1006 ด.ช. กฤตบุญ โชคชมพูนท

ช่ือ - กลุ เด็กชายกฤตบุญ โชคชมพูนท ร ั ประจำตั นกั เรยี น ๑๐๐๖ ทอี่ ยู่ บำ้ นเลขที่ ๒๖๖/๕๖๓ มู่ท่ี ๑ ตำบล พีชัย อำเภอ เมืองลำปาง จงั ัด !ปาง ร ั ไปร ณีย์ ๕๒๐๐๐ เบอร์โทร พั ท์ ๐๘-๖๙๐๕-๒๓๗๙ ครผู ูร้ ับผดิ ชอบ นางสาวสุพัตรา นามวงค์ ใ บ้ ริกำรตำม ลกั ูตร  ลกั ูตร ถาน กึ าการ ึก าปฐม ยั า รับเด็กที่มีค ามต้องการจาเป็นพเิ ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธ ักราช ๒๕๖๕  ลัก ูตร ถาน ึก าการ กึ านอกระบบ ระดับการ ึก าขน้ั พ้ืนฐาน า รบั ผเู้ รียนพิการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธ กั ราช ๒๕๖๕ นู ย์กำร กึ ำพเิ ประจำจงั ัดลำปำง ำนักบริ ำรงำนกำร ึก ำพิเ ำนกั งำนคณะกรรมกำรกำร ึก ำขัน้ พ้ืนฐำน กระทร ง ึก ำธิกำร

สารบญั - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) หนา้ ๑ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบันทกึ ผลการเรียนรู้ ตามแผนการจัดการศกึ ษา ๒๗ เฉพาะบุคคล ภาคผนวก ๗๓ ๑. ใบสมคั รเข้ารบั บริการและประวัตินกั เรียน ๗๔ ๗๕ ๒. แบบเก็บข้อมูลร้จู ักนกั เรยี นรายบคุ คล ๘๒ ๙๓ ๓. แบบรวบรวมขอ้ มลู นักเรียนตามกรอบแนวคิดเชงิ นิเวศ (Ecological System) ๙๖ ๔. แบบคัดกรอง ๑๐๒ ๑๑๒ ๕. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน หลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ๑๑๖ ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน สำหรบั ผ้เู รียนพกิ าร ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ๑๑๘ ลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๑๓๐ ๑๓๒ ๖. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานกลมุ่ ทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ าร ๑๓๓ ๗. แบบประเมินทางกิจกรรมบำบัด ๑๓๗ ๑๔๐ ๘. แบบสรุปการรบั บรกิ ารกิจกรรมบำบดั ๑๔๑ ๙. แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั ๑๔๓ ๑๔๘ ๑๐. แบบประเมนิ พฤตกิ รรม ๑๔๙ ๑๑. แบบสรปุ การให้บริการพฤตกิ รรมบำบดั ๑๒. แบบประเมินโปรแกรมแก้ไขศักยภาพด้วยศาสตร์แพทย์แผนไทย ๑๓. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพฒั นาทักษะดา้ นศลิ ปะ ๑๔. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการสง่ เสริมการปลกู ผกั ปลอดสารพิษ ๑๕. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานกิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร โปรแกรมการพฒั นาทักษะการใชค้ อมพิวเตอร์และส่ือ เทคโนโลยี ในชีวิตประจำวนั ๑๖. ผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียน ๑๗. แบบบนั ทกึ – การประเมนิ รางวลั ๑๘. แผนเปลี่ยนผ่าน (Individual Transition Plan : ITP)

หนา้ ๑๙. รายงานการประชุมกลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ เรอื่ ง การจดั ทำแผนการจดั การศกึ ษา ๑๕๓ เฉพาะบุคคล (IEP) ๑๙๐ ๒๐. แบบบนั ทึกการวิเคราะห์หลกั สูตรสถานศึกษา ๒๑. แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน ๒๐๘ ๒๒. การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ๒๑๒ ๒๓. กำหนดการสอน ๒๑๘ ๒๔. แบบประเมนิ สื่อการสอนและผลการพฒั นานกั เรียนหลังการใช้ส่ือการสอน ๒๘๒ ๒๕. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๑ ๒๘๖ ๒๖. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๒ ๓๐๓ ๒๗. แบบสรปุ การประเมินจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ๓๒๕ ๒๘. แบบสรุปการประเมนิ ผลตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๓๓ ๒๙. การประเมินผลการเรยี นรู้ ๓๓๔ ๓๐. แบบบนั ทึกผลการเขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น ๓๓๕ ๓๑. แบบสรปุ ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนประจำเดอื น ๓๔๗ ๓๒. แบบบันทกึ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผูเ้ รียน ๓๕๑ ๓๓. แบบบันทกึ การแสดงออกถงึ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคต์ ามอัตลักษณ์ ๓๖๔ “มารยาทดี มีพัฒนาการ” ๓๖๖ ๓๖๘ ๓๔. แบบบนั ทึกการแสดงออกถึงความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย ๓๗๐ มีส่วนรว่ มในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและประเพณรี วมทง้ั ภูมิปญั ญาไทย ๓๗๒ ๓๕. แบบบันทึกการปฏบิ ตั ติ นตามมาตรฐานวิถีชวี ิตใหม่ (New normal) ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓๖. แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั ิตนเปน็ ผมู้ จี ิตอาสาชว่ ยเหลอื สงั คมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลท่ี ๑๐ ๓๗. แบบบนั ทึกผลการตรวจสขุ ภาพของนกั เรียน ๓๘. รายงานผลการดำเนนิ แผนเปลี่ยนผา่ น ๓๘๒ ๓๙. ภาพแสดงถงึ ผเู้ รยี นไดร้ บั บริการแหล่งเรียนรู้ภายใน/แหลง่ เรยี นร้ภู ายนอก ๓๘๖

1 แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ช่ือสถานศกึ ษา ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจาํ จงั หวัดลําปาง ระดับช้นั เตรยี มความพรอม สังกัด สํานักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ เร่มิ ใชแผนวนั ท่ี ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ สิน้ สดุ แผนวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ขอ มูลท่ัวไป ชอื่ – สกุล เด็กชายกฤตบุญ โชคชมพูนท เลขประจําตวั ประชาชน ๑-๕๒๐๑-๐๑๑๘๘-๔๗-๕ การจดทะเบยี นคนพิการ  ไมจด  ยังไมจด  จดแลว ทะเบียนเลขท่ี ๑-๕๒๐๑-๐๑๑๘๘-๔๗-๕ วัน / เดือน / ปเ กิด ๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๕๖ อายุ ๘ ป ๖ เดือน - วัน ศาสนา พุทธ ประเภทความพกิ าร บกพรองทางสตปิ ญญา ลกั ษณะความพิการ จากการสอบถามผูปกครองทราบวา มีโรคประจาํ ตัว คือ สมองฝอ ตอ งรับประทานยากันชัก ยาปรับคลื่นสมอง เดก็ มีมีปญหา พูดไมชดั พฤติกรรมดานอารมณและพฤติกรรมเปนเด็กที่อยูไมน่ิง ฉุนเฉียว เวลา ปวดฉี่หรือปวดอุจระไมยอมบอกตองใสผาออมสําเร็จรูปตลอดเวลา ชอบกินช็อคโกแลตและขาวไขเจียว อยูกับแม จะออนไมยอมทําสิ่งตางๆ ดวยตอนเอง แตงตัวเองไมได โดยตองจัดเตรียมเสื้อผาให ใสเสื้อยืดคอกลม กางเกงเอว ยืด ใสเส้ือติดกระดุมไมได ไมสามารถทําตามคําส่ังได ไมมีสมาธิไมมองในส่ิงที่ทํา สมาธิส้ัน ไมแพอาหาร ไมแพยา เกบ็ ทน่ี อนทาํ ตามคาํ สงั่ ไดบางแตไมด ีพอไมสั่งก็ไมทํา ไมร ูจกั คาของเงิน นอนไมเ กินสองทมุ เวลานอนจะใสผา ออ ม สําเรจ็ รปู นอน หมอท่ีโรงพยาบาลลําปางนัดรบั ยาทกุ ๆ สามเดือน ครกู ารศึกษาพเิ ศษสอนใหจ ับคูรปู ภาพ จบั คตู าม จํานวน ดานการฝกพดู ใหอาปาก พูดสระ ออกเสยี งสระ อะ อา อิ อี อุ อู ดานกจิ กรรมบาํ บัด ใหจดั กิจกรรมท่ีตอง เคล่ือนไหวเยอะ ๆ เชน การวง่ิ กระโดด โหนบาร และวายน้าํ โดยพบทักษะการปรบั ตัวไมผ า น ๑๐ ทักษะ จาก ๑๐ ทักษะ คือ ใชภาษาไมสมวัย ไมเขาใจคําส่ัง ไมสามารถทําตามคําส่ังได ไมสามารถ หรือสามารถดูแลตัวเองใน ชีวิตประจําวันไดนอย ในการรับประทานอาหาร / การอาบนํ้า / แปรงฟน / การแตงกาย ไมสามารถทําความ สะอาดหลังการขับถาย ตองกระตุนในการปฏิบตั ิกิจวัตรประจําวันอยูเสมอ ชวยเหลือตนเองในชีวติ ประจาํ วันไดต่ํา กวาวัยชอบเลนกับเด็กท่ีมีอายุนอยกวา หรือไมสามารถเลนกับเพื่อนตามวัย เลนเลียนแบบผูอื่นอยางไมเหมาะสม กับวัย มีปญหาดานพฤติกรรมในการใชสิ่งของสาธารณะประโยชน เชน ชอบทําลายหรอื ใชอยางไมระมัดระวัง ไม รูจักวิธีการใช การจัดเก็บ และการดูแลรักษาของสวนรวม จึงมีแนวโนมท่ีจะเปนบุคคลที่มีความบกพรองทาง สติปญ ญา ควรไดรับการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลตอไป

2 ช่ือ – สกลุ บดิ า พันตรีกนกโชค โชคชมพูนท ชื่อ – สกลุ มารดา นางประภสั สร โชคชมพูนท ชอื่ – สกลุ ผูปกครอง นางประภสั สร โชคชมพนู ท เก่ียวของเปน มารดา ทีอ่ ยูผ ูปกครองท่ตี ิดตอได บา นเลขที่ ๒๖๖/๕๖๓ ตรอก/ซอย ๓/๑๘ หมทู ี่ ๑ ชื่อหมบู า น/ถนน - ตําบล / แขวง พชิ ัย อําเภอ/เขต เมืองลําปาง จงั หวัด ลาํ ปาง รหสั ไปรษณีย ๕๒๑๐๐ โทรศพั ท - โทรศัพทเ คลือ่ นที่ ๐๘๘-๓๗๔๒๙๖๓ โทรสาร - e-mail address. - ๒. ขอมูลดา นการแพทย หรือ ดา นสขุ ภาพ  โรคประจําตัว (ระบุ) สมองฝอ  ประวัตกิ ารแพย า (ระบุ).................................................-....................................................................  โรคภูมิแพ (ระบุ)............................................................-.....................................................................  ขอ จาํ กัดอ่นื ๆ (ระบุ) ...เลอื ดกาํ เดามกั จะไหลเมื่ออากาศรอนจัด........................................................  ผลการตรวจทางการแพทย (ระบุ).....................สมาธิสั้น..................................................................... ๓. ขอ มูลดา นการศึกษา  ไมเ คยไดรบั การศึกษา / บรกิ ารทางการศึกษา  เคยไดร ับการศึกษา / บรกิ ารทางการศึกษา  ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจําจังหวดั ลําปาง ระดบั การศกึ ษาช้นั เตรยี มความพรอม พ.ศ. ๒๕๖๐

3 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน คาํ ชแี้ จง : ใหก รอกระดับคุณภาพของนกั เรียนตามกลุมทักษะและปก ารศึกษาท่ีนักเรยี น ทกั ษะการเรียนรู ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ปการศกึ ษา ๒๕ ๑. ทักษะกลา มเนื้อมัดใหญ ระดบั คุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๒. ทกั ษะกลามเนื้อมัดเลก็ ระดบั คุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๓. ทกั ษะการชวยเหลอื ตนเอง ระดบั คุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ระดบั คุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ในชวี ติ ประจาํ วัน ระดับคุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔. ทักษะการรบั รูแ ละการแสดงออก ระดบั คุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ทางภาษา ระดบั คุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๕. ทกั ษะทางสงั คม ระดับคุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๖. ทักษะทางสตปิ ญ ญา หรอื การเตรียมความพรอม ทางวิชาการ ๗. ทักษะจําเปนเฉพาะความพกิ าร ๘. แผนเปลีย่ นผาน ทักษะการเรยี นรู ปก ารศึกษา ๒๕๖๓/๒ ๑. พัฒนาการดานรา งกาย ระดบั คุณภาพ ๔ ๒. พัฒนาการดา นอารมณ จติ ใจ ระดบั คุณภาพ ๔ ๓. พฒั นาการดา นสังคม ระดบั คุณภาพ ๔ ๔.พัฒนาการดานสติปญ ญา ระดบั คุณภาพ ๔ ๕. ทกั ษะจําเปน เฉพาะความพิการ ระดับคุณภาพ ๔ ๖. แผนเปล่ียนผา น ระดับคุณภาพ ๔

3 นไดร บั ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓/๑ ๕๖๑ ระดับคุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ ๔ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔

4 คาํ ชีแ้ จง : ใหกรอกระดับคุณภาพของนักเรยี นตามกลุมทกั ษะและปก ารศกึ ษาทน่ี ักเรยี นไดร บั ทักษะการเรียนรู ป ๑. กลมุ สาระ การดาํ รงชวี ติ ประจําวันและการจดั การตนเอง ๒. กลุม สาระ การเรยี นรูและความรูพ้นื ฐาน ๓. กลุม สาระสงั คมและการเปนพลเมอื งที่เขมแข็ง ๔. กลุมสาระการงานพน้ื ฐานอาชีพ ๕. ทกั ษะจาํ เปน เฉพาะความพกิ าร ๖. แผนเปลี่ยนผาน

4 บ ปการศึกษา ๒๕๖๔ ๗๕.๒๓ ๗๖.๔๒ ๘๔.๗๙ ๗๖.๗๙ ๖๔.๕๖ ๘๑.๒๐

5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ปการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑. กลุมสาระ การดํารงชีวติ ประจําวันและการจัดการตนเอง มผี ลสมั ฤทธิ์ตามวิชาดป ๑๑๐๑ สขุ อนามยั และความปลอดภัยในชวี ิต ๑ ตวั ช้วี ัด รแู ละเขา ใจการดูแลสขุ อนามัยและกิจวตั รประจาํ วนั พ้นื ฐาน โดยปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจาํ วนั พ้นื ฐานไดใ นเรื่อง ลา งหนา แปลงฟน อานนา้ํ แตง ตัว ตัวช้ีวัด รูและเขาใจวิธีการแตงกายและสวมใสเครื่องประดับ ถอดและสวมเคร่ืองแตงกายประเภท ตา ง ๆ ไดใ นเรอ่ื ง ถอดและสวมเสือ้ คอกลม กางเกงเอวยดื ถุงเทา รองเทา ได ตัวช้ีวัด รูหรือแสดงความตองการเมื่อตองการเขาหองนํ้า บอกหรือเลือกใชอุปกรณหองน้ํา ภายในบาน หองน้ําสาธารณะไดตรงตามเพศของตนเอง ทําความสะอาดตนเองและหองน้ําหลังใชหองนํ้า และแตงกายใหแ ลว เสร็จกอ นออกจากหองน้ํา ตวั ชวี้ ัด รวู ิธกี ารเลือกและเตรียม ภาชนะอุปกรณ รวมถึงวิธีการรบั ประทานอาหาร เลือกและเตรียม ภาชนะอุปกรณรับประทานอาหารได ชาม จาน เปนตน ใชภาชนะ อุปกรณไดเหมาะสมกับประเภทอาหารเชน ชอ น สอ ม ตะเกียบ แกวน้าํ ถวย ตักอาหารและเครอ่ื งด่ืมสําหรบั ตนเองในปรมิ าณท่ีเหมาะสม เคลื่อนยา ยตนเองไป ยังทต่ี าง ๆ ในบา นไดต ามความตองการและปลอดภัย ผล รอยละ ๗๘.๕๘ วชิ า ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจติ และนนั ทนาการ ๑ ตัวชวี้ ดั เขา ใจอารมณและรับรูความรสู ึกของตนเองและผอู ่ืนไดในเร่ือง ดีใจ เสียใจ ผล รอ ยละ ๗๔.๔๐ ๒. กลุม สาระ การเรยี นรูและความรูพ น้ื ฐาน มีผลสมั ฤทธิต์ ามวชิ า รพ ๑๑๐๑ การสอื่ สารและภาษาในชีวติ ประจาํ วัน ๑ ตัวช้ีวดั การใชป ระสาทสัมผสั ตา ง ๆ ในการรับรูเ สยี ง การแสดงพฤตกิ รรมของบคุ คล ส่ิงแวดลอมตาม ธรรมชาตแิ ละตอบสนองตอสิง่ เหลานั้นได ตัวชี้วดั การลากเสน อสิ ระ สามารถลากเสน พื้นฐานท้ัง ๑๓ เสนตามรอยประได ผล รอ ยละ ๘๕.๐๐ มีผลสมั ฤทธิ์ตามวิชา รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร ๑ (จาํ นวนและการดําเนินการทางคณิตศาสตร) ตัวช้วี ดั นับจํานวน ๑-๑๐ ดว ยวิธกี ารหรือรปู แบบทีห่ ลากหลาย นบั ๑-๑๐ ตามได ผล รอ ยละ ๘๕.๐๐ มผี ลสมั ฤทธิต์ ามวชิ า วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชวี ิตประจาํ วัน ๑ ตวั ชวี้ ดั รูจกั อปุ กรณ เทคโนโลยีในชีวติ ประจําวนั โดยการบอก ช้ี หยบิ หรอื รปู แบบการสื่อสารอื่น ๆ รจู กั พดั ลม โทรทัศน วิทยุ หลอดไฟ ผล รอยละ ๘๔.๕๒ ๓. กลมุ สาระสังคมและการเปนพลเมอื งทเ่ี ขมแข็ง มีผลสัมฤทธ์ิตามวิชา สพ ๑๑๐๑ หนา ท่พี ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนาท่ี ๑ ตัวชวี้ ดั รูแ ละเขาใจบทบาทหนา ทีข่ องตนเองในการเปน สมาชกิ ที่ดีของครอบครวั ไดในเรอ่ื ง ชวยงาน บา น ตวั ช้วี ดั รูบทบาทหนา ทขี่ องตนเองในการเปน สมาชกิ ทีด่ ีของโรงเรยี น ไดในเร่อื ง ตั้งใจเรยี น ผล รอยละ ๘๕.๐๐

6 มผี ลสมั ฤทธ์ติ าม วิชา สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ ตวั ชี้วัด รูขนบธรรมเนียมประเพณีของทองถนิ่ และประเทศไทย ไดในเร่อื ง รว มกจิ กรรมวันสาํ คัญของ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตร และประเพณี ผล รอยละ ๘๑.๖๙ ๔. กลุมสาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ มผี ลสัมฤทธ์ิตามวิชา กอ ๑๑๐๑ การทํางานบาน ๑ ตวั ชวี้ ดั ดแู ลเสื้อผา และเคร่ืองแตงกายของตนเองหรอื สมาชิกในครอบครัว จนเปน สุขนสิ ยั ไดใ นเร่ือง พับเสื้อ กางเกงได ผล รอ ยละ ๗๕.๙๖ มีผลสมั ฤทธิ์ตามวชิ า กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชพี ท่ีหลากหลายในชมุ ชน ๑ บอกอาชีพตา ง ๆ ของครอบครวั และในชมุ ชนไดอยางถูกตอง บอกอาชีพของบุคคลในครอบครัวไดใ นเรื่อง อาชีพ แมบาน ลูกจาง คาขาย สง ของ ผล รอยละ ๙๐.๐๐

7 ๕. ทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพิการ สามารถเรียนรูผานตวั ชวี้ ัด สสป ๑.๓.๑/๑ สามารถพูด/สื่อสารใหเ หมาะสมกบั สถานการณ** เร่ืองการแสดงบทบาทที่เหมาะสมกบั เพ่ือน และครู ผล รอยละ ๖๔.๕๖ ๖. แผนเปลีย่ นผา น รแู ละเขาใจการดแู ลสขุ อนามัยและกจิ วัตรประจาํ วนั พนื้ ฐาน เร่ืองการลางมือ ผล รอยละ ๘๑.๒๐ ๔. ขอ มูลอ่นื ๆ ท่จี าํ เปน จากการสอบถามผูปกครอง จากการสอบถามผูปกครองทราบวามีโรคประจําตัว คือ สมองฝอ ตองรับประทานยากันชัก ยาปรับ คลน่ื สมอง เดก็ มีมีปญหา พูดไมชัด พฤติกรรมดานอารมณและพฤตกิ รรมเปนเดก็ ที่ฉุนเฉยี ว เขา หองไดด วยตอนเอง แตงตัวเองไไดเอง โดยตองจัดเตรียมเสื้อผาให ใสเส้ือยืดคอกลม กางเกงเอวยืด ใสเส้ือติดกระดุมไมได สามารถทํา ตามคําส่ังได ไมแพอาหาร ไมแพยา พูดจาเพอเจอ ดื้อบางเปนบางครั้งไมส่ังก็ไมทํา ชอบเลนมือถือ ไมรูจักคาของ เงิน นอนประมาณ ๔ - ๕ ทมุ หมอท่ีโรงพยาบาลลาํ ปางนัดรับยาทุก ๆ สามเดอื น ขอมูลจากสถาบันพัฒนาการเดก็ ราชนครินทร ครูการศึกษาพิเศษสอนใหจับคูรูปภาพ จับคูตามจํานวน ดานการฝกพูด ใหอาปาก พูดสระ ออก เสียงสระ อะ อา อิ อี อุ อู ดานกิจกรรมบําบัด ใหจัดกิจกรรมที่ตองเคล่ือนไหวเยอะ ๆ เชน การว่ิง กระโดด โหน บาร และวายนํา้ สรุปปญหาของนกั เรยี นของนกั กิจกรรมบําบัด เด็กชายกฤตบุญ โชคชมพูนท นักเรียนมีปญหา Visual perception (การรับรูทางสายตา มีผลตอ การอานเขียน), Cognition (ระบบความคิด ความจํา เชน บุคคล เวลา สถานที่) , Time and Speech (เวลา การพดู และการสื่อภาษา) สรุปปญ หาและแนวทางการรกั ษาทางกายภาพบําบัด เด็กชายกฤตบญุ โชคชมพูนท ไมม ีปญหาดานกายภาพ

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เปา หมายระยะยาว ๑ ป 8 ระดับความสามารถปจ จบุ ัน จดุ ประสง ๑) กลุมสาระการดํารง (เปาห ชวี ิตประจําวนั และ การจัดการตนเอง วชิ า ดป.๑๑๐๒ สุขอนามัยและ ความปลอดภัยในชีวิต ๒ จุดเดน เด็กชายกฤตบญุ มีผลสมั ฤทธ์ิ ตามตัวช้ีวัด และสาระการเรียนรู ตามระดับการศึกษาภาคบงั คับ : ระดบั ประถมศึกษา (ปที่ ๑) ตามหนว ยการจดั การเรยี นรู

8 เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ งคเชิงพฤตกิ รรม หมายระยะส้นั )

9 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จดุ ประสง (เปา ห ระดบั ความสามารถปจ จุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ดอย เด็กชายกฤตบุญ ยงั ไมผ าน ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เมอ่ื ใหผูเ รยี นเรยี น การเรยี นรตู ามตัวช้วี ดั ๒๕๖๖ เดก็ ชายกฤตบญุ ดป ๑.๑/๓ และสาระการเรยี นรูต ามระดับ สมหานึก มีผลสัมฤทธ์ิ ดูแลความสะอาด การศึกษาภาคบังคับ : ระดับ เปน ไปตามตวั ช้ีวดั วชิ า ดป ๑.๑/๔ ประถมศกึ ษา (ปท ี่ ๒) ดป.๑๑๐๒ สุขอนามัยและ ดูแลสขุ อนามัยได ตามหนว ยการจัดการเรียนรู ความปลอดภัยในชีวติ ๒ ของตนเอง ขอ มลู ทจ่ี ําเปน ตัวชี้วัด ดป ๑.๑/๕ - ตองตอยกระตุน เตือนใหนักเรยี น ดป ๑.๑/๓ ปฏบิ ัตติ นตามมาต ทานนา้ํ บอ ยๆ ในหอ งเรียน เพ่ือลด ดูแลความสะอาดสุขอนามยั ดป ๑.๒/๔ ความรอ นในรา งกาย เมื่ออณุ หภูมิ ของตนเอง เลอื กเคร่ืองแตง ก รอนผเู รยี นจะมีอาการเลอื ดกําเดา ดป ๑.๑/๔ ความชอบสวนตวั ใหล ดแู ลสขุ อนามัยไดอยา ง ดป ๑.๒/๕ เหมาะสมตามเพศของตนเอง เลอื กเคร่ืองแตง ก ดป ๑.๑/๕ กาลเทศะและโอก ปฏบิ ัติตนตามมาตรการการ ดป ๑.๓/๒ ปอ งกันโรค บอกเลือกใชอุปก ดป ๑.๒/๔ หองนํ้าสาธารณะ เลือกเครื่องแตง กาย หรือ เพศของตนเอง เครื่องประดับตามความชอบ สว นตัว

9 งคเ ชิงพฤติกรรม เกณฑและวธิ ีประเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะสั้น) นตามตัวช้ีวัด เกณฑก ารประเมนิ นางสาวสุพัตรา ดสุขอนามัยของตนเอง - ผานเกณฑร อยละ ๕๐ ของแตละ นามวงค ตวั ชีว้ ดั ครปู ระจาํ ชน้ั ดอยา งเหมาะสมตามเพศ วธิ กี ารประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ ตรการการปองกนั โรค - การสอบปฏิบัติ - ชนิ้ งาน กาย หรือเคร่ืองประดบั ตาม - แฟม สะสมงาน ว - ส่ือเทคโนโลยี เครอ่ื งชวย ในการทดสอบ ฯลฯ กายไดเ หมาะสมกับ กาส กรณและหองนํ้าภายในบาน ะไดอยางถกู ตอง ตรงตาม

1 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จุดประสง (เปา ห ระดบั ความสามารถปจ จบุ ัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ดป ๑.๒/๕ ดป ๑.๓/๓ เลือกเคร่ืองแตง กายได ทําความสะอาดต เหมาะสมกับกาลเทศะและ หองนํา้ และแตงก โอกาส จากหองน้ํา ดป ๑.๓/๒ ดป ๑.๖/๔ บอกเลือกใชอุปกรณและ ขามถนนอยางปล หองนํ้าภายในบา น หองน้ํา ดป ๒.๑/๓ สาธารณะไดอยางถกู ตอง ออกกําลังกาย เล ตรงตามเพศของตนเอง ตามความถนดั แล ดป ๑.๓/๓ วิชา ดป.๑๑๐๒ ส ทําความสะอาดตนเองและ ความปลอดภัยใน หองน้ํา หลงั ใชห องนาํ้ และ จดั การเรยี นรู หน แตง กายใหแลวเสรจ็ กอ นออก สามารถผา นตามเ จากหอ งนา้ํ ดป ๑.๖/๔ ขา มถนนอยางปลอดภัย

10 งคเ ชงิ พฤติกรรม เกณฑและวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูรบั ผิดชอบ หมายระยะสน้ั ) ตนเองและหองน้ํา หลงั ใช กายใหแ ลว เสรจ็ กอ นออก ลอดภัย ลน กีฬา หรือนันทนาการ ละความสนใจ สุขอนามัยและ นชวี ติ ๒ ในหนวยการ นวยท่ี ๑ ตัวฉนั ผูเ รียน เกณฑที่กาํ หนด

11 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จุดประสง ระดบั ความสามารถปจจุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป (เปาห ดป ๒.๑/๓ ออกกําลงั กาย เลน กีฬา หรือ นนั ทนาการตามความถนัด และความสนใจ โดยใชเทคนคิ การวิเคราะห งาน และการเสริมแรง

1 เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ งคเชิงพฤตกิ รรม หมายระยะส้นั )

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) 12 ระดบั ความสามารถปจ จบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง ๒) สาระการเรยี นรแู ละความรู (เปา ห พน้ื ฐาน วิชา รพ ๑๑๐๒ วิชาการส่อื สาร และภาษาใน ชีวิตประจําวนั ๒ จุดเดน เด็กชายกฤตบุญ มผี ลสัมฤทธ์ิ ตามตัวช้ีวัด และสาระการเรียนรู ตามระดับการศึกษาภาคบงั คับ : ระดับประถมศึกษา (ปท ่ี ๑) ตามหนว ยการจัดการเรยี นรู อมูลท่ีจําเปน -ผเู รียนมกี ลา เนือ้ มือ และขาไมเ ขง็ แรงจงี ไมชอบกิจกรรมทีต่ องใขม ือ หรอื เดิน

2 เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ งคเชิงพฤตกิ รรม หมายระยะส้นั )

13 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ ) จดุ ประสง (เปา ห ระดับความสามารถปจ จบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดดอย ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เมือ่ ใหผูเ รียนเรยี น เดก็ ชายกฤตบญุ ยังไมผ าน การเรยี นรตู ามตวั ชว้ี ัด ๒๕๖๖ เด็กชายกฤตบุญ รพ ๑.๑/๓ และสาระการเรยี นรตู ามระดับ สมหานึก มผี ลสัมฤทธิ์ ใชการฟง การดู ก การศกึ ษาภาคบังคับ : ระดบั เปน ไปตามตวั ช้วี ัด สนใจตอ ส่ือ บคุ ค ประถมศกึ ษา (ปท ี่ ๒) วชิ า รพ ๑๑๐๒ สถานการณต าง ๆ ตามหนวยการจัดการเรยี นรู วชิ าการสอ่ื สาร และภาษา รพ ๑.๑/๔ ในชีวติ ประจําวัน ๒ เลยี นแบบการแส ตวั ช้ีวดั บคุ คลอน่ื ที่คนุ เคย รพ ๑.๑/๓ สถานการณต าง ๆ ใชการฟง การดู การสมั ผสั รพ ๑.๑/๗ เพอ่ื แสดงความสนใจตอสอ่ื ใชกระบวนการสื่อ บคุ คล และมสี วนรว มใน ขอ มูล ขา วสารใน สถานการณต าง ๆ เคลือ่ นไหวตาง ๆ ในชีวติ ประจาํ วัน ดํารงชีวติ และการ รพ ๑.๑/๔ รพ ๑.๒/๑ เลียนแบบการแสดงออกใน ใชกระบวนการอา การส่ือสารกบั บุคคลอ่ืนท่ี ออกเสยี งเหมือนเ คุนเคยหรือไมคนุ เคยใน ช่อื ของตนเอง ส่ิง สถานการณตาง ๆ ได การประกอบอาชพี

3 งคเชิงพฤติกรรม เกณฑและวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผดิ ชอบ หมายระยะสน้ั ) นตามตัวช้วี ัด เกณฑการประเมิน นางสาวสุพัตรา - ผานเกณฑรอ ยละ ๕๐ ของแตละ นามวงค การสมั ผสั เพ่ือแสดงความ ตัวช้วี ัด ครูประจาํ ชนั้ คลและมีสว นรว มใน ๆในชวี ิตประจาํ วัน วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต สดงออกในการสอ่ื สารกบั - การทดสอบโดยการถามตอบ ยหรอื ไมค ุนเคยใน - การสอบปฏบิ ตั ิ ๆ ได - ชน้ิ งาน - แฟมสะสมงาน อสารในการแสวงหา - สอื่ เทคโนโลยี เคร่อื งชว ย นการติดตามความ ในการทดสอบ ฯลฯ ๆ ในสงั คม สาํ หรบั การ รประกอบอาชพี านในการเลือกภาพ คาํ ท่ี เสียงพยัญชนะตน ทเ่ี ปน งของ บุคคลอื่นได

14 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ ) จุดประสง (เปาห ระดบั ความสามารถปจจุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุ รพ ๑.๑/๗ รพ ๑.๒/๒ ใชกระบวนการส่ือสารใน ระบุช่ือส่งิ ของ บุค การแสวงหาขอมูล ขา วสาร ภาพ หรือส่อื รปู แ ในการติดตามความ เขยี นพยัญชนะไท เคลือ่ นไหวตาง ๆในสงั คม ตามศกั ยภาพเขีย สําหรบั การดํารงชีวิตและ ดวยวธิ ีการตาง ๆ การประกอบอาชีพ วิชา รพ ๑๑๐๒ รพ ๑.๒/๑ วชิ าการสอื่ สาร แ ใชก ระบวนการอานในการ ชวี ิตประจําวัน ๒ เลอื กภาพ คาํ ท่ีออกเสียง ในหนวยการจดั ก เหมอื นเสียงพยญั ชนะตนที่ ส่ือสารประสานใจ เปน ช่อื ของตนเอง สิ่งของ ของฉนั ผูเรียนสา บคุ คลอ่นื ได กําหนด รพ ๑.๒/๒ ระบุช่อื ส่ิงของ บคุ คล ที่ รูจกั ในหนงั สือภาพ หรอื สอ่ื รปู แบบอืน่ ๆ

4 งคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑและวิธีประเมนิ ผล ผรู ับผดิ ชอบ หมายระยะสั้น) คคล ทรี่ จู กั ในหนังสือ แบบอืน่ ๆรพ ๑.๓/๓ ทย สระ วรรณยกุ ต ได ยนตัวอกั ษรภาษาอังกฤษ ๆ ไดตามศักยภาพ และภาษาใน การเรียนรู หนวยที่ ๒ จ และหนว ยท่ี ๓ หนา ท่ี ามารถผา นตามเกณฑท่ี

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) 15 จุดประสง ระดบั ความสามารถปจ จุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป รพ ๑.๓/๓ (เปาห เขยี นพยัญชนะไทย สระ วรรณยุกต ไดต ามศักยภาพ เขยี นตัวอกั ษรภาษาอังกฤษ ดว ยวิธีการตา ง ๆ ไดตาม ศกั ยภาพ โดยใชเ ทคนคิ การวเิ คราะห งาน และการเสริมแรง

5 เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ งคเชิงพฤตกิ รรม หมายระยะส้นั )

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) ระดับความสามารถปจ จุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง ๓) สาระสังคมและ (เปา ห การเปน พลเมอื งท่ีเขมแข็ง วชิ า สพ ๑๑๐๒ หนา ทพี่ ลเมือง ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เมอื่ ใหผ ูเรยี นเรียน สทิ ธิ และการแสดงออกตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายกฤตบญุ สพ ๑.๑/๒ บทบาทหนา ที่ ๒ สมหานกึ มีผลสมั ฤทธิ์ ปฏบิ ัติหนาทข่ี องต จดุ เดน เปน ไปตามตัวช้วี ดั ทด่ี ขี องครอบครัว เด็กชายกฤตบญุ มผี ลสมั ฤทธิ์ วิชา สพ ๑๑๐๒ สพ ๑.๑/๔ ตามตัวชว้ี ัด และสาระการเรยี นรู หนา ท่พี ลเมือง สทิ ธิ และ ปฏิบตั ติ นตามบท ตามระดับการศึกษาภาคบงั คับ : การแสดงออกตามบทบาท การเปนสมาชกิ ที่ด ระดับประถมศึกษา (ปท ่ี ๑) หนาที่ ๒ ตามหนว ยการจดั การเรยี นรู จดุ ดอย เด็กชายกฤตบญุ ยังไมผา น การเรียนรตู ามตวั ชวี้ ัด และสาระการเรียนรูต ามระดับ การศึกษาภาคบงั คบั : ระดบั ประถมศึกษา (ปท่ี ๒) ตามหนว ยการจัดการเรียนรู

16 เกณฑแ ละวิธีประเมนิ ผล ผรู บั ผดิ ชอบ งคเ ชงิ พฤติกรรม หมายระยะสน้ั ) นตามตวั ช้ีวัด เกณฑการประเมนิ นางสาวสพุ ัตรา - ผา นเกณฑร อ ยละ ๕๐ ของแตล ะ นามวงค ตนเองในการเปนสมาชิก ตวั ชวี้ ัด ครูประจําช้ัน ว ทบาทหนาทีข่ องตนเองใน ดขี องโรงเรยี น

17 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จดุ ประสง (เปา ห ระดบั ความสามารถปจ จบุ ัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ตัวชวี้ ดั สพ ๑.๑/๖ สพ ๑.๑/๒ ปฏิบตั ิตนตามบท ปฏบิ ตั ิหนาท่ีของตนเองใน การเปนสมาชิกท่ีด การเปน สมาชกิ ที่ดขี อง วชิ า สพ ๑๑๐๒ ครอบครัว หนา ทพ่ี ลเมือง สิท สพ ๑.๑/๔ ตามบทบาทหนาท ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาท ในหนวยการจดั ก หนาที่ของตนเองในการ หนา ทข่ี องฉนั ผเู ร เปนสมาชิกท่ีดขี องโรงเรยี น ตามเกณฑท ี่กําหน สพ ๑.๑/๖ ปฏิบตั ิตนตามบทบาท หนา ทข่ี องตนเองในการ เปนสมาชกิ ทด่ี ขี องชุมชน และสังคม โดยใชเ ทคนิคการวิเคราะห งาน และการเสริมแรง

7 งคเ ชิงพฤติกรรม เกณฑและวิธีประเมนิ ผล ผูร ับผดิ ชอบ หมายระยะส้นั ) วิธีการประเมนิ ผล ทบาทหนา ท่ขี องตนเองใน - การสงั เกต ดขี องชมุ ชน และสังคม - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ตั ิ ทธิ และการแสดงออก - ช้นิ งาน ท่ี ๒ - แฟม สะสมงาน การเรยี นรู หนวยท่ี ๓ - สื่อเทคโนโลยี เคร่อื งชว ย รียนสามารถผา น ในการทดสอบ ฯลฯ นด

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) 18 จดุ ประสง ระดับความสามารถปจจบุ ัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ๔) สาระการงานพ้ืนฐานอาชีพ (เปาห วชิ า กอ ๑๑๐๒ การทาํ งานบาน ๒ จดุ เดน เด็กชายกฤตบญุ มผี ลสมั ฤทธ์ิ ตามตวั ช้วี ัด และสาระการเรยี นรู ตามระดบั การศึกษาภาคบังคับ : ระดบั ประถมศึกษา (ปท่ี ๑) ตามหนวยการจดั การเรยี นรู

8 เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ งคเชิงพฤตกิ รรม หมายระยะส้นั )

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ) ระดับความสามารถปจจบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง จดุ ดอ ย (เปาห เด็กชายกฤตบุญ ยังไมผาน การเรยี นรตู ามตวั ชี้วัด ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เม่ือใหผเู รียนเรียน และสาระการเรยี นรูตามระดับ ๒๕๖๖ เดก็ ชายกฤตบญุ กอ ๑.๑/๓ การศกึ ษาภาคบังคบั : ระดบั สมหานกึ มีผลสัมฤทธ์ิ เก็บของเลน - ขอ ประถมศกึ ษา (ปที่ ๒) เปนไปตามตวั ชว้ี ัด สมาชิกในครอบค ตามหนวยการจดั การเรียนรู วชิ า กอ ๑๑๐๒ วิชา กอ ๑๑๐๒ การทํางานบาน ๒ การทาํ งานบาน ๒ ขอ มูลทจี่ าํ เปน ตวั ช้วี ดั ในหนว ยการจัดก กอ ๑.๑/๓ เดก็ ดีมรี ะเบยี บวนิ - learning channel ของเด็ก เกบ็ ของเลน - ของใช ตามเกณฑที่กําหน - วธิ กี าร/ATจําเปนทเี่ ด็กตองใชใ น สวนตัวหรอื ของสมาชกิ ใน การเรยี น/อปุ กรณ ครอบครัว จนเปน นสิ ัย - Function ทกั ษะสงั คม/อารมณ โดยใชอปุ กรณชวยในการ - behavior สอ่ื สาร โดยใชเทคนคิ การวเิ คราะห งาน และการเสริมแรง

19 งคเ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผูรบั ผิดชอบ หมายระยะสั้น) นตามตวั ช้วี ัด เกณฑก ารประเมนิ นางสาวสพุ ัตรา องใชสวนตัวหรือของ - ผา นเกณฑรอยละ ๕๐ ของแตละ นามวงค ครวั จนเปน นิสัย ตัวชีว้ ดั ครปู ระจาํ ชั้น ๒ การเรยี นรู หนว ยท่ี ๔ วิธีการประเมนิ ผล นยั ผูเรียนสามารถผา น - การสังเกต นด - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ช้ินงาน - แฟมสะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เครอื่ งชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

2 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ) ระดับความสามารถปจ จบุ ัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสง (เปา ห ๕) กลมุ สาระการเรียนรูจําเปน เฉพาะความบกพรองทาง สตปิ ญ ญา จุดเดน เด็กชายกฤตบุญสามารถเรียนรู ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. เม่ือใหเด็กชาย ผานตัวชวี้ ดั สสป ๑.๓.๑/๑ เดก็ ชายกฤตบุญสามารถ ความปลอดภยั ใน สามารถพดู /สื่อสารใหเหมาะสม ดแู ลตนเองและความ บญุ สามารถทาํ ได กบั สถานการณ** เร่ืองการแสดง ปลอดภยั ในชีวติ ประจําวนั ได หยบิ หรอื รูปแบบ บทบาทที่เหมาะสมกับเพอื่ น และ เดือนกนั ยายน ๒๕ ครู จดุ ดอ ย เด็กชายกฤตบุญยงั ไมผานการ เรยี นรูตามตัวช้วี ัด สป ๑.๓.๒/๑ สามารถปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของ หอ งเรยี นได

20 เกณฑและวิธีประเมินผล ผรู ับผดิ ชอบ งคเชิงพฤตกิ รรม หมายระยะสน้ั ) ยกฤตบญุ ดูแลตนเองและ เกณฑการประเมิน นางสาวสุพัตรา นหองเรยี น เดก็ ชายกฤต - ผา นเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค ดโ ดยการปฏิบัติ บอก ช้ี ตวั ชว้ี ดั ครูประจาํ ชัน้ บการสื่อสารอน่ื ภายใน ๕๖๕ วิธีการประเมินผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ช้ินงาน - แฟมสะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เครอื่ งชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

2 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จดุ ประสง ระดบั ความสามารถปจ จุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป (เปา ห ๒. เมื่อใหเดก็ ชาย ความปลอดภยั นอ ฤตบญุ สามารถท ช้ี หยิบ หรอื รปู แบ ภายในเดอื นมนี าค

21 งคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวิธีประเมินผล ผรู ับผดิ ชอบ หมายระยะส้ัน) ยกฤตบุญดูแลตนเองและ เกณฑก ารประเมนิ นางสาวสุพัตรา อกหอ งเรียน เดก็ ชายก - ผา นเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค ทําไดโ ดยการปฏิบัติ บอก ตวั ชีว้ ัด ครูประจาํ ชัน้ บบการส่ือสารอ่นื คม ๒๕๖๖ วิธกี ารประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ตั ิ - ชน้ิ งาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครอื่ งชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

22 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ) จดุ ประสง (เปาห ระดบั ความสามารถปจ จบุ นั เปา หมายระยะยาว ๑ ป ๖) แผนเปล่ยี นผา น จดุ เดน เด็กชายกฤตบญุ รูและเขาใจการ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. เมื่อใหเ ดก็ ชาย ดแู ลสขุ อนามัยและกิจวัตร เด็กชายกฤตบุญสามารถถอด เสื้อผา หนา เดก็ ชา ประจาํ วันพ้ืนฐาน เร่ืองการลาง และสวมใสเ ครื่องแตงกายได โดยการปฏบิ ตั ิ บอ มือ การส่ือสารอืน่ ภา จุดดอย ๒๕๖๕ เด็กชายกฤตบญุ สามารถถอดและ สวมใสเครือ่ งแตงกายไดร บั การ กระตนุ เตือนบางครง้ั

2 งคเชงิ พฤติกรรม เกณฑและวิธีประเมนิ ผล ผูรับผิดชอบ หมายระยะสน้ั ) ยกฤตบุญถอดและสวม เกณฑก ารประเมนิ นางสาวสพุ ตั รา ายกฤตบุญสามารถทาํ ได - ผา นเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค อก ช้ี หยบิ หรอื รปู แบบ ตัวช้ีวดั ครูประจาํ ชั้น ายในเดอื นกรกฎาคม วิธกี ารประเมินผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ชิ้นงาน - แฟม สะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

23 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จุดประสง ระดับความสามารถปจ จบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป (เปา ห ๒. เม่ือใหเด็กชาย กางเกงมซี ิป เด็กช ไดโดยการปฏบิ ัติ รปู แบบการสื่อสา มนี าคม ๒๕๖๖

3 งคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวิธีประเมินผล ผูรับผิดชอบ หมายระยะสัน้ ) ยกฤตบญุ กอดและสวม เกณฑการประเมิน นางสาวสพุ ตั รา ชายกฤตบุญสามารถทํา - ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตละ นามวงค ตวั ช้ีวดั ครูประจําชัน้ บอก ช้ี หยิบ หรอื ารอื่น ภายในเดอื น วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ช้ินงาน - แฟมสะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เครื่องชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

24 ๖. ความตอ งการสิ่งอํานวยความสะดวก สื่อ บรกิ ารและความชวยเหลืออ่นื ใดทางก สงิ่ ท่ีมอี ยูแ ลว ท่ี รายการ รหสั ผจู ดั หา วธิ ีก ๑. ชุดเคร่ืองครัวพลาสติก BE0212 ๑๒๓๑๒ ๒. หนงั สอื นทิ านคุณธรรม BE1774 ๓. กระดาษ A4 CS0410 ๔. แผนฟว เจอรบ อรด 65X81 ช.ม. CS0122 ๕. พรมชนดิ บาง CS0444 ๖. แผนสติก๊ เกอรใ ส CS0419 ๗. เทปตดิ สนั ปก CS0438 ๘. กาวสองหนาบาง CS0431 ๙. เวลโครแบบสตกิ๊ เกอร CS0426

4 การศึกษา จาํ นวนเงนิ เหตผุ ลและ ผปู ระเมิน สิ่งทตี่ องการ ทข่ี ออดุ หนุน ความจาํ เปน การ ผูจ ดั หา วธิ กี าร ๕๕๐ ๒๓๑๒๓๑๒๓ ๑๙๐ ๒๔๐ √√ ๒๕๐ √√ ๑๙๙ √√ ๑๖๐ √√ ๑๒๙ √√ ๘๒ √√ ๒๐๐ √√ √√ √√

25 ๖. ความตองการสิ่งอาํ นวยความสะดวก ส่ือ บรกิ ารและความชวยเหลืออ่ืนใดทางก ท่ี รายการ รหสั ส่ิงท่ีมอี ยูแลว ๑. ชุดบลอ็ กสรางสรรค BE1605 ผจู ัดหา วิธีก ๒. ดนิ น้ํามนั ไมมีสารพิษ (NON-TOXIC) BE1609 ๑๒๓๑๒ ๓. สเี ทยี นแทงใหญ BW0403 ๔. สีไมแทงใหญ BW0406 ๕. ดนิ สอดามใหญ BW0408 ๖. บตั รภาพ BN0203 ๗. กระดาษ A4 BN0301 ๘. สอ่ื เคลอื บภาพเอกสาร BN0305 ๙. กระดาษโปสเตอรส ี (ชนดิ หนา) BN0303 ๑๐. เทปโฟมกาวสองหนา ขนาด BN0319 ๒๔ มลิ ลิเมตร x ๓ เมตร ๑๐ รายการ รวมรายการท่ีขอรับการอุดหนนุ ๒,๐๐๐ บาท (สองพันบาทถวน) รวมจาํ นวนเงินทข่ี อรับการอุดหนนุ หมายเหตุ ผจู ดั หา (๑) ผูปกครอง (๒) สถานศึกษา วธิ ีการ (๑) ขอรับเงินอดุ หนุน (๒) ขอยืม

5 การศกึ ษา (ตอ) สง่ิ ทต่ี องการ จาํ นวนเงนิ เหตุผลและ ผูประเมนิ การ ผจู ดั หา วธิ กี าร ที่ขออดุ หนุน ความจําเปน นาวสาว ๒๓๑๒๓๑๒๓ ใชเ ปน สอื่ ใน สพุ ตั รา ๘๕๐ การสอนและ นามวงค √√ ๕๕ ใชผลติ ส่ือการ และคณะฯ √√ ๑๖๐ สอน √√ ๑๔๕ √√ ๖๐ √√ ๓๕๐ √√ ๑๒๐ √√ √√ ๙๐ √√ √√ ๒๐ ๑๕๐ า (๓) สถานพยาบาลอ่นื ๆ (๓) ขอยืมเงิน

26 ICT

27 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอ่ื -สกลุ เดก็ ชายอดิเทพ สมหานึก ปการศกึ ษา ๒๕๖๕ ประเภทความพิการ บุคคลท่ีมีความบกพรองทางสติปญญา ทักษะการเรียนรู กลุมทักษะ จาํ เปนเฉพาะความบกพรองทางสติปญ ญา ตวั ชว้ี ัด สป๑.๑/๑ ส่ือสารไดเหมาะสมกับสถานการณ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผูเ รียน ประเดน็ พจิ ารณา ท่ี ๑.๑ ผลการพัฒนาผเู รียน ประเด็นพิจารณา ท่ี ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคของผเู รยี น โครงการ/งาน/กิจกรรมทีส่ อดคลอ ง ๑. งานชวยเหลอื ระยะแรกเร่ิม พฒั นาศกั ยภาพและเตรียมความพรอมในศูนย เปาหมายระยะยาว ๑ ป ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายอดเิ ทพสามาร ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ใน ชีวิตประจาํ วันได จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรมขอที่ ๑. เม่ือใหเดก็ ชายอดิเทพดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหอ งเรียน เด็กชายอดิเทพ สามารถทาํ ไดโดยการปฏิบตั ิ บอก ชี้ หยบิ หรอื รูปแบบการสือ่ สารอ่ืน ภายในเดือนกนั ยายน ๒๕๖๕ จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรมข้ันตอนที่ ๑. เมื่อใหบอกวิธรี ะวังการใชข องมีคมเดก็ ชายอดิเทพสามารถทําไดโดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยบิ หรอื รปู แบบการสือ่ สารอนื่ ไดค ะแนนรอ ยละ ๕๐ ภายใน ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๕ แผนท่ี ๑ เรมิ่ ใชแ ผนวันที่ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ส้นิ สดุ แผนวนั ที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ใชเ วลาสอนคาบละ ๑๕ นาที / ชว่ั โมง ๑. เนื้อหา ในชีวิตประจําวันของเรา ไมวาจะเปนภายในหองเรียน หรือนอกหองเรียนมีวดั สดุอุปกรณ ที่ใชในชีวิตประจําวันหลายอยาง เชนของมีคม ปลายแหลม หรือเครืองใชไฟฟา เปนตน เมื่อใชผิดวิธี ก็จะทําใหเกิดอัตรายได หรืออาจมีสถานที่ บางแหงที่นักเรียนตองใชอยางระมัดระวัง เชน บันได สนามเด็กเลน หรืออัตรายจากสัตวมีพิษ เปนตน ดูแลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตการสื่อสารได เหมาะสมกับสถานการณก ับบคุ ล กลมุ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก ารศึกษาพิเศษประจําจงั หวดั ลําปาง ปรับปรงุ ณ วันที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒