รวมPowerPoint

การรอ้ ยในปจั จบุ ัน การรอ้ ยลูกปดั ครสิ ตัล กจิ กรรมรายการหน่ึงท่ขี าดไมไ่ ด้คือการรอ้ ย ลกู ปัด เพราะการรอ้ ยลกู ปดั สะทอ้ นให้เหน็ ถึงกระบวนการการใช้มือทง้ั 2 ขา้ งของเด็กว่ามปี ระสิทธิภาพมากนอ้ ยเพยี งใด มือและตาท้างาน สมั พนั ธ์กนั หรือไม่ พืน้ อารมณข์ องเดก็ เป็นเด็กใจร้อนหรือใจเย็น รวมถึง มคี วามจดจอ่ สมาธิ และความเพยี รพยายามมากน้อยเพยี งใด ทีส่ า้ คญั ที่สุดคอื เห็นถงึ การใหค้ วามสา้ คัญในการส่งเสริมพัฒนาการให้ลูกของแต่ ละครอบครัว สามารถร้อยได้หลายรปู แบบ เชน่ สร้อยคอ สรอ้ ยข้อมือ สายคลอ้ งแมส สายคล้องแว่น พวงกุญแจ เป็นตน้ (อา้ งอิง : PlayAcademyTH, 2019)

การร้อยเชอื กรปู สตั ว์ จะชว่ ยฝึกกล้ามเนอ้ื มัดเล็ก ซ่งึ เหมาะ สา้ หรับการเตรยี มความพรอ้ มพ้ืนฐานในดา้ น การเขยี นของเด็กแล้ว ยงั ช่วยฝกึ สมาธิ การ สังเกต จดจ้า ฝึกการประสานสัมพันธข์ องมอื กับตาใหท้ า้ งานได้อย่างคล่องแคล่ว และ เสริมสร้างจนิ ตนาการในเด็กระดับปฐมวยั ชว่ ย จูงใจใหเ้ ดก็ ๆมีความกระตอื รือร้น ซ่งึ เป็น พ้ืนฐานทส่ี า้ คญั ตอ่ ทักษะการเรยี นรสู้ ง่ิ ตา่ งๆ .

ชดุ ของเลน่ ชุดร้อยลกู ปัด DIY ชุดรอ้ ยเชอื กสตั วจ์ บั ค่กู บั อาหาร ชดุ แตง่ ตัวรอ้ ยเชอื ก ชุดรอ้ ยเชือกฝึกทักษะ

การรอ้ ยทนั สมยั การรอ้ ยเชงิ อนกุ รม อนุกรมกับหนูนอ้ ยวยั อนบุ าล อนกุ รม หรอื แบบรปู หรือ pattern คือ หนึ่งในคณติ ศาสตรท์ ่เี ด็กอนุบาลต้องเรยี นรู้ แตก่ าร เรยี นร้คู ณติ ศาสตร์สา้ หรบั เด็กอนบุ าลนน้ั ตอ้ งแฝงไปในกจิ กรรมการเลน่ ของเขา กจิ กรรมรอ้ ยลกู ปัด เปน็ 1 กจิ กรรมท่ีสามารถสอนอนกุ รมใหก้ ับเดก็ ๆได้ ด้วยการตง้ั โจทย์ของพอ่ แม่ แล้วให้หนูนอ้ ยรอ้ ยตอ่ หรือ จะลองใหเ้ ดก็ ๆสร้างโจทย์เองกไ็ ด้.

การร้อยลกู ปัดเปน็ รูปตา่ งๆ

กจิ กรรมการสาน สาหรบั เดก็ ปฐมวยั

การสานในอดีต งานจักสานท่ีเป็นของเลน่ เด็กไทยเมื่อในอดตี เกิดขึนจากการนาภูมิปญั ญาของบรรพบรุ ุษทสี่ บื สานต่อๆ กันมา ประดิษฐเ์ ป็นของเลน่ ใหเ้ ดก็ ไดเ้ ล่น เพอื่ ความสนกุ สนานและเพลิดเพลนิ รวมถงึ ใชเ้ วลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ ความทรงจาในอดีตหวนกลบั มาประดิษฐใ์ หข้ องเล่นเหล่านนั ได้มปี ระโยชนก์ ับคนรุ่นหลังเพื่ออนรุ กั ษแ์ ละการให้ เด็กๆ ได้เรยี นรู้ ได้ร้จู กั ไดป้ ระดิษฐ์ของเล่นไดด้ ้วยตัวเองอยา่ งสร้างสรรค์ ของเล่นพนื บา้ นในอดตี นนั เปน็ การ ผลติ ขึนเองมกี ารประยกุ ตแ์ ละการดดั แปลงไปตามธรรมชาติแวดลอ้ มของและละท้องถน่ิ จงึ ทาใหข้ องเลน่ ที่เป็น งานจกั สาน แตล่ ะทอ้ งถ่ินของประเทศไทยมคี วามแตกตา่ งกันไปตามสภาพแวดลอ้ มในแง่นขี องเล่นพืนบา้ นจงึ เป็น ทังวัตถุทางวฒั นธรรมท่ีสะทอ้ นถึงสภาพวิถชี วี ิตความเป็นอยู่แตล่ ะทอ้ งถิ่น และเปน็ ร่องรอยของอดีตทแ่ี ฝงอยู่ใน ของเล่น และย่งิ ไปกวา่ นันของเล่นยังเป็นตัวแทนของอดตี ทหี่ ลงเหลอื มาถงึ สมัยปัจจุบันและรวมไปถึงการให้คณุ ค่า ทังดา้ นวฒั นธรรม สังคม และภาษา สรา้ งเสรมิ พัมนาการทดี่ ที งั รา่ งกาย จติ ใจ ไหวพรบิ สตปิ ญั ญา และ จินตนาการ พรอ้ มทงั สืบสานภมู ปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ ใหค้ งอย่คู วู่ ัฒนธรรมไทยสบื ไป เอกลักษณใ์ นงานจกั สานทีเ่ ป็นของเล่นแต่ละภาคในประเทศไทย อ้างอิง SACICT LIBRARY (2561). https://www.facebook.com/1614635132133388/posts/2170887626508133/

ตะกอ้ งู

การทอในอดตี เดก็ ผูห้ ญงิ ในหมู่บ้านในสมยั ก่อน จะเรียนรกู้ ารทอผ้าจาก การเฝา้ สงั เกตการทา้ งานของยาย แม่ นา้ หรอื พีส่ าว เมือ่ เด็กโต พอจะนัง่ ก่สี ้าหรับใชท้ อผา้ ได้ ก็จะเริ่มทอผ้างา่ ยๆ กอ่ น แลว้ จึงเรม่ิ พัฒนาเทคนิคการทอ จนสามารถทอผ้าทมี่ ีลวดลายวจิ ติ ร สา้ หรบั งานพธิ ไี ด้ การทอผา้ จึงเปน็ งานศิลปหตั ถกรรมของผหู้ ญงิ ทเี่ รยี นรสู้ บื ทอดกันภายใน ครอบครวั ตอ่ มาหลายๆ ช่ัวคน นบั เปน็ การอบรมบ่ม นิสยั ลกู ผู้หญิงให้มคี วามละเอียด มรี ะเบียบ อดทน รู้จกั ใช้เวลาวา่ ง ใหเ้ ป็นประโยชน์ และรจู้ กั ศลิ ปะ นอกจากนย้ี งั เป็นการสบื ทอด เทคนิควธิ ี และเอกลักษณ์ทางวฒั นธรรมของครอบครวั และของ ชมุ ชนอกี ดว้ ย นับไดว้ า่ การทอผ้าเป็นบทบาททางสงั คมวฒั นธรรม ท่สี า้ คัญอย่างหน่งึ ของผหู้ ญิงไทย ในท้องถ่นิ ตา่ งๆ ในอดตี อ้างอิง : สารานกุ รมไทยสา้ หรับเยาวชนฯ / เล่มท่ี ๒๑ / เรือ่ งท่ี ๓ ศิลปะการทอผ้าไทย / ศิลปะการทอผ้าไทย(2560) . https://www.saranukromthai.or.th/sub/book/book.php?book=21&chap=3&page=t21-3-infodetail03.html

การถกั ในอดตี

รปู แบบงานสานในปจั จบุ นั

การถกั ในปจั จบุ นั

การทอในปัจบุ นั

การสานที่ทนั สมยั

การถกั ที่ทนั สมยั

การทอที่ทนั สมยั

บทบาทของครรู ่วมกบั ผู้ปกครองและชมุ ชนทอ้ งถ่นิ

การมสี ว่ นร่วม PLC หมายถงึ การรวมตัว ร่วมใจ รว่ มพลงั ร่วมท้า และร่วมเรยี นรรู้ ่วมกันบนพ้นื ฐานวัฒนธรรมความสมั พนั ธ์ แบบกัลยาณมติ ร สคู่ ุณภาพการจัดการเรยี นร้ทู ่เี นน้ ความสา้ เรจ็ หรือประสิทธผิ ลของผเู้ รียนเปน็ ส้าคญั และความสขุ ของ การท้างานร่วมกนั ของสมาชกิ ในชมุ ชน องค์ประกอบสาคัญของ PLC 1. ต้องมวี ิสยั ทัศนร์ ว่ มกนั หมายถึง มเี ป้าหมาย ทศิ ทางเดียวกัน มงุ่ ส่กู ารพัฒนาการเรียน การสอน สูค่ ณุ ภาพผเู้ รียน 2. ร่วมแรง รว่ มใจ และรว่ มมอื หมายถงึ ตอ้ งเปดิ ใจ รับฟงั เสนอวิธกี าร นา้ สู่การปฏบิ ัตแิ ละ ประเมนิ รว่ มกัน Open เปิดใจรบั และให้ Care และ Share 3. ภาวะผ้นู ้ารว่ ม หมายถงึ การทา้ PLC ตอ้ งมีผนู้ ้าและผู้ตามในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ 4. ต้องปรับเปลี่ยนวัฒนธรรมองค์กร หมายถึง ต้องเน้นการทา้ งานที่เปดิ โอกาสการทา้ งานทช่ี ว่ ยเหลอื กนั มากกวา่ การสง่ั การ มีชว่ั โมงพดู คุย อา้ งองิ : คู่มือการอบรมคณะกรรมการขบั เคลือ่ นกระบวนการ PLC “ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ” สสู่ ถานศึกษา ระดับส้านกั งานเขตพน้ื ที่ การศกึ ษา ค้นจากhttps://www.ben.ac.th/main/content/download/1/PLC.pdf

บทบาทของครูร่วมกับผู้ปกครองและชมุ ชนท้องถน่ิ ในอดีต พะนากร (รุง่ แก้วแดง.2543 ) ในอดีตผ้ปู กครองส่วนมากเขา้ ใจวา่ การจดั การศึกษาเปน็ เรอื่ งของโรงเรยี นกบั ครเู ท่านนั้ จึงยกบทบาทหน้าท่ใี นการจดั การศกึ ษาของบุตรหลานให้เป็น เรอื่ งของโรงเรยี นทง้ั หมด เม่ือสง่ บุตรหลานเข้าโรงเรยี นแลว้ ตนเองก็ไม่จา้ เปน็ ตอ้ งไปเกี่ยวขอ้ ง ใดๆอกี ชมุ ชนเป็นเพียงสถานทๆ่ี ใหเ้ ด็กๆใชท้ ้ากจิ กรรมศลิ ปะ เชน่ การทา้ กระทงในเทศกาลลอย กระทง การก่อกองทรายในช่วงของวนั สงกรานต์ อา้ งอิง : พิทยาภรณ์ มานะจุติ (2549). การมสี ว่ นรว่ มของผปู้ กครองและชุมชนวัยอนบุ าล. คน้ จาก http://www.okmd.or.th/bbl/documents/325/bbl-participation-parents-community

บทบาทของครรู ่วมกบั ผปู้ กครองและชมุ ชนทอ้ งถน่ิ ในปจั จุบัน พะนากร (รุง่ แกว้ แดง.2543 ) ผปู้ กครองมบี ทบาทและมีความส้าคัญที่สดุ ส้าหรับเด็กปฐมวยั แลว้ ผูใ้ หญท่ ใี่ กลช้ ิด ท่ีสุดของเด็ก คือ ครแู ละผ้ปู กครอง บทบาทของผ้ปู กครองในการจดั กิจกรรมสร้างสรรค์ คอื ชว่ ยเตรียมอุปกรณ์และ รว่ มกนั วางแผนการใชส้ อ่ื อุปกรณใ์ หส้ อดคล้องกับงานศิลปะท่ีต้องการ เชน่ การเตรยี มวสั ดอุ ุปกรณ์ในการทา้ กระทง และการร่วมทา้ กจิ กรรมศลิ ปะกบั ลกู ที่บา้ นหรอื ในสถานท่ีตา่ งๆ ในปัจจุบนั ชมุ ชนเขา้ มามสี ่วนร่วมสนบั สนนุ กจิ กรรมการ เรียนรขู้ องเดก็ โดยมอบวัสดอุ ุปกรณ์ในการปฏบิ ัตใิ หเ้ ชน่ เคร่ืองมือทดลอง อปุ กรณ์ทดลองจากธรรมชาติ พชื ผัก ผลไม้ วัตถุดิบจากงานหัตถกรรมของชมุ ชน ดอกเศษไม้จากการแกะสลกั เศษฝ้ายจากศนู ยถ์ กั ทอ ดินส้าหรบั งานปน้ั ประเภท เซรามิคเปน็ ต้น นอกจากสนบั สนุนวตั ถดุ บิ แล้ว ชุมชนยังมีการสนับสนุนครูในชมุ ชน หรือปราชศช์ าวบ้านเพอื่ ทา้ การ ฝกึ สอน ถา่ ยทอดงานภมู ปิ ัญญาใหแ้ กเ่ ดก็ ผปู้ กครองทากจิ กรรมศลิ ปะรว่ มกับลกู การเตรยี มวัสดุอปุ กรณ์ให้ลูก ครใู นชุมชน หรือปราชศช์ าวบา้ น อ้างอิง : พทิ ยาภรณ์ มานะจตุ ิ (2549). การมสี ่วนรว่ มของผ้ปู กครองและชุมชนวยั อนุบาล. ค้นจาก http://www.okmd.or.th/bbl/documents/325/bbl-participation-parents-community พะนากร มีภคู ้า. (2543). การมสี ว่ นรว่ มของผปู้ กครองนกั เรยี นในการจดั การศึกษา. คน้ จาก http://www.northbkk.ac.th/gs/thesis/abstract_/531300369.pdf

บทบาทของครูร่วมกบั ผู้ปกครองและชมุ ชนทอ้ งถนิ่ ในอนาคต ผปู้ กครองอาจมบี ทบาทสา้ คญั มากยงิ่ ข้นึ เน่อื งจากสถานการณท์ ี่ไม่เอื้ออา้ นวยต่อการเรียนรู้ ในหอ้ งเรยี นต่างๆทเี่ กดิ ขึ้นทา้ ให้เด็กๆต้องเรียนออนไลน์อยทู่ บ่ี ้าน ดังนนั้ การจัดกจิ กรรมศิลปะ ต่างๆผปู้ กครองจะเป็นผ้จู ัดเตรียมให้เด็กๆ เชน่ วัสดุอุปกรณ์การปนั้ อุปกรณก์ ารวาดภาพระบาย สี การท้ากิจกรรมศิลปะในเทศกาลตา่ งๆ การท้ากิจกรรมศลิ ปะอาจมีสื่อเทคโนโลยเี ข้ามาร่วมดว้ ย เชน่ การสแกนภาพวาด 3 มิติ ลอยกระทงออนไลน์ การใชเ้ ทคโนโลยีผสมผสานการทางานศิลปะ

การประเมนิ ผลร่วมกับผ้ปู กครองและชมุ ชนท้องถน่ิ ในการประเมนิ ค้าถามพ้ืนฐานในการ แบบสังเกต แบบสมั ภาษณ์ ประเมินผลมักจะรวมถงึ ค้าถามเหลา่ น้ีไว้เสมอ 1. มีกจิ กรรมเหล่านหี้ รอื ไม่ 2. มกี ารจัดกจกิ รรมตามท่ีก้าหนดไวห้ รือไม่ 3. ผมู้ สี ่วนเกี่ยวข้องไดร้ บั ทราบและเห็นด้วยกบั ขน้ั ตอนต่างๆ หรอื ไม่ ค้าถามทัง้ 3 ขอ้ นี้จะเปน็ หลกั ฐานยนื ยนั การมสี ว่ น ร่วมอยา่ งจรงิ จังของครูผู้ปกครองและชมุ ชน ประเมนิ จากผลงาน

บทบาทของเดก็ ในการมสี ว่ นร่วมในการจดั กิจกรรม

บทบาทของเดก็ ในการมสี ่วนร่วมในการจดั กจิ กรรม วริ ุณ ตงั้ เจรญิ (2538 : 241-243) ไดก้ ล่าวไว้ว่า ศิลปะเปน็ ตัวสรา้ งเสริมลักษณะนิสยั ทา้ ให้ เดก็ เกดิ ลักษณะนสิ ัยด้านการคิดสร้างสรรคจ์ ากจินตนาการจากส่ิงต่างๆ ด้วยความสร้างสรรค์ทา้ ให้ เดก็ เกิดนิสยั รักการทา้ งานกลมุ่ และมพี ฒั นาการทางสงั คมสูงข้นึ อา้ งองิ : ปนดั ดา รตั นไตรมาศ.(2557).จาก(http://ir.swu.ac.th/jspui/bitstream/123456789/3686/2/Pornpen_B.pdf

บทบาทของเดก็ ในการจัดแบบการมีส่วนร่วม เดก็ ทาศลิ ปะร่วมกบั ผู้ปกครองในอดีตท่ีบา้ น การทากจิ กรรมศิลปะผา่ นการใชใ้ นชวี ติ ประจาวัน การใช้วัสดรุ อบๆบรเิ วณบ้าน - การป้ันดนิ เช่นป้ันดนิ เหนียว หรอื การกอ่ ปราสาทดิน - การใช้วัสดุธรรมชาติในการท้าศิลปะปะติด เชน่ ใบไม้ดอกไม้ กิ่งไม้แหง้ ก้อนหนิ - การทา้ ศิลปะจากสีธรรมชาติ - การท้าอาหาร โดยมีสว่ นในการชว่ ยหยบิ จับ และช่วยท้า เดก็ มีส่วนรว่ มในการทากิจกรรมกับผู้ปกครอง 1. เดก็ มีสว่ นร่วมในการท้ากิจกรรม 2. เด็กมสี ว่ นในการแสดงความคิดเห็นในการทา้ หรอื เลน่ กจิ กรรมต่างๆ อ้างอิง ปนัดดา รัตนไตรมาศ. (2557).สืบค้นวนั ท่ี 23 กรกฎาคม 2564 จาก (http://ir.swu.ac.th/jspui/bitstream/123456789/3686/2/Pornpen_B.pdf

เดก็ ทาศิลปะรว่ มกับผปู้ กครองในปจั จุบนั ท่บี า้ น บทบาทของเดก็ - การจัดเตรยี มวสั ดุอุปกรณใ์ นการทา้ กจิ กรรม - การมสี ่วนรว่ มในทา้ ความสะอาดอปุ กรณก์ อ่ นและหลงั ใช้ งาน - การมสี ่วนร่วมในการเลือกกจิ กรรม ชุดกิจกรรมเด็กกับผูป้ กครอง กิจกรรมชดุ สลับภาพด้วยแบบพิมพ์ทหี่ ลากหลาย กิจกรรมที่ 1 นว้ิ มอื สรา้ งดอกไมส้ วย กจิ กรรมที่ 2 ยางลบสร้างสรรค์ดอกไม้ กจิ กรรมท่ี 3 สนกุ กบั ก้านกล้วย กิจกรรมที่ 4 สนุกกับใบไม้ กิจกรรมที่ 5 ภาพพมิ พ์จากแกนกระดาษ อา้ งองิ : สานกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา, 2550 สบื ค้นวันท่ี 31 สิงหาคม 2564 จาก https://www.kroobannok.com/board_view.ph

เดก็ ทาศลิ ปะร่วมกบั ผปู้ กครองในอนาคตทบี่ ้าน เทคโนโลยีทีน่ ามาใชใ้ นการทาศิลปะ - โทรทศั น์ - สมารต์ โฟน บทบาทของเดก็ ในการทากิจกรรม - แทบ็ แล็ต - เด็กได้แสดงความคิดเหน็ ในการท้ากจิ กรรม - คอมพวิ เตอร์ - ไดเ้ ลือกทีจ่ ะทา้ กิจกรรมตา่ งๆดว้ ยตนเอง ใชเ้ ทคโนโลยีในการสืบคน้ ขอ้ มูลในการทาศิลปะ - ใชใ้ นการสืบคน้ หางานศลิ ปะแบบต่างๆ - หากิจกรรมใหม่ๆท่ียังไม่เคยทา้ - ใชส้ บื คน้ แนวคดิ ใหมๆ่ ในการท้างานศลิ ปะ ใช้เทคโนโลยใี นการสร้างสรรค์ผลงาน - ใช้โปรแกรมวาดรูปในคอมพวิ เตอร์ - การใช้แอพในการท้างานศลิ ปะเพือ่ สรา้ งสรรคผ์ ลงาน อ้างองิ :วฒั นา มัคคสมัน,2560

บทบาทของเด็กที่โรงเรียน กิจกรรมทที่ ากับเพอื่ น ในอดีต

บทบาทของเด็ก - เด็กได้มสี ่วนรว่ มในการหาวสั ดุธรรมชาติมาในการทา้ กจิ กรรม - เดก็ ได้เสนอไอเดียในการท้ากจิ กรรม - เด็กไดล้ งมอื ปฏบิ ตั ิด้วยตนเอง อา้ งองิ : นันธนา บรุ มิ ะ และสุชาดา สุขขมุ , 2560

กจิ กรรมท่ที ากบั เพ่อื นในปจั จบุ นั

บทบาทของเด็ก 1. มสี ว่ นรว่ มในการเตรยี มอุปกรณ์ - ช่วยหยิบและเก็บกระดาษ - ชว่ ยหยิบตะกร้าใสด่ นิ สอ/สี 2. ทา้ ความสะอาดสถานท่ี/อุปกรณ์ - เชด็ โตะ๊ ทา้ ความสะอาดอุปกรณ์และเกบ็ อุปกรณ์ 3. การแสดงความคิดเหน็ ในการเลอื กกิจกรรมในการทา้ แตล่ ะครง้ั 4. การมีสว่ นรว่ มในการท้ากจิ กรรมกบั ร่วมกบั เพอ่ื นทโี่ รงเรียน การให้ความร้กู บั ผ้ปู กครอง เร่ืองศลิ ปะบา้ บดั เพื่อส่งเสริมพฒั นาการและฝกึ สมาธิปฐมวยั การให้ ความรเู้ กี่ยวกบั กจิ กรรมศลิ ปะไมเ่ พียงแตพ่ ฒั นาความคิดสร้างสรรค์ ส้าหรบั เดก็ ปฐมวยั แลว้ ศิลปะมีความหมายเด็กตอ่ เด็กมากเพราะศิลปะ เป็นช่องทางสอื่ สาร ความคิด ความรสู้ กึ ของเด็กแทนการสื่อสารดว้ ย ภาษาจริงกับผูป้ กครอง อา้ งองิ : ศูนยพ์ ฒั นาเด็กเลก็ บ้านนาโตะ๊ หมิง , 2560 จาก https://localfund.happynetwork.org/project/10496

กิจกรรมท่ีทากับเพอื่ นในอนาคต การนาเอาเทคโนโลยสี ง่ เสรมิ ความคิดสร้างสรรค์ท่ีเป็นวัสดุ - วสั ดุธรรมชาติ เช่น แขนงไม้ไผ่ ดนิ เหนียว ทราย นา้ - วสั ดุท่ีในทอ้ งถน่ิ เชน่ กระดาษสา กล่องกระดาษรีไซเคิล - วสั ดุทีค่ รูผลิตขึ้นเอง เช่น กาว แปง้ โดว์ สีจากดอกไม้ เปลอื กไม้ - วสั ดุทผ่ี จู้ ดั จา้ หนา่ ย เชน่ ดนิ นา้ มนั สีน้า สโี ปสเตอร์ สีเทียน เทคโนโลยที ่ใี ชส้ ง่ เสริมความคิดสรา้ งสรรคท์ เ่ี ป็นอปุ กรณ์ - อปุ กรณป์ ระเภทภาพ/เสยี ง - อุปกรณค์ อมพิวเตอร์/อนิ เตอรเ์ นต็ - อปุ กรณอ์ ่ืนๆ อา้ งอิง : ประสิทธิรักษ์ เจริญผล, 25472560

เทคโนโลยีที่ใชส้ ่งเสรมิ ความคิดสร้างสรรค์ทีเ่ ป็นวิธีการ - การจัดกิจกรรมศิลปะใบตองเพอ่ื สง่ เสริมความคิดสรา้ งสรรค์ของเด็กปฐมวยั - การจดั กจิ กรรมศลิ ปะตอ่ เตมิ ลายเส้น - การจดั กจิ กรรมดนตรีตามแนวคารล์ ออร์ฟ แนวทางการใชเ้ ทคโนโลยีในการจัดสภาพแวดลอ้ ม การจดั ภายในหอ้ ง - การจัดหอ้ งท่เี ป็นอสิ ระตามความคดิ การจดั นอกห้องเรยี น - บ่อทรายทม่ี วี สั ดุ อปุ กรณท์ ่ีหลากหลาย - มมุ เลน่ นา้ ทมี่ อี ุปกรณต์ ่างๆ การใช้เทคโนโลยีในการประเมิน ประเมินด้วยการใชโ้ ปรแกรมสา้ เรจ็ รปู บทบาทของเด็ก - มีสว่ นร่วมในการจัดหาอุปกรณ์ - ผลิตสือ่ นวตั กรรมงา่ ยๆ - ได้ตดั สินใจในการท้ากจิ กรรม อ้างองิ :: (สานกั งานกระทรวงศกึ ษาธกิ าร จิตตนิ นั ท์ เดชะคปุ ต์, 2555)

บทบาทของเด็กในชมุ ชน ดูวิธกี ารทาเคร่ืองจกั สานภายในชุมชน กจิ กรรมทท่ี ารว่ มกับผอู้ ่ืนในอดตี ชุมชน คอื แหล่งรวมองค์ความรนู้ านา ในชุมชนมแี ปลงผัก รา้ นคา้ บรษิ ทั สถานทที่ า้ การต่างๆ โบราณสถาน โบราณวตั ถุ เดก็ ๆ ตอ้ งเรยี นร้เู กีย่ วกับชมุ ชน ผ่านกิจกรรมทไี่ ด้ปฏสิ ัมพนั ธก์ บั ชมุ ชนด้วยตนเอง บทบาทเดก็ - เด็กได้ท้างานเป็นกลุ่ม - เดก็ ไดม้ ีสว่ นชว่ ยอนรุ กั ษ์ศิลปะของชุมชน - มสี ่วนช่วยท้ากจิ กรรม อา้ งอิง : (อรณุ ี หรดาล,2562) การสานปลาตะเพยี นจากใบมะพร้าว การทาตกุ๊ ตาของชมุ ชน

กจิ กรรมทีท่ ารว่ มกับผอู้ ่ืนในปจั จุบนั การวาดรปู ภายในชุมชน บทบาทของเด็ก - มีสว่ นรว่ มในการทา้ กิจกรรมในชมุ ชน - การท้าความสะอาดสถานที่ / อปุ กรณ์ -การใช้เวลากับผู้ปกครอง การประดษิ ฐส์ ่งิ ของ การวาดภาพในแหลง่ เรยี นรู้ นทิ รรศการการแสดงหุน่ เชดิ อ้างองิ : (ป่ินทอง นนั ทะลาด,2560)

กิจกรรมท่ีทาร่วมกับผูอ้ ่นื ใน แหล่งการเรยี นร้ทู างกาอยนภาาพคต - การพัฒนาศนู ยก์ ารเรียนรชู้ มุ ชน วัด พิพธิ ภัณฑ์ ห้องสมุด สวนสาธารณะ และสวนสตั ว์ ให้เป็นแหล่งการเรยี นรู้ที่มี ประสทิ ธภิ าพมากขึน้ - การนา้ เทคโนโลยีดจิ ิทลั มาเป็นเครอ่ื งมอื เสรมิ ในการ นา้ เสนอขอ้ มูลสารสนเทศทางศลิ ปะ เพ่ือสรา้ งความ น่าสนใจและช่วยให้เด็กเขา้ ใจเนอ้ื หาต่าง ๆ ได้ชดั เจน ย่ิงข้นึ บทบาทของเด็ก - ได้เรยี นรสู้ ิง่ ต่างๆดว้ ยตนเอง - เดก็ อนรุ กั ษศ์ ลิ ปะตา่ งภายในชุมชน อ้างอิง : (แนวทางการพัฒนาแหลง่ การเรยี นรู้ในยคุ ดจิ ิทลั ท่เี หมาะสมกบั ผู้เรยี นปฐมวยั ,2563

จดั ทำโดย 63121860014 63121860018 นางสาวฟติ เราะห์ สาแมบากอ 63121860023 นางสาวพชิ ชาพร ไทยแท้ 63121860026 นางสาววาณชิ า ประสานแสง 63121860030 นางสาวอาภัสสรา ทองภู 63121860039 นางสาวจินดาพร นา้ สด 63121860044 นางสาววนดิ า ขาวเมฆ 63121860049 นางสาวนันทพร วงศแ์ กว้ นางสาวปวีรก์ ร จวนสันเทียะ นกั ศกึ ษาชนั ปที ่ี 2 คณะครุศาสตร์ สาขาการศึกษาปฐมวยั