แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 2

6. การวัดและประเมินผล 181 วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมือ เกณฑก ารวัด - ถูกตองทกุ ขอ 1. สงั เกตจากการทาํ แบบฝกหดั - แบบฝก หดั - Excellent, Good, Fair 2. สังเกตจาการเขยี นบนสนทนา - บทสนทนา 7. สอ่ื /แหลง การเรียนรู 7.1 ใบความรู 7.2 หนังสือเรียน Close-up 2, Unit 4 หนา 46-49, 51 7.3 แบบฝก หดั Close-up 2, Unit 4 หนา 27 7.4 Grammar Reference หนา 110-111 8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 2

182 ใบความรทู ี่ 3  Nana is going to Korea next month.  I’m eating green tomorrow.  John Meyers is joining the band Dead &  We are celebrating Princess Amelia on Company next weekend. Saturday 17th of August.  The weather is very hot. It’s going to be rain.  He studies hard. He is going to pass the exam.  The light on the stage is on. The actors are  Toon looks tired. He is going to be fainted. going to perform their show. คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

183 ใบความรทู ี่ 2 Future PRESENT CONTINUOUS TENSE GOING TO -WILL - Offers definite time a plan but not - Promises Plans with and/or - action with - Request - Invitation definite place a thought arrange Example: Example: - prediction - I’ll move that sofa for you. - Is he coming tomorrow? - He gives me his word that he - He isn’t driving next week. Example: will come back. - I’m doing my homework this - Oh! You’re going to break the bottle - Will you do me favor? evening. glass. - We’ll have a party tonight? - Nat is waiting for me in the - It’s cloudy. I think it is going to rain. Will you join us? restaurant at eight o’clock tonight. - I’m going to clean my rom later. - We’re going swimming at the beach. - They’re going to visit their cousin in Korea. คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2

184 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรูท่ี 4 เร่อื ง School’s Out! แผนการจดั การเรียนรูท ่ี 6 เรอ่ื ง A Holiday Activity รหัสวชิ า ………. รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 2 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนท.่ี ...... เวลา 1 ช่วั โมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชว้ี ดั ต 1.1 ม.2/2 อา นออกเสยี งขอ ความ ขา ว ประกาศ และบทรอยกรองส้ันๆ ถูกตอ งตามหลักการอา น 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู อา นออกเสียงคําและประโยคท่ีกําหนดใหไดอยางถูกตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานออกเสียงประโยคไดถูกตองน้ัน ยอมเกิดจากทักษะการอานออกเสียงคํา แตละคํานํามาประกอบกันเปนประโยคซ่ึง ไดมาจากการเรยี นรดู ว ยทักษะฟง -อา น-เขยี น ของผเู รยี น จนทาํ ใหผเู รียนไดบรรลตุ ามเปา หมายทตี่ อ งการ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: Word Stress: accommo'dation, 'sunbathing, com'fortable, ex'cursion, 'luggage, 'obvious Vocabulary: accommodation, comfortable, syllable, obvious, excursion Grammar: Plan Future Function: Listening Culture: - 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Progress/Skill) 1) ศกึ ษาใบความรูแลว ฝกออกเสยี งและหาความหมายของคําศพั ท 2) ฟง แผน เสยี ง แลว จบั ใจความสําคญั ทีต่ อ ง 3) ทําแบบฝกหัดตอบคาํ ถามใหตรงกับเรอ่ื งทฟี่ ง 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความมั่นใจในการใชภาษาองั กฤษเพื่อการสือ่ สาร 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูแจกใบความรู ใหนักเรียนศึกษาในความรู Study this Knowledge paper. Do you know these words? Can you pronounce each one? Start from frame No. I 2. ครูอานออกเสียงที่ละคํา ใหน ักเรียนอานออกเสยี งตาม จนครบทุกคํา Repeat after me.  Presentation 1. ครูเขียนคําศัพท 5 คํา บนกระดาน ใหนักเรียนเอาคําบนกระดานไปใสใน Frame ของรูปในใบความรู (luggages, accommodations, excursion, obvious, comfortable) 2. ครใู หนกั เรยี น มาเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน Frame1=………., Frame2=……….., Frame 3=………….., Frame 4=………….., Frame 5=………….., 3. ครู elicit คําตอบจากนกั เรยี น When you arrange your holiday, what are you going to think of first? คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

185 4. ครใู หน ักเรียน เรียงลาํ ดบั ความสําคัญในการวางแผนทํากิจกรรมวันปดเทอม จากแบบฝกหัด A ใน Student’s Book หนา 50 เฉลยคําตอบ Listening A ใน Student’s Book หนา 50 Students’own answers 5. ครูใหนกั เรยี นดูคาํ ศพั ท จากแบบฝกหัด B ใน Student’s Book หนา 50 แลวใหลองขีดเสนใตกับพยางคท ่ีนักเรียนคิด วาเปน พยางคอ อกเสยี งหนักท่ีสดุ ในคํา เฉลยคําตอบ Listening B ใน Student’s Book หนา 50 1. (a) accommodation (b) excursion (c) information 2. (a) adventure (b) departure (c) temperature 3. (a) flight (b) luggage (c) suitcases 4. (a) relaxing (b) sightseeing (c) sunbathing 5. (a) comfortable (b) journey (c) restaurant 6. นักเรยี นเขียนคําและขดี เสนใตพยางคบนกระดาน 7. ครูเปด SB-Audio CD Track 4.1 ใหนกั เรยี นฟง แลว ตรวจความถูกตองของตนเอง ถายงั มขี อโตแยง หรือนักเรยี นฟง ไม ทัน ครูเปด ใหฟงอีกรอบ  Practice 1. ครูใหน กั เรียนศึกษา Exam Close-up แลวถาม If you can’t catch up what you listen, what should you do? (ครูอธบิ ายเพิ่มเติม) 2. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด D ใน Student’s Book หนา 50 ครูเปด SB-Audio CD Track 4.2 เร่ือง Happy Day in the Sun ใหนกั เรยี นฟง และทาํ แบบฝก หัด เฉลยคําตอบ Listening D ใน Student’s Book หนา 50 FLIGHT: delay HOTEL: noisy BEACH: beautiful, crowded WEATHER: stormy, rainy TOWN: modern, boring 3. นักเรียนอาสามาเขียนคําตอบบนกระดาน เพื่อนชวยกันตรวจความถูกตอง 4. ครเู ปด SB-Audio CD Track 4.2 ใหฟ ง อกี ครงั้ แลวสรุปและหรืออธบิ ายเพิ่มเติม  Production 1. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหดั F ใน Student’s Book หนา 50 บอกใหนักเรยี นฟง บทสนทนาของ Samantha กบั Zec แลวใหนักเรียนศกึ ษาแบบฝกหดั กอนลวงหนาเพ่ือเตรียมพรอ มในการฟง 2. ครเู ปด SB-Audio CD Track 4.3 ใหนักเรียนฟง นักเรียนทําแบบฝกหัด 3. ครูสุมนกั เรียนมาเขยี น คําตอบบนกระดาน เฉลยคาํ ตอบ Listening F ใน Student’s Book หนา 50 1. B 2. A 3. C 4. B 5. C 4. ครูอานคําถาม แลว ใหนักเรยี นทั้งหองตอบเต็มประโยค เพอ่ื นๆ ชวยกันตรวจความถูกตอง หากยงั ไมช ัดเจน สามารถ เปด SB-Audio CD Track 4.3 ใหฟ งอกี รอบ 6. ครูอธิบายคาํ สง่ั แบบฝก หดั C ใน Student’s Book หนา 51 นักเรยี นตางคนตางเลือกตอบ เฉลยคําตอบ Speaking C ใน Student’s Book หนา 51 Student’s own answers 7. นักเรียนจับคถู าม-ตอบคาํ ถามจากแบบฝกหดั B ใน Student’s Book หนา 51 แลว ตอบตามทีต่ นเลือกไวใ นแบบฝกหดั C คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 2

186 8. นกั เรยี นทง้ั คชู วยกนั เขยี นบทสนทนา ถาม-ตอบ เต็มประโยคบนกระดาน 9. ครสู มุ นกั เรียน 5 คมู าเขียนคาํ ตอบ เพือ่ นๆชว ยกนั ตรวจความถูกตอง (ครูเสรมิ เพิ่มเตมิ ) 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการวัด เคร่ืองมือ เกณฑการวัด - ถกู ตองทั้งหมด 1. สงั เกตจากการอานออกเสยี ง - คําศัพท 2. สังเกตจากการทาํ แบบฝกหดั - แบบฝกหดั - ถูกตอ งทง้ั หมด 7. ส่อื /แหลง การเรยี นรู 7.1 ใบความรู 7.2 Student’s Book Audio CD Track 4.1-4.3 7.3 หนงั สือเรยี น Close-up 2, Unit 4 หนา 50-51 8. บันทึกหลงั การจัดการเรียนรู (บนั ทึกความสนใจในการฟงและการฝกออกเสยี ง) 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

187 ใบความรูท ่ี 1 Carry – ons Clear, bright, fine Wandering Baggages Shinny (obvious) Journey Sultcases Sightseeing Accessories (Excursion) (luggages) Hotels, motels Relaxing Good feeling Apartments Enjoyable Houses Cheerful (Accommodations) (Comfortable) คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 2

188 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรูท ่ี 4 เร่อื ง School’s Out! แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 7 เรื่อง Travel to India รหัสวชิ า ………. รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นท.ี่ ...... เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วัด ต 1.2 ม.2/1 สนทนา แลกเปลยี่ นขอมลู เกีย่ วกบั ตนเอง เรื่องตางๆ ใกลตัว และสถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง เหมาะสม 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู สนทนาแลกเปล่ยี นขอมลู ตามทกี่ ําหนดใหไดถกู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การสนทนาแลกเปลี่ยนขอมูลเก่ียวกับกิจกรรมวันปดภาคเรียนไดใชทักษะทางภาษาต้ังแตการอาน - ฟง - ถาม ตอบและเขียนดวยภาษาทีเ่ หมาะสมและถูกตอ ง จนกระท่ังไดบรรลุตามเปาหมายอยางถกู ตอ ง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Pronunciation: - Vocabulary: cottage, campsite, canoeing, souvenir, elephant Grammar: Plan future + Past Simple Tense Function: Asking and Answering Culture: souvenir 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทบทวนคาํ ศัพทและตอบคาํ ถามของครู 2) ฟงแถบเสยี งแลวทาํ แบบฝก หัด 3) อานแลวทํา Cloze passage 4) จบั คูสนทนา 5) เขยี นบทสนทนา 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครแู จกใบความรู แลว elicit คาํ ตอบจากนกั เรยี น เชน  Look at picture No. 1 - What is it? (ครใู หนักเรียนชวยกนั สะกดคํา elephant)  Look at picture No. 2 - Which country is shown in the map?  Look at picture No. 3 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2

189 - What are they? (ครใู หน กั เรยี นสะกดคาํ วา bracelet) - Are they interesting? - Look at their style. Are they special gifts to buy back home? (ครใู หน กั เรยี นชว ยกันสะกด Souvenir) - What do you call this kind of gift?  Look at picture No. 4 - Have you ever eaten this kind of food? - Is it amazing? Do you want to try?  Presentation 1. ครูใหน กั เรียนอาน Exam Close - up ใน Student’s Book หนา 51 อีกครั้ง เนนย้ําใหนักเรียนใช Tense ใหถูกตอง ถา นกั เรยี นจะสนทนากบั เพื่อนเรือ่ งแผนการในวันหยดุ ตองใช Plan Future แตถานักเรียนจะสนทนากับเพื่อน เรื่องกิจกรรมวันหยุดท่ี ผา นมาแลว ตอ งใช Past Simple Tense 2. ครูใหนักเรียนอาน Useful Expressions ใน Student’s Book หนา 51 เพื่อชวยนักเรียนในการนําไปใชสนทนาได อยางเหมาะสม 3. ครใู หนักเรียนดแู บบฝกหัด E ใน Workbook หนา 28 แลว ถามนักเรียนวา  Does this postcard talk about planning for the future or the past holiday? (นักเรียนตอบและใหเ หตผุ ลวา เพราะอะไร) 4. ครูใหนักเรียนมาชวยกันดู Cloze passage “Travel to India!” ครูอานทีละประโยคใหนักเรียนชวยกันเติมคําท่ีขาด หาย โดยครชู แ้ี นะและใหนกั เรียนบอกเหตุผลวา ทาํ ไมจงึ เลือกเตมิ คําน้นั ๆ 1. have เฉลยคําตอบ Grammar E ใน Workbook หนา 28 6. going 2. off 3. be 4. to 5. are 5. ครถู ามคาํ ถามใน Idea Focus ใน Workbook หนา 28 แลวใหนักเรียนแสดงความคิดเห็นใหหลากหลาย โดยครูเปน ผูน าํ การสนทนา  Practice 1. ครูบอกนักเรียนวา  You’re going to listen and complete the Exam Task. Before you listen, read the text first. It’ll help you to get the idea while you are listening. 2. ครูเปด WB-Audio CD Track 4.1 ใหนกั เรียนฟง นักเรียนทําแบบฝกหัด B ใน Workbook หนา 28 3. ครขู ออาสาสมัครมาอา นประโยคคําถาม แลวเรยี กเพอื่ นตอบคําถาม เติมประโยค 4. เพื่อนๆชวยกนั ตรวจความถูกตองและแกไข จนจบครบทุกขอ 5. ครเู ปด WB-Audio CD Track 4.1 ใหฟง อกี ครัง้ จนจบเพอ่ื ใหนกั เรยี นตรวจความถกู ตองอกี ครั้ง เฉลยคาํ ตอบ Listening B ใน Workbook หนา 28 1. b 2. a 3. b 4. b 5. c  Production 1. ครอู ธบิ ายคําสง่ั แบบฝกหัด E ใน Student’s Book หนา 51 ใหนักเรียนเลอื กจบั คสู นทนาตามคําสงั่ E หมายเหตุ คาํ สงั่ แบบฝก หดั E ใน Student’s Book หนา 51 - เดิมให Student B พลกิ หนังสอื ไปที่หนา 124 ใหเปลี่ยนเปนใชค าํ ถาม Unit 4 หนา 123 แทน - และเดมิ ให Student A พลิกหนังสอื ไปทหี่ นา 123 ใหเ ปล่ียนเปน ใชคําถาม Unit 4 หนา 124 แทน คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 2

190 เฉลยคาํ ตอบ Speaking E ใน Student’s Book หนา 51 Student’s own answers 2. ครูสุมนักเรยี น 2-3 คู มาสนทนาหนา ช้ันเรยี น 3. นกั เรียนแตละคู เขยี นบทสนทนาสงครู 6. การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวัด เครอื่ งมอื เกณฑการวดั 1. สังเกตจากความสนใจในการ - คําถาม elicit - ตอบคาํ ถามทกุ คน ตอบคําถามท่คี รู elicit - แบบฝก หดั - ถูกทกุ ขอ 2. สังเกตจาการทําแบบฝกหัด 3. สังเกตจากการจบั คูสนทนา - คาํ ถามหนา 184 ใน - สนทนาได 80% Student’s Book - Excellent, Good, Fair 4. สังเกตจากงานเขยี นของนกั เรยี น - บทสนทนา 7. สอื่ /แหลง การเรียนรู 7.1 ใบความรู 7.2 Workbook Audio CD Track 4.1 -4.2 7.3 หนังสือเรยี น Close-up 2, Unit 4 หนา 51 7.4 แบบฝก หดั Close-up 2, Unit 4 หนา 28 8. บันทึกหลังการจดั การเรยี นรู (ควรบนั ทกึ การสงั เกตนักเรียนจบั คูสนทนาวาไดส นทนาจริง) 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

191 ใบความรู   คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 2

192 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรทู ่ี 4 เรื่อง School’s Out! แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 8 เรอ่ื ง Invitation Card รหัสวชิ า ………. รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่....... เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชีว้ ดั ต 1.2 ม.2/3 พูดและเขียนแสดงความตอ งการ เสนอและใหความชว ยเหลือ ตอบรบั และปฏเิ สธการใหความชวยเหลือ ใน สถานการณตา งๆ อยา งเหมาะสม 2. จดุ ประสงคการเรียนรู เขยี นบัตรเชิญตามรปู แบบทก่ี ําหนดใหไ ดถ ูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนบัตรเชญิ มารว มงานตางๆตามรปู แบบโครงสรา งทก่ี าํ หนดให ตองเรมิ่ มาจากการดู การฟง การอาน แลวจึงสรางสรรค ออกมาเปนงานเขียนทีส่ มบรู ณถูกตอ ง จนไดสาํ เรจ็ บรรลุสูเปาหมายตามตอ งการ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: invitation, information, difference, permission Vocabulary: prom celebrate, refuse, accept, polite, offer Grammar: Future plan Function: Invitation + Response Culture: - 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ศึกษา Invitation Cards หลากหลาย เพอ่ื อานจบั ใจความ 2) ดู - ฟง วดี ที ศั น เรื่อง Invitation เพอ่ื ไดเรียนรโู ครงสรา งประโยค 3) ศกึ ษาใบความรูโครงสรางประโยค เชอ้ื เชญิ และตอนรับ 4) ทาํ แบบฝก หัด 5) เขียนบตั รเชิญ 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) ใชภ าษาอังกฤษอยา งมมี ารยาท ถูกตอ งตามกาลเทศะและบุคคล 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครแู จกใบความรทู ่ี 1 Invitation Card หลากหลาย  There are cards. Have a look, what kind of cards are they? 2. ครูเขียน I _ _ _ _ _ _ _ _ _ cards ออกเสียงใหนักเรียนชวยกันเติมตัวอักษร (หลังจากที่ นักเรียนตอบคําตอบ หลากหลายแลว ) 3. ครูใหนักเรียนชวยกันดูภาพโดยรวมวา ขอความใน card ควรมีสวนสําคัญอะไรบาง เพื่อใหไดคําตอบ What Where When Who คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 2

193 4. ครูเปดคลิปวีดีโอ youtube เร่ือง Invitation//Kids English Learning Videos-Toons Station (1.56 นาที) ใหนักเรยี นดแู ลวถามนกั เรียนวา What tense of verb can you see in the conversation?  Presentation 1. ครูแจกใบความรูท ่ี 2 แลวใหน กั เรียนขดี เสน ใตค ํากรยิ าในประโยค แลว ถาม  What tense of verb can you see in these invitations and responding? 2. ครูอธบิ ายใบความรูที่ 2 3. ครใู หน กั เรยี นจบั ใจความ Learning Reminder ใน Workbook หนา 29 และ Learning Focus ใน Student’s Book หนา 52 4. ครแู จกใบความรทู ่ี 3 Check understanding ของนักเรียนจากการจบั ใจความใน Student’s Book และ Workbook 5. ครแู จกใบความรทู ่ี 4 เพอ่ื สอนและทบทวนศพั ท อธบิ ายคําสั่งในใบความรูท ี่ 4 แลว ใหนกั เรียนทํา  Practice 1. ครูใหนักเรียนทําแบบฝก ในใบความรทู ี่ 3, 4 ปากเปลา พรอ มๆกนั โดยมคี รคู อยชี้แนะ 2. นกั เรียนตอบคําถามบนกระดาน ครูตรวจสอบความถูกตอ ง 3. ครอู ธบิ ายคาํ สั่งแบบฝกหัด A ใน Workbook หนา 29 นักเรียนทําแบบฝกหัด โดยเขียนคําตอบบนกระดาน เพื่อนๆ ชว ยกันตรวจความถกู ตอง (ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ ) 4. เฉลยคาํ ตอบ Writing A ใน Workbook หนา 29 1. c 2. a 3. b 4. d 5. ครูอธบิ ายคาํ ส่ังแบบฝกหัด A ใน Student’s Book หนา 52 นกั เรยี นทาํ แบบฝกหดั แลวเขยี นคําตอบบนกระดาน เพ่ือนๆชว ยกันตรวจความถกู ตอง (ครูอธบิ ายเพ่มิ เติม) เฉลยคาํ ตอบ Writing A ใน Student’s Book หนา 52 1. what 2. when 3. where 4. who 6. ครอู ธิบายคําสั่งแบบฝก หดั B ใน Student’s Book หนา 52 นกั เรียนทําแบบฝก หดั 7. เฉลยคาํ ตอบ Writing B ใน Student’s Book หนา 52 1. b 2. a 3. b 4. a 5. a 8. ครสู ุมเรยี กนักเรียนตอบบนกระดาน เพ่อื นๆชวยกันตรวจความถูกตอ ง (ครูเสรมิ แนะ)  Production 1. ครอู ธบิ ายคําสั่งแบบฝก หดั C ใน Workbook หนา 29 นักเรียนทําแบบฝก หัด 2. เฉลยคําตอบ Writing C ใน Workbook หนา 29 1. A 2. A 3. A 4. B 3. ครูสุมนักเรยี นมาเขียนคําตอบบนกระดาน เพอ่ื นๆชว ยกันตรวจ (ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ ) 4. ครแู บง นกั เรยี นออกเปน กลุมละ 4-5 คน ชว ยกันคดิ หัวขอ ทีจ่ ะทําการดเชญิ แลว นาํ หัวขอเรอ่ื งมาสงใหครูพิจารณา ใคร สงกอนไดทําหวั ขอนนั้ (อาจมีซํา้ กนั บางใหค รูพิจารณา) 5. นกั เรยี นแตละกลมุ ออกแบบบตั รเชญิ ของหัวขอ ตน โดยใชร ปู แบบตามใบความรู และแบบฝก หดั B ใน Student’s Book 6. นักเรยี นสงงานเขียนทีเ่ สร็จแลว ใหครพู ิจารณา 7. งานของกลมุ ใดใชภ าษาถูกตอง มขี อมูลครบ และเสรจ็ กอ น กลมุ นั้นจะไดเปน The Winner คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 2

194 8. ครูใหกลุมที่เปน The Winner มาเขียนงานของกลุมตนบนกระดาน ใหเพ่ือนๆชวยกันพิจารณายอมรับ ครูอธิบาย เพ่มิ เติม 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวัด เคร่ืองมอื เกณฑก ารวัด 1. สงั เกตจากความสนใจและการ - คาํ ถาม elicit - ตอบคําถาม 80 % ตอบคําถามท่ีครู elicit จากใบ - ใบความรู ความรู - มีเหตมุ ีผล 80 % 2. สังเกตจาการชวยกันตรวจ - แบบฝก หดั - Excellent, Good, Fair แบบฝกหัด - Invitation Card 3. สงั เกตจากการเขียนการดเชญิ 7. สื่อ/แหลงการเรยี นรู 7.1 ใบความรู 7.2 ใบงาน 7.3 คลปิ วดี ีโอจาก www.youtube.com เรอ่ื ง Invitation//Kids Learning Video 7.4 หนังสือเรียน Close-up 2, Unit 4 หนา 52 7.5 แบบฝก หัด Close-up 2, Unit 4 หนา 29 8. บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ใหนักเรียนนํา Invitation Card ทีผ่ านการตรวจจากครูแลว และนําไปแกไขเสรจ็ ไปออกแบบตกแตงสวยงาม ในกระดาษขาว-เทา คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2

195 ใบความรูท ่ี 1 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 2

196 ใบความรูท่ี 2 Invitation Accept Invitation Refuse Invitation Formal Informal Formal Informal Formal Informal - Would you like - Do you want - I’d love to. - Sure. What - I’m afraid I - No, thanks to go to my to attend my time? can’t accept birthday party? birthday party? your invitation. Offering Accept Offering Refuse Offering Formal Informal Formal Informal Formal Informal - Would you like - Coffee? - Yes, please. - Sure. - Maybe next - No, thanks. to try some time. Thank coffee? you. - Let me get you - I’ll give you - Juice would - Okay, thanks. - I’ve already - Not now. be. something to some drink. had it. drink. Thank you. คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2

197 ใบความรทู ี่ 3 Are these statements True or False? Write T for True and F for False. 1. We invite our friends to go to yesterday party. (F) 2. ‘Prom’ comes from ‘promise’. (F) 3. ‘Would you like to come’ is formal invitation. (T) 4. You’ll know who invites you from the invitation card you got. (T) 5. An invitation card won’t have the detail of the invitation. (F) 6. The right time and the right place will be given in each kind of an invitation card. (T) 7. Refusing an invitation without any reason to give out is a polite way to respond. (F) 8. If you want to accept an invitation, you say ‘Next time, please’. (F) 9. Responding an invitation with offering some help is polite. (T) 10. A visitor should ask for a permission to help the host of the event. (T) คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 2

198 ใบความรูท่ี 4 Match the word or words with the correct picture. Prom (promenade dance) anniversary tropical island graduation contest snacks flight attendant invitation 1. 2. 3. 4. …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… 5. 6. 7. 8. …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 2

199 ใบความรทู ี่ 4 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรยี นรูท่ี 4 เรอื่ ง School’s Out! แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 9-10 เรือ่ ง Writing an Email รหสั วิชา ………. รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่....... เวลา 2 ช่วั โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชีว้ ัด ต 1.2 ม.2/1 สนทนา แลกเปลีย่ นขอ มูลเก่ยี วกับตนเอง เรื่องตางๆ ใกลตัว และสถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง เหมาะสม 2. จุดประสงคการเรยี นรู เขยี นจดหมายอีเลค็ โทรนิคตามท่ีกาํ หนดใหไดถกู ตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) ก า ร เ ขี ย น จ ด ห ม า ย อี เ ล็ ค โ ท ร นิ ค ใ น ก า ร เ ชิ ญ แ ล ะ ก า ร ต อ บ รั บ ด ว ย โ ค ร ง ส ร า ง ภ า ษ า ท่ี เ ห ม า ะ ส ม กั บ ร ะ ดั บ ชั้ น เ รี ย น จําเปนตองใชทกั ษาหลายดา นประกอบกัน จึงจะทําใหผ เู รยี นเกิดการเรียนรู จนนาํ ไปสูการบรรลผุ ลสําเรจ็ ตามตอ งการ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Pronunciation: graduation, Canada, unfortunately Vocabulary: Formal, Informal, look forward to, suggestion, require, reason Grammar: Look forward to + V-ing, Future Plan Function: accepting and refusing an invitation Culture: - 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ฟงและดคู ลิปวีดีโอจาก www.youtube.com เรือ่ ง Invitations 2) ตอบคาํ ถามทีค่ รู elicit 3) อานจบั ใจความใบความรทู ่ี 1-2 และ Exam close up, Useful Expression 4) เลือกคําศัพทจ ากใบงานเพื่อจบั คูความหมายศพั ท 5) ทําแบบฝกหดั ใน Student’s Book และ Work Book 6) เขยี น email ตอบรบั และปฏิเสธ 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) มขี นั ตธิ รรม 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูเปดคลิปวีดีโอจาก www.youtube.com เรื่อง Email : Invitations and Requests - Improve Your English Writing Skills - Jennifer ESL (8.15 นาท)ี โดยกดหยุดเปนระยะๆ เพื่อใหน ักเรยี นอา นประโยคตัวอยางไดทัน 2. ครู elicit คําถาม  Is this an invitation e-mail? คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 2

200  What are the meanings of ‘formal’ and ‘informal’?  Give me a word, words, or sentence from this clip. 3. ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติมจากคําตอบที่ไดจากนักเรียน  Presentation 1. ครแู จกใบความรูท่ี 1 ใหนกั เรยี นศึกษาไปพรอมคําอธบิ ายจากครู 2. ครแู จกใบความรทู ี่ 2 ใหน ักเรยี นศึกษาไปพรอมคาํ อธิบายจากครู 3. ครอู ธิบายคําสัง่ D ใน Student’s Book หนา 53 แลวใหนักเรยี นชว ยกันเรียงคําใหเ ปนประโยค โดยมีครชู ีน้ ํา เฉลยคําตอบ Speaking D ใน Student’s Book หนา 53 1. I would love to! 2. That would be great! 3. That’s a good idea! 4. Why not! 5. Unfortunately I’m busy. 6. Sorry, I can’t make it. 7. I’m afraid I can’t on Friday. 4. ครูใหนักเรียนอาน Exam Close - up และ Useful Expressions ใน Student’s Book หนา 53 เพื่อจับใจความ สาํ คญั 5. ครูแจกใบงาน อธบิ ายคําส่งั แลว ใหนักเรียนทาํ พรอมๆกัน ทลี ะขอ เพ่อื ตรวจสอบความเขาใจหลังการอาน Exam Close - up และ Useful Expressions แลว  Practice 1. ครอู ธิบายคําสั่งแบบฝกหัด B ใน Workbook หนา 29 นักเรียนทําแบบฝกหัด เฉลยคําตอบ Writing B ใน Workbook หนา 29 1. would like 4. Thanks very much 2. Come 5. would love 3. Join 6. Could I 2. ครูขออาสาสมคั รเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน เพ่อื นๆชวยกันตรวจความถูกตอง (ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติม) 3. ครอู ธิบายคาํ สั่งแบบฝก หดั C ใน Student’s Book หนา 52 นักเรยี นทาํ แบบฝก หดั เฉลยคาํ ตอบ Speaking C ใน Student’s Book หนา 52 Student’s own answers 4. ครขู ออาสาสมัครเขยี นคําตอบบนกระดาน เพอื่ นๆชว ยกันตรวจความถกู ตอง (ครูอธิบายเพิม่ เตมิ ) 5. ครูถามนักเรียนวา  What’s the difference between these two e-mails? 6. ครูอธิบายเพ่ิมเติมวา ฉบับ email ท้ัง 2 ตางกันท่ีเปน ฉบับตอบรับและฉบับตอบปฎิเสธ ภาษาท่ีใชทั้ง 2 ฉบับ เปน informal เหมอื นกัน 7. ครูใหนกั เรยี นอา น email ใน แบบฝกหัด G ของ Student’s Book หนา 53 แลวใหนักเรียนขีดเสนใตขอความที่เปน ประโยคคาํ ถาม เฉลยคําตอบ Writing G ใน Student’s Book หนา 53 Dear Adam, I’d love to come to your party. I can bring some burgers. Veronica’s brother is called Jacob. His telephone number is 57 66 17940. Look forward to seeing you on Sunday. Ellie คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2

201  Production 1. ครูใหนกั เรียนศกึ ษาข้ันตอนการเขยี น email จาก Student’s Book หนา 117 เพอื่ จะไดเขียน email ตามแบบฝกหัด ท่กี าํ หนดใหไ ด 2. ครูแบงกลุมนกั เรียนกลุมละ 3 คน ชวยกันเขียน email ตอบรับคําเชิญ email ของ Adam รวมจํานวนกลุมเปนครึ่ง หองชนั้ เรยี น อกี คร่ึงหองชัน้ เรียน แบง กลมุ ๆละ 3 คน เชน กนั ชว ยกันเขียน email ตอบปฏิเสธคําเชิญของ Adam โดยใหหัวหนากลุม ออกมาจับฉลากเลือกวาเปนฝายตอบรับหรือปฏิเสธคําเชิญ นักเรียนตองพยายามใชสํานวนภาษาใน Useful Expressions, Exam Close - up ใหมากและถกู ตอ ง กลมุ ที่ใชภาษาไดด แี ละถกู ตอง ไดเปน The Winner 3. ครูนาํ บตั รเชิญทน่ี กั เรียนทําไวใ นคาบท่ีแลว มาสมุ สงใหนกั เรยี นกลุมใหม (กลุมละ 5คน) ไปเขียน e-mail ตอบรับบาง ปฏิเสธบา ง แลว นําสงใหค รตู รวจ และนําไปแกไ ขเอง จนพรอมใจกันวา ถูกตองแลว จงึ นาํ ไปเขียนบนกระดาษขาว-เทา ตกแตงใหเหมือน e-mail จริงๆ แลว นําไปจัดแสดงรอบหอง 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี ารวดั เครือ่ งมอื เกณฑก ารวัด 1. สงั เกตจากการทําแบบฝกหัด - แบบฝก หัด - ถูกตอ งทุกขอ 2. สังเกตจาการเขยี น e-mail - บัตรเชิญจากคาบกอน - Excellent, Good, Fair 7. สอื่ /แหลง การเรยี นรู 7.1 คลปิ วดี ีโอจาก www.youtube.com เรอื่ ง Invitations 7.2 ใบความรทู ่ี 1-2 7.3 หนงั สือเรยี น Close-up 2, Unit 4 หนา 52-53, 117 7.4 แบบฝก หดั Close-up 2, Unit 4 หนา 29 7.5 บตั รเชิญ (จากคาบกอน) 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

202 ใบความรูท่ี 1 Formal e-mail Dear Sir (Madam), ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… I look forward to hearing from you soon. Your sincerely, (With kind regards,) Informal e-mail Hello …(name).., ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… See you soon. Best wishes, (love,) คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 2

203 ใบความรทู ี่ 2 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

204 ใบงาน Choose the meaning of the underlined word or words form this jar. Then write down in front of the sentences. ………………..……. 1. Thanks for your reply. (answer back) ………………..……. 2. Your plan requires more people. (want (need)) ………………..……. 3. Unfortunately, we can’t come to your party. (disappointingly) ………………..……. 4. My tennis partner is an excellent player. (friend) ………………..……. 5. Has the teacher given you permission to copy your friend’s work? (allowing) ………………..……. 6. I really look forward to seeing you on my next party? (wait for) ………………..……. 7. He points out that we have two hours of free time before dinner. (tells) ………………..……. 8. It you decide to come to the party please let me know. (agree) ………………..……. 9. You can easily identify Sarah because she is very tall. (pick out) ………………..……. 10. I don’t know what to wear tonight. Do you have any suggestion? (recommendation) คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2

205 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรูท ี่ 4 เร่อื ง School’s Out! แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 11 เรอ่ื ง Best Summer Job รหสั วชิ า ………. รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท.่ี ...... เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ชวี้ ดั ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขยี นเพื่อขอและใหข อมูล บรรยาย และแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั เร่ืองที่ฟงหรอื อา นอยา งเหมาะสม 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู ฟงและดวู ดี ีทัศนทกี่ ําหนดใหแ ลวสามารถจบั ใจความสําคัญได 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การฟงและดวู ีดที ัศนเ กย่ี วกับเรอ่ื งปลาวาฬเบลูกา ทําใหผูเรียนไดฝกทักษะทั้ง 4 ดาน อยางเหมาะสมจนไดบรรลุความสําเร็จ ไปสูเ ปาหมายอยางจริงจัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: Beluga, Whale, temperature, photographer Vocabulary: Identify, protect, behaviour Grammar: Present Simple Tense Function: Cloze passage Culture:- 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ครเู ปด แอป Youtube, แจกใบความร,ู ถาม - ตอบจบั ใจความสาํ คญั 2) นกั เรียนฟง - ดวู ีดที ัศน แลว ทาํ แบบฝก หัด 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) 1) ชอบใชภ าษาอังกฤษเปน เคร่ืองมอื การเรียนรวู ชิ าอื่น 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครเู ปดคลิปวดี ีโอ youtube เรอื่ ง Beluga whales and 2 kids - mompeper (2.53 นาท)ี 2. ครู elicit คําถาม  Where are these 2 kids? Are they happy?  Is this fish Dolphin? Do they have big size?  What is it called? 3. ครเู ปด Youtube อีกครง้ั พรอ มเปด เสยี ง แลวถามคําถามเดิม 4. ครเู ฉลยวา It is called a beluga whale แลว ใหน ักเรยี นชวยกันสะกดคาํ b_____w____  These 2 kids are a an aquarium.  Have you ever been to any aquarium? คูม ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 2

206  Are there a beluga whale in Thailand?  Presentation 1. ครูแจกใบความรทู ่ี ใหนักเรียนศกึ ษาใบความรู 2. ครูอานออกเสยี งใหนกั เรียนอานตาม 3. ครูใหนักเรยี นอา นแลวจับใจความสําคญั ในเนอ้ื เร่ือง 4. ครถู ามคําถามแลว ใหน กั เรียนชว ยกนั ตอบทีละคาํ ถามเพ่อื เช็ค Understanding จากนกั เรียน  What does ‘beluga’ means?  How do we know that they are beluga wheels?  Where do they live?  Why do they don’t have their back fins?  How do they eat food?  What is the name of baby beluga whale?  Do whales have big size? How about ‘beluga’  Practice 1. ครูอธบิ ายคําสงั่ แบบฝกหดั B ใน Student’s Book หนา 54 ใหน กั เรียนลองอานแลวจับใจความทั้ง 6 ประโยค กอนท่ี ครูจะเปด วีดีทศั น แลวลองเดาดวู าประโยคใดถูกหรือผิด 2. ครูเปด Video: Best Summer Job ใหน ักเรยี นชม แลว นักเรยี นจะไดเ กิดความเขา ใจในการเลือกขอผดิ ขอถูกได 3. นักเรียนชวยกนั ตรวจความถูกตอง โดยครอู าจเปด วีดที ศั น (Video) ใหต รวจสอบอีกครั้ง เฉลยคําตอบ Video B ใน Student’s Book หนา 54 1. F (00:12) 2. T (00:33) 3. F (00:36) 4. F (00:41) 5. T (00:47) 6. T (00:57) 4. ครอู ธบิ ายคําส่ังแบบฝกหัด C ใน Student’s Book หนา 54 นกั เรียนทาํ แบบฝก หัด Cloze passage 5. ครูสุมนกั เรียนเขียนคําตอบบนกระดาน เพ่ือนๆชวยกันตรวจความถูกตอง (ครอู ธิบายเพิ่มเติม) เฉลยคําตอบ Video C ใน Student’s Book หนา 54 1. temperature 4. whales 7. future 2. photographer 5. babies 8. ship 3. summer 6. travel  Production 1. ครใู หนกั เรียนจบั คูแลกเปล่ยี นสนทนากันตาม Idea Focus ใน Student’s Book หนา 54 (ครูเดินสังเกตการสนทนา) 2. ครูใหน ักเรียนแตละคเู ขยี นบทสนทนาทผี่ านมาแลว นาํ สงครู 3. ครสู มุ นกั เรียนท่ีมีคาํ ตอบท่หี ลากหลายมาสนทนาใหเพื่อนๆดูหนาชั้นเรียน บทสนทนาของคูใดสงกอน ถูกตองหมดและ สนทนาไดด ี จะเปน The Winner 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวดั เครือ่ งมอื เกณฑการวัด 1. สังเกตจากการความสนใจในการตอบ - คําถามจากครู - ถกู ตอ งทุกขอ คําถามครู - แบบฝก หัด - ถกู ตองทุกขอ 2. สังเกตจากการทําแบบฝกหัด คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

207 วิธีการวดั เครือ่ งมือ เกณฑการวดั 3. สังเกตจากงานเขยี นบทสนทนา - บทสนทนาถามตอบใน - ถูกตอง 80% Idea Focus 4. สงั เกตจากการสนทนา -พดู - ออกเสียงถูกตอง - บทสนทนา 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู 7.1 คลิปวดี โี อจาก www.youtube.com เร่อื ง Beluga whales and 2 kids 7.2 วีดที ศั น จากแบบเรียน Close up 7.3 หนังสอื เรยี น Close-up 2, Unit 4 หนา 54 7.4 ใบความรู 8. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 2

208 ใบความรู The Beluga Whale The beluga, or white whale, is one of the smallest species of whale. The word ‘beluga’ comes from the Russian word for ‘white’. Their color and foreheads make them easily identifiable. They don’t have a back (dorsal) fin. This allows them to swim under ice with ease. These whales are mostly found in the Arctic Ocean because it’s their living behavior. Adult beluga whales are famous for their pure white skin and small size. ‘Calves’ are called their babies. Belugas are tooth whales. They eat salmons shrimps, octopus, crabs, snails and worms, but all of this food is swallowed whole. Their teeth are just used for holding prey only. คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 2

209 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรทู ่ี 4 เรือ่ ง School’s Out! แผนการจดั การเรียนรูที่ 12 เรื่อง Vocabulary รหสั วชิ า ………. รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี....... เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วดั ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเร่ือง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เกีย่ วกับเรอื่ งทฟ่ี ง และอาน พรอ มทั้งใหเหตุผลและยกตวั อยา งงา ยๆ ประกอบ 2. จุดประสงคการเรยี นรู เขยี นคําศพั ทแ ละประโยคคาํ ถามคําตอบไดถูกตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียนคําศัพทและประโยคคําถามคําตอบใน Cloze sentence และ Cloze passage เปนการทบทวนบทเรียนท่ีผานมา ทําใหผเู รียนไดม ีโอกาสฝกฝนทักษะทางภาษาทง้ั 4 ดา น จนไดบรรลคุ วามสาํ เรจ็ ตามเปาหมาย 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: - Vocabulary: suitcase, departure, control, comfortable, flight, attendance, checked, interesting Grammar: Wh-question + Yes-No question Function: Guessing Culture: - 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) เขยี นคาํ ศัพทท ่ีเดาบนกระดาน แลว อา นออกเสยี งคํา 2) เลือกเตมิ คาํ และสะกดคําตามคําส่ังในแบบฝกหัด แลวอา นประโยค 3) เขยี นประโยคคาํ ถาม - คําตอบ แลวสนทนาถาม - ตอบกนั 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) รกั การเรยี นรูภาษาองั กฤษและฝกฝนจริงจงั อยา งเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in 1. กอนถงึ ชว่ั โมงเรียนครคู ัดเลอื กนกั เรยี น 5-6 คน มาประชมุ กบั ครู โดยไมใหเ พ่ือนๆทราบ เพราะสง่ิ ทค่ี รจู ะใหนักเรียนลุม นท้ี าํ คือ การแสดง Gesture อธิบายใหนักเรยี นทราบวานักเรยี นตอ งแสดงทาทางหรือแตงตัวออกมาใหเพื่อนทายวาคืออะไร เชน อาจ ทาํ ทา in, on, under, by ดวยการใชกาํ ปนวางบน วางขา ง เหมอื นใน www.youtube.com ที่นักเรียนเคยดู เมื่อนักเรียนเขาใจแลวก็ ใหนักเรียนคิดวา นักเรียนจะแสดงคําศัพทอะไร อยางไร โดยเสนอใหครูชวยตัดสินวา เพ่ือนจะเขาใจหรือไม เชนคําวา Flight attendance นักเรียนจะทําทาอยางไรหรือจะขอแตงตัวก็ตามใจนักเรียน ครูพิจารณาความเหมาะสม แตทั้งหมดตองเปนคําศัพทที่ เรยี นมาแลว (หรอื จะวาดภาพก็ได) 2. เมอ่ื ถงึ ชั่วโมงเรียน นักเรียนเหลา น้เี ดินเขาหอ งพรอมครู คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 2

210  Presentation 1. ครบู อกนักเรียนวา  Today your friends are going to show you some gesture. Look carefully. Guess and write down the word or words they showed on the board. 2. นกั เรียนท่ีแสดง Gesture ออกมาแสดงทีละคน จนครบ 3. ผูแสดงตรวจคาํ ศัพทบ นกระดาน แลวออกเสียงคําศพั ท ใหเพื่อนอานตาม โดยใชคําวา Repeat after me เหมือนท่ีครู เคยพูด 4. เมอื่ ผูแสดง แสดงครบ ครถู ามนักเรียนวา  Does anyone want to show and let your friends guess? 5. ใหน ักเรยี นทอ่ี าสาสมคั ร ออกมาแสดงทาทางใหเพ่อื นทายและเขียนคาํ ศัพทบ นกระดาน 6. ผแู สดงตรวจคาํ สะกดและคาํ ศพั ทใ หถ กู ตอ ง พรอมออกเสียงคําอา น ใหเพอื่ นอา นตาม 7. (หมายเหตุ : ในการคัดเลือกคําท่ใี หผ ูแสดงแสดงประกอบทาควรเลอื กใหค รอบคลุมคาํ ศัพทใน Review ดว ยครบทุก ประเภท แตไ มตอ งครบทุกคํา)  Practice 1. ครอู ธบิ ายคาํ ส่งั แบบฝกหัด A ใน Workbook หนา 30 นกั เรียนทาํ แบบฝก หดั เฉลยคาํ ตอบ Review: Vocabulary ใน Workbook หนา 30 1. c 2. b 3. c 4. c 5. a 6. d 7. d 8. c 9. d 10. d 11. b 12. a 13. d 14. d 15. d 16. d 17. a 18. a 19. b 20. d 2. นักเรียนเขียนคําตอบบนกระดาน คนละขอ เพือ่ นๆชว ยกนั ตรวจความถูกตอง ครูช้ีแนะ เจาของคําตอบแกไข แลวอาน ท้งั ประโยคใหเ พอ่ื นอานตาม 3. ครูอธิบายคําสัง่ แบบฝก หดั A ใน Student’s Book หนา 55 นักเรยี นทาํ แบบฝก หดั เฉลยคําตอบ Review: Vocabulary A ใน Student’s Book หนา 55 1. author 3. title 5. audience 2. orchestra 4. row; aisle 6. stage 4. ครูสมุ เรยี นนกั เรยี นทไ่ี มคอยเคยออกมาเขยี นคําตอบ ใหมาเขียนคาํ ตอบบนกระดาน เพ่ือนๆตรวจความถูกตอง เจาของ คําตอบอา นทั้งประโยคใหเพ่ือนๆ อา นตาม  Production 1. ครอู ธบิ ายคาํ ส่ังแบบฝก หัด D ใน Student’s Book หนา 55 นกั เรยี นทาํ แบบฝกหัด เฉลยคําตอบ Review: Vocabulary D ใน Student’s Book หนา 55 1. sun cream 4. hotel 2. beach 5. sightseeing 3. souvenirs 6. ice-cream 2. ครูสุมเรียกนักเรียนที่ไมคอยสนใจเรียน ออกมาเขียนคําตอบบนกระดานคอยใหเพ่ือนๆชวยกันตรวจความถูกตอง (ระหวา งเขียน หา มเพือ่ นตะโกนบอก) 3. นักเรยี นตรวจทานความถกู ตอ งของคาํ ตอบแลวอา นประโยคทีเ่ สรจ็ สมบรู ณใ หเพ่ือนๆอา นตาม 4. เสร็จแลว ใหนกั เรียนคนนนั้ เรยี กเพือ่ นมาทําขอตอ ไป ทาํ เชน เดียวกันจนครบ 6 ขอ 5. ครอู ธิบายคําสัง่ แบบฝกหดั C ใน Student’s Book หนา 55 นกั เรยี นทําแบบฝก หัด เฉลยคาํ ตอบ Review: Vocabulary C ใน Student’s Book หนา 55 1. airport 5. plane 2. suitcases 6. seats 3. passport 7. weather 4. departure area 8. time คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 2

211 6. นกั เรยี นอาสาสมัครไปเขียนคําตอบบนกระดาน เพือ่ นๆชว ยกนั ตรวจความถูกตอง (ครเู พมิ่ เติม) 7. ครใู หน ักเรียนอา น Cloze Passage C. ท่ีเสร็จแลว แลว จบั ใจความ ตั้งคําถามเกยี่ วกับเร่ืองที่อา น 8. ครูสุมเรียกนกั เรียน ออกมาเขยี นคาํ ถาม แลว เรยี กเพือ่ นตอบจนครบ ทกุ คําถามทีเ่ ขยี น 9. นักเรียนทถ่ี าม ตรวจความถกู ตอ ง (ครเู พ่มิ เติม) 6. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมือ เกณฑการวดั วิธีการวดั - ทาทา งที่แสดง - ถูกตองทุกขอ 1. สังเกตจากการเดาคาํ ศัพท - แบบฝกหัด - ถกู ตอ งทุกขอ 2. สังเกตจาการทําแบบฝก หดั - Cloze passage - ถูกตอ งทุกขอ 3. สังเกตจากการถาม-ตอบ 7. สอื่ /แหลง การเรียนรู 7.1 หนังสือเรียน Close-up 2, Unit 4 หนา 55 7.2 แบบฝกหดั Close-up 2, Unit 4 หนา 30 8. บันทึกหลงั การจดั การเรยี นรู (บนั ทกึ การมีสวนรวมในการแสดงทา ทาง และการเขยี นคําศพั ท) 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 2

212 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรูที่ 4 เรื่อง School’s Out! แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 13-14 เรือ่ ง Revision รหสั วิชา ………. รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่....... เวลา 1 ชว่ั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ช้ีวัด ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเรื่อง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เกีย่ วกับเรือ่ งท่ฟี ง และอา น พรอ มทงั้ ใหเหตุผลและยกตวั อยางงายๆ ประกอบ 2. จุดประสงคการเรียนรู เขยี นเตมิ ประโยคใหส มบรู ณต ามโครงสรา งที่กําหนดใหไ ด 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขยี นเตมิ ประโยคใหส มบรู ณด ว ยโครงสรา งที่ถูกตองยอมอาศัยทกั ษะในการอานจับใจความ, ทักษะการฟง-พูดท่ีเกิดจากการ ฝก ฝนอยา งจรงิ จงั จนทาํ ใหไ ดบรรลผุ ลสําเร็จความตอ งการในที่สุด 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Pronunciation: Material, organised, orchestra, museum Vocabulary: Hike, waterfront, Grammar: Active + Passive Voice, Participle adj., Present + Past Continuous Tense, Plan Future Function: Asking+ Answering Culture: - 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ดูและฟง Youtube เรอ่ื ง Adjective forms, Passive Voice เพ่ือทบทวน 2) พูดประโยคตอบในการเลน เกมส Mini Passive Voice Game 3) เตมิ คําในแบบฝก หดั 4) ซักคาํ ถามขอ มูลทีย่ ังไมก ระจาง 5) ทําแบบฝกหัดในบทเรยี น 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) รักการเรียนรภู าษาอังกฤษและฝกฝนจรงิ จังอยางเพียงพอ 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูเปด คลปิ วดี ีโอ จาก youtube เรื่อง Adjective forms – Learn English on Skype (2.37 นาที) 2. นักเรยี นทบทวนเร่ือง Paticiple Adjective 3. ครูถามเพอ่ื ทบทวนสิ่งท่ีเรยี นไปแลว  What does’ Adjective + ed’ tell us’ about?  What does’ Adjective + ing’ tell us about? 4. ครูสรปุ จากคลปิ ทีด่ ู (เพิม่ เตมิ ) คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2

213 5. ครูเปดคลปิ วีดีโอ จาก Youtube เรอื่ ง Passive Voice in English : Present and Past Passive – Espresso English (4.19 นาที) 6. แลวสรปุ จากคลปิ ทด่ี ู (เพิ่มเตมิ )  Presentation 1. ครบู อกนักเรยี นวา We’re going to play Passive Voice Game. Watch carefully. 2. ครูเปดคลิปวีดีโอ จาก www.youtube.com เร่ือง Mini Passive Voice Game – Alfanso Madrigal Fleteher (1.28 นาท)ี แลว กดหยดุ ที่นาทที ่ี 0.4.3 เพอื่ ทบทวนคําศัพทตามภาพท่ีปรากกฎ แลว กดหยุดท่ีนาทีท่ี 0.57 เพ่ือใหนักเรียนตอบคําถาม (เปด ยอ นไปนาทที ี่ 0.43 หากนกั เรียนจําภาพไมได แลว เขยี นคําศพั ทบ นกระดาน 3. ครูเลน Game เปนคนแรกตอบคําถามดวยประโยค Passive Voice แลวเขียนประโยคบนกระดาน ขดี เสนใตก ริยาททเ่ี ปน Passive Voice 4. นกั เรียนพรอ มกันเลนเกมส โดยครูช้ไี ปท่ีภาพแลวใหนักเรียนเขียนคําตอบพรอมขีดเสนใตกริยาท่ีเปน Passive Voice จนครบทกุ ภาพ 5. นักเรียนพรอมกันอานประโยคทที่ ําเสร็จและถกู ตอ งแลว 6. ครแู จกใบความรูเพ่อื ทบกวนการใช Participle Adjective เปด โอกาสใหน ักเรียน ซักถามเกี่ยวกบั ใบความรู 7. ครอู ธิบายโดยเนนใหเ ห็นความแตกตางของคํากรยิ า และ Participle Adjective เพอ่ื ไมใหน ักเรียนสับสนกับโครงสราง ของ Passive Voice.  Practice 1. ครอู ธิบายคาํ สงั่ แบบฝกหดั E ใน Student’s Book หนา 55 2. ครูสุมนกั เรยี นมาอานคาํ ถามทลี ะคน แลวเรียกเพ่ือนตอบ เพื่อนๆ ชวยกันตรวจความถกู ตอง เฉลยคาํ ตอบ Review: Vocabulary E ใน Student’s Book หนา 55 1. stormy 4. friendly 2. beautiful 5. comfortable 3. delicious 3. ครูอธบิ ายคําสงั่ แบบฝกหดั B ใน Student’s Book หนา 55 นกั เรียนทาํ แบบฝกหดั เฉลยคาํ ตอบ Review: Vocabulary B ใน Student’s Book หนา 55 1. for 2. at 3. on 4. in 5. with 6. of 7. about 4. ครูสมุ เรยี กนกั เรยี นมาทําขอ ที่ 1 เขียนคําตอบบนกระดาน แลว ใหเ พ่ือน ๆ ตรวจวาถกู ตองหรือไม เม่อื แกไขแลว ให อานท้ังประโยคใหเ พอื่ นอานตาม จนครบ 6 ขอ (โดยใหนกั เรยี น คนที่ทาํ เสรจ็ สมุ เรยี กเพื่อนคนตอ ไปออกมาตอบ) 5. ครอู ธิบายเพม่ิ เติม หากเห็นวานักเรยี นยังไมเ ขาใจ 6. ครอู ธบิ ายคาํ สั่งแบบฝกหดั A ใน Student’s Book หนา 56 นกั เรยี นทาํ แบบฝกหดั เฉลยคาํ ตอบ Review: Grammar A ใน Student’s Book หนา 56 1. is used 4. was organised 2. are cleaned 5. were checked in 3. is read 6. were painted 7. ครขู ออาสาสมคั รมาเขยี นคําตอบบนกระดาน เพื่อน ๆ ชวยกันตรวจความถูกตอ ง ครูอธิบายเพม่ิ เตมิ  Production 1. ครนู ัดแนะกับนักเรยี นเกง ในหอง ใหน ักเรยี นทําหนา ท่ีเปนกรู อู ธบิ ายเรอื่ ง Past Simple Tense (2 คน), Present Continuous Tense 2 คน, Past Continuous Tense 2 คน และ To be going to 2 คน ใหก บั เพ่ือน ๆ โดยนักเรียนทัง้ 8 คน ได เตรยี มตวั มาแลว 2. นกั เรียนจดั โตะในหองเปน 4 กลุม รูปตวั U มกี รู นู งั่ ตรงกลาง กลุมละ 2 คน 3. ใหน กั เรยี นทีย่ ังมขี อสงสยั เรื่องใดไปนั่งรวมกลมุ เพื่อสอบถามและใหก ูรอู ธบิ าย คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 2

214 4. เมื่อเขา ใจแลว ใหท ําแบบฝกหดั (B, C, D ใน Student’s Book หนา 56 และ B ใน Workbook หนา 31 เขยี น คําตอบบนกระดาน ใหก รู ูเปนผูตรวจ เฉลยคาํ ตอบ Review: Grammar B ใน Student’s Book หนา 56 1. was taking; dropped 4. arrived; was dancing 2. bought; put 5. visited; bought; relaxed 3. was having; started 6. took off; was waiting เฉลยคาํ ตอบ Review: Grammar C ใน Student’s Book หนา 56 1. am/’m starting 4. is not/isn’t coming 2. are catching 5. is/’s having 3. are/’re sailing 6. are not/ aren’t getting เฉลยคําตอบ Review: Grammar C ใน Student’s Book หนา 56 1. is/’s going to rain 4. are/’re going to collect 2. are going to hire 5. is/’s going to join 3. am/’m going to be 6. is going to celebrate เฉลยคําตอบ Review: Grammar ใน Workbook หนา 31 1. c 2. b 3. c 4. d 5. d 6. a 7. c 8. b 9. c 10. c 11. b 12. a 13. c 14. d 15. c 16. a 17. d 18. c 19. c 20. c 5. ครูอธบิ ายเพิ่มเติม, เม่อื กูรตู องการความชวยเหลือ (ครูสงั เกตการใหคาํ อธบิ ายของกรู ดู วย) 6. การวัดและประเมินผล วิธีการวดั เครื่องมือ เกณฑการวดั 1.สงั เกตจากการทําแบบฝก หัด - แบบฝก หดั - ถูกทกุ ขอ 2. สังเกตจากการซักถามและอธิบายตอบการ -การอธิบาย - ถูกทุกขอ ซักถาม 7. สื่อ/แหลง การเรยี นรู 7.1 คลปิ วีดีโอ จาก youtube เรื่อง Adjective forms – Learn English on Skype, Passive Voice in English : Present and Past Passive – Espresso English, Mini Passive Voice Game – Alfanso Madrigal Fleteher 7.2 หนงั สือเรียน Close-up 2, Unit 4 หนา 55-56 7.3 แบบฝก หัดจาก Close-up 2, Unit 4 หนา 31 7.4 ใบความรู 8. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู .............................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2

215 Verb ใบความรู Adjective (setting up feeling) (cousing feeling) Adjective (describing feeling) - This movie interests me. - I’m interested in this movie. - This movie is interesting. - I scare children because I look - I am scared of snake. - A snake is scaring me. like a ghost. - The long walk tired Toon. - Toon’s legs were tired of running. - Running a long distance is - A rock climbing activity excites - We are really excited about a rock extremely tiring. some people to join. - Your knowledge surprises me. climbing activity. - A rock climbing activity is exciting. - The students frustrate their - I am surprised at the nice present. - This is a surprising journey. teacher a lot. - Guests can relax in this party. - Parents are frustrated with the - He frightens me when he drives local school system - It was a frustrating so fast. - His explanation doesn’t satisfy - I was relaxed on the beautiful experience. anyone. beach last holiday. - My holiday was so relaxing. - Are you frightened with spider? - Are you satisfied with your school? - The doctor was frightening. - I find that face painting is satisfying. คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2

216 หนวยการเรียนรู Who Am I? ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 2 เวลา 14 ช่วั โมง 5 รหัสวิชา ................ รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาอังกฤษ กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 2560 ภาคเรียนที่ 1 ผูสอน ............................................ 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ม.2/2 อา นออกเสยี งขอความ ขาว ประกาศ และบทรอ ยกรองสั้นๆ ถูกตองตามหลกั การอาน ต 1.1 ม.2/3 ระบุ/เขยี นประโยค และขอ ความ ใหส มั พันธก บั สื่อทไ่ี มใ ชค วามเรยี ง รูปแบบ ตางๆ ท่ีอาน ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเรื่อง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความ คิดเห็นเกย่ี วกับเร่ืองทฟ่ี งและอา น พรอ มท้ังใหเหตุผลและยกตัวอยา งงายๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/1 สนทนา แลกเปล่ียนขอ มลู เกีย่ วกับตนเอง เรอื่ งตางๆ ใกลตัว และสถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวัน อยา งเหมาะสม ต.1.2 ม.2/4 พดู และเขียนเพือ่ ขอและใหขอ มลู อธบิ าย เปรยี บเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเร่ืองท่ีฟงหรือ อานอยางเหมาะสม ต.1.3 ม.2/1 พูดและเขียนบรรยายเก่ียวกับตนเอง กิจวัตรประจําวัน ประสบการณ และขาว/เหตุการณท่ีอยูใน ความสนใจของสังคม ต.3.1 ม.2/1 คนควา รวบรวม และสรปุ ขอ มลู / ขอเท็จจรงิ ท่ีเกย่ี วของกบั กลุมสาระการเรยี นรูอน่ื จากแหลงเรียนรู และ นาํ เสนอดวยการพูด/การเขียน 2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟง แถบเสยี งและดูวีดีทศั นภ าษาอังกฤษชวยใหผเู รียนเกิดทักษะในการจับใจความและนําไปใชเปนแบบอยางในการ เขยี นและอานส่อื ท่ีเปน ความเรียง, แผนภมู ิและแบบฟอรมตามแบบฝกหัดที่กําหนดใหจนนําไปสูการสรางงานและนําเสนอไดดวย ตนเองจนบรรลไุ ดต ามเปา หมาย 3. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 3.1 ดา นความรู (Knowledge) การอานออกเสียงหนักเบาในคํา การออกเสียงคําสระ คําศัพทตัวเลข-จํานวน-สัญชาติ คนในครอบครัว การใช โครงสรางไวยากรณ Present Simple - Present Continuous Tense การถาม ตอบท้ังนเี้ ปน Question Word และ Yes - No question การฟง -พดู จากวดี ที ศั น Adverb of Frequency 3.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) การจบั ใจความสําคญั Main Idea และ Context Clue จากเร่อื งทฟี่ ง -ชม-อา น 2) การถาม-ตอบเก่ียวกบั ขอ มลู เพ่ือนําไปใชทาํ แบบฝกหัดตามทก่ี ําหนดให 3.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มนี สิ ยั รักการอาน 2) มีประสทิ ธภิ าพในการสือ่ ความ 3) มีความคิดรเิ รม่ิ สรางสรรค

217 4. สมรรถนะสําคัญของผเู รียนตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกปญหา  ความสามารถในการใชทักษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงคต ามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551  รกั ชาติ ศาสน กษัตริย  ซ่ือสัตย สุจรติ  มีวินยั  ใฝเรียนรู  อยอู ยางพอเพียง  มุง ม่ันในการทํางาน  รกั ความเปน ไทย  มจี ติ สาธารณะ 6. ภาระงาน/ช้นิ งาน บทสนทนาทีใ่ ชใ นการแสดงบทบาทสมมุตเิ ร่อื ง An Introduction About My Family 7. การวัดและประเมนิ ผล (ภาระงาน/ช้นิ งาน) วิธีการวดั เครือ่ งมอื เกณฑการวัด 1. สงั เกตจากการมสี วนรวมใน - ถูกตอง 80%-100% - แบบฝก หดั ในบทเรยี น และงานที่ การตอบคาํ ถามครู ครกู ําหนด 2. ทาํ แบบฝกหัดและงานทไี่ ด รับมอบ 8. กจิ กรรมการเรียนรู 8.1 นาํ เขา สบู ทเรียนดวยวดี ที ศั นจากส่อื Internet: www.youtube.com ทง้ั หมด 11 เรือ่ ง 8.2 ครูนาํ เสนอดว ยใบความรู พรอ มอธบิ ายโครงสรา งไวยากรณ แบบฟอรม และศพั ท 8.3 นักเรยี นฝก ทาํ แบบฝกหดั ตามท่ีบทเรียนกําหนด ท้ังการฟง พูด อาน เขียน ดวยการจับใจความสําคัญและมองหา รองรอยจากปรบิ ท 8.4 นกั เรียนนําเสนองานทส่ี รางขน้ึ ดวยตนเอง 9. ส่อื /แหลงเรียนรู 9.1 คลปิ วดี ีโอ จาก www.youtube.com และจากบทเรียน 9.2 ใบความรูเ กย่ี วกับโครงสรา งไวยากรณ คําศพั ทเกยี่ วกับเพศและครอบครวั แบบฟอรมใบสมัครตางๆ 9.3 หนงั สือเรียน Close-up 2, Unit 5 หนา 57-68 9.4 แบบฝกหัดจาก Close-up 2, Unit 5 หนา 32-37 9.5 Close-up 2 Student’s Book/Workbook Audio CDs, Close-up 2 Class DVD 9.6 พจนานุกรม

218 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรียนรทู ่ี 5 เรอื่ ง Who AM I? แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 1 เรือ่ ง Lucky Mbele' รหัสวิชา ................... รายวิชาพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท.ี่ ......เวลา 1 ชว่ั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชีว้ ดั ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเร่ือง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดง ความคิดเหน็ เกี่ยวกับเรื่องที่ฟง และอาน พรอมทั้งใหเ หตุผลและยกตัวอยา งงา ยๆ ประกอบ 2. จุดประสงคก ารเรียนรู อา นเร่อื งท่ีกําหนดใหแลวหารอ งรอยในปริบท (Context Clues) ไดถูกตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) กา ร อ าน เ รื่ อ งเ กี่ย วกั บ ง า นอ ดิเ ร ก ท่ีเ ห มา ะ ส มกั บ ร ะ ดับ ชั้น เ รี ย นข อง ผูเ รีย น เ ป นก าร ได ฝ กใ ชทั กษ ะ ใ น กา ร ส่ื อส า ร ภาษาองั กฤษทัง้ ดา นการฟง การพูด การอา นและการเขียนจนนาํ ไปสูการบรรลไุ ดตามเปาหมาย 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: Ac'tivities, pho'tography, New 'Zealand, Euro'pean Vocabulary: Brilliant, incredible, galleries, street market Grammar: like + v-ing Function: Statement + Question Culture: Free-time activities 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ฟงและดคู ลปิ จาก www.youtube.com เก่ียวกับงานอดเิ รกดวยโครงสรางของ like + Ving 2) พดู แสดงความรสู กึ ชอบในการทาํ กจิ กรรมยามวาง (งานอดเิ รก) 3) เขยี นหวั ขอของ Jack’s online profile, เขียน profile ของ Lucky Mbele' 4) อา นเรอ่ื งของ Lucky Mbele' แลวหา Context Clues ของคําศพั ท 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude) 1) มีนิสัยรักการอาน 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครเู ปดคลิปวดี โี อ จาก www.youtube.com เรื่อง “What do you do in your free time?” Grammar Songs or Learning (1.56 นาท)ี 2. ครูสมุ เรยี กถามนักเรยี นทีละคนวา What are the free time activities from this song? 3. ครูเขียนโครงสรางบนกระดาน I like + v-ing. แลวใหนกั เรียนออกมาเขียนคําตอบหลงั I like ทลี ะคน ดงั นี้

219 I like + ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ 4. ครอู ธบิ ายเพ่ิมเตมิ (Free time activities = hobbies)  Presentation 1. ครูแจกใบความรูใหนักเรียนอานประโยคทีละประโยค แลวจับคูประโยคกับรูปภาพ โดยทําไปพรอมๆ กัน กับการอานประโยค ครคู อยช้แี นะใหไดค าํ ตอบทีถ่ ูกตอง 2. ครูใหน กั เรยี นชวยกนั บอกวาประโยคแตล ะประโยค (1-10) เปนประโยคชนิดใดบาง แลวเขียนชื่อชนิดของประโยค ลงบนกระดาน โดยใหน ักเรยี นชวยกันสะกด S_ _ _ _ _ _ _ _ Q _ _ _ _ _ _ _ เปนตน  Practice 1. ครอู ธบิ ายคาํ ส่ังแบบฝกหัด Reading A ใน Student’s Book หนา 58 นกั เรียนทําแบบฝก หดั 2. ครูสมุ เรียกนักเรยี นเขียนคาํ ตอบบนกระดาน พรอมอานออกเสยี ง เพอ่ื นๆ ชวยกันตรวจความถูกตอง (ครูเพม่ิ เติม) เฉลยคําตอบ Reading A ใน Student’s Book หนา 58 1. painting 4. swimming 2. photography 5. playing football 3. playing in a band 6. playing cricket 3. ครูสมุ นกั เรียนออกมาต้ังคาํ ถาม “Which activities do you like doing?” แลวเรยี กเพ่ือนตอบ 4. ครูใหนักเรียนจับคถู ามตอบดวยคําถามเดิม 5. ครูอธิบายคําส่งั แบบฝกหดั Reading C ใน Student’s Book หนา 58 นักเรยี นทาํ แบบฝก หดั 6. ครูสุม นกั เรียนมาตอบแบบฝกหดั บนกระดาน เพื่อนชวยกันตรวจความถกู ตอ ง (ครเู พ่มิ เตมิ ) เฉลยคําตอบ Reading C ใน Student’s Book หนา 58 1. Name 4. Pets 2. Age 5. Hobbies/Activities 3. Country 6. Dream  Production 1. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด Reading D ใน Student’s Book หนา 59 ใหนักเรียนอาน Word Focus กอนอาน เนอ้ื เรอื่ ง 2. นักเรียนอานเนื้อเร่ือง Lucky Mbele' จบแลวลองเขียน Profile ของ Mbele' บนกระดาน (โดยอาสาสมัครมา เขียน) 3. นกั เรยี นชวยกันตรวจความถกู ตอ ง (ครเู พ่มิ เติม) เฉลยคําตอบ Reading D ใน Student’s Book หนา Name: Lucky Mbele Age: 10 Country: South Africa Hobbies/Activities: art/drawing/painting/spending time with her friends (at the beach, playing sport, going to cinema and to cafés) Dream: to become a well-known/famous artist 4. ครูอธบิ ายคาํ สั่งแบบฝกหดั Reading G ใน Student’s Book หนา 59

220 5. นักเรียนเขยี นคําตอบบนกระดาน เพือ่ นชวยกันตรวจความถูกตอง โดยช้ีใหเห็น Context Clues ท่ีทําใหนักเรียน สามารถเลอื กคาํ ทมี่ ีความหมายตรงกบั คาํ ศัพทได (ครชู ้แี นะ) 6. นกั เรยี นจบั คกู ันสนทนาถงึ ส่งิ ท่ชี อบทําในยามวา ง เพราะอะไร 6. การวดั และประเมินผล วธิ ีการวัด เคร่อื งมอื เกณฑการวดั 1. สังเกตจากการสนทนาเร่ือง - โครงสรางประโยค - พดู ไดถกู ตอง กจิ กรรมทต่ี นชอบ Like + v-ing - ถูกทกุ ขอ - ถูกทกุ ขอ 2. สงั เกตจากการทาํ แบบฝกหัด - แบบฝก หดั 3. สังเกตจากการหารองรอยใน - บทอา น บริบท Context Clues 7. ส่อื /แหลงการเรียนรู 7.1 คลิปวีดโี อ จาก www.youtube.com เรอ่ื ง “What do you in your free - time?” 7.2 หนังสอื เรียน Close-up 2, Unit 5 หนา 58-59 7.3 ใบความรู 8. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

221 ใบความรู c. Match the correct pictures with each sentence. .....h..... 1. I like watching film at a cinema. ......g.... 2. We like chatting with our friends. .....c..... 3. She likes surfing the Internet. ......j.... 4. He likes playing football. ......a.... 5. The British like joining a cricket club. ......i.... 6. Do you like hanging out? .....d..... 7. My sister likes sightseeing. .....b..... 8. My brother likes gaming. .....f..... 9. His father likes jogging in the morning. .....e..... 10. Where do our mothers like shopping? . a. b. d. e. f. g. h. i. j.

222 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 5 เร่ือง Who Am I? แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 2 เรอ่ื ง Malik Chaudry รหสั วชิ า ................... รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 2 กลุม สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่.......เวลา 1 ชัว่ โมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้วี ดั ต.1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเรื่อง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความ คดิ เหน็ เกย่ี วกับเรอื่ งทฟี่ งและอาน พรอมทงั้ ใหเหตุผลและยกตัวอยางงายๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู อา นเรอ่ื งทกี่ ําหนดใหแลว จับใจความสําคญั (Main Idea) ไดถกู ตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอา นเร่อื งเกี่ยวกับอาชีพที่เด็กสิบขวบก็ทําได เปนภาษาอังกฤษเปนการกระตุน ความสนใจของผูเรียนใหเกิดความ ใฝเรยี นรู แลว นํามาซ่ึงการฝกทกั ษะการฟง พดู อา น เขียน จนไดบ รรลคุ วามสาํ เร็จตามเปา หมาย 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (knowledge) Pronunciation: Occu'pation, pro'fession Vocabulary: Neighborhood, photography, occupation, profession Grammar: Present Simple Tense Function: Right or Wrong Culture: - 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ฟง แลว อานออกเสียงคําศัพทต าม Youtube 2) อา นคําอธบิ าย Main Idea ท้ังใน Youtube และ Exam Close up แลว ทาํ แบบฝกหดั 3) อา นเนือ้ เรื่อง Malik Chaudry และ Lucky Mbele แลว เลือกประโยคทถี่ ูกตอ ง 4) แลกเปลีย่ นกันตรวจความถูกตองของแบบฝก หัด พรอมชใี้ หเ ห็น Context Clues ไดถ กู ตอง 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) มนี สิ ยั รกั การอาน 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูเปดคลิปวีดีโอจาก www.youtube.com เรื่อง “Different Types Of Occupations | Learning About Jobs And Professions For Kids | Quixot Kids_Edu” (2.08 นาท)ี ใหนักเรยี นฟงและจําคําศพั ทท ่ีเก่ียวกับอาชพี 2. ครูเปดใหฟงอีกคร้ังและใหนักเรียนอานออกเสียงตามคําศัพทน้ันๆ นักเรียนออกมาเขียนคําศัพทท่ีตนจําได บนกระดาน 3. ครู elicit คําถาม What are these words about? ใหนักเรียนตอบ 4. ครูพดู วา All of these words you’ve seen are about occupations. แลว ใหนักเรียนชวยกนั สะกด O_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

223 ครูเขยี น Occupation = Profession  Presentation 1. ครูเปดคลิปวีดีโอจาก www.youtube.com เรื่อง “Main Idea Song, Main Idea Details Song by Melissa (Supporting Details) Grammar Songs by Melissa” (3.09 นาท)ี ครูกด pause ที่ 2.45 นาที 2. ครูตรวจสอบวา นักเรยี นเขาใจเรื่อง Main Idea ดวยการเขียนกลุมคําศัพทบนกระดานแลวถามวา คําใดคือ Main Idea ของคําศัพทกลุม นี้ red pink violet color blue 3. ครูอธบิ ายคาํ ตอบวา “Color” is the main idea because it covers every word. 4. ครใู หน กั เรยี นอาน Exam Close up ใน Student’s book หนา 59 แลว กลับไปอาน Lucky Mbele ยอ หนาแรก 5. ครูถามนักเรียนวา Which sentence in this paragraph is the most important information? แลวให นกั เรียนบอกเหตุผลที่เลอื กประโยคนั้นๆ 6. ครใู หน กั เรียนชวยกันตดั สนิ ใจวาประโยคใด พรอมใหเ หตุผล 7. ครเู ขยี น Paragraph: name, age 8. ครูใหนกั เรยี นหา Key word ของ paragraph ท่ี 2, 3 พรอ มบอกเหตผุ ล 9. นักเรียนชวยกันตดั สนิ ใจวา จะเลือกประโยคใด แลว นําคําตอบเขียนบนกระดาน 10. ครูสรุปและอธิบายเพิม่ เติมดว ยการเขียนประโยคที่เปน Main idea ของแตล ะ Paragraph  Practice 1. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด Reading A ใน Workbook หนา 32 จากน้ันนักเรียนอานเรื่อง Malik Chaudry แลว เขยี น Key word ของแตล ะ Paragraph บนกระดาน (นักเรยี นสามารถเขยี นไดห ลากหลาย) 2. เพอื่ นๆ ชวยกันพิจารณาวา Key word ตวั ใดท่สี าํ คญั ท่สี ุดใน paragraph นนั้ ๆ (ครอู ธบิ ายและช้ีแจงเพิ่มเตมิ ) 3. ครขู ออาสาสมคั รมาเขยี น Main idea ของแตละ Paragraph บนกระดาน 4. ครูสรปุ และอธบิ ายเพมิ่ เติม  Production 1. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด Reading F ใน Student’s book หนา 59 และคําสั่งแบบฝกหัด Reading B ใน Workbook หนา 32 2. ครแู บงนกั เรียนออกเปน 2 กลมุ กลุมท่ี 1.ทําแบบฝก หัด F กลมุ ท่ี 2 ทําแบบฝกหัด B 3. นกั เรยี นทาํ แบบฝกหัด แลวเขียนคําตอบ บนกระดานคนละดา น เฉลยคาํ ตอบ Reading F ใน Student’s Book หนา 59 1. A 2. C 3. B 4. A 5. B 6. C 7. B 8.C เฉลยคําตอบ Reading B ใน Workbook หนา 32 1. B 2. A 3. B 4. A 5. B 6. C 7. A 8. A 4. นักเรยี นแลกเปลย่ี นกนั ตรวจคาํ ตอบพรอมช้ีใหเ ห็น Context Clues เพอื่ ยนื ยัน 5. ครตู รวจคําตอบอกี ครงั้ กลุมทคี่ ําตอบถูกตอ งทส่ี ุดเปน the winner

224 6. การวดั และประเมินผล วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื เกณฑการวดั - 80 % 1. ตอบคําถาม การหา Main idea - แบบฝกหดั - ถกู ทุกขอ ในบทอาน 2. สังเกตจากการทาํ แบบฝกหดั - แบบฝก หดั 3. สงั เกตจากการหารอ งรอย - บทอา น - ถกู ทกุ ขอ ในบริบท Context Clues 7. ส่ือ/แหลง การเรียนรู 7.1 คลปิ วีดโี อ จาก www.youtube.com เรือ่ ง Different Types of Occupation และ Main Idea Song 7.2 หนงั สือเรยี น Close-up 2, Unit 5 หนา 59 7.3 แบบฝกหัด Close-up 2, Unit 5 หนา 32 8. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9. กจิ กรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

225 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 5 เรอื่ ง Who Am I? แผนการจัดการเรียนรูท ี่ 3 เรือ่ ง The National holidays of European countries รหัสวิชา ................... รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 2 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนท่.ี ...... เวลา 1 ชว่ั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วดั ต.1.1 ม.2/3 ระบุ/เขยี นประโยค และขอ ความ ใหสมั พนั ธก ับสือ่ ท่ไี มใ ชค วามเรยี ง รูปแบบตา งๆ ทีอ่ า น 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู เขียนคาํ บอกจํานวน ลาํ ดับที่ ชื่อประเทศและประชากรของประเทศน้นั ๆ ตามทกี่ ําหนดใหไ ดถ กู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขยี นจาํ นวน ลําดับท่ี ชอื่ ประเทศและประชากรของประเทศนน้ั ๆ ดว ยภาษาองั กฤษ โดยใชท กั ษะในการฟง การอาน ออกเสยี ง การเขยี น และการอา น ทําใหผเู รยี นสามารถบรรลไุ ดตามเปาประสงค 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Pronunciation: 'ordinal 'number, natio'nalities, 'diary Vocabulary: Ordinal number, cardinal number, nationalities Grammar: Present Simple Tense Function: Identifying words Culture: National holiday 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ฟงแลว อานออกเสียงคําตามคลปิ วดี โี อ 2) เขยี นสะกดคาํ ศัพท 3) อานขอความที่ไมใ ชความเรยี งแลวสรปุ ใจความ 4) ทาํ แบบฝก หัด 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) มีประสทิ ธิภาพในการส่อื ความ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูเปดคลิปวีดีโอจาก www.youtube.com เร่ือง Ordinal Number Picture Play | Kids Channel Anding (3.52 นาท)ี แลว ใหน ักเรยี นออกเสยี งตาม 2. ครอู ธิบายวา These are ordinal numbers แลว เขยี นคําใหนกั เรียนชวยกนั สะกด Q_ _ _ _ _ _ N_ _ _ _ _S 3. ครูเปดคลิปวีดีโอจาก www.youtube.com เร่ือง Talking about countries and nationalities : English language I AMES 836 ใหน กั เรยี นออกเสียงคาํ ตาม 4. ครูอธิบายวา These two videos are about countries and nationalities แลวเขียน C_ _ _ _ _ _ _S, N_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _S  Presentation

226 1. ครูแจกใบความรูท่ี 1 แลว อธบิ าย Cardinal numbers และ Ordinal numbers A Cardinal Number is a number that says how many of something there are, such as one, two, three, four, five_ _ _ _ _ An Ordinal Number is a number that tells the position of something in a list, such as 1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th etc. Most ordinal numbers end in “th” except for first 1st a. One 2nd b. Two second third 3rd c. Three 2. ครแู จกใบความรูท ี่ 2 ใหนกั เรียนชว ยกันบอกวา ภาพแตล ะภาพมาจากประเทศอะไร ครูถามเพ่ิมเติมช่ือสัญชาติของ แตละประเทศ  Practice 1. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด Vocabulary B ใน Student’s book หนา 60 นักเรียนทําแบบฝกหัด แลวเขียน คาํ ตอบบนกระดาน โดยอาสาสมัคร เพือ่ นๆ ชว ยกันตรวจคําตอบและแกไ ข เฉลยคําตอบ Vocabulary B ใน Student’s Book หนา 60 1. the second of June 6. the twenty-first of September 2. the twenty-fifth of March 7. the first of December 3. the twelfth of October 8. the third of May 4. the fourteenth of July 9. the first of August 5. the fifteenth of February 10. the twenty-eighth of November 2. ครใู หนกั เรียนอานคําตอบแตละขอ พรอมๆกัน (ครูเนน ยาํ้ การออกเสียงใหถ ูกตอ ง) 3. ครูบอกนักเรียนวา Please tell me the date of the national public holidays of Thailand. Come and write on the board. ครเู ขยี นตารางบนกระดาน และยกตัวอยา ง Date Holidays The first of January New Year’s Day .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. 4. ครตู รวจความถูกตอ งของคาํ ตอบ แลว ใหน ักเรยี นอา นออกเสียงพรอมๆกัน 5. ครขู ออาสาสมัครมาเขียนชื่อเดือน ท้ัง 12 เดือน บนกระดาน เพื่อนๆ ชวยกันตรวจความถูกตอง แลวเขียนลงใน สมดุ ของตน 6. ครอู ธิบายคาํ ส่งั แบบฝกหดั Vocabulary D ใน Student’s book หนา 60 7. ครูใหนกั เรยี นดูใบความรูที่ 2 อีกคร้ัง เพ่อื ชวยในการทาํ แบบฝกหดั 8. นักเรียนทําแบบฝกหัด D แลวอาสาสมัครมาเขียนคําตอบบนกระดาน เพื่อนๆ ชวยกันตรวจคําตอบ (ครูอธิบาย เพ่มิ เติม) เฉลยคําตอบ Vocabulary D ใน Student’s Book หนา 60 1. Greece, Greek 5. France, French 2. China, Chinese 6. England, English 3. Italy, Italian 7. Switzerland, Swiss 4. Spain, Spanish 8. The Netherlands, Dutch 9. ครใู หนกั เรียนอานประโยคทต่ี รวจถกู ตอ งแลวพรอมๆ กัน

227  Production 1. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝก หดั Vocabulary A ใน Workbook หนา 33 ใหน กั เรียนทําแบบฝก หดั เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary A ใน Workbook หนา 33 1. four, six 4. forty-two, fifty-one 2. twelve fourteen 5. sixty-eight, seventy-one 3. ten 6. eighty-three, ninety 2. ครูสมุ นักเรียนมาเขยี นคําตอบบนกระดาน พรอ มอานออกเสยี ง เพ่อื นๆ ชวยกันตรวจความถกู ตอ ง (ครชู แ้ี นะ) 3. ครูอธบิ ายคําส่งั แบบฝกหดั Vocabulary B ใน Workbook หนา 33 ใหน กั เรยี นทําแบบฝก หดั 4. ครสู ุมนกั เรียนมาเขียนคาํ ตอบบนกระดาน พรอ มอา นออกเสยี ง เพือ่ นๆ ชวยกันตรวจความถูกตอ ง (ครชู ้แี นะ) เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary B ใน Workbook หนา 33 Jake: third of April Heidi: seventh of August Halen: nineteenth of February Mario: twenty-fourth of January José: eighth of May Michele: thirty-first of July Henry: first of March Beth: twelfth of September 5. ครูอธบิ ายคําส่งั แบบฝก หัด Vocabulary C ใน Workbook หนา 33 นกั เรยี นทาํ แบบฝก หดั 6. ครสู มุ นกั เรยี นออกมาเขยี นคําตอบบนกระดาน เพือ่ นๆ ชวยกันตรวจความถูกตอง (ครูอธิบายเพม่ิ เติม) เฉลยคําตอบ Vocabulary C ใน Workbook หนา 33 1. English 3. Greek 5. Spanish 7. Chinese 2. Switzerland 4. Italy 6. France 8. Netherlands 6. การวัดและประเมนิ ผล เครื่องมอื เกณฑก ารวดั - คลิป Youtube - ออกเสียงไดถูกตอง 80 % วิธีการวดั 1. สงั เกตจากการออกเสยี งคํา - แบบฝกหดั - ถูกตอ งท้ังหมด 2. สังเกตจากการทาํ แบบฝกหัด 7. สอื่ /แหลง การเรียนรู 7.1 คลปิ วดี โี อ จาก www.youtube.com เรอ่ื ง Ordinal Numbers และ Countries + Nationalities 7.2 ใบความรทู ่ี 1 และ 2 7.3 หนังสอื เรียน Close-up 2, Unit 5 หนา 60 7.4 แบบฝกหัด Close-up 2, Unit 5 หนา 33

228 8. บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ครใู หน ักเรียนหาคําศัพท Country และ Nationality ท่ียงั ไมพบในแบบฝก หัดมาคนละ 1 ชุด

229 Cardinal Numbers ใบความรทู ี่ 1 Ordinal Numbers 1st first 20th twentieth 1 one 20 Twenty 2 two 21 Twenty-one 2nd second 21st twenty-first 3 three 22 Twenty-two 3rd third 22nd twenty-second 4 four 23 twenty-three 4th fourth 23rd twenty- 5 five 24 twenty-four 5th fifth 24th twenty-fourth 6 six 25 twenty-five 6th sixth 25th twenty- fifth 7 seven 26 twenty-six 7th seventh 26th twenty- sixth 8 eight 27 twenty-seven 8th eighth 27th twenty- seventh 9 nine 28 twenty-eight 9th ninth 28th twenty-eighth 10 ten 29 twenty-nine 10th tenth 29th twenty-ninth 11 eleven 30 thirty 11th eleventh 30th thirtieth 12 twelve 40 forty 12th twelfth 40th fortieth 13 thirteen 50 fifty 13th thirteenth 50th fiftieth 14 fourteen 60 sixty 14th fourteenth 60th sixtieth 15 fifteen 70 seventy 15th fifteenth 70th seventieth 16 sixteen 80 eighty 16th sixteenth 80th eightieth 17 seventeen 90 ninety 17th seventeenth 90th ninetieth 18 eighteen 100 one hundred 18th eighth 100th one-hundredth 19 nineteen 19th nineteenth

230 ใบความรทู ี่ 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.