หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 รายวิชาการเขียนโปรแกรม Scratch เบื้องต้น

โรงเรยี นแจห้ ่มวทิ ยา ๓ CheahomWittaya School แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา การเขียน Scratch เบ้ืองตน้ นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาลาปาง ลาพูน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 รหัส-ชื่อรายวิชา การเขยี น scratch เบอื้ งต้น (ว21204) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรยี นรู้ เรม่ิ ต้นใชง้ านโปรแกรม Scratch เบอื้ งต้น ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 12 ชั่วโมง ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรยี นแจ้ห่มวทิ ยา ผสู้ อน นางพนิดา สถาพร นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษิ ฐ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้ 5. ใชโ้ ครงสรา้ งแบบลำดบั เงอื่ นไข และตวั แปร สาระสำคัญ เวทมี คี วามกว้าง 480 หน่วย สูง 360 หนว่ ย ในแตล่ ะโปรเจกตม์ ีเวทีเดียว จงึ มชี ่อื เดียวและไม่สามารถ เปลี่ยนชื่อได้ เวทีใช้แสดงผลการทางานของสคริปต์ (Script) เสียง (Sound) หรือพื้นหลัง (Background) ได้ และพ้นื หลังท่จี ะแสดงบนเวทีจะต้องมีขนาดไม่เกินขนาดของเวที (480 X 360) ถ้าพน้ื หลังที่ใชม้ ีขนาดใหญ่กว่า โปรแกรม Scratch จะลดขนาดพืน้ หลงั นัน้ อัตโนมัตเิ พือ่ ให้พอดีกบั ขนาดของเวที ตัวละครแต่ละตัวจะมีข้อมูลแตกต่างกัน โดยสามารถคลิกที่ภาพตัวละครในพื้นที่แสดงรายการตัวละคร เพอื่ ดขู ้อมูลตัวละครนนั้ เชน่ ตวั ละครปลา กลุ่มบล็อก Motion ประกอบด้วยบล็อกที่ใช้กำหนดรูปแบบการเคลื่อนที่ให้ตัวละคร เช่น เคลื่อนที่ไป ข้างหน้า หมุนทิศทาง ไปที่ตำแหน่งต่างๆ บนเวที โดยสามารถกำหนดค่าของการเคลื่อนที่ได้ บล็อกในกลุ่มบล็อก Motion กลุ่มบล็อก Pen มีบล็อกคำสั่งที่ทำงานเสมือนกับตัวละครมีปากกาที่ช่วยในการวาดรูปติดอยู่ด้วย โดย สามารถกำหนดลักษณะปากกาได้ เช่น กำหนดสี ขนาดเส้น การยกปากกา การวางปากกา บลอ็ กในกลุ่มบล็อก Pen การส่งั งานแบบวนซ้ำ เปน็ การสัง่ ให้ตวั ละครทำงานเหมือนเดิมหลายคร้ัง ทำให้การเขยี นสคริปต์สั้นลงแต่ ทำงานเหมือนเดิม โดยใช้คำสัง่ repeat และ forever ซึง่ อยใู่ นกล่มุ บล็อก Control บล็อก broadcast อยู่ในกลุ่มบล็อก Events ใช้สำหรับกระจายสารให้กับตัวละครต่างๆ เสมือนการ สื่อสารกันไปยงั ตวั ละคร/เวที โดยใช้งานร่วมกบั บล็อก when I receive ซง่ึ ใชร้ บั สารเพอ่ื ดำเนนิ การตอ่ สาระการเรยี นรู้ 1. การเปลี่ยนพนื้ หลังและตวั ละคร 2. การเคลือ่ นที่ การเคล่อื นไหวของตัวละคร 3. พกิ ัดและทิศทางของตัวละคร 4. การลากเส้น วาดเสน้ 5. การสัง่ งานแบบวนซ้ำ 6. รู้จัก Broadcast

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ 1. อธบิ ายการเปลย่ี นพื้นหลังและตวั ละครได้ 2. ประยุกต์ใช้การเปลย่ี นพ้นื หลังและตวั ละครได้ 3. อธิบายการเคล่ือนท่ี การเคลื่อนไหวของตัวละครได้ 4. สาธติ การเคล่อื นท่ี เคลอ่ื นไหวของตัวละคร 5. อธบิ ายพิกดั และทิศททางของตวั ละคร 6. ประยุกต์ใช้พกิ ัดและทิศทางของตัวละครในการสร้างชิ้นงาน 7. อธบิ ายการลากเสน้ วาดเส้นของตัวละครได้ 8. สาธิตการลากเส้นวาดเสน้ ของตัวละคร 9. อธิบายการสงั่ งานแบบวนซำ้ ได้ 10. ประยกุ ต์ใช้การสั่งงานแบบวนซ้ำ 11. อธิบายการใชง้ าน Broadcast ได้ 12. สาธติ การใชง้ าน Broadcast ได้ ทกั ษะกระบวนการ 1. ทำตามขน้ั ตอนการเปล่ยี นพนื้ หลงั และตัวละครได้ 2. ทำตามข้ันตอนการทำให้ตัวละครเคล่ือนที่ เคล่ือนไหวได้ 3. เขียนพิกัดและทศิ ทางของตวั ละครได้ 4. ทำตาทขัน้ ตอนการลากเสน้ วาดเสน้ 5. ทำตามขน้ั ตอนการทำงานแบบวนซำ้ 6. ฝกึ ปฏิบัติการใชง้ าน Broadcast คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซอื่ สัตยส์ ุจรติ 3. มีวินัย 4. ใฝเ่ รยี นรู้ 5. อยอู่ ยา่ งพอเพียง 6. ม่งุ มั่นในการทำงาน 7. รกั ความเปน็ ไทย 8. มจี ิตสาธารณะ

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 5. ความสมารถในการใชเ้ ทคโนโลยี การประเมินผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน 1. ใบงานท่ี 3.1 เร่ือง การเปล่ยี นพน้ื หลงั และตวั ละคร 2. ใบงานที่ 3.2 เรื่อง การเคลอ่ื นที่ การเคลื่อนไหวของตวั ละคร 3. ใบงานที่ 3.3 เร่ือง พิกดั และทิศทางของตวั ละคร 4. ใบงานที่ 3.4 เรื่อง การลากเส้น วาดเส้น 5. ใบงานท่ี 3.5 การสัง่ งานแบบวนซำ้ 6. ใบงานท่ี 3.6 รูจ้ กั Broadcast การประเมนิ ผล ประเดน็ การประเมนิ ดมี าก (4) ระดับคุณภาพ น้ำหนัก ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) คะแนน ใบงานท่ี 3.1 เรือ่ ง การ 9 – 10 6–8 4–5 0–3 4 เปลีย่ นพน้ื หลังและตัว คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน ละคร 4 ใบงานท่ี 3.2 เร่ือง การ 9 – 10 6–8 4–5 0–3 4 เคลอื่ นท่ี การเคลือ่ นไหว คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน 4 ของตัวละคร 4 4 ใบงานท่ี 3.3 เร่ือง พกิ ดั 9 – 10 6 – 8 4–5 0–3 24 และทิศทางของตวั ละคร คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน ใบงานที่ 3.4 เร่ือง การ 9 – 10 6 – 8 4–5 0–3 ลากเส้น วาดเส้น คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน ใบงานที่ 3.5 เรื่อง การ 9 – 10 6 – 8 4–5 0–3 สัง่ งานแบบวนซำ้ คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน ใบงานท่ี 3.6 เรื่อง รจู้ กั 9 – 10 6 – 8 4–5 0–3 Broadcast คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน รวม

กจิ กรรมการเรียนรู้ ชว่ั โมงท่ี 1 และ 2 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ครูกลา่ วทกั ทายนักเรียน และพดุ คุยเก่ยี วกบั เรื่อง การเปลีย่ นพ้นื หลังและตวั ละคร 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ 3. ครสู นทนาพดู คุยเกย่ี วกับ เรอ่ื ง การเปล่ยี นพ้ืนหลังและตัวละคร 4. ครอู ธิบายเนอื้ หาของ การเปล่ียนพนื้ หลังและตวั ละคร และให้นกั เรียนทำใบงาน เรื่อง การเปลีย่ นพน้ื หลังและตัวละคร 5. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรุปเรื่อง การเปล่ียนพ้ืนหลังและตัวละคร 6. นกั เรยี นไปศกึ ษาเพ่ิมเตมิ เพื่อใช้ในการเเรยี ในสัปดาห์นตอ่ ไป ภาระงานของนกั เรยี น 1. นกั เรียนกลา่ วทักทายนักเรยี น และพดุ คุยเกยี่ วกับเร่ือง การเปลย่ี นพ้ืนหลังและตวั ละคร 2. นกั เรียนสนทนาพดู คยุ และตอบคำถามของครูเก่ียวกับ การเปลีย่ นพ้นื หลังและตัวละคร 3. นักเรียนทำใบงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย เรอ่ื ง การเปล่ียนพืน้ หลงั และตวั ละคร 4. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรุปเรือ่ ง การเปล่ียนพื้นหลงั และตัวละคร 5. นักเรยี นไปศึกษาเพมิ่ เติม เพือ่ ใชใ้ นการเเรยี ในสปั ดาห์นต่อไป ช่ัวโมงท่ี 3 และ 4 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ครกู ลา่ วทกั ทายนักเรียน และพุดคุยเกี่ยวกบั เรอื่ ง การเคลอ่ื นท่ี การเคล่ือนไหวของตัวละคร 2. ครแู จง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3. ครสู นทนาพูดคุยเกี่ยวกับ เรื่อง การเคลอื่ นท่ี การเคล่ือนไหวของตัวละคร 4. ครูอธิบายเน้ือหาของ การเคลือ่ นท่ี การเคลื่อนไหวของตวั ละคร และใหน้ ักเรียนทำใบงาน เร่ือง การเคลอื่ นที่ การเคลอื่ นไหวของตวั ละคร 5. ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปเรื่อง การเคล่อื นที่ การเคลื่อนไหวของตวั ละคร 6. นักเรยี นไปศึกษาเพ่ิมเติม เพ่ือใชใ้ นการเเรียในสปั ดาห์นตอ่ ไป ภาระงานของนกั เรียน 1. นักเรียนกลา่ วทักทายนักเรียน และพุดคุยเก่ียวกบั เรื่อง การเคล่ือนท่ี การเคลื่อนไหวของตัวละคร 2. นักเรยี นสนทนาพูดคุยและตอบคำถามของครูเกย่ี วกับ การเคลื่อนท่ี การเคล่ือนไหวของตัวละคร 3. นกั เรียนทำใบงานท่ไี ด้รบั มอบหมาย เร่อื ง การเคลอื่ นท่ี การเคลอ่ื นไหวของตัวละคร 4. ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปเร่ือง การเคลือ่ นท่ี การเคล่ือนไหวของตัวละคร 5. นกั เรียนไปศกึ ษาเพมิ่ เติม เพอ่ื ใช้ในการเเรยี ในสปั ดาหน์ ตอ่ ไป

ช่วั โมงท่ี 5 และ 6 กจิ กรรมหลกั ของครู 1. ครูกล่าวทกั ทายนักเรียน และพุดคุยเกีย่ วกบั เรื่อง พกิ ัดและทศิ ทางของตัวละคร 2. ครแู จ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3. ครสู นทนาพูดคุยเก่ียวกบั เรอ่ื ง พิกดั และทศิ ทางของตัวละคร 4. ครูอธบิ ายเนื้อหาของ พกิ ัดและทิศทางของตัวละคร และให้นกั เรียนทำใบงาน เรื่อง พิกัดและ ทิศทางของตวั ละคร 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง พิกดั และทศิ ทางของตัวละคร 6. นักเรยี นไปศึกษาเพิ่มเติม เพื่อใช้ในการเเรยี ในสปั ดาห์นต่อไป ภาระงานของนักเรียน 1. นักเรียนกล่าวทักทายนักเรยี น และพุดคยุ เก่ียวกับเรื่อง พิกดั และทิศทางของตัวละคร 2. นกั เรยี นสนทนาพดู คุยและตอบคำถามของครูเกี่ยวกบั พิกดั และทิศทางของตัวละคร 3. นกั เรียนทำใบงานที่ได้รับมอบหมาย เร่ือง พิกัดและทศิ ทางของตัวละคร 4. ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปเรือ่ ง พิกัดและทศิ ทางของตวั ละคร 5. นักเรียนไปศึกษาเพิม่ เติม เพ่ือใชใ้ นการเเรยี ในสปั ดาห์นต่อไป ช่วั โมงท่ี 7 และ 8 กจิ กรรมหลกั ของครู 1. ครกู ล่าวทกั ทายนักเรยี น และพุดคยุ เกย่ี วกับเร่ือง การลากเสน้ วาดเสน้ 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้ 3. ครสู นทนาพดู คุยเก่ยี วกับ เรอ่ื ง การลากเส้น วาดเส้น 4. ครูอธบิ ายเนื้อหาของ การลากเส้น วาดเสน้ และให้นักเรยี นทำใบงาน เร่ือง การลากเส้น วาดเส้น 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง การลากเส้น วาดเสน้ 6. นักเรยี นไปศึกษาเพ่ิมเตมิ เพอ่ื ใชใ้ นการเเรยี ในสปั ดาหน์ ตอ่ ไป ภาระงานของนักเรยี น 1. นักเรียนกลา่ วทกั ทายนักเรียน และพุดคุยเก่ียวกบั เรื่อง การลากเส้น วาดเส้น 2. นกั เรียนสนทนาพูดคุยและตอบคำถามของครเู กี่ยวกับ การลากเสน้ วาดเส้น 3. นกั เรยี นทำใบงานทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย เร่ือง การลากเสน้ วาดเสน้ 4. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันสรุปเรอื่ ง การลากเสน้ วาดเส้น 5. นักเรยี นไปศกึ ษาเพ่มิ เติม เพื่อใช้ในการเเรียในสัปดาห์นต่อไป

ช่วั โมงท่ี 9 และ 10 กจิ กรรมหลักของครู 1. ครูกลา่ วทกั ทายนักเรยี น และพดุ คยุ เกีย่ วกับเร่ือง การสั่งงานแบบวนซำ้ 2. ครูแจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3. ครสู นทนาพูดคุยเกย่ี วกับ เร่อื ง การสงั่ งานแบบวนซ้ำ 4. ครอู ธิบายเนือ้ หาของ การสั่งงานแบบวนซ้ำ และให้นกั เรยี นทำใบงาน เรื่อง การสัง่ งานแบบวนซำ้ 5. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรุปเร่ือง การส่ังงานแบบวนซำ้ 6. นักเรยี นไปศึกษาเพิ่มเตมิ เพื่อใช้ในการเเรยี ในสัปดาห์นตอ่ ไป ภาระงานของนักเรยี น 1. นกั เรียนกลา่ วทกั ทายนักเรียน และพดุ คุยเกยี่ วกับเรื่อง การสง่ั งานแบบวนซ้ำ 2. นักเรยี นสนทนาพูดคุยและตอบคำถามของครูเกย่ี วกบั การสั่งงานแบบวนซ้ำ 3. นกั เรียนทำใบงานทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย เร่ือง การสง่ั งานแบบวนซ้ำ 4. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรุปเรอื่ ง การสงั่ งานแบบวนซำ้ 5. นักเรยี นไปศกึ ษาเพม่ิ เติม เพ่อื ใชใ้ นการเเรียในสัปดาห์นต่อไป ชว่ั โมงท่ี 11 และ 12 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ครกู ลา่ วทกั ทายนักเรียน และพดุ คุยเกีย่ วกบั เรอ่ื ง รู้จัก Broadcast 2. ครแู จง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3. ครสู นทนาพดู คุยเก่ยี วกับ เรอื่ ง รูจ้ กั Broadcast 4. ครอู ธบิ ายเนือ้ หาของ ร้จู ัก Broadcast และใหน้ ักเรียนทำใบงาน เร่ือง รจู้ ัก Broadcast 5. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรุปเร่ือง รู้จกั Broadcast 6. นกั เรยี นไปศึกษาเพ่ิมเตมิ เพ่อื ใชใ้ นการเเรยี ในสปั ดาห์นตอ่ ไป ภาระงานของนักเรียน 1. นักเรียนกล่าวทักทายนักเรยี น และพดุ คยุ เก่ียวกบั เรื่อง รู้จัก Broadcast 2. นกั เรยี นสนทนาพูดคุยและตอบคำถามของครูเกีย่ วกับ รู้จกั Broadcast 3. นักเรียนทำใบงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย เรอ่ื ง รู้จัก Broadcast 4. ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปเร่ือง รู้จกั Broadcast 5. นักเรยี นไปศึกษาเพ่มิ เติม เพอื่ ใช้ในการเเรยี ในสัปดาห์นตอ่ ไป

ส่อื การเรยี นรู้ 1. ใบงานที่ 3.1 เรื่อง การเปล่ียนพ้ืนหลงั และตวั ละคร 2. ใบงานที่ 3.2 เร่ือง การเคล่อื นท่ี การเคล่ือนไหวของตวั ละคร 3. ใบงานที่ 3.3 เร่ือง พิกัดและทิศทางของตัวละคร 4. ใบงานที่ 3.4 เรื่อง การลากเส้น วาดเสน้ 5. ใบงานที่ 3.5 การสั่งงานแบบวนซ้ำ 6. ใบงานท่ี 3.6 ร้จู กั Broadcast

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 5 ชั้น มัธยมศึกษาปที ่ี 1 กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศึกษา 2564 ภาคเรยี นที่ 2 เร่ือง การเปลี่ยนพน้ื หลงั และตวั ละคร ใชเ้ วลา 1 ชั่วโมง/คาบ วนั ท่ี – เดือน - พ.ศ. 2564 1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั / ผลการเรยี นรู้ 3. อธบิ ายขนั้ ตอนการใชง้ านโปรแกรม Scratch เบอ้ื งต้น 2. สาระสำคัญ เวทีมีความกว้าง 480 หน่วย สูง 360 หน่วย ในแต่ละโปรเจกต์มีเวทีเดียว จึงมีชื่อเดียวและไม่สามารถ เปลี่ยนชื่อได้ เวทีใช้แสดงผลการทางานของสคริปต์ (Script) เสียง (Sound) หรือพื้นหลัง (Background) ได้ และ พื้นหลังที่จะแสดงบนเวทีจะต้องมีขนาดไม่เกินขนาดของเวที (480 X 360) ถ้าพื้นหลังที่ใช้มีขนาดใหญ่กว่า โปรแกรม Scratch จะลดขนาดพ้นื หลังน้ันอตั โนมัตเิ พื่อให้พอดีกับขนาดของเวที ตัวละครแต่ละตัวจะมีข้อมูลแตกต่างกัน โดยสามารถคลิกที่ภาพตัวละครในพื้นที่แสดงรายการตัวละคร เพ่อื ดขู ้อมูลตวั ละครนนั้ เชน่ ตัวละครปลา กลุ่มบล็อก Motion ประกอบด้วยบล็อกที่ใช้กำหนดรูปแบบการเคลื่อนที่ให้ตัวละคร เช่น เคลื่อนที่ไป ข้างหน้า หมุนทิศทาง ไปที่ตำแหน่งต่างๆ บนเวที โดยสามารถกำหนดค่าของการเคลื่อนที่ได้ บล็อกในกลุ่มบล็อก Motion 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) 1. อธบิ ายการเปล่ียนพ้ืนหลังและตัวละครได้ 2. ประยุกต์ใช้การเปล่ยี นพ้ืนหลังและตวั ละครได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ทำตามข้นั ตอนการเปลยี่ นพื้นหลงั และตวั ละครได้ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน สมรรถนะท่สี ำคญั ของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี

4. สาระการเรยี นรู้ 1. การเปล่ยี นพ้นื หลงั และตัวละคร 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรยี น 1. ครกู ลา่ วทักทายนักเรียน และพดุ คยุ เกยี่ วกบั เร่ือง การเปลี่ยนพื้นหลงั และตัวละคร 2. เร่มิ ต้นนำเข้าสูบ่ ทเรยี นโดยการกระตนุ้ ความคิดเพ่ือดูพื้นฐานความร้ขู องผเู้ รียน เกีย่ วกับ การ เปลย่ี นพน้ื หลังและตวั ละคร พร้อมทัง้ ให้นักเรียนตอบคำถาม 3.ครูแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ใหผ้ เู้ รียนทราบ ขน้ั สอน 4. ครแู จ้งใหน้ กั เรียนทราบในส่งิ ที่จะเรียนในคาบน้ี 5. ครูอธบิ ายเรื่อง การเปล่ียนพนื้ หลังและตัวละคร 6. นกั เรียนทำใบงานท่ี 3.1 การเปลย่ี นพ้นื หลงั และตวั ละคร 7. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรยี นได้ซกั ถามข้อสงสยั ในเรอ่ื งที่เรยี นไปในวนั น้ีของโปรแกรม Scratch ขนั้ สรุป 8.ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรปุ เรอื่ ง การเปล่ยี นพน้ื หลังและตัวละคร 9.ครทู บทวนเน้ือหาโดยให้นักเรียนตอบคำถามท่ีครูถามมาคนละหน่ึงคำตอบ 10.ครูใหน้ ักเรียนไปศึกษาเพ่ิมเตมิ เพื่อให้นักเรียนเขา้ ใจมากข้ึน เพ่ือใช้ในการเเรียในสัปดาห์นต่อไป 6. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. Power point การเปล่ียนพ้ืนหลังและตวั ละคร 2. ใบงานที่ 3.1 การเปลี่ยนพ้ืนหลงั และตวั ละคร 7. การวดั ผลและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั เครอ่ื งมอื 7.1 การวดั ผล จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. ใบงาน (งานเดย่ี ว) โดยการตรวจ 1. ใบงาน ดา้ นความรู้ คะแนนทไี่ ดจ้ ากการตรวจใบงาน ด้านทักษะกระบวนการ 1. ทำตามข้นั ตอนการเปล่ียนพน้ื แบบประเมินดา้ นทักษะ หลังและตัวละครได้ กระบวนการ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึง วดั โดยการสงั เกตคุณลกั ษณะ แบบประเมินดา้ น ประสงค์ อนั พึงประสงค์ของผูเ้ รียน 3 ดา้ น คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ไดแ้ ก่ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

สมรรถนะที่สำคญั วดั โดยการสังเกตสมรรถนะสำคัญ แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะ ของผู้เรียน ของผเู้ รียน 4 ดา้ น ได้แก่ สำคญั ของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี 7.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ ใบกจิ กรรมที่ 3.1 (10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1 – 3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง หมายเหตุ ด้านความรู้เกณฑ์ผ่าน ร้อยละ 60 ทุกประเดน็ การประเมิน 2) ดา้ นทักษะกระบวนการ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 3 ข้นึ ไป ทกุ ตวั ช้ีวดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ได้ระดับคณุ ภาพ 3 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชว้ี ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4) ด้านสมรรถนะผู้เรียน ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ข้ึนไปทกุ ตวั ชว้ี ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

8. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ข้อเสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรงุ .................................................................................................................. ................... ............................................................................................................... ........................................................ ( นางพนิดา สถาพร ) ครูพี่เล้ียง วันที่ 8 เดอื น กุมภาพันธ์ พ.ศ 2565

10. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู้ ผลท่ีเกดิ ขนึ้ แก่ผู้เรยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นทีผ่ า่ นเกณฑ์ 175 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นทีไ่ ม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์ 175 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนท่ไี ม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 0 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 175 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นที่ไมผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0 ดา้ นสมรรถนะผ้เู รียน จำนวนนักเรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์ 175 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค เนื้อหาค่อนขา้ งแปลกใหม่ นกั เรยี นบางส่วนไมร่ จู้ ักโปรแกรม และไมเ่ คยใช้งาน 12. แนวทางการแก้ปญั หา ครูจะอธิบายพร้อมท้ังยกตัวอย่างเปรยี บเทยี บกับสง่ิ รอบตวั และให้นกั เรียนปฏิบัติโดยการใชโ้ ปรแกรม Scratch ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผ้สู อน วันท่ี 8 เดือน กุมภาพนั ธ์ พ.ศ 2565

การประเมินด้านความรู้ เรอื่ ง การเปลี่ยนพื้นหลงั และตัวละคร อธบิ ายการเปลย่ี นพน้ื หลงั และตัวละครได้ 1. อธิบายการเปล่ียนพืน้ หลงั ได้ 2. อธบิ ายการเปลีย่ นตวั ละครได้ 3. อธิบายการเลือกพืน้ หลงั ของตัวละคร 4. อธิบายการเลือกตัวละคร 5. อธบิ ายการเปลี่ยนพ้ืนหลังและการเลือกตัวละครได้ ประยุกตใ์ ชก้ ารเปลี่ยนพืน้ หลังและตวั ละครได้ 1. ประยุกใช้การเปลีย่ นพน้ื หลัง 2. ประยกุ ต์ใช้การเลอื กตัวละคร 3. ประยุกใช้การเลือกพืน้ หลังและการเลือกตัวละคร 4. ประยกุ ตใ์ ช้การวาดและแก้ไขพืน้ หลัง 5. ประยกุ ตใ์ ช้การวาดและแก้ไขตวั ละคร

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านความรู้ ด้านความรู้ ระดับคะแนน อธบิ ายการเปลย่ี น 54321 พ้ืนหลังและตัวละคร อธบิ ายการ อธบิ ายการ อธบิ ายการ อธิบายการ อธิบายการ ได้ เปลย่ี นพนื้ เปลีย่ นพื้น เปล่ียนพื้น เปลี่ยนพน้ื เปลย่ี นพ้นื หลงั และตัว หลงั และตัว หลังและตัว หลังและตวั หลังและตวั ประยุกต์ใช้การ ละครได้ครบ ละครได้ 4 ขอ้ ละครได้ 3 ขอ้ ละครได้ 2 ข้อ ละครได้ 1 ข้อ เปล่ยี นพืน้ หลงั และ ทกุ ข้อ ตวั ละครได้ ประยุกต์ใช้ ประยุกต์ใช้ ประยกุ ต์ใช้ ประยุกตใ์ ช้ ประยุกต์ใช้ การเปลย่ี นพน้ื การเปล่ียนพื้น การเปล่ียนพน้ื การเปลย่ี นพ้นื การเปลย่ี นพน้ื หลงั และตัว หลงั และตวั หลงั และตวั หลังและตัว หลงั และตัว ละครได้ครบ ละครได้ 4 ข้อ ละครได้ 3 ขอ้ ละครได้ 2 ขอ้ ละครได้ 1 ขอ้ ทุกข้อ หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขนึ้ ไปทกุ ตัวชวี้ ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง

แบบบนั ทึกการประเมินด้านความรู้ เรอื่ ง การเปลีย่ นพืน้ หลังและตวั ละคร ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ห้อง 1 คนที่ แบบฝกึ หดั ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 18 80  27 70  38 80  47 70  58 80  67 70  77 70  87 70  98 80  10 9 90  11 7 70  12 8 80  13 8 80  14 9 90  15 8 80  16 8 80  17 7 70  18 8 80  19 7 70  20 8 80  21 7 70  22 8 80  23 9 90  24 8 80  25 8 80  26 8 80  27 8 80 

คนท่ี แบบฝึกหัด รอ้ ยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 28 70  29 7 70  30 7 70  31 7 80  32 8 80  คา่ เฉล่ยี 8 77.19 7.72 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝึกหดั เกณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 60 ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ ) ผสู้ อน

แบบบนั ทึกการประเมินด้านความรู้ เรอื่ ง การเปลีย่ นพืน้ หลังและตวั ละคร ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ห้อง 2 คนที่ แบบฝกึ หดั ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 18 80  27 70  38 80  47 70  57 70  67 70  78 80  87 70  98 80  10 7 70  11 8 80  12 7 70  13 7 70  14 7 70  15 8 80  16 7 70  17 7 70  18 8 80  19 8 80  20 8 80  21 7 70  22 8 80  23 7 70  24 8 80  25 8 80  26 7 70  27 7 70 

คนที่ แบบฝกึ หัด ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น 28 80  29 8 80  ค่าเฉล่ีย 8 67.81 7.48 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หดั เกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 60 ( นายนาคินทร์ เลก็ ประดิษฐ ) ผสู้ อน

แบบบนั ทึกการประเมินด้านความรู้ เรอื่ ง การเปลีย่ นพืน้ หลังและตวั ละคร ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ห้อง 3 คนที่ แบบฝกึ หดั ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 18 80  27 70  38 80  47 70  57 70  67 70  78 80  88 80  97 70  10 8 80  11 8 80  12 7 70  13 8 80  14 7 70  15 8 80  16 7 70  17 8 80  18 7 70  19 8 80  20 7 70  21 8 80  22 7 70  23 7 70  24 8 80  25 7 70  26 8 80  27 7 70 

คนที่ แบบฝกึ หัด ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น 28 70  29 7 70  ค่าเฉล่ีย 7 67.50 7.45 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หดั เกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 60 ( นายนาคินทร์ เลก็ ประดิษฐ ) ผสู้ อน

แบบบนั ทึกการประเมินด้านความรู้ เรอื่ ง การเปลีย่ นพืน้ หลังและตวั ละคร ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ห้อง 4 คนที่ แบบฝกึ หดั ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 18 80  27 70  38 80  47 70  57 70  67 70  78 80  87 70  98 80  10 7 70  11 7 70  12 7 70  13 8 80  14 7 70  15 8 80  16 8 80  17 7 70  18 8 80  19 7 70  20 8 80  21 8 80  22 7 70  23 7 70  24 8 80  25 7 70  26 8 80  27 7 70 

คนที่ แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 28 70  คา่ เฉลย่ี 7 65.00 7.43 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หัด เกณฑ์ผ่าน ร้อยละ 60 ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ผสู้ อน

แบบบนั ทึกการประเมินด้านความรู้ เรอื่ ง การเปลีย่ นพืน้ หลังและตวั ละคร ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ห้อง 5 คนที่ แบบฝกึ หดั ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 18 80  27 70  38 80  47 70  57 70  67 70  78 80  87 70  98 80  10 7 70  11 7 70  12 7 70  13 8 80  14 7 70  15 8 80  16 8 80  17 7 70  18 8 80  19 7 70  20 8 80  21 8 80  22 7 70  23 7 70  24 8 80  25 7 70  26 8 80  27 7 70 

คนที่ แบบฝกึ หัด ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น 28 70  29 7 70  ค่าเฉล่ีย 7 67.19 7.41 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หดั เกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 60 ( นายนาคินทร์ เลก็ ประดิษฐ ) ผสู้ อน

แบบบนั ทึกการประเมินด้านความรู้ เรอื่ ง การเปลีย่ นพืน้ หลังและตวั ละคร ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ห้อง 6 คนที่ แบบฝกึ หดั ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 18 80  27 70  38 80  47 70  57 70  67 70  78 80  87 70  98 80  10 7 70  11 7 70  12 7 70  13 8 80  14 7 70  15 8 80  16 7 70  17 8 80  18 8 80  19 7 70  20 8 80  21 8 80  22 7 70  23 8 80  24 7 70  25 8 80  26 7 70  27 7 70 

คนที่ แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 28 70  คา่ เฉลย่ี 7 65.00 7.43 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หัด เกณฑ์ผ่าน ร้อยละ 60 ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ผสู้ อน

การประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เรื่อง การเปล่ยี นพื้นหลงั และตัวละคร ทำตามขน้ั ตอนการเปล่ียนพื้นหลงั และตัวละครได้ 1. ทำตามขั้นตอนการเปล่ยี นพน้ื หลัง 2. ทำตามขั้นตอนการเลือกตวั ละคร 3. ทำตามขั้นตอนการวาดและแกไ้ ขพื้นหลงั 4. ทำตามขน้ั ตอนการวาดและแก้ไขตวั ละคร

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นทักษะกระบวนการ ทักษะ 4 ระดับคะแนน 1 กระบวนการ ทำตามขน้ั ตอน 32 ทำตามขั้นตอนการ ทำตามขนั้ ตอนการ การเปลย่ี นพนื้ ทำตามข้ันตอนการ ทำตามข้นั ตอนการ เปลีย่ นพ้ืนหลังและ เปล่ียนพนื้ หลงั และ หลังและตัว เปล่ียนพ้ืนหลังและ เปลย่ี นพืน้ หลังและ ตวั ละครได้ 1 ข้อ ตวั ละครได้ ละครได้ครบทุก ตวั ละครได้ 3 ข้อ ตัวละครได้ 2 ข้อ ขอ้ หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไปทุกตัวช้ีวดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การเปล่ียนพ้นื หลังและตวั ละคร ของนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 หอ้ ง 1 เลขที่ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ทำตามขั้นตอนการเปลี่ยนพ้ืนหลงั และตัวละครได้ ผา่ น ไม่ผา่ น 14 24 34 44 54 64 74 84 94 10 4  11 4  12 4  13 4  14 4  15 4  16 4  17 4  18 4  19 4  20 4  21 4  22 4  23 4  24 4  25 4  26 4  27 4 

เลขที่ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ หมายเหตุ ทำตามข้ันตอนการเปล่ียนพ้ืนหลังและตวั ละครได้ ผา่ น ไมผ่ า่ น  28 4   29 4   30 4 31 4 32 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขน้ึ ไปทุกตวั ชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การเปล่ียนพ้นื หลังและตวั ละคร ของนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 หอ้ ง 2 เลขที่ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ทำตามขั้นตอนการเปลี่ยนพ้ืนหลงั และตัวละครได้ ผา่ น ไม่ผา่ น 14 24 34 44 54 64 74 84 94 10 4  11 4  12 4  13 4  14 4  15 4  16 4  17 4  18 4  19 4  20 4  21 4  22 4  23 4  24 4  25 4  26 4  27 4 

เลขท่ี ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ทำตามขนั้ ตอนการเปล่ียนพื้นหลังและตวั ละครได้ ผา่ น ไม่ผ่าน  28 4  29 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชี้วดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การเปล่ียนพ้นื หลังและตวั ละคร ของนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 หอ้ ง 3 เลขที่ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ทำตามขั้นตอนการเปลี่ยนพ้ืนหลงั และตัวละครได้ ผา่ น ไม่ผา่ น 14 24 33 44 53 64 74 84 94 10 4  11 4  12 4  13 4  14 4  15 4  16 4  17 4  18 4  19 4  20 4  21 4  22 4  23 3  24 4  25 4  26 4  27 4 

เลขท่ี ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ทำตามขนั้ ตอนการเปล่ียนพื้นหลังและตวั ละครได้ ผา่ น ไม่ผ่าน  28 4  29 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชี้วดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การเปล่ียนพ้นื หลังและตวั ละคร ของนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 หอ้ ง 4 เลขที่ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ทำตามขั้นตอนการเปลี่ยนพ้ืนหลงั และตัวละครได้ ผา่ น ไม่ผา่ น 14 24 33 44 53 64 74 83 94 10 4  11 4  12 4  13 4  14 4  15 4  16 3  17 4  18 4  19 4  20 4  21 4  22 4  23 3  24 4  25 4  26 4  27 4 

เลขที่ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ทำตามข้ันตอนการเปล่ียนพ้ืนหลังและตวั ละครได้ ผ่าน ไมผ่ า่ น 28 4  หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตวั ชี้วดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การเปล่ียนพ้นื หลังและตวั ละคร ของนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 หอ้ ง 5 เลขที่ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ทำตามขั้นตอนการเปลี่ยนพ้ืนหลงั และตัวละครได้ ผา่ น ไม่ผา่ น 14 24 34 43 54 64 73 83 94 10 4  11 4  12 4  13 3  14 4  15 4  16 4  17 3  18 4  19 4  20 4  21 3  22 4  23 4  24 4  25 4  26 4  27 4 

เลขท่ี ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ทำตามขนั้ ตอนการเปล่ียนพื้นหลังและตวั ละครได้ ผา่ น ไม่ผ่าน  28 4  29 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชี้วดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การเปล่ียนพ้นื หลังและตวั ละคร ของนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 หอ้ ง 6 เลขที่ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ทำตามขั้นตอนการเปลี่ยนพ้ืนหลงั และตัวละครได้ ผา่ น ไม่ผา่ น 14 23 34 43 53 63 74 83 94 10 3  11 4  12 4  13 4  14 4  15 4  16 4  17 4  18 4  19 4  20 4  21 4  22 4  23 3  24 4  25 4  26 3  27 4 

เลขที่ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ทำตามข้ันตอนการเปล่ียนพ้ืนหลังและตวั ละครได้ ผ่าน ไมผ่ า่ น 28 4  หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตวั ชี้วดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ผสู้ อน

การประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เร่ือง การเปล่ยี นพนื้ หลงั และตวั ละคร มวี ินัย 1. มีความรับผดิ ชอบ 2. ทำงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายด้วยตนเองอย่างตัง้ ใจ 3. ทำกจิ กรรมเสรจ็ ตามเวลาที่กำหนด 4. นำความรู้ไปประยกุ ต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม ใฝ่เรียนรู้ 1. ศึกษาหาความรู้ 2. ขยัน กระตือรอื รน้ 3. ทบทวนความรู้ 4. ไม่หยุดศกึ ษาหาความร้เู อง มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลือกแนวปฏิบตั ิทจ่ี ะนำไปสจู่ ดุ หมายในการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ตั้งใจทำงานตามหนา้ ท่ี 4. สนกุ สนาน รา่ เรงิ และทำงานดว้ ยความเต็มใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะ 4 ระดับคุณภาพ 1 อันพงึ ประสงค์ 32 มีคุณลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ 1. มีวินัย อนั พึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั 1 ข้อ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ด้านมวี ินัย ด้านมวี นิ ัย 3 ข้อ ดา้ นมีวนิ ัย 2 ขอ้ ครบทุกข้อ 3. มุ่งมั่น ในการทำงาน มีคุณลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ ครบทุกข้อ 2 ข้อ ครบทุกขอ้ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งมนั่ ด้านความมุง่ ม่นั ด้านความมงุ่ ม่ัน ด้านความมุ่งมั่น ในการทำงาน ในการทำงาน 3 ข้อ ในการทำงาน 2 ข้อ ในการทำงาน 1 ข้อ ครบทุกขอ้ หมายเหตุ : ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรอ่ื ง การเปลี่ยนพ้ืนหลงั และตวั ละคร ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ห้อง 1 เลขท่ี คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ า่ น 14 4 4 24 4 4 34 4 4 44 4 4 54 4 4 64 4 4 74 4 4 84 4 4 94 4 4 10 4 4 4 11 4 4 4 12 4 4 4 13 4 4 4 14 4 4 4 15 4 4 4 16 4 4 4 17 4 4 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 4 4 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 4 4 4 24 4 4 4 25 4 4 4 26 4 4 4 27 4 4 4

เลขที่ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมิน มวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ า่ น  28 4 4 4   29 4 4 4   30 4 4 4 31 4 4 4 32 4 4 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชว้ี ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ( นายนาคินทร์ เลก็ ประดิษฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรอ่ื ง การเปลี่ยนพ้ืนหลงั และตวั ละคร ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ห้อง 2 เลขท่ี คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ า่ น 14 4 4 24 4 4 34 4 4 44 4 4 54 4 4 64 4 4 74 4 4 84 4 4 94 4 4 10 4 4 4 11 4 4 4 12 4 4 4 13 4 4 4 14 4 4 4 15 4 4 4 16 4 4 4 17 4 4 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 4 4 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 4 4 4 24 4 4 4 25 4 4 4 26 4 4 4 27 4 4 4

เลขที่ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น  28 4 4 4  29 4 4 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตวั ช้ีวดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรอ่ื ง การเปลี่ยนพ้ืนหลงั และตวั ละคร ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ห้อง 3 เลขท่ี คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ า่ น 14 4 4 24 4 4 34 4 4 44 4 4 54 4 4 64 4 4 74 4 4 84 4 4 94 4 4 10 4 4 4 11 4 4 4 12 4 4 4 13 4 4 4 14 4 4 4 15 4 4 4 16 4 4 4 17 4 4 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 4 4 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 4 4 4 24 4 4 4 25 4 4 4 26 4 4 4 27 4 4 4

เลขที่ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น  28 4 4 4  29 4 4 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตวั ช้ีวดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรอ่ื ง การเปลี่ยนพ้ืนหลงั และตวั ละคร ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ห้อง 4 เลขท่ี คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ า่ น 14 4 4 24 4 4 34 4 4 44 4 4 54 4 4 64 4 4 74 4 4 84 4 4 94 4 4 10 4 4 4 11 4 4 4 12 4 4 4 13 4 4 4 14 4 4 4 15 4 4 4 16 4 4 4 17 4 4 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 4 4 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 4 4 4 24 4 4 4 25 4 4 4 26 4 4 4 27 4 4 4