910 เด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล

กิจกรรม เนือ้ หา พัฒน1า3ก4ารท่ีคาดหวงั ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๓. ประดิษฐ์ จนิ ตนาการและความคิด ๑. พมิ พภ์ าพด้วยส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ฝามือ ๔. วาดภาพ สร้างสรรค์ใหส้ มวยั ๑. พมิ พ์ภาพด้วยส่วนตา่ ง ๆ ของร่างกาย แขนและ / ระบายสี ข้อศอก / ๒.๒ เพมิ่ การใช้ ๑. พิมพภ์ าพจากวัสดธุ รรมชาติต่าง ๆ เชน่ พชื ผัก / จนิ ตนาการผ่านสิง่ ของ ผลไม้ / รอบๆตัวเอง ๒. พิมพภ์ าพจากวัสดเุ หลือใช้ต่าง ๆ เช่น หลอด ฝา น้าอัดลม ขวดน้า ๓. พมิ พ์ภาพดว้ ยการขยากระดาษ การขูดสี เชน่ ให้ เดก็ วางกระดาษบนใบไมห้ รอื เหรียญ แล้วใช้สขี ูด / ลอกลาย ออกมาเปน็ ภาพตามวัสดนุ นั้ สารวจความคดิ ๑. งานพบั กระดาษสอี ิรสะ / สร้างสรรค์เสรมิ สรา้ ง ๒. งานพบั กระดาษสรี ปู สตั ว์ / สมาธสิ รา้ งความมนั่ ใจ ๓. งานพับกระดาษสรี ูปสัตว์ ผัก ผลไม้ ตาม และภาคภมู ใิ จในตัวเอง จนิ ตนาการ / ๔. นาวัสดุเหลอื ใช้ เชน่ กลอ่ งนม เศษกระดาษ กระดาษหอ่ ของขวญั แกนกระดาษทชิ ชู่ ฯลฯ มา / ประดษิ ฐ์เปน็ สง่ิ ต่าง ๆ ตามแบบอยา่ งหรือตาม จินตนาการได้อยา่ งอิสระ ๔.๑ เพม่ิ ทักษะการวาด ๑. เขียนเส้นตรง / รปู และขีดเขียน ๒. เขยี นเส้นโค้ง / ๓. วาดวงกลม วาดวงรี / ๔.๒ เพม่ิ พัฒนาดา้ น ๔. วาดสามเหลย่ี ม / สตปิ ญั ญา อารมณ์ ๕. วาดสเ่ี หล่ียม / สมาธิ และความคิด ๑. กิจกรรมการสร้างภาพ 2 มติ ิ / สรา้ งสรรค์ ๒. กจิ กรรมการเลน่ กับสีนา้ / ๓. การเปา่ สี / ๔. การหยดสี / ๕. การเทสี / ๖. หรือการกล้ิงสี / กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๒ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

135 ลงชื่อ.................................... .................ผู้ประเมนิ (นายธวัชชัย อตุ สาสาร) ตาแหน่ง พนกั งานราชการ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๒ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

136 แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐาน โปรแกรมการสง่ เสรมิ การปลกู ผักปลอดสารพิษ ช่ือนามสกุล ด.ช.พัชรพล ทุ่งมผี ล อายุ ๙ ปี ๑ เดือน วันที่ประเมนิ ๑๐ มิ.ย. ๒๕๖๕ คำชแี้ จง ใหใ้ ส่เครือ่ งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนที่ตรงกบั ความสามารถของผเู้ รยี น ตามรายการประเมิน ดา้ นล่าง ใหต้ รงกบั ความจริงมากที่สดุ เกณฑ์การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ งชว่ ยเหลอื /ทำไดด้ ว้ ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มีการตอบสนอง ระดับความสามารถ ขอ้ รายการ ๐๑ ๒ ๓๔ หมายเหตุ มาตรฐานท่ี ๑ เครื่องมอื การเกษตรและอปุ กรณก์ ารเกษตร ๑ รูจ้ กั อุปกรณท์ ่ีใช้ในงานเกษตร ✓ ๒ รู้จักวธิ กี ารใชแ้ ละเกบ็ รักษาอุปกรณ์ทใ่ี ชใ้ นงานเกษตร ✓ มาตรฐานท่ี ๒ พืชผักสวนครวั น่ารู้ ๑ ความหมายของพชื ผักสวนครัว ✓ ๒ ชนดิ ของผกั สวนครวั โดยแบ่งตามสว่ นทน่ี ำมาใชป้ ระโยชน์ ✓ มาตรฐานที่ ๓ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ ๑ การผสมดินและการเตรยี มดนิ ปลูก ✓ ๒ การปลกู ผักปลอดสารพิษ ✓ ๓ การดูแลรกั ษาผกั ปลอดสารพิษ ✓ ลงช่อื ........................................ผูป้ ระเมิน (นายธนษิ ฐ์ โชติชาติ) พนกั งานราชการ

137 แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน กจิ กรรมวชิ าการ กิจกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละสอื่ เทคโนโลยี ในชวี ติ ประจาวัน ชื่อนามสกุล เดก็ ชายพัชรพล ทงุ่ มผี ล อายุ ๙ ปี ๑ เดือน วนั ที่ประเมิน ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ คาชแ้ี จง ใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนที่ตรงกับความสามารถของผู้เรยี น ตามรายการประเมนิ ดา้ นล่าง ให้ตรงกับความจรงิ มากทส่ี ุด เกณฑ์การประเมิน ระดบั ๔ หมายถงึ ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลือ/ท าไดด้ ว้ ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้นเตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ รจู้ ักส่วนประกอบและหน้าท่ีของคอมพิวเตอร์ รวมถึงอนั ตรายจากอุปกรณ์ไฟฟา้ ๑ รู้จักสว่ นประกอบของคอมพวิ เตอร์ √ ๒ รจู้ ักหน้าท่ีของคอมพิวเตอร์ √ ๓ ร้จู กั การป้องกันอันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า √ มาตรฐานท่ี ๒ การใช้งานคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบื้องต้น ๑ รวู้ ธิ ี เปิด – ปิด เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ หรือแทบ็ เลต็ √ ๒ สามารถใชเ้ มาส์ในการเล่อื น และพิมพต์ วั อักษรบนคีย์บอร์ดอย่าง √ อิสระได้ ๓ สามารถท ากิจกรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลิเคชนั่ ตามที่ก าหนด √ ๔ สามารถใชง้ านโปรแกรม Paint เบอื้ งต้นได้ √

138 ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๕ ร้จู ักการดูแลรกั ษาอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ มาตรฐานท่ี ๓ พ้นื ฐานการรู้เท่าทันสือ่ และขา่ วสาร √ ๑ สามารถสืบค้นข้อมลู ในอนิ เทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลเิ คช่ันตา่ งๆได้ ๒ รู้จักการใชเ้ ทคโนโลยใี นชวี ติ ประจ าวันได้อยา่ งเหมาะสม √ √ ลงชอื่ ..........................................ผู้ประเมนิ (นายสราวธุ แก้วมณีวรรณ) พนักงานราชการ

13 ผลการวเิ คราะห ชือ่ – สกลุ นักเรียน เด็กชายพชั รพล ทงุ่ มผี ล ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติป ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพัฒนา สาระการดำรงชีวติ ประจำวัน สาระการเรยี นรู้และคว และการจดั การตนเอง ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถใน มีผลสัมฤทธิต์ ามวิชาดป ๑๑๐๑ สขุ อนามัยและ มผี ลสมั ฤทธ์ติ ามวิชา รพ ๑๑๐๑ ความปลอดภยั ในชีวิต ๑ การสือ่ สารและภาษาในชวี ิตปร - รู้และเข้าใจการดูแลสขุ อนามัยและกจิ วัตร - การใช้ประสาทสัมผัสต่าง ๆ ประจำวันพนื้ ฐานโดยปฏิบัติกิจวตั รประจำวัน แ ส ด ง พ ฤ ติ ก ร ร ม ข อ ง บุ ค ค ล พนื้ ฐานได้ ธรรมชาตแิ ละตอบสนองตอ่ สิ่งเ - รแู้ ละเข้าใจวธิ ีการแต่งกายและสวมใส่ - การลากเสน้ อิสระ เครื่องประดับ ถอดและสวมเคร่ืองแต่งกายประเภท วิชา รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร ต่าง ๆ ดำเนินการทางคณิตศาสตร์) - รู้หรอื แสดงความต้องการเม่ือต้องการเข้าห้องน้ำ - นบั จำนวน ๑-๑๐ ด้วยวิธกี าร บอกหรือเลือกใช้อุปกรณห์ ้องนำ้ ภายในบา้ น ห้องน้ำ หลากหลาย สาธารณะไดต้ รงตามเพศของตนเอง ทำความ

39 หผ์ เู้ รียน ปัญญา ลกั ษณะ ดาวน์ซินโดรม วามรพู้ ้ืนฐาน สาระการเรยี นรู้ทางสังคม และเป็นพลเมอื งที่เข้มแขง็ นปัจจุบัน ความสามารถในปจั จบุ ัน ๑ มผี ลสัมฤทธ์ิตามวชิ า สพ ๑๑๐๑ ระจำวัน ๑ หน้าที่พลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาท ในการรับรู้เสียง การ หน้าท่ี ๑ ล ส่ิงแวดล้อมตาม - รูแ้ ละเข้าใจบทบาทหน้าทข่ี องตนเองในการเป็น เหลา่ นน้ั ได้ สมาชกิ ทด่ี ขี องครอบครัว - รู้บทบาทหนา้ ที่ของตนเองในการเปน็ สมาชกิ ท่ีดี ร์ ๑(จำนวนและการ ของโรงเรยี น วิชา สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ รหรือรูปแบบท่ี - รขู้ นบธรรมเนียมประเพณีของท้องถ่นิ และประเทศ ไทย

14 สาระการดำรงชวี ติ ประจำวัน สาระการเรียนรแู้ ละคว และการจัดการตนเอง สะอาดตนเองและห้องนำ้ หลังใช้ห้องน้ำและแตง่ กาย ให้แลว้ เสรจ็ ก่อนออกจากห้องนำ้ วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในช - รู้วธิ ีการเลือกและเตรยี ม ภาชนะอุปกรณ์ รวมถงึ รจู้ กั อปุ กรณ์ เทคโนโลยใี นชวี วิธีการรบั ประทานอาหาร เลือกและเตรยี ม ภาชนะ บอก ช้ี หยบิ หรือรูปแบบการสอ่ื อปุ กรณ์รับประทานอาหารได้ ชาม จาน เปน็ ตน้ ใช้ ภาชนะ อุปกรณ์ได้เหมาะสมกับประเภทอาหารเช่น ชอ้ น สอ้ ม ตะเกยี บ แก้วนำ้ ถ้วย ตักอาหารและ เครอ่ื งดื่มสำหรับตนเองในปริมาณที่เหมาะสม เคล่ือนยา้ ยตนเองไปยังท่ตี า่ ง ๆ ในบ้านได้ตามความ ตอ้ งการและปลอดภัย วชิ า ดป ๑๑๐๖สุขภาพจติ และนนั ทนาการ ๑ - เขา้ ใจอารมณ์และรับร้คู วามรู้สึกของตนเองและ ผู้อน่ื

40 วามรพู้ ื้นฐาน สาระการเรยี นร้ทู างสังคม และเป็นพลเมอื งท่เี ข้มแขง็ ชีวติ ประจำวนั ๑ วิตประจำวนั โดยการ อสารอนื่ ๆ

14 สาระการดำรงชีวิตประจำวัน สาระการเรยี นร้แู ละคว และการจดั การตนเอง แผนการพัฒนา แผนการพัฒ มีผลสมั ฤทธิ์เป็นไปตามตวั ชว้ี ดั วิชา มผี ลสมั ฤทธ์เิ ป็นไปตามตัวช้ีวดั ดป.๑๑๐๒ สุขอนามยั และความปลอดภัยในชีวิต ๒ วิชา รพ ๑๑๐๒ ตวั ช้วี ดั วิชาการส่อื สาร และภาษาในชีว ดป ๑.๑/๓ ตวั ชี้วัด ดูแลความสะอาดสขุ อนามยั ของตนเอง รพ ๑.๑/๓ ดป ๑.๑/๔ ใช้การฟงั การดู การสัมผสั เพ่ือ ดูแลสุขอนามัยได้อย่างเหมาะสมตามเพศของตนเอง ส่ือ บคุ คล และมีส่วนร่วมในสถ ดป ๑.๑/๕ ชีวติ ประจำวนั ปฏบิ ัติตนตามมาตรการการป้องกนั โรค รพ ๑.๑/๔ ดป ๑.๒/๔ เลยี นแบบการแสดงออกในการ เลือกเครื่องแตง่ กาย หรือเครื่องประดับตามความชอบ ทคี่ ุน้ เคยหรือไม่ค้นุ เคยในสถาน สว่ นตัว รพ ๑.๑/๗ ดป ๑.๒/๕ ใชก้ ระบวนการสื่อสารในการแส เลอื กเครื่องแตง่ กายได้เหมาะสมกบั กาลเทศะและ ในการติดตามความเคล่ือนไหว

41 วามรู้พ้ืนฐาน สาระการเรยี นร้ทู างสังคม และเปน็ พลเมืองทเี่ ข้มแข็ง ฒนา แผนการพัฒนา มผี ลสมั ฤทธิเ์ ปน็ ไปตามตัวช้ีวัด วติ ประจำวนั ๒ วิชา สพ ๑๑๐๒ หนา้ ทีพ่ ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาท หน้าท่ี ๒ อแสดงความสนใจตอ่ ตวั ช้ีวดั ถานการณ์ต่าง ๆ ใน สพ ๑.๑/๒ ปฏบิ ตั หิ นา้ ทข่ี องตนเองในการเป็นสมาชกิ ทดี่ ขี อง ครอบครวั รส่ือสารกับบคุ คลอ่ืน สพ ๑.๑/๔ นการณ์ตา่ ง ๆ ได้ ปฏิบตั ติ นตามบทบาทหนา้ ทขี่ องตนเองในการเป็น สมาชิกทดี่ ีของโรงเรยี น สพ ๑.๑/๖ สวงหาข้อมูล ข่าวสาร ปฏบิ ัติตนตามบทบาทหน้าท่ขี องตนเองในการเปน็ วตา่ ง ๆในสงั คม สมาชกิ ทีด่ ีของชุมชน และสังคม

14 สาระการดำรงชวี ิตประจำวัน สาระการเรยี นร้แู ละคว และการจัดการตนเอง โอกาส สำหรบั การดำรงชีวิตและการป ดป ๑.๓/๒ รพ ๑.๒/๑ บอกเลือกใช้อุปกรณแ์ ละห้องน้ำภายในบา้ น ห้องน้ำ ใชก้ ระบวนการอา่ นในการเลือก สาธารณะได้อยา่ งถกู ต้อง ตรงตามเพศของตนเอง เหมอื นเสยี งพยญั ชนะตน้ ที่เป็น ดป ๑.๓/๓ สง่ิ ของ บคุ คลอื่นได้ ทำความสะอาดตนเองและห้องนำ้ หลงั ใชห้ อ้ งนำ้ และ รพ ๑.๒/๒ แต่งกายให้แล้วเสรจ็ กอ่ นออกจากห้องน้ำ ระบชุ ือ่ ส่งิ ของ บคุ คล ที่รู้จกั ในห ดป ๑.๖/๔ รูปแบบอนื่ ๆ ขา้ มถนนอย่างปลอดภัย รพ ๑.๓/๓ ดป ๒.๑/๓ เขียนพยญั ชนะไทย สระ วรรณ ออกกำลงั กาย เล่นกีฬา หรอื นันทนาการตามความ ศักยภาพเขียนตัวอักษรภาษาอ ถนดั และความสนใจ ๆ ไดต้ ามศกั ยภาพ

42 วามรูพ้ ้ืนฐาน สาระการเรยี นรทู้ างสังคม ประกอบอาชีพ และเป็นพลเมอื งทเี่ ข้มแขง็ กภาพ คำทีอ่ อกเสียง นชื่อของตนเอง หนังสอื ภาพ หรอื ส่ือ ณยกุ ต์ ได้ตาม อังกฤษด้วยวิธีการตา่ ง

14 ความสามารถในปจั จุบันและแผนการพัฒนา (ตอ่ ) สาระการงานพนื้ ฐานอาชีพ ทักษะจำเป็นเฉพาะค ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถในป มีผลสัมฤทธ์ิตามวชิ า กอ ๑๑๐๑ การทำงานบา้ น ๑ สามารถเรยี นรผู้ า่ นตัวชี้วดั สส - ดแู ลเสอ้ื ผ้าและเครื่องแต่งกายของตนเองหรือ สามารถพูด/สื่อสารใหเ้ หมาะสม สมาชิกในครอบครวั จนเป็นสุขนิสยั เร่ืองการแสดงบทบาททเ่ี หมาะ วิชา กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพทีห่ ลากหลายใน ชมุ ชน ๑ บอกอาชพี ต่าง ๆ ของครอบครวั และในชมุ ชนได้ อย่างถูกต้อง แผนการพฒั นา แผนการพัฒน มีผลสัมฤทธ์เิ ปน็ ไปตามตัวช้ีวดั สามารถเรียนร้ตู ามตัวชวี้ ัด สป วิชา กอ ๑๑๐๒ การทำงานบ้าน ๒ สามารถปฏิบตั ิตนตามกติกาขอ ตวั ชี้วดั ก อ ๑.๑/๓ เก็บของเล่น - ของใช้สว่ นตวั หรือของสมาชิกในครอบครวั จนเปน็ นิสยั

43 ความพิการ กิจกรรมวชิ าการ ศิลปะ ปัจจบุ นั ความสามารถในปัจจบุ นั สป ๑.๓.๑/๑ สามารถปนั้ แบบอิสระได้ มกับสถานการณ์** ะสมกับเพ่ือน และครู นา แผนการพฒั นา ป ๑.๓.๒/๑ สามารถป้นั ดนิ น้ำมนั เป็นรูปทรงตา่ ง ๆ ได้ เช่น ทรง องห้องเรยี นได้ กลม สีเ่ หลยี่ ม สามเหลีย่ ม เสน้ ตรง ทรงกระบอก หัวใจ นำรูปทรงต่าง ๆ มาประกอบเปน็ รปู ร่างตาม จนิ ตนาการ เป็นตน้

14 ความสามารถในปจั จุบันและแผนการพฒั นา (ตอ่ ) กิจกรรมวชิ าการ กิจกรรมวิชา เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร (ICT) กจิ กรรมเกษ ความสามารถในปจั จบุ ัน ความสามารถในป รจู้ กั คอมพิวเตอร์ และดูสื่อการสอนผา่ นอปุ กรณ์ ๑. รจู้ ักเครื่องมือเกษตร และอุป คอมพวิ เตอร์ได้ บางอย่าง ๒. รู้จักพืชผักสวนครวั บางอยา่ . แผนการพฒั นา แผนการพัฒน ๑. ร้จู กั สว่ นประกอบและหน้าท่ขี องคอมพิวเตอร์ ๑. รจู้ กั เครอื่ งมือเกษตร และอุป รวมถึงอันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟา้ ๒. รู้จกั พืชผกั สวนครวั ๒. สามารถปิด – เปิด อปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์ได้ดว้ ย ตนเอง ๓. มพี ืน้ ฐานการรู้เท่าทันสื่อและขา่ วสาร

44 าการ แผนเปล่ียนผ่าน ษตร ความสามารถในปจั จบุ นั ปจั จบุ ัน มีผลสมั ฤทธเ์ิ ปน็ ไปตามตวั ชีว้ ัด ในหลักสตู ร ปกรณืการเกษตร สถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษา าง ขัน้ พ้ืนฐานกลุม่ สาระการดำรงชวี ิตประจำวันและ การจัดการตนเอง ระดับการศึกษาภาคบงั คับ : นา ระดบั ชนั้ ประถมศึกษา (ปีที่ ๑) ปกรณ์การเกษตร แผนการพัฒนา การถอดและสวมใสเ่ ครอ่ื งแต่งกายได้

14 ลงชอื่ ....................................ผู้วเิ คราะห์ ลงชือ่ ....................................ผวู้ เิ คราะห์ (นางจริ ัชยา อนิ นันชยั ) (นายธวัชชัย อุตสาสาร) ตำแหนง่ พนักงานราชการ ตำแหน่ง พนกั งานราชการ

45 ลงชอ่ื ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชอ่ื ....................................ผวู้ ิเคราะห์ (นายสราวธ แกว้ มณีวรรณ) (นายธนิษฐ์ โชตชิ าติ) ตำแหน่ง พนกั งานราชการ ตำแหนง่ พนักงานราชการ

146 แบบบันทกึ - การประเมินรางวลั แบบจัดรางวัลใหเ้ ลือกหลาย ๆ ตวั เลือก นักเรียน เด็กชายพชั รพล ทุ่งมีผล ครู – ผฝู้ กึ นางจริ ชั ยา อินนันชยั รางวัลที่กำหนด ก)นมเปรีย้ ว ข)ขนมปงั ค)นมถว่ั เหลือง รางวลั ทีน่ กั เรียน ตำแหนง่ ทีว่ าง ลำดับ ที่มีความตอ้ งการจำเป็น ซ้าย กลาง ขวา ความเหน็ อน่ื ๆ พเิ ศษระดับรุนแรงชอบ ๑ นมเปรี้ยว นมเปร้ยี ว นมถัว่ เหลือง ขนมปัง ๒ นมเปรย้ี ว นมเปรี้ยว ขนมปัง นมถ่ัวเหลอื ง ๓ นมถวั่ เหลือง ขนมปงั นมถ่ัวเหลอื ง นมเปรี้ยว ๔ ขนมปงั ขนมปัง นมเปรย้ี ว นมจืด ๕ นมถั่วเหลือง นมถวั่ เหลอื ง ขนมปงั นมเปร้ยี ว ๖ นมเปรยี้ ว นมเปรีย้ ว นมจืด ขนมปงั ๗ นมเปรยี้ ว นมถ่ัวเหลือง นมเปรี้ยว ขนมปงั การประเมนิ พบว่ารางวลั ท่ีนักเรียนชอบ ไดแ้ ก.่ .............นมเปร้ียว.............................................................

147 แผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด.ญ./ด.ช./นาย/นางสาว พชั รพล ท่งุ มีผล ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางสติปัญญา ผู้รับผดิ ชอบ ผู้ปกครอง ครปู ระจำช้ัน/ประจำอำเภอ ๑. นางสาวพวงผกา ทงุ่ มีผล ผู้รับผดิ ชอบงานเปล่ยี นผา่ น ๒. นางจิรชั ยา อนิ นันชยั ๓. นางสาวรินรดา ราศรี งานเปลี่ยนผ่าน กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง สำนักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ บว............/.......................

148 คำนำ การจดั ระบบชว่ งเชือ่ มตอ่ หรอื การเปล่ียนผ่าน (Transition Services) เปน็ การดำเนนิ การรว่ มกัน ระหว่างตัวผเู้ รียน ครอบครวั ชมุ ชนท้องถิน่ บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพ่ือสนับสนุนการจัดการศึกษา ให้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมที่สอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ต้ังแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ผู้เกี่ยวข้องจะทำงาน ร่วมกัน ซ่ึงถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ท่ีระบุว่า “ศูนย์การศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการต้ังแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมท้ังการจัดสื่อ เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อื่นตามที่กำหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติหน้าที่อื่นของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบ บริการช่วงเชื่อมต่อสำหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา ข้นั พ้ืนฐานศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรยี น ประเดน็ การพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผู้เรียน ... ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับท่ี สูงข้นึ หรอื การอาชพี หรอื การดำเนินชีวติ ในสังคมได้ตามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางตระหนักถึงความสำคัญของการจัดระบบช่วงเช่ือมต่อ หรือการเปลี่ยนผ่านสำหรับเด็กท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษ จึงได้จัดทำแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพ่ือเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสำเร็จ ต่อการดำเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือน การสร้างสะพานเชื่อมระหว่างชีวิตในวัยเรยี นไปสู่การดำรงชวี ิตในวัยผใู้ หญ่ต่อไป ลงชอื่ ......................................................... (นางจิรัชยา อินนันชยั ) วันเดือนปี ๒๕ มิถนุ ายน ๒๕๖๔ ครปู ระจำช้ัน ห้องเรยี นมุ่งสดู่ วงดาว ๒

149 หนา้ สารบัญ ๑. แบบฟอร์มข้อมลู ของคณะกรรมการจดั ทำแผนการเปลย่ี นผ่าน ๒. แผนผงั ขอ้ มลู สว่ นบุคคล ๓. แผนภาพพรสวรรค์หรอื ความสามารถของผู้เรียน ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ ๕. แผนภาพการมีสมั พนั ธภาพกับบุคคลอื่น ๖. แผนภาพการสื่อสาร ๗. แผนภาพสถานท่ี ๘. แผนภาพความกลวั ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รียน ๑๐. แบบฟอร์มข้อมลู ของผู้เรียน ๑๑. แบบฟอรม์ การบริการและการช่วยเหลือผ้เู รียน ๑๒. แบบฟอร์มการกำหนดเป้าหมาย ๑๓. แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผรู้ ับผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดำเนินการบรกิ ารเปล่ียนผ่าน ๑๕. แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใช้แผนเปลยี่ นผ่าน ภาคผนวก คำสงั่ คณะกรรมการจัดทำแผนเปลีย่ นผ่าน

150 แบบฟอรม์ ขอ้ มลู ของคณะกรรมการจดั ทำแผนการเปลยี่ นผ่าน ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ เด็กชายพัชรพล ทุ่งมผี ล อายุ ๘ ปี วนั ที่ ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ คณะกรรมการ ชือ่ และเบอร์โทรศัพท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา นางสาวจุฑามาศ เครือสาร พเิ ศษหรือผู้แทน โทร ๐๕๔ – ๒๒๘๕๗๔ ๒ ครูประจำชนั้ นางจริ ัชยา อนิ นันชัย โทร ๐๘๑ – ๘๘๔๔๖๒๓ ๓ นักวชิ าชพี ท่เี กี่ยวข้อง นางสาวรนิ รดา ราศรี โทร ๐๕๔ – ๒๒๘๕๗๔ ๔ ผูป้ ระสานงาน นางจริ ชั ยา อินนนั ชยั โทร ๐๘๑ – ๘๘๔๔๖๒๓ ๕ ผ้ปู กครอง นางสาวพวงผกา ทุ่งมผี ล โทร ๐๘๙ – ๒๖๖๓๙๓๙ ๖ ผู้อำนวยการโรงเรียนเรียน - รวมหรือผแู้ ทน โทร - ๗ ครูโรงเรียนเรยี นรวม - โทร - ๘ บุคคลอน่ื ๆ ...... นางสภุ าภรณ์ ตรอี รณุ พเ่ี ลี้ยงเดก็ พิการ โทร ๐๙๕ - ๖๗๔๘๒๘๑

151 แผนภาพขอ้ มูลสว่ นบคุ คล (History Map) ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ เด็กชายพัชรพล ทุง่ มีผล อายุ ๘ ปี วันท่ี ๒๕ มิถุนายน ๒๕๖๔ เขา้ สูช่ มุ ชน พ.ศ. ๒๕๗๔

152 แผนภาพพรสวรรค์หรอื ความสามารถของผู้เรยี น (Gifts หรอื Contributions Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ เดก็ ชายพัชรพล ท่งุ มผี ล อายุ ๘ ปี วันที่ ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ ความสามารถ/ลักษณะที่โดดเดน่ ขอ้ จำกดั - รา่ เรงิ - เล่นเลยี นแบบผู้อ่นื อย่างไมเ่ หมาะสมกับวัย - ยิ้มงา่ ย - ชว่ งความสนใจส้ัน - ชอบแสดงออก

153 แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ เดก็ ชายพัชรพล ท่งุ มีผล อายุ ๘ ปี วนั ท่ี ๒๕ มิถุนายน ๒๕๖๔ สง่ิ ท่ีชอบ สง่ิ ที่ไม่ชอบ - ชอบคำชม - การถกู ขดั ใจ - ชอบคนสนใจ - ไม่ชอบการบงั คบั - เลน่ ตกุ๊ ตา - ไมช่ อบเสยี งดัง - เลน่ กับเพื่อนช่อื จโี น่

154 แผนภาพการมสี มั พนั ธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ เด็กชายพัชรพล ทงุ่ มผี ล อายุ ๘ ปี วันที่ ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ เพอื่ น ครอบครวั พรกิ หวาน จโี น่ นา้ ตาล แม่กอ้ ย ปา้ ยายขา้ งบา้ น เชลซี ป่นิ ต้นบุญ การฟ์ ิว ครูสม้ ครูนกุ ปาฏหิ ารยิ ์ ครูออย ครูอง่นุ ครูนยุ้ ครูต่าย บุคคลอน่ื ๆ ผู้ให้บรกิ าร

155 แผนภาพการสือ่ สาร (Communication Map) ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ เด็กชายพัชรพล ท่งุ มผี ล อายุ ๘ ปี วนั ที่ ๒๕ มิถุนายน ๒๕๖๔ แผนภาพการรบั ขอ้ มูลจากการส่อื สารของบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง ภาษาถ่ิน ผ้ปู กครอง (คาเมอื ง) ผูเ้ รียน ภาษาถ่ิน (คาเมือง) ภาษากลาง ชุมชน ผู้ใหบ้ รกิ าร แผนภาพการส่งข้อมลู การส่ือสารเพ่อื แสดงความรู้สึกของผ้เู รียน ผู้ปกครอง ภาษากาย ภาษากาย ผู้เรียน ภาษากาย ชมุ ชน ผู้ใหบ้ รกิ าร

15 แผนภาพสถาน ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศ ของ เด็กชายพัชรพล ทุ่งมผี ล อ สถานท่ีภายในชมุ ชน - ตลาดบ้านดง บ - วัดบา้ นดงมอ่ นกระทงิ - รพสต.

56 นท่ี (Places Map) ศษประจำจังหวดั ลำปาง อายุ ๘ ปี วนั ที่ ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ บ้าน - ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง - โรงพยาบาลลำปาง สถานทที่ ีน่ กั เรยี นไปรบั บริการ

157 แผนภาพความกลวั (Fear Map) ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ เด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล อายุ ๘ ปี วนั ท่ี ๒๕ มิถุนายน ๒๕๖๔ ผ้เู รียน ผปู้ กครอง - กลัวเสียงดงั - กลวั ว่าจะไม่มีคนดแู ล - กลวั ความมดื - กลวั ว่าจะอยูค่ นเดียวไม่ได้

158 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผ้เู รียน (Images for the Future Map) ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ เด็กชายพัชรพล ทงุ่ มีผล อายุ ๘ ปี วนั ที่ ๒๕ มิถนุ ายน ๒๕๖๔ แผนภาพความฝนั (Dream Map) บ้านหรอื ที่อยอู่ าศัย การประกอบอาชีพหรือการศกึ ษาตอ่ - บ้านเช่าปูนชน้ั เดียว - ประกอบอาชีพชว่ ยป้าขายของ - มีทักษะการทำงานบ้าน - มีความปลอดภัยสูง - ไดร้ บั การจา้ งงาน มาตร ๓๕ - ส่ิงอำนวยความสะดวกเบ้ืองต้นในการใช้ ชีวิตครบ การใชช้ ีวิตสว่ นตวั หรอื ทางสงั คม การมีสว่ นร่วมในชมุ ชน - สามารถใช้ชีวิตอยู่ในสังคมได้เหมือน - สามารถชว่ ยเหลือผูอ้ น่ื ในสังคมได้ และไมเ่ ป็น คนปกติ ภาระของสงั คม

159 แบบฟอร์มสรปุ ขอ้ มูลของผู้เรียน ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ เด็กชายพัชรพล ท่งุ มีผล อายุ ๘ ปี วันท่ี ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ คำถาม คำอธิบาย จุดแข็งของผู้เรยี นคืออะไร เปน็ เดก็ รา่ เริง แจ่มใส ผูเ้ รียนมคี วามสนใจอะไร สนใจเรื่องกฬี า ผเู้ รยี นชอบอะไร นมเปร้ยี ว,ต๊กุ ตา ผเู้ รียนไม่ชอบอะไร เสียงดงั , ความมดื ผู้เรียนสอื่ สารกับบคุ คลอนื่ อย่างไร ใชภ้ าษาท่าทาง และภาษาพูด เชน่ การพดู ใช้ภาษาท่าทาง ใช้ภาษามอื การหยอดบลอ็ ครปู ทรง ใชอ้ ุปกรณ์ช่วยในการส่ือสาร ฯลฯ ผเู้ รยี นมคี วามสามารถพเิ ศษอะไรบ้าง คำพูดใดทส่ี ามารถอธบิ ายความเปน็ ตัวตน อารมณด์ ี รา่ เรงิ ของผู้เรยี น เชน่ เป็นคนทคี่ ดิ ทางบวก เรอื่ งอ่ืนทีส่ ำคญั มโี รคประจำตวั คือ โรคหวั ใจ

160 แบบฟอร์มการบริการและการช่วยเหลอื ผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ เด็กชายพัชรพล ทงุ่ มีผล อายุ ๘ ปี วนั ที่ ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ คำถาม คำอธิบาย ในปัจจุบันผเู้ รยี นได้รบั การบริการและหรือ - ได้รับบริการทางการศึกษา จากศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ การช่วยเหลืออะไรบา้ ง ประจำจังหวดั ลำปาง - ทางการแพทย์ - ทางสังคมสงเคราะห์ ในขณะน้ผี ู้เรยี นตอ้ งการบริการและการช่วยเหลอื การฝกึ พูดออกเสียง เพิ่มเติมอะไรบ้าง การบริการและการช่วยเหลอื ทีจ่ ำเป็น - ใชส้ ทิ ธิตามมาตร ๓๕ หลังจบการศึกษาของผเู้ รยี นควรมีอะไรบา้ ง

161 แบบฟอร์มการกำหนดเป้าหมาย ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ เดก็ ชายพัชรพล ทงุ่ มผี ล อายุ ๘ ปี วนั ที่ ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ เป้าหมาย แผนระยะสนั้ แผนระยะยาว ด้านสุขภาพ - สามารถไปหาหมอตามนัดได้ เชน่ ผเู้ รยี นจะสามารถรบั ประทานยา - ได้ตรงเวลา โดยไมต่ ้องมีคน - สามรถช่วยเหลือคนเองใยชีวิต มาคอยเตือน - ประจำวีนได้ ด้านกจิ วตั รประจำวนั สามารถช่วยทำความสะอาดบ้าน เชน่ ผูเ้ รยี นจะสามารถวางแผน - ได้ และเตรยี มอาหารไดด้ ว้ ยตนเอง สามารถช้ือของได้ ด้านการดูแลบา้ นและท่ีอยู่อาศัย - เชน่ ผู้เรียนจะสามารถไปพัก สามารถอย่รู ว่ มกนั คนอนื่ ในสังคม ในหอพักนกั ศึกษาดว้ ยตนเอง ได้ ด้านการจดั การเรื่องการเงิน เชน่ ผู้เรียนจะสามารถฝาก - และถอนเงินของตนเองใช้ ดา้ นมิตรภาพและสงั คม เช่น ผู้เรยี นจะสามารถรว่ มกิจกรรมกบั เพ่อื นได้อยา่ งน้อยสปั ดาหล์ ะคร้งั ด้านการเดินทางและการใชบ้ ริการ ขนส่งสาธารณะ เช่น ผเู้ รยี นจะสามารถเดินทาง ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร ประจำทาง

เปา้ หมาย 162 แผนระยะยาว ดา้ นการศึกษาต่อหรอื การฝกึ อบรม แผนระยะสั้น สามารถเขา้ เรียนรว่ มได้ เช่น ผเู้ รยี นจะไปเรียนต่อ ในมหาวทิ ยาลยั …….....และ - - เม่อื จบการศกึ ษาผเู้ รยี น - จะประกอบอาชพี …………………. - - ดา้ นการประกอบอาชีพ - เชน่ ผเู้ รยี นจะมีงานทำและ - - ทำงานท…ี่ ………………….. ดา้ นการใช้เวลาวา่ งและนนั ทนาการ - เช่น ผ้เู รียนจะมีสว่ นรว่ มในกิจกรรม ศิลปะในชน้ั เรยี น ดา้ นการมสี ่วนรว่ มในชุมชน เช่น ผู้เรียนจะทำงานเปน็ อาสาสมัครท่ี ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ……………… ดา้ นกฎหมายและการเรียกรอ้ ง เพอ่ื สทิ ธิของตนเอง เช่น ผูเ้ รยี นจะเรยี นรู้การเรียกรอ้ งตาม สิทธิของตนเองตามกฎหมาย

163 แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ และกรอบเวลา ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ เด็กชายพัชรพล ท่งุ มีผล อายุ ๘ ปี วันที่ ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ เปา้ หมายที่ ๑ สามารถช่วยเหลือตนเองในชวี ติ ประจำวันได้ ความกา้ วหนา้ ของงาน งาน ผู้รบั ผิดชอบ ระยะเวลา (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรอื กำลงั ดำเนนิ งานหรอื ๑. การถอดและสวมใส่เครื่อง - ครอบครัว/ผูป้ กครอง ปีการศกึ ษา เสรจ็ สิน้ แล้ว) กำลงั ดำเนินงาน แตง่ กาย - ครปู ระจำขนั้ ๒๕๖๕ กำลงั ดำเนนิ งาน ๒. การเลือกเคร่ืองแต่งกาย ๓. การใชห้ อ้ งนำ้ ในที่อยอู่ าศยั ง ๔. การใช้ห้องน้ำในท่สี าธารณะ ปกี ารศึกษา ๒๕๗๔ ๕. อนามัยสว่ นบุคคล ปีการศึกษา ๖. การปฏบิ ตั ิตนและดูแล ๒๕๖๔ - บคุ ลิกภาพ ๒๕๗๔ เป้าหมายท่ี ๒ สามารถชว่ ยทำความสะอาดบ้านได้ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน งาน ผูร้ บั ผดิ ชอบ (ยงั ไมเ่ ริ่มหรอื กำลังดำเนินงานหรอื ๑. การเทขยะจากถังขยะ -ครอบครัว/ผ้ปู กครอง ปีการศกึ ษา เสรจ็ ส้ินแล้ว) ๒. การทำความสะอาดโตะ๊ -ครูประจำขั้น ๒๕๖๖ ๓. การทำความสะอาดฝักบวั / อา่ งอาบน้ำ ๔. ทำความสะอาดห้อง ปีการศึกษา ๕. ปัดฝุ่น ๒๕๖๘ ๖. การเอาเศษฝ่นุ / เศษผงออก ๗. กวาดพื้นดว้ ยไมก้ วาด ปกี ารศกึ ษา ๘. เช็ด ๒๕๖๙ ๙. เชด็ นำ้ ท่ีหกเลอะเทอะ ๑๐. ถูพ้นื ๑๑. จัดห้อง

164 เปา้ หมายท่ี ๓ สามารถชื้อของได้ ผ้รู บั ผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน งาน (ยังไมเ่ ริ่มหรือกำลงั ดำเนินงานหรือ ปีการศกึ ษา ๒๕๗๑ เสรจ็ ส้ินแลว้ ) ๑. การระบสุ ่ิงที่ต้องการซื้อ - ครอบครัว/ ๒. ร้จู กั แหล่งจำหน่ายสินค้า ผู้ปกครอง ๓. การซ้ือของตามร้านคา้ - ครปู ระจำข้ัน (รา้ นขายของชำ) ๔. การซือ้ ของตามร้านสะดวกซือ้ เชน่ เซเว่น โลตสั เอก็ ซเ์ พลส มินบิ ๊ิกซี เปน็ ตน้ ๕. การซื้อของในหา้ งสรรพสนิ คา้ ๖. การซอื้ เครื่องดมื่ จากตขู้ าย เคร่ืองดืม่ ๗. การซอื้ เครื่องด่มื จากต้ขู าย เครอ่ื งดื่มอัตโนมัติ เป้าหมายที่ ๔ สามารถอยู่ร่วมกนั คนอนื่ ในสงั คมได้ งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรือกำลังดำเนนิ งานหรือ ปีการศึกษา ๒๕๗๐ เสรจ็ สน้ิ แล้ว) ๑. มารยาทในการรับประทาน - ครอบครวั / ผูป้ กครอง อาหารร่วมกนั ๒. เลือกใช้อุปกรณ์ส่วนบุคคล - ครูประจำข้นั และส่วนกลาง เปา้ หมายท่ี ๕ สามารถไปหาหมอตามนัดได้ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน งาน ผรู้ ับผดิ ชอบ (ยงั ไมเ่ ริ่มหรือกำลงั ดำเนนิ งานหรอื ปกี ารศกึ ษา ๑. รูจ้ กั วัน เดอื น ปี - ครอบครัว/ ๒๕๗๐ เสรจ็ สน้ิ แลว้ ) ผปู้ กครอง ๒. การใช้แอปพลิเคชันเตือน - ครปู ระจำขั้น ความจำ

16 แบบดำเนินการบริการเปล่ียนผ่าน (Transition) ชอื่ ส เด็กชาย พชั รพล ทุ่งมีผล อายุ ๘ ปี ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางสตปิ ัญญา ๑. พัฒนาการด้านการดำรงชีวติ ประจำวนั และการจัดการตนเอง ทุกตัวชวี้ ัต ได้รับการกระตุ้นเตอื น ๒. พัฒนาการด้านการเรยี นรู้ และความรู้พน้ื ฐาน ทุกตวั ชว้ี ตั ของแตล่ ะวิชา เตอื น ๓. พัฒนาการดา้ นสงั คมและการเปน็ พลเมืองทเ่ี ข้มแข็ง ทุกตวั ช้วี ตั ของแตล่ กระตุ้นเตือน ๔. พัฒนาการด้านการงานพน้ื ฐานอาชพี ทุกตวั ชีว้ ัต ของแตล่ ะวชิ าในกลุ่มส ๕. พัฒนาการดา้ นทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ ทุกตวั ช้วี ัต ของแตล่ ะวชิ า เตือน เหน็ ควรไดร้ บั บรกิ ารเปล่ยี  ด้านการศกึ ษา  ด้านการแพทย์  ด เป้าหมาย วธิ กี ารดำเนินการ ตวั ช้วี ดั ความ เด็กชายพชั รพล ทุ่งมีผล รูแ้ ละเขา้ ใจวิธกี ารล้างมอื และล้างมือได้ สามารถช่วยเหลือตนเอง โดยการบอก ช้ี หยิบ หรือรูปแบบการ ในชวี ติ ประจำวันได้ สื่อสารอนื่ กิจกรรมที่ปฏิบัติคือ ๑. วธิ ลี า้ งมือ ๑. รูแ้ ละเขา้ ใจว ล้างมอื ๒. สถานการณ์ทต่ี ้องล้างมือ ๒. สามารถบอก

65 สถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง า มีพฒั นาการตามหลกั สูตรสถานศึกษา ดังน้ี ต ของแตล่ ะวิชาในกลมุ่ สาระ เด็กชายพัชรพล ทุง่ มผี ล ไม่สามารถปฏบิ ตั ิไดเ้ องตอ้ ง าในกลมุ่ สาระ เด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล ไม่สามารถปฏบิ ัติได้เองต้องได้รับการกระต้นุ ละวิชาในกลุ่มสาระ เด็กชายพชั รพล ทุ่งมีผล ไม่สามารถปฏบิ ตั ิได้เองต้องได้รบั การ สาระ เด็กชายพชั รพล ทุ่งมีผล ไมส่ ามารถปฏบิ ตั ิได้เองตอ้ งได้รับการกระต้นุ เตือน าในกล่มุ สาระ เดก็ ชายพัชรพล ทงุ่ มีผล ไม่สามารถปฏบิ ตั ิไดเ้ องต้องได้รับการกระตุ้น ยนผา่ นเพอ่ื ไปสกู่ ารบริการ ด้านสงั คม  ดา้ นอนื่ ๆ (ระบุ) ดา้ นกิจกรรม มสำเร็จ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ผู้ให้บรกิ าร/หนว่ ยงาน หมายเหตุ ทใี่ หบ้ ริการ นางจิรัชยา อินนนั ชัย/ ครปู ระจำชั้น วิธีการ ๑. ลา้ งมืออยา่ งถูกวธิ ี ก ๒. บอกสถานการณ์ที่

16 เปา้ หมาย วธิ ีการดำเนนิ การ ตัวชี้วดั ความ ๓. รู้จกั อปุ กรณ์ต่างๆ ทใ่ี ชใ้ นการ สถานการณ ลา้ งมือ ลา้ งมอื (ช่ือ ตำแหนง่ วิธีใช)้ ๓. รูจ้ กั อปุ กรณ ทใ่ี ชใ้ นการล (ช่อื ตำแหนง่

66 มสำเรจ็ ผลการพัฒนาผ้เู รียน ผู้ให้บรกิ าร/หน่วยงาน หมายเหตุ ณ์ที่ต้อง ต้องล้างมอื ทใ่ี ห้บรกิ าร ณ์ต่าง ๆ ๓. รู้จักอุปกรณต์ า่ ง ๆ ลา้ งมอื ท่ใี ช้ในการลา้ งมือ ง วธิ ีใช)้ (ชือ่ ตำแหน่ง วิธใี ช)้ …………………

16 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปัจจบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสง (เป้าห ๑) แผนเปล่ยี นผ่าน จดุ เด่น ผลสัมฤทธ์เิ ป็นไปตามตัวชวี้ ดั ใน ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ๑. เมอ่ื ให้ลา้ งมือเ หลกั สูตรสถานศกึ ษาฯ เด็กชายพัชรพล ท่งุ มีผล รู้ รู้และเขา้ วธิ กี ารล กลุ่มสาระการดำรงชีวิตประจำวัน และเขา้ ใจการดแู ลสุขอนามัย การบอก ช้ี หยิบ และการจดั การตนเอง และกจิ วัตรประจำวนั พื้นฐาน อื่น ภายใน ๓๑ ม จุดด้อย บางตวั ชว้ี ดั ต้องไดร้ บั การกระต้นุ

67 งคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูร้ บั ผดิ ชอบ หมายระยะสน้ั ) เดก็ ชายพชั รพล ทุ่งมีผล เกณฑ์การประเมิน นางจิรชั ยา อนิ นนั ชัย/ ล้างมอื และลา้ งมือไดโ้ ดย - ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของแต่ละ ครปู ระจำชั้น หรอื รูปแบบการสอื่ สาร ตัวชี้วดั มนี าคม ๒๕๖๕ วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - ทดสอบ - ช้ินงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เคร่ืองชว่ ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

16 แบบดำเนินการบรกิ ารเปลี่ยนผ่าน (Transition) ชอื่ ส เดก็ ชายพัชรพล ทุ่งมีผล อายุ ๙ ปี ประเภทความพิการ บกพ เห็นควรไดร้ บั บริการเปลีย่  ด้านการศึกษา  ด้านการแพทย์  ด ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสง (เป้าห ๖) แผนเปล่ียนผ่าน จุดเด่น และเข้าใจการดูแลสุขอนามัยและ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. เม่อื ใหเ้ ดก็ ชาย เดก็ ชายพชั รพล สามารถ เสือ้ ผา่ หน้าเดก็ ชา กิจวัตรประจำวนั พน้ื ฐาน เร่ือง ถอดและสวมใสเ่ ครื่องแต่ง โดยการปฏิบัติ บอ การลา้ งมือ กายได้ การสื่อสารอ่ืน ภา ๒๕๖๕ จุดด้อย การถอดและสวมใสเ่ คร่อื งแต่ง กายไดร้ บั การกระตุ้นเตือน บางคร้งั

68 สถานศึกษา ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง พร่องทางสติปญั ญา มพี ัฒนาการตามหลักสตู รสถานศึกษา ดงั นี้ ยนผ่านเพ่อื ไปสู่การบริการ ด้านสังคม  ดา้ นอ่ืนๆ (ระบุ) ดา้ นกิจกรรม งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธปี ระเมนิ ผล ผู้รับผิดชอบ หมายระยะส้ัน) ยพชั รพล ถอดและสวม ๑. วิธีการประเมนิ ผล นางจิรัชยา อินนนั ชัย/ ายพชั รพล สามารถทำได้ ครปู ระจำชั้น อก ช้ี หยิบ หรือรปู แบบ - สังเกต , ทดสอบ ายในเดอื นตุลาคม ๒. เครื่องมือ - แบบบันทกึ ผลการเรียนรู้ ปว.๐๖ ๓. เกณฑ์การประเมิน สามารถถอดและสวมเส้อื ผา่ หน้าได้โดย การปฏบิ ัติ บอก ช้ี หยิบ หรอื รปู แบบการ สื่อสารอืน่ ได้ถูกตอ้ ง ๓ ใน ๕ คร้ัง ๔ หมายถึง สามารถถอดและสวมเสอื้ ผา่ หนา้ ได้โดยการปฏิบตั ิ บอก ช้ี หยบิ หรอื รูปแบบการสอ่ื สารอืน่ ไดถ้ ูกตอ้ ง ๓ ใน๕ ครัง้

ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี 16 จุดประสง (เปา้ ห

69 เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผรู้ ับผดิ ชอบ งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๓ หมายถึง สามารถถอดและสวมเสื้อ หมายระยะสนั้ ) ผ่าหน้าได้โดยการปฏิบตั ิ บอก ชี้ หยิบ หรอื รปู แบบการส่ือสารอ่ืนไดถ้ ูกตอ้ ง ๒ ใน ๕ ครั้ง ๒ หมายถงึ สามารถถอดและสวมเส้อื ผ่าหน้าได้โดยการปฏิบัติ บอก ช้ี หยบิ หรอื รปู แบบการสอ่ื สารอืน่ ได้ถูกตอ้ ง ๑ ใน ๕ ครง้ั ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมอื ถอดและสวม เส้อื ผ่าหนา้ โดยการปฏบิ ัติ บอก ช้ี หยบิ หรอื รูปแบบการส่อื สารอื่นแตท่ ำได้ไม่ ถกู ต้อง ๐ หมายถึง ทำไมไ่ ดห้ รือไม่ยอมทำ

17 ระดบั ความสามารถปัจจบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสง (เป้าห ๒. เม่อื ใหเ้ ด็กชายพัชรพล ๒. เมื่อใหเ้ ดก็ ชาย ถอดและสวมกางเกงมซี ปิ กางเกงมีซิป เด็กช เดก็ ชายพชั รพล สามารถทำ ไดโ้ ดยการปฏบิ ัติ บอก ช้ี ไดโ้ ดยการปฏิบัติ หยิบ หรือรปู แบบการสื่อสาร รูปแบบการสือ่ สา อ่ืน ภายในเดอื นมนี าคม มีนาคม ๒๕๖๖ ๒๕๖๖