แฟ้มสะสมงานนักเรียน 2565 ณัฐรินทร์ สิทธิ

281 การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม พัฒนาการด้านสังคม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถรู้จัก ขวดนำ้ ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอยา่ งไรที่ ความสำเร็จ กำหนด ๑๕ ขั้นตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ ทำได้ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๑ เมอื่ ให้ดูบัตรภาพ ด.ช.ณฐั รนิ ทร์ มองบตั รภาพ ๓๐ สทิ ธิ ขวดน้ำ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๒ เม่อื ใหด้ บู ัตรภาพ ด.ช.ณฐั รินทร์ ชบี้ ตั รภาพ ขวด ทำได้ สทิ ธิ นำ้ ได้ถูกตอ้ ง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

282 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม พัฒนาการด้านสังคม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถมองตาม ขวด หรือสง่ิ ท่ีกำหนด ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม เง่ือนไขอยา่ งไรที่ ความสำเร็จ กำหนด ด.ช.ณัฐรินทร์ ช้ีขวดนำ้ ทำได้ ๑๕ ขั้นตอนท่ี ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ สิทธิ พฤศจิกายน ๑ มองตามขวดนำ้ ทำได้ เมือ่ ใหด้ ูขวดน้ำ ด.ช.ณัฐรนิ ทร์ หรอื สิ่งที่ ๒๕๖๕ ๒ สิทธิ กำหนด ๓๐ เมอ่ื ใหด้ ูขวดน้ำ ธันวาคม ๒๕๖๕ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

283 การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการด้านสังคม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถเอื้อมมือ จบั หรือถือขวด ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชงิ พฤติกรรม เง่อื นไขอยา่ งไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด ๑๕ ข้นั ตอนท่ี ให้เด็กเรียนรู้ มกราคม ๒๕๖๖ ๑ เมือ่ ใหด้ ูขวดน้ำ ด.ช.ณัฐรนิ ทร์ เออ้ื มมือจับหรอื ทำได้ ๓๐ สิทธิ ถือขวด โดยการ มนี าคม ๒๕๖๖ กระตนุ้ ๒ เมือ่ ให้ดูขวดน้ำ ด.ช.ณฐั รนิ ทร์ เอ้ือมมือจบั หรือ ทำได้ สทิ ธิ ถือขวด ด้วย ตนเอง กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

284 การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม พฒั นาการด้านสติปัญญา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถ ตอบสนองต่อเสียงเรยี ก ข้ันตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอยา่ งไรท่ี ความสำเรจ็ กำหนด ทำได้ ๑๕ ข้ันตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ กรกฎาคม ทำได้ ๒๕๖๕ ๑ เมือ่ เรยี กช่ือ ด.ช.ณฐั รนิ ทร์ หนั ตามเสยี ง ๓๐ สทิ ธิ เรียก กนั ยายน ๒๕๖๕ ๒ เม่อื เรยี กชื่อ ด.ช.ณฐั รินทร์ ตอบสนองตอ่ สิทธิ เสยี งเรียก กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครงั้ ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

285 การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ สิทธิ สามารถมองหนา้ ผพู้ ูดคยุ ดว้ ย ข้นั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอยา่ งไรที่ ความสำเร็จ กำหนด ด.ช.ณัฐรนิ ทร์ หนั ตามเสยี งพูด ทำได้ ๑๕ ข้นั ตอนท่ี ให้เด็กเรยี นรู้ สิทธิ คุย พฤศจิกายน ๑ ทำได้ เมอื่ เรียกช่ือ ด.ช.ณฐั รนิ ทร์ มองหน้าผู้ ๒๕๖๕ ๒ สทิ ธิ พูดคุยด้วย ๓๐ เมอ่ื เรียกช่ือ ธันวาคม ๒๕๖๕ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

286 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในเดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ สามารถตอบสนอง ดว้ ยท่าทาง ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอย่างไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด ๑๕ ขน้ั ตอนท่ี ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ทำได้ มกราคม ๒๕๖๖ ๑ เมื่อเรยี กชื่อ ด.ช.ณัฐรินทร์ หนั ตามเสยี ง ๓๐ สิทธิ เรียก มนี าคม ๒๕๖๖ ๒ เมือ่ เรียกชื่อ ด.ช.ณัฐรินทร์ ตอบสนองดว้ ย ทำได้ สทิ ธิ ท่าทางหรือ รูปแบบอนื่ ๆ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

287 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการดา้ นทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ าร จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้ อปุ กรณ์ในการชว่ ยเหลือ การนอนหงายและการน่งั ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงอื่ นไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ กำหนด ทำได้ ๑๕ ขนั้ ตอนที่ ให้เดก็ เรียนรู้ กรกฎาคม ทำได้ ๒๕๖๕ ๑ เม่อื ใหน้ อนหงาย ด.ช.ณฐั รินทร์ ใช้อปุ กรณ์ ๓๐ สทิ ธิ ช่วยเหลอื ใน กันยายน ๒๕๖๕ การนอนหงาย ๒ เมอื่ ใหน้ ่ัง ด.ช.ณฐั รินทร์ ใช้อุปกรณ์ สทิ ธิ ชว่ ยเหลือใน การน่ัง กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

288 การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พฒั นาการด้านทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ขอ้ ท่ี ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สทิ ธิ สามารถนอนหงาย ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม เงือ่ นไขอยา่ งไรที่ ความสำเร็จ กำหนด ด.ช.ณัฐรินทร์ นอนหงาย โดย ทำได้ ๑๕ ข้ันตอนที่ ให้เด็กเรยี นรู้ สิทธิ การกระตนุ้ พฤศจิกายน ๑ ทำได้ เมอื่ ให้นอนหงาย ด.ช.ณัฐรินทร์ นอนหงาย ดว้ ย ๒๕๖๕ ๒ สทิ ธิ ตนเอง ๓๐ เม่อื ให้นอนหงาย ธันวาคม ๒๕๖๕ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

289 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม พัฒนาการดา้ นทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ขอ้ ท่ี ๓ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ สามารถจดั ทา่ นง่ั ได้ เหมาะสม ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤติกรรม เง่อื นไขอย่างไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด จัดทา่ นงั่ ได้ ทำได้ ๑๕ ขนั้ ตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ เหมาะสม โดย มกราคม การกระตุ้น ทำได้ ๒๕๖๖ ๑ เมื่อให้นั่ง ด.ช.ณัฐรินทร์ จัดทา่ น่ังได้ เหมาะสม ด้วย ๓๐ สทิ ธิ ตนเอง มนี าคม ๒๕๖๖ ๒ เมือ่ ใหน้ ั่ง ด.ช.ณัฐรินทร์ สทิ ธิ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

290 ๒๓ กำหนดการจัดประสบการณ์ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สาระทค่ี วรเรียนรู้ สัปดาหท์ /่ี วัน เดือน ปี หน่วยการจัดประสบการณ์ เรอ่ื งราวเก่ยี วกับตัวเด็ก ๑ แรกรบั ประทับใจ ๑ – ๒/๑ – ๑๐ ม.ิ ย. ๖๕ ๒ วนั ไหวค้ รู เรื่องราวเก่ยี วกับบุคคล ๓ เดก็ ดีมวี นิ ัย และสถานที่แวดลอ้ มเด็ก ๓/๑๓ – ๑๗ มิ.ย. ๖๕ ๔ อวยั วะและการดูแลรกั ษา ๔/๒๐ – ๒๔ ม.ิ ย. ๖๕ ๕ กินดี อยูด่ ี มสี ุข ๕ /๒๗ มิ.ย. – ๑ ก.ค. ๖๕ ๖ ขยบั กายสบายชีวี ๖/๔ – ๘ ก.ค. ๖๕ ๗ วันเข้าพรรษา ๗/๑๑ – ๑๕ ก.ค. ๖๕ ๘ ปลอดภยั ไว้ก่อน ๘/๑๘ – ๒๒ ก.ค. ๖๕ ๙ วนั เฉลมิ พระชนมพรรษา ๙/๒๕ – ๒๙ ก.ค. ๖๕ รชั กาลที่ ๑๐ ๑๐/๑ – ๕ ส.ค. ๖๕ ๑๐ หนนู ้อยนกั สัมผสั ๑๑/๘ – ๑๑ ส.ค. ๖๕ ๑๑ วันแม่แหง่ ชาติ ๑๒/๑๕ – ๑๙ ส.ค. ๖๕ ๑๒ หนนู ้อยน่ารกั ๑๓/๒๒ – ๒๖ ส.ค. ๖๕ ๑๓ หนทู ำได้ ๑๔/๒๙ ก.ค. – ๒ ก.ย. ๖๕ ๑๔ บา้ นแสนสุข ๑๕/๕ – ๙ ก.ย. ๖๕ ๑๕ ครอบครัวสขุ สันต์ ๑๖/๑๒ – ๑๖ ก.ย. ๖๕ ๑๖ บ้านเรอื นเคียงกนั ๑๗/๑๙ – ๒๓ ก.ย. ๖๕ ๑๗ โรงเรียนของฉัน ๑๘/๒๖ – ๓๐ ก.ย. ๖๕ ๑๘ ชมุ ชนน่าอยู่

291 กำหนดการจดั ประสบการณ์ ภาคเรยี นที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สาระท่ีควรเรยี นรู้ สัปดาห์ท/่ี วนั เดือน ปี หน่วยการจดั ประสบการณ์ เรือ่ งราวเกย่ี วกบั บุคคล ๑๙/๓ – ๗ ต.ค. ๖๕ ๑๙ จังหวัดของเรา และสถานท่ีแวดล้อมเด็ก ๒๐/๑๐ – ๑๒ ต.ค. ๖๕ ๒๐ วนั คล้ายวนั สวรรคต รชั กาลท่ี ๙ ๒๑/๑๗ – ๒๑ ต.ค. ๖๕ ๒๑ อาชพี ในฝนั ๒๒/๒๕ – ๒๘ ต.ค ๖๕ ๒๒ สมาชิกประเทศอาเซยี น ๒๓/๓๑ ต.ค. – ๔ พ.ย. ๖๕ ๒๓ บา้ นเราและเพ่ือนบา้ นอาเซยี น ธรรมชาตริ อบตัว ๒๔/๗ – ๑๑ พ.ย. ๖๕ ๒๔ วนั ลอยกระทง ๒๕ ส่งิ มีชีวิตและไม่มชี วี ิต ๒๕/๑๔ – ๑๘ พ.ย. ๖๕ ๒๖ ฤดูหรรษา ๒๖/๒๑ – ๒๕ พ.ย. ๖๕ ๒๗ กลางวนั กลางคนื ๒๗/๒๘ พ.ย. – ๒ ธ.ค. ๖๕ ๒๘ สตั ว์โลกน่ารกั ๒๙ วนั พอ่ แห่งชาติ ๒๘/๖ – ๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๐ ต้นไมแ้ สนรกั ๒๙/๑๓ – ๑๖ ธ.ค. ๖๕ ๓๑ โลกของแมลง ๓๐/๑๙ – ๒๓ ธ.ค. ๖๕ ๓๒ ผัก ผลไม้ ๓๑/๒๖ – ๒๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๓ วนั ส่งทา้ ยปเี ก่า ต้อนรับปีใหม่ ๓๒/๓ – ๖ ม.ค. ๖๖ ๓๔ ข้าวมหศั จรรย์ ๓๓/๙ – ๑๓ ม.ค. ๖๖ ๓๕ วันเดก็ แหง่ ชาติ/กฬี าสสี มั พันธ์ ๓๔/๑๗ – ๒๐ ม.ค. ๖๖ ๓๖ โลกสวยดว้ ยมือเรา ส่งิ ตา่ ง ๆ รอบตัวเดก็ ๓๕/๒๓ – ๒๗ ม.ค. ๖๖ ๓๗ เรารกั ประเทศไทย ๓๖/๓๐ ม.ค. – ๓ ก.พ. ๖๖ ๓๘ ปลอดภัยในยานพาหนะ ๓๗/๖ – ๑๐ ก.พ. ๖๖ ๓๙ สาระแหง่ สสี นั ๓๘/๑๓ – ๑๗ ก.พ. ๖๖ ๔๐ สร้างฝันนกั คิด ๓๙/๒๐ – ๒๔ ก.พ. ๖๖ ๔๑ วิทยาศาสตรส์ รา้ งสรรค์ ๔๐/๒๗ ก.พ. – ๓ ม.ี ค. ๖๖ ๔๒ การส่อื สารไร้พรหมแดน ๔๓ วนั มาฆบชู า ๔๑/๗ – ๑๐ มี.ค. ๖๖ ๔๔ ทอ่ งแดนอาเซียน ๔๒/๑๓ – ๑๗ ม.ี ค. ๖๖ ๔๕ เรยี นรู้วฒั นธรรม ๔๓/๒๐ – ๒๔ มี.ค. ๖๖ ๔๖ ผนู้ ำพอเพียง ๔๔/๒๗ – ๓๑ ม.ี ค. ๖๖ ๔๗ หนูนอ้ ยตาวเิ ศษ

292 แบบประเมนิ ส่ือการสอนและผลการพฒั นานักเรยี นหลงั การใชส้ ่อื การสอน ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ชื่อ - สกลุ ผผู้ ลิตสอื่ การสอน นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า ตาแหน่ง ครู ชือ่ – สกุล นักเรียน เดก็ ชายณั ฐรินทร์ สทิ ธิ ประเภทความพิการ บกพร่องทางรา่ งกายฯ ชื่อส่อื การสอน กลอ่ งกระดาษหรรษา ส่วนที่ ๑ การประเมนิ ความสอดคลอ้ งและเหมาะสมของส่ือการสอน คาชีแ้ จง โปรดทาเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งท่ีตรงตามความเปน็ จริง ๕ หมายถงึ มากทส่ี ุด ๔ หมายถึง มาก ๓ หมายถงึ ปานกลาง ๒ หมายถงึ นอ้ ย ๑ หมายถึง ควรปรับปรงุ ขอ้ รายการประเมนิ ผลการประเมนิ ๕๔๓๒๑ ๑ มีความสอดคลอ้ งตามสภาพความพกิ ารของแตล่ ะบุคคล  ๒ มคี วามสอดคลอ้ งกบั วตั ถุประสงค์ตามแผน IEP/IFSP  และ IIP/FCSP หรอื หน่วยการเรยี นรู้ ๓ มคี วามคงทนแข็งแรงนาไปใช้ซาไดห้ ลาย ๆ รอบ  ๔ มีความน่าสนใจใหผ้ ้เู รียนอยากเรียนรู้  ๕ ผลติ จากวัสดุอปุ กรณ์ทม่ี คี วามปลอดภยั  ๖ ใชท้ รัพยากรในการผลิตสอื่ การสอนอยา่ งประหยดั  ๗ มคี วามสวยงาม สะดวกตอ่ การใชง้ าน  รวม ๑๖ ๙ คะแนนรวม (เตม็ ๓๕) ๒๕ คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๑.๔๓ สรุป  มีความสอดคลอ้ ง (ร้อยละ ๕๐ ขึนไป)  ไมม่ ีความสอดคล้อง (ตา่ กว่ารอ้ ยละ ๕๐) กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

293 เกณฑ์การประเมนิ รอ้ ยละ ๕๐ ขนึ ไป หมายถึง ส่ือการสอนมีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพกิ ารของนักเรยี น ตา่ กวา่ ร้อยละ ๕๐ หมายถึง สื่อการสอนไม่มคี วามสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพกิ ารของนักเรยี น ส่วนท่ี ๒ การประเมนิ ผลการพฒั นานกั เรียนหลังการใช้ส่ือการสอน คาชีแ้ จง โปรดทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องทีต่ รงตามความเป็นจรงิ ๕ หมายถงึ ไม่ต้องชว่ ยเหลอื /ทาได้ด้วยตนเอง ๔ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ๓ หมายถงึ กระตุ้นเตือนดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ๑ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ผ้เู รียนเกดิ การเรยี นรู้ไดง้ า่ ย จดจาสง่ิ ทเี่ รียนรหู้ รอื วธิ ีการใช้ได้  ๒ ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง  และนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวันได้ ๓ ผเู้ รียนคน้ พบความรู้ใหมห่ ลังจากการใช้สอ่ื  ๔ ผเู้ รยี นสามารถเชอื่ มโยงความรเู้ ดิมกบั ส่งิ ท่ีไดเ้ รยี นร้ใู หม่  จากการใชส้ ่อื ๕ ผู้เรียนสามารถนาสือ่ มาชว่ ยในการทากจิ กรรมในชีวติ ประจาวัน  อยา่ งอิสระ รวม ๔ ๑๒ คะแนนรวม (เต็ม ๒๕) ๑๖ คดิ เป็นร้อยละ ๖๔ สรุป  พฒั นาการดขี น้ึ เตม็ ตามศกั ยภาพสูงสดุ (ร้อยละ ๖๖.๖๗ ข้นึ ไป)  พัฒนาการดขี นึ้ (รอ้ ยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖)  พัฒนาการคงที่ (ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓) กล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

294 เกณฑ์การประเมิน หมายถงึ ผเู้ รียนพฒั นาการดีขึ้นเต็มตามศักยภาพสงู สดุ รอ้ ยละ ๖๖.๖๗ ข้ึนไป หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้น รอ้ ยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖ หมายถงึ ผเู้ รียนมีพัฒนาการคงที่ ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓ ลงชื่อ........................................... ลงช่อื ........................................... ลงชอ่ื ........................................... (นางสาวชาลิศา คายันต์) (นายอนุชา โสส้มกบ) (นายธวชั ชยั อุตสาสาร) ตาแหนง่ ครู ตาแหน่ง ครู ตาแหน่ง พนักงานราชการ ผ้ปู ระเมนิ ผปู้ ระเมิน ผูป้ ระเมนิ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

295 การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) คร้งั ท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ชอ่ื – สกลุ นักเรียน เดก็ ชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ ระดับช้นั ระยะแรกเรมิ่ ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศึกษา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑.พฒั นาการด้านรา่ งกาย - ตัวบง่ ช้ี ๑.๓ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายณัฐรินทร์เรียนร้ตู าม ผ่านตามตามตวั รักษาความ ปลอดภยั ของ ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ ตัวบ่งช้ี ๑.๑ นา้ หนัก ส่วนสูง บง่ ช้ี ๑.๑ ตนเองและผูอ้ ืน่ สทิ ธิ มพี ัฒนาการตามตวั และเส้นรอบศีรษะตาม น้าหนกั สว่ นสงู บง่ ช้ีในหลักสูตร เกณฑ์ และเสน้ รอบ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๑ ศีรษะตามเกณฑ์ ท่ี ๒ มาตรฐานที่ ๑ ร่างกาย น้าหนักและส่วนสูงตาม สภาพท่พี ึง เจริญ เตบิ โตตามวยั และมี เกณฑ์ ประสงค์ ท่ี ๑ เลน่ และทา กจิ กรรมอยา่ ง สขุ นสิ ยั ท่ดี ี ตัวบ่งชี้ ๑.๒ มีสุขภาพ นา้ หนักและ ปลอดภัยไดด้ ้วย ตวั บง่ ช้ี ๑.๑ นา้ หนัก อนามยั สุขนสิ ัยท่ีดี ส่วนสูงตาม ส่วนสงู และเสน้ รอบศรี ษะ ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๔ เกณฑ์ ตนเองกาหนด ไวใ้ นแผนการ ตามเกณฑ์ ลา้ งมอื กอ่ น-หลงั รับประทาน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ จดั ตวั บง่ ช้ี ๑.๒ มสี ุขภาพ อาหารและหลังจากขับถา่ ย ๓ คิดเป็นร้อยละ อนามยั สขุ นิสยั ที่ดี การใช้หอ้ งน้าห้องสว้ มเม่ือมี ๗๕ ประสบการณ์ หลายหน่วย ตัวบ่งช้ี ๑.๓ รกั ษาความ ผ้ชู แี้ นะ ผ่านตามตวั บ่งช้ี ปลอดภยั ของตนเองและ ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รกั ษาความ ๑.๒ มีสขุ ภาพ ซึ่งยงั สอนไม่ ผอู้ ่นื ปลอดภัยของตนเองและ อนามยั สขุ นสิ ัยท่ี ครบตามตาม หน่วยการจดั ผอู้ น่ื ดี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๒ ตามสภาพที่พึง ประสบการณ์ เลน่ และทากิจกรรมอย่าง ประสงค์ที่ ๔ ปลอดภยั ไดด้ ว้ ยตนเอง ล้างมือกอ่ น-หลัง รบั ประทาน อาหารและ หลังจากขบั ถ่าย การใชห้ ้องน้า ห้องสว้ มเม่ือมผี ู้ ชแ้ี นะ ไดร้ ะดับ คณุ ภาพ ๓ คิด เปน็ ร้อยละ ๗๕ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

296 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ - ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายณฐั รินทร์เรยี นรตู้ าม - ยังไม่ถึง ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ ตัวบ่งช้ี ๒.๑ เคล่อื นไหว กาหนดการจดั สิทธิ มพี ฒั นาการตามตวั ร่างกายอย่างคล่องแคลว่ ประสบการณ์ บ่งชีใ้ นหลักสตู ร ประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตวั ตามกาหนดการ สถานศกึ ษา ได้ สอน มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเน้ือ ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ใหญแ่ ละกล้ามเน้ือเล็ก ๔๗ นง่ั หลังตรงและเอี้ยวตวั แข็งแรง ใช้ได้อย่าง ใชม้ ือเลน่ ได้อยา่ งอิสระ คลอ่ งแคลว่ และประสาน ตวั บ่งชี้ ๒.๒ ใช้มอื -ตา สมั พนั ธก์ ัน ประสานสัมพนั ธ์กนั ตัวบง่ ชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหว ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี รา่ งกายอย่างคล่องแลว่ ๗๒ จบั ดินสอในทา่ กาและ ประสานสัมพันธ์และทรง ทารอยขีดเขียน ตวั ได้ ตัวบง่ ชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตา ประสานสมั พันธก์ นั ๒. พฒั นาการดา้ น อารมณ์ จติ ใจ - ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มี ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายณัฐรินทร์เรยี นร้ตู าม ผา่ นตามตามตวั ความรู้สกึ ทีด่ ีต่อ ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ ตัวบ่งช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง บง่ ชี้ ๓.๑ ตนเองและผ้อู ื่น สทิ ธิ มพี ัฒนาการตามตัว อารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสม แสดงออกทาง ตามสภาพที่พงึ บง่ ช้ใี นหลักสูตร ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๔ อารมณ์ได้อย่าง ประสงคท์ ี่ ๒๐ สถานศึกษา แสดงอารมณ์ความรสู้ ึกได้ เหมาะสม กลา้ พูดกลา้ มาตรฐานที่ ๓ มี เหมาะสมกับบางสถานการณ์ สภาพที่พึง แสดงออกอยา่ ง สุขภาพจิตดีและมคี วามสุข ตวั บง่ ช้ี ๓.๒ มคี วามร้สู ึกทด่ี ี ประสงคท์ ่ี ๔ เหมาะสมบาง ตัวบ่งชี้ ๓.๑ แสดงออก ต่อตนเองและผู้อน่ื แสดงอารมณ์ สถานการณ์ ทางอารมณ์ได้อย่าง ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ความรสู้ กึ ได้ กาหนดไวใ้ น เหมาะสม ๒๐ กล้าพูดกล้าแสดงออก เหมาะสมกับบาง แผนการจัด ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มคี วามรสู้ ึกที่ อยา่ งเหมาะสมบาง สถานการณ์ ประสบการณ์ ดีตอ่ ตนเองและผูอ้ น่ื สถานการณ์ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ หลายหนว่ ย ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๕ ซ่ึงยงั สอนไม่ ครบตามตาม หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

297 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๓. พัฒนาการด้านสงั คม เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์เรยี นรตู้ าม ผ่านตามตามตวั - ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มี ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี ความรูส้ กึ ทดี่ ตี ่อ ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ ความสขุ และแสดงออกผ่าน บ่งช้ี ๔.๑ สนใจ สทิ ธิ มพี ฒั นาการตามตวั งานศิลปะดนตรี และการ ตนเองและผู้อนื่ บ่งชใี้ นหลักสตู ร เคลอื่ นไหว มีความสขุ และ สถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ตามสภาพท่ีพงึ มาตรฐานท่ี ๔ ช่ืนชมและ ๒๐ สนใจ มีความสขุ และ แสดงออกผ่าน แสดงออกทางศิลปะ แสดงท่าทาง/เคลือ่ นไหว ประสงค์ที่ ๒๐ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว ประกอบเพลงจังหวะ และ งานศิลปะดนตรี ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มี ดนตรี กล้าพูดกล้า ความสขุ และแสดงออก ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มีความรสู้ กึ ทด่ี ี และการ ผา่ นงานศลิ ปะดนตรี และ ตอ่ ตนเองและผู้อื่น แสดงออกอย่าง การเคลอ่ื นไหว ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ เคลื่อนไหว ๒๐ กล้าพดู กล้าแสดงออก เหมาะสมบาง อยา่ งเหมาะสมบาง ตามสภาพท่ีพงึ สถานการณ์ สถานการณ์ ประสงคท์ ่ี ๒๐ กาหนดไวใ้ น สนใจ มีความสุข แผนการจดั และแสดง ประสบการณ์ ท่าทาง/ หลายหน่วย เคลื่อนไหว ซึ่งยังสอนไม่ ประกอบเพลง ครบตามตาม จังหวะ และ ดนตรี หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๕ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์เรยี นรตู้ าม ผา่ นตามตามตวั - ตัวบ่งช้ี ๕.๒ มี ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ ตวั บง่ ชี้ ๕.๑ ซื่อสตั ยส์ ุจริต บง่ ช้ี ๕.๑ ความเมตตา สทิ ธิ มพี ฒั นาการตามตัว ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๑ ซ่ือสตั ย์สจุ รติ กรุณา มีน้าใจ บ่งชี้ในหลักสูตร บอกหรือชีไ้ ดว้ ่าสงิ่ ใดเป็นของ ตามสภาพที่พงึ และช่วยเหลอื สถานศกึ ษา ตนเองและสิง่ ใดเปน็ ของผู้อน่ื ประสงค์ท่ี ๑ แบ่งปนั มาตรฐานท่ี ๕ มีคุณธรรม ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มคี วามเมตตา บอกหรือชีไ้ ดว้ ่า ตามสภาพที่พงึ จริยธรรม และมีจติ ใจทดี่ ี กรุณา มีนา้ ใจและช่วยเหลอื สง่ิ ใดเป็นของ ประสงค์ที่ ๔ งาม แบ่งปนั ตนเองและสิ่งใด ชว่ ยเหลอื และ ตัวบ่งช้ี ๕.๑ ซอื่ สตั ยส์ ุจริต ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๔ เป็นของผู้อื่น แบ่งปันผูอ้ ื่นได้ ตวั บง่ ชี้ ๕.๒ มคี วาม ช่วยเหลอื และแบง่ ปันผู้อน่ื ไดร้ ะดับคณุ ภาพ เมอื่ มีผ้ชู ี้แนะ เมตตากรุณา มีน้าใจและ ไดเ้ ม่ือมผี ู้ชแ้ี นะ ๓ คดิ เปน็ ร้อยละ กาหนดไวใ้ น ช่วยเหลือแบ่งปัน ๗๕ แผน การจัด ประสบการณ์ หลายหนว่ ย กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

298 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ซึง่ ยงั สอนไม่ ครบตามตาม หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายณัฐรนิ ทร์เรียนรตู้ าม ผา่ นตามตามตวั - ตัวบง่ ชี้ ๖.๒ มี ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รินทร์ ตวั บ่งช้ี ๖.๑ ช่วยเหลอื ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ วนิ ยั ในตนเอง สิทธิ มพี ัฒนาการตามตวั ตนเองในการปฏิบตั ิกิจวัตร ช่วยเหลอื ตนเอง ตามสภาพที่พึง บง่ ชใี้ นหลกั สตู ร ประจาวัน ในการปฏิบัติ ประสงค์ท่ี ๓ สถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี กิจวตั รประจาวนั เขา้ แถว มาตรฐานที่ ๖ มีทกั ษะ ๒๕ ใช้ชอ้ นตกั อาหารเข้า ตามสภาพที่พงึ ตามลาดับ ชวี ติ และปฏบิ ตั ติ นตาม ปากได้ ประสงค์ท่ี ๒๕ กอ่ นหลงั ได้เม่ือ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ ตวั บง่ ชี้ ๖.๒ มวี นิ ยั ในตนเอง ใช้ชอ้ นตกั อาหาร มีผู้ชแ้ี นะ พอเพยี ง ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๓ เข้าปากได้ กาหนดไว้ใน ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ช่วยเหลือ เขา้ แถวตามลาดับก่อนหลงั ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ แผน ตนเองในการปฏิบัติ ไดเ้ ม่ือมีผู้ชี้แนะ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ การจัด กิจวัตรประจาวัน ๗๕ ประสบการณ์ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ มวี ินยั ใน หลายหนว่ ย ตนเอง ซ่ึงยังสอนไม่ ครบตามตาม หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์เรยี นร้ตู าม - - ตวั บ่งช้ี ๗.๑ ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐรินทร์ ตวั บง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและ สนใจและเรยี นรู้ สทิ ธิ มพี ฒั นาการตามตัว เรยี นรสู้ ง่ิ ต่าง ๆ รอบตวั สง่ิ ต่าง ๆ บ่งชใ้ี นหลักสตู ร ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี รอบตวั สถานศึกษา ๒๔ สนใจแล้วมองตามสิง่ ที่ ตามสภาพที่พงึ มาตรฐานท่ี ๗ รกั ผ้ใู หญ่ชี้ท่ีอย่ไู กลออกไป ประสงค์ท่ี ๒๔ ธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ้ ม ประมาณ ๓ เมตร สนใจแลว้ มอง วฒั นธรรมและความเปน็ ตัวบ่งชี้ ๗.๒ ดูแลรกั ษา ตามสิ่งทผี่ ูใ้ หญ่ ไทย ธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ ม ชที้ ีอ่ ย่ไู กล ตัวบง่ ชี้ ๗.๑ สนใจและ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๑ ออกไปประมาณ เรียนรสู้ ่งิ ตา่ ง ๆ รอบตวั มสี ว่ นรว่ มดแู ลรกั ษา ๓ เมตร ตัวบ่งช้ี ๗.๒ ดแู ลรักษา ธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม ตัวบ่งช้ี ๗.๒ ธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม ดูแลรกั ษา กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

299 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ธรรมชาตแิ ละ สิง่ แวดล้อม ตามสภาพ ทพี่ งึ ประสงค์ท่ี ๑ มีส่วนรว่ ม ดูแลรกั ษา ธรรมชาติ และสง่ิ แวดล้อม กาหนดไวใ้ น แผนการจดั ประสบการณ์ หลายหนว่ ย ซง่ึ ยังสอน ไม่ครบตาม ตามหนว่ ย การจดั ประสบการณ์ ๔. พัฒนาการด้าน สติปญั ญา ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เด็กชายณัฐรนิ ทร์เรียนรูต้ าม ผ่านตามตามตวั - ตวั บ่งชี้ ๙.๒ ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ ตวั บ่งชี้ ๙.๑ รบั รูแ้ ละเขา้ ใจ ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ แสดงออกและ/ สทิ ธิ มพี ัฒนาการตามตวั ความหมายของภาษาได้ รับร้แู ละเขา้ ใจ หรือพดู เพ่ือส่ือ บง่ ชี้ในหลักสตู ร ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ความหมายของ ความหมายได้ สถานศึกษา ๓๔ ช้ีส่วนของรา่ งกายได้ ๓ ภาษาได้ ตามสภาพท่ีพึง มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษา แห่ง ตามสภาพท่ีพึง ประสงค์ที่ ๓๒ ส่ือสารไดเ้ หมาะสมตาม ตัวบง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออก ประสงค์ที่ ๓๔ ช้ี พดู ตอบรับและ ศกั ยภาพ และ/หรือพดู เพอื่ ส่ือ ส่วนของร่างกาย ปฏิเสธได้ ตวั บ่งชี้ ๙.๑ รบั รแู้ ละ ความหมายได้ ได้ ๓ แห่ง กาหนดไวใ้ น เข้าใจความหมายของ ตามสภาพที่พึงประสงค์ท่ี ไดร้ ะดับคุณภาพ แผน ภาษาได้ ๓๒ พดู ตอบรบั และปฏิเสธ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ การจัด ตวั บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออก ได้ ๗๕ ประสบการณ์ และ/หรอื พูดเพื่อสื่อ หลายหน่วย ความหมายได้ ซึ่งยงั สอนไม่ ครบตามตาม กลุม่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

300 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ หนว่ ยการจดั ประสบการณ์ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายณัฐรินทร์เรยี นรู้ตาม - - กาหนดไวใ้ น ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ ตัวบง่ ชี้ ๑๐.๑ มี แผน สิทธิ มพี ัฒนาการตามตวั ความสามารถในการคดิ รวบ การจัด บง่ ชี้ในหลักสูตร ยอด ประสบการณ์ สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๒ หลายหน่วย มาตรฐานที่ ๑๐ มี บอกลักษณะของสิ่งตา่ งๆ ซึ่งยังสอนไม่ ความสามารถในการคิดที่ จากการสังเกตโดยใช้ ครบตามตาม เปน็ พ้ืนฐานในการเรยี นรู้ ประสาทสมั ผสั หนว่ ยการจดั ตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ มี ประสบการณ์ ตัวบง่ ชี้ ๑๐.๑ มี ความสามารถในการคดิ เชงิ ความสามารถในการคิด เหตุผล รวบยอด ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๒ ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ระบผุ ลท่เี กิดขึน้ ในเหตุการณ์ ความสามารถในการคดิ หรือการกระทาเม่ือมีผู้ช้ีแนะ เชิงเหตผุ ล ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์เรยี นรตู้ าม - - กาหนดไว้ใน แผน ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั รินทร์ ตัวบ่งช้ี ๑๑.๑ ทางานศลิ ปะ การจดั ประสบการณ์ สทิ ธิ มพี ัฒนาการตามตัว ตามจนิ ตนาการและความคดิ หลายหน่วย ซงึ่ ยังสอนไม่ บ่งชใ้ี นหลักสตู ร สรา้ งสรรค์ ครบตามตาม หน่วยการจัด สถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๑ ประสบการณ์ มาตรฐานที่ ๑๑ มี สร้างผลงานศิลปะเพื่อ จนิ ตนาการและความคิด ส่อื สารความคดิ อย่างอิสระ สรา้ งสรรค์ตามศักยภาพ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๑ ทางาน เคลือ่ นไหวตามจนิ ตนาการ ศลิ ปะตามจินตนาการและ อยา่ งสรา้ งสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๑ ตวั บ่งชี้ ๑๑.๒ แสดง เคล่ือนไหวทา่ ทางเพือ่ ส่ือสาร ทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตาม ความคิด ความรสู้ ึกของ จนิ ตนาการอยา่ ง ตนเอง สร้างสรรค์ กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

301 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๕. ทักษะจาเปน็ เฉพาะ - - กาหนดไวใ้ น แผน ความพกิ าร การจดั ประสบการณ์ ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายณัฐรินทร์เรยี นร้ตู าม หลายหน่วย ซง่ึ ยังสอนไม่ ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์ ตวั บง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ล ครบตามตาม หน่วยการจัด สิทธิ มพี ฒั นาการตามตวั สขุ อนามัยเพื่อป้องกัน ประสบการณ์ บง่ ช้ใี นหลกั สูตร ภาวะแทรกซ้อน สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ๔ มาตรฐาน ๑๓.๔ การ จดั ทา่ นั่งในท่าทางที่ถกู ตอ้ ง พฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะ ความพิการบกพร่องทาง รา่ งกายหรอื การ เคลอ่ื นไหวหรอื สุขภาพ ตัวบ่งช้ี ๑๓.๔.๑ ดแู ล สุขอนามยั เพื่อปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน ๖. แผนเปลี่ยนผ่าน ๑. ภายในเดอื น กนั ยายน ผ่านตาม - ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ จดุ ประสงค์เชิง ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ สามารถหนั หาเสียง พฤติกรรมได้คิด - จดั การศกึ ษาใน สิทธิ สามารถตอบสนอง เรยี กได้ ในระดบั คุณภาพ เปน็ ร้อยละ ๗๕ ภาคเรยี นที่ ๒ ตอ่ เสยี งคนรอบขา้ งได้ ๓-๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ปีการศึกษา - ๒๕๖๕ ๒. ภายในเดือน มกราคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ - - สทิ ธิ สามารถมองหนา้ ผู้ พดู คุยดว้ ยได้ ในระดบั คุณภาพ ๓-๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ๓. ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ สามารถตอบสนองต่อ เสียงคนด้วยท่าทางได้ ใน ระดับคุณภาพ ๓-๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

302 ความต้องการเทคโนโลยีส่ิงอานวยความสะดวก ส่อื บริการ และความช่วยเหลืออนื่ ใดทางการศกึ ษา ผลการไดร้ ับ เป้าหมาย จุดประสงค์เชิง สิง่ อานวยความสะดวก ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่อื บรกิ าร และความ ข้อคิดเหน็ ช่วยเหลอื อนื่ ใดทาง การศกึ ษา ๑.พัฒนาการดา้ น รา่ งกาย ภายในวันที่ ๓๑ เด็กชายณฐั รินทร์เรียนรู้ บตั รภาพเปน็ ส่อื การสอน จัดทา/จัดหา มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตวั บ่งช้ี ๑.๑ ทมี่ ีความเหมาะสมกบั การ สอื่ ไดแ้ ก่ เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์ สิทธิ น้าหนัก ส่วนสงู และเส้น พฒั นาศักยภาพของ บตั รภาพ มพี ฒั นาการตามตัวบง่ ชี้ รอบศีรษะตามเกณฑ์ ผเู้ รยี นส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นมี เพอ่ื ให้บรรลุ ในหลกั สตู รสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ พัฒนาการท่ีดีข้ึน ตามเป้าหมาย มาตรฐานท่ี ๑ ร่างกาย ที่ ๑ นา้ หนกั และส่วนสูง เจรญิ เติบโตตามวยั ตามเกณฑ์ และมีสขุ นสิ ัยท่ีดี ตวั บง่ ช้ี ๑.๒ มสี ขุ ภาพ ตวั บ่งช้ี ๑.๑ น้าหนกั อนามัยสุขนสิ ยั ที่ดี ส่วนสูง และเสน้ รอบ ตามสภาพที่พึงประสงค์ ศรี ษะตามเกณฑ์ ท่ี ๔ ล้างมอื ก่อน-หลัง ตัวบง่ ชี้ ๑.๒ มีสขุ ภาพ รับประทานอาหารและ อนามัยสขุ นิสัยท่ีดี หลังจากขบั ถา่ ย การใช้ ตัวบง่ ช้ี ๑.๓ รักษา หอ้ งนา้ ห้องสว้ มเมื่อมผี ู้ ความปลอดภยั ของ ชีแ้ นะ ตนเองและผอู้ ่นื ตัวบ่งช้ี ๑.๓ รกั ษาความ ปลอดภัยของตนเองและ ผู้อื่น ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ที่ ๒ เล่นและทากจิ กรรม อย่างปลอดภัยไดด้ ว้ ย ตนเอง ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายณฐั รินทร์เรียนรู้ - - มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตัวบง่ ช้ี ๒.๑ เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ สิทธิ เคล่อื นไหวรา่ งกายอยา่ ง มพี ฒั นาการตามตัวบง่ ชี้ คล่องแคล่วประสาน ในหลักสูตรสถานศึกษา สมั พนั ธ์และทรงตัวได้ มาตรฐานท่ี ๒ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ กล้ามเน้ือใหญ่และ ท่ี ๔๗ นงั่ หลงั ตรงและ กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

303 เปา้ หมาย จดุ ประสงค์เชงิ ผลการไดร้ ับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สิง่ อานวยความสะดวก ขอ้ คิดเหน็ สื่อ บรกิ าร และความ กลา้ มเนอ้ื เล็กแข็งแรง เอ้ยี วตวั ใชม้ ือเล่นได้ ช่วยเหลอื อืน่ ใดทาง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคลว่ อย่างอสิ ระ และประสานสัมพันธ์ ตวั บ่งชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตา การศกึ ษา กนั ประสานสมั พันธ์กนั ตัวบ่งช้ี ๒.๑ ตามสภาพที่พึงประสงค์ เคลือ่ นไหวร่างกาย ท่ี ๗๒ จบั ดินสอในท่ากา อย่างคล่องแลว่ และทารอยขดี เขียน ประสานสัมพันธ์และ ทรงตวั ได้ ตวั บง่ ช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตา ประสานสัมพันธก์ นั ๒. พัฒนาการด้าน อารมณ์ จติ ใจ ภายในวันท่ี ๓๑ เด็กชายณัฐรนิ ทร์เรียนรู้ การใชบ้ ัตรภาพ สอ่ื สาร - มนี าคม ๒๕๖๖ เด็ก ตามตวั บ่งชี้ ๓.๑ อารมณเ์ ป็นส่อื การสอนที่ ชายณัฐรนิ ทร์ สทิ ธิ มี แสดงออกทางอารมณ์ได้ มีความเหมาะสมกับการ พฒั นาการตามตวั บง่ ชี้ อยา่ งเหมาะสม พฒั นาศักยภาพของ ในหลักสูตรสถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ผ้เู รยี น สง่ เสริมใหผ้ ู้เรียน มาตรฐานท่ี ๓ มี ท่ี ๔ แสดงอารมณ์ มีพฒั นาการท่ีดี สุขภาพจติ ดแี ละมี ความร้สู ึกไดเ้ หมาะสม ความสุข กบั บางสถานการณ์ ตัวบ่งช้ี ๓.๑ แสดงออก ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มีความรูส้ กึ ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ทีด่ ตี อ่ ตนเองและผ้อู ่ืน เหมาะสม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ตวั บง่ ช้ี ๓.๒ มี ที่ ๒๐ กลา้ พดู กลา้ ความรูส้ ึกทด่ี ตี ่อตนเอง แสดงออกอย่าง และผู้อ่ืน เหมาะสมบาง สถานการณ์ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

304 เปา้ หมาย จุดประสงค์เชงิ ผลการไดร้ บั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สิง่ อานวยความสะดวก ข้อคดิ เห็น ส่ือ บรกิ าร และความ ๓. พัฒนาการด้าน เด็กชายณัฐรินทร์เรียนรู้ ชว่ ยเหลืออน่ื ใดทาง - สังคม ตามตวั บง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีความสุขและแสดงออก การศึกษา มีนาคม ๒๕๖๖ ผา่ นงานศิลปะดนตรี เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ และการเคลื่อนไหว การใชบ้ ัตรภาพ และส่อื มีพฒั นาการตามตัวบ่งชี้ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ของจรงิ เป็นส่ือการสอนท่ี ในหลักสตู รสถานศึกษา ที่ ๒๐ สนใจ มีความสขุ มคี วามเหมาะสมกับการ มาตรฐานที่ ๔ ชืน่ ชม และแสดงท่าทาง/ พฒั นาศักยภาพของ และแสดงออกทาง เคลอ่ื นไหวประกอบ ผู้เรยี น สง่ เสริมให้ผเู้ รยี น ศิลปะ ดนตรี และการ เพลงจังหวะ และดนตรี มพี ฒั นาการที่ดี เคลอื่ นไหว ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มคี วามรสู้ กึ ตวั บ่งช้ี ๔.๑ สนใจ มี ที่ดีต่อตนเองและผ้อู ื่น ความสขุ และแสดงออก ตามสภาพที่พึงประสงค์ ผา่ นงานศิลปะดนตรี ที่ ๒๐ กลา้ พดู กล้า และการเคล่ือนไหว แสดงออกอยา่ ง เหมาะสมบาง สถานการณ์ ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายณัฐรนิ ทร์เรยี นรู้ - - มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ตามตวั บง่ ชี้ ๕.๑ ซ่ือสัตย์ ชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ มี สจุ รติ พัฒนาการตามตวั บ่งชี้ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ในหลักสตู รสถานศึกษา ที่ ๑ บอกหรอื ช้ีได้วา่ ส่งิ มาตรฐานที่ ๕ มี ใดเป็นของตนเองและส่ิง คุณธรรม จริยธรรม ใดเปน็ ของผูอ้ นื่ และมีจิตใจทด่ี ีงาม ตวั บ่งชี้ ๕.๒ มคี วาม ตวั บ่งชี้ ๕.๑ ซือ่ สตั ย์ เมตตากรุณา มีนา้ ใจและ สุจรติ ชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ท่ี ๔ ชว่ ยเหลอื และ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

305 เป้าหมาย จุดประสงค์เชิง ผลการไดร้ ับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สิ่งอานวยความสะดวก ข้อคิดเหน็ สื่อ บริการ และความ ชว่ ยเหลืออนื่ ใดทาง การศึกษา ตัวบ่งช้ี ๕.๒ มคี วาม แบ่งปันผู้อื่นได้เมื่อมผี ู้ เมตตากรุณา มนี ้าใจ ชี้แนะ และชว่ ยเหลือแบ่งปัน ภายในวนั ท่ี ๓๑ เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์เรยี นรู้ - - มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตวั บง่ ช้ี ๖.๑ เดก็ ชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ ชว่ ยเหลือตนเองในการ มพี ัฒนาการตามตวั บง่ ช้ี ปฏิบตั กิ ิจวตั รประจาวัน ในหลกั สูตรสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี ๖ มที กั ษะ ท่ี ๒๕ ใชช้ ้อนตักอาหาร ชวี ติ และปฏิบัตติ นตาม เข้าปากได้ หลกั ปรัชญาของ ตวั บง่ ชี้ ๖.๒ มวี ินยั ใน เศรษฐกจิ พอเพียง ตนเอง ตวั บง่ ช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ตนเองในการปฏบิ ตั ิ ที่ ๓ เขา้ แถวตามลาดับ กิจวตั รประจาวัน ก่อนหลงั ไดเ้ ม่ือมผี ู้ช้ีแนะ ตัวบ่งช้ี ๖.๒ มีวินยั ใน ตนเอง ภายในวนั ที่ ๓๑ เด็กชายณัฐรนิ ทร์เรยี นรู้ - - มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจ เด็กชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ และเรยี นร้สู ่งิ ต่าง ๆ มพี ัฒนาการตามตัวบ่งชี้ รอบตัว ในหลกั สตู รสถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ มาตรฐานท่ี ๗ รกั ท่ี ๒๔ สนใจแลว้ มอง ธรรมชาติ สิ่งแวดลอ้ ม ตามส่ิงที่ผ้ใู หญ่ชี้ท่ีอย่ไู กล วฒั นธรรมและความ ออกไปประมาณ ๓ เปน็ ไทย เมตร ตัวบง่ ช้ี ๗.๑ สนใจ ตวั บ่งช้ี ๗.๒ ดแู ลรักษา และเรยี นรูส้ ง่ิ ตา่ ง ๆ ธรรมชาตแิ ละ รอบตวั สิง่ แวดล้อม กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

306 เป้าหมาย จดุ ประสงคเ์ ชิง ผลการไดร้ ับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่ิงอานวยความสะดวก ข้อคิดเหน็ สอ่ื บรกิ าร และความ ตวั บ่งชี้ ๗.๒ ดูแล ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ช่วยเหลืออื่นใดทาง รักษาธรรมชาตแิ ละ ที่ ๑ มสี ว่ นร่วมดแู ล สงิ่ แวดลอ้ ม รกั ษาธรรมชาตแิ ละ การศกึ ษา สิ่งแวดล้อม ๔. พัฒนาการดา้ น สติปัญญา ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายณัฐรินทร์เรยี นรู้ การใชบ้ ัตรภาพ และสอ่ื - มนี าคม ๒๕๖๖ ตามตัวบ่งชี้ ๙.๑ รบั รู้ ของจรงิ เป็นส่ือการสอนท่ี เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สิทธิ และเข้าใจความหมาย มีความเหมาะสมกับการ มีพัฒนาการตามตวั บ่งช้ี ของภาษาได้ พฒั นาศักยภาพของ ในหลักสูตรสถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ผเู้ รียน ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียน มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษา ที่ ๓๔ ชสี้ ่วนของรา่ งกาย มพี ฒั นาการท่ดี ี สอ่ื สารได้เหมาะสมตาม ได้ ๓ แห่ง ศกั ยภาพ ตวั บง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออก ตวั บง่ ช้ี ๙.๑ รบั ร้แู ละ และ/หรือพูดเพื่อส่ือ เขา้ ใจความหมายของ ความหมายได้ ภาษาได้ ตามสภาพที่พึงประสงค์ ตัวบ่งช้ี ๙.๒ ที่ ๓๒ พดู ตอบรับและ แสดงออกและ/หรือพดู ปฏเิ สธได้ เพอื่ สื่อความหมายได้ ภายในวนั ท่ี ๓๑ เดก็ ชายณัฐรินทร์เรียนรู้ - -- มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตัวบ่งชี้ ๑๐.๑ มี เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สทิ ธิ ความสามารถในการคิด มพี ัฒนาการตามตวั บ่งช้ี รวบยอด ในหลกั สตู รสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี ๑๐ มี ท่ี ๒ บอกลักษณะของสิง่ ความสามารถในการคดิ ตา่ งๆ จากการสงั เกตโดย ทีเ่ ป็นพน้ื ฐานในการ ใช้ประสาทสัมผัส เรียนรตู้ ามศกั ยภาพ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

307 เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชงิ ผลการได้รับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่ิงอานวยความสะดวก ขอ้ คิดเห็น สอ่ื บรกิ าร และความ ชว่ ยเหลอื อื่นใดทาง การศึกษา ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๑ มี ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๒ มี ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคิด รวบยอด เชงิ เหตุผล ตวั บ่งช้ี ๑๐.๒ มี ตามสภาพที่พึงประสงค์ ความสามารถในการคดิ ท่ี ๒ ระบผุ ลทเ่ี กิดขึ้นใน เชงิ เหตผุ ล เหตุการณห์ รือการ กระทาเมอ่ื มผี ชู้ ้แี นะ ภายในวนั ท่ี ๓๑ เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์เรยี นรู้ - -- มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ตามตวั บ่งช้ี ๑๑.๑ ชายณัฐรินทร์ สทิ ธิ มี ทางานศิลปะตาม พัฒนาการตามตัวบง่ ช้ี จนิ ตนาการและความคิด ในหลักสตู รสถานศึกษา สร้างสรรค์ มาตรฐานท่ี ๑๑ มี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ จินตนาการและ ที่ ๑ สรา้ งผลงานศิลปะ ความคิดสรา้ งสรรคต์ าม เพ่ือสื่อสารความคดิ ศกั ยภาพ อยา่ งอสิ ระ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๑ ทางาน ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง ศิลปะตามจนิ ตนาการ ท่าทาง/เคลอ่ื นไหวตาม และความคดิ สร้างสรรค์ จินตนาการอยา่ ง ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง สรา้ งสรรค์ ทา่ ทาง/เคลือ่ นไหวตาม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ จนิ ตนาการอยา่ ง ที่ ๑ เคลอื่ นไหวทา่ ทาง สร้างสรรค์ เพอ่ื สื่อสารความคดิ ความรสู้ กึ ของตนเอง กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

308 เปา้ หมาย จุดประสงคเ์ ชิง ผลการไดร้ บั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่งิ อานวยความสะดวก ขอ้ คิดเหน็ สื่อ บริการ และความ ๕. ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะ ช่วยเหลืออื่นใดทาง - ความพิการ การศกึ ษา ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายณฐั รินทร์เรยี นรู้ การใชส้ ่อื ของจริง และ อุปกรณช์ ่วย เปน็ สือ่ การ มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตวั บ่งชี้ ๑๓.๔.๑ สอนท่มี คี วามเหมาะสม กบั การพัฒนาศักยภาพ เดก็ ชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ ดูแลสขุ อนามัยเพ่ือ ของผู้เรยี น ส่งเสรมิ ให้ ผเู้ รยี นมพี ัฒนาการที่ดี มพี ฒั นาการตามตวั บง่ ชี้ ป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน ในหลกั สูตรสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ มาตรฐาน ๑๓.๔ การ ท่ี ๔ จัดทา่ นั่งในทา่ ทาง พฒั นาทักษะจาเปน็ ทถ่ี ูกต้อง เฉพาะความพกิ าร บกพร่องทางรา่ งกาย หรอื การเคล่ือนไหวหรือ สขุ ภาพ ตวั บง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแล สุขอนามยั เพ่ือปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน ๖. แผนเปล่ียนผา่ น ภายในวันที่ ๓๑ ๑. ภายในเดอื น การใช้สื่อของจริง เปน็ ส่ือ - - มนี าคม ๒๕๖๖ กันยายน ๒๕๖๔ การสอนที่มคี วาม เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ เดก็ ชายณัฐรินทร์ สิทธิ เหมาะสมกับการพัฒนา สามารถช่วยเหลอื สามารถหนั หาเสียงเรียก ศักยภาพของผู้เรยี น ตนเองในการปฏิบตั ิ ได้ ในระดับคุณภาพ สง่ เสริมให้ผ้เู รียนมี กิจวัตรประจ้าวันได้ ๓-๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วัน พัฒนาการทด่ี ี ๒. ภายในเดอื น - มกราคม ๒๕๖๖ เด็ก ชายณฐั รินทร์ สิทธิ สามารถมองหนา้ ผู้พูดคุย ดว้ ยได้ ในระดบั คุณภาพ ๓-๔ ติดต่อกัน ๓ วนั กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

309 เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชงิ ผลการได้รบั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สิง่ อานวยความสะดวก ข้อคดิ เห็น ส่อื บรกิ าร และความ ๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ช่วยเหลอื อื่นใดทาง - มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ การศกึ ษา สามารถตอบสนองต่อ เสียงคนด้วยท่าทางได้ - ในระดับคุณภาพ ๓-๔ ติดตอ่ กัน ๓ วนั กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

310 คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมินผลแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ช่ือ ตาแหน่ง ลายมือช่อื .................................. ๑. นางรกั ศิธร รองแพ่ง ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา/ผู้แทน .................................. .................................. ๒. นางสาวพัชรนิ ทร์ สทิ ธิ ผู้ปกครอง .................................. .................................. ๓. นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ครูประจ้าชนั /ครูจติ วิทยาคลนิ กิ .................................. ๔. นางสาวชาลศิ า คายันต์ ครกู ารศึกษาพเิ ศษ ๕. นายอนชุ า โสส้มกบ ครกู ายภาพบาบดั ๖. นางสาวพชั รี เตจะ๊ พ่ีเล้ียงเด็กพิการ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

311 การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ครง้ั ท่ี ๒ ภาคเรยี นที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ช่อื – สกุล นักเรยี น เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ สิทธิ ระดับชัน้ ช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจดั การศกึ ษา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑.พฒั นาการด้านร่างกาย ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายณัฐรนิ ทร์เรยี นรู้ตาม ผา่ นตามตามตัว เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ ตวั บง่ ชี้ ๑.๑ นา้ หนกั สว่ นสงู บ่งช้ี ๑.๑ ตัวบ่งชีใ้ น สิทธิ มพี ฒั นาการตามตัว และเส้นรอบศีรษะตาม น้าหนัก สว่ นสูง โครงสรา้ ง บ่งช้ีในหลกั สูตร เกณฑ์ และเสน้ รอบ ของ สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๑ ศีรษะตามเกณฑ์ มาตรฐานที่ มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกาย นา้ หนกั และส่วนสูงตาม สภาพทพี่ ึง ๑ รา่ งกาย เจริญ เติบโตตามวัยและมี เกณฑ์ ประสงค์ ท่ี ๑ เจรญิ เตบิ โต สุขนสิ ัยที่ดี ตวั บ่งชี้ ๑.๒ มีสขุ ภาพ น้าหนกั และ ตามวยั และมี ตัวบง่ ชี้ ๑.๑ น้าหนกั อนามยั สุขนิสัยท่ีดี สว่ นสงู ตาม สุขนสิ ัยทดี่ ี ส่วนสงู และเสน้ รอบศีรษะ ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ๔ เกณฑ์ ไดร้ ะดับ ตอ่ ไป ตามเกณฑ์ ลา้ งมอื ก่อน-หลงั รบั ประทาน คณุ ภาพ ๓ คดิ ตัวบ่งชี้ ๑.๒ มสี ขุ ภาพ อาหารและหลังจากขับถา่ ย เปน็ รอ้ ยละ ๗๐ อนามยั สขุ นิสยั ที่ดี การใช้หอ้ งนา้ ห้องส้วมเมื่อมี ตวั บง่ ชี้ ๑.๓ รักษาความ ผูช้ แี้ นะ ผา่ นตามตัวบ่งช้ี ปลอดภัยของตนเองและ ตัวบง่ ช้ี ๑.๓ รกั ษาความ ๑.๒ มสี ุขภาพ ผอู้ ่ืน ปลอดภัยของตนเองและ อนามยั สุขนสิ ยั ท่ี ผอู้ ่ืน ดี ตามสภาพท่ี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๒ พึงประสงคท์ ี่ ๔ เลน่ และทากจิ กรรมอย่าง ลา้ งมือก่อน-หลัง ปลอดภยั ได้ดว้ ยตนเอง รับประทาน อาหารและ หลังจากขบั ถ่าย การใชห้ อ้ งนา้ หอ้ งส้วมเมื่อมีผู้ ชีแ้ นะ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คิดเป็นร้อยละ ๗๕ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

312 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ผา่ นตามตัวบง่ ช้ี ๑.๓ รกั ษาความ ปลอดภัยของ ตนเองและผ้อู น่ื ตามสภาพท่ีพึง ประสงค์ท่ี ๒ เล่นและทา กจิ กรรมอยา่ ง ปลอดภัยไดด้ ว้ ย ตนเอง ไดร้ ะดับ คณุ ภาพ ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๐ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายณัฐรนิ ทร์เรียนรู้ตาม ผา่ นตามตามตัว เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหว บง่ ชี้ ตวั บ่งชี้ ตวั บ่งชใ้ี น สิทธิ มพี ัฒนาการตามตัว ร่างกายอย่างคล่องแคลว่ ๒.๑ เคล่ือนไหว โครงสร้าง บ่งชี้ในหลักสตู ร ประสานสมั พันธ์และทรงตวั ร่างกายอย่าง ของ สถานศกึ ษา ได้ คล่องแคล่ว มาตรฐานท่ี มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเน้ือ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ประสานสมั พันธ์ ๒ กล้ามเนอื้ ใหญแ่ ละกลา้ มเน้ือเลก็ ๔๗ นง่ั หลังตรงและเอี้ยวตวั และทรงตวั ได้ ใหญ่และ แขง็ แรง ใช้ได้อยา่ ง ใช้มอื เลน่ ได้อย่างอิสระ ตามสภาพท่ีพึง กลา้ มเนือ้ คลอ่ งแคลว่ และประสาน ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา ประสงคท์ ่ี ๔๗ เล็กแข็งแรง สัมพนั ธก์ ัน ประสานสมั พนั ธก์ ัน น่งั หลงั ตรงและ ใชไ้ ดอ้ ยา่ ง ตวั บ่งชี้ ๒.๑ เคล่อื นไหว ตามสภาพที่พึงประสงค์ท่ี เอี้ยวตวั ใชม้ ือ คล่องแคลว่ รา่ งกายอย่างคล่องแลว่ ๗๒ จับดินสอในท่ากาและ เลน่ ไดอ้ ย่าง และประสาน ประสานสัมพนั ธแ์ ละทรง ทารอยขีดเขยี น อสิ ระ ไดร้ ะดับ สัมพันธก์ ัน ตัวได้ คุณภาพ ๓ คดิ ต่อไป ตัวบง่ ชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตา เป็นรอ้ ยละ ๗๐ ประสานสมั พันธก์ ัน ผ่านตามตามตวั บ่งชี้ ตวั บ่งชี้ ๒.๒ ใชม้ อื -ตา ประสานสมั พันธ์ กนั ตามสภาพที่ พงึ ประสงคท์ ่ี กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

313 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๗๒ จบั ดินสอใน ทา่ กาและทา รอยขีดเขยี น ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๖๕ ๒. พัฒนาการดา้ น อารมณ์ จิตใจ ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายณัฐรินทร์เรยี นรู้ตาม ผ่านตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ ตัวบง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง บง่ ช้ี ๓.๑ ตวั บง่ ช้ใี น สิทธิ มพี ัฒนาการตามตวั อารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสม แสดงออกทาง โครงสรา้ ง บง่ ชี้ในหลักสูตร ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๔ อารมณ์ได้อย่าง ของ สถานศกึ ษา แสดงอารมณค์ วามรสู้ ึกได้ เหมาะสม มาตรฐานที่ มาตรฐานท่ี ๓ มี เหมาะสมกบั บางสถานการณ์ สภาพทพ่ี ึง ๓ มี สุขภาพจิตดแี ละมีความสุข ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มีความรสู้ กึ ที่ดี ประสงค์ สุขภาพจติ ดี ตัวบ่งช้ี ๓.๑ แสดงออก ตอ่ ตนเองและผู้อ่ืน ที่ ๔ แสดง และมี ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ อารมณ์ ความสขุ เหมาะสม ๒๐ กล้าพดู กล้าแสดงออก ความร้สู กึ ได้ ตอ่ ไป ตวั บ่งชี้ ๓.๒ มีความรู้สกึ ท่ี อยา่ งเหมาะสมบาง เหมาะสมกบั บาง ดตี ่อตนเองและผู้อ่ืน สถานการณ์ สถานการณ์ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๐ ผา่ นตามตามตวั บง่ ช้ี ๓.๒ มี ความรสู้ ึกทด่ี ตี ่อ ตนเองและผ้อู นื่ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๒๐ กลา้ พดู กลา้ แสดงออกอยา่ ง เหมาะสมบาง สถานการณ์ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

314 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ คิดเป็นรอ้ ยละ ๖๕ ๓. พฒั นาการด้านสงั คม เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์เรยี นรู้ตาม ผ่านตามตามตวั เรียนตาม ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ตวั บ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มี บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ ตวั บง่ ชี้ใน ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐรินทร์ ความสุขและแสดงออกผา่ น มีความสุขและ โครงสร้าง สิทธิ มพี ฒั นาการตามตัว งานศลิ ปะดนตรี และการ แสดงออกผา่ น ของ บง่ ชีใ้ นหลักสตู ร เคลอ่ื นไหว งานศลิ ปะดนตรี มาตรฐานที่ สถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี และการ ๔ ชน่ื ชมและ มาตรฐานที่ ๔ ชืน่ ชมและ ๒๐ สนใจ มคี วามสขุ และ เคล่อื นไหว แสดงออก แสดงออกทางศลิ ปะ แสดงท่าทาง/เคล่ือนไหว ตามสภาพท่ีพงึ ทางศิลปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว ประกอบเพลงจังหวะ และ ประสงคท์ ี่ ๒๐ ดนตรี และ ตวั บ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มี ดนตรี สนใจ มีความสขุ การ ความสุขและแสดงออก ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มคี วามรู้สกึ ทีด่ ี และแสดง เคล่อื นไหว ผ่านงานศลิ ปะดนตรี และ ต่อตนเองและผู้อื่น ท่าทาง/ ตอ่ ไป การเคลอื่ นไหว ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี เคลอื่ นไหว ๒๐ กลา้ พดู กลา้ แสดงออก ประกอบเพลง อยา่ งเหมาะสมบาง จงั หวะ และ สถานการณ์ ดนตรี ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๐ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายณัฐรนิ ทร์เรียนร้ตู าม ผ่านตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ ตัวบง่ ชี้ ๕.๑ ซื่อสตั ย์สจุ รติ บง่ ชี้ ๕.๑ ตัวบ่งชี้ใน สิทธิ มพี ฒั นาการตามตวั ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๑ ซือ่ สตั ยส์ จุ ริต โครงสร้าง บง่ ชใี้ นหลกั สตู ร บอกหรือชไ้ี ดว้ ่าส่ิงใดเป็นของ ตามสภาพที่พึง ของ สถานศกึ ษา ตนเองและส่งิ ใดเปน็ ของผู้อน่ื ประสงค์ท่ี ๑ มาตรฐานท่ี มาตรฐานท่ี ๕ มีคุณธรรม ตัวบง่ ชี้ ๕.๒ มีความเมตตา บอกหรือช้ไี ด้ว่า ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจติ ใจที่ดี กรุณา มนี ้าใจและช่วยเหลือ สง่ิ ใดเปน็ ของ จริยธรรม งาม แบ่งปัน ตนเองและส่ิงใด และมีจติ ใจ ตัวบง่ ชี้ ๕.๑ ซื่อสัตย์สุจรติ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๔ เปน็ ของผู้อืน่ ท่ดี ีงามต่อไป ตวั บง่ ชี้ ๕.๒ มคี วาม ช่วยเหลอื และแบ่งปนั ผ้อู ื่น ไดร้ ะดบั คุณภาพ เมตตากรุณา มนี า้ ใจและ ไดเ้ ม่ือมผี ชู้ ้แี นะ ๓ คิดเป็นร้อยละ ชว่ ยเหลือแบง่ ปนั ๖๕ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

315 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ผา่ นตามตามตวั บ่งช้ี ๕.๒ มี ความเมตตา กรณุ า มีนา้ ใจ และชว่ ยเหลอื แบ่งปัน ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๔ ชว่ ยเหลือ และ แบง่ ปันผู้อื่นได้ เมื่อมผี ้ชู ีแ้ นะ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เป็นร้อยละ ๖๕ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายณฐั รนิ ทร์เรยี นรตู้ าม ผ่านตามตามตวั เรยี นตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั รินทร์ ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ช่วยเหลอื บง่ ช้ี ๖.๑ ตัวบง่ ช้ีใน สิทธิ มพี ฒั นาการตามตัว ตนเองในการปฏิบัติกจิ วัตร ช่วยเหลอื ตนเอง โครงสร้าง บ่งชีใ้ นหลกั สตู ร ประจาวัน ในการปฏิบตั ิ ของ สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี กิจวตั รประจาวนั มาตรฐานที่ มาตรฐานที่ ๖ มที กั ษะ ๒๕ ใชช้ ้อนตกั อาหารเข้า ตามสภาพท่ีพงึ ๖ มีทักษะ ชีวติ และปฏบิ ัตติ นตาม ปากได้ ประสงค์ที่ ๒๕ ชีวิตและ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ ตวั บ่งชี้ ๖.๒ มีวินยั ในตนเอง ใช้ชอ้ นตกั อาหาร ปฏบิ ตั ติ น พอเพยี ง ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๓ เขา้ ปากได้ ตามหลกั ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ช่วยเหลือ เขา้ แถวตามลาดบั ก่อนหลัง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ปรัชญาของ ตนเองในการปฏิบตั ิ ไดเ้ มื่อมีผู้ชแ้ี นะ ๓ คดิ เปน็ ร้อยละ เศรษฐกิจ กิจวัตรประจาวนั ๖๕ พอเพยี ง ตวั บ่งช้ี ๖.๒ มีวินัยใน ต่อไป ตนเอง ผา่ นตามตามตวั บ่งชี้ ๖.๒ มวี ินยั ในตนเอง ตามสภาพท่ีพึง ประสงค์ท่ี ๓ เขา้ แถว ตามลาดับ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

316 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ กอ่ นหลังได้ เมอ่ื มผี ชู้ ีแ้ นะ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๖๕ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์เรยี นรตู้ าม ผา่ นตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ ตัวบง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและ สิทธิ มพี ฒั นาการตามตัว เรยี นรสู้ ิง่ ตา่ ง ๆ รอบตัว บ่งช้ี ๗.๑ ตัวบง่ ชใี้ น บ่งชใี้ นหลกั สตู ร ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี สถานศึกษา ๒๔ สนใจแล้วมองตามสง่ิ ท่ี สนใจและเรยี นรู้ โครงสร้าง มาตรฐานที่ ๗ รัก ผใู้ หญ่ชี้ที่อยู่ไกลออกไป ธรรมชาติ สิง่ แวดลอ้ ม ประมาณ ๓ เมตร สิ่งต่าง ๆ รอบตัว ของ วฒั นธรรมและความเปน็ ตวั บง่ ชี้ ๗.๒ ดแู ลรกั ษา ไทย ธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ้ ม ตามสภาพที่พึง มาตรฐานที่ ตัวบง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๑ เรียนรสู้ ิง่ ตา่ ง ๆ รอบตวั มสี ่วนรว่ มดแู ลรักษา ประสงค์ที่ ๒๔ ๗ รกั ตวั บง่ ชี้ ๗.๒ ดูแลรักษา ธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ ม ธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ้ ม สนใจแล้วมอง ธรรมชาติ ตามสิ่งทผ่ี ู้ใหญ่ชี้ สิง่ แวดล้อม ที่อย่ไู กลออกไป วัฒนธรรม ประมาณ และความ ๓ เมตร ไดร้ ะดับ เป็นไทย คณุ ภาพ ๓ คดิ ตอ่ ไป เป็นร้อยละ ๗๐ ผา่ นตามตามตวั บ่งช้ี ๗.๒ ดูแล รักษาธรรมชาติ และส่งิ แวดล้อม ตามสภาพที่พึง ประสงคท์ ี่ ๑ มีสว่ นรว่ มดูแล รกั ษาธรรมชาติ และสง่ิ แวดล้อม ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ ๖๕ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

317 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๔. พัฒนาการดา้ น เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์เรยี นรตู้ าม ผา่ นตามตามตวั เรียนตาม สติปัญญา ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ รบั รู้และเขา้ ใจ บง่ ชี้ ๙.๑ รบั รู้ ตัวบ่งช้ใี น ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ความหมายของภาษาได้ และเขา้ ใจ โครงสรา้ ง ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รินทร์ ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ความหมายของ ของ สทิ ธิ มพี ฒั นาการตามตัว ๓๔ ช้ีสว่ นของรา่ งกายได้ ๓ ภาษาได้ มาตรฐานท่ี บง่ ช้ีในหลกั สูตร แหง่ ตามสภาพท่ีพงึ ๙ ใชภ้ าษา สถานศึกษา ตัวบง่ ช้ี ๙.๒ แสดงออก ประสงค์ที่ ๓๔ ส่ือสารได้ มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษา และ/หรือพูดเพอ่ื ส่ือ ช้สี ่วนของ เหมาะสม ส่อื สารได้เหมาะสมตาม ความหมายได้ รา่ งกายได้ ๓ ตามศักยภาพ ศักยภาพ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ แหง่ ไดร้ ะดบั ตอ่ ไป ตัวบ่งช้ี ๙.๑ รับรู้และ ๓๒ พูดตอบรับและปฏเิ สธ เขา้ ใจความหมายของ ได้ คุณภาพ ๓ คดิ ภาษาได้ เปน็ รอ้ ยละ ๖๕ ตวั บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออก และ/หรือพูดเพือ่ ส่ือ ผ่านตามตามตวั ความหมายได้ บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/ หรอื พูดเพ่ือ สื่อความหมายได้ ตามสภาพท่ีพึง ประสงคท์ ่ี ๓๒ พดู ตอบรับและ ปฏเิ สธได้ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ คิดเป็นร้อยละ ๖๕ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายณฐั รินทร์เรียนรู้ตาม ผา่ นตามตามตวั เรยี นตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๑ มี บ่งช้ี ๑๐.๑ มี ตัวบง่ ชี้ใน สทิ ธิ มพี ัฒนาการตามตัว ความสามารถในการคดิ รวบ ความสามารถใน โครงสร้างของ บ่งชใ้ี นหลกั สูตร ยอด การคดิ รวบยอด มาตรฐาน ๑๐ สถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๒ ตามสภาพท่ีพึง มี มาตรฐานที่ ๑๐ มี บอกลักษณะของสง่ิ ต่างๆ ประสงคท์ ่ี ๒ ความสามารถ ความสามารถในการคิดที่ จากการสงั เกตโดยใช้ บอกลกั ษณะของ ในการคดิ ท่ี ประสาทสัมผสั ส่ิงต่างๆ จากการ เป็นพนื้ ฐานใน กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

318 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ สังเกตโดยใช้ การเรียนร้ตู าม เปน็ พ้นื ฐานในการเรียนรู้ ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ประสาทสัมผสั ศักยภาพต่อไป ตามศักยภาพ ความสามารถในการคดิ เชงิ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๐.๑ มี เหตุผล ๓ คิดเป็นร้อยละ ความสามารถในการคดิ ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๒ ๖๕ รวบยอด ระบผุ ลทีเ่ กดิ ข้ึนในเหตุการณ์ ตัวบง่ ชี้ ๑๐.๒ มี หรือการกระทาเมื่อมีผชู้ ี้แนะ ผ่านตามตามตวั ความสามารถในการคิด บ่งช้ี ๑๐.๒ มี เชิงเหตุผล ความสามารถใน การคดิ เชิงเหตุผล ตามสภาพท่ีพึง ประสงค์ท่ี ๒ ระบุผลท่เี กิดข้ึน ในเหตุการณห์ รือ การกระทาเม่ือมี ผชู้ ้แี นะ ไดร้ ะดับ คุณภาพ ๓ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๖๕ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เด็กชายณัฐรินทร์เรยี นรู้ตาม ผา่ นตามตามตวั เรยี นตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ ตวั บ่งช้ี ๑๑.๑ ทางานศลิ ปะ บง่ ช้ี ๑๑.๑ ตัวบ่งช้ใี น สิทธิ มพี ฒั นาการตามตัว ตามจนิ ตนาการและความคิด ทางานศลิ ปะ โครงสรา้ งของ บ่งชี้ในหลกั สตู ร สร้างสรรค์ ตามจินตนาการ มาตรฐาน ๑๑ สถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๑ และความคดิ มจี ินตนาการ มาตรฐานที่ ๑๑ มี สร้างผลงานศลิ ปะเพอ่ื สร้างสรรค์ และความคิด จนิ ตนาการและความคิด ส่ือสารความคิดอย่างอิสระ ตามสภาพท่ีพึง สร้างสรรค์ สรา้ งสรรค์ตามศักยภาพ ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/ ประสงค์ที่ ๑ ตามศกั ยภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๑.๑ ทางาน เคลื่อนไหวตามจินตนาการ สร้างผลงาน ต่อไป ศลิ ปะตามจนิ ตนาการและ อย่างสร้างสรรค์ ศลิ ปะเพื่อสื่อสาร ความคดิ สร้างสรรค์ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๑ ความคิดอยา่ ง ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง เคล่อื นไหวทา่ ทางเพอ่ื สื่อสาร อสิ ระ ไดร้ ะดบั ทา่ ทาง/เคลอ่ื นไหวตาม ความคดิ ความรู้สึกของ คณุ ภาพ ๓ คิด จนิ ตนาการอย่าง ตนเอง เปน็ ร้อยละ ๖๕ สรา้ งสรรค์ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

319 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ผา่ นตามตามตวั บง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดง ท่าทาง/ เคลอ่ื นไหวตาม จินตนาการอย่าง สร้างสรรค์ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๑ เคลื่อนไหว ทา่ ทางเพอื่ สื่อสารความคดิ ความรู้สึกของ ตนเอง ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๐ ๕. ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะ ความพิการ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์เรยี นรตู้ าม ผา่ นตามตามตวั เรยี นตาม บ่งช้ี ๑๓.๔.๑ ตวั บง่ ชีใ้ น ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ ตวั บง่ ช้ี ๑๓.๔.๑ ดแู ล ดูแลสุขอนามัย โครงสรา้ งของ เพ่อื ป้องกนั นาวะ มาตรฐาน สิทธิ มพี ัฒนาการตามตัว สุขอนามยั เพ่ือปอ้ งกนั แทรกซ้อน ๑๓.๔ การ ตามสภาพท่ีพึง พัฒนาทักษะ บง่ ช้ีในหลักสูตร ภาวะแทรกซ้อน ประสงค์ที่ ๔ จาเปน็ เฉพาะ จดั ทา่ นงั่ ใน ความพิการ สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๔ ทา่ ทางที่ถกู ต้อง บกพร่องทาง ไดร้ ะดับคุณภาพ รา่ งกายหรอื มาตรฐาน ๑๓.๔ การ จดั ทา่ นงั่ ในท่าทางทีถ่ กู ตอ้ ง ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ การ ๗๕ เคลื่อนไหว พฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะ หรอื สขุ ภาพ ความพิการบกพรอ่ งทาง ต่อไป ร่างกายหรอื การ เคลอื่ นไหวหรือสุขภาพ ตัวบ่งช้ี ๑๓.๔.๑ ดแู ล สุขอนามัยเพื่อป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

320 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๖. แผนเปล่ียนผา่ น ๑. ภายในเดือน กันยายน ผา่ นตาม ควรฝึกทักษะ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔ เด็กชายณัฐรินทร์ จุดประสงคเ์ ชิง อย่าง ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ สามารถหันหาเสยี ง พฤติกรรมได้คิด ต่อเนือ่ ง สทิ ธิ สามารถตอบสนอง เรยี กได้ ในระดบั คุณภาพ เป็นร้อยละ ๗๕ ตอ่ เสยี งคนรอบข้างได้ ๓-๔ ติดต่อกัน ๓ วนั ๒. ภายในเดือน มกราคม ผา่ นตาม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ จดุ ประสงค์เชิง สทิ ธิ สามารถมองหนา้ ผู้ พฤติกรรมได้คิด พูดคุยดว้ ยได้ ในระดับ เป็นร้อยละ ๗๕ คณุ ภาพ ๓-๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ผ่านตาม ๓. ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม จดุ ประสงคเ์ ชิง ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐรินทร์ พฤติกรรมได้คิด สทิ ธิ สามารถตอบสนองต่อ เปน็ ร้อยละ ๗๕ เสยี งคนดว้ ยทา่ ทางได้ ใน ระดบั คุณภาพ ๓-๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

321 ความตอ้ งการเทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก สอ่ื บริการ และความช่วยเหลืออ่ืนใดทางการศกึ ษา ผลการได้รบั เปา้ หมาย จดุ ประสงค์เชงิ ส่งิ อานวยความสะดวก ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่อื บริการ และความ ข้อคิดเหน็ ช่วยเหลอื อื่นใดทาง การศึกษา ๑.พัฒนาการดา้ น รา่ งกาย ภายในวันท่ี ๓๑ เดก็ ชายณฐั รินทร์เรียนรู้ บัตรภาพเปน็ ส่ือการสอน จัดทา/จัดหา มนี าคม ๒๕๖๖ ตามตวั บ่งช้ี ๑.๑ ท่ีมีความเหมาะสมกบั การ สอื่ ไดแ้ ก่ เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์ สิทธิ นา้ หนัก สว่ นสงู และเสน้ พฒั นาศักยภาพของ บตั รภาพ มพี ฒั นาการตามตวั บง่ ชี้ รอบศีรษะตามเกณฑ์ ผเู้ รยี นส่งเสรมิ ให้ผ้เู รียนมี เพื่อให้บรรลุ ในหลักสตู รสถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ พฒั นาการท่ดี ขี น้ึ ตามเปา้ หมาย มาตรฐานที่ ๑ ร่างกาย ท่ี ๑ น้าหนักและส่วนสูง เจริญ เตบิ โตตามวัย ตามเกณฑ์ และมีสขุ นิสยั ท่ีดี ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มีสุขภาพ ตัวบง่ ช้ี ๑.๑ นา้ หนกั อนามยั สขุ นสิ ยั ที่ดี สว่ นสงู และเส้นรอบ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ศีรษะตามเกณฑ์ ท่ี ๔ ล้างมือก่อน-หลงั ตวั บง่ ชี้ ๑.๒ มสี ุขภาพ รับประทานอาหารและ อนามัยสุขนสิ ัยที่ดี หลงั จากขับถา่ ย การใช้ ตวั บง่ ชี้ ๑.๓ รกั ษา หอ้ งนา้ หอ้ งสว้ มเม่อื มผี ู้ ความปลอดภัยของ ช้ีแนะ ตนเองและผู้อ่ืน ตัวบง่ ช้ี ๑.๓ รักษาความ ปลอดภยั ของตนเองและ ผอู้ ่ืน ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ท่ี ๒ เล่นและทากจิ กรรม อยา่ งปลอดภัยไดด้ ว้ ย ตนเอง ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายณัฐรนิ ทร์เรียนรู้ เครือ่ งดนตรีสาหรับ จัดหาสื่อ มนี าคม ๒๕๖๖ ตามตวั บง่ ชี้ ๒.๑ เคาะจงั หวะ และจก๊ิ ซอว์ ไดแ้ ก่ เคร่ือง เดก็ ชายณัฐรินทร์ สิทธิ เคลื่อนไหวรา่ งกายอยา่ ง เปน็ ส่อื การสอนที่มีความ ดนตรสี าหรบั มีพฒั นาการตามตวั บ่งชี้ คล่องแคล่วประสาน เหมาะสมกับการพัฒนา เคาะจงั หวะ ในหลักสูตรสถานศึกษา สมั พนั ธ์และทรงตวั ได้ ศกั ยภาพของผ้เู รียน และจ๊ิกซอว์ มาตรฐานที่ ๒ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ส่งเสริมให้ผเู้ รยี นมี เพ่ือใหบ้ รรลุ กลา้ มเน้อื ใหญแ่ ละ ท่ี ๔๗ นั่งหลังตรงและ พัฒนาการท่ดี ี ตามเป้าหมาย กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

322 เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชงิ ผลการไดร้ ับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่ิงอานวยความสะดวก ขอ้ คิดเหน็ สอื่ บริการ และความ กล้ามเนอ้ื เล็กแข็งแรง เอีย้ วตัวใช้มอื เลน่ ได้ ชว่ ยเหลืออื่นใดทาง ใช้ได้อย่างคลอ่ งแคลว่ อยา่ งอสิ ระ และประสานสมั พนั ธ์ ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา การศึกษา กนั ประสานสัมพนั ธก์ ัน ตัวบง่ ชี้ ๒.๑ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ เคลอื่ นไหวร่างกาย ท่ี ๗๒ จับดินสอในทา่ กา อย่างคล่องแล่ว และทารอยขดี เขียน ประสานสัมพันธแ์ ละ ทรงตัวได้ ตวั บ่งชี้ ๒.๒ ใช้มอื -ตา ประสานสัมพันธ์กัน ๒. พัฒนาการด้าน เดก็ ชายณัฐรินทร์เรียนรู้ การใช้บตั รภาพ สอื่ สาร จัดหาส่ือ อารมณ์ จิตใจ ตามตวั บ่งชี้ ๓.๑ อารมณเ์ ปน็ สอ่ื การสอนที่ ไดแ้ ก่ บัตร ภายในวนั ท่ี ๓๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้ มคี วามเหมาะสมกับการ ภาพแสดง มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก อยา่ งเหมาะสม พฒั นาศักยภาพของ อารมณ์ ชายณฐั รินทร์ สิทธิ มี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผเู้ รียน สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี น ความร้สู กึ ได้ พัฒนาการตามตวั บ่งชี้ ท่ี ๔ แสดงอารมณ์ มพี ฒั นาการท่ดี ี ตาม ในหลกั สูตรสถานศึกษา ความรู้สกึ ไดเ้ หมาะสม สถานการณ์ มาตรฐานท่ี ๓ มี กับบางสถานการณ์ เพื่อให้บรรลุ สุขภาพจิตดแี ละมี ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มคี วามร้สู ึก ตามเปา้ หมาย ความสุข ที่ดีตอ่ ตนเองและผอู้ ่นื ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออก ตามสภาพที่พึงประสงค์ ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ที่ ๒๐ กลา้ พดู กลา้ เหมาะสม แสดงออกอย่าง ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มี เหมาะสมบาง ความรูส้ ึกท่ีดตี ่อตนเอง สถานการณ์ และผอู้ น่ื กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

323 ผลการได้รบั เป้าหมาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ สง่ิ อานวยความสะดวก ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่ือ บริการ และความ ข้อคดิ เห็น ช่วยเหลืออื่นใดทาง การศกึ ษา ๓. พัฒนาการดา้ น สังคม ภายในวันท่ี ๓๑ เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์เรียนรู้ เครื่องดนตรี เพลง งาน จดั หาสื่อ มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ ศิลปะ เป็นสอ่ื การสอนทีม่ ี ได้แก่ เครอื่ ง เด็กชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ มีความสุขและแสดงออก ความเหมาะสมกบั การ ดนตรี เพลง มพี ฒั นาการตามตวั บ่งชี้ ผา่ นงานศลิ ปะดนตรี พัฒนาศักยภาพของ งานศลิ ปะ ในหลักสตู รสถานศึกษา และการเคลอื่ นไหว ผเู้ รียน สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี น เพื่อใหบ้ รรลุ มาตรฐานท่ี ๔ ชน่ื ชม ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ มพี ฒั นาการทดี่ ี ตามเป้าหมาย และแสดงออกทาง ที่ ๒๐ สนใจ มคี วามสขุ ศลิ ปะ ดนตรี และการ และแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหว เคลอ่ื นไหวประกอบ ตัวบ่งช้ี ๔.๑ สนใจ มี เพลงจังหวะ และดนตรี ความสขุ และแสดงออก ตวั บง่ ช้ี ๓.๒ มีความรู้สึก ผ่านงานศลิ ปะดนตรี ทดี่ ตี ่อตนเองและผอู้ น่ื และการเคลือ่ นไหว ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ที่ ๒๐ กลา้ พดู กลา้ แสดงออกอยา่ ง เหมาะสมบาง สถานการณ์ ภายในวันท่ี ๓๑ เด็กชายณัฐรนิ ทร์เรยี นรู้ คลปิ การสอน บตั รภาพ จดั หาสอื่ ได้แก่ คลปิ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็ก ตามตวั บง่ ชี้ ๕.๑ ซอื่ สตั ย์ เปน็ สื่อการสอนทีม่ ีความ การสอน บตั ร ภาพ เพ่ือให้ ชายณัฐรนิ ทร์ สิทธิ มี สจุ รติ เหมาะสมกับการพัฒนา บรรลุตาม เป้าหมาย พัฒนาการตามตัวบ่งชี้ ตามสภาพที่พึงประสงค์ ศักยภาพของผเู้ รยี น ในหลกั สูตรสถานศึกษา ที่ ๑ บอกหรือช้ีไดว้ ่าสิง่ สง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียนมี มาตรฐานที่ ๕ มี ใดเป็นของตนเองและส่งิ พฒั นาการทดี่ ี คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ใดเปน็ ของผอู้ ืน่ และมจี ติ ใจท่ดี งี าม ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มีความ ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ซอ่ื สัตย์ เมตตากรุณา มีน้าใจและ สจุ ริต ช่วยเหลอื แบง่ ปนั ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ที่ ๔ ช่วยเหลอื และ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

324 เปา้ หมาย จุดประสงค์เชงิ ผลการไดร้ บั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สง่ิ อานวยความสะดวก ข้อคดิ เหน็ สื่อ บริการ และความ ชว่ ยเหลืออ่นื ใดทาง การศกึ ษา ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มีความ แบ่งปนั ผู้อ่นื ไดเ้ ม่ือมผี ู้ เมตตากรุณา มนี ้าใจ ชีแ้ นะ และชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั ภายในวันท่ี ๓๑ เด็กชายณัฐรินทร์เรียนรู้ ของเลน่ เสริมพัฒนาการ จัดหาสอื่ มนี าคม ๒๕๖๖ ตามตวั บง่ ชี้ ๖.๑ อุปกรณ์เครอื่ งใช้ใน ได้แก่ ของเล่น เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ สิทธิ ชว่ ยเหลอื ตนเองในการ ชวี ติ ประจาวนั เปน็ ส่อื เสริม มพี ฒั นาการตามตัวบง่ ชี้ ปฏบิ ัติกจิ วตั รประจาวนั การสอนท่ีมคี วาม พัฒนาการ ในหลกั สูตรสถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ เหมาะสมกบั การพฒั นา อปุ กรณ์ มาตรฐานที่ ๖ มที ักษะ ท่ี ๒๕ ใชช้ อ้ นตกั อาหาร ศักยภาพของผูเ้ รยี น เครื่องใชใ้ น ชวี ติ และปฏบิ ัติตนตาม เข้าปากได้ สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นมี ชีวติ ประจาวัน หลกั ปรัชญาของ ตัวบง่ ช้ี ๖.๒ มีวนิ ยั ใน พฒั นาการท่ดี ี เพอื่ ให้บรรลุ เศรษฐกิจพอเพียง ตนเอง ตามเป้าหมาย ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ช่วยเหลอื ตามสภาพที่พึงประสงค์ ตนเองในการปฏบิ ตั ิ ท่ี ๓ เข้าแถวตามลาดับ กิจวตั รประจาวนั ก่อนหลังไดเ้ ม่ือมีผ้ชู ้ีแนะ ตัวบ่งชี้ ๖.๒ มวี นิ ยั ใน ตนเอง ภายในวนั ท่ี ๓๑ เดก็ ชายณฐั รินทร์เรียนรู้ คลปิ การสอน เปน็ สื่อการ จัดหาสอ่ื มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตวั บ่งชี้ ๗.๑ สนใจ สอนท่มี ีความเหมาะสมกบั ไดแ้ ก่ คลปิ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สทิ ธิ และเรยี นร้สู ่ิงต่าง ๆ การพฒั นาศักยภาพของ การสอน มีพฒั นาการตามตวั บง่ ชี้ รอบตัว ผ้เู รียน สง่ เสริมให้ผู้เรียนมี เพอื่ ใหบ้ รรลุ ในหลกั สูตรสถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ พัฒนาการท่ดี ี ตามเป้าหมาย มาตรฐานท่ี ๗ รัก ท่ี ๒๔ สนใจแล้วมอง ธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม ตามส่ิงทีผ่ ใู้ หญช่ ้ีท่ีอยู่ไกล วฒั นธรรมและความ ออกไปประมาณ ๓ เป็นไทย เมตร ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจ ตัวบ่งช้ี ๗.๒ ดูแลรกั ษา และเรยี นร้สู ่ิงต่าง ๆ ธรรมชาตแิ ละ รอบตัว ส่ิงแวดล้อม กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

325 เป้าหมาย จุดประสงค์เชิง ผลการได้รบั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สิ่งอานวยความสะดวก ข้อคดิ เห็น สื่อ บริการ และความ ตัวบง่ ช้ี ๗.๒ ดแู ล ตามสภาพที่พึงประสงค์ ช่วยเหลอื อืน่ ใดทาง รกั ษาธรรมชาตแิ ละ ท่ี ๑ มสี ว่ นรว่ มดแู ล สง่ิ แวดลอ้ ม รกั ษาธรรมชาติและ การศึกษา สิ่งแวดล้อม ๔. พัฒนาการดา้ น เดก็ ชายณัฐรินทร์เรยี นรู้ การใช้บัตรภาพ และสื่อ จัดทา/จดั หา สติปญั ญา ตามตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้ ของจริงเปน็ ส่ือการสอนท่ี สอ่ื ได้แก่ ภายในวนั ที่ ๓๑ และเขา้ ใจความหมาย มคี วามเหมาะสมกับการ บัตรภาพ มีนาคม ๒๕๖๖ ของภาษาได้ พัฒนาศักยภาพของ เพอ่ื ให้บรรลุ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สิทธิ ตามสภาพที่พึงประสงค์ ผเู้ รยี น ส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รยี น ตามเป้าหมาย มพี ฒั นาการตามตัวบง่ ชี้ ที่ ๓๔ ช้ีสว่ นของรา่ งกาย มีพัฒนาการท่ดี ี ในหลักสูตรสถานศึกษา ได้ ๓ แหง่ มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษา ตัวบ่งชี้ ๙.๒ แสดงออก ส่ือสารได้เหมาะสมตาม และ/หรอื พดู เพื่อสื่อ ศักยภาพ ความหมายได้ ตวั บง่ ช้ี ๙.๑ รับรูแ้ ละ ตามสภาพที่พึงประสงค์ เขา้ ใจความหมายของ ท่ี ๓๒ พดู ตอบรับและ ภาษาได้ ปฏเิ สธได้ ตวั บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/หรอื พดู เพื่อส่ือความหมายได้ ภายในวันท่ี ๓๑ เด็กชายณฐั รินทร์เรยี นรู้ การใชบ้ ัตรภาพ และสอ่ื จดั ทา/จดั หา - มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตัวบ่งชี้ ๑๐.๑ มี ของจรงิ เป็นสื่อการสอนที่ สอื่ ไดแ้ ก่ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สทิ ธิ ความสามารถในการคิด มคี วามเหมาะสมกับการ บัตรภาพ มีพฒั นาการตามตวั บง่ ช้ี รวบยอด พฒั นาศักยภาพของ เพื่อให้บรรลุ ในหลักสตู รสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผเู้ รียน ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี น ตามเป้าหมาย มาตรฐานท่ี ๑๐ มี ท่ี ๒ บอกลกั ษณะของสง่ิ มพี ัฒนาการท่ดี ี ความสามารถในการคิด ต่างๆ จากการสังเกตโดย ทเ่ี ป็นพื้นฐานในการ ใช้ประสาทสัมผัส เรยี นรู้ตามศกั ยภาพ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

326 เป้าหมาย จุดประสงค์เชิง ผลการได้รับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สิ่งอานวยความสะดวก ขอ้ คิดเห็น ส่ือ บรกิ าร และความ ช่วยเหลืออน่ื ใดทาง การศึกษา ตัวบง่ ชี้ ๑๐.๑ มี ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคดิ รวบยอด เชิงเหตผุ ล ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ความสามารถในการคิด ท่ี ๒ ระบุผลทเ่ี กดิ ขึ้นใน เชงิ เหตผุ ล เหตกุ ารณห์ รือการ กระทาเม่ือมีผชู้ ีแ้ นะ ภายในวันท่ี ๓๑ เด็กชายณฐั รินทร์เรยี นรู้ ผลงานศลิ ปะเพื่อส่ือสาร จดั หาส่อื ได้แก่ ผลงาน มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ตามตวั บง่ ช้ี ๑๑.๑ ความคดิ ความรูส้ ึก ศิลปะเพ่อื ส่อื สาร ชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ มี ทางานศลิ ปะตาม เปน็ ส่อื การสอนทมี่ ีความ ความคดิ ความร้สู ึก พัฒนาการตามตัวบง่ ชี้ จนิ ตนาการและความคิด เหมาะสมกบั การพฒั นา เพ่อื ให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ในหลักสตู รสถานศึกษา สร้างสรรค์ ศกั ยภาพของผูเ้ รียน มาตรฐานที่ ๑๑ มี ตามสภาพที่พึงประสงค์ ส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รยี นมี จินตนาการและ ที่ ๑ สร้างผลงานศิลปะ พัฒนาการทดี่ ี ความคิดสรา้ งสรรคต์ าม เพอ่ื สื่อสารความคิด ศักยภาพ อยา่ งอสิ ระ ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๑ ทางาน ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดง ศิลปะตามจนิ ตนาการ ท่าทาง/เคลือ่ นไหวตาม และความคิดสรา้ งสรรค์ จินตนาการอยา่ ง ตวั บ่งชี้ ๑๑.๒ แสดง สรา้ งสรรค์ ท่าทาง/เคล่ือนไหวตาม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ จินตนาการอยา่ ง ที่ ๑ เคล่อื นไหวท่าทาง สรา้ งสรรค์ เพอ่ื สื่อสารความคิด ความรู้สกึ ของตนเอง กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

327 เปา้ หมาย จดุ ประสงค์เชงิ ผลการได้รบั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่งิ อานวยความสะดวก ข้อคิดเหน็ สื่อ บรกิ าร และความ ๕. ทกั ษะจาเป็นเฉพาะ ช่วยเหลอื อื่นใดทาง จดั หาสือ่ ได้แก่ การใช้ ความพิการ การศกึ ษา สอื่ ของจรงิ และอุปกรณ์ ภายในวนั ที่ ๓๑ เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์เรยี นรู้ การใชส้ อื่ ของจริง และ ช่วย เพอื่ ให้ อปุ กรณ์ช่วย เป็นสื่อการ บรรลุตาม มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตัวบง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ สอนทมี่ คี วามเหมาะสม เปา้ หมาย กบั การพัฒนาศักยภาพ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ ดูแลสขุ อนามัยเพ่ือ ของผู้เรยี น สง่ เสริมให้ ผู้เรียนมพี ัฒนาการท่ดี ี มพี ฒั นาการตามตัวบง่ ช้ี ปอ้ งกันภาวะแทรกซ้อน ในหลักสตู รสถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ มาตรฐาน ๑๓.๔ การ ที่ ๔ จัดทา่ น่งั ในทา่ ทาง พัฒนาทกั ษะจาเป็น ท่ถี กู ต้อง เฉพาะความพกิ าร บกพร่องทางรา่ งกาย หรอื การเคลื่อนไหวหรือ สุขภาพ ตวั บ่งช้ี ๑๓.๔.๑ ดแู ล สขุ อนามัยเพ่ือปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน ๖. แผนเปลี่ยนผา่ น ภายในวนั ท่ี ๓๑ ๑. ภายในเดอื น การใชส้ ือ่ ของจรงิ และ จัดหาส่ือ ไดแ้ ก่ การใช้ มนี าคม ๒๕๖๖ กันยายน ๒๕๖๔ อปุ กรณช์ ว่ ย เปน็ สอื่ การ ส่อื ของจรงิ และอปุ กรณ์ เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สอนทมี่ ีความเหมาะสม ชว่ ย เพอื่ ให้ บรรลตุ าม สามารถเรยี นรู้และบอก สามารถหนั หาเสยี งเรียก กบั การพัฒนาศักยภาพ เปา้ หมาย ความตอ้ งการหรือ ได้ ในระดับคณุ ภาพ ของผู้เรยี น สง่ เสริมให้ สื่อสารได้ ๓-๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ผู้เรยี นมพี ัฒนาการท่ีดี ๒. ภายในเดือน มกราคม ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ สิทธิ สามารถมองหน้าผ้พู ูดคยุ ดว้ ยได้ ในระดบั คณุ ภาพ ๓-๔ ติดต่อกนั ๓ วัน กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

328 เปา้ หมาย จดุ ประสงค์เชิง ผลการได้รับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สง่ิ อานวยความสะดวก ข้อคิดเหน็ สอ่ื บริการ และความ ๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ช่วยเหลืออ่ืนใดทาง มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ การศกึ ษา สามารถตอบสนองต่อ เสยี งคนดว้ ยทา่ ทางได้ ในระดับคุณภาพ ๓-๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมินผลแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ชอ่ื ตาแหน่ง ลายมือชอ่ื .................................. ๑. นางสาวนบัฎุษฐการ สเคนั รเทือพวเิ สน ผู้บริหารสถานศึกษา/ผ้แู ทน .................................. .................................. ๒. นางสาวพัชรินทร์ สทิ ธิ ผูป้ กครอง .................................. .................................. ๓. นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครูประจ้าชนั /ครูจติ วทิ ยาคลินกิ .................................. .................................. ๔. นางสาวชาลิศา คายันต์ ครูการศึกษาพิเศษ ๕. นายอนชุ า โสสม้ กบ ครกู ายภาพบาบัด ๖. นางสาวสริ นิ ยา นันทชยั ครูกิจกรรมบาบดั ๗. นางสาวจดิ าภา สายเปง็ พี่เลยี้ งเด็กพิการ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

329 แบบสรุปการประเมนิ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม/ตวั บง่ ช้ี ชอื่ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ ระดบั ชัน้ ช่วยเหลือระยะแรกเร่มิ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ พฒั นาการด้านรา่ งกาย มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญ เตบิ โตตามวยั และมสี ุขนสิ ัยท่ีดี ผลการประเมนิ *ผลการ ตามแผนการจดั ประเมนิ ขอ้ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม/ ประสบการณ์/แผนการ เกณฑก์ ารผา่ น จุดประสงค์ ตัวบ่งช้ี (ร้อยละ) เชงิ พฤติกรรม/ สอนเฉพาะบคุ คล (ร้อยละ) ตัวบ่งชี้ ๑ นำ้ หนกั ส่วนสูง และเสน้ รอบศรี ษะ ๗๐ ๖๐ (  ) ผำ่ น ( ) ไมผ่ ำ่ น ตำมเกณฑ์ ๒ มสี ุขภำพอนำมัยสุขนสิ ัยที่ดี ๗๕ ๖๐ (  ) ผ่ำน ( ) ไมผ่ ำ่ น ๓ รักษำควำมปลอดภัยของตนเอง ๗๐ ๖๐ (  ) ผำ่ น และผู้อน่ื ( ) ไม่ผำ่ น หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม/ตวั บง่ ช้ี ผ่าน คอื ผ่ำนเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแต่ละตัวบง่ ชี ไมผ่ ่าน คือ ผ่ำนเกณฑ์ต่ำ้ กวำ่ ร้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะตัวบ่งชี สรปุ ผลการประเมินจดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม/ตัวชี้วดั จ้ำนวนจดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม/ตัวบง่ ชี ทังหมด ....๓...... ขอ้ ผำ่ น ......๓...... ขอ้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐ ไม่ผำ่ น ..............ขอ้ (  ) ผา่ น ( ) ไมผ่ า่ น

330 แบบสรุปการประเมินจดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตวั บง่ ช้ี ช่อื เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์ สิทธิ ระดับช้นั ช่วยเหลือระยะแรกเร่ิม ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเนอ้ื ใหญ่และกล้ามเนอ้ื เลก็ แข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ยา่ งคล่องแคล่วและประสานสมั พนั ธก์ นั ผลการประเมิน *ผลการ ตามแผนการจดั ประเมิน ขอ้ ที่ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม/ ประสบการณ/์ แผนการ เกณฑก์ ารผา่ น จุดประสงค์เชงิ ตวั บ่งช้ี (ร้อยละ) พฤติกรรม/ สอนเฉพาะบุคคล (ร้อยละ) ตัวบง่ ช้ี ๑ เคล่ือนไหวร่ำงกำยอยำ่ ง ๗๐ ๖๐ (  ) ผ่ำน คลอ่ งแคลว่ ประสำนสัมพันธ์และ ( ) ไมผ่ ่ำน ทรงตัวได้ ๒ ใช้มอื -ตำประสำนสมั พันธ์กัน ๖๕ ๖๐ (  ) ผ่ำน ( ) ไมผ่ ำ่ น หมายเหตุ *ผลการประเมนิ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม/ตัวบ่งช้ี ผา่ น คอื ผำ่ นเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแต่ละตวั บ่งชี ไมผ่ ่าน คอื ผำ่ นเกณฑ์ต้่ำกว่ำรอ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะตวั บ่งชี สรุปผลการประเมินจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม/ตวั ชี้วดั จ้ำนวนจุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม/ตัวบง่ ชี ทงั หมด ....๒...... ข้อ ผ่ำน ......๒...... ขอ้ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐ ไม่ผ่ำน ..............ข้อ (  ) ผา่ น ( ) ไมผ่ า่ น สรุปผลกำรประเมินตำมแผนกำรสอนเฉพำะบุคคล/แผนกำรจัดประสบกำรณ์ พัฒนำกำรด้ำนร่ำงกำย คดิ เป็นร้อยละ ๗๐