LAPORAN OJT DIKLAT CKS 2021 WINA WILANI S.Pd

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 2.2.2. a b Raport 2.2.3. Mutu d 2.2.4. Mengacu pada kerangka 100 % Sekolah pendidikan dasar penyusunan melaksanakan c masyarakat 2.3. 6.61 Penyusunan Melewati tahapan pada kerang 7 visi, misi da operasional pengembangan 6.86 kurikuler, b siswa dan g Memiliki perangkat 5.96 kalender pe KTSP suda kurikulum tingkat satuan tahapan ana penyusunan pendidikan yang pengesahan Sekolah me dikembangkan Kurikulum disederhana Sekolah melaksanakan kondisi khu kurikulum k kurikulum sesuai ketentuan Al Farisi : L Green Educ Tilawati, ha 30 dan hafa 85.14% Sek melaksanak 246

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi dan tokoh KTSP e f Peningkatan t sesuai g n KTSP mengacu dilaksanakan Kegiatan gka dasar yaitu: dengan pengembangan Menambah an tujuan, muatan jenis ekskul beban belajar guru, serta endidikan ah melewati alisis, n, penetapan dan n emiliki 2013 yang akan untuk usus serta khas SD Salman Leadership, cation, TIK, afalan surat juz alan doa kolah kan KTSP sesuai

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny Raport 2.3.1. a b Mutu d 2.3.2. dengan kete 2.3.3. Menyediakan alokasi waktu kurikulum c berlaku 2.3.4. pembelajaran sesuai struktur sesuai 7 Sekolah me kurikulum yang berlaku ketentuan pembelajara 4.99 waktu 35 m Mengatur beban belajar pelajaran da 6.92 Kelas 1-6 : bedasarkan bentuk Sekolah me 4.94 belajar berd pendalaman materi pendalaman dituangkan Menyelenggarakan aspek kurikulum kurikulum pada muatan Sekolah me lokal muatan lok Lingkungan Melaksanakan kegiatan Inggris, dan pengembangan diri siswa Sekolah me kegiatan pe diantaranya konseling, e (pramuka, F Pencak Sila Taekwondo 247

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi entuan yang e f Peningkatan elaksanakan g an dengan durasi ketentuan dan diri selama menit. Jumlah jam pandemi belum lain yang dapat alam 1 minggu : dijadikan sebagai optimal dilaksanakan 43 Jam pelajaran saat pandemi engatur beban pedoman dasarkan n materi yang penyelenggaraan dalam struktur pendidikan enyelenggarakan kal : Pendidikan n Hidup, Bahasa n TIK enyelenggarakan engembangan diri a : Bimbingan ekstrakurikuler Film Making, at, Tahfidz, o, Panahan, Planet

No Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny SNP Aspek/Komponen b Raport a Mutu d 100 % sekolah Sains, Robo 3. Standar Proses : merencanakan, c membatik, 3.1. Sekolah merencanakan pembelajaran Skaci, Padu dengan tepat. 5.43 Renang Put proses pembelajaran sesuai ketentuan 6.87 77.57 % Se 3.1.1. Mengacu pada silabus yang merencanak telah dikembangkan 6.93 pembelajara ketentuan 3.1.2. Mengarah pada pencapaian Guru melak kompetensi pembelajara silabus yan KD, Materi pembelajara alikasi wak belajar Pembelajar diselenggar penyesuaian indikator, tu langkah pem penilaian 248

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi otik, Keramik & Bahasa Inggris e Peningkatan uan Suara, g tra, Renang Putri) ekolah • Dalam lokakarya Perangkat - kan proses awal tahun ajaran pembelajaran an sesuai baru guru diarsipkan menyiapkan sebagai data ksanakan perangkat sekolah (untuk an mengacu pada pembelajaran kepentingan ng mencakup : KI, (silabus dan RPP) akreditasi, dll) i pokok, kegiatan an, penilaian, • Perangkat yang ktu dan sumber disusun secara sistematis ran mengacu pada rakan dengan ketentuan n antara KI-KD, ujuan, materi, • Perangkat mbelajaran dan pembelajaran divalidasi secara berkala oleh

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 3.1.3. b Raport a Mutu d 3.1.4. Menyusun dokumen rencana 100 % Sekolah Guru-guru 3.2. dengan lengkap dan melaksanakan c dengan leng 3.2.1. sistematis proses 6.67 sistematis. 3.2.2. pembelajaran identitas RP Mendapatkan evaluasi dari dengan tepat 1.25 langkah-lan kepala sekolah dan pembelajara pengawas sekolah 6.69 Guru memb 7 tahun pelaja Proses pembelajaran divalidasi s 6.89 sekali oleh dilaksanakan dengan tepat serta penga 95.57% Sek Membentuk rombongan melaksanak belajar dengan jumlah siswa pembelajara sesuai ketentuan Sekolah me rombel seti Mengelola kelas sebelum dari 3/4 kel memulai pembelajaran siswa maks perkelas Dalam pend memulai pr pembelajara waktu yang memeriksa 249

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi e f Peningkatan g menyusun RPP manajeman minimal 1 bulan • Mengadakan gkap dan sekali workshop/IH T/Seminar Mulai dari metode dan model PP, tujuan, pembelajaran serta ngkah pemanfaatan media-media an dan penilaian pembelajaran buat RPP di awal aran dan setiap satu bulan kepala sekolah awas kolah • Proses • Peningkatan kan proses pembelajaran keterampilan an dengan tepat menggunakan guru dalam embentuk 23 pendekatan melaksanakan iap level terdiri tematik terpadu model/metode las dengan jumlah (saintifik, pembelajaran simal 28 orang pendekatan ilmiah • Keterampilan dan kontekstual) guru dalam dahuluan guru • Guru menggunakan roses an sesuai dengan menyelenggaakan media g dijadwalkan, kesiapan pembelajaran pembelajaran dengan sistematik

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny a b Raport 3.2.3. Mutu d 3.2.4. Mendorong siswa mencari siswa/kehad 3.2.5. tahu c siswa untuk kompetensi Mengarahkan pada 6.56 kehidupan s penggunaan pendekatan mengajak s ilmiah 6.6 menjelaska pembelajara Melakukan pembelajaran 6.52 menyampai berbasis kompetensi akan dicapa Guru memb pertanyaan siswa meng sebagai stim mencari tah Guru sudah pendekatan pendekatan mengamati, mengumpu menalar dan mengomun Guru mene pembelajara keterikatan 250

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g (pendahuluan, inti diran, memotivasi dan penutup) sesuai dengan k pengaplikasikan ketentuan i dalam Metode pembelajaran sehari-hari, yang dilaksanakan guru sudah siswa berdoa, • bervariatif an tujuan Guru sudah menghasilkan an, karya ebook dan modul sendiri ikan KKM yang serta digunakan oleh seluruh siswa ai berikan • kritis, meminta gamati, menanya mulasi agar siswa hu h melaksanakan n saintifik sebagai n ilmiah : , menanya, ulkan informasi, n nikasikan ekankan an pada dan keterpaduan

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny a b Raport 3.2.6. Mutu d 3.2.7. Memberikan pembelajaran antara KD, terpadu c pembelajara 3.2.8. Melaksanakan pembelajaran pencapaian 3.2.9. dengan jawaban yang 6.52 Sekolah me kebenarannya multi dimensi; 6.55 pembelajara tematik terp Melaksanakan pembelajaran 6.47 Dalam pem menuju pada keterampilan terdapat keg aplikatif 6.82 mengumpu melatih sisw Mengutamakan mengeksplo pemberdayaan siswa sebagai dari berbag pembelajar sepanjang hayat mencoba be penyelesaia Guru meny pembelajara kontekstual dipelajari se kehidupan s Siswa selal untuk selalu dengan tunt serta arah p manusia seu 251

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi materi, kegiatan an, dan indikator e Peningkatan n kompetensi g enyelenggarakan an dengan model padu mbelajaran giatan ulkan data yang wa orasi jawaban gai sumber dan erbagai alternatif an masalah yajikan an yang l (konsep yang esuai dengan sehari-hari) lu dimotivasi u belajar sesuai tutan lingkungan pengembangan utuhnya

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 3.2.10. b Raport 3.2.11. a Mutu d 3.2.12. Siswa dibia Menerapkan prinsip bahwa c mengumpu 3.2.13. siapa saja adalah guru, siapa 6.73 melalui buk saja adalah siswa, dan di wawancara mana saja adalah kelas. 6.71 sumber Guru melak Mengakui atas perbedaan 6.45 pembelajara individual dan latar belakang mengakomo budaya siswa. 6.77 individual s Guru meng Menerapkan metode dan model y dalam pemb pembelajaran sesuai model pem model pem karakteristik siswa model penu penemuan Memanfaatkan media Guru meng pembelajara pembelajaran dalam Handout, m buku siswa meningkatkan efisiensi dan sketsa, graf video pemb efektivitas pembelajaran peraga, nara lingkungan 252

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi asakan ulkan informasi e Peningkatan ku ataupun g a dengan berbagai ksanakan an dengan odir perbedaan siswa ggunakan metode yang bervariasi belajaran seperti : mberian informasi, mecahan masalah, ugasan dan model ggunakan media an seperti : modul, buku guru, a, audio, gambar, fik, poster, peta, belajaran, alat asumber serta n

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 3.2.14. a b Raport 3.2.15. Mutu d Menggunakan aneka sumber 100 % Sekolah Sekolah me 3.3. belajar melaksanakan c berbagai su pengawasan 6.96 seperti med Mengelola kelas saat elektronik, menutup pembelajaran 6.79 lingkungan Guru meng Pengawasan dan penilaian 6.16 pembelajara otentik dilakukan dalam waktu yang proses pembelajaran siswa menu yang telah d mengingatk mengumpu aktivitas da memberika terhadap ha siswa/lemb pengalaman melakukan menginform kegiatan pe mengajak s 88.00 % Se melaksanak 253

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi enggunakan umber belajar e - Peningkatan dia cetak dan g narasumber, n fisik dan sosial - gakhiri proses an sesuai dengan g dijadwalkan, uliskan kegiatan dilakukan, kan orangtua/wali ulkan foto lembar an penugasan, an umpan balik asil karya/tugas bar refleksi n belajar, penilaian, masikan rencana embelajaran, siswaberdoa ekolah kan pengawasan

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 3.3.1. a Raport 3.3.2. b Mutu d 3.3.3. Melakukan penilaian otentik dan penilaian dan penilaia secara komprehensif otentik dalam c proses pem 3.3.4. proses 6.2 Guru melak pembelajaran 3.81 dengan mem kesiapan, p Memanfaatkan hasil 6.96 belajar sisw penilaian otentik Hasil penila 6.89 dimanfaatk Melakukan pemantauan merencanak proses pembelajaran remidial, pe pelayanan k Melakukan supervisi proses memperbai pembelajaran kepada guru pembelajara Sekolah me perencanaa dan hasil pe dengan mel sekolah, gu dinas pendi kriteria dan didokumen dilakukan s Supervisi d kepala seko 254

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g • Guru melakukan an otentik dalam penilaian otentik mbelajaran secara konsisten kukan penilaian • Hasil penilaian mperhatikan dimanfaatkan proses dan hasil untuk tindak lanjut wa aian • Supervisi kan untuk : dilaksanakan kan program secara berkala engayaan, konseling dan • Hasil supervisi iki proses ditindaklanjuti an untuk perbaikan emantau pembelajaran an, pelaksanaan, embelajaran • Supervisi libatkan kepala dilaksanakan oleh uru, pengawas dan tiga elemen yaitu idikan. dengan manajemen, kepala n instrumen bidang Pendidikan ntasikan dan dan nonpendidikan secara periodik serta keyayasanan dilaksanakan oleh olah, guru,

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 3.3.5. a b Raport 3.3.6. Mutu d Mengevaluasi proses pengawas d pembelajaran c dan instrum secara perio Menindaklanjuti hasil 6.98 didokumen pengawasan proses Dilaksanka pembelajaran 6.22 gabungan g minggu sek guru (kenai mengevalua secara berk Hasil super ditindaklan pemberian pemberian konsultasi p pembelajara pelatihan, p guru yang m kinerja mem melampaui, peringatan/ guru yang m kinerja kura dan pember 255

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi dengan kriteria men dilakukan e Peningkatan odik dan g ntasikan annya rapat guru setiap satu kali, rapat dewan ikan kelas) untuk asi pembelajaran kala rvisi njuti dengan contoh, diskusi, layanan proses an, pelaksanaan penguatan kepada menunjukkan menuhi atau , pemberian /hukuman kepada menunjukkan ang memenuhi rian kesempatan

No Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny SNP Aspek/Komponen Raport b Mutu d a kepada guru 100 % aspek c mengikuti p 4. Standar Penilaian Pendidikan : penilaian sikap keprofesian 4.1. Aspek penilaian sesuai ranah sesuai dengan 6.73 kompetensi ranah 6.82 96.14 % asp kompetensi 6.64 sikap sesua 4.1.1. Mencakup ranah sikap, 6.84 kompetensi 4.1.2. 100 % Sekolah Guru menil pengetahuan dan melaksanakan 7 aspek sikap teknik dan keteram keterampilan penilaian Pelaporan h obyektif dan terdiri dari Memiliki bentuk pelaporan akuntabel dan deskrip 97.71 % Se sesuai dengan ranah melaksanak penilaian ob 4.2. Teknik penilaian obyektif akuntabel dan akuntabel Guru melak penilaian : 4.2.1. Menggunakan jenis teknik • Sikap : o penilaian yang obyektif dan akuntabel penilaian antar tem • Pengetah tes lisan 256

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi u untuk pengembangan e Peningkatan n g pek penilaian • Guru menilai 3 • Bentuk soal • Mengadakan ai dengan ranah workshop, i aspek (sikap, lebih diarahkan IHT, atau lai siswa dari pendampingan p, pengetahuan pengetahuan, dan pada di KKG mpilan pembuatan hasil belajar keterampilan) kemampuan soal HOTS, nilai, predikat Literasi dan psi • Guru memiliki literasi dan Numerasi ekolah kan teknik prosedur, numerasi serta byektif dan instrumen dan pembelajaran ksanakan teknik teknik penilaian yang HOTS observasi, n diri, penilaian yang sesuai man, Jurnal huan : tes tulis, • Sekolah memiliki n, penugasan kriteria kenaikan kelas dan kelulusan sebagai acuan evaluasi hasil pembelajaran • Sekolah menyelenggarakan PH, PTS, PAS dan PAT serta membagikan

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny a b Raport 4.2.2. Mutu d 4.3. Memiliki perangkat teknik 100 % Sekolah • Keteram 4.3.1. penilaian lengkap melakukan c tindaklanjut kerja, pr 4.3.2. Penilaian pendidikan terhadap 6.68 produk d penilaian 5.96 lainnya ditindaklanjuti 6.61 Guru memi penilaian se Menindaklanjuti hasil 5.32 kriteria, das dan cara hit pelaporan penilaian 85.14 % Se tindaklanju Melakukan pelaporan penilaian Penilaian d penilaian secara periodik lanjut untuk kemajuan d belajar sisw kepada sisw balikan (fee komentar y (penguatan) untuk perba pengayaan Pelaporan h dilaksanaka 257

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi mpilan : unjuk rojek, portofolio, e Peningkatan dan teknik hasilnya pada g orang tua iliki perangkat eperti : prosedur, sar, instrumen tung nilai ekolah melakukan ut terhadap dianalisis lebih k mengetahui dan kesulitan wa, dikembalikan wa disertai edback) berupa yang mendidik ), dimanfaatkan aikan dan pembelajaran hasil penilaian an secara periodik

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny a b Raport 4.4. Mutu d 4.4.1. Instrumen penilaian 100 % Sekolah dengan mem 4.4.2. menggunakan c PH, PTS, P 4.4.3. menyesuaikan aspek instrumen yang 6.18 88.28 % Se 4.5. tepat untuk menggunak Menggunakan instrumen proses 4.28 yang tepat u penilaian aspek sikap penilaian penilaian 7 Guru meng Menggunakan instrumen 100 % Proses instrumen a penilaian aspek pengetahuan penilaian 7 observasi, p dilakukan penilaian an Menggunakan instrumen 6.58 Guru meng penilaian aspek instrumen a keterampilan pengetahua lisan, penug Penilaian dilakukan Guru meng instrumen a mengikuti prosedur keterampila projek, port dan teknik l 94.00 % Pr dilakukan m prosedur 258

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi mbagikan hasil PAS dan PAT e Peningkatan ekolah g kan instrumen untuk proses ggunakan aspek sikap : penilaian diri, ntar teman, Jurnal ggunakan aspek an : tes tulis, tes gasan ggunakan aspek an : unjuk kerja, tofolio, produk lainnya roses penilaian mengikuti

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny 4.5.1. Raport a b Mutu d 4.5.2. mengikuti Guru mene 4.5.3. Melakukan penilaian prosedur c penilaian de 5.96 pada RPP, m berdasarkan penyelenggara kisi, memb 7 menyusun i sesuai prosedur 6.97 penilaian be penilaian, m Melakukan penilaian mengolah d hasil penila berdasarkan ranah sesuai memanfaatk melaporkan prosedur Guru melak berdasarkan Menentukan kelulusan siswa prosedur Sekolah me berdasarkan pertimbangan kelulusan : 1. Memilik yang sesuai rapor ke VI, seme semester 2. Memilik Sekolah 259

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi entukan tujuan engan mengacu e Peningkatan menyusun kisi- g buat kartu soal, instrumen erikut pedoman menganalisis soal, dan menafsirkan aian serta kan dan n hasil penilaian kukan penilaian n ranah sesuai emiliki kriteria ki nilai lengkap elas I sampai kelas ester ganjil dan r genap; ki nilai Ujian (US);

No Hasil SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Raport Kondisi Ny Mutu a b cd 3. Berakhla ditunjuk Leadersh 4. Prosenta minimum dari hari kelas VI 5. Nilai di sekolah pelajaran mata pel diajarkan 6. Nilai rat IV-VI se Kelulusa sekolah yaitu 75 7. Dapat m Qur’an, dengan m Tilawati 8. Nilai C u surat dan 50% dar 260

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi ak baik, kkan dengan nilai e Peningkatan hip baik (B); g ase kehadiran m mencapai 85% i efektif belajar di I; bawah KKM maksimal 3 mata n dari seluruh lajaran yang n; ta-rata rapor kelas esuai Standar an Minimal yang ditetapkan 5; membaca Al ditunjukkan memiliki nilai i; untuk hafalan n doa maksimal ri target hafalan;

No Hasil Kondisi Ny SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Raport Mutu d ab 9. Peserta d c 5.Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan : lulus di 6.97 Dewan G 5.1. Ketersediaan dan 100 % Sekolah 7 99.57 % Se kompetensi guru sesuai memiliki guru 7 guru yang b 7 dan memen ketentuan yang 7 ketentuan 7 Seluruh gur berkompetensi 6.96 minimal S1 6.84 Rasio guru 5.1.1. Berkualifikasi minimal dan memenuhi 6.93 rombongan Tersedia un S1/D4 syarat pelajaran 24 guru su 5.1.2. Rasio guru kelas terhadap ketentuan pendidik Berkompete rombongan belajar seimbang minimal ba Berkompete 5.1.3. Tersedia untuk tiap mata minimal ba Berkompete pelajaran minimal ba Berkompete 5.1.4. Bersertifikat pendidik minimal ba 5.1.5. Berkompetensi pedagogik 5.1.6. 5.1.7. minimal baik 5.1.8. Berkompetensi kepribadian minimal baik Berkompetensi profesional minimal baik Berkompetensi sosial minimal baik 261

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi didik dinyatakan dalam rapat e - Peningkatan Guru. g ekolah memiliki • Sekolah memiliki Memotivasi berkompetensi 48 guru kelas dan guru untuk nuhi syarat 30 guru mata meningkatkan pelajaran yang kualifikasi ru Berkualifikasi berkompetensi Pendidikan 1/D4 dan memenuhi seperti S2 kelas terhadap syarat ketentuan n belajar seimbang ntuk tiap mata • Yayasan memiliki program beasiswa udah bersertifikat S2 untuk guru berprestasi ensi pedagogik aik ensi kepribadian aik ensi profesional aik ensi sosial aik

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny Raport 5.2. a b Mutu d Sekolah 93.14 % Se 5.2.1. Ketersediaan dan memiliki c kepala seko 5.2.2. kepala sekolah 6.52 berkompete 5.2.3. kompetensi kepala sekolah yang memenuhi 5.2.4. berkompetensi 7 Kepala seko 5.2.5. sesuai ketentuan dan memenuhi berkualifika 5.2.6. syarat 7 S1/D4 5.2.7. Berkualifikasi minimal ketentuan Kepala seko 5.2.8. S1/D4 7 sesuai krite pengangkat Berusia sesuai kriteria saat 7 Kepala seko pengangkatan 7 berpengalam 6.89 selama yan Berpengalaman mengajar 6.87 - selama yang ditetapkan Kepala seko Berpangkat minimal III/c bersertifika atau setara Kepala seko Bersertifikat pendidik bersertifika Kepala seko Bersertifikat kepala sekolah berkompete Berkompetensi kepribadian minimal baik Berkompetensi manajerial minimal baik 262

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi ekolah memiliki f olah yang e - Peningkatan ensi dan g syarat ketentuan • Kepala sekolah olah memenuhi - asi minimal kualifikasi, olah berusia • Memiliki eria saat sertifikat pendidik tan dan kepala olah sekolah, man mengajar ng ditetapkan • Kepala sekolah memiliki jiwa olah sudah kepemimpinan, at pendidik selalu menjalin olah sudah komunikasi yang at kepala sekolah baik dengan olah warga sekolah, ensi kepribadian, masyarakat dan menjalin kemitraan • Kepala sekolah selalu mengikuti perkembangan seperti kepala sekolah penggerak

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny Raport 5.2.9. a b Mutu d 5.2.10. Manajerial, 5.2.11. Berkompetensi Sekolah c supervisi da memiliki 6.78 baik 5.3. kewirausahaan minimal baik tenaga administrasi 6.85 5.3.1. Berkompetensi supervisi yang 5.3.2. berkompetensi minimal baik dan memenuhi 5.3.3. syarat 5.3.4. Berkompetensi sosial ketentuan 6.33 5.3.5. minimal baik Ketersediaan dan 6.83 97.57% Sek tenaga adm kompetensi tenaga berkompete memenuhi administrasi sesuai 7 Sekolah me ketentuan Pelaksana U Tersedia Kepala Tenaga 7 Administra berkompete Administrasi sosial, tekn minimal ba Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal SMK/sederajat Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat Tersedia Tenaga Pelaksana 7 Urusan Administrasi Memiliki Tenaga Pelaksana 7 Urusan Administrasi berpendidikan sesuai ketentuan 263

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi , kewirausahaan, an sosial minimal e Peningkatan g kolah memiliki Tersedianya tenaga Kompetensi Mengikutsertak ministrasi yang pelaksana urusan an TU dalam ensi dan administrasi teknis dan pelatihan manajemen tata syarat ketentuan manajerial usaha sekolah emiliki Tenaga Urusan tenaga asi yang ensi kepribadian, administrasi nis dan manajerial aik harus ditingkatkan

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny b Raport d 5.3.6. a Mutu 5.3.7. Sekolah 88.57% Sek 5.3.8. Berkompetensi kepribadian memiliki c memiliki K 5.3.9. laboran yang 6.6 Laboratoriu 5.4. minimal baik berkompetensi 6.58 berpengalam dan memenuhi 6.72 5.4.1. Berkompetensi sosial syarat 6.74 5.4.2. ketentuan 6.2 minimal baik 5.4.3. 7 5.4.4. Berkompetensi teknis 7 5.4.5. minimal baik 1.4 Berkompetensi manajerial 7 minimal baik Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman sesuai Tersedia Tenaga Teknisi Laboran 264

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi Peningkatan e fg kolah belum Guru-guru IPA Dalam kegiatan Sekolah Kepala Tenaga dilibatkan dalam pembelajaran merekrut um mengelola sekolah sering laboran laboratorium menggunakan man sesuai fasilitas laboratorium

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny Raport d 5.4.6. a b Mutu 5.4.7. Memiliki Tenaga Teknisi Sekolah c 5.4.8. memiliki pustakawan 7 5.4.9. yang 5.4.10. Laboran berpendidikan berkompetensi 5.4.11. dan memenuhi 5.4.12. sesuai ketentuan syarat ketentuan 5.5. Tersedia Tenaga Laboran 7 7 5.5.1. Memiliki Tenaga Laboran 5.5.2. berpendidikan sesuai ketentuan Berkompetensi kepribadian minimal baik Berkompetensi sosial minimal baik Berkompetensi manajerial minimal baik Berkompetensi profesional minimal baik Ketersediaan dan 6.34 90.57% Sek pustakawan kompetensi pustakawan berkompete sesuai ketentuan 7 memenuhi Tersedia Kepala Tenaga 7 Pustakawan Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai 265

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi Peningkatan e fg kolah memiliki Tersedia pustakawan Program Membuat n yang perpustakaan program ensi dan dan manajemen kurang berjalan perpustakaan syarat ketentuan maksimal di era yang sesuai di keperpustakaan pandemi masa pandemic seperti sudah berjalan launching dengan baik

No Hasil Kondisi Ny SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Raport d Mutu a b c 5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat 5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga 1.4 Pustakawan berpengalaman sesuai 5.5.5. Tersedia Tenaga 7 7 Pustakawan 5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan 5.5.7. Berkompetensi manajerial 6.39 6.15 minimal baik 6.3 6.22 5.5.8. Berkompetensi pengelolaan 6.11 6.33 informasi minimal baik 5.5.9. Berkompetensi kependidikan minimal baik 5.5.10. Berkompetensi kepribadian minimal baik 5.5.11. Berkompetensi sosial minimal baik 5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik 6.Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 266

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi Peningkatan e fg perrpustakaan virtual

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny b Raport 6.1. a Mutu d Kapasitas daya tampung 100 % Sekolah 66.57 % Se 6.1.1. sekolah memadai memiliki c kapasitas da kapasitas daya 4.66 yang mema 6.1.2. Memiliki kapasitas tampung yang Memiliki 2 6.1.3. memadai 1.17 belajar 6.1.4. rombongan belajar yang 6.1.5. 100 % Sekolah 7 Rasio luas l 6.1.6. sesuai dan memadai memiliki 7 dengan jum 6.2. sarana dan 7 Kondisi lah Rasio luas lahan sesuai prasarana 6.39 memenuhi 6.2.1. pembelajaran 1.43 6.2.2. dengan jumlah siswa yang lengkap 6.49 Kondisi ban dan layak memerluka Kondisi lahan sekolah 6.19 Sekolah me 3.36 prasarana s memenuhi persyaratan 92.71 % Se sarana dan Rasio luas bangunan sesuai pembelajara dan layak dengan jumlah siswa 73.28 % ru standar Kondisi bangunan sekolah Perlengkap perlu diinve memenuhi persyaratan Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak Memiliki ruang kelas sesuai standar Memiliki laboratorium IPA sesuai standar 267

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi ekolah memiliki f aya tampung e Bangunan Peningkatan adai memerlukan g 23 rombongan Rasio dan kondisi pengaturan tata letak dan desain • Mengoptimal lahan sesuai lahan sekolah interior kan lahan- mlah siswa lahan kosong han sekolah memenuhi untuk penghijauan persyaratan persyaratan atau pojok baca ngunan masih an pembenahan • Mengadakan emiliki ragam perencanaan sesuai ketentuan pembenahan ekolah memiliki desain prasarana interior an yang lengkap • Ruang kelas Perawatan • Sekolah uang kelas sesuai sesuai standar sarpras harus berkoordina ditingkatkan si dengan pan di ruang IPA • Kondisi lapangan Yayasan entarisir kembali dan tempat untuk bermain sudah penyediaan memenuhi laboratorium dan

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny b Raport 6.2.3. a Mutu d 6.2.4. Memiliki ru Memiliki ruang c perpustakaa 6.2.5. 6.47 Memiliki te 6.2.6. perpustakaan sesuai standar bermain/lap 6.2.7. 7 standar 6.2.8. Memiliki tempat Sekolah sud 6.2.9. laboratorium 6.2.10. bermain/lapangan sesuai serta ruang 6.2.11. 6.2.12. standar 6.2.13. Memiliki laboratorium biologi sesuai standar Memiliki laboratorium fisika sesuai standar Memiliki laboratorium kimia sesuai standar Memiliki laboratorium komputer sesuai standar Memiliki laboratorium bahasa sesuai standar Kondisi ruang kelas layak 7 Kondisi rua pakai pakai Kondisi lab perlu penat Kondisi laboratorium IPA 6 Kondisi rua layak pakai layak pakai Kondisi ruang perpustakaan 6.89 Kondisi tem bermain/lap layak pakai pakai Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai 268

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi uang an sesuai standar e Peningkatan empat g pangan sesuai perpustakaa n yang sesuai standar dah memiliki m IPA dan TIK seni ang kelas layak boratorium IPA taan ang perpustakaan i mpat pangan layak

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny b Raport 6.2.14. a Mutu d 6.2.15. Sekolah - 6.2.16. Kondisi laboratorium memiliki c 6.2.17. sarana dan 87.00 % sar 6.2.18. biologi layak pakai prasarana 6.09 prasarana p pendukung 7 lengkap dan 6.3. Kondisi laboratorium fisika yang lengkap Memiliki ru dan layak 6.03 sesuai stand 6.3.1. layak pakai 5.72 Memiliki ru 6.3.2. 4.86 standar 6.3.3. Kondisi laboratorium kimia Ruang UKS 6.3.4. 7 standar 6.3.5. layak pakai Memiliki te sesuai stand Kondisi laboratorium Memiliki ja standar komputer layak pakai Kondisi laboratorium bahasa layak pakai Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak Memiliki ruang pimpinan sesuai standar Memiliki ruang guru sesuai standar Memiliki ruang UKS sesuai standar Memiliki tempat ibadah sesuai standar Memiliki jamban sesuai standar 269

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi Peningkatan e fg rana dan Sekolah memiliki Penataan ruang Sekolah beserta pendukung yang Yayasan n layak sarana dan prasarana UKS lebih membuat uang pimpinan perencanaan dar yang memadai dioptimalkan untuk uang guru sesuai memenuhi seperti ruang sarpras yang S belum sesuai belum memadai pimpinan, ruang dan mengtur empat ibadah interior dar guru, tempat ibadah, penataan amban sesuai ruangan jamban, kantin dan tempat parkir

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Kondisi Ny b Raport 6.3.6. a Mutu d 6.3.7. Memiliki g 6.3.8. Memiliki gudang sesuai c standar 6.3.9. 4.8 Belum mem 6.3.10. standar sirkulasi, ru 6.3.11. 1 ruang konse 6.3.12. Memiliki ruang sirkulasi 1 organisasi k 6.3.13. 1 sesuai stand sesuai standar 1 6.3.14. 6.3.15. Memiliki ruang tata usaha 6.3.16. sesuai standar Memiliki ruang konseling sesuai standar Memiliki ruang organisasi kesiswaan sesuai standar Menyediakan kantin yang 7 Tersedia ka layak 6.4 tersedia tem memadai Menyediakan tempat parkir - yang memadai 7- Menyediakan unit 7 Kondisi rua pakai kewirausahaan dan bursa 5 Kondisi rua kerja layak pakai Kondisi ruang pimpinan layak pakai Kondisi ruang guru layak pakai Kondisi ruang UKS layak pakai 270

yata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi gudang sesuai e Peningkatan miliki ruang g uang tata usaha, eling, ruang kesiswaan yang dar antin yang layak mpat parkir yang ang guru layak ang UKS belum i