1051 เด็กชายศุภเชษฐ รักนิยม

70 แบบบันทกึ การวเิ คราะห์งาน ทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา จุดประสงค์ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕เม่ือกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เดก็ ชายศภเชฐร รักนยิ มสามารถให้ความรว่ มมือในการปฏิบัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๒ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ต่อกัน งาน (Task) การปฏิบตั ิตนตามกตกิ าของห้องเรียน ได้ ๒ ข้อ นาน ๕ วัน ชอื่ นักเรยี น เด็กชายศภเชฐร รักนิยม ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ เ ก็ บ ข อ ง เ ล่ น เ ข้ า ท่ี เ ป็ น  ๑ กรกฎาคม ระเบียบ ๒๕๖๕  ๒ ไม่แกลง้ ผู้อื่น ๓ กนั ยายน  ๒๕๖๕ ๓ ไ ม่ ส่ ง เ สี ย ง ดั ง ข ณ ะ ท า กิจกรรม  ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๔ หยดุ เล่นเม่อื หมดเวลา  ๔ มกราคม ๕ แบง่ ของเล่นให้เพ่ือน ๒๕๖๖ ๕ มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชื่อ............................................ ผู้บนั ทกึ (นางสาวขวัญภิรมณ์ อุดบา้ นไร่) พนักงานราชการ

71 บันทกึ ผลหลงั การสอน ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปัญญา มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตัวบ่งช้ีที่ ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนับถือตนเอง และสานกึ รู้ผดิ ชอบชั่วดี สภาพท่ีพึงประสงค์/พัฒนาการท่ีคาดหวัง : สภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรียนได้ โครงการ/กจิ กรรมท่สี อดคล้อง โครงการพาน้องท่องแหล่งเรยี นรนู้ ครลาปางเมืองแหง่ ความสขุ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖เด็กชายศภเชฐร รักนิยมสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จานวน ๕ ข้อ นาน ๕ วันตดิ ต่อกนั จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศภเชฐร รักนยิ มสามารถให้ความร่วมมือในการปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๒ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กนั วนั ท่ี ๑ ๒ ๓ ๗ ๘ ๙ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ สอน ระดับ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ คณุ ภาพ ทไ่ี ด้ ภายในเดอื นธันวาคม ๒๕๖๕เดก็ ชายศภเชฐร รกั นิยมสามารถใหค้ วามร่วมมือในการปฏิบัตติ นตามกติกาของ หอ้ งเรียน ได้ ๒ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กัน ระดับคณุ ภาพ ผเู้ รียนสามารถปฏบิ ตั ติ นตามกตกิ าของห้องเรยี น ได้ ๒ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กัน ๔ หมายถงึ ปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๒ ข้อ นาน ๕ วัน ติดต่อกัน ๓ หมายถึง ปฏิบตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๒ ข้อ นาน ๔ วนั ตดิ ต่อกัน ๒ หมายถึง ปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๒ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกนั ๑ หมายถงึ ใหค้ วามร่วมมอื ๐ หมายถึง ไม่ใหค้ วามร่วมมือ หมายเหตุ ๑ สังเกตจากการปฏิบตั ิตามขั้นตอนตามทีก่ าหนดไว้ ๒ สงั เกตจากความสาเรจ็ ของงาน สังเกตจากพฒั นาการของผ้เู รยี นท่ีทาได้อยา่ งตอ่ เน่ือง

72 หมายเหตุ ๑. สังเกตจากการปฏบิ ตั ิตามข้ันตอนตามที่กาหนดไว้ ๒. สังเกตจากความสาเร็จของงาน สังเกตจากพัฒนาการของผูเ้ รยี นทท่ี าได้อยา่ งต่อเนื่อง ลงชื่อ...........................................................ครผู สู้ อน (นางสาวขวญั ภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่) วันท/่ี เดือน/พ.ศ.....๓๐ ธ.ค. ๖๕........ ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผแู้ ทน ( ) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงช่อื ................................................. (นายจักรพงศ์ หมื่นส)ุ หวั หนา้ งานให้บรกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศกั ยภาพ และเตรยี มความพรอ้ ม วันท่ี/เดอื น/พ.ศ......๓๐ ธ.ค. ๖๕........ ความคิดเหน็ ของผ้บู รหิ าร หรอื ผทู้ ่ีได้รับมอบหมาย ( ) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นายนภสินธ์ุ ดวงประภา) ผู้ช่วยผอู้ านวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ วนั ท/่ี เดอื น/พ.ศ.....๓๐ ธ.ค. ๖๕........

73 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ช่ือ-สกลุ เดก็ ชายศภุ เชษฐ รกั นยิ ม ประเภทความพิการ บกพร่องทางสตปิ ัญญา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารแต่ละประเภท ตัวบ่งช้ีท่ี ๓ ทักษะการควบควบคมุ ตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนบั ถือตนเอง และสานึกรผู้ ิดชอบช่วั ดี สภาพท่ีพึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ หอ้ งเรียนได้ โครงการ/กิจกรรมทส่ี อดคล้อง โครงการพาน้องท่องแหล่งเรียนรู้นครลาปางเมืองแหง่ ความสขุ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖เด็กชายศุภเชษฐ รักนิยมสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จานวน ๕ ขอ้ นาน ๕ วันตดิ ต่อกนั จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๖ เม่ือกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศุภเชษฐ รัก นิยมสามารถให้ความรว่ มมือในการปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ติดต่อกัน แผนที่ ๑ เรม่ิ ใช้แผนวันที่ ๓ มกราคม ๒๕๖๖ สิน้ สดุ แผนวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๒๐ นาที ๑. เน้ือหา ปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี นได้ ๒. จุดประสงค์ ปลายทาง ผเู้ รยี นสามารถปฏบิ ัติตนตามกติกาของห้องเรยี นได้ จานวน ๕ ข้อ ปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ม่นั ใจ

74 ๓. กิจกรรมการสอน 1) ขั้นเตรียมการสอน สถานที่ ห้องเรียนแสงตะวันฉาย สอื่ ครู นกั เรยี น กฎ กติกาในห้องเรยี น แบบประเมนิ วางบนโต๊ะข้างครผู สู้ อน พรอ้ มปากกา ผูเ้ รยี น ยืนข้างครูผสู้ อน 2) ข้ันนาเสนองาน ทกั ทาย ผูส้ อนทกั ทายผเู้ รียนโดยการกลา่ วสวสั ดี และบอกผู้เรยี นวา่ “เชนวันนค้ี รูจะให้ เชนปฏบิ ัติตนตามกติกาของห้องเรยี นนะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรยี นปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรยี นจานวน ๑ ขอ้ ใหด้ ู โดยใช้คาส่งั “เชนไมส่ ง่ เสียงดังขณะทากจิ กรรมนะคะ” 3) ขัน้ สอน ๑. ผ้สู อนบอกผ้เู รียนว่า ““เชนวนั น้คี รจู ะให้เชนปฏิบตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น จานวน ๑ ขอ้ นะคะ ” พร้อมสาธติ การเก็บของเลน่ เขา้ ท่ีใหเ้ ชนดู ๑.๑ ผสู้ อนกอดอก น่ังบนเก้าของตนเอง ๑.๒ ผู้สอนต้ังใจทากจิ กรรม คาสั่ง “เชนไม่ส่งเสียงดงั ขณะทากิจกรรมนะคะ” ใช้เทคนิคการสอนอะไร - การสาธติ - ทาตามแบบ - กระตุน้ เตือน - ตะลอ่ มกลอ่ มเกลา ให้แรงเสริม/รางวลั ผู้สอนพดู ว่า “เก่งมากค่ะ” 4) ขนั้ ประเมิน บนั ทึกลงในแบบบนั ทึกผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวดั และประเมนิ ผล ๑) วิธวี ดั และประเมินผล - การสงั เกต - การทดสอบ - การฝึกปฏิบัติจรงิ ๒) เครื่องมอื วัดและประเมินผล - แบบบนั ทึกผลการเรียนรูต้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

75 ๖. เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล ผเู้ รียนสามารถปฏิบัตติ นตามกตกิ าของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ติดต่อกนั ๔ หมายถึง ปฏิบตั ิตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๓ หมายถงึ ปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๔ วนั ติดตอ่ กนั ๒ หมายถงึ ปฏิบัตติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๓ วนั ติดต่อกนั ๑ หมายถึง ใหค้ วามร่วมมือ ๐ หมายถึง ไม่ให้ความรว่ มมือ ลงช่อื ...........................................................ครูผู้สอน (นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบา้ นไร่) ความคิดเห็นฝา่ ยวิชาการ / ผแู้ ทน (  ) เป็นแผนการสอนทดี่ ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นายจกั รพงศ์ หม่ืนส)ุ หัวหนา้ งานให้บริการชว่ ยเหลือระยะแรกเริ่ม พัฒนาศกั ยภาพ และเตรยี มความพร้อม วนั ที่/เดอื น/พ.ศ................................ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรอื ผทู้ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย (  ) เป็นแผนการสอนท่ดี ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชอื่ ................................................. (นายนภสินธุ์ ดวงประภา) ผชู้ ว่ ยผู้อานวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ วนั ท/ี่ เดอื น/พ.ศ................................

76 แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน ทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปัญญา จุดประสงค์ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๖ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็ก ชายศุภเชษฐ รักนิยมสามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กัน งาน (Task) การปฏิบัติตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ชื่อนกั เรียน เดก็ ชายศภุ เชษฐ รักนิยม ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ เ ก็ บ ข อ ง เ ล่ น เ ข้ า ท่ี เ ป็ น  ๑ กรกฎาคม ระเบยี บ ๒๕๖๕  ๒ ไม่แกล้งผอู้ ื่น ๓ กันยายน  ๒๕๖๕ ๓ ไ ม่ ส่ ง เ สี ย ง ดั ง ข ณ ะ ท า กิจกรรม  ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๔ หยดุ เลน่ เมอ่ื หมดเวลา  ๔ มกราคม ๕ แบง่ ของเลน่ ใหเ้ พื่อน ๒๕๖๖ ๕ มีนาคม ๒๕๖๖ ลงช่อื ............................................ ผบู้ นั ทกึ (นางสาวขวัญภริ มณ์ อดุ บ้านไร่) พนักงานราชการ

77 บันทึกผลหลงั การสอน ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตวั บ่งชท้ี ี่ ๓ ทักษะการควบควบคมุ ตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนบั ถือตนเอง และสานกึ ร้ผู ิดชอบช่วั ดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ หอ้ งเรยี นได้ โครงการ/กิจกรรมท่ีสอดคล้อง โครงการพาน้องท่องแหล่งเรียนรู้นครลาปางเมืองแหง่ ความสขุ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖เด็กชายศุภเชษฐ รักนิยมสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จานวน ๕ ข้อ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กัน จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๖ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศุภเชษฐ รัก นิยมสามารถให้ความรว่ มมอื ในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กัน วันท่ี ๓ ๔ ๕ ๖ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๓ ๑๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๓๑ สอน ระดบั ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ คณุ ภาพ ท่ไี ด้ ภายในเดอื นมกราคม ๒๕๖๖ เด็กชายศุภเชษฐ รกั นยิ มสามารถใหค้ วามร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของ หอ้ งเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กัน ระดับคุณภาพ ผเู้ รียนสามารถปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๓ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดต่อกัน ๔ หมายถึง ปฏบิ ัตติ นตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กัน ๓ หมายถึง ปฏิบัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๓ ข้อ นาน ๔ วนั ติดตอ่ กนั ๒ หมายถึง ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๓ ข้อ นาน ๓ วนั ตดิ ตอ่ กัน ๑ หมายถงึ ใหค้ วามร่วมมอื ๐ หมายถงึ ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ หมายเหตุ ๑ สังเกตจากการปฏบิ ตั ิตามขั้นตอนตามท่ีกาหนดไว้ ๒ สงั เกตจากความสาเร็จของงาน สังเกตจากพัฒนาการของผู้เรียนทท่ี าได้อยา่ งตอ่ เน่ือง

78 หมายเหตุ ๑. สังเกตจากการปฏบิ ตั ิตามข้ันตอนตามที่กาหนดไว้ ๒. สังเกตจากความสาเร็จของงาน สังเกตจากพัฒนาการของผูเ้ รยี นทท่ี าได้อยา่ งตอ่ เนื่อง ลงชื่อ...........................................................ครผู สู้ อน (นางสาวขวญั ภริ มณ์ อดุ บ้านไร่) วันท/่ี เดือน/พ.ศ.....๓๑ ม.ค. ๖๖........ ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผแู้ ทน ( ) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงช่อื ................................................. (นายจักรพงศ์ หม่นื ส)ุ หวั หนา้ งานให้บรกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเรมิ่ พัฒนาศกั ยภาพ และเตรียมความพรอ้ ม วันท่ี/เดอื น/พ.ศ......๓๑ ม.ค. ๖๖........ ความคิดเหน็ ของผ้บู รหิ าร หรอื ผทู้ ่ีได้รับมอบหมาย ( ) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นายนภสินธ์ุ ดวงประภา) ผู้ช่วยผอู้ านวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ วนั ท/่ี เดอื น/พ.ศ.....๓๑ ม.ค. ๖๖........

79 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอื่ -สกลุ เด็กชายศุภเชษฐ รกั นิยม ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปัญญา มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบง่ ช้ีท่ี ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนับถือตนเอง และสานกึ รผู้ ิดชอบช่วั ดี สภาพท่ีพึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ หอ้ งเรียนได้ โครงการ/กิจกรรมทีส่ อดคล้อง โครงการพาน้องทอ่ งแหลง่ เรียนรนู้ ครลาปางเมืองแห่งความสุข เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายศุภเชษฐ รักนิยมสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จานวน ๕ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดต่อกัน จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เมือ่ กาหนดให้ปฏบิ ัติตนตามกตกิ าของหอ้ งเรยี น เด็กชายศภุ เชษฐ รัก นยิ มสามารถให้ความรว่ มมอื ในการปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ตอ่ กนั แผนท่ี ๑ เร่มิ ใชแ้ ผนวันท่ี ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ สิน้ สดุ แผนวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ ใช้เวลาสอนคาบละ ๒๐ นาที ๑. เนอ้ื หา ปฏบิ ัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ ๒. จดุ ประสงค์ ปลายทาง ผ้เู รียนสามารถปฏิบตั ติ นตามกตกิ าของห้องเรียนได้ จานวน ๕ ขอ้ ปฏิบตั ไิ ด้อย่างถูกตอ้ ง ม่นั ใจ

80 ๓. กิจกรรมการสอน 1) ขั้นเตรียมการสอน สถานท่ี ห้องเรียนแสงตะวนั ฉาย ส่อื ครู นักเรยี น กฎ กติกาในหอ้ งเรียน แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครผู ู้สอน พร้อมปากกา ผเู้ รียน ยนื ข้างครผู สู้ อน 2) ข้ันนาเสนองาน ทักทาย ผูส้ อนทกั ทายผ้เู รียนโดยการกล่าวสวัสดี และบอกผเู้ รียนว่า “เชนวันนค้ี รจู ะให้ เชนปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรียนนะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรยี นจานวน ๑ ขอ้ ใหด้ ู โดยใชค้ าสง่ั “เชนหมดเวลาแลว้ นะคะ” 3) ข้ันสอน ๑. ผู้สอนบอกผู้เรียนว่า ““เชนวนั น้ีครูจะให้เชนปฏบิ ัติตนตามกติกาของห้องเรียน จานวน ๑ ขอ้ นะคะ ” พร้อมสาธิตการเก็บของเลน่ เข้าท่ีใหเ้ ชนดู ๑.๑ ผ้สู อนหยุดเล่นเมอ่ื หมดเวลาเลน่ ๑.๒ ผ้สู อนเกบ็ ของเล่นใส่กลอ่ ง คาสง่ั “เชนหมดเวลาแลว้ นะคะ” ใชเ้ ทคนคิ การสอนอะไร - การสาธิต - ทาตามแบบ - กระต้นุ เตือน - ตะลอ่ มกลอ่ มเกลา ใหแ้ รงเสริม/รางวัล ผูส้ อนพดู วา่ “เก่งมากค่ะ” 4) ขน้ั ประเมนิ บันทกึ ลงในแบบบันทึกผลการเรียนร้ตู ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวดั และประเมนิ ผล ๑) วิธวี ดั และประเมินผล - การสงั เกต - การทดสอบ - การฝึกปฏิบัตจิ ริง ๒) เคร่ืองมือวัดและประเมนิ ผล - แบบบนั ทึกผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

81 ๖. เกณฑ์การวดั และประเมินผล ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนตามกตกิ าของห้องเรียน ได้ ๔ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กัน ๔ หมายถงึ ปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วนั ตดิ ต่อกนั ๓ หมายถึง ปฏิบตั ิตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๔ ข้อ นาน ๔ วนั ตดิ ต่อกนั ๒ หมายถึง ปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๔ ข้อ นาน ๓ วัน ติดตอ่ กัน ๑ หมายถงึ ให้ความร่วมมอื ๐ หมายถึง ไม่ใหค้ วามร่วมมือ ลงช่อื ...........................................................ครูผู้สอน (นางสาวขวญั ภิรมณ์ อุดบา้ นไร่) ความคิดเหน็ ฝ่ายวิชาการ / ผ้แู ทน ( ) เปน็ แผนการสอนทีด่ ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงช่ือ................................................. (นายจักรพงศ์ หมน่ื ส)ุ หัวหนา้ งานใหบ้ ริการช่วยเหลือระยะแรกเร่มิ พัฒนาศกั ยภาพ และเตรยี มความพรอ้ ม วนั ท/่ี เดอื น/พ.ศ. .................................. ความคิดเห็นของผู้บรหิ าร หรือผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทีด่ ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงช่อื ................................................. (นายนภสินธ์ุ ดวงประภา) ผ้ชู ่วยผูอ้ านวยการกลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ วันที/่ เดือน/พ.ศ. ..................................

82 แบบบันทกึ การวิเคราะห์งาน ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา จุดประสงค์ ภายในเดือนกุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เม่ือกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็ก ชายศุภเชษฐ รักนิยมสามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วัน ติดต่อกัน งาน (Task) การปฏบิ ัติตนตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วนั ช่ือนักเรยี น เด็กชายศภุ เชษฐ รกั นิยม ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดอื น ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี  ๑ เ ก็ บ ข อ ง เ ล่ น เ ข้ า ท่ี เ ป็ น ๑ กรกฎาคม ระเบียบ  ๒๕๖๕ ๒ ไม่แกลง้ ผอู้ นื่  ๓ กันยายน ๒๕๖๕ ๓ ไ ม่ ส่ ง เ สี ย ง ดั ง ข ณ ะ ท า  กิจกรรม ๒ พฤศจิกายน  ๒๕๖๕ ๔ หยุดเล่นเมอื่ หมดเวลา ๔ มกราคม ๕ แบง่ ของเล่นใหเ้ พื่อน ๒๕๖๖ ๕ มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชอ่ื ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวขวญั ภริ มณ์ อดุ บา้ นไร)่ พนกั งานราชการ

83 บันทกึ ผลหลงั การสอน ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปัญญา มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ ารแต่ละประเภท ตัวบง่ ชีท้ ่ี ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนบั ถือตนเอง และสานึกรผู้ ิดชอบช่ัวดี สภาพท่ีพึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ หอ้ งเรยี นได้ โครงการ/กิจกรรมทสี่ อดคล้อง โครงการพาน้องท่องแหล่งเรยี นรู้นครลาปางเมืองแหง่ ความสุข เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายศุภเชษฐ รักนิยมสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จานวน ๕ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดต่อกนั จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดือนกุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๖ เมือ่ กาหนดให้ปฏบิ ตั ิตนตามกตกิ าของหอ้ งเรยี น เด็กชายศภุ เชษฐ รัก นยิ มสามารถให้ความรว่ มมอื ในการปฏบิ ตั ิตนตามกตกิ าของห้องเรียน ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วัน ติดต่อกัน วนั ที่ ๑ ๒ ๓ ๔ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๔ ๑๕ ๑๗ ๑๘ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๘ สอน ระดบั ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ คุณภาพ ทไี่ ด้ ภายในเดอื นกุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เดก็ ชายศภุ เชษฐ รักนิยมสามารถให้ความรว่ มมือในการปฏิบัติตนตามกติกา ของห้องเรียน ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วนั ตดิ ตอ่ กนั ระดบั คุณภาพ ผู้เรยี นสามารถปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๔ ขอ้ นาน ๕ วัน ติดตอ่ กัน ๔ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๔ ข้อ นาน ๕ วนั ติดต่อกนั ๓ หมายถงึ ปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๔ ข้อ นาน ๔ วนั ติดต่อกัน ๒ หมายถงึ ปฏิบตั ิตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๔ ข้อ นาน ๓ วัน ตดิ ต่อกัน ๑ หมายถงึ ให้ความร่วมมอื ๐ หมายถึง ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ หมายเหตุ ๑ สงั เกตจากการปฏบิ ัติตามขั้นตอนตามทีก่ าหนดไว้ ๒ สังเกตจากความสาเร็จของงาน สงั เกตจากพัฒนาการของผู้เรียนท่ีทาได้อยา่ งตอ่ เน่ือง

84 หมายเหตุ ๑. สังเกตจากการปฏบิ ตั ิตามข้ันตอนตามที่กาหนดไว้ ๒. สังเกตจากความสาเร็จของงาน สังเกตจากพัฒนาการของผูเ้ รยี นท่ที าได้อย่างตอ่ เนื่อง ลงชื่อ...........................................................ครผู สู้ อน (นางสาวขวญั ภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่) วันท/่ี เดือน/พ.ศ.....๒๘ ก.พ. ๖๖........ ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผแู้ ทน ( ) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงช่อื ................................................. (นายจักรพงศ์ หมน่ื ส)ุ หวั หนา้ งานให้บรกิ ารช่วยเหลือระยะแรกเรมิ่ พัฒนาศกั ยภาพ และเตรยี มความพร้อม วันท่ี/เดอื น/พ.ศ......๒๘ ก.พ. ๖๖........ ความคิดเหน็ ของผ้บู รหิ าร หรอื ผทู้ ่ีได้รับมอบหมาย ( ) สอนตามแผนการสอนข้นั ตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นายนภสินธ์ุ ดวงประภา) ผู้ช่วยผอู้ านวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ วนั ท/่ี เดอื น/พ.ศ.....๒๘ ก.พ. ๖๖........

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98 ขอมูลนกั เรยี นรายบคุ คล หอ งเรยี น......................... ปการศกึ ษา .......................... ๑. ขอ มูลดา นนักเรยี น ๑.๑ ขอ มลู สวนตัวนกั เรียน ช่ือ-นามสกลุ (ด.ช/ด.ญ/นาย/น.ส)................................................................................... ชอื่ เลน ............................. ประเภทความพิการ.................................................................................................................................................... เกดิ วนั ท่.ี ......เดือน ……............ พ.ศ. ............. อายุ ...........ป เชื้อชาติ ............... สญั ชาติ............... ศาสนา.............. เลขบตั รประจําตวั ประชาชน.............................................................หมูโลหิต........................................................... การจดทะเบียนคนพิการ  ไมต องการจดทะเบยี น  ยังไมจดทะเบียน  จดทะเบียนแลว ทอ่ี ยูปจ จุบัน บานเลขท.ี่ ...............ตรอก/ซอย...............หมูท.่ี ..........ช่ือหมูบา น/ถนน................................................. ตําบล/แขวง.............................. อาํ เภอ/เขต............................ จงั หวดั .......................... รหสั ไปรษณยี ...................... ๑.๒ ดา นสขุ ภาพ ๑) สขุ ภาพกาย  มีสขุ ภาพรางกายสมบรู ณแข็งแรง  เจบ็ ปว ยบอ ย (ระบ)ุ ............................................................................  มโี รคประจําตวั (ระบ)ุ .........................................................................  ปว ยเปนโรครา ยแรง/เรื้อรงั (วณั โรค โรคอวน โรคทางเดินหายใจเรอ้ื รงั (หอบหดื ) โรคหัวใจและหลอดเลือด โรคหลอดเลือดสมอง โรคไตวายเรอ้ื รงั โรคมะเร็ง ภาวะภูมคิ มุ กันตาํ่ โรคเบาหวาน ภาวะบกพรองทางระบบประสาทอยา งรุนแรง ลมชัก ฯลฯ ระบโุ รค)............................................................... นํ้าหนกั ..........๑...๗.............กโิ ลกรัม สวนสงู ...........๑...๐...๓..............เซนติเมตร  น้าํ หนักผิดปกติไมส ัมพันธกับสว นสูงหรืออายุ  นอนติดเตียง ๒) สขุ ภาพจติ /อารมณ/พฤติกรรม  อารมณดี ย้ิมงา ย  มปี ฏสิ ัมพนั ธท ่เี หมาะสมกับผอู ่นื  อารมณหงุดหงิดงา ย/โมโหงา ย  ไมม ีปฏิสมั พันธก ับผูอ่นื เชน เฉยเมย ไมสบตา  ไมมกี ารตอบสนอง/แสดงออกทางอารมณ  ซมึ เศรา  แยกตัวออกจากกลมุ  หวาดระแวง  ไมพบพฤติกรรมที่ไมพงึ ประสงค  พบพฤติกรรมที่ไมพงึ ประสงคท่ีสงผลกระทบไมร ุนแรงตอตนเอง/ผูอืน่ /สง่ิ ของ  พบพฤติกรรมที่ไมพงึ ประสงคท ่ีสง ผลกระทบรุนแรงตอตนเอง/ผูอ น่ื /สง่ิ ของ

99 ๑.๓ ดานการเรยี นรู ๑) พัฒนาการ/ความสามารถ  พัฒนาการ/ความสามารถเทียบเทา กับอายุจรงิ  พัฒนาการ/ความสามารถลา ชากวาอายุจรงิ ๑ – ๓ ป  พฒั นาการ/ความสามารถลาชากวาอายุจรงิ ๓ ป ขน้ึ ไป ๒) การชว ยเหลือตนเอง  สามารถชว ยเหลือตนเองได  สามารถชวยเหลอื ตนเองไดบาง  ไมส ามารถชวยเหลือตนเองได ๑.๔ ดา นสิทธคิ นพิการ/สนับสนุนชวยเหลือจากองคกรภาครัฐหรือเอกชน ๑) เบีย้ ยังชพี คนพิการ  ไดร บั จํานวน.......................บาท/เดือน  ไมไ ดร ับ เน่ืองจาก................................................................................................................ ๒) บริการฟน ฟูทางการแพทย  ไดร บั (ระบุโรงพยาบาล)......................................................................................................  ไมไ ดร ับ เนื่องจาก................................................................................................................ ๓) บรกิ ารเทคโนโลยี ส่อื ส่ิงอํานวยความสะดวก  ไดร ับ (ระบสุ งิ่ ท่ีไดรับ).......................................................................................................... (ระบหุ นว ยงานทไ่ี ดรบั )........................................................................................................  ไมไดรับ เนื่องจาก............................................................................................................... ๔) ทุนการศึกษา/เงนิ ชว ยเหลอื อื่น ๆ  ไดรับ (ระบชุ อ่ื ทุนการศึกษา/เงนิ ชว ยเหลืออน่ื ๆ)................................................................ จาํ นวน.......................บาท/เดือน  ไมไ ดร บั เนื่องจาก................................................................................................................ ๕) รับบรกิ ารสวัสดิการทางสังคม  ไดรบั (สงิ่ ที่ไดร ับ เชน บริการเคสเมเนเจอร บริการรับสงไปโรงพยาบาล ฯลฯ ระบ)ุ .......... (หนว ยงานทไี่ ดรบั เชน พมจ. กสศ. ฯลฯ ระบุ )..................................................................  ไมไ ดร ับ เน่ืองจาก...............................................................................................................

100 ๑.๕ ดา นการเดนิ ทางในชวี ิตประจําวนั ๑) ยานพาหนะทีใ่ ชใ นครอบครวั  ไมม ยี านหนะใชภายในครอบครวั  มียานพาหนะ โปรดระบุประเภท  จักรยาน  จกั รยานยนต  จักรยานยนตพว ง  รถเกง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นัง่ ๒ ตอนทา ยบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (น่ัง ๒ ตอนทายบรรทุกมหี ลังคา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนแวน)  รถตูสว นบุคคล ๒) วธิ กี ารเดินทางในชีวิตประจําวัน  เดนิ  ใชย านพาหนะ โปรดระบุประเภท  จักรยาน  จักรยานยนต  จกั รยานยนตพว ง  รถเกง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทายบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (น่ัง ๒ ตอนทา ยบรรทุกมหี ลังคา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนแวน)  รถรับจา ง / รถรบั -สง นกั เรยี น  รถโดยสารประจาํ ทาง  รถตูส วนบุคคล ๓) ระยะทางจากที่พกั อาศัยมายังสถานศกึ ษา (ระบุระยะทาง)........................กโิ ลเมตร

101 ๒. ขอ มูลดา นครอบครวั ๒.๑ ขอ มลู บิดา  มีชีวติ อยู  ถงึ แกก รรม  ไมม ีขอมูล ชอ่ื -นามสกุล บดิ า.........................................................................อาย.ุ ...........ป เชอื้ ชาต.ิ ........................... สัญชาติ............................. ศาสนา.........................  ไมม งี านทํา  มีงานทาํ อาชีพ...................................................รายได. ............................บาท/เดือน ระดบั การศึกษา  ไมไดรับการศึกษา  ประถมศึกษา  มัธยมศึกษา/ปวช  ปวส/อนุปรญิ ญา  ปรญิ ญา ที่อยปู จ จุบัน  ทีอ่ ยูเดียวกับนกั เรยี น  ท่ีอยูตางจากนกั เรยี น (โปรดกรอกขอมลู ) บา นเลขที.่ ....................ตรอก/ซอย...............หมทู ่.ี ..........ชอ่ื หมบู า น/ถนน................................................... ตําบล/แขวง....................................อําเภอ/เขต................................... จงั หวัด............................................ รหัสไปรษณีย..............................................เบอรโ ทรศัพท............................................................................ ๒.๒ ขอมลู มารดา  มีชวี ิตอยู  ถงึ แกกรรม  ไมม ีขอมูล ช่ือ-นามสกลุ มารดา.......................................................................อาย.ุ ...........ป เชื้อชาต.ิ ........................... สัญชาติ............................. ศาสนา.........................  ไมม ีงานทํา  มีงานทาํ อาชีพ...................................................รายได.............................บาท/เดอื น ระดบั การศกึ ษา  ไมไ ดรับการศึกษา  ประถมศึกษา  มธั ยมศกึ ษา/ปวช  ปวส/อนุปริญญา  ปรญิ ญา ท่ีอยปู จ จุบัน  ที่อยูเดยี วกบั นักเรยี น  ที่อยตู า งจากนักเรยี น (โปรดกรอกขอมูล) บา นเลขท.่ี ....................ตรอก/ซอย...............หมทู .ี่ ..........ชื่อหมูบา น/ถนน................................................... ตาํ บล/แขวง....................................อําเภอ/เขต................................... จงั หวดั ............................................ รหสั ไปรษณีย..............................................เบอรโ ทรศัพท............................................................................ ๒.๓ ขอ มูลผปู กครอง  บิดา  มารดา  ผูปกครองไมใชบ ดิ า/มารดา (โปรดกรอกขอมลู ) ช่อื -นามสกลุ ผูปกครอง.......................................................................อายุ............ป เชือ้ ชาต.ิ ....................... สัญชาต.ิ ............................ ศาสนา.........................  ไมมีงานทํา  มงี านทํา อาชีพ...................................................รายได.............................บาท/เดือน ระดับการศึกษา  ไมไ ดรับการศึกษา  ประถมศึกษา  มธั ยมศกึ ษา/ปวช  ปวส/อนุปริญญา  ปริญญา

102 ท่อี ยูป จ จบุ นั  ท่ีอยเู ดยี วกับนกั เรียน  ทีอ่ ยตู างจากนักเรียน (โปรดกรอกขอมูล) บา นเลขท่ี.....................ตรอก/ซอย...............หมทู ี.่ ..........ชอ่ื หมบู า น/ถนน................................................... ตําบล/แขวง....................................อําเภอ/เขต................................... จงั หวัด............................................ รหสั ไปรษณยี ..............................................เบอรโทรศัพท............................................................................ รายไดครอบครัว  ๑๐๐,๐๐๐ บาท/ป ขนึ้ ไป  ๔๐,๐๐๑ – ๙๙,๙๙๙ บาท/ป  ไมเกนิ 40,000 บาท/ป สภาพความเปน อยใู นครอบครัว  อยรู ว มกบั บดิ ามารดา  อยูกับบิดา  อยูกับมารดา  อยูก ับผอู ่ืน (ระบ)ุ ....................................................................... สถานภาพของบดิ ามารดา  อยูดวยกัน  หยารา ง  แยกกนั อยู  บิดาถงึ แกกรรม  มารดาถงึ แกกรรม  บิดา มารดาถงึ แกกรรม ครอบครัวของนักเรียนมีสมาชิกทั้งหมด..................คน ประกอบดวย.......................................................... บุคคลในครอบครวั มีการใชส ารเสพติด  มี  ไมม ี เก่ยี วขอ งเปน...............................กับนกั เรียน ประเภทสารเสพตดิ ทีใ่ ชค ือ  บหุ ร่ี  สุรา  ยาบา  อนื่ ๆ ระบ.ุ ............................ ความถี่ในการใชสารเสพติดของบคุ คลในครอบครวั  เปนประจํา  บางครงั้ บุคคลในครอบครวั เกยี่ วขอ งกับการเลนการพนนั  มี  ไมมี ความถใี่ นการเลนการพนนั ของบคุ คลในครอบครวั  เปน ประจาํ  บางครั้ง ภายในครอบครวั มีความขัดแยงและมีการใชค วามรนุ แรง  มี  ไมม ี บุคคลในครอบครวั เจ็บปว ยดวยโรครนุ แรง/เรอ้ื รงั  มี  ไมม ี อาชีพบดิ า/มารดา/ผูปกครองเส่ยี งตอ กฎหมาย  มี  ไมมี ๒.๔ ดา นเศรษฐกิจครอบครัว  มีรายไดเ พยี งพอสาํ หรับเลย้ี งดูครอบครวั ไดอยางดี  มรี ายไดเ พยี งพอสําหรบั เล้ียงดคู รอบครวั เฉพาะทีจ่ าํ เปน  มีหนี้สิน  มรี ายไดเ พยี งเล็กนอย ไมเพยี งพอสําหรบั ครอบครวั  ไมม รี ายไดเลย ตองพง่ึ พาผูอ นื่ ทัง้ หมด และมีหนส้ี นิ

103 ๒.๕ ดานการคมุ ครองนักเรยี น ๑) การดแู ลเอาใจใสนักเรยี น  สมาชกิ ทกุ คนในครอบครัวชว ยกันดแู ลเอาใจใสนักเรียนเปนประจาํ สมํา่ เสมอ  ขาดการดแู ลเอาใจใส/ ปลอยปละละเลยนกั เรยี นเปนบางครง้ั  ขาดการดูแลเอาใจใส/ ปลอยปละละเลยนกั เรยี น/ไมม ผี ูดูแล  นกั เรยี นถกู ลวงละเมิดทางเพศ  นกั เรียนถกู ทํารายทารุณ ๒) การชวยเหลือในการพฒั นานักเรยี น  สมาชกิ ทกุ คนในครอบครัวเขา ใจ/รว มมือในการชว ยเหลือในการพัฒนานักเรียนเปน อยา งดี  สมาชกิ ในครอบครัวบางคนไมมีความเขาใจ/รว มมอื ในการชวยเหลอื ในการพฒั นานักเรยี น  สมาชิกทกุ คนในครอบครัวขาดความเขา ใจ/รว มมือในการชว ยเหลือในการพัฒนานักเรยี น ๒.๖ ดา นเจตคติตอ นักเรยี น ครอบครวั มีความคาดหวังในการพฒั นานักเรียน  นักเรียนสามารถพฒั นาไดและมีการแสวงหาความรูในการพฒั นานักเรียนอยเู สมอ  มีความคาดหวงั ในการพัฒนานกั เรยี นแตไมม ีการแสวงหาความรูเพ่ือนาํ มาพฒั นานักเรียน  ไมมีความคาดหวงั ในการพัฒนานกั เรียนและนกั เรยี นเปนภาระของครอบครัว ๒.๗ ดานความรู ความเขาใจ ทักษะของผูปกครองในการพฒั นานักเรียน ๑) ความรู ความเขา ใจ ทักษะของผูปกครองในการจัดกิจกรรมเพ่อื พัฒนานกั เรียน  มีการจัดกิจกรรมเพื่อพฒั นานกั เรยี นเปนประจําทุกวัน  มีการจดั กิจกรรมเพื่อพฒั นานักเรียนเปนบางครัง้  ไมเ คยมีการจดั กิจกรรมเพื่อพฒั นานกั เรียน ๒) ความรู ความเขาใจ ทกั ษะของผูปกครองในการฝกดวยเทคนคิ /กิจกรรม  มกี ารฝก ดว ยเทคนิค/กจิ กรรมทห่ี ลากหลายเปน ประจําทกุ วัน  มีการฝก ดวยเทคนิค/กจิ กรรมเปนบางครั้ง  ไมเคยฝกดวยเทคนิค/กิจกรรม

104 ๓. ขอมูลดานสภาพแวดลอ ม ๓.๑ สภาพแวดลอ มภายในศนู ยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง/หนวยบริการ ๑) บรเิ วณภายในหองเรยี นอาคารเรียน  สภาพแวดลอมในหอ งเรียน/อาคารเรยี นมคี วามเหมาะสมกับความตองการจําเปน พเิ ศษของ นักเรียนและปลอดภัยตอ การดาํ รงชีวติ  สภาพแวดลอ มในหอ งเรยี น/อาคารเรยี นบางอยา งขาดความเหมาะสมกับความตองการจาํ เปน พเิ ศษของนักเรียนแตยงั สามารถใชไดอยางปลอดภยั ตอ การดาํ รงชีวิต  สภาพแวดลอมในหองเรยี น/อาคารเรยี นบางอยา งขาดความเหมาะสมกบั ความตอ งการจําเปน พิเศษของนกั เรยี นและไมปลอดภัยตอ การดํารงชีวิต  สภาพแวดลอมในหองเรยี น/อาคารเรยี นทุกอยางไมมีความเหมาะสมกับความตอ งการจาํ เปน พเิ ศษของนกั เรียนและไมป ลอดภยั ตอการดํารงชวี ิต ระบุรายละเอยี ดเพ่มิ เตมิ ........................................................................................................................................... ๒) บรเิ วณภายนอกอาคารเรยี น  สภาพแวดลอ มนอกอาคารเรยี นมีความเหมาะสมกบั ความตอ งการจาํ เปนพิเศษของนักเรียน และปลอดภยั ตอการดํารงชีวติ  สภาพแวดลอ มนอกอาคารเรยี นบางอยา งขาดความเหมาะสมกบั ความตองการจําเปน พิเศษของ นักเรยี นแตยงั สามารถใชไ ดอยางปลอดภัยตอ การดาํ รงชวี ติ  สภาพแวดลอ มนอกอาคารเรียนบางอยา งขาดความเหมาะสมกับความตองการจําเปนพิเศษของ นกั เรยี นและไมปลอดภัยตอ การดาํ รงชวี ิต  สภาพแวดลอ มนอกอาคารเรียนทกุ อยางไมม ีความเหมาะสมกับความตองการจาํ เปนพิเศษของ นกั เรียนและไมปลอดภัยตอการดํารงชีวิต ระบุรายละเอียดเพมิ่ เตมิ ........................................................................................................................................... นักเรยี น ๓) ผูเก่ียวของ  ครู/ผูปกครอง/พเ่ี ลี้ยงเด็กพิการ/ผปู ฏิบัตงิ านใหร าชการทกุ คนพรอมใหก ารชวยเหลือนักเรียน  ครู/ผปู กครอง/พเ่ี ลยี้ งเด็กพกิ าร/ผูปฏบิ ตั งิ านใหราชการบางคนละเวน ไมใ หการชวยเหลือ  คร/ู ผูปกครอง/พเ่ี ล้ียงเด็กพกิ าร/ผูปฏบิ ัตงิ านใหร าชการบางคนรังเกียจนักเรยี น  เพือ่ นหรือสมาชกิ ในครอบครัวทุกคนยอมรับ/ใหเขากลมุ ทํากจิ กรรม  เพ่ือนหรือสมาชิกในครอบครัวบางคนไมย อมรับ/ไมใหเขา กลุมทํากจิ กรรม  เพื่อนหรอื สมาชกิ ในครอบครวั ทุกคนไมย อมรบั /ไมใ หเ ขา กลุมทํากจิ กรรม

105 ๓.๒ สภาพแวดลอมภายในบาน ๑) บรเิ วณภายในบาน  สะอาดปลอดภัยเอือ้ ตอ การพัฒนาศักยภาพนักเรียน  สะอาดปลอดภยั แตไ มเอ้ือตอ การพฒั นาศกั ยภาพนกั เรียน  ไมส ะอาดและไมปลอดภัย ๒) บริเวณภายนอกบา น  สะอาดปลอดภยั เออื้ ตอการพฒั นาศักยภาพนักเรียน  สะอาดปลอดภยั แตไ มเอ้ือตอการพฒั นาศกั ยภาพนกั เรียน  ไมสะอาดและไมป ลอดภัย ๓.๓ สภาพแวดลอ มภายในชุมชน ๑) เจตคติของชุมชนทม่ี ตี อนักเรียนและครอบครวั  เปน ภาระของสังคม  พรอ มใหความชว ยเหลอื  ความเช่ือเรือ่ งเวรกรรม  มสี ทิ ธเิ ทาเทยี มกับคนทว่ั ไป  นารังเกยี จ  คนพกิ ารสามารถพัฒนาได  ไมสนใจ ๒) ความสัมพันธข องนักเรียนกบั ชุมชน  เปนท่ีรจู ักในชุมชน  มสี ว นรว มในชุมชน  เปนที่รักของคนในชมุ ชน  ชมุ ชนใหค วามชว ยเหลือ  ไมมคี นในชมุ ชนรจู ัก  ไมสนใจ  สรา งความเดือดรอนใหค นในชุมชน

106 ๔. ขอมูลดานความปลอดภยั สถานศกึ ษา ๔.๑ ภัยที่เกิดจากการใชความรนุ แรงของมนุษย ๑) การลว งละเมดิ ทางเพศ  นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลช ดิ ตลอดเวลา  นกั เรยี นมีผูดูแลใกลช ดิ เปนบางเวลา  นกั เรียนมักถูกทง้ิ ใหอยตู ามลําพงั หรือไมมผี ดู ูแล  นกั เรียนมปี ฏิสมั พนั ธทางสงั คมโดยมีระยะหางกบั ผอู ืน่  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมกอดหรอื หอมแกม เพศตรงขามท่ีไมใ ชญาตหิ รอื คนรูจกั  นักเรียนมพี ฤตกิ รรมลว งหรือจับอวัยวะเพศของตนเอง  นักเรียนมพี ฤตกิ รรมลวงหรอื จับอวยั วะเพศของผูอืน่  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมกระตุน ตนเองทางเพศเปนบางครั้ง  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมกระตนุ ตนเองทางเพศบอยครั้ง/เปน ประจาํ  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมการเขาใชส ื่อเทคโนโลยโี ดยไมมีการควบคุมดูแล  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมชอบดูสือ่ อนาจารลามก ๒) การทะเลาะววิ าท  นกั เรียนมผี ดู ูแลใกลช ดิ ตลอดเวลา  นักเรียนมีผูดแู ลใกลชดิ เปนบางเวลา  นักเรยี นมักถูกทิ้งใหอยูตามลาํ พงั หรือไมมีผดู แู ล  นกั เรียนมกี ริยาทาทางเรียบรอย สภุ าพ ไมกาวรา ว ไมมพี ฤติกรรมทํารา ยตนเองหรือผูอ น่ื  นักเรยี นมีพฤติกรรมเลน ไมเ ปน หรือแยงสงิ่ ของ ของเพ่ือนหรือผอู ื่นเปน บางคร้ัง  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมชอบแยงของ ของผูอ ืน่ หรือเพ่ือนบอยครัง้ /เปน ประจาํ  นักเรียนมพี ฤตกิ รรมชอบดสู ือ่ หรือใหความสนใจสื่อทมี่ ีความรนุ แรงในสงั คม  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมเลยี นแบบการกระทําหรือคาํ พดู ทีก่ าวราวรนุ แรงเม่อื เห็นผอู ่ืนทําหรอื จาก การเสพส่อื  นักเรียนมกั แสดงพฤติกรรมหรอื คําพูดที่กาวรา วรนุ แรงตอผูอ่นื  นักเรียนไดรบั ยาที่มีฤทธใ์ิ นการปรบั พฤติกรรม (ยากลมุ จติ เวช) แตท านยาไมสมา่ํ เสมอ ๓) การกลั่นแกลง รงั แก  นักเรียนมผี ูด ูแลใกลชดิ ตลอดเวลา  นกั เรยี นมีผูด ูแลใกลช ิดเปนบางเวลา  นักเรยี นมกั ถูกทง้ิ ใหอยูตามลาํ พงั หรือไมมีผดู ูแล  นักเรยี นมกี รยิ าทา ทางเรียบรอย สุภาพ ไมกาวราว ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเองหรอื ผอู ืน่

107  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมเลนไมเ ปนหรือแยงสิง่ ของ ของเพื่อนหรอื ผอู ่ืนเปน บางคร้ัง  นกั เรียนมพี ฤติกรรมชอบแยงของ ของผอู น่ื หรือเพ่ือนบอยๆ/เปน ประจาํ  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมชอบดสู ่ือหรือใหความสนใจส่อื ทีม่ ีความรุนแรงในสงั คม  นกั เรียนมีพฤติกรรมเลียนแบบการกระทําหรือคาํ พูดท่ีแสดงถึงการกล่ันแกลง รังแก เชน พูดแซว พดู คาํ หยาบคาย ดึงผมผูอืน่ กัดหยิกหรือตผี ูอื่น เม่ือเห็นผอู นื่ ทําหรือจากการเสพสื่อ  นักเรยี นมักแสดงพฤติกรรมหรือคาํ พูดท่ีแสดงถงึ การกลนั่ แกลง รังแก เชน พูดแซว พูดคํา หยาบคาย ดึงผมผูอน่ื กัดหยิกหรอื ตีผอู ่นื อยเู สมอ ๔) การชมุ นุมประทวงและการจลาจล  นกั เรียนมีผูดแู ลใกลชดิ ตลอดเวลา  นักเรียนมีผูดแู ลใกลชิดเปนบางเวลา  นักเรียนมักถูกทิง้ ใหอ ยูต ามลําพงั หรือไมมผี ูดูแล  นกั เรยี นมกี ริยาทา ทางเรียบรอ ย สภุ าพ ไมมีพฤติกรรม กา วรา ว กอ กวน ทาํ รายตนเองหรือ ผูอ่นื และไมม ีการแสดงพฤติกรรมที่กอใหเกดิ การชุมนุม ชกั จูงผูอื่น หรือการประทวง  นักเรียนมพี ฤตกิ รรมชอบดูส่อื หรอื ใหความสนใจสื่อท่ีเกี่ยวกับการชุมนุมประทว งและ การจลาจลในสงั คม  นักเรยี นเส่ียงตอการถูกชักชวนจากผูอ นื่ ไปรว มหรือกอการชมุ นมุ ประทว งและการจลาจล  นกั เรยี นถูกชักชวนไปรวมการชมุ นุมประทวงและการจลาจล ๕) การกอวินาศกรรม  นกั เรยี นมีผูดแู ลใกลชดิ ตลอดเวลา  นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลชิดเปนบางเวลา  นักเรียนมกั ถูกทิ้งใหอยูตามลาํ พังหรือไมมผี ดู ูแล  นักเรยี นมีกริยาทาทางเรียบรอ ย สุภาพ ไมมีพฤตกิ รรม กา วรา ว กอ กวน ทาํ รายตนเองหรอื ผูอ น่ื และไมม ีการแสดงพฤติกรรมทเก่ยี วกับ ทํารายผูอน่ื ทําลายสาธารณะสมบตั ิในสังคม เปน ตน  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมชอบดูสอ่ื หรือใหความสนใจส่อื ท่เี กี่ยวกบั ทํารายผูอื่น ทําลายสาธารณะ สมบตั ใิ นสังคม เปนตน  นักเรียนเสยี่ งตอ การถูกชักชวนจากผูอ่ืนไปรว มหรือกอการชุมนมุ ประทวงและการจลาจล  นักเรยี นถกู ชักชวนไปรวม ทาํ รายผอู นื่ ทาํ ลายสาธารณะสมบัตใิ นสงั คม เปน ตน

108 ๖) การระเบดิ  นกั เรียนมผี ดู ูแลใกลช ดิ ตลอดเวลา  นักเรียนมีผูด ูแลใกลช ิดเปนบางเวลา  นกั เรียนมักถูกทิ้งใหอ ยูตามลําพงั หรือไมมผี ูดูแล  นักเรยี นไมม ีแนวโนม ทจี่ ะแสดงพฤตกิ รรม การพกพาหรือเลน สารเคมีหรือวัตถทุ ี่อาจกอใหเ กิด ระเบิด  บุคคลในครอบครวั นักเรยี นมกี ารใชสารเคมหี รือวัตถุที่อาจกอ ใหเ กิดระเบดิ ในครอบครวั หรือ ในการประกอบอาชีพของครอบครวั เชน ยาฆาแมลงวชั พืช หรือสารประกอบในปยุ เคมี หรือสารเคมีทําประทัด พลุ หรือบัง้ ไฟ หรือมีวัตถุอันตราย เชน กระปอ งสเปรย นาํ้ มัน ไมขดี ไฟ ไฟแชค็ ในบาน  นกั เรยี นคลกุ คลกี ับบุคคลมีการใชส ารเคมีหรือใชว ัตถุอัตรายในการประกอบอาชีพท่ีอาจ กอใหเ กิดระเบดิ  นักเรียนคลกุ คลีกับบุคคลมกี ารใชสารเคมีหรือใชว ตั ถุอัตรายในการทาํ ประทัด พลุ หรือบั้งไฟ  นกั เรียนเสี่ยงตอ การถกู ชักชวนจากผูอนื่ ในการพกพาหรือเลน สารเคมหี รือใชวัตถทุ ี่อาจ กอใหเ กดิ ระเบดิ  นักเรียนมีพฤตกิ รรมพกพาหรือนําสารเคมีหรือวัตถุท่ีอาจกอ ใหเ กดิ ระเบดิ เชน ยาฆาแมลง วชั พชื หรอื สารประกอบในปุยเคมี หรอื สารเคมที ําประทดั พลุ หรือบัง้ ไฟ หรอื มีวัตถุอันตราย เชน กระปองสเปรย นา้ํ มนั ไมขีดไฟ ไฟแชค็ ๗) สารเคมแี ละวตั ถุอันตราย  นักเรยี นมผี ูดแู ลใกลช ิดตลอดเวลา  นกั เรียนมผี ดู ูแลใกลชดิ เปนบางเวลา  นกั เรียนมกั ถูกทิ้งใหอ ยตู ามลาํ พังหรือไมมผี ดู ูแล  นักเรยี นไมมีแนวโนมท่ีจะแสดงพฤตกิ รรม การพกพาหรือเลนสารเคมหี รือวัตถุอนั ตราย  บุคคลในครอบครัวนักเรียนมีการใชสารเคมีหรือวัตถุอันตราย ในครอบครัวหรือใน การประกอบอาชีพของครอบครัว เชน นํ้ายาลางจาน น้ํายาลางหองนํ้า น้ําสมสายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก นาํ้ ยาซกั ฟอก กระปองสเปรย นํ้ามนั ไมขีดไฟ ไฟแชค็ เปน ตน  นกั เรยี นคลกุ คลกี ับบคุ คลมีการใชส ารเคมีหรอื ใชวัตถอุ ตั รายในการประกอบอาชีพ  นักเรยี นคลกุ คลกี ับบคุ คลมีการใชสารเคมหี รือใชว ตั ถุอัตรายในการทําประทัด พลุ หรือบั้งไฟ  นกั เรียนเส่ียงตอการถูกชักชวนจากผูอน่ื ในการพกพาหรือเลนสารเคมหี รือใชว ตั ถอุ ันตราย  นักเรียนมพี ฤติกรรมพกพาหรอื นาํ สารเคมีหรือวตั ถุอัตรายนา้ํ ยาลา งจาน นา้ํ ยาลา งหองน้ํา น้ําสม สายชู ยาฆา แมลง ผงซักฟอก น้ํายาซักฟอก กระปองสเปรย นาํ้ มนั ไมขดี ไฟ ไฟแชค็ เปนตน

109 ๘) การลอลวง ลกั พาตัว  นกั เรยี นมผี ูดแู ลใกลช ิดตลอดเวลา  นกั เรยี นถูกทิ้งอยูตามลาํ พังในหองเรยี นหรือท่ีบานหรือสถานทส่ี าธารณะในชุมชนเปนบางครง้ั  นกั เรยี นถกู ทิ้งอยูตามลําพังในหองเรยี นหรอื ทีบ่ า นหรือสถานท่สี าธารณะในชุมชนบอยครั้ง หรอื เปนประจํา  นักเรยี นสามารถแสดงอาการหรือพดู ปฏิเสธเมื่อถูกชักชวนจากผูอ นื่ หรอื คนแปลกหนา  นักเรยี นสามารถแสดงอาการหรอื พดู ปฏเิ สธเมอ่ื ถูกชกั ชวนจากผูอืน่ หรอื คนแปลกหนาเปน บางครง้ั  นกั เรยี นสามารถแสดงอาการหรอื พูดปฏิเสธหรอื ไมรับของจากผอู ่ืนหรือคนแปลกหนาทใี่ ห ส่ิงของ/ขนม  นกั เรยี นไมสามารถแสดงอาการหรือพูดปฏเิ สธเมื่อถูกชกั ชวนจากผอู ืน่ หรือคนแปลกหนา  นักเรียนสามารถแสดงอาการหรอื พูดปฏเิ สธในการรับของจากผูอนื่ หรือคนแปลกหนาทีใ่ ห ส่งิ ของ/ขนมเปนบางครงั้  นกั เรียนไมสามารถแสดงอาการหรือพดู ปฏเิ สธในการรับของจากผอู ่นื หรือคนแปลกหนา ท่ีให สง่ิ ของ/ขนม ๔.๒ ภัยที่เกิดจากอบุ ตั เิ หตุ ๑) ภัยธรรมชาติ ๑.๑) ภัยจากนํา้ ทว ม (จมนํ้า/ไฟดูด/สตั วม ีพิษ)  นักเรยี นมีผดู แู ลใกลช ิดตลอดเวลา  นกั เรยี นมีผูดแู ลใกลช ดิ เปนบางเวลา  นักเรียนบอกสถานการณ คาํ เตือนภัยหรือภาพสญั ลกั ษณใ นการเตือนภยั ท่เี กิดขน้ึ ได  นกั เรียนไมสามารถบอกสถานการณคาํ เตือนภัยหรือภาพสัญลักษณในการเตือนภัยทีเ่ กิดขึน้ ได  นักเรยี นสามารถดแู ลตวั เองเมื่อเกิดเหตกุ ารณไ ด  นกั เรยี นไมส ามารถดูแลตัวเองเมื่อเกิดเหตุการณได  นักเรียนมพี ฤตกิ รรม ชอบเลนนํ้า ชอบเอานว้ิ ไปแหย ชอบไปจบั ชอบเอาของหรือมือใสปาก  นักเรียนบอกไมไดเหตุการณที่เกิดข้ึนได ไมสามารถดูแลตัวเองเมื่อเกิดเหตุการณได และมีพฤติกรรม ชอบเลนนํ้า ชอบเอาน้ิวไปแหย ชอบไปจับ ชอบเอาของหรือมือใสปาก และถูกท้ิงใหอยูตามลําพัง หรือไมมผี ดู ูแล

110 ๑.๒) ไฟไหมปาหรอื ไฟไหมท ่ีลุกลามในสถานทต่ี าง ๆ  นกั เรียนมีผูดแู ลใกลช ดิ ตลอดเวลา  เรยี นมีผดู แู ลใกลชดิ เปนบางเวลา  นกั เรียนสามารถบอกสถานการณ คําเตือนภยั หรอื ภาพสัญลักษณใ นการเตือนภัยท่เี กิดขึน้ ได  นักเรยี นไมส ามารถบอกสถานการณคําเตือนภัยหรอื ภาพสญั ลกั ษณใ นการเตอื นภัยที่เกิดข้นึ ได  นกั เรียนสามารถดูแลตัวเองเม่ือเกดิ เหตุการณไ ด  นกั เรียนไมสามารถดูแลตัวเองเม่ือเกิดเหตุการณได  นักเรียนมพี ฤติกรรมชอบเลนวตั ถไุ วไฟ วตั ถุทก่ี อใหเ กดิ ไฟหรือเชอ้ื เพลงิ  นักเรยี นไมส ามารถบอกเหตกุ ารณท ่เี กิดข้ึน ไมสามารถดูแลตัวเองเม่ือเกิดเหตกุ ารณไ ด และมี พฤติกรรม ชอบเลน วตั ถุไวไฟ วัตถุท่กี อใหเ กิดไฟหรอื เชื้อเพลิง และถกู ทง้ิ ใหอยตู ามลําพังหรอื ไมมีผูดแู ล ๑.๓) พายุ  นกั เรียนมีผดู ูแลใกลชดิ ตลอดเวลา  เรียนมีผดู แู ลใกลชิดเปนบางเวลา  นกั เรยี นสามารถบอกสถานการณ คําเตือนภัยหรอื ภาพสญั ลกั ษณในการเตือนภยั ทเี่ กิดข้นึ ได  นักเรียนไมสามารถบอกสถานการณ คําเตือนภยั หรอื ภาพสัญลักษณใ นการเตอื นภัยท่ีเกดิ ขึน้ ได  นกั เรยี นสามารถดูแลตัวเองเมื่อเกดิ เหตุการณได  นักเรียนไมสามารถดูแลตัวเองเมื่อเกิดเหตุการณได  นกั เรยี นไมสามารถบอกเหตุการณทเ่ี กดิ ขนึ้ ไมสามารถดูแลตัวเองเม่ือเกิดเหตุการณไ ด และถูก ทงิ้ ใหอยูตามลาํ พังหรอื ไมม ผี ดู ูแล ๑.๔) แผนดินไหว  นกั เรยี นมีผูดแู ลใกลช ิดตลอดเวลา  เรียนมีผูดูแลใกลช ดิ เปน บางเวลา  นกั เรยี นสามารถบอกสถานการณ คาํ เตือนภยั หรือภาพสัญลักษณใ นการเตือนภัยที่เกิดขนึ้ ได  นกั เรียนไมสามารถบอกสถานการณคําเตือนภัยหรือภาพสัญลักษณใ นการเตือนภยั ทีเ่ กดิ ขน้ึ ได  นกั เรยี นสามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกิดเหตกุ ารณได  นกั เรียนไมสามารถดูแลตัวเองเม่ือเกดิ เหตุการณได  นกั เรียนไมส ามารถบอกเหตุการณท เี่ กิดขน้ึ ไมสามารถดูแลตวั เองเมื่อเกิดเหตกุ ารณไ ด และถูก ทิ้งใหอยูตามลาํ พงั หรือไมม ีผูดูแล

111 ๑.๕) ภยั ธรรมชาตใิ นชว งฤดูหนาว  นกั เรยี นมีผดู ูแลใกลช ดิ ตลอดเวลา  เรยี นมผี ูดแู ลใกลชิดเปนบางเวลา  นกั เรียนสามารถบอกสถานการณ คาํ เตือนภยั หรือภาพสญั ลักษณในการเตือนภัยท่ีเกิดข้นึ ได  นกั เรยี นไมสามารถบอกสถานการณคาํ เตือนภัยหรือภาพสัญลักษณในการเตือนภัยท่ีเกิดข้นึ ได  นกั เรียนสามารถดูแลตวั เองเม่ือเกิดเหตกุ ารณไ ด  นักเรยี นไมสามารถดูแลตัวเองเม่ือเกิดเหตุการณได  นกั เรียนไมสามารถบอกเหตกุ ารณท ่ีเกิดข้นึ ไมสามารถดูแลตวั เองเมื่อเกิดเหตุการณไ ด และถูก ท้ิงใหอยตู ามลาํ พงั หรือไมมผี ดู ูแล ๒) ภยั จากอาคารเรียน สิง่ กอสรา ง  นักเรียนมผี ูดูแลใกลชดิ ตลอดเวลา  เรียนมีผดู แู ลใกลช ิดเปน บางเวลา  นักเรยี นสามารถบอกสถานการณ คาํ เตือนภยั หรอื ภาพสญั ลักษณใ นการเตือนภัยทเี่ กิดขึน้ ได  นกั เรียนไมสามารถบอกสถานการณคําเตือนภัยหรอื ภาพสญั ลักษณในการเตอื นภยั ทีเ่ กดิ ข้นึ ได  นกั เรยี นสามารถดูแลตวั เองเมื่อเกิดเหตกุ ารณไ ด  นักเรยี นไมส ามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกดิ เหตุการณได  นกั เรียนไมส ามารถบอกเหตุการณท ่เี กิดขน้ึ ไมส ามารถดูแลตัวเองเม่ือเกิดเหตกุ ารณไ ด และถูก ทิง้ ใหอยตู ามลําพังหรอื ไมมีผูด ูแล ๓) ภัยจากยานพาหนะ  นกั เรยี นมีผูดูแลใกลช ิดตลอดเวลา  นักเรียนมีผดู ูแลใกลชดิ เปนบางเวลา  นักเรยี นสามารถปฏิบัตติ นเม่ือใชหรอื โดยสารยานพาหนะทีจ่ ําเปน ในชวี ติ ประจาํ วนั ได เชน รถจักรยาน รถจกั รยานยนต รถยนต เปนตน  นกั เรียนไมสามารถปฏบิ ตั ิตนเม่ือใชห รือโดยสารยานพาหนะท่จี าํ เปนในชวี ติ ประจําวนั ได เชน รถจกั รยาน รถจกั รยานยนต รถยนต เปนตน  นกั เรยี นสามารถปฏบิ ัติตนในการปอ งกนั อนั ตรายท่ีอาจเกดิ จากยานพาหนะในชีวิตประจาํ วัน  นักเรียนไมส ามารถปฏบิ ัติตนในการปองกันอันตรายท่ีอาจเกิดจากยานพาหนะใน ชวี ติ ประจาํ วันได  นักเรียนไมสามารถปฏิบัติตนเมื่อใชหรือโดยสารยานพาหนะและไมสามารถปฏิบัติตนใน การปองกนั อนั ตรายทีอ่ าจเกิดจากยานพาหนะในชีวิตประจาํ วนั ได รวมถึงมักถูกทิ้งใหอ ยตู ามลําพังหรอื ไมมีผดู ูแล

112 ๔) ภยั จากการจัดกิจกรรม  นกั เรยี นมผี ูดูแลใกลชดิ ตลอดเวลา  นกั เรียนมีผูดูแลใกลชิดเปนบางเวลา  นักเรียนสามารถปฏบิ ตั ิตามกฎ กตกิ า ขอตกลงได  นกั เรยี นปฏบิ ตั ิตามกฎ กตกิ า ขอตกลงไดเปนบางครัง้  นกั เรยี นไมสามารถปฏบิ ตั ิตามกฎ กติกา ขอตกลงได และ มกั ถกู ทิ้งใหอ ยูตามลําพังหรือไมมี ผดู ูแล ๕) ภัยจากเครอ่ื งมือ อุปกรณ  นกั เรยี นมผี ูดแู ลใกลชิดตลอดเวลา  นกั เรยี นมีผดู แู ลใกลช ิดเปนบางเวลา  นักเรยี นสามารถใชเ ครื่องมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กาว/ดินสอแหลม/มีดครวั /เคร่อื งใชไ ฟฟา/ เครือ่ งมือชา งในบา นหรือสถานศึกษา ไดด ว ยตนเองอยางปลอดภยั  นักเรียนไมสามารถใชเคร่ืองมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กาว/ดินสอแหลม/มีดครัว/ เคร่ืองใชไฟฟา/เครื่องมือชางในบานหรือสถานศึกษา ไดดว ยตนเองอยา งปลอดภยั  นักเรียนไมสามารถใชเครื่องมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กาว/ดินสอแหลม/มีดครัว/ เคร่ืองใชไฟฟา/เครื่องมือชางในบานหรือสถานศึกษา ไดดวยตนเองอยางปลอดภัย และมักถูกทิ้งใหอยูตามลําพัง หรือไมมผี ดู แู ล ๔.๓ ภยั ที่เกดิ จากการถกู ละเมิดสิทธ์ิ ๑) การถูกปลอยปละ ละเลย ทอดท้ิง  นักเรยี นไดร ับการดูแลเล้ยี งดูจากผูปกครองและผูดูแลเปนอยา งดี  นกั เรียนถกู ปลอยปละ ละเลย ทอดทิง้ เปน บางคร้งั  นักเรยี นถกู ปลอยปละ ละเลย ทอดทง้ิ เปนบอยครัง้ ๒) การคุกคามทางเพศ  นักเรยี นรูวิธีการเอาตัวรอดจากการคุกคามทางเพศ  นกั เรียนไดร บั การดูแลเล้ียงดจู ากผปู กครองและผดู แู ลเปน อยา งดี  นกั เรียนถูกทิ้งใหอ ยบู านเพียงลําพังเปนบางครงั้  นักเรยี นถกู ทิ้งใหอ ยบู านเพยี งลาํ พังเปนประจํา  บานนักเรยี นอยใู นพนื้ ทห่ี างไกลชุมชน  บานนักเรียนอยใู นพื้นทห่ี างไกลชุมชน เม่ือมเี หตุสดุ วิสัยไมสามารถขอความชว ยเหลือจากผูอื่น หรอื หนว ยงานตาง ๆ ไดทันที

113  บา นนกั เรียนอยใู นพืน้ ที่ท่ีมีการมั่วสมุ เชน ยาเสพตดิ สุรา การพนนั  บานนักเรียนอยูใ นพนื้ ทีท่ ี่มีการมัว่ สมุ เชน ยาเสพติด สุรา การพนนั เม่ือมเี หตสุ ดุ วิสัยไม สามารถขอความชวยเหลอื จากผูอน่ื หรือหนวยงานตาง ๆ ไดท นั ที ๓) การไมไ ดร บั ความเปนธรรมจากระบบการศึกษา  นักเรียนไดรบั การศกึ ษาและการพัฒนาตนเองจากหนวยงานทีเ่ กี่ยวของกับระบบการศกึ ษา  ครอบครวั นักเรยี นขาดการรบั ขอมูลขา วสารจากหนว ยงานตา ง ๆ เนอื่ งจากอยูใ นพน้ื ที่หางไกล บนเขา ติดชายแดน หรอื พน้ื ทีเ่ สย่ี งภัย  ผูปกครองกลัวลูกถกู รังแกหรือกล่ันแกลงหรือไมไดรบั การดูแลเทา ทค่ี วรเหมาะสม  ผปู กครองขาดความรูความเขาใจเกยี่ วกับระบบการศึกษา เพราะคิดวาเด็กพิการไมตองเขา ระบบการศกึ ษา  การคมนาคมและระบการตดิ ตอ สือ่ สารไมสะดวก  การสื่อสารดานภาษา เชน กลมุ ชาติพันธ กลมุ ชนกลุม นอย ๔.๔ ภัยที่เกิดจากผลกระทบตอสุขภาวะทางกายและจิตใจ ๑) ภาวะจติ เวช  นกั เรียนไดร บั การดูแลเลี้ยงดจู ากผปู กครองและผดู ูแลเปนอยางดี  นกั เรียนมีพฤตกิ รรม อารมณ รางเรงิ แจมใส หรอื สามารถแสดงพฤติกรรม อารมณไดอยาง เหมาะสมและสอดคลองตามสถานการณ  นกั เรียนมีพฤติกรรม อารมณไมเ หมาะสมบางสถานการณ  นักเรียนปญ หาดา นครอบครัวสงผลกระทบตอจิตใจ  นักเรยี นมีปญ หาดานสภาพแวดลอมในชุมชน ทส่ี งผลตอพฤตกิ รรม  นกั เรียนมภี าวะอาการโรคซึมเศรา  นักเรียนมปี ญ หาทางดา นพฤติกรรมและอารมณทร่ี นุ แรง ๒) ติดเกม  นักเรียนไดร บั การดูแลเลยี้ งดูจากผูปกครองและผดู แู ลเปน อยางดี  นักเรียนสามารถแบงเวลาในการเลน เกมและทํากิจกรรมอืน่ ๆ โดยไมมีภาวะพฤติกรรมตอ ตาน  นกั เรียนถูกปลอ ยปละละเลยใหเ ลนโทรศพั ทห รือเลนคอมพวิ เตอรโ ดยไมม ีการควบคุม ดแู ล เปน บางคร้ัง  นกั เรยี นถูกปลอยปละละเลยใหเ ลนโทรศพั ทห รือเลน คอมพิวเตอรโดยไมม ีการควบคุม ดูแล บอ ยครงั้  สภาพแวดลอมทใ่ี กลช ดิ ทําใหน ักเรยี นมีพฤติกรรมเลยี นแบบ เชน ผดู แู ลเลนเกมคอมพิวเตอร หรือมอื ถืออยางไมระมดั ระวงั

114  นกั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมหรืออารมณที่กาวราวรนุ แรง เม่อื ถูกหาม ยดึ หรือจํากัดเวลาใน การเลนเกม  ผูดูแลขาดความเขาใจในสอ่ื ออนไลนไมส ามารถแนะนําใหน กั เรยี นเลนเกมอยา งระมัดระวังได ๓) ยาเสพติด  นักเรยี นไดรบั การดูแลเลี้ยงดูจากผูปกครองและผดู แู ลเปน อยา งดี  นกั เรยี นสามารถรับรูถงึ โทษของยาเสพตดิ  นกั เรยี นอยใู นสภาพแวดลอม ครอบครัวหรอื ชุมชน ทีม่ กี ารใชสารเสพตดิ หรือมีความเก่ียวของ กับยาเสพติด และการกระทาํ ผดิ กฎหมาย  นกั เรยี นถูกชกั ชวนจากผูอืน่ ไดงาย  นกั เรยี นมีพฤติกรรม เลียนแบบหรือทาํ ตามผอู ื่น  นักเรยี นเคยทดลองใชยาเสพตดิ  นักเรียนใชยาเสพติด  นกั เรยี นถูกหลอกใชใ หเปนผูส ง -รบั ยาเสพตดิ  นักเรียนเปน ผขู ายหรอื ผูซื้อยาเสพติด ๔) โรคระบาดในมนุษย  นกั เรียนไดรบั การดูแลเลีย้ งดจู ากผูปกครองและผูดแู ลเปน อยา งดี  นกั เรยี นมผี ูดแู ลใกลชิดเปนบางเวลา  นกั เรียนมกั ถูกทง้ิ ใหอ ยูต ามลาํ พังหรือไมมผี ดู แู ล  นกั เรียนรูจ ักวิธีการปองกนั และสามารถดแู ลตนเองใหปลอดภยั จากโรคระบาดได รางกาย  นักเรียนไมสามารถดูแลตนเองจากโรคระบาดได เชน การใสแ มส ลา งมอื ทําความสะอาด  นกั เรียนอาศยั หรือใชช ีวติ อยูใ นสภาพแวดลอมท่ีเปน แหลงแพรเ ช้อื โรค  นกั เรียนอยูใกลชดิ กับผูป วย เชน บคุ คลในครอบครวั เพ่ือน  ผูใกลช ดิ หรอื บุคคลในครอบครัวเปนโรคระบาดและนักเรียนไมสามารถปองกันตัวเองได  นกั เรยี นปวยเปน โรคระบาดและไมสามารถปองกนั การแพรกระจายเชือ้ จากตนเองไปสูผอู ื่นได ๕) ภยั ไซเบอร  นกั เรียนไดรบั การดูแลเลี้ยงดูจากผปู กครองและผูดแู ลเปนอยา งดี  นกั เรียนสามารถแบงเวลาในใชส ่อื เครือขา ยสงั คมออนไลนแ ละทํากิจกรรมอน่ื ๆ โดยไมม ีภาวะ พฤติกรรมตอตา น  นักเรียนถกู ปลอ ยปละละเลยใหเ ลน โทรศัพทหรือเลนคอมพิวเตอรโ ดยไมมีการควบคุม ดแู ล เปนบางครง้ั  สภาพแวดลอมท่ีใกลชดิ ทําใหเ ดก็ มีพฤติกรรมเลียนแบบ เชน ผดู ูแลใชส่อื เครือขายสงั คม ออนไลนอ ยา งไมร ะมดั ระวงั

115 ระมัดระวังได  ผดู ูแลขาดความเขา ใจในใชส อื่ เครือขายสงั คมออนไลน ไมส ามารถแนะนาํ ใหเ ด็กใชอ ยา ง บอยคร้ัง  นกั เรียนถกู ปลอ ยปละละเลยใหเลน โทรศัพทห รือเลนคอมพิวเตอรโดยไมมีการควบคุม ดแู ล นักเรยี นแสดงพฤติกรรมหรอื อารมณท ่ีกาวรา วรุนแรง เม่ือถูกหาม ยดึ หรอื จาํ กดั เวลาในใชส ือ่ เครอื ขายสงั คมออนไลนและทํากิจกรรมอื่น ๆ ๖) การพนนั  นกั เรียนไดร ับการดูแลเลีย้ งดจู ากผปู กครองและผูดูแลเปน อยางดี  นกั เรยี นสามารถรบั รถู ึงโทษของการเลนการพนัน  นักเรยี นอยูในครอบครวั ชมุ ชนหรือสภาพแวดลอม ท่ีมีการเลนพนัน  นกั เรียนถูกชกั ชวนจากเพ่ือนหรือผใู กลชดิ ใหเลนการพนัน  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมอยากทดลอง เลยี นแบบการเลน การพนันตามเพ่ือนหรอื ผูท่ีอยใู กลชดิ  นกั เรยี นมพี ฤติกรรมสอไปทางการเลน หรือตดิ การพนัน ๗) มลภาวะเปนพิษ  นกั เรียนไดรับการดูแลเลี้ยงดจู ากผปู กครองและผดู แู ลเปนอยา งดี  นักเรียนรจู ักวธิ ีการปอ งกันและสามารถดูแลตนเองใหป ลอดภัยจากมลภาวะตา ง ๆ ได  นักเรยี นอยใู นสภาพแวดลอ มทีเ่ ปน แหลงมลภาวะ ทางอากาศ ทางเสยี ง ทางดนิ ทางน้ํา  นกั เรียนไมสามารถดแู ลตนเองจากมลภาวะได เชน การใสแมสเพื่อปองกันมลภาวะทางอากาศ  นกั เรียนปวยหรอื เปนโรคท่เี กดิ จากมลภาวะ ทางอากาศ ทางเสยี ง ทางดนิ ทางนํ้า เชน โรคระบบทางเดินหายใจ โรคท่ีเกย่ี วกับการไดยินเสียง โรคทางระบบทางเดินอาหาร และสขุ ภาวะทางกายอืน่ ๆ ที่ เกิดจากมลภาวะเปนพิษ ๘) โรคระบาดในสตั ว  นักเรียนไดรบั การดูแลเลีย้ งดจู ากผปู กครองและผูด ูแลเปน อยา งดี  ครอบครัวนกั เรยี นรูจ กั วธิ ีการปองกนั และสามารถดูแลสัตวเ ล้ยี งและคนในครอบครวั ให ปลอดภยั จากโรคระบาดหรือโรคติดตอ จากสัตวไ ด  ครอบครัวนักเรยี นไมมีความรใู นการดูแล ปอ งกันโรคตาง ๆ จากสตั วเ ลี้ยง  นกั เรยี นอยใู นสภาพแวดลอ มหรือชุมชนที่มีการเลย้ี งสัตว ทาํ การปศุสัตว  นกั เรยี นอยูในสภาพแวดลอมหรือชมุ ชนท่ีมีการเกดิ โรคระบาดสัตว  นักเรยี นปวยหรอื ตดิ เช้ือจากโรคตา ง ๆ จากสัตวเลีย้ ง หรือโรคระบาดในสัตว เชน โรคพิษสุนัข บา โรคไขเ ลอื ดออก ไขห วดั นก โรคฉี่หนู โรคอหิวาในสตั ว โรคเชื้อราผิวหนงั โรคเกย่ี วกับพยาธใิ นสัตว เปนตน ๙) โรคภาวะทุพโภชนาการ  นักเรียนสามารถรับประทานอาหารท่ีมีประโยชน ถกู ตองตามหลักโภชนาการ ครบ 5 หมู

116  นักเรียนรจู กั โทษของอาหารทไี่ มมปี ระโยชนตอ รา งกาย  นกั เรยี นสามารถออกกาํ ลังกายไดอยางสมํา่ เสมอ  ผูป กครองดูแลและมีความรูค วามเขาใจดานโภชนาการอยางถูกตอง  นกั เรียนรับประทานทไี่ มมีประโยชน ไมถ ูกตองตามหลักโภชนาการ  ผูปกครองขาดความรูและไมม ีเวลาในการดูแลจดั อาหารใหถูกตองตามหลักโภชนาการ  นกั เรยี นมนี ้ําหนกั ผิดปกติไมส มั พนั ธก ับสว นสงู หรืออายุ  นกั เรียนปวยเปน โรคขาดสารอาหาร  นกั เรยี นปว ยเปนโรคขาดสารอาหารหรอื มีปญ หาทางดานสุขภาพตงั้ แตกําเนิด ๔.๕ ภยั สังคมในเทศกาลตาง ๆ ๑) ถูกจ้ปี ลน /ถกู วงิ่ ราวทรัพย/ ถูกลว งกระเปา  นักเรียนรจู กั วิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถูกจีป้ ลน/ถูกวิ่งราวทรพั ย/ ถูกลว งกระเปา และผปู กครองดูแลอยา งใกลช ิด  นักเรยี นไมรูจ กั วิธีการปองกนั ตนเองตอ การถูกจ้ปี ลน /ถูกว่ิงราวทรพั ย/ ถูกลวงกระเปา แตผปู กครองดูแลอยางใกลชดิ  นกั เรียนรูจักวธิ กี ารปอ งกันตนเองตอการถกู จ้ีปลน/ถูกวิ่งราวทรัพย/ ถูกลวงกระเปา และมผี ดู แู ลใกลชิดบางเวลา  นกั เรยี นไมร ูจักวิธีการปองกนั ตนเองตอ การถูกจี้ปลน /ถูกวิง่ ราวทรพั ย/ ถูกลวงกระเปา และมีผูดแู ลใกลช ิดบางเวลา  รูนักเรียนจกั วิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถกู จ้ีปลน/ถูกว่ิงราวทรัพย/ ถูกลว งกระเปา แตถ ูกทงิ้ ใหอยูตามลําพงั หรอื ไมม ีผดู แู ล  นักเรียนไมรจู กั วธิ กี ารปองกันตนเองตอ การถูกจ้ีปลน/ถูกวิง่ ราวทรัพย/ถูกลว งกระเปา และถูกทิ้งใหอยูตามลาํ พังหรือไมมผี ดู แู ล ๒) ถูกลอ ลวง/ถกู หลอก  นกั เรยี นรจู กั วธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถกู ลอลวง/ถกู หลอก และผปู กครองดูแลอยางใกลช ิด  นักเรียนไมรูจักวิธกี ารปองกนั ตนเองตอการถูกลอลวง/ถูกหลอก แตผูปกครองดูแลอยา ง ใกลชดิ  นักเรยี นรจู กั วิธีการปอ งกันตนเองตอการถูกลอลวง/ถูกหลอกและมผี ูดูแลใกลชดิ บางเวลา  นกั เรยี นไมร ูจกั วธิ ีการปองกันตนเองตอการถูกลอ ลวง/ถูกหลอกและมีผดู ูแลใกลชิดบางเวลา  นักเรียนรูจักวธิ ีการปองกันตนเองตอการถกู ลอลวง/ถกู หลอกแตถูกท้ิงใหอ ยูตามลําพังหรือไมมี ผูดแู ล

117  นกั เรียนไมรูจกั วธิ กี ารปองกนั ตนเองตอ การถูกลอลวง/ถกู หลอก และถกู ท้ิงใหอ ยูตามลําพัง หรือไมมีผดู ูแล ๓) ถูกลักพาตัว  นกั เรียนรจู กั วธิ ีการปองกันตนเองตอการถูกลกั พาตวั และผูป กครองดแู ลอยา งใกลชิด  นักเรยี นไมรจู กั วธิ ีการปองกนั ตนเองตอการถูกลกั พาตวั แตผูปกครองดูแลอยางใกลช ิด  นกั เรยี นรูจกั วธิ ีการปองกันตนเองตอการถูกลักพาตัวและมีผูด แู ลใกลชิดบางเวลา  นักเรียนไมร ูจ ักวธิ กี ารปองกนั ตนเองตอการถูกลกั พาตัวและมีผูดูแลใกลช ิดบางเวลา  นักเรยี นรูจกั วธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถูกลกั พาตัว แตถ กู ทิ้งใหอ ยตู ามลาํ พังหรือไมมีผูดแู ล  นกั เรยี นไมร ูจกั วธิ ีการปองกันตนเองตอการถูกลกั พาตวั และถกู ทิ้งใหอยูต ามลําพังหรือไมมี ผูดูแล ๔) ถูกวางยาดวยวิธีการตาง ๆ  นักเรยี นรูจกั วิธีการปองกันตนเองตอการถูกวางยาดว ยวิธกี ารตา ง ๆ และผูปกครองดูแลอยาง ใกลชิด  นกั เรยี นไมร จู ักวธิ ีการปองกันตนเองตอการถูกวางยาดวยวธิ กี ารตาง ๆ แตผูปกครองดูแลอยาง ใกลช ิด  นกั เรียนรูจกั วธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถกู วางยาดวยวิธกี ารตาง ๆ และมีผูด แู ลใกลชิดบาง เวลา  นกั เรียนไมรูจกั วิธีการปองกันตนเองตอการถูกวางยาดวยวิธีการตาง ๆ และมผี ดู ูแลใกลชดิ บาง เวลา  นกั เรยี นรจู กั วิธีการปองกันตนเองตอการถูกวางยาดวยวิธีการตาง ๆ แตถูกท้ิงใหอยูตามลําพงั หรือไมมีผดู ูแล  นกั เรียนไมร ูจกั วิธีการปองกันตนเองตอ การถูกวางยาดวยวิธกี ารตา ง ๆ และถูกทิง้ ใหอยูต าม ลําพงั หรอื ไมม ีผูดูแล ๕) อนาจารขมขืนกระทําชาํ เรา  นักเรยี นรูจกั วิธกี ารปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทาํ ชาํ เรา และผูป กครองดูแลอยาง ใกลชดิ  นักเรียนไมรจู กั วธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การอนาจารขมขนื กระทาํ ชําเรา แตผูปกครองดูแล อยางใกลช ิด  นักเรยี นรูจักวิธีการปองกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทาํ ชาํ เราและมผี ูดูแลใกลชิดบาง เวลา

118  นกั เรยี นไมรูจกั วิธกี ารปองกนั ตนเองตอการอนาจารขม ขนื กระทาํ ชาํ เราและมีผูดแู ลใกลชดิ บาง เวลา  นักเรยี นรจู ักวิธีการปองกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทําชาํ เราแต ถูกทิง้ ใหอยตู ามลาํ พงั หรือไมมผี ดู ูแล  นกั เรียนไมรจู ักวธิ กี ารปองกันตนเองตอ การอนาจารขมขืนกระทาํ ชาํ เรา และถกู ทิ้งใหอยตู าม ลาํ พังหรือไมมีผูดูแล ลงชื่อ...............................................ผบู นั ทึกขอ มลู (......................................................) ตาํ แหนง ................................

๘ 119 แบบรวบรวมขอ้ มูลผู้เรยี น ตามกรอบคิดแนวเชงิ นิเวศ (Ecological System) ชื่อ-นามสกุลนกั เรียน เด็กชายศุภเชษฐ รกั นิยม ชื่อเล่น เชน ระดบั ช้นั เตรียมความพร้อม ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ประเภทการรบั บรกิ าร ห้องเรยี นแสงตะวนั ฉาย ชื่อสถานศึกษา ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา อาเภอ เมอื งลาปาง จงั หวดั ลาปาง จังหวดั ลาปาง ขอ้ มลู ณ วันท่ี ๒๗ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง