แฟ้มสะสมงานนักเรียน 2565 ณัฐรินทร์ สิทธิ

ชอ่ื - สกุล เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ รหสั ประจาตวั นักเรยี น ๑๐๔๔ ทอ่ี ยู่ บ้านเลขที่ ๘ หมู่ท่ี ๑ ตาบล น้าโจ้ อาเภอ แมท่ ะ จงั หวดั ลาปาง รหสั ไปรษณีย์ ๕๒๑๕๐ เบอร์โทรศัพท์ ๐๘๔ - ๖๘๗๑๗๕๐ ครผู ู้รบั ผดิ ชอบ นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ให้บริการตามหลักสตู ร  หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรับเด็กทีม่ ีความต้องการจาเปน็ พเิ ศษ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕  หลักสูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน สาหรับผูเ้ รียนพิการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

สารบัญ หน้า ๑ - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๑๔ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบนั ทึกผลหลงั การสอน ตามแผนการจดั การศึกษา เฉพาะบุคคล ๗๔ ภาคผนวก ๘๕ ๑. ใบสมัครเขา้ รบั บริการและประวตั ินักเรียน ๙๒ ๒. แบบเกบ็ ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล ๑๐๗ ๓. แบบรวบรวมข้อมูลนักเรยี นตามกรอบแนวคิดเชิงนเิ วศ (Ecological System) ๑๑๐ ๔. แบบคัดกรอง ๑๑๒ ๕. กราฟแสดงอายุทางพัฒนาการของผู้เรยี น ๑๑๓ ๖. พฒั นาการตามวยั ๗. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ตามมาตรฐานคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ๑๘๓ ๑๘๙ หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เด็กที่มคี วามตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ ๑๙๔ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๑๙๕ ๘. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกลมุ่ ทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร ๒๐๙ ๙. แบบประเมินทางกิจกรรมบาบัด ๒๑๐ ๑๐. แบบสรปุ การรับบรกิ ารกิจกรรมบาบดั ๒๑๒ ๑๑. แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ๒๑๓ ๑๒. แบบสรปุ การให้บริการกายภาพบาบดั ๒๑๗ ๑๓. แบบประเมินพฤติกรรม ๒๑๙ ๑๔. แบบสรุปการใหบ้ รกิ ารพฤติกรรมบาบดั ๒๒๐ ๑๕. แบบประเมินโปรแกรมแก้ไขศักยภาพดว้ ยศาสตรแ์ พทย์แผนไทย ๑๖. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะดา้ นศลิ ปะ ๒๒๒ ๑๗. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการส่งเสรมิ การปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ๒๒๔ ๑๘. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกจิ กรรมวชิ าการ กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ ๒๒๕ และการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใชค้ อมพวิ เตอร์และสื่อ เทคโนโลยี ๒๖๑ ในชวี ิตประจาวัน ๑๙. ผลการวิเคราะห์ผ้เู รียน ๒๐. แบบบนั ทกึ – การประเมนิ รางวลั ๒๑. แผนเปล่ยี นผา่ น (Individual Transition Plan : ITP) ๒๒. รายงานการประชุมกลุม่ งานบรหิ ารวิชาการ เร่ือง การจดั ทาแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP)

สารบญั (ตอ่ ) หนา้ ๒๖๔ ๒๓. แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสตู รสถานศกึ ษา ๒๗๐ ๒๔. แบบบันทกึ การวเิ คราะหง์ าน ๒๗๕ ๒๕. การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ๒๙๐ ๒๖. กาหนดการสอน ๒๙๒ ๒๗. แบบประเมนิ สื่อการสอนและผลการพัฒนานักเรียนหลงั การใช้สื่อการสอน ๒๙๕ ๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรยี นที่ ๑ ๓๑๑ ๒๙. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๒ ๓๒๙ ๓๐. แบบสรปุ การประเมินจดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ๓๔๐ ๓๑. แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๔๑ ๓๒. การประเมินผลการเรียนรู้ ๓๔๒ ๓๓. แบบบนั ทึกผลการเข้าร่วมกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ๓๕๒ ๓๔. แบบสรุปผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นประจาเดือน ๓๕๓ ๓๕. แบบบันทกึ ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน ๓๖๔ ๓๖. แบบบันทกึ การแสดงออกถึงคุณลักษณะท่ีพึงประสงคต์ ามอัตลักษณ์ ๓๖๖ “มารยาทดี มีพัฒนาการ” ๓๗. แบบบนั ทกึ การแสดงออกถึงความภูมใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ๓๖๘ มสี ว่ นร่วมในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและประเพณรี วมท้งั ภูมิปัญญาไทย ๓๗๐ ๓๘. แบบบันทึกการปฏบิ ตั ิตนตามมาตรฐานวถิ ชี วี ิตใหม่ (New normal) ๓๗๒ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓๘๒ ๓๙. แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผมู้ จี ิตอาสาชว่ ยเหลือสงั คมตามพระบรมราโชบาย ๓๘๕ ในพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หวั รชั กาลท่ี ๑๐ ๔๐. แบบบนั ทึกผลการตรวจสุขภาพของนักเรียน ๔๑. รายงานผลการดาเนินแผนเปลย่ี นผา่ น ๔๒. ภาพแสดงถงึ ผ้เู รียนได้รับบริการแหลง่ เรียนรูภ้ ายใน/แหลง่ เรยี นร้ภู ายนอก

1 แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ชือ่ สถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง สังกัด สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ เรม่ิ ใช้แผนวนั ที่ ๓๑ พฤษภาคม ๒๕๖๕ สนิ้ สดุ แผนวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. ข้อมูลทว่ั ไป ชือ่ – สกลุ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สิทธิ เลขประจาตวั ประชาชน ๑-๕๒๙๕-๐๐๐๓๘-๔๔-๑ การจดทะเบียนคนพกิ าร  ไม่จด  ยงั ไม่จด  จดแลว้ ทะเบียนเลขท่ี ๑-๕๒๙๕-๐๐๐๓๘-๔๔-๑ วนั / เดอื น / ปเี กิด ๑ พฤษภาคม ๒๕๕๙ อายุ ๕ ปี ๕ เดือน ศาสนา พทุ ธ ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางร่างกาย หรือสุขภาพหรือการเคลอื่ นไหว ลกั ษณะความพกิ าร อวัยวะไม่สมส่วน มีลักษณะกล้ามเนื้อแขนขาอ่อนแรง ไมส่ ามารถลุกข้ึนยืนได้ดว้ ยตนเอง ไม่สามารถยืนทรงตัวได้ด้วยตนเอง ไม่สามารถเดินได้ด้วยตนเอง มีความเจ็บป่วยที่ต้องได้รับการรักษา และเป็น อปุ สรรคต่อการศึกษา ชอ่ื - สกุลบดิ า นายอนุพงศ์ ใจวงศค์ า ชอื่ - สกุลมารดา นางสาวพัชรนิ ทร์ สิทธิ ชื่อ – สกุลผปู้ กครอง นางสมุ าลี สทิ ธิ เกยี่ วข้องเปน็ ยาย ทีอ่ ยู่ผ้ปู กครองท่ตี ดิ ต่อได้ บา้ นเลขที่ ๘ ตรอก/ซอย - หมทู่ ี่ ๑ ชอ่ื หมู่บา้ น นา้ โจ้ ถนน - ตาบล นา้ โจ้ อาเภอ แม่ทะ จังหวดั ลาปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๕๐ โทรศัพท์ - โทรศัพท์เคล่อื นที่ ๐๘๑ – ๐๒๐๑๗๔๓ โทรสาร - e-mail address. - กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๘ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

2 ๒. ขอ้ มูลดา้ นการแพทย์ หรือ ดา้ นสุขภาพ  โรคประจาตวั (ระบ)ุ ................-...................................................................................................................  ประวัตกิ ารแพย้ า (ระบุ)................-.............................................................................................................  โรคภูมิแพ้ (ระบุ)................-........................................................................................................................  ข้อจากัดอน่ื ๆ (ระบ)ุ ................-.................................................................................................................  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบ)ุ ................-............................................................................................. ๓. ขอ้ มูลด้านการศกึ ษา  ไมเ่ คยได้รบั การศึกษา / บริการทางการศึกษา  เคยไดร้ ับการศกึ ษา / บริการทางการศึกษา  ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดับการศึกษา เตรยี มความพรอ้ ม พ.ศ. ๒๕๖๐  ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดับการศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๑  ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดับการศึกษา เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๒  ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ระดบั การศึกษา เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๓  ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดบั การศึกษา เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๔ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๘ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

3 ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น คาชแี้ จง : ใหก้ รอกระดบั คุณภาพของนกั เรยี นตามกลุ่มทกั ษะและปีการศกึ ษาที่นักเรียน ทักษะการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖ ๑. กลมุ่ ทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ๔ ๒. กลุ่มทักษะกล้ามเนื้อมัดเลก็ ๔ ๓. กล่มุ ทกั ษะการช่วยเหลอื ตนเองในชีวิตประจาวัน ๔ ๔. กลมุ่ ทักษะการพดู และแสดงออกทางภาษา ๔ ๕. กลมุ่ ทักษะทางสังคม ๔ ๖. กลุ่มทกั ษะด้านสติปญั ญาการเตรียมความพร้อมทาง ๔ วิชาการ ๗. ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการ ๔ ๘. แผนเปลีย่ นผ่าน ๔ กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจา

3 นได้รบั ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓/๑ ๔ ๔ ๖๐ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ าจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๘ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

4 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น คาช้ีแจง : ใหก้ รอกระดบั คุณภาพของนกั เรยี นตามกล่มุ ทักษะและปีการศกึ ษาท่ีนักเรยี น ทักษะการเรียนรู้ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓/๒ ปกี ารศกึ ษา ๒ ๑. พฒั นาการด้านรา่ งกาย ๔ ๔ ๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ๔ ๔ ๓. พฒั นาการดา้ นสงั คม ๔ ๔ ๔. พัฒนาการดา้ นสติปัญญา ๔ ๔ ๕. พฒั นาการดา้ นทักษะจาเป็นเฉพาะ ๔ ๔ ความพิการ ๖. แผนเปล่ียนผ่าน ๔ ๔ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจา

4 นไดร้ ับ ปกี ารศึกษา.......... ปกี ารศกึ ษา.......... ๒๕๖๔ ปีการศกึ ษา.......... าจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๘ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

5 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๑. พฒั นาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเน้อื ใหญแ่ ละกลา้ มเนอ้ื เลก็ แข็งแรง ใช้ได้อยา่ งคล่องแคล่วและประสานสมั พันธ์กัน ตวั บ่งชี้ ๒.๑ เคล่ือนไหวรา่ งกายอย่างคล่องแคลว่ ประสานสมั พนั ธแ์ ละทรงตวั ได้ ผล เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สิทธิ สามารถเคล่ือนไหวแขนและขาได้ ๒. พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มสี ขุ ภาพจิตดีและมีความสขุ ตวั บ่งชี้ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม ผล เดก็ ชายณัฐรินทร์ สทิ ธิ สามารถแสดงอาการกระโดดโลดเตน้ ได้ ๓. พฒั นาการด้านสงั คม มาตรฐานที่ ๖ มที กั ษะชวี ติ และปฏิบัตติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัตกิ จิ วัตรประจาวัน ผล เดก็ ชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถเอื้อมมอื จับวัตถใุ กลต้ ัวได้ ๔. พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษาส่อื สารได้เหมาะสมตามศักยภาพ ตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รับรูแ้ ละเข้าใจความหมายของภาษาได้ ผล เดก็ ชายณัฐรินทร์ สทิ ธิ สามารถหันหน้าไปหาเสียงได้ เช่น ตบมอื กระด่งิ ๕. พฒั นาการดา้ นทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐานท่ี ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตวั บง่ ช้ี ๑๓.๔.๓ สามารถใช้และดูแลรักษากายอุปกรณ์เสรมิ กายอปุ กรณเ์ ทยี มอปุ กรณ์ดดั แปลง ผล เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สทิ ธิ สามารถใชก้ ายอุปกรณเ์ ทียมในการทากิจกรรมต่างๆ ในชวี ติ ประจาวนั ได้ ๔. ข้อมูลอนื่ ๆ ท่จี าเป็น ขอ้ มูลจากการสมั ภาษณ์ ผ้ปู กครอง นกั เรียนชอบขนม และรับประทานอาหารประเภทของเหลว นา้ หนกั ตวั ปกติ ฝึกการดูดน้าจาก หลอด ฟงั คาสัง่ ได้บางครั้ง ชอบฟังเพลงจากวิทยุ ดโู ทรศัพท์ สุขภาพและอาหารที่มปี ระโยชน์ สรุปปัญหาของนักเรยี นของนักกิจกรรมบาบัด นักเรียนบกพร่องด้านประสาทสัมผัสและการเคล่ือนไหว การยืนไม่สามารถยืนได้เอง พัฒนาการ ลา่ ชา้ ในด้านทักษะสงั คมและการปรบั ตวั และการชว่ ยเหลอื ดแู ลตนเอง สรุปปัญหาและแนวทางการรักษาทางกายภาพบาบัด นกั เรยี นสามารถยนื ไดด้ ว้ ยตนเองโดยขาขา้ งเดียวพลิกคว่าหงายรบั ประทานอาหารประเภทออ่ น มีการอ่อนแรงของรา่ งกายด้านขวา มีการเกร็งของแขนด้านขวา ไมส่ ามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวของแขนและขา ดา้ นซ้ายได้ กาลังกลา้ มเน้ือของแขนและขาด้านซ้ายสามารถเคลอ่ื นไหวได้เต็มชว่ งการเคล่อื นไหวและตา้ นแรงโน้ม ถว่ งได้ (เกรด ๓) โดยแนวทางการรักษาทางกายภาพบาบัด คือ ฝึกกาลังกล้ามเนื้อของแขนขาท้ังสองขา้ งโดยใช้ กิจกรรมท่ีมกี ารเคลอื่ นไหว กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๗ วันที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

6 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปจั จุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดอื มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนอ้ื ใหญ่และ ๒๕๖๖ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ ให้เดก็ ชายณัฐ เดก็ ชายณัฐรนิ กล้ามเนือ้ เล็กแข็งแรง ใชไ้ ด้อยา่ ง สิทธิ สามารถเคล่ือนไหว กาหนดได้ในร ติดต่อกนั ๓ ว คล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์ รา่ งกายได้ดว้ ยตนเอง ๒. ภายในเดือ เดก็ ชายณฐั รนิ กนั เด็กชายณัฐริน หยิบจับสิง่ ขอ ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวรา่ งกาย ตดิ ตอ่ กัน ๓ ว ๓. ภายในเดือ อยา่ งคล่องแล่วประสานสัมพันธ์ เดก็ ชายณฐั รนิ และทรงตัวได้ เดก็ ชายณัฐรนิ ตนเองในระด สภาพท่ีพงึ ประสงค/์ พฒั นาการท่ี ๓ วนั คาดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสูตร สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายุ ๕ – ๖ ปี จดุ เด่น นักเรียนใช้ทักษะกล้ามเน้ือใหญ่ และกลา้ มเนือ้ เล็กได้ตามศกั ยภาพ จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งได้รับการ กระต้นุ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั ห

6 ระสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมินผล ผู้รบั ผดิ ชอบ ป้าหมายระยะสน้ั ) เกณฑ์การประเมิน นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า อน กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาช้นั ฐรนิ ทร์ สทิ ธิ ยกแขน ช่วยเหลือ/ทาได้ด้วยตนเอง นทร์ สิทธิ ยกแขนตามท่ี ระดับ ๓ หมายถึง กระตนุ้ เตือน ระดบั คุณภาพ ๓-๔ ด้วยวาจา วัน ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้ ด้วยท่าทาง และวาจา นทร์ สิทธิ เอื้อมมอื หยิบจับ ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือน นทร์ สิทธิ สามารถเอ้ือมมือ ทางกาย ท่าทาง และวาจา องได้ในระดับคุณภาพ ๓-๔ ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด วนั หรอื ไม่มีการตอบสนอง อน มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให้ วธิ ีการประเมินผล นทร์ สิทธิ เคลอ่ื นตวั - การสังเกต นทร์ สทิ ธิ เคลื่อนตวั ได้ดว้ ย - เกณฑ์การผ่าน ทาได้ในระดับ ๓ ข้ึนไป ติดตอ่ กัน ๓ วัน ดบั คุณภาพ ๓-๔ ติดต่อกนั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

7 ระดบั ความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป ๒) พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม มาตรฐานท่ี ๔ ช่ืนชมและ ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์ ๑. ภายในเดือ แสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และ สทิ ธิ สามารถอารมณแ์ ละรบั รู้ ให้เดก็ ชายณัฐ การเคลอื่ นไหว ความรู้สกึ ของตนเองและผู้อื่น เดก็ ชายณฐั ริน ตวั บง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ มคี วามสุขและ ตอบสนองต่อ แสดงออกผา่ นงานศลิ ปะดนตรี คุณภาพ ๓-๔ และการเคลื่อนไหว ๒.ภายในเดือ สภาพท่พี งึ ประสงค์/พัฒนาการที่ เด็กชายณฐั รนิ คาดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสูตร ชายณัฐรนิ ทร สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๕ – ๖ พดู คุยด้วยได ปี ตดิ ต่อกัน ๓ ว จดุ เด่น ๓.ภายในเดอื นกั เรยี นสามารถทาเสียงสูงๆ ต่าๆ เด็กชายณฐั ริน ได้ ชายณฐั รนิ ทร จดุ ดอ้ ย ดว้ ยทา่ ทางได นกั เรยี นยังไม่สามารถสง่ เสียงตอบ ติดตอ่ กัน ๓ ว ได้ เมอื่ แตะตอ้ งตวั หรือพูดคยุ ด้วย กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั ห

7 ระสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผ้รู บั ผิดชอบ ป้าหมายระยะสัน้ ) เกณฑ์การประเมิน นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า อน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ ง ครปู ระจาชน้ั ฐรินทร์ สิทธิ ตอบสนอง ชว่ ยเหลอื /ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นทร์ สิทธิ สามารถ ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน อเสียงเรยี กได้ในระดบั ด้วยวาจา ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ ด้วยท่าทาง และวาจา นทร์ สิทธิ มองหน้า เด็ก ระดบั ๑ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน ร์ สิทธิ สามารถมองหนา้ ผู้ ทางกาย ท่าทาง และวาจา ด้ในระดบั คุณภาพ ๓-๔ ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ วัน หรือไม่มกี ารตอบสนอง อน มนี าคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้ วิธกี ารประเมนิ ผล นทร์ สิทธิ ตอบสนอง เด็ก - การสังเกต ร์ สิทธิ สามารถตอบสนอง - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ดใ้ นระดับคณุ ภาพ ๓-๔ ๓ ขนึ้ ไป ติดตอ่ กนั ๓ วนั วนั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

8 ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป ๓) พัฒนาการดา้ นสังคม ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม มาตรฐานท่ี ๖ มีทักษะชีวิตและ ๒๕๖๖ เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ ๑. ภายในเดือ ปฏิบัตติ นตามหลกั ปรชั ญาของ สทิ ธิ สามารถจบั หรอื ถือขวด ให้เดก็ ชายณัฐ เศรษฐกิจพอเพียง ได้ ขวดนา้ เด็กช ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ช่วยเหลอื ตนเองใน รจู้ กั ขวดน้าได การปฏิบตั ิกจิ วัตรประจาวัน ติดตอ่ กัน ๓ ว สภาพท่ีพงึ ประสงค/์ พฒั นาการท่ี ๒.ภายในเดอื คาดหวงั : เปน็ ไปตามหลักสูตร เดก็ ชายณฐั ริน สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๕ – ๖ เด็กชายณัฐริน ปี ขวดน้าหรือส จดุ เดน่ คณุ ภาพ ๓-๔ นกั เรียนสามารถเอ้ือมมือหยบิ ของ ๓.ภายในเดือ ได้ เด็กชายณฐั รนิ จุดด้อย ชายณฐั รนิ ทร นักเรยี นยังไม่สามารถจบั หรือถอื หรือถือขวดได ขวดได้ ตดิ ตอ่ กนั ๓ ว กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั ห

8 ระสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมนิ ผล ผู้รับผิดชอบ ปา้ หมายระยะส้นั ) เกณฑ์การประเมนิ นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า อน กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ต้อง ครปู ระจาชน้ั ฐรินทร์ สทิ ธิ ดบู ัตรภาพ ช่วยเหลอื /ทาได้ด้วยตนเอง ชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถ ระดบั ๓ หมายถึง กระตนุ้ เตือน ดเ้ องในระดบั คุณภาพ ๓-๔ ด้วยวาจา วนั ระดับ ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือน อน ธนั วาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ ด้วยทา่ ทาง และวาจา นทร์ สทิ ธิ มองตามขวดน้า ระดบั ๑ หมายถึง กระต้นุ เตือน นทร์ สิทธิ สามารถมองตาม ทางกาย ท่าทาง และวาจา สิ่งท่ีกาหนดได้เองในระดับ ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วนั หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง อน มนี าคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ วธิ ีการประเมนิ ผล นทร์ สทิ ธิ เอื้อมมอื จับ เด็ก - การสงั เกต ร์ สิทธิ สามารถเอื้อมมอื จบั - เกณฑ์การผ่าน ทาได้ในระดับ ดเ้ องในระดับคุณภาพ ๓-๔ ๓ ขน้ึ ไป ติดต่อกัน ๓ วัน วนั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

9 ระดบั ความสามารถปจั จุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดอื มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษาส่ือสารได้ ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์ ให้เดก็ ชายณฐั เดก็ ชายณฐั ริน เหมาะสมตามศักยภาพ สทิ ธิหยบิ หรอื ชต้ี ามคาบอก ตอบสนองตอ่ คณุ ภาพ ๓-๔ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจ อวัยวะของรา่ งกายตนเองได้ ๒.ภายในเดือ เดก็ ชายณฐั ริน ความหมายของภาษาได้สภาพที่พึง ชายณฐั รนิ ทร พูดคยุ ด้วยได ประสงค/์ พฒั นาการทีค่ าดหวัง : ติดตอ่ กนั ๓ ว ๓.ภายในเดือ เป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษาฯ เดก็ ชายณัฐริน ชายณฐั รนิ ทร ของเด็กอายุ ๕ – ๖ ปี ดว้ ยทา่ ทางได ตดิ ต่อกัน ๓ ว จดุ เดน่ นกั เรียนสามารถตอบสนองโดย ท่าทาง จดุ ดอ้ ย นกั เรยี นยังไม่สามารถตอบสนองต่อ เสยี งเรยี ก และมองหนา้ ผู้พดู คยุ ได้ กล่มุ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั ห

9 ระสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผ้รู บั ผิดชอบ ป้าหมายระยะสัน้ ) เกณฑ์การประเมิน นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า อน กนั ยายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ ง ครปู ระจาชน้ั ฐรินทร์ สิทธิ ตอบสนอง ชว่ ยเหลอื /ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นทร์ สิทธิ สามารถ ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน อเสียงเรยี กได้ในระดบั ด้วยวาจา ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ระดับ ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้ ด้วยท่าทาง และวาจา นทร์ สิทธิ มองหน้า เด็ก ระดบั ๑ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน ร์ สิทธิ สามารถมองหนา้ ผู้ ทางกาย ท่าทาง และวาจา ด้ในระดบั คุณภาพ ๓-๔ ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ วัน หรือไม่มกี ารตอบสนอง อน มนี าคม ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้ วิธกี ารประเมนิ ผล นทร์ สิทธิ ตอบสนอง เด็ก - การสังเกต ร์ สิทธิ สามารถตอบสนอง - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ดใ้ นระดับคณุ ภาพ ๓-๔ ๓ ขนึ้ ไป ติดตอ่ กนั ๓ วนั วนั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

10 ระดบั ความสามารถปัจจบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป ๕) พัฒนาการดา้ นทักษะจาเป็น ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในเดอื เฉพาะความพกิ าร ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ ให้เด็กชายณฐั ชว่ ยเหลอื เดก็ มาตรฐาน ๑๓.๔ การพฒั นาทักษะ สิทธิ สามารถใชอ้ ปุ กรณ์ใน สามารถใช้อุป นอนหงายแล จาเปน็ เฉพาะความพิการบกพร่อง การช่วยเหลอื การนอนหงาย คณุ ภาพ ๓-๔ ๒.ภายในเดอื ทางร่างกายหรือการเคลอ่ื นไหว และจัดทา่ นง่ั ไดเ้ หมาะสม เดก็ ชายณัฐริน เดก็ ชายณัฐรนิ หรอื สขุ ภาพ หงายไดใ้ นระ ๓ วัน ตัวบง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสขุ อนามยั ๓.ภายในเดอื เด็กชายณฐั รนิ เพื่อป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน ชายณฐั รนิ ทร เหมาะสม ใน พึงประสงค/์ พฒั นาการท่ีคาดหวงั ติดตอ่ กัน ๓ ว : เปน็ ไปตามหลักสูตรสถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๕ – ๖ ปี จุดเด่น นกั เรียนสามารถเคลอ่ื นย้ายตนเอง ได้ จุดดอ้ ย นกั เรียนยงั ไม่สามารถจดั ท่านั่งได้ เหมาะสม กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังห

10 ระสงค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ ับผดิ ชอบ ป้าหมายระยะสั้น) อน กันยายน ๒๕๖๕ เมือ่ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ฐรินทร์ สทิ ธิ ใช้อปุ กรณ์ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ต้อง ครูประจาช้นั กชายณฐั รนิ ทร์ สิทธิ ช่วยเหลือ/ทาได้ดว้ ยตนเอง ปกรณ์ในการช่วยเหลอื การ ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน ละการนัง่ ไดใ้ นระดับ ด้วยวาจา ๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ระดับ ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้ ด้วยท่าทาง และวาจา นทร์ สิทธิ นอนหงาย ระดบั ๑ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน นทร์ สทิ ธิ สามารถนอน ทางกาย ท่าทาง และวาจา ะดบั คุณภาพ ๓-๔ ติดตอ่ กนั ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรือไม่มกี ารตอบสนอง อน มีนาคม ๒๕๖๖ เมอื่ ให้ วธิ ีการประเมนิ ผล นทร์ สทิ ธิ จดั ทา่ นง่ั เด็ก - การสังเกต ร์ สทิ ธิ สามารถจดั ท่าน่ังได้ - เกณฑ์การผ่าน ทาได้ในระดับ นระดบั คุณภาพ ๓-๔ ๓ ขนึ้ ไป ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั วัน หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

11 ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป ๖) แผนเปลย่ี นผ่าน ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดือ จุดเดน่ ๒๕๖๖ เดก็ ชายณัฐรินทร์ เดก็ ชายณฐั รนิ เสยี งเรียกได้ นักเรยี นหนั หาเสียงดังได้ เช่น สทิ ธิ สามารถตอบสนองต่อ ตดิ ต่อกนั ๓ ว ๒. ภายในเดอื ตบมอื กระดง่ิ เสียงคนรอบข้างได้ เดก็ ชายณฐั ริน ผพู้ ดู คุยดว้ ยไ จดุ ด้อย ตดิ ตอ่ กนั ๓ ว ๓. ภายในเดอื นักเรยี นยงั ไมส่ ามารถตอบสนองต่อ ชายณฐั รนิ ทร ต่อเสียงคนดว้ เสยี งคนรอบข้างได้ คณุ ภาพ ๓-๔ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังห

11 ระสงค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวธิ ีประเมนิ ผล ผูร้ บั ผิดชอบ ปา้ หมายระยะส้ัน) เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า อน กันยายน ๒๕๖๕ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ ้อง ครูประจาช้นั นทร์ สทิ ธิ สามารถหันหา ชว่ ยเหลือ/ทาไดด้ ้วยตนเอง ในระดบั คุณภาพ ๓-๔ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุน้ เตือน วัน ด้วยวาจา อน ธันวาคม ๒๕๖๕ ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ้ เตือน นทร์ สทิ ธิ สามารถมองหน้า ด้วยท่าทาง และวาจา ได้ ในระดับคุณภาพ ๓-๔ ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือน วนั ทางกาย ท่าทาง และวาจา อน มนี าคม ๒๕๖๖ เด็ก ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิด ร์ สทิ ธิ สามารถตอบสนอง หรอื ไม่มีการตอบสนอง วยท่าทางได้ ในระดับ วธิ กี ารประเมินผล ๔ ติดตอ่ กนั ๓ วนั - การสงั เกต - เกณฑ์การผ่าน ทาได้ในระดับ ๓ ขึน้ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

12 ๖. ความตอ้ งการส่งิ อานวยความสะดวก ส่ือ บริการและความช่วยเหลอื อืน่ ใดทางก ท่ี รายการ รหสั สงิ่ ที่มีอยูแ่ ล้ว ผูจ้ ัดหา วธิ ๑๒๓๑ ๑ ผ้าอ้อมสาเรจ็ รูป ขนาดใหญ่พิเศษ XXL BD0115 ๒ แกว้ น้าแบบมีหจู ับสองหู BD0104 ๓ กาไลลูกพรวน BP0212 ๔ ชดุ คอ้ นตอกบล็อกไม้ BE1601 ๕ ลูกแซ็ก BP0211 ๖ ดินสอด้ามใหญ่ BW0408 ๗ ปากกาเมจกิ BW0404 ๘ กระดานส่ือสาร  ๙ บัตรภาพ  ๑๐ หนังสอื นทิ านสรา้ งสรรค์  ๑๑ หนงั สอื แบบฝึกทกั ษะทางการเรียนรู้  ๗ รายการ รวมรายการที่ขอรับการอุดหนุน ๑,๙๙๐ บาท (หนงึ่ พันเก้าร รวมจานวนเงินที่ขอรับการอุดหนุน หมายเหตุ ผู้จัดหา (๑) ผู้ปกครอง (๒) สถานศึกษา วธิ ีการ (๑) ขอรบั เงนิ อดุ หนนุ (๒) ขอยืม กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั ห

12 การศกึ ษา ว สิง่ ทีต่ ้องการ จานวนเงิน เหตผุ ลและ ผปู้ ระเมิน ท่ขี ออดุ หนนุ ความจาเปน็ ธีการ ผู้จัดหา วธิ ีการ นางสาวศศิกมล ๒๓ ๑๒๓๑๒๓ ๑,๒๖๐ ผ้เู รยี นมีความ ก๋าหล้า ๘๐ จาเป็นท่จี ะต้อง  ๑๐๐ ไดร้ บั การจดั ส่ิง  ๓๔๕ อานวยความ  ๑๕๐ สะดวกส่อื  ๔๐ บรกิ ารทาง  ๑๕ การศกึ ษาตาม  ความจาเป็น  ตอ้ งการพิเศษ เฉพาะบุคคล รอ้ ยเก้าสิบบาทถ้วน) า (๓) สถานพยาบาทอ่นื ๆ (๓) ขอยืมเงิน หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

13 ๗. คณะกรรมการจดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ช่ือ ตาแหน่ง ลายมือชือ่ ๗.๑ นายอนุชา โสส้มกบ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา/ผู้แทน/ .................................. ครูกายภาพบาบดั ๗.๒ นางสาวพชั รินทร์ สทิ ธิ ผูป้ กครอง .................................. ๗.๓ นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ครูประจาชน้ั /ครจู ติ วิทยาคลนิ ิก .................................. ๗.๔ นางสาวชาลศิ า คายันต์ ครูการศึกษาพิเศษ .................................. ๗.๕ นางสาวพัชรี เตจ๊ะ พเ่ี ลี้ยงเด็กพกิ าร .................................. ประชมุ วันที่ ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๘. ความเห็นของบิดา มารดา หรอื ผปู้ กครอง การจดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ฉบบั น้ี ขา้ พเจา้  เห็นดว้ ย  ไม่เหน็ ดว้ ย เหตุผล............................................................................................. ลงช่ือ................................................... (นางสาวพชั รินทร์ สทิ ธิ) ผ้ปู กครอง วนั ท่ี ๓๑ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

14 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอื่ -สกุล เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ สิทธิ ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางรา่ งกาย หรือการเคล่อื นไหวหรือสขุ ภาพ มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตวั บ่งชท้ี ่ี ๑๓.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามยั เพื่อป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน สภาพที่พึงประสงค์/พฒั นาการทคี่ าดหวัง : สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ท่ี ๔ จดั ทา่ น่งั ในทา่ ทางทถี่ ูกตอ้ ง โครงการ/กจิ กรรมทีส่ อดคล้อง ๑. กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน ๒. กจิ กรรมวิชาการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถจัดท่านงั่ ได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ คร้ัง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลอื การนอน หงายและการนง่ั ๔ คร้งั ติดต่อกัน ๓ วนั จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขั้นตอนท่ี ๑ ภายในเดือนมิถุนายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการนัง่ ๔ คร้ัง ติดต่อกัน ๓ วัน

15 แผนที่ ๑ เรมิ่ ใช้แผนวันที่ ๑ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ สน้ิ สุดแผนวนั ท่ี ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนื้อหา การนอนหงายและการนัง่ ๒. จดุ ประสงค์ เพ่อื ใหผ้ ้เู รยี นสามารถสามารถจดั ทา่ นงั่ ไดเ้ หมาะสมและถกู ต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรยี มการสอน สถานท่ี ห้องเรียนแม่ทะ ๒ สื่อ บตั รภาพ อปุ กรณ์ชว่ ย การปฏบิ ัตจิ ริง แบบประเมิน วางบนโต๊ะขา้ งครผู ู้สอน พรอ้ มปากกา ผู้เรียน สวมเสอื้ ผ้าให้เรยี บร้อย จัดท่าทางให้พร้อม ๒) ขั้นนาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนน่ังหนั หน้าเข้าหาผสู้ อน พร้อมท้ังเรียกชื่อนักเรียนใหม้ องสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันน้ีเราจะมาทากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการน่ังท่ีเหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือน่ัง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมนิ ลงในแบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน ๓) ขัน้ สอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรือการนง่ั ที่เหมาะสม ๑.๑ ผูส้ อนใชอ้ ุปกรณ์ชว่ ย ๑.๒ ผูส้ อนกระตนุ้ เตือนทางกาย/ทา่ ทาง/วาจา คาสง่ั “น้องกนั เตรียมตวั นั่งรอทากจิ กรรม” เทคนิคการสอน ได้แก่ กระตุ้นเตอื นทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสรมิ /รางวลั เยีย่ มมาก ปรบมือ ๔) ขน้ั ประเมนิ บันทกึ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล

16 ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วิธวี ดั และประเมินผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏิบตั ิจริง ๒) เครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผล - แบบบันทึกผลการเรียนรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล ผู้เรยี นสามารถจัดท่าน่ังได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครงั้ ติดต่อกัน ๓ วัน ๔ หมายถงึ จัดท่านั่งไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ คร้งั ติดต่อกนั ๓ วนั ๓ หมายถึง จดั ท่านงั่ ไดเ้ หมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ คร้ัง ติดตอ่ กัน ๒ วัน ๒ หมายถงึ จดั ท่าน่งั ได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครงั้ ตดิ ตอ่ กนั ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครหู รือผู้ปกครองช่วยเหลือ ๐ หมายถงึ ไม่สามารถทาได้ ลงช่ือ.................................................ครผู ูส้ อน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย ความคดิ เห็นฝ่ายวิชาการ / ผ้แู ทน ( ) เปน็ แผนการสอนท่ีดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงชอื่ ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพ่ง) หัวหนา้ เขตพื้นทีบ่ ริการเขต ๒/ งานฟืน้ ฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วันที่ ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บรหิ าร หรอื ผทู้ ่ไี ด้รบั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนทดี่ ีใชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์) ผชู้ ว่ ยผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ วนั ท่ี ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕

17 แบบบันทึกการวิเคราะหง์ าน ทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพรอ่ งทางร่างกาย หรอื การเคลื่อนไหวหรือสขุ ภาพ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการน่งั ๔ ครงั้ ติดต่อกัน ๓ วัน งาน (Task) การใช้อุปกรณใ์ นการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนงั่ ชื่อนกั เรยี น เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สทิ ธิ ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ปี ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining  ๓๐ กรกฎาคม ๑ ใช้อปุ กรณ์ช่วยเหลือใน ๑ ๒๕๖๕  การนอนหงาย ๒ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๒ ใชอ้ ปุ กรณ์ชว่ ยเหลือใน การนัง่ ลงช่อื .................................................ผ้บู ันทึก (นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ )

18 บันทกึ ผลหลังการสอน พัฒนาการด้านทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งบกพร่องทางรา่ งกาย หรือการเคลอื่ นไหวหรือสขุ ภาพ ตัวบง่ ช้ี ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามัยเพอ่ื ปอ้ งกันภาวะแทรกซ้อน พฒั นาการท่คี าดหวัง จัดท่าน่ังในท่าทางที่ถูกต้อง จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดือนกนั ยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อปุ กรณ์ใน การช่วยเหลอื การนอนหงายและการนงั่ ๔ ครั้ง ตดิ ต่อกัน ๓ วนั จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนท่ี ๑ ภายในเดือนมิถุนายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้ อปุ กรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนง่ั ๔ ครง้ั ติดต่อกนั ๓ วัน วนั ท่สี อน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรุป ระดบั ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ คุณภาพทไี่ ด้ เด็กชายณัฐรินทร์ สทิ ธิ ใช้อปุ กรณ์ในการช่วยเหลอื การนอนหงายและการน่ังได้ จานวน ๔ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๓ วนั ผ่านตามจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมระดบั คุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ หมายถงึ จดั ท่าน่งั ได้เหมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ ครงั้ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ๓ หมายถงึ จดั ท่านงั่ ไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ตดิ ต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จดั ทา่ นั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ คร้ัง ติดตอ่ กัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครูหรือผ้ปู กครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏบิ ตั ิตามขนั้ ตอนตามที่กาหนดไว้ ๒. สงั เกตจากพฒั นาการของผ้เู รยี นทท่ี าได้อยา่ งต่อเน่ือง ลงช่ือ.................................................ครผู สู้ อน (นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) วันที่ ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕

19 ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงชอื่ ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นท่บี ริการเขต ๒/ งานฟ้นื ฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน วนั ท่ี ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงช่อื ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผชู้ ่วยผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕

20 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชือ่ -สกุล เด็กชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพรอ่ งทางร่างกาย หรือการเคลือ่ นไหวหรือสุขภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ ารแตล่ ะประเภท ตัวบง่ ช้ีท่ี ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามยั เพื่อปอ้ งกนั ภาวะแทรกซอ้ น สภาพทีพ่ ึงประสงค์/พฒั นาการท่คี าดหวัง : สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ท่ี ๔ จดั ทา่ นง่ั ในทา่ ทางท่ถี ูกตอ้ ง โครงการ/กจิ กรรมท่ีสอดคล้อง ๑. กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ๒. กจิ กรรมวิชาการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถจัดท่านงั่ ได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๓ วัน จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมข้อท่ี ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการนง่ั ๔ คร้ัง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมขั้นตอนท่ี ๒ ภายในเดอื นกรกฎาคม ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สทิ ธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการชว่ ยเหลือ การนอน หงายและการน่งั ๔ คร้งั ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน

21 แผนท่ี ๑ เร่มิ ใชแ้ ผนวนั ที่ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ สนิ้ สดุ แผนวนั ที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนือ้ หา การนอนหงายและการน่ัง ๒. จุดประสงค์ เพ่ือให้ผูเ้ รยี นสามารถสามารถจดั ท่าน่งั ไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน สถานที่ หอ้ งเรยี นแม่ทะ ๒ สือ่ บัตรภาพ อุปกรณช์ ่วย การปฏิบตั ิจรงิ แบบประเมิน วางบนโต๊ะขา้ งครูผูส้ อน พร้อมปากกา ผเู้ รียน สวมเส้ือผา้ ใหเ้ รยี บร้อย จัดท่าทางให้พร้อม ๒) ข้นั นาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนน่ังหนั หนา้ เข้าหาผ้สู อน พร้อมทั้งเรียกช่ือนักเรียนให้มองสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันน้ีเราจะมาทากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการนั่งท่ีเหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือน่ัง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมนิ ลงในแบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน ๓) ขน้ั สอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรือการนั่งท่ีเหมาะสม ๑.๑ ผู้สอนใช้อปุ กรณ์ช่วย ๑.๒ ผูส้ อนกระตนุ้ เตอื นทางกาย/ทา่ ทาง/วาจา คาส่งั “น้องกนั เตรียมตัว นั่งรอทากิจกรรม” เทคนคิ การสอน ไดแ้ ก่ กระตุ้นเตอื นทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสริม/รางวลั เย่ยี มมาก ปรบมือ ๔) ข้ันประเมนิ บันทกึ ลงในแบบบันทกึ ผลการเรียนรูต้ ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล

22 ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วธิ วี ัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏบิ ตั ิจริง ๒) เครื่องมอื วดั และประเมินผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล ผเู้ รียนสามารถจดั ทา่ นัง่ ได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๔ หมายถงึ จดั ทา่ นัง่ ไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ๓ หมายถงึ จัดท่านง่ั ไดเ้ หมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ ครั้ง ตดิ ต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จดั ท่านัง่ ไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๑ วนั ๑ หมายถงึ ให้ความรว่ มมอื /ครูหรือผูป้ กครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถทาได้ ลงชือ่ .................................................ครูผ้สู อน (นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า) ตาแหน่ง ครูผู้ช่วย ความคดิ เหน็ ฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนท่ดี ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรกั ศธิ ร รองแพง่ ) หวั หนา้ เขตพื้นท่ีบริการเขต ๒/ งานฟ้ืนฟูสมรรถภาพคนพกิ ารโดยชุมชน วันที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคดิ เห็นของผ้บู ริหาร หรือผู้ที่ได้รบั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนท่ดี ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ .............................................................................. ลงช่ือ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค)์ ผู้ชว่ ยผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วนั ที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕

23 แบบบันทึกการวิเคราะหง์ าน ทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพรอ่ งทางร่างกาย หรอื การเคลื่อนไหวหรือสขุ ภาพ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการน่งั ๔ ครงั้ ติดต่อกัน ๓ วัน งาน (Task) การใช้อุปกรณใ์ นการช่วยเหลอื การนอนหงายและการนงั่ ชื่อนกั เรยี น เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สทิ ธิ ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ปี ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ๓๐ กรกฎาคม ๑ ใช้อปุ กรณ์ช่วยเหลือใน  ๑ ๒๕๖๕ การนอนหงาย  ๒ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ๒ ใชอ้ ปุ กรณ์ชว่ ยเหลือใน การนัง่ ลงช่อื .................................................ผ้บู นั ทกึ (นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า)

24 บันทึกผลหลงั การสอน พัฒนาการด้านทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งบกพรอ่ งทางร่างกาย หรือการเคลอ่ื นไหวหรอื สุขภาพ ตัวบง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพ่ือป้องกันภาวะแทรกซ้อน พฒั นาการท่คี าดหวัง จัดท่านั่งในท่าทางทถี่ กู ต้อง จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมข้อที่ ๑ ภายในเดอื นกันยายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ สามารถใชอ้ ปุ กรณ์ใน การช่วยเหลือ การนอนหงายและการน่ัง ๔ คร้งั ติดต่อกัน ๓ วนั จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้ันตอนที่ ๒ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้ อุปกรณใ์ นการชว่ ยเหลือ การนอนหงายและการนงั่ ๔ คร้งั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั วันทส่ี อน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรุป ระดบั ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ คุณภาพที่ได้ เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ ใชอ้ ปุ กรณ์ในการช่วยเหลอื การนอนหงายและการน่ังได้ จานวน ๔ ครั้ง ติดตอ่ กนั ๓ วัน ผ่านตามจดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมระดบั คุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ หมายถึง จัดท่านง่ั ได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ๓ หมายถงึ จดั ทา่ นั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครัง้ ติดต่อกนั ๒ วนั ๒ หมายถึง จดั ท่านั่งได้เหมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ ครั้ง ติดตอ่ กนั ๑ วัน ๑ หมายถึง ใหค้ วามร่วมมอื /ครูหรือผปู้ กครองชว่ ยเหลือ ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏิบตั ิตามขั้นตอนตามที่กาหนดไว้ ๒. สงั เกตจากพฒั นาการของผ้เู รียนที่ทาได้อย่างต่อเน่ือง ลงชือ่ .................................................ครูผสู้ อน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) วันท่ี ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕

25 ความคดิ เห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงช่ือ................................................. (นางรกั ศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพ้นื ทีบ่ ริการเขต ๒/ งานฟ้ืนฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน วันที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค)์ ผชู้ ่วยผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕

26 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชือ่ -สกุล เด็กชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางรา่ งกาย หรอื การเคลื่อนไหวหรอื สขุ ภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตัวบง่ ช้ีท่ี ๑๓.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามยั เพื่อป้องกนั ภาวะแทรกซอ้ น สภาพทีพ่ ึงประสงค/์ พฒั นาการทค่ี าดหวงั : สภาพท่พี งึ ประสงค์ท่ี ๔ จดั ท่านงั่ ในทา่ ทางทีถ่ กู ตอ้ ง โครงการ/กจิ กรรมทส่ี อดคล้อง ๑. กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ๒. กจิ กรรมวิชาการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๓ วนั จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลอื การนอน หงายและการนง่ั ๔ คร้ัง ติดตอ่ กนั ๓ วัน จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมข้นั ตอนที่ ๓ ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการน่งั ๔ ครัง้ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน

27 แผนท่ี ๑ เร่มิ ใชแ้ ผนวันท่ี ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ส้นิ สดุ แผนวนั ที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนือ้ หา การนอนหงายและการนง่ั ๒. จุดประสงค์ เพ่ือให้ผ้เู รยี นสามารถสามารถจัดท่านง่ั ได้เหมาะสมและถกู ต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน สถานที่ ห้องเรียนแม่ทะ ๒ สื่อ บตั รภาพ อปุ กรณช์ ว่ ย การปฏบิ ตั จิ ริง แบบประเมิน วางบนโต๊ะขา้ งครผู สู้ อน พรอ้ มปากกา ผเู้ รยี น สวมเส้ือผ้าใหเ้ รยี บรอ้ ย จัดท่าทางให้พร้อม ๒) ขัน้ นาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนน่ังหันหน้าเข้าหาผูส้ อน พร้อมทั้งเรียกช่ือนักเรียนให้มองสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันน้ีเราจะมาทากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการนั่งที่เหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือน่ัง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมนิ ลงในแบบประเมินความสามารถพืน้ ฐาน ๓) ขน้ั สอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรือการน่ังท่เี หมาะสม ๑.๑ ผู้สอนใชอ้ ปุ กรณ์ชว่ ย ๑.๒ ผู้สอนกระตนุ้ เตอื นทางกาย/ทา่ ทาง/วาจา คาสัง่ “น้องกนั เตรียมตวั นง่ั รอทากจิ กรรม” เทคนคิ การสอน ไดแ้ ก่ กระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสรมิ /รางวลั เยย่ี มมาก ปรบมือ ๔) ข้ันประเมิน บนั ทกึ ลงในแบบบันทกึ ผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล

28 ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วธิ วี ัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝกึ ปฏบิ ตั ิจริง ๒) เครื่องมอื วดั และประเมินผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล ผเู้ รียนสามารถจดั ทา่ นัง่ ได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกนั ๓ วนั ๔ หมายถงึ จดั ทา่ นัง่ ไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ ครง้ั ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ๓ หมายถงึ จัดท่านง่ั ไดเ้ หมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ ครัง้ ตดิ ต่อกนั ๒ วนั ๒ หมายถึง จดั ท่านัง่ ไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๑ วนั ๑ หมายถงึ ให้ความรว่ มมอื /ครูหรือผูป้ กครองช่วยเหลอื ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถทาได้ ลงชือ่ .................................................ครผู ู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) ตาแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย ความคดิ เหน็ ฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนท่ดี ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรกั ศิธร รองแพ่ง) หวั หนา้ เขตพื้นที่บรกิ ารเขต ๒/ งานฟ้ืนฟูสมรรถภาพคนพกิ ารโดยชมุ ชน วันที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคดิ เห็นของผ้บู ริหาร หรือผู้ที่ได้รบั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนท่ดี ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรบั แก้ .............................................................................. ลงช่ือ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ชว่ ยผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ วนั ที่ ๓๐ สงิ หาคม ๒๕๖๕

29 แบบบนั ทกึ การวิเคราะหง์ าน ทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางรา่ งกาย หรอื การเคลื่อนไหวหรือสขุ ภาพ จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการน่งั ๔ ครง้ั ติดต่อกัน ๓ วัน งาน (Task) การใช้อุปกรณใ์ นการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนงั่ ชื่อนกั เรยี น เด็กชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ปี ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining  ๓๐ กรกฎาคม ๑ ใช้อปุ กรณ์ชว่ ยเหลือใน ๑ ๒๕๖๕  การนอนหงาย ๒ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ๒ ใชอ้ ปุ กรณ์ช่วยเหลือใน การนัง่ ลงช่อื .................................................ผ้บู นั ทกึ (นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า)

30 บันทกึ ผลหลังการสอน พัฒนาการด้านทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งบกพร่องทางรา่ งกาย หรอื การเคล่ือนไหวหรือสขุ ภาพ ตัวบง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสขุ อนามัยเพอื่ ปอ้ งกันภาวะแทรกซ้อน พฒั นาการทีค่ าดหวัง จัดท่านง่ั ในท่าทางทถี่ กู ต้อง จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรมขอ้ ท่ี ๑ ภายในเดอื นกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ สามารถใช้อปุ กรณ์ใน การชว่ ยเหลือ การนอนหงายและการน่ัง ๔ ครัง้ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนท่ี ๓ ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้ อุปกรณใ์ นการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครง้ั ตดิ ต่อกนั ๓ วัน วันทส่ี อน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรุป ระดบั ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ คุณภาพที่ได้ เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์ สทิ ธิ ใช้อปุ กรณใ์ นการช่วยเหลือการนอนหงายและการน่ังได้ จานวน ๔ ครั้ง ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ผ่านตามจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมระดบั คุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ หมายถงึ จดั ท่านั่งไดเ้ หมาะสมและถูกต้อง ๔ คร้ัง ติดตอ่ กนั ๓ วัน ๓ หมายถงึ จดั ท่านั่งได้เหมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ คร้งั ติดตอ่ กัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จดั ทา่ นัง่ ได้เหมาะสมและถูกตอ้ ง ๔ ครัง้ ติดตอ่ กนั ๑ วนั ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมอื /ครหู รือผปู้ กครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏบิ ตั ติ ามขั้นตอนตามที่กาหนดไว้ ๒. สงั เกตจากพฒั นาการของผ้เู รยี นทท่ี าได้อยา่ งต่อเนื่อง ลงชอื่ .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ) วนั ที่ ๓๐ สงิ หาคม ๒๕๖๕

31 ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงช่ือ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพ่ง) หวั หนา้ เขตพื้นที่บรกิ ารเขต ๒/ งานฟ้ืนฟสู มรรถภาพคนพกิ ารโดยชมุ ชน วันท่ี ๓๐ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค)์ ผชู้ ว่ ยผ้อู านวยการกลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕

32 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชือ่ -สกุล เด็กชายณฐั รินทร์ สทิ ธิ ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพรอ่ งทางรา่ งกาย หรอื การเคลื่อนไหวหรอื สขุ ภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท ตัวบง่ ช้ีท่ี ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามยั เพื่อป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน สภาพทีพ่ ึงประสงค/์ พฒั นาการทค่ี าดหวงั : สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ท่ี ๔ จดั ท่านงั่ ในทา่ ทางทีถ่ ูกตอ้ ง โครงการ/กจิ กรรมทส่ี อดคล้อง ๑. กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ๒. กจิ กรรมวิชาการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดตอ่ กัน ๓ วนั จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมข้อที่ ๒ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลอื การนอน หงายและการนง่ั ๔ คร้ัง ติดต่อกนั ๓ วัน จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมข้นั ตอนที่ ๔ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการน่งั ๔ ครัง้ ติดต่อกัน ๓ วัน

33 แผนท่ี ๑ เร่มิ ใชแ้ ผนวันท่ี ๑ กันยายน ๒๕๖๕ สนิ้ สดุ แผนวันที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนือ้ หา การนอนหงายและการนง่ั ๒. จุดประสงค์ เพ่ือให้ผ้เู รยี นสามารถสามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน สถานที่ ห้องเรียนแม่ทะ ๒ สื่อ บตั รภาพ อปุ กรณช์ ว่ ย การปฏบิ ัตจิ ริง แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครผู สู้ อน พร้อมปากกา ผเู้ รยี น สวมเส้ือผ้าใหเ้ รยี บร้อย จัดทา่ ทางให้พร้อม ๒) ขัน้ นาเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนนั่งหันหนา้ เข้าหาผ้สู อน พร้อมท้ังเรียกช่ือนักเรียนใหม้ องสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันน้ีเราจะมาทากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการนั่งท่ีเหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือนั่ง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมนิ ลงในแบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ๓) ขน้ั สอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรือการน่ังท่เี หมาะสม ๑.๑ ผู้สอนใชอ้ ุปกรณ์ชว่ ย ๑.๒ ผู้สอนกระตนุ้ เตอื นทางกาย/ทา่ ทาง/วาจา คาสัง่ “น้องกนั เตรยี มตัว นงั่ รอทากจิ กรรม” เทคนคิ การสอน ได้แก่ กระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสรมิ /รางวลั เยย่ี มมาก ปรบมือ ๔) ข้ันประเมิน บนั ทกึ ลงในแบบบันทกึ ผลการเรยี นรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

34 ๔. การวัดและประเมนิ ผล ๑) วิธวี ัดและประเมนิ ผล - การสังเกต - การฝึกปฏิบัตจิ รงิ ๒) เครอื่ งมอื วดั และประเมนิ ผล - แบบบันทกึ ผลการเรียนรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล ผ้เู รียนสามารถใชอ้ ปุ กรณ์ในการชว่ ยเหลือ การนอนหงายและการนง่ั ๔ คร้ัง ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ๔ หมายถงึ จัดท่านอนหงายได้ ๔ ครงั้ ติดต่อกนั ๓ วนั ๓ หมายถึง จัดท่านอนหงายได้ ๔ คร้ัง ตดิ ต่อกนั ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดท่านอนหงายได้ ๔ ครง้ั ติดต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถงึ ให้ความร่วมมือ/ครหู รอื ผ้ปู กครองชว่ ยเหลอื ๐ หมายถงึ ไมส่ ามารถทาได้ ลงชือ่ .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ) ตาแหนง่ ครูผชู้ ่วย ความคดิ เหน็ ฝ่ายวิชาการ / ผูแ้ ทน ( ) เปน็ แผนการสอนทดี่ ีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชือ่ ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพง่ ) หวั หน้าเขตพ้ืนทบ่ี รกิ ารเขต ๒/ งานฟืน้ ฟูสมรรถภาพคนพกิ ารโดยชมุ ชน วันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ความคดิ เห็นของผู้บรหิ าร หรือผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสพุ ตั รา นามวงค)์ ผชู้ ว่ ยผอู้ านวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ วนั ท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕

35 แบบบันทึกการวเิ คราะหง์ าน ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งบกพร่องทางร่างกาย หรอื การเคลอ่ื นไหวหรือสขุ ภาพ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมขอ้ ที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอน หงายและการน่งั ๔ คร้งั ติดตอ่ กัน ๓ วัน งาน (Task) การใชอ้ ปุ กรณใ์ นการชว่ ยเหลอื การนอนหงายและการน่งั ชอ่ื นักเรยี น เด็กชายณัฐรนิ ทร์ สิทธิ ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ปี ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining  ๓๐ กรกฎาคม ๑ คลานหรือเดนิ โดยการ ๑ ๒๕๖๕  กระตุ้น ๒ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๒ คลานหรือเดนิ ดว้ ยตนเอง ลงช่อื .................................................ผู้บันทึก (นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า)

36 บันทึกผลหลังการสอน พฒั นาการด้านทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลือ่ นไหวหรือสุขภาพ ตัวบ่งช้ี ๑๓.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามัยเพอ่ื ป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน พฒั นาการทีค่ าดหวงั จัดท่าน่ังในทา่ ทางท่ถี กู ต้อง จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดอื นกันยายน ๒๕๖๕ เดก็ ชายณฐั รนิ ทร์ สิทธิ สามารถใชอ้ ปุ กรณ์ใน การชว่ ยเหลือ การนอนหงายและการนง่ั ๔ ครง้ั ตดิ ต่อกนั ๓ วนั จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้ันตอนท่ี ๔ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถใช้ อปุ กรณใ์ นการชว่ ยเหลอื การนอนหงายและการนัง่ ๔ ครั้ง ติดต่อกนั ๓ วัน วนั ทส่ี อน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรปุ ระดับ ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ คณุ ภาพทีไ่ ด้ เด็กชายณฐั รนิ ทร์ สทิ ธิ สามารถใชอ้ ุปกรณ์ในการชว่ ยเหลือ การนอนหงายและการน่ัง จานวน ๔ ครง้ั ติดตอ่ กนั ๓ วนั ผ่านตามจดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมระดบั คุณภาพ ๔ ระดับคณุ ภาพ ๔ หมายถึง จัดทา่ นอนหงายได้ ๔ ครง้ั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดท่านอนหงายได้ ๔ ครง้ั ตดิ ต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดท่านอนหงายได้ ๔ ครงั้ ตดิ ต่อกนั ๑ วัน ๑ หมายถงึ ให้ความร่วมมอื /ครูหรือผูป้ กครองชว่ ยเหลือ ๐ หมายถงึ ไม่สามารถทาได้ หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏิบัติตามขนั้ ตอนตามที่กาหนดไว้ ๒. สังเกตจากพฒั นาการของผู้เรียนทีท่ าได้อยา่ งต่อเน่ือง ลงชือ่ .................................................ครผู สู้ อน (นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า) วนั ท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕

37 ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ชส้ อนได้ ( ) ควรปรบั แก้ ........................................................................... ลงช่ือ................................................. (นางรักศธิ ร รองแพง่ ) หวั หนา้ เขตพนื้ ท่บี รกิ ารเขต ๒/ งานฟ้ืนฟสู มรรถภาพคนพกิ ารโดยชมุ ชน วันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู้ รหิ าร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ( ) เปน็ แผนการสอนทด่ี ใี ช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค)์ ผชู้ ว่ ยผ้อู านวยการกล่มุ บริหารงานวิชาการ วันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕

38 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกุล เดก็ ชายณัฐรนิ ทร์ สทิ ธิ ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางรา่ งกาย หรอื การเคลือ่ นไหวหรอื สุขภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารแต่ละประเภท ตวั บ่งชีท้ ี่ ๑๓.๔.๑ ดูแลสขุ อนามัยเพื่อปอ้ งกันภาวะแทรกซ้อน สภาพที่พึงประสงค์/พฒั นาการทคี่ าดหวัง : สภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๔ จดั ทา่ น่ังในทา่ ทางทีถ่ กู ต้อง โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้อง ๑. กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ๒. กิจกรรมวชิ าการ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถจัดท่านัง่ ได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ คร้ัง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถสามารถจัดท่านอนหงายได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกนั ๓ วนั จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมขั้นตอนที่ ๑ ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ เด็กชายณัฐรินทร์ สิทธิ สามารถสามารถจัดท่านอนหงายได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน