1051 เด็กชายศุภเชษฐ รักนิยม

219 ท่ีมา * กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๐). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์ ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จากดั . อัดสาเนา. ** สานกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๒). หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัยสาหรับเด็กที่มคี วามต้องการ จาเปน็ พเิ ศษ พุทธศกั ราช ๒๕๖๒. อัดสาเนา. *** หนว่ ยศึกษานเิ ทศก์ กรมสามัญศกึ ษา. (๒๕๓๕). การประเมินทกั ษะเพอื่ สารวจพัฒนาการ (๐ - ๗ ป)ี . อัดสาเนา. **** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๒). คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย Developmental Surveillance and Promotion Manual (DSPM). น น ท บุ รี: สานั กกิจการโรงพิ มพ์ องค์การ สงเคราะห์ทหารผา่ นศกึ . ***** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๑). คู่มือประเมินและส่งเสริมพัฒนาการเด็กกลุ่มเสี่ยง Developmental Assessment For Intervention (DAIM). นนทบุรี: สานักกิจการโรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหาร ผ่านศึก. ****** สานักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ. (๒๕๖๑). (ร่าง) แนวทางการจดั กิจกรรมตามหลักสูตรสาหรับเด็กท่ีมี ความตอ้ งการจาเป็นพิเศษระยะแรกเรม่ิ ของศนู ย์การศึกษาพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๕๘. อดั สาเนา. ลงชื่อ..............................ผ้ปู ระเมิน ลงชื่อ..............................ผ้ปู ระเมิน (นางสาวขวัญภิรมณ์ อดุ บา้ นไร่) (นางสาวรินรดา ราศรี) ตาแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย ตาแหนง่ พนกั งานราชการ ลงชื่อ..............................ผู้ประเมิน (นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) ตาแหน่ง ครผู ้ชู ว่ ย

220 แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ ของ หลักสตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ทม่ี คี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ การพฒั นาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสติปญั ญา ชื่อ-สกุล เดก็ ชายศุภเชษฐ รักนยิ ม วนั ที่ประเมนิ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คำชแี้ จง ๑. แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐานตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ที่มคี วามต้องการจาเปน็ พเิ ศษ ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ใชเ้ กณฑ์ตามพฒั นาการของเด็กทว่ั ไปตง้ั แรกเกดิ ถงึ ๖ ปี ๒. แบบประเมนิ ฉบบั น้สี ามารถใช้ได้กับผู้รบั การประเมนิ ทุกประเภทความพิการ โดยคานึงถงึ อายุจรงิ ของผรู้ ับการประเมนิ ๓. กรณีผู้รบั การประเมนิ มีข้อจากัดของสภาพความพิการจนไมส่ ามารถพฒั นาตามพัฒนาการทค่ี าดหวงั ได้ ใหย้ กเวน้ การประเมินตามพัฒนาการทีค่ าดหวงั นนั้ ๔. ระดบั ความสามารถต้ังแตร่ ะดบั ท่ี ๔ ข้นึ ไปที่ถือว่า ผา่ น ๕. การประเมินความสามารถพน้ื ฐานนัน้ ให้เรม่ิ ประเมินพัฒนาการจากอายจุ ริงแล้วค่อยๆ ลดลงจนถงึ ข้นั พัฒนาการทีไ่ ดร้ ะดับ ๔ หรอื ๕ หากผ้รู บั การประเมินมีอายุจริงเกินกวา่ ๖ ปใี หเ้ รม่ิ ประเมินจากอายุ ๖ ปี เกณฑ์กำรประเมนิ ผลก่อนพัฒนำ ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ งช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ ทาได้เม่อื กระต้นุ เตอื นดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ ทาไดเ้ มื่อกระตุ้นเตอื นด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ ทาได้เม่ือกระตนุ้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ทาไมไ่ ดห้ รอื ไม่ยอมทา

221 หมายเหตุ กระตุ้นเตือนทางกาย หมายถึง ผสู้ อนจับมือทา เมอ่ื เดก็ ทาได้ลดการช่วยเหลอื ลงโดยให้ แตะข้อศอกของเด็กและกระตุ้นโดยพูดซาให้เด็กทา กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง หมายถงึ ผู้สอนชีใหเ้ ด็กทา ผงกศรี ษะเม่ือเด็กทาถูกต้อง ส่ายหน้า เมอ่ื เด็กทาไม่ถูกต้อง กระตุ้นดว้ ยวาจา หมายถงึ ผู้สอนพดู ใหเ้ ด็กทราบในสิ่งทผ่ี ูส้ อนต้องการใหเ้ ด็กทา มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา ตวั บง่ ชีที่ ๑. สามารถสอื่ สารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ ข้อที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / ระดบั สรปุ พัฒนาการท่คี าดหวัง ความสามารถ ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP ๑.๑ สอ่ื สารไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ*์ /** ๔๓ ๒ ๑ ๐   ตวั บ่งชที ี่ ๒. สามารถดูแลตนเองและความปลอดภยั ในชีวิตประจาวนั ขอ้ ท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / ระดบั สรุป พฒั นาการท่ีคาดหวงั ความสามารถ ก่อนการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๒.๑ ดแู ลตนเองและความปลอดภัยในชวี ิตประจาวัน* ๔๓ ๒ ๑ ๐  

222 ตัวบ่งชีที่ ๓. ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนบั ถือตนเอง และสานึกรู้ผิดชอบ ชว่ั ดี ขอ้ ท่ี สภาพที่พงึ ประสงค์ / ระดบั สรุป พฒั นาการทค่ี าดหวงั ความสามารถ ก่อนการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๔๓ ๒ ๑ ๐ ๓.๑ การควบคุมตนเองขณะอยู่ท่ีบ้าน  สามารถพูด/สื่อสารใหเ้ หมาะสมกับสถานการณ์**  ๓.๒ การควบคุมตนเองในหอ้ งเรียน สามารถปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรียนได้**   ๓.๓ การควบคุมตนเองในชมุ ชน/ท่ีสาธารณะ ๓.๓.๑ สามารถควบคมุ ตนเองในการทากจิ กรรม   ๓รว่ .๓มก.๒บั ผส้อูามืน่ ารถควบคุมอารใมนณชต์มุ นชเนอง/ในทก่สี าารธทาราณะ   ไไกดดิจ้้**ก**รรมร่วมกับผอู้ น่ื เม่ือสถานการณ์เปลยี่ นแปลง ๓.๔ การสานกึ รู้ผิดชอบชั่วดตี ่อการกระทาความดีที่ ต๓น.๔เอ.๑งกสราะมทารถแสดงความซอ่ื สตั ยท์ ต่ี นเองกระทา ได*้ * ๓.๔.๒ สามารถแบ่งปนั สง่ิ ของได้** ตวั บง่ ชที ่ี ๔. มปี ฏิสมั พันธท์ างสังคมกับผู้อื่นอย่าง เหมาะสม ขอ้ ที่ สภาพที่พึงประสงค์ / ระดบั สรปุ พัฒนาการทีค่ าดหวงั ความสามารถ ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP ๔.๑ มีปฏสิ ัมพนั ธท์ างสงั คมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม* ๔๓ ๒ ๑ ๐  

223 ตวั บง่ ชีที่ ๕ ทกั ษะปฏิบตั ิตนตามตารางกจิ วตั รประจาวนั และแก้ปัญหาในชวี ิตประจาวนั ขอ้ ที่ สภาพท่พี ึงประสงค์ / ระดบั สรุป พัฒนาการทีค่ าดหวงั ความสามารถ ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP ๕.๑ วันทาการ (วันจันทร์-ศกุ ร์) ๔๓ ๒ ๑ ๐ ๕.๑.๑ กิจวัตรประจาวันก่อนไปโรงเรยี น  สามารถปฏบิ ัตติ นตามตารางกจิ วัตรประจาวันก่อน     ไป๕โ.ร๑ง.เ๒รยี กนจิ ไกดร้ ร**มในโรงเรยี น  กส่อานมไาปรโถรงปเฏรยีบิ นัตไิตดน้ ตามตารางกจิ กรรมในโรงเรียนได้  **๕.๑.๓ กิจวัตรประจาวันหลงั เลกิ เรยี น   สามารถปฏิบตั ติ นตามตารางกิจวัตรประจาวนั หลัง   ๕.๒ เลวิกันเหรียนุดได(ว้**ันเสาร์ – วนั อาทติ ย์)   ห๕ล.ัง๒เล.๑ิกเกรยีิจกนรไดรม้ ช่วงเชา้  สามารถปฏิบัตติ นตามตารางกิจวตั รประจาวันช่วง เช๕้า.ไ๒ด.้*๒* กิจกรรมระหว่างวนั สามารถปฏิบัตติ นตามตารางกิจวัตรระหว่างวัน ได๕*้ .*๒.๓ กจิ กรรมประจาวันชว่ งเย็น สามารถปฏบิ ัตติ นตามตารางกจิ วตั รประจาวันช่วง ๕.๓ เยกน็ าไรดต*้ ดั *สนิ ใจ สามารถตดั สินใจเลือกสิง่ ของในชีวิตประจาวนั ของ ตนเองได้** ตวั บง่ ชที ่ี ๖ รูจ้ ักใชท้ รัพยากรในชุมชน ขอ้ ท่ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / ระดับ สรปุ พฒั นาการทคี่ าดหวัง ความสามารถ หนว่ ยฯ IIP/FCSP ๖.๑ ใช้ส่ิงของสาธารณะอย่างเหมาะสม* ก่อนการ  ๔ ๓ พัฒ๒นา ๑ ๐ 

224 ตัวบ่งชที ี่ ๗ ทกั ษะการปฏิบตั ิตนตามกฎระเบยี บ ปฏบิ ตั ติ ามกฎหมาย และการรู้จกั การไม่ละเมดิ สทิ ธิ ของผู้อนื่ ข้อท่ี สภาพท่พี ึงประสงค์ / ระดบั สรุป พัฒนาการทีค่ าดหวงั ความสามารถ ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP ๔๓ ๒ ๑ ๐  ๗.๑ การปฏบิ ัติตนตามกฎระเบยี บของสงั คมในชีวติ ประจาวนั  สามารถปฏบิ ัติตนตามกฎระเบียบของสงั คมได้   ๗.๒ อกยาา่ รงปเหฏมบิ าตั ะติ สนมต*า*มกฎหมายท่ีเกยี่ วข้องกบั ตนเองในการเป็นพลเมอื งดี  สามารถปฏิบตั ติ นตามกฎหมายทีเ่ ก่ยี วข้องกบั  ๗.๓ ตกนาเรอไงมใล่นะกเามริดเปสทิ็นธขิ องผู้อ่นื พ๗ล.๓เม.๑ือ.ง)ดไี*ม*่ละเมดิ สิทธทิ างร่างกายของผู้อื่น**  ๗.๓.๒.)ไม่ละเมิดสทิ ธทิ างทรัพย์สินของผ้อู ่ืน**  ตัวบง่ ชที ี่ ๘ สามารถใช้เทคโนโลยสี ่งิ อานวยความ สะดวก เครอื่ งชว่ ยในการเรียนรู้ ขอ้ ท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / ระดบั สรปุ พฒั นาการท่ีคาดหวงั ความสามารถ ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP ๘.๑ ใชอ้ ปุ กรณช์ ว่ ยในการส่ือสารทางเลือก* ๘.๒ ใชอ้ ปุ กรณช์ ่วยในการเข้าถึงคอมพวิ เตอรเ์ พื่อการ ๔๓ ๒ ๑ ๐  ๘.๓ เรใยี ชนโ้ ปรู้*รแกรมเสรมิ ผ่านคอมพิวเตอรเ์ พื่อช่วยใน การ    เรียนร*ู้  

225 ตัวบ่งชที ี่ ๙ ทกั ษะการใชเ้ วลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ ข้อท่ี สภาพท่ีพึงประสงค์ / ระดบั สรปุ พฒั นาการทคี่ าดหวัง ความสามารถ ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP ๔๓ ๒ ๑ ๐   ๙.๑ ดา้ นดนตรี   ๙.๑.๑ การเล่นเครอ่ื งดนตรี  ๑) สามารถฟังเพลงหรือดนตรีตามความสนใจ   ของตนเองได*้ *    ๒) สามารถเล่นเครื่องดนตรีตามความสนใจ    ของตนเองได*้ *   ๙.๑.๒ การรอ้ งเพลง / การแสดงออกทางการเคลื่อนไหว  สามารถร้องเพลงและแสดงออกทางการเคลอ่ื นไหว   ตามจงั หวะเพลงที่เหมาะสม**  ๙.๒ ด้านศิลปะ ๑) การสรา้ งสรรค์ผลงานตามความถนดั  และความสนใจ  ๒) สามารถสรา้ งสรรคผ์ ลงานในเชิงศลิ ปะได้ตาม  ความถนดั และความสนใจ**  ๙.๓ ด้านกีฬาและนนั ทนาการ ๙.๓.๑ กิจกรรมกฬี าอนุชน YA (Young Athletes) สามารถเล่นกีฬาอนุชน YA (Young Athletes) **  ๙.๓.๒ กิจกรรมกฬี า Special Olympics สามารถเลน่ กีฬา Special Olympics  ตามความสนใจและความเหมาะสม** 

226 ตวั บง่ ชที ี่ ๑๐ ทักษะด้านการท่องเที่ยว การใชย้ านพาหนะ และการดูแลความปลอดภัยของตนเองจาก บุคคลหรอื ส่งิ แวดล้อมที่ไม่ปลอดภัย ขอ้ ท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / ระดับ สรปุ พฒั นาการท่คี าดหวัง ความสามารถ ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP ๑๐.๑ การทอ่ งเทยี่ ว ๔๓ ๒ ๑ ๐ ๑) สามารถเลือกสถานท่ีท่องเที่ยวได้ตามความ    สนสในจ*ใ*จ**   ๒) สามารถเลือกปฏบิ ตั ิตนใหเ้ หมาะสมกับสถานที่    ทอ่ ทง่อเทง่ยีเทวีย่**ว**  ๑๐.๒ การใชย้ านพาหนะสว่ นบุคคล   สามารถใช้ยานพาหนะได้อย่างปลอดภยั **   ๑๐.๓ การปฏิบตั จิ ากบคุ คลท่ีไม่ปลอดภัย   สามารถแก้ปญั หา / หลกี เลี่ยงอันตรายจากบุคคล   ไดไ*้ด**้ *  ๑๐.๔ การปฏบิ ตั ิตนจากสิง่ แวดล้อมทไี่ มป่ ลอดภัย สามารถแก้ปญั หา / หลีกเลย่ี งอันตรายจากบคุ คล ไดไ*้ด**้ * ตวั บง่ ชี ท่ี ๑๑ ทักษะการใช้ทรัพยากรในชุมชนได้อยา่ งเหมาะสม ข้อที่ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / ระดับ สรปุ พฒั นาการทคี่ าดหวงั ความสามารถ ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP ๔๓ ๒ ๑ ๐ ๑๑.๑ การรจู้ ักวิธรี ักษาห้องนาสาธารณะ  สามารถบารุงรกั ษาห้องนาสาธารณะได้**  ๑๑.๒ การร้จู กั วิธใี ชส้ วนสาธารณะ  สามารถบารุงรักษาต้นไม้ อุปกรณ์เครื่องเล่น ในสวนสาธารณะได้**  ๑๑.๓ การรจู้ ักใช้สง่ิ แวดลอ้ ม สามารถบารุงรกั ษาแหลง่ ท่องเที่ยว**

227 ท่มี า * สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ. (๒๕๖๒). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสาหรับเด็ก ** ทมี่ ีความต้องการจาเป็นพิเศษ พทุ ธศักราช ๒๕๖๒. อดั สาเนา. สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ. (๒๕๖๐). ร่างหลกั สตู รทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ สาหรับบคุ คลท่ีมีความบกพร่องทางสติปญั ญา ของศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ พุทธศกั ราช ๒๕๖๐. อัดสาเนา. ลงช่อื ..............................ผปู้ ระเมิน ลงชือ่ ..............................ผู้ประเมิน (นางสาวขวัญภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่) (นางสาวรนิ รดา ราศรี) ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย ตาแหนง่ พนักงานราชการ ลงช่ือ..............................ผู้ประเมิน (นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า) ตาแหนง่ ครผู ูช้ ่วย

แบบประเมนิ ทางกิจกรรมบำบัด ชือ่ -สกลุ เดก็ ชายศุภเชษฐ รกั2น2ิย8ม ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง วนั ทป่ี ระเมนิ ๖ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ผู้ประเมนิ นางสาวรนิ รดา ราศรี 1. ลกั ษณะโดยทว่ั ไป (General appearance) เดก็ ผชู้ ายตวั เล็ก สือ่ สารเป็นประโยคคำส้ัน ๆ ถาม-ตอบ 1-2 คำ และ ทำตามคำส่งั อย่างงา่ ยได้ มีลักษณะเกร็งของรา่ งกายซีกซา้ ย เนื่องจากความผิดปกติของความตึงตัวของกล้ามเนื้อ 2. การประเมนิ ความสามารถดา้ นการเคล่อื นไหว (Motor Function) 2.1 ทกั ษะกล้ามเนือ้ มดั ใหญ่ (Gross Motor) ระดบั ความสามารถ (ระบุอายุทที่ ำได)้ ระดบั ความสามารถ (ระบุอายุทท่ี ำได้) รายการ ทำไดด้ ว้ ย ทำได้แต่ต้อง ทำไมไ่ ด้ รายการประเมนิ ทำได้ด้วย ทำได้แตต่ อ้ ง ทำไม่ได้ ประเมนิ ตนเอง ช่วยเหลือ ตนเอง ช่วยเหลือ ชันคอ ✓ วงิ่ ✓ พลกิ ตะแคงตวั ✓ เดนิ ข้นึ -ลงบันได (เกาะราว) ✓ พลกิ ควำ่ หงาย ✓ กระโดด 2 ขา ✓ นั่งไดเ้ อง ✓ เดินขึ้น-ลงบนั ได (สลบั เทา้ ) ✓ คลาน ✓ ปัน่ จกั รยาน 3 ลอ้ ✓ เกาะยืน ✓ ยืนขาเดียว ✓ ยนื ✓ กระโดดขาเดียว ✓ เดนิ ✓ 2.2 การขา้ มแนวกลางลำตัว (Crossing the Midline) • สามารถมองตามขา้ มแนวกลางลำตัว  มี □ ไม่มี • สามารถนำมือทั้งสองข้างมาใชใ้ นแนวกลางลำตวั  มี □ ไม่มี 2.3 ขา้ งทถ่ี นัด (Laterality) □ ซ้าย  ขวา 2.4 การทำงานร่วมกันของรา่ งกายสองซีก (Bilateral integration)  มี □ ไม่มี 2.5 การควบคุมการเคล่ือนไหว (Motor control) • สามารถเปล่ียนรปู แบบการเคลอื่ นไหว  มี □ ไม่มี • ความสามารถในการเคล่ือนไหว (Mobility)  มี □ ไมม่ ี • รปู แบบการเคล่ือนไหวทีผ่ ดิ ปกติ □ มี □ อาการสน่ั (Tremor) □ การบิดหมุนของปลายมือปลายเทา้ คลา้ ยการฟ้อนรำ (Chorea) □ การเคลื่อนไหวของแขนขาสะเปะสะปะ (Athetosis) □ ความตึงตัวของกล้ามเนอ้ื ไมแ่ นน่ อน (Fluctuate)  ไม่มี • มกี ารเดนิ สะเปะสะปะ เหมือนการทรงตัวไมด่ ี (Ataxic Gait)  มี □ ไมม่ ี • เดนิ ตอ่ ส้นเท้า □ ทำได้  ทำไม่ได้ • ทดสอบ Finger to Nose Test □ ทำได้  ทำไม่ได้ □ มีการกะระยะไมถ่ ูก (Dysmetria) • ทดสอบการเคล่อื นไหวสลบั แบบเร็ว (Diadochokinesia) □ ทำได้  ทำไม่ได้ 2.6 การวางแผนการเคลื่อนไหว (Praxis) *มแี บบทดสอบมาตรฐาน* - การเลียนแบบทา่ ทาง  ทำได้ □ ทำไม่ได้ - การเลยี นแบบเคล่ือนไหว  ทำได้ □ ทำไม่ได้ 2.7 การประสานงานของกล้ามเน้ือมัดเล็ก (Fine coordination) ........................Poor integration................................

แบบประเมนิ ทกั ษะการเคล่ือนไหวของกลา้ มเนอ้ื มดั เล็ก 229 ระดบั ความสามารถ ทำไมไ่ ด้ รายการประเมนิ ทำได้ด้วยตนเอง ทำไดแ้ ต่ตอ้ งใหก้ ารช่วยเหลือ การสบตา (eye contact) ✓ การมองตาม (eye following) ✓ การใช้แขนและมอื ➢ การเอ้อื ม (Reach Out) ✓ ➢ การกำ (Grasp) 1. การกำ (Power grasp) ✓ •การกำแบบตะขอ (Hook) ✓ ✓ 2. •การกำทรงกลม (Spherical grasp) ✓ •การกำทรงกระบอก (Cylindrical grasp) การหยบิ จบั (Precise grasp) ➢ การนำ (Carry /hold ) ✓ ➢ การปลอ่ ย (Release) ✓ การใช้สองมือ การใชก้ รรไกร ✓ การใช้อุปกรณเ์ ครื่องใชใ้ นการรบั ประทานอาหาร ✓ ✓ การใช้มือในการเขียน ✓ ความคลอ่ งแคล่วของการใช้มอื การประสานสมั พันธ์ระหว่างมอื กบั ตา ✓ (eye-hand coordination) การควบคมุ การเคลือ่ นไหวรมิ ฝปี าก ✓ ➢ การปิดปาก (Lip Closure) ➢ การเคลอื่ นไหวลน้ิ (Tongue) ✓ ➢ การควบคุมขากรรไกร (Jaw control) ✓ ➢ การดดู (Sucking) / การเปา่ ✓ ➢ การกลนื (Swallowing) ✓ ➢ การเคยี้ ว (Chewing) ✓ ความผดิ ปกตอิ วยั วะในชอ่ งปากทีพ่ บ 1. ภาวะลิ้นจกุ ปาก (Tongue thrust) □ พบ  ไม่พบ 2. ภาวะกดั ฟนั (Tooth Grinding) □ พบ  ไม่พบ 3. ภาวะนำ้ ลายไหลยดื (Drooling) □ ไม่พบ 4. ภาวะลนิ้ ไกส่ ัน้  พบ  ไมพ่ บ 5. ภาวะเคลื่อนไหวลน้ิ ไดน้ ้อย □ พบ  ไม่พบ 6. ภาวะปากแหวง่ เพดานโหว่ □ พบ  ไมพ่ บ □ พบ หมายเหตุ (ข้อมูลเพิ่มเติม)

230 การประเมนิ การรับความร้สู ึก 1. ตระหนกั รู้ถึงสง่ิ เรา้  มี □ ไม่มี 2. การรบั ความรู้สึก (Sensation) ใส่ N=Normal (ปกต)ิ I=Impaired (บกพร่อง) L=Loss (สูญเสยี ) การรบั ความรสู้ กึ ทางผิวหนัง (Tactile) - การรบั รถู้ งึ สมั ผัสแผว่ เบา (Light touch) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสยี - แรงกด (Pressure) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสยี - อณุ หภูมิ (Temperature) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย - ความเจ็บ (Pain) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย - แรงสั่นสะเทือน (Vibration) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย การรับความร้สู กึ จากกลา้ มเนอ้ื เอ็นและข้อ (Proprioceptive):  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย การรบั ความรูส้ กึ จากระบบการทรงตัว (Vestibular) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย การรับข้อมลู จากการมองเห็น (Visual) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย การรับขอ้ มลู จากการไดย้ นิ (Auditory) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสยี การรบั ขอ้ มูลจากตุ่มรบั รส (Gustatory) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย 3. กระบวนการรับรู้  มี □ ไมม่ ี การรบั รโู้ ดยการคลำ (Stereognosis)  มี □ ไม่มี การรับรู้การเคล่ือนไหว (Kinesthesis)  มี □ ไม่มี การตอบสนองต่อความเจ็บปวด (Pain Response)  มี □ ไม่มี การรบั รู้สว่ นต่าง ๆ ของร่างกาย (Body Scheme)  มี □ ไมม่ ี การรับรู้ซ้าย-ขวา (Right-Left Discrimination) □ มี  ไมม่ ี การรับรรู้ ปู ทรง (Form constancy) □ มี  ไมม่ ี การรบั รู้ตำแหน่ง (Position in space) □ มี  ไม่มี การรับรู้ภาพรวม (Visual-Closure) □ มี  ไม่มี การรับรกู้ ารแยกภาพ (Figure Ground)  มี □ ไม่มี การรบั รคู้ วามลึก (Depth Perception) □ มี  ไมม่ ี การรบั รู้มิติสัมพนั ธ์ (Spatial Relation)

231 แบบแจกแจงปญั หาและการตั้งเป้าประสงค์ ➢ สรุปปญั หาของนกั เรียน ................................................................................................................................................................................ ........ไ.ม...พ่ ..บ...ป...ญั ...ห...า.ท...า..ง..ก..จิ...ก..ร..ร..ม..บ...ำ..บ...ัด......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................. .................................. ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................. .................................................. ➢ เป้าประสงค์ ............................................................................................................................................................................. .................ส..ง่ ..เ.ส..ร..มิ...ผ..่า..น...ก..จิ..ก...ร..ร..ม..บ...ูร..ณ...า..ก...า..ร..ป..ร..ะ..ส...า..ท..ค...ว..า..ม..ร..้สู ...ึก...โ..ด..ย...เ.น..น้....๓....ร..ะ...บ..บ...ห...ล..ัก....ไ.ด...้แ..ก..่..ร..ะ..บ...บ..ก...า..ย..ส..มั ..ผ...ัส....... ...ร..ะ..บ...บ..ก...ล..้า..ม..เ..น..ื้อ....เ.อ...น็ ..แ...ล..ะ..ข...้อ..ต..่อ....แ..ล...ะ..ร..ะ..บ...บ...เ.ว..ส..ต...ิบ..ลู...า..ร..์ .เ.พ...อ่ื..ล...ด..พ...ฤ..ต..ิก...ร..ร..ม..อ...ย..่ไู.ม...่น..่ิง..ข...อ..ง..ผ..เู้.ร..ีย...น..ใ..ห...้ส..า..ม..า..ร..ถ..น...่งั..ท...ำ... ...ก..จิ..ก...ร..ร..ม..ใ..น..ช...ัน้ ..เ..ร..ยี ..น....แ..ล...ะ..ก..ิจ..ก...ร..ร..ม..ก...า..ร..ด..ำ..เ.น...ิน..ช...ีว..ติ ..ต..่า..ง....ๆ...ไ..ด..้เ..ห..ม...า..ะ..ส..ม...ต..า..ม...ว..ัย...................................................... ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. (ลงช่ือ) ( นางสาวรนิ ดา ราศรี ) นกั กจิ กรรมบำบดั วันท่ี ๖ กรกฎาคม ๒๕๖๕

แบบสรุปการรับบรกิ ารกจิ กร ชอื่ -สกุล เดก็ ชายศภุ เชศฐ์ รักนยิ ม ประเภทความพกิ าร บุคคลที่มีความบกพ หอ้ งเรียนแสงตะวนั ฉาย สรปุ ปญั หาของนักเรียน ผลการประเมนิ ก่อน เป้าปร การรับบริการ นักเรียนมีการตอบสนองทางพฤติกรรมท่ี - เหมาะสม โดยสามารถนั่งทำกิจกรรมได้นาน - เป็นเวลา ๕ นาที จึงให้เพียงการส่งเสริมและ สนับสนุนให้นักเรียนสามารถทำกิจกรรมได้ ตามความสามารถของนักเรียนต่อไป ผ่าน กจิ กรรมกระต้นุ การบรู ณาการระบบประสาท ความรู้สึก และกิจกรรมการรับรู้ทางสายตา (Visual perception) สรปุ ผลการใหบ้ ริการกิจกรรมบำบัด ๑. ปญั หาทัง้ หมด - ขอ้ ๒. ผลการพฒั นา บรรลุเปา้ ประสงค์ - ขอ้ ไมบ่ รรลุเป้าประสงค์ - ขอ้ ขอ้ เสนอแนะในปตี ่อไป ส่งเสรมิ และสนับสนนุ ใหน้ ักเรียนสามารถทำกิจกรรมไดต้ ามความสา

232 รรมบำบัดปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ พร่องทางสติปัญญา ระสงค์ ผลการประเมินหลัง ผลการพัฒนาตามเป้าประสงค์ การรับบรกิ าร บรรลุ/ผา่ น ไมบ่ รรลุ/ไมผ่ ่าน - - -- ามารถของนกั เรยี นตอ่ ไป ผ่านกจิ กรรมกระต้นุ การบรู ณาการระบบประสาทความรสู้ ึกต่อไป (ลงช่อื )..................................................... (นางสาวรนิ รดา ราศรี) นักกิจกรรมบำบัด

233 แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบัด ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง วนั ท่ีรับการประเมิน ๔ ตุลาคม ๒๕๖๕ ผู้ประเมิน นางสาวอรทยั อามาตย์ ๑. ขอ้ มูลทั่วไป ชอ่ื เด็กชายศภุ เชษฐ์ รักนิยม ชือ่ เลน่ เซน เพศ  ชาย  หญงิ วัน เดือน ปเี กิด ๑ ก.ค. ๒๕๕๘ อายุ ๗ ปี ๓ เดือน โรคประจาตวั ............-..................... การวินจิ ฉัยทางการแพทย์ สติปญั ญา อาการสาคญั (Chief complaint) มีการเกร็งของรา่ งกายซีกซ้าย ข้อควรระวัง........................-.................................................................................................................. ห้องเรยี น แสงตะวันฉาย ครปู ระจาช้นั นางสาวขวญั ภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่ ๒. การสงั เกตเบอ้ื งต้น ปกติ ผดิ ปกติ การสงั เกต ปกติ ผิดปกติ การสังเกต  ๙. เทา้ ปุก   ๑๐. เทา้ แบน  ๑. ลักษณะสผี ิว  ๑๑. แผลกดทับ  ๒. หลังโก่ง  ๑๒. การหายใจ  ๓. หลงั คด  ๑๓. การพดู  ๔. หลังแอ่น  ๑๔. การมองเห็น  ๕. เขา่ ชิด  ๑๕. การเคยี้ ว  ๖. เข่าโก่ง  ๑๖. การกลนื  ๗. ระดับข้อสะโพก ๘. ความยาวขา ๒ ขา้ ง เพิ่มเติม รา่ งกายซีกซ้ายเกร็ง กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

234 ๓. พัฒนาการตามวัย ความสามารถ ทาได้ ทาไม่ได้ ความสามารถ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ๑. ชนั คอ  ๖. นัง่ ทรงตัว  ๒. พลิกควา่ พลกิ หงาย  ๗. ลุกขน้ึ ยนื  ๓. คืบ  ๘. ยนื ทรงตวั  ๔. คลาน  ๙. เดิน  ๕. ลุกข้นึ นัง่  ๑๐. พดู  เพ่ิมเติม ................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ๔. การประเมินทางกายภาพบาบัด มาตรฐานท่ี ๑ การเพม่ิ หรอื คงสภาพองศาการเคลอื่ นไหวของข้อต่อ ตัวบง่ ชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต ๑.๑ เพิ่มหรือคง ๑. ยกแขนขนึ้ ได้   เตม็ ช่วงการเคลอื่ นไหว สภาพองศาการ   ไม่เตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว เคลอื่ นไหวของ  จากัดการเคล่อื นไหว ร่างกายส่วนบน เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ ๒. เหยียดแขนออกไป ด้านหลงั ได้  เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว ๓. กางแขนออกได้   จากัดการเคลอื่ นไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ๔. หุบแขนเขา้ ได้  ................................................ ๕. งอขอ้ ศอกเข้าได้   เต็มชว่ งการเคล่ือนไหว  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว  จากัดการเคลื่อนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่วงการเคลือ่ นไหว  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว  จากดั การเคลื่อนไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว  จากดั การเคลื่อนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

235 ตัวบง่ ชี้ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสังเกต ๖. เหยยี ดขอ้ ศอกออกได้   เตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว ๗. กระดกข้อมือลงได้   จากดั การเคลอ่ื นไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ๘. กระดกข้อมือข้ึนได้  ................................................ ๙. กามือได้   เต็มช่วงการเคลื่อนไหว  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว ๑๐. แบมือได้   จากดั การเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ๑.๒ เพ่ิมหรอื คง ๑. งอขอ้ สะโพกเข้าได้  ................................................ สภาพองศาการ  เคลอ่ื นไหวของ  เตม็ ชว่ งการเคล่อื นไหว รา่ งกายส่วนลา่ ง  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว  จากัดการเคลอ่ื นไหว ๒. เหยยี ดข้อสะโพก เพม่ิ เตมิ ................................. ออกได้ ................................................ ๓. กางข้อสะโพกออกได้   เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  จากดั การเคล่อื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................  เตม็ ชว่ งการเคลอื่ นไหว  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว  จากดั การเคลื่อนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................  เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  จากดั การเคลื่อนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................  เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว  จากัดการเคล่ือนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................  เต็มชว่ งการเคลื่อนไหว  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว  จากัดการเคลื่อนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

236 ตัวบ่งชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๔. หบุ ขอ้ สะโพกเข้าได้ ๕. งอเข่าเขา้ ได้   เต็มชว่ งการเคลอื่ นไหว ๖. เหยยี ดเข่าออกได้ ๗. กระดกข้อเท้าลงได้  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคล่อื นไหว ๘. กระดกข้อเท้าขนึ้ ได้  จากดั การเคลอ่ื นไหว ๙. หมุนข้อเท้าได้ เพม่ิ เตมิ ................................. ๑๐. งอน้ิวเทา้ ได้ ................................................   เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคล่อื นไหว  จากัดการเคลอ่ื นไหว เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................   เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว  จากดั การเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................   เตม็ ช่วงการเคลอื่ นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  จากัดการเคลอ่ื นไหว เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................   เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  จากัดการเคลื่อนไหว เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................   เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว  จากดั การเคลอื่ นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................   เต็มช่วงการเคลอ่ื นไหว  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอื่ นไหว  จากัดการเคลื่อนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

237 มาตรฐานท่ี ๒ การปรบั สมดุลความตงึ ตัวของกลา้ มเน้อื ตวั บ่งช้ี สภาพที่พึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๒.๑ ปรบั สมดุล ๑. ปรบั สมดลุ ความ   ระดับ ๐  ระดับ ๑   ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ความตึงตัว ตงึ ตัวกล้ามเนื้อ   ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ของกล้ามเน้ือ ยกแขนขึ้นได้ ................................................. ร่างกายส่วนบน  ระดบั ๐  ระดับ ๑  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ๒. ปรบั สมดุลความ  ระดบั ๓  ระดับ ๔ ตึงตวั กล้ามเนื้อ เพิ่มเตมิ ................................. เหยียดแขนออกไป ................................................. ดา้ นหลังได้  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ๓. ปรบั สมดุลความ  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ตงึ ตวั กลา้ มเน้ือ  ระดบั ๓  ระดบั ๔ กางแขนออกได้ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรบั สมดลุ ความ  ตงึ ตวั กลา้ มเนื้อ  ระดบั ๐  ระดบั ๑ หุบแขนเข้าได้  ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ ๕. ปรับสมดุลความ  เพิ่มเตมิ ................................. ตงึ ตวั กลา้ มเนื้อ ................................................. งอข้อศอกเข้าได้  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ๖. ปรับสมดุลความ   ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ ตงึ ตัวกลา้ มเนื้อ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. เหยยี ดขอ้ ศอกออกได้  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ๗. ปรับสมดุลความ   ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ตงึ ตัวกล้ามเน้ือ  ระดับ ๓  ระดบั ๔ กระดกข้อมือลงได้ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรบั สมดุลความ  ตึงตวั กล้ามเน้ือ  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กระดกข้อมือขน้ึ ได้  ระดับ ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  ระดับ ๐  ระดับ ๑  ระดับ ๑+  ระดบั ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

238 ตวั บง่ ช้ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต ๙. ปรับสมดุลความ   ระดบั ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตวั กล้ามเนื้อ  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ กามือได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ๑๐. ปรับสมดุลความ  ................................................. ตึงตัวกลา้ มเน้ือ แบมือมือได้  ระดบั ๐  ระดบั ๑  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ๒.๒ ปรบั สมดุล ๑. ปรบั สมดลุ ความตงึ ตวั   ระดบั ๓  ระดับ ๔  เพิ่มเตมิ ................................. ความตงึ ตวั กลา้ มเนอ้ื งอสะโพก ................................................. ของกลา้ มเน้ือ เขา้ ได้  ระดับ ๐  ระดับ ๑  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ร่างกายส่วนลา่ ง  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ๒. ปรับสมดลุ ความตึงตัว ................................................. กล้ามเนื้อเหยยี ด สะโพกออกได้  ระดับ ๐  ระดับ ๑  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ๓. ปรับสมดลุ ความตงึ ตัว   ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. กล้ามเนอ้ื กางสะโพก ................................................. ออกได้  ระดับ ๐  ระดบั ๑ ๔. ปรบั สมดลุ ความตงึ ตวั   ระดับ ๑+  ระดบั ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ กล้ามเน้อื หบุ สะโพก เพิ่มเตมิ ................................. เข้าได้ ................................................. ๕. ปรบั สมดุลความตงึ ตัว   ระดบั ๐  ระดบั ๑  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ กลา้ มเน้อื งอเขา่ เขา้ ได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ๖. ปรบั สมดุลความตึงตัว  ................................................. กล้ามเนอ้ื เหยยี ดเข่า  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ออกได้  ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. .................................................  ระดบั ๐  ระดับ ๑  ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

239 ตัวบง่ ช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต ๗. ปรับสมดลุ ความตึงตวั   ระดับ ๐  ระดบั ๑  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ กล้ามเน้ือกระดก  ระดับ ๓  ระดบั ๔ ข้อเท้าลงได้ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรับสมดุลความตงึ ตวั   ระดบั ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเนอ้ื กระดก  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ขอ้ เท้าข้นึ ได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ ๐ หมายถงึ ความตึงตวั ของกล้ามเน้อื ไมม่ ีการเพม่ิ ขึน้ ๑ หมายถึง ความตงึ ตวั ของกล้ามเนอ้ื สงู ขึน้ เลก็ นอ้ ย (เฉพาะชว่ งการเคล่อื นไหวแรกหรือสดุ ท้าย) ๑+ หมายถงึ ความตงึ ตวั ของกลา้ มเน้อื สูงข้นึ เลก็ นอ้ ย (ช่วงการเคลือ่ นไหวแรกและยงั มอี ย่แู ตไ่ ม่ถึงครงึ่ ของช่วงการเคลอื่ นไหว ๒ หมายถงึ ความตึงตวั ของกลา้ มเนอื้ เพม่ิ ตลอดชว่ งการเคลือ่ นไหว แตส่ ามารถเคล่ือนได้จนสดุ ช่วง ๓ หมายถงึ ความตึงตวั ของกล้ามเนือ้ มากขึ้นและทาการเคลอ่ื นไหวได้ยากแต่ยังสามารถเคลือ่ นได้จนสดุ ๔ หมายถงึ แขง็ เกรง็ ในทา่ งอหรือเหยยี ด มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ท่าใหเ้ หมาะสมและการควบคุมการเคลือ่ นไหวในขณะทากิจกรรม ตัวบ่งชี้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๓.๑ จดั ท่าให้ ๑. จดั ทา่ นอนหงาย   ทาได้ดว้ ยตนเอง เหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม  มีผู้ชว่ ยเหลอื เล็กนอ้ ย  มผี ู้ช่วยเหลือปานกลาง ๒. จัดทา่ นอนควา่   มีผ้ชู ว่ ยเหลอื มาก ได้อยา่ งเหมาะสม เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๓. จดั ท่านอนตะแคง  ไดอ้ ย่างเหมาะสม  ทาไดด้ ้วยตนเอง  มีผชู้ ่วยเหลือเล็กน้อย  มผี ชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง  มีผู้ช่วยเหลอื มาก เพมิ่ เตมิ ......................................... .......................................................  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง  มีผชู้ ว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย  มผี ู้ชว่ ยเหลอื ปานกลาง  มผี ู้ช่วยเหลือมาก เพ่ิมเตมิ ......................................... ....................................................... กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

240 ตวั บง่ ช้ี สภาพที่พึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต ๓.๒ ควบคุมการ ๔. จัดท่านงั่ ขาเปน็ วง   ทาได้ด้วยตนเอง เคลอื่ นไหว ไดอ้ ย่างเหมาะสม  มีผชู้ ่วยเหลือเล็กนอ้ ย ในขณะ  มีผชู้ ่วยเหลือปานกลาง ทากิจกรรม ๕. จดั ท่านั่งขัดสมาธิ   มีผู้ช่วยเหลือมาก ไดอ้ ย่างเหมาะสม เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... ๖. จดั ท่าน่งั เกา้ อี้  ได้อย่างเหมาะสม  ทาได้ด้วยตนเอง  มผี ชู้ ว่ ยเหลือเลก็ นอ้ ย ๗. จัดทา่ ยืนเขา่   มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม  มีผู้ชว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ๘. จัดทา่ ยืนได้เหมาะสม  ....................................................... ๙. จดั ทา่ เดนิ ได้เหมาะสม   ทาไดด้ ว้ ยตนเอง  มผี ู้ช่วยเหลอื เลก็ น้อย ๑. ควบคมุ การเคล่ือนไหว   มผี ู้ชว่ ยเหลือปานกลาง  มผี ชู้ ว่ ยเหลือมาก ขณะนอนหงายได้ เพิ่มเตมิ ......................................... .......................................................  ทาไดด้ ้วยตนเอง  มีผู้ชว่ ยเหลอื เลก็ น้อย  มีผู้ชว่ ยเหลอื ปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพิ่มเตมิ ......................................... .......................................................  ทาไดด้ ้วยตนเอง  มผี ูช้ ่วยเหลอื เลก็ น้อย  มผี ชู้ ่วยเหลือปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... .......................................................  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง  มีผู้ช่วยเหลือเล็กนอ้ ย  มีผชู้ ่วยเหลือปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพิ่มเตมิ ......................................... .......................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

241 ตัวบง่ ชี้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต ๒. ควบคุมการเคล่ือนไหว   Loss  Poor  Fair  Good ขณะนอนคว่าได้  Normal เพิม่ เตมิ ................................. ๓. ควบคุมการเคลื่อนไหว  ................................................. ขณะลุกขนึ้ นง่ั จาก  Loss  Poor ท่านอนหงายได้  Fair  Good  Normal ๔. ควบคุมการเคลื่อนไหว  เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ขณะน่ังบนพนื้ ได้  Loss  Poor ๕. ควบคมุ การเคลื่อนไหว   Fair  Good  Normal ขณะน่ังเกา้ อ้ไี ด้ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๖. ควบคุมการเคล่ือนไหว   Loss  Poor ขณะคืบได้  Fair  Good  Normal ๗. ควบคุมการเคลื่อนไหว  เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ขณะคลานได้  Loss  Poor ๘. ควบคุมการเคล่ือนไหว   Fair  Good  Normal ขณะยืนเข่าได้ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๙. ควบคมุ การเคลื่อนไหว   Loss  Poor ขณะลุกขนึ้ ยืนได้  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครง้ั ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

242 ตัวบง่ ช้ี สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สังเกต ๑๐. ควบคมุ การ   Loss  Poor เคล่อื นไหว ขณะยนื ได้  Fair  Good  Normal ๑๑. ควบคุมการ เพมิ่ เตมิ ................................. เคล่ือนไหว ................................................. ขณะเดนิ ได้   Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ หมายถึง ไมสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวไดเลย หมายถึง ควบคมุ การเคลอื่ นไหวไดเพียงบางส่วน Loss หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวไดดีพอควร Poor หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวได้ใกล้เคยี งกบั ปกติ Fair Good หมายถงึ สามารถควบคมุ การเคลอื่ นไหวได้ปกติ Normal มาตรฐานท่ี ๔ การเพิ่มความสามารถการทรงท่าในการทากิจกรรม ตัวบง่ ชี้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๔.๑ ควบคุมการ ๑. นัง่ ทรงท่าไดม้ น่ั คง   Zero  Poor ทรงท่าทาง ๒. ตง้ั คลานได้มั่นคง   Fair  Good ของร่างกาย  Normal ขณะอยูน่ ิง่ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๓. ยนื เข่าไดม้ ั่นคง   Zero  Poor ๔. ยนื ทรงทา่ ได้มัน่ คง   Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครง้ั ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

243 ตัวบ่งชี้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๕. เดินทรงทา่ ได้มน่ั คง   Loss  Poor ๔.๒ ควบคมุ การ ๑. นั่งทรงทา่ ขณะ  Fair  Good  Normal ทรงทา่ ทาง ทากจิ กรรมได้มั่นคง เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ของร่างกาย   Loss  Poor ขณะเคล่อื นไหว  Fair  Good ๒. ตง้ั คลานขณะ  Normal ทากจิ กรรมได้ม่ันคง เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ยืนเข่าขณะ ทากจิ กรรมได้มน่ั คง   Loss  Poor ๔. ยนื ทรงท่าขณะ  Fair  Good ทากิจกรรมได้มั่นคง  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ๕. เดินทรงท่าขณะ ................................................. ทากิจกรรมได้มน่ั คง   Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพิม่ เตมิ ................................. .................................................   Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................   Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถึง ไมส่ ามารถทรงตวั ไดเ้ อง ตอ้ งอาศยั การช่วยเหลือทั้งหมด Poor หมายถงึ สามารถทรงตวั ไดโ้ ดยอาศยั การพยงุ Fair หมายถึง สามารถทรงตัวได้โดยไมอ่ าศัยการพยุง แต่ไม่สามารถทรงตวั ไดเ้ มอ่ื ถูกรบกวน และไมส่ ามารถถ่ายนา้ หนกั ได้ Good หมายถงึ สามารถทรงตวั ได้ดโี ดยไม่ตอ้ งอาศยั การพยงุ และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ พี อควร เมือ่ มีการถา่ ยน้าหนกั Normal หมายถงึ สามารถทรงตวั ได้ดีและมัน่ คงโดยไมต่ อ้ งอาศัยการพยุง และสามารถรักษาสมดลุ ได้ดี เมอื่ มกี ารถา่ ยน้าหนกั กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

๕. สรปุ ขอ้ มลู ความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรยี น 244 จดุ ด้อย จดุ เด่น ๑. สามารถเดินไดด้ ้วยตนเอง ๒. พดู ส่อื สารได้ ๖. การสรปุ ปญั หาและแนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบดั ปญั หา แนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบัด Poor balance ๑. เพมิ่ ความแข็งแรงของกลา้ มเนอ้ื แขนและขา ท้งั ๒ ขา้ ง เช่น การฝกึ เดนิ ขนึ้ -ลงบันได การฝกึ ลุกขนึ้ ยนื จากทา่ นง่ั การฝึกหยิบจบั ส่ิงของ ดว้ ยมอื ข้าวซา้ ย ๒. ควบคมุ สมดุลการทรงตวั ของรา่ งกาย เช่น การฝกึ เดินขึน้ -ลงบันได เดนิ ข้ามสง่ิ กีดขวาง ลงชอ่ื ................................................ผปู้ ระเมนิ (นางสาวอรทัย อามาตย์) ตาแหน่ง พนกั งานราชการ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครั้งที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

245 แบบประเมินพฤติกรรม ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ช่อื - สกลุ เด็กชายศภุ เชศฐ์ รกั นยิ ม วันเดอื นปเี กิด ๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ อายุ ๗ ปี ๓ เดือน ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา วนั /เดือน/ปี ประเมิน ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ ขอ้ พฤตกิ รรมท่พี บ ๐ ระดบั พฤติกรรม ๔  ๑๒๓ ๑ พฤตกิ รรมกา้ วร้าว ต่อต้าน หงดุ หงดิ งา่ ย  ๒ กรดี รอ้ ง โวยวาย เรียกรอ้ งความสนใจ   ๓ การทารา้ ยตัวเอง  ๔ การทาร้ายผอู้ น่ื  ๕ การทาลายสงิ่ ของ  ๖ พฤติกรรมทีอ่ าจทาใหเ้ กดิ อันตราย  ๗ พฤติกรรมกระตุน้ ตัวเอง  ๘ พฤติกรรมอยไู่ มน่ ง่ิ ไม่มสี มาธจิ ดจอ่ ๙ พฤติกรรมแยกตัว ซึม เฉื่อยชา  ๑๐ การใชภ้ าษาไมเ่ หมาะสม  ๑๑ พฤตกิ รรมทางเพศไม่เหมาะสม หมายเหตุ ๐ หมายถงึ ไมเ่ คยแสดงพฤติกรรมน้เี ลย ระดบั พฤติกรรม ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/เดอื น ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/สัปดาห์ ๓ หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมวนั เวน้ วนั ๔ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมทุกวนั

246 ผลการประเมนิ พฤติกรรม ด้านพฤติกรรม พบพฤติกรรมแยกตัว ซึม เมื่อให้ทากิจกรรมนักเรียนมีช่วงความสนใจสั้น ขาดสมาธิ จดจ่อ และทากิจกรรมได้ไม่นาน ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ ด้านกลา้ มเน้อื มดั เล็ก ดา้ นภาษา ดา้ นสังคมและการชว่ ยเหลอื ตัวเอง แนวทางการช่วยเหลือ/การปรบั พฤติกรรม การจัดกิจกรรมในรูปแบบท่ีหลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรอื ศักยภาพ ของนักเรียน การทากิจกรรมท่ีมีเป้าหมาย เรียงลาดับกิจกรรมตามข้ันตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมง่าย ๆ ปรบั สภาพแวดลอ้ มให้เหมาะสมกับการเรยี นรขู้ องนักเรียน และสง่ เสริมกิจกรรมท่ีพัฒนาด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ ด้านกลา้ มเน้อื มัดเล็ก ดา้ นภาษา ดา้ นสังคมและการชว่ ยเหลือตวั เองใหเ้ หมาะสมตามศักยภาพของนกั เรยี น ลงช่อื ................................................ (นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) ครจู ิตวทิ ยา/ผูป้ ระเมิน

ชอื่ - สกลุ เดก็ ชายศภุ เชศฐ์ รกั นิยม แบบสรุปการใหบ้ รกิ าร ศูนย์การศึกษาพิเศษปร ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา ว ว ผลการประเมนิ พฤตกิ รรม แนวทางการช่วยเหลือ ด้านพฤติกรรม พบพฤติกรรมแยกตวั ซมึ การจัดกิจกรรมในรปู แบบที่หลากหลาย เมื่อใหท้ ากจิ กรรมนักเรยี นมีช่วงความสนใจ การทากจิ กรรมท่ีมีเปา้ หมาย เรียงลาดับ ส้นั ขาดสมาธิจดจ่อ และทากจิ กรรมได้ กจิ กรรมตามขน้ั ตอน กิจกรรมที่พฒั นา ไม่นาน ดา้ นพฒั นาการนักเรยี นมพี ัฒนาการ ด้านกลา้ มเนื้อมัดใหญ่ ดา้ นกล้ามเนอื้ มัดเลก็ ลา่ ชา้ กวา่ วัย ด้านกลา้ มเน้ือมดั ใหญ่ ดา้ นภาษา ดา้ นสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง ด้านกลา้ มเน้ือมดั เล็ก ดา้ นภาษา ดา้ นสังคม และการช่วยเหลือตัวเอง ข้อเสนอแนะ ส่งเสรมิ ให้นกั เรยี นทากิจกรรมตามความสามารถและศักยภาพของนักเรียนต่อ

247 รพฤติกรรมบาบดั ระจาจังหวัดลาปาง วนั /เดอื น/ปี ประเมินกอ่ นรบั บรกิ าร ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ วัน/เดือน/ปี ประเมินหลงั รบั บริการ ๘ มนี าคม ๒๕๖๖ ผลการประเมนิ ผลการพัฒนา หลงั การรบั บรกิ าร บรรล/ุ ผา่ น ไม่บรรลุ/ไมผ่ า่ น นกั เรียนสามารถทากิจกรรมไดต้ ามศกั ยภาพ โดยช่วยเหลอื กระต้นุ เตือนทางกาย ท่าทาง  หรือวาจา อไป ลงชือ่ ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ครูจติ วทิ ยา

แบบประเมินโปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพ ชือ่ -สกุล ...เ..ด..็ก...ช..า..ย..ศ...ุภ..เ.ช...ศ..ฐ.2.์.4.ร.8.ัก..น...ิย..ม........... ดว้ ยศาสตรแ์ พทย์แผนไทย วันที่ ๗ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ข้อมูลทั่วไป …๓๖….…๒ …อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ียส ชพี จร ……๙๒……คร…ั้ง/…น…าท…ี .. อณุ หภมู ิ ความดนั โลหติ …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อัตราการหายใจ …๒๔……คร…ัง้ /…น…าท…ี ….. …๒…๖…ก…ิโล…ก…รัม…….. …๘…๖……เซ…น…ติเ…มต…ร. นำ้ หนัก ส่วนสูง ( CC ) ………เพ…มิ่ ค…ว…าม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อง…กล…้า…มเ…น…ื้อ…………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…ิเส…ธ…กา…ร…แพ…ย้ …า…ป…ฏเิ …สธ…แ…พ้ส…ม…ุน…ไพ…ร…ป…ฏิเ…ส…ธก…าร…เค…ย…รบั…บ…ร…กิ า…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานที่ ๑   การประเมนิ ความสามารถการควบคุมกลา้ มเน้อื และข้อต่อ   ลำดับ รายการประเมนิ การแผลผล ลำดับ รายการประเมิน  ขาด้านนอก ด้านใน Pos Neg คอ บา่ ไหล่ และสะบัก ๑ ตรวจลกั ษณะทั่วไป  ๑๑ ชแู ขนชิดหู ๒ วัดส้นเทา้  ๑๒ เอียงหูชดิ ไหล่ ๓ งอพบั ขา  ๑๓ ท้าวสะเอว ๔ งอพับขา 90 องศา  ๑๔ มือไพลห่ ลงั ๕ แรงถีบปลายเท้า  ๑๕ กม้ หน้า-เงยหน้า ๖ กระดกเท้าขนึ้ -ลง  ๑๖ หนั ซา้ ย-ขวา ๗ สัมผัสปลายเท้า  หลัง ๘ ตรวจลกั ษณะท่ัวไป  แขนดา้ นนอกแขนดา้ นใน ๙ ชแู ขนชดิ หู  ๑๐ งอพบั แขน 

249 มาตรฐานท่ี ๒ การเพิ่มการไหลเวียนโลหติ อวัยวะส่วนปลาย ......ไ.ม..่ม..ีค...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..บั..ค..ว..า..ม..ร..สู้ ..ึก..จ..า..ก..อ..ว..ัย..ว..ะ.ส...่ว.น...ป..ล..า..ย..ไ.ด..้เ.ป...็น..ป..ก..ต...ิ .......................... ......ไ.ม..่ม..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . มาตรฐานที่ ๓ การลดอาการทอ้ งผูก ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ ถ่ายอจุ จาระน้อยกวา่ ๓ ครง้ั ต่อสปั ดาห์  ๒ มกี ารเบ่งถา่ ยร่วม  ๓ ใชน้ ้ำฉีด/นิ้ว/ทสี่ วน เพื่อชว่ ยถา่ ย  ๔ อจุ จาระเป็นกอ้ นแขง็  ๕ ดม่ื น้ำน้อยกวา่ ๘ แกว้ /วนั  ๖ ไม่ชอบรับประทานอาหารท่ีมีกากใย ๗ อยู่ในอริ ยิ าบถเดิมนาน ๆ Pos Neg  มาตรฐานที่ ๔ การควบคมุ การทำงานของกล้ามเนื้อใบหนา้   ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ การแสดงสีหน้า ๒ การเคย้ี ว ๓ การกลืน ๔ น้ำหก

250 มาตรฐานที่ ๕ การขยายทางเดินหายใจส่วนบน ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมิน  ๑ อาการคดั จมูก  ๒ มนี ำ้ มูกสใี ส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม ๕ มีเสมหะ สรปุ ปญั หา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…้าม…เน…้ือ…อ…่อ…น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…ร็ง…ต…ัวเ…ก…รง็…ต…ัว……………………………………………………………... ……………………………เพ…ิม่ …ค…วา…ม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อ…งก…ล…้าม…เ…น…อ้ื ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวช รายการหตั ถเวช ลำดบั ๑ นวดพื้นฐาน ๒ นวดกดจดุ สัญญาณ ๓ กายบรหิ ารฤาษีดดั ตน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทย์แผนไทย

251 แบบแจงแจงปญั หาและการต้งั เปา้ ความกา้ วหนา้ ทางการแกไ้ ข สรุปปัญหา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…้าม…เน…้อื …อ…อ่ น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…ง็ ต…ัว…เก…รง็…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวชต่อไป รายการหตั ถเวช ลำดบั ๑ นวดพื้นฐาน ๒ นวดกดจดุ สัญญาณ ๓ กายบรหิ ารฤาษดี ดั ตน การให้คำแนะนำ …ท…ำ…ก…จิ ก…รร…ม…อ…ย่า…งต…่อ…เน…่ือ…งเพ…อื่…ป…ระ…ส…ิท…ธิภ…า…พก…า…รฟ…้ืน…ฟ…ู พ…ฒั …น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ดิ ค…ว…าม…เค…ย…ชนิ……………………………………………… …ผ…้เู …รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…ค้ ว…า…มร…่วม…ม…อื …กา…ร…ทำ…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความกา้ วหน้าทางการแกไ้ ข …ผ…้เู ร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…้า…มเ…นอ้ื…ไ…ดด้ …ีข…นึ้ ……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ลำล้า……งัม……กเนล……้ือ้า……มอเอ่ ……นนื้อ……แดร……ขี ง……ึ้น/ก……าร……เก……ร……็งต……ัวเ……ก……ร็ง……ตัว……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอื่ ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทย์แผนไทย

252 แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะด้านศิลปะ ช่อื นามสกุล เด็กชายศุภเชษฐ รกั นิยม อายุ ๖ ปี ๑๐ เดอื น วนั ทป่ี ระเมนิ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คาชี้แจง ใหใ้ ส่เครื่องหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนทต่ี รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน ตามรายการประเมนิ ด้านลา่ ง ใหต้ รงกับความจรงิ มากทสี่ ดุ เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลือ/ทาได้ดว้ ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตอื นด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระต้นุ เตอื นด้วยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไม่มีการตอบสนอง กจิ กรรม เนอื้ หา พัฒนาการที่คาดหวัง ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๑. การปน้ั ๑.๑ เพ่มิ สรา้ งการ ๐๑๒๓๔ ประสานสมั พนั ธร์ ะหวา่ ง ๑. รจู้ ักดนิ นา้ มนั ดินเหนียว และแป้งโดว์ ๒. พิมพภ์ าพ ประสาทตากบั กลา้ มเนื้อ ๒. ใชม้ ือดึง ดินนา้ มัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ / น้ิวมือ ๓. ใช้มือทุบ ดินนา้ มนั ดินเหนียว และแป้งโดว์ / ๔. ใชม้ ือนวด ดินนา้ มนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์ ๑.๒ เพ่มิ สง่ เสรมิ ๕. ปั้นอิสระได้ / จินตนาการด้านรปู ทรง ๑. ปั้นรปู ทรงวงกลม / ๒. ปน้ั รูปทรงสี่เหล่ียม ๒.๑ เพิ่มสร้าง ๓. ปัน้ รูปสามเหลย่ี ม / จินตนาการและความคิด ๔. ปั้นรปู ทรงเส้นตรง สร้างสรรค์ให้สมวยั ๕. ปั้นรูปทรงกระบอก / ๖. ปน้ั รปู ทรงหัวใจ ๗. นา้ รปู ทรงที่ปั้นมาประกอบเปน็ รปู ร่าง จิตนาการ / ๘. สามารถเลา่ เรอ่ื งผลงานปั้นของตนเองได้ ๑. พมิ พภ์ าพดว้ ยสว่ นต่าง ๆ ของรา่ งกาย นวิ้ มือ / ๑. พมิ พภ์ าพดว้ ยสว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย ฝามือ ๑. พิมพ์ภาพด้วยสว่ นตา่ ง ๆ ของร่างกาย แขนและ / / / / / / / / กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

กจิ กรรม เน้อื หา พัฒนาการทค่ี าดหวัง 253 ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๓. ประดิษฐ์ ๒.๒ เพิม่ การใช้ ขอ้ ศอก ๐๑๒๓๔ จินตนาการผ่านสงิ่ ของ ๑. พมิ พ์ภาพจากวัสดธุ รรมชาติต่าง ๆ เชน่ พชื ผัก ๔. วาดภาพ รอบๆตวั เอง ผลไม้ / ระบายสี ๒. พมิ พภ์ าพจากวสั ดุเหลือใช้ตา่ ง ๆ เช่น หลอด ฝา ส้ารวจความคดิ น้าอดั ลม ขวดนา้ / สรา้ งสรรคเ์ สริมสร้าง ๓. พิมพภ์ าพดว้ ยการขย้ากระดาษ การขูดสี เชน่ ให้ สมาธสิ ร้างความม่นั ใจ เด็กวางกระดาษบนใบไมห้ รือเหรียญ แล้วใชส้ ขี ูด / และภาคภูมิใจในตัวเอง ลอกลายออกมาเปน็ ภาพตามวสั ดนุ ัน้ ๑. งานพบั กระดาษสีอิสระ / ๔.๑ เพิ่มทกั ษะการวาด ๒. งานพับกระดาษสรี ูปสตั ว์ / รูปและขีดเขยี น ๓. งานพบั กระดาษสรี ูปสตั ว์ ผัก ผลไม้ ตาม / จนิ ตนาการ ๔.๒ เพิ่มพัฒนาด้าน น้าวัสดเุ หลอื ใช้ เช่น กล่องนม เศษกระดาษ / สตปิ ัญญา อารมณ์ กระดาษห่อของขวัญ แกนกระดาษทชิ ชู่ ฯลฯ มา สมาธิ และความคิด ประดิษฐ์เป็นสง่ิ ต่าง ๆ ตามแบบอย่างหรือตาม / สรา้ งสรรค์ จนิ ตนาการได้อย่างอิสระ / ๑. เขียนเส้นตรง / ๒. เขียนเสน้ โค้ง / ๓. วาดวงกลม วาดวงรี / ๔. วาดสามเหล่ียม / ๕. วาดสีเ่ หล่ยี ม / ๑. กิจกรรมการสรา้ งภาพ 2 มิติ / ๒. กิจกรรมการเล่นกับสีน้า / ๓. การเปา่ สี / ๔. การหยดสี / ๕. การเทสี ๖. หรือการกล้งิ สี ลงชื่อ.....................................................ผปู้ ระเมิน (นายธวชั ชยั อุตสาสาร) ตาแหน่ง พนักงานราชการ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

254 แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการสง่ เสริมการปลกู ผกั ปลอดสารพิษ ช่อื นามสกุล ด.ช. ศุภเชษฐ รักนิยม อายุ ๖ ปี ๑๐ เดือน วนั ที่ประเมนิ ๑๐ ม.ิ ย. ๒๕๖๕ คาชแี้ จง ใหใ้ สเ่ ครอื่ งหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนทีต่ รงกบั ความสามารถของผูเ้ รียน ตามรายการประเมิน ดา้ นลา่ ง ใหต้ รงกบั ความจรงิ มากท่สี ดุ เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไมต่ ้องชว่ ยเหลือ/ทาได้ดว้ ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตอื นด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตุน้ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไม่มีการตอบสนอง ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ เคร่อื งมือการเกษตรและอุปกรณก์ ารเกษตร ๑ รจู้ ักอุปกรณท์ ่ีใช้ในงานเกษตร  ๒ รจู้ ักวิธีการใชแ้ ละเกบ็ รักษาอุปกรณ์ท่ีใช้ในงานเกษตร  มาตรฐานที่ ๒ พชื ผักสวนครวั นา่ รู้ ๑ ความหมายของพชื ผกั สวนครัว  ๒ ชนิดของผักสวนครวั โดยแบง่ ตามสว่ นท่ีนามาใชป้ ระโยชน์  มาตรฐานท่ี ๓ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ ๑ การผสมดนิ และการเตรยี มดินปลกู  ๒ การปลกู ผกั ปลอดสารพิษ  ๓ การดูแลรกั ษาผักปลอดสารพิษ  ลงชื่อ........................................ผ้ปู ระเมิน (นายธนษิ ฐ์ โชตชิ าติ) พนักงานราชการ

255 แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐาน กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใช้คอมพวิ เตอร์และสือ่ เทคโนโลยี ในชวี ิตประจาวัน ชื่อนามสกุล เด็กชายศุภเชศฐ์ รักนยิ ม อาย.ุ ........๖..............ป.ี ..........๑๑.............เดือน วนั ที่ประเมิน ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คาช้แี จง ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย √ ลงในชอ่ งระดับคะแนนทีต่ รงกบั ความสามารถของผูเ้ รียน ตามรายการประเมนิ ดา้ นลา่ ง ใหต้ รงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ์การประเมิน ระดบั ๔ หมายถงึ ไม่ต้องชว่ ยเหลอื /ทาไดด้ ้วยตนเอง ระดบั ๓ หมายถึง กระตุน้ เตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ มาตรฐานที่ ๑ รู้จักส่วนประกอบและหน้าทีข่ องคอมพิวเตอร์ รวมถึงอนั ตรายจากอปุ กรณไ์ ฟฟ้า ๑ รู้จกั ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ √ ๒ รูจ้ กั หน้าท่ีของคอมพวิ เตอร์ √ ๓ รูจ้ ักการป้องกนั อนั ตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า √ มาตรฐานท่ี ๒ การใช้งานคอมพิวเตอร์ และโปรแกรมเบื้องตน้ ๑ รวู้ ธิ ี เปดิ – ปดิ เคร่อื งคอมพวิ เตอร์ หรอื แทบ็ เล็ต √ ๒ สามารถใชเ้ มาส์ในการเล่อื น และพิมพต์ ัวอกั ษรบนคยี ์บอร์ดอย่าง √ อิสระได้ ๓ สามารถทากิจกรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลเิ คช่ันตามท่ีกาหนด √ ๔ สามารถใชง้ านโปรแกรม Paint เบอ้ื งต้นได้ √

256 ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๕ รจู้ ักการดูแลรักษาอุปกรณ์คอมพวิ เตอร์ มาตรฐานที่ ๓ พ้นื ฐานการรูเ้ ท่าทนั สอื่ และข่าวสาร √ ๑ สามารถสบื คน้ ข้อมูลในอินเทอร์เนต็ ดว้ ยแอปพลเิ คชั่นตา่ งๆได้ ๒ รู้จักการใช้เทคโนโลยใี นชีวิตประจาวันได้อย่างเหมาะสม √ √ ลงช่อื ..........................................ผู้ประเมิน (นายสราวธุ แกว้ มณวี รรณ) พนกั งานราชการ

ผลการวิเคราะห ชอ่ื – สกลุ นักเรียน เดก็ ชายศุภษเศษฐ รกั นิยม ความสามารถในปจั จุบันและแผนการพฒั นา พฒั นาการดา้ นร่างกาย พฒั นาการดา้ นอาร ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถในป นกั เรยี นใช้ทกั ษะกลา้ มเน้ือใหญ่และกล้ามเนอ้ื เล็กได้ นักเรยี นสามารถแสดงออกทาง ตามสมควร กลา้ มเน้ือมัดเลก็ และกล้ามเน้ือมัดใหญ่ เหมาะสมตามสถานการณ์ แต่ย ไมแ่ ขง็ แรง แสดงออกอารมณท์ ี่ซบั ซ้อนได้ แผนการพัฒนา แผนการพฒั น ฝึกการใชก้ ล้ามเน้อื มดั เล็ก โดยการฝกึ กาจดั กจิ กรรม เรยี นรูอ้ ารมณ์ทีซ่ บั ซ้อนขน้ึ การ ศิลปะ กจิ กรรมเสรี ตนเองและของผอู้ ่ืน ฝึกกล้ามเน้ือมดั ใหญโ่ ดยการจัดกจิ กรรมเคลอ่ื นไหว และจงั หวะ กิจกรรมกลางแจ้ง กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ล

257 หผ์ เู้ รยี น รมณ์ จิตใจ พฒั นาการดา้ นสงั คม ปจั จบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ ัน งอารมณง์ า่ ยๆได้ นักเรียนสามารถเล่นรว่ มกับเพอ่ื นรว่ มชั้นเรียนหรอื ยังไม่เขา้ ใจหรอื เพือ่ นต่างหอ้ งเรียนได้ แตเ่ มือ่ ทากจิ กรรมที่ต้องใช้ ความสามัคคี ยังไม่ทาไดไ้ มส่ มวยั นา แผนการพฒั นา รเรียนรคู้ วามรูส้ กึ ของ ฝึกให้นกั เรยี นทากจิ กรรมตา่ งๆร่วมกับผูอ้ ่ืนมากขึ้น ฝกึ การอยรู่ ว่ มกับผ้อู นื่ ในสงั คม ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

ความสามารถในปัจจบุ นั และแผนการพฒั นา (ตอ่ ) พัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา พัฒนาการด้านทกั ษ เฉพาะความพ ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถในป นกั เรียนมีความสามารถดา้ นสตปิ ญั ญาลา่ ช้ากว่าเด็ก นักเรียนสามารถทากิจกรรมร่ว ท่ีมอี ายเุ ท่ากัน การทากิจกรรมทางวชิ าการช้ากว่า ในบางครง้ั ยังไมเ่ ข้าใจกติกาของ อายพุ ัฒนาการ แผนการพัฒนา แผนการพฒั น ส่งเสรมิ กิจกรรมพฒั นาความสามารถทางสตปิ ัญญา ฝึกให้นกั เรยี นสามารทาตามกต ให้นกั เรยี นตามศกั ยภาพของนักเรียนเอง หอ้ งเรียน ฝึกให้ผู้เรยี นไดท้ าตา ละ ๑ ขอ้ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ล

258 ษะจาเป็น กิจกรรมวิชาการ พิการ ศิลปะ ปัจจบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ ัน วมกับผู้อ่ืนได้ นกั เรยี นสามารถทากจิ กรรมศิลปะ การปั้น การวาด ภาพระบายสรี ว่ มกับเพ่ือนในชน้ั เรยี นได้ งชั้นเรยี น/กติกากลุ่ม นา แผนการพฒั นา ตกิ างา่ ยๆของ ฝึกให้นกั เรียนสามารถสร้างสรรคผ์ ลงานศิลปะให้ ามกฎของห้องเรยี นที เกิดความสวยงาม ลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

ความสามารถในปัจจบุ นั และแผนการพัฒนา (ต่อ) กิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) กิจกรรมเกษ ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในป นักเรยี นไม่ร้จู ักอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ หรือหน้าท่ี นักเรยี นสามารถใช้กล้ามเน้ือมือ อปุ กรณ์ในการใชค้ อมพิวเตอร์ ต้นไม้ได้ โดยมคี รูคอยช่วยเหลือ แผนการพฒั นา แผนการพฒั น ให้นกั เรียนรจู้ กั อุปกรณ์คอมพิวเตอรแ์ ต่ละชนดิ แล้ว ฝกึ ใหน้ ักเรยี นร้จู กั การเพาะปลกู อปุ กรณ์ตา่ งๆมีหน้าทก่ี ารใชง้ านอย่างไร ไดแ้ ก่ การเพาะถั่วงอก กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ล

259 าการ แผนเปล่ยี นผา่ น ษตร ความสามารถในปจั จบุ ัน ปัจจบุ นั อในการถอนหรอื ปลูก นกั เรียนสามารถทากจิ กรรมกับเพ่อื ในหอ้ งเรียนได้ ออยา่ งใกลช้ ดิ แต่ยงั ไม่คอ่ ยมีปฏิสัมพนั ธก์ ับเพ่ือนในห้องเรยี นอื่น หรอื ขาดการเข้าสังคม ขาดความกลา้ แสดงออก นา แผนการพฒั นา กพชื ผกั สวนครวั ฝึกทักษะทางวิชาการ การเขา้ สงั คมร่วมกับผู้อ่ืน เพอ่ื การสง่ ต่อนักเรยี นไปนยังโรงเรยี นบ้านปงสนุก ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กิจกรรม ลงชอ่ื . วชิ าแพทย์แผนไทย (นา ตา ความสามารถในปัจจบุ นั ลงชอ่ื .... นกั เรยี นมีรา่ งกายซกี ซา้ ยอ่อนแรง กล้ามเน้ือซีกซ้าย (น ใช้งานไดไ้ มเต็มที่ ตาแห แผนการพฒั นา ลงชื่อ. ฝกึ ใหผ้ เู้ รียนไดใ้ ช้กลา้ มเนื้อซีกซา้ ยได้อย่างมี ( ประสิทธิภาพ โดยฝกึ จากวชิ าแพทย์แผนไทย กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ล

260 ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชือ่ ....................................ผวู้ ิเคราะห์ างสาวขวญั ภิรมณ์ อุดบ้านไร่) (นายสราวุธ แกว้ มณีวรรณ) าแหนง่ พนักงานราชการ ตาแหน่ง พนกั งานราชการ .................................ผวู้ เิ คราะห์ ลงช่อื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ นางธวชั ชยั อตุ สาสาร) (นายนายธนิษฐ์ โชติชาติ) หนง่ พนกั งานราชการ ตาแหนง่ พนกั งานราชการ ....................................ผวู้ เิ คราะห์ (นายทรงพล หัวฝาย) ตาแหน่ง ครูผู้ชว่ ย ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

261 แบบบนั ทกึ - การประเมนิ รางวัล แบบจัดรางวลั ให้เลือกหลาย ๆ ตวั เลือก นกั เรียน เด็กชายศภุ เชษฐ รกั นิยม ครู – ผฝู้ ึก นางสาวขวญั ภิรมณ์ อุดบ้านไร่ รางวลั ทกี่ าหนด ก) นมเปรยี้ ว ข) ขนมเลย์ ค) ชอคโกแลต รางวลั ที่นักเรยี น ตาแหน่งท่วี าง ลาดบั ที่มคี วามตอ้ งการจาเป็น ซ้าย กลาง ขวา ความเหน็ อนื่ ๆ พิเศษระดบั รุนแรงชอบ ๑. นมเปรยี้ ว กข ค ๒. ขนมเลย์ คก ข ๓. ชอกโกแลต ขค ก ๔. นมเปร้ียว กข ค ๕. ขนมเลย์ คก ข ๖. ขนมเลย์ ขค ก การประเมนิ พบว่ารางวัลที่นักเรียนชอบ ไดแ้ ก่ ขนมเลย์ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

262 แผนเปล่ยี นผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เดก็ ชายศภุ เชษฐ รกั นิยม ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา ผรู้ บั ผดิ ชอบ ๑. นายจรญู รักนยิ ม ผปู้ กครอง ๒. นางสาวขวัญภิรมณ์ อดุ บ้านไร่ ครปู ระจาชัน้ /ประจาอาเภอ ๓. นางสาวรินรดา ราศรี ผู้รับผดิ ชอบงานเปลีย่ นผ่าน งานเปลี่ยนผา่ น กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ บว............/....................... ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๓ วันที่ ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑