แผนกาจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ป.3

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 28 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 13101 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 6 เร่อื ง การวดั ความยาว เรื่อง การวัดความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมลิ ลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร กิโลเมตรและเมตร เวลาเรียน 3 ช่วั โมง ชือ่ ผูส้ อน นางสาวพรรตั น์ จนั ทร์คา วันท่ี ........................................ เวลา …………………………… 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ัด ค 2.1 ป.3/3 เลือกใช้เคร่ืองวดั ความยาวที่เหมาะสม วัดและบอกความยาวของสงิ่ ต่าง ๆ เปน็ เซนตเิ มตร และมิลลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร กโิ ลเมตรและเมตร 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความสัมพนั ธ์หน่วยความยาวระหว่าง เซนตเิ มตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรได้ (K) 2) วัดและเขียนความยาวของสิ่งต่าง ๆ เปน็ เซนติเมตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กโิ ลเมตรและเมตรได้ (P) 3) ใชเ้ คร่ืองวัดความยาวได้อย่างถกู ตอ้ ง (P) 4) นาความรู้เกี่ยวกับการวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรไปใช้ แก้ปญั หาในชีวิตจรงิ ได้ (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถ่ิน การวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและ พจิ ารณาตามหลักสตู รของสถานศึกษา เซนติเมตร กโิ ลเมตรและเมตร 4. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด กิโลเมตร เมตร เซนติเมตร และมิลลิเมตร เป็นหน่วยมาตรฐานที่ใช้บอกความยาว ความสูง และระยะทาง ซึ่ง 1 เซนตเิ มตร จะเท่ากับ 10 มลิ ลิเมตร 1 เมตรจะเทา่ กับ 100 เซนติเมตร และ 1 กิโลเมตร จะเท่ากบั 1,000 เมตร 5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี นและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มีวนิ ัย 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 1) ทกั ษะการสงั เกต 3. มุ่งม่นั ในการทางาน 2) ทักษะการเชือ่ มโยง 3) ทักษะการให้เหตุผล

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 4) ทักษะกระบวนการคดิ แกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ 6. กิจกรรมการเรียนรู้  แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบคน้ พบ (Discovery Method) ชว่ั โมงท่ี 1 นกั เรยี นทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 6 เรือ่ ง การวดั ความยาว ข้นั นา นาเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยการนาไม้บรรทัดมาให้นักเรียนดู จากนั้นทบทวนเรื่องการใช้ไม้บรรทัดวัด ความยาว โดยต้ังคาถามให้นักเรยี นรว่ มกนั ตอบวา่ “เราจะวัดความยาวโดยใช้ไม้บรรทัดได้อย่างไร” (แนวตอบ วางส่ิงของที่จะวัดลงบนพ้ืนราบ ใช้ไม้บรรทัดวัดทาบด้านใดด้านหนึ่งของส่ิงของโดยใหเ้ รม่ิ ที่ตรงตัวเลข 0 จากน้ันอา่ นคา่ ความยาว) 2. ครูสาธิตการวัดความยาวของสิ่งของต่าง ๆ ท่ีมีอยู่ในห้องเรียน เช่น แปรงลบกระดาน หนังสือ สมุด ปากกา ดินสอ จากน้ันสุ่มตัวแทนนักเรยี นชาย และหญงิ 4-6 คน ออกมาอ่านความยาวทว่ี ัดไดท้ ีละคน 3. ครูให้นักเรียนทากิจกรรมเตรียมความพร้อม ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 163 จากน้ันครูและ นกั เรยี นร่วมกันเฉลยคาตอบ 4. นกั เรยี นเปดิ หนงั สอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 164-165 แลว้ ร่วมกันสงั เกตวา่ “ดนิ สอยาวเท่าไร” (แนวตอบ 10 เซนติเมตร 5 มิลลเิ มตร) ขน้ั สอน สอน 1. ครูนาภาพไม้บรรทัดจาลองขนาดใหญ่ติดบนกระดาน ให้นักเรียนสังเกตไม้บรรทัดจาลองน้ัน แล้วตอบคาถาม โดย ครแู ละนักเรียนรว่ มกันเฉลยคาตอบ ดงั นี้  ไมบ้ รรทัดจาลองวัดความยาวได้ทง้ั หมดก่ีเซนตเิ มตร (แนวตอบ 30 เซนติเมตร)

 ไม้บรรทัดมที ง้ั หมดก่ีช่องใหญ่ (แนวตอบ 30 ชอ่ งใหญ่)  ใน 1 ชอ่ งใหญป่ ระกอบดว้ ยชอ่ งเล็ก ๆ ก่ชี อ่ ง (แนวตอบ 10 ช่องเลก็ )  ช่องเล็ก ๆ เรียกการอ่านความยาวเปน็ มิลลเิ มตร ดงั นัน้ ความยาว 1 เซนติเมตรจะเท่ากับความยาวก่มี ิลลิเมตร (แนวตอบ 10 มลิ ลิเมตร)  ถ้าความยาว 5 มลิ ลเิ มตร จะเท่ากับกีเ่ ซนติเมตร (แนวตอบ ครง่ึ เซนตเิ มตร)  ถา้ ความยาว 3 เซนตเิ มตร จะเท่ากับกมี่ ลิ ลเิ มตร (แนวตอบ 30 มลิ ลิเมตร)  กอ่ นวัดความยาวปลายด้านใดด้านหนึง่ ของสิง่ ของต้องตรงกบั ตวั เลขใด (แนวตอบ ตัวเลข 0) 2. ครูใช้ไม้บรรทัดวัดความยาวของปากกา แล้วเลือกตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านว่าปากกายาวเท่าไรจากนั้นครูติด ลูกศรลงบนภาพไม้บรรทัดจาลองบนกระดาน ให้นักเรียนร่วมกันตอบคาถามว่าปากกาดังกล่าวยาวกี่เซนติเมตรกี่ มิลลเิ มตร 3. ครูนาสิ่งของอ่ืน ๆ มาวัดความยาวเพิ่ม 2–3 ช้ิน จากน้ันให้ตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านความยาวว่าส่ิงของดังกล่าว นนั้ ยาวเท่าไร ครูและนักเรยี นร่วมกนั เฉลยคาตอบ ฝึกทักษะ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์) แล้วแจกใบงาน ท่ี 6.1 เร่ือง รู้หรือไม่... ฉันยาวเท่าไหร่นะ ? ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม จากน้ันแจกส่ิงของท่ีต้องการให้วัดความยาว กลุ่มละ 3 ชนิด โดย นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ วดั ความยาวสิ่งของตามท่ีกาหนด แล้วบนั ทกึ ความยาวทวี่ ัดได้ลงในใบงาน 2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาสาธิตการวัดความยาว ผลการวัด จากน้ันครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย คาตอบ 3. กลุ่มทีว่ ดั ไดค้ ลาดเคลื่อนน้อยทีส่ ุดเปน็ กล่มุ ท่ีชนะ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความร้เู ก่ียวกับการวัดและบอกความยาวเปน็ เซนติเมตรและมิลลิเมตรดว้ ยไม้บรรทัด ว่า “การวัดความยาวท่ีมีขนาดไม่ยาวมากนัก สามารถใช้ไม้บรรทัดในการวัดได้ โดยมีหนว่ ยในการวัดเป็นเซนติเมตร และมลิ ลิเมตร ซ่ึง 1 เซนตเิ มตร เท่ากับ 10 มลิ ลเิ มตร” ช่ัวโมงที่ 2 สอน 1. ครูทบทวนสิ่งท่ีได้เรียนรู้ในช่ัวโมงท่ีผ่านมา เรื่อง การวัดและบอกความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตรด้วยไม้ บรรทัด โดยครูวาดภาพจาลองการวัดความยาวส่ิงของบนกระดาน จากนั้นต้ังคาถามโดยใหน้ ักเรียนร่วมกันตอบว่า “จากภาพบนกระดานส่งิ ของทวี่ ัดดว้ ยไม้บรรทัดยาวเท่าไร” (แนวตอบ ตามการวาดภาพของคร)ู

2. ครถู ามนักเรียนว่า ถา้ อยากทราบความกว้างของหอ้ งเรยี นจะสามารถใชไ้ มบ้ รรทัดวัดไดห้ รอื ไม่ (แนวตอบ ได้ แต่ค่อนข้างยาก เน่ืองจากห้องเรียนมีความกว้างมากกว่าไม้บรรทัดท่จี ะวัด การวดั ความกว้างต้องนา ไมบ้ รรทดั มาตอ่ กันซ่งึ การวดั อาจจะคลาดเคลือ่ นได)้ 3. ครถู ามนกั เรยี นว่า แล้วหากต้องการวดั ความกว้างของห้องเรยี นควรใชเ้ ครอื่ งวดั ใด (แนวตอบ ตลับเมตร) 4. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยการนาตลับเมตร มาให้นักเรียนดู จากนั้นให้นักเรียนสังเกตว่าเหมือนหรือ แตกต่างจากไม้บรรทัดอย่างไร (แนวตอบ ไม้บรรทัด เหมอื นกบั ตลับเมตร ตรงมีการแบ่งเป็นช่องเล็ก ๆ และใหญ่ ๆ และมีตัวเลขแสดงความ ยาว แต่แตกตา่ งกนั ทค่ี วามยาว ซึ่งตลับเมตรจะสามารถวดั ไดย้ าวกว่า) 5. ครูขออาสาสมัครนักเรียนชาย 1 คน และนักเรียนหญิง 1 คน ออกมาสาธิตการวัดความยาวของกระดานดา เพ่ือให้ นกั เรยี นไดเ้ ขา้ ใจวิธกี ารวดั ความยาว 6. ครูอธิบายประกอบการทากิจกรรมว่า วิธีการวัดให้วางตลับเมตรทาบกับสิ่งที่ต้องการจะวัด โดยเริ่มต้นตรงส่วน ปลายข้างหน่ึงของส่ิงท่ีต้องการวัดจาก 0 ไปจนถึงปลายอกี ขา้ งหนึง่ แล้วอ่านค่าตัวเลข ซ่ึงเป็นความยาวของส่ิงที่วัด โดยช่องเล็ก ๆ จะบอกความยาวเป็นมิลลิเมตร ช่องใหญ่จะบอกความยาวเป็นเซนติเมตร เพ่ือให้ผู้เรียนได้เห็นว่า การวัดความยาวเป็นเท่าไร ให้ครูวาดภาพตลับเมตรท่ีวัดได้แสดงบนกระดาน จากน้ันนักเรียนร่วมกันอ่านความยาว ท่วี ดั ได้ 7. ครูขออาสาสมัครเพ่ิมเป็น นักเรยี นชาย 1 คน และนักเรียนหญิง 1 คน ออกมาวัดความยาวของโต๊ะครู และเพื่อให้ ผู้เรียนได้เห็นว่าการวัดความยาวเป็นเท่าไร ให้ครูวาดภาพภาพตลับเมตรท่ีวัดได้แสดงบนกระดาน จากนั้นนักเรียน รว่ มกันอ่านความยาวท่วี ัดได้ 8. ครูกางตลับเมตรแล้วให้นักเรียนสังเกตความยาว 1 เมตร ว่ามีช่องเซนติเมตรทั้งหมด 100 ช่อง พร้อมทั้งอธิบายว่า 1 เมตร มีความยาวเท่ากับ 100 เซนติเมตร ฝึกทกั ษะ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์) แล้วแจกใบงาน ที่ 6.2 เรื่อง รู้หรอื ไม่... เรายาวเทา่ ไหร่หนอ? จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มวัดความยาวสิ่งต่าง ๆ ท่ีกาหนด แล้วบันทึกความยาวท่ีวัดได้ลง ในใบงาน 2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาสาธิตการวัดความยาวและผลการวัด จากน้ันครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย คาตอบ 3. กลมุ่ ทีว่ ดั ไดค้ ลาดเคล่ือนนอ้ ยท่ีสุดเป็นกลุม่ ท่ีชนะ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับการวัดและบอกความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรด้วยตลับเมตรว่า “การวัดความยาวที่มีขนาดยาว สามารถใช้ตลับเมตรในการวัดได้ โดยมีหน่วยในการวัดเป็นเมตร เซนติเมตรและ มลิ ลเิ มตร ซงึ่ 1 เมตร เทา่ กับ 100 เซนตเิ มตร”

ชั่วโมงที่ 3 สอน 1. ครูทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในช่ัวโมงท่ีผ่านมา เร่ืองการวัดและบอกความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรด้วยตลับเมตร โดยครูวาดภาพจาลองการวัดความยาวสิ่งของบนกระดาน จากนั้นต้ังคาถามโดยให้นักเรียนรว่ มกันตอบนักเรยี นว่า “จากภาพบนกระดานส่ิงของทว่ี ัดดว้ ยตลับเมตรยาวเท่าไร” (แนวตอบ แล้วแต่การวาดภาพของคร)ู 2. ครูขออาสาสมัครนักเรียนชาย 1 คน และนักเรียนหญิง 1 คน ที่มีความสูงใกล้เคียงกนั ออกมาวัดสว่ นสูง โดยครูต้ัง คาถามกอ่ นวดั ว่า “ใครสูงมากกว่ากนั ” 3. ครูอธิบายเพ่ิมเติมเก่ียวกับการวดั ความยาวว่า มีการวัดความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร ซึ่งกิโลเมตรเป็นหน่วยวัด ความยาวที่นิยมใช้บอกความยาวที่มีความยาวมาก ๆ เช่น ระยะทางจากสถานที่หนึ่งไปอีกสถานที่หน่ึง ซ่ึง 1 กิโลเมตรเท่ากบั 1,000 เมตร 4. ครูนาแผนภาพถนนพร้อมบอกความยาวสมมติของถนนน้ีว่ามีความยาว 1 กิโลเมตร แล้วตั้งคาถามโดยให้นักเรียน ร่วมกนั ตอบดังนี้ 1 กิโลเมตร  ถนนรปู นม้ี ีความยาวกเ่ี มตร (แนวตอบ 1,000 เมตร)  ถ้าวัดความยาวเพียงคร่งึ เดียวถนนนี้จะมคี วามยาวก่ีเมตร (แนวตอบ 500 เมตร) 5. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (กลุ่มเดิมจากชั่วโมงที่แล้ว) ให้แต่ละกลุ่มศึกษา เรื่อง การวัดความยาว ในหนังสือเรยี นคณิตศาสตร์ ป.3 เลม่ 1 หน้า 167–168 จากนั้นครใู ห้นักเรยี นแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาอภิปราย หน้าชนั้ เรียน โดยครแู ละนกั เรียนที่เหลือรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง ฝกึ ทักษะ 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนทากิจกรรม “เพ่ือนช่วยเพ่ือน” ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 จากน้ันสุ่ม นักเรียนออกมาตอบคาถาม โดยครูและเพ่อื นที่เหลือร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้อง 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลมุ่ ร่วมกันทากิจกรรมฝึกทักษะ ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 168 โดยเขียน คาตอบลงในสมุด 3. ครใู ห้นกั เรียนแต่ละกลุม่ ออกมานาเสนอหนา้ ชัน้ เรยี น โดยครูและนักเรียนท่ีเหลือรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูให้นักเรียนร่วมกันตอบคาถามจากกรอบ “ความรู้ท่ีได้” ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 โดยครู ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

ข้นั สรุป การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ 1. ครูนารูปภาพหน้าตา่ ง ช้อน ยางลบ ไม้ไผ่ มาตดิ บนกระดาน จากนั้นครถู ามนักเรียนว่า  สิง่ ใดบ้างควรใช้ไมบ้ รรทัดในการวัดความยาว (แนวตอบ ช้อน ยางลบ)  สิ่งใดบา้ งควรใช้ตลับเมตรในการวัดความยาว (แนวตอบ หนา้ ต่าง ไม้ไผ่)  การวัดความยาวของช้อน ควรใช้หน่วยใดในการวดั (แนวตอบ มิลลิเมตรหรือเซนตเิ มตร)  การวดั ความยาวของไมไ้ ผ่ ควรใชห้ น่วยใดในการวัด (แนวตอบ เมตร)  หากต้องการวัดความยาวของถนนควรใช้หนว่ ยใดในการวัด (แนวตอบ เมตรหรือกิโลเมตร) 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า กิโลเมตร เมตร เซนติเมตร และมิลลิเมตร เป็นหน่วยมาตรฐานท่ีใช้บอกความยาว ความสูง และระยะทาง ซ่ึง 1 เซนติเมตร เท่ากับ 10 มิลลิเมตร 1 เมตร เท่ากับ 100 เซนติเมตร และ 1 กิโลเมตร เทา่ กับ 1,000 เมตร 3. ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ในหนังสือแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 เป็นการบ้าน เพ่ือตรวจสอบความ เขา้ ใจเป็นรายบุคคล

7. การวดั และประเมนิ ผล รายการวดั วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ - ประเมนิ ตามสภาพจรงิ 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบ กอ่ นเรียน - แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรยี น ก่อนเรยี น หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 6 การวัดความยาว 7.2 ประเมนิ ระหว่าง การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ 1) การวดั ความยาว - ตรวจใบงานที่ 6.1 - ใบงานที่ 6.1 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ใบงานที่ 6.2 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ เป็นเซนติเมตรและ - ตรวจใบงานท่ี 6.2 - กิจกรรมฝึกทกั ษะ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - แบบฝกึ หดั - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ มิลลเิ มตร เมตรและ - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทักษะ เซนติเมตร - ตรวจแบบฝึกหดั กโิ ลเมตรและเมตร 2) การนาเสนอ - ประเมนิ การนาเสนอ - แบบประเมนิ การ - ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน ผลงาน/ผลการทา ผลงาน/ผลการทา นาเสนอผลงาน เกณฑ์ กจิ กรรม กจิ กรรม 3) พฤติกรรมการ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกต - ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน ทางานรายบคุ คล การทางานรายบุคคล พฤตกิ รรม เกณฑ์ การทางานรายบคุ คล 4) พฤตกิ รรม - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกต - ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน การทางานกลุ่ม การทางานกลุม่ พฤตกิ รรม เกณฑ์ การทางานกล่มุ 5) คุณลักษณะ - สังเกตความมวี ินยั - แบบประเมิน - ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน อนั พึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และม่งุ ม่ัน ในการทางาน คุณลกั ษณะ เกณฑ์ อันพึงประสงค์

8. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 ส่ือการเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป. 3 เล่ม 1 หนว่ ยที่ 6 การวดั ความยาว 2) หนงั สอื แบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ ป. 3 เล่ม 1 หน่วยที่ 6 การวดั ความยาว 3) ใบงานที่ 6.1 เรื่อง รูห้ รอื ไม่...ฉนั ยาวเทา่ ไหร่นะ? 4) ใบงานท่ี 6.2 เรื่อง รหู้ รือไม่...เรายาวเท่าไหรห่ นอ? 5) ไม้บรรทัด 6) ตลับเมตร 7) แปรงลบกระดาน 8) ภาพไมบ้ รรทัดจาลองขนาดใหญ่ 9) ภาพถนนจาลอง 10) ส่ิงของท่ตี ้องการวดั เช่น ปากกา 11) ภาพหน้าตา่ ง 12) ภาพชอ้ น 13) ภาพยางลบ 14) ภาพไมไ้ ผ่ 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ - ห้องเรยี น

ใบงานท่ี 6.1 รูห้ รอื ไม.่ ..ฉันยาวเท่าไหรน่ ะ? คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ วดั ความยาวสิ่งของที่ครกู าหนดให้ จากน้ันบนั ทกึ ความยาวที่ได้ลงในตาราง รายชอื่ สมาชกิ ในกลุ่ม 1. ................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................................................................ 5. ................................................................................................................................................................................ ตารางบนั ทึกกจิ กรรม ลาดบั ท่ี ภาพสิง่ ของ ชือ่ สง่ิ ของ ความยาว หน่วยการวัด ที่วัดได้ 1 2 3

ใบงานที่ 6.1 เฉลย รู้หรอื ไม่...ฉันยาวเทา่ ไหรน่ ะ? คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ วัดความยาวส่งิ ของที่ครูกาหนดให้ จากนนั้ บนั ทกึ ความยาวทไี่ ด้ลงในตาราง รายช่อื สมาชิกในกลุ่ม 1. ................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................................................................ 5. ................................................................................................................................................................................ ตารางบันทึกกจิ กรรม ลาดับที่ ภาพส่ิงของ ชอื่ สิ่งของ ความยาว หน่วยการวัด ท่ีวัดได้ 1 2 3

ใบงานที่ 6.2 รู้หรอื ไม.่ ..เรายาวเทา่ ไหร่หนอ? คาช้แี จง : ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ วดั ส่ิงของของตนเอง จากนัน้ บันทกึ ความยาวท่ไี ดล้ งในตาราง รายชอื่ สมาชกิ ในกล่มุ 1. ................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................ ตารางบนั ทกึ กิจกรรม ลาดบั ท่ี สิ่งทตี่ อ้ งวดั ความยาว หน่วยการวัด ทว่ี ดั ได้ 1 ความสงู ของเกา้ อค้ี รู 2 ความกว้างของหน้าต่าง 3 ความกว้างของตเู้ กบ็ ของ

ใบงานท่ี 6.2 เฉลย รู้หรือไม่...เรายาวเท่าไหรห่ นอ? คาชแ้ี จง : ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ วดั สิง่ ของของตนเอง จากน้ันบนั ทึกความยาวท่ีไดล้ งในตาราง รายชื่อสมาชกิ ในกลมุ่ 1. ................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................ ตารางบนั ทึกกิจกรรม ลาดบั ท่ี ส่ิงที่ต้องวดั ความยาว หน่วยการวัด ทว่ี ัดได้ 1 ความสงู ของเกา้ อี้ครู 2 ความกว้างของหน้าตา่ ง 3 ความกว้างของตเู้ ก็บของ

บตั รภาพ หนา้ ตา่ ง

บตั รภาพ

ภาพไมบ้ รรทัดจาลอง ภาพถนนจาลอง 1 กโิ ลเมตร

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ผลการเรียนรทู้ ี่เกิดขนึ้ กบั ผู้เรียน 1.1 ผเู้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จานวน...................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.................. 1.2 ผู้เรยี นไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จานวน...................คน ไดแ้ ก่ .......................................................................................................…………………………………………………………. สาเหตุ .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.3 ผเู้ รียนได้รับความรู้ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.4 ผเู้ รยี นเกดิ ทกั ษะกระบวนการ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.5 ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม .......................................................................................................…………………………………………………………. 2. ปญั หา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. 3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. ลงช่อื ........................................ผู้สอน (นางสาวพรรัตน์ จันทร์คา)

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 29 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 6 เร่ือง การวดั ความยาว เวลาเรยี น 2 ชวั่ โมง เวลา …………………………… เรอ่ื ง การเลือกเครื่องวัดความยาวท่ีเหมาะสม ชอื่ ผสู้ อน นางสาวพรรตั น์ จนั ทร์คา วันที่ ........................................ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั ค 2.1 ป.3/3 เลอื กใช้เคร่ืองวัดความยาวท่ีเหมาะสม วัดและบอกความยาวของสง่ิ ต่าง ๆ เป็นเซนตเิ มตร และมิลลิเมตร เมตรและเซนตเิ มตร กิโลเมตรและเมตร 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1) อธบิ ายความแตกต่างของเครื่องวดั ความยาวตา่ ง ๆ ได้ (K) 2) เลือกเครอื่ งวัดความยาวพร้อมบอกเหตผุ ลได้เหมาะสมกบั สง่ิ ของทต่ี อ้ งการจะวัดความยาวได้ (P) 3) นาความร้เู กย่ี วกับการเลือกเครื่องวัดความยาวไปใช้ในการแกป้ ญั หาในชีวิตจริงได้ (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ทอ้ งถ่ิน พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง การเลือกเครอื่ งมอื วดั ความยาวท่เี หมาะสม 4. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การวัดความยาวของสิ่งของควรเลือกเครื่องวัดความยาวให้เหมาะสมและวัดให้ถูกวิธีโดยใช้ เมตร เซนติเมตร และ มลิ ลิเมตร เป็นหนว่ ยมาตรฐานในการวัดความยาว 5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี นและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินยั 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 1) ทักษะการสงั เกต 3. มุ่งม่ันในการทางาน 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) ทักษะการให้เหตผุ ล 4) ทกั ษะกระบวนการคดิ แกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. กจิ กรรมการเรียนรู้  แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : โมเดลซปิ ปา (CIPPA Model) ชวั่ โมงท่ี 1 ขั้นนา ทบทวนความร้เู ดมิ 5. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยการนาไม้บรรทัดมาให้นักเรียนดู แล้วทบทวนเร่ืองไม้บรรทัด โดยต้ัง คาถามใหน้ ักเรียนรว่ มกันตอบวา่ “ไมบ้ รรทัดดังกลา่ ว ใชว้ ดั ความยาวอะไรได้บา้ ง” (แนวตอบ สมดุ ดินสอ ปากกา ยางลบ หวี ก๊ิบติดผม) 6. ครูนาตลับเมตรมาใหน้ ักเรียนดู จากน้ันทบทวนเร่อื งตลับเมตร โดยต้ังคาถามให้นกั เรียนรว่ มกันตอบว่า “ตลบั เมตร ดังกล่าว ใชว้ ัดความยาวอะไรไดบ้ ้าง” (แนวตอบ ความกว้างของประตู ความยาวของหนา้ ตา่ ง ความยาวของกระดานดา ผา้ ) ขัน้ สอน แสวงหาความร้ใู หม่ 1. ครูกับนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปล่ียนประสบการณ์เกี่ยวกับเคร่ืองวัดความยาวต่าง ๆ ที่นักเรียนเคยพบเห็น แลว้ ใหร้ ะบชุ ่อื และลกั ษณะของเครือ่ งวัดความยาวน้นั เช่น - ไม้เมตร ใช้วดั ความยาวของสิ่งของ เชน่ ผา้ สายยาง ผ้ายาง - ไม้บรรทดั ใช้วดั ความยาวของสิง่ ของ เชน่ ดินสอ ปากกา สมดุ - สายวัดตัว ใชว้ ดั ความยาวของสิง่ ของ เชน่ สงิ่ ของทม่ี ลี กั ษณะโคง้ หรือกลม สัดส่วนของร่างกาย - สายวัดชนดิ ตลับ ใชว้ ัดความยาวของส่งิ ของ เชน่ ผ้า ความยาวของประตู ความยาวของหนา้ ตา่ ง 2. ครูนาเคร่ืองวัดความยาวต่าง ๆ มาติดบนกระดาน ให้นักเรียนบอกช่ือเคร่ืองวัดความยาวแต่ละชนิด ครูและ นักเรียนรว่ มกนั เฉลยคาตอบ (แนวตอบ ไม้เมตร ไมบ้ รรทดั สายวดั ตวั สายวดั ชนิดตลบั )

การศึกษาทาความเขา้ ใจข้อมูล/ความร้ใู หม่ และเชอ่ื มโยงความรใู้ หม่กบั ความรเู้ ดิม 1. ครูให้นักเรียนทากิจกรรมพัฒนาความรู้ ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 169 โดยแบ่งนักเรียนออก เป็น 8 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์) จากน้ันให้แต่ละกลุ่มเข้าทากิจกรรมแต่ละฐาน แลว้ บนั ทกึ ข้อมลู ลงในสมุด 2. ครูใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอหน้าชัน้ เรยี น โดยครแู ละนักเรียนท่ีเหลือร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้อง 3. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปวา่ การวัดความยาวของสิ่งของควรเลือกเครอ่ื งวัดความยาวให้เหมาะสมและวดั ให้ถกู วิธี โดยใช้ เมตร เซนตเิ มตร และมิลลิเมตร เป็นหนว่ ยมาตรฐานในการวัดความยาว ชวั่ โมงท่ี 2 การแลกเปล่ียนความรูค้ วามเข้าใจกบั กลมุ่ 1. ครูทบทวนสิ่งที่เรยี นไปชั่วโมงที่แล้วว่า การวัดความยาวของสิง่ ของควรเลือกเคร่ืองวดั ความยาวให้เหมาะสมและวัด ให้ถูกวิธี โดยใช้ เมตร เซนติเมตร และมิลลิเมตร เป็นหน่วยมาตรฐานในการวัดความยาว จากนั้นครูต้ังคาถามให้ นกั เรียนร่วมกันตอบ ดังนี้  การวัดความยาวของเส้นรอบวงของแก้ว ควรใช้เครือ่ งวัดความยาวชนดิ ใด (แนวตอบ สายวดั ตัว)  การวัดความยาวของกล่องดนิ สอ ควรใชเ้ คร่ืองวดั ความยาวชนิดใด (แนวตอบ ไมบ้ รรทัด)  การวดั ความกวา้ งของตู้ ควรใช้เครือ่ งวดั ความยาวชนิดใด (แนวตอบ สายวดั ชนิดตลับ) 2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์) จากนั้นครูติดรูปกิจกรรมบนกระดาน และถามนกั เรียนว่า “ถา้ ตอ้ งการวัดความยาวส่ิงของต่อไปนี้ ควรใชเ้ ครอ่ื งวดั ความยาวชนิดใด” 3. ครตู ดิ บตั รคาชี้แจงบนกระดาน ดังนี้ คาชแี้ จง : ให้แตล่ ะกลมุ่ เขยี นชอื่ เคร่ืองวัดความยาวให้เหมาะสมเพ่ือวดั ความยาวของสิง่ ของทีก่ าหนดให้ 4. ครแู จกใบงานที่ 6.3 เรอื่ ง การเลอื กเครื่องวดั ความยาวท่ีเหมาะสม โดยให้เวลาแต่ละกลุ่มประมาณ 20 นาที 5. ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละกลุม่ ออกมานาเสนอผลงาน โดยให้เพื่อน ๆ กล่มุ อื่นตรวจสอบความถกู ตอ้ ง

สรปุ และจดั ระเบียบความรู้ 1. ครตู ง้ั คาถามกระตุ้นความคิดนักเรียน ดงั นี้  เลือกเครื่องวดั ความยาวอะไรบ้างในการวัดความยาวของสง่ิ ของทีก่ าหนด (แนวตอบ สายวัดตัว ไมเ้ มตร สายวดั ชนดิ ตลับ ไมบ้ รรทดั )  ทาไมถึงเลือกเครือ่ งวัดความยาวน้ี (แนวตอบ ข้ึนอยู่กบั ดุลยพนิ ิจของครูผู้สอน)  หากเปล่ียนเปน็ เคร่ืองวดั ความยาวชนดิ อน่ื ได้หรือไม่ (แนวตอบ ขน้ึ อยู่กับดุลยพินิจของครผู ู้สอน) 2. ครใู หน้ ักเรยี นสรปุ เครอื่ งวัดความยาวที่เลือกใช้มีอะไรบา้ งในการวัดความยาวสิง่ ของท่กี าหนด 3. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปวา่ การวัดความยาวของส่ิงของควรเลือกเครอ่ื งวัดความยาวให้เหมาะสมและวดั ให้ถูกวิธี โดยใชห้ น่วย เมตร เซนติเมตร และมลิ ลเิ มตร เป็นหนว่ ยมาตรฐานในการวัดความยาว ปฏบิ ัตกิ ารและนาเสนอผลงาน 1. ครูทบทวนเรื่องการเลือกเครื่องวัดความยาวท่ีเหมาะสม และตัวอย่างเครื่องวัดความยาวในการวัดความยาวส่ิงของ ตา่ ง ๆ 3–4 ตัวอยา่ ง 2. ครูให้นักเรียนทากิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 1-2 ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 171 โดยช่วยกันบอก คาตอบที่ถกู ตอ้ ง 3. ครูให้นักเรียนทากิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 3-8 ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 171 ลงในสมุด จากนั้น สมุ่ ตัวแทนออกมานาเสนอคาตอบหน้าช้ันเรียน 2 คน เพ่อื นท่ีเหลือช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป ประยุกตใ์ ช้ความรู้ 1. ครนู าไมเ้ มตรมาให้นกั เรียนดู จากนน้ั ถามนกั เรียนว่า ควรใช้วัดความยาวอะไรบ้าง (แนวตอบ ผา้ สายยาง ผ้ายาง) 2. ครูนาไมบ้ รรทัดมาให้นักเรียนดู จากน้ันถามนกั เรยี นว่า ควรใช้วดั ความยาวอะไรบา้ ง (แนวตอบ ดินสอ ปากกา สมุด) 3. ครูนาสายวดั ตัวมาให้นกั เรยี นดู จากนั้นถามนกั เรยี นวา่ ควรใชว้ ดั ความยาวอะไรบา้ ง (แนวตอบ ส่งิ ของท่มี ลี ักษณะโคง้ หรอื กลม สัดส่วนของรา่ งกาย) 4. ครูนาสายวัดชนิดตลับมาให้นกั เรยี นดู จากนนั้ ถามนกั เรยี นวา่ ควรใชว้ ดั ความยาวอะไรบา้ ง (แนวตอบ ผ้า ความยาวของประตู ความยาวของหนา้ ตา่ ง) 5. ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรุปว่า การวัดความยาวของสิ่งของควรเลือกเครื่องวัดความยาวให้เหมาะสมและวดั ให้ถูกวิธี โดยใช้ เมตร เซนตเิ มตร และมลิ ลิเมตร เป็นหนว่ ยมาตรฐานในการวัดความยาว

6. ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ในหนังสือแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 เป็นการบ้าน เพ่ือตรวจสอบความ เขา้ ใจเป็นรายบุคคล 7. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ รายการวดั - ตรวจใบงานที่ 6.3 - ใบงานท่ี 6.3 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมนิ ระหว่างการจดั - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทักษะ - กจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ กิจกรรมการเรยี นรู้ - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝกึ หดั - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 1) การเลือกเครื่องวัด - ประเมนิ การนาเสนอ - แบบประเมนิ การ - ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน ความยาวที่ ผลงาน/ผลการทา นาเสนอผลงาน เกณฑ์ เหมาะสม กจิ กรรม 2) การนาเสนอ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน ผลงาน/ผลการทา การทางานรายบุคคล กิจกรรม พฤติกรรม เกณฑ์ 3) พฤตกิ รรมการ - สังเกตพฤติกรรม ทางานรายบคุ คล การทางานกลมุ่ การทางานรายบุคคล 4) พฤตกิ รรม - สงั เกตความมวี ินยั - แบบสงั เกต - ระดับคุณภาพ 2 ผา่ น การทางานกลุ่ม ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมน่ั ในการทางาน พฤตกิ รรม เกณฑ์ 5) คณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ การทางานกลุ่ม - แบบประเมิน - ระดับคุณภาพ 2 ผา่ น คุณลกั ษณะ เกณฑ์ อันพึงประสงค์

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สือ่ การเรียนรู้ 1) หนงั สือเรียน คณิตศาสตร์ ป. 3 เลม่ 1 หน่วยท่ี 6 การวัดความยาว 2) หนงั สอื แบบฝึกหัด คณติ ศาสตร์ ป. 3 เล่ม 1 หนว่ ยที่ 6 การวดั ความยาว 3) ใบงานท่ี 6.3 เรอื่ ง การเลอื กเครือ่ งวัดความยาวที่เหมาะสม 4) ไม้บรรทัด 5) สายวดั ชนิดตลับ 6) สายวดั ตัว 7) ไมเ้ มตร 8) รูปภาพแขน 9) รปู ภาพผ้าขาวม้า 10) รปู ภาพพืน้ ฐาน 11) รูปภาพตู้วางของ 12) รปู ภาพคลปิ หนีบกระดาษ 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ - ห้องเรียน

ใบงานที่ 6.3 การเลอื กเครอื่ งวดั ความยาวที่เหมาะสม คาชี้แจง : ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ดรู ูปกจิ กรรมจากบนกระดาน จากนั้นเขยี นช่ือเคร่ืองวดั ความยาวทเ่ี หมาะสมลงใน ตาราง รายชอ่ื สมาชกิ ในกลุ่ม 1. ................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................................................................ 5. ................................................................................................................................................................................ ตารางบนั ทกึ กิจกรรม ลาดับที่ ชื่อส่งิ ของ ช่ือเครื่องชัง่ 1 2 3 4 5

ใบงานที่ 6.3 เฉลย การเลอื กเคร่ืองวดั ความยาวท่เี หมาะสม คาชี้แจง : ให้นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ ดูรูปกิจกรรมจากบนกระดาน จากนั้นเขียนชื่อเครื่องวดั ความยาวทีเ่ หมาะสมลงใน ตาราง รายชือ่ สมาชิกในกล่มุ 1. ................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................................................................ 5. ................................................................................................................................................................................ ตารางบันทกึ กจิ กรรม ลาดับที่ ชื่อส่งิ ท่ีต้องวัด ชอื่ เครือ่ งชงั่ 1 รอบแขน สายวดั ตวั 2 ผา้ ขาวมา้ ไม้เมตร 3 พื้นหอ้ ง ตลับเมตร 4 ตู้วางของ ตลบั เมตร 5 คลิปหนีบกระดาษ ไมบ้ รรทดั

บัตรภาพ รูปภาพแขน รปู ภาพผ้าขาวม้า รูปภาพพื้นหอ้ ง

รปู ภาพตู้วางของ

รปู ภาพคลปิ หนบี กระดาษ

บันทึกผลหลงั กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรยี นรูท้ ี่เกิดขน้ึ กบั ผเู้ รียน 1.1 ผู้เรยี นผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ จานวน...................คน คิดเป็นร้อยละ.................. 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ จานวน...................คน ได้แก่ .......................................................................................................…………………………………………………………. สาเหตุ .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.3 ผเู้ รียนไดร้ ับความรู้ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.4 ผเู้ รียนเกดิ ทกั ษะกระบวนการ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.5 ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม .......................................................................................................…………………………………………………………. 2. ปญั หา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. 3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. ลงชอื่ ........................................ผ้สู อน (นางสาวพรรตั น์ จนั ทรค์ า)

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 30 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค 13101 ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 6 เรอื่ ง การวดั ความยาว เวลาเรยี น 2 ชัว่ โมง เวลา …………………………… เรื่อง การคาดคะเนความยาวเปน็ เมตรและเป็นเซนติเมตร ชื่อผู้สอน นางสาวพรรัตน์ จนั ทร์คา วนั ที่ ........................................ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั ค 2.1 ป.3/4 คาดคะเนความยาวเปน็ เมตรและเปน็ เซนติเมตร 2. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1) อธิบายการคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเป็นเซนตเิ มตรได้ (K) 2) เขยี นระบคุ วามยาวโดยการคาดคะเนความยาวเปน็ เมตรและเป็นเซนตเิ มตรได้ (P) 3) นาความร้เู กย่ี วกบั การคาดคะเนความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตรไปใชใ้ นชีวติ จริงได้ (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ พจิ ารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา สาระการเรยี นร้แู กนกลาง การคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเป็นเซนติเมตร 4. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด การคาดคะเนความยาว เป็นการใช้สายตาประมาณความยาวของส่ิงต่าง ๆ วิธีการตรวจสอบว่าการคาดคะเน ถูกต้องมากน้อยเพียงใด ทาได้โดยการวัดความยาวจรงิ ของสง่ิ ท่ีคาดคะเนไว้ แลว้ เปรียบเทียบความยาวท่ีคาดคะเนด้วย สายตาวา่ มีความคลาดเคลอื่ นเท่าไร 5. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียนและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี นิ ยั 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรียนรู้ 1) ทักษะการสังเกต 3. มุ่งม่นั ในการทางาน 2) ทกั ษะการใหเ้ หตุผล 3) ทกั ษะการเชื่อมโยง 4) ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้  แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : แบบคน้ พบ (Discovery Method) ชว่ั โมงที่ 1 ข้นั นา นาเขา้ สู่บทเรียน 7. ครูทักทายนักเรียนและกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยนาปากกากับหลอดดูดน้ามาให้นักเรียนดูและใหน้ ักเรียน ร่วมกันอภิปรายว่าส่ิงใดมีความยาวมากกว่ากัน จากน้ันสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียนชาย และหญิง อย่างละ 1 คน ออกมาวดั ความยาวของปากกาและหลอดดูดน้า ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยคาตอบ 8. ครูให้นักเรียนดูภาพแผนผัง แล้วให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์) ให้ นกั เรียนแต่ละกลุ่มสังเกตภาพแผนผังที่ครูติดบนกระดาน ครูถามนักเรียนว่า “เส้นทางการเดินทางใดยาวท่ีสุดและ เส้นทางการเดินทางใดส้ันทสี่ ุด และคิดว่าแต่ละเส้นทางยาวเท่าไร” 9. ครูสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียนออกมาวัดระยะทางบนแผนผัง ครูและนักเรียนที่เหลือช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และกลมุ่ ท่ีคาดคะเนได้ใกล้เคยี งทีส่ ุดจะเป็นกลุ่มท่ีชนะ ขัน้ สอน สอน 1. ครูนาสิ่งของ เช่น แจกนั 1 ชิ้น มาใหน้ ักเรียนดู จากน้นั ใหน้ ักเรียนร่วมกนั ตอบคาถาม ดงั นี้  นักเรยี นคิดวา่ ส่งิ ใดในหอ้ งนีย้ าวหรอื สงู กวา่ สง่ิ ของนบี้ ้าง (แนวตอบ ขน้ึ อย่กู ับดลุ ยพนิ จิ ของครผู ู้สอน)  หากไมม่ ีเครือ่ งวัดความยาว นกั เรียนจะทราบไดอ้ ย่างไรวา่ สง่ิ ของใดยาวกวา่ กัน (แนวตอบ ขนึ้ อยูก่ บั ดุลยพนิ ิจของครผู ู้สอน)  นักเรยี นคดิ วา่ สิง่ ของทคี่ รูเตรียมมายาวหรือสูงเท่าใด (แนวตอบ ขึ้นอยกู่ บั ดุลยพินจิ ของครูผู้สอน)

 ใหน้ ักเรยี นบอกชอ่ื ส่งิ ของ 1 อยา่ ง แลว้ ประมาณความยาวส่งิ ของชน้ิ นนั้ (แนวตอบ ตามสง่ิ ของทนี่ กั เรยี นระบชุ ่อื ) 2. ครูขออาสาสมัครนักเรียนชาย 1 คน และนักเรียนหญิง 1 คน ออกมาลองคาดคะเนความยาวของสง่ิ ของที่ครูเตรียม มา แล้วให้ลองไปหยิบสงิ่ ของในห้องเรียนที่คิดวา่ ยาวกว่าส่ิงของที่ครูเตรยี มมา จากนั้นครนู าสงิ่ ของทั้ง 3 ช้ิน ไปวัด ความยาว เลือกตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านว่ายาวเท่าไรบ้างจากการวัดด้วยไม้บรรทัด โดยครูติดลูกศรบนภาพไม้ บรรทัดจาลองบนกระดาน ให้นักเรียนร่วมกันตอบคาถามว่าส่ิงของดังกล่าวยาวก่ีเซนติเมตร ครูและนักเรียน ร่วมกนั เฉลยคาตอบ 3. ครูและนักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบความยาวของสิ่งของท้ัง 3 ชิ้น ว่าสิ่งใดยาวกว่ากัน จากน้ันครูถามนักเรียนว่า ใครคาดคะเนได้ใกล้เคยี งบ้าง และมีความคลาดเคลื่อนจากความยาวจริงเท่าไร ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยคาตอบ 4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (กลุ่มเดิม) ให้แต่ละกลุ่มศึกษา เรื่อง การคาดคะเน ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 173–174 จากน้ันครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาอภิปรายหน้าช้ันเรียน โดยครแู ละนกั เรียนทเี่ หลือรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง ฝกึ ทักษะ 1. ครใู ห้นักเรียนฝึกคาดคะเนความยาวโดยให้นักเรียนแต่ละกลุม่ ทากิจกรรมพัฒนาความรใู้ นหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 172 จากนั้นใหเ้ ขียนคาตอบลงในใบงานท่ี 6.4 เร่ือง การคาดคะเนความยาว 2. ครใู ห้อาสาสมัครนกั เรยี นแต่ละกล่มุ ออกมานาเสนอผลงาน และครูคอยใหค้ าแนะนา 3. ครูสรุปการคาดคะเนความยาวและวิธีการตรวจสอบการคาดคะเนว่า “เป็นการใช้สายตาประมาณความยาวส่ิงของ ต่าง ๆ วิธีการตรวจสอบว่าการคาดคะเนถูกต้องมากน้อยเพียงใด ทาได้โดยการวัดความยาวจริงของส่ิงที่คาดคะเน ไว้ แลว้ เปรยี บเทยี บความยาวที่คาดคะเนดว้ ยสายตาวา่ มีความคลาดเคลื่อนเท่าไร” สอน ชวั่ โมงท่ี 2 1. ครทู บทวนสง่ิ ที่ไดเ้ รยี นรใู้ นช่วั โมงทีผ่ ่านมา เร่อื งการคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเปน็ เซนตเิ มตร โดยครใู ห้ นักเรียนเปิดหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 174 ให้นักเรียนลองคาดคะเนความยาวหรือความสูง ของแกว้ น้า รถจักรยานยนต์ และความสูงของอาคารเรยี น จากนน้ั ครแู ละนักเรยี นร่วมกันเฉลยคาตอบ 2. ครูต้ังคาถามกระต้นุ ความคิดเพื่อใหน้ ักเรียนลองหาค่าความคลาดเคลื่อนจากการคาดคะเนและการวัดจริงโดย ครูและนกั เรยี นร่วมกันเฉลยคาตอบ ดังน้ี  สมใจคาดคะเนว่าสมุดน่าจะยาวประมาณ 20 เซนติเมตร สมใจวัดความยาวของสมุดได้ 35 เซนติเมตร สมใจคาดคะเนคลาดเคลอ่ื นเทา่ ไร (แนวตอบ 15 เซนติเมตร)  นทีคาดคะเนว่ากระจกน่าจะสูงประมาณ 1 เมตร นทีวัดความสูงของกระจกได้ 2 เมตร นทีคาดคะเน คลาดเคลอื่ นเท่าไร (แนวตอบ 1 เมตร)

 อารีย์คาดคะเนว่าประตูน่าจะยาวประมาณ 1 เมตร 50 เซนติเมตร อารีย์วัดความยาวของกระจกได้ 2 เมตร อารีย์คาดคะเนคลาดเคลอื่ นเทา่ ไร (แนวตอบ 50 เซนตเิ มตร)  สดุ าคาดคะเนว่าหวนี ่าจะยาวประมาณ 13 เซนติเมตร สุดาวัดความยาวของหวีได้ 9 เมตร สุดาคาดคะเน คลาดเคลือ่ นเทา่ ไร (แนวตอบ 4 เซนตเิ มตร) ฝึกทักษะ 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนแล้วทากิจกรรม “เพ่ือนช่วยเพ่ือน” ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 จากนัน้ ส่มุ นักเรยี นออกมาเฉลยคาตอบ โดยครูและนกั เรยี นท่ีเหลือรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์) ให้แต่ละกลุ่มฝึกคาดคะเน ความยาวโดยให้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มทากิจกรรมฝึกทักษะจากในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 เลม่ 1 หน้า 175 โดยเขยี นคาตอบลงในใบงานท่ี 6.5 เร่อื ง “ฉนั คือนักคาดคะเนความยาวท่ีแมน่ ยา” 3. ครูให้อาสาสมัครนักเรียนแตล่ ะกลุ่มออกมานาเสนอผลงาน และครคู อยใหค้ าแนะนา 4. ครูสรุปการการคาดคะเนความยาวและการวิธีการตรวจสอบการคาดคะเนว่า “เป็นการใช้สายตาประมาณ ความยาวของสิ่งต่าง ๆ วิธีการตรวจสอบว่าการคาดคะเนถูกต้องมากน้อยเพียงใด ทาได้โดยการวัดความยาวจริง ของสง่ิ ทค่ี าดคะเนไว้ แลว้ เปรียบเทียบความยาวที่คาดคะเนด้วยสายตาว่ามีความคลาดเคล่อื นเท่าไร” ขน้ั สรปุ สรปุ 1. ครูใหน้ กั เรยี นร่วมกันตอบคาถามจากกรอบ “ความรทู้ ี่ได้” ในหนังสอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.3 เลม่ 1 หนา้ 175 โดยครตู รวจสอบความถกู ตอ้ ง 2. ครูตงั้ คาถามกระตุ้นให้นักเรยี นร่วมกันแสดงความคิดเหน็ ว่า  นกั เรียนจะมีวิธกี ารตรวจสอบวา่ การคาดคะเนความยาวมคี วามถกู ต้องมากน้อยเพียงใดได้อยา่ งไร (แนวตอบ ทาไดโ้ ดยการวดั ความยาวของท่ีเราคาดคะเนไว้)  ผลต่างของความยาวท่คี าดคะเนกับความยาวท่ีช่ังจรงิ เรยี กวา่ อะไร (แนวตอบ ความคลาดเคลอื่ น) 3. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปว่า “การคาดคะเนความยาวเป็นการกะปริมาณความยาวให้ใกล้เคียงค่าจริงโดยไม่ใช้ เคร่ืองวัดความยาว ซึ่งวิธีการตรวจสอบว่าการคาดคะเนความยาวมีความถูกต้องมากน้อยเพียงใดทาได้โดยการวัด ความยาวของทเี่ ราคาดคะเนไว้ ผลตา่ งของความยาวท่ีคาดคะเนกับความยาวที่วัดจรงิ เรยี กวา่ ความคลาดเคล่ือน” 4. ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ในหนังสือแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 เป็นการบ้าน เพ่ือตรวจสอบความ เข้าใจเป็นรายบุคคล

7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วธิ กี าร เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน ประเมนิ ระหว่างการจัด กิจกรรมการเรยี นรู้ 1) คาดคะเนความยาว - ตรวจใบงานท่ี 6.4 - ใบงานที่ 6.4 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ใบงานท่ี 6.5 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ เป็นเมตรและเปน็ - ตรวจใบงานท่ี 6.5 - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ เซนตเิ มตร - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบประเมินการ - ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ น นาเสนอผลงาน เกณฑ์ 2) การนาเสนอ - ประเมนิ การนาเสนอ ผลงาน/ผลการทา ผลงาน/ผลการทา กจิ กรรม กิจกรรม 3) พฤติกรรมการ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกต - ระดับคุณภาพ 2 ผา่ น ทางานรายบคุ คล การทางานรายบุคคล พฤตกิ รรม เกณฑ์ การทางานรายบุคคล 4) พฤตกิ รรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกต - ระดับคุณภาพ 2 ผา่ น การทางานกลมุ่ การทางานกลุม่ พฤติกรรม เกณฑ์ การทางานกลุม่ 5) คณุ ลักษณะ - สงั เกตความมวี ินัย - แบบประเมิน - ระดับคุณภาพ 2 ผา่ น อันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มน่ั ในการทางาน คุณลักษณะ เกณฑ์ อันพงึ ประสงค์ 8. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สอื่ การเรียนรู้ 1) หนังสอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป. 3 เล่ม 1 หน่วยที่ 6 การวดั ความยาว 2) หนังสอื แบบฝกึ หัด คณิตศาสตร์ ป. 3 เลม่ 1 หนว่ ยท่ี 6 การวัดความยาว 3) ใบงานท่ี 6.4 เรอ่ื ง การคาดคะเนความยาว 4) ใบงานที่ 6.5 เร่อื ง ฉันคอื นกั คาดคะเนความยาวท่ีแมน่ ยา 5) ปากกา 6) หลอดดดู น้า 7) ภาพไม้บรรทดั จาลองบนกระดาน 8) ภาพแผนท่ี 9) แจกัน

10) ไม้บรรทดั 11) ตลับเมตร 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ - ห้องเรยี น - โรงเรยี น

ใบงานที่ 6.3 เรื่อง การคาดคะเนความยาว คาช้แี จง : ให้นักเรียนแตล่ ะกล่มุ คาดคะเนความยาวส่ิงของทีค่ รกู าหนดให้ จากนั้นบันทกึ ความยาวทคี่ าดคะเนได้ลง ในตาราง พรอ้ มท้งั หาค่าความคาดเคล่อื น รายชื่อสมาชิกในกล่มุ 1. ................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................................................................ ตารางบนั ทึกกจิ กรรม คา่ ที่ได้จากการ ความคลาดเคล่อื น ส่งิ ของ ภาพสง่ิ ของ คาดคะเน วดั จริง 1 ชอื่ สิ่งของ..................................... 2 ช่ือสง่ิ ของ.....................................

ใบงานท่ี 6.3 เฉลย เรอื่ ง การคาดคะเนความยาว คาชีแ้ จง : ให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มคาดคะเนความยาวสิ่งของทีค่ รูกาหนดให้ จากนัน้ บันทึกความยาวท่ีคาดคะเนไดล้ ง ในตาราง พร้อมทงั้ หาคา่ ความคาดเคล่อื น รายชอ่ื สมาชิกในกลุ่ม 1. ................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................................................................ ตารางบนั ทกึ กจิ กรรม ค่าท่ไี ด้จากการ ความคลาดเคลอ่ื น สง่ิ ของ ภาพสิ่งของ คาดคะเน วดั จริง 1 ชื่อสิง่ ของ..................................... 2 ชอ่ื ส่งิ ของ.....................................

ใบงานที่ 6.4 “ฉนั คือนกั คาดคะเนความยาวทแ่ี มน่ ยา” คาชี้แจง : ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุม่ คาดคะเนความยาวสงิ่ ทคี่ รูกาหนดให้ จากนน้ั บันทกึ ความยาวทคี่ าดคะเนได้ลงใน ตาราง พร้อมทง้ั หาค่าความคาดเคลอ่ื น รายช่ือสมาชกิ ในกลุ่ม 1. ................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................................................................ ตารางบันทึกกจิ กรรม ส่ิงของ ภาพส่ิงของ ค่าทไี่ ดจ้ ากการ ความคลาดเคล่ือน คาดคะเน วัดจริง 1 กล่องดินสอ 2 นว้ิ ช้ขี อง.................................... 3 ความสูงของ................................... 4 ความสงู ของต้เู ก็บของ 5 ระยะทางจากประตูหอ้ งเรยี นถงึ หน้าต่างหอ้ งเรยี น 6 ระยะทางจากเสาธงถึงประตู โรงเรยี น

ใบงานที่ 6.4 เฉลย “ฉันคือนักคาดคะเนความยาวที่แมน่ ยา” คาชีแ้ จง : ใหน้ ักเรียนแต่ละกลุม่ คาดคะเนความยาวสิ่งที่ครกู าหนดให้ จากน้นั บนั ทึกความยาวท่คี าดคะเนได้ลงใน ตาราง พรอ้ มทงั้ หาคา่ ความคาดเคล่อื น รายช่อื สมาชิกในกลุ่ม 1. ................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................................................................ ตารางบันทกึ กิจกรรม ส่งิ ของ ภาพส่ิงของ ค่าทไ่ี ด้จากการ ความคลาดเคล่อื น คาดคะเน วดั จริง 1 กลอ่ งดนิ สอ 2 นิ้วชีข้ อง.................................... 3 ความสูงของ................................... 4 ความสูงของตูเ้ ก็บของ 5 ระยะทางจากประตหู ้องเรยี นถึง หนา้ ตา่ งหอ้ งเรยี น 6 ระยะทางจากเสาธงถึงประตู โรงเรยี น

บตั รภาพ ไม้บรรทัดจาลอง แผนที่

บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรทู้ เ่ี กิดขน้ึ กบั ผเู้ รียน 1.1 ผู้เรียนผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ จานวน...................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. 1.2 ผู้เรยี นไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ จานวน...................คน ได้แก่ .......................................................................................................…………………………………………………………. สาเหตุ .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.3 ผเู้ รียนไดร้ ับความรู้ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.4 ผเู้ รยี นเกิดทกั ษะกระบวนการ : .......................................................................................................…………………………………………………………. 1.5 ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม .......................................................................................................…………………………………………………………. 2. ปญั หา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. 3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... …………….………………………............................................................................................................................................. ลงช่อื ........................................ผสู้ อน (นางสาวพรรัตน์ จันทร์คา)

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 31 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การวัดความยาว เวลาเรียน 2 ช่ัวโมง เวลา …………………………… เรือ่ ง การเปรยี บเทียบความยาวโดยใช้ความสมั พันธร์ ะหว่างหนว่ ยวัดความยาว ช่อื ผู้สอน นางสาวพรรตั น์ จันทร์คา วันท่ี ........................................ 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.3/5 เปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กโิ ลเมตรและเมตรจากสถานการณ์ต่าง ๆ 2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1) อธิบายการเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรได้ (K) 2) เขียนแสดงการเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรได้ (P) 3) นาความรู้เก่ียวกับการเปรยี บเทยี บความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเซนติเมตรและมิลลเิ มตร เมตรและ เซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรไปใช้ในชีวิตจรงิ ได้ (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถน่ิ เปรยี บเทยี บความยาวโดยใช้ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ ง พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา หนว่ ยวัดความยาว 4. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด เซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรมีความสัมพันธ์กัน คือ 10 มิลลิเมตร เท่ากับ 1 เซนตเิ มตร และ 100 เซนตเิ มตร เทา่ กับ 1 เมตร และ 1,000 เมตร เท่ากบั 1 กิโลเมตร 5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี นและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี นิ ยั 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้ 1) ทกั ษะการเปรียบเทยี บ 3. ม่งุ มัน่ ในการทางาน 2) ทักษะการเรียงลาดบั

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 3) ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. กิจกรรมการเรยี นรู้  แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5Es : Instructional Model) ช่วั โมงที่ 1 ข้นั นา กระตนุ้ ความสนใจ 1. ครูทบทวนความรู้เร่ืองการวัดความยาว โดยนาบัตรภาพการวัดความยาวส่ิงของด้วยไม้เมตร ไม้บรรทัด สายวัดตัว ตลับเมตร มาให้นักเรียนดู จากนน้ั เปิดเพลงให้นักเรียนสง่ บัตรภาพน้ีไปเรื่อย ๆ เม่ือเพลงหยุดแล้วบัตรภาพอยู่ท่ีใคร ให้คนนัน้ ตอบคาถามว่า สงิ่ ของนั้นยาวเท่าใด (5-6 ตวั อยา่ ง) 2. ครูนาบตั รภาพการวัดความยาวสงิ่ ของด้วยไม้เมตร ไม้บรรทัด สายวัดตัว ตลับเมตรในข้อที่ 1 มาใหน้ ักเรียนดูทลี ะคู่ ให้นักเรยี นเปรียบเทียบว่าของทั้ง 2 สิ่ง มีความยาวมากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากัน พร้อมทั้งบอกเหตุผลที่นักเรียน ใช้ในการตดั สิน โดยทาซา้ หลาย ๆ ครั้ง จนแน่ใจว่านักเรยี นทกุ คนทาได้ 3. ครเู ขียนตัวเลข 3 เซนติเมตร บนกระดาน แลว้ ใหน้ ักเรยี นช่วยกันตอบคาถาม ดังน้ี  ความยาวใดบ้างยาวน้อยกว่า 3 เซนตเิ มตร (แนวตอบ เช่น 1 เซนติเมตร, 2 เซนติเมตร, 10 มิลลเิ มตร, 20 มลิ ลิเมตร)  ความยาวใดบ้างยาวมากกว่า 3 เซนติเมตร (แนวตอบ เช่น 6 เซนติเมตร, 7 เซนติเมตร, 1 เมตร 1 กิโลเมตร) 4. ครถู ามนกั เรยี นวา่ “นักเรยี นคดิ ว่าความยาวทีม่ ากกว่า 4 แตน่ อ้ ยกวา่ 9 เมตรมีความยาวใดบ้าง” (แนวตอบ 5, 6, 7, 8 เมตร) ขน้ั สอน สารวจคน้ หา 1. ครูแสดงบัตรภาพการวัดความยาว 2 ส่ิงด้วยไม้บรรทดั ที่ความยาวต่างกัน 2 ภาพ ให้นักเรียนเปรียบเทียบว่าของทั้ง สองสิ่งมีความยาวแตกต่างกันหรือไม่ สิ่งใดมีความยาวมากว่า หรือสิ่งใดมีความยาวน้อยกว่าหรือท้ังสองส่ิงมีความ ยาวเท่ากนั พรอ้ มท้ังบอกเหตุผลทีน่ กั เรียนใชต้ ัดสิน โดยครูและนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยคาตอบ (แนวคาตอบ ปากกามีความยาวมากกว่ายางลบ 11 เซนติเมตร หรือ 110 มิลลิเมตร หรือยางลบมีความยาวน้อย กวา่ ปากกา 10 เซนติเมตร หรอื 110 มิลลิเมตร)

2. ครูแสดงบัตรภาพการวดั ความยาว 2 ส่ิงด้วยตลับเมตรท่ีความยาวต่างกัน 2 ภาพอีกคร้งั ให้นักเรยี นเปรยี บเทียบว่า ของทั้งสองส่ิงมีความยาวแตกต่างกันหรือไม่ ส่ิงใดมีความยาวมากวา่ หรือสิ่งใดมคี วามยาวน้อยกว่าหรือทัง้ สองส่ิงมี ความยาวเท่ากัน พรอ้ มท้ังบอกเหตุผลท่ีนกั เรียนใชต้ ัดสิน โดยครูและนกั เรียนร่วมกันเฉลยคาตอบ (แนวคาตอบ พน้ื หอ้ งมีความยาวมากกวา่ โต๊ะ 3 เมตร หรือ 300 เซนติเมตร หรอื โตะ๊ มคี วามยาวนอ้ ยกวา่ พน้ื หอ้ ง 3 เมตร หรือ 300 เซนติเมตร) 3. ครูแสดงบัตรภาพการวัดระยะทาง 2 ท่ี ซ่ึงมีความยาวตา่ งกนั 2 ภาพ ให้นักเรยี นเปรียบเทียบว่าระยะทางทั้งสองมี ความยาวแตกต่างกันหรือไม่ ระยะทางใดมีความยาวมากว่า หรือระยะทางใดมีความยาวน้อยกว่า หรือท้ังสองมี ความยาวเท่ากัน พร้อมท้งั บอกเหตุผลทีน่ กั เรียนใช้ตัดสิน โดยครูและนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยคาตอบ (แนวคาตอบ ระยะทางที่โรงเรียนอยู่ห่างจากสระว่ายน้ามากกว่าระยะทางท่ีโรงเรียนอยู่ห่างจากสนามฟุตบอล 4 กโิ ลเมตร หรือ 4,000 เมตร หรือระยะทางที่โรงเรียนอยู่ห่างจากสนามฟุตบอลน้อยกว่าระยะทางที่โรงเรียนอยู่ห่าง จากสระวา่ ยนา้ 4 กโิ ลเมตร หรอื 4,000 เมตร) 4. ครูแจกบัตรภาพไม้บรรทัดให้นักเรียนคนละ 1 ใบ ให้นักเรียนวาดภาพส่ิงของที่ต้องการจะวัดความยาวบนไม้ บรรทดั จากนัน้ เขยี นเสน้ เพื่อแสดงความยาวของสิง่ ของนน้ั 5. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์) จากน้ันแจกใบงาน 6.6 เร่ือง อะไร ยาวกว่ากนั นะ? แลว้ ให้นักเรยี นอา่ นคาชี้แจงพร้อมกนั เพ่ือใหน้ กั เรยี นเข้าใจตรงกนั คาชแี้ จง : ให้นักเรียนชว่ ยกันเรียงลาดบั ความยาวของสิ่งของในบัตรภาพของสมาชิกจากมากไปหาน้อย จากนั้นติดลงในใบงาน 6. เม่ือนักเรียนทาใบงานเสร็จแล้วครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน โดยกลุ่ม ท่เี หลอื ช่วยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง 7. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่า วิธีคิดของแต่ละกลุ่มถูกต้องหรือต้องปรับปรุงตรงไหนหรือไม่ จากน้ัน ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้จากใบงานว่า “การเปรียบเทียบความยาวต้องเปล่ียนความยาวเป็นหน่วย เดียวกันก่อน โดยใชค้ วามสัมพันธข์ องหน่วยความยาวแล้วจงึ นามาเปรียบเทียบกนั ” ชั่วโมงท่ี 2 8. ครูทบทวนความรู้ เรอ่ื ง การเปรียบเทียบวัดความยาวของสิ่งของ 2 สิ่ง และระยะทางโดยครูวาดรูปบนกระดานแล้ว ให้นักเรียนเปรียบเทียบว่าของทั้ง 2 ส่ิง มีความยาวมากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากัน พร้อมท้ังบอกเหตุผลท่ีนักเรียน ใชใ้ นการตัดสิน โดยทาซา้ หลาย ๆ คร้ัง จนแนใ่ จว่านักเรยี นทุกคนทาได้ 9. ครูแสดงบัตรภาพการวัดความยาวระยะทางระหว่างเสาไฟฟ้า 2 ต้น ซ่ึงยาว 1 กิโลเมตร 400 เมตร แล้วครูถามว่า “ความยาวระหว่างเสาไฟฟ้า 2 ต้น ยาวกเี่ มตร” (แนวคาตอบ 1,400 เมตร) 10. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 179 แล้วให้นักเรียนอ่านโจทย์พร้อมกันแล้วตอบ คาถาม ดังนี้

 ดินสอยาว 152 มลิ ลิเมตร เท่ากบั ดนิ สอยาวกเ่ี ซนติเมตร ก่ีมิลลิเมตร (แนวคาตอบ 15 เซนติเมตร 2 มิลลิเมตร)  ปากกายาว 16 เซนตเิ มตร เทา่ กับปากกายาวกี่มิลลเิ มตร (แนวคาตอบ 160 มิลลิเมตร)  ต้นมะม่วงสงู 365 เซนติเมตร เท่ากบั ตน้ มะม่วงสงู กีเ่ มตร ก่เี ซนตเิ มตร (แนวคาตอบ 3 เมตร 65 เซนตเิ มตร)  ตน้ มะพรา้ วสงู 6 เมตร เทา่ กบั ตน้ มะพร้าวสูง กเ่ี ซนติเมตร (แนวคาตอบ 600 เซนตเิ มตร) 11. ครูสุ่มนักเรียนออกมาเฉลยการเปรียบเทียบความยาว ความสูง และระยะทาง จากกจิ กรรม “เพ่ือนช่วยเพื่อน” ในหนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 177 โดยมคี รูเป็นผู้ชแ้ี นะแนวทางท่ีถูกต้อง อธบิ ายความรู้ 1. ครูอธบิ ายความรูว้ ่าเซนติเมตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรมีความสมั พันธก์ ัน ดงั นี้ 10 มลิ ลิเมตร เทา่ กับ 1 เซนตเิ มตร 100 เซนตเิ มตร เทา่ กบั 1 เมตร 1,000 เมตร เท่ากับ 1 กโิ ลเมตร ดังน้ันการเปรียบเทียบความยาวต้องเปลี่ยนความยาวเป็นหน่วยเดียวกันก่อน โดยใช้ความสัมพันธ์ของหน่วยวัด ความยาว แลว้ จึงนามาเปรียบเทยี บกนั 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (กลุ่มเดิมตามชั่วโมงท่ีแล้ว) ให้แต่ละกลุ่มศึกษาเร่ือง การเปรียบเทียบ ความยาว ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 177–178 จากน้ันครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทน ออกมาอภิปรายหน้าชน้ั เรียน โดยครูและนกั เรียนที่เหลือร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง 3. ครูยกตวั อยา่ งการเปรยี บเทยี บความยาวเพ่ิมเตมิ อีก 2–3 ตวั อยา่ ง เพื่อใหน้ กั เรียนเกดิ ความเข้าใจ ขยายความเขา้ ใจ 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนทากิจกรรมพัฒนาความรู้ จากในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 179 และ เมอ่ื ทาครบท้งั 3 คูแ่ ลว้ นาสมดุ สง่ ครูเพ่ือตรวจสอบความถกู ตอ้ ง 2. ครูสุ่มนักเรียนออกมาเป็นคู่ พร้อมท้ังแสดงบัตรข้อความ 1 คู่ จากน้ันให้นักเรียนอธิบายวิธีคิดว่าหาคาตอบได้ อยา่ งไร โดยมนี กั เรียนที่เหลือคอยตรวจสอบความถกู ตอ้ งและครูคอยให้คาแนะนา 3. ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรมฝกึ ทักษะ ข้อ 1–2 ในหนังหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 180 ลงในสมดุ 4. ครูเดินตรวจสอบนกั เรียนเปน็ รายบุคคล พรอ้ มท้งั ใหค้ าแนะนานักเรียนท่ีทาช้า หรือยงั ทาไมไ่ ด้

ขน้ั สรปุ ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครปู ระเมินผลโดยการสังเกตการถามตอบ การทางานร่วมกนั และตรวจสอบผล จากการทากิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 1–2 ในหนงั หนงั สือเรยี นคณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หนา้ 180 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรอื่ งการเปรียบเทียบความยาวว่า “การเปรียบเทียบความยาวต้องเปล่ียนความยาวเป็น หนว่ ยเดียวกันกอ่ น โดยใชค้ วามสัมพันธ์ของหน่วยวัดความยาว แล้วจงึ นามาเปรยี บเทียบกัน” 3. ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ในหนังสือแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 เป็นการบ้าน เพ่ือตรวจสอบความ เข้าใจเป็นรายบุคคล 7. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ รายการวดั - ตรวจใบงานที่ 6.6 - ใบงานท่ี 6.6 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ประเมนิ ระหวา่ งการ - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ - กิจกรรมฝกึ ทกั ษะ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝึกหัด - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 1) การเปรียบเทียบ - ประเมนิ การนาเสนอ - แบบประเมนิ การ - ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน ความยาวโดยใช้ ผลงาน/ผลการทา นาเสนอผลงาน เกณฑ์ ความสัมพันธ์ กิจกรรม ระหว่างหน่วยวดั - แบบสังเกต - ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน ความยาว - สงั เกตพฤติกรรมการ พฤติกรรม เกณฑ์ 2) การนาเสนอ ทางานรายบคุ คล การทางารายบุคคล ผลงาน/ผลการทา - ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน กิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรมการ - แบบสังเกต เกณฑ์ 3) พฤติกรรมการ ทางานกลุม่ พฤตกิ รรม ทางานรายบุคคล การทางานกลุ่ม - ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน - สังเกตความมวี ินัย เกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ มน่ั - แบบประเมิน ทางานกลุ่ม ในการทางาน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 5) คณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์

8. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนงั สือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป. 3 เล่ม 1 หน่วยที่ 6 การวดั ความยาว 2) หนังสือแบบฝกึ หัด คณิตศาสตร์ ป. 3 เล่ม 1 หนว่ ยที่ 6 การวดั ความยาว 3) ใบงานที่ 6.6 เร่อื ง อะไรยาวกว่ากันนะ? 4) บัตรภาพการวดั ความยาวของสง่ิ ตา่ ง ๆ 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ - ห้องเรียน

ใบงานที่ 6.6 เรอื่ ง อะไรยาวกวา่ กันนะ? คาชี้แจง : ใหน้ กั เรียนช่วยกนั เรยี งลาดบั ความยาวของสง่ิ ของในบัตรภาพของสมาชกิ จากมากไปหาน้อย จากน้ันตดิ ลงในใบงาน อนั ดบั ท่ี 1 อันดบั ที่ 2 อันดบั ท่ี 3 อนั ดบั ที่ 4 อนั ดับที่ 5

ใบงานที่ 6.6 เฉลย เรื่อง อะไรยาวกว่ากนั นะ? คาช้แี จง : ให้นักเรียนชว่ ยกันเรยี งลาดบั ความยาวของส่งิ ของในบัตรภาพของสมาชิกจากมากไปหานอ้ ย จากนน้ั ตดิ ลงในใบงาน อันดับท่ี 1 อนั ดับที่ 2 อันดบั ที่ 3 อันดบั ท่ี 4 อนั ดบั ที่ 5

บตั รภาพ  บตั รภาพการวัดความยาวผ้าดว้ ยไมเ้ มตร ยาว 80 เซนติเมตร บัตรภาพการวดั ความยาวยางลบดว้ ยไมบ้ รรทัด ยาว 5 เซนตเิ มตร

บตั รภาพการวัดความยาวพื้นหอ้ งด้วยสายวดั ชนดิ ตลับ ยาว 4 เมตร  4 เมตร บัตรภาพการวดั ความยาวโตะ๊ ด้วยสายวัดชนิดตลับ ยาว 1 เมตร 20 เซนติเมตร 1 เมตร 20 เซนติเมตร