المجلة العلمية العدد الثالث

‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪1‬‬

‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫تصميم‬ ‫محمد بن عيظة المالكي‬ ‫‪2‬‬

‫الإدارة العامة للبحوث والد ارسات‬ ‫المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني‬ ‫عنوان الم ارسلة‬ ‫‪https://www.tvtc.gov.sa/journal/journal-main.html‬‬ ‫‪E-mail: [email protected] - [email protected]‬‬ ‫الآ ارء الواردة في المجلة تعبر عن أصحابها وليس بالضرورة عن أري المجلة‬ ‫رقم الإيداع ‪1439/222‬هـ بتاريخ ‪ 11‬محرم ‪1439‬هـ‬ ‫‪ / ISSN‬المطبوعة ‪)7758/1658( :‬‬ ‫‪ / ISSN‬الالكترونية ‪)8576/1658( :‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪3‬‬

‫الهيئة الاستشارية‬ ‫أ‪.‬د عبد اللطيف على الج ازر‬ ‫أ‪.‬د عجلان بن محمد الشهري‬ ‫أستاذ تكنولوجيا التعليم والمعلومات‪ /‬كلية‬ ‫أستاذ التعليم والتقنية‪ /‬معهد الإدارة العامة‬ ‫البنات جامعة عين شمس‬ ‫أ‪.‬د محمد فتح الله‬ ‫أ‪.‬د السعيد سليمان عواشرية‬ ‫أستاذ القياس والتقويم‪ /‬المركز القومي‬ ‫أستاذ التربية‪ /‬جامعة باتنة ‪1‬‬ ‫للامتحانات والتقويم التربوي‬ ‫أ‪.‬د ايمان أحمد محمد هريدي‬ ‫أ‪.‬د محمد سليمان الوطبان‬ ‫عميد كلية الد ارسات العليا للتربية‬ ‫أستاذ بكلية التربية‪ /‬جامعة القصيم‬ ‫جامعة القاهرة‬ ‫أ‪.‬د محمد محمد أحمد الحربي‬ ‫أ‪.‬د أشرف بهجات عبد القوي‬ ‫أستاذ القيادة التربوية وإدارة الجودة الشاملة‬ ‫أستاذ المناهج وطرق تدريس المواد التجارية‬ ‫كلية التربية جامعة طيبة بالمدينة المنورة‬ ‫جامعة القاهرة‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪5‬‬

‫مدير التحرير‬ ‫رئيس هيئة التحرير‬ ‫عادل بن عبد الله العود‬ ‫د‪ .‬عبدالله بن علي باحطاب‬ ‫مدير الإدارة العامة للبحوث والد ارسات‬ ‫أستاذ مشارك بكلية الاتصالات والالكترونيات بجدة‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫أعضاء هيئة التحرير‬ ‫أ‪.‬د طارق يوسف جوارنة‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬صالح محمد العطيوي‬ ‫أستاذ التربية المهنية والتقنية بكلية التربية‬ ‫أستاذ تقنيات التعليم وإدارة المشاريع البرمجية‬ ‫جامعة اليرموك‬ ‫بكلية التربية جامعة الملك سعود‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫د‪ .‬أحمد عبدالله الخليفة‬ ‫أ‪.‬د حصة محمد الشايع‬ ‫عميد كلية الاتصالات والمعلومات‬ ‫أستاذ تقنيات التعليم وعميدة كلية التربية‬ ‫بالرياض‬ ‫جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫د‪ .‬عبدالله محمد الحميدان‬ ‫د‪ .‬أبو عبيدة سليم الع ازم‬ ‫عميد الكلية التقنية‬ ‫مستشار بحوث ود ارسات بمركز الاستطلاع‬ ‫بالرس‬ ‫والقياس للد ارسات‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫د‪ .‬أيمن جمال خليفة‬ ‫د‪ .‬سليمان عبدالخالق الحفظي‬ ‫مستشار بحوث ود ارسات بمركز الاستطلاع‬ ‫مدير عام الإدارة العامة للتدريب التقني‬ ‫والقياس للد ارسات‬ ‫والمهني بمنطقة عسير‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫محمد بن عبدالله القرني‬ ‫رئيس قسم المشاريع البحثية بالإدارة العامة للبحوث والد ارسات‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪4‬‬

‫نبذة عن المجلة ‪:‬‬ ‫\"المجلةالسعوديةللتد يربالتقني اولمهني\"مجلةدويرةمحّكمةتصدرعنالإداةرالعامةللبحوث‬ ‫والد ارسات في المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني؛ وتختص بنشر الإنتاج العلمي للباحثين‬ ‫في مجال تطوير التدريب اولتعليم ‪ ،‬وكذلك نشر الأوارق العلمية للند اوت اولمؤتم ارت وملخصاتها‪.‬‬ ‫وتقبل المجلة البحوث الأصيلة في مجال اهتمامها التي لم يسبق نشرها؛‪ ‬وذلك‪ ‬وفقاً لشروط‬ ‫وقواعد النشر المعتمدة‪ ،‬ويتم نشر الأبحاث بعد اعتمادها من هيئة التحرير‪ ،‬ويتحمل الباحثون‬ ‫المسـؤولية الكاملـة عـن صحـة المعلومات‪ ‬والم ارجـع الـواردة فـي المـواد المقدمـة للنشـر‪ ،‬وعـدم‬ ‫الإخـال بأخلاقيـات البحـث العلمـي فـي الاقتبـاس‪ ،‬وتُعّبـر المـواد المقدمـة للنشـر فـي المجلـة‬ ‫عن آ ارء واستنتاجات مؤلفيها فقط دون أدنى مسؤولية على المجلة‪.‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪6‬‬

‫قواعد وضوابط النشر ‪:‬‬ ‫ ‪1‬ألا يتجاوز البحث المقدم للنشر (‪ )30‬صفحة‪ ،‬متضمنة الملخصين العربي‏‏والإنجليزي‬ ‫والم ارجع‪.‬‬ ‫ ‪2‬يقدم الباحث ملخصين للبحث‪ :‬أحدهما باللغة العربية‏‏والآخر باللغة الإنجليزية‪ ،‬على‬ ‫ألا تتجاوز كلمات كل واحد منهما (‪ )300‬كلمة‪.‬‬ ‫ ‪3‬يضع الباحث مفاتيح لبحثه (‪ )Key Words‬بعد الملخصين العربي والإنجليزي‪ ،‬لا تزيد‬ ‫عن خمس كلمات‪ ،‬تعبر عن المجالات التي يتناولها البحث لتستخدم فـي التكشيف‪.‬‬ ‫ ‪4‬تكون أبعاد جميع هوامش الصفحة (العليا‪ ،‬والسـفلى‪ ،‬واليمنى‪ ،‬واليسـرى) (‪ )2.5‬سـم‪،‬‬ ‫والمسـافة‏بين الأسـطر مفردة‪.‬‬ ‫ ‪5‬يكون نوع الخط فـي المتن للبحوث العربية ‏(‪SimplifiedArabic‬‏)‏بحجم‏‏(‪ )16‬للعناوين‬ ‫الرئيسية ‪ 14‬للفق ارت‪ ،‬وللبحوث الإنجليزية ‏(‪Times New Roman‬‏)‏بحجم (‪.)12‬‬ ‫ ‪6‬يكـون نـوع الخـط فــي الجـداول للبحـوث العربيـة ‏(‪Simplified Arabic‬‏) بحجـم (‪،)12‬‬ ‫وللبحـوث الإنجليزيـة (‏‪Times New Roman‬‏)‏بحجـم (‪.)10‬‬ ‫ ‪7‬تستخدم الأرقام العربية (‪ ..3-2-1 ,‬‏‪Arabic.‬‏) فـي جميع ثنايا البحث‪.‬‬ ‫ ‪8‬يكون ترقيم‏صفحات‏البحث فـي منتصف أسفل الصفحة‪.‬‏‬ ‫ ‪ُ9‬يكتـب عنـوان البحـث واسـم الباحـث أو الباحثيـن والرتبـة العلميـة وجهـة العمـل والبريـد‬ ‫الإلكتروني على صفحة‏‏مستقلة قبل صفحات البحث‪ .‬ثم تتبع بالصفحة الأولى حيث‬ ‫يكتـب عنـوان البحـث فقـط متبوعـاً بكامـل البحـث‏‪.‬‬ ‫ ‪ 1 0‬ينظم البحث وفق التالي‪:‬‬ ‫يـورد الباحـث مقدمـة يمهـد فيهـا للفكـرة المركزيـة التـي يناقشـها‏‏البحـث‪ ،‬مبينـاً فيهـا‬ ‫أدبيـات البحـث‪ ،‬وأهميتـه‪ ،‬وإضافتـه العلميـة إلـى مجالـه‪ ،‬ثـم‏يعـرض‏منهجيـة بحثـه‪،‬‬ ‫مـع م ارعـاة تقسـيم البحـث إلـى أقسـام علـى درجـة‏مـن الت اربـط‏فيمـا بينهـا‪ ،‬بحيـث‬ ‫يعـرض فــي كل منهـا فكـرة محـددة تكـِّون جـزءاً‏مـن الفكـرة المركزيـة‏للبحـث‪ .‬ثـم‬ ‫تعـرض النتائـج متضمنـة الجـداول والأشـكال البيانيـة‪ ،‬ثـم تختـم الورقـة العلميـة‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪7‬‬

‫بتوصيـات إج ارئيـة مرتبطـة بأهـم‏النتائـج التـي خلـص إليهـا‏البحـث‪ .‬وتوضـع قائمـة‬ ‫‏الم ارجـع فـي نهايـة الورقـة العلميـة باتبـاع أسـلوب التوثيـق‏المعتمـد‪.‬‬ ‫ ‪ 11‬أسلوب التوثيق المعتمد فـي المجلة هو نظام جمعية علم النفس الأمريكية‪‎،‬‏الإصدار‬ ‫‏‏الساد ‏‪‎‬س‪:‬‬ ‫(‪)American Psychological Association – APA – 6th ED‬‬ ‫ ‪ 12‬يتأكد الباحث من سلامة لغة البحث‪ ،‬وخلوه من الأخطاء اللغوية والنحوية‏‪.‬‏‬ ‫ ‪ 13‬يلتـزم الباحـث بترجمـة أو رومنـة توثيـق المقـالات المنشـورة فــي الدوريـات‬ ‫العربيـة الـواردة فــي قائمـة الم ارجـع العربيـة‪ ،‬وفقـاً للنظـام التالـي‪:‬‬ ‫ أإذا كانت بيانات المقالة المنشورة باللغة العربية الواردة فـي قائمة الم ارجع (التي تشمل‬ ‫اسم أو أسماء المؤلفين وعنوان المقالة وبيانات الدورية) موجودة باللغة الإنجليزية فـي‬ ‫أصـل الدوريـة المنشـورة بهـا‪ ،‬فتكتـب كمـا هـي فـي قائمـة الم ارجـع‪ ،‬مـع إضافـة كلمـة‬ ‫(‪ )in Arabic‬بيـن قوسـين بعـد عنـوان الدوريـة‪.‬‬ ‫ بإذا لم تكن بيانات المقالة المنشـورة باللغة العربية موجودة باللغة الإنجليزية فـي أصل‬ ‫الدورية المنشـورة بها‪ ،‬فيتم رومنة (‪ )Romanization / Transliteration‬اسـم أو أسـماء‬ ‫المؤلفيـن‪ ،‬متبوعـة بسـنة النشـر بيـن قوسـين (يقصـد بالرومنـة النقـل الصوتـي للحـروف‬ ‫غير اللاتينية إلى حروف لاتينية‪ ،‬تمِّكن مسـتخدمي اللغة الإنجليزية من ق ارءتها‪ ،‬أي‬ ‫تحويل منطوق الحروف العربية إلى حروف تنطق بالإنجليزية)‪ ،‬ثم ُيتبع بعنوان المقالة‬ ‫إذا كان متواف اًر باللغة الإنجليزية فـي أصل المقالة‪ ،‬وإذا لم يكن متواف اًر فيترجم إلى اللغة‬ ‫الإنجليزية‪ ،‬ثم ُيتبع باسم الدورية التي ُنشرت بها المقالة باللغة الإنجليزية إذا كان مكتوباً‬ ‫بها‪ ،‬وإذا لم يكن مكتوباً بها فيترجم إلى اللغة الإنجليزية‪ .‬ثم تضاف كلمة (‪)in Arabic‬‬ ‫بين قوسـين بعد عنوان الدورية‪.‬‬ ‫ جتوضـع قائمـة بالم ارجـع العربيـة بعـد المتـن مباشـرة‪ ،‬مرتبـة هجائيـاً حسـب الاسـم الأخيـر‬ ‫للمؤلف الأول‪ ،‬وفقاً لأسلوب التوثيق المعتمد فـي المجلة‪.‬‬ ‫ دتوضع قائمة بالم ارجع الإنجليزية بعد قائمة الم ارجع العربية متضمنة الم ارجع العربية‬ ‫المترجمـة أو رومنتهـا وفـق ترتيبهـا الهجائـي (باللغـة الإنجليزيـة) حسـب الاسـم الأخيـر‬ ‫للمؤلف الأول وفقاً لأسـلوب التوثيق المعتمد فـي المجلة‪.‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪8‬‬

‫ ‪ 14‬يقـدم الباحـث الرئيـس تعهـداً موقعـاً منـه ومـن جميـع الباحثيـن المشـاركين‬ ‫(إن وجـدوا) يفيـد‏‏بـأن البحـث لـم يسـبق نشـره‪ ،‬وأنـه غيـر مقـدم للنشـر لجهـة أخـرى‪،‬‬ ‫ولـن يقـدم للنشـر فـي جهـة أخـرى حتـى‏تنتهـي‏إجـ ارءات تحكيمـه ونشـره فـي المجلـة‪.‬‬ ‫ ‪ 15‬مـن أجـل ضمـان سـرية عمليـة التحكيـم ي ارعـى فـي كتابـة البحـث عـدم إيـ ارد اسـم‬ ‫الباحـث‪ ،‬أو الباحثيـن‪ ،‬فــي متـن البحـث ص ارحـة‪ ،‬أو بـأي إشـارة تكشـف عـن‬ ‫‏هويتـه‪ ،‬أو هوياتهـم‪ ،‬وإنمـا تسـتخدم كلمـة (الباحـث‪ ،‬أو الباحثيـن) بـدلاً مـن الاسـم‪.‬‬ ‫ ‪ 16‬فـي حـال اسـتخدم الباحـث لأداة مـن أدوات جمـع البيانـات‪ ،‬فعليـه أن يقـدم نسـخة‬ ‫كاملـة مـن تلـك الأداة‪ ،‬وكذلـك إرفـاق مـواد البحـث كاملـة كملاحـق للبحـث‪.‬‬ ‫ ‪ 17‬لهيئة التحرير حق الفحص الأّولي للبحث‪ ،‬وتقرير أهليته للتحكيم‪ ،‬أو رفضه‏‪.‬‏‬ ‫ ‪ 18‬فـي حال قبول البحث للنشر تؤول كل حقوق النشر للمجلة‪ ،‬ولا يجوز نشره فـي‬ ‫أي‏‏وعـاء نشـر آخـر ورقيـاً أو إلكترونيـاً دون إذن كتابـي مـن رئيـس هيئـة التحريـر‬ ‫أو مـن ينـوب عنـه‪.‬‏‬ ‫ ‪ 19‬الآ ارء الـواردة فــي البحـوث المنشـورة تعبـر عـن وجهـة نظـر الباحثيـن فقـط‪ ،‬ولا‬ ‫تعبـر‏‏بالضـرورة عـن أري المجلـة‪.‬‏‏‬ ‫ ‪ 20‬لهيئة التحرير‏الحق‏فـي تحديد أولويات نشر البحوث‪.‬‬ ‫ ‪ 21‬تقبل الأو ارق العلمية بصيغة ‪ MS Word‬فقط‪.‬‬ ‫ ‪ 22‬تقدم البحوث إلكترونياً من خلال بريد المجلة الإلكتروني‪:‬‬ ‫‪[email protected] - [email protected]‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪9‬‬

‫في هذا العدد ‪:‬‬ ‫أولاً‪ :‬جـدوى التخصصـات بالمنشـآت التدريبيـة التابعـة للمؤسسـة العامـة للتدريـب التقنـي‬ ‫‪..........................................................................................‬والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية ‪1‬‬ ‫فريد محمد أحمد العايد أحمد حسن الفهيد سامي المولدي يونسي حمد فهيد القصير‬ ‫ثانيـاً‪ :‬أهميـة الاحتياجـات التدريبيـة لقيـادات الكليـات التقنية للبنات في المؤسسـة العامة‬ ‫للتدريـب التقنـي والمهنـي فـي ضـوء برنامـج التحـول الوطنـي ‪45 .........................................................................‬‬ ‫نهلة بنت ناصر الخليفة‬ ‫ثالثاً‪ :‬تجارب تعليمية دولية ومظاهر الاستفادة منها في التدريب التقني والمهني السعودي‪:‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................................................................................................‬د ارسة مقارنة ‪77‬‬ ‫د‪ .‬خلوفه ظافر سعيد الشهري‬ ‫اربعـاً‪ :‬جـدوى إنشـاء كليـة افت ارضيـة للأشـخاص ذوي الإعاقـة فـي المملكـة العربيـة‬ ‫‪...................................................................................................................................................................................................................................................‬السعودية ‪124‬‬ ‫سمو الأميرة دانية بنت عبدالله آل سعود‬ ‫م‪ .‬طارق بن معيض الزه ارني‬ ‫فهد بن ناصر القباع‬ ‫ريم بنت محمد المهوس‬ ‫خلود بنت إب ارهيم الشايع‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪10‬‬

‫خامسـاً‪\" :‬د ارسـة التمكيـن التقنـي للمتدربـات ذوات الاعاقـة – الكليـة التقنيـة للبنـات‬ ‫‪...............................................................................................................................................................................................................‬بالرياض نموذجاً\" ‪182‬‬ ‫د‪ .‬مريم بنت علي بن دشن‬ ‫د‪ .‬صالحة محمد آل شويل‬ ‫سادسـاً‪ :‬د ارسـة تحليليـة لـدور التدريـب التقنـي والمهنـي لتحقيـق التنميـة المسـتدامة‬ ‫فـي ضـوء رؤيـة المملكـة‪\" 2030‬دور التدريـب التقنـي والمهنـي فـي تحقيـق التنميـة‬ ‫‪.....................................................................................................................................................................................................................‬المســتدامة\" ‪224‬‬ ‫أ‪ .‬بدر حسن الشريف‬ ‫سـابعاً‪ :‬قياس الاسـتعداد الد ارسـي للقبول بمرحلة التعليم الثانوي الفني الصناعي وفقا‬ ‫‪.............................................................................................................................................................................‬لنظرية الاستجابة للمفردة ‪263‬‬ ‫د‪ .‬محمد محمد فتح الله سيد أحمد الأحول‬ ‫ثامناً‪\" :‬واقع الموهبة والإبداع في المؤّسسة العا ّمة للّتدريب الّتقني والمهني\" ‪296 ........................‬‬ ‫د‪ .‬مريم علي دشن‬ ‫د‪ .‬صالح يوسف الفرهود‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪11‬‬

‫أولاً‪ :‬جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة‬ ‫للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫أحمد حسن الفهيد‬ ‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫الإدارة العامة للتدريب التقني والمهني‬ ‫الكلية التقنية بالدمام‬ ‫بالمنطقة الشرقية‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫حمد فهيد القصير‬ ‫سامي المولدي يونسي‬ ‫الكلية التقنية بحفر الباطن‬ ‫الكلية التقنية بالدمام‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪1‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب‬ ‫التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫أحمد حسن الفهيد‬ ‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫الإدارة العامة للتدريب التقني والمهني‬ ‫الكلية التقنية بالدمام‬ ‫بالمنطقة الشرقية‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫حمد فهيد القصير‬ ‫سامي المولدي يونسي‬ ‫الكلية التقنية بحفر الباطن‬ ‫الكلية التقنية بالدمام‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫الملخص ‪:‬‬ ‫هدفت الد ارسة إلى التعرف على جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة‬ ‫العامة للتدريب التقني اولمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‪ ،‬وتقديم مقترحات‬ ‫وتوصيات لإلغاء أو استحداث التخصصات وفقا لمتطلبات السوق الحالية والمستقبلية‪.‬‬ ‫ولتحقيـق هـدف الد ارسـة ينبغـي معرفـة التخصصـات التقنيـة والهندسـية التـي تُـدرب فـي‬ ‫الوحدات التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني بالمنطقة الشرقية وكذلك‬ ‫الجامعات في مرحلة أولى‪ ،‬وفي مرحلة ثانية التعرف على التخصصات التقنية والهندسية‬ ‫المستقبلية‪ .‬وفي مرحلة ثالثة التعرف على التخصصات المستقبلية القائمة‪ ،‬ثم التعرف على‬ ‫التخصصات المستقبلية غير القائمة‪ :‬أي التي لا ُيتدرب عليها في الوحدات التدريبية أوتُدرس‬ ‫فـي الجامعـات‪ .‬وفـي مرحلـة اربعـة التعـرف علـى المهـا ارت المطلوبـة فـي سـوق العمـل لـكل‬ ‫التخصصات المستقبلية بالمنطقة الشرقية‪ .‬وفي المرحلة الأخي ةر التعرف على التخصصات‬ ‫المسـتقبلية بالمنطقة الشـرقية والمها ارت المطلوبة من سـوق العمل باسـتخدام جمع البيانات‬ ‫وتحليلها‪ .‬وعلى ضوء نتائج الم ارحل السابقة قدمت الد ارسة تصوار مقترحا وتوصيات حول‬ ‫التخصصات والمها ارت المطلوبة لسوق العمل‪.‬‬ ‫أجريت هذه الد ارسـة خلال الفصل التدريبي الثاني لعام ‪ 1442/1441‬هـ‪ ،‬باسـتخدام‬ ‫المنهج الوصفي التحليلي؛ بم ارجعة البيانات من الد ارسات السابقة‪ ،‬وجمع بيانات عن طريق‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪2‬‬

‫ وتوصلت الد ارسة إلى أن أغلب التخصصات التقنية والهندسية مطلوبة في سوق‬.‫الاستبانة‬ .‫ كما أظهرت الد ارسة وجود تخصصات مستقبلية لا يتدرب‬.‫العمل‬ ،‫ التخصصـات القائمـة‬،‫ الوحـدات التدريبيـة بالمنطقـة الشـرقية‬: ‫الكلمــات المفتاحيــة‬ .‫ التوظيـف‬،‫ سـوق العمـل‬،‫ المهـا ارت‬،‫التخصصـات غيـر القائمـة‬ Abstract : The study aimed to identify the feasibility of specializations in the training units of the Technical and Vocational Training Corporation according to the requirements of the labor market in the Eastern Region, and to provide suggestions and recommendations to cancel or create specializations in accordance with the current and future market requirements. To achieve the objectives of the study, the technical and engineering disciplines trained in the training units in the Eastern Region of the Technical and Vocational Training Corporation and the universities were identified in a first phase, and in a second phase the future technical and engineering disciplines were identified. In a third stage, the existing future majors were identified, then the non-existing future majors were identified: that is, those that are not trained in training units or taught in universities. In a fourth stage, the skills required from the labor market for all future specializations in the Eastern Province were identified. In a final stage, the future specializations in the Eastern Province and the skills required from the labor market were identified using data collection and analysis. In light of the results of the previous stages, the study presented a suggested vision and recommendations about the specializations and skills required for the labor market. The study was conducted during the second training semester of the year 1441/1442 AH, using the descriptive analytical method; Where data from previous studies were reviewed, and data were collected by survy. The study concluded that most technical and engineering disciplines are in demand in the labor market. The study also showed the existence of future specializations that are not trained. Keywords : Training units in the eastern region, existing specializations, non-existing specializations, skills, labor market, employment. ‫ م‬2021 ‫العدد الثالث‬ 3

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫مقدمة ‪:‬‬ ‫يشـهد سـوق العمـل بالمملكـة العربيـة السـعودية إصلاحـات كبيـرة ومتعـددة تهـدف إلـى‬ ‫اسـتحداث فـرص وظيفيـة للمواطـن فـي مجـالات متنوعـة‪ ،‬مثـل الصناعـة والتجـارة وغيرهمـا‪.‬‬ ‫وصاحب ذلك إطلاق عدة مشاريع ضخمة تزيد من الطلب على مخرجات التدريب التقني‬ ‫والمهنـي والتعليـم العالـي «كمـا ونوعا»‪.‬‬ ‫وفـي هـذا الإطـار بـذل التدريـب التقنـي والمهنـي بالمملكـة جهـوداً كبيـرة لمواكبة تطـوارت‬ ‫سـوق العمـل بالتوسـع باسـتحداث كليـات جديـدة‪ ،‬وتخصصـات جديـدة ومتنوعـة فـي كامـل‬ ‫وحداتهـا التدريبيـة والغـاء بعـض التخصصـات الأخـرى فـي بعـض المناطـق فـي المملكـة‪.‬‬ ‫وبـادرت المؤسسـة بافتتـاح الكليـات التقنيـة للبنـات بتخصصـات جديـدة تواكـب رؤيـة المملكـة‬ ‫‪ ،2030‬وتهـم المـ أرة السـعودية لتصبـح شـريكا أساسـيا فـي مواكبـة التنميـة فـي التخصصـات‬ ‫التقنيـة والمهنيـة التـي يحتاجهـا سـوق العمـل السـعودي‪ .‬حيـث وصـل عـدد تلـك الكليـات إلـى‬ ‫مـا يقـارب ‪ 30‬كليـة‪.‬‬ ‫وتعمل المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني على إعداد كوادر وطنية لتلبية احتياجات‬ ‫قطاع الأعمال في اختصاصات تقنية ومهنية متنوعة وقاد ةر على النهوض بمتطلبات الدولة‬ ‫للتنمية‪.‬‬ ‫ووضعت المؤسسة مسا ارت تدريب متدرجة (المعاهد الصناعية‪ ،‬دبلوم الكليات التقنية‪،‬‬ ‫بكالوريوس الكليات التقنية) لإعداد وتأهيل الكوادر التقنية والمهنية بمستويات مختلفة (المؤسسة‬ ‫العامة للتدريب التقنـي والمهنـي‪ .)2021 ،‬وسعت الى رفع جودة التدريب ووضعتها ضمن‬ ‫أهدافها الإست ارتيجية‪.‬‬ ‫وتعزز المؤسسة ش اركتها الإست ارتيجية مع قطاع الأعمال الخاص لزيادة القد ةر الاستيعابية‬ ‫للمتقدميـن فـي ب ارمجهـا لإمـداد سـوق العمـل بالكـوادر الوطنيـة وتحقيـق الهـدف الإسـت ارتيجي‬ ‫السـادس ببرنامـج التحـول الوطنـي ‪ 2020‬لـوازرة التعليـم فـي تعزيـز قـدرة نظـام التعليـم علـى‬ ‫تلبية متطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل‪.‬‬ ‫وتتوافر للخريجين من الكليات التقنية بالمنطقة الشرقية فرص متعددة للعمل في منشآت‬ ‫صناعية حيوية ومتنوعة‪ ،‬حيث تعد المنطقة الشرقية من أهم المناطق الصناعية في المملكة‬ ‫العربية السـعودية لتنوعها بين الصناعات الأساسـية والصناعات التحويلية والبتروكيميائية‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪4‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫والكهربائيـة والميكانيكيـة وتحتـوي علـى ‪ %70‬مـن المنشـآت الصناعيـة مـن أصـل مـا يقـارب‬ ‫‪ 550‬ألف منشاة صناعية وتجارية موزعة على كامل محافظات المملكة العربية السعودية‬ ‫(الهيئة العامه للإحصاء‪.)2017 ،‬‬ ‫مشكلة البحث ‪:‬‬ ‫المؤسسة العامة للتدريب المهني والتقني جهة تدريب مهمتها تزويد سوق العمل بالكفاءات‬ ‫الوطنية‪ ،‬وتعمل على تعزيز التكامل بينها وبين القطاع الخاص‪ .‬ويعد مؤشر التوظيف أحد‬ ‫المعايير المهمة لنجاح أدائها‪ ،‬لذلك تعمل على دعم عملية التوظيف‪ .‬كما تبذل الوحدات‬ ‫التدريبيـة التابعـة للمؤسسـة بمختلـف مناطـق المملكـة جهـودا كبيـرة لزيـادة معـدلات التوظيف‬ ‫لخ يرجيها‪.‬‬ ‫تشير عدة د ارسات محلية وعربية إلى وجود قصور ملحوظ في المها ارت التي اكتسبها‬ ‫الخريجون‪ ،‬ووجود فجوة بين مخرجات التعليم والتدريب وحاجات سوق العمل وعدم المواءمة‬ ‫بينهـا‪ ،‬ويرجـع ذلـك إلـى عـدم تطابـق التخصصـات مـع مـا يتطلبـه عالـم الأعمـال ممـا أثـر‬ ‫سلبا على عملية التوظيف؛ الأمر الذي دعا كثي اًر من المختصين إلى المطالبة بأن تكون‬ ‫الوحدات التعليمية والتدريبية السعودية قادرة على تلبية احتياجات سوق العمل‪ .‬لذلك تبدو‬ ‫الحاجـة ملحـة إلـى د ارسـة واقـع التخصصـات التـي تدرسـها الوحـدات التعليميـة بصفـة عامـة‬ ‫والوحـدات التدريبيـة التابعـة للمؤسسـة العامـة للتدريـب التقنـي والمهنـي بصفـة خاصـة ومـدى‬ ‫تلبيتها لاحتياجات سـوق العمل في ظل التطوارت المتسـارعة التي يشـهدها هذا المجال‪.‬‬ ‫في هذا الإطار جاءت د ارسة جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة‬ ‫العامة للتدريب التقني والمهني في المنطقة الشرقية حسب متطلبات سوق العمل‪ ،‬وتتحدد‬ ‫مشكلة هذه الد ارسة في السؤال الرئيس التالي‪ :‬ما هي جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية‬ ‫التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني اولمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية؟‬ ‫أسئلة الد ارسة ‪:‬‬ ‫من المفترض أن تجيب الد ارسة على الأسئلة الأتية ‪:‬‬ ‫ ‪1 .‬ما التخصصات القائمة بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني‬ ‫والمهني والجامعات بالمنطقة الشرقية؟‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪5‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫ ‪2 .‬ما التخصصات المستقبلية القائمة بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة‬ ‫للتدريب التقني والمهني بالمنطقة الشرقية؟‬ ‫ ‪3 .‬ما التخصصات المستقبلية غير القائمة التي يمكن التدريب عليها بالمنشآت التدريبية‬ ‫التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني بالمنطقة الشرقية؟‬ ‫ ‪4 .‬مـا متطلبـات سـوق العمـل بالمنطقـة الشـرقية مـن مهـا ارت للتخصصـات المسـتقبلية‬ ‫القائمـة وغيـر القائمـة بالمنطقة الشـرقية؟‬ ‫أهداف الد ارسة ‪:‬‬ ‫ ‪1 .‬التعرف على التخصصات القائمة بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب‬ ‫التقني اولمهني اولجامعات بالمنطقة الشرقية‪.‬‬ ‫ ‪2 .‬التعرف على التخصصات المستقبلية القائمة بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة‬ ‫العامة للتدريب التقني والمهني بالمنطقة الشرقية‪.‬‬ ‫ ‪3 .‬التعـرف علـى التخصصـات المسـتقبلية غيـر القائمـة التـي يمكـن التدريـب‬ ‫عليهـا بالمنشـآت التدريبيـة التابعـة للمؤسسـة العامـة للتدريـب التقنـي والمهنـي‬ ‫بالمنطقـة الشـرقية‪.‬‬ ‫ ‪4 .‬التعرف على المها ارت المطلوبة من سوق العمل للتخصصات المستقبلية القائمة‬ ‫وغير القائمة بالمنطقة الشرقية‪.‬‬ ‫أهمية الد ارسة ‪:‬‬ ‫تكمن أهمية الد ارسة في توفير بيانات تساعد متخذي الق ارر في المؤسسة العامة للتدريب‬ ‫التقني والمهني من خلال استع ارض نتائج وتوصيات ومقترحات هذه الد ارسة؛ لتقليص الفجوة‬ ‫بين التخصصات القائمة واحتياجات سوق العمل‪.‬‬ ‫حدود الد ارسة ‪:‬‬ ‫ستقتصر الد ارسة بناًء على المحددات التالية‪:‬‬ ‫ ‪1.‬الحدود الموضوعية‪ :‬تتوقف حدود الد ارسة الموضوعية بتقييم جدوى التخصصات‬ ‫بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات‬ ‫سوق العمل بالمنطقة الشرقية‪.‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪6‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫ ‪2.‬الحدود المكانية‪ :‬الكليات التقنية بالمنطقة الشرقية وعددها ست كليات وهي‪ :‬الكلية‬ ‫التقنية بالأحساء‪ ،‬الكلية التقنية بالدمام‪ ،‬الكلية التقنية بالقطيف‪ ،‬الكلية التقنية بحفر‬ ‫الباطن‪ ،‬الكلية التقنية للبنات بالأحساء الكلية التقنية للبنات بحفر الباطن‪ .‬والمعاهد‬ ‫الصناعية وعددها أربعة وهي‪ :‬المعهد الصناعي الثانوي الأول بالإحساء‪ ،‬المعهد‬ ‫الصناعـي الثانـوي الثالـث بالأحسـاء‪ ،‬المعهـد الصناعـي الثانـوي بالدمـام‪ ،‬والمعهـد‬ ‫الصناعي الثانوي بحفر الباطن‪.‬‬ ‫ ‪3.‬الحدود الزمانية‪ :‬ستطبق هذه الد ارسة على الخريجين في الأعوام التدريبية التالية‪:‬‬ ‫العام التدريبي ‪1440‬هـ‪1441/‬هـ‪ ،‬العام التدريبي ‪1439‬هـ‪1440 /‬هـ‪ ،‬العام التدريبي‬ ‫‪1439/1438‬ه‪ ،‬حيث إن بيانات الخريجين متوافرة لهذه الأعوام من خلال نظام‬ ‫اريات‪.‬‬ ‫مصطلحات الد ارسة ‪:‬‬ ‫تعتمد الد ارسة على مجموعة من التعريفات والمفاهيم الإج ارئية التالية‪:‬‬ ‫الوحدات التدريبية بالمنطقة الشـرقية‪ :‬الكليات التقنية بالمنطقة الشـرقية وعددها سـت‬ ‫كليات وهي‪ :‬الكلية التقنية بالأحساء‪ ،‬الكلية التقنية بالدمام‪ ،‬الكلية التقنية بالقطيف‪ ،‬الكلية‬ ‫التقنيـة بحفـر الباطـن‪ ،‬الكليـة التقنيـة للبنـات بالأحسـاء والكليـة التقنيـة للبنـات بحفـر الباطـن‪.‬‬ ‫والمعاهد الصناعية وعددها أربعة وهي‪ :‬المعهد الصناعي الثانوي الأول بالإحساء‪ ،‬المعهد‬ ‫الصناعـي الثانـوي الثالـث بالأحسـاء‪ ،‬المعهـد الصناعـي الثانـوي بالدمـام‪ ،‬والمعهـد الصناعي‬ ‫الثانـوي بحفـر الباطن‪.‬‬ ‫التخصصات القائمة‪ :‬هي التخصصات التي تدرب عليها المؤسسة حاليا في الوحدات‬ ‫التدريبية أو تدرسها الجامعات بالمنطقة الشرقية‪.‬‬ ‫التخصصـات المسـتقبلية القائمـة‪ :‬هـي التخصصـات التـي يحتاجهـا سـوق العمـل فـي‬ ‫الأعـوام القادمـة وتـدرب عليهـا المؤسسـة حاليـا فـي الوحـدات التدريبيـة أو تدرسـها الجامعـات‬ ‫بالمنطقة الشرقية‪.‬‬ ‫التخصصات المسـتقبلية غير القائمة‪ :‬هي التخصصات التي يحتاجها سـوق العمل‬ ‫فـي الأعـوام القادمـة ولكنهـا غيـر قائمـة‪.‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪7‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫الخريجيـن‪ :‬المتدربيـن الخريجيـن فـي إحـدى الوحـدات التدريبيـة بالمنطقة الشـرقية خلال‬ ‫الأعوام التالية‪ :‬العام التدريبي ‪1440‬هـ‪1441/‬هـ‪ ،‬العام التدريبي ‪1439‬هـ‪1440 /‬هـ‪ ،‬العام‬ ‫التدريبي ‪1439/1438‬ه‪.‬‬ ‫سـوق العمـل‪ :‬المـكان الـذي تتوافـر فيـه فـرص العمـل للشـخص الـذي يبحـث عـن العمل‬ ‫ولصاحـب العمـل الـذي يطلـب العامليـن‪ ،‬فسـوق العمـل يتكـون مـن عنصريـن مهميـن‪ ،‬همـا‪:‬‬ ‫الباحث عن العمل‪ ،‬وعروض العمل‪ ،‬وعندما تفوق فرص العمل المتاحة عدد الباحثين عن‬ ‫العمـل يطلـق علـى سـوق العمـل مصطلـح سـوق العمـل المحكـم‪ ،‬وإذا كان العكـس أي عـدد‬ ‫الباحثين عن العمل يفوق الفرص المتاحة يسـمى ذلك بسـوق العمل ال اركد‪.‬‬ ‫المها ارت التخصصية‪ :‬هي القد ةر على تطبيق مجموعة المعارف والخب ارت التي يمتلكها‬ ‫الخريج في صلب تخصصه والتي يحتاجها سوق العمل لأداء المهام الوظيفية بكفاءة عالية‪.‬‬ ‫واقع سوق العمل والتعليم والتدريب بالمنطقة الشرقية ‪:‬‬ ‫في هذا الفصل من الد ارسة نتطرق إلى التخصصات القائمة في الكليات التقنية والمعاهد‬ ‫الصناعية والجامعات الموجودة بالمنطقة الشرقية ثم نتعرف على التخصصات المستقبلية‬ ‫القائمة وغير القائمة بالمنطقة الشرقية‪.‬‬ ‫التدريب والتعليم في المنطقة الشرقية ‪:‬‬ ‫التخصصات والطاقة الاستيعابية في الوحدات التدريبية في المنطقة الشرقية ‪:‬‬ ‫تقـوم الوحـدات التدريبيـة التابعـة للمنطقـة الشـرقية بتدريـب عـدد كبيـر مـن التخصصـات‬ ‫التـي أعدهـا فريـق البحـث بالاعتمـاد علـى نظـام اريـات ( اريـات‪ .)2021 ،‬وتـدرب الكليـات‬ ‫التقنية للبنين في مرحلتي الدبلوم والبكالوريوس على عدد من التخصصات التقنية والهندسية‬ ‫الخاصـة بالذكـور ويتبيـن ذلـك فـي الجـدول ‪.1‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪8‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫جدول ‪ :1‬التخصصات والطاقة الاستيعابية لمرحلة الدبلوم و البكالوريوس‬ ‫بالكليات التقنية بنين‬ ‫بكالوريوس‬ ‫دبلوم‬ ‫صباحي مسائي‬ ‫التخصص‬ ‫صباحي مسائي‬ ‫التخصص‬ ‫‪165 22‬‬ ‫بكالوريوس دعم نظم‬ ‫مساحة ‪15‬‬ ‫‪55 42‬‬ ‫الشبكات‬ ‫مدني ‪35‬‬ ‫‪39 37‬‬ ‫الأجهزة والآلات الدقيقة ‪30 105‬‬ ‫بكالوريوس إلكترونيات‬ ‫صناعية وتحكم‬ ‫بكالوريوس قوى وآلات‬ ‫كهربائية‬ ‫عمارة ‪ 15‬بكالوريوس إنتاج ميكانيكي ‪37 35‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪ 60 105‬بكالوريوس تكييف وتبريد‬ ‫الإنتاج الكيميائي‬ ‫‪72‬‬ ‫‪ 30 95‬بكالوريوس ميكانيكا سيا ارت‬ ‫قوى كهربائية‬ ‫‪81‬‬ ‫بكالوريوس محاسبة‬ ‫‪30 95‬‬ ‫إنتاج‬ ‫‪180‬‬ ‫‪ 60 325‬بكالوريوس الإدارة العامة‬ ‫ميكانيكا السيا ارت‬ ‫‪108‬‬ ‫بكالوريوس برمجيات‬ ‫‪30 135‬‬ ‫تبريد وتكييف‬ ‫‪30 160‬‬ ‫برمجيات‬ ‫‪70 295‬‬ ‫دعم فني‬ ‫‪100 130‬‬ ‫تقنية الشبكات‬ ‫‪100 390‬‬ ‫محاسبة‬ ‫‪30 190‬‬ ‫تسويق‬ ‫‪30‬‬ ‫تقنية الوسائط المتعددة‬ ‫ورسومات الويب‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪9‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫بكالوريوس‬ ‫دبلوم‬ ‫التطبيقات المكتبية‬ ‫وصيانة الحاسب لفئة ‪0‬‬ ‫الصم‬ ‫صيانة الآلات الميكانيكية ‪60 150‬‬ ‫‪95 310‬‬ ‫إدارة مكتبية‬ ‫‪40 80‬‬ ‫ادارة أنظمة شبكات‬ ‫‪30 40‬‬ ‫‪30 120‬‬ ‫الحاسب‬ ‫إدارة مستودعات‬ ‫إلكترونيات صناعية‬ ‫وتحكم‬ ‫كما تدرب الكليات التقنية للبنات في مرحلة الدبلوم على التخصصات الخاصة بالاناث‬ ‫ويتبين ذلك في الجدول ‪ ( 2‬اريات‪.)2021 ،‬‬ ‫جدول ‪ :2‬التخصصات والطاقة الاستيعابية لمرحلة الدبلوم بالكليات التقنية بنات‬ ‫صباحي مسائي‬ ‫التخصص‬ ‫صباحي مسائي‬ ‫التخصص‬ ‫‪ 40 245‬خياطة وإنتاج الملابس ‪17 40‬‬ ‫برمجيات‬ ‫‪18 40‬‬ ‫تصميم الأزياء‬ ‫‪70 145‬‬ ‫تسويق‬ ‫‪30 20‬‬ ‫العناية بالشعر‬ ‫دعم فني ‪35‬‬ ‫‪ 40 65‬العناية بالبشرة والمكياج ‪55 20‬‬ ‫إدارة مكتبية‬ ‫محاسبة ‪35‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪10‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫أمـا المعاهـد الصناعيـة للبنيـن فهـي تـدرب فـي مرحلـة الدبلـوم والكفـاءة علـى عـدد مـن‬ ‫التخصصات الخاصة بالبنين كما يتبين ذلك في الجدول ‪ 3‬والجدول ‪ ( 4‬اريات‪.)2021 ،‬‬ ‫جدول ‪ :3‬التخصصات والطاقة الاستيعابية لمرحلة الدبلوم بالمعاهد الصناعية‬ ‫صباحي مسائي‬ ‫التخصص‬ ‫صباحي مسائي‬ ‫التخصص‬ ‫تركيبات الصفائح ‪ 20 15‬الإنشاءات الكهربائية ‪20‬‬ ‫‪30 20‬‬ ‫تشخيص أعطال وصيانة‬ ‫المكيفات المج أزة أو‬ ‫التكسيات بالألواح المعدنية ‪20 15‬‬ ‫المنفصلة (سبليت)‬ ‫أساسيات أشغال النجارة ‪ 20 15‬أساسيات تمديدات صحية ‪30 20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اللحام والقطع بالأكسي‬ ‫‪15‬‬ ‫اللحام والقطع بالأكسي‬ ‫إستيلين‬ ‫إستيلين‬ ‫‪20‬‬ ‫أشغال النجارة البسيطة مع‬ ‫‪15‬‬ ‫التصميم والتصنيع المدعم‬ ‫كرسي كلاسيك‬ ‫بالحاسب‬ ‫‪30‬‬ ‫‪ 20 15‬ميكانيكا هيكل السيارة‬ ‫التصميم والتجهيز‬ ‫الطباعي‬ ‫‪30‬‬ ‫صيانة المحركات‬ ‫‪15‬‬ ‫تشغيل آلات المخارط‬ ‫والف اريز‬ ‫كهرباء السيا ارت ‪ 35‬أساسيات التصوير الضوئي ‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫أنظمة حقن وقود الديزل‬ ‫صيانة الجوال ‪35‬‬ ‫بالمعدات الثقيلة‬ ‫‪20‬‬ ‫صيانة التمديدات والشبكات‬ ‫لف المحركات الكهربائية ‪15‬‬ ‫الصحية‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 30 30‬إنتاج منتجات الألمنيوم‬ ‫أساسيات تشخيص‬ ‫الأعطال‬ ‫‪15‬‬ ‫تصميم وصيانة الأثاث‬ ‫‪30 50‬‬ ‫التمديدات المنزلية‬ ‫المنزلي الألمنيوم‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪11‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫صباحي مسائي‬ ‫التخصص‬ ‫صباحي مسائي‬ ‫التخصص‬ ‫‪30‬‬ ‫أساسيات اللحام‬ ‫‪30 50‬‬ ‫اللحام والقطع بالقوس‬ ‫المعدني المحجب‬ ‫‪SMAW‬‬ ‫‪15‬‬ ‫استبدال القطع في سمكرة‬ ‫أساسيات الإلكترونيات ‪20‬‬ ‫المركبات‬ ‫‪15‬‬ ‫السمكرة اليدوية للمركبات‬ ‫‪30‬‬ ‫صيانة وحدات تكييف‬ ‫الهواء الصغيرة والمتوسطة‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 15 20‬أساسيات أشغال النجارة‬ ‫مجموعة نقل القدرة‬ ‫بالمعدات الثقيلة‬ ‫جدول ‪ :4‬التخصصات والطاقة الاستيعابية لمرحلة الكفاءة بالمعاهد الصناعية‬ ‫التخصص العدد التخصص العدد‬ ‫‪70‬‬ ‫تشغيل آلات الإنتاج ‪-‬كفاءة‬ ‫‪55‬‬ ‫تشغيل آلات التحكم الرقمي‬ ‫بالحاسب ‪- CNC‬كفاءة‬ ‫الكهرباء الإنشائية ‪-‬كفاءة ‪ 80‬الإلكترونيات ‪-‬كفاءة ‪85‬‬ ‫لحام ‪-‬كفاءة ‪135‬‬ ‫تبريد وتكييف ‪-‬كفاءة ‪80‬‬ ‫الكهرباء الصناعية ‪-‬كفاءة ‪ 100‬معدات ثقيلة ‪-‬كفاءة ‪30‬‬ ‫ميكانيكا سيا ارت ‪ -‬كفاءة ‪ 85‬الحاسب الآلي ‪-‬كفاءة ‪30‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪12‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫وتدرس الكليات والمعاهد التابعة لهذه الجامعات عدة تخصصات تقنية وهندسية لمرحلتي‬ ‫الدبلوم والبكالوريوس استخرجها فريق البحث بالاعتماد على المواقع الإلكترونية للجامعات‬ ‫المذكورة‪ .‬ويبين الجدول ‪ 6‬التخصصات الجامعية التقنية والهندسية القائمة لمرحلة الدبلوم‬ ‫و البكالوريوس‪.‬‬ ‫جدول ‪ :6‬تخصات الدبلوم و البكالوريوس بالجامعات ( التقنية والهندسية )‬ ‫البكالوريوس‬ ‫الدبلوم‬ ‫العلوم في تقنية المختب ارت الطبية‬ ‫برنامج درجة المشاركة في تقنية علوم وهندسة‬ ‫بكالوريوس الهندسة الميكانيكية‬ ‫الحاسب الآلي‬ ‫الهندسة المدنية‬ ‫برنامج درجة المشاركة في تقنية الهندسة‬ ‫الهندسة الكهربائية‬ ‫الكهربائية والإلكترونية‬ ‫الهندسة الكيميائية‬ ‫برنامج درجة المشاركة في تقنية الهندسة‬ ‫الميكانيكية‬ ‫برنامج درجة المشاركة في تقنية التقييم‬ ‫اللاإتلافي‬ ‫العلوم الإدارية (إدارة أعمال)‬ ‫الهندسة الصناعية‬ ‫إدارة الموارد البشرية‬ ‫هندسة التعدين‬ ‫السكرتارية الطبية‬ ‫التأمين والمخاطر‬ ‫علوم وهندسة الحاسب الآلي‬ ‫الحاسب الآلي ونظم المعلومات‬ ‫هندسة البرمجيات‬ ‫العلوم في التسويق‬ ‫المحاسبة‬ ‫العلوم في الإدارة‬ ‫التسويق‬ ‫العلوم في المحاسبة‬ ‫التامين والمخاطر‬ ‫العلوم في المالية‬ ‫علوم مالية‬ ‫إدارة الأعمال ‪ -‬مسار التمويل‬ ‫العلوم في الحاسب الآلي‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪13‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫البكالوريوس‬ ‫الدبلوم‬ ‫الاقتصاد والإرشاد الز ارعي‬ ‫إدارة الأعمال ‪ -‬مسار التأمين‬ ‫الاقتصاد التطبيقي (طالبات)‬ ‫إدارة الأعمال ‪ -‬مسار الاستثمار‬ ‫إدارة الأعمال ‪ -‬مسار إدارة الامداد‬ ‫علوم الثروة السمكية‬ ‫الحاسب الآلي ‪ -‬مسار علوم الحاسب‬ ‫علوم الدواجن‬ ‫الحاسب الآلي ‪ -‬مسار نظم المعلومات‬ ‫الحاسب الآلي ‪ -‬مسار تقنية المعلومات‬ ‫علوم الإنتاج الحيواني‬ ‫العلوم الإدارية ‪ -‬مسار الموارد البشرية‬ ‫علوم الأ ارضي والمياه‬ ‫العلوم الإدارية ‪ -‬مسار الإمداد‬ ‫المحاصيل والم ارعي‬ ‫العلوم المالية ‪ -‬مسار التمويل‬ ‫العلوم المالية ‪ -‬مسار التأمين‬ ‫وقاية النبات‬ ‫العلوم المالية ‪ -‬مسار الاستثمار‬ ‫علوم الأغذية وتقنيتها‬ ‫علوم التغذية(طالبات)‬ ‫تطبيقات الحاسوب‬ ‫هندسة النظم الز ارعية‬ ‫تقنية هندسة التصنيع‬ ‫تقنية هندسة الصيانة الميكانيكية‬ ‫المخاطر والتأمين‬ ‫تقنية هندسة الفحوص اللاإتلافية وتقييمها‬ ‫اقتصاد الأعمال‬ ‫تقنية هندسة القوى الكهربائية‬ ‫تقنية هندسة الآلات الدقيقة والتحكم‬ ‫المالية‬ ‫تقنية الهندسة الكيميائية‬ ‫المحاسبة‬ ‫تقنية الكيمياء الصناعية‬ ‫نظم المعلومات الإدارية‬ ‫علوم الحاسب‬ ‫الحاسب الآلي ونظم المعلومات‬ ‫شبكات الحاسب والاتصالات‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪14‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫البكالوريوس‬ ‫الدبلوم‬ ‫هندسة الحاسب‬ ‫الهندسة الكيميائية‬ ‫تقنية هندسة البوليم ارت‬ ‫الإعلام ‪ -‬مسار الاتصال الإست ارتيجي‬ ‫إدارة المكاتب‬ ‫الإعلام ‪ -‬مسار الإعلام‬ ‫بكالوريوس العمارة‬ ‫تقنية المعلومات والحاسب الآلي‬ ‫العلوم في إدارة الأعمال‬ ‫البكالوريوس في تقنية الهندسة الميكانيكية‬ ‫العلوم في نظم المعلومات الإدارية‬ ‫إدارة الموارد البشرية‬ ‫التخطيط الحضري والإقليمي‬ ‫التسويق والمبيعات‬ ‫برنامج درجة المشاركة في تقنية علوم وهندسة‬ ‫هندسة العمارة الداخلية‬ ‫الحاسب الآلي‬ ‫المكتبات والمعلومات‬ ‫برنامج درجة المشاركة في تقنية الهندسة‬ ‫الاتصال وتقنية الإعلام‬ ‫الكهربائية والإلكترونية‬ ‫العلوم في المحاسبة‬ ‫برنامج درجة المشاركة في تقنية الهندسة‬ ‫العلوم في الإدارة المالية‬ ‫الميكانيكية‬ ‫العلوم في التسويق‬ ‫برنامج درجة المشاركة في تقنية التقييم‬ ‫التربية في الحاسب الآلي ‪ -‬موقوف‬ ‫اللاإتلافي‬ ‫العلوم في المحاسبة‬ ‫العلوم الإدارية (إدارة أعمال)‬ ‫الأمن السيب ارني والتحري الرقمي‬ ‫إدارة الموارد البشرية‬ ‫نظم المعلومات الحاسوبية‬ ‫السكرتارية الطبية‬ ‫التأمين والمخاطر‬ ‫الحاسب الآلي ونظم المعلومات‬ ‫المحاسبة‬ ‫التسويق‬ ‫التأمين والمخاطر‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪15‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫البكالوريوس‬ ‫الدبلوم‬ ‫العلوم في الهندسة البيئية‬ ‫علوم مالية‬ ‫الهندسة الميكانيكية والطاقة‬ ‫إدارة الأعمال ‪ -‬مسار التمويل‬ ‫العلوم في الهندسة الطبية الحيوية‬ ‫إدارة الأعمال ‪ -‬مسار التأمين‬ ‫إدارة الأعمال ‪ -‬مسار الاستثمار‬ ‫هندسة النقل والمرور‬ ‫إدارة الأعمال ‪ -‬مسار إدارة الامداد‬ ‫هندسة مباني‬ ‫الحاسب الآلي ‪ -‬مسار علوم الحاسب‬ ‫الحاسب الآلي ‪ -‬مسار نظم المعلومات‬ ‫العلوم في هندسة التشييد‬ ‫الحاسب الآلي ‪ -‬مسار تقنية المعلومات‬ ‫التصميم الداخلي‬ ‫العلوم الإدارية ‪ -‬مسار الموارد البشرية‬ ‫العلوم الإدارية ‪ -‬مسار الإمداد‬ ‫تصميم المطبوعات والوسائط المتعددة‬ ‫العلوم المالية ‪ -‬مسار التمويل‬ ‫تصميم المنتجات‬ ‫العلوم المالية ‪ -‬مسار التأمين‬ ‫العلوم المالية ‪ -‬مسار الاستثمار‬ ‫في العلوم في نظم المعلومات الإدارية‬ ‫العلوم في الإدارة المالية والمصرفية‬ ‫تطبيقات الحاسوب‬ ‫تقنية هندسة التصنيع‬ ‫عمارة البيئة‬ ‫تقنية هندسة الصيانة الميكانيكية‬ ‫العلوم في الذكاء الاصطناعي‬ ‫تقنية هندسة الفحوص اللاإتلافية وتقييمها‬ ‫تقنية هندسة القوى الكهربائية‬ ‫هندسة الطي ارن والفضاء‬ ‫تقنية هندسة الآلات الدقيقة والتحكم‬ ‫المنشآت السطحية للنفط والغاز‬ ‫هندسة الاتصالات‬ ‫علوم وهندسة المواد‬ ‫هندسة الطي ارن والفضاء التطبيقية‬ ‫الهندسة المدنية التطبيقية‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪16‬‬

‫البكالوريوس‬ ‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫الهندسة الكيميائية التطبيقية‬ ‫الدبلوم‬ ‫الهندسة الكهربائية التطبيقية‬ ‫تقنية الهندسة الكيميائية‬ ‫الهندسة الميكانيكية التطبيقية‬ ‫تقنية الكيمياء الصناعية‬ ‫تقنية هندسة البوليم ارت‬ ‫هندسة البترول‬ ‫الجيولوجيا‬ ‫إدارة المكاتب‬ ‫الجيوفيزياء‬ ‫تقنية المعلومات والحاسب الآلي‬ ‫العلوم البيئية‬ ‫البكالوريوس في تقنية الهندسة الميكانيكية‬ ‫الكيمياء الصناعية‬ ‫إدارة الموارد البشرية‬ ‫نظم المعلومات الإدارية‬ ‫التسويق والمبيعات‬ ‫الهندسة المعمارية‬ ‫هندسة وإدارة التشييد‬ ‫تخطيط المدن‬ ‫تخطيط المدن والأقاليم‬ ‫شبكات الحاسب الآلي‬ ‫هندسة النظم‬ ‫الهندسة الصناعية والنظم‬ ‫هندسة وإدارة الصيانة‬ ‫هندسة نظم التحكم والقياس‬ ‫هندسة النظم والتحكم‬ ‫الأمن وضمان المعلومات‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪17‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫البكالوريوس‬ ‫الدبلوم‬ ‫إدارة سلاسل الإمداد‬ ‫البكالوريوس في تقنية الهندسة الكهربائية‬ ‫البكالوريوس في تقنية هندسة الآلات الدقيقة‬ ‫والتحكم‬ ‫السكرتير التنفيذي‬ ‫المصدر‪ :‬من إعداد فريق البحث‪ ،‬بالاعتماد على تقارير مستمدة من وحدة شؤون الخريجين‬ ‫بالكليات ومواقع ويب مختلفة‪.‬‬ ‫التخصصات المستقبلية الواعدة ‪:‬‬ ‫فـي هـذا الجـزء نتنـاول التخصصـات الواعـدة والوظائـف المسـتقبلية التـي مـن المرجـح أن‬ ‫تسـهم فـي توفيـر أكبـر قـدر ممكـن مـن الفـرص الوظيفيـة للقـوى العاملـة فـي المنطقة الشـرقية‬ ‫في المملكة العربية السعودية على مدار السنوات القادمة على ضوء التغيــ ارت المتســارعة فــي‬ ‫الاقتصادي العالمــي وحاجــات المملكة وفــق رؤيتها وذلك بالاعتماد على التقارير والد ارسات‬ ‫المنجزة لهذا الغرض‪.‬‬ ‫بينت كل من (أكاديمية مسك‪ )2020 ،‬و (منتدى الرياض الاقتصادي الدورة التاسعة‪،‬‬ ‫‪ )2019‬أن سـوق العمـل فـي المملكـة العربيـة السـعودية فـي حاجـة إلـى خمـس تخصصـات‬ ‫رئيسـية حاضـ ار ومسـتقبلا وهـي كالآتـي‪ :‬تخصـص الأعمـال‪ ،‬تخصـص الهندسـة وهندسـة‬ ‫التصنيع‪ ،‬تخصص الرياضيات‪ ،‬تخصص المعلوماتية و تخصص الفنون‪ .‬كما بينت هذه‬ ‫الد ارسات أن الوظائــف التــي يمكــن أن تتولد نتيجة التح لوات المســتقبلية هــي‪ :‬الوظائف التقنيــة‬ ‫والرقمية‪ ،‬والوظائف المرتبطة بالتشــغيل والم ارقبة‪ ،‬ووظائف الطاقة‪ ،‬ووظائف التعليم والتدريــب‬ ‫الإلكتروني‪ ،‬ووظائــف الوعي الصحي والنفســي‪ ،‬ووظائف الثقافة والفنون والتــ ارث‪ ،‬والوظائف‬ ‫ذات العلاقة بتحليلات البيانــات‪ ،‬والوظائف ذات العلاقة بأمــن المعلومات‪ ،‬والوظائــف ذات‬ ‫العلاقة بالذكاء الاصطناعــي‪ ،‬والوظائــف ذات العلاقة بسياســات وأنظمــة ولوائــح وإجــ ارءات‬ ‫المعلومــات‪ ،‬والوظائف ذات العالقة بإدارة المشــاريع‪ .‬كما توقعت هذه الد ارسات مستقبلا أن‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪18‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫تسـتحوذ خمسـة قطاعـات مـن إجمالـي ‪ 18‬قطاعـا مصنفـة بالمملكـة‪ ،‬علـى مـا يقـرب مـن‬ ‫‪ %55‬من نسبة المساهمة في التوظيف بحلول ‪2022‬م‪ ،‬وهي‪ :‬البيع بالجملة والتجزئة بنسبة‬ ‫‪ ، %31.7‬التصنيع بنسبة ‪ ،%14.5‬النقل والتخزين بنسبة ‪ ،%4‬المال والتأمين بنسبة ‪ %2‬و‬ ‫المعلومات والاتصالات بنسبة ‪.%1.7‬‬ ‫التخصصات المستقبلية القائمة وغير القائمة بالمنطقة الشرقية ‪:‬‬ ‫فـي هـذا الجـزء سـنتعرف فـي مرحلـة أولـى علـى التخصصـات المسـتقبلية القائمـة التـي‬ ‫ُيتـدرب عليهـا فـي الوحـدات التدريبيـة فـي المنطقـة الشـرقية التابعـة للمؤسسـة العامـة للتدريـب‬ ‫التقنـي والمهنـي أو تدريسـها فـي الجامعـات الموجـودة فـي المنطقـة الشـرقية‪ .‬أمـا فـي المرحلـة‬ ‫الثانيـة فسـوف نتعـرف علـى التخصصـات المسـتقبلية غيـر القائمـة التـي لا ُيتـدرب عليهـا‬ ‫أو تدرس في المنطقة الشرقية‪ .‬وذلك بمقارنة التخصصات المستقبلية التي يحتاجها سوق‬ ‫العمل السعودي بالتخصصات الموجودة في هذه المنطقة‪ .‬ويبين الجدول ‪ 7‬التخصصات‬ ‫المستقبلية القائمة في المنطقة الشرقية للذكور‪.‬‬ ‫جدول ‪ :7‬التخصصات المستقبلية القائمة في المنطقة الشرقية للذكور‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫التخصص‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫التخصص‬ ‫الجامعات المقدمة‬ ‫الجامعات المقدمة‬ ‫للتخصص‬ ‫للتخصص‬ ‫الجامعات‬ ‫البكالوريوس في‬ ‫الجامعات‬ ‫علم وهندسة الحاسوب‬ ‫التسويق‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫الشبكات‬ ‫الوحدات التدريبية‪/‬‬ ‫هندسة البرمجيات‬ ‫الجامعات‬ ‫الجامعات‬ ‫والمعلومات‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫دبلوم شبكات الحاسب‬ ‫الجامعات‬ ‫نظم المعلومات‬ ‫الجامعات‬ ‫الإدارية‬ ‫صيانة أجهزة الجوال الوحدات التدريبية‬ ‫الجامعات‬ ‫البكالوريوس في أمن‬ ‫المعلومات‬ ‫الجامعات‬ ‫المالية‬ ‫اقتصاد الأعمال‬ ‫الاقتصاد‬ ‫بالجامعات‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪19‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫التخصص‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫التخصص‬ ‫الجامعات المقدمة‬ ‫الجامعات المقدمة‬ ‫الهندسة الكهربائية‬ ‫هندسة التعدين‬ ‫للتخصص‬ ‫الجيولوجيا‬ ‫للتخصص‬ ‫موجود بكالوريوس‬ ‫هندسة الطي ارن‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫فقط الجامعات‬ ‫والفضاء‬ ‫الجامعات‬ ‫الجامعات‬ ‫الهندسة الكيميائية‬ ‫الجامعات‬ ‫إدارة الأعمال‬ ‫الجامعات‬ ‫الجامعات‬ ‫البكالوريوس في‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫الهندسة الصناعية‬ ‫الجامعات‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫الهندسة الميكانيكية‬ ‫الجامعات‬ ‫الجامعات‬ ‫هندسة المواد‬ ‫الهندسة الإلكترونية‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫دبلوم‪/‬شهادة فنية في‬ ‫الجامعات‬ ‫الأعلام‬ ‫الجامعات‬ ‫التصنيع‬ ‫الجامعات‬ ‫العلوم البيئية‬ ‫الوحدات التدريبية‬ ‫الهندسة‬ ‫الجامعات‬ ‫العلوم الز ارعية‬ ‫بكالوريوس الجامعات‬ ‫والإرشاد الز ارعي‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫دبلوم المبيعات‬ ‫الجامعات‬ ‫سكريتير تنفيذي‬ ‫الجامعات‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫البكالوريوس في‬ ‫دبلوم التسويق‬ ‫الجامعات‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫نظم المعلومات‬ ‫التسويق‬ ‫الجامعات‬ ‫الشبكات‬ ‫الإدارية‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫المحاسبة‬ ‫الجامعات‬ ‫الجامعات‬ ‫الوحدات التدريبية ‪/‬‬ ‫الجامعات‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪20‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫كما يبين الجدول ‪ 8‬التخصصات المستقبلية غير القائمة في المنطقة الشرقية للذكور‪.‬‬ ‫جدول ‪ :8‬التخصصات المستقبلية غير القائمة في المنطقة الشرقية للذكور‬ ‫التخصصات الشبيهة‬ ‫التخصص‬ ‫التخصصات الشبيهة‬ ‫التخصص‬ ‫القائمة‬ ‫القائمة‬ ‫الإرشاد السياحي‬ ‫نظم المعلومات‬ ‫إدارة المعلومات‬ ‫التاريخ وإحياء الت ارث‬ ‫هندسة الميكاترونيكس‬ ‫والإرشاد السياحي‬ ‫سلسلة إدارة التوريد إدارة سلاسل الإمداد دبلوم ميكانيكا الطي ارن‬ ‫الإعلان والاتصال‬ ‫إدارة سلاسل الإمداد‬ ‫إدارة اللوجستيات‬ ‫التسويقي‬ ‫وسلاسل الإمداد‬ ‫العلاقات العامة‬ ‫إدارة سلاسل الإمداد‬ ‫دبلوم سلاسل الامداد‬ ‫والتموين‬ ‫تصميم الج ارفيكس‬ ‫إدارة أعمال‬ ‫دبلوم الأعمال‬ ‫أدبي وتربوي ‪-‬‬ ‫الإنتاج السينمائي‬ ‫مشابهة‬ ‫تقنية المعلومات‬ ‫جامعات‬ ‫التربية الفنية والفنون‬ ‫دبلوم التمويل‬ ‫التمويل‬ ‫اقتصاد الأعمال‬ ‫الجميلة‬ ‫وادارة الأعمال في‬ ‫الاعمال‬ ‫صناعة المحتوى‬ ‫والعمل الإعلامي‬ ‫الجامعات‬ ‫إدارة العمليات‬ ‫دبلوم إدارة وتخطيط‬ ‫دبلوم أمن المعلومات‬ ‫بكالوريوس أمن‬ ‫التجارة الإلكترونية‬ ‫الفعاليات‪.‬‬ ‫المعلومات‬ ‫الجغ ارفيا (نظم‬ ‫فني صيانة‬ ‫المعلومات الجغ ارفية)‬ ‫إلكترونيات‬ ‫مصمم ب ارمج سياحية‬ ‫مندوب مبيعات‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪21‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫التخصصات الشبيهة‬ ‫التخصص‬ ‫التخصصات الشبيهة‬ ‫التخصص‬ ‫القائمة‬ ‫موظف استقبال‬ ‫القائمة‬ ‫صيانة أجهزة‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫انتاج وتقديم الطعام‬ ‫الموانئ والنقل البحري‬ ‫الضيافة‬ ‫دبلوم الطاقة المتجددة‬ ‫الفندقة والسياحة‬ ‫ويبين الجدول ‪ 9‬التخصصات المستقبلية القائمة في المنطقة الشرقية للإناث‪.‬‬ ‫جدول ‪ :9‬التخصصات المستقبلية القائمة في المنطقة الشرقية للإناث‬ ‫الوحدات التدريبية ‪ /‬الجامعات‬ ‫التخصص‬ ‫الجامعات‬ ‫تصميم داخلي‪ -‬ديكور‬ ‫الوحدات التدريبية‬ ‫الأزياء‬ ‫كما يبين الجدول ‪ 10‬التخصصات المستقبلية غير القائمة في المنطقة الشرقية للإناث‪.‬‬ ‫جدول ‪ :10‬التخصصات المستقبلية غير القائمة في المنطقة الشرقية للإناث‬ ‫التخصص‬ ‫التخصص‬ ‫التخصص‬ ‫الاقتصاد الز ارعي‬ ‫التأمين‬ ‫تقنية شبكات الحاسب‬ ‫دبلومات الأمن‬ ‫التجارة الإلكترونية‬ ‫إدارة الفعاليات‬ ‫الإعلام الاذاعي‬ ‫الإرشاد السياحي‬ ‫بيع التجزئة‬ ‫تنسيق مواقع وإنتاج الأزهار‬ ‫تقنية الإلكترونيات‬ ‫الطهي الاحت ارفي والتصنيع الغذائي‬ ‫تصميم ج ارفيك‬ ‫التصوير الفوتوغ ارفي‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪22‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫المها ارت وسوق العمل ‪:‬‬ ‫في هذا الجزء سوف نبرز أهم المها ارت المطلوبة في سوق العمل للتخصصات التقنية‬ ‫والهندسية المستقبلية القائمة و غير القائمة‪ ،‬و قد استندنا في ذلك إلى المعايير التي أصدرتها‬ ‫إدارة المناهج بالمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني بالتعاون مع ممثلين من سوق العمل‬ ‫بالمملكـة العربيـة السـعودية‪ ،‬كمـا اسـتندنا إلـى د ارسـة (أكاديميـة مسـك‪ ، )2020 ،‬ود ارسـة‬ ‫(منتدى الرياض الاقتصادي الدورة التاسعة‪ )2019 ،‬و كذلك إلى مواقع إنترنت مختلفة‪.‬‬ ‫المها ارت المطلوبة لسوق العمل للتخصصات القائمة في المنطقة الشرقية للذكور ‪:‬‬ ‫يبين الجدول ‪ 11‬أهم المها ارت المطلوبة لسوق العمل للتخصصات المستقبلية التقنية‬ ‫والهندسية القائمة للذكور بالمنطقة الشرقية‪:‬‬ ‫جدول ‪ :11‬المها ارت المطلوبة لسوق العمل للتخصصات القائمة‬ ‫في المنطقة الشرقية للذكور‬ ‫المها ارت المطلوبة لسوق العمل‬ ‫التخصص‬ ‫القدرة على البرمجة بلغة واحدة على الأقل ‪ ،)C, Java (J2EE‬أوغيرها ‪/‬‬ ‫علم وهندسة‬ ‫تصميم البرمجيات ومبادئ البرمجة ‪ /‬تقنيات الويب‬ ‫الحاسوب‬ ‫هندسة البرمجيات إتقان لغات البرمجة (‪ / )PHP, Java, JavaScript‬المعرفة بالتخطيط للوقاية‬ ‫من فقدان البيانات ‪DLP‬‬ ‫والمعلومات‬ ‫اختبار منصات البيانات ‪ /‬نظم إدارة البيانات ‪ /‬لغات البرمجة (‪Java,‬‬ ‫نظم المعلومات‬ ‫‪ / )..Python, HTML‬نمذجة البيانات‪ ،‬تطوير تصميم قواعد البيانات‪،‬‬ ‫الإدارية‬ ‫إتقان أساليب استخ ارج وتقسيم البيانات‬ ‫إدارة المعلومات‬ ‫تقنية المعلومات‬ ‫البرمجة وكتابة الأكواب ‪ /‬الهندسة العكسية للبرمجيات ‪Reverse‬‬ ‫البكالوريوس في‬ ‫‪ /Engineering Software‬تحليل بيانات الشبكة ‪Network Traffic Analysis‬‬ ‫أمن المعلومات‬ ‫‪/‬تحليل الذاكرة (‪ )Memory Forensic Analysis‬من أجل استخ ارج‬ ‫أدلة جنائية رقمية أو إثبات اخت ارق‪/‬اختبار اخت ارق للشبكة والسيرف ارت‬ ‫(‪ / )Penetration Testing‬كشف أو منع الاخت ارقات (‪Security Solutions‬‬ ‫‪)Implementations‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪23‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫المها ارت المطلوبة لسوق العمل‬ ‫التخصص‬ ‫المعرفة بتصميم مستودعات البيانات وأنظمة إدارة قواعد البيانات ‪SQL‬‬ ‫التمويل‪/‬المالية‬ ‫‪ /‬تخطيط تقنيات استقصاء الأعمال مثل (‪Microsoft Power، Tableau, Oracle‬‬ ‫‪ / )BI، BI‬التدقيق المالي والم ارجعة ‪ /‬القدرة على التعامل مع النتائج‬ ‫وتفسيرها على أساس التقنيات الكمية‬ ‫استخدام منتجات ‪/ )Autodesk (CAD, AutoCAD, Inventor, Vault‬‬ ‫الهندسة الكهربائية‪،‬‬ ‫مبادئ وأدوات محاكاة العمليات ‪ /‬المعرفة بأدوات أتمته عمليات الروبوتات‬ ‫الميكانيكية و‬ ‫الإلكترونية‬ ‫إدارة سلسلة التوريد والتخزين ‪ /‬المعرفة بتخطيط متطلبات المواد ‪/‬‬ ‫الهندسة الصناعية‬ ‫الرياضيات والإحصاء ‪ /‬تخطيط الموارد الأساسية ‪ /‬أدوات استقصاء‬ ‫الأعمال (‪ / )…SQL, Tableau‬استخدام منتجات ‪Autodesk (CAD,‬‬ ‫‪ / )AutoCAD, Inventor, Vault‬مبادئ وأدوات محاكاة العمليات ‪ /‬المعرفة‬ ‫بأدوات أتمتة عمليات الروبوتات‬ ‫المعرفة بأنظمة وقوانين ومتطلبات اعتماد ‪ / ISO‬المعرفة بالبرمجيات‬ ‫البكالوريوس في‬ ‫اللوجستية (تخطيط الموارد المؤسسية ( ‪ /‬تتبع سلسل الإمداد ‪ /‬إدارة‬ ‫إدارة الأعمال‬ ‫المشاريع ‪ /‬المعرفة بالإدارة الشاملة للجود‪ / .‬مها ارت حسابية وفهم لتحليل‬ ‫البكالوريوس في‬ ‫البيانات والوسائل الإحصائية‪ / .‬المعرفة الجيدة بتطبيقات مايكروسوفت‬ ‫إدارة العمليات‬ ‫أوفيس وقواعد البيانات ‪ /‬الإلمام باست ارتيجَّية إدارة الأعمال ‪ /‬مها ارت‬ ‫دبلوم الأعمال‬ ‫القيادة ‪ /‬الإلمام بمبادئ التسويق والمبيعات ‪ /‬التعامل مع الوثائق القانونَّية‬ ‫‪ /‬التعامل مع التقارير المالية ‪ /‬التمكن من تكنولوجيات المعلومات‬ ‫والاتصالات‬ ‫استخدام آليات التصنيع المختلفة ‪ /‬إدارة العمليات ‪ /‬استخدام ب ارمج‬ ‫دبلوم‪/‬شهادة فنية‬ ‫في التصنيع‬ ‫‪Microsoft Office‬‬ ‫برمجيات إدارة علاقات العملاء ‪ /‬برنامج ‪( MS Excel‬تحليل جداول‬ ‫دبلوم المبيعات‬ ‫البيانات والمخططات) ‪ /‬مهارة الإقناع‬ ‫ب ارمج الحاسب الآلي (‪ / )Microsoft Office‬جمع وتحليل وتفسير البيانات‬ ‫البكالوريوس في‬ ‫‪ /‬بناء العلاقات ‪ /‬استخدام وإدارة مواقع التواصل الاجتماعي والإلكتروني‬ ‫التسويق‬ ‫ومنصات الذكاء الاصطناعي ‪ /‬الكتابة والتأليف ‪ /‬المعرفة ببرمجيات‬ ‫دبلوم التسويق‬ ‫وتقنيات التصميم مثل ‪ InDesign‬و‪ Illustrator‬و‪ Dreamweaver‬و‪/ Photoshop‬‬ ‫استخدام محركات البحث مثل (‪ / )SEO, SEM‬مهارة تصميم الفيديوهات‬ ‫والصور والوسائط البصرية ‪ /‬استخدام أدوات التكنولوجيا الحديثة‬ ‫مثل (‪Hootsuite,Tweetdeck,Buffer,Facebook Insights,Twitter ,‬‬ ‫‪)analytics,Google analytics‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪24‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫المها ارت المطلوبة لسوق العمل‬ ‫التخصص‬ ‫إنشاء وإدارة جداول البيانات وقواعد البيانات ‪ /‬القدرة على التعامل مع‬ ‫البكالوريوس في‬ ‫النتائج وتفسيرها على أساس التقنيات الكمية ‪ /‬التدقيق المالي والقيام‬ ‫المحاسبة‬ ‫بفحص وجرد السجلات والقيود المالية ‪ /‬الإلمام بالمبادئ التجارية والمالية‬ ‫والمصطلحات المحاسبية ‪ /‬مهارة موازنة الأرقام في دفاتر المحاسبة‬ ‫استخدام ب ارمج تصميم الشبكات ‪ /‬وصف الأجهزة والخدمات المستخدمة‬ ‫الشبكات‬ ‫في دعم الاتصالات في الشبكات والإنترنت ‪ /‬م ارقبة وإصلاح أعطال‬ ‫الشبكات باستخدام ‪ Syslog‬و‪ SNMP‬و‪ / NetFlow‬تصميم معمارية‬ ‫الشبكات غير المحدودة وم اركز البيانات‪ / .‬إعداد وإصلاح الأعطال‬ ‫الأساسية للشبكات المحلية التي تستخدم المحولات والموجهات‪.‬‬ ‫استخدام الحاسب الآلي وب ارمج التعامل مع الجوال ‪ /‬استخدام الأجهزة‬ ‫صيانة أجهزة‬ ‫الإلكترونية وأجهزة القياس الحديثة ‪ /‬رسم وق ارءة المخططات والدوائر‬ ‫الجوال‬ ‫والرسومات الإلكترونية ‪ /‬التلحيم بالتقنيات الحديثة (كاوية اللحام بالهواء‬ ‫الساخن)‬ ‫الإلمام بالتقنيات الحديثة للمعدات ‪ /‬صيانة معدات التعدين‪ /‬معرفة قطع‬ ‫هندسة التعدين‬ ‫الغيار للمعدات‬ ‫تمثيل العمليات بالطرق الإحصائية ‪ /‬تطبيقات الحاسوب في الهندسة‬ ‫الهندسة الكيميائية‬ ‫الكيميائية ‪ /‬تصميم العمليات والمصانع الكيميائية ‪ /‬الصناعات الكيميائية‬ ‫المحلية ‪ /‬القدرة على استعمال الأجهزة الحديثة ‪ /‬معرفة أساسيات الكهرباء‬ ‫والإلكترونيات والميكانيكا‬ ‫جمع وتحليل البيانات لحل المشكلات الز ارعية ‪ /‬استخدام ز ارعة الأنسجة‬ ‫العلوم الز ارعية‬ ‫في التكاثر الخضري‪ / .‬انتخاب وتربية محاصيل ذات إنتاجية عالية‪/ .‬‬ ‫والإرشاد الز ارعي‬ ‫تنمية ٕواكثار المحاصيل الرئيسية ‪ /‬حساب كمية السماد وتطبيق نظام‬ ‫التسميد الملائم ‪ /‬حساب كمية المبيدات‪ ،‬وتطبيق نظام الاستخدام الملائم‪.‬‬ ‫‪ /‬استخدام الطرق المناسبة لحصاد المحاصيل الرئيسية‪ / .‬إدارة عمليات‬ ‫ما بعد الحصاد للمحاصيل المختلفة؛ بهدف ضمان جودة وطول فترة‬ ‫صلاحيتها ‪ /‬تشخيص أم ارض النبات الرئيسية وتحديد طرق المكافحة‬ ‫المناسبة ‪ /‬حساب تكلفة إنتاج محصول ما ‪ /‬اختيار الأصناف المناسبة‬ ‫من المحاصيل ‪ /‬استخدام الميكنة الز ارعية الملائمة‬ ‫التعامل مع ب ارمج الحاسب الآلي ‪Word, Excel, PPT, Out Look, Access‬‬ ‫سكريتير تنفيذي‬ ‫‪ /‬مهارة الحصول على الأخبار والمستجدات ‪ /‬تصميم الهيكل التنظيمي‬ ‫للمؤسسة ‪ /‬مهارة التعامل مع الموضوعات المطروحة ‪ /‬تنظيم وأرشفة‬ ‫محفوظات الإدارة ‪ /‬مهارة تنظيم المواعيد ‪ /‬مهارة تنظيم الاجتماعات‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪25‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫المهاارت المطلوبة لسوق العمل للتخصصات غير القائمة في المنطقة الشرقية للذكور ‪:‬‬ ‫يبين الجدول ‪ 12‬أهم المها ارت المطلوبة لسوق العمل للتخصصات المستقبلية التقنية‬ ‫والهندسية غير القائمة للذكور بالمنطقة الشرقية‪.‬‬ ‫جدول ‪ :12‬المها ارت المطلوبة لسوق العمل للتخصصات غير القائمة‬ ‫في المنطقة الشرقية للذكور‬ ‫ملاحظات‬ ‫التخصص‬ ‫متواجد نظم المعلومات‬ ‫إدارة المعلومات‬ ‫البكالوريوس في هندسة‬ ‫استخدام منتجات ‪Autodesk‬‬ ‫الميكاترونيكس‬ ‫(‪ / )CAD, AutoCAD, Inventor, Vault‬مبادئ وأدوات محاكاة‬ ‫العمليات ‪ /‬المعرفة بأدوات أتمتة عمليات الروبوتات‬ ‫البرمجة وكتابة الأكواد ‪ /‬الهندسة العكسية للبرمجيات‬ ‫دبلوم أمن المعلومات‬ ‫‪ / Reverse Engineering Software‬تحليل بيانات الشبكة ‪Network‬‬ ‫‪ / Traffic Analysis‬تحليل الذاكرة‬ ‫(‪ )Memory Forensic Analysis‬من أجل استخ ارج أدلة جنائية رقمية‬ ‫أو إثبات اخت ارق ‪ /‬اختبار اخت ارق للشبكة والسيرف ارت (‪Penetration‬‬ ‫‪ / )Testing‬كشف أو منع الاخت ارقات‬ ‫(‪)Security Solutions Implementations‬‬ ‫ب ارمج الحاسب الآلي (‪ / )Microsoft Office‬جمع وتحليل وتفسير‬ ‫التجارة الإلكترونية‬ ‫البيانات ‪ /‬بناء العلاقات ‪ /‬استخدام وإدارة مواقع التواصل الاجتماعي‬ ‫والإلكتروني ومنصات الذكاء الاصطناعي ‪ /‬الكتابة والتأليف ‪ /‬المعرفة‬ ‫ببرمجيات وتقنيات التصميم مثل ‪ InDesign‬و‪ Illustrator‬و‪Dreamweaver‬‬ ‫و‪ / Photoshop‬استخدام محركات البحث مثل (‪/ )SEO, SEM‬‬ ‫مهارة تصميم الفيديوهات والصور والوسائط البصرية ‪ /‬استخدام‬ ‫ادوات التكنولوجيا الحديثة مثل‬ ‫(‪Hootsuite,Tweetdeck,Buffer,Insights, Twitter, (Google ,‬‬ ‫استعمال الحاسب الآلي ‪ /‬الإلمام بالمخاطر الفيزيائية ‪ /‬الإلمام‬ ‫الصحة والسلامة‬ ‫بالمخاطر الكيميائية ‪ /‬الإلمام بالمخاطر البيولوجية ‪ /‬الإلمام‬ ‫المهنية‬ ‫بالأم ارض المهنية ‪ /‬الإلمام بأساسيات الحوادث الصناعية‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪26‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫ملاحظات‬ ‫التخصص‬ ‫استخدام الأجهزة الإلكترونية وأجهزة القياس الحديثة ‪ /‬رسم وق ارءة‬ ‫المخططات والدوائر والرسومات الإلكترونية ‪ /‬فحص العناصر‬ ‫واستكشاف الأعطال في الدوائر الإلكترونية التماثلية والرقمية ‪ /‬القيام‬ ‫فني صيانة إلكترونيات‬ ‫بالصيانة للأجهزة باتباع الخطوات اللازمة ‪ /‬التلحيم بالتقنيات الحديثة‬ ‫معرفة أج ازء الكمبيوتر ‪ /‬استخدام الأجهزة الإلكترونية وأجهزة القياس‬ ‫صيانة أجهزة الكمبيوتر الحديثة ‪ /‬رسم وق ارءة المخططات والدوائر والرسومات الإلكترونية ‪/‬‬ ‫فك وتركيب أج ازء الكمبيوتر‬ ‫إدارة سلسلة التوريد والمخزون ‪ /‬المعرفة بالرياضيات والإحصاء ‪/‬‬ ‫إدارة اللوجستيات‬ ‫جمع وتحليل وتفسير البيانات ‪ /‬المعرفة بالأنظمة والقوانين ومتطلبات‬ ‫وسلاسل الامداد‬ ‫دبلوم سلاسل الإمداد‬ ‫اعتماد ‪ / ISO‬معرفة أساسيات التسويق والمبيعات والمالية ‪ /‬إدارة‬ ‫المشتريات‬ ‫والتموين‬ ‫معرفة حركة البضائع عبر السفن وطرق تنظيمها ‪ /‬معرفة القوانين‬ ‫الموانئ والنقل البحري‬ ‫التي تحكم أعمال النقل البحري والموانئ البحرية ‪ /‬القدرة على إد ارك‬ ‫المتغي ارت المتعددة في سوق النقل البحري واتخاذ الق ارر الصحيح‬ ‫حول الخيا ارت المتاحة (التكلفة‪ ،‬وقت التسليم‪ ،‬المخاطر‪/ )...‬‬ ‫التعامل مع العقود وم ارجعة التفاصيل الخاصة بعمليات النقل البحري‬ ‫واستخدام الموانئ البحرية والتأمين البحري وغيره ‪ /‬معرفة طبيعة‬ ‫الأعمال اللوجستية بشكل عام والأعمال المرتبطة بالنقل البحري ‪/‬‬ ‫معرفة عمليات تخطيط وتشغيل الموانئ‬ ‫الإلمام بالأجهزة والخامات المستعملة في نظام الطاقة الشمسية‬ ‫دبلوم الطاقة المتجددة‬ ‫(طاقة الرياح) ‪ /‬حساب واختيار الأجهزة والخامات في نظام الطاقة‬ ‫الشمسية (طاقة الرياح) ‪ /‬القيامات بتركيب الأجهزة والقيام بالتمديدات‬ ‫الكهربائية في نظام الطاقة الشمسية (طاقة الرياح) ‪ /‬صيانة أنظمة‬ ‫الطاقة الشمسية (طاقة الرياح)‬ ‫إجادة اللغة الأنجليزية ‪ /‬مهارة التعامل وإقناع الن لزاء ‪ /‬التعامل مع‬ ‫الفندقة والسياحة‬ ‫الأجهزة المكتبية الحديثة ‪ /‬التعامل مع ب ارمج الحاسب الآلي ‪ /‬مهارة‬ ‫الرد على المكالمات الهاتفية ‪ /‬الإلمام بالأماكن السياحية والخدمية‬ ‫الإلمام بعادات وتقاليد الشعوب ‪ /‬الإلمام بتاريخ وجغ ارفية المناطق‬ ‫احياء الت ارث والارشاد‬ ‫السياحية‬ ‫السياحي‬ ‫الإلمام بقواعد الشريعة الإسلامية ‪ /‬القدرة على التعامل مع الأطفال‬ ‫مصمم ب ارمج سياحية‬ ‫‪ /‬إجادة اللغة الإنجليزية ‪ /‬مهارة استخدام الحاسب الآلي ‪ /‬مهارة‬ ‫استخدام أدوات التواصل الاجتماعي‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪27‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫ملاحظات‬ ‫التخصص‬ ‫مهارة التصميم باستعمال الحاسب ‪ /‬الإلمام بتقنيات التصميم‬ ‫دبلوم ميكانيكا الطي ارن‬ ‫والأسس الهندسية ‪ /‬معرفة المعادن والسبائك التي تستعمل في‬ ‫الطائ ارت ‪ /‬معرفة أهم الأج ازء الميكانيكية للطائرة‬ ‫مهارة التحدث والإقناع والتواصل مع العملاء ‪ /‬مها ارت التصميم‬ ‫الإعلان والاتصال‬ ‫وابتكار الوسائل ‪ /‬التمثيل الرسمي للأفكار‪ /‬مهارة استخدام وسائل‬ ‫التسويقي‬ ‫التواصل الاجتماعي ‪ /‬مهارة استخدام المعينات البصرية ووسائل‬ ‫العرض ‪ /‬إتقان ب ارمج التصميم والطباعة الرقمية (‪Qark Xpress,‬‬ ‫‪).…,Adobe InDesign, Adobe flash, Adobe photoshop‬‬ ‫الكتابة الصحفية والتصوير ‪ /‬استعمال الحاسب وتكنولوجيا الاتصال‬ ‫العلاقات العامة‬ ‫الحديثة وأدوات التواصل الاجتماعي‪ /‬تخطيط وادارة الب ارمج ‪ /‬إج ارء‬ ‫المقابلات ‪ /‬تطبيق إج ارءات استقبال الضيوف والوفود الرسمية‬ ‫مهارة التحدث والإقناع والتواصل مع العملاء ‪ /‬مها ارت التصميم‬ ‫تصميم الج ارفيكس‬ ‫وابتكار الوسائل ‪ /‬التمثيل الرسمي للأفكار‪ /‬إتقان ب ارمج التصميم‬ ‫والطباعة الرقمية‬ ‫(‪Qark Xpress, Adobe InDesign, Adobe Flash, Adobe‬‬ ‫‪ / ).…,photoshop‬إتقان لغات برمجة مثل (‪).… ,CSS, HTML‬‬ ‫تقنيات التصوير الرقمي ‪ /‬تقنيات التصوير السينمائي ‪ /‬مها ارت‬ ‫الإنتاج السينمائي‬ ‫الاتصالات والميديا ‪ /‬التعامل مع مختلف أجهزة التصوير ‪ /‬التعامل‬ ‫مع ب ارمج وتطبيقات إنتاج و تركيب المقاطع و الأفلام القصيرة و‬ ‫الترويجية‬ ‫مها ارت التعامل مع وسائل الاعلام ‪ /‬قواعد اللغة العربية السليمة‬ ‫صناعة المحتوى‬ ‫ومهارة الكتابة‬ ‫والعمل الإعلامي‬ ‫‪ /‬فن الإتيكيت الإعلامي‪ /‬تقنيات التصوير الرقمي والمونتاج ‪/‬‬ ‫مها ارت الاتصالات والميديا‪ /‬التعامل مع مختلف أجهزة التصوير ‪/‬‬ ‫التعامل مع التطبيقات في المجال الإعلامي‪Adobe illustrator, :‬‬ ‫‪Adobe Photoshop, Adobe premiere Pro CC, Final Cut‬‬ ‫‪.……Pro‬‬ ‫مهارة استخدام الحاسب الآلي‪ /‬مهارة استخدام وسائل التواصل‬ ‫دبلوم إدارة وتخطيط‬ ‫الاجتماعي ‪ /‬مهارة استخدام المعينات البصرية ووسائل العرض ‪/‬‬ ‫الفعاليات‪.‬‬ ‫مهارة إدارة الاجتماعات (عرض المشكل‪ ،‬تسيير الاجتماع‪ ،‬السيطرة‬ ‫على الاجتماع)‬ ‫مهارة التعامل مع ب ارمج الحاسب الآلي (‪ / )Word, Excel‬القدرة‬ ‫مندوب مبيعات‬ ‫على استعمال آلات المحاسبة ‪ /‬مهارة الإقناع والتفاوض‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪28‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫ملاحظات‬ ‫التخصص‬ ‫إجادة اللغة الإنجليزية ‪ /‬مهارة التعامل وإقناع الن لزاء ‪ /‬التعامل مع‬ ‫موظف استقبال‬ ‫الأجهزة المكتبية الحديثة ‪ /‬التعامل مع ب ارمج الحاسب الآلي ‪ /‬مهارة‬ ‫الرد على المكالمات الهاتفية ‪ /‬الإلمام بالأماكن السياحية والخدمية‬ ‫المعرفة بعلم الأغذية ‪ /‬الإلمام بأعمال جميع أقسام الطبخ ‪/‬‬ ‫إنتاج وتقديم الطعام‬ ‫إتقان طرق الطهي ‪ /‬الإلمام بأصناف اللحوم والأسماك والطيور‬ ‫والخضروات ‪ /‬مهارة تقديم الطعام ‪ /‬المعرفة بالصحة العامة‬ ‫والإسعافات الأولية‬ ‫مهارة التعامل وإقناع الضيف ‪ /‬مهارة الرد على المكالمات الهاتفية ‪/‬‬ ‫الضيافة‬ ‫الإلمام بالأماكن السياحية والخدمية‬ ‫المها ارت المطلوبة لسوق العمل للتخصصات القائمة في المنطقة الشرقية للإناث ‪:‬‬ ‫يبين الجدول ‪ 13‬المها ارت المطلوبة للتخصصات المستقبلية القائمة للإناث ‪.‬‬ ‫جدول ‪ :13‬المها ارت المطلوبة لسوق العمل للتخصصات القائمة‬ ‫في المنطقة الشرقية للإناث‬ ‫المها ارت التي يطلبها سوق العمل‬ ‫التخصص‬ ‫تصميم داخلي‬ ‫استخدام الحاسب الآلي ‪ /‬استخدام ب ارمج التصميم (‪auto cad, Auto‬‬ ‫الأزياء‬ ‫‪)… ,3d max, sktshab, photoshop ,desk Revit‬‬ ‫‪ /‬العمليات الحسابية البسيطة ‪ /‬رسم المخططات والتعديل عليها‬ ‫ومعالجتها ‪ /‬الخامات واستعمالاتها وممي ازت وعيوب كل خامة‬ ‫بالإضافة للإضاءة وأنواعها وطرق توزيعها ‪ /‬تنسيق الحدائق سواء‬ ‫كانت منزلية أو عامة بالطرز العالمية المتعارف عليها وأنواع‬ ‫النباتات ‪ /‬التنسيق بين أكثر من لون وخامة ‪ /‬مها ارت العروض‬ ‫التقديمية‬ ‫استخدام الحاسب الالي ‪ /‬الرسم باستخدام ب ارمج مثل ‪Adobe‬‬ ‫‪ Illustrator‬أو ‪ C-DESIGN Fashion‬أو ‪/ .Wild Ginger Cameo‬‬ ‫مها ارت التصميم والإبداع ‪ /‬مهارة الخياطة ‪ /‬الإلمام بأنواع الأقمشة‬ ‫ومي ازتها‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪29‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫المهاارت المطلوبة لسوق العمل للتخصصات غير القائمة في المنطقة الشرقية للإناث‪:‬‬ ‫يبين الجدول ‪ 14‬المها ارت المطلوبة للتخصصات المستقبلية غير القائمة للإناث‪.‬‬ ‫يبين الجدول ‪ 14‬المها ارت المطلوبة للتخصصات المستقبلية غير القائمة للإناث‪.‬‬ ‫المها ارت التي يطلبها سوق العمل‬ ‫التخصص‬ ‫استخدام ب ارمج تصميم الشبكات ‪ /‬وصف الأجهزة والخدمات‬ ‫تقنية شبكات الحاسب‬ ‫المستخدمة في دعم الاتصالات في الشبكات والإنترنت‪ /‬م ارقبة‬ ‫وإصلاح أعطال الشبكات باستخدام ‪ syslog‬و ‪ SNMP‬و ‪/NetFlow‬‬ ‫تصميم معمارية الشبكات غير المحدودة وم اركز البيانات ‪ /‬إعداد‬ ‫وإصلاح الأعطال الأساسية للشبكات المحلية التي تستخدم المحولات‬ ‫والموجهات‬ ‫مهارة استخدام الحاسب الآلي ‪ /‬مهارة استخدام وسائل التواصل‬ ‫إدارة الفعاليات‬ ‫الاجتماعي‪ /‬مهارة استخدام المعينات البصرية ووسائل العرض ‪/‬‬ ‫مهارة إدارة الاجتماعات (عرض المشكل‪ ،‬تسيير الاجتماع‪ ،‬السيطرة‬ ‫على الاجتماع)‬ ‫إدارة المخزون ‪ /‬التسويق البصري ‪ /‬تنظيم العروض ‪ /‬م ارقبة‬ ‫بيع التجزئة‬ ‫البضائع ‪ /‬الشحن والتسلم ‪ /‬التعامل مع العملاء والإقناع ‪ /‬معرفة‬ ‫دو ارن المنتج ‪ /‬التعاملات النقدية ‪ /‬استعمال الحاسب الآلي وآلات‬ ‫المحاسبة والص ارفة‬ ‫الإلمام بالمكونات الغذائية‪ /‬معاينة واستخدام الآلات والأجهزة ‪/‬‬ ‫الطهي الاحت ارفي‬ ‫معرفة خطورة بعض المواد الضارة ‪ /‬معرفة مخاطر التلوث الغذائي‪/‬‬ ‫والتصنيع الغذائي‬ ‫الصيانة الوقائية‪ /‬ب ارمج الحاسب الآلي الخاصة ‪ /‬العلوم التطبيقية‬ ‫(كهرباء‪ ،‬إلكترونيات‪ ،‬ميكانيكا)‬ ‫استعمال الحاسب الآلي‪ /‬ب ارمج معالجة الصور‪ /‬معرفة معدات‬ ‫التصوير الفوتوغ ارفي‬ ‫وخامات مستلزمات التصوير‪ /‬مهارة معالجة الصور‬ ‫تسويق المنتجات‪ /‬إدارة المخاطر‪ /‬استعمال الحاسب الآلي‬ ‫التأمين‬ ‫وتكنولوجيا المعلومات‪ /‬التعامل مع منصات الذكاء الاصطناعي‬ ‫للتسويق والخدمات‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪30‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫المها ارت التي يطلبها سوق العمل‬ ‫التخصص‬ ‫ب ارمج الحاسب الآلي (‪ /)Microsoft Office‬جمع وتحليل وتفسير‬ ‫التجارة الإلكترونية‬ ‫البيانات ‪ /‬بناء العلاقات‪ /‬استخدام وإدارة مواقع التواصل الاجتماعي‬ ‫والإلكتروني ومنصات الذكاء الاصطناعي‪ /‬الكتابة والتأليف‪/‬‬ ‫المعرفة ببرمجيات وتقنيات التصميم مثل ‪ InDesign‬و‪Illustrator‬‬ ‫و‪ Dreamweaver‬و‪ / Photoshop‬استخدام محركات البحث مثل‬ ‫(‪ )SEO, SEM‬مهارة تصميم الفيديوهات والصور والوسائط البصرية‪/‬‬ ‫استخدام ادوات التكنولوجيا الحديثة مثل‬ ‫(‪Hootsuite,Tweetdeck,Buffer,Insights, analytics, Google‬‬ ‫الإلمام بعادات وتقاليد الشعوب‪ /‬الإلمام بتاريخ وجغ ارفية المناطق‬ ‫الإرشاد السياحي‬ ‫السياحية‪ /‬الإلمام بقواعد الشريعة الإسلامية ‪ /‬القدرة على التعامل مع‬ ‫الأطفال‪ /‬إجادة اللغة الأنجليزية‬ ‫استخدام الحاسب الآلي‪ /‬الإلمام بالمصطلحات الفنية‪ /‬استخدام‬ ‫تقنية الإلكترونيات‬ ‫الأجهزة الإلكترونية وأجهزة القياس الحديثة‪ /‬رسم وق ارءة المخططات‬ ‫والدوائر والرسومات الإلكترونية‪ /‬فحص العناصر واستكشاف‬ ‫الأعطال في الدوائر الإلكترونية التماثلية والرقمية‪ /‬القيام بالصيانة‬ ‫للأجهزة باتباع الخطوات اللازمة‪ /‬التلحيم بالتقنيات الحديثة‬ ‫مهارة التحدث والإقناع والتواصل مع العملاء‪ /‬مها ارت التصميم‬ ‫تصميم ج ارفيك‬ ‫وابتكار الوسائل‬ ‫‪ /‬التمثيل الرسمي للأفكار‪ /‬إتقان ب ارمج التصميم والطباعة‬ ‫الرقمية (‪Qark Xpress, Adobe InDesign, Adobe flash, Adobe‬‬ ‫‪ / ).…,photoshop‬إتقان لغات برمجة مثل‬ ‫(‪).… ,CSS, HTML‬‬ ‫استخدام تطبيقات الحاسب الآلي المتخصصة في مجال المهنة‪/.‬‬ ‫الاقتصاد الز ارعي‬ ‫استخدام تكنولوجيا المعلومات للحصول على المعلومات والبيانات‬ ‫والتواصل‪ /.‬تطبيق الممارسات الز ارعية الجيدة لزيادة الإنتاج‬ ‫الز ارعي‪ /.‬استخدام الموارد الز ارعية بطريقة مثلى‪ ،‬من أجل ز ارعة‬ ‫مستدامة‪ /.‬إج ارء تحليل للسوق المحلي‪ ،‬ووضع الخطط لتطوير‬ ‫الأعمال الز ارعية‪ /.‬ملاحظة وجمع وتحليل البيانات لحل المشكلات‬ ‫الز ارعية‪ /.‬تصميم وإج ارء التجارب‪ ،‬والوصول إلى استنتاج منطقي‪/.‬‬ ‫جمع الأدلة؛ بهدف تفسير الظواهر‪ ،‬وتقدير المخاطر‪ /‬اختيار أفضل‬ ‫البدائل؛ لتحقيق أقصى فائدة للمنشأة الز ارعية‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪31‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫المها ارت التي يطلبها سوق العمل‬ ‫التخصص‬ ‫الإلمام باست ارتيجيات تأمين المنشآت الصناعية ‪ /‬الإلمام بمعدات‬ ‫دبلومات الأمن‬ ‫السلامة للوقاية الشخصية‪ /‬الإلمام بالمخاطر الفيزيائية وأنواعها‬ ‫والسلامة‬ ‫وآثارها‪ /.‬الإلمام بالمخاطر الكيميائية وأنواعها وآثارها‪ /‬الإلمام‬ ‫الإعلام الاذاعي‬ ‫بالمخاطر البيئية‪ /‬الإلمام بالب ارمج المتخصصة في السلامة والصحة‬ ‫المهنية ‪ /‬الإلمام بماهية الأخطار التي تهدد المنشآت‪ /‬تنفيذ إج ارءات‬ ‫خطة التأمين‪ /‬تنفيذ خطة الطوارئ‪ /.‬أخطار الحريق وإج ارءات‬ ‫الإخلاء‪.‬‬ ‫مها ارت التعامل مع وسائل الإعلام‪ /‬مها ارت التقديم الإذاعي‬ ‫والتلفزيوني‪ /‬مهارة التحدث أمام الجمهور وتركيز الصوت والإلقاء‬ ‫ولغة الجسد‪ /‬قواعد اللغة العربية السليمة‪ /‬فن الإتيكيت الإعلامي‬ ‫مهارة استخدام ب ارمج التصميم للمهنة (‪ AutoCAD‬حدائق‪ ،‬ب ارمج‬ ‫تنسيق مواقع وإنتاج‬ ‫‪ /)3D، Rendering‬تصميم مخططات الحدائق وعمل نماذج ثلاثية‬ ‫الأزهار‬ ‫الأبعاد للموقع‪ /.‬الإش ارف على تنفيذ الحدائق وشبكات الري وز ارعة‬ ‫النباتات‪ /‬مهارة تنسيق الألوان‪ /‬الإلمام بأنواع الورود ونباتات الزينة‬ ‫منهجية الد ارسة ‪:‬‬ ‫تتطرق الدارسة في هذا الفصل إلى الإج ارءات الميدانية التي تتمثل في وصف منهج‬ ‫الد ارسـة ومجتمعها وعينتها‪ ،‬وكذلك أداة الد ارسـة المسـتخدمة وطرق إعدادها والتأكد من‬ ‫صدقها وثباتها‪.‬‬ ‫منهج الد ارسة ‪:‬‬ ‫اسـتخدمت الد ارسـة المنهج الوصفي التحليلي لمناسـبته طبيعة الد ارسـة من حيث مسـح‬ ‫الأدبيات والد ارسات السابقة ذات العلاقة والتقارير الرسمية بهدف حصر التخصصات القائمة‬ ‫وغير القائمة بالوحدات التدريبية بالمنطقة الشرقية وحصر خريجي هذه الوحدات خلال ثلاثة‬ ‫الأعوام الأخي ةر‪ .‬واستمدت بياناتها المتعلقة بالتخصصات القائمة والخريجين من وحدة شؤون‬ ‫الخريجين بالوحدات التدريبية بالمنطقة الشرقية‪ .‬أما التخصصات غير القائمة فقد تم جمعها‬ ‫من الدرسات السابقة والتقارير الرسمية ومواقع الويب للجهات المعنية‪.‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪32‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫مجتمع الد ارسة ‪:‬‬ ‫يتكون مجتمع الد ارسة من قسمين‪ ،‬وهما‪:‬‬ ‫‪ .1‬المجتمع الأول الخريجين‪ :‬تكّون المجتمع الأول للد ارسة من الخريجين من الوحدات‬ ‫التدريبيـة بالمنطقـة الشـرقية خـال ثلاثـة الأعـوام الأخيـرة‪ ،‬والبالـغ عددهـم ‪ 11816‬كمـا هـو‬ ‫موضح بالجدول ‪.15‬‬ ‫جدول ‪:15‬عدد الخريجين من الوحدات التدريبية بالمنطقة الشرقية‬ ‫عدد‬ ‫الوحدة‬ ‫عدد‬ ‫الوحدة‬ ‫الخريجين‬ ‫الخريجين‬ ‫الكلية التقنية بالأحساء ‪ 2641‬الكلية التقنية للبنات بالأحساء ‪832‬‬ ‫‪1271‬‬ ‫المعهد الصناعي الثانوي الأول‬ ‫‪4092‬‬ ‫الكلية التقنية بالدمام‬ ‫‪471‬‬ ‫بالأحساء‬ ‫‪692‬‬ ‫الكلية التقنية بالقطيف‬ ‫المعهد الصناعي الثانوي الثالث‬ ‫بالأحساء‬ ‫الكلية التقنية بحفر الباطن ‪ 707‬المعهد الصناعي الثانوي بالدمام ‪504‬‬ ‫‪236‬‬ ‫المعهد الصناعي الثانوي بحفر‬ ‫‪370‬‬ ‫الكلية التقنية للبنات بحفر‬ ‫الباطن‬ ‫الباطن‬ ‫المصدر‪ :‬من إعداد فريق البحث بالاعتماد على نظام اريات ( اريات‪)2021 ،‬‬ ‫‪ .2‬المجتمـع الثانـي سـوق العمـل ‪ :‬تكـّون المجتمـع الثانـي للد ارسـة مـن المنشـآت‬ ‫الاقتصادية في المنطقة الشرقية‪ ،‬ويقدر عددها ‪ ( 68981‬الهيئة العامة للإحصاء‪ ،‬الفصل‬ ‫التاسـع عشـر | المنشـآت الاقتصاديـة‪ ،‬المنشـآت حسـب المناطـق الإداريـة‪.)2021 ،‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪33‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫عينة الد ارسة ‪:‬‬ ‫اعتمدت الد ارسة على العينة العشوائية البسيطة (‪ )Simple Random Sample‬لتوافقها‬ ‫مع أهداف الد ارسة‪ .‬وتم تحديد حجم العينة من مجتمعي الد ارسة بناء على دالة تحديد حجم‬ ‫العينات (‪. )1970 ,Krejcie & Morgan‬‬ ‫ ‪ :S-‬حجم العينة ‪.‬‬ ‫ ‪ :N-‬حجم المجتمع‪.‬‬ ‫ ‪ :d-‬درجة الدقة المعبر عنها كنسبة (‪. )0.05‬‬ ‫ ‪ :P-‬نسبة المجتمع (يفترض أن تكون ‪ 0.5‬لأن هذا من شأنه أن يوفر الحد الأقصى‬ ‫لحجم العينة) ‪.‬‬ ‫ ‪ : X2-‬قيمـة جـدول مربـع كاي ل ‪ 1‬درجـة مـن الحريـة علـى مسـتوى الثقـة المرجـوة‬ ‫(‪ 3.841‬عنـد درجـة ‪. )0.05‬‬ ‫أولاً‪ :‬عينة الد ارسة من الخريجين ‪:‬‬ ‫جدول ‪ :16‬توزيع عينة المتدربين ‪ /‬المتدربات حسب نوع الوحدة ومستوى الد ارسة‬ ‫المتدربون‬ ‫الوحدة‬ ‫المتدربون‬ ‫الوحدة‬ ‫والمتدربات‬ ‫والمتدربات‬ ‫‪ 178‬الكليات التقنية بنين ‪ -‬بكالوريوس ‪183‬‬ ‫الكليات التقنية بنات‬ ‫‪149‬‬ ‫المعاهد الصناعية‬ ‫الكليات التقنية بنين ‪ -‬دبلوم ‪1135‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪34‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫ثانياً‪ :‬عينة الد ارسة من المنشآت الاقتصادية في المنطقة الشرقية ‪:‬‬ ‫جدول ‪ :17‬توزيع عينة المنشآت الاقتصادية في المنطقة الشرقية حسب المحافظة‬ ‫المحافظة العدد المحافظة العدد‬ ‫‪ 29‬بقيق ‪1‬‬ ‫الأحساء‬ ‫‪ 4‬حفر الباطن ‪1‬‬ ‫الجبيل‬ ‫‪ 4‬شرورة ‪1‬‬ ‫الخبر‬ ‫‪ 15‬مناطق مختلفة من المملكة ‪2‬‬ ‫الدمام‬ ‫القطيف‬ ‫‪3‬‬ ‫جدول ‪ :18‬توزيع عينة المنشآت الاقتصادية في المنطقة الشرقية‬ ‫حسب العدد التقريبي للعاملين بالمنشأة‬ ‫العدد التقريبي للعاملين بالمنشأة العدد‬ ‫أكثر من ‪19 500‬‬ ‫بين ‪ 101‬و‪6 500‬‬ ‫بين ‪ 51‬و‪35 100‬‬ ‫جدول ‪ :19‬توزيع عينة المنشآت الاقتصادية في المنطقة الشرقية‬ ‫حسب ال ُع ْمر الزمني للمنشأة‬ ‫ال ُع ْمر الزمني للمنشأة العدد‬ ‫‪ 3‬سنوات فأقل ‪8‬‬ ‫أكثر من ‪ 8‬سنوات ‪48‬‬ ‫من ‪ 4‬إلى ‪ 8‬سنوات ‪4‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪35‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫وصف الأدوات ‪:‬‬ ‫لتحقيـق أهـداف الد ارسـة‪ ،‬صممـت اسـتبانتان الأولـى للخريجيـن والثانيـة موجهـة لسـوق‬ ‫العمل‪ .‬استخدمت الد ارسة في الاستبانتين مقياس ليكرت الثلاثي للحكم على الاستجابات‬ ‫وبواقـع ثلاثـة خيـا ارت أمـام كل فقـرة‪ ،‬كمـا هـو مبيـن فـي الجـدول ‪.20‬‬ ‫جدول ‪ :20‬نظام الإجابة ودرجة المقياس و تقدي ارت مستويات التحليل‬ ‫نظام الاستجابة درجة التصحيح تقدير المستوى (المتوسط الحسابي من إلى)‬ ‫(‪)3- 2.33‬‬ ‫احتيا ٌج كبير ‪3‬‬ ‫(‪)2.33- 1.67‬‬ ‫لس ُت متأ ّكًدا ‪2‬‬ ‫(‪)1.66-1.00‬‬ ‫احتيا ٌج ضعيف ‪1‬‬ ‫نتائج الد ارسة وتفسيرها ‪:‬‬ ‫يتناول هذا القسم تحليل البيانات واستع ارض نتائجها وتفسيرها والإجابة على تسا لؤات‬ ‫الد ارسة‪.‬‬ ‫أولاً‪ :‬نتائج الد ارسة وتفسيرها ‪:‬‬ ‫اسـتخدمت الد ارسـة المتوسـط الحسـابي والانحـ ارف المعيـاري والترتيـب وذلـك لمعالجـة‬ ‫البيانـات وتحليلهـا‪.‬‬ ‫إجابة السـؤال الأول‪ :‬ما التخصصات القائمة بالمنشـآت التدريبية التابعة للمؤسسـة‬ ‫العامة للتدريب التقني والمهني والجامعات بالمنطقة الشرقية‪.‬‬ ‫تبين الجداول ‪ 3 ،2 ،1‬و ‪ 4‬التخصصات القائمة بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة‬ ‫العامة للتدريب التقني والمهني بالمنطقة الشرقية‪ .‬كما يبين الجدول ‪ 6‬التخصصات القائمة‬ ‫بجامعـات المنطقـة الشـرقية‪ .‬وهـذه التخصصـات تهـم مرحلـة الدبلـوم ومرحلـة الباكالوريـوس‬ ‫ودبلومات المعاهد الصناعية‪.‬‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪36‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫إجابة السؤال الثاني‪ :‬ما التخصصات المستقبلية القائمة بالمنشآت التدريبية التابعة‬ ‫للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني بالمنطقة الشرقية‪.‬‬ ‫يبين الجدول ‪ 7‬التخصصات المستقبلية القائمة في المنطقة الشرقية للذكور‪ ،‬كما يبين‬ ‫الجدول ‪ 9‬التخصصات المستقبلية القائمة في المنطقة الشرقية للإناث‪ .‬كما أظهرت نتائج‬ ‫الاستبانة نسبة التوظيف حسب التخصص من وجهة نظر الخريجين مبينة بالجدول ‪.21‬‬ ‫ويظهر الجدول ‪ 21‬أن نسبة التوظيف مقبولة نسبيا لتخصصات إنتاج ميكانيكي‪ ،‬ألمنيوم‬ ‫ولحام‪ ،‬تشغيل آلات الإنتاج‪ ،‬الإلكترونيات‪ ،‬قوى وآلات كهربائية‪ ،‬ميكانيكا السيا ارت‪.‬وخلافا‬ ‫للمتوقع جاءت نسبة التوظيف للتخصصات الرقمية منخفضة‪.‬‬ ‫جدول ‪ :21‬نسبة التوظيف حسب التخصص من وجهة نظر الخريجين‬ ‫لا نعم النسبة‬ ‫التخصص‬ ‫لا نعم النسبة‬ ‫التخصص‬ ‫‪%24 41 127‬‬ ‫المحاسبة‬ ‫‪%100 1‬‬ ‫تقنية تصنيع‬ ‫البلاستيك‬ ‫‪%21 28 108‬‬ ‫دعم فني‬ ‫‪%75 9 3‬‬ ‫إدارة عامة‬ ‫إدارة مستودعات ‪%20 3 12‬‬ ‫التطبيقات المكتبية‬ ‫وصيانة الحاسب لفئة ‪%67 2 1‬‬ ‫الصم‬ ‫إدارة مكتبية ‪%19 53 232‬‬ ‫‪%67 2 1‬‬ ‫نجارة عامة‬ ‫إنتاج ميكانيكي ‪ %56 85 67‬الكهرباء الانشائية ‪%14 4 24‬‬ ‫تقنية الوسائط‬ ‫ألمنيوم ولحام‬ ‫‪ %54 14 12‬المتعددة ورسوميات ‪%13 2 13‬‬ ‫الويب‬ ‫تشغيل آلات الإنتاج ‪ %53 8 7‬الحاسب الآلي ‪%8 1 11‬‬ ‫‪%8 4 48‬‬ ‫برمجيات‬ ‫الإلكترونيات ‪%51 58 55‬‬ ‫قوى وآلات كهربائية ‪%50 68 68‬‬ ‫‪%0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الأجهزة والآلات‬ ‫الدقيقة‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪37‬‬

‫جدوى التخصصات بالمنشآت التدريبية التابعة للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني حسب متطلبات سوق العمل بالمنطقة الشرقية‬ ‫لا نعم النسبة‬ ‫التخصص‬ ‫لا نعم النسبة‬ ‫التخصص‬ ‫العناية بالبشرة‬ ‫ميكانيكا السيا ارت‬ ‫‪ %34 28 54‬والمكياج‪/‬العناية ‪%0 10‬‬ ‫تسويق‬ ‫بالشعر‬ ‫معدات ثقيلة‬ ‫تمديدات صحية‬ ‫‪ %32 18 39‬تصميم الأزياء ‪%0 11‬‬ ‫تبريد وتكييف‬ ‫إنتاج كيميائي‬ ‫‪%0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫خياطة وإنتاج‬ ‫‪%31 32 72‬‬ ‫نظم الشبكات‬ ‫الملابس‬ ‫‪ %30 3 7‬دهان سيا ارت ‪%0 1‬‬ ‫‪ %29 12 30‬مدني‪/‬مساحة‪/‬عمارة ‪%0 21‬‬ ‫‪ %28 19 48‬مواد صحية ‪%0 2‬‬ ‫‪%27 18 49‬‬ ‫ويبين الجدول ‪ 22‬درجة ومستوى الاحتياج للتخصص من وجهة نظر الخريجين كما‬ ‫يظهر أن الاحتياج ضعيف لتخصصات التمديدات الصحية للذكور والعناية بالبش ةر وتصميم‬ ‫الأزياء للإناث‪.‬‬ ‫جدول ‪ :22‬درجة ومستوى الاحتياج للتخصص من وجهة نظر الخريجين‬ ‫المتوسط المستوى‬ ‫التخصص‬ ‫المتوسط المستوى‬ ‫التخصص‬ ‫‪ 2.33‬ا كحبتييارٌج‬ ‫تسويق‬ ‫‪ 2.57‬ا كحبتييارٌج‬ ‫المحاسبة‬ ‫نظم الشبكات‬ ‫ا كحبتييارٌج‬ ‫‪2.80‬‬ ‫تشغيل آلات الإنتاج‬ ‫لس ُت‬ ‫‪2.24‬‬ ‫لس ُت‬ ‫‪1.91‬‬ ‫تصميم الأزياء‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫‪2.58‬‬ ‫ادارة عامه‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫ا كحبتييارٌج‬ ‫إدارة مستودعات‬ ‫لس ُت‬ ‫‪2.13‬‬ ‫تقنية الوسائط المتعددة‬ ‫لس ُت‬ ‫‪2.07‬‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫ورسوميات الويب‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪38‬‬

‫فريد محمد أحمد العايد‬ ‫المتوسط المستوى‬ ‫التخصص‬ ‫المتوسط المستوى‬ ‫التخصص‬ ‫ا كحبتييارٌج‬ ‫‪3.00‬‬ ‫تقنية تصنيع البلاستيك‬ ‫لس ُت‬ ‫‪2.16‬‬ ‫إدارة مكتبية‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫لس ُت‬ ‫‪2.20‬‬ ‫تمديدات صحية‬ ‫لس ُت‬ ‫الأجهزة والآلات الدقيقة ‪2.00‬‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫ا كحبتييارٌج‬ ‫‪3.00‬‬ ‫خياطة وإنتاج الملابس‬ ‫لس ُت‬ ‫‪2.13‬‬ ‫الإلكترونيات‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫‪ 2.37‬ا كحبتييارٌج‬ ‫دعم فني‬ ‫‪ 3.00‬ا كحبتييارٌج‬ ‫التطبيقات المكتبية‬ ‫وصيانة الحاسب لفئة‬ ‫الصم‬ ‫احتيا ٌج‬ ‫‪3.00‬‬ ‫دهان سيا ارت‬ ‫لس ُت‬ ‫الحاسب الآلي ‪2.00‬‬ ‫كبير‬ ‫‪2.46‬‬ ‫قوى وآلات كهربائية‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫احتيا ٌج‬ ‫‪2.19‬‬ ‫مدني‪/‬مساحة‪/‬عمارة‬ ‫لس ُت‬ ‫‪1.80‬‬ ‫العناية بالبشرة والمكياج‪/‬‬ ‫كبير‬ ‫‪2.34‬‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫العناية بالشعر‬ ‫لس ُت‬ ‫‪1.00‬‬ ‫معدات ثقيلة‬ ‫ا كحبتييارٌج‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫مواد صحية‬ ‫الكهرباء الإنشائية ‪2.68‬‬ ‫ا كحبتييارٌج‬ ‫لس ُت‬ ‫اضحتعييا ٌجف‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫ألمنيوم ولحام ‪2.04‬‬ ‫ا كحبتييارٌج‬ ‫إنتاج كيميائي ‪2.40‬‬ ‫لس ُت‬ ‫‪2.29‬‬ ‫ميكانيكا السيا ارت‬ ‫ا كحبتييارٌج‬ ‫‪2.51‬‬ ‫إنتاج ميكانيكي‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫‪2.33‬‬ ‫نجارة عامة‬ ‫‪2.29‬‬ ‫برمجيات‬ ‫ا كحبتييارٌج‬ ‫لس ُت‬ ‫‪2.33‬‬ ‫متأ ّكًدا‬ ‫تبريد وتكييف‬ ‫ا كحبتييارٌج‬ ‫العدد الثالث ‪ 2021‬م‬ ‫‪39‬‬