5 Buku Garis Panduan PBPPP (Dokumen Lengkap) (1) (6)

JURULATIH ASPEK A2.5: LAPORAN PROGRAM/ AKTIVITI HURAIAN • Menyediakan laporan/ dokumentasi program, analisis pencapaian dan cadangan penambahbaikan. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk menyediakan laporan kejohanan/ pertandingan/ program/ aktiviti yang disertai atau dikendalikan mengikut prosedur - dalam tempoh yang ditetapkan selepas program - disertakan dengan keputusan/ gambar-gambar kejohanan/ pertandingan/ program/ aktiviti - disertakan analisis SWOT (Strength, Weakness, Oppoturnity, Threat) • Keupayaan pegawai untuk menjadikan hasil laporan sebagai bahan rujukan - perancangan latihan/ aktiviti tahun berikutnya - pegawai/ jurulatih lain - pihak pengurusan dalam membuat keputusan KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • rekod latihan jurulatih - jadual latihan dipatuhi seperti yang dirancang catatan harian/ mingguan • buku rekod mengajar - laporan kejohanan/ pertandingan/ program/ aktiviti - analisis dan cadangan penambahbaikan • dokumen-dokumen lain yang berkaitan Garis Panduan Instrumen 197

JURULATIH RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Menyediakan dokumen Menyediakan dokumen Menyediakan dokumen Kurang menyediakan Kurang menyediakan pelaporan yang lengkap pelaporan yang lengkap pelaporan yang lengkap dokumen pelaporan dokumen pelaporan dan dapat dijadikan dan dapat dijadikan tetapi kurang dapat yang lengkap dan yang lengkap dan tidak sebagai rujukan secara sebagai rujukan. dijadikan sebagai kurang dapat dijadikan dapat dijadikan sebagai konsisten. rujukan. sebagai rujukan. rujukan. HURAIAN • Sentiasa • Menyediakan laporan • Menyediakan laporan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat menyediakan laporan program/ aktiviti yang program/ aktiviti yang menyediakan laporan menyediakan laporan program/ aktiviti yang lengkap mengikut lengkap mengikut program/ aktiviti yang program/ aktiviti yang lengkap mengikut prosedur dan tempoh prosedur dan tempoh lengkap mengikut lengkap mengikut prosedur dan tempoh yang ditetapkan tetapi yang ditetapkan tetapi prosedur dan tempoh prosedur dan tempoh yang ditetapkan. tidak secara tidak secara yang ditetapkan. yang ditetapkan. berterusan. berterusan. • Sentiasa • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat menyediakan laporan • Menyediakan laporan • Jarang-jarang dapat menyediakan laporan menyediakan laporan yang sesuai untuk yang sesuai untuk menyediakan laporan yang sesuai untuk yang sesuai untuk dijadikan rujukan bagi dijadikan rujukan bagi yang sesuai untuk dijadikan rujukan bagi dijadikan rujukan bagi menyediakan pelan menyediakan pelan dijadikan rujukan bagi menyediakan pelan menyediakan pelan tindakan/ tindakan/ menyediakan pelan tindakan/ tindakan/ perancangan/ perancangan/ tindakan/ perancangan/ perancangan/ membuat keputusan. membuat keputusan perancangan/ membuat keputusan. membuat keputusan. tetapi tidak secara membuat keputusan. berterusan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 198

JURULATIH E3 PENTAKSIRAN ASPEK A3.1: PENGANALISISAN PROGRAM PEMBANGUNAN ATLET/ MURID HURAIAN • Menganalisis secara keseluruhan program pembangunan atlet/ murid. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk menganalisis keperluan perkembangan atlet/ murid - tahap kemahiran semasa atlet/ murid - program yang bersesuaian dengan tahap kemahiran semasa atlet/ murid • Keupayaan pegawai untuk menganalisis tahap perkembangan atlet/ murid - tahap peningkatan atlet/ murid dalam menguasai teori dan kemahiran • Keupayaan pegawai untuk menganalisis pelibatan atlet/ murid dalam kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan - pelibatan atlet/ murid dalam kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan - pencapaian atlet/ murid dalam sesuatu kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • rekod latihan jurulatih - rekod penilaian atlet/ murid dari segi peningkatan prestasi • buku rekod mengajar • profil atlet/ murid - pencapaian terdahulu - ulasan pegawai/ jurulatih terdahulu • laporan/ dokumen lain yang berkaitan Garis Panduan Instrumen 199

JURULATIH RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Menganalisis keperluan, Menganalisis keperluan, Menganalisis keperluan, Kurang menganalisis Kurang menganalisis tahap perkembangan tahap perkembangan tahap perkembangan keperluan, tahap keperluan, tahap serta pelibatan dan serta pelibatan dan serta pelibatan tetapi perkembangan serta perkembangan serta penyediaannya penyediaannya penyediaannya kurang pelibatan dan pelibatan dan mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang penyediaannya kurang penyediaannya tidak ditetapkan secara ditetapkan. ditetapkan. mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang konsisten. ditetapkan. ditetapkan. HURAIAN • Sentiasa • Menganalisis • Menganalisis • Jarang-jarang • Jarang-jarang menganalisis keperluan atlet/ murid keperluan atlet/ murid menganalisis menganalisis keperluan atlet/ murid bagi menentukan bagi menentukan keperluan atlet/ murid keperluan atlet/ murid bagi menentukan program yang program yang bagi menentukan bagi menentukan program yang bersesuaian dengan bersesuaian dengan program yang program yang bersesuaian dengan tahap atlet/ murid tahap atlet/ murid bersesuaian dengan bersesuaian dengan tahap atlet/ murid. tetapi tidak secara tetapi tidak secara tahap atlet/ murid. tahap atlet/ murid. berterusan. berterusan. • Sentiasa • Jarang-jarang • Jarang-jarang menganalisis • Menganalisis • Menganalisis menganalisis menganalisis perkembangan atlet/ perkembangan atlet/ perkembangan atlet/ perkembangan atlet/ perkembangan atlet/ murid bagi murid bagi murid bagi murid bagi murid bagi menentukan tahap menentukan tahap menentukan tahap menentukan tahap menentukan tahap peningkatan/ peningkatan/ peningkatan/ peningkatan/ peningkatan/ pencapaian. pencapaian tetapi pencapaian tetapi pencapaian. pencapaian. tidak secara tidak secara • Sentiasa berterusan. berterusan. • Jarang-jarang • Jarang-jarang menganalisis menganalisis menganalisis pelibatan/ pencapaian • Menganalisis • Menganalisis pelibatan/ pencapaian pelibatan/ pencapaian atlet/ murid dalam pelibatan/ pencapaian pelibatan/ pencapaian atlet/ murid dalam atlet/ murid dalam kejohanan yang atlet/ murid dalam atlet/ murid dalam kejohanan yang kejohanan yang disertai. kejohanan yang kejohanan yang disertai. disertai. disertai tetapi tidak disertai tetapi tidak • Sentiasa secara berterusan. secara berterusan. • Jarang-jarang • Tidak menyediakan menyediakan laporan menyediakan laporan laporan yang yang mematuhi • Menyediakan laporan • Jarang-jarang dapat yang mematuhi mematuhi prosedur prosedur yang yang mematuhi menyediakan laporan prosedur yang yang ditetapkan. ditetapkan. prosedur yang yang mematuhi ditetapkan. ditetapkan tetapi tidak prosedur yang secara berterusan. ditetapkan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 200

JURULATIH ASPEK A3.2: PENILAIAN PROGRAM PEMBANGUNAN DAN LATIHAN/ AKTIVITI ATLET/ MURID HURAIAN • Menilai keberkesanan program yang disediakan bagi tujuan pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk menilai keberkesanan program pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid - peningkatan penguasaan kemahiran semasa latihan/ aktiviti/ kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan. - kemampuan atlet/ murid untuk mengaplikasi kemahiran yang diberikan semasa latihan/ aktiviti/ kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan • Keupayaan pegawai untuk menjustifikasi hasil penilaian program pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid - keberhasilan program pembangunan dan latihan/ aktiviti berdasarkan pencapaian semasa atlet/ murid • Keupayaan pegawai untuk membuat penambahbaikan program pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid - menyusun semula program yang telah dirancang - memberi cadangan dan menyediakan perancangan baharu KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • maklum balas daripada pihak yang berkenaan • soal selidik terhadap atlet/ murid • dokumen lain yang berkaitan Garis Panduan Instrumen 201

JURULATIH RUBRIK CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH 5 4 3 2 1 Menilai keberkesanan Menilai keberkesanan Menilai keberkesanan Kurang menilai Kurang menilai program/ latihan dan program/ latihan dan program/ latihan tetapi keberkesanan program/ keberkesanan program/ membuat membuat kurang membuat latihan dan kurang latihan dan tidak penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan membuat membuat program secara program. program. penambahbaikan penambahbaikan konsisten. program. program. HURAIAN • Sentiasa menilai • Menilai keberkesanan • Menilai keberkesanan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat keberkesanan program program menilai keberkesanan menilai keberkesanan program pembangunan dan pembangunan dan program program pembangunan dan keperluan atlet/ murid keperluan atlet/ murid pembangunan dan pembangunan dan keperluan atlet/ murid. tetapi tidak secara tetapi tidak secara keperluan atlet/ murid. keperluan atlet/ murid. berterusan. berterusan. • Sentiasa • Jarang-jarang dapat • Tidak menyediakan menyediakan • Menyediakan • Jarang-jarang dapat menyediakan perancangan perancangan perancangan menyediakan perancangan penambahbaikan/ penambahbaikan/ penambahbaikan/ perancangan penambahbaikan/ tindakan susulan yang tindakan susulan tindakan susulan penambahbaikan/ tindakan susulan sesuai untuk yang sesuai untuk yang sesuai untuk tindakan susulan yang sesuai untuk pembangunan atlet/ pembangunan atlet/ pembangunan atlet/ yang sesuai untuk pembangunan atlet/ murid. murid. murid tetapi tidak pembangunan atlet/ murid. secara berterusan. murid. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 202

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL JURUL DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: D3 KEMAHIRAN E1 PERANCANGAN A1.1 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Menetapka perancang PROGRAM • menentukan objektif latihan • rekod latihan jurulatih: pembangu - biodata jurulatih lengkap da PEMBANGUNAN yang relevan mengikut - biodata atlet/ murid menyediak DAN LATIHAN - kehadiran atlet/ murid aktiviti latih kesesuaian tajuk, isi - rancangan pengajaran tepat seca tahunan kandungan, kaedah, butiran - rancangan pengajaran harian/ mingguan mengajar (coaching points) - laporan kejohanan/ pertandingan • menyediakan perancangan - pencapaian atlet/ murid pembangunan atlet/ murid/ • rekod persediaan mengajar pasukan mengikut keperluan • bahan-bahan lain yang • menyediakan program latihan berkaitan yang sistematik Temu bual: • Apakah matlamat/ objektif utama program ini? • Apakah sasaran pencapaian anda? • Berikan cadangan kolaboratif yang telah anda jalankan dengan institusi-institusi lain? (pengisian kolaboratif) • Apakah cadangan institusi yang menjadi rujukan/ penanda aras kepada pelaksanaan program ini? Pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN LATIH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 an Menetapkan Menetapkan Menetapkan Menetapkan gan perancangan perancangan perancangan perancangan unan dengan pembangunan dengan pembangunan dengan pembangunan dengan pembangunan dengan an lengkap dan lengkap tetapi kurang lengkap dan kurang lengkap dan kan objektif/ menyediakan objektif/ menyediakan objektif/ menyediakan objektif/ menyediakan objektif/ han yang aktiviti latihan yang aktiviti latihan yang aktiviti latihan yang aktiviti latihan yang ara konsisten. tepat. kurang tepat. kurang tepat. tidak tepat. 203 | 205JURULATIH

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL JURUL DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat Keupayaan pegawai untuk: berdasarkan contoh yang Berpenget ASPEK • menguasai pengetahuan dalam tentang pe A1.2 PENGETAHUAN berikut: dan tindak menentukan item/ aspek selepas pe PENTAKSIRAN pentaksiran Semakan Bahan: secara kon • menguasai pengetahuan dalam • rekod penilaian atlet/ murid/ E2 PELAKSANAAN menentukan kaedah A2.1 PENGURUSAN pentaksiran pasukan • menguasai pengetahuan dalam • laporan/ dokumen yang LATIHAN/ membuat analisis AKTIVITI • menguasai pengetahuan dalam berkaitan membuat tindakan susulan/ penambahbaikan Temu bual: • Apakah tahap pencapaian/ kemahiran atlet/ murid yang telah dicapai? • Apakah tahap kemahiran yang sesuai dilaksanakan terhadap atlet/ murid? Pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mempame • rekod latihan jurulatih (Contoh: kemahiran • memastikan keselamatan mengurusk tempat latihan/ aktiviti Rancangan latihan harian/ aktiviti den (kawasan/ ruang/ grid) mingguan) dan dapat • dokumen yang berkaitan selia pelak • menguruskan masa sesi latihan (Contoh: Buku Rekod Mengajar/ (tempoh masa, intensiti, laporan program/ aktiviti) dengan sis pecahan sesi latihan/ aktiviti) Temu bual: secara kon • mengawal selia pelaksanaan • Apakah tujuan latihan/ aktiviti program latihan/ aktiviti yang dirancang secara sistematik diadakan? • Apakah sasaran latihan/ aktiviti yang anda jalankan? • Adakah latihan/ aktiviti ini sesuai untuk dijalankan?

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN LATIH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 tahuan luas Berpengetahuan luas 3 Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas entaksiran tentang pentaksiran tentang pentaksiran tentang pentaksiran kan susulan dan tindakan susulan Berpengetahuan asas tetapi kurang tetapi tiada entaksiran selepas pentaksiran. tentang pentaksiran pengetahuan tentang pengetahuan tentang nsisten. dan tindakan susulan tindakan susulan tindakan susulan selepas pentaksiran. selepas pentaksiran. selepas pentaksiran. erkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan n kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran kan latihan/ menguruskan latihan/ menguruskan latihan/ menguruskan latihan/ menguruskan latihan/ ngan cekap aktiviti dengan cekap aktiviti dengan cekap aktiviti dengan cekap aktiviti dengan cekap mengawal dan dapat mengawal tetapi kurang dapat dan kurang dapat dan tidak mengawal ksanaan selia pelaksanaan mengawal selia mengawal selia selia pelaksanaan stematik dengan sistematik. pelaksanaan dengan pelaksanaan dengan dengan sistematik. nsisten. sistematik. sistematik. 204 | 205JURULATIH

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL JURUL DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: A2.2 PENGGUNAAN SUMBER DAN Pencerapan: PERALATAN • latihan/ aktiviti dilaksanakan seperti yang dirancang Pemerhatian: • dijalankan secara umum/ tidak formal terhadap pengurusan latihan/ aktiviti yang dilaksanakan Atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Memilih at • buku inventori menyediak • menggunakan sumber, • stor simpanan mengguna prasarana dan peralatan • buku catatan • carta prosedur dan peraturan pendidikan • mengawal penggunaan sumber, menarik, s prasarana dan peralatan penggunaan berkesan s • bahan-bahan lain yang konsisten. • memastikan keselamatan atlet/ murid dan dapat menyediakan berkaitan alat sokongan keselamatan jika perlu semasa atlet/ murid Pencerapan: menggunakan sumber/ • Tempat yang telah disediakan peralatan (contoh: stor/ bilik simpanan) berada dalam keadaan kondusif • Atlet/ murid menggunakan peralatan dengan betul semasa latihan/ aktiviti Temu bual, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN LATIH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 tau Memilih atau Memilih atau Kurang memilih atau Kurang memilih atau kan dan menyediakan dan menyediakan dan menyediakan bahan menyediakan bahan a sumber mengguna sumber mengguna sumber sumber pendidikan dan sumber pendidikan, dan n yang pendidikan yang pendidikan tetapi penggunaannya penggunaannya tidak selamat, dan menarik, selamat, dan penggunaannya kurang menarik, menarik, tidak selamat secara berkesan. kurang menarik, kurang selamat dan dan tidak berkesan. . kurang selamat dan kurang berkesan. kurang berkesan. 205 | 205JURULATIH

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL JURUL DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: A2.3 PENGENDALIAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mempame SESI LATIHAN/ • Memulakan dan mengakhiri sesi • buku log latihan/ aktiviti atlet/ kemahiran AKTIVITI latihan/ aktiviti mengikut murid (contoh: catatan latihan/ mengenda prosedur yang ditetapkan aktiviti harian) latihan/ ak • mengendalikan sesi latihan/ • dokumen yang berkaitan sistematik aktiviti mengikut perancangan mematuhi Pencerapan: yang diteta • memberi taklimat dan simulasi • latihan/ aktiviti yang dirancang konsisten. semasa menjalankan sesi latihan/ aktiviti dapat dilaksanakan seperti yang dicatat dalam rekod latihan • mengaplikasikan program jurulatih/ buku rekod mengajar latihan/ aktiviti yang dirancang • dilaksanakan semasa sesi PdP/ secara sistematik latihan/ aktiviti/ ujian/ kejohanan/ pertandingan/ program/ persembahan berdasarkan semakan bahan Temu bual, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. A2.4 KOMUNIKASI Keupayaan pegawai untuk: Pencerapan: Mempame kemahiran BERKESAN SESI • berinteraksi untuk mencapai • latihan/ aktiviti dibuat mengikut berkomuni LATIHAN/ objektif latihan/ aktiviti rekod latihan jurulatih berkesan d AKTIVITI mempelba • berkomunikasi dengan atlet/ • dilaksanakan semasa sesi kaedah/ te murid menggunakan pelbagai latihan/ aktiviti/ PdP komunikas kaedah Pemerhatian: konsisten. • memotivasikan atlet/ murid bagi • dilaksanakan secara umum/ membangunkan kemahiran tidak formal terhadap semasa sesi latihan/ aktiviti pengendalian sesi latihan/ aktiviti/ PdP Semakan bahan, temu bual atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN LATIH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 erkan Mempamerkan n kemahiran 3 Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan alikan sesi mengendalikan sesi kemahiran kemahiran ktiviti secara latihan/ aktiviti secara Mempamerkan mengendalikan sesi mengendalikan sesi kemahiran latihan/ aktiviti secara latihan/ aktiviti secara dan sistematik dan mengendalikan sesi sistematik dan kurang sistematik dan tidak prosedur mematuhi prosedur latihan/ aktiviti secara mematuhi prosedur mematuhi prosedur apkan secara yang ditetapkan. sistematik tetapi yang ditetapkan. yang ditetapkan. . kurang mematuhi prosedur yang ditetapkan. erkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan n kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran ikasi yang berkomunikasi yang berkomunikasi yang berkomunikasi yang berkomunikasi yang dan berkesan dan berkesan tetapi kurang berkesan dan kurang berkesan dan tidak agaikan mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan eknik kaedah/ teknik kaedah/ teknik kaedah/ teknik kaedah/ teknik komunikasi. komunikasi. komunikasi. komunikasi. si secara . 206 | 205JURULATIH

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL JURUL DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat Keupayaan pegawai untuk: berdasarkan contoh yang Menyediak ASPEK • menyediakan laporan pelaporan berikut: lengkap da A2.5 LAPORAN kejohanan/ pertandingan/ dijadikan s PROGRAM/ program/ aktiviti yang disertai Semakan Bahan: rujukan se AKTIVITI atau dikendalikan mengikut • rekod Latihan Jurulatih konsisten. prosedur • menjadikan hasil laporan - jadual latihan dipatuhi seperti sebagai bahan rujukan yang dirancang catatan harian/ mingguan • rekod persediaan mengajar - laporan kejohanan/ pertandingan/ program/ aktiviti - analisis dan cadangan penambahbaikan • dokumen-dokumen lain yang berkaitan Temu bual, pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. E3 PENTAKSIRAN A3.1 PENGANALISISAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Menganali • rekod latihan jurulatih keperluan, PROGRAM • menganalisis keperluan perkemban - rekod penilaian atlet/ murid pelibatan d PEMBANGUNAN perkembangan atlet/ murid dari segi peningkatan penyediaa prestasi mengikut p ATLET/ MURID • menganalisis tahap yang diteta • buku rekod mengajar perkembangan atlet/ murid • profil atlet/ murid konsisten. • menganalisis pelibatan atlet/ - pencapaian terdahulu murid dalam kejohanan/ - ulasan pegawai/ jurulatih pertandingan/ program/ terdahulu • laporan/ dokumen lain yang persembahan berkaitan Temu bual, pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN LATIH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 kan dokumen Menyediakan dokumen Menyediakan dokumen Kurang menyediakan Kurang menyediakan yang pelaporan yang pelaporan yang dokumen pelaporan dokumen pelaporan an dapat lengkap dan dapat lengkap tetapi kurang yang lengkap dan yang lengkap dan tidak sebagai dijadikan sebagai dapat dijadikan kurang dapat dijadikan dapat dijadikan sebagai ecara rujukan. sebagai rujukan. sebagai rujukan. rujukan. . isis Menganalisis Menganalisis Kurang menganalisis Kurang menganalisis , tahap keperluan, tahap keperluan, tahap keperluan, tahap keperluan, tahap ngan serta perkembangan serta perkembangan serta perkembangan serta perkembangan serta dan pelibatan dan pelibatan tetapi pelibatan dan pelibatan dan annya penyediaannya penyediaannya kurang penyediaannya kurang penyediaannya tidak prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur yang apkan secara yang ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan. ditetapkan. . 207 | 205JURULATIH

205JURULATIH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL JURUL DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang Menilai ke ASPEK program/ l berikut: membuat A3.2 PENILAIAN Keupayaan pegawai untuk: penambah Semakan Bahan: program s PROGRAM • menilai keberkesanan program • maklum balas daripada pihak konsisten. PEMBANGUNAN pembangunan dan latihan/ yang berkenaan DAN LATIHAN/ • soal selidik terhadap atlet/ murid aktiviti atlet/ murid • dokumen lain yang berkaitan AKTIVITI ATLET/ • menjustifikasi hasil penilaian MURID program pembangunan dan Temu bual, pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah latihan/ aktiviti atlet/ murid lain yang sesuai boleh digunakan • membuat penambahbaikan program pembangunan dan latihan/ aktiviti atlet/ murid

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN LATIH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 eberkesanan latihan dan Menilai keberkesanan 3 Kurang menilai Kurang menilai program/ latihan dan keberkesanan keberkesanan program/ hbaikan membuat Menilai keberkesanan program/ latihan dan latihan dan tidak secara penambahbaikan program/ latihan tetapi kurang membuat membuat . program. kurang membuat penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan program. program. program. 208 | 205JURULATIH

PENSYARAH



Berikut adalah kandungan dan wajaran bagi instrumen Fungsiona Garis Panduan Instrumen 21

PENSYARAH al Pensyarah 11





PENSYARAH E1 PERANCANGAN ASPEK A1.1: PENGETAHUAN HURAIAN • Kefahaman dan penguasaan pegawai dalam bidang kandungan mata pelajaran dan ilmu pedagogi/ andragogi. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk menguasai isi kandungan dan mempunyai pengetahuan mengenai pedagogi/ andragogi bidang berkaitan - dapat menjelaskan skop (sukatan) mata pelajaran yang berkaitan - mampu menghubungkaitkan isi pelajaran dengan hasil pembelajaran - dapat menerangkan dan menghuraikan isi pelajaran - dapat menjelaskan strategi, kaedah, teknik yang digunakan untuk menyampaikan isi pelajaran KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • IPG: Ringkasan Maklumat Kursus (RMK), Rancangan Semester, Rancangan Mingguan • KM: Sukatan Pelajaran, Rancangan Pengajaran Semester, Rancangan Pengajaran Mingguan • ELTC: Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)/ Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran (DSKP), The Roadmap, Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), proforma kursus/RMK, modul latihan terkini • IAB: Rancangan Sesi Latihan dan nota sesi latihan terkini, pelan penyampaian latihan, bahan/ edaran pengajaran Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Apakah pendekatan/ strategi yang paling sesuai digunakan untuk tajuk ini? • Bagaimanakah anda menggunakan refleksi untuk mencapai objektif hasil pembelajaran? • Soalan-soalan lain berkaitan ` Garis Panduan Instrumen 213

PENSYARAH CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH 5 4 2 1 SEDERHANA 3 Berpengetahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas mengenai isi mengenai isi mengenai isi mengenai isi mengenai isi kandungan kandungan dokumen kandungan dokumen kandungan dokumen kandungan dokumen dokumen panduan dan panduan dan panduan dan panduan dan panduan tetapi kurang tidak menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu pedagogi/ andragogi. pedagogi/ andragogi pedagogi/ andragogi. pedagogi/ andragogi. pedagogi/ andragogi. secara konsisten. HURAIAN • Sentiasa dapat • Sentiasa dapat • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/ menerangkan/ menerangkan/ menjelaskan/ menjelaskan/ menjelaskan/ menjelaskan/ menjelaskan/ menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu dengan jelas tetapi dengan jelas tetapi dengan jelas tetapi dengan jelas dan dengan jelas dan kurang tepat kurang tepat kurang tepat tepat berkenaan skop/ tepat berkenaan skop/ berkenaan skop/ berkenaan skop/ berkenaan skop/ kandungan/ sukatan kandungan/ sukatan kandungan/ sukatan kandungan/ sukatan kandungan/ sukatan mata pelajaran. mata pelajaran. mata pelajaran. mata pelajaran. mata pelajaran. • Sentiasa dapat • Mempamerkan/ • Mempamerkan/ • Jarang-jarang dapat • Mempamerkan/ mempamerkan/ menerangkan menerangkan mempamerkan/ menerangkan kaedah, menerangkan kaedah, strategi, kaedah, strategi, menerangkan strategi, teknik kaedah, strategi, teknik pengajaran teknik pengajaran kaedah, strategi, pengajaran yang tidak teknik pengajaran yang tepat dan sesuai yang tepat dan sesuai teknik pengajaran tepat atau tidak yang tepat dan sesuai digunakan untuk digunakan untuk yang tepat atau sesuai digunakan digunakan untuk menyampaikan isi menyampaikan isi sesuai digunakan untuk menyampaikan menyampaikan isi pelajaran. pelajaran. untuk menyampaikan isi pelajaran. pelajaran. isi pelajaran. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 214

PENSYARAH ASPEK A1.2: PERANCANGAN HURAIAN • Membuat perancangan PdP dan pemilihan sumber pendidikan yang sesuai serta dapat menunjukkan bukti hasil perancangan melalui dokumen yang berkaitan. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk merancang dan menyediakan rancangan pengajaran/ latihan serta memilih kaedah pengajaran mengikut keperluan kurikulum - merancang dan menyediakan rancangan pengajaran mengikut keperluan kurikulum - memilih aktiviti/ kaedah pengajaran mengikut rancangan pengajaran dan kurikulum - mendokumentasi rancangan pengajaran berdasarkan kalendar akademik institusi KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • IPG: Dokumen ISO terkini, kalendar akademik, folio pensyarah dan folio kursus • KM: Rancangan Pengajaran Semester (RPS), Rancangan Pengajaran Mingguan (RPM), Rancangan Instruksional Mingguan (RIM), kalendar akademik, Spesifikasi Kurikulum • ELTC: Kalendar tahunan, proforma kursus/RMK, modul latihan dan folio profesional • IAB: Rancangan Sesi Latihan (RSL), Nota Sesi Latihan (NSL), Pelan Penyampaian Latihan (PPL), bahan/ edaran pengajaran Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Terangkan langkah-langkah yang anda lakukan untuk membuat perancangan PdP? • Bagaimanakah anda mengubah suai rancangan pengajaran jika berlaku perkara di luar jangkaan? • Soalan-soalan lain yang berkaitan Garis Panduan Instrumen 215

PENSYARAH CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH 5 4 2 1 SEDERHANA 3 Menyediakan Menyediakan Menyediakan Menyediakan Kurang menyediakan rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ latihan dengan latihan dengan latihan dengan latihan dengan latihan dengan mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang mengikut prosedur yang ditetapkan dan memilih ditetapkan dan memilih ditetapkan tetapi ditetapkan dan memilih ditetapkan dan memilih kaedah pengajaran kaedah pengajaran memilih kaedah kaedah pengajaran kaedah pengajaran yang berkesan secara yang berkesan. pengajaran yang kurang yang tidak berkesan. yang tidak berkesan. konsisten. berkesan. HURAIAN • Sentiasa • Menyediakan • Menyediakan • Menyediakan • Jarang-jarang menyediakan rancangan rancangan rancangan menyediakan rancangan pengajaran/ latihan pengajaran/ latihan pengajaran/ latihan rancangan pengajaran/ latihan yang jelas dan tepat yang jelas dan tepat yang jelas dan tepat pengajaran/ latihan yang jelas dan tepat sesuai dengan subjek sesuai dengan subjek sesuai dengan subjek yang jelas dan tepat sesuai dengan subjek yang diajar dan yang diajar dan yang diajar dan sesuai dengan subjek yang diajar dan mematuhi prosedur mematuhi prosedur mematuhi prosedur yang diajar dan mematuhi prosedur keperluan kurikulum keperluan kurikulum keperluan kurikulum mematuhi prosedur keperluan kurikulum. tetapi tidak secara tetapi tidak secara tetapi tidak secara keperluan kurikulum. berterusan. berterusan. berterusan. • Sentiasa memilih • Memilihan kaedah/ kaedah/ strategi/ • Memilih kaedah/ • Memilih kaedah/ • Memilih kaedah/ strategi/ teknik teknik pengajaran strategi/ teknik strategi/ teknik strategi/ teknik pengajaran yang tidak yang berkesan pengajaran yang pengajaran yang pengajaran yang tidak berkesan/ sesuai kepada klien. berkesan kepada kurang berkesan/ berkesan/ sesuai kepada klien. klien tetapi tidak sesuai kepada klien. kepada klien. • Sentiasa secara berterusan. • Jarang-jarang mendokumentasikan • Mendokumentasikan • Mendokumentasikan mendokumentasikan rancangan • Mendokumentasikan rancangan rancangan rancangan pengajaran rancangan pengajaran pengajaran pengajaran berdasarkan kalendar pengajaran berdasarkan kalendar berdasarkan kalendar berdasarkan kalendar akademik institusi. berdasarkan kalendar akademik institusi akademik institusi akademik institusi. akademik institusi tetapi tidak secara tetapi tidak secara tetapi tidak secara berterusan. berterusan. berterusan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 216

PENSYARAH ASPEK A1.3: PENGETAHUAN PENTAKSIRAN HURAIAN • Kefahaman tentang pelaksanaan penilaian dan pentaksiran dalam PdP. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk mengetahui dan memahami penilaian serta pentaksiran dalam PdP - menjelaskan aspek penilaian dan pentaksiran dalam PdP seperti format, aras dan skop penilaian - menjelaskan keperluan analisis item dan data - menjelaskan keperluan instrumen penilaian yang berkaitan - membezakan jenis-jenis pentaksiran dan penilaian mengikut keperluan KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • IPG: Jadual Spesifikasi Tugasan (JST), Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus, Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan, Buku Panduan Pelaksanaan Amali Kursus, rubrik, moderasi/ penyelarasan pemarkahan, analisis item dan data, tindakan penambahbaikan • KM: Jadual Spesifikasi Tugasan (JST), carta alir pembangunan soalan penilaian berterusan, Garis Panduan Moderasi, Buku Panduan Amali • ELTC: Jadual Spesifikasi Ujian (JSU), Jadual Spesifikasi Tugasan (JST), Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus, Buku Panduan Peperiksaan, item pentaksiran, rubrik, skema pemarkahan, moderasi/ penyelarasan pemarkahan, analisis item dan data, tindakan penambahbaikan • IAB: Lembaran kerja, hasil bengkel Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Apakah fokus utama dalam pembinaan JST/ JSU yang anda bangunkan? • Apakah kriteria yang diambil kira untuk menyediakan item/ soalan yang mempunyai unsur-unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) • Soalan-soalan lain yang berkaitan Garis Panduan Instrumen 217

PENSYARAH CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH 5 4 2 1 SEDERHANA 3 Berpengetahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas dalam pentaksiran dan dalam pentaksiran dan dalam pentaksiran dan dalam pentaksiran dalam pentaksiran memahami kaedah memahami kaedah memahami kaedah tetapi kurang tetapi tidak memahami penilaian serta penilaian serta penilaian serta memahami kaedah kaedah penilaian serta pentaksiran dengan pentaksiran. pentaksiran. penilaian serta pentaksiran. baik. pentaksiran. HURAIAN • Sentiasa dapat • Sentiasa dapat • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/ • Dapat menerangkan/ menerangkan/ menerangkan/ menjelaskan/ menjelaskan/ menjelaskan/ menjelaskan/ menjelaskan/ mempamerkan mempamerkan mempamerkan mempamerkan mempamerkan penguasaan ilmu penguasaan ilmu penguasaan ilmu penguasaan ilmu penguasaan ilmu pentaksiran seperti pentaksiran seperti pentaksiran seperti pentaksiran seperti pentaksiran seperti format, JST/ JSU/ dan format, JST/ JSU/ dan format, JST/ JSU/ dan format, JST/ JSU/ dan format, JST/ JSU/ dan lain-lain dengan jelas. lain-lain dengan jelas. lain-lain dengan jelas. lain-lain dengan jelas lain-lain dengan jelas dan tepat. dan tepat. • Dapat menerangkan/ • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat menjelaskan/ menerangkan/ menerangkan/ • Sentiasa dapat • Dapat menerangkan/ mempamerkan menjelaskan/ menjelaskan/ menerangkan/ menjelaskan/ penguasaan kaedah mempamerkan mempamerkan menjelaskan/ mempamerkan penilaian dan penguasaan kaedah penguasaan kaedah mempamerkan penguasaan kaedah pentaksiran yang penilaian dan penilaian dan penguasaan kaedah penilaian dan sesuai dengan klien. pentaksiran yang pentaksiran yang penilaian dan pentaksiran yang sesuai dengan klien. sesuai dengan klien. pentaksiran yang sesuai dengan klien. sesuai dan tepat dengan klien. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 218

PENSYARAH E2 PELAKSANAAN ASPEK A2.1: PENYAMPAIAN HURAIAN • Kebolehan pegawai untuk menyampaikan isi pelajaran dan melaksanakan PdP. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk menyampaikan pengajaran dan mencapai hasil pembelajaran melalui kaedah yang bersesuaian, pengawalan kelas, penglibatan pelajar/ peserta, teknik penyoalan, refleksi - melaksanakan kaedah-kaedah pengajaran seperti syarahan, pembentangan, tunjuk cara, simulasi, dan kolaborasi - menggalakkan persekitaran pembelajaran yang harmonis melalui pengawalan kelas yang mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif - mewujudkan pembelajaran yang aktif dan interaktif - mengaplikasikan unsur Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21) mengikut situasi yang sesuai - mempelbagaikan teknik penyoalan - melaksanakan refleksi PdP KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • IPG: Dokumen ISO terkini, folio pelajar, folio pensyarah • KM: Rancangan Pengajaran Semester (RPS), Rancangan Instruksional Harian (RIH)/ Rancangan Instruksional Kuliah (RIK), Bahan Bantu Mengajar (BBM) - TMK (Internet, multimedia)/ buku/ majalah/ surat khabar, Analisis e-Penilaian Pensyarah, analisis pemantauan pengurusan/ kendiri/ rakan sejawat • ELTC: Modul latihan, nota sesi latihan, Bahan Bantu Mengajar (BBM), Borang Penilaian Pensyarah, jadual kursus • IAB: Bahan latihan, Borang Penilaian Pensyarah/ Pegawai Latihan (BK9) Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Apakah kaedah pengajaran yang akan anda gunakan? • Adakah anda berpuas hati dengan penglibatan pelajar pada sesi PdP yang anda laksanakan? • Soalan-soalan lain yang berkaitan Pencerapan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • pengurusan kelas/ bilik darjah selamat, kondusif dan terkawal • set induksi yang merangsang pelajar dan berkaitan dengan tajuk pelajaran • penyampaian dan perkembangan pdp yang kreatif dan berkesan • cekap mengurus masa Garis Panduan Instrumen 219

PENSYARAH CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH 5 4 2 1 SEDERHANA 3 Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi pelajaran yang pelajaran yang pelajaran yang pelajaran yang pelajaran yang berkesan, dapat berkesan, dapat berkesan, dapat berkesan, dapat berkesan, dapat mengawal kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan mewujudkan mewujudkan kurang mewujudkan kurang mewujudkan tidak mewujudkan pembelajaran yang aktif pembelajaran yang aktif pembelajaran yang aktif pembelajaran yang aktif pembelajaran yang aktif dan interaktif secara dan interaktif. dan interaktif. dan interaktif. dan interaktif. konsisten. HURAIAN • Sentiasa dapar • Mempraktikkan • Mempraktikkan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang mempraktikkan kemahiran kemahiran mempraktikkan mempraktikkan kemahiran penyampaian yang penyampaian yang kemahiran kemahiran penyampaian yang berkesan semasa berkesan semasa penyampaian yang penyampaian yang berkesan semasa sesi pengajaran tetapi sesi pengajaran tetapi berkesan semasa berkesan semasa sesi sesi pengajaran. tidak secara tidak secara sesi pengajaran. pengajaran. berterusan. berterusan. • Sentiasa dapat • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat mengawal kelas • Mengawal kelas • Mengawal kelas mengawal kelas mengawal kelas dengan cekap dan dengan cekap dan dengan cekap dan dengan cekap dan dengan cekap dan berkesan. berkesan tetapi tidak berkesan tetapi tidak berkesan. berkesan. secara berterusan. secara berterusan. • Sentiasa dapat • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat mewujudkan • Mewujudkan • Jarang-jarang dapat mewujudkan mewujudkan pembelajaran yang pembelajaran yang mewujudkan pembelajaran yang pembelajaran yang aktif dan interaktif aktif dan interaktif pembelajaran yang aktif dan interaktif aktif dan interaktif dengan cekap dan dengan cekap tetapi aktif dan interaktif dengan cekap. dengan cekap. berterusan. tidak secara dengan cekap. berterusan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 220

PENSYARAH ASPEK A2.2: PENGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN HURAIAN • Kebolehan pegawai untuk memilih, menyediakan dan menggunakan sumber pendidikan. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk memilih/ menyediakan sumber pendidikan - memilih dan menyediakan bahan pengajaran daripada pelbagai sumber pendidikan - memilih dan menilai sumber media yang sesuai • Keupayaan pegawai untuk mengaplikasikan/ mengintegrasikan TMK sebagai sumber pendidikan - mengaplikasikan sumber pendidikan dengan berkesan - menggunakan sumber pendidikan secara kreatif dan inovatif - mengintegrasikan TMK/ sumber-sumber lain KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • bahan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) seperti Internet, multimedia • perisian komputer seperti Powerpoint, Prezi dan lain-lain • buku/ majalah/ surat khabar/ model/ carta • sumber-sumber lain yang berkaitan PdP Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Adakah sumber pendidikan yang anda gunakan dapat membantu anda mencapai hasil pembelajaran yang ditetapkan?Bagaimanakah anda mengaplikasikan bahan/ sumber pendidikan dan mengintegrasikan TMK/ inovasi dalam pengajaran? • Soalan-soalan lain yang berkaitan Pencerapan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • bahan sumber pendidikan yang digunakan bertepatan dengan isi pelajaran • bahan sumber pendidikan digunakan secara optimum Garis Panduan Instrumen 221

PENSYARAH CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH 5 4 2 1 SEDERHANA 3 Pemilihan/ penyediaan/ Pemilihan/ penyediaan/ Bahan sumber Bahan sumber Bahan sumber penggunaan sumber penggunaan sumber pendidikan yang dipilih/ pendidikan kurang pendidikan kurang pendidikan yang pendidikan yang disedia/ digunakan dipilih/ disedia/ dipilih/ disedia/ menarik, selamat, dan menarik, selamat, dan tetapi kurang menarik, digunakan dan kurang digunakan dan tidak berkesan secara berkesan. kurang selamat, dan menarik, kurang menarik, tidak selamat konsisten. kurang berkesan. selamat serta kurang serta tidak berkesan. berkesan. HURAIAN • Sentiasa memilih/ • Memilih/ • Memilih/ • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat menyediakan sumber menyediakan sumber menyediakan sumber memilih/ memilih/ menyediakan pendidikan yang pendidikan yang pendidikan yang menyediakan sumber sumber pendidikan sesuai dan berkesan sesuai dan berkesan sesuai dan berkesan pendidikan yang yang sesuai dan dengan kaedah/ dengan kaedah/ dengan kaedah/ sesuai dan berkesan berkesan dengan teknik pengajaran. teknik pengajaran teknik pengajaran dengan kaedah/ kaedah/ teknik tetapi tidak secara tetapi tidak secara teknik pengajaran. pengajaran. • Sentiasa berterusan. berterusan. mengaplikasikan • Jarang-jarang dapat • Mengaplikasikan sumber pendidikan • Mengaplikasikan • Jarang-jarang dapat mengaplikasikan sumber pendidikan dengan kreatif/ sumber pendidikan mengaplikasikan sumber pendidikan tetapi tidak kreatif/ menarik/ selamat/ dengan kreatif/ sumber pendidikan dengan kreatif/ menarik/ selamat/ berkesan semasa menarik/ selamat/ dengan kreatif/ menarik/ selamat/ berkesan semasa sesi sesi pengajaran. berkesan semasa menarik/ selamat/ berkesan semasa pengajaran. sesi pengajaran tetapi berkesan semasa sesi pengajaran. tidak secara sesi pengajaran. berterusan. CATATAN: Garis Panduan Instrumen 222

PENSYARAH ASPEK A2.3: KEMAHIRAN KOMUNIKASI HURAIAN • Kemahiran komunikasi ialah kebolehan pegawai menyampaikan idea, maklumat, konsep, fakta secara berkesan dan beretika. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk berkomunikasi untuk memberi dan menerima maklum balas - berkomunikasi secara lisan dan bukan lisan dengan berkesan bagi menggalakkan tumpuan pelajar terhadap PdP - bertutur dan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa yang jelas, mudah dan tepat. - memberikan perhatian, membuat pertimbangan dan memberi maklum balas yang sewajarnya • Keupayaan pegawai untuk mempamerkan kemahiran berkomunikasi semasa PdP - menggunakan kemahiran berkomunikasi bagi melaksanakan PdP dengan lancar dan berkesan - mempelbagaikan kaedah komunikasi dalam PdP - mempamerkan pelbagai teknik komunikasi dengan baik dan berkesan KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Apakah nilai-nilai murni yang anda ingin terapkan dalam berkomunikasi? • Bagaimanakah anda memberi respons kepada soalan sukar yang dikemukakan oleh pelajar? • Soalan-soalan lain yang berkaitan Pencerapan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • menggunakan bahasa yang sopan, jelas, dan mudah difahami • nada dan intonasi sesuai serta terdapat unsur kecindan • menjadi pendengar yang baik • kemahiran non-verbal yang sesuai Garis Panduan Instrumen 223

PENSYARAH CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 Mempamerkan Mempamerkan 3 Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran berkomunikasi yang berkomunikasi yang Mempamerkan berkomunikasi yang berkomunikasi yang berkesan dan berkesan dan kemahiran berkesan dan kurang berkesan dan tidak mempelbagaikan mempelbagaikan berkomunikasi yang mempelbagaikan mempelbagaikan kaedah/ teknik kaedah/ teknik berkesan tetapi kurang kaedah/ teknik kaedah/ teknik komunikasi secara komunikasi. mempelbagaikan komunikasi. komunikasi. konsisten. kaedah/ teknik komunikasi. HURAIAN • Sentiasa • Mempraktikkan • Mempraktikkan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat mempraktikkan kemahiran kemahiran mempraktikkan mempraktikkan kemahiran berkomunikasi yang berkomunikasi yang kemahiran kemahiran berkomunikasi yang berkesan dengan berkesan dengan berkomunikasi yang berkomunikasi yang berkesan dengan klien tetapi tidak klien tetapi tidak berkesan dengan berkesan dengan klien. secara berterusan. secara berterusan. klien. klien. • Sentiasa • Mempraktikkan • Mempraktikkan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat mempraktikkan kemahiran kemahiran mempraktikkan mempraktikkan kemahiran mendengar dan mendengar dan kemahiran kemahiran mendengar dan memberi maklum memberi maklum mendengar dan mendengar dan memberi maklum balas yang tepat dan balas yang tepat dan memberi maklum memberi maklum balas yang tepat dan mudah difahami oleh mudah difahami oleh balas yang tepat dan balas yang tepat dan mudah difahami oleh klien tetapi tidak klien tetapi tidak mudah difahami oleh mudah difahami oleh klien. secara berterusan. secara berterusan. klien. klien. • Sentiasa • Mempelbagaikan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat mempelbagaikan teknik/ kaedah mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan teknik/ kaedah komunikasi yang baik teknik/ kaedah teknik/ kaedah teknik/ kaedah komunikasi yang baik. tetapi tidak secara komunikasi yang baik. komunikasi yang baik. komunikasi yang baik. berterusan. CATATAN: • Kaedah adalah cara atau aturan membuat sesuatu, hukum atau prinsip dan terdiri daripada beberapa langkah atau kegiatan yang mempunyai urutan tertentu. Contoh kaedah pengajaran ialah main peranan,penyoalan, latih tubi, bercerita, inkuiri, perbahasan, sumbang saran, simulasi dan lain-lain. • Teknik adalah kemahiran atau perkara-perkara khusus yang terdapat dalam sesuatu kaedah. Sekiranya seseorang pensyarah tidak menguasai teknik komunikasi berkemungkinan matlamat kaedah tidak tercapai. Contoh: Pensyarah mesti menguasai teknik menyoal jika menggunakan kaedah penyoalan. Garis Panduan Instrumen 224

PENSYARAH E3 PENTAKSIRAN ASPEK A3.1: PENILAIAN PRESTASI PELAJAR/ PESERTA HURAIAN • Melaksanakan pentaksiran, menganalisis prestasi pelajar dan membuat penambahbaikan. DESKRIPSI & HURAIAN • Keupayaan pegawai untuk melaksanakan pentaksiran - melaksanakan pentaksiran melalui menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor dan menginterpretasi maklumat mengenai pembelajaran seseorang pelajar/ peserta untuk sesuatu tujuan. • Keupayaan pegawai untuk menganalisis prestasi pelajar/ peserta - menganalisis data dan merumuskan prestasi pelajar/ peserta • Keupayaan pegawai untuk membuat penambahbaikan - kebolehan untuk merangka dan melaksanakan tindakan susulan untuk meningkatkan pencapaian berasaskan prestasi pelajar/ peserta KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN Semakan Bahan Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • IPG: Kerja kursus/ tugasan, soalan peperiksaan, ujian amali, kajian kes/ kajian tindakan, praktikum/ amalan profesional, penilaian kursus skema pemarkahan/ penilaian, analisis item dan data • KM: Kerja kursus/ tugasan, ujian amali, laporan amali, soalan peperiksaan/ skema pemarkahan, analisis item dan data, Laporan Penilaian Kursus/ Course Assesment Report (CAR), Penilaian Akhir Kursus/ Analysis End of Course Survey (ESC), Laporan Penambahbaikan Kualiti Berterusan/ Continuous Quality Improvement (CQI) • ELTC: Kerja kursus/ tugasan, Ujian Akhir Kursus (UAK), soalan bengkel, penilaian kursus, skema pemarkahan/ penilaian holistik, analisis item dan data • IAB: Kerja kursus/ tugasan, soalan peperiksaan, soalan bengkel, penilaian holistik, Ujian Akhir Kursus (UAK)/ penilaian kursus, skema pemarkahan/ penilaian, analisis item dan data Temu Bual Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Apakah langkah-langkah yang diambil untuk menjamin kualiti soalan ujian/ peperiksaan? • Bagaimanakah pencapaian prestasi pelajar/ peserta anda? • Soalan-soalan lain berkaitan Garis Panduan Instrumen 225

PENSYARAH CEMERLANG BAIK RUBRIK MEMUASKAN LEMAH 5 4 2 1 SEDERHANA 3 Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Kurang melaksanakan Kurang melaksanakan pentaksiran serta pentaksiran serta pentaksiran serta pentaksiran serta pentaksiran serta menganalisis prestasi menganalisis prestasi menganalisis prestasi menganalisis prestasi menganalisis prestasi dan membuat tindakan dan membuat tindakan tetapi kurang membuat dan kurang membuat dan tidak membuat susulan selepas susulan selepas tindakan susulan tindakan susulan tindakan susulan penilaian secara penilaian. selepas penilaian. selepas penilaian. selepas penilaian. konsisten. HURAIAN • Sentiasa • Melaksanakan • Melaksanakan • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat melaksanakan penilaian bagi penilaian bagi melaksanakan melaksanakan penilaian bagi menentukan tahap menentukan tahap penilaian bagi penilaian bagi menentukan tahap pencapaian klien pencapaian klien menentukan tahap menentukan tahap pencapaian klien. tetapi tidak secara tetapi tidak secara pencapaian klien. pencapaian klien. berterusan. berterusan. • Sentiasa • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat mengaplikasikan • Mengaplikasikan • Mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang sesuai semasa sesuai semasa sesuai semasa sesuai semasa sesuai semasa membuat penilaian. membuat penilaian membuat penilaian membuat penilaian. membuat penilaian. tetapi tidak secara tetapi tidak secara • Sentiasa mengumpul berterusan. berterusan. • Jarang-jarang dapat • Jarang-jarang dapat maklumat mengenai mengumpul maklumat mengumpul maklumat pembelajaran klien • Mengumpul maklumat • Mengumpul maklumat mengenai mengenai dengan cekap. mengenai mengenai pembelajaran klien pembelajaran klien pembelajaran klien pembelajaran klien dengan cekap. dengan cekap. • Sentiasa membuat dengan cekap tetapi dengan cekap tetapi tindakan susulan tidak secara tidak secara • Jarang-jarang dapat • Tidak dapat membuat sebagai usaha berterusan. berterusan. membuat tindakan tindakan susulan meningkatkan tahap susulan sebagai sebagai usaha prestasi klien. • Membuat tindakan • Jarang-jarang dapat usaha meningkatkan meningkatkan tahap susulan sebagai membuat tindakan tahap prestasi klien. prestasi klien. usaha meningkatkan susulan sebagai tahap prestasi klien usaha meningkatkan tetapi tidak secara tahap prestasi klien. berterusan. CATATAN: • Penilaian dilaksanakan bermaksud melaksanakan penilaian formatif dan sumatif untuk menentukan atau mengukur tahap pencapaian pelajar/ peserta dalam menguasai isi pelajaran/ kursus (melihat sejauh mana objektif tercapai) • Standard – mengikut kualiti dan aras yang telah ditetapkan dalam JSU/ JST. • Pelbagai kaedah bermaksud mempelbagaikan kaedah secara lisan dan bukan lisan untuk menilai tahap keupayaan pelajar/ peserta seperti kaedah soal jawab, pembentangan, ujian dan kuiz. • Tindakan Susulan bermaksud melaksanakan refleksi berdasarkan data dan maklum balas untuk membuat penambahbaikan. PYD mengambil tindakan atas dapatan penilaian dengan membuat pascanilai/ post-mortem, kajian, mengambil inisiatif untuk memperbaik kaedah dan teknik penyampaian serta memberi fokus kepada kumpulan sasaran yang lebih kecil untuk meningkatkan pencapaian keseluruhan kumpulan sasaran. Garis Panduan Instrumen 226

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL PENSY DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang Berpenget ASPEK mengenai berikut: kandungan D3 KEMAHIRAN panduan d E1 PERANCANGAN Semakan Bahan: menguasa pedagogi/ A1.1 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai untuk: IPG secara kon • Ringkasan Maklumat Kursus • menguasai isi kandungan dan mempunyai pengetahuan (RMK) mengenai pedagogi/ andragogi • Rancangan Semester bidang berkaitan • Rancangan Mingguan KM • Sukatan Pelajaran • Rancangan Pengajaran Semester • Rancangan Pengajaran Mingguan ELTC • Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)/ Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran (DSKP) • The Roadmap, Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) • Proforma kursus/ RMK, • Modul latihan terkini IAB • Rancangan Sesi Latihan dan nota sesi latihan terkini • Pelan penyampaian latihan • bahan/ edaran pengajaran

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN YARAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 tahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas isi mengenai isi mengenai isi mengenai isi mengenai isi n dokumen kandungan dokumen kandungan dokumen kandungan dokumen kandungan dokumen dan panduan dan panduan dan panduan tetapi kurang panduan dan tidak ai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu menguasai ilmu andragogi pedagogi/ andragogi. pedagogi/ andragogi. pedagogi/ andragogi. pedagogi/ andragogi. nsisten. 227 | 206PENSYARAH

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL PENSY DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: Temu bual: • Apakah pendekatan/ strategi yang paling sesuai digunakan untuk tajuk ini? • Bagaimanakah anda menggunakan refleksi untuk mencapai objektif hasil pembelajaran? • Soalan-soalan lain berkaitan Pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. A1.2 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Menyediak • merancang dan menyediakan IPG rancangan rancangan pengajaran/ latihan • Dokumen ISO terkini latihan den serta memilih kaedah • Kalendar akademik mengikut p pengajaran mengikut keperluan • Folio pensyarah yang diteta kurikulum • Folio kursus memilih ka pengajaran KM berkesan s • Rancangan Pengajaran konsisten. Semester (RPS) • Rancangan Pengajaran Mingguan (RPM) • Rancangan Instruksional Mingguan (RIM) • Kalendar akademik, , Spesifikasi Kurikulum ELTC • Kalendar tahunan • Proforma kursus/RMK • Modul latihan • Folio profesional

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN YARAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 kan Menyediakan Menyediakan Menyediakan Kurang menyediakan n pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ rancangan pengajaran/ ngan latihan dengan latihan dengan latihan dengan latihan dengan prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur yang apkan dan yang ditetapkan dan yang ditetapkan tetapi yang ditetapkan dan ditetapkan dan memilih aedah memilih kaedah memilih kaedah memilih kaedah kaedah pengajaran n yang pengajaran yang pengajaran yang pengajaran yang tidak yang tidak berkesan. secara berkesan. kurang berkesan. berkesan. . 228 | 206PENSYARAH

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL PENSY DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: IAB • Rancangan Sesi Latihan (RSL) • Nota Sesi Latihan (NSL) • Pelan Penyampaian Latihan (PPL) • Bahan/ edaran pengajaran Temu bual: • Terangkan langkah-langkah yang anda lakukan untuk membuat perancangan PdP? • Bagaimanakah anda mengubah suai rancangan pengajaran jika berlaku perkara di luar jangkaan? • Soalan-soalan lain yang berkaitan Pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. A1.3 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Berpenget PENTAKSIRAN dalam pen • mengetahui dan memahami IPG memaham penilaian serta pentaksiran • Jadual Spesifikasi Tugasan penilaian s dalam PdP pentaksira (JST) • Buku Panduan Pelaksanaan baik. Kerja Kursus • Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan • Buku Panduan Pelaksanaan Amali Kursus • Rubrik • Moderasi/ penyelarasan pemarkahan • Analisis item dan data

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN YARAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 tahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas ntaksiran dan dalam pentaksiran dan dalam pentaksiran dan dalam pentaksiran dalam pentaksiran mi kaedah memahami kaedah memahami kaedah tetapi kurang tetapi tidak memahami serta penilaian serta penilaian serta memahami kaedah kaedah penilaian serta an dengan pentaksiran. pentaksiran. penilaian serta pentaksiran. pentaksiran. 229 | 206PENSYARAH

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P DIMENSI, FUNGSIONAL PENSY KOD ELEMEN DAN DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME ASPEK Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: • Tindakan penambahbaikan KM • Jadual Spesifikasi Tugasan (JST) • Carta alir pembangunan soalan penilaian berterusan • Garis Panduan Moderasi • Buku Panduan Amali ELTC • Jadual Spesifikasi Ujian (JSU), • Jadual Spesifikasi Tugasan (JST) • Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus • Buku Panduan Peperiksaan, • Item pentaksiran • Rubrik • Skema pemarkaha • Moderasi/ penyelarasan pemarkahan • Analisis item dan dat • Tindakan penambahbaikan IAB • Lembaran kerja • Hasil bengkel Temu bual: • Apakah fokus utama dalam pembinaan JST/ JSU yang anda bangunkan? • Apakah kriteria yang diambil kira untuk menyediakan item/ soalan yang mempunyai unsur-unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)?

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN YARAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 230 | 206PENSYARAH

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P FUNGSIONAL PENSY DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME KOD ELEMEN DAN Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang ASPEK berikut: E2 PELAKSANAAN A2.1 PENYAMPAIAN • Soalan-soalan lain yang berkaitan Pencerapan, pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan. Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mempame kemahiran • menyampaikan pengajaran dan IPGK penyampa mencapai hasil pembelajaran • Dokumen ISO terkini pelajaran y melalui kaedah yang • Folio pelajar berkesan, bersesuaian, pengawalan kelas, • Folio pensyarah penglibatan pelajar/ peserta, mengawal teknik penyoalan, refleksi KM mewujudka • Rancangan Pengajaran pembelaja Semester (RPS) aktif dan in • Rancangan Instruksional Harian secara kon (RIH)/ Rancangan Instruksional Kuliah (RIK) • Bahan Bantu Mengajar (BBM) - TMK (Internet, multimedia)/ buku/ majalah/ surat khabar • Analisis e-Penilaian Pensyarah • analisis pemantauan pengurusan/ kendiri/ rakan sejawat ELTC • Modul latihan • Nota sesi latihan • Bahan Bantu Mengajar (BBM) • Borang Penilaian Pensyarah • Jadual kursus

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN YARAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 erkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan n kemahiran kemahiran kemahiran kemahiran aian isi penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi yang pelajaran yang pelajaran yang pelajaran yang pelajaran yang dapat berkesan, dapat berkesan, dapat berkesan, dapat berkesan, dapat l kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan mengawal kelas dan an mewujudkan kurang mewujudkan kurang mewujudkan tidak mewujudkan pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang aktif aran yang aktif dan interaktif. aktif dan interaktif. aktif dan interaktif. dan interaktif. nteraktif nsisten. 231 | 206PENSYARAH

206PENSYARAH | INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI P DIMENSI, FUNGSIONAL PENSY KOD ELEMEN DAN DESKRIPSI KAEDAH PENILAIAN CEME ASPEK Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut: IAB • Bahan latihan • Borang Penilaian Pensyarah/ Pegawai Latihan (BK9) Temu bual: • Apakah kaedah pengajaran yang akan anda gunakan? • Adakah anda berpuas hati dengan penglibatan pelajar pada sesi PdP yang anda laksanakan? • Soalan-soalan lain yang berkaitan Pencerapan: • Pengurusan kelas/ bilik darjah selamat, kondusif dan terkawal • set induksi yang merangsang pelajar dan berkaitan dengan tajuk pelajaran • penyampaian dan perkembangan PdP yang kreatif dan berkesan • cekap mengurus masa Pemerhatian atau kaedah-kaedah lain yang sesuai boleh digunakan.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN YARAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ERLANG BAIK ARAS PENILAIAN MEMUASKAN LEMAH 5 4 SEDERHANA 2 1 3 232 | 206PENSYARAH