แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ป.3 ภาคเรียนที่2

5 เซนตเิ มตร 4 มิลลิเมตร มากกวา่ 3 เซนตเิ มตร 8 มิลลิเมตร เทา่ กบั เทา่ ไร วธิ ที า เซนตเิ มตร มลิ ลเิ มตร 4 14 5 4 - 3 8 16 ตอบ ๑ เซนติเมตร ๖ มลิ ลเิ มตร 3. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 11 การบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเซนติเมตร และมิลลิเมตร เม่ือเสร็จแล้วให้นกั เรียนชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนน้ั ครูและนักเรียนร่วมกัน เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 11 ขนั้ สรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การหาผลบวกหรือผลลบ เก่ียวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตรทาได้โดยนาความยาวท่ีเปน็ หน่วยเดียวกันมาบวกหรอื ลบกนั สอ่ื การเรียนรู้ ใบงานที่ 11 การบวกและการลบเก่ียวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลเิ มตร การวัดผลและประเมนิ ผล ส่งิ ทตี่ ้องการวัด วธิ วี ดั เครอ่ื งมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 11 70% ขน้ึ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ 11 การประเมิน 2. ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีข้นึ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ทพ่ี งึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขึ้นไป คณุ ลักษณะ ท่พี งึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 12 รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 การวัดความยาว เวลาเรยี น 20 ช่ัวโมง เร่ือง การบวกและการลบเก่ียวกับความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง ครูผู้สอน นางสาวฐติ ริ ตั น์ โป่อินทนะ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วดั และนาไปใช้ ตัวชี้วดั ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็น เซนตเิ มตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กโิ ลเมตรและเมตร สาระสาคัญ การหาผลบวกหรอื ผลลบเกี่ยวกับความยาวทาได้โดยนาความยาวที่เปน็ หน่วยเดียวกนั มาบวก หรอื ลบกนั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. สามารถบอกวิธีหาผลบวกและผลลบเก่ียวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรที่ กาหนดใหไ้ ด้ (K) 2. หาคาตอบของการบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรได้ถูกต้อง (P) 3. นาความรูเ้ ก่ียวกับการบวกและการลบเก่ียวกบั ความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรไปใช้ใน ชวี ติ จริงได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การบวกและการลบเก่ียวกบั ความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชือ่ มโยง

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามว่า 2,458 เซนติเมตรเท่ากับก่ีเมตร ก่ีเซนติเมตร ให้นักเรียนช่วยกันหา คาตอบพรอ้ มทง้ั นาเสนอแนวคดิ ซ่ึงนักเรยี นอาจนาเสนอแนวคดิ ดังนี้ 2,458 เซนติเมตร เท่ากบั 2,400 เซนติเมตร กับ 58 เซนติเมตร และ 2,400 เซนตเิ มตร เท่ากับ 24 เมตร ดังนน้ั 2,458 เซนตเิ มตร เทา่ กบั 24 เมตร กับ 58 เซนตเิ มตร ขั้นสอน 1. ครูยกตัวอย่างการบวกเก่ียวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร โดยการเขียน แสดงวิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน แล้วนาความยาวที่มีหน่วยเดียวกันมาบวกกัน ถ้า ผลรวมในหน่วยเซนติเมตรมากกว่า 100 เซนติเมตร ต้องทด 1 เมตร ไปรวมกับผลบวกของความยาว ในหนว่ ยเมตร ดงั น้ี 15 เมตร 45 เซนตเิ มตร รวมกบั 20 เมตร 70 เซนติเมตร เท่ากับเท่าไร วิธีทา เมตร เซนตเิ มตร 15 45 + 20 70 35 115 หรอื 36 15 100 เซนตเิ มตร เท่ากบั 1 เมตร ตอบ ๓๖ เมตร ๑๕ เซนติเมตร 2. ครยู กตวั อย่างการลบเกี่ยวกบั ความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร โดยการเขยี นแสดง วิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน แล้วนาความยาวที่มีหน่วยเดียวกันมาลบกัน ถ้าตัวตั้งใน หน่วยเซนติเมตรมีค่าน้อยกว่าตัวลบ ให้กระจายความยาวในหน่วยเมตรมา 1 เมตร หรือ 100 เซนตเิ มตร มารวมกบั ตัวตง้ั ในหนว่ ยเซนตเิ มตร ดังนี้

15 เมตร 70 เซนตเิ มตร น้อยกว่า 20 เมตร 55 เซนติเมตร เทา่ กบั เท่าไร วธิ ีทา เมตร เซนตเิ มตร 19 155 20 55 - 15 70 4 85 ตอบ ๔ เมตร ๘๕ เซนติเมตร 3. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 12 การบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและ เซนติเมตร เม่ือเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 12 ขน้ั สรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลบวกหรือผลลบ เก่ียวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรทาได้โดยนาความยาวท่ีเป็นหน่วยเดียวกันมาบวกหรือลบ กนั สอ่ื การเรียนรู้ ใบงานท่ี 12 การบวกและการลบเกีย่ วกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร การวดั ผลและประเมินผล ส่ิงทต่ี ้องการวดั วิธวี ดั เครื่องมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานที่ ใบงานที่ 12 70% ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ 12 การประเมนิ 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขึ้นไป ทักษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลักษณะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ทีพ่ งึ ประสงค์ คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีข้ึนไป คณุ ลกั ษณะ ที่พงึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 13 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 9 การวัดความยาว เวลาเรยี น 20 ชั่วโมง เร่อื ง การบวกและการลบเก่ียวกบั ความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตร เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง ครผู ้สู อน นางสาวฐิตริ ัตน์ โปอ่ นิ ทนะ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วัดและนาไปใช้ ตัวชว้ี ัด ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็น เซนตเิ มตรและมลิ ลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร สาระสาคญั การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความยาวทาไดโ้ ดยนาความยาวที่เป็นหน่วยเดยี วกันมาบวก หรอื ลบกนั จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. สามารถบอกวิธีหาผลบวกและผลลบเก่ียวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตรท่ี กาหนดให้ได้ (K) 2. หาคาตอบของการบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตรได้ถูกต้อง (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับการบวกและการลบเก่ียวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตรไปใช้ใน ชีวิตจรงิ ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การบวกและการลบเก่ยี วกบั ความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชือ่ มโยง

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นาเข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามว่า 4,675 เมตรเทา่ กับกี่กโิ ลเมตร กี่เมตร ใหน้ ักเรยี นช่วยกนั หาคาตอบพร้อม ทง้ั นาเสนอแนวคิดซง่ึ นกั เรยี นอาจนาเสนอแนวคดิ ดงั นี้ 4,675 เมตร เท่ากับ 4,000 เมตร กับ 675 เมตร และ 4,000 เมตร เทา่ กับ 4 เมตร ดังนั้น 4,675 เมตร เทา่ กับ 4 กิโลเมตร กับ 675 เมตร ขัน้ สอน 1. ครูยกตัวอย่างการบวกเก่ียวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร โดยการเขียนแสดง วิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน แล้วนาความยาวท่ีมีหน่วยเดียวกันมาบวกกัน ถ้าผลรวมใน หน่วยเมตรมากกว่า 1,000 เมตร ต้องทด 1 กิโลเมตร ไปรวมกับผลบวกของความยาวในหน่วย กโิ ลเมตร ดงั นี้ 7 กิโลเมตร 450 เมตร รวมกับ 9 กโิ ลเมตร 700 เมตร เท่ากับเทา่ ไร วิธที า กิโลเมตร เมตร + 7 450 1,000 เมตร เทา่ กับ 1 กิโลเมตร 9 700 16 1150 150 หรอื 17 ตอบ ๑๗ กโิ ลเมตร ๑๕๐ เมตร 2. ครูยกตัวอย่างการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร โดยการเขียนแสดง วิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน แล้วนาความยาวที่มีหน่วยเดียวกันมาลบกัน ถ้าตัวต้ังใน หน่วยเมตรมีค่าน้อยกว่าตัวลบ ให้กระจายความยาวในหน่วยกิโลเมตรมา 1 กิโลเมตร หรือ 1,000 เมตร มารวมกบั ตวั ตงั้ ในหน่วยเมตร ดังน้ี

8 กิโลเมตร 100 เมตร มากกวา่ 5 เมตร 500 เมตร เท่ากับเท่าไร วิธที า กโิ ลเมตร เมตร 7 1100 8 100 - 5 500 2 600 ตอบ ๒ กิโลเมตร ๖๐๐ เมตร 3. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 13 การบวกและการลบเก่ียวกับความยาวเป็นกิโลเมตร และเมตร เมือ่ เสรจ็ แล้วใหน้ กั เรียนชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันครแู ละนักเรียนรว่ มกันเฉลย กิจกรรมในใบงานที่ 13 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การหาผลบวกหรือผลลบ เกีย่ วกบั ความยาวเปน็ กโิ ลเมตรและเมตรทาไดโ้ ดยนาความยาวทเ่ี ป็นหนว่ ยเดียวกนั มาบวกหรอื ลบกนั สอ่ื การเรียนรู้ ใบงานที่ 13 การบวกและการลบเก่ยี วกับความยาวเปน็ กโิ ลเมตรและเมตร การวดั ผลและประเมินผล ส่ิงทตี่ ้องการวัด วิธวี ดั เครือ่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 13 70% ขน้ึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 13 การประเมนิ 2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขน้ึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดบั ทพ่ี ึงประสงค์ คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลักษณะ ทีพ่ งึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรงุ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 14 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 การวดั ความยาว เวลาเรียน 20 ชัว่ โมง เร่อื ง การคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมิลลเิ มตร เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง ครผู ู้สอน นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อินทนะ ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการ วัดและนาไปใช้ ตวั ชว้ี ดั ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวท่ีมีหน่วยเป็น เซนตเิ มตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร กโิ ลเมตรและเมตร สาระสาคัญ การหาผลคูณหรือผลหารเกี่ยวกับความยาวทาได้โดยนาความยาวท่ีเป็นหน่วยเดียวกันมาคณู หรือหารกัน จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. สามารถบอกวิธีหาผลคูณและผลหารเกี่ยวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตรที่ กาหนดให้ได้ (K) 2. หาคาตอบของการคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตรได้ ถูกต้อง (P) 3. นาความร้เู ก่ียวกับการคณู และการหารเกยี่ วกับความยาวเป็นเซนตเิ มตรและมิลลิเมตรไป ใชใ้ นชวี ิตจริงได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การคูณและการหารเก่ียวกบั ความยาวเป็นเซนตเิ มตรและมิลลเิ มตร ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชอ่ื มโยง

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มน่ั ในการทางาน กจิ กรรมการเรียนรู้ ขนั้ นาเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครูทบทวนการบวกและการลบเก่ียวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร โดย ติดแถบประโยคบนกระดานให้นกั เรยี นช่วยกนั แสดงวิธหี าคาตอบ ดงั น้ี 7 เซนตเิ มตร 5 มลิ ลเิ มตร รวมกับ 5 เซนตเิ มตร 8 มิลลิเมตร เทา่ กับเท่าไร 6 เซนตเิ มตร 6 มลิ ลิเมตร น้อยกวา่ 13 เซนติเมตร 1 มิลลิเมตร เท่ากบั เท่าไร ขั้นสอน 1. ครูยกตัวอย่างการคูณเกี่ยวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตรโดยการเขียน แสดงวิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน ถ้าผลคูณในหน่วยมิลลิเมตรมากกว่า 10 มิลลิเมตร ต้องทด 1 เซนติเมตร ไปรวมกับผลคณู ของความยาวในหน่วยเซนติเมตร ดังน้ี 3 เทา่ ของ 15 เซนติเมตร 9 มิลลเิ มตร เท่ากบั เท่าไร วิธที า เซนติเมตร มิลลเิ มตร 15 9 × 3 45 27 หรือ 47 7 10 มิลลเิ มตร เท่ากบั 1 เซนติเมตร ตอบ ๔๗ เซนตเิ มตร ๗ มิลลิเมตร 2. ครูยกตัวอย่างการหารเกี่ยวกับความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมิลลิเมตร โดยการเขียน แสดงวธิ หี าคาตอบ ใหเ้ ขียนหน่วยไวบ้ รรทัดบน แล้วทาการหารสัน้ ดังน้ี 5 เซนตเิ มตร 4 มิลลิเมตร แบ่งออกเป็น 2 สว่ นเท่าๆ กัน เท่ากับเทา่ ไร

วิธที า เซนตเิ มตร มิลลเิ มตร 14 25 27 ตอบ ๒ เซนตเิ มตร ๗ มิลลเิ มตร 3. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 14 การคูณและการหารเก่ียวกับความยาวเป็นเซนติเมตร และมิลลเิ มตร เม่ือเสร็จแล้วใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง จากน้นั ครแู ละนักเรียนร่วมกัน เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 14 ขน้ั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การหาผลคูณหรือผลหาร เกี่ยวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตรทาได้โดยนาความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาคูณหรือ หารกัน สอ่ื การเรียนรู้ 1. แถบประโยค 2. ใบงานที่ 14 การคูณและการหารเก่ยี วกบั ความยาวเป็นเซนตเิ มตรและมลิ ลิเมตร การวัดผลและประเมนิ ผล ส่ิงท่ีต้องการวดั วธิ วี ัด เครื่องมอื วัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 14 70% ขนึ้ ไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ 14 การประเมิน 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกต นักเรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีข้นึ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นักเรียนได้คะแนนระดับ ทพี่ งึ ประสงค์ คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีข้ึนไป คุณลกั ษณะ ทพี่ งึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 15 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 การวัดความยาว เวลาเรยี น 20 ชัว่ โมง เร่ือง การคูณและการหารเกี่ยวกบั ความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง ครูผู้สอน นางสาวฐิติรตั น์ โปอ่ ินทนะ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการ วัดและนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวที่มีหน่วยเป็น เซนติเมตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร สาระสาคัญ การหาผลคูณหรือผลหารเก่ียวกับความยาวทาได้โดยนาความยาวท่ีเป็นหน่วยเดียวกันมาคณู หรือหารกัน จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. สามารถบอกวิธีหาผลคูณและผลหารเก่ียวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรท่ี กาหนดใหไ้ ด้ (K) 2. หาคาตอบของการคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรได้ถูกต้อง (P) 3. นาความรู้เกย่ี วกบั การคูณและการหารเกยี่ วกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรไปใช้ใน ชวี ติ จรงิ ได้ (A) สาระการเรียนรู้ การคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเช่ือมโยง

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทางาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันนาเขา้ สู่บทเรยี น 1. ครูทบทวนการบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร โดย ตดิ แถบประโยคบนกระดานใหน้ ักเรียนช่วยกนั แสดงวธิ ีหาคาตอบ ดังน้ี 21 เมตร 39 เซนติเมตร รวมกับ 42 เมตร 44 เซนตเิ มตร เทา่ กบั เท่าไร 7 เมตร 25 เซนติเมตร น้อยกวา่ 12 เมตร 95 เซนติเมตร เทา่ กับเท่าไร ขั้นสอน 1. ครูยกตัวอย่างการคูณเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรโดยการเขียนแสดง วิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน ถ้าผลคูณในหน่วยเซนติเมตรมากกว่า 100 เซนติเมตร ต้อง ทด 1 เมตร ไปรวมกบั ผลคูณของความยาวในหนว่ ยเมตร ดงั น้ี 5 เท่าของ 5 เมตร 25 เซนติเมตร เทา่ กบั เท่าไร วธิ ที า เมตร เซนตเิ มตร 5 25 × 5 25 125 หรือ 26 25 100 เซนตเิ มตรเทา่ กับ 1 เมตร ตอบ ๒๖ เมตร ๒๕ เซนติเมตร 2. ครูยกตัวอย่างการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร โดยการเขียน แสดงวิธีหาคาตอบ ให้เขยี นหนว่ ยไวบ้ รรทดั บน แล้วทาการหารส้ัน ดังนี้ 8 เมตร 35 เซนติเมตร แบ่งออกเปน็ 5 สว่ นเท่าๆ กัน เท่ากับเท่าไร

วิธีทา เมตร เซน33ต5ิเมตร 8 5 1 67 ตอบ ๑ เมตร ๖๗ เซนติเมตร 3. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 15 การคูณและการหารเก่ียวกับความยาวเป็นเมตรและ เซนติเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 15 ขั้นสรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การหาผลคูณหรือผลหาร เก่ียวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรทาได้โดยนาความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาคูณหรือหาร กนั สอ่ื การเรียนรู้ 1. แถบประโยค 2. ใบงานท่ี 15 การคณู และการหารเกยี่ วกบั ความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร การวัดผลและประเมินผล สง่ิ ทีต่ ้องการวัด วธิ วี ัด เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 15 70% ขนึ้ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ 15 การประเมนิ 2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้ึนไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั ที่พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีข้ึนไป คณุ ลกั ษณะ ทพ่ี ึงประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรงุ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 9 การวดั ความยาว เวลาเรียน 20 ชัว่ โมง เร่ือง การคูณและการหารเกยี่ วกบั ความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งท่ีต้องการ วดั และนาไปใช้ ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็น เซนตเิ มตรและมลิ ลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กโิ ลเมตรและเมตร สาระสาคัญ การหาผลคูณหรือผลหารเก่ียวกับความยาวทาได้โดยนาความยาวท่ีเป็นหน่วยเดียวกันมาคณู หรือหารกนั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. สามารถบอกวิธีหาผลคูณและผลหารเกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตรที่ กาหนดให้ได้ (K) 2. หาคาตอบของการคูณและการหารเก่ียวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตรได้ถูกต้อง (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับการคูณและการหารเก่ียวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตรไปใช้ใน ชวี ิตจริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ การคณู และการหารเกี่ยวกับความยาวเปน็ กิโลเมตรและเมตร ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเช่ือมโยง

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. ม่งุ มั่นในการทางาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเขา้ ส่บู ทเรียน 1. ครูทบทวนการบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร โดย ตดิ แถบประโยคบนกระดานให้นักเรียนชว่ ยกนั แสดงวธิ ีหาคาตอบ ดังนี้ 14 กโิ ลเมตร 540 เมตร รวมกบั 890 เมตร เท่ากบั เทา่ ไร 22 กิโลเมตร มากกวา่ 18 กโิ ลเมตร 200 เมตร เท่ากบั เท่าไร ขน้ั สอน 1. ครยู กตัวอย่างการคูณเกย่ี วกบั ความยาวเปน็ กโิ ลเมตรและเมตรโดยการเขยี นแสดงวิธี หาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน ถ้าผลคูณในหน่วยเมตรมากกว่า 1,000 เมตร ต้องทด 1 กโิ ลเมตร ไปรวมกบั ผลคณู ของความยาวในหนว่ ยกิโลเมตร ดังนี้ 4 เท่าของ 7 กิโลเมตร 500 เมตร เทา่ กบั เทา่ ไร วิธที า กิโลเมตร เมตร 7 500 × 4 28 2000 หรอื 30 0 1,000 เมตร เท่ากับ 1 กโิ ลเมตร ตอบ ๓๐ กโิ ลเมตร 2. ครูยกตัวอย่างการหารเก่ียวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร โดยการเขียนแสดง วธิ ีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทดั บน แลว้ ทาการหารสั้น ดงั นี้ 8 กิโลเมตร 640 เมตร แบ่งออกเปน็ 4 สว่ นเทา่ ๆ กัน เท่ากับเท่าไร

วิธีทา กโิ ลเมตร เมตร 48 640 2 160 ตอบ ๒ กโิ ลเมตร ๑๖๐ เมตร 3. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 16 การคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตร และเมตร เมอื่ เสรจ็ แล้วใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง จากนัน้ ครูและนกั เรยี นรว่ มกันเฉลย กิจกรรมในใบงานที่ 16 ข้นั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การหาผลคูณหรือผลหาร เกีย่ วกบั ความยาวเปน็ กิโลเมตรและเมตรทาไดโ้ ดยนาความยาวท่เี ป็นหนว่ ยเดยี วกนั มาคูณหรอื หารกัน สอ่ื การเรยี นรู้ 1. แถบประโยค 2. ใบงานที่ 16 การคณู และการหารเกี่ยวกบั ความยาวเปน็ กโิ ลเมตรและเมตร การวัดผลและประเมนิ ผล สิ่งที่ต้องการวดั วิธวี ัด เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 16 70% ข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 16 การประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกต นักเรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้นึ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ ที่พึงประสงค์ คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขึน้ ไป คณุ ลกั ษณะ ที่พงึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 17 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 9 การวัดความยาว เวลาเรียน 20 ชว่ั โมง เรอ่ื ง โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกบั ความยาว เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง ครูผ้สู อน นางสาวฐิติรัตน์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ........................................................................................................ ........................................................ มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งท่ีต้องการ วดั และนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวที่มีหน่วยเป็น เซนติเมตรและมลิ ลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร กโิ ลเมตรและเมตร สาระสาคัญ การแก้โจทย์ปัญหาทาได้โดย อ่านทาความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคาตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวท่ีมีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มิลลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มลิ ลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กโิ ลเมตรและเมตรได้ (P) 3. นาความรู้เก่ยี วกบั โจทยป์ ญั หาความยาวไปใช้ในชีวิตจรงิ ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ โจทยป์ ญั หาการบวกเก่ยี วกับความยาว ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง 4. ความสามารถในการให้เหตุผล

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มน่ั ในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้ันนาเข้าสบู่ ทเรยี น 1. ครูทบทวนเรื่องการบวกเกี่ยวกับความยาวที่มีหนว่ ยเดียวกัน โดยให้ตัวแทนนักเรียน 2 คนออกมาวดั ความยาวของปากกา ซ่ึงยาว 8 เซนติเมตร และคัตเตอรย์ าว 10 เซนตเิ มตร จากนั้นให้ นักเรียนนาสิ่งของท้ัง 2 อย่างมาต่อกัน แล้วนาไปวัดความยาว ครูให้นักเรียนร่วมกันตอบคาถามว่า “สงิ่ ของท้งั สองเมอื่ นามาตอ่ กันจะยาวเท่าไร” 2. ครูถามนักเรียนว่าจากกิจกรรมการวัดความยาวเมื่อสักครู่ สามารถเขียนเป็นโจทย์ ปญั หาไดอ้ ย่างไรบ้าง ขัน้ สอน 1. ครตู ิดโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวบนกระดาน โดยใหน้ กั เรียนตอบคาถามต่อไปนี้ ไม้อันหน่ึงมคี วามยาว 3 เมตร 80 เซนติเมตร แท่งเหลก็ มีความยาว 4 เมตร 30 เซนตเิ มตร ถา้ นาไม้กับแท่งเหล็กมาวางต่อกนั จะมคี วามยาวเทา่ ไร - โจทย์กาหนดอะไรมาใหบ้ ้าง (ไมอ้ ันหนึ่งมคี วามยาว 3 เมตร 80 เซนติเมตร แท่ง เหลก็ มีความยาว 4 เมตร 30 เซนติเมตร) - โจทย์ถามอะไรบา้ ง (ถ้านาไม้กบั แทง่ เหล็กมาวางต่อกนั จะมีความยาวเท่าไร) - ใช้วิธใี ดหาคาตอบ (วิธีบวก) 2. ครเู ขียนแสดงวิธที าโจทยป์ ัญหาจากกจิ กรรมข้อ 1. พร้อมทั้งอธิบายให้นักเรียนฟงั ดงั น้ี วิธที า เมตร เซนตเิ มตร ไม้อันหนึง่ มคี วามยาว 3 80 + แทง่ เหล็กมีความยาว 4 30 7 110 ถา้ นาไมก้ ับแทง่ เหล็กมาวางตอ่ กนั จะมีความยาว 8 10 ตอบ ถ้านาไมก้ บั แทง่ เหล็กมาวางตอ่ กันจะมคี วามยาว ๘ เมตร ๑๐ เซนติเมตร ครูอธิบายข้ันตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทา ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากน้ัน เขียนข้อความและตัวเลขท่ีเป็นตัวตั้ง และตัวบวก ตามลาดับ แล้วครูอธิบายต่อไปว่า การบวก เมื่อได้ ผลบวกแลว้ ตอ้ งเปลยี่ นจานวนในหนว่ ยยอ่ ยให้เปน็ หนว่ ยใหญ่ด้วยถ้าทาได้

3. ครูยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการบวกเก่ียวกับความยาว ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ โจทย์และแสดงวธิ ที าอกี 3 – 5 ตวั อย่าง 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 17 โจทย์ปัญหาการบวกเก่ียวกับความยาว เม่ือเสร็จแล้ว ให้นักเรยี นช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนัน้ ครูและนักเรียนรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 17 ขน้ั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ความยาวได้นั้น ต้องศึกษาก่อนว่าโจทย์ต้องการให้หาอะไร โจทย์กาหนดส่ิงใดมาให้ พร้อมท้ัง ตรวจสอบหนว่ ยความยาวทใี่ ห้วา่ เป็นหน่วยเดียวกันหรือไม่ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. โจทยป์ ัญหา 2. ใบงานที่ 17 โจทย์ปัญหาการบวกเกีย่ วกับความยาว การวัดผลและประเมนิ ผล ส่ิงทต่ี ้องการวัด วิธีวัด เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ 1. ด้านความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานท่ี ใบงานท่ี 17 70% ข้ึนไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ 17 การประเมิน 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีข้นึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั ทพ่ี ึงประสงค์ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้ึนไป คุณลกั ษณะ ท่พี ึงประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 18 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 9 การวดั ความยาว เวลาเรยี น 20 ชวั่ โมง เรื่อง โจทยป์ ัญหาการลบเก่ียวกบั ความยาว เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง ครูผู้สอน นางสาวฐิติรตั น์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ต้องการ วดั และนาไปใช้ ตัวช้วี ัด ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็น เซนติเมตรและมลิ ลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร สาระสาคัญ การแก้โจทย์ปัญหาทาได้โดย อ่านทาความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวท่ีมีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มิลลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวท่ีมีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มลิ ลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร กิโลเมตรและเมตรได้ (P) 3. นาความรู้เก่ยี วกบั โจทยป์ ัญหาความยาวไปใช้ในชวี ติ จริงได้ (A) สาระการเรยี นรู้ โจทย์ปญั หาการลบเกย่ี วกับความยาว ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเช่อื มโยง 4. ความสามารถในการให้เหตุผล

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ ม่ันในการทางาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั นาเข้าสู่บทเรียน 1. ทบทวนความรู้เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเก่ียวกับความยาว จากนั้นครูให้นักเรียน แต่ละกลุ่มแข่งขันกันตอบปัญหาโดยครูเล่าสถานการณ์โจทย์ปัญหาให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนแต่ ละกลุ่มหาคาตอบ กลุ่มใดยกมือก่อนแล้วออกมานาเสนอข้ันตอนการแก้โจทย์ปัญหาได้ถูกต้อง กลุ่ม นั้นจะเปน็ ผูช้ นะ ขั้นสอน 1. ครตู ิดโจทยป์ ัญหาเก่ยี วกับความยาวบนกระดาน โดยให้นกั เรียนตอบคาถามต่อไปนี้ ถนนสายหนึง่ ยาว 25 กโิ ลเมตร 400 เมตร ลาดยางมะตอยแล้ว 5 เมตร 850 เมตร ยงั เหลือทยี่ งั ไม่ลาดยางมะตอยเท่าไร - โจทยก์ าหนดอะไรมาใหบ้ า้ ง (ถนนสายหนึ่งยาว 25 กิโลเมตร 400 เมตร ลาด ยางมะตอยแล้ว 5 เมตร 850 เมตร) - โจทย์ถามอะไรบ้าง (ยงั เหลือทยี่ งั ไม่ลาดยางมะตอยเท่าไร) - ใชว้ ิธใี ดหาคาตอบ (วธิ ีลบ) 2. ครเู ขยี นแสดงวธิ ที าโจทยป์ ัญหาจากกิจกรรมข้อ 1. พร้อมท้งั อธบิ ายให้นักเรียนฟัง ดงั นี้ วิธีทา กโิ ลเมตร เมตร 24 1400 ถนนยาว 25 400 - ลาดยางมะตอยแลว้ 5 850 เหลอื ทยี่ ังไม่ลาดยางมะตอย 19 550 ตอบ เหลอื ถนนที่ยงั ไม่ลาดยางมะตอบ ๑๙ กโิ ลเมตร ๕๕๐ เมตร ครูอธิบายข้ันตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทา ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากน้ัน เขียนขอ้ ความและตวั เลขที่เป็นตวั ต้งั และตัวลบ ตามลาดบั แลว้ ครูอธิบายตอ่ ไปว่า การลบ ถ้าจานวน ในหน่วยยอ่ ยลบกันไม่ได้ ตอ้ งมีการกระจายจากจานวนในหนว่ ยใหญ่ 3. ครูยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการลบเก่ียวกับความยาว ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ โจทยแ์ ละแสดงวธิ ีทาอีก 3 – 5 ตวั อย่าง

4. ครใู หน้ กั เรยี นทาใบงานท่ี 18 โจทยป์ ญั หาการลบเก่ยี วกับความยาว เม่อื เสรจ็ แล้วให้ นักเรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง จากนน้ั ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 18 ขน้ั สรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ความยาวได้นั้น ต้องศึกษาก่อนว่าโจทย์ต้องการให้หาอะไร โจทย์กาหนดส่ิงใดมาให้ พร้อมทั้ง ตรวจสอบหน่วยความยาวท่ใี หว้ ่าเปน็ หนว่ ยเดียวกันหรอื ไม่ สอ่ื การเรียนรู้ 1. โจทย์ปัญหา 2. ใบงานท่ี 18 โจทยป์ ัญหาการลบเกย่ี วกับความยาว การวัดผลและประเมนิ ผล ส่งิ ที่ต้องการวดั วิธีวัด เคร่ืองมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ 1. ด้านความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานท่ี ใบงานท่ี 18 70% ข้ึนไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์ 18 การประเมนิ 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ ทพี่ ึงประสงค์ คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขึน้ ไป คณุ ลักษณะ ทพ่ี ึงประสงค์ ความคิดเหน็ ผู้บริหาร ลงช่อื .....................................ผตู้ รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผูอ้ านวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 9 การวดั ความยาว เวลาเรยี น 20 ชัว่ โมง เรือ่ ง โจทยป์ ัญหาการคูณเก่ยี วกบั ความยาว เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง ครผู สู้ อน นางสาวฐติ ิรตั น์ โปอ่ ินทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ต้องการ วัดและนาไปใช้ ตวั ช้ีวัด ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็น เซนตเิ มตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนตเิ มตร กโิ ลเมตรและเมตร สาระสาคัญ การแก้โจทย์ปัญหาทาได้โดย อ่านทาความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคาตอบ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มลิ ลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวท่ีมีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มิลลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรได้ (P) 3. นาความรเู้ ก่ยี วกบั โจทยป์ ัญหาความยาวไปใช้ในชวี ิตจรงิ ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ โจทยป์ ัญหาการคณู เก่ียวกบั ความยาว ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเช่อื มโยง 4. ความสามารถในการให้เหตผุ ล

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งม่นั ในการทางาน กจิ กรรมการเรียนรู้ ขัน้ นาเขา้ สู่บทเรยี น 1. ทบทวนความรู้เร่ือง โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับความยาว จากนั้นครูให้นักเรียนแต่ ละกลุ่มแข่งขันกันตอบปัญหาโดยครูเล่าสถานการณ์โจทย์ปัญหาให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มหาคาตอบ กลุ่มใดยกมือก่อนแล้วออกมานาเสนอขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาได้ถูกต้อง กลุ่มนั้น จะเป็นผูช้ นะ ขั้นสอน 1. ครูติดโจทย์ปัญหาการคูณเก่ียวกับความยาวบนกระดาน โดยให้นักเรียนตอบคาถาม ตอ่ ไปน้ี แกว้ ถักผ้าพันคอได้วนั ละ 20 เซนติเมตร 5 มิลลิเมตร ในเวลา 7 วัน แก้วจะถักผ้าพนั คอไดย้ าวเทา่ ไร - โจทยก์ าหนดอะไรมาใหบ้ ้าง (แกว้ ถักผ้าพนั คอได้วันละ 20 เซนตเิ มตร 5 มิลลเิ มตร ในเวลา 7 วัน) - โจทยถ์ ามอะไรบา้ ง (แก้วจะถักผ้าพนั คอไดย้ าวเท่าไร) - ใชว้ ธิ ีใดหาคาตอบ (วธิ ีคณู ) 2. ครูเขียนแสดงวิธที าโจทย์ปัญหาจากกจิ กรรมข้อ 1. พร้อมท้งั อธบิ ายให้นักเรียนฟัง ดังน้ี วิธที า เซนติเมตร มิลลเิ มตร แกว้ ถกั ผ้าพันคอไดว้ นั ละ 20 5 × วนั ในระยะเวลา 7 140 35 แกว้ จะถกั ผา้ พันคอได้ 143 5 ตอบ แก้วจะถักผ้าพันคอได้ ๑๔๓ เซนตเิ มตร ๕ มิลลเิ มตร ครูอธิบายข้ันตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทา ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากนั้น เขยี นข้อความและตวั เลขท่ีเป็นตัวตง้ั และตวั ลบ ตามลาดบั แลว้ ครอู ธบิ ายต่อไปว่า การคูณ เมือ่ ได้ผล คูณแล้วตอ้ งเปล่ียนจานวนในหน่วยยอ่ ยใหเ้ ป็นหน่วยใหญด่ ว้ ยถา้ ทาได้

3. ครูยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการคูณเก่ียวกับความยาว ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ โจทย์และแสดงวธิ ีทาอกี 3 – 5 ตวั อยา่ ง 4. ครูให้นกั เรยี นทาใบงานที่ 19 โจทยป์ ญั หาการคูณเกย่ี วกบั ความยาว เม่อื เสรจ็ แลว้ ให้ นักเรยี นชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากนนั้ ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 19 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ความยาวได้นั้น ต้องศึกษาก่อนว่าโจทย์ต้องการให้หาอะไร โจทย์กาหนดส่ิงใดมาให้ พร้อมทั้ง ตรวจสอบหน่วยความยาวที่ใหว้ า่ เป็นหน่วยเดียวกนั หรอื ไม่ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. โจทยป์ ญั หา 2. ใบงานที่ 19 โจทย์ปญั หาการคูณเก่ยี วกบั ความยาว การวดั ผลและประเมินผล ส่งิ ทีต่ ้องการวดั วธิ ีวัด เครือ่ งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานที่ ใบงานที่ 19 70% ขนึ้ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ 19 การประเมนิ 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ ที่พึงประสงค์ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขนึ้ ไป คุณลักษณะ ท่พี งึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 20 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 9 การวดั ความยาว เวลาเรยี น 20 ช่ัวโมง เรอ่ื ง โจทย์ปัญหาการหารเกี่ยวกบั ความยาว เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง ครูผ้สู อน นางสาวฐิติรัตน์ โป่อินทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วัดและนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/6 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวท่ีมีหน่วยเป็น เซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนตเิ มตร กโิ ลเมตรและเมตร สาระสาคัญ การแก้โจทย์ปัญหาทาได้โดย อ่านทาความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคาตอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวท่ีมีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มิลลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร กิโลเมตรและเมตรได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวท่ีมีหน่วยเป็นเซนติเมตรและ มลิ ลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร กโิ ลเมตรและเมตรได้ (P) 3. นาความรเู้ ก่ียวกบั โจทย์ปญั หาความยาวไปใช้ในชีวิตจริงได้ (A) สาระการเรยี นรู้ โจทยป์ ญั หาการหารเก่ยี วกบั ความยาว ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 2. ความสามารถในการสื่อสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเช่ือมโยง 4. ความสามารถในการให้เหตผุ ล

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทางาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรยี น 1. ทบทวนความรู้เร่ือง โจทยป์ ัญหาการคูณเก่ียวกับความยาว จากน้นั ครใู ห้นักเรียนแต่ ละกลุ่มแข่งขันกันตอบปัญหาโดยครูเล่าสถานการณ์โจทย์ปัญหาให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มหาคาตอบ กลุ่มใดยกมือก่อนแล้วออกมานาเสนอข้ันตอนการแก้โจทย์ปัญหาได้ถูกต้อง กลุ่มนั้น จะเปน็ ผู้ชนะ ขั้นสอน 1. ครูติดโจทย์ปัญหาการหารเกี่ยวกับความยาวบนกระดาน โดยให้นักเรียนตอบคาถาม ต่อไปนี้ ผ้าผืนหนงึ่ ยาว 48 เมตร 60 เซนติเมตร ตดั เปน็ 3 ชิน้ เท่าๆ กนั จะได้ผ้ายาวช้นิ ละเท่าไร - โจทยก์ าหนดอะไรมาให้บา้ ง (ผา้ ผนื หนึ่งยาว 48 เมตร 60 เซนตเิ มตร ตดั เปน็ 3 ชน้ิ เท่าๆ กัน) - โจทย์ถามอะไรบา้ ง (จะได้ผ้ายาวชนิ้ ละเท่าไร) - ใชว้ ธิ ีใดหาคาตอบ (วิธีหาร) 2. ครเู ขียนแสดงวธิ ที าโจทย์ปัญหาจากกิจกรรมข้อ 1. พรอ้ มท้งั อธิบายให้นักเรียนฟัง ดงั นี้ วิธที า ผ้าผืนหนึ่งยาว 48 เมตร 60 เซนตเิ มตร ตดั เปน็ 3 ชน้ิ จะไดผ้ า้ ยาวช้ินละ เมตร เซนตเิ มตร 38 60 16 20 ตอบ จะได้ผ้ายาวช้นิ ละ ๑๖ เมตร ๒๐ เซนตเิ มตร ครูอธิบายข้ันตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทา ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากนั้น เขียนข้อความและตัวเลขที่เปน็ ตัวตงั้ และตัวลบ ตามลาดับ

3. ครูยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการหารเก่ียวกับความยาว ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ โจทย์และแสดงวธิ ที าอกี 3 – 5 ตวั อย่าง 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 20 โจทย์ปัญหาการหารเกี่ยวกับความยาว เมื่อเสร็จแล้ว ให้นักเรยี นช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนัน้ ครูและนักเรียนรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 20 ขน้ั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การแก้โจทย์ปัญหาเก่ียวกับ ความยาวได้นั้น ต้องศึกษาก่อนว่าโจทย์ต้องการให้หาอะไร โจทย์กาหนดส่ิงใดมาให้ พร้อมทั้ง ตรวจสอบหนว่ ยความยาวทใี่ ห้วา่ เป็นหน่วยเดียวกนั หรือไม่ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. โจทยป์ ัญหา 2. ใบงานที่ 20 โจทย์ปัญหาการหารเกย่ี วกับความยาว การวัดผลและประเมนิ ผล ส่ิงทต่ี ้องการวัด วิธีวัด เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ 1. ด้านความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานท่ี ใบงานท่ี 20 70% ข้ึนไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ 20 การประเมนิ 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขึน้ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ ทพ่ี ึงประสงค์ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป คุณลกั ษณะ ทพ่ี งึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 1 รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 10 การวัดน้าหนกั เวลาเรยี น 15 ชว่ั โมง เร่ือง การวดั น้าหนักเปน็ กิโลกรมั และขดี เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง ครผู ู้สอน นางสาวฐติ ิรัตน์ โป่อินทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วัดและนาไปใช้ ตวั ช้วี ัด ค 2.1 ป.3/7 : เลือกใช้เคร่ืองช่ังท่ีเหมาะสม วัดและบอกน้าหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม สาระสาคญั การบอกน้าหนักของส่งิ ต่างๆ ทม่ี ากกว่า 1 กิโลกรัม อาจบอกนา้ หนักเปน็ กโิ ลกรมั และขีด จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 8. บอกหน่วยการวดั นา้ หนักเป็นกิโลกรัมและขีดได้ (K) 9. วัดน้าหนักเป็นกิโลกรมั และขีดได้ (P) 10. นาความรู้เก่ียวกับการวัดและบอกน้าหนักเป็นกิโลกรัมและขีดไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การวัดนา้ หนักเปน็ กโิ ลกรัมและขดี ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชอื่ มโยง คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทางาน

กิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ นาเข้าสู่บทเรยี น 1. ให้นักเรียนทบทวนเรื่อง การอ่านน้าหนักจากเคร่ืองชั่งสปริง โดยครูนาหนังสือมา วางไว้บนโต๊ะหน้าช้ันเรียน ให้นักเรียนทายว่า หนังสือมีน้าหนักเท่าไร (ครูควรเตรียมหนังสือให้มี น้าหนักเป็นกิโลกรัมพอดี เช่น 2 กิโลกรัม) ครูบันทึกคาตอบไว้บนกระดาน จากนั้น นาหนังสือไปชั่ง นา้ หนักโดยใชเ้ ครื่องชัง่ สปริง ใหผ้ ้แู ทนนักเรยี นออกมาบอกนา้ หนัก แล้วเขียนคาตอบลงบนกระดาน 2. ครตู ิดภาพเคร่ืองช่งั สปริงทไ่ี มม่ เี ขม็ บนกระดาน จากนน้ั ครูถอื ภาพแตงโม 1 ผล แล้ว บอกว่า แตงโมผลน้ีหนัก 1 กิโลกรัม ครูติดภาพแตงโมบนจานของเคร่ืองชัง่ ให้นักเรียนรว่ มกันบอกว่า เข็มของเครือ่ งช่งั ควรจะชท้ี ่ตี วั เลขใดบนหนา้ ปัด (ตัวเลข 1) ครูตดิ เขม็ ชที้ ่ตี ัวเลขบนหนา้ ปดั ตามคาบอก ของนักเรียน 3. ครูและนักเรียนรว่ มกันตรวจสอบความถกู ต้อง ข้ันสอน 1. ครูให้นักเรียนสังเกตเครื่องชั่งสปริง โดยครูติดภาพเครื่องช่ังจาลองที่มีขนาดใหญ่บน กระดานเพ่อื ใหน้ ักเรียนมองเหน็ ได้ชดั เจนขึ้น จากนั้น ครูถามคาถามกระตุ้นความคิดของนักเรียน ดงั นี้ - เคร่อื งชง่ั นมี้ ที ัง้ หมดก่ชี อ่ งใหญ่ (7 ช่องใหญ่) - ใน 1 ชอ่ งใหญ่ ประกอบดว้ ยช่องเล็ก ๆ กช่ี อ่ ง (10 ช่อง) - ถา้ เขม็ ของเครื่องชงั่ เคลอื่ นทไ่ี ป 1 ช่องใหญ่ อา่ นน้าหนักไดเ้ ทา่ ไร (1 กโิ ลกรัม) - ถ้าเขม็ ของเครือ่ งช่งั เคล่อื นไป 1 ชอ่ งเลก็ อ่านนา้ หนักไดเ้ ทา่ ไร (1 ขดี ) - ดังนนั้ น้าหนกั 1 กิโลกรัม เท่ากบั น้าหนกั เท่าไร (10 ขีด) - ถา้ น้าหนกั 5 ขดี จะเท่ากับน้าหนกั กกี่ โิ ลกรัม (ครง่ึ กโิ ลกรมั ) 2. ครูนาหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ไปชั่งน้าหนกั เพียงเลม่ เดียว ให้ผู้แทนนักเรียนออกมา บอกว่าเข็มชี้อยู่ตาแหน่งใด (เล่ือนจากตัวเลข 2 มา 4 ช่อง) ครูติดเข็มชี้บนภาพเคร่ืองช่ังจาลอง แล้ว ให้นักเรียนร่วมกันบอกว่าหนังสือเรียนคณิตศาสตร์หนักเท่าไร (2 กิโลกรัม 4 ขีด) ครูเขียนคาตอบบน กระดาน แลว้ รว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง 3. ครูนาสิ่งของมาช่ังบนเคร่ืองช่ัง เช่น แปรงลบกระดาน หนังสือ 3 เล่ม เป็นต้น ให้ ผู้แทนนักเรียนออกมาอ่านนา้ หนักและบอกวา่ ส่ิงของมีน้าหนกั เท่าไร ครูและนักเรยี นร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้อง 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 1 การวัดน้าหนักเป็นกิโลกรัมและขีด เมื่อเสร็จแล้วให้ นักเรียนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนน้ั ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 1 ขนั้ สรุป 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรูร้ ่วมกัน ดังนี้ ขีด เป็นหน่วยการชัง่ สิ่งของท่ี มีน้าหนกั เบา สว่ น กิโลกรัม เปน็ หนว่ ยการชั่งสง่ิ ของท่ีมนี ้าหนักมากขึ้น กโิ ลกรัมและขดี เป็นหน่วยการ ชง่ั ทนี่ ิยมใช้ในชวี ิตประจาวัน

สอ่ื การเรียนรู้ 7. เครื่องช่ังสปรงิ 8. ภาพเครอ่ื งช่งั จาลอง 9. ภาพแตงโม 10. สง่ิ ของต่าง ๆ เชน่ แปรงลบกระดาน หนังสือเรียน หนังสือ เป็นต้น 11. ใบงานที่ 1 การวัดนา้ หนกั เปน็ กิโลกรมั และขีด การวดั ผลและประเมินผล สิ่งทต่ี ้องการวัด วิธวี ดั เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การประเมนิ 1. ด้านความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานท่ี ใบงานท่ี 1 70% ขน้ึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ 1 การประเมนิ 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้ึนไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ ที่พงึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลกั ษณะ ท่ีพึงประสงค์ ความคดิ เห็นผ้บู รหิ าร ลงชอ่ื .....................................ผตู้ รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผ้อู านวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 2 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 10 การวัดนา้ หนัก เวลาเรียน 15 ช่วั โมง เร่อื ง การวัดน้าหนกั เปน็ กิโลกรมั และกรมั เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง ครูผู้สอน นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งท่ีต้องการ วัดและนาไปใช้ ตวั ชวี้ ดั ค 2.1 ป.3/7 : เลือกใช้เคร่ืองชั่งท่ีเหมาะสม วัดและบอกน้าหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กโิ ลกรมั และกรัม สาระสาคญั การบอกนา้ หนกั ของสิ่งต่างๆ ทมี่ ากกว่า 1 กโิ ลกรัม อาจบอกนา้ หนกั เป็นกโิ ลกรมั และกรัม จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. บอกหน่วยการวดั น้าหนักเปน็ กิโลกรัมและกรัมได้ (K) 2. วดั นา้ หนักเป็นกโิ ลกรัมและกรมั ได้ (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับการวัดและบอกน้าหนกั เป็นกิโลกรัมและกรัมไปใช้ในชีวติ ประจาวนั ได้ (A) สาระการเรียนรู้ การวัดนา้ หนกั เปน็ กโิ ลกรมั และกรมั ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชื่อมโยง คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มน่ั ในการทางาน

กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นาเข้าสู่บทเรียน 1. ครูติดภาพเครื่องช่ังสปริงที่ไม่มีเข็มบนกระดาน จากน้ัน ครูถือภาพมะละกอ 1 ผล แล้วบอกว่า มะลอกอผลนี้หนัก 1 กิโลกรัม 8 ขีด ครูติดภาพมะละกอบนจานของเครื่องชั่ง ให้ นักเรียนร่วมกันบอกว่า เข็มของเครื่องช่ังควรจะชี้ที่ตัวเลขใดบนหน้าปัด (เลื่อนจากตัวเลข 1 มา 8 ช่อง) ครูติดเข็มชี้ท่ีตัวเลขบนหน้าปัดตามคาบอกของนักเรียน 2. ดาเนินกิจกรรมนี้อีกครั้ง โดยใช้ภาพทุเรียน หนัก 2 กิโลกรัม 4 ขีด ให้ผู้แทน นักเรียนออกมาติดเข็มของเคร่ืองช่ังตามคาบอกของเพื่อน ขนั้ สอน 1. ครูให้นักเรียนสังเกตเคร่ืองชั่งสปรงิ โดยครูติดภาพเครื่องชัง่ จาลองท่ีมีขนาดใหญบ่ น กระดานเพอื่ ใหน้ กั เรียนมองเหน็ ไดช้ ดั เจนขึ้น จากนนั้ ครถู ามคาถามกระตุน้ ความคดิ ของนักเรียน ดงั น้ี - เคร่ืองชั่งนี้มที ง้ั หมดกชี่ อ่ งใหญ่ (7 ชอ่ งใหญ่) - ใน 1 ช่องใหญ่ ประกอบดว้ ยช่องเลก็ ๆ ก่ชี อ่ ง (10 ชอ่ ง) - ถา้ เขม็ ของเครอื่ งชั่งเคล่ือนทีไ่ ป 1 ช่องใหญ่ อา่ นนา้ หนักไดเ้ ทา่ ไร (1 กิโลกรัม) - ถา้ เข็มของเครอ่ื งช่ังเคลือ่ นไป 1 ชอ่ งเล็ก อ่านน้าหนกั ไดเ้ ท่าไร (1 ขดี ) - 1 ขดี มนี ้าหนกั เทา่ ไร (100 กรมั ) - ดงั นน้ั นา้ หนัก 1 กิโลกรมั เท่ากับนา้ หนกั กีก่ รัม (10 ขดี หรือ 1,000 กรัม) 2. ครูนาน้าตาล 1 ถงุ ไปชง่ั นา้ หนกั ให้ผู้แทนนักเรียนออกมาบอกว่าเข็มชอี้ ยู่ตาแหน่งใด (เลื่อนจากตัวเลข 1 มา 3 ช่อง) ครูติดเข็มชี้บนภาพเครื่องช่ังจาลอง แล้วให้นักเรียนร่วมกันบอกว่า น้าตาล 1 ถุงหนักเท่าไร (1 กิโลกรัม 300 กรัม) ครูเขียนคาตอบบนกระดาน แล้วร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง 3. ครูนาสิ่งของมาชั่งบนเคร่ืองชั่ง เช่น ถุงข้าวสาร ถุงเกลือ เป็นต้น ให้ผู้แทนนักเรียน ออกมาอ่านน้าหนักและบอกว่าสิ่งของมีน้าหนักเท่าไร ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 2 การวัดน้าหนักเป็นกิโลกรัมและกรัม เม่ือเสร็จแล้วให้ นักเรยี นช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนน้ั ครูและนักเรียนร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 2 ขนั้ สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ กรัม เป็นหน่วยการช่ังสิ่งของ ที่มีน้าหนักเบา ส่วน กิโลกรัม เป็นหน่วยการช่ังส่ิงของที่มีน้าหนักมากข้ึน กิโลกรัมและกรัมเป็นหน่วย การชัง่ ทน่ี ยิ มใชใ้ นชีวิตประจาวนั สอ่ื การเรียนรู้ 1. เครื่องชงั่ สปรงิ 2. ภาพทุเรียน ภาพมะละกอ 3. สิ่งของตา่ ง ๆ เชน่ ถุงขา้ วสาร ถงุ เกลือ เป็นต้น 4. ใบงานท่ี 2 การวัดน้าหนักเปน็ กโิ ลกรมั และกรัม

การวัดผลและประเมนิ ผล สิ่งท่ตี ้องการวัด วิธีวัด เครือ่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานที่ ใบงานที่ 2 70% ขน้ึ ไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ 2 การประเมิน 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นักเรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีข้นึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ทพ่ี ึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีข้นึ ไป คณุ ลักษณะ ท่พี ึงประสงค์ ความคิดเห็นผู้บรหิ าร ลงชือ่ .....................................ผ้ตู รวจ () ผอู้ านวยการโรงเรยี น ..../................../........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โปอ่ ินทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 10 การวัดน้าหนกั เวลาเรียน 15 ชัว่ โมง เร่อื ง การเลอื กเครื่องชั่งท่ีเหมาะสม เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง ครูผสู้ อน นางสาวฐิติรตั น์ โปอ่ ินทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วดั และนาไปใช้ ตวั ช้วี ดั ค 2.1 ป.3/7 : เลือกใช้เครื่องชั่งที่เหมาะสม วัดและบอกน้าหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กโิ ลกรัมและกรมั สาระสาคัญ การชั่งน้าหนักของส่ิงต่างๆ ควรเลือกเครื่องชั่งให้เหมาะสมและชั่งให้ถูกวิธี โดยใช้ กิโลกรมั กรมั และขดี เป็นหนว่ ยมาตรฐานในการชง่ั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธิบายความแตกต่างของเครื่องชัง่ ชนดิ ต่างๆ ได้ (K) 2. เลือกเคร่ืองชัง่ ทีเ่ หมาะสมกับสงิ่ ท่ตี อ้ งการชง่ั ได้ (P) 3. นาความรูเ้ ก่ยี วกบั การเลือกเครือ่ งชัง่ ทเี่ หมาะสมไปใชใ้ นชีวติ ประจาวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ การเลือกเครอื่ งชงั่ ทเ่ี หมาะสม ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชื่อมโยง คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุง่ มั่นในการทางาน

กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้ันนาเขา้ สู่บทเรียน 1. ครูสนทนากบั นักเรียนเก่ยี วกบั การช่ังและนา้ หนกั เช่น - นักเรยี นแต่ละคนหนักเทา่ ไร - ทาไมนักเรยี นจงึ ทราบน้าหนักของตนเอง (โดยการชั่ง) - นักเรยี นใช้อะไรในการช่ังนา้ หนกั ตวั (เครื่องชง่ั ) 2. ครูแนะนาเคร่ืองมือชั่งชนิดต่าง ๆ ท่ีเป็นของจริง เช่น เคร่ืองชั่งสองแขน เคร่ืองช่ัง น้าหนกั ตวั เคร่ืองชง่ั สปริง เคร่ืองชั่งแบบตมุ้ เลอื่ น ขั้นสอน 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการเลือกเคร่ืองชั่งช่ังน้าหนักของส่ิงต่างๆ จนได้ข้อสรุปว่า การเลือกใช้เคร่ืองช่ังชนิดต่างๆ ควรเลือกใช้ให้เหมาะสมกับสิ่งของที่จะชั่ง และ นา้ หนกั ของสงิ่ ของตา่ งๆ โดยครูนาภาพเครอ่ื งชนิดตา่ งๆ ให้นกั เรยี นดู พรอ้ มอธบิ ายประกอบ ดงั น้ี - เครื่องช่ังสปริงมักใช้ช่ังเนื้อสัตว์ผักผลไม้เมล็ดพืชและอ่ืนๆ ท่ีมีน้าหนักไม่เกิน พิกัดกาลังของเคร่ืองชั่ง เคร่ืองชั่งสปริงมีพิกัดกาลัง 3 กิโลกรัม 7 กิโลกรัม 15 กิโลกรัม 20 กิโลกรัม 35 กิโลกรัม และ 60 กิโลกรัม (อาจมีแตกต่างจากน้ี) เครื่องชั่งสปริงจะมีหน้าปัด 2 ด้าน เพ่ือให้ผู้ซื้อ และผูข้ ายสามารถเห็นผลการช่ังได้พร้อมกัน มักนิยมใช้ในตลาดสดและรา้ นค้าทว่ั ไป - เคร่ืองช่ังน้าหนักตั ใช้สาหรับชั่งน้าหนักตัว ปัจจุบันมีท้ังแบบเข็มชี้บอกน้าหนัก และแบบตวั เลขเครอื่ งช่งั ดิจทิ ัล)

- เครอื่ งชง่ั สองแขน เครอื่ งช่ังชนดิ นี้ใช้ช่ังส่ิงของที่มนี ้าหนักน้อย เช่น สมนุ ไพร แร่ ธาตขุ นาดเลก็ สารเคมี นิยมใช้ช่งั สมนุ ไพร จึงเรียกวา่ เครื่องชงั่ ยา รา้ นขายทองกใ็ ช้ เคร่ืองชง่ั ชนิดนี้ไม่ มีหน้าปัดบอกน้าหนัก แต่จะมีตุ้มน้าหนักอยู่ต่างหาก เวลาชั่งจะต้องนาส่ิงของใส่ในจานข้างหนึ่ง แล้ว นาตุ้มน้าหนักใส่จานอีกข้างหนึ่ง สังเกตให้แขนท้ังสองข้างของเครื่องช่ังอยู่ในระดับเดียวกันแล้วอ่าน น้าหนกั จากตุ้มนา้ หนัก - เครื่องช่ังแบบตุ้มถ่วง เครื่องช่ังชนิดน้ีเป็นเครื่องชั่งขนาดใหญ่มีที่วางของเป็น แท่นชั่งน้าหนักได้คร้งั ละมากๆ เช่น ข้าวสาร หรือน้าตาลเป็นกระสอบ หีบห่อ หรือลังบรรจุของขนาด ใหญ่ เคร่ืองชั่งชนดิ นีบ้ างเครอ่ื งสามารถชงั่ น้าหนักได้ถึง 2,000 กโิ ลกรัม 2. ครูให้นักเรียนบอกช่ือสิ่งของคนละชื่อ แล้วร่วมกันอภิปรายเพ่ือเลือกเคร่ืองชั่งท่ี เหมาะสมกับสง่ิ ของนน้ั 3. ครูทบทวนหน่วยนา้ หนัก โดยให้นักเรียนบอกหน่วยน้าหนักท่ีนักเรียนรู้จัก (กิโลกรัม กรัม ขีด) จากน้ันให้นักเรียนยกตัวอย่างสิ่งของและบอกปริมาณของของสิ่งน้ันพร้อมเลือกหน่วย นา้ หนกั ทีเ่ หมาะสม เชน่ - นา้ หนักตัวของนักเรียน (กโิ ลกรมั ) - ส้ม 15 ผล (กโิ ลกรมั และขดี หรอื กโิ ลกรมั และกรมั ) - ผกั คะนา้ 1 ตน้ (กรัมหรอื ขีด) - ขา้ วสาร 1 ถุง (กโิ ลกรัม) - จดหมาย 1 ซอง (กรัมหรอื ขดี ) 4. ครูนาคาตอบของนักเรียนมาร่วมกันอภิปรายจนได้ข้อสรุปว่า ส่ิงต่างๆ มีน้าหนัก ต่างกนั ดังนั้น การชงั่ นา้ หนกั ควรเลอื กเคร่ืองช่ัง และหนว่ ยน้าหนักให้เหมาะสมกับสิง่ ของท่ีต้องการช่ัง และตอ้ งชั่งให้ถูกวิธี 5. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 3 การเลือกเคร่ืองช่ังที่เหมาะสม เม่ือเสร็จแล้วให้นักเรยี น ช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนัน้ ครูและนักเรียนรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 3 ขน้ั สรุป 1. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี ในการชงั่ น้าหนักต้องช่ังให้ถูก วิธี เคร่ืองช่ังบางชนิดใช้ช่ังของท่ีมีน้าหนักน้อยบางชนิดใช้ช่ังสิ่งของท่ีมีน้าหนักมาก จึงต้องรู้จักใช้ เคร่ืองชง่ั และหนว่ ยการชง่ั ท่ถี ูกตอ้ งและเหมาะสม

สอ่ื การเรยี นรู้ 1. ภาพเครอ่ื งชั่งสองแขน 2. ภาพเครอ่ื งชงั่ นา้ หนกั ตวั 3. ภาพเครอื่ งชั่งสปรงิ 4. ภาพเคร่อื งช่ังแบบตุ้มเลอ่ื น 5. ใบงานที่ 3 การเลือกเคร่อื งชงั่ ทีเ่ หมาะสม การวดั ผลและประเมนิ ผล สง่ิ ทตี่ ้องการวัด วิธวี ดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานท่ี ใบงานที่ 3 70% ขึน้ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ 3 การประเมนิ 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขน้ึ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ท่พี งึ ประสงค์ คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลักษณะ ทพ่ี ึงประสงค์ ความคิดเห็นผบู้ รหิ าร ลงช่ือ.....................................ผูต้ รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../..........