Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 101 τον νότιο προσανατολισμό για τις αίθουσες, καθώς και επικοινωνίας των μαθητών, κήποι και χώροι ψυχαγω- την γεωμετρία και τα λοιπά χαρακτηριστικά τού οικοπέ- γίας, έχει σχεδιαστεί και αυτός με τέτοιο τρόπο, ώστε να δου. Στην διαμόρφωση των όψεων, και γενικότερα των καλλιεργεί την αισθητική, να εμπνέει τον σεβασμό αναλογιών των όγκων και των μορφών των κτηρίων, προς το φυσικό περιβάλλον, να εξοικειώνει τους μα- ελήφθησαν υπ’ όψιν η πλούσια αρχιτεκτονική παράδο- θητές με τα φυτά και τα δέντρα τής ελληνικής χλωρίδας ση τής περιοχής καθώς και τα τοπικά υλικά κατασκευής. και να προσφέρει ερεθίσματα για μάθηση. Κάθε σχολικό κτήριο ανταποκρίνεται αισθητικά και Στο κτήριο αυτό συστεγάζονταν μέχρι πρότινος όλες λειτουργικά στις ανάγκες των ηλικιακών ομάδων των οι βαθμίδες εκπαίδευσης (Νηπιαγωγείο, Δημοτικό, Γυ- μαθητών που φιλοξενεί, ενώ η κοινή σχεδιαστική αρχή, μνάσιο και Λύκειο), με αποτέλεσμα να δημιουργούνται οι μορφές και τα υλικά κατασκευής προσδίδουν στο σοβαρά προβλήματα λειτουργίας λόγω έλλειψης των σχολικό συγκρότημα ενιαία αισθητική και ύφος και το απαιτούμενων χώρων. εντάσσουν στο ευρύτερο φυσικό και δομημένο περι- βάλλον. Αρσάκειο Γυμνάσιο-Λύκειο Ιωαννίνων – Κτήριο «Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος» Το Δημοτικό Σχολείο Μετά από συστηματική προσπάθεια τού Δ.Σ. και τού Το κτήριο τού Δημοτικού Σχολείου, με εμβαδόν κύ- Προέδρου τής Φ.Ε. για εξεύρεση πόρων, στο τέλος τού ριων και βοηθητικών χώρων 4.800 τ.μ. περίπου, είναι σχολικού έτους 2018-2019, με την σημαντική δωρεά το πρώτο που ολοκληρώθηκε το 2009. Είναι κατα- τού Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος, ξεκίνησε η ανέγερση σκευασμένο σε πτέρυγες που οργανώνονται γύρω από ανεξάρτητου κτηρίου, η πτέρυγα Β, Γυμνασίου-Λυ- έναν κεντρικό αύλειο χώρο, ανοιχτό προς τα δυτικά, με κείου, στην οποία μεταφέρθηκαν οι μαθητές το σχολικό πανοραμική θέα στην λίμνη. Ο αύλειος χώρος, πλαισιω- έτος 2021-2022. μένος περιμετρικά με κερκίδες, είναι μελετημένος ώστε να φιλοξενεί τις υπαίθριες εκδηλώσεις τού Σχολείου και Μετά από συστηματική προσπάθεια συνδέεται άμεσα με την αίθουσα πολλαπλών χρήσεων. τού Δ.Σ. και τού Προέδρου τής Φ.Ε. Η αίθουσα αυτή βρίσκεται στην κεντρική πτέρυγα τού κτηρίου και ενοποιείται με τον χώρο εισόδου, καθώς και για εξεύρεση πόρων, στο τέλος με τις αίθουσες Γυμναστικής και Μουσικής έτσι, ώστε να τού σχολικού έτους 2018-2019, με την χρησιμοποιούνται ως χώροι συνάθροισης των μαθητών, σημαντική δωρεά τού Ιδρύματος Σταύρος ιδιαίτερα κατά την διάρκεια τού χειμώνα, καθώς και για τις εορτές και τις λοιπές εκδηλώσεις τού Σχολείου. Νιάρχος, ξεκίνησε η ανέγερση ανεξάρτητου κτηρίου, η πτέρυγα Β, Οι αίθουσες διδασκαλίας αναπτύσσονται σε δύο πτέ- ρυγες με κριτήριο τις ηλικίες των μαθητών. Αυτές των Γυμνασίου-Λυκείου, στην οποία μικρότερων τάξεων (Α’ και Β’ Δημοτικού) βρίσκονται μεταφέρθηκαν οι μαθητές στην μονώροφη πτέρυγα και διαθέτουν δικό τους αύ- το σχολικό έτος 2021-2022. λειο χώρο, για μεγαλύτερη προστασία των μικρών μα- θητών, ενώ οι αίθουσες των μεγαλύτερων τάξεων βρί- Η πτέρυγα Β (αιθουσών) αποτελείται από δύο ορό- σκονται στην διώροφη πτέρυγα τού κτηρίου. φους και υπόγειο, συνολικού εμβαδού 2.150 τ.μ. και περιλαμβάνει 6 αίθουσες διδασκαλίας, 2 αίθουσες ξέ- Το Δημοτικό Σχολείο, σχεδιασμένο με βάση τις νων γλωσσών (ή διδασκαλίας), αίθουσα Πληροφορι- πλέον σύγχρονες διεθνείς εκπαιδευτικές προδιαγρα- κής, αίθουσα Τεχνολογίας ή Καλλιτεχνικών, χώρους φές, περιλαμβάνει 12 αίθουσες διδασκαλίας, 4 αίθου- γραφείων, χώρους κυκλοφορίας (διαδρόμους κ.λπ.), σες ξένων γλωσσών, αίθουσες Καλλιτεχνικών και Μου- χώρους υγιεινής και στο υπόγειο ηλεκτρομηχανολογι- σικής, εργαστήρια Φυσικής, Χημείας και Πληροφορι- κές εγκαταστάσεις, αποθήκες και λοιπούς βοηθητικούς κής, κλειστό χώρο γυμναστικής-χορού, χώρο πολλα- χώρους. πλών χρήσεων καθώς και κύριους και βοηθητικούς χώ- ρους που υποστηρίζουν την λειτουργία τού Σχολείου. Και στην πτέρυγα αυτή οι αίθουσες οργανώνονται λαμβάνοντας υπ’ όψιν τον νότιο προσανατολισμό, κα- Ο περιβάλλων χώρος, στον οποίο προβλέπεται να θώς και την γεωμετρία και τα λοιπά χαρακτηριστικά τού υπάρχουν υπαίθριες αθλητικές εγκαταστάσεις, χώροι οικοπέδου.
102 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Ο διαμορφωμένος αύλειος χώρος διατάσσεται νότια έκταση περίπου 2 στρεμμάτων, 50 δέντρα σε διάφορα και δυτικά, προφυλαγμένος από τους όγκους των κτη- ύψη, 200 θάμνους και αυτόματο πότισμα. ρίων και ανοιχτά προς την θέα. Επίσης δημιουργούνται πλακόστρωτοι υπαίθριοι χώροι, καθιστικά, κήποι και Οι διαμορφώσεις τού περιβάλλοντος χώρου τού λοιπές εγκαταστάσεις. Στον ευρύτερο περιβάλλοντα σχολικού συγκροτήματος αποβλέπουν στην ολοκλη- χώρο κατασκευάστηκαν, με δωρεά τού Ιδρύματος ρωμένη εικόνα τού Σχολείου, την λειτουργικότητα τής Σταύρος Νιάρχος, χώρος στάθμευσης, γήπεδο 5x5, χρήσης του από τους μαθητές (γήπεδο 5x5), από το τμήμα περίφραξης και έγινε φύτευση. προσωπικό και τους επισκέπτες (χώρος στάθμευσης), καθώς και την αισθητική αναβάθμιση (φύτευση) και την Χώρος στάθμευσης εξασφάλιση των ορίων τού οικοπέδου (περίφραξη). Πλησίον τής εισόδου και εντός τού οικοπέδου τού Υλικά κατασκευής σχολικού συγκροτήματος μελετήθηκε και, αφού εγκρί- θηκε από την Πολεοδομία, δημιουργήθηκε χώρος Στην κατασκευή τού κτηρίου έγινε συνδυασμός και στάθμευσης. Ο χώρος αυτός, εμβαδού περίπου 1.600 χρησιμοποιήθηκε ποικιλία σύγχρονων και παραδο- τ.μ., είναι ασφαλτοστρωμένος, περιλαμβάνει κράσπε- σιακών δομικών υλικών. Όπου ήταν δυνατόν προτι- δα, πεζοδρόμια, παρτέρια, ηλεκτροφωτισμό και είναι μήθηκε να χρησιμοποιηθούν τοπικά δομικά υλικά, δυναμικότητας 49 θέσεων. Χρησιμοποιείται ως χώρος όπως η πέτρα Ιωαννίνων, με την οποία έγινε εκτεταμέ- στάθμευσης τού προσωπικού και σε ορισμένες περι- νη επένδυση των όψεων, το γιαννιώτικο μάρμαρο, με πτώσεις για την στάθμευση των επισκεπτών. το οποίο επιστρώθηκαν όλοι οι εσωτερικοί κοινόχρη- στοι χώροι (είσοδος, γραφεία, χώρος πολλαπλών χρή- Γήπεδο ποδοσφαίρου 5x5 σεων, διάδρομοι κ.λπ.), ενώ την σχιστόπλακα για την επικάλυψη των στεγών υποκατέστησε, για παρόμοιο αι- Στο σχολικό συγκρότημα υπάρχει ένα μικρό γήπεδο σθητικό αποτέλεσμα, το γκρι κεραμίδι από σκυρόδεμα. ποδοσφαίρου στον χώρο Γυμναστικής τού Δημοτικού Σχολείου που χρησιμοποιείται αποκλειστικά από τους Έτσι οι συνδυασμοί και οι αντιθέσεις των χρωματικά μαθητές τού Δημοτικού. Για τους μαθητές τού Γυμνασί- έντονων εποξειδικών δαπέδων στις αίθουσες με το γιαν- ου και τού Λυκείου κατασκευάστηκε νέο γήπεδο 5x5 νιώτικο μάρμαρο των κοινόχρηστων χώρων, των πέτρι- στο νοτιοανατολικό άκρο τού οικοπέδου, διαστάσεων νων επενδύσεων των όψεων με τα μεταλλικά στέγα- 22x42 μ., που περιλαμβάνει υβριδικό σύστημα συνθε- στρα, των συνθετικών επενδύσεων με το γκρι τσιμεντέ- τικού χλοοτάπητα, περίφραξη ύψους 5 μέτρων, ηλε- νιο κεραμίδι, των όψεων από υαλότουβλο με τον με- κτροφωτισμό και είναι σύμφωνο με τις πλέον σύγχρο- ταλλικό φέροντα οργανισμό τής κεντρικής πτέρυγας νες προδιαγραφές. συνθέτουν ένα ενδιαφέρον δυναμικό σύνολο και προσ- δίδουν στο κτήριο χαρακτηριστική αισθητική. Φύτευση Η ποικιλία των μορφών, των χρωμάτων και των υλι- Για την ολοκλήρωση και την αισθητική αναβάθμιση κών κατασκευής καθώς και οι αναλογίες των όγκων κά- τού περιβάλλοντος χώρου τού Σχολείου έγινε φύτευση, νουν ενδιαφέρουσα την πολύωρη καθημερινή διαβίω- η οποία περιλαμβάνει έτοιμο φυσικό χλοοτάπητα σε ση των μαθητών στους χώρους τού Σχολείου και καλ- λιεργούν το αισθητικό τους κριτήριο.
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 103 2010. Εγκαίνια τού Αρσακείου Ιωαννίνων. Ο Πρόεδρος τής Φ.Ε. καθηγητής κ. Γ. Μπαμπινιώτης εκφωνεί λόγο παρουσία τού Προέδρου τής Δημοκρατίας Κ. Παπούλια, ο οποίος εγκαινίασε το Σχολείο. Αναμνηστική φωτογραφία με τους πρώτους μαθητές τού Σχολείου Οι μαθητές παρουσιάζουν μουσικό πρόγραμμα.
104 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Η πτέρυγα τού Νηπιαγωγείου και τού Δημοτικού των Αρσακείων Σχολείων Ιωαννίνων Ο περιβάλλων χώρος τού Δημοτικού
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 105 Χώρος πολλαπλών χρήσεων Νυχτερινή λήψη τού Δημοτικού Σχολείου
106 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Εξωτερική και εσωτερική άποψη τού Αρσακείου Νηπιαγωγείου Ιωαννίνων Ανοιχτό γήπεδο πολλαπλών χρήσεων στην πτέρυγα τού Δημοτικού
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 107 Η Βιβλιοθήκη των Αρσακείων Σχολείων Ιωαννίνων Aίθουσα Πληροφορικής Eργαστήριο Φυσικών επιστημών
108 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Η πτέρυγα τού Γυμνασίου και τού Λυκείου που κατασκευάστηκε με δωρεά τού Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος.
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 109 Αίθουσες και διάδρομος στην πτέρυγα τού Γυμνασίου και τού Λυκείου Γενική άποψη τού σχολικού συγκροτήματος
ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΕΛΛΗΝΟΑΛΒΑΝΙΚΟ ΚΟΛΕΓΙΟ ΤΙΡΑΝΩΝ Κοlegji Greko-shqiptar «Arsakeio e Tiranës»
112 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Αρσάκειo Τιράνων 1998-2021: μίδων. Ακολουθώντας τις βαθμίδες εκπαίδευσης τής 23 χρόνια εθνικής προσφοράς Αλβανίας, αλλά εναρμονισμένο στην φιλοσοφία των Αρσακείων, το σύστημα λειτουργίας τού Σχολείου πε- Το 1996, γιορτάζοντας πανηγυρικά τα 160 χρόνια ριλαμβάνει τον εννεαετή κύκλο σπουδών (Α’ Δημοτι- από την ίδρυση τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας, το Δι- κού έως Γ’ Γυμνασίου) και τον τριετή κύκλο τού Κολε- οικητικό Συμβούλιο είδε να παίρνει σάρκα και οστά γίου (Λύκειο), ενώ κατά το σχολικό έτος 2005-2006 η πρωτοβουλία τού Προέδρου καθηγητή Γ. Μπαμπι- λειτούργησε για πρώτη φορά το Νηπιαγωγείο. νιώτη για ίδρυση Αρσακείου στην γειτονική Αλβανία, πατρίδα τού μεγάλου ευεργέτη των Σχολείων Απο- Το Αρσάκειο Τιράνων από την ίδρυσή του έως σήμε- στόλου Αρσάκη. ρα λειτουργεί αποκλειστικά με πόρους τής Φιλεκπαι- δευτικής Εταιρείας και με το όραμα να αποτελέσει φάρο Το πρώτο Σχολείο τής μεγάλης παιδείας και γέφυρα πολιτισμού ανάμεσα στους δύο οικογένειας των Αρσακείων εκτός λαούς, συμβάλλοντας στην ουσιαστική γνωριμία και ελλαδικού χώρου εγκαινίασε την συνεργασία μεταξύ τους. λειτουργία του το 1998, ενώ από τον Μάιο τού 2007 το Σχολείο λειτουργεί στο νέο Το άνοιγμα τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας σε μια ιδιόκτητο κτηριακό συγκρότημα, το οποίο κοντινή προς την Ελλάδα χώρα τής ευρύτερης περιο- ανταποκρίνεται στις πιο σύγχρονες χής τής Νοτιοανατολικής Ευρώπης στηρίζεται στην διεθνείς εκπαιδευτικές απαιτήσεις. παράδοση και στον πρωτοποριακό χαρακτήρα τής προσφερόμενης εκπαίδευσης από τα Αρσάκεια Σχο- Έτσι, στις 4 Σεπτεμβρίου 1996, ο Πρόεδρος τής Φ.Ε. λεία. Από την αρχή τής ιστορίας τους τα Αρσάκεια ήταν ανακοίνωσε στο Δ.Σ. την ευνοϊκή έκβαση των επίμονων παρόντα όπου υπήρχαν παιδευτικές ανάγκες και δυνα- προσπαθειών του για στήριξη από την πολιτεία τού εκ- τότητες συνεργασίας. Το Αρσάκειο στα Τίρανα, που λει- παιδευτικού αυτού τολμήματος. Οι επαφές και οι συνεν- τουργεί ως πρωτοποριακό ευρωπαϊκό σχολείο ποιοτι- νοήσεις, που ήδη από το 1994 είχαν ξεκινήσει με τους κής παιδείας, βασισμένο σε διεθνώς αναγνωρισμένες υπουργούς, τους υφυπουργούς και τα διοικητικά στελέ- πανανθρώπινες και διαχρονικές αξίες και στις σύγχρονες χη τού Υπουργείου Εξωτερικών τής Ελλάδας, έφεραν το εκπαιδευτικές αρχές για μια ευρύτερη μόρφωση, μπορεί επιθυμητό αποτέλεσμα. Με την ευκαιρία τού εορτα- να αποτελέσει ένα επιτυχημένο παράδειγμα υψηλής σμού των 160 χρόνων της, το Υπουργείο Εξωτερικών διαπολιτισμικής παιδείας, η οποία θα οδηγήσει στην προέβη σε δωρεά προς την Φ.Ε. χρηματικού ποσού καλύτερη κατανόηση των λαών τής Ελλάδας και τής ύψους 125.000.000 δραχμών περίπου. Το ποσόν αυτό Αλβανίας και σε μια ευρύτερη συνεργασία σε εκπαι- προσφέρθηκε ως αναγνώριση τής συμβολής τής Φ.Ε. δευτικό και πολιτιστικό επίπεδο με σεβασμό στον πο- στην ελληνική παιδεία και για την εξυπηρέτηση των λιτισμό και στις παραδόσεις των δύο λαών. σκοπών και τού ευρύτερου αναπτυξιακού προγράμμα- τος τής Φ.Ε. σε σχολεία εντός και εκτός Ελλάδος. Η ελληνική πολιτεία, κατά τα 23 αυτά χρόνια, έδειξε έκδηλα το ενδιαφέρον της για την πορεία τού Σχολείου Όπως και στο παρελθόν έτσι και τώρα, η Πολιτεία, με επισκέψεις τού ίδιου τού Προέδρου τής Δημοκρατίας με πρωτεργάτη τον τότε υπουργό Εξωτερικών και μετέ- Κωνσταντίνου Στεφανόπουλου και τού πρωθυπουργού πειτα Πρόεδρο τής Δημοκρατίας Κάρολο Παπούλια, Κώστα Σημίτη, αλλά και πολλών αξιωματούχων της, αναγνωρίζοντας το σημαντικό παιδευτικό έργο τής Φ.Ε., όπως είναι ο υπουργός Μεταφορών Χρήστος Βερελής υπήρξε αρωγός στο έργο της. Έτσι το πρώτο Σχολείο τής και ο υφυπουργός Αλέκος Βούλγαρης, ο υπουργός μεγάλης οικογένειας των Αρσακείων εκτός ελλαδικού Εθνικής Άμυνας Γιάννος Παπαντωνίου, ο πρόεδρος τής χώρου έγινε πραγματικότητα, εγκαινιάζοντας την λει- Βουλής Απόστολος Κακλαμάνης, ο υπουργός Εξωτερι- τουργία του το 1998. Σήμερα (2021) διανύει το 23ο κών Γιώργος Παπανδρέου, ο υφυπουργός Τηλέμαχος έτος αδιάλειπτης και επιτυχημένης παρουσίας στο εκ- Χυτήρης, ο β’ αντιπρόεδρος τής Βουλής Παναγιώτης παιδευτικό γίγνεσθαι τής Αλβανίας, προσφέροντας ποι- Σγουρίδης, ο υφυπουργός Άμυνας Θεόδωρος Κοτσώ- οτική παιδεία σε μαθητές και μαθήτριες όλων των βαθ- νης, η υπουργός Παιδείας Μαριέτα Γιαννάκου και ο υφυπουργός Εξωτερικών Ευριπίδης Στυλιανίδης. Αλλά και προσωπικότητες τού επιχειρηματικού κόσμου που δραστηριοποιούνταν στην Αλβανία εκδήλωσαν το εν-
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 113 διαφέρον τους ιδρύοντας, το 2003, σωματείο με τίτλο Πρώτη Διευθύντρια τού Σχολείου έως το 2010 ήταν η «Ένωση Φίλων τού Αρσακείου Τιράνων» για την ηθι- Σαπφώ Μαζαράκη. Με μεγάλη εμπειρία ως Διευθύντρια κή και την οικονομική στήριξη τής λειτουργίας τού Σχο- τού Β’ Αρσακείου Δημοτικού Ψυχικού, η Σ. Μαζαράκη λείου. Ιδρυτικά μέλη ήταν ο πρέσβης τής Ελλάδας στα ανέλαβε την ευθύνη τού πρωτόγνωρου αυτού εγχειρή- Τίρανα Δημήτρης Ηλιόπουλος, ο Διευθυντής τής Tirana ματος για την επιτυχή έκβαση τού οποίου βραβεύτηκε το Bank Δ. Καραβίας, ο Διευθυντής τής Εθνικής Τράπεζας 2005 με τον Χρυσό Σταυρό τού Τάγματος τού Φοίνικα τής Ελλάδας στα Τίρανα Β. Φίλης, ο Διευθυντής τής από τον τότε Πρόεδρο τής Ελληνικής Δημοκρατίας Κων- Εμπορικής Τράπεζας τής Ελλάδας στα Τίρανα Γ. Καρα- σταντίνο Στεφανόπουλο. Την ίδια χρονιά ξεκίνησε η λει- κώστας, ο Διευθυντής τής Alpha Bank στα Τίρανα Α. Γα- τουργία τού Λυκείου, την διεύθυνση τού οποίου ανέλα- λάτουλας, ο Διευθυντής τής Ολυμπιακής Αεροπορίας βε η επίσης εξαιρετικά έμπειρη Διευθύντρια τού Β’ Αρ- στα Τίρανα Α. Πίσχος, ο Διευθυντής των Ελληνικών Πε- σακείου Λυκείου Ψυχικού Θεοφανή Φασμούλου, ενώ τρελαίων στα Τίρανα Εμμ. Παπαθανασίου κ.ά. από το 2011 το Σχολείο από το Νηπιαγωγείο έως το Λύ- κειο διευθύνεται από τον συνταξιούχο Διευθυντή τού Β’ Η λειτουργία τού Αρσακείου Τιράνων Αρσακείου Λυκείου Ψυχικού Νικόλαο Φραντζή. Συνεχί- ζοντας την τακτική των διευθυντριών που προηγήθηκαν, Η λειτουργία τού Αρσακείου Ελληνοαλβανικού ο Διευθυντής εξακολουθεί να διατηρεί αγαστή συνεργα- Κολεγίου Τιράνων στηρίχτηκε στην αγαστή και εποι- σία με τις αλβανικές Αρχές και την αλβανική κοινωνία, κοδομητική συνεργασία τής Φιλεκπαιδευτικής Εται- στηρίζοντας παράλληλα την συχνή επικοινωνία και την ρείας με τους εκάστοτε υπουργούς Παιδείας τής Αλ- επαφή των μαθητών τού Αρσακείου Τιράνων με τους βανίας, αλλά και την πολύτιμη συμπαράσταση όλων συμμαθητές τους των Αρσακείων στην Ελλάδα. των Ελλήνων πρέσβεων στα Τίρανα καθώς και την ηθική στήριξη τού Σεβασμιωτάτου Αρχιεπισκόπου Το Αρσάκειο Τιράνων από την ίδρυσή του Τιράνων, Δυρραχίου και πάσης Αλβανίας κ. Αναστα- έως σήμερα λειτουργεί αποκλειστικά με σίου. Στα εγκαίνια τού Σχολείου παρέστησαν σημαίνου- σες προσωπικότητες, όπως οι υπουργοί Παιδείας Ελλά- πόρους τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας και δας και Αλβανίας Γ. Αρσένης και Ε. Ruca, αντίστοιχα, ο με το όραμα να αποτελέσει φάρο παιδείας Πρόεδρος τής Φ.Ε. καθηγητής Γ. Μπαμπινιώτης και ο Γε- και γέφυρα πολιτισμού ανάμεσα στους δύο νικός Γραμματέας της καθηγητής Ι. Παρασκευόπουλος. λαούς, συμβάλλοντας στην ουσιαστική Το Σχολείο αρχικά λειτουργούσε με δύο τμήματα στην γνωριμία και συνεργασία μεταξύ τους. Α’ τάξη Δημοτικού και ένα τμήμα στην Β’ τάξη, αριθμώ- ντας συνολικά 84 μαθητές. Αξίζει να σημειωθεί πως κατά Τα πρώτα βήματα τού Αρσακείου Τιράνων καταγρά- τον πρώτο χρόνο τής λειτουργίας του, καθώς δεν υπήρχε φονται με κάθε λεπτομέρεια στο προσωπικό αρχείο- Γ’ τάξη, υπήρξαν μαθητές οι οποίοι προκειμένου να φοι- ημερολόγιο τής πρώτης του Διευθύντριας. Σε αυτό ανα- τήσουν στο Σχολείο και να ενταχθούν στην εκπαιδευτική φέρονται όλα τα γεγονότα-σταθμοί των 12 πρώτων χρό- οικογένεια των Αρσακείων από τον πρώτο χρόνο τής λει- νων λειτουργίας του, καθώς και πληροφορίες για τις ιδι- τουργίας του, επανέλαβαν την Β’ τάξη, ώστε τον επόμενο αίτερες ιστορικές και κοινωνικοπολιτικές συνθήκες, την χρόνο να φοιτήσουν στην Γ’ Δημοτικού. εξέλιξη των οποίων έπρεπε να παρακολουθεί, ώστε το νεοσύστατο τότε Σχολείο, με πληθώρα πολιτιστικών, Την επόμενη σχολική χρονιά 1999-2000, καθώς οι εκπαιδευτικών και κοινωνικών δράσεων που πραγμα- εγγραφές μαθητών αυξήθηκαν, στο Σχολείο λειτουρ- τοποιούσε σε συνεργασία με τους τοπικούς κοινωνικούς γούσαν δύο τμήματα για καθεμία από τις δύο πρώτες και εκπαιδευτικούς φορείς, να εδραιώσει την παρουσία τάξεις και ένα τμήμα για την Γ’ Δημοτικού. Έτσι το Σχο- του στο εκπαιδευτικό γίγνεσθαι τής γειτονικής χώρας. λείο άρχισε να επεκτείνεται σταδιακά τάξη με τάξη, σύμφωνα με τις βαθμίδες τής αλβανικής εκπαίδευσης, Η λειτουργία τού Σχολείου κατά τον πρώτο χρόνο και το 2009 αποφοίτησαν οι πρώτοι μαθητές. Έκτοτε το ήταν εξαήμερη και το πρόγραμμα ολοκληρωνόταν στις Αρσάκειο Τιράνων αποδίδει κάθε χρόνο στην αλβανι- 14:15. Σε αυτό δίδασκαν τρεις δασκάλες Αλβανικών, κή και την ελληνική κοινωνία, αλλά και την διεθνή κοι- μία δασκάλα Αγγλικών και ένας δάσκαλος Ελληνικών. νότητα, περίπου 40 αποφοίτους, πρεσβευτές τής ελλη- Τον δεύτερο χρόνο, με απόφαση τού αλβανικού νοαλβανικής φιλίας και τού ευρωπαϊκού ιδεώδους.
114 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Υπουργείου Παιδείας, η λειτουργία όλων των σχολείων και ασφάλειας. Έχει εμβαδόν 4.000 τ.μ., είναι εσωστρε- στην Αλβανία έγινε πενθήμερη, οπότε το Αρσάκειο Τι- φές και οργανώνεται γύρω από ένα αίθριο. Οι αίθουσες, ράνων ξεκίνησε και την απογευματινή του λειτουργία, κατανεμημένες σε 4 στάθμες (ορόφους), ορίζουν ένα με στόχο την προετοιμασία των μαθητών για τα καθή- «Γ» και έχουν η καθεμία «ιδιωτικό» υπαίθριο χώρο κοντα τής επόμενης ημέρας, πρακτική που εξακολουθεί προς τις εξωτερικές πλευρές τού κτηρίου. Τα εργαστήρια να ισχύει μέχρι και σήμερα. είναι οργανωμένα σε 2 στάθμες και μαζί με τους κοινό- χρηστους χώρους ορίζουν ένα δεύτερο «Γ» που συ- Το Αρσάκειο Τιράνων αποδίδει κάθε μπληρώνει το αίθριο. Οι χώροι κίνησης βρίσκονται πε- χρόνο στην αλβανική και την ελληνική ριμετρικά τού αιθρίου, το οποίο αποτελεί τον εσωτερικό κοινωνία, αλλά και την διεθνή κοινότητα, αύλειο χώρο. Το πρανές που διαμορφώθηκε λόγω τής κλίσης τού εδάφους χωρίζει το αίθριο σε δύο επίπεδα. περίπου 40 αποφοίτους, πρεσβευτές τής ελληνοαλβανικής φιλίας Εκτός από τις αίθουσες διδασκαλίας, τα γραφεία και τους βοηθητικούς και ημιυπαίθριους χώρους, το Σχο- και τού ευρωπαϊκού ιδεώδους. λείο έχει εργαστήρια Πληροφορικής, Φυσικής, Χημείας και Βιολογίας πλήρως εξοπλισμένα με τα πιο σύγχρονα Το πρώτο κτήριο στο οποίο στεγάστηκε το Αρσάκειο μέσα, Βιβλιοθήκη, αίθουσες Μουσικής και Γυμναστι- Τιράνων ήταν τριώροφο: στο ισόγειο λειτουργούσαν κής, καθώς και αίθουσα πολλαπλών χρήσεων. δύο αίθουσες διδασκαλίας, στον πρώτο όροφο υπήρχε μία τάξη και το γραφείο τής Διευθύντριας, στον δεύτερο Όταν ολοκληρωθεί το συγκρότημα θα περιλαμβάνει αίθουσες διδασκαλίας και στον τρίτο όροφο η αίθουσα ξεχωριστά κτήρια Νηπιαγωγείου, Δημοτικού, Γυμνασί- Πληροφορικής και η αίθουσα των καθηγητών. Τον δεύ- ου, Λυκείου, Βιβλιοθήκης, Θεάτρου και αθλητικές τερο χρόνο, με την αύξηση των μαθητών, ήταν αναγκαία εγκαταστάσεις. Η σύνθεση θα ακολουθεί ελεύθερα τις η μεταφορά κάποιων τάξεων σε γειτονικό κτήριο. Καθώς γραμμές τού εδάφους, τις καμπυλότητες και τις εξάρσεις οι τάξεις προχωρούσαν, το Σχολείο έφτασε να στεγάζεται του, με αποτέλεσμα μικρές αποκλίσεις τού ενός κτηρίου σε τρία ενοικιαζόμενα κτήρια στο κέντρο τής πόλης. από το άλλο. Από την αρχή τής λειτουργίας τού Σχολείου το Δ.Σ. Κύρια πηγή χρηματοδότησης για την ανέγερση τού τής Φ.Ε., με την συμβολή των τοπικών Αρχών, αποδύ- κτηριακού συγκροτήματος τού Αρσακείου Τιράνων θηκε σε εντατική αναζήτηση για την αγορά οικοπέδου ήταν το Πρόγραμμα τής Υπηρεσίας Διεθνούς Αναπτυ- με σκοπό την ανέγερση ιδιόκτητου σχολικού συγκρο- ξιακής Συνεργασίας (ΥΔΑΣ) για τα Βαλκάνια τού Υπουρ- τήματος. Το 2003 είχε ήδη ξεκινήσει η ανέγερση τού νέ- γείου Εξωτερικών. Σημαντική όμως ήταν και η συμβο- ου κτηριακού συγκροτήματος σε ιδιόκτητο οικόπεδο λή των χορηγών Θανάση και Μαρίνας Μαρτίνου, στην περιοχή Sauk, 5 χιλιόμετρα έξω από τα Τίρανα, το Μαριάννας Λάτση, Βασίλη Θεοχαράκη, Ανδρέα Κα- οποίο οι μαθητές επισκέπτονταν παρακολουθώντας τις νελλόπουλου, Καλλιόπης Λεμού. Βεβαίως δεν έλει- εργασίες από τον θεμέλιο λίθο μέχρι την ολοκλήρωση ψαν οι ίδιοι πόροι τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας. τού νέου τους Σχολείου. Το νέο κτήριο εγκαινιάστηκε τον Οκτώβριο 2007. Ανέγερση ιδιόκτητου σχολικού Στα εγκαίνια παρέστησαν οι αρμόδιοι υπουργοί και συγκροτήματος υψηλές προσωπικότητες από τις δύο πλευρές: ο Υπουρ- γός Παιδείας τής Ελλάδας Ε. Στυλιανίδης, ο Υπουργός Από τον Μάιο τού 2007 το Αρσάκειο Τιράνων λει- Παιδείας τής Αλβανίας Γ. Πόλλο, ο τ. Πρωθυπουργός τουργεί στο νέο ιδιόκτητο κτηριακό συγκρότημα, το τής Αλβανίας Φ. Νάνο, ο βουλευτής Λ. Ζαγορίτης, ο οποίο ανταποκρίνεται στις πιο σύγχρονες διεθνείς εκπαι- πρέσβης Δ. Ηλιόπουλος, ο Πρόεδρος τής Φιλεκπαιδευ- δευτικές απαιτήσεις. τικής Εταιρείας καθηγητής Γ. Μπαμπινιώτης, ο Γενικός Γραμματέας καθηγητής Ι. Παρασκευόπουλος, όλα τα Σε αμφιθεατρικό οικόπεδο 100 περίπου στρεμμάτων μέλη τού Δ.Σ. και πολλοί εταίροι τής Φ.Ε. το κτήριο, ειδικά μελετημένο από τους εκλεκτούς αρχι- τέκτονες, καθηγητές τού ΕΜΠ Δημήτρη Ησαΐα και Τάση Στην ομιλία του κατά την τελετή των εγκαινίων ο Παπαϊωάννου, εταίρους τής Φ.Ε., είναι κατασκευασμένο Πρόεδρος τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας καθηγητής Γ. με υψηλές προδιαγραφές λειτουργικότητας, αισθητικής Μπαμπινιώτης παρουσίασε το όραμα τού Διοικητικού Συμβουλίου για την ίδρυση Αρσακείου στα Τίρανα:
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 115 «Ένα όραμα τού Διοικητικού Συμβουλίου τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας άρχισε να πραγματοποιείται το 1998 και ολοκληρώνεται σήμερα, το 2007, με το περικαλλές σχολικό συγκρότημα τού Αρσακείου στα Τίρανα. Το Αρ- σάκειο Ελληνοαλβανικό Κολέγιο Τιράνων αποκτά την δική του στέγη και λειτουργεί πλέον στον δικό του χώρο, στο ιδιόκτητο σχολικό συγκρότημα στα Τίρανα. Έτσι ένα όραμα παιδείας, ένα όραμα πολιτισμού, ένα όραμα φι- λίας και συνεργασίας, ένα όραμα πνευματικής συνάντησης Ελλάδος και Αλβανίας στο επίπεδο μιας ποιοτικής πρότυπης σχολικής παιδείας εδραιώνεται και εδράζεται σήμερα. Η μικρή Ελλάδα δεν είχε και δεν έχει πρόθεση «διείσδυσης» στις γειτονικές χώρες με την πολιτική έννοια τού όρου. Είχε και έχει την φιλοδοξία, με την μακραίωνη, διεθνώς αναγνωρισμένη παράδοση παιδείας και πολιτι- σμού που διαθέτει, να δώσει πρώτη το χέρι για μια ουσιαστική γνωριμία και συνεργασία με γειτονικές χώρες που δεν μπορεί παρά να ξεκινάει από την παιδεία. Αυτό το όραμα και την φιλοδοξία τής Ελλάδος υπηρετεί ένα ιστορικό (από το 1836) μη κερδοσκοπικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία, με το Αρσάκειο Σχο- λείο στα Τίρανα. Το Σχολείο αυτό λειτουργεί με το αλβανικό πρόγραμμα που ορίζει το Υπουργείο Παιδείας τής Αλβανίας, με την προσθήκη ενός προγράμματος συστηματικής διδασκαλίας τής ελληνικής γλώσσας, τού ευρω- παϊκού πολιτισμού και τής αγγλικής γλώσσας. Οι μαθητές που θα αποφοιτούν από το Αρσάκειο Ελληνοαλβανικό Κολέγιο Τιράνων θα έχουν αποκτήσει γερή μόρφωση στα Αλβανικά (αφού θα σταδιοδρομήσουν στην Αλβανία) από επιλεγμένο και εκπαιδευμένο προσωπικό Αλβανών εκπαιδευτικών τού Αρσακείου και παράλληλα θα δια- θέτουν μια πολύ καλή γνώση τής ελληνικής γλώσσας, αλλά και τής αγγλικής γλώσσας και τού ευρωπαϊκού πο- λιτισμού γενικότερα από ένα επίσης κατάλληλα επιλεγμένο και καλά εκπαιδευμένο προσωπικό Ελλήνων εκ- παιδευτικών. Τα αποτελέσματα αυτής τής συνεργασίας είναι ήδη εμφανή στην ποιότητα παιδείας που παίρνουν οι μαθητές τού Αρσακείου Τιράνων, η οποία κρίνεται ως πρότυπη και αξιολογείται ως άριστη σε μέθοδο, εφαρ- μογή και αποτελέσματα από τους εκπαιδευτικούς επιθεωρητές τού Υπουργείου Παιδείας τής Αλβανίας. Ως μη κερδοσκοπικό κοινωφελές ίδρυμα η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία καλύπτει τα έξοδα τής λειτουργίας τού Σχολείου αλλά δεν θα διέθετε τους οικονομικούς πόρους ανεγέρσεως ενός τέτοιου λαμπρού και δαπανηρού σχολικού συγκροτήματος, που δεν έχει όμοιό του στα Βαλκάνια. Σ’ αυτό βοήθησε το Πρόγραμμα Αναπτυξιακής Συνεργασίας που χειρίζεται το Υπουργείο Εξωτερικών τής Ελλάδος. Υπουργοί και υφυπουργοί και διοικητικά στελέχη αυτού τού Υπουργείου από το 1994 έως και σήμερα κατανόησαν την σημασία και στήριξαν οικονομικά με το Κοινοτικό Πρόγραμμα το έργο τής ανέγερσης τού σχολικού κτηρίου τού Αρσακείου Τιράνων. Βοήθησαν επίσης και Έλληνες ιδιώτες χορηγοί. Και βεβαίως η ίδια η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία. Παράλληλα, η αλβανική πλευρά, ιδίως το Υπουργείο Παιδείας, στήριξε την πραγματοποίηση τού έργου –κυρίως στο εκπαιδευτικό επί- πεδο–, ώστε να μπορεί να λειτουργεί το Σχολείο απρόσκοπτα. Είναι αυτονόητο ότι την ευθύνη, την καθημερινή σχεδόν φροντίδα, όλες τις απαιτούμενες ενέργειες, παρεμ- βάσεις και αποφάσεις είχε από το στάδιο τής σύλληψης έως και το στάδιο τής αποπεράτωσης το Διοικητικό Συμ- βούλιο τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας με επί κεφαλής τον Πρόεδρο τού Διοικητικού Συμβουλίου. Το Διοικητικό Συμβούλιο έλαβε όλες τις κρίσιμες αποφάσεις και ανέλαβε την πρωτοβουλία και τις ευθύνες για ένα τέτοιο, τολμηρό και, οπωσδήποτε, πρωτόγνωρο εγχείρημα, που με την στήριξη όλων όσοι αναφέρθηκαν έφθασε σε αίσιο πέρας με εξίσου αίσιο –ελπίζουμε– μέλλον. Το Διοικητικό Συμβούλιο όρισε επίσης ως πρώτη διευθύντρια τού Αρσακείου Τιράνων την κ. Σαπφώ Μαζαράκη και, τελευταία, ως δεύτερη διευθύντρια την κ. Φανή Φασμού- λου, και οι δύο πρώην Διευθύντριες των Αρσακείων Σχολείων. Στον χώρο τής Αλβανίας πολύτιμη υπήρξε η συμπαράσταση όλων των κατά καιρούς πρέσβεων τής Ελλάδος στην Αλβανία. Βεβαίως, όλη την προσπάθεια τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας ευλόγησε και στήριξε ηθικά ο Μα- καριώτατος Αρχιεπίσκοπος Αλβανίας κ. Αναστάσιος, ο οποίος παρακολουθεί από κοντά το έργο τού Αρσακείου Τιράνων. Θεωρώ υποχρέωσή μου να ευχαριστήσω τις Κυβερνήσεις τής Αλβανίας, τις προηγούμενες και την ση- μερινή, και ιδίως τους υπουργούς και τους υφυπουργούς Παιδείας που έδειξαν κατανόηση και βοήθησαν στην επίλυση ποικίλων προβλημάτων που εμφανίζει η ίδρυση και η λειτουργία ενός σχολείου. Αν δεν υπήρχε αυτή η στήριξη, δεν θα μπορούσε να ιδρυθεί και να λειτουργεί τόσο δημιουργικά το Αρσάκειο Τιράνων. Ευχαριστίες οφείλονται στους Αλβανούς εκπαιδευτικούς των Σχολείων μας, που με ζήλο και με αφοσίωση επιτελούν το έρ- γο τους ανταποκρινόμενοι στις υψηλές απαιτήσεις τού Σχολείου. Τέλος, ευχαριστούμε τους γονείς τής Αλβανίας που εμπιστεύθηκαν στο Αρσάκειο την μόρφωση των παιδιών τους, ενίοτε και με οικονομικές θυσίες. Όλοι όσοι βοήθησαν στο να ιδρυθεί, να κτισθεί και να λειτουργήσει το Αρσάκειο Ελληνοαλβανικό Κολέγιο Τιράνων πρέπει να αισθάνονται υπερήφανοι για την γέφυρα παιδείας που κτίσθηκε μεταξύ Ελλάδος και Αλβα- νίας με προφανή αμοιβαία οφέλη.».
116 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Το Aρσάκειο Tιράνων H κεντρική είσοδος τού Aρσακείου Tιράνων
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 117 Εσωτερικοί αύλειοι χώροι τού Σχολείου
118 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Xώρος πολλαπλών χρήσεων H Bιβλιοθήκη τού Σχολείου
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 119 Η αίθουσα Hλεκτρονικών Yπολογιστών «Αθηνούλα Μαρτίνου», χορηγία τού ζεύγους Μαρτίνου στην μνήμη τής κόρης τους Εργαστήριο Φυσικών επιστημών Εργαστήριο Bιολογίας
120 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Οι υπουργοί Παιδείας τής Ελλάδας και τής Αλβανίας κόβουν την κορδέλα των εγκαινίων (αριστερά). Ο Αρχιεπίσκοπος Αλβανίας κ. Αναστάσιος και ο υπουργός Παιδείας τής Ελλάδας Γερ. Αρσένης σε τάξη τού Σχολείου (δεξιά) Μέλη τού Δ.Σ. και υπηρεσιακά στελέχη τής Φ.Ε. στο υπό ανέγερση σχολικό Ο Πρόεδρος τής Φ.Ε. συγκρότημα τού Αρσακείου Τιράνων καθηγητής κ. Γ. Μπαμπινιώτης απονέμει τιμητικό δίπλωμα και μετάλλιο στον κ. Βασίλη Θεοχαράκη, έναν εκ των χορηγών τού Σχολείου. Επίσκεψη τού υπουργού Παιδείας τής Αλβανίας στο Αρσάκειο Νηπιαγωγείο Ψυχικού (αριστερά) Ο Πρόεδρος τής Βουλής κ. Απ. Κακλαμάνης επισκέφθηκε το Αρσάκειο Τιράνων το 2002 μαζί με τον Έλληνα πρέσβη κ. Δ. Ηλιόπουλο (δεξιά).
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 121 2002. Επίσκεψη στο Αρσάκειο Τιράνων τού πρωθυπουργού κ. Κ. Σημίτη, τού υπουργού Παιδείας κ. Γ. Παπανδρέου και τού υφυπουργού Τύπου κ. Τ. Χυτήρη Ο Πρόεδρος τής Δημοκρατίας Κωστής Στεφανόπουλος, συνοδευόμενος από την υπουργό Παιδείας Μαριέττα Γιαννάκου, σε επίσκεψή του στο Αρσάκειο Τιράνων το 2005. 2005. Αναμνηστική φωτογραφία στο Αρσάκειο Τιράνων με τον Πρόεδρο τής Δημοκρατίας Κ. Στεφανόπουλο, την Υπουργό Παιδείας Μ. Γιαννάκου, τον Υφυπουργό Εξωτερικών κ. Ευρ. Στυλιανίδη, τον Πρόεδρο και τον Γενικό Γραμματέα τής Φ.Ε. καθηγητές κ. Γ. Μπαμπινιώτη και Ιω. Παρασκευόπουλο
122 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Ο υπουργός Επίσκεψη Παιδείας Ελλήνων βουλευτών κ. Ευρ. Στυλιανίδης στο Αρσάκειο μίλησε στην τελετή Τιράνων εγκαινίων τού ιδιόκτητου συγκροτήματος τού Αρσακείου Τιράνων τον Οκτώβριο τού 2007. Μαθητές τού Αρσακείου Τιράνων φωτογραφίζονται στην Ελληνική Πρεσβεία στα Τίρανα με τον πρέσβη κ. Αλ. Μαλιά.
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 123 Το 2013 ο Πρόεδρος τής Δημοκρατίας Κάρολος Παπούλιας, συνοδευόμενος από τον Πρόεδρο τής Φ.Ε. καθηγητή κ. Γ. Μπαμπινιώτη και τον Αρχιεπίσκοπο Τιράνων, Δυρραχίου και πάσης Αλβανίας κ. Αναστάσιο, επισκέφθηκε το Αρσάκειο Τιράνων και μίλησε στους μαθητές. Η υπουργός Πολιτισμού κ. Λυδία Κονιόρδου, απόφοιτος των Σχολείων, επισκέφθηκε το 2013 το Αρσάκειο Τιράνων και παρακολούθησε το μάθημα σε τάξεις τού Δημοτικού.
124 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Κτήριο Διοίκησης δώματος, τοποθέτηση αλεξικέραυνου, επισκευή και χρωματισμό των όψεων και αλλαγή κουφωμάτων. Τα γραφεία τής Διοικήσεως τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας μέχρι το 1990 στεγάζονταν στο Αρσάκειο Μέ- Οι εξωτερικοί χώροι διαμορφώθηκαν με την δημι- γαρο. Το 1988, με την ανάληψη των καθηκόντων τού ουργία πεζοδρόμων πρόσβασης στο κτήριο, παρτέρια νέου Διοικητικού Συμβουλίου υπό την προεδρία τού και φυτεύσεις στον κήπο, ενώ στην βόρεια πλευρά καθηγητή Γεωργίου Μπαμπινιώτη, αποφασίστηκε η με- τού οικοπέδου δημιουργήθηκε χώρος στάθμευσης. ταφορά των γραφείων στο ιδιόκτητο κτήριο όπου στε- γάζονται σήμερα, στο Παλαιό Ψυχικό, απέναντι από τα Οι κεντρικές υπηρεσίες που στεγάζονται στο κτήριο Αρσάκεια Σχολεία Ψυχικού. είναι αναλυτικά οι εξής: Πρόκειται για ένα ιστορικό διατηρητέο τριώροφο • Στο ισόγειο, εκτός από το θυρωρείο και τον κύριο χώ- κτήριο συνολικού εμβαδού 1.500 τ.μ., σε οικόπεδο ρο υποδοχής, υπάρχουν το Λογιστήριο, τα τμήματα Μι- περίπου 3 στρεμμάτων. Αναπτύσσεται σε τέσσερα επί- σθοδοσίας, Διδάκτρων, Μηχανογράφησης, κυλικείο πεδα (ισόγειο, α’ όροφο, β’ όροφο και γ’ όροφο – δώ- και χώροι υγιεινής. μα) και συμπληρώνεται από δύο επιπλέον χώρους: το μεσοπάτωμα μεταξύ ισογείου και α’ ορόφου, καθώς • Στον ημιώροφο στεγάζεται το τμήμα Προμηθειών. και το υπόγειο με βοηθητικούς χώρους. • Ο α’ όροφος περιλαμβάνει την αίθουσα συνεδριάσε- Αρχικά το κτήριο ήταν διώροφο και, σύμφωνα με τα ων τού Διοικητικού Συμβουλίου τής Φιλεκπαιδευτικής υπάρχοντα στοιχεία, πριν από το έτος 1938 έγινε η προσ- Εταιρείας, τα γραφεία τού Επόπτη των Σχολείων, τής θήκη τού τελευταίου ορόφου. Από το 1927 έως το 1938 γραμματείας και των συνεργατών του, γραφείο Συντονι- το κτήριο υπήρξε κατοικία τού πρωθυπουργού Ανδρέα στών, το γραφείο τής υπηρεσίας Ιστοσελίδων, Κοινωνι- Μιχαλακόπουλου και από το 1955 έως το 1958, όταν κών δικτύων και Εκδόσεων και χώρους υγιεινής. αγοράστηκε από την Φ.Ε., θερινή κατοικία τής πριγκίπισ- σας Ελένης τού Νικολάου. Σε αυτό στεγάστηκε αρχικά • Στον β’ όροφο βρίσκονται χώρος υποδοχής, τα γρα- το Οικοτροφείο τής Φ.Ε. μέχρι το 1973, που έκλεισε, και φεία τού Προέδρου και τού Γενικού Γραμματέα με την έκτοτε μέχρι το 1988 άλλαξε διάφορες χρήσεις. αντίστοιχη γραμματεία, τα γραφεία τού Διευθυντή Διοι- κητικών και Οικονομικών Υπηρεσιών τής Φ.Ε. και τού Το 1988, με την ανάληψη των καθηκόντων Προϊσταμένου προσωπικού με τις αντίστοιχες γραμμα- τού νέου Δ.Σ. υπό την προεδρία τού τείες, αίθουσα συνεδριάσεων, το γραφείο τής Νομικής υπηρεσίας, το γραφείο των Απογευματινών Ομίλων, το καθηγητή Γ. Μπαμπινιώτη, αποφασίστηκε γραφείο Δημοσίων Σχέσεων και χώροι υγιεινής. η μεταφορά των γραφείων Διοικήσεως στο ιδιόκτητο κτήριο στο Π. Ψυχικό. • Στον γ’ όροφο στεγάζονται τα γραφεία τής Τεχνικής Υπηρεσίας και το τμήμα Χορηγιών. Για την αλλαγή χρήσης και την μεταφορά των διοικη- τικών υπηρεσιών τής Φ.Ε. σε αυτό, κατά τα έτη 1989- Στο κτήριο τής Διοικήσεως φυλάσσονται και κο- 1990 το κτήριο αποκαταστάθηκε πλήρως με μελέτη τού σμούν τους τοίχους στους κεντρικούς διαδρόμους και υπεύθυνου τής Τεχνικής Υπηρεσίας τής Φ.Ε. αρχιτέκτονα σε γραφεία έργα τέχνης που αποτελούν την Πινακοθή- καθηγητή τού ΕΜΠ Θεοχάρη Πολυχρονόπουλου. κη τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας. Πρόκειται για τα πορτρέτα των διατελεσάντων προέδρων τής Φ.Ε., έρ- Κατά την αποκατάστασή του έγιναν οι απαραίτητες γα μεγάλων Ελλήνων ζωγράφων: Μ. Αξελού, Σ. Βαν- εσωτερικές διαρρυθμίσεις με την διαμόρφωση χώρων δώρου, Σπ. Βικάτου, Π. Γράββαλου, Ι. Δούκα, Γ. Ιακω- γραφείων, αιθουσών συνεδριάσεων, χώρων αναμονής βίδη, Εμμ. Ζέπου, Δ. Κοκότση, Π Λεμπέση, Π. Μαθιό- επισκεπτών, χώρων κυκλοφορίας και υγιεινής στους πουλου, Σπ. Προσαλέντη, Ν. Νικολαΐδη, Θ. Ράλλη, ορόφους, ενώ στο υπόγειο υπάρχουν ηλεκτρομηχανο- Γ.Ν. Ροϊλού, Ιω. Ψυχάκη. Οι σημαντικότεροι όμως πί- λογικές εγκαταστάσεις και λοιποί βοηθητικοί χώροι. νακες που φιλοξενούνται στα γραφεία Διοικήσεως είναι Παράλληλα αναβαθμίστηκε το κτήριο με την εγκατά- τα έργα τού Νικηφόρου Λύτρα «Ο βασιλεύς Όθων» και σταση ανελκυστήρα, νέου συστήματος κλιματισμού και «Η βασίλισσα Αμαλία». θέρμανσης με φυσικό αέριο, κατασκευή μονώσεων Σήμερα, κατόπιν των ανακαινίσεων, αλλά και των συνεχών συντηρήσεων, το ακίνητο εκσυγχρονίστηκε πλήρως, αναδείχθηκε αισθητικά και αποτελεί πλέον εμ- βληματικό κτήριο για την Διοίκηση τής Φ.Ε. αλλά και κόσμημα για την περιοχή.
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 125 Το κτήριο των Γραφείων Διοικήσεως τής Φ.Ε. Η κυρία είσοδος των Γραφείων Διοικήσεως
126 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Το κεντρικό χολ στο ισόγειο τού κτηρίου
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 127 Η αίθουσα συσκέψεων τού Διοικητικού Συμβουλίου στον 1ο όροφο
128 ΚΕΦΑΛΑΙO 1 Το γραφείο τού Προέδρου στον 2ο όροφο Το γραφείο τού Γενικού Γραμματέα στον 2ο όροφο
Η ΑΛΜΑΤΩΔΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ñ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 129 Η εξωτερική είσοδος των Γραφείων Διοικήσεως Ο χώρος υποδοχής στον 2ο όροφο τού κτηρίου Κλιμακοστάσιο
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Η νέα φυσιογνωμία των Αρσακείων Σχολείων
Στην τριακονταπενταετία που πέρασε και περιλαμβάνει ακόμη και τα τελευ- ταία χρόνια τής μεγάλης οικονομικής και κοινωνικής κρίσης, τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Σχολεία γνώρισαν πρωτόγνωρη άνθηση και ανέπτυξαν πολύτι- μους μηχανισμούς προσαρμογής στις ραγδαία εξελισσόμενες εκπαιδευτικές απαιτήσεις τής εποχής. Από το 1987 μέχρι σήμερα τα Σχολεία τού Ψυχικού και τής Εκάλης και, ακολούθως, όλα τα Σχολεία τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας ενίσχυσαν τους δύο πυλώνες στους οποίους βασίζεται η ιδιαίτερη προσφορά τους στην ελληνική κοινωνία: τον πυλώνα τής πολύπλευρης επιστημονικής γνώσης και τον πυλώνα τής ποιοτικής πολιτιστικής δημιουργίας.
132 ΚΕΦΑΛΑΙO 2 Αρσάκεια – Τοσίτσεια Σχολεία των αναλυτικών προγραμμάτων όλων των διδακτικών Ψυχικού και Εκάλης αντικειμένων και με τον εκσυγχρονισμό των μεθόδων διδασκαλίας τους. Το επίσημο αναλυτικό πρόγραμμα Το γεγονός ότι τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Σχολεία τού εμπλουτίζεται με πρόσθετα αντικείμενα και δραστηριό- Ψυχικού και τής Εκάλης λειτουργούν στο γεωγραφικό τητες που ενισχύουν την βιωματικότητα και την ανακα- κέντρο τής χώρας τούς επιτρέπει να λειτουργούν ως λυπτική μάθηση μέσα από την διαθεματικότητα, ενώ κέντρα εφαρμογής καινοτόμων στρατηγικών διδα- παράλληλα εισάγονται στην καθημερινή σχολική ζωή σκαλίας τις οποίες, στην συνέχεια, εξακτινώνουν ως ορ- εκπαιδευτικές δράσεις που υποστηρίζουν την ομαδο- θές πρακτικές στα περιφερειακά Σχολεία τής Πάτρας, συνεργατικότητα, προάγουν την γλωσσομάθεια, ανα- τής Θεσσαλονίκης και των Ιωαννίνων. Παράλληλα πτύσσουν την θετική σκέψη και υπηρετούν ταυτόχρονα όμως τους επιτρέπει να φέρνουν τους μαθητές τους σε τον στόχο τής καθολικής παιδείας που παρέχεται από επαφή με την πολύμορφη, πλούσια και ζωντανή πολι- όλα τα Σχολεία τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας. τιστική και κοινωνική ζωή τής πόλης των Αθηνών. Με την διττή αυτή δυνατότητά τους τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Όλα τα Σχολεία τής Φιλεκπαιδευτικής Σχολεία τού Ψυχικού και τής Εκάλης και, κατ’ επέκταση, Εταιρείας είναι Σχολεία βαθύτατα όλα τα Σχολεία τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας αφή- νουν το στίγμα τους στον σημερινό εκπαιδευτικό χάρτη ελληνικά, σύγχρονα και ευρωπαϊκά. τής χώρας μας ως Σχολεία γνώσης και πολιτισμού. Εί- Είναι Σχολεία αξιών, που συνυφαίνουν ναι Σχολεία βαθύτατα ελληνικά, σύγχρονα και ευρω- μέσα στην ίδια την παιδευτική φύση τους παϊκά. Είναι Σχολεία αξιών, που συνυφαίνουν μέσα στην ίδια την παιδευτική φύση τους την παράδοση και την παράδοση και την καινοτομία, την καινοτομία, την θεωρία και την πράξη, την αξία τού την θεωρία και την πράξη, την αξία ατόμου και την αξία τού πολίτη. τού ατόμου και την αξία τού πολίτη. Στην τριακονταπενταετία που πέρασε και περιλαμβά- Τα επίσημα σχολικά εγχειρίδια όλων των διδακτικών νει ακόμη και τα τελευταία χρόνια τής μεγάλης οικονο- αντικειμένων συμπληρώνονται με κατάλληλα σχεδια- μικής και κοινωνικής κρίσης, τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια σμένο συμπληρωματικό έντυπο, ψηφιακό και οπτι- Σχολεία τής Αθήνας γνώρισαν πρωτόγνωρη άνθηση και κοακουστικό υλικό που γίνεται αμέσως προσβάσιμο ανέπτυξαν πολύτιμους μηχανισμούς προσαρμογής στις από το σύνολο τής αρσακειακής εκπαιδευτικής κοινότη- ραγδαία εξελισσόμενες εκπαιδευτικές απαιτήσεις τής τας μέσω τής ηλεκτρονικής πλατφόρμας e-arsakeio, εποχής. Πολύ έγκαιρα εισήγαγαν τις νέες τεχνολογίες διευρύνοντας τους εκπαιδευτικούς ορίζοντες μιας ολό- στην εκπαιδευτική πράξη, εξοπλίζοντας τις σχολικές μο- κληρης κοινωνίας ανθρώπων, εκπαιδευτικών και μαθη- νάδες με υπερσύγχρονα και διαρκώς αναβαθμιζόμενα τών, που ζουν και δραστηριοποιούνται μέσα σε όλα τα εργαστήρια ηλεκτρονικών υπολογιστών και τις τάξεις με Σχολεία τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας. Η ύλη σε όλα διαδραστικούς πίνακες και υπολογιστές συνδεδεμένους τα διδακτικά αντικείμενα ανακατανέμεται με τρόπο ορ- σε γρήγορο, αξιόπιστο και ασφαλές διαδίκτυο. Ταυτό- θολογικό στις σχολικές τάξεις και βαθμίδες, προκειμέ- χρονα, ξεκίνησαν, ήδη από το 1996 και συνεχίζονται νου να γίνεται ευκολότερα κατανοητή και αφομοιώσιμη μέχρι σήμερα, τα προγράμματα επιμόρφωσης όλων από το σύνολο των μαθητών, ενώ οι συνεχείς διαδικα- των εκπαιδευτικών τής πρωτοβάθμιας και τής δευτε- σίες ψυχοπαιδαγωγικής επιμόρφωσης ενισχύουν την ροβάθμιας εκπαίδευσης και όλων των ειδικοτήτων δυνατότητα των εκπαιδευτικών να εξατομικεύουν τις δι- στις τεχνολογίες των πληροφοριών και τής επικοινω- δακτικές τους στρατηγικές για να καλύψουν τις ιδιαίτερες νίας, ώστε να επιτευχθεί η αποτελεσματική αξιοποίησή ανάγκες όλων των μαθητών τους. Παράλληλα, το σύν- τους για την ανανέωση τής διδασκαλίας όλων των δι- θετο εκπαιδευτικό έργο τού πρωινού κύκλου λειτουρ- δακτικών αντικειμένων. γίας των Σχολείων ενισχύεται με την ανάπτυξη και την δι- εύρυνση των Απογευματινών Ομίλων, οι οποίοι, με Η ανάπτυξη των τεχνολογικών υποδομών των Σχο- διαρκώς ανανεούμενο πρόγραμμα και ευέλικτες υπηρε- λείων τού Ψυχικού και τής Εκάλης και η υποστήριξη σίες, καλύπτουν τα σύγχρονα ενδιαφέροντα των μαθη- των διδακτικών πρακτικών από τις νέες τεχνολογίες κι- τών αλλά και τις ιδιαίτερες μαθησιακές τους ανάγκες. νούνται παράλληλα με την ορθολογική αξιοποίηση
Η ΝΕΑ ΦΥΣΙΟΓΝΩΜΙΑ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 133 Η Γλώσσα, η Ιστορία, οι Ξένες Γλώσσες, οι Κοινωνι- των Σχολείων, που διψούν όχι μόνο για το επιστημονικά κές Επιστήμες, τα Μαθηματικά, η Φυσική, η Χημεία, η άρτιο μάθημα μέσα στην τάξη αλλά και για την ζωντα- Βιολογία, η Πληροφορική, η Φυσική Αγωγή ως επιστή- νή, ανανεωτική επαφή τους με τον κόσμο τής τεχνολο- μες αποτελούν την βάση για τον σχεδιασμό και την ανά- γίας, τής καλλιτεχνικής δημιουργίας, τής διανόησης, των πτυξη ενός ευρέος πλαισίου σύγχρονων εκπαιδευτικών γραμμάτων, τού πολιτισμού. δραστηριοτήτων που σταδιακά διευρύνονται, καθιερώ- νονται με την ποιότητά τους στην συνείδηση μαθητών, Με βαθιές ανθρωπιστικές ρίζες εκπαιδευτικών και γονέων και αποκτούν ξεχωριστή στην παράδοση των 185 χρόνων της υπόσταση στην παιδευτική ζωή και την ταυτότητα των και με βλέμμα που ατενίζει στο μέλλον Αρσακείων – Τοσιτσείων Σχολείων Ψυχικού και Εκάλης (βλ. κεφ. 3). Τα μαθητικά Συνέδρια, οι Αγώνες Λόγου η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία, και Τέχνης, οι Διαρσακειακές Συναντήσεις Δημιουργι- με κέντρο τα Σχολεία των Αθηνών κού Προφορικού Λόγου, η Ζώνη Επιστημών, Πολιτι- σμού και Αθλητισμού, τα Πολιτιστικά Διήμερα, οι Ημέ- και εξακτινώνοντας το έργο της ρες Ανοικτού Σχολείου, οι Μαθηματικοί Αγώνες, η Μα- στα Σχολεία τής Πάτρας, θηματική Σκέψη, οι Ημέρες Φυσικών Επιστημών, ο Αρ- σάκειος Δρόμος (βλ. κεφ. 9), τα εκπαιδευτικά και τα τής Θεσσαλονίκης, των Ιωαννίνων κοινωνικά προγράμματα επίσημων επιστημονικών, εκ- και των Τιράνων, συνεχίζει παιδευτικών και κοινωνικών φορέων, οι διαθεματικές δραστηριότητες, οι συμμετοχές σε πανελλήνιους, ευ- να διαμορφώνει τον Έλληνα πολίτη ρωπαϊκούς και διεθνείς διαγωνισμούς, οι σύνθετες μου- τού κόσμου με την βαθιά ανθρωπιστική σικές και θεατρικές εκδηλώσεις, οι αθλητικές δράσεις, συνείδηση και την αίσθηση τού μέτρου. οι περιβαλλοντικές δράσεις, η επιχειρηματική εκπαί- δευση (βλ. κεφ. 6) αποτελούν λίγες μόνο από τις πα- Από το 1987 μέχρι σήμερα τα Σχολεία τού Ψυχικού ρεμβάσεις με τις οποίες τα Σχολεία τού Ψυχικού και τής και τής Εκάλης και, ακολούθως, όλα τα Σχολεία τής Φι- Εκάλης αναδιαμορφώνουν σήμερα το νόημα τής εκπαί- λεκπαιδευτικής Εταιρείας ενίσχυσαν τους δύο πυλώνες δευσης στην χώρα μας συνδέοντας την επιστημονική στους οποίους βασίζεται η ιδιαίτερη προσφορά τους γνώση με την ποιοτική πολιτιστική δημιουργία. στην ελληνική κοινωνία: τον πυλώνα τής πολύπλευρης επιστημονικής γνώσης και τον πυλώνα τής ποιοτικής Τα Αρσάκεια Σχολεία εισήγαγαν τις νέες πολιτιστικής δημιουργίας. Ταυτόχρονα, ανανέωσαν τις τεχνολογίες στην εκπαιδευτική πράξη, παιδαγωγικές μεθόδους καλλιέργειας και ανάπτυξης τής προσωπικότητας των νεαρών μαθητών και εκσυγ- εξοπλίζοντας τις σχολικές μονάδες χρόνισαν τις διδακτικές στρατηγικές με τις οποίες προ- με υπερσύγχρονα και διαρκώς σεγγίζονται όλα τα διδακτικά αντικείμενα, καθιστώντας αναβαθμιζόμενα εργαστήρια τα πιο ελκυστικά, πιο ενδιαφέροντα, πιο χρήσιμα. Η συνολική αυτή εξέλιξη, όμως, δεν μετέβαλε την θεμε- ηλεκτρονικών υπολογιστών και τις τάξεις λιώδη προσπάθεια όλων όσοι υπηρετούν στα Αρσά- με διαδραστικούς πίνακες και υπολογιστές κεια – Τοσίτσεια Σχολεία να μεταδίδουν πάνω απ’ όλα στους μαθητές τους, μέσα από το καθημερινό παιδευ- συνδεδεμένους σε γρήγορο, τικό τους έργο, ολοκληρωμένα πρότυπα συμπεριφο- αξιόπιστο και ασφαλές διαδίκτυο. ράς και έλλογες στάσεις ζωής, να παρέχουν αγωγή έμπρακτη, ζωντανή, διαχρονική. Το σύνολο όλων αυτών των παρεμβάσεων στην εκ- παιδευτική, πολιτιστική και πνευματική ζωή τής αρσα- Με βαθιές ανθρωπιστικές ρίζες στην παράδοση των κειακής κοινότητας δίνει, στην διάρκεια των χρόνων, 185 χρόνων της και με βλέμμα που ατενίζει στο μέλλον βήμα στην δημιουργικότητα των μαθητών, απελευθε- η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία, με κέντρο τα Σχολεία των ρώνει την φαντασία και την έμπνευση, πυροδοτεί την Αθηνών και εξακτινώνοντας το έργο της στα Σχολεία τής ανάπτυξη ατομικών κλίσεων και δεξιοτήτων, ενισχύει Πάτρας, τής Θεσσαλονίκης, των Ιωαννίνων και των Τι- την ατομική και την κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών ράνων, συνεχίζει να διαμορφώνει τον Έλληνα πολίτη τού κόσμου με την βαθιά ανθρωπιστική συνείδηση και την αίσθηση τού μέτρου.
134 ΚΕΦΑΛΑΙO 2 Νηπιαγωγεία Στα εκπαιδευτικά προγράμματα δίνεται ιδιαίτερη έμ- φαση στην διαθεματικότητα, στην ολιστική και την διε- Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα το οποίο ακολουθείται πιστημονική προσέγγιση τής γνώσης, μέσα από ενδια- στα Αρσάκεια Νηπιαγωγεία Ψυχικού και Εκάλης είναι φέροντα σχέδια εργασίας-project, τα οποία αποτελούν απόλυτα προσαρμοσμένο στις ιδιαίτερες ανάγκες και αναπόσπαστο κομμάτι τής μεθοδολογικής προσέγγισης στα ενδιαφέροντα των προνηπίων και των νηπίων. Βα- τής μάθησης στα Αρσάκεια Νηπιαγωγεία. Πρόκειται για σίζεται στις αρχές και τις αξίες που διέπουν τα Σχολεία έρευνες θεμάτων οι οποίες αναπτύσσονται στο πλαίσιο τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας για προσφορά ποιοτι- βιωματικών και επικοινωνιακών δράσεων και στόχο κής παιδείας και αγωγής, αλλά και στην ιδιαίτερη ευαι- έχουν να ενθαρρύνουν την ενεργητική και την διερευ- σθησία τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας σε θέματα εκ- νητική μάθηση, την πρωτοβουλία και τον διάλογο με- παίδευσης και πολιτισμού. Στηρίζεται στο Διαθεματικό ταξύ των παιδιών. Μέσα από θεματικές προσεγγίσεις, Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών για το Νηπια- σχέδια εργασίας και ευκαιρίες αλληλεπίδρασης με το γωγείο (ΔΕΠΠΣ) τού Υπουργείου Παιδείας, ενώ ταυτό- φυσικό και το κοινωνικό περιβάλλον, τα παιδιά ανα- χρονα ενσωματώνει τις σύγχρονες καινοτόμες επιστη- πτύσσουν θετική στάση απέναντι στην μάθηση, κατα- μονικές παιδαγωγικές θεωρίες και προσεγγίσεις για τα κτούν γνώσεις, πειραματίζονται και καλλιεργούν τις δε- παιδιά τής προσχολικής ηλικίας. ξιότητές τους. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα Το καθημερινό πρόγραμμα, απόλυτα προσαρμο- των Νηπιαγωγείων λειτουργεί σμένο στις αναπτυξιακές ανάγκες τής ηλικίας των παι- με διευρυμένο ωράριο, παρέχοντας διών –προνηπίων και νηπίων–, υποστηρίζει την γλωσ- σική καλλιέργεια, προάγει την επικοινωνία και προ- την δυνατότητα στα παιδιά ωθεί την σωστή έκφραση. Τα παιδιά αναπτύσσουν τον να συμμετέχουν σε επιπλέον οργανωμένες προφορικό και τον γραπτό λόγο, εμπλουτίζουν το λεξι- λόγιό τους και εμπλέκονται σε δραστηριότητες αναδυό- και δομημένες εξειδικευμένες μενης γραφής. Παράλληλα, έρχονται σε επαφή με βα- δραστηριότητες. σικές μαθηματικές έννοιες, προσεγγίζουν την έννοια των αριθμών, επιλύουν καταστάσεις προβληματισμού, Μέσα σε ένα πλούσιο σε ερεθίσματα περιβάλλον, οργανώνουν και επεξεργάζονται δεδομένα. Ταυτόχρο- εσωτερικό και εξωτερικό, τα Αρσάκεια Νηπιαγωγεία να, η μαθησιακή διαδικασία ενισχύεται με την χρήση παρέχουν στα παιδιά πολλές ευκαιρίες ώστε: ηλεκτρονικών υπολογιστών και διαδραστικών πινά- ñ να αναπτυχθούν σωματικά καλλιεργώντας γνωστι- κων, ενώ οι εμπειρίες των μικρών μαθητών εμπλουτί- κές, κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες ζονται μέσω τού πλούσιου και πρωτοπόρου εκπαιδευ- ñ να αγαπήσουν το σχολείο και να εμπλακούν δυνα- τικού υλικού τής ψηφιακής πλατφόρμας e-arsakeio. μικά στην μαθησιακή διαδικασία ñ να καλλιεργήσουν την δημιουργικότητα και την αυ- Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα των Νηπιαγωγείων λει- τονομία τους τουργεί με διευρυμένο ωράριο, παρέχοντας την δυνα- ñ να ενεργοποιήσουν την σκέψη τους τότητα στα παιδιά να συμμετέχουν σε επιπλέον οργα- ñ να αναπτύξουν την αυτοεκτίμησή τους και την μεταξύ νωμένες και δομημένες εξειδικευμένες δραστηριότητες. τους συνεργασία και να ενδυναμωθούν ψυχικά Αυτές είναι η Ρυθμική και Κινητική Αγωγή, η Μουσική ñ να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα παράδοσης και Αγωγή, η Θεατρική Αγωγή, η Ελληνική Παράδοση, η πολιτισμού. Φυσική Αγωγή και η Αγγλική Γλώσσα. Επιπλέον, τα παιδιά συμμετέχουν σε προγράμματα δραστηριοτήτων Τα παιδιά προσεγγίζουν πάντοτε διαθεματικά τις δρα- που σχετίζονται με την Μουσειακή Αγωγή, τις Φιλανα- στηριότητες στις οποίες συμμετέχουν, με άμεση σύνδε- γνωστικές Δράσεις, το Καλλιτεχνικό Εργαστήρι, το ση και των πέντε μαθησιακών περιοχών, τής Γλώσσας, SHTEAM ( Science, Humanities, Technology, Engineer- των Μαθηματικών, τής Μελέτης Περιβάλλοντος, τής ing, Art, Mathematics) και την Εκπαιδευτική Ρομποτική Δημιουργίας-Έκφρασης και τής Τεχνολογίας, προκειμέ- (βλ. κεφ. 3). Τα παραπάνω γνωστικά αντικείμενα διδά- νου να αντιληφθούν την σφαιρικότητα τής γνώσης και σκονται από εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς. να οδηγηθούν –σταδιακά– στην μεταγνώση, δηλαδή στην διαδικασία «να μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν». Εφαρμόζονται πρωτοποριακά προγράμματα σχολι-
Η ΝΕΑ ΦΥΣΙΟΓΝΩΜΙΑ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 135 κών δραστηριοτήτων με θεματικές ενότητες οι οποίες φεια με την ενεργό συμμετοχή των παιδιών σε διαγωνι- συνδέονται με τον πολιτισμό και την αγωγή υγείας, ενώ σμούς και προγράμματα πανελλήνια, ευρωπαϊκά και παράλληλα τα προνήπια και τα νήπια ευαισθητοποιού- διεθνή, όπως: νται σε θέματα περιβάλλοντος και αειφορίας, με στόχο ñ το Διεθνές Δίκτυο ASPnet Schools τής UNESCO την αγωγή και την πνευματική τους καλλιέργεια, καθώς ñ το Διεθνές Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και την σταδιακή διαμόρφωσή τους σε πολίτες με αν- «Οικολογικά Σχολεία» – Eco Schools θρωπιστική-δημοκρατική συνείδηση και στάση ζωής. ñ τα Bravo Schools ñ το Δίκτυο Σχολείων Πρεσβευτών για τους 17 Πα- Τα παιδιά προσεγγίζουν πάντοτε γκόσμιους Στόχους – SDGs School Club διαθεματικά τις δραστηριότητες στις οποίες ñ το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου – SaferInternet4kids κ.ά. συμμετέχουν, με άμεση σύνδεση και των πέντε μαθησιακών περιοχών, Παρέχεται στα παιδιά η δυνατότητα να καλλιεργή- σουν και να εφαρμόσουν στην πράξη τις δεξιότητες μά- τής Γλώσσας, των Μαθηματικών, θησης τού 21ου αιώνα 4Cs (Communication-Επικοι- τής Μελέτης Περιβάλλοντος, νωνία, Collaboration-Συνεργασία, Critical thinking- τής Δημιουργίας-Έκφρασης Κριτική σκέψη και Creativity-Δημιουργικότητα) και έτσι δημιουργούνται οι προϋποθέσεις ούτως ώστε να εξε- και τής Τεχνολογίας, προκειμένου λιχθούν σε υπεύθυνους και ενεργούς πολίτες. Ακόμη, να αντιληφθούν την σφαιρικότητα το πνεύμα εθελοντισμού και ανάληψης πρωτοβουλιών τής γνώσης και να οδηγηθούν –σταδιακά– καλλιεργείται συστηματικά από τις νηπιαγωγούς, με στην μεταγνώση, δηλαδή στην διαδικασία στόχο την κοινωνική ευαισθητοποίηση και την αντί- «να μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν». στοιχη δράση των παιδιών. Μέσα από οργανωμένες και κατάλληλα σχεδιασμέ- Οι εκπαιδευτικοί των Νηπιαγωγείων παρέχουν υψη- νες δραστηριότητες ενθαρρύνεται με συστηματικό τρό- λού επιπέδου παιδεία και αγωγή στα προνήπια και τα πο η ενεργός συμμετοχή των παιδιών στην μαθησιακή νήπια που φοιτούν στα Αρσάκεια, ώστε να διαμορφω- διαδικασία. Εφαρμόζονται οι αρχές τής ομαδοσυνερ- θούν οι νέοι Έλληνες πολίτες, που θα είναι ταυτόχρονα γατικής διδασκαλίας και τής βιωματικής μάθησης, δί- και ενεργοί πολίτες τού κόσμου. νοντας παράλληλα έμφαση στην ατομικότητα και στις διαφορετικές ανάγκες που έχει κάθε παιδί. Η μαθησιακή διαδικασία ενισχύεται με την χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών Η χρήση πλούσιου εποπτικού και παιδαγωγικού υλικού προσφέρεται για ενεργητική εξερεύνηση, διε- και διαδραστικών πινάκων, ρεύνηση, ανακάλυψη, λήψη αποφάσεων και επίλυση ενώ οι εμπειρίες των μικρών μαθητών απλών και σύνθετων προβλημάτων. Σημαντική πηγή μάθησης για την ηλικία αυτή είναι το παιχνίδι, μέσα από εμπλουτίζονται μέσω τού πλούσιου το οποίο το παιδί εκφράζεται, δημιουργεί και κοινωνι- και πρωτοπόρου εκπαιδευτικού υλικού κοποιείται. Μέσα από το παιχνίδι, οργανωμένο και τής ψηφιακής πλατφόρμας e-arsakeio. αυθόρμητο, και με την διακριτική παρέμβαση των νη- πιαγωγών τους, τα παιδιά ανακαλύπτουν τον κόσμο και Όραμα τής Φ.Ε. είναι ένα σχολείο που προάγει την ξεκινούν το μεγάλο ταξίδι για την κατάκτηση τής γνώ- κριτική σκέψη, την συνεργασία, την αλληλεγγύη, την σης. Παράλληλα γνωρίζουν τον εαυτό τους, κατανοούν ενσυναίσθηση, την δημιουργικότητα, την πρωτοβου- τα συναισθήματά τους και μαθαίνουν να διαχειρίζονται λία, την ψηφιακή καλλιέργεια, την αναζήτηση νέας γνώ- τις διαπροσωπικές σχέσεις τους. σης και την αγάπη για το περιβάλλον. Ένα σχολείο αει- φόρο, σύγχρονο, συνεργατικό και δημοκρατικό, το Η επαφή με το φυσικό περιβάλλον δίνει στα παιδιά οποίο θα εξοικειώσει τα παιδιά με την αξία τού σεβα- ευκαιρίες για παρατήρηση και μελέτη, για εξερεύνηση σμού και την αξία τού υπεύθυνου και ενεργού πολίτη, και πειραματισμό, για αλληλεπίδραση και ανακάλυψη προετοιμάζοντάς τα για την χαρά τής διά βίου μάθησης τής γνώσης. και αυτοβελτίωσης. Ήδη από το Νηπιαγωγείο καλλιεργείται η εξωστρέ-
136 ΚΕΦΑΛΑΙO 2 Δημοτικά αποσπούν διακρίσεις σε διαγωνισμούς Φυσικής, Μα- θηματικών, Δημιουργικής Γραφής, Εκπαιδευτικής Ρο- Τα Αρσάκεια και τα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Δημοτικά μποτικής κ.ά. Σχολεία Ψυχικού και Εκάλης αποτελούν τα μεγαλύτε- ρα εκπαιδευτικά ιδρύματα τής χώρας με ενεργό και Παράλληλα, μέσα από προγράμματα δημιουργι- αδιάλειπτη παρουσία στην ελληνική εκπαίδευση 185 κότητας και καλλιτεχνικής έκφρασης, οι μαθητές ανα- ετών. Σχολεία με όραμα την διαμόρφωση τού νέου Έλ- καλύπτουν και καλλιεργούν τις κλίσεις και τα ταλέντα ληνα πολίτη, ο οποίος είναι σκεπτόμενος, δρα με κρίση τους. Στους χώρους των Σχολείων (θέατρα, βιβλιοθή- και λογική, είναι υπεύθυνος, καλλιεργημένος και ευαί- κες, αίθουσες μουσειακής αγωγής) και κατά τις ώρες τής σθητος. φιλαναγνωσίας, τής θεατρικής αγωγής, των εικαστικών οργανώνονται συναντήσεις με ανθρώπους τού πνεύ- Το εμπλουτισμένο σχολικό πρόγραμμα ματος και τής τέχνης. Οι μαθητές γνωρίζουν από κοντά με το διευρυμένο ωράριο καθώς και επιστήμονες, καλλιτέχνες, ερευνητές και συνομιλούν μαζί τους με σκοπό την πνευματική και την αισθητική οι υλικοτεχνικές υποδομές των σχολικών καλλιέργειά τους. συγκροτημάτων τού Ψυχικού Οι αρχές τού εθελοντισμού και τής περιβαλλοντι- και τής Εκάλης παρέχουν την δυνατότητα κής ευαισθησίας καλλιεργούνται στα Αρσάκεια – Το- σε δασκάλους και μαθητές σίτσεια Σχολεία από τις μικρές τάξεις τού Δημοτικού. Οργανώνονται δραστηριότητες αλληλεγγύης και προ- να καλλιεργήσουν και να εφαρμόσουν σφοράς στον συνάνθρωπο, όπου οι μαθητές ωθούνται στην πράξη τις δεξιότητες τού 21ου αιώνα: να συμμετέχουν (οργάνωση σχολικών εορταγορών, συγκέντρωση αγαθών, υιοθεσία ζώων υπό εξαφάνιση την Επικοινωνία, την Συνεργασία, την κ.λπ.), ώστε να ευαισθητοποιούνται στα κοινωνικά θέ- Κριτική σκέψη και την Δημιουργικότητα ματα και να μαθαίνουν να ενεργούν ως υπεύθυνοι πο- λίτες με αίσθηση των καθηκόντων και των δικαιωμάτων (4Cs Communication, Collaboration, τους. Μαθαίνουν να σέβονται και να αποδέχονται την Critical thinking, Creativity). προσωπικότητα τού άλλου, να εκτιμούν την αξία τής φι- λίας και τής συνεργασίας, να λειτουργούν με ανθρωπιά Στα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Δημοτικά μέλημα των δα- και ενσυναίσθηση, ώστε να διαμορφώνουν στέρεες σκάλων είναι η εμβάθυνση στην γνώση μέσα από δια- σχέσεις στην ζωή τους. δικασίες στις οποίες ο μαθητής εμπλέκεται ενεργά, σκέ- φτεται, διερευνά, εξηγεί, κατανοεί. Γυμνάσια Το εμπλουτισμένο σχολικό πρόγραμμα με το διευ- Το γυμνάσιο ως χρονικό εκπαιδευτικό στάδιο αποτε- ρυμένο ωράριο καθώς και οι υλικοτεχνικές υποδομές λεί την γέφυρα που οφείλει να ενώνει ομαλά και στέρεα των σχολικών συγκροτημάτων τού Ψυχικού και τής την πρωτοβάθμια με την δευτεροβάθμια εκπαίδευση, Εκάλης (βιβλιοθήκες, εργαστήρια, αίθουσες ειδικοτή- την παιδική με την εφηβική ηλικία, ώστε το πέρασμα των, μουσειακής αγωγής κ.λπ.) παρέχουν την δυνατό- τού παιδιού από την μία βαθμίδα στην άλλη και από τητα σε δασκάλους και μαθητές να καλλιεργήσουν και την μία ηλικιακή περίοδο στην άλλη όχι μόνο να γίνεται να εφαρμόσουν στην πράξη τις δεξιότητες τού 21ου αι- απρόσκοπτα, αλλά να εξασφαλίζει όλες τις ευνοϊκές ώνα: την Επικοινωνία, την Συνεργασία, την Κριτική σκέ- συνθήκες και να δίνει δυναμική ώθηση για την περαιτέ- ψη και την Δημιουργικότητα (4Cs Communication, Col- ρω πνευματική, ψυχοσυναισθηματική και κοινωνική laboration, Critical thinking, Creativity). ανάπτυξή του. Μέσα από πρωτότυπα εκπαιδευτικά προγράμματα Τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Γυμνάσια Ψυχικού και δημιουργικής και μαθηματικής σκέψης, τεχνολογίας Εκάλης, έχοντας πλήρη συνείδηση αυτής τής ευθύνης SHTEAM (Science, Humanities, Technology, Enginee- που φέρουν απέναντι στους μαθητές και στους γονείς ring, Art, Mathematics) και ρομποτικής, οι μαθητές τους, διαθέτοντας ολιστική εικόνα τής εκπαίδευσης που οργανώνουν την σκέψη τους, ενισχύουν την κρίση τους παρέχεται καθ’ όλη την διάρκεια τής σχολικής διαδρο- και ενθαρρύνονται να συμμετέχουν σε διεθνείς διαγω- μής ενός παιδιού, υπηρετώντας το όραμα των ιδρυτών νισμούς και προγράμματα όπου διακρίνονται. Συχνά, μάλιστα, οι μαθητές κατακτούν την πρώτη θέση και
Η ΝΕΑ ΦΥΣΙΟΓΝΩΜΙΑ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 137 και των συνεχιστών τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας και επιζητεί, οδηγεί τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Γυμνάσια να ταυτόχρονα παρακολουθώντας διαρκώς την εποχή, τις δείχνουν έναν προσανατολισμό και μια ευαισθησία σε εξελίξεις και τις ανάγκες της, χαράσσουν και διαμορφώ- ό,τι σχετίζεται με την διαμόρφωση κοινωνικά ευαίσθη- νουν το εκπαιδευτικό και το παιδαγωγικό έργο που πα- των μαθητών, με δημοκρατική συνείδηση, με συναί- ρέχεται σε αυτά. σθηση τής ατομικής και τής κοινωνικής τους ευθύνης. Η συγκεκριμένη επιλογή των Αρσακείων – Τοσιτσείων Γυ- Ειδικότερα, ως προς το εκπαιδευτικό έργο, τα Αρ- μνασίων στηρίζεται τόσο με τον παιδαγωγικά ορθό και σάκεια – Τοσίτσεια Γυμνάσια Αθηνών ακολουθούν τα δημοκρατικό τρόπο που η εκπαιδευτική κοινότητα αντι- Προγράμματα Σπουδών που ορίζει η Πολιτεία, αλλά μετωπίζει θέματα που αναφύονται στον μικρόκοσμο παράλληλα τα ενισχύουν και τα εμπλουτίζουν με επι- τού σχολικού βίου όσο και με την ανάπτυξη μαθητικών πλέον γνωστικά αντικείμενα, εκπαιδευτικό υλικό, δράσεων, στο επίκεντρο των οποίων βρίσκεται η σύγ- επιπρόσθετο διδακτικό χρόνο και ποικίλες δράσεις, χρονη κοινωνία με τις ανάγκες και τα προβλήματά της ώστε να ικανοποιούν ανάγκες, ιδιαιτερότητες και χαρί- αλλά και τις προοπτικές της. σματα των παιδιών και να παρέχουν δυνατά ερεθίσμα- τα για ανάπτυξη και διεύρυνση των γνώσεων, τής σκέ- Η ανάγκη, να ανταποκριθεί το Γυμνάσιο ψης, των συναισθημάτων και, εν τέλει, τής έκφρασης στην σημερινή εποχή όλων αυτών μέσω τού λόγου. Αυτό το υψηλής ποι- ότητας περιεχόμενο τού εκπαιδευτικού έργου υπηρε- και σε ό,τι αυτή επιβάλλει και επιζητεί, τείται και υποστηρίζεται με μεθόδους και πρακτικές τέ- οδηγεί τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Γυμνάσια τοιες που επιτρέπουν τον συνδυασμό τής βιωματικότη- τας και τής ανακαλυπτικής μάθησης, που έχει ήδη να δείχνουν έναν προσανατολισμό καλλιεργηθεί στο Δημοτικό, και τής επιστημονικής και μια ευαισθησία σε ό,τι σχετίζεται προσέγγισης, η οποία θα αναπτυχθεί περαιτέρω στο Λύκειο. με την διαμόρφωση κοινωνικά ευαίσθητων μαθητών, με δημοκρατική Το υψηλής ποιότητας περιεχόμενο συνείδηση, με συναίσθηση τής ατομικής τού εκπαιδευτικού έργου στο Γυμνάσιο και τής κοινωνικής τους ευθύνης. υπηρετείται και υποστηρίζεται με μεθόδους και πρακτικές τέτοιες Τέλος, αξίζει να επισημανθεί ότι όλο το εκπαιδευτικό που επιτρέπουν τον συνδυασμό και παιδαγωγικό έργο των Αρσακείων – Τοσιτσείων Γυ- τής βιωματικότητας και τής ανακαλυπτικής μνασίων τής Αθήνας μπορεί να διαφοροποιείται ανάλο- μάθησης, που έχει ήδη καλλιεργηθεί γα με το εκπαιδευτικό και το μαθητικό δυναμικό κάθε στο Δημοτικό, και τής επιστημονικής σχολικής μονάδας, στηρίζεται όμως στις κοινές βάσεις προσέγγισης, η οποία θα αναπτυχθεί και αρχές που χαρακτηρίζουν το σύνολο τής Αρσακεια- κής κοινότητας. περαιτέρω στο Λύκειο. Λύκεια Σε κάθε περίπτωση, το σύνολο τής σχολικής ζωής στα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Γυμνάσια, είτε πρόκειται για Στα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Λύκεια τού Ψυχικού και μαθήματα είτε για εκπαιδευτικά προγράμματα, εκδη- τής Εκάλης οι μαθητές εισάγονται σταδιακά, με τρόπο λώσεις, δράσεις, οργανώνεται με τέτοιο τρόπο, ώστε η μεθοδικό και συστηματικό, σε συνθετότερους τρόπους πρωτοβουλία των παιδιών, η επινοητικότητα, η συμμε- παραγωγικής και επαγωγικής σκέψης, καλλιεργώντας τοχικότητα, η ομαδική εργασία, η συνεργατικότητα να τον κριτικό επιστημονικό στοχασμό. Η σύνδεση τής βαθ- αποτελούν τα κύρια χαρακτηριστικά και να καλλιερ- μίδας τού Λυκείου με το σύστημα εισαγωγής στα Ανώ- γούνται μέσα από την πράξη οι, τόσο απαραίτητες σή- τατα Ιδρύματα τής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης συντελεί μερα, οριζόντιες δεξιότητες τού νέου ανθρώπου. εκ των πραγμάτων στην διαμόρφωση μιας εκπαιδευτι- κής φυσιογνωμίας που στοχεύει στην ολοκληρωμένη Αυτή η ανάγκη, να ανταποκριθεί δηλαδή το Γυμνά- προετοιμασία των μαθητών προκειμένου αυτοί να επι- σιο στην σημερινή εποχή και σε ό,τι αυτή επιβάλλει και τύχουν στον μέγιστο δυνατό βαθμό τις ατομικές μαθη- σιακές και, ευρύτερα, επαγγελματικές τους επιδιώξεις.
138 ΚΕΦΑΛΑΙO 2 Η επίτευξη ενός τόσο σύνθετου και απαιτητικού στό- τεχνών στηρίζουν με το έργο και την αυτοπρόσωπη χου προϋποθέτει ότι στα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Λύκεια παρουσία τους στα Λύκεια τού Ψυχικού και τής Εκά- αξιοποιείται δημιουργικά, ήδη από την Α’ Λυκείου, το λης, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές. Εκατοντά- ευρύ γνωστικό υπόβαθρο που έχουν κατακτήσει οι δες συναντήσεις μαθητών με διακεκριμένους πανεπι- μαθητές από το Γυμνάσιο. Αφού ελεγχθεί με διαδικα- στημιακούς δασκάλους, ερευνητές, συγγραφείς, ποι- σίες διαγνωστικής αξιολόγησης ο συμπαγής χαρακτή- ητές, ζωγράφους, μουσικούς, ηθοποιούς, δημοσιο- ρας των ήδη κατακτημένων γνώσεων, καλύπτονται τα γράφους, ιεράρχες, εξειδικευμένους επαγγελματίες, μαθησιακά κενά και διευρύνεται το θεωρητικό πλαίσιο εκπροσώπους κοινωνικών και ανθρωπιστικών φορέ- ενσωμάτωσης των νέων πληροφοριών. Ταυτόχρονα, ων πραγματοποιούνται στα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Λύ- με διαρκείς επαναλήψεις και προφορικές ή γραπτές κεια τής Αθήνας. Παράλληλα, δεκάδες εκδηλώσεις εξετάσεις διαμορφωτικής και αθροιστικής αξιολόγη- οργανώνονται, καθεμία από τις οποίες αφήνει το δικό σης, εμπεδώνεται η γνωστική ύλη που πρέπει να αφο- της πολύτιμο παιδευτικό στίγμα στην ψυχή και στο μοιώσουν οι μαθητές, ενώ σε σταθερή βάση κατα- μυαλό των μαθητών, των εκπαιδευτικών και των γο- βάλλεται προσπάθεια διαφοροποιημένης διδασκα- νέων που τις παρακολουθούν. Με τον ίδιο άλλωστε λίας προκειμένου κάθε μαθητής να αναπτύξει το στόχο, τα Λύκεια τού Ψυχικού και τής Εκάλης επεν- προσωπικό του μαθησιακό δυναμικό ανάλογα με δύουν στην εξωστρέφεια και την καινοτομία όχι μό- τις ιδιαίτερες κλίσεις, τις δυνατότητες και τις προσ- νο με τον εκσυγχρονισμό των υποδομών, των υπηρε- δοκίες του. σιών και των αμιγώς εκπαιδευτικών ενδοσχολικών στρατηγικών, αλλά και με την συστηματική επαφή και Στο Λύκειο οι μαθητές εισάγονται την σύνδεσή τους με μεγάλους αναγνωρισμένους σταδιακά, με τρόπο μεθοδικό φορείς εκπαίδευσης και πολιτισμού στο επίπεδο τής ανταλλαγής εμπειρίας και οργάνωσης συνεδρίων, και συστηματικό, σε συνθετότερους ημερίδων και επιστημονικών ή πολιτιστικών εκδηλώ- τρόπους παραγωγικής και επαγωγικής σεων. Οι πολυάριθμες συνεργασίες των Λυκείων τής Αθήνας με ελληνικά και ξένα πανεπιστήμια, οι αδελ- σκέψης, καλλιεργώντας τον κριτικό φοποιήσεις με ευρωπαϊκά, αμερικανικά και αυστρα- επιστημονικό στοχασμό. Με την μετάβαση Με την μετάβαση από την μία τάξη στην άλλη και από την μία τάξη στην άλλη ανάλογα με τον βαθμό προσωπικής ωρίμασης και μα- και ανάλογα με τον βαθμό προσωπικής θησιακής ετοιμότητας κάθε παιδιού, οι μαθητές στα ωρίμασης και μαθησιακής ετοιμότητας Αρσάκεια – Τοσίτσεια Λύκεια τού Ψυχικού και τής Εκάλης ωθούνται στην ανάληψη αυτόβουλης μαθη- κάθε παιδιού, οι μαθητές σιακής δράσης, στην λεγόμενη μαθησιακή αυτορρύθ- στα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Λύκεια μιση και υπευθυνότητα, που υποστηρίζεται από την ωθούνται στην ανάληψη αυτόβουλης διαρκή, παιδαγωγικά οριοθετημένη, ανατροφοδότη- μαθησιακής δράσης, στην λεγόμενη ση. Η διδακτέα ύλη κατανέμεται σε ευδιάκριτα δομη- μένες και λειτουργικά διαρθρωμένες ενότητες, ενώ ενι- μαθησιακή αυτορρύθμιση σχύεται με μαθησιακές δραστηριότητες που καλλιερ- και υπευθυνότητα, που υποστηρίζεται γούν την κριτική σκέψη και τον διερευνητικό στοχα- σμό. Ταυτόχρονα, οι παρεχόμενες γνώσεις μεταπλά- από την διαρκή, παιδαγωγικά θονται σε μαθησιακά προβλήματα τα οποία καλείται οριοθετημένη, ανατροφοδότηση. κάθε μαθητής να αντιμετωπίσει με τα λογικά εργαλεία που τού παρέχει το πλούσιο σε γνωστικά, κοινωνικά λιανά σχολεία, οι συμμετοχές των μαθητών με διακρί- και ψυχοσυναισθηματικά ερεθίσματα περιβάλλον τού σεις σε διεθνείς διαγωνισμούς, η διαδικτυακή πολύ- Λυκείου. γλωσση επαφή με άλλους μαθητές και εκπαιδευτι- κούς σε όλον τον κόσμο αποτελούν μερικές μόνο πτυ- Επιπλέον, ένας μεγάλος αριθμός ανθρώπων τού χές τής εξωστρεφούς πολιτικής που αναπτύχθηκε τα πνεύματος, των γραμμάτων, των επιστημών, των τελευταία τριάντα τέσσερα χρόνια στα Αρσάκεια – Το-
Η ΝΕΑ ΦΥΣΙΟΓΝΩΜΙΑ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 139 σίτσεια Λύκεια τής Αθήνας. Στο ίδιο χρονικό διάστημα Αρσάκεια Σχολεία Πατρών δόθηκε έμφαση στην καινοτομία μέσα από την εισα- γωγή τής επιχειρηματικής εκπαίδευσης, την συμμετο- Μπορεί τα Σχολεία να απομακρύνθηκαν από το δυσ- χή στους διαγωνισμούς Μαθηματικών, Φυσικής, Χη- λειτουργικό πλέον νεοκλασικό κτήριο στο κέντρο τής μείας, Βιολογίας, Αστρονομίας, Πληροφορικής, στους πόλης, όμως παρέμειναν ενεργά στο κέντρο τής ζωής Ρητορικούς Αγώνες, στους Αγώνες Λόγου και Τέχνης, της. Με ζωντανό το αποτύπωμα τής 50ετούς λειτουρ- στις επισκέψεις σε διεθνή ερευνητικά κέντρα και πο- γίας τής ανώτερης εκπαιδευτικής βαθμίδας τής Παιδα- λυάριθμες άλλες δράσεις. Η επαφή των μαθητών των γωγικής Ακαδημίας, το σημερινό σύγχρονο Αρσάκειο Λυκείων τής Αθήνας με τον κόσμο τής υγιούς οικονο- Πατρών συνεργάζεται στενά με το Πανεπιστήμιο Πα- μίας, τής τεχνολογίας, τής έρευνας προετοιμάζει μια τρών, οργανώνοντας θερινά σχολεία για τους μαθητές νέα γενιά ανθρώπων που θα χαρακτηρίζεται από ευε- του, με την Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης λιξία, προσαρμοστικότητα, υγιές επιχειρηματικό Αχαΐας, οργανώνοντας εκπαιδευτικά σεμινάρια για δα- πνεύμα, δημιουργικότητα, συνεργατική διάθεση, σκάλους και καθηγητές και επιστημονικές ημερίδες για εμπιστοσύνη στην ανθρώπινη θέληση. Θα χαρακτηρί- μαθητές, ενώ παράλληλα διοργανώνει κάθε χρόνο το ζεται όμως ακόμη και από μια τάση ηθικής, πνευμα- Μοντέλο Ηνωμένων Εθνών των Αρσακείων – Τοσιτσεί- τικής και κοινωνικής αριστείας ενδοπροσωπικής και ων Σχολείων, το μοναδικό Μοντέλο που διοργανώνεται διαπροσωπικής, υπό την έννοια ότι ο νέος αυτής τής στην Νοτιοδυτική Ελλάδα. γενιάς θα αναζητεί τρόπους τόσο για να βελτιώνει κα- θημερινά την προσωπικότητά του μέσω τής αυτομόρ- Το σημερινό σύγχρονο φωσης και τής διά βίου μάθησης όσο και για να δια- Αρσάκειο Πατρών συνεργάζεται στενά κρίνεται, να ξεχωρίζει μέσα στο κοινωνικό του περι- με το Πανεπιστήμιο Πατρών, οργανώνοντας βάλλον για την ηθική, την ακέραια συμπεριφορά και θερινά σχολεία για τους μαθητές του, την συνείδησή του. ενώ παράλληλα διοργανώνει κάθε χρόνο Στα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Λύκεια το Μοντέλο Ηνωμένων Εθνών η αγωγή παραμένει διαχρονικά των Αρσακείων – Τοσιτσείων Σχολείων, στο κέντρο κάθε παιδευτικής διαδικασίας το μοναδικό Μοντέλο που διοργανώνεται καθώς επιτελεί διπλή αποστολή: αυτήν τής ψυχικής και τής πνευματικής στην Νοτιοδυτική Ελλάδα. καλλιέργειας και αυτήν Κεντρικό ρόλο στην νέα φυσιογνωμία τού Αρσακείου τής ανάπτυξης των πνευματικών Πατρών έχει και η λειτουργία τής Εστίας Επιστημών, η οποία έχει κτισθεί σε έκταση που παραχωρήθηκε από το δυνάμεων τού μαθητή, Δ.Σ. τής Φ.Ε. μέσα στο οικόπεδο τού Σχολείου (βλ. κεφ. προκειμένου αυτός να διαμορφώσει 1, Αρσάκεια Σχολεία Πατρών). Η Εστία Επιστημών Πά- τρας είναι ένας ιδανικός χώρος που προσφέρει στους στο πέρασμα τού χρόνου μαθητές την δυνατότητα βιωματικής προσέγγισης τής μια ολοκληρωμένη εξέλιξης τής επιστήμης και τής γνώσης. Ο σχεδιασμός τής μορφωτικής και τής εκπαιδευτικής λειτουργίας τής ηθική προσωπικότητα. Εστίας Επιστημών, τού επιστημονικού περιεχομένου των διαδραστικών εκθεμάτων της και των διδακτικών προ- Στα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Λύκεια τού Ψυχικού και σεγγίσεών τους πραγματοποιήθηκε από τον καθηγητή τής Εκάλης, όπως άλλωστε και σε όλα τα Σχολεία τής Μαθηματικών τού Πανεπιστημίου Πατρών Σπύρο Πνευ- Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας, η αγωγή παραμένει δια- ματικό. Η Εστία Επιστημών Πάτρας υλοποιεί επιστημο- χρονικά στο κέντρο κάθε παιδευτικής διαδικασίας κα- νικές δραστηριότητες που απευθύνονται στους μαθη- θώς επιτελεί διπλή αποστολή: αυτήν τής ψυχικής και τής τές και τους καθηγητές όλων των σχολείων, αλλά και πνευματικής καλλιέργειας και αυτήν τής ανάπτυξης των σε φοιτητές. Οι καθηγητές μαζί με τους μαθητές τους πνευματικών δυνάμεων τού μαθητή, προκειμένου αυ- αξιοποιούν τις υποδομές τής Εστίας και λαμβάνουν μέ- τός να διαμορφώσει στο πέρασμα τού χρόνου μια ολο- κληρωμένη ηθική προσωπικότητα.
140 ΚΕΦΑΛΑΙO 2 ρος στις δραστηριότητές της και τις διαδραστικές εκθέ- απέναντι στο σχολείο και στην μάθηση μέσω τής ενερ- σεις της, που λειτουργούν συμπληρωματικά προς την γού συμμετοχής στην μαθησιακή διαδικασία και τής σχολική εκπαίδευση. Είναι ένας χώρος αναζήτησης τής αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον. Κύριοι στόχοι γνώσης, ανακάλυψης των αιτίων πίσω από τα φυσικά τού Νηπιαγωγείου είναι η γνωστική και η συναισθημα- φαινόμενα και κατανόησης των επιτευγμάτων τής επι- τική ανάπτυξη των μαθητών. στήμης μέσα από την δημιουργία διαλόγου, που οδηγεί μαθητές και φοιτητές να κατακτήσουν την γνώση με την Οι διδακτικές προσεγγίσεις που χρησιμοποιούνται εί- δική τους προσπάθεια και τους καθηγητές να την δομή- ναι η βιωματική μάθηση, η διαθεματική-διεπιστημονική σουν και να την διδάξουν με καινούργιους τρόπους. προσέγγιση τής γνώσης, τα σχέδια εργασίας-project, τα εκπαιδευτικά σενάρια, οι διερευνητικές δραστηριότητες Η Εστία Επιστημών Πάτρας και τα εργαστήρια δεξιοτήτων. Η μάθηση πραγματοποι- είναι ένας χώρος αναζήτησης τής γνώσης είται μέσω τού ελεύθερου και τού οργανωμένου παιχνι- διού. Επίσης, η επιστημονική γνώση μετασχηματίζεται και κατανόησης των επιτευγμάτων σε γνώση κατάλληλη για την ηλικία των μαθητών. Το τής επιστήμης μέσα από την δημιουργία Σχολείο είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με το περιβάλλον και η μάθηση επιτυγχάνεται με βιωματικό τρόπο. Η εγ- διαλόγου, που οδηγεί μαθητές γύτητα τού Σχολείου με την φύση προσφέρει την δυνα- και φοιτητές να κατακτήσουν την γνώση τότητα για βιωματική μάθηση σε διαφόρους κλάδους. με την δική τους προσπάθεια και τους Οι διδακτικές προσεγγίσεις καθηγητές να την δομήσουν και να την που χρησιμοποιούνται στο Αρσάκειο Νηπιαγωγείο Πατρών είναι η βιωματική διδάξουν με καινούργιους τρόπους. μάθηση, τα σχέδια εργασίας-project, τα εκπαιδευτικά σενάρια, οι διερευνητικές Ουσιαστικό ρόλο στην νέα φυσιογνωμία τού Αρσα- κείου Πατρών έχουν και οι δραστηριότητες που εκπο- δραστηριότητες και τα εργαστήρια νούνται στο Αρσάκειο Θεματικό Πάρκο (βλ. κεφ. 1, δεξιοτήτων. Η μάθηση πραγματοποιείται Αρσάκεια Σχολεία Πατρών), το οποίο λειτουργεί σε συνδυασμό με τα εργαστήρια Φυσικών επιστημών των μέσω τού ελεύθερου και Σχολείων και το εργαστήριο ISLab (Intelligent System τού οργανωμένου παιχνιδιού. Laboratory), στο οποίο υπάρχει η δυνατότητα ανάπτυ- ξης έξυπνων εφαρμογών με την χρήση ρομποτικών Οι μαθητές τού Αρσακείου Νηπιαγωγείου Πατρών βραχιόνων, τρισδιάστατων εκτυπώσεων κ.ά. Οι δρα- προτρέπονται να αγαπήσουν το διάβασμα και την γνώ- στηριότητες τού Αρσάκειου Θεματικού Πάρκου σχεδιά- ση από τα πρώτα τους βήματα στην σχολική ζωή. Γι’ ζεται να οργανωθούν σε ιστοσελίδα, όπου θα υπάρχει αυτό το Νηπιαγωγείο έχει υιοθετήσει τον θεσμό τής Βι- η δυνατότητα πρόσβασης σε μαθητές και εκπαιδευτι- βλιοχαράς – Λέσχης Ανάγνωσης. Σκοπός είναι οι μα- κούς από την Ελλάδα και το εξωτερικό. θητές να συναντιούνται τακτικά, να γνωρίζουν βιβλία, να μιλούν για αυτά, να παίζουν και να γελούν, ώστε το Γενικά, στα Αρσάκεια Σχολεία Πατρών, μέσα σε κλί- διάβασμα να γίνει συνήθεια και μέρος τής καθημερινό- μα ασφάλειας, αποδοχής και αγάπης οι μαθητές ενθαρ- τητάς τους. Ακόμη, οργανώνονται δράσεις Φιλανα- ρύνονται να συνυπάρχουν αρμονικά, να αναπτύσσουν γνωσίας κατά τις οποίες διακεκριμένοι συγγραφείς παι- δεξιότητες επικοινωνίας και να αλληλεπιδρούν μεταξύ δικών βιβλίων επισκέπτονται το Σχολείο και υλοποιούν τους με ενσυναίσθηση και σεβασμό. Τους δίνονται ευ- προγράμματα μαζί με τους μαθητές και τους εκπαιδευ- καιρίες να ανακαλύψουν την προσωπικότητά τους, να τικούς. Ακόμη, στο Νηπιαγωγείο λειτουργεί Δανειστική αναπτύξουν την αυτονομία τους και να αποδεχθούν την Βιβλιοθήκη με βιβλία επιλεγμένα, κατάλληλα για την διαφορετικότητα. συγκεκριμένη ηλικία, τα οποία τα νήπια έχουν την δυ- νατότητα να διαβάσουν μαζί με τους γονείς τους στο Νηπιαγωγείο σπίτι. Το Αρσάκειο Νηπιαγωγείο Πατρών έχει σκοπό την Οι μαθητές τού Νηπιαγωγείου συμμετέχουν και δια- ομαλή ένταξη τού παιδιού στην σχολική ζωή. Θέτει τις βάσεις για την στάση που θα διαμορφώσουν τα παιδιά
Η ΝΕΑ ΦΥΣΙΟΓΝΩΜΙΑ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 141 κρίνονται σε προγράμματα που υλοποιούνται σε συν- λέγουν και γνωρίζουν το έργο ενός ποιητή και επεξερ- εργασία με το Πανεπιστήμιο Πατρών και συμμετέχουν γάζονται με δημιουργικό τρόπο κάποια από τα ποιήμα- σε διαγωνισμούς ζωγραφικής, ρομποτικής, περιβαλ- τά του. λοντικής αγωγής. Κάθε χρόνο οι μαθητές τού Σχολείου ενθαρρύνονται Το Σχολείο είναι ανοιχτό στην κοινωνία και επιδιώκει να συμμετέχουν σε Πανελλήνιους Διαγωνισμούς Μα- να δικτυωθεί με άλλα σχολεία, με οργανισμούς αλλά θηματικών, Φυσικής και Ζωγραφικής όπου και δια- και με την τοπική κοινωνία. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές κρίνονται. Επίσης, συμμετέχουν σε περιβαλλοντικές συμμετέχουν κάθε χρόνο σε εκπαιδευτικά περιφερει- δράσεις σε συνεργασία με τοπικούς φορείς και την Δι- ακά ή εθνικά προγράμματα, επισκέπτονται εκπαιδευτι- εύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας. κά και ερευνητικά ιδρύματα και συμμετέχουν σε τοπικές πολιτιστικές δράσεις. Στο πλαίσιο των Απογευματινών Ομίλων που λει- τουργούν στο Σχολείο, οι ομάδες των μαθητών τού Το Αρσάκειο Νηπιαγωγείο Πατρών συμμετέχει σε Απογευματινού Ομίλου Ρομποτικής διακρίθηκαν το ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ και το διάστημα 2013-2014 και το 2014-2015 στον Πανελλήνιο Διαγω- 2022-2023 θα υλοποιήσει εκπαιδευτικό πρόγραμμα νισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής. Κατέκτησαν το χρυσό σχεδιασμένο από κοινού με σχολεία και εκπαιδευτι- μετάλλιο και προκρίθηκαν στις Παγκόσμιες Ολυμπιά- κούς οργανισμούς από την Γαλλία, την Πολωνία, το δες στο Σότσι τής Ρωσίας και στην Ντόχα τού Κατάρ, Βέλγιο, την Ιταλία και την Ρουμανία. αντίστοιχα. Στο πλαίσιο των Διεθνών Ημερών διοργανώνονται Στο Δημοτικό οι μαθητές γίνονται μέλη δραστηριότητες και προσκαλούνται επιστήμονες και τής Παιδικής Λέσχης Ανάγνωσης ερευνητές για την ευαισθητοποίηση των μαθητών. Επί- σης το Αρσάκειο Νηπιαγωγείο Πάτρας συμμετέχει κάθε «Βιβλιοχαρά», στο πλαίσιο τής λειτουργίας χρόνο στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματι- τής Βιβλιοθήκης των Αρσακείων Πατρών, σμού που διοργανώνεται υπό την αιγίδα τής Ευρωπαϊ- κής Επιτροπής. με σκοπό, σε τακτικές μηνιαίες συναντήσεις στον φιλόξενο χώρο της Τέλος, στο Σχολείο οι μαθητές υλοποιούν, στο πλαί- σιο τού μαθήματος SHTEAM – Ρομποτική, εκπαιδευτι- αλλά και τού Σχολείου, οι μαθητές κά σενάρια με ρομποτικά εργαλεία, όπως το Beebot και να συζητούν για τα βιβλία που διαβάζουν το Βluebot. και να τα παρουσιάζουν με παιγνιώδη Δημοτικό τρόπο μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες. Στο Αρσάκειο Δημοτικό Πατρών οι μαθητές γίνο- νται μέλη τής Παιδικής Λέσχης Ανάγνωσης «Βιβλιο- Οι μαθητές τού Σχολείου, σε συνεργασία με την Εστία χαρά», στο πλαίσιο τής λειτουργίας τής Βιβλιοθήκης Επιστημών Πάτρας, συμμετέχουν σε μαθησιακές τηλε- των Αρσακείων Πατρών, με σκοπό, σε τακτικές μηνιαίες διασκέψεις με το σχολείο Socrates Academy τής Βό- συναντήσεις στον φιλόξενο χώρο της αλλά και τού Σχο- ρειας Καρολίνας των ΗΠΑ. Τα θέματα που απασχολούν λείου, οι μαθητές να συζητούν για τα βιβλία που διαβά- τους μαθητές αφορούν στα μαθήματα των Μαθηματι- ζουν και να τα παρουσιάζουν με παιγνιώδη τρόπο μέσα κών και τής Πληροφορικής. Επίσης συμμετέχουν σε από δημιουργικές δραστηριότητες. Τόσο στο Δημοτικό προγράμματα eΤwinning και έτσι έρχονται σε επαφή με όσο και στο Νηπιαγωγείο αλλά και στο Γυμνάσιο έχει μαθητές άλλων χωρών, ανταλλάσσουν σκέψεις και ιδέ- καθιερωθεί ημέρα αφιερωμένη στο βιβλίο και στους ες. Μεταξύ των ετών 2013-2018 υλοποιήθηκαν δύο δημιουργούς του, κατά την οποία οι μαθητές συναντούν διεθνή εκπαιδευτικά προγράμματα: «Engineering is συγγραφείς, τους τιμούν για την προσφορά τους στην elementary» και «Mission X: Train like an astronaut». τέχνη τού λόγου και τους παρουσιάζουν εργασίες τους Ήδη από την Β’ τάξη οι μαθητές συμμετέχουν, σαν μι- εμπνευσμένες από τα βιβλία τους. κροί μηχανικοί, στο πρόγραμμα εφαρμοσμένης μηχα- νικής «Engineering is elementary», που βασίζεται στο Στο Αρσάκειο Δημοτικό Σχολείο Πατρών ο Μάρτιος επιτυχημένο μοντέλο μάθησης μέσω διερεύνησης τού έχει καθιερωθεί ως μήνας Ποίησης. Οι μαθητές όλων Μουσείου Επιστημών τής Βοστόνης και έχει στόχο την των τάξεων σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς επι-
142 ΚΕΦΑΛΑΙO 2 εξοικείωση των μαθητών τού δημοτικού σχολείου με Από τότε το Σχολείο αποτελεί εξεταστικό κέντρο για τις την μεθοδολογία επίλυσης πρακτικών προβλημάτων. αντίστοιχες εξετάσεις τής Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας. Το πρόγραμμα «Mission X: Train like an astronaut» εί- ναι συνδημιουργία των αστρονομικών οργανισμών των Γυμνάσιο ΗΠΑ, τής ΕΕ και τού Ηνωμένου Βασιλείου (NASA, ESA και UK Space Agency) και έχει σκοπό οι μαθητές, από Το Αρσάκειο Γυμνάσιο Πατρών υποστηρίζει τους πολύ μικρή ηλικία, να αναπτύξουν θετική στάση και συ- μαθητές του στην διαρκή τους αναζήτηση εμπειριών νήθειες σε θέματα άσκησης και διατροφής μέσα από γνώσης με πρωτοποριακές εκπαιδευτικές δράσεις και την εξοικείωσή τους με τις συνθήκες ζωής των αστρο- καινοτόμα προγράμματα που υλοποιεί σε συνεργασία ναυτών. με ευρωπαϊκά σχολεία. Τα καθιερωμένα περιβαλλο- ντικά προγράμματα τού Σχολείου, που ξεκίνησαν το Οι ομάδες των μαθητών 2002, άνοιξαν τον δρόμο για εκπαιδευτικές εκδρομές τού Απογευματινού Ομίλου Ρομποτικής σε όλες τις περιοχές τής Ελλάδας αλλά και για τις πρώ- τες διεθνείς συνεργασίες με επισκέψεις σε σχολεία τής διακρίθηκαν το 2013-2014 Νορβηγίας και τής Δανίας, το 2004 και το 2005 αντί- και το 2014-2015 στον Πανελλήνιο στοιχα. Σήμερα το Γυμνάσιο και το Λύκειο, μέσω των Διαγωνισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής. ευρωπαϊκών προγραμμάτων Erasmus+ και Come- nius, έχουν αναπτύξει ποικίλες δράσεις και προγράμ- Κατέκτησαν το χρυσό μετάλλιο ματα συνεργασίας με πλήθος σχολείων από τις χώρες και προκρίθηκαν στις Παγκόσμιες τής Ευρώπης σε κοινώς επιλεγμένα θέματα (βλ. κεφ. 6). Ολυμπιάδες στο Σότσι τής Ρωσίας Χαρακτηριστικό είναι πως η συνεχής αύξηση προτά- και στην Ντόχα τού Κατάρ, αντίστοιχα. σεων για ευρωπαϊκές συνεργασίες είχε ως αποτέλε- σμα το σχολικό έτος 2021-2022 να υλοποιούνται στο Ακόμη, το Αρσάκειο Δημοτικό Σχολείο Πατρών συμ- Σχολείο 7 προγράμματα Erasmus. Εκτός των διδακτι- μετέχει στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματι- κών εμπειριών που προσφέρουν, τα ευρωπαϊκά προ- σμού που διοργανώνεται υπό την αιγίδα τής Ευρωπαϊ- γράμματα βοηθούν στην βελτίωση τής υλικοτεχνικής κής Επιτροπής. Το 2018 συμμετείχε στο διετές ευρω- υποδομής τού Σχολείου. Το 2021 το Σχολείο προμη- παϊκό πρόγραμμα PLATON «Stories of tomorrow» θεύτηκε μέσω ενός προγράμματος το σύστημα Lu Play- και μετά την επιτυχημένη συμμετοχή του αναγνωρίστη- ground που μετατρέπει έναν ολόκληρο τοίχο σε δια- κε ως μία από τις εκπαιδευτικές μονάδες PLATOΝ. δραστικό πίνακα, με αποτέλεσμα το μάθημα τής Φυσι- κής Αγωγής να μετατραπεί σε ένα παιχνίδι γνώσης. Το 2020 το Αρσάκειο Δημοτικό Πατρών έγινε μέλος των σχολείων τού δικτύου ASPNET UNESCO, στο Τα προγράμματα Comenius-Erasmus που έχουν εκ- οποίο συμμετέχει με περιβαλλοντικά προγράμματα και πονηθεί ή εκπονούνται στο Αρσάκειο Γυμνάσιο Πατρών προγράμματα που αφορούν στην άυλη κληρονομιά. καθώς και οι χώρες εταίροι είναι: Την ίδια χρονιά οι μαθητές τής Ε’ τάξης συμμετείχαν, μα- ñ Nutrition through the Time (Ισπανία, Κύπρος, Ιταλία, ζί με μαθητές σχολείων από όλη την Ελλάδα, στο πρό- Πολωνία, Λιθουανία) γραμμα σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ñ We Observe, we Write Down, we Design, we Imple- «ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2021» που τελεί υπό την αιγίδα τού Παι- ment (Φινλανδία, Σουηδία, Γερμανία, Ιρλανδία, Ισλαν- δαγωγικού Τμήματος τού Πανεπιστημίου Κρήτης. To δία) 2021 το Σχολείο, αναζητώντας διαρκώς την συμμετοχή ñ Lifelong Mindfulness (Νορβηγία, Γαλλία, Ιρλανδία) του σε πρωτοπόρες δράσεις, συμμετέχει στο πρόγραμ- ñ Under the Same Blue Sky (Τσεχία, Τουρκία, Ρουμα- μα «STORIAS» στο πλαίσιο τού ευρωπαϊκού προγράμ- νία, Λιθουανία, Πορτογαλία) ματος Erasmus+ ΚΑ220. ñ Science Outside Featuring Technology (Κροατία, Φιν- λανδία, Λιθουανία, Πορτογαλία, Ρουμανία) Μετά την επί σειρά ετών επιτυχημένη συμμετοχή των ñ Natural Heritage, Knowing is Preserving: The Best μαθητών τού Σχολείου στις εξετάσεις Αγγλικής Γλώσ- Option for Future (Ισπανία, Νορβηγία, Πορτογαλία) σας (Level B1), το Αρσάκειο Δημοτικό Πατρών αναγνω- ñ Surfing the European Artistic Monuments (Ισπανία, ρίστηκε το 2017 από το Βρετανικό Συμβούλιο ως Επί- Ιταλία, Σλοβακία, Ισλανδία, Τουρκία) σημο Κέντρο Προετοιμασίας Αγγλικής Γλώσσας.
Η ΝΕΑ ΦΥΣΙΟΓΝΩΜΙΑ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 143 ñ Healthy and Learning Lifestyle: from School to Every- Επιστρέφοντας, μεταφέρουν την εμπειρία τους στον day Life (Ολλανδία, Ισπανία, Ρουμανία, Τουρκία) Σύλλογο Καθηγητών και, με την σύμφωνη γνώμη τής ñ Learning Key Skills through Social Media (Γαλλία, Εποπτείας των Σχολείων και την συνεργασία τού Συλ- Βέλγιο, Εσθονία, Ιταλία, Ρουμανία). λόγου Γονέων και Κηδεμόνων, υιοθετούν βελτιωτικές πρακτικές στην καθημερινή λειτουργία τού Σχολείου. Η μεγάλη εμπειρία τού Αρσακείου Πατρών στην Τέτοιες είναι η δημιουργία αιθουσών διδασκαλίας υλοποίηση ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών προγραμμά- ανά θεματική ενότητα (τάξη Μαθηματικών, Ιστορίας των οδήγησε στην διοργάνωση τον Ιούνιο 2019, σε κ.λπ.), η χρησιμοποίηση ηλεκτρονικών βιβλίων στην συνεργασία με την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευ- τάξη, η οργάνωση νέου συστήματος εργασιών με μορ- σης Δυτικής Ελλάδας, ενημερωτικής και επιμορφωτικής φή ψηφιακού υλικού, η τοποθέτηση σχολικών ερμα- ημερίδας για την διάχυση στα σχολεία τής Δυτικής Ελ- ρίων ανά μαθητή για χρήση προσωπικού αποθηκευτι- λάδας των αποτελεσμάτων των ευρωπαϊκών προγραμ- κού χώρου κ.ά. μάτων Erasmus+ και KA1. Η ημερίδα με τίτλο «Ευρω- παϊκά προγράμματα σπουδών και καινοτόμες πρα- Oι μαθητές των Απογευματινών κτικές – Προτάσεις προς υιοθέτηση – Ανταλλαγή κα- Ομίλων Τεχνολογίας: Formula 1 λών πρακτικών» είχε σκοπό την ενημέρωση και την επιμόρφωση των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών, και Εκπαιδευτικής Ρομποτικής ώστε να εμπλουτίσουν την διδασκαλία τους και να υιο- έχουν εκπροσωπήσει την Ελλάδα θετήσουν πρακτικές που έχουν ήδη δοκιμαστεί από σε ευρωπαϊκούς διαγωνισμούς (1η θέση σχολεία τού εξωτερικού και έχουν θετικά αποτελέσμα- στο Industrial Technology το 2014) τα. Η μεγάλη συμμετοχή εκπαιδευτικών αλλά και με- λών Συλλόγων Γονέων από 60 σχολεία τής Αχαΐας, τής και σε Παγκόσμιες Ολυμπιάδες Ηλείας και τής Αιτωλοακαρνανίας επιβεβαιώνουν την στην Κουάλα Λουμπούρ το 2017, επιτυχία τής ημερίδας, αλλά και την απήχηση των πρω- στην Σιγκαπούρη το 2018 και στο Άμπου τοβουλιών τού Αρσακείου στην τοπική κοινωνία. Ντάμπι το 2019 (Παγκόσμιο Πρωτάθλημα Η μεγάλη εμπειρία τού Αρσακείου Πατρών F1 World Finals με την ομάδα στην υλοποίηση ευρωπαϊκών Achaia Racing Team). εκπαιδευτικών προγραμμάτων οδήγησε Παράλληλα με τα ευρωπαϊκά προγράμματα, οι μα- στην διοργάνωση, σε συνεργασία με την θητές τού Σχολείου συμμετέχουν σε επιστημονικά συ- Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης νέδρια όχι μόνο στην Ελλάδα αλλά και στο εξωτερικό, όπως είναι το 6ο Μαθητικό Ευρωπαϊκό Συνέδριο, Δυτικής Ελλάδας, ενημερωτικής και που πραγματοποιήθηκε στην Βενετία με θέμα «Η Ιστο- επιμορφωτικής ημερίδας για την διάχυση ρία συναντά τις Τέχνες, τα Γράμματα και την Τεχνο- λογία: Ο άνθρωπος και η διαδρομή του από την στα σχολεία τής Δυτικής Ελλάδας Αναγέννηση στον σύγχρονο πολιτισμένο κόσμο». των αποτελεσμάτων των ευρωπαϊκών Επίσης οι μαθητές, σε συνεργασία με μαθητές Λυ- προγραμμάτων Erasmus+ και KA1. κείου, συμμετέχουν στο ευρωπαϊκό καινοτόμο πρό- γραμμα νεανικής επιχειρηματικότητας Junior Achie- Με στόχο την δημιουργία ενός πλαισίου λειτουργίας vement Europe, μέσω τού Σωματείου Επιχειρηματικό- εναρμονισμένου με αντίστοιχα ευρωπαϊκά πρότυπα και τητας Νέων/Junior Achievement Greece (ΣΕΝ/JA Gree- βελτιώνοντας συνεχώς την ήδη υψηλή ποιότητα παιδεί- ce), και πολλές εικονικές επιχειρήσεις τους έχουν ας των Αρσακείων Σχολείων, οι εκπαιδευτικοί τού Αρ- βραβευτεί στον αντίστοιχο διαγωνισμό (2η θέση το σακείου Γυμνασίου Πατρών συμμετέχουν σε σεμινάρια 2019). Oι μαθητές των Απογευματινών Ομίλων Τεχνο- στην Ευρώπη, γνωρίζουν από κοντά ευρωπαϊκά εκπαι- λογίας: Formula 1 και Εκπαιδευτικής Ρομποτικής έχουν δευτικά συστήματα και ξεναγούνται σε σχολεία. Μέσω επανειλημμένα διακριθεί στους πανελλήνιους διαγωνι- των ευρωπαϊκών προγραμμάτων τούς παρέχεται η δυ- σμούς (1η θέση στον διαγωνισμό F1 in Schools το νατότητα να εργαστούν για μικρό χρονικό διάστημα σε 2017) και έχουν εκπροσωπήσει την Ελλάδα σε ευρω- σχολεία τής Ευρώπης (Νορβηγίας, Ιρλανδίας, Γαλλίας).
144 ΚΕΦΑΛΑΙO 2 παϊκούς διαγωνισμούς (1η θέση στο Industrial Techno- χανικών και Τεχνολογίας Υπολογιστών (Εργαστήριο logy το 2014) και σε Παγκόσμιες Ολυμπιάδες στην Θεωρητικής Ηλεκτροτεχνίας και Παραγωγής Β’), Ιατρι- Κουάλα Λουμπούρ το 2017, στην Σιγκαπούρη το 2018 κής, Φαρμακευτικής (Εργαστήριο Μοριακής Βιολογίας και στο Άμπου Ντάμπι το 2019 (Παγκόσμιο Πρωτάθλη- και Βιοτεχνολογίας και Εργαστήριο Χημείας Φυσικών μα F1 World Finals με την ομάδα Achaia Racing Team). Προϊόντων), Βιολογίας (Εργαστήριο Δομικής Βιολο- Ακόμη, οι μαθητές συμμετέχουν και έχουν διακριθεί γίας/Κρυσταλλογραφίας ακτίνων Χ) και Φιλοσοφίας. στην Ολυμπιάδα Φιλοσοφικού Δοκιμίου και σε μα- θητικά συνέδρια προσομοίωσης των συνεδριάσεων Ο ευρωπαϊκός προσανατολισμός των Ηνωμένων Εθνών, όπως τής Χάγης. τού Αρσακείου Λυκείου αποτελεί Η εξωστρέφεια αποτελεί προτεραιότητα τού Αρσα- πραγματική επιμόρφωση κείου Πατρών και εκδηλώνεται μέσω ποικίλων δράσε- για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς ων και επιστημονικών συνεδρίων που οργανώνονται σε σύγχρονες εκπαιδευτικές διαδικασίες από όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης, στα οποία συμμε- τέχουν σχολεία τής Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας. Χα- και προετοιμάζει τους μαθητές, ρακτηριστικά παραδείγματα είναι μουσικές παραστά- τους αυριανούς πολίτες τού κόσμου, σεις αφιερωμένες στον Μάνο Χατζιδάκι και τον Μίκη που θα στελεχώσουν την κοινωνία μας Θεοδωράκη, χριστουγεννιάτικη συναυλία στον ιερό και τους εφοδιάζει με τα κατάλληλα ναό Αγίου Ανδρέα, διημερίδες για Βιοηθική και Εξα- τομικευμένη θεραπεία, για ψηφιακές δεξιότητες και και ασφαλή κριτήρια πλήθος ομιλιών από καθηγητές πανεπιστημίου. για τις μελλοντικές τους επιλογές. Λύκειο Ο θεσμός των Θερινών Σχολείων με επιστημονικό προσανατολισμό είχε μεγάλη επιτυχία και γρήγορα επε- Το Αρσάκειο Λύκειο Πατρών έχει ως κύρια μέριμνα κτάθηκε και σε συνεργασίες με ερευνητικά κέντρα τής να εφαρμόζει σύγχρονα προγράμματα σπουδών που Ευρωπαϊκής Επιτροπής στο εξωτερικό, όπως το Joint συμβάλλουν στα πολύ υψηλά ποσοστά επιτυχίας των Research Center στην Σεβίλλη. Αντιπροσωπίες μαθη- μαθητών στις πανελλαδικές εξετάσεις και, παράλλη- τών των Αρσακείων Σχολείων Πατρών συμμετέχουν σε λα με τον ανθρωπιστικό προσανατολισμό τής παιδείας σημαντικά ερευνητικά προγράμματα που αποτελούν που παρέχουν τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Σχολεία, να προτεραιότητα για την Ευρωπαϊκή Ένωση, με σκοπό να τους βοηθάει να σχηματίσουν προσωπική εικόνα για ενημερωθούν αλλά και να προτείνουν ιδέες. Τέτοια το επιστημονικό πεδίο το οποίο θα επιλέξουν, αφού προγράμματα είναι το SELFI και το DigCompEdu, τα ήδη από τα σχολικά τους χρόνια φροντίζει να έρχονται οποία αφορούν στο ψηφιακό σχολείο και στις ψηφιακές σε επαφή με την ακαδημαϊκή κοινότητα. δεξιότητες των εκπαιδευτικών για τον εκσυγχρονισμό και την καινοτομία τής εκπαίδευσης και τής κατάρτισης. Για τον σκοπό αυτό συνεργάζεται στενά με το Πανε- πιστήμιο Πατρών διοργανώνοντας μαθητικές ημερίδες Αλλά η συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Πάτρας και διημερίδες, αλλά και Θερινό Σχολείο μετά την λήξη συνεχίζεται και κατά την διάρκεια τής σχολικής χρο- τού σχολικού έτους. Τα Θερινά Σχολεία πραγματοποι- νιάς. Έτσι τόσο το Λύκειο όσο και το Γυμνάσιο διοργα- ούνται σε συνεργασία με Εργαστήρια Τμημάτων τού νώνουν ημερίδες και διημερίδες με συγκεκριμένο θέμα, Πανεπιστημίου Πατρών. Μαθητές Γ’ Γυμνασίου, Α’ και στις οποίες συχνά συμμετέχουν και παρουσιάζουν εργα- Β’ Λυκείου εντάσσονται στα προγράμματα των εργα- σίες τους μαθητές από άλλα σχολεία τής Δυτικής Ελλά- στηρίων, εμπνέονται από ακαδημαϊκούς δασκάλους, δας. Έτσι, σε συνεργασία με το Τμήμα Φιλοσοφίας διορ- γνωρίζουν τον αυριανό εργασιακό τους χώρο, εκπο- γανώθηκαν ημερίδες «Αριστοτέλης: Ο οικουμενικός νούν εργασίες τις οποίες παρουσιάζουν σε εθνικά και φιλόσοφος» και «Η αριστοτελική σκέψη στον σύγ- διεθνή συνέδρια και διαμορφώνουν τα κατάλληλα κρι- χρονο κόσμο», με τα Τμήματα Φιλοσοφίας, Βιολογίας, τήρια για τις μελλοντικές τους επιλογές. Οι μαθητές επι- Ιατρικής και Μηχανολόγων και Αεροναυπηγών Μηχανι- σκέπτονται τα τμήματα: Μηχανολόγων και Αεροναυ- κών ημερίδα με θέμα «Βιοηθική», με το Τμήμα Χημείας πηγών Μηχανικών (Εργαστήριο Συστημάτων Παρα- «Η Χημεία γιορτάζει και εντυπωσιάζει», στο πλαίσιο γωγής και Αυτοματισμού – LMS), Ηλεκτρολόγων Μη- τής Παγκόσμιας Ημέρας Χημείας και τού Έτους Περιοδι-
Η ΝΕΑ ΦΥΣΙΟΓΝΩΜΙΑ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 145 κού Πίνακα, με το Εργαστήριο Φαρμακογονιδιωματικής εκπαίδευσης «Η Σεισμολογία στην εκπαίδευση και Θεραπείας τού Τμήματος Φαρμακευτικής τού Πανεπι- στην κοινωνία» σε συνεργασία με το Αστεροσκοπείο στημίου Πατρών «Βιοεπιστήμες και εξατομικευμένη και το Γεωδυναμικό Ινστιτούτο Αθηνών, η ημερίδα για Ιατρική με την εκπαιδευτική διαδικασία 2ΜοBiL» κ.ά. μαθητές «Οι μαθηματικοί και οι φυσικοί μιλούν για την παραβολή» σε συνεργασία με την Εστία Επιστημών κ.ά. Επίσης προγραμματίζονται πλήθος διαλέξεων, που εμπλουτίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία, με σημα- Τα τελευταία χρόνια έχει δοθεί έμφαση στην συμμε- ντικές προσωπικότητες και καθηγητές πανεπιστημίων τοχή μαθητών και εκπαιδευτικών σε ευρωπαϊκά προ- από την Ελλάδα και το εξωτερικό, με διά ζώσης παρου- γράμματα Erasmus και eTwinning με περιεχόμενο σία ή διαδικτυακή σύνδεση, με στόχο την ενημέρωση θέματα που αποτελούν προτεραιότητα για την Ευρω- των μαθητών για τις τελευταίες εξελίξεις στον τομέα των παϊκή Ένωση, όπως είναι η ενσυναίσθηση των νέων επιστημών και τού πολιτισμού. στις θεμελιώδεις ευρωπαϊκές αξίες, οι σύγχρονες και καινοτόμες εκπαιδευτικές μέθοδοι, ο επαγγελματικός Ο θεσμός των Θερινών Σχολείων προσανατολισμός, με στόχο την πιλοτική τους εφαρμο- με επιστημονικό προσανατολισμό γή και την ενσωμάτωσή τους στο πρόγραμμα σπου- είχε μεγάλη επιτυχία και γρήγορα δών. Είναι ισχυρή η πεποίθηση ότι αυτός ο ευρωπαϊκός προσανατολισμός τού Αρσακείου Λυκείου αποτελεί επεκτάθηκε και σε συνεργασίες πραγματική επιμόρφωση για τους μαθητές και τους εκ- με ερευνητικά κέντρα τής Ευρωπαϊκής παιδευτικούς σε σύγχρονες εκπαιδευτικές διαδικασίες και προετοιμάζει τους μαθητές, τους αυριανούς πολί- Επιτροπής στο εξωτερικό. τες, τους πολίτες τού κόσμου, που θα στελεχώσουν την Αντιπροσωπίες μαθητών των Αρσακείων κοινωνία μας και τους εφοδιάζει με τα κατάλληλα και ασφαλή κριτήρια για τις μελλοντικές τους επιλογές. Έτσι Σχολείων Πατρών συμμετέχουν τα τελευταία επτά χρόνια το Αρσάκειο Λύκειο, σε συν- σε σημαντικά ερευνητικά προγράμματα εργασία με Τμήματα τού Πανεπιστημίου Πατρών (Βιολογίας, Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής) και πα- που αποτελούν προτεραιότητα νεπιστημίων και ερευνητικών κέντρων τού εξωτερι- για την Ευρωπαϊκή Ένωση. κού (Joint Research Center), έχει συμμετάσχει σε 16 ευρωπαϊκά προγράμματα με σημαντικά αντικείμενα Ακόμη το Αρσάκειο Λύκειο Πατρών συνεργάζεται όπως είναι η ανάπτυξη τής επιστήμης των πολιτών με το Τμήμα Υπολογιστικών Συστημάτων και Πληρο- (Citizen Science), ο επαγγελματικός προσανατολισμός, φορικής τού Πανεπιστημίου Bentley στην Βοστόνη οι ευρωπαϊκές αξίες και η ενσυναίσθηση των νέων, η σχετικά με την καινοτομία στην εκπαίδευση (ανεστραμ- ρομποτική, το περιβάλλον και οι ανανεώσιμες πηγές μένη τάξη), ενώ σχεδιάζεται η εμβάθυνση τής συνεργα- ενέργειας, η δημιουργία και η εφαρμογή ψηφιακών μα- σίας και σε άλλους τομείς τής ψηφιακής τεχνολογίας (ει- θησιακών πλατφορμών και άλλα, δημιουργώντας ένα κονική και επαυξημένη πραγματικότητα) με την διοργά- πλέγμα συνεργασιών με σχολεία και πανεπιστήμια στις νωση Θερινού Σχολείου (βλ. κεφ. 10). Συνεργάζεται περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες. Τα ευρωπαϊκά προ- επίσης με το Ινστιτούτο JRC (Joint Research Center), που γράμματα συνοψίζονται στα ακόλουθα: τελεί υπό την αιγίδα τής Ευρωπαϊκής Επιτροπής, στον ñ COBWEB, «Citizen OBservatory WEB», 2016-2018, τομέα τής τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και FP7 στα δικαιώματα των μαθητών, πρόγραμμα που εκπονή- ñ C.L.I.C.K., «Computer science, Languages, Inter-cul- θηκε κατά το σχολικό έτος 2020-2021. Η συνεργασία ture, Citizenship, Knowledge», 2015-1-LT01-KA219- αυτή επεκτείνεται και σε άλλους τομείς τής εκπαίδευσης. 013406_5, Erasmus ñ «Cultivating Languages and Youth Entrepreneurs», Οι συνεργασίες τού Αρσακείου Λυκείου δεν εξ- 2017-1-LV01-KA219-035445_2, Erasmus αντλούνται στην ουσιαστική αλληλοτροφοδότηση μετα- ñ «Do Well Science», 2017-1-IT02-KA201-036780, ξύ δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το Erasmus Σχολείο έρχεται επίσης σε επαφή με κορυφαία ινστιτού- ñ CS4ESD, «Citizen Science for Education in Sustaina- τα και ερευνητικά κέντρα τής Ελλάδας για την διοργάνω- ση εξίσου επιτυχημένων ημερίδων προς όφελος των μα- θητών και των εκπαιδευτικών, όπως είναι η διημερίδα για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας
146 ΚΕΦΑΛΑΙO 2 ble Development», 2018-1-UK01-KA201-048161, ματοποιήθηκαν διαδικτυακά και διοργανώθηκαν από Erasmus το Λύκειο, αξιοποιώντας τις ψηφιακές εγκαταστάσεις ñ G-GUIDANCE, «Gamified Career Guidance: Promo- των Αρσακείων. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα να ενισχυθεί ting Meaningful and Participative Career Construction ο διεθνής χαρακτήρας τού συνεδρίου με τις συμμετοχές and Vocational Development through a Gamified Di- από το εξωτερικό να αποτελούν το 20% των συμμετο- gital Platform», 2019-1-PT01-KA201-061342, Era- χών και για τον λόγο αυτό σχεδιάζεται τα επόμενα συ- smus νέδρια να έχουν υβριδικό χαρακτήρα. Την ευθύνη για ñ ROBOSTEM, «A Trainers Toolkit To Foster STEM Skills την διοργάνωση τού ATSMUN, το οποίο έχει την πιστο- Using Microcontroller Applications» 2019-1-RO01- ποίηση τού συμβουλίου τού MUN τής Χάγης, έχει KA202-063965, Erasmus οργανωτική επιτροπή που αποτελείται από τους διευ- ñ ER4S, «Energy Resources For Sustainability» 2019-1- θυντές των Αρσακείων Σχολείων Πατρών, τον Συντονι- EL01-KA229-062472_2, Erasmus σμό τού Αγγλικού τμήματος των Σχολείων τής Φιλεκ- ñ LTDAT, «Learning Through Traditional Dancing and παιδευτικής Εταιρείας και τους εκπαιδευτικούς τής Αγ- Ancient Theatre» 2019-1-EL01-KA201-062787, Era- γλικής γλώσσας και τής Πληροφορικής για την τεχνική smus υποστήριξη (λειτουργία ιστοσελίδας, οργάνωση ψηφια- ñ KEYCODE, «Key Competences for Young Europe- κής πλατφόρμας τηλεσυνεδριάσεων) των Αρσακείων ans: Education to Empathy and Interculturality», Σχολείων Πατρών. Στην γραμματεία τού Συνεδρίου 2020-1-FR01-KA201-080108, Erasmus ñ POSITIVE, «Prevention of Stress Exploiting an Inno- Η διοργάνωση τού ATSMUN vative Virtual Environment», 2021-1-PT01-KA220- αποτελεί σημαντική παρέμβαση στα SCH-000032534, Erasmus εκπαιδευτικά δρώμενα τής Δ. Ελλάδας, ñ «Policy Guidance on AI for Children: Pilot Testing and Case Studies», Joint Research Center, Σεβίλλη είναι υψηλής παιδευτικής αξίας, Ισπανίας, UNICEF-ΝΕW YORK, ΗΠΑ, HONDA Research αποτελεί θεσμό για την πόλη των Πατρών Institute Japan-ΤΟΚΥΟ, Ιαπωνία, Αρσάκειο Λύκειο και τέσσερα ακόμη σχολεία (ένα από κάθε ήπειρο) και για την Πελοπόννησο και κίνητρο ñ GameWork, «A Gamified Environment for Organi- για ολόκληρη την μαθητική κοινότητα sing and Doing Homework», 2021-2023, Erasmus ñ «Epidemies in the Present and in the Past», 2021- στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. 2022, eTwinning ñ «Χαίρε, ω χαίρε, Ελευθεριά! Salve, oh salve, Li- συμμετέχουν εθελοντικά κυρίως απόφοιτοι των Αρσα- bertà!», 2021-2022, eTwinning κείων Σχολείων με μεγάλη εμπειρία συμμετοχής σε ñ «Gaining Experience of Daily Life by Chemistry Expe- MUN στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Σημαντική και- riments», 2021, eTwinning. νοτομία τού συνεδρίου, η οποία εγκαινιάστηκε στις εργασίες τού 6ου ATSMUN, είναι η πρόσκληση σε Διεθνές Μαθητικό Μοντέλο Ηνωμένων Εθνών διακεκριμένες προσωπικότητες, καθηγητές πανεπι- στημίων, ειδικούς επί των θεμάτων τής ατζέντας, να Το διεθνές μαθητικό συνέδριο ATSMUN (Arsakeia- προλογίσουν στις επιτροπές και με τις τοποθετήσεις Tositseia Schools Model United Nations) είναι προσο- τους να δώσουν το έναυσμα για συζήτηση στους συ- μοίωση των συνεδριάσεων των Ηνωμένων Εθνών και νέδρους. Το Συνέδριο, στο οποίο κάθε χρόνο συμμε- διοργανώνεται από τα Αρσάκεια Σχολεία Πατρών (βλ. τέχουν 500 περίπου μαθητές από την Ελλάδα και το κεφ. 9). Η διοργάνωση τού ATSMUN αποτελεί σημα- εξωτερικό, έτυχε αμέσως θερμής υποδοχής από την ντική παρέμβαση στα εκπαιδευτικά δρώμενα τής Δ. Ελ- πατραϊκή κοινωνία. Η τελετή έναρξης πραγματοποιείται λάδας, είναι υψηλής παιδευτικής αξίας, αποτελεί θεσμό κάθε χρόνο στα Συνεδριακά Κέντρα των Πανεπιστημίων για την πόλη των Πατρών και για την Πελοπόννησο και Πατρών και Πελοποννήσου και στους μαθητές-συνέ- κίνητρο για ολόκληρη την μαθητική κοινότητα στην Ελ- δρους απευθύνουν χαιρετισμό εκπρόσωποι τής αυτο- λάδα και στο εξωτερικό. Τα πέντε πρώτα διοργανώθη- διοίκησης, τής Περιφερειακής Εκπαίδευσης Αχαΐας, αλ- καν διά ζώσης από το Γυμνάσιο και το Λύκειο από κοι- λά και στελέχη των πρεσβειών από τις χώρες των οποί- νού, ενώ το 6ο και το 7ο, λόγω τής πανδημίας, πραγ- ων μαθητές συμμετέχουν στο Συνέδριο.
Η ΝΕΑ ΦΥΣΙΟΓΝΩΜΙΑ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 147 Αρσάκεια Σχολεία Θεσσαλονίκης να χρόνια το Σχολείο, στηριζόμενο στην εμπειρία των Αρσακείων τής Αθήνας, διοργάνωσε τους «Ρητορικούς Η ίδρυση τής Οικοκυρικής Σχολής στην Θεσσαλονί- Αγώνες στην Ελληνική Γλώσσα» απευθύνοντας πρόσ- κη ήταν μια πρόσκληση τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας κληση σε όλα τα σχολεία τής Βόρειας Ελλάδας (βλ. προς την τοπική κοινωνία, αλλά και ευρύτερα στην κοι- κεφ. 9). Στην Α’ Διασχολική Συνάντηση Ομίλων Ρη- νωνία τής Βόρειας Ελλάδας, για συνέχιση τής δωρεάν τορικής Τέχνης στην Ελληνική Γλώσσα εγκαινιάστηκε εκπαίδευσης των κοριτσιών που, μετά την υποχρεωτική μια σημαντική πρωτοτυπία για τέτοιου είδους διοργα- εξαετή φοίτηση στο δημοτικό σχολείο, δεν θα ακολου- νώσεις: με σκοπό την προώθηση τής συνεργασίας με- θούσαν τον δρόμο τής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η ταξύ τους, οι διμελείς ομάδες αποτελούνταν από μαθη- τριετής φοίτηση στην Οικοκυρική Σχολή εξασφάλιζε τές διαφορετικών σχολείων. Το ξεκίνημα έγινε με συμ- στα κορίτσια, εκτός από γενική μόρφωση και τεχνικές μετοχή 58 μαθητών από ιδιωτικά και δημόσια γυμνάσια γνώσεις ραπτικής, μαγειρικής, πλυντικής και χειροτε- και λύκεια τής πόλης, ενώ την πέμπτη και τελευταία χνίας, την δυνατότητα επαγγελματικής διεξόδου και κοι- χρονιά τής διοργάνωσης (2006) συμμετείχαν μαθητές νωνικής χειραφέτησης. 20 δημόσιων και 15 ιδιωτικών σχολείων από την Αλε- ξανδρούπολη, την Ξάνθη, την Βέροια, την Πτολεμαΐδα Αυτή την φιλοσοφία προσφοράς στην κοινωνία κλη- και την Λάρισα. Επιστέγασμα τής δουλειάς που γίνεται ρονόμησαν τα Αρσάκεια Σχολεία Θεσσαλονίκης, τα στον Ρητορικό Όμιλο των Αρσακείων Θεσσαλονίκης εί- οποία από την αρχή τής λειτουργίας τους είναι σχολεία ναι η συμμετοχή μελών του, το 2017, στις «Ιστορικές ανοιχτά σε συνεργασίες με τοπικούς φορείς, συμμετέ- Δίκες» τής Νομικής Σχολής τού ΑΠΘ. χουν σε εκδηλώσεις τής πόλης και σε διαγωνισμούς και διοργανώνουν στους χώρους τους μαθητικές συναντή- Την φιλοσοφία προσφοράς στην κοινωνία σεις και επιμορφωτικές ημερίδες ανοιχτές σε ενδιαφε- κληρονόμησαν από την Οικοκυρική ρόμενους μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς. Σχολή τα Αρσάκεια Σχολεία Ο ιδιαίτερος παλμός των Αρσακείων Σχολείων Θεσ- Θεσσαλονίκης, τα οποία από την αρχή σαλονίκης, έτσι όπως υλοποιείται μέσα από τις διδακτι- τής λειτουργίας τους είναι σχολεία ανοιxτά κές και τις εξωδιδακτικές δράσεις τους, πηγάζει από μία ανάγκη και ένα όραμα: Είναι ανάγκη να εισαχθούν οι σε συνεργασίες με τοπικούς φορείς, μαθητές σε μια αγαπητική και δημιουργική σχέση με την συμμετέχουν σε εκδηλώσεις τής πόλης γνώση, ώστε αυτή –αντί για στενάχωρη και αγχωτική– και σε διαγωνισμούς και διοργανώνουν να καταστεί ευρύχωρη και χαρούμενη. Η «χαρούμενη στους χώρους τους μαθητικές συναντήσεις γνώση» συνδέεται πρωτίστως με την διαδρομή και δεν εγκλωβίζεται σε έναν και μόνο προορισμό. Χάρη στην και επιμορφωτικές ημερίδες ευρυχωρία της, δίνει το έναυσμα για μικρά και μεγάλα ανοιχτές σε ενδιαφερόμενους μαθητές, βήματα που οδηγούν στην αρμολόγηση τού ψυχικού κόσμου (εντός) και την εναρμόνιση των σχέσεων (εκτός). εκπαιδευτικούς και γονείς. Στα μονοπάτια τής «χαρούμενης γνώσης» η πορεία δεν είναι ποτέ μοναχική. Αντίθετα, γίνεται πεδίο συνάντησης Από το 2015 έως το 2019 τα Αρσάκεια Θεσσαλονί- και συμπόρευσης με δασκάλους, συμμαθητές αλλά και κης διοργάνωναν κάθε χρόνο Διασχολικές Συναντή- γονείςØ ένα δημιουργικό άνοιγμα στον κόσμο. σεις Χορωδιών και Νεανικών Μουσικών Σχημάτων (βλ. κεφ. 5), με την σύμπραξη τού Συλλόγου Αποφοί- Στους φιλόξενους χώρους τους τα Σχολεία διοργα- των των Σχολείων. Στις Συναντήσεις αυτές συμμετείχαν νώνουν διασχολικές μαθητικές συναντήσεις, στις μαθητές από γυμνάσια και λύκεια τής πόλης, αλλά και οποίες συμμετέχουν μαθητές με κοινά ενδιαφέροντα των υπόλοιπων νομών τής Κεντρικής Μακεδονίας. από πολλά σχολεία τής Βόρειας Ελλάδας. Το 2000 πραγματοποιήθηκε η Α’ Συνάντηση Παραδοσιακών Στους χώρους τους τα Αρσάκεια Σχολεία Θεσσαλονί- Χορευτικών Ομάδων, ενώ το 2006 η Α’ Διασχολική κης οργανώνουν επίσης ημερίδες και σεμινάρια ανοι- Συνάντηση Λυκείων Ανατολικής Θεσσαλονίκης στην χτά σε εκπαιδευτικούς και γονείς. Από αυτές ξεχωρίζει Πετοσφαίριση. Από το 2002, οπότε λειτούργησαν για η ημερίδα που πραγματοποιήθηκε το 2016 στο πλαίσιο πρώτη φορά Ρητορικοί Όμιλοι, και για πέντε συνεχόμε- τής συνεργασίας τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας με το Κέντρο Ελληνικών Σπουδών τού Πανεπιστημίου
148 ΚΕΦΑΛΑΙO 2 Harvard με θέμα «Η έννοια τού ήρωα στην αρχαιότη- στον καρδιακό ρυθμό και την επαναφορά του στην τα και η διαχρονική της εξέλιξη. Ένα σημαντικό παι- σωστή συχνότητα. δευτικό εργαλείο» (βλ. κεφ. 10). Ενδεικτικά αναφέρου- με και άλλες σημαντικές ημερίδες, σεμινάρια και εκθέ- Αλλά τα Σχολεία είναι παρόντα και σε όλες τις μεγά- σεις: «Πατέρες και σύγχρονοι διάλογοι τής Ορθοδοξίας» λες εκδηλώσεις τής Θεσσαλονίκης. Από το 2003 τα Αρ- και «Διήμερο Σεμινάριο Ολυμπιακής Παιδείας» (2002), σάκεια Σχολεία συμμετέχουν στα Δημήτρια τού Δή- «Διδακτικό έργο και εκπαιδευτικό αποτέλεσμα» (2003), μου Θεσσαλονίκης, την σημαντικότερη γιορτή πολιτι- «Σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις στο δημοτικό σχο- σμού τής Βόρειας Ελλάδας. Από τις εκδηλώσεις με τις λείο και το νηπιαγωγείο – Αναπτύσσοντας την δημιουρ- οποίες έχουν συμμετάσχει στο πλαίσιο τού θεσμού ξε- γική και την κριτική ικανότητα των μαθητών» (2015), χωρίζει αυτή τού Δημοτικού με τίτλο «Μακεδονικός «Ένα νηπιαγωγείο για όλους» (2017), «Διαδικτυακή μά- Αγώνας – Τιμή στην δασκάλα», που παρουσιάστηκε θηση και κοινωνικοποίηση στην εφηβεία σε συνθήκες το 2006 με αφορμή την συμπλήρωση 170 χρόνων πανδημίας: δύσκολες ισορροπίες» με τον Διευθυντή τής από την ίδρυση τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας. Οι Παιδοψυχιατρικής Κλινικής τού Ιπποκράτειου Νοσοκο- εκδηλώσεις των Αρσακείων εντάσσονται στον κύκλο μείου Θεσσαλονίκης Βάιο Νταφούλη (2020). εκδηλώσεων «Δημήτρια στα σχολεία» και πραγματο- ποιούνται συνήθως στην αίθουσα Τελετών τού ΑΠΘ. Πολλές και ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες είναι επίσης οι Για το Δημοτικό είναι μια θεατρική παράσταση, επιστέ- ομιλίες που φιλοξενούνται στα Αρσάκεια Σχολεία Θεσ- γασμα επιλεγμένου εκπαιδευτικού προγράμματος που σαλονίκης και πραγματοποιούνται σε συνεργασία με εκπονείται στην διάρκεια τής σχολικής χρονιάς από τους τους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων τού Σχο- μαθητές τής Ε’ τάξης, ενώ στο Γυμνάσιο και το Λύκειο λείου. Τέτοιες είναι η ομιλία τού Προέδρου τής Φ.Ε. οι μαθητές τού Μικτού Μουσικού Συνόλου, συχνά σε καθηγητή Γ. Μπαμπινιώτη «Η ελληνική γλώσσα σε συνεργασία με τον Σύλλογο Αποφοίτων τού Σχολείου, σχέση με το ελληνικό αλφάβητο και τον ελληνικό παρουσιάζουν μουσικές παραστάσεις με τραγούδια πολιτισμό», η οποία πραγματοποιήθηκε με την ευκαι- γνωστών Ελλήνων συνθετών, απαγγελίες, αφηγήσεις ρία των έκδοσης τού βιβλίου του «Το Ελληνικό Αλφά- και προβολές. βητο», τού υπεύθυνου εκπαίδευσης τού Βρετανικού Συμβουλίου στην Θεσσαλονίκη Κωστή Γεωργίου, ο Τα Αρσάκεια έχουν παρουσία και στο Μέγαρο Μου- οποίος ενημέρωσε τους γονείς για τις πτυχιακές σπου- σικής τής πόλης με αξιόλογες συναυλίες για την ενίσχυ- δές στην Βρετανία και για τα summer campus των βρε- ση τού Ταμείου Υποτροφιών των Σχολείων. Το 2008 τανικών κολεγίων για την εκμάθηση τής αγγλικής πραγματοποιήθηκε εκδήλωση αφιερωμένη στην παρα- γλώσσας, τής ψυχολόγου ΟΚΑΝΑ και συστημικής θε- δοσιακή ελληνική μουσική και στο δημοτικό τραγούδι, ραπεύτριας MSc PhD Γεωργίας Ασλανίδου, η οποία μί- με τίτλο «’που Δύσιν ώς Ανατολήν τον κόσμον προσ- λησε με θέμα «Εξαρτήσεις σε έναν κόσμο που αλλά- καλώ τον», και το 2012 η Χορωδία των Αρσακείων ζει», τού υπεύθυνου των κατασκηνωτικών προγραμ- Σχολείων Θεσσαλονίκης πλαισίωσε τον Διονύση Σαβ- μάτων τής ΧΑΝΘ Πάνου Γκουλιαμτζή με θέμα «Κατα- βόπουλο στην παράσταση «Αχαρνής και Πλούτος τού σκήνωση: ναι ή όχι;», το αφιέρωμα στους Τρεις Ιεράρ- Αριστοφάνη και άλλα τραγούδια για νέους κανταδό- χες με τίτλο «Ουράνια μυστήρια και ανθρώπινα μα- ρους» (βλ. κεφ. 5), ενώ το Δημοτικό παρουσίασε την θήματα» και ομιλητές τον κοσμήτορα τής Θεολογικής εκδήλωση «Θεσσαλονίκη, η πόλη μου στην λογοτε- Σχολής τού ΑΠΘ καθηγητή Μιλτιάδη Κωνσταντίνου χνία», βασισμένη σε κείμενα γνωστών λογοτεχνών, και και τον Προέδρο τής Φ.Ε. καθηγητή Γ. Μπαμπινιώτη την χριστουγεννιάτικη εκδήλωση «Πόψε Χριστός γεν- κ.ά. Αλλά η συνεργασία των Συλλόγων Γονέων και νήθηκε κι ο κόσμος δεν το νιώθει». Κηδεμόνων με τα Σχολεία εκτείνεται και σε άλλους το- μείς, όπως είναι το κοινωνικό έργο. Έτσι με πρωτοβου- Πολλές είναι και οι εκδηλώσεις των Αρσακείων λία και στήριξη των Συλλόγων Γονέων τα Αρσάκεια Θεσσαλονίκης που πραγματοποιούνται στην αίθουσα Θεσσαλονίκης απέκτησαν αυτόματο απινιδωτή, φο- Τελετών τού ΑΠΘ. Το 2004, στο πλαίσιο των εκδηλώ- ρητή συσκευή που βρίσκεται σε όλα τα νοσοκομεία και σεων για τους Ολυμπιακούς Αγώνες – Αθήνα 2004 Κέντρα Υγείας και αρχίζει να τοποθετείται και σε κοινό- που είχε οργανώσει η Φ.Ε., παρουσιάστηκε η εκδήλω- χρηστους χώρους, για την ανίχνευση προβλημάτων ση «Θεσσαλονίκη – Ολυμπιακή πόλη» προς τιμήν Θεσσαλονικέων Ολυμπιονικών, Παραολυμπιονικών, αθλητικών συλλόγων και προσφυγικών σωματείων τής
Η ΝΕΑ ΦΥΣΙΟΓΝΩΜΙΑ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 149 πόλης. Άλλες εκδηλώσεις τού Σχολείου που φιλοξε- Θεσσαλονίκης. Επίσης την ίδια χρονιά το Γυμνάσιο νήθηκαν στο ΑΠΘ είναι: «Αφιέρωμα στον Μάνο Χα- συμμετείχε στην έκθεση «Souvenirs de Salonique» τζιδάκι» για τα 90 χρόνια από την γέννησή του (2015), τού Γαλλικού Προξενείου, στο πλαίσιο τής οποίας οι «Χριστός Γεννάται Δοξάσατε», χριστουγεννιάτικη εκ- μαθητές παρουσίασαν στο Γαλλικό Ινστιτούτο εργασία δήλωση σε συνεργασία με την Ιερά Μητρόπολη Θεσ- με θέμα «Η γαλλική αρχιτεκτονική παρουσία στην σαλονίκης (2016), μουσικοθεατρικό οδοιπορικό για Θεσσαλονίκη». τον βίο και το έργο τού Διονυσίου Σολωμού με τίτλο «Πάντ᾿ ἀνοιχτά, πάντ᾿ ἄγρυπνα, τὰ μάτια τῆς Από το 2002 και για πέντε συνεχόμενα ψυχῆς μου» και προλόγισμα τής Κατερίνας Τικτοπού- χρόνια το Σχολείο, στηριζόμενο λου, αναπληρώτριας καθηγήτριας Νέας Ελληνικής Φι- λολογίας στο Τμήμα Φιλολογίας τής Φιλοσοφικής Σχο- στην εμπειρία των Αρσακείων τής Αθήνας, λής ΑΠΘ (2018) κ.ά. διοργάνωσε τους «Ρητορικούς Αγώνες στην Ελληνική Γλώσσα» Αλλά και με το Βασιλικό Θέατρο («Σαν παλιό σινε- απευθύνοντας πρόσκληση μά – Τα παιδιά τραγουδούν για τα παιδιά», φιλανθρω- σε όλα τα σχολεία τής Βόρειας Ελλάδας. πική εκδήλωση για τα παιδιά τού Ορφανοτροφείου Μέ- λισσα, 2016), το Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού Η συνεργασία με το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο εί- Θεσσαλονίκης [εκδήλωση με θέμα «Ο αγώνας ενάντια ναι επωφελής και για τους μαθητές τής Στ’ τάξης τού στην αρχαιοκαπηλία. Μαγεμένες, Ηρακλειώτισσα, χρυ- Δημοτικού (παρακολούθηση θεματικού εργαστηρίου σό μακεδονικό στεφάνι (από το Μουσείο Γκετί): τρεις με τίτλο «The Wizard of Oz: Understanding and Acce- ιστορίες παλιννόστησης μνημείων τής Θεσσαλονίκης», pting Friends; Branded ΕSL/EFL Learning») και βέβαια 2016], το Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης για τους μαθητές που παρακολουθούν τα θερινά προ- («Ρoint of View», εικαστική έκθεση με έργα μαθητών γράμματα τού Σχολείου «διασκεδάζω – δρω – μαθαί- των Σχολείων, 2018) και άλλους πολιτιστικούς φορείς νω». Για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση των θερι- τής πόλης τα Αρσάκεια έχουν συνεχή συνεργασία πα- νών προγραμμάτων τα Αρσάκεια συνεργάζονται με ρουσιάζοντας το εκπαιδευτικό και το πολιτιστικό τους τμήματα τού ΑΠΘ, στα οποία οι μαθητές παρακολου- έργο. θούν και συμμετέχουν σε εργαστηριακά πειράματα υπό την εποπτεία τού ακαδημαϊκού προσωπικού. Μέχρι Και βέβαια από τις συνεργασίες τους με τους έγκρι- στιγμής το Σχολείο έχει συνεργαστεί με τα τμήματα Γε- τους επιστημονικούς φορείς τής Θεσσαλονίκης δεν θα ωλογίας (πειράματα μελέτης των ορυκτών πετρωμά- απουσίαζαν το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο και το των τής χώρας, μελέτη, μακροσκοπικός και μικροσκο- Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολο- πικός προσδιορισμός των ιδιοτήτων τους), Χημείας γίας ΝΟΗΣΙΣ, αλλά και το Βρετανικό Συμβούλιο, το (πειράματα στον Τομέα Οργανικής Χημείας και στον Το- Γαλλικό Ινστιτούτο και το Ινστιτούτο Γκαίτε. Στο πλαί- μέα Φυσικοχημείας τής Φυσικομαθηματικής Σχολής), σιο τής ετήσιας Μαθητικής Ημερίδας που διοργανώνε- Ιατρικής (εργαστήριο Ιατρικής Φυσικής και ξενάγηση ται σε συνεργασία με το Κέντρο ΝΟΗΣΙΣ και την Περι- στο Μουσείο Εμβρύων τού τομέα Φυσιολογίας), Φαρ- φερειακή Διεύθυνση Κεντρικής Μακεδονίας παρουσιά- μακευτικής (εργαστήριο στον τομέα τής Φαρμακευτι- ζονται εισηγήσεις από μαθητές τού Αρσακείου και άλ- κής Χημείας) Δημοσιογραφίας και Μέσων Μαζικής λων δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων τής πόλης σε Επικοινωνίας τής Σχολής Οικονομικών και Πολιτικών ομώνυμο θέμα με αυτό τού Παναρσακειακού Μαθητι- Επιστημών, καθώς και Θεολογίας (εκδηλώσεις και κού Συνεδρίου. Επίσης το 2019 το Γυμνάσιο και το Λύ- διαλέξεις με αφορμή την μεταφορά από την Αγιορειτι- κειο οργάνωσε εκδήλωση με θέμα «Οι πολλαπλές κή Εστία και την φιλοξενία στο Σχολείο τής ομαδικής ει- όψεις τού ουρανού», που περιελάμβανε διάλεξη με καστικής έκθεσης «Νεομάρτυρες: Πορεία προς την τίτλο «Αστεροειδείς: ο ρόλος τους στην εξέλιξη τού ελευθερία»). ηλιακού μας συστήματος» από τον καθηγητή Αστρο- φυσικής τού ΑΠΘ Κλεομένη Τσιγάνη και μουσικοθεα- Παράλληλα οι μαθητές των Αρσακείων Θεσσαλονί- τρική παράσταση «Απ’ όλα τ’ άστρα τ’ ουρανού ένα κης δημιουργούν μικρές εστίες πολιτισμού στο κέντρο είναι που σου μοιάζει» με τους Opéra Chaotique και τής πόλης, στο πλαίσιο τής φιλαναγνωσίας, με δράσεις την Χορωδία τού Αρσακείου Γυμνασίου και Λυκείου
150 ΚΕΦΑΛΑΙO 2 όπως παρουσιάσεις βιβλίων σε επιλεγμένες βιβλιοθή- προγράμματα που φέρνουν τους μαθητές τους σε επα- κες, βιβλιοπωλεία ή και καφέ τής πόλης. Συγκεκριμένα φή με συμμαθητές τους από χώρες τής Ευρωπαϊκής στο Γυμνάσιο και το Λύκειο υλοποιείται το εκπαιδευτικό Ένωσης. Χάρη στο πλήθος και στην ποιότητα των προ- πρόγραμμα «Με αφορμή...», πρόσκληση για συζήτη- γραμμάτων αυτών το Γυμνάσιο βραβεύτηκε το 2019 και ση μεταξύ μαθητών και συγγραφέων. Μαθητές τού Γυ- το 2021 με την ετικέτα «Σχολείο eTwinning». Επίσης μνασίου και τού Λυκείου, αφού διαβάσουν ένα βιβλίο τα Σχολεία βρίσκονται σε διαρκή επικοινωνία και σύν- επιλεγμένου συγγραφέα, το παρουσιάζουν και συζη- δεση με φορείς τού εξωτερικού μέσα από τηλεδιασκέ- τούν με τον συγγραφέα του τα κυριακάτικα πρωινά. ψεις, ανταλλαγές μαθητών και αδελφοποιήσεις με σχολεία από την Γαλλία και την Γερμανία. Οι μαθητές Αυτό που αρχικά ήταν «ένα μικρό κτίσμα συμμετέχουν σε ευρωπαϊκούς και διεθνείς διαγωνι- σε μια κατάφυτη δασική έκταση» σμούς, στους οποίους συχνά διακρίνονται εκπροσω- πώντας την Ελλάδα στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο Νέ- έγινε σιγά-σιγά το κτηριακό συγκρότημα ων, στις διεθνείς διασκέψεις τού Μοντέλου Ηνωμέ- των Αρσακείων στους Ελαιώνες Πυλαίας, νων Εθνών, στον ευρωπαϊκό διαγωνισμό μετάφρα- δηλαδή μια πλήρης κάθετη εκπαιδευτική σης Juvenes Translatores κ.α. μονάδα για προνήπια, νήπια, Δημοτικό, Τα Αρσάκεια Σχολεία Θεσσαλονίκης μετρούν τρεις Γυμνάσιο και Λύκειο. δεκαετίες ζωής, ενώ ειδικότερα το Γυμνάσιο έχει συ- μπληρώσει ήδη τέσσερεις δεκαετίες. Οι απόφοιτοι των Η κοινωνική συνείδηση των μαθητών τού Σχολείου Σχολείων ξεπερνούν τους 2.000, ενώ οι εργαζόμενοι σε ξεκινά από την νηπιακή ηλικία. Έτσι σε όλη την διάρκεια αυτά υπολογίζονται σταθερά σε περίπου 120 άτομα. Η τής σχολικής τους ζωής οι μαθητές αναπτύσσουν εθε- σημερινή εικόνα των Αρσακείων Θεσσαλονίκης φέρει λοντική δραστηριότητα, κοινωνικές πρωτοβουλίες την σφραγίδα τής επιτυχίας σύμφωνα με τους δείκτες και φιλανθρωπικές δράσεις. Θεσμοί όπως το χριστου- ανάπτυξης που υπολογίζουν τα οικονομοτεχνικά δεδο- γεννιάτικο bazaar και η Γιορτή τής Άνοιξης τού Δημο- μένα σε βάθος χρόνου, προσμετρώντας τις πολιτικές και τικού, αλλά και η φιλανθρωπική εορταγορά «Νότες τις οικονομικές συνθήκες στην Ελλάδα και στην ευρύ- Χριστουγέννων» τού Γυμνασίου-Λυκείου αποτελούν τερη περιοχή. αφενός πηγή χαράς και δημιουργικότητας για μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς, αλλά αφετέρου δίνουν σε Οι εκπαιδευτικοί που εργάστηκαν στα Αρσάκεια Σχο- όλους την ικανοποίηση τής ανιδιοτελούς προσφοράς λεία Θεσσαλονίκης την μεταβατική αυτή περίοδο βίω- προς τον πάσχοντα συνάνθρωπο και τής στήριξης, με τα σαν όλες τις εξελίξεις. Αυτό που αρχικά ήταν «ένα μικρό έσοδα που αποφέρουν, φορέων κοινωνικής αλληλεγ- κτίσμα σε μια κατάφυτη δασική έκταση» έγινε σιγά-σιγά γύης. Τα Σχολεία συνεργάζονται με την ΧΑΝΘ, με την το κτηριακό συγκρότημα των Αρσακείων στους Ελαι- εκκλησία των Αγίων Πάντων Θεσσαλονίκης, συμμε- ώνες Πυλαίας, δηλαδή μια πλήρης κάθετη εκπαιδευτι- τέχοντας στην προετοιμασία και την διανομή των συσ- κή μονάδα για προνήπια, νήπια, Δημοτικό, Γυμνάσιο σιτίων της, και με πολλές άλλες φιλανθρωπικές οργα- και Λύκειο. Τα λίγα τετραγωνικά τού αρχικού κτηρίου νώσεις (όπως «Το Χαμόγελο τού Παιδιού») και κοινω- αυξήθηκαν στην πορεία τού χρόνου με γεωμετρική νικούς θεσμούς, ενισχύοντας σταθερά την δράση τους. πρόοδο και έφτασαν να καλύπτουν σήμερα 6.000 τ.μ. ωφέλιμου κτηριακού χώρου με πρόβλεψη για ανέγερ- Όμως τα Αρσάκεια Θεσσαλονίκης δεν είναι ανοιχτά ση επιπλέον κτηρίων. Οι εγκαταστάσεις αυτές συντη- μόνο στην τοπική κοινωνία αλλά και στην παγκόσμια ρούνται και βελτιώνονται συνεχώς με την επίβλεψη τής κοινότητα. Το 1998, στο πλαίσιο τού ευρωπαϊκού προ- Τεχνικής Υπηρεσίας τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας. γράμματος «Σωκράτης, Δράση Αρίων», επισκέφθη- καν τα Σχολεία εκπαιδευτικοί και στελέχη τής δημόσιας Νηπιαγωγείο εκπαίδευσης από την Ολλανδία, την Ουαλία, την Ιταλία, την Πορτογαλία και την Φινλανδία για ανταλλαγή από- Tο Αρσάκειο Νηπιαγωγείο Θεσσαλονίκης, όπως ψεων πάνω σε σύγχρονα θέματα των εκπαιδευτικών συ- και τα άλλα Νηπιαγωγεία τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρεί- στημάτων. Από το Δημοτικό μέχρι το Λύκειο τα Αρσά- ας, προσφέρει ένα ευχάριστο και φιλικό περιβάλλον κεια Θεσσαλονίκης υλοποιούν με επιτυχία ευρωπαϊκά ανάπτυξης, μάθησης και προσωπικής εξέλιξης, ώστε τα παιδιά που φοιτούν σε αυτό περνούν όμορφα τα πιο δη-
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- 252
- 253
- 254
- 255
- 256
- 257
- 258
- 259
- 260
- 261
- 262
- 263
- 264
- 265
- 266
- 267
- 268
- 269
- 270
- 271
- 272
- 273
- 274
- 275
- 276
- 277
- 278
- 279
- 280
- 281
- 282
- 283
- 284
- 285
- 286
- 287
- 288
- 289
- 290
- 291
- 292
- 293
- 294
- 295
- 296
- 297
- 298
- 299
- 300
- 301
- 302
- 303
- 304
- 305
- 306
- 307
- 308
- 309
- 310
- 311
- 312
- 313
- 314
- 315
- 316
- 317
- 318
- 319
- 320
- 321
- 322
- 323
- 324
- 325
- 326
- 327
- 328
- 329
- 330
- 331
- 332
- 333
- 334
- 335
- 336
- 337
- 338
- 339
- 340
- 341
- 342
- 343
- 344
- 345
- 346
- 347
- 348
- 349
- 350
- 351
- 352
- 353
- 354
- 355
- 356
- 357
- 358
- 359
- 360
- 361
- 362
- 363
- 364
- 365
- 366
- 367
- 368
- 369
- 370
- 371
- 372
- 373
- 374
- 375
- 376
- 377
- 378
- 379
- 380
- 381
- 382
- 383
- 384
- 385
- 386
- 387
- 388
- 389
- 390
- 391
- 392
- 393
- 394
- 395
- 396
- 397
- 398
- 399
- 400
- 401
- 402
- 403
- 404
- 405
- 406
- 407
- 408
- 409
- 410
- 411
- 412
- 413
- 414
- 415
- 416
- 417
- 418
- 419
- 420
- 421
- 422
- 423
- 424
- 425
- 426
- 427
- 428
- 429
- 430
- 431
- 432
- 433
- 434
- 435
- 436
- 437
- 438
- 439
- 440
- 441
- 442
- 443
- 444
- 445
- 446
- 447
- 448
- 449
- 450
- 451
- 452
- 453
- 454
- 455
- 456
- 457
- 458
- 459
- 460
- 461
- 462
- 463
- 464
- 465
- 466
- 467
- 468
- 469
- 470
- 471
- 472
- 473
- 474
- 475
- 476
- 477
- 478
- 479
- 480
- 481
- 482
- 483
- 484
- 485
- 486
- 487
- 488
- 489
- 490
- 491
- 492
- 493
- 494
- 495
- 496
- 497
- 498
- 499
- 500
- 501
- 502
- 503
- 504
- 505
- 506
- 507
- 508
- 509
- 510
- 511
- 512
- 513
- 514
- 515
- 516
- 517
- 518
- 519
- 520
- 521
- 522
- 523
- 524
- 525
- 526
- 527
- 528
- 529
- 530
- 531
- 532
- 533
- 534
- 535
- 536
- 537
- 538
- 539
- 540
- 541
- 542
- 543
- 544
- 545
- 546
- 547
- 548
- 549
- 550
- 551
- 552
- 553
- 554
- 1 - 50
- 51 - 100
- 101 - 150
- 151 - 200
- 201 - 250
- 251 - 300
- 301 - 350
- 351 - 400
- 401 - 450
- 451 - 500
- 501 - 550
- 551 - 554
Pages:
