221 นายอัมรินทร์ อวดกล้า 2565 ลงเลขแล แก้ไข

283 ๑) กลุ่มสาระการดารงชีวิตประจาวนั และการจดั การตนเอง วิชา : ดป ๑๑๐๖ สุขภาพจติ และนนั ทนาการ ๑ มาตรฐาน : ๓ ตัวช้ีวดั : ดป ๓.๑/๑ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เข้าใจอารมณ์และรับรู้ความรูส้ กึ ของตนเองและผอู้ ่ืน ข้นั ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสาเรจ็ อยา่ งไรที่กาหนด นายอมั รินทร์อวด รบั รูค้ วามรสู้ ึก ๓๑ ขอ้ ที่ กลา้ โกรธ ๖ ใน๑๐ ครง้ั กรกฏาคม ๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ ๒๕๖๕ เข้าใจอารมณ์และ นายอมั รนิ ทร์อวด ตอบสนองต่อ ๖ ใน ๑๐ ๒ รบั รูค้ วามรู้สึกโกรธ กล้า ความรู้สึกโกรธ คร้ัง ๓๑ ไดเ้ หมาะสม สิงหาคม ๓ เข้าใจอารมณแ์ ละ นายอัมรินทรอ์ วด ช/ี้ บอก ตอบถูก ๖ ใน ๒๕๖๕ รบั ร้คู วามรู้สึกโกรธ กลา้ ความรสู้ กึ โกรธ ๑๐ ครั้ง ๔ ๓๐ เขา้ ใจอารมณแ์ ละ นายอัมรนิ ทรอ์ วด รบั รคู้ วามรู้สกึ ตอบถูก ๖ ใน กันยายน ๕ รับรู้ความรู้สึกโกรธ กลา้ ดีใจ ๑๐ ครัง้ ๒๕๖๕ ๖ เขา้ ใจอารมณแ์ ละ นายอมั รินทรอ์ วด ตอบสนองต่อ ตอบถูก ๖ ใน ๓๑ รบั รู้ความรสู้ กึ ดีใจ กลา้ ความรสู้ กึ ดใี จ ๑๐ ครง้ั ตุลาคม ๗ ได้เหมาะสม ๒๕๖๕ เขา้ ใจอารมณแ์ ละ นายอัมรินทร์อวด ช/ี้ บอก ตอบถูก ๖ ใน ๓๐ ๘ รับรคู้ วามรสู้ ึกดใี จ กลา้ ความรสู้ ึกดใี จ ๑๐ ครง้ั พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๙ เข้าใจอารมณแ์ ละ นายอัมรินทร์อวด รบั รคู้ วามร้สู ึก ตอบถูก ๖ ใน ๓๑ รบั รู้ความรสู้ ึกดใี จ กลา้ เสียใจ ๑๐ ครั้ง ธนั วาคม ๒๕๖๕ เขา้ ใจอารมณแ์ ละ นายอัมรนิ ทรอ์ วด ตอบสนองตอ่ ตอบถูก ๖ ใน ๓๑ รับรคู้ วามรู้สึกเสยี ใจ กลา้ ความรู้สึก ๑๐ คร้งั มกราคม เสียใจได้ ๒๕๖๖ เขา้ ใจอารมณแ์ ละ นายอัมรินทรอ์ วด เหมาะสม ตอบถูก ๖ ใน ๒๘ รับรูค้ วามรสู้ กึ เสียใจ กลา้ ชี/้ บอก ๑๐ ครงั้ กมุ ภาพันธ์ ความร้สู ึก ๒๕๖๖ เข้าใจอารมณแ์ ละ เสยี ใจ รับรู้ความรสู้ กึ เสียใจ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

284 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๒) กลุ่มสาระการเรยี นรแู้ ละความร้พู ืน้ ฐาน วชิ า : รพ ๑๑๐๑ การสือ่ สารและภาษาในชวี ิตประจาวนั ๑ มาตรฐาน : ๑ ตวั ช้วี ดั : รพ ๑.๑/๑ จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม การใช้ประสาทสมั ผสั ต่าง ๆ ในการรบั รเู้ สยี ง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล ส่งิ แวดล้อมตามธรรมชาติและตอบสนองต่อส่งิ เหล่านั้นได้ ข้นั ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งอ่ื นไข หนั หาเสียง ความสาเร็จ อย่างไรทก่ี าหนด นายอัมรินทร์อวด ขอ้ ท่ี กล้า ๒ ใน ๑๐ ๓๑ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ คร้งั กรกฏาคม ๑ ๒๕๖๕ เม่ือใชข้ องเล่นมีเสยี ง ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ ๒ เมื่อใชข้ องเลน่ มเี สียง นายอมั รนิ ทร์อวด หนั หาเสยี ง สงิ หาคม ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ กล้า ครั้ง ๓๐ ๓ เมื่อใช้ของเล่นมีเสยี ง นายอมั รินทร์อวด หันหาเสียง ๒ ใน ๑๐ กันยายน ครั้ง ๒๕๖๕ กล้า ๔ ใน ๑๐ ๓๑ ๔ เมอ่ื มีคนเรยี กช่อื นายอัมรนิ ทร์อวด หนั หาเสียง ครั้ง ตุลาคม ๒๕๖๕ กลา้ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๐ ๕ เมอ่ื มีคนเรยี กชือ่ นายอัมรนิ ทรอ์ วด หันหาเสยี ง พฤศจิกายน ๒ ใน ๑๐ กลา้ ครง้ั ๒๕๖๕ ๖ เมอ่ื มีคนเรียกชือ่ นายอัมรินทรอ์ วด หนั หาเสียง ๔ ใน ๑๐ ๓๑ ครง้ั ธนั วาคม กลา้ ๒๕๖๕ ๖ ใน ๑๐ ๗ เมื่อมีคนพูดดว้ ย นายอมั รนิ ทร์อวด ยิ้มตอบ ครั้ง ๓๑ มกราคม กล้า ๒๕๖๖ ๘ เมื่อมีคนพูดด้วย นายอมั รนิ ทรอ์ วด ยม้ิ ตอบ ๒๘ กุมภาพันธ์ กล้า ๒๕๖๖ ๙ เมอ่ื มีคนพูดดว้ ย นายอมั รินทร์อวด ยิ้มตอบ ๓๑ มนี าคม กล้า ๒๕๖๖ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

285 ๒) กลุม่ สาระการเรยี นรูแ้ ละความรู้พืน้ ฐาน วิชา : รพ ๑๑๐๕ มาตรฐาน : ๑ ตวั ชี้วัด : รพ ๒.๑.๑/๑ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม นับจานวน ๑-๑๐ ด้วยวิธีการหรอื รปู แบบที่หลากหลาย ข้นั ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เง่อื นไข ความสาเรจ็ อย่างไรท่ีกาหนด ๓๑ ข้อที่ กรกฏาคม ให้เดก็ เรียนรู้ ๒๕๖๕ ๑ นบั จานวน ๑-๑๐ นายอมั รนิ ทร์อวด นับจานวน ๑- ๖ ใน ๑๐ ๓๑ กลา้ ๕ ตามผสู้ อน ครง้ั สงิ หาคม ๒๕๖๕ ๒ นับจานวน ๑-๑๐ นายอมั รนิ ทร์อวด นบั จานวน ๖ - ๖ ใน ๑๐ กล้า ๑๐ ตามผ้สู อน ครั้ง ๓๐ กนั ยายน ๓ นับจานวน ๑-๑๐ นายอัมรนิ ทรอ์ วด นับจานวน ๑- ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ กล้า ๑๐ ตามผสู้ อน ครงั้ ๓๑ ๔ รจู้ ักจานวน ๑-๕ นายอมั รินทร์อวด ช้ีจานวน ๑-๒ ๖ ใน ๑๐ ตลุ าคม กล้า ตามผู้สอน ครั้ง ๒๕๖๕ ๓๐ ๕ รู้จักจานวน ๑-๕ นายอมั รนิ ทรอ์ วด ช้ีจานวน ๓-๕ ๖ ใน ๑๐ พฤศจิกายน กล้า ตามผ้สู อน ครง้ั ๒๕๖๕ ๓๑ ๖ รู้จักจานวน ๑-๕ นายอัมรนิ ทร์อวด ชี้จานวน ๑-๕ ๖ ใน ๑๐ ธนั วาคม กล้า ตามผู้สอน ครั้ง ๒๕๖๕ ๓๑ ๗ ร้จู ักจานวน ๖-๑๐ นายอมั รนิ ทรอ์ วด ช้ีจานวน ๖-๗ ๖ ใน ๑๐ มกราคม กล้า ตามผสู้ อน ครง้ั ๒๕๖๖ ๒๘ ๘ ร้จู กั จานวน ๖-๑๐ นายอัมรนิ ทร์อวด ชี้จานวน ๘- ๔ ใน ๑๐ กมุ ภาพนั ธ์ กล้า ๑๐ ตามผ้สู อน คร้งั ๒๕๖๖ ๓๑ ๙ รู้จักจานวน ๖-๑๐ นายอมั รนิ ทรอ์ วด ชี้จานวน ๖- ๖ ใน ๑๐ มีนาคม กลา้ ๑๐ ตามผสู้ อน ครั้ง ๒๕๖๖ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

286 ๒) กลมุ่ สาระการเรียนรแู้ ละความรพู้ ้นื ฐาน วชิ า : รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชวี ิตประจาวัน ๑ มาตรฐาน : ๑ ตัวชวี้ ดั : รพ ๒.๑.๑/๑ จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม รจู้ ัก อปุ กรณ์ เทคโนโลยใี นชีวิตประจาวัน โดยการบอก ชี้ หยิบหรอื รูปแบบการ ส่ือสารอน่ื ๆ ขัน้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสาเร็จ อยา่ งไรทกี่ าหนด นายอัมรินทร์อวด รบั รู้ ขอ้ ท่ี กล้า ความหมาย ๒ ใน ๑๐ ๓๑ ๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ครง้ั กรกฏาคม นายอมั รนิ ทร์อวด รับรู้ ๒๕๖๕ ๒ รู้จักอปุ กรณ์ กล้า ความหมาย ๔ ใน ๑๐ เทคโนโลยี ใน ครง้ั ๓๑ ๓ ชวี ติ ประจาวัน นายอมั รินทร์อวด รับรู้ สิงหาคม กลา้ ความหมาย ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ๔ รู้จักอปุ กรณ์ ครั้ง เทคโนโลยี ใน นายอมั รินทรอ์ วด ชี้/บอก ๓๐ ๕ ชีวติ ประจาวัน กลา้ ความหมาย ๒ ใน ๑๐ กนั ยายน คร้ัง ๒๕๖๕ ๖ รู้จกั อปุ กรณ์ นายอมั รนิ ทร์อวด ช/้ี บอก เทคโนโลยี ใน กล้า ความหมาย ๔ ใน ๑๐ ๓๑ ๗ ชีวิตประจาวนั ครั้ง ตุลาคม นายอัมรินทรอ์ วด ชี้/บอก ๒๕๖๕ ๘ รู้จักอุปกรณ์ กลา้ ความหมาย ๖ ใน ๑๐ เทคโนโลยี ใน ครง้ั ๓๐ ๙ ชวี ิตประจาวนั นายอัมรนิ ทรอ์ วด ช/้ี บอกชอ่ื พฤศจิกายน กล้า อุปกรณ์ ๒ ใน ๑๐ รู้จกั อุปกรณ์ ครั้ง ๒๕๖๕ เทคโนโลยี ใน นายอัมรินทร์อวด ช้ี/บอกชอ่ื ชีวิตประจาวนั กลา้ อุปกรณ์ ๔ ใน ๑๐ ๓๑ ครัง้ ธันวาคม รูจ้ ักอุปกรณ์ นายอัมรนิ ทรอ์ วด ชี้/บอกช่ือ ๒๕๖๕ เทคโนโลยี ใน กล้า อปุ กรณ์ ๖ ใน ๑๐ ชวี ิตประจาวัน ครั้ง ๓๑ มกราคม รู้จกั อุปกรณ์ ๒๕๖๖ เทคโนโลยี ใน ชีวิตประจาวัน ๒๘ กุมภาพันธ์ รูจ้ กั อปุ กรณ์ ๒๕๖๖ เทคโนโลยี ใน ชีวติ ประจาวนั ๓๑ มีนาคม รจู้ ักอปุ กรณ์ ๒๕๖๖ เทคโนโลยี ใน ชีวิตประจาวัน กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

287 การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ๓) กลุ่มสาระสังคมและการเป็นพลเมืองทเ่ี ข้มแขง็ วชิ า : สพ ๑๑๐๑ หน้าท่พี ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหน้าท่ี ๑ มาตรฐาน : ๑ ตวั ชีว้ ดั : สพ ๑.๑/๑ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม รู้และเขา้ ใจบทบาทหนา้ ท่ีของตนเองในการเปน็ สมาชิกท่ดี ีของครอบครวั ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ งือ่ นไข ความสาเร็จ อย่างไรทีก่ าหนด นายอัมรนิ ทร์อวด ๓๑ ขอ้ ท่ี กลา้ รับรู้การเก็บท่ี ๖ ใน ๑๐ กรกฏาคม ๑ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ นอน ครง้ั ๒๕๖๕ บทบาทของสมาชิก นายอมั รินทรอ์ วด ๒ ในครอบครัว กล้า ช่วยเกบ็ ทีน่ อน ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ครั้ง สิงหาคม ๓ บทบาทของสมาชิก นายอมั รินทรอ์ วด ๒๕๖๕ ในครอบครัว กล้า ชี้/บอก การ ๖ ใน ๑๐ ๔ เก็บทน่ี อน ครัง้ ๓๐ บทบาทของสมาชิก นายอมั รนิ ทร์อวด กันยายน ๕ ในครอบครัว กล้า รับรู้การนา ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ขยะไปท้ิง ครงั้ ๖ บทบาทของสมาชิก นายอัมรนิ ทรอ์ วด ๓๑ ในครอบครัว กลา้ ช่วยนาขยะไป ๖ ใน ๑๐ ตุลาคม ๗ ทิง้ ครัง้ ๒๕๖๕ บทบาทของสมาชิก นายอัมรินทรอ์ วด ๓๐ ๘ ในครอบครวั กลา้ ช้/ี บอก การนา ๖ ใน ๑๐ พฤศจิกายน ขยะไปทง้ิ คร้ัง ๒๕๖๕ ๙ บทบาทของสมาชิก นายอมั รินทร์อวด ๓๑ ในครอบครัว กลา้ รับรู้การกวาด ๖ ใน ๑๐ ธนั วาคม บ้าน ครั้ง ๒๕๖๕ บทบาทของสมาชิก นายอมั รนิ ทร์อวด ๓๑ ในครอบครวั กล้า ช่วยกวาดบ้าน ๖ ใน ๑๐ มกราคม ครั้ง ๒๕๖๖ บทบาทของสมาชิก นายอัมรนิ ทรอ์ วด ๒๘ ในครอบครัว กลา้ ชี้/บอก การ ๖ ใน ๑๐ กุมภาพนั ธ์ กวาดบ้าน ครั้ง ๒๕๖๖ บทบาทของสมาชิก ๓๑ ในครอบครัว มนี าคม ๒๕๖๖ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

288 ๓) กล่มุ สาระสังคมและการเป็นพลเมืองทเี่ ข้มแข็ง วิชา : สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ มาตรฐาน : ๓ ตวั ชี้วดั : สพ ๓.๑/๑ จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม รู้ขนบธรรมเนยี มประเพณขี องท้องถ่นิ และประเทศไทย ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงอ่ื นไข ความสาเรจ็ อย่างไรทกี่ าหนด นายอมั รนิ ทร์อวด ๓๑ ขอ้ ท่ี กล้า รูจ้ กั ช่อื ๖ ใน ๑๐ กรกฏาคม ๑ ให้เด็กเรียนรู้ ประเพณี ครง้ั ๒๕๖๕ รู้จกั ขนบธรรมเนยี ม นายอัมรนิ ทรอ์ วด เขา้ พรรษา ๒ ประเพณี กลา้ ๓๑ รจู้ ักกจิ กรรม ๖ ใน ๑๐ สงิ หาคม ๓ รจู้ ักขนบธรรมเนียม นายอมั รินทร์อวด ประเพณี ครั้ง ๒๕๖๕ ประเพณี กล้า เขา้ พรรษา ๔ ๓๐ รู้จักขนบธรรมเนยี ม นายอมั รนิ ทรอ์ วด เลอื กบัตรภาพ ๖ ใน ๑๐ กันยายน ๕ ประเพณี กลา้ ประเพณี ครัง้ ๒๕๖๕ เข้าพรรษา ๖ รู้จกั ขนบธรรมเนยี ม นายอัมรินทร์อวด ๓๑ ประเพณี กลา้ รจู้ ักชอ่ื ๖ ใน ๑๐ ตลุ าคม ๗ ประเพณีลอย ครั้ง ๒๕๖๕ รจู้ กั ขนบธรรมเนียม นายอัมรินทรอ์ วด กระทง ๓๐ ๘ ประเพณี กล้า พฤศจิกายน ร้จู ักกจิ กรรม ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ๙ รจู้ กั ขนบธรรมเนียม นายอัมรินทรอ์ วด ประเพณีลอย ครั้ง ๓๑ ประเพณี กล้า กระทง ธันวาคม ๒๕๖๕ รู้จักขนบธรรมเนียม นายอมั รนิ ทรอ์ วด เลือกบตั รภาพ ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ประเพณี กล้า ประเพณีลอย ครง้ั มกราคม กระทง ๒๕๖๖ รู้จักขนบธรรมเนียม นายอมั รินทรอ์ วด ๒๘ ประเพณี กล้า รจู้ ักชือ่ ๖ ใน ๑๐ กมุ ภาพนั ธ์ ประเพณีวนั ขึ้น ครง้ั ๒๕๖๖ รจู้ กั ขนบธรรมเนียม ปใี หม่ ๓๑ ประเพณี มนี าคม รจู้ ักกจิ กรรม ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๖ ประเพณีวนั ข้ึน ครั้ง ปีใหม่ เลือกบตั รภาพ ๖ ใน ๑๐ ประเพณีข้นึ ปี คร้ัง ใหม่ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

289 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ๔) กลุ่มสาระการงานพน้ื ฐานอาชพี วิชา : กอ ๑๑๐๑ การทางานบ้าน ๑ มาตรฐาน : ๑ ตัวช้ีวัด : กอ ๑.๑/๑ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ดูแลเสอื้ ผ้าและเครอ่ื งแตง่ กายของตนเองหรือสมาชกิ ในครอบครัวจนเป็นสุขนิสยั ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสาเร็จ อยา่ งไรทก่ี าหนด นายอมั รนิ ทรอ์ วด รู้จักชือ่ เสื้อ ๓๑ ขอ้ ที่ กล้า ๖ ใน ๑๐ กรกฏาคม ๑ ให้เด็กเรียนรู้ รู้จกั กางเกง ครง้ั ๒๕๖๕ รจู้ ักเครอื่ งแตง่ กาย นายอมั รินทร์อวด ๒ กลา้ รจู้ ักรองเท้า ๖ ใน ๑๐ ๓๑ รูจ้ ักเครือ่ งแต่งกาย ครั้ง สงิ หาคม ๓ นายอัมรนิ ทรอ์ วด แยกประเภท ๒๕๖๕ รู้จกั เครอ่ื งแตง่ กาย กล้า ของเส้ือ ๖ ใน ๑๐ ๔ ครง้ั ๓๐ แยกประเภทเครอ่ื ง นายอัมรินทรอ์ วด แยกประเภท กันยายน ๕ แต่งกาย กลา้ ของกางเกง ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ แยกประเภทเครอ่ื ง ครัง้ ๖ แตง่ กาย นายอมั รินทร์อวด แยกประเภท ๓๑ แยกประเภทเคร่อื ง กล้า ของรองเทา้ ๖ ใน ๑๐ ตลุ าคม ๗ แต่งกาย ครั้ง ๒๕๖๕ รู้จักวธิ ีดูแลเส้ือผา้ นายอมั รนิ ทรอ์ วด รจู้ กั การแยก ๓๐ ๘ กล้า เส้อื ผ้าสะอาด ๖ ใน ๑๐ พฤศจิกายน รู้จักวิธดี แู ลเส้อื ผา้ และไม่สะอาด ครง้ั ๒๕๖๕ ๙ นายอมั รินทร์อวด รจู้ กั ช่อื วิธกี าร ๓๑ รู้จกั วิธีดแู ลเสอื้ ผา้ กล้า ซกั ผา้ ๖ ใน ๑๐ ธันวาคม ครง้ั ๒๕๖๕ นายอัมรินทรอ์ วด เลือกบตั รภาพ ๓๑ กล้า การพับผ้า ๖ ใน ๑๐ มกราคม ครง้ั ๒๕๖๖ นายอมั รนิ ทรอ์ วด ๒๘ กล้า ๖ ใน ๑๐ กุมภาพันธ์ ครง้ั ๒๕๖๖ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

290 ๔) กล่มุ สาระการงานพ้นื ฐานอาชีพ วชิ า : กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพท่หี ลากหลายในชุมชน ๑ มาตรฐาน : ๒ ตวั ช้วี ดั : กอ ๒.๑/๑ จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม บอกอาชพี ต่าง ๆ ของครอบครัว และในชมุ ชนได้อย่างถูกตอ้ ง ขั้นตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอ่ื นไข ความสาเร็จ อยา่ งไรท่ีกาหนด นายอมั รนิ ทรอ์ วด บอกอาชีพของ ๓๑ ขอ้ ที่ กล้า พ่อ ๖ ใน ๑๐ กรกฏาคม ๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ ครง้ั ๒๕๖๕ รจู้ ักอาชีพ นายอมั รนิ ทรอ์ วด บอกอาชีพของ ๒ กลา้ แม่ ๖ ใน ๑๐ ๓๑ รจู้ ักอาชีพ ครั้ง สิงหาคม ๓ นายอมั รนิ ทรอ์ วด บอกอาชพี ของ ๒๕๖๕ รู้จกั อาชีพ กลา้ พสี่ าว ๖ ใน ๑๐ ๔ ครงั้ ๓๐ รูจ้ ักอาชีพ นายอมั รนิ ทรอ์ วด บอกอาชีพของ กันยายน ๕ กล้า หมอ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ รจู้ กั อาชพี ครง้ั ๖ นายอัมรนิ ทรอ์ วด บอกอาชีพของ ๓๑ รู้จกั อาชพี กล้า พยาบาล ๖ ใน ๑๐ ตลุ าคม ๗ คร้ัง ๒๕๖๕ รู้จักอาชีพ นายอัมรนิ ทร์อวด บอกอาชพี ของ ๓๐ ๘ กล้า ครู ๖ ใน ๑๐ พฤศจิกายน รู้จักอาชพี ครง้ั ๒๕๖๕ ๙ นายอมั รนิ ทรอ์ วด บอกอาชพี ของ ๓๑ รู้จกั อาชพี กล้า ตารวจ ๖ ใน ๑๐ ธนั วาคม ครั้ง ๒๕๖๕ นายอมั รินทร์อวด บอกอาชีพของ ๓๑ กลา้ ทหาร ๖ ใน ๑๐ มกราคม ครง้ั ๒๕๖๖ นายอมั รนิ ทร์อวด บอกอาชีพของ ๒๘ กล้า แมค่ า้ ๖ ใน ๑๐ กมุ ภาพนั ธ์ ครง้ั ๒๕๖๖ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

291 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม วิชา : การพัฒนาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท มาตรฐาน : ๑๓.๔ การพฒั นาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ตวั ช้วี ัด : ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามยั เพ่ือปอ้ งกันภาวะแทรกซ้อน จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม บริหารกล้ามเน้อื และปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน ข้นั ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงอ่ื นไข ความสาเรจ็ อยา่ งไรท่กี าหนด นายอมั รนิ ทร์อวด คงสภาพข้อ ๓๑ ขอ้ ที่ กลา้ ไหล่ ๖ ใน ๑๐ กรกฏาคม ๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ คร้ัง ๒๕๖๕ นายอัมรินทร์อวด คงสภาพ ๒ เคลอ่ื นไหวรา่ งกาย กล้า ขอ้ ศอก ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ปอ้ งกนั ครง้ั สงิ หาคม ๓ ภาวะแทรกซ้อน นายอัมรนิ ทรอ์ วด คงสภาพข้อมือ ๒๕๖๕ กลา้ ๖ ใน ๑๐ ๔ เคลือ่ นไหวรา่ งกาย คงสภาพข้อ ครง้ั ๓๐ ป้องกนั นายอัมรนิ ทร์อวด สะโพก กันยายน ๕ ภาวะแทรกซ้อน กล้า ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ คงสภาพข้อ คร้งั ๖ เคลอ่ื นไหวร่างกาย นายอมั รนิ ทรอ์ วด เข่า ๓๑ ป้องกนั กลา้ ๖ ใน ๑๐ ตลุ าคม ๗ ภาวะแทรกซ้อน คงสภาพข้อ ครั้ง ๒๕๖๕ นายอมั รินทรอ์ วด เทา้ ๓๐ ๘ เคล่ือนไหวร่างกาย กล้า ๖ ใน ๑๐ พฤศจิกายน ป้องกนั คงสภาพข้อนิ้ว ครั้ง ๒๕๖๕ ๙ ภาวะแทรกซ้อน นายอัมรนิ ทร์อวด มือ ๓๑ กล้า ๖ ใน ๑๐ ธันวาคม เคลอ่ื นไหวร่างกาย คงสภาพข้อ ครง้ั ๒๕๖๕ ปอ้ งกนั นายอัมรนิ ทร์อวด นว้ิ เท้า ๓๑ ภาวะแทรกซ้อน กลา้ ๖ ใน ๑๐ มกราคม คงสภาพข้อต่อ ครงั้ ๒๕๖๖ เคลือ่ นไหวร่างกาย นายอัมรินทร์อวด ของรา่ งกาย ๒๘ ป้องกัน กลา้ ๖ ใน ๑๐ กุมภาพันธ์ ภาวะแทรกซ้อน ครั้ง ๒๕๖๖ ๓๑ เคลื่อนไหวรา่ งกาย มนี าคม ปอ้ งกัน ๒๕๖๖ ภาวะแทรกซ้อน เคล่อื นไหวร่างกาย ปอ้ งกนั ภาวะแทรกซ้อน เคลอ่ื นไหวร่างกาย ป้องกนั ภาวะแทรกซ้อน กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

292 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม วิชา : กจิ กรรมวิชาการ กจิ กรรมบาบัด มาตรฐาน : ตวั ชวี้ ดั : สามารถฟนื้ ฟสู มรรถภาพด้านการเคลื่อนไหว ทกั ษะการทากจิ วัตรประจาวนั การ รบั ประทานอาหาร ปรับส่ิงแวดล้อม และหรอื การดัดแปลง และปรับสภาพบา้ น จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ฟ้ืนฟูสมรรถภาพด้านการเคลือ่ นไหว ทักษะการทากิจวัตรประจาวนั ขัน้ ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงื่อนไข ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร ขอ้ ที่ อยา่ งไรท่ีกาหนด ความสาเรจ็ ๑ ๓๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ กรกฏาคม ๒ ๒๕๖๕ ฟืน้ ฟูสมรรถภาพดา้ น นายอมั รินทรอ์ วด คงสมรรถภาพ ๖ ใน ๑๐ ๓ การเคลอ่ื นไหว กลา้ ด้ า น ก า ร ครั้ง ๓๑ เคล่อื นไหวของ สิงหาคม ๔ ฟื้นฟูสมรรถภาพดา้ น นายอัมรนิ ทร์อวด ขอ้ ศอกได้ ๒๕๖๕ ๕ การเคลือ่ นไหว กลา้ ๖ คงสมรรถภาพ ๖ ใน ๑๐ ๓๐ ๗ ฟนื้ ฟสู มรรถภาพดา้ น นายอัมรนิ ทรอ์ วด ด้ า น ก า ร ครั้ง กนั ยายน การเคลื่อนไหว กลา้ เคลอ่ื นไหวของ ๒๕๖๕ ๘ ข้อมือได้ รบั ประทานอาหาร นายอัมรนิ ทรอ์ วด ๓๑ โดยมีผู้ชว่ ยเหลอื กล้า คงสมรรถภาพ ๖ ใน ๑๐ ตลุ าคม ด้ า น ก า ร ครัง้ ๒๕๖๕ รบั ประทานอาหาร นายอัมรนิ ทร์อวด เคลอ่ื นไหวของ ๓๐ โดยมีผ้ชู ว่ ยเหลือ กลา้ ข้อนวิ้ มอื ได้ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ รับประทานอาหาร นายอมั รนิ ทร์อวด รับประทาน ๖ ใน ๑๐ ๓๑ โดยมีผู้ชว่ ยเหลือ กล้า อาหารโดยมีผู้ ครั้ง ธันวาคม ช่วยเหลอื ๒๕๖๕ ปรบั ส่ิงแวดลอ้ ม นายอมั รนิ ทร์อวด ๓๑ และหรอื การ กล้า รบั ประทาน ๒ ใน ๑๐ มกราคม ดดั แปลง และปรบั อาหารโดยมผี ู้ ครั้ง ๒๕๖๖ สภาพบา้ น นายอัมรนิ ทร์อวด ช่วยเหลือ กลา้ ๒๘ ปรบั ส่ิงแวดล้อม รบั ประทาน ๔ ใน ๑๐ กมุ ภาพันธ์ และหรือการ อาหารโดยมผี ู้ ครง้ั ๒๕๖๖ ดัดแปลง และปรบั ชว่ ยเหลอื จดั ท่านอน ๖ ใน ๑๐ หงาย ครง้ั จดั ท่าพลกิ ๖ ใน ๑๐ ตะแคงตวั คร้ัง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ 293 เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสาเร็จ อยา่ งไรท่กี าหนด นายอมั รินทร์อวด จดั ท่านัง่ ทรง เม่ือไร ขอ้ ท่ี กลา้ ตัวทากิจกรรม ๖ ใน ๑๐ ให้เด็กเรียนรู้ ครัง้ ๓๑ ๙ มนี าคม สภาพบา้ น ๒๕๖๖ ปรบั สิ่งแวดลอ้ ม และหรอื การ ดัดแปลง และปรบั สภาพบ้าน กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

294 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม วิชา กิจกรรมวิชาการ กายภาพบาบดั มาตรฐาน : ตวั ชวี้ ดั : ๑.๑ เพ่ิมหรอื คงสภาพองศาการเคลอ่ื นไหวของร่างกายส่วนบน จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม เพม่ิ องศาการเคลื่อนไหวของข้อต่อทุกส่วนของรา่ งกาย ขั้นตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสาเรจ็ อย่างไรท่ีกาหนด นายอัมรนิ ทร์อวด ๓๑ ขอ้ ท่ี กล้า เพิ่มองศาการ ๖ ใน ๑๐ กรกฏาคม ๑ ให้เด็กเรยี นรู้ เคลื่อนไหวของ ครั้ง ๒๕๖๕ นายอมั รินทรอ์ วด ไหล่ ๒ เพิม่ องศาการ กลา้ ๓๑ เคลอ่ื นไหวของ เพิ่มองศาการ ๖ ใน ๑๐ สิงหาคม ๓ รา่ งกายสว่ นบน นายอมั รินทรอ์ วด เคลื่อนไหวของ ครง้ั ๒๕๖๕ กลา้ ขอ้ ศอก ๔ เพม่ิ องศาการ ๓๐ เคลอ่ื นไหวของ นายอัมรินทรอ์ วด เพม่ิ องศาการ ๖ ใน ๑๐ กันยายน ๕ ร่างกายส่วนบน กลา้ เคลื่อนไหวของ ครั้ง ๒๕๖๕ ขอ้ มือ ๖ เพิม่ องศาการ นายอมั รินทรอ์ วด ๓๑ เคล่ือนไหวของ กล้า เพิ่มองศาการ ๖ ใน ๑๐ ตลุ าคม ๗ รา่ งกายสว่ นบน เคลื่อนไหวของ ครง้ั ๒๕๖๕ นายอมั รินทร์อวด ข้อสะโพก ๓๐ ๘ เพม่ิ องศาการ กลา้ พฤศจิกายน เคล่อื นไหวของ เพิ่มองศาการ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ๙ ร่างกายสว่ นลา่ ง นายอมั รนิ ทรอ์ วด เคลือ่ นไหวของ ครง้ั ๓๑ กลา้ ขอ้ เข่า ธนั วาคม เพมิ่ องศาการ ๒๕๖๕ เคลอ่ื นไหวของ นายอมั รนิ ทรอ์ วด เพมิ่ องศาการ ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ร่างกายสว่ นลา่ ง กลา้ เคลื่อนไหวของ ครั้ง มกราคม ขอ้ เท้า ๒๕๖๖ เพมิ่ องศาการ นายอัมรนิ ทร์อวด เคลอ่ื นไหวของ กล้า เพิ่มองศาการ ๖ ใน ๑๐ ๒๘ ร่างกายสว่ นลา่ ง เคลอ่ื นไหวของ ครั้ง กุมภาพันธ์ นวิ้ มอื ๒๕๖๖ เพิ่มองศาการ เคลอ่ื นไหวของ เพ่ิมองศาการ ๖ ใน ๑๐ ๓๑ รา่ งกาย เคลอ่ื นไหวข้อ ครั้ง มนี าคม ภาวะแทรกซ้อน นิ้วเท้า ๒๕๖๖ เพิ่มองศาการ เพม่ิ องศาการ ๖ ใน ๑๐ เคลื่อนไหวของ เคลอ่ื นไหวของ ครั้ง รา่ งกาย หลงั เพ่มิ องศาการ เคลือ่ นไหวของ ร่างกาย กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

295 การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม วชิ า กิจกรรมวชิ าการ จติ วิทยา จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม สามารถทากจิ วัตรประจาวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่างสม่าเสมอเพ่ือให้เข้าใจ และสามารถสอ่ื สารความต้องการของตนเองได้ ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เง่อื นไข ความสาเรจ็ อย่างไรทก่ี าหนด นายอมั รินทร์อวด ใหค้ วามในการ ๑ ใน ๕ คร้ัง ๓๑ ข้อที่ กล้า อา้ ปาก กรกฏาคม ๑ ให้เดก็ เรียนรู้ รับประทาน ๒ ใน ๕ คร้งั ๒๕๖๕ รบั ประทานอาหาร นายอัมรนิ ทร์อวด อาหาร ๓ ใน ๕ ครัง้ ๒ โดยมีผูช้ ว่ ยเหลือ กลา้ ให้ความในการ ๑ ใน ๕ ครงั้ ๓๑ ชว่ ยเอามือจับ ๒ ใน ๕ ครง้ั สิงหาคม ๓ รบั ประทานอาหาร นายอัมรินทร์อวด ช้อน ๓ ใน ๕ ครง้ั ๒๕๖๕ โดยมีผู้ช่วยเหลือ กล้า ให้ความในการ ๑ ใน ๕ ครั้ง ๔ ชว่ ยเอามาจับ ๒ ใน ๕ ครง้ั ๓๐ รบั ประทานอาหาร นายอัมรินทร์อวด ช้อนตกั ข้าว ๓ ใน ๕ ครงั้ กนั ยายน ๕ โดยมีผ้ชู ่วยเหลอื กลา้ เปล่งเสยี งได้ ๒๕๖๕ ๖ สามารถเปลง่ เสียง/ นายอัมรนิ ทรอ์ วด เปล่งเสยี งเพ่ือ ๓๑ ออกเสียงได้ กล้า บอกความ ตลุ าคม ๗ ตอ้ งการ ๒๕๖๕ สามารถเปลง่ เสยี ง/ นายอมั รนิ ทรอ์ วด เปล่งเสยี งเม่อื ๓๐ ๘ ออกเสยี งได้ กล้า ขอความ พฤศจิกายน ช่วยเหลือ ๒๕๖๕ ๙ สามารถเปลง่ เสียง/ นายอมั รนิ ทรอ์ วด สามารถเปล่ง ๓๑ ออกเสียงได้ กล้า เสียง/ออก ธนั วาคม เสยี งได้เมื่อหวิ ๒๕๖๕ สามารถสื่อสารบอก นายอมั รินทร์อวด สามารถเปล่ง ๓๑ ความตอ้ งการ กล้า เสยี ง/ออก มกราคม ภาวะแทรกซ้อน เสยี งได้เมื่อหิว ๒๕๖๖ สามารถสอื่ สารบอก นายอัมรินทรอ์ วด สามารถเปล่ง ๒๘ ความต้องการ กลา้ เสียง/ออก กุมภาพนั ธ์ เสยี งได้เมื่อหิว ๒๕๖๖ สามารถสือ่ สารบอก ๓๑ ความต้องการ มนี าคม ๒๕๖๖ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

296 การวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม วิชา แผนเปล่ียนผ่าน จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม สามารถรูจ้ ักและสามารถเขา้ ร่วมงานประเพณที ชี่ มุ ชนจัดข้ึนโดยมี ผูป้ กครองพาไป ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสาเร็จ อยา่ งไรท่ีกาหนด นายอัมรนิ ทร์อวด ร้จู กั ชอ่ื ๑ ใน ๕ ครง้ั ๓๑ ข้อที่ กลา้ ประเพณี ๒ ใน ๕ ครงั้ กรกฏาคม ๑ ใหเ้ ด็กเรยี นรู้ เข้าพรรษา ๓ ใน ๕ ครั้ง ๒๕๖๕ รจู้ ักและเข้ารว่ ม นายอมั รนิ ทรอ์ วด ร้จู ักกจิ กรรม ๑ ใน ๕ ครั้ง ๒ ประเพณีวนั กลา้ ในประเพณี ๒ ใน ๕ ครง้ั ๓๑ เข้าพรรษา เข้าพรรษา ๓ ใน ๕ ครง้ั สงิ หาคม ๓ รู้จกั และเข้าร่วม นายอัมรนิ ทรอ์ วด เข้าร่วม ๑ ใน ๕ ครัง้ ๒๕๖๕ ประเพณวี ัน กล้า ประเพณี ๒ ใน ๕ ครั้ง ๔ เขา้ พรรษา เขา้ พรรษา ๓ ใน ๕ คร้งั ๓๐ รู้จักและเข้ารว่ ม นายอมั รินทรอ์ วด ร้จู กั ช่อื กนั ยายน ๕ ประเพณวี นั กล้า ประเพณี ๒๕๖๕ เข้าพรรษา ลอยกระทง ๖ รู้จกั และเข้าร่วม นายอัมรนิ ทร์อวด รจู้ กั กิจกรรม ๓๑ ประเพณลี อยกระทง กล้า ในประเพณี ตลุ าคม ๗ ลอยกระทง ๒๕๖๕ รู้จกั และเข้าร่วม นายอัมรนิ ทรอ์ วด เข้ารว่ ม ๓๐ ๘ ประเพณีลอยกระทง กลา้ ประเพณลี อย พฤศจิกายน กระทง ๒๕๖๕ ๙ รู้จกั และเข้ารว่ ม นายอัมรินทร์อวด รู้จกั ชอ่ื ๓๑ ประเพณีลอยกระทง กล้า ประเพณี ธันวาคม วันขน้ึ ปใี หม่ ๒๕๖๕ รจู้ กั และเข้าร่วม นายอัมรินทร์อวด รู้จักกจิ กรรม ๓๑ ประเพณีวันข้นั ปใี หม่ กลา้ ในประเพณีวัน มกราคม ขน้ึ ปีใหม่ ๒๕๖๖ รจู้ ักและเข้ารว่ ม นายอมั รนิ ทรอ์ วด เขา้ รว่ ม ๒๘ ประเพณวี นั ข้ันปีใหม่ กล้า ประเพณี กุมภาพนั ธ์ วันขนึ้ ปีใหม่ ๒๕๖๖ รจู้ กั และเข้ารว่ ม ๓๑ ประเพณวี นั ขัน้ ปใี หม่ มนี าคม ๒๕๖๖ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กำหนดก ห้องเรียนหน่วยบรกิ ำรอำเภอ สัปดาห์ วันท่ี หนว่ ยการจัด แผน แผ ที่ การเรยี นรู้ ๑.๑ การทาความ - ลา้ งหน้า ๑ ๑-๓มิ.ย.๖๕ ๑. ตัวฺฉนั สะอาดร่างกายได้ - แปรงฟัน อย่างเหมาะสม - อาบน้า - สระผม ๒ ๖-๑๐ มิ.ย.๖๕ ๑.๒ การดูแล - ตัดเล็บ สุขอนามยั ของ - ตดั ผม ๓ ๑๓-๑๗ มิ.ย. ตนเองไดอ้ ยา่ ง - หวีผม ๖๕ เหมาะสม - ดแู ลทรงผม - ใช้ผลิตภัณฑ์ดูแ กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ๑.๓ ปฏิบตั ิตน - เวน้ ระยะห่าง ตามมาตรการการ - สวมหนา้ กากอน ปอ้ งกันโรค - ล้างมือ - คัดกรองวดั ไข้ - สดการแออัด ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

297 กำรสอน อแจ้หม่ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๕ ผนย่อย วิชา ตวั ชีว้ ดั สอ่ื แลรา่ งกา ดป ๑๑๐๒ ดป ๑.๑/๓ - ของจรงิ นามยั สขุ อนามยั และ ดูแลความสะอาด - ตารางแสดง ความปลอดภยั ใน สุขอนามยั ของ ชวี ิต ๒ ตนเอง ข้นั ตอน กจิ กรรม ดป ๑.๑/๔ - ใบความรู้ ดแู ลสุขอนามัยได้ - สื่อออนไลน์ อยา่ งเหมาะสม - สถานการณต์ า่ ง ตามเพศของ ๆ ทีใ่ ช้ปฏิบตั ิ ตนเอง - ของจรงิ - บัตรภาพ ดป ๑.๑/๕ - ใบความรู้ ปฏิบตั ติ นตาม - สือ่ ออนไลน์ มาตรการการ - สถานการณต์ า่ ง ปอ้ งกันโรค ๆ ท่ใี ช้ปฏิบตั ิ - ของจริง - บตั รภาพ - ใบความรู้ - สื่อออนไลน์ - สถานการณ์ตา่ ง จงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

สัปดาห์ วนั ท่ี หนว่ ยการจัด แผน แผ ท่ี การเรียนรู้ - ทาความสะอาด ๔ ๑๓-๑๗ ม.ิ ย. ๑.๔ เครือ่ งแต่ง - เสือ้ ๖๕ กาย - กางเกง - ถงุ เทา้ - รองเท้า ๕ ๒๐-๒๔ ม.ิ ย. ๑.๕ ชุดชั้นใน - ชดุ ชั้นใน ๖๕ - ผ้าอ้อมสาเร็จร ๖ ๒๗ มิ.ย.-๑ ๑.๖ การสวมใส่ - ในชวี ติ ประจาว ก.ค.๖๕ เครื่องแต่งกาย - งานมงคล และเครื่องประดับ - อวมงคล อย่างถูกต้อง ๗ ๔-๘ ก.ค.๖๕ ๑.๗ การเขา้ - สญั ลกั ษณห์ อ้ ง ห้องน้า หอ้ งนา้ หญงิ และ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

298 ผนย่อย วิชา ตัวชี้วัด สอ่ื ดพน้ื ผิวสัมผัสรว่ ม ดป ๑.๒/๔ ๆ ท่ใี ชป้ ฏิบตั ิ รปู เลือกเครื่องแต่ง กาย หรอื - ของจรงิ วนั เครอื่ งประดบั - บัตรภาพ ตามความชอบ - ใบความรู้ งนา้ (ห้องนา้ ชาย ส่วนตวั - สื่อออนไลน์ ะห้องน้าคนพิการ) - สถานการณต์ า่ ง ดป ๑.๒/๕ ๆ ที่ใชป้ ฏบิ ัติ จังหวดั ลาปาง เลอื กเครื่องแต่ง กายไดเ้ หมาะสม - ของจริง กับกาลเทศะและ - บตั รภาพ โอกาส - ใบความรู้ - สอื่ ออนไลน์ - สถานการณ์ต่าง ๆ ทีใ่ ชป้ ฏิบตั ิ - ของจรงิ - บัตรภาพ - ใบความรู้ - สอื่ ออนไลน์ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ ที่ใช้ปฏบิ ัติ ดป ๑.๓/๒ - ของจรงิ บอกเลือกใช้ - บตั รภาพ ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

สัปดาห์ วนั ที่ หนว่ ยการจัด แผน แผ ที่ การเรียนรู้ - อปุ กรณ์ต่าง ๆ ใชง้ านหอ้ งนา้ ในบ - ชกั โครก/โถสว้ - สายชาระ/ขันน - กระดาษชาระ - วธิ ีการเปิด ปิด - แบบบานพบั - แบบบานเล่ือน - อปุ กรณใ์ นห้อง - ชักโครก/โถส้ว - สายชาระ/ขนั น - อ่างลา้ งมือ - กระดาษชาระ/ - การใชห้ ้องน้าส - หอ้ งนา้ ชาย - ห้องน้าหญงิ - หอ้ งน้าคน ๘ ๔-๘ ก.ค.๖๕ วิธกี ารทาความ แตง่ กายหลงั การข กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

299 ผนย่อย วชิ า ตัวช้ีวัด สอ่ื ๆ ในห้องนา้ และการ อุปกรณ์และ - ใบความรู้ บา้ น/สาธารณะ หอ้ งน้าภายในบ้าน - สือ่ ออนไลน์ วม/โถปัสสาวะ หอ้ งน้าสาธารณะ - สถานการณต์ า่ ง น้า ได้อย่างถูกตอ้ ง ๆ ที่ใช้ปฏบิ ตั ิ ตรงตามเพศของ ด ประตูหอ้ งน้า ตนเอง น งนา้ วม/โถปสั สาวะ นา้ /ผ้าเชด็ มอื สาธารณะ มสะอาดตนเองและ ดป ๑.๓/๓ - ของจรงิ ขับถ่าย ทาความสะอาด - บตั รภาพ จังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

สัปดาห์ วันท่ี หน่วยการจดั แผน แผ ที่ การเรียนรู้ - ทาความสะอาด ขับถา่ ย - การสวมใสเ่ คร ขับถ่าย - วธิ กี ารทาความ การใช้งาน - กดชกั โครก/รา ปัสสาวะหลังการ ๙ ๔-๘ ก.ค.๖๕ ๑.๙ ออกกาลัง - การเลน่ กีฬาท่สี กาย - วธิ กี ารเล่นกฬี า - กติกาและมารย - กิจกรรมนันทน - การเขา้ ร่วมกิจ นนั ทนาการ กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

300 ผนย่อย วชิ า ตัวชว้ี ดั สอ่ื ดอวยั วะหลงั การ รือ่ งแต่งกายหลงั การ ตนเองและหอ้ งน้า - ใบความรู้ มสะอาดห้องน้าหลงั หลังใชห้ ้องนา้ และ - สอ่ื ออนไลน์ แตง่ กายให้แล้ว - สถานการณต์ ่าง เสร็จกอ่ นออกจาก ๆ ทใี่ ชป้ ฏบิ ัติ หอ้ งน้า าดนา้ โถสว้ ม/กดนา้ โถ รขับถ่าย สนใจ ดป ๒.๑/๓ - ของจริง า ยาทในการเล่นกีฬา ออกกาลงั กาย เล่น - บตั รภาพ นาการ จกรรมดา้ นกีฬาหรอื กฬี า หรอื - ใบความรู้ นันทนาการตาม - สือ่ ออนไลน์ ความถนดั และ - สถานการณต์ า่ ง ความสนใจ ๆ ที่ใชป้ ฏบิ ตั ิ จังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

สัปดาหท์ ี่ วันที่ หนว่ ยการจดั แผน แ ๑๐ การเรียนรู้ ๑๑-๑๕ ก.ค. ๒.๑ การฟัง - กา ๖๕ ๒.รอบตวั ฉัน - กา - กา - กา - กา ภาพ ฯลฯ ๑๑ ๑๑-๑๕ ก.ค. ๒.๒ การแสดงทา่ ทาง - ทา่ ๖๕ ประกอบ ประ ๑๒ ๑๘-๒๒ ก.ค. ๖๕ - กา บทบ - คา - คา ๒.๓ การใช้เทคโนโลยี - กา สารสนเทศในการ หนัง แสวงหาขอ้ มลู - กา คอม - กา เล็ต กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

301 แผนย่อย วชิ า ตวั ช้ีวดั สอ่ื ารฟงั นิทาน รพ ๑๑๐๒ รพ ๑.๑/๓ - ของจรงิ ารดกู ารต์ นู วชิ าการสือ่ สาร ารแสดง และภาษาใน ใช้การฟัง การดู การ - บตั รภาพ ารฟงั เพลง ชีวติ ประจาวัน ๒ ารชม สมั ผสั เพ่อื แสดงความ - ใบความรู้ พยนตร์ ฯ สนใจต่อสื่อ บคุ คล - สื่อออนไลน์ าทาง และมสี ว่ นรว่ มใน - สถานการณต์ า่ ง ๆ ะกอบเพลง ารแสดง สถานการณต์ ่าง ๆ ท่ีใช้ปฏิบตั ิ บาทสมมติ าสั่ง ในชีวติ ประจาวัน าขอร้อง รพ ๑.๑/๔ - ของจรงิ ารอา่ น งสือ เลียนแบบการแสดงออก - บัตรภาพ ารใช้ มพิวเตอร์ ในการสื่อสารกับบุคคล - ใบความรู้ ารใช้แท็บ อืน่ ทค่ี นุ้ เคยหรอื ไม่ - สื่อออนไลน์ เป็นตน้ คนุ้ เคยในสถานการณ์ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ ตา่ ง ๆ ได้ ท่ใี ชป้ ฏบิ ัติ รพ ๑.๑/๗ - ของจรงิ ใชก้ ระบวนการส่ือสาร - บตั รภาพ ในการแสวงหาข้อมลู - ใบความรู้ ขา่ วสารในการตดิ ตาม - สื่อออนไลน์ ความเคลือ่ นไหวต่าง ๆ - สถานการณต์ า่ ง ๆ ในสงั คม สาหรบั การ ทีใ่ ช้ปฏบิ ัติ ดารงชีวติ และการ ประกอบอาชีพ จังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

สัปดาหท์ ่ี วนั ที่ หน่วยการจัด แผน แ ๑๓ ๒๕-๒๙ ก.ค. การเรียนรู้ ๖๕ ๒.๔ การอ่านใน - อ่า ๑๔ ๑-๕ ส.ค.๖๕ ชวี ิตประจาวนั จาก ออก ๒.๕ ของกินของใช้ ตัวอ ถูกต พยัญ - ระ พยัญ - ออ ตวั อ พยญั - เลอื ตาม - ช่อื อยใู่ ก สงิ่ ข หนัง หรอื - ชื่อ ตนเอ เพือ่ น กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

302 แผนย่อย วชิ า ตัวช้วี ดั สอ่ื านอักษร รพ ๑.๒/๑ - ของจรงิ กภาพ และ ใชก้ ระบวนการอา่ นใน - บัตรภาพ กเสยี งของ การเลือกภาพ คาทอี่ อก - ใบความรู้ อกั ษรให้ เสียงเหมอื นเสยี ง - สอ่ื ออนไลน์ ต้องตาม พยัญชนะตน้ ทีเ่ ป็นชื่อ - สถานการณ์ต่าง ๆ ญชนะตน้ ของตนเอง ส่งิ ของ ท่ีใช้ปฏิบัติ ะบุตัวอักษร บุคคลอ่ืนได้ ญชนะตน้ อกเสยี ง รพ ๑.๒/๒ - ของจริง อกั ษร ระบชุ ่อื สิ่งของ บคุ คล - บัตรภาพ ญชนะตน้ ทรี่ ู้จักในหนังสอื ภาพ - ใบความรู้ อกภาพตรง หรอื สอื่ รูปแบบอนื่ ๆ - สื่อออนไลน์ มพยัญชนะ - สถานการณต์ า่ ง ๆ ทใ่ี ชป้ ฏิบัติ อสิง่ ของท่ี กลต้ วั หรือ ของจาก งสอื ภาพ อสอื่ อบุคคลที่ องรู้จกั เชน่ อน คุณครู จังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

สัปดาห์ที่ วนั ท่ี หน่วยการจัด แผน แ การเรียนรู้ ๑๕ ๘-๑๒ ส.ค. - ข้อ ๖๕ ๒.๖ การเขียน เกยี่ ว และ ใกล้ต - พย ตวั ส ของ - พย ภาษ a-z - พย ของ ภาษ - พย ภาษ a-z กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

303 แผนย่อย วชิ า ตัวช้วี ัด สอ่ื อมูล รพ ๑.๓/๓ - ของจรงิ วกบั สง่ิ ของ ะบุคคลทอี่ ยู่ เขยี นพยัญชนะไทย สระ - บัตรภาพ ตวั วรรณยกุ ต์ ไดต้ าม - ใบความรู้ ยัญชนะ สะกด ช่ือ ศักยภาพเขียนตวั อักษร - ส่อื ออนไลน์ งตนเองได้ ยญั ชนะใน ภาษาองั กฤษด้วยวิธีการ - สถานการณ์ต่าง ๆ ษาองั กฤษ ตา่ ง ๆ ไดต้ ามศกั ยภาพ ท่ใี ชป้ ฏบิ ัติ ยัญชนะชอ่ื งตนเองใน ษาไทยได้ ยญั ชนะใน ษาอังกฤษ จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

สปั ดาหท์ ่ี วนั ที่ หน่วยการจัด แผน แ ๑๖ การเรียนรู้ ๑๕-๑๙ ส.ค. ๓.๑ สมาชิกทด่ี ีของ - วิธ ๖๕ ๓ รอบตวั ฉนั ครอบครวั กตญั และ ฟังค ส แม่ ญ - วิธ รว่ ม ของ ๑๗ ๒๒-๒๖ ส.ค. ๓.๒ สมาชกิ ที่ดีของ - วิธ ๖๕ โรงเรยี น กต เคาร เช่อื สอ - วิธ รว่ ม กิจ โรง กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

304 แผนยอ่ ย วชิ า ตวั ชี้วดั สอ่ื ธีการ สพ ๑๑๐๒ สพ ๑.๑/๒ - ของจรงิ ญญูกตเวที หนา้ ทีพ่ ลเมือง สิทธิ ปฏิบัตหิ น้าทีข่ อง - บตั รภาพ ะเคารพเชอื่ และการแสดงออก ตนเองในการเปน็ - ใบความรู้ คาสง่ั ตามบทบาทหนา้ ที่ ๒ สมาชกิ ท่ีดีของ - สอื่ ออนไลน์ สอนของพ่อ ครอบครัว - สถานการณต์ ่าง ๆ ญาตผิ ู้ใหญ่ ทใี่ ชป้ ฏบิ ตั ิ ธีการมสี ว่ น มในกิจกรรม งครอบครัว ธกี ารกตญั ญู สพ ๑.๑/๔ - ของจรงิ ตเวทีและ รพ ปฏิบัติตนตามบทบาท - บตั รภาพ อฟงั คาสัง่ อนของครู หน้าทขี่ องตนเองใน - ใบความรู้ ธกี ารมีส่วน มใน การเป็นสมาชิกที่ดี - สือ่ ออนไลน์ จกรรมของ งเรยี น ของโรงเรียน - สถานการณต์ า่ ง ๆ ที่ใช้ปฏิบัติ จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

สัปดาห์ท่ี วนั ท่ี หนว่ ยการจัด แผน แ การเรียนรู้ ๑๘ ๒๙ ส.ค.-๒ ๓.๓ สมาชกิ ทด่ี ีของ การเ ก.ย ๖๕ ชมุ ชน กจิ ก ชุมช ๑๙ ๕-๙ ก.ย ๖๕ ๓.๔. ของเลน่ ของใช้ ๑. เก ของ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ๒. เก ส่วน ๓. ห วธิ กี รักษ ของ - คัด - เกบ็ ๔. ฝ การเ เลน่ สว่ น คัดแ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

305 แผนยอ่ ย วิชา ตวั ชีว้ ัด สอ่ื เข้ารว่ ม สพ ๑.๑/๖ - ของจรงิ กรรมของ ชน ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาท - บตั รภาพ เก็บของเลน่ กอ ๑๑๐๒ หน้าที่ของตนเองใน - ใบความรู้ งตนเอง การทางานบ้าน ๒ เก็บของใช้ การเป็นสมาชกิ ที่ดี - สอ่ื ออนไลน์ นตวั หลักและ ของชุมชน และสังคม - สถานการณ์ต่าง ๆ การเกบ็ ษาของเล่น- ทีใ่ ชป้ ฏิบัติ งใช้ส่วนตวั ดแยก กอ ๑.๑/๓ - ของจรงิ บ ฝกึ ปฏบิ ตั ิใน เกบ็ ของเลน่ - ของใช้ - บตั รภาพ เก็บของ - ของใช้ สว่ นตวั หรือของสมาชิก - ใบความรู้ นตัว แยก ในครอบครวั จนเป็น - สื่อออนไลน์ นสิ ยั - สถานการณต์ ่าง ๆ ท่ีใช้ปฏิบตั ิ จังหวัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

สปั ดาหท์ ี่ วนั ที่ หน่วยการจดั แผน แ การเรยี นรู้ - ขอ ๒๐ ๑๒-๑๖ ก.ย ๓.๕ อาชีพนา่ รู้ - ขอ ๖๕ จดั เก - ขอ - ขอ ๑. อ สมา ครอ ๒๔ ๑๙-๒๓ ก.ย ๔. วนั สาคัญ ๔.๑วัฒนธรรม - ปร ๖๕ ประเพณีของฉัน -ก -ก กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

306 แผนย่อย วชิ า ตวั ชวี้ ดั สอ่ื องเลน่ กอ ๑๑๐๓ กอ ๒.๑/๑ - ของจรงิ องใช้ ก็บเข้าที่ วิชาการประกอบ บอกอาชพี ตา่ ง ๆ ของ - บัตรภาพ องเล่น องใช้ อาชีพทหี่ ลากหลายใน ครอบครัว และใน - ใบความรู้ อาชีพของ าชกิ ใน ชมุ ชน ๑ ชุมชนได้อย่างถกู ต้อง - ส่อื ออนไลน์ อบครวั - สถานการณต์ ่าง ๆ ระวัติ กจิ กรรม ทีใ่ ช้ปฏบิ ัติ การแต่งกาย สพ ๑๑๐๗ สพ ๓.๑/๒ - ของจรงิ วัฒนธรรม ประเพณี ปฏิบัตติ าม - บัตรภาพ ๒ ขนบธรรมเนียม - ใบความรู้ ประเพณี ศลิ ปะ - สื่อออนไลน์ วัฒนธรรมไทย และมี - สถานการณ์ต่าง ๆ ความกตัญญกู ตเวที ทีใ่ ช้ปฏิบตั ิ จังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วนั ที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

๑๓๑ 307 แบบประเมินส่ือการสอนและผลการพัฒนานักเรยี นหลังการใชส้ ่อื การสอน ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ช่อื - สกุล ผผู้ ลิตส่ือการสอนนายอเุ ทน ขอน้อย ตำแหน่ง ครู ชอ่ื – สกลุ นกั เรยี น นายอัมรินทร์ อวดกล้า ประเภทความพิการ ออทิสติก ชอื่ สอื่ การสอน จับคู่รปู ภาพ สว่ นท่ี ๑ การประเมินความสอดคล้องและเหมาะสมของสื่อการสอน คำช้ีแจง โปรดทำเคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งท่ตี รงตามความเป็นจรงิ ๕ หมายถงึ มากทสี่ ดุ ๔ หมายถงึ มาก ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถึง นอ้ ย ๑ หมายถงึ ควรปรับปรุง ขอ้ รายการประเมิน ผลการประเมนิ ๕ ๔๓๒๑ ๑ มีความสอดคล้องตามสภาพความพิการของแตล่ ะบุคคล  ๒ มีความสอดคล้องกับวัตถปุ ระสงคต์ ามแผน IEP/IFSP  และ IIP/FCSP หรอื หนว่ ยการเรยี นรู้  ๓ มีความคงทนแข็งแรงนำไปใช้ซ้ำไดห้ ลาย ๆ รอบ ๔ มีความน่าสนใจให้ผูเ้ รยี นอยากเรียนรู้  ๕ ผลิตจากวสั ดุอุปกรณ์ทม่ี ีความปลอดภัย  ๖ ใช้ทรพั ยากรในการผลิตส่ือการสอนอย่างประหยดั ๗ มีความสวยงาม สะดวกต่อการใชง้ าน   รวม ๑๕ ๑๖ คะแนนรวม (เต็ม ๓๕) ๓๑ คดิ เปน็ ร้อยละ ๘๘.๕๗ สรปุ  มคี วามสอดคลอ้ ง (รอ้ ยละ ๕๐ ขึ้นไป)  ไมม่ ีความสอดคล้อง (ตำ่ กว่าร้อยละ ๕๐) เกณฑ์การประเมนิ ร้อยละ ๕๐ ข้ึนไป หมายถงึ สื่อการสอนมคี วามสอดคล้องและเหมาะสมตามสภาพความพิการของ นกั เรยี น ตำ่ กวา่ ร้อยละ ๕๐ หมายถึง สอ่ื การสอนไม่มีความสอดคล้องและเหมาะสม กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

๑๓๒ 308 ส่วนท่ี ๒ การประเมนิ ผลการพัฒนานกั เรยี นหลังการใชส้ ื่อการสอน คำช้ีแจง โปรดทำเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องที่ตรงตามความเปน็ จริง ๕ หมายถึง ไมต่ ้องชว่ ยเหลอื /ทำไดด้ ้วยตนเอง ๔ หมายถึง กระตุ้นเตอื นด้วยวาจา ๓ หมายถงึ กระตุน้ เตือนด้วยท่าทาง และวาจา ๒ หมายถงึ กระตุ้นเตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ๑ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรือไมม่ ีการตอบสนอง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕ ๔ ๓๒ ๑ ๑ ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรู้ได้งา่ ย จดจำสงิ่ ที่เรียนรู้หรือวธิ กี ารใช้ได้  ๒ ผเู้ รียนเกิดการเรยี นรจู้ ากประสบการณ์ตรง  และนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้ ๓ ผู้เรยี นค้นพบความรู้ใหมห่ ลังจากการใช้สอ่ื  ๔ ผเู้ รยี นสามารถเชอื่ มโยงความรเู้ ดมิ กับสงิ่ ท่ีได้เรียนร้ใู หม่  จากการใชส้ อ่ื ๕ ผเู้ รยี นสามารถนำสอ่ื มาช่วยในการทำกจิ กรรมใน  ชวี ติ ประจำวนั อย่างอสิ ระ รวม ๑๐ ๑๒ คะแนนรวม (เต็ม ๒๕) ๒๒ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๘๘ สรปุ  พฒั นาการดีขน้ึ เตม็ ตามศกั ยภาพสงู สดุ (ร้อยละ ๖๖.๖๗ ขนึ้ ไป)  พฒั นาการดีขึน้ (รอ้ ยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖)  พัฒนาการคงที่ (รอ้ ยละ ๐ - ๓๓.๓๓) เกณฑ์การประเมิน หมายถงึ ผู้เรียนพัฒนาการดขี ึ้นเต็มตามศักยภาพสูงสุด รอ้ ยละ ๖๖.๖๗ ขึน้ ไป หมายถึง ผู้เรยี นมีพัฒนาการดีขน้ึ รอ้ ยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖ หมายถึง ผ้เู รยี นมีพฒั นาการคงท่ี รอ้ ยละ ๐ - ๓๓.๓๓ กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง

๑๓๓ 309 ลงชอ่ื ........................................... ลงชื่อ........................................... ลงชื่อ........................................... (นางสาวปณุ ยนชุ คำจิตแจม่ ) (นางสาวเสาวลักษณ์ ทพิ ยช์ ะ) (นายทรงพล หัวฝาย) ตำแหน่ง ครู ตำแหน่ง ครู ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย ผปู้ ระเมิน ผปู้ ระเมิน ผู้ประเมนิ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

310 การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ครัง้ ที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ช่ือ – สกุล นักเรียน นายอมั รินทร์ อวดกล้า ระดบั ช้ัน เตรยี มความพร้อม ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศกึ ษา ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ เปา้ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงคเ์ ชงิ ปี พฤติกรรม ๑. กลุ่มสาระการเรียนรู้ การดำรงชวี ิตประจำวัน และการจัดการตนเอง วิชา : ดป ๑๑๐๒ วชิ าสุขอนามัยและความ ปลอดภัยในชวี ิต ๒ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม นายอมั รนิ ทร์ ผ่านตัวชวี้ ัด ดำเนนิ การ ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธ์ิ เรียนรูต้ ามตัวชี้วัด ดป ๑.๑/๓ จดั การเรยี น ตามตวั ช้วี ดั ในหลักสตู ร ดป ๑.๑/๓ ดแู ลความ ดแู ลความสะอาด การสอน สถานศึกษาฯ สะอาดสขุ อนามยั ของ สขุ อนามยั ของตนเอง ตามแผนการ กลุ่มสาระการดำรง ตนเอง ไดค้ ะแนนร้อยละ ๘๐ จัดการเรียนรู้ ชวี ิตประจำวันและการ ดป ๑.๑/๔ ดแู ล ดป ๑.๑/๔ ที่กำหนดไว้ จัดการตนเอง สุขอนามัยได้อย่าง ดแู ลสขุ อนามัยได้อยา่ ง ในกำหนด วชิ า ดป ๑๑๐๒ เหมาะสมตามเพศของ เหมาะสมตามเพศของ การสอน ตัวชว้ี ัด ดป ๑.๑/๓, ตนเอง ตนเอง ได้คะแนนรอ้ ย ตามตวั ชีว้ ดั ดป ๑.๑/๔, ดป ๑.๑/๕, ดป ๑.๑/๕ ปฏิบตั ติ น ละ ๘๐ ทเ่ี หลือต่อไป ดป ๑.๒/๔, ดป ๑.๒/๕, ตามมาตรการการ ดป ๑.๑/๕ ตามตวั ชี้วัด ดป ๑.๓/๒, ดป ๑.๓/๓, ป้องกนั โรค ปฏบิ ัตติ นตาม ที่เหลอื ต่อไป ดป ๒.๖/๓ ดป ๑.๒/๔ เลอื กเครอ่ื ง มาตรการการป้องกัน ดป ๑.๒/๕ แตง่ กายหรือ โรค ได้คะแนนรอ้ ยละ ดป ๑.๓/๒ เคร่อื งประดบั ตาม ๘๐ ดป ๑.๓/๓ ความชอบส่วนตวั ดป ๑.๒/๔ ดป ๒.๑/๓ เลอื กเคร่ืองแตง่ กาย ภายในวันที่ หรือเครื่องประดับตาม ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖

311 เป้าหมายระยะยาว ๑ จุดประสงคเ์ ชงิ ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ปี พฤติกรรม ความชอบส่วนตวั ได้ คะแนนร้อยละ ๘๐ ยังไมถ่ ึง วชิ า : ดป ๑๑๐๗ ดป ๑.๒/๕ เลอื กเครื่อง รวมรายวชิ า กำหนด สขุ ภาพจิตและนนั ทนาการ แตง่ กายไดเ้ หมาะสมกับ ดป ๑๑๐๒ ได้คะแนน การจดั ๒ กาลเทศะและโอกาส รอ้ ยละ ๘๐ การเรียนรู้ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ดป ๑.๓/๒ บอกเลอื กใช้ ตาม ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธ์ติ าม อปุ กรณ์และห้องนำ้ -- กำหนด ตัวช้ีวดั ในหลักสูตร ภายในบา้ น หอ้ งนำ้ การสอน สถานศึกษาฯ สาธารณะได้อย่าง กลุ่มสาระการดำรง ถูกต้อง ตรงตามเพศของ ชวี ติ ประจำวนั และการ ตนเอง จัดการตนเอง ดป ๑.๓/๓ ทำความ วชิ า ดป ๑๑๐๗ สะอาดตนเองและ ตัวช้วี ัด ดป ๓.๑/๒, หอ้ งนำ้ หลังใช้หอ้ งน้ำ ดป ๓.๑/๕, ดป ๓.๑/๖, และแตง่ กายให้แลว้ เสรจ็ ดป ๓.๑/๗ ก่อนออกจากห้องน้ำ ดป ๒.๑/๓ ออกกำลัง กาย เลน่ กฬี า หรือ นนั ทนาการตามความ ถนัด และความสนใจ นายอมั รินทร์ เรยี นรู้ตามตวั ช้ีวัด ดป ๓.๑/๒ บอกอารมณพ์ ืน้ ฐานของ ตนเอง ดป ๓.๑/๕ แสดงสหี น้า อารมณ์และ สนทนาตอบโต้ เม่ือได้ รบั คำชมเชย คำติชม หรือคำเตือนจากผู้อื่น ดป ๓.๑/๖

312 เปา้ หมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงค์เชงิ ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ปี พฤติกรรม ดำเนินการ มีความยืดหยนุ่ เมื่อมีการ จัดการเรียน การสอน เปลีย่ นแปลงเวลา หรือ ตามแผนการ จดั การเรยี นรู้ จากสถานท่หี นงึ่ ไปอีก ทกี่ ำหนดไว้ ในกำหนด สถานทหี่ นง่ึ การสอน ตามตวั ช้ีวดั ดป ๓.๑/๗ ทเ่ี หลอื ต่อไป ตามตวั ชี้วดั ตีความหมายสีหน้า ทเ่ี หลอื ตอ่ ไป รพ ๑.๑.๑/๓, ท่าทาง ภาษากาย และ รพ ๑.๑.๑/๔, รพ ๑.๑.๒/๑, น้ำเสยี งของผู้อนื่ และ ตอบสนองอารมณ์ของ ผอู้ ่ืน ๒) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และความรพู้ ้นื ฐาน วิชา : รพ ๑๑๐๒ การสื่อสารและภาษา ในชวี ติ ประจำวนั ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม นายอัมรินทร์ ผ่านตวั ช้ีวดั ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธ์ิ เรียนรตู้ ามตัวช้วี ดั รพ ๑.๑.๑/๗ ตามตวั ชีว้ ัดในหลักสูตร รพ ๑.๑.๑/๓ ใช้กระบวนการ สถานศึกษาฯ ใช้การฟัง การดู การ ส่อื สารในการ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สัมผสั เพ่ือแสดงความ แสวงหาข้อมลู การเรียนรู้และความรู้ สนใจตอ่ สือ่ บุคคลและมี ขา่ วสารในการ พ้นื ฐาน สว่ นรว่ มในสถานการณ์ ติดตามความ วชิ า รพ ๑๑๐๒ รพ ๑.๑.๑/๔ เคล่อื นไหว ตวั ชีว้ ัด รพ ๑.๑.๑/๓, เลียนแบบการแสดงออก ต่าง ๆ ในสังคม รพ ๑.๑.๑/๔, ในการส่อื สารกบั บุคคล สำหรับการดำรงชวี ิต รพ ๑.๑.๑/๗, อืน่ ทคี่ นุ้ เคยหรือไม่ และการประกอบ รพ ๑.๑.๒/๑, คุ้นเคยในสถานการณ์ อาชพี ไดค้ ะแนน รพ ๑.๑.๒/๒, ต่าง ๆ ได้ รอ้ ยละ ๘๐ รพ ๑.๑.๓/๓ รพ ๑.๑.๑/๗ ใชก้ ระบวนการสื่อสารใน การแสวงหาข้อมูล

313 เปา้ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงคเ์ ชงิ ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ปี พฤติกรรม - รพ ๑.๑.๒/๒, รพ ๑.๑.๓/๓ วชิ า : รพ ๑๑๑๐ ข่าวสารในการติดตาม ภายในวันที่ ประวตั ิศาสตร์ ความเคล่ือนไหวตา่ ง ๆ ๓๑ มีนาคม ในชีวติ ประจำวนั ๑ ในสังคม สำหรับการ ๒๕๖๖ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ดำรงชวี ิตและการ ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธิ์ ประกอบอาชีพ - ยังไมถ่ ึง ตามตวั ชวี้ ัดในหลักสูตร รพ ๑.๑.๒/๑ กำหนด สถานศึกษาฯ ใช้กระบวนการอ่านใน การจดั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การเลอื กภาพ คำทีอ่ อก การเรยี นรู้ การเรียนรู้และความรู้ เสยี งเหมือนเสียง ตาม พน้ื ฐาน พยญั ชนะตน้ กำหนด วิชา รพ ๑๑๑๐ รพ ๑.๑.๒/๒ การสอน ระบชุ ื่อสิ่งของ บคุ คลท่ี ร้จู ัก ในหนงั สอื ภาพ หรือส่ือรปู แบบอ่ืน ๆ รพ ๑.๑.๓/๓ เขียนพยัญชนะไทย สระ วรรณยกุ ต์ ได้ตาม ศักยภาพเขยี นตวั อักษร ภาษาองั กฤษด้วยวธิ ีการ ตา่ ง ๆ ได้ตามศกั ยภาพ นายอมั รนิ ทร์ เรยี นร้ตู ามตัวชว้ี ดั รพ ๓.๑/๑ บอกประวัติความเป็นมา ของตนเองและ ครอบครัว โดยใช้ รปู แบบที่หลากหลาย

314 เปา้ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงค์เชิง ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ปี พฤตกิ รรม - - ยังไม่ถึง ตวั ชว้ี ัด รพ ๓.๑/๑ กำหนด ผ่านตัวชวี้ ัด การจัด วชิ า : รพ ๑๑๑๕ สพ ๑.๑/๒ การเรียนรู้ ปฏบิ ัติหนา้ ทขี่ อง ตาม เทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน ตนเองในการเปน็ กำหนด สมาชิกทดี่ ี การสอน ๒ ของครอบครวั ได้ คะแนนร้อยละ - ยังสอน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม นายอัมรนิ ทร์ ๘๐.๐๐ ไม่ครบ สพ ๑.๑/๔ ตาม ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธ์ิ เรียนรู้ตามตัวช้วี ดั ปฏบิ ัตติ นตาม แผนการ บทบาทหน้าท่ีของ จดั การ ตามตวั ชว้ี ดั ในหลกั สตู ร รพ ๖.๑/๒ เรยี นรู้ ท่ีกำหนด สถานศึกษาฯ บอกประโยชนส์ ่ิงของ ในกำหนด การสอน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เครื่องใช้ท่ีเปน็ การเรยี นรู้และความรู้ เทคโนโลยใี น พืน้ ฐาน ชีวติ ประจำวนั โดยการ วชิ า รพ ๑๑๑๕ บอก ชี้ ตวั ช้วี ัด รพ ๖.๑/๒ ๓) กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมและการเปน็ พลเมืองที่เข้มแข็ง วชิ า : สพ ๑๑๐๒ หน้าทพ่ี ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตาม บทบาทหนา้ ที่ ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม นายอมั รนิ ทร์ ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธ์ิ เรียนรตู้ ามตวั ช้วี ดั ตามตัวชว้ี ัดในหลกั สตู ร สพ ๑.๑/๒ สถานศกึ ษาฯ ปฏิบตั ิหน้าทข่ี องตนเอง กลุม่ สาระการเรียนรู้ ในการเป็นสมาชิกท่ดี ี สงั คมและการเปน็ ของครอบครัว พลเมืองทเ่ี ข้มแข็ง สพ ๑.๑/๔ วิชา สพ ๑๑๐๒ ปฏบิ ัติตนตามบทบาท ตวั ชีว้ ดั หน้าท่ขี องตนเองในการ สพ ๑.๑/๒, เปน็ สมาชิกทีด่ ีของ สพ ๑.๑/๔, สพ ๑.๑/๖ โรงเรียน

315 เปา้ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงค์เชงิ ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ปี พฤติกรรม - ตนเองในการเป็น - ยงั สอน วิชา : สพ ๑๑๐๗ สพ ๑.๑/๖ สมาชิกทดี่ ีของ ไม่ครบตาม วฒั นธรรมประเพณี ๒ โรงเรยี น ได้คะแนน แผนการ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ปฏบิ ัตติ นตามบทบาท รอ้ ยละ ๘ จดั การ ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธ์ิ หนา้ ท่ีของตนเองในการ รวมรายวชิ า สพ เรียนรู้ ตามตัวช้วี ดั ในหลกั สตู ร ๑๑๐๒ ได้คะแนน ที่กำหนด สถานศกึ ษาฯ เปน็ สมาชกิ ทีด่ ขี อง รอ้ ยละ ๘๐ ในกำหนด กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คม การสอน และการเปน็ พลเมืองที่ ชมุ ชน และสงั คม เข้มแข็ง ยังไมถ่ งึ วิชา สพ ๑๑๐๗ นายอมั รินทร์ ผา่ นตัวชี้วดั กำหนด ตัวช้ีวัด สพ ๓.๑/๒ การจัด วชิ า : สพ ๑๑๐๙ เรียนรู้ตามตวั ช้ีวัด สพ ๓.๑/๒ การเรียนรู้ ศาสนาและศาสนิกชน ๑ ตาม ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม สพ ๓.๑/๒ ปฏิบัตติ าม กำหนด ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธิ์ การสอน ตามตวั ชวี้ ดั ในหลักสูตร ปฏบิ ัติตาม ขนบธรรมเนียม สถานศึกษาฯ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ขนบธรรมเนียมประเพณี ประเพณี ศิลปะ สังคมและการเป็น พลเมืองท่ีเข้มแข็ง ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และ วัฒนธรรมไทย และมี วิชา สพ ๑๑๐๙ ตัวช้วี ดั สพ ๓.๒/๑ มีความกตัญญูกตเวที ความกตญั ญูกตเวที ไดค้ ะแนนร้อยละ ๘๐ นายอัมรนิ ทร์ - เรียนร้ตู ามตัวชว้ี ัด สพ ๓.๒/๑ เข้าใจ ตระหนักถงึ ความสำคญั ต่อศาสนพิธี พธิ กี รรมและวนั สำคัญ ทางศาสนาที่ตนเองนบั ถือ

316 เป้าหมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงค์เชงิ ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ปี พฤตกิ รรม - ยงั ไม่ถึง ๔) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ กำหนด การจัด การงานพ้นื ฐานอาชีพ การเรยี นรู้ ตาม วชิ า : กอ ๑๑๐๒ กำหนด การสอน การทำงานบ้าน ๒ ยงั ไม่ถึง ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม นายอมั รินทร์ - กำหนด การจัด ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธิ์ เรยี นร้ตู ามตัวช้วี ดั การเรียนรู้ ตาม ตามตัวชวี้ ัดในหลกั สูตร กอ ๑.๑/๓ กำหนด การสอน สถานศกึ ษาฯ เก็บของเล่น - ของใช้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สว่ นตวั หรือของสมาชกิ ใน การงานพน้ื ฐานอาชพี ครอบครวั จนเป็นนสิ ยั วชิ า กอ ๑๑๐๑ ตัวช้ีวัด กอ ๑.๑/๓ ๕) กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความ บกพร่องออทิสติก ภายใน ๓๑ มนี าคม ๑. เมื่อให้นายอัมรนิ ทร์ ผ่านตามจดุ ประสงค์ ๒๕๖๖ นายอัมรินทร์ อวดกล้าสอื่ สาร เชิงพฤติกรรม สามารถสอ่ื สาร อวดกล้า สามารถสอื่ สาร เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั สถานการณ์ ได้ ได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ นายอมั ริ คะแนน ร้อยละ สถานการณ์ นทร์ อวดกล้าสามารถ พูด เม่ือหิวข้าว ภายในเดอื นตลุ าคม ๑๐๐ ๒๕๖๕ ๒. เมอ่ื ให้นายอมั รินทร์ อวดกลา้ สื่อสาร เหมาะสมกับ สถานการณ์ นายอัมริ นทร์ อวดกลา้ สามารถ ตบมอื เม่ือครูช่ืนชม ภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๖

317 เปา้ หมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงคเ์ ชงิ ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ปี พฤติกรรม ผา่ นตามจดุ ประสงค์ ยงั ไมถ่ ึง ๖) แผนเปล่ียนผา่ น ๑. เมื่อให้นายอัมรนิ ทร์ เชิงพฤตกิ รรมรจู้ ัก กำหนด อวดกล้าทำความสะอาด อปุ กรณ์การทำความ การจัด ภายใน ๓๑ มีนาคม บ้าน นายอัมรินทร์ รูจ้ กั สะอาดบา้ นได้ การเรียนรู้ ๒๕๖๖ นายอัมรินทร์ อปุ กรณ์การทำความ คะแนน ร้อยละ ตาม สะอาดบ้านได้ ภายใน ๑๐๐ กำหนด อวดกลา้ สามารถทำ เดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ การสอน ๒. เม่ือให้นายอัมรนิ ทร์ ความสะอาดบา้ นได้ อวดกลา้ ทำความสะอาด บา้ น นายอัมรินทร์ อวด กล้าทำความสะอาดบา้ น ได้ ภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๖

318 ความตอ้ งการเทคโนโลยีส่ิงอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออนื่ ใดทางการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการไดร้ บั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี ส่งิ อำนวยความ ข้อคิดเหน็ สะดวก สือ่ บรกิ าร และความ ช่วยเหลอื อืน่ ใด ทางการศึกษา ๑. กลุ่มสาระการเรียนรู้ การดำรงชีวิตประจำวัน และการจัดการตนเอง วชิ า : ดป ๑๑๐๒ วิชาสขุ อนามยั และความ ปลอดภยั ในชีวิต ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม นายอัมรินทร์ บตั รภาพ สอื่ ของจริง จัดทำ/จัดหาส่อื ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธ์ิ เรยี นร้ตู ามตวั ช้ีวดั เป็นส่ือการสอนที่มี ได้แก่ บตั รภาพ ตามตวั ชีว้ ดั ในหลักสตู ร ดป ๑.๑/๓ ดูแลความ ความเหมาะสมกบั สือ่ ของจริง สถานศึกษาฯ สะอาดสขุ อนามัยของ การพฒั นาศักยภาพ เพ่ือใหบ้ รรลุ กลุ่มสาระการดำรง ตนเอง ของผ้เู รียนส่งเสรมิ ให้ ตามเป้าหมาย ชวี ิตประจำวันและการ ดป ๑.๑/๔ ดแู ลสขุ อนามัย ผู้เรียนมีพฒั นาการ จดั การตนเอง ได้อยา่ งเหมาะสมตามเพศ ทด่ี ีขึ้น วิชา ดป ๑๑๐๒ ของตนเอง ตัวช้ีวัด ดป ๑.๑/๓, ดป ๑.๑/๕ ปฏิบัตติ นตาม ดป ๑.๑/๔, ดป ๑.๑/๕, มาตรการการปอ้ งกันโรค ดป ๑.๒/๔, ดป ๑.๒/๕, ดป ๑.๒/๔ เลอื กเครื่อง ดป ๑.๓/๒, ดป ๑.๓/๓, แตง่ กายหรือเคร่ืองประดับ ดป ๒.๖/๓ ตามความชอบสว่ นตัว ดป ๑.๒/๕ เลือกเคร่ืองแต่ง กายไดเ้ หมาะสมกบั กาลเทศะและโอกาส ดป ๑.๓/๒ บอกเลือกใช้ อปุ กรณ์และห้องน้ำภายใน บ้าน ห้องน้ำสาธารณะได้ อย่างถูกต้อง ตรงตามเพศ ของตนเอง

319 เปา้ หมายระยะยาว ๑ จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการไดร้ บั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี ขอ้ คดิ เห็น สง่ิ อำนวยความ สะดวก สอื่ บรกิ าร และความ ชว่ ยเหลืออ่ืนใด ทางการศึกษา ดป ๑.๓/๓ ทำความ สะอาดตนเองและห้องนำ้ หลังใช้หอ้ งน้ำและแต่งกาย ให้แล้วเสร็จก่อนออกจาก หอ้ งน้ำ ดป ๒.๑/๓ ออกกำลังกาย เลน่ กีฬา หรอื นนั ทนาการ ตามความถนดั และความ สนใจ วิชา : ดป ๑๑๐๗ สุขภาพจิตและนนั ทนาการ ๒ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม นายอมั รนิ ทร์ บตั รภาพ สือ่ ของจรงิ จัดทำ/จัดหาสือ่ ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธ์ิตาม เรียนรตู้ ามตวั ชวี้ ัด ตวั ช้ีวดั ในหลกั สตู ร ดป ๓.๑/๒ เปน็ สื่อการสอนท่ีมี ได้แก่ บัตร สถานศึกษาฯ บอกอารมณ์พื้นฐานของ ความเหมาะสมกับ ภาพ สอ่ื ของ กลุ่มสาระการดำรง ตนเอง ชวี ิตประจำวนั และการ ดป ๓.๑/๕ การพฒั นาศักยภาพ จรงิ เพ่อื ให้ จัดการตนเอง แสดงสีหนา้ อารมณ์และ ของผูเ้ รียนสง่ เสริมให้ บรรลตุ าม ผเู้ รียนมพี ัฒนาการ เปา้ หมาย ทด่ี ีข้ึน วชิ า ดป ๑๑๐๗ สนทนาตอบโต้ เมื่อได้ ตัวชว้ี ดั ดป ๓.๑/๒, รบั คำชมเชย คำติชม หรอื ดป ๓.๑/๕, ดป ๓.๑/๖, คำเตอื นจากผู้อน่ื ดป ๓.๑/๗ ดป ๓.๑/๖ มคี วามยดื หยนุ่ เมื่อมีการ เปลยี่ นแปลงเวลา หรอื จากสถานท่หี น่ึงไปอกี สถานท่ีหนง่ึ ดป ๓.๑/๗

320 เปา้ หมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการได้รับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี สงิ่ อำนวยความ ข้อคิดเหน็ สะดวก สอื่ บรกิ าร และความ ช่วยเหลอื อื่นใด ทางการศึกษา ตีความหมายสหี น้า ทา่ ทาง ภาษากาย และน้ำเสียง ของผู้อื่นและตอบสนอง อารมณ์ของผูอ้ น่ื ๒) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และความรพู้ ้ืนฐาน วิชา : รพ ๑๑๐๒ การสื่อสารและภาษา ในชวี ิตประจำวนั ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม นายอมั รนิ ทร์ บตั รภาพ ส่ือของจรงิ จดั ทำ/จัดหาสอื่ ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธิ์ ตามตวั ชว้ี ัดในหลักสตู ร เรยี นรตู้ ามตวั ชว้ี ัด เป็นสื่อการสอนท่ีมี ได้แก่ บัตร สถานศกึ ษาฯ ภาพ ส่ือของ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ รพ ๑.๑.๑/๓ ความเหมาะสมกับ จริง เพ่อื ให้ การเรียนร้แู ละความรู้ ใช้การฟัง การดู การสัมผัส การพัฒนาศกั ยภาพ เพ่ือแสดงความสนใจต่อสอ่ื ของผูเ้ รียนสง่ เสรมิ ให้ บรรลตุ าม เปา้ หมาย บุคคลและมีสว่ นร่วมใน ผ้เู รียนมีพัฒนาการ พ้ืนฐาน สถานการณ์ ทด่ี ีขนึ้ วิชา รพ ๑๑๐๒ รพ ๑.๑.๑/๔ ตัวชว้ี ดั รพ ๑.๑.๑/๓, เลียนแบบการแสดงออก รพ ๑.๑.๑/๔, ในการสอื่ สารกับบุคคลอ่นื รพ ๑.๑.๑/๗, ทค่ี ุ้นเคยหรือไม่คนุ้ เคยใน รพ ๑.๑.๒/๑, สถานการณ์ต่าง ๆ ได้ รพ ๑.๑.๒/๒, รพ ๑.๑.๑/๗ รพ ๑.๑.๓/๓ ใช้กระบวนการสื่อสารใน การแสวงหาข้อมลู ขา่ วสารในการตดิ ตาม ความเคล่อื นไหวต่าง ๆ ใน สงั คม สำหรบั การ

321 เป้าหมายระยะยาว ๑ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการไดร้ บั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี ขอ้ คิดเหน็ สิง่ อำนวยความ วชิ า : รพ ๑๑๑๐ สะดวก ส่อื ประวัตศิ าสตร์ ในชีวิตประจำวนั ๑ บริการ และความ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ช่วยเหลืออืน่ ใด ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธ์ิ ตามตวั ช้ีวัดในหลกั สูตร ทางการศกึ ษา สถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ดำรงชวี ิตและการประกอบ การเรยี นรู้และความรู้ พ้ืนฐาน อาชพี วิชา รพ ๑๑๑๐ ตวั ชว้ี ดั รพ ๓.๑/๑ รพ ๑.๑.๒/๑ ใช้กระบวนการอา่ นในการ เลือกภาพ คำที่ออกเสียง เหมือนเสยี งพยัญชนะตน้ รพ ๑.๑.๒/๒ ระบุชอื่ สงิ่ ของ บคุ คลท่ี รู้จกั ในหนงั สือภาพ หรือ สือ่ รูปแบบอ่นื ๆ รพ ๑.๑.๓/๓ เขยี นพยัญชนะไทย สระ วรรณยกุ ต์ ได้ตาม ศกั ยภาพเขียนตวั อักษร ภาษาอังกฤษดว้ ยวธิ กี าร ต่าง ๆ ไดต้ ามศกั ยภาพ นายอัมรินทร์ บตั รภาพ ส่อื ของจริง จดั ทำ/จัดหาสอ่ื เรียนรตู้ ามตัวชี้วดั เปน็ สื่อการสอนท่ีมี ได้แก่ บัตร รพ ๓.๑/๑ บอกประวตั ิความเป็นมา ความเหมาะสมกบั ภาพ สอ่ื ของ ของตนเองและครอบครัว การพัฒนาศักยภาพ จริง เพอื่ ให้ โดยใชร้ ปู แบบที่ หลากหลาย ของผู้เรียนส่งเสรมิ ให้ บรรลตุ าม ผู้เรยี นมีพัฒนาการ เป้าหมาย ทีด่ ขี นึ้

322 เปา้ หมายระยะยาว ๑ จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการไดร้ ับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ปี สิง่ อำนวยความ ข้อคดิ เหน็ สะดวก สื่อ บรกิ าร และความ ชว่ ยเหลืออ่นื ใด ทางการศกึ ษา วิชา : รพ ๑๑๑๕ เทคโนโลยีในชวี ิตประจำวนั ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม นายอัมรนิ ทร์ บัตรภาพ สื่อของจรงิ จัดทำ/จดั หาสอื่ ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธิ์ เรียนรตู้ ามตัวช้ีวดั เปน็ สื่อการสอนท่ีมี ได้แก่ บัตร ตามตวั ช้วี ัดในหลกั สูตร รพ ๖.๑/๒ สถานศึกษาฯ บอกประโยชนส์ ่งิ ของ ความเหมาะสมกบั ภาพ ส่ือของ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ เคร่อื งใช้ท่ีเปน็ เทคโนโลยี การพัฒนาศักยภาพ จริง เพ่ือให้ การเรียนรู้และความรู้ ในชวี ติ ประจำวนั โดยการ พื้นฐาน บอก ช้ี ของผู้เรียนส่งเสรมิ ให้ บรรลตุ าม ผู้เรยี นมีพัฒนาการ เปา้ หมาย ท่ีดีข้นึ วชิ า รพ ๑๑๑๕ ตัวชวี้ ดั รพ ๖.๑/๒ ๓) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมและการเป็น พลเมอื งท่เี ข้มแขง็ วิชา : สพ ๑๑๐๒ หน้าที่พลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตาม บทบาทหน้าที่ ๒ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม นายอมั รนิ ทร์ บตั รภาพ สือ่ ของจริง จัดทำ/จัดหาส่ือ ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธิ์ เรยี นรู้ตามตัวชว้ี ัด เปน็ สื่อการสอนท่ีมี ได้แก่ บัตร ตามตวั ช้วี ดั ในหลักสูตร สพ ๑.๑/๒ ความเหมาะสมกบั ภาพ สอ่ื ของ สถานศกึ ษาฯ ปฏบิ ตั หิ นา้ ทีข่ องตนเอง การพฒั นาศกั ยภาพ จรงิ เพอื่ ให้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ในการเปน็ สมาชกิ ที่ดี ของผูเ้ รียนสง่ เสรมิ ให้ บรรลตุ าม สังคมและการเปน็ ของครอบครัว ผ้เู รียนมีพัฒนาการ เปา้ หมาย พลเมืองที่เข้มแข็ง สพ ๑.๑/๔ ทด่ี ีขึ้น วิชา สพ ๑๑๐๒ ตัวช้ีวัด