562 นางสาวพนิดา จันขัน

220 ท่ี รายการ ผู้จัดหา วิธกี าร จานวน (บาท) ๕ ผ้าอ้อมสาเรจ็ รูป สถานศกึ ษา ขอรับเงนิ อุดหนนุ ๑,๒๕๐ ๖ กระดาษ A4 สถานศกึ ษา ขอรับเงินอุดหนุน ๒๔๐ ๗ สไี ม้แทง่ ใหญ่ สถานศกึ ษา ขอรับเงินอดุ หนนุ ๑๔๕ ๘ เทปโฟมกาวสองหน้า สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อุดหนุน ๑๕๐ ขนาด ๒๔ มลิ ลเิ มตร x ๓ เมตร ๙ ส่อื เคลือบภาพเอกสาร สถานศึกษา ขอรบั เงินอุดหนุน ๔๐ ๑๐ ปากกาเมจิก สถานศึกษา ขอรับเงินอดุ หนนุ ๑๕ ๑๑ สเี ทยี นแท่งใหญ่ สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนนุ ๑๖๐ รวม ๒,๐๐๐ มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวอรทัย อามาตย์ เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานใหท้ กุ คนที่รว่ มประชมุ ลงนามตอ่ ไป มตทิ ีป่ ระชมุ มอบ นางสาวอรทยั อามาตย์ ถือปฏบิ ัติ ระเบียบวาระที่ ๓ เร่อื ง อน่ื ๆ ไม่มี มตทิ ปี่ ระชมุ ปดิ ประชมุ เวลา ๑๖.๕๐ น. ลงชอื่ .................................................ครูผ้สู อน (นางสาวอรทัย อามาตย์) ผ้บู นั ทกึ การประชุม ลงชอื่ .................................................ผบู้ ริหารสถานศึกษา/ผู้แทน (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ผู้ตรวจรายงานการประชุม กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

221 แบบบนั ทกึ การวิเคราะหห์ ลักสตู รสถานศกึ ษา ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรียนเด่นพฒั นาการ ๒ ของ นางสาวพนิดา จันขัน จดั ทาโดย นางสาวอรทัย อามาตย์ ตาแหน่ง พนกั งานราชการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

222 ตารางวิเคราะห์ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหลักสตู ร สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลักสตู รสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน สาหรบั ผเู้ รยี นพิการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ การดารงชีวิตประจาวันและการจดั การตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๑ เข้าใจ เห็นความสาคัญและมที ักษะในการดแู ลตนเอง การดูแลสุขอนามยั สว่ นบุคคล การป้องกนั หลีกเลยี่ งอนั ตราย และมคี วามปลอดภยั ในการดาเนนิ ชวี ิตประจาวัน สาระที่ ๑.๑ สขุ อนามยั และการดแู ลสุขอนามัยตนเอง ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา C ผ้เู รียน A ดป ๑.๑/๓ - บอก - ทาความ คณุ ลกั ษณะ - การทาความ - กจิ กรรม ดูแลความสะอาด วิธกี าร สะอาด สะอาด วชิ าการ สุขอนามยั ของ ทาความ ร่างกาย ๓. มวี นิ ยั ร่างกายได้ - กจิ กรรม ตนเอง สะอาด ไดอ้ ย่าง ๔. ใฝ่เรียนรู้ อย่าง คณุ ธรรม ร่างกาย เหมาะสม ๖. ม่งุ มนั่ ในการ เหมาะสม จริยธรรม - ล้างหน้า - กจิ กรรม แปรงฟนั ทางาน - ล้างหน้า ทศั นศึกษา ๘. มจี ติ สาธารณะ - แปรงฟนั - กจิ กรรม - อาบนา - อาบนา การบรกิ าร สระผม สมรรถนะ - สระผม เทคโนโลยี - ตดั เล็บ สารสนเทศ - ตดั เล็บ ตัดผม ๑. ความสามารถ - ตดั ผม และการ โกนนวด ในการสือ่ สาร - หวีผม ส่ือสาร - ดแู ลทรงผม (ICT) - ใช้ผลติ ภณั ฑ์ ๒. ความสามารถ - ใชผ้ ลิตภณั ฑ์ - กจิ กรรม ดแู ลรา่ งกาย ในการคดิ การจัด ดแู ลร่างกาย การเรยี น ๓. ความสามารถ การสอน ฯ ในการ แกป้ ัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

223 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K ตวั ช้วี ดั P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา - บอก ดป ๑.๑/๔ วธิ กี าร - ดแู ล A C ผู้เรยี น ดแู ลสขุ อนามัย ดแู ล สุขอนามยั ของ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม สุขอนามั ตนเอง คุณลักษณะ - การดแู ล - กิจกรรม ตามเพศของ ยของ ได้อยา่ ง ตนเอง ตนเองได้ เหมาะสม ๓. มีวนิ ยั สุขอนามยั วชิ าการ ผม เลบ็ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ร่างกาย ๖. มุ่งมัน่ ในการ ของตนเองได้ - กจิ กรรม กลิ่นตัว อย่างเหมาะสม คณุ ธรรม กลิน่ ปาก ทางาน หนวด การมี ๘. มีจิตสาธารณะ - ล้างหนา้ จรยิ ธรรม ประจาเดือน สมรรถนะ - แปรงฟัน - กิจกรรม ๑. ความสามารถ - อาบนา ทศั นศึกษา ในการส่ือสาร - สระผม - กจิ กรรม ๒. ความสามารถ ในการคิด - ตัดเล็บ การบรกิ าร - ตดั ผม เทคโนโลยี ๓. ความสามารถ ในการ - หวผี ม สารสนเทศ แกป้ ญั หา - ดูแลทรงผม และการ ๔. ความสามารถ - ใช้ผลิตภณั ฑ์ ส่อื สาร ในการใช้ ทกั ษะชีวติ ดแู ลร่างกาย (ICT) ๕. ความสามารถ - กิจกรรม ในการใช้ การจดั เทคโนโลยี การเรยี น การสอน ฯ

224 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม ดป ๑.๑/๕ K P ทพี่ ึงประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ปฏบิ ตั ิตน ตามมาตรการ - บอกวธิ ี - ปฏิบตั ิตนตาม A C ผู้เรยี น การปอ้ งกันโรค ปฏิบัติ มาตรการการ ตนตาม ป้องกนั โรค คณุ ลกั ษณะ - การปฏิบัติตน กจิ กรรม มาตรกา ตามมาตรการ การจดั รการ - เวน้ ระยะห่าง ๓. มวี ินยั การปอ้ งกันโรค การเรียน ป้องกนั - สวมหน้ากาก ๔. ใฝ่เรียนรู้ การสอน ฯ โรค ๖. มุ่งมัน่ ในการ - เว้นระยะหา่ ง อนามยั - สวมหนา้ กาก - ลา้ งมอื ทางาน - คัดกรองวดั ไข้ ๘. มีจิตสาธารณะ อนามัย - สดการแออดั - ลา้ งมอื - ทาความ สมรรถนะ - คดั กรองวดั ไข้ - สดการแออดั สะอาดพืน ๑. ความสามารถ - ทาความสะอาด ผิวสมั ผสั รว่ ม ในการสอื่ สาร พืนผิวสมั ผัส ๒. ความสามารถ ร่วม ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แกป้ ญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

225 สาระท่ี ๑.๒ แต่งกายได้ดว้ ยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่พี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา C ผู้เรยี น A ดป ๑.๒/๔ - บอกเครื่อง - สวมใส่ คุณลักษณะ - เครอ่ื งแตง่ กาย กิจกรรม เลือกเครื่องแตง่ แต่งกาย เครือ่ งแต่ง - เสือ วชิ าการ กายหรือ และ กายและ ๓. มวี นิ ยั - กางเกง เครอ่ื งประดับตาม เครื่องประ เครอ่ื งประ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - ถงุ เท้า ความชอบสว่ นตัว ดบั ดบั ได้อย่าง ๖. มงุ่ มน่ั ในการ - รองเทา้ ถกู ต้อง - ชุดชนั ใน - รู้วธิ ีการ ทางาน - ผา้ อ้อม แตง่ กาย และการ สมรรถนะ สาเรจ็ รูป สวมใส่ - เคร่ืองประดับ เคร่ืองประ ๑. ความสามารถ ดบั ในการส่อื สาร ศรี ษะ เช่น กิ๊บ ติดผม ยางรดั ๒. ความสามารถ ผม ท่ีคาดผม ในการคิด - หมวก - ถุงมอื ๓. ความสามารถ - เขม็ ขดั ในการแก้ปญั หา - นาฬิกา - สรอ้ ย ๔. ความสามารถ - แหวน ในการใชท้ ักษะ - ตา่ งหู ชีวติ - วิธีการแตง่ กาย และการสวม ๕. ความสามารถ ใส่ ในการใช้ เครอ่ื งประดับ เทคโนโลยี - เครือ่ งแตง่ กาย - เสอื - กางเกง - ถุงเท้า - รองเทา้

226 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผเู้ รียน A - ชุดชันใน - ผา้ ออ้ ม สาเรจ็ รปู - เคร่ืองประดับ ศรี ษะ เช่น กิ๊บ ตดิ ผม ยางรดั ผม ทค่ี าดผม - หมวก - ถุงมือ - เขม็ ขดั - นาฬกิ า - สรอ้ ย - แหวน - ต่างหู - การสวมใส่ เครือ่ งแตง่ กาย และเคร่ือง ประดับอย่าง ถูกต้อง

227 ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา ดป ๑.๒/๕ C ผู้เรยี น เลอื กเคร่ืองแต่ง A กายได้เหมาะสม กบั กาลเทศะและ - รบั รู้ และ - เลือกสวม คณุ ลกั ษณะ - ประเภทของ กจิ กรรม โอกาส บอกประเภท ใส่เครื่อง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ เครอ่ื งแต่งกาย วิชาการ ของเคร่ือง แตง่ กายได้ ตาม สถานการณ์ แตง่ กาย เหมาะสมกบั สมรรถนะ หรอื เหตุการณ์ สถานการณ์ กาลเทศะ ๑. ความสามารถ ทเี่ ก่ยี วข้อง เหตกุ ารที่ และโอกาส ในการสื่อสาร - งานมงคล เก่ียวขอ้ ง - อวมงคล ในการแต่ง ๒. ความสามารถ - การเลอื กสวม กาย ในการคิด ใส่เคร่ืองแตง่ ๓. ความสามารถ กายเหมาะสม ในการแกป้ ญั หา ตามกาลเทศะ และโอกาส ๔. ความสามารถ - งานมงคล ในการใชท้ ักษะ - อวมงคล ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

228 สาระท่ี ๑.๓ ใชห้ ้องน้าไดถ้ กู ตอ้ งตามสขุ ลักษณะ ตวั ชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม KP ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา ดป ๑.๓/๒ - บอกอุปกรณ์ - ใช้อุปกรณ์ A C ผเู้ รยี น บอกเลือกใช้ ต่าง ๆ ใน ในหอ้ งนา คณุ ลักษณะ - สญั ลักษณ์ กจิ กรรม อุปกรณ์และ ห้องนาและ ไดถ้ ูกประเภท หอ้ งนา (ห้องนา วิชาการ ๒. ซ่อื สตั ย์ สุจริต ชาย ห้องนา หอ้ งนาภายใน การใชง้ าน - ใชห้ ้องนา ๓. มวี นิ ัย หญงิ และ ๘. มจี ิตสาธารณะ ห้องนาคน บ้าน ห้องนา ห้องนา สาธารณะได้ พกิ าร) สมรรถนะ สาธารณะได้อยา่ ง ในบา้ น/ ถกู ประเภท - อปุ กรณ์ต่าง ๆ ๑. ความสามารถ ในหอ้ งนาและ ถกู ต้อง ตรงตาม สาธารณะ ในการส่ือสาร การใชง้ าน ห้องนาในบา้ น/ เพศของตนเอง - บอก ๒. ความสามารถ สาธารณะ ในการคิด สัญลักษณ์ - ชกั โครก/โถ ๓. ความสามารถ สว้ ม/โถปัสสาวะ ห้องนา ในการ แก้ปัญหา - สายชาระ/ขนั นา (ชาย หญงิ - กระดาษชาระ ๔. ความสามารถ - วิธกี ารเปิด ปดิ และคน ในการใชท้ ักษะ ชีวิต ประตูหอ้ งนา พิการ) - แบบบานพับ ๕. ความสามารถ - แบบบานเล่อื น ในการใช้ - อุปกรณใ์ น เทคโนโลยี ห้องนา - ชักโครก/โถ สว้ ม/โถปัสสาวะ - สายชาระ/ขันนา - อ่างล้างมือ - กระดาษชาระ/ ผา้ เช็ดมอื - การใชห้ ้องนา สาธารณะ - หอ้ งนาชาย - ห้องนาหญิง - ห้องนาคนพิการ

229 ตวั ช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K พัฒนา P ที่พงึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน ผูเ้ รียน ดป ๑.๓/๓ - บอกวธิ กี าร - ทาความ A C กจิ กรรม ทาความสะอาด ทาความ สะอาดตนเอง วิชาการ หลังการ คุณลกั ษณะ - วิธีการทาความ ตนเองและหอ้ งนา สะอาด ขับถ่าย สะอาดตนเอง ๒. ซอ่ื สัตย์ สจุ รติ และแตง่ กาย หลงั ใช้ห้องนาและ ตนเองและ - ทาความ ๓. มีวินัย หลังการขับถ่าย สะอาด ๖. มงุ่ มั่นในการ แตง่ กายให้แลว้ แตง่ กาย หอ้ งนาหลัง - ทาความสะอาด การใชง้ าน ทางาน อวัยวะหลังการ เสร็จก่อนออกจาก หลังการ ๘. มจี ติ สาธารณะ ขับถา่ ย หอ้ งนา ขบั ถา่ ย สมรรถนะ - การสวมใส่ เครอ่ื งแต่งกาย - บอกวิธกี าร ๑. ความสามารถ หลงั การขับถา่ ย ในการสอื่ สาร ทาความ - วิธกี ารทาความ ๒. ความสามารถ สะอาดห้องนา สะอาด ในการคดิ หลงั การใช้งาน หอ้ งนาหลงั ๓. ความสามารถ - กดชักโครก/ ในการ ราดนาโถสว้ ม/ การใช้งาน แก้ปัญหา กดนาโถ ปสั สาวะหลงั ๔. ความสามารถ การขบั ถ่าย ในการใช้ทักษะ ชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

230 ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P พฒั นา ดป ๑.๖/๔ ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน ผูเ้ รียน ข้ามถนนอย่าง - บอกการ - ข้ามถนนดว้ ย ปลอดภัย ปฏบิ ตั ติ น วิธีการที่ A C กิจกรรม ตามกฎ ถูกต้อง วิชาการ จราจรได้ คุณลกั ษณะ - วธิ กี ารข้ามถนน อยา่ ง อยา่ งปลอดภยั ถูกต้อง ๒. ซื่อสตั ย์ สุจริต ๓. มวี ินยั - ขา้ มสะพานลอย ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - ข้ามทางม้าลาย ๘. มจี ิตสาธารณะ - ขา้ มถนนท่ีไมม่ ี สมรรถนะ ทางม้าลาย ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคดิ ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

231 มาตรฐานที่ ๒ เห็นคณุ คา่ และมีทักษะในการเสริมสรา้ งสุขภาพ ออกกาลังกาย นันทนาการตามความถนัด ความสนใจและใชเ้ วลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ เพ่ือสุขภาพกายทีแ่ ข็งแรงและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี สาระที่ ๒.๑ มสี ุขภาพอนามัยทด่ี ใี ชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์ ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา C ผ้เู รยี น A ดป ๒.๑/๓ - บอกช่ือกีฬา - เลน่ กีฬาได้ถกู คณุ ลกั ษณะ - การเล่นกีฬา กจิ กรรม ออกกาลงั กาย ที่สนใจ วิธี ท่ีสนใจ วชิ าการ เลน่ กีฬา หรือ - วธิ กี ารเลน่ - ปฏบิ ัติตาม ๓. มีวินัย นนั ทนาการ กฬี า กติกาการเลน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - วธิ กี ารเลน่ กีฬา ตามความถนดั - กตกิ าและ กีฬา ๖. ม่งุ มนั่ ในการ - กติกาและ และความสนใจ มารยาท ในการเลน่ ทางาน มารยาทในการ กฬี า ๘. มีจติ สาธารณะ เล่นกฬี า - กจิ กรรม - กจิ กรรม นันทนาการ สมรรถนะ นนั ทนาการ - การเขา้ รว่ ม - การเขา้ รว่ ม กิจกรรม ๑. ความสามารถ กจิ กรรม ดา้ นกฬี า ในการสื่อสาร ดา้ นกฬี าหรือ หรือ นนั ทนาการ นันทนาการ ๒. ความสามารถ ในการคดิ ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

232 มาตรฐานท่ี ๓ เข้าใจ รับรู้ อารมณข์ องตนเอง ผู้อน่ื และมีการจดั การได้อย่างเหมาะสม สาระที่ ๓.๑. มสี ุขภาพจิตดีและมคี วามสุข ตวั ชีว้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ท่พี ึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผู้เรยี น A กจิ กรรม ดป ๓.๑/๒ - อารมณ์ - สงั เกตอารมณ์ คณุ ลักษณะ - อารมณแ์ ละการ วชิ าการ บอกอารมณ์ และการ และแสดงออก แสดงออกทาง พนื ฐานของตนเอง แสดงออก ทางอารมณ์ ๒. ซ่อื สัตย์ สุจรติ อารมณ์ของ ทางอารมณ์ เหมาะสม ๔. ใฝเ่ รียนรู้ บคุ คล ของบุคคล - วธิ ีการ สมรรถนะ - โกรธ แสดงออก - ดใี จ ของอารมณ์ ๑. ความสามารถ - เสียใจ พนื ฐาน ในการสื่อสาร - ตื่นเตน้ - มีความสขุ ๒. ความสามารถ - เศร้า ในการคดิ - กลัว - วติ กกังวล ๓. ความสามารถ - วธิ กี าร ในการ แกป้ ญั หา แสดงออกของ อารมณ์พืนฐาน ๔. ความสามารถ - ยิม ในการใชท้ ักษะ - หวั เราะ ชีวิต - ร้องไห้ - หนา้ บึง ๕. ความสามารถ - อารมณแ์ ละ ในการใช้ แสดงออกทาง เทคโนโลยี อารมณ์ที่ เหมาะสม

233 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม พัฒนา ดป ๓.๑/๕ KP ท่ีพงึ ประสงค์ ของผู้เรียน ผ้เู รยี น แสดงสีหน้า อารมณ์และ - บอก - แสดงออกทาง A C กิจกรรม สนทนาตอบโต้ ความหมาย สหี น้าและ วชิ าการ เม่อื ได้รับคา ของสหี น้า อารมณ์อยา่ ง คณุ ลักษณะ - ความหมาย ชมเชย คาตชิ ม และอารมณ์ เหมาะสม ของสหี นา้ หรอื คาเตือน - แยกแยะสี ๒. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต และอารมณ์ จากผอู้ นื่ หน้าและ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ดใี จ อารมณ์ - เสยี ใจ - วธิ ีการ สมรรถนะ - โกรธ แสดงออก - กลัว ทางสหี น้า ๑. ความสามารถ - วิตกกังวล และอารมณ์ ในการส่อื สาร - เศรา้ ที่ใชใ้ น - ตืน่ เต้น สถานการณ์ ๒. ความสามารถ - มคี วามสขุ ในการคดิ - การแยกแยะสี ๓. ความสามารถ หนา้ และ ในการ อารมณ์ แกป้ ัญหา - ดีใจ - เสียใจ ๔. ความสามารถ - โกรธ ในการใชท้ ักษะ - กลวั ชวี ติ - วติ กกังวล - เศรา้ ๕. ความสามารถ - ตนื่ เตน้ ในการใช้ - มคี วามสุข เทคโนโลยี - การแสดงออก ทางสีหนา้ และ อารมณ์ทใี่ ช้ ในสถานการณ์ ต่าง ๆ - ยมิ - หวั เราะ - ร้องไห้ - หนา้ บึง - การแสดงออก ทางสีหนา้ และ อารมณ์อย่าง เหมาะสม

234 ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม KP ทพี่ งึ ประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา ดป ๓.๑/๖ - บอกกิจกรรม - ปฏิบัตติ น มีความยดื หยนุ่ ในตาราง ตามสถานการณ์ A C ผู้เรยี น เม่อื มีการ กจิ วัตร ที่เปล่ยี นแปลง เปลยี่ นแปลงเวลา ประจาวัน - แสดงความรสู้ ึก คณุ ลกั ษณะ - กจิ กรรมใน กิจกรรม หรอื จากสถานที่ - วิธกี าร และอารมณ์ ตารางกิจวตั ร วิชาการ หนึ่งไปอีกสถานที่ ปรับตัว ของตนเอง ๒. ซ่อื สตั ย์ สจุ รติ ประจาวนั หนึ่ง เมอื่ มีการ เมอ่ื มีการ ๓. มวี ินยั - เก็บที่นอน เปลี่ยนแปลง เปลย่ี นแปลง ๔. ใฝ่เรยี นรู้ - อาบนา ๖. มงุ่ มั่นในการ - แตง่ ตัว - เตรยี มอาหาร ทางาน - รบั ประทาน อาหาร สมรรถนะ - เดนิ ทาง ไปโรงเรียน ๑. ความสามารถ - กิจกรรม ในการสือ่ สาร นันทนาการ ระหวา่ งวนั ๒. ความสามารถ - เดนิ ทางกลบั บ้าน ในการคดิ - การเขา้ นอน ๓. ความสามารถ - การปรบั ตวั ในการ เมอ่ื มีการ แก้ปญั หา เปลย่ี นแปลง กจิ วัตร ๔. ความสามารถ ประจาวัน ในการใช้ - การรอคอย ทักษะชวี ติ - การเปลีย่ น กจิ กรรมท่ีไม่ ๕. ความสามารถ เป็นไปตาม ในการใช้ กิจวัตร เทคโนโลยี ประจาวนั - การปฏิบัติตน ตามสถานการณ์ ที่เปลีย่ นแปลง - การแสดง ความรู้สกึ และ

235 ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทีพ่ งึ ประสงค์ พฒั นา ดป ๓.๑/๗ ของผูเ้ รียน ผเู้ รียน ตีความหมายสี - บอกสีหนา้ A หนา้ ทา่ ทาง ทา่ ทาง C กจิ กรรม ภาษากาย และ ภาษากาย - แสดงออกทาง คุณลกั ษณะ วชิ าการ นาเสียงของผู้อื่น และนาเสียง สหี นา้ ทา่ ทาง ๒. ซอ่ื สตั ย์ สุจริต อารมณ์ของ และตอบสนอง ของตนเอง ภาษากาย และ ๔. ใฝ่เรียนรู้ ตนเองเมื่อมีการ อารมณ์ของผอู้ ่ืน - บอกสีหนา้ นาเสียงอย่าง เปล่ยี นแปลง ทา่ ทาง เหมาะสม สมรรถนะ - โกรธ ภาษากาย - ดีใจ และนาเสียง ๑. ความสามารถ - เสยี ใจ ของผู้อื่น ในการสอื่ สาร - วติ กกงั วล - แยกแยะ - กลวั สีหนา้ ๒. ความสามารถ - ความหมายของ ท่าทาง ในการคิด สีหนา้ ทา่ ทาง ภาษากาย ภาษากาย และ และนาเสยี ง ๓. ความสามารถ นาเสียง ในการ - การแสดงออก แก้ปัญหา ทางสหี นา้ ทา่ ทาง ภาษา ๔. ความสามารถ กาย และ ในการใชท้ ักษะ นาเสียงอยา่ ง ชวี ติ เหมาะสม ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

236 กลุม่ สาระการเรียนรู้ท่ี ๒ การเรยี นร้แู ละความรู้พนื ฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มีความรูเ้ กยี่ วกับวธิ ีการสือ่ สารการอ่าน การเขยี น สามารถใชก้ ระบวนการสือ่ สารในรูปแบบ ต่าง ๆ ทังการรับข้อมูล การส่งข้อมูลเพ่ือเรียนรู้ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในการดารงชีวิต การอยู่รว่ มกันในสงั คมได้ ใชก้ ระบวนการอ่าน การเขียนในรูปแบบต่าง ๆ ในชีวิตประจาวัน และแสวงหาความรู้ สาระท่ี ๑ การส่อื สารและภาษาในชวี ติ ประจาวนั ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรยี น A รพ ๑.๑/๓ การฟัง การดู ตอบคาถาม คณุ ลักษณะ - การฟังนทิ าน กิจกรรม ใช้การฟงั การดู การสัมผัสจาก ใฝ่เรยี นรู้ - การดกู ารต์ นู วิชาการ การสมั ผสั เพื่อ สิ่งแวดล้อม - การแสดง แสดงความสนใจ สือ่ เชน่ สมรรถนะ - การฟงั เพลง กจิ กรรม ต่อสอื่ บุคคลและ นิทาน ๑. ความสามารถ - การชม วชิ าการ มีส่วนรว่ มใน การฟังจาก ภาพยนตร์ สถานการณ์ต่าง การสนทนา ในการสอ่ื สาร ฯลฯ ๆ ใน ๒. ความสามารถ ชีวิตประจาวัน - การใช้ - การทาท่าทาง - ท่าทาง ทา่ ทาง ประกอบการ ในการใช้ ประกอบเพลง รพ ๑.๑/๔ ประกอบ เลยี นการ เทคโนโลยี - การแสดง เลยี นแบบการ การเลียน แสดงออก คุณลักษณะ บทบาทสมมติ แสดงออกในการ การ - เลียนแบบการ ใฝ่เรยี นรู้ - คาสงั่ สอื่ สารกับบุคคล แสดงออก แสดงออกใน - คาขอร้อง อ่นื ทคี่ ุน้ เคย การสอ่ื สารกบั สมรรถนะ หรือไม่คุน้ เคย - การทา บุคคลอ่นื ๑. ความสามารถ ในสถานการณ์ กิจกรรม ตา่ ง ๆ ได้ ร่วมกบั ในการส่ือสาร ผู้อื่น ๒. ความสามารถ - คาส่งั และ ในการใช้ คาขอรอ้ ง ทักษะ

237 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ตัวชว้ี ดั ของผู้เรียน พฒั นา A C ผู้เรยี น รพ ๑.๑/๗ - ขอ้ มูล - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - การใช้ - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ ข่าวสาร ในการแสวงหา ๑. ใฝ่เรยี นรู้ เทคโนโลยี วิชาการ ขอ้ มูล เช่น ๒. รกั ความเป็น สอ่ื สารในการ เพื่อนาไป เมื่อเกดิ ฝนตก สารสนเทศใน - กิจกรรม - การหาข้อมูล ไทย การแสวงหา การบริการ แสวงหาข้อมลู ส่อื สาร ข่าวสารในการ - ให้ข้อมูล ขอ้ มลู เช่น เทคโนโลยี ติดตามความ - ใช้ ในการเตรยี ม สมรรถนะ การอ่าน สารสนเทศ เคลอื่ นไหวตา่ ง ๆ เทคโนโลยี ความพร้อมใน ๑. ความสามารถ หนงั สือ การใช้ และการ การปรับตัวใน ในการส่อื สาร ในสงั คม สาหรบั สารสนเทศ คอมพิวเตอร์ สอ่ื สาร การดารงชวี ติ และ ในการ การดารงชวี ิต ๒. ความสามารถ การใช้แทบ็ เล็ต (ICT) (ตดิ ตามข่าวสาร ในการใช้ เป็นตน้ การประกอบ แสวงหา การพยากรณ์ ทกั ษะชวี ติ อาชพี ขอ้ มลู - การดู/การฟัง/ อากาศ ๓. ความสามารถ การสอบถาม การจราจร ในการใช้ เชน่ พยากรณ์ เป็นต้น) เทคโนโลยี อากาศ เพ่อื เตรยี ม รบั มือกบั สภาพอากาศ

238 สาระย่อยที่ ๑.๒ การอ่านในชีวิตประจาวนั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม KP ที่พึงประสงค์ ตวั ชว้ี ดั ของผูเ้ รียน พัฒนา - ระบุ กระบวนการคดิ A รพ ๑.๒/๑ ตวั อักษรจาก ฟัง ดอู ่านออก คุณลักษณะ C ผเู้ รียน ใชก้ ระบวนการ ภาพ และ เสยี ง และเลือก ๑. ใฝ่เรยี นรู้ อา่ นในการเลอื ก ออกเสยี ง ภาพใน - อา่ นอกั ษร จาก - กิจกรรม ภาพ คาที่ออก ของตวั อกั ษร สถานการณต์ ่าง สมรรถนะ เสียงเหมอื นเสยี ง ใหถ้ กู ตอ้ งตาม ๆ ใน ๑. ความสามารถ ภาพ และออก วชิ าการ พยญั ชนะต้น พยัญชนะตน้ ชวี ิตประจาวัน เสียงของ - กิจกรรม ท่เี ป็นช่ือของ ในการสอื่ สาร ตัวอกั ษรให้ การบรกิ าร ตนเอง สง่ิ ของ - ช่ือสิง่ ของท่ี - กระบวนการ ๒. ความสามารถ บคุ คลอ่นื ได้ อยใู่ กล้ตัว ฟงั พดู และดู ถูกต้องตาม เทคโนโลยี หรือสิ่งของ ในการให้ ในการใช้ พยญั ชนะตน้ สารสนเทศ รพ ๑.๒/๒ จากหนงั สือ ข้อมูลเก่ยี วกับ เทคโนโลยี - ระบุตวั อกั ษร และการ ระบุช่อื สิ่งของ ภาพ หรือสอ่ื ส่ิงของ และ บุคคลท่ีรู้จัก - ชื่อบคุ คลที่ บุคคลท่ีอยู่ คุณลักษณะ พยัญชนะต้น สื่อสาร ในหนังสอื ภาพ ตนเองรจู้ กั ใกล้ตวั รวมทงั ๑. ใฝเ่ รียนรู้ - ออกเสยี ง (ICT) หรอื สอ่ื รปู แบบ เชน่ เพือ่ น สงิ่ แวดลอ้ ม ๒. มุ่งม่นั ในการ ตัวอักษร อ่ืน ๆ คุณครู ตา่ ง ๆ ท่อี ยู่ ทางาน พยัญชนะตน้ รอบตวั ใน ๓. รกั ความเปน็ - เลอื กภาพตรง ชีวติ ประจาวนั ตามพยัญชนะ ไทย - ชอ่ื สงิ่ ของท่ีอยู่ - กจิ กรรม สมรรถนะ ใกลต้ ัว หรอื วิชาการ ๑. ความสามารถ สิ่งของจาก - กิจกรรม ในการสื่อสาร หนงั สือภาพ การบริการ ๒. ความสามารถ หรอื สอื่ เทคโนโลยี ในการคดิ - ชื่อบคุ คลท่ี สารสนเทศ ตนเองรจู้ ัก และการ เชน่ เพือ่ น ส่อื สาร คุณครู (ICT) - ขอ้ มลู เกี่ยวกับ ส่งิ ของ และ บคุ คลท่ีอยู่ ใกลต้ ัว

239 สาระย่อยท่ี ๑.๓ การเขยี นในชีวิตประจาวัน ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา ผเู้ รยี น AC รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขียน คณุ ลักษณะ - พยัญชนะ - กิจกรรม เขยี นพยัญชนะ ตวั สะกด ชอ่ื พยญั ชนะชื่อ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตัวสะกดช่ือ วิชาการ ของตนเอง ๒. มุ่งมั่นในการ ของตนเองได้ - กิจกรรม ไทย สระ ของตนเองได้ ในภาษาไทยได้ ทางาน - พยญั ชนะใน - เขยี น ๓. รกั ความเป็น ภาษาอังกฤษ การบริการ วรรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน พยญั ชนะใน ไทย a-z เทคโนโลยี ภาษาองั กฤษ - พยัญชนะช่ือ สารสนเทศ ตามศักยภาพ ภาษาอังกฤษ และการ เขียนตวั อักษร a-z ภาษาองั กฤษด้วย วธิ กี ารต่าง ๆ ได้ a-z ตามรอย สมรรถนะ ของตนเองใน สอ่ื สาร เสน้ ประได้ (ICT) ตามศักยภาพ ๑. ความสามารถ ภาษาไทยได้ ในการสอื่ สาร - พยัญชนะใน ๒. ความสามารถ ภาษาอังกฤษ ในการคิด a-z

240 มาตรฐานที่ ๓ เขา้ ใจความหมายความสาคัญของเวลาและยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตรแ์ ละสามารถใช้วิธีการทาง ประวตั ิศาสตร์มาวิเคราะหเ์ หตุการณต์ า่ ง ๆ อย่างเปน็ ระบบ สาระที่ ๑ ประวตั ศิ าสตร์ในชวี ิตประจาวัน ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรยี น A รพ ๓.๑/๑ - เร่อื งเก่ียวกับ - กระบวนการ คณุ ลักษณะ - การรู้จกั ตนเอง - กิจกรรม บอกประวัติ ตนเองและ เก็บรวบรวม และครอบครวั วชิ าการ ความเปน็ มาของ ครอบครัว ขอ้ มูล ๑. ใฝเ่ รียนรู้ - ประวตั สิ ่วนตวั ตนเอง - ประวตั ิ - กระบวนการ ๒. มุ่งม่นั ในการ และความ - กิจกรรม และครอบครวั สว่ นตัว และ สอ่ื สาร เป็นมาของ คุณธรรม โดยใช้รปู แบบที่ ความเป็นมา เพ่ือถ่ายทอด ทางาน ครอบครัว จรยิ ธรรม หลากหลาย ของครอบครัว ประวตั ขิ อง ๓. รกั ความเปน็ ไทย โดยเรยี นรู้ ตนเอง สมรรถนะ ครอบครัว ๑. ความสามารถ - กระบวน ในการส่ือสาร การคิด ๒. ความสามารถ - กระบวนการ สรา้ งความคิด ในการใช้ รวบยอด ทกั ษะชีวติ - ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

241 มาตรฐานที่ ๖ เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ ตอ่ ชวี ิตสังคม สง่ิ แวดล้อมและมีส่วนร่วมในการจดั การในเทคโนโลยีที่ยงั่ ยนื สาระ เทคโนโลยีในชวี ติ ประจาวนั ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ผูเ้ รยี น AC รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบวน คุณลักษณะ - ประโยชน์ของ - กิจกรรม บอกประโยชน์ ส่งิ ของ การบรกิ าร สงิ่ ของเครอ่ื งใชท้ ่ี ของสง่ิ ของ การคิด ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ เครอ่ื งใช้ท่ีเปน็ เทคโนโลยี เป็นเทคโนโลยีใน เทคโนโลยใี น สารสนเทศ ชีวติ ประจาวัน เครือ่ งใช้ - กระบวน ๒. มงุ่ มัน่ ในการ ชีวิตประจาวัน และการ โดยการบอก ชี ท่เี ป็น การคดิ อยา่ งมี ทางาน - ขอ้ ควรระวัง สอ่ื สาร หยบิ หรือรูปแบบ และข้อควร (ICT) การส่อื สารอืน่ ๆ เทคโนโลยี วจิ ารณาญาณ ปฏิบัติสาหรบั ผู้ใช้เทคโนโลยี ในชวี ิต - กระบวนการ สมรรถนะ สารสนเทศ ประจาวัน สร้างความ - ประโยชนแ์ ละ - ขอ้ ควรปฎิบัติ ตระหนกั ๑. ความสามารถ โทษจากการใช้ ในการส่ือสาร งานเทคโนโลยี สาหรับผู้ใช้ - กระบวนการ ในชวี ิต เทคโนโลยี เรยี นความรู้ ๒. ความสามารถ ประจาวัน สารสนเทศ ความเข้าใจ ในการคิด - ประโยชน์และ - กรบวนการ โทษจากการ สอ่ื สาร ๓. ความสามารถ ใช้งาน - กระบวนการ ในการ เทคโนโลยี สังเกต แก้ปัญหา - กระบวนการ ๔. ความสามารถ เกบ็ รวบรวม ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อมูล

242 สาระการเรยี นรู้ท่ี ๓ สงั คมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามบทบาทหนา้ ท่ีท่มี ตี ่อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชุมชน และสังคม รวมถงึ การรักษา สทิ ธขิ องตนเอง และแสดงออกถงึ การเคารพสทิ ธขิ องบุคคลอื่น สาระท่ี ๓.๑.๑ หน้าทพ่ี ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ท่ี ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนาผเู้ รยี น C A สพ ๑.๑/๒ - ปฏบิ ัตติ าม - กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ - วิธกี ารกตัญญู - กิจกรรม ปฏบิ ัติหน้าที่ของ กฎกตกิ า ของการปฏบิ ตั ิ ๑. มีวนิ ัย กตเวทแี ละ วิชาการ ตนเองในการเปน็ ของการเป็น หนา้ ท่ตี าม ๒. ใฝ่เรียนรู้ เคารพเชือ่ ฟัง - กจิ กรรม สมาชิกที่ดี ของ สมาชกิ ท่ี กฎเกณฑใ์ น ๓. มุง่ ม่นั ในการ คาส่งั สอนของ การบริการ ครอบครัว ดีของ การเป็น ทางาน พ่อ แม่ ญาติ เทคโนโลยี ครอบครัว สมาชกิ ที่ดีของ ๔. รักความเปน็ ผู้ใหญ่ สารสนเทศ ครอบครัว ไทย - วธิ กี ารมีส่วนร่วม และการ ในกจิ กรรมของ สื่อสาร สมรรถนะ ครอบครวั (ICT) ๑. ความสามารถ - ในการสื่อสาร สพ ๑.๑/๔ - ปฏบิ ตั ิตาม - กระบวนการ - วธิ ีการกตัญญู - กิจกรรม ปฏิบตั ติ นตาม กฎกตกิ า ปฏิบัติตาม ๒. ความสามารถ บทบาทหนา้ ที่ ของการเป็น กฎเกณฑ์ ในทกั ษะชวี ิต กตเวทีและ วชิ าการ ของตนเอง สมาชกิ ท่ี ของการเปน็ ในการเปน็ ดขี อง สมาชิกที่ดี คุณลกั ษณะ เคารพ - กิจกรรม สมาชิกทด่ี ีของ โรงเรียน ของโรงเรยี น โรงเรียน ๑. มวี นิ ยั เชือ่ ฟังคาสง่ั การบรกิ าร ๒. ใฝเ่ รียนรู้ ๓. มงุ่ มัน่ ในการ สอนของครู เทคโนโลยี ทางาน - วิธีการมสี ่วนร่วม สารสนเทศ ๔. รกั ความเปน็ ในกิจกรรมของ และการ ไทย โรงเรยี น ส่ือสาร สมรรถนะ (ICT) ๑. ความสามารถ ในการสอ่ื สาร

243 ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา สพ ๑.๑/๖ - ปฏิบตั ิตาม - ปฏิบัติตาม กฎเกณฑ์ A C ผู้เรียน ปฏบิ ัตติ นตาม กฎกตกิ า ของการเป็น สมาชิกท่ีดี คุณลกั ษณะ วธิ กี ารเข้ารว่ ม - กิจกรรม บทบาทหนา้ ท่ี ของการเป็น ของชมุ ชน กจิ กรรมของ วิชาการ และสังคม ๑. มีวนิ ัย ชมุ ชน ๒. ใฝเ่ รียนรู้ ของตนเอง สมาชกิ ท่ี ๓. มุง่ มั่นในการ ในการเปน็ สมาชิก ดขี องชุมชน ทางาน ที่ดขี องชมุ ชนและ และสังคม สังคม สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการส่ือสาร มาตรฐานที่ ๓.๓ มีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกบั วฒั นธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏบิ ตั ิตน เพ่อื ธารงรักษาประเพณี วัฒนธรรม และเป็นศาสนกิ ชนทด่ี ี ในการอยู่ร่วมกันในสงั คม สาระท่ี ๓.๓.๑ วฒั นธรรม ประเพณี ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา C ผเู้ รียน A สพ ๓.๑/๒ - บอกวธิ ีการ - ปฏบิ ัตติ ติ นใน คุณลกั ษณะ - วิธีการยืน - กิจกรรม ปฏิบัติตาม การน่ัง วิชาการ ขนบธรรมเนียม ปฏบิ ตั ติ น การเขา้ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ การเดนิ ประเพณี ศลิ ปะ การพูด วัฒนธรรมไทย ตามขนบ รว่ มงานตาม ๒. มุ่งมนั่ ในการ การแตง่ กาย และมคี วาม ธรรมเนียม ประเพณี การทกั ทาย กตัญญูกตเวที ประเพณี ศลิ ปะ ทางาน ตามสถานการณ์ ๓. รกั ความเปน็ ศิลปะ วฒั นธรรมไทย ไทย - วธิ กี ารละเล่น วัฒนธรรมไทย - ปฏบิ ัติตติ น พนื บ้านของ ทอ้ งถ่นิ - บอกวธิ กี าร ในการแสดง สมรรถนะ ปฏิบตั ติ น ความกตญั ญู ในการแสดง กตเวที ๑. ความสามารถ ความกตัญญู ในการส่ือสาร กตเวที

244 สาระที่ ๓.๓.๒ ศาสนา และศาสนิกชน ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ สาคญั ของ พัฒนา ผูเ้ รียน A ผเู้ รยี น C สพ ๓.๒/๑ - บอก - ปฏิบตั ิตน คุณลกั ษณะ - ความหมาย - กจิ กรรม เขา้ ใจ ตระหนัก ความสาคัญ ความสาคัญ วิชาการ ถงึ ความสาคัญ ของศาสนพิธี ในวนั สาคัญ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ของศาสนพธิ ี - กิจกรรม ต่อศาสนพธิ ี พิธกี รรม ทางศาสนา ๒. มุ่งมนั่ ในการ พธิ ีกรรมและวัน และวนั ทตี่ นเอง พิธีกรรม ทศั นศึกษา สาคญั ทางศาสนา สาคญั ทาง ทางาน ท่ีตนเอง ศาสนา นับถอื อย่าง ๓. รักความเป็น และวนั สาคัญ นบั ถอื ทต่ี นเอง นับถอื เหมาะสม ไทย ทางศาสนา ปฏบิ ตั ติ น ทต่ี นเอง นับถือ เม่อื อยู่ สมรรถนะ ในศาสนพิธี พธิ ีกรรม ๑. ความสามารถ ของศาสนา ในการส่อื สาร ท่ตี นเองนับถอื อย่างหมาะสม ๒. ความสามารถ ในทักษะชีวิต

245 สาระการเรียนรู้ที่ ๔ การงานพนื ฐานอาชพี มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกบั การทางานในบ้าน และมีทักษะกระบวนการในการทางานบ้าน เพื่อตนเองและครอบครวั สาระที่ ๔.๑ การทางานบ้าน ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผูเ้ รียน A กอ ๑.๑/๓ - เกบ็ ของ - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - เก็บของเล่นของ - กจิ กรรม เก็บของเล่น – เลน่ ของ สังเกต ของใช้สว่ นตวั ตนเอง - กระบวนการ ๑. มวี ินยั ตนเอง คณุ ธรรม หรอื ของสมาชกิ - เก็บของใช้ ทางาน ในครอบครวั ส่วนตวั - กระบวนการ ๒. มุ่งม่ันในการ - เก็บของใช้สว่ นตัว จรยิ ธรรม จนเปน็ นสิ ยั - หลกั และ ปฏิบัติ ทางาน - หลกั และวิธกี าร วธิ กี าร เกบ็ รกั ษาของ เก็บรักษา ของเล่น- สมรรถนะ เล่น- ของใช้ ของใช้ สว่ นตัว ๑. ความสามารถ สว่ นตัว - ฝกึ ปฏบิ ัติ - คัดแยก ในการ ในการ - เก็บ เก็บของ แกป้ ญั หา - ฝึกปฏิบตั ิใน เล่น - ๒. ความสามารถ ของใช้ การเกบ็ ของ สว่ นตวั ในการใชท้ ักษะ เล่น - ของใช้ ชวี ิต ส่วนตัว - คัดแยก - ของเลน่ - ของใช้ - จดั เก็บเขา้ ท่ี - ของเลน่ - ของใช้ ลงชอ่ื .............................................ครผู ้สู อน ลงช่ือ..........................................ครูผ้สู อน (นางสาวอรทยั อามาตย)์ (นายธนษิ ฐ์ โชตชิ าติ) ตาแหนง่ พนกั งานราชการ ตาแหน่ง พนกั งานราชการ ลงชือ่ ...............................................ผู้รบั รอง (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) รองผูอ้ านวยการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

246 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน สาระการเรียนรู้ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ตัวช้ีวัด รส ๑.๒.๕/๒ สามารถเคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ จุดประสงค์ ๑. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อให้นางสาวพนิดาเคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker นางสาวพนิดาสามารถเคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ ในระยะทาง ๕๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ คร้งั งาน (Task) เคล่ือนย้ายตนเองไปด้านหนา้ โดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาด ชือ่ นักเรยี น นางสาวพนิดา จนั ขนั ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ สามารถเคลอื่ นยา้ ยตนเอง  ๑ ๓๑ ไปดา้ นหน้าโดยใช้ Walker กรกฎาคม ๒๕๖๕ บนทางราบและทางลาดได้ ในระยะทาง ๕๐ เมตร ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ๒ สามารถเคลอ่ื นยา้ ยตนเอง ๒ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ ในระยะทาง ๕๐ เมตร ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓ สามารถเคลื่อนย้ายตนเอง ๓ ๓๐ กันยายน ไปด้านหนา้ โดยใช้ Walker ๒๕๖๕ บนทางราบและทางลาดได้ ในระยะทาง ๕๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ ครั้ง ลงชอื่ ............................................ผูบ้ ันทึก (นางสาวอรทยั อามาตย์) กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

247 แบบบันทกึ การวิเคราะห์งาน สาระการเรียนรู้ทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร ตัวช้ีวัด รส ๑.๒.๕/๒ สามารถเคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ จุดประสงค์ ๒. ภายในวันท่ี ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้นางสาวพนิดาเคล่ือนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker นางสาวพนิดาสามารถเคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ ในระยะทาง ๗๕ เมตร ๘ ใน ๑๐ ครั้ง งาน (Task) เคลื่อนยา้ ยตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาด ชื่อนักเรียน นางสาวพนิดา จันขัน ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ สามารถเคลื่อนยา้ ยตนเอง  ๑ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ไปดา้ นหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ ในระยะทาง ๗๕ เมตร ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ๒ สามารถเคลอื่ นยา้ ยตนเอง ๒ ๓๐ ๓ พฤศจิกายน ไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ ๒๕๖๕ ในระยะทาง ๗๕ เมตร ๓๑ ธันวาคม ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๒๕๖๕ ๓ สามารถเคลือ่ นยา้ ยตนเอง ไปดา้ นหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ ในระยะทาง ๗๕ เมตร ๘ ใน ๑๐ คร้ัง ลงชือ่ ............................................ผู้บันทกึ (นางสาวอรทยั อามาตย์) กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

248 แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์งาน สาระการเรียนรู้ทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร ตัวช้ีวัด รส ๑.๒.๕/๒ สามารถเคล่ือนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ จุดประสงค์ ๓. ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให้นางสาวพนิดาเคล่ือนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker นางสาวพนิดาสามารถเคล่ือนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ ในระยะทาง ๑๐๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ ครัง้ งาน (Task) เคล่ือนย้ายตนเองไปดา้ นหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาด ชื่อนักเรียน นางสาวพนิดา จันขนั ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี ๑ สามารถเคลอ่ื นย้ายตนเอง  ๑ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ ในระยะทาง ๑๐๐ เมตร ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ๒ สามารถเคล่ือนยา้ ยตนเอง ๒ ๒๘ ๓ กมุ ภาพนั ธ์ ไปด้านหน้าโดยใช้ Walker ๒๕๖๖ บนทางราบและทางลาดได้ ในระยะทาง ๑๐๐ เมตร ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓ สามารถเคลอ่ื นย้ายตนเอง ไปดา้ นหนา้ โดยใช้ Walker บนทางราบและทางลาดได้ ในระยะทาง ๑๐๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ คร้งั ลงชื่อ............................................ผ้บู นั ทกึ (นางสาวอรทัย อามาตย์) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

249 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เม่ือให้นางสาวพนิดาเคลื่อนย้ายตนเองไป ด้านหน้าโดยใช้ Walker นางสาวพนิดาสามารถเคล่ือนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและทาง ลาดได้ ในระยะทาง ๕๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ ครง้ั ขั้นตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชิงพฤตกิ รรม นางสาวพนิดา ความสาเรจ็ สถานการณ์เงอ่ื นไข ขนั้ ตอนท่ี สามารถ ในระยะทาง ๓๑ อยา่ งไรทกี่ าหนด เคลอ่ื นยา้ ย ๕๐ เมตร กรกฎาคม ๑ ตนเอง ๔ ใน ๑๐ ๒๕๖๕ ให้เด็กเรียนรู้ ไปด้านหน้า ครั้ง โดยใช้ ๓๑ เมอ่ื ให้นางสาวพนิดา Walker บน ในระยะทาง สงิ หาคม เคลอ่ื นย้ายตนเองไป ทางราบและ ๕๐ เมตร ๒๕๖๕ ด้านหน้า โดยใช้ ทางลาดได้ ๖ ใน ๑๐ Walker ครง้ั ๓๐ สามารถ กันยายน ๒ เมอ่ื ให้นางสาวพนดิ า นางสาวพนิดา เคล่ือนยา้ ย ในระยะทาง ๒๕๖๕ เคล่ือนยา้ ยตนเองไป ตนเอง ๕๐ เมตร ด้านหนา้ โดยใช้ ไปดา้ นหน้า ๘ ใน ๑๐ Walker โดยใช้ ครง้ั Walker บน ๓ เมื่อให้นางสาวพนดิ า นางสาวพนิดา ทางราบและ เคลอื่ นยา้ ยตนเองไป ทางลาดได้ ด้านหนา้ โดยใช้ Walker สามารถ เคลอ่ื นยา้ ย ตนเอง ไปด้านหน้า โดยใช้ Walker บน ทางราบและ ทางลาดได้ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๑ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

250 การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๒ ภายในวันท่ี ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้นางสาวพนิดาเคลื่อนย้ายตนเองไป ด้านหน้าโดยใช้ Walker นางสาวพนิดาสามารถเคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและ ทางลาดได้ ในระยะทาง ๗๕ เมตร ๘ ใน ๑๐ ครัง้ ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งอื่ นไข ความสาเร็จ อยา่ งไรท่ีกาหนด ขัน้ ตอนท่ี ให้เดก็ เรยี นรู้ ๑ เมอ่ื ให้นางสาวพนิดา นางสาวพนดิ า สามารถ ในระยะทาง ๓๑ ตลุ าคม เคลื่อนย้ายตนเองไป เคลอ่ื นยา้ ย ๗๕ เมตร ๒๕๖๕ ตนเอง ๔ ใน ๑๐ ด้านหนา้ โดยใช้ ไปดา้ นหนา้ ครัง้ ๓๐ Walker โดยใช้ พฤศจิกายน Walker บน ในระยะทาง ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้นางสาวพนิดา นางสาวพนิดา ทางราบและ ๗๕ เมตร เคล่ือนย้ายตนเองไป ทางลาดได้ ๖ ใน ๑๐ ๓๑ ดา้ นหน้า โดยใช้ ครั้ง ธนั วาคม Walker สามารถ ๒๕๖๕ เคลือ่ นยา้ ย ในระยะทาง ๓ เม่ือให้นางสาวพนิดา นางสาวพนิดา ตนเอง ๗๕ เมตร เคลอ่ื นยา้ ยตนเองไป ไปดา้ นหน้า ๘ ใน ๑๐ ดา้ นหน้า โดยใช้ โดยใช้ คร้ัง Walker Walker บน ทางราบและ ทางลาดได้ สามารถ เคลื่อนย้าย ตนเอง ไปดา้ นหน้า โดยใช้ Walker บน ทางราบและ ทางลาดได้ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

251 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให้นางสาวพนิดาเคล่ือนย้ายตนเองไป ด้านหน้าโดยใช้ Walker นางสาวพนิดาสามารถเคล่ือนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ Walker บนทางราบและ ทางลาดได้ ในระยะทาง ๒๐๐ เมตร ๘ ใน ๑๐ ครัง้ ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทาอะไร เกณฑข์ อง เมือ่ ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ งือ่ นไข ความสาเรจ็ อย่างไรทีก่ าหนด ขัน้ ตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ ๑ เมอ่ื ให้นางสาวพนิดา นางสาวพนดิ า สามารถ ในระยะทาง ๓๑ เคล่ือนย้ายตนเองไป เคลื่อนย้าย ๑๐๐ เมตร มกราคม ตนเอง ๔ ใน ๑๐ ๒๕๖๖ ดา้ นหน้า โดยใช้ ไปด้านหน้า ครง้ั Walker โดยใช้ ๒๘ Walker บน ในระยะทาง กุมภาพนั ธ์ ๒ เมอ่ื ให้นางสาวพนิดา นางสาวพนิดา ทางราบและ ๑๐๐ เมตร ๒๕๖๖ เคล่ือนย้ายตนเองไป ทางลาดได้ ๖ ใน ๑๐ ด้านหนา้ โดยใช้ ครง้ั ๓๑ มีนาคม Walker สามารถ ๒๕๖๖ เคล่อื นย้าย ในระยะทาง ๓ เม่อื ให้นางสาวพนดิ า นางสาวพนดิ า ตนเอง ๑๐๐ เมตร เคลอื่ นยา้ ยตนเองไป ไปด้านหนา้ ๘ ใน ๑๐ ด้านหน้า โดยใช้ โดยใช้ ครั้ง Walker Walker บน ทางราบและ ทางลาดได้ สามารถ เคล่ือนยา้ ย ตนเอง ไปด้านหนา้ โดยใช้ Walker บน ทางราบและ ทางลาดได้ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

25 กำหนดก ห้องเรียนเด่นพฒั นำกำร สปั ดาห์ วนั ท่ี หน่วยการจัด แผน แผนยอ่ ที่ การเรยี นรู้ ๑ ๑–๓ ๑. การดูแลร่างกายให้ส มิถุนายน ๑. ตัวฉฺ ัน ๑.๑ การดูแล ๑.๑ รู้จักความหมาย ๒๕๖๕ สขุ อนามัย รา่ งกายให้สะอ ๑.๒ บอกความหมา ของตนเอง ร่างกายให้สะอ ได้อยา่ ง ๑.๓ ร้จู ักกระบวนกา เหมาะสม ดูแลร่างกายให ๑.๔ บอกกระบวนก ๒ ๖ – ๑๐ ในการดูแลรา่ ง มิถุนายน ๑.๕ ประโยชนข์ องก ๒๕๖๕ ให้สะอาด ๒. ลา้ งหน้า ๒.๑ ประโยชน์การล ๒.๒ อุปกรณใ์ นการล ๒.๓ ขัน้ ตอนการล้าง ๒.๔ การฝึกปฏบิ ตั ิ ๒.๕ การลา้ งหน้าใน ในชวี ติ ประจาว กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ย

52 กำรสอน ร ๒ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ อย วิชา ตวั ชี้วัด สอ่ื สะอาด ดป ๑๑๐๒ ดป ๑.๑/๓ - ของจริง ยของการดูแล สขุ อนามัยและความ ดูแลความสะอาด - ตารางแสดง อาด ปลอดภัยในชีวิต ๒ สขุ อนามัยของ ายของการดูแล ตนเอง ขนั้ ตอนกิจกรรม อาด - ใบความรู้ ารปฏิบตั ใิ นการ - สื่อออนไลน์ หส้ ะอาด - สถานการณต์ ่าง ๆ การการปฏิบตั ิ งกายใหส้ ะอาด ที่ใชป้ ฏิบตั ิ การดแู ลร่างกาย ล้างหนา้ - ของจรงิ ล้างหน้า - ตารางแสดง งหน้า ข้ันตอนกิจกรรม นสถานการณ์ - ใบความรู้ วนั - สือ่ ออนไลน์ - สถานการณ์ต่าง ๆ ท่ีใชป้ ฏบิ ตั ิ ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

25 สัปดาห์ วันท่ี หนว่ ยการจดั แผน แผนยอ่ ท่ี การเรียนรู้ ๓ ๑๓ – ๑๗ ๓. แปรงฟัน มิถุนายน ๓.๑ ประโยชนก์ ารแ ๒๕๖๕ ๓.๒ อุปกรณ์ในการแ ๓.๓ ขั้นตอนการแป ๔ ๒๐ – ๒๔ ๓.๔ การฝึกปฏบิ ัติ มิถุนายน ๓.๕ การแปรงฟันใน ๒๕๖๕ ในชวี ติ ประจาว ๕ ๒๗ ๔. อาบนา้ มถิ นุ ายน – ๔.๑ ประโยชน์การอ ๑ ๔.๒ อปุ กรณใ์ นการอ กรกฎาคม ๔.๓ ข้นั ตอนการอาบ ๒๕๖๕ ๔.๔ การฝึกปฏิบตั ิ ๔.๕ การอาบน้าในส ในชีวิตประจาว ๕. สระผม ๕.๑ ประโยชนก์ ารส ๕.๒ อุปกรณ์ในการส ๕.๓ ข้ันตอนการสระ ๕.๔ การฝึกปฏบิ ัติ ๕.๕ การสระผมในส ในชวี ติ ประจาว กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศนู ย

53 อย วชิ า ตวั ชว้ี ดั สอ่ื แปรงฟนั - ของจริง แปรงฟนั - ตารางแสดง ปรงฟัน ขน้ั ตอนกิจกรรม นสถานการณ์ - ใบความรู้ วนั - สอ่ื ออนไลน์ - สถานการณ์ต่าง ๆ อาบน้า อาบน้า ที่ใช้ปฏิบัติ บน้า - ของจริง - ตารางแสดง สถานการณ์ วนั ขั้นตอนกิจกรรม - ใบความรู้ สระผม - สอื่ ออนไลน์ สระผม - สถานการณต์ ่าง ๆ ะผม ทใ่ี ช้ปฏบิ ตั ิ สถานการณ์ - ของจรงิ วัน - ตารางแสดง ขน้ั ตอนกจิ กรรม - ใบความรู้ - สอ่ื ออนไลน์ - สถานการณต์ า่ ง ๆ ทใ่ี ชป้ ฏิบตั ิ ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

25 สัปดาห์ วันท่ี หนว่ ยการจัด แผน แผนยอ่ ท่ี การเรยี นรู้ ๖ ๔–๘ ๑.๒ การดูแล ๑. ตัดเลบ็ กรกฎาคม สุขอนามยั ๑.๑ ประโยชนก์ ารต ๒๕๖๕ ของตนเอง ๑.๒ อุปกรณ์ในการต ไดอ้ ยา่ ง ๑.๓ ข้ันตอนการตดั เหมาะสม ๑.๔ การฝึกปฏบิ ัติ ๑.๕ การตัดเลบ็ ในส ๗ ๑๑ – ๑๕ ในชวี ิตประจาว กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒. ตัดผม ๒.๑ ประโยชน์การต ๘ ๑๘ – ๒๒ ๒.๒ อุปกรณ์ในการต กรกฎาคม ๒.๓ ขัน้ ตอนการตัด ๒๕๖๕ ๒.๔ การฝกึ ปฏบิ ัติ ๒.๕ การตดั ผมในสถ ในชีวิตประจาว ๓. หวีผม ๓.๑ ประโยชนก์ ารห ๓.๒ อุปกรณ์ในการห ๓.๓ ขั้นตอนการหว ๓.๔ การฝึกปฏิบัติ ๓.๕ การหวีผมในสถ ในชีวติ ประจาว กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนย

54 อย วชิ า ตัวชี้วดั สอ่ื ตัดเลบ็ ดป ๑.๑/๔ - ของจริง ตดั เลบ็ ดแู ลสุขอนามัยได้ - บัตรภาพ ดเลบ็ อยา่ งเหมาะสมตาม - ใบความรู้ เพศของตนเอง - ส่อื ออนไลน์ สถานการณ์ - สถานการณต์ า่ ง ๆ วัน ที่ใช้ปฏบิ ตั ิ ตัดผม - ของจริง ตดั ผม - ตารางแสดง ดผม ขั้นตอนกิจกรรม ถานการณ์ - ใบความรู้ วัน - สื่อออนไลน์ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ หวีผม หวผี ม ทใ่ี ช้ปฏิบตั ิ ีผม - ของจริง ถานการณ์ - ตารางแสดง วนั ขน้ั ตอนกิจกรรม - ใบความรู้ - สื่อออนไลน์ - สถานการณต์ ่าง ๆ ท่ีใช้ปฏิบตั ิ ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

25 สัปดาห์ วนั ท่ี หนว่ ยการจดั แผน แผนยอ่ ท่ี ๒๕ – ๒๙ การเรียนรู้ ๙ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๔. ดูแลทรงผม ๑๐ ๔.๑ ประโยชน์ของก ๑–๕ ๔.๒ อปุ กรณใ์ นการก ๑๑ สิงหาคม ๔.๓ ขนั้ ตอนการดแู ๒๕๖๕ ๔.๔ การฝกึ ปฏบิ ัติ ๔.๕ การดูแลทรงผม ๘ – ๑๒ ในชวี ติ ประจาว สิงหาคม ๒๕๖๕ ๕. ใช้ผลติ ภณั ฑ์ดแู ลรา่ ๕.๑ ประโยชน์การใ รา่ งกาย ๕.๒ รจู้ ักผลติ ภณั ฑ์ท ๕.๓ ขั้นตอนการใช้ผ ร่างกาย ๕.๔ การฝกึ ปฏิบตั ิ ๕.๕ การใช้ผลิตภณั ในสถานการณ์ใ ๑.๓ ปฏบิ ัตติ น ๑. มาตรการหลัก ตามมาตรการ ๑.๑ เว้นระยะหา่ ง การป้องกนั ๑.๒ สวมหน้ากากอ โรค ๑.๓ ล้างมือ ๑.๔ คัดกรองวดั ไข้ ๑.๕ ลดการแออดั กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย

55 อย วิชา ตวั ช้วี ดั สอ่ื การดแู ลทรงผม - ของจรงิ การดูแลทรงผม - ตารางแสดง แลทรงผม ข้นั ตอนกิจกรรม มในสถานการณ์ - ใบความรู้ วนั - สื่อออนไลน์ างกาย - สถานการณ์ต่าง ๆ ใช้ผลติ ภัณฑ์ดูแล ทใี่ ช้ปฏบิ ตั ิ ที่ใช้ดูแลร่างกาย - ของจริง ผลิตภัณฑ์ดแู ล - ตารางแสดง ณฑด์ ูแลรา่ งกาย ดป ๑.๑/๕ ขั้นตอนกิจกรรม ในชีวิตประจาวัน ปฏบิ ัติตนตาม - ใบความรู้ มาตรการการ - สื่อออนไลน์ อนามัย ป้องกนั โรค - สถานการณต์ ่าง ๆ ท่ีใช้ปฏบิ ตั ิ - ของจริง - บัตรภาพ - ใบความรู้ - ส่อื ออนไลน์ - สถานการณ์ต่าง ๆ ที่ใช้ปฏิบตั ิ ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

25 สัปดาห์ วันที่ หนว่ ยการจดั แผน แผนย่อ ท่ี การเรยี นรู้ ๑๒ ๑๕ – ๑๙ ๒. มาตรการเข้ม สิงหาคม ๒.๑ ทากิจกรรมรว่ ม ๒๕๖๕ Small Bubbl ๒.๒ กินอาหารทมี่ ีป ๑๓ ๒๒ – ๒๖ ๒.๓ ซอ้ มแผนเผชิญ สิงหาคม ๒.๔ รณรงค์ใหฉ้ ีดวัค ๒๕๖๕ ๒.๕ ร้จู กั การตรวจ A ๑๔ ๒๙ ๓. การดแู ลตนเองเม่ือร สิงหาคม - ๓.๑ การพักผ่อนอย ๒ กนั ยายน ๓.๒ การแยกตวั ๒๕๖๕ ๓.๓ การไปพบแพท ๓.๔ แยกอุปกรณ์ขอ ๓.๕ ติดตามอาการข อย่างสม่าเสมอ ๔. มาตรการเสรมิ ๔.๑ ดแู ลตนเอง ๔.๒ ใชช้ อ้ นกลางสว่ ๔.๓ กนิ อาหารปรุงส ๔.๔ สังเกตตัวเองเม ๔.๕ กกั กนั ตัวเองเม กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนย

56 อย วิชา ตวั ชี้วดั สอ่ื มกนั ในรูปแบบ - ของจริง le - ตารางแสดง ประโยชน์ ญเหตุ ขัน้ ตอนกจิ กรรม คซีน - ใบความรู้ ATK - สอ่ื ออนไลน์ ร่างกายเจบ็ ปว่ ย - สถานการณ์ตา่ ง ๆ ย่บู ้าน ท่ีใช้ปฏิบัติ ทย์ - ของจรงิ องใช้ส่วนตัว - ตารางแสดง ของตนเอง อ ขั้นตอนกจิ กรรม - ใบความรู้ วนตัว - ส่อื ออนไลน์ สุกใหม่ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ มื่อมอี าการ มื่อติดเชื้อ ท่ใี ช้ปฏบิ ตั ิ - ของจรงิ - ตารางแสดง ขน้ั ตอนกจิ กรรม - ใบความรู้ - ส่อื ออนไลน์ - สถานการณต์ ่าง ๆ ทใ่ี ชป้ ฏบิ ัติ ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

25 สปั ดาห์ วันท่ี หนว่ ยการจดั แผน แผนย่อ ท่ี การเรียนรู้ ๑๕ ๕–๙ ๑. เส้อื แบบสวม กนั ยายน ๑.๔ เครือ่ งแต่ง ๑.๑ รู้จกั ประเภทขอ ๒๕๖๕ กาย ๑.๒ การเลือกประเภ แบบสวม ๑๖ ๑๒ – ๑๖ ๑.๓ รู้จกั วธิ กี ารสวม กนั ยายน ๑.๔ การทาความสะอ ๒๕๖๕ ๑.๕ การเก็บรักษาเส ๑๗ ๑๙ – ๒๓ ๒. เสือ้ ผา่ หนา้ กนั ยายน ๒.๑ รจู้ กั ประเภทขอ ๒๕๖๕ ๒.๒ การเลือกประเภ ผา่ หน้า ๒.๓ ร้จู กั วิธกี ารสวม ๒.๔ การทาความสะ ๒.๕ การเก็บรักษาเส ๓. กางเกงเอวยดื ๓.๑ รจู้ กั ประเภทขอ ๓.๒ การเลือกประเภ เอวยดื ๓.๓ รู้จกั วิธีการสวม ๓.๔ การทาความสะ เอวยดื ๓.๕ การเกบ็ รักษาก กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย

57 อย วิชา ตวั ช้ีวดั สอ่ื ดป ๑.๒/๔ - ของจรงิ องเสื้อแบบสวม เลอื กเครื่องแต่งกาย - บตั รภาพ ภทของเส้ือ หรือเครือ่ งประดับ - ใบความรู้ มใส่เส้อื แบบสวม ะอาดเสอื้ แบบสวม ตามความชอบ - ส่อื ออนไลน์ ส้ือแบบสวม ส่วนตัว - สถานการณ์ตา่ ง ๆ องเสื้อผ่าหนา้ ภทของเส้อื ทีใ่ ชป้ ฏบิ ัติ มใสเ่ สือ้ ผ่าหน้า - ของจรงิ ะอาดเส้อื ผ่าหน้า - บตั รภาพ สื้อผ่าหนา้ - ใบความรู้ - สอื่ ออนไลน์ องกางเกงเอวยดื - สถานการณ์ต่าง ๆ ภทของกางเกง ที่ใช้ปฏิบัติ มใส่กางเกงเอวยืด - ของจรงิ ะอาดกางเกง - ตารางแสดง กางเกงเอวยดื ขั้นตอนกิจกรรม - ใบความรู้ - ส่ือออนไลน์ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ ทีใ่ ช้ปฏบิ ัติ ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

25 สัปดาห์ วันท่ี หน่วยการจดั แผน แผนยอ่ ที่ การเรยี นรู้ ๑๘ ๒๖ – ๓๐ ๔. กางเกงแบบมซี ปิ กันยายน ๔.๑ รจู้ กั ประเภทขอ ๒๕๖๕ แบบมีซปิ ๔.๒ การเลอื กประเภ ๑๙ ๓ – ๗ แบบมีซิป ตุลาคม ๔.๓ รู้จกั วธิ กี ารสวม ๒๕๖๕ แบบมีซปิ ๔.๔ การทาความสะ แบบมซี ิป ๔.๕ การเกบ็ รักษาก ๕. กระโปรง ๕.๑ รูจ้ ักประเภทขอ ๕.๒ การเลือกประเภ ๕.๓ ร้จู ักวิธกี ารสวม ๕.๔ การทาความสะ ๕.๕ การเกบ็ รักษาก กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย

58 อย วิชา ตัวช้วี ดั สอ่ื องกางเกง - ของจริง - ตารางแสดง ภทของกางเกง ขัน้ ตอนกจิ กรรม มใส่กางเกง - ใบความรู้ - สื่อออนไลน์ ะอาดกางเกง - สถานการณต์ า่ ง ๆ กางเกงแบบมีซปิ ท่ีใช้ปฏบิ ัติ องกระโปรง - ของจริง ภทของกระโปรง - ตารางแสดง มใสก่ ระโปรง ะอาดกระโปรง ขนั้ ตอนกิจกรรม กระโปรง - ใบความรู้ - สอื่ ออนไลน์ - สถานการณ์ต่าง ๆ ท่ใี ช้ปฏบิ ตั ิ ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

25 สัปดาห์ วนั ท่ี หน่วยการจดั แผน แผนย่อ ที่ การเรียนรู้ ๒๐ ๑๐ – ๑๔ ๖. ถุงเท้า ตุลาคม ๖.๑ รจู้ ักถงุ เท้า ๒๕๖๕ ๖.๒ รวู้ ธิ ีการถอดถุง ๖.๓ รวู้ ิธีการสวมถุง ๖.๔ การทาความสะ ๖.๕ การเก็บรักษาถ ๒๑ ๑๗ – ๒๑ ๗. รองเทา้ แบบเปิดส้น ตุลาคม ๗.๑ รู้จกั ประเภทขอ ๒๕๖๕ แบบเปดิ ส้น ๗.๒ การเลือกประเภ แบบเปิดสน้ ๗.๓ ร้จู กั วิธกี ารสวม แบบเปิดส้น ๗.๔ การทาความสะ แบบเปดิ สน้ ๗.๕ การเก็บรักษาร แบบเปิดสน้ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศูนย

59 ตวั ชีว้ ัด สอ่ื อย วชิ า - ของจริง - ตารางแสดง งเทา้ งเทา้ ขน้ั ตอนกจิ กรรม ะอาดถุงเท้า - ใบความรู้ ถุงเทา้ - สือ่ ออนไลน์ น - สถานการณต์ า่ ง ๆ องรองเท้า ภทของรองเท้า ท่ีใชป้ ฏิบตั ิ มใส่รองเท้า - ของจรงิ ะอาดรองเท้า - ตารางแสดง รองเท้า ข้ันตอนกจิ กรรม - ใบความรู้ - สื่อออนไลน์ - สถานการณ์ต่าง ๆ ทใ่ี ช้ปฏิบัติ ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

26 สปั ดาห์ วนั ที่ หนว่ ยการจดั แผน แผนย่อ ที่ การเรยี นรู้ ๒๒ ๒๔ – ๒๘ ๘. รองเท้าแบบหมุ้ สน้ ตลุ าคม ๘.๑ ร้จู กั ประเภทขอ ๒๕๖๕ แบบห้มุ สน้ ๘.๒ การเลือกประเภ ๒๓ ๓๑ ตลุ าคม แบบหุ้มส้น –๔ ๘.๓ รูจ้ กั วิธีการสวม แบบหุ้มสน้ พฤศจิกายน ๘.๔ การทาความสะ ๒๕๖๕ แบบหุ้มส้น ๘.๕ การเก็บรักษาร แบบหมุ้ ส้น ๙. ชดุ ชั้นใน ๙.๑ รู้จักชดุ ชัน้ ใน ๙.๒ รวู้ ิธีการถอดชดุ ๙.๓ รู้วธิ ีการสวมชดุ ๙.๔ การทาความสะ ๙.๕ การเก็บรักษาช กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนย

60 อย วิชา ตัวชีว้ ดั สอ่ื องรองเท้า - ของจริง ภทของรองเท้า - ตารางแสดง มใส่รองเท้า ะอาดรองเทา้ ข้ันตอนกจิ กรรม รองเท้า - ใบความรู้ - ส่ือออนไลน์ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่ีใช้ปฏบิ ัติ ดชน้ั ใน - ของจรงิ ดช้ันใน - ตารางแสดง ะอาดชุดชน้ั ใน ชุดชน้ั ใน ข้นั ตอนกจิ กรรม - ใบความรู้ - สื่อออนไลน์ - สถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่ใี ช้ปฏบิ ัติ ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง