แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ป.3 ภาคเรียนที่2

กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนาเขา้ สบู่ ทเรยี น 4. ให้นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง การตวง โดยนาขวดน้าเปล่ามาให้นักเรียนสังเกต แล้วถามคาถามนกั เรียน ดงั น้ี - ถ้าต้องการทราบว่า ขวดน้านี้สูงเท่าไรจะทาอย่างไร (ใช้ไม้บรรทัดวัดความ สูง) - ถ้าต้องการทราบว่า ขวดน้านี้หนักเท่าไรจะทาอย่างไร (นาไปชั่งบนเคร่ืองชั่ง สปริง) - ถ้าต้องการทราบว่า น้าในขวดมีปริมาณเท่าไรจะทาอย่างไร (นาไปตวง) - การตวงทาให้เราทราบข้อมูลใด (ปริมาณของส่ิงต่าง ๆ) - หน่วยที่ใช้บอกปริมาณของของเหลวมีอะไรบ้าง (ตามประสบการณ์ของ ผู้เรียน) ขัน้ สอน 5. ครูนาส่ิงของท่ีมีปริมาตรเป็นลิตร และมิลลิลิตร เช่น กล่องน้าผลไม้ขนาด 1 ลิตร กลอ่ งนมสดขนาด 180 มิลลิลิตร มาให้นักเรยี นสังเกตปรมิ าตร แล้วถามคาถามนกั เรียน ดังนี้ 6. ครแู นะนาว่าเราสามารถใชถ้ ว้ ยตวงหรอื กระบอกตวงของเหลวเชน่ น้าให้มีปรมิ าตร 1 ลติ ร ไดซ้ ึ่งต้องตวงสิ่งของให้ถึงขีด 1,000 บนดว้ ยตวงหรือกระบอกตวง 7. ครูนาถุงบรรจุข้าวสารและกระป๋องขนาด 1 ลิตรมาวางบนโต๊ะ ครูถามคาถาม นกั เรยี น ดังนี้ - นา้ ผลไม้มปี รมิ าตรเท่าใด (1 ลติ ร) - นมสดมีปริมาตรเทา่ ใด (180 มิลลลิ ติ ร) - หน่วยลิตร กับมิลลิลิตร หนว่ ยใดใหญ่กว่า (ลิตร) - ดงั นนั้ หน่วยการตวงมีอะไรบ้าง (ลิตร และมิลลิลิตร) 8. ให้นักเรียนเล่นเกม “หน่วยการตวง” แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน โดย ครูดาเนินการดังนี้ - ครแู จกบัตรคา “ลติ ร” และ “มิลลลิ ติ ร” ใหแ้ ต่ละกลุม่ - ใหผ้ ูแ้ ทนแต่ละกลุ่มเลือกบตั รคา 1 บัตร แล้วออกมายนื หน้าช้นั เรยี น - ครูกาหนดคาว่า “ลิตร” หรือ “มิลลิลิตร” จากนั้นให้ผู้แทนกลุ่มชูบัตรคาของ ตนเอง ถา้ บตั รคาของกลุ่มใดตรงกบั คาทค่ี รูกาหนดได้ 1 คะแนน - ครดู าเนินกจิ กรรม 5 – 7 ครง้ั สรปุ คะแนน 9. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความร้เู ร่ืองการตวงเป็นลติ ร มิลลลิ ติ ร โดยครูถามคาถาม ดงั น้ี - หนว่ ยการตวงมอี ะไรบ้าง (ลิตร และมลิ ลลิ ิตร) - ลติ รเท่ากับกม่ี ลิ ลิลิตร (1,000 มลิ ลลิ ิตร) 10. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 1 การวัดปริมาตรและความจุเป็นลิตรและมิลลิลิตร เมื่อ เสรจ็ แล้วใหน้ ักเรียนชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนนั้ ครูและนักเรยี นร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบ งานที่ 1

ขัน้ สรุป 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ ลิตรและมิลลิลิตร เป็นหน่วยท่ี ใชบ้ อกปรมิ าณของของเหลว หรือเปน็ หน่วยทใี่ ช้บอกปรมิ าตร 1 ลิตร เท่ากบั 1,000 มิลลิลติ ร สอ่ื การเรียนรู้ 12. ขวดนา้ เปล่า 13. ขวดน้าด่มื 14. กล่องนมสด 15. บตั รคา 16. ใบงานท่ี 1 การวัดปริมาตรและความจเุ ปน็ ลติ รและมิลลลิ ติ ร การวดั ผลและประเมินผล ส่ิงทต่ี ้องการวดั วิธีวัด เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานท่ี ใบงานท่ี 1 70% ข้ึนไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ 1 การประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้ึนไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดบั ที่พงึ ประสงค์ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขนึ้ ไป คณุ ลกั ษณะ ท่ีพงึ ประสงค์ ความคิดเหน็ ผบู้ ริหาร ลงชอ่ื .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผูอ้ านวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 11 การวัดปริมาตร เวลาเรยี น 16 ชว่ั โมง เรื่อง การวัดปริมาตรและความจเุ ปน็ ลติ รและมลิ ลิลิตร เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง ครผู ้สู อน นางสาวฐติ ิรัตน์ โปอ่ นิ ทนะ ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ต้องการ วดั และนาไปใช้ ตวั ชว้ี ัด ค 2.1 ป.3/11 : เลือกใชเ้ คร่ืองตวงทเ่ี หมาะสม วดั และเปรียบเทียบปริมาตร ความจุเป็นลิตร และมลิ ลิลติ ร สาระสาคัญ ลิตรและมิลลิลิตร เป็นหน่วยที่ใช้บอกปริมาณของของเหลว หรือเป็นหน่วยที่ใช้บอกปริมาตร 1 ลติ ร เท่ากบั 1,000 มลิ ลลิ ติ ร จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกหนว่ ยการวัดปริมาตรและความจุเป็นลติ รและมลิ ลลิ ติ รได้ (K) 2. วดั ปริมาตรและความจเุ ป็นลติ รและมลิ ลิลิตรได้ (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับการวัดปริมาตรและความจุเป็นลิตรและมิลลิลิตรไปใช้ใน ชวี ติ ประจาวันได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การวัดปรมิ าตรและความจเุ ปน็ ลิตรและมิลลิลติ ร ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชอ่ื มโยง คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทางาน

กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นนาเขา้ ส่บู ทเรียน 1. ครูทบทวนสิ่งท่ีได้เรียนรู้ในช่ัวโมงท่ีผ่านมา เรื่อง การวัดปริมาตรด้วยถ้วยตวง โดยครวู าดภาพจา้ ลองถ้วยตวงบนกระดานประมาณ 2-3 ภาพ จากนนั ตงั คา้ ถามถามนักเรยี น ดังนี - ถ้วยตวงบนกระดานสามารถตวงของเหลวได้สูงสุดเท่าไร (แล้วแต่การวาด ภาพของครู) - จากภาพบนกระดานสิ่งของมีปรมิ าตรเทา่ ไร (แล้วแต่การวาดภาพของครู) ข้นั สอน 1. ครูน้าภาพถ้วยตวงจ้าลองขนาดใหญ่ที่มีปริมาตรอื่นๆ ติดบนกระดาน จากนันให้ นักเรยี นสังเกตถว้ ยตวงจา้ ลองนนั แล้วตอบคา้ ถาม ดงั นี - ถ้วยตวงบนกระดานสามารถตวงของเหลวได้สูงสุดเท่าไร (250 มิลลิลิตร หรือ 500 มลิ ลิลิตร หรอื 1 ลิตร แลว้ แต่ภาพทค่ี รผู ้สู อนตดิ บนกระดาน) - ถ้วยตวงประกอบไปด้วยเส้นขีดบอกปริมาตรทั้งหมดกี่เส้น (แล้วแต่ภาพที่ ครูผ้สู อนตดิ บนกระดาน) - การบอกปริมาตรของของเหลวในถ้วยตวงสามารถทาได้อย่างไร (ให้พิจารณา ระดบั ของของเหลวว่าสูงพอดีกับขดี ทีร่ ะบปุ ริมาตรไว้เท่าใด) - ปริมาตรหรือความจุ 1 ลิตร เท่ากับ ปริมาตรหรือความจุก่ีมิลลิลิตร (1,000 มลิ ลลิ ิตร) - ลิตร ใชอ้ ักษรย่ออยา่ งไร (ล.) - มิลลลิ ิตร ใชอ้ กั ษรย่ออยา่ งไร (มล.) 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน ครูน้ากระบอกตวงแจกจ่ายให้ นักเรียนแต่ละกลุ่ม แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มวางถ้วยตวงให้อยู่ในแนวราบไม่เอียงและระดับ ของเหลวอยู่ในระดับสายตา แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติจริง โดยเทของเหลวใส่กระบอกตวง ให้พอดีขีด แล้วให้นักเรียนบอกปริมาตรของเหลว จากนั้นให้นักเรียนตวงของเหลวให้มีปริมาตรตามท่ี ครกู าหนด 3. ครูนาสิ่งของที่ใช้ในชีวิตจริงที่บอกปริมาตรเป็นมิลลิลิตรมาให้นักเรียนดู เช่น น้าหวาน 750 มิลลิลิตร แชมพูสระผม 350 มิลลิลิตร นมเปร้ียว 180 มิลลิลิตร นมสด 250 มิลลิลิตร แล้วใหน้ กั เรยี นตรวจสอบปรมิ าตรโดยการตรวงสิ่งของดงั กล่าว 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 2 การวัดปริมาตรและความจุเป็นลิตรและมิลลิลิตร เมื่อ เสรจ็ แล้วให้นกั เรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้นั ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบ งานท่ี 2 ข้นั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ ลิตรและมิลลิลติ ร เป็นหน่วยท่ี ใชบ้ อกปรมิ าณของของเหลว หรือเป็นหนว่ ยที่ใชบ้ อกปรมิ าตร 1 ลติ ร เทา่ กับ 1,000 มลิ ลิลิตร

สอ่ื การเรยี นรู้ 1. ถว้ ยตวงจาลอง 2. ถว้ ยตวง 3. นา้ หวาน แชมพสู ระผม นมเปรย้ี ว นมสด 4. ใบงานท่ี 2 การวัดปริมาตรและความจุเป็นลิตรและมลิ ลิลิตร การวัดผลและประเมนิ ผล ส่ิงท่ีต้องการวัด วิธีวัด เครอื่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 2 70% ขึน้ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์ 2 การประเมนิ 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีข้ึนไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดบั ทีพ่ ึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขึ้นไป คุณลกั ษณะ ท่ีพึงประสงค์ ความคดิ เห็นผบู้ รหิ าร ลงชื่อ.....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 11 การวัดปรมิ าตร เวลาเรยี น 16 ชวั่ โมง เรอ่ื ง การเลอื กเคร่อื งตวงทเี่ หมาะสม เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง ครูผสู้ อน นางสาวฐติ ิรัตน์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วัดและนาไปใช้ ตัวช้วี ัด ค 2.1 ป.3/11 : เลอื กใชเ้ คร่ืองตวงทีเ่ หมาะสม วดั และเปรียบเทียบปริมาตร ความจเุ ป็นลิตร และมลิ ลลิ ิตร สาระสาคญั การตวงเพื่อหาปริมาตรของสิ่งที่ตวงหรือความจุของภาชนะ ควรเลือกใช้เคร่ืองตวงให้ เหมาะสมและต้องตวงใหถ้ ูกวิธี จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธบิ ายความแตกต่างของเครื่องตวงชนิดต่างๆ ได้ (K) 2. อธิบายและบอกเหตุผลต่อการเลอื กใช้เครื่องตวงชนิดตา่ งๆ ได้ (K) 3. เลอื กใชเ้ ครือ่ งตวงทเ่ี หมาะสมกับสิง่ ของทต่ี อ้ งการจะตวงได้ (P) 4. นาความรู้เก่ียวกบั การเลอื กเคร่ืองตวงท่เี หมาะสมไปใชใ้ นชีวติ จรงิ ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การเลือกเครอื่ งตวงทเ่ี หมาะสม ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเช่ือมโยง คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งม่ันในการทางาน

กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเขา้ สู่บทเรยี น 1. ทบทวนเก่ียวกับการเรียกช่ือเคร่ืองตวงชนิดต่างๆ โดยครูนาเคร่ืองตวงชนิดต่างๆ หรือภาพเครื่องตวงมาให้นักเรียนดู เช่น ถังลิตร ถ้วยตวง ช้อนตวง กระบอกตวง เคร่ืองตวงน้ามัน เชอื้ เพลิงและหยอดเครื่องแลว้ ให้นกั เรียนบอกชอ่ื เคร่ืองตวง ขนั้ สอน 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการเลือกใช้เครื่องตวงชนิดต่างๆ จนได้ ขอ้ สรุปวา่ ถังใชต้ วงสิ่งของท่ีมปี ริมาตรมากๆ เช่น ขา้ วสาร 5 กระสอบ ลิตร เป็นเคร่ืองตวงของแห้ง ใช้ตวงสิ่งของท่ีมีปริมาตรต้ังแต่ 1 ลิตรขึ้นไป เช่น ถ่ัว เขียว 2 ลิตร, น้าตาลทราย 3 ลิตร ช้อนตวง ใช้ตวงได้ทั้งของเหลวและของแห้งมีหลายขนาด จัดเป็นชุด 4-6 ช้ิน ได้แก่ 1 ขอ้ นโตะ๊ (15 มิลลิลิตร) 1 ชอ้ นชา (5 มิลลิลติ ร) ครึ่งชอ้ นชา และหน่ึงในส่ีของข้อนชา

ถ้วยตวง ตวงได้ท้ังของเหลวและของแห้ง มีขีดบอกปริมาตร มักใช้ตวงส่ิงของต้ังแต่ 50 มิลลลิ ิตรขึน้ ไป มหี ลายขนาดท่ีพบทว่ั ไปมตี ัง้ แต่ 250 มิลลิลติ รไปจนถึง 1 ลิตร กระบอกตวง ใช้ตวงของเหลว มักใช้ในห้องปฏิบัติการ มีหลายขนาดตั้งแต่ 5 มิลลลิ ิตรข้นึ ไป เครอ่ื งตวงนา้ มันเชื้อเพลิงและหยอดเคร่อื ง ใชส้ าหรบั ตวงน้ามนั เชื้อเพลงิ 2. เล่นเกม“ ค้นหาเครื่องตวง” ครูแจกบัตรภาพเครื่องตวงชนิดต่างๆและบัตรคาชื่อ สิ่งของที่ต้องการตวงคนละ 1 บัตรโดยให้คว่าบัตรภาพและบัตรคาชื่อส่ิงของที่ต้องการตวงเม่ือแจก ครบแลว้ ให้เปิดบตั รได้ใหน้ ักเรียนท่ีถือบัตรภาพเคร่ืองตวงออกมายนื หน้าห้องและใหน้ ักเรยี นทถี่ ือบัตร คาช่ือสิ่งของที่ต้องการตวงออกมาจับกลุ่มกับบัตรภาพเคร่ืองตวงท่ีเหมาะสมกับสิ่งท่ีต้องการตวงครู และนกั เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้องและครแู นะนาให้ถูกตอ้ งเม่ือมขี ้อผิดพลาด 3. ครใู หน้ กั เรียนทาใบงานที่ 3 การเลอื กเคร่ืองตวงที่เหมาะสม เมื่อเสร็จแลว้ ใหน้ กั เรยี น ช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนนั้ ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 3 ขน้ั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การเลือกเครื่องตวงที่ เหมาะสมว่าการตวงเพ่ือหาปริมาตรของสิ่งที่ตวงหรือความจุของภาชนะควรเลือกใช้เครื่องตวงให้ เหมาะสมและต้องตวงใหถ้ ูกวธิ ี

สอ่ื การเรยี นรู้ 1. เครื่องตวงชนิดตา่ งๆ 2. ใบงานท่ี 3 การเลอื กเครอื่ งตวงที่เหมาะสม การวดั ผลและประเมนิ ผล ส่งิ ทต่ี ้องการวดั วิธีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานท่ี ใบงานท่ี 3 70% ขึ้นไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ 3 การประเมนิ 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ ท่พี งึ ประสงค์ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีข้นึ ไป คุณลักษณะ ทพ่ี ึงประสงค์ ความคิดเห็นผบู้ รหิ าร ลงชือ่ .....................................ผ้ตู รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 4 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 การวัดปริมาตร เวลาเรียน 16 ช่ัวโมง เร่ือง การคาดคะเนปรมิ าตรเปน็ ลิตร เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผสู้ อน นางสาวฐติ ริ ตั น์ โปอ่ นิ ทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วดั และนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/12 : คาดคะเนปริมาตรและความจุเปน็ ลิตร สาระสาคญั การคาดคะเนปริมาตรของสิ่งของและความจุของภาชนะเป็นการบอกปริมาตรของส่ิงของให้ ไดใ้ กล้เคยี งกับความเป็นจรงิ โดยไมใ่ ช้เครื่องตวง แตใ่ ชส้ ายตาคาดคะเนปริมาตรสิ่งของและความจุของ ภาชนะ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. คาดคะเนปรมิ าตรและความจเุ ป็นลิตรได้ (K) 2. ใช้เครื่องตวงเปรยี บเทียบคา่ ท่ไี ด้จากการคาดคะเนกับค่าท่ีได้จากการตวงได้ (P) 3. นาความรเู้ ก่ยี วกับการคาดคะเนปริมาตรและความจเุ ปน็ ลติ รไปใชใ้ นชีวิตจรงิ ได้ (A) สาระการเรียนรู้ การคาดคะเนปรมิ าตรเปน็ ลิตร ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเช่ือมโยง คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทางาน

กิจกรรมการเรยี นรู้ ขัน้ นาเขา้ สู่บทเรยี น 1. ให้นักเรียนทบทวนความรู้เร่ือง การตวง โดยให้นักเรียนบอกชื่อหน่วยของการตวง (เช่น ลติ ร มิลลิลิตร ถงั ชอ้ นโตะ๊ ชอ้ นชา) ขั้นสอน 1. ครูนาเหยอื กน้าวางบนโต๊ะ แลว้ ครูกาหนดวา่ เหยือกนา้ จุน้า 1 ลิตร (หรือความจจุ ริง) จากนั้นให้ผู้แทนนักเรียนออกมานาน้าใส่เหยือกปริมาณตามต้องการ แล้วให้นักเรียนในห้องทาย ปริมาตรน้าในเหยือกว่ามีน้าก่ีมิลลิลิตร โดยให้นักเรียนเขียนลงในกระดาษ จากน้ันให้ผู้แทนอีกคน ออกมาตวงปริมาตรน้า แล้วให้นักเรียนแต่ละคนคานวณว่าคาดคะเนปริมาตรน้าคลาดเคล่ือนไปเท่าไร ครดู าเนินกจิ กรรมน้ีอกี 2 – 3 ครั้ง 2. นกั เรยี นแบ่งกล่มุ กลมุ่ ละ 4 – 5 คน เพ่ือร่วมกนั ดาเนนิ กจิ กรรม ดงั น้ี - ครูแจกภาชนะใส่น้าให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม (เช่น เหยือกน้า แก้วน้า ถังน้า และ ถ้วยตวง) - ให้นกั เรียนแต่ละกลุ่มนานา้ ใสภ่ าชนะของกลุ่มตามต้องการ - ผู้แทนแตล่ ะกลุ่มถอื ภาชนะของกลุม่ ออกมาหน้าชนั้ เรยี น - นกั เรียนกลุ่มทเ่ี หลือคาดคะเนปรมิ าตรของนา้ ลงในกระดาษ - ตัวแทนกลมุ่ ตวงปริมาณนา้ ของกลมุ่ ตนเองโดยเทใส่ถว้ ยตวง - นักเรียนแต่ละกลมุ่ คานวณว่าคาดคะเนคลาดเคล่ือนไปเทา่ ไร - กลุ่มใดคาดคะเนคลาดเคลื่อนนอ้ ยทสี่ ดุ ได้ 1 คะแนน - ดาเนินกจิ กรรมจนครบทุกกลมุ่ - ครูสรุปคะแนน 3. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการคาดคะเนปริมาตรและความจุ โดยครูถาม คาถามนกั เรียน ดงั น้ี - การคาดคะเนปริมาตร คืออะไร (การบอกปริมาตรของสิ่งของให้ได้ใกล้เคียงกับ ความเปน็ จริง โดยไมใ่ ช้เครอ่ื งตวง แต่ใช้สายตาคาดคะเนปรมิ าตรของสิง่ ของ) - นักเรียนเคยคาดคะเนปริมาตรของสิ่งใดบ้างในชี วิตประจาวัน และมี ความคลาดเคลื่อนมากน้อยเพียงใด 4. ครูใหน้ ักเรยี นทาใบงานที่ 4 การคาดคะเนปรมิ าตรเป็นลิตร เมอ่ื เสร็จแลว้ ใหน้ กั เรียน ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 4 ข้ันสรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การคาดคะเนปริมาตรของ สิ่งของ และความจุของภาชนะ เป็นการบอกปริมาตรของส่ิงของให้ได้ใกล้เคียงกับความจริงโดยไม่ใช้ เครอื่ งตวง แต่ใช้สายตาคาดคะเนปริมาตรสิ่งของและความจุของภาชนะ

สอ่ื การเรยี นรู้ 1. เหยือกนา้ แก้วนา้ ถังน้า ถว้ ยตวง 2. น้า 3. กระดาษเปล่า 4. ใบงานที่ 4 การคาดคะเนปรมิ าตรเป็นลิตร การวดั ผลและประเมนิ ผล สง่ิ ทต่ี ้องการวดั วธิ ีวดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานท่ี ใบงานท่ี 4 70% ขนึ้ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 4 การประเมิน 2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกต นักเรียนได้คะแนนระดบั ที่พึงประสงค์ คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้ึนไป คณุ ลักษณะ ทีพ่ ึงประสงค์ ความคดิ เหน็ ผู้บรหิ าร ลงช่อื .....................................ผ้ตู รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผูอ้ านวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 5 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 การวัดปริมาตร เวลาเรียน 16 ช่ัวโมง เร่ือง การคาดคะเนปรมิ าตรเปน็ ลิตร เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผสู้ อน นางสาวฐติ ริ ตั น์ โปอ่ นิ ทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วดั และนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/12 : คาดคะเนปริมาตรและความจุเปน็ ลิตร สาระสาคญั การคาดคะเนปริมาตรของสิ่งของและความจุของภาชนะเป็นการบอกปริมาตรของส่ิงของให้ ไดใ้ กล้เคยี งกับความเป็นจรงิ โดยไมใ่ ช้เครื่องตวง แตใ่ ชส้ ายตาคาดคะเนปริมาตรสิ่งของและความจุของ ภาชนะ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. คาดคะเนปรมิ าตรและความจเุ ป็นลิตรได้ (K) 2. ใช้เครื่องตวงเปรยี บเทียบคา่ ท่ไี ด้จากการคาดคะเนกับค่าท่ีได้จากการตวงได้ (P) 3. นาความรเู้ ก่ยี วกับการคาดคะเนปริมาตรและความจเุ ปน็ ลติ รไปใชใ้ นชีวิตจรงิ ได้ (A) สาระการเรียนรู้ การคาดคะเนปรมิ าตรเปน็ ลิตร ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเช่ือมโยง คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทางาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั นาเข้าสบู่ ทเรียน 1. ให้นักเรียนทบทวนความรู้เรอ่ื ง การคาดคะเนปริมาตรของสิ่งของ โดยครูวางเหยือก และแก้วน้าบนโต๊ะและกาหนดว่าแก้ว 1 ใบ จุน้า 200 ลบ.ซม. แล้วให้นักเรยี นทายความจุของเหยือก นา้ (ตามประสบการณก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รียน) โดยเขยี นลงในกระดาษ ข้ันสอน 1. จากกิจกรรมข้อ 1 ให้ผู้แทนนักเรียนออกมาเทน้าจากแก้วใส่เหยือก (สมมุติน้า 8 แกว้ เต็ม 1 เหยือกพอด)ี ครถู ามคาถามนักเรียน ดังนี้ - แกว้ 1 ใบ จุน้าเท่าไร (200 ลบ.ซม.) - ตอ้ งเทนา้ จากแกว้ ใสเ่ หยือกกี่แก้ว นา้ ในเหยือกจึงเต็มพอดี (8 แก้ว) - ดงั น้ันเหยอื กใบน้จี ุนา้ เท่าไร (8 × 200 = 1,600 ลบ.ซม.) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง และตรวจสอบว่าใครท่ีคาดคะเน ความจขุ องเหยอื กน้าไดใ้ กลเ้ คียงที่สดุ 2. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน ครูแจกภาชนะใส่น้าให้แต่ละกลุ่ม แตกต่างกัน และแจกแก้วน้าขนาด 200 ลบ.ซม. เพื่อให้คาดคะเนความจุของภาชนะแล้วให้นักเรียน ชว่ ยกันหาความจุของภาชนะนั้น 3. จากกิจกรรมข้อ 3 นกั เรียนออกมาคร้ังละ 1 กลุ่ม โดยนาภาชนะใส่น้าออกมาแล้วให้ เพือ่ นๆ กล่มุ อน่ื รว่ มกนั คาดคะเนความจุของภาชนะนน้ั กลุ่มใดคาดคะเนไดใ้ กล้เคยี งทสี่ ดุ ได้ 1 คะแนน 4. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการคาดคะเนปริมาตรและความจุโดยครูถามคาถาม ดังนี้ - การคาดคะเนความจุของภาชนะคืออะไร (การบอกปริมาตรของสิ่งของให้ได้ ใกล้เคยี งกบั ความจรงิ โดยไม่ใชเ้ คร่อื งตวง แตใ่ ชส้ ายตาคาดคะเนความจุของภาชนะ) นกั เรยี นสามารถนาความรูเ้ รือ่ ง การคาดคะเนความจขุ องภาชนะไปใช้ - ในชีวิตประจาวนั เรอ่ื งใดบ้าง 5. ครูใหน้ ักเรยี นทาใบงานที่ 5 การคาดคะเนปริมาตรเป็นลติ ร เม่ือเสร็จแลว้ ให้นกั เรียน ช่วยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 5 ข้ันสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การคาดคะเนปริมาตรของ ส่ิงของและความจุของภาชนะเป็นการบอกปริมาตรของสิง่ ของให้ได้ใกล้เคียงกับความเป็นจรงิ โดยไม่ ใชเ้ คร่ืองตวง แตใ่ ช้สายตาคาดคะเนปริมาตรส่งิ ของและความจขุ องภาชนะ

สอ่ื การเรียนรู้ 1. เหยอื กนา้ 2. แก้วนา้ 3. นา้ เปลา่ 4. ภาชนะใสน่ า้ ชนิดตา่ งๆ 5. กระดาษเปล่า 6. ใบงานท่ี 5 การคาดคะเนปริมาตรเปน็ ลติ ร การวัดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ท่ตี ้องการวดั วธิ วี ัด เคร่ืองมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานท่ี ใบงานที่ 5 70% ขน้ึ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ 5 การประเมิน 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขนึ้ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ ทพ่ี งึ ประสงค์ คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลักษณะ ท่ีพึงประสงค์ ความคดิ เห็นผู้บริหาร ลงชอ่ื .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 6 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 11 การวัดปรมิ าตร เวลาเรียน 16 ชว่ั โมง เรอื่ ง ความสมั พนั ธ์ระหว่างหน่วยปริมาตร เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง ครูผสู้ อน นางสาวฐติ ริ ัตน์ โปอ่ ินทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ต้องการ วดั และนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/11 : เลอื กใช้เครื่องตวงทเ่ี หมาะสม วดั และเปรยี บเทียบปริมาตร ความจุเป็นลิตร และมลิ ลิลิตร สาระสาคัญ ลิตร มิลลิตร เป็นหน่วยปริมาตรและความจุท่ีเป็นมาตรฐาน โดยที่ 1 ลิตร เท่ากับ 1,000 มลิ ลลิ ติ ร จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายความสัมพนั ธร์ ะหว่างหน่วยปริมาตรและความจุได้ (K) 2. ระบุความสมั พันธ์ระหวา่ งหนว่ ยปรมิ าตรและความจุได้ (P) 3. นาความรเู้ ก่ยี วกบั ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหนว่ ยปรมิ าตรและความจไุ ปใช้ในชีวิตจรงิ ได้ (A) สาระการเรียนรู้ ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งหน่วยปริมาตร ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชือ่ มโยง คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทางาน

กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นาเข้าสู่บทเรยี น 1. ครูทบทวนความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยลิตร และมิลลิลิตร โดยให้นักเรียนตอบ คาถาม เชน่ - ก่ีมิลลิลิตร เท่ากับ 1 ลิตร (1,000 มิลลิลิตร) ขั้นสอน 1. ครูตดิ แผนภูมแิ สดงความสัมพนั ธข์ องหนว่ ยปรมิ าตรดังนี้ 1 ลติ ร เท่ากบั 1,000 มลิ ลลิ ิตร 2. ให้นักเรียนอ่านความสัมพันธ์ของหน่วยปริมาตรและความจุจากนั้นครูจัดกิจกรรม การเปลี่ยนหน่วยปรมิ าตรและความจุโดยใหน้ กั เรยี นตอบคาถามและบอกวิธคี ิด เชน่ - 3 ลิตร เทา่ กบั กี่มิลลลิ ติ ร นักเรยี นอาจให้เหตผุ ลว่าเนอ่ื งจาก 3 ลิตร เทา่ กับ 1,000 มิลลลิ ติ ร ดงั นัน้ 3 ลิตร จงึ เท่ากับ 1,000 + 1,000 + 1,000 = 3,000 มลิ ลลิ ิตร - 2,500 มลิ ลลิ ติ ร เท่ากับก่ลี ติ ร กี่มิลลลิ ิตร นักเรียนอาจให้เหตุผลว่า 2,500 มิลลิลิตร เท่ากับ 2,000 มิลลิลิตร กับ 500 มลิ ลิลิตร และ 1,000 มลิ ลิลิตร เท่ากบั 1 ลิตร ดงั นนั้ 2,500 มลิ ลลิ ิตร จงึ เทา่ กบั 2 ลิตร 500 มิลลิลติ ร - 1 ลติ ร 200 มลิ ลลิ ตร เท่ากบั กม่ี ลิ ลลิ ติ ร นกั เรียนอาจให้เหตผุ ลว่า 1 ลิตร เท่ากับ 1,000 มลิ ลิลิตร ดงั นนั้ 1 ลติ ร 200 มลิ ลลิ ติ ร จงึ เทา่ กับ 1,000 + 200 = 1,200 มิลลิลิตร 3. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 6 ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยปริมาตร เมื่อเสร็จแล้วให้ นักเรียนช่วยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 6 ขนั้ สรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ ลิตร มิลลิตร เป็นหน่วย ปรมิ าตรและความจุท่เี ป็นมาตรฐาน โดยท่ี 1 ลิตร เทา่ กบั 1,000 มิลลลิ ติ ร สอ่ื การเรยี นรู้ 1. แผนภมู แิ สดงความสัมพันธข์ องหนว่ ยปริมาตรและความจุ 2. ใบงานท่ี 6 ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งหน่วยปริมาตร

การวัดผลและประเมินผล สิง่ ท่ตี ้องการวัด วธิ ีวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 6 70% ขึ้นไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ 6 การประเมนิ 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขึน้ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั ทพี่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขนึ้ ไป คุณลักษณะ ทพ่ี งึ ประสงค์ ความคดิ เห็นผูบ้ ริหาร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผูอ้ านวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 7 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 11 การวัดปริมาตร เวลาเรยี น 16 ช่วั โมง เรื่อง การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุ เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง ครผู สู้ อน นางสาวฐิติรัตน์ โป่อินทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ต้องการ วัดและนาไปใช้ ตัวชว้ี ดั ค 2.1 ป.3/11 : เลอื กใช้เครื่องตวงท่เี หมาะสม วดั และเปรียบเทียบปริมาตร ความจุเป็นลิตร และมิลลิลติ ร สาระสาคัญ การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุ ถ้าหน่วยต่างกันต้องเปลี่ยนหน่วยให้เป็นหน่วยเดียวกัน กอ่ นทาการเปรียบเทยี บ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. เปรียบเทียบปรมิ าตรและความจไุ ด้ (K) 2. แสดงวิธีการเปรียบเทียบปรมิ าตรได้ (P) 3. นาความรู้เกย่ี วกบั การเปรียบเทียบปริมาตรไปใชใ้ นชวี ิตจรงิ ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การเปรยี บเทยี บปริมาตรและความจุ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเช่ือมโยง คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. ม่งุ มั่นในการทางาน

กจิ กรรมการเรียนรู้ ขนั้ นาเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครูนากล่องนม 2 กล่อง ท่ีมีปริมาณไม่เท่ากันมาให้นักเรียนดู ให้นักเรียนร่วมกัน พิจารณาว่ากล่องนมกล่องใดมีปริมาณมากกว่า จากน้ันให้ร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า จะทราบได้ อย่างไรว่า นมกล่องใดมีปริมาณมากกว่ากัน (ดูปริมาณสุทธิที่ระบุไว้ข้างกล่อง แล้วนามาเปรียบเทียบ กัน) ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันบอกปริมาตรของส่ิงของต่าง ๆ ในชีวิตประจาวัน (ตาม ประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้เรียน เช่น นมสดมีปริมาตร 250 มิลลิลิตร น้าอัดลมมีปริมาตร 1,250 มิลลิลติ ร) โดยให้เขยี นในบัตรคาทกี่ าหนด 2. จากกจิ กรรมข้อ 2 ครเู ลือกคาตอบของนกั เรียนมา 2 คน เช่น นา้ ผลไม้รวมมีปรมิ าตร 800 มิลลิลติ ร และน้านมถั่วเหลอื งมปี ริมาตร 250 มลิ ลิลติ ร ครูถามคาถามนักเรียน ดงั นี้ - หน่วยของปรมิ าตรท้งั 2 ชนดิ นเ้ี ปน็ หนว่ ยเดียวกนั ใชห่ รือไม่ (ใช่) - สามารถเปรยี บเทยี บปริมาตรได้เลยหรือไม่ (ได)้ - ปริมาณของของเหลวใดมปี รมิ าณมากกวา่ (น้าผลไม้รวม) - ดงั นนั้ สรปุ ได้อย่างไร (ปริมาณน้าผลไมร้ วมมมี ากกวา่ ปรมิ าณนา้ นมถวั่ เหลอื ง หรอื ปรมิ าณนา้ นมถว่ั เหลืองมีปริมาณน้อยกวา่ ปรมิ าณนา้ ผลไมร้ วม) 3. นักเรยี นร่วมกนั เล่นเกม “เปรียบเทียบมากน้อย” ดังนี้ - ครแู จกบตั รคาใหน้ กั เรียนคนละ 1 แผน่ เชน่ น้าปลามีปรมิ าตร 700 มิลลิลติ ร - นักเรียนออกมาร่วมกิจกรรมคร้งั ละ 2 คน แล้วเปรียบเทียบว่าบัตรคาของคนใด มปี ริมาตรมากกวา่ และมปี ริมาตรมากกวา่ เท่าไร - นักเรียนที่มีปริมาตรมากกว่ายืนด้านซ้าย นักเรียนท่ีมีปริมาตรน้อยกว่ายืน ด้านขวา ดาเนินเกมจนครบทุกคน โดยคนที่มีปริมาตรมากกว่ายืนกลุ่มเดียวกัน คนท่ีมี ปริมาตรน้อยกว่ายืนกลุ่มเดยี วกัน - ครเู ฉลยวา่ คนทยี่ ืนกล่มุ มากกว่าได้ 2 คะแนน สว่ นกล่มุ ที่นอ้ ยกว่าได้ 1 คะแนน - นักเรยี นทุกคนยืนรวมกลุม่ กนั ดาเนินเกมอีกครั้ง แต่กาหนดคะแนนใหม่ กลุ่มท่ีมากกว่าได้ 1 คะแนน กลุ่มที่น้อย กวา่ ได้ 2 คะแนน 4. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เร่ืองการเปรียบเทียบปริมาตรและความจุโดยครูถาม คาถามนกั เรยี น ดังน้ี - การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุ ถ้าหน่วยต่างกันเปรียบเทียบได้หรือไม่ (ไมไ่ ด)้ - ต้องดาเนินการอย่างไร (เปลยี่ นหน่วยให้เปน็ หน่วยเดียวกนั ก่อนเปรียบเทยี บ) - นักเรียนสามารถนาความรู้เรื่อง การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุไปใช้ใน ชีวิตประจาวันเร่อื งใดบา้ ง

5. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 7 การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุ เมื่อเสร็จแล้วให้ นักเรยี นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันครแู ละนักเรยี นรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 7 ขน้ั สรุป 1. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรูร้ ่วมกัน ดงั นี้ การเปรยี บเทียบปริมาตรและ ความจุ ถา้ หน่วยตา่ งกันตอ้ งเปล่ียนหน่วยใหเ้ ป็นหน่วยเดยี วกันกอ่ นทาการเปรยี บเทียบ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. กล่องนม 2 กลอ่ งทมี่ ปี รมิ าณไม่เท่ากนั 2. บตั รคา 3. เกมเปรยี บเทียบมากน้อย 4. ใบงานท่ี 7 การเปรียบเทยี บปริมาตรและความจุ การวัดผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทต่ี ้องการวัด วธิ วี ัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 7 70% ขนึ้ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์ 7 การประเมนิ 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้ึนไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ทพ่ี งึ ประสงค์ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีข้ึนไป คณุ ลักษณะ ท่ีพึงประสงค์ ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชือ่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 8 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 11 การวัดปริมาตร เวลาเรยี น 16 ช่วั โมง เรื่อง การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุ เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง ครผู สู้ อน นางสาวฐิติรัตน์ โป่อินทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วัดและนาไปใช้ ตัวชว้ี ดั ค 2.1 ป.3/11 : เลอื กใช้เครื่องตวงท่เี หมาะสม วดั และเปรียบเทียบปริมาตร ความจุเป็นลิตร และมิลลิลติ ร สาระสาคัญ การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุ ถ้าหน่วยต่างกันต้องเปลี่ยนหน่วยให้เป็นหน่วยเดียวกัน กอ่ นทาการเปรียบเทยี บ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. เปรียบเทียบปรมิ าตรและความจไุ ด้ (K) 2. แสดงวิธีการเปรียบเทียบปรมิ าตรได้ (P) 3. นาความรู้เกย่ี วกบั การเปรียบเทียบปริมาตรไปใชใ้ นชวี ิตจรงิ ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การเปรยี บเทยี บปริมาตรและความจุ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเช่ือมโยง คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. ม่งุ มั่นในการทางาน

กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นนาเข้าสู่บทเรยี น 1. ให้นักเรียนทบทวนความรู้เร่ือง การเปรียบเทียบปริมาตร โดยครูติดบัตรคาบน กระดาน 2 บตั ร ให้นักเรยี นชว่ ยกันเปรยี บเทยี บวา่ สง่ิ ใดมปี ริมาตรมากกวา่ หรือนอ้ ยกว่า ขน้ั สอน 1. ครูนาขวดน้าทมี่ ีความจุต่างกันมา 2 ขวด ขวดแรกมคี วามจุ 1 ลติ ร ขวดท่ีสองมคี วาม จุ 2 ลติ ร มาใหน้ ักเรยี นสงั เกตความจขุ องขวดน้า แลว้ ถามคาถามดงั นี้ - ขวดแรกมคี วามจเุ ทา่ ไร (1 ลิตร) - ขวดที่สองมคี วามจเุ ทา่ ไร (2 ลิตร) - ขวดใดมคี วามจมุ ากกว่า (ขวดที่สอง) 2. ใหน้ กั เรียนแบง่ เปน็ 2 กลุ่ม แล้วครดู าเนนิ กจิ กรรม ดงั นี้ - ครูแจกบัตรคาให้นกั เรียนคนละ 1 บตั ร เชน่ กระติกน้ามคี วามจุ 3 ลิตร - ใหผ้ แู้ ทนกลมุ่ ละ 1 คน ออกมายืนหนา้ ช้ันเรียน โดยถือบัตรคาของตนเอง ออกมาด้วย - ครูกาหนดคาว่า “มีความจุมากกว่า” หรอื “มีความจุน้อยกว่า” - ให้ผแู้ ทนกลุ่มชบู ัตรคาของตนเอง จากน้ันใหน้ ักเรียนร่วมกนั ตรวจสอบกลุ่มใดที่ มีความจขุ องสิง่ ของตามท่ีครูกาหนด เป็นฝ่ายชนะได้ 1 คะแนน - ครดู าเนนิ กจิ กรรมจนครบทุกคน สรุปคะแนน 3. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 8 การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุ เม่ือเสร็จแล้วให้ นกั เรยี นชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนั้นครแู ละนกั เรยี นร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 8 ขน้ั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรูร้ ่วมกนั ดงั น้ี การเปรียบเทียบปริมาตรและ ความจุ ถ้าหนว่ ยตา่ งกนั ตอ้ งเปลี่ยนหนว่ ยใหเ้ ป็นหนว่ ยเดยี วกันก่อนทาการเปรียบเทียบ สอ่ื การเรียนรู้ 1. กลอ่ งนม 2 กล่องท่ีมีปริมาณไมเ่ ทา่ กัน 2. บตั รคา 3. เกมเปรยี บเทียบมากนอ้ ย 4. ใบงานท่ี 8 การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุ

การวัดผลและประเมินผล สิง่ ท่ตี ้องการวัด วธิ ีวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 8 70% ขึ้นไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ 8 การประเมนิ 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขึน้ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั ทพี่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขนึ้ ไป คุณลักษณะ ทพ่ี งึ ประสงค์ ความคดิ เห็นผูบ้ ริหาร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผูอ้ านวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 9 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 11 การวัดปรมิ าตร เวลาเรียน 16 ชัว่ โมง เรอ่ื ง การบวกเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง ครผู สู้ อน นางสาวฐิตริ ัตน์ โปอ่ ินทนะ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งท่ีต้องการ วดั และนาไปใช้ ตัวช้ีวดั ค 2.1 ป.3/13 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วย เปน็ ลิตรและมลิ ลลิ ติ ร สาระสาคัญ การหาผลบวกเก่ียวกับปริมาตรและความจุ ทาได้โดยนาปริมาตรและความจุท่ีเป็นหน่วย เดยี วกันมาบวกกนั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. สามารถบอกวิธีหาผลบวกเก่ียวกับปรมิ าตรและความจุท่ีกาหนดใหไ้ ด้ (K) 2. หาคาตอบของการบวกเกย่ี วกับปริมาตรและความจุได้ถกู ต้อง (P) 3. นาความรู้เกยี่ วกับการบวกเกีย่ วกบั ปรมิ าตรและความจุไปใชใ้ นชีวติ จริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ การบวกเกี่ยวกับปรมิ าตรและความจุ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการสื่อสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชอื่ มโยง คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทางาน

กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นาเขา้ สู่บทเรียน 6. ครูถามว่า 3,400 มิลลิลิตร เท่ากับกี่ลิตร ก่ีมิลลิลตร ให้นักเรียนช่วยกันหาคาตอบ พรอ้ มท้งั นาเสนอแนวคิดซึง่ นักเรียนอาจนาเสนอแนวคดิ ดงั น้ี 1,000 มิลลลิ ิตร เทา่ กบั 1 ลิตร ดังนนั้ 3,400 มิลลลิ ติ ร เท่ากับ 3 ลิตร 400 มิลลิลติ ร ขัน้ สอน 12. ครยู กตัวอย่างการบวกเกีย่ วกบั ปริมาตรและความจุ โดยการเขยี นแสดงวิธหี าคาตอบ ให้เขยี นหน่วยไวบ้ รรทดั บน แลว้ นาปริมาตรทม่ี ีหน่วยเดียวกนั มาบวกกัน ดังน้ี 5 ลติ ร 500 มลิ ลติ ร รวมกบั 3 ลติ ร 600 มิลลิลตร เทา่ กับเทา่ ไร วิธที า ลติ ร มลิ ลลิ ติ ร + 5 500 1,000 มลิ ลลิ ิตร เทา่ กับ 1 ลิตร 3 600 8 1100 หรือ 9 100 ตอบ ๙ ลติ ร ๑๐๐ มลิ ลิลติ ร 13. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน ผู้แทนกลุ่มออกมาจับสลากแถบการบวก เกี่ยวกับปริมาตรและความจุ กลุ่มละ 1 สลาก ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนแสดงวิธีทาหาคาตอบและ ตรวจคาตอบลงในกระดาษ จากน้ันผู้แทนกลุ่มนาเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูและนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง 14. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 9 การบวกเก่ียวกับปริมาตรและความจุ เมื่อเสร็จแล้วให้ นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากนั้นครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 9 ขัน้ สรปุ 1. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั สรุปส่ิงที่ได้เรยี นรรู้ ่วมกนั ดงั น้ี การบวกเกีย่ วกบั ปรมิ าตรและ ความจุ ถ้าหนว่ ยต่างกันตอ้ งเปลย่ี นหนว่ ยให้เปน็ หน่วยเดยี วกนั กอ่ นทาการเปรียบเทียบ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. แถบการบวกเกี่ยวกับปรมิ าตรและความจุ 2. ใบงานที่ 9 การบวกเกีย่ วกบั ปรมิ าตรและความจุ

การวัดผลและประเมินผล สิง่ ท่ตี ้องการวัด วธิ ีวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 9 70% ขึ้นไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ 9 การประเมนิ 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขึน้ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั ทพี่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขนึ้ ไป คุณลักษณะ ทพ่ี งึ ประสงค์ ความคดิ เห็นผูบ้ ริหาร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผูอ้ านวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรงุ คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 10 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 11 การวัดปริมาตร เวลาเรยี น 16 ชั่วโมง เรือ่ ง การลบเกย่ี วกับปริมาตรและความจุ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ครูผู้สอน นางสาวฐิตริ ัตน์ โปอ่ ินทนะ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ต้องการ วัดและนาไปใช้ ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.3/13 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วย เปน็ ลติ รและมลิ ลิลติ ร สาระสาคญั การหาผลลบเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ ทาได้โดยนาปริมาตรและความจุท่ีเป็นหน่วย เดยี วกนั มาลบกัน จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. สามารถบอกวธิ ีหาผลลบเก่ียวกับปรมิ าตรและความจุทีก่ าหนดให้ได้ (K) 2. หาคาตอบของการลบเกย่ี วกับปริมาตรและความจุได้ถูกต้อง (P) 3. นาความรู้เกี่ยวกบั การลบเก่ยี วกบั ปรมิ าตรและความจุไปใชใ้ นชวี ิตจริงได้ (A) สาระการเรียนรู้ การลบเกีย่ วกับปริมาตรและความจุ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเช่ือมโยง คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทางาน

กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นาเขา้ สบู่ ทเรยี น 1. ครูทบทวนการบวกเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ โดยติดแถบประโยคบนกระดานให้ นกั เรยี นชว่ ยกนั แสดงวธิ ีหาคาตอบ ดงั น้ี 7 ลิตร 5 มลิ ลลิ ติ ร รวมกบั 5 ลิตร 8 มลิ ลลิ ิตร เทา่ กบั เท่าไร 6 ลิตร 600 มิลลลิ ิตร รวมกับ 13 ลติ ร 700 มลิ ลลิ ติ ร เท่ากับเทา่ ไร ข้ันสอน 1. ครูยกตัวอย่างการลบเกี่ยวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วยเป็นลิตรและมิลลิลิตร โดยการเขียนแสดงวิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน แล้วนาปริมาตรที่มีหน่วยเดียวกันมาลบ กัน ถ้าตัวต้ังในหน่วยมิลลิลิตรมีค่าน้อยกว่าตัวลบ ให้กระจายปริมาตรในหน่วยลิตรมา 1 ลิตร หรือ 1,000 มลิ ลลิ ิตร มารวมกบั ตวั ตงั้ ในหนว่ ยมิลลลิ ติ ร ดังน้ี 15 ลติ ร 700 มลิ ลิลติ ร น้อยกว่า 20 ลติ ร 450 มิลลิลติ ร เทา่ กับเทา่ ไร วิธีทา ลิตร มิลลิลิตร - 19 1450 20 450 15 700 4 750 ตอบ ๔ ลิตร ๗๕๐ มิลลิลติ ร 9 ลิตร 4 มลิ ลิลติ ร มากกวา่ 7 เซนติเมตร 8 มลิ ลิลติ ร เท่ากับเทา่ ไร วิธีทา ลติ ร มิลลลิ ิตร - 8 14 9 4 7 8 1 6 ตอบ ๑ ลิตร ๖ มิลลลิ ติ ร

2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน ผู้แทนกลุ่มออกมาจับสลากแถบการลบ เก่ียวกับปริมาตรและความจุ กลุ่มละ 1 สลาก ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนแสดงวิธีทาหาคาตอบและ ตรวจคาตอบลงในกระดาษ จากนั้นผู้แทนกลุ่มนาเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูและนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถกู ต้อง 3. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 10 การลบเก่ียวกับปริมาตรและความจุ เม่ือเสร็จแล้วให้ นักเรียนช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนัน้ ครแู ละนกั เรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 10 ข้ันสรุป 1. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรปุ สง่ิ ท่ไี ดเ้ รยี นรรู้ ว่ มกัน ดงั น้ี การหาผลลบเกีย่ วกบั ปริมาตร และความจทุ ีม่ ีหน่วยเป็นลติ รและมิลลิลติ ร ทาได้โดยนาปรมิ าตรและความจทุ ี่เปน็ หน่วยเดยี วกันมาลบ กนั สอ่ื การเรยี นรู้ 1. แถบการลบเกย่ี วกับปริมาตรและความจุ 2. ใบงานที่ 10 การลบเก่ียวกบั ปริมาตรและความจุ การวดั ผลและประเมนิ ผล สงิ่ ท่ตี ้องการวดั วิธวี ดั เครอื่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ 1. ด้านความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานที่ 10 70% ขึน้ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ 10 การประเมิน 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขนึ้ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกต นักเรียนได้คะแนนระดบั ทพ่ี ึงประสงค์ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป คุณลักษณะ ทพ่ี งึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผ้บู ริหาร ลงชื่อ.....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผ้อู านวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรยี นการสอน 1. ผลการเรยี นรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยใู่ นระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรียนอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คิดเป็นร้อยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับปรับปรงุ คน คิดเป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ นักเรยี นอยใู่ นระดับดีมาก คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดบั ดี คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปัญหาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงช่อื .....................................ผู้สอน (นางสาวฐิตริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 11 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 11 การวัดปริมาตร เวลาเรียน 16 ชว่ั โมง เร่ือง การคูณเกีย่ วกบั ปรมิ าตรและความจุ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผูส้ อน นางสาวฐิตริ ัตน์ โปอ่ ินทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งท่ีต้องการ วัดและนาไปใช้ ตวั ชวี้ ดั ค 2.1 ป.3/13 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุท่ีมีหน่วย เป็นลติ รและมิลลลิ ติ ร สาระสาคัญ การหาผลลบเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ ทาได้โดยนาปริมาตรและความจุที่เป็นหน่วย เดยี วกนั มาลบกัน จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. สามารถบอกวธิ ีหาผลคูณเก่ียวกบั ปรมิ าตรและความจุทีก่ าหนดให้ได้ (K) 2. หาคาตอบของการคูณเกยี่ วกับปริมาตรและความจุได้ถูกต้อง (P) 3. นาความรเู้ กย่ี วกบั การคูณเกีย่ วกับปรมิ าตรและความจุไปใช้ในชีวติ จรงิ ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ การคณู เก่ยี วกบั ปริมาตรและความจุ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชอื่ มโยง คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งม่ันในการทางาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นาเข้าสบู่ ทเรียน 1. ครูทบทวนการลบเก่ียวกับปริมาตร โดยติดแถบประโยคบนกระดานให้นักเรียน ชว่ ยกันแสดงวิธีหาคาตอบ ดังนี้ 7 ลิตร 1 มิลลิลิตร มากกว่า 5 ลิตร 9 มลิ ลิลติ ร เท่ากับเท่าไร 6 ลิตร 900 มลิ ลิลติ ร น้อยกว่า 13 ลติ ร 200 มิลลลิ ติ ร เท่ากบั เท่าไร ข้ันสอน 1. ครูยกตัวอย่างการคูณเกี่ยวกับปริมาตรท่ีมีหน่วยเป็นลิตรและมิลลลิ ิตรโดยการเขียน แสดงวิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน ถ้าผลคูณในหน่วยมิลลิลิตรมากกว่า 1,000 มิลลิลิตร ต้องทด 1 ลิตร ไปรวมกบั ผลคณู ของปรมิ าตรในหนว่ ยลิตร ดงั น้ี 4 เท่าของ 7 ลติ ร 600 มลิ ลิลิตร เทา่ กับเทา่ ไร วิธีทา ลิตร มิลลิลติ ร × 7 600 4 28 2400 หรือ 30 ตอบ ๓๐ ลติ ร ๔๐๐ มิลลลิ ิตร 400 2. ครูยกตัวอย่างการคูณเกี่ยวกับปริมาตรท่ีมีหน่วยเป็นลติ รและมิลลลิ ิตรโดยการเขยี น แสดงวิธหี าคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทดั บน ถ้าผลคณู ในหนว่ ยมิลลิลติ รมากกว่า 10 มลิ ลลิ ติ ร ตอ้ ง ทด 1 ลติ ร ไปรวมกบั ผลคูณของปริมาตรในหนว่ ยลิตร ดังนี้ 2 เท่าของ 4 ลิตร 9 มิลลิลติ ร เท่ากบั เทา่ ไร วธิ ีทา ลิตร มิลลิลิตร × 4 9 2 8 18 หรอื 9 ตอบ ๙ ลติ ร ๘ มลิ ลลิ ิตร 8

3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน ผู้แทนกลุ่มออกมาจับสลากแถบการคูณ เก่ียวกับปริมาตรและความจุ กลุ่มละ 1 สลาก ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนแสดงวิธีทาหาคาตอบและ ตรวจคาตอบลงในกระดาษ จากนั้นผู้แทนกลุ่มนาเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน ครูและนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 11 การคูณเก่ียวกับปริมาตรและความจุ เมื่อเสร็จแล้วให้ นักเรียนชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนน้ั ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 11 ข้นั สรุป 1. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันสรปุ สง่ิ ทีไ่ ดเ้ รียนรรู้ ว่ มกนั ดงั น้ี การหาผลคูณเกย่ี วกบั ปริมาตร และความจุเป็นลิตรและมิลลิลิตร ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากน้ันเขียนข้อความและตัวเลขท่ี เป็นตัวต้ัง และตัวลบ ตามลาดับ แล้วครูอธิบายต่อไปว่า การคูณ เม่ือได้ผลคูณแล้วต้องเปลย่ี นจานวน ในหนว่ ยย่อยให้เป็นหน่วยใหญด่ ว้ ยถ้าทาได้ สอ่ื การเรียนรู้ 1. แถบการคณู เกี่ยวกับปรมิ าตรและความจุ 2. ใบงานที่ 11 การคูณเกยี่ วกบั ปริมาตรและความจุ การวัดผลและประเมนิ ผล สิง่ ทีต่ ้องการวดั วิธีวัด เครื่องมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 11 70% ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ 11 การประเมนิ 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรียนได้คะแนนระดับ ทพี่ งึ ประสงค์ คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้ึนไป คณุ ลักษณะ ท่พี งึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผ้บู ริหาร ลงชื่อ.....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผ้อู านวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรยี นการสอน 1. ผลการเรยี นรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยใู่ นระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรียนอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คิดเป็นร้อยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับปรับปรงุ คน คิดเป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ นักเรยี นอยใู่ นระดับดีมาก คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดบั ดี คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปัญหาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงช่อื .....................................ผู้สอน (นางสาวฐิตริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 12 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 11 การวัดปริมาตร เวลาเรียน 16 ชว่ั โมง เรื่อง การหารเก่ียวกับปริมาตรและความจุ เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง ครูผ้สู อน นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ต้องการ วดั และนาไปใช้ ตัวชว้ี ดั ค 2.1 ป.3/13 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วย เป็นลติ รและมลิ ลลิ ติ ร สาระสาคัญ การหาผลหารเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ ทาได้โดยเขียนหน่วยไวด้ ้านบนก่อนจากนั้นเขยี น ข้อความและตวั เลขที่เปน็ ตัวตงั้ และตัวลบ ตามลาดบั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. สามารถบอกวิธีหาผลหารเก่ยี วกบั ปรมิ าตรและความจุทีก่ าหนดให้ได้ (K) 2. หาคาตอบของการหารเก่ยี วกบั ปรมิ าตรและความจไุ ด้ถูกต้อง (P) 3. นาความรู้เก่ียวกบั การหารเกยี่ วกับปรมิ าตรและความจุไปใชใ้ นชวี ิตจรงิ ได้ (A) สาระการเรียนรู้ การหารเกย่ี วกบั ปริมาตรและความจุ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเช่ือมโยง คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทางาน

กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1. ครูทบทวนการคูณเกี่ยวกับปริมาตร โดยติดแถบประโยคบนกระดานให้นักเรียน ช่วยกนั แสดงวิธหี าคาตอบ ดงั น้ี 7 เท่าของ 5 ลติ ร 9 มิลลิลิตร เทา่ กบั เทา่ ไร 6 เท่าของ 13 ลิตร 200 มิลลิลิตร เทา่ กับเทา่ ไร ขั้นสอน 1. ครูยกตัวอย่างการหารเกี่ยวกับปริมาตรที่มีหน่วยเป็นลิตรและมิลลิลิตร โดยการ เขียนแสดงวิธีหาคาตอบ ให้เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน จากนั้นเขียนข้อความและตัวเลขที่เป็นตัวต้ัง และตวั ลบ ตามลาดับดงั นี้ 8 ลติ ร 350 มลิ ลลิ ติ ร แบง่ ออกเปน็ 5 ส่วนเทา่ ๆ กัน เท่ากับเท่าไร วธิ ที า ลิตร มิล33ล5ลิ 0ติ ร 58 670 1 ตอบ ๑ ลติ ร ๖๗๐ มลิ ลลิ ติ ร 20 ลิตร 8 มลิ ลิลิตร แบ่งออกเปน็ 4 ส่วนเท่าๆ กนั เท่ากับเท่าไร วิธที า ลติ ร มลิ ลิลติ ร 4 20 8 5 2 ตอบ ๕ ลิตร ๒ มลิ ลิลติ ร 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน ผู้แทนกลุ่มออกมาจับสลากแถบการหาร เกี่ยวกับปริมาตรและความจุ กลุ่มละ 1 สลาก ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนแสดงวิธีทาหาคาตอบและ ตรวจคาตอบลงในกระดาษ จากน้ันผู้แทนกลุ่มนาเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน ครูและนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง 3. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 8 การหารเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ เม่ือเสร็จแล้วให้ นกั เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนัน้ ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 8

ขนั้ สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลหารเก่ียวกับ ปริมาตรและความจุที่มีหน่วยเป็นลิตรและมิลลิลิตร ต้องเขียนหน่วยไว้ด้านบนก่อนจากน้ันเขียน ข้อความและตัวเลขท่ีเป็นตวั ตงั้ และตวั ลบ ตามลาดับ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. แถบการหารเก่ียวกบั ปรมิ าตรและความจุ 2. ใบงานท่ี 12 การหารเกี่ยวกบั ปรมิ าตรและความจุ การวัดผลและประเมินผล สง่ิ ทตี่ ้องการวดั วิธวี ัด เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานท่ี ใบงานที่ 12 70% ข้ึนไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์ 12 การประเมิน 2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขึ้นไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นักเรียนได้คะแนนระดับ ที่พึงประสงค์ คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขึน้ ไป คุณลกั ษณะ ท่ีพงึ ประสงค์ ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร ลงชือ่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 13 รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 11 การวัดปริมาตร เวลาเรยี น 16 ช่วั โมง เรือ่ ง โจทย์ปัญหาการบวกเก่ียวกับปรมิ าตรและความจุ เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง ครูผสู้ อน นางสาวฐิตริ ัตน์ โปอ่ ินทนะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพ้ืนฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีต้องการ วดั และนาไปใช้ ตวั ชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/13 : แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วย เป็นลติ รและมลิ ลลิ ิตร สาระสาคญั การแก้โจทย์ปัญหาทาได้โดย อ่านทาความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายวิธีการหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วยเป็นลิตร และมิลลลิ ิตรได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วยเป็นลิตร และมิลลิลิตรได้ (P) 3. นาความรเู้ กยี่ วกับโจทยป์ ัญหาเกย่ี วกับปริมาตรไปใช้ในชวี ิตจรงิ ได้ (A) สาระการเรยี นรู้ โจทย์ปัญหาการบวกเก่ียวกบั ปริมาตรและความจุ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 2. ความสามารถในการส่ือสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ 3. ความสามารถในการเชื่อมโยง 4. ความสามารถในการใหเ้ หตุผล

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งม่ันในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นาเขา้ ส่บู ทเรยี น 1. ครทู บทวนสิง่ ที่ได้เรียนมาในชั่วโมงก่อนหน้า โดยแสดงบัตรค้าวา่ 2 ลิตร จากนัน ครูให้ตัวแทนนักเรียนหญิงออกมา เขียนจ้านวนมิลลิลิตร และครูแสดงบัตรค้าว่า 9,000 มิลลิลิตร ให้ตัวแทนนักเรียนชายออกมาเขียนจ้านวนลิตร ครูยกตัวอย่างอีก 2-3 ตัวอย่าง ให้นักเรียนได้ ทบทวนเร่ืองความสมั พนั ธ์ระหวา่ งลติ รกบั มิลลลิ ิตร ช้อนชา ช้อนโต๊ะ ถ้วยตวงกับมิลลิลติ ร ขัน้ สอน 1. ครูติดโจทย์ปัญหาการบวกเก่ียวกับปริมาตรและความจุบนกระดาน โดยให้นักเรียน ตอบคาถามต่อไปน้ี ปบี ใบหน่งึ มนี า้ ปลา 10 ลิตร 500 มลิ ลลิ ติ ร ใส่นา้ ปลาลงไปอีก 3 ลิตร 600 มิลลลิ ิตร มีนา้ ปลารวมเทา่ ไร - โจทย์ถามอะไร (มีน้าปลารวมเท่าไร) - โจทย์กาหนดอะไร (ปีบใบหน่ึงมีน้าปลา 10 ลิตร 500 มิลลิลิตร ใส่น้าปลาลงไป อกี 3 ลิตร 600) - หาคาตอบไดอ้ ย่างไร เพราะเหตใุ ด (10 ลิตร 500 มิลลิลติ ร บวกกับ 3 ลติ ร 600 มิลลลิ ิตร เพราะรวมนา้ ปลาในปบี กบั นา้ ปลาที่เติมลงไป) - ไดค้ าตอบเทา่ ไร (14 ลิตร 100 มลิ ลิลติ ร) - สรปุ คาตอบว่าอยา่ งไร (มนี ้าปลารวม 14 ลติ ร 100 มลิ ลลิ ติ ร) 2. ครูเขียนแสดงวิธีทาโจทย์ปัญหาจากกจิ กรรมข้อ 1. พรอ้ มทง้ั อธบิ ายใหน้ ักเรียนฟงั ดังน้ี วิธีทา ลิตร มลิ ลลิ ติ ร ปบี ใบหนง่ึ มีน้าปลา ใสน่ า้ ปลาลงไปอีก 10 500 + 3 600 มนี ้าปลารวม ตอบ มีน้าปลารวม ๑๔ ลิตร ๑๐๐ มิลลลิ ตร 13 1100 14 100