221 นายอัมรินทร์ อวดกล้า 2565 ลงเลขแล แก้ไข

196 แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร โปรแกรมการพัฒนาทักษะการใช้คอมพวิ เตอรแ์ ละส่อื เทคโนโลยี ในชีวิตประจำวัน ชอื่ นามสกุล นายอัมรินทร์ อวดกล้า อายุ ๑๗ ปี ๗ เดอื น วนั ทป่ี ระเมนิ ๖ /มถิ นุ ายน/๒๕๖๕ คำชี้แจง ใหใ้ ส่เครือ่ งหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนที่ตรงกับความสามารถของผูเ้ รยี น ตามรายการประเมนิ ด้านลา่ ง ใหต้ รงกับความจริงมากที่สดุ เกณฑ์การประเมนิ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ งช่วยเหลือ/ทำได้ดว้ ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตุ้นเตือนดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรือไม่มกี ารตอบสนอง ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานที่ ๑ รู้จักส่วนประกอบและหน้าท่ีของคอมพิวเตอร์ รวมถงึ อนั ตรายจากอุปกรณ์ไฟฟา้ ๑ รู้จักสว่ นประกอบของคอมพวิ เตอร์ ✓ ทำไม่ได้ ๒ รจู้ กั หน้าทขี่ องคอมพิวเตอร์ ✓ ทำไม่ได้ ๓ รู้จักการป้องกนั อันตรายจากอุปกรณ์ไฟฟา้ ✓ ทำไม่ได้ มาตรฐานท่ี ๒ การใชง้ านคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบื้องต้น ๑ รวู้ ิธี เปิด – ปดิ เครื่องคอมพิวเตอร์ หรือแทบ็ เลต็ ✓ ทำไม่ได้ ๒ สามารถใชเ้ มาสใ์ นการเลอื่ น และพิมพต์ วั อักษรบนคีย์บอร์ดอยา่ ง ✓ ทำไม่ได้

197 ขอ้ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ อิสระได้ ๓ สามารถทำกจิ กรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลิเคชั่นตามท่ีกำหนด ✓ ทำไม่ได้ ๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบื้องต้นได้ ✓ ทำไม่ได้ ๕ รู้จกั การดแู ลรกั ษาอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ ✓ ทำไม่ได้ มาตรฐานที่ ๓ พื้นฐานการรูเ้ ทา่ ทันส่อื และข่าวสาร ๑ สามารถสบื ค้นข้อมลู ในอนิ เทอร์เนต็ ดว้ ยแอปพลิเคชน่ั ต่างๆได้ ✓ ทำไม่ได้ ๒ รู้จักการใช้เทคโนโลยีในชวี ติ ประจำวนั ได้อย่างเหมาะสม ✓ ทำไม่ได้ ลงชือ่ ..........................................ผู้ประเมนิ (นายอเุ ทน ขอนอ้ ย) ครู

ผลการวิเค ช่อื – สกุล นักเรยี น นายอัมรินทร์ อวดกลา้ อายุ ๑๘ ปี ประเภทความพกิ าร ออทิส ความสามารถในปจั จุบัน และแผนการพัฒนา กลุ่มสาระการดารงชีวติ ประจาวนั กล่มุ สาระการเรยี นรู้ และการจดั การตนเอง และความร้พู ืน้ ฐาน ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จุบัน ดป ๑๑๐๑ รายวิชาสุขอนามัยและ รพ ๑๑๐๑ รายวชิ าการสอื่ สารและ สพ ความปลอดภัยในชีวติ ๑ ภาษาในชีวติ ประจาวนั ๑ รายวชิ าสขุ อนามยั และ รายวชิ าการสอ่ื สารและภาษาใน รา ความปลอดภยั ในชวี ิต ๑ นกั เรียน สามารถทาได้ บางขน้ั ตอน มีอีกหลาย ชีวิตประจาวนั ๑ นักเรียนสามารถรบั รู้ กา ขนั้ ตอนท่ียังต้องให้ความชว่ ยเหลอื อยู่ บา้ ง ได้บ้าง แต่สว่ นใหญย่ งั ตอ้ งได้รบั การ นกั กระตนุ้ เตือนและการชว่ ยเหลือจาก สิท ผู้ดแู ล ไมส่ ามารถทาไดเ้ องทกุ ขน้ั ตอน หน กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั

198 คราะหผ์ เู้ รียน สติก ลักษณะ พฒั นาการลา่ ชา้ ด้านพฤติกรรมและการสื่อความหมาย กลุ่มสาระการเรียนรู้ทางสังคม กลมุ่ สาระการงานพ้ืนฐานอาชีพ และเปน็ พลเมืองที่เข้มแข็ง ความสามารถในปจั จุบัน ความสามารถในปัจจบุ ัน พ ๑๑๐๑ รายวิชาหน้าทีพ่ ลเมือง กอ ๑๑๐๑ รายวชิ าการทางานบา้ น สิทธิ และ ๑ การแสดงออกตาม บทบาทหนา้ ที่ ๑ ายวชิ าหน้าทีพ่ ลเมือง สทิ ธิ และ รายวชิ าการทางานบ้านนักเรียนไม่ ารแสดงออกตามบทบาทหน้าที่ ๑ สามารถทาไดด้ ว้ ยตนเอง ผูด้ ูแลเป็น กเรียนยังไม่เข้าใจหนา้ ทีพ่ ลเมอื ง ผู้ทาให้ ทธิ และการแสดงออกตามบทบาท น้าท่ี งหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชีวิตประจาวัน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และการจัดการตนเอง และความรพู้ น้ื ฐาน ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั ดป ๑๑๐๖ รายวิชาสขุ ภาพจติ และ รพ ๑๑๐๕ รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ๑ สพ นนั ทนาการ ๑ จานวนและการดาเนนิ การทาง ปร คณติ ศาสตร์ รายวชิ าสขุ ภาพจิตและ รายวชิ าคณิตศาสตร์ ๑ จานวนและ รา นนั ทนาการ ๑ นกั เรยี นไมส่ ามารถทา การดาเนนิ การทางคณติ ศาสตร์ นกั ได้ตอ้ งมีผู้คอยกระต้นุ เตือน นักเรียนทาได้ตอ้ งมผี ูค้ อยกระตุ้น เตอื น รพ ๑๑๑๔ รายวชิ าเทคโนโลยใี น ชีวิตประจาวนั ๑ รายวชิ าเทคโนโลยีในชีวติ ประจาวนั ๑ นักเรียนไม่สามารถทาได้ดว้ ยตนเอง ผ้ดู ูแลเปน็ ผูท้ าให้หรอื คอยให้ความ ช่วยเหลอื และกระต้นุ เตอื น กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจัง

199 กลุ่มสาระการเรียนรู้ทางสังคม กล่มุ สาระการงานพ้นื ฐานอาชพี และเป็นพลเมืองท่ีเข้มแข็ง ความสามารถในปจั จุบัน ความสามารถในปจั จบุ นั ๑๑๐๓ รายวิชาการประกอบอาชพี ท่ี พ ๑๑๐๖ รายวชิ าวัฒนธรรม หลากหลายในชุมชน ๑ ระเพณี ๑ ายวิชาวฒั นธรรมประเพณี ๑ รายวิชาการประกอบอาชีพท่ี กเรียนยังไม่ รู้วัฒนธรรมประเพณี หลากหลายในชมุ ชน ๑ นกั เรยี นไมส่ ามารถทาไดด้ ้วยตนเอง ผู้ดูแลเปน็ ผทู้ าให้ งหวดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กล่มุ สาระการดารงชีวิตประจาวัน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และการจดั การตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา ดป ๑๑๐๑ รายวชิ าสุขอนามยั และ รพ ๑๑๐๑ รายวิชาการส่อื สารและ สพ ความปลอดภัยในชีวิต ๑ ภาษาในชีวิตประจาวัน ๑ นักเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิ ต้ังแตร่ ้อยละ ๖๐ นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ ๖๐ นกั ทกุ ตัวชี้วัด ในรายวชิ าสขุ อนามยั และ ทกุ ตวั ชว้ี ัด ในรายวชิ าการส่อื สารและ ทุก ความปลอดภยั ในชวี ิต ๑ ภาษาในชีวติ ประจาวนั ๑ สิท หน กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจัง

200 กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ างสังคม กลมุ่ สาระการงานพนื้ ฐานอาชีพ และเปน็ พลเมืองท่เี ข้มแข็ง แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา พ ๑๑๐๑ รายวชิ าหนา้ ที่พลเมือง กอ ๑๑๐๑ รายวิชาการทางานบ้าน สิทธิ และ ๑ การแสดงออกตาม บทบาทหนา้ ที่ ๑ กเรยี นมีผลสัมฤทธ์ิ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ ๖๐ นักเรียนมีผลสมั ฤทธิ์ ตง้ั แตร่ ้อยละ ๖๐ กตวั ชีว้ ดั ในรายวชิ าหน้าที่พลเมอื ง ทุกตัวชวี้ ดั ในรายวิชาการทางานบ้าน ทธิ และการแสดงออกตามบทบาท นา้ ที่ ๑ งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชีวติ ประจาวัน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และการจดั การตนเอง และความรูพ้ น้ื ฐาน แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา ดป ๑๑๐๖ รายวิชาสขุ ภาพจติ และ รพ ๑๑๐๕ รายวชิ าคณิตศาสตร์ ๑ สพ นนั ทนาการ ๑ จานวนและการดาเนนิ การทาง ปร คณิตศาสตร์ นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ ๖๐ นกั เรยี นมีผลสัมฤทธ์ิ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ ๖๐ นกั ทุกตัวช้ีวดั ในรายวิชาสุขภาพจติ และ ทุกตวั ชีว้ ดั ในรายวชิ าคณติ ศาสตร์ ๑ ทกุ นนั ทนาการ ๑ จานวนและการดาเนินการทาง ปร คณติ ศาสตร์ ปร รพ ๑๑๑๔ รายวชิ าเทคโนโลยีใน ชีวติ ประจาวนั ๑ นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ตง้ั แต่รอ้ ยละ ๖๐ ทกุ ตวั ช้วี ดั ในรายวชิ าเทคโนโลยใี น ชีวิตประจาวนั ๑ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจัง

201 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ทางสังคม กลุ่มสาระการงานพื้นฐานอาชีพ และเปน็ พลเมอื งท่ีเข้มแขง็ แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา ๑๑๐๓ รายวิชาการประกอบอาชีพที่ หลากหลายในชุมชน ๑ พ ๑๑๐๖ รายวิชาวัฒนธรรม ระเพณี ๑ กเรียนมีผลสมั ฤทธิ์ ตง้ั แตร่ อ้ ยละ ๖๐ นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ ตง้ั ตัง่ แต่รอ้ ยละ กตวั ช้วี ดั ในรายวชิ าวฒั นธรรม ๖๐ ทกุ ตวั ชวี้ ดั ในรายวิชาการ ระเพณี ๑ นักเรยี นยงั ไม่ รู้วฒั นธรรม ประกอบอาชีพท่ีหลากหลายในชมุ ชน ระเพณี ๑ งหวดั ลาปาง ปรับปรุงครงั้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

ความสามารถในปัจจุบนั และแผนการพฒั นา (ต่อ) ทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร กจิ กรรมวิชาการ นัก กจิ กรรมบาบัด ความสามารถในปจั จุบนั ความสามารถในปจั จุบนั ทกั ษะจาเป็นเฉพาะบุคคบกพรอ่ งทาง สติปัญญา นกั เรยี นไม่มปี ัญหาทางดา้ นกิจกรร สามารถปฏบิ ตั ิตามคาส่งั ได้ บาบดั แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา ส่ง ปร สามารถสื่อสารไดเ้ หมาะสมกับ ส่งเสรมิ พัฒนาการทกุ ดา้ นดว้ ย เคล สถานการณ์ กจิ กรรมบูรณาการณผ์ ่านกิจกรรม ตา่ งๆ ในชวี ิตประจาวนั กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจัง

202 กจิ กรรมวิชาการ กจิ กรรมวิชาการ กายภาพบาบดั พฤติกรรมบาบัด ความสามารถในปัจจุบนั ความสามารถในปัจจบุ นั กเรียนไม่มีปญั หาทางดา้ นกายภาพ นักเรียนไม่มปี ญั หาทางด้านพฤตกิ รรม แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา งเสริมใหน้ ักเรียนออกกาลงั กายเป็น สง่ เสรมิ พัฒนาการทุกด้านดว้ ย ระจาอย่างสม่าเสมอเพื่อให้มกี าร กจิ กรรมบรู ณาการณผ์ า่ นกิจกรรม ลือ่ นไหวรา่ งกายส่วนต่าง ๆ ต่างๆ ในชวี ติ ประจาวัน งหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

ความสามารถในปัจจุบัน และแผนการพฒั นา (ตอ่ ) กิจกรรมวชิ าก เทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื ก กจิ กรรมวิชาการ ศลิ ปะบาบัด ความสามารถในป ความสามารถในปัจจุบนั สามารถปั้นแบบอสิ ระได้ รจู้ ักคอมพวิ เตอร์ และดูส่ือการส คอมพิวเตอร์ได้ แผนการพัฒนา แผนการพัฒน สามารถปน้ั ดนิ น้ามนั เป็นรปู ทรงตา่ ง ๆ ได้ เช่น ทรง ๑. รู้จกั ส่วนประกอบและหนา้ ท กลม สเ่ี หลี่ยม สามเหลยี่ ม เสน้ ตรง ทรงกระบอก รวมถงึ อันตรายจากอปุ กรณ หวั ใจ นารปู ทรงตา่ ง ๆ มาประกอบเป็นรูปร่างตาม ๒. สามารถปดิ – เปิด อุปกรณ์ค จนิ ตนาการ เปน็ ตน้ ตนเอง ๓. มีพื้นฐานการรูเ้ ท่าทนั ส่ือและ ลงชื่อ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชื่อ................................. (นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจ่ม) (นางสาวเสาวลกั ษณ์ ท ตาแหน่ง นักกจิ กรรมบาบัด ตาแหน่ง นักกายภาพบา กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจัง

203 การ กจิ กรรมวิชาการ แผนเปลยี่ นผา่ น การสื่อสาร (ICT) กิจกรรมเกษตร ปจั จบุ นั ความสามารถใน ความสามารถในปจั จบุ ัน ปจั จบุ นั สอนผา่ นอุปกรณ์ รู้จักอปุ กรณก์ ารเกษตร นา แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา ท่ขี องคอมพวิ เตอร์ รูจ้ ักอุปกรณ์การเกษตร ณ์ไฟฟา้ คอมพวิ เตอรไ์ ด้ด้วย ะข่าวสาร ....ผวู้ เิ คราะห์ ลงชอ่ื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ทิพย์ชะ) (นายอเุ ทน ขอน้อย) าบัด ตาแหนง่ ครูการศึกษาพิเศษ งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

204 แบบบนั ทกึ - การประเมนิ รางวัล แบบจัดรางวลั ให้เลือกหลาย ๆ ตัวเลือก นกั เรยี น นายอัมรนิ ทร์ อวดกล้า ข) คกุ ก่ี ค) ขนมขาไก่ ครู – ผูฝ้ กึ นายอเุ ทน ขอน้อย รางวลั ท่กี าหนด ก) ช็อกโกแลด ซา้ ย ตาแหนง่ ที่วาง ความเหน็ อื่นๆ รางวัลท่ีนกั เรียน ชอ็ กโกแลด กลาง ขวา ลาดับ ทมี่ ีความตอ้ งการจาเปน็ ขนมขาไก่ คกุ ก่ี ขนมขาไก่ พิเศษระดับรนุ แรงชอบ คกุ ก่ี ช็อกโกแลด คุกกี่ ๑. ช็อกโกแลด ขนมขาไก่ ขนมขาไก่ ๒. ช็อกโกแลด ช็อกโกแลด ชอ็ กโกแลด ช็อกโกแลด ๓. ช็อกโกแลด ขนมขาไก่ คกุ กี่ ๔. ช็อกโกแลด คุกก่ี ๕. ช็อกโกแลด คุกก่ี ชอ็ กโกแลด ขนมขาไก่ ๖. ช็อกโกแลด ขนมขาไก่ คกุ ก่ี ๗. ชอ็ กโกแลด ชอ็ กโกแลด การประเมนิ พบว่ารางวลั ท่ีนักเรยี นชอบ ได้แก่ ช็อกโกแลด กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

205 แผนเปล่ยี นผา่ นเฉพาะบคุ คล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ นายอัมรนิ ทร์ อวดกลา้ ประเภทความพิการ บกพร่องทางออทิสติก ๑. นางอาไพร อวดกลา้ ผรู้ บั ผดิ ชอบ ๒. นายอุเทน ขอนอ้ ย ๓. นางสาวรินรดา ราศรี ผู้ปกครอง ครปู ระจาชนั้ /ประจาอาเภอ ผูร้ บั ผิดชอบงานเปลีย่ นผา่ น งานเปลย่ี นผ่าน กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ บว............/....................... ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

206 คานา การจัดระบบช่วงเชื่อมต่อหรือการเปล่ียนผ่าน (Transition Services) เป็นการดาเนินการ ร่วมกันระหว่างตัวผู้เรียน ครอบครัว ชุมชนท้องถิ่น บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพ่ือสนับสนุนการ จัดการศกึ ษาให้ผู้เรยี นได้ผ่านกจิ กรรมที่สอดคลอ้ งกบั เป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ต้ังแต่วัยเรียนจน เข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ท่ี ผู้เกี่ยวข้องจะทางานร่วมกัน ซึ่งถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสานักบริหารงานการศึกษา พเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ตามนิยามของพระราชบญั ญัติการจัดการศึกษาสาหรับ คนพิการพ.ศ. ๒๕๕๑ ท่ีระบุว่า “ศูนย์การศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษา นอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการต้ังแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการ ศกึ ษาอบรมแก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมท้ังการจัดสื่อ เทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออ่ืนใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อื่นตามที่กาหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเร่ือง การปฏิบัติหน้าท่ีอ่ืนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบบริการช่วงเช่ือมต่อสาหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็นการ พจิ ารณา ๑.๑ ผลการพัฒนาผู้เรยี น ... ๒) มีความพร้อมสามารถเขา้ สู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรอื การส่งต่อเข้าสู่ การศกึ ษาในระดับทีส่ งู ข้ึน หรือการอาชีพ หรอื การดาเนินชีวิตในสังคมไดต้ ามศักยภาพของแต่ละบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางตระหนักถึงความสาคัญของการจัดระบบช่วง เชื่อมต่อหรือการเปลี่ยนผ่านสาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะ บุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพื่อเป็นการบริการท่ีสร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบ ความสาเร็จต่อการดาเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพ่ึงพาตนเอง เปรยี บเสมือนการสร้างสะพานเช่อื มระหว่างชวี ติ ในวัยเรียนไปสกู่ ารดารงชีวติ ในวัยผูใ้ หญต่ อ่ ไป ลงชื่อ ......................................................... (นายอุเทน ขอน้อย) วนั เดอื นปี ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ครปู ระจาช้นั /หนว่ ยบริการอาเภอแจห้ ม่ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

สารบญั 207 หนา้ ๑. แบบฟอร์มข้อมลู ของคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปลีย่ นผ่าน ๒. แผนผังขอ้ มลู สว่ นบคุ คล ๓. แผนภาพพรสวรรค์หรอื ความสามารถของผเู้ รยี น ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรอื ความชอบ ๕. แผนภาพการมสี ัมพันธภาพกับบุคคลอ่นื ๖. แผนภาพการส่อื สาร ๗. แผนภาพสถานท่ี ๘. แผนภาพความกลวั ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเ้ รียน ๑๐. แบบฟอรม์ ข้อมลู ของผูเ้ รียน ๑๑. แบบฟอรม์ การบริการและการช่วยเหลอื ผู้เรยี น ๑๒. แบบฟอรม์ การกาหนดเป้าหมาย ๑๓. แบบฟอร์มการกาหนดงาน ผ้รู ับผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดาเนินการบรกิ ารเปลย่ี นผ่าน ๑๕. แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใชแ้ ผนเปล่ยี นผ่าน ภาคผนวก คาส่งั คณะกรรมการจดั ทาแผนเปล่ยี นผ่าน ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

208 แบบฟอรม์ ขอ้ มลู ของคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปล่ยี นผ่าน ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ นายอัมรนิ ทร์ อวดกล้า อายุ ๑๗ ปี ๗ เดอื น วันที่ ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชอ่ื และเบอรโ์ ทรศพั ท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อานวยการศูนย์การศึกษา นางสรุ ญั จิต วรรณนวล ครกู ิจกรรมบาบัด พเิ ศษหรือผู้แทน โทร - หัวหนา้ งานจดั ระบบชว่ ง นายอเุ ทน ขอน้อย ๒ ครูประจาช้นั โทร ๐๙๓๑๓๗๗๑๘๖ เชื่อมตอ่ นางสาวปุณยนุช คาจิตแจ่ม มารดา ๓ นกั วิชาชพี ท่เี กยี่ วข้อง โทร - นางสาวรนิ รดา ราศรี ๔ ผูป้ ระสานงาน โทร - นางอาไพร อวดกลา้ ๕ ผูป้ กครอง โทร ๐๖-๓๓๗๔-๒๖๕๖ - ๖ ผอู้ านวยการโรงเรียน โทร เรยี นรวมหรอื ผู้แทน - โทร ๗ ครูโรงเรียนเรยี นรวม นางพรทพิ ย์ สมรา่ ง โทร - ๘ บุคคลอื่น ๆ ...... พี่เลี้ยงเดก็ พิการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

209 แผนภาพข้อมลู ส่วนบคุ คล (History Map) ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ นายอัมรินทร์ อวดกล้า อายุ ๑๗ ปี ๗ เดือน วนั ที่ ๗ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ พ.ศ.๒๕๖๕ นักเรียนสามารถ ปฏบิ ตั ิกจิ วัตรประจาวนั และ ดแู ลชว่ ยเหลือตนเองได้ การส่งต่อชุมชน เขา้ รับการรักษาท่ีโรงพยาบาล เข้ารบั บริการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจา เวชชารักษ์ จังหวดั ลาปาง จงั หวัดลาปางหนว่ ยบรกิ ารอาเภอแจ้หม่ นกั เรียนเกดิ วนั ที่ ๔ สิงหาคม ๒๕๔๗ นกั เรยี นเกดิ ที่โรงพยาบาลแจห้ ม่ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

210 แผนภาพพรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรยี น (Gifts หรอื Contributions Map) ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ นายอัมรินทร์ อวดกลา้ อายุ ๑๗ ปี ๗ เดอื น วันท่ี ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ความสามารถ/ลกั ษณะที่โดดเด่น ข้อจากัด สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในกิจวตั รประจาวนั - ไม่สามารถพดู คุยสื่อสาร หรอื บอกความต้องการ อย่างง่ายได้ ของตนเองได้ - ไมส่ ามารถเขา้ ใจประโยคคาสงั่ ซับซอ้ นได้ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

211 แผนภาพความพงึ พอใจหรอื ความชอบ (Preferences Map) ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ นายอัมรินทร์ อวดกล้า อายุ ๑๗ ปี ๗ เดอื น วนั ที่ ๗ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ สิง่ ที่ชอบ ส่ิงทไี่ ม่ชอบ - การดโู ทรทัศน์ - - การเขยี นตัวอักษรตามรอยประ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

212 แผนภาพการมสี ัมพันธภาพกบั บุคคลอืน่ (Relationship Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ นายอัมรนิ ทร์ อวดกลา้ อายุ ๑๗ ปี ๗ เดือน วันที่ ๗ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ เพอ่ื น ครอบครวั พอ่ พี่ แม่ ตา ยาย ครอู ุเทน ครูปณุ ยนุช ครเู สาวลกั ษณ์ ครูพรทิพย์ บคุ คลอ่นื ๆ ผใู้ หบ้ ริการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

213 แผนภาพการสือ่ สาร (Communication Map) ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ นายอัมรนิ ทร์ อวดกลา้ อายุ ๑๗ ปี ๗ เดอื น วนั ท่ี ๗ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรับขอ้ มูลจากการสอ่ื สารของบุคคลทเี่ กย่ี วข้อง ภาษาพดู ผูป้ กครอง ภาษาพดู / ท่าทาง ผู้เรยี น ภาษาพูด ชุมชน ผู้ให้บรกิ าร แผนภาพการส่งข้อมลู การสอ่ื สารเพ่ือแสดงความรู้สกึ ของผู้เรยี น ผู้ปกครอง ภาษาทา่ ทาง ภาษาทา่ ทาง ผูเ้ รยี น ภาษาทา่ ทาง ชุมชน ผใู้ ห้บรกิ าร ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

แผนภาพสถานท ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ของ นายอัมรินทร์ อวดกลา้ อายุ ๑ สถานท่ีภายในชมุ ชน บา้ น บา้ น ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔

214 ท่ี (Places Map) ษประจาจงั หวดั ลาปาง ๑๗ ปี ๗ เดอื น วันที่ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ น น สถานท่ที นี่ กั เรยี นไปรับบริการ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

215 แผนภาพความกลัว (Fear Map) ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ นายอัมรินทร์ อวดกล้า อายุ ๑๗ ปี ๗ เดอื น วนั ที่ ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ผู้เรียน ผปู้ กครอง - กลัวต้องอยหู่ า่ งจากครอบครัว - กลวั สงั คมไม่ยอมรบั - กลวั ลกู ดูแลตนเองไม่ได้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

216 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รยี น (Images for the Future Map) ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ นายอัมรินทร์ อวดกล้า อายุ ๑๗ ปี ๗ เดอื น วนั ท่ี ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝัน (Dream Map) บ้านหรือทอี่ ยูอ่ าศยั การประกอบอาชีพหรอื การศกึ ษาตอ่ - อยากอาศยั อยู่กบั พ่อแม่ - มีการประกอบอาชีพทส่ี ามารถเลีย้ งดูตนเองได้ การใชช้ วี ติ สว่ นตวั หรอื ทางสังคม การมีสว่ นร่วมในชุมชน นักเรียน : สามารถดแู ลชว่ ยเหลอื ตนเอง ดาเนิน นกั เรยี น : มีสว่ นร่วมในกจิ กรรมสนุกสนาน ชีวิตอยู่ในสังคมได้ ผ้ปู กครอง : ตอ้ งการใหล้ ูกอยู่ในสังคมอยา่ งมีความสขุ ผปู้ กครอง : ตอ้ งการให้นักเรียนสามารถดแู ล ตนเองได้ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

217 แบบฟอรม์ สรุปข้อมลู ของผเู้ รยี น ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ นายอัมรินทร์ อวดกลา้ อายุ ๑๗ ปี ๗ เดือน วันท่ี ๗ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คาถาม คาอธิบาย จดุ แข็งของผูเ้ รียนคืออะไร สามารถเรียนรู้เรือ่ งการดูแลชว่ ยเหลือตนเองได้ ผเู้ รยี นมีความสนใจอะไร การทากจิ กรรมทกั ษะวชิ าการ ผเู้ รยี นชอบอะไร การเขยี น และระบายสี ผเู้ รียนไมช่ อบอะไร ขดั ใจ ผเู้ รยี นสื่อสารกบั บคุ คลอน่ื อย่างไร ใช้ภาษาทา่ ทาง ใช้ภาษามอื เช่น การพดู ใช้ภาษาท่าทาง ใชภ้ าษามือ สามารถช่วยเหลือทางานบา้ นได้ แตต่ อ้ งคอยกระตุ้น ใช้อุปกรณ์ชว่ ยในการส่อื สาร ฯลฯ ผู้เรียนมคี วามสามารถพิเศษอะไรบ้าง คาพูดใดทสี่ ามารถอธบิ ายความเปน็ ตวั ตน อารมณด์ ี ย้มิ แยม้ แจ่มใส เข้ากับบุคคลในครอบครวั ได้ดี ของผูเ้ รียน เชน่ เปน็ คนทีค่ ดิ ทางบวก เร่ืองอืน่ ทส่ี าคญั นักเรยี นไมพ่ ูดออกเสยี ง ใช้ท่าทางในการตอบสนอง ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

218 แบบฟอร์มการบรกิ ารและการช่วยเหลือผเู้ รยี น ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ นายอัมรินทร์ อวดกล้า อายุ ๑๗ ปี ๗ เดอื น วันท่ี ๗ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คาถาม คาอธบิ าย ในปจั จุบนั ผู้เรยี นได้รับการบริการและหรือ - รับบริการทางดา้ นการศึกษา จากศูนยก์ ารศึกษา การชว่ ยเหลืออะไรบ้าง พิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง โครงการปรบั บ้านเปน็ หอ้ งเรยี นเปลี่ยนพ่อแม่เป็นครู - รบั บริการทางดา้ นการแพทย์จากโรงพยาบาล ลาปาง ในขณะน้ีผเู้ รยี นต้องการบริการและการชว่ ยเหลือ - เพมิ่ เติมอะไรบา้ ง การบริการและการชว่ ยเหลอื ทจี่ าเป็น - ฝกึ การประกอบอาชีพง่ายๆ เพอ่ื สามารถช่วยเหลอื หลงั จบการศึกษาของผ้เู รยี นควรมีอะไรบา้ ง ค่าใช้จ่ายภายในบา้ นของผู้ปกครองได้ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

219 แบบฟอรม์ การกาหนดเปา้ หมาย ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ นายอัมรินทร์ อวดกลา้ อายุ ๑๗ ปี ๗ เดอื น วนั ท่ี ๗ มิถุนายน ๒๕๖๕ เป้าหมาย แผนระยะส้ัน แผนระยะยาว ดา้ นสุขภาพ นกั เรียนสามารถรับประทาน นกั เรียนสามารถรบั ประทาน อาหารได้ตรงเวลา โดยไม่ต้องมี เช่น ผูเ้ รยี นจะสามารถรับประทานยา อาหารเองได้ คนมาคอยเตือน ไดต้ รงเวลา โดยไม่ต้องมีคน มาคอยเตอื น ดา้ นกจิ วัตรประจาวัน นกั เรยี นสามารถจัดเตรยี ม นักเรยี นสามารถวางแผน เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถวางแผน ชอ้ นเพื่อรบั ประทานอาหารได้ และเตรียมอาหารไดด้ ้วยตนเอง และเตรียมอาหารได้ด้วยตนเอง ดว้ ยตนเอง ด้านการดูแลบา้ นและที่อยู่อาศยั นกั เรยี นสามารถเกบ็ กระเปา๋ นกั เรยี นสามารถร้จู ักทต่ี งั้ ของ เชน่ ผู้เรียนจะสามารถไปพัก ในหอพักนกั ศึกษาดว้ ยตนเอง ไว้ในตทู้ กุ ครัง้ เม่ือมาถงึ บ้านตนเอง ห้องเรียนด้วยตนเอง ดา้ นการจัดการเรอ่ื งการเงนิ นกั เรยี นสามารถรู้คา่ ของเงนิ นักเรียนสามารถรู้ค่าของเงิน เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถฝาก เหรียญ ๑ บาท ได้ดว้ ยตนเอง เหรยี ญ ๕ บาท และเหรียญ ๑๐ และถอนเงนิ ของตนเองใช้ บาท ไดด้ ้วยตนเอง ดา้ นมติ รภาพและสังคม นกั เรยี นสามารถฝึกเล่นกับพอ่ นักเรียนสามารถฝึกเล่นกับเพื่อน เชน่ ผู้เรียนจะสามารถร่วมกจิ กรรม แม่ หรือคนในครอบครวั ได้ หรือคนข้างบ้านได้ กับเพ่ือนได้อย่างน้อยสัปดาห์ละครง้ั ดา้ นการเดินทางและการใช้บริการ นักเรียนสามารถขน้ึ -ลงรถได้ นักเรยี นสามารถเดนิ ทาง ขนส่งสาธารณะ ดว้ ยตนเอง โดยใช้รถโดยสารประจาทางได้ เช่น ผเู้ รียนจะสามารถเดินทาง ไปสถานศึกษาโดยใชร้ ถโดยสาร ประจาทาง ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

220 เปา้ หมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว เมื่อจบการศกึ ษา นกั เรียน ด้านการศึกษาตอ่ หรอื การฝกึ อบรม นักเรียนสามารถเปล่ียน เช่น ผ้เู รียนจะไปเรยี นตอ่ กจิ กรรมเม่ือเรยี นเสรจ็ สามารถประกอบอาชีพงา่ ย ๆ ได้ ในมหาวทิ ยาลัย…….....และ เม่ือ จบการศึกษาผเู้ รียน จะประกอบอาชีพ…………………. ด้านการประกอบอาชีพ นกั เรียนสามารถช่วยเหลือ นักเรียนสามารถประกอบอาชีพ เช่น ผูเ้ รียนจะมงี านทาและ ผปู้ กครองในการช่วยคา้ ขายได้ งา่ ย ๆ ได้ ทางานท…่ี ………………….. ด้านการใช้เวลาวา่ งและนันทนาการ นกั เรยี นสามารถขีดเขียน วาด นกั เรียนสามารถเลน่ ระบายสี เชน่ ผ้เู รียนจะมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรม ภาพระบายสไี ด้ ภาพวาดกับเด็กวยั เดียวกันใน ศิลปะในชัน้ เรียน ละแวกบา้ น ด้านการมสี ่วนร่วมในชุมชน นกั เรยี นสามารถชว่ ยเพื่อน นักเรยี นสามารถกวาดหรือทา ความสะอาดบรเิ วณวัด หรือ เช่น ผู้เรยี นจะทางานเปน็ อาสาสมัคร เก็บขยะในศูนย์การศึกษา ชมุ ชนได้ ท่ศี นู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ……………… พเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ด้านกฎหมายและการเรียกร้อง นกั เรยี นสามารถบอกความ นกั เรียนสามารถร้องขอความ เพอ่ื สิทธขิ องตนเอง ต้องการพืน้ ฐาน เช่น หวิ ร้อน ชว่ ยเหลือจากผู้อืน่ ได้ เช่น ผ้เู รยี นจะเรยี นรกู้ ารเรยี กร้อง เปน็ ต้น ตามสิทธิของตนเองตามกฎหมาย ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

221 แบบฟอรม์ การกาหนดงาน ผู้รับผดิ ชอบ และกรอบเวลา ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ นายอัมรนิ ทร์ อวดกล้า อายุ ๑๗ ปี ๗ เดอื น วันที่ ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ เป้าหมายที่ ๑ นกั เรยี นสามารถชบี้ อกอปุ กรณ์ในการทาความสะอาดบ้านได้ ความก้าวหน้าของงาน งาน ผู้รบั ผิดชอบ ระยะเวลา (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรอื กาลงั ดาเนินงานหรือ เสรจ็ ส้ินแล้ว) ๑. รู้จักอปุ กรณท์ าความสะอาด - ผู้ปกครอง ๒๕๖๕ กาลงั ดาเนินการ บา้ น - ครูประจาชั้น ๒. ชี้บอกอุปกรณ์ทาความ - ผู้ปกครอง ๒๕๖๖ ยงั ไม่เรมิ่ สะอาดบ้าน เช่น ไมก้ วาด ไม้ถู - ครูประจาชั้น พืน้ ผา้ ถพู นื้ ที่ตักผง ถังน้า เปา้ หมายท่ี ๒ นกั เรยี นสามารถใชไ้ ม้กวาดในการทาความสะอาดบริเวณรอบ ๆ บา้ นได้ ความก้าวหนา้ ของงาน งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา (ยงั ไม่เริ่มหรือกาลงั ดาเนินงานหรอื เสรจ็ สน้ิ แล้ว) ๑. รูจ้ กั ไม้กวาด - ผู้ปกครอง ๒๕๖๕ กาลังดาเนนิ การ - ครปู ระจาชัน้ ๒. หยิบไม้กวาดไดถ้ กู ต้อง - ผปู้ กครอง ๒๕๖๖ ยังไมเ่ รม่ิ - ครปู ระจาช้ัน ๓. ใช้ไม้กวาดทาความสะอาด - ผู้ปกครอง ๒๕๖๖ ยังไม่เร่มิ บ้านได้ - ครปู ระจาชั้น ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

222 เปา้ หมายท่ี ๓ นักเรยี นสามารถใชไ้ ม้ถูพื้นในการทาความสะอาดบา้ นได้ ความกา้ วหนา้ ของงาน งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา (ยงั ไม่เร่ิมหรอื กาลงั ดาเนนิ งานหรอื เสรจ็ ส้นิ แลว้ ) ๑. รู้จักไม้ถพู ้นื - ผปู้ กครอง ๒๕๖๕ กาลงั ดาเนินการ - ครปู ระจาชั้น ๒. หยบิ ไม้ถพู ื้นได้ถกู ตอ้ ง - ผปู้ กครอง ๒๕๖๖ ยงั ไม่เรมิ่ - ครูประจาช้ัน ๓. ใช้ไม้ถูพ้นื ทาความสะอาด - ผ้ปู กครอง ๒๕๖๖ ยังไม่เริม่ บา้ นได้ - ครปู ระจาชน้ั เปา้ หมายที่ ๔ สามารถอยู่ร่วมกนั คนอน่ื ในสังคมได้ งาน ผู้รบั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยงั ไม่เริ่มหรอื กาลังดาเนินงาน ๑. มารยาทในการรับประทาน - ครอบครัว/ ปี ๒๕๗๐ หรือเสร็จสิน้ แล้ว) อาหารร่วมกนั ผูป้ กครอง ยงี ไมเ่ รมิ� ๒. เลือกใช้อุปกรณ์ส่วนบุคคล - ครปู ระจาข้นั ยังไมเ่ รม�ิ และส่วนกลาง เป้าหมายที่ ๕ สามารถไปหาหมอตามนัดได้ งาน ผ้รู ับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยังไม่เร่ิมหรอื กาลงั ดาเนินงาน หรอื เสร็จสิน้ แล้ว) ๑. รู้จัก วนั เดือน ปี - ครอบครวั / ปี ๒๕๗๐ ผู้ปกครอง ๒. การใช้แอปพิเคช่ันเตือน - ครปู ระจาขัน้ ความจา ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

แบบดาเนนิ การบรกิ ารเปลย่ี นผา่ น (Tra นายอัมรินทร์ อวดกล้า อายุ ๑๗ ปี ประเภทความพกิ ารดา้ นความบกพร่องทา มผี ลการเรียนรู้ ตามหลักสตู รสถานศึกษา ดงั นี้ ๑. ผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการดารงชวี ิตประจาวนั และการจัดการตนเอ ไดร้ บั การกระตุ้นเตอื น ๒. ผลการเรยี นรู้กลมุ่ สาระการเรยี นรู้และความรพู้ ื้นฐาน ตัวช้ีวตั ของแตล่ ๓. ผลการเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรียนรทู้ างสังคมและเปน็ พลเมืองท่ีเขม้ แข็ง การกระตนุ้ เตือน ๔. ผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการงานพน้ื ฐานอาชีพ ตวั ช้ีวัต ของแตล่ ะวชิ าใน เหน็ ควรไดร้ ับบรกิ ารเปล  ดา้ นการศึกษา  ด้านการแพทย์  ด้านสัง เปา้ หมาย วธิ กี ารดาเนนิ การ ตวั ชวี้ ดั ควา นายอัมรนิ ทร์สามารถ ร้แู ละเข้าใจวธิ ีการล้างมือและล้างมือ ช่วยเหลอื ตนเองใน ได้โดยการบอก ชี้ หยบิ หรอื รูปแบบ การสือ่ สารอน่ื ชีวิตประจาวันได้ กิกรรมที่ปฏิบตั ิคือ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๔

223 ansition) ชอ่ื สถานศึกษา ๒๕๖๕ างด้านออทสิ ตกิ อง ทกุ ตวั ชี้วัต ของแตล่ ะวิชาในกลุ่มสาระนายอัมรินทร์ไม่สามารถปฏบิ ัติไดเ้ องตอ้ ง ละวิชาในกลุม่ สาระนายอัมรินทร์ไมส่ ามารถปฏบิ ตั ิได้เองตอ้ งไดร้ บั การกระตุน้ เตือน ตวั ชีว้ ตั ของแต่ละวิชาในกล่มุ สาระนี้นายอมั รินทร์ไม่สามารถปฏิบตั ไิ ด้เองต้องไดร้ ับ นกลุ่มสาระนี้นายอมั รินทร์ไม่สามารถปฏบิ ตั ิได้เองต้องได้รบั การกระต้นุ เตอื น ลีย่ นผ่านเพอ่ื ไปสู่การบรกิ าร งคม  ด้านอื่นๆ (ระบุ).............................................. ผ้ใู หบ้ รกิ าร/หนว่ ยงาน ามสาเร็จ ผลการพัฒนาผูเ้ รยี น ที่ หมายเหตุ ใหบ้ ริการ - ครอบครวั /ผูป้ กครอง - นายอุเทน ขอนอ้ ย ครูประจาขน้ั . ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

เปา้ หมาย วธิ ีการดาเนินการ ตัวช้ีวดั ความ ๑. วิธีล้างมอื ๑. รแู้ ละเข้าใจ ล้างมือ ๒. สถานการณท์ ีต่ ้องลา้ งมอื ๒. สามารถบอ สถานการณ์ทตี่ ้อ ๓. รู้จักอุปกรณ์ต่างๆ ท่ีใช้ในการล้างมือ ๓. รจู้ ักอุปกรณ (ชอ่ื ตาแหน่ง วธิ ใี ช้) ใชใ้ นการลา้ งมือ ตาแหนง่ วิธีใช)้ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๔

224 มสาเร็จ ผลการพัฒนาผเู้ รยี น ผใู้ ห้บริการ/หนว่ ยงานที่ หมายเหตุ จวิธีการ ๑. ลา้ งมอื อยา่ งถูกวธิ ี ให้บรกิ าร อก ๒. บอก สถานการณ์ท่ตี ้อง องลา้ งมือ ลา้ งมือ ณต์ า่ งๆ ที่ ๓.รจู้ กั อุปกรณต์ า่ งๆ ท่ใี ช้ใน อ (ชื่อ การล้างมือ (ชื่อ ตาแหน่ง วธิ ใี ช)้ ……………………… ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป ๑) แผนเปลี่ยนผา่ น ๑. เม่อื ให้ล้างม จดุ เด่น วิธีการล้างมือแ ช้ี หยิบ หรือรูป ผลสัมฤทธิเ์ ป็นไปตามตัวชีว้ ัดใน ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ภายใน ๙ เมษ หลักสูตรสถานศกึ ษาฯ รแู้ ละเข้าใจการดูแล กล่มุ สาระการดารงชีวิตประจาวนั สุขอนามัยและกจิ วตั ร และการจัดการตนเอง ประจาวนั พนื้ ฐาน จุดดอ้ ย บางตวั ช้วี ัดตอ้ งได้รับการกระต้นุ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๔

225 ระสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมินผล ผูร้ ับผิดชอบ ปา้ หมายระยะสัน้ ) มือนายอัมรินทร์รู้และเข้า เกณฑก์ ารประเมิน นายอุเทน ขอน้อย และลา้ งมือไดโ้ ดยการบอก ปแบบการส่ือสารอ่ืน - ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ ๖๐ ของแต่ละ ครปู ระจาช้นั ษายน ๒๕๖๕ ตัวช้วี ดั วิธกี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - ทดสอบ - ช้นิ งาน - แฟ้มสะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เครื่องชว่ ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป ๑) แผนเปลี่ยนผา่ น ๑. เมือ่ ให้นาย จดุ เด่น ตอ้ งลา้ งมือนา บอก ช้ี หยิบ ห ผลสัมฤทธิเ์ ปน็ ไปตามตวั ชี้วดั ใน ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ภายในเดอื นธนั หลกั สูตรสถานศกึ ษาฯ รแู้ ละเข้าใจการดแู ล กล่มุ สาระการดารงชีวติ ประจาวนั สขุ อนามัยและกจิ วัตร และการจัดการตนเอง ประจาวันพ้ืนฐาน จดุ ด้อย บางตวั ช้วี ัดตอ้ งได้รับการกระตุ้น ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๔

226 ระสงค์เชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผู้รับผิดชอบ ปา้ หมายระยะส้ัน) ยอัมรนิ ทร์บอกสถานการณ์ท่ี เกณฑ์การประเมิน นายอุเทน ขอน้อย ายอมั รนิ ทร์บอกได้โดยการ - ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครปู ระจาช้นั หรือรูปแบบการสื่อสารอื่น ตวั ช้ีวดั นวาคม ๒๕๖๕ วิธกี ารประเมินผล - การสังเกต - ทดสอบ - ช้นิ งาน - แฟ้มสะสมงาน - สอื่ เทคโนโลยี เครอ่ื งช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร ระดับความสามารถปัจจบุ นั (เป ๒. เม่อื นายอัม ต่างๆ ที่ใช้ในก วิธีใช้)นายอัมร อุปกรณ์ต่างๆ การบอก ช้ี หย อนื่ ภายในเดือ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔

227 ระสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผูร้ ับผิดชอบ ปา้ หมายระยะสั้น) เกณฑ์การประเมิน นายอุเทน ขอน้อย มรินทร์ได้เรียนรู้จักอุปกรณ์ การล้างมือ (ช่อื ตาแหน่ง - ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครูประจาชั้น รนิ ทร์สามารถบอกชอ่ื ท่ีใช้ในการล้างมอื ไดโ้ ดย ตัวชว้ี ดั ยิบ หรอื รูปแบบการสือ่ สาร อนมนี า ๒๕๖๖ วธิ กี ารประเมินผล - การสงั เกต - ทดสอบ - ชน้ิ งาน - แฟม้ สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครอ่ื งช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร ระดับความสามารถปจั จุบนั (เป ๒. เมื่อให้ลา้ งม วธิ ีการลา้ งมอื แ ช้ี หยิบ หรอื รปู ภายในเดอื นม ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔

228 ระสงค์เชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมนิ ผล ผู้รบั ผิดชอบ ป้าหมายระยะส้นั ) เกณฑก์ ารประเมนิ นายอุเทน ขอน้อย มือนายอัมรนิ ทร์รแู้ ละเขา้ ใจ - ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๖๐ ของแต่ละ ครูประจาชน้ั และล้างมือได้โดยการบอก ตวั ชวี้ ดั ปแบบการสื่อสารอ่ืน มีนาคม ๒๕๖๖ วิธีการประเมินผล - การสงั เกต - ทดสอบ - ชิ้นงาน - แฟ้มสะสมงาน - สอื่ เทคโนโลยี เคร่อื งชว่ ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

229 ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

230 ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

231 ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

232 ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓