LAPORAN OJT DIKLAT CKS 2021 WINA WILANI S.Pd

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi d engamati, menanya e f Peningkatan stimulasi agar siswa g tahu karya ebook dan dah melaksanakan modul sendiri tan saintifik sebagai serta digunakan tan ilmiah : oleh seluruh siswa mati, menanya, mpulkan informasi, dan munikasikan enekankan ajaran pada tan dan keterpaduan KD, materi, kegiatan ajaran, dan indikator ian kompetensi menyelenggarakan ajaran dengan model terpadu pembelajaran kegiatan mpulkan data yang siswa splorasi jawaban

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K b Raport 3.2.8. a Mutu dari berb 3.2.9. mencoba 3.2.10. Melaksanakan pembelajaran c penyeles 3.2.11. menuju pada keterampilan Guru me aplikatif 6.99 pembela kontekst Mengutamakan pemberdayaan 6.99 dipelajar siswa sebagai pembelajar kehidupa sepanjang hayat 6.99 Siswa se untuk se Menerapkan prinsip bahwa 6.99 dengan t siapa saja adalah guru, siapa serta ara saja adalah siswa, dan di mana manusia saja adalah kelas. Siswa di mengum Mengakui atas perbedaan melalui b individual dan latar belakang wawanca budaya siswa. sumber Guru me pembela mengako individu 297

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d bagai sumber dan e Peningkatan a berbagai alternatif g saian masalah enyajikan ajaran yang tual (konsep yang ri sesuai dengan an sehari-hari) elalu dimotivasi elalu belajar sesuai tuntutan lingkungan ah pengembangan a seutuhnya ibiasakan mpulkan informasi buku ataupun ara dengan berbagai elaksanakan ajaran dengan omodir perbedaan ual siswa

No Kondisi Ideal Hasil K SNP Aspek/Komponen b Raport Mutu Guru me 3.2.12. a dan mod c dalam pe Menerapkan metode 6.99 model pe pembelajaran sesuai model pe karakteristik siswa 6.99 model pe penemua 3.2.13. Memanfaatkan media 6.99 Guru me pembelajaran dalam pembela meningkatkan efisiensi dan 6.99 Handout efektivitas pembelajaran buku sisw sketsa, g 3.2.14. Menggunakan aneka sumber video pe belajar peraga, n lingkung 3.2.15. Mengelola kelas saat menutup Sekolah pembelajaran berbagai seperti m elektroni lingkung Guru me pembela waktu ya siswa me 298

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d enggunakan metode e Peningkatan del yang bervariasi g embelajaran seperti : emberian informasi, emecahan masalah, enugasan dan model an enggunakan media ajaran seperti : t, modul, buku guru, wa, audio, gambar, grafik, poster, peta, embelajaran, alat narasumber serta gan menggunakan i sumber belajar media cetak dan ik, narasumber, gan fisik dan sosial engakhiri proses ajaran sesuai dengan ang dijadwalkan, enuliskan kegiatan

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K a b Raport 3.3. Mutu yang tela 3.3.1. Pengawasan dan penilaian 100 % Sekolah menging 3.3.2. otentik dilakukan dalam proses melaksanakan c mengum pembelajaran pengawasan aktivitas Melakukan penilaian otentik dan penilaian 6.99 memberi secara komprehensif otentik dalam 6.99 terhadap Memanfaatkan hasil penilaian proses 7 siswa/lem otentik pembelajaran pengalam melakuk menginf kegiatan mengaja 99.85 % melaksan dan peni proses pe Guru me dengan m kesiapan belajar s Hasil pen dimanfaa merenca remidial 299

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d e - Peningkatan g ah dilakukan, • Guru melakukan gatkan orangtua/wali penilaian otentik - mpulkan foto lembar secara konsisten s dan penugasan, ikan umpan balik • Hasil penilaian p hasil karya/tugas dimanfaatkan mbar refleksi untuk tindak lanjut man belajar, kan penilaian, • Supervisi formasikan rencana dilaksanakan n pembelajaran, secara berkala ak siswaberdoa % Sekolah • Hasil supervisi nakan pengawasan ditindaklanjuti ilaian otentik dalam embelajaran elakukan penilaian memperhatikan n, proses dan hasil siswa nilaian atkan untuk : anakan program l, pengayaan,

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K 3.3.3. a b Raport Mutu pelayana 3.3.4. Melakukan pemantauan proses memperb 3.3.5. pembelajaran c pembela 7 Sekolah Melakukan supervisi proses perencan pembelajaran kepada guru 7 dan hasil dengan m Mengevaluasi proses 7 sekolah, pembelajaran dinas pen kriteria d didokum dilakuka Supervis kepala se pengawa dan instr secara pe didokum Dilaksan gabunga minggu s guru (ke mengeva secara be 300

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d an konseling dan e Peningkatan baiki proses untuk perbaikan g ajaran pembelajaran memantau naan, pelaksanaan, l pembelajaran melibatkan kepala guru, pengawas dan ndidikan. dengan dan instrumen mentasikan dan an secara periodik si dilaksanakan oleh ekolah, guru, as dengan kriteria rumen dilakukan eriodik dan mentasikan nkannya rapat an guru setiap satu sekali, rapat dewan enaikan kelas) untuk aluasi pembelajaran erkala

No Kondisi Ideal Hasil K SNP Aspek/Komponen b Raport Mutu Hasil sup 3.3.6. a ditindakl c pemberia Menindaklanjuti hasil pemberia pengawasan proses 6.99 konsulta pembelajaran pembela pelatihan guru yan kinerja m melampa peringata guru yan kinerja k dan pem kepada g mengiku keprofes 6. Standar Penilaian Pendidikan : 6.99 100 % aspek 7 100 % as 4.1. Aspek penilaian sesuai ranah penilaian sikap 7 sesuai de kompetensi sesuai dengan kompete ranah Guru me 4.1.1. Mencakup ranah sikap, kompetensi aspek sik pengetahuan dan keterampilan dan kete 301

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d pervisi e Peningkatan lanjuti dengan g an contoh, diskusi, an layanan asi proses ajaran, pelaksanaan n, penguatan kepada ng menunjukkan memenuhi atau aui, pemberian an/hukuman kepada ng menunjukkan kurang memenuhi mberian kesempatan guru untuk uti pengembangan sian spek penilaian sikap • Guru menilai 3 • Bentuk • Mengadakan engan ranah aspek (sikap, soal lebih workshop, IHT, ensi pengetahuan, dan diarahkan atau enilai siswa dari keterampilan) pada pendampingan kap, pengetahuan kemampua di KKG erampilan

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K 4.1.2. a Raport 4.2. b Mutu Pelapora 4.2.1. Memiliki bentuk pelaporan terdiri da sesuai dengan ranah 100 % Sekolah c dan desk 4.2.2. Teknik penilaian obyektif dan melaksanakan 7 99.85 % akuntabel teknik 6.99 melaksan penilaian penilaian Menggunakan jenis teknik obyektif dan 6.99 akuntabe penilaian yang obyektif dan akuntabel Guru me akuntabel 7 penilaian • Sikap Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap penila antar • Penge tes lis • Keter kerja, produ lainny Guru me penilaian kriteria, dan cara 302

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi d f an hasil belajar e n literasi Peningkatan ari nilai, predikat dan g kripsi • Guru memiliki numerasi % Sekolah prosedur, serta pembuatan soal nakan teknik instrumen dan pembelaja HOTS, Literasi n obyektif dan teknik penilaian ran yang dan Numerasi el yang sesuai HOTS elaksanakan teknik n: • Sekolah memiliki p : observasi, kriteria kenaikan aian diri, penilaian kelas dan teman, Jurnal kelulusan sebagai etahuan : tes tulis, acuan evaluasi san, penugasan hasil pembelajaran rampilan : unjuk , projek, portofolio, • Sekolah uk dan teknik menyelenggarakan ya PH, PTS, PAS dan emiliki perangkat PAT serta n seperti : prosedur, membagikan dasar, instrumen hasilnya pada a hitung nilai orang tua

No Kondisi Ideal Hasil K SNP Aspek/Komponen b Raport a Mutu 99.85 % 100 % Sekolah tindaklan 4.3. Penilaian pendidikan melakukan c penilaian ditindaklanjuti tindaklanjut 6.99 Penilaian terhadap 6.99 lanjut un 4.3.1. Menindaklanjuti hasil penilaian kemajua pelaporan penilaian 7 belajar s 100 % Sekolah kepada s 4.3.2. Melakukan pelaporan menggunakan 6.99 balikan ( penilaian secara periodik instrumen yang komenta tepat untuk 7 (penguat 4.4. Instrumen penilaian proses untuk pe menyesuaikan aspek penilaian pengaya Pelapora 4.4.1. Menggunakan instrumen dilaksan penilaian aspek sikap dengan m PH, PTS 99.85 % menggun yang tep penilaian Guru me instrume 303

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d % Sekolah melakukan e Peningkatan g njut terhadap n n dianalisis lebih ntuk mengetahui an dan kesulitan siswa, dikembalikan siswa disertai (feedback) berupa ar yang mendidik tan), dimanfaatkan erbaikan dan an pembelajaran an hasil penilaian nakan secara periodik membagikan hasil S, PAS dan PAT % Sekolah nakan instrumen pat untuk proses n enggunakan en aspek sikap :

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K a b Raport 4.4.2. Mutu observas 4.4.3. Menggunakan instrumen 100 % Proses penilaian 4.5. penilaian aspek pengetahuan penilaian c Guru me 4.5.1. dilakukan instrume Menggunakan instrumen mengikuti 6.99 pengetah penilaian aspek keterampilan prosedur lisan, pe 7 Guru me Penilaian dilakukan mengikuti instrume prosedur 6.99 keteramp Melakukan penilaian projek, p berdasarkan penyelenggara 7 dan tekn sesuai prosedur 99.85 % dilakuka prosedur Guru me penilaian pada RP kisi, mem menyusu penilaian penilaian mengola hasil pen 304

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d si, penilaian diri, e Peningkatan n antar teman, Jurnal g enggunakan en aspek huan : tes tulis, tes enugasan enggunakan en aspek pilan : unjuk kerja, portofolio, produk nik lainnya % Proses penilaian an mengikuti r enentukan tujuan n dengan mengacu PP, menyusun kisi- mbuat kartu soal, un instrumen n berikut pedoman n, menganalisis soal, ah dan menafsirkan nilaian serta

No Hasil K SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Raport Mutu memanfa ab melapork c Guru me 4.5.2. Melakukan penilaian berdasar 4.5.3. berdasarkan ranah sesuai 7 prosedur prosedur Sekolah Menentukan kelulusan siswa 6.99 kelulusa berdasarkan pertimbangan seluruh p yang sesuai pembela sekolah d berdasar semester dan kela mempero sikap/pe mengiku diseleng pendidik hafalan s dengan k 75.00, m Batasan targetan 5.Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan : 5.10 305

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d aatkan dan e Peningkatan kan hasil penilaian g elakukan penilaian rkan ranah sesuai r memiliki kriteria an : menyelesaikan program ajaran, kelulusan ditentukan rkan lima nilai r terakhir (kelas 4,5 as 6 semester gasal, oleh nilai erilaku minimal baik, uti ujian yang ggarakan satuan kan, menyelesaikan sesuai targetan kelas kriteria minimal menyelesaikan tartili sesuai dengan level

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K b Raport 5.1. a Mutu 91.41 % Ketersediaan dan kompetensi 101 % Sekolah guru yan 5.1.1. guru sesuai ketentuan memiliki guru c dan mem 5.1.2. yang 6.4 ketentua 5.1.3. Berkualifikasi minimal S1/D4 berkompetensi Seluruh 5.1.4. dan memenuhi 7 minimal 5.1.5. Rasio guru kelas terhadap syarat 7 Rasio gu 5.1.6. rombongan belajar seimbang ketentuan 7 rombong 5.1.7. Tersedia untuk tiap mata 1.04 Tersedia 5.1.8. pelajaran Sekolah pelajaran 5.2. Bersertifikat pendidik memiliki 4.55 6 guru s kepala sekolah pendidik Berkompetensi pedagogik yang Berkomp minimal baik minimal Berkompetensi kepribadian Berkomp minimal baik minimal Berkompetensi profesional Berkomp minimal baik minimal Berkompetensi sosial minimal Berkomp baik minimal Ketersediaan dan kompetensi 65 % Se kepala sekolah sesuai kepala se ketentuan berkomp memenu 306

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d e • Guru Peningkatan • Sekolah memiliki yang g % Sekolah memiliki sertifikasi ng berkompetensi guru yang masih • Sekolah dan menuhi syarat berkompetensi dapat yayasan an dan memenuhi ditingkatk membuat guru Berkualifikasi syarat ketentuan an program untuk l S1/D4 memenuhi uru kelas terhadap • Kepala sekolah - syarat gan belajar seimbang memenuhi sertifikasi guru a untuk tiap mata kualifikasi, seperti masa n kerja dan sudah bersertifikat NUPTK k petensi pedagogik - l baik petensi kepribadian l baik petensi profesional l baik petensi sosial l baik ekolah memiliki ekolah yang petensi dan uhi syarat ketentuan

No Kondisi Ideal Hasil K SNP Aspek/Komponen Raport b Mutu Kepala s a berkompetensi berkualif 5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 dan memenuhi c S1/D4 syarat 7 Kepala s 5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat ketentuan sesuai kr pengangkatan 7 pengang Kepala s 5.2.3. Berpengalaman mengajar 7 berpenga selama yang ditetapkan selama y 0 - 5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 0 Kepala s bersertifi 5.2.5. Bersertifikat pendidik 0 Kepala s 5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah bersertifi Kepala s 5.2.7. Berkompetensi kepribadian berkomp 5.2.8. minimal baik Manajeri 5.2.9. Berkompetensi manajerial supervis 5.2.10. minimal baik baik Berkompetensi kewirausahaan minimal baik Berkompetensi supervisi minimal baik 307

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d sekolah e Peningkatan fikasi minimal g • Memiliki sekolah berusia sertifikat pendidik riteria saat dan kepala gkatan sekolah, sekolah alaman mengajar • Kepala sekolah yang ditetapkan memiliki jiwa kepemimpinan, sekolah sudah selalu menjalin ikat pendidik komunikasi yang sekolah sudah baik dengan ikat kepala sekolah warga sekolah, sekolah masyarakat dan petensi kepribadian, menjalin ial, kewirausahaan, kemitraan si dan sosial minimal • Kepala sekolah selalu mengikuti perkembangan seperti kepala sekolah penggerak

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K Raport 5.2.11. a b Mutu 5.3. Berkompetensi sosial minimal baik Sekolah c 5.3.1. Ketersediaan dan kompetensi memiliki 5.3.2. tenaga administrasi sesuai tenaga 4.2 60 % Se ketentuan administrasi tenaga ad 5.3.3. yang berkomp 5.3.4. Tersedia Kepala Tenaga berkompetensi memenu 5.3.5. Administrasi dan memenuhi Memiliki Kepala Tenaga syarat 0 Sekolah 5.3.6. Administrasi berkualifikasi ketentuan Pelaksan 5.3.7. minimal SMK/sederajat 5.3.8. Memiliki Kepala Tenaga 0 Adminis Administrasi bersertifikat berkomp Tersedia Tenaga Pelaksana sosial, te Urusan Administrasi minimal Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi 7 berpendidikan sesuai ketentuan Berkompetensi kepribadian 0 minimal baik Berkompetensi sosial minimal baik Berkompetensi teknis minimal baik 308

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi d dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g ekolah memiliki Tersedianya tenaga Sekolah Sekolah dministrasi yang pelaksana urusan belum memenuhi petensi dan administrasi memiliki kebutuhan kepala uhi syarat ketentuan kepala tenaga memiliki Tenaga tenaga administrasi na Urusan administrasi strasi yang dan petensi kepribadian, bersertifikat eknis dan manajerial l baik

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K Raport 5.3.9. a b Mutu 5.4. Berkompetensi manajerial 5.4.1. minimal baik Sekolah c 5.4.2. Ketersediaan dan kompetensi memiliki laboran sesuai ketentuan laboran yang 0 Sekolah 5.4.3. Tersedia Kepala Tenaga berkompetensi laboran d 5.4.4. Laboratorium dan memenuhi Memiliki Kepala Tenaga syarat 0 sebagai p 5.4.5. Laboratorium berkualifikasi ketentuan laborator 5.4.6. sesuai Memiliki Kepala Tenaga 0 5.4.7. Laboratorium bersertifikat 5.4.8. Tersedia Kepala Tenaga 0 5.4.9. Laboratorium berpengalaman sesuai 0 Tersedia Tenaga Teknisi 0 Laboran Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai ketentuan Tersedia Tenaga Laboran Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan Berkompetensi kepribadian minimal baik 309

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi d dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g belum memiliki Guru-guru IPA Sekolah Sekolah merekrut dan melibatkan guru dilibatkan dalam belum laboran pengurus mengelola memiliki rium laboratorium tenaga laboran

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K Raport 5.4.10. a b Mutu 5.4.11. Berkompetensi sosial minimal 5.4.12. baik Sekolah c Berkompetensi manajerial memiliki 5.5. minimal baik pustakawan 0 Sekolah 5.5.1. Berkompetensi profesional yang pustakaw 5.5.2. minimal baik berkompetensi Ketersediaan dan kompetensi dan memenuhi 0 berkomp 5.5.3. pustakawan sesuai ketentuan syarat memenu 5.5.4. Tersedia Kepala Tenaga ketentuan Pustakawan 0 dan masi 5.5.5. Memiliki Kepala Tenaga sebagai p 5.5.6. Pustakawan berkualifikasi perpusta 5.5.7. sesuai Memiliki Kepala Tenaga 0 Pustakawan bersertifikat Memiliki Kepala Tenaga 0 Pustakawan berpengalaman 0 sesuai Tersedia Tenaga Pustakawan Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan Berkompetensi manajerial minimal baik 310

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi d dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g belum memiliki Guru-guru dilibatkan Sekolah Sekolah merekrut wan yang dalam mengelola belum pustakawan petensi dan perpustakaan memiliki uhi syarat ketentuan pustakawan ih melibatkan guru pengurus akaan

No Hasil K SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Raport Mutu 73.29 % ab kapasitas c yang me 5.5.8. Berkompetensi pengelolaan Memilik 5.13 belajar informasi minimal baik 5.39 Rasio lua 7 dengan j 5.5.9. Berkompetensi kependidikan 7 Kondisi 5.24 memenu minimal baik 5.5.10. Berkompetensi kepribadian minimal baik 5.5.11. Berkompetensi sosial minimal baik 5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik 7. Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 6.1. Kapasitas daya tampung 100 % Sekolah sekolah memadai memiliki kapasitas daya 6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan tampung yang belajar yang sesuai dan memadai memadai 6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa 6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan 6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa 311

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi d dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g % Sekolah memiliki Rasio dan kondisi Bangunan • Mengidentifika s daya tampung lahan sekolah masih si keadaan emadai memenuhi memerlukan bangunan ki 18 rombongan persyaratan pembenahan (kerusakan/pe mbenahannya) as lahan sesuai jumlah siswa • Membuat lahan sekolah perencanaan uhi persyaratan untuk perbaikan (kerusakan atau penataannya)

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K Raport 6.1.5. a b Mutu Kondisi 6.1.6. Kondisi bangunan sekolah memerlu 6.2. memenuhi persyaratan 100 % Sekolah c Sekolah Memiliki ragam prasarana memiliki 2.8 prasaran 6.2.1. sesuai ketentuan sarana dan 6.99 59.43 % 6.2.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana 4.16 sarana da 6.2.3. prasarana pembelajaran yang pembelajaran pembela 6.2.4. lengkap dan layak yang lengkap 5.13 dan laya dan layak 4.09 73.28 % 6.2.5. Memiliki ruang kelas sesuai 1.71 standar 6.2.6. standar 0 Laborato 6.2.7. Memiliki laboratorium IPA sesuai st sesuai standar Belum m Memiliki ruang perpustakaan perpusta sesuai standar Tempat b Memiliki tempat kurang s bermain/lapangan sesuai standar Belum m Memiliki laboratorium biologi laborator sesuai standar kimia, ko Memiliki laboratorium fisika yang ses sesuai standar Memiliki laboratorium kimia sesuai standar 312

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi d e f bangunan masih Peningkatan ukan pembenahan • Ruang kelas • kela g memiliki ragam sesuai standar yakan na sesuai ketentuan laboratoriu • Sekolah % Sekolah memiliki • Kondisi lapangan n dam berkoordinasi an prasarana dan tempat perpustakaa dengan ajaran yang lengkap bermain sudah n harus Yayasan ak memenuhi ditingkatka untuk % ruang kelas sesuai n penyediaan • Belu laboratorium orium IPA belum m adanya dan tandar tenaga perpustakaan memiliki ruang laboran dan yang sesuai akaan sesuai standar pustakawan standar bermain/lapangan sesuai standar memiliki rium biologi, fisika, omputer, bahasa suai standar

No Kondisi Ideal Hasil K SNP Aspek/Komponen b Raport Mutu a c Memiliki laboratorium 6.2.8. komputer sesuai standar 0 Kondisi 6.2.9. Memiliki laboratorium bahasa pakai 6.2.10. sesuai standar 6.2.11. Kondisi ruang kelas layak 0 Kondisi 6.2.12. pakai belum la 6.2.13. Kondisi laboratorium IPA layak pakai 3.5 Kondisi Kondisi ruang perpustakaan belum la layak pakai Kondisi tempat 6.99 Kondisi bermain/lapangan layak pakai bermain/ pakai 6.2.14. Kondisi laboratorium biologi 6.2.15. layak pakai -- 6.2.16. Kondisi laboratorium fisika 6.2.17. layak pakai 6.2.18. Kondisi laboratorium kimia layak pakai Kondisi laboratorium komputer layak pakai Kondisi laboratorium bahasa layak pakai 313

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi d dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g ruang kelas layak laboratorium IPA ayak pakai ruang perpustakaan ayak pakai tempat /lapangan layak

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K Raport 6.3. a b Mutu 74.14 % prasaran 6.3.1. Sekolah memiliki sarana dan Sekolah c lengkap 6.3.2. prasarana pendukung yang memiliki 5.19 Memilik 6.3.3. lengkap dan layak sarana dan sesuai st 6.3.4. Memiliki ruang pimpinan prasarana 6.13 Memilik 6.3.5. sesuai standar pendukung standar 6.3.6. Memiliki ruang guru sesuai yang lengkap 5.48 Ruang U 6.3.7. standar dan layak standar 6.3.8. Memiliki ruang UKS sesuai 0 Memilik 6.3.9. standar sesuai st 6.3.10. Memiliki tempat ibadah sesuai 7 Memilik standar standar Memiliki jamban sesuai 5.13 Memilik standar standar Memiliki gudang sesuai 3.89 Belum m standar sirkulasi Memiliki ruang sirkulasi sesuai ruang ko standar organisa Memiliki ruang tata usaha sesuai st sesuai standar Memiliki ruang konseling sesuai standar Memiliki ruang organisasi kesiswaan sesuai standar 314

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi d f % sarana dan e Beberapa Peningkatan na pendukung yang Sekolah memiliki sarpras g sarana dan prasarana (UKS, dan layak yang memadai ruang guru, Sekolah beserta ki ruang pimpinan seperti ruang ruang BK, Yayasan tandar pimpinan, ruang TU dan membuat ki ruang guru sesuai guru, tempat ibadah, ruang perencanaan jamban, kantin dan sirkulasi) untuk memenuhi UKS belum sesuai tempat parkir belum sarpras yang memadai belum memadai ki tempat ibadah kelayakanny tandar a ki jamban sesuai ki gudang sesuai memiliki ruang i, ruang tata usaha, onseling, ruang asi kesiswaan yang tandar

No Kondisi Ideal Hasil K SNP Aspek/Komponen b Raport Tersedia Mutu 6.3.11. a 6.3.12. c 6.3.13. Menyediakan kantin yang 6.3.14. layak 7 6.3.15. Menyediakan tempat parkir 6.3.16. yang memadai 6.99 tersedia 6.3.17. Menyediakan unit memada 6.3.18. kewirausahaan dan bursa kerja Kondisi ruang pimpinan layak 0- pakai Kondisi ruang guru layak 0- pakai Kondisi ruang UKS layak 7 Kondisi pakai pakai Kondisi tempat ibadah layak pakai 1.75 Kondisi Kondisi jamban sesuai standar layak pa 6.3.19. Kondisi gudang layak pakai 7 Kondisi 6.3.20. pakai Kondisi ruang sirkulasi layak 6.3.21. pakai 1 Kondisi Kondisi ruang tata usaha layak sesuai st 6.3.22. pakai Kondisi ruang konseling layak -- pakai 7 Kondisi layak pa 2.54 Kondisi layak pa 0 315

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d a kantin yang layak e Peningkatan g tempat parkir yang ai ruang guru layak ruang UKS belum akai tempat ibadah layak jamban belum tandar ruang sirkulasi akai ruang tata usaha akai

No Kondisi Ideal Hasil K SNP Aspek/Komponen b Raport Mutu Kondisi a Sekolah ruang or 6.3.23. Kondisi ruang organisasi melakukan c belum la perencanaan kesiswaan layak pakai pengelolaan 0 dengan baik 7. Standar Pengelolaan Pendidikan : 6.92 7 Sekolah 7.1. Sekolah melakukan 100 % perencan perencanaan pengelolaan Program dengan b pengelolaan 7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan dilaksanakan 7 Memilik yang jelas sesuai ketentuan sesuai tujuan ya ketentuan ketentua 7.1.2. Mengembangkan rencana kerja 7.1.3. sekolah ruang lingkup sesuai 7 Mengem 7.2. ketentuan kerja sek Melibatkan pemangku sesuai ke kepentingan sekolah dalam perencanaan pengelolaan 7 Melibatk sekolah kepentin Program pengelolaan perencan dilaksanakan sesuai ketentuan sekolah 7.2.1. Memiliki pedoman 6.99 Program 7.2.2. pengelolaan sekolah lengkap dilaksan Menyelenggarakan kegiatan ketentua layanan kesiswaan 6.99 Memilik pengelol 7 Menyele layanan 316

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d ruang konseling dan e Peningkatan rganisasi kesiswaan g ayak pakai - melakukan Perencanaan - naan pengelolaan pengelolaan - baik dilaksanakan dengan ki visi, misi, dan baik ang jelas sesuai an mbangkan rencana kolah ruang lingkup etentuan kan pemangku ngan sekolah dalam naan pengelolaan m pengelolaan Sekolah memiliki - nakan sesuai an program pengelolaan ki pedoman laan sekolah lengkap (layanan kesiswaan, enggarakan kegiatan melaksanakan EDS, kesiswaan membangun kemitraan, dan melaksanakan

No SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil K b Raport 7.2.3. a Mutu Meningk 7.2.4. Meningkatkan dayaguna 100 % Kepala pendidik 7.2.5. pendidik dan tenaga sekolah c kependid kependidikan berkinerja baik 6.99 Melaksa 7.2.6. Melaksanakan kegiatan dalam evaluasi 7.3. evaluasi diri melaksanakan 7 Memban Membangun kemitraan dan tugas 6.99 dengan k 7.3.1. melibatkan peran serta kepemimpinan sekitar d 7.3.2. masyarakat serta lembaga lain 7 keagama 7.3.3. yang relevan Melaksa 7.3.4. Melaksanakan pengelolaan 6.3 bidang k 7.3.5. bidang kurikulum dan kegiatan kegiatan pembelajaran 7 90 % Ke Kepala sekolah berkinerja baik berkinerj dalam melaksanakan tugas 7 melaksan kepemimpinan kepemim Kepala s Berkepribadian dan berkeprib bersosialisasi dengan baik bersosial Berjiwa kepemimpinan kepemim Mengembangkan sekolah kewiraus dengan baik Mengelola sumber daya dengan baik Berjiwa kewirausahaan 317

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) Strategi d katkan dayaguna e f Peningkatan k dan tenaga g dikan pengelolaan bidang anakan kegiatan kurikulum) dengan diri baik ngun kemitraan komite, masyarakat Kepala sekolah Pengelolaan Sekolah dalam bidang sumber daya melaksanakan aan berkinerja dengan lebih analisis swot anakan pengelolaan dioptimalka sehingga aset kurikulum dan baik memiliki jiwa n yang dimiliki n pembelajaran dapat dianalisis epala sekolah kepemimpinan dan dan ja baik dalam dikembangkan nakan tugas kompetensi yang untuk mpinan peningkatan sekolah mumpuni kualitas sekolah badian, lisasi, berjiwa (kepribadian, sosial, mpinan dan sahaan dengan baik wirausaha, manajerial dan supervisi)

No Kondisi Ideal Hasil K SNP Aspek/Komponen b Raport Mutu a c Melakukan supervisi dengan 7.3.6. baik Sekolah 7 Sekolah 7.4. Sekolah mengelola sistem mengelola 7 sistem in 7.4.1. informasi manajemen sistem sesuai ke Memiliki sistem informasi informasi manajemen sesuai ketentuan manajemen 70 % Se sesuai layanan ketentuan Sekolah membeb 8. Standar Pembiayaan : 6.89 100 % Sekolah 4.9 siswa tid memberikan 7 - 8.1. Sekolah memberikan layanan layanan subsidi subsidi silang silang 8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu 8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan 0 8.1.3. latar belakang ekonomi yang jelas 7 Sekolah Melaksanakan subsidi silang melaksan untuk membantu siswa kurang untuk me mampu kurang m Beban op 8.2. Beban operasional sekolah Beban 7 sesuai ke sesuai ketentuan operasional 318

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi d dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g telah mengelola Sistem informasi - - nformasi manajemen manajemen sudah etentuan berjalan dengan baik ekolah memberikan Sekolah sudah Daftar latar Arsip latar subsidi silang memberikan layanan belakang belakang sudah subsidi silang untuk ekonomi ekonomi siswa baskan biaya bagi membantu siswa siswa harus dikomputerisasi dak mampu yang kurang mampu diarsipkan dan dapat diakses oleh yang berkepentingan sudah -- nakan subsidi silang embantu siswa mampu perasional sekolah etentuan

No Kondisi Ideal Hasil K SNP Aspek/Komponen Raport b Mutu Memilik a sekolah sesuai non pers 8.2.1. Memiliki biaya operasional ketentuan c ketentua non personil sesuai ketentuan 7 8.3. Sekolah melakukan 100 % Sekolah 6.99 Sekolah 8.3.1. pengelolaan dana dengan baik melakukan 7 pengelol pengelolaan baik 8.3.2. Mengatur alokasi dana yang dana dengan 6.99 Mengatu 8.3.3. berasal dari baik 7 berasal d APBD/APBN/Yayasan/sumber APBD/A lainnya ber lainn Memiliki laporan pengelolaan Memilik dana pengelol Memiliki laporan yang dapat Memilik diakses oleh pemangku diakses o kepentingan kepentin 319

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi dan Peluang) f Strategi d e - Peningkatan ki biaya operasional g sonil sesuai Beban operasional an dan operasional non - personil melakukan sesuai ketentuan laan dana dengan Pengelolaan dana sudah baik dan ur alokasi dana yang dilaporkan pada dari pemangku APBN/Yayasan/sum kepentingan nya ki laporan laan dana ki laporan yang dapat oleh pemangku ngan

Kegiatan OJT – 2 7. MATRIK PENINGKATAN KOMPETENSI Nama Peserta : Wina Wilani, S. Pd Instansi : SD Salman Al Farisi Bandung 320

Matrik Peningkatan Kompetensi (PK) Nama` : Wina Wilani, S.Pd Instansi : SD Salman Al Farisi No Dimensi Uraian Kompetensi yang Kompetensi paling lemah/rendah (dari ab 1. Kompetensi AKPK) Kepribadian c Kompetensi Kepribadian : • Mem 1. Mengendalikan diri dalam men menghadapi masalah-masalah • Men terkait pekerjaan dengan baik men 2. Meningkatkan pengetahuan dan men keterampilan dalam kepr melaksanakan tugas-tugas cara kepala sekolah, melalui berbagai masa kegiatan pengembangan diri. deng men 321

Persiapan Tindakan yang Hasil yang diharapkan dilakukan de f • CKS mampu mbuat janji dengan • Melakukan wawancara, mengendalikan diri ntor 2 diskusi, studi dokmen dalam menghadapi masalah-masalah terkait nyusun list pertanyaan program sekolah yang pekerjaan saya dengan baik ngenai cara berkaitan dengan • CKS mampu meningkatkan ningkatkan kompetensi kompetensi kepribadian pengetahuan dan keterampilan dalam ribadian diantaranya • Mengumpulkan dan menghadapi masalah- menganalisis data alah terkait pekerjaan • Menyusun laporan gan baik dan cara ningkatkan pengetahuan