Filipino Grade 4

FILIPINOPatnubay ng Guro Grade 4



Yaman ng Lahi Wika at Pagbasa para sa Ikaapat na BaitangPatnubay ng GuroUnang Edisyon 2015 Isinasaad ng Batas Republika 8293, seksiyon 176 na “Hindi maaaring magkaroon ngkarapatang-ari (sipi) sa anumang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayunman, kailanganmuna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung ito’ypagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay angpagtakda ng kaukulang bayad.” Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o brandnames, tatak o trademarks, palabas sa telebisyon, pelikula, atbp.) na ginamit sa aklat na ito aysa nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagtibay ng isang kasunduan ng Kagawaranng Edukasyon at Filipinas Copyright Licensing Society (FILCOLS), Inc. na ang FILCOLS angkakatawan sa paghiling ng kaukulang pahintulot sa nagmamay-ari ng mga akdang hiniram atginamit dito. Pinagsumikapang matunton upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales.Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda ang karapatang-aring iyon. Tanging mga institusyon at kompanyang nakipagkontrata sa FILCOLS at yaong nakasaadlamang sa kasunduan, ang maaaring kumopya mula dito sa Patnubay ng Guro. Ang hindinakipagkontrata sa FILCOLS ay dapat, kung ninanais makakopya, makipag-ugnay nang tuwiran samga tagapaglathala at sa mga may-akda. Maaaring tumawag sa FILCOLS sa telepono blg. (02) 439-2204 o mag-email sa [email protected] ang mga may-akda at tagapaglathala.Inilathala ng Kagawaran ng EdukasyonKalihim : Br. Armin A. Luistro FSCPangalawang Kalihim : Dina S. Ocampo, PhD Mga Bumuo ng Patnubay ng GuroPunong Tagapangasiwa: Angelika D. JabinesManunulat: Sancho C. Calatrava, Modesta R. Jaurigue, Fragilyn B. Rafael,Dolorosa S. de Castro, Josenette R. Brana, Mary Ann H. Umadhay,Cynthia Reyroso, Arjohn Gime, Robena delos Reyes,Arabella Mae Z. Soniega, Fe Catalina Guinto, Yaledegler S. Maligaya,Anna Marie Aranzanzo, Maria Hazel J. Derla, Gratcielo Chiara D. Badillo,at Angelika D. JabinesKonsultant: Patrocinio V. Villafuerte, Concepcion U. San Antonio, at Voltaire M. VillanuevaTagaguhit: Aristotle S. Daquioag at Jason O. VillenaTagatala: Ireen SubebeInilimbag sa Pilipinas ng Sunshine Interlinks Publishing House, Inc.Department of Education-Instructional Materials Council Secretariat (DepEd-IMCS)Office Address : 5th Floor Mabini Bldg., DepEd Complex Meralco Avenue, Pasig City Philippines 1600 Telefax : (02) 634-1054 o 634-1072E-mail Address : [email protected] ii

PAUNANG SALITA Ang Patnubay ng Guro (PG) o Teacher’s Guide na ito ay inihahandog parasa mga guro ng asignaturang Filipino sa Ikaapat na Baitang alinsunod sa K to 12 Enhanced Basic Education Program. Ang mga gawain sa kagamitang ito ay maingat na inihanda upang magingangkop sa edad, kultura, kakayahan, kasanayan, kaalaman, at interes ng iyong mgamag-aaral. Ito rin ang gagamitin mo upang i-modify ang mga aralin dito kung hindi angkop sa kanila o kung nangangailangan pa ng pagsasanay sa mga inihandangaralin. Ang patnubay na ito ay magiging gabay mo sa buong taong pagtuturo ng asignaturang Filipino upang malinang nang lubos ang kanilang kakayahan sa pakikinig, pagsasalita, pagbabasa, pagsusulat, at panonood. Magamit ang mga itonang wasto at angkop sa kanilang pang-araw-araw na pamumuhay. Gayundin mabisang magamit ng mga mag-aaral ang wikang Filipino, ang yaman ng ating lahi,sa pakikipagtalastasan maging pasulat man o pasalita. Kalakip ng patnubay na ito ang mga pauna, formative at panlingguhang pagtataya na maaari mong maging gabay sa pag-momodify ng mga inihandang gawain upang higit mong matulungan ang iyong mga mag-aaral. May mga mungkahiring gawain para sa pagsasagawa na pagpapayaman at panlunas. Ang mga gawain ng mga mag-aaral ay makikita sa Kagamitan ng Mag-aaral(KM) (Learner’s Material), kung saan nakasulat ang pagsasanay, gampanin at gawaing isasagawa sa pag-aaral ng aralin. Magiging matagumpay sila sa paggamitnito sa pamamagitan ng iyong paggabay sa kanila. Ang PG at ang KM ang magiging gabay mo sa pagtuturo ng asignaturangFilipino. Ito ay binubuo ng sumusunod na mga bahagi:Patnubay ng Guro Kagamitan ng Mag-aaralMahalagang Tanong. Mga pagganyakna tanong at panimulang tanong namag-uugnay sa araling tatalakayin.Paunang Pagtataya. Maikling pagsuboksa iskima ng mga mag-aaral.Pagbabaybay. Sa bahaging ito,magkakaroon ng pagkakataon angmga bata na malinang ang kanilangkasanayan sa pagbabaybay ng mgasalitang natutuhan nila sa Filipino atmaging sa ibang asignatura.Paghawan ng Balakid. Ginagawa Tuklasin Mo. Sa bahaging ito,ito bago makinig o magbasa ng isang lilinangin ang mga salita o konseptoteksto. Kikilalanin dito ang mga salita na kailangang malaman ng mga mag-o konsepto na sagabal sa lubos na aaral upang lubos na maunawaan angpagkaunawa ng mga mag-aaral na mapapakinggan o mababasang mgamaunawaan ang kanilang pakikinggan o teksto.babasahin.Pagganyak. Isang tanong o gawain napupukaw sa interes ng mga mag-aaralkaugnay ng inihandang aralin. iii

Balikan. Isang tanong o gawain na Basahin Mo. Dito mababasa ang mgamagbabalik-tanaw sa kaalaman ng kuwento, tula, balita, at iba pang tekstomga mag-aaral sa dating aralin upang na gagamitin sa pagtalakay ng aralin.magamit nila sa pagtuklas o pag-aaralng bagong kaalaman.Pagganyak na Tanong. Isang tanongna may kinalaman sa babasahingteksto.Gawin Natin. Sa bahaging ito, lilinanginang aralin sa pamamagitan ng mgatanong at gawain na gagawin mokasama ng iyong mga mag-aaral.Gawin Ninyo. Pagsasanay na gagawin Gawin Ninyo. Pangkatang-gawainnang pangkat upang malinang ang upang ang mga kasanayan at kaalamankasanayan ay malinang ng kasama ang kanilang kapuwa mag-aaral at matulungan angGawin Mo. Pagsasanay na gagawin bawat isa upang maunawaan ang aralin.nang pangkatan upang malinang angkasanayan. Gawin Mo. Isahang gawain upang higit na mapaghusay ang kakayahan atPaglalahat. Isang tanong o gawain mapayaman pa ang mga natutuhan saupang matiyak ang natutuhan ng mga aralin.mag-aaral sa aralin. Isaisip Mo. Sa bahaging ito, lalagumin ang mga natutuhan ng mga mag-aaral sa mga araling pinag-aralan.Paglalapat. Isang gawain na lilinangin Isapuso Mo. Ang mga gawain ditoang kaugalian at kagandahang asal. ay tutulong sa mga mag-aaral upang maisabuhay ang mga pagpapahalagang natutuhan nila sa bawat aralin.Subukin Natin. Isang pagtataya nasusukatin ang natutuhan ng mga mag-aaral. Kukuhanin mo ang Index ofMastery nito upang makapagdesisyonka kung tutuloy ka sa bagong aralin obibigyan mo pa ng ibayong pagsasanayang mga mag-aaral.Mga Gawain para sa- Natutuhan. Mga gawainna ibibigay mo sa mga mag-aaralupang mas malinang pa ang kanilangkakayahan.- Hindi Natutuhan. Mga gawainna ibibigay mo naman sa mga mag-aaral na nahihirapan sa araling inihanda.Gawaing Pantahanan. Mga gawaingibibigay mo sa mga mag-aaral upangisagawa nila sa kanilang tahanankasama ang kaniyang pamilya. iv

Pagsagot sa Mahalagang TanongPagtatapos. Isang gawain namaglalagom ng lahat ng aralin sa buonglinggo.Panlingguhang Pagtataya. Susukatinang mga natutuhan ng mga mag-aaralsa buong linggong pag-aaral. Bokubolaryong Pang-akademiko. Dito makikita ang talaan ng mga salitang binasa at pinag-aralan sa bawat yunit. Maaari itong gamitin sa mga pagsasanay upang mapaunlad ang talasalitaan ng mga mag-aaral. Kalendaryo ng Pagbabasa. Ito ay isang buwang kalendaryo ng mga gagawin ng mga mag-aaral kaugnay ng isang babasahing pambata na kaniyang napili. Maaari mo itong gawin sa bawat buwan ng taon. Ang kalakip ng KM ay isang halimbawa, malaya ka pa rin na ito ay isaayos ayon sa pangangailangan ng iyong mga mag-aaral. Paggawa ng Book Report. Makikita sa bahaging ito ang mga gabay na gagamitin ng mga mag-aaral sa paggawa ng isang book report kaugnay ng isang chapter book na kaniyang natapos basahin. Nilalaman din nito ang pang-markahang pagsusulit na alinsunod sa K to 12Grading System. Ito ay magsisilbing gabay mo upang mas masukat nang wasto angnatutuhan ng mga mag-aaral sa loob ng isang quarter. Masusi itong isinulat upangmasukat ang kaalaman ng bawat mag-aaral sa mga level na kaalaman (Knowledge),proseso/kakayahan (process), pagkaunawa (understanding) at produkto/pagganap(product). Ang resulta nito ay makatutulong sa iyo upang higit na mabigyan nangwastong intervention ang mga mag-aaral batay sa mga kahinaang nakita sa nataposna pagtatasa. Inaasahang makatutulong ang patnubay na ito sa iyo upang maging mahusaykang guro ng Filipino nang sa gayon ay matulungan mo ang bawat Pilipinong mag-aaral na maging isang maka-Diyos, makatao, makakalikasan, at makabansangmamamayan ng Pilipinas at maibibilang na tunay na yaman ng lahi. MGA MAY-AKDA v

TALAAN NG NILALAMANYunit I – Masayang Tahanan, Ating PahalagahanAralin 1 – Pangangalaga at Paggalang sa Sarili at sa mga Tao sa Paligid........................................................................1 • Paggamit ng Pangngalang Pantangi at Pangngalang PambalanaAralin 2 – Sama-samang Pamilya....................................................................24 • Paggamit ng Pangngalan sa PagsasalaysayAralin 3 – Halaga ng Paggalang sa Loob ng Tahanan...................................44 • Paggamit ng Panghalip • Pagsulat ng BalitaAralin 4 – Paaralan Bilang Pangalawang Tahanan........................................61 • Paggamit ng Panghalip sa Teksto • Paggawa ng BalangkasAralin 5 – Mabuting Pagkakaibigan.................................................................79 • Bahagi ng Kuwento • Paggamit ng Panghalip PananongTalaan ng Espesipikasyon..........................................................................................90Unang Markahang Pagsusulit...................................................................................90Susi sa Pagwawasto................................................................................................101 vi

Republic of the Philippines Department of Education DepEd Complex, Meralco Avenue Pasig CityK to 12 Gabay Pangkurikulum FILIPINO (Baitang 4) Disyembre 2013

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUMK to 12 Curriculum: Tunguhin, Inaasahang Bunga/Resulta, Pamantayang Pangnilalaman, Pamantayan sa Pagganap Buo at Ganap na Filipino na May Kapaki-pakinabang na Literasi Deskripsyon ng Batayang Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo ng Filipino K-12

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM Pangkalahatang layunin ng Kurikulum ng K to 12 ang makalinang ng isang buo at ganap na Pilipinong may kapaki - pakinabang na literasi. Kaugnay nito, layunin ng pagtuturo ng Filipino na malinang ang (1) kakayahang komunikatibo, (2) replektibo / mapanuring pag-iisip at, (3) pagpapahalagang pampanitikan ng mga mag-aaral sapamamagitan ng mga babasahin at teknolohiya tungo sa pagkakaroon ng pambansang pagkakakilanlan, kultural na literasi, at patuloy na pagkatuto upang makaagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap sadaigdig. Sa ikatatamo ng mithiing ito, kailangan ng mga kagamitang panturo ng mga guro bilang suporta sa kurikulum na magmumula sa administrasyon, ahensiyang panlipunan, pribado at publiko, pamahalaanglokal, midya, tahanan at iba pang sektor ng lipunan. Isinaalang-alang sa pagbuo ng kurikulum ang pangangailangang panlipunan, lokal at global na pamayanan, maging ang kalikasan at pangangailangan ng mga mag-aaral. Pinagbatayan din ang mga legal nabatas pang-edukasyon, at mga teoryang pilosopikal ng edukasyon at wika nina Jean Piaget (Developmental Stages of Learning), Leo Vygotsky (Cooperative Learning), Jerome Bruner (Discovery Learning), RobertGagne (Heirarchical Learning ), David Ausubel (Interactive/Integrated Learning),Cummins (Basic Interpersonal Communication Skills-BICS at Cognitive Academic Language Proficiency Skills-CALPS) at ng atingpambansang bayaning si Dr. Jose P. Rizal na nagsabing “nasa kabataan ang pag-asa ng bayan”. Dahil ang Filipino ay nasa disiplina ng wika, pinagbatayan ang mga teorya sa kalikasan at pagkatuto ng wika, mgateorya / simulain sa pagsusuring panliterasi at mga pagdulog sa pagtuturo ng wika (W1, W2, W3) at pagtuturo ng mga akdang pampanitikan at tekstong palahad.

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUMMga Pamantayan sa Filipino K-12 A. Pamantayan sa Programa (Core Learning Area Standard):Pamantayan ng Programa ng Nagagamit ang wikang Filipino upang madaling maunawaan at maipaliwanag ang mga kaalaman sa araling pangnilalaman, magamit ang angkop atBaitang 1-6 wastong salita sa pagpapahayag ng sariling kaisipan, damdamin o karanasan nang may lubos na paggalang sa kultura ng nagbibigay at tumatanggap ng mensahe.Pamantayan ng Programa ng Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahang komunikatibo, mapanuring pag-iisip, at pag-unawa at pagpapahalagang pampanitikan gamit angBaitang 7-10 teknolohiya at iba’t ibang uri ng teksto at mga akdang pampanitikang rehiyunal, pambansa, saling-akdang Asyano at pandaigdig tungo sa pagtatamo ng kultural na literasi.B. Pangunahing Pamantayan ng Bawat Yugto (Key Stage Standards):K–3 4–6 7 – 10 11 – 12Sa dulo ng Baitang 3, nakakaya ng mga mag-aaral Sa dulo ng Baitang 6, naipapakita ng mga mag- Sa dulo ng Baitang 10, naipamamalas ng mag- Sa dulo ng Baitang 12 naipamamalas ng mag-na ipakita ang kasanayan sa pag-unawa at pag- aaral ang sigla sa pagtuklas at pagdama sa aaral ang kakayahang komunikatibo, replektibo/ aaral ang kakayahang komunikatibo, replektibo/iisip sa mga narinig at nabasang teksto at pabigkas at pasulat na mga teksto at ipahayag mapanuring pag-iisip at pagpapahalagang mapanuring pag-iisip at pagpapahalagangipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at nang mabisa ang mga ibig sabihin at nadarama. pampanitikan sa tulong ng mga akdang pampanitikan sa tulong ng iba’t ibang disiplina atnadarama. rehiyonal, pambansa at salintekstong Asyano at teknolohiya upang magkaroon ng akademikong pandaigdig upang matamo ang kultural na pag-unawa literasi.

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUMPamantayan sa Bawat Baitang (Grade Level Standards):Baitang Pamantayan sa Bawat Baitang K Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa pagpapahayag ng iniiisip at damdamin sa wikang katutubo at ang kahandaan sa pagbasa at pagsulat upang makilala ang sarili at matutong 1 makisalamuha sa kapwa. Pagkatapos ng Unang Baitang, inaasahang nauunawaan ng mga mag-aaral ang mga pasalita at di-pasalitang paraan ng pagpapahayag at nakatutugon nang naaayon. Nakakamit ang mga kasanayan sa mabuting pagbasa at pagsulat upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o nibel at kaugnay ng kanilang kultura. Pagkatapos ng Ikalawang Baitang, inaasahang nasasabi ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong binasa o napakinggan, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may2 wastong paglilipon ng mga salita at maayos na nakasusulat upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o nibel at kaugnay ng kanilang kultura. Pagkatapos ng Ikatlong Baitang, inaasahang nasasabi na ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong binasa o napakinngan at nakapagbibigay ng kaugnay o katumbas na teksto,3 nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong palipon ng mga salita at maayos na nakasulat gamit ang iba’t ibang bahagi ng pananalita upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o lebel at kaugnay ng kanilang kultura.4 Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, naipamamalas na ng mga mag-aaral ang kakayahan sa pagbasa, pagsulat at pakikipagtalastasan nang wasto upang maipahayag ang kaalaman, ideya at damdaming angkop sa kaniyang edad at sa kulturang kinabibilangan at nakikilahok sa pagpapaunlad ng pamayanan.5 Pagkatapos ng Ikalimang Baitang, naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip at, pagpapahalaga sa panitikan at kultura sa pamamagitan ng iba’t ibang teksto/ babasahing lokal at pambansa.6 Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip at pagpapahalaga sa wika, panitikan at kultura upang makaambag sa pag-unlad ng bansa.7 Pagkatapos ng Ikapitong Baitang, naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahang komunikatibo, mapanuring pag-iisip, at pag-unawa at pagpapahalagang pampanitikan gamit ang teknolohiya at iba’t ibang uri ng teksto at akdang pampanitikang rehiyunalupang maipagmalaki ang sariling kultura, gayundin ang iba’t ibang kulturang panrehiyon.8 Pagkatapos ng Ikawalong Baitang, naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahang komunikatibo, mapanuring pag-iisip,at pag-unawa at pagpapahalagang pampanitikan gamit ang teknolohiya at iba’t ibang uri ng teksto at akdang pampanitikang pambansaupang maipagmalaki ang kulturang Pilipino.9 Pagkatapos ng Ikasiyam na Baitang, Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahang komunikatibo,mapanuring pag-iisip,at pag-unawa at pagpapahalagang pampanitikan gamit ang teknolohiya at iba’t ibang uri ng teksto at saling-akdang Asyanoupang mapatibay ang pagkakakilanlang Asyano.10 Pagkatapos ng Ikasampung Baitang, naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahang komunikatibo, mapanuring pag-iisip, at pag-unawa at pagpapahalagang pampanitikan gamit ang teknolohiya at iba’t ibang uri ng teksto at saling-akdang pandaigdig tungo sa pagkakaroon ng kamalayang global.

PAMANTAYAN NG PROGRAMA K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM BAITANG 4 Nagagamit ang wikang Filipino upang madaling maunawaan at maipaliwanag ang mga kaalaman sa araling pangnilalaman, magamit ang angkop at wastong salita sa pagpapahayag ng sariling kaisipan, damdamin o karanasan nang may lubos na paggalang sa kultura ng nagbibigay at tumatanggap ng mensahe.PAMANTAYAN NG BAWAT YUGTO Sa dulo ng Baitang 6, naipapakita ng mga mag-aaral ang sigla sa pagtuklas at pagdama sa pabigkas at pasulat na mga teksto at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at nadarama.PAMANTAYAN NG BAWAT BILANG Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, naipamamalas na ng mga mag-aaral ang kakayahan sa pagbasa, pagsulat at pakikipagtalastasan nang wasto upang maipahayag ang kaalaman, ideya at damdaming angkop sa kaniyang edad at sa kulturang kinabibilangan at nakikilahok sa pagpapaunlad ng pamayanan.UNANG MARKAHAN Pakikinig Pagsasalita Pagbasa (Pag-unawa saLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Pag-unawa sa Estratehiya sa Pagsulat Panonood Pagpapahalaga sa TATAS Naipamamalas ang Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral Wika, at Panitikan kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa Wika) Naipamamalas Naipamamalas ang napakinggan ang iba’t ibang pagpapahalaga at PAMANTAYANG Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naisasagawa ang mapanuring pagbasa kasanayan sa Napauunlad ang Naipamamalas ksanayan sa PANGNILALAMAN Natatalakay ang paksa o sa pagsasalita at pagpapahayag ng sa iba’t ibang uri ng teksto at pag-unawa ng kasanayan sa ang kakayahan sa paggamit ng wika sa isyung napakinggan sariling ideya, kaisipan, karanasan at napalalawak ang talasalitaan iba’t ibang pagsulat ng mapanuring komunikasyon at damdamin teksto iba’t ibang uri panood ng iba’t pagbasa ng iba’t F4TA-0a-j-1 ng sulatin ibang uri ng ibang uri ng Nakikinig at nakatutugon Nagagamit ang panitikan nang angkop at wasto diksiyonaryo at media tulad ng nakagagawa ng patalastas at Nakasasali sa mga balangkas sa maikling pelikula usapan at talakayan, pagkalap at pag- pagkukuwento, PAMANTA Nakabibigkas ng tula at iba’t ibang Naisasalaysay muli ang nabasang unawa ng mga Nakasusulat ng Nakapagsasalaysa pagtula, pagsulat ng YAN SA pahayag nang may damdamin, kuwento o teksto nang may tamang impormasyon talatang y tungkol sa sariling tula at wastong tono at intonasyon pagkakasunod-sunod at nakagagawa ng pasalaysay pinanood kuwento PAGGANAP poster tungkol sa binasang teksto F4TA-0a-j-2 Naipahahayag ang F4TA-0a-j-3 F4TA-0a-j-4 ideya/kaisipan/damdamin/reaksyon Nababasa ang usapan, tula, talata, Naisusulat nang nang may wastong tono, diin, bilis, kuwento nang may tamang bilis, diin, malinaw at antala at intonasyon tono, antala at ekspresyon wasto ang mga pangungusap at talata F4PN-Ia-15 F4PS- Ia.12.8 F4WG-Ia-e-2 F4PB-Ia-d-3.1 F4EP-Ia-6.1.1 F4PD-Ia-b-1 F4PL-0a-j-1 Nakikinig nang mabuti sa Nagagamit ang Nagagamit nang Nasasagot ang Nagagamit ang Nakikilala ang Naipagmamalaki ang mga tanong sa mga iba’t ibang uri ng sariling wika sa nagsasalita upang maulit at magagalang na wasto ang mga binasang kuwento pamatnubay sa media na pamamagitan ng 1 mabigyang-kahulugan ang pananalita sa iba’t pangngalan sa salita ng nakalimbag at paggamit nito diksiyonaryo hindi nakalimbag mga pahayag ibang sitwasyon pagsasalita tulad ng pagbili sa tungkol sa sarili, tindahan sa mga

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM Pakikinig Pagsasalita Pagbasa (Pag-unawa sa Pag-unawa saLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Estratehiya sa Pagsulat Panonood Pagpapahalaga sa 2 Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral F4PD-Ia-b-1 Wika, at Panitikan 3 F4PN-Ib-i-16 F4PU-Ic-2.2 Nakikilala ang 4 Natutukoy ang damdamin Wika) F4PT-Ib-1.12 F4PB-Ib-h-2.1 F4EP-Ib-6.1 Nakasusulat ng iba’t uri ng media F4PL-0a-j-3 5 ng tagapagsalita ayon sa Naibibigay ang Nakasusunod sa Nagagamit ang maikling tula na nakalimbag at Naipamamalas ang 6 tono,diin,bilis at intonasyon tao,lugar,bagay at kahulugan ng salita nakasulat na diksiyonaryo F4PU-Id-h- hindi nakalimbag paggalang sa ideya, pangyayari sa sa pamamagitan ng panuto 2.1 damdamin at kultura F4PN-lb-i-16 paligid pag-uugnay sa F4EP-If-h-14 Nakasusulat ng F4PD-Ie-2 ng may akda ng Natutukoy ang damdamin sariling karanasan F4PB-Ic-16 Nakasusulat ng talatang Naibibigay ang tekstong ng tagapagsalita ayon sa F4PS- Ib-h-6.1 F4WG-Ia-e-2 Nababasa ang balangkas ng nagsasalaysay kahalagahan ng napakinggan o tono,diin, bilis at Naisasalaysay Nagagamit nang F4P-Id-1.10 maikling tula nang media (hal. pang- nabasa intonasyon muli ang wasto ang mga Naibibigay ang may tamang bilis, F4PU-Id-h- impormasyon, napakinggang pangngalan sa kahulugan ng salita diin, ekspresyon 2.1 pang-aliw, F4PL-0a-j-1 F4PN-Id-h-3.2 teksto gamit ang pagsasalita sa pamamagitan ng at intonasyon Nakasusulat ng panghikayat) Naipagmamalaki ang Nasasagot ang mga tanong mga larawan tungkol sa sarili,sa pormal na sariling wika sa tungkol sa napakinggang mga tao, hayop, depinisyon F4PB-Ia-d-3.1 pamamagitan ng balita F4PS-lc-4 lugar, bagay at Nasasagot ang paggamit nito Naiuugnay ang pangyayari sa F4PT-Ie-1.13 mga tanong sa F4PN-Ie-j-1.1 sariling paligid Naibibigay ang binasang kuwento F4PL-0a-j-4 Nasusunod ang karanasang sa kahulugan ng salita Napapahalagahan napakinggang panuto o napakinggang F4WG-Ia-e-2 sa pamamagitan ng F4PB-Ie-5.4 ang mga tekstong hakbang ng isang gawain teksto Nagagamit nang paglalarawan Napagsusunod- pampanitikan sa wasto ang mga sunod ang mga pamamagitan ng F4PN-If-3.2 F4PS-Id-i-1 pangngalan sa pangyayari sa aktibong pakikilahok Nasasagot ang mga tanong Naipapahayag ang pagsasalita kuwento sa tulong sa usapan at tungkol sa mga sariling opinyon tungkol sa sarili,sa ng nakalarawang gawaing o reaskyon sa mga tao, hayop, balangkas pampanitikan isang lugar, bagay at F4PL-0a-j-5 napakinggang pangyayari sa F4PB-If-j-3.2.1 Naibabahagi ang isyu o usapan paligid Nasasagot ang karanasan sa mga tanong na pagbasa upang F4PS-Ie-j-8.5 F4WG-Ia-e-2 makahikayat ng Nakapagbibigay Nagagamit nang pagmamahal sa ng panuto na may wasto ang mga pagbasa ng panitikan 2-3 hakbang pangngalan sa gamit ang pagsasalita F4PL-0a-j -2 pangunahing tungkol sa sarili,sa Nagagamit ang wika direksyon mga tao, hayop, bilang tugon sa lugar, bagay at F4PS-Ib-h-6.1 pangyayari sa Naisasalaysay paligid muli ang F4WG-Ia-e-2 Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tungkol sa sarili,sa mga tao, lugar, bagay at pangyayari sa paligid F4WG-If-j-3 Nagagamit ang iba’t ibang uri ng

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM Pakikinig Pagsasalita Pagbasa (Pag-unawa saLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Pag-unawa sa Estratehiya sa Pagsulat Panonood Pagpapahalaga sa 7 mahahalagang detalye ng Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral talatang Wika, at Panitikan 8 napakinggang balita nagbabalita F4PD-Ig-3 9 Wika) bakit at paano binasang teksto Nasasagot ang sariling 10 F4PN-Ih-3.2 sa anyong mga tanong pangangailangan at Nasasagot ang mga tanong napakinggang panghalip sa pangungusap o tungkol sa sitwasyon tungkol sa napakinggang teksto gamit ang usapan at paksa pinanood balita mga larawan pagsasabi tungkol F4PL-0a-j – 6 sa sariling F4PT-Ig-1.4 F4PB-If-j-3.2.1 F4PU-Id-h- F4PN-Id-h-3.2 F4PS-Ig-12.9 karanasan Naibibigay ang Nasasagot ang 2.1 Naipakikita ang Nagagamit ang kahulugan ng salita mga tanong na Nakasusulat ng pagtanggap sa mga magagalang na F4WG-Ifg-j-3 ideya ng nabasang pananalita sa iba’t Nagagamit ang sa pamamagitan ng bakit at paano talatang teksto/akda ibang sitwayson iba’t ibang uri ng kasingkahulugan nagsasalaysay pakikipag panghalip sa F4PL-0a-j-3 talastasan sa text usapan at F4PB-Ib-h-2.1 F4EP-If-h-14 (SMS) pagsasabi tungkol Naipamamalas ang F4PS- Ib-h-6.1 sa sariling paggalang sa ideya, karanasan damdamin at kultura ng may akda ng F4WG-If-j-3 tekstong napakinggan o Nasasagot ang mga tanong Naisasalaysay Nagagamit ang Nakasusunod sa Nakasusulat ng nabasa tungkol sa napakinggang muli ang iba’t ibang uri ng nakasulat na balangkas ng balita napakinggang panghalip sa panuto binasang teskto F4PL-0a-j-2 teksto gamit ang usapan at sa anyong mga larawan pagsasabi tungkol pangungusap o Nagagamit ang wika sa sariling paksa bilang tugon sa karanasan sariling pangangailangan at F4PN-Ib-i-16 F4PS-Id-i-1 F4WG-If-j-3 F4PT-Ii-1.5 F4PB-Ii-24 sitwasyon Natutukoy ang damdamin Naipahahayag ang Nagagamit ang Naibibigay ang Natutukoy ang F4PL-0a-j-7 ng nagsasalita ayon sa sariling opinyon o iba’t ibang uri ng kahulugan ng salita bahagi ng tono,diin,bilis at intonasyon reaskyon sa isang panghalip sa sa pamamagitan ng binasang kuwento Naipakikita ang hilig napakinggang usapan at kasalungat - simula sa pagbasa sa F4PN-Ie-j-1.1 isyu o usapan pagsasabi tungkol kasukdulan pmamagitan ng sa sariling katapusan pagpili ng F4PS-Ie-j-8.5 karanasan babasahing angkop F4PB-If-j-3.2.1 F4EP-Ij-5 sa edad F4WG-If-j-3 Nasusunod ang Nakapagbibigay Nagagamit ang Nasasagot ang Nagagamit nang napakinggang panuto o mga tanong na hakbang ng isang gawain ng panuto na may iba’t ibang uri ng bakit at paano wasto ang mga 3-4 hakbang panghalip sa bahagi ng aklat gamit ang usapan at tulad ng Talaan pangunahing pagsasabi tungkol ng Nilalaman, direksyon sa sariling Talahuluganan, karanasan

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUMIKALAWANG MARKAHAN Pakikinig Pagsasalita Pagbasa (Pag-unawa saLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Pag-unawa sa Estratehiya sa Pagsulat Panonood Pagpapahalaga sa Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral Wika, at Panitikan Naipamamalas ang kakayahan sa Wika) Naipamamalas ang iba’t mapanuring ibang kasanayan sa pag-PAMANTAYANG pakikinig at pag- Naipamamalas ang kakayahan at Naisasagawa ang mapanuring pagbasa unawa ng iba’t ibang Napauunlad ang Naipamamalas Naipamamalas ang PANGNILALAMAN unawa sa sa iba’t ibang uri ng teksto at teksto ksanayan sa ang kakayahan pagpapahalaga at napakinggan tatas sa pagsasalita at napapalawak ang talasalitaan pagsulat ng iba’t sa mapanuring ksanayan sa paggamit pagpapahayag ng sariling ideya, ibang uri ng panonood ng ng wika sa sulatin iba’t ibang uri ng komunikasyon at kaisipan, karanasan at damdamin media pagbasa ng iba’t ibang uri ng panitikanPAMANTA YAN Naisasakilos ang Naisasalaysay muli ang binasang Nakabubuo ng nakalarawang balangkas Nagagamit ang silid- Nakasusulat ng Naisasakilos ang Napahahalagan ang SA PAGGANAP napakinggang kuwento batay sa binasang tekstong pang- aklatan at ang mga gamit talatang napanood wika at panitikan sa kuwento o usapan impormasyon dito tulad ng card naglalarawan pamamagitan ng catalog, DCS, call number pasgsali sa usapan at talakayan, paghiram saTATAS F4TA-0a-j-1 F4TA-0a-j-2 F4TA-0a-j-3 F4TA-0a-j-4 aklatan, pagkukuwento 1 Nakikinig at Naipahahayag ang Nababasa ang usapan, tula, talata, Naisusulat nang at pagsulat ng tula at 2 nakatutugon nang ideya/kaisipan/damdamin/reaksyon kuwento nang may tamang bilis, diin, malinaw at kuwento tono, antala at ekspresyon wasto ang mga angkop at wasto nang may wastong tono, diin, bilis, pangungusap at F4PL-0a-j1 antala at intonasyon F4PB-IIa-17 talata Naipagmamalaki ang Nahuhulaan ang sariling wika sa F4PN-IIa-5 F4PS-IIa- F4WG-IIa-c-4 maaaring F4EP-IIa-c-6 F4PU-IIa-j-1 pamamagitan ng Naisasakilos ang 12.10 Nagagamit nang mangyari sa Nakakagamit ng Nababaybay paggamit nito bahagi ng kuwento Nagagamit ang wasto ang pang- teksto gamit ang pangkalahatang nang wasto ang na nagustuhan magagalang na uri sa dating karanasan/ sanggunian ayon sa mga F4PL-0a-j-3 pananalita sa paglalarawan ng kaalaman pangangailangan tulad ng salitang Naipamamalas ang iba’t ibang tao, lugar, bagay diksiyonaryo natutuhan sa paggalang sa ideya, sitwayson at pangyayari aralin damdamin at kultura ng paghingi ng sa sarili at hiniram may akda ng tekstong pahintulot ibang tao kaugnay ng napakinggan o nabasa katulong sa ibang asignatura pamayanan F4PN-IIb-12 F4PS-IIb-c-1 F4PT-IIb-g-4.1 F4PB-IIb-5.2 F4PU-IIb-2.3 F4PD-II-b-4 Nakapagbibigay ng Naipahahayag F4WG-IIa-c-4 Nabibigyang- Napagsusunod- Nakasusulat ng Naisasadula ang hinuha sa ang sariling Nagagamit nang kahulugan ang sunod ang mga liham paanyaya nagustuhang kalalabasan ng opinyon o wasto ang pang- salitang iisa ang pangyayari sa bahagi ng mga pangyayari sa reaskyon sa uri sa baybay ngunit kuwento sa napanood napakinggang isang paglalarawan ng magkaiba ang diin pamamagitan ng teskto napakinggang tao, lugar, bagay pamatnubay na isyu o usapan at pangyayari tanong sa sarili ibang tao katulong sa pamayanan

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM Pakikinig Pagsasalita Pagbasa (Pag-unawa saLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Pag-unawa sa Estratehiya sa Pagsulat Panonood Pagpapahalaga sa 3 F4PN-IIc-7 Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral Wika, at Panitikan 4 Naibibigay ang 5 paksa ng Wika) F4PT-IIc-1.10 F4PB-IIc-g- F4EP-IIa-c-6 F4PL-0a-j-1 6 napakinggang Naibibigay ang 3.1.2 Nakagagamit ng Naipagmamalaki ang 7 teksto F4PS-IIb-c-1 F4WG-IIa-c-4 kahulugan ng Nasasagot ang pangkalahatang F4PU-IIc-d- F4PD-II-c-5.1 sariling wika sa Naipahahayag Nagagamit nang salita sa mga tanong sa sanggunian tulad ng 2.1 Nasasabi ang pamamagitan ng F4PN-IId-15 ang sariling wasto ang pang- pamamagitan ng binasang tekstong diksiyonaryo ayon sa Nakasusulat ng paksa ng paggamit nito Nakikinig nang opinyon o uri sa pormal na pang- pangangailangan talatang napanood na mabuti sa reaskyon sa paglalarawan ng depinisyon impormasyon nagbabalita patalastas F4PL-0a-j-4 nagsasalita upang isang tao, lugar, bagay recount Napapahalagahan ang maulit at napakinggang at pangyayari mga tekstong mabigyang- isyu o usapan sa sarili pampanitikan sa kahulugan ang ibang tao pamamagitan ng mga pahayag katulong sa pagpapakita ng pamayanan sigasig/interes sa F4PN-IIe-12.1 pagbasa Nailalarawan ang F4PS-II-12d- F4WG-IId-g-5 F4PB-IIdi-6.1 F4EP-IId-f-2.3 F4PU-IIc-d- tagpuan, tauhan, Nasasabi ang Nabibigyang-kahulugan 2.1 F4PL-0a-j-5 pangyayari sa 12.11 Nagagamit ang sanhi at bunga ng ang bar Nakasusulat ng Naibabahagi ang kuwentong Nagagamit ang pandiwa ayon sa mga pangyayari grap/dayagram/talahanay talatang karanasan sa pagbasa napakinggan sa binasang teksto an/tsart nagbabalita upang makahikayat ng magagalang na panahunan sa pagkahilig sa pagbasa F4PN-IIf-3.1 pananalita sa pagsasalaysay ng ng panitikan Nasasagot ang mga literal na iba’t ibang nasaksihang F4PL-0a-j-2 tanong tungkol sa sitwasyon pangyayari Nagagamit ang wika napakinggang bilang tugon sa sariling alamat (pagpapahayag pangangailangan at ng pasasalamat) sitwasyon F4PN-IIg-8.2 Naibibigay ang F4PS-IIe-f- F4WG-IId-g-5 F4PT-IIe-1.4 F4PB-IIe-3.2.1 F4EP-IIe-g-8 F4PU-IIe-g- F4PD-IIe-j-6 F4PL-0a-j-6 sariling wakas ng 12.1 Nagagamit ang Naibibigay ang Nasasagot ang Naipakikita ang nakalap 2.1 Nakapagbibigay Napahahalagahan ang napakinggang ng reaksyon sa mensahe ng binasang alamat Nailalarawan pandiwa ayon sa kahulugan ng mga tanong na na impormasyon sa Nakasusulat ng napanood akda ang tauhan panahunan sa salita sa bakit at paano sa pamamagitan ng talatang batay sa ikinilos, pagsasalaysay ng pamamagitan ng isang alamat nakalarawang balangkas naglalarawan ginawi , sinabi nasaksihang kasingkahulugan at naging pangyayari damdamin F4PS-IIe-f- F4WG-IId-g-5 F4PB-IIi-h-2.1 F4EP-IId-f-2.3 F4PU-IIa-j-1 F4PD-II-f-5.2 12.1 Nagagamit ang Nakasusunod sa Nabibigyang-kahulugan Nababaybay Nasasabi ang nakasulat na ang bar nang wasto ang paksa ng Nailalarawan pandiwa ayon sa panuto grap/dayagram/tsart mga napanood na ang tauhan panahunan sa salitang maikling pelikula natutuhan sa batay sa ikinilos pagsasalaysay ng aralin at hiniram F4PD-II-g-22 o ginawi o sa napakinggang kaugnay ng Nasusuri ang ibang asignatura damdamin ng sinabi at usapan mga tauhan sa damdamin F4PU-IIe-g- napanood 2.1 F4PS-IIg-4 F4WG-IId-g-5 F4PT-IIb-g-4.1 F4PB-IIc-g- F4EP-IIe-g-8 Nakasusulat ng Naiuugnay ang Nagagamit ang Nabibigyang- 3.1.2 Naipakikita ang nakalap talatang sariling pandiwa ayon sa kahulugan ang Nasasagot ang na impormasyon sa naglalarawan karanasang sa panahunan sa salitang iisa ang mga tanong sa pamamagitan ng napakinggang pagsasalaysay ng baybay ngunit binasang tekstong nakalarawang balangkas teksto sariling karanasan magkaiba ang diin pang- impormasyon (procedure)

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM Pakikinig Pagsasalita Pagbasa (Pag-unawa saLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Pag-unawa sa Estratehiya sa Pagsulat Panonood Pagpapahalaga sa 8 Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral Wika, at Panitikan 9 F4PN-IIh-8.2 10 Napagsusunod- Wika) F4PB-IIf-h-2.1 F4EP-IIh-j-9 F4PL-0a-j-3 sunod ang mga Nakasusunod sa Nagagamit nang wasto Naipamamalas ang pangyayari sa F4PS-IIh-i-6.2 F4WG-IIh-j-6 nakasulat na ang F4PU-IIh-i- paggalang sa ideya, tekstong Naisasalaysay Nagagamit nang panuto -card catalog 2.3 damdamin at kultura ng napakinggan muli ang wasto ang -OPAC (Online Public Nakasusulat ng may akda ng tekstong sa tulong ng napakinggang pariralang pang- Access Catalog) liham na nag- napakinggan o nabasa pangungusap teksto gamit ang abay sa aaplay o F4PN-IIi-18.1 mga paglalarawan ng nagpiprisinta ng F4PL-0a-j-2 Naibibigay ang pangungusap kilos trabaho Nagagamit ang wika sanhi at bunga ng bilang tugon sa sariling mga pangyayari sa F4PS-IIh-i-6.2 F4WG-IIh-j-6 F4PT-IIi-1.5 F4PB-IId-i-6.1 F4EP-IIh-j-9 F4PU-IIh-i- pangangailangan at napakinggang sitwasyon teksto Naisasalaysay Nagagamit nang Naibibigay ang Nasasabi ang Nagagamit nang wasto 2.3 muli ang wasto ang kahulugan ng sanhi at bunga sa ang Nakasusulat ng F4PL-0a-j-7 napakinggang pariralang pang- salita sa mga pangyayari -card catalog liham na nag- Naipakikita ang hilig sa teksto gamit ang abay sa pamamagitan ng ng binasang -OPAC (Online Public aaplay o pagbasa mga paglalarawan ng kasalungat teksto Access Catalog) nagpiprisinta pangungusap kilos ng trabaho F4PN-IIj-1.1 F4PS-IIj-8.5 F4WG-IIh-j-6 F4PT-IIj-1.8 F4PB-IIj-3.1 F4EP-IIh-j-9 F4PU-IIa-j-1 F4PD-II-e-j-6 Nakasusunod ang Nakapagbibigay Nagagamit nang Naibibigay ang Nasasagot ang Nagagamit nang wasto Nababaybay Nakapagbibigay napakinggang ng panuto wasto ang kahulugan ng mga tanong sa ang nang wasto ang ng reaksyon sa panuto o hakbang gamit ang pariralang pang- salita ayon sa mga binasang -card catalog mga salitang napanood ng isang gawain pangunahing abay sa sitwasyong nobelang pambata -OPAC (Online Public natutuhan sa direksyon paglalarawan ng pinaggamitan nito Access Catalog) aralin at hiniram kilos kaugnay ng ibang asignatura

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUMIKATLONG MARKAHAN Pakikinig Pagsasalita Pagbasa Pagpapahalaga sa (Pag-unawa sa Wika, Literasi atLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Pag-unawa sa Estratehiya sa Pagsulat Panonood Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral Panitikan Naipamamalas Napauunlad ang Naipamamalas ang kakayahan sa Wika) Naipamamalas ang iba’t kasanayan sa ang kakayahan Naipamamalas ang mapanuring ibang kasanayan upang pagsulat ng iba’t sa mapanuring pagpapahalaga atPAMANTAYANG pakikinig at pag- Naipamamalas ang kakayahan at Naisasagawa ang mapanuring pagbasa maunawaan ang iba’t ibang uri ng panonood ng kasanayan sa paggamit PANGNILALAMAN unawa sa tatas sa pagsasalita at pagpapahayag sa iba’t ibang uri ng teksto at ibang teksto sulatin iba’t ibang uri ng ng wika sa napakinggan ng sariling ideya, kaisipan, karanasan napapalawak ang talasalitaan media komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang at damdamin uri ng panitikanPAMANTA YAN Nakasusunod sa Nakapagbibigay ng panuto, Nakabubuo ng timeline batay sa binsang Nakagagawa ng mapa Nakasusulat ng Nakaguguhit at Napapahalagan ang SA PAGGANAP napakinggang naisasakilos ang katangian ng mga talambuhay, kasaysayan ng konsepto upang sariling kuwento nakasusulat ng wika at panitikan sa hakbang tauhan sa napakinggang kuwento maipakita ang nakalap o tula tula o talata pamamagitan ng pagsali na impormasyon o datos batay sa sa usapan at talakayan, pinanood paghiram sa aklatan, pagkukuwento, psgsulat ng tula at kuwentoTATAS F4TA-0a-j-1 F4TA-0a-j-2 F4TA-0a-j-3 F4TA-0a-j-4 1 Nakikinig at Naipahahayag ang Nababasa ang usapan, tula, talata, Naisusulat nang 2 nakatutugon nang kuwento nang may tamang bilis, diin, malinaw at angkop at wasto ideya/kaisipan/damdamin/reaksyon tono, antala at ekspresyon wasto ang mga nang may wastong tono, diin, bilis, pangungusap at antala at intonasyon talata F4PN-IIIa-e-1.1 F4PS-IIIa-8.6 F4WG-IIIa-c-6 F4PT-IIIa-1.8 F4PB-IIIa-3.2.1 F4PU-IIIa-2.4 F4PL-0a-j-1 Nasusunod ang Nakapagbibigay Nagagamit ang Naibibigay ang Nasasagot ang mga Nakasusulat ng Naipagmamalaki ang napakinggang ng panuto ng pang-abay sa kahulugan ng tanong (bakit at simpleng panuto sariling wika sa panuto o hakbang may 3-4 na paglalarawan ng salita sa paano) batay sa pamamagitan ng ng isang gawain hakbang gamit kilos pamamagitan ng tekstong pang- paggamit nito ang sitwasyong impormasyon pangalawang pinaggamitan (procedure) F4PL-0a-j-3 direksyon Naipamamalas ang paggalang sa ideya, F4PN-IIIb-h- F4PS-IIIb-2.1 F4WG-IIIa-c-6 F4PT-IIIb-i-1.7 F4PB-IIIb-18 F4EP-IIIb-8 F4PU-IIIb-2.5 damdamin at kultura ng 3.2 Nailalarawan Nagagamit ang Naibibigay ang Nakagagawa ng Naipakikita ang nakalap Nakasusulat ng may akda ng tekstong Nasasagot ang ang tauhan pang-abay sa kahulugan ng isang timeline- na impormasyon sa sariling napakinggan o nabasa mga tanong na batay sa ikinilos pagalalarawan ng salita sa kasaysayan pamamagitan ng talambuhay bakit at paano o ginawi kilos pamamagitan ng nakalarawang balangkas batay sa tekstong katuturan o dayagram napakinggan

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM Pakikinig Pagsasalita Pagbasa Pagpapahalaga sa (Pag-unawa sa Wika, Literasi atLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Pag-unawa sa Estratehiya sa Pagsulat Panonood 3 F4PN-IIIb-h- Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral F4PU-IIIc-1 Panitikan 3.2 F4PT-IIIb-i-1.7 F4PD-III-c- 4 Nasasagot ang Wika) F4PB-IIIc-17 F4EP-IIIc-f-10 7.1 F4PL-0a-j-1 5 mga tanong na Naibibigay ang Naipakikita ang 6 bakit at paano F4PS-III-12c- F4WG-IIIa-c-6 kahulugan ng Nahuhulaan ang Nakakukuha ng tala Nababaybay pag-unawa sa Naipagmamalaki ang 7 batay sa tekstong 12.12 salita sa maaaring kalabasan buhat sa binasang teksto nang wasto pinanood sa sariling wika sa napakinggan Nagagamit ang Nagagamit ang pamamagitan ng ng mga pangyayari ang salitang pamamagitan ng pamamagitan ng magagalang na pang-abay sa katuturan sa teksto sa tulong natutuhan sa pagsasakilos paggamit nito F4PN-IIId-18 pananalita sa pagalalarawan ng ng dating aralin / hiram nito Naisasalaysay ang iba’t ibang kilos F4PT-IIId-e- karanasan/ mahahalagang sitwasyon 1.11 kaalaman pangyayari sa pagpapahayag Naibibigay ang napakinggang ng sariling kahulugan ng talambuhay salita sa opinyon pamamagitan ng F4PN-IIIa-e-1.1 pagbibigay ng Nasusunod ang F4PS-IIId F4WG-IIId-e-9 halimbawa F4PB-IIId-20 F4EP-IIId-e-11 F4PU-IIId-2.5 F4PL-0a-j-4 napakinggang Nagmumungkahi ng Nakakukuha ng Nakasusulat ng Napapahalagahan ang panuto o hakbang 12.13 Nagagamit ang F4PT-IIId-e- iba pang maaaring impormasyon sa sariling kuwento mga tekstong ng isang gawain Nagagamit ang pang-abay at 1.11 mangyari sa isang pamamagitan ng pampanitikan sa Naibibigay ang kuwento gamit ang pahapyaw na pagbasa pamamagitan ng F4PN-IIIf-3.1 magagalang na pang-uri sa kahulugan ng dating karanasan o pagsulat ng reaksyon o Nasasagot ang pananalita sa paglalarawan salita sa kaalaman saloobin ukol dito mga literal na pamamagitan ng tanong tungkol sa iba’t ibang F4WG-IIId-e- pagbibigay ng napakinggang tula sitwasyong 9.1 halimbawa tulad ng F4PT-IIIf-4.2 F4PN-IIIg-17 pagpapahayag Natutukoy ang Nabibigyang- Nakapagbibigay ng hindi kaibahan ng kahulugan ang ng angkop na pagsang-ayon pang-abay at salitang hiram pamagat sa pang-uri tekstong narinig F4PS-IIIe-8.8 F4WG-IIId-e-9 F4PB-IIIe-h-11.2 F4EP-IIId-e-11 F4PU-IIIe-2.1 F4PL-0a-j-5 Nakapagbibigay Nagagamit ang Natutukoy ang mga Nakakakuha ng Nakasusulat ng Naibabahagi ang ng mga pang-abay at sumusuportang impormasyon sa talatang karanasan sa pagbasa hakbang sa pang-uri sa detalye sa pamamagitan ng nagbabalita upang makahikayat ng mahalagang pahapyaw na pagbasa pagmamahal sa pagbasa isang gawain paglalarawan kaisipan sa ng panitikan nabasang teksto F4PL-0a-j-2 F4PS-IIIf- F4WG-IIIf-g-10 F4PB-IIIf-19 F4EP-IIIc-f-10 F4PU-IIIf-2.3 Nagagamit ang wika 12.14 Nagagamit nang Nasusuri kung Nakakukuha ng tala Nakasusulat ng bilang tugon sa sariling Nagagamit ang wasto ang pang- opinyon o buhat sa binasang teksto liham paanyaya pangangailangan at magagalang na angkop sa katotohanan ang sitwasyon pananalita sa pakikipag isang pahayag iba’t ibang talastasan F4PL-0a-j-6 sitwasyon F4PB-IIIg-8 F4PU-IIIg-h-3 Naipakikita ang pagtatanong ng F4WG-IIIf-g-10 Nabibigyan ng Naiguguhit ang kasiyahan sa mga direskyon Nagagamit nang angkop na pamagat paksa ng nabasang teksto wasto ang pang- ang talatang binasa binasang teksto F4PS-IIIg-4 angkop sa Naiuugnay ang pakikipag sariling talastasan karanasang sa napakinggang teksto

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM Pakikinig Pagsasalita Pagbasa Pagpapahalaga sa (Pag-unawa sa Wika, Literasi atLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Pag-unawa sa Estratehiya sa Pagsulat Panonood 8 Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral Panitikan 9 F4PN-IIIb-h- F4PU-IIIg-h-3 F4PD-IIIh-7.2 10 3.2 Wika) F4PB-IIIe-h-11.2 F4EP-IIIh-7.1 Naiguguhit ang Naipakikita ang F4PL-0a-j-3 Nasasagot ang Natutukoy ang mga Nagagamit nang wasto paksa ng pag-unawa sa Naipamamalas ang mga tanong na F4PS-III-j-6.6 F4WG-IIIh-11 sumusuportang ang mga bahagi ng binasang tula pinanood sa paggalang sa ideya, bakit at paano Naisasalaysay Nagagamit nang detalye sa pahayagan pamamagitan ng damdamin at kultura ng batay sa tekstong muli ang wasto at angkop mahalagang pagdurugtong may akda ng tekstong napakinggan napakinggang ang pangatnig kaisipan sa ng ibang napakinggan o nabasa teksto gamit ang nabasang teksto pagwawakas sariling salita ayon sa sariling saloobin o paniniwala F4PN-IIIi-18.2 F4WG-IIIi-j-8 F4PT-IIIb-i-1.7 F4PB-IIIi-6.1 F4EP-IIIi-j-9 F4PU-IIIi-2.1 F4PL-0a-j-2 Naibibigay ang Nagagamit nang Naibibigay ang Nasasabi ang sanhi Nagagamit nang wasto Nakasusulat ng Nagagamit ang wika sanhi at bunga ng wasto at angkop kahulugan ng at bunga ng mga ang talatang bilang tugon sa sariling mga pangyayari na simuno at salita sa pangyayari -card catalog nagsasalysay pangangailangan at sa napakinggang panag uri sa pamamagitan ng -OPAC (Online Public sitwasyon ulat pangungusap katuturan F4PB-IIIj-5.5 Access Catalog) Napagsusunod- F4PN-IIIj-8.4 F4PS-IIIh-j- F4WG-IIIi-j-8 sunod ang mga F4EP-IIIi-j-9 F4PU-IIIj-2.1 F4PL-0a-j-7 Napagsusunod- 6.6 Nagagamit nang pangyayari sa Nagagamit nang wasto Nakasusulat ng Naipakikita ang hilig sa sunod ang mga Naisasalaysay wasto at angkop kuwento sa ang talatang pagbasa sa pangyayari sa muli ang ang simuno at pamamagitan ng -card catalog naglalarawan pamamagitan ng tekstong napakinggang panag uri sa dugtungan -OPAC (Online Public paggamit ng mga napakinggan teksto gamit ang pangungusap Access Catalog) kagamitan sa silid- sariling salita sa aklatan loob ng isang talata

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUMIKAAPAT NA MARKAHAN Pakikinig Pagsasalita Pagbasa Pagpapahalaga sa (Pag-unawa sa Wika, Literasi atLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Pag-unawa sa Estratehiya sa Pagsulat Panonood Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral Panitikan Naipamamalas ang kakayahan sa Wika) Naipamamalas ang iba’t Naipamamalas ang mapanuring ibang kasanayan upang pagpapahalaga atPAMANTAYANG pakikinig at pag- Naipamamalas ang kakayahan at Naisasagawa ang mapanuring pagbasa maunawaan ang iba’t Napauunlad ang Naipamamalas kasanayan sa paggamit PANGNILALAMAN unawa sa tatas sa pagsasalita at pagpapahayag sa iba’t ibang uri ng teksto at ibang teksto kasanayan sa ang kakayahan ng wika sa napakinggan ng sariling ideya, kaisipan, karanasan napalalawak ang talasalitaan pagsulat ng iba’t sa mapanuring komunikasyon at ibang uri ng panood ng iba’t pagbasa ng iba’t ibang at damdamin sulatin ibang uri ng uri ng panitikan media Nakapagtatala ng Nakapagsasagawa ng radio Nakapagbubuod ng binasang teksto Nagagamit ang Nakasusulat ng Nakabubuo ng Napapahalagan ang impormasyong broadcast/teleradyo pahayagan sa pagkalap ulat tungkol sa sariling wika at panitikan saPAMANTA YAN napakinggan ng impormasyon binasa o patalatastas pamamagitan ng pagsali SA PAGGANAP upang makabuo napakinggan sa usapan at talakayan, ng balangkas at paghiram sa aklatan, makasulat ng pagkukuwento , buod o lagom pagsulat ng tula at kuwentoTATAS F4TA-0a-j -1 F4TA-0a-j-2 F4TA-0a-j-3 F4TA-0a-j4 1 Nakikinig at Naipahahayag ang Nababasa ang usapan, tula, talata, Naisusulat nang F4PL-0a-j-1 2 nakatutugon nang ideya/kaisipan/damdamin/reaksyon kuwento nang may tamang bilis, diin, malinaw at Naipagmamalaki ang angkop at wasto nang may wastong tono, diin, bilis, tono, antala at ekspresyon wasto ang mga sariling wika sa antala at intonasyon pangungusap at pamamagitan ng F4PN-IVa-1.1 talata paggamit nito Nakasusunod sa F4PS-IVa-8.7 F4WG-IVa-13.1 F4PT-IVa-1.12 F4PB-IVa-5 F4EP-IVa-d-8 napakinggang Nakapagbibigay Nagagamit ang Naibibigay ang Napagsusunod- Naipakikita ang nakalap F4PU-IV F4PL-0a-j-3 panuto o hakbang ng panuto na iba’t ibang mga kahulugan ng sunod ang mga na impormasyon sa ab-2.1 Naipamamalas ang ng isang gawain may 3-4 na uri ng salita sa pangyayari sa pamamagitan ng Nakasusulat ng paggalang sa ideya, hakbang pangungusap pamamagitan ng kuwento nakalarawang balangkas talatang damdamin at kultura ng F4PN-IVb-7 gamit ang sa pagsasalaysay pag-uugnay sa o dayagram naglalarawan may akda ng tekstong Naibibigay ang pangunahin at ng sariling sariling karanasan napakinggan o nabasa paksa ng pangalawang karanasan napakinggang direksyon F4PT-Ib-f-4.3 F4PB-IVb-c-3.2.1 F4EP-IVb-e-10 F4PU-IV F4PD-IV teksto F4WG-IVb-e- Nabibigyang- Nasasagot ang mga Nakakukuha ng tala a-b-2.1 b-e-8 F4PS-IVb- 13.2 kahulugan ang tanong na bakit at buhat sa binasang teksto Nakasusulat ng Naiuugnay ang 12.15 Nagagamit ang tambalang salita paano sa tekstong talatang sariling Nagagamit ang iba’t ibang uri ng pang-impormasyon- naglalarawan karanasan sa magagalang na pangungusap paliwanag pinanood pananalita sa sa pakikipag-usap iba’t ibang sitwasyon (pagsasabi ng panga ngailangan)

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM Pakikinig Pagsasalita Pagbasa Pagpapahalaga sa (Pag-unawa sa Wika, Literasi atLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Pag-unawa sa Estratehiya sa Pagsulat Panonood 3 F4PN-IVc-5 Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral Panitikan 4 Naisasakilos ang F4PU-IVc-2.1 5 napakinggang Wika) F4PT-IVc-h-4.4 F4PB-IVb-c-3.2.1 F4EP-IVc-6 Nakasusulat ng F4PL-0a-j-1 6 awit Nabibigyang- Nasasagot ang mga Nakagagamit ng talatang Naipagmamalaki ang 7 F4PS-IVc- F4WG-IVc-g- kahulugan ang tanong na bakit at pangkalahatang nagsasalysay sariling wika sa F4PN-IVd-f-3.2 12.16 13.3 matalinghagang paano sa tekstong sanggunian ayon sa pamamagitan ng Nasasagot ang Nagagamit ang Nagagamit ang salita pang-impormasyon- pangangailangan paggamit nito bakit at paano magagalang na iba’t ibang uri ng discussion pananalita sa pangungusap F4PT-I Vd-e- F4PN-IVd-f-3.2 iba’t ibang sa pakikipag- 1.10 Nasasagot ang sitwasyon debate tungkol sa Naibibigay ang bakit at paano pagsasabi ng isang isyu kahulugan ng puna salita sa F4PN-IVd-f-3.2 pamamagitan ng Nasasagot ang F4PS-IVd- F4WG-IVd-h- pormal na F4PB-IVd-19 F4EP-IVa-d-8 F4PU-IV F4PL-0a-j-4 bakit at paano 12.17 13.4 depinisyon ng Nasusuri kung ang Naipakikita ang nakalap d-f-2.6 Napapahalagahan ang salita pahayag ay opinion na impormasyon sa Nakasusulat ng mga tekstong Nagagamit ang Nagagamit ang o katotohanan pamamagitan ng editoryal pampanitikang nabasa magagalang na iba’t ibang uri ng F4PT-I Vd-e- nakalarawang balangkas sa klase 1.10 o dayagram pananalita sa pangungusap Naibibigay ang iba’t ibang sa pag –iinterview kahulugan ng salita sa sitwayson pamamagitan ng pagbibigay ng pormal na mungkahi o depinisyon ng suhestyon salita F4PT-Ib-f-4.3 F4PS-IVe- F4WG-IVb-e- Nabibigyang- F4PB-IVe-15 F4EP-IVb-e-10 F4PU-IVe-2.1 F4PD-Ib-e-8 F4PL-0a-j-5 12.18 13.2 kahulugan ang Naibibigay ang Nakakukuha ng tala Nakasusulat ng Naiuugnay ang Naibabahagi ang Nagagamit ang Nagagamit ang tambalang salita bagong natuklasang buhat sa binasang teksto talatang sariling karanasan sa pagbasa magagalang na mga uri ng kaalaman mula sa nagbibigay ulat karanasan sa upang makahikayat ng pananalita sa pangungusap binasang teksto tungkol sa isang pinanood iba na magbasa ng iba’t ibang sa pakikipag pangyayaring panitikan sitwasyon talastasan nasaksihan (pag-oorder sa Internet) F4PS-IVf-g-1 F4WG-IVf-13.5 F4PB-IVf-j-16 F4EP-IVg-j-7.1 F4PU-IVd-f- F4PL-0a-j2 Nakapagbibigay ng Nagagamit nang wasto 2.6 Nagagamit ang wika Naipapahayag Nagagamit ang uri buod o lagom ang mga bahagi ng Nakalilikha ng bilang tugon sa sariling ang sariling ng pangungusap pahayagan editorial cartoon pangangailangan at mula sa sitwasyon opinyon o sa pagpapakilala nabasang reaskyon sa ng produkto editoryal isang napakinggang isyu F4PN-IVg-9 F4PS-IVf-g-1 F4WG-IVc-g- F4PB-IVg-i-6.1 F4EP-IVg-j-7.1 F4PU-IVg-2.3 F4PDIVg-i-9 F4PL-0a-j-6 Naibibigay ang Naipapahayag 13.3 Nasasabi ang sanhi Nagagamit nang wasto Nakasusulat ng Nakapagha Naipakikita ang sariling wakas ng ang sariling Nagagamit ang uri at bunga ng mga ang mga bahagi ng liham na hambing ng iba’t pagtanggap sa mga napakinggang opinyon o ng pangungusap pangyayari pahayagan nagbibigay ng ibang patalastas ideya ng nabasang kuwento reaskyon sa sa pakikipag- hinaing o na napanood akda/teksto isang debate tungkol sa reklamo napakinggang isang isyu isyu

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM Pakikinig Pagsasalita Pagbasa Pagpapahalaga sa (Pag-unawa sa Wika, Literasi atLINGGO Napakinggan) (Wikang Gramatika Pag-unlad ng Pag-unawa sa Estratehiya sa Pagsulat Panonood 8 Binibigkas) (Kayarian ng Talasalitaan Binasa Pag-aaral Panitikan 9 F4PN-IVh-8.5 F4PU-IVh- F4PD-IVg-i-9 Napagsusunod- Wika) F4PT-IVc-h-4.4 F4PB-IVh-2.1 F4EP-IVg-j-7.1 2.7.1 Nakapagha F4PL-0a-j-3 10 sunod ang mga Nabibigyang- Nakasusunod sa Nagagamit nang wasto Nakasusulat ng hambing ng iba’t Naipamamalas ang pangyayari sa F4PS-IVh-j-14 F4WG-IVd-h- kahulugan ang nakasulat na ang mga bahagi ng iskrip para sa ibang patalastas paggalang sa ideya, tekstong Naibabahagi ang 13.4 matalinghagang panuto pahayagan radio na napanood damdamin at kultura ng napakinggan obserbasyon sa Nagagamit ang salita broadcasting may akda ng tekstong balangkas kapaligiran iba’t ibang uri ng F4EP-IVg-j-7.1 napakinggan o nabasa F4PN-IVi-j-3.1 pangungusap Nagagamit nang wasto Nasasagot ang sa pakikipanayam ang mga bahagi ng mga literal na pahayagan tanong tungkol sa F4PS-IVh-j-14 F4WG-IVh-j- F4PT-IVi-1.11 F4PB-IVg-i-6.1 F4PU-IVi-2.7.2 F4PDIV-g-i-9 F4PL-0a-j-2 napakinggang Naibabahagi ang 13.6 Naibibigay ang Nasasabi ang sanhi F4EP-IVg-j-7.1 Nakasusulat ng Nakapagha Nagagamit ang wika kuwento obserbasyon sa Nagagamit ang kahulugan ng at bunga ng mga Nagagamit nang wasto iskrip para sa mga tao sa mga uri ng salita sa pangyayari ang mga bahagi ng teleradyo hambing ng iba’t bilang tugon sa sariling F4PN-IVi-j-3.1 paligid pangungusap pamamagitan ng pahayagan ibang patalastas pangangailangan at Nasasagot ang sa pagsasabi ng pagbibigay ng F4PB-IVf-j-16 na napanood sitwasyon mga literal na F4PS-IVh-j-14 mensahe halimbawa Nakapagbibigay ng tanong tungkol sa Naibabahagi ang buod o lagom F4PU-IVj-8 F4PDIV-j-23 F4PL-0a-j -7 napakinggang obserbasyon sa F4WG-IVh-j- F4PT-IVj-1.13 Nakagagawa ng Nakagagawa ng Naipakikita ang hilig sa kuwento isang okasyon/ 13.6 Naibibigay ang portfolio ng mga mga simpleng pagbasa pagdiriwang sa Nagagamit ang uri kahulugan ng drawing at pamantayan sa paaralan ng pangungusap salita sa sulatin paggawa ng sa pagsasabi ng pamamagitan ng patalastas mensahe paglalarawan F4PT-I Vj-9.1 Nagagamit ang mga bagong salita sa pagsulat ng mga talata

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM CODE BOOK LEGEND Sample: F4EP-If-h-14 LEGEND SAMPLE DOMAIN/ COMPONENT CODE Filipino Estratehiya sa Pag-aaral EP Learning Area and Baitang 4 Kaalaman sa Aklat at Limbag AL Strand/ Subject or Kamalayang Ponolohiya KP Komposisyon KM Specialization Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan PL Pagsasalita/ Wikang Binibigkas PSFirst Entry F4 Pagsulat at Pagbaybay PU Pagunawa sa Binasa PB Grade Level EP Pag-unlad/ Paglinang ng Talasalitaan PT - Pakikinig/ Pag-unawa sa Napakinggan PNUppercase Letter/s Domain/Content/ Estratehiya sa Pag-aaral I Palabigkasan at Pagkilala sa Salita PP Component/ Topic f-h Panonood PD - Wika at Gramatika/ Kayarian ng Wika WG Roman Numeral Quarter Unang Markahan 14 *Zero if no specific quarter Week Ika-anim hanggang Lowercase Letter/s Competency ikawalong linggo*Put a hyphen (-) in betweenletters to indicate more than a Nakasusulat ng balangkas ng binasang specific week teskto sa anyong pangungusap o paksa Arabic Number

AR ALIN Pangangalaga at Paggalang sa Sarili at sa mga Tao sa Paligid1 Panlingguhang LayuninPag-unawa sa NapakingganNakikinig nang mabuti sa nagsasalita upang maulit at mabigyang kahuluganang mga pahayag F4PN-Ia-I5Natutukoy ang damdamin ng tagapagsalita ayon sa tono, diin, bilis, at intonasyonF4PN-Ib-i-16Wikang BinibigkasNagagamit ang magagalang na pananalita sa iba’t ibang sitwasyon tulad ngpagbili sa tindahan F4PS-Ia. 12.8Naisasalaysay muli ang napakinggang teksto gamit ang mga larawanF4PS-Ib-h-6.1GramatikaNagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa mga tao, lugar , bagay atpangyayari sa paligid F4WG-ia-e-2Pag-unawa sa BinasaNasasagot ang mga tanong sa binasang kuwento F4Pb-Ia-d-3.1Nakasusunod sa nakasulat na panuto F4PB-Ibh-2.1Estratehiya sa Pag-aaralNagagamit ang mga pamatnubay na salita ng diksiyonaryo F4EPD-I-a-6.1.1PanonoodNakikilala ang iba’t ibang uri ng media na nakalimbag at hindi nakalimbagF4PD-I-a-b-1Paunang PagtatayaIpagawa: Dugtong-SalitaGamitin ang mga salita sa kahon upang makabuo ng isang pasalitang kuwento.Isulat ang mga pangungusap sa sagutang papel.Gng. Santos bag sapatos punong-gurouniporme mag-aaral aklat magulangMatapos ang inilaang oras, ipabasa sa mga mag-aaral ang naisulat nilang pangungusap.Bigyan ng gabay ang mga mag-aaral na nahirapan sa gawain. 1

1 Layunin Nas asagot ang mga tanong mula sa napakinggang kuwento Nagagamit ang mga pamatnubay na salita ng diksiyonaryo Naiuugnay ang sariling karanasan sa napakinggang kuwento Mahahalagang TanongSabihin:Ngayong linggong ito, sasagutin ang mga tanong na:Paano mo maipakikita ang paggalang at pangangalaga sa iyong sarili at sa mga taongnasa paligid mo?Ano ang pangngalang pantangi? Pambalana?Kailan ito ginagamit? Paano ito isinusulat?Ipasulat sa kuwaderno ng mga mag-aaral ang kanilang paunang sagot sa mga tanongna ibinigay. Yugto ng Pagkatuto Munting Paalala sa Iyo Paghawan ng Balakid Pasagutan ang Tuklasin Mo A, KM, p. 2. Gabayan ang mga mag- PT aaral sa paggamit ng Itanong: Ano ang ibig sabihin ng baul? Hawla? diksiyonaryo. Kandelabra? Parachute? Ipaguhit sa mga mag-aaral ang mga bagong Maghanda rin ng sariling salitang ito. diksiyonaryo para sa mga mag- Ang Pasaporte ng mga Salita ay isang album ng mga salitang natutuhan ng mga mag-aaral aaral na wala nito. sa aralin. Maaaring iguhit dito o isulat ang pangungusap na kanilang ginawa gamit ang mga Kung sakali na kakaunti ang natutuhang salita sa aralin. diksiyonaryo, pangkatin ang klase. Gabayan ang mga bata na makagawa ng Pasaporte ng mga Salita salita salita Pagganyak PN Gabayan ang mga mag-aaral na makagawa ng isang sombrerong papel. Isulat sa pisara ang sagot ng mga mag-aaral. Ipasuot sa mga mag-aaral ang nagawa bilang sombrero. Itanong: Ano ang maaari mong gawin sa isang sombrero? Ipabasa ang mga pangungusap na isinulat sa pisara Sabihin: Ganito rin kaya ang nangyari sa sombrero sa ating kuwento? 2

Pangganyak na Tanong Isulat sa pisara ang sagot ngItanong: mga mag-aaralBakit kaya pambihira ang sombrero sa atingkuwento? Kinakailangang nabasa ALGawin Natin mo na at nakapag-ensayoIpakita sa mga mag-aaral ang story book ngPambihirang Sombrero. ka sa pagbasa nito nangPag-usapan ang pabalat ng aklat. malakas upang magingItanong: malikhain ang iyongAno ang pamagat ng kuwento?Sino ang sumulat nito? pagbasa nito.Sino ang tagaguhit?Pabalikan muli ang mga pangungusap na ginawa Maaari kang gumamit ng ibangsa pagsisimula ng klase. kuwento na may katulad naSabihin: tema.Tingnan natin kung nangyari rin ito sa sombrerosa kuwento. PNBasahin nang malakas ang kuwento.Ang Pambihirang SombreroJose Miguel TejidoAdarnaItanong:Ano ang nangyari sa sombrero?May nangyari ba sa mga pangungusap naibinigay ninyo kanina?Ano ang kinahihiligang kolektahin ni Mia?Saan nahalungkat ni Mia ang sombrero?Sino-sino ang naglagay ng bagay sa sombrero niMia?Ano-ano ang inilagay na bagay sa kaniyangsombrero?Ilagay ang sagot ng mga mag-aaral sa graphicorganizer na inihanda.Kung ikaw si Mia, gugustuhin mo rin bangmagkaroon ng magandang sombrero? Bakit? 3

Gawin Ninyo Umikot sa klase at bigyan ng Pangkatin ang klase. gabay ang bawat pangkat sa Ipaguhit sa bawat pangkat ang sa palagay nila ay paggawa ng kanilang gawain naging hitsura ng sombrero ni Mia. Matapos ang inilaang oras, ipapaskil ng bawat pangkat ang kanilang natapos na gawain. Magsagawa ng isang gallery walk. Pag-usapan ang mga nakita ng mga mag-aaral sa natapos na gallery walk. Gawin Mo Ipakuha muli sa mga mag-aaral ang ginawa nilang sombrerong papel. Palagyan ito ng disenyo. Paglalahat Ano ang natutuhan mo sa kuwento? 2 Layunin kNNNaataaakbNNNhiitknaisuuaaalitikahtsloktiuusiusu,nnikgakatlaaiuuoiagslntsakgyaninyiyoganlaaosaayntnnyanonnaasagynggnannamdmmgyggsauygamdmmmloabaiudanguamplabatinaidmuagpshatniaiaanmngshyanainaannpagygaangnapkatsgagiagangktssgaaiaanggpslgaiaatagnapglagiastuanagtpgelsuaiktaptanselagitktaonasymggtoaoaanmyumgosalainiatutmaslatiottiantnamgatotonam,mngbdogiagim,aibnydgia,giainbnygia,li-nsg larlaawraawnan Yugto ng Pagkatuto Munting Paalala sa IyoPagganyak PSTumawag ng ilang mag-aaral upang ipakita sabuong klase ang natapos nilang pambihirangsombrero.Itanong:Ano ang pakiramdam mo matapos magawa angsombrero?Ipakita ito sa pamamagitan ng isangpangungusap.Matapos makapagbahagi ng tinawag na mag-aaral.Itanong:Ano ang damdaming ipinakita ng iyong kaklase?Paano mo nasabi?4

Gawin Natin PSIpakita sa mga mag-aaral ang mga larawan. Bigyang halaga ang gagawing pagkukuwento ng mga mag- aaral.Itanong: Maghahanda ang guro ngAno ang kuwento sa Larawan 1? Larawan 2? larawan ng isang sombrero naLarawan 3? Larawan 4? Larawan 5? Larawan 6? gagamitin ng anim na pangkat.Tama ba ang pagkasunod-sunod ng mgalarawan? KMIpaayos ng wasto ang mga larawan.Tumawag ng ilang mag-aaral upang Kung may oras pa, maaari kangmagsalaysay ng kuwento sa tulong ng mga magsagawa ng isang fashionlarawan. show ng mga sombrero sa PSGawin Ninyo klase.Pangkatin ang klase. Bigyan ang bawat pangkatng isang larawan na ginamit sa naunang gawain.Ipatukoy sa pangkat ang mga damdamin naipinakikita ng larawan.Ipasulat sa isang malinis na papel angpangungusap na magpapakita ng mga natukoyna damdamin.Papaghandain ang bawat pangkat sa pagbasang mga pangungusap na may wastong diin atintonasyon.Matapos ang inilaang oras, tawagin ang bawatpangkat upang basahin ang mga natapos napangungusap.Itanong:Anong damdamin ang ipinahihiwatig ng mgaibinigay na pangungusap?Gawin MoIpakuhang muli ang natapos na sombrerongpapel.Sabihin:Lumapit sa apat na kaklase. Tanungin sila kungmay gusto silang idagdag sa sombrero.Matapos ang inilaang oras, pabalikin ang mgamag-aaral sa upuan at ipagawa ang mga sinabing kanilang kaklase.Ipabalik ang mga natapos na sombero sapinagkunan nito.5

Pagsasapuso PSIpakompleto. PS Matapos ang aralin, ako ay ____ dahil ___.Tumawag ng ilang mag-aaral upang magbahaginito.PaglalahatIpakompleto. Tulad ni Mia, maipapagmamalaki ko rin ang aking ‘‘ppeerrssoonnaalliizzeedd’’ sombrero dahil ______.Tumawag ng ilang mag-aaral upang magbahaginito. Layunin 3 Nagagamit nang wasto ang pangngalan sa pagtukoy ng mga tao, lugar bagay, at pangyayari sa paligid Nakagagawa ng biswal na kuwento gamit ang pangngalan Yugto ng Pagkatuto Munting Paalala sa IyoPagganyakItanong: PNAno-ano ang pangyayari sa kuwentongnapakinggan? Ipahiram ang story book saSino ang mga taong sangkot dito? mga mag-aaral para mapunanSaan ito nangyari? nila ang bawat tsart.Ano-ano ang nakita ng tauhan sa pangyayaringito? WGIpakompleto ang talaan batay sa napakinggangkuwento. Itala sa pisara ang sagot ng mga mag-aaral. Tao Bagay Hayop Lugar PangyayariTumawag ng ilang mag-aaral upang magbahaging kanilang sagot. 6

Gawin Natin WGIpabasa ang natapos na talaan ayon sanapakinggang kuwento. Ipabasa nang malakas ang mga salitang isinulat sa talaan.Tao Bagay Hayop Lugar Pangyayari Mia sombrero baboy tindahan isang araw Mang hawla AdorItanong:Ano ang tawag sa mga salitang ito?Ano ang pangngalan?Pangkatin ang klase.Padagdagan ang talaan ng pangngalan namakikita sa loob ng silid-aralan.Matapos ang inilaang oras, tawagin ang bawatpangkat para sa kanilang pag-uulat.Tumawag ng ilang mag-aaral upang magbigayng pangungusap gamit ang alinmang pangngalansa talaan.Gawin Ninyo WGPangkatin ang klase. Samahan at gabayanPapuntahin ang bawat pangkat sa lugar naibibigay. ang bawat pangkat sa KM kanilang pupuntahan.Magtala ng mga mga pangngalan na makikitarito. Matapos ang pagmamasid,Ipagamit ang mga naitala upang makagawa sila pabalikin ang pangkat sa loobng isang balita tungkol sa kanilang nasaksihan. ng silid upang doon isulat angPangkat I – silid-aklatn kanilang talata.Pangkat II – palaruan Maghanda ng mga lumangPangkat III – kantina diyaryo o magasin upang may magamit ang mga mag-aaral naPangkat IV – hardin walang dala.Gawin MoMagpagupit ng iba’t ibang larawan ng mgapangngalan (tao, bagay, hayop, lugar, atpangyayari).Lumikha ng simpleng Larawang Kuwento mularito. Ipagawa ito sa isang malinis na papel.PaglalahatItanong:Kailan ginagamit ang pangngalan?Ipagawa ang organizer sa Isaisip Mo A, KM, p. 8. 7

Subukin Natin Kuhanin ang Index of Mastery para malaman kung ituturo mo A. Punan ng tamang pangngalan ang muli ito o magpapatuloy ka sa sumusunod na pangungusap bagong aralin. kabataan proyekto bansa Lea Salonga Ilan ang tama sa bawat bilang? pamahalaan Test item no. * bilang ng nakakuha = A 1. Ang ________ ay pag-asa ng bayan. i-add ang lahat ng product nito 2. Gagawa kami ng ________ para sa =B pangngangalaga sa sarili. Kunin ang kabuuang bilang 3. Tunay ngang katangi-tangi ang ating ng mag-aaral na kumuha ng pagsusulit = C _________. Bilang ng item * bilang ng mag- 4. Katangi-tanging Pilipino si aaral na kumuha ng pagsusulit =D _________. B / D = Index of Mastery 5. Malaki ang responsibilidad ng ____ Kung naka 75% pass Kung mababa - reteach sa taong-bayan. B. Gamitin sa pangungusap ang sumusunod na pangngalan. 6. Apolinario Mabini 7. Araw ng Kalayaan 8. kalabaw 9. aklat 10. Cebu 4 Layunin Nakabubuo ng kuwento gamit ang balangkas Naisasalaysay ang kuwento gamit ang pangngalan Nagagamit ang pangngalan sa kuwento Yugto ng Pagkatuto Munting Paalala sa Iyo Pagganyak Mainam rin na maghanda Ipakuha sa mga mag-aaral ang natapos nilang ng sariling Larawang Larawang Kuwento. Kuwento upang may magamit Tumawag ng ilang mag-aaral upang magbahagi sa klase. ng kanilang natapos na larawan. Itanong: WG Ano-anong pangngalan ang nakita mo sa mga larawan? 8

Gawin NatinIpakita sa mga mag-aaral ang balangkas ngkuwento. Sabihin na may elementong sinusunodupang makasulat ng isang maayos na kuwento.Talakayin ang balangkas. Gawin ito sa tsart. Balangkas ng Kuwento Isulat ang sagot ng mga mag- aaral sa balangkas na nakasulatItanong: sa tsart.Ano ang pamagat ng ating kuwentong binasa?Saan ito nangyari?Sino-sino ang tauhan nito?Ano ang suliranin ng kuwento?Ano ang resolusyon nito?Ano ang unang pangyayari sa kuwento? Gitnangpangyayari? Huling pangyayari?Gawin Mo PNIkuwento sa katabi ang karanasan sa paggawang sombrerong papel. Gabayan ang mag-aaral sa nagbibigay ng puna.Pasulatin ang bawat isa ng kuwento tungkol sakaranasang ito. Siguraduhin na kompleto ang KMelemento ng kuwento.Matapos ang inilaang oras, tumawag ng pangkatna magbabahagi ng kanilang likhang kuwento.Pabigyan ng puna mula sa ibang kamag-aral angibinahaging kuwento.Gawin NinyoIpakuha sa mga mag-aaral ang kanilangLarawang Kuwento.Pasulatin ang bawat grupo ng kuwento nakompleto ang elemento. Pabilugan ang mgapangngalan na ginamit.Bago pasulatin ang mga mag-aaral, talalayinmuna sa kanila ang rubrics na gagamitin sapagmamarka sa kanila. Gamitin ang rubrics nanasa susunod ng pahina. 9

NILALAMAN • May malawak na kaalaman at impormasyon 50%(Paksa o ideya) tungkol sa paksa 30% 10% 7 puntos • Maayos at lubos na kasiya-siyang basahin ang paksa 10% • Makatawag-pansin ang pamagatORGANISASYON • May magandang panimula at pangwakas na(Pagkakabuo o pangungusappaglalahad ng ideya) • Maayos ang pagkakabuo ng mga5 puntos pangungusap • Mahusay ang pagkakalahad ng ideya • May mayamang bokabularyoPAGGAMIT NG WIKA • Limitado o walang mali sa paggamit ng mga(Talasalitaan/Bahagi bahagi ng pananalitang Pananalita • May wasto at angkop na pagkakabuo ng2 puntos mga pangungusap • Sapat ang haba ng bawat pangungusap MEKANIKS AT • Wala o may mangilan-ngilang kamalianPRESENTASYON (1-5) sa sumusunod: • pagbaybay ng salita (Sangkap sa • malaking letra Pagsulat) • bantas • palugit 1 puntos • anyo ng pagkakasulat • Malinis at maayos ang pagkakasulat ng talata at may sariling disenyo ng plano sa pagsulatMatapos ang inilaang oras, pabigyan ng puna Siguraduhin na mabibigyangang natapos na sulatin sa isang kaklase gamit puna ang mga sulatin. Ibalikang rubrics. ito sa sa mga mag-aaral kinabukasan upang maisulatIsulat muli ang sulatin batay sa puna ng kaklase. nila nang maayos ang kuwento.Ipasa ang papel upang ang guro naman angmagbigay ng puna. Paglalahat Itanong: Ano ang dapat tandaan sa pagsulat ng isang kuwento? Sumulat ng mga tanong na magiging gabay mo sa pagsulat ng isang kuwento. Ipagawa ang Isaisip Mo C, KM, p. 8. 10

5 Layunin Nagagamit ang pangngalan sa iba’t ibang sitwasyon Yugto ng Pagkatuto Munting Paalala sa IyoKung Natutuhan Ipaalala sa mga mag-aaral naGawain A ang magagawang usapan ayPangkatin ang mag-aaral. dadaan sa screening gamit angPagawain ang mga mag-aaral ng isang usapan rubrics.na maririnig sa isang tindahan.Ipasulat sa isang malinis na papel ang iskrip Rubricsnito at pabilugan ang mga pangngalangginamit.Gawain BMagpatala sa mga mag-aaral ng limangpangngalan na natutuhan nila sa ibangasignatura. Tao Bagay Hayop Lugar Pangyayari Nilalaman 50% Gamit ng Wika 30%MSEP Paraan ng Pagkakaayos 20%APEsPKung Hindi NatutuhanGawain A Pangkatin sa dalawa ang mga Punan ng wastong pangngalan. mag-aaral. Ang unang pangkatSa loob ng _________. Makikita mo ang aking ang gagawa ng Gawain A at ang_________ na nagluluto ng _________ para sa B naman ay sa ikalawa.aming lahat. Si _________ naman aynaghahanda para sa kaniyang pagpasok sa Matapos ang inilaang oras para_________. Kaming anak naman ay nag-aayos sa mga gawain, magpapalitng aming _________ na dadalhin sa ang mga pangkat ng kanilang_________. Habang si Tagpi ay abalang-abala gawain.sa pagkain ng dogfood sa kaniyang _________.Lahat ay abala sa kani-kanilang gawain. Ito ay gagawin upang masubaybayan ng guro ang lahat ng mga bata sa bawat pangkat.Bumubusina rin ang _________ sa labas dahil satrapiko na inaayos ng isang _________. Ganitoang paligid sa araw-araw sa _________ ngSto. Tomas.Gawain BIpatala at ipangkat ang mga pangngalan namakikita sa sariling bahay.Gabayan ang mga mag-aaral na magamit angmga ito sa sariling pangungusap. 11

Gawaing Pantahanan Magpahanda sa mga mag-aaral 1. Itala ang mga pangngalan na tumutukoy ng isang bahagi ng kanilang sa binili ng nanay sa palengke. kuwaderno sa Filipino para 2. Sumulat ng limang pangungusap tungkol sa kasagutan sa Gawaing sa mga nakita mo sa iyong paglalakad Pantahanan. mula paaralan papuntang bahay. Salungguhitan ang mga pangngalang ginamit.PagtataposIpapuno sa mga mag-aaral ang kahon sapamamagitan ng pagpapasulat ng mga angkopna salita.Ang Linggong MakabuluhanNatutuhan ko na mahalagang pag-aralanang ____________ dahil _________.6 Layunin Nasasagot ang tanong sa kuwentong binasa Yugto ng Pagkatuto Munting Paalala sa IyoBalikan WGIpalaro ang charade.Sabihin: Bigyan ng oras ang mga mag-Umisip ng isang pangngalan. Pahulaan ito sa aaral upang makapag-isip ngmga kaklase. sagot sa pahuhulaan.Sa pamamagitan ng pagsasabi ng:Ito ay may ____ pantig.Katugma ng salitang _______.Ito ay (magbigay pa ng isang clue.)Anong salita ito?Magpakita ng isang halimbawa.Sabihin:Ito ay may dalawang pantig.Kasintunog ng kamay.Ito ay isa sa mga pangunahingpangangailangan.Ano ito?Tumawag ng mag-aaral na sasagot nito. Angmakapagbibigay ng tamang sagot ang susunodna magpapahula. 12

Paghawan ng Balakid PTIpabasa ang mga salita sa Tuklasin Mo B, KM,p. 3.Itanong:Ano ang pagkakaunawa mo sa bawat salitangito?Ano ang salitang pinagmulan ng bawat salita?Batay rito, ano ang kahulugan ng bawat isa? Ipasulat ito sa Pasaporte ng mgaIpagamit ang mga bagong salita sa sariling Salita.pangungusap.PagganyakPangkatin ang klase. Bigyan ang bawat pangkatng set ng jumbled letters. Maghanda ng mga letter card naBigyan sila ng ilang minuto upang iayos ang mga bubuo sa salitang - magalangletra at makabuo ng salita. - tindahanA N G A L A MG Maghanda ng set ng mga card naH T N NA DA I sasapat sa pangkat na bubuuin sa klase.Itanong PTAnong salita ang nabuo mo sa mga letra na nasabawat kahon?Ano ang naaalala mo sa dalawang salita nanabuo?Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral namagbahagi ng kanilang kaisipan o karanasantungkol sa dalawang salitang nabuo.Pangganyak na TanongSabihin:Ang pamagat ng kuwentong ating babasahin aySi Jose, ang Batang Magalang.Bakit kaya tinawag na batang magalang si Jose?Isulat sa organizer ang mga sagot na ibibigay ngmga mag-aaral.Ipabasa sa mga mag-aaral ang natapos naorganizer.Sabihin:Habang binabasa ang kuwento, alamin kungtama ang inyong mga sagot na ibinigay. 13

Gawin Natin PBIpabasa ang kuwentong “Si Jose, Ang Batang Tumawag ng mag-aaral upang ipabasa nang malakasMasipag” sa Basahin Mo, KM, pp. 3-5.Paalalahanan ang mga mag-aaral na tingnan ang kuwento at sasabayan siyakung tama ang mga sagot na ibinigay sa kahon ng ibang kaklase. Sa pagkakataong ito, kailangansa pagbasa nila ng kuwento. mong pakinggang mabuti angMatapos ang pagbasang gagawin ng mga mag- pagbasa nang malakas ng mgaaaral, pabalikan ang organizer na ginawa bago mag-aaral at obserbahan angbasahin ang kuwento. ibang bata na nagbabasa nang tahimik sa kanilang upuan.Ipabasa muli ito. Bigyan ng gabay ang mga mag-aaral na makikita mongItanong: nahihirapan sa pagbasa.Bakit sinabing batang magalang si Jose?Tama ba ang mga hulang ginawa ninyo kanina?Dagdagan ng mga salita mula sa sagot ng mgamag-aaral ang organizer.Gawin Ninyo PBPangkatin ang klase. Ibigay ang isang set ngtanong sa bawat pangkat. Isang pangkat, isang Dalawa lamang ang set ngset ng tanong. tanong na ito, pero hindi ito nangangahulugan na dalawaIpabasa ang mga tanong. rin lamang ang gagawin mong pangkat. Pangkatin ang klasePapuntahin na ang mga pangkat sa kanilang na may tig-kakaunti lamangitinakdang lugar upang simulan ang kanilang miyembro upang ang lahat nggawain. mga mag-aaral ay magkaroon ng pagkakataon na makasaliPabuksan ang KM at pasagutan ang mga sa talakayan. Ibig sabihin ilangtanong na nasa Pagyamanin Natin, Gawin pangkat din ang gagawa ngNinyo A, KM, p. 6. isang set ng tanong.Matapos ng inilaang oras, basahin ang mgatanong na nasa bawat set. Tawagin angpangkat na gumawa nito upang ibigay angkanilang sagot.Magkaroon ng talakayan batay sa mga sagotna ibibigay ng mga pangkat.Gawin Mo PBItanong:Katulad ka ba ni Jose? Bakit? Bakit hindi?Ipagawa ang Traffic Lights Ko. Maghanda ng larawan ng isangSabihin: traffic lights.Gumuhit ng isang traffic lights sa inyong Umikot upang magabayan angkuwaderno. mga mag-aaral sa kanilangSa itaas na bilog, isulat ang mga gawain mo na ginagawa.nagpapakita ng kawalang paggalang. Kulayanito ng pula.Sa gitnang bilog, isulat ang mga bagay na hindimo pa nagagawa upang maipakita ang pagigingmagalang. Kulayan ito ng orange. 14

Sa ibabang bilog, isulat ang mga gawain mong ipagpapatuloy na nagpapakita ng iyong pagiging magalang. Kulayan mo ito ng berde. Matapos ang inilaang oras, tumawag ng ilang mag-aaral upang magbahagi ng kanilang sagot. Paglalahat Itanong: Ano ang natutuhan mo kay Jose? 7 Layunin Nagagamit ang magagalang na pananalita sa iba’t ibang sitwasyon tulad ng pagbili sa tindahan Nasasagot ang mga tanong sa binasang kuwentoYugto ng Pagkatuto Munting Paalala sa IyoPagganyak PNPangkatin ang klase. Umikot sa klase upangSabihin: magabayan ang bawat pangkatKayo ay maglalaro ngayon ng amazing race. sa kanilang gawain.Mag-uunahan kayo na makarating sa sinasabing race na mapupunta sa inyong pangkat. Matapos ang inilaang oras,Matapos ang maze, kuhanin ang nakabilot na tawagin ang bawat pangkatpapel na makikita sa lugar na napuntahan ng upang magbahagi ng kanilangpangkat matapos ang race. natapos na gawain.Isaayos ang mga salita na mababasa rito.Isigaw nang sabay-sabay ang mabubuongpangungusap. Ito ang magiging hudyat natapos na ang inyong pangkat.Maliwanag ba?May tanong ba ? Kung wala na, humanda na.Papuntahin na ang mga pangkat sa itinakdanglugar sa kanila. Ibigay ang kanilang maze.Ibigay ang hudyat ng pagsisimula ng gawain. MAZE 1 MAZE 2Maze ng papunta Maze ng pabalik sakay Mang Melchor bahay ni Joselaging tandaan ang paggamit ng magagalang na pananalita 15

Gawin Natin PBIpabasang muli nang tahimik ang kuwento niJose.Ipangkat ang klase. Ipasulat sa bawat pangkatang naging usapan nina Jose at ng mga tauhansa kuwentong binasa.Ipaulat sa bawat pangkat ang kanilang natapos Bigyang diin dito na ang hindina gawain. paggamit ng po at opo ay hindi tanda ng kawalang paggalang.Itanong: Ito ay isang kaugalian ng mgaAno ang pinag-uusapan ni Jose at ng kaniyang Tagalog. Ang ibang pangkat-nanay?Sina Mang Mechor at Jose? etniko ng bansa ay magagalangAno-anong salita ang ginamit ni Jose upang din. Ito ay ipinapakita nila samaipakita ang kaniyang pagiging magalang? pamamagitan ng paggamit ngGinagamit mo rin ba ang mga ito? katawagan sa mga nakatatandaAno-ano pa ang ibang paraan ng pagpapakita sa kanila, sa pagsasalita nangng paggalang? malumanay at sa pamamagitanSino-sino ba ang dapat nating igalang? ng pagkilos.Ano-ano ang maidudulot ng pagigingmagalang?Paano mo mahihikayat ang ibang mag-aaral namaging magalang?Gawin Ninyo PSPangkatin ang klase.Paghandain ang bawat pangkat ng isangmaikling dula-dulaan na tatagal lamang ngtatlong minuto. Ipakita sa dula-dulaan angpaggamit ng magagalang na pananalita sasumusunod na lugar: - pagbili sa kantina - pagtatanong ng presyo sa tindahan - pagtatanong kung paano maka-oorder sa online - pagtatanong ng stock sa isang department storeGawin Mo KMSabihin:Umisip ng isang karanasan ng pagbili satindahan.Naging magalang ka ba sa karanasang ito?Ano ang plano mo ngayon?Sumulat ng isang pangungusap tungkol dito.Tumawag ng ilang mag-aaral upang magbahaging kanilang isinulat na pangungusap.PaglalahatIpakompleto sa mga mag-aaral.Dapat pala akong maging __________na bata upang _____________. 16

PagsasapusoPasagutan sa mga mag-aaral ang pagsasanayna makikita sa Isapuso Mo, KM, p. 9. Layunin 8 Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa mga tao, lugar, bagay,at pangyayari sa paligid Natutukoy ang pangngalang pantangi at pambalana sa pangungusap Yugto ng Pagkatuto Munting Paalala Sa IyoPagganyak PBItanong:Ano–ano ang laman ng iyong bag?Ano ang brand name ng mga binanggit na gamit?Ipasulat ang sagot ng mga mag-aaral sa ganitongformat.Ngalan ng Gamit Brand NameTumawag ng ilang mag-aaral upang magbahaging kanilang sagot.Itanong:Ano ang tawag natin sa mga salitang ito?Gawin Natin WGIpakita ang Bulaklak ng Pangngalan. Ihanda ang Bulaklak ngIpabasa ang pangungusap na nakasulat sa Pangngalan. Siguraduhin na mapipitas ng mga mag-aaralbawat talulot nito. ang bawat talulot nito at malalakiTal. 1 Si Lorna 1 Tal. 2: Pinoy ang pagkakasulat ng mgaang kaniyang Oil ang binili pangungusap upang mabasa ngnanay kong mantika. lahat.Tal. 3: Si Bimbi 2 3PANGNGALANang alagakong aso Tal. 4: Melchor 4 5 Tal. 5: Araw ng Store ang Pasukan ang pangalan ng magandang tindahan. pangyayari sa buhay (tindahan) ko. (pangyayari)Itanong:Ano ang pangngalan na ginamit sa pangungusap Isulat ang sagot ng mga mag-sa unang talulot? Ikalawa? Ikatlo? Ikaapat? aaral sa pisara. GumawaIkalima? ng imaginary tsart para saAlin-aling pangngalan ang dapat magkasama? pangngalang pambalana atBasahin ang mga pangngalan sa unang hanay. pantangi. 17

Ano ang ipinahihiwatig nito?Ano ang tawag natin sa mga pangngalang ito?Paano isinusulat ang mga ganitong pangngalan?Basahin ang mga pangngalan sa ikalawanghanay.Ano ang ipinahihiwatig nito?Ano ang tawag sa mga pangngalang ito?Paano isinusulat ang mga ganitong pangngalan?Gawin Natin Sagot sa PuzzlePasagutan ang puzzle na makikita saPagyamanin Natin Gawin Ninyo B, KM, p. 7. PAHALANG PABABA Kaarawan PacquiaoGawin Mo Baguio guroIpakompleto ang usapan na makikita sa tsinelas RizalPagyamanin Natin Gawin Mo A, KM, p. 8. Filipino bulkan aklat asoPaglalahatItanong :Ano ang pagkakatulad at pagkakaiba ngpangngalang pambalana at pangngalangpantangi?Gawain ang Venn diagram na nasa Isaisip MoB, KM, p. 9PagsasapusoSumulat ng isang maikling liham na humihinging paumanhin sa isang tao na nakaranas ngiyong di paggalang sa kaniya. 9 Layunin Nakasusulat ng kuwento Yugto ng Pagkatuto Munting Paalala sa IyoBalikan WGMaglagay ng salitang pambalana at pantangi sa Maghanda ng mga flashcard na may nakasulatmagkaibang pisara.Sabihin: na pangngalang pambalana atMay ipakikita akong mga pangngalan. Tukuyin pantangi.kung ang mababasa sa card ay pantangi opambalana.Sa paghudyat ko, pupunta kayo sa tapat ngpisara na kung saan nakasulat ang iyongnapiling sagot.Kung mali ang magiging sagot ay babalik na saiyong upuan.Matapos ang paglalaro, itanong:Ano ang pangngalang pambalana? Pantangi? 18

Gawin Natin WGPaghandain ang mga mag-aaral ng mga papelna may iba’t ibang kulay (pula, asul, berde,kahel, at dilaw). PNSabihin:Sumulat ng isang pangngalang pambalanaat pantangi sa bawat papel na may kulay.Sa kulay pula, sumulat ng ngalan ng tao. Ulitin nang dalawang beses ang mga panuto. Itanong sa mgaSa asul, bagay. Sa berde, lugar. Sa kahel, isang mag-aaral kung may tanongpangyayari at sa dilaw ngalan ng hayop. sila sa ibinigay na mga panuto, kung wala, bigyan sila ng hudyat na magsimula na sa kanilang Pula: tao Asul: gawain. Bagay Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral para sa gawaing Berde: Kahel: ito. Umikot sa klase upang Lugar pangyayari magabayan ang mga mag-aaral lalo na ang mga nahihirapan. Dilaw: HayopIpatabi muna ang ginawang ito ng mga bata.Ipakita muli ang inihandang makukulay na papelpara sa buong klase.Sabihin:Magbigay ng isang pangngalang pambalana Isulat sa tamang kulay ng papelat pantangi sa bawat papel na may kulay.Sa kulay pula, sumulat ng ngalan ng tao. ang sagot na ibibigay ng mgaSa asul, bagay. Sa berde, lugar. Sa kahel, isang mag-aaral.pangyayari at sa dilaw ngalan ng hayop.Ipabasa sa mga mag-aaral ang naibigay na mgangalan.Ipakita ang Hagdan ng Kuwento sa Isulat Mo,KM, p. 10.Sabihin: PBSa unang baitang, isusulat natin ang unangpangyayari sa kuwento. Sa pangalawa naman,isusulat natin ang gitnang pangyayari sa atingkuwento at sa ikatlong baitang naman ay angnais nating maging wakas ng ating kuwento.Ngayon, gagawa tayo ng isang maikling kuwentosa gabay ng hagdan na ito at gagamitin natinang mga pangngalan na ating isinulat sa mgamakulay na papel. 19

Ang paksa ng ating kuwento ay tungkol sa KMisang mag-aaral na naging magalang mataposang isang pangyayari sa kaniyang buhay.Bigyan ng oras ang mga mag-aaral na mag-isip muna ng kanilang ibabahagi sa kuwentonggagawain.Itanong:Ano ang unang pangyayari na nais ninyongisulat natin?Ano ang isusunod nating pangyayari?(Gawain ito hanggang sa matapos atmagkaroon ng wakas ang kuwentongginagawa.)Ipabasa sa mga mag-aaral ang natapos nakuwento.Itanong: May nais ka bang idagdag sa ating kuwento? Isulat ang mga pangungusap naMay nais ka bang baguhin? ibibigay ng mga mag-aaral. IsulatMay nais ka bang bawasin sa ating kuwento? na ito sa anyong talata.Ano ang nais ninyong maging pamagat ng ating Tanungin muna ang klase kungkuwento? sang-ayon sila sa pagdaragdag/Paano isinusulat ang pamagat? pagbabago at pagbabawas naIpabasa sa mga mag-aaral ang natapos na gagawain.kuwento.Itanong:Nagamit ba natin nang wasto ang mgapangngalan?Nasunod ba natin ang Hagdan ng Kuwento?Gawin Mo Umikot sa klase upang KMGamit ang Hagdan ng Kuwento at ang mgapangngalan na isinulat ng mga mag-aaral sa gabayan ang mga mag-aaral sapag-uumpisa ng klase, pasulatin ang mga mag-aaral ng isang kuwento na may lima hanggang gagawin. Matapos ang pagsulat,walong pangungusap tungkol sa kahalagahanng pagiging magalang. ipabasa ang kanilang kuwento sa isang kaklase. Ipasulat muli ito batay sa punang ibinigay ng bumasa. Kolektahin ang naisulat muling kuwento upang ikaw naman ang magbigay ng puna. Huwag kalimutang ibalik ito sa mag-aaral upang maisulat muli ito nang tama batay sa iyong mga puna at mungkahi.PaglalahatItanong:Ano ang dapat tandaan sa pagsulat ng kuwento? 20

1100 Layunin Araw Natutukoy ang pangngalang pantangi at pambalana sa talata Naisasalaysay ang mga pangyayari gamit ang pangngalan Yugto ng Pagkatuto Munting Paalala sa IyoPagsagot sa Mahalagang Tanong Ipakuha sa mga mag-aaral angTumawag ng ilang mag-aaral upang magbahagi sipi ng unang sagot nila sa mga tanong na ito sa Unang Araw ngng kanilang sagot. Aralin.Gawaing PantahananIsulat ang mga gamit sa inyong sala. Sundinang format na ito:Pambalana PantangiPagtataposIpabasa nang malakas. Magandang Asal ni Raphael Chua Magandang asal ating pagyamanin, Ito’y nagmula sa ninuno natin, Araw-araw ito’y ating gamitin, sa pamilya’t kapwa palaganapin.Paggamit ng po’t opo ay maganda, paggalang sa kapuwa rito nakita,Gamitin sa bahay at sa eskuwela, bilang pagrespeto sa kanila.Tulad na rin ng pagtulong sa bayan, hindi lang pera puwedeng ilaan,Pagbigay oras at ikaw ay nandiyan, Isang asal na higit na kailangan. Kabutihang-asal di dapat mawala, Maaari mong gamitin ang mga Sa kilos at pananalita, gawain sa mga nakatalang kagamitan upang mapagyaman Magandang asal laging ipakita, ang mga inihandang gawain sa Para lahat maayos at masaya. npaatknauubpaloyandasiatol.rmAndgs@mgdaepiteoda. y gov.ph.http://raphaelchua.wordpress.com/2012/09/06/mga-tula-para-sa-pilipino-2Karagdagang BabasahinMISOSA Filipino 4 Modyul 21 . pp. 2-4Pag-unlad sa Wika 3, 1989, 1991, 1994 &1996, pp. 42- 45Hiyas sa Wika 5, 1999. pp 38-47Hiyas sa Pagbasa 4, 2000. p. 163Hiyas sa Pagbasa 5 1999 pp 113-114, 169-170 21

Panglingguhang Pagtataya A. Basahin ang kuwento at sagutin ang sumusunod na tanong. Nasa Huli ang Pagsisisi Si Pedro ay ang tipo ng bata na hindi mahilig lumabas ng silid. Pagkatapos ng kaniyang klase ay diretso na siyang umuuwi sa kanilang bahay. Isang araw, natanaw niya sa kanilang bintana na may mga bata na naglalaro ng bola sa labas ng kanilang bahay. Inggit na inggit siya habang tinatanaw niya ang mga batang nagkakasayahan at nagtatawanan sabay ng pagpapasahan ng bola sa isa’t isa. Nais man niyang maglaro, tali siya sa kaniyang gawaing pampaaralan dahil sa pangaral ng kaniyang magulang na mag-aral muna bago ang maglaro. Isang hapon, hindi natiis ni Pedro ang labis na pagkasabik sa paglalaro. Iniwanan niya ang kaniyang takdang-aralin at lumabas para makipaglaro sa mga bata sa labas. Sa sobrang tuwa sa ginawang laro nito, nakalimutan niyang gawin ang kaniyang takdang-aralin. Umuwi siya na hapong-hapo at dahil sa kapaguran, di man lang niyang nagawang magpalit ng damit sa pagtulog. Kinabukasan, hindi namalayan ni Pedro na pumasok siya na walang mga takdang-aralin. Nang tinawag siya ng kaniyang guro, wala siyang naisagot. Walang imik siya sa klase dahil sa nangyari. Hiyang-hiya siya sa sarili. “Pangako ko, tatapusin ko muna ang gawain ko sa klase bago makipaglaro,” sambit niya sa sarili pagkatapos niyang hindi masagot ang tanong ng guro. 1. Sino ang batang hindi mahilig lumabas ng silid? A. Paul B. Pedro C. Pepe D. Pong 2. Ano ang natanaw ng bata sa kanilang bintana? A. mga batang naglalaro C. mga batang sumasayaw B. mga batang nagbabasa D. mga batang nanood ng telebisyon 3. Bakit hindi magawa ni Pedro ang paglalaro sa labas? A. dahil pinagbabawalan ng magulang C. dahil sa pinagagawa siya ng takdang-aralin ng magulang. B. dahil sa maraming pinagagawa sa D. dahil sa hindi pa tapos sa kaniya ang guro paggawa ng mga takdang-aralin. 4. Ano ang ginawa ng bata para makapaglaro siya? A. Ipinagawa sa iba ang takdang aralin C. Tinapos niya ang takdang aralin at nakipaglaro sa mga bata. B. Naglaro siya muna bago tinapos D. Naglaro siya hanggang sa ang takdang-aralin. nalimutang gawin ang takdang-aralin. 22

5. Ano ang nangyari sa klase ng tinawag siya ng kaniyang guro? A. Nainggit sa kaniya dahil sa maayos C. Natuwa sa kaniya ang guro niyang sagot. dahil sa maayos na sagot nito. B. Pinagtawanan siya ng kaklase dahil D. Dahil sa hindi pa tapos sa wala siyang masagot paggawa ng mga takdang-aralin. 6. Ano ang ipinangako niya sa sarili? A. Gagawin ang takdang-aralin C. Tatapusin niya muna ang habang naglalaro . laro bago ang takdang- aralin. B. Mag-aaral siya nang mabuti para D. Tatapusin muna niya ang sagutin ang pagsusulit. takdang-aralin bago makipaglaro 7. Ano ang aral na natutuhan ni Pedro sa pangyayaring ito? A. Maging masaya sa lahat ng oras . C. Maging disiplinado sa lahat ng oras. B. Maging masigla sa pakikipaglaro D. Maging matulungin sa lahat ng oras. 8. Kinabukasan, hindi namalayan ni Pedro na pumasok siya na walang mga takdang-aralin. Ang salitang nakasalungguhit ay isang ________? A. panghalip B. pangngalan C. pang-uri D. pang-abay 9. Nakalimutan niyang gawin ang kaniyang takdang-aralin. Ang salitang ito ay pangngalan na nagsasaad ng ngalan ng _______. A. tao B. bagay C. hayop D. pangyayari 10. Kung sinunod lang niya ang pangaral ng kaniyang ina, hindi siya mapapahiya sa klase. Ito ay isang uri ng pangngalang A. pantangi B. pahambing C. pambalana D. pasukdol B. Punan ang tsart ng tamang pangngalan. Isulat ang angkop na bilang o numero sanay ng talahanayan. (1)Araw ng mga Puso nang lumabas ng bahay si Jason para pumunta sa (2)tindahan. Habang naglalakad siya kasama ang kaniyang alagang (3)aso ay nakasalubong niya si(4)Manang Fe. “Magandang umaga po, Manang Fe,” bati ni (5)Jason sa matandang (6)babae. “Magandang umaga rin sa’yo. Parang nagmamadali kang pumunta kung saan?” tanong niya. “Pupunta po ako sa tindahan para bumili ng gagamitin sa pagluto ng (7)sinigang mamayang tanghali,” sagot ng (8)bata na may ngiti. “Puntahan mo ako sa (9)bahay kung may mga kulang kang (10)lahok sa lulutuin ninyo, sabihin mo sa iyong Nanay Linda.” “Opo!” sabay na naghiwalay na ang dalawa patungo sa kani-kanilang pupuntahan. PANGNGALAN Tao Bagay Hayop Lugar Pangyayari Pantangi Pambalana 23

ARALIN Sama-samang Pamilya2 Panlingguhang Layunin Pag-unawa sa Napakinggan Natutukoy ang damdamin ng tagapagsalita ayon sa tono, diin, bilis, at intonasyon F4PN-Lb-16 Wikang Binibigkas Naiuugnay ang sariling karanasan sa napakinggang teksto F4PS-lc-4 Naipahahayag ang sariling opinyon o reaksiyon sa isang napakinggang isyu o usapan F4PS-ld-i-1 Natutukoy ang damdamin ng tagapagsalita ayon sa tono, bilis, at intonasyon F4PN-Ib-i-16 Gramatika Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa pagsasalita tungkol sa sarili, sa tao, lugar, bagay, at pangyayari sa paligid F4WG-la-e-2 Estratehiya sa Pag-aaral Nagagamit ang mga pamatnubay na salita sa diksiyonaryo F4EPD-i-a-6.1.1 Pag-unlad ng Talasalitaan Naibibigay ang kahulugan ng salita sa pamamagitan ng pormal na depinisyon F4P-ld-1.10 Pag-unawa sa Binasa Nababasa ang maikling tula nang may tamang bilis, diin, ekspresyon at intonasyon F4PB-lc-16 Nasasagot ang mga tanong sa binasang kuwento F4PB-la-d-3.1 Pagsulat at Komposisyon Nakasusulat ng maikling tula F4PU-Ic-2.2 Nakasusulat ng talatang nagsasalaysay F4PU-Id-h-2.1 24

Paunang PagtatayaBasahin ang tula at sagutin ang sumusunod na tanong. A. Punan ng tamang salita ang patlang sa tula. Piliin ang sagot sa loob ng kahon.magbago magwagi kabataan pag-ibig mag-anak dibdib mag-asawa’y angka’y bigay bansaSusi ng Ang Iyong Espiritu sana’y isugo MoKasagutan Ang bawat 1_________ tulungan Mo1. mag- Isip at pagkilos nawa ay 2 _______ Nang ang3______maging Iyong-iyo asawa’y Ang biyayang dulot ng pag-iisang4 _______2. magbago Ay 5 ______ sa ugaling lumilihis3. angka’y4. dibdib Nang ang bawat bata’t 6_________ sa daigdig5. magwagi Mahubog nang wasto sa 7________.6. kabataan7. pag-ibig Sambayana’t8______ ay iisa laging hangad8. bansa Maging tapat sa atas na Iyong 9_________9. bigay Nang bawat 10 ______ nawa’y maging ganap10. mag-anak Sa gawai’t kabanalang tapat http://timbrelandharp.blogspot.com/2012/06/panalangin-ng-pamilya.htmlB. Sagutin ang tanong mula sa tulang nabuo. 11. Tungkol saan ang tula? 12. Ano ang nais iparating ng bawat saknong sa tulang ito? 13. Ano ang reaksiyon/opinyon mo sa a. unang saknong b. ikalawang saknong c. ikatlong saknongC. Tukuyin ang pangngalan na inilalarawan sa bawat bugtong 14. Bumubuka’y walang bibig, ngumingiti (lapis, bulaklak, dahon) nang tahimik.15. Bahay ni Ka Huli, haliging bali-bali (alimango, isda, bahay)16. Baston na hindi mahawakan, sinturong (tali, ahas, koryente) walang paggamitan. (planggana, balde, basket) (sandok, bote, tansan)17. Lalagyan kung may tangkay, tubig lang ang hindi matatangay.18. May ulo walang tiyan, may leeg walang baywang. 25