เตรียมสอบครูผู้ช่วย กศน. กรณีพิเศษ เล่ม 1

คูมือเตรยี มสอบบรรจเุ ขารบั ราชการ ขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 345 27. ขอ มลู ขาวสารทมี่ สี ภาพเปนภาพเขยี นใหแ สดงชน้ั ความลบั ไวทีใ่ ด ก. มมุ บนกระดาษ ข. กลางหนากระดาษ ค. มุมลา งกระดาษ ง. มมุ บนและลางกระดาษ 28. องคก ารรักษาความปลอดภยั ฝา ยทหารคอื หนวยงานใด ก. สํานักขาวกรองแหงชาติ ข. ศูนยร กั ษาความปลอดภยั กองบญั ชาการกองทัพไทย ค. สํานักงานตาํ รวจแหงชาติ ง. กระทรวงมหาดไทย 29. องคการรักษาความปลอดภัยฝายตํารวจคือหนว ยงานใด ก. สํานักขา วกรองแหงชาติ ข. ศนู ยรกั ษาความปลอดภยั ค. กองบญั ชาการตํารวจสันตบิ าล ง. กระทรวงมหาดไทย 30. ผูแตงต้ัง \"นายทะเบียนขอมูลขา วสารลบั \" คือใคร ก. อยั การสงู สุด ข. ผวู า ราชการจงั หวัด ค. นายกเทศมนตรี ง. ถกู ทุกขอ เตรยี มสอบครผู ูช ว ย สังกดั สํานกั งาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานาํ ทาง

คูมอื เตรียมสอบบรรจุเขารับราชการ ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 346 เฉลยแนวขอ สอบ ระเบยี บสํานกั นายกรัฐมนตรวี าดวยการรกั ษาความปลอดภัยแหง ชาติ ขอ ขอ ขอ 1 ก 11 ก 21 ง 2 ค 12 ข 22 ก 3 ข 13 ก 23 ง 4 ค 14 ค 24 ค 5 ค 15 ข 25 ก 6 ข 16 ข 26 ค 7 ก 17 ง 27 ข 8 ค 18 ง 28 ข 9 ก 19 ข 29 ค 10 ก 20 ก 30 ง เตรียมสอบครูผูชวย สงั กัด สาํ นกั งาน กศน. เรยี บเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานาํ ทาง

คมู ือเตรยี มสอบบรรจเุ ขา รับราชการ ขาราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 347 ภาษาอังกฤษพ้ืนฐานทเี่ กยี่ วของกับการปฏิบัตงิ านตําแหนง ครผู ูช วย Article Article คอื คาํ ที่ใชน ําหนานาม แบงออกเปน 2 ประเภท คือ คํานาํ หนานามที่มีความหมายทั่วไป (Indefinite Article) คือ AและAn และคาํ นาํ หนานามทม่ี คี วามหมายเฉพาะเจาะจง (Definite Article) คือ The • การใช A ใชน าํ หนา คํานามท่ีเปน เอกพจนท ่ีนบั ได ขนึ้ ตน ดวยพยญั ชนะ และมีความหมายท่ัวไป เชน a book, a man, a bus, a fan เปน ตน ขอยกเวนในการใช A 1. คาํ นามบางตัวแมขน้ึ ตนดว ยพยัญชนะแตกลบั อานออกเสยี งสระทอ่ี ยถู ัดไป ซง่ึ นามตัวนน้ั ใหใช An นําหนา แทน (สวนมากจะเปนคาํ นามทม่ี ตี วั H ขึน้ ตน) เชน an hour, an honest man, an honorable guest เปน ตน 2. คํานามท่นี บั ไมไ ด เชน sugar, water, bread เปน ตน 3. คาํ นามพหพู จน เชน two cats, five books, ten flowers เปนตน • การใช An ใชนําหนาคํานามท่เี ปน เอกพจนท่นี ับได ขน้ึ ตนดวยสระ (A, E, I, O, และU) และมีความหมายท่ัวไป เชน an apple, an orange, an elephant, an ant เปนตน ขอยกเวน ในการใช An 1. คาํ นามบางตัวแมจ ะข้ึนตน ดว ยสระแตก ลับอา นออกเสียงสระทีข่ ึน้ ตน นน้ั เปน เสยี งพยญั ชนะ ‘ย’ ซ่งึ นามตวั นัน้ ใหใ ช A นําหนา แทน (สวนมากจะเปนคํานามที่ข้ึนตนดว ย U และE) เชน a uniform, a university, a European เปนตน 2. คาํ นามทีน่ ับไมไ ด เชน sugar, water, bread เปนตน 3. คาํ นามพหูพจน เชน two cats, five books, ten flowers เปนตน • การใช The ใชน าํ หนาคํานามไดทุกชนิดและทกุ ประเภท โดยมเี งือ่ นไข ดงั น้ี 1. สามารถใช The นาํ หนา ไดท ง้ั คาํ นามทีเ่ ปนเอกพจนแ ละพหพู จน 2. คาํ นามทข่ี น้ึ ตนดวยพยัญชนะและสระสามารถนําหนาดวย The ไดแตในคํานามทข่ี ้นึ ตนดว ยสระใหอ า นออก เสียงวา ดิ 3. คาํ นามนับไดและนับไมไดสามรถใช The นาํ หนา ได 4. คาํ นามใด ๆ เมอ่ื ใช The นําหนา แลว จะตองมคี วามหมายท่ีชีเ้ ฉพาะเจาะจง เชน Close a door กบั Close the door หมายถงึ ปด ประตเู หมอื นกัน แตป ระโยคแรกเปน การกลา ววา ใหป ดประตูซ่ึงเปน ประตบู าน ใดก็ได สว นในประโยคที่สองกลาวถงึ ประตูบานนั้นที่ผูพดู และฟงรกู นั ดี จะเปน บานอ่นื ไมได เตรยี มสอบครผู ูชว ย สงั กัด สาํ นักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานําทาง

คมู ือเตรียมสอบบรรจุเขา รบั ราชการ ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 348 ขอ ควรระวัง 1. สํานวนเกยี่ วกบั การใชจาํ นวนนับ ใหใ ช AและAn นาํ หนา เชน a dozen (หนงึ่ โหล), a hundred (หน่ึงรอ ย), a thousand (หนึง่ พนั ), a million (หนึ่งลา น), และ a lot of (จํานวนมาก) เปนตน 2. สาํ นวนทีเ่ กีย่ วกับราคา, อัตราสวน, ความเร็ว, ใช AและAa นาํ หนา เชน sixty miles an hour (60 ไมลต อ ช่วั โมง), ten kilometers an hour (10 กิโลเมตรตอ ชัว่ โมง), four times a day (วนั ละ 4 ครงั้ ) เปน ตน 3. สาํ นวนท่เี ก่ียวกบั การอทุ านใหใช A นาํ หนา เชน What a hot day is it! (วนั น้ีรอ นอะไรอยา งน้!ี ), What a pretty good girl she is! (หลอนเปน เดก็ หญิงท่ีนารกั อะไรอยางน!ี้ ) เปนตน 4. สาํ นวนทเี่ กยี่ วกับการเจบ็ ปว ยใหใ ช AและAn นําหนา เชน have a fever (เปน ไข) , have a sore throat (เจ็บคอ), have a cold (เปนหวดั ) เปน ตน 5. คาํ นามทต่ี ามหลัง quite, hardly, scarcely, และrather ตองใช AและAn นาํ หนา เสมอ quite a new (คอ นขางใหมเ ลยทีเดียว), rather be a good man (คอนขางเปนคนด)ี เปนตน 6. คํานามเอกพจนท ่นี บั ไดท ตี่ ามหลังคําวา such ใหใช AและAn นาํ หนา เชน such a beautiful girl (คน สวย), such a good man (คนด)ี เปน ตน 7. คาํ นามทเ่ี ปน ชอ่ื เฉพาะ เชน ชอื่ คน ช่ือสถานที่ ชือ่ ตําแหนง สําคัญ ชอ่ื ประเทศ ชือ่ ภูมภิ าค ใหใช The นาํ หนาเสมอ เชน The Prime Minister (นายกรฐั มนตร)ี , The United Kingdom (สหราชอาณาจกั ร), The Northeast (ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื ), The Central World (หางสรรพสินคา เซนทรัลเวิลด) เปนตน 8. คาํ คุณศัพทขน้ั สูงสุด (Superlative degree) ใหใช The นาํ หนา เสมอ เชน the most beautiful woman (ผหู ญงิ ที่สวยท่ีสุด), the best thing (ส่งิ ท่ีดีท่ีสุด), the fastest animal (สตั วท่ีรวดเร็วท่ีสุด) เปนตน 9. ตัวเลขที่แสดงลาํ ดบั ที่ (Ordinal Number) ใหใช The นําหนา เสมอ เชน the first (ลาํ ดบั แรก), the fifth (ลาํ ดับที่ 5), the twentieth (ลําดับที่ 20) เปน ตน 10. คาํ คุณศพั ททน่ี าํ มาใชเ ปนคํานามในประโยคใหใ ช The นําหนาและใหถ ือวาคํานามนั้นเปน พหพู จนด ว ย เชน the rich (เหลา คนรวย), the poor (เหลา คนจน), the intelligent (เหลา คนทฉี่ ลาดหลักแหลม) เปนตน 11. คํานามท่ีทําหนาท่ีเปน นามซอน (in apposition) ของนามที่อยูข างหนา ใหใช The นําหนาเสมอ เชน Thailand, the country in Southeast Asia, is my hometown. (ประเทศไทย ประเทศที่อยูในทวีปเอเชีย ตะวนั ออกเฉยี งใตเ ปน บานเกดิ ของฉนั เอง) เปน ตน 12. สํานวนแบงภาคเวลากลางวนั ใหใ ช The นาํ หนาเสมอ ไดแก in the morning (ในชวงเชา), the afternoon (ในชวงบาย), และ the evening (ในชวงเย็น) 13. สาํ นวนตอ ไปนใี้ หใ ช The นําหนาเสมอ เชน in/at the end (ในท่ีสดุ ), in/at the beginning (ในตอน แรก), tell the time (บอกเวลา), the present time (เวลานี้), และ tell the truth (พดู ความจริง) เปนตน Part of Speech part of speech คอื คาํ ประเภทตาง ๆ ซึง่ มีดวยกนั 8 ชนิด สามารถแบง part of speech ออกเปน 8 ชนิดหลัก ดังตอ ไปน้ี เตรียมสอบครผู ชู ว ย สงั กัด สํานกั งาน กศน. เรียบเรียงโดย อ.ใจนาํ พา ศรทั ธานาํ ทาง

คมู อื เตรยี มสอบบรรจเุ ขา รับราชการ ขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 349 1. Noun คาํ นาม 2. Pronoun คําสรรพนาม 3. Verb คํากริยา 4. Adjective คําคณุ ศพั ท 5. Adverb คาํ กริยาวิเศษณ 6. Preposition คําบุพบท 7. Conjunction คําสนั ธาน 8. Interjection คาํ อทุ าน โดยหนาทีห่ ลกั คอื การรวมตวั กนั เปนวลี หรอื ประโยคเพอื่ ใชในการส่ือสาร ซึง่ คาํ แตะละประเภทก็มีหนาท่ี Functions แตกตา งกันกนั ออกไปเชน noun ทาํ หนาท่ีเปน ประธานและกรรมของประโยค verb ทําหนา ทบี่ ง บอกการกระทําของประธาน preposition ทําหนาทเี่ ชอ่ื มคํา เปน ตน 1. Noun (คํานาม) คือ ช่ือทใ่ี ชเรียกแทน คน สตั ว สิง่ ของ สถานที่ เหตุการณ คุณสมบัติ นามธรรมท่ีจบั ตอง ไมไดอ ยา ง อารมณ ความคิด ความรูส กึ รวมถงึ ช่อื ของคน สตั วแ ละสิ่งของตาง ๆ • คน เชน boy girl man student doctor king father/ John Sam Ted Tom • สัตว เชน dog cat bird tiger / Simba Kitty • สิง่ ของ เชน TV radio fan car soap / Sony Samsung Lux • สถานที่ เชน market bank city country / London Thailand England คาํ นามสามารถแบงออกเปน อกี 5 ชนิด ดังน้ี 1.1 Common Noun (สามานยานาม) คือ นามทีเ่ ปนชื่อของคนสตั ว สง่ิ ของ และสถานท่ที ั่ว ๆ ไปไมชี้ เฉพาะเจาะจง เชน • คน เชน boy girl man student doctor king father • สตั ว เชน dog cat bird tiger • สิ่งของ เชน TV radio fan car soap • สถานท่ี เชน market bank city country 1.2 Proper Noun (วิสามานยานาม) คอื นามทเ่ี ปนชื่อเฉพาะของคน สตั ว สิง่ ของ และสถานท่ี • คน เชน John Sam Ted Tom • สตั ว เชน Simba Kitty • สิ่งของ เชน Sony Samsung Lux • สถานที่ เชน London Thailand England เตรยี มสอบครูผูชวย สังกัด สํานักงาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานาํ ทาง

คูมอื เตรยี มสอบบรรจเุ ขารับราชการ ขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 350 1.3 Collective Noun (สมุหนาม) คือ นามที่เปนชือ่ ของหมูคณะ, กลุม, ฝงู เปน ตน สวนมากมกั คน่ั ดว ยคาํ วา of และสมุหนามน้นั ถือเปน นามพหูพจน คํากริยาจงั ตองใชใหสอดคลองกัน เชน a group of students, a flock of sheep, a gang of thieves เปน ตน นอกจากนย้ี งั มีคําอน่ื ทนี่ อกเหนอื จากคําทม่ี ี of ค่ันโดยอาจเปนคําคาํ เดยี วได เชน government, staff, jury, family, team, committee เปน ตน 1.4 Material Noun (วัตถุนาม) คือ นามท่ีเปนชอ่ื ของเนื้อวัตถุ ซึง่ สวนมากเปนของเหลว, แร, ธาต,ุ โลหะ เชน gold, salt, tin, silver, sand, meat, air, ice, water, wood, soil เปน ตน 1.5 Abstract Noun (อาการนาม) คอื นามทเ่ี ปนช่อื ของลกั ษณะ, สภาวะ, และการกระทาํ ซ่งึ นามจําพวกน้ี ไมม ีตวั ตน จับตองและสัมผัสไมไ ด โดยมักมคาํ วา ‘การ’ และ ‘ความ’ ขนึ้ ตน โดยนามประเภทน้ีมที ่ีมาจากคํา 3 ประเภท ไดแ ก คํากรยิ า, คําคุณศพั ท, และคํานาม เชน • ลกั ษณะ เชน beauty, happiness, kindness, goodness เปน ตน • สภาวะ เชน monkhood, slavery, friendship, childhood เปน ตน • การกระทํา เชน conversation, action, drinking, eating เปนตน เพม่ิ เติม นอกจากนีค้ าํ นามยังสามารถเปนออกไดอกี 2 ประเภทตามลักษณะการนับคอื นามนับได (Countable Noun) และนามนบั ไมไ ด (Uncountable Noun) โดยคํานามนบั ไดจ ะสามารถเปล่ียนไปอยใู นรปู ของนามที่เปน พหูพจนได สว นนามทนี่ บั ไมไดจ ะไมส ามรถเปนนามพหูพจนไ ดและจะตอ งมหี นวยการนับกาํ กับอยูเ สมอ เชน ** นามนับได เชน cat – two cats, dog – five dogs, book – ten books เปน ตน ** นามนับไมได เชน sugar – a kilogram of sugar, chocolate – ten bars of chocolate, bread – six loaves of bread เปน ตน การเปลี่ยนจากนามเอกพจนเ ปน พหพู จน สามารถทําไดหลายกรณี ดงั นี้ 1.1 เตมิ –s ทายคาํ นามไดเ ลย เชน cat – cats, dog -dogs, house - houses 1.2 คาํ นามลงทา ยดว ย ch, s, ss, sh, x, และ z ตองเติม -es ทา ยคําน้ัน ๆ เชน bus – buses, dress - dresses 1.3 คาํ นามท่ีลงทา ยดวย O แบง เปน 2 ประเภทคือ เตมิ –s หรอื เติม –es • สวนมากแลว คํานามที่ลงทายดว ย –o มกั จะเตมิ –s ไดเลย เชน studio – studios, zoo – zoos • บางคาํ ทล่ี งทายดวย –o จะตอ งเตมิ –es เชน buffalo – buffaloes, hero – heroes 1.4 คาํ นามที่ลงทา ยดวย –y แบง เปน 2 ประเภท คอื เตมิ -s หรือเติม –es • ถาหนา –y เปน สระ –a, -e, -i, -o, -u คํานามตัวนัน้ จะตอ งเตมิ –s เชน boy – boys, monkey - monkeys • ถาหนา –y เปน พยญั ชนะ เราตอ งตัด y เปน i แลวเติม –es เชน fly – flies, enemy – enemies เตรยี มสอบครผู ูชวย สังกดั สํานกั งาน กศน. เรียบเรียงโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานําทาง

คูมอื เตรยี มสอบบรรจเุ ขา รบั ราชการ ขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 351 1.5 คํานามท่ีลงทา ยดวย –f หรือ –fe ใหเปลย่ี นตัว –f หรือ –fe เปน –v แลว เติม –es เชน life – lives, loaf – loaves 1.6 คาํ นามบางคํา เวลาทาํ ใหเ ปนพหพู จน เราตองเปลยี่ นรูปคาํ นั้นทนั ที เชน child – children, man – men, foot – feet 1.7 คาํ นามบางคํา สามารถใชร ปู เดมิ ไดท ั้งเวลาเปนเอกพจนห รอื พหูพจน เชน fish, deer, sheep 1.8 คาํ นามบางคําเปนพหูพจนอยเู สมอ เชน scissors, pants, clothes, jeans, glasses 2. Pronoun (สรรพนาม) คอื คาํ ที่ใชเรยี กแทนคาํ นาม เพอ่ื ท่ีเราจะไดไมต อ งเรยี กชอื่ ซ้าํ ไปซาํ้ มา เวลาพูดถึง อีกในประโยคอน่ื ๆ คําสรรพนามกอ็ ยางเชน I, You, We, They, He, She และ It เปน ตน โดยคาํ สรรพนาม ในภาษาองั กฤษนั้นแบงออกเปน 8 ชนิด ดงั น้ี 2.1 บรุ ษุ สรรพนาม (Personal Pronouns) ไดแ ก สรรพนามท่ีใชแทนช่ือของผพู ดู , ผูฟง , และผทู ี่ถูก กลา วถึง บุรุษสรรพนามมหี นาที่ คือ เปน ประธานในประโยค และ เปนสวนสมบูรณของกรยิ า แบงออกเปน 2 พจน 3 บรุ ษุ ดงั น้ี เอกพจน พหูพจน บรุ ุษที่ 1 ไดแก I (ฉัน, ผม) We (เรา, พวกเรา) - ใชแทนชือ่ ผูพูดคนเดยี ว - ใชแ ทนชอื่ ผพู ูดหลายคน บรุ ุษท่ี 2 ไดแ ก You (คุณ, ทาน) You (พวกคณุ , พวกทา น) - ใชแทนชื่อผูที่เราสนทนาดวย - ใชแ ทนชอ่ื ผูทเ่ี ราสนทนาดว ยหลายคน บุรุษท่ี 3 ไดแ ก He (เขาผชู าย), She (เขาผูหญงิ ), It They (พวกมนั , พวกเขา) (มัน ใชกับสัตวห รือสง่ิ ของ) - ใชแ ทนช่อื ผูทถ่ี กู กลา วถงึ ทมี่ หี ลายคน - ใชแ ทนชอ่ื ผูที่ถกู กลา วถงึ ท่มี ีเพยี งคนเดยี ว 2.2 สรรพนามแสดงความเปน เจา ของ (Possessive Pronoun) คอื สรรพนามทใ่ี ชแสดงความเปน เจา ของ ไดแก mine, ours, yours, his, hers, its, theirs ทาํ หนาที่ 3 อยาง คือ เปน ประธานของประโยค, เปน สว น สมบรู ณข องกริยาในประโยค, และใชเ รียงตามหลังบพุ บท of เพอ่ื เนน ความเปน เจาของใหชัดเจนข้ึน 2.3 นยิ มสรรพนาม (Definite Pronoun) คอื สรรพนามช้ีเฉพาะและใชแ ทนนามได ไดแก this, these, that, those, one, ones จาํ แนกการใชไ ดด ังน้ี this, that, one ใชแทนคํานามท่เี ปน เอกพจน these, those, ones ใชแทนคํานามท่ีเปน พหูพจน นยิ มสรรพนามทําหนาที่ 2 อยา ง คือ เปน ประธานของประโยคและเปน กรรมของประโยค 2.4 อนิยมสรรพนาม (Indefinite Pronoun) คอื สรรพนามท่ีใชแทนนามทั่วไปไดอ ยางไมเ ฉพาะเจาะจง ไดแก some, any, none, all, someone, somebody, anybody, few, everyone, many, nobody, everybody, others, etc. เตรยี มสอบครผู ูชวย สังกดั สาํ นักงาน กศน. เรียบเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานาํ ทาง

คูมอื เตรยี มสอบบรรจุเขารบั ราชการ ขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 352 2.5 ปฤจฉาสรรพนาม (Interrogative Pronoun) คอื สรรพนามที่ใชเปน คําถามและตองไมมีนามตามหลงั ดว ย จึงถือวาเปนปฤจฉาสรรพนาม ไดแก who, whom, whose, what, which 2.6 ประพนั ธส รรพนาม (Relative Pronoun) คือ สรรพนามทใ่ี ชแทนนามที่อยูขางหนา และใน ขณะเดียวกันกท็ าํ หนาท่ีเชือ่ มประโยค หรืออาจเปนประธานของประโยคหลังได ไดแก who, whom, whose, which, where, what, why, that 2.7 สรรพนามสะทอนหรือเนน (Reflexive Pronoun) คือ สรรพนามทใ่ี ชในการสะหอ นหรอื เนน คํานาม นัน้ ๆ ไดแก myself, yourself, yourselves, ourselves, itself, himself, herself, themselves โดยทาํ หนาทเ่ี นนการกระทาํ ของประธานในประโยค, เนนผลของการกระทาํ ของกรยิ าน้นั ใหตกแกผกู ระทาํ , เนน กรรม ของประโยค, และแสดงวา ประธานของประโยคเปนผูก ระทาํ กรยิ านั้นแตเ พยี งผูเ ดียว 2.8 วิภาคสรรพนาม (Distributive Pronoun) คอื สรรพนามที่ใชแ ทนคํานามในการแบงหรือจาํ แนก ออกเปน คร้ังหน่ึง ส่ิงหน่งึ คนหนงึ่ หรอื ตัวหนงึ่ ซง่ึ ทีน่ ิยมใชก ันมาก คือ each (แตละ), either (คนใดคนหนง่ึ ), และneither (ไมใชท งั้ สอง) 3. Adjective (คุณศัพท) คอื คําท่ใี ชขยายคาํ นาม หรือประกอบคํานาม หรอื สรรพนาม เพอ่ื ใหเราเห็น ความหมายของคุณสมบัติคํานามไดช ัดเจนยิง่ ขึน้ เชน good, dirty, new, old, hot, easy, busy เปนตน โดย แบง ออกเปน 8 ชนิดคอื . 3.1 Descriptive Adjective คุณศัพทบอกลกั ษณะ (หรือคณุ ภาพ) เชน Good, fat, tall, thin, rich, etc. 3.2 Proper Adjective คุณศัพทบอกชือ่ เฉพาะ (บอกสัญชาต)ิ คอื เปนคําคุณศัพทท มี่ รี ูปมาจาก คาํ นามท่เี ปน ช่ือเฉพาะ เชน Thai (มาจาก Thailand) และEnglish (มาจาก England) 3.3 Quantitative Adjective คณุ ศัพทบ อกปริมาณ (วา มากหรือนอ ยเทา น้ัน) ไดแ กค ําวา many, much, little, some, any, all. เชน He has many friend. (เขามเี พ่ือนมาก) 3.4 Numeral Adjective คุณศัพทที่บอกจํานวน (วา มีเทา ไร) ไดแ กค ําวา One, Two, Three … 3.5 Demonstrative Adjective คณุ ศพั ทช ีเ้ ฉพาะ (เจาะจงวา เปน คนนั้นคนน้ไี มใ ชคนอืน่ ) ไดแก คําวา the, same, this, that, these, those, such, such a. เชน He is in the same room. (เขาอยูหอง เดยี วกนั ) 3.6 Possessive Adjective คณุ ศพั ทบอกเจาของ (มรี ปู มาจากบุรษุ สรรพนามที่ 3) แตเวลาใช จะตอ งมนี ามตามหลังดวยเสมอ ไดแกคําวา my, your, our, his, her, its, there. เชน His dog is white. (สนุ ัขของเขาสีขาว) 3.7 Interrogative Adjective คุณศพั ทคําถาม (ใชข ยายนามเพอื่ ใหเ ปนคาํ ถาม ตอ งวางไวหนานาม เสมอ ถาไมม นี ามตามหลังมันจะเปนปฤจฉาสรรพนาม) ไดแ กค าํ วา What (อะไร), Which (อนั ไหน) ,Whose (ของใคร) เชน Whose house is that? (นนั้ คือบานของใคร?) เตรยี มสอบครูผชู วย สังกดั สาํ นักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรทั ธานําทาง

คูมอื เตรยี มสอบบรรจุเขารบั ราชการ ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 353 3.8 Distributive Adj. คณุ ศัพทแ บงแยก(ใชขยายนามเพื่อแบง แยกใหเ ปน รายบุคคลหรือรายสิง่ ตามทผ่ี ูพดู ตองการ) และนามทถ่ี กู ขยายนน้ั ตองเปน เอกพจนตลอดไป ไดแ กค าํ วา each (แตละ), either (อัน ใดอนั หนึง่ , คนใดคนหน่งึ ), neither (ไมท ั้งสอง), every (ทุกๆ) เชน Either blank is flooded. (แตล ะฝง ของ แมน า้ํ ถกู นํ้าทวม) 4. Verb (กริยา) คือ คาํ หรือกลมุ คําทใ่ี ชแ สดงการกระทํา ท้งั การแสดงอาการทางกาย ทางใจ เชน be, have, go, work, come, run, hope, decide เปนตน แบงออกเปน 3 ชนดิ ไดแก 4.1 สกรรมกริยา (Transitive Verb) คอื คือกริยาทต่ี อ งมีกรรมมารบั จึงจะไดเ นอ้ื ความสมบูรณ เชน Kick (เตะ), Eat (กนิ ) เปนตน คาํ ท่ีนํามาเปนกรรมของสกรรมกริยาไดกค็ อื 1. นามทุกชนิด เชน A mango. 2. สรรพนาม เชน Him. 3. กรยิ าสภาวมาลา(สภาวะที่เกิดอยูกับชวี ติ ) เชน To study. 4. กรยิ าทีเ่ ติม ing แลวนาํ มาใชเปน นาม เชน sleeping. 5. วลีทกุ ชนดิ เชน I don’t know what to do. 6. อนุประโยค เชน I know who will come tomorrow. *สกรรมกริยาบางตวั หรือบางประโยค ตองมีตวั ขยายกรรมมารับ จงึ จะไดเนือ้ ความสมบูรณ เชน The people made him king. (ประชาชนแตง ตงั้ ใหเ ขาเปนพระราชา) เปนตน . 4.2 อกรรมกรยิ า (Intransitive Verb) คอื กรยิ าท่ีมีเน้ือความอยใู นตวั สมบูรณแลว ไมต อ งมกี รรมมา รับ เชน run, sleep, swim, sit เปน ตน แตอ กรรมกรยิ าบางตวั กต็ องมีตัวขยายกิรยิ าเพอ่ื ใหประโยคไดใ จความ สมบรู ณ ซงึ่ อกรรมกริยานัน้ กไ็ ดแ ก Verb to be (เปน , อยู, คอื ) Verb to have (เฉพาะแปลวา มี), Become (กลายเปน ), Seem (ดูเหมือนวา), Feel (รสู ึก), Look (ดเู หมอื น), Taste (มีรส), Appear (ปรากฏ,รสู ึก), Smell (มีกลนิ่ ), Grow (เจรญิ ) เปน ตน . 4.3 กริยานุเคราะหห รอื กรยิ าชว ย (Auxiliary Verb) คือ กรยิ าทีช่ วยใหกรยิ าตัวอ่นื สื่อความหมาย ออกมา โดยทําหนาทีเ่ ปน กริยาแทในประโยค ไดแ ก verb to be, verb to have, verb to do, will, shall, would, should, may, might, need, dare, ought to, used to 4.3.1 Verb to be (Is/Am/Are) แปลวา “เปน, อยู, คือ” ซง่ึ Is ใชกบั ประธานในประโยคท่ี เปน He/She/Itและนามเอกพจน สวน Are ใชก ับประธานในประโยคท่เี ปนYou/We/Theyและนามพหูพจน และ Am ใชก บั ประโยคท่ีมีประธานเปน I เทานนั้ Verb to be มี 3 หนา ท่ี คอื • วางไวหนากรยิ าที่เติม -ing เพ่ือทําใหเ ปน Continuous Tense ท่แี สดงถึงการกระทาํ ที่ “กําลงั กระทําอย”ู เชน I study English. (ฉนั เรียนภาษาอังกฤษ) I’m studying English. (ฉนั กาํ ลังเรียนภาษาอังกฤษ) เตรียมสอบครูผชู ว ย สังกดั สาํ นักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานาํ ทาง

คูม ือเตรยี มสอบบรรจุเขา รับราชการ ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สงั กัด กศน. 354 • วางไวหนา กรยิ าชองท่ี 3 ทําใหประโยคนัน้ มปี ระธานเปนผูถกู กระทาํ เชน I hit dog. (ฉนั ตสี นุ ัข) A dog was hit by me. (สนุ ขั ถูกฉนั ตี) • วางไวห นาคาํ กรยิ าที่เปน infinitive เพือ่ แสดงถึงส่งิ ทเ่ี กดิ ขึ้นในอนาคตแสดงถงึ ความจงใจ หรอื ตั้งใจ เชน He meets his friend at school today. (เขาพบเพื่อนทโ่ี รงเรียนวนั นี้) He is to meet his friend at school today. (เขาจะตองพบเพอื่ นของเขาที่ โรงเรียนวนั นี้) 4.3.2 Verb to have (Has/Have) แปลวา “มี” โดย Have ใชกับประธานของประโยคที่ เปน I/You/We/Theyและนามที่เปน พหูพจน สวน Has ใชกบั ประโยคที่มปี ระธานของประโยคเปน He/She/Itและนามท่เี ปนเอกพจน Verb to have มี 3 หนาท่ี คอื • วางหนา กรยิ าชอ งที่ 3 ทําใหประโยคนั้นเปน Perfect Tense เชน I have opened the door. (ฉันไดเ ปด ประตูไวแ ลว -> แสดงวาตอนนปี้ ระตทู ่ีถูกเปด โดยฉนั นั้นยงั คงเปดอยู) • วางหนา คํากริยาท่ีเปน infinitive แปลวา “ตอง” เชน He has to do it by himself. (เขาตองทาํ มนั ดว ยตนเอง) • ทําใหประโยคนั้นเปนการใหผ อู น่ื กระทาํ การอยางใดอยา งหนงึ่ ให โดยมีรูปประโยค เปน Have/Has + คาํ นาม + กรยิ าชองที่ 3 เชน She has her house repaired. (เธอใหชา งซอ มแซมบาน ของเธอ) 4.3.3 Verb to do (Do/Does) แปลวา “ทํา” โดย Do ใชกับประธานของประโยคท่ีเปน I/You/We/Theyและนามที่เปน พหพู จน สว น Does ใชกบั ประโยคทม่ี ปี ระธานของประโยคเปน He/She/It และนามทีเ่ ปนเอกพจน Verb to do มี 5 หนา ท่ี คอื • ชวยใหประโยคบอกเลา เปนประโยคคําถามในกรณีทปี่ ระโยคน้ันไมมี Verb to be และ Verb to have โดยที่กรยิ าในประโยคนั้นไมต อ งเตมิ -s,-es เชน He goes to school. (เขาไปโรงเรยี น) -> Does he go to school? (เขา ไปโรงเรียนรปึ าว?) I go to market every day. (ฉันไปตลาดทุกวัน) -> Do you go to market every day? (คุณไปตลาดทุกวันรปึ า ว?) • ชวยทําใหประโยคบอกเลาเปน ประโยคปฏเิ สธ ในกรณีทป่ี ระโยคนน้ั ไมม ี Verb to be และ Verb to have เชน He plays football. (เขาเลนฟุตบอล) -> He doesn’t play football. (เขาไมไดเ ลน ฟุตบอล) เตรยี มสอบครูผูช ว ย สังกดั สาํ นกั งาน กศน. เรียบเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานําทาง

คูม ือเตรยี มสอบบรรจเุ ขารบั ราชการ ขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สงั กัด กศน. 355 They speak Chinese. (พวกเขาพูดภาษาจีน)-> They don’t speak Chinese. (พวกเขา ไมไ ดพ ูดภาษาจีน) ใชเ นน ความสําคัญของคํากริยานัน้ ๆ เชน I love you. (ฉนั รักคุณ) -> I do love you. (ฉันรักคณุ จริง ๆ นะ) They visit you in the afternoon. -> They do visit you in the afternoon. (พวกเขาจะไปหาคณุ ตอนบาย) (พวกเขาจะไปหาคณุ ตอนบายจรงิ ๆ นะ) • ใชแทนกรยิ าตวั อ่นื ทีอ่ ยูใ นประโยคเดยี วกนั เชน You learn English and I do too. (คุณเรยี น ภาษาองั กฤษและฉันก็เรยี นภาษาอังกฤษเหมือนกัน) • Verb to do นํามาใชเ ปน กรยิ าแท แปลวา “ทาํ ” เชน I do homework every day. (ฉันทาํ การบา นทุกวัน) 4.3.4 Will/Shall/Would/Should • Will ทําหนาที่ชว ยใหกริยาตัวอน่ื กลายเปนอนาคต ใชก ับประธานทเ่ี ปน You/They/He/She/It เชน They go to school. (พวกเขาไปโรงเรยี น) -> They will go to school. (พวกเขาจะไปโรงเรยี น) • Shall ทําหนาท่ีชวยใหกริยาตวั อ่นื กลายเปน อนาคต ใชก บั ประธานทเ่ี ปน I/We เชน We have dinner together. -> We shall have dinner together. (พวกเราทานม้ือเยน็ ดวยกัน) (พวกเราจะทานมอ้ื เยน็ ดว ยกนั ) • Would เปนรปู อดีตของ will ใชเ ปน กริยาชวยในสํานวนการพดู มีความหมายวา “อยากจะ, อยากให” นอกจากนยี้ งั ใชใ นสาํ นวนการพดู วา “ควรจะ...ดกี วา ” รวมกบั คําวา better หรอื rather สามารถใชไ ดกับประธานทกุ ตวั • Should เปนรปู อดตี ของ shall ใชเ ปนกริยาชวยในสาํ นวนการพูดมีความหมายวา “ควร” หรือ “ควรจะ” 4.3.5 May/Might • May นาํ มาชว ยได ดังน.ี้ -เพอื่ แสดงความมุง หมาย (เพ่อื ) -เมื่อแสดงความปรารถนา หรืออวยพรให(ขอให) *ตอ งวางไวห นาประโยค. -เพื่อชวยถงึ การอนุญาต หรือขออนญุ าต(ควรจะ) -เพอ่ื แสดงความคาดคะเน (อาจจะ). -ชวยเพอ่ื แสดงความสงสัย (อาจจะ). • Might นาํ มาชว ยได ดงั น.้ี -ใชเ ปน อดีตของ May. -ใชใ้ นกรณีท่ผี พู้ ูดไม่แนใ่ จวา่ เขาจะทาํ อยา่ งนนั้ จรงิ (แตถ่ า้ แนใ่ จใช้ May แทน) เตรยี มสอบครูผูชวย สังกัด สาํ นกั งาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานําทาง

คูมอื เตรยี มสอบบรรจเุ ขารบั ราชการ ขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 356 4.3.6 Need/Dare/Ought to/Used to Need ถาเปนกริยาชวยแปลวา “จําเปนตอ ง” ใชไ ดก บั ทกุ บุรษุ และทุกพจน (สวนมากใชเ ปน กริยาชวยในประโยคคาํ ถามและประโยคปฏเิ สธเทานั้น และกริยาแททต่ี ามหลัง Need ไมต องใช To นําหนา ) Need ถาเปน กริยาแทแ ปลวา \"ตอ งการ\" และใชเหมอื นกริยาแทท ่วั ๆ ไป (ตองมี To ตามหลัง Need ตลอดไป) Dear ถาเปนกรยิ าชวยแปลวา “กลา” ใชไ ดก บั ทกุ บรุ ุษและทุกพจน และเปน “ปจจุบันกาล” คํา ตามหลงั ไมมี To Ought to แปลวา “ควรจะ” เปน กริยาพเิ ศษเหมือน is หรือ do น่นั เอง อาจใช should แทนก็ได แตความหมายอาจจะออ นกวา Used to แปลวา “เคย” เปนกรยิ าพเิ ศษหมายความวา “เคยกระทําอยา งใดอยา งหนง่ึ เปนประจํา แต บัดน้ีไมไ ดกระทําแลว ” (กรยิ าตามหลงั ตอ งเปน กรยิ าชอ ง 1 เสมอ และใช used to เหมือน is หรอื do) 5. Adverb (กริยาวเิ ศษณ) คอื คําทีใ่ ชขยายคํากรยิ า คําคุณศพั ท คาํ วเิ ศษณ อธิบายวา การกระทําน้นั ๆ เกดิ อยางไร ท่ไี หน และเมอ่ื ไหร เพ่อื ใหเราเหน็ ภาพไดอ ยางชดั เจนมากย่ิงขึน้ เชน today, up, here, back, in, most, around เปนตน โดยหลกั การใช Adverbs มดี งั นี้ - ถา ขยายกริยา ใหเรยี งไวหลงั กรยิ า เชน The old man walk slowly. - ถา ขยายคณุ ศัพท ใหเ รยี งไวหนาคณุ ศพั ท เชน Dang is very strong. - ถา ขยาย Adverbs ใหเรียงไวหนา Adverbs เชน The train runs very fast. Adverbs แบง ออกเปนหมวดใหญๆ ได 3 หมวด คือ 5.1 Simple Adverbs กริยาวิเศษณสามญั ใชขยายกริยาธรรมดาน่เี อง แบงได 6 หมวดคอื 5.1.1 Adverbs of time กรยิ าวิเศษณบอกเวลา ไดแกค ําวา now, ago, yesterday, … 5.1.2 Adverbs of place กรยิ าวิเศษณบอกสถานท่ี ไดแกค ําวา near, far, in, out, … 5.1.3 Adverbs of frequency กริยาวิเศษณบ อกความสมา่ํ เสมอ ไดแ กคําวา always, often, again, และusually 5.1.4 Adverbs of Manner กริยาวเิ ศษณบอกอาการ ไดแ กค ําวา well, slowly, quickly, fast.. 5.1.5 Adverbs of Quantity กรยิ าวเิ ศษณบอกปริมาณมากนอ ย ไดแ กค าํ วา Many, much, very, too, quite… 5.1.6 Adverbs of affirmation or negation กรยิ าวเิ ศษณบ อกการรบั หรอื ปฏเิ สธ ไดแ กค าํ วา yes, no, not, not at all… 5.2 Interrogative Adverbs กรยิ าวิเศษณคําถาม ใชขยายกริยาเพอ่ื ใหเปนคําถาม (ตองวางไวหนา ประโยคเสมอ) แบงได 6 หมวด คอื 5.2.1 บอกเวลา ไดแกคาํ วา When (เมือ่ ไร), How long (นานเทาไร) เตรียมสอบครผู ชู ว ย สงั กดั สํานกั งาน กศน. เรียบเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานาํ ทาง

คูมอื เตรียมสอบบรรจุเขา รบั ราชการ ขา ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 357 5.2.2 บอกสถานท่ี ไดแ กคําวา Where (ที่ไหน) 5.2.3 บอกจํานวน ไดแ กคาํ วา How many (มากเทาไร), How often (กีค่ รง้ั ).. 5.2.4 บอกกรยิ าอาการ ไดแ กค าํ วา How (อยางไร)(ใชกบั do). 5.2.5 บอกปรมิ าณ ไดแ กคําวา How much (มากเทา ไร) 5.2.6 บอกเหตุผล ไดแ กคําวา Why (ทาํ ไม). 5.3 Conjunctive Adverbs กรยิ าวิเศษณสนั ธาน ใชเ ชอื่ มประโยคหนาและหลงั ใหสัมพันธกนั ไดแก คําวา Why, Where, When, How, Whenever, While , As, Wherever.. *หมายเหตุ กรยิ าวเิ ศษณบางคํามีรูปเชนเดยี วกบั คําคุณศพั ท แตการใชต างกัน เชน fast, hard, low, right, etc ซึง่ เราจะสังเกตไดจ ากการวาง คอื • เม่ือวางไวห นานาม หรอื หลัง Verb to be ก็จะเปน คาํ คณุ ศัพท • ถา วางไวหลงั คํากริยาท่วั ๆ ไปกจ็ ะเปนกรยิ าวิเศษณ 6. Conjunction (คาํ สันธาน) คือ คําทใี่ ชเชอื่ มระหวา ง คาํ (Words) กลุมคาํ (Phases) หรอื ประโยค (Sentences) หรอื ระหวา งกรยิ าตอ กรยิ า เขา ดวยกนั เชน for, but, or, and, so, after, because เปน ตน โดยแบง ออกเปน 2 ชนดิ คอื 6.1 Conjunction คาํ เดยี วทพ่ี บเห็นบอย และใชกันแพรห ลายมดี งั น้ี and, or, but, because, so, as, for, whether, until, after, before, if, though, that, when, beside เชน He is sick so he go to see doctor. เขาไมส บายดงั นน้ั เขาจึงไปหาหมอ. 6.2 Conjunction วลี หรือคาํ ผสมทพี่ บเหน็ บอ ย ๆ ไดแกค าํ ตอไปน้ี คอื • Either….or แปลวา “ไมอ นั ใดกอ็ นั หนึ่ง” ใชเ ลือกเอาอยางใดอยางหนึ่ง ถา ไปควบประธาน 2 คํา จะใชกรยิ าเปน รูปเอกพจนหรือพหูพจนนน้ั ขึน้ อยกู บั ประธานตวั หลัง เชน Either he or I am mistaken. (ไมเขาก็ผมเปน ผูผิด) Neither…..or แปลวา “ไมท ั้งสอง” ไวส าํ หรับปฏิเสธโดยส้ินเชิง(กริยาถอื ตามประธานตวั หลัง).เชน Neither you nor he studies mathematics. (ท้งั คุณและเขาไมไดเ รยี นคณิตศาสตร) • As well as แปลวา \"เชนเดยี วกันกบั \" (กริยาถือตามประธานตัวหนา) เชน He as well as I is sick. (เขาก็เชนเดียวกันกบั ผมไมส บาย). • Not only………but also แปลวา “ ไมเพยี งแต……..เทานนั้ แตยงั อกี ดวย” ใชเนน นาํ้ หนักขอความ ทั้งสองใหเดน ชัด (แตต อ งมีความหมายทางเดยี วกัน ถา มีประธาน 2 ตวั ใชกริยาตามประธานตวั หลัง) เชน Malisa is not only beautiful but also clever. (มาลิสาไมเพียงแตสวยเทา นัน้ แตยงั ฉลาดอกี ดวย) 7.1.1 การใช in, at, on บรุ พบททีใ่ ชกับเวลามีหลักดังนี้. เตรียมสอบครผู ูชวย สงั กดั สํานักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานําทาง

คมู อื เตรียมสอบบรรจเุ ขารบั ราชการ ขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 358 7. Preposition (คาํ บรุ พบท) คอื คาํ ทีใ่ ชเชื่อมคํานาม สรรพนาม และวลเี ขาดว ยกนั เพ่อื ใหค วามหมาย สมบูรณแ ละมคี วามสละสลวยมากยง่ิ ข้นึ เชน above, before, in, on, past, under, with, without เปน ตน ซงึ่ ในในภาษาองั กฤษคาํ บุรพบทแบงออกเปน 2 ชนดิ คอื . 7.1 Preposition คาํ เดยี วทพี่ บเห็นบอยๆและนิยมใชก ันมากมอี ยู 44 คําคือ in, on, at, under, to, from, of, off, since, for, near, around, inside, outside, beneath, towards, into, till, until, from…to, with, without, by, up, down, after, before, beside, besides, against, through, across, along, above, over, behind, below, underneath, during, between, among, from…until, within, forwards • In: ใชบอกเวลาท่ีเปนช่อื เดือน, ป, ฤดูกาล, และสวนของวนั เชน I like to swim in the morning. (ผมชอบวายน้ําในเวลาเชา ) • At: ใชเ พ่อื บอกเวลาเกยี่ วกบั ช่วั โมง, noon, night, midnight, midday, Christmas, Easter เพือ่ บอกเวลาเฉพาะเจาะจง เชน They want home at three o’clock. (พวกเขากลับบานเวลา 15.00 น.) • On: ใชเพื่อบอกเวลาทเี่ ปนวนั ของสัปดาห และวันที่ วนั สาํ คญั ทางราชการ และวนั สาํ คญั ทางศาสนา เชน On Sunday, On New Year’s Day, On King’s Birthday, etc. • On time แปลวา ตรงเวลาพอดี เชน He come on time. (เขามาตรงเวลาพอด)ี • In time แปลวา ทนั เวลา (กอ นเวลา, กอ นกาํ หนด) เชน The train arrived at the station in time. (รถไฟมาถงึ สถานีทันเวลา(มาถึงกอนเวลา) 7.1.2 การใช at, in บรุ พบททีใ่ ชเกีย่ วกบั สถานที่มีหลักดังนี้ • at: ใชบอกสถานที่ท่ไี มใ หญโตนกั ทีจ่ ํากัดแนน อน เชน at school, at the hotel…. • in: ใชบ อกสถานที่ทใ่ี หญโตก็ได เชน in Thailand. หรือใชบ อกสถานท่ที ี่เจาะจงภายในแหง ใดแหง หนง่ึ ไมว า ใหญห รือโตกไ็ ด เชน In the house, in a country เปน ตน . 7.1.3 การใช During, between, among มีหลักเกณฑด งั นี้ คําทั้ง 3 แปลวา “ ระหวาง” แตใชตางกันดงั น้ี • During: ใชส าํ หรับบอกระยะเวลาการกระทําชวงใดชว งหนง่ึ ตามทีร่ ะบไุ วในประโยคเชน During visiting Thailand, I had seen the Emerald Buddha Temple. (ระหวางการมาเท่ียวประเทศ ไทย ฉนั ไดไปชมวัดพระแกว) เปนตน. • Between: ใชสาํ หรบั ครัน่ ระหวางของสองอยาง หรือคนสองคน เชน She is standing between you and me. (หลอ นยืนอยรู ะหวา งคณุ และผม) *เม่ือใช between ตอ งมี and ตามเสมอ • Among: ใชส าํ หรบั ครัน่ หรอื เช่ือมนาม ที่มีจาํ นวนต้งั แต 3 ขนึ้ ไป เชน The teacher is standing among us. เปน ตน เตรียมสอบครผู ูช วย สงั กัด สาํ นกั งาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานําทาง

คูมอื เตรียมสอบบรรจุเขารบั ราชการ ขา ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 359 7.1.4 การใช in, on, by กบั ยานพาหนะ • in : ใชก ับยานพาหนะท่ีมีสภาพปด กําบงั เชน in the bus, in the plane… • on : ใชกบั ยานพาหนะที่มสี ภาพเปดโลง แจง ไมป กปด กาํ บงั เชน on a house, on a motor-cycle.. • by: ใชไ ดทงั้ ปด และเปด แตตองไมม ี Article นาํ หนา เชน by bus, by train 7.1.5 การใช on, over, above มีหลักดงั นีh • on: ใชบอกวาของท่อี ยูบ นที่ติดอยูกบั อนั ลาง. • over: ใชบ อกวา ของอยเู หนอื หวั พอด.ี • above: ใชบอกวาของนั้นอยดู านบน(กวางๆ) 7.2 Preposition วลี Preposition วลี คือ บุรพบทตง้ั แต 2 ตวั ขึ้นไปมารวมอยดู วยกนั และมคี วามหมายเสมอื นเปน บุรพบทคาํ เดียว แบงออกเปน 2 ชนดิ คอื 7.2.1 บรุ พบทชนดิ 2 ตวั ไดแกบุรพบทตอไปนค้ี อื according to ตาม, instead of แทน, แทนท่ี because of เพราะวา, owing to เน่ืองจาก. 7.2.2 บุรพบทชนดิ 3 ตวั ไดแ กบุรพบทตอ ไปนคี้ อื in order to: เพ่ือท่ีจะ, by means of : โดยอาศัย on account of: เนื่องจาก, in spite of : ถงึ แมวา in front of: ขางหนา, in back of : ขา งหลงั for the sake of: เพ่ือเห็นแก, of the point of : เกอื บจะ on the point of: เกือบจะ, in consequence of : เนอื่ งจากวา * หมายเหตุ ในเรือ่ งการใชบุรพบทน้ี ยงั มี กรยิ าบางตัวที่มขี อ บงั คับวา ตองใชบรุ พบทตวั ใดตามหลังอีก ดวย อยางเชน belong to (เปนของ ) , arrive at (มาถึงสถานท่ีเล็กๆ), ask…. for (ขอ), agree with (เห็น ดวย ตกลงดวย), consist of (ประกอบดวย) protect from (ปองกันจาก), believe in (เช่ือ,มีศรัทธา), live on (กินเปนอาหาร) , make of (ทําดวย), be afraid of (กลัว,เกรงกลัว) เปนตน ซ่ึงเราควรคนควาศึกษาไว ถามีโอกาส. 8. Interjection (คําอุทาน) คือ คําท่ีใชเพื่อแสดงอารมณ ความรูสึกของผูพูด ไมวาจะเปนอาการตกใจ ตน่ื เตน ดใี จ เชน Oh!, Hurrah, Wow, Ugh!, Ho!, Dam!, eh เปน ตน เตรยี มสอบครูผชู วย สงั กดั สํานกั งาน กศน. เรยี บเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานาํ ทาง

คูมือเตรยี มสอบบรรจุเขารับราชการ ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 360 Agreement of subject and verb Agreement of Subject and Verb คอื การใชก ริยา(Verb)ใหส อดคลองกบั พจนของตัวประธาน (Subject) คือ เมอ่ื ประธานเปน เอกพจน กรยิ ากต็ องเปนเอกพจนดวย เมอื่ ประธานเปนพหูพจน กรยิ ากต็ อ ง เปนพหูพจนด ว ย หลักโดยท่ัวไปในการจะรวู า นามตัวใดเปน เอกพจนหรอื พหูพจนก ็คอื 1. ถา ทายศัพทน้ันไมเตมิ s ใหถอื วา เปนเอกพจน เชน book, dog, cat 2. ถาทา ยศพั ทเตมิ s ใหถอื วาเปน พหูพจน เชน books, dogs, cats นามตอ ไปนี้มขี อ ยกเวน วาจะเปนเอกพจนหรอื พหพู จนซึง่ ตอ งจําไวค ือ 1. นามเอกพจน 2 ตัวที่เชือ่ ดว ย and ใหถือวา เปนพหูพจน เชน Deang and Dam are friend. *ยกเวนนามบางตัวทแ่ี มจะเชือ่ มดว ย and แลว แตก็ยังเปนเอกพจนอ ยูเ พราะเมือ่ นาํ มาใชย งั ถือวาเปนหนวย เดยี วกนั เชน Rice and curry is her favorite meal. ขาวราดแกงเปนอาหารโปรดของเธอ 2. นามเอกพจนที่เชอ่ื มดวย and โดยนามตัวที่ 2 ไมม ี Article นาํ หนา แลวนํามาใชหมายถงึ คนๆ เดียว นามนน้ั ถอื วา เปนเอกพจน เชน : The manager and owner of this company is to Hong Kong soon : ผูจัดการและเจาของบรษิ ทั แหง นจ้ี ะไปฮอ งกงเรว็ ๆน้ี (เปนคนคนเดยี วกนั ) *หมายเหตุ แตถ ามี Article นําหนา ท้งั 2 ตัว นามน้ันถอื วา เปน พหูพจน เชน. : The manager and the owner of this school are going to England now. (ผจู ัดการและเจาของ โรงเรยี นนก้ี าํ ลังไปองั กฤษเดย๋ี วนี้ ซงึ่ ผจู ัดการและเจา ของโรงเรยี นเปนคนละคน) 3. นามเอกพจนท ่มี ีคุณศพั ทบอกสหี รือบอกขนาดมาขยายอยูขา งหนา จะถือวาเปนเอกพจนหรือ พหูพจน ใหสังเกตดงั น้ี 3.1 ถาคุณศพั ทนนั้ มี Article นาํ หนาเฉพาะคณุ ศัพทต ัวหนง่ึ สว นตัวท่ีสองไมม ี Article นาํ หนา นามตวั นนั้ ถือวา เปน เอกพจน เชน A white and black cat is sleeping the table. แมวสขี าวดาํ กําลังนอนหลบั อยูใตโตะ 3.2 แตถา คุณศัพทน ั้นมี Article นําหนา ดว ยกันท้งั สอง นามเอกพจนน ัน้ ใหถ ือวาเปนพหูพจน เชน A white and a black cat are playing under the table. แมวขาวและแมวดาํ กําลงั เลน อยูใตโตะ 4. นามทีม่ ีคําตอ ไปนม้ี าขยายตามหลงั จะใชก รยิ าเปน เอกพจนหรือพหพู จนน น้ั ใหถ อื ตามคาํ นามทีว่ าง อยหู นา คาํ เหลา นี้เปน เกณฑ ไดแก with, together with, along with, as well as, including, in addition to, accompanied by, etc เชน Manu, with his friend, is doing exercises. มนพู รอมดวยเพอ่ื นของเขา กําลังทาํ แบบฝกหดั 5. กรยิ าที่ตามหลัง There และ Here จะใชร ูปเอกพจนห รอื พหพู จนนน้ั ใหถ อื เอาตามคํานามท่ี ตามหลังคําทัง้ 2 นี้ เชน There is a rubber on the table. (เอกพจน) There are rubbers on the table. (พหพู จน) หมายเหตุ และแมค ําสรรพนามดวยเชน : There she goes alone. (เอกพจน) : There they play football. (พหพู จน) เตรยี มสอบครูผูช วย สังกัด สํานกั งาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานําทาง

คูมอื เตรียมสอบบรรจเุ ขา รับราชการ ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 361 6. วลี (Phrase) หรอื อนปุ ระโยค (Subordinate Clause) ท่ีไปขยายอยูหลงั ประธานไมมีสว นทําให ประธานนนั้ เปน เอกพจนห รือพหพู จน ดังนนั้ จะใชกรยิ าเปน เอกพจนห รอื พหูพจนจะตองถอื เอาตามประธานที่ อยหู นาวลหี รอื หนา อนุประโยคทไ่ี ปทําหนาทีข่ ยาย เชน The boy who is reading these books is very wise. (เอกพจน) 7. สรรพนามผสมตอ ไปนถี้ ือเปน เอกพจนตลอดไป ไดแ ก someone anyone everyone no one somebody anybody everybody no body something anything everything nothing somewhere anywhere everywhrer 8. เมือ่ ประธาน(subject) ใดมีสนั ธาน(Conjuction)ตอ ไปนี้มาเช่อื ม จะใชก รยิ าเปนเอกพจนหรือ พหูพจนนน้ั ใหถอื ตามประธานทอ่ี ยูห ลงั คาํ สันธานเหลาน้ี ไดแก or(หรือ) ,either….or(ไมอนั ใดกอ็ นั หนง่ึ ) neither…..nor (ไมทัง้ สอง) not only…….but also…… (ไมเ พียงแต ....เทานนั้ แต. ..อีกดว ย) 9. กริยาของ who, which, where ในประโยค Adjective Class จะใชก รยิ าเปนเอกพจนห รือ พหูพจนตองถอื เอาตามนามหรอื สรรพนามทว่ี างอยหู นา คําทั้ง 3 น้ี 10. A number of + นามพหูพจน (plural Noun) เมื่อไปทําหนาท่เี ปน ประธาน กริยาตองใชรูป พหูพจน, สวน The number of + นามพหูพจน (plural Noun) เมอื่ ไปทําหนาท่ีเปนประธาน กรยิ าตองใชร ปู เอกพจน 11. จาํ นวนเงินของสกุลตา งๆและการวัดระยะทาง จะมีรูปเปน เอกพจน หรือพหพู จนกต็ าม เมอื่ ไปทาํ หนา ท่ีเปน ประธานใหถอื วาเปน เอกพจนตลอดไป 12. ช่ือเร่ือง,ช่ือหนังสือ,และชื่อเพลง ที่มีรูปเปนพหูพจนเมอ่ื นาํ มาใชเปนประธานในประโยคใหถือวา เปนเอกพจนตลอดไป 13. เศษสว นของนามทเี่ ปน พหูพจน ตองใชกริยาเปนพหูพจน, เศษสาวนของนามท่เี ปน เอกพจนหรอื นามท่ีนบั ไมไ ด ตอ งใชกริยาเปนเอกพจนต ลอดไป 14. คาํ ตอไปนเ้ี มอ่ื เปน Pronoun (สรรพนาม) คอื ใชแตมันลอยๆไมม นี ามอ่ืนตามหลัง ตองถือเปน พหพู จนต ลอดไป กริยาจงึ ตองใชร ปู พหพู จนต ามไปดวย ไดแ กค าํ วา all, both, few,(หรอื a few), many, some, several, none of 15. นามตอ ไปน้ีเปน รปู เอกพจน แตใชเปน พหูพจน เชน people, police, cattle(วัวควาย) children(เดก็ ๆ) etc. 16. นามตอไปนีร้ ปู ศัพทเปน พหพู จน แตใชเปน เอกพจน เชน news, physics, mathematic etc. 17. นามตอไปนี้มรี ปู เปน พหพู จน และกใ็ ชเ ปนพหพู จนดว ย แมบ างครัง้ ของสิง่ น้ันจะมีเพยี งอนั เดยี ว กต็ าม เชน trousers (กางเกงขายาว) shorts (กางเกงขาสัน้ ) tongs (คมี ) etc. เตรียมสอบครผู ชู ว ย สังกัด สาํ นกั งาน กศน. เรียบเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานําทาง

คูม ือเตรียมสอบบรรจุเขา รับราชการ ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 362 18. นามตอ ไปน้มี รี ปู เหมือนกันทั้งเอกพจนแ ละพหูพจน ไดแก fish ปลา sheep แกะ deer กวาง trout ปลาเทราต salmon ปลาแซลมอน bison วัวกระทิง None – finite Verb None – finite Verb คือ คํากริยาทีม่ ไิ ดทาํ หนา ที่เปน กรยิ าจรงิ แมจะมรี ูปมาจากกริยาก็ตาม แตกลับ ทาํ หนาที่เปน นามบา ง , เปนคุณศพั ทบาง, เปนกรยิ าวิเศษณบาง ,หรอื เปน อืน่ ใดกไ็ ด อนั ไมใชกริยาแท. None – finite Verb แบงออกเปน 3 ชนดิ คอื . 1. Infinitive [ to Verb 1]. 2. Gerund [Verb + ing] 3. Participle [ Verb + ing , Verb 3] Infinitive คอื คํากรยิ าชองที่ 1 ทีม่ ี To นาํ หนา ทําหนา ท่ีได 6 อยางคือ 1. เปน ประธานของกรยิ ากไ็ ด เชน To walk in the morning is good for health. 2. เปนกรรมของกรยิ ากไ็ ด เชน He like to speak English with his friend. 3. เปนสว นสมบรู ณของกรยิ ากไ็ ด เชน She has to go now. 4. เปน คณุ ศัพทขยายนามกไ็ ด( แตตอ งเรยี งไวห ลังนาม) 5. เม่อื เรยี งตามหลงั อกรรมกริยา เปน กรยิ าวิเศษณของอกรรมกริยาตัวนนั้ . 6. เม่ือเรยี งตามหลังกริยาวิเศษณ หรือคุณศพั ท ยอมเปน กริยาวิเศษณขยายคาํ ทอี่ ยหู นามนั *ยงั มี Infinitive บางตวั ทไ่ี มตอ งใช To นําหนา เรียกวา Infinitive with out to ในกรณที ีน่ าํ มาใชตามหลงั หรือขยายนามท่ตี ามหลงั คาํ กรยิ าพิเศษตอ ไปนี้ do, does, did , will, would, shall, should, can, could, may, might, must, need, dear ไมต องใช to นําหนา (แตถาเปนกริยาพิเศษ is, am, are, was, were, has, have, had, นน้ั infinitive ท่ตี ามหลังตองใช to นาํ หนาตลอดไป) และยังมีรายละเอยี ดอีกมากซ่งึ เราควร คนั้ ควา ในโอกาสตอ ไป. Gerund คือ คํากริยาที่เตมิ ing แลวนํามาใชอยางนาม(กรยิ านาม) Verbal noun เชน Walking, studying etc. ทําหนาทีไ่ ด 5 อยา ง คอื 1. ใชเ ปนประธานของกรยิ าในประโยคก็ได เชน Swimming is a good exercise. 2. ใชเปน กรรมของสกรรมกรยิ าก็ได เชน She remembered seeing me. 3. ใชเ ปนกรรมของบรุ พบทได เชน We are found of learning English. 4. ใชทําหนาทเ่ี ปนสว นสมบูรณข องกริยาได เชน His duty is cleaning. 5. ใชท ําหนาทีเ่ ปนคํานามผสม(หรอื คุณศพั ท) และนิยมใช Hyphen (-) มาคน่ั ไวเสมอ เชน Reading- room, Swimming pool …etc. เตรยี มสอบครผู ชู ว ย สงั กดั สํานกั งาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานําทาง

คูมอื เตรียมสอบบรรจเุ ขา รบั ราชการ ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 363 *โดยปรกติทวั่ ๆ ไปแลว Gerund และ Infinitive สามารถใชแทนกนั ได ในทกุ กรณแี ละมคี วามหมาย เหมือนกัน ทง้ั น้ีสดุ แลว แตผ ูใช แตยงั มกี รยิ าบางตัวท่มี ี Gerund และ Infinitive มาเปน กรรมแลวจะมี ความหมายตางกนั มาก ซ่ึงเราควรศกึ ษากันในภายหลัง. Participle คือคาํ กรยิ าทเี่ ติม ing บาง หรือเปน รูปกริยาชอง 3 บาง แลว นํามาใชทําหนาทอ่ี ยางอน่ื มิไดใชเปน กริยาจรงิ แบงออกเปน 3 ชนิด คือ. 1. Present Participle คอื กริยาชองท่ี 1 เตมิ ing แลว นํามาใชเปนคร่ึงกริยาคร่ึงคุณศัพท ไดแ กคาํ วา Going, walking, eating, sleeping, coming, etc. ซึ่งมีวธิ ใี ชดังน้ี. 1. เรยี งตามหลัง Verb to be ทําใหประโยคน้นั เปน Continuous tense. 2. เรียงไวหนานาม เปนคณุ ศพั ทข องนามนัน้ . 3. เรียงตามหลงั กรยิ า เปน สว นสมบูรณของกรยิ า(มีสาํ เนียงแปลวา ”นา ”). 4. เรียงตามหลงั กรรมเปนคาํ ขยายกรรมน้ัน. 2. Past Participle คอื กรยิ าชอ งท่ี 3 ซ่งึ อาจมีรปู มทาจากการเติม ed. ก็ได หรอื มรี ปู มาจาก การผันกไ็ ด ไดแก กริยาตอ ไปน้ี Walked, slept, gone . ..etc. มีวิธใี ชด งั น้.ี 1. เรียงไวหลัง Verb to have ทาํ ใหป ระโยคนนั้ เปน Perfect tense. 2. เรยี งตามหลงั Verb to be ทําใหประโยคนัน้ เปน กรรมวาจก(Passive voice)ตลอดไป. 3. เรียงไวหนานามเปน คุณศพั ทข องนามนนั้ . 4. ใชเ ปน สวนสมบรู ณข องกริยาได. 5. ใชเ รยี งตามหลงั นามกไ็ ด แตต องมบี ุรพบทวลีมาขยายเสมอ. 3. Perfect Participle คือ “ Having + Verb 3” เชน Having finish …+ Past Simple Tense เปน ตน ซ่งึ Perfect Participle น้ี ทําหนาท่เี ปนคุณศัพทข องประธานในประโยคหลงั และตองมเี คร่อื งหมาย (,) ดว ย ซ่ึงมี หลักการใชมากมายซง่ึ ควรศกึ ษาในภายหลัง Comparison of adjective and adverb Comparison of adjective and adverb คอื การเปรียบเทยี บนามของ adjectiveหรอื adverb เพื่อใหรวู านามของ adjective หรือ adverb น้ันมคี วามเหมือนกัน หรอื ดีเดน กวากนั อยางไร การเปรยี บเทยี บ adjective และ adverb มอี ยู 3 ชนดิ คือ 1. การเปรียบเทียบทเี่ สมอกนั (มนี ามแค 2) 2. การเปรียบเทียบท่สี ูงกวา (มนี ามแค 2) 3. การเปรียบเทยี บท่สี ูงท่ีสุด(มนี ามตง้ั แต 3 ขนึ้ ไป) Comparison of adjective การเปรยี บเทียบคําคณุ ศัพท Comparison of adjective เปน การเปรียบเทยี บคณุ ภาพของนามตอนาม เชน นายดําต่ํากวา นายแดง เตรียมสอบครูผชู ว ย สงั กัด สํานกั งาน กศน. เรียบเรียงโดย อ.ใจนาํ พา ศรทั ธานาํ ทาง

คูมอื เตรยี มสอบบรรจเุ ขา รับราชการ ขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 364 1. การเปรยี บเทียบคณุ ศพั ทที่เสมอกนั จะใชรปู ดังน้ี as + Adjective + as = แปลวา “เทากนั กบั หรือ เชนเดยี วกันกบั ” เชน as long as , as tall as, as beautiful as , as well as เปนตน เชน This chair is as long as that one. (เกา อ้ีตวั น้ีใหญเ ทากบั ตวั นั้น (Adjective)) *หมายเหตุ ในประโยคปฏเิ สธใหใชรูปดังนี้ not so + adjective + as = แปลวา”ไมเทา กันกับ,ไมเ ชน เดียวกันกบั ” ตวั อยา งเชน: This chair is not so big as that one. (เกาอตี้ ัวน้ไี มใหญเชนเดยี วกันกับตัว นนั้ (Adjective)) : I don’t work so hard as you did. (ผมไมท ํางานหนักเชนเดียวกันกับคณุ (Adverb)) 2. การเปรียบเทียบคุณศัพทที่สงู กวาจะใชรปู ดังน้ี Comparative adjective + than = แปลวา “....มากกวา ....กวา ” เชน taller than, bigger than, more beautiful than etc. เชน You are taller than I am. คณุ สงู กวาผม *หมายเหตุ การเปรียบเทยี บคณุ ศพั ทข ั้นกวานี้ สรรพนามท่อี ยูขางหลงั ตอ งเปน รูปประธานเสมอ เชน He is taller than I ( ไมใ ช than me), You are cleverer than we.(ไมใ ช than us) 3. การเปรยี บเทยี บคุณศัพทข ั้นสูงสุด นี้จะใชสําหรบั เปรยี บเทยี บนามทีม่ ีตัง้ แต 3 ขน้ึ ไป (หากมเี พยี ง 2 ใชข ัน้ กวามาเปรียบเทียบ) และยงั ตอ งใช the นาํ หนาเสมอ โดยใชรปู ดงั น้ี the + Superlative adjective = แปลวา “...ทีส่ ุด” เชน the most beautiful girl, the tallest man , the biggest boy etc. เชน John is the tallest boy in the class. จอนหเปน เดก็ ทส่ี งู ท่ีสดุ ในชน้ั (ทม่ี ีอยูหลาย คน). เปนตน หลักการสรางคาํ คุณศพั ทขัน้ ปกติใหเปนข้ันกวาและข้นั สงู สุด -ทาํ ไดโดยการเตมิ ปจจัย er และ est ดงั น้ี ก. เติม er ที่คุณศัพทขนั้ ปกตใิ หเปนขน้ั กวา ข. เตมิ est ที่ทีค่ ุณศัพทขั้นปกตใิ หเปน ข้ันสูงสดุ เชน tall -> taller -> tallest (สงู ), small -> smaller -> smallest (เล็ก) เปนตน (หลกั ในการเตมิ er และ est นั้นมอี ยหู ลายขอ อีกทงั้ ยงั มคี ณุ ศัพทบ างคําที่เปน คาํ ขนั้ ปกติ ข้นั กวา และขน้ั สงู สดุ อยูแลว โดยกาํ เนิด ซ่ึงจะไมก ลา วถงึ ) Comparison of adverb การเปรียบเทยี บคํากรยิ าวเิ ศษณ Comparison of adverb เปน การเปรียบเทยี บการกระทําของนามตอ นาม เชน นายดาํ เดนิ เรว็ กวา นายแดง เตรยี มสอบครผู ชู วย สงั กดั สํานักงาน กศน. เรียบเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานําทาง

คูมอื เตรียมสอบบรรจุเขารับราชการ ขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สงั กัด กศน. 365 1. การเปรยี บเทียบกรยิ าวิเศษณที่เสมอกนั จะใชร ูปดงั นี้ as + Adverb + as = แปลวา “เทากนั หรอื เชน เดียวกัน” เชน He speaks English as well as I do. เขาพูดภาษาอังกฤษไดดีเชนเดยี วกนั กับผม. 2. การเปรยี บเทยี บกริยาวเิ ศษณทส่ี งู กวา จะใชร ปู ดังนี้ Comparative adverb + than = แปลวา “....มากกวา ....กวา ” เชน He speaks French faster than I do. เขาพดู ภาษาองั กฤษเรว็ กวาผม. *หมายเหตุ การเปรียบเทียบกริยาวเิ ศษณข้นั กวา นี้ สรรพนามท่ีอยขู างหลัง than น้ันจะใชร ปู ประธาน (Subject) ก็ได หรอื กรรม (Object) ก็ได แลวแตใ จความ เชน He loves you more than I. เขารักคณุ มากกวาผม, She loves you more than me. เธอรกั คณุ มากกวาผม. 3. การเปรยี บเทียบกรยิ าวเิ ศษณข้ันสูงสดุ นี้จะใชสาํ หรับเปรยี บเทียบนามท่มี ตี ้งั แต 3 ข้ึนไป (หากมีเพียง 2 ใชขั้นกวามาเปรียบเทียบ) โดยใชรูปดังน้ี Superlative adverb = แปลวา “...ท่สี ุด” เชน Fastest, most slowly, hardest, most beautifully etc . เชน Of three us, you speak loudest. ระหวา งเรา 3 คนนี้ คุณพดู เสียงดงั ที่สุด. หลักการสรางคํากริยาวิเศษณข ั้นปกติใหเปน ขนั้ กวาและขัน้ สงู สุด -ทาํ ไดโดยการเตมิ ปจจัย er และ est ดงั นี้ ก. เตมิ er ทคี่ ุณศัพทข้ันปกตใิ หเปน ขัน้ กวา ข. เตมิ est ท่ีท่ีคุณศัพทขน้ั ปกติใหเปน ขน้ั สงู สดุ เชน hard -> harder -> hardest (ยาก, หนกั ), fast -> faster -> fastest (เรว็ ) (หลกั ในการเตมิ er และ est นน้ั มอี ยหู ลายขออกี ทงั้ ยังมกี ริยาวเิ ศษณบ างคาํ ที่เปน คําขนั้ ปกติ ข้ันกวา และ ขัน้ สูงสุดอยูแลวโดยกําเนิด ซง่ึ จะไมก ลา วถงึ ) Sentence and clause Sentence คอื ขอความทีพ่ ดู ออกมาแลว ไดความหมายสมบรู ณ ฟง รเู รื่องซงึ่ สว นมากจะมปี ระธาน (Subject) และกริยา(Verb)มาดวยกนั เสมอ เชน The bird flied. นกบิน หรอื อาจจะเปนคาํ คําเดยี วก็ได ถา ฟงกนั รเู รอ่ื ง โดยเฉพาะประโยคคําส่งั ทมี่ ักจะเปน คํากรยิ าคําเดียว เชน Shoot. ยงิ ได, Go. ไปซ,ิ Come here. มานี,่ Look out. ระวัง เปน ตน Clause คอื ประโยค Sentence หลายประโยครวมกนั อยู คือถาอยูตามลําพงั จะเปน Sentence ถา รวมกนั อยูจงึ จะเปน Clause. เชน เปน Sentence เพราะอยตู ามลาํ พัง : I know. ผมรู : How old is he ? เขาอายุเทา ไร? เปน Clause เพราะรวมกนั อยู : I know how old he is. ผมรูเ ขาอายเุ ทาไร. เตรยี มสอบครูผูชวย สังกัด สาํ นักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานําทาง

คูม ือเตรยี มสอบบรรจเุ ขารบั ราชการ ขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 366 ชนิดของ Sentenc แบง ออกเปน 4 ชนิดคอื 1. Simple Sentence (เอกัตถะประโยค) หมายถึงประโยคทมี่ ีกรยิ าแทหรอื กรยิ าสาํ คญั เพยี งตวั เดยี ว (คือจะมีประธานกบั กริยา) สว นอยางอน่ื จะมีมากหรอื นอ ยอยา งไรก็ได เชน That girl cooks her breakfast by herself. (เดก็ หญงิ คนนน้ั ทําอาหารเชาของเธอดวยตวั เธอเอง) 2. Compound Sentence (อเนกตั ถะประโยค) หมายถึงประโยคใหญท ่ีประกอบขนึ้ ดว ยประโยคเล็ก ของ Simple Sentence ต้งั แต 2 ประโยคขน้ึ ไป โดยอาศัย Conjunction (and, or, as, but) เปนตัวเชือ่ ม เชน (Simple Sentence) = He open the door. (เขาเปด ประต)ู (Simple Sentence) = He walked into the room. (เขาเดินเขาไปในหอ ง) (Compound Sentence) = He open the door and walked into the room. (เขา เปดประตูและเดนิ เขาไปในหอง) 3. Complex Sentence (สังกรประโยค) หมายถึงประโยคใหญท่ปี ระกอบดว ยประโยคเล็ก 2 ประโยค โดย 2 ประโยคน้ีมีความสําคญั ไมเ ทา กนั นั่นคอื ประโยคหลัก Main Clause (มขุ ยประโยค) ท่มี ี ใจความสมบูรณ และประโยครอง Subordinate Clause(อนุประโยค) ทตี่ อ งอาศัยประโยค Main Clause จึง จะไดใจความสมบูรณ เชน Complex Sentence = This is the house that I bought last year. (น่คี อื บา นท่ผี มซือ้ ไวเม่อื ปท่แี ลว) Main Clause = This is the house. Subordinate Clause = that I bought last year. 4. Compound Complex Sentence (อเนกัตถะสงั กรประโยค) หมายถึงประโยคใหญตงั้ แต 2 ประโยคขึ้นไปมารวมกันอยู โดยอกี ประโยคใหญท อนหน่งึ นัน้ จะมปี ระโยคเลก็ แทรกซอนอยูภ ายใน เชน Compound Complex Sentence = I couldn’t remember what his name is, but I will ask him. = (ฉนั จาํ ไมไดว า เขาช่ืออะไร แตฉันจะถามเขา) ชนดิ ของ Subordinate Clause Subordinate Clause (อนปุ ระโยค) คือประโยคทไ่ี มม ีเนอื้ ความสมบรู ณในตัวเอง จะตองไปอาศัย ประโยคหลกั หรอื ประโยคใหญเ สียกอน แลว เนื้อความของมันจงึ จะฟง เขาใจ ซึ่งแบง ออกเปน 3 ชนิดคอื 1. Noun Clause (นามานุประโยค) คือประโยคน้ันทง้ั ประโยคถูกนํามาใชทาํ หนาทีเ่ ปน นาม หรอื เสมือนนาม ซ่งึ ลกั ษณะของประโยค Noun Clause จะข้ึนตน ประโยคของมันเองดว ยคําตอ ไปน้ี คือ :- what, that, which, where, when, why, who, whom, whose, how. ซงึ่ Noun Clause นี้ยอมทาํ หนาที่ได หลายอยา งในหลกั ไวยากรณ เชน เดียวกับนามท่ัวไป คอื (1) เปนประธานของกรยิ า เชน Where he stays is not answered. (2) เปนกรรมของกริยา เชน.. I know where he lives. (3) เปน กรรมของ Preposition เชน She is waiting for what she wants. เตรยี มสอบครูผูชวย สังกัด สํานักงาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานาํ ทาง

คูม ือเตรียมสอบบรรจเุ ขา รบั ราชการ ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สงั กัด กศน. 367 (4) เปนสวนสมบรู ณข องกริยา เชน The books are what they want. (5) เปนนามซอ นนามของนามทอี่ ยูข างหนา เชน The news that he was dead is not true. 2. Adjective Clause (คณุ านุประโยค) คือประโยคนนั้ ทง้ั ประโยคทําหนา ทเี่ ปน คุณศพั ท (Adjective)ขยายนามที่อยขู า งหนาของมัน ซ่ึงลกั ษณะของ Adjective Clause นั้นจะตอ งข้นึ ตนประโยคดวย คาํ ตอไปน้ี คือ which, where, when, why, who, whom, whose, of which, that(และอาจจะขึน้ ตนดว ย คําเหลานีด้ วย คอื as(เชน เดยี วกันกับ), but(ผูซึ่งไม), before(กอนวนั ท)ี่ , after(หลงั จากวนั ท)ี่ และหนาคํา เหลา น้ีตองเปน คํานามดว ย (หากหนา คาํ เหลา นีเ้ ปนคํากริยา ไมใ ชนาม ประโยคนนั้ กจ็ ะเปนประโยค Noun Clause ไป) เชน He reads the book which I gave him. เขาอา นหนังสือท่ีผมไดใหเขาไป 3. Adverb Clause (วิเศษณานปุ ระโยค) คอื ประโยคนั้นท้ังประโยคทาํ หนาท่เี หมอื น Adverb (กรยิ า วิเศษณ) ท่วั ๆไป เพ่อื ทาํ หนา ท่ีขยายกรยิ าในประโยคหลัก(Main Clause) ซ่ึง Adverb Clause แบงออกเปน 9 ชนดิ คือ 1. Adverb Clause ที่แสดงลักษณะอาการ(Manner) จะขึ้นตนดวยคาํ วา as, as if, as hough. 2. Adverb Clause ท่ีแสดงสถานท่ี(Place)จะขนึ้ ตนดว ยคําวา where, wherever, as far as, as near as. 3. Adverb Clause ทีแ่ สดงเวลา(Time)จะข้นึ ตน ดว ยคําวา when, e, while, since, as, before, after, until, as soon as, as long as, all the time(that). 4. Adverb Clause ที่แสดงเหตุผล(Reason)จะขึ้นตน ดว ยคาํ วา because, as, since, seeing, that, now that. 5. Adverb Clause ท่แี สดงความมุงหมาย(Purpose)จะขึ้นตนดว ยคาํ วา so as, in order that, for the purpose, that, for fear that. 6. Adverb Clause ทีแ่ สดงการยอมรับ(Concession)จะขึ้นตน ดว ยคําวา although, thought, even thought, even if. 7. Adverb Clause ทีแ่ สดง การเปรียบเทยี บ(Comparison)จะขึน้ ตนดว ยคาํ วา as + Adjective + as, as + Adverb + as, not so + Adjective + as, not so + adverb + as. 8. Adverb Clause ทแ่ี สดง เงื่อนไขหรือสมมติ(Condition)จะขนึ้ ตนดวยคาํ วา if, if only, unless, whether, supposing that, provided that, on condition that, in case. 9. Adverb Clause ทีแ่ สดงผล(Result)จะขึ้นตนดวยคาํ วา so that, so….that, such….that, so…as to. เตรยี มสอบครผู ูชวย สังกดั สาํ นกั งาน กศน. เรยี บเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานาํ ทาง

คูมอื เตรยี มสอบบรรจุเขารบั ราชการ ขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 368 Question tags Question tags คอื การตัง้ คําถามตามประโยคบอกเลา หรือตามหลงั ประโยคปฏิเสธ หลกั การสรางประโยค Question tags 1. ใสเครื่องหมาย Comma (,) ครนั่ ระหวา งประโยคหนาและประโยค Question tags 2. ถา ประโยคทอ นหนา เปนประโยคบอกเลา ประโยค Question tags ทต่ี ามหลังตอ งเปน คําถาม ปฏิเสธ. 3. ถาประโยคทอ นหนาเปน ประโยคปฏเิ สธ ประโยค Question tags ทต่ี ามหลงั ตอ งเปนคําถาม ธรรมดา 4. ถา ประโยคทอ นหนามกี รยิ าชว ย 24 ตัว ตวั ใดตัวหน่ึงปรากฏอยู เมอื่ ทําเปนประโยค Question tagsใหใชกริยาชว ยตัวนั้นมารทาํ เปน ประโยคคําถาม 5. ถาประโยคทอ นหนาไมมีกริยาชว ย 24 ตวั ตวั ใดตวั หนึ่งปรากฏอยู เมอ่ื ทําเปนประโยค Question tagsตอ ทายใหใช Verb to do มาชว ย. 6. ถา ประโยคทอ นหนาเปน Question tags อะไร ประโยค Question tags ทตี่ ามหลังก็ตอ งใช Question tags ในระดับเดยี วกันน้ัน. 7. ประโยค Question tags ที่ถามเปน ปฏิเสธนน้ั ระหวางกริยาชว ย 24 ตวั กับคําวา not ตอ งใชร ูป ยอเสมอ คือ do not = don’t does not = doesn’t will not = won’t shall not = shan’t are not = aren’t etc. *ขอ สงั เกต need, dear เมอ่ื นาํ มาใชเปน กรยิ าแทแลว จะเอามาตั้งเปน Question tagsไมได ตอ งใช Verb to do มาแทน. *อน่งึ กรยิ า Used to เมอ่ื ทาํ เปน Question tags ไมน ิยมใช used ขึ้นตนประโยคของมนั แตนยิ มใช did มาแทนทุกครง้ั (เชน เดียวกบั Verb to have ถา แปลวารบั ประธาน, ไดร บั โดยมไิ ดแ ปลวา มี) การใช Question tags ตามหลังประโยคคาํ ส่งั ถา ประโยคบอกเลานั้นเปนประโยคคําสงั่ , คําเตือน, ขอรอง, เช้อื เชญิ เพอื่ ใหประโยนั้นสภุ าพ ยงิ่ ขนึ้ ตองใชร ูปเดียวคือ …………………………., Will you ? การใช Question tags ตามหลงั สํานวน Let’s, Let me ประโยค Question tags ยงั ใชต ามหลงั สํานวน Let’s , Let me ท่มี สี ํานวนการพดู อันหนึ่ง สาํ หรับใชชักชวนได แตตอ งใชรูปเดยี วคือ ...........…………………, Shall we ? เตรียมสอบครผู ชู วย สงั กัด สํานักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานาํ ทาง

คมู อื เตรยี มสอบบรรจเุ ขา รับราชการ ขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 369 ถา ประโยคขางหนาขึน้ ตนดว ย Let me ประโยค Question tags ตองใชรปู เดยี วคือ ……………………………, Will you ? การตอบประโยคคําถามท่เี ปน Question tags ใหตอบดวย Yes, หรือ No เทานั้นและตอบได 2 อยา งคอื 1. ตอบแบบสั้น [Short Answer]. ตวั อยาง : แบบสน้ั Yes, I am , No, he isn’t. 2. ตอบแบบยาว [long Answer]. ตัวอยา ง : แบบยาว Yes, I am a student. , No he isn’t here. Tense Tense คอื รูปแบบ(หรอื โครงสรา ง)ของกรยิ า ที่แสดงใหเราทราบวาการกระทาํ หรือเหตกุ ารณน นั้ ๆ เกิดขึน้ เมอ่ื ใด ซึง่ เรอ่ื ง tense น้ีเปน เรื่องสาํ คญั ถา เราใช tense ไมถูก เราก็จะส่ือภาษากับเขาไมไ ด เพราะใน ประโยคภาษาองั กฤษนนั้ จะอยใู นรปู ของ tense เสมอ ซึ่งตางกบั ภาษาไทยทีเ่ ราจะมีขอความบอกวาเกิดขึน้ เมื่อใดมาชว ยเสมอ Tense ในภาษาองั กฤษนีจ้ ะแบง ออกเปน 3 tense ใหญๆ ดังนี้ 1. Present tense ปจ จบุ ัน 2. Past tense อดตี กาล 3. Future tense อนาคตกาล ในแตล ะ tense ยังแยกยอยได tense ละ 4 คือ 1. Simple tense ธรรมดา (งา ยๆตรงๆไมซบั ซอน). 2. Continuous tense กําลงั กระทําอยู (กําลงั เกดิ อยู) 3. Perfect tense สมบรู ณ (ทําเรียบรอ ยแลว ). 4. Perfect continuous tense สมบรู ณก าํ ลังกระทํา (ทําเรียบรอ ยแลว และกําลังดาํ เนินอยูด ว ย). โครงสรางของ Tense ทง้ั 12 มดี ังนี้ [1.1] S + Verb 1 + ……(บอกความจริงทีเ่ กิดขึน้ งายๆตรงๆไมซบั ซอน). [Present] [1.2] S + is,am,are + Verb 1 ing + …(บอกวาเดย๋ี วนี้กําลงั เกดิ อะไรอย)ู . [1.3] S + has,have + Verb 3 + ….(บอกวา ไดท ํามาแลวจนถึงปจ จุบนั ). [1.4] S + has,have + been + Verb 1 ing +…(บอกวาไดทํามาแลวและกําลังทําตอไปอกี ). [2.1] S + Verb 2 + …..(บอกเร่อื งท่เี คยเกดิ มาแลวในอดตี ). [Past] [2.2] S + was,were + Verb 1 +…(บอกเร่อื งท่กี ําลงั ทาํ อยใู นอดตี ). [2.3] S + had + verb 3 + …(บอกเร่อื งท่ีทาํ มาแลวในอดีตในชว งเวลาใดเวลาหนึง่ ). [2.4] S + had + been + verb 1 ing + …(บอกเรอ่ื งท่ที าํ มาแลวอยางตอเนอ่ื งไมหยุด). เตรยี มสอบครผู ูช วย สงั กัด สํานกั งาน กศน. เรียบเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานาํ ทาง

คมู อื เตรียมสอบบรรจเุ ขา รับราชการ ขา ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 370 [3.1] S + will,shall + verb 1 +….(บอกเรื่องที่จะเกิดขึน้ ในอนาคต). [Feature] [3.2] S + will,shall + be + Verb 1 ing +….(บอกวาอนาคตน้นั ๆกาํ ลงั ทําอะไรอยู) . [3.3] S + will,shall + have + Verb 3 +…(บอกเรื่องทีจ่ ะเกดิ หรอื สําเรจ็ ในชว งเวลาใด เวลาหน่งึ ). [3.4] S + will,shall + have + been + verb 1 ing +.. ..(บอกเร่อื งทจ่ี ะทําอยางตอเนื่อง ในเวลาใดเวลาหนงึ่ ในอนาคตและจะทาํ ตอ ไปเร่อื ยขางหนา). หลักการใชแตละ tense มีดังน้ี [1.1] Present simple tense เชน He walks. เขาเดิน, 1. ใชก ับเหตุการณทเี่ กดิ ขึ้นตามความจรงิ ของธรรมชาติ และคําสภุ าษิตคํา พังเพย. 2. ใชก ับเหตกุ ารณทีเ่ ปน ความจริงในขณะทีพ่ ดู (กอนหรอื หลงั จะไมจรงิ ก็ตาม). 3. ใชกับกริยาท่ีทํานานไมไ ด เชน รกั , เขา ใจ, รู เปนตน . 4. ใชก บั การกระทําที่คิดวา จะเกหิดข้ึนในอนาคตอันใกล( จะมีคําวิเศษณบ อกอนาคตรว มดว ย). 5. ใชใ นการเลาสรปุ เรือ่ งตา งๆในอดีต เชนนิยาย นิทาน. 6. ใชในประโยคเง่อื นไขในอนาคต ทีต่ น ประโยคจะขึน้ ตนดว ยคําวา If (ถา), unless (เวนเสียแตว า), as soon as (เมื่อ,ขณะที่), till (จนกระทง่ั ), whenever (เมื่อไรกต็ าม), while (ขณะท)่ี เปน ตน . 7. ใชกับเรื่องท่ีกระทาํ อยางสม่าํ เสมอ และมคี าํ วเิ ศษณบ อกเวลาท่ีสม่ําเสมอรว มอยูดว ย เชน always (เสมอๆ), often (บอยๆ), every day (ทุกๆวัน) เปนตน. 8. ใชในประโยคที่คลอยตามท่ีเปน [1.1] ประโยคตามตอ งใช [1.1] ดว ยเสมอ. [1.2] Present continuous tense เชน He is walking. เขากําลงั เดิน. 1. ใชในเหตกุ ารณท ่ีกําลังกระทาํ อยูในขณะท่ีพดู (ใช now รวมดว ยก็ได โดยใสไวต น ประโยค, หลัง กริยา หรอื สดุ ประโยคก็ได). 2. ใชในเหตุการณทกี่ ําลงั กระทําอยใู นระยะเวลาอนั ยาวนาน เชน ในวันนี้ ,ในปน้ี . 3. ใชก ับเหตกุ ารณท่ีผูพดู ม่นั ใจวา จะตอ งเกดิ ข้ึนในอนาคตอันใกล เชน เรว็ ๆน้,ี พรุงน้.ี *หมายเหตุ กริยาทท่ี าํ นานไมไ ด เชน รกั ,เขาใจ, รู, ชอบ จะนํามาแตง ใน Tense นีไ้ มไ ด. [1.3] Present perfect tense เชน He has walk เขาไดเดินแลว . 1. ใชก ับเหตกุ ารณที่เกิดข้ึนแลวในอดตี และตอ เนื่องมาจนถงึ ปจ จุบัน และจะมีคาํ วา Since (ตงั้ แต) และ for (เปน เวลา) มาใชรวมดว ยเสมอ. 2. ใชก ับเหตุการณท่ีไดเคยทํามาแลว ในอดตี (จะกีค่ รัง้ กไ็ ด หรือจะทาํ อกี ในปจ จบุ นั หรือจะทําใน อนาคตก็ได)และจะมคี าํ วา ever (เคย) , never (ไมเ คย) มาใชรวมดวย. 3. ใชกบั เหตุการณทีจ่ บลงแลวแตผ ูพูดยงั ประทับใจอยู (ถา ไมประทบั ใจกใ็ ช Tense 4. ใชก บั เหตกุ ารณที่เพง่ิ จบไปแลว ไมนาน(ไมไดป ระทับใจอยู) ซง่ึ จะมีคําเหลา น้มี าใชร ว มดว ยเสมอ คือ Just (เพ่งิ จะ), already (เรยี บรอ ยแลว ), yet (ยัง), finally (ในทส่ี ุด) เปนตน. เตรียมสอบครูผูชว ย สงั กดั สํานักงาน กศน. เรยี บเรียงโดย อ.ใจนาํ พา ศรทั ธานาํ ทาง

คูม ือเตรยี มสอบบรรจเุ ขา รบั ราชการ ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 371 [1.4] Present perfect continuous tense เชน He has been walking . เขาไดก าํ ลงั เดินแลว. มีหลกั การใชเหมอื น [1.3] ทุกประการ เพียงแตว าเนน วา จะทาํ ตอไปในอนาคตดว ย ซ่ึง [1.3] น้ันไมเนนวาได กระทําอยา งตอเนอ่ื งหรอื ไม สวน [1.4] นเ้ี นน วากระทํามาอยา งตอเนอ่ื งและจะกระทาํ ตอ ไปในอนาคตอีกดว ย. [2.1] Past simple tense เชน He walked. เขาเดินแลว. 1. ใชก ับเหตุการณท่เี กิดข้นึ และจบลงแลว ในอดีต มิไดตอ เนอ่ื งมาถงึ ขณะทพี่ ูด และมกั มีคําตอไปน้ี มารว มดวยเสมอในประโยค เชน Yesterday, year เปน ตน. 2. ใชก บั เหตกุ ารณที่ทําเปน ประจาํ ในอดตี ท่ีผา นมาในครัง้ นนั้ ๆ ซึง่ ตองมคี าํ วเิ ศษณบอกความถี่ (เชน Always, every day ) กบั คาํ วเิ ศษณ บอกเวลา (เชน yesterday, last month ) 2 อยา งมารวมอยดู ว ยเสมอ. 3. ใชกบั เหตุการณที่ไดเ คยเกิดขนึ้ มาแลวในอดีต แตป จจุบนั ไมไดเ กิดอยู หรือไมไดเปน ดั่งในอดตี นน้ั แลว ซ่งึ จะมีคาํ วา ago น้ีรว มอยดู วย. 4. ใชใ นประโยคท่ีคลอ ยตามที่เปน [2.1] ประโยคคลอ ยตามก็ตอ งเปน [2.1] ดวย [2.2] Past continuous tense เชน He was walking . เขากาํ ลงั เดินแลว 1. ใชกับเหตกุ ารณ 2 อยางท่เี กดิ ขนึ้ ไมพรอ มกนั ( 2.2 นไ้ี มนิยมใชต ามลําพัง - ถาเกิดกอ นใช 2.2 - ถา เกิดทหี ลงั ใช 2.1). 2. ใชกบั เหตุการณท่ีใดกระทําติดตอกันตลอดเวลาที่ไดร ะบไุ วในประโยค ซงึ่ จะมคี าํ บอกเวลารวมอยู ดว ยในประโยค เชน all day yesterday etc. 3. ใชก บั เหตุการณ 2 อยางท่ีกําลงั ทําในเวลาเดียวกนั (ใชเ ฉพาะกรยิ าทที่ ําไดน านเทานั้น หากเปนกริยา ทท่ี ํานานไมไ ดก็ใชหลักขอ 1 ) ถาแตง ดว ย 2.1 กบั 2.2 จะดจู ดื ชดื เชน He was cleaning the house while I was cooking breakfast. [2.3] Past perfect tense เชน He had walk. เขาไดเดนิ แลว . 1. ใชกบั เหตุการณ 2 อยางที่เกิดขึ้นไมพ รอมกนั ในอดีต มหี ลักการใชดังนี.้ เกิดกอนใช 2.3 เกิดทหี ลงั ใช 2.1. 2. ใชก ับเหตกุ ารณหรอื การกระทําอันเดยี วกไ็ ดใ นอดีต แตตองระบุชวั่ โมงและวนั ใหแ นชดั ไวใ นทุก ประโยคดว ยทุกครง้ั เชน She had breakfast at eight o’ clock yesterday. [2.4] past perfect continuous tense เชน He had been walking. มีหลกั การใชเ หมอื นกับ 2.3 ทกุ กรณี เพยี งแต tense น้ี ตอ งการยา้ํ ถึงความตอเนอ่ื งของการกระทําท่ี 1 วา ได กระทําตอ เน่อื งไปจนถึงการกระทาํ ที่ 2 โดยมไิ ดห ยดุ เชน When we arrive at the meeting , the lecturer had been speaking for an hour . เมอ่ื พวกเราไปถงึ ท่ปี ระชุม ผูบรรยายไดพูดมาแลวเปน เวลา 1 ชัว่ โมง. [3.1] Future simple tense เชน He will walk. เขาจะเดิน. ใชกบั เหตุการณท ี่จะเกดิ ขึ้นในอนาคต ซง่ึ จะมีคําวา tomorrow, to night, next week, next month เปน ตน มารวมอยดู ว ย. * Shall ใชกับ I , we. เตรยี มสอบครผู ูชวย สงั กดั สาํ นักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานาํ ทาง

คมู อื เตรยี มสอบบรรจุเขา รบั ราชการ ขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 372 Will ใชกบั บรุ ุษท่ี 2 และนามทว่ั ๆไป. Will, shall จะใชส ลับกนั ในกรณีที่จะใหคํามน่ั สญั ญา, ขม ขบู งั คบั , ตกลงใจแนวแน. Will, shall ใชก ับเหตุการณทีเ่ กดิ ขึ้นโดยธรรมชาตหิ รอื จงใจกไ็ ด. Be going to (จะ) ใชก ับความจงใจของมนุษยเทานัน้ หา มใชก บั เหตกุ ารณข องธรรมชาตแิ ละนิยมใช ในประโยคเงือ่ นไข. [3.2] Future continuous tense เชน He will be walking. เขากําลังจะเดนิ . 1. ใชใ นการบอกกลาววาในอนาคตนัน้ กาํ ลังทําอะไรอยู (ตองกาํ หนดเวลาแนนอนดว ยเสมอ). 2. ใชกบั เหตกุ ารณ 2 อยางท่ีจะเกดิ ขึ้นไมพรอมกนั ในอนาคต มีกลกั การใชดังน้.ี - เกิดกอ นใช 3.2 S + will be, shall be + Verb 1 ing. - เกิดทีหลังใช 1.1 S + Verb 1 . [3.3] Future prefect tens เชน He will walked. เขาจะไดเดนิ แลว. 1. ใชก ับเหตุการณทจี่ ะเกดิ ข้นึ หรอื สาํ เร็จลงในเวลาใดเวลาหน่ึงในอนาคต โดยจะมีคําวา by นาํ หนา กลุมคาํ ท่ีบอกเวลาดว ย เชน by tomorrow , by next week เปนตน . 2. ใชก ับเหตกุ ารณ 2 อยางทจ่ี ะเกดิ ข้นึ ไมพรอมกันในอนาคต มหี ลักดังน.ี้ - เกิดกอ นใช 3.3 S + will, shall + have + Verb 3. - เกิดที่หลังใช 1.1 S + Verb 1. [3.4] Future prefect continuous tense เชน He will have been walking. เขาจะไดกําลังเดินแลว. ใชเหมอื น 3.3 ตางกันเพยี งแตว า 3.4 นเี้ นนถงึ การกระทําที่ 1 ไดทําตอ เน่อื งมาจนถึงการกระทาํ ท่ี 2 และจะ กระทําตอ ไปในอนาคตอกี ดว ย. * Tense น้ีไมคอ ยนยิ มใชบ อ ยนัก โดยเฉพาะกรยิ าทีท่ ํานานไมได อยา นาํ มาแตงใน Tense นี้เด็ดขาด. Direct and indirect Speech Direct Speech คอื การเอาคาํ พดู ของผูอื่นที่ตัวเองไดยนิ มาเลาใหคูสนทนาฟง โดยมิไดเปลี่ยนแปลงคําพูด นัน้ แมแตส วนใดสว นหนง่ึ เลย เชน Chamras said “it is my pen” จํารัสพดู วา “มนั เปนปากกาของฉัน” indirect Speech คอื การเอาคําพดู ของผูอื่นทต่ี ัวเองไดยินมาเลา ใหค ูสนทนาฟง โดยดดั แปลงเปน คาํ พดู ของ ผเู ลา อกี ทีหนึง่ เชน Chamras said that it was his pen. จํารสั พดู วา มันเปน ปากกาของเขา รูปแบบของ Direct Speech รูปแบบการใชป ระโยค Direct Speech นน้ั มอี ยู 3 ชนิด คือ รูปแบบที่ 1 1. วางประโยคนาํ (เชน He said หรือขอ ความอื่นใดทค่ี ลา ยกันนี)้ ไวต นประโยคทกุ ครงั้ ไป 2. ขา งหลังประโยคนําตองใสเ ครอื่ งหมาย Comma ( , ) ทกุ ครงั้ ไป หรือ ( : ) หรอื ( ; ) กไ็ ด เตรียมสอบครูผชู ว ย สงั กดั สาํ นักงาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานําทาง

คมู ือเตรียมสอบบรรจเุ ขารับราชการ ขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา สงั กัด กศน. 373 3. ประโยคทอ่ี ยูในเครอื่ งหมายคําพดู ตามแบบการใชแบบท่ี 1 นี้ ตอ งนําดวยตัวอกั ษรใหญข ้นึ ตน ประโยคเสมอ เชน He said “The first heroine in Thai history was Tao Suranaree”. (เขาพูดวา “วีระสตรคี นแรกในประวัติศาสตรไ ทยคอื ทา วสุรนารี”) รปู แบบท่ี 2 1. วางประโยคนาํ (เชน He said หรือขอ ความอ่ืนใดที่คลายกันน)ี้ ไวท ายประโยคทุกครงั้ ไป 2. ใสเ คร่ืองหมาย Comma ( , ) ไวหนา ประโยคท่ีวางอยทู ายประโยคเสมอ 3. จะเปลี่ยนรปู ประโยคนาํ จาก He said เปน said he กไ็ ด และประโยคในเครื่องหมายคาํ พดุ ตอง เขียนขึน้ ตนดว ยอักษรตัวใหญเ สมอ เชน “The first heroine in Thai history was Tao Suranaree” he said. (or said he). (“วีระสตรคี นแรกในประวัติศาสตรไทยคือทาวสุรนารี” เขาพูด) รูปแบบที่ 3 1. วางประโยคนาํ (เชน He said หรอื ขอความอื่นใดที่คลายกนั น)้ี แทรกไวต รงกลางขอ ความทอ่ี ยใู น เครอื่ งหมายคาํ พดู 2. ขางหนาคําวา he said และหลงั คําวา he said ตอ งใสเครื่องหมาย Comma ( , ) ดว ยกนั ทง้ั สอง ตลอดไป 3. จบขอ ความที่อยใู นเครื่องหมายคาํ พูด ซงึ่ วางตามหลงั he said ตองใสเครอ่ื งหมายจบประโยคคือ ( . ) Full stop ทันที เชน “The first heroine in Thai history” he said “was Tao Suranaree” (“วรี ะ สตรีคนแรกในประวตั ิศาสตรไ ทย” เขาพูด “ คอื ทาวสรุ นารี”) หลกั การเปล่ยี นประโยค Direct Speech เปน indirect Speech หลกั การเปล่ียนประโยค Direct Speech เปน indirect Speech จะตองเปลย่ี นแปลงอยู 4 ตําแหนง คือ 1. เปล่ียนแปลงกรยิ าของประโยคนาํ say เปน say that said เปน said that say to + บุคคล เปน tell + บคุ คล + that said to + บุคคล เปน tell + บุคคล + that 2. เปลย่ี นแปลงสรรพนามบุคคล(ประโยคในคําพดู ) I เปน he or she me เปน him or her my เปน his or her mine เปน his or hers myself เปน himself or herself we เปน they us เปน them our เปน their เตรยี มสอบครูผูชว ย สังกัด สํานกั งาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรทั ธานาํ ทาง

คมู ือเตรยี มสอบบรรจุเขารบั ราชการ ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 374 ours เปน theirs Indirect speech เปน ourselves เปน themselves Past Simple you (subject) เปน I Past Continuous you (object) เปน me Past perfect your เปน my Past perfect yours เปน mine Would yourself เปน myself Should Could 3. เปลยี่ น Tense Might Had to Direct speech เปน Present Simple Present Continuous Present perfect Past Simple Will Shall Can May Must 4. เปลยี่ นแปลงถอ ยคําที่แสดงความใกล เปน ถอ ยคาํ ท่แี สดงความหา งไกล มีดังตอไปน้ี today , tonight that day, that night yesterday the day before, the previous day last night the night before last week the week before last month the month before last year the year before the day before yesterday two day after, in two day’s time the day after two day after, in two day’s after tomorrow the next day, the following day next week, next month the week after, the month after next year the year after เตรียมสอบครผู ชู ว ย สงั กดั สาํ นักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานําทาง

คูมือเตรียมสอบบรรจุเขารบั ราชการ ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 375 thus so now then, at that time ago before recently shortly, before then this, these, here, come that, those, there, go *ขอยกเวน ถาประโยคนาํ เปน Present Simple Tens ประโยคในเคร่ืองหมายคาํ พูดเปน Tens อะไรก็คงไวตาม Tens นน้ั หา มนาํ กฎการเปลยี่ นแปลง Tens มาใชบ งั คบั โดยเดด็ ขาด เชน Direct = She says “I am reading a book now.” หลอนพูดวา “ดฉิ ันกําลังอานหนงั สอื อยขู ณะน”ี้ Indirect = She says that she is reading a book then. หลอนพูดวา หลอ นกําลงั อานหนังสอื อยขู ณะน้ี เมอื่ ประโยค Direct Speech เปนคําถาม หากเปลยี่ นเปนประโยค Indirect Speech ใหทาํ ดงั ตอไปนี้ 1. เปล่ียนกรยิ าของประโยคนําเสยี ใหม ตามกฎดงั น้ี say เปน ask said เปน asked say to + บคุ คล เปน ask + บคุ คล said to + บคุ คล เปน asked + บคุ คล 2. ถาประโยค Direct Speech ซ่ึงเปนคําถามน้ัน ขึ้นตน ประโยคดว ยคําท่ีเปนคําถามอยแู ลว กใ็ หค งไว คงเดิม และไมต องใส that เขา มารวมอกี 3. ถา ประโยค Direct Speech ซ่งึ เปนคําถามน้ัน ขนึ้ ตน ดว ยกรยิ าชวย 24 ตัว ตวั ใดตัวหนึ่ง โดยมี Question Words มารว มอยดู วย ในกรณเี ชน น้ใี หใ ชคําเชอื่ มตัวอื่นมาแทน ไดแ ก Whether หรือ if (แปลวา “หรอื ไม”) และกไ็ มตองใส that เขามาอกี 4. เปลย่ี นรปู ประโยคโครงสรา งของ Direct Speech ซ่ึงเปน คาํ ถามนนั้ ใหกลบั เปน โครงสรางของ ประโยคบอกเลา 5. กฎการเปล่ียนแปลงสรรพนามบคุ คล, การเปล่ียนแปลง Tens และการเปลย่ี นคําใกลเปนคาํ ไกลน้นั ใหน าํ มาใชไดตามปกติ โดยไมมีขอ ยกเวนอะไรทงั้ สิ้น เชน .. Direct : He said to me, Why did you come here yesterday?. (หลอ นพูดกับผมวา “ทําไมคุณจงึ มาที่นีเ่ มอื วานน้ี?”) Indirect : he asked me why I had gone there the day before. (หลอ นถามผมวา ทาํ ไมคุณจงึ ไปทน่ี ่ันเมื่อวนั กอ น) เม่อื ประโยค Direct Speech เปนประโยคคําสง่ั การทําประโยค Direct Speech เปนประโยคคําสั่ง คาํ เตอื น ฯลฯ เปนตน ใหเปน Indirect Speech ใหท ําดงั นี้ เตรียมสอบครูผูช ว ย สงั กัด สํานักงาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานาํ ทาง

คมู อื เตรยี มสอบบรรจเุ ขารับราชการ ขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 376 1. ตองเปลี่ยนกรยิ าของประโยคนําไปเปนกรยิ าท่มี ลี กั ษณะเปนคําสัง่ ตัวใดตัวหนึ่ง ทงั้ น้ีใหเ หมาะสม กับตาํ แหนงฐานะของผูออกคําส่งั 2. จะตองระบุผูถกู ส่ังหรือผถู กู ขอรองข้ึนมาเปน ตัวกรรม(Object) ของกรยิ าในประโยคนาํ เสมอ 3. ส่ังใหท ําอะไร ขอรองใหทาํ อะไร ใหเติม to เขา ขางหนากริยาในประโยคคาํ สงั่ ทีอ่ ยูใ น Direct Speech นนั้ แลวมันก็จะกลายเปนประโยคคําสงั่ ของ Direct Speech ทันที เชน Direct : He said to his servant, “Cook breakfast for me”. (เขาพดู กับคนใชข องเขาวา , “ทําอาหารเชาใหฉ ันหนอย”) Indirect : He order his servant to cook breakfast for him. (เขาสง่ั ใหคนใชของเขาทําอาหารเชาใหเขา) กรยิ าตอ ไปน้นี าํ มาใชเปนกรยิ าในประโยคคาํ สงั่ ได Order ส่ัง(ธรรมดา) เชน นายสง่ั บาว ส่งั ลูกนองเปนตน Command สง่ั (เฉียบขาด) เชน ผูบังคบั บญั ชาส่ังลกู นอ ง Tell บอก(ใหกระทํา) ใชไ ดทว่ั ไป Ask ขอรอง(ใหก ระทาํ ) จะใชในกรณที ีม่ คี ําวา please อยูเทานัน้ และเมือ่ เปลย่ี นเปน indirect Speech ก็ใหตดั คําวา please ออกและ มาใช ask แทน) Beg ขอ, ขอรอง, วิงวอน (ใหก ระทาํ ) (เหมือน ask แตค วามหมายออนกวา) Advise ตกั เตือน, แนะนาํ , บอก(ใหก ระทํา) นยิ มใชในกรณบี อกดวยความหวงั ดี *ถาประโยคคาํ ส่ังนั้นเปนประโยคคาํ สัง่ หา ม หรือคําสง่ั ปฏเิ สธ เมอื่ เปน ประโยค Indirect Speech ใหใช not to มาครัน่ ระหวา งประโยคนํากับประโยคคําสงั่ หาม สวนคําวา don’t หรอื do not นนั้ ใหลบทง้ิ เสีย ไมต อ ง นาํ มาเขยี นในประโยคที่เปล่ียนเปน Indirect Speed สว นกฎการเปลีย่ นอื่นๆยงั คงใชตามปกติ เชน ... Direct : My friend said to me, “Don’t bring my book here.” (เพื่อนของผมพูดวา “อยานําเอาหนงั สอื ของฉนั มาไวท ีน่ ”่ี ) Indirect : My friend asked me not to bring his book there. (เพอ่ื นของผมขอรอ งผมวา อยานําหนงั สือของเขาไปไวท่ีน่นั ) Prefixes and suffixes prefixes แปลวา อปุ สรรค หมายถึงคําทใี่ ชเติมเขาขางหนาคาํ อืน่ แลวทําใหคาํ เดมิ น้นั มคี วามหมายผิด ไปจากเดิม prefixes ทีพ่ บเห็นบอยมีอยู 10 คํา คือ (1) Un (ไม) ใชเตมิ หนา คุณศพั ท (adj.) หรอื กริยาวิเศษณ(adv.) แลว ทําใหคํานน้ั มคี วามหมายตรงขาม เชน … happy (มคี วามสุข) -> unhappy (ไมมคี วามสุข) wise (ฉลาด) -> unwise (ไมฉ ลาด) suitable (เหมาะสม) -> unsuitable (ไมเหมาะสม) เตรียมสอบครูผูช วย สงั กดั สํานกั งาน กศน. เรยี บเรียงโดย อ.ใจนาํ พา ศรทั ธานําทาง

คมู ือเตรียมสอบบรรจุเขา รับราชการ ขา ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 377 (2) Im (ไม) ใชเติมหนา คาํ คุณศพั ท ( adj.) เทาน้ันแลวทาํ ใหม ีความหมายตรงขา ม เชน … possible (เปน ไปได) -> impossible (เปนไปไมได) proper (ถูกตอง) -> improper (ไมถกู ตอ ง) pure (บริสุทธิ์) -> impure (ไมบรสิ ุทธิ์) (3) In (ไม) ใชเ ตมิ หนาคุณศพั ท (adj.) เทาน้ัน แลวทาํ ใหม ีความหมายตรงขา ม เชน… direct (ตรง) -> indirect (ไมตรง) complete (สมบรู ณ) -> incomplete (ไมสมบรู ณ) expensive (แพง) -> inexpensive (ไมแ พง) (4) Re (อกี ) ใชเติมหนา คํากริยา หรือคาํ นามทมี่ าจากกริยาเทา นนั้ แลว ทาํ ใหมีความหมายวา “ทําอกี ” เชน write (เขียน) -> rewrite (เขียนใหม) speak (พูด) -> respeak (พดู อกี ) birth (เกิด) -> rebirth (เกิดอีก) (5) Dis (ไม) ใชเติมหนา กริยา หรือเติมหนาคุณศพั ท แลว ทําใหม ีความหมายตรงกันขา ม เชน… like (ชอบ) -> dislike (ไมชอบ) appear (ปรากฏ) -> disappear(ไมป รากฏ) agree (เห็นดว ย) -> disagree (ไมเ หน็ ดวย) use (ใช) -> disuse (เลิกใช) (6) Mis (ผิด) ใชเตมิ หนา คาํ กริยาเทานน้ั แลวทําใหม ีความหมายวา ”กระทาํ ผดิ ” เชน … understand (เขา ใจ) -> misunderstand(เขาใจผดิ ) spell (สะกดตัว) -> misspell (สะกดตวั ผิด) call (เรยี ก) -> miscall (เรยี กผิด) (7) per (กอ น) ใชเตมิ หนา คํานาม หรือกรยิ าใหมคี วามหมายวา “กอน”หรือ “ทาํ กอน” เชน… pay (จาย) -> prepay (จายลว งหนา ) history (ประวัตศิ าสตร) -> prehistory (กอ นประวัติศาสตร) (8) Tri (สาม) ใชเ ติมหนา คํานาม แลวทําใหมีความหมายวา ”สาม” เชน… angle (เหลีย่ ม) -> triangle (สามเหล่ยี ม) cycle (จกั รยาน) -> tricycle (รถสามลอ ) (9) Bi (สอง) ใชเตมิ หนา คํานาม แลวทําใหม ีความหมายวา”สอง” เชน… cycle (จักรยาน) -> bicycle (จกั รยานสองลอ) เตรียมสอบครูผูช ว ย สงั กัด สาํ นักงาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรทั ธานําทาง

คมู อื เตรียมสอบบรรจเุ ขารบั ราชการ ขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 378 polar (ขัว้ โลก) -> bipolar (มีสองขั้วโลก) sexual (เพศ) -> bisexual (มีสองเพศ) (10) En ใชเติมหนาคํานาม หรอื คณุ ศัพทใหคาํ น้ันกลับเปน กรยิ า เชน … camp (คายพัก) -> encamp (ตั้งคา ย) sure (แนใจ) -> ensure (รับประกัน) large (ใหญ) -> enlarge (ขยายใหใหญ) Suffix แปลวา ปจ จัยสาํ หรับปรงุ แตง คําอน่ื ใหเ ปนนามบาง เปนกรยิ าบา ง แลวมคี วามหมายเปลีย่ นไป (โดยการเติมขา งหลงั คําตางๆ) ทีพ่ บเหน็ บอ ยๆมอี ยู 8 ตวั คือ. 1. er (ผู) ใชเติมขางหลังกรยิ า หรอื คํานาม ใหห มายถงึ บคุ คลหรอื ผูก ระทํา เชน … teach (สอน) -> teacher (ผสู อน,ครู) run (วิง่ ) -> runner (ผวู ิ่ง) speak (พดู ) -> speaker (ผพู ดู ) 2. or (ผู) ใชส ําหรับเตมิ ขางหลงั กรยิ าอยางเดยี ว เชน … act (กระทํา) -> actor (ผูแสดง) govern (ปกครอง) -> governor (ผูปกครอง,ผูวา) direct (ควบคมุ ) -> director(ผูอาํ นวยการ) 3. en (ทาํ ดวย) ใชเติมหลังคํานามใหกลายเปนกริยา เชน…. gold (ทอง) -> golden (ทาํ ดว ยทอง) wood (ไม) -> wooden (ทาํ ดวยไม) light (แสงสวา ง) -> lighten (ทาํ ใหมแี สงสวาง) 4. ly (อยา ง) ใชเตมิ หลงั คุณศพั ท ใหกลายเปนกริยาวเิ ศษณ เชน … slow (ชา) -> slowly (อยางชา) quick (เร็ว) -> quickly (อยา งเร็ว) happy (มคี วามสุข) -> happily (อยา งมีความสุข) 5 ful (มี) ใชเตมิ หลังนามบาง กรยิ าบา ง ใหกลายเปน คณุ ศพั ท เชน…. beauty (ความสวย) -> beautiful(มีความสวย) use (ใช) -> useful (มีประโยชน) wonder (สงสยั ) -> wonderful(ความประหลาดใจ) 6. less (ปราศจาก ไมม ี) ใชเ ตมิ หลงั นาม ใหก ลายเปนคุณศพั ท เชน... job(งาน) -> jobless (ไมมงี าน) live (ชวี ติ ) -> lifeless (ไมมชี ีวติ ) could (เมฆ) -> coldness(ปราศจากเมฆ) เตรยี มสอบครผู ูช วย สังกัด สํานักงาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานําทาง

คมู อื เตรียมสอบบรรจเุ ขารับราชการ ขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สงั กัด กศน. 379 7. ness (ความ) ใชเ ติมหลงั คณุ ศพั ท ใหเ ปน คาํ นาม เชน … happy (มคี วามสุข) -> happiness (ความสุข) light (เบา) -> lightness (ความเบา) soft (นุม) -> softness (ความนมุ ) 8. y (ม)ี ใชเ ติมหลังคํานาม ใหเ ปนคุณศพั ท เชน… sun (ดวงอาทิตย) -> sunny (มีแสงแดด) stone (หิน) -> stony (มีหินมาก) storm (พายุ) -> stormy (มพี ายมุ าก) If clause and wish form การใชป ระโยค If clause If clause คือประโยคคะเน หรอื ประโยคสมมติ คือสมมตวิ า ถามีเหตุการณนเ้ี กิดข้ึน ก็จะมเี หตกุ ารณ เชนนนั้ เกดิ ขน้ึ ตามมา” แบงออกเปน 3 ชนดิ คอื 1. สมมติในส่ิงที่เปน จริงเสมอ หรือเปน ไปไดเสมอ 2. สมมติในส่งิ ท่ไี มเปนจรงิ หรืออาจเปนจรงิ ก็ได( หากมนั่ ใจ) 3. สมมติในสง่ิ ที่ตรงขา มกับความจรงิ ประโยค If clause น้นั จะประกอบดว ยประโยค 2 ประโยค คือ 1. ประโยค Main clause (ประโยคหลกั ) 2. ประโยค If clause (ประโยคสมมติ) ถา มีประโยค If clause แลว จะตอ งมปี ระโยค Main clause แตจะใชประโยค Main clause อยา ง เดียวได ซง่ึ การสรางประโยค If clause นจ้ี ะตองใช Tens ใหถกู ตอ งดังน้ี ตารางการใช Tens ประโยค If clause กับประโยค Main clause เงือ่ นไขที่สมมตเิ ปน ถาประโยคสมมตเิ ปน ประโยคหลกั เปน (If clause) (Main clause) 1. เปนจรงิ เสมอ Future Simple 2. เปนจรงิ หรอื ไมเ ปน จริงกไ็ ด Present Simple 3. ตรงขา มกบั ความเปนจริงเสมอ Future in the Past Past Simple Future Perfect in the Past Past Perfect เตรยี มสอบครผู ชู ว ย สังกัด สํานักงาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานําทาง

คมู อื เตรยี มสอบบรรจเุ ขารบั ราชการ ขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 380 วธิ ีใช 1. เงือ่ นไขที่สมมติในสิ่งทเ่ี ปนจรงิ เสมอ เชน If the sun rise, it will be a day. (ถาพระอาทิตยข้นึ มนั กจ็ ะเปนกลางวนั (ไมมใี ครคัดคานได)) *ประโยคคาํ ส่ัง (Imperative) กใ็ หใชประโยคIf clause ท่เี ปน Present Simple Tens ตลอดไป จะใชก ับ Tens อ่ืนไมไ ด เชน If you see the teacher, ask him that problem. (ถาคณุ พบคุณครู ก็ถามปญหาน้นั กบั คณุ ครซู )ิ 2. เงอ่ื นไขสมมติในสงิ่ ทเี่ ปน จริงหรือไมเปนจริงกไ็ ด(แบง รับแบงสู) เชน If you came here yesterday, you would see her. (ถา คณุ มาที่นเี่ มอื่ วานนี้ คุณก็จะไดพบ เธอ(หรอื อาจไมพบก็ไดถาเธอกลับไปกอน)) If she were a bird, she would sing all day. (ถา หลอ นเปน นก หลอ นก็จะรอ งเพลงทกุ วัน(เปน จริงไมไ ดเ ดด็ ขาด)) *ขอ สังเกต เฉพาะ Verb to be ทน่ี ํามาใชในการสมมตใิ นสิ่งทีเ่ ปนไปไมไ ดน ี้ ตอ งใชร ูปเดียวคอื were ตลอดไป ไมวาประธานจะเปน บรุ ุษอะไร หรอื พจนอะไรก็ตาม 3.เง่ือนไขสมมติในสิ่งท่ีตรงขา มกับความเปน จริงเสมอ เชน If he hadn’t gone there, he wouldn’t have been killed. ( ถาเขาไมไ ดไ ปทนี่ ่นั เขากจ็ ะไมถกู ฆาตาย) การใชป ระโยค Wish form Wish form คือประโยคทแ่ี สดงความปรารถนาหรือความตอ งการของผพู ดู ซงึ่ ความจริงนั้นเปน อยา ง หนง่ึ แตผูพ ดู อยากใหเปนอกี อยางหนึ่ง ซงึ่ แบงออกเปน 3 ชนิดคือ 1. ความปรารถนาท่ีใหเ ปนไปในปจจุบัน (Present Time) ใหใชร ูป Wish Form + Past Simple Tens เชน I am a poor man. I wish I were a rich man. (ฉันเปน คนจน (แต) ฉนั ปรารถนาให ฉันเปนคนรวย) *หมายเหตุ ประโยคท่ีตามหลัง Wish แมจะใชก ริยาเปน Past Simple Tens แตค วามหมายยงั เปนปจจุบัน อยา ไดเ ขาใจวา เปนอดีต 2. ความปรารถนาท่ีใหเ ปนไปในอดีต (Past Time) ใหใชร ปู Wish Form + Past perfect Tens เชน I was a poor man last year. I wish I had been a rich man last year. (เมอื ปท่ี แลวฉนั เปนคนจน (แตต อนนี้)เมื่อปท่แี ลวฉันปรารถนาใหฉ ันเปน คนรวย.) 3. ความปรารถนาที่ใหเ ปนไปในอนาคต (Future Time) ใหใ ชร ปู Wish Form + Future Simple in the Past เชน I shall study mathematics tomorrow. I wish I should study English tomorrow. (ผมจะเรยี นคณิตศาสตรว ันพรงุ นี้ ผมปรารถนาใหผ มเรียนภาษาอังกฤษวนั พรงุ น)้ี เตรียมสอบครผู ชู วย สังกัด สํานกั งาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรทั ธานําทาง

คูมือเตรียมสอบบรรจุเขา รับราชการ ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 381 *หมายเหตุ นอกจากกริยา wish แลว ยงั มีบางสาํ นวนทเี่ มือ่ มีประโยคอนื่ ตอ ทา ยจะตองใช Past Simple Tens หรือ Tens อนื่ ทันที ซึ่งไดแ กคําวา • as if ราวกบั วา (ประโยคหนา เปน Present Simple ประโยคหลงั เปน Past Simple) • as though ราวกับวา (ประโยคหนาเปน Past Simple ประโยคหลงั เปน Past perfect) • if only ถาหากวา, ถาเพียงวา (1.ถา ประโยคหนา เปน Past Simple ประโยคหลังตองเปน Future Simple in the Past 2. ถา ประโยคหนาเปน Past perfect ประโยคหลังเปน Future perfect in the Past) • It’s time + Past ถึงเวลาแลว ท.ี่ .. (ตอ ทายตองใช Past Simple Tens) • I would rather + Past ผมอยากให (ตอ ทายตองใช Past Simple Tens) Active voice and passive voice Active voice คือ ประโยคทีย่ กเอาประธานมาเปนผูก ระทาํ กรยิ า เชน. I wrote a letter yesterday. Passive voice คอื ประโยคที่ยกเอาประธานมาเปนผูถ กู กระทาํ เชน. A letter was written by me yesterday. หลักการเปลี่ยน Active voice เปน Passive voice 1. เอา Object ใน Active ไปเปน Subject ใน Passive 2. ใชก ริยา Verb to be ใหถกู ตองตามพจน(ประธาน) และ Tens เดิมของ Active 3. กริยาแทต องใชต วั เดมิ กบั Active แตต อ งเปนชองที่ 3 4. เอา Subject ในประโยค Active ไปเปนกรรมตามหลังบุรพบท by แลวนําไปวางไวหลังกริยาชองที่ 3 ในประโยค Passive Voice ตวั อยางเชน Active : He kicked a football yesterday. Passive : A football was kicked by him yesterday. โครงสรา งของประโยค Passive voice ทัง้ 12 Tens ในการเปลีย่ น Active ไปเปน Passive นัน้ จะตอ งคํานึงถึงเรือ่ ง Tens เปนสาํ คัญ โดยมีหลักในการ ดังนี้- Present Simple = S + is, am, are V.3 + by……… Present Continuous = S + is, am, are + being + V.3 + by….. Present Perfect = S + has been, have been + V.3 +by… Present Per. Cont. = S + has been, have been + being + V.3 + by…….(ไมนิยมใช) Past Simple = S + was, were + V.3 + by….. Pas Continuous = S + was being, were being + V.3 + by……. เตรียมสอบครผู ูชว ย สังกัด สํานักงาน กศน. เรยี บเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานําทาง

คูมือเตรยี มสอบบรรจเุ ขารับราชการ ขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 382 Pas Perfect = S + had been + V.3 + by….. Past per. Conti. = S + had been being +V.3 + By…..(ไมน ยิ มใช) Future Simple = S + will be, shall be + V.3 + by….. Future Continuous = S + will be, shall be + being + V.3 + by……… Future Perfect = S + will have, shall have + been + V.3 +by…. Future Per. Conti. = S + will have been being, shall have been being + V.3 + by..(ไมน ยิ มใช) เมือ่ ประโยค Active Voice มี Object 2 ตวั ถาประโยคมี กรรม (Object) 2 ตัวคอื (1) Direct Object กรรมตรง คอื ส่ิงของ (2) Indirect Object กรรมรอง คือ บุคคลอยูดว ยกัน นิยมเอากรรมรองคือบุคคลไปเปน ประธานในประโยค หรอื จะเอา กรรมตรงขึน้ ไปเปนประธานกไ็ ด แตตองใส to ขางหนากรรมรองคอื บุคคลนน้ั ดวยเสมอไป เชน Active : The teacher gave me a book yesterday. Passive : I was given a book by the teacher yesterday. Passive : A book was given to me by the teacher yesterday. *คําบางคําไมน ิยมนาํ เอาไปเปนกรรม (Object) แตจะละไวในฐานะท่ีเขา ใจกนั อยแู ลว ซ่ึงไดแกค ําวา Anybody, They, We, People, No one, Someone, Somebody, Anyone, เชน .. Active : No one likes this picture. ไมมีใครชอบภาพน้ี Passive : This picture isn’t liked. ( no “by no one”) ภาพนไี้ มมใี ครชอบ *ถา ประโยค Active Voice เปนประโยคคําสงั่ และหากเปลยี่ นเปนประโยค Passive Voice ใหทําตาม โครงสรางรูปประโยคดังน้ี Let + Object + Be + Verb 3 เชน. Active : Open the window. เปดหนา ตางดว ย Passive : Let the window be opened. ใหห นาตา งถกู เปดดว ย สรปุ 1. ประโยค Passive voice ตองมี Verb to be อยขู า งหนา กรยิ าชอง 3 2. ประโยค Active Voice ที่ไมม กี รรม (Object) หามนํามาแตง เปน Passive voice โดยเด็ดขาด 3. การนําเอา Subject ในประโยค Active มาเรียงตามหลัง by ในประโยค Passive น้ัน ถาผูพูด แนใจวา ผฟู งจะเขาใจวาสิง่ นัน้ ๆ ถกู ใครหรืออะไรทาํ เชน น้ี จะใส by เขา มาทกุ ครง้ั ท่ีพูดกไ็ ด แตถาม่ันใจวาผูฟง เขา ใจดีวา ส่งิ น้ันถูกอะไรหรอื ใครทาํ เชน น้ี จะไมใสเขามาทกุ คร้ังทพ่ี ดู ก็ได เตรียมสอบครูผูชวย สงั กัด สํานกั งาน กศน. เรียบเรียงโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานาํ ทาง

คมู ือเตรียมสอบบรรจุเขา รบั ราชการ ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 383 คาํ สนทนาท่จี ําเปน เรามาเร่ิมจากการแนะนาํ ตนเอง… Let me introduce myself. (ขออนุญาตแนะนาํ ตวั เอง) May I introduce myself? (ขออนญุ าตแนะนาํ ตัวเอง) I’m/My name’s Udom Chaiyo. (ผมชอ่ื อดุ ม ไชโย) I’m Thai. (ฉนั เปน คนไทย) I’m from Thailand. (ผมมาจากประเทศไทย) I’m a student at …….. College/University. (ฉนั เปน นกั เรยี นท่วี ิทยาลยั …..) I study at …………… College/University. (ผมเรียนอยูท่วี ิทยาลยั …..) I’m teaching at …………… College/University. (ผมสอนอยูที่วทิ ยาลยั …..) I’m a teacher of ….. at ….. College/University. (ผมเปน ครวู ิชา ….. ทว่ี ิทยาลัย …..) I work at ….. College/University. (ฉันทํางานทว่ี ทิ ยาลัย …..) I live in Chonburi. (ผมอยชู ลบุรี) I’m in the first year. (ผมอยปู  1) I’m a second year student. (ฉนั เปน นกั เรียนป 2) I study ………………. (ผมเรียนสาขา ……..) My field of study is …………. (สาขาวิชาที่ผมเรียนคือ …………) My college is in Rayong. (วิทยาลัยฉันอยูท่รี ะยอง) การแนะนําผอู ่นื This is Peter. (นี่คอื ปเตอร) I’d like you to know Peter. (ผมอยากใหคุณรูจกั ปเตอร) I’d like to introduce you to Wanna. (ผมอยากแนะนาํ คุณใหร ูจ กั วรรณา) I want to introduce my friend May. (ผมอยากจะแนะนําเมยเพ่อื นผม) I want you to meet my friend John. (ผมอยากใหค ุณพบจอหนเพอ่ื นผม) Here’s Sawat and that’s Suphon. (นส่ี วสั ดิ์ และนน่ั สพุ ล) คาํ แสดงความยนิ ดที ่ไี ดรจู ัก ไดแก (It’s) nice/good to meet/see you. (I’m) pleased to meet/see you. (I’m) glad to meet/see you. It’s a pleasure to meet you. การตอบ ใหเ พิม่ คําวา too ที่หมายถึง ‘เชนเดยี วกนั ’ เชน Nice to see you, too. (ยนิ ดที ่ไี ดร ูจกั เชนเดยี วกัน) เตรยี มสอบครูผชู ว ย สงั กัด สํานกั งาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานําทาง

คูมอื เตรียมสอบบรรจุเขารับราชการ ขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 384 ขอมูลสวนตวั How old are you? (คุณอายุเทาไร) (I’m) seventeen. (ผมอายุ 17 ป) How tall are you? (คุณสูงเทาไร) I’m 170 centimeters tall. (ฉนั สงู 170 ซ.ม.) How much do you weigh? (คุณหนักเทา ไร) (I weigh) 65 kilograms. (ผมหนัก 65 กโิ ลกรมั ) ขอมลู ครอบครัว How many people are there in your family? (ครอบครัวของคณุ มีสมาชกิ กี่คน?) How many brothers and sisters do you have? (คณุ มีพนี่ องกีค่ น) I have 2 brothers/sisters. (ผมมพี ีน่ องผูชาย/หญงิ 2 คน) I don’t have any brothers or sisters. (ผมไมมีพี่นอ งเลย) There are 7 people in my family. (ครอบครัวผมมี 7 คนดวยกัน) My grandparents live with us. (ปู ยา (ตา ยาย) อยกู ับเราดวย) What does your father do? (พอ ของคุณทํางานอะไร) My father is a teacher. (พอ ผมเปน คร)ู Does your mother work? (แมข องคุณทาํ งานหรอื เปลา ) She works with government. (แมเปน ขา ราชการ) She doesn’t work. (แมไ มไดท ํางาน) What do you want to be (in the future)? (คณุ อยากเปนอะไร (ในอนาคต)) I want to be a pilot. (ผมอยากเปนนักบนิ ) I haven’t decided yet. (ยงั ไมไดตดั สินใจ) การขอบคุณ (Thanking) การขอบคณุ สาํ นวนทใี่ ชในการขอบคุณ ไดแก Thanks you (very much). (ขอบคุณ (มาก)) Thanks (a lot). (ขอบใจ (มาก)) Thank you for …………….. (ขอบคุณสาํ หรับ) เชน Thank you for your present. (ขอบคุณสาํ หรับของขวัญ) Thank you for everything. (ขอบคณุ สําหรับทุกอยาง) Thank you for your help. (ขอบคุณสําหรับความชว ยเหลอื ของคุณ) I really appreciate that. (ผมรูสึกประทบั ใจจริง ๆ ) เตรยี มสอบครผู ูชว ย สังกดั สาํ นกั งาน กศน. เรยี บเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานําทาง

คูมอื เตรยี มสอบบรรจุเขา รบั ราชการ ขา ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 385 การตอบรับคําขอบคณุ You’re welcome. (ไมเ ปน ไร) Don’t mention it. (ไมเ ปน ไร) Not at all. (ไมเ ปนไร) It’s nothing. (ไมเ ปน ไร) That’s all right. /That’s O.K. (ไมเปนไร) (It’s) a pleasure. (ดว ยความยนิ ด)ี My pleasure./With pleasure. (ดวยความยนิ ดี) Don’t worry (about it). (อยากังวลไปเลย) No problem. (ไมมีปญ หา) การขอโทษ (Apologizing) การขอโทษ สํานวนท่ีใชในการขอโทษ ไดแก I’m sorry. (ผมขอโทษ) I’m sorry. I’m late. (ขอโทษท่มี าชา) I’m sorry I troubled you. (ขอโทษที่ทาํ ใหต อ งลาํ บาก) Excuse me, please. (ขอโทษครบั /คะ) Excuse me for interrupting. (ขอโทษที่รบกวน) Excuse me for a moment. (ขอโทษขอเวลาสักคร)ู การใหอภยั สาํ นวนทใี่ ชใ นการตอบรบั คาํ ขอโทษ That’s all right. (ไมเ ปนไร (ตอบรบั คําขอโทษ)) Don’t worry (about it). (อยา กังวลไปเลย) No problem. (ไมม ีปญหา) That’s O.K. หรอื I’m O.K. (ไมเ ปนไร หรือ ผมไมเปน ไร) การถามเวลา (Asking for Time) Excuse me. What time is it? (ขอโทษครับ ก่โี มงแลว ครับ) Could you tell me the time, please? (ขอโทษครบั กโี่ มงแลว ) Do you have a time? (กีโ่ มงแลว (คุณมนี าฬกิ าไหม)) (It's) seven o'clock. (7 นาฬิกา) Six twenty/Twenty past six (6.20) Five to four/Three fifty-five (3.55) A quarter past eight/Eight fifteen (8.15) Half past ten/Ten thirty (10.30) เตรียมสอบครูผูชว ย สังกัด สาํ นักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรทั ธานําทาง

คูม อื เตรยี มสอบบรรจุเขา รบั ราชการ ขา ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 386 A quarter to ten/Nine forty-five (9.45) Noon (เท่ยี งวนั ) Midnight (เท่ียงคืน) In the morning (ตอนเชา ) In the afternoon (ตอนบาย) In the evening (ตอนเย็น) At night (ตอนกลางคืน) การขออนุญาต การขออนุญาต (Asking for Permission) เปน การแสดงความสภุ าพทางสังคมที่เราพึงกระทาํ ใน ภาษาองั กฤษ เราสามารถใช can, could และ may ข้นึ ตน ประโยคในการขออนญุ าตในรูปแบบท่ัว ๆ ไป เชน Can I use this computer? (ขออนญุ าตใชค อมพวิ เตอรเครอื่ งนไี้ ดไ หมครบั ) Could I use your umbrella? ขอใชรมหนอยไดไหมคะ) Can I use your computer, please? (ขอใชคอมพิวเตอรข องคณุ ไดไหม) Can I use your telephone for a minute. (ขอใชโ ทรศพั ทคณุ สักครูไ ดไหม) Could I borrow some money from you, please. (คุณมีเงนิ ใหผมยืมบา งไหม) Could I possibly borrow your calculator. (เปน ไปไดไหมทฉี่ ันจะยืมเครื่องคดิ เลขของคณุ ) May I go out. (ขออนญุ าตออกไปขา งนอกไดไ หมครบั ) May I turn off the fan. (ฉันขออนญุ าตเปดพัดลมไดไ หม) *และในการอนุญาต เราสามารถใช can หรือ may ในรูปทัว่ ไปไดเ ชนกนั เชน You can use this computer. หรอื You may use this computer. (เชิญใชคอมพวิ เตอรได) *** May เปน ภาษาแบบทางการ นิยมใชน อยกวา can หรอื could / could น้นั จะสุภาพและเปนทางการ กวา can นอกจากนย้ี งั มวี ลีข้นึ ตนประโยคแสดงการขออนญุ าตแบบสภุ าพอืน่ ๆ อกี มากมาย เชน Do/Would you mind if I open the window? (คณุ จะวา อะไรไหม/ จะรังเกยี จอะไรไหมถาจะขอเปดหนา ตาง) Do/ Would you mind if I turn up the heating? (จะวาอะไรไหมถาฉนั จะเพมิ่ ความรอน?) Do/ Would you mind if I could sit here. (จะรังเกยี จไหมถาฉันจะขอนง่ั ตรงนี้) Would you mind if I borrow your book today? (คณุ จะรงั เกยี จไหมถาวันนจ้ี ะขอยมื หนงั สอื ?) Would you mind if I turned up the heating? (จะวา อะไรไหมถาฉนั จะเพม่ิ ความรอน?) Would you mind if I closed the window? (จะรังเกียจไหมถา ฉันจะปด หนา ตา ง?) *** หมายเหตุ กรยิ าที่ใชห ลังประโยค Do you mind if I ...+ V1 กริยาที่ใชห ลงั ประโยค Would you mind if I ....+ V2 Is it alright if I drive a bit faster? (จะเปนไรไหมถา จะขอขบั เร็วกวานีซ้ กั หนอย?) Is it all right if I open the door? (จะเปน ไรไหมถา ฉนั จะเปดประตู?) เตรียมสอบครูผชู ว ย สงั กัด สาํ นักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรทั ธานาํ ทาง

คมู ือเตรียมสอบบรรจุเขา รบั ราชการ ขา ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สงั กัด กศน. 387 Will you let me help you with this? (ใหฉ นั ชวยคณุ ไหม?) I wonder if I could borrow some money. (ไมท ราบวาจะขอยมื เงินหนอยไดไหม) I wonder if I could use your camera. (ไมทราบวา จะขออนญุ าตใชก ลองคุณไดไหม) Would it be possible to leave the office early today. (วันน้ีจะขอเลกิ งานเร็วหนอ ยไดไหม ครบั ) It would be grateful if you could give permission for me to leave for vacation. (จะเปน ความกรุณาอยางย่งิ ถา คุณจะอนุญาตใหผมลาพกั รอ นได) Do you think I could borrow your car. (คุณจะใหผ มยืมรถหนอ ยไดไหม) Let me ............. / Would you let me........?. (ฉนั ขอ..../ฉันขออนญุ าต.........ไดไ หม?) Excuse me, I want to........../ I'd like to...... (ขออนุญาตนะ ฉนั อยากจะ.............) นอกจากน้นั เรายงั อาจแบงการใชออกเปนภาษาแบบทางการ และไมเปนทางการ แบบทางการ (Formal) Would it be possible to leave the class today? (ขออนญุ าตหยุดเรียนวันนไ้ี ดไ หมครับ?) May I have permission to hand the homework tomorrow ขออนุญาตสงงานวนั พรุงน้ีไดไ หมครบั It would be grateful if you could give me permission to do this job. จะเปน ความกรณุ าอยา งยง่ิ ถาใหผมไดร ับงานน้ี Would you mind if I send the paper today คุณจะวาอะไรไหมถา ผมจะสงเอกสารวันนี้ แบบไมเปน ทางการ (Informal) Will you let me drive you home ใหผมไปสง ไดไหม Is it alright if I could borrow your calculator จะวา อะไรไหมถา ผมขอยืมเครือ่ งคดิ เลขหนอ ย I wonder if I can use this pen. จะวา ไหมถา ขอใชปากกาหนอย Do you mind if I turn on television จะวา่ ไหมถา้ จะเปิดทีวี Can I borrow your pencil ขอยืมดินสอหนอ ยไดไ หม เตรยี มสอบครผู ชู ว ย สงั กดั สํานกั งาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานาํ ทาง

คูมือเตรยี มสอบบรรจเุ ขารบั ราชการ ขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 388 การใหอนุญาต หรอื การปฏิเสธคาํ ขออนุญาตสามารถทาํ ไดห ลายแบบ เชน แบบเปน ทางการ (Formal) I’m sorry. But I have to use it today. (ขอโทษนะ แตวันนผ้ี มตอ งใช) I regret to inform you that I can’t lend you money. (ผมเสียใจท่ีจะตองบอกวา ผมใหค ุณยืม เงนิ ไมไ ด) There will be no problem about that. (ไดเลยครบั ไมม ปี ญ หา) Please do. (เชิญเลยครบั ) Certainly (ยินดีครับ) แบบไมเ ปน ทางการ (Informal) No, I’m afraid you can’t. (ผมคงจะใหไ มได) Yes, but don’t be too late. (ได แตอยานานนกั นะ) Not at all. (ไดเ ลยคะ ไมรังเกียจอะไร) Of course (แนน อน) Of course not (ไมไ ด) Go ahead. (เอาเลย) No. Go ahead. (ไมเ ลย ตามสบาย) Surely (แนนอน) Alright (ไดเ ลย) I don’t think so. (อยา ดกี วา ) You’re not supposed to. (คุณทาํ แบบนั้นไมไดหรอก) ทักษะท่ีสาํ คญั ในการทาํ ขอ สอบสวนการอา น ทักษะสําคญั ในการทําขอสอบ Reading เทคนคิ ของการอานเพอ่ื จบั ใจความนนั้ ประกอบดวย 3 Methods อันไดแ ก Skimming, Scanning และการอา นแบบ in Details ซ่ึงเปน 3 เทคนคิ ตองใชร ว มกันเสมอ เพ่อื การทําขอ สอบพารท Reading ใหม ี ประสทิ ธภิ าพมากที่สุด ไดแ ก การอานแบบ Skimming Reading เปนเทคนิคในการอาน โดยอา นเนื้อหาทั้งหมดแบบคราว ๆ ผาน ๆ เพือ่ คน หา Main ideas หรือ ประเด็นและใจความสาํ คญั ของบทความนัน้ ๆ วาเกีย่ วกบั อะไร ซงึ่ สามารถเปน ได ท้งั การอา นแคสองสาม ประโยคแรกแลวขามบรรทัด หรอื อา นเฉพาะประโยคและวลสี ําคญั ๆ ประกอบกับกวาดสายตาดบู ริบทหรือ เน้อื หารวม ๆ เปน ตน เตรยี มสอบครผู ชู ว ย สงั กดั สํานักงาน กศน. เรยี บเรียงโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานาํ ทาง

คูม ือเตรียมสอบบรรจุเขารบั ราชการ ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สังกัด กศน. 389 Skimming Reading จะมีประโยชนในการหาคาํ ตอบบางชนดิ เชน • เม่อื ตองการหา Main ideas หรอื ประเด็นหลกั ใจความสําคญั ของเร่อื ง • เม่ือตองการคาํ ตแบทเ่ี กี่ยวกบั Purpose วตั ถุประสงคหลักหรือเจตนาของผูเขยี น • เมอ่ื ตองการทราบเกี่ยวกับ Mood & Tone อารมณ ความรสู กึ หรอื ทัศนคตขิ องผเู ขียน (Attitude) • เมื่อตองคนหาการตีความ หรอื Implication บางอยา งท่ีซอ นอยูในบทความ • เม่อื ตอ งการหาขอความเสรมิ /การขยายความ หรอื ทเ่ี รยี กวา Further Application Ideas อันไดแ ก ขอความหรอื ประโยคทน่ี าํ มาเสรมิ หรือสนบั สนุนใจความหลักของเร่ืองตา ง ๆ การอานแบบ Skimming จะชวยประหยัดเวลาในการอาน และควรทําเปนอยางแรก เพ่ือให สามารถมองเห็นภาพรวมคราว ๆ วาเนื้อหาที่ไดอานนั้น เก่ียวของกับอะไร โดยท่ีไมตองเสียเวลาอาน รายละเอยี ดตลอดท้ังเร่ือง การอานแบบ Scanning Reading เทคนคิ ของ Scanning คอื การกวาดสายตาเพอ่ื คนหาขอมลู เฉพาะ เชน ตัวเลข วนั ที่ สถานที่ ศัพท เฉพาะ หรือชือ่ คน ฯลฯ เหลา น้เี ปนตน โดยไมต องอา นขอความหรอื ประโยคทง้ั บรรทดั Skimming Reading จะมปี ระโยชนในการหาคําตอบบางชนดิ เชน • พวก Specific Details ตา ง ๆ อยา งท่กี ลาวไปแลว เชน ช่ือคน ตัวเลข วนั ที่ ช่ือสถานที่ ฯลฯ • Reference หรอื การอา งอิงตา ง ๆ วา อยตู รงสวนไหน • การหาโครงสรางเชิงเหตุผล หรือ Logical Structure • การหาความหมายของคําศพั ทตามบริบท หรือ Contextual Meaning Scanning Reading จงึ แตกตา งจาก Skimming ตรงที่เปนการหาขอมลู เฉพาะลวน ๆ ซึง่ จะสามารถใช เทคนคิ น้ีทงั้ กอนเรม่ิ อา นบทความ (โดยดจู ากพวกตวั Bold (ตัวหนา) ตาง ๆ) และหลังจากอานคาํ ถาม เสร็จ การอา นแบบ Details Reading แมว า Details Reading จะไมใชเทคนคิ ในการอานเรว็ หรอื ชว ยประหยัดเวลาแบบ Skimming หรอื Scanning แตก็มีความสําคญั มากเชนเดียวกัน และตองใชควบคูไปกับทั้งสองเทคนิคดงั กลา วเสมอ นน่ั คอื เริ่ม จากอานแบบ Skimming เพื่อหา Main Idea กอ น ตอดวย Scanning เพ่ือหาคาํ ตอบหรอื ขอ มลู เฉพาะ จากนัน้ กอ็ า นแบบ in Details เพอ่ื ตรวจสอบความถกู ตอง และตอบคําถามที่ตองใชการวิเคราะห การอานแบบ Details Reading คอื การอานอยา งละเอียดรอบคอบและลึกซึ้ง จําเปนอยา งมากในบทความหรือ เนอื้ หาที่ตอ งการการตคี วาม หรอื ตอ งการความชัดเจน และเปน ตัวทีจ่ ะชวยใหคน พบคาํ ตอบทีถ่ ูกตองทส่ี ุด ท้งั น้ี Details Reading จะมีประโยชนในการหาคําตอบเชนเดียวกับ Skimming Reading แตในระดบั ลง รายละเอยี ดและลึกซง้ึ กวา เตรียมสอบครผู ชู วย สงั กัด สาํ นกั งาน กศน. เรยี บเรียงโดย อ.ใจนาํ พา ศรทั ธานาํ ทาง

คูม อื เตรียมสอบบรรจุเขารับราชการ ขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา สงั กัด กศน. 390 อยา งไรก็ดี เทคนคิ ตาง ๆ ในการทาํ ขอสอบ Reading อยา งรวดเร็วและมปี ระสทิ ธิภาพสูงสดุ จะเกดิ ประโยชนมากทสี่ ุด กต็ อเมื่อมีคลังคําศพั ทอยูในสมอง หรือรูจักคําศัพทตาง ๆ ทีป่ รากฏอยใู นขอสอบมา พอสมควรแลวเทาน้นั จึงแนะนาํ ใหห มน่ั ทองจาํ ศัพทใหม ๆ หรือฝกอา นเพ่อื เดาความหมายศัพทจ ากบริบท รอบขา ง ควบคกู ับการใชเทคนคิ การอา นทัง้ สามแบบ จะชวยใหประสบความสําเร็จในการทําขอสอบพารท Reading ดังทหี่ วังเอาไว เตรยี มสอบครูผชู ว ย สังกดั สํานักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรัทธานําทาง

คมู ือเตรยี มสอบบรรจเุ ขารบั ราชการ ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 391 เตรียมสอบครผู ชู วย สงั กัด สํานกั งาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานําทาง

คมู ือเตรยี มสอบบรรจเุ ขารบั ราชการ ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 392 เตรียมสอบครผู ชู วย สงั กัด สํานกั งาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานําทาง

คมู ือเตรยี มสอบบรรจเุ ขารบั ราชการ ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 393 เตรียมสอบครผู ชู วย สงั กัด สํานกั งาน กศน. เรยี บเรยี งโดย อ.ใจนําพา ศรัทธานําทาง

คูมอื เตรียมสอบบรรจเุ ขา รับราชการ ขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา สังกัด กศน. 394 แนวขอ สอบภาษาองั กฤษพ้ืนฐานทเี่ กีย่ วของกบั การปฏิบัตงิ านตําแหนงครผู ชู ว ย Direction: Choose the best answer. Conversation (การสนทนา) 1. A : Hello. My name is Somchai. What’s your name? B : Hello. I’m Prakid. Nice to meet you. A : ….. 1. I don’t know. 2. Thank you very much. 3. Congratulations. 4. Nice to meet you, too. 2. Malee : I’m going to Bangkok this holiday. Sunee : ….. 1. Not at all. 2. See you tomorrow. 3. Have a wonderful time. 4. Hope to meet you again. 3. Pranee : This is the present for your birthday. Prapa : Thank you very much, Pranee : ….. 1. You’re welcome. 2. I’m sorry. 3. That’s right. 4. See you again. 4. Preecha : Where are you going? Santi : I’m going to buy something at Silom. Preecha : Oh! I’m going there too. Santi : Really? ….. Preecha : Sure! 1. Can you go with me? 2. Can we go somewhere to eat? 3. Can I go with you? 4. Can you call a taxi, please? 5. On the plane Tony : My name is Tony. What’s your name? Sam : My name is Sam. Nice to meet you. Tony : It’s a pleasure. This is my first trip to Thailand. Sam : Really? ….. Tony : I’m from America. เตรียมสอบครูผูช วย สังกดั สํานักงาน กศน. เรียบเรยี งโดย อ.ใจนาํ พา ศรทั ธานําทาง