แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 2

81 81 ช่อื dried clothes herself yesterday. ชือ่ washed his car himself. We did, the house work ourselves.  Presentation 1. ครูใชเ ทคนิคการ flip ภาพ ทลี่ ะภาพ แลวถาม What can you see? ทม่ี า: https://www.pets4homes.co.uk ท่ีมา:http://www.vectorimages.org ท่มี า:http://weclipart.com/school+sports+clip+art ทมี่ า:http://weclipart.com/joker+face+clip+art 2. ครูติดภาพบนกระดาน 3. ครตู ิดขอความประโยคที่มีความหมายไมตรงกบั ภาพทเ่ี ตรียมมาขางภาพ ขอ ความท่ี 1. She sunbathes herself at the seaside. ขอ ความท่ี 2. He makes up himself as a clown. ขอความที่ 3. Jack’s dog licked itself clean. ขอความท่ี 4. These children enjoy themselves on the Sport Day 4. ครถู ามนกั เรยี นวา แตละประโยคถูกตองหรือยัง แลว ชว ยกันแกไข 5. ครอู านออกเสยี งประโยคทล่ี ะประโยคใหน ักเรยี นอานตาม 6. ครูใหน กั เรียนดูคําทขี่ ดี เสน ใต บอกนักเรียนวาเราเรยี กคําน้ีวา Reflexive Pronoun (สรรพนามสะทอนกลับ) เพ่ือบอกวา ทาํ อะไรดว ยตนเอง 7. ครูแจกใบความรู คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

82 ใบความรู Subject Reflexive Pronoun I Myself You Yourself, Yourselves He She Himself We Herself They Ourselves Themselves 8. ใชใบความรทู ีค่ รูแจกเปน แนวทางใหนกั เรียน ใชเขียนคําสรรพนามสะทอน Reflexive Pronoun พรอมคําอธบิ าย  Practice 1. นักเรยี นทําแบบฝก หดั E ใน Workbook หนา 13 แลวอานประโยคทเ่ี ติม Reflexive Pronoun พรอ มๆกนั 2. ใหนักเรยี นอาสาออกมาแปลความหมายเปน ภาษาไทยคนละขอ (ครชู วย) 1. ourselves เฉลยคาํ ตอบ Grammar E ใน Workbook หนา 13 2. myself 3. himself 5. themselves 4. himself 6. yourself 7. itself 8. yourselves 3. แบงนักเรียนเปน 2 กลุม แตละกลุมทําแบบฝกหัด I, ใน Student’s Book หนา 23 แลวแขงกันเขียนคําตอบบน กระดาน กลุมใดเสร็จกอนและถูกตองคอื ผชู นะ เฉลยคําตอบ Grammar I ใน Student’s Book หนา 23 1. himself 2. yourself 3. themselves 4. ourselves 8. myself 4. สมุ นักเรียนทลี ะคนแปลแบบฝก หัดทีละขอ ใบงาน Arrange the words to form suitable sentences Begin with a capital letter and end with a full stop or question mark. 1. to read / teaches / That old man / himself / and write 2. weighs / myself / on the scales / I / every morning 3. herself / Little Mali / Does / undress 4. some noodles / cooks / ourselves / We 5. do / all of you / Do / homework yourselves 5. สุม นักเรียนออกมาเรยี งประโยคคนละขอ เพ่อื นๆชว ยกนั ตรวจความถกู ตอง (ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติม)  Production 1. ใหน กั เรียนพลิกดานหลงของใบงานเขยี นประโยคตามคําสั่งบนกระดาน คนละ 2 อยาง “Think what you do yourself, and then write down 2 sentences to tell your friends” 2. นกั เรยี นออกมาเลา เก่ยี วกบั พฤติกรรมของตัวเอง (ท่ีเขยี นไว) คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 5

83 83 6. การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวัด เครื่องมอื เกณฑก ารวดั - แบบฝก หัด - ใชสรรพนามสะทอนกลบั และแปลไดถกู ทุกขอ 1. สังเกตจากการสรปุ ความ ประโยคเปน ภาษาไทย - วางเรียงขอ ความและใสเ ครอ่ื งหมายทาย ประโยคไดถกู ตอ งทกุ ขอ 2. สังเกตจากการเรียนขอความ - ใบงาน เปน ประโยค - คะแนน A, B, C - ประโยคทบี่ กวา ทาํ อะไรดวย 3. สังเกตจากงานเขียนประโยค ตัวเอง 7. สือ่ /แหลงการเรียนรู 7.1 หนงั สือเรียน Close-up 2, Unit 2 หนา 23 7.2 แบบฝกหัด Close-up 2, Unit 2 หนา 13 7.3 ใบความรู 7.4 ใบงาน 7.5 บตั รรปู ภาพ 8. บนั ทึกหลังการจดั การ - นักเรยี นหองน้ี ใชส รรพนามสะทอ นกลับไดถ ูกตอ งเปนสวนใหญห รือไมอยางไร - นกั เรียนหองน้เี รยี งโครงสรางประโยคไดม ากนอยแคไหน - นกั เรยี นหอ งนี้แตงประโยคไดถ กู ตอ งก่ีเปอรเ ซ็นต 9. กจิ กรรมเสนอแนะ นักเรียนพบครูนอกหองแลวเลา ใหครฟู ง วา นกั เรียนทําสงิ่ ใดดว ยตนเองไดเพิม่ ขึน้ จากท่ีเคยบอกมา คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 2

84 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรูท ่ี 2 เรอื่ ง Eat Your Greens! แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 8-9 เร่อื ง Cure-all รหัสวิชา ................... รายวิชาพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นท.ี่ ...... เวลา 2 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ัด ต 3.1 ม.2/1 คนควา รวบรวม และสรุปขอมูล/ขอเท็จจริงที่เก่ียวของกับกลุมสาระการเรียนรูอ่ืนจากแหลงเรียนรู และ นาํ เสนอดวยการพูด/การเขียน 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู การฟงบทสนทนา บทความเก่ยี วกบั เร่อื งอาหารท่ีชวยดแู ลสุขภาพไดครอบจักรวาล (Cure-all) แลวจับใจความสําคัญโดยใช ภาษาที่กําหนดใหไดถ กู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟงบทสนทนา บทความเกีย่ วกบั เรื่องอาหารท่ีชว ยดุแลสขุ ภาพไดค รอบจกั รวาล (Cure-all) แลว จับใจความโดยใชภาษาที่ กําหนดใหไดถูกตอง ทําใหผูเรียนไดรับความรูดานโครงสรางภาษา ไดฝกการฟงและไดสรางเสริมความชอบใชภาษาอังกฤษในการ เรยี นรูว ชิ าอ่นื ๆ ทําใหการสอื่ สารบรรลผุ ลตามวตั ถุประสงค 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: Italy, New Zealand, Cauliflower, Chocolate Vocabulary: Cure-all, Benefit, Sneakers, Treatment Grammar: Description Function: - Culture: Nature Treatment 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ฟง-อาน บทความบรรยายเกี่ยวกบั พชื ที่เช่ือวาชวยดูแลสขุ ภาพไดครอบคลมุ (Cure-all) 2) เขียนบทความเกี่ยวกับพืชท่เี ชื่อวา ดูแลสขุ ภาพไดค รอบจกั รวาล (Cure-all) 3) นําเสนอผลงานท่คี นความาเกีย่ วกับพืชทดี่ ูแลสขุ ภาพไดค รอบจักรวาล 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) ชอบใชภาษาอังกฤษในการเรียนรวู ิชาอ่นื 5. กิจกรรมการเรยี นรู  Lead-in 1. ครชู ูผลฟกขาวหรอื โปสเตอรภ าพฟกขาวท่ีมีสีสรร 2. ครูใชค ําถามเพ่ือลวงขอมูล (elicitation) คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 2 5

85 85 3. ครถู าม Do you know what this is? 4. ครูเขียน Gac/Baby Jackfruit บนกระดาน (อธบิ ายวา เรียงอยางใดก็ได) 5. ครู Can you describe it? Who can describe it? (We use it for nature treatment.) 6. ครูเขียนคําวา nature treatment แลว ใหน ักเรยี นออกเสยี งตาม ครูใหน กั เรียนชว ยกนั เดาศัพทค ํานี้ 7. ครู It’s a kind of fruits, It can help us from cancer. ใหนักเรียนเดาวาโรคอะไร ดวยเทคนิควิธี elicitation ครู ถามตอ เชน Can we use it for cooking? Can we use it for making juice? What kind of food do we use it for cooking? Have you ever drink Gac fruit juice? 7. ครูเขยี นคําตอบท่ีนักเรียนชวยกันตอบมาเปนภาษาอังกฤษ  Presentation 1. ครูแจกใบความรู อา นใหน ักเรยี นอานตาม ใบความรูท ่ี 1 Gac / Baby Jackfruit A Gac fruit has round and oval shape. When it is rip, its green skin outside turns to dark orange. We can find it in Thai, Lao, Myanmar, Vietnam, etc. Most of Southeast Asian people use it both for food and medicine. It is one of the healthiest fruit because it contains proteins and many kinds of vitamins. It can reduce high blood pressure, protect cancer, help people look young, and cure many illnesses. Thais believe that it is a cure-all. 2. ครถู ามคาํ ถามทเ่ี ก่ียวกับใบความรูทีแ่ จกเพ่ือลว งขอ มลู (elicitation) In which countries do we find Gac fruit? What is its shape? What color is it? Why do we call it a cure-all? 3. ครูแจกใบความรทู ี่ 1 เรอ่ื งฟกขา ว อานใหน ักเรียนอา นตาม  Practice 1. นักเรยี นฟง Audio CD Track 2.1 คาํ บรรยายภาพจากแบบฝกหดั C ใน Student’s Book หนา 24 เลอื กจบั คูขอ 1-5 กับ ภาพ A – E (นกั เรียนและครชู วยกันเฉลย) เฉลยคาํ ตอบ Listening C ใน Student’s Book หนา 24 1. C 2. B 3. D 4. E 5. A คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2

86 2. นักเรยี นฟง Audio CD Track 2.1 อีกครงั้ วาไดยนิ ชอ่ื ประเทศใดบา ง แลวทาํ แบบฝกหัด D ในหนงั สือ Student’s Book หนา 24 (นกั เรยี นชวยกันเฉลย) เฉลยคําตอบ Listening D ใน Student’s Book หนา 24 1. Bulgaria 2. China 3. Sweden 4. Britain 5. Mexico 3. นักเรยี นฟง Audio CD Track 2.1 ฟงบทสนทนาจากแบบฝกหัด B ใน Workbook หนา 14 ขอ 1-5 แลวเลือกตอบ a หรือ b หรอื c (นกั เรยี นชว ยกนั เฉลย) เฉลยคาํ ตอบ Listening B ใน Workbook หนา 14 1. b 2. c 3. c 4. c 5. b 4. นกั เรียนฟง Audio CD Track 2.2 ทําแบบฝก หดั F ใน Student’s Book หนา 24 เลือกตอบ a หรือ b หรือ c เฉลยคาํ ตอบ Listening F ใน Student’s Book หนา 24 1. B 2. A 3. C 4. A 5. B 5. สมุ นกั เรยี นตอบทลี ะคน ถา ตอบผิด เปดใหฟงใหมได  Production 1. แบงนักเรยี นออกเปน 5 กลมุ ครอู ธิบายใหทราบวาจะใหแตละกลมุ เขียนเรอื่ งเก่ยี วกับพืชที่นํามาใชดูแลรักษาสุขภาพได หลายอยา ง (Cure-all) กลมุ ละ 1 ชนิด โดยใหคิดชอื่ แลวเขยี นนําสงครู ใครสงกอนไดเขียนเร่อื งนน้ั กลมุ ทีส่ ง ทหี ลังตอ งเลือกใหม 2. ใหน กั เรียนเลือกหัวหนากลมุ ใหห ัวหนา แบง งานใหเพอื่ นไปคนควา - ลกั ษณะ - พบทใี่ ด - ใชรกั ษาอะไรไดบาง - ใครถา ยรปู หรือวาดรปู แลว มาชวยกันเขียนลกั ษณะคลา ยใบความรูเร่อื งฟกขาว - ใครเปนบรรณารักษ ตรวจทานรปู เลม 3. นักเรียนนาํ เสนองานหนา ช้ัน อา นใหเ พื่อนฟง แลวสง เปนรายงาน 1 ชนิ้ งาน ครูตรวจแลว ใหน กั เรยี นแกไข 4. นักเรยี นจดั บอรด นําเสนอผลงานของตนใหส วยงามนาสนใจ 6. การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวดั เครื่องมอื เกณฑการวัด - ถกู ตอ งทุกขอ 1. สงั เกตจากคําตอบทเี่ ลอื ก - แบบฝก หัด 2. สังเกตจากการเขียนงาน - เร่ืองทีน่ ักเรียนเลือก - Excellent, Good, Fair ของนักเรียน 7. สอ่ื /แหลง การเรียนรู 7.1 หนงั สือเรียน Close-up 2, Unit 2 หนา 24 7.2 แบบฝกหดั Close-up 2, Unit 2 หนา 14 7.3 Class Audio CD Track 2.1-2.2 7.4 Workbook Audio CD Track 2.1 คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 2 5

87 87 8. บันทกึ หลงั การจดั การ - นักเรียนหองนี้ ใชสรรพนามสะทอนกลับไดถูกตอ งเปนสวนใหญหรือไมอยา งไร - นกั เรียนหอ งนี้เรยี งโครงสรางประโยคไดม ากนอยแคไ หน - นักเรียนหอ งนแ้ี ตงประโยคไดถ ูกตอ งกี่เปอรเ ซ็นต 9. กิจกรรมเสนอแนะ - นกั เรียนพบครนู อกหอ งแลวเลา ใหครูฟง วา นักเรียนทําสิ่งใดดวยตนเองไดเ พม่ิ ข้ึนจากท่ีเคยบอกมา คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 2

88 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรูที่ 2 เรอ่ื ง Eat Your Greens! แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 10 -11 เรอื่ ง Email Messages รหัสวชิ า ................... รายวชิ าพื้นฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี....... เวลา 2 ช่วั โมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ดั ต 1.2 ม.2/3 พูดและเขียนแสดงความตองการ เสนอและใหความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการใหค วามชวยเหลอื ใน สถานการณต างๆ อยางเหมาะสม 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู เขียนโนตและจดหมายอิเลก็ ทรอนิกส (Email Messages) เพ่ือใหข อมูล ขอโทษ แกตัว โดยใชโ ครงสรา งภาษาท่ถี ูกตอง สุภาพ เหมาะสม ไดความรูทางดา นโครงสรา งภาษา ไดฝกทักษะการเขยี นและเสรมิ สรางความมนั่ ใจในการใชภ าษา และใชภาษาอยางมี มารยาทถูกตองตามกาละเทศะและบุคคล ทาํ ใหการส่ือสารบรรลผุ ลตามวัตถุประสงค 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขยี นโนตและจดหมายอเี ลค็ ทรอนกิ ส (Email Messages) โดยศึกษาจากแบบฝก ทาํ ใหผเู รยี นเกดิ ความมั่นใจในการใชภาษา อยางสุภาพจนเกดิ ทักษะและศกั ยภาพในการใชภาษาไดบรรลจุ ุดประสงค 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Pronunciation: performance, presen'tation, 'terrible, a'pologize, ex'cuse Vocabulary: performance, presentation, terrible, traffic jam, come over, accept, bumb Grammar: Apologies and Excuse Function: Thanking and apologising Culture: Thanks and Excuses 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) อา นบทสนทนาและบันทกึ (Note) 2) ฟง-ดู วดี ีทัศน (VDO) 3) เขยี นโตตอบจดหมายอเี ลค็ โทรนคิ ส (Email Messages) 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Charater) 1) ความม่นั ใจในการใชภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสาร 2) ใชภาษาองั กฤษอยางมีมารยาท ถูกตองตามกาลเทศะและบุคคล คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 2 5

89 89 5. กจิ กรรมการเรยี นรู  Lead-in 1. ครูใหดู VDO เรื่อง Little Mandy Manners “Saying Sorry” ใหพยายามอานจับใจความเนือ้ เพลง แลว สรปุ วาเพลงท่ี Little Mandy รอ งเกย่ี วกบั อะไร (https://www.youtube.com/watch?v=P44jq-EgpdQ จาก www.youtube.com) 2. ครแู จกเนอื้ เพลงจากใบความรูที่ 1 ใหฟ ง และรองตาม  Presentation 1. ครูอธบิ ายคาํ ศพั ท ทีข่ ดี เสน ใตดว ยการช้ีนาํ คาํ ท่ชี วยในการเดาศัพทจากบรบิ ท (Context Clues) 2. ครอู ธิบายความแตกตา งของคําวา to be sorry (adj.), apologize (v.), excuse (v., n.)  Practice 1. นกั เรียนทาํ แบบฝก หดั A ใน Student’s Book หนา 26 จับคูขอความขอโทษ (Apology) และขออาง (Excuse) ครู สุมนักเรยี น 4 คน ออกมาตอบ เพื่อนรว มช้ันชว ยกันตรวจคาํ ตอบ เฉลยคําตอบ Writing A ใน Student’s Book หนา 26 1. b 2. d 3. a 4. c 2. นกั เรียนทาํ แบบฝก หัด B ใน Workbook หนา 15 แยกขอความขอโทษ (Apology) และขออา ง (Excuse) เฉลยคําตอบ Writing B ใน Workbook หนา 15 1. A, B 2. B, B 3. B, A 4. A, A 5. B, B 6. A, A 3. ใหเปล่ยี นหัวขอ ในแบบฝกหัด B น้ี จาก Column 1. เปน Apology Colum 2. เปน Excuses ชว ยกันระดมสมองวา ขอความใดเปนทางการ (Formal) ขอความใดไมเปนทางการ (Informal) นกั เรียนและครูชวยกันเฉลย 4. นักเรยี นเติมคําในแบบฝกหัด A หนา 15 ของ Workbook สุมนักเรียน 6 คน มาเขียนคําเติม นักเรียนชวยกันตรวจ คําตอบ (ครใู หค ําแนะนาํ ) เฉลยคาํ ตอบ Writing A ใน Workbook หนา 15 1. Sorry 2. apologise 3. afraid 4. because 5. cannot 6. but 5. นกั เรียนทําแบบฝกหัด C ใน Workbook หนา 15 เรยี งเปน ประโยคใหถูกตอ ง (จบั คชู ว ยกันทาํ ) ใน Email message นกั เรียนชวยกันตรวจคาํ ตอบ (ครใู หคําแนะนํา) เฉลยคําตอบ Writing C ใน Workbook หนา 15 1. Sorry, but I can’t make it for lunch. 2. I’ve got a lot of work to do this afternoon. 3. Thanks for asking and have fun. 4. Many thanks for your invitation. 5. Unfortunately, I’m not able to attend. 6. Please accept my apologies and I hope to return to the restaurant soon. 6. นกั เรียนอา น Email message ในแบบฝก หัด E จาก Student’s Book หนา 27 แลวจับคกู บั เพื่อน ชว ยกันเรยี ง ประโยคใหเปน email ทส่ี มบูรณ เฉลยคําตอบ Writing E ใน Student’s book หนา 27 Dear Ms Thornton, Unfortunately, I cannot attend an interview on 26th May I’m afraid I have to be in Paris that day. I hope we can reschedule an interview for another day. I look forward to hearing from you. Your sincerely, James Wright คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2

90 7. นกั เรยี นชวยกันเฉลย (ครใู หคําแนะนาํ )  Production 1. นักเรียนแบงกลุมละ 4 คน เขียน Email message สงถึงกัน โดยคิดหัวขอเรื่อง (Topic) แลวแลกเปลี่ยนการตอบ Email message กบั กลุมอ่นื ทอี่ ยากใหเปน ผตู อบ Email ของกลุมตน 2. เมื่อเรยี บรอ ยแลว สงตัวแทนกลุมออกมาอานและตอบ Email message นน้ั ๆ 3. จัดบอรด นาํ เสนอผลงานของตนเอง 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวดั เครอื่ งมอื เกณฑการวดั - ถูกตองทุกขอ 1. สังเกตจากการทําแบบฝกหดั - แบบฝก หัด 2. การเขียน Email message - เรื่องท่นี ักเรียนเลือก - Excellent, Good, Fair ทงั้ สงและตอบรบั 7. สื่อ/แหลง การเรยี นรู 7.1 ใบความรูที่ 1. เพลง Saying Sorry จาก www.youtube.com 7.2 ใบความรทู ี่ 2 7.3 หนงั สือเรียน Close-up 2, Unit 2 หนา 26-27 7.4 แบบฝกหดั Close-up, Unit 2 หนา 15 8. บันทกึ หลังการจดั การ (ควรบันทึกเกยี่ วกบั ความสนใจทํางานของนกั เรียนดวยวามากนอยเพียงใด) 9. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. แนะนําใหนกั เรยี นศึกษาจากการเรยี นเร่ือง Apology และ Excuse เพม่ิ เติมใน You Tube 2. ครแู ละนักเรยี นชวยกนั ทาํ ใบความรูท่ี 2 3. ครอู ธบิ ายคําทขี่ ดี เสน ใตใ นใบความรูท่ี 2 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 2 5

91 91 ใบความรทู ี่ 1 “Saying Sorry Song By Tiny Grads At the playground, And if someone When you’re playing ball Should say, \"Sorry\" to you. If you bump into someone, You can say, \"That's okay.\" Even if they don't fall, \"I often make mistakes too.\" It's important to say, “I’m sorry,” It's important to say, “I’m sorry,” To apologize right away. To apologize right away. Then try hard to be more careful Then try hard to be more careful In the things that you do and you say. In the things that you do and you say. If you're talking Oh, \"I'm sorry.\" with some friends on your team When it comes from your heart. And then you say a few things Though it can't fix what is broken, That may seem kind of mean. It's important to say, “I’m sorry,” It's a really good start. It's important to say, “I’m sorry,” To apologize right away. Then try hard to be more careful To apologize right away. In the things that you do and you say. Then try hard to be more careful In the things that you do and you say. If a window Is broken by your bad throw. You need to fix it for them. And there's one thing you know... It's important to say, “I’m sorry,” To apologize right away. Then try hard to be more careful In the things that you do and you say. คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 2

92 C. ใบความรทู ี่ 2 Match situations A-H with the expressions 1-8. A. B. D. E. F. G. H. .......... 1. I’m sorry, sir. .......... 2. Excuse me, can I get in? .......... 3. I can’t take part in this performance I hurt myself badly on the motorbike. I apologize, sir. .......... 4. I couldn’t come over the party last night. Please accept my apology. ..........5. Excuse me for interrupting your presentation a while. .......... 6. I’m sorry. I hurt you. .......... 7. We’re noisy because we don’t know you’re working. We’re sorry. .......... 8. There was a terrible traffic jam, so I’m late. I’m sorry. คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 2 5

93 93 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรียนรูท ่ี 2 เร่อื ง Eat Your Greens! แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 12-13 เร่ือง Tasty Snack รหสั วิชา ................... รายวิชาพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท.ี่ ...... เวลา 2 ชว่ั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ัด ต 3.1 ม.2/1 คนควา รวบรวม และสรุปขอมูล/ขอเท็จจริงที่เก่ียวของกับกลุมสาระการเรียนรูอ่ืน จากแหลงเรียนรู และ นําเสนอดวยการพดู /การเขียน 2. จดุ ประสงคการเรียนรู เขยี นบรรยายเรื่องใหขอมลู เก่ียวกับเร่อื ง Tasty Snack ท่ีสบื คนมา โดยใชภาษาที่กําหนดใหไ ดถ ูกตองเหมาะสมกบั ระดบั ชน้ั 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนบรรยายใหขอมลู เร่ือง Tasty Snack โดยใชเ น้ือหาภาษาท่ีเหมาะกับระดับชั้นเรยี นของผูเรียนไดทาํ ใหผูเรยี นไดร บั ความรูดานเนื้อหาภาษา ไดฝ ก ทักษะการเขียนและไดเสรมิ สรา งความมีประสทิ ธิภาพในการสื่อความ ทาํ ใหการส่ือสารบรรลุผลตาม วตั ถุประสงค 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Pronunciation: 'poison, 'capture, 'caterpillar, 'dragonfly, ‚lady‚bird, 'grasshopper, ta'rantula 'spider, ci'cada Vocabulary: poisonous, capture, snack, crispy, tracker Grammar: Present Tense Function: Describing food and animals Culture: Eating Snack 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) การจดั การเรียนรแู บบใชค ําถาม เพอ่ื ใหไดขอมลู จากการฟง-ดู VDO (Questioning Method) 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) มีประสทิ ธิภาพในการส่ือความ 5. กิจกรรมการเรยี นรู  Lead-in 1. ครแู จกใบความรทู ่ี 1 (แยกรูปภาพออกจากคําศัพท) เฉพาะสว นที่เปนรปู 2. ใหน ักเรยี นทายวาเปน ตวั อะไร ถามทลี ะภาพ elicit ใหไ ดคาํ ศพั ทภาษาองั กฤษ Look at each pictures.  What is it? It can jump very far. Which one? Give me a name.  It has beautiful color with a black dot. Which one? Give me a name. คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

94  It’s a kind of worm. It has beautiful color when it grows up. Give me a name. Which one?  It has 2 wings. It can fly up and down, left and right, give me a name. Which one?  It can make loud noises. It has 2 wings. Which one? Give me a name.  It has 8 legs. It can’t fly. It can bite but some kinds have no poison. (ครใู ชป ระโยคบรรยายพรอมอิรยิ าบถ Gesture เพ่ือ elicit คําตอบ) 3. ครแู จกอีกสวนหนง่ึ ของใบความรทู ี่ 1 ใหน กั เรียนจบั คูภาพกับคําศัพท แลว ชวยกันเฉลย  Presentation 1. ครอู า นใบความรทู ่ี 2 ใหนกั เรยี นต้ังใจฟงวา คอื อะไร 2. ครู elicit ขอ มูลดวยคําถาม  What is it? Where does it live?  Can we eat it? Do you know its name? 3. ครูแจกใบความรทู ี่ 2 ใหนักเรียนอานตามครู แลวจบั ใจความ ใบความรทู ี่ 2 Bamboo Caterpillar I will introduce you to the protein food. It is the local food called the bamboo worm because it grows in the bamboo forest. Trackers capture it from bamboos as source of protein. It is a baby of night butterfly. We crispy deep fried it and eat it as a kind of snack. 4. ครูถาม Have you ever eaten it? Hands up. 5. ครสู มุ เรยี กนักเรยี น ทลี ะคนใหตอบคําถามปากเปลา  Where can we find it?  How can we eat it?  Is it useful for health? Why? 6. ครเู ขียนคําตอบของนักเรยี นบนกระดาน แลว ใหช วยกันเดาความหมาย trackers, capture จากบรบิ ท (ครนู าํ ทาง)  Practice 1. กอนเร่ิมดู VDO นกั เรียนทําแบบฝก หัด A ใน Student’s Book หนา 28 นกั เรยี นแยงกนั เขยี นคําตอบดวยการจับคู 1-6 กบั คําศัพทท่ีเปน คาํ ตอบ พรอ มทงั้ แสดงความคดิ เหน็ วาสตั วเ หลา นี้ Common หรือไม คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 5

95 95 เฉลยคําตอบ Video: Tasty Snacks! ใน Student’s Book หนา 28 1.  2.  3. - 4. - 5.  6. - (the Huhu grub lives in tree bark) 3. นกั เรียนดู VDO เร่ือง Tasty Snacks! (2 คร้ัง) 4. นกั เรียนทาํ แบบฝกหัด C ใน Student’s Book หนา 28 (บทสรุป) เฉลยคาํ ตอบ Video: Tasty Snacks! ใน Student’s Book หนา 28 1. snack 2. nests 3. hands 4. poisonous 4. hurt 5. cooks 7. hot 8. good 5. สุม นักเรยี นออกไปเขียนคําตอบบนกระดาน นกั เรยี นชว ยกันตรวจคาํ ตอบ 7. นกั เรียนอานออกเสยี งบทสรุปของ VDO พรอมๆ กัน 8. นกั เรยี นชวยกนั คดิ ชื่อสัตวแ ปลกๆ ท่ีนาํ มารับประทานเปน อาหารได แลกเปลี่ยนความรูก นั เปนภาษาไทย  Production 1. นกั เรียนแบง เปน 5 กลมุ (ขอกลุมใหม) ชวยกันคิด (Brain Storm) ชอ่ื สัตวทีไ่ มใ ชอาหารปกตทิ ีร่ ับประทานกันท่ัวไป สง ช่ือสัตวใ หครู (ใครสงกอนไดทําเรื่องน้ัน) 2. นักเรียนชวยกันคนควาหาขอมูลเกยี่ วกบั สตั วตัวน้ันนํามาเขยี นเปนเรือ่ งสั้น 5-6 ประโยค แลวนํามาอา นใหเพื่อนๆ ฟงที ละกลมุ ใหเพ่ือนทายวา คืออะไร โดยแสดงอริยาบท (Gesture) พรอ มบรรยาย 3. นักเรียนสามารถใหเ พื่อนในกลมุ มานําเสนอไดค นละประโยคตอ ๆ กัน (เพ่ือใหท ุกคนในกลมุ มสี วนรวม) 4. นักเรยี นชภู าพโปสเตอรของสัตวน ั้นๆ 5. นักเรยี นชวยกันจัดบอรดงานของตนใหส วยงาม หลงั จากสง งานครูแลว 6. การวดั และประเมินผล วิธีการวัด เครือ่ งมอื เกณฑก ารวัด - ถูกตอ งหมด 1. สงั เกตจากการทาํ แบบฝกหดั - แบบฝกหัดใน Student’s Book - Excellent, Good, Fair 2. สงั เกตจากการทาํ งานกลุม - งานเขียนและการจัดบอรด 7. สอื่ /แหลงการเรียนรู 7.1 ใบความรู 7.2 หนังสือเรยี น Close-up 2, Unit 2 หนา 28 7.3 Class DVD 7.4 Internet หรอื หนังสือในหอ งสมดุ 8. บนั ทกึ หลังการจัดการ (บนั ทึกพฤติกรรมในการทาํ ช้ินงานของนักเรยี น) 9. กิจกรรมเสนอแนะ ใหน ักเรยี นเลนเกมส What is it? ดวยการบรรยายลกั ษณะ ใหท ายกัน คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 2

96 ใบความรูที่ 1 These are the outlines of six animals. Identify them and choose their name to write under the pictures. 1. ............................ 2. ............................ 3. ............................ 3. ............................ 4. ............................ 5. ............................ a. caterpillar d. ladybird b. dragonfly e. grasshopper c. tarantula spider f. cicada คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ 2 5

97 97 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรูที่ 2 เร่อื ง Eat Your Greens! แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 14 เรื่อง Knowledge Bazaar รหสั วิชา ................... รายวชิ าพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นท.ี่ ...... เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้ีวดั ต 4.1 ม.2/1 ใชภ าษาสือ่ สารในสถานการณจ ริง/สถานการณจ ําลองที่เกดิ ขึ้นในหอ งเรยี น สถานศกึ ษา และชุมชน 2. จดุ ประสงคการเรียนรู เขียนใหข อโดยใชโครงสรา งภาษาทก่ี ําหนดใหไ ดถูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขยี นใหขอมูลโดยใชโครงสรา งภาษาทีก่ าํ หนดใหโ ดยถกู ตอง ทําใหผูเรียนไดรับความรูดานคําศัพท ไวยากรณ “ดฝกทักษะ การเขยี น และไดเสริมสรา งประสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ ทาํ ใหก ารสอ่ื สารบรรลผุ ลตามวัตถุประสงค 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Pronunciation: 3 syllable words , regular+ irregular V. Vocabulary: knowledge bazaar Grammar: Past Continuous + Present Perfect Tense Function: Apologizes and Excuses Culture: healthy and unhealthy food 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทบทวนโครงสรางทางภาษารว มกันดวยเทคนคิ Cooperative Learning 2) ฝก การอา น-เขยี น ใหเ กดิ ความชํานาญและถกู ตอง 3) สบื คนขอ มูลจาก รายวิชาอ่ืนใน Internet 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) มปี ระสิทธิภาพในการสอื่ ความ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู  Lead-in 1. ครูแสดงภาพตลาดทีม่ ีของหลากหลาย เชน เสื้อผา อาหารสาํ เร็จรูป ของใชหลากหลาย แลวถามนักเรียน How do we call this place? 2. ครูเขียนคําวา Bazaar แลวอธิบาย It’s a bazaar. Today we’re going to change our room to be a knowledge bazaar of a knowledge market. คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 2

98 3. ครเู ขยี นคําวา Knowledge Bazaar บนกระดาน พรอ มอธบิ าย 4. นักเรียนชวยกันจดั โตะ หนาช้ันเรยี น แลวนาํ แผนปายไปไวทโี่ ตะ 1. โตะ Pronunciation 2. โตะ Vocabulary 3. โตะ Past Continuous Tense 4. โตะ Present Perfect Tense 5. โตะ Apologizes + Excuse 5. ครเู รียกนกั เรยี นเลือกไวและบอกลว งหนาแลววามหี นาท่ีทําอะไร มานั่งประจําโตะ โตะ ละ 2 คน 6. ครอู ธบิ ายใหนกั เรยี นท้งั หองทราบวาเพื่อนท่ีประจําตามโตะ เหลานี้คือ ผูขายความรู นักเรียนคนไหนอยากซ้ือความรู ดา นใดใหไปเขา แถวหนาโตะ ตามปายนั้นๆ ผขู ายความรูสามารถไปซ้ือความรูจากโตะอื่นได  Presentation 1. ครเู ขยี นประโยคเปนแนวคําถามไวบนกระดาน - How can I do this ? Read - Please tell me about this. 2. เพ่ือใหน ักเรยี นไปใชถ ามหาความรทู ่ีตนยงั ไมเขาใจ - ครคู อยอธบิ ายชวยตอบโตะตางๆ - เมือ่ ถามเสร็จแลว ใหกลับไปท่ที ่ขี องตน - ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติมหากมี นกั เรยี นที่ยังไมเขา ใจ  Production 1. ครอู ธบิ ายคาํ ส่ังของแบบฝกหดั B, D, E ใน Student’s Book หนา 30 และ D ใน Workbook หนา 15 แลว ให นกั เรยี นทําแบบฝก หดั เฉลยคําตอบ Review 1&2 Grammar B ใน Student’s Book หนา 30 1. had 6. was raining; didn’t go 2. was surfing; saw 7. has known 3. has just won 8. Were you studying 4. have never been 9. have already climbed 5. was hurting 10. haven’t gone เฉลยคาํ ตอบ Review 1&2 Grammar D ใน Student’s Book หนา 30 1. should wear 3. should be 5. should make 2. should take 4. shouldn’t go 6. shouldn’t run เฉลยคําตอบ Review 1&2 Grammar D ใน Student’s Book หนา 30 1. herself 3. themselves 5. himself 2. ourself 4. yourselves เฉลยคาํ ตอบ Writing D ใน Workbook หนา 15 I’m sorry I missed the party, but I wasn’t feeling well. I saw your texts, but I was too sick to write back. I’m afraid I can’t meet today because I’m still in bed. คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 5

99 99 2. ครสู ุม นกั เรยี นออกมาเขียนคําตอบบนกระดาน 3. นักเรียนชว ยกนั ตรวจคาํ ตอบ (ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ ) 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวัด เครอื่ งมอื เกณฑการวดั - การอธบิ ายเก่ยี วกบั ความรูท่เี รยี นมาแลว - ถกู ตอ งชดั เจน 1. สังเกตจากการทํากิจกรรม Knowledge market - แบบฝกหดั - ถกู ตองทุกขอ ของนกั เรียน 2. สังเกตจากการทาํ แบบฝกหัด 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู 7.1 หนงั สือเรียน Close-up 2, Unit 2 หนา 30 7.2 แบบฝกหดั Close-up , Unit 2 หนา 15 8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู (ควรสรปุ จากกิจกรรม knowledge market และการทาํ แบบฝก หัดของนักเรยี น) 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2

100 หนว ยการเรียนรู Be Creative! ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 2 เวลา 14 ชั่วโมง 3 รหัสวชิ า ................. รายวิชาพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 2560 ภาคเรยี นที่ 1 ผูสอน ............................................ 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชว้ี ดั ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเรือ่ ง ใจความสําคญั บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น ต 1.2 ม.2/1 เกยี่ วกบั เร่อื งท่ฟี งและอา น พรอ มท้ังใหเหตผุ ลและยกตัวอยา งงายๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/4 สนทนา แลกเปลยี่ นขอมลู เกยี่ วกับตนเอง เรื่องตา งๆ ใกลต ัว และสถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง ต 1.2 ม.2/5 เหมาะสม ต 1.3 ม.2/1 พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเร่ืองท่ีฟงหรืออานอยาง ต 1.3 ม.2/2 เหมาะสม พูดและเขยี นแสดงความรูสึกและความคิดเห็นของตนเองเก่ียวกับเรื่องตางๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอมทง้ั ใหเ หตผุ ลประกอบอยางเหมาะสม พดู และเขียนบรรยายเก่ียวกับตนเอง กิจวัตรประจําวัน ประสบการณ และขาว/เหตุการณ ที่อยูในความ สนใจของสังคม พูดและเขียนสรปุ ใจความสาํ คัญ/แกน สาระ หวั ขอ เรอื่ ง (topic) ที่ไดจากการวิเคราะหเรื่อง/ขาว/เหตุการณ ท่ีอยใู นความสนใจของสังคม 2. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การฟงแถบเสียงและดูวีดิทัศน การถาม-ตอบเก่ียวกับความสนใจ ความชอบ การอานจับใจความสําคัญ การเขียนวลี - ประโยคดว ยโครงสรา งภาษาทถี่ กู ตองและเหมาะสมกับระดบั ชน้ั ทําใหผูเรียนไดรับความรูทางภาษาและฝกทักษะทั้ง 4 ดาน รวมทั้งมี เจตคตทิ ดี่ ตี อภาษาตา งประเทศ จนไดนาํ ไปสคู วามสาํ เรจ็ ตามเปา หมาย 3. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 3.1 ดานความรู (Knowledge) 1) ออกเสียงคาํ ศพั ทท ี่เกย่ี วกับการสรา งสรรคศลิ ปะการวาดภาพและศลิ ปะในการเขียนเรอื่ งอยางมีจนิ ตนาการและ สรา งสรรค 2) Past Continuous Tense / Past Simple Tens, Plan Future, like and Prefer to+ V1, V-ing, Wh-question, Yes- No question 3) Talking and telling time and date, Connection, Useful expression, describing events 3.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) การฟงและจับใจความสาํ คัญจากสื่อประเภทตา งๆ 2) ทกั ษะการอานดว ยกลวธิ ีการหา Context Clues 3) ทกั ษะกระบวนเรยี นภาษาเพอื่ การสอื่ สาร คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศึกษาปที่ 2 5

101 101 4) ทักษะการคิดริเรมิ่ สรา งสรรค และมีวิจารณญาณ 5) ทกั ษะการทํางานรว มกัน 3.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มเี หตุผลและวิจารณญาณ 2) มปี ระสิทธภิ าพในการสอ่ื ความ 3) มีสุนทรยี ภาพในการใชภาษา 4) มนี ิสยั รกั การอา น 5) มีความคิดรเิ ริม่ สรา งสรรค 6) รกั การเรียนรูภาษาองั กฤษและฝกฝนอยางจรงิ จังเพียงพอ 4. สมรรถนะสําคัญของผูเ รียนตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกปญหา  ความสามารถในการใชทักษะชีวติ  ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงคตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551  รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ   ซ่ือสตั ย สจุ รติ  มวี นิ ัย  ใฝเ รยี นรู  อยูอ ยางพอเพยี ง  มงุ มน่ั ในการทํางาน  รักความเปน ไทย  มีจติ สาธารณะ 6. ภาระงาน/ชน้ิ งาน - เร่อื งสัน้ เก่ียวกับการ Recycle สิง่ ของท่สี ามารถนาํ กลบั มาใชไ ดใหม 7. การวดั และประเมินผล (ภาระงาน/ช้นิ งาน) วธิ ีการวดั เครอ่ื งมือ เกณฑการวัด 1.สังเกตจากการทําใบงาน - ใบงาน - ถูกตองทั้งหมด 2. ทําแบบฝกหดั - แบบฝกหัด - Excellent - Good - Fair 3. การใหค วามรว มมือในงานกลุม - งานกลมุ คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 2

102 8. กจิ กรรมการเรยี นรู 8.1 ฟง และดูสอ่ื ทค่ี รูนําเขาสบู ทเรยี นและสือ่ จากแบบฝก หดั 8.2 ตอบคาํ ถามท่คี รู elicit ศึกษาใบความรูแลว จับใจความสาํ คญั ของ Context Clues 8.3 ทําแบบฝกหัดในใบงานและในหนังสอื เรียน ดวยการจบั คจู ับกลมุ แลว ระดมสมอง 8.4 ใช peer correction, peer evaluation แลว ครอู ธบิ ายเพิ่มเติม 9. สือ่ /แหลง เรียนรู 9.1 วีดีทศั น จาก www.youtube เรอื่ ง Question Word, Adj. + Preposition Passive Voice Song, Past Continuous Song, The Little Mermaid, The Royal Guard March, Styles of Art, Best Book Genre, Harry Potter, Funny Smile 9.2 หนงั สือเรยี น Close-up 2, Unit 3 หนา 31-42 9.3 แบบฝก หัด Close-up 2, Unit 3 หนา 18-23 9.4 Close-up 2 Class Audio CD 9.5 Close-up 2 Workbook Audio CD 9.6 Close-up 2 DVD 9.7 ใบความรู 9.8 ใบงาน คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 2 5

103 103 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรูท ่ี 1 เร่อื ง Be Creative! แผนการจดั การเรียนรูที่ 1 เร่ือง Face Art รหัสวชิ า ................... รายวิชาพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่.ี ...... เวลา 1 ชว่ั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชีว้ ัด ต 1.3 ม.2/2 พดู และเขียนสรปุ ใจความสําคัญ/แกน สาระ หวั ขอเรื่อง (topic) ทไ่ี ดจากการวเิ คราะหเ รือ่ ง/ขา ว/เหตกุ ารณ ท่ี อยูในความสนใจของสังคม 2. จดุ ประสงคการเรียนรู อานเรื่องส้นั ท่กี ําหนดใหแลว จบั ใจความสาํ คัญไดถ กู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอา นเร่ืองสั้นเกี่ยวกับ Face art แลวจับใจความสาระสําคัญดวยการตอบคําถาม การหา Context Clues ทําใหผูเรียน สามารถใชทกั ษะในการสอ่ื สารภาษาอังกฤษจนไดบรรลุตามเปาประสงค 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: Vocabulary: ancient, canvas, camouflage, scary, villain, evil, warrior camouflage, literature, traditional Grammar: adverbs Function: Culture: Face painting on the stage play 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการฟง พดู อานและเขยี น 2) ทักษะการคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ 3) ทกั ษะการทํางานรว มกัน 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude) มเี หตุผลและวจิ ารณญาณ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูเปดคลิป Peking opera https://www.youtube.com/watch?v=zHPegoquV5I ใหนักเรียนดูแลวกดหยุดไว ช่ัวขณะและถามนกั เรยี นวา What is this? What is it in English? Why do you know? Look at their face. It’s face painting. 2. ครเู ขียน F_ _ _ P _ _ _ _ _ _ _ใหนักเรียนชวยกันเติมตัวอักษร So, we call this performance, a C_ _ _ _ _ _ O _ _ _ _ (ครูยา้ํ คํา) ใหน ักเรียนชวยกนั เติมตวั อักษรแลว ออกเสียงตามครู คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 2

104 Look at the woman. Where is she performing? Theatre? Is she on the stage of the theatre? 3. ครูเขยี น S_ _ _ _ ใหนักเรยี น ชวยกนั เตมิ ตวั อกั ษร (ครอู อกเสียงซํา้ ๆ ) Look at her dress. Do Chinese people dress like this nowadays? No, not now, Chinese people dressed like this in the past time. It’s an ancient costumer. 4. ครูเขยี น a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ costumer. 5 ครเู ขียน Chinese opera = Chinese music - drama = xiqu Xiqu isn’t English word 6. ครูเปดคลิปอีกครัง้ และหยุด และถามนกั เรยี นเกย่ี วกบั ตัวละครชาย Look at his face. Is his face frightening? His face is scary. ครูเขียน S _ _ _ _. แลวใหน กั เรยี นชวยกันเตมิ ตัวอักษร (ครูออกเสียงคาํ ซ้าํ ๆ) 7. ครูถามตอ Are both of them friends? Maybe! 8. ครูเปดใหด ูจนจบ แลว ถามยํา้ Are they friends? Why? You can see them fighting. So they aren’t friends. Are they enemies? And now the opera comes to the end. Clap your hand (ครทู ําทา ประกอบ) 9. ครูเขยี นพรอ มออกเสียง S_ _ _ _ ใหนกั เรียนเตมิ ตัวอักษรท้งั หมด  Presentation 1. ครอู ธิบายคาํ ส่ัง แบบฝก หดั A ใน Student’s Book หนา 32 และหนา 34 นักเรียนทาํ แบบฝกหัด แลวเขียนคําตอบบน กระดาน เพือ่ นๆชวยกนั ตรวจ เฉลยคําตอบ Reading A ใน Student’s Book หนา 32 A literature B art C music D theatre E dance เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary A ใน Student’s Book หนา 34 1. front cover 7. seat 2. back cover 8. aisle 3. title 9. conductor 4. author 10. musician 5. stage 11. orchestra 6. row 12. audience 2. ครูอธบิ ายคําสงั่ แบบฝกหัด A ใน Workbook หนา 19 นกั เรียนทําแบบฝก หดั เพ่อื นๆชวยกนั ตรวจ (ครูเพ่ิมเติม) เฉลยคําตอบ Vocabulary A ใน Workbook หนา 19 1. orchestra 4. author 2. conductor 5. stage 3. audience 6. musician 3. ครูแจกใบความรทู ี่ 1 ใหน กั เรยี นอา นออกเสียงตามครู นกั เรียนอานเร่ืองในใบความรู แลวจับคูคําที่ขีดเสนใตกับคําท่ีให มาทายเรื่อง นักเรียนเขียนคําตอบบนกระดาน พรอ มใหค ําหรือวลที ่เี ปน Context Clues ชว ยนักเรียนตัดสินใจเลอื กคําได คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 2 5

105 105 ใบความรูที่ 1 Chinese Opera Traditional or Old Chinese opera is a popular form of drama and musical theater in Thailand. It is a performing art that first happens in ancient (1) history ceremonies (2). Martial art, dance, music and literature and mixed (3) together to form up the opera. The actors and actresses in front of the canvas (4) painting on the stage camouflage (5) their faces for matching to the literature they play. There are good and bad characters in every literature. The bad characters are painted their faces scarily (6) as villiains (7) or evils (8) to make the story amusing (9) and dramatic. Match the underlined words (1-9) in the above story with the given words (a-i) below. a. to be put together (3) e. to be fun (9) b. to be old (1) f. bad men (7) c. to hide (5) g. shows (2) d. to be frightening (6) h. ghosts (8)  Practice 1. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด B ใน Student’s Book หนา 34 นักเรียนทําแบบฝกหัด เขียนคําตอบบนกระดานแลว ชว ยกันตรวจ (ครเู พิ่มเตมิ ) เฉลยคําตอบ Vocabulary B ใน Student’s Book หนา 34 1. audience 5. seat 2. title 6. back cover 3. conductor 7. orchestra 4. row 8. stage 2. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด C ใน Student’s Book หนา 34 นักเรียนทําแบบฝกหัด เขียนคําตอบบนกระดานแลว ชวยกันตรวจ (ครเู พม่ิ เติม) เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary C ใน Student’s Book หนา 34 1. c 2. f 3. g 4. a 5. e 6. h 7. d 8. b 5. ครอู ธิบายคําสง่ั B ใน Workbook หนา 19 ใหน ักเรียนทาํ แบบฝกหัดแลวเขียนคาํ ตอบบนกระดาน เพื่อนๆชวยกันตรวจ (ครูเพม่ิ เติม) เฉลยคําตอบ Vocabulary B ใน Workbook หนา 19 1. quickly 4. quietly 2. slowly 5. loudly 3. happily 6. angrily  Production คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2

106 1. ครอู ธิบายคําสงั่ แบบฝก หัด D ใน Student’s Book หนา 32 นกั เรยี นทาํ แบบฝก หดั 2. ครสู มุ นกั เรียนเขียนคาํ ตอบบนกระดาน พรอ มใหเหตผุ ลวา ทําไม จงึ เลือกหวั ขอนน้ั ๆ (ครูเพิ่มเติม) เฉลยคําตอบ Reading D ใน Student’s Book หนา 32 1. Your face is the picture. 2. Is face painting art? 3. Why paint your face? 4. How is face painting important in theatre? 5. Where does the paint come from? 3. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด E ใน Student’s Book หนา 33 ครูสุมนักเรียนเขียนคําตอบบนกระดาน เพื่อนๆชวยกัน ตรวจความถูกตอ ง (ครเู พิม่ เติม) เฉลยคาํ ตอบ Reading E ใน Student’s Book หนา 33 1. before 2. enemies 3. scary 4. Bird feathers used 5. ครูอธบิ ายคาํ ส่ังแบบฝกหัด H ใน Student’s Book หนา 33 นักเรียนทําแบบฝกหัด H ครูสุมนักเรียนเขียนคําตอบบน กระดาน เพือ่ นๆชวยกันตรวจ (ครเู พมิ่ เตมิ ) เฉลยคําตอบ Reading H ใน Student’s Book หนา 33 1. camouflage; e 4. celebration; f 2. canvas; c 5. ceremony; b 3. cave; d 6. culture; a 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวดั เคร่อื งมือ เกณฑการวัด 1. สงั เกตจากการเลอื กจับคูในใบ - ใบความรูท ่ี - ถกู ตองทง้ั หมด ความรู - แบบฝก หดั - ถกู ตอ งทงั้ หมด 2. สงั เกตจากการทําแบบฝกหัด 3. สงั เกตจากการให Context - บทอานท่ี 1-5 ในหนา 32-33 - Excellent, Good, Fair Clues 7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู 7.1 คลปิ วดี ีโอจาก www.youtube.com เรอ่ื ง Peking opera 7.2 หนงั สือเรียน Close-up 2, Unit 3 หนา 32-34 7.3 แบบฝกหัด Close-up 2, Unit 3 หนา 19 7.4 ใบความรู 8. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู .............................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 2 5

107 107 .............................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................... คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 2

108 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรยี นรูที่ 3 เรือ่ ง Be Creative! แผนการจัดการเรียนรูท่ี 2 เรอ่ื ง Sentence Structure รหัสวิชา ................... รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 2 กลุมสาระการเรียนรูภ าษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี....... เวลา 1 ชว่ั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วดั ต.1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเร่อื ง ใจความสาํ คัญ บอกรายละเอยี ดสนบั สนนุ (supporting detail) และแสดงความ คิ ด เ ห็ น เกยี่ วกบั เร่อื งทีฟ่ ง และอาน พรอมทง้ั ใหเหตุผลและยกตวั อยา งงา ยๆ ประกอบ 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู เขยี นประโยคท่ีมโี ครงสรางภาษาตามทก่ี ําหนดใหไ ดถูกตอง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขยี นประโยคภาษาองั กฤษโดยลาํ ดับคําใหมโี ครงสรางทถี่ ูกตองตามแบบอยางเจา ของภาษาแลวอา นออกเสียงคําตลอดจน การลงทา ยเสียงประโยค ทําใหผูเ รียนเกิดทกั ษะท้ัง 4 ดา น จนไดบ รรลตุ ามเปา หมาย 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Pronunciation: - Vocabulary: costume, exhibitions, photography, photograph, ingredients keen, own, dialogue, ingredients, crush Grammar: Prepositions after adjectives, Wh-question Function: Expressing feeling Culture: เปรียบเทยี บการใชบ รุ พบทในภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Knowledge) 1) ทักษะการฟง พูด อา นและเขยี น 2) ทกั ษะการคดิ วเิ คราะหอ ยา งมีเหตุผล 3) ทกั ษะการทาํ งานรว มกัน 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) รกั การเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝกฝนอยางจริงจังและเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครแู จกใบความรูท ี่ 1 แลว elicit คาํ ตอบ Look at the pictures. What are they about? Where is the adjective in picture No.6? Where is the preposition in picture No.2? In pictures no. 1-9, which adjective can be followed by most kind of preposition? (ครูเขียนคําตอบทถ่ี ูกตองบนกระดานทุกครง้ั ทน่ี ักเรยี นตอบถูก) 2. ครูแจกใบความรทู ่ี 2 ใหน ักเรียนทบทวนการตอบคําถามที่ใช Wh-Questions (ครเู พิม่ เตมิ ) คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 2 5

109 109  Presentation 1. ครแู จกใบความรูที่ 3 ใหนักเรียนศึกษา สังเกต Preposition ท่ีตามหลัง Adjective There are no rules for these kinds of sentence structure. It depends on you to get familiar with them. ครูอธิบายใบความรูท่ี 3 ยกตัวอยาง ประโยคเขยี นบนกระดาน สาํ หรับคําทอี่ ธบิ ายไมช ดั เจน  Practice 1. ครูแจกใบงานท่ี 1 อธิบายคําสั่งในใบงาน แลวใหนักเรียนเลือกคํา Preposition มาเติมลงในชองวางใหถูกตอง (นกั เรียนดจู ากใบความรไู ด) 2. นกั เรียนเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน เพ่ือนๆชวยกนั ตรวจความถกู ตอง ครชู วยอธิบายเสรมิ 3. ครูแจกใบงานท่ี 2 ใหนกั เรียนเขยี นคําตอบลงในใบงาน แลวนําสงในช้นั ครสู มุ จากแบบฝกหัดในงาน แลวเรียกเจาของ งานมาเขียนคาํ ตอบ 4. ครูตรวจความถูกตอ งและอธบิ ายชแี้ จง นักเรียนชวยกนั ตอบวาขอใดเปนคําถามประเภทใด Wh-question หรือ Yes- No question พรอมอา นออกเสียง 5. ครอู ธิบายคาํ สง่ั แบบฝก หดั C ใน Workbook หนา 19 ใหนักเรียนทาํ แบบฝกหดั เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary C ใน Workbook หนา 19 1. at 2. in 3. about 4. on 5. for 6. of 6. นกั เรยี นเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน เพอ่ื นๆ ชว ยกนั ตรวจ (ครเู พม่ิ เตมิ ) 7. ครูอธบิ ายคําสงั่ แบบฝกหดั D ใน Workbook หนา 20 นกั เรียนทําพรอ มกัน ครูอธบิ ายเพิ่มเตมิ เฉลยคําตอบ Vocabulary D ใน Workbook หนา 20 1. f 2. a 3. b 4. e 5. d 6. c  Production 1. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด F ใน Student’s Book หนา 33 แลวนักเรียนชวยกันทําแบบฝกหัด G ใน Student’s Book หนา 33 เขียนคาํ ตอบบนกระดาน พรอ มอา นประโยคทง้ั ประโยค ครูตรวจแบบฝกหัดพรอมอธิบาย เฉลยคําตอบ Reading F ใน Student’s Book หนา 33 Student should underline What and Why in the Exam Task and put a star next to the following Yes/No question: Have you ever painted your face? Was it for a celebration? Did you wear a costume? เฉลยคาํ ตอบ Reading G ใน Student’s Book หนา 33 1. C 2. F 3. A 4. D 5. G 3. ครูอธิบายคําสั่ง E ใน Workbook หนา 20 นักเรียนทําแบบฝกหัด ครูสุมนักเรียนเขียนคําตอบบนกระดาน เพื่อนๆ ชว ยกันตรวจและใหเหตุผล ครูชี้แนะและอธบิ ายเพิม่ เติม เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary E ใน Workbook หนา 20 1. C 2. F 3. A 4. D 5. G คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

110 6. การวดั และประเมินผล เครอ่ื งมือ เกณฑการวัด - ใบงานและแบบฝก หัด - ถูกตองทัง้ หมด วธิ กี ารวัด - สงั เกตจากการใชใ บความรูม า ชว ยการทําแบบฝก 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู 7.1 หนังสือเรยี น Close-up 2, Unit 3 หนา 33 7.2 แบบฝก หดั Close-up 2, Unit 3 หนา 19-20 7.3 ใบความรู 7.4 ใบงาน 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู (ควรบนั ทึกการนาํ ใบความรไู ปใชในการทําแบบฝก หัด ของนักเรียนดวยวา สนใจใชแ ละเขาใจอยางไร) 9. กจิ กรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 5

111 111 ใบความรูท่ี 1   Toon is famous for his charity run. Toon is famous as a singer.  Simon is good at computer.   It’s good of you to study hard.  Clean food is good for health.  Our family is happy with our Mum is angry with my untidy room. new house.   Bua is happy about her gift. Mum is angry at her naughty sons. room. คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 2

112 ใบความรทู ี่ 2 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 2 5

113 113 ใบความรูท ี่ 3 Adjectives and Prepositions nice / kind / good / stupid / silly / intelligent / clever / sensible / (im)polite / rude / unreas onable OF someone (to do something) Thank you it was very nice / kind of you to help me. It's stupid of her to go out without a coat. nice / kind / good / (im)polite / rude / (un)pleasant / (un)friendly / cruel TOsomeone She has always been very nice / kind to me. Why are you so rude / unfriendly to Ann? angry / furious ABOUT something / WITH someone / FOR something pleased / disappointed / satisfied WITH somethingI was pleased with the present you gave me. Were you disappointed with your examination results? bored / fed up WITH something You get bored / fed up with doing the same thing every day. surprised / shocked / amazed / astonished AT / BY something Everyone was surprised by /at the news. excited / worried / upset ABOUT something Are you excited about going on holiday next week? afraid / scared / frightened / terrified OF someone / something Are you afraid of dogs? proud / ashamed OF someone / something I'm not ashamed of what I did. good / bad / excellent / brilliant / hopeless AT (doing) something I'm not very good at repairing things. married TO someone (Linda is married to an American.) sorry ABOUT something (I'm sorry about the noise last night.) sorry FOR doing something (I'm sorry for shouting at you yesterday.) be / feel sorry FOR someone (I feel sorry for George.) famous FOR something (Florence is famous for its art treasures.) responsible FOR something (Who was responsible for this noise last night?) interested IN something (Are you interested in art?) fond OF something / someone (Mary is fond of animals.) full OF something (The letter was full of mistakes.) short OF something (I'm a bit short of money.) keen ON something (We stayed at home because Mary wasn't very keen on going out in the rain.) similar TO something (Your writing is similar to mine.)crowded WITH (people,...) (The city was crowded with tourists.) คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 2

114 ใบงานท่ี 1 A teacher is talking to her students in a Korean class. Complete the sentences with the given prepositions. a. at d. for g. of b. about e. in h. with c. by f. on i. to Hyun Ah: It’s nice to see you here today, Num. Num: I’m happy……………myself to be here too. Hyun Ah: Actually, it’s a little bit surprising……………me. Num: Why? Hyun Ah: Because you look keen……………speaking Korean. Num; But I’m not satisfied……………my progress. I feel worried……………writing instead. Hyun Ah: You’re not bad……………writing. Num: Thank you. I’m fond……………it, too. Hyun Ah: But you seem scared……………it. Stop thinking and just do it now. Hyun Ah: I’m afraid that my writing will be disappointing……………be good as you think. Num: oh, no. Now class, let’s start to learn how to write Korean. คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 5

115 115 ใบงานท่ี 2 Answer the questions below, according to the dialogue you have read. 1. Who is Hyun Ah? ........................................................................................................................................................................... 2. Who is Num? ........................................................................................................................................................................... 3. Where are they talking? ........................................................................................................................................................................... 4. What are they talking about? ........................................................................................................................................................................... 5. Can Num speak Korean fluently? ........................................................................................................................................................................... 6. Can Num write Korean fluently? ........................................................................................................................................................................... 7. Why does she come to study Korean? ........................................................................................................................................................................... 8. Is school a creative place? ........................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2

116 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรูที่ 3 เรอื่ ง Be Creative! แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 3 เรือ่ ง Performing and Receiving the Actions รหสั วชิ า ................... รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 2 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี....... เวลา 1 ช่วั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ดั ต.1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอ เรื่อง ใจความสาํ คญั บอกรายละเอียดสนับสนนุ (supporting detail และแสดงความ คดิ เหน็ เกย่ี วกับเร่ืองทฟี่ งและอาน พรอมทั้งใหเหตผุ ลและยกตัวอยา งงา ยๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู เขยี นประโยคทม่ี โี ครงสรางไวยากรณท ี่กําหนดใหไ ดถ ูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขยี นเรียงประโยคตามโครงสรางกรรตุวาจก กรรมวาจก โดยใชภาษาอังกฤษท่ีเหมาะสมกับระดับชั้นเรียน ทําใหผูเรียน เกิดทกั ษะทัง้ การอาน - ฟง - พูด จนไดบรรลุตามเปาหมาย 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: Vocabulary: sculpture, gallery, author, perform, difference, exhibition Grammar: Active + Passive Voice Function: - Culture: - 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการฟง พูด อานและเขียน 2) ทักษะการคิดวเิ คราะห 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) มคี วามคิดรเิ รม่ิ สรา งสรรค 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูบอกนกั เรยี นวา จะเปดวดี โี อเพลงใหนักเรยี นฟง ขอใหต้งั ใจดูและฟง ดวย 2. ครเู ปด วดี โี อจาก www.youtube.com เรือ่ ง Passive Voice Songs ของ Rockin English Lessons ใหน ักเรยี นดู เม่อื เพลงจบครู elicit คําตอบจากนักเรยี น - What will we learn today? Give me the topic. - What kind of tense is it? Present, Past, Or Future? - What are the differences in each sentence?  Presentation 1.ครูแจกใบความรูที่ 1 ซ่ึงเปนภาพและเนื้อรองในเพลง Now look and read carefully. Then tell me the differences. คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ 2 5

117 117 2. ครูใหนักเรียนขีดเสนใต Verb ในประโยค Active Voice และ Passive Voice แลววงกลมรอบประธานของ Verb นนั้ ๆ ท้ังดานทเี่ ปน Active Voice และ Passive Voice แลวครูอธบิ าย In Active Voice Part, the subject performs the actions. In Passive Voice Part, the subjects receive the action All sentences are Present Simple Tense. Look at the verbs in each sentence and find out the differences. Who can tell me the differences? (ครอู ธิบายเพ่ิมเติม) 4. ครูแจกใบความรทู ่ี 2 ใหเ วลานกั เรียนศึกษาใบความรทู ่ี 2 ดวยตวั เอง ครูอานประโยคในใบความรูที่ 2 นักเรียนอาน ตาม ครู elicit คาํ ตอบ - What are about these pictures? - Are they the same as knowledge sheet No.1? - What’s the difference? - Look at the underlined verbs in each sentence. - What tense are they? Why do you know? 3. ครอู ธบิ ายคําสงั่ แบบฝกหดั A ใน Student’s Book หนา 36 สมุ นกั เรียนตอบปากเปลา ทําแบบฝก หดั A เฉลยคาํ ตอบ Grammar A ใน Student’s Book หนา 36 1. Warriors paint their faces. - active 2. Their faces are painted. - passive 3. The dye is made. - passive 4. People make the dye. - active 4. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด B ใน Student’s Book หนา 36 แลวใหนักเรียนตอบพรอมกันวา ขอใดเปนกฎของ Passive Voice ที่ถูกตอ ง เฉลยคําตอบ Grammar B ใน Student’s Book หนา 36 Students should tick 2. 5. ครอู ธบิ ายคาํ สั่ง C, D ใน Student’s Book หนา 36 แลว ใหน ักเรยี นตอบพรอมกนั (ครูอธิบายเพิม่ เติม) เฉลยคําตอบ Grammar C ใน Student’s Book หนา 36 Students should circle faces and dye in A. 1. T 3. F 3. T เฉลยคําตอบ Grammar D ใน Student’s Book หนา 36 Students should underline these words. 1. were written 3. were taken 2. was painted 4. was performed  Practice 1. ครูอธิบายคําสั่งในแบบฝกหัด F, G จาก Student’s Book หนา 36 นักเรียนทําแบบฝกหัด ครูสุมนักเรียนออกมา เขยี นคาํ ตอบบนกระดาน แลวอานออกเสียงทง้ั ประโยค เพอื่ นๆชวยกนั ตรวจคําตอบ ครชู ีแ้ นะและอธิบายเพิ่มเตมิ เฉลยคาํ ตอบ Grammar F ใน Student’s Book หนา 36 1. is made 4. are sold 2. are painted 5. are signed 3. were sung 6. is visited คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 2

118 เฉลยคาํ ตอบ Grammar G ใน Student’s Book หนา 36 1. was saved by 4. was played by 2. were stolen by 5. was opened by 3. were built 6. were made 2. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด C ใน Workbook หนา 21 นักเรียนทําแบบฝกหัด ครูสุมนักเรียนตอบแบบฝกหัดบน กระดาน แลว อา นออกเสยี ง เพื่อนๆชวยกันตรวจความถูกตอง ครูอธบิ ายเพิ่มเติม นกั เรียนอา นคําตอบท่แี กไขถูกตอ งแลว ทั้งประโยค เฉลยคําตอบ Grammar C ใน Workbook หนา 21 1. told 4. arrived 2. was walking 5. was playing 3. was living 6. retuned  Production 1. ครอู ธบิ ายคําส่ัง A ใน Workbook หนา 20 นักเรียนทําแบบฝกหัด A เนนการใชโครงสราง Passive Voice ที่เปน Present Tense เขยี นเปนประโยคทีถ่ ูกตอ ง (ข้นึ ตนประโยค ตัวใหญ จบประโยคใสเ ครือ่ งหมาย) เฉลยคําตอบ Grammar A ใน Workbook หนา 20 1. Pencils are made from wood and carbon. 2. The letter is printed on fine paper. 3. Wales are seen in the Pacific Ocean. 4. This song is sung during the holidays. 5. Most home are built by hand. 6. The site are photographed by famous photographers. 2. ครสู มุ นกั เรยี นออกมาเขยี นประโยค จากนั้นสุมนักเรียนมาขีดเสนใตคํากริยา เพ่ือนๆชวยกันตรวจความถูกตอง ครู ชแี้ นะและอธบิ ายเพม่ิ เติม 3. ครูใหนักเรียนแตงประโยค Active Voice ท่ีเปน Present Tense แลวเปลี่ยนเปน Passive Voice และประโยค Active Voice ทีเ่ ปน Past Tense รวมคนละ 4 ประโยคแลว เปล่ยี นเปน Passive Voice อยางละ 1 ประโยค รวม 4 ประโยค 4. นกั เรยี นท่ีทําแลวเสรจ็ กอ น ถูกตอ ง และนา สนใจ เปน The Winner 6. การวดั และประเมินผล วธิ กี ารวดั เคร่อื งมือ เกณฑก ารวดั 1. สังเกตจากการทําแบบฝกหัด - แบบฝก หัด - ถูกตอ งทงั้ หมด 2. สังเกตจากการแตงประโยค - งานเขียนประโยค -Excellent, Good, Fair 7. สอื่ /แหลง การเรียนรู 7.1 คลปิ วดี ีโอจาก www.youtube.com เรอ่ื ง Voice Songs 7.2 ใบความรู 1, 2 7.3 หนังสือเรยี น Close-up 2 หนา 36 7.4 แบบฝกหดั จาก Close-up 2 หนา 20-21 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2 5

119 119 8. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู (ควรสรุปรวบรวมงานเขยี นของนักเรยี น วายังมสี ิ่งทีไ่ มเขาใจอยหู รือไม และมีความคิดสรางสรรเพยี งใด) 9. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................... ใบความรูท ่ี 1 Wild penguins attrack my sister. My sister is attacked by wild penguins Passive Voice Song By Rockin’ English Lesson I sing the song. The song is sung by me. You play the song. The song is played by you. He plays the drums. The drums are played by him. She sings the song. The song is sung by her. It sings the song. The song is sung by it. We sing the song. The song is sung by us. You play the song. The song is played by you. They play the drums. The drums are played by them. We sing the song. The song is sung by us. คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ 2

120 ใบความรทู ี่ 2 Active Voice Passive Voice Last night, the actresses painted Her face was painted her face marvelously. marvelously last night. A lion hunted a hyena yesterday. Today the lion is hunted by hyena. A hairdresser dyed her hair Her hair was dyed into pink pink yesterday. yesterday. คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 2 5

121 121 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรทู ่ี 3 เรอื่ ง Be Creative! แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 4 -5 เร่อื ง Past Event รหัสวิชา ................... รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท.่ี ...... เวลา 2 ชั่วโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วดั ต.1.3 ม.2/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจําวัน ประสบการณ และขาว/เหตุการณ ท่ีอยูใน ความสนใจของสังคม ต 1.2 ม.2/1 สนทนา แลกเปลย่ี นขอ มลู เก่ยี วกับตนเอง เร่ืองตางๆ ใกลตัว และสถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง เหมาะสม 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู เขียนประโยคโดยใชโ ครงสรางทก่ี าํ หนดใหไดถกู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนประโยคภาษาองั กฤษตามกาลเวลาท่ีเหตุการณนั้นๆ เกิดข้ึนจริงโดยใชโครงสรางการเขียนที่ถูกตองและเหมาะสม ทําใหผ เู รยี นเกิดทักษะทั้ง 4 ดา น จนไปสูความสาํ เร็จไดตามเปา ประสงค 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (knowledge) Pronunciation: - Vocabulary: wizard, narrative, rescue, interrupted, ingredients Grammar: Past Continuous + Past Simple Tense Function: Asking and Answering Question Culture: - 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ดแู ละฟงเรอ่ื ง Past Continuous Song และ Little Mermaid แลว ขีดเสนใตค ํากรยิ า 2) ศึกษาการใชโครงสรางคํากริยาจากใบความรู 1-3 3) เขียนแบบฝกหดั 4) นําเสนองานตามบทบาทสมมตุ ิ 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) มปี ระสิทธิภาพในการสื่อความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูแจกใบความรูที่ 1 พรอมเปดคลิปวีดีโอจาก www.youtube.com เร่ือง Past Continuous Song Rockin’s English (1.43 นาที) https://www.youtube.com/watch?v=5vmHyTCaqeg 2. ครูใหนักเรียนขีดเสนใตคํากริยาในเนื้อเพลงแลวถาม What’s the tense used in these sentences? แลวเขียน Past Continuous tense คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ 2

122 3. ครูเปดคลปิ วดี โี อจาก www.youtube.com เรอื่ ง “The little Mermaid-What did you do yesterday?” (Past tense) – Popular English - English Singing (1.22 นาที) https://www.youtube.com/watch?v=acr9gmRm2D0 ใหนกั เรยี น จดคาํ กริยาที่เหน็ 4. ครูถาม What’s the tense used in these sentences? ครูเขยี น Past Simple Tens  Presentation 1. ครูแจกใบความรูท่ี 2 ใหน ักเรยี นศกึ ษาใบความรู Look at the underlined verbs under the pictures on your left side. What tense are they presented? Come and write the words on the board. Then look at the underlined verbs under the pictures on your right side. - What tense are they presented? Come and write dower the words. 2. ครูอธิบายเพิ่มเติม The Past Continuous tense is used to show an action that was going on in the past (haven’t finished yet) when something else happened. แลว ยกตัวอยา งทีละภาพในใบความรูที่ 2 เฉลยคําตอบ Grammar H ใน Student’s Book หนา 37 Alice was walking in the garden when suddenly she fell down a hole. While she was falling she saw lots of strange objects. When she got to the bottom, she saw a whit e rabbit. She ran after him and followed him through a small door. As she was going through the door she got struck. In the end, the white rabbit rescued her and took her home.  Practice 1.ครูอธบิ ายคําสงั่ แบบฝก หดั H, I, J ใน Student’s Book หนา 37 นักเรียนทําแบบฝกหัดไปพรอมๆ กันตอบพรอมๆ กัน ครูคอยเสรมิ และสรปุ เพือ่ ความเขา ใจ ที่ถูกตอ งอกี ครั้ง เฉลยคาํ ตอบ Grammar I ใน Student’s Book หนา 37 1. She was walking in the garden. 2. She saw lots of strange objects. 3. She saw the white rabbit, ran after him and followed him. เฉลยคาํ ตอบ Grammar J ใน Student’s Book หนา 37 1. Past Simple; Past Continuous 2. Past Continuous 3. Past Continuous; Past Simple 4. Past Continuous 5. Past Simple 2. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด C ใน Workbook หนา 21 นักเรียนทําแบบฝกหัด แลวเขียนคําตอบบนกระดาน เพื่อนๆ ชว ยกันตรวจ และใหเหตุผลวา ทาํ ไมจึงเขยี นคําเชน น้ี เฉลยคําตอบ Grammar C ใน Workbook หนา 21 1. told 4. arrived 2. was walking 5. was playing 3. was living 6. returned  Production 1. ครอู ธิบายคําสง่ั แบบฝกหัด K ใน Student’s Book หนา 37 นักเรียนทาํ แบบฝกหัด ครูสุมใหเขียนคําตอบบนกระดาน แลวอานออกเสยี ง ครูตรวจและอธบิ ายเพมิ่ เติม คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 5

123 123 เฉลยคาํ ตอบ Grammar K ใน Student’s Book หนา 37 1. Was sleeping; woke 2. heard; jumped 3. got: sat 4. was learning: flew 5. saw; screamed 6. bought; discovered: had 7. arrived; was fighting 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑก ารวัด 1.สงั เกตจากการทําแบบฝก หัด -แบบฝก หดั - ถกู ตอ งทง้ั หมด 2. สังเกตจากการสนทนา บทบาทสมมตุ ิ -งานเขียนในแบบฝก หัด - Excellent, Good, Fair 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 7.1 คลปิ วีดีโอ จาก www.youtube เร่อื ง Past Continuous Song / Past Simple 7.2 คลปิ วดี โี อ จาก www.youtube เร่ือง “The little Mermaid-What did you do yesterday?” 7.3 หนงั สือเรยี น Close-up 2, Unit 3 หนา 37 7.4 แบบฝกหัด Close-up 2, Unit 3 หนา 21 7.5 ใบความรูท่ี 1-2 8. บนั ทึกหลงั การจดั การเรยี นรู ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 2

124 ใบความรทู ่ี 1 Past Continue Song By Rockin’ English I was laughing and you were smiling. Sun was shining and the birds were flying. Wind was blowing and the waves were breaking, a million pictures we were taking. Yesterday was the greatest day of all, because we were playing together all day long. We were surfing and were biking. We were fishing and we were hiking. I was drumming and you were singing, and the music was really swinging. Yesterday was the greatest day of all because we were laughing and playing our favorite song. And I was dreaming about you all night long. คูม ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 5

125 125 ใบความรทู ่ี 2 She was painting the picture. She was painting the picture when her dad came home. He was climbing a rock. He was climbing a rock when the sun shone. The teacher was writing on the board. The teacher was writing on the board when Christian came into the class. My mum, brother and I were kneading While we were kneading biscuit dough, my father rolled the dough with the rolling pin. biscuit dough. คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 2

126 ใบความรูท ี่ 3  Nana is going to Korea next month.  I’m eating green tomorrow.  John Meyers is joining the band Dead &  We are celebrating Princess Amelia on Company next weekend. Saturday 17th of August.  The weather is very hot. It’s going to be rain.  He studies hard. He is going to pass the exam.  The light on the stage is on. The actors are  Toon looks tired. He is going to be fainted. going to perform their show. คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 5

127 127 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 3 เร่อื ง Be Creative! แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 6 เร่ือง Radio Presenter รหัสวิชา ................... รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 2 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่....... เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ัด ต.1.2 ม.2/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเร่ืองที่ฟงหรืออานอยาง เหมาะสม 2. จุดประสงคก ารเรียนรู เขียนจับใจความสําคัญเกยี่ วกบั เรื่องทีก่ ําหนดใหฟ ง ไดถ ูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขยี นดวยการเติมขอมูลสําคัญจากส่ือท่ีกําหนดใหฟง ทําใหผูเรียนไดฝกทักษะทางภาษาอังกฤษทั้ง 4 ดาน นําไปสูการ บรรลเุ ปา หมายในการใชภ าษาองั กฤษเพื่อการสือ่ สาร 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: - Vocabulary: Presenter, stadium, poster, announced Gallery, detective, harbor side, urban, information, venue Grammar: Present Tense Function: Talking and telling time Culture: - 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการฟง พูด อานและเขียน 2) ทักษะการใชภ าษาเพ่ือการสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) มปี ระสิทธิภาพในการสอื่ ความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูเปด คลอปวดี ีโอจาก www.youtube .com เรื่อง มารชราชวัลลภ บัณฑิต อ้ึงรังสี (3.59 นาที) (The Royal Guard March) https://www.youtube.com/watch?v=Ubk2yjSYIM8 2. ครู Pause ทน่ี าทที ี่ 0.26 แลว ถาม How do you call these people? 3. ครู Pause ที่นาทีที่ 0.38 แลว ถาม How do you call this man? 4. ครู Pause ที่นาทที ่ี 0.46 แลว ถาม Do you know him? What’s his name? 5. ครู Pause ท่ีนาทที ่ี 3.48 แลว ถาม Where are they? Who clap their hands (ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานทุกคร้ังท่ี elicit คําถามแตล ะคาํ ถาม) คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2

128 :- Musician :- Conductor :- Bundit Ungrangsee :- On the stage :- Audiences  Presentation 1. ครใู หนักเรยี นจบั คภู าพกับคาํ ศพั ทในแบบฝกหัด A ใน Student’s Book หนา 38 แลว ทาํ Peer Evaluation 2. ครูใหนักเรียนดูภาพ A, B, C, D ใน Student’s Book หนา 38 แลวใหนักเรียนนําคําศัพทบอกสถานที่เหลาน้ีไปใสใต ภาพ ครตู รวจความถกู ตอ งโดยใหนักเรยี นเขียนคําตอบบนกระดาน 3. ครใู หน ักเรียนดูภาพท่ี 1, 2, 3, 4 วาเปน ภาพเกยี่ วกับอะไรแลว นําไปจับคูกับสถานท่ีตามภาพ A, B, C, D (ครูตรวจสอบ ความถกู ตอ ง) เฉลยคาํ ตอบ Listening A ใน Student’s Book หนา 38 A gallery B theatre C stadium D book shop 4. ครูใหน กั เรยี นยอนกลบั ไปดภู าพ 1-4 อกี ครั้ง แลวทําเครื่องหมายวงกลมรอบวันและขีดเสนใตท่ีเวลา เพ่ือเตรียมฟงบท สนทนาของนกั เรียน 2 คนท่คี ุยกนั เกี่ยวกบั ภาพทงั้ หมด  Practice 1. ครูเปด Audio CD Track 3.1 ใหนักเรียนฟง เพ่ือใหนักเรียนทําแบบฝกหัดขอ B, C ใน Student’s Book หนา 38 นักเรยี นฟงแลวจบั ใจความสําคญั ท่ีฟงเก่ียวกบั วัน เวลา วาตรงกับท่นี กั เรยี นทาํ เครอ่ื งหมายไวน นั้ ตรงกันหรือไม นักเรยี นชวยกนั ตอบ เฉลยคาํ ตอบ Listening B ใน Student’s Book หนา 38 1.D 2. A 3. B 4. C 2. ครูบอกนักเรยี นวาตอไปนกั เรียนจะไดฟ ง ผูจดั รายการวิทยุ ใหขอมลู เกยี่ วกับการแขง ขันประกวด นักเขียนรนุ เยาว ใหน ักเรยี นอาน Exam Task กอนฟง เพอื่ ดูรายละเอยี ดวาเนอ้ื ความใดที่ขาดหาย ใหนกั เรียนเติมเต็มขอความนั้นๆ ครู เปด Audio CD Track 3.2 ในแบบฝกหดั E ใน Student’s Book หนา 38 3. ครูขออาสาสมัครมาเขียนคําตอบบนกระดาน เพ่ือนๆ ชวยกันตรวจความถูกตอง ครูเปด Audio CD Track 3.2 ให นกั เรียนฟง อีกคร้ังเพือ่ ตรวจคําตอบ 1.31st; 5.15 p.m. เฉลยคาํ ตอบ Listening C ใน Student’s Book หนา 38 3. 6th; 7.30 p.m. 2. 21st; 6 p.m. 4. 10th; 9.30 p.m.  Production 1. ครูใหนักเรียนอานและจับใจความ Exam Reminder และเริ่มทํา Exam Task แบบฝกหัด B ใน Workbook หนา 22 เม่ือนกั เรียนพรอ มแลว ครูเปด Workbook Audio CD Track 3.1 ใหนกั เรียนฟง แลว เติมคาํ ในชอ งวา ง 2. ครสู ุม นกั เรยี นเขียนคําตอบบนกระดาน เพอื่ นๆชว ยกนั ตรวจความถูกตอง โดยการฟง เทปอีกครั้ง เฉลยคาํ ตอบ Listening A ใน Workbook หนา 22 Gaps 2, 3 and 4 เฉลยคําตอบ Listening B ใน Workbook หนา 22 2. 19th 3. 23rd (of June) 1. 32 4. 3.30 p.m. 5. 65 3. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด D ใน Workbook หนา 23 นักเรียนอานโฆษณา Young Reader’s Digest และ Email หนา 23 แลวเตมิ เตม็ ในชอ งวา งของแบบฟอรม ใบสมคั ร คูม ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 5

129 129 4. ครูสุมนักเรียนมาเขียนคําตอบ เพ่ือนๆชวยกันตรวจพรอมช้ี Context Clues ที่ชวยใหเลือกคํามากเติมไดถูกตอง (ครู เพิม่ เตมิ ) เฉลยคําตอบ Writing D ใน Workbook หนา 23 1. Tony Sims 4. fiction 2. Spring Writing Competition 5. [email protected] 3. Planet of the Pets 6. การวัดและประเมินผล เครื่องมอื เกณฑก ารวดั - แบบฝก หัด - ถกู ตอ งท้งั หมด วิธกี ารวดั 1. สังเกตจากการทาํ แบบฝกหดั 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 7.1 คลปิ วดี ีโอเพลงมารช ราชวลั ลภ บัณฑิต อึ้งรังสี จาก www.youtube.com 7.2 หนังสือเรียน Close-up 2, Unit 3 หนา 38 7.3 แบบฝกหัดจาก Close-up 2, Unit 3 หนา 22-23 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู .............................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

130 แผนจัดการเรยี นรู หนวยการเรียนรูที่ 3 เร่ือง Be Creative! แผนการจัดการเรยี นรูที่ 7-8 เรื่อง Preference รหสั วิชา ................... รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่.ี ......เวลา 2 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชวี้ ัด ต 1.2 ม.2/1 สนทนา แลกเปลย่ี นขอ มลู เกี่ยวกับตนเอง เร่ืองตา งๆ ใกลต ัว และสถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง เหมาะสม ต.1.2 ม.2/5 พดู และเขยี นแสดงความรูสึกและความคิดเห็นของตนเองเก่ียวกับเร่ืองตางๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอมทง้ั ใหเ หตผุ ลประกอบอยาง เหมาะสม 2. จุดประสงคก ารเรียนรู สนทนาตามโครงสรา งภาษาท่ีกาํ หนดใหไดถูกตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การสนทนาเพ่ือหาขอ มูลเก่ียวกบั ศิลปะและงานเขยี นทีอ่ ยใู นความสนใจดวยภาษาองั กฤษ ท่ีมีโครงสรางเหมาะสมกับวัย ยอม ทําใหผ ูเรยี นเกดิ ความรูสึกรกั ในการใชทกั ษะท้งั 4 ดาน 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: Vocabulary: genre, preferences, mystery Grammar: Prefer + to + infinitive / prefer + v-ing Function: Asking and answering about preferences Culture: Watching stage play 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ดคู ลิปวีดโี อจาก www.youtube.com เรยี นรูเก่ียวกับ Styles of Art และ Types of book 2) ศึกษาใบความรู ใหคนุ เคยกบั คําศพั ท 3) เขียนโครงสรา งภาษาตามใบงาน 4) สนทนาและเขยี นบทสนทนา ตามแบบฝก หดั ท่ีกาํ หนด 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired) 1) มีสุนทรยี ภาพทางภาษา 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูอธบิ ายใหนักเรยี นทราบวา นักเรยี นจะไดค ลิปวดี โี อจาก www.youtube.com 2 เร่อื ง คือ - Styles of Art - jacobcative 16 (3.25 นาท)ี - Top 10 Best Book Genres - MAD 10 (1.15 นาท)ี คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 5