แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 2

331 331 3) รักการเรียนรภู าษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพยี งพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครใู หน กั เรียนทบทวน Vocabulary ท่เี รียนมาจาก Unit 5 และ Unit 6ซง่ึ นักเรียนสามารถทบทวนทบ่ี า นได 2. ครูบอกนกั เรียนวา การทบทวนไมใ ชการสอบ นกั เรยี นสามารถทบทวนไดดวยตัวเองเปนสวนใหญ ไมจําเปนตองทบทวน รว มกบั เพอ่ื น นักเรียนสามารถขอความชวยเหลอื จากครูได หรือใหน กั เรยี นหาคําตอบจากหนังสือได 3. ครูอาจใชแบบฝก หดั นท้ี บทวนนักเรยี นตามทีค่ รูตอ งการได โดยใหครูถามนกั เรียนทลี ะคําถามแลว ใหนักเรียนทําตอบแลว ตรวจคําตอบพรอมกันในชน้ั เรียน หรอื ครอู าจใหน กั เรียนทําแบบฝกหัดทั้งหมดแลวตรวจคําตอบพรอมกันในชั้นเรียน หรือครูอาจแบง แบบฝกหัดเปนคําศัพทและไวยากรณแลวใหนักเรียนทําทีละสวน โดยใชเวลาสวนละ 10-15 นาทีเทาๆ กัน ครูควรใหนักเรียนทํา แบบฝก หัดทบทวนนด้ี ว ยตัวเอง 4. ครูกระตนุ นักเรียนเขยี นตอบทุกคาํ ตอบ ไมเ วนวา งไว หากนักเรียนไมร ูคําตอบ ใหน กั เรยี นเดา 5. เมือ่ นักเรยี นทาํ แบบฝกหัดเสร็จแลว ครใู หน ักเรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม  Presentation Vocabulary Revision 1. ครูเขียนวนั ท่บี นกระดาน แลวใหน ักเรยี นเขียนวนั และเดือนลงในสมุดของนักเรยี น ดังนี้ 22/4 - ……………………………….. 3/11 - ……………………………….. 15/8 - ……………………………….. 1/9 - ……………………………….. 2. ครใู หนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 22/4 - twenty-second of April 3/11 - third of November 15/8 - fifteenth of August 1/9 - first of September 3. ครูใหนักเรียนทบทวนชอ่ื เดอื นท้งั 12 เดือน โดยใหนักเรียนชวยกันบอกตัวสะกดชื่อเดือนแตละเดือน แลวใหนักเรียน ท้ังชั้นอานออกเสียงช่ือเดือนพรอมๆ กัน ดังนี้ January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December 4. ครูเขยี นช่อื ประเทศตา งๆ บนกระดาน แลว ใหน ักเรยี นชวยกันบอกสัญชาติ ดังนี้ Countries Nationalities Spain Greece the Netherlands England China 5. ครูใหนกั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers Countries Nationalities Spain Spanish Greece Greek 331 the Netherlands Dutch England English China Chinese คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 2

332 332 6. ครูเขียน Family tree บนกระดาน แลวครูใหนักเรียนเติมคําท่ีกําหนดให ครูใหนักเรียนทบทวนคําศัพทท่ี เก่ียวของ ใน Unit 5 7. ครูวาดหนา คนบนกระดาน ครูอานคําศัพท แลวใหนักเรียนวาดเติมลงบนภาพใบหนาที่ครูวาดบนกระดาน ดังนี้ hair, freckles, beard, braces, glasses, moustache 8. ครูใหน ักเรียนทบทวนคําศัพทท เี่ กี่ยวของกับรูปราง ลักษณะ ใน Unit 2 9. ครูเขยี นคาํ ศัพทบนกระดาน แลวใหน ักเรียนเปล่ยี นเปน Adjectives Adjectives annoy beauty care worry 11. ครูใหนกั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เตมิ Answers Adjectives annoy annoyed, annoying beauty beautiful care careful, caring worry worried, worrying 12. ครูใหนกั เรียนชวยกันอธิบายความแตกตางของ Adjectives เหลา น้ี annoyed - annoying careful - caring worried - worrying 13. ครูใหนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers annoyed อธบิ ายความรูส กึ ของบคุ คลทาํ ใหรําคาญ annoying อธิบายการกระทาํ และเหตกุ ารณท ่ีนาราํ คาญ careful และ caring อธิบายถงึ พฤตกิ รรมของบคุ คลการดแู ล เอาใจใส worried อธบิ ายความรูส ึกของบุคคลทําใหกงั วลใจ worrying อธบิ ายการกระทาํ และเหตุการณน ากังวลใจ  Practice 1. ครูใหน ักเรยี นอานออกเสียงคําสง่ั แบบฝก หัด Review 3 ขอ A ใน Student’s Book หนา 81 ใหเขาใจกอ น 2. ครูใหน ักเรยี นทง้ั ชั้นชว ยกนั เขยี นโจทยขอ 1 และ 2 บนกระดานดังน้ี 1. 21/1 = The twenty-first of January 2. 15/3 = The fifteenth of March 3. ครใู หนกั เรียนแตล ะคนทาํ ขอ 3 - 6 นักเรยี นสามารถทบทวนเน้ือหาในหนงั สือในขณะทาํ แบบฝกหัดได 4. ครูใหน ักเรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม เฉลยคําตอบ Review 3 Unit 5 & 6 ขอ A ใน Student’s Book หนา 81 1. the twenty-first of January 4. the twenty-third of August 2. the fifteenth of March 5. the fourth of October 3. the second of July 6. the thirteenth of December 5. ครูใหน กั เรียนอา นแบบฝก หัด Review 3 ขอ B ใน Student’s Book หนา 81 ใหเขา ใจกอน คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 2

333 333 6. ครูใหนักเรียนเติม Nationality ลงในชองวางใหครูอานออกเสียงชื่อประเทศ แลวครูอาจถามนักเรียนที่ละคน ให นักเรยี นชว ยกันตอบและเตมิ ลงในชองวาง 7. ครใู หน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Review 3 Unit 5 & 6 ขอ B ใน Student’s Book หนา 81 1. Italian 4. Chinese 2. Greek 5. Spanish 3. English 6. Dutch 8. ครูใหนักเรียนอานคําส่ังแบบฝก หดั Review 3 ขอ C ใน Student’s Book หนา 81 ใหเ ขา ใจกอ น 9. ครใู หน กั เรียนตอบคาํ ถามกอนทําแบบฝกหดั ดังนี้ Questions Answers 1. Who is the text about? - Nick 2. How old is the writer? - 13 3. How many questions are in the text? - 10 10. ครูใหนกั เรียนเลอื กคําเติมลงในชองวา ง 11. ครใู หนกั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Review 3 Unit 5 & 6 ขอ C ใน Student’s Book หนา 81 1. sisters 6. aunt 2. brother 7. daughter 3. parents 8. husband 4. grandparents 9. uncle 5. son 10. cousins  Production 1. ครูใหนกั เรียนอา นออกเสยี งคาํ สง่ั แบบฝก หัด Review 3 ขอ D ใน Student’s Book หนา 81 ใหเขา ใจกอ น 2. ครใู หน ักเรียนอานออกเสียงคาํ ศพั ทใน Yellow word bank 3. ครูใหนักเรียนแยกคําศัพทเปน 2 กลุม คอื Nouns และ Adjectives แลวแยกประเภทของคาํ ศพั ทเติมลงในตาราง Answers Nouns Adjectives beard tan braces blue freckles pale moustache short straight 4. ครูใหนักเรียนอานเรื่องใหเขาใจกอนแลวใหนักเรียนสังเกตคําที่อยูกอนชองวางและหลังชองวาง กอนเลือกคําเติมลง ในชองวาง 5. ครูใหนักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ เฉลยคําตอบ Review 3 Unit 5 & 6 ขอ D ใน Student’s Book หนา 81 1. straight, blue, freckles 2. pale, tan, braces 3. short, moustache, beard 6. ครูใหนักเรียนอานออกเสยี งคาํ ส่งั แบบฝก หดั Review 3 ขอ D ใน Student’s Book หนา 81 ใหเขา ใจกอ น 333 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 2

334 334 7. ครูใหน ักเรยี นดคู าํ ท่เี ปนสแี ดง แลวบอก Parts of speech ของคาํ เหลา นี้ ดังนี้ Words Part of Speech 1. annoy/annoying - verb/adjective 2. beauty/beautiful - noun, adjective 3. care/caring - verb or noun/adjective - noun/adjective 4. friend/friendly - verb or noun/adjective 5. love/lovely - verb or noun/adjective 6. worry/worried 8. ครูใหนกั เรยี นอานประโยค โดยใหนกั เรียนสังเกตคาํ ท่ีอยูกอนชอ งวา งและหลงั ชอ งวา ง แลวเลือกคาํ ท่ีถูกตอ งท่ีสดุ 9. ครใู หนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม เฉลยคําตอบ Review 3 Unit 5 & 6 ขอ E ใน Student’s Book หนา 81 1. annoy 4. friendly 2. beautiful 5. love 3. caring 6. worry 10. ครูใหน ักเรยี นอานออกเสยี งคําส่งั แบบฝก หดั Review 3 ขอ F ใน Student’s Book หนา 81 ใหเ ขา ใจกอน 11. ครใู หน กั เรยี นทบทวน Preposition ทอี่ ยหู ลัง Adjectives ในประโยค 12. ครใู หน กั เรียนสังเกตคําที่อยูกอ นและหลังชองวาง กอนเลือกคําเติมลงในชองวาง 13. ครูใหน กั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม เฉลยคําตอบ Review 3 Unit 5 & 6 ขอ E ใน Student’s Book หนา 81 1. to 2. with 3. by 4. about 5. of 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท สาํ นวนภาษา - แบบสังเกต - นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบัตกิ ิจกรรมไดถกู ตอง ประโยค - แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน การปฏิบตั ิงาน - นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพดู การฟง - แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรมการเขารว มกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถกู ตอง การเขารวมกิจกรรม รอยละ 70 - นกั เรียนผานเกณฑโดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอ ยรอ ยละ 80 7. สือ่ /แหลงการเรยี นรู หนังสือเรยี น Close-up 2, Review 3: Unit 5 & 6 หนา 81 8. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 2

335 335 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรทู ่ี 5-6 เรือ่ ง Review 6 แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ 2 เร่ือง Grammar Review 5 - 6 รหสั วิชา ................... รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25............ ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวช้ีวัด ต 1.2 ม.2/3 พูดและเขียนแสดงความตองการเสนอและใหความชวยเหลือ ตอบรับ และปฏิเสธการใหความชวยเหลือ ในสถานการณต างๆ อยางเหมาะสม ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหข อ มูล บรรยาย และแสดงความคดิ เห็น เกีย่ วกบั เร่อื งที่ฟงหรอื อาน อยา งเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเอง เก่ียวกับเร่ืองตางๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอ มทั้ง ใหเ หตผุ ลประกอบอยางเหมาะสม ต 1.3 ม.2/1 พูดและเขยี นบรรยายเก่ียวกับตนเอง กิจวัตรประจําวัน ประสบการณและ ขาว/เหตุการณที่อยูในความสนใจ ของสังคม ต 1.3 ม.2/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับกจิ กรรม เร่ืองตา งๆ ใกลตัว และประสบการณ พรอมท้งั ใหเหตุผลส้ันๆ ประกอบ 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู อา นขอ ความท่ีกาํ หนดใหแ ลวจบั ใจความสาํ คญั โดยใชค าํ ศพั ท สํานวน โครงสรา งภาษาไดอ ยา งถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอา นขอความที่กาํ หนดใหแ ลว จับใจความสําคัญไดทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา โครงสรางภาษาไดฝก ทักษะการอาน ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสารไดอยางมีประสิทธิภาพ รักการเรียนรูและฝกฝนอยางจริงจัง และเพียงพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Pronunciation: - Vocabulary: - Grammar: - Present simple - Adverbs of frequency - Question words - Present continuous - Used to - Past continuous Function: - 335 Culture: - คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 2

336 336 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการอา น 2) ทักษะการเขยี น 3) ทกั ษะการฟง 4) ทกั ษะการพูด 5) กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการส่ือสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude//Desired Character) 1) มีความมนั่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร 2) มีประสทิ ธิภาพในการสื่อความ 3) รกั การเรยี นรูภ าษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจริงจงั และเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรยี นรู  Lead-in 1. ครใู หนักเรียนทบทวน Grammar ท่ีเรยี นมาจาก Unit 5 และ Unit 6 ซง่ึ นักเรียนสามารถทบทวนท่ีบานได 2. ครบู อกนักเรียนวาการทบทวนไมใ ชการสอบ นักเรียนสามารถทบทวนไดดวยตัวเองเปนสวนใหญ ไมจําเปนตองทบทวน รว มกบั เพือ่ น นกั เรยี นสามารถขอความชว ยเหลอื จากครูได หรอื ใหนกั เรียนหาคําตอบจากหนังสือได 3. ครอู าจใชแ บบฝก หัดน้ีทบทวนนกั เรียนตามทคี่ รูตอ งการได โดยใหครูถามนกั เรียนทีละคาํ ถามแลวใหนักเรียนทําตอบแลว ตรวจคาํ ตอบพรอมกนั ในชน้ั เรียน หรอื ครูอาจใหน ักเรียนทําแบบฝกหัดทั้งหมดแลวตรวจคําตอบพรอมกันในชั้นเรียน หรือครูอาจแบง แบบฝกหัดเปนคําศัพทและไวยากรณแลวใหนักเรียนทําทีละสวน โดยใชเวลาสวนละ 10-15 นาทีเทาๆ กัน ครูควรใหนักเรียนทํา แบบฝกหดั ทบทวนนดี้ วยตัวเอง 4. ครูกระตุน นกั เรยี นเขียนตอบทุกคําตอบ ไมเวนวางไว หากนักเรยี นไมร ูค ําตอบ ใหนักเรียนเดา 5. เม่อื นักเรียนทําแบบฝกหัดเสรจ็ แลว ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม  Presentation Grammar Revision 1. ครเู ขียนประโยคบนกระดาน เพื่อใหนักเรยี นบอกวาเปน Tense อะไร Sentences 1. Tim's best friend travels to Australia. 2. They are studying French at a language school. 3. Sarah did her homework at 7 p.m. 4. Tom used to be a teacher. 5. Michelle was making pancakes when you called 2. ครูใหนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เติม Answers 1. Present Simple 2. Present Continuous 3. Past Simple 4. Past Tense- used to 5. Past Continuous, Past Simple 3. ครูใหนักเรียนเปลย่ี นประโยคทีเ่ ขยี นบนกระดานเปน ประโยคคําถามดวยปากเปลา แลวครเู ขยี นบนกระดาน 4. ครใู หนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2

337 337 Answers 1. Does Tim's best friend travel to Australia? 2. Are they studying French at a language school? 3. Did Sarah do her homework at 7 p.m.? 4. Did Tom use to be a teacher? 5. Was Michelle making pancakes when you called? 5. ครูเขียน Question words: who, what, when และ where บนกระดาน แลวใหนักเรียนระบุวาคําเหลาน้ีใชถามถึง อะไร 6. ครูใหนกั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เตมิ Answers Who - a person What - a thing When - a time, date or day Where - a place 7. ครูใหนักเรียนเขยี นประโยคบนกระดาน ใหเ ปน ประโยคคาํ ถามโดยใช Question words 8. ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. Where does Tim's best friend travel to? 2. Who travels to Australia? 3. What are they studying at a language school? 4. What did Tom use to be? 5. What was Michelle making when you called? 9. ครูใหน กั เรยี นทําประโยคบนกระดาน ใหเ ปน ประโยคปฏิเสธ แลวใช Adverb of frequency กับประโยคท่ี 1 10. ครูใหน กั เรียนทบทวน Adverb of frequency ใน Unit 5 ในสว นของ Grammar ขอ E Student’s Book หนา 62 11. ครูใหน ักเรยี นทบทวน การใช Adverb of frequency กับ Verb to be 12. ครูใหนักเรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม Answers 1. Tim's best friend never travels to Australia. 2. They are not studying French at a language school. 3. Sarah did not her homework at 7 p.m. 4. Tom did not used to be a teacher. 5. Michelle was not making pancakes when you called.  Practice 1. ครใู หนักเรียนอา นคําส่ังแบบฝก หัด Review 3 ขอ A ใน Student’s Book หนา 82 ใหเ ขาใจกอ น 2. ครใู หนกั เรียนอา นประโยคทง้ั ประโยคกอนเลือกคําตอบ โดยใหนักเรียนสังเกตประธานของประโยค เปนเอกพจนหรือ พหพู จน แลว ใหนกั เรยี นเลอื กกรยิ าชว ยใหเหมาะสมกับประธาน เชน am, is และ are 3. ครใู หนักเรียนทบทวนใน Student’s Book หนา 62-63 and Grammar References 5.1 และ 5.3 หนา 111 4. ครใู หน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม เฉลยคาํ ตอบ Review 3 Unit 5 & 6 ขอ A ใน Student’s Book หนา 82 1. like 2. don't want 3. Are 4. doesn't 5. lives 6. studying 7. buy 8. aren’t 337 5. ครใู หน ักเรียนอา นคาํ ส่งั แบบฝกหัด Review 3 ขอ B ใน Student’s Book หนา 82 ใหเ ขาใจกอ น 6. ครใู หนกั เรียนอานประโยคอยางรอบคอบกอนเติม Adverb of frequency ลงในประโยค คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ 2

338 338 7. ครใู หน ักเรยี นยอนกลับไปดใู น Grammar ของ Student’s Book ขอ D และ E หนา 62 และใหน กั เรียน 8. ครูใหน กั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม เฉลยคําตอบ Review 3 Unit 5 & 6 ขอ B ใน Student’s Book หนา 82 1. usually get up 5. never visits us 2. is hardly ever late 6. sometimes go / sometimes my 3. always goes to friends go / the cinema sometimes 4. are often busy 9. ครูใหนักเรียนอานคําส่ังแบบฝกหดั Review 3 ขอ C ใน Student’s Book หนา 82 ใหเขาใจกอน 10. ครูใหน ักเรียนตอบคําถาม เกย่ี วกับ Question wordsแตล ะคาํ ตอ งการคาํ ตอบเกี่ยวกับอะไรดังน้ี Who - a person Why - a reason When - a day, time, date Where - a place What time - an exact time 11. ครูทบทวนนักเรียนวาบางคําถามอาจมีคําตอบไดห ลายอยา ง 12. ครใู หน ักเรียนทบทวน Grammar ขอ F และ G ใน Student’s Book หนา 62 13. ครูใหนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม เฉลยคาํ ตอบ Review 3 Unit 5 & 6 ขอ C ใน Student’s Book หนา 82 1. Who, Where 4. When, What time 2. What 5. Who, Where 3. Why, When, Where 6. Why  Production 1. ครูใหน กั เรยี นอา นคาํ สั่งแบบฝกหดั Review 3 ขอ D ใน Student’s Book หนา 82 ใหเ ขาใจกอน 2. ครใู หน กั เรยี นทงั้ ชนั้ ชว ยกันทําประโยคแรก ครูถามนกั เรียนวา เหตุการณใ ดเกิดข้ึนในระหวางที่อีกเหตุการณหน่ึงท่ีกําลัง ดาํ เนนิ อยู T: Which action interrupted another action? Ss: The second action interrupted the first action. 3. ครูใหนักเรียนทบทวน Grammar ใน Student’s Book หนา 74-75 และใหนักเรียนทบทวนใน Grammar Reference 6.1 และ 6.3 หนา 111-112 4. ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม เฉลยคาํ ตอบ Review 3 Unit 5 & 6 ขอ D ใน Student’s Book หนา 82 1. were walking, saw 5. went, didn't buy 2. was washing, was making 6. was shining, were singing 3. was, wasn't sleeping 7. came, was watching 4. called, were going 8. Did you forget, left 5. ครูใหนักเรียนอา นคําสัง่ แบบฝกหดั Review 3 ขอ E ใน Student’s Book หนา 82 ใหเ ขาใจกอ น 6. ครูใหน กั เรียนทบทวนการใช used to ในประโยค ดังนี้ - I used to live here. - Did you use to live here? - I didn't use to live here. 7. ครูใหน ักเรยี นทบทวนใน Grammar ขอ E และ F ใน Student’s Book 2 หนา 74 และใหน ักเรียนทบทวน 8. ครใู หน กั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

339 339 เฉลยคาํ ตอบ Review 3 Unit 5 & 6 ขอ D ใน Student’s Book หนา 82 1. Did you use 4. didn't use 2. didn't use 5. use 3. used 6. be 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคําศพั ท สํานวนภาษา - แบบสังเกต - นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง ประโยค - แบบบันทึกผล รอยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน การปฏิบัติงาน - นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง - แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขารว มกิจกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบัตกิ ิจกรรมไดถูกตอง การเขารว มกิจกรรม รอยละ 70 - นกั เรียนผา นเกณฑโดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรียนอยางนอ ยรอ ยละ 80 7. สือ่ /แหลง การเรยี นรู หนงั สือเรียน Close-up 2, Review 3 Unit 5 & 6, หนา 62-33, 74-75, 111-112 8. บันทึกหลงั การจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 339 คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2

340 Let’s Get Together หนวยการเรียนรู รหสั วชิ า ................. รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาอังกฤษ ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 2 เวลา 14 ชว่ั โมง 7 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25..... ภาคเรยี นที่ 2 ผูสอน ......................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชวี้ ัด ต 1.1 ม.2/3 ระบ/ุ เขยี นประโยคและขอความ ใหส ัมพนั ธก ับสอ่ื ท่ีไมใ ชค วามเรียง รูปแบบตางๆ ทีอ่ า น ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเร่ือง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น ต 1.2 ม.2/1 เกี่ยวกับเรอื่ งทฟ่ี ง และอาน พรอ มท้ังใหเ หตผุ ล และยกตวั อยางงายๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/4 สนทนาแลกเปล่ียนขอ มูลเกย่ี วกบั ตนเอง เรื่องตางๆ ใกลต วั และ สถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวันอยาง ต 1.2 ม.2/5 เหมาะสม ต 1.3 ม.2/2 พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็น เก่ียวกับเรื่องที่ฟงหรืออานอยาง ต 1.3 ม.2/3 เหมาะสม ต 2.1 ม.2/1 พดู และเขยี นแสดงความรูส กึ และความคิดเห็นของตนเอง เก่ยี วกับเรอ่ื งตา งๆ กจิ กรรม และ ประสบการณ พรอมทัง้ ใหเ หตุผลประกอบอยางเหมาะสม พดู และเขยี นสรุปใจความสาํ คัญ/ แกนสาระ หวั ขอเรื่อง (topic) ทีไ่ ดจ ากการวิเคราะหเรอื่ ง/ ขาวเหตุการณ ท่อี ยใู นความสนใจ ของสังคม พดู และเขยี นแสดงความคิดเห็น เกีย่ วกบั กิจกรรม เรื่องตางๆ ใกลต ัว และประสบการณ พรอมทั้งใหเหตุผล สนั้ ๆ ประกอบ ใชภาษา น้ําเสียง และกิริยาทาทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของ เจา ของภาษา 2. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอาน การเขยี น การพดู และการฟง ประโยค ขอความ การแลกเปลีย่ นขอมูล จับใจความสําคัญแสดงความคิดเห็น ขอและ ใหข อมลู ทําใหนกั เรียนไดร ับความรูดานเน้อื หาภาษา โครงสรางประโยค และ ไวยากรณ ไดฝ กทกั ษะภาษาท้ัง 4 ดา น เสริมสรางเจตคติ ในการเรยี นภาษา ทําใหการส่อื สารในชีวิตประจาํ วันบรรลวุ ัตถุประสงค 3. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 3.1 ดานความรู (Knowledge) คําศัพท สํานวนภาษา ประโยค คําแนะนํา ขอความท่ีใชในการขอและใหขอมูล ขอมูลวันสําคัญขอมูลการทองเที่ยว เทศกาล วันสําคัญ ใบปดประกาศเหตุการณที่อยูในความสนใจ ภาษาที่ใชแสดงความตองการ การตอบคําถาม การบรรยาย ประสบการณ สง่ิ แวดลอ มใกลต วั และการจับใจความสาํ คญั 3.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 2

341 341 1) ทักษะการอาน 2) ทักษะการเขียน 3) ทักษะการฟง 4) ทักษะการพดู 5) กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสอื่ สาร 3.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มคี วามมนั่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร 2) รกั การเรียนรูภาษาองั กฤษและฝกฝนอยางจริงจังและเพียงพอ 3) มีประสิทธิภาพในการสอ่ื ความ 4. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี นตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551  ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป ญหา  ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต  ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551  รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ   ซ่อื สตั ย สจุ รติ  มวี นิ ยั  ใฝเรยี นรู  อยูอ ยา งพอเพียง  มงุ มัน่ ในการทาํ งาน  รักความเปน ไทย  มีจิตสาธารณะ 6. ภาระงาน/ชิ้นงาน Write an invitation card to your birthday party at your house. 7. การวัดและประเมนิ ผล (ภาระงาน/ชนิ้ งาน) วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท สํานวนภาษา - แบบสังเกต - นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถกู ตอง ประโยค - แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 2. ประเมินการอา น การเขียน การปฏบิ ัติงาน - นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถกู ตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง - แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรมการเขารวมกิจกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถกู ตอง การเขา รวมกิจกรรม รอยละ 70 - นกั เรียนผานเกณฑโดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยางนอ ยรอยละ 80 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 2

342 8. กิจกรรมการเรียนรู 8.1 ระดมสมอง 8.2 จับคพู ูดโตต อบฟง อาน เขยี น แสดงความคิดเห็น 8.3 ถามตอบเกีย่ วกับเรือ่ งท่ฟี ง อา น 8.4 อภปิ รายทั้งช้ัน 9. ส่อื /แหลงเรียนรู 9.1 หนังสอื เรยี น Close-up 2 หนา 83 - 94 9.2 แบบฝก หัด Close-up 2 หนา 46 - 51 9.3 Class Audio CD Track 7.1, 7.2, 7.3 9.4 Class DVD: Video “Fat Tuesday” คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 2

343 343 แผนจัดการเรยี นรู หนวยการเรียนรูที่ 7 เรอ่ื ง Let’s Get Together แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 1 เรอ่ื ง Australia Day รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 2 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชวั่ โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้วี ดั ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวขอเรื่อง ใจความสําคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็น เกีย่ วกบั เร่ืองท่ีฟงและอา น พรอมทง้ั ใหเหตผุ ล และยกตัวอยา งงา ย ๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/4 พดู และเขยี นเพอ่ื ขอและใหข อมลู บรรยาย และแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเร่ืองท่ีฟงหรอื อานอยางเหมาะสม ต 1.3 ม.2/3 พดู และเขยี นแสดงความคิดเห็น เก่ียวกับกิจกรรม เร่ืองตาง ๆ ใกลตัว และประสบการณ พรอมท้ังใหเหตุผล สัน้ ๆ ประกอบ 2. จุดประสงคก ารเรียนรู อา นเรือ่ ง Australia Day แลวจบั ใจความสาํ คัญโดยใชค ําศพั ท สาํ นวนภาษาทีถ่ ูกตองได 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานเรื่อง Australia Day แลวจับใจความสําคัญไดทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษาไดฝกทักษะการอาน ทาํ ใหม ีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการสือ่ สารไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Vocabulary: settler, harbor, spectacular, Aussie, backyard, invade 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการฟง พูด อาน และเขียน 2) กระบวนการเรยี นภาษาเพือ่ การสอื่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความม่ันใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร 2) มปี ระสทิ ธิภาพในการสื่อความ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู  Lead-in Reading Unit opener 1. ครูเขยี นคําถามบนกระดาน ใหน ักเรียนชวยกันตอบคาํ ถาม ดงั น้ี - What is the title of the unit? - Is it a statement, a question or a command? คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 2

344 เฉลยคําตอบ - Let's Get Together - Command 2. ครูเขยี น Activities บนกระดาน ใหนกั เรียนดู ดังนี้ - Having coffee in a café - Studying for an exam - Taking an exam - Listening to music - Throwing a party - Watching TV - Having breakfast - Going on holiday 3. ครูใหน ักเรยี นอาน Activities เหลา น้ี แลวใหนักเรียนชวยกันอธิบายวา Activities ใดที่นักเรียนไมไดทําหรือ Activities ใดท่นี ักเรียนทํา นกั เรียนทาํ บอ ยแคไหน (always, usually, sometimes, rarely หรือ never) 4. ครูใหนักเรียนตอบคาํ ถามวา - What do you call it when you ask someone to do something with you? เฉลยคําตอบ An invitation 5. ครใู หนักเรียนดูภาพและชว ยกันอธบิ ายภาพ โดยไมใหนักเรยี นดคู าํ บรรยายใตภาพ 6. ครใู หนักเรยี นตอบคําถามวา - Do you think animals need each other's company, or do they like to be alone? เฉลยคําตอบ (Students’ own answers.) 7. ครูใหน กั เรยี นอานคาํ บรรยายใตภาพและใหน กั เรียนตอบคาํ ถามวา - What is a puffin? เฉลยคําตอบ A bird/the birds in the picture 8. ครใู หนักเรียนอาน Background Information ที่เกีย่ วกบั Horned puffins ดังน้ี Background Information. Horned puffins make their home in the far northern reaches of the Northern Hemisphere - in Siberia, Alaska, and British Columbia, Canada. Specifically, they live on islands, such as the one in the photo, round island, Alaska. They live in colonies with hundreds of other horned puffins and they spent their days hunting for fish in the Pacific Ocean. On Round island, they have plenty of company; the island is a habitat for walruses, sea lions and hundreds of other types of birds. In the summer, foxes come out to the shores and play, and the nearby ocean waters contain massive grey whales.  Presentation 1. ครูใหนกั เรยี นอา นคําสั่งแบบฝก หดั Reading A ใน Student’s Book หนา 84 ใหเ ขา ใจกอนโดยใชประโยคตอ ไปนี้ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 2

345 345 Read the information in 1 - 5. What do they have in common? Choose the best option from a - c. 2. ครูใหน ักเรยี นอานขอ มลู ขอ 1 - 5 แลว จับคสู ิง่ ท่เี หมอื นกันกับขอ a - c 3. ครใู หนักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เติม เฉลยคําตอบ Reading A ใน Student’s Book หนา 84 b. Invitations  Practice 1. ครูใหน กั เรยี นอานคําสั่งแบบฝก หัด Reading B ใน Student’s Book หนา 84 ใหเขา ใจกอน 2. ครใู หน ักเรยี นอา น Invitations ในขอ A 3. ครูใหนักเรียนจับคกู ัน เพ่อื ชวยกันหาวธิ ีเชญิ ผคู นมางาน นอกเหนอื จากวธิ ที ใี่ ชในขอ A 4. ครใู หนักเรียนท้งั หองดตู วั อยา งแรกในขอ A พรอม ๆ กนั 5. ครใู หนักเรียนชว ยกันบอกการเชิญผคู นมางานทีแ่ ตกตางจากท่ีใชในขอ A 6. ครใู หนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและใหนักเรยี นพูดคยุ ถงึ ความแตกตา งกัน เฉลยคําตอบ Reading B ใน Student’s Book หนา 84 1. An email 2. A text message 3. An invitation 4. A facebook post 5. A phone call 7. ครใู หนกั เรยี นอา นคาํ สง่ั แบบฝกหัด Reading C ใน Student’s Book หนา 84 ใหเขา ใจกอ น 8. ครูใหนกั เรยี นจับคกู ัน ตางคนตางเชญิ ซ่งึ กันและกนั เพอื่ ไปรวมงาน 9. ครูใหน กั เรียนใชข อมูลจาก Text ในขอ A ในการเชญิ เพอ่ื น 10. ครูเดินสังเกตนักเรียน เพ่ือตรวจสอบความถูกตอ งและเมือ่ ทาํ กิจกรรมเสร็จส้ินแลว ครูนําขอผิดพลาดใหนักเรียนท้ังหอง ชว ยกันแกไข โดยไมระบุวาเปนขอผดิ พลาดของใคร เฉลยคาํ ตอบ Reading C ใน Student’s Book หนา 84 (Students’ own answers.) Word Focus 1. ครูใหน ักเรียนดูคาํ ศัพทใ น Word Focus โดยยังไมใหน ักเรียนดคู วามหมายของคาํ ศัพท 2. ครใู หน กั เรียนหาคาํ ศัพทตาง ๆ ใน Text 3. ครูใหน ักเรียนอา นประโยคทมี่ ี Red words และใหนักเรียนพยายามเดาความหมายคําศพั ทเ หลา นั้น 4. ครูบอกนกั เรียนวา หากนักเรยี นไมรคู วามหมายคําใดๆ หรือนกั เรียนไมแ นใ จ ใหนกั เรียนพยายามเดาความหมายคําศัพท เหลานั้น 5. ครใู หน ักเรยี นชวยกนั บอกวา Red words เหลานี้ เปน a person หรือ a place หรือ a noun หรอื adjective 6. ครูใหนักเรยี นเดาความหมายของคาํ ศัพทใ น Word Focusใหครบทกุ คาํ 7. ครูใหนกั เรียนดคู าํ ศพั ทใน Word Focusและความหมายของคาํ ศพั ท เพอ่ื ตรวจสอบความถกู ตองใหต รงกนั  Production 1. ครูใหน กั เรยี นอานคาํ สัง่ แบบฝก หัด Reading D ใน Student’s Book หนา 84 ใหเ ขา ใจกอน 2. ครูใหน กั เรียนตอบคําถามตอไปนี้ 1. What is the title of the article? 2. When is it? 3. What happened in 1788? 4. What do people do on Australia Day? 5. What is a lamington? คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 2

346 เฉลยคําตอบ Reading D ใน Student’s Book หนา 84 1. Australia Day 2. 26th January / January 26 3. British ships arrived with the first white settlers. 4. They take a break from work. 5. A type of cake 3. ครใู หน ักเรยี นอา น Article อยางรวดเรว็ และเขียน Heading แตล ะ Paragraph ใหถ ูกตอ ง 4. ครใู หน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เติม เฉลยคําตอบ Reading D ใน Student’s Book หนา 84 1. When is this special day? 2. Do people work on that day? 3. How do they celebrate? 4. What do they usually eat? 5. What do they celebrate? 6. การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคําศพั ท สาํ นวนภาษา - แบบสังเกต - นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถกู ตอง ประโยค - แบบบันทึกผล รอยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน การปฏบิ ัตงิ าน - นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง - แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรมการเขารว มกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบัตกิ ิจกรรมไดถูกตอง การเขารว มกิจกรรม รอ ยละ 70 - นักเรยี นผา นเกณฑโดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 7. สื่อ/แหลง การเรียนรู หนงั สือเรียน Close-up 2, Unit 7 หนา 84 8. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

347 347 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 7 เรือ่ ง Let’s Get Together แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 2 เรื่อง National Celebrations รหัสวิชา................................ รายวชิ าพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ช่วั โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ช้วี ัด ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็น เก่ียวกับเรื่องที่ฟงหรืออาน อยางเหมาะสม 2. จุดประสงคการเรียนรู อานประโยคและขอความแลวจบั ใจความสําคัญโดยใชคาํ ศัพท สํานวนภาษาทถ่ี ูกตองได 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคและขอความ แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มีประสิทธิภาพในการส่อื ความรักการเรียนรูภาษาองั กฤษฝกฝนอยา งจริงจงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Understanding the context 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการฟง พูด อาน และเขยี น 2) กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความม่นั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร 2) รกั การเรียนรูภ าษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ 3) มปี ระสิทธภิ าพในการส่ือความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in 1. ครูใหนักเรยี นตอบคาํ ถาม - When is the national day of Thailand? - How do you celebrate? - Are there fireworks? - Is it a holiday?  Presentation 1. ครใู หนักเรยี นอา นคําสั่งแบบฝก หัด Reading E ใน Student’s Book หนา 85 ใหเขาใจกอน 2. ครใู หนักเรยี นอานขอมลู ใน Exam Close-up เรอ่ื ง Understanding the context ใหเขาใจ ดังน้ี คูม ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

348 2.1 กอนท่ีนกั เรยี นจะเลือกคําตอบ ใหนักเรียนอานประโยคหรือขอความน้ันๆ อยางละเอียด รอบคอบ และนักเรียน สามารถบอกไดวาเปนขอความที่อา นน้ันเปน ขอความประเภทใด (e.g. inviting, asking for help, saying no, etc.) 2.2 เม่อื นกั เรยี นเขาใจ Context ดีแลว ใหน กั เรียนบอกรูปแบบของภาษาทใ่ี ชใ นสถานการณท ่ีนักเรยี นไดย ิน 2.3 ถาบทสนทนาน้ันยาว ใหนักเรียนดูประโยคตางๆ อยางรอบคอบ โดยเฉพาะขอความท่ีอยูกอนและหลังชองวาง จะชวยใหนักเรียนสามารถเลือกคําตอบไดถ ูกตอง และจงจาํ ไววา คาํ ตอบ 2 คําตอบจะเติมลงในชอ งเดยี วกนั ไมไ ด 3. ครอู ธิบายใหน กั เรยี นเขา ใจสถานการณท ่ีเกิดขึ้นใน Text 4. ครอู านประโยคคําถาม ใหน ักเรยี นไดด ปู ระโยคของ Context ดังนี้ - Is someone asking for information? - Is someone asking for a reason? - Is someone thanking someone else? - Is someone inviting someone to an event? - Is someone saying no to an invitation? - Is someone making an apology? - Is someone asking someone to do something now? 5. ครูและนกั เรยี นอาน Exam Close-up ขอ ท่เี หลือ พรอ มทง้ั ใหน กั เรียนชวยกันสรปุ ครูตรวจสอบความเขาใจของนักเรียน 6. ครใู หนักเรยี นจบั คูกนั อา นบทสนทนา 6 บทสนทนา ใน Exam Task วาเกิดอะไรขึน้ ในแตละบทสนทนา 7. ครูใหน กั เรียนขดี เสนใต Key words หรอื Questions ท่อี ยใู นบทสนทนา เพ่ือชว ยใหนกั เรยี นสามารถหา Context ได 1. - Why didn't you 2. - I can't come 3. - Would you like 4. - Who 5. - Shall we 6. - Would you like 8. ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดาน 9. ครูใหนักเรียนอาน Short dialogue ใน Part 1 และอาน Longer dialogue ใน Part 2 ที่อยูใน Exam Task วาเกิด อะไรขึน้ ในแตล ะบทสนทนา 10. ครใู หนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม เฉลยคาํ ตอบ Reading E ใน Student’s Book หนา 85 Part 1: 1 - asking for a reason 2 - saying no to an invitation 3 - inviting someone to an event 4 - asking for information 5 - asking someone to do something now Part 2: inviting someone to an event  Practice 1. ครูใหนักเรียนอานคําสั่งแบบฝกหัด Reading F ใน Student’s Book หนา 33 ใหเขาใจกอนโดยใชประโยคตอไปนี้ Now complete the Exam Task. Remember to think about the context. 2. ครูใหน ักเรยี นทาํ Exam Task นักเรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม เฉลยคําตอบ Reading F ใน Student’s Book หนา 85 1. A 3. C 5. A 7. H 9. D 2. B 4. B 6. C 8. A 10. F คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 2

349 349  Production 1. ครใู หนกั เรียนอานคาํ สง่ั แบบฝก หดั Reading G ใน Student’s Book หนา 85 ใหเ ขาใจกอ น 2. ครูใหนักเรียนเลือก Verbs เติมลงในชองวาง ซ่ึงจะมี Verbs เกินมา2 ตัว นักเรียนสามารถยอนกลับไปอานขอความ ใน Text ได 3. ครูใหนกั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เติม เฉลยคาํ ตอบ Reading G ใน Student’s Book หนา 85 1. spend 2. make 3. go 4. take 5. have Ideas Focus 1. ครูใหน กั เรยี นจบั คูกันผลัดกันถาม-ตอบคําถามใน Ideas Focus - ‘National celebrations make everyone feel happy.’ Do you agree? Why / Why not? - Which is your favourite celebration? Why is it special to you? 2. ครูกระตุนใหนักเรียนแสดงความคิดเห็น และผลัดกันตอบคําถามและบอกเหตุผล เพ่ือสนับสนุนความคิดเห็นของ นกั เรยี น 3. ครูเดินสังเกตและตรวจสอบนักเรียนพูดสนทนากัน และจดบันทึกขอผิดพลาดของนักเรียนในระหวางการใชภาษาพูด ถามและตอบเมื่อสิน้ สดุ การสนทนา ใหค รเู ขียนขอ ผิดพลาดบนกระดาน แลว ใหนักเรยี นท้ังชัน้ ชว ยกนั แกไ ขใหถ ูกตอ ง 6. การวัดและประเมินผล วิธกี าร เครื่องมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรูคําศัพท สํานวนภาษา - แบบสงั เกต - นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ กู ตอง ประโยค - แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น การปฏิบัตงิ าน - นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั กิ ิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพดู การฟง - แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ กู ตอง การเขา รวมกิจกรรม รอ ยละ 70 - นกั เรียนผานเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรยี นอยางนอ ยรอยละ 80 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู 7.1 หนงั สอื เรยี น Close up 2, Unit 7 หนา 85 8. บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 2

350 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูที่ 7 เรื่อง Let’s Get Together แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 3 เรื่อง Becky’s party รหัสวชิ า................................ รายวิชาพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชัว่ โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชวี้ ัด ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขยี นเพ่ือขอและใหขอ มลู บรรยาย และแสดงความคดิ เห็น เกยี่ วกบั เรอ่ื งท่ฟี ง หรอื อา นอยางเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเอง เก่ียวกับเรื่องตางๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอมท้ัง ใหเหตผุ ลประกอบอยางเหมาะสม 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู อา นขอความทีก่ ําหนดใหแ ลว จบั ใจความสําคัญ โดยใชค าํ ศัพท สํานวนภาษาไดอยางถกู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานขอความท่ีกําหนดใหแลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มปี ระสิทธภิ าพในการส่อื ความ รักการเรยี นรภู าษาองั กฤษ ฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Party and technology related words 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการฟง พูด อาน และเขียน 2) กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสือ่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 2) รักการเรียนรูภาษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ 3) มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in Vocabulary 1. ครใู หนักเรียนตอบคาํ ถามตอ ไปน้ี - Did you have any parties at your home? - Did you prepare your party by yourself? - What kind of things did you prepare for your party? - How many friends came to your party? คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 2

351 351  Presentation 1. ครูใหน ักเรยี นจับคูกันอานคาํ สัง่ แบบฝกหัด Vocabulary A ใน Student’s Book หนา 86 ใหเ ขา ใจกอน 2. ครูใหน กั เรยี นดคู ําศัพท โดยยังไมตอ งอา นขอมลู ทอี่ ยทู างดา นขวาของคําศพั ท 3. ครใู หน ักเรียนอานขอ มูลทอี่ ยูทางดานขวาของคําศัพท แลวใหน ักเรยี นจบั คคู าํ ศัพทกับรปู ภาพ 4. ครูถามนักเรียนวาอะไรท่ีชวยใหนกั เรยี นจบั คคู ําศพั ทกับรปู ภาพ 5. ครูใหนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary A ใน Student’s Book หนา 86 1. streamers 2. balloons 3. candles 4. sparklers 5. presents 6. confetti  Practice 1. ครูใหนักเรยี นจบั คกู นั อา นคาํ ส่ังแบบฝกหดั Vocabulary B ใน Student’s Book หนา 86 ใหเขา ใจกอน 2. ครใู หนักเรียนเลือกคําตอบท่ีถูกตอง 3. ครูใหน กั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เตมิ เฉลยคําตอบ Vocabulary B ใน Student’s Book หนา 86 1. hang out, get on 2. go out, stayed in 3. ask for, take her out 4. call off, looking forward 4. ครูใหน ักเรยี นดู Phrasal verbs ท่นี กั เรียนไมเลอื กตอบ ใหนกั เรยี นชวยกันบอกความหมายและใหนักเรียนยกตัวอยาง ประโยคบนกระดาน 6. ครูใหนกั เรียนจด Phrasal verbs ลงในสมุด เพื่อทบทวน 7. ครูใหนักเรยี นจบั คกู ันอา นคําสงั่ แบบฝกหดั Vocabulary C ใน Student’s Book 2 หนา 86 ใหเ ขา ใจกอ น 8. ครใู หนักเรียนจบั คูความหมาย Phrasal verbs ทไ่ี มไ ดใ ชใ นขอ B กับความหมาย 9. ครใู หน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เติม เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary C ใน Student’s Book หนา 86 1. take ... away 2. go around 3. look up to 4. stay up 5. hang up 6. call back 7. ask about 8. get together  Production 1. ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งแบบฝกหัด Vocabulary D ใน Student’s Book 2 หนา 86 ใหเขาใจกอนโดยใช ประโยคตอไปนี้Complete the expressions with the correct words. 2. ครใู หน กั เรยี นอานคําศพั ทใ น Yellow wordbank ใหนกั เรียนชวยกนั สรุปความหมายคําศัพทท่ีนักเรียนไมเขาใจ เพ่ือให นักเรียนเขา ใจตรงกนั ครูอธบิ ายเพมิ่ เตมิ 3. ครูใหน ักเรียนเติมคาํ ลงในชอ งวา งใหถ กู ตอง 4. ครใู หนกั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เติม เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary D ใน Student’s Book หนา 86 1. fun, great time 2. friend, company 3. free, sharp 4. have, make 5. getting, having คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 2

352 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูคําศพั ท สํานวนภาษา - แบบสังเกต - นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบัตกิ ิจกรรมไดถ ูกตอง ประโยค - แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 2. ประเมินการอา น การเขียน การปฏิบตั งิ าน - นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง - แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกิจกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ กู ตอง การเขา รว มกิจกรรม รอยละ 70 - นกั เรียนผานเกณฑโดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรยี นอยางนอ ยรอยละ 80 7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู หนงั สอื เรยี น Close-up 2, Unit 7 หนา 86 8. บนั ทึกหลงั การจดั การเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 2

353 353 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 7 เรื่อง Let’s Get Together แผนการจดั การเรยี นรูที่ 4 เรื่อง A modern grandmother รหัสวิชา................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 2 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชวั่ โมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้ีวัด ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอ มลู บรรยาย และแสดงความคดิ เห็น เก่ียวกบั เรื่องท่ฟี งหรอื อานอยางเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเอง เก่ียวกับเรื่องตางๆ กิจกรรม และประสบการณ พรอ มทง้ั ใหเ หตผุ ลประกอบอยา งเหมาะสม 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อานขอ ความทก่ี าํ หนดใหแลวจับใจความสาํ คัญ โดยใชคาํ ศัพท สํานวนภาษาไดอ ยางถูกตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานขอความที่กําหนดให แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มปี ระสทิ ธิภาพในการส่ือความรกั การเรียนรภู าษาองั กฤษฝกฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Grammar: Phrasal verbs, identifying collocations 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการฟง พูด อา น และเขียน 2) กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการส่อื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) 1) มคี วามม่นั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสื่อสาร 2) รักการเรียนรภู าษาองั กฤษและฝกฝนอยางจรงิ จังและเพียงพอ 3) มีประสทิ ธิภาพในการส่ือความ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in ครใู หนักเรยี นตอบคําถามตอ ไปน้ี - Does your mother like digital technology? - Does she use internet to contact anyone else? - Does she has an email?  Presentation 1. ครใู หนักเรยี นจับคกู ันอานคาํ สั่งแบบฝก หดั Vocabulary E ใน Student’s Book หนา 87 ใหเ ขา ใจกอ น 2. ครใู หน กั เรยี นอาน Email อยา งละเอียด และอานคําถามทีอ่ ยทู างดา นขวามือ 3. ครูใหน กั เรียนขดี เสน ใต Question words และ Key words ในประโยคคาํ ถาม คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 2

354 1. -Which, Fred's folders 2 - Who, received 3. - Which, folders, email in 4. - What, if they don’t want to keep 5. - attachment 6. - Want, think 7. - Read out, email addresses, boys 4. ครใู หน กั เรียนตอบคาํ ถาม โดยใช Key words ท่นี กั เรียนขดี เสนใตชวยโดยนกั เรยี นไมต องอา น Email อกี 5. ครูใหนักเรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม เฉลยคาํ ตอบ Vocabulary E ใน Student’s Book หนา 87 1. Sent 2. Barney Rabble and Jeremy Bell 3. Inbox 4. delete it 5. yes 6. a photo of the tickets 7. ‘Fred Flint at got mail dot com; Barney r at boohoo dot com; Teaching Tip ครูกระตุนนักเรียนใหตอบคําถามอยางคลองแคลวและรวดเร็ว โดยใชวิธีอานแบบ Scanning คือการอานแบบรวดเร็ว เพอ่ื หา Key words โดยใหนกั เรียนดู Question Words และ Key words แลว ใหน ักเรยี นอา นขอ ความใน Text อยางรวดเร็ว เพ่ือหา คาํ ทอ่ี าจเปน คาํ ตอบ แลวใหนกั เรยี นอานคําใกลเคียงเพื่อตรวจสอบความถูกตอง การทําเชนน้ีจะประหยัดเวลาในการทําขอสอบ เพื่อ นักเรียนจะไดมเี วลาเหลือทาํ ขอสอบในสว นทยี่ ากเพม่ิ มากข้ึน  Practice 1. ครูใหนักเรยี นจบั คกู นั อานคําสง่ั แบบฝก หัด Vocabulary F ใน Student’s Book หนา 87 ใหเ ขา ใจกอ น 2. ครเู ขยี นคําถามใหนกั เรยี นตอบบนกระดาน ดังน้ี 1. Who is the text about? 2. What is the subject? 3. What device does the writer's grandmother have now? 4. Where did the grandmother's cousins live? 5. Who does the grandmother chat with? Answer 1. The writer's grandmother 2. Technology 3. A smartphone 4. Canada 5. Her sisters 3. ครใู หนักเรยี นดูคําถาม แลว ใหนกั เรยี นชว ยกนั บอก Question Words และ Key words ของแตล ะประโยค 1. Who, text about 2. What, subject 3. What device, grandmother have now คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 2

355 355 4. Where cousins 5. Who, chat with 4. ครูใหน ักเรียนเลือกคาํ ตอบ 5. ครใู หนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ เฉลยคําตอบ Vocabulary F ใน Student’s Book หนา 87 1. devices 2. digital 3. landline 4. make 5. post 6. snail 7. laptop 8. contact 9. click 10. web Extra class activity 1. หากมีเวลา ครูใหนักเรยี นจบั คกู ัน หรอื แบง นักเรยี นออกเปน กลมุ เล็ก ๆ ใหนักเรียนระดมสมองคิดถึงประโยชนและโทษ ของ Digital technology ครูใหเ วลานกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ ประมาณ 5 นาที แลว ใหนักเรียนจดบนั ทกึ ความคดิ เหลานล้ี งในสมดุ 2. ครูใหนักเรียนชวยกันสรุปประโยชนและโทษของ Digital technology ครูเขียนบนกระดาน ความคิดเหลานี้อาจเปน ประโยชนใ นการเรยี นใน Ideas Focus ทาย Unit นี้ 3. ครูใหนกั เรยี นจบั คูกันอา นคาํ สั่งแบบฝกหัด Vocabulary G ใน Student’s Book หนา 87 ใหเขาใจกอ น 4. ครูและนักเรยี นอานขอมูลใน Exam Close-up เรอื่ ง Identifying collocations ใหเ ขา ใจดงั นี้ - Collocationsคือ คําที่ตองใชดวยกัน ใชค กู ัน (เชน Verb กับ Noun) - ในการเติมคําลงในชองวา ง บางครัง้ อาจตัดคําๆ หน่ึงออกไป เพอื่ ใหเติมอีกคําหนงึ่ ท่ีจําเปน ตองใชคูกนั - กอ นที่จะเติมคาํ ลงในประโยค ใหนกั เรยี นอา นประโยคท้งั ประโยค แลว ดคู ําทอี่ ยูก อ นและหลังชองวาง - ถา นกั เรยี นคดิ วา นกั เรยี นรคู ําตอบแลว ใหน ักเรยี นอา นตัวเลอื ก แลว ดูวามคี ําตอบนัน้ อยูหรอื ไม - หากพบวา ไมม คี าํ ตอบ ใหนักเรยี นดตู วั เลือกใหม แลว อานประโยคนน้ั อกี ครั้ง และพยายามเลอื กคําตอบท่ีดีทสี่ ดุ 5. ครใู หนักเรยี นดตู วั อยา ง Identifying collocations ในขอ F เชน mobile phone, send texts, go online 6. ครูเนนใหน กั เรยี นสงั เกตคําทอ่ี ยูกอ นและหลงั ชองวางใน Exam Task เพื่อใหน กั เรยี นรูคําตอบ โดยไมต องดูตวั เลือก 7. ครูใหนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เตมิ เฉลยคําตอบ Vocabulary G ใน Student’s Book หนา 87 (Students’ own answers.)  Production 1. ครใู หนกั เรียนจบั คกู นั อานคําส่ังแบบฝกหัด Vocabulary H ใน Student’s Book หนา 87 ใหเขาใจกอนโดยใชประโยค ตอไปนN้ี ow complete the Exam Task. 2. ครใู หน ักเรียนเลอื กคาํ ตอบเตมิ ลงใน Exam Task 3. ครูใหนักเรียนอานตัวเลือก เพื่อเลือกคําตอบใดท่ีตรงตามคําแนะนําในขอ G หากยังไมตรงกับคําแนะนําในขอ G ใหนักเรยี นอานคําแนะนาํ ใน Exam Close-up เพอื่ เลอื กคําตอบทถ่ี กู ตอ งทสี่ ดุ 4. ครูใหนกั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม เฉลยคําตอบ Vocabulary H ใน Student’s Book หนา 87 1. C 2. A 3. B 4. C 5. A Ideas Focus 1. ครูใหนักเรียนจับคกู ันผลัดกนั ถาม-ตอบคาํ ถามใน Ideas Focus - Do you like social network sites? Why / Why not? - How much time do you spend online? Is it too much? Why / Why not? คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 2

356 2. ครูกระตุนใหนักเรียนแสดงความคิดเห็น และผลัดกันตอบคําถามและบอกเหตุผล เพ่ือสนับสนุนความคิดเห็นของ นักเรยี น 3. ครเู ดนิ สังเกตและตรวจสอบนักเรียนพูดสนทนากัน และจดบันทึกขอผิดพลาดของนักเรียนในระหวางการใชภาษาพูด ถามและตอบเมือ่ ส้ินสดุ การสนทนา ใหค รเู ขยี นขอ ผิดพลาดบนกระดาน แลวใหนกั เรยี นทั้งช้นั ชว ยกนั แกไ ขใหถูกตอง 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร เคร่อื งมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรูคําศพั ท สํานวนภาษา - แบบสังเกต - นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถ ูกตอง ประโยค - แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 2. ประเมินการอาน การเขยี น การปฏบิ ัติงาน - นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถ กู ตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง - แบบสังเกต รอ ยละ 70 - นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ กู ตอง รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - นักเรียนผา นเกณฑโดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ การเขารว มกิจกรรม มคี วามสุขในการเรยี นอยา งนอ ยรอยละ 80 7. ส่อื /แหลงการเรียนรู หนังสอื เรียน Close-up 2, Unit 7 หนา 87 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 2

357 357 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 7 เรื่อง Let’s Get Together แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 เร่ือง Sue’s diary รหัสวิชา................................ รายวชิ าพื้นฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 2 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชว่ั โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวชวี้ ดั ต 1.1 ม.2/3 ระบ/ุ เขยี นประโยคและขอความ ใหส มั พันธกับส่ือที่ไมใ ชความเรียง รูปแบบตางๆ ทอี่ า น ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขยี นเพื่อขอและใหขอ มลู บรรยาย และแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับเรือ่ งทฟ่ี งหรืออา น อยางเหมาะสม ต 1.3 ม.2/2 พูดและเขยี นสรุปใจความสาํ คัญ/ แกน สาระ หัวขอเรื่อง (topic) ที่ไดจากการวิเคราะหเร่ือง/ขาว/ เหตุการณ ทอี่ ยูใ นความสนใจ ของสงั คม ต 1.3 ม.2/3 พูดและเขยี นแสดงความคิดเห็น เก่ียวกับกิจกรรม เรื่องตาง ๆ ใกลตัว และประสบการณ พรอมท้ังใหเหตุผล สั้นๆ ประกอบ 2. จุดประสงคการเรียนรู อา น Sue’s diary แลว จบั ใจความสําคัญ โดยใชคําศพั ท สาํ นวนภาษาทถี่ ูกตอ งได 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอาน Sue’s diary สามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มีประสิทธิภาพ ในการส่ือความ รกั การเรียนรภู าษาอังกฤษ ฝกฝนอยา งจรงิ จังและเพยี งพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Present Continuous for future plans 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการฟง พดู อา น และเขียน 2) กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การสอ่ื สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired) 1) มคี วามม่นั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 2) มปี ระสิทธิภาพในการส่ือความ 5. กิจกรรมการเรียนรู  Lead-in Grammar 1. ครเู ขียนประโยคใหนกั เรยี นบนกระดาน - Flight to New York leaves at 3.15 p.m. - Tim's band plays at 9 p.m. - Dinner. 7.30 p.m. - Exam start time: 10 a.m. sharp คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2

358 2. ครูถามนักเรยี นวา ประโยคใดเปน present หรอื the future Are these things happening in the present or the future? (Future) 3. ครูเขยี นประโยคตัวอยางเพิ่มเตมิ บนกระดาน - The flight for New York leaves at 3.15 p.m. and - The flight for New York is leaving at 3.15 p.m. 4. ครูใหนกั เรียนพิจารณาวาประโยคใดเปน Present Simple หรอื Present Continuous - Which is the Present Simple? (The first sentence) - Which is the Present Continuous? (The second sentence) 5. ครูอธบิ ายวา เราใช Present Continuous ในการวางแผนสิ่งทจ่ี ะทาํ ในอนาคต 6. ครูใหนักเรียนดูประโยคตัวอยางท่ีเหลือ แลวเลือกประโยคที่ใชPresent Continuous ในการวางแผนส่ิงท่ีจะทําใน อนาคต - Tim's band is playing at 9 p.m. - We're having dinner at 7.30 p.m. - The exam is starting at 10 a.m. sharp.  Presentation 1. ครใู หน ักเรยี นอานคําส่ังแบบฝกหัด Grammar A ใน Student’s Book หนา 88 ใหเขา ใจกอ น 2. ครูใหน กั เรียนอานบทสนทนา แลวขดี เสน ใต Present Continuous 3. ครูใหนักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เติม เฉลยคําตอบ Grammar A ใน Student’s Book หนา 88 A: What are you doing……. B: We're going…… Are you coming…… A: I’m visiting…….  Practice 1. ครูใหนักเรียนอานคําสง่ั แบบฝกหัด Grammar A ใน Student’s Book หนา 88 ใหเ ขา ใจกอน 2. ครูใหน กั เรียนดูประโยคในขอ A เพ่ือหาคําตอบในขอ B ครูสอบถามนักเรียนใหแนใจวานักเรียนเขาใจการใช Present Continuous ในการวางแผนส่ิงท่จี ะทาํ ในอนาคต 3. ครใู หน ักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เตมิ เฉลยคําตอบ Grammar B ใน Student’s Book หนา 88 1. the future 2. plans 3. can 4. be, be 4. ครูทบทวนนกั เรยี นใหนกั เรยี นเขาใจการใช Present Continuous กบั สงิ่ ทจี่ ะทําในอนาคตวา เราใช Present Continuous เพ่ือวางแผนสิ่งที่จะทําในอนาคต เชน We are visiting our cousins on Saturday. หมายเหตุ คาํ บอกเวลาที่ใชบ อกอนาคตท่ีใชใน Present Continuous เชน tomorrow, next week/month/weekend, tonight, in a week/a few days  Production 1. ครใู หนักเรยี นอา นคาํ สง่ั แบบฝก หัด Grammar B ใน Student’s Book หนา 88 ใหเขาใจกอ น 2. ครูสอบถามนักเรียนเร่อื ง Diary วา Do you know what a diary is? What sorts of things do you write in them? 3. ครใู หน ักเรียนอาน Sue’s diary แลว ใช Verbs ท่ใี หม า ทําเปน ประโยคคําถาม 4. ครใู หน ักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เติม คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 2

359 359 เฉลยคาํ ตอบ Grammar C ใน Student’s Book หนา 88 1. is she studying 7. She isn't buying 2. she's doing 8. She's downloading 3. Is she going 9. She's buying 4. she's going 10. is starting 5. is she getting 11. is she helping 6. She's getting 12. She's helping, are tidying up 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท สาํ นวนภาษา - แบบสังเกต - นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถกู ตอง ประโยค - แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 2. ประเมินการอา น การเขียน การปฏิบัตงิ าน - นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั กิ ิจกรรมไดถ กู ตอง 3. ประเมินการพดู การฟง - แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรมการเขารวมกิจกรรม - สังเกตพฤตกิ รรม - นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถ กู ตอง การเขา รวมกิจกรรม รอยละ 70 - นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มีความสุขในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 7. สอื่ /แหลงการเรยี นรู 7.1 หนงั สือเรียน Close-up, Unit 7 หนา 88 8. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 2

360 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 7 เร่ือง Let’s Get Together แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 6 เรอื่ ง The tickets รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชัว่ โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.2/3 ระบ/ุ เขียนประโยคและขอความ ใหสมั พันธกับส่ือท่ไี มใ ชความเรียง รปู แบบตางๆ ทอี่ า น ต 1.2 ม.2/4 พดู และเขียนเพื่อขอและใหขอมลู บรรยาย และแสดงความคดิ เห็น เก่ียวกับเรอื่ งที่ฟง หรืออา นอยา งเหมาะสม ต 1.3 ม.2/2 พูดและเขยี นสรุปใจความสาํ คัญ/ แกนสาระ หัวขอเรื่อง (topic) ท่ีไดจากการวิเคราะหเรื่อง/ขาว/ เหตุการณ ทอ่ี ยูในความสนใจ ของสงั คม ต 1.3 ม.2/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็น เก่ียวกับกิจกรรม เร่ืองตาง ๆ ใกลตัว และประสบการณ พรอมท้ังใหเหตุผล สั้นๆ ประกอบ 2. จุดประสงคการเรยี นรู อา น Tickets แลวจบั ใจความสําคญั โดยใชค ําศพั ท สํานวนภาษาทีถ่ ูกตอ งได 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอาน Tickets แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มีประสิทธิภาพ ในการส่ือความ รักการเรยี นรูภาษาอังกฤษ ฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Grammar: Present Continuous for arrangements 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการฟง พูด อา น และเขียน 2) กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การสือ่ สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มคี วามมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสือ่ สาร 2) มปี ระสทิ ธิภาพในการส่อื ความ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู  Lead-in ครูใหน กั เรียนตอบคําถาม - What are you doing this afternoon? - Where are you going on this weekend? - What are you wearing tomorrow? - What are you having at this dinner? คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

361 361  Presentation 1. ครูใหนักเรียนอานคาํ สง่ั แบบฝกหดั Grammar D ใน Student’s Book หนา 88 ใหเ ขาใจกอ น 2. ครใู หนกั เรยี นจบั คูก ันถาม-ตอบเกี่ยวกับ Your weekend plans โดยใช Activities ท่ีใหม าชวยในการวางแผน 3. ครเู ดินสงั เกตนกั เรยี น เพื่อตรวจสอบการใชภาษา หากนักเรียนใชภาษาในการถาม-ตอบผิดบาง ครูยังไมตองแกไขใน ขณะนน้ั เฉลยคาํ ตอบ Grammar D ใน Student’s Book หนา 88 (Students’ own answers.)  Practice 1. ครูใหน ักเรียนอานคําส่ังแบบฝกหัด Grammar E ใน Student’s Book หนา 88 ใหเขาใจกอนโดยใชประโยคตอไปน้ี Look at the tickets and answer the questions in your notebook using the Present Continuous. 2. ครูใหนักเรยี นดภู าพ Tickets ในขอ E และถามนักเรยี นวา T: What do they show? Ss: A concert ticket, a ticket for a sporting event, an airline ticket 3. ครูใหน กั เรยี นตอบคาํ ถาม โดยใช Present Continuous ตอบคาํ ถามลงในสมดุ 4. ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เตมิ เฉลยคาํ ตอบ Grammar E ใน Student’s Book หนา 88 1. The band is playing at the US Bank Arena. 2. The band is playing on 1 October at 7.30 p.m. 3. The match is starting at half past two / two thirty / 2.30 p.m. 4. They're playing at Wembley Stadium. 5. The passenger is flying business class. 6. The passenger is sitting in seat 19A.  Production 1. ครูใหนักเรยี นอานคาํ ส่งั แบบฝก หัด Grammar B ใน Workbook หนา 49 ใหเขา ใจกอ น 2. ครูใหนักเรียนใชคําตอบที่ใหมา เขยี นเปน ประโยคคาํ ถาม โดยใช Verbs ท่กี าํ หนดใหมา 3. ครใู หนักเรยี นทบทวนการใช Present Continuousกอนเขียนเปนประโยคคาํ ถาม 4. ครูใหน กั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม เฉลยคาํ ตอบ Grammar B ใน Workbook Book หนา 49 1. Where is the concert taking place? 2. When/What time are you leaving? 3. How many people are going? 4. Who are you meeting? 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครือ่ งมอื เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคําศัพท สํานวนภาษา - แบบสังเกต - นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ กู ตอง ประโยค รอยละ 70 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 2

362 วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑการประเมนิ 2. ประเมินการอา น การเขียน - แบบบนั ทกึ ผล - นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถ กู ตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง การปฏบิ ัตงิ าน รอ ยละ 70 - แบบสงั เกต 4. สังเกตพฤติกรรมการเขา รว มกิจกรรม - นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั กิ จิ กรรมไดถูกตอง - สังเกตพฤติกรรม รอยละ 70 การเขา รวมกิจกรรม - นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 7. สื่อ/แหลง การเรยี นรู 7.1 หนังสือเรยี น Close-up 2, Unit 7 หนา 88 7.2 แบบฝก หัด Close-up 2, Unit 7 หนา 49 8. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 2

363 363 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรทู ี่ 7 เรอื่ ง Let’s Get Together แผนการจดั การเรียนรูท ี่ 7 เรอื่ ง The Mummy รหสั วิชา................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชวั่ โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วดั ต 1.2 ม.2/4 พดู และเขียนเพ่อื ขอและใหขอมลู บรรยาย และแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั เรอ่ื งท่ีฟง หรอื อาน อยางเหมาะสม ต 1.3 ม.2/2 พูดและเขยี นสรปุ ใจความสาํ คญั / แกนสาระ หัวขอเร่ือง (topic) ท่ีไดจากการวิเคราะหเร่ือง/ขาว/ เหตุการณ ทอ่ี ยูในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.2/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับกิจกรรม เร่ืองตาง ๆ ใกลตัว และประสบการณ พรอมทั้งใหเหตุผล ส้นั ๆ ประกอบ 2. จุดประสงคการเรียนรู อา น Email แลวจับใจความสาํ คญั โดยใชค าํ ศพั ท สํานวนภาษาทถ่ี ูกตอ งได 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอาน Email แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสารไดอยาง มีประสิทธภิ าพในการส่ือความ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Prepositions of time, place, direction and prepositional phrases 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการฟง พดู อา น และอา น 2) กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสือ่ สาร 2) มปี ระสทิ ธิภาพในการสื่อความ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู  Lead-in ครูใหน ักเรียนตอบคําถาม Look around the classroom and answer the questions. - Where is the board? - Where are the windows? - Where are the doors? - What are on the walls? คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 2

364  Presentation 1. ครใู หน กั เรียนอานคาํ สัง่ ในแบบฝกหดั Grammar F ใน Student’s Book หนา 89 ใหเ ขา ใจกอน 2. ครูเขียนขอความบนกระดาน โดยเวนท่ีใหนักเรียนเขียนตอบ ซ่ึงจะชวยใหนักเรียนเขาใจความแตกตางระหวาง Prepositions ทงั้ 4 ชนิด ดงั น้ี - Prepositions of time - Prepositions of place - Prepositions of direction - Prepositional phrases 3. ครูใหนักเรยี นชวยกันบอก a time phrase แลว ครูเขยี นบนกระดาน เชน in the morning, at noon, on Monday 4. ครูใหนักเรียนชวยกันบอก Prepositions of place แลวครูเขียนบนกระดาน เชน at school, at home, in a building, on the pavement 5. ครูใหนักเรียนชวยกันบอก Direction แลวครูเขียนบนกระดาน เชน onto the bed/table, into a box/café, through a door/window, towards the exit/entrance 6. ครูใหนักเรียนชวยกันบอก Prepositional phrases แลวครูเขียนบนกระดาน เชน at the end of, in front of, in the middle of 7. ครูใหนกั เรียนขดี เสน ใต Prepositions 8. ครใู หน กั เรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม เฉลยคําตอบ Grammar F ใน Student’s Book หนา 89 1. at 2. at 3. on 4. on 5. onto 6. in 7. in 8. into 9. inside 10. to 9. ครใู หน ักเรียนอา นคาํ ส่งั แบบฝกหัด Grammar G ใน Student’s Book หนา 89 ใหเขา ใจกอน 10. ครูใหนักเรยี นอานประโยคในขอ F แลวใหนกั เรียนระบุวา Prepositions ที่อยใู นแตล ะประโยค - ถา เปน Preposition of time ใหเ ขยี น (T) ถาเปน Preposition of place ใหเ ขียน (P) - ถา เปน Preposition of direction ใหเ ขียน (D) 11. ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เติม เฉลยคําตอบ Grammar G ใน Student’s Book หนา 89 1. T 2. P 3. T 4. P 5. D 6. P 7. T 8. D 9. P 10. D Be careful! 1. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงขอมูลใน Be careful! อธิบายวา เมื่อเราตองการอธิบายการเคล่ือนที่ของส่ิงใดสิ่งหน่ึง เคล่ือนที่จากที่หน่ึงไปยังอีกท่ีหน่ึง เราจะใช Prepositions เชน to, into, onto, toward, และ from และเม่ือเราตองการอธิบาย ตาํ แหนงหรือท่ตี ั้งของสงิ่ ใดส่ิงหนงึ่ วา สงิ่ นน้ั อยูที่ไหน เราจะใช Prepositions ‘in’, ‘on’, และ ‘at’ 2. ครูใหนักเรียนชวยกันอธบิ ายความหมายท่แี ตกตา งระหวาง into, onto, towards, etc. กับ at, in และ on 3. ครูใหน กั เรยี นชวยกันยกตวั อยา งใหเ ห็นภาพจริง ดงั น้ี jump into a box, run towards a person, run from a criminal versus be at a place, work in an office, live on a boat  Practice 1. ครูใหนักเรียนอานคําสัง่ แบบฝก หัด Grammar H ใน Student’s Book หนา 89 ใหเขาใจกอ น 2. ครูใหนกั เรียนเตมิ คาํ ลงในกฎการใช ‘in’, ‘on’ และ ‘at’. 3. ครูใหน กั เรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 2

365 365 เฉลยคําตอบ Grammar H ใน Student’s Book หนา 89 1. at 2. in 3. on 4. ครูใหนักเรียนอา นคําสงั่ แบบฝก หดั Grammar I ใน Student’s Book หนา 89ใหเ ขาใจกอน 5. ครูใหนกั เรยี นอานประโยค แลว ขีดเสนใต Prepositional phrases 6. ครูใหนักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เตมิ เฉลยคําตอบ Grammar I ใน Student’s Book หนา 89 1. at the end of 2. at the front of 3. in the middle of 4. at the back of 5. at the bottom of 6. at the top of 7. on the right / left of 7. ครูทบทวนนกั เรียนใหน ักเรยี นเขาใจการใช Prepositions ดงั น้ี 1) Prepositions of time เราใช at กับ - เวลา (times of day) เชน We eat at 1 o'clock. We go to the dining room at lunchtime. - สํานวนตาง ๆ เชน at the weekend at night at the moment at Christmas เราใช in กบั - ชว งเวลา (longer time periods) เชน in winter in June in the morning/afternoon/evening in 1990 in the 1990s - ชว งเวลาเพอื่ แสดงชว งเวลาการทาํ สิ่งใดสงิ่ หนึ่ง เชน He cooked dinner in 30 minutes - ชว งเวลาทแี่ สดงวาทาํ สิ่งใดสิ่งหน่งึ นานเทาไร กอ นท่ีอีกสงิ่ หนึง่ จะเกิดขึน้ I'm leaving in five minutes. (I'm leaving in five minutes from now.) เราใช on กบั - วันและวนั ที่ เชน on Monday morning on Monday on 25th March on Friday night 2) Prepositions of place เราใช at กับ - บอกทีต่ ัง้ เชน at the back/the front/the top/the bottom/the end - บอกขอ มลู เชน at the table at the door at the cinema/the theatre at the station/the airport at the office at someone's house at home คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2

366 at school at work at a basketball match - ใชกับภาชนะ เชน in my handbag in a bucket in a pan * rooms, buildings, countries, towns, places with limits in the kitchen in his car in the departure lounge in the park in hospital in prison in England in London 3) Prepositions of place We use at with - relative positions: at the back/the front/the top/the bottom/the end - general ideas: at the table at the door at the cinema/the theatre at the station/the airport at the office at someone's house at home at school at work at a basketball match We use in with - containers: in my handbag in a bucket in a pan * rooms, buildings, countries, towns, places with limits in the kitchen in his car in the departure lounge in the park in hospital in prison in England in London - ใชก บั นํ้า เชน in the river/sea/pond/lake - ใชก ับสิ่งตา งๆ ท่ีบรรจใุ นภาชนะ เชน in his book in the text in the picture in a row/queue เราใช on กบั - ใชกบั พื้นผวิ เชน on the floor/wall/ceiling on the blackboard/the page on the road Lunch is on the table. (Note: we sit at a table) Sit on this chair. - ใชก ับพาหนะ เชน on a bus/plane/boat/ship คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 2

367 367 - ใชกบั พ้ืน เชน on the ground/first/second floor (Note: we say in the basement/attic) - ใชบอกวาเปน สวนใดสว นหนึง่ ของส่งิ ใดสิ่งหนง่ึ เชน on the front of the T-shirt on the back of his hand on the end of his nose - ใชบอกดา นซา ยและดา นขวา เชน on the left of the shop on the right of the Post Office drive on the right 4) Prepositions of direction เราใช from เพือ่ แสดงวา - จุดเริม่ ตน ของสงิ่ ใดสิ่งหน่ึง He came home late from school. I brought you something from the shops. Go from A to B. เราใช to เพ่อื แสดงการเคลอ่ื นท่จี ากจดุ หนึง่ ไปยังอีกจุดหนงึ่ เชน go to school come to London bring a present to the party give/lend something to someone เราใช into เพ่ือแสดงวา - สิง่ นั้นเขาไปยังสถานทีใ่ ดสถานทห่ี นึง่ The teacher came into the room. The bird dived into the sea. A bee flew into the car. เราใช onto เพอ่ื แสดงวา - ส่ิงใดส่งิ หน่ึงเคล่ือนท่ีไปบนส่ิงใดสิง่ หนึ่ง The cat jumped onto the wall. He threw his clothes onto the bed. เปรยี บเทียบ: The boy jumped on the bed. กบั The boy was on the bed and started jumping. แสดงตาํ แหนงทต่ี ้งั ไมไ ดบ อกทศิ ทาง เราใช towards เพือ่ แสดงวา - ส่งิ ใดสง่ิ หน่งึ เคลื่อนที่ไปในทิศทางโดยเฉพาะ The dog ran towards the cat. 5) Prepositional Phrases เราใช prepositional phrases เพ่อื - พูดเกีย่ วกบั เวลา He sleeps in the middle of the day. They are tired at the end of the week. - พูดเกีย่ วกับสถานท่ี The teacher stands in front of the class. She found her keys at the bottom of her bag. The bookshelf is on the left of the television. คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 2

368  Production 1. ครใู หนกั เรียนอา นคาํ สั่งแบบฝกหัด Grammar J ใน Student’s Book หนา 89 ใหเ ขา ใจกอน 2. ครูใหน กั เรยี นดคู ําที่อยูหลงั ชอ งวางแตละชอง แลว ใหน ักเรยี นสงั เกตวาตองเตมิ Preposition ชนดิ อะไร T: What kind of prepositions do you think you will write in the task? Ss: Prepositions of time 3. ครูใหน กั เรยี นเตมิ Prepositions of timeลงในชอ งวา ง 4. ครใู หนกั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ เฉลยคาํ ตอบ Grammar J ใน Student’s Book หนา 89 1. at, in 2. on 3. in 4. in 5. at 6. on 7. in 8. in 9. at 10. on 5. ครใู หน กั เรยี นอานคาํ สงั่ แบบฝกหดั Grammar K ใน Student’s Book หนา 89 ใหเ ขา ใจกอ น 6. ครูใหน ักเรยี นอา น Exam Close-upเรื่อง Choosing the correct preposition ใหนกั เรยี นเขา ใจวา - ใหนกั เรียนอานเน้อื เร่ืองทง้ั หมดกอนท่ีจะเตมิ Preposition ลงในชองวาง - ใหน กั เรยี นอานแตล ะประโยคอยางรอบคอบ แลว ใหส ังเกตคาํ ท่อี ยกู อ นและหลงั ชองวา ง แลวพิจารณาวาคําที่ตองเติม ลงในชอ งวางเปน คําชนดิ ใด เชน Preposition, Noun etc. - ถาคาํ ท่ีตอ งเติมลงในชอ งวา งเปน Prepositionใหนักเรียนเลือกคําทีจ่ ะเตมิ เกยี่ วกบั time, place หรอื direction - เม่ือนักเรียนเขียน Preposition ท่ีเลือกตอบแลว ใหนักเรียนอานประโยคทั้งประโยคเพ่ือตรวจสอบความถูกตอง อีกคร้ัง 7. ครูเขยี นประโยคคําถามบนกระดาน แลวใหน กั เรยี นอานออกเสียง และตอบคําถาม 1. What is the text? 2. Who is it to? 3. Who wrote it? 4. How many gaps are in the text? 5. What nationality do you see in the text? เฉลยคําตอบ Grammar K ใน Student’s Book หนา 89 1. An email 2. Colleagues 3. James 4. 10 5. Egyptian 8. ครูใหนักเรยี นเติมคาํ ลงใน Exam Task 9. ครใู หนักเรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ เฉลยคาํ ตอบ Grammar K ใน Student’s Book หนา 89 1. in 2. of 3. at 4. in/inside 5. from 6. in 7. to 8. of 9. On 10. in คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 2

369 369 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท สํานวนภาษา - แบบสงั เกต - นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง ประโยค - แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน การปฏบิ ตั ิงาน - นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั กิ ิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง - แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรมการเขารว มกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัตกิ ิจกรรมไดถ ูกตอง การเขา รว มกิจกรรม รอยละ 70 - นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรยี นอยางนอ ยรอยละ 80 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู หนังสอื เรยี น Close-up 2, Unit 7 หนา 89 8. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 2

370 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรูท่ี 7 เรอ่ื ง Let’s Get Together แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 8 เร่อื ง Choosing the correct pictures รหสั วชิ า................................ รายวิชาพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 2 กลุม สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชัว่ โมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ชวี้ ดั ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องตางๆ ใกลตัว และ สถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวัน อยาง เหมาะสม 2. จุดประสงคก ารเรียนรู ฟงบทสนทนาทกี่ ําหนดใหแลว จับใจความสําคัญได โดยใชค าํ ศพั ท สํานวนภาษาไดอ ยา งถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟง บทสนทนาท่ีกําหนดใหแลวสามารถจับใจความสําคัญ ทําใหมีประสิทธิภาพในการสื่อความและมีความมั่นใจในการใช ภาษาอังกฤษในการสือ่ สาร 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Function: Choosing the correct pictures 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการฟง พดู อา น และเขยี น 2) กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การส่อื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude) 1) มคี วามมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร 2) มีประสิทธิภาพในการสื่อความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in Listening 1. ครใู หน กั เรยี นจบั คูก นั อานคาํ ส่งั แบบฝก หัด Listening A ใน Student’s Book หนา 90 ใหเ ขา ใจกอน 2. ครูใหนักเรยี นดูภาพใน Student’s Book 2 หนา 90 กอนที่จะฟง บทสนทนา และตอบคําถาม 3. ครใู หน กั เรยี นจบั คกู ันดูภาพในแตละขอ แลวใหนักเรยี นบอกความเหมือนและความแตกตา งของภาพในแตละขอ 4. ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ เฉลยคาํ ตอบ Listening A ใน Student’s Book หนา 90 (Students’ own answers.) คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 2

371 371  Presentation 1. ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งแบบฝกหัด Listening B ใน Student’s Book หนา 90ใหเขาใจกอนโดยใชประโยค ตอ ไปน้ี Find a photo in A to match these words. Then work with a partner and brainstorm more vocabulary to describe the pictures in A. 2. ครูใหนกั เรียนจับคูภาพในขอ A กบั ขอความในขอ B 3. ครูใหน กั เรยี นจบั คูกันระดมสมองหาคําศัพทบรรยายภาพในขอ A 4. ครูใหน ักเรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม เฉลยคําตอบ Listening B ใน Student’s Book หนา 90 1. b or c / a sister 2. a, b or c / a month 3. c / a photograph 5. ครูใหน ักเรยี นจบั คูกนั อานคาํ ส่งั แบบฝกหัด Listening C ใน Student’s Book หนา 90 ใหเขา ใจกอ น 6. ครูอธิบายใหนักเรียนตอบคําถามในขอ C ใหเ ขา ใจ หากนกั เรียนไมเ ขา ใจ ใหครชู ว ยนกั เรียนตอบคาํ ถาม 7. ครูใหนกั เรยี นตอบคําถามวา ไดค ําตอบมาอยางไร a - What present is talking about? - a gift b - When is a time and goes with? - the Calendar c - Who is talking about? - a person 8. ครูใหน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดาน เฉลยคาํ ตอบ Listening C ใน Student’s Book หนา 90 a. 3 b. 2 c. 1  Practice 1. ครใู หน กั เรียนจับคูกันอานคําส่ังแบบฝกหัด Listening D ใน Student’s Book หนา 90ใหเขาใจกอนโดยใชประโยค ตอไปนี้ Now listen and circle the correct pictures in Exercise A. 2. ครูใหน ักเรยี นฟง บทสนทนาสนั้ ๆ 3 เร่ือง จาก Class Audio CD Track 7.1 แลวใหนักเรียนเลือกภาพเพ่ือตอบคําถาม ของแตล ะบทสนทนา 3. ครูใหน กั เรยี นยอ นดูคําถามในขอ C ได เพื่อชวยใหน ักเรยี นเขา ใจบทสนทนา 4. ครูใหนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ เฉลยคาํ ตอบ Listening D ใน Student’s Book หนา 90 1. a 2. c 3. b 5. ครใู หน ักเรียนจับคูกันอานคําส่ังแบบฝกหัด Listening D ใน Student’s Book หนา 90 ใหเขาใจกอนโดยใชประโยค ตอไปนี้ Read the Exam Close-up. Then look at the Exam Task. Note down any vocabulary connected to the pictures and think about any similarities and differences. คูม ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 2

372 6. ครใู หนกั เรียนอาน Exam Close-up เพ่ือใหนักเรียนเขาใจเรอื่ ง Choosing the correct picture - บางคร้ังนกั เรยี นอาจจะตอ งฟง สนทนา แลวเลอื กภาพทถ่ี ูกตองจาก 3 ตวั เลอื ก - นักเรยี นจะตอ งดูภาพแตละภาพอยา งถถี่ วน และรวบรวมคาํ ศพั ทตางๆ เพือ่ เชอื่ มโยงความคดิ กบั ภาพ - ใหน กั เรียนเปรียบเทียบความเหมอื นและความแตกตางของตวั เลอื กท่เี ปนภาพท้งั 3 ตวั เลือกในแตละขอ - นักเรยี นจะไดฟงบทสนทนาแตละเร่อื ง 2 ครง้ั ใหนกั เรยี นจดบันทึกขอมูลทน่ี ักเรียนไดย นิ เปนครัง้ แรกส้ันๆ - ใหนักเรียนใชขอ มูลที่นกั เรียนจดบันทกึ ไว เลือกภาพที่ถูกตอ ง 7. ครูใหน กั เรยี นฝก ทาํ ตาม Exam Close-up Looking carefully at each set of photos - Task a Brainstorming - Task b Thinking about similarities and differences - Task a 8. ครูใหนักเรียนดูภาพใน Exam Task แลวจดบันทึกคําศัพทตาง ๆ พรอมท้ังจดบันทึกความเหมือนและความแตกตาง ทีน่ กั เรียนเหน็ ไวขา งของภาพ 9. ครูใหนักเรียนดูภาพในขอ A ตัวเลือกขอ 1 แลวบอกความเหมือนและความแตกตางดังนี้ เชน three women, one with brown hair, two with blonde hair, one looks very young  Production 1. ครใู หน กั เรียนจับคกู นั อา นคําสง่ั แบบฝก หัด Listening F ใน Student’s Book หนา 90 ใหเ ขาใจกอน 2. ครใู หน กั เรยี นฟง บทสนทนาจาก Class Audio CD Track 7.2 ทัง้ หมด 2 คร้งั นักเรียนไมจ ําเปนตอ งรบี เลือกคาํ ตอบ ทันที 3. ครูใหนกั เรียนฟง บทสนทนาเมอ่ื นกั เรยี นเลอื กฟงคําถามขอแรกแลว ใหครูหยุด ใหนักเรียนเลือกตอบ ทําเชนนี้จนครบ ทกุ ขอ 4. ครใู หน ักเรียนฟงบทสนทนาตอ โดยไมตองหยุด ฝกทําเชนน้ี มากเพียงพอท่ีนักเรียนจะทําไดอยางคลองแคลว โดยครู ไมต อ งหยดุ บทสนทนาใหน ักเรยี นเลอื กตอบอีกตอ ไป 5. ครใู หนักเรียนจับคูกันอานคําสัง่ แบบฝกหดั Listening G ใน Student’s Book หนา 90 ใหเ ขาใจกอ น 6. ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิม่ เตมิ เฉลยคําตอบ Listening G ใน Student’s Book หนา 90 1. c 2. b 3. a 4. b 5. c 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่ืองมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศพั ท สํานวนภาษา - แบบสงั เกต - นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัตกิ จิ กรรมไดถ ูกตอง ประโยค - แบบบันทึกผล รอยละ 70 2. ประเมินการอา น การเขียน การปฏบิ ัตงิ าน - นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบัตกิ ิจกรรมไดถูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง - แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรมการเขา รว มกิจกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถูกตอง การเขา รวมกิจกรรม รอยละ 70 - นกั เรยี นผานเกณฑโดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 2

373 373 7. สื่อ/แหลงการเรยี นรู 7.1 หนงั สือเรยี น Close-up 2, Unit 7 หนา 90 7.2 Class Audio CD Track 7.1, 7.2, 7.3 8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 2

374 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรูท ่ี 7 เรอ่ื ง Let’s Get Together แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 9 เร่อื ง Invitation to an event รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 2 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ช้วี ดั ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปล่ียนขอมลู เก่ียวกบั ตนเอง เร่ืองตาง ๆ ใกลตวั และ สถานการณต า งๆ ในชีวิตประจําวันอยาง เหมาะสม ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขยี นเพื่อขอและใหขอมลู บรรยาย และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรอ่ื งท่ฟี งหรืออา น อยางเหมาะสม 2. จุดประสงคการเรียนรู พดู ถาม – ตอบขอ ความทีก่ าํ หนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอยี ดโดยใชคําศพั ท สาํ นวน โครงสรา งภาษาไดอ ยางถูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การพดู ถาม – ตอบขอ ความที่กําหนดใหแลวสามารถจับใจความสําคัญ และบอกรายละเอียด ทําใหมีประสิทธิภาพในการสื่อ ความและมคี วามมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Function: Asking for details about events 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทักษะการฟง พูด อาน และเขยี น 2) กระบวนการเรยี นภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มคี วามม่นั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสอ่ื สาร 2) มีประสิทธิภาพในการส่อื ความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู  Lead-in Speaking ครูใหน ักเรยี นทง้ั หอ ง ชวยกนั ตอบคาํ ถามดังน้ี - What’s the best birthday party you’ve ever had? - Will you send out invitations? - Who will you invite? - Have you ever been to a party where lots of things went wrong?  Presentation 1. ครใู หน ักเรียนอา นคําส่งั แบบฝก หัด Speaking A ใน Student’s Book หนา 91 ใหเขา ใจกอน คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 2

375 375 2. ครใู หนกั เรยี นจัดเรยี งเหตุการณจ ากชนื่ ชอบมาก (1) ไปยงั ชนื่ ชอบนอ ยท่สี ุด (6) 3. ครูใหน ักเรียนจบั คูก ันเพือ่ อธบิ ายเหตุผลของตนเองท่จี ัดลําดับเชน น้ัน เฉลยคําตอบ Speaking A ใน Student’s Book หนา 91 (Students’ own answers.)  Practice 1. ครใู หนกั เรียนอา นคาํ ส่งั แบบฝก หดั Speaking B ใน Student’s Book หนา 91 ใหเขาใจกอ น 2. ครใู หน กั เรียนวางแผนการเชญิ มารวมงานในขอ A โดยครูถามนักเรียนวา T: What are invitations for? Ss: They tell people about an event and that they are welcome to come. T: What reasons do you use invitations? Ss: For parties, dances or a get-together 3. ครูใหนักเรียนบอกขอ มลู ท่ีจะใชในการเชิญผูมารวมงาน 4. ครใู หน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ เฉลยแนวคําตอบ Speaking B ใน Student’s Book หนา 91 Possible answers - Time, what to bring - What to wear - Telephone number/email address to reply to 5. ครใู หน กั เรยี นอา นคาํ สั่งแบบฝก หดั Speaking C ใน Student’s Book หนา 91 ใหเ ขาใจกอน 6. ครใู หนกั เรยี นเลือกหวั ขอในขอ A เพ่ือวางแผนการเชญิ แขกมารวมงาน 7. ครูใหนกั เรียนใชขอมูลท่ีจําเปนในขอ B ประกอบการเชิญแขกมารวมงาน 8. ครูใหน ักเรยี นจับคกู นั ถาม-ตอบรายละเอยี ดทน่ี ักเรยี นเขยี นในบตั รเชญิ ของตนเอง เฉลยคาํ ตอบ Speaking C ใน Student’s Book หนา 91 (Students’ own answers.)  Production 1. ครูใหน กั เรยี นอานคาํ ส่งั แบบฝกหดั Speaking D ใน Student’s Book หนา 91ใหเขาใจกอนโดยใชป ระโยคตอไปนี้ Work with a partner. Ask questions about your partner’s event and note down the information. Check your answers then change roles. 2. ครูใหน กั เรยี นอาน Useful Expressions (ดานขวามอื ) เพ่ือทบทวนใหนักเรียนเขาในเร่ือง Asking for details about events และ Checking information เพ่อื ใหนักเรยี นใชคําถามถามรายละเอียดของเหตกุ ารณตางๆ และสามารถตรวจสอบขอ มลู ได 3. ครูใหนกั เรยี นจบั คูกนั ผลดั กันถาม-ตอบรายละเอยี ดการเขยี นเชิญของคูสนทนาแลวจดบันทกึ ขอมูลลงในสมดุ 4. ครูเดินสังเกตนักเรยี น เพ่ือตรวจสอบความถูกตองและเมอื่ ทาํ กิจกรรมเสร็จสิ้นแลว ครูนําขอผิดพลาดของนักเรียนเขียน บนกระดาน ใหน ักเรยี นทง้ั หอ งชว ยกันแกไข โดยไมระบุวา เปน ขอผิดพลาดของใคร เฉลยคาํ ตอบ Speaking D ใน Student’s Book หนา 91 (Students’ own answers.) คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 2

376 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูคําศพั ท สํานวนภาษา - แบบสังเกต - นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถกู ตอง ประโยค - แบบบันทึกผล รอยละ 70 2. ประเมินการอา น การเขียน การปฏบิ ัติงาน - นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมไดถ กู ตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง - แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกิจกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอง การเขา รวมกิจกรรม รอ ยละ 70 - นกั เรียนผานเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มคี วามสุขในการเรียนอยา งนอ ยรอ ยละ 80 7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู หนงั สอื เรยี น Close-up 2, Unit 7 หนา 91 8. บนั ทึกหลงั การจดั การเรยี นรู ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. 9. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 2

377 377 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 7 เรื่อง Let’s Get Together แผนการจดั การเรียนรูที่ 10 เร่ืองTom’s birthday party รหสั วิชา................................ รายวชิ าพื้นฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชีว้ ดั ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปล่ียนขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง เรื่องตาง ๆ ใกลตัว และ สถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวัน อยางเหมาะสม ต 1.2 ม.2/4 พดู และเขยี นเพื่อขอและใหขอมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็น เกยี่ วกับเรอ่ื งท่ฟี ง หรืออา น อยา งเหมาะสม 2. จุดประสงคการเรียนรู พูดถาม – ตอบขอความท่กี าํ หนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียดโดยใชคาํ ศัพท สาํ นวน โครงสรางภาษาไดอยางถกู ตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การพูดถาม – ตอบขอความท่ีกําหนดใหแลวสามารถจับใจความสําคัญ และบอกรายละเอียด ทําใหมีประสิทธิภาพในการสื่อ ความและมีความม่ันใจในการใชภ าษาองั กฤษเพ่อื การสื่อสาร 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Checking information 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) 1) ทกั ษะการฟง พดู อา น และเขียน 2) กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) 1) มีความมั่นใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่อื สาร 2) มปี ระสิทธิภาพในการส่อื ความ 5. กิจกรรมการเรยี นรู  Lead-in ครูใหนักเรียนท้ังหอง ชว ยกนั ตอบคําถามดงั น้ี - Where would you like to have the party? - Do you enjoy hosting parties at your house? - Are parties better in people’s houses or in party halls and hotels etc? - Do you prefer going to dinner parties?  Presentation 1. ครูใหนกั เรียนอานคาํ สัง่ แบบฝกหัด Speaking E ใน Student’s Book หนา 91 ใหเขาใจกอ น 2. ครใู หนกั เรยี นอานออกเสยี ง Exam Close-up ใหนกั เรียนเขา ใจเรือ่ ง Talking to a partner คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 2 ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 2

378 - ใหน ักเรยี นตงั้ ใจฟงคําสง่ั และตอ งแนใ จวานักเรียนเขา ใจคาํ สง่ั นัน้ จรงิ ๆ - ใหนกั เรยี นอานขอ ความในบัตรเชญิ ท้ังหมด เพ่ือชว ยใหน ักเรยี นถามและตอบคําถามได - ใหนักเรียนจําไววา ในขณะที่นักเรียนสนทนากัน นักเรียนจะตองผลัดกันถาม-ตอบกัน นักเรียนตองไมทําใหการ สนทนาตองหยดุ ลง - ใหน ักเรียนตอบคําถามแบบเตม็ ประโยค - หากนักเรียนไมเขาใจคําถามของคสู นทนา ใหนักเรยี นบอกคสู นทนาใหพ ูดซาํ้ อกี ครง้ั 3. ครใู หน ักเรียนตอบคําถามตางๆ เพ่ือตรวจสอบความเขาใจของนักเรียน ดงั น้ี - How can we prepare questions for the exam? - Should we just give yes and no answers? - What do you do if you don't understand your partner? 4. ครใู หน กั เรียนอา นประโยคตางๆ ในขอ E เพื่อจบั คปู ระโยค เฉลยคําตอบ Speaking E ใน Student’s Book หนา 91 1. c 2. d 3. a 4. b  Practice 1. ครูใหนักเรียนอานคาํ สงั่ แบบฝก หัด Speaking F ใน Student’s Book หนา 91 ใหเ ขา ใจกอ นโดยใชป ระโยคตอไปนี้ Now work in pairs to complete the Exam Task. Use the Useful Expressions to help you. 2. ครูใหน กั เรยี นจับคูกันอา นคําส่งั เพือ่ ใหนักเรียนรวู านกั เรียนจะตอ งสนทนาใน Exam Task 3. ครูใหน กั เรยี นอานวิธกี ารตอบรบั และการตอบปฏเิ สธการเชญิ เร่ือง Reply to an invitationดงั นี้ คอื การเขียนตอบรับการเชิญ - อานบัตรเชิญอยางรอบคอบ และตดั สินใจตอบรบั เชญิ หรือตอบปฏิเสธ - การตอบตองตอบดวยภาษาท่สี ภุ าพ - ถาตองการปฏิเสธการเชญิ ควรใหเ หตุผล เคา โครงการตอบรับและการตอบปฏเิ สธการเชญิ Paragraph 1 นักเรียนตองกลาว ‘ขอบคุณ’ ที่ไดรับเชิญกอน การเลือกใชภาษาที่เปนทางการหรือไมเปนทางการขึ้นอยูกับ สถานการณ สถานที่ หรือบุคคล เชน - Hi Georgia, thanks for inviting me to your birthday barbecue. / - Thank you very much for inviting me to an interview. Paragraph 2 นกั เรยี นตอ งตัดสินใจวาจะตอบรบั หรอื ปฏเิ สธการเชิญ ถาตอ งการตอบรับการเชิญ ถามคําถาม หรือเสนอตัวทําบางสิ่ง บางอยาง หรือขอรับบางสิง่ บางอยาง เชน - I'd love to come! Can I bring some snacks? / - Shall I come early and help you prepare? / - I would be very happy to attend.... ถานกั เรยี นตองการตอบปฏเิ สธการเชิญใหอธิบายและบอกเหตุผล เชน - I'm sorry, I'm afraid I can't make it on Friday night. I've got football training. / - I apologise but, unfortunately, I will be away on that day. Paragraph 3 ถานกั เรยี นตอ งพดู ถงึ ส่ิงท่ีจะเกดิ ขน้ึ ในอนาคตและเพ่อื จบการเขียนตอบ - Can't wait to see you there!/ - Really looking forward to your barbecue, hope there's good music! / - Sorry I can't come but hopefully the next time!/ - I look forward to meeting you another time. / คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 2

379 379 - I look forward to hearing from you/ - meeting you in the near future. Reply to an invitation checklist  ฉนั ทําตามที่วางแผนไวเ รยี บรอ ยแลว  ฉนั ใชสาํ นวนตอบรบั และตอบปฏิเสธการเชญิ ไดถ ูกตองแลว  ฉนั ทําทกุ อยางอยา งสุภาพ  ถาฉนั ตอบปฏิเสธการการเชญิ ฉนั ใหเ หตผุ ลวา ‘ทําไม’ เรยี บรอ ยแลว  ถาฉันตอบรับการเชิญจากเพ่อื น ฉนั เสนอตัวชว ยเหลือเพอื่ นแลว หรอื ถามบางอยา งกับเพอื่ นแลว  ฉนั อา นทบทวนการตอบรับและตอบปฏเิ สธการเชญิ และตรวจสอบการเขียนตวั สะกด และการใชเครื่องหมาย วรรคตอนเรียบรอยแลว 4. ครูใหนักเรียนอานขอมูลในบัตรเชิญท้ังหมดอยางรอบคอบ และตัดสินใจตอบรับเชิญหรือตอบปฏิเสธกอนนักเรียน จะสนทนากัน 5. ครูเตือนใหน ักเรียนใชภ าษาทส่ี ุภาพถาตอ งการปฏิเสธการเชิญ ควรใหเหตุผลดวย หากเปนเพ่ือนกัน นักเรียนควรเสนอ ตัวชว ยเหลือเพ่อื น หรือถามถงึ การจดั งานบางอยา งกับเพื่อนบาง 6. ครใู หนักเรียนจบั คูกันทาํ Task 1 ซึ่งเปน ขอมูลเกี่ยวกับ Tom’s birthday party ให Student A เชิญ Student B แลว ให Student B ถามรายละเอียด เฉลยแนวคําตอบ Speaking Task 1 ใน Student’s Book หนา 91 Task 1, Student B: - Where is Tom's birthday party? - What date is Tom's birthday party? / What is the date for Tom's birthday party? - What time is the party? - What is the phone number? - What should I bring? / What do I need to bring? / What shall I bring?  Production 1. ครูใหน ักเรียนศกึ ษาการเขียนบัตรเชญิ เพ่ือเชิญแขกเขารวมงานเร่ือง An invitation ดงั น้ี คอื การเขียนบตั รเชญิ - ใหนกั เรียนใช Present Continuous ในการวางแผนและเตรียมการจดั งาน - ในบตั รเชญิ ตอ งมีขอ มูลเกย่ี วกับ who, what, when และ where - ตองใหผทู เ่ี ราเชญิ ตอบรบั เขา รวมงานดวย เคาโครงการเขยี นบตั รเชญิ Paragraph 1 บอกผูม ารว มงานวาจะมีกิจกรรมพเิ ศษอะไรบา ง เชน - I'm having a party for my 18th birthday. - Come to our Halloween party! Paragraph 2 การเชิญชวนผคู นใหเขา รวมงานเชน - It's going to be fun! - We've got some great party games! Paragraph 3 ตอ งใหร ายละเอยี ด เชน วนั เวลา และสถานท่ี เชน - Give an address. It's on 31st May, at 7 p.m. - My address is 42 Trafalgar Road (near Green park Station). Paragraph 4 คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 2 ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 2

380 ตองมี email address หรอื เบอรโทรศพั ท เพือ่ ใหคนท่ีไดรับเชิญตอบรบั หรอื ตอบปฏิเสธการรว มงานได - Please reply to ... - Let me know if you can make it. - My email address / phone number is ... - Call me on ... Invitation checklist  ฉนั ทาํ ตามเคา โครงการเขยี นบตั รเชญิ แลว  ฉันมีขอมูลเกี่ยวกบั who, what, when และ where แลว  ฉันมขี อ มูลทสี่ ามารถติดตอได  ฉันเชิญชวนผคู นใหเขา รวมงานแลว  ฉนั ตรวจสอบการใชไ วยากรณ การเขยี นตวั สะกด และการใชเครอื่ งหมายวรรคตอนเรียบรอ ยแลว 2. ครใู หนกั เรยี นอานขอมูลในบตั รเชญิ ท้งั หมดอยา งรอบคอบ กอ นนกั เรยี นจะสนทนากัน 3. ครูเตอื นใหนกั เรยี นใชภ าษาทส่ี ุภาพ 4. ครูใหน ักเรยี นทํา Task 2 ซึ่งเปนขอมูลเกี่ยวกับ Mel and Luke’s wedding ให Student B เชิญ Student A แลวให Student A ถามรายละเอียด เฉลยแนวคําตอบ Speaking Task 2 ใน Student’s Book หนา 91 Task 2, Student A: - What date is Mel and Luke's wedding? / What is the date for Mel and Luke's wedding? - What time is the wedding? - Can I take my partner? - Where is the wedding? - Where will we eat? / Where are we eating? - What is the email address? 5. ครูเดนิ สงั เกตนักเรยี น เพอ่ื ตรวจสอบความถูกตอ งและเมื่อทาํ กิจกรรมเสร็จสิ้นแลว ครูนําขอผิดพลาดของนักเรียนเขียน บนกระดาน ใหน กั เรียนท้ังหอ งชวยกันแกไ ข โดยไมร ะบวุ าเปน ขอ ผิดพลาดของใคร Teaching Tip นกั เรยี นมกั จะตน่ื เตนเมอ่ื ตอ งสอบพูด โดยเฉพาะถานกั เรียนมีปญหาในการพูด เพื่อลดความเครียดในการสอบพูด ส่ิงที่จะ ชวยนักเรียนไดคือ หากนักเรียนฟงคําถามไมชัดเจน นักเรียนอาจขอรองใหครูถามคําถามซํ้า เชน Can you please repeat the question? ครกู ็จะพดู ชา ลง ซงึ่ จะชวยใหนักเรยี นสามารถแกไขความผิดพลาดในการพูดไดหากนักเรียนรูวานักเรียนยังมีปญหาในการ พูด นักเรียนจําเปนตองฝกฝนใหมากย่ิงข้ึน เชน การดูวิดีโอเปนภาษาอังกฤษหรือฟงภาษาอังกฤษทางวิทยุและใหนักเรียนฝกพูด ภาษาอังกฤษบอ ย ๆ เทาท่จี ะเปนไปได Ideas Focus 1. ครใู หนกั เรยี นจับคกู นั ผลัดกนั ถาม-ตอบคําถามใน Ideas Focus - Are birthdays important to you? Why / Why not? - Do you enjoy parties? Why / Why not? 2. ครูกระตุนใหนักเรียนแสดงความคิดเห็น และผลัดกันตอบคําถามและบอกเหตุผล เพ่ือสนับสนุนความคิดเห็นของ นกั เรียน 3. ครเู ดนิ สังเกตและตรวจสอบนักเรียนพูดสนทนากัน และจดบันทึกขอผิดพลาดของนักเรียนในระหวางการใชภาษาพูด ถามและตอบเมือ่ สิ้นสดุ การสนทนา ใหครเู ขยี นขอ ผดิ พลาดบนกระดาน แลว ใหน กั เรยี นทั้งชั้นชว ยกันแกไขใหถ ูกตอ ง คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ 2