แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ป.3 ภาคเรียนที่2

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 10 การวัดน้าหนัก เวลาเรียน 15 ช่วั โมง เร่อื ง การคาดคะเนนา้ หนกั เปน็ กิโลกรมั และขดี เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง ครผู สู้ อน นางสาวฐติ ริ ตั น์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 .............................................................................................................................................................. .. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการ วัดและนาไปใช้ ตัวชว้ี ดั ค 2.1 ป.3/8 : คาดคะเนน้าหนกั เป็นกโิ ลกรัมและเป็นขีด สาระสาคัญ การคาดคะเนน้าหนักเป็นการคาดเดาหรอื การประมาณน้าหนักของสิ่งต่างๆ ด้วยสายตาและ ความรสู้ ึก โดยไม่ใช้เครอ่ื งมอื ในการช่ังใหม้ ีค่าใกล้เคยี งคา่ จรงิ มากที่สุด จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. คาดคะเนนา้ หนักเป็นกิโลกรมั และเป็นขดี ได้ (K) 2. ใช้เครอ่ื งชัง่ สปรงิ เปรยี บเทียบคา่ ท่ไี ด้จากการคาดคะเนกบั ค่าที่ไดจ้ ากการช่งั ได้ (P) 3. นาความรูเ้ กี่ยวกับการคาดคะเนน้าหนักเป็นกิโลกรัมและเปน็ ขีดไปใช้ในชวี ิตประจาวันได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การคาดคะเนน้าหนกั เป็นกิโลกรัมและขีด ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชอื่ มโยง คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทางาน

กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นนาเขา้ ส่บู ทเรียน 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยการนาแตงโม 2 ผล มาให้นักเรียนดู จากนั้น ขออาสาสมัครนักเรียน 2 คน คาดคะเนน้าหนักของแตงโม 2 ผล โดยให้ลองยกดูแล้วเปรียบเทียบกนั จากนัน้ จงึ ตรวจสอบดว้ ยการชงั่ ดว้ ยเครื่องช่ังสปริง 2. ครูช่ังน้าหนักแตงโมทั้ง 2 ผล แล้วให้ตัวแทนนักเรียนอ่านน้าหนักที่ชั่งได้ เป็น กิโลกรัมหรอื เป็นขดี จากนั้นร่วมกันเปรียบเทยี บว่าแตงโมลกู ใดมนี า้ หนกั มากกวา่ 3. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคาตอบว่าใครคาดคะเนน้าหนักของแตงโมได้ใกล้เคียง ที่สดุ และมคี วามคลาดเคลอ่ื นเท่าใด ขั้นสอน 1. ครูนาสิ่งของ เช่น ผัก ผลไม้ มา 1 ชนิด มาให้นักเรียนดู จากนั้นให้นักเรียนตอบ คาถาม ดงั นี้ - นักเรยี นคิดวา่ สิง่ ใดในห้องนี้หนักกวา่ ส่งิ ของน้ีบา้ ง (ตามส่งิ ของท่คี รนู ามา) - หากไม่มีเครื่องชั่งน้าหนัก นักเรียนจะทราบได้อย่างไรว่าสิ่งของใดหนักกว่ากัน (คาดคะเนนา้ หนกั ด้วยการประมาณน้าหนกั จากการใชส้ ายตาและความร้สู กึ ในการลองยกน้าหนกั ) - นกั เรยี นคดิ ว่าสง่ิ ของทีค่ รูเตรยี มมาหนักเท่าใด (ตามส่งิ ของทีค่ รนู ามา) - นักเรยี นคิดว่าสง่ิ ของที่นักเรยี นคดิ หนกั เทา่ ใด (ตามสง่ิ ของท่นี กั เรยี นคดิ ) 2. ครูขออาสาสมัครนักเรียนชาย 1 คน และนักเรียนหญิง 1 คน ออกมาลองคาดคะเน น้าหนักของสิ่งของที่ครูเตรียมมา แล้วให้ลองไปหยิบสิ่งของในห้องเรียนท่ีคิดว่าหนักกว่าส่ิงของที่ครู เตรียมมา จากนั้นครูนาส่ิงของท้ัง 3 ชิ้น ไปชั่งน้าหนักบนตาช่ังสปริง จากนั้นครูเลือกตัวแทนนักเรียน ออกมาอา่ นว่าเข็มอยูท่ ่ีตาแหน่งใดบนตาชง่ั 3. ครูติดเข็มช้ีของเครื่องช่ังลงบนภาพเครื่องช่ังสปริงจาลองบนกระดาน ให้นักเรียน รว่ มกนั ตอบคาถามว่า “ส่งิ ของดงั กลา่ วหนกั ก่กี ิโลกรัม หรอื กีข่ ีด” ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยคาตอบ 4. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั เปรยี บเทียบน้าหนักของสิ่งของทั้ง 3 ชิ้น วา่ สิง่ ใดหนกั กว่ากัน จากน้ันครูถามนักเรียนว่า “ใครคาดคะเนได้ใกล้เคียงบ้าง และมีความคลาดเคล่ือนจากน้าหนักจริง เท่าไร” ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยคาตอบ 5. ครใู หน้ ักเรยี นทาใบงานที่ 4 การคาดคะเนน้าหนักเป็นกิโลกรัมและขดี เมือ่ เสรจ็ แล้ว ให้นกั เรียนช่วยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง จากน้นั ครแู ละนกั เรียนร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 4 ขน้ั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การคาดคะเนน้าหนักเป็น การคาดเดาหรือการประมาณน้าหนักของสิ่งต่างๆ ด้วยสายตาและความรู้สึก โดยไม่ใช้เครื่องมือใน การชั่งให้มคี ่าใกลเ้ คยี งคา่ จรงิ มากท่ีสดุ

สอ่ื การเรยี นรู้ 1. เครื่องช่งั สปริง 2. แตงโม 3. ผัก ผลไม้ 4. ภาพจาลองเครอื่ งชงั่ สปรงิ 5. ใบงานที่ 4 การคาดคะเนน้าหนักเป็นกโิ ลกรัมและขดี การวดั ผลและประเมนิ ผล ส่งิ ทต่ี ้องการวดั วธิ ีวัด เครอื่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานท่ี ใบงานท่ี 4 70% ขึน้ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ 4 การประเมิน 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีข้นึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลักษณะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ ทพี่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขึ้นไป คุณลกั ษณะ ที่พึงประสงค์ ความคดิ เหน็ ผู้บรหิ าร ลงชอ่ื .....................................ผตู้ รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผูอ้ านวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 10 การวัดนา้ หนัก เวลาเรียน 15 ช่วั โมง เร่อื ง ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งหนว่ ยนา้ หนกั เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง ครผู สู้ อน นางสาวฐติ ริ ตั น์ โปอ่ ินทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 ......................................................................................................... ....................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ต้องการ วัดและนาไปใช้ ตวั ช้วี ดั ค 2.1 ป.3/7 : เลือกใช้เคร่ืองชั่งที่เหมาะสม วัดและบอกน้าหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กโิ ลกรมั และกรัม สาระสาคญั กิโลกรัม กรัม ขีด เปน็ หน่วยวัดน้าหนักท่ีเป็นมาตรฐาน โดยที่ 1 มิลลเิ มตร เท่ากับ 1 ขดี 1 ขดี เท่ากบั 100 กรมั 1 กโิ ลกรัม เทา่ กบั 1,000 กรัม จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความสัมพนั ธ์ระหว่างหนว่ ยน้าหนักได้ (K) 2. ระบุความสัมพันธร์ ะหวา่ งหนว่ ยนา้ หนักได้ (P) 3. นาความร้เู ก่ียวกบั ความสมั พนั ธร์ ะหว่างหน่วยน้าหนกั ไปใช้ในชีวติ จรงิ ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ ความสมั พนั ธ์ระหว่างหนว่ ยน้าหนกั ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชอื่ มโยง คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทางาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน 1. ครทู บทวนความสัมพันธ์ของหน่วยน้าหนักโดยถามนักเรียนดังน้ี - 1 กิโลกรมั เท่ากบั กี่ขดี (10 ขีด) - 1 ขีดเทา่ กบั กก่ี รัม (100 กรัม) - 1 กิโลกรัมเท่ากับกี่กรมั (1,000 กรัม) - 100 กรัมเท่ากบั กี่ขดี (1 ขดี ) ขนั้ สอน 1. ครูตดิ แผนภมู ิแสดงความสมั พันธข์ องหนว่ ยนา้ หนกั ดังนี้ 1 กโิ ลกรมั เท่ากับ 10 ขีด 1 ขดี เทา่ กบั 100 กรมั 1 กโิ ลกรมั เทา่ กับ 1,000 กรัม 100 กรัมเทา่ กับ 1 ขดี 2. ให้นักเรียนอ่านความสัมพันธ์ของหน่วยน้าหนักจากนั้นครูจัดกิจกรรมการเปลี่ยน หน่วยน้าหนกั โดยให้นักเรยี นตอบคาถามและบอกวิธคี ดิ เชน่ - 2 กิโลกรมั เทา่ กับท่ีขดี นกั เรียนอาจใหเ้ หตผุ ลวา่ เนอื่ งจาก 1 กิโลกรมั เท่ากบั 10 ขีด ดงั นั้น 2 กโิ ลกรมั จงึ เท่ากับ 10 + 10 = 20 ขดี - 1 กโิ ลกรัม 5 ขดี เท่ากบั กี่ขดี นกั เรยี นอาจใหเ้ หตุผลว่า 1 กิโลกรมั เท่ากับ 10 ขดี ดงั น้ัน 1 กิโลกรมั 5 ขดี จึงเท่ากบั 10 + 5 = 15 ขดี - 18 ขีด เท่ากบั กี่กโิ ลกรมั ก่ีขีด นกั เรียนอาจใหเ้ หตผุ ลวา่ 18 รีด เทา่ กบั 10 ขีด กับ 8 ขีด และ 10 ขีด เทา่ กับ 1 กิโลกรัม ดังนน้ั 18 ขดี จึง เท่ากบั 1 กิโลกรัม 8 ขดี - 4,600 กรมั เท่ากบั ก่ีกิโลกรัม กก่ี รมั นกั เรียนอาจใหเ้ หตผุ ลวา่ 4,600 กรมั เท่ากับ 4,000 กรมั กับ 600 กรัมและ 1,000 กรัม เท่ากับ 1 กโิ ลกรัม ดงั นัน้ 4,600 กรัม จงึ เทา่ กบั 4 กโิ ลกรมั 600 กรมั 3. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 5 ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยน้าหนัก เม่ือเสร็จแล้วให้ นกั เรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนน้ั ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 5

ขน้ั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ กิโลกรัม กรัม ขีด เป็นหน่วย วัดน้าหนักท่ีเป็นมาตรฐาน โดยท่ี 1 มิลลิเมตร เท่ากับ 1 ขีด 1 ขีด เท่ากับ 100 กรัม 1 กิโลกรัม เท่ากับ 1,000 กรัม สอ่ื การเรยี นรู้ 1. แผนภมู ิแสดงความสัมพันธ์ของหน่วยนา้ หนกั 2. ใบงานท่ี 5 ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหนว่ ยน้าหนัก การวัดผลและประเมินผล สงิ่ ทีต่ ้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวดั เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานท่ี ใบงานที่ 5 70% ข้ึนไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ 5 การประเมิน 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขึน้ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ดา้ นคุณลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกต นักเรียนได้คะแนนระดบั ทีพ่ งึ ประสงค์ คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลักษณะ ท่พี งึ ประสงค์ ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชอ่ื .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 10 การวัดนา้ หนัก เวลาเรียน 15 ช่วั โมง เรื่อง การเปรียบเทียบน้าหนัก เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง ครผู ้สู อน นางสาวฐิติรตั น์ โปอ่ ินทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ................................................................................................................... ............................................. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ต้องการ วดั และนาไปใช้ ตวั ชวี้ ดั ค 2.1 ป.3/9 : เปรียบเทียบน้าหนักระหว่างกิโลกรัมและกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม จาก สถานการณต์ ่างๆ สาระสาคญั การเปรียบเทียบน้าหนักเป็นกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัมและขีดของส่ิงต่างๆ สองสิ่ง สิ่งท่ีมี น้าหนักเป็นกิโลกรัมมากกว่าจะหนักกว่า ถ้าน้าหนักเป็นกิโลกรัมเท่ากัน ส่ิงท่ีมีน้าหนักเป็นกรัมหรือ เปน็ ขีดมากกวา่ จะหนักกว่า จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายการเปรียบเทียบนา้ หนักได้ (K) 2. เขยี นแสดงการเปรียบเทยี บนา้ หนักได้ (P) 3. นาความรเู้ กี่ยวกบั การเปรียบเทียบน้าหนกั ไปใช้ในชวี ติ ประจาวนั ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การเปรียบเทยี บน้าหนกั ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชอ่ื มโยง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ม่งุ มนั่ ในการทางาน

กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นาเข้าสบู่ ทเรยี น 1. ครูจัดวางสิ่งของที่มีน้าหนักต่างๆ กัน เช่น ขวดใส่น้า กระเป๋านักเรียน หนังสือ ฯลฯ ประมาณ 10 – 12 ช้ิน 2. ให้นักเรียนมาเลือกสิ่งของ 2 ช้ิน แล้วประมาณน้าหนักว่าของสิ่งใดมีน้าหนักมากกว่า ของสง่ิ ใดมนี า้ หนักนอ้ ยกว่า โดยจัดวางไว้เป็นคูๆ่ จนครบทุกช้ิน 3. ให้นักเรียนคนอ่ืนๆ ประมาณน้าหนักสิ่งของท่ีเพื่อนเลือกไว้ว่ามีความคิดเห็นตรงกัน หรอื ไม่ จนครบทกุ คู่ ขัน้ สอน 1. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกทักษะการเปรียบเทียบน้าหนัก โดยครูติดแผนภาพการช่ัง น้าหนักบนกระดาน ให้นักเรียนร่วมกันเขียนคาตอบลงในกระดาษเปล่าที่ครูแจกให้จากนั้น ให้ผู้แทน กล่มุ ออกมานาเสนอผลงานหน้าช้นั เรยี น ครูและนักเรยี นรว่ มกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง - แอปเปลิ ที่ครูกาหนด มีน้าหนักเท่าไร (1 กโิ ลกรมั 5 ขีด) - หวั หอมทค่ี รูกาหนด มีน้าหนักเท่าไร (9 ขีด) - ส่ิงใดเบากว่ากัน เพราะอะไร (หัวหอมเบากว่าแอปเปิล เพราะน้าหนักที่แสดง นา้ หนกั ของแอปเปิลเป็นกโิ ลกรมั แตข่ องหวั หอมยงั ไม่ถงึ กิโลกรัม) - ฟักทองท่ีครูกาหนด มนี ้าหนกั เท่าไร (1 กโิ ลกรมั 4 ขดี ) - แตงโมที่ครูกาหนด มีน้าหนักเทา่ ไร (1 กโิ ลกรัม 6 ขีด) - สิ่งใดหนักกว่ากัน เพราะอะไร (แตงโมหนักกว่าฟักทอง เพราะน้าหนักท่ีแสดง นา้ หนกั เปน็ ขดี ของแตงโมมากกวา่ ฟักทอง) 2. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 6 การเปรียบเทียบน้าหนัก เม่ือเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากน้ันครูและนักเรียนรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 6

ขัน้ สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ กิโลกรัม กรัม ขีด เป็นหน่วย วัดน้าหนักท่ีเป็นมาตรฐาน โดยท่ี 1 มิลลิเมตร เท่ากับ 1 ขีด 1 ขีด เท่ากับ 100 กรัม 1 กิโลกรัม เทา่ กับ 1,000 กรมั สอ่ื การเรยี นรู้ 1. ขวดใสน่ า้ กระเป๋านักเรยี น หนังสือ 2. แผนภาพการชงั่ นา้ หนกั 3. ใบงานท่ี 6 การเปรียบเทียบนา้ หนกั การวดั ผลและประเมนิ ผล สงิ่ ท่ตี ้องการวดั วิธีวดั เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานที่ 6 70% ขน้ึ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ 6 การประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขึน้ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ ทพี่ งึ ประสงค์ คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ ความคดิ เหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงช่อื .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 7 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 10 การวัดนา้ หนกั เวลาเรียน 15 ช่วั โมง เรอื่ ง การเปรยี บเทียบน้าหนัก เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผ้สู อน นางสาวฐติ ริ ตั น์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งท่ีต้องการ วดั และนาไปใช้ ตวั ช้วี ัด ค 2.1 ป.3/9 : เปรียบเทียบน้าหนักระหว่างกิโลกรัมและกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม จาก สถานการณ์ต่างๆ สาระสาคัญ การเปรียบเทียบน้าหนักท่ีมีหน่วยต่างกันต้องเปล่ียนหน่วยให้เป็นหน่วยเดียวกันก่อนแล้วจึง นามาเปรียบเทยี บกนั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายการเปรียบเทียบน้าหนักโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างกิโลกรัมกับกรัม กิโลกรัม และขีดได้ (K) 2. เขยี นแสดงการเปรยี บเทยี บนา้ หนักโดยใช้ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งกโิ ลกรัมกับกรมั กิโลกรัม และขดี ได้ (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับการเปรียบเทียบน้าหนักโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างกิโลกรัมกับกรัม กิโลกรมั และขดี ไปใชใ้ นชีวิตประจาวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ การเปรยี บเทยี บน้าหนัก ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเช่ือมโยง

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งม่นั ในการทางาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเลือกส่ิงของรอบตัวมาคนละ 1 ช้ิน (ต้องเป็นส่ิงของยกด้วยมือได้) เพ่อื ให้นกั เรียนร่วมกันเลน่ เกม “หนกั เบา เราสู้” ดังนี้ - ครูถือสิ่งของ 1 ชิ้น และเป็นผู้กาหนดว่าให้ผู้แทนนักเรียนนาส่ิงของท่ีหนักกว่า หรอื เบากว่าสงิ่ ของของครูออกมา 1 คน แล้วรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง โดยการยกด้วยมอื - ถ้าถูกต้อง ผู้แทนนักเรียนคนดังกล่าวจะมีสิทธิเลือกผู้แทนนักเรียนอีก 1 คน แล้วดาเนนิ กจิ กรรมตอ่ ไป - ถ้าผิด ให้ผู้แทนนักเรียนคนต่อไปออกมาเปรียบเทียบ ถ้าถูกต้องให้ดาเนิน กจิ กรรมต่อไปจนครบหมดทุกคน ขั้นสอน 1. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกทักษะการเปรียบเทียบน้าหนัก โดยครูติดแถบน้าหนักบน กระดาน ให้นักเรียนร่วมกันเขียนคาตอบลงในกระดาษเปล่าท่ีครูแจกให้จากน้ัน ให้ผู้แทนกลุ่มออกมา นาเสนอผลงานหนา้ ชัน้ เรยี น ครูและนกั เรียนรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง 2 กิโลกรัม 500 กรมั 2 กโิ ลกรัม 1 ขีด 2 กิโลกรัม 500 กรัม เท่ากบั 2 กโิ ลกรัม 5 ขีด ดงั น้ัน 2 กโิ ลกรัม 500 กรมั มากกวา่ 2 กโิ ลกรัม 1 ขีด 3 กิโลกรมั 3 ขดี 3 กโิ ลกรมั 800 กรมั 3 กิโลกรัม 3 ขดี เทา่ กบั 3 กโิ ลกรมั 300 กรัม ดงั นั้น 3 กโิ ลกรมั 3 ขดี น้อยกว่า 3 กโิ ลกรมั 800 กรมั

4 กโิ ลกรัม 500 กรมั 4 กโิ ลกรัม 5 ขดี 4 กโิ ลกรมั 500 กรมั เท่ากบั 4 กิโลกรัม 5 ขดี ดังน้ัน 4 กิโลกรัม 500 กรมั เทา่ กบั 4 กโิ ลกรมั 5 ขีด 2. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 7 การเปรียบเทียบน้าหนัก เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากน้นั ครูและนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 7 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การเปรียบเทียบน้าหนักท่ีมี หน่วยต่างกันต้องเปล่ียนหน่วยใหเ้ ปน็ หน่วยเดียวกันก่อนแล้วจึงนามาเปรยี บเทียบกนั สอ่ื การเรยี นรู้ 1. แถบน้าหนัก 2. ใบงานท่ี 7 การเปรียบเทียบนา้ หนกั การวดั ผลและประเมนิ ผล สิ่งทีต่ ้องการวดั วิธีวัด เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานที่ 7 70% ข้นึ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ 7 การประเมนิ 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขึน้ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรียนได้คะแนนระดบั ทีพ่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลกั ษณะ ทพี่ งึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 8 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 10 การวัดน้าหนกั เวลาเรียน 15 ช่วั โมง เรื่อง การบวกเก่ียวกับน้าหนัก เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครผู ู้สอน นางสาวฐติ ิรัตน์ โป่อินทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการ วดั และนาไปใช้ ตัวช้วี ัด ค 2.1 ป.3/10 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับน้าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัม กบั กรมั เมตริกตันกับกโิ ลกรัม สาระสาคญั การหาผลบวกเกี่ยวกบั นา้ หนักทาไดโ้ ดยนาน้าหนักทีเ่ ปน็ หนว่ ยเดยี วกันมาบวกกนั จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถบอกวธิ ีหาผลบวกเก่ียวกบั น้าหนกั ท่ีกาหนดให้ได้ (K) 2. หาคาตอบของการบวกเกีย่ วกบั น้าหนกั ได้ถูกต้อง (P) 3. นาความรเู้ กย่ี วกบั การบวกเก่ยี วกบั น้าหนกั ไปใช้ในชีวติ จริงได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การบวกเก่ียวกับนา้ หนัก ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการสื่อสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุง่ มั่นในการทางาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นาเขา้ ส่บู ทเรยี น 5. ครูถามว่า 1,200 กรัม เท่ากับกี่กิโลกรัม ก่ีกรัม ให้นักเรียนช่วยกันหาคาตอบพร้อม ท้ังนาเสนอแนวคิดซึง่ นักเรยี นอาจนาเสนอแนวคดิ ดังนี้ 1,000 กรมั เท่ากบั 1 กโิ ลกรัม ดงั นั้น 1,200 กรัม เท่ากบั 1 กโิ ลกรัม 200 กรัม ข้นั สอน 9. ครูยกตัวอย่างการบวกเกี่ยวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัมและกรัมโดยการเขียน แสดงวิธีหาคาตอบ ใหเ้ ขยี นหนว่ ยไวบ้ รรทัดบน แล้วนาน้าหนกั ทม่ี หี นว่ ยเดียวกันมาบวกกนั ถ้าผลรวม ในหน่วยกรัมมากกว่า 1,000 กรัม ต้องทด 1 กิโลกรัม ไปรวมกับผลบวกของความยาวในหน่วย กิโลกรมั ดงั น้ี 5 กโิ ลกรมั 500 กรมั รวมกับ 3 เซนตเิ มตร 600 กรัม เท่ากับเทา่ ไร วธิ ที า กิโลกรัม กรมั 5 500 + 3 600 8 1100 หรอื 9 100 1,000 กรัม เท่ากบั 1 กโิ ลกรัม ตอบ ๙ กโิ ลกรมั ๑๐๐ กรมั 10. ครูยกตัวอย่างการบวกเกี่ยวกับน้าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีดโดยการเขียน แสดงวธิ หี าคาตอบ ใหเ้ ขยี นหนว่ ยไว้บรรทัดบน แล้วนาน้าหนักท่ีมหี นว่ ยเดยี วกันมาบวกกัน ถ้าผลรวม ในหน่วยกรัมมากกว่า 10 ขีด ต้องทด 1 กิโลกรัม ไปรวมกับผลบวกของความยาวในหน่วยกิโลกรัม ดังนี้ 6 กิโลกรมั 4 ขดี รวมกับ 7 เซนตเิ มตร 8 ขดี เท่ากบั เท่าไร วธิ ที า กโิ ลกรมั กรมั 6 4 + 4 8 10 12 หรือ 11 2 10 ขดี เทา่ กับ 1 กโิ ลกรัม ตอบ ๑๑ กิโลกรัม ๒ ขดี 11. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 8 การบวกเก่ียวกับน้าหนัก เม่ือเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนนั้ ครูและนักเรียนรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 8

ขนั้ สรุป 1. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรุปสิง่ ทีไ่ ดเ้ รยี นร้รู ่วมกัน ดังนี้ การหาผลบวกเกยี่ วกับน้าหนัก ทม่ี ีหนว่ ยเปน็ กโิ ลกรัมและกรัม กิโลกรัมและขีด ทาไดโ้ ดยนาน้าหนกั ที่เปน็ หน่วยเดยี วกันมาบวกกนั สอ่ื การเรียนรู้ ใบงานท่ี 8 การบวกเก่ียวกับนา้ หนกั การวดั ผลและประเมินผล สิ่งทตี่ ้องการวัด วธิ วี ัด เครอ่ื งมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 8 70% ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ 8 การประเมิน 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้นึ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรียนได้คะแนนระดับ ที่พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลกั ษณะ ท่ีพึงประสงค์ ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร ลงช่อื .....................................ผูต้ รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 10 การวัดน้าหนัก เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง เรือ่ ง การลบเกยี่ วกับน้าหนัก เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง ครูผสู้ อน นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อินทนะ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการ วัดและนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/10 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัม กบั กรมั เมตรกิ ตันกับกโิ ลกรมั สาระสาคัญ การหาผลลบเกีย่ วกบั น้าหนกั ทาได้โดยนานา้ หนกั ท่ีเป็นหน่วยเดียวกันมาลบกัน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. สามารถบอกวธิ ีหาผลลบเก่ยี วกบั น้าหนกั ทีก่ าหนดให้ได้ (K) 2. หาคาตอบของการลบเกี่ยวกบั น้าหนกั ได้ถูกต้อง (P) 3. นาความรเู้ กย่ี วกบั การลบเก่ยี วกับนา้ หนกั ไปใชใ้ นชวี ติ จริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ การลบเก่ียวกบั น้าหนกั ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชอ่ื มโยง คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งมั่นในการทางาน

กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นาเขา้ สู่บทเรยี น 1. ครูทบทวนการบวกเก่ียวกับน้าหนัก โดยติดแถบประโยคบนกระดานให้นักเรียน ชว่ ยกันแสดงวธิ ีหาคาตอบ ดังน้ี 7 กิโลกรมั 5 ขดี รวมกบั 5 กิโลกรมั 8 ขดี เท่ากับเท่าไร 6 กโิ ลกรมั 600 กรัม รวมกบั 13 กโิ ลกรัม 700 กรัม เทา่ กบั เท่าไร ขน้ั สอน 1. ครูยกตัวอย่างการลบเกี่ยวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัมและกรัมโดยการเขียน แสดงวธิ ีหาคาตอบ ใหเ้ ขียนหน่วยไว้บรรทัดบน แลว้ นาน้าหนักท่ีมีหนว่ ยเดียวกนั มาลบกัน ถา้ ตวั ต้ังใน หน่วยกรัมมีค่าน้อยกวา่ ตวั ลบ ใหก้ ระจายนา้ หนกั ในหนว่ ยกิโลกรัมมา 1 กโิ ลกรมั หรือ 1,000 กรมั มา รวมกับตัวต้งั ในหนว่ ยกรัม ดังนี้ 15 กิโลกรมั 700 กรัม น้อยกวา่ 20 กโิ ลกรัม 450 กรัม เท่ากับเทา่ ไร วธิ ีทา กิโลกรมั กรัม - 19 1450 20 450 15 700 4 750 ตอบ ๔ กโิ ลกรมั ๗๕๐ กรมั 2. ครูยกตัวอย่างการลบเก่ียวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีดโดยการเขียน แสดงวิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน แล้วนาน้าหนักท่ีมีหน่วยเดียวกันมาบวกกัน ถ้าตัวตั้ง ในหน่วยขีดมีค่าน้อยกว่าตัวลบ ให้กระจายน้าหนักในหน่วยกิโลกรัมมา 1 กิโลกรัม หรือ 10 ขีด มา รวมกบั ตวั ตัง้ ในหน่วยขีด ดังน้ี

9 กิโลกรัม 4 ขีด มากกว่า 7 เซนตเิ มตร 8 ขดี เท่ากับเท่าไร วิธที า กโิ ลกรมั กรมั 8 14 9 4 - 7 8 16 ตอบ ๑ กิโลกรัม ๖ ขดี 3. ครใู หน้ ักเรยี นทาใบงานท่ี 9 การลบเกี่ยวกับนา้ หนกั เม่ือเสร็จแล้วให้นักเรยี นชว่ ยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 9 ข้ันสรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ สิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การหาผลลบเก่ียวกับนา้ หนกั ทีม่ ีหน่วยเป็นกโิ ลกรมั และกรัม กโิ ลกรมั และขีด ทาไดโ้ ดยนานา้ หนกั ทีเ่ ป็นหน่วยเดยี วกนั มาลบกนั สอ่ื การเรยี นรู้ ใบงานที่ 9 การลบเกย่ี วกับน้าหนัก การวัดผลและประเมินผล ส่งิ ที่ต้องการวัด วธิ วี ัด เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 9 70% ขนึ้ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ 9 การประเมนิ 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขึน้ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ ทีพ่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีข้ึนไป คุณลกั ษณะ ทพ่ี ึงประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 10 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 10 การวัดน้าหนัก เวลาเรียน 15 ชัว่ โมง เรอื่ ง การคณู เกี่ยวกับนา้ หนัก เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ครูผสู้ อน นางสาวฐติ ริ ัตน์ โปอ่ นิ ทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการ วดั และนาไปใช้ ตวั ชว้ี ดั ค 2.1 ป.3/10 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัม กับกรัม เมตริกตนั กับกโิ ลกรมั สาระสาคญั การหาผลคูณเกี่ยวกบั น้าหนักทาได้โดยนานา้ หนกั ทเ่ี ป็นตวั ตงั้ คณู ด้วยตวั คูณที่กาหนดให้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. สามารถบอกวิธีหาผลคูณเก่ียวกบั นา้ หนักท่ีกาหนดให้ได้ (K) 2. หาคาตอบของการคูณเกี่ยวกับน้าหนกั ได้ถูกตอ้ ง (P) 3. นาความรู้เกยี่ วกบั การคณู เกีย่ วกับนา้ หนกั ไปใชใ้ นชวี ติ จริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ การคูณเก่ยี วกับนา้ หนัก ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชือ่ มโยง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทางาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันนาเขา้ ส่บู ทเรยี น 1. ครูทบทวนการลบเกี่ยวกับน้าหนัก โดยติดแถบประโยคบนกระดานให้นักเรียน ช่วยกันแสดงวธิ หี าคาตอบ ดังน้ี 7 กิโลกรมั 1 ขดี มากกวา่ 5 กิโลกรมั 9 ขดี เทา่ กบั เทา่ ไร 6 กิโลกรัม 900 กรมั น้อยกวา่ 13 กโิ ลกรมั 200 กรัม เท่ากบั เทา่ ไร ขน้ั สอน 1. ครูยกตัวอย่างการคูณเก่ียวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัมและกรัมโดยการเขียน แสดงวิธหี าคาตอบ ใหเ้ ขียนหน่วยไวบ้ รรทดั บน ถา้ ผลคูณในหนว่ ยกรัมมากกวา่ 1,000 กรมั ตอ้ งทด 1 กิโลกรมั ไปรวมกบั ผลคูณของนา้ หนักในหนว่ ยกิโลกรัม ดงั น้ี 4 เทา่ ของ 7 กโิ ลกรมั 600 กรัม เท่ากับเท่าไร วธิ ที า กิโลกรัม กรมั 7 600 × 28 4 หรอื 30 ตอบ ๓๐ กิโลกรมั ๔๐๐ กรัม 2400 400 2. ครูยกตัวอย่างการคูณเกี่ยวกับน้าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีดโดยการเขียน แสดงวิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน ถ้าผลคูณในหน่วยกรัมมากกว่า 10 ขีด ต้องทด 1 กิโลกรัม ไปรวมกับผลคณู ของน้าหนักในหนว่ ยกโิ ลกรมั ดังน้ี 2 เทา่ ของ 4 กโิ ลกรัม 9 ขดี เทา่ กบั เท่าไร วิธที า กโิ ลกรัม ขดี 4 9 × 8 2 หรือ 9 ตอบ ๙ กิโลกรัม ๘ ขีด 18 8

3. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 10 การคูณเกี่ยวกับน้าหนัก เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากน้นั ครแู ละนักเรียนร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 10 ข้ันสรุป 1. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ สงิ่ ที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลคูณเก่ยี วกับน้าหนัก เปน็ กิโลกรมั และกรมั กิโลกรมั และขีด ตอ้ งเขียนหนว่ ยไวด้ า้ นบนก่อนจากนนั้ เขียนข้อความและตัวเลข ท่ีเป็นตัวต้ัง และตัวลบ ตามลาดับ แล้วครูอธิบายต่อไปว่า การคูณ เม่ือได้ผลคูณแล้วต้องเปล่ียน จานวนในหน่วยย่อยใหเ้ ปน็ หน่วยใหญ่ด้วยถา้ ทาได้ สอ่ื การเรียนรู้ ใบงานที่ 10 การคณู เก่ยี วกับน้าหนัก การวัดผลและประเมนิ ผล สิ่งทต่ี ้องการวัด วิธวี ดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานที่ 10 70% ขึน้ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 10 การประเมนิ 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดบั ทพ่ี งึ ประสงค์ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขึ้นไป คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ ความคิดเห็นผบู้ ริหาร ลงชือ่ .....................................ผ้ตู รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 11 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 10 การวัดน้าหนัก เวลาเรยี น 15 ช่วั โมง เรื่อง การหารเกยี่ วกบั น้าหนัก เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง ครูผูส้ อน นางสาวฐิตริ ตั น์ โป่อินทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 .................................................................................................................. .............................................. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ต้องการ วัดและนาไปใช้ ตัวชี้วดั ค 2.1 ป.3/10 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัม กับกรัม เมตริกตันกบั กโิ ลกรมั สาระสาคัญ การหาผลคูณเกี่ยวกับน้าหนักทาได้โดยเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากนั้นเขียนข้อความและ ตัวเลขทเ่ี ป็นตวั ตัง้ และตัวลบ ตามลาดบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. สามารถบอกวธิ ีหาผลหารเก่ยี วกับนา้ หนกั ทก่ี าหนดให้ได้ (K) 2. หาคาตอบของการหารเกยี่ วกบั นา้ หนกั ได้ถูกต้อง (P) 3. นาความรู้เกี่ยวกับการหารเก่ยี วกบั นา้ หนักไปใชใ้ นชีวติ จริงได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การหารเกย่ี วกับน้าหนัก ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มัน่ ในการทางาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขัน้ นาเข้าสู่บทเรยี น 1. ครูทบทวนการคูณเกี่ยวกับน้าหนัก โดยติดแถบประโยคบนกระดานให้นักเรียน ชว่ ยกนั แสดงวิธหี าคาตอบ ดังนี้ 7 เท่าของ 5 กโิ ลกรัม 9 ขดี เท่ากบั เท่าไร 6 เท่าของ 13 กิโลกรัม 200 กรมั เทา่ กับเทา่ ไร ขั้นสอน 1. ครูยกตัวอย่างการหารเก่ียวกับน้าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและกรัมโดยการเขียน แสดงวิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน จากน้ันเขียนข้อความและตัวเลขท่ีเป็นตัวตั้ง และตัว ลบ ตามลาดบั ดงั น้ี 8 กโิ ลกรัม 350 กรัม แบ่งออกเปน็ 5 สว่ นเทา่ ๆ กัน เทา่ กับเท่าไร วิธที า กิโลกรมั ก335รมั0 58 670 1 ตอบ ๑ กโิ ลกรัม ๖๗๐ กรัม 2. ครูยกตัวอย่างการหารเก่ียวกับน้าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีดโดยการเขียน แสดงวิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน จากน้ันเขียนข้อความและตัวเลขท่ีเป็นตัวต้ัง และตัว ลบ ตามลาดับ ดังน้ี 20 กิโลกรัม 8 ขดี แบ่งออกเป็น 4 สว่ นเทา่ ๆ กัน เทา่ กบั เทา่ ไร วิธีทา กิโลกรัม ขีด 4 20 8 52 ตอบ ๕ กิโลกรัม ๒ ขีด 3. ครใู หน้ ักเรยี นทาใบงานที่ 8 การหารเกยี่ วกับนา้ หนัก เมอ่ื เสรจ็ แล้วใหน้ กั เรยี น ช่วยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 8

ขนั้ สรปุ 1. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ส่ิงท่ไี ดเ้ รียนรรู้ ว่ มกัน ดงั นี้ การหาผลหารเก่ียวกบั น้าหนัก เป็นกโิ ลกรมั และกรมั กิโลกรมั และขดี ตอ้ งเขยี นหนว่ ยไวด้ า้ นบนก่อนจากนนั้ เขยี นข้อความและตัวเลข ทีเ่ ปน็ ตัวต้ัง และตวั ลบ ตามลาดับ สอ่ื การเรียนรู้ ใบงานที่ 11 การหารเกีย่ วกับนา้ หนัก การวัดผลและประเมนิ ผล สิ่งทีต่ ้องการวดั วิธีวดั เครอื่ งมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานท่ี ใบงานที่ 11 70% ข้นึ ไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์ 11 การประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขนึ้ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ ท่ีพงึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลักษณะ ที่พงึ ประสงค์ ความคิดเหน็ ผบู้ รหิ าร ลงช่ือ.....................................ผตู้ รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 12 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 10 การวัดนา้ หนัก เวลาเรยี น 15 ช่วั โมง เรอ่ื ง โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกบั น้าหนัก เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครผู ู้สอน นางสาวฐติ ิรัตน์ โปอ่ ินทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วดั และนาไปใช้ ตวั ชีว้ ัด ค 2.1 ป.3/10 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัม กับกรมั เมตรกิ ตนั กบั กิโลกรัม สาระสาคัญ การแก้โจทย์ปัญหาทาได้โดย อ่านทาความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีด กโิ ลกรัมและกรัมได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีด กโิ ลกรมั และกรมั ได้ (P) 3. นาความรู้เก่ยี วกบั โจทยป์ ญั หาเกย่ี วกับน้าหนักไปใช้ในชีวติ จริงได้ (A) สาระการเรยี นรู้ โจทย์ปัญหาการบวกเก่ยี วกับน้าหนกั ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง 4. ความสามารถในการใหเ้ หตุผล

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรียน 1. นักเรียนทบทวนเร่ือง การอ่านน้าหนักบนเคร่ืองช่ัง โดยครูติดแถบข้อความแสดง น้าหนักเงาะ 1 กิโลกรัม ให้ผู้แทนนักเรียน 2 คน ออกมาแข่งขันกันวาดเครื่องชั่ง และเขียนเข็มแสดง น้าหนกั เงาะ 1 กิโลกรัม 8 ขดี บนกระดาน 2. ครูและนักเรยี นรว่ มกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง ข้ันสอน 1. ครูติดโจทย์ปัญหาการบวกเก่ียวกับน้าหนักบนกระดาน โดยให้นักเรียนตอบคาถาม ต่อไปนี้ ชาวสวนเกบ็ มะมว่ งได้ 74 กิโลกรัม 6 ขีด เก็บมะมว่ งได้น้อยกว่าชมพู่ 37 กิโลกรัม 700 กรัม เกบ็ ชมพู่ได้กีก่ โิ ลกรัม ก่ีกรัม - โจทยถ์ ามอะไร (เก็บชมพไู่ ด้ก่ีกโิ ลกรมั กีก่ รัม) - โจทยก์ าหนดอะไร (ชาวสวนเก็บมะม่วงได้ 74 กิโลกรมั 6 ขีด เก็บมะมว่ งไดน้ ้อย กว่าชมพู่ 37 กโิ ลกรัม 700 กรมั ) - หาคาตอบได้อย่างไร เพราะเหตุใด (74 กิโลกรัม 6 ขีด บวกกับ 37 กิโลกรัม 700 กรัม เพราะเก็บมะม่วงไดน้ อ้ ยกวา่ ชมพู แสดงว่าเก็บชมพูได้มากกว่ามะม่วง) - โจทย์ต้องการคาตอบมีหน่วยอย่างไร ควรทาอย่างไร (กิโลกรัม กับกรัมดังน้ัน ตอ้ งเปลีย่ น 6 ขดี เปน็ 600 กรมั ) - ได้คาตอบเทา่ ไร (112 กโิ ลกรัม 300 กรัม) - สรุปคาตอบวา่ อยา่ งไร (เกบ็ ชมพไู่ ด้ 112 กโิ ลกรัม 300 กรมั ) 2. ครูเขียนแสดงวธิ ที าโจทยป์ ัญหาจากกจิ กรรมข้อ 1. พร้อมทงั้ อธิบายใหน้ ักเรียนฟัง ดงั น้ี วิธีทา กิโลกรมั กรัม เกบ็ มะม่วงได้ เกบ็ ชมพู่ไดม้ ากกว่ามะมว่ ง 74 600 + 37 700 เกบ็ ชมพู่ได้ ตอบ เกบ็ ชมพู่ได้ ๑๑๒ กิโลกรมั ๓๐๐ กรมั 111 1300 112 300

ครูอธิบายขั้นตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทา ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากน้ัน เขียนข้อความและตัวเลขท่ีเป็นตัวตั้ง และตัวบวก ตามลาดับ แล้วครูอธิบายต่อไปว่า การบวก เมื่อได้ ผลบวกแล้วตอ้ งเปลยี่ นจานวนในหนว่ ยย่อยใหเ้ ปน็ หน่วยใหญ่ดว้ ยถา้ ทาได้ 3. ครูยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการบวกเก่ียวกับน้าหนัก ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ โจทย์และแสดงวธิ ที าอกี 3 – 5 ตวั อย่าง 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 12 โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับน้าหนัก เมื่อเสร็จแล้วให้ นกั เรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 12 ข้ันสรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ น้าหนักไดน้ ั้น ต้องศกึ ษาก่อนว่าโจทยต์ ้องการให้หาอะไร โจทย์กาหนดส่ิงใดมาให้ พรอ้ มทัง้ ตรวจสอบ หน่วยนา้ หนกั ทใี่ หว้ ่าเปน็ หน่วยเดยี วกนั หรือไม่ สอ่ื การเรียนรู้ 1. โจทย์ปญั หา 2. ใบงานท่ี 12 โจทยป์ ญั หาการบวกเก่ียวกับนา้ หนกั การวัดผลและประเมินผล ส่ิงที่ต้องการวดั วิธวี ดั เครือ่ งมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานท่ี ใบงานท่ี 12 70% ขน้ึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 12 การประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นักเรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกต นักเรียนได้คะแนนระดับ ทีพ่ งึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขึน้ ไป คณุ ลกั ษณะ ทีพ่ งึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 13 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 10 การวัดนา้ หนกั เวลาเรียน 15 ช่ัวโมง เร่อื ง โจทยป์ ัญหาการลบเกี่ยวกับน้าหนัก เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง ครูผ้สู อน นางสาวฐิตริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการ วดั และนาไปใช้ ตวั ชว้ี ัด ค 2.1 ป.3/10 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัม กบั กรัม เมตริกตันกบั กิโลกรมั สาระสาคัญ การแก้โจทย์ปัญหาทาได้โดย อ่านทาความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายวิธีการหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีด กโิ ลกรัมและกรัมได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัมได้ (P) 3. นาความรูเ้ ก่ยี วกับโจทยป์ ัญหาเกยี่ วกับนา้ หนกั ไปใช้ในชีวติ จรงิ ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ โจทยป์ ญั หาการลบเกี่ยวกบั น้าหนกั ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเช่อื มโยง 4. ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ล

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุง่ ม่ันในการทางาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั นาเข้าสบู่ ทเรียน 1. ทบทวนความรู้เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับน้าหนัก จากนั้นครูให้นักเรียนแต่ ละกลุ่มแข่งขันกันตอบปัญหาโดยครูเล่าสถานการณ์โจทย์ปัญหาให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มหาคาตอบ กลุ่มใดยกมือก่อนแล้วออกมานาเสนอข้ันตอนการแก้โจทย์ปัญหาได้ถูกต้อง กลุ่มนั้น จะเป็นผู้ชนะ ข้ันสอน 1. ครูติดโจทย์ปัญหาการลบเก่ียวกับน้าหนักบนกระดาน โดยให้นักเรียนตอบคาถาม ต่อไปนี้ แตงโมหนัก 3 กิโลกรัม 400 กรมั แตงโมหนกั มากกวา่ ฟักทอง 1 กโิ ลกรัม 500 กรมั ฟักทองหนักกก่ี โิ ลกรมั กี่กรัม - โจทยถ์ ามอะไร (ฟักทองหนักทกี่ โิ ลกรัม ก่ีกรมั ) - โจทย์กาหนดอะไร (แตงโมหนัก 3 กิโลกรัม 400 กรัมแตงโมหนักมากกว่า ฟักทอง 1 กโิ ลกรมั 500 กรมั ) - หาคาตอบได้อย่างไรเพราะเหตุใด (3 กิโลกรัม 400 กรัม ลบด้วย 1 กิโลกรัม 500 กรมั เพราะแตงโมหนักมากกว่าฟกั ทอง แสดงว่าฟักทองต้องหนกั นอ้ ยกวา่ แตงโม) - ได้คาตอบเท่าไร (1 กิโลกรมั 900 กรัม) - สรปุ คาตอบวา่ อย่างไร (ฟกั ทองหนัก 1 กโิ ลกรัม 900 กรมั ) 2. ครูเขยี นแสดงวิธที าโจทย์ปัญหาจากกจิ กรรมข้อ 1. พรอ้ มทงั้ อธิบายให้นักเรียนฟงั ดงั น้ี วิธีทา กิโลกรมั กรมั แตงโมหนกั 1 1400 แตกโมหนักกว่าฟักทอง ฟักทองหนกั 2 400 - ตอบ ฟกั ทองหนัก ๑ กิโลกรัม ๙๐๐ กรัม 1 500 1 900

ครูอธิบายข้ันตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทา ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากน้ัน เขียนขอ้ ความและตวั เลขที่เป็นตัวต้งั และตวั ลบ ตามลาดับ แล้วครอู ธบิ ายตอ่ ไปว่า การลบ ถา้ จานวน ในหนว่ ยย่อยลบกนั ไม่ได้ ตอ้ งมกี ารกระจายจากจานวนในหน่วยใหญ่ 3. ครูยกตัวอยา่ งโจทย์ปัญหาการลบเก่ียวกบั น้าหนัก ให้นักเรียนช่วยกันวเิ คราะห์โจทย์ และแสดงวธิ ที าอีก 3 – 5 ตัวอย่าง 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 13 โจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับน้าหนัก เม่ือเสร็จแล้วให้ นกั เรยี นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้นั ครูและนักเรยี นรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 13 ขัน้ สรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การแก้โจทย์ปัญหาเก่ียวกับ นา้ หนักไดน้ ้ัน ต้องศกึ ษาก่อนว่าโจทย์ต้องการใหห้ าอะไร โจทย์กาหนดสิ่งใดมาให้ พรอ้ มท้ังตรวจสอบ หน่วยนา้ หนักทใี่ หว้ า่ เปน็ หน่วยเดยี วกันหรอื ไม่ สอ่ื การเรียนรู้ 1. โจทย์ปัญหา 2. ใบงานท่ี 13 โจทย์ปญั หาการลบเก่ยี วกบั น้าหนกั การวดั ผลและประเมนิ ผล สิ่งทต่ี ้องการวัด วิธีวัด เครื่องมอื วัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานที่ ใบงานที่ 13 70% ขึน้ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ 13 การประเมนิ 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขึน้ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกต นักเรียนได้คะแนนระดับ ทพ่ี งึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้ึนไป คณุ ลักษณะ ท่ีพงึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผ้บู ริหาร ลงชื่อ.....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผ้อู านวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรยี นการสอน 1. ผลการเรยี นรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยใู่ นระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรียนอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คิดเป็นร้อยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับปรับปรงุ คน คิดเป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ นักเรยี นอยใู่ นระดับดีมาก คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดบั ดี คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปัญหาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงช่อื .....................................ผู้สอน (นางสาวฐิตริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 10 การวัดน้าหนัก เวลาเรียน 15 ช่ัวโมง เรอื่ ง โจทย์ปัญหาการคณู เกยี่ วกบั น้าหนัก เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง ครูผสู้ อน นางสาวฐติ ริ ตั น์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วัดและนาไปใช้ ตัวชีว้ ัด ค 2.1 ป.3/10 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัม กับกรมั เมตริกตนั กบั กโิ ลกรมั สาระสาคัญ การแก้โจทย์ปัญหาทาได้โดย อ่านทาความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคาตอบ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรมั ได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับน้าหนักท่ีมีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีด กโิ ลกรมั และกรัมได้ (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับโจทยป์ ญั หาเกีย่ วกับนา้ หนกั ไปใชใ้ นชวี ติ จรงิ ได้ (A) สาระการเรียนรู้ โจทย์ปัญหาการคณู เก่ยี วกับน้าหนกั ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชือ่ มโยง 4. ความสามารถในการใหเ้ หตุผล

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มน่ั ในการทางาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขัน้ นาเข้าสู่บทเรียน 1. ทบทวนความร้เู ร่ือง โจทย์ปญั หาการลบเก่ียวกบั น้าหนัก จากนัน้ ครใู ห้นักเรียนแต่ละ กลุม่ แข่งขันกันตอบปัญหาโดยครเู ล่าสถานการณ์โจทย์ปัญหาให้นักเรยี นฟัง แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม หาคาตอบ กลมุ่ ใดยกมือกอ่ นแล้วออกมานาเสนอข้ันตอนการแกโ้ จทยป์ ัญหาได้ถูกต้อง กลุม่ นั้นจะเป็น ผ้ชู นะ ขนั้ สอน 1. ครูติดโจทย์ปัญหาการคูณเก่ียวกับน้าหนักบนกระดาน โดยให้นักเรียนตอบคาถาม ต่อไปน้ี แมซ่ ้อื ส้มมาทั้งหมด 8 ถงุ หนักถุงละ 12 กิโลกรมั 4 ขดี แม่มสี ้มหนักทง้ั หมดเทา่ ไร - โจทยถ์ ามอะไร (แม่มีส้มหนกั ทง้ั หมดเทา่ ไร) - โจทยก์ าหนดอะไร (แม่ซอื้ สม้ มาท้ังหมด 8 ถงุ หนกั ถุงละ 12 กิโลกรมั 4 ขีด) - หาคาตอบได้อยา่ งไร (12 กิโลกรมั 4 ขีด คณู ดว้ ย 8) - ได้คาตอบเทา่ ไร (๙๙ กโิ ลกรมั ๒ ขดี ) - สรุปคาตอบวา่ อยา่ งไร (แมม่ ีส้มหนกั ทงั้ หมด 99 กิโลกรมั 2 ขีด) 2. ครูเขียนแสดงวธิ ที าโจทยป์ ัญหาจากกิจกรรมข้อ 1. พรอ้ มทั้งอธิบายใหน้ ักเรียนฟงั ดังนี้ วิธีทา กิโลกรมั ขดี สม้ หนกั ถงุ ละ 12 แมซ่ ้อื สม้ มา 4 × 96 8 แม่มสี ม้ หนกั ทั้งหมด 99 ตอบ แม่มีส้มหนกั ท้ังหมด ๙๙ กิโลกรมั ๒ ขีด 32 2 ครูอธิบายขั้นตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทา ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากนั้น เขียนข้อความและตวั เลขท่ีเป็นตวั ตัง้ และตัวลบ ตามลาดบั แลว้ ครอู ธิบายต่อไปว่า การคูณ เมือ่ ได้ผล คูณแลว้ ตอ้ งเปล่ียนจานวนในหน่วยยอ่ ยให้เป็นหน่วยใหญ่ด้วยถ้าทาได้

3. ครยู กตัวอย่างโจทย์ปัญหาการคูณเกย่ี วกับน้าหนัก ใหน้ กั เรียนชว่ ยกันวิเคราะห์โจทย์ และแสดงวธิ ีทาอีก 3 – 5 ตัวอยา่ ง 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 14 โจทย์ปัญหาการคูณเกี่ยวกับน้าหนัก เม่ือเสร็จแล้วให้ นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนัน้ ครูและนกั เรียนร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 14 ขน้ั สรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การแก้โจทย์ปัญหาเก่ียวกับ นา้ หนกั ได้น้ัน ตอ้ งศึกษาก่อนว่าโจทย์ต้องการใหห้ าอะไร โจทย์กาหนดสิ่งใดมาให้ พรอ้ มทั้งตรวจสอบ หน่วยน้าหนกั ทใ่ี หว้ า่ เปน็ หนว่ ยเดียวกนั หรือไม่ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. โจทยป์ ัญหาการคณู 2. ใบงานท่ี 14 โจทย์ปญั หาการคณู เกย่ี วกับนา้ หนกั การวัดผลและประเมินผล สงิ่ ท่ตี ้องการวัด วธิ วี ดั เครือ่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานท่ี ใบงานที่ 14 70% ขนึ้ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ 14 การประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขนึ้ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั ทีพ่ งึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลักษณะ ท่ีพงึ ประสงค์ ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร ลงชื่อ.....................................ผูต้ รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โปอ่ ินทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 15 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 10 การวัดนา้ หนกั เวลาเรียน 15 ชว่ั โมง เรอ่ื ง โจทย์ปัญหาการหารเก่ียวกบั นา้ หนกั เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง ครผู ู้สอน นางสาวฐติ ิรัตน์ โป่อินทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วดั และนาไปใช้ ตวั ชีว้ ัด ค 2.1 ป.3/10 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัม กบั กรัม เมตรกิ ตันกับกิโลกรัม สาระสาคัญ การแก้โจทย์ปัญหาทาได้โดย อ่านทาความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีด กโิ ลกรัมและกรัมได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับน้าหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและขีด กโิ ลกรมั และกรมั ได้ (P) 3. นาความรู้เก่ยี วกับโจทยป์ ัญหาเกย่ี วกบั น้าหนกั ไปใชใ้ นชีวิตจริงได้ (A) สาระการเรยี นรู้ โจทย์ปัญหาการหารเกี่ยวกบั น้าหนัก ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเช่อื มโยง 4. ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ล

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทางาน กิจกรรมการเรียนรู้ ข้ันนาเขา้ ส่บู ทเรียน 1. ทบทวนความรู้เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณเก่ียวกับน้าหนัก จากนั้นครูให้นักเรียนแต่ ละกลุ่มแข่งขันกันตอบปัญหาโดยครูเล่าสถานการณ์โจทย์ปัญหาให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มหาคาตอบ กลุ่มใดยกมือก่อนแล้วออกมานาเสนอข้ันตอนการแก้โจทย์ปัญหาได้ถูกต้อง กลุ่มนั้น จะเป็นผ้ชู นะ ขั้นสอน 1. ครูติดโจทย์ปัญหาการหารเกี่ยวกับน้าหนักบนกระดาน โดยให้นักเรียนตอบคาถาม ต่อไปน้ี แม่ซื้อน้าตาลมา 8 กโิ ลกรัม 500 กรมั แบง่ ใสถ่ ุงๆ ละเท่าๆ กนั 4 ถงุ จะแบ่งนา้ ตาลไดถ้ ุงละก่ีกโิ ลกรัม กี่กรมั กัน 4 ถงุ ) - โจทยถ์ ามอะไร (จะแบ่งน้าตาลได้ถุงละกก่ี ิโลกรัม กก่ี รัม) - โจทย์กาหนดอะไร (แม่ซ้ือน้าตาลมา 8 กิโลกรัม 500 กรัม แบ่งใส่ถุงๆ ละเท่าๆ - หาคาตอบได้อย่างไร (8 กิโลกรัม 500 กรัม หาร 4) - ได้คาตอบเท่าไร (2 กโิ ลกรมั 125 กรมั ) - สรุปคาตอบว่าอยา่ งไร (จะแบ่งน้าตาลไดถ้ งุ ละ 2 กโิ ลกรัม 125 กรัม) 2. ครูเขียนแสดงวธิ ที าโจทย์ปัญหาจากกิจกรรมข้อ 1. พร้อมท้งั อธบิ ายใหน้ ักเรียนฟัง ดังน้ี วิธที า แม่ซอื้ น้าตาลมา 8 กโิ ลกรัม 500 กรัม แบง่ ใส่ถุง 4 ถุง กิโลกรัม กรมั 48 500 จะแบ่งนา้ ตาลได้ถุงละ 2 125 ตอบ จะแบ่งนา้ ตาลได้ถงุ ละ ๒ กิโลกรมั ๑๒๕ กรัม ครูอธิบายข้ันตอนวิธีการเขียนแสดงวิธีทา ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากนั้น เขยี นขอ้ ความและตวั เลขทเี่ ป็นตวั ตงั้ และตวั ลบ ตามลาดับ

3. ครูยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการหารเก่ียวกับน้าหนัก ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ โจทยแ์ ละแสดงวธิ ที าอีก 3 – 5 ตัวอย่าง 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 14 โจทย์ปัญหาการหารเก่ียวกับน้าหนัก เมื่อเสร็จแล้วให้ นกั เรียนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนัน้ ครูและนกั เรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 14 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาเก่ียวกับ นา้ หนักไดน้ ั้น ตอ้ งศึกษาก่อนว่าโจทยต์ ้องการใหห้ าอะไร โจทยก์ าหนดส่ิงใดมาให้ พรอ้ มทงั้ ตรวจสอบ หน่วยนา้ หนกั ที่ใหว้ า่ เปน็ หน่วยเดยี วกนั หรอื ไม่ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. โจทยป์ ัญหาการหาร 2. ใบงานที่ 14 โจทย์ปัญหาการหารเกีย่ วกับนา้ หนกั การวดั ผลและประเมนิ ผล ส่ิงทตี่ ้องการวัด วธิ วี ดั เครอื่ งมอื วดั เกณฑ์การประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานท่ี ใบงานท่ี 14 70% ข้ึนไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์ 14 การประเมนิ 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขึน้ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ ทพี่ งึ ประสงค์ คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้นึ ไป คณุ ลักษณะ ทพี่ งึ ประสงค์ ความคดิ เหน็ ผู้บรหิ าร ลงชือ่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โปอ่ ินทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 11 การวัดปริมาตร เวลาเรยี น 16 ช่วั โมง เร่ือง การวัดปริมาตรและความจุเป็นลิตรและมิลลลิ ิตร เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง ครผู สู้ อน นางสาวฐติ ิรัตน์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการ วดั และนาไปใช้ ตวั ชว้ี ดั ค 2.1 ป.3/11 : เลือกใชเ้ ครื่องตวงที่เหมาะสม วัดและเปรียบเทียบปริมาตร ความจุเป็นลิตร และมิลลิลติ ร สาระสาคญั ลิตรและมิลลิลิตร เป็นหน่วยที่ใช้บอกปริมาณของของเหลว หรือเป็นหน่วยท่ีใช้บอกปริมาตร 1 ลติ ร เท่ากับ 1,000 มิลลลิ ิตร จุดประสงค์การเรียนรู้ 11. บอกหน่วยการวัดปริมาตรและความจุเป็นลติ รและมลิ ลลิ ติ รได้ (K) 12. วดั ปรมิ าตรและความจุเปน็ ลิตรและมลิ ลิลติ รได้ (P) 13. นาความรู้เกี่ยวกับการวัดปริมาตรและความจุเป็นลิตรและมิลลิลิตรไปใช้ใน ชวี ิตประจาวนั ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การวัดปริมาตรและความจุเป็นลติ รและมลิ ลิลติ ร ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชือ่ มโยง คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทางาน