910 เด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล

70 งคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผู้รับผิดชอบ หมายระยะส้นั ) ๑. วธิ กี ารประเมนิ ผล นางจิรัชยา อนิ นนั ชัย/ ยพชั รพล ถอดและสวม ครปู ระจำชั้น ชายพชั รพล สามารถทำ - สงั เกต , ทดสอบ บอก ชี้ หยบิ หรือ ๒. เครื่องมือ ารอนื่ ภายในเดอื น - แบบบันทกึ ผลการเรียนรู้ ปว.๐๖ ๓. เกณฑ์การประเมนิ สามารถถอดและสวมกางเกงมซี ปิ ไดโ้ ดย การปฏบิ ัติ บอก ช้ี หยบิ หรือรูปแบบการ สื่อสารอ่ืนไดถ้ กู ตอ้ ง ๓ ใน ๕ ครงั้ ๔ หมายถึง สามารถถอดและกางเกงมี ซิปหน้าไดโ้ ดยการปฏบิ ตั ิ บอก ช้ี หยบิ หรือรูปแบบการสอ่ื สารอืน่ ไดถ้ กู ตอ้ ง ๓ ใน๕ ครงั้ ๓ หมายถึง สามารถถอดและสวม กางเกงมซี ปิ ไดโ้ ดยการปฏิบตั ิ บอก ช้ี หยบิ หรือรปู แบบการส่ือสารอ่ืนได้ ถกู ตอ้ ง ๒ใน ๕ ครงั้ ๒ หมายถงึ สามารถถอดและสวม กางเกงมีซิปไดโ้ ดยการปฏบิ ตั ิ บอก ช้ี หยบิ หรือรปู แบบการสอื่ สารอน่ื ได้ ถกู ตอ้ ง ๑ใน ๕ ครง้ั

ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี 17 จุดประสง (เปา้ ห

71 เกณฑ์และวิธปี ระเมนิ ผล ผู้รับผดิ ชอบ งคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๑ หมายถึง ให้ความรว่ มมอื ถอดและสวม หมายระยะสน้ั ) กางเกงมีซิปโดยการปฏิบตั ิ บอก ชี้ หยิบ หรอื รูปแบบการสอื่ สารอนื่ แตท่ ำไดไ้ ม่ ถกู ต้อง ๐ หมายถึง ทำไม่ไดห้ รือไมย่ อมทำ

172

173

174

175

176

177

178

179

180

181

182

183

184

185 รายงานการประชุมกลุ่มงานบริหารวชิ าการ เร่ือง การจดั ทำแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ครง้ั ที่ ๑ / ๒๕๖๕ วนั ที่ ๒๓ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ ห้องประชุมศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ผู้มาประชุม ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา/ ผ้แู ทน ๑. นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผู้ปกครอง ๒. นางสาวพวงผกา ทุ่งมผี ล ครปู ระจำชั้น/ผ้ชู ว่ ยผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ๓. นางสาวสพุ ตั รา นามวงค์ ครปู ระจำช้นั /ครูการศกึ ษาพเิ ศษ ๔. นางจิรชั ยา อนิ นันชัย นักกจิ กรรมบำบัด ๕. นางสาวรนิ รดา ราศรี นกั กายภาพบำบดั ๖. นางสาวอรทยั อามาตย์ นักจิตวทิ ยา ๗. นางสาวศศกิ มล ก๋าหล้า ครูแพทย์แผนไทย ๘. นายทรงพล หัวฝาย ครูสอนเสรมิ วชิ าศิลปะบำบัด ๙. นายธวชั ชยั อตุ สาสาร ครสู อนเสรมิ วชิ าเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร (ICT) ๑๐. นายสราวธุ แก้วมณีวรรณ พเ่ี ล้ยี งเด็กพกิ าร ๑๑. นางสภุ าภรณ์ ตรีอรุณ พเี่ ล้ียงเด็กพกิ าร ๑๒. นางรัตติยา ทองสขุ เร่ิมประชมุ เวลา ๑๕.๐๐ น. ระเบียบวาระท่ี ๑ ประธานแจง้ ทีป่ ระชุมทราบ นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม กล่าวเปิด การประชุมและขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพื่อวางแผนการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ของเด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล ซึ่งมีความบกพร่องทางด้านสติปัญญา ระดับชั้นเตรียมความพร้อม ห้องเรยี น มงุ่ ส่ดู วงดาว ๒ ระเบียบวาระท่ี ๒ เรอื่ งเสนอเพ่ือพิจารณา นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม ช้ีแจงขั้นตอน การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์ พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถพ้ืนฐาน กำหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กำหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม กำหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมท้ังแจ้งความต้องการสื่อ ส่ิงอำนวยความสะดวก และความชว่ ยเหลืออืน่ ใดทางการศกึ ษา นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร กล่าวเพิ่มเติมอีกวา่ การรว่ มกันจัดทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะ บุคคลครั้งน้ีจะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นำความสามารถปัจจุบันของ เด็กมาเป็นฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดงั น้ี การวางแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ ของเด็กชายพัชรพล ทงุ่ มผี ล ๑. กล่มุ สาระการเรยี นร้กู ารดำรงชีวิตประจำวนั และการจดั การตนเอง

186 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระ การดำรงชีวติ ประจำวันและการจดั การตนเอง ๒. กล่มุ สาระการเรียนรู้และความรพู้ น้ื ฐาน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระ การเรยี นรู้และความรู้พนื้ ฐาน ๓. กลุ่มสาระการเรียนรู้ทางสงั คมและเป็นพลเมืองที่เข้มแขง็ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ทางสังคมและเป็นพลเมืองทเี่ ขม้ แขง็ ๔. กล่มุ สาระการเรยี นรู้การงานพน้ื ฐานอาชพี เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวช้วี ัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลมุ่ สาระการงาน พื้นฐานอาชพี ๕. วชิ าเฉพาะความพิการสำหรบั บุคคลที่มีความบกพร่องทางสตปิ ญั ญา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ วิชาเฉพาะ ความพกิ ารสำหรบั บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปญั ญา ๖. แผนเปลย่ี นผ่าน เด็กชายพชั รพล ทงุ่ มีผล สามารถถอดและสวมใสเ่ ครื่องแต่งกายได้ ๗. รายการสอื่ ผู้จัดหา วิธกี าร จำนวน (บาท) ที่ รายการ ๑. ชุดบล็อกสรา้ งสรรค์ สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ ๘๕๐ ๒. ดนิ นำ้ มนั ไม่มีสารพิษ (NON-TOXIC) อดุ หนนุ ๕๕ ๓. สีเทียนแทง่ ใหญ่ ๑๖๐ ๔. สีไม้แท่งใหญ่ ๑๔๕ ๕. ดนิ สอด้ามใหญ่ ๖๐ ๖. บัตรภาพ ๓๕๐ ๗. กระดาษ A4 ๑๒๐ ๘. สอ่ื เคลือบภาพเอกสาร ๑๐๐ ๙. กระดาษโปสเตอร์สี (ชนิดหนา) ๑๐ ๑๐. เทปโฟมกาวสองหนา้ ขนาด ๑๕๐ ๒๔ มลิ ลเิ มตร x ๓ เมตร ๑๑. เส้ือ ผ้ปู กครอง ขอยืม - ๑๒. กางเกง - ๑๓. ถุงเทา้ - ๑๔. รองเท้า - รวม ๒,๐๐๐ มอบให้ครูผู้สอน คือ นางจิรัชยา อินนันชัย เป็นผู้ดำเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) และประสานใหท้ กุ คนทีร่ ่วมประชุมลงนามตอ่ ไป

187 มตทิ ่ปี ระชมุ มอบ นางจิรัชยา อินนนั ชัย ถือปฏบิ ัติ ระเบียบวาระท่ี ๖ อน่ื ๆ ไมม่ ี มติท่ปี ระชุม ปิดประชุมเวลา ๑๖.๐๐ น. ลงชอ่ื .................................................ครผู สู้ อน (นางจริ ชั ยา อนิ นนั ชยั ) ผู้บันทกึ การประชุม ลงชื่อ.................................................ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผแู้ ทน (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ผู้ตรวจรายงานการประชุม

188 แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสตู รสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรยี นมุ่งสู่ดวงดาว ของ เด็กชายพชั รพล ท่งุ มีผล จัดทำโดย นางจริ ชั ยา อินนันชัย ตำแหนง่ พนกั งานราชการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง สำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

189 ตารางวิเคราะหค์ วามสัมพันธ์ระหว่างหลกั สูตร มาตรฐานคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ และหรอื ผลการเรียนรู้ หลกั สูตร.หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน สำหรับผเู้ รียนพิการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง พุทธศักราช ๒๕๖๕ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ท่ี ๑ การดำรงชีวติ ประจำวนั และการจดั การตนเอง มาตรฐานท่ี ๑.๑ เขา้ ใจ เหน็ ความสำคัญและมีทักษะในการดแู ลตนเอง การดูแลสขุ อนามัยส่วนบคุ คล การ ป้องกนั หลีกเลยี่ งอันตราย และมีความปลอดภัยในการดำเนินชีวิตประจำวนั สาระท่ี ๑.๑ สขุ อนามัยและการดูแลสขุ อนามยั ตนเอง ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา C ผเู้ รยี น A ดป ๑.๑/๓ - บอกวิธี - ทำความ คุณลักษณะ - การทำความ - กิจกรรม ดูแลความสะอาด การทำ สะอาด วิชาการ สุขอนามัยของ ความ รา่ งกายได้ ๓. มีวนิ ัย สะอาดร่างกาย - กิจกรรม ตนเอง สะอาด อยา่ ง คุณธรรม รา่ งกาย เหมาะสม ๔. ใฝ่เรียนรู้ ได้อย่าง จริยธรรม - ลา้ งหนา้ - กจิ กรรม ๖. มุ่งมน่ั ในการ เหมาะสม ทศั นศึกษา แปรงฟนั - กจิ กรรม - อาบน้ำ ทำงาน - ลา้ งหนา้ การบรกิ าร เทคโนโลยี สระผม ๘. มจี ติ สาธารณะ - แปรงฟนั สารสนเทศ - ตดั เลบ็ และการ สมรรถนะ - อาบนำ้ สือ่ สาร ตดั ผม (ICT) โกนนวด ๑. ความสามารถ - สระผม - กิจกรรม - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ การจดั ดูแล ในการส่อื สาร - ตัดเลบ็ การเรียน ร่างกาย การสอนฯ ๒. ความสามารถ - ตัดผม ในการคดิ - หวีผม ๓. ความสามารถ ในการแก้ ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชวี ิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

190 ตัวช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม KP ท่พี งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ดป ๑.๑/๔ - บอกวิธกี าร - ดูแล A C ผเู้ รียน ดแู ลสุขอนามัยได้ ดแู ล สุขอนามยั คุณลกั ษณะ - การดูแล - กจิ กรรม อยา่ งเหมาะสม สุขอนามัย ของตนเองได้ สขุ อนามยั ของ วิชาการ ๓. มีวนิ ัย ตนเองไดอ้ ยา่ ง - กจิ กรรม ตามเพศของ ของตนเอง อย่าง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ เหมาะสม คณุ ธรรม ๖. ม่งุ มน่ั ในการ - ล้างหน้า จรยิ ธรรม ตนเอง ได้ เหมาะสม - แปรงฟนั - กิจกรรม ทำงาน - อาบนำ้ การบรกิ าร ผม เลบ็ ๘. มีจิต - สระผม เทคโนโลยี - ตัดเลบ็ สารสนเทศ ร่างกาย กล่ิน สาธารณะ - ตดั ผม และการ - หวีผม ส่อื สาร ตวั กล่นิ ปาก สมรรถนะ (ICT) - กจิ กรรม หนวด การมี ๑. ความสามารถ การจัด ในการสื่อสาร การเรียน ประจำเดอื น การสอน ๒. ความสามารถ ฯ ในการคดิ ๓. ความสามารถ ในการ แกป้ ัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

191 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K ตวั ชวี้ ัด P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา - บอกวธิ ี ดป ๑.๑/๕ ปฏบิ ตั ิตน - ปฏบิ ตั ิตน A C ผเู้ รยี น ปฏิบตั ติ นตาม ตาม ตาม มาตรการการ มาตรการ มาตรการ คุณลกั ษณะ - การปฏิบตั ติ น กิจกรรม ปอ้ งกันโรค การปอ้ งกัน การปอ้ งกัน โรค โรค ๓. มวี นิ ยั ตามมาตรการ การ - เวน้ ระยะหา่ ง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ การป้องกันโรค จดั การ - สวมหนา้ กาก อนามัย ๖. มุ่งม่ันในการ - เว้นระยะหา่ ง เรียนการ - ลา้ งมอื - คดั กรองวัดไข้ ทำงาน - สวมหนา้ กาก สอน ฯ - สดการแออดั - ทำความ ๘. มจี ติ สาธารณะ อนามัย สะอาดพื้น ผวิ สัมผสั รว่ ม - ลา้ งมือ สมรรถนะ - คัดกรองวัดไข้ ๑. ความสามารถ ในการส่ือสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แกป้ ญั หา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

192 สาระที่ ๑.๒ แต่งกายได้ดว้ ยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา A C ผเู้ รยี น ดป ๑.๒/๔ - บอกเคร่ือง - สวมใส่ คุณลกั ษณะ - เครื่องแต่งกาย กิจกรรม เลอื กเครื่องแตง่ แต่งกาย เครือ่ งแต่ง ๓. มวี ินยั - เสอื้ วิชาการ - กางเกง กายหรอื และเครื่อง กายและ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ถุงเทา้ - รองเท้า เครือ่ งประดบั ประดับ เคร่อื งประดบั ๖. มุ่งม่ันในการ - ชดุ ชนั้ ใน - หมวก ตามความชอบ - รู้วธิ กี าร ไดอ้ ยา่ ง ทำงาน - ถงุ มอื สว่ นตวั แตง่ กาย ถูกตอ้ ง และการ สมรรถนะ สวมใส่ ๑. ความสามารถ เครื่อง ในการสอื่ สาร ประดับ ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แกป้ ัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทักษะชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

193 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา C ผู้เรยี น A ดป ๑.๒/๕ - รบั รู้ และ - เลอื กสวมใส่ คุณลักษณะ - ประเภทของ กจิ กรรม เลือกเครื่องแตง่ บอก เครือ่ งแตง่ ๔. ใฝ่เรียนรู้ เคร่ืองแตง่ กาย วิชาการ กายไดเ้ หมาะสม ประเภท กายได้ ตาม กบั กาลเทศะและ ของเคร่ือง เหมาะสมกับ สมรรถนะ สถานการณ์ โอกาส แต่งกาย กาลเทศะ ๑. ความสามารถ หรอื เหตกุ ารณ์ สถานการณ์ และโอกาส ในการส่ือสาร ทีเ่ กี่ยวข้อง เหตุการท่ี ๒. ความสามารถ - งานมงคล เก่ยี วข้องใน ในการคิด - อวมงคล การแต่ง ๓. ความสามารถ กาย ในการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

194 สาระที่ ๑.๓. ใชห้ ้องนำ้ ไดถ้ ูกตอ้ งตามสขุ ลักษณะ ตวั ช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม KP พัฒนา ท่ีพึงประสงค์ ของผเู้ รียน ผเู้ รียน ดป ๑.๓/๒ - บอก - ใชอ้ ุปกรณ์ใน A C กิจกรรม บอกเลือกใช้ อุปกรณ์ หอ้ งนำ้ ไดถ้ กู วชิ าการ คณุ ลักษณะ - สัญลกั ษณ์ อุปกรณ์และ ตา่ ง ๆ ใน ประเภท หอ้ งน้ำ ๒. ซอ่ื สตั ย์ สจุ รติ (หอ้ งนำ้ ชาย หอ้ งนำ้ ภายใน หอ้ งนำ้ - ใชห้ ้องนำ้ ๓. มีวนิ ยั หอ้ งนำ้ หญิง ๘. มีจติ สาธารณะ และหอ้ งน้ำคน บ้าน หอ้ งนำ้ และการใช้ สาธารณะได้ พกิ าร) สมรรถนะ สาธารณะได้อยา่ ง งานหอ้ งน้ำ ถูกประเภท - อปุ กรณต์ า่ ง ๆ ๑. ความสามารถ ในห้องนำ้ และ ถูกต้อง ตรงตาม ในบ้าน/ ในการสอ่ื สาร การใชง้ าน หอ้ งน้ำในบ้าน/ เพศของตนเอง สาธารณะ ๒. ความสามารถ สาธารณะ ในการคิด - บอก - ชักโครก/โถ ๓. ความสามารถ ส้วม/โถ สญั ลักษณ์ ในการ ปสั สาวะ แก้ปญั หา หอ้ งน้ำ - สายชำระ/ ๔. ความสามารถ ขันน้ำ (ชาย หญงิ ในการใช้ทักษะ ชวี ิต - กระดาษชำระ และคน - วธิ กี ารเปดิ ปดิ ๕. ความสามารถ พิการ) ในการใช้ ประตูห้องน้ำ เทคโนโลยี - แบบบานพบั - แบบบานเล่ือน - อปุ กรณใ์ น ห้องนำ้ - ชักโครก/โถ ส้วม /โถปัสสาวะ - สายชำระ/ ขันน้ำ - อ่างล้างมือ

195 ตวั ชวี้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม พฒั นา ดป ๑.๓/๓ KP ท่ีพงึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน ผเู้ รยี น ทำความสะอาด ตนเองและ - บอก - ทำความ A C กจิ กรรม หอ้ งน้ำ หลังใช้ วิธกี ารทำ สะอาด วิชาการ ห้องน้ำและแตง่ ความ ตนเองหลงั คุณลักษณะ - วธิ กี ารทำความ กายใหแ้ ล้วเสร็จ สะอาด การขับถ่าย สะอาดตนเอง ก่อนออกจาก ตนเอง - ทำความ ๒. ซอื่ สัตย์ สุจริต และแตง่ กาย ห้องน้ำ และแต่ง สะอาด ๓. มวี นิ ัย หลังการ กายหลงั หอ้ งน้ำหลัง ๖. มุ่งมั่นในการ ขับถา่ ย การ การใชง้ าน ขบั ถา่ ย ทำงาน - ทำความสะอาด ๘. มจี ิตสาธารณะ อวยั วะหลังการ - บอก ขบั ถา่ ย วิธีการทำ สมรรถนะ ความ - การสวมใส่ สะอาด ๑. ความสามารถ เครื่องแต่งกาย ห้องน้ำ ในการส่ือสาร หลังการ หลงั การใช้ ขบั ถ่าย งาน ๒. ความสามารถ ในการคดิ - วธิ ีการทำความ สะอาดห้องน้ำ ๓. ความสามารถ หลงั การใช้งาน ในการ แก้ปัญหา - กดชกั โครก/ ราดน้ำโถสว้ ม/ ๔. ความสามารถ กดนำ้ โถ ในการใช้ ปัสสาวะหลัง ทักษะชวี ติ การขบั ถ่าย ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

196 ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P พฒั นา ดป ๑.๖/๔ ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน ผูเ้ รียน ข้ามถนนอย่าง - บอกการ - ขา้ มถนนด้วย ปลอดภัย ปฏบิ ตั ติ น วิธกี ารท่ี A C กิจกรรม ตามกฎ ถูกต้อง วชิ าการ จราจรได้ คณุ ลกั ษณะ - วธิ ีการขา้ ม อย่าง ถนนอย่าง ถูกต้อง ๒. ซ่อื สัตย์ สจุ รติ ปลอดภยั ๓. มวี นิ ยั ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ๘. มจี ิตสาธารณะ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคดิ ๓. ความสามารถ ในการ แกป้ ญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

197 มาตรฐานที่ ๒ เหน็ คณุ ค่าและมีทักษะในการเสริมสรา้ งสุขภาพ ออกกำลังกาย นันทนาการตามความถนดั ความสนใจและใชเ้ วลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ เพอ่ื สุขภาพกายทแี่ ขง็ แรงและสุขภาพจิตทีด่ ี สาระที่ ๒. ๑. มีสุขภาพอนามัยท่ีดีใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม ตวั ชีว้ ัด KP ที่พงึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ดป ๒.๑/๓ - บอกชือ่ - เล่นกีฬาได้ A C ผู้เรียน ออกกำลังกาย กีฬาที่สนใจ ถูกวธิ ี เลน่ กีฬา หรือ คณุ ลกั ษณะ - การเล่นกีฬา กจิ กรรม นันทนาการตาม - วิธกี ารเล่น - ปฏบิ ตั ติ าม ความถนัด และ กฬี า กตกิ าการ ๓. มวี นิ ยั ทีส่ นใจ วิชาการ ความสนใจ - กตกิ าและ เล่นกฬี า ๔. ใฝ่เรียนรู้ - วิธกี ารเล่นกีฬา มารยาทใน การเล่น มุ่งม่ันในการ - กติกาและ กฬี า ทำงาน มารยาทในการ - กจิ กรรม นนั ทนาการ ๘. มีจิตสาธารณะ เลน่ กีฬา - การเขา้ - กิจกรรม ร่วม กจิ กรรม สมรรถนะ นนั ทนาการ ดา้ นกีฬา หรือ ๑. ความสามารถ - การเข้าร่วม นันทนาการ ในการส่อื สาร กจิ กรรมด้าน ๒. ความสามารถ กีฬาหรือ ในการคดิ นนั ทนาการ ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

198 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรยี นร้แู ละความรู้พนื้ ฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรเู้ ก่ียวกับวิธกี ารสื่อสารการอา่ น การเขียน สามารถใชก้ ระบวนการส่อื สารในรูปแบบ ตา่ ง ๆ ทง้ั การรบั ข้อมลู การส่งข้อมูลเพื่อเรยี นรู้ ปฏบิ ัติกจิ กรรมตา่ ง ๆ ในการดำรงชีวติ การ อยู่รว่ มกนั ในสังคมได้ ใช้กระบวนการอ่าน การเขียนในรปู แบบตา่ ง ๆ ในชีวติ ประจำวันและ แสวงหาความรู้ สาระท่ี ๑ การสอื่ สารและภาษาในชีวติ ประจำวนั ตัวชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ สำคัญของ พัฒนา ผ้เู รียน A ผูเ้ รียน C รพ ๑.๑/๓ การฟัง ตอบคำถาม คณุ ลกั ษณะ - การฟังนิทาน กิจกรรม ใฝเ่ รยี นรู้ - การดูการ์ตูน วชิ าการ ใชก้ ารฟงั การดู การดู การ - การแสดง สมรรถนะ - การฟังเพลง การสัมผัสเพ่ือ สมั ผสั จาก ๑. ความสามารถ - การชม ภาพยนตร์ แสดงความสนใจ สงิ่ แวดลอ้ ม ในการส่อื สาร ฯลฯ ๒. ความสามารถ ตอ่ สอ่ื บคุ คลและ สอื่ เชน่ ในการใช้ มีส่วนร่วมใน นทิ าน เทคโนโลยี สถานการณ์ การฟังจาก ต่าง ๆ ในชวี ิต การสนทนา ประจำวัน รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทำท่าทาง คุณลักษณะ - ท่าทาง กิจกรรม เลยี นแบบการ ท่าทาง ประกอบการ ประกอบเพลง วชิ าการ แสดงออกในการ ประกอบการ เลยี นการ ใฝ่เรียนรู้ ส่ือสารกับบุคคล เลียนการ แสดงออก สมรรถนะ - การแสดง อน่ื ที่คุ้นเคย แสดงออก - เลียนแบบการ บทบาทสมมติ หรอื ไม่คุน้ เคยใน - การทำ แสดงออกใน ๑. ความสามารถ - คำสง่ั สถานการณ์ต่าง กจิ กรรม การสอื่ สารกบั ในการส่อื สาร - คำขอร้อง ๆ ได้ ร่วมกบั ผอู้ นื่ บคุ คลอ่ืน - คำส่งั และ ๒. ความสามารถ คำขอรอ้ ง ในการใช้ ทกั ษะ

199 ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ที่พงึ ประสงค์ สำคญั ของ พฒั นา ผเู้ รยี น A ผู้เรียน C รพ ๑.๑/๗ - ข้อมูล - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - การใช้ - กิจกรรม ใช้กระบวนการ ข่าวสาร ในการ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ เทคโนโลยี วชิ าการ สือ่ สารในการ เพือ่ นำไป แสวงหา ๒. รกั ความเปน็ สารสนเทศใน - กิจกรรม แสวงหาข้อมูล สือ่ สาร ขอ้ มูล เชน่ ไทย การแสวงหา การบรกิ าร ขา่ วสารในการ - ใหข้ ้อมูล เมอ่ื เกิด สมรรถนะ ข้อมูล เชน่ เทคโนโลยี ติดตามความ - ใช้เทคโนโลยี ฝนตก ๑. ความสามารถ การอา่ น สารสนเทศ เคล่อื นไหวต่าง ๆ สารสนเทศใน - การหาขอ้ มูล ในการสื่อสาร หนงั สอื การใช้ และการ ในสังคม สำหรับ การแสวงหา ในการเตรยี ม ๒. ความสามารถ คอมพิวเตอร์ สอ่ื สาร การดำรงชวี ติ ข้อมูล ความพร้อม ในการใช้ การใชแ้ ท็บเล็ต (ICT) และการ ในการ ทักษะชีวิต เปน็ ต้น ประกอบอาชีพ ปรับตวั ใน ๓. ความสามารถ การดำรงชีวิต ในการใช้ (ตดิ ตาม เทคโนโลยี ข่าวสาร การ พยากรณ์ อากาศ การจราจร เปน็ ต้น)

200 สาระย่อยท่ี ๑.๒ การอ่านในชีวิตประจำวนั ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ สำคัญของ พฒั นา ผู้เรียน A ผ้เู รียน C รพ ๑.๒/๑ - ระบุตัวอักษร กระบวนการ คณุ ลักษณะ - อ่านอกั ษร - กิจกรรม ใช้กระบวนการ จากภาพ และ คิด ฟงั ดูอา่ น ใฝ่เรียนรู้ จากภาพ วชิ าการ อ่านในการเลือก ออกเสียงของ ออกเสียง และ สมรรถนะ และออก - กจิ กรรม ภาพ คำ ตวั อกั ษรให้ เลือกภาพใน ๑. ความสามารถ เสียงของ การบรกิ าร ทีอ่ อกเสียง ถกู ต้องตาม สถานการณ์ ในการสอื่ สาร ตวั อักษรให้ เทคโนโลยี เหมอื นเสยี ง พยญั ชนะตน้ ตา่ ง ๆ ในชวี ติ ๒. ความสามารถ ถูกต้องตาม สารสนเทศ พยญั ชนะต้นท่ี ประจำวนั ในการใช้ พยัญชนะต้น และการ เปน็ ช่อื เทคโนโลยี สอ่ื สาร ของตนเอง (ICT) สง่ิ ของ บคุ คลอนื่ ได้ รพ ๑.๒/๒ - ชือ่ ส่ิงของที่ - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - ชอ่ื ส่ิงของท่ีอยู่ - กิจกรรม ระบุชอ่ื สง่ิ ของ อยู่ใกลต้ วั ฟงั พูดและดู ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ใกลต้ วั หรือ วชิ าการ บุคคลท่รี ู้จักใน หรอื ส่ิงของ ในการให้ ๒. มุง่ มน่ั ในการ สงิ่ ของจาก - กิจกรรม หนังสือภาพ จากหนงั สอื ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ทำงาน หนังสอื ภาพ การบริการ หรือสอื่ รปู แบบ ภาพ หรือสื่อ สง่ิ ของ และ ๓. รกั ความ หรือส่อื เทคโนโลยี อน่ื ๆ - ชอ่ื บคุ คลท่ี บุคคลที่อยู่ เป็นไทย - ชื่อบุคคลที่ สารสนเทศ ตนเองรูจ้ กั ใกล้ตวั รวมทงั้ สมรรถนะ ตนเองรู้จัก และการ เช่น เพือ่ น สง่ิ แวดลอ้ ม ๑. ความสามารถ เช่น เพ่ือน ส่ือสาร คุณครู ต่าง ๆ ที่อยู่ ในการสอ่ื สาร คณุ ครู (ICT) รอบตัวใน ๒. ความสามารถ - ข้อมลู เกีย่ วกบั ชวี ิตประจำวัน ในการคิด ส่ิงของ และ บุคคลท่ีอยู่ ใกล้ตวั

201 สาระยอ่ ยที่ ๑.๓ การเขียนในชีวติ ประจำวัน ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ สำคญั ของ พฒั นา A ผูเ้ รียน C ผูเ้ รียน รพ ๑.๓/๓ - พยญั ชนะ - เขียน คุณลกั ษณะ - พยญั ชนะ - กจิ กรรม วิชาการ เขียนพยัญชนะ ตัวสะกด ชอื่ พยญั ชนะชื่อ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตัวสะกด ชอ่ื - กิจกรรม การบริการ ไทย สระ ของตนเองได้ ของตนเองใน ๒. มุ่งมั่นในการ ของตนเองได้ เทคโนโลยี สารสนเทศ วรรณยุกต์ ได้ - พยัญชนะใน ภาษาไทยได้ ทำงาน - พยญั ชนะใน และการ สอ่ื สาร ตามศักยภาพ ภาษาองั กฤษ - เขียน ๓. รักความ ภาษาอังกฤษ (ICT) เขยี นตวั อกั ษร a-z พยญั ชนะใน เป็นไทย a-z ภาษาองั กฤษ ภาษาอังกฤษ สมรรถนะ ดว้ ยวธิ ีการตา่ ง ๆ a-z ตามรอย ๑. ความสามารถ ได้ตามศักยภาพ เสน้ ประได้ ในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถ ในการคดิ

202 สาระการเรยี นรู้ที่ ๓ สงั คมและการเปน็ พลเมืองท่ีเขม้ แขง็ มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ัตติ ามบทบาทหนา้ ที่ทีม่ ีต่อตนเอง ครอบครวั โรงเรยี น ชุมชน และสงั คม รวมถงึ การ รกั ษา สทิ ธิของตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสิทธขิ องบคุ คลอื่น สาระท่ี ๓.๑.๑ หน้าทพ่ี ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ที่ ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ สำคญั ของ พัฒนา ผู้เรียน A ผู้เรยี น C สพ ๑.๑/๒ - ปฏบิ ตั ิตาม - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - วธิ ีการ - กจิ กรรม ปฏบิ ัติหนา้ ทขี่ อง กฎกตกิ า ของการ ๑. มีวนิ ยั กตัญญู วิชาการ ตนเองในการ ของการเป็น ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ กตเวทแี ละ - กจิ กรรม เปน็ สมาชิกท่ดี ี สมาชิกที่ ตามกฎเกณฑ์ ๓. มุ่งม่นั ในการ เคารพเชอ่ื ฟัง การบริการ ของครอบครัว ดีของ ในการเปน็ ทำงาน คำสงั่ สอน เทคโนโลยี ครอบครัว สมาชกิ ทด่ี ี ๔. รกั ความ ของพ่อ แม่ สารสนเทศ ของ เป็นไทย ญาตผิ ู้ใหญ่ และการ ครอบครัว สมรรถนะ - วิธีการมีสว่ น ส่ือสาร ๑. ความสามารถ ร่วมใน (ICT) ในการสอ่ื สาร กจิ กรรมของ - ๒. ความสามารถ ครอบครวั ในทกั ษะชีวติ สพ ๑.๑/๔ - ปฏิบตั ิตาม - กระบวนการ คุณลักษณะ - วธิ ีการกตญั ญู - กิจกรรม กตเวทีและ วชิ าการ ปฏิบตั ติ นตาม กฎกตกิ า ปฏิบัติตาม ๑. มีวินัย เคารพ - กิจกรรม เช่อื ฟงั คำสัง่ การบรกิ าร บทบาทหนา้ ท่ี ของการเป็น กฎเกณฑ์ของ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ สอนของครู เทคโนโลยี - วธิ กี ารมีสว่ น สารสนเทศ ของตนเอง สมาชกิ ที่ การเป็น ๓. มุ่งม่ันในการ ร่วมใน และการ กิจกรรมของ สื่อสาร ในการเปน็ ดขี อง สมาชิกท่ดี ี ทำงาน โรงเรยี น (ICT) สมาชิกท่ดี ีของ โรงเรียน ของโรงเรยี น ๔. รักความ - โรงเรียน เปน็ ไทย สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสอื่ สาร

203 ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ พฒั นา สำคัญของ ผเู้ รยี น A ผูเ้ รียน กจิ กรรม สพ ๑.๑/๖ - ปฏบิ ัตติ าม - ปฏบิ ัตติ าม คุณลกั ษณะ วชิ าการ ปฏบิ ตั ิตนตาม กฎกตกิ า กฎเกณฑ์ C บทบาทหนา้ ที่ ของการเป็น ของการเป็น ๑. มวี นิ ัย ของตนเอง สมาชกิ ที่ดี สมาชกิ ทด่ี ี ๒. ใฝ่เรียนรู้ วิธีการเข้าร่วม ในการเปน็ ของชมุ ชน ของชุมชน ๓. มุ่งมั่นในการ กจิ กรรมของ สมาชิกทดี่ ีของ และสงั คม และสังคม ชุมชน ชุมชนและสังคม ทำงาน สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการส่ือสาร

204 สาระการเรยี นรู้ที่ ๔ การงานพน้ื ฐานอาชพี มาตรฐานที่ ๔.๑ มคี วามรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับการทำงานในบา้ น และมีทักษะกระบวนการในการทำงานบ้าน เพือ่ ตนเองและครอบครัว สาระท่ี ๔.๑ การทำงานบา้ น ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม K P ท่พี ึงประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา C ผเู้ รยี น A กอ ๑.๑/๓ ๑. เกบ็ ของ ๑. กระบวนการ คุณลกั ษณะ ๑. เก็บของเล่น - กิจกรรม เก็บของเล่น – เลน่ ของ สงั เกต ๑. มีวนิ ัย ของตนเอง คณุ ธรรม ของใช้ส่วนตวั ตนเอง ๒. กระบวนการ ๒. มงุ่ ม่ันในการ ๒. เกบ็ ของใช้ จริยธรรม หรอื ของสมาชิก ๒. เก็บของ ทำงาน ทำงาน ส่วนตวั ในครอบครวั จน ใช้ ๓. กระบวนการ ๓. หลกั และ เปน็ นิสยั สว่ นตวั ปฏิบัติ สมรรถนะ วธิ ีการเก็บ ๓. หลกั ๑. ความสามารถ รักษาของ และ ในการ เลน่ - ของใช้ วิธีการ แก้ปญั หา สว่ นตวั เก็บ ๒. ความสามารถ - คดั แยก รักษา ในการใช้ - เกบ็ ของ ทักษะชีวิต ๔. ฝึกปฏิบตั ใิ น เล่น- การเก็บของ ของใช้ เลน่ – ของ ส่วนตวั ใชส้ ่วนตวั ๔. ฝึก คัดแยก ปฏิบตั ิ - ของเลน่ ในการ - ของใช้ เกบ็ จดั เก็บเข้าที่ ของ - ของเล่น เลน่ - - ของใช้ ของใช้ ส่วนตวั

205 ลงชื่อ............................................ครูผสู้ อน ลงช่อื .......................................ผูร้ บั รอง (นางจริ ัชยา อนิ นนั ชัย) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ รองผอู้ ำนวยการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

206 แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์งาน สาระการเรยี นร้ทู ่ี ๕.จำเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปญั ญา จุดป ระสงค์ ข้อท่ี ๑ เมื่อให้ เด็กชายพั ชรพ ลดูแลตนเองและความปลอดภั ยในห้องเรียน เด็กชายพชั รพล สามารถทำไดโ้ ดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรปู แบบการสอ่ื สารอ่ืน ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๕ งาน (Task) ความปลอดภยั ในห้องเรียน ช่อื นกั เรียน เดก็ ชายพชั รพล ท่งุ มผี ล ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี √ ๑. ใชอ้ ุปกรณก์ ารเรียน - - - ๒. ใช้ของมีคม √ √ ๓๑ ก.ค. ๓. ใชอ้ ุปกรณ์ปลายแหลม √ √ ๖๕ ๓๑ ส.ค. ๔. ใชอ้ ปุ กรณ์ไฟฟา้ √ √ ๖๕ ๓๐ ก.ย. ๖๕ ลงชื่อ............................................ ผู้บนั ทึก (นางจิรัชยา อินนนั ชยั )

207 แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน สาระการเรียนรทู้ ี่ ๕.จำเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา จุดประสงค์ข้อที่ ๒. เม่ือให้ เดก็ ชายพัชรพลดูแลตนเองและความปลอดภยั นอกห้องเรียน เดก็ ชายพชั รพล สามารถทำได้โดยการปฏิบตั ิ บอก ช้ี หยบิ หรอื รูปแบบการสอ่ื สารอ่นื ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ งาน (Task) ความปลอดภัยนอกห้องเรียน ชอ่ื นกั เรียน เดก็ ชายพัชรพล ทุ่งมผี ล ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑. ใชบ้ ันใด √ √ ๓๑ ต.ค. ๖๕ ๒. ปลอดภัยจากสตั วม์ พี ิษ √ √ ๓๐ พ.ย. ๓. เล่นเครือ่ งเล่นสนาม √ √ ๖๕ ๔. ว่งิ เล่น √ √ ๓๑ ธ.ค. ๖๕ ๕. คนแปลกหนา้ √ √ ๓๑ ม.ค. ๖. ขา้ มถนน √ √ ๖๖ ๒๙ ก.พ. ๖๖ ๓๑ ม.ี ค. ๖๖ ลงช่อื ............................................ ผู้บนั ทึก (นางจริ ัชยา อินนนั ชัย)

208 แบบบันทกึ การวิเคราะห์งาน สาระการเรยี นรทู้ ี ๖.แผนเปลีย่ นผ่าน จุดประสงค์ ข้อที่ ๑. เม่ือให้ เดก็ ชายพชั รพลถอดและสวมเสื้อผ่าหนา้ เดก็ ชายพชั รพลสามารถทำได้โดย การปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรปู แบบการสอ่ื สารอื่น ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ งาน (Task) การถอดและสวมเสอ้ื ผา่ หน้า ชื่อนักเรยี น เด็กชายพชั รพล ท่งุ มผี ล ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี √ ๑. ถอดเสื้อผ่าหน้า --- ๒. สวมเส้ือผ่าหน้าแขนสั้นมี √ √ ๓๑ ก.ค. กระดมุ √ ๖๕ ๓. สวมเส้ือผ่าหน้าแขนยาวมี √ ๓๑ ส.ค. √ กระดมุ ๖๕ ๔. สวมเส้ือผ่าหน้าแขนยาวมี √ ๓๐ ก.ย. ซปิ ๖๕ ลงชอ่ื ............................................ ผู้บนั ทึก (นางจริ ชั ยา อนิ นนั ชยั )

209 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน สาระการเรียนรู้ท่ี ๖.แผนเปลยี่ นผ่าน จดุ ประสงค์ ข้อที่ ๒. เมื่อให้ เดก็ ชายพชั รพลถอดและสวมกางเกงมีซปิ เด็กชายพชั รพลสามารถทำไดโ้ ดย การปฏบิ ัติ บอก ชี้ หยิบ หรอื รูปแบบการส่อื สารอื่น ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ งาน (Task) การถอดและสวมกางเกงมีซปิ ชือ่ นกั เรียน เดก็ ชายพัชรพล ทุง่ มผี ล ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑. ถอดกางเกงขาสนั้ มีซิป √ √ ๓๑ ต.ค. ๖๕ ๒. สวมกางเกงขาส้นั มีซปิ √ √ ๓๐ พ.ย. ๓. ถอดกางเกงขาสั้นมีกระดุม √ √ ๖๕ และซิป √ √ ๓๑ ธ.ค. ๔. สวมกางเกงขาสั้นมีกระดุม ๖๕ และซิป √ √ ๓๑ ม.ค. ๕. ถอดกางเกงขายาวมี √ √ ๖๖ กระดุมและซิป ๒๙ ก.พ. ๖. สวมกางเกงขายาวมี ๖๖ กระดุมและซิป ๓๑ มี.ค. ๖๖ ลงช่ือ............................................ ผบู้ ันทึก (นางจิรชั ยา อินนันชยั )

210 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม สาระการเรียนร้ทู ี่ ๕ จำเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑. เม่ือให้ เด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล ดูแลตนเองและความปลอดภัยใน ห้องเรียน เด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล สามารถทำได้โดยการปฏิบัติ บอก ช้ี หยิบ หรือรูปแบบการส่ือสารอ่ืน ภายในเดอื นกนั ยายน ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอ่ื นไข เด็กชายพชั รพล ความสำเร็จ อยา่ งไรท่กี ำหนด ทุ่งมผี ล ขน้ั ตอนที่ บอกวิธีระวงั ไดค้ ะแนน ภายใน ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ การใชข้ องมี ร้อยละ ๖๐ เดอื น ๑. คม โดยการ กรกฎาคม เมื่อให้บอกวิธรี ะวัง ปฏบิ ัติ บอก ๒๕๖๕ การใช้ของมีคม ชี้ หยิบ หรอื ภายใน รปู แบบการ เดือน ๒. เมื่อให้บอกวิธีระวัง เด็กชายพชั รพล สอ่ื สารอ่ืน สิงหาคม การใช้อุปกรณ์ปลาย ทุ่งมีผล บอกวธิ รี ะวงั ได้คะแนน ๒๕๖๕ แหลม การใช้ รอ้ ยละ ๖๐ อปุ กรณ์ ภายใน ๓. เม่ือให้บอกวิธีระวัง เด็กชายพัชรพล ปลายแหลม เดือน การใช้อปุ กรณไ์ ฟฟ้า ท่งุ มผี ล โดยการ กนั ยายน ปฏิบตั ิ บอก ๒๕๖๕ ชี้ หยิบ หรอื รูปแบบการ ส่อื สารอื่น บอกวิธีระวัง ไดค้ ะแนน การใช้ รอ้ ยละ ๖๐ อุปกรณ์ ไฟฟา้ โดยการ ปฏิบัติ บอก ช้ี หยบิ หรือ รูปแบบการ สอื่ สารอื่น

211 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒. เม่อื ให้ เด็กชายพชั รพล ทงุ่ มผี ล ดูแลตนเองและความปลอดภยั นอก หอ้ งเรียน เด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล สามารถทำไดโ้ ดยการปฏบิ ตั ิ บอก ช้ี หยิบ หรอื รูปแบบการส่ือสารอน่ื ภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๖ ขนั้ ตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่อื นไข ความสำเร็จ อย่างไรทีก่ ำหนด ขน้ั ตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ๑. เมื่อให้บอกวิธีระวัง เดก็ ชายพชั รพล บอกวิธรี ะวงั ได้คะแนน ภายใน การใช้บันใด ทงุ่ มผี ล การใชบ้ นั ใด รอ้ ยละ ๖๐ เดือน โดยการ ตุลาคม ๒. เม่ือให้บอกวิธีระวัง เดก็ ชายพชั รพล ปฏิบตั ิ บอก ๒๕๖๕ ความปลอดภัยจาก ท่งุ มผี ล ช้ี หยิบ หรอื ภายใน สัตวม์ ีพษิ รูปแบบการ เดอื น ส่ือสารอน่ื พฤศจิกายน ๓. เมื่อให้บอกวิธีระวัง เดก็ ชายพชั รพล บอกวธิ รี ะวัง ได้คะแนน ๒๕๖๕ ตัวจากการใช้เคร่ือง ทงุ่ มีผล ความ ร้อยละ ๖๐ เลน่ สนาม ปลอดภยั ภายใน จากสัตว์มี เดือน พษิ โดยการ ธนั วาคม ปฏบิ ตั ิ บอก ๒๕๖๕ ชี้ หยบิ หรอื รูปแบบการ สอ่ื สาร อื่น บอกวธิ ีระวงั ได้คะแนน ตวั จากการใช้ ร้อยละ ๖๐ เคร่ืองเล่น สนามโดย การปฏบิ ตั ิ บอก ช้ี หยบิ หรอื รปู แบบ การ สอ่ื สารอืน่

212 จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ งอื่ นไข เดก็ ชายพัชรพล ความสำเรจ็ อยา่ งไรทก่ี ำหนด ทุง่ มผี ล ขนั้ ตอนท่ี บอกวิธีระวัง ได้คะแนน ภายใน ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ตัวในการวิ่ง รอ้ ยละ ๖๐ เดือน ๔. เลน่ โดยการ ไดค้ ะแนน มกราคม เม่ือใหบ้ อกวธิ ีระวัง ปฏบิ ัติ บอก รอ้ ยละ ๖๐ ๒๕๖๖ ตวั ในการวง่ิ เล่น ชี้ หยบิ หรอื ได้คะแนน ภายใน รปู แบบการ ร้อยละ ๖๐ เดือน ๕. เม่ือให้บอกวิธีระวัง เดก็ ชายพัชรพล สอื่ สารอน่ื กุมภาพนั ธ์ ตวั จากคนแปลกหน้า ทงุ่ มีผล บอกวิธีระวงั ๒๕๖๖ ตวั จากคน ภายใน ๖. เม่ือให้บอกวิธีระวัง เด็กชายพัชรพล แปลกหน้า เดอื น ตวั จากขา้ มถนน ทุ่งมผี ล โดยการ มนี าคม ปฏิบตั ิ บอก ๒๕๖๖ ชี้ หยิบ หรือ รปู แบบการ สอ่ื สารอ่นื บอกวิธรี ะวงั ตัวจากข้าม ถนนโดยการ ปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรอื รปู แบบการ สอื่ สารอ่ืน

213 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม สาระการเรียนร้ทู ่ี ๖.แผนเปลย่ี นผ่าน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑. เมื่อให้ เด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล ถอดและสวมเสื้อผ่าหน้า เด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล สามารถทำได้โดยการปฏิบัติ บอก ช้ี หยิบ หรือรูปแบบการสื่อสารอ่ืน ภายใน เดือนกันยายน ๒๕๖๕ ขั้นตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร ขน้ั ตอนท่ี อยา่ งไรทก่ี ำหนด ความสำเร็จ ๑. ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ เมือ่ ใหส้ วมเส้ือผ่าหน้า เด็กชายพชั รพล สวมเสื้อผ่า ได้คะแนน ภายใน แขนส้ันมกี ระดุม ทุ่งมีผล หน้า แขนสัน้ ร้อยละ ๖๐ เดือน มกี ระดุมโดย กรกฎาคม ๒. เมอ่ื ให้สวมเสอ้ื ผา่ หน้า เดก็ ชายพัชรพล การปฏิบัติ ๒๕๖๕ แขนยาวมกี ระดมุ ทุง่ มผี ล บอก ชี้ หยบิ ภายใน หรอื รปู แบบ เดือน ๓. เมื่อให้สวมเสือ้ ผา่ หน้า เด็กชายพชั รพล การสอ่ื สาร สงิ หาคม แขนยาวมีซิป ทุง่ มีผล อ่ืน ๒๕๖๕ สวมเส้อื ผ่า ไดค้ ะแนน ภายใน หนา้ แขนยาว ร้อยละ ๖๐ เดือน มีกระดุมโดย กันยายน การปฏิบัติ ๒๕๖๕ บอก ชี้ หยบิ หรอื รปู แบบ การสอ่ื สาร อื่น สวมเสอ้ื ผา่ ได้คะแนน หนา้ แขนยาว รอ้ ยละ ๖๐ มีซปิ โดยการ ปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรอื รปู แบบการ ส่ือสารอน่ื

214 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒. เม่ือให้ เด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล ถอดและสวมกางเกงมีซิป เด็กชายพัชรพล ทุ่งมีผล สามารถทำได้โดยการปฏิบัติ บอก ช้ี หยิบ หรือรูปแบบการสื่อสารอ่ืน ภายใน เดอื นมนี าคม ๒๕๖๖ ขัน้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสำเรจ็ อย่างไรที่กำหนด ขั้นตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ๑. เม่ือให้ถอดกางเกงขา เดก็ ชายพชั รพล ถอดกางเกง ได้คะแนน ภายใน สน้ั มซี ิป ทุ่งมีผล ขาส้ันมซี ปิ รอ้ ยละ ๖๐ เดือน โดยการ ไดค้ ะแนน ตุลาคม ๒. เมื่อให้สวมกางเกงขา เด็กชายพชั รพล ปฏบิ ตั ิ บอก รอ้ ยละ ๖๐ ๒๕๖๕ สั้นมีซิป ทงุ่ มีผล ชี้ หยบิ หรอื ได้คะแนน ภายใน รูปแบบการ ร้อยละ ๖๐ เดือน ๓. เม่ือให้ถอดกางเกงขา เด็กชายพัชรพล สอื่ สารอ่ืน ได้คะแนน พฤศจิกายน ส้ันมกี ระดุมและซิป ทุ่งมผี ล สวมกางเกง ร้อยละ ๖๐ ๒๕๖๕ ขาสัน้ มีซิป ภายใน ๔. เมื่อให้สวมกางเกงขา เดก็ ชายพชั รพล โดยการ เดือน สน้ั มีกระดุมและซิป ท่งุ มีผล ปฏิบัติ บอก ธันวาคม ช้ี หยบิ หรือ ๒๕๖๕ รปู แบบการ สื่อสารอน่ื ภายใน ถอดกางเกง เดือน ขาสั้นมี มกราคม กระดมุ และ ๒๕๖๖ ซปิ โดยการ ปฏิบตั ิ บอก ช้ี หยบิ หรือ รปู แบบการ สื่อสารอน่ื สวมกางเกง ขาสนั้ มี กระดมุ และ ซปิ โดยการ ปฏิบตั ิ บอก ช้ี หยิบ หรอื

215 จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสำเรจ็ อย่างไรท่กี ำหนด ขน้ั ตอนท่ี ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ๕. เม่ือให้ถอดกางเกงขา เดก็ ชายพัชรพล รูปแบบการ ได้คะแนน ภายใน ยาวมีกระดุมและซปิ ทุง่ มผี ล สื่อสารอ่นื รอ้ ยละ ๖๐ เดอื น ถอดกางเกง ได้คะแนน กุมภาพนั ธ์ ๖. เมื่อให้สวมกางเกงขา เดก็ ชายพัชรพล ขายาวมี รอ้ ยละ ๖๐ ๒๕๖๖ ยาวมีกระดมุ และซปิ ทุ่งมผี ล กระดุมและ ภายใน ซปิ โดยการ เดือน ปฏิบัติ บอก มีนาคม ชี้ หยิบ หรือ ๒๕๖๖ รูปแบบการ สอ่ื สารอ่นื สวมกางเกง ขายาวมี กระดมุ และ ซปิ โดยการ ปฏิบัติ บอก ช้ี หยบิ หรอื รปู แบบการ สื่อสารอืน่

21 กำหนดก หอ้ งเรียนมงุ่ สู่ดวงดาว หนว่ ยการจัดการเรยี นรูท้ ่ี ๑ ตัวฉัน สปั ดาห์ วันท่ี หน่วยการจัด แผน แผนยอ่ ที่ การเรยี นรู้ ๑ ๑–๓ ๑. การดูแลรา่ งกายให้ส มิถนุ ายน ๑. ตัวฺฉนั ๑.๑ การดูแล ๑.๑ รู้จกั ความหมาย ๒๕๖๕ รา่ งกายให้สะอ สุขอนามัย ๑.๒ บอกความหมา ร่างกายใหส้ ะอ ของตนเอง ๑.๓ รจู้ ักกระบวนกา ดูแลร่างกายให ได้อยา่ ง ๑.๔ บอกกระบวนก ในการดแู ลร่าง เหมาะสม ๑.๕ ประโยชน์ของก ใหส้ ะอาด

16 การสอน ว ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ อย วชิ า ตัวชีว้ ัด สอ่ื สะอาด ดป ๑๑๐๒ ดป ๑.๑/๓ - ของจริง ยของการดแู ล สขุ อนามยั และความ ดูแลความสะอาด - ตารางแสดง อาด ปลอดภยั ในชวี ิต ๒ สขุ อนามยั ของ ายของการดแู ล ตนเอง ข้ันตอนกจิ กรรม อาด - ใบความรู้ ารปฏบิ ตั ใิ นการ - ส่ือออนไลน์ ห้สะอาด - สถานการณต์ ่าง ๆ การการปฏิบตั ิ งกายให้สะอาด ทใ่ี ช้ปฏบิ ตั ิ การดูแลร่างกาย

21 สปั ดาห์ วันที่ หนว่ ยการจัด แผน แผนย่อ ท่ี การเรยี นรู้ ๒ ๖ – ๑๐ ๒. ลา้ งหน้า มถิ นุ ายน ๒.๑ ประโยชน์การล ๒๕๖๕ ๒.๒ อปุ กรณ์ในการล ๒.๓ ขน้ั ตอนการลา้ ง ๒.๔ การฝึกปฏบิ ัติ ๒.๕ การลา้ งหน้าใน ในชวี ิตประจ ๓ ๑๓ – ๑๗ ๓. แปรงฟนั มิถนุ ายน ๓.๑ ประโยชนก์ ารแ ๒๕๖๕ ๓.๒ อปุ กรณใ์ นการแ ๓.๓ ขนั้ ตอนการแป ๓.๔ การฝึกปฏบิ ัติ ๓.๕ การแปรงฟนั ใน ในชีวติ ประจำว ๔ ๒๐ – ๒๔ ๔. อาบนำ้ มถิ ุนายน ๔.๑ ประโยชนก์ ารอ ๒๕๖๕ ๔.๒ อุปกรณใ์ นการอ ๔.๓ ขนั้ ตอนการอาบ