แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ส 22101 ภูมิศาสตร์ นิลุบล - ฉบับสมบูรณ์

62 แบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 ภูมศิ าสตร์ทวีปยโุ รป คำช้ีแจง ใหน้ ักเรียนเลือกคำตอบท่ีถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. อาณาเขตทางด้านตะวันตกของทวีปยุโรปจด 5. ลักษณะภูมิอากาศอบอุ่นถึงร้อน ฝนตกในฤดู บริเวณใด หนาวน้ันจะพบในภูมอิ ากาศแบบใด ก. ทะเลแดง ก. แบบอบอนุ่ แบบช้ืนภาคพนื้ ทวีป ข. มหาสมทุ รอาร์กติก ข. แบบเมดิเตอรเ์ รเนยี น ค. ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ค. แบบภาคพืน้ สมทุ ร ง. มหาสมทุ รแอตแลนติก ง. แบบทนุ ดรา 2. แหล่งเกษตรกรรมสำคัญของทวีปยุโรป อยู่ใน 6. เหตผุ ลใด ท่ีทำให้ทวีปยุโรปมีพ้ืนทท่ี ี่มีความอุดม บริเวณใด สมบรู ณส์ งู ก. เขตท่ีราบตอนใต้ ก. มีการนำปุ๋ยอินทรีย์มาสลับใช้ร่วมกันกับ ข. เขตท่ีราบใหญต่ อนกลาง ปยุ๋ เคมี ค. เขตทร่ี าบชายฝัง่ ทะเลเหนือ ข. เกษตรกรใช้พ้นื ดินทำการเกษตรมากขนึ้ ง. เขตทร่ี าบชายฝ่งั มหาสมุทรอารก์ ตกิ ค. มกี ารบำรงุ รักษาดินเป็นอย่างดี ง. ดนิ มีหลายชนิดแตกตา่ งกัน 3. เขตภูเขาหินใหม่ทางตอนใต้ของทวีปยุโรป เป็นแหลง่ กำเนิดแม่น้ำใด 7. แหล่งป่าไม้สำคัญและมีจำนวนมากของทวีป ก. แมน่ ำ้ ดานบู ยุโรปอยู่ในบริเวณใด ข. แมน่ ้ำโอเดอร์ แมน่ ้ำดานบู ก. รอบทะเลเมดเิ ตอรเ์ รเนียน ค. แม่น้ำเอลเบ แม่น้ำดานบู ข. ตอนใต้และตอนกลางของทวีปยุโรป ง. แมน่ ำ้ ไรน์ แมน่ ำ้ แซน ค. บริเวณชายฝั่งตอนใต้ของคาบสมุทรบอล ข่าน 4. บริเวณใดมีภมู ิอากาศแบบทนุ ดรา ง. ตอนเหนือของคาบสมุทรสแกนดิเนเวีย และ ก. บรเิ วณแถบยโุ รปตะวันออก ยโุ รปตะวันออก ข. ตอนใต้ของคาบสมทุ รสแกนดเิ นเวยี ค. ตอนใตข้ องประเทศสเปนและฝร่ังเศส ง. ตอนเหนอื ของคาบสมุทรสแกนดเิ นเวีย

63 8.บริเวณใด ของทวีปยุโรปเป็นแหล่งน้ำมันและแก๊ส 12.ป ระช ากรกลุ่มน อร์ดิกและติวตัน จะเป็ น ธรรมชาติ ประชากรส่วนใหญข่ องประเทศใด ก. ทะเลเหนือ และที่ราบด้านตะวันตกของไซบี ก. กรซี โปแลนด์ เบลเยยี ม เรีย ข. อิตาลี สเปน โปรตุเกส ข. ทะเลบอลติก และทะเลเมดิเตอรเ์ รเนยี น ค. ตุรกี เยอรมนี สหราชอาณาจกั ร ค. เทือกเขาแอลป์ และเทอื กเขาคอเคซัส ง. นอร์เวย์ สวเี ดน ฟนิ แลนด์ เดนมารก์ ง. ทะเลเหนือ และทะเลบอลตกิ 13. ประชากรยุโรปจะอาศัยอยู่กันอย่างหนาแน่นใน 9.เพราะเหตุใด ทะเลสาบในตอนเหนอื ของประเทศ แถบพืน้ ทีใ่ ดของทวปี ยุโรป ฟินแลนด์ และนอรเ์ วย์ จงึ ใช้ประโยชน์ได้น้อย ก. ตะวันตก ตอนเหนือ ตอนใต้ ก. อากาศหนาวเยน็ ข. ตะวนั ออก ตอนกลาง ตอนใต้ ข. อยู่ไกลจากแหล่งความเจริญ ค. ตะวันตก ตอนกลาง ตอนใต้ ค. นำ้ ในทะเลสาบมนี อ้ ย บางตอนตน้ื เขนิ ง. ตะวันออก ตอนใต้ ตอนเหนอื ง. มภี เู ขานำ้ แข็งลอยอยู่มากในบางช่วงของปี 14. บริเวณใดของยุโรปที่มปี ระชากรเบาบาง 10. ประชากรชาวยุโรปกลุม่ เมดิเตอร์เรเนียน จะมี ก. บริเวณรอบทะเลเมดเิ ตอรเ์ รเนยี น รปู รา่ งหน้าตาอยา่ งไร ข. บริเวณคาบสมุทรสแกนดเิ นเวีย ก. รปู ร่างเล็ก ผวิ ขาว ผมสีทองหรือสดี ำ นยั ตต์ า ค. บริเวณคาบสมทุ รบอลข่าน ดำ ง. บริเวณตอนใต้ ข. รูปรา่ งสูงใหญ่ ผิวขาว ผมสีน้ำตาล นัยน์ตาสี 15. สภาพสังคมยุโรป มีลักษณ ะสำคัญ หลาย นำ้ ตาล ประการ ยกเว้นข้อใด ค. รูปร่างสันทัด ผิวคล้ำ ผมสีทอง นัยน์ตาสดี ำ ก. มีความเจริญทางวัตถุมาก จึงขาดการดูแล หรอื สีฟ้า รักษาส่งิ แวดลอ้ ม ง. รปู ร่างสนั ทัด ผิวคล้ำ ผมสดี ำหรอื สีน้ำตาล ข. สมาชิกในครอบครัวน้อย ความผูกพันกัน นัยนต์ าสฟี ้าหรือสีน้ำตาล ทางเครือญาติมีน้อย 11. ประชากรกลมุ่ เมดิเตอร์เรเนียนจะตงั้ ถิ่นฐานอย่ใู น ค. มีความอิสระเสรี นยิ มความเป็น ประเทศใด ประชาธิปไตยเคร่งครดั ในระเบยี บวินยั ก. กรีซ อติ าลี สเปน โปรตุเกส ง. มีความก้าวหนา้ ทางวิทยาการตา่ งๆ ใชค้ วามรู้ ข. ตรุ กี เยอรมนี สหราชอาณาจกั ร ทางวิทยาศาสตร์มาประยุกตใ์ ช้ในการดำเนนิ ค. เนเธอรแ์ ลนด์ เบลเยียม ออสเตรีย ชีวติ อย่างแพร่หลาย ง. สหราชอาณาจักร โปแลนด์ สวติ เซอรแ์ ลนด์

64 16. สาเหตุสำคัญในการเคล่ือนย้ายของประชากรใน 19. สภาพสังคมในยุโรปตอนใด ท่ีเคยมีระบอบการ ทวปี ยโุ รป คอื อะไร ปกครองแบบคอมมิวนิสต์ ก. ปัญหาความขัดแย้งระหว่างกลุ่ม ภูมิอากาศ ก. ตอนใต้ แปรปรวน ข. ตะวนั ตก ข. สภาพปัญหาทางด้านเศรษฐกิจ ความไม่สงบ ค. ตะวันออก ของบางประเทศ ง. ตอนเหนือ ค. อากาศหนาวจัดในฤดูหนาว การคมนาคมไม่ 20. ประเทศใดใช้ภาษาในกลุม่ ภาษาตวิ ตอนิก สะดวก ก. องั กฤษ ง. พ้ืนทีท่ ุรกนั ดาร ภูมอิ ากาศแหง้ แลง้ ข. รสั เซีย 17. อัตราการเพ่ิมของประชากรในทวีปยุโรปต่ำน้ัน ค. ฝรั่งเศส เนือ่ งจากสาเหตขุ ้อใดเป็นสำคัญ ง. โปรตุเกส ก. สภาพแวดลอ้ มทางเศรษฐกิจทีบ่ บี บงั คบั ข. ลกั ษณะกรรมพนั ธ์ุของชาวผวิ ขาวที่มีบตุ รน้อย ค. นโยบายการวางแผนครอบครัว และประชากร ไมน่ ิยมมีบุตรมาก ง. พ้ืนที่ของทวีปยุโรปมีจำนวนจำกัดไม่เพียงพอ กบั ประชากรจำนวนมาก 18. ถึงแม้ว่าชาวยุโรปในแต่ละประเทศจะมีความ แตกต่างกนั แต่กม็ ลี กั ษณะท่ีคลา้ ยกนั ในเรื่องใด ก. เชอื้ ชาติเดยี วกัน ข. การนบั ถอื ศาสนาคริสต์ ค. การใช้ภาษาอังกฤษเหมือนกัน ง. การรบั ประทานอาหารประเภทเดยี วกัน

65 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เร่อื ง ภูมศิ าสตร์ทวปี ยโุ รป 1. ง 2. ข 3. ง 4. ง 5. ข 6. ค 7. ง 8. ก 9. ง 10. ง 11. ก 12. ง 13. ค 14. ข 15. ก 16. ข 17. ค 18. ข 19. ค 20. ก

66 แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 2 เรือ่ ง ภมู ิลกั ษณ์ของทวีปยุโรป รหัสวชิ า ส 22102 ช่ือรายวชิ า สังคมศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม สาระการเรยี นรทู้ ่ี 5 ภมู ิศาสตร์ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 ภมู ิศาสตร์ทวีปยุโรป เวลา 2 ชว่ั โมง ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ผ้สู อน นางสาวนลิ ุบล ศลิ ปธนู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... 1. มาตรฐานการเรยี นรชู้ ่วงชั้น ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพส่ิงซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนท่ีและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิ สารสนเทศอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 2. ตัวช้ีวัด ส 5.1 ม.2/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูล เก่ียวกับ ลกั ษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟรกิ า 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. ใชเ้ คร่อื งมือทางภูมศิ าสตร์ในการอธบิ ายภูมิลกั ษณข์ องทวีปยุโรปได้ 2. วเิ คราะหค์ วามแตกตา่ งของภูมิประเทศในทวีปยุโรปได้ 4. สาระสำคัญ ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรปมีความสัมพันธ์กับสภาพสังคม วัฒนธรรม และประชากร ซึ่ง สามารถสืบคน้ ข้อมลู ไดจ้ ากเครื่องมอื ทางภมู ิศาสตร์ 5. สาระการเรยี นรู้ เคร่ืองมอื ทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวีปยุโรป 6. ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน : อธบิ ายหลักการใช้เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์แต่ละชนิดได้  ความสามารถในการสือ่ สาร  ความสามารถในการคดิ : การใช้ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ไปปรบั ใชใ้ นการดำเนนิ 1. ทกั ษะการคดิ กว้าง ชีวติ ประจำวันได้ : จำแนก การใหเ้ หตผุ ล การสรุปความรู้ 2. ทกั ษะการใหเ้ หตผุ ล : จดั กระบวนการคิดแยกเปน็ ระบบขัน้ ตอน  ความสารถในการแกป้ ญั หา : การทำงานในกระบวนการกลุม่  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต : ใชเ้ ทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมลู ได้อย่างเหมาะสม  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

67 7. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคต์ ามหลกั สูตรแกนกลางขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551  รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อย่อู ยา่ งพอเพียง  ซือ่ สตั ย์สุจริต  มงุ่ มั่นในการทำงาน  มีวนิ ยั  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรียนรู้  มีจติ สาธารณะ 8. คำขวญั โรงเรยี น  ประพฤตดิ ี  ฝมี อื เด่น  เปน็ งาน  เรียนดี 9. ด้านการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน  การอ่าน  การคิดวเิ คราะห์  การเขียน 10. บูรณาการกบั หลกั การเรียนในศตวรรษท่ี 21 (นักเรียนได้เรยี นรูส้ อดคล้องกับหลกั การเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21) Reading Writing Globalization อา่ นและแปลความหมายประเภท เขยี นแผนทีแ่ สดงตำแหนง่ เขา้ ใจความหมายการใช้เครอ่ื งมอื ของเครอื่ งมือทางภมู ศิ าสตร์ได้ ลกั ษณะเฉพาะทางกายภาพทาง ทางภมู ศิ าสตร์ระดบั สากลโลกได้ ภูมศิ าสตร์ได้ Critical Thinking & Problem Solving (ทกั ษะการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และ ทกั ษะการในการแก้ไขปญั หา) Creativity & Innovation (การคดิ เชงิ สร้างสรรค์) Collaboration , Teamwork & Leadership (การทำงานรว่ มและยอมรับฟงั ความคิดเหน็ จากผู้อน่ื ) Cross – Cultural Understanding (ยอมรับความหลากหลายและความแตกต่างทางวัฒนธรรม) Communication , Information & Media Literacy (กล้าซักถามและแสดงความคิดเห็นในการเรียน) Computing & Media Literacy (สามารถใช้ทักษะดา้ นสารสนเทศประกอบการเรยี นรู้ได้) Career & Learning Self-Reliance (มคี วามรูเ้ ข้าใจและคน้ คว้าเพม่ิ เตมิ เกีย่ วกบั เร่ืองทเี่ รียน) Change (สร้างทัศนคติใหมใ่ นการเรยี นรายวชิ าสงั คมศึกษาใหน้ า่ สนใจมากขน้ึ ) Learning Leadership Geo - Literacy Presentation & Lecture

68 11. บรู ณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง (นักเรียนได้เรยี นรู้อยอู่ ยา่ งพอเพยี งจากการเรียนรู้ทบี่ รู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง) พอประมาณ มเี หตผุ ล สรา้ งภูมคิ ้มุ กนั นักเรียนแบ่งเวลาว่างเพ่ิมเตมิ มาใช้ นักเรียนใชเ้ หตุผลในการเรียน และ นักเรยี นมีความรู้และความเข้าใจ ในการเรียนรู้ดว้ ยตนเองนอก นำหลักการของเหตุผลไปใช้ในการ และสามารถนำความรูท้ าง หอ้ งเรียน สบื คน้ ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ตาม ภูมิศาสตร์มาปรบั ใช้ในการดำเนนิ หลักวธิ กี ารทางภูมศิ าสตร์ ชวี ติ ความรู้ (นกั เรยี นมีความร้ใู นเรอื่ งภูมิศาสตรเ์ ป็นอยา่ งด)ี คณุ ธรรม (นกั เรียนใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั ในการทำงาน มวี ินัยในการจดั ระบบการเรยี นด้วยตนเอง) 12. การบูรณาการฯ สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน - โรงเรียนคุ้มครองเด็กระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน ใช้กระบวนศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อ ทำความเข้าใจนักเรียนและแก้ไขข้อบกพร่องทางการ เรียนรู้ของนักเรียนได้ ตลอดจนจัดทำฐานข้อมูล ส่วนตัวของนักเรียนเพ่ือความสะดวกในการศึกษา ขอ้ มูลและพฒั นาผู้เรยี นให้ไดเ้ ต็มศกั ยภาพ 13. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธสี อนตามรูปแบบโมเดลซปิ ปา (CIPPA Model) แบบทดสอบกอ่ นเรียนหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรือ่ ง เครื่องมอื ทางภมู ศิ าสตร์ ขนั้ ท่ี 1 ทบทวนความรู้เดิม 1. ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาเล่าประสบการณ์ในการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการหา ความรู้ทางดา้ นภูมิศาสตร์ ซ่ึงนักเรียนอาจตอบไดห้ ลากหลาย เชน่ - ลูกโลก - แผนทโี่ ลก แผนทท่ี วปี ต่างๆ แผนทีป่ ระเทศไทย แผนที่ จงั หวัดต่างๆ ในประเทศไทย แผนที่ แสดงอำเภอ ตำบลทีน่ ักเรียนมีภูมลิ ำเนา - ภาพถา่ ยจากดาวเทียม - แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ - หนงั สอื พมิ พ์ - วารสาร

69 - นิตยสาร 2. นกั เรียนตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ - นักเรยี นชอบใช้เครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตรป์ ระเภทใดมากท่สี ุด อธบิ ายเหตุผล ข้นั ท่ี 2 แสวงหาความรู้ใหม่ 3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 8 คน ตามความสมัครใจ และให้แต่ละกลุ่มจับคู่กันศึกษาความรู้ เรือ่ ง ประเภทของเคร่อื งมือทางภูมศิ าสตร์ จากหนังสือเรียน หนังสอื ค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมดุ และแหลง่ ข้อมูล สารสนเทศ ตามประเด็นทก่ี ำหนด ดงั น้ี - คทู่ ่ี 1 ศึกษาความรู้เรอ่ื ง ลกู โลก - คู่ที่ 2 ศกึ ษาความรเู้ รื่อง แผนที่เล่ม - ค่ทู ่ี 3 ศึกษาความรเู้ ร่อื ง ภาพจากดาวเทียม - คูท่ ่ี 4 ศึกษาความรู้เร่ือง เวบ็ ไซต์และเครอื่ งมอื ทางภมู ศิ าสตรอ์ ่นื ๆ ขน้ั ท่ี 3 ศึกษาทำความเขา้ ใจขอ้ มลู /ความร้ใู หม่ และเชอ่ื มโยงความรู้ใหม่กบั ความรเู้ ดิม 1. สมาชิกแต่ละคู่ศึกษาค้นคว้าความรู้เกี่ยวกับประเภทของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ โดยเช่ือมโยงกับ ความรู้เดิมในประเดน็ ต่อไปน้ี 1. ความหมาย 2. ลักษณะสำคญั 3. การใช้ประโยชน์ 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ - การศึกษาข้อมูลจากเว็บไซต์ในเครอื ขา่ ยอนิ เทอร์เน็ตมคี วามสำคัญอย่างไร ขน้ั ท่ี 4 แลกเปลีย่ นความรู้ความเขา้ ใจกบั กลุม่ 1. สมาชิกแต่ละคู่ผลัดกันอธิบายความรู้ท่ีตนได้ศึกษาค้นคว้ามา ให้สมาชิกคนอื่นๆ ภายในกลุ่มฟัง พรอ้ มท้งั ผลัดกนั ซักถามจนมคี วามเขา้ ใจตรงกัน 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานท่ี 1.1 เรื่อง เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ เสร็จแล้วตรวจสอบความ ถกู ต้องและนำส่งครตู รวจ ชั่วโมงท่ี 2 ขนั้ ที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้ 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับเครื่องมือทางภูมิศาสตร์แต่ละประเภทและการ นำไปใชป้ ระโยชน์ โดยเขยี นเปน็ แผนผังความคิด 2. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด - เพราะเหตใุ ด จงึ ต้องใช้เครือ่ งมือทางภูมศิ าสตรห์ ลายชนิดผสมกัน (เพราะเครือ่ งมอื ทางภูมิศาสตรแ์ ต่ละชนดิ มีขอ้ ดี และขอ้ จำกดั ในการผลิตและการใชแ้ ตกต่างกัน)

70 ขั้นท่ี 6 ปฏิบัตแิ ละ/หรือแสดงผลงาน ตวั แทนกลมุ่ นำเสนอแผนผังความคดิ หน้าชั้นเรียน โดยมีครเู ป็นผ้ตู รวจสอบความถูกต้อง ขน้ั ท่ี 7 ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้ 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้เก่ียวกับการใช้เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ในการ คน้ หาข้อมูล 13. กิจกรรมการเรยี นรู้ วธิ สี อนตามรูปแบบ โมเดลซิปปา (CIPPA Model) ข้ันท่ี 1 ทบทวนความรเู้ ดมิ ครูทบทวนความรู้เดมิ ของนกั เรยี นเกี่ยวกบั ลักษณะทวั่ ไปของทวีปยุโรป รวมถึงที่ต้ังของประเทศสำคัญ ในทวีปยุโรป โดยการสุ่มนักเรยี นออกมาชี้ตำแหน่งบนแผนที่ ครูตรวจสอบความถกู ต้อง ขนั้ ที่ 2 แสวงหาความร้ใู หม่ 1. ครอู ธบิ ายลักษณะภมู ิประเทศของทวปี ยุโรปให้นักเรยี นฟัง โดยช้ีแผนท่ีประกอบ ซง่ึ แบ่งออกเป็น 4 เขต ดังนี้ 1) เขตเทอื กเขาหนิ เกา่ ทางตะวันตกเฉียงเหนอื 2) เขตที่ราบใหญต่ อนกลาง 3) เขตที่ราบสงู ตอนกลาง 4) เขตภูเขาหนิ ใหมต่ อนใต้ 2. ครูใหน้ ักเรยี นกลุ่มเดมิ (จากแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1) กำหนดหมายเลขประจำตัว 1-4 ตามลำดับ เรียกกลุ่มนว้ี า่ กลมุ่ บ้าน (Home Groups) 3. ครูให้นักเรียนกลุ่มบ้านมารวมกันเป็นกลุ่มใหม่ เรียกกลุ่มนี้ว่า กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ (Expert Groups) จากน้ันให้สมาชิกแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปยุโรป จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้า เพ่ิมเติม หอ้ งสมุด และแหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ 4. นกั เรยี นนำความรูท้ ไี่ ดม้ าบันทกึ ลงในแบบบันทึกการอ่าน 5. นักเรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคิด - ถ้านักเรียนต้องการไปท่องเท่ยี วชมทศั นยี ภาพของทวปี ยุโรปทีม่ ที งั้ ทร่ี าบ ทะเลสาบ และทะเลทม่ี ี ลกั ษณะเปน็ ฟยี อรด์ นกั เรียนจะไปแถบใดของทวีปยโุ รป อธบิ ายเหตุผล (บริเวณคาบสมุทรสแกนดเิ นเวยี ในประเทศฟินแลนด์และสวีเดน เพราะมีพ้นื ที่ทเ่ี คยถกู ปกคลุมด้วย นำ้ แขง็ จงึ ถกู ธารน้ำแข็งกดั เซาะจนมลี กั ษณะเป็นทร่ี าบสงู เต้ียๆ ขรขุ ระ และบริเวณชายฝ่ังเกดิ เปน็ อ่าวเล็กแคบ และยาวเวา้ ลึกเข้าไปในแผ่นดินเรียกวา่ ฟียอรด์ )

71 ขั้นท่ี 3 ศึกษาทำความเขา้ ใจขอ้ มลู /ความรใู้ หม่ และเช่อื มโยงความรู้ใหมก่ ับความรู้เดมิ 6. สมาชิกกลุ่มผ้เู ชี่ยวชาญในแต่ละกลุ่มร่วมมือกันทำใบงานที่ 2.2 เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปยุโรป โดย แบ่งหน้าที่กัน ดังน้ี - หมายเลข 1 ทำใบงานที่ 2.2 ตอนท่ี 1 - หมายเลข 2 ทำใบงานที่ 2.2 ตอนที่ 2 - หมายเลข 3 ทำใบงานท่ี 2.2 ตอนที่ 3 - หมายเลข 4 ทำใบงานที่ 2.2 ตอนท่ี 4 7. สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญในแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายแลกเปล่ียนความรู้กัน โดยศึกษาแผนที่เล่ม (Atlas) ประกอบ เพอื่ ให้มคี วามรู้ความเขา้ ใจชัดเจนมากยงิ่ ขึ้น ชว่ั โมงท่ี 2 ขัน้ ท่ี 4 แลกเปลย่ี นความรคู้ วามเข้าใจกับกลุ่ม 1. สมาชิกกลุ่มผู้เช่ียวชาญแยกย้ายกันกลับเข้าสู่กลุ่มบ้าน และผลัดกันอธิบายความรู้ในใบงานที่ 2.2 ในส่วนทตี่ นรับผิดชอบ โดยใชแ้ ผนทเ่ี ล่ม (Atlas) ประกอบการอธบิ าย และให้สมาชกิ คนอ่ืนซกั ถามข้อสงสยั จน มคี วามเข้าใจตรงกนั ถ้ามีข้อสงสยั ให้สอบถามครู 2. ครูเฉลยคำตอบในใบงานที่ 2.2 เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปยุโรป และให้สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกัน ตรวจสอบความถูกตอ้ งและแกไ้ ขในสว่ นทบ่ี กพรอ่ ง ข้นั ท่ี 5 สรปุ และจดั ระเบยี บความรู้ 3. ครแู ละนกั เรียนชว่ ยกนั สรุปความรู้เกี่ยวกบั ภูมิลกั ษณ์ของทวปี ยุโรป โดยเขยี นเปน็ แผนผงั ความคิด 4. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ - ถ้านักเรียนมีโอกาสได้ไปท่องเที่ยวบริเวณภูเขาในทวีปยุโรป นักเรียนจะไปท่องเท่ียวบริเวณ เทือกเขาใด อธบิ ายเหตผุ ล ขน้ั ที่ 6 ปฏบิ ตั แิ ละ/หรอื แสดงผลงาน 5. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานการเขียนแผนผังความคิดเกี่ยวกับภูมิลักษณ์ของทวีปยุโรป ครู ตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 6. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ - เพราะเหตใุ ด ในเขตทีร่ าบใหญ่ตอนกลางของทวปี ยุโรปจึงมีประชากรอาศยั อยู่กันอย่างหนาแนน่

72 ขั้นท่ี 7 ประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ 7. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ท่ีได้จากการ ศึกษาไปประยุกต์ใช้ในการสืบค้น ลักษณะภูมิประเทศของทวปี ยุโรป พร้อมบรรยายใต้ภาพแล้วนำไปตดิ ปา้ ยนิเทศ 14. ส่ือการเรยี นรู้/แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรียนภูมศิ าสตร์ ม. 2 2. แผนที่ทวีปยโุ รป 3. เคร่ืองมอื ทางภูมิศาสตร์ ไดแ้ ก่ แผนที่โลก แผนท่ีทวปี ยุโรป แผนที่เล่ม (Atlas) 3. ใบงานที่ 2.2 เรื่อง ภูมลิ กั ษณข์ องทวีปยุโรป 4. เฉลยใบงานที่ 2.2 เร่ือง ภมู ิลักษณ์ของทวปี ยโุ รป 15. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงานท่ี 2.2 เร่ือง ภมู ิลักษณ์ของทวีปยุโรป 16. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.2 เร่ือง ภมู ิลักษณ์ของ ใบงานที่ 2.2 เรื่อง ภูมิลกั ษณ์ของทวีป รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ทวีปยโุ รป ยโุ รป ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ สังเกตความมวี ินยั และใฝเ่ รียนรู้ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

73 ประเด็น บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ ด้านความรู้ ผลการจัดการเรยี นรู้ ด้านทักษะกระบวนการ ด้านคณุ ลกั ษณะ การประเมนิ ผลตามผลการเรียนรู้ รอ้ ยละของนักเรียนที่ผา่ นการประเมนิ ผลการแกป้ ัญหา ปญั หาท่ีพบ ร้อยละของนักเรยี นที่ไมผ่ ่านการประเมิน แนวทางการแก้ปญั หา ลงช่ือ................................................. (นางสาวนิลุบล ศลิ ปธน)ู ผู้สอน  เห็นควรให้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้  เห็นควรปรับปรงุ แกไ้ ข................................................................................................................. ลงช่ือ................................................. (นายจริ พล ลิวา) หัวหนา้ กลุ่มสาระสงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม

74  เห็นควรให้ใช้แผนการจัดการเรยี นรู้  เหน็ ควรปรบั ปรุงแก้ไข................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางกญั ญารัตน์ สาระพันธ์) หวั หน้ากลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ  เหน็ ควรให้ใช้แผนการจดั การเรียนรู้  เห็นควรปรบั ปรุงแกไ้ ข................................................................................................................. ลงชือ่ ................................................. (นางจริ าพร รัตนกลุ ) ผู้อำนวยการโรงเรียนสตรปี ากพนัง

75 เอกสารประกอบการเรียน แผนที่ยโุ รป

76 ใบงานที่ 2.2 ภูมิลักษณข์ องทวีปยุโรป คำช้ีแจง ให้นักเรยี นตอบคำถามเก่ียวกบั ลักษณะภูมิประเทศของทวปี ยุโรปในแตล่ ะเขต 1) เป็นบรเิ วณเปลือก โลกทม่ี อี ายเุ ท่าไร 1. เขตเทอื กเขา 2) หินชนิดใดทพี่ บ หนิ เก่าทาง มากในบรเิ วณน้ี ตะวนั ตก- เฉียงเหนอื 3) พน้ื ท่ีบนคาบสมุทร ของทวีปยุโรป สแกนดเิ นเวีย มลี กั ษณะอย่างไร 4) ประเทศใดมี ทะเลสาบ ขนาดเลก็ อยูเ่ ป็น จำนวนมาก 5) ชายฝัง่ ทะเลท่ี เรียกวา่ “ฟียอรด์ ” นั้นมีลกั ษณะ อย่างไร

77 2. เขตท่ีราบใหญ่ 1) ลักษณะของที่ราบ ตอนกลาง เป็นอยา่ งไร 2) เขตน้อี ยบู่ ริเวณใด ของทวีปยุโรป 3) เพราะเหตใุ ด บริเวณน้จี ึงเปน็ แหล่งเกษตรกรรม ทส่ี ำคัญ 4) แม่น้ำสำคัญ ได้แก่แมน่ ้ำใดบ้าง 5) เมืองสำคญั มัก ต้ังอยใู่ นบริเวณใด

78 3. เขตทร่ี าบสงู 1) เป็นบริเวณท่มี ีอายุ ตอนกลาง ประมาณเท่าไร 2) เขตนจี้ ะครอบคลมุ พ้ืนท่บี รเิ วณใด 3) พนื้ ทรี่ าบสำคญั ในเขตน้ี ได้แก่ ที่ราบใดบา้ ง 4) แม่นำ้ สำคัญในเขต นไ้ี ด้แก่แมน่ ำ้ อะไร

79 4. เขตภูเขาหินใหม่ 1) มอี ายุประมาณ ตอนใต้ เท่าไร 2) เทือกเขาสงู ทีส่ ุด ของทวปี ยโุ รป คืออะไร 3) เทือกเขาสำคัญใน เขตภูเขาหนิ ใหม่ ตอนใตค้ ือ เทือกเขาใด 4) เขตภูเขาหนิ ใหม่ ทางตอนใต้เป็น แหล่งกำเนิดแม่น้ำ สำคญั อะไรบา้ ง 5) เพราะเหตุใด เทือกเขาในเขต ภเู ขาหนิ ใหม่ ตอนใต้ จงึ มีระดับ ความสูงมากกว่า ภูเขาในหินเก่า

80 เฉลยใบงานที่ 2.2 ภมู ลิ กั ษณ์ของทวปี ยุโรป คำชแี้ จง ใหน้ กั เรยี นตอบคำถามเกี่ยวกับลักษณะภมู ิประเทศของทวปี ยุโรปในแต่ละเขต 1) เปน็ บริเวณเปลือก ประมาณ 400 ลา้ นปี โลกทมี่ ีอายุเทา่ ไร ข้ึนไป 2) หนิ ชนดิ ใดทพี่ บ หนิ แปร หินไนส์ หินอัคนี มากในบรเิ วณนี้ หินแกรนิต 1. เขตเทือกเขา 3) พน้ื ท่ีบนคาบสมุทร ทร่ี าบสูงเตยี้ ๆ ขรุขระ หนิ เก่าทาง สแกนดิเนเวยี ตะวันตก- มลี ักษณะอยา่ งไร บางบริเวณเป็นแอง่ ทะเลสาบ เฉียงเหนอื ของทวีปยุโรป ขนาดเลก็ ………. 4) ประเทศใดมี ฟินแลนด์และสวีเดน ทะเลสาบ ขนาดเล็กอย่เู ปน็ จำนวนมาก 5) ชายฝั่งทะเลท่ี มีอา่ วเลก็ ๆ แคบและยาว เรยี กว่า “ฟียอร์ด” เวา้ ลกึ เขา้ ไปในพ้นื ดิน นน้ั มลี กั ษณะ มลี กั ษณะเป็นหนา้ ผาสูงชัน อย่างไร

81 2. เขตท่รี าบใหญ่ 1) ลกั ษณะของที่ราบ ที่ราบมขี นาดกวา้ งใหญ่ ตอนกลาง เป็นอยา่ งไร ท่ีสดุ ของทวปี ยโุ รป 2) เขตนีอ้ ยู่บรเิ วณใด …………. ของทวปี ยุโรป ดา้ นตะวันตกตัง้ แตช่ ายฝง่ั 3) เพราะเหตุใด มหาสมทุ รแอตแลนตกิ ใน บรเิ วณน้ีจงึ เป็น ประเทศฝร่งั เศส จนถึงด้าน แหล่งเกษตรกรรม ตะวนั ออกของทวปี ………….. ท่ีสำคัญ เพราะพน้ื ที่มีความอุดม- 4) แมน่ ้ำสำคัญ สมบรู ณ์ และภูมิอากาศ ได้แกแ่ ม่น้ำใดบ้าง เหมาะสม - แมน่ ำ้ แซน - แมน่ ้ำลัวร์ - แมน่ ำ้ ไรน์ - แม่นำ้ เอลเบ - แม่น้ำโอเดอร์ - แมน่ ำ้ นีเปอร์ 5) เมืองสำคัญมัก ต้งั อยใู่ นบริเวณทีม่ แี มน่ ำ้ ตัง้ อยู่ในบริเวณใด ไหลผา่ น

82 1) เป็นบริเวณที่มีอายุ ประมาณ 200 ล้านปี ประมาณเท่าไร 2) เขตนจ้ี ะครอบคลมุ ตัง้ แต่ตอนกลางทวีป พน้ื ทีบ่ รเิ วณใด แผข่ ยายไปทางด้าน…………… ตะวนั ตก ตะวนั ออก บางส่วนต่อเน่อื งลงมา ทางใต้ของทวีป 3. เขตท่รี าบสงู ตอนกลาง 3) พน้ื ท่ีราบสำคัญ - ท่ีราบสงู บนคาบสมุทร ในเขตนี้ ได้แก่ ไอบีเรีย ทางตะวันตก ทีร่ าบใดบ้าง - ทร่ี าบสูงเมเซตา - ทร่ี าบสงู มาซฟี ซองตราล - ทรี่ าบสงู อารเ์ ดน - ที่ราบสงู โบฮเี มยี 4) แมน่ ้ำสำคัญในเขต - แมน่ ำ้ เอโบร นไ้ี ด้แกแ่ ม่น้ำอะไร - แม่น้ำดานูบ

83 1) มอี ายุประมาณ ประมาณ 200 ลา้ นปี เท่าไร 4. เขตภูเขาหนิ ใหม่ 2) เทือกเขาสงู ท่สี ดุ เทอื กเขาแอลป์ ตอนใต้ ของทวปี ยโุ รป คืออะไร - เทอื กเขาแอลป์ - เทอื กเขาแอเพนไนน์ 3) เทือกเขาสำคัญใน - เทอื กเขาไดนารกิ แอลป์ เขตภเู ขาหินใหม่ - เทอื กเขาทรานซลิ เวเนียน ตอนใตค้ อื แอลป์ เทอื กเขาใด - เทอื กเขาคอเคซสั 4) เขตภูเขาหินใหม่ - แมน่ ้ำไรน์ ทางตอนใต้เปน็ - แม่น้ำแซน แหลง่ กำเนดิ แม่นำ้ สำคัญอะไรบา้ ง 5) เพราะเหตุใด เพราะผ่านการสึกกรอ่ น เทือกเขาในเขต น้อยกวา่ ภูเขาหินใหม่ ตอนใต้ จงึ มีระดบั ความสูงมากกวา่ ภูเขาในหินเก่า

84 แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล คำช้แี จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของผู้ในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดบั คะแนน ลำ ชอ่ื – สกลุ ความตง้ั ใจในการทำงาน ความรบั ผดิ ชอบ ความตรงต่อเวลา ความสะอาดเรียบร้อย ผลสำเรจ็ ของงาน รวม ดับ (ผูร้ ับการประเมิน) 4321 4321 4321 4321 4321 20 ท่ี คะแนน ลงช่ือ....................................................ผู้ประเมนิ (นางสาวนิลุบล ศลิ ปธนู) ......................./............................./..........................

85 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั ให้ 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18-20 ดีมาก 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ปรบั ปรุง ต่ำกว่า 10

86 แบบสงั เกตพฤติกรรม การทำงานกลมุ่ คำชแ้ี จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในช่อง ทตี่ รงกับระดับคะแนน ลำ ชอ่ื – สกลุ ความตงั้ ใจในการทำงาน ความรบั ผิดชอบ ความตรงตอ่ เวลา ความสะอาดเรียบรอ้ ย ผลสำเร็จของงาน รวม ดับ (ผู้รับการประเมนิ ) 4321 4321 4321 4321 4321 20 ที่ คะแนน ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมนิ (นางสาวนิลบุ ล ศลิ ปธนู) ......................./............................./..........................

87 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั ให้ 3 คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางคร้งั ให้ 2 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18-20 ดมี าก 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ปรบั ปรุง ต่ำกวา่ 10

88 แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ชัน้ /ห้อง…………………………………………………… เรอ่ื ง ………………………………………………………………. คำช้แี จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน การปฏิบัติงานของนกั เรียนว่ามีการปฏิบัติหรือไม่ ถา้ มกี าร ปฏิบัติตามรายการทกี่ ำหนดขอ้ ใด ใหข้ ีด / ถา้ ไม่มีใหเ้ วน้ วา่ ง เลขท่ี มีการวางแผนการทำงาน รวม สรปุ ชอ่ื -สกุล มีความพ ้รอมในการนำเสนอ และ ความน่าสนใจในการนำเสนอ การ มีความคิดส ้รางสรรค์ ประเมนิ ประโยชน์-ความถูก ้ตองของงาน ลงช่อื ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวนลิ ุบล ศิลปธนู) ......................./............................./.......................... เกณฑ์การประเมิน นักเรียนมีการปฏิบัติ 3 รายการขน้ึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดบั คะแนน ผา่ น 3 รายการ = 1 คะแนน ผา่ น 4 รายการ = 2 คะแนน ผ่าน 5 รายการ = 3 คะแนน

89 แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ คำช้ีแจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ ง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน คุณลักษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน พึงประสงค์ดา้ น 4 3 21 1. รกั ชาติ 1.1 ยนื ตรงเมื่อไดย้ ินเพลงชาติ รอ้ งเพลงชาติ และอธิบาย ศาสน์ กษัตริย์ ความหมายของเพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนสิทธิและหนา้ ที่ของพลเมืองดี 1.3 ให้ความรว่ มมือ ร่วมใจในการทำกจิ กรรมกับสมาชกิ ใน โรงเรยี นและชุมชน 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมและมสี ว่ นร่วมในการจดั กจิ กรรมทสี่ ร้างความ สามัคคปี รองดอง และเปน็ ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสงั คม ชน่ื ชมความเปน็ ชาตไิ ทย 1.5 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางศาสนาทตี่ นเองนบั ถืออย่างสม่ำเสมอเปน็ แบบอย่างทด่ี ขี องศาสนกิ ชน 1.6 เข้าร่วมกจิ กรรมท่ีเกย่ี วขอ้ งกับสถาบนั พระมหากษตั ริยต์ ามท่ี โรงเรยี นและชุมชนจดั ขึ้น ชื่นชมในพระราชกรณยี กจิ พระปรชี า สามารถของพระมหากษัตริยแ์ ละพระราชวงศ์ 2. ซ่อื สตั ยส์ จุ ริต 2.1 ให้ขอ้ มลู ท่ถี ูกตอ้ งและเป็นจริง 2.2 ปฏบิ ตั ใิ นส่ิงทถ่ี ูกตอ้ ง ละอายและเกรงกลวั ที่จะกระทำ ความผิด ทำตามสญั ญาทต่ี นได้ใหไ้ วก้ ับเพื่อน พ่อแม่ หรือ ผู้ปกครองและครู เป็นแบบอยา่ งทดี่ ีดา้ นความซ่อื สัตย์ 2.3 ปฏิบตั ิต่อผู้อ่นื ดว้ ยความซ่ือตรงไม่หาประโยชนใ์ นทางทไ่ี ม่ ถูกต้องและเป็นแบบอยา่ งทด่ี แี กเ่ พือ่ นมนษุ ย์ดา้ นความซอื่ สตั ย์ 3. มวี นิ ัย 3.1 ปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับของ รับผดิ ชอบ ครอบครัว และโรงเรียน ไมล่ ะเมดิ สทิ ธิของผอู้ น่ื ตรงตอ่ เวลาใน การปฏิบัตกิ จิ กรรมตา่ ง ๆในชวี ติ ประจำวันและรับผดิ ชอบตอ่ การ ทำงาน 4. ใฝ่เรยี นรู้ 4.1 แสวงหาข้อมลู จากแหล่งเรียนรู้ตา่ ง ๆ 4.2 มกี ารจดบันทึกความรู้อย่างเปน็ ระบบ 4.3 สรุปความรไู้ ด้อยา่ งมีเหตผุ ล 5. อยอู่ ย่าง 5.1 ใช้ทรพั ยส์ ินของตนเอง เช่น สิ่งของเคร่ืองใช้ ฯลฯ อย่าง พอเพียง ประหยดั คมุ้ คา่ และเกบ็ รกั ษาดุแลอย่างดแี ละใช้เวลาอย่าง เหมาะสม

90 คุณลกั ษณะอัน รายการประเมิน ระดบั คะแนน พึงประสงคด์ ้าน 4 3 21 5.2 ใชท้ รัพยากรของส่วนรว่ มอย่างประหยดั คมุ้ คา่ และเกบ็ รักษา ดูแลอย่างดี 5.3 ปฏบิ ตั ิตนและตัดสนิ ใจดว้ ยความรอบคอบ มเี หตุผล 5.4 ไมเ่ อาเปรยี บผอู้ ่ืนและไม่ทำใหผ้ ู้อน่ื เดอื ดร้อน พร้อมใหอ้ ภยั เมื่อผอู้ ่นื กระทำผดิ พลาด 5.5 วางแผนการเรียนและการทำงานใช้ชวี ติ ประจำวนั บนพื้นฐาน ของความรู้ ขอ้ มูลขา่ วสาร 5.6 รู้เท่าทันการเปลยี่ นแปลงทางสังคม และ สภาพแวดลอ้ ม ยอมรับและปรับตวั อยูร่ ว่ มกบั ผู้อืน่ ไดอ้ ยา่ งมีความสขุ 6. มงุ่ มน่ั ในการ 6.1 มีความต้ังใจและพยายามในการทำงานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ทำงาน 6.2 มคี วามอดทนและไม่ท้อแท้ตอ่ อุปสรรคเพอื่ ใหง้ านสำเรจ็ 7. รกั ความเปน็ 7.1 มจี ติ สำนึกในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมและภมู ปิ ญั ญาไทย ไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบตั ติ นตามวฒั นธรรมไทย 8. มจี ติ 8.1 รูจ้ ักชว่ ยพ่อแมผ่ ู้ปกครองและครูทำงาน สาธารณะ 8.2 อาสาทำงาน ชว่ ยคดิ ชว่ ยทำ และแบง่ ปันส่ิงของและช่วย แกป้ ัญหาใหผ้ ู้อื่น 8.3 ดูแลรกั ษาทรัพยส์ ินของห้องเรยี น โรงเรียน ชมุ ชน 8.4 เข้าร่วมกิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณะประโยชนข์ อง โรงเรียนและชุมชน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (นางสาวนลิ บุ ล ศิลปธนู) ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง / /. ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมน้อยคร้ัง ให้ 4 คะแนน ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน

91 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 ภูมอิ ากาศและพชื พรรณธรรมชาตขิ องทวีปยุโรป รหสั วชิ า ส 22102 ชือ่ รายวชิ า สังคมศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม สาระการเรียนรทู้ ี่ 5 ภมู ิศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปยโุ รป เวลา 2 ชวั่ โมง ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ผ้สู อน นางสาวนลิ ุบล ศิลปธนู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... 1. มาตรฐานการเรียนร้ชู ่วงชนั้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพส่ิงซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนท่ีและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิ สารสนเทศอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ 2. ตวั ชีว้ ัด ส 5.1 ม.2/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูล เกี่ยวกับ ลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวีปยโุ รปและแอฟรกิ า 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการวิเคราะห์ลักษณะภูมิอ ากาศและพืชพรรณธรรมชาติใน ทวปี ยโุ รปได้ 2. วิเคราะห์ความสัมพนั ธ์ระหว่างภูมอิ ากาศและพชื พรรณธรรมชาตใิ นทวปี ยุโรปได้ 4. สาระสำคัญ ภมู ิอากาศทแ่ี ตกตา่ งกันในแต่ละภมู ภิ าคของทวปี ยุโรปน้ัน มผี ลต่อลกั ษณะพืชพรรณธรรมชาติ 5. สาระการเรียนรู้ 1. เครือ่ งมอื ทางภูมศิ าสตรท์ แ่ี สดงลกั ษณะทางกายภาพของทวปี ยุโรป 2. ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรป 6. ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น : อธบิ ายหลกั การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์แตล่ ะชนิดได้  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคดิ : การใช้ข้อมลู ทางภูมิศาสตร์ไปปรับใช้ในการดำเนิน 1. ทกั ษะการคดิ กวา้ ง ชวี ติ ประจำวันได้ : จำแนก การให้เหตผุ ล การสรปุ ความรู้ 2. ทักษะการให้เหตุผล : จดั กระบวนการคิดแยกเป็นระบบข้นั ตอน  ความสารถในการแก้ปญั หา : การทำงานในกระบวนการกลุ่ม  ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

92  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : ใชเ้ ทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมลู ได้อย่างเหมาะสม 7. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสตู รแกนกลางขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551  รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยอู่ ยา่ งพอเพียง  ซ่ือสัตยส์ ุจรติ  มุ่งมัน่ ในการทำงาน  มวี ินยั  รักความเปน็ ไทย  ใฝเ่ รียนรู้  มจี ติ สาธารณะ 8. คำขวญั โรงเรียน  ประพฤตดิ ี  ฝมี อื เด่น  เปน็ งาน  เรยี นดี 9. ด้านการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน  การอ่าน  การคดิ วิเคราะห์  การเขียน 10. บูรณาการกบั หลักการเรยี นในศตวรรษท่ี 21 (นกั เรยี นได้เรียนร้สู อดคล้องกับหลกั การเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21) Reading Writing Globalization อ่านและแปลความหมายประเภท เขียนแผนทแ่ี สดงตำแหน่ง เขา้ ใจความหมายการใช้เคร่อื งมอื ของเคร่อื งมอื ทางภมู ศิ าสตร์ได้ ลักษณะเฉพาะทางกายภาพทาง ทางภูมิศาสตร์ระดับสากลโลกได้ ภูมศิ าสตร์ได้ Critical Thinking & Problem Solving (ทักษะการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และ ทกั ษะการในการแก้ไขปญั หา) Creativity & Innovation (การคดิ เชงิ สรา้ งสรรค)์ Collaboration , Teamwork & Leadership (การทำงานรว่ มและยอมรับฟงั ความคดิ เหน็ จากผอู้ ืน่ ) Cross – Cultural Understanding (ยอมรบั ความหลากหลายและความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม) Communication , Information & Media Literacy (กลา้ ซักถามและแสดงความคิดเห็นในการเรียน) Computing & Media Literacy (สามารถใช้ทกั ษะด้านสารสนเทศประกอบการเรยี นรู้ได้) Career & Learning Self-Reliance (มคี วามรูเ้ ขา้ ใจและคน้ คว้าเพมิ่ เตมิ เกีย่ วกับเรื่องทเ่ี รียน) Change (สร้างทศั นคติใหม่ในการเรยี นรายวิชาสงั คมศึกษาใหน้ า่ สนใจมากขึน้ ) Learning Leadership Geo - Literacy Presentation & Lecture

93 11. บรู ณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้อยู่อยา่ งพอเพยี งจากการเรียนรู้ทบี่ ูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง) พอประมาณ มเี หตุผล สร้างภมู ิคมุ้ กนั นักเรยี นแบง่ เวลาว่างเพ่ิมเติมมาใช้ นักเรียนใชเ้ หตุผลในการเรียน และ นกั เรยี นมีความรู้และความเข้าใจ ในการเรยี นรู้ด้วยตนเองนอก นำหลักการของเหตผุ ลไปใช้ในการ และสามารถนำความรู้ทาง หอ้ งเรยี น สบื คน้ ข้อมลู ทางภูมิศาสตร์ตาม ภูมศิ าสตร์มาปรับใช้ในการดำเนนิ หลกั วธิ ีการทางภูมิศาสตร์ ชีวติ ความรู้ (นกั เรยี นมคี วามร้ใู นเรอ่ื งภูมศิ าสตรเ์ ป็นอยา่ งดี) คุณธรรม (นกั เรียนใฝเ่ รียนรู้ มุ่งม่ันในการทำงาน มีวนิ ยั ในการจดั ระบบการเรียนด้วยตนเอง) 12. การบูรณาการฯ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน - โรงเรียนคุ้มครองเด็กระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ใช้กระบวนศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพ่ือ ทำความเข้าใจนักเรียนและแก้ไขข้อบกพร่องทางการ เรียนรู้ของนักเรียนได้ ตลอดจนจัดทำฐานข้อมูล ส่วนตัวของนักเรียนเพื่อความสะดวกในการศึกษา ข้อมูลและพฒั นาผู้เรียนให้ได้เต็มศักยภาพ 13. กจิ กรรมการเรยี นรู้ วิธสี อนโดยการจัดการเรียนร้แู บบรว่ มมอื : เทคนคิ โต๊ะกลม ขน้ั นำเข้าส่บู ทเรยี น 1. ครูให้นักเรียนดูภาพลักษณะภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป แล้วให้นักเรียน ชว่ ยกันแสดงความคดิ เห็นว่า ภาพดงั กลา่ ว แสดงถึงลกั ษณะภูมอิ ากาศอย่างไร นกั เรยี นจะตอบแตกต่างกันตาม ความคดิ ของนักเรียน ซงึ่ เปน็ การฝกึ ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ 2. ครูอธิบายเช่ือมโยงให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป ยโุ รป ขั้นสอน 3. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ภูมิอากาศและพืช พรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพมิ่ เติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ และร่วมกนั อภิปรายความรทู้ ี่ไดร้ ับ จนมคี วามเขา้ ใจกระจา่ งชัด 4. ครูแจกใบงานท่ี 2.3 เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม รว่ มกนั ทำใบงาน ดงั น้ี

94 - สมาชกิ คนท่ี 1 เขยี นคำตอบขอ้ 1 - สมาชิกคนที่ 2 อ่านคำตอบของสมาชกิ คนที่ 1 ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง แล้วเขียนคำตอบขอ้ ถัดไป - สมาชิกคนท่ี 3 อา่ นคำตอบของสมาชิกคนที่ 2 ตรวจสอบความถกู ต้อง แลว้ เขยี นคำตอบข้อถัดไป - สมาชิกคนท่ี 4 อ่านคำตอบของสมาชกิ คนที่ 3 ตรวจสอบความถูกต้อง แลว้ เขยี นคำตอบข้อถดั ไป - สมาชิกคนที่ 1 อ่านคำตอบของสมาชิกคนท่ี 4 ตรวจสอบความถูกต้อง สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มจะ ได้หมนุ เวยี นกัน เขียนคำตอบ โดยสมาชกิ คนตอ่ ไปเป็นผตู้ รวจสอบความถกู ตอ้ ง ช่วั โมงท่ี 2 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของใบงานที่ 2.3 และอภิปรายความรู้เกี่ยวกับ ลกั ษณะภูมอิ ากาศของทวปี ยุโรปจนมคี วามเข้าใจตรงกัน 6. ครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานในใบงานท่ี 2.3 หน้าช้ันเรียน แล้วให้กลุ่มที่มีผลงานแตกต่าง กันได้เสนอเพ่ิมเตมิ 7. นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ - เพราะเหตใุ ด ในเขตภมู ิอากาศแบบทนุ ดราจึงไมม่ ตี ้นไม้ยืนต้น แตจ่ ะมพี วกมอสส์และตะไครน่ ้ำ (เพราะอากาศหนาวจดั เป็นเวลานานได้รบั แสงแดดและหยาดนำ้ ฟ้านอ้ ย) - นกั เรยี นชอบลกั ษณะภมู อิ ากาศแบบใดของทวีปยโุ รป อธิบายเหตุผล (พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยใหอ้ ย่ใู นดุลยพินิจของครผู ้สู อน) ข้นั สรปุ 8. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป ยุโรป 14. ส่ือการเรยี นร้/ู แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียนภมู ศิ าสตร์ ม. 2 2. บัตรภาพ 3. เครือ่ งมอื ทางภูมศิ าสตร์ ไดแ้ ก่ ลูกโลก แผนที่ แผนที่เลม่ (Atlas) ภาพถา่ ยจากดาวเทียม 4. ใบงานท่ี 2.3 เรื่อง ภมู ิอากาศและพืชพรรณธรรมชาตขิ องทวปี ยุโรป 5. เฉลยใบงานที่ 2.3 เรือ่ ง ภูมอิ ากาศและพชื พรรณธรรมชาตขิ องทวปี ยุโรป 15. ภาระงาน/ชนิ้ งาน 1. ใบงานท่ี 2.3 เรื่อง ภมู อิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาตขิ องทวปี ยุโรป

95 16. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 2.3 เรื่อง ภูมิอากาศ ใบงานที่ 2.3 เรอื่ ง ภูมอิ ากาศและพืช และพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป พรรณธรรมชาตขิ องทวีปยุโรป รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวนิ ยั และใฝ่เรียนรู้ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

96 ประเดน็ บันทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ ผลการจัดการเรยี นรู้ ด้านทกั ษะกระบวนการ ด้านคณุ ลกั ษณะ การประเมินผลตามผลการเรียนรู้ ร้อยละของนักเรยี นที่ผา่ นการประเมนิ ผลการแกป้ ัญหา ปญั หาท่ีพบ ร้อยละของนักเรยี นที่ไมผ่ ่านการประเมิน แนวทางการแก้ปญั หา ลงช่ือ................................................. (นางสาวนิลุบล ศิลปธน)ู ผู้สอน  เหน็ ควรให้ใช้แผนการจัดการเรยี นรู้  เหน็ ควรปรบั ปรงุ แก้ไข................................................................................................................. ลงช่ือ................................................. (นายจริ พล ลิวา) หวั หนา้ กล่มุ สาระสงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม

97  เหน็ ควรให้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้  เหน็ ควรปรับปรุงแก้ไข................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................. (นางกญั ญารัตน์ สาระพันธ์) หวั หนา้ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ  เห็นควรให้ใช้แผนการจดั การเรยี นรู้  เห็นควรปรบั ปรุงแก้ไข................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................. (นางจริ าพร รตั นกลุ ) ผู้อำนวยการโรงเรียนสตรปี ากพนงั

98 บตั รภาพ ภาพภูมิอากาศแบบทนุ ดรา ภาพภูมิอากาศแบบกงึ่ อารก์ ตกิ ภาพภูมิอากาศอบอุ่นแบบชื้นภาคพ้ืนทวปี ภาพภูมิอากาศแบบภาคพื้นสมุทร

99 ภมู ิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวปี ยุโรป ตอนท่ี 1 คำช้แี จง ให้นักเรยี นนำหมายเลขหนา้ ข้อความด้านลา่ งมาใส่ใต้ข้อความภมู อิ ากาศแบบต่างๆ ทมี่ คี วามสัมพนั ธก์ ัน ภูมอิ ากาศแบบทุนดรา ภมู อิ ากาศแบบก่ึงอารก์ ติก ภูมอิ ากาศเขตหนาวแบบ ชืน้ ภาคพน้ื ทวีป ภูมิอากาศอบอนุ่ แบบชนื้ ภูมิอากาศแบบ ภมู อิ ากาศแบบ ภาคพืน้ ทวปี ภาคพ้ืนสมทุ ร เมดิเตอรเ์ รเนียน 1. บรเิ วณทร่ี าบใหญต่ อนกลางของทวปี ฝรัง่ เศสด้านตะวนั ออก เยอรมนี สวิตเซอร์แลนด์ ออสเตรยี 2. บริเวณชายฝ่งั ตะวันตก และตะวนั ตกเฉยี งเหนอื ของทวีปยโุ รป 3. บริเวณแคบๆ ทางตอนเหนอื ของคาบสมุทรสแกนดเิ นเวยี 4. พ้ืนที่เปน็ ภูเขาและท่สี งู จะมตี ้นเฟอร์ สปรูซ สว่ นในเขตพื้นท่รี าบจะมีต้นโอก๊ เมเปลิ 5. ฤดหู นาวอากาศหนาวจดั เปน็ ระยะเวลานาน 6. อากาศอบอนุ่ ชุ่มช้นื ตลอดปี เนอ่ื งจากไดร้ บั อทิ ธพิ ลจากทะเล และลมประจำตะวันตก 7. พืน้ ท่ีทางใตข้ องประเทศฝรงั่ เศส สเปน โปรตเุ กส คาบสมุทรอติ าลี 8. ต้นไมเ้ ตี้ยๆ เปน็ ไมเ้ นอ้ื แข็ง มีใบเลก็ แข็งสเี ทาแกมเขียว 9. บริเวณส่วนใหญ่ของประเทศฟินแลนด์ และภาคเหนือของรัสเซยี 10. ลกั ษณะอากาศอบอนุ่ จนถึงรอ้ น ฝนตกในฤดูรอ้ น 11. พืชพรรณธรรมชาตสิ ว่ นใหญ่ เป็นปา่ ไมส้ น หรอื ป่าไทกา 12. ทางตะวนั ออกของทวีป มรี ะยะเวลาทอ่ี ณุ หภมู ิอยรู่ ะดับตำ่ กว่าจดุ เยอื กแข็งนานถงึ 6 เดือน 13. หมูเ่ กาะองั กฤษ ชายฝัง่ ตะวันตกของประเทศนอร์เวย์ เดนมาร์ก เบลเยยี ม เนเธอร์แลนด์ ฝรั่งเศส 14. พชื พรรณธรรมชาตสิ ่วนมากเป็นพวกมอสส์ และตะไคร่น้ำ 15. บรเิ วณยโุ รปตะวนั ออกในฤดหู นาว อากาศหนาวเย็นจดั เป็นระยะเวลานาน

100 ตอนที่ 2 คำช้แี จง ใหน้ ักเรยี นดูภาพ แลว้ วเิ คราะห์ภาพ และตอบคำถาม ภาพชุดท่ี 1 1. บริเวณในภาพทงั้ 2 ภาพน้ี มีภมู อิ ากาศแบบใด 2. ลกั ษณะภูมิอากาศเป็นอยา่ งไร

101 ภาพชุดที่ 2 1. บริเวณในภาพท้ัง 2 ภาพนี้ มีภมู อิ ากาศแบบใด 2. ลกั ษณะภมู ิอากาศเปน็ อย่างไร

102 ภาพชุดที่ 3 1. บริเวณในภาพท้ัง 2 ภาพนี้ มีภมู ิอากาศแบบใด 2. ลกั ษณะภมู ิอากาศเปน็ อย่างไร

103 ตอนท่ี 3 คำชี้แจง ใหน้ กั เรียนตอบคำถามต่อไปน้ี 1. ในแต่ละภมู ิภาคของทวีปยโุ รปมภี มู ิอากาศแตกต่างกันอย่างไรบ้าง 2. จงอธิบายลกั ษณะพชื พรรณธรรมชาติทส่ี ำคญั ในเขตภูมิอากาศต่างๆ ของทวีปยโุ รป เขตภมู ิอากาศ พืชพรรณธรรมชาติ แบบทุนดรา แบบก่งึ อาร์กติก เขตหนาวแบบชน้ื ภาคพนื้ ทวปี เขตอบอุ่นแบบชื้นภาคพนื้ ทวีป แบบภาคพ้ืนสมุทร แบบเมดเิ ตอร์เรเนียน

104 เฉลยภูมอิ ากาศและพชื พรรณธรรมชาตขิ องทวีปยุโรป ตอนท่ี 1 คำชี้แจง ให้นักเรยี นนำหมายเลขหน้าข้อความด้านล่างมาใส่ใต้ข้อความภูมิอากาศแบบตา่ งๆ ท่ีมีความสมั พันธ์กัน ภูมอิ ากาศแบบทนุ ดรา ภมู อิ ากาศแบบกึ่งอารก์ ตกิ ภูมอิ ากาศเขตหนาวแบบ ชน้ื ภาคพน้ื ทวีป 3, 5, 14…………….. 9, 11, 12 15 ภมู อิ ากาศอบอนุ่ แบบชืน้ ภมู อิ ากาศแบบ ภมู อิ ากาศแบบ ภาคพ้ืนทวปี ภาคพนื้ สมทุ ร เมดิเตอรเ์ รเนยี น 1, 4 2, 6, 13 7, 8, 10 …………. 1. บริเวณทรี่ าบใหญต่ อนกลางของทวีป ฝรั่งเศสดา้ นตะวันออก เยอรมนี สวิตเซอร์แลนด์ ออสเตรยี 2. บริเวณชายฝ่ังตะวันตก และตะวันตกเฉยี งเหนือของทวีปยโุ รป 3. บริเวณแคบๆ ทางตอนเหนือของคาบสมุทรสแกนดเิ นเวีย 4. พน้ื ทเี่ ปน็ ภเู ขาและท่สี ูงจะมตี น้ เฟอร์ สปรูซ สว่ นในเขตพ้ืนท่รี าบจะมีตน้ โอ๊ก เมเปลิ 5. ฤดูหนาวอากาศหนาวจดั เป็นระยะเวลานาน 6. อากาศอบอนุ่ ชุ่มชนื้ ตลอดปี เน่อื งจากไดร้ บั อทิ ธพิ ลจากทะเล และลมประจำตะวนั ตก 7. พนื้ ท่ีทางใตข้ องประเทศฝร่ังเศส สเปน โปรตเุ กส คาบสมทุ รอิตาลี 8. ต้นไมเ้ ตย้ี ๆ เป็นไม้เนือ้ แข็ง มใี บเลก็ แขง็ สเี ทาแกมเขียว 9. บริเวณส่วนใหญข่ องประเทศฟินแลนด์ และภาคเหนือของรสั เซยี 10. ลกั ษณะอากาศอบอุ่นจนถงึ ร้อน ฝนตกในฤดรู อ้ น 11. พืชพรรณธรรมชาตสิ ่วนใหญ่ เปน็ ป่าไมส้ น หรือปา่ ไทกา 12. ทางตะวนั ออกของทวปี มีระยะเวลาท่อี ณุ หภูมิอยู่ระดับต่ำกวา่ จุดเยอื กแขง็ นานถึง 6 เดอื น 13. หมเู่ กาะอังกฤษ ชายฝ่ังตะวันตกของประเทศนอร์เวย์ เดนมาร์ก เบลเยยี ม เนเธอรแ์ ลนด์ ฝรงั่ เศส 14. พืชพรรณธรรมชาตสิ ่วนมากเปน็ พวกมอสส์ และตะไคร่นำ้ 15. บริเวณยโุ รปตะวันออกในฤดูหนาว อากาศหนาวเย็นจัดเป็นระยะเวลานาน

105 ตอนท่ี 2 คำชแี้ จง ให้นกั เรียนดภู าพ แลว้ วิเคราะหภ์ าพ และตอบคำถาม ภาพชุดท่ี 1 1. บริเวณในภาพทงั้ 2 ภาพนี้ มีภมู ิอากาศแบบใด แบบทุนดรา 2. ลักษณะภูมิอากาศเป็นอย่างไร ฤดหู นาวอากาศหนาวจัดเปน็ เวลานาน

106 ภาพชดุ ที่ 2 1. บริเวณในภาพท้งั 2 ภาพน้ี มีภูมิอากาศแบบใด แบบกึง่ อารก์ ติก 2. ลักษณะภมู ิอากาศเป็นอย่างไร ฤดูหนาวอากาศหนาวเยน็ มาก ฤดรู ้อนอากาศอบอุ่นชื้นเล็กน้อย

107 ภาพชดุ ท่ี 3 1. บรเิ วณในภาพทงั้ 2 ภาพน้ี มีภูมิอากาศแบบใด แบบเมดเิ ตอร์เรเนยี น 2. ลกั ษณะภมู ิอากาศเปน็ อย่างไร อากาศอบอ่นุ ถึงรอ้ น มีฝนตกในฤดูหนาว

108 ตอนที่ 3 คำช้แี จง ให้นกั เรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. ในแต่ละภูมภิ าคของทวปี ยโุ รปมีภูมิอากาศแตกต่างกนั อย่างไรบ้าง บรเิ วณตอนเหนอื อากาศหนาวจัดเป็นเวลานาน บรเิ วณตอนกลางของคาบสมุทรสแกนดเิ นเวียมอี ณุ หภูมิอยู่ ต่ำกวา่ จดุ เยอื กแข็งนานถงึ 6 เดอื น ฤดูร้อนอากาศอบอุ่นขึ้นเล็กนอ้ ย บรเิ วณยโุ รปตะวนั ออก ฤดูหนาวอากาศ หนาวจดั อณุ หภมู ิ ต่ำกวา่ จุดเยอื กแข็งนานถึง 4 เดือน ฤดรู ้อนมฝี นตก บริเวณตอนกลางของทวีปอากาศอบอนุ่ แบบชนื้ ภาคพืน้ ทวีป บริเวณ ชายฝัง่ ตะวนั ตก ตะวันตกเฉียงเหนอื ภูมอิ ากาศอบอนุ่ ช้ืนตลอดปี บริเวณตอน ใต้ของทวปี อากาศแบบเมดิเตอร์เรเนียน 2. จงอธบิ ายลกั ษณะพืชพรรณธรรมชาติที่สำคญั ในเขตภมู ิอากาศตา่ งๆ ของทวปี ยโุ รป เขตภมู ิอากาศ พืชพรรณธรรมชาติ แบบทุนดรา แบบก่ึงอารก์ ติก . มอสส์และตะไคร่นำ้ เขตหนาวแบบชื้นภาคพื้นทวปี . ป่าสน (ไทกา)……………………………….. เขตอบอนุ่ แบบชื้นภาคพ้นื ทวีป มที ้งั ไม้ผลดั ใบและไม่ผลดั ใบ เช่น ต้นเอลม์ แอชเบริ ์น ต้นโอก๊ แบบภาคพื้นสมุทร . ป่าผลดั ใบและปา่ สน………………………………. แบบเมดเิ ตอรเ์ รเนยี น . ปา่ ผลัดใบและปา่ สน…………………….ใ……… ไมเ้ ตี้ยๆ เป็นไมเ้ น้ือแข็งมีใบเลก็ แข็งและสีเทาแกมเขียว

109 แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทำงานรายบุคคล คำชแี้ จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของผู้ในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในช่องทตี่ รงกับ ระดบั คะแนน ลำ ชอ่ื – สกลุ ความตงั้ ใจในการทำงาน ความรบั ผิดชอบ ความตรงต่อเวลา ความสะอาดเรียบรอ้ ย ผลสำเรจ็ ของงาน รวม ดับ (ผรู้ บั การประเมนิ ) 4321 4321 4321 4321 4321 20 ท่ี คะแนน ลงชอื่ ....................................................ผ้ปู ระเมนิ (นางสาวนลิ ุบล ศิลปธนู) ......................./............................./..........................

110 เกณฑ์การใหค้ ะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 18-20 ดีมาก 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ปรับปรงุ ตำ่ กวา่ 10

111 แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทำงานกลมุ่ คำชแี้ จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ ง ทต่ี รงกับระดบั คะแนน ลำ ชื่อ – สกลุ ความตงั้ ใจในการทำงาน ความรับผดิ ชอบ ความตรงต่อเวลา ความสะอาดเรยี บรอ้ ย ผลสำเรจ็ ของงาน รวม ดับ (ผ้รู บั การประเมนิ ) 4321 4321 4321 4321 4321 20 ท่ี คะแนน ลงชือ่ ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวนิลุบล ศลิ ปธนู) ......................./............................./..........................