131 131 เรื่องแรกจะมีช่ือ Styles แตละ Styles แลวจะมีภาพของ Styles น้ันๆปรากฎ ครูจะกด Pause เมื่อช่ือข้ึนมาให นกั เรยี นจดไว เพ่อื ดูวา ภาพที่ตามมา ภาพใดท่นี กั เรียนชอบเปน Style ช่ือวาอะไร อาจเลือกไดมากกวา 1 ภาพเมื่อนักเรียนพรอมแลว ครูเปด Youtubeเรือ่ งแรก (กด Pause ทุกคร้งั ทชี่ อ่ื ขึ้นมา) 2. ครอู ธิบายคลปิ เรอ่ื งที่ 2 นักเรยี นจะไดเห็นประเภทของหนังสือที่เขียนไดดีที่สุดอยู 10 ประเภท ใหนักเรียนคิดในใจวา นกั เรยี นชอบอานประเภทใด แลวจดช่ือไว ครูสุมถามนักเรียน Which style of art do you like? Why? Which type of book do you like? Why? Presentation 1. ครูแจกใบความรูแลวบอกนักเรียนวา “The picture in this knowledge paper can help you to make up your mind.” 2. ครูเขียนประโยคบนกระดาน I like realism art better than abstract art. I prefer realist art to abstract art.(ครูขดี เสน ใตค าํ วา like กบั prefer _ _ _ to) 3. ครูถามนักเรียนวา What is the difference between like and prefer? (Both of them have the same meaning but we don’t use than with “prefer” “Like” is a habit but “prefer” is a feeling.) 4. ครูเขยี น “I like spy book better than comedy book.” แลว ขออาสมคั รมาเปลย่ี นประโยค โดยใช“prefer” 5. ครอู ธบิ ายเพิม่ เติม prefer + to + V1 = prefer + Ving 6. ครใู หอ าสาสมัครมาเขียนประโยค like กับ prefer ตามที่นักเรียนไดเลือกไวบนกระดานเพ่ือนๆชวยกันตรวจความถูก ตอ ง ครูอธิบายเพมิ่ เติม 7. ครูอธบิ ายแลวอา นออกเสียงคาํ วา genre ใหนกั เรียนออกเสยี งตาม อธบิ ายวาคํานี้มาจากภาษาฝร่ังเศส เจาของภาษาจะ ออกเสียง.....แตกตา งกัน จากนั้นเขยี น Genres = groups, classification บนกระดาน 8. ครใู หน กั เรียนอา น Exam up และ Useful Express ใน Student’s Book หนา 39 9. ครแู จกใบงานใหนกั เรยี นจับคูคาํ ถามกับคําตอบ นกั เรียนเขียนคาํ ตอบบนกระดาน 10. ครขู ดี เสน ใตค ําวา like และ prefer ในท้งั คําถามและคาํ ตอบ พรอมอธบิ ายเพิม่ เติม Practice 1. ครูแจกและอธบิ ายใบงานที่ 2 ใหนกั เรียนจับคูช วยกนั ทาํ คูใดเขยี นคําตอบบนกระดานไดถ กู ตอ งท่ีสดุ ครูมีรางวัลให 2. ครอู ธิบายคาํ สงั่ A ใน Student’s Book หนา 39 แลวใหนกั เรยี นจบั คผู ลัดกนั ถาม ตอบ และใหเ หตผุ ล ใหนักเรียนเขียน คาํ ตอบของเพ่ือนลงดานหลงั ใบงานท่ี 2 (ใหใ ชสรรพนามใหถ กู ตอง) เฉลยคําตอบ Speaking A ใน Student’s Book หนา 39 Students’ own answers 3. ครูสุมนกั เรยี น 6 คู มานําเสนอหนาชั้นเรียน โดยเปลี่ยนสรรพนามใหถกู ตอ ง 4. ครูอธิบายคําสั่ง B ใน Student’s Book หนา 39 นักเรียนทําโดย อาสาสมัครมาเขียนคําตอบบนกระดาน เพื่อนๆ ชวยกนั ตรวจความถูกตอง (ครูอธิบายเพ่มิ เติม) เฉลยคําตอบ Speaking B ใน Student’s Book หนา 39 1. What type; I don’t; better 2. Which ones: Yes, I prefer 3. because: Me too Production 1. ครอู ธบิ ายคําส่งั แบบฝก หดั C ใน Student’s Book หนา 39 นกั เรยี นจับคูกนั ทําแบบฝกหัด ดวยการสนทนาแลวบันทึก ขอ มลู ลงในตารางแบบฝกหัด เฉลยคําตอบ Speaking C ใน Student’s Book หนา 39 Students’ own answers คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 2
132 2. นักเรยี นนําขอมูลท่ีไดม าเขยี นบทสนทนา สง ครใู นชั้นเรยี น 3. ครูสมุ นักเรยี น 4-6 คู มาสนทนาหนา ชนั้ เรียน 4. เพ่ือนๆชว ยกันตรวจและใหค ําแนะนํา (ครเู พิม่ เตมิ ) นักเรยี นแกไขงานแลวนาํ สงอีกคร้ัง 6. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมอื เกณฑการวัด วิธีการวดั - ใบงาน - ถูกตองทงั้ หมด 1. สังเกตจากการทําใบงาน - แบบฝกหัด - ถูกตอ งทง้ั หมด 2. สงั เกตจากการทาํ แบบฝกหดั - บทสนทนา - Excellent, Good, Fair 3. สังเกตจากการเขยี นบทสนทนา 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 7.1 คลปิ วีดโี อ เรอื่ ง Styles of Art, Top 10 Best Book Genre จาก www.youtube.com 7.2 หนังสือเรียน Close-up 2, Unit 3 หนา 39 8. บันทึกหลงั การจัดการเรยี นรู (ควรบันทึกการทํางานรวมกันของนักเรยี น เพ่ือนํามาแกไขปรบั เปลยี่ น ใหน ักเรยี นสนใจ และลงมือปฏบิ ัติดวยตนเองตอไป) 9. กจิ กรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 2 5
133 133 ใบความรูท ่ี 1 Expressionism Abstract Realism The Scream by Edvard Munch (1893) Robert Delaunay, 1912–13, Le Premier Jean-Baptiste Greuze, the Laundress, 1761 Disque, Styles of Art Impressionism Surrealism Claude Monet, Woman with a Parasol - “Arrested Expansion or Cardiac Arrest By George Grie Madame Monet and Her Son (Camille and Jean Monet), 1875 Cubism Fascism Pablo Picasso, 1910, Girl with a Mandolin (Fanny Tellier) Gino Severini, 1912, Dynamic Hieroglyphic of the Bal Tabarin Action Spy medy Co Comic Comedy Top 10 Best Book Genres Fantasy Horror Murder Mystery Choose Your Path Romance Adventure คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 2
134 ใบงานที่ 1 Match the question (1-5) with the given answers (a-e). Questions: 1. Would you like to paint in the patio or in the gallery? 2. Which one do you like better? 3. Do you prefer reading a book or seeing the film? 4. What do you prefer? 5. Do you prefer a romance book or a comedy one? Answers: a. I prefer seeing the film.(3) b. I like a comedy book better. (5) c. I’d prefer patio to gallery, please. (1) d. I prefer an abstract art to a cubism one. (2) e. I prefer to read a mystery book. (4) ใบงานที่ 2 Arrange the words to form suitable sentences. Begin with a capital letter and end with a full stop or question mark. 1. do / you / type / what / book / of / prefer .............(.W....h..a...t..t..y..p..e....o...f..b...o..o...k...d..o....y..o...u...p...r.e..f..e..r.?..).................................................................................. 2. classical / which / like / pop / better / music / do / one / you /Music / better / or /, ..............(.W...h...i.c..h...o...n..e....d..o....y..o...u....l.i.k..e...b...e..t.t..e..r..,..c..l.a..s..s..ic..a...l..m....u..s..i.c...o...r...p..o...p...m....u...s.i.c..?................................... 3. in / are / painting / you / creative .............(.A..r..e...y...o..u....c..r.e..a...t.i.v..e....i.n...p...a..i.n..t..i.n..g..?............................................................................................... 4. do / or / prefer / you / painting / the / writing / picture / book ...........(..D..o....y..o...u...p...r.e...f.e..r...w...r.i.t..in...g...t..h..e....b..o..o...k...o...r..p...a..i.n..t..i.n..g....................................................................... picture? 5. is / artist / your / who / favourite ............(.W...h...o....i.s...y..o..u...r..f..a..v..o..u...r.i.t.e....a..r.t..i.s.t..?................................................................................................. คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 5
135 135 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรทู ่ี 3 เร่อื ง Be Creative! แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ 9 เรื่อง Novel, Narrative, Short Story รหัสวิชา ................... รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 2 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนท่.ี ......เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ดั ต.1.1 ม.2/4 เลือกหวั ขอ เรื่อง ใจความสําคญั บอกรายละเอียดสนบั สนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เก่ยี วกับเรอื่ งทฟี่ ง และอาน พรอ มท้ังใหเหตผุ ลและยกตวั อยา งงา ยๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู เขยี นลาํ ดับใจความตามรูปแบบท่ีกําหนดใหไดถ ูกตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนเร่ืองส้ันๆโดยใชโครงสรางภาษาที่มีการเชื่อมโยงแบงยอหนาเปนสัดสวน ทําใหผูเรียนเกิดทักษะท่ีจะเรียนรู ภาษาองั กฤษ ดวยการอาน - ฟง - พูด จนไดบ รรลุตามเปา หมาย 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: - Vocabulary: eventually, paragraph, conclusion, paragraph, conclusion, tidy, huge, mess. Eventually Grammar: Narrative Tenses Function: Describing events Culture: - 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ตอบคําถามจากการดูสื่อวดี ีโอ 2) จับใจความสําคญั และสามารถแยกแยะสวนประกอบของเนื้อหาจากเร่อื งท่ีอานได 3) เขยี นประโยคดว ยโครงสรางทางไวยากรณทถี่ ูกตอ ง 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired) 1) มนี ิสยั รักการอาน 5. กจิ กรรมการเรยี นรู Lead-in 1. ครเู ปด คลปิ วีดโี อจาก www.youtube.com เรอ่ื ง Harry Potter’s First Flying Lesson (4.10 นาที) ครูกด Pause ที่นาที ที่ 2.42 คอยสงั เกตนักเรยี นในขณะทด่ี วู ดี ีโอ ถานกั เรียนเงยี บ ครู elicit คําถาม Do you know what his name is? What’s the title of the film? 2. ครูเขียน Harry Porter บนกระดาน Before being made into a great film, Harry Porter is famous for a novel. ครูเขียน “Novel” บนกระดาน 3. ครูถาม Can you guess what the meaning of “Novel” is? 4. ครูเขียน A novel is a very long narrative. Do you know who writes this novel? 5. ครเู ขียน J.K Rowling writes it. She is an author. What does narrative mean? 6. ครูเขียน It’s a story that is turned into an information or knowledge for the reader. คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2
136 7. ครูพูดตอวา In Unit 9 and 10 you’ve ever written a short story. Do you remember? Now you are going to write a narrative. Presentation 1. ครูแจกใบงานท่ี 1 แลว ใหน ักเรียนอา นใบความรอู กี ครั้ง โดยเลือกความหมายของคําที่จับคไู ปตคี วามประโยคท่ีอานใหส ัมพันธกนั 2. นักเรยี นเขียนคาํ ตอบบนกระดาน เพื่อนๆชวยกนั ตรวจ และบอก Context Clues ท่ีใชในการตัดสนิ ใจ 3. ครูใหน ักเรยี น อา นเรอ่ื งท่เี รียงลําดับถกู ตอ งแลว พรอ มๆ กัน (ครูแกไขคาํ ทอ่ี อกเสียงไมถกู ตอง) 4. ครูใหน ักเรียนออกมาชว ยกนั เขียนเร่ืองท้ังหมดบนกระดานคนละประโยค 5. ครูอธบิ ายเร่ือง Paragraph วา ในเรือ่ ง 1 เรื่องควรแบงเปนยอหนา เม่อื พูดสถานะการณใหมควรยอหนาใหม แลว ใหน กั เรียนชว ยกนั พิจารณาวา ควรยอ หนา ทีใ่ ดบาง 6. ครูขีดเสนใตต ัวเชื่อมในเร่อื งแลว ใหนักเรียนอา น Useful Exam ใน Student’s Book หนา 41 อธบิ ายเพิ่มเตมิ วา คําเหลา น้ีชว ยใหง านเขยี นเรื่องตอเน่ืองไดอยา งราบรน่ื และเปน Context Clues ชว ยนักเรยี นใหจัดลําดับเน้อื เรอื่ งไดง า ยข้ึน Practice 1. ครอู ธิบายคาํ สง่ั แบบฝก หดั D ใน Workbook หนา 21 นักเรียนทําแบบฝกหัด ครูสุมใหเขียนคําตอบบนกระดาน เพื่อนๆ ชวยกัน ตรวจลาํ ดับกอน – หลงั ของประโยคพรอมใหเหตผุ ล ครูอธิบายเพ่ิมเติม เฉลยคําตอบ Grammar D ใน Workbook หนา 21 1. e 2. f 3. a 4. c 5. b 6. d 2. ใหนกั เรยี น ทจ่ี ดั ลาํ ดับประโยคถกู ตอ ง แลว มานําอานใหเพ่ือน ๆ อา นตาม 8. reading 3. ครูอธบิ ายคาํ ส่ังแบบฝกหัด E ใน Workbook หนาที่ 21 นักเรยี น ทาํ แบบฝกหัด เฉลยคาํ ตอบ Grammar E ใน Workbook หนา 21 1. were 2. in 3. was 4. is 5. as 6. and 7. has 4. ครูสุมนักเรียน 8 คน ออกมาเขยี นคําตอบบนกระดาน เพ่ือนๆ ชวยกันตรวจ พรอมแสดงเหตุผลในขอที่คิดวาไมถูกตอง ครูช้ีแนะ เพิ่มเติม 5. ครเู รยี กนักเรยี นอานทีละคน คนละประโยค ครูชว ยแกไ ขในคาํ อานท่ียงั ไมถ กู ตอง แลวใหน ักเรยี นอานตาม Production 1. ครูใหน กั เรียนอาน Learning Reminder แลวทําแบบฝก หดั ในใบงานที่ 2 2. ครูสุมนักเรียน 6 คน เขยี นคาํ ตอบบนกระดาน เพ่อื นๆ ชว ยกนั ตรวจ ครูแนะนาํ เพิม่ เตมิ 3. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด A ใน Workbook หนา 22 ครูสุม นักเรียน ทําแบบฝกหัด A ทีละคนจนครบ 6 ขอ เพื่อนๆ ชวยกัน ตรวจความถกู ตอ ง พรอ มบอกเหตุผล ครตู รวจความถกู ตองอกี ครัง้ พรอ มเพิม่ เตมิ เฉลยคําตอบ Writing A ใน Workbook หนา 22 1. At first 3. As soon as 5. before 2. Suddenly 4. eventually 6. after 6. การวดั และประเมินผล วธิ ีการวดั เครอื่ งมอื เกณฑก ารวดั - ใบความรู, ใบงานที่ 1 - ถูกตอ งทง้ั หมด 1. สังเกตจากการศึกษาใบความรู แลว ทาํ ใบงาน - Student’s Book และ - ถกู ตองท้งั หมด ใบงานที่ 2 2. สงั เกตจากการอาน Useful - แบบฝกหัด - ถูกตองท้งั หมด Reminder แลวทาํ ใบงาน 3. สงั เกตจากการทําแบบฝกหดั คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 2 5
137 137 7. สื่อ/แหลงการเรยี นรู 7.1 คลปิ วีดโี อ จาก www. youtube..com เรือ่ ง Harry Potter’s First Flying Lesson 7.2 หนงั สือเรียน Close-up 2 หนา 41 7.3 แบบฝก หดั Close-up 2 หนา 21-22 7.4 ใบความรู 7.5 ใบงาน 1-2 8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ 2
138 ใบความรู - A “novel” is any relatively long work of narrative fiction, normally in prose, and typically published as a book. - A “narrative” is a report of connected events real or imaginary, presented in a sequence of written or spoken word or still or moving images, or both. - A “story” is a narrative, true or fictitious, shorter and less explain than a novel. Narrative (n.) Narration (n.) Descriptions of the act of telling it orally story itself คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 2 5
139 139 ใบงานที่ 1 Vocabulary Match each word to tis meaning, according to the knowledge paper given. image join fiction put in order (sequence) report Dreamy (imaginary) relative Untrue (fictitious) published Printed (published) connect Picture (image) fictitious a made-up story sequence having the same (relative) imaginary description, history, record (report) คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2
140 ใบงานที่ 2 Re-arrange the paragraphs below in the correct order to from a sensible story. ………….. A. As soon as we decided to swim, we walked along the beach with the swimming suits. There were many people around there. All at onces, we found a space to sit down and put our bags on. ………….. B. Before going to see a policeman, we heard some familiar voice. It made us turn around. Then we saw Hyon Ah running to us with our bags in her both hands. ………….. C. Before going to see a policeman, we heard some familiar voice. It made us turn around. Then we saw Hyon Ah running to us with our bags in her both hands. ………….. D. Eventually, we were nearly to cry. We didn’t know what to do. We lost everything. How were we back home? ………….. E. After that, we went to swim about an hour. When we got back to our place, we didn’t see our bags there. Num was looking for the bags while I was asking people. คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 5
141 141 ใบงานท่ี 3 Put “T” in front of the correct sentences and put “F” in front of the wrong sentences according to the note you’re read. ……………. 1. There are rules for writing narratives. ……………. 2. A formula is useful for organizing an exhibition only. ……………. ……………. 3. Experiences and events were told in narratives. ……………. ……………. 4. Narratives needn’t have any paragraph. 5. At the end of the story writer should have a concluding paragraph 6. Narratives will be interesting, if connecting words are used. 7. คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2
142 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรทู ี่ 3 เร่อื ง Be Creative! แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 10 เรอ่ื ง A Draft รหัสวชิ า ................... รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 2 กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนท.ี่ ......เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชวี้ ัด ต.1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอ เร่ือง ใจความสาํ คญั บอกรายละเอยี ดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เก่ียวกับเรอ่ื งที่ฟง และอาน พรอมทง้ั ใหเ หตผุ ลและยกตัวอยา งงา ยๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู เขยี นประโยคท่ใี ชในการบรรยายเก่ยี วกบั เรอ่ื งทีก่ ําหนดใหไดถูกตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขยี นบรรยายเรอ่ื งตามลาํ ดบั ขนั้ ตอนในการเขียนนวนิยายส้ันๆ โดยใชโครงสรางภาษาที่เหมาะกับระดับชั้นเรียน ทําให ผูเรยี นเกดิ ทักษะท้งั 4 ดา น จนไดบ รรลเุ ปา หมาย 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: con'clusion, so'lution Vocabulary: conclusion, solution, a chess match, protect, harm, plot, draft Grammar: Narrative Sentences Function: Useful Expression Culture: - 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ชมการตนู สนั้ ๆ แลวเขียนจบั ใจความสําคญั 2) ทําแบบฝก หัดเรยี งประโยคใหไ ดใ จความเปนนวนยิ ายสั้นๆ 3) ระดมสมองชว ยกันเขยี นเคาโครงเรือ่ งส้ัน 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) มีประสทิ ธิภาพในการสื่อความ 5. กิจกรรมการเรยี นรู Lead-in 5.1 ครเู ปด คลิปวีดีโอ จาก www.youtube.com เรื่อง การต นู ตลกฮาๆ 2 ของ Funny Smile 5.2 ครู elicit คําตอบ 1) How many people are there in this story? 2) Which story do you prefer? Why? 3) What do you call these 2 men? 4) Are they tribal? 5) Are they cavemen? - From story No.1 คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 5
143 143 6) What does he want? - From story No.2 7) What does he want? - From story No.3 8) What does he want? - From story No.4 9) What does he want? 10) Is he creative? 11) Why? / Why not? Presentation 1. ครใู หนักเรยี นแบงกลุมเปน 4 กลุม ใหตัวแทนกลมุ ออกมาจับฉลาก 2. ครบู อกนักเรยี นวา นักเรยี นแตละกลมุ ตอ งสงตวั แทนออกมาเขยี นประโยคคนละ 1 ประโยค ตามเรื่องท่ีกลุมตนจับฉลากไดเร่ืองละ 3 ขอ ความ 3. ครูแบง กระดานเปน 4 ชอง เพือ่ ใหนักเรียนเขยี นขอความเก่ยี วกับเร่อื งของตน 4. เม่ือนักเรียนเขยี นครบทกุ กลมุ แลว ครูสรปุ วา สงิ่ ทน่ี ักเรยี นเขยี นน้ี เพอ่ื เปน draft ท่ีจะใชใ นการเขยี นเรื่อง 5. ครเู ขียนประโยค ลงในทายชอ งของแตล ะเรื่อง เรอ่ื งท่ี 1 Mine is better. เรื่องท่ี 2 Mine is harder. เรื่องที่ 3 It’s nonsense to fly. เรอ่ื งที่ 4 It’s lucky. 6. นกั เรยี น อา นประโยคท่คี รูเตมิ ลงแตล ะชอง แลว พจิ ารณาวาเก่ยี วของกับเรอื่ งนั้นๆ หรือไม โดยครคู อย elicit คําถาม :- Is it a good sentence for ending the story? :- Is it related to the story? :- Which draft do you like better? Why? :- Technology makes people more creative. Do you agree? Why? / Why not? Practice 1. ครอู ธิบายคําสัง่ แบบฝก หัด B ใน Workbook หนา 23 2. นกั เรยี นอานเรือ่ งสั้นในแบบฝกหัด B หนา 23 แลวเลือกวา Draft (1-3) ใด ควรจะเปนของเรอ่ื งทนี่ กั เรยี นอาน เฉลยคาํ ตอบ Writing B ใน Workbook หนา 23 Draft 3 3. ครูถาม ใหนักเรียนตอบดวยการยกมอื ทีละ Draft และถามเหตุผลดว ยวา ทาํ ไมจงึ เลอื ก Draft นี้ ไมเลอื ก Draft อ่นื 4. เมื่อนกั เรยี น ไดฟงเหตผุ ลจากแตละกลุมแลว ครใู หน ักเรยี นสรปุ อกี คร้ังวา Draft ใด ควรเปน Draft ของเรอ่ื งทอี่ าน 5. ครูอธบิ ายคาํ สงั่ แบบฝกหดั C ใน Workbook หนา 23 เฉลยคาํ ตอบ Writing C ใน Workbook หนา Students should tick sentences 1, 2, 3, 4, 5 and 6 6. นกั เรยี นอา น Draft ทั้งหมดทผี่ เู ขยี นรางไวส ําหรับเรอื่ งทน่ี ักเรียนอา นแลว ในแบบฝก หดั A แลวทําแบบฝก หดั C 7. ครขู ออาสาสมัคร เขียนคําตอบ แบบฝกหดั C บนกระดาน นกั เรียนชว ยกันตรวจและแกไ ข ครูอธิบายเพ่ิมเตมิ Production 1. ใหน กั เรียนกลมุ ทจี่ ับฉลากไดทั้ง 4 กลุม เขียนเรื่องของกลุมตัวเอง ใหเปนประโยคท่ีถูกตอง โดยไมตองเรียงลําดับประโยค แลว นาํ มาเขยี นบนกระดาน ใหไ ดกลมุ ละ 4-5 ประโยค แลวใหก ลุมอนื่ มาเรยี งลาํ ดับ ใหเปน เรื่องท่สี มบรู ณ คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 2
144 2. นักเรยี นชวยกันตดั สนิ วา กลุม ใดเรยี งลาํ ดบั ไดถ ูกและเขียนเรื่องของตนเองไดถูกตองนาสนใจ กลุมน้ันเปน The Winner (ครูชวย ตดั สนิ ) 6. การวัดและประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑการวัด - คาํ ถาม - ตอบไดท กุ ขอ แสดงวาเขาใจ วิธีการวดั 1.สงั เกตจากการตอบคาํ ถามท่คี รู elicit 2. สังเกตุจากการทาํ แบบฝกหัด - แบบฝกหดั - ถูกทกุ ขอ 3. สงั เกตจากการเขยี นและเรยี งประโยค - ประโยคท่เี ขยี น - Excellent, Good Fair 7. สอื่ /แหลง การเรยี นรู 7.1 คลิปวีดีดอจาก www.youtube.com เรอ่ื ง การตูนตลกฮาๆ ของ Funny Smile 7.2 แบบฝกหัด Close-up 2, Unit 3 หนา 23 8. บันทึกหลงั การจัดการเรียนรู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………….................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 2 5
145 145 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรียนรูท่ี 3 เรอ่ื ง Be Creative! แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 11-12 เรื่อง Surprising Find! รหสั วิชา ................... รายวิชาพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 2 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนท.ี่ ...... เวลา 2 ชวั่ โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วดั ต.1.3 ม.2/2 พูดและเขยี นสรปุ ใจความสําคัญ/แกน สาระ หัวขอ เร่ือง (topic) ทไี่ ดจากการวิเคราะหเรื่อง/ขาว/ เหตุการณ ท่อี ยูในความสนใจของสังคม 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู เขียนเรอ่ื งสนั้ โดยใชร ปู แบบที่กําหนดใหไ ดถกู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขยี นเคา โครงเรอ่ื งจากภาพที่กาํ หนดใหแลวนําไปสูการแยกแยะยอหนา โดยใชคําเชื่อมและเกิดจินตนาการในการเขียน ตอนจบของเรือ่ งไดเอง ดว ยภาษาทีก่ าํ หนด ยอมทาํ ใหผเู รียนเกดิ ทักษะในการเรียนรูทุกดา น จนนาํ ไปสูความสําเร็จตามเปา หมาย 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: Paragraph, conclusion Vocabulary: Realized, collect, problem, formula, hermit, crab, screen Grammar: Past Tense Function: Connection Culture: Imagination 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ถาม - ตอบ เกย่ี วกบั ภาพที่ดู แลว ลาํ ดับเรอ่ื งได 2) อานใบความรแู ละคําเตือนทีเ่ ปนประโยชนแลว จับใจความสาํ คัญ 3) เขยี นเคาโครงเร่อื งและจินตนาการตอนจบ 4) เขยี นเรือ่ งสนั้ 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มคี วามคิดริเร่ิมสรา งสรรค 5. กจิ กรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครูแจกภาพใบความรูท ่ี 1 Look at these picture carefully. แลว elicit คําถาม :- How many people are there in the picture? :- Are they friends? :- What are they going to do? :- What tree is it? (An apple tree) :- What do they do with the tree when it grows up? :- What are the man and woman thinking to do when the tree is dying? คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 2
146 :- Are the man and woman the same person with the kids? :- What do you think about the tree? (ทุกครั้งทถี่ ามและมนี กั เรียนตอบคําถามที่ครูตองการ ใหครเู ขียนคํานั้น ๆ บนกระดาน เชน 3 , friends, cantaloupe, the boy, toothache, Yes, they’re decorated creatively) 2. ครใู หน ักเรียน ชว ยกันลําดับภาพแลวใสหมายเลขที่ใตภาพ These pictures tell a story. They are not in the correct order. Arrange them in the correct order. Number them one to six in the boxes provided below. Presentation 1. ครใู หนักเรยี นอา นแลวจับใจความใบความรทู ี่ 2 2. นกั เรยี นทาํ ใบงานโดยเลอื กประโยคทเ่ี กย่ี วขอ ง ถกู ตองใส T ไมถกู ตองใส F ครูใหนักเรียนตอบปากเปลา พรอมเฉลยอธบิ าย 3. ครใู หนักเรียนศึกษาจับใจความ Learning Focus ใน Student’s Book หนา 40 ครูเขียนคาํ ถามบนกระดาน :- How many paragraphs are there in a short narrative? :- What are those paragraphs? :- Look back to the pictures in the 1st knowledge paper. Which pictures should be the beginning paragraphs? :- Which pictures should be the middle and the conclusion paragraph? 4. นกั เรียนอาสาสมคั รออกไปเขียนคาํ ตอบ พรอ มใหเ หตุผลจากคาํ Context Cluesท่พี บในเรือ่ ง ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติม Practice 1. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด B ใน Student’s Book หนา 40 นักเรียนชวยกันทําแบบฝกหัด และชวยกันตรวจ พรอมเหตุผลครู อธบิ ายเพิม่ เติม เฉลยคาํ ตอบ Writing B ใน Student’s Book หนา 3, 2, 1 2. จากภาพ 6 ภาพในใบความรูท่ี 1 ใหน กั เรียนเขยี น draft โดยแบงกระดานเปน 3 สวน Beginning , Middle, Ending ใหนักเรียนคน ใดอยากเขยี นสว นใด ออกมาเขียนไดเ ลยอยางอิสระ เพ่ือน ๆ ชวยกันพิจารณาวาเขียนถูกสวนหรือไมอยางไร พรอมแสดงความคิดเห็น ครูตรวจ ตวั สะกดใหถ กู ตองอีกครั้ง 3. ครูอธบิ ายแบบฝกหดั D ใน Student’s Book หนา 41 แลวใหน กั เรียนนํา draft ท่ีเขียนมาแตงเปน ประโยค โดยแบง นกั เรียนเปน 3 กลุม แตล ะกลุมเลอื กเขียนแตล ะ paragraph เพื่อนๆ ชว ยกนั แกไขประโยคใหถกู ตอ ง ครเู สนอแนะ เฉลยคําตอบ Writing D ใน Student’s Book หนา Students’ own answers 4. ครูอธิบายคาํ ส่ังแบบฝกหดั A ใน Student’s Book หนา 40 นักเรียนทําแบบฝก หดั ดว ยการเลือกตวั เช่อื มใหถ กู ตอ ง 5. ครูสุมนักเรียนตอบ พรอมอานประโยคใหเพ่ือนอานตาม เพ่ือนๆ ชวยกันตรวจและแกไข พรอมแสดงความคิดเห็น ครูอธิบาย เพม่ิ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Writing A ใน Student’s Book หนา 1. Suddenly 4. As soon as 2. before 5. meanwhile 3. In the end 6. Eventually 6. ครูใหนักเรียน ชวยกันนําประโยคที่แตงในแตละ Paragraph มาชวยกันเขียนเปน Short Story โดยเพ่ิมเติมตัวเช่ือมใน Useful Expressions ใหถูกตอ งเหมาะสม ครตู รวจดูตวั สะกด วรรคตอน ยอ หนา ใหถกู ตอง Production 1. ใหนักเรียนจับคูกันคิดตอนจบของ Short Story ที่นักเรียนชวยกันเขียนไปแลว วาเมื่อไปถึงคลีนิคหมอฟนแลวเกิดอะไรขึ้น ตอ จากนั้น เพื่อสรปุ ตอนจบของเรือ่ งคูละ 2 ประโยค คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 5
147 147 2. ครูสมุ นักเรยี น 2-3 คู ออกมาเขยี นตอนจบของคูตนเองบนกระดาน เพื่อนๆชวยกันตรวจและแกไข (หากครูเห็นวา คูที่สุมออกมา เขยี นตอนจบ ยังไมด ีพอ ครูอาจถามวาคใู ดคดิ วาตอนจบของตวั เองสนกุ กวา น้ี ใหอ อกมาเขยี นอีกได) 3. ครูใหนักเรียนอานเร่ือง A surprising find! ใน Student’s Book หนา 40 แลวใหนักเรียนขีดเสนใตคํากริยาในเร่ือง แลวจับ ใจความลาํ ดับของเร่อื ง 4.ครเู ขยี นคําถามบนกระดาน ระหวา งท่นี กั เรยี นอา นจบั ใจความ แลวสุม นกั เรียนมาเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน :- What tense are there in the story? :- What do you call the animal in the picture? :- Guess, what does it mean in Thai? :- When did this story happen? :- Was it a shiny day on that day? :- So, where did Lucy go?/With whom? :- What did Lucy do there? :- Did she collect beautiful, pebbles? :- What did she bring back home :- Why did the mother scream? 5. นกั เรียนชวยกันตรวจและแกไ ขคาํ ตอบใหถกู ตอง (ครูเพิ่มเตมิ ) 6. เมอื่ ครแู นใจวา นักเรยี นทกุ คนจับใจความสาํ คญั ของเรือ่ งไดถูกตองแลว Check understanding ดวยการใหนักเรียนแปลช่ือเร่ือง A surprising find! เปนภาษาไทย 7. ครถู ามนักเรียนวา What was Lucy’s mother going to do next? แลวแบงนักเรยี น ออกเปน 5 กลมุ แตละกลมุ ใหชวยกันแตง paragraph สดุ ทาย กลมุ ใดมีตอนจบทสี่ นกุ สนานใชภาษาไดถ กู ตอ งหลากหลายจากท่เี รยี นมา ไมมีทีผ่ ิดเลย จะเปน The Winner 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวัด เครือ่ งมอื เกณฑการวัด - Excellent, Good Fair 1.สงั เกตจากการตอบคาํ ถามปากเปลา กับครู - คําถามปากเปลา 2. สังเกตจากการทําใบงาน - ใบงาน - ถูกทุกขอ 3. สงั เกตจากการทาํ แบบฝกหดั - แบบฝกหดั - ถูกทกุ ขอ 4. สังเกตจากการเขียนแบง ยอหนา และการ - ใบความรู - Excellent, Good Fair จนิ ตนาการตอนจบ 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู 7.1 ใบความรู 1-2 7.2 ใบงาน 7.3 หนงั สือเรยี น Close-up 2, Unit 3 หนา 40-41 8. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู (ควรบันทึกผลการสังเกตการทํางานรวมกันในกลุมของนักเรยี น เพ่ือปรบั เปลี่ยนกลมุ ในครง้ั ตอ ไป ใหนักเรยี นไดเ กิดการเรียนรู มากขึ้น) คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 2
148 9. กิจกรรมเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 2 5
149 149 ใบความรทู ี่ 1 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 2
150 ใบความรทู ่ี 2 What is a Narrative? - Something that tells a story. It can be a short story, a novel, a drama, or a narrative poem. - The author may write about :- an experience or event from his past :- something that happened to another person :- a recent or an ongoing experience or event :- a fiction, a made-up story Definition of a Short-Story - Tell about a single event or experience - Fictional (not true) - 500 to 15000 words in length - It has a beginning, middle, and end - Creates an impression on the reader Meaning of ‘Draft’ A draft is a piece of text that the writer creates in the first state of the writing process. It contains the main ideas but not the developed form. คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 5
151 151 ใบงาน Study the 2nd knowledge paper carefully. Write ‘T’ or ‘F’ in front of each sentence, according to the 2nd knowledge paper you have read. ……………. 1. A short story is a narrative. ……………. 2. An experience or event are written in a short story. ……………. 3. A narrative can only be a non-fiction. ……………. 4. A short story could be divided into four part. ……………. 5. A short story must have a conclusion. ……………. 6. A draft is a process. ……………. 7. An impression means feeling. ……………. 8. We know the main idea of the story from its draft. Writing a draft ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 2
152 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรูที่ 3 เรอ่ื ง Be Creative! แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 13 -14 เรอื่ ง Creative Recycling รหัสวิชา ................... รายวิชาพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 กลุม สาระการเรียนรูภ าษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่.ี ...... เวลา 2 ชว่ั โมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ชี้วดั ต.1.3 ม.2/1 พดู และเขียนบรรยายเกย่ี วกับตนเอง กจิ วัตรประจําวัน ประสบการณ และขาว/เหตุการณ ท่ีอยูในความ สนใจของสังคม 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู พูดนาํ เสนอผลงานท่กี ําหนดใหไ ดถ กู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การพดู นําเสนอผลงานการ Recycle สิง่ ของดวยภาษาทมี่ ีโครงสรางเหมะสมกับระดับชั้นเรียน ของผูเรียน ทําใหผูเรียนเกิด ทักษะในการฟง - พดู - อา น - เขียน จนไดบ รรลุความสาํ เรจ็ ตามเปา ประสงค 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: bottle, bottom Vocabulary: craft, rubbish, pane, ware-house, stained-glass Grammar: Narrative Sentence Function: Answering Questions Culture: - 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) อาน จบั คูคําศพั ทก บั ภาพ จับใจความสําคัญกบั ส่งิ ทอี่ าน 2) ดู - ฟง ขอ มูลสาํ คัญจากวีดที ศั น 3) ทาํ แบบฝกหัด 4) ระดมสมองเขยี น Draft และ Short Story 5) การนําเสนอผลงาน 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) มีความคดิ รเิ ริ่มสรา งสรรค 5. กิจกรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครูแจกใบความรูใหนักเรียนดูเกี่ยวกับภาพ Bottle Morphology แลวครูวาดภาพ ขวดแกวท่ีเหมือนกันในใบงานบนกระดาน ครู อา นสวนประกอบของขวดแกว ทลี ะสว น สลับสับเปล่ยี นกนั แลว ใหนักเรียนวงิ่ มาเขียนคําพรอมลกู ศรชีบ้ นกระดาน แลวอานออกเสียง ใหเพื่อน ๆ อา นตาม 2. ครเู ปด คลิปวีดีโอ จาก www.youtube.com เรอ่ื ง 12 Things You Can Make from Glass Bottles – So laugh Alves (1.02 นาท)ี ใหน กั เรยี นดู แลว หยุดปด ท่นี าทีท่ี 0.42 เพื่อ elicit คําถาม คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 5
153 153 :- What do you think this clip is about? 3. ครเู ขียนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ งบนกระดาน “Recycled Glass Bottle” Presentation 1. ครูแจกใบความรูท่ี 2 ใหนักเรียนจับคูคํากับภาพ แลวชวยกันตรวจความถกู ตอ ง 2. ครอู ธิบายคําสั่งที่ A ใน Student’s Book แลวใหน ักเรียนชวยกันเขียนคําศัพทที่ถูกตองบนกระดาน พรอมออกเสียงคําศัพทให เพ่อื น อานออกเสยี งตาม เพอ่ื นๆ ชว ยกนั ตรวจ (ครูชแ้ี นะ) เฉลยคาํ ตอบ Video A ใน Student’s Book หนา 42 1. stained-glass window 3. label 5. bottles 2. pane of glass 4. neck 6. bottom 3. ครูอธิบายคําสง่ั B ใน Student’s Book แลว บอกนกั เรียนวาใหน ักเรียนลองจับใจความประโยคแลวเลือกคําตอบท่ีถูกมาเขียนบน กระดาน พรอมใหน กั เรยี นชีแ้ จงเหตผุ ลทีท่ ําใหเลือกคํานั้น ๆ เฉลยคําตอบ Video B ใน Student’s Book หนา 42 1. Glass (00:14) 3. Boiling (00:37) 5. shapes (01:20) 2. cleaned (00:19) 4. 706 (00:58) 6. vases (01:33) 4. ครใู หนกั เรยี นเตรียมชม VDO แลว ดคู ําที่นักเรยี นเลอื กมาน้นั ถูกตองหรอื ไม Practice 1. ครเู ปด VDO ใหน กั เรียนดเู พอ่ื ตรวจคาํ ตอบบนกระดาน (ครอู ธบิ ายเพิม่ เตมิ ) นักเรยี นชว ยกนั ตรวจความถกู ตองพรอ มเหตผุ ล 2. ครูอธิบายคาํ สง่ั แบบฝกหัด C ใน Student’s Book หนา 42 นักเรยี นทําแบบฝกหดั 3. ครสู ุมนักเรยี นเขยี นคําตอบบนกระดาน แลวอานออกเสียงประโยคใหเพ่ือนอานตาม เพื่อนๆ ชวยกันตรวจคําตอบอยางมีเหตุผล (ครเู พิ่มเตมิ ) เฉลยคําตอบ Video C ใน Student’s Book หนา 42 1. art 3. window 5. bottom 7. cut 2. recycle 4. cleaned 6. melts 8. create Production 1. ครูสนทนากับนักเรียนเรือ่ ง Recycle things แลวถาม :- Have you recycle things? Why? Why not? :- Who have ever recycle things ? :- What have you ever recycle? :- How do you recycle it? :- What was it recycle to be? Stop buying new things? Agree? 2. ครูใหน กั เรียนทเ่ี คย recycle things หาทีมงานของตน ทีมละ 7 คน ชว ยกนั เขยี น Draft เร่ืองส้นั ในสิ่งทตี่ นเคย Recycle นักเรียนที่ เหลือ ที่ไมเคย Recycle สงิ่ ของใด ๆ กจ็ บั กลุมเปนทมี ละ 7 คน เชนกนั ชว ยกนั คิดวาจะ Recycle อะไร แลวชวยกันเขียน Draft 3. ครบู อกนักเรียน ใหแบง Draft ท่ีเขยี นออกเปน 3 สว น The beginning , The middle , The end. แลวนํา Draft ของแตละกลุม มาสง 4. ครูตรวจและเสนอแนะใหนกั เรียนปรับ Draft ของตวั เองใหเหมาะสม 5. นกั เรียนนาํ Draft ของกลุมตน กลบั ไปเขยี นเรื่องสั้นใหม โี ครงสรา งตามท่ไี ดเ รียนมา ตรวจสอบภาษาและคําศพั ททใ่ี ชนําสง(ครูตรวจ และเสนอแนะเพิม่ เตมิ ) 6. นกั เรียนนาํ เสนองานของกลุมตน พรอมส่งิ ที่ Recycle หนาช้นั เรยี น โดยแบงยอหนา ในการนาํ เสนอ ใหเพือ่ นในกลมุ มีสวนรวม คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 2
154 6. การวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมือ เกณฑก ารวดั วธิ ีการวัด - แบบฝกหดั - ถกู ตอ งทกุ ขอ 1. สังเกตจากการทาํ แบบฝกหดั - Draft, Short Story - Excellent, Good Fair 2. สังเกตจากงานเขยี น - ผลงานทนี่ ําเสนอ - Excellent, Good Fair 3. สงั เกตจากการนําเสนองานของนักเรียน 7. สอ่ื /แหลง การเรียนรู 7.1 ใบความรู 7.2 คลิปวีดโี อ เรอ่ื ง 12 Things You Can Make from Glass Bottles 7.3 แบบฝก หดั จาก Student’s Book หนา 42 7.4 แหลง ขอมูลอื่นท่ชี วยใหนักเรยี น Recycle ได 8. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู (บันทึกการทาํ งานรว มกนั ของนกั เรยี น ตั้งแตเริม่ ระดมสมองคดิ ถึงสิง่ ทจี่ ะมา Recycle จนถงึ ชวยกนั เขยี น Draft และเขียน Short Story) 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 2 5
155 155 ใบความรทู ี่ 1 Bottle Morphology คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 2
156 ใบความรูที่ 2 Matching them Right 1. .................................. 2. 3. 4. 5. ................................. ................................. ................................. 7. 8. .................................. 6. .................................. ................................. ................................. คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 2 5
157 หนว ยการเรยี นรู School’s Out! ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 เวลา 14 ชวั่ โมง 4 รหสั วิชา ……….. รายวิชาพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25... ภาคเรยี นท่ี 1 ผสู อน ............................................ 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชวี้ ดั ต 1.1 ม.2/3 ระบุ/เขียนประโยค และขอ ความ ใหส มั พนั ธก ับสือ่ ท่ไี มใ ชค วามเรียง รูปแบบ ตา งๆ ทอี่ าน ต 1.1 ม.2/4 เลือกหวั ขอเร่ือง ใจความสาํ คัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เกยี่ วกับเรื่องท่ฟี ง และอา น พรอมทงั้ ใหเ หตผุ ลและยกตวั อยางงา ยๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/1 สนทนา แลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เรอ่ื งตางๆ ใกลตัว และสถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง เหมาะสม ต 1.2 ม.2/2 ใชค ําขอรอง ใหค าํ แนะนาํ คาํ ชแ้ี จง และคาํ อธิบายตามสถานการณ 2. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การฟง การสนทนา การอานและการเขียนเก่ียวกับกิจกรรมท่ีวางแผนจะทําในวันปดภาคเรียน ดวยโครงสรางทางภาษาที่ เหมาะสมกบั ระดบั ช้นั เรียน ทําใหผ ูเรยี นสามารถฝก ฝนทักษะ ทั้ง 4 ดาน ในการเรียนรูภาษาอังกฤษจนสําเร็จลุลวงไดตามเปาหมายท่ี ตอ งการ 3. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 3.1 ดานความรู (Knowledge) 1) การออกเสียงหนักเบาตามพยางคใ นคําศัพทแ ละการลงทายประโยค 2) คาํ ศพั ททเี่ กย่ี วกับวนั หยดุ และสํานวนคําที่ตอบรบั และปฏเิ สธอยา งสภุ าพมากหรือนอย 3) Present + Past Simple Tense, Present + Past Continuous, Active + Passive Voice, Participle Adj., Plan Future 3.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ฟงแถบเสียงและวดี ที ัศนเพอื่ จบั ใจความสําคญั จากบรบิ ท 2) เรยี นรเู รอ่ื งโครงสรา งทางภาษา อา น-เขียนประโยค และจดหมายอีเล็คโทรนิคสด ว ยโครงสรางทกี่ าํ หนด 3) การนาํ เสนอขอ มลู การสนทนา 3.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) ใชภาษาอังกฤษอยา งมีมารยาทถูกตอ งตามกาลเทศะและบคุ คล 2) มีเหตผุ ล และวจิ ารณญาณ มขี ันติธรรม 3) มคี วามเช่ือม่ันในการใชภาษาองั กฤษเพ่ือการสอื่ สาร 4) มปี ระสิทธภิ าพในการส่ือสาร 5) รกั การเรยี นรภู าษาอังกฤษฝกฝนจรงิ จงั และเพยี งพอ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2
158 4. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียนตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคต ามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 รักชาติ ศาสน กษัตริย ซือ่ สัตย สจุ รติ มวี ินยั ใฝเรยี นรู อยอู ยา งพอเพียง มงุ มนั่ ในการทํางาน รักความเปน ไทย มีจิตสาธารณะ 6. ภาระงาน/ชน้ิ งาน 1. การพดู สนทนาและบทสนทนา ทม่ี เี กณฑการใหค ะแนน 3 ฝา ย (ครู เพอ่ื น ตวั เอง) 2. การเขียนจดหมายอเี ล็คโทรนคิ สท้งั เชิญและตอบรบั /ตอบปฏิเสธ 7. การวดั และประเมินผล (ภาระงาน/ชิ้นงาน) วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑ 1. สังเกตจากการตอบคําถามจากครู - คาํ ถามของครู - ตอบคาํ ถาม 80 % 2. สังเกตจากการทําแบบฝกหัด, - แบบฝกหัด, ใบงาน - ถูกตอ งทั้งหมด ใบงาน 3. สงั เกตจุ ากชิ้นงานทไี่ ดรับมอบ - ชิน้ งาน - Excellent, Good, Fair 8. กจิ กรรมการเรยี นรู 8.1 Multiple choice, cloze sentence, cloze passage, writing e-mail, listening 8.2 Present + past simple tense, present + past continuous Tense, Active + Passive Voice, Plan Future 8.3 Peer evaluation, peer correction, teacher evaluation, presenting 9. ส่ือ/แหลง เรยี นรู 9.1 คลิปวดี ีโอจาก www.youtube.com, ใบความรู, ใบงาน, แถบเสยี งและวีดที ัศนจากบทเรยี น 9.2 หนงั สือเรียน Close-up 2, Unit 4 หนา 43-56 9.3 แบบฝก หัด Close-up 2, Unit 4 หนา 24-31 คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2
159 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรูท่ี 4 เรื่อง School’s Out! แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 1 เรอ่ื ง A Floating City รหัสวชิ า ………. รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่....... เวลา 1 ชวั่ โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ช้วี ัด ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเร่ือง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรอ่ื งท่ีฟง และอา น พรอ มทั้งใหเ หตผุ ลและยกตัวอยา งงา ยๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคการเรียนรู อา นเรอ่ื งท่กี าํ หนดใหหรอื A Floating City แลว จับใจความสาํ คญั ไดถูกตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานเรื่อง A Floating City แลวจบั ใจความสําคญั ไดถ ูกตอ ง ทาํ ใหไดรบั ความรดู า นคําศัพทแ ละโครงสรางประโยคทีเ่ หมาะ กับระดบั ชนั้ ไดฝก ทกั ษะการฟง พดู อานและเขียน พรอ มทง้ั เสริมสรา งการใชภาษาอังกฤษอยางมมี ารยาท ถูกตองตามกาลเทศะและ บุคคล 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Pronunciation: Comfortable, technology, cruise, promenade Vocabulary: Decks, neighborhood, promenade, on board, cabin Grammar: Verb + to Function: Offer, Advice, Suggestion Culture: Politeness 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ฟง และดูคลปิ วดี ีโอและวดี ีทัศนเ ก่ียวกับ Holiday และเรือเยาวชนแลกเปลย่ี น 2) ตอบคาํ ถามท่ีครูถาม 3) ทําแบบฝกหัด 4) นักเรียนชวยกันตรวจและแกไขงาน 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) ใชภ าษาอังกฤษอยา งมมี ารยาท ถูกตอ ง ตามกาลเทศะแลบคุ ล 5. กิจกรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครูเขียนคําวา School’s Out! บนกระดานแลวบอกนักเรียนวา Today we are going to learn about “School’s Out!” Do you know the meaning of “School’s Out!”? 2. ครูเขยี น A school is out = The school year has come to an end. = Vacation = Long holiday 3. ครหู นั มาถามนกั เรยี น Do you like vacation? Do you like holiday? คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2
160 4. ครูแจกใบความรูที่เปน lyric ของเพลง Holiday - Jim Modify แลวถามวา Have you ever heard this song? Do you want to listen? 5. ครเู ปดคลปิ วดี โี อ จาก www.youtube ชือ่ Holiday - Jim Modify (6.01 นาท)ี ใหนกั เรียนฟงและรองตาม แลวหยุดท่ี นาทีท่ี 2.03 แลวถามนกั เรยี นวา - Where do you like to go when the school is out? - Do you like to go to an island far away like this song? - How do you go there? - For the island many miles away, you should go by a large ship or cruise. - Holiday are fun whatever do you do there? 6. ครแู จกใบความรทู ่ี 2 เปน Parts of cruise ship 7. ครเู ขียน Cruise = a large ship Presentation 1. ครูใหนักเรียนดูใบความรูท่ี 2 Part of cruise ship. Let’s see this kind of ship. Is it large? How many passengers are there on it? How do you know? Let’s see how many passengers there are? 2. ครูเปด VDO ของ The Ship for Southeast Asian and Japanese Youth - SSEAYP in 4 Minutes (4.32 นาท)ี 3. ครถู ามนกั เรียนวา - Would you like travel on this cruise? - Are there a community on this cruise? - This is a cruise of Southeast Asian and Japanese youth program. - You can see many passengers from many countries. - It looks like a big city. 4. แลว ใหน ักเรยี นอา นขอ ความใตภาพหรือเรอื น้ี Guess, what the ten countries one? 5. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด A ใน Student’s Book หนา 44 นักเรียนทําแบบฝกหัด แลวเขียนคําตอบบนกระดาน เพ่ือนๆชว ยกันตรวจความถกู ตอง (ครอู ธิบายเพิ่มเตมิ ) เฉลยคําตอบ Reading A ใน Student’s Book หนา 44 1. B 2. E 3. C 4. F 5. D 6. A 8. ครูใหนกั เรียนจบั คกู ันถาม-ตอบ - Have you ever been on one of these holidays? - What is it? - Which one do you like better? ครูสงั เกตการถาม-ตอบของนกั เรยี นดวย 10. ครใู หค นู กั เรียนถาม-ตอบกันกันเก่ยี วกบั Cruise ดวย คนละ 2 คําถาม Practice 1. ครอู ธิบายคาํ สงั่ แบบฝกหัด A ใน Workbook หนา 24 ใหนักเรียนอา น Exam Reminder 2. ครถู าม เชน - Is it polite to say “no” to people? - So, what should you do? เฉลยคําตอบ Reading A ใน Workbook หนา 24 An excuse or an opinion 3. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด B ใน Workbook หนา 24 นักเรียนทําแบบฝกหัด แลวเขียนคําตอบบนกระดาน เพ่ือนๆ ชวยกนั ตรวจความถูกตอง (ครเู พม่ิ เติม) คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 2
161 เฉลยคาํ ตอบ Reading B ใน Workbook หนา 24 1. b 2. c 3. c 4. b 5. c 4. ครูใหนกั เรียนอา น Exam Close-up แลวถาม เชน - Instead of answer only ‘yes’ what should you do to make it polite? - When ‘sorry’ should be used? 5. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด F, G ใน Student’s Book หนา 45 นักเรียนทําแบบฝกหัด แลวเขียนคําตอบบนกระดาน ชี้แจงและบอกเหตุผล (ครูเพมิ่ เตมิ ) เฉลยคําตอบ Reading F ใน Student’s Book หนา 45 Suggestions = 1, 4 Offers = 3, 5 Ask for advice = 2 เฉลยคาํ ตอบ Reading G ใน Student’s Book หนา 45 1. B 2. A 3. C 4. B 5. A Production 1. ครอู ธิบายคําส่งั แบบฝก หดั D ใน Student’s Book หนา 44 2. นักเรียนอานเร่ือง A Floating City แลวตอบคําถามวา What is the most interesting paragraph of this story in your opinion? Why? 3. ครสู มุ นกั เรยี นออกมาตอบคําถาม หนา ชน้ั เรยี น เฉลยคาํ ตอบ Reading D ใน Student’s Book หนา 44 Students’ own answers 4. ครูอธิบายคาํ สงั่ แบบฝก หัด E, H ใน Student’s Book หนา 45 นกั เรยี นทาํ แบบฝก หัด 5. ครสู ุมนักเรยี นเขียนคําตอบบนกระดาน เพ่อื นๆชว ยกนั ตรวจ และแกไ ข (ครูอธิบายเพ่ิมเติม) เฉลยคําตอบ Reading E ใน Student’s Book หนา 45 1. visiting four cities . 16 decks on the ship 3. 23 swimming pools 4. 50 trees 5. 10,000 plants 6. 10 million man hours to build เฉลยคาํ ตอบ Reading H ใน Student’s Book หนา 45 1. go 2. stay 3. book 4. put 5. take 6. be 6. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมือ เกณฑก ารวัด - คาํ ถาม - ถกู ตอ งและมเี หตผุ ล วธิ ีการวัด 1. สังเกตจากการตอบคําถาม - แบบฝกหดั - ถูกตองทัง้ หมด 2. สังเกตจาการทําแบบฝกหดั คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2
162 7. สือ่ /แหลงการเรียนรู 7.1 คลปิ วดี โี อเพลง Holiday - Scorpions 7.2 วีดีทศั น The Ship for Southeast Asian and Japanese Youth 7.3 หนังสือเรียน Close-up 2, Unit 4 หนา 44-45 7.4 แบบฝกหัดใน Close-up 2, Unit 4 หนา 24 7.5 ใบความรู 8. บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ครูแนะนาํ ใหน ักเรียนท่สี นใจโครงการเรือเยาวชนแลกเปลี่ยนหารายละเอยี ด ข้นั ตอนการสมัคร เพอื่ เตรียมตัว ใหพรอม เม่อื อายุถึงเกณฑที่จะสมัครแขงขันได คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 2
163 ใบความรูท่ี 1 Holiday By Scorpions Let me take you far away You'd like a holiday Let me take you far away You'd like a holiday Exchange the cold days for the sun A good time and fun Let me take you far away You'd like a holiday Let me take you far away You'd like a holiday Let me take you far away You'd like a holiday Exchange your troubles for some love Wherever you are Let me take you far away You'd like a holiday Longing for the sun here we come To the island without name Longing for the sun here we come On the island many miles away from home Here we come on the island without name Longing for the sun here we come To the island many miles away from home Away from home Away from home Away from home Away from home คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2
164 ใบงานที่ 2 Parts of the Cruise Ship The ship for Southeast Asian and Japanese Youth Program is a youth exchange program to promoting friendship and understanding among the youths of the ten Southeast Asian countries and Japan. คูม ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2
165 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 4 เรอ่ื ง School’s Out! แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี 2 เรือ่ ง Airport Information รหสั วชิ า ………. รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี....... เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชว้ี ดั ต 1.1 ม.2/3 ระบุ/เขียนประโยค และขอความ ใหส มั พนั ธก บั สอื่ ทไ่ี มใชค วามเรียง รปู แบบ ตางๆ ท่อี า น 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู เขียนระบุคาํ หรอื ขอความทีก่ าํ หนดใหไ ดอยา งมีเหตุผลและถูกตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขยี นระบุคาํ หรือขอความลงในส่ือที่เปน ประโยคและแผนผังทําใหผูเรยี นตอ งอาศยั ทกั ษษะท้ัง 4 ดาน ตลอดทั้งการตีความ จนไดสําเรจ็ ลลุ วงตามเปาหมาย 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Pronunciation: Departure, passenger, security, transportation Vocabulary: Passport, passenger, paid, journey, departure Grammar: Preposition of place + time (in, on, at, by) Function: Giving Opinion Culture: Travelling by flight. 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ตอบคาํ ถามทค่ี รู elicit และ สนทนาเกีย่ วกบั แผนในวนั หยุด 2) อา นจับใจความแลว เลอื กคําตอบ 3) ทําแบบฝก หดั และใบงาน 4) บอกเหตผุ ลใชอางอิงคาํ ตอบที่เปน Cloze และตาราง 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude) 1) มีเหตผุ ลและวิจารณญาณ 5. กจิ กรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครู elicit คาํ ตอบจากนกั เรียน - Have you chosen your type holiday yet? - Which one do you like better? - Is there anyone want to go by plane? - Have you ever go abroad by plane? - Is there anyone travel by plane? - Now, come and have a look. คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2
166 2. ครเู ปดวดี ีทัศนก ารเดินทางโดยเคร่อื งบิน ใหน กั เรียนชม แลว elicit คาํ ตอบ - Is a travelling by plane interesting? Why / Why not? - Which type of travelling do you like better? - Ok. Up to you but today we are going to learn about travelling by plane. Presentation 1. ครูแจกใบความรทู ่ี 1 ใหน กั เรยี น ศกึ ษาภาพทลี ะภาพ แลว ครสู มุ เรียกตอบ (นักเรียนยกมอื ขอตอบกใ็ หค รเู รยี กได) Picture No. 1 - What is the name of this man? - What is in his hand? - What is it for? - Where is he in the picture? - Where is he going to? 2. ครแู จกใบความรทู ี่ 2 เพือ่ ทบทวนการใช Preposition แลวอธบิ ายเพิ่มเติม Picture No. 2 - How is he going to? - What type of road did the taxi drive him on? Why? - Is it the better way? Picture No. 3 - Finally, did he arrive at Suvarnabhumi Airport? - What did he do when he got out of the taxi? Picture No. 4 - Where did he take a seat for waiting? - What is the platform 3? Picture No. 5 - Have the plane already landed when he arrived the airport? - When was the plane going to take off? Picture No. 6 - Could he find his reserved seat on the plane? - What should he do before the plane was taken off? (ครสู ุมเรยี กนักเรยี นตอบปากเปลา ทลี ะคน ใครตอบไดใ หย กมอื แลวครูเรยี กตอบกไ็ ด) Practice 1. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด A ใน Student’s Book หนา 46 นักเรียนทําแบบฝกหัด A แลวเขียนคําตอบบนกระดาน เพ่ือนๆชว ยกนั ตรวจความถูกตอง (ครูเพิ่มเตมิ ) เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary A ใน Student’s Book หนา 46 1. E 2. D 3. B 4. F 5. C 6. A 2. ครูอธบิ ายคําส่ังแบบฝก หดั A ใน Workbook หนา 25 นกั เรยี นทาํ แบบฝกหัด แลวเขียนคําตอบบนกระดาน พรอมอาน ออกเสยี งใหเ พ่ือนอานตาม เพ่ือนๆชว ยกนั ตรวจความถูกตอ งและแสดงความคิดเห็น (ครเู พมิ่ เติม) เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary A ใน Workbook หนา 25 1. boarding 3. go 5. find 2. check 4. wear 6. wait คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2
167 3. ครูอธิบายคาํ สั่งแบบฝกหัด E ใน Workbook หนา 26 นักเรียนทาํ แบบฝกหัด เขียนคําตอบบนกระดาน เพ่ือนๆชวยกัน ตรวจความถูกตอง (ครูเพิ่มเตมิ ) เฉลยคําตอบ Vocabulary E ใน Workbook หนา 26 1. on 2. in 3. on 4. in 5. by 6. at Production 1. ครอู ธบิ ายคําส่งั แบบฝกหัด B ใน Student’s Book หนา 46 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด ครูสุมถามคําตอบจากนักเรียน คนละขอ พรอมใหนักเรียนอธิบายเหตุผลที่ เลือกคาํ นั้นๆ ดว ย เพอื่ นๆรว มแสดงความคิดเหน็ เฉลยคําตอบ Vocabulary B ใน Student’s Book หนา 1. You often need Coach Cruise ship Plane taxi Train your passport. 2. You wait on a platform 3. You wear a seatbelt. 4. You reserve a cabin. 5. You reserve a seat. 6. You travel on the motorway. 7. You take off and land. 8. You are serve food. 9. You pay at the end of your journey. 10. You can enjoy outdoor activities. 3. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด C ใน Student’s Book หนา 46 นักเรียนทําแบบฝกหัด ครูสุมเรียกตอบโดยใหอานท้ัง ประโยค เพือ่ นๆ ชวยกันตรวจ และแสดงความคดิ เห็น (ครเู พิ่มเตมิ ) เฉลยคําตอบ Vocabulary C ใน Student’s Book หนา 46 1. in 2. at 3. on 4. by 5. on 6. in 7. on 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการวัด เครอ่ื งมอื เกณฑก ารวดั 1. สงั เกตจากการตอบคาํ ถาม - คาํ ถาม - ตอบไดถูกตอ ง 2. สงั เกตจาการทําในงาน - ใบงาน - ถกู ตอ งทุกขอ 3. สังเกตจากการทําแบบฝกหดั และการใหเหตุผล - แบบฝก หัด - ถูกตอ งทกุ ขอ ตามเหตผุ ล คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2
168 7. สื่อ/แหลง การเรียนรู 7.1 วีดีทัศน การเดนิ ทางดวยเครอ่ื งบนิ 7.2 หนังสือเรียน Close-up 2, Unit 4 หนา 46 7.3 แบบฝกหดั Close-up 2, Unit 4 หนา 25-26 7.4 ใบความรู 7.5 ใบงาน 8. บันทึกหลงั การจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 2
169 ใบความรูที่ 1 John took his passport with him. He waited in the departure area near the airport platform 3. His plane had already taken off since yesterday and it was going to land within an hour. He checked-in at the counter. คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2
170 ใบความรทู ี่ 2 Preposition of Place; in, on, at, by ENCLOSED SPACE SURFACE POINT NEAR/NEXT TO in by on at - neighbourhood - He is standing by me. - China town - street/avenues - home - Her house is by the - Bangkok post office. - Thailand -James Bond Island - school - ship/cruise/bus/train - the corner - 89/4 Hong Yok Road Preposition of Time; in, on, at ENCLOSED SPACE SURFACE POINT in on at - the morning - the afternoon - Thursday - night - the evening - November - Friday morning - 11.00 a.m. - winter - the 1980s - Sunday evening - noon/midday - 2016 - his birthday - midnight - a holiday - bedtime - June 2nd - sunrise - the/a weekend - sunset คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 2
171 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรูท่ี 4 เรอื่ ง School’s Out! แผนการจัดการเรียนรูที่ 3-4 เรอ่ื ง Weather Forecast รหสั วิชา ………. รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนที.่ ...... เวลา 2 ชว่ั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วดั ต 1.2 ม.2/1 สนทนา แลกเปลยี่ นขอมูลเก่ยี วกบั ตนเอง เร่ืองตางๆ ใกลตัว และสถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง เหมาะสม 2. จุดประสงคการเรียนรู สนทนาแลกเปลีย่ นขอ มูลตามท่ีกําหนดใหไ ดถกู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมเวลาโรงเรียนปดภาค ตองใชทักษะทางภาษาอังกฤษท้ังการฟง การอาน การเขียน จะทําใหผ ูเรยี นมขี อั มูลท่ีจะนําไปใชใ นการสนทนา จนไดบรรลุสเู ปา หมาย 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Pronunciation: Security, comfortable, delicious, weather forecast Vocabulary: Later, leave, control, divide, several, soul, souvenir, ideal Grammar: ‘to be like’ Function: Asking, Answering Culture: - 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ดู - ชมวีดีทัศน ขา วพยากรณอากาศ สงั เกตสญั ลกั ษณอ ากาศ 2) ศึกษาใบความรเู กี่ยวกับคาํ ศัพทและโครงสรา งไวยากรณ 3) ทาํ แบบฝกหัด 4) สนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับวันหยุดภาคเรียน แลว ทํา Peer evaluation ในใบงาน 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) 1) มขี นั ตธิ รรม 5. กจิ กรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครูบอกกับนักเรียนวา Today we are going to watch English news. Which one do you like better? It’s interesting. There will be many signs on it. Please try to recognize. 2. ครเู ปด คลปิ วีดโี อจาก www.youtube.com เร่อื ง Five Day Weather Forcast_Studio C (4.05 นาท)ี 3. เมือ่ จบครู elicit นกั เรยี นวา Is there any signs you recognize? คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2
172 Who can show me one? Come and draw. What kind of news is this? What is the man in the news? 4. ครูออกเสียงคําวา Weather forecaster แลว ใหนักเรยี นชว ยกนั สะกด W_ _ _ _ _ _ F _ _ _ _ _ _ _ _ _ Presentation 1. ครูแจกใบความรูที่ 1 IMPROTANT WEATHER SIGNS ใหนักเรียนศึกษาใบความรู Study the signs. Are they clear? 2. ครใู หน ักเรยี นดู Wealther forcast map หนา 47 แลวทําแบบฝกหัด D นักเรียนอาสามาตอบแบบฝกหัดบนกระดาน เพื่อนๆชวยกนั ตรวจความถกู ตอง (ครอู ธิบายเพิม่ เติม) เฉลยคําตอบ Vocabulary D ใน Student’s Book หนา 47 1. cloudy: stormy 2. cold; snowy 3. hot 4. sunny 5. rainy 3. ครูใหน ักเรยี นศึกษาใบความรู Collocations แลว elicit คําถาม Have you ever found some collocations from this book before? Show me. ครูเขียน tooth decay 4. ครูอธบิ ายคําสัง่ แบบฝก หัด B ใน Workbook หนา 25 นักเรียนทําแบบฝกหัด เขียนคํ่าตอบบนกระดาน เพ่ือนๆชวยกัน ตรวจความถกู ตอง เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary B ใน Workbook หนา 25 1. c 2. d 3. a 4. f 5. b 6. e 5. ครูแจกใบความรทู ี่ 2 แลวบอกนักเรียนวา Please study this knowledge paper and give me the meaning or synonym of ‘to be like’ Practice 1. ครอู ธิบายคําสง่ั แบบฝกหดั C ใน Workbook หนา 25 ใหนกั เรียนจับคภู าพกับคํา นักเรียนทาํ แบบฝกหดั แลว เขียน คาํ ตอบบนกระดาน พรอมช้ีใหเ พือ่ นๆเหน็ Clues ที่อยใู นภาพ ทช่ี ว ยในการเลือกคําตอบ เฉลยคําตอบ Vocabulary C ใน Workbook หนา 25 1. stormy 3. rainy 5. cloudy 2. snowy 4. sunny 6. cold 2. ครอู ธิบายคําส่งั แบบฝกหัด D ใน Workbook หนา 26 นักเรยี นทําแบบฝก หัด D ครูอขออาสาสมัครทําแบบฝกหดั คนละ ขอ พรอมอา นใหเ พื่อนอา นตาม เพอ่ื นๆชว ยกันตรวจความถูกตอง พรอ มชีใ้ หเ หน็ Context Clues (ครูอธิบายเพ่ิมเตมิ ) เฉลยคําตอบ Vocabulary D ใน Workbook หนา 26 1. b 2. a 3. b 4. b 5. b 6. a Production 1. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด E ใน Student’s Book หนา 47 นักเรียนทําแบบฝกหัด E (Cloze passage) The postcard แลว จบั ใจความ 2. ครสู ุม นกั เรยี น เขยี นคําตอบบนกระดาน เฉลยคําตอบ Vocabulary E ใน Workbook หนา 47 1. on 2. in 3. on 4. in 5. by 6. at 3. ครูอธบิ ายคาํ สง่ั แบบฝกหดั F ใน Student’s Book หนา 47 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2
173 1. beautiful เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary F ใน Student’s Book หนา 47 2. comfortable 3. really sunny 5. really friendly 4. very clean 6. delicious 7. creamy 4. นักเรียนกลับไปอาน postcard ในแบบฝกหัด E อีกครั้ง เพ่ือหาคําท่ีเหมาะสมมาเติมลงในชองวางของประโยคใน แบบฝก หัด F เพอื่ เปน คาํ ตอบ 5. ครสู ุมนักเรยี นมาอา นประโยคคาํ ถาม แลวใหน กั เรียนคนนน้ั เรยี กเพื่อนตอบทีละคน จนครบ 7 ขอ 6. ครูใหนักเรียนจับคู ออกมาสนทนาหนาชนั้ เรยี น ครูแจกใบงาน 7. ครูอธิบายใบงานใหนักเรยี นเขาใจ ในการกรอกชอ่ื เลขที่ และการใหค ะแนนคสู นทนา รวมทัง้ ชอ งใหค ะแนนตนเองดวย 8. ครูบอกนักเรียนวา การใหคะแนนดจู ากผลคะแนนของเพอ่ื นๆ ของตัวเอง และของครู 7. นักเรยี นสงบทสนทนาเปนลําดบั สดุ ทาย 6. การวัดและประเมินผล เคร่อื งมือ เกณฑการวดั - แบบฝก หัด - ถกู ตอ งทุกขอ วิธีการวดั 1. สังเกตจากการทําแบบฝกหดั 2. สงั เกตจาการสนทนา - คําถามในการสนทนา - Excellent, Good, Fair ถามขอมลู จากเพ่ือน จากใบคะแนน 7. สอ่ื /แหลงการเรยี นรู 7.1 คลปิ วีดีโอ จาก youtube เรอ่ื ง Five Day Weather Forecast 7.2 ใบความรู 1-2 7.3 หนังสือเรยี น Close-up 2, Unit 4 หนา 47 7.4 แบบฝกหดั Close-up 2, Unit 4 หนา 25-26 7.5 ใบงาน 8. บันทกึ หลังการจัดการเรียนรู (บันทกึ การจับคูสนทนา เพ่ือสงั เกตทกั ษะการส่ือสาร และบนั ทึกความสนใจในการใหคะแนนเพอ่ื นดว ย) 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 2
174 ใบความรทู ี่ 1 often go together have similar meanings must be used together A collocation can be divided into several types such as... adj. + n. n. + n. n. + v. v. + n. v. + adv. adv. + adj. คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 2
175 ใบความรทู ่ี 2 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ 2
176 ใบงาน Peer Evolution My name: ............................................................. No. ................................... No. Ss No. Presenter’s name Excellent Good Fair My Score 543 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2
177 แผนจัดการเรยี นรู หนวยการเรยี นรูท ี่ 4 เรอื่ ง School’s Out! แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 5 เรือ่ ง Plan And Arrangement รหสั วชิ า ………. รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี....... เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วดั ต 1.1 ม.2/4 เลอื กหัวขอ เร่อื ง ใจความสําคญั บอกรายละเอียดสนบั สนนุ (supporting detail) และแสดง ความคิดเห็นเกีย่ วกบั เรอ่ื งท่ีฟงและอาน พรอ มท้ังใหเ หตุผลและยกตวั อยางงา ยๆ ประกอบ 2. จุดประสงคก ารเรียนรู เขยี นประโยคสนทนาโดยใชโ ครงสรา งท่ีกาํ หนดใหไดถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนประโยคสนทนาเก่ียวกับการวางแผนจัดกิจกรรมใหตนเองในชวงเวลาปดภาคเรียน ดวยโครงสรางทางภาษาที่ กําหนดให ทําใหผ เู รียนเกิดทกั ษาในการเรียนรูท้ัง 4 ดาน จนไดบ รรลุตามเปา ประสงค ทกุ ประการ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: Schedule, explore Vocabulary: Relative, caravan, delay, melt, explore, couch, potato Grammar: Plan Future and Arrangement Function: Asking and Answering Culture: Useful holiday 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทบทวนโครงสรางของ Plan Future + Arrangement จากใบความรู 2) ทําแบบฝก หดั ใน Student’s Book แลว เรียกเพ่อื นตอบคําถามแบบเรยี น 3) เขยี นบทสนทนาโดยใชโครงสรางทั้งหมดท่ีเรียนเกี่ยวกับ Plan Future + Arrangement 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีเหตุผลและมีวจิ ารณญาณ 5. กิจกรรมการเรียนรู Lead-in 1. ครูแจกใบความรทู ี่ 1 และ 2 เรือ่ ง Plan Future 2. ครูเนน เรื่องความแตกตา งของ Present Continuous Tense ที่บอกความเปนอนาคตวา It is used when we say what we have planned and arranged to do at a specific time in the future. 3. ครูใหนักเรยี นขีดเสนใต V. ท่เี ปนโครงสรางของ Present Continuous Tense ในประโยคตัวอยางท่ีใหมาในใบความรูท่ี 2 แลว วงรอบคาํ ทีบ่ อกเวลาในอนาคตดวย ทกุ ประโยค คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 2
178 4. ครูบอกใหนักเรียนดูคําที่ขีดเสนใตในใบความรูท่ี 1 Look at the underlined verbs under the pictures. Guess, what tense are they presented? ครูอธบิ ายการใช to be going to เพือ่ บอกความเปน อนาคตวา It is used when we say what we have planned and decided to do before the moment of speaking but not arranged. 5. ครใู หน ักเรียนขีดเสนใต V. to be + going to ในประโยคตัวอยาง แลว ชี้ใหเหน็ วา ไมม คี าํ กาํ หนดเวลาทชี่ ดั เจน ครูอธิบายเพ่ิมเติม The Present Continuous tense is used to talk about plans which are arranged in the future time. “going to” is used to talk about a planned future action. It’s also used to talk about something in the future which is the result of something 6. หลังการอธิบายครูใหนักเรียนเปดหนังสือเรียนไปที่ Grammar reference หนา 110 -111 เพื่อใหนักเรียนศึกษา เพิม่ เติมเรอื่ ง และชว ยกนั สรุป 1) โครงสรางของ to be going to ในประโยคชนิดตา งๆ 2) การนํา Present Continuous: to be going to ไปใช หมายเหตุ Grammar reference ของ Present Continuous: future plans & arrangements อยูในหนังสือเรียนหนา 110 และ 111 7. นักเรยี น 1 คน ไมจาํ เปน ตอ งสรุปไดทั้งหมด ครูเปดโอกาสใหนักเรียนตอบตามความเขาใจของตนเองจนครบถวนตาม โครงสรา งและการนาํ ไปใช ครเู ขียนคําตอบของนักเรยี นแตละคนบนกระดาน นักเรียนจดบนั ทึกสรปุ ส้นั ๆ Presentation 1. ครูใหนักเรียนดูบทสนทนาขอ A ใน Student’s Book หนา 47 แลวใหนักเรียนขีดเสนใต V. ท่ีเปน Present Continuous Tense ทั้งหมด พรอ มทาํ ความเขา ใจกบั ประโยค แลว วงรอบคาํ บอกเวลาในอนาคต เฉลยคําตอบ Grammar A ใน Student’s Book หนา 47 Students should underline three words: A: Hi Eric, what are you doing this summer? B: We’re going on a cruise next month. A: Really? Where are you going? B: We are sailing round the Mediterranean. A: Are you visiting Spain? B: No, we’re not. We’re sailing straight to France. A: When are you coming back? B: We’re coming back on 17th August. 2. ครูใหนักเรียนดูแบบฝกหัด B ในหนาเดยี วกนั อา นประโยคใหนักเรยี นอา นตาม แลว ถามวาประโยคน้ัน พูดถูกหรือไม ที ละขอ เฉลยคาํ ตอบ Grammar B ใน Student’s Book หนา 47 1. F 2. T 3. T 4. T 5. F 6.T 3. ครูใหน ักเรยี นดแู บบฝก หัดขอ F ใน Student’s Book หนา 48 แลว ใหน ักเรียนขีดเสน ใต V. to be + going to ในแต ละประโยค พรอ มพิจารณาวา ในประโยคน้ันๆมี specific time หรอื ไม เฉลยคําตอบ Grammar F ใน Student’s Book หนา 48 A: We’re going to fly to Australia next summer. B: Wow. That’s far away. A: I know. We’re going to visit relatives there. B: Are you going to stay with them? A: We’re going to stay with them the first week, then we’re going to travel! B: You’re going to have an amazing time! คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2
179 4. ครใู หนกั เรียนศกึ ษาขอความใน Be careful แลว อธบิ ายย้าํ อกี ครง้ั เพื่อใหไมผดิ พลาดเม่อื นําไปใช 5. ครอู า นกฎเกณฑการใช To be going to + V ทีละขอใหน กั เรยี นชว ยกันเลอื กคํามาเติมในกฎใหสมบูรณ พรอมอธิบาย เพมิ่ เตมิ Practice 1. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด A, B, C ใน Workbook หนา 27 แลวใหนักเรียนทําแบบฝกหัดนําคําตอบมาเขียนบน กระดาน เพือ่ นๆ ชวยกันตรวจ พรอ มใหเ หตผุ ล (ครเู พม่ิ เติม)ารเขยี นและการอา น ครใู หร างวลั เฉลยคําตอบ Grammar A ใน Workbook หนา 27 1. are meeting 4. are having 2. are greeting 5. are driving 3. is arriving 6. are you doing 1. is flying เฉลยคําตอบ Grammar B ใน Workbook หนา 27 2. is departing 4. is closing 3. is boarding 5. is sitting 6. is landing เฉลยคาํ ตอบ Grammar C ใน Workbook หนา 27 1. am/’m going to stay 4. am not going to fly 2. am/’m going to take 5. are/’re going to need 3. am/’m going to travel 6. am/’m going to pack 2. ครูอธิบายคําสั่งแบบฝกหัด C ใน Student’s Book หนา 46 นักเรียนทําแบบฝกหัด แลวเขียนคําตอบบนกระดาน พรอ มช้ี Context Clues ในตว๋ั ท่ชี ว ยการตดั สินใจของนักเรยี น (ใหน ักเรียนอาสาสมัครออกมาเขยี นเอง) (ครอู ธบิ ายเพิม่ เตมิ ) เฉลยคําตอบ Grammar C ใน Student’s Book หนา 46 1. is boarding; 8.20 a.m. 2. is flying; Andes 3. is taking off; 8.55 a.m. 4. is siting; 11D 5. is flying; Mexico City 3. ครูอธิบายคําส่ังแบบฝกหัด H ใน Student’s Book หนา 47 นักเรียนทําแบบฝกหัด นักเรียนอาสาเขียนคําตอบบน กระดาน อา นนําท้งั ประโยคแลว เพ่ือนอานตาม พรอมชวยกนั ตรวจความถกู ตอ ง (ครูเพม่ิ เติม) เฉลยคําตอบ Grammar H ใน Student’s Book หนา 47 1. is/’s going to melt 4. is/’s going to teach 2. am/’m going to wash 5. are/’re going to drop 3. is/’s going to be 6. are/’re going to look for 4. ครใู หน ักเรียนยอนกลบั ไปอา นใจความบทสนทนาแบบฝกหัด C ใน Workbook หนา 27 แลว จบั คู ชวยกันทําแบบฝกหัด D ใน Workbook หนา 27 คูใ ดเสร็จกอนใหม าเขียนคาํ ตอบบนกระดาน และอา นใหเ พ่อื นฟง คูท่ีเสร็จกอนและถกู ตองทง้ั เฉลยคาํ ตอบ Grammar D ใน Workbook หนา 27 1. are you going to travel with 4. are you going to be there 2. are you going to leave 5. are you going to stay 3. are you going to get to Amsterdam 6. are you going to do คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 2
180 5. ครอู ธบิ ายคาํ สง่ั B ใน Student’s Book หนา 51 ใหน ักเรยี นเขียนคําตอบบนกระดาน เพื่อนๆชว ยกันตรวจ เฉลยคําตอบ Speaking B ใน Student’s Book หนา 51 1. b 2. a 3. e 4. c 5. d Production 1. ครอู ธิบายคําสง่ั แบบฝกหดั D ใน Student’s Book หนา 48 นกั เรียนศึกษาตารางการเดนิ ทางของเรือ แลว ทํา แบบฝกหดั เฉลยคําตอบ Grammar D ใน Student’s Book หนา 48 are/’re sitting sail on Saturday 7th August. are/’re arriving on Monday 9th August. are/’re going on the tour at eleven o’clock. are/’re seeing Gaudi’s park and cathedral in Barcelona. are/’re visiting the Vatican on Thursday 12th August. are/’re going to Naples. 2. ครสู ุม นักเรยี นเขียนคําตอบบนกระดาน พรอมใหนักเรียนคนน้ันๆชี้ Context Clues ในตารางเพ่ือยืนยนั คําตอบดวย 4. เพ่อื นๆชวยกันตรวจความถูกตอง (ครอู าจเพม่ิ เติม) 5. ครอู ธบิ ายคําสงั่ แบบฝกหดั E ใน Student’s Book หนา 48 โดยเตมิ คาํ กรยิ าท่ีมีโครงสราง Present Continuous Tense เฉลยคาํ ตอบ Grammar E ใน Student’s Book หนา 48 1. are you doing 2. are you doing 3. are you going 4. Are you visiting 5. Are you going 6. นกั เรียนทําแบบฝก หัด ครสู ุมเรียกนักเรียนเขียนคําตอบบนกระดาน แลวหันกลับมาถามคําถามน้ัน เรียกเพื่อนเพื่อให ตอบคาํ ถามคนละขอ เพอ่ื นๆชว ยกนั ตรวจความถูกตอง (ครเู พม่ิ เติม) (ครอู ธิบายเพมิ่ เติม) 7. ครูอธบิ ายคําสง่ั แบบฝกหดั I ใน Student’s Book หนา 49 นกั เรียนทําแบบฝกหดั เฉลยคําตอบ Grammar I ใน Student’s Book หนา are you going to travel are you going to travel are you going to stay are you going to do are you going to be 8. ครสู ุมมาเขยี นคําตอบทีเ่ ปน โครงสรา งของ To be + going to + V บนกระดาน เพื่อนๆชวยกันตรวจความถูกตอง (ครู เพ่มิ เติม) 9. ครอู ธิบายคําส่ังแบบฝกหัด J ใน Student’s Book หนา 49 ใหนักเรียนเลือกกิจกรรมที่จะทําในวันปดภาคเรียน (ครู อธิบายขอ ความเพมิ่ เติม เพือ่ ใหนักเรยี นเขา ใจชัดเจน ตรงกัน) เฉลยคาํ ตอบ Grammar J ใน Student’s Book หนา 49 Students’own answers 10. ครูใหนักเรียนจับคูเ ขียนบทสนทนา ตามกจิ กรรมท่ีตนเลือกทําในวนั หยดุ ลงดานหลังใบความรู 11. ครูตรวจใหค ะแนน Excellent, Good, Fair คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 2
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- 252
- 253
- 254
- 255
- 256
- 257
- 258
- 259
- 260
- 261
- 262
- 263
- 264
- 265
- 266
- 267
- 268
- 269
- 270
- 271
- 272
- 273
- 274
- 275
- 276
- 277
- 278
- 279
- 280
- 281
- 282
- 283
- 284
- 285
- 286
- 287
- 288
- 289
- 290
- 291
- 292
- 293
- 294
- 295
- 296
- 297
- 298
- 299
- 300
- 301
- 302
- 303
- 304
- 305
- 306
- 307
- 308
- 309
- 310
- 311
- 312
- 313
- 314
- 315
- 316
- 317
- 318
- 319
- 320
- 321
- 322
- 323
- 324
- 325
- 326
- 327
- 328
- 329
- 330
- 331
- 332
- 333
- 334
- 335
- 336
- 337
- 338
- 339
- 340
- 341
- 342
- 343
- 344
- 345
- 346
- 347
- 348
- 349
- 350
- 351
- 352
- 353
- 354
- 355
- 356
- 357
- 358
- 359
- 360
- 361
- 362
- 363
- 364
- 365
- 366
- 367
- 368
- 369
- 370
- 371
- 372
- 373
- 374
- 375
- 376
- 377
- 378
- 379
- 380
- 381
- 382
- 383
- 384
- 385
- 386
- 387
- 388
- 389
- 390
- 391
- 392
- 393
- 394
- 395
- 396
- 397
- 398
- 399
- 400
- 401
- 402
- 403
- 404
- 405
- 406
- 407
- 408
- 409
- 410
- 411
- 412
- 413
- 414
- 415
- 416
- 417
- 418
- 419
- 420
- 421
- 422
- 423
- 424
- 425
- 426
- 427
- 428
- 429
- 430
- 431
- 432
- 433
- 434
- 435
- 436
- 437
- 438
- 439
- 440
- 441
- 442
- 443
- 444
- 445
- 446
- 447
- 448
- 449
- 450
- 451
- 452
- 453
- 454
- 455
- 456
- 457
- 458
- 459
- 460
- 461
- 462
- 463
- 464
- 465
- 466
- 467
- 468
- 469
- 470
- 471
- 472
- 473
- 474
- 475
- 476
- 477
- 478
- 479
- 480
- 481
- 482
- 483
- 484
- 485
- 486
- 487
- 488
- 489
- 490
- 491
- 492
- 493
- 494
- 495
- 496
- 497
- 498
- 1 - 50
- 51 - 100
- 101 - 150
- 151 - 200
- 201 - 250
- 251 - 300
- 301 - 350
- 351 - 400
- 401 - 450
- 451 - 498
Pages: