แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ส 22101 ภูมิศาสตร์ นิลุบล - ฉบับสมบูรณ์

162 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 ลักษณะท่ัวไปทางเศรษฐกิจของทวีปยโุ รป รหสั วิชา ส 22102 ชื่อรายวชิ า สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระการเรียนรูท้ ี่ 5 ภมู ศิ าสตร์ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 ภมู ศิ าสตรท์ วปี ยโุ รป 2 เวลา 2 ชั่วโมง ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ผสู้ อน นางสาวนิลุบล ศลิ ปธนู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... 1. มาตรฐานการเรยี นร้ชู ว่ งช้นั ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนท่ีและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิ สารสนเทศอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 2. ตัวช้ีวดั ส 5.1 ม.2/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและ แอฟริกา 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลกั ษณะทว่ั ไปทางเศรษฐกิจของทวปี ยุโรปได้ 2. วิเคราะห์ปจั จยั สำคัญท่ีทำใหย้ ุโรปมคี วามเจริญกา้ วหน้าทางเศรษฐกิจ 4. สาระสำคญั การทท่ี วปี ยโุ รปมคี วามเจรญิ กา้ วหนา้ ทางเศรษฐกิจน้นั ข้นึ อย่กู ับปัจจัยสำคัญหลายประการ 5. สาระการเรยี นรู้ 1. เครอ่ื งมอื ทางภูมศิ าสตรท์ ่ีแสดงลกั ษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยโุ รป 2. ลักษณะทางกายภาพของทวปี ยโุ รป 6. ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน : อธบิ ายหลกั การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์แตล่ ะชนดิ ได้  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคิด : การใช้ข้อมลู ทางภูมศิ าสตร์ไปปรับใชใ้ นการดำเนิน 1. ทักษะการคิดกวา้ ง ชีวติ ประจำวันได้ : จำแนก การให้เหตุผล การสรปุ ความรู้ 2. ทักษะการใหเ้ หตผุ ล : จัดกระบวนการคิดแยกเป็นระบบขัน้ ตอน  ความสารถในการแกป้ ญั หา : การทำงานในกระบวนการกลุ่ม  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ : ใชเ้ ทคโนโลยีในการสืบคน้ ข้อมลู ได้อยา่ งเหมาะสม  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

163 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลกั สตู รแกนกลางขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยอู่ ยา่ งพอเพียง  ซื่อสตั ยส์ ุจรติ  มงุ่ มั่นในการทำงาน  มีวนิ ัย  รักความเปน็ ไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ 8. คำขวญั โรงเรียน  ประพฤตดิ ี  ฝมี อื เดน่  เปน็ งาน  เรียนดี 9. ดา้ นการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น  การอ่าน  การคิดวิเคราะห์  การเขียน 10. บรู ณาการกบั หลักการเรียนในศตวรรษท่ี 21 (นกั เรียนได้เรยี นรูส้ อดคล้องกับหลักการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21) Reading Writing Globalization อา่ นและแปลความหมายประเภท เขียนแผนทแี่ สดงตำแหน่ง เขา้ ใจความหมายการใช้เคร่ืองมือ ของเครอ่ื งมอื ทางภมู ศิ าสตร์ได้ ลกั ษณะเฉพาะทางกายภาพทาง ทางภูมศิ าสตร์ระดบั สากลโลกได้ ภมู ิศาสตรไ์ ด้ Critical Thinking & Problem Solving (ทักษะการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และ ทักษะการในการแกไ้ ขปญั หา) Creativity & Innovation (การคิดเชงิ สร้างสรรค)์ Collaboration , Teamwork & Leadership (การทำงานร่วมและยอมรับฟงั ความคิดเหน็ จากผอู้ ่ืน) Cross – Cultural Understanding (ยอมรบั ความหลากหลายและความแตกตา่ งทางวัฒนธรรม) Communication , Information & Media Literacy (กล้าซักถามและแสดงความคดิ เห็นในการเรียน) Computing & Media Literacy (สามารถใช้ทักษะด้านสารสนเทศประกอบการเรยี นรไู้ ด้) Career & Learning Self-Reliance (มคี วามร้เู ข้าใจและคน้ ควา้ เพม่ิ เตมิ เก่ียวกบั เรื่องทเี่ รียน) Change (สร้างทศั นคติใหมใ่ นการเรยี นรายวิชาสงั คมศึกษาใหน้ า่ สนใจมากขน้ึ ) Learning Leadership Geo - Literacy Presentation & Lecture

164 11. บูรณาการกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้อยู่อยา่ งพอเพียงจากการเรียนรู้ทบี่ ูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง) พอประมาณ มเี หตผุ ล สร้างภูมิคมุ้ กัน นักเรียนแบง่ เวลาว่างเพ่ิมเติมมาใช้ นักเรียนใช้เหตุผลในการเรยี น และ นักเรียนมีความรู้และความเข้าใจ ในการเรียนรู้ด้วยตนเองนอก นำหลักการของเหตผุ ลไปใชใ้ นการ และสามารถนำความรูท้ าง หอ้ งเรียน สืบคน้ ขอ้ มูลทางภมู ิศาสตร์ตาม ภูมิศาสตร์มาปรบั ใช้ในการดำเนนิ หลักวธิ ีการทางภูมศิ าสตร์ ชีวิต ความรู้ (นักเรยี นมีความรู้ในเรือ่ งภมู ิศาสตรเ์ ปน็ อย่างดี) คณุ ธรรม (นกั เรียนใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน มีวินยั ในการจดั ระบบการเรียนด้วยตนเอง) 12. การบรู ณาการฯ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน - โรงเรียนคุ้มครองเด็กระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น ใช้กระบวนศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อ ทำความเข้าใจนักเรียนและแก้ไขข้อบกพร่องทางการ เรียนรู้ของนักเรียนได้ ตลอดจนจัดทำฐานข้อมูล ส่วนตัวของนักเรียนเพื่อความสะดวกในการศึกษา ขอ้ มูลและพฒั นาผเู้ รียนให้ไดเ้ ต็มศกั ยภาพ 13. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธสี อนโดยการจดั การเรียนรแู้ บบร่วมมอื : เทคนคิ โต๊ะกลม ชว่ั โมงที่ 1 นักเรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรยี น 1. ครใู ห้นักเรยี นอาสาสมัครออกมาเลา่ ขา่ วประจำวนั เกยี่ วกับการเคลื่อนไหวทางเศรษฐกิจของยโุ รป 2. ครูอธิบายเช่ือมโยงใหน้ ักเรียนเขา้ ใจว่า ข่าวดงั กล่าวน้ัน เปน็ สว่ นหนึ่งของลกั ษณะทางเศรษฐกิจ ของทวปี ยุโรป 3. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ - เศรษฐกิจของทวีปยุโรปข้ึนอยูก่ บั อาชพี ใด (อตุ สาหกรรม เกษตรกรรม พาณิชยกรรม)

165 ขนั้ สอน 4. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนขา้ งอ่อน และอ่อน ให้สมาชกิ แตล่ ะกลุ่มกำหนดหมายเลขประจำตวั 1-4 ตามลำดบั 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เร่ือง ลักษณะท่ัวไปทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป จาก หนงั สอื เรียน หนังสือค้นคว้าเพมิ่ เตมิ หอ้ งสมุด และแหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ ชวั่ โมงท่ี 2 6. สมาชิกแต่ละกล่มุ ชว่ ยกนั ทำใบงานที่ 3.1 เรื่อง เศรษฐกิจของทวีปยโุ รป โดยผลดั กันทำหนา้ ท่ี ดังนี้ - สมาชกิ คนท่ี 1 เขียนคำตอบลงในใบงาน แล้วส่งกระดาษคำตอบไปยังสมาชกิ คนที่ 2 - สมาชิกคนที่ 2 อา่ นคำตอบของสมาชิกคนที่ 1 ตรวจสอบความถกู ต้อง แลว้ ตอบคำถามเพิ่มเติม ในกรณที ค่ี ำตอบยงั ไมช่ ดั เจน จากนน้ั ตอบคำถามข้อต่อไป - สมาชิกคนท่ี 3 อ่านคำตอบของสมาชิกคนท่ี 2 ตรวจสอบความถกู ต้อง แล้วตอบคำถามเพิ่มเติม ในกรณที ีค่ ำตอบยังไมช่ ัดเจน จากนัน้ ตอบคำถามขอ้ ต่อไป 7. สมาชิกทุกคนในกลุ่มจะมโี อกาสอ่านคำตอบของเพ่อื น ตรวจสอบความถูกตอ้ ง แล้วเขียนเพิ่มเติมใน กรณที ่ีคำตอบไม่ชดั เจน แล้วจึงจะเขียนคำตอบในข้อต่อไป โดยหมุนเวียนเรียงลำดับไปเรอื่ ยๆ จากสมาชิกคนที่ 1-4 ตามลำดับ จนกระทัง่ ทำใบงานที่ 3.1 เสร็จทุกข้อ 8. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 3.1 โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้องของใบงาน แล้วแก้ไขเพ่ิมเติมในส่วนท่ียังไม่ถูกต้องให้สมบูรณ์ และให้คะแนนใบงานของตนตาม ข้อทีถ่ ูกต้อง ข้อละ 2 คะแนน ครูเน้นย้ำให้นักเรยี นทกุ คนมีความซ่อื สตั ย์ต่อตนเอง 9. ครปู ระกาศชมเชยกลมุ่ ท่ีได้คะแนนสงู สดุ ตามลำดบั 10. ครูอธบิ ายความร้เู พิ่มเติมใหน้ กั เรียนเขา้ ใจเกยี่ วกบั ลักษณะทวั่ ไปทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป 11. นักเรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ขอ้ 1-2 1. เพราะเหตุใด อาชพี ประมงจึงเป็นอาชพี ทส่ี ำคญั ของชาวยุโรป อธิบายเหตผุ ล (เพราะมชี ายฝ่ังทะเลทยี่ าวและเวา้ แหว่ง มแี หล่งปลาชกุ ชุมในทะเลเหนือ) 2. เพราะเหตใุ ด นกั ท่องเทยี่ วจงึ นิยมไปท่องเทย่ี วในทวปี ยุโรปกันเปน็ จำนวนมาก (เพราะสภาพธรรมชาตสิ วยงาม อากาศหนาวเยน็ มีความปลอดภัยสงู การคมนาคมสะดวก) ข้ันสรปุ 12. ครใู หน้ ักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เกยี่ วกับลกั ษณะทั่วไปทางเศรษฐกจิ ของทวีปยโุ รป 14. สื่อการเรยี นร/ู้ แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียนภมู ศิ าสตร์ ม. 2 2. ตัวอย่างข่าว 3. ใบงานที่ 3.1 เรือ่ ง เศรษฐกิจของทวีปยุโรป 4. เฉลยใบงานที่ 3.1 เร่อื ง เศรษฐกจิ ของทวีปยุโรป

166 15. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงานท่ี 3.1 เร่ือง เศรษฐกจิ ของทวปี ยโุ รป 16. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วย แบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรียนรทู้ ่ี (ประเมินตามสภาพจรงิ ) การเรียนรูท้ ่ี 3 เรื่อง ภมู ศิ าสตร์ทวีป 3 เร่ือง ภูมศิ าสตร์ทวีปยโุ รป 2 ยุโรป 2 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 3.1 เร่อื ง เศรษฐกิจของ ใบงานท่ี 3.1 เรื่อง เศรษฐกิจของทวปี ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ทวปี ยโุ รป ยุโรป สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน สังเกตความมีวนิ ัย และใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

167 ประเด็น บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้ ดา้ นความรู้ ผลการจดั การเรียนรู้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ด้านคณุ ลกั ษณะ การประเมนิ ผลตามผลการเรียนรู้ ร้อยละของนักเรยี นที่ผา่ นการประเมนิ ผลการแกป้ ญั หา ปัญหาที่พบ ร้อยละของนักเรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมิน แนวทางการแก้ปญั หา ลงชื่อ................................................. (นางสาวนลิ ุบล ศลิ ปธน)ู ผสู้ อน  เหน็ ควรให้ใช้แผนการจดั การเรยี นรู้  เหน็ ควรปรับปรงุ แกไ้ ข................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. (นายจริ พล ลิวา) หวั หนา้ กลุ่มสาระสงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม

168  เหน็ ควรให้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้  เหน็ ควรปรับปรุงแกไ้ ข................................................................................................................. ลงช่ือ................................................. (นางกญั ญารัตน์ สาระพนั ธ์) หวั หน้ากลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ  เห็นควรให้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้  เห็นควรปรบั ปรุงแก้ไข................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................. (นางจริ าพร รตั นกุล) ผู้อำนวยการโรงเรยี นสตรปี ากพนัง

169 ตัวอย่างขา่ ว เศรษฐกิจสหภาพยุโรปในไตรมาสที่ 3 ปี 2555 ยังคงหดตัวอย่างต่อเน่ืองจากไตรมาสก่อนหน้า เน่ืองจากปัญหาเศรษฐกิจของประเทศต่างๆ ในยุโรป ภาคการผลิตยังคงหดตัว อัตราการว่างงานยังคงอยู่ใน ระดับสูง ภาวะเศรษฐกิจของสหภาพยุโรป ในไตรมาสที่ 3 ปี 2555 GDP หดตัวรอ้ ยละ 0.4 ลดลงเมอ่ื เทียบกับ ไตรมาสที่ 3 ปี 2554 ท่ีขยายตัวร้อยละ 1.4 การบริโภคไตรมาสที่ 3 ปี 2555 หดตัวร้อยละ 0.5 ลดลงเม่ือ เทยี บกบั ไตรมาสท่ี 3 ปี 2554 ท่ีหดตวั ร้อยละ 0.1 การผลิตภาคอุตสาหกรรม ดัชนีการผลิตภาคอุตสาหกรรมในไตรมาสที่ 3 ปี 2555 อยู่ท่ีระดับ 98.3 ลดลง เม่ือเทียบกับไตรมาสท่ี 3 ปี 2554 ซึ่งอยู่ท่ีระดับ 100.7 และในเดือนตุลาคมพฤศจิกายน ดัชนีการผลิต ภาคอตุ สาหกรรม อยู่ที่ระดบั 95.9 และ 95.6 ตามลำดบั การสง่ ออกและนำเข้า การส่งออกไตรมาสท่ี 3 ปี 2555 ขยายตวั ร้อยละ 9.5 ลดลง เม่ือเทียบกับไตร มาสที่ 3 ปี 2554 ที่ขยายตัวร้อยละ 9.8 สำหรับการส่งออกในเดือนตุลาคม และพฤศจิกายน ขยายตัวร้อยละ 11.5 และ 5.5 ตามลำดับ การนำเขา้ ไตรมาสที่ 3 ปี 2555 ขยายตัวรอ้ ยละ 9.7 เพ่ิมขึ้น เม่ือเทียบกับไตรมาสท่ี 3 ปี 2554 ที่ขยายตัวร้อยละ 3.7 สำหรับการนำเข้าในเดือนตุลาคม ขยายตัวร้อยละ 9.6 และเดือน พฤศจิกายน หดตวั ร้อยละ 0.04 เน่ืองจากราคาในหมวดบริการลดลง อัตราการว่างงานในไตรมาสท่ี 4 ปี 2555 อยู่ท่ีร้อยละ 10.9 เพิ่มข้ึน เม่ือเทียบกับไตรมาสท่ี 4 ปี 2554 ซ่ึงอยู่ที่ร้อยละ 10.0 เป็นการว่างงานท่ีเพ่ิมขึ้นอย่างต่อเน่ือง สถานการณ์ด้านการเงิน ธนาคารกลางยุโรป (European Central Bank : ECB) ได้ประกาศคงอัตราดอกเบ้ีย นโยบายอยทู่ ี่ร้อยละ 0.75 (เม่ือวันที่ 10 มกราคม 2556) เพื่อปอ้ งกันความเสีย่ งของภาวะเงินเฟ้อที่อาจสูงกว่า กรอบเปา้ หมายเศรษฐกจิ ของประเทศอุตสาหกรรมสำคัญในเอเชีย

170 ใบงานท่ี 3.1 เศรษฐกจิ ของทวีปยุโรป คำชี้แจง ใหน้ กั เรยี นตอบคำถามต่อไปน้ี 1. ทวีปยุโรปมกี ารพฒั นาอาชีพด้านเกษตรกรรมอย่างไร 2. พชื ที่ปลกู กนั มากในทวีปยโุ รป ไดแ้ ก่อะไรบ้าง 3. แหล่งเพาะปลูกสำคัญในทวีปยุโรป อย่ใู นบริเวณใด 4. ในเขตภมู ิอากาศแบบเมดเิ ตอรเ์ รเนยี น จะมกี ารปลูกผลไมป้ ระเภทใด 5. สตั ว์เลี้ยงท่ีสำคญั ของทวปี ยโุ รป ได้แก่อะไรบา้ ง 6. บรเิ วณท่มี ีการเลี้ยงสตั ว์กันมากของทวีปยุโรป ไดแ้ ก่บริเวณใด 7. ปัจจัยสำคญั ที่ทำให้อาชีพการประมงเปน็ อาชพี สำคญั ของชาวยโุ รป คืออะไร

171 8. แหล่งปลาชุกชุมในทวีปยุโรป อยู่บริเวณใด 9. ปลาทสี่ ำคัญในทวปี ยโุ รป ได้แก่ปลาชนดิ ใด 10. ถงึ แม้วา่ แหล่งปลาใกล้ชายฝ่ังลดลง แต่ปริมาณของการจบั ปลาของทวีปยโุ รปยังมปี ริมาณมากนน้ั ด้วยเหตผุ ลใด 11. บริเวณใดของทวีปยุโรป ทม่ี ีการทำปา่ ไม้มาก 12. ผลติ ภัณฑ์จากปา่ ไมใ้ นทวปี ยโุ รป ไดแ้ ก่อะไรบา้ ง 13. บริเวณภาคใดของทวปี ยโุ รป ท่มี ีการทำเหมืองแร่มาก 14. ทำไม สนิ แรใ่ นทวีปยุโรปจงึ มีเหลือนอ้ ย 15. ทำไม สินค้าของทวีปยุโรปจึงมีราคาค่อนขา้ งแพงในตลาดโลก

172 16. โรงงานอตุ สาหกรรมในภาคใดของทวปี ยุโรป ที่มคี วามเจริญกา้ วหนา้ มาก 17. ทำไม นักท่องเทีย่ วจากทว่ั ทกุ มุมโลกจึงนิยมเดินทางไปท่องเทย่ี วในยุโรป 18. สินค้าส่งออกที่สำคญั ของทวปี ยโุ รป คอื อะไร 19. สหภาพยุโรป (EU) คอื อะไร มีความสำคญั อยา่ งไร 20. เส้นทางถนนในยโุ รป มลี ักษณะเดน่ อย่างไร 21. ทำไม เส้นทางรถไฟของยโุ รปสามารถเช่ือมโยงติดตอ่ กันระหว่างประเทศได้ 22. ทำไม ชาวยโุ รปจึงนิยมเดนิ ทางโดยเครอ่ื งบิน 23. สายการบนิ ที่มชี ื่อเสยี งของทวีปยุโรป ไดแ้ กส่ ายการบนิ ใดบ้าง

173 24.เส้นทางการคมนาคมทางน้ำของทวปี ยุโรป ใชป้ ระโยชนใ์ นด้านใดมากท่ีสุด 25. ทำไม ยโุ รปจงึ เปน็ ทวีปท่ีมีความเจริญทางด้านเศรษฐกิจมากกวา่ ทวปี อ่ืน

174 เฉลยใบงานที่ 3.1 เศรษฐกิจของทวปี ยโุ รป คำช้แี จง ใหน้ กั เรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. ทวีปยุโรปมีการพัฒนาอาชีพด้านเกษตรกรรมอย่างไร ใชเ้ ทคโนโลยีสมยั ใหม่ ใช้เครื่องจักรกลแทนแรงงานคน มีการดูแลรักษาดินอยา่ งมีประสิทธิภาพ 2. พืชทีป่ ลกู กันมากในทวปี ยุโรป ได้แก่อะไรบ้าง ข้าวสาลี ขา้ วบาร์เลย์ ข้าวโพด ข้าวโอต๊ ขา้ วไรน์ มนั ฝร่ัง 3. แหลง่ เพาะปลกู สำคัญในทวีปยุโรป อยู่ในบริเวณใด บรเิ วณที่ราบด้านตะวันตกตอนกลาง และบางส่วนของยุโรปตะวนั ออก 4. ในเขตภมู อิ ากาศแบบเมดิเตอรเ์ รเนยี น จะมีการปลูกผลไม้ประเภทใด ส้ม มะละกอ แอปเปลิ องนุ่ 5. สัตว์เลย้ี งทส่ี ำคัญของทวีปยุโรป ไดแ้ ก่อะไรบา้ ง โคเนอื้ โคนม แกะ สุกร ไก่ มา้ กวางเรนเดยี ร์ 6. บริเวณทม่ี กี ารเล้ียงสัตว์กนั มากของทวีปยุโรป ได้แก่บรเิ วณใด 1) ยุโรปเหนือ ในประเทศนอร์เวย์ สวีเดน เดนมาร์ก 2) ยุโรปตะวันตก ในประเทศองั กฤษ ฝรั่งเศส เยอรมนี เบลเยียม 3) ยุโรปตะวนั ออก ในประเทศรัสเซยี ยเู ครน โรมาเนยี ฮงั การี โปแลนด์ 7. ปจั จยั สำคัญทท่ี ำให้อาชีพการประมงเป็นอาชพี สำคญั ของชาวยุโรป คอื อะไร มีชายฝง่ั ทะเลท่ยี าวและเวา้ แหวง่ มีแหล่งปลาชกุ ชมุ มีอปุ กรณ์ทีท่ นั สมัย มีความรู้ ความชำนาญสงู 8. แหล่งปลาชกุ ชุมในทวีปยุโรป อยู่บริเวณใด เขตดอกเกอรแ์ บงก์กลางทะเลเหนอื ซึง่ อุดมดว้ ยแพลงกต์ อน ซงึ่ เป็นอาหารสตั ว์น้ำ

175 9. ปลาที่สำคัญในทวีปยโุ รป ได้แก่ปลาชนดิ ใด ปลาคอด เฮอริง แมคเคอเรล แฮดดอก แฮลิบัท และซาร์ดีน 10. ถึงแมว้ า่ แหล่งปลาใกลช้ ายฝงั่ ลดลง แต่ปรมิ าณของการจับปลาของทวีปยโุ รปยงั มีปรมิ าณมากน้ัน ดว้ ยเหตุผลใด มเี ครือ่ งมอื ทนั สมัยครบถว้ น เช่น เรดาร์ โซนาร์ วทิ ยุ โทรทศั นผ์ า่ นเครือข่ายดาวเทียม 11. บรเิ วณใดของทวปี ยโุ รป ท่ีมีการทำปา่ ไมม้ าก ปา่ ไมม้ ีมากในยโุ รปเหนอื ในประเทศฟินแลนด์ นอร์เวย์ สวเี ดน 12. ผลิตภณั ฑจ์ ากป่าไม้ในทวีปยโุ รป ไดแ้ ก่อะไรบา้ ง ไม้แผ่น เสอ่ื กระดาษ เครือ่ งเฟอรน์ ิเจอร์ และบ้านสำเร็จรูป 13. บรเิ วณภาคใดของทวปี ยุโรป ทีม่ ีการทำเหมืองแรม่ าก ยุโรปเหนือ ยุโรปตะวนั ตก และยโุ รปตะวนั ออก 14. ทำไม สินแรใ่ นทวีปยุโรปจงึ มีเหลือนอ้ ย เพราะประเทศตา่ งๆ ในทวปี ยุโรปมกี ารทำอุตสาหกรรมกันมาก และมีการขดุ แรม่ าใช้กันมาเป็นเวลา 15. ทำไม สนิ คา้ ของทวีปยุโรปจึงมีราคาค่อนขา้ งแพงในตลาดโลก เพราะต้นทนุ วตั ถดุ ิบ และค่าจ้างแรงงานมีราคาค่อนข้างแพง 16. โรงงานอุตสาหกรรมในภาคใดของทวีปยโุ รป ที่มคี วามเจรญิ กา้ วหนา้ มาก ยโุ รปตะวนั ตก ยโุ รปใต้ และยโุ รปเหนอื 17. ทำไม นักท่องเทีย่ วจากทั่วทุกมมุ โลกจึงนยิ มเดนิ ทางไปท่องเทย่ี วในยุโรป สภาพธรรมชาติสวยงาม อากาศหนาวเย็น มีความปลอดภยั สูง ผคู้ นเป็นมติ ร มีสงิ่ อำนวยความสะดวก รองรับการคมนาคม ขนส่งท่ีทั่วถงึ แหล่งท่องเที่ยวมีความหลากหลาย ทง้ั ทางธรรมชาติแลศิลปวัฒนธรรม

176 18. สินคา้ สง่ ออกท่ีสำคัญของทวปี ยโุ รป คืออะไร สินคา้ อุตสาหกรรม เช่น เคร่ืองจักรกล ยานยนต์ เคมีภณั ฑ์ ผลติ ภัณฑ์อเิ ลก็ ทรอนิกส์ ยารักษาโรค กระดาษ ผลิตภัณฑ์จากนม อาหารสำเรจ็ รปู ไวน์ 19. สหภาพยุโรป (EU) คอื อะไร มคี วามสำคัญอยา่ งไร เปน็ การรวมกลุม่ ทางการค้าที่เขม้ แข็งมากทสี่ ดุ ในโลก มีอำนาจต่อรองทางการค้าหรือการเมอื งอยา่ งสงู 20. เสน้ ทางถนนในยุโรป มลี กั ษณะเดน่ อย่างไร มีโครงข่ายเชอ่ื มโยงกันระหว่างเมืองตอ่ เมอื ง และประเทศต่อประเทศเปน็ ระบบเดยี วกัน 21. ทำไม เส้นทางรถไฟของยโุ รปสามารถเชื่อมโยงติดต่อกนั ระหว่างประเทศได้ เพราะเสน้ ทางรถไฟของทวีปยโุ รปเป็นรางมาตรฐานแบบเดยี วกนั ท่ัวทัง้ ทวปี 22. ทำไม ชาวยโุ รปจึงนิยมเดินทางโดยเครอื่ งบิน เพราะประชากรชาวยุโรปส่วนใหญม่ ฐี านะทางเศรษฐกจิ ดี มีการทำธรุ กิจอยา่ งกว้างขวางอีกทั้งช่วย ประหยดั เวลา 23. สายการบินทม่ี ีช่ือเสียงของทวีปยุโรป ไดแ้ ก่สายการบนิ ใดบ้าง - แอรฟ์ รานซ์ ของประเทศฝรั่งเศส - บรติ ิซแอร์เวย์ ของสหราชอาณาจกั ร - ลุฟท์ ฮนั ซา ของประเทศเยอรมนี - อาลิตาเลีย ของประเทศอติ าลี - สแกนดิเนเวยี นแอร์ไลน์ เป็นสายการบนิ ร่วมของประเทศสวเี ดน นอร์เวย์ และเดนมาร์ก 24. เส้นทางการคมนาคมทางน้ำของทวีปยโุ รป ใช้ประโยชนใ์ นด้านใดมากท่สี ุด ใชป้ ระโยชนใ์ นกจิ การค้า อุตสาหกรรม โดยลำเลียงสินค้าที่มีปรมิ าณนำ้ หนักมาก เชน่ ถา่ นหิน แร่ ปนู ซีเมนตธ์ ัญพืช เป็นตน้ 25. ทำไม ยโุ รปจึงเป็นทวปี ที่มีความเจริญทางด้านเศรษฐกจิ มากกว่าทวปี อน่ื เพราะมที รัพยากรธรรมชาติอุดมสมบูรณ์ ความเจริญกา้ วหน้าทางวิทยาการและเทคโนโลยี ประชากรมี คณุ ภาพมกี ารศึกษาสงู

177 แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทำงานรายบุคคล คำชแี้ จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของผู้ในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในช่องทตี่ รงกับ ระดบั คะแนน ลำ ชอ่ื – สกลุ ความตงั้ ใจในการทำงาน ความรบั ผิดชอบ ความตรงต่อเวลา ความสะอาดเรียบรอ้ ย ผลสำเร็จของงาน รวม ดับ (ผรู้ บั การประเมนิ ) 4321 4321 4321 4321 4321 20 ท่ี คะแนน ลงชอื่ ....................................................ผ้ปู ระเมนิ (นางสาวนลิ ุบล ศิลปธนู) ......................./............................./..........................

178 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 18-20 ดมี าก 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ปรบั ปรงุ ต่ำกวา่ 10

179 แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทำงานกลมุ่ คำชแี้ จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ ง ทต่ี รงกับระดบั คะแนน ลำ ชื่อ – สกลุ ความตงั้ ใจในการทำงาน ความรับผดิ ชอบ ความตรงต่อเวลา ความสะอาดเรยี บรอ้ ย ผลสำเรจ็ ของงาน รวม ดับ (ผ้รู บั การประเมนิ ) 4321 4321 4321 4321 4321 20 ท่ี คะแนน ลงชือ่ ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวนลิ บุ ล ศลิ ปธนู) ......................./............................./..........................

180 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้ัง ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 18-20 ดมี าก 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ปรบั ปรงุ ตำ่ กว่า 10

181 แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ชั้น/หอ้ ง…………………………………………………… เร่ือง ………………………………………………………………. คำชีแ้ จง : ใหผ้ ูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน การปฏิบัติงานของนักเรียนว่ามกี ารปฏิบตั หิ รือไม่ ถ้ามกี าร ปฏิบัตติ ามรายการท่กี ำหนดข้อใด ให้ขดี / ถา้ ไม่มีให้เวน้ ว่าง เลขท่ี มีการวางแผนการทำงาน รวม สรุป ช่อื -สกุล มีความพ ้รอมในการนำเสนอ และ ความน่าสนใจในการนำเสนอ การ มีความคิดส ้รางสรรค์ ประเมิน ประโยชน์-ความถูก ้ตองของงาน ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมนิ (นางสาวนิลบุ ล ศลิ ปธนู) ......................./............................./.......................... เกณฑ์การประเมนิ นักเรียนมีการปฏิบัติ 3 รายการขนึ้ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คะแนน ผ่าน 3 รายการ = 1 คะแนน ผา่ น 4 รายการ = 2 คะแนน ผา่ น 5 รายการ = 3 คะแนน

182 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คำช้ีแจง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ ง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน พึงประสงค์ดา้ น 4 3 21 1. รักชาติ 1.1 ยืนตรงเมือ่ ได้ยินเพลงชาติ รอ้ งเพลงชาติ และอธบิ าย ศาสน์ กษัตริย์ ความหมายของเพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนสิทธิและหน้าทีข่ องพลเมืองดี 1.3 ให้ความร่วมมือ ร่วมใจในการทำกิจกรรมกับสมาชิกใน โรงเรียนและชุมชน 1.4 เขา้ รว่ มกจิ กรรมและมสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรมทส่ี ร้างความ สามัคคีปรองดอง และเปน็ ประโยชน์ตอ่ โรงเรยี น ชมุ ชน และสังคม ช่นื ชมความเปน็ ชาติไทย 1.5 เข้าร่วมกจิ กรรมทางศาสนาทต่ี นเองนับถอื อยา่ งสม่ำเสมอเป็น แบบอยา่ งท่ดี ีของศาสนกิ ชน 1.6 เขา้ ร่วมกิจกรรมท่เี กีย่ วขอ้ งกบั สถาบันพระมหากษตั ริย์ตามท่ี โรงเรยี นและชุมชนจดั ขึ้น ชนื่ ชมในพระราชกรณียกจิ พระปรีชา สามารถของพระมหากษัตรยิ ์และพระราชวงศ์ 2. ซ่อื สตั ย์สจุ ริต 2.1 ใหข้ ้อมูลทีถ่ กู ตอ้ งและเปน็ จริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งทถ่ี กู ตอ้ ง ละอายและเกรงกลัวทจ่ี ะกระทำ ความผิด ทำตามสัญญาท่ีตนได้ใหไ้ ว้กบั เพ่อื น พอ่ แม่ หรือ ผู้ปกครองและครู เป็นแบบอยา่ งท่ดี ีด้านความซอื่ สตั ย์ 2.3 ปฏิบตั ติ ่อผอู้ ่นื ดว้ ยความซือ่ ตรงไม่หาประโยชน์ในทางทีไ่ ม่ ถูกต้องและเป็นแบบอยา่ งที่ดแี กเ่ พอื่ นมนษุ ย์ด้านความซ่ือสัตย์ 3. มีวินัย 3.1 ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บขอ้ บังคับของ รบั ผดิ ชอบ ครอบครัว และโรงเรียน ไมล่ ะเมดิ สิทธขิ องผอู้ ่ืน ตรงต่อเวลาใน การปฏบิ ตั ิกจิ กรรมต่าง ๆในชีวิตประจำวันและรบั ผดิ ชอบตอ่ การ ทำงาน 4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรอู้ ย่างเปน็ ระบบ 4.3 สรุปความรไู้ ด้อยา่ งมีเหตผุ ล 5. อยอู่ ยา่ ง 5.1 ใชท้ รัพย์สินของตนเอง เชน่ สิง่ ของเคร่ืองใช้ ฯลฯ อย่าง พอเพยี ง ประหยดั คุ้มค่า และเก็บรกั ษาดุแลอย่างดแี ละใชเ้ วลาอย่าง เหมาะสม

183 คุณลักษณะอัน รายการประเมิน ระดบั คะแนน พึงประสงค์ด้าน 4 3 21 5.2 ใช้ทรัพยากรของสว่ นร่วมอยา่ งประหยัด คมุ้ คา่ และเก็บรกั ษา ดูแลอย่างดี 5.3 ปฏบิ ัติตนและตัดสนิ ใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล 5.4 ไม่เอาเปรยี บผอู้ นื่ และไม่ทำใหผ้ ู้อ่นื เดือดร้อน พรอ้ มใหอ้ ภัย เมื่อผู้อื่นกระทำผดิ พลาด 5.5 วางแผนการเรยี นและการทำงานใชช้ วี ติ ประจำวันบนพน้ื ฐาน ของความรู้ ขอ้ มลู ข่าวสาร 5.6 รูเ้ ทา่ ทันการเปลยี่ นแปลงทางสงั คม และ สภาพแวดลอ้ ม ยอมรับและปรับตัวอย่รู ว่ มกบั ผอู้ น่ื ไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข 6. มุง่ มน่ั ในการ 6.1 มีความต้ังใจและพยายามในการทำงานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไมท่ ้อแท้ตอ่ อปุ สรรคเพือ่ ให้งานสำเรจ็ 7. รักความเป็น 7.1 มีจติ สำนึกในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมและภมู ปิ ญั ญาไทย ไทย 7.2 เหน็ คณุ ค่าและปฏบิ ตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย 8. มีจิต 8.1 รจู้ กั ชว่ ยพ่อแมผ่ ู้ปกครองและครทู ำงาน สาธารณะ 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ชว่ ยทำ และแบ่งปันสิ่งของและชว่ ย แก้ปัญหาให้ผู้อนื่ 8.3 ดูแลรกั ษาทรพั ยส์ นิ ของหอ้ งเรยี น โรงเรยี น ชุมชน 8.4 เขา้ ร่วมกิจกรรมเพ่อื สังคมและสาธารณะประโยชนข์ อง โรงเรียนและชุมชน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมิน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (นางสาวนิลุบล ศลิ ปธนู) ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้ / /. ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง ให้ 4 คะแนน ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน

184 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป รหัสวิชา ส 22102 ชอ่ื รายวิชา สังคมศึกษา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระการเรยี นรทู้ ่ี 5 ภมู ศิ าสตร์ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 ภูมศิ าสตร์ทวีปยุโรป 2 เวลา 1 ชัว่ โมง ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ผูส้ อน นางสาวนิลบุ ล ศลิ ปธนู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... 1. มาตรฐานการเรียนรชู้ ว่ งชนั้ ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วฒั นธรรม มีจิตสำนกึ และมสี ่วนร่วมในการอนุรักษท์ รพั ยากรและสงิ่ แวดล้อม เพือ่ การพัฒนาท่ยี ง่ั ยืน 2. ตวั ชว้ี ัด ส 5.2 ม.2/1 วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม อันเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงทาง ธรรมชาติและทางสงั คมของทวีปยโุ รปและแอฟรกิ า 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. วเิ คราะหค์ วามสัมพนั ธร์ ะหว่างลักษณะทางกายภาพกับเศรษฐกจิ ของทวีปยโุ รปได้ 2. วเิ คราะหผ์ ลของการเปล่ียนแปลงกิจกรรมทางเศรษฐกิจของทวปี ยุโรปได้ 4. สาระสำคัญ การเปล่ียนแปลงกิจกรรมทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรปในด้านต่างๆ ส่งผลต่อความเจริญและมั่นคง แข็งแกร่งทางด้านเศรษฐกิจ 5. สาระการเรียนรู้ 1. เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตรท์ ี่แสดงลกั ษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป 2. ลักษณะทางกายภาพของทวีปยโุ รป 6. ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน : อธบิ ายหลักการใช้เคร่ืองมือทางภูมิศาสตรแ์ ตล่ ะชนิดได้  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคิด : การใช้ข้อมลู ทางภมู ศิ าสตร์ไปปรบั ใช้ในการดำเนิน 1. ทักษะการคดิ กวา้ ง ชวี ติ ประจำวันได้ : จำแนก การให้เหตุผล การสรปุ ความรู้ 2. ทกั ษะการใหเ้ หตุผล : จัดกระบวนการคดิ แยกเปน็ ระบบขน้ั ตอน  ความสารถในการแกป้ ญั หา : การทำงานในกระบวนการกล่มุ  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

185  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : ใช้เทคโนโลยใี นการสืบค้นข้อมลู ได้อย่างเหมาะสม 7. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลกั สตู รแกนกลางขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551  รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อยา่ งพอเพียง  ซอื่ สตั ยส์ จุ ริต  ม่งุ ม่ันในการทำงาน  มวี ินยั  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรียนรู้  มจี ติ สาธารณะ 8. คำขวญั โรงเรยี น  ประพฤตดิ ี  ฝมี อื เดน่  เป็นงาน  เรยี นดี 9. ดา้ นการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน  การอา่ น  การคิดวิเคราะห์  การเขยี น 10. บรู ณาการกบั หลกั การเรยี นในศตวรรษที่ 21 (นกั เรยี นได้เรียนรูส้ อดคล้องกับหลกั การเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21) Reading Writing Globalization อ่านและแปลความหมายประเภท เขียนแผนทแ่ี สดงตำแหน่ง เข้าใจความหมายการใช้เครอ่ื งมือ ของเคร่อื งมือทางภมู ิศาสตร์ได้ ลกั ษณะเฉพาะทางกายภาพทาง ทางภมู ศิ าสตร์ระดับสากลโลกได้ ภูมิศาสตร์ได้ Critical Thinking & Problem Solving (ทักษะการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และ ทกั ษะการในการแกไ้ ขปญั หา) Creativity & Innovation (การคิดเชิงสรา้ งสรรค์) Collaboration , Teamwork & Leadership (การทำงานร่วมและยอมรับฟังความคิดเหน็ จากผู้อืน่ ) Cross – Cultural Understanding (ยอมรับความหลากหลายและความแตกต่างทางวฒั นธรรม) Communication , Information & Media Literacy (กลา้ ซักถามและแสดงความคิดเห็นในการเรียน) Computing & Media Literacy (สามารถใช้ทกั ษะดา้ นสารสนเทศประกอบการเรยี นรูไ้ ด้) Career & Learning Self-Reliance (มคี วามรเู้ ข้าใจและคน้ ควา้ เพมิ่ เตมิ เก่ียวกับเรื่องทเี่ รียน) Change (สร้างทัศนคติใหม่ในการเรยี นรายวิชาสังคมศกึ ษาใหน้ า่ สนใจมากขน้ึ ) Learning Leadership Geo - Literacy Presentation & Lecture

186 11. บรู ณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (นักเรยี นได้เรยี นรู้อยอู่ ยา่ งพอเพยี งจากการเรียนรู้ท่บี รู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง) พอประมาณ มเี หตุผล สร้างภมู คิ ุ้มกนั นักเรยี นแบ่งเวลาว่างเพ่ิมเตมิ มาใช้ นักเรยี นใชเ้ หตผุ ลในการเรียน และ นักเรียนมีความรู้และความเข้าใจ ในการเรยี นรู้ดว้ ยตนเองนอก นำหลักการของเหตุผลไปใชใ้ นการ และสามารถนำความรทู้ าง หอ้ งเรียน สบื ค้นขอ้ มลู ทางภูมิศาสตร์ตาม ภูมศิ าสตรม์ าปรบั ใช้ในการดำเนิน หลกั วธิ ีการทางภูมศิ าสตร์ ชวี ติ ความรู้ (นกั เรยี นมคี วามรู้ในเรื่องภูมิศาสตรเ์ ปน็ อย่างดี) คณุ ธรรม (นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มนั่ ในการทำงาน มีวนิ ัยในการจดั ระบบการเรยี นด้วยตนเอง) 12. การบูรณาการฯ สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น - โรงเรียนคุ้มครองเดก็ ระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน ใช้กระบวนศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อ ทำความเข้าใจนักเรียนและแก้ไขข้อบกพร่องทางการ เรียนรู้ของนักเรียนได้ ตลอดจนจัดทำฐานข้อมูล ส่วนตัวของนักเรียนเพื่อความสะดวกในการศึกษา ข้อมลู และพัฒนาผเู้ รยี นให้ได้เต็มศกั ยภาพ 13. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธสี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) ข้ันที่ 1 กระต้นุ ความสนใจ 1. ครูนำข่าวเกี่ยวกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจท่ีมีความสัมพันธ์กับการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในทวีป ยโุ รป มาให้นกั เรียนวิเคราะห์ว่า กิจกรรมดังกลา่ วมผี ลตอ่ สภาพเศรษฐกิจอย่างไร 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า การเปล่ียนแปลงทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรปส่วนใหญ่จะ เปน็ การขยายตวั ทางด้านอุตสาหกรรม สว่ นภาคเกษตรกรรมมแี นวโน้มจะลดลง 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนคิดว่า อาชีพใดของชาวยุโรปที่ส่งผลดีต่อเศรษฐกิจของประเทศในทวีปยุโรป จงอธิบาย เหตผุ ล ขนั้ ที่ 2 สำรวจคน้ หา 4. ครูให้นักเรียนกลมุ่ เดิม (จากแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 1) ร่วมกนั ศึกษาความร้เู รือ่ ง การเปลยี่ นแปลง ทางเศรษฐกิจของทวีปยโุ รป จากหนงั สือเรียน หนังสือค้นคว้าเพ่ิมเติม ห้องสมดุ และแหล่งข้อมลู สารสนเทศ

187 ขน้ั ที่ 3 อธิบายความรู้ 5. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มผลัดกันนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาอภิปรายร่วมกันในประเด็น เกยี่ วกับการเปล่ียนแปลงทางเศรษฐกจิ ของทวีปยโุ รป 6. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นข้อมูลข่าวสารจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ เก่ียวกับสภาพกิจกรรม ทางเศรษฐกิจของทวีปยโุ รปท่มี กี ารเปลีย่ นแปลง 7. นักเรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ - ทำไมผลผลติ ทางการเกษตรของทวปี ยุโรปจงึ มคี ณุ ภาพดี (เพราะมกี ารใช้เทคโนโลยสี มยั ใหมม่ าจดั การกับผลผลิตทางการเกษตร) ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเข้าใจ 8. สมาชิกแต่ละกลุ่มนำข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป มาวิเคราะห์ร่วมกัน แล้ว ตอบคำถามใน ใบงานท่ี 3.2 เรื่อง การวิเคราะห์สภาพเศรษฐกิจของทวีปยุโรป เสร็จแล้วตรวจสอบความ ถูกต้อง 9. นกั เรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคิด - เพราะเหตใุ ด การพาณชิ ยกรรมของทวีปยุโรปจึงมคี วามเจรญิ ก้าวหนา้ (เพราะตลาดยโุ รปเป็นตลาดที่นานาชาตติ ้องการทำการคา้ ดว้ ยเส้นทางการคมนาคมสะดวก และมี การรวมกลุม่ เศรษฐกจิ เป็นสหภาพ Eu เป็นกลุม่ การค้าท่ีเข้มแขง็ ) ข้นั ท่ี 5 ตรวจสอบผล 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานในใบงานท่ี 3.2 หน้าชั้นเรียน และให้สมาชิกกลุ่มอื่น เสนอแนะเพิม่ เติม โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องและใหค้ ำแนะนำ 11. นักเรียนช่วยกันสรปุ ความรู้เก่ยี วกบั การเปลย่ี นแปลงทางเศรษฐกจิ ของทวปี ยุโรป 14. ส่ือการเรยี นร/ู้ แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี นภูมิศาสตร์ ม. 2 2. ตวั อย่างขา่ ว 3. ใบงานที่ 3.2 เรอ่ื ง การวิเคราะห์สภาพเศรษฐกจิ ของทวีปยุโรป 4. เฉลยใบงานที่ 3.2 เร่ือง การวเิ คราะห์สภาพเศรษฐกิจของทวีปยโุ รป 15. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงานท่ี 3.2 เรื่อง การวิเคราะห์สภาพเศรษฐกจิ ของทวปี ยุโรป

188 16. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 3.2 เร่ือง การวเิ คราะห์ ใบงานที่ 3.2 เร่อื ง การวเิ คราะหส์ ภาพ สภาพเศรษฐกิจของทวปี ยโุ รป เศรษฐกจิ ของทวีปยุโรป ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สังเกตความมีวนิ ัย และใฝ่เรยี นรู้ แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์

189 ประเด็น บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้ ดา้ นความรู้ ผลการจดั การเรียนรู้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ด้านคณุ ลกั ษณะ การประเมนิ ผลตามผลการเรียนรู้ ร้อยละของนักเรยี นที่ผา่ นการประเมนิ ผลการแกป้ ญั หา ปัญหาที่พบ ร้อยละของนักเรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมิน แนวทางการแก้ปัญหา ลงชื่อ................................................. (นางสาวนลิ ุบล ศลิ ปธน)ู ผสู้ อน  เหน็ ควรให้ใช้แผนการจดั การเรยี นรู้  เหน็ ควรปรับปรงุ แกไ้ ข................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. (นายจริ พล ลิวา) หวั หนา้ กลุ่มสาระสงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม

190  เหน็ ควรให้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้  เหน็ ควรปรับปรงุ แกไ้ ข................................................................................................................. ลงช่ือ................................................. (นางกัญญารัตน์ สาระพันธ์) หวั หนา้ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ  เหน็ ควรให้ใช้แผนการจดั การเรียนรู้  เห็นควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................. (นางจริ าพร รตั นกุล) ผู้อำนวยการโรงเรยี นสตรปี ากพนัง

191 ตวั อย่างขา่ ว โมเดลเศรษฐกิจสเี ขียวของอียู อียูแสดงบทบาทนำในการต่อสู้โลกร้อนและพิทักษ์สิ่งแวดล้อม โดยได้กำหนดเป้าหมายและมาตรการ ลดกา๊ ซเรอื นกระจกและรักษาสิ่งแวดลอ้ ม รัฐมนตรีด้านสิ่งแวดล้อมของอียูเน้นว่า อียูจะไม่ละท้ิงเร่ืองการรักษาส่ิงแวดล้อมและการมุ่งหน้าไปสู่ ระบบเศรษฐกิจสีเขียว และเชื่อว่าโมเดลในการสร้างการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจที่ดีที่สุดสำหรับยุโรปและ ทางออกจากวิกฤตเศรษฐกิจที่ยุโรปกำลังประสบ คือการสร้างความเจริญเติบโตบนพื้นฐานของความยั่งยืน และการใชท้ รัพยากรอย่างมปี ระสทิ ธิภาพหรือโมเดลเศรษฐกจิ สเี ขยี วนัน่ เอง งานวิจัยของอียูรายงานว่า ในอีก 40 ปีข้างหน้า อียูจะมีประชากรประมาณ 9 พันล้านคน ซ่ึงทำให้ ความต้องการใช้ทรัพยากรจะเพิ่มขึ้นอีก 3 เท่าตัว หรือประมาณ 140 พันล้านตันต่อปี และความต้องการ อาหารของประชากรยุโรปจะเพ่ิมข้ึนอีก 70% แต่ส่ิงท่ีน่าเป็นห่วง คือระบบนิเวศวิทยาที่จะมารองรับความ ตอ้ งการทรพั ยากรท่ีสงู ขนึ้ ดงั นัน้ การเดนิ หนา้ เศรษฐกิจสีเขียวผา่ นการสร้างการเจริญเตบิ โตอย่างยง่ั ยนื และการ ใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพจึงเป็นคำตอบเดียวสำหรับเศรษฐกิจยุโรปในการรักษาขีดความสามารถใน การแข่งขันของธุรกิจยุโรปโดยเฉพาะท่ามกลางภาวะเศรษฐกิจถดถอย แต่หนทางไปสู่เศรษฐกิจสีเขียวนั้นไม่ งา่ ยนัก และยังมีความท้าทายหลายประการท่ีจะต้องเร่งเดินหน้าและดำเนินการ เช่น การยุติการยึด ติดอยู่กับ แบบแผนการดำเนินธุรกิจและเทคโนโลยีแบบเดิมๆ ตลอดท้ังห่วงโซ่อาหารการผลิตและการบริโภคท่ีไม่ยั่งยืน การสร้างนวัตกรรมใหม่ๆ ในลักษณะ breakthrough ในหลายสาขาอุตสาหกรรม หรือการปรับเปล่ียน พฤติกรรมการดำเนิน ธุรกิจแบบหาผลกำไรระยะส้ันโดยไม่มองการลงทุนในระยะยาว โดยที่ภาคธุรกิจเป็นหัว จักรสำคัญในการเดินหน้าเศรษฐกิจสีเขียว รัฐบาลอียูจึงให้ความสำคัญกับการมีส่วนร่วมบนพื้นฐานของ หลักการที่วา่ การรักษาส่ิงแวดล้อมและการดำเนินธรุ กจิ อย่างยั่งยืนไม่ใช่เรอ่ื งของการเปลย่ี นแนวคิดและวิธีการ ดำเนินธุรกิจให้เป็นแบบแนวทางสีเขียวไม่ใช่เรื่องง่ายและต้องใช้เวลา แต่อียูยังเช่ือมั่นว่าเศรษฐกิจสีเขียวนั้นดี ท่ีสุดสำหรับธุรกิจยุโรปและเศรษฐกิจยุโรปและประชาคมโลกด้วย เพราะนอกจากจะช่วยเพ่ิมผลผลิตแล้วยังมี ผลข้างเคียงในเรื่องการลดขยะ ลดการใช้พลังงานที่ไมจ่ ำเป็น ซึ่งหมายถึงการลดต้นทุนและเพิ่มผลกำไรให้มาก ข้ึนในระยะยาว

192 ใบงานที่ 3.2 การวเิ คราะหส์ ภาพเศรษฐกิจของทวปี ยโุ รป คำช้ีแจง ใหน้ กั เรียนนำข้อมลู เกย่ี วกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจของทวปี ยโุ รปมาวิเคราะหร์ ่วมกันในประเดน็ ตอ่ ไปน้ี เรื่อง (สาระสำคัญของข้อมูลที่สบื ค้น) ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. ทมี่ า

193 1. ข้อมูลดังกลา่ วเป็นกจิ กรรมทางเศรษฐกิจในดา้ นใด 2. กจิ กรรมดงั กลา่ วแสดงถงึ การเปลย่ี นแปลงทางเศรษฐกจิ อย่างไร 3. นักเรียนคิดว่า การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจดังกล่าว มีผลต่อความม่ันคงทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป หรอื ไม่ อธบิ ายเหตุผล

194 เฉลยใบงานที่ 3.2 การวเิ คราะห์สภาพเศรษฐกิจของทวปี ยุโรป คำช้แี จง ให้นกั เรียนนำข้อมลู เกย่ี วกบั กิจกรรมทางเศรษฐกจิ ของทวีปยโุ รปมาวเิ คราะห์ร่วมกนั ในประเดน็ ต่อไปนี้ เร่ือง (สาระสำคญั ของข้อมลู ท่ีสืบค้น) ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. ทมี่ า

195 1. ขอ้ มลู ดังกลา่ วเปน็ กิจกรรมทางเศรษฐกจิ ในด้านใด 2. กิจกรรมดังกลา่ วแสดงถึงการเปล่ียนแปลงทางเศรษฐกจิ อย่างไร 3. นักเรียนคิดว่า การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจดังกล่าว มีผลต่อความมั่นคงทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป หรือไม่ อธบิ ายเหตุผล (พิจารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยให้อย่ใู นดุลยพินิจของครูผู้สอน)

196 แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทำงานรายบุคคล คำชแี้ จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของผู้ในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ ลงในช่องทตี่ รงกับ ระดบั คะแนน ลำ ชอ่ื – สกลุ ความตงั้ ใจในการทำงาน ความรบั ผิดชอบ ความตรงต่อเวลา ความสะอาดเรียบรอ้ ย ผลสำเรจ็ ของงาน รวม ดับ (ผรู้ บั การประเมนิ ) 4321 4321 4321 4321 4321 20 ท่ี คะแนน ลงชอื่ ....................................................ผ้ปู ระเมิน (นางสาวนลิ ุบล ศิลปธนู) ......................./............................./..........................

197 เกณฑก์ ารให้คะแนน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมน้อยคร้ัง ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 18-20 ดมี าก 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ปรบั ปรงุ ตำ่ กว่า 10

198 แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทำงานกลมุ่ คำชแี้ จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในชอ่ ง ทต่ี รงกับระดบั คะแนน ลำ ชื่อ – สกลุ ความตงั้ ใจในการทำงาน ความรับผดิ ชอบ ความตรงต่อเวลา ความสะอาดเรยี บรอ้ ย ผลสำเรจ็ ของงาน รวม ดับ (ผ้รู บั การประเมนิ ) 4321 4321 4321 4321 4321 20 ท่ี คะแนน ลงชือ่ ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวนลิ บุ ล ศลิ ปธนู) ......................./............................./..........................

199 เกณฑ์การใหค้ ะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้ัง ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 18-20 ดมี าก 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ปรบั ปรงุ ตำ่ กว่า 10

200 แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ชน้ั /ห้อง…………………………………………………… เรอ่ื ง ………………………………………………………………. คำช้ีแจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน การปฏิบัติงานของนักเรียนว่ามกี ารปฏิบตั หิ รือไม่ ถ้ามกี าร ปฏบิ ัติตามรายการที่กำหนดขอ้ ใด ให้ขดี / ถา้ ไม่มีให้เว้นว่าง เลขท่ี มีการวางแผนการทำงาน รวม สรุป ชอ่ื -สกุล มีความพ ้รอมในการนำเสนอ และ ความน่าสนใจในการนำเสนอ การ มีความคิดส ้รางสรรค์ ประเมิน ประโยชน์-ความถูก ้ตองของงาน ลงชอ่ื ....................................................ผู้ประเมนิ (นางสาวนลิ บุ ล ศลิ ปธนู) ......................./............................./.......................... เกณฑ์การประเมิน นักเรียนมีการปฏิบัติ 3 รายการขนึ้ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ระดบั คะแนน ผ่าน 3 รายการ = 1 คะแนน ผา่ น 4 รายการ = 2 คะแนน ผา่ น 5 รายการ = 3 คะแนน

201 แบบประเมิน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คำช้แี จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในชอ่ ง ทต่ี รงกบั ระดับคะแนน คุณลักษณะอัน รายการประเมิน ระดบั คะแนน พงึ ประสงค์ดา้ น 4 3 21 1. รกั ชาติ 1.1 ยืนตรงเมื่อไดย้ ินเพลงชาติ รอ้ งเพลงชาติ และอธบิ าย ศาสน์ กษัตริย์ ความหมายของเพลงชาติ 1.2 ปฏบิ ตั ิตนสิทธแิ ละหน้าที่ของพลเมืองดี 1.3 ใหค้ วามรว่ มมือ ร่วมใจในการทำกิจกรรมกับสมาชกิ ใน โรงเรียนและชมุ ชน 1.4 เข้ารว่ มกิจกรรมและมสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรมทส่ี ร้างความ สามคั คปี รองดอง และเปน็ ประโยชน์ต่อโรงเรยี น ชมุ ชน และสังคม ชืน่ ชมความเป็นชาติไทย 1.5 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนาทต่ี นเองนับถืออยา่ งสมำ่ เสมอเป็น แบบอยา่ งท่ีดขี องศาสนิกชน 1.6 เข้ารว่ มกจิ กรรมทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั สถาบันพระมหากษัตริยต์ ามท่ี โรงเรียนและชุมชนจดั ขึ้น ชื่นชมในพระราชกรณียกจิ พระปรีชา สามารถของพระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์ 2. ซ่ือสัตย์สุจรติ 2.1 ใหข้ ้อมลู ที่ถูกตอ้ งและเปน็ จริง 2.2 ปฏบิ ัตใิ นสิ่งทถี่ กู ต้อง ละอายและเกรงกลวั ทจ่ี ะกระทำ ความผดิ ทำตามสัญญาท่ีตนไดใ้ หไ้ ว้กบั เพ่อื น พอ่ แม่ หรือ ผู้ปกครองและครู เป็นแบบอยา่ งท่ดี ีดา้ นความซอื่ สตั ย์ 2.3 ปฏิบตั ิต่อผู้อืน่ ดว้ ยความซื่อตรงไม่หาประโยชนใ์ นทางท่ไี ม่ ถูกตอ้ งและเปน็ แบบอยา่ งที่ดแี กเ่ พอื่ นมนษุ ย์ด้านความซ่ือสัตย์ 3. มวี ินยั 3.1 ปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บขอ้ บังคับของ รบั ผิดชอบ ครอบครวั และโรงเรียน ไมล่ ะเมดิ สิทธขิ องผอู้ ่ืน ตรงตอ่ เวลาใน การปฏิบัตกิ จิ กรรมต่าง ๆในชีวิตประจำวนั และรบั ผดิ ชอบตอ่ การ ทำงาน 4. ใฝ่เรยี นรู้ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 4.2 มกี ารจดบันทกึ ความรอู้ ยา่ งเปน็ ระบบ 4.3 สรุปความรไู้ ด้อยา่ งมีเหตผุ ล 5. อยอู่ ยา่ ง 5.1 ใช้ทรัพยส์ ินของตนเอง เช่น สิง่ ของเคร่ืองใช้ ฯลฯ อยา่ ง พอเพียง ประหยดั คมุ้ คา่ และเก็บรกั ษาดแุ ลอย่างดแี ละใชเ้ วลาอย่าง เหมาะสม

202 คุณลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน พงึ ประสงค์ดา้ น 4 3 21 5.2 ใชท้ รพั ยากรของสว่ นร่วมอยา่ งประหยดั คมุ้ คา่ และเก็บรักษา ดแู ลอยา่ งดี 5.3 ปฏิบตั ิตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบ มเี หตุผล 5.4 ไมเ่ อาเปรยี บผู้อ่ืนและไม่ทำใหผ้ ู้อื่นเดือดรอ้ น พร้อมใหอ้ ภัย เมื่อผู้อนื่ กระทำผดิ พลาด 5.5 วางแผนการเรียนและการทำงานใชช้ ีวติ ประจำวันบนพน้ื ฐาน ของความรู้ ข้อมูลขา่ วสาร 5.6 รู้เทา่ ทันการเปลย่ี นแปลงทางสงั คม และ สภาพแวดลอ้ ม ยอมรับและปรับตัวอย่รู ่วมกบั ผอู้ ืน่ ไดอ้ ย่างมีความสขุ 6. มุ่งม่นั ในการ 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานท่ีไดร้ บั มอบหมาย ทำงาน 6.2 มคี วามอดทนและไมท่ ้อแท้ต่ออปุ สรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รกั ความเปน็ 7.1 มีจิตสำนกึ ในการอนรุ ักษว์ ัฒนธรรมและภมู ิปญั ญาไทย ไทย 7.2 เหน็ คุณค่าและปฏบิ ตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย 8. มจี ิต 8.1 รูจ้ กั ชว่ ยพอ่ แม่ผู้ปกครองและครทู ำงาน สาธารณะ 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ชว่ ยทำ และแบ่งปันสง่ิ ของและช่วย แก้ปัญหาใหผ้ ู้อนื่ 8.3 ดูแลรักษาทรพั ยส์ นิ ของหอ้ งเรียน โรงเรยี น ชุมชน 8.4 เข้าร่วมกจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชนข์ อง โรงเรยี นและชุมชน เกณฑ์การให้คะแนน ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมิน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ (นางสาวนิลุบล ศลิ ปธนู) ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง / /. ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมน้อยคร้ัง ให้ 4 คะแนน ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน

203 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 ปฏสิ ัมพนั ธร์ ะหวา่ งมนษุ ยก์ ับสิ่งแวดลอ้ มในทวปี ยุโรป รหสั วิชา ส 22102 ช่อื รายวชิ า สงั คมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม สาระการเรียนรูท้ ี่ 5 ภมู ศิ าสตร์ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ภมู ศิ าสตร์ทวีปยุโรป 2 เวลา 2 ชวั่ โมง ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 ผ้สู อน นางสาวนลิ ุบล ศลิ ปธนู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... 1. มาตรฐานการเรียนรชู้ ่วงชัน้ ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วฒั นธรรม มจี ิตสำนึกและมสี ว่ นร่วมในการอนุรักษท์ รัพยากรและสิง่ แวดลอ้ ม เพ่ือการพฒั นาที่ย่ังยนื 2. ตัวชว้ี ัด ส 5.2 ม.2/1 วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม อันเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงทาง ธรรมชาตแิ ละทางสังคมของทวีปยโุ รปและแอฟรกิ า 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. วเิ คราะห์ปฏสิ ัมพันธ์ระหวา่ งมนุษยก์ บั ส่งิ แวดลอ้ มในทวีปยโุ รปได้ 2. วิเคราะหผ์ ลของการเปลีย่ นแปลงทางธรรมชาติทีม่ ีผลต่อสภาพแวดลอ้ มทางสังคมได้ 4. สาระสำคัญ การเปลย่ี นแปลงทางธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมในทวีปยโุ รปมีผลตอ่ การดำรงชวี ติ ของประชากร 5. สาระการเรยี นรู้ 1. เครอ่ื งมอื ทางภมู ิศาสตรท์ แ่ี สดงลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวีปยโุ รป 2. ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวปี ยุโรป 3. การเปล่ียนแปลงประชากร เศรษฐกจิ สังคม และวฒั นธรรมของทวีปยุโรป 6. ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น : อธบิ ายหลกั การใช้เครื่องมือทางภูมศิ าสตร์แต่ละชนดิ ได้  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคดิ : การใช้ข้อมลู ทางภมู ิศาสตร์ไปปรบั ใชใ้ นการดำเนนิ 1. ทกั ษะการคดิ กวา้ ง ชีวติ ประจำวนั ได้ : จำแนก การใหเ้ หตุผล การสรปุ ความรู้ 2. ทกั ษะการให้เหตุผล : จัดกระบวนการคดิ แยกเป็นระบบขนั้ ตอน  ความสารถในการแกป้ ญั หา : การทำงานในกระบวนการกล่มุ  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ : ใชเ้ ทคโนโลยีในการสบื ค้นข้อมลู ได้อย่างเหมาะสม  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

204 7. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลกั สตู รแกนกลางขัน้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551  รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยอู่ ยา่ งพอเพียง  ซื่อสตั ยส์ จุ ริต  มงุ่ มั่นในการทำงาน  มวี ินัย  รักความเปน็ ไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ 8. คำขวญั โรงเรียน  ประพฤตดิ ี  ฝีมือเดน่  เปน็ งาน  เรยี นดี 9. ด้านการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี น  การอา่ น  การคิดวิเคราะห์  การเขยี น 10. บูรณาการกบั หลักการเรียนในศตวรรษท่ี 21 (นักเรยี นได้เรียนร้สู อดคล้องกับหลักการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21) Reading Writing Globalization อ่านและแปลความหมายประเภท เขียนแผนทแี่ สดงตำแหนง่ เขา้ ใจความหมายการใช้เคร่ืองมือ ของเครื่องมอื ทางภูมศิ าสตรไ์ ด้ ลกั ษณะเฉพาะทางกายภาพทาง ทางภมู ศิ าสตร์ระดบั สากลโลกได้ ภมู ิศาสตรไ์ ด้ Critical Thinking & Problem Solving (ทักษะการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และ ทกั ษะการในการแกไ้ ขปญั หา) Creativity & Innovation (การคิดเชงิ สร้างสรรค)์ Collaboration , Teamwork & Leadership (การทำงานร่วมและยอมรับฟงั ความคิดเหน็ จากผอู้ ่ืน) Cross – Cultural Understanding (ยอมรบั ความหลากหลายและความแตกต่างทางวัฒนธรรม) Communication , Information & Media Literacy (กลา้ ซักถามและแสดงความคดิ เหน็ ในการเรียน) Computing & Media Literacy (สามารถใช้ทักษะด้านสารสนเทศประกอบการเรยี นรไู้ ด้) Career & Learning Self-Reliance (มคี วามร้เู ข้าใจและคน้ ควา้ เพม่ิ เตมิ เกย่ี วกับเรื่องทเี่ รียน) Change (สร้างทศั นคติใหมใ่ นการเรยี นรายวิชาสงั คมศึกษาใหน้ า่ สนใจมากข้นึ ) Learning Leadership Geo - Literacy Presentation & Lecture

205 11. บรู ณาการกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (นกั เรยี นได้เรยี นรู้อยอู่ ยา่ งพอเพยี งจากการเรียนรู้ทีบ่ รู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง) พอประมาณ มเี หตผุ ล สร้างภมู คิ ุ้มกนั นักเรียนแบ่งเวลาว่างเพ่ิมเตมิ มาใช้ นักเรยี นใชเ้ หตุผลในการเรยี น และ นกั เรียนมคี วามรู้และความเข้าใจ ในการเรียนรู้ด้วยตนเองนอก นำหลักการของเหตผุ ลไปใชใ้ นการ และสามารถนำความรู้ทาง หอ้ งเรียน สืบคน้ ขอ้ มูลทางภูมิศาสตร์ตาม ภูมิศาสตรม์ าปรบั ใช้ในการดำเนิน หลกั วิธกี ารทางภูมศิ าสตร์ ชวี ติ ความรู้ (นักเรียนมีความรู้ในเรอ่ื งภมู ิศาสตรเ์ ป็นอยา่ งด)ี คณุ ธรรม (นกั เรียนใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน มวี ินัยในการจดั ระบบการเรียนด้วยตนเอง) 12. การบูรณาการฯ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน - โรงเรยี นคมุ้ ครองเด็กระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน ใช้กระบวนศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อ ทำความเข้าใจนักเรียนและแก้ไขข้อบกพร่องทางการ เรียนรู้ของนักเรียนได้ ตลอดจนจัดทำฐานข้อมูล ส่วนตัวของนักเรียนเพื่อความสะดวกในการศึกษา ขอ้ มูลและพัฒนาผู้เรียนให้ไดเ้ ต็มศกั ยภาพ 13. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธสี อนโดยการจัดการเรียนร้แู บบร่วมมือ : เทคนิคการเรยี นร่วมกัน ชวั่ โมงที่ 1 ขั้นนำเขา้ สู่บทเรยี น 1. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเก่ียวกับเศรษฐกิจของทวีปยุโรป โดยการตั้งคำถามให้นักเรียน ตอบ ดงั น้ี - เพราะเหตใุ ด ทวีปยุโรปจึงมชี นิดของพืชผักหลากหลายชนดิ - เพราะเหตุใด ผลผลิตทางการเกษตรของทวีปยุโรปจึงมีจำนวนมากทั้งที่มพี ื้นทจี่ ำกดั - บรเิ วณใดของทวีปยุโรปทม่ี กี ารเลย้ี งสตั ว์เป็นจำนวนมาก - แหลง่ จับปลาทสี่ ำคัญของทวีปยุโรปอยใู่ นบริเวณใด - ผลติ ภณั ฑจ์ ากปา่ ไม้ของทวีปยุโรป ได้แก่อะไรบา้ ง - แหล่งแรธ่ าตุสำคัญของทวปี ยุโรป ได้แกบ่ ริเวณใด - โรงงานอตุ สาหกรรมของทวปี ยุโรป จะอยใู่ นภูมิภาคใดของทวีปยโุ รป - เพราะเหตใุ ด นานาชาติจึงต้องการทำการค้าขายกับประเทศในทวีปยุโรป

206 - สหภาพยโุ รป (EU) มีความสำคัญอยา่ งไร - เสน้ ทางการคมนาคมขนสง่ ในทวปี ยุโรปมีลักษณะเด่นอยา่ งไร 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงใหน้ กั เรียนเข้าใจถงึ ความสัมพันธ์ระหวา่ งมนุษย์กบั ส่ิงแวดลอ้ มในทวีปยุโรป ข้ันสอน 3. ครูใหน้ กั เรยี นกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 1) ร่วมกันศกึ ษาความรูเ้ ร่ือง ปฏิสัมพนั ธร์ ะหว่าง มนษุ ย์กับสงิ่ แวดลอ้ มในทวปี ยโุ รป จากหนังสือเรยี น หนังสอื คน้ ควา้ เพิ่มเติม ห้องสมุด และแหลง่ ข้อมูล สารสนเทศ 4. สมาชกิ ในกลุ่มร่วมกันอภิปรายประเด็นสำคญั ของเรอ่ื งท่ีศึกษาในประเด็นต่อไปนี้ - ปัจจัยทท่ี ำใหเ้ กิดการเปล่ียนแปลงในทวีปยโุ รป - ผลกระทบของการเปล่ียนแปลง ชว่ั โมงท่ี 2 5. ครูให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มรว่ มกันทำใบงานท่ี 3.3 เรอ่ื ง ปฏิสัมพันธร์ ะหวา่ งมนุษย์กบั สง่ิ แวดล้อมใน ทวปี ยุโรป โดยแบ่งหน้าท่ีกัน ดังน้ี - สมาชิกคนที่ 1 มหี น้าที่อา่ นคำสงั่ แยกแยะใหช้ ดั เจน - สมาชิกคนที่ 2 ฟงั ขน้ั ตอน รวบรวมข้อมูล หาแนวทางเสนอแนะในการตอบคำถาม - สมาชิกคนท่ี 3 ตอบคำถาม - สมาชกิ คนที่ 4 ตรวจสอบความถกู ต้อง 6. สมาชกิ แต่ละคนในกลุ่มหมุนเวียนเปลี่ยนหนา้ ที่กันในการตอบคำถาม หรือตอบปัญหา หรอื ทำโจทย์ ขอ้ ต่อไปให้เสรจ็ ทุกข้อ แลว้ ช่วยกันทบทวนความถกู ต้อง จากน้นั นำใบงานท่ี 3.3 สง่ ครู 7. ครูเฉลยคำตอบในใบงานท่ี 3.3 และใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มผลดั กันตรวจคำตอบและให้คะแนน ข้อใด มีปญั หาหรือขอ้ สงสยั ให้ถามครูผู้สอน 8. ครูประกาศผลกลุ่มทไี่ ด้คะแนนสูงสุดเรียงตามลำดบั 9. นกั เรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคิด ข้อ 1-3 1. ปัจจยั สำคัญทที่ ำให้ประชากรมกี ารยา้ ยถิน่ ฐานได้แก่อะไรบา้ ง (สภาพภูมิอากาศ สภาพภมู ิประเทศ ความเจรญิ ทางด้านตวั เมือง ฯลฯ) 2. ถา้ ให้นกั เรยี นไปต้ังถ่นิ ฐานอยแู่ ถบไซบีเรีย นกั เรียนจะไปหรอื ไม่ เพราะเหตใุ ด (พิจารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ้ ย่ใู นดุลยพนิ จิ ของครูผสู้ อน) 3. ทำไมคนต่างชาตทิ กุ ทวปี จงึ นิยมเขา้ ไปพำนกั ในทวีปยโุ รป (เปน็ แหล่งของความเจริญ มภี ูมอิ ากาศเหมาะสม มีสภาพความเป็นอยทู่ ่สี ะดวกสบาย) ข้นั สรุป 10. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรเู้ ร่อื ง ปฏสิ มั พันธ์ระหวา่ งมนษุ ย์กบั สิ่งแวดล้อมในทวปี ยโุ รป

207 11. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหาข่าวเก่ียวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรปมา ล่วงหนา้ เพื่อนำมาใชป้ ระกอบการเรียนในชั่วโมงเรยี นต่อไป 14. ส่ือการเรยี นร/ู้ แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี นภมู ิศาสตร์ ม. 2 2. ใบงานที่ 3.3 เรื่อง ปฏิสัมพันธร์ ะหว่างมนุษย์กับสิง่ แวดลอ้ มในทวีปยโุ รป 3. เฉลยใบงานท่ี 3.3 เร่ือง ปฏสิ ัมพนั ธร์ ะหว่างมนุษย์กับสิง่ แวดลอ้ มในทวีปยโุ รป 15. ภาระงาน/ชน้ิ งาน 1. ใบงานท่ี 3.3 เรื่อง ปฏสิ ัมพันธร์ ะหว่างมนษุ ย์กับสง่ิ แวดลอ้ มในทวปี ยโุ รป 16. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 3.3 เรอื่ ง ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างมนษุ ย์กับสง่ิ แวดล้อมในทวีป ใบงานที่ 3.3 เรือ่ ง ปฏสิ มั พนั ธร์ ะหว่าง รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ยโุ รป มนษุ ยก์ บั สิ่งแวดลอ้ มในทวปี ยุโรป สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมวี ินัย และใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

208 ประเด็น บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้ ดา้ นความรู้ ผลการจดั การเรียนรู้ ด้านทกั ษะกระบวนการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ การประเมนิ ผลตามผลการเรียนรู้ ร้อยละของนักเรียนที่ผา่ นการประเมนิ ผลการแกป้ ญั หา ปัญหาที่พบ ร้อยละของนักเรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมิน แนวทางการแก้ปญั หา ลงชื่อ................................................. (นางสาวนลิ ุบล ศลิ ปธน)ู ผสู้ อน  เหน็ ควรให้ใช้แผนการจดั การเรยี นรู้  เหน็ ควรปรับปรุงแกไ้ ข................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. (นายจริ พล ลิวา) หัวหนา้ กลุ่มสาระสงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม

209  เห็นควรให้ใช้แผนการจดั การเรยี นรู้  เหน็ ควรปรบั ปรุงแกไ้ ข................................................................................................................. ลงช่ือ................................................. (นางกญั ญารัตน์ สาระพนั ธ์) หวั หน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ  เห็นควรให้ใช้แผนการจดั การเรียนรู้  เห็นควรปรบั ปรงุ แก้ไข................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................. (นางจิราพร รตั นกลุ ) ผู้อำนวยการโรงเรยี นสตรปี ากพนัง

210 ใบงานท่ี 3.3 ปฏิสัมพนั ธ์ระหวา่ งมนุษย์กับส่งิ แวดลอ้ มในทวปี ยโุ รป ตอนท่ี 1 คำช้แี จง ให้นกั เรียนตอบคำถามต่อไปน้ี 1. เพราะเหตุใด เมืองฮันตี-มันซิสก์ ในไซบีเรียจึงกลายเป็นสงั คมท่ีมีผู้คนอยูห่ นาแนน่ ท้ังๆ ที่สภาพภมู ิประเทศ ทุรกนั ดาร เพราะมีการสำรวจพบแหล่งนำ้ มันปโิ ตรเลียม จึงมกี ารลงทุนสร้างแท่นขุดเจาะน้ำมนั ผคู้ นจึงเดนิ ทางเขา้ ไป ทำงานเปน็ จำนวนมาก ………………………………….. 2. เพราะเหตุใด ชาวตา่ งชาตจิ ากทุกทวปี จึงไปพำนกั อาศัยอยู่ในทวีปยุโรป และมผี ลตอ่ สภาพแวดลอ้ มทาง สังคมและวัฒนธรรมในยุโรปอย่างไร เพราะชาวยุโรปจ้างชาวตา่ งชาติเข้าไปทำงานทั้งในภาคเกษตรกรรม และอุตสาหกรรม เนื่องจาก ค่าแรงงานถกู กวา่ แรงงานของชาวยุโรป และมีผลต่อสภาพแวดล้อมทางสงั คมและวฒั นธรรม คอื ชาวตา่ งชาติ เหล่าน้นั จะมาสร้างศาสนสถาน อาคารที่พัก รา้ นอาหาร ท่ีแสดงถึงวฒั นธรรมของชาตเิ หล่านั้น และมกี าร รวมตวั กันจัดกจิ กรรมตา่ งๆ ท่ีเปน็ เอกลกั ษณ์ของวฒั นธรรม ………………………………… ตอนที่ 2 คำช้แี จง ให้นกั เรียนดูภาพ แลว้ วเิ คราะห์ภาพ และตอบคำถาม ภาพที่ 1

211 คำถาม การทช่ี าวเอเชียไปตัง้ ถนิ่ ฐานอยใู่ นทวปี ยุโรป สง่ ผลตอ่ สภาพแวดลอ้ มทางสงั คมและวัฒนธรรมทม่ี ตี ่อ ชาวยโุ รปอย่างไร 1) มกี ารเผยแพร่ความคิดความเช่ือ และศาสนาที่ชาวเอเชียนับถอื 2) ชาวยโุ รปในบริเวณนี้ จะต้องรูจ้ กั ปรบั ตัวให้เข้ากบั สภาพแวดลอ้ มทเ่ี ปลยี่ นไป ภาพที่ 2 คำถาม นักเรยี นคิดวา่ สภาพความเป็นอย่ขู องชุมชนใน 2 ภาพนี้ มีความแตกต่างกนั อยา่ งไร อธิบายเหตุผล วิถีความเป็นอยูข่ องคนในภาพที่ 2 อยู่กับธรรมชาติ มีอาชีพข้นึ อยกู่ ับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ สว่ นภาพท่ี 3 เปน็ ภาพที่เปน็ ชุมชนเมือง คนนิยมไปต้งั ถ่นิ ฐาน เพราะมีความสะดวกสบาย