813 นางสาวพัทธนันท์ บัวแก้ว

220 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K ตวั ช้วี ดั P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา - บอก ดป ๑.๑/๔ วธิ กี าร - ดแู ล A C ผู้เรยี น ดแู ลสขุ อนามัย ดแู ล สุขอนามยั ของ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม สุขอนามั ตนเอง คุณลักษณะ - การดแู ล - กิจกรรม ตามเพศของ ยของ ได้อยา่ ง ตนเอง ตนเองได้ เหมาะสม ๓. มีวนิ ยั สุขอนามยั วชิ าการ ผม เลบ็ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ร่างกาย ๖. มุ่งมัน่ ในการ ของตนเองได้ - กจิ กรรม กลิ่นตัว อย่างเหมาะสม คณุ ธรรม กลิน่ ปาก ทางาน หนวด การมี ๘. มีจิตสาธารณะ - ล้างหนา้ จรยิ ธรรม ประจาเดือน สมรรถนะ - แปรงฟัน - กิจกรรม ๑. ความสามารถ - อาบนา ทศั นศึกษา ในการส่ือสาร - สระผม - กจิ กรรม ๒. ความสามารถ ในการคิด - ตัดเล็บ การบรกิ าร - ตดั ผม เทคโนโลยี ๓. ความสามารถ ในการ - หวผี ม สารสนเทศ แกป้ ญั หา - ดูแลทรงผม และการ ๔. ความสามารถ - ใช้ผลิตภณั ฑ์ ส่อื สาร ในการใช้ ทกั ษะชีวติ ดแู ลร่างกาย (ICT) ๕. ความสามารถ - กิจกรรม ในการใช้ การจดั เทคโนโลยี การเรยี น การสอน ฯ

221 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม ดป ๑.๑/๕ K P ทพี่ ึงประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ปฏบิ ตั ิตน ตามมาตรการ - บอกวธิ ี - ปฏิบตั ิตนตาม A C ผู้เรยี น การปอ้ งกันโรค ปฏิบัติ มาตรการการ ตนตาม ป้องกนั โรค คณุ ลกั ษณะ - การปฏิบัติตน กจิ กรรม มาตรกา ตามมาตรการ การจดั รการ - เวน้ ระยะห่าง ๓. มวี ินยั การปอ้ งกันโรค การเรียน ป้องกนั - สวมหน้ากาก ๔. ใฝ่เรียนรู้ การสอน ฯ โรค ๖. มุ่งมัน่ ในการ - เว้นระยะหา่ ง อนามยั - สวมหนา้ กาก - ลา้ งมอื ทางาน - คัดกรองวดั ไข้ ๘. มีจิตสาธารณะ อนามัย - สดการแออดั - ลา้ งมอื - ทาความ สมรรถนะ - คดั กรองวดั ไข้ - สดการแออดั สะอาดพืน ๑. ความสามารถ - ทาความสะอาด ผิวสมั ผสั รว่ ม ในการสอื่ สาร พืนผิวสมั ผัส ๒. ความสามารถ ร่วม ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แกป้ ญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

222 สาระท่ี ๑.๒ แต่งกายได้ดว้ ยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่พี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา C ผู้เรยี น A ดป ๑.๒/๔ - บอกเครื่อง - สวมใส่ คุณลักษณะ - เครอ่ื งแตง่ กาย กิจกรรม เลือกเครื่องแตง่ แต่งกาย เครือ่ งแต่ง - เสือ วชิ าการ กายหรือ และ กายและ ๓. มวี นิ ยั - กางเกง เครอ่ื งประดับตาม เครื่องประ เครอ่ื งประ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - ถงุ เท้า ความชอบสว่ นตัว ดบั ดบั ได้อย่าง ๖. มงุ่ มน่ั ในการ - รองเทา้ ถกู ต้อง - ชุดชนั ใน - รู้วธิ ีการ ทางาน - ผา้ อ้อม แตง่ กาย และการ สมรรถนะ สาเรจ็ รูป สวมใส่ - เคร่ืองประดับ เคร่ืองประ ๑. ความสามารถ ดบั ในการส่อื สาร ศรี ษะ เช่น กิ๊บ ติดผม ยางรดั ๒. ความสามารถ ผม ท่ีคาดผม ในการคิด - หมวก - ถุงมอื ๓. ความสามารถ - เขม็ ขดั ในการแก้ปญั หา - นาฬิกา - สรอ้ ย ๔. ความสามารถ - แหวน ในการใชท้ ักษะ - ตา่ งหู ชีวติ - วิธีการแตง่ กาย และการสวม ๕. ความสามารถ ใส่ ในการใช้ เครอ่ื งประดับ เทคโนโลยี - เครือ่ งแตง่ กาย - เสอื - กางเกง - ถุงเท้า - รองเทา้

223 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผเู้ รียน A - ชุดชันใน - ผา้ ออ้ ม สาเรจ็ รปู - เคร่ืองประดับ ศรี ษะ เช่น กิ๊บ ตดิ ผม ยางรดั ผม ทค่ี าดผม - หมวก - ถุงมือ - เขม็ ขดั - นาฬกิ า - สรอ้ ย - แหวน - ต่างหู - การสวมใส่ เครือ่ งแตง่ กาย และเคร่ือง ประดับอย่าง ถูกต้อง

224 ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา ดป ๑.๒/๕ C ผู้เรยี น เลอื กเคร่ืองแต่ง A กายได้เหมาะสม กบั กาลเทศะและ - รบั รู้ และ - เลือกสวม คณุ ลกั ษณะ - ประเภทของ กจิ กรรม โอกาส บอกประเภท ใส่เครื่อง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ เครอ่ื งแต่งกาย วิชาการ ของเคร่ือง แตง่ กายได้ ตาม สถานการณ์ แตง่ กาย เหมาะสมกบั สมรรถนะ หรอื เหตุการณ์ สถานการณ์ กาลเทศะ ๑. ความสามารถ ทเี่ ก่ยี วข้อง เหตกุ ารที่ และโอกาส ในการสื่อสาร - งานมงคล เก่ียวขอ้ ง - อวมงคล ในการแต่ง ๒. ความสามารถ - การเลอื กสวม กาย ในการคิด ใส่เคร่ืองแตง่ ๓. ความสามารถ กายเหมาะสม ในการแกป้ ญั หา ตามกาลเทศะ และโอกาส ๔. ความสามารถ - งานมงคล ในการใชท้ ักษะ - อวมงคล ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

225 สาระท่ี ๑.๓ ใชห้ ้องน้าไดถ้ กู ตอ้ งตามสขุ ลักษณะ ตวั ชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม KP ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา ดป ๑.๓/๒ - บอกอุปกรณ์ - ใช้อุปกรณ์ A C ผเู้ รยี น บอกเลือกใช้ ต่าง ๆ ใน ในหอ้ งนา คณุ ลักษณะ - สญั ลักษณ์ กจิ กรรม อุปกรณ์และ ห้องนาและ ไดถ้ ูกประเภท หอ้ งนา (ห้องนา วิชาการ ๒. ซ่อื สตั ย์ สุจริต ชาย ห้องนา หอ้ งนาภายใน การใชง้ าน - ใชห้ ้องนา ๓. มวี นิ ัย หญงิ และ ๘. มจี ิตสาธารณะ ห้องนาคน บ้าน ห้องนา ห้องนา สาธารณะได้ พกิ าร) สมรรถนะ สาธารณะได้อยา่ ง ในบา้ น/ ถกู ประเภท - อปุ กรณ์ต่าง ๆ ๑. ความสามารถ ในหอ้ งนาและ ถกู ต้อง ตรงตาม สาธารณะ ในการส่ือสาร การใชง้ าน ห้องนาในบา้ น/ เพศของตนเอง - บอก ๒. ความสามารถ สาธารณะ ในการคิด สัญลักษณ์ - ชกั โครก/โถ ๓. ความสามารถ สว้ ม/โถปัสสาวะ ห้องนา ในการ แก้ปัญหา - สายชาระ/ขนั นา (ชาย หญงิ - กระดาษชาระ ๔. ความสามารถ - วิธกี ารเปิด ปดิ และคน ในการใชท้ ักษะ ชีวิต ประตูหอ้ งนา พิการ) - แบบบานพับ ๕. ความสามารถ - แบบบานเล่อื น ในการใช้ - อุปกรณใ์ น เทคโนโลยี ห้องนา - ชักโครก/โถ สว้ ม/โถปัสสาวะ - สายชาระ/ขันนา - อ่างล้างมือ - กระดาษชาระ/ ผา้ เช็ดมอื - การใชห้ ้องนา สาธารณะ - หอ้ งนาชาย - ห้องนาหญิง - ห้องนาคนพิการ

226 ตวั ช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K พัฒนา P ที่พงึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน ผูเ้ รียน ดป ๑.๓/๓ - บอกวธิ กี าร - ทาความ A C กจิ กรรม ทาความสะอาด ทาความ สะอาดตนเอง วิชาการ หลังการ คุณลกั ษณะ - วิธีการทาความ ตนเองและหอ้ งนา สะอาด ขับถ่าย สะอาดตนเอง ๒. ซอ่ื สัตย์ สจุ รติ และแตง่ กาย หลงั ใช้ห้องนาและ ตนเองและ - ทาความ ๓. มีวินัย หลังการขับถ่าย สะอาด ๖. มงุ่ มั่นในการ แตง่ กายให้แลว้ แตง่ กาย หอ้ งนาหลัง - ทาความสะอาด การใชง้ าน ทางาน อวัยวะหลังการ เสร็จก่อนออกจาก หลังการ ๘. มจี ติ สาธารณะ ขับถา่ ย หอ้ งนา ขบั ถา่ ย สมรรถนะ - การสวมใส่ เครอ่ื งแต่งกาย - บอกวิธกี าร ๑. ความสามารถ หลงั การขับถา่ ย ในการสอื่ สาร ทาความ - วิธกี ารทาความ ๒. ความสามารถ สะอาดห้องนา สะอาด ในการคดิ หลงั การใช้งาน หอ้ งนาหลงั ๓. ความสามารถ - กดชักโครก/ ในการ ราดนาโถสว้ ม/ การใช้งาน แก้ปัญหา กดนาโถ ปสั สาวะหลงั ๔. ความสามารถ การขบั ถ่าย ในการใช้ทักษะ ชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

227 ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P พฒั นา ดป ๑.๖/๔ ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน ผูเ้ รียน ข้ามถนนอย่าง - บอกการ - ข้ามถนนดว้ ย ปลอดภัย ปฏบิ ตั ติ น วิธีการที่ A C กิจกรรม ตามกฎ ถูกต้อง วิชาการ จราจรได้ คุณลกั ษณะ - วธิ กี ารข้ามถนน อยา่ ง อยา่ งปลอดภยั ถูกต้อง ๒. ซื่อสตั ย์ สุจริต ๓. มวี ินยั - ขา้ มสะพานลอย ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - ข้ามทางม้าลาย ๘. มจี ิตสาธารณะ - ขา้ มถนนท่ีไมม่ ี สมรรถนะ ทางม้าลาย ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคดิ ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

228 มาตรฐานที่ ๒ เห็นคณุ คา่ และมีทักษะในการเสริมสรา้ งสุขภาพ ออกกาลังกาย นันทนาการตามความถนัด ความสนใจและใชเ้ วลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ เพ่ือสุขภาพกายทีแ่ ข็งแรงและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี สาระที่ ๒.๑ มสี ุขภาพอนามัยทด่ี ใี ชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์ ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา C ผ้เู รยี น A ดป ๒.๑/๓ - บอกช่ือกีฬา - เลน่ กีฬาได้ถกู คณุ ลกั ษณะ - การเล่นกีฬา กจิ กรรม ออกกาลงั กาย ที่สนใจ วิธี ท่ีสนใจ วชิ าการ เลน่ กีฬา หรือ - วธิ กี ารเลน่ - ปฏบิ ัติตาม ๓. มีวินัย นนั ทนาการ กฬี า กติกาการเลน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - วธิ กี ารเลน่ กีฬา ตามความถนดั - กตกิ าและ กีฬา ๖. ม่งุ มนั่ ในการ - กติกาและ และความสนใจ มารยาท ในการเลน่ ทางาน มารยาทในการ กฬี า ๘. มีจติ สาธารณะ เล่นกฬี า - กจิ กรรม - กจิ กรรม นันทนาการ สมรรถนะ นนั ทนาการ - การเขา้ รว่ ม - การเขา้ รว่ ม กิจกรรม ๑. ความสามารถ กจิ กรรม ดา้ นกฬี า ในการสื่อสาร ดา้ นกฬี าหรือ หรือ นนั ทนาการ นันทนาการ ๒. ความสามารถ ในการคดิ ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

229 มาตรฐานท่ี ๓ เข้าใจ รับรู้ อารมณข์ องตนเอง ผู้อน่ื และมีการจดั การได้อย่างเหมาะสม สาระที่ ๓.๑. มสี ุขภาพจิตดีและมคี วามสุข ตวั ชีว้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ท่พี ึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผู้เรยี น A กจิ กรรม ดป ๓.๑/๒ - อารมณ์ - สงั เกตอารมณ์ คณุ ลักษณะ - อารมณแ์ ละการ วชิ าการ บอกอารมณ์ และการ และแสดงออก แสดงออกทาง พนื ฐานของตนเอง แสดงออก ทางอารมณ์ ๒. ซ่อื สัตย์ สุจรติ อารมณ์ของ ทางอารมณ์ เหมาะสม ๔. ใฝเ่ รียนรู้ บคุ คล ของบุคคล - วธิ ีการ สมรรถนะ - โกรธ แสดงออก - ดใี จ ของอารมณ์ ๑. ความสามารถ - เสียใจ พนื ฐาน ในการสื่อสาร - ตื่นเตน้ - มีความสขุ ๒. ความสามารถ - เศร้า ในการคดิ - กลัว - วติ กกังวล ๓. ความสามารถ - วธิ กี าร ในการ แกป้ ญั หา แสดงออกของ อารมณ์พืนฐาน ๔. ความสามารถ - ยิม ในการใชท้ ักษะ - หวั เราะ ชีวิต - ร้องไห้ - หนา้ บึง ๕. ความสามารถ - อารมณแ์ ละ ในการใช้ แสดงออกทาง เทคโนโลยี อารมณ์ที่ เหมาะสม

230 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม พัฒนา ดป ๓.๑/๕ KP ท่ีพงึ ประสงค์ ของผู้เรียน ผ้เู รยี น แสดงสีหน้า อารมณ์และ - บอก - แสดงออกทาง A C กิจกรรม สนทนาตอบโต้ ความหมาย สหี น้าและ วชิ าการ เม่อื ได้รับคา ของสหี น้า อารมณ์อยา่ ง คณุ ลักษณะ - ความหมาย ชมเชย คาตชิ ม และอารมณ์ เหมาะสม ของสหี นา้ หรอื คาเตือน - แยกแยะสี ๒. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต และอารมณ์ จากผอู้ นื่ หน้าและ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ดใี จ อารมณ์ - เสยี ใจ - วธิ ีการ สมรรถนะ - โกรธ แสดงออก - กลัว ทางสหี น้า ๑. ความสามารถ - วิตกกังวล และอารมณ์ ในการส่อื สาร - เศรา้ ที่ใชใ้ น - ตืน่ เต้น สถานการณ์ ๒. ความสามารถ - มคี วามสขุ ในการคดิ - การแยกแยะสี ๓. ความสามารถ หนา้ และ ในการ อารมณ์ แกป้ ัญหา - ดีใจ - เสียใจ ๔. ความสามารถ - โกรธ ในการใชท้ ักษะ - กลวั ชวี ติ - วติ กกังวล - เศรา้ ๕. ความสามารถ - ตนื่ เตน้ ในการใช้ - มคี วามสุข เทคโนโลยี - การแสดงออก ทางสีหนา้ และ อารมณ์ทใี่ ช้ ในสถานการณ์ ต่าง ๆ - ยมิ - หวั เราะ - ร้องไห้ - หนา้ บึง - การแสดงออก ทางสีหนา้ และ อารมณ์อย่าง เหมาะสม

231 ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม KP ทพี่ งึ ประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา ดป ๓.๑/๖ - บอกกิจกรรม - ปฏิบัตติ น มีความยดื หยนุ่ ในตาราง ตามสถานการณ์ A C ผู้เรยี น เม่อื มีการ กจิ วัตร ที่เปล่ยี นแปลง เปลยี่ นแปลงเวลา ประจาวัน - แสดงความรสู้ ึก คณุ ลกั ษณะ - กจิ กรรมใน กิจกรรม หรอื จากสถานที่ - วิธกี าร และอารมณ์ ตารางกิจวตั ร วิชาการ หนึ่งไปอีกสถานที่ ปรับตัว ของตนเอง ๒. ซ่อื สตั ย์ สจุ รติ ประจาวนั หนึ่ง เมอื่ มีการ เมอ่ื มีการ ๓. มวี ินยั - เก็บที่นอน เปลี่ยนแปลง เปลย่ี นแปลง ๔. ใฝ่เรยี นรู้ - อาบนา ๖. มงุ่ มั่นในการ - แตง่ ตัว - เตรยี มอาหาร ทางาน - รบั ประทาน อาหาร สมรรถนะ - เดนิ ทาง ไปโรงเรียน ๑. ความสามารถ - กิจกรรม ในการสือ่ สาร นันทนาการ ระหวา่ งวนั ๒. ความสามารถ - เดนิ ทางกลบั บ้าน ในการคดิ - การเขา้ นอน ๓. ความสามารถ - การปรบั ตวั ในการ เมอ่ื มีการ แก้ปญั หา เปลย่ี นแปลง กจิ วัตร ๔. ความสามารถ ประจาวัน ในการใช้ - การรอคอย ทักษะชวี ติ - การเปลีย่ น กจิ กรรมท่ีไม่ ๕. ความสามารถ เป็นไปตาม ในการใช้ กิจวัตร เทคโนโลยี ประจาวนั - การปฏิบัติตน ตามสถานการณ์ ที่เปลีย่ นแปลง - การแสดง ความรู้สกึ และ

232 ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทีพ่ งึ ประสงค์ พฒั นา ดป ๓.๑/๗ ของผูเ้ รียน ผเู้ รียน ตีความหมายสี - บอกสีหนา้ A หนา้ ทา่ ทาง ทา่ ทาง C กจิ กรรม ภาษากาย และ ภาษากาย - แสดงออกทาง คุณลกั ษณะ วชิ าการ นาเสียงของผู้อื่น และนาเสียง สหี นา้ ทา่ ทาง ๒. ซอ่ื สตั ย์ สุจริต อารมณ์ของ และตอบสนอง ของตนเอง ภาษากาย และ ๔. ใฝ่เรียนรู้ ตนเองเมื่อมีการ อารมณ์ของผอู้ ่ืน - บอกสีหนา้ นาเสียงอย่าง เปล่ยี นแปลง ทา่ ทาง เหมาะสม สมรรถนะ - โกรธ ภาษากาย - ดีใจ และนาเสียง ๑. ความสามารถ - เสยี ใจ ของผู้อื่น ในการสอื่ สาร - วติ กกงั วล - แยกแยะ - กลวั สีหนา้ ๒. ความสามารถ - ความหมายของ ท่าทาง ในการคิด สีหนา้ ทา่ ทาง ภาษากาย ภาษากาย และ และนาเสยี ง ๓. ความสามารถ นาเสียง ในการ - การแสดงออก แก้ปัญหา ทางสหี นา้ ทา่ ทาง ภาษา ๔. ความสามารถ กาย และ ในการใชท้ ักษะ นาเสียงอยา่ ง ชวี ติ เหมาะสม ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

233 กลุม่ สาระการเรียนรู้ท่ี ๒ การเรยี นร้แู ละความรู้พนื ฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มีความรูเ้ กยี่ วกับวธิ ีการสือ่ สารการอ่าน การเขยี น สามารถใชก้ ระบวนการสือ่ สารในรูปแบบ ต่าง ๆ ทังการรับข้อมูล การส่งข้อมูลเพ่ือเรียนรู้ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในการดารงชีวิต การอยู่รว่ มกันในสงั คมได้ ใชก้ ระบวนการอ่าน การเขียนในรูปแบบต่าง ๆ ในชีวิตประจาวัน และแสวงหาความรู้ สาระท่ี ๑ การส่อื สารและภาษาในชวี ติ ประจาวนั ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรยี น A รพ ๑.๑/๓ การฟัง การดู ตอบคาถาม คณุ ลักษณะ - การฟังนทิ าน กิจกรรม ใช้การฟงั การดู การสัมผัสจาก ใฝ่เรยี นรู้ - การดกู ารต์ นู วิชาการ การสมั ผสั เพื่อ สิ่งแวดล้อม - การแสดง แสดงความสนใจ สือ่ เชน่ สมรรถนะ - การฟงั เพลง กจิ กรรม ต่อสอื่ บุคคลและ นิทาน ๑. ความสามารถ - การชม วชิ าการ มีส่วนรว่ มใน การฟังจาก ภาพยนตร์ สถานการณ์ต่าง การสนทนา ในการสอ่ื สาร ฯลฯ ๆ ใน ๒. ความสามารถ ชีวิตประจาวัน - การใช้ - การทาท่าทาง - ท่าทาง ทา่ ทาง ประกอบการ ในการใช้ ประกอบเพลง รพ ๑.๑/๔ ประกอบ เลยี นการ เทคโนโลยี - การแสดง เลยี นแบบการ การเลียน แสดงออก คุณลักษณะ บทบาทสมมติ แสดงออกในการ การ - เลียนแบบการ ใฝ่เรยี นรู้ - คาสงั่ สอื่ สารกับบุคคล แสดงออก แสดงออกใน - คาขอร้อง อ่นื ทคี่ ุน้ เคย การสอ่ื สารกบั สมรรถนะ หรือไม่คุน้ เคย - การทา บุคคลอ่นื ๑. ความสามารถ ในสถานการณ์ กิจกรรม ตา่ ง ๆ ได้ ร่วมกบั ในการส่ือสาร ผู้อื่น ๒. ความสามารถ - คาส่งั และ ในการใช้ คาขอรอ้ ง ทักษะ

234 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ตัวชว้ี ดั ของผู้เรียน พฒั นา A C ผู้เรยี น รพ ๑.๑/๗ - ขอ้ มูล - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - การใช้ - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ ข่าวสาร ในการแสวงหา ๑. ใฝ่เรยี นรู้ เทคโนโลยี วิชาการ ขอ้ มูล เช่น ๒. รกั ความเป็น สอ่ื สารในการ เพื่อนาไป เมื่อเกดิ ฝนตก สารสนเทศใน - กิจกรรม - การหาข้อมูล ไทย การแสวงหา การบริการ แสวงหาข้อมลู ส่อื สาร ข่าวสารในการ - ให้ข้อมูล ขอ้ มลู เช่น เทคโนโลยี ติดตามความ - ใช้ ในการเตรยี ม สมรรถนะ การอ่าน สารสนเทศ เคลอื่ นไหวตา่ ง ๆ เทคโนโลยี ความพร้อมใน ๑. ความสามารถ หนงั สือ การใช้ และการ การปรับตัวใน ในการส่อื สาร ในสงั คม สาหรบั สารสนเทศ คอมพิวเตอร์ สอ่ื สาร การดารงชวี ติ และ ในการ การดารงชวี ิต ๒. ความสามารถ การใช้แทบ็ เล็ต (ICT) (ตดิ ตามข่าวสาร ในการใช้ เป็นตน้ การประกอบ แสวงหา การพยากรณ์ ทกั ษะชวี ติ อาชพี ขอ้ มลู - การดู/การฟัง/ อากาศ ๓. ความสามารถ การสอบถาม การจราจร ในการใช้ เชน่ พยากรณ์ เป็นต้น) เทคโนโลยี อากาศ เพ่อื เตรยี ม รบั มือกบั สภาพอากาศ

235 สาระย่อยที่ ๑.๒ การอ่านในชีวิตประจาวนั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม KP ที่พึงประสงค์ ตวั ชว้ี ดั ของผูเ้ รียน พัฒนา - ระบุ กระบวนการคดิ A รพ ๑.๒/๑ ตวั อักษรจาก ฟัง ดอู ่านออก คุณลักษณะ C ผเู้ รียน ใชก้ ระบวนการ ภาพ และ เสยี ง และเลือก ๑. ใฝ่เรยี นรู้ อา่ นในการเลอื ก ออกเสยี ง ภาพใน - อา่ นอกั ษร จาก - กิจกรรม ภาพ คาที่ออก ของตวั อกั ษร สถานการณต์ ่าง สมรรถนะ เสียงเหมอื นเสยี ง ใหถ้ กู ตอ้ งตาม ๆ ใน ๑. ความสามารถ ภาพ และออก วชิ าการ พยญั ชนะต้น พยัญชนะตน้ ชวี ิตประจาวัน เสียงของ - กิจกรรม ท่เี ป็นช่ือของ ในการสอื่ สาร ตัวอกั ษรให้ การบรกิ าร ตนเอง สง่ิ ของ - ช่ือสิง่ ของท่ี - กระบวนการ ๒. ความสามารถ บคุ คลอ่นื ได้ อยใู่ กล้ตัว ฟงั พดู และดู ถูกต้องตาม เทคโนโลยี หรือสิ่งของ ในการให้ ในการใช้ พยญั ชนะตน้ สารสนเทศ รพ ๑.๒/๒ จากหนงั สือ ข้อมูลเก่ยี วกับ เทคโนโลยี - ระบุตวั อกั ษร และการ ระบุช่อื สิ่งของ ภาพ หรือสอ่ื ส่ิงของ และ บุคคลท่ีรู้จัก - ชื่อบคุ คลที่ บุคคลท่ีอยู่ คุณลักษณะ พยัญชนะต้น สื่อสาร ในหนังสอื ภาพ ตนเองรจู้ กั ใกล้ตวั รวมทงั ๑. ใฝเ่ รียนรู้ - ออกเสยี ง (ICT) หรอื สอ่ื รปู แบบ เชน่ เพือ่ น สงิ่ แวดลอ้ ม ๒. มุ่งม่นั ในการ ตัวอักษร อ่ืน ๆ คุณครู ตา่ ง ๆ ท่อี ยู่ ทางาน พยัญชนะตน้ รอบตวั ใน ๓. รกั ความเปน็ - เลอื กภาพตรง ชีวติ ประจาวนั ตามพยัญชนะ ไทย - ชอ่ื สงิ่ ของท่ีอยู่ - กจิ กรรม สมรรถนะ ใกลต้ ัว หรอื วิชาการ ๑. ความสามารถ สิ่งของจาก - กิจกรรม ในการสื่อสาร หนงั สือภาพ การบริการ ๒. ความสามารถ หรอื สอื่ เทคโนโลยี ในการคดิ - ชื่อบคุ คลท่ี สารสนเทศ ตนเองรจู้ ัก และการ เชน่ เพือ่ น ส่อื สาร คุณครู (ICT) - ขอ้ มลู เกี่ยวกับ ส่งิ ของ และ บคุ คลท่ีอยู่ ใกลต้ ัว

236 สาระย่อยท่ี ๑.๓ การเขยี นในชีวิตประจาวัน ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา ผเู้ รยี น AC รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขียน คณุ ลักษณะ - พยัญชนะ - กิจกรรม เขยี นพยัญชนะ ตวั สะกด ชอ่ื พยญั ชนะชื่อ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตัวสะกดช่ือ วิชาการ ของตนเอง ๒. มุ่งมั่นในการ ของตนเองได้ - กิจกรรม ไทย สระ ของตนเองได้ ในภาษาไทยได้ ทางาน - พยญั ชนะใน - เขยี น ๓. รกั ความเป็น ภาษาอังกฤษ การบริการ วรรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน พยญั ชนะใน ไทย a-z เทคโนโลยี ภาษาองั กฤษ - พยัญชนะช่ือ สารสนเทศ ตามศักยภาพ ภาษาอังกฤษ และการ เขียนตวั อักษร a-z ภาษาองั กฤษด้วย วธิ กี ารต่าง ๆ ได้ a-z ตามรอย สมรรถนะ ของตนเองใน สอ่ื สาร เสน้ ประได้ (ICT) ตามศักยภาพ ๑. ความสามารถ ภาษาไทยได้ ในการสอื่ สาร - พยัญชนะใน ๒. ความสามารถ ภาษาอังกฤษ ในการคิด a-z

237 มาตรฐานที่ ๓ เขา้ ใจความหมายความสาคัญของเวลาและยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตรแ์ ละสามารถใช้วิธีการทาง ประวตั ิศาสตร์มาวิเคราะหเ์ หตุการณต์ า่ ง ๆ อย่างเปน็ ระบบ สาระที่ ๑ ประวตั ศิ าสตร์ในชวี ิตประจาวัน ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรยี น A รพ ๓.๑/๑ - เร่อื งเก่ียวกับ - กระบวนการ คณุ ลักษณะ - การรู้จกั ตนเอง - กิจกรรม บอกประวัติ ตนเองและ เก็บรวบรวม และครอบครวั วชิ าการ ความเปน็ มาของ ครอบครัว ขอ้ มูล ๑. ใฝเ่ รียนรู้ - ประวตั สิ ่วนตวั ตนเอง - ประวตั ิ - กระบวนการ ๒. มุ่งม่นั ในการ และความ - กิจกรรม และครอบครวั สว่ นตัว และ สอ่ื สาร เป็นมาของ คุณธรรม โดยใช้รปู แบบที่ ความเป็นมา เพ่ือถ่ายทอด ทางาน ครอบครัว จรยิ ธรรม หลากหลาย ของครอบครัว ประวตั ขิ อง ๓. รกั ความเปน็ ไทย โดยเรยี นรู้ ตนเอง สมรรถนะ ครอบครัว ๑. ความสามารถ - กระบวน ในการส่ือสาร การคิด ๒. ความสามารถ - กระบวนการ สรา้ งความคิด ในการใช้ รวบยอด ทกั ษะชีวติ - ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

238 มาตรฐานที่ ๖ เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ ตอ่ ชวี ิตสังคม สง่ิ แวดล้อมและมีส่วนร่วมในการจดั การในเทคโนโลยีที่ยงั่ ยนื สาระ เทคโนโลยีในชวี ติ ประจาวนั ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ผูเ้ รยี น AC รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบวน คุณลักษณะ - ประโยชน์ของ - กิจกรรม บอกประโยชน์ ส่งิ ของ การบรกิ าร สงิ่ ของเครอ่ื งใชท้ ่ี ของสง่ิ ของ การคิด ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ เครอ่ื งใช้ท่ีเปน็ เทคโนโลยี เป็นเทคโนโลยีใน เทคโนโลยใี น สารสนเทศ ชีวติ ประจาวัน เครือ่ งใช้ - กระบวน ๒. มงุ่ มัน่ ในการ ชีวิตประจาวัน และการ โดยการบอก ชี ท่เี ป็น การคดิ อยา่ งมี ทางาน - ขอ้ ควรระวัง สอ่ื สาร หยบิ หรือรูปแบบ และข้อควร (ICT) การส่อื สารอืน่ ๆ เทคโนโลยี วจิ ารณาญาณ ปฏิบัติสาหรบั ผู้ใช้เทคโนโลยี ในชวี ิต - กระบวนการ สมรรถนะ สารสนเทศ ประจาวัน สร้างความ - ประโยชนแ์ ละ - ขอ้ ควรปฎิบัติ ตระหนกั ๑. ความสามารถ โทษจากการใช้ ในการส่ือสาร งานเทคโนโลยี สาหรับผู้ใช้ - กระบวนการ ในชวี ิต เทคโนโลยี เรยี นความรู้ ๒. ความสามารถ ประจาวัน สารสนเทศ ความเข้าใจ ในการคิด - ประโยชน์และ - กรบวนการ โทษจากการ สอ่ื สาร ๓. ความสามารถ ใช้งาน - กระบวนการ ในการ เทคโนโลยี สังเกต แก้ปัญหา - กระบวนการ ๔. ความสามารถ เกบ็ รวบรวม ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อมูล

239 สาระการเรยี นรู้ท่ี ๓ สงั คมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามบทบาทหนา้ ท่ีท่มี ตี ่อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชุมชน และสังคม รวมถงึ การรักษา สทิ ธขิ องตนเอง และแสดงออกถงึ การเคารพสทิ ธขิ องบุคคลอื่น สาระท่ี ๓.๑.๑ หน้าทพ่ี ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ท่ี ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนาผเู้ รยี น C A สพ ๑.๑/๒ - ปฏบิ ัตติ าม - กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ - วิธกี ารกตัญญู - กิจกรรม ปฏบิ ัติหน้าที่ของ กฎกตกิ า ของการปฏบิ ตั ิ ๑. มีวนิ ัย กตเวทแี ละ วิชาการ ตนเองในการเปน็ ของการเป็น หนา้ ท่ตี าม ๒. ใฝ่เรียนรู้ เคารพเชือ่ ฟัง - กจิ กรรม สมาชิกที่ดี ของ สมาชกิ ท่ี กฎเกณฑใ์ น ๓. มุง่ ม่นั ในการ คาส่งั สอนของ การบริการ ครอบครัว ดีของ การเป็น ทางาน พ่อ แม่ ญาติ เทคโนโลยี ครอบครัว สมาชกิ ที่ดีของ ๔. รักความเปน็ ผู้ใหญ่ สารสนเทศ ครอบครัว ไทย - วธิ กี ารมีส่วนร่วม และการ ในกจิ กรรมของ สื่อสาร สมรรถนะ ครอบครวั (ICT) ๑. ความสามารถ - ในการสื่อสาร สพ ๑.๑/๔ - ปฏบิ ตั ิตาม - กระบวนการ - วธิ ีการกตัญญู - กิจกรรม ปฏิบตั ติ นตาม กฎกตกิ า ปฏิบัติตาม ๒. ความสามารถ บทบาทหนา้ ที่ ของการเป็น กฎเกณฑ์ ในทกั ษะชวี ิต กตเวทีและ วชิ าการ ของตนเอง สมาชกิ ท่ี ของการเปน็ ในการเปน็ ดขี อง สมาชิกที่ดี คุณลกั ษณะ เคารพ - กิจกรรม สมาชิกทด่ี ีของ โรงเรียน ของโรงเรยี น โรงเรียน ๑. มวี นิ ยั เชือ่ ฟังคาสง่ั การบรกิ าร ๒. ใฝเ่ รียนรู้ ๓. มงุ่ มัน่ ในการ สอนของครู เทคโนโลยี ทางาน - วิธีการมสี ่วนร่วม สารสนเทศ ๔. รกั ความเปน็ ในกิจกรรมของ และการ ไทย โรงเรยี น ส่ือสาร สมรรถนะ (ICT) ๑. ความสามารถ ในการสอ่ื สาร

240 ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา สพ ๑.๑/๖ - ปฏิบตั ิตาม - ปฏิบัติตาม กฎเกณฑ์ A C ผู้เรียน ปฏบิ ัตติ นตาม กฎกตกิ า ของการเป็น สมาชิกท่ีดี คุณลกั ษณะ วธิ กี ารเข้ารว่ ม - กิจกรรม บทบาทหนา้ ท่ี ของการเป็น ของชมุ ชน กจิ กรรมของ วิชาการ และสังคม ๑. มีวนิ ัย ชมุ ชน ๒. ใฝเ่ รียนรู้ ของตนเอง สมาชกิ ท่ี ๓. มุง่ มั่นในการ ในการเปน็ สมาชิก ดขี องชุมชน ทางาน ที่ดขี องชมุ ชนและ และสังคม สังคม สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการส่ือสาร มาตรฐานที่ ๓.๓ มีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกบั วฒั นธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏบิ ตั ิตน เพ่อื ธารงรักษาประเพณี วัฒนธรรม และเป็นศาสนกิ ชนทด่ี ี ในการอยู่ร่วมกันในสงั คม สาระท่ี ๓.๓.๑ วฒั นธรรม ประเพณี ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา C ผเู้ รียน A สพ ๓.๑/๒ - บอกวธิ ีการ - ปฏบิ ัตติ ติ นใน คุณลกั ษณะ - วิธีการยืน - กิจกรรม ปฏิบัติตาม การน่ัง วิชาการ ขนบธรรมเนียม ปฏบิ ตั ติ น การเขา้ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ การเดนิ ประเพณี ศลิ ปะ การพูด วัฒนธรรมไทย ตามขนบ รว่ มงานตาม ๒. มุ่งมนั่ ในการ การแตง่ กาย และมคี วาม ธรรมเนียม ประเพณี การทกั ทาย กตัญญูกตเวที ประเพณี ศลิ ปะ ทางาน ตามสถานการณ์ ๓. รกั ความเปน็ ศิลปะ วฒั นธรรมไทย ไทย - วธิ กี ารละเล่น วัฒนธรรมไทย - ปฏบิ ัติตติ น พนื บ้านของ ทอ้ งถ่นิ - บอกวธิ กี าร ในการแสดง สมรรถนะ ปฏิบตั ติ น ความกตญั ญู ในการแสดง กตเวที ๑. ความสามารถ ความกตัญญู ในการส่ือสาร กตเวที

241 สาระที่ ๓.๓.๒ ศาสนา และศาสนิกชน ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ สาคญั ของ พัฒนา ผูเ้ รียน A ผเู้ รยี น C สพ ๓.๒/๑ - บอก - ปฏิบตั ิตน คุณลกั ษณะ - ความหมาย - กจิ กรรม เขา้ ใจ ตระหนัก ความสาคัญ ความสาคัญ วิชาการ ถงึ ความสาคัญ ของศาสนพิธี ในวนั สาคัญ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ของศาสนพธิ ี - กิจกรรม ต่อศาสนพธิ ี พิธกี รรม ทางศาสนา ๒. มุ่งมนั่ ในการ พธิ ีกรรมและวัน และวนั ทตี่ นเอง พิธีกรรม ทศั นศึกษา สาคญั ทางศาสนา สาคญั ทาง ทางาน ท่ีตนเอง ศาสนา นับถอื อย่าง ๓. รักความเป็น และวนั สาคัญ นบั ถอื ทต่ี นเอง นับถอื เหมาะสม ไทย ทางศาสนา ปฏบิ ตั ติ น ทต่ี นเอง นับถือ เม่อื อยู่ สมรรถนะ ในศาสนพิธี พธิ ีกรรม ๑. ความสามารถ ของศาสนา ในการส่อื สาร ท่ตี นเองนับถอื อย่างหมาะสม ๒. ความสามารถ ในทักษะชีวิต

242 สาระการเรียนรู้ที่ ๔ การงานพนื ฐานอาชพี มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกบั การทางานในบ้าน และมีทักษะกระบวนการในการทางานบ้าน เพื่อตนเองและครอบครวั สาระที่ ๔.๑ การทางานบ้าน ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผูเ้ รียน A กอ ๑.๑/๓ - เกบ็ ของ - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - เก็บของเล่นของ - กจิ กรรม เก็บของเล่น – เลน่ ของ สังเกต ของใช้สว่ นตวั ตนเอง - กระบวนการ ๑. มวี ินยั ตนเอง คณุ ธรรม หรอื ของสมาชกิ - เก็บของใช้ ทางาน ในครอบครวั ส่วนตวั - กระบวนการ ๒. มุ่งม่ันในการ - เก็บของใช้สว่ นตัว จรยิ ธรรม จนเปน็ นสิ ยั - หลกั และ ปฏิบัติ ทางาน - หลกั และวิธกี าร วธิ กี าร เกบ็ รกั ษาของ เก็บรักษา ของเล่น- สมรรถนะ เล่น- ของใช้ ของใช้ สว่ นตัว ๑. ความสามารถ สว่ นตัว - ฝกึ ปฏบิ ัติ - คัดแยก ในการ ในการ - เก็บ เก็บของ แกป้ ญั หา - ฝึกปฏิบตั ิใน เล่น - ๒. ความสามารถ ของใช้ การเกบ็ ของ สว่ นตวั ในการใชท้ ักษะ เล่น - ของใช้ ชวี ิต ส่วนตัว - คัดแยก - ของเลน่ - ของใช้ - จดั เก็บเขา้ ท่ี - ของเลน่ - ของใช้ ลงชอ่ื .............................................ครผู ้สู อน ลงช่ือ..........................................ครูผ้สู อน (นางสาวอรทยั อามาตย)์ (นายธนษิ ฐ์ โชตชิ าติ) ตาแหนง่ พนกั งานราชการ ตาแหน่ง พนกั งานราชการ ลงชือ่ ...............................................ผู้รบั รอง (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) รองผูอ้ านวยการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

243 แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์งาน สาระการเรยี นรู้ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการ ตัวชี้วัด รส ๑.๒.๕/๑ สามารถเคลื่อนย้ายดว้ ยอุปกรณเ์ ครอื่ งชว่ ยบนทางราบและทางลาดได้ จุดประสงค์ ๑. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กหญิงพัทธนันท์เคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้า ด้วยอปุ กรณ์เครอ่ื งช่วย เด็กหญงิ พัทธนันทส์ ามารถเคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าด้วยอุปกรณ์เครื่องช่วยบน ทางราบและทางลาดไดใ้ นระยะทาง ๕๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ คร้งั งาน (Task) เคล่ือนยา้ ยตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาด ชื่อนักเรยี น นางสาวพนดิ า จันขนั ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ สามารถเคล่ือนยา้ ยตนเอง  ๑ ๓๑ ไปด้านหน้าด้วยอุปกรณ์ กรกฎาคม ๒๕๖๕ เครอ่ื งชว่ ยบนทางราบ และทางลาดได้ในระยะทาง ๕๐ เมตร ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ๒ สามารถเคล่ือนย้ายตนเอง ๒ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ไปด้านหนา้ ดว้ ยอุปกรณ์ เครอื่ งช่วยบนทางราบ และทางลาดได้ในระยะทาง ๕๐ เมตร ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓ สามารถเคล่ือนย้ายตนเอง ๓ ๓๐ กันยายน ไปด้านหน้าดว้ ยอปุ กรณ์ ๒๕๖๕ เครอ่ื งช่วยบนทางราบ และทางลาดได้ในระยะทาง ๕๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ ครัง้ ลงช่ือ............................................ผบู้ นั ทกึ (นางสาวอรทยั อามาตย์) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

244 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน สาระการเรียนรู้ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการ ตัวช้ีวัด รส ๑.๒.๕/๒ สามารถเคล่ือนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ จุดประสงค์ ๒. ภายในวันท่ี ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กหญิงพัทธนันท์เคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้า ดว้ ยอุปกรณ์เครื่องช่วย เดก็ หญงิ พทั ธนนั ทส์ ามารถเคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าด้วยอุปกรณ์เครื่องช่วยบน ทางราบและทางลาดไดใ้ นระยะทาง ๑๐๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ ครัง้ งาน (Task) เคลื่อนย้ายตนเองไปดา้ นหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาด ชือ่ นกั เรยี น นางสาวพนิดา จันขัน ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ สามารถเคล่ือนย้ายตนเอง  ๑ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ไปดา้ นหน้าดว้ ยอุปกรณ์ เครอื่ งชว่ ยบนทางราบ และทางลาดได้ในระยะทาง ๑๐๐ เมตร ๔ ใน ๑๐ ครงั้ ๒ สามารถเคล่ือนย้ายตนเอง ๒ ๓๐ ๓ พฤศจิกายน ไปดา้ นหน้าด้วยอปุ กรณ์ เครื่องชว่ ยบนทางราบ ๒๕๖๕ และทางลาดได้ในระยะทาง ๓๑ ธันวาคม ๑๐๐ เมตร ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๒๕๖๕ ๓ สามารถเคล่ือนยา้ ยตนเอง ไปด้านหน้าดว้ ยอุปกรณ์ เคร่ืองช่วยบนทางราบ และทางลาดได้ในระยะทาง ๑๐๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ ครง้ั ลงชอ่ื ............................................ผบู้ นั ทึก (นางสาวอรทัย อามาตย์) กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

245 แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน สาระการเรียนรู้ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ตัวชี้วัด รส ๑.๒.๕/๒ สามารถเคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ จุดประสงค์ ๓. ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงพัทธนันท์เคล่อื นยา้ ยตนเองไปด้านหน้าด้วยอุปกรณ์ เครื่องชว่ ย เด็กหญิงพัทธนนั ท์สามารถเคลื่อนยา้ ยตนเองไปดา้ นหน้าด้วยอุปกรณ์เครื่องช่วยบนทางราบและ ทางลาดได้ในระยะทาง ๒๐๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ คร้งั งาน (Task) เคล่ือนยา้ ยตนเองไปดา้ นหนา้ โดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาด ช่ือนกั เรียน นางสาวพนิดา จนั ขนั ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ สามารถเคลื่อนย้ายตนเอง  ๑ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ไปดา้ นหน้าดว้ ยอปุ กรณ์ เครือ่ งช่วยบนทางราบ และทางลาดได้ในระยะทาง ๒๐๐ เมตร ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ๒ สามารถเคลื่อนยา้ ยตนเอง ๒ ๒๘ ๓ กมุ ภาพันธ์ ไปด้านหนา้ ด้วยอปุ กรณ์ ๒๕๖๖ เครื่องชว่ ยบนทางราบ และทางลาดได้ในระยะทาง ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๒๐๐ เมตร ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๓ สามารถเคลื่อนย้ายตนเอง ไปด้านหนา้ ดว้ ยอุปกรณ์ เครือ่ งช่วยบนทางราบ และทางลาดได้ในระยะทาง ๒๐๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ คร้งั ลงช่ือ............................................ผู้บันทึก (นางสาวอรทัย อามาตย์) กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

246 การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๑ ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กหญิงพัทธนันท์เคลื่อนย้าย ตนเองไปด้านหน้าด้วยอุปกรณ์เครื่องช่วย เด็กหญิงพัทธนันท์สามารถเคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าด้วย อุปกรณ์เคร่ืองชว่ ยบนทางราบและทางลาดได้ในระยะทาง ๕๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ คร้ัง ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ ง่อื นไข เดก็ หญิงพัทธนันท์ ความสาเร็จ อย่างไรท่ีกาหนด สามารถ ในระยะทาง ๓๑ ข้ันตอนท่ี เด็กหญิงพทั ธนันท์ เคลอ่ื นยา้ ย ๕๐ เมตร ๘ กรกฎาคม ๑ ให้เด็กเรยี นรู้ ตนเองไป ใน ๑๐ ครัง้ ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เดก็ หญงิ เด็กหญิงพัทธนันท์ ดา้ นหนา้ ดว้ ย ๒ พัทธนนั ทเ์ คล่ือนยา้ ย อปุ กรณ์ ในระยะทาง ๓๑ ตนเองไปดา้ นหน้า เคร่ืองชว่ ยบน ๕๐ เมตร ๘ สงิ หาคม ๓ ดว้ ยอุปกรณ์ ทางราบและ ใน ๑๐ คร้งั ๒๕๖๕ เคร่ืองช่วย ทางลาดได้ สามารถ ในระยะทาง ๓๐ เมอ่ื ให้เด็กหญงิ เคล่อื นยา้ ย ๕๐ เมตร ๘ กนั ยายน พัทธนันทเ์ คลื่อนยา้ ย ตนเองไป ใน ๑๐ คร้งั ๒๕๖๕ ตนเองไปด้านหนา้ ดา้ นหนา้ ดว้ ย ด้วยอุปกรณ์ อปุ กรณ์ เครอ่ื งชว่ ย เคร่ืองช่วยบน ทางราบและ เม่ือให้เดก็ หญิง ทางลาดได้ พัทธนนั ทเ์ คลื่อนยา้ ย สามารถ ตนเองไปด้านหน้า เคลอ่ื นย้าย ด้วยอปุ กรณ์ ตนเองไป เคร่อื งช่วย ด้านหน้าด้วย อุปกรณ์ เครื่องช่วยบน ทางราบและ ทางลาดได้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

247 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในวันท่ี ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กหญิงพัทธนันท์เคล่ือนย้าย ตนเองไปด้านหน้าด้วยอุปกรณ์เคร่ืองช่วย เด็กหญิงพัทธนันท์สามารถเคล่ือนย้ายตนเองไปด้านหน้าด้วย อุปกรณเ์ ครื่องชว่ ยบนทางราบและทางลาดไดใ้ นระยะทาง ๑๐๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ ครั้ง ข้ันตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งื่อนไข เดก็ หญงิ พัทธนนั ท์ ความสาเรจ็ ๓๑ ตุลาคม อย่างไรทีก่ าหนด สามารถ ๒๕๖๕ ขน้ั ตอนท่ี เด็กหญงิ พทั ธนนั ท์ เคลอ่ื นย้าย ในระยะทาง ๑ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ตนเองไป ๑๐๐ เมตร ๓๐ เมอ่ื ให้เด็กหญิง เด็กหญิงพัทธนนั ท์ ด้านหน้าด้วย ๔ ใน ๑๐ พฤศจิกายน ๒ พัทธนนั ทเ์ คลอื่ นย้าย อปุ กรณ์ คร้ัง ๒๕๖๕ ตนเองไปดา้ นหน้า เคร่ืองชว่ ยบน ๓ ด้วยอปุ กรณ์ ทางราบและ ในระยะทาง ๓๑ เครื่องชว่ ย ทางลาดได้ ๑๐๐ เมตร ธันวาคม สามารถ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ เมื่อให้เดก็ หญิง เคลอ่ื นย้าย ครง้ั พัทธนนั ทเ์ คลอ่ื นย้าย ตนเองไป ตนเองไปด้านหนา้ ดา้ นหน้าดว้ ย ในระยะทาง ดว้ ยอปุ กรณ์ อปุ กรณ์ ๑๐๐ เมตร เครือ่ งชว่ ย เครื่องช่วยบน ๘ ใน ๑๐ ทางราบและ คร้งั เม่ือให้เด็กหญงิ ทางลาดได้ พทั ธนันทเ์ คลอ่ื นยา้ ย สามารถ ตนเองไปด้านหนา้ เคลอ่ื นยา้ ย ดว้ ยอปุ กรณ์ ตนเองไป เครื่องช่วย ดา้ นหนา้ ดว้ ย อุปกรณ์ เครื่องช่วยบน ทางราบและ ทางลาดได้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

248 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงพัทธนันท์เคล่ือนย้ายตนเองไป ด้านหน้าด้วยอุปกรณ์เคร่ืองช่วย เด็กหญิงพัทธนันท์สามารถเคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าด้วยอุปกรณ์ เครอื่ งชว่ ยบนทางราบและทางลาดได้ในระยะทาง ๒๐๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ คร้งั ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ เชิงพฤติกรรม สถานการณเ์ งอ่ื นไข ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร ข้ันตอนท่ี อย่างไรทีก่ าหนด ความสาเร็จ ๑ ๓๑ ให้เด็กเรียนรู้ มกราคม ๒ ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้เด็กหญิง เด็กหญงิ พัทธนันท์ สามารถ ในระยะทาง ๓ พทั ธนันทเ์ คลื่อนย้าย เคลอ่ื นยา้ ย ๒๐๐ เมตร ๒๘ ตนเองไป ๔ ใน ๑๐ กุมภาพนั ธ์ ตนเองไปดา้ นหน้า ด้านหนา้ ดว้ ย คร้ัง ๒๕๖๖ ดว้ ยอปุ กรณ์ อุปกรณ์ เคร่ืองช่วยบน ๓๑ มีนาคม เคร่อื งช่วย ทางราบและ ๒๕๖๖ ทางลาดได้ เมื่อให้เด็กหญิง เดก็ หญงิ พัทธนันท์ พทั ธนันทเ์ คลือ่ นยา้ ย สามารถ ในระยะทาง ตนเองไปด้านหนา้ เคลื่อนยา้ ย ๒๐๐ เมตร ดว้ ยอุปกรณ์ ตนเองไป ๖ ใน ๑๐ เครอ่ื งชว่ ย ด้านหนา้ ด้วย ครั้ง อุปกรณ์ เมอื่ ให้เด็กหญิง เดก็ หญิงพทั ธนนั ท์ เคร่ืองชว่ ยบน พัทธนันทเ์ คลอื่ นย้าย ทางราบและ ตนเองไปดา้ นหนา้ ทางลาดได้ ด้วยอปุ กรณ์ เครอ่ื งช่วย สามารถ ในระยะทาง เคลือ่ นยา้ ย ๒๐๐ เมตร ตนเองไป ๘ ใน ๑๐ ดา้ นหนา้ ด้วย คร้งั อปุ กรณ์ เครื่องชว่ ยบน ทางราบและ ทางลาดได้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

24 กำหนดก ห้องเรียนเด่นพฒั นำกำร สปั ดาห์ วนั ท่ี หน่วยการจัด แผน แผนยอ่ ที่ การเรยี นรู้ ๑ ๑–๓ ๑. การดูแลร่างกายให้ส มิถุนายน ๑. ตัวฉฺ ัน ๑.๑ การดูแล ๑.๑ รู้จักความหมาย ๒๕๖๕ สขุ อนามัย รา่ งกายให้สะอ ๑.๒ บอกความหมา ของตนเอง ร่างกายให้สะอ ได้อยา่ ง ๑.๓ ร้จู ักกระบวนกา เหมาะสม ดูแลร่างกายให ๑.๔ บอกกระบวนก ๒ ๖ – ๑๐ ในการดูแลรา่ ง มิถุนายน ๑.๕ ประโยชนข์ องก ๒๕๖๕ ให้สะอาด ๒. ลา้ งหน้า ๒.๑ ประโยชน์การล ๒.๒ อุปกรณใ์ นการล ๒.๓ ขัน้ ตอนการล้าง ๒.๔ การฝึกปฏบิ ตั ิ ๒.๕ การลา้ งหน้าใน ในชวี ติ ประจาว กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ย

49 กำรสอน ร ๒ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ อย วิชา ตวั ชี้วัด สอ่ื สะอาด ดป ๑๑๐๒ ดป ๑.๑/๓ - ของจริง ยของการดูแล สขุ อนามัยและความ ดูแลความสะอาด - ตารางแสดง อาด ปลอดภัยในชีวิต ๒ สขุ อนามัยของ ายของการดูแล ตนเอง ขนั้ ตอนกิจกรรม อาด - ใบความรู้ ารปฏิบตั ใิ นการ - สื่อออนไลน์ หส้ ะอาด - สถานการณต์ ่าง ๆ การการปฏิบตั ิ งกายใหส้ ะอาด ที่ใชป้ ฏิบตั ิ การดแู ลร่างกาย ล้างหนา้ - ของจรงิ ล้างหน้า - ตารางแสดง งหน้า ข้ันตอนกิจกรรม นสถานการณ์ - ใบความรู้ วนั - สือ่ ออนไลน์ - สถานการณ์ต่าง ๆ ท่ีใชป้ ฏบิ ตั ิ ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

25 สัปดาห์ วันท่ี หนว่ ยการจดั แผน แผนยอ่ ท่ี การเรียนรู้ ๓ ๑๓ – ๑๗ ๓. แปรงฟัน มิถุนายน ๓.๑ ประโยชนก์ ารแ ๒๕๖๕ ๓.๒ อุปกรณ์ในการแ ๓.๓ ขั้นตอนการแป ๔ ๒๐ – ๒๔ ๓.๔ การฝึกปฏบิ ัติ มิถุนายน ๓.๕ การแปรงฟันใน ๒๕๖๕ ในชวี ติ ประจาว ๕ ๒๗ ๔. อาบนา้ มถิ นุ ายน – ๔.๑ ประโยชน์การอ ๑ ๔.๒ อปุ กรณใ์ นการอ กรกฎาคม ๔.๓ ข้นั ตอนการอาบ ๒๕๖๕ ๔.๔ การฝึกปฏิบตั ิ ๔.๕ การอาบน้าในส ในชีวิตประจาว ๕. สระผม ๕.๑ ประโยชนก์ ารส ๕.๒ อุปกรณ์ในการส ๕.๓ ข้ันตอนการสระ ๕.๔ การฝึกปฏบิ ัติ ๕.๕ การสระผมในส ในชวี ติ ประจาว กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศนู ย

50 อย วชิ า ตวั ชว้ี ดั สอ่ื แปรงฟนั - ของจริง แปรงฟนั - ตารางแสดง ปรงฟัน ขน้ั ตอนกิจกรรม นสถานการณ์ - ใบความรู้ วนั - สอ่ื ออนไลน์ - สถานการณ์ต่าง ๆ อาบน้า อาบน้า ที่ใช้ปฏิบัติ บน้า - ของจริง - ตารางแสดง สถานการณ์ วนั ขั้นตอนกิจกรรม - ใบความรู้ สระผม - สอื่ ออนไลน์ สระผม - สถานการณต์ ่าง ๆ ะผม ทใ่ี ช้ปฏบิ ตั ิ สถานการณ์ - ของจรงิ วัน - ตารางแสดง ขน้ั ตอนกจิ กรรม - ใบความรู้ - สอ่ื ออนไลน์ - สถานการณต์ า่ ง ๆ ทใ่ี ชป้ ฏิบตั ิ ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

25 สัปดาห์ วันท่ี หนว่ ยการจัด แผน แผนยอ่ ท่ี การเรยี นรู้ ๖ ๔–๘ ๑.๒ การดูแล ๑. ตัดเลบ็ กรกฎาคม สุขอนามยั ๑.๑ ประโยชนก์ ารต ๒๕๖๕ ของตนเอง ๑.๒ อุปกรณ์ในการต ไดอ้ ยา่ ง ๑.๓ ข้ันตอนการตดั เหมาะสม ๑.๔ การฝึกปฏบิ ัติ ๑.๕ การตัดเลบ็ ในส ๗ ๑๑ – ๑๕ ในชวี ิตประจาว กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒. ตัดผม ๒.๑ ประโยชน์การต ๘ ๑๘ – ๒๒ ๒.๒ อุปกรณ์ในการต กรกฎาคม ๒.๓ ขัน้ ตอนการตัด ๒๕๖๕ ๒.๔ การฝกึ ปฏบิ ัติ ๒.๕ การตดั ผมในสถ ในชีวิตประจาว ๓. หวีผม ๓.๑ ประโยชนก์ ารห ๓.๒ อุปกรณ์ในการห ๓.๓ ขั้นตอนการหว ๓.๔ การฝึกปฏิบัติ ๓.๕ การหวีผมในสถ ในชีวติ ประจาว กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนย

51 อย วชิ า ตัวชี้วดั สอ่ื ตัดเลบ็ ดป ๑.๑/๔ - ของจริง ตดั เลบ็ ดแู ลสุขอนามัยได้ - บัตรภาพ ดเลบ็ อยา่ งเหมาะสมตาม - ใบความรู้ เพศของตนเอง - ส่อื ออนไลน์ สถานการณ์ - สถานการณต์ า่ ง ๆ วัน ที่ใช้ปฏบิ ตั ิ ตัดผม - ของจริง ตดั ผม - ตารางแสดง ดผม ขั้นตอนกิจกรรม ถานการณ์ - ใบความรู้ วัน - สื่อออนไลน์ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ หวีผม หวผี ม ทใ่ี ช้ปฏิบตั ิ ีผม - ของจริง ถานการณ์ - ตารางแสดง วนั ขน้ั ตอนกิจกรรม - ใบความรู้ - สื่อออนไลน์ - สถานการณต์ ่าง ๆ ท่ีใช้ปฏิบตั ิ ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

25 สัปดาห์ วนั ท่ี หนว่ ยการจดั แผน แผนยอ่ ท่ี ๒๕ – ๒๙ การเรียนรู้ ๙ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๔. ดูแลทรงผม ๑๐ ๔.๑ ประโยชน์ของก ๑–๕ ๔.๒ อปุ กรณใ์ นการก ๑๑ สิงหาคม ๔.๓ ขนั้ ตอนการดแู ๒๕๖๕ ๔.๔ การฝกึ ปฏบิ ัติ ๔.๕ การดูแลทรงผม ๘ – ๑๒ ในชวี ติ ประจาว สิงหาคม ๒๕๖๕ ๕. ใช้ผลติ ภณั ฑ์ดแู ลรา่ ๕.๑ ประโยชน์การใ รา่ งกาย ๕.๒ รจู้ ักผลติ ภณั ฑ์ท ๕.๓ ขั้นตอนการใช้ผ ร่างกาย ๕.๔ การฝกึ ปฏิบตั ิ ๕.๕ การใช้ผลิตภณั ในสถานการณ์ใ ๑.๓ ปฏบิ ัตติ น ๑. มาตรการหลัก ตามมาตรการ ๑.๑ เว้นระยะหา่ ง การป้องกนั ๑.๒ สวมหน้ากากอ โรค ๑.๓ ล้างมือ ๑.๔ คัดกรองวดั ไข้ ๑.๕ ลดการแออดั กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย

52 อย วิชา ตวั ช้วี ดั สอ่ื การดแู ลทรงผม - ของจรงิ การดูแลทรงผม - ตารางแสดง แลทรงผม ข้นั ตอนกิจกรรม มในสถานการณ์ - ใบความรู้ วนั - สื่อออนไลน์ างกาย - สถานการณ์ต่าง ๆ ใช้ผลติ ภัณฑ์ดูแล ทใี่ ช้ปฏบิ ตั ิ ที่ใช้ดูแลร่างกาย - ของจริง ผลิตภัณฑ์ดแู ล - ตารางแสดง ณฑด์ ูแลรา่ งกาย ดป ๑.๑/๕ ขั้นตอนกิจกรรม ในชีวิตประจาวัน ปฏบิ ัติตนตาม - ใบความรู้ มาตรการการ - สื่อออนไลน์ อนามัย ป้องกนั โรค - สถานการณต์ ่าง ๆ ท่ีใช้ปฏบิ ตั ิ - ของจริง - บัตรภาพ - ใบความรู้ - ส่อื ออนไลน์ - สถานการณ์ต่าง ๆ ที่ใช้ปฏิบตั ิ ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

25 สัปดาห์ วันที่ หนว่ ยการจดั แผน แผนย่อ ท่ี การเรยี นรู้ ๑๒ ๑๕ – ๑๙ ๒. มาตรการเข้ม สิงหาคม ๒.๑ ทากิจกรรมรว่ ม ๒๕๖๕ Small Bubbl ๒.๒ กินอาหารทมี่ ีป ๑๓ ๒๒ – ๒๖ ๒.๓ ซอ้ มแผนเผชิญ สิงหาคม ๒.๔ รณรงค์ใหฉ้ ีดวัค ๒๕๖๕ ๒.๕ ร้จู กั การตรวจ A ๑๔ ๒๙ ๓. การดแู ลตนเองเม่ือร สิงหาคม - ๓.๑ การพักผ่อนอย ๒ กนั ยายน ๓.๒ การแยกตวั ๒๕๖๕ ๓.๓ การไปพบแพท ๓.๔ แยกอุปกรณ์ขอ ๓.๕ ติดตามอาการข อย่างสม่าเสมอ ๔. มาตรการเสรมิ ๔.๑ ดแู ลตนเอง ๔.๒ ใชช้ อ้ นกลางสว่ ๔.๓ กนิ อาหารปรุงส ๔.๔ สังเกตตัวเองเม ๔.๕ กกั กนั ตัวเองเม กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนย

53 อย วิชา ตวั ชี้วดั สอ่ื มกนั ในรูปแบบ - ของจริง le - ตารางแสดง ประโยชน์ ญเหตุ ขัน้ ตอนกจิ กรรม คซีน - ใบความรู้ ATK - สอ่ื ออนไลน์ ร่างกายเจบ็ ปว่ ย - สถานการณ์ตา่ ง ๆ ย่บู ้าน ท่ีใช้ปฏิบัติ ทย์ - ของจรงิ องใช้ส่วนตัว - ตารางแสดง ของตนเอง อ ขั้นตอนกจิ กรรม - ใบความรู้ วนตัว - ส่อื ออนไลน์ สุกใหม่ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ มื่อมอี าการ มื่อติดเชื้อ ท่ใี ช้ปฏบิ ตั ิ - ของจรงิ - ตารางแสดง ขน้ั ตอนกจิ กรรม - ใบความรู้ - ส่อื ออนไลน์ - สถานการณต์ ่าง ๆ ทใ่ี ชป้ ฏบิ ัติ ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

25 สปั ดาห์ วันท่ี หนว่ ยการจดั แผน แผนย่อ ท่ี การเรียนรู้ ๑๕ ๕–๙ ๑. เส้อื แบบสวม กนั ยายน ๑.๔ เครือ่ งแต่ง ๑.๑ รู้จกั ประเภทขอ ๒๕๖๕ กาย ๑.๒ การเลือกประเภ แบบสวม ๑๖ ๑๒ – ๑๖ ๑.๓ รู้จกั วธิ กี ารสวม กนั ยายน ๑.๔ การทาความสะอ ๒๕๖๕ ๑.๕ การเก็บรักษาเส ๑๗ ๑๙ – ๒๓ ๒. เสือ้ ผา่ หนา้ กนั ยายน ๒.๑ รจู้ กั ประเภทขอ ๒๕๖๕ ๒.๒ การเลือกประเภ ผา่ หน้า ๒.๓ ร้จู กั วิธกี ารสวม ๒.๔ การทาความสะ ๒.๕ การเก็บรักษาเส ๓. กางเกงเอวยดื ๓.๑ รจู้ กั ประเภทขอ ๓.๒ การเลือกประเภ เอวยดื ๓.๓ รู้จกั วิธีการสวม ๓.๔ การทาความสะ เอวยดื ๓.๕ การเกบ็ รักษาก กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย

54 อย วิชา ตวั ช้ีวดั สอ่ื ดป ๑.๒/๔ - ของจรงิ องเสื้อแบบสวม เลอื กเครื่องแต่งกาย - บตั รภาพ ภทของเส้ือ หรือเครือ่ งประดับ - ใบความรู้ มใส่เส้อื แบบสวม ะอาดเสอื้ แบบสวม ตามความชอบ - ส่อื ออนไลน์ ส้ือแบบสวม ส่วนตัว - สถานการณ์ตา่ ง ๆ องเสื้อผ่าหนา้ ภทของเส้อื ทีใ่ ชป้ ฏบิ ัติ มใสเ่ สือ้ ผ่าหน้า - ของจรงิ ะอาดเส้อื ผ่าหน้า - บตั รภาพ สื้อผ่าหนา้ - ใบความรู้ - สอื่ ออนไลน์ องกางเกงเอวยดื - สถานการณ์ต่าง ๆ ภทของกางเกง ที่ใช้ปฏิบัติ มใส่กางเกงเอวยืด - ของจรงิ ะอาดกางเกง - ตารางแสดง กางเกงเอวยดื ขั้นตอนกิจกรรม - ใบความรู้ - ส่ือออนไลน์ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ ทีใ่ ช้ปฏบิ ัติ ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

25 สัปดาห์ วันท่ี หน่วยการจดั แผน แผนยอ่ ที่ การเรยี นรู้ ๑๘ ๒๖ – ๓๐ ๔. กางเกงแบบมซี ปิ กันยายน ๔.๑ รจู้ กั ประเภทขอ ๒๕๖๕ แบบมีซปิ ๔.๒ การเลอื กประเภ ๑๙ ๓ – ๗ แบบมีซิป ตุลาคม ๔.๓ รู้จกั วธิ กี ารสวม ๒๕๖๕ แบบมีซปิ ๔.๔ การทาความสะ แบบมซี ิป ๔.๕ การเกบ็ รักษาก ๕. กระโปรง ๕.๑ รูจ้ ักประเภทขอ ๕.๒ การเลือกประเภ ๕.๓ ร้จู ักวิธกี ารสวม ๕.๔ การทาความสะ ๕.๕ การเกบ็ รักษาก กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย

55 อย วิชา ตัวช้วี ดั สอ่ื องกางเกง - ของจริง - ตารางแสดง ภทของกางเกง ขัน้ ตอนกจิ กรรม มใส่กางเกง - ใบความรู้ - สื่อออนไลน์ ะอาดกางเกง - สถานการณต์ า่ ง ๆ กางเกงแบบมีซปิ ท่ีใช้ปฏบิ ัติ องกระโปรง - ของจริง ภทของกระโปรง - ตารางแสดง มใสก่ ระโปรง ะอาดกระโปรง ขนั้ ตอนกิจกรรม กระโปรง - ใบความรู้ - สอื่ ออนไลน์ - สถานการณ์ต่าง ๆ ท่ใี ช้ปฏบิ ตั ิ ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

25 สัปดาห์ วนั ท่ี หน่วยการจดั แผน แผนย่อ ที่ การเรียนรู้ ๒๐ ๑๐ – ๑๔ ๖. ถุงเท้า ตุลาคม ๖.๑ รจู้ ักถงุ เท้า ๒๕๖๕ ๖.๒ รวู้ ธิ ีการถอดถุง ๖.๓ รวู้ ิธีการสวมถุง ๖.๔ การทาความสะ ๖.๕ การเก็บรักษาถ ๒๑ ๑๗ – ๒๑ ๗. รองเทา้ แบบเปิดส้น ตุลาคม ๗.๑ รู้จกั ประเภทขอ ๒๕๖๕ แบบเปดิ ส้น ๗.๒ การเลือกประเภ แบบเปิดสน้ ๗.๓ ร้จู กั วิธกี ารสวม แบบเปิดส้น ๗.๔ การทาความสะ แบบเปดิ สน้ ๗.๕ การเก็บรักษาร แบบเปิดสน้ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศูนย

56 ตวั ชีว้ ัด สอ่ื อย วชิ า - ของจริง - ตารางแสดง งเทา้ งเทา้ ขน้ั ตอนกจิ กรรม ะอาดถุงเท้า - ใบความรู้ ถุงเทา้ - สือ่ ออนไลน์ น - สถานการณต์ า่ ง ๆ องรองเท้า ภทของรองเท้า ท่ีใชป้ ฏิบตั ิ มใส่รองเท้า - ของจรงิ ะอาดรองเท้า - ตารางแสดง รองเท้า ข้ันตอนกจิ กรรม - ใบความรู้ - สื่อออนไลน์ - สถานการณ์ต่าง ๆ ทใ่ี ช้ปฏิบัติ ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

25 สปั ดาห์ วนั ที่ หนว่ ยการจดั แผน แผนย่อ ที่ การเรยี นรู้ ๒๒ ๒๔ – ๒๘ ๘. รองเท้าแบบหมุ้ สน้ ตลุ าคม ๘.๑ ร้จู กั ประเภทขอ ๒๕๖๕ แบบห้มุ สน้ ๘.๒ การเลือกประเภ ๒๓ ๓๑ ตลุ าคม แบบหุ้มส้น –๔ ๘.๓ รูจ้ กั วิธีการสวม แบบหุ้มสน้ พฤศจิกายน ๘.๔ การทาความสะ ๒๕๖๕ แบบหุ้มส้น ๘.๕ การเก็บรักษาร แบบหมุ้ ส้น ๙. ชดุ ชั้นใน ๙.๑ รู้จักชดุ ชัน้ ใน ๙.๒ รวู้ ิธีการถอดชดุ ๙.๓ รู้วธิ ีการสวมชดุ ๙.๔ การทาความสะ ๙.๕ การเก็บรักษาช กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนย

57 อย วิชา ตัวชีว้ ดั สอ่ื องรองเท้า - ของจริง ภทของรองเท้า - ตารางแสดง มใส่รองเท้า ะอาดรองเทา้ ข้ันตอนกจิ กรรม รองเท้า - ใบความรู้ - ส่ือออนไลน์ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่ีใช้ปฏบิ ัติ ดชน้ั ใน - ของจรงิ ดช้ันใน - ตารางแสดง ะอาดชุดชน้ั ใน ชุดชน้ั ใน ข้นั ตอนกจิ กรรม - ใบความรู้ - สื่อออนไลน์ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่ใี ช้ปฏบิ ัติ ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

25 สัปดาห์ วันท่ี หน่วยการจดั แผน แผนยอ่ ท่ี การเรียนรู้ ๒๔ ๗ – ๑๑ ๑๐. ผา้ ออ้ มสาเรจ็ รูป พฤศจิกายน ๑๐.๑ ร้จู ักผา้ อ้อม ๒๕๖๕ ๑๐.๒ บอกดา้ นห ของผ้าอ้อม ๒๕ ๑๔ – ๑๘ ๑๐.๓ ร้วู ธิ กี ารถอด พฤศจิกายน ๑๐.๔ รวู้ ธิ กี ารสว ๒๕๖๕ ผ้าออ้ มสาเ ๑๐.๕ การเกบ็ รัก ๒๖ ๒๑ – ๒๕ ผา้ อ้อมสาเ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๑.๕ เคร่อื งประดับ ๑. หมวก ๑.๑ รู้จกั ชนิดของหม ๑.๒ การเลือกประเภ ทส่ี วมใส่ ๑.๓ รูว้ ธิ กี ารสวม/ถ ๑.๔ การทาความสะ ๑.๕ การเกบ็ รักษาห ๒. กระเป๋า ๒.๑ รจู้ ักชนดิ ของกร ๒.๒ การเลือกประเภ ๒.๓ รจู้ กั วิธกี ารใชก้ ๒.๔ การทาความสะ ๒.๕ การเก็บรักษาก กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย

58 อย วชิ า ตัวชว้ี ัด สอ่ื มสาเร็จรูป - ของจริง หน้า ดา้ นหลงั - ตารางแสดง มสาเร็จรูป ดผ้าอ้อมสาเร็จรูป ขน้ั ตอนกจิ กรรม วม - ใบความรู้ เรจ็ รูป - ส่อื ออนไลน์ กษา - สถานการณต์ ่าง ๆ เรจ็ รูป ท่ีใช้ปฏบิ ตั ิ มวก ภทของหมวก - ของจริง - ตารางแสดง ถอดหมวก ะอาดหมวก ขนั้ ตอนกิจกรรม หมวก - ใบความรู้ - ส่ือออนไลน์ ระเป๋า - สถานการณ์ต่าง ๆ ภทกระเป๋าท่ีใช้ กระเป๋า ท่ใี ช้ปฏบิ ัติ ะอาดกระเป๋า - ของจรงิ กระเป๋า - บัตรภาพ - ใบความรู้ ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง - ส่อื ออนไลน์ - สถานการณต์ ่าง ๆ ทีใ่ ช้ปฏบิ ัติ

25 สัปดาห์ วันที่ หน่วยการจดั แผน แผนย่อ ที่ การเรยี นรู้ ๒๗ ๒๘ ๓. สรอ้ ย พฤศจิกายน ๓.๑ รจู้ ักและเลือกป –๒ ของสร้อย ธันวาคม ๓.๒ บอกขั้นตอนกา ๒๕๖๕ ๓.๓ สวมใส่สร้อย ๓.๔ บอกขน้ั ตอนกา ๒๘ ๕ – ๙ ๓.๕ ถอดสร้อย ธนั วาคม ๒๕๖๕ ๔. แหวน ๔.๑ รจู้ ักและเลอื กป ๒๙ ๑๒ – ๑๖ ของสร้อย ธันวาคม ๔.๒ บอกข้ันตอนกา ๒๕๖๕ ๔.๓ สวมใสส่ รอ้ ย ๔.๔ บอกขน้ั ตอนกา ๔.๕ ถอดสร้อย ๕. นาฬกิ า ๕.๑ ร้จู กั และเลือกป ของนาฬิกา ๕.๒ บอกขั้นตอนกา ๕.๓ สวมใส่นาฬิกา ๕.๔ บอกขนั้ ตอนกา ๕.๕ ถอดนาฬกิ า กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศูนย