1107ด.ช.ฤทธิ์ทวี เงินมูล แก้ไข 14 เมษายน 2566

264 ดว้ ยตนเอง ด้านการประกอบอาชีพ - ด้านการใช้เวลาวา่ งและนนั ทนาการ - ดา้ นการมีสว่ นร่วมในชุมชน - ด้านกฎหมายและการเรียกร้อง เพอ่ื สทิ ธิของตนเอง - ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

265 แบบฟอรม์ การกำหนดงาน ผรู้ บั ผิดชอบ และกรอบเวลา ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด.ช. ฤทธท์ิ วี เงินมลู อายุ ๖ ปี วนั ที่ ๒๑ มิถุนายน ๒๕๖๔ เป้าหมายที่ ๑ ผเู้ รยี นสามารถเข้าหอ้ งน้ำและทำความสะอาดโถชักโครก/ส้วมซมึ หลงั ขับถ่ายได้ด้วยตนเอง ความก้าวหนา้ ของงาน งาน ผู้รบั ผดิ ชอบ ระยะเวลา (ยังไม่เริ่มหรอื กำลังดำเนนิ งานหรอื เสรจ็ ส้นิ แล้ว) เขา้ ห้องน้ำและทำความสะอาด น.ส.ปุณยนุช ปีการศกึ ษา กำลังดำเนนิ งาน โถชักโครก/สว้ มซมึ หลงั ขับถ่าย น.ส.ณฐั ปรญี า ๒๕๖๔ ได้ด้วยตนเอง เปา้ หมายที่ ๒ ผ้เู รียนสามารถใช้ช้อน-สอ้ มตกั อาหารรับประทานไดเ้ อง งาน ผรู้ ับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรอื กำลงั ดำเนนิ งานหรือ ใช้ช้อน-ส้อมตกั อาหาร น.ส.ปณุ ยนชุ ปีการศึกษา รับประทานไดเ้ อง น.ส.ณัฐปรญี า ๒๕๖๕ เสรจ็ สิ้นแล้ว) ยงั ไมเ่ รม่ิ เป้าหมายท่ี ๓ ผูเ้ รยี นสามารถทำความสะอาดอุปกรณแ์ ละภาชนะส่วนตัวหลังใชไ้ ดด้ ว้ ยตนเอง ความกา้ วหน้าของงาน งาน ผู้รบั ผิดชอบ ระยะเวลา (ยงั ไม่เริ่มหรือกำลังดำเนินงานหรือ เสรจ็ สิน้ แล้ว) ทำความสะอาดอุปกรณ์และ น.ส.ปุณยนชุ ปีการศกึ ษา ยังไมเ่ ร่ิม ภาชนะส่วนตัวหลังใช้ได้ด้วย น.ส.ณฐั ปรีญา ๒๕๖๕ ตนเอง เปา้ หมายที่ ๔ ผเู้ รยี นสามารถรบั ประทานยาไดต้ รงเวลา โดยไมต่ ้องมีคนมาคอยเตือน ความกา้ วหนา้ ของงาน งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา (ยงั ไม่เริ่มหรือกำลงั ดำเนินงานหรอื เสรจ็ สนิ้ แล้ว) หยบิ ยาทานก่อนและหลงั ครอบครวั ปกี ารศึกษา ยงั ไม่เริม่ อาหารไดเ้ อง โดยมผี ปู้ กครอง/ ครปู ระจำช้นั ๒๕๖๖ ครจู ัดเตรยี มยาไวใ้ ห้ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

266 เป้าหมายที่ ๕ สามารถเดนิ ทางไปยงั ห้องเรยี นได้ด้วยตนเอง งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน (ยังไมเ่ ริ่มหรอื กำลงั ดำเนนิ งานหรอื ผ้เู รียนเดนิ ทางไปยังหอ้ งเรยี นได้ ครปู ระจำชัน้ ปีการศึกษา ดว้ ยตนเอง ๒๕๖๗ เสรจ็ ส้ินแลว้ ) ยังไมเ่ ร่ิม เป้าหมายที่ ๖ สามารถใช้เงินซื้อขนมในสหกรณ์โรงเรยี นได้ด้วยตนเอง งาน ผรู้ ับผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยังไมเ่ ร่ิมหรอื กำลังดำเนินงานหรือ ใชเ้ งินซ้ือขนมในสหกรณ์ ครอบครัว ปีการศกึ ษา โรงเรียนได้ด้วยตนเอง ครูประจำชั้น ๒๕๖๘ เสรจ็ ส้ินแลว้ ) ยงั ไม่เรมิ่ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

26 แบบดำเนนิ การบรกิ ารเปล่ียนผา่ น (Transition) ชื่อส เด็กชาย ฤทธิ์ทวี เงนิ มลู อายุ ๖ ปี ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางสติปัญญา ๑. พัฒนาการดา้ นร่างกาย รา่ งกายเจรญิ เตบิ โตตามวัยและมสี ขุ นิสัยทดี่ ี กลา้ ได้ใกล้เคียงกบั วยั ๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มีสขุ ภาพจิตดีและมีความสุข ชื่นชมและแส มจี ิตใจทีด่ ีงาม ๓. พัฒนาการด้านสังคม มีทักษะชีวติ และปฏบิ ัติตนตามหลกั ปรชั ญาของเศร ๔. พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา ใช้ภาษาสอื่ สารได้ มคี วามสามารถในการคิดที่เ และมีความสามารถในการแสวงหาความรไู้ ดต้ ามศกั ยภาพ ๕. พฒั นาการดา้ นทักษะจำเป็ฯเฉพาะความพกิ าร มีสมาธิ จดจ่อในส่งิ ทตี่ นเ เหน็ ควรไดร้ บั บริการเปล่ยี  ดา้ นการศึกษา  ดา้ นการแพทย์  ด้านสังค เป้าหมาย วิธกี ารดำเนินการ ตวั ชวี้ ดั ความ ๑. ผู้เรยี นสามารถหยบิ ยา ๑. ฝึกปฏิบตั ทิ ่บี า้ น ๑. หยบิ ยาทาน รับประทานอาห ทานก่อนและหลงั อาหาร - ฝึกปฏบิ ตั ิทุกเชา้ -เยน็ กอ่ นและ ไดเ้ อง โดยมีผู้ปกครอง/ หลงั รับประทานอาหาร ๒. หยบิ ยาทาน ครจู ัดเตรียมยาไวใ้ ห้ รับประทานอาห เสรจ็ ๒. ฝกึ ปฏบิ ัตทิ ี่หนว่ ยบริการ - ฝึกปฏบิ ัติชว่ งกลางวนั ก่อนและ หลงั รับประทานอาหาร ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วนั

67 สถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง า มีพฒั นาการตามหลักสูตรสถานศึกษา ดงั น้ี ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเลก็ แขง็ แรง ใช้ไดอ้ ย่างคลอ่ งแคลว่ และประสานสัมพนั ธ์กนั สดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหวไดพ้ อสมควร มีคุณธรรม จริยธรรม และ รษฐกิจพอเพียง รกั ธรรมชาติ สงิ่ แวดลอ้ ม และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อยา่ งมีความสุข เปน็ พนื้ ฐานในการเรียนรู้ มจี ินตนาการ ความคิดสรา้ งสรรค์ มีเจตคติท่ีดีตอ่ การเรียนรู้ เองชอบหรือสนใจ ยนผา่ นเพอ่ื ไปส่กู ารบรกิ าร คม  ดา้ นอ่นื ๆ (ระบ)ุ .............................................. มสำเรจ็ ผลการพฒั นาผเู้ รียน ผู้ให้บริการ/หนว่ ยงาน หมายเหตุ ทใ่ี ห้บรกิ าร นก่อน หาร - ครอบครัว/ผู้ปกครอง นหลงั - ครปู ระจำชัน้ หาร - พเี่ ล้ยี งเดก็ พกิ าร นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

26 เปา้ หมาย วธิ ีการดำเนินการ ตวั ชีว้ ดั ความ ๒. ผ้เู รียนสามารถเข้า ๑. ฝึกปฏิบัตทิ ี่บา้ น ๑. ขับถา่ ยในห ห้องนำ้ และทำความ ด้วยตนเอง รา่ งกาย ชกั โครก/สว้ มซึม - ฝกึ ปฏิบตั ทิ กุ วนั ชว่ งเวลา หลังขับถ่ายได้ด้วยตนเอง ๗.๐๐-๘.๐๐ น., ๑๐.๐๐-๑๑.๐๐ น., ๒. ทำความสะอ ๑๓.๐๐-๑๔.๐๐ น., ๑๕.๐๐-๑๖.๐๐ น. ชักโครก/ส้วมซ และช่วงเวลากอ่ นเข้านอน ขบั ถา่ ยไดด้ ้วยต ๒. ฝึกปฏบิ ัตทิ ี่ศูนย์ฯลำปาง ๓.ทำความสะอ - ฝึกปฏบิ ัตทิ ุกวัน จ-ศ ช่วงเวลา ร่างกายหลงั ขบั ๑๐.๐๐-๑๑.๐๐ น., ๑๓.๐๐-๑๔.๐๐ น. ด้วยตนเอง และ ๑๕.๐๐-๑๖.๐๐ น. ๓. ผเู้ รียนสามารถใชช้ ้อน- ๑. ฝกึ ปฏิบัติทบี่ ้าน ใช้ช้อน-ส้อมตัก รับประทานได้ด ส้อมตกั อาหาร - ฝกึ ปฏบิ ัตทิ กุ วันช่วงเวลา ตนเอง รับประทานไดด้ ้วยตนเอง อาหารเช้า กลางวัน เยน็ อาหารว่าง ๒. ฝึกปฏิบตั ทิ ี่ศูนย์ฯลำปาง - ฝกึ ปฏบิ ตั ทิ ุกวัน จ-ศ ช่วงเวลา อาหารกลางวนั ๔. ผู้เรียนสามารถทำ ๑. ฝึกปฏบิ ัติที่บา้ น ๑. ทำความสะอ ชอ้ น ส้อม ไดโ้ ด ความสะอาดอปุ กรณ์และ - ฝกึ ปฏิบตั ิทกุ วันหลงั การใช้ ภาชนะสว่ นตัวหลังใช้ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วนั

68 มสำเร็จ ผลการพัฒนาผ้เู รยี น ผใู้ ห้บรกิ าร/หนว่ ยงาน หมายเหตุ ทใ่ี หบ้ รกิ าร หอ้ งน้ำได้ - ครอบครวั /ผู้ปกครอง - ครูประจำชน้ั อาด - พ่ีเลี้ยงเดก็ พกิ าร ซึมหลงั ตนเอง อาด บถา่ ยได้ กอาหาร - ครอบครวั /ผู้ปกครอง ด้วย - ครูประจำชนั้ - พีเ่ ลี้ยงเดก็ พกิ าร อาด - ครอบครัว/ผ้ปู กครอง ดยมผี ู้ - ครปู ระจำชน้ั นที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

26 เปา้ หมาย วธิ กี ารดำเนินการ ตัวชีว้ ัดความ เสรจ็ โดยมีผู้ช่วยเหลือ อุปกรณ์และภาชนะส่วนตัว ช่วยเหลอื ๕. ผู้เรียนสามารถใชเ้ งนิ ซอ้ื ขนมในสหกรณ์ ๒. ฝึกปฏิบัตทิ ี่ศนู ยฯ์ ลำปาง ๒. ทำความสะอ โรงเรียนไดด้ ว้ ยตนเอง ได้โดยมผี ชู้ ว่ ยเห - ฝึกปฏิบัตทิ ุกวนั จ-ศ หลงั การใช้ ๖. ผูเ้ รียนเดนิ ทางไปยัง อุปกรณ์และภาชนะส่วนตวั ๓. ทำความสะอ หอ้ งเรยี นได้ด้วยตนเอง นำ้ ได้โดยมีผู้ชว่ ๑. ฝกึ ปฏิบตั ิที่บา้ น ผ้เู รยี นสามารถ - ฝกึ ให้ผเู้ รยี นซอื้ ขนมในรา้ นคา้ ใกล้ คา่ ขนมให้แก่ร้า บ้าน โดยใหผ้ เู้ รยี นจ่ายเงนิ คา่ ขนม ครง้ั ก่อนออกจา ให้กบั คนขายเอง ๒. ฝกึ ปฏิบตั ทิ ่ีศนู ย์ฯลำปาง - ฝึกให้ผ้เู รยี นซื้อขนมในรา้ นคา้ ใกล้ หน่วยบริการ โดยให้ผูเ้ รียนจา่ ยเงินคา่ ขนมให้กบั คนขายเอง - ฝึกปฏิบัติทโ่ี รงเรียน ผเู้ รยี นเดนิ ทางไ ห้องเรียนได้ดว้ ๑. ฝกึ ให้ผเู้ รยี นสามารถเดินทางจาก ประตูหน้าโรงเรยี นไปยังห้องเรยี น คูข่ นานได้ดว้ ยตนเอง ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วนั

69 มสำเร็จ ผลการพัฒนาผูเ้ รียน ผูใ้ หบ้ รกิ าร/หน่วยงาน หมายเหตุ ท่ใี หบ้ รกิ าร - พ่เี ลยี้ งเดก็ พกิ าร อาดจาน หลือ อาดแก้ว วยเหลอื ถจ่ายเงิน - ครอบครวั /ผปู้ กครอง านคา้ ทุก - ครปู ระจำชน้ั ากรา้ น - พ่ีเลย้ี งเด็กพิการ ไปยัง - ครูประจำชั้น วยตนเอง นที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

27 เปา้ หมาย วิธีการดำเนนิ การ ตัวชวี้ ดั ความ ๒. ฝกึ ใหผ้ ้เู รียนสามารถเดินทางจาก หอ้ งเรียนคู่ขนานไปยังหอ้ งเรียน รายวิชาได้ดว้ ยตนเอง ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๔ วนั

70 มสำเรจ็ ผลการพฒั นาผู้เรียน ผู้ให้บริการ/หน่วยงาน หมายเหตุ ทีใ่ หบ้ รกิ าร นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

27 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พ (เป้าหมายระย ๗) แผนเปล่ยี นผา่ น ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ภายในเดือนกนั ย สภาพทพี่ งึ ประสงค/์ พฒั นาการ ด.ช. ฤทธ์ิทวี สามารถทำความ เม่ือใหบ้ อกอปุ รณท์ ่ใี ท่คี าดหวงั : ด.ช. ฤทธ์ทิ วี สามารถทำความสะอาดรา่ งกาย สะอาดร่างกายหลังการใช้หอ้ งนำ้ ด.ช. ฤทธ์ิทวี สามาร หลังการใชห้ อ้ งนำ้ ไดด้ ว้ ยตนเอง ไดด้ ว้ ยตนเอง อปุ รณท์ ใี่ ชใ้ นห้องน้ำ ๓ ขึ้นไป ติดตอ่ กัน ๓ จดุ เด่น : ด.ช. ฤทธ์ิทวี สามารถ เขา้ ไปทำธุระส่วนตวั ในห้องนำ้ ได้ จุดอ่อน : ด.ช. ฤทธท์ิ วี ยงั ไม่ สามารถทำความสะอาดรา่ งกาย หลงั การใชห้ อ้ งน้ำไดด้ ้วยตนเอง ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วัน

71 พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมินผล ผู้รบั ผดิ ชอบ ยะสัน้ ) นางจิราพร จริยภมรกุร ยายน ๒๕๖๕ เกณฑก์ ารประเมิน ครปู ระจำชน้ั ใชใ้ นห้องน้ำ ระดับ ๔ หมายถงึ สามารถ รถบอก บอกอุปรณท์ ่ใี ช้ในห้องนำ้ ได้ ๘ ำได้ ในระดบั ใน ๑๐ ครั้ง ๓ วนั ระดบั ๓ หมายถงึ สามารถ บอกอุปรณท์ ใี่ ชใ้ นห้องนำ้ ได้ ๗ ใน ๑๐ คร้ัง ระดับ ๒ หมายถงึ สามารถ บอกอปุ รณท์ ่ีใช้ในหอ้ งนำ้ ได้ ๔- ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ระดับ ๑ สามารถบอกอุปรณท์ ี่ ใชใ้ นหอ้ งน้ำได้ ๑-๓ ใน ๑๐ ครัง้ ระดบั ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถ บอกอุปรณท์ ีใ่ ช้ในห้องนำ้ ได้ / ไม่ให้ความร่วมมอื วธิ ีการประเมนิ ผล - การปฏิบัติ นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

27 ระดบั ความสามารถปจั จุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพ (เป้าหมายระย ๒. ภายในเดือนธนั วา เมื่อใหท้ ำความสะอา หลงั การใชห้ อ้ งน้ำโด ชี้แนะ ด.ช. ฤทธิท์ วี ความสะอาดรา่ งกาย ห้องน้ำโดยครคู อยชี้แ ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ตดิ วนั ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๔ วัน

72 พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมินผล ผ้รู บั ผดิ ชอบ ยะสั้น) - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดบั าคม ๒๕๖๕ ๓ ขน้ึ ไป ติดต่อกนั ๓ วนั าดร่างกาย เกณฑก์ ารประเมิน ดยครูคอย ระดบั ๔ หมายถงึ สามารถทำ สามารถทำ ความสะอาดรา่ งกายหลงั การใช้ ยหลงั การใช้ ห้องน้ำโดยครูคอยชี้แนะ ๘ ใน แนะ ๑๐ ครง้ั ดต่อกนั ๓ ระดับ ๓ หมายถงึ สามารถทำ ความสะอาดรา่ งกายหลงั การใช้ ห้องนำ้ โดยครูคอยชี้แนะ ๗ ใน ๑๐ คร้งั ระดับ ๒ หมายถงึ สามารถทำ ความสะอาดรา่ งกายหลงั การใช้ ห้องนำ้ โดยครคู อยชี้แนะ ๔-๖ ใน ๑๐ ครงั้ ระดบั ๑ สามารถทำความ สะอาดร่างกายหลงั การใช้ หอ้ งนำ้ โดยครูคอยช้ีแนะ ๑-๓ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถ ทำความสะอาดร่างกายหลัง นที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

27 ระดบั ความสามารถปัจจุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พ (เปา้ หมายระย ๓. ภายในเดอื นมีนา เมอ่ื ให้ทำความสะอา หลงั การใชห้ อ้ งน้ำ ด สามารถทำความสะอ หลงั การใช้ห้องนำ้ ได ในระดับ ๓ ขึน้ ไป ตดิ วัน ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๔ วนั

73 พฤติกรรม เกณฑ์และวิธปี ระเมินผล ผู้รับผิดชอบ ยะส้ัน) การใช้หอ้ งน้ำโดยครูคอย าคม ๒๕๖๖ ชีแ้ นะ/ไมใ่ ห้ความร่วมมือ าดรา่ งกาย วธิ กี ารประเมนิ ผล ด.ช. ฤทธิ์ทวี - การปฏบิ ัติ อาดร่างกาย - เกณฑ์การผา่ น ทำได้ในระดบั ด้ด้วยตนเอง ๓ ขนึ้ ไป ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ดต่อกนั ๓ เกณฑ์การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทำ ความสะอาดรา่ งกายหลงั การใช้ หอ้ งน้ำได้ดว้ ยตนเอง ๘ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๓ หมายถงึ สามารถทำ ความสะอาดรา่ งกายหลงั การใช้ ห้องน้ำได้ด้วยตนเอง ๗ ใน ๑๐ ครง้ั ระดบั ๒ หมายถงึ สามารถทำ ความสะอาดรา่ งกายหลงั การใช้ หอ้ งนำ้ ไดด้ ้วยตนเอง ๔-๖ ใน ๑๐ คร้งั ระดบั ๑ หมายถึง สามารถทำ ความสะอาดรา่ งกายหลงั การใช้ นที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

27 ระดบั ความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พ (เปา้ หมายระย ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๔ วัน

74 พฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผู้รบั ผดิ ชอบ ยะสน้ั ) ห้องนำ้ ได้ด้วยตนเอง ๑-๓ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๐ หมายถึง ไมส่ ามารถ ทำความสะอาดรา่ งกายหลัง การใชห้ ้องน้ำไดด้ ว้ ยตนเอง/ ไม่ให้ความรว่ มมอื วธิ กี ารประเมินผล - การปฏบิ ัติ - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดบั ๓ ข้ึนไป ติดต่อกนั ๓ วนั นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

275

276

277

278

279

280

281

282

283

284

285

286 ~ ๑~ ประกาศศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง เรอ่ื ง แตง่ ต้งั คณะกรรมการจัดทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้วยศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป็นสถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษานอกระบบ หรอื ตามอัธยาศยั แกค่ นพกิ ารต้ังแต่แรกเกดิ หรอื แรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรมแก่ ผู้ดูแล คนพิการ ครู บุคลากรและชุมชนรวมทั้งการจัดทำสื่อ เทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวก บริการ และความ ชว่ ยเหลืออ่ืนใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าท่ีอื่นตามที่กำหนดในประกาศกระทรวง เพื่อให้มีแนวทางในการจัดการศึกษา นอกระบบหรือตามอัธยาศัยแก่คนพิการต้ังแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอ ดชีวิต เพ่ือเป็นการ พัฒนาการช่อยเหลือระยะแรกเริ่มฟื้นฟูสมรรถภาพและเตรียมความพร้อมในศูนย์ การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด ลำปาง ห้องเรยี นแสงตะวันฉาย อาศัยอำนาจตามคำส่ังสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานที่ ๓๔/๒๕๔๖ ลงวันที่ ๘ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๔๖ เรื่อง การบริหารราชการศูนยก์ ารศึกษาพิเศษและโรงเรียนการศึกษาพิเศษจึงขอแตง่ ต้ัง คณะกรรมการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ดังต่อไปน้ี ๑. คณะกรรมการท่ีปรึกษา ประกอบดว้ ย (๑) นางสุรญั จิต วรรณนวล ผอู้ ำนวยการ ประธานกรรมการ (๒) นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร รองผูอ้ ำนวยการ รองประธานกรรมการ มีหน้าท่ี ให้คำปรึกษา และอำนวยความสะดวกแก่คณะกรรมการจัดทำแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) ในการวางแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคลให้สำเรจ็ ลลุ ว่ งตามวัตถุประสงค์ทกุ ประการ ๒. คณะกรรมการจดั ทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๒.๑ คณะกรรมการจดั ทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมลู ประกอบด้วย (๑) นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร รองผอู้ ำนวยการ ประธานกรรมการ (๒) นางสาวกลั ยารตั น์ คำจนั ทกึ ผ้ปู กครอง กรรมการ (๓) นางสาวสุพตั รา นามวงค์ ครูชำนาญการ กรรมการ (๔) นางสาวรนิ รดา ราศรี ครผู ชู้ ว่ ย กรรมการ (๕) นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครผู ู้ชว่ ย กรรมการ (๖) นางสาวอรทัย อามาตย์ พนกั งานราชการ กรรมการ (๗) นายธวัชชยั อตุ สาสาร พนักงานราชการ กรรมการ (๘) นายสราวุธ แกว้ มณีวรรณ พนกั งานราชการ กรรมการ (๙) นางสาวศิริพร จนั ทร์สืบ พเี่ ลี้ยงเดก็ พิการ กรรมการ (๑๐) นางจิราพร จริยภมรกรุ ครชู ำนาญการ กรรมการและเลขานุการ

287 ~๒~ มีหน้าท่ี วางแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) จัดทำแผนการจัดทำแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) และตรวจสอบ/ทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ให้แก่ เดก็ ชายฤทธิ์ทวี เงนิ มลู ใหเ้ ป็นไปด้วยความเรยี บร้อย ท้ังนี้ให้บุคลากรที่ได้รับมอบหมายหน้าที่ตามคำสั่งปฏิบัติงานตามขอบข่ายหน้าที่ที่กำหนดให้ เกดิ ประโยชนส์ งู สดุ ต่อศูนย์การศกึ ษาพิเศษฯ และทางราชการเปน็ สำคญั อนง่ึ หากผูใ้ ดประสงค์จะโต้แย้งหรือคัดคา้ นคำสง่ั น้ี ให้โตแ้ ยง้ หรือคัดค้านภายใน ๑๕ วัน นบั ตัง้ แตว่ ัน รบั ทราบคำส่งั ท้ังน้ีตง้ั แต่วนั ท่ี ๒ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เปน็ ตน้ ไป ส่งั ณ วนั ที่ ๒ เดอื น สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร) รองผ้อู ำนวยการศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

288 รายงานการประชุมกลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ เรอ่ื ง การจัดทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ครั้งที่ ๑ / ๒๕๖๕ วนั ท่ี ๒๔ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ หอ้ งเรยี นประสานสายตา ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ผมู้ าประชุม ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา/ ผูแ้ ทน ๑. นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร ผู้ปกครอง ๒. นางกนั ยารัตน์ คำจนั ทกึ ครปู ระจำชัน้ /ครูการศึกษาพิเศษ ๓. นางสาวสวุ ิมล ใจมา ครปู ระจำชน้ั /ครูการศึกษาพเิ ศษ ๔. นางจริ าพร จรยิ ภมรกุร นักกจิ กรรมบำบดั ๕. นางสาวรนิ รดา ราศรี นักกายภาพบำบดั ๖. นางสาวอรทัย อามาตย์ นกั จิตวิทยา ๗. นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครแู พทยแ์ ผนไทย ๘. นายทรงพล หัวฝาย ครสู อนเสรมิ วชิ าศิลปะบำบัด ๙. นายธวชั ชยั อตุ สาสาร ครูสอนเสริมวชิ าเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร (ICT) ๑๐. นายสราวธุ แก้วมณีวรรณ พีเ่ ล้ียงเด็กพกิ าร ๑๑. นางสาวจุฑามาศ นันตะ๊ แขม พเ่ี ลีย้ งเด็กพกิ าร ๑๒. นางสาวศริ พิ ร จันทร์สืบ เริ่มประชุมเวลา ๑๖.๐๐ น. ระเบยี บวาระท่ี ๑ ประธานแจง้ ทปี่ ระชุมทราบ นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม กล่าวเปิด การประชุมและขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพ่ือวางแผนการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ของเดก็ ชายฤทธ์ทิ วี เงินมูล บคุ คลออทิสตกิ ระดับชั้นเตรียมความพร้อม ห้องเรยี นประสานสายตา ๑ ระเบียบวาระที่ ๒ เรือ่ งเสนอเพื่อพจิ ารณา นางสาวจุฑามาศ เครือสาร ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม ช้ีแจงข้ันตอน การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์ พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถพ้ืนฐาน กำหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กำหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม กำหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมท้ังแจ้งความต้องการส่ือ สิง่ อำนวยความสะดวก และความชว่ ยเหลอื อ่ืนใดทางการศึกษา นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร กล่าวเพิ่มเติมอีกวา่ การรว่ มกันจัดทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะ บุคคลคร้ังน้ีจะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีข้ึนตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นำความสามารถปัจจุบันของ เด็กมาเปน็ ฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดงั นี้ การวางแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ เด็กชายฤทธิ์ทวี เงินมลู กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๒ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

289 ๑. พฒั นาการด้านร่างกาย เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลพัฒ นาการตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ตามมาตรฐานและตัวบ่งชที้ ี่กำหนด ๒. พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลพัฒ นาการตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ตามมาตรฐานและตัวบง่ ชที้ ก่ี ำหนด ๓. พัฒนาการด้านสังคม เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลพัฒ นาการตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ตามมาตรฐานและตวั บง่ ชท้ี กี่ ำหนด ๔. พัฒนาการด้านสตปิ ัญญา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลพัฒ นาการตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ตามมาตรฐานและตวั บง่ ช้ีทีก่ ำหนด ๕. วิชาเฉพาะความพิการสำหรับบุคคลออทสิ ตกิ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี มีผลพัฒ นาการตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ตามมาตรฐานและตวั บ่งชี้ท่ีกำหนด ๖. กจิ กรรมวชิ าการศิลปะ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี สามารถปั้นดินน้ำมนั เป็นรูปทรงต่าง ๆ ได้ เช่น ทรงกลม ส่เี หล่ียม สามเหลย่ี ม เสน้ ตรง ทรงกระบอก หวั ใจ นำรูปทรงต่าง ๆ มาประกอบเปน็ รปู ร่างตามจินตนาการ เปน็ ตน้ ๗. กจิ กรรมวชิ าการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร (ICT) เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี รู้จักส่วนประกอบและหน้าท่ขี องคอมพวิ เตอร์ รวมถึงอนั ตรายจาก อปุ กรณ์ไฟฟ้า สามารถปดิ – เปิด อุปกรณค์ อมพิวเตอรไ์ ดด้ ว้ ยตนเอง มพี ้นื ฐานการรู้เทา่ ทนั สื่อและข่าวสาร ๘. กิจกรรมวชิ าการกิจกรรมเกษตร เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี รู้จักเครื่องมือเกษตร และอุปกรณ์การเกษตร และรู้จักพืชผัก สวนครัว ๙. แผนเปล่ียนผ่าน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี สามารถซอื้ ของตามร้านคา้ (รา้ นขายของชำ) ได้ ๑๐. รายการส่ือ ที่ รายการ ผู้จัดหา วิธีการ จำนวน (บาท) ๑ กระดาษ A 4 สถานศกึ ษา ขอรับเงินอุดหนุน ๒๔๐ ๒ พลาสติกที่ใชเ้ คลือบกระดาษ สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อุดหนนุ ๖๖๐ ๓ ฟิวเจอรบ์ อร์ด สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อุดหนนุ ๑๐๐ ๔ เวลโครแบบสตก๊ิ เกอร์ สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อดุ หนุน ๒๐๐ ๕ สวติ ชพ์ ูดได้ (Talking Switch) สถานศกึ ษา ขอรบั เงินอดุ หนนุ ๓๐๐ แบบข้อความเดียว ๖ สวติ ช์พดู ได้ (Talking Switch) สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อดุ หนุน ๕๐๐ แบบหลายข้อความ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

290 รวม ๒,๐๐๐ มอบให้ครูผู้สอน คือ นางจิราพร จริยภมรกุร เป็นผู้ดำเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานใหท้ ุกคนทร่ี ว่ มประชมุ ลงนามตอ่ ไป มติท่ปี ระชมุ มอบ นางจริ าพร จรยิ ภมรกรุ ถอื ปฏิบัติ ระเบียบวาระท่ี ๖ อ่ืนๆ ไมม่ ี มตทิ ป่ี ระชุม ปิดประชมุ เวลา ๑๗.๐๐ น. ลงช่ือ.................................................ครผู สู้ อน (นางจริ าพร จริยภมรกุร) ผู้บนั ทึกการประชุม ลงชือ่ .................................................ผู้บริหารสถานศกึ ษา/ ผู้แทน (นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร) ผู้ตรวจรายงานการประชุม กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

291 แบบบนั ทึกการวเิ คราะหห์ ลักสตู รสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรยี นประสานสายตา ๑ ของ เดก็ ชายฤทธิท์ วี เงินมลู จดั ทำโดย นางจริ าพร จริยภมรกุร ตำแหน่ง ครชู ำนาญการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง สำนักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร ตารางวิเคราะหค์ วามสมั พนั ธร์ ะหว่างหลักสูตร มาตรฐานคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลักสูตร สถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สำหรบั เด็กทีม่ ีความตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำ จงั หวดั ลำปาง ฉบับปรงั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๕

292 พัฒนาการดา้ น รา่ งกาย มาตรฐาน ๑ รา่ งกายเจรญิ เติบโตตามวยั และมสี ุขนสิ ยั ท่ีดี ตวั บ่งช้ี ๑.๑ น้ำหนัก สว่ นสงู และเสน้ รอบศรี ษะตามเกณฑ์ สภาพท่ีพึง คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ท่พี ึงประสงค์ สำคัญของ ประสงค์/ ความรู้ กระบวนการ กจิ กรรม A ผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น พัฒนาการ K P C อยอู่ ย่าง ๑.กิจกรรม ทีค่ าดหวัง พอเพียง เด็กรบั ประทาน วชิ าการ อาหารหลาย ๆ ๒.กิจกรรม นำ้ หนักและ รูจ้ ักอาหารท่ีมี รบั ประทาน ชนดิ ท่มี ี ICT ประโยชน์และ สว่ นสูงตามเกณฑ์ ประโยชน์ อาหารท่ีมี ปลอดภัย ของกรมอนามยั ประโยชน์ ตวั บ่งช้ี ๑.๒ มสี ุขภาพอนามัยสุขนสิ ัยทด่ี ี สภาพที่พึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม ประสงค/์ K P ทพี่ งึ ประสงค์ สำคญั ของ พฒั นาผเู้ รียน พัฒนาการ ที่คาดหวัง A ผู้เรียน ๑.กิจกรรม C วชิ าการ รับประทาน รูจ้ กั อาหารท่ีมี รบั ประทาน อยอู่ ย่าง ๒.กจิ กรรม เด็กรบั ประทาน ICT อาหารทีม่ ี ประโยชน์ อาหารทีม่ ี พอเพียง อาหารหลาย ๆ ชนิด ท่ีมี ประโยชน์ได้ หลายชนดิ ประโยชน์ได้ ประโยชนแ์ ละ ปลอดภยั หลายชนิด และ การดม่ื น้ำ หลายชนิด ดื่มน้ำสะอาดได้ สะอาด และดืม่ น้ำ ดว้ ยตนเอง สะอาดไดด้ ้วย ตนเอง ตัวบง่ ชี้ ๑.๓ รักษาความปลอดภยั ของตนเองและผอู้ ่นื สภาพทพี่ งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค/์ K P ท่พี ึงประสงค์ สำคัญของ พฒั นาผเู้ รยี น พัฒนาการ ทคี่ าดหวัง A ผูเ้ รยี น กิจกรรม C คณุ ธรรม เลน่ และทำ รจู้ กั เล่นและ เล่นและทำ ซื่อสตั ยส์ ุจรติ จรยิ ธรรม เดก็ แสดงทักษะ กจิ กรรมและ ทำกจิ กรรม กจิ กรรมและ มีวนิ ยั ทางสงั คมเชิง บวก ปฏิบตั ิต่อผูอ้ นื่ และปฏิบัตติ ่อ ปฏบิ ัตติ อ่ ผู้อื่น อยา่ งปลอดภยั

293 ผู้อนื่ อยา่ ง อย่าง เด็กแสดงความ ปลอดภยั ปลอดภัย ตระหนักรวู้ ่า พฤติกรรมมี ผลกระทบต่อ บุคคลและ ส่งิ แวดลอ้ ม พัฒนาการดา้ น รา่ งกาย มาตรฐาน ๒ กลา้ มเนื้อใหญแ่ ละกลา้ มเนื้อเล็กแข็งแรง ใชไ้ ด้อยา่ งคล่องแคล่วและประสานสมั พนั ธ์กนั ตวั บ่งชี้ ๒.๑ เคล่อื นไหวรา่ งกายอยา่ งคล่องแคลว่ ประสานสัมพันธ์และทรงตวั ได้ สภาพทีพ่ ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม ประสงค/์ K P ที่พงึ ประสงค์ สำคญั ของ พัฒนาผ้เู รียน พัฒนาการ ทค่ี าดหวัง A ผเู้ รยี น C พยายาม รจู้ กั พยายาม ใฝ่เรยี นรู้ เดก็ สามารถ กจิ กรรม เคลอื่ นไหวเข้า เคลอื่ นไหว เคลื่อนไหวเข้า แสดงพฤติกรรม วชิ าการ จงั หวะเคาะของ รา่ งกาย จังหวะเคาะ ทางดนตรแี ละ เครอ่ื งดนตรี เพือ่ ใหเ้ ข้ากับ ของเครอื่ ง เคลอื่ นไหวตาม จังหวะการ ดนตรี ดนตรี เคาะเครอื่ ง ดนตรี ตัวบง่ ชี้ ๒.๒ ใช้มอื -ตาประสานสัมพนั ธก์ ัน สภาพท่พี งึ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ ทพี่ งึ ประสงค์ พฒั นาการ ความรู้ กระบวนการ สำคัญของ กจิ กรรม KP A ผ้เู รียน พฒั นาผ้เู รียน ใฝ่เรียนรู้ ท่ีคาดหวงั มุง่ มน่ั ในการ C ทำงาน วาดภาพและ รจู้ กั เลือกสี วาดภาพและ เดก็ สามารถ ๑.กิจกรรม ระบายสีโดยเลือก สำหรบั วาด ระบายสีโดย แสดงพฤตกิ รรม วชิ าการ สอี ยา่ งต้งั ใจ ภาพและ เลอื กสีอยา่ ง ต้งั ใจ ดา้ นการวาด ๒.กจิ กรรม ระบายสีได้ การปัน้ และการ ICT ด้วยตนเอง ประดิษฐ์ ๓.กจิ กรรม การจัดการ เรียนการสอน ทางไกลฯ

294 พัฒนาการด้าน อารมณ์ จิตใจ มาตรฐาน ๓ มสี ขุ ภาพจติ ดีและมคี วามสขุ ตัวบ่งช้ี ๓.๑ แสดงออกทางอารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม สภาพท่พี งึ คุณลักษณะ สมรรถนะ ท่ีพึงประสงค์ สำคัญของ ประสงค์/ ความรู้ กระบวนการ กจิ กรรม A ผเู้ รยี น พฒั นาผู้เรยี น พัฒนาการ K P C ใฝเ่ รยี นรู้ ๑.กจิ กรรม ทคี่ าดหวัง เดก็ สามารถ วชิ าการ เปรยี บเทยี บ ๒.กจิ กรรม แสดงอารมณ์ รู้จักแยกแยะ แสดงอารมณ์ แยกแยะความ คณุ ธรรม เหมือน ความ จริยธรรม ความรสู้ กึ ได้ อารมณ์ ความรสู้ ึกได้ แตกต่าง และ ๓.กิจกรรม ประเมนิ ทศั นศึกษา สอดคลอ้ งกบั ความรู้สึกท่ี สอดคล้องกบั สถานภาพ ๔.กิจกรรม ICT สถานการณ์อยา่ ง สอดคลอ้ งกบั สถานการณ์ ๕.กจิ กรรม การจัดการ เหมาะสม สถานการณ์ อยา่ ง เรยี นการสอน ทางไกลฯ เหมาะสม ตัวบง่ ช้ี ๓.๒ มีความรสู้ ึกท่ีดีต่อตนเองและผู้อ่นื สภาพทพ่ี ึง คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ ประสงค์/ ทพ่ี ึงประสงค์ พฒั นาการ ความรู้ กระบวนการ สำคัญของ กจิ กรรม ทคี่ าดหวงั K P A ผเู้ รียน พัฒนาผเู้ รียน C แสดงความพอใจ รูจ้ ักพอใจใน แสดงความ ซอื่ สัตยส์ ุจริต เดก็ ตระหนักรู้ ๑.กจิ กรรม ในผลงานและ ผลงานและ พอใจใน ความสามารถ ความสามารถ ผลงานและ เห็นคุณค่า และ วชิ าการ ยอมรบั นบั ถือใน ๒.กิจกรรม ของตนเองและ ของตนเอง ความสามารถ ความเหมอื น ICT ผูอ้ ่ืน และผอู้ น่ื ของตนเอง และผอู้ ื่น และความ ๓.กิจกรรม แตกต่าง การจดั การ ระหวา่ งบุคคล เรียนการสอน ทางไกลฯ

295 มาตรฐาน ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะดนตรี และการเคล่ือนไหว สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม ประสงค์/ K P ท่พี งึ ประสงค์ สำคัญของ พัฒนาผเู้ รียน พัฒนาการ ท่ีคาดหวงั A ผูเ้ รียน ๑.กิจกรรม C วิชาการ ๒.กิจกรรม สนใจ มีความสขุ รูจ้ ักแสดง แสดงความ ซอื่ สัตย์สุจรติ เดก็ สามารถ ICT และแสดงท่าทาง/ ท่าทาง/ สนใจ มี แสดงพฤตกิ รรม เคลอื่ นไหว เคลอื่ นไหว ความสุข และ ทางดนตรีและ ประกอบเพลง ประกอบเพลง แสดงทา่ ทาง/ เคลอื่ นไหวตาม จงั หวะ และ จงั หวะ และ เคลือ่ นไหว ดนตรี ดนตรี ดนตรี ประกอบเพลง จงั หวะ และ ดนตรี มาตรฐาน ๕ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมจี ิตใจทด่ี ีงาม ตวั บง่ ช้ี ๕.๑ ซ่ือสตั ย์สจุ ริต สภาพที่พึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ K P ทพี่ ึงประสงค์ สำคัญของ กจิ กรรม พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั A ผู้เรียน พัฒนาผเู้ รยี น C ขออนุญาตหรือ รู้จักการขอ แสดงการขอ ซือ่ สัตยส์ จุ รติ ๑.เดก็ สามารถ ๑.กจิ กรรม รอคอยเมื่อ อนุญาตหรือ อนุญาตหรือ แสดงพฤติกรรม วิชาการ ควบคุมตนเอง ๒.กจิ กรรม ต้องการส่งิ ของ รอคอยเม่ือ รอคอยเม่ือ ๒.เดก็ สามารถ คณุ ธรรม แสดงพฤตกิ รรม จริยธรรม ของผู้อ่นื ดว้ ย ตอ้ งการ ตอ้ งการ สะท้อนความ ๓.กจิ กรรม เข้าใจเก่ยี วกับ ทศั นศึกษา ตนเอง สิ่งของของ สง่ิ ของของ การกระทำใดถูก ๔.กจิ กรรม หรอื ผิด ICT ผอู้ ืน่ ด้วย ผอู้ นื่ ดว้ ย ตนเอง ตนเอง

296 ตวั บง่ ชี้ ๕.๒ มีความเมตตากรุณา มนี ำ้ ใจและช่วยเหลอื แบ่งปัน สภาพทพ่ี ึง คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ ทพ่ี งึ ประสงค์ พฒั นาการ ความรู้ กระบวนการ สำคญั ของ กจิ กรรม ทีค่ าดหวัง K P A ผู้เรียน พฒั นาผเู้ รยี น C ช่วยเหลือและ รจู้ ักการ แสดงการ มจี ิตสาธารณะ ๑.เด็กแสดง ๑.กจิ กรรม แบ่งปนั ผอู้ ืน่ ได้ ช่วยเหลอื และ ช่วยเหลอื และ ทกั ษะทางสงั คม วิชาการ ดว้ ยตนเอง แบ่งปนั ผูอ้ ืน่ แบง่ ปันผู้อืน่ เชงิ บวก ๒.กิจกรรม ได้ดว้ ยตนเอง ไดด้ ้วยตนเอง ๒.เดก็ ตระหนกั รู้ คุณธรรม เห็นคณุ ค่า และ จรยิ ธรรม ยอมรับนบั ถือใน ๓.กิจกรรม ความเหมือน ทัศนศึกษา และความ ๔.กิจกรรม แตกตา่ ง ICT ระหว่างบคุ คล ตัวบง่ ชี้ ๕.๓ มคี วามเห็นอกเห็นใจผู้อ่ืน สภาพที่พึง คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ ทพ่ี งึ ประสงค์ พฒั นาการ ความรู้ กระบวนการ สำคญั ของ กิจกรรม ที่คาดหวงั K P A ผเู้ รยี น พฒั นาผเู้ รียน C แสดงสีหน้าและ รจู้ ักการ แสดงการ มจี ิตสาธารณะ ๑.เด็กแสดง ๑.กจิ กรรม ท่าทางรับรู้ ชว่ ยเหลือและ ช่วยเหลอื และ ทกั ษะทางสังคม วชิ าการ ความรู้สกึ ผอู้ น่ื แบ่งปนั ผอู้ ื่น แบ่งปันผู้อนื่ อยา่ งสอดคล้อง ไดด้ ว้ ยตนเอง ไดด้ ้วยตนเอง เชิงบวก ๒.กิจกรรม ๒.เด็กตระหนักรู้ คุณธรรม กับสถานการณ์ เห็นคุณคา่ และ จรยิ ธรรม ยอมรับนับถือใน ๓.กิจกรรม ความเหมือน ทศั นศึกษา และความ ๔.กจิ กรรม แตกตา่ ง ICT ระหว่างบคุ คล

297 ตวั บ่งช้ี ๕.๔ มีความรับผิดชอบ สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค์/ K P ทพ่ี งึ ประสงค์ สำคญั ของ พฒั นาผเู้ รียน พฒั นาการ ที่คาดหวงั A ผ้เู รยี น ๑.กจิ กรรม C วิชาการ ทำงานท่ีไดร้ บั รู้จักการ ทำงานท่ีไดร้ ับ ๑.มวี นิ ยั ๒.กิจกรรม เด็กสามารถจด การจัดการ มอบหมายจน ทำงานที่ไดร้ ับ มอบหมายจน ๒.ใฝ่เรยี นรู้ จ่อกบั การทำ เรยี นการสอน กิจกรรมด้วย ทางไกลฯ สำเร็จด้วยตนเอง มอบหมายจน สำเรจ็ ด้วย ๓.มงุ่ ม่ันในการ ความตงั้ ใจ สำเรจ็ ด้วย ตนเอง ทำงาน ตนเอง มาตรฐาน ๖ มที กั ษะชีวติ และปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกจิ วัตรประจำวัน สภาพท่ีพงึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค/์ K P ทีพ่ งึ ประสงค์ สำคญั ของ พัฒนาผูเ้ รยี น พฒั นาการ ที่คาดหวงั A ผู้เรยี น C ใช้และทำความ ร้จู ักการใช้ ใช้และทำ ๑.มีวินัย ๑.เด็กสามารถ กจิ กรรมทัศน สะอาดหลังใช้ และทำความ ความสะอาด ๒.ใฝเ่ รียนรู้ ช่วยและ ศกึ ษา ห้องนำ้ ห้องส้วม สะอาดหลังใช้ หลงั ใช้ห้องนำ้ พ่ึงตนเองใน ดว้ ยตนเอง หอ้ งนำ้ ห้อง ห้องส้วม ด้วย กิจวัตรของตน ส้วม ดว้ ย ตนเอง ๒.เด็กปฏบิ ัติตน ตนเอง ตามกฎระเบียบ และกจิ วัตร และ คุมอารมณ์ได้ ตามสมควร ตวั บ่งช้ี ๖.๒ มีวินัยในตนเอง สภาพท่พี งึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค/์ K P ท่พี ึงประสงค์ สำคญั ของ พฒั นาผเู้ รียน พฒั นาการ ทคี่ าดหวัง A ผเู้ รียน C เก็บของเลน่ ของ ร้จู กั การเกบ็ เก็บของเล่น ๑.มีวินยั เดก็ แสดงออกถึง ๑.กิจกรรม ใช้เขา้ ที่อย่าง ของเล่นของ ของใชเ้ ขา้ ท่ี ๒.มีจิต ความตระหนักรู้ วิชาการ เรยี บร้อยด้วย ใช้เขา้ ทีอ่ ย่าง อยา่ ง สาธารณะ เกย่ี วกบั คุณคา่ ๒.กจิ กรรม ICT ตนเอง เรียบรอ้ ยด้วย เรียบรอ้ ยด้วย เชิงเศรษฐกจิ ตนเอง ตนเอง ของสงิ่ ต่าง ๆ

298 ๓.กจิ กรรม การเรยี นการ สอนทางไกลฯ ตวั บง่ ช้ี ๖.๓ ประหยัดและพอเพยี ง สภาพที่พงึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค์/ K P ท่ีพงึ ประสงค์ สำคญั ของ กจิ กรรม พฒั นาการ ทค่ี าดหวงั A ผู้เรยี น พัฒนาผูเ้ รียน C ใชส้ ิ่งของเครือ่ งใช้ รูจ้ ักการใช้ ใชส้ ิ่งของ อยอู่ ย่าง เด็กแสดงออกถึง ๑.กจิ กรรม อย่างประหยดั สงิ่ ของ เคร่อื งใช้อย่าง พอเพียง ความตระหนักรู้ วชิ าการ เกยี่ วกบั คุณคา่ ๒.กจิ กรรม ICT และพอเพยี ง ดว้ ย เครื่องใช้อย่าง ประหยดั และ เชงิ เศรษฐกิจ ๓.กิจกรรม ของสง่ิ ต่าง ๆ การเรยี นการ ตนเอง ประหยัดและ พอเพยี ง ด้วย สอนทางไกลฯ พอเพยี ง ดว้ ย ตนเอง ตนเอง มาตรฐาน ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอ้ ม วัฒนธรรมและความเปน็ ไทย ตัวบ่งช้ี ๗.๑ สนใจและเรียนรสู้ ่ิงตา่ ง ๆ รอบตัว สภาพทพ่ี งึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค์/ K P ที่พึงประสงค์ สำคญั ของ กจิ กรรม พฒั นาการ ทคี่ าดหวัง A ผเู้ รียน พฒั นาผ้เู รียน C สามารถบอกชื่อ รู้จักสิ่งของได้ บอกชือ่ ส่ิงของ ใฝ่เรียนรู้ เด็กสามารถส่ือ ๑.กจิ กรรม สิ่งของได้ ๓ ๓ หมวด ได้ ๓ หมวด ความหมายอย่าง วชิ าการ มีประสิทธภิ าพ ๒.กิจกรรม ICT หมวด ไดแ้ ก่ ไดแ้ ก่ ไดแ้ ก่ ด้วยสหี น้า ๓.กจิ กรรม ทา่ ทางและ การเรยี นการ สตั ว์ เสือ้ ผ้า สตั ว์ เส้ือผา้ สตั ว์ เสอื้ ผ้า สัญลกั ษณ์ สอนทางไกลฯ อาหาร อาหาร อาหาร

299 ตัวบ่งชี้ ๗.๒ ดูแลรกั ษาธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม สภาพทพี่ ึง คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ที่พึงประสงค์ ประสงค/์ ความรู้ กระบวนการ สำคัญของ กิจกรรม A พัฒนาการ K P ผู้เรียน พฒั นาผเู้ รียน มีวินัย ทคี่ าดหวัง C เก็บและท้ิงขยะได้ รู้จักเก็บและ เก็บและทง้ิ เดก็ แสดง ๑.กิจกรรม ถกู ทด่ี ้วยตนเอง ทง้ิ ขยะได้ถูกท่ี ขยะไดถ้ ูกที่ พฤติกรรมรักษา วิชาการ และเปน็ ดว้ ยตนเอง ด้วยตนเอง ส่งิ แวดล้อมและ ๒.กจิ กรรม แบบอยา่ ง และเปน็ และเปน็ หลีกเล่ียง คณุ ธรรม แบบอยา่ ง แบบอย่าง มลภาวะ จรยิ ธรรม ๓.กิจกรรม ทัศนศึกษา ๔.กจิ กรรม ICT ๕.กิจกรรม การเรยี นการ สอนทางไกลฯ ตวั บ่งช้ี ๗.๓ มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย และรกั ความเป็นไทย สภาพที่พงึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค/์ K P ทีพ่ งึ ประสงค์ สำคัญของ พัฒนาผเู้ รียน พฒั นาการ ที่คาดหวัง A ผู้เรียน C แสดงการทักทาย รจู้ กั แสดงการ แสดงการ รักความเป็นไทย ๑.เดก็ แสดง ๑.กจิ กรรม กับผ้อู ื่นไดอ้ ย่าง ทกั ทายกับ ทกั ทายกบั ทักษะในการมี วชิ าการ เหมาะสม ผ้อู ่ืนได้อยา่ ง ผูอ้ ่นื ได้อย่าง ปฏิสมั พนั ธก์ ับ ๒.กิจกรรม เหมาะสม เหมาะสม ผู้ใหญ่ คุณธรรม ได้แก่ การยก ได้แก่ การยก ๒.เดก็ แสดง จรยิ ธรรม มือไหว้ มอื ไหว้ ทักษะทางสงั คม ๓.กจิ กรรม เชิงบวก ทัศนศึกษา ๔.กิจกรรม ICT

300 มาตรฐาน ๘ อย่รู ว่ มกับผ้อู ื่นได้อยา่ งมีความสุขและปฏิบัติตนเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคมในระบอบประชาธปิ ไตย อันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ ตวั บง่ ชี้ ๘.๑ ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล สภาพที่พงึ ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม ประสงค/์ K P ท่พี ึงประสงค์ สำคญั ของ พัฒนาผู้เรยี น พฒั นาการ ทค่ี าดหวัง A ผู้เรียน C เล่นและทำ รู้จักการเล่น เล่นและทำ อยู่อยา่ ง เดก็ ตระหนักรู้ ๑.กจิ กรรม กิจกรรมรว่ มกับ และทำ กจิ กรรม พอเพยี ง เห็นคุณค่า และ วิชาการ เดก็ ทแี่ ตกตา่ งไป กจิ กรรม รว่ มกบั เด็กที่ ยอมรบั นบั ถือใน ๒.กจิ กรรม จากตน รว่ มกับเด็กท่ี แตกต่างไป ความเหมือน คณุ ธรรม แตกต่างไป จากตน และความ จรยิ ธรรม จากตน แตกต่าง ๓.กิจกรรม ระหว่างบุคคล ทัศนศึกษา ๔.กจิ กรรม ICT ๕.กจิ กรรม การเรียนการ สอนทางไกลฯ ตวั บง่ ชี้ ๘.๒ มปี ฏิสมั พนั ธ์ทีด่ ีกบั ผูอ้ ่ืน สภาพทพี่ งึ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ ทีพ่ งึ ประสงค์ ประสงค/์ ความรู้ กระบวนการ สำคัญของ กิจกรรม A พัฒนาการ K P ผเู้ รียน พฒั นาผ้เู รียน มีจิตสาธารณะ ที่คาดหวัง C เล่นกับเด็ก ๔ - ๕ รู้จกั การเล่น เลน่ กบั เด็ก ๔ ๑.เด็กแสดง ๑.กจิ กรรม คนในกจิ กรรม กบั เดก็ ๔ - ๕ - ๕ คนใน ทักษะทางสงั คม วชิ าการ กล่มุ ทมี่ ผี ้ใู หญ่ คนในกจิ กรรม กจิ กรรมกลุม่ เชงิ บวก ๒.กจิ กรรม ดแู ลห่างๆ กลุ่มที่มผี ูใ้ หญ่ ท่มี ผี ใู้ หญ่ดแู ล ๒.เด็กแสดง คณุ ธรรม ดแู ลห่างๆ ห่างๆ ความตระหนักรู้ จริยธรรม วา่ พฤติกรรมมี ๓.กิจกรรม ผลกระทบต่อ ทัศนศึกษา ๔.กิจกรรม ICT

301 สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม ประสงค์/ K P ท่พี ึงประสงค์ สำคัญของ พฒั นาผ้เู รยี น พัฒนาการ ที่คาดหวัง A ผ้เู รยี น C บคุ คลและ ๕.กิจกรรม สิ่งแวดลอ้ ม การเรียนการ สอนทางไกลฯ ตัวบง่ ช้ี ๘.๓ ปฏบิ ัตติ นเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกทีด่ ขี องสงั คม สภาพทพ่ี ึง คุณลกั ษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ ท่ีพงึ ประสงค์ พัฒนาการ ความรู้ กระบวนการ สำคญั ของ กจิ กรรม ทีค่ าดหวงั K P A ผู้เรยี น พัฒนาผู้เรยี น C ปฏบิ ัตติ ามกติกา รู้จักกฎกติกา ปฏบิ ัตติ าม มจี ติ สาธารณะ ๑.เด็กแสดง ๑.กิจกรรม หรือมารยาททาง มารยาททาง กติกาหรือ ทกั ษะทางสงั คม วิชาการ สงั คมได้อยา่ ง สังคม มารยาททาง เชิงบวก ๒.กจิ กรรม เหมาะสม สังคมได้อยา่ ง ๒.เด็กแสดง คุณธรรม เหมาะสม ความตระหนักรู้ จริยธรรม ว่าพฤติกรรมมี ๓.กิจกรรม ผลกระทบต่อ ทัศนศึกษา บุคคลและ ๔.กิจกรรม ICT สิ่งแวดล้อม ๕.กิจกรรม ๓.เด็กปฏิบตั ติ น การเรยี นการ ตามกฎระเบียบ สอนทางไกลฯ และกจิ วตั ร และ คมุ อารมณ์ได้ ตามสมควร

302 พฒั นาการด้าน สตปิ ญั ญา มาตรฐาน ๙ ใช้ภาษาสื่อสารไดเ้ หมาะสมตามศักยภาพ ตวั บง่ ช้ี ๙.๑ รบั รู้และเขา้ ใจความหมายของภาษาได้ สภาพท่พี ึง คุณลักษณะ สมรรถนะ ประสงค์/ ท่พี ึงประสงค์ พฒั นาการ ความรู้ กระบวนการ สำคัญของ กจิ กรรม ทีค่ าดหวัง K P A ผเู้ รยี น พฒั นาผเู้ รยี น C ชี้หรือบอก รู้จกั ทศิ ทาง ช้หี รอื บอก ใฝเ่ รียนรู้ ๑.เดก็ แสดง ๑.กจิ กรรม พฤตกิ รรมอยากรู้ วชิ าการ ตำแหนง่ และ บน-ลา่ ง ซ้าย- ตำแหน่งและ อยากลอง โดยการ ๒.กจิ กรรม มอง การฟงั การ คณุ ธรรม ทิศทาง บน-ลา่ ง ขวา ขา้ งหน้า- ทศิ ทาง บน- ถาม จบั ต้อง และ จรยิ ธรรม ลงมอื ทำเก่ียวกับ ๓.กจิ กรรม ซา้ ย-ขวา ข้างหลัง ลา่ ง ซ้าย-ขวา ส่งิ แวดล้อมท่ีมี ทัศนศึกษา ชวี ติ ตา่ ง ๆ ข้างหนา้ -ขา้ งหลงั ขา้ งหน้า-ข้าง หลงั ๒.เดก็ แสดง ๔.กจิ กรรม ICT พฤตกิ รรมอยากรู้ ๕.กิจกรรม อยากลอง โดยการ มอง การฟัง การ การเรยี นการ ถามจับต้อง และ สอนทางไกลฯ ลงมอื ทำเก่ยี วกับ สิง่ แวดลอ้ มทไี่ ม่มี ชีวิตตา่ ง ๆ

303 ตัวบง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออกและ/หรือพูดเพอ่ื สื่อความหมายได้ สภาพท่พี ึง คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค/์ ทพี่ ึงประสงค์ พัฒนาการ ความรู้ กระบวนการ สำคัญของ กิจกรรม ที่คาดหวงั K P A ผูเ้ รยี น พัฒนาผูเ้ รียน C บอกชื่อสง่ิ ของได้ รู้จกั ช่ือส่ิงของ บอกชือ่ ส่ิงของ ใฝเ่ รียนรู้ ๑.เดก็ แสดง ๑.กจิ กรรม ๓ หมวด ได้แก่ ๓ หมวด ได้ ๓ หมวด พฤติกรรมอยาก วิชาการ สัตว์ เสื้อผ้า ได้แก่ สตั ว์ ได้แก่ สตั ว์ รอู้ ยากลอง โดย ๒.กิจกรรม อาหาร เสื้อผ้า อาหาร เสือ้ ผ้า อาหาร การมอง การฟงั คณุ ธรรม การถาม จบั ต้อง จรยิ ธรรม และลงมือทำ ๓.กิจกรรม เกยี่ วกบั ทัศนศึกษา สิ่งแวดล้อมท่ีมี ๔.กจิ กรรม ICT ชวี ิตตา่ ง ๆ ๕.กจิ กรรม ๒.เดก็ แสดง การเรยี นการ พฤติกรรมอยาก สอนทางไกลฯ รู้ อยากลอง โดยการมอง การฟงั การถาม จบั ตอ้ ง และลง มอื ทำเกี่ยวกับ สิง่ แวดล้อมท่ีไม่ มีชีวิตต่าง ๆ

304 ตวั บง่ ช้ี ๙.๓ สนทนาโต้ตอบและเลา่ เรื่องใหผ้ ู้อ่นื เขา้ ใจ สภาพทีพ่ งึ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ประสงค์/ ท่ีพงึ ประสงค์ พฒั นาการ ความรู้ กระบวนการ สำคญั ของ กิจกรรม ทค่ี าดหวัง K P A ผ้เู รยี น พัฒนาผ้เู รียน C บอกความ รจู้ ักความ บอกความ ซื่อสัตย์สจุ ริต ๑.เด็กแสดง ๑.กิจกรรม ต้องการของ ต้องการของ ตอ้ งการของ พฤติกรรมอยาก วชิ าการ ตนเองได้ ตนเอง ตนเองได้ รู้อยากลอง โดย ๒.กจิ กรรม การมอง การฟงั คณุ ธรรม การถาม จับต้อง จรยิ ธรรม และลงมือทำ ๓.กจิ กรรม เกย่ี วกับ ทัศนศึกษา สิ่งแวดล้อมทมี่ ี ๔.กจิ กรรม ICT ชวี ติ ตา่ ง ๆ ๕.กิจกรรม ๒.เด็กแสดง การเรยี นการ พฤติกรรมอยาก สอนทางไกลฯ รู้ อยากลอง โดยการมอง การฟงั การถาม จบั ตอ้ ง และลง มอื ทำเก่ียวกับ สิ่งแวดล้อมที่ไม่ มีชวี ติ ตา่ ง ๆ

305 มาตรฐาน ๑๐ มคี วามสามารถในการคดิ ที่เป็นพืน้ ฐานในการเรยี นรตู้ ามศักยภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๐.๑ มคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด สภาพทพี่ ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม ประสงค/์ K P ทพี่ งึ ประสงค์ สำคัญของ พฒั นาผู้เรียน พฒั นาการ ท่ีคาดหวัง A ผู้เรยี น C นับจำนวน รู้จักจำนวน นับจำนวน ๑.ใฝ่เรียนรู้ เด็กสามารถอ่าน ๑.กิจกรรม ๑- ๑๐ ได้ ๑- ๑๐ ๑- ๑๐ ได้ ๒.มุ่งมนั่ ในการ ตวั เลข นบั เลข วิชาการ ทำงาน และรู้จำนวน ๒.กจิ กรรม ICT ๓.กิจกรรม การเรียนการ สอนทางไกลฯ ตวั บ่งช้ี ๑๐.๒ มีความสามารถในการคดิ เชิงเหตผุ ล สภาพทพี่ ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ ประสงค์/ K P ท่พี ึงประสงค์ สำคญั ของ กจิ กรรม พฒั นาการ ทค่ี าดหวัง A ผ้เู รยี น พัฒนาผู้เรยี น C คาดเดาหรอื ร้จู ักคาดเดา คาดเดาหรือ ๑.ใฝเ่ รยี นรู้ คาดคะเนสงิ่ ที่ หรอื คาดคะเน คาดคะเนสิง่ ท่ี ๒.มงุ่ มั่นในการ เดก็ แสดงความรู้ ๑.กจิ กรรม อาจจะเกิดขนึ้ ส่งิ ทอี่ าจจะ อาจจะเกดิ ขนึ้ ทำงาน ความเข้าใจ วิชาการ เกดิ ขึน้ เก่ียวกับเหตแุ ละ ๒.กจิ กรรม ผล คณุ ธรรม จริยธรรม ๓.กจิ กรรม ทัศนศึกษา ๔.กิจกรรม ICT ๕.กจิ กรรม การเรียนการ สอนทางไกลฯ