LAPORAN OJT DIKLAT CKS 2021 WINA WILANI S.Pd

Kendala menggambar dll), menshare soal yang dibuat. Sementara Tindak Lanjut yang berperan sebagai siswa nampak sangat aktif mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru. • Pengisian instrumen monitoring pelaksanaan RPK dan evaluasi kegiatan • Doa dan penutup • Foto bersama Saat praktik koneksi internet kurang stabil sehingga sempat terhambat, tetapi Alhamdulillah dapat diatasi dengan menggunakan paket data Hasil workshop ini akan diimplementasikan pada pembelajaran di kelas : 1. 18,21 dan 22 Oktober 2021 2. Jika hasilnya belum optimal akan dilaksankan siklus 2 pada tanggal 27, 28 dan 29 Oktober 2021 Mengetahui, Bandung,15 Oktober 2021 Kepala Sekolah CKS Ardini Suryati, S.Si Wina Wilani, S. Pd NUKS.19023L0750260222158040 NUPTK. 9558760662300053 209

11. Jadwal Rencana Tindak Lanjut (RTL) No Kegiatan Minggu Ke- Keterangan Oktober November Proposal kegiatan 1 2 3 456 7 8 Bukti Fisik : SIKLUS 1 Foto, berita acara, daftar 1 Persiapan 4 hadir 2 Menyusun program da Bukti Fisik : perencanaan tindakan n5 Print Out (panduan kegiatan) Narasumber : Bu Diah meliputi pendahuluan, Topik Referensi : pelaksanaan dan penutup Media Pembelajara 3 Berkoordinasi dengan 5 n, Blended kepala sekolah, guru Learning, senior/teman sejawat Keaktifan yang ditugasi membantu belajar siswa pelaksanaan pelatihan 4 Sosialisasi kepada warga 6 sekolah membentuk kepanitiian 5 SK kepanitiaan, daftar hadir narasumber, daftar hadir panitia dan daftar hadir peserta. 6 Membuat undangan untuk narasumber dan peserta 7 Menentukan narasumber 8 Menyiapkan materi-materi 7 dan referensi da n8 9 Mereviu dan 9, Bukti Fisik : Print Out menggandakan instrumen 14 Instrumen monitoring monitoring kegiatan yang kegiatan sudah dibuat saat IST 1 (mengacu pada langkah- langkah kegiatan) 10 Mereviu dan menggandakan instrumen evaluasi calon kepala sekolah yang sudah dibuat di IST 1 mengacu pada indikator-indikator 210

yang hendak dicapai oleh calon kepala sekolah. 11 Mereviu dan 15 Bukti Fisik : menggandakan instrumen Foto, Video, evaluasi yang sudah 16 dan Daftar hadir, dibuat di IST 1 mengacu 17 Berita acara, pada indikator-indikator Instrumen yang hendak dicapai. pengumpula n data : 12 Mereviu dan Observasi, menggandakan dampak angket, kegiatan yang sudah wawancara dibuat di IST 1 mengacu pada Bukti Fisik : indikator yang hendak Hasil dicapai pengolahan an analisis 13 Pelaksanaan Workshop data Bukti Fisik : 14 Menyampaikan materi Foto, video, sesuai dengan indikator berita acara Sasaran Bukti Fisik : 15 Mencatat kejadian- Foto, Video, kejadian mulai dari awal Daftar hadir, kegiatan hingga akhir Berita acara, kegiatan. Instrumen pengumpula 16 Pengambilan data kegiatan proyek kepemimpinan (workshop) 17 Pengolahan dan analisis data kegiatan workshop 18 Pembinaan guru yang 18 akan 22 mengimplementasikan hasil workshop pada siswa 19 Pelaksanaan Pembelajaran Menggunakan media online Whiteboardfi untuk PJJ 211

20 Pengambilan data 23 dan n data : kegiatan proyek 24 Observasi, kepemimpinan angket, (implementasi workshop) wawancara Bukti Fisik : 21 Pengolahan dan analisis Hasil data pengolahana n analisis 22 Monev, refleksi dan tindak 25 data lanjut d Bukti Fisik : a Foto, video, 23 Pelaksanaan n berita acara Pembelajaran 2 Menggunakan media 6 Bukti Fisik : online Whiteboardfi untuk SIKLUS 2 Foto, Video, PJJ Daftar hadir, 29 Berita acara, 24 Pengambilan data Instrumen kegiatan proyek 30 pengumpula kepemimpinan d n data : (implementasi workshop) a Observasi, n angket, 25 Pengolahan dan analisis 1 wawancara data 1, Bukti Fisik : 26 Monev, refleksi dan tindak 3 Hasil lanjut pengolahana 4 - 29 n analisis 27 Penyusunan draf laporan data pelaksanaan proyek 1 kepemimpinan sampa Bukti Fisik : Foto, video, 28 Pelaksanaan kajian i 12 berita acara manajerial Bukti Fisik : 29 Pelaksanaan Peningkatan Draf Laporan kompetensi di sekolah Bukti Fisik : magang Draf Kajian Manajerial Bukti Fisik : Instrumen magang (List wawancara), Foto, Video, daftar hadir, Berita acara 212

30 Penyusunan draf laporan 1 Bukti Fisik : RTL 3 Draf Laporan 1 Bukti Fisik : 31 Pengumpulan data hasil 6 Foto dan dokumentasi video dan Video semua foto 16 kegiatan 17 Bukti Fisik : 32 Edit video Video 33 Finalisasi laporan dan 18 Bukti Fisik : video unjuk kerja , Laporan RTL 21 dan video 34 Mengunggah video ke laman youtube channel 22 Bukti Fisik : Link Youtube 213

12. Buku Panduan PANDUAN KEGIATAN Workshop peningkatan kemampuan guru dalam pemanfaatan media pembelajaran online whiteboardfi di SD Salman Al Farisi DISUSUN OLEH : Wina Wilani, S. Pd NUPTK. 9558760662300053 DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG 2021 214

DAFTAR ISI BAB 1 PENDAHULUAN 1 A. LATAR BELAKANG 3 B. DASAR HUKUM 4 C. TUJUAN 5 D. SASARAN 6 E. PERSYARATAN PESERTA BAB II PELAKSANAAN A. PENANGGUNG JAWAB 7 B. NARASUMBER 7 C. PESERTA KEGIATAN 7 D. KEPANITIAAN 7 E. WAKTU DAN TEMPAT 7 F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN 8 G. STRUKTUR PROGRAM/MATERI KEGIATAN 8 H. JADWAL PELAKSANAAN 8 I. PEMBIAYAAN 8 J. MONITORING DAN EVALUASI 9 BAB III PENUTUP 215

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Indonesia kini sedang memasuki era industri baru. Para pakar menyebut sebagai era revolusi industri 4.0 yang ditandai dengan hadirnya perubahan dinamika laju pergerakan yang semula tersentralisasi bahwa manusia sebagai subjek yang vital dalam tumbuh dan berkembangnya denyut nadi perekonomian kini telah mengalami pergeseran secara perlahan tapi pasti tergantikan oleh otomatisasi mekanis dan digitalisasi teknologi dalam menggerakkan roda perekonomian (Suwardana, 2018). Melihat permasalahan tersebut maka diperlukan persiapan yang matang dalam menghadapi perubahan tersebut, salah satunya adalah dengan mengembangkan diri dan meningkatan kompetensi melalui pendidikan. Untuk itu satuan pendidikan harus mampu menyediakan seperangkat rencana dan pengaturan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan yang dapat menghasilkan lulusan yang dapat bersaing di era digitalisasi. Menurut (Wibawa, 2018) setidaknya terdapat 4 skill yang harus dimiliki oleh siswa dalam menyongsong revolusi industri 4.0, yaitu creativity, critical thinking, communication dan collaboration, keempat skill tersebut dirinci oleh (Ghiffar, Nurisma, Kurniasih, & Bhakti, 2018) yang mengutip dari Kai Min Cheng yang menyebutkan bahwa the 21st Century Skills and Literacies, that include : basic skills, technology skills, problem solving skills, commnunication skills, critical and creative skills, information/digital skills, inquiry/reasoning skills, interpersonal skills, multicultural and multilingual skills. Melihat pemaparan tersebut mengenai kompetitif dunia kerja serta skill yang harus dimiliki oleh peserta didik dalam menyongsong revolusi industri 4.0 akan melahirkan pertanyaan di benak kita, sudah siapkah para peserta didik di Indonesia dalam menyongsong revolusi industri 4.0 dan sudahkah para peserta didik di Indonesia memiliki skill 4C tersebut? Pentingnya kesiapan peserta didik dalam menyosong revolusi industri 4.0 tersebut, menjadi fokus dan target utama bagi sekolah saat ini. 216

“Didiklah anak-anakmu sesuai dengan zamannya, karena mereka hidup bukan di zamanmu” – Ali Bin Abi Thalib. Kalimat hebat ini berasal dari sahabat Nabi, Ali bin Abi Thalib yang dijuluki sebagai gudang ilmu disebabkan beliau sangat cerdas dan pandai dalam berbagai keilmuan. Ilmu itu bersifat dinamis dan tidak tetap, keberadannya menyesuaikan kondisi zaman, yaitu masa sekarang dan masa depan. Ketika zaman berubah, tentu tantangannya juga semakin berubah sehingga sudah tentu mempengaruhi cara mendidik dan berkomunikasi kita pada anak. Sebuah tantangan yang tidak mudah memang, namun bukan berarti tak mampu. Yayasan Pendidikan Salman Al Farisi menjawab tantangan ini dengan menjadikan Sekolah Salman Al Farisi menjadi Digislamic School. Untuk menjadi sekolah Digital Islamic school (Digislamic) merupakan implementasi visi misi Yayasan yaitu menyiapkan khalifatullah fil ardh yang memiliki sifat leadership didukung dengan keterampilan /skill abad 21 (critical thinking, communicative, creative, dan collaborative) dengan tetap berpegang teguh pada akhlakul karimah yang berkarakter Shiddiq, Amanah, Fathonah, Tabligh. Untuk mewujudkan visi dan misi tersebut, langkah pertama yang harus dilakukan adalah mempersiapkan guru sebagai pendidik agar mampu beradaptasi dengan perkembangan zaman sehingga mampu memfasilitasi peserta didiknya dalam melakukan pembelajaran serta tenaga kependidikan yang mahir memanfaatkan teknologi dengan baik sehingga sistem sekolah dapat berjalan dengan baik. Oleh karena itu dipandang perlu disusun program yang matang agar dapat mewujudkan tujuan tersebut. Salah satunya adalah program yang meningkatkan kompetensi guru dalam memanfaatkan aplikasi media pembelajaran agar proses pembelajaran dapat menarik minat peserta didik dan memudahkan peserta didik dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru. Blended learning adalah sebuah metode pembelajaran yang menggabungkan metode konvensional atau interaksi tatap muka di dalam kelas dengan aktivitas online (virtual). Metode ini akan membuat proses belajar siswa menjadi lebih variatif, menarik, dan menyenangkan. Dalam Blended learning guru harus mempersiapkan materi menggunakan multimedia yang kreatif sehingga siswa akan 217

dilibatkan dalam berbagai kegiatan interaktif seperti diskusi, debat, presentasi lisan atau tanya jawab. Dalam pelaksanaan blended learning guru bertemu dengan siswa melalui tatap muka atau melalui zoom atau googlemeet. Pembelajaran dalam zoom atau googlemeet tidak akan efektif jika guru hanya memberikan ceramah atau penjelasan saja. Guru harus melibatkan siswa agar suasana pembelajaran lebih hidup dan siswa dapat berpartisipasi secara aktif. Whiteboardfi adalah media pembelajaran online yang dapat dimanfaatkan dalam Blended learning. Dengan media online ini siswa dapat terlibat menuliskan ide atau gagasannya melalui whiteboard virtual. Guru pun dapat mengukur keaktifan dan partisipasi siswa saat pembelajaran dengan memberikan stimulasi permasalahan yang disampaikan melalui media pembelajaran. Pada umumnya di SD Salman Al Farisi guru sudah mengenal dan menggunakan IT dalam pembelajaran, namun keterampilan menggunakan media pembelajaran online yang efektif harus lebih ditingkatkan. Berdasarkan uraian tersebut penting diadakan Workshop Pemanfaatan Media Online untuk meningkatkan keterampilan belajar siswa. B. DASAR HUKUM Dasar hukum kegiatan Workshop peningkatan kemampuan guru dalam pemanfaatan media pembelajaran online whiteboardfi di SD Salman Al Farisi adalah : 1) Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sisten Pendidikan Nasional 2) Undang-Undang Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah 3) Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 4) Peraturan Pemerintah Nomor 38 tahun 1992 tentang Tenaga Kependidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 39 tahun 2000 5) Peraturan Pemerintah Nomor 101 tahun 2000 tentang pendidikan dan Pelatihan Jabatan Pegawai Negeri Sipil 6) Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 218

7) Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru 8) Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan. 9) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. 10) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah C. TUJUAN Tujuan kegiatan Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) ini adalah : 1) Meningkatkan kemampuan guru dalam memanfaatkan media pembelajaran online Whiteboard.fi 2) Meningkatkan kompetensi calon kepala sekolah 3) Meningkatkan prestasi belajar peserta didik melalui pencapaian students wellbeing D. INDIKATOR KEBERHASILAN Adapun indikator keberhasilan yang diharapkan adalah sebagai berikut : 1) Calon Kepala Sekolah, memiliki kemampuan dalam mengawal terlaksananya kegiatan pembelajaran secara baik dengan menunjukkan penerapan nilai kepemimpinan spiritual, kepemimpinan pembelajaran, dan kepemimpinan kewirausahaan dalam setiap tindakan yang dilakukan. 2) Guru memiliki kemampuan untuk: ✓ Memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK yang efektif peserta didik dalam pembelajaran (literate). ✓ Mengarahkan peserta didik menjadi seorang muslim yang dapat memanfaatkan teknologi sesuai dengan ajaran Islam. ✓ Meningkatkan kompetensinya dalam mendidik dan mengajar sesuai dengan kebutuhan peserta didik. ✓ Meningkatkan kompetensinya dalam pemanfaatan aplikasi media pembelajaran Whiteboard-fi. 219

E. SASARAN Sasaran pada kegiatan RPK ini adalah semua guru kelas 5 dan 6, guru bidang studi berserta Kepala Sekolah SD Salman Al Farisi sebanyak 26 orang. F. PERSYARATAN PESERTA Secara khusus tidak ada persyaratan peserta kegiatan RPK ini. Sebagai teman sejawat dan untuk mendukung tercapainya tujuan, guru SD Salman Al Farisi Bandung diharapkan membawa laptop sendiri guna praktek langsung pengaplikasian White Board.fi . 220

BAB II PELAKSANAAN A. Narasumber / FasilitatoR Pada Workshop peningkatan kemampuan guru dalam pemanfaatan media pembelajaran online whiteboardfi di SD Salman Al Farisi ini memberdayakan narasumber teman sejawat yaitu Ibu Diah Rosanti, S.Pd dan Ibu Fitria Mulyanti, S. Si. B. Peserta Kegiatan Semua guru, termasuk Kepala Sekolah ikut berpartisipasi sebagai peserta kegiatan Workshop ini. Hal ini lebih didasari oleh rasa ingin memiliki keterampilan dalam pemanfaatan media pembelajaran online. C. Kepanitiaan SusunanPanitia /Penanggungjawab Penanggung Jawab : Kepala Sekolah Ketua Pelaksana : Wina Wilani, S. Pd Sekretaris : Imas Sopiah, S. Pd Bendahara : Istiqomah Zulianti, S. Pd Sie Acara : Diah Rosanti, S. Pd, Siti Sarah, S. Pd Sie Peralatan : Tegar S. Pd, Rahmat S, Iid S Konsumsi : Rina Susilawati, S. Pd, Leila Ratna, S, Pd Dokumentasi : Sri Rahayu Jauhari, S. Pd D. Waktu dan Tempat Kegiatan Kegiatan Workshop ini sepenuhnya dilaksanakan di SD Salman Al Farisi Bandung pada hari Jumat, 15 Oktober 2021 untuk Siklus Pertama. Dan hari Jumat, 29 Oktober 2021 untuk Siklus Kedua. 221

E. Langkah-langkah Kegiatan Siklus Pertama : Persiapan Pelaksanaan Refleksi Siklus Kedua : Monev Refleksi Pelaksanaan Persiapan Monev F. Struktur Program/Materi Kegiatan Program kegiatan Workshop ini adalah upaya peningkatan kompetensi guru dalam proses pembelajaran terutama dalam pembuatan media pembelajaran Hybrid yang sedang dilaksanakan di masa pandemi seperti ini. Kegiatan di awali dengan eksplorasi dan dilanjutkan dengan pemberian materi oleh dua narasumber. G. Pembiayaan Seluruh pembiayaan pada kegiatan ini ditanggung oleh Calon Kepala Sekolah sebagai bentuk kepedulian untuk kemajuan pendidikan di SD Salman Al Farisi. Adapun perkiraan biaya yang dibutuhkan adalah sebagai berikut : No. Komponen Pembiayaan Volume Jumlah 1. Konsumsi Rapat dan Persiapan kegiatan 3 orang 100.000 2. Alat Tulis 1 Paket 125.000 3. Konsumsi Selama Kegiatan Siklus 1 20 orang 400.000 4. Konsumsi selama Kegiatan Siklus 2 3 orang 50.000 5. Foto copy 1 Paket 150.000 222

6. Honorarium untuk narasumber 2 orang 300.000 Jumlah Total Kebutuhan 1.125.000 H. Monitoring dan Evaluasi Kegiatan Workshop peningkatan kemampuan Guru SD Salman Al Farisi Bandung dalam upaya peningkatan kompetensi guru dalam penggunaan media pembelajaran ini akan dilakukan monev oleh dua pihak, yaitu : 1) Calon Kepala Sekolah melakukan monev terhadap peserta kegiatan Workshop. 2) Kepala Sekolah melakukan monev terhadap Calon Kepala Sekolah dan peserta kegiatan Workshop. 3) Peserta kegiatan Workshop melakukan evaluasi terhadap kinerja dan dedikasi Calon Kepala Sekolah. 223

BAB III PENUTUP Dengan segala kemampuan dan keterbatasan yang ada, kita berharap bahwa kegiatan Workshop yang menekankan pada peningkatan kompetensi dalam penggunaan media pembelajaran Hybrid Learning dapat berhasil dengan baik. Akhirnya, kita hanya dapat merencanakan seteliti mungkin dan melaksanakan sebaik mungkin, keberhasilan mutlak ada pada Allah Yang Maha Kuasa. Oleh karena itu, dengan didorong oleh keinginan yang luhur, kita senantiasa memohon semoga Allah SWT selalu memberikan petunjuk jalan yang lurus. Demikianlah panduan Workshop Peningkatan Kemampuan Guru SD Salman Al Farisi Bandung dalam peningkatan kompetensi penggunaan media pembelajaran Hybrid learning disusun sebagai acuan bagi semua pihak. Semoga dapat memberikan kontribusi bagi kemajuan bangsa dan negara. Mengetahui : Bandung, 07 Oktober 2021 Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah Ardini Suryati, S.Si. Wina Wilani, S. Pd NRKS. 19023L0750260222158040 NUPTK. 9558760662300053 224

13. Hand Out Materi 2 1 4 3 6 5 7 225

14. Foto-Foto Kegiatan Rencana Proyek Kepemimpinan 1. Tahap Persiapan Koordinasi dengan Kepala sekolah Sosialisasi dengan warga sekolah SD Salman Al Farisi Bandung Rapat Koordinasi panitia Rapat Koordinasi Panitia dan persiapan administrasi RPK Menghubungi Pembicara Menyiapkan sarana Prasarana 226

2. Tahap Pelaksanaan Peserta mematuhi Protokol Kesehatan Mengisi daftar hadir Pembukaan dan doa Menyayikan lagu Indonesia Raya Sambutan Koordinator Kegiatan Sambutan Kepala Sekolah/ Mentor 1 Penyampaian materi oleh Ice Breaking narasumber 1 227

Penyampaian materi oleh Praktik menggunakan media narasumber 2 pembelajaran Praktik menggunakan media Praktik menggunakan media pembelajaran pembelajaran Penutupan dan Doa Foto Bersama Peserta 228

15. Tahap Monitoring dan Evaluasi Implementasi hasil workshop pada Implementasi hasil workshop pada pembelajaran di kelas pembelajaran di kelas Implementasi hasil workshop pada Implementasi hasil workshop pada pembelajaran di kelas pembelajaran di kelas Implementasi hasil workshop pada Implementasi hasil workshop pada pembelajaran di kelas pembelajaran di kelas Implementasi hasil workshop pada Implementasi hasil workshop pada pembelajaran di kelas pembelajaran di kelas 229

Wawancara hasil monev Wawancara hasil monev 16. Refleksi dan Tindak Lanjut Melakukan Pendampingan Melakukan Pendampingan Melakukan Pendampingan Melakukan Pendampingan 230

RESPON SISWA DAN PENCAPAIAN STUDENT WELLBEING 231

Kegiatan OJT – 2 6. MATRIK KAJIAN MANAJERIAL SD SALMAN AL FARISI BANDUNG Nama Peserta : Wina Wilani, S. Pd Instansi : SD Salman Al Farisi Bandung 232

MATRIK KA Nama Peserta Diklat : Wina Wilani, S. Pd Sekolah : SD Salman Al Farisi Bandung Alamat : Jl. Jalan Tubagus Ismail VIII No 42 Bandung 4 No Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny SNP Aspek/Komponen Raport b Mutu d a 100 % Lulusan c 94.00 % Lu 1. Standar Kompetensi Lulusan : memiliki kompetensi kompetensi 6.58 sikap yang 1.1. Lulusan memiliki pada dimensi Siswa mela sikap yang baik 6.88 • Berdoa s kompetensi pada dimensi setelah m sikap aktivitas • Menguc 1.1.1. Memiliki perilaku yang bertemu teman, o mencerminkan sikap lainnya • Taat me beriman dan bertakwa sesuai de yang dia kepada Tuhan YME 233

AJIAN MANAJERIAL 40134 yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi - e Peningkatan g ulusan memiliki • Program i pada dimensi penanaman dan Program baik pembiasaan sikap pembiasaan aksanakan : tercantum dalam didokumentasik sebelum dan program an dan dishare melakukan leadership SD di media sosial s Salman Al Farisi sebagai bahan capkan salam saat untuk promosi u dengan guru, • Program sekolah orang tua dan pembiasaan dilakukan dengan enjalankan ibadah periode tertentu engan agama pekanan dan anut seperti bulanan

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 1.1.2. a b Raport Mutu d 1.1.3. Memiliki perilaku yang tharah, s c tadarus A mencerminkan sikap 6.59 Siswa : berkarakter 6.23 • Mengha Memiliki perilaku yang teman, g mencerminkan sikap disiplin lain tanp perbedaa • Tidak m • Bangga bangsa d • Menggu Indonesi benar • Mengha orang la Siswa : • Terlibat pembela daring/lu • Mematu sekolah • Disiplin 234

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi shalat dan dzikir, Al Quran e Peningkatan g argai orang tua, • Adanya program guru dan orang Students of the pa melihat month an mencela teman • Adanya terhadap budaya kurikulum khas dan daerah amalan diniyyah unakan Bahasa dan tilawati untuk ia yang baik dan membina sikap iman dan taqwa argai pendapat ain • Memiliki SOP dan aturan baku dalam yang harus ditaati ajaran oleh seluruh uring/tatap muka warga sekolah uhi peraturan • Kompetensi sikap waktu merupakan salah satu syarat kenaikan kelas dan kelulusan • 100 % Siswa tahun pelajaran 2020/2021 naik

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 1.1.4. a b Raport 1.1.5. Mutu d Memiliki perilaku yang • Menyele mencerminkan sikap santun c individu Memiliki perilaku yang 6.62 dengan b mencerminkan sikap jujur waktu 6.63 • Berpaka sopan Siswa : • tidak me pembica • Berpaka • Mengho guru, da • Tidak be Siswa : • Tidak m • Mengata sesunggu yang tela yang dia • Mengerj mandiri • Mengak yang tela 235

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi esaikan tugas u atau kelompok e Peningkatan baik dan tepat kelas dan lulus g dengan nilai sikap aian rapi dan minimal baik enyela araan aian sopan ormati orangtua, an teman erkata kasar mencontek akan dengan uhnya sesuatu ah terjadi atau alaminya jakan tugas secara kui kesalahan ah dilakukan

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 1.1.6. b Raport 1.1.7. a Mutu d Memiliki perilaku yang Siswa : 1.1.8. mencerminkan sikap peduli c • Memban 6.78 Memiliki perilaku yang membut 6.52 menggal mencerminkan sikap korban b 6.55 • Saling m percaya diri dalam ke Siswa : Memiliki perilaku yang • Siswa di memrese mencerminkan sikap kerjanya • Berani m bertanggungjawab pendapa • Siswa ba hasil kar Siswa : • Melakuk disuruh • Menghin dalam m • Mengerj • Bersedia 236

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g ntu orang yang tuhkan seperti lang dana untuk bencana alam mengingatkan ebaikan ifasilitasi untuk entasikan hasil a mengemukakan at angga dengan rya sendiri kan tugas tanpa ndari kecurangan mengerjakan tugas jakan tugas piket a meminta maaf

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny a b Raport 1.1.9. Mutu d 1.1.10. Memiliki perilaku • Tidak m c pembelajar sejati sepanjang milik ora 6.03 • Menerim hayat 6.92 tindakan Memiliki perilaku sehat • Menepat jasmani dan rohani Siswa : • Memilik • Gemar m membua • Bertanya diluar m Siswa : • Gemar b • Menjaga • Tidak m narkoba • Tidak m minuma • Tidak te pornogra • Menerap kesehata beraktiv 237

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi merusak barang ang lain e Peningkatan ma resiko dan g n yang dilakukan ti janji ki sikap ingin tahu membaca dan at karya tulis a tentang sesuatu materi pelajaran berolahraga a kebersihan diri menggunakan mengonsumsi an keras erlibat tindak afi/pornoaksi pkan protokol an saat vitas (5 M)

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 1.2. Raport 1.2.1. a b Mutu d 100 % Lulusan 88.42 % Lu Lulusan memiliki memiliki c kompetensi kompetensi 6.19 pengetahua kompetensi pada dimensi pada dimensi Dalam pem pengetahuan 6.19 mengasah k pengetahuan dengan baik dalam : 1. Pegetahu Memiliki pengetahuan diantaran faktual, prosedural, menunju (memah konseptual, metakognitif simbol y dengan b menyebu menyalin 2. Pegetahu menentu menguru menerap menjelas langkah untuk m suatu ma 3. Pegetahu mengkla 238

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi f ulusan memiliki e - Peningkatan i pada dimensi g an yang baik • Program mbelajaran sekolah peningkatan • Program kemampuan siswa kompetensi pembinaan pengetahuan siswa uan faktual tercantum dalam berprestasi nya : mengingat , KTSP dan dapat lebih ukkan perangkat dikembangka hami simbol- pembelajaran SD n dan yang berkenaan Salman Al Farisi dilaksanakan benda konkret) , secara utkan dan • Program berkala n pembelajaran khususnya di uan prosedural: menyajikan masa ukan, dimensi pandemi utkan, pengetahuan pkan dan secara konsisten • Sekolah skan langkah- memiliki yang diperlukan • Terdapat kegiatan bank soal menyelesaikan yang mengasah yang HOTS asalah pengetahuan atau melatih uan konseptual : seperti PH, PTS, keterampilan asifikasikan, PAS, PAT, literasi dan ANBK, dan US numerasi • Kompetensi pengetahuan merupakan salah

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny a b Raport 1.3. Mutu d 1.3.1. Lulusan memiliki 100 % Lulusan mengide memiliki c menyim kompetensi pada dimensi kompetensi menunju pada dimensi 6.27 keterampilan keterampilan 6.63 4. Pegetahu yang baik siswa : m Memiliki keterampilan kekuatan diri, men berpikir dan bertindak ilmu yan menerap kreatif untuk m masalah menerap dalam m masalah 89.57% Lul kompetensi pengetahua Sekolah me keterampila • Memodif ada • Membuat sesuai de yang ters 239

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi entifikasi, e - Peningkatan mpulkan dan satu syarat g ukkan contoh kenaikan kelas dan kelulusan - uan metakognitif • 100 % Siswa mengetahui tahun pelajaran n dan kelemahan 2020/2021 naik ngetahui manfaat kelas dan lulus ng dipelajari, dengan nilai pkan pengetahuan pengetahuan menyelesaikan minimal h kontekstual dan KKM/SKL pkan strategi sekolah memecahkan h • Program lusan memiliki peningkatan i pada dimensi kompetensi an yang baik keterampilan engasah tercantum dalam an siswa dalam : KTSP dan fikasi karya yang perangkat pembelajaran SD t kreasi sendiri Salman Al Farisi engan fasilitas sedia

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 1.3.2. a b Raport Mutu d Memiliki keterampilan • Menggun berpikir dan bertindak c produktif Informasi 6.23 (TIK) dal berkomun Sekolah me keterampila • Membaca mind map informasi • Menyamp gagasan/i tulisan • Membuat inovatif s cerita dll • Tidak me lain • Membuat mengolah minuman mainan tr membuat membuat barang be 240

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g • Program nakan Teknologi pembelajaran i Komunikasi menyajikan lam dimensi nikasi keterampilan engasah secara konsisten an siswa dalam : a cepat, membuat • Terdapat kegiatan pping dan yang mengasah i tertulis keterampilan paikan dalam proyek ide dalam bentuk pembelajaran mapel K13, t karya/kreasi leadership dan seperti puisi, Green Education atau program eniru karya orang unggulan seperti fieldtrip dan temu t proyek profesi, leadership h makanan, camp, mitigasi n sehat, membuat bencana, radisional, t ecoenzyme, • Kompetensi t karya dari keterampilan ekas merupakan salah satu syarat

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 1.3.3. a b Raport Mutu d 1.3.4. Memiliki keterampilan Sekolah me 1.3.5. berpikir dan bertindak kritis c keterampila 6.17 • Bertanya Memiliki keterampilan • Melakuka berpikir dan bertindak 6.17 mandiri kritis terh 5.86 buku Memiliki keterampilan • Melakuka berpikir dan bertindak dan meng kolaboratif informasi Sekolah me keterampila • Menggun informasi melakuka • Menyeles Sekolah me keterampila • Bekerja kelomp • Memec permas berdisk kelomp • Mengam 241

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g kenaikan kelas engasah dan kelulusan an siswa dalam : • 100 % Siswa dengan kritis tahun pelajaran an telaah secara 2020/2021 naik hadap teks atau kelas dan lulus dengan nilai an pengamatan keterampilan gumpulkan minimal i KKM/SKL engasah sekolah an siswa dalam : nakan sumber i dalam an kajian pustaka saikan penugasan engasah an siswa dalam : a dalam pok cahkan salahan dengan kusi dalam pok mbil keputusan

No Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny SNP Aspek/Komponen b Raport Mutu d a 100 % sekolah Membe memiliki c 1.3.6. Memiliki keterampilan perangkat • Sekolah me berpikir dan bertindak pembelajaran keterampila komunikatif sesuai rumusan 6.56 • Menyam kompetensi 2. Standar Isi : lulusan 6.83 secara sa dipaham 2.1. Perangkat pembelajaran 6.81 • Menyim sesuai rumusan kompetensi menyam lulusan dengan k • Menyam 2.1.1. Memuat karakteristik kerja kompetensi sikap 97.57 % sek perangkat p sesuai rumu lulusan Sekolah me pembelajara 1 (KTSP), b dan buku 3 memiliki m kompetensi dan bertakw YME, berk 242

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi eri ide dan saran engasah e Peningkatan an siswa dalam : g mpaikan pendapat antun dan mudah mi mak informasi dan mpaikan kembali kalimat sendiri mpaikan hasil kolah memiliki • KTSP dan - - pembelajaran Perangkat usan kompetensi pembelajaran dibuat di awal emiliki perangkat tahun pelajaran an berupa : buku (ketika lokakarya) buku 2 (silabus) (RPP) yang • KTSP dan muatan perangkat i sikap beriman pembelajaran SD wa kepada Tuhan Salman Al Farisi karakter, disiplin, memuat

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 2.1.2. a b Raport Mutu d 2.1.3. Memuat karakteristik santun, juju c diri, bertang kompetensi pengetahuan pembelajar 6.71 hayat , seha Memuat karakteristik rohani 6.69 Sekolah me pembelajara kompetensi keterampilan 1 (KTSP), b dan buku 3 memiliki m kompetensi dasar, peng konseptual, tentang cara sesuatu atau pengetahua kekuatan da dan menggu mempelajar Sekolah me pembelajara 1 (KTSP), b dan buku 3 memiliki m 243

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi ur, peduli, percaya ggung jawab, e Peningkatan sejati sepanjang karakteristik g at jasmani dan sikap, pengetahuan dan emiliki perangkat keterampilan serta an berupa : buku mengintegrasikan buku 2 (silabus) literasi, HOTS, (RPP) yang pembelajaran muatan abad 21 dan i pengetahuan pembelajaran getahuan penguatan , pengetahuan karakter. a melakukan u kegiatan, an tentang an kelemahan diri unakannya dalam ri sesuatu emiliki perangkat an berupa : buku buku 2 (silabus) (RPP) yang muatan

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 2.1.4. a b Raport Mutu d 2.1.5. Menyesuaikan tingkat kompetensi c kreatif, prod kompetensi siswa mandiri, ko 6.97 komunikati Menyesuaikan ruang Sekolah me 6.98 tingkat kom standar isi d lingkup materi pembelajaran pelajaran : P Agama dan Pendidikan Kewargane Indonesia, M Pengetahua Pengetahua Pendidikan Olahraga, d Seni Buday Sekolah me ruang lingk pembelajara numerasi, p penanganan COVID-19 rekreasiona 244

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi i keterampilan duktif, kritis, e Peningkatan olaboratif dan g if enyesuaikan mpetensi dengan dalam mata Pendidikan n Budi Pekerti, n Pancasila dan egaraan, Bahasa Matematika, Ilmu an Alam, Ilmu an Sosial, n Jasmani, dan Kesehatan, ya dan Prakarya enyesuaikan kup materi an seperti literasi, pencegahan dan n pandemi 9, PHBS, kegiatan al, spiritual

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 2.2. a Raport b Mutu d 2.2.1. Kurikulum Tingkat Satuan keagaman, Pendidikan dikembangkan 100 % c karakter da sesuai prosedur Kurikulum 6.83 manajemen Tingkat Satuan 97.57 % KT Pendidikan 6.85 dikembangk dikembangkan prosedur : m sesuai prosedur Pengemban TPK menyu Melibatkan pemangku kerja penge analisis kon kepentingan dalam mengadaka untuk meny pengembangan kurikulum review KTS sebelumnya dokumen, p pengesahan Sekolah sud pemangku k dalam peng kurikulum d kepala seko pengawas, n komite, pen lembaga Pe 245

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi penguatan an budaya, dan e - Peningkatan n diri. g TSP KTSP sudah disusun kan dengan - menetapkan Tim ng Kurikulum, berdasarkan usun program embangan KTSP, prosedur, melibatkan nteks, an workshop semua warga yusun draf, SP tahun sekolah, divalidasi a, finalisasi penetapan dan dan disahkan oleh n dah melibatkan pemangku kepentingan gembangan kepentingan diantaranya : olah, guru, narasumber, nyelenggara endidikan, dinas