แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 2

381 381 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท สํานวนภาษา - แบบสงั เกต - นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัตกิ ิจกรรมไดถ ูกตอง ประโยค - แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน การปฏบิ ตั ิงาน - นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง - แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรมการเขารว มกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง การเขา รว มกิจกรรม รอยละ 70 - นักเรียนผานเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู หนังสอื เรยี น Close-up 2, Unit 7 หนา 91 8. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 2

382 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรทู ี่ 7 เรอ่ื ง Let’s Get Together แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 11 เรอื่ ง Waverly High School รหัสวิชา................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชว่ั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชีว้ ัด ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปล่ียนขอมูลเก่ียวกับ ตนเอง เรื่องตาง ๆ ใกลตัว และ สถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง เหมาะสม ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขยี นเพอ่ื ขอและใหขอมูล บรรยาย และแสดงความคดิ เห็น เกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี งหรอื อา นอยางเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเอง เกี่ยวกับเร่ืองตางๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอ มท้ัง ใหเ หตผุ ลประกอบอยางเหมาะสม ต 2.1 ม.2/1 ใชภาษา น้ําเสียง และกิริยาทาทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรม ของเจาของภาษา 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู การเขยี น Poster แลว จับใจความสาํ คญั โดยใชคําศพั ท สาํ นวนภาษาทถ่ี กู ตอ งได 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนPoster แลวสามารถจบั ใจความสาํ คญั และบอกรายละเอียดได ทําใหมคี วามมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มปี ระสทิ ธิภาพในการส่ือความรกั การเรยี นรภู าษาอังกฤษ และฝกฝนอยางจริงจงั 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Writing important information 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการอาน 2) ทกั ษะการเขียน 3) ทกั ษะการฟง 4) ทักษะการพูด 5) กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มคี วามมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 2) รักการเรยี นรูภาษาอังกฤษและฝก ฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ 3) มีประสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู  Lead-in Writing ครใู หนักเรียนทั้งหอง ชวยกนั ตอบคาํ ถามดงั นี้ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 2

383 383 - Have you ever been to a fancy dress / costume party? - Have you ever had or been to a surprise birthday party? - Are parties just for kids? - What do you think of children’s birthday parties?  Presentation 1. ครใู หนักเรียนอานคําส่ังแบบฝกหัด Writing Learning Focus A ใน Student’s Book 2 หนา 92 ใหเขา ใจกอน 2. ครใู หน ักเรียนอานออกเสียงLearning Focus เพอื่ ใหน กั เรียนเขา ใจเรือ่ ง Writing important information - เมื่อเราตองการทาํ Posters หรือ เขยี น Notes และ Notices เราจะเขยี นขอมูลที่สําคญั เพียง 2 - 3 คําเทานัน้ - ขอ มูลท่ีจาํ เปน คือ วันที่ เวลา สถานท่ี เหตุการณต าง ๆ เบอรโ ทรศพั ท ทอี่ ยู และกจิ กรรมตาง ๆ - ส่ิงทีส่ าํ คญั ท่ีตองรู คอื วธิ ีการเขยี นขอ มลู ตางๆ ทถี่ กู ตอ ง 3. ครใู หน ักเรียนตอบคาํ ถามเกย่ี วกับ posters และ notes 1. What kinds of posters do they often see? 2. What do posters and notes Contain? 3. Do we use complete sentences when write posters and notes? 4. Do we have to pay close attention to the details? 5. Why? Answer 1. Film adverts, notices about events, museum exhibitions, performance etc. 2. Dates, times places, events, phone numbers, addresses, etc.) 3. No 4. Yes 5. The wrong information leads to people going to the wrong place, arriving at the wrong time, going on the wrong day, etc. 4. ครใู หนักเรยี นจบั คขู อมูลกับหวั ขอ 5. ครใู หน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ เฉลยคําตอบ Writing A ใน Student’s Book หนา 92 1. c 2. a 3. e 4. f 5. b 6. d  Practice 1. ครูใหน กั เรียนอานคําสง่ั แบบฝก หัด Writing B ใน Student’s Book หนา 92ใหเขาใจกอ นโดยใชประโยคตอ ไปนี้ Read the poster for a school fair and an email Lucy wrote to her friend about it. What kind of information is in the two texts? Use the list in the Learning Focus to help you. 2. ครใู หนกั เรียนจบั คูกนั อาน Texts ทั้ง 2 เร่ือง แลวใหน กั เรียนพูดคยุ เกย่ี วกับขอมูลในแตละ Text 3. ครูใหน ักเรียนใชหวั ขอในขอ A เพื่อชวยนักเรียนเขยี นขอมลู ใน Poster aและ Email 4. ครูใหนักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม เฉลยคาํ ตอบ Writing B ใน Student’s Book หนา 92 Poster: event - school fair place - Waverley High School day - Sunday คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 2

384 เฉลยคําตอบ Writing B ใน Student’s Book หนา 92 date - 12th June time - 3 p.m. - 10 p.m. items - food, jewellery, CDs, DVDs, video games activities - concert Email: event - school fair activity - band/concert meeting place - in the town meeting time - 4.30 p.m. transport - bus Phone numbers - mobile and home phone 5. ครูใหนักเรยี นอา นคาํ ส่งั แบบฝก หดั Writing C ใน Student’s Book หนา 92ใหเขาใจกอ นโดยใชป ระโยคตอ ไปนี้ Two students used the poster and email to complete their notes. Which student complete them correctly? 6. ครใู หน กั เรยี นดขู อมลู ทน่ี กั เรยี นทัง้ 2 คนจบั คกู ันจดบนั ทึกเกี่ยวกบั Email และ Poster ในขอ B 7. ครูเรียกนกั เรียนท่ีละคนชว ยกนั เฉลยคําตอบทนี่ กั เรียนจดบันทึกไว ครูเขียนคําตอบบนกระดาน เฉลยคาํ ตอบ Writing C ใน Student’s Book หนา 92 Student 1 Wrote the date, concert time and home phone number instead of the day, meeting time and mobile phone number.  Production 1. ครใู หนกั เรยี นอา นคําส่ังแบบฝก หัด Writing D ใน Student’s Book หนา 92ใหเ ขาใจกอ นโดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี Now make a poster for a fair at your school. Include the following information. 2. ครูใหนกั เรยี นทํา Poster โดยใชรายละเอียดทใ่ี หม าในขอ D 3. ครูใหนักเรียนจบั คูกันแลกเปล่ยี น Posterเพือ่ ตรวจสอบรายละเอยี ดท้งั หมดใหต รงกบั ทก่ี าํ หนดมาให 4. ครูใหน กั เรยี นตอบคาํ ถามเพื่อหารายละเอยี ดใน Posterโดยใชค าํ ถามดงั น้ี - Where is the event? - What day and time is the event? - What will be at the event? เฉลยคาํ ตอบ Writing D ใน Student’s Book หนา 92 (Students’ own answers.) 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท สํานวนภาษา - แบบสงั เกต - นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ กู ตอง ประโยค - แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น การปฏบิ ัติงาน - นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัตกิ ิจกรรมไดถกู ตอง รอ ยละ 70 คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 2

385 385 วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑก ารประเมนิ 3. ประเมนิ การพูด การฟง - แบบสงั เกต - นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั กิ ิจกรรมไดถูกตอง 4. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รว มกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม รอ ยละ 70 การเขา รวมกิจกรรม - นกั เรียนผา นเกณฑโดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสุขในการเรยี นอยางนอ ยรอยละ 80 7. สอื่ /แหลง การเรียนรู หนังสอื เรยี น Close-up 2, Unit 7 หนา 92 8. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

386 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรูท ่ี 7 เรอ่ื ง Let’s Get Together แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 12 เร่อื ง Oakford School Winter Fair รหสั วิชา................................ รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 2 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชวั่ โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชวี้ ดั ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอมูลเก่ียวกับ ตนเอง เร่ืองตาง ๆ ใกลตัว และ สถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง เหมาะสม ต 1.2 ม.2/4 พดู และเขียนเพอ่ื ขอและใหขอมลู บรรยาย และแสดงความคดิ เห็น เก่ยี วกับเรอื่ งทีฟ่ งหรืออานอยา งเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเอง เกี่ยวกับเร่ืองตางๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอ มท้ัง ใหเ หตผุ ลประกอบอยางเหมาะสม ต 2.1 ม.2/1 ใชภาษา นํา้ เสยี ง และกิรยิ าทาทาง เหมาะกบั บคุ คลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจาของ ภาษา 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู การเขยี น Poster แลว จับใจความสําคญั โดยใชค ําศพั ท สาํ นวนภาษาท่ีถูกตองได 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขยี นPoster แลวสามารถจับใจความสําคัญและบอกรายละเอียดได ทาํ ใหมีความมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มีประสิทธภิ าพในการส่อื ความรกั การเรียนรูภาษาองั กฤษ และฝก ฝนอยางจริงจงั 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Finding the correct information 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการอาน 2) ทักษะการเขยี น 3) ทกั ษะการฟง 4) ทกั ษะการพูด 5) กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการส่ือสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความมน่ั ใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร 2) รักการเรยี นรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจรงิ จังและเพยี งพอ 3) มีประสิทธภิ าพในการสอ่ื ความ คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 2

387 387 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in ครูใหนักเรียนทง้ั หอ ง ชวยกนั ตอบคาํ ถามดงั นี้ - What are the characteristics of a good host? - What kind of decisions do you need to make when you plan a party? - What time do you like for parties to start or to end? - What do you need to think about if you are having a BBQ party outside?  Presentation 1. ครูใหน กั เรยี นอานคาํ สั่งแบบฝกหดั Writing A ใน Workbook หนา 51ใหเ ขา ใจกอ น . 2. ครใู หนกั เรยี นอานคําศพั ทใน Yellow wordbank เพือ่ หาคําตอบเตมิ ลงในชองวาง 3. ครใู หน ักเรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เติม เฉลยคําตอบ Writing A ใน Workbook หนา 51 1. phone number 2. event 3. address 4. time 5. date 6. email address  Practice 1. ครใู หน กั เรยี นอา นคาํ สงั่ แบบฝก หดั Writing E ใน Student’s Book หนา 93 ใหเขา ใจกอน 2. ครใู หนกั เรียนอา นขอ มูลใน Exam Close-up เพอ่ื ใหนักเรียนเขา ใจเรื่อง Finding the correct information ดังน้ี  มี 5 หัวขอท่ีนกั เรยี นจะตองจดบนั ทกึ ไว ซึ่งเปน ขอมูลทง้ั หมดท่ีนกั เรียนตองใชกับทั้ง 2 Texts  ใหน กั เรียนอา นขอ ความทั้ง 2 Texts ทั้งหมดกอน ใหนักเรียนใหความสําคัญกับชองวางที่จะตองเติมคํา ใหนักเรียน ทําความเขา ใจขอ มูลที่นกั เรยี นจะเติมคาํ ลงในชองวาง เชน เวลา สถานท่ี บุคคล ฯลฯ  ใหน กั เรียนยอ นกลบั ไปอาน Texts เพอ่ื หาขอ มูลทจี่ ะเติมลงในชอ งวา ง  นกั เรียนอาจพบขอ มูลตาง ๆ มากมายทจ่ี ะเตมิ ลงในชอ งวาง ดังน้ันนักเรียนควรจะอาน Text อยางรอบคอบ เพื่อหา คําตอบทถ่ี ูกตอ ง 3. ครูใหนกั เรียนตอบคําถาม ดังตอ ไปน้ี 1. How many items do you have to complete in the note-taking task? 2. What's the first thing you do with the two texts? 3. What kind of information do you usually have to find? 4. Will the text contain one option for a piece of information, or more than one? Answer 1. Five 2. Read them 3. A time, a place, a person 4. More than one 4. ครใู หน ักเรียนอา นขอ มลู ใน Exam Task แตย ังไมใหน กั เรยี นเตมิ คาํ ลงในชองวาง 5. ครูใหนักเรียนทั้งหมดอานคําสั่งใน Exam Task อานรายละเอียดใน Yellow word bank เพ่ือหาคําตอบเติมลง ในชองวาง 6. ครใู หน กั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เตมิ เฉลยคําตอบ Writing E ใน Student’s Book หนา 93 Date Place Name of something/someone Price Email address คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2

388 Useful Expressions 1. ครูใหนกั เรียนอา น Useful Expressionsท้ังหมดใหเ ขา ใจ 2. ครูใหนกั เรียนทําความเขา ใจสํานวนตา งๆ กอนทีน่ กั เรยี นจะทาํ Exam Task  Production 1. ครใู หน กั เรียนอา นคําส่ังแบบฝกหดั Writing F ใน Student’s Book หนา 93 ใหเ ขา ใจกอ น 2. ครูใหนกั เรยี นเตมิ คําลงใน Exam Task 3. ครูใหนักเรียนวงกลมลอมรอบขอมูลท่ีนักเรียนจะใชเติมลงในชองวาง ครูเตือนนักเรียนวาจะมีขอมูลในท้ัง 2 Texts ที่คลาย ๆ กัน แตจ ะมขี อมลู เดียวเทา น้ันท่ีเปนคาํ ตอบทถ่ี กู ตอง 4. ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เตมิ เฉลยคําตอบ Writing F ใน Student’s Book หนา 93 1. Saturday 19th December 2. The school playground 3. The Oakford Gang 4. £3 each for adults, £1.50 for children 5. toby.lane(@oakford.com 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท สาํ นวนภาษา - แบบสงั เกต - นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถกู ตอง ประโยค - แบบบนั ทึกผล รอยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขยี น การปฏบิ ตั ิงาน - นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั กิ จิ กรรมไดถ กู ตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง - แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรมการเขารว มกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม - นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั กิ ิจกรรมไดถกู ตอง การเขา รว มกิจกรรม รอ ยละ 70 - นกั เรยี นผานเกณฑโดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 7. สอื่ /แหลงการเรียนรู 7.1 หนงั สอื เรียน Close-up 2, Unit 7 หนา 93 7.2 แบบฝกหัด Close-up 2, unit 7 หนา 51 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูม ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 2

389 389 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรทู ่ี 7 เรอื่ ง Let’s Get Together แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 13 เรอ่ื ง Summer Trip! รหัสวิชา................................ รายวิชาพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้ีวัด ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปล่ียนขอมูลเก่ียวกับ ตนเอง เร่ืองตาง ๆ ใกลตัว และ สถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง เหมาะสม ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขยี นเพ่อื ขอและใหขอมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็น เกยี่ วกับเรอื่ งทีฟ่ ง หรืออา นอยา งเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเอง เก่ียวกับเรื่องตางๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอ มท้ัง ใหเหตุผลประกอบอยา งเหมาะสม ต 2.1 ม.2/1 ใชภาษา นํ้าเสียง และกิริยาทาทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรม ของเจาของภาษา 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู การเขียน Poster แลวจับใจความสําคัญโดยใชคําศพั ท สํานวนภาษาทถี่ ูกตอ งได 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนPoster แลว สามารถจับใจความสาํ คัญและบอกรายละเอยี ดได ทําใหมีความมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มีประสิทธิภาพในการสื่อความรักการเรียนรูภ าษาองั กฤษ และฝกฝนอยางจริงจัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Giving contact details 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการอา น 2) ทักษะการเขียน 3) ทกั ษะการฟง 4) ทักษะการพูด 5) กระบวนการเรยี นภาษาเพือ่ การสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสอ่ื สาร 2) รักการเรยี นรูภาษาองั กฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ 3) มีประสิทธภิ าพในการสอ่ื ความ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู  Lead-in ครใู หนกั เรียนทั้งหอง ชวยกันตอบคาํ ถามดังน้ี - Do you get dressed up in your party clothes to go to a party? คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2

390 - Would you let your 14-year-old son organize his own party in your house while you were on vacation? - Do you celebrate the coming of a new year with a party?  Presentation 1. ครูใหนักเรยี นจบั คูก นั อานคําสั่งแบบฝก หดั Writing B ใน Workbook หนา 51ใหเ ขา ใจกอนโดยใชประโยคตอ ไปน้ี Read the email and the notes and then circle the correct answer. 2. ครใู หน ักเรียนอา น Email และ Notes ขอมูลอยา งครา ว ๆ 3. ครูใหนกั เรียนอา นประโยคเพื่อเลอื กคาํ ตอบท่ถี ูกตอ ง 4. ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เติม เฉลยคาํ ตอบ Writing B ใน Workbook หนา 51 1. email 2. email 3. notes  Practice 1. ครใู หน กั เรยี นจับคกู ันอา นคาํ ส่งั แบบฝกหัด Writing C ใน Workbook หนา 51 ใหเ ขา ใจกอ น 2. ครใู หน ักเรียนอา น Email และ Notes ในขอ B อีกครั้ง แลวขีดเสนใตขอมูลใน Poster ตัวอยางที่ไมตรงกับใน Email และ Notes 3. ครใู หนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Writing C ใน Workbook หนา 51 Blackpool Music Party! We're meeting this Saturday, 5th of April at 2 pm and it finishes at 6 pm. It's in Blackpool Park Leisure Centre. Just look for the signs. Call Jo on 5592012 for more information, or contact her at [email protected]. Snacks and drinks for sale  Production 1. ครใู หน ักเรยี นจบั คกู ันอา นคาํ ส่งั แบบฝก หัด Writing D ใน Workbook หนา 51ใหเ ขาใจกอนโดยใชประโยคตอไปน้ี Read and complete the Exam Task below. Don’t forget to use the Useful Expression. 2. ครูใหน กั เรียนอา นตารางเวลารถไฟและขอ ความใน Exam Task อยา งรอบคอบทั้งหมดกอน ใหนักเรียนให ความสําคัญ กับชอ งวางทจ่ี ะตอ งเติมคํา ใหน ักเรยี นทาํ ความเขาใจขอมูลที่นกั เรยี นจะเติมคาํ ลงในชอ งวาง 3. นกั เรยี นอาจพบขอ มูลตาง ๆ มากมายที่จะเติมลงในชองวาง ดังนั้นนักเรียนควรจะอาน Poster อยางรอบคอบ เพ่ือหา คาํ ตอบทถี่ ูกตองเตมิ ลงในชองวา งใน Poster 4. ครูใหนักเรียนวงกลมลอมรอบขอมูลท่ีนักเรียนจะใชเติมลงในชองวาง ครูเตือนนักเรียนวาจะมีขอมูลในทั้ง 2 Texts ท่ีคลา ย ๆ กนั แตจะมีขอมูลเดียวเทานั้นที่เปนคาํ ตอบท่ถี กู ตอง 5. ครูใหนกั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เตมิ เฉลยคําตอบ Writing D ใน Workbook หนา 51 1. Newtown 2. Friday 3. 12.30 pm 4. 10.30 am 5. £12 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 2

391 391 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครือ่ งมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท สํานวนภาษา - แบบสงั เกต - นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ กู ตอง ประโยค - แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน การปฏิบตั ิงาน - นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั กิ ิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง - แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรมการเขารวมกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัตกิ ิจกรรมไดถ กู ตอง การเขา รวมกิจกรรม รอยละ 70 - นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรยี นอยางนอ ยรอยละ 80 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู หนังสอื เรยี น Close-up, Unit 7 หนา 51 8. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 2

392 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 7 เรอ่ื ง Let’s Get Together แผนการจัดการเรียนรูท่ี 14 เร่อื ง Fat Tuesday รหสั วชิ า................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 กลุมสาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชว้ี ัด ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเร่ือง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เกีย่ วกับเร่อื งที่ฟง และอา น พรอมทั้งใหเ หตผุ ล และยกตัวอยางงาย ๆ ประกอบ 2. จุดประสงคการเรียนรู ฟงและดู Video เร่ือง Fat Tuesday แลวสามารถสรุปใจความสําคัญและบอกรายละเอียดไดโดยใชคําศัพทสํานวนภาษา ไดอ ยางถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การฟงและดู Video เรื่อง Fat Tuesday ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษาไดฝกทักษะการฟงทําใหมีความ มัน่ ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่อื สารอยา งมปี ระสิทธภิ าพรกั การเรยี นรูแ ละฝก ฝนอยา งจรงิ จงั 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) carnival, lent, costume party, parade, float, celebration 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการอาน 2) ทักษะการเขียน 3) ทกั ษะการฟง 4) ทกั ษะการพดู 5) กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการสอื่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความม่ันใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสื่อสาร 2) รักการเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จังและเพยี งพอ 3) มปี ระสทิ ธภิ าพในการสื่อความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in General Note Geographic videos เปน Video ที่ใหค วามรทู างดานภูมศิ าสตร นบั เปนเคร่ืองมือที่ดีมากท่ีจะใหนักเรียนมีโอกาสคุนเคย กับวัฒนธรรมอืน่ ๆ ในขณะทีน่ กั เรียนไดเรียนภาษาอังกฤษควบคูไปดวย นักเรียนไมจําเปนตองเขาใจเน้ือหาใน Video ของ National คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 2

393 393 Geographic ท้งั หมด แต Geographic videos มวี ัตถุประสงคเ พ่อื ใชป ระโยชนในการเรียนรู กิจกรรมสวนใหญท่ีนักเรียนตองทําจะให ความสาํ คัญกับเนอื้ หาภาพมากกวา เสียง ดังน้ันเมือ่ นกั เรียนทํากิจกรรมแลวไมสามารถตอบคําถามบางคําถามได นักเรียนไมตองกังวล แตใหนกั เรียนดูVideo เพ่อื ใหรวู าเกิดอะไรขึ้น และมีจุดมุงหมายอะไร เพื่อใหนักเรียนเกิดแรงบันดาลใจในการดูและการฟงเร่ืองราว ทเ่ี ปนภาษาอังกฤษ และนกั เรยี นสามารถใชเ วลาวางดรู ายการตาง ๆ ทบ่ี รรยายเปนภาษาอังกฤษ เชน รายการโทรทัศนและภาพยนตร ภาษาอังกฤษ เพือ่ ใหนกั เรียนสามารถพูดภาษาอังกฤษไดอยางคลองแคลว จะทําใหนักเรียนมีพัฒนาการในการใชภาษาอังกฤษในการ ฟงและการพูดรวดเรว็ ยง่ิ ขึ้น 1. ครใู หนักเรียนดรู ูปภาพใน Student’s Book หนา 94 แลวใหนกั เรียนตอบคาํ ถาม ดังน้ี - What is the name of the festival? - Where is the festival celebrated? - When is the festival celebrated? - Are there special foods connected with the holiday? - Do they enjoy the holiday?  Before you watch 1. ครูอาน Background information ใหน ักเรียนฟง ดงั น้ี Background Information. Mardi Gras is a world-famous party that takes place in New Orleans, Louisiana. The tradition began hundreds of years before today, in ancient Rome. It was a time when the religion of Christianity was growing in Europe, and some ancient celebrations were turned into religious holidays. The ancient Roman festival of spring gave usMardi Gras, a festival celebrated by the French. When French people arrived in New Orleans in the 1700s, they brought Mardi Gras with them. Mardi Gras means 'Fat Tuesday', and the celebration takes place before Lent, a time when people avoid fatty foods. So, before Lent, people would use up all their butter in their cooking, and this is where the name 'Fat Tuesday' comes from. Today's Mardi Gras celebrations are different from the original Mardi Gras in the 1700s. It's the largest celebration in the USA, and the traditional colours of Mardi Gras - purple, green and gold - appear everywhere. 2. ครใู หนักเรียนจับคกู นั อานคําสง่ั แบบฝกหดั Video A ใน Student’s Book หนา 94 ใหเ ขา ใจกอ น 3. ครใู หน ักเรยี นอานคาํ ศัพทและความหมายในขอ A 4. ครอู ธิบายคาํ ศพั ททีน่ ักเรียนที่นักเรยี นไมคนุ เคย 5. ครูใหน ักเรียนเดาความหมายคาํ ศัพทท นี่ กั เรียนไมคนุ เคยกอนท่ีจะจับคคู ําศัพท 6. ครใู หน กั เรยี นจบั คูค วามหมายคาํ ศพั ท 7. ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Video A ใน Student’s Book หนา 94 1. b 2. d 3. e 4. a 5. c  While you watch 1. ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งแบบฝกหัด Video B ใน Student’s Book หนา 94 Close up Student’s Book 2 ขอ B หนา 94 ใหเขา ใจกอ นโดยใชประโยคตอ ไปนี้ Watch the video and decide if these statements are T (true) or F (False). 2. ครใู หน ักเรียนดู Video สนั้ ๆซึ่งเปนเรอ่ื งเกี่ยวกับ Mardi Gras คูม อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 2

394 3. ครใู หนกั เรยี นอา นประโยคในขอ B ใหนักเรยี นดูคาํ ศัพทท่ีไมคนุ เคย ครูชวยอธิบายเพม่ิ เติม 4. ครใู หนกั เรียนดู Video ครูจะหยดุ Videoหลังจากทีผ่ ูบ รรยายพูดคําตอบทุกๆ คาํ ตอบ เพือ่ ใหน กั เรยี นเขยี นตอบ 5. ขณะท่ีนักเรียนดู Video นักเรยี นตอ งตดั สินใจเลือกตอบวา True หรอื False 6. หากนักเรยี นไมเ ขา ใจ ใหครูเปด Video ใหนักเรยี นดูซาํ้ จนกวานักเรยี นจะเขาใจ 7. ครใู หนักเรียนดู Video ตอ หากจาํ เปน ก็ใหห ยุด Video จนกระทั่งนักเรียนตอบคาํ ถามไดค รบทุกขอ 8. ครใู หนักเรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เตมิ เฉลยคําตอบ Video B ใน Student’s Book หนา 94 1. T 2. F 3. F 4. T 5. T 6. T  After you watch 1. ครูใหนกั เรยี นจบั คูกันอา นคําส่งั แบบฝก หดั Video C ใน Student’s Book หนา 94 ใหเขาใจกอน 2. ครใู หน กั เรยี นอานคาํ ศพั ทใ น Yellow wordbank แลวใหนักเรยี นชวยกันบอกความหมายคําศัพทค รูอธบิ ายเพิม่ เติม 3. ครูใหน กั เรยี นดูชอ งวา ง 3 ขอแรก แลว ดคู ําแวดลอมชองวาง ทงั้ หนา และหลังชอ งวาง ใหนักเรียนชวยกันพิจารณาวาตอง เตมิ คําประเภทใด (noun, adjective, noun) 4. ครูใหนักเรียนเลอื กคาํ ศพั ทเ ตมิ ลงในชองวางทั้งหมด 5. ครใู หนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ เฉลยคาํ ตอบ Video C ใน Student’s Book หนา 94 1. celebration 2. rich 3. French 4. modern 5. biggest 6. green 7. cake 8. next Ideas Focus 1. ครใู หน ักเรยี นจบั คกู ันผลัดกันถาม-ตอบคําถามใน Ideas Focus - Do you enjoy celebrating in the street? Why / Why not? - Are street celebrations a good idea for a city? Why / Why not? 2. ครกู ระตนุ ใหนกั เรยี นแสดงความคดิ เห็น และผลัดกันตอบคําถามและบอกเหตุผลเพอ่ื สนับสนุนความคดิ เหน็ ของนักเรียน 3. ครเู ดินสังเกตและตรวจสอบนักเรียนพูดสนทนากัน และจดบันทึกขอผิดพลาดของนักเรียนในระหวางการใชภาษาพูด ถามและตอบเมอื่ สนิ้ สุดการสนทนา ใหครเู ขยี นขอผิดพลาดบนกระดาน แลวใหนกั เรยี นทั้งช้ันชว ยกนั แกไ ขใหถูกตอง 6. การวดั และประเมินผล วิธีการ เครอื่ งมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท สาํ นวนภาษา - แบบสงั เกต - นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั กิ ิจกรรมไดถูกตอง ประโยค - แบบบันทึกผล รอยละ 70 2. ประเมินการอาน การเขียน การปฏิบตั งิ าน - นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั กิ ิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง - แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรมการเขารว มกิจกรรม - สังเกตพฤตกิ รรม - นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัตกิ ิจกรรมไดถ ูกตอง การเขารวมกิจกรรม รอ ยละ 70 - นักเรียนผานเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 2

395 395 7. ส่อื /แหลงการเรียนรู 7.1 หนังสอื เรยี น Close-up 2 หนา 94 7.2 Class DVD: Video “Fat Tuesday” 8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 2

396 396 A Day in the Life หนวยการเรียนรู รหัสวชิ า ................. รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ เวลา 14 ช่ัวโมง 8 ปก ารศึกษา 25.... ภาคเรยี นที่ 2 ผสู อน ......................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ดั ต 1.1 ม.2/4 เลอื กหวั ขอเรอื่ ง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น ต 1.2 ม.2/1 เกย่ี วกับเรือ่ งทฟ่ี ง และอาน พรอมทงั้ ใหเ หตผุ ลและยกตัวอยา งงาย ๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/3 สนทนาแลกเปล่ียนขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องตางๆ ใกลตัว และสถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวัน ต 1.2 ม.2/4 อยา งเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความตอ งการ เสนอและใหค วามชวยเหลือ ตอบรับ และปฏิเสธการใหความชวยเหลือ ต 2.1 ม.2/1 ในสถานการณต า งๆ อยางเหมาะสม พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเร่ืองที่ฟงหรืออาน อยางเหมาะสม พดู และเขยี นแสดงความรสู ึก และความคดิ เห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตางๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอมทัง้ ใหเหตุผลประกอบอยางเหมาะสม ใชภาษา น้ําเสียง และกิริยาทาทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรม ของเจา ของภาษา 2. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอาน การเขียน การพูด และการฟง ประโยค ขอความ การแลกเปลี่ยนขอมูล จับใจความสําคัญ แสดงความตองการ แสดงความคดิ เห็น ขอและใหขอมูล ทําใหน กั เรียนไดรบั ความรูดา นเนอื้ หาภาษา โครงสรางประโยค และ ไวยากรณ ไดฝกทักษะภาษา ท้งั 4 ดาน เสรมิ สรา งเจตคตใิ นการเรยี นภาษา ทําใหก ารส่อื สารในชีวติ ประจาํ วันบรรลุวัตถปุ ระสงค 3. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 3.1 ดานความรู (Knowledge) คาํ ศพั ท สํานวนภาษา ประโยค คําแนะนํา ขอความที่ใชในการขอและใหขอมูล ภาษาที่ใชในการสื่อสารระหวางบุคคล แสดงความตองการ ความคิดเห็น ความรูสึก การตอบคําถาม การบรรยายประสบการณ เหตุการณที่อยูในความสนใจ กิจกรรม สงิ่ แวดลอ มใกลต วั และการจับใจความสําคัญ 3.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการอา น 2) ทกั ษะการเขียน 3) ทักษะการฟง คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 2

397 397 4) ทักษะการพดู 5) กระบวนการเรยี นภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร 3.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มคี วามม่ันใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร 2) รักการเรยี นรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจรงิ จังและเพยี งพอ 3) มีประสิทธภิ าพในการส่อื ความ 4. สมรรถนะสําคัญของผเู รียนตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกปญหา  ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ  ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551  รกั ชาติ ศาสน กษัตริย  ซ่ือสตั ย สจุ ริต  มวี นิ ยั  ใฝเรียนรู  อยูอ ยางพอเพียง  มุง มน่ั ในการทาํ งาน  รักความเปนไทย  มจี ติ สาธารณะ 6. ภาระงาน/ชิ้นงาน Write an email to your friend about your trip on the vacation. 7. การวดั และประเมนิ ผล (ภาระงาน/ชิ้นงาน) วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท สํานวนภาษา - แบบสงั เกต - นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ กู ตอง ประโยค - แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน การปฏิบตั ิงาน - นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ กู ตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง - แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรมการเขารวมกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถูกตอง การเขา รว มกิจกรรม รอ ยละ 70 - นกั เรียนผานเกณฑโดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มีความสุขในการเรียนอยา งนอ ยรอ ยละ 80 8. กจิ กรรมการเรยี นรู 8.1 ระดมสมอง 8.2 จบั คพู ูดโตตอบฟง อาน เขยี น แสดงความคดิ เหน็ 8.3 ถามตอบเกย่ี วกบั เรือ่ งที่ฟง อาน 397 8.4 อภิปรายทัง้ ชั้น คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

398 398 9. สอ่ื /แหลงเรียนรู 9.1 หนงั สือเรียน Close-up 2 หนา 95 – 106 9.2 แบบฝก หัด Close-up 2 หนา 52 – 57 9.3 Close-up 2 Student’s Book Class Audio CD Track 8.1 - 8.3 9.4 Class DVD: Video “A Grizzly Encounter” คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2

399 399 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรทู ่ี 8 เรอ่ื ง A Day in the Life แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 1 เร่ือง Daily routine รหสั วิชา................................ รายวิชาพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชัว่ โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชว้ี ดั ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเร่ือง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เกีย่ วกบั เร่อื งท่ฟี ง และอาน พรอมทง้ั ใหเหตุผลและยกตัวอยางงายๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อานเร่ือง Fu’s Day แลว จบั ใจความสําคญั โดยใชคําศัพท สํานวนภาษาท่ีถูกตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานเร่ือง Fu’s Day แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มีประสทิ ธิภาพในการส่ือความ รักการเรยี นรูภ าษาอังกฤษ ฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: the capital, porridge, break, physical education, steamed 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการอาน 2) ทักษะการเขียน 3) ทกั ษะการฟง 4) ทักษะการพูด 5) กระบวนการเรยี นภาษาเพือ่ การสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความม่นั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่อื สาร 2) มปี ระสิทธิภาพในการสอื่ ความ 3) รกั การเรียนรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยางจริงจังและเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in Reading Unit opener 1. ครเู ขียน ‘A Day in the Life’ บนกระดาน ครูอธิบายใหน กั เรียนเขา ใจวา นักเรยี นจะตองเรียนกิจกรรมตา ง ๆ ที่ผูคนทํา เปนประจําทุกวนั 399 2. ครูเขียน 7.00 a.m. บนกระดาน แลวครูใหนกั เรยี นอธิบายสง่ิ ท่นี ักเรียนทาํ เปน สิ่งแรกในตอนเชา 3. ครูเขียนกิจกรรมท่ีนักเรียนบอกไวรอบๆ เวลาท่ีเขียนบนกระดาน get up, have a shower, get dressed, have breakfast คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 2

400 400 4. ครูใหน ักเรยี นชว ยกันบอกเวลาที่เหมาะสมกบั กิจกรรมท่ีทาํ แลวเขียนบนกระดาน - 8.00 a.m. - leave for school, catch the bus - 10.00 a.m. - go to history/English/science lessons - 12.00 p.m. - have lunch, chat with friends - 4.00 p.m. - leave school, go home, practise a sport - 7.00 p.m. - have dinner, watch TV, read a book - 10.00 p.m. - get ready for bed, go to bed 5. ครใู หน ักเรียนอธิบายกิจกรรมท่ีนักเรียนชอบทํามากที่สุดและกิจกรรมท่ีนักเรียนไมชอบทํามากท่ีสุด และตอบคําถาม ดงั นี้ - Which activities do they like the most? - Which do they like the least? - If there is anything you would like to change about your day, and what changes would you make? เฉลยคําตอบ (Students’ own answers.) 6. ครใู หนกั เรียนดูภาพและอธิบายส่งิ ที่นักเรียนเห็น แลวตอบคําถาม ดงั นี้ - Look at the photo and describe what do you see? - Do you think some people have harder or easier lives than others? เฉลยคาํ ตอบ Suggested answers - I see a man who is in a cold place. It looks like he's getting ice from the ground. - Some people have to live in very cold places and work very hard. Others do not have to do much work or get up early. 7. ครูใหน กั เรยี นอาน Background information เก่ยี วกบั รปู ภาพใหนักเรยี นฟง ดงั น้ี Background Information The man in the photo is a young Inuit living in Kangertivatsiakajik, Greenland, an area on the east coast of the southern half of the island, hundreds of kilometres directly north of Iceland. One of his daily routines involves picking ice out of an area of frozen freshwater, which he will later purify and use as drinking water. Greenland's vast freshwater ice packs provide the perfect source of drinkable water for the Inuits, as rainfall in the region is often very sparse and unpredictable. The year-round freezing temperatures also pose problems for modern plumbing, so picking ice for drinking water is a more practical option for Inuits living in this extreme region.  Presentation 1. ครูใหน ักเรยี นอานคําส่งั แบบฝกหดั Reading A ใน Student’s Book หนา 96 ใหเขาใจกอนโดยใชป ระโยคตอ ไปนี้ What I the typical day for you? Tell your partner about your everyday activities. Use the pictures and your own ideas. 2. ครใู หน ักเรียนจบั คูกนั ถาม-ตอบเกย่ี วกับ Daily routines โดยใหนักเรียนใชคําศัพทตางๆ ท่ีเขียนบนกระดานและภาพ ใน Student’s Book 2 หนา 96 คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 2

401 401 3. ครูเดนิ สงั เกตนกั เรียน เพอื่ ตรวจสอบความถูกตองของการใชภาษาและเมื่อทํากิจกรรมเสร็จสิ้นแลว ครูนําขอผิดพลาด ของนกั เรยี นเขยี นบนกระดาน ใหนกั เรียนทั้งหองชวยกันแกไ ข โดยไมระบวุ าเปน ขอผิดพลาดของใคร เฉลยคาํ ตอบ Reading A ใน Student’s Book หนา 96 (Students’ own answers.) Word Focus 1. กอ นทจ่ี ะใหน กั เรยี นทาํ ขอ B ครใู หน กั เรยี นดคู ําศัพทใน Word Focus แตยงั ไมใ หน ักเรยี นอา นความหมาย 2. ครูใหนักเรียนอานประโยคที่มีคําศัพทเหลานี้ แลวใหนักเรียนเดาความหมายคําศัพทครูอาจชวยนักเรียน เชน Is it a capital, a house or a city? เปน ตน 3. ครใู หน ักเรยี นชวยกันเดาความหมายคาํ ศัพท ครใู หนกั เรียนอานความหมายคาํ ศัพท และครูอธบิ ายคําศัพทท่ีนักเรียนมีขอ สงสัยเพ่มิ เตมิ  Practice 1. ครูใหน กั เรยี นอานคําสั่งแบบฝกหดั Reading B ใน Student’s Book หนา 96 ใหเขาใจกอนโดยใชประโยคตอ ไปน้ี Quickly read the article about Fu’s day. Which of the activities in Exercise A does he talk about? 2. ครูใหนักเรียนดภู าพและอธบิ ายสิ่งท่ีนักเรียนเห็น ดงั น้ี - What do you see? เฉลยคําตอบ Reading B ใน Student’s Book หนา 96 It's a photo of a teenage boy, and he's wearing headphones and holding books. He's probably a student and he's going to school. 3. ครูใหน กั เรยี นอาน Text และหากิจกรรมใน Task A ที่ Fu พูดถงึ โดยใหนักเรยี นอา น Text อยา งคราว ๆ แลวขีดเสนใต กิจกรรมทพ่ี บใน Text 4. ครใู หน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ เฉลยคําตอบ Reading B ใน Student’s Book หนา 96 get up go to school do homework play basketball  Production 1. ครใู หน กั เรียนอานคําส่ังแบบฝกหดั Reading C ใน Student’s Book หนา 96 ใหเ ขา ใจกอ นโดยใชประโยคตอ ไปน้ี Read the text again and answer these questions. 2. ครูใหนกั เรยี นอานคําถามใหเ ขาใจกอ นหาคําตอบ 3. ครูใหน กั เรียนอาน Text อยางละเอยี ดเพื่อหาคาํ ตอบ 4. ครใู หน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม เฉลยคําตอบ Reading C ใน Student’s Book หนา 96 1. Congee - a rice porridge 2. About 15 minutes 3. In the school cafeteria 4. Yes 5. 8:30 p.m. 401 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 2

402 402 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคําศพั ท สํานวนภาษา - แบบสังเกต - นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ กู ตอง ประโยค - แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขยี น การปฏบิ ัตงิ าน - นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ กู ตอง 3. ประเมินการพูด การฟง - แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรมการเขา รว มกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั กิ จิ กรรมไดถูกตอง การเขา รวมกิจกรรม รอ ยละ 70 - นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู หนังสือเรยี น Close-up 2, Unit 8 หนา 96 8. บนั ทึกหลงั การจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 2

403 403 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 8 เร่อื ง A Day in the Life แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 2 เรอื่ ง When I get to school รหัสวชิ า................................ รายวิชาพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ัด ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอ เรอ่ื ง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เก่ยี วกับเร่ืองท่ีฟงและอาน พรอมท้ังใหเหตผุ ลและยกตัวอยา งงา ยๆ ประกอบ 2. จุดประสงคการเรยี นรู อานเรื่อง Fu’s Day แลวจบั ใจความสําคญั โดยใชคาํ ศัพท สํานวนภาษาท่ีถูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอา นเรอ่ื ง Fu’s Day แลว จับใจความสาํ คัญได มคี วามรูด านคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอาน ทําใหมีความมั่นใจ ในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสารไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Finding the right part of the text quickly 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการอาน 2) ทกั ษะการเขยี น 3) ทักษะการฟง 4) ทกั ษะการพูด 5) กระบวนการเรียนภาษาเพอื่ การส่อื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) 1) มคี วามมนั่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่อื สาร 2) มปี ระสิทธิภาพในการสื่อความ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูใหน ักเรยี นทัง้ หองดูภาพหนา 96 ชวยกันตอบคาํ ถามดงั นี้ - Which activities do you do everyday? - Which activities do you never do? - Which activities don’t you like to do? เฉลยคําตอบ 403 (Students’ own answers.) คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2

404 404  Presentation 1. ครูใหน ักเรยี นอานคําส่งั แบบฝก หัด Reading D ใน Student’s Book หนา 97 ใหเขาใจกอ นโดยใชป ระโยคตอ ไปนี้ Read the Exam Close-up. Then read the Exam Task and underline the key words in the questions. 2. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงขอมูลใน Exam Close-up เพื่อใหนักเรียนเขาใจเร่ือง Finding the right part of the text quickly ดังนี้ - Key words เปนคาํ ทีส่ ําคัญในประโยคคําถาม - ขีดเสนใต Key words ในประโยคคําถามแรก แลวอานเนื้อเร่ืองอยางรวดเร็วเพื่อหาคําที่เหมือนกันแลวขีดเสนใต คําเหลา นั้น - ใหน ักเรยี นอานเนื้อเรอื่ งอยา งรอบคอบ เพื่อตรวจสอบการตอบคําถาม แลวเขียนคําตอบ ทําเชนน้ีจนไดคําตอบครบ ทกุ คาํ ถาม 3. ครูใหนกั เรยี นท้งั ชั้นอานคําถามพรอมกนั แลวชวยกนั หา Key words ดังนี้ 1. - Fu, makes breakfast, before school; 2. - students, not Chinese; 3. - learns, language, morning; 4. - students, don't have a lot of time, eat lunch; 5. - Fu, become, basketball player; 6. - Fu, goes home, as soon as school finishes; 7. - dinner, after, five o'clock; 8. - Fu, tired, goes to bed. เฉลยคาํ ตอบ Reading D ใน Student’s Book หนา 97 Students should underline the key words.  Practice 1. ครใู หน กั เรียนอา นคาํ สงั่ แบบฝกหดั Reading F ใน Student’s Book หนา 97ใหเขาใจกอนโดยใชประโยคตอไปนี้ The verb get is used a lot in English. Look back at the text and circle every get you see. Look at the words that come after each get. 2. ครูอธบิ ายวามีการใช get มากในภาษาอังกฤษ และ get จะความหมายเปล่ยี นไปเม่ือใชร วมกบั คําอ่ืน 3. ครูเขยี น get บนกระดาน แลวใหนักเรยี นอานเน้อื เรอื่ งแลว หา get ในรปู phrase ท้งั หมดและเขียนคาํ ตอบบนกระดาน 4. ครใู หน ักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ เฉลยคําตอบ Reading F ใน Student’s Book หนา 97 - get up - get dressed - get to school - I don't get - get some snacks - get home - get a lot of homework - get tired 5. ครใู หนกั เรียนอานคําส่ังแบบฝก หัด Reading G ใน Student’s Book หนา 97ใหเขาใจกอนโดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี Match these used of get from the text with their definitions. 6. ครูใหนักเรยี นจบั คู get กับความหมาย 7. ครใู หน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Reading G ใน Student’s Book หนา 97 1. d 2. a 3. f 4. c 5. b 6. e คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 2

405 405 8. ครูใหนกั เรียนชว ยกันบอกการใช get ในความหมายอ่ืนๆ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดาน แลว ใหน กั เรยี นจดลงในสมุด - get ready - get in a car - get off the bus - get married - get good marks - get in trouble, etc.  Production 1. ครูใหน กั เรยี นอา นคําสง่ั ใน Close up Student’s Book 2 ขอ E หนา 97 ใหเขาใจกอนโดยใชป ระโยคตอไปน้ี Now complete the Exam Task. Use the words you underline and scan the text for similar words. 2. ครูใหน ักเรยี นอานเร่อื ง Fu's daily life อีกครั้ง เพอ่ื ทาํ Exam Task 3. ครูใหนักเรียนใชคําศัพทที่นักเรียนขีดเสนใตในประโยคคําถามเพ่ือหาคําตอบในเนื้อเร่ือง นักเรียนไมจําเปนตองอาน เนอื้ เร่อื งใหมท งั้ หมด แตค วรใช Key words ชวยในการเลือกคําตอบ right, wrong หรอื the text doesn't say. 4. ครูใหนักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม เฉลยคาํ ตอบ Reading E ใน Student’s Book หนา 97 1. B 2. A 3. A 4. B 5. C 6. B 7. A 8. C Ideas Focus 1. ครใู หนักเรียนจับคูกันผลัดกนั ถาม-ตอบคําถามใน Ideas Focus - Is your typical day easier than Fu’s? Why / Why not? - ‘To get good marks, student should do four hours of homework every day.’ Do you agree? Why / Why not? 2. ครูกระตุนใหนักเรียนแสดงความคิดเห็น และผลัดกันตอบคําถามและบอกเหตุผล เพ่ือสนับสนุนความคิดเห็นของ นักเรยี น 3. ครูเดินสังเกตและตรวจสอบนักเรียนพูดสนทนากัน และจดบันทึกขอผิดพลาดของนักเรียนในระหวางการใชภาษาพูด ถามและตอบเมอ่ื สน้ิ สุดการสนทนา ใหค รูเขียนขอ ผิดพลาดบนกระดาน แลว ใหนกั เรียนทั้งชั้นชวยกนั แกไขใหถูกตอ ง Teaching Tip หากมีเวลา ครูควรใหนักเรียนไดพูดคุยเก่ียวกับคนที่นักเรียนช่ืนชมและใหนักเรียนบอกวาวันไหนในชีวิตของนักเรียน ทตี่ อ งการใหเ ปนเชนเดียวกับคนๆ น้ันบุคคลน้อี าจเปน เพอื่ นบาน ญาตพิ นี่ อ ง หรอื บคุ คลท่มี ชี ือ่ เสียงน่ีเปนวิธีท่ีกระตุนจิตใจของนักเรียน เพอ่ื ใหนกั เรยี นนึกถงึ คนอ่ืนและพดู ถึงคนอ่ืนในทางทด่ี ี 6. การวัดและประเมินผล วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคําศพั ท สํานวนภาษา - แบบสงั เกต - นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถ ูกตอง ประโยค รอยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน - แบบบนั ทึกผล - นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัตกิ ิจกรรมไดถ กู ตอง การปฏบิ ตั ิงาน รอ ยละ 70 3. ประเมินการพดู การฟง - แบบสงั เกต - นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถกู ตอง 405 4. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกิจกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม รอ ยละ 70 - นักเรียนผา นเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ การเขา รว มกิจกรรม มีความสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

406 406 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู หนังสอื เรยี น Close-up 2, Unit 8 หนา 97 8. บนั ทึกหลังการจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 2

407 407 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรทู ี่ 8 เรอื่ ง A Day in the Life แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 3 เรือ่ ง Everyday Jobs รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 2 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชว่ั โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ัด ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเร่ือง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เก่ียวกับเรอ่ื งทีฟ่ งและอา น พรอ มทัง้ ใหเหตผุ ลและยกตัวอยา งงายๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคการเรียนรู อา นขอ ความที่กาํ หนดใหแ ลว จบั ใจความสาํ คัญโดยใชค ําศัพท สํานวนภาษาไดอ ยางถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานขอ ความทก่ี าํ หนดใหแ ลวสามารถจบั ใจความสาํ คัญได ทําใหมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ประโยคและขอความ ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มีประสิทธิภาพในการส่ือความ รักการเรียนรูภาษาอังกฤษ และฝกฝน อยา งจริงจัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: everyday jobs 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการอา น 2) ทักษะการเขยี น 3) ทักษะการฟง 4) ทักษะการพูด 5) กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การสือ่ สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความม่นั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสือ่ สาร 2) มปี ระสทิ ธิภาพในการส่อื ความ 3) รักการเรียนรูภาษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจริงจงั และเพียงพอ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู  Lead-in Vocabulary ครูใหนักเรียนทั้งหอ งดภู าพใน Student’s Book 2 หนา 98 ชวยกนั ตอบคําถามดงั น้ี 1. Do you do job at home? 407 2. What kind of job do you often do at home? 3. Did you do job at home when you were a child? 4. Do you think that children should do job at home? คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

408 408 5. Do you like doing job at home? เฉลยคําตอบ (Students’ own answers.)  Presentation 1. ครใู หน กั เรียนอานคําส่งั แบบฝกหัด Vocabulary A ใน Student’s Book หนา 98ใหเขาใจกอ นโดยใชป ระโยคตอ ไปนี้ Match the everyday jobs we do at home to the pictures. 2. ครูใหน กั เรียนดูภาพใน Close up Student’s Book 2 หนา 98 และถามนักเรยี นวา - Do you do any of these everyday jobs at home? - Who does the job, if it is not a job that you do? เฉลยคําตอบ (Students’ own answers.) 3. ครใู หนักเรียนอานคําศพั ท แลวชวยกันบอกความหมาย 4. ครใู หน กั เรยี นจับคูคําศัพทก ับภาพ 5. ครูใหน กั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม เฉลยคําตอบ Vocabulary A ใน Student’s Book หนา 98 1. sweeping the floor 2. ironing 3. dusting 4. vacuuming the carpet 5. making the bed 6. doing the Washing 7. cleaning the bathroom 8. doing the washing up  Practice 1. ครูใหนกั เรียนอานคําส่งั แบบฝกหดั Vocabulary B ใน Student’s Book หนา 98 ใหเขาใจกอน 2. ครูใหนกั เรยี นเลือกคําตอบที่ถกู ตอง 3. ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary B ใน Student’s Book หนา 98 1. get 5. make 2. take 6. make 3. brush 7. have 4. get 8. do 4. ครูใหนักเรียนดูคําท่ีนักเรียนไมไดเลือกตอบ และใหนักเรียนชวยกันบอกวิธีใชคําเหลานั้น เชน do, make และ put แลว เขยี นตวั อยา งประโยคท่ีมคี ําเหลานีบ้ นกระดาน เชน - We do homework. - We do dishes. - We do the washing up. - We make the bed. - We make coffee. - Girls put make-up on. - We put clothes on. 5. ครใู หนักเรยี นจดบันทกึ ลงในสมุด  Production 1. ครูใหนักเรียนอานคําสั่งแบบฝกหัด Vocabulary C ใน Student’s Book หนา 98 ใหเขาใจกอน โดยใชประโยค ตอไปน้ี Complete the dialogues about jobs at home with the correct words. 2. ครใู หนักเรียนจับคูกันเติมคําลงในบทสนทนา แลวผลัดกันเปน Student A และ Student B เพ่ือตรวจสอบคาํ ตอบ 3. ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ เฉลยคําตอบ Vocabulary C ใน Student’s Book หนา 98 1. tidy 2. hang out 3. water 4. wash 5. do คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 2

409 409 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศพั ท สํานวนภาษา - แบบสังเกต - นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถกู ตอง ประโยค - แบบบันทึกผล รอยละ 70 2. ประเมินการอาน การเขยี น การปฏิบตั งิ าน - นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถกู ตอง 3. ประเมินการพดู การฟง - แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รว มกิจกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัตกิ ิจกรรมไดถูกตอง การเขารว มกิจกรรม รอ ยละ 70 - นักเรียนผานเกณฑโดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู หนังสอื เรียน Close-up 2, Unit 8 หนา 98 8. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 409 คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 2

410 410 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 8 เร่อื ง A Day in the Life แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 เรอ่ื ง Lizzy’s Saturday job รหัสวชิ า................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชนั้ มัธยมศึกษาปที่ 2 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชัว่ โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ช้วี ัด ต 1.1 ม.2/4 เลอื กหวั ขอเรอ่ื ง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เกีย่ วกบั เรื่องทฟ่ี งและอาน พรอมทั้งใหเ หตุผลและยกตัวอยา งงา ยๆ ประกอบ 2. จุดประสงคก ารเรียนรู อา นขอความท่ีกาํ หนดใหแลว จับใจความสาํ คัญ โดยใชคําศัพท สาํ นวน โครงสรา งภาษาไดอ ยา งถกู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) อ า น ข อ ค ว า ม ที่ กํ า ห น ด ใ ห แ ล ว ส า ม า ร ถ จั บ ใ จ ค ว า ม สํ า คั ญ ไ ด ทํ า ใ ห มี ค ว า ม มั่ น ใ จ ใ น ก า ร ใ ช ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ ใ น ก า ร สื่ อ ส า ร มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ รักการเรียนรูภ าษาองั กฤษ และฝกฝนอยางจรงิ จัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Vocabulary: shopping and food 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการอาน 2) ทักษะการเขยี น 3) ทักษะการฟง 4) ทกั ษะการพดู 5) กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การส่อื สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มคี วามมั่นใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่อื สาร 2) มปี ระสิทธภิ าพในการสื่อความ 5. กิจกรรมการเรยี นรู  Lead-in 1. ครใู หน ักเรยี นทั้งหองดูภาพใน Student’s Book 2 หนา 99 และใหช วยกันตอบคําถามดงั นี้ 1. What did you eat there? 2. When did you go? 3. Who did you go with? เฉลยคาํ ตอบ (Students’ own answers.) คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

411 411  Presentation 1. ครูใหนักเรียนอานคําสั่งแบบฝกหัด Vocabulary D ใน Student’s Book หนา 99 ใหเขาใจกอน โดยใชประโยค ตอไปนี้ Use both words to complete the sentences. 2. ครใู หน ักเรียนจบั คกู นั เตมิ คําลงในบทสนทนา 3. ครใู หนกั เรียนเปน Speaker A และ Speaker B ผลัดกันถาม-ตอบบทสนทนา 4. ครใู หนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary D ใน Student’s Book หนา 99 1. spend, pay 2. go, do 3. rent, buy 4. lend, borrow 5. make, save  Practice 1. ครูใหนักเรียนอานคําส่ังแบบฝกหัด Vocabulary E ใน Student’s Book หนา 99 ใหเขาใจกอน โดยใชประโยค ตอไปนี้ Choose the correct words to complete the text. 2. ครูใหน ักเรียนดูภาพทอี่ ยูเหนือขอ ความ และมีคาํ อธบิ ายภาพวา A teenage girl is working in a supermarket and she’s helping a customer. 3. ครใู หนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ 1. What is the title of the text? 2. How old is Lizzy? 3. Where does she work? 4. When does she work there? เฉลยคําตอบ 1. Lizzy’s Saturday Job 2. 16 3. A supermarket 4. Every Saturday 4. ครูใหนกั เรียนเลอื กคําตอบทีถ่ ูกตอ ง 5. ครูใหนักเรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เติม เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary E ใน Student’s Book หนา 99 1. cashier 2. customers 3. trolley 4. till 5. receipt 6. shelves 7. ครใู หนักเรียนอา นคาํ สง่ั แบบฝกหัด Vocabulary F ใน Student’s Book หนา 99 ใหเขา ใจกอนโดยใชประโยค ตอไปนี้ Look at the pictures and complete 1 - 10 with the correct words. 8. ครูใหนกั เรยี นดูภาพ แลวครูถามนกั เรียนวา - What things do you buy often? - What things do you buy the most? เฉลยคําตอบ (Students’ own answers.) 411 9. ครใู หน ักเรยี นเตมิ ศพั ทล งในขอความใตภาพ 10. ครใู หน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 2

412 412 เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary F ใน Student’s Book หนา 99 1. loaf 2. bottle 3. packet 4. can 5. jar 6. carton 7. tin 8. bar  Production 1. ครใู หนักเรียนอานคําส่ังแบบฝกหัด Vocabulary G ใน Student’s Book หนา 99 ใหเขาใจกอนโดยใช Complete the text with the correct words. 2. ครใู หน กั เรียนอานขอ ความแลวใหน ักเรยี นตอบคําถาม What products do you see in the text? เฉลยคาํ ตอบ - lemonade - orange juice - bread - cheese - jam - cornflakes - chocolate 3. ครูใหน ักเรียนอานขอความ แลวเติมคาํ ศพั ทใน Yellow word bank ลงในชองวา ง 4. ครูใหนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ เฉลยคําตอบ Vocabulary G ใน Student’s Book หนา 99 1. go 2. buy 3. trolley 4. cans 5. carton 6. loaf 7. jar 8. packet 9. bars 10. till 11. customers 12. cashier 13. receipt 14. spend Ideas Focus 1. ครใู หน ักเรียนจบั คูกนั ผลัดกันถาม-ตอบคาํ ถามใน Ideas Focus - Is it a good idea for students to have jobs? Why / Why not? - Are you careful with money? Do you save it or spend it? 2. ครูกระตุนใหนักเรียนแสดงความคิดเห็น และผลัดกันตอบคําถามและบอกเหตุผล เพ่ือสนับสนุนความคิดเห็นของ นักเรียน 3. ครเู ดนิ สังเกตและตรวจสอบนักเรียนพูดสนทนากัน และจดบันทึกขอผิดพลาดของนักเรียนในระหวางการใชภาษาพูด ถามและตอบเมอื่ ส้ินสุดการสนทนาใหครูเขียนขอผิดพลาดบนกระดาน แลวใหนักเรยี นทัง้ ช้ันชวยกันแกไ ขใหถูกตอง 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท สาํ นวนภาษา - แบบสงั เกต - นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ กู ตอง ประโยค - แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน การปฏิบัติงาน - นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบตั กิ ิจกรรมไดถูกตอง 3. ประเมินการพดู การฟง - แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรมการเขา รว มกิจกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง การเขารว มกิจกรรม รอยละ 70 - นักเรียนผา นเกณฑโดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสุขในการเรยี นอยา งนอ ยรอ ยละ 80 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 2

413 413 7. สื่อ/แหลง การเรียนรู หนงั สอื เรียน Close-up 2, Unit 8 หนา 99 8. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 413 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2

414 414 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรทู ี่ 8 เรือ่ ง A Day in the Life แผนการจัดการเรียนรูท ี่ 5 เรอ่ื งTake a Tent รหสั วิชา................................ รายวิชาพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 2 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ช่วั โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ชวี้ ัด ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเร่ืองท่ีฟงหรืออาน อยางเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พดู และเขียนแสดงความรสู กึ และความคดิ เห็นของตนเองเกย่ี วกับเร่อื งตาง ๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอมท้ังใหเหตผุ ลประกอบอยางเหมาะสม ต 2.1 ม.2/1 ใชภาษา น้ําเสียง และกิริยาทาทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของ เจาของภาษา 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อา นขอความที่กาํ หนดใหแลว จบั ใจความสําคัญโดยใชค าํ ศัพท สํานวน โครงสรา งภาษาไดอ ยางถูกตอง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานขอความท่ีกําหนดใหแ ลวสามารถจับใจความสําคัญไดทําใหมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ ทําใหมีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มีประสิทธิภาพในการส่ือความรักการเรียนรูภาษาอังกฤษ และฝกฝน อยา งจรงิ จัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Countable and uncountable nouns, quantifiers 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการอา น 2) ทกั ษะการเขียน 3) ทกั ษะการฟง 4) ทักษะการพูด 5) กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสือ่ สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มคี วามมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสอ่ื สาร 2) มปี ระสทิ ธิภาพในการส่อื ความ 3) รกั การเรียนรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู  Lead-in Grammar 1. ครูบอกใหนักเรยี นรวู านักเรียนจะตองเรยี นเร่ือง Future verb tense 2. ครูเขยี น be going to, willและ do the dishes บนกระดานแลวใหนักเรยี นชวยกันเขียน คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ 2

415 415 เปนประโยคท่เี ปน อนาคตกาล โดยครูใหน กั เรียนเขียนเริ่มตนประโยควา - We are going to ……………….. tomorrow. - We will ……………….. tomorrow. เฉลยคาํ ตอบ - We are going to do the dishes tomorrow. - We will do the dishes tomorrow.  Presentation 1. ครูอธบิ ายใหน ักเรยี นเขา ใจเร่ืองการใช be going to เพื่อบอกการกระทาํ ที่จะเกิดข้ึนในอนาคต ดงั นี้ การใช be going to Affirmative I am (’m) going to help. He/she/it is ('s) going to help. We/you/they are ('re) going to help. 2. ครูใหน กั เรียนชวยกนั สรุปรปู ประโยคบอกเลาวา I am (’m) + going to + Verb 1 He/she/it+ is('s)+ going to + Verb 1 We/you/they+ are('re)+ going to + Verb 1 Negative I am ('m) not going to help. He/she/it is not (isn't) going to help. We/you/they are not (aren't) going to help. 3. ครใู หนักเรียนชวยกันสรุปรปู ประโยคปฏิเสธวา I am (’m)+not+ going to + Verb 1 He/she/it + is not (isn’t) + going to + Verb 1 We/you/they+ are not(aren’t)+ going to + Verb 1 Questions Am I going to help? Is he/she/it going to help? Are we/you/they going to help? 4. ครูใหน กั เรียนชวยกันสรปุ รูปประโยคคําถามวา Am + I + going to + Verb 1 ? Is + he/she/it + going to + Verb 1 ? Are + we/you/they+ going to + Verb 1 ? Short Answers Yes, I am. Yes, we/you/they are. Yes, he/she/it is. 415 5. ครใู หนกั เรยี นชวยกันสรุปรปู ตอบรับแบบส้ันวา Yes, +I +am. Yes, + we/you/they +are. คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 2

416 416 Yes, + he/she/it +is. Short Answers No, I'm not. No, we/you/they aren't. No, he/she/it isn't 6. ครูใหน ักเรยี นชวยกนั สรปุ รูปตอบปฏเิ สธแบบสน้ั วา No, + I'm not. No, + we/you/they + aren't. No, + he/she/it + isn't เราใช be going to เพื่อ  เพ่ือวางแผนและแสดงความตัง้ ใจที่จะทําในอนาคต เชน - Nancy's going to cook lunch on Sunday.  เพ่ือเดาเหตกุ ารณในอนาคตอนั ใกลซึ่งข้ึนอยูกับสถานการณใ นปจจบุ นั เชน - The child is playing near the water. He's going to get wet. หมายเหตุ สํานวนบอกเวลาท่ีใชกับ will และ be going to บอยๆ เชน this week/month/summer, tonight, this evening, tomorrow, tomorrow morning/ afternoon/night, next week/month/year, at the weekend, In January, in a few minutes/hours/days, on Thursday, on Wednesday morning, etc. 7. ครูใหน ักเรียนอานคําสัง่ แบบฝกหดั Grammar A ใน Student’s Book หนา 100 ใหเ ขา ใจกอนโดยใชประโยคตอ ไปนี้ Read the dialogue below and underline all the examples of be going to. 8. ครใู หนักเรียนอานบทสนทนาใหเ ขาใจ แลว ขดี เสนใตการใช be going to 9. ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม เฉลยคาํ ตอบ Grammar A ใน Student’s Book หนา 100 Amy: We're going to visit ... Ben: you going to stay ...? Amy: We're going to take ... Ben: you're going to need ...  Practice 1. ครูใหน กั เรยี นอานคําสง่ั แบบฝกหดั Grammar B ใน Student’s Book หนา 100 ใหเ ขา ใจกอ นโดยใชป ระโยคตอไปนี้ Read these questions about the dialogue in A and circle the correct answers. 2. ครูใหน กั เรียนอานบทสนทนาในขอ A เพอื่ ตอบคาํ ถามในขอ B 3. ครใู หน ักเรียนทงั้ ชนั้ อานประโยคคาํ ถาม แลว ใหนกั เรียนพูดคุยกนั เรือ่ งไวยากรณในประโยคคาํ ถามและคําตอบ 4. ครูใหน กั เรียนเลือกคําตอบ 5. ครใู หนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ เฉลยคําตอบ Grammar B ใน Student’s Book หนา 100 1. a 2. b 7. ครใู หนักเรียนอานคาํ ส่งั แบบฝกหัด Grammar C ใน Student’s Book หนา 100 ใหเขา ใจกอนโดยใชประโยคตอ ไปนี้ Complete the rules with the correct options. 8. ครใู หน กั เรียนอานทบทวนหลกั การใช be going to กอ นท่จี ะเตมิ คาํ ลงในชอ งวาง 9. ครใู หนักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เตมิ เฉลยคําตอบ Grammar C ใน Student’s Book หนา 100 1. the future 2. before 3. at the moment 4. verb (infinitive without to) คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 2

417 417  Production 1. ครูใหน กั เรียนอานคําส่งั แบบฝกหัด Grammar A ใน Workbook หนา 55 ใหเขา ใจกอ นโดยใชประโยคตอไปนี้ Complete the sentences with going to and the verbs in brackets. 2. ครูใหน กั เรียนสังเกตประธานของประโยคเพือ่ เลอื กใช Verb be ใหถ ูกตอ ง 3. ครใู หน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เติม เฉลยคาํ ตอบ Grammar A ใน Workbook หนา 55 1. am (’m) going to do 2. is (’s) going to wash 3. are (’re) going to get 4. Are you going to clean 5. are not (aren’t) going to help 6. Is he going to work 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรูคาํ ศพั ท สํานวนภาษา - แบบสงั เกต - นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัตกิ ิจกรรมไดถูกตอง ประโยค - แบบบนั ทึกผล รอยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน การปฏบิ ตั ิงาน - นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั กิ ิจกรรมไดถ กู ตอง 3. ประเมินการพูด การฟง - แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรมการเขารวมกิจกรรม - สังเกตพฤตกิ รรม - นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง การเขา รว มกิจกรรม รอ ยละ 70 - นกั เรยี นผา นเกณฑโดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มีความสุขในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 7. ส่ือ/แหลงการเรยี นรู 7.1 หนงั สือเรยี น Close-up 2, Unit 8 หนา 100 7.2 แบบฝก หัด Close-up 2, Unit 8 หนา 55 8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 417 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2

418 418 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูที่ 8 เรอ่ื ง A Day in the Life แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 6 Backpack on holiday รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 2 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชัว่ โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ดั ต 1.2 ม.2/4 พดู และเขียนเพ่ือขอและใหข อมูล บรรยาย และแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับเร่ืองที่ฟง หรืออา นอยา งเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตางๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอมทง้ั ใหเ หตผุ ลประกอบอยางเหมาะสม ต 2.1 ม.2/1 ใชภาษา น้ําเสยี ง และกิรยิ าทาทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจาของ ภาษา 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อา นขอ ความที่กําหนดใหแลวจับใจความสาํ คญั โดยใชคําศพั ท สํานวน โครงสรา งภาษาไดอ ยา งถูกตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอา นขอ ความท่กี าํ หนดใหแ ลวสามารถจบั ใจความสาํ คัญได ทําใหม ีความรดู า นคําศพั ท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มีประสิทธิภาพในการส่ือความ รักการเรียนรูภาษาอังกฤษ และฝกฝน อยางจรงิ จัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Countable and uncountable nouns, quantifiers 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) 1) ทกั ษะการอา น 2) ทกั ษะการเขยี น 3) ทกั ษะการฟง 4) ทกั ษะการพูด 5) กระบวนการเรียนภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความม่นั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร 2) มปี ระสิทธิภาพในการส่อื ความ 3) รักการเรียนรูภาษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จังและเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in ครูใหน กั เรยี นทัง้ หอ งตอบคําถาม ดังนี้ - Are you going to shopping mall the evening? - What are you going to have dinner? คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2

419 419 - Where are you going to have dinner? - Whom do you go with? เฉลยคําตอบ (Students’ own answers.)  Presentation 1. ครูอธิบายใหนักเรียนเขาใจเร่ือง การใช willเพื่อบอกการกระทําที่จะเกิดขึ้นในอนาคต แตมีความหมายแตกตางกับ be going to ดงั น้ี การใช Will Affirmative I/he/she/it/we/you/they will play. 2. ครใู หน กั เรียนชวยกนั สรุปรูปประโยคบอกเลาวา Subject + will + Verb 1 Negative I/he/she/it/we/you/they will not (won't) play. 3. ครใู หน ักเรียนชวยกันสรุปรูปประโยคปฏิเสธวา Subject + will not (won't) + Verb 1 Questions Will I/he/she/it/we/you/they play? 4. ครูใหน ักเรียนชวยกนั สรปุ รูปประโยคคําถามวา Will + Subject + Verb 1? Short Answers Yes, I/he/she/it/we/you/they will. 5. ครูใหน กั เรียนชวยกันสรปุ รูปประโยคคาํ ตอบรับแบบส้นั วา Yes, + Subject + will. Short Answers No, I/he/she/it/we/you/they won't. 6. ครูใหนักเรียนชวยกันสรุปรูปประโยคคําตอบปฏิเสธแบบส้ันวา No, + Subject + won't. เราใช will เพ่ือแสดง อนาคตกาล  เพอื่ ตดั สินใจจะทําสิ่งใดสิ่งหนึ่งในขณะทพี่ ดู เชน -The fridge is empty. I'll buy some food.  เปนการสัญญาวาจะทําส่ิงใดสิ่งหนงึ่ - She'll buy some presents; she promised.  เพอ่ื บงั คบั ใหทาํ สิ่งใดส่งิ หนึ่ง - Don't leave your toys on the table; I’ll throw them away.  พดู เก่ยี วกบั ขอเท็จจรงิ ท่ีจะเกิดขนึ้ ในอนาคต - The supermarket will close at six.  ใช will หลัง think, believe, be sure, expect, etc. และหลงั คาํ probably, maybe, etc. - I hope they'll deliver the groceries soon.  to offer to do something for someone.  เพอ่ื เสนอตัวท่ีจะทําสิ่งใดสง่ิ หนึง่ ใหกับใครคนใดคนหนง่ึ - I'll help you do the shopping.  เพอ่ื ขอรอ งให ใครคนใดคนหนง่ึ ทําส่งิ ใดส่ิงหนงึ่ ให - Will you put the milk in the fridge, please? 419 7. ครใู หนักเรียนอานคําส่ังแบบฝกหดั Grammar D ใน Student’s Book หนา 100 ใหเ ขาใจกอนโดยใชประโยคตอไปนี้ Underline the all examples of going to or will in the dialogue. 8. ครใู หนกั เรียนอานบทสนทนาแลวขีดเสนใต going to และ will คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 2

420 420 9. ครใู หนกั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ เฉลยคาํ ตอบ Grammar D ใน Student’s Book หนา 100 Becky:I'm going to take ... Mum:I’II help ... Becky:Will you drive ...? Mum:Your dad will need ... Becky:I think I will need ... Mum:You'll have ...  Practice 1. ครูใหน ักเรียนอานคําสง่ั แบบฝกหดั Grammar E ใน Student’s Book หนา 100ใหเขาใจกอนโดยใชป ระโยคตอไปนี้ Match sentences 1 - 4 with rules a - d. 2. ครูอธบิ ายใหนกั เรยี นเขาใจวา การใช will และ going to ตา งกนั และมีความหมายแตกตา งกนั ดวย 3. ครใู หนกั เรยี นทบทวนการใช will และ going to กอ นท่ีจะจับคูประโยค 4. ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ เฉลยคําตอบ Grammar E ใน Student’s Book หนา 100 1. b 2. d 3. a 4. c 5. ครใู หนกั เรียนอานคําสง่ั แบบฝก หดั Grammar F ใน Student’s Book หนา 100 ใหเ ขา ใจกอ นโดยใชประโยคตอไปน้ี Complete the dialogues with the correct form of will or be going to and the verbs in brackets. 6. ครูใหนักเรียนเติม will หรือ be going to และใช Verbs ทใี่ หมาในแตละขอ เตมิ ลงในชองวาง 7. ครูใหนกั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ เฉลยคาํ ตอบ Grammar F ใน Student’s Book หนา 100 1. will win 2. 's going to 3. 'm going to 4. 'Il buy 5. 'll have 6. 'm going to play  Production 1. ครใู หนักเรยี นอา นคําสั่งแบบฝก หัด Grammar G ใน Student’s Book หนา 100ใหเขาใจกอน โดยใชประโยคตอไปนี้ Match 1 - 6 with a - f. 2. ครูใหนกั เรียนอานขอความท้ัง 1 - 6 และ a - f ใหเขาใจกอ น แลวจงึ จบั คูกัน 3. ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เตมิ เฉลยคําตอบ Grammar G ใน Student’s Book หนา 100 1. d 2. a 3. c 4. f 5. e 6. b Teaching Tip ครูควรเขียนประโยคตัวอยางบนกระดาน 4 - 5 ประโยคที่ใชศัพท สํานวนภาษาที่อยูใน Unit นี้ นํามาเปรียบเทียบ เพ่ือใหนักเรียนเห็นความแตกตา งระหวางการใช will และ be going to จะชว ยใหนกั เรยี นเขาใจมากยง่ิ ขึน้ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2

421 421 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศพั ท สํานวนภาษา - แบบสงั เกต - นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถกู ตอง ประโยค - แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 2. ประเมินการอาน การเขยี น การปฏบิ ตั ิงาน - นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถกู ตอง 3. ประเมินการพดู การฟง - แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รว มกิจกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัตกิ ิจกรรมไดถูกตอง การเขารวมกิจกรรม รอ ยละ 70 - นักเรียนผานเกณฑโดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู หนังสอื เรียน Close-up 2, Unit 8 หนา 100 8. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 421 คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 2

422 422 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรทู ี่ 8 เรื่อง A Day in the Life แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 7 เรือ่ ง Want to buy a new game รหสั วิชา................................ รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 2 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ช่วั โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วดั ต 1.2 ม.2/4 พดู และเขียนเพือ่ ขอและใหขอมลู บรรยาย และแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั เรอื่ งทฟี่ งหรืออา นอยางเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตาง ๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอมท้ังใหเ หตผุ ลประกอบอยางเหมาะสม ต 2.1 ม.2/1 ใชภาษา นา้ํ เสียง และกิรยิ าทา ทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจาของ ภาษา 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู อา นขอ ความท่ีกาํ หนดใหแลวจับใจความสาํ คัญได โดยใชคาํ ศพั ท สาํ นวน โครงสรางภาษาไดอยา งถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานขอความทีก่ าํ หนดให ทาํ ใหม ีความรดู านคําศพั ท สาํ นวนภาษา ประโยค และขอความ แลวจับใจความสําคัญได ทําใหมี ความมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มปี ระสทิ ธภิ าพในการส่อื ความ รักการเรยี นรูภาษาองั กฤษ และฝก ฝนอยา งจรงิ จงั 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Countable and uncountable nouns, quantifiers 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการอาน 2) ทกั ษะการเขียน 3) ทักษะการฟง 4) ทักษะการพดู 5) กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสอื่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มคี วามมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 2) มปี ระสทิ ธิภาพในการสื่อความ 3) รกั การเรียนรูภ าษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และเพยี งพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in ครูใหนักเรียนทัง้ หองตอบคาํ ถาม ดังน้ี - Will you go swimming on Saturday? - Where will you go swimming? - Will you go with your family or your friends? คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2

423 423 เฉลยคําตอบ (Students’ own answers.)  Presentation 1. ครูใหน ักเรียนอานคาํ สง่ั แบบฝก หัด Grammar H ใน Student’s Book หนา 101ใหเขาใจกอ นโดยใชประโยคตอไปน้ี Read the sentences. Circle the correct words. 2. ครูชี้วัตถตุ างๆ ในหองเรียน แลวใหนกั เรียนบอกช่ือวัตถุเหลาน้ัน แลวครเู ขียนคําตอบบนกระดาน chair, desk, book, pencil, board, projector 3. ครูใหน กั เรยี นตอบคาํ ถาม ดังน้ี 1. What do we call chairs and desks? 2. What do we find inside books? 3. What are the board and the projector? เฉลยคําตอบ 1. furniture 2. information 3. equipment 4. ครูใหนักเรยี นดคู าํ ศัพทfurniture, information และ equipment แลว ถามคําถามวา 1. Can we count things like furniture, information and equipment? 2. Do we say furnitures or informations? เฉลยคาํ ตอบ 1. No. 2. No. 5. ครใู หนกั เรยี นเลือกคําตอบท่ถี ูกตองในขอ H 6. ครูใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Grammar H ใน Student’s Book หนา 101 1. furniture 2. information 3. fruit 4. much 7. ครูใหนักเรียนทบทวนเรื่อง คํานามที่นับได (countable) คํานามที่นับไมได (uncountable) และ how much, how many, a few and a little (quantifiers) ดังน้ี Countable Nouns คํานามสว นใหญเปนคํานามที่นบั ได (Countable) มรี ูปเอกพจน (Singular) และพหพู จน (Plural) เชน - banana → bananas ปกตเิ ราใช a หรือ an กับคํานามท่ีนบั ได (Countable) เชน - a pear - an apple เราใช some, any หรือเลขจํานวน เชน 3 กับคํานามทนี่ บั ไดท ีเ่ ปนพหพู จนเชน - Here are some apples. - Are there any pears? - There are six eggs. เราใชกรยิ าที่เปน รปู เอกพจนและพหูพจนกับคํานามที่นับได ตามคาํ นามนั้น ๆ ที่พดู ถงึ วามเี พียงหน่ึง หรอื มากกวา หน่ึง - He usually eats an egg for breakfast. 423 - Eggs are tasty. ขอควรจํา คาํ นามที่นับไดบ างคํา เมอื่ เปนพหพู จนจ ะเปล่ยี นรูป โดยไมตอ งเติม s เชน คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 2

424 424 - Children often don't like vegetables. Uncountable Nouns คาํ นามทีน่ บั ไมไ ดบางคํา ไมมีรูปพหูพจน เชน advice knowledge biology luggage cheese medicine chocolate milk equipment money food music fruit research fun rubbish furniture salt health time history traffic homework water information weather เราใชกริยาเอกพจนกับคํานามที่นบั ไมได เชน - Fruit is usually healthy. - Money is hard to earn. ขอ ควรจํา คาํ นามทนี่ ับไมไดบางคําลงทายดว ย s แตจ งจําไววา คาํ นามท่ีนบั ไมไดจ ะใชก รยิ าเอกพจนเ สมอ เชน - The news is terrible. - Maths is easy. Quantifiers เราใช some กบั คาํ นามทนี่ บั ไมไ ด และ คาํ นามทนี่ บั ไดท ี่อยใู นรูปพหพู จน ในประโยคบอกเลา และประโยคขอรอง หรือใหขอเสนอ เชน - John's bought some biscuits. - Could I have some milk, please? - Would you like some advice? เราใช any กับคํานามที่นับไมได และ คํานามที่นับไดที่อยูในรูปพหูพจน ในประโยคปฏิเสธ และประโยคคําถาม เชน - Cate doesn't want any sugar in her tea. - Are you watching any films this weekend? เราใช a lot of/lots of กบั คํานามทนี่ ับไมได และ คํานามทนี่ ับไดท่ีอยูในรปู พหูพจน เชน - This shop sells lots of coffee. - Diana's got a lot of cold drinks in the fridge. เราใช a little กบั คํานามทนี่ บั ไมไ ด และใช a few กับคํานามทน่ี ับไดท ่อี ยใู นรปู พหูพจนใ นประโยคบอกเลา เชน - There was a little tea left in the jar. - There were a few children at the park. เราใช much กับคํานามที่นับไมได และใช many กับคํานามที่นับไดท่ีอยูในรูปพหูพจนในประโยคปฏิเสธ และ ประโยคคาํ ถาม เชน - How much milk do you drink every morning? - There aren't many carrots in the fridge. คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 2

425 425  Practice 1. ครใู หน กั เรียนอานคําส่งั แบบฝกหดั Grammar I ใน Student’s Book หนา 101ใหเ ขา ใจกอนโดยใชประโยคตอไปนี้ Circle the correct words. 2. ครใู หนกั เรยี นเลือกคําตอบทถี่ ูกตอง 3. ครใู หน กั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Grammar I ใน Student’s Book หนา 101 Uncountable 4. ครใู หน ักเรียนอานคําส่งั ใน Close up Student’s Book 2 ขอ J หนา 101 ใหเขาใจกอนโดยใชป ระโยคตอไปนี้ Write the words in the correct column. 5. ครใู หนกั เรยี นอานคําศัพทใน Yellow word bank แลว เลือกคํานามทีน่ บั ไดแ ละคํานามท่ีนบั ไมไดใ สลงในตาราง 6. ครใู หน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม เฉลยคําตอบ Grammar J ใน Student’s Book หนา 101 Countable Uncountable banana fruit biscuit food bus fun dollar furniture game homework table information money traffic Be Careful! 1. ครใู หนกั เรยี นอานออกเสยี งขอมูลใน Be Careful! ครอู ธิบายเพิ่มเตมิ เพือ่ ใหเ ขา ใจตรงกัน 2. ครูใหนักเรียนบอกรูปพหูพจนของคํานามman, woman, child, person, sheepและคํานามตัวไหนเปนพหูพจนโดย ไมเ ปล่ียนรูป  Production 1. ครูใหน ักเรียนอานคําส่งั แบบฝกหัด Grammar K ใน Student’s Book หนา 101 ใหเ ขา ใจกอ น โดยใชประโยคตอ ไปน้ี Read the dialogue and underline all the nouns. Which are countable? Which are uncountable? 2. ครใู หนกั เรียนอานบทสนทนา แลว ขดี เสนใตคํานามท้งั หมด แลวใหร ะบุวาเปนคาํ นามท่ีนับไดแ ละคํานามท่นี บั ไมไ ด 3. ครูใหนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Grammar K ใน Student’s Book หนา 101 money (uncountable), game (countable), euros (countable), homework (uncountable), food (uncountable), fruit (uncountable), biscuits (countable), strawberries (countable) 4. ครูใหน ักเรยี นชวยกันบอกคํานามที่นับไดท ่เี กีย่ วของกับ money และ homework 425 Name countable nouns associated with money and homework. เฉลยคําตอบ Grammar K ใน Student’s Book หนา 101 coins, notes, pounds, dollars, papers, tasks, exercises, answers คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

426 426 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศพั ท สํานวนภาษา - แบบสังเกต - นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ กู ตอง ประโยค - แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 2. ประเมนิ การอาน การเขียน การปฏบิ ัตงิ าน - นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ กู ตอง 3. ประเมินการพูด การฟง - แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม - นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั กิ จิ กรรมไดถูกตอง การเขา รวมกิจกรรม รอ ยละ 70 - นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู หนังสือเรยี น Close-up 2, Unit 8 หนา 101 8. บนั ทึกหลงั การจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 2

427 427 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรูท ่ี 8 เรอ่ื ง A Day in the Life แผนการจดั การเรียนรูท ี่ 8 เรือ่ ง Children are coming to the party รหัสวชิ า................................ รายวิชาพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชว้ี ดั ต 1.2 ม.2/4 พดู และเขยี นเพ่อื ขอและใหข อมูล บรรยาย และแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั เรอื่ งทฟ่ี งหรืออานอยา งเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตาง ๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอมทั้งใหเ หตผุ ลประกอบอยา งเหมาะสม ต 2.1 ม.2/1 ใชภาษา น้ําเสียง และกิริยาทา ทาง เหมาะกับบคุ คลและโอกาส ตามมารยาทสงั คม และวัฒนธรรมของเจาของ ภาษา 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู อานขอ ความท่ีกาํ หนดใหแ ลวจับใจความสําคัญได โดยใชค าํ ศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอ ยางถกู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอา นขอความทก่ี ําหนดให แลวจับใจความสาํ คัญได ทําใหมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ ทําใหมี ความมน่ั ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร มปี ระสิทธภิ าพในการสื่อความ รกั การเรียนรูภาษาองั กฤษ และฝกฝนอยางจริงจัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Countable and uncountable nouns, quantifiers 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการอาน 2) ทกั ษะการเขียน 3) ทักษะการฟง 4) ทักษะการพูด 5) กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การสือ่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความม่ันใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสื่อสาร 2) มีประสทิ ธภิ าพในการสอื่ ความ 3) รกั การเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จังและเพียงพอ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู  Lead-in 427 ครใู หนกั เรยี นท้ังหองตอบคําถาม ดงั นี้ - How many students are in this class? - Is there a lot of teachers in our school? คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 2

428 428 - Which subject do you like most? - Have you got a lot of homework? เฉลยคาํ ตอบ (Students’ own answers.)  Presentation 1. ครูใหนักเรยี นอานคําส่ังแบบฝกหดั Grammar L ใน Student’s Book หนา 101 ใหเขาใจกอนโดยใชป ระโยคตอไปน้ี Look at the dialogue in K again and circle the correct words to complete the rules. 2. ครใู หนักเรยี นอานบทสนทนาในขอ K อีกคร้งั แลว เลือกคําตอบเติมลงในชองวาง 3. ครูใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เติม เฉลยคําตอบ Grammar L ใน Student’s Book หนา 101 1. can, can 2. cannot, cannot, do not have  Practice 1. ครใู หน ักเรียนอานคําสง่ั แบบฝกหดั Grammar M ใน Student’s Book หนา 101ใหเขาใจกอนโดยใชประโยคตอ ไปนี้ Look at the dialogue in K again. Circle all examples you see of these words / phrases. 2. ครูใหนักเรียนอานบทสนทนาในขอ K อีกครงั้ แลว วงกลมลอมรอบท่มี คี าํ ทใี่ หไ วใ นขอ M ซึง่ เปนกลมุ คาํ หรือเปนวลี 3. ครูใหน กั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เติม เฉลยคาํ ตอบ Grammar M ใน Student’s Book หนา 101 a few strawberries, How much money ...?, How much fruit ...?, some money, I've got some ..., some homework, some fruit, some biscuits, a little homework, How many biscuits...?, He hasn't got any money!, Have you got any food?, Have you got any chocolate ones?, a lot of homework ..., ... lots of biscuits 4. ครใู หนกั เรยี นดูคํานามท่ีอยูห ลังคาํ Quantifiers ในบทสนทนาวาเปนคํานามนบั ไมไดหรือคํานามท่ีนับไมได 5. ครูใหนักเรียนอานคําส่งั แบบฝกหดั Grammar N ใน Student’s Book หนา 101 ใหเขาใจกอ นโดยใชป ระโยคตอ ไปนี้ Complete the rules with ‘countable’, ‘uncountable’ or ‘both countable and uncountable’ 6. ครใู หน ักเรยี นเตมิ คาํ ลงในกฎ โดยเขียนcountable, uncountable หรอื both countable และ uncountable 7. ครใู หน กั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Grammar N ใน Student’s Book หนา 101 1. uncountable 2. countable 3. both countable and uncountable 4. both countable and uncountable 5. both countable and uncountable 6. countable 7. uncountable  Production 1. ครใู หนกั เรยี นอานคําส่งั แบบฝกหัด Grammar O ใน Student’s Book หนา 101 ใหเขา ใจกอนโดยใชประโยคตอไปน้ี Choose the correct answer. 2. ครูใหน กั เรยี นเลือกคําตอบทถี่ ูกตอง 3. ครใู หนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 2

429 429 เฉลยคําตอบ Grammar O ใน Student’s Book หนา 101 1. many, lots of 2. much, a few 3. any, some 4. a little, lots of 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูคําศพั ท สาํ นวนภาษา - แบบสงั เกต - นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั กิ จิ กรรมไดถ กู ตอง ประโยค - แบบบนั ทกึ ผล รอ ยละ 70 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น การปฏิบัตงิ าน - นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถ กู ตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง - แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขารวมกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรม - นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถ ูกตอง การเขา รว มกิจกรรม รอยละ 70 - นักเรียนผา นเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู หนงั สือเรียน Close-up 2, Unit 8 หนา 101 8. บันทกึ หลังการจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 429 คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 2

430 430 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรทู ่ี 8 เรื่อง A Day in the Life แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 9 เรือ่ ง Gondolas in Venice รหัสวชิ า................................ รายวิชา......................................... ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชวี้ ดั ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเร่ือง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เก่ียวกบั เรอ่ื งทฟี่ งและอาน พรอ มท้ังใหเ หตุผลและยกตวั อยางงา ย ๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปล่ียนขอมูลเก่ียวกับตนเอง เร่ืองตาง ๆ ใกลตัว และสถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง เหมาะสม 2. จุดประสงคการเรยี นรู ฟง บทสนทนาที่กําหนดใหแ ลวจับใจความสําคญั ได โดยใชค ําศัพท สาํ นวนภาษาไดอ ยางถูกตอง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การฟง บทสนทนาท่ีกําหนดใหท าํ ใหมคี วามรูดา นคาํ ศพั ท สาํ นวนภาษา ประโยค และขอความ แลวสามารถจับใจความสาํ คัญ ทําใหม ีประสทิ ธภิ าพในการสือ่ ความและมคี วามม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Multiple choice 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการอาน 2) ทักษะการเขียน 3) ทักษะการฟง 4) ทกั ษะการพูด 5) กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การส่อื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความมนั่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 2) มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู  Lead-in Listening ครูใหน กั เรยี นใหนักเรยี นดูภาพ แลว ใหนักเรยี นตอบคาํ ถาม ตอ ไปน้ี 1. Where was this photo taken? 2. What is a gondola? 3. Who is in the gondola? 4. When (or at what time of day) was this photo taken? คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 2