64-07-30-คู่มือครู ภาษาไทย ป.3-2

คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แนวการจัดการเรยี นรู ส่อื การเรียนรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรยี น การเรยี นรู งไร นักเรยี น : นิทานท่ีมเี รอ่ื งราวที่ดําเนนิ ไป อยา งเดยี ว แตมีตวั ละครหลายตวั และมี พฤติกรรมเกีย่ วของเปน ทอด ๆ พฤติกรรมนัน้ อาจจะไมส ัมพันธกบั ตวั ละครเดมิ กไ็ ด ๔ เรื่อง ๑. นกั เรยี นทาํ ใบงานท่ี ๖ เรื่อง ๔.ใบงานที่ ๖ ๕. การทาํ านยาย เรียงลาํ ดบั เหตุการณเร่ือง หลานยาย เรื่อง เรยี งลาํ ดบั ใบงานท่ี ๖ กะตา เหตุการณ เร่ือง เรียงลาํ ดบั นิทาน เหตกุ ารณ หลานยายกะตา นทิ าน หลานยายกะตา ดยให ๑. นักเรยี นสรุปความรู แสดงความ ๕. PowerPoint ๖. การสงั เกต ยวกบั คดิ เห็นเกย่ี วกับเรื่องราวของตายายและ เรือ่ ง หลานยาย พฤติกรรม หลาน กะตา นักเรยี น ๗. การตอบ คําถาม

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๔ เรอ่ื ง ความกรุณาพาสขุ ใจ ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๔๑๗ ๘. ส่ือการเรียนรู/ แหลง เรยี นรู ๘.๑ โปรแกรมนําเสนอ PowerPoint เรือ่ ง หลานยายกะตา ๘.๒ ใบความรู เรอื่ ง นิทานลูกโซ ๘.๓ บทอา น เร่อื ง หลานยายกะตา ๙. การประเมินผลรวบยอด ชน้ื งานหรือภาระงาน - ใบงานที่ ๖ เรอ่ื ง เรียงลําดับเหตกุ ารณน ทิ าน หลานยายกะตา ประเดน็ การวัดและ วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑการประเมนิ ประเมนิ ผล ๑. การถามตอบ ๑. แบบประเมนิ การถาม ผา นเกณฑการประเมิน ๒. การสังเกตพฤตกิ รรม ตอบ รอ ยละ ๖๐ ความรู - การทาํ ใบงานท่ี ๖ เรือ่ ง ๒. แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผา นเกณฑการประเมนิ - บอกความหมายของนทิ าน เรียงลําดับเหตุการณ - แบบประเมนิ การทาํ ใบงาน รอยละ ๖๐ ลูกโซ นทิ าน หลานยายกะตา ที่ ๖ เรอ่ื ง เรียงลําดับ ทกั ษะและกระบวณการ เหตกุ ารณนิทาน หลานยาย ผา นเกณฑการประเมิน - เรยี งลําดับเหตุการณ - การสงั เกตพฤติกรรม กะตา รอ ยละ ๖๐ เกณฑการประเมนิ ดา นคุณลกั ษณะ เจตคติ - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ ผาน คานยิ ม - เกณฑก ารประเมนิ - มีความกตัญูตอ ผูมีพระคุณ ระดับคุณภาพ ผา น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค - การสังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ๑. ใฝเ รียนรู ๑. แบบประเมนิ ๒. มุงมั่นในการทํางาน ความสามารถในการส่ือสาร ๒. แบบประเมนิ สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ความสามารถในการคิด ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๑. การประเมนิ ความสามารถในการคิด ความสามารถใน การสอื่ สาร ๒. การประเมิน ความสามารถในการคิด

๔๑๘ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑก ารประเมินผลชิ้นงานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ ๑. บอก ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ความหมายของ นิทานลกู โซไ ด บอกความหมายของ บอกความหมายของ บอกความหมาย บอกความหมายของ นทิ านลกู โซไ ดถูกตอง นทิ านลูกโซไ ดถกู ตอง ของนิทานลูกโซ นิทานลูกโซไมถูกตอง ๒. เรียงลาํ ดบั เปนสว นใหญ ไดถูกตองเปน เหตกุ ารณได สวนนอย ๓. มคี วามกตัญู เรยี งลําดับเหตุการณ เรียงลําดบั เหตุการณ เรยี งลําดบั เรยี งลําดบั เหตุการณได ตอ ผูม ีพระคุณ ไดถ ูกตอง ๑๑-๑๕ ขอ ไดถูกตอง ๖-๑๐ ขอ เหตุการณไดถ ูกตอ ง ถูกตองนอ ยกวา ๔ ขอ ๔-๕ ขอ มีความรูส ึกกตญั ู ไมม ีความรูสกึ กตญั ตู อ ตอผูมีพระคุณ ผูม พี ระคณุ เกณฑก ารตดั สิน หมายถึง ดีมาก คะแนน ๘-๑๐ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๖-๗ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๔-๕ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง คะแนน ๑-๓ คะแนน เกณฑการผา น ตัง้ แตระดับ พอใช ขนึ้ ไป

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๔ เรื่อง ความกรณุ าพาสขุ ใจ ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๔๑๙ ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กัดการใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ......................................................ผูสอน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะของผูบริหารหรือผูที่ไดรับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๔๒๐ คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรทู ่ี ๖ เรือ่ ง นิทานลูกโซ หนว ยการเรียนรูท ี่ ๔ เรื่อง ความกรุณาพาสุขใจ แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๖ เร่ือง หลานยายกะตา (นิทานลกู โซ) รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ นทิ านลกู โซ นิทานลูกโซ คือนิทานที่เรื่องดําเนินไป เพราะตัวละครซ่ึงมีอยู หลายตัว มีพฤติกรรมเกี่ยวของกันเปนทอด ๆ เหมือนลูกโซ นิทานลูกโซ ของไทยที่รูจักกนั ดีคอื เร่ือง ยายกะตา นิทานยายกะตา หรือนิทานยายกับตา เปนนทิ านเร่ืองเลาสบื ตอกันมา เพื่อความบันเทิงและคติสอนใจ และสะทอนสภาพสังคมวิถีชีวิต และความเชื่อของสังคมน้ัน นิทานยายกะตา เปนตัวอยางนิทานไทย ท่ีมี ความเปนเอกลักษณและแสดงถึงความเปนไทยในดานสังคมเกษตรกรรม การเนนความกตัญู และการเคารพผูอาวุโสไดเปนอยางดี เปนนิทาน ลูกโซซึ่งมีลักษณะท่ีพิเศษคือ เปนเร่ืองท่ีเลาตอเน่ืองดวยวิธีการทวนเรื่อง ซ้ําไปซ้ํามาผูกตอกันเปนลูกโซ สวนใหญเรื่องจะวนกลับมาที่เดิม แตบ างครั้งอาจตอ เนื่องซํ้า ๆ จนพบจดุ จบ และนทิ านลกู โซเ ร่ืองยายกะตา ยงั เหมาะสําหรบั เด็กเรม่ิ เรยี น เพื่อใชฝ กการอา นไดเปนอยางดี นิทาน ยายกะตา เปนนิทานเกา สืบประวัติเทาท่ีหลักฐานไดในสมัย รชั กาลท่ี ๓ เนอ่ื งจากปรากฏเปน ภาพวาดไวเ ชงิ บานหนาตางในพระอุโบสถ วดั พระเชตพุ น

หนว ยการเรยี นรูที่ ๔ เรือ่ ง ความกรณุ าพาสุขใจ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๔๒๑ บทอาน เร่อื ง หลานยายกะตา หนว ยการเรียนรทู ี่ ๔ เร่ือง ความกรณุ าพาสุขใจ แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๖ เร่อื ง หลานยายกะตา (นิทานลูกโซ) รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๓ ยายกะตาปลูกถวั่ ปลกู งาใหห ลานเฝา หลานไมเ ฝา กามากนิ ถว่ั กินงาเจ็ดเมลด็ เจด็ ทะนาน ยายกะตายายมายายดา ตามาตาตี หลานรองไหไปหานายพราน ขอใหชว ยยิงกา กากินถวั่ กนิ งาเจด็ เมลด็ เจด็ ทะนาน ยายมายายกด็ า ตามาตาก็ตี นายพรานตอบวา “ไมใชกงการอะไรของขา ” หลานจึงไปหาหนู ขอใหช ว ยกดั สายธนูนายพราน นายพรานไมชว ยยิงกา กากนิ ถว่ั กินงาเจด็ เมลด็ เจ็ดทะนาน ยายมายายดา ตามาตาตี หนูตอบวา “ไมใชก งการอะไรของขา ”

๔๒๒ คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) หลานจงึ ไปหาแมว ขอใหแ มวชว ยกดั หนู หนูไมชวยกดั สายธนนู ายพราน นายพรานไมช ว ยยิงกา กากินถว่ั กนิ งาเจด็ เมล็ดเจด็ ทะนาน ยายมายายดา ตามาตาตี แมวตอบวา “ไมใ ชกงการอะไรของขา” หลานจงึ ไปหาหมา ขอใหชว ยกดั แมว แมวไมชว ยกัดหนู หนูไมช วยกัดสายธนนู ายพราน นายพรานไมชว ยยงิ กา กากนิ ถวั่ กนิ งาเจด็ เมล็ดเจ็ดทะนาน ยายมายายดา ตามาตาตี หมาตอบวา “ไมใ ชกงการอะไรของขา” หลานจงึ ไปหาไมคอ นใหยอนหัวหมา หมาไมชว ยกดั แมว แมวไมช วยกดั หนู หนไู มช ว ยกดั สายธนนู ายพราน นายพรานไมช วยยงิ กา กากนิ ถวั่ กินงาเจด็ เมลด็ เจ็ดทะนาน

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๔ เรือ่ ง ความกรุณาพาสขุ ใจ ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๓ ๔๒๓ ยายมายายดา ตามาตาตี ไมค อนตอบวา “ไมใ ชก งการอะไรของขา ” หลานจึงไปหาไฟใหชว ยไหมไ มคอ น ไมค อนไมชวยยอนหวั หมา หมาไมชว ยกดั แมว แมวไมชว ยกดั หนู หนไู มช วยกัดสายธนูนายพราน นายพรานไมชว ยยิงกา กากนิ ถวั่ กินงาเจด็ เมลด็ เจ็ดทะนาน ยายมายายดา ตามาตาตี ไฟตอบวา “ไมใ ชก งการอะไรของขา ” หลานจึงไปหานา้ํ ใหชวยดบั ไฟ ไฟไมช วยไหมไ มค อ น ไมคอ นไมช วยยอ นหัวหมา หมาไมชว ยกดั แมว แมวไมช ว ยกดั หนู หนูไมชวยกัดสายธนูนายพราน นายพรานไมช วยยิงกา

๔๒๔ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) กากินถว่ั กนิ งาเจด็ เมล็ดเจด็ ทะนาน ยายมายายดา ตามาตาตี นํา้ ตอบวา “ไมใ ชก งการอะไรของขา ” หลานจึงไปหาตลง่ิ ใหชว ยพังทับนาํ้ นา้ํ ไมช ว ยดับไฟ ไฟไมช วยไหมไ มค อ น ไมคอ นไมชว ยยอนหัวหมา หมาไมชว ยกัดแมว แมวไมช ว ยกดั หนู หนไู มช ว ยกดั สายธนูนายพราน นายพรานไมช วยยงิ กา กากนิ ถวั่ กนิ งาเจด็ เมลด็ เจด็ ทะนาน ยายมายายดา ตามาตาตี ตล่งิ ตอบวา “ไมใ ชก งการอะไรของขา ” หลานจงึ ไปหาชางใหชว ยถลม ตลงิ่ ตลิ่งไมชว ยพงั ทับนํ้า น้ําไมช วยดบั ไฟ ไฟไมชว ยไหมไ มค อ น ไมคอนไมชว ยยอ นหวั หมา

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๔ เรอื่ ง ความกรุณาพาสุขใจ ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ ๔๒๕ หมาไมช ว ยกดั แมว แมวไมชวยกัดหนู หนไู มช ว ยกดั สายธนูนายพราน นายพรานไมชว ยยิงกา กากินถว่ั กนิ งาเจด็ เมล็ดเจ็ดทะนาน ยายมายายดา ตามาตาตี ชางตอบวา “ไมใ ชก งการอะไรของขา ” หลานจงึ ไปหาแมลงหวใ่ี หชวยตอมตาชาง ชางไมช วยถลม ตลงิ่ ตลงิ่ ไมชว ยพงั ทบั นาํ้ นํ้าไมช วยดบั ไฟ ไฟไมชวยไหมไ มคอ น ไมคอนไมช ว ยยอ นหวั หมา หมาไมชว ยกัดแมว แมวไมช วยกดั หนู หนไู มชวยกดั สายธนูนายพราน นายพรานไมช วยยิงกา กากนิ ถว่ั กนิ งาเจด็ เมลด็ เจ็ดทะนาน ยายมายายดา ตามาตาตี แมลงหวต่ี อบวา “ขาจะชว ยตอมตาชา งใหตาเนา ทัง้ สองขา ง”

๔๒๖ คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ชา งตกใจจงึ รีบไปชวยถลมตลงิ่ ตล่ิงจงึ รบี ไปชวยพงั ทับนํ้า นํา้ จึงรบี ไปชวยดบั ไฟ ไฟจงึ รบี ไปชวยไหมไ มค อน ไมค อ นจึงรบี ไปชวยยอ นหัวหมา หมาจงึ รบี ไปชว ยกดั แมว แมวจึงรีบไปชวยกดั หนู หนูจึงรบี ไปชว ยกดั สายธนูของนายพราน นายพรานจึงรีบไปชว ยยงิ กา กาจงึ เอาถวั่ เอางาเจ็ดเมลด็ เจด็ ทะนานมาคนื หลาน หลานเอาถว่ั เอางาไปใหแ กย ายกะตา ยายกะตากเ็ ลกิ ดา เลิกตหี ลานแตน ัน้ มา

หนว ยการเรียนรูท่ี ๔ เรือ่ ง ความกรุณาพาสขุ ใจ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๔๒๗ ใบงานที่ ๖ เรอ่ื ง เรยี งลาํ ดับเหตกุ ารณเร่อื ง หลานยายกะตา หนว ยการเรยี นรูท่ี ๔ เรอื่ ง ความกรณุ าพาสขุ ใจ แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๖ เร่ือง หลานยายกะตา (นทิ านลูกโซ) รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๓๑๐๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๓ คําชี้แจง ใหนักเรียนเรียงลําดับเหตุการณตอไปน้ีใหถูกตอง โดยให นักเรียนใสหมายเลขหนา ๑-๑๕ หนาเหตุการณท่ีเกิดข้ึนกอนจนถึง เหตุการณส ดุ ทา ยตามลําดับ ยายกับตาปลกู ถ่ัวปลูกงาใหหลานเฝา หลานไปหาหนใู หหนูชว ยกัดสายธนูนายพราน หลานไปหาชา งใหช วยถลมตลิ่ง หลานไปหาคอนใหคอนชว ยตีหมา หลานไมเฝา ถวั่ เฝา งาใหยายกับตา หลานไปหาแมว ใหแมวชวยกดั หนู หลานไปหาน้าํ ใหชว ยดบั ไฟ หลานไปหานายพรานใหช ว ยยิงกา

๔๒๘ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) หลานไปหาไฟใหไ ฟชว ยไหมค อน หลานไปหาหมา ขอใหห มาชว ยกัดแมว หลานไปหาตล่งิ ใหชว ยพังลงมาทบั นา้ํ กามากนิ ถวั่ กนิ งาของยายกบั ตา หลานไปหาแมลงหว่ใี หช วยตอมตาชา ง แมลงหว่ีรบั ปากวาจะชวยไปตอมตาชา หลานเอาถั่วกับงาไปใหแ กย ายกบั ตา ช่อื ....................................... สกุล .................................. ช้ัน ................... เลขท่ี ............

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๔ เรื่อง ความกรุณาพาสขุ ใจ ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๓ ๔๒๙ เฉลยใบงานที่ ๖ เรอื่ ง เรียงลําดบั เหตุการณเ รอ่ื ง หลานยายกะตา หนวยการเรียนรทู ี่ ๔ เรือ่ ง ความกรณุ าพาสุขใจ แผนการจดั การเรียนรูที่ ๖ เรื่อง หลานยายกะตา (นิทานลกู โซ) รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ คําช้ีแจง ใหนักเรียนเรียงลําดับเหตุการณตอไปนี้ใหถูกตอง โดยให นักเรียนใสหมายเลขหนา ๑-๑๕ หนาเหตุการณท่ีเกิดขึ้นกอนจนถึง เหตุการณส ดุ ทายตามลําดับ .......๑....... ยายกบั ตาปลกู ถ่ัวปลกู งาใหห ลานเฝา .......๕....... หลานไปหาหนใู หห นูชว ยกัดสายธนนู ายพราน ......๑๒...... หลานไปหาชางใหช วยถลม ตล่ิง .......๘....... หลานไปหาคอ นใหคอนชวยตีหมา .......๒....... หลานไมเฝา ถั่วเฝา งาใหยายกบั ตา .......๖....... หลานไปหาแมว ใหแ มวชว ยกดั หนู ......๑๐...... หลานไปหานํ้าใหชวยดบั ไฟ .......๔....... หลานไปหานายพรานใหชว ยยิงกา .......๙....... หลานไปหาไฟใหไ ฟชวยไหมคอ น

๔๓๐ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) .......๗....... หลานไปหาหมา ขอใหหมาชว ยกัดแมว ......๑๑...... หลานไปหาตลง่ิ ใหชวยพังลงมาทับน้ํา .......๓....... กามากนิ ถว่ั กินงาของยายกะตา ......๑๓...... หลานไปหาแมลงหวีใ่ หชวยตอมตาชา ง ......๑๔...... แมลงหว่ีรับปากวาจะชวยไปตอมตาชา ง ......๑๕...... หลานเอาถ่วั กบั งาไปใหแ กย ายกบั ตา

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๔ เรอ่ื ง ความกรณุ าพาสขุ ใจ ช้ันประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๔๓๑ ๙.๒ แบบประเมนิ ใบงานที่ ๖ เรอ่ื ง เรยี งลาํ ดับเหตุการณนิทาน หลานยายกะตา ประเด็น ระดับคณุ ภาพ การประเมิน ๑. ความถูกตอง ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรับปรุง) ของเน้ือหา เรียงลาํ ดับเหตุการณ เรียงลาํ ดบั เหตุการณ ๒. ลายมือ ถูกตอง ๑๓-๑๕ ขอ เรยี งลาํ ดบั เหตุการณ เรียงลาํ ดับเหตุการณ ถกู ตองนอ ยกวา ๖ ขอ ตวั บรรจง เขยี นลายมือสวยงาม ถูกตอง ๑๐-๑๒ ขอ ถูกตอง ๗-๙ ขอ เขยี นลายมอื ไมมีหัว มีหัว เวน ระยะหาง ไมสม่าํ เสมอ ๓. ความสะอาด เขียนลายมอื มีหัว เขยี นลายมือ มีหวั ไมเวน ระยะหาง ไมม ีรอยลบคําผิด สมํ่าเสมอเปน สวนใหญ ไมคอยสมํ่าเสมอ มีรอยลบคาํ ผดิ ๔. ความสวยงาม เวน ระยะหางไมเ ทากัน เวนระยะหา งไมเ ทากัน มากกวา ๔ จดุ ตกแตง ระบายสี ไมตกแตง ไมระบายสี สวยงาม แปลกใหม มีรอยลบคําผดิ ๑ จุด มีรอยลบคาํ ผดิ ๒-๓ จุด ตกแตง ระบายสี ตกแตง ระบายสี สวยงาม แตไ มสมบรู ณ เกณฑก ารตัดสิน หมายถึง ดีมาก คะแนน ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๙-๑๒ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๕-๘ คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง คะแนน ๑-๔ คะแนน เกณฑการผา น ต้งั แตร ะดบั พอใช ข้นึ ไป

๔๓๒ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗ เรอ่ื ง เขียนแผนภาพโครงเร่ือง (หลานยายกะตา) หนว ยการเรียนรูที่ ๔ เร่ือง ความกรุณาพาสุขใจ เวลา ๑ ชว่ั โมง กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชีว้ ดั สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดี และวรรณกรรมไทยอยางเห็น คุณคา และนํามาประยุกตใ ชใ นชวี ิตจรงิ ตวั ชวี้ ัด ป ๓/๑ ระบุขอคิดทไ่ี ดจากการอา นวรรณกรรมเพ่ือนาํ ไปใชใ นชีวติ ประจาํ วัน ป ๓/๓ แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับวรรณคดีที่อาน ๒. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด นิทานหลานยายกะตาเปนนิทานเรื่องเลาสืบตอกันมา เพื่อความบันเทิงและคติสอนใจ และสะทอน สภาพสังคม วิถีชีวิต และความเชื่อของสังคมน้ัน ซึ่งในนิทานหลานยายกะตายังมีคุณคาทางสังคมสําหรับ นกั เรียนอีกมากมายเพอื่ นาํ ไปใชใ นการดําเนินชวี ติ ประจาํ วัน ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดานความรู ความเขา ใจ (K) - อานนิทานเร่อื งหลานยายกะตาได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (P) - เขียนแผนภาพโครงเรอื่ งได ๓.๓ ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - มีความกตัญูตอผมู พี ระคณุ ๔. สาระการเรยี นรู - การเขียนแผนภาพโครงเรอ่ื ง ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเรยี นรู ๖.๒ มุงมน่ั ในการทํางาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนวยการเรียนรทู ี่ ๔ เรอื่ ง ความกรณุ าพาสขุ ใจ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ การจดั กจิ กรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ ๗ เร่ือง เขียน รายวชิ า ภาษาไทย หนวยการเรียนรทู ่ี ๔ เร ขอบเขตเนอ้ื หา/ ข้ันตอน ลําดบั จดุ ประสงค การจดั เวลา กจิ กรรมครู ที่ การเรยี นรู การเรียนรู ทใ่ี ช ๑ ขอบเขตเน้ือหา ขน้ั นํา ๕ นาที ๑. ครูใชคาํ ถามและรปู ภาพกระ ๑. การอานเร่ือง ความคิดนกั เรียน ดังน้ี หลานยายกะตา ครู : จากช่ัวโมงที่แลว นกั เรียนร ๒. การเรยี งลําดับ กับพฤติกรรมของหลาน เหตุการณ ๒ จุดประสงค ขน้ั สอน ๑๕ นาที ๑. ครใู หน กั เรียนทาํ กจิ กรรม “ การเรยี นรู หลานยายกะตา” โดยวธิ กี ารทาํ ๑. อานนทิ านเรื่อง ดงั นี้ หลานยายกะตาได ครู : นักเรียนอา นเรอ่ื งหลานยา ๓ ๒. เขยี นแผนภาพ ขน้ั ปฏบิ ัติ ครู : นักเรียนทาํ ใบงานท่ี ๗ เรือ่ โครงเรอ่ื งได การเขียนแผนภาพโครงเร่ือง (ห กะตา) ๒๐ นาที ๑. ครใู หน ักเรียนทําใบงานท่ี ๗ การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง (ห กะตา)

๔๓๓ รู ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๓ สือ่ การเรยี นรู การประเมิน นแผนภาพโครงเรอ่ื ง (หลานยายกะตา) การเรยี นรู ร่อื ง ความกรุณาพาสขุ ใจ จํานวน ๑ ชั่วโมง แนวการจัดการเรยี นรู กจิ กรรมนกั เรยี น ะตนุ ๑. นกั เรียนตอบคําถามครูโดยมแี นว ๑. PowerPoint ๑. การสังเกต คําตอบ ดงั น้ี เรอื่ งการแสดง พฤติกรรม รูสึกอยางไร นักเรยี น : ขาดความรับผิดขอบในหนาท่ี ความคิดเห็น นักเรยี น ของตนเอง ๒. การถามตอบ “แผนภาพ ๑. นักเรยี นทํากิจกรรม “แผนภาพ ๒. ใบความรู ๓. การสังเกต ากจิ กรรม หลานยายกะตา” โดยวิธีการทํากิจกรรม เรอื่ ง พฤติกรรม ายกะตา ดังนี้ การเขียน นกั เรียน อง นกั เรยี น : นกั เรยี นอานเรื่องหลานยาย แผนภาพ ๔. การถามตอบ หลานยาย กะตา โครงเรื่อง ๗ เรอ่ื ง นกั เรียน : นักเรียนทาํ ใบงานที่ ๗ เร่อื ง หลานยาย การเขยี นแผนภาพโครงเรือ่ ง (หลานยาย กะตา) ๑. นกั เรยี นทําใบงานท่ี ๗ เรอ่ื ง ๓. ใบงานที่ ๗ การเขยี นแผนภาพโครงเรือ่ ง (หลานยาย เรื่องการเขียน กะตา) แผนภาพ โครงเรอ่ื ง (หลานยายกะตา)

๔๓๔ ลําดบั ขอบเขตเน้ือหา/ ขนั้ ตอน เวลา ที่ จุดประสงค การจัด ท่ีใช กจิ กรรมครู การเรยี นรู การเรยี นรู ๑๐ นาที ๑. ครใู หน ักเรียนสรุปความรเู รอ่ื ขน้ั สรปุ ๔ ๓. มีความกตัญู หลานยายกะตาโดยใชคําถาม ด ตอผูมพี ระคุณ ครู : นักเรยี นอานเรอื่ งหลานยา แลวมคี วามรสู ึกอยางไร ครู : ในฐานะการเปนนักเรียน ตอบแทนบุญคุณใครบา ง และต ดวยวิธีใด

คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แนวการจดั การเรียนรู สือ่ การเรียนรู การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรียน การเรียนรู อง ๑. นกั เรียนสรุปความรเู ร่ืองหลานยาย ๔. PowerPoint ๕. การสงั เกต ดังนี้ กะตาโดยมีแนวคาํ ตอบ ดงั น้ี เรอ่ื งแผนภาพ พฤติกรรม ายกะตา นกั เรยี น : รูสึกถงึ ความหวงใยท่ยี าย โครงเรอ่ื ง นกั เรียน กบั ตามีใหห ลาน อยากใหห ลานไดเ รยี น ๖. การตอบ หนังสือ มปี ระสบการณและมีเพือ่ น คําถาม (ครูเปดโอกาสใหน ักเรยี นตอบได หลากหลาย และครูชวยสนบั สนนุ การแสดงความคดิ เหน็ ใหอยูในกรอบ ของความเปน จริง และคณุ ธรรม จริยธรรมอันด)ี นักเรยี นจะ นกั เรียน : ตอบแทนบญุ คณุ ยาย และ ตอบแทน ตา คุณพอแม ครบู าอาจารย ฯลฯ โดยการตั้งใจเรยี นหนังสือ เปนตน (ครเู ปดโอกาสทางความคิด)

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๔ เรอ่ื ง ความกรุณาพาสขุ ใจ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๔๓๕ ๘. ส่อื การเรียนรู/แหลงเรียนรู ๘.๑ โปรแกรมนําเสนอ PowerPoint เรอ่ื ง การเขยี นแผนภาพโครงเร่อื ง ๘.๒ ใบความรูเรอ่ื ง การเขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื ง ๘.๓ บทอา นเรื่อง หลานยายกะตา ภาค ๒ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ื งานหรือภาระงาน - ใบงานท่ี ๗ เรือ่ ง การเขียนแผนภาพโครงเรอื่ ง (หลานยายกะตา) ประเดน็ การวดั และประเมินผล วธิ ีการ เคร่อื งมอื เกณฑก ารประเมนิ ความรู ผานเกณฑการประเมนิ - บอกหลกั การเขียนแผนภาพ ๑. การถามตอบ ๑. แบบประเมนิ การถาม รอ ยละ ๖๐ โครงเรอ่ื ง ๒. การสงั เกต ตอบ ทกั ษะและกระบวณการ พฤติกรรม ๒. แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผานเกณฑการประเมนิ - เขยี นแผนภาพโครงเร่อื ง รอ ยละ ๖๐ - การทําใบงานท่ี ๓ - แบบประเมนิ การทาํ ใบงาน ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คา นิยม เรอ่ื งการเขยี นแผนภาพ ที่ ๓ เรื่องการเขยี นแผนภาพ ผานเกณฑการประเมิน - มคี วามกตัญูตอผูม ีพระคุณ โครงเร่อื ง (ดาวลกู ไก) โครงเรือ่ ง (ดาวลกู ไก) รอ ยละ ๖๐ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค เกณฑการประเมิน ๑. ใฝเรยี นรู - การสงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ ผาน ๒. มงุ มนั่ ในการทาํ งาน -เกณฑการประเมนิ สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น - การสังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ผาน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๑. การประเมิน ๑. แบบประเมนิ ความสามารถใน ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อสาร ๒. แบบประเมนิ ๒. การประเมิน ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคิด

๔๓๖ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๙.๑ เกณฑการประเมนิ ผลชิ้นงานหรอื ภาระงาน ประเด็น ระดบั คุณภาพ การประเมิน ๑. อานนทิ านเรื่อง ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) หลานยายกะตา อานนทิ านเร่ืองหลาน อา นนทิ านเรื่องหลาน ยายกะตาไดถกู ตอง อา นนิทานเรื่องหลาน อา นนทิ านเรื่อง ยายกะตาไดไมถ ูกตอง ๒. เขยี นแผนภาพ ยายกะตาไดถกู ตอง หลานยายกะตาได โครงเรอ่ื ง เขยี นแผนภาพโครง เปนสวนใหญ ถกู ตองเปน เขียนแผนภาพโครงเรื่อง ๓. มคี วามกตัญู เรื่องไดถกู ตอง สวนนอย ไมไ ดถ กู ตอง ตอผมู ีพระคุณ ทกุ หวั ขอ ไมมีความรูสกึ กตัญตู อ เขียนแผนภาพ เขยี นแผนภาพ ผมู ีพระคุณ โครงเรอ่ื งผิดพลาด โครงเรื่องผดิ พลาด ๑ หวั ขอ ๒ หวั ขอ มีความรูสึกกตัญู ตอ ผมู ีพระคุณ เกณฑการตัดสนิ หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๘-๑๐ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๖-๗ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๔-๕ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน ๑-๓ คะแนน เกณฑก ารผาน ตงั้ แตระดับ พอใช ข้นึ ไป

หนว ยการเรยี นรูที่ ๔ เรอ่ื ง ความกรุณาพาสขุ ใจ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๔๓๗ ๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กัดการใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของผบู ริหารหรือผูทไี่ ดรับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๔๓๘ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) บทอาน เรอ่ื ง หลานยายกะตา ภาค ๒ หนว ยการเรียนรูที่ ๔ เรื่อง ความกรณุ าพาสขุ ใจ แผนการจดั การเรียนรูที่ ๗ เร่ือง พระคุณนมี้ ีคณุ คา รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ เรอื่ ง หลานยายกะตา ภาค ๒ หลังจากหลานไปตามเอาถ่ัวงาเจ็ดเมล็ดเจ็ดทะนานคืนมาจากกาได ทําใหยายกะตาตองมาปรึกษากัน และเห็นวาหลานเปนเด็กดีมีสติปญญา รูจักสังเกต รูจักแกปญหา เขาใจหาผูชวยเหลอื ท่ีเหมาะสมอยางเปน ลาํ ดบั ข้ันตอน จนสําเร็จตามท่ีตองการ เหตุการณที่เกิดขึ้นเปนเพราะหลานขาด ความรับผิดชอบเอาแตเลนตามประสาเด็ก จะตีไปก็ตายเปลา และอาจ เปน เพราะตนไมไดส อนหลานเทาที่ควร จงึ ตอ งใหความใกลช ิด ใหเวลากับ หลานใหม ากขนึ้ พอวางจากทําไร ตาสอนใหหลานทําของเลน เชน ลอเลื่อน สอนให เด็กสานตะกรา กระบุง กระจาด บางคร้ังสอนใหทําวาวแลวพาหลาน ไปเลนวาว สอนใหรูจักทิศทางลม รูจักการผอนสายปาน หรือดึงสายปาน ใหวาวลอยอยูไดนาน ๆ สวนยายสอนใหหลานใชทางมะพราวมาสานเปน รูปปลา นก หมวก ตะกรอ เมื่อสานเสร็จ ยายก็จะชมหลานทุกครั้งไป ยามค่ําก็จะคุยกับหลาน ชวนใหดูทองฟา ดูตําแหนงของดวงดาวและ กลมุ ดาว เลา นทิ านเรอื่ งดาวลกู ไกก อ นจะพาหลานเขานอนใหห ลานฟง

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๔ เรื่อง ความกรุณาพาสุขใจ ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๔๓๙ วันหน่ึงขณะท่ีตากําลังสอนใหหลานเลนลอเลื่อนอยูน้ัน พลันก็คิด ไดวาหลานของเราเลนอยูคนเดียว ไมมีเพ่ือนเลน ไมมีเพื่อนรวมหัวเราะ จึ ง ไ ป ป รึ ก ษ า ย า ย เ พ่ื อ จ ะ พ า ห ล า น เ ข า โ ร ง เ รี ย น เ พื่ อ ห า ค ว า ม รู แ ล ะ ประสบการณชีวิต ทุกวันตาจะปนรถจักรยานไปรับสงหลานท่ีโรงเรียน ยายจะทาํ อาหารใสป น โตใหห ลานไปกินกลางวนั เมอ่ื หลานกลบั มาถึงบาน จะเลาวาท่ีโรงเรียนไดเรียนเร่ืองอะไรบาง ยามค่ํากอนนอนก็จะนึกถึง พระคุณของยากับตาท่ีเลี้ยงดู และสงใหเรียนหนังสือจนสามารถมีความรู ตดิ ตวั เพื่อใชในการดาํ รงชวี ิตในอนาคตได

๔๔๐ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบงานที่ ๗ เรื่อง เขยี นแผนภาพโครงเรอื่ ง หนว ยการเรียนรูท่ี ๔ เรือ่ ง ความกรณุ าพาสขุ ใจ แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๗ เรื่อง เขียนแผนภาพโครงเร่อื ง (หลานยายกะตา) รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๓๑๐๑ ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ คาํ ช้แี จง ใหนกั เรียนเขียนแผนภาพโครงเรอื่ ง “หลานยายกะตา” หลานยายกะตา ตวั ละคร สถานท่ี .......................................................... ...................................................... .......................................................... ...................................................... .......................................................... ...................................................... ขอ คดิ ท่ีไดจากเรื่อง .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ชอ่ื ............................................... สกลุ .............................................. ชน้ั ................... เลขท่ี ................

หนวยการเรยี นรูท ่ี ๔ เร่ือง ความกรุณาพาสุขใจ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๔๔๑ ๙.๒ แบบประเมินใบงานที่ ๗ เรือ่ งการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง (หลานยายกะตา) ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ ๑. ความถูกตอง ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรับปรุง) ของเนื้อหา เขียนแผนภาพ โครงเร่อื งไดถูกตอง เขียนแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขยี นแผนภาพ ๒. ลายมอื ทกุ หวั ขอ โครงเรอื่ งผดิ พลาด โครงเร่ืองผิดพลาด โครงเรอ่ื งไมไดถกู ตอง ตัวบรรจง เขียนลายมือสวยงาม ๑ หัวขอ ๒ หัวขอ มีหวั เวน ระยะหา ง ๓. ความสะอาด เขียนลายมือ มหี ัว เขยี นลายมือ มีหัว เขยี นลายมอื ไมม หี ัว ไมม ีรอยลบคาํ ผดิ สม่าํ เสมอเปน สว นใหญ ไมคอยสมา่ํ เสมอ ไมสมาํ่ เสมอ ๔. ความสวยงาม เวน ระยะหา งไมเทากัน เวน ระยะหา งไมเ ทากัน ไมเ วน ระยะหาง ตกแตง ระบายสี สวยงาม มีรอยลบคําผิด ๑ จุด มรี อยลบคําผิด มีรอยลบคาํ ผดิ ๒-๓ จุด มากกวา ๔ จุด ตกแตง ระบายสี ตกแตง ระบายสี ไมต กแตง ไมระบายสี สวยงาม แตไมส มบูรณ เกณฑก ารตดั สิน หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๑๖-๒๐ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๑๑-๑๕ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๖-๑๐ คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน ๑-๕ คะแนน เกณฑก ารผา น ตงั้ แตระดบั พอใช ขนึ้ ไป

๔๔๒ คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๘ เร่อื ง พระคณุ น้มี คี า หนว ยการเรยี นรูท่ี ๔ เรื่อง ความกรุณาพาสุขใจ เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ดั สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดี และวรรณกรรมไทยอยางเห็น คณุ คา และนาํ มาประยุกตใ ชใ นชวี ติ จริง ตวั ชวี้ ัด ป ๓/๑ ระบขุ อคดิ ท่ีไดจ ากการอานวรรณกรรมเพอื่ นาํ ไปใชในชีวิตประจาํ วัน ป ๓/๓ แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับวรรณคดีที่อาน ๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด ความกตัญู คือความรูคุณ หมายถึงความเปนผูมีใจกระจาง มีสติ มีปญญาบริบูรณ รูอุปการคุณ ทผี่ อู น่ื กระทาํ แลว แกตน ผูใ ดกต็ ามที่ทําคุณแกตนแลว ไมว า จะมากกต็ ามหรือนอยก็ตาม แลว ก็ตามระลกึ นึกถึง ดว ยความซาบซงึ้ ไมล ืมเลย ซึ่งความกตัญูจะทําใหบุคคลผูนั้นมีเครือ่ งหมายของคนดี ๓. จุดประสงคก ารเรียนรู ๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K) - บอกความหมายของการแสดงความคิดเหน็ ได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - พดู แสดงความคิดเห็นได ๓.๓ ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - มคี วามกตัญูตอ ผมู ีพระคุณ ๔. สาระการเรยี นรู - การแสดงความคิดเหน็ ๕. สมรรถนะสําคญั ของผูเ รยี น - ความสามารถในการส่อื สาร - ความสามารถในการคดิ ๖. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค - ใฝเ รยี นรู - มุงม่นั ในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนวยการเรียนรูท ่ี ๔ เร่อื ง ความกรณุ าพาสุขใจ ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๓ การจัดกิจกรรมการเรียนร แผนการจัดการเรียนรูที่ รายวชิ า ภาษาไทย หนวยการเรยี นรูท่ี ๔ เร ขอบเขตเนอื้ หา/ ข้ันตอน ลาํ ดับ จดุ ประสงค การจัด เวลา กจิ กรรมครู ท่ี การเรยี นรู การเรียนรู ท่ใี ช ๑ ขอบเขตเนือ้ หา ขั้นนาํ ๕ นาที ๑. ครใู ชค ําถามทา ทายความสา ๑. การอานเร่อื ง นกั เรียน ดังน้ี ความกตัญู ครู : นกั เรยี นแสดงความคิดเห็น ๒. การแสดงความ สภาพอากาศ คิดเหน็ ครู : นักเรยี นแสดงความคิดเหน็ รปู ภาพทค่ี รใู หช ม ๒ จุดประสงค ขั้นสอน ๑๐ นาที ๑. ครอู ธิบายเร่อื งการพดู แสดง การเรียนรู ความคิดเห็นและอานเรอ่ื งความ ๑. บอกความหมาย เปนเครอื่ งหมายของคนดี ของการแสดงความ คดิ เห็นได ๓๐ นาที ๑. ครูใหนกั เรยี นพูดแสดงความ ๒. พดู แสดงความ เก่ยี วกับเร่ืองท่อี าน ดงั น้ี คดิ เหน็ ได - เรอ่ื ง “แมร กั ลกู จะ ” โดยพูดแ ความคิดเหน็ ในหวั ขอดังน้ี ๓ ขัน้ ปฏบิ ตั ิ

๔๔๓ รู ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๓ ๘ เร่อื ง พระคุณนมี้ คี า รือ่ ง ความกรุณาพาสขุ ใจ จํานวน ๑ ชว่ั โมง แนวการจดั การเรียนรู สอ่ื การเรียนรู การประเมนิ การเรยี นรู กิจกรรมนกั เรยี น ามารถของ ๑. นักเรียนตอบคาํ ถามครโู ดยมีแนว ๑. PowerPoint ๑. การสังเกต นเกย่ี วกบั คําตอบ ดงั นี้ เร่ืองการแสดง พฤติกรรม นเกย่ี วกบั นักเรียน : นักเรยี นแสดงความคดิ เหน็ ความคดิ เหน็ นกั เรยี น เกย่ี วกบั สภาพอากาศ นักเรยี น : (แนวคาํ ตอบ : ตามดุลพินิจ ๒. การถามตอบ ของครูผูส อน) ง ๑. นักเรยี นศกึ ษาใบความรู การแสดง ๒. ใบความรู ๓. การสงั เกต มกตัญู ความคิดเห็นและอานเร่ืองความกตัญู เรอ่ื งการแสดง พฤติกรรม เปน เครือ่ งหมายของคนดี ความคดิ เห็น นักเรียน ๔. การถามตอบ มคดิ เห็น ๑. นักเรียนพดู แสดงความคดิ เห็น ๓. PowerPoint ๕. การสังเกต แสดง เกยี่ วกับเรื่องทอี่ าน ดังน้ี เรอ่ื งการแสดง พฤติกรรม - เร่ือง “แมรักลกู จะ ” โดยพดู แสดง ความคดิ เห็น นกั เรยี น ความคดิ เห็นในหวั ขอดงั น้ี ๖. การถามตอบ

๔๔๔ ลําดบั ขอบเขตเนือ้ หา/ ขัน้ ตอน เวลา ท่ี จดุ ประสงค การจัด ท่ีใช กจิ กรรมครู การเรยี นรู การเรยี นรู ครู : เรอื่ งราวพดู ถงึ เร่ืองใด ครู : นกั เรยี นรูสกึ อยางไร - เรือ่ ง “นกเขาเถ่ือน” โดยพูดแ ความคดิ เหน็ ในหวั ขอดงั น้ี ครู : เรื่องราวพูดถึงเรื่องใด ครู : นักเรียนรูส ึกอยา งไร - เร่อื ง “ดาวลกู ไก” โดยพดู แส ความคิดเหน็ ในหวั ขอดังนี้ ครู : เร่ืองราวพูดถงึ เรื่องใด ครู : นักเรียนรสู ึกอยางไร

คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) แนวการจดั การเรียนรู ส่อื การเรยี นรู การประเมิน กจิ กรรมนักเรยี น การเรียนรู นักเรยี น : ความรกั ของแมน กทม่ี ใี หลกู ถงึ แมวา จะไมใชลูกของตนเอง นกั เรยี น : เปน โอกาสใหนักเรียนแสดง ความรสู ึกโดยครเู ปน ผูสนบั สนนุ ทาง ความคิดใหอยใู นกรอบของคุณธรรม จริยธรรม แสดง - เรอ่ื ง “นกเขาเถ่ือน” โดยพูดแสดง ความคดิ เห็นในหวั ขอดงั นี้ นักเรยี น : ความรกั ทแี่ มมีใหล ูก นักเรียน : เปน โอกาสใหน กั เรียนแสดง ความรูสกึ โดยครเู ปนผสู นับสนนุ ทาง ความคิดใหอยใู นกรอบของคุณธรรม จริยธรรม สดง - เรื่อง “ดาวลูกไก” โดยพูดแสดง ความคดิ เห็นในหวั ขอดังนี้ นกั เรียน : ความเสยี สละทแี่ มมใี หลกู นักเรยี น : เปนโอกาสใหนักเรียนแสดง ความรูสึกโดยครูเปนผสู นับสนุนทาง ความคิดใหอยูในกรอบของคุณธรรม จริยธรรม

หนว ยการเรยี นรูท่ี ๔ เรือ่ ง ความกรุณาพาสขุ ใจ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ลาํ ดบั ขอบเขตเน้อื หา/ ขน้ั ตอน เวลา ท่ี จุดประสงค การจดั ทใี่ ช กจิ กรรมครู การเรียนรู การเรียนรู - เร่ือง “หลานยายกะตา” โดย ความคิดเห็นในหวั ขอดังน้ี ครู : เรื่องราวพูดถึงเร่ืองใด ครู : นักเรียนรสู ึกอยา งไร ๔ ๓. มีความกตัญู ขน้ั สรุป ๕ นาที ๑. ครูใหนกั เรียนแสดงความคิดเ ตอผูมีพระคุณ ในหวั ขอ “ความกตัญูตอ แผน

๔๔๕ แนวการจัดการเรียนรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมนิ กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู ยพูดแสดง - เรื่อง “หลานยายกะตา” โดยพดู แสดง ความคดิ เหน็ ในหัวขอดังน้ี นักเรียน : ความรักยายและตาท่ีให หลาน นักเรยี น : เปน โอกาสใหนักเรียนแสดง ความรสู ึกโดยครเู ปน ผสู นับสนุนทาง ความคิดใหอยใู นกรอบของคุณธรรม จรยิ ธรรม ดเห็นรวมกัน ๑. นักเรยี นแสดงความคดิ เหน็ รวมกัน ๔. PowerPoint ๗. การสงั เกต นดนิ ไทย” ในหัวขอ “ความกตญั ตู อแผนดินไทย” เรื่องการแสดง พฤติกรรม ความคิดเห็น นกั เรยี น ๘. การตอบ คาํ ถาม

๔๔๖ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๘. ส่ือการเรียนรู/แหลง เรียนรู ๘.๑ ส่ือ PowerPoint เรื่อง การแสดงความคดิ เหน็ ๘.๒ ใบความรู เรอื่ ง การแสดงความคิดเห็น ๘.๓ บทอา น เรื่อง ความกตญั ูเปน เครือ่ งหมายของคนดี ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน ประเด็นการวดั และ วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑการประเมิน ประเมนิ ผล ๑. การถามตอบ ๑. แบบประเมนิ การถามตอบ ผานเกณฑการประเมนิ ๒. การสงั เกตพฤติกรรม ๒. แบบสังเกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๖๐ ความรู -บอกความหมายของการแสดง ความคิดเห็น ทักษะและกระบวณการ - การพดู แสดงความ - แบบประเมินการพูดแสดง ผา นเกณฑการประเมนิ - พูดแสดงความคิดเหน็ คิดเหน็ ความคดิ เห็น รอยละ ๖๐ ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผา นเกณฑการประเมิน คานิยม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ ๖๐ - มีความกตัญตู อผมู ีพระคุณ - การสงั เกตพฤตกิ รรม ๑. แบบประเมนิ เกณฑการประเมิน ความสามารถในการส่ือสาร ระดบั คุณภาพ ผา น คุณลักษณะอันพงึ ประสงค ๒. แบบประเมนิ - เกณฑก ารประเมนิ ๑. ใฝเรยี นรู - การสังเกตพฤติกรรม ความสามารถในการคิด ระดบั คุณภาพ ผา น ๒. มงุ มั่นในการทํางาน สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑. การประเมิน ๒. ความสามารถในการคิด ความสามารถใน การสอ่ื สาร ๒. การประเมิน ความสามารถในการคิด

หนวยการเรียนรทู ่ี ๔ เรอ่ื ง ความกรณุ าพาสุขใจ ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๔๔๗ ๙.๑ เกณฑการประเมนิ ผลชิ้นงานหรอื ภาระงาน ประเด็น ระดบั คุณภาพ การประเมิน ๑. บอก ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรับปรุง) ความหมายของ บอกความหมาย การแสดงความ ของการแสดงความ บอกความหมายของ บอกความหมาย บอกความหมายของ คิดเหน็ คิดเห็นไดถูกตอง การแสดงความ ของการแสดงความ การแสดงความคิดเห็น คิดเห็นไดถูกตองเปน คดิ เหน็ ไดถกู ตอง ไดไมถ กู ตอง สวนใหญ เปนสวนนอย ๒. พูดแสดงความ พดู แสดงความคดิ เหน็ พดู แสดงความ พูดแสดงความ พูดแสดงความคิดเหน็ คิดเห็น ถกู ตองทุกหัวขอ คดิ เหน็ ผดิ พลาด คดิ เห็นผิดพลาด ไมไ ดถกู ตอง ๓. มคี วามกตญั ู ๒ หวั ขอ ไมม ีความรูสึกกตญั ตู อ ตอ ผมู พี ระคุณ ๑ หัวขอ มคี วามรูสกึ กตัญู ผูมพี ระคุณ ตอผูมีพระคุณ เกณฑการตดั สิน หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๘-๑๐ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๖-๗ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๔-๕ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน ๑-๓ คะแนน เกณฑก ารผาน ตง้ั แตร ะดบั พอใช ขึ้นไป

๔๔๘ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จํากัดการใชแผนการจัดการเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผูบ ริหารหรือผทู ไ่ี ดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๔ เรื่อง ความกรุณาพาสุขใจ ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๓ ๔๔๙ บทอา น เรื่อง ความกตญั เู ปนเครอ่ื งหมายของคนดี หนวยการเรยี นรทู ี่ ๔ เรอ่ื ง ความกรุณาพาสขุ ใจ แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๘ เรื่อง พระคณุ นีม้ ีคุณคา รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ความกตัญู คือ ความรูอุปการคุณท่ีมีผูทําไว เปนคุณธรรมคูกับ ความกตเวที คือ การตอบแทนอุปการคุณท่ีผูอื่นทําไวน้ัน บุญคุณท่ีวานี้ ไมใชวาตอบแทนกันแลวก็หายกัน แตหมายถึงการรําลึกถึงพระคุณที่เคย ใหความอุปการะแกเราดวยความเคารพยิ่ง เมื่อรูพระคุณแลวก็ตอบแทน พระคุณทาน มีความคิดเชนน้ีอยูภายในใจอยางตอเน่ือง และแสวงหา โอกาสทําหนาที่ตอบแทนบุญคุณทานอยางไมรูลืม บุคคลเชนน้ีหาไดยาก ในโลก ผูคนจึงพากันสรรเสริญยกยอง แมเทวดาท้ังหลายก็ปกปกรักษา ผูท ีม่ คี วามกตัญูกตเวที ในทางกลับกัน คนทไ่ี มร พู ระคณุ ใคร ก็ยากท่ีจะเจรญิ ได มคี นมากมาย ที่ไมมีความกตัญูรูคุณผูมีพระคุณ ชีวิตท่ีเห็นยังดีและมีความเจริญ กาวหนานั้นยังคงเปนเพราะบุญเกายังสงผล แตเมื่อหมดบุญเกา ความเจริญน้ันก็ถงึ เวลาหมดส้ินไปดวย และยิ่งกับคนท่ีไมมีบุญเกามากพอ ก็จะทําใหชวี ติ ตาํ่ ลงไปเรือ่ ย ๆ

๔๕๐ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ส่งิ ของหรือผทู คี่ วรกตญั ูน้นั ควรจะเปนใครและสิ่งใดบาง ๑. บุคคลท่ีควรกตัญู คือใครก็ตามที่มีบุญคุณควรระลึกถึงและ ตอบแทนพระคณุ เชน บิดามารดา ในฐานะท่ีทานเปนผูใหกําเนิดและเลี้ยงดูจนเติบใหญ ใหการศึกษา อบรมส่ังสอน ใหละเวนจากความชั่ว ม่ันคงในการทําความดี เมื่อถึงคราวมีคูครองไดจัดหาคูครองท่ีเหมาะสมใหและมอบทรัพยสมบัติ ใหไวเ ปนมรดกบตุ ร ธิดา เมื่อรอู ุปการคุณทีบ่ ิดามารดาทําไวย อ มตอบแทน ดวยการประพฤติตัวดี สรางชื่อเสียงใหแกวงศตระกูล เลี้ยงดูทาน และชวยทา นทํางานของทาน ลกู คนไหนทําไดอ ยางน้ี น่คี ือ ทสี่ ุดแหง ความ กตญั ู ลูกคนใดทาํ ไดช าตินมี้ ีแตค วามเจริญ ครูบาอาจารย ในฐานะที่ทานเปนผูประสาทความรูให ฝกฝน แนะนําใหเปนคนดี สอนศิลปวิทยาใหอยางไมปดบัง ยกยองใหปรากฏแก คนอ่ืนและชวยคุมครองศิษยท้ังหลาย ศิษยเม่ือรูอุปการคุณที่ครูอาจารย ทําไวยอมตอบแทนดวยการตั้งใจเรียน ใหเกียรติและใหความเคารพ ไมลว งละเมดิ โอวาทของครู ไมดูหม่ินทาน ผูใหความชวยเหลือยามท้ังที่เรามีความสุขหรือทุกขยาก ในฐานะ ทีท่ านเมตตาสงเคราะหใหเรานั้นผา นความยากลําบากไมวาจะเปน เร่ืองใด

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๔ เร่อื ง ความกรณุ าพาสขุ ใจ ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๔๕๑ ทั้งเงินทอง การชวยเหลืออํานวยความสะดวก จึงควรที่จะตอบแทน ชวยเหลือทานเมื่อมีโอกาสไมจําเปนตองเปนเร่ืองใหญแมเพียงเรื่องเล็ก ก็ตอ งรีบขวนขวายตอบแทนตามกําลังทีเ่ รามี ๒. กตัญูตอสัตว ในฐานะที่สัตวมีคุณตอเราชวยทํางานใหเรา เราก็ควรเลี้ยงดูใหดี ใหเหมาะสมเชน ชาง มา วัว ควาย หรือสุนัขที่ชวย เฝา บา น เปนตน ๓. กตัญูตอส่ิงของ ในฐานะที่ส่ิงของทุกอยางที่มีคุณตอเราเชน หนังสือที่ใหความรูแกเรา อุปกรณทํามาหากินตาง ๆ เราไมควรท้ิงขวาง หรือทําลายโดยไมเห็นคณุ คา คนรวยหลายคนนั้นไมเคยลืมคณุ ของสิ่งของ ท่ีชวยสรางเน้ือสรางตัว ท้ังหมอ ไห หาบ รถจักรยานเกา ๆ เหลาน้ี เขาเก็บไวเ พอ่ื ระลกึ ถึงความยากลําบากในหนหลงั เพือ่ ใชเ ตอื นสติตน

๔๕๒ คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ใบความรทู ่ี ๗ เร่ือง การพดู แสดงความคดิ เหน็ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๔ เรอ่ื ง ความกรณุ าพาสุขใจ แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๘ เรื่อง พระคุณน้ีมคี ณุ คา รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๓ การพดู แสดงความคิดเหน็ การพูดแสดงความคิดเห็น หมายถึง การพูดเพื่อแสดงความรูสึก หรอื แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเร่ืองใดเรื่องหนึง่ อยางมเี หตผุ ล ลกั ษณะของผพู ูดแสดงความคิดเหน็ ทด่ี ี ๑. ผูพดู จะตอ งมคี วามรูในเรื่องท่จี ะแสดงความคดิ เหน็ เปน อยางดี ๒. การแสดงความคิดเห็นในเร่ืองใดเรื่องหน่ึง ควรมีหลักการแสดง ความคดิ เห็นในเชิงขดั แยงและเชงิ วิจารณ ๓. ใชภาษาสุภาพเหมาะสมกับโอกาส โดยเฉพาะการแสดงความ คิดเห็นในเชิงขัดแยงและเชิงวิจารณ เพ่ือรักษาความสัมพันธท่ีดีตอผูพูด และผูฟง ๔. การแสดงความคิดเห็นใด ๆ ก็ตาม ควรแสดงความคิดเห็นในเชิง สรางสรรค และเปน ประโยชนต อสวนรวมเปนสําคัญ

หนวยการเรยี นรูที่ ๔ เร่ือง ความกรุณาพาสขุ ใจ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๔๕๓ แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๙ เรื่อง เรอ่ื งเลาของแม (การเลารายละเอียดจากเร่อื งท่ฟี งและดู) หนว ยการเรียนรูท ่ี ๔ เรื่อง ความกรุณาพาสุขใจ เวลา ๑ ชว่ั โมง กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ชว้ี ดั สาระท่ี ๓ การฟง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟง และดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคดิ ความรสู ึก ในโอกาสตาง ๆ อยา งมีวจิ ารณญาณ และสรางสรรค ตัวชวี้ ัด ป ๓/๑ เลารายละเอยี ดเก่ยี วกบั เรื่องท่ีฟงและดูทั้งที่เปนความรูและความบันเทิง ป ๓/๒ บอกสาระสําคญั จาการฟงและดู ป ๓/๖ มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด ๒. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด การเลารายละเอียดจากการฟงและดู ตองอาศัยทักษะการฟงและดูผานกระบวนการวิเคราะห สาระสําคัญเพื่อใหทราบจดุ มงุ หมายของเร่ืองท่ีฟงและดู ๓. จดุ ประสงคการเรียนรู ๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K) - บอกมารยาทของการฟงและดู ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เลารายละเอียดของเร่ืองที่ฟงและดูได ๓.๓ ดานคณุ ลักษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - มีความกตัญตู อ ผูม ีพระคุณ ๔. สาระการเรียนรู ๔.๑ การเลา รายละเอยี ดของเร่ืองที่ฟง และดู ๔.๒ มารยาทในการฟง และดู ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเรียนรู ๖.๒ มุงมน่ั ในการทํางาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

๔๕๔ การจดั กจิ กรรมการเรียนร แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๙ เร่อื ง เร่ืองเลา ของ รายวชิ า ภาษาไทย หนวยการเรยี นรทู ่ี ๔ เร ขอบเขตเนอื้ หา/ ข้ันตอน ลําดบั จดุ ประสงค การจัด เวลา กจิ กรรมครู ที่ การเรยี นรู การเรยี นรู ท่ใี ช ๑ ขอบเขตเนื้อหา ขั้นนาํ ๕ นาที ๑. ครูยกสถานการณใหนักเรียน การฟงและการดู ดงั นี้ เรือ่ งราวตาง ๆ “เมือ่ เด็กชายอนชุ า นาํ เสนองา ชน้ั เรยี น แลวมเี ด็กชายอนิ พูดค ขาง ๆ รวมทั้งมีเด็กหญิงมะนาว เลน ดินนํา้ มนั ใตโตะ ” ครู : นักเรียนคิดวา พฤติกรรมข อนิ และเด็กหญิงมะนาว เปน ส อยา งไร ๒ จดุ ประสงค ขั้นสอน ๓๕ นาที ๑. ครูอธบิ ายเร่ือง มารยาทในก การเรียนรู และดู ๑.บอกมารยาทของ ๒. ครใู หนักเรยี นดูวิดที ัศน แลว การฟงและดูได เลารายละเอยี ดของเรอ่ื งท่ฟี ง แ ๒. เลา รายละเอยี ด - หนงั ส้ันเรอื่ ง รกั ใดไหนเลา เท ของเรื่องท่ีฟงและดู ลงิ ค https://www.youtube. ได watch?v=๓NAxZwNcpSE

คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) รู ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ งแม (การเลารายละเอียดจากเรื่องทฟ่ี งและดู) ร่อื ง ความกรุณาพาสขุ ใจ จํานวน ๑ ชั่วโมง แนวการจัดการเรียนรู สื่อการเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรยี น การเรียนรู นวิเคราะห ๑. นกั เรียนวเิ คราะหส ถานการณทค่ี รใู ห ๑. PowerPoint ๑. การสงั เกต ดังนี้ เรื่อง เรื่องเลา พฤติกรรม านอยูหนา “เมือ่ เดก็ ชายอนชุ า นําเสนองานอยหู นา ของแม นกั เรียน คุยกบั เพื่อน ชนั้ เรียน แลว มเี ดก็ ชายอนิ พดู คุยกบั ๒. การถามตอบ วกําลังกม เพื่อนขา ง ๆ รวมท้งั มเี ดก็ หญิงมะนาว กาํ ลงั กม เลนดินนํ้ามันใตโตะ” ของเด็กชาย นักเรียน : เปน สิง่ ไมดี เพราะถือวาไมมี ส่ิงทด่ี หี รอื ไม มารยาทในการฟงและดู การฟง ๑. นักเรยี นศึกษาใบความรู เร่ือง ๒. ใบความรู ๓. การสงั เกต มารยาทในการฟงและดู เรอ่ื ง มารยาท พฤติกรรม ของการฟงและ นักเรียน วใหนักเรียน ๒. นกั เรยี นดวู ิดที ัศน แลวใหนักเรียน ดู ๔. การถามตอบ และดู ดงั นี้ เลา รายละเอยี ดของเร่อื งท่ีฟงและดู ๓. หนังสั้น ทา รักของแม - เร่อื ง รักใดไหนเลา เทา รกั ของแม เร่อื ง รักใด .com/ ไหนเลา เทา รกั ของแม

หนว ยการเรยี นรูท่ี ๔ เรอ่ื ง ความกรุณาพาสุขใจ ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ลาํ ดบั ขอบเขตเนื้อหา/ ขน้ั ตอน เวลา ท่ี จุดประสงค การจดั ทใ่ี ช กจิ กรรมครู การเรยี นรู การเรียนรู ๓. ครใู ชคําถามกระตุนความคิด ดงั น้ี ๓ ๓. มีความกตัญู ขนั้ สรุป - นักเรยี นเลา รายละเอยี ดของเ ตอผูมีพระคุณ - นกั เรียนดเู รื่องน้ีแลว รสู ึกอยา - นักเรียนไดขอคดิ อะไรจากเร่ือ ๑๐ นาที ๑. ครใู หนกั เรียนสรุปความรูเร่อื ในการฟงและดูในรูปแบบแผนผ (Mind Map) ๒. ครูใชคาํ ถามสรุปความรนู ักเ ครู : เราสามารถแสดงความกต พระคุณ ดวยวิธีการใดไดบา ง

๔๕๕ แนวการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ กิจกรรมนักเรยี น การเรียนรู ดนักเรยี น ๓. นักเรียนตอบคําถามครูหลังจากการดู เร่ืองที่ดู หนงั ส้นั เร่ือง “รกั ใดไหนเลา เทา รกั ของ างไร แม” ดงั นี้ องน้ี - นกั เรยี นเลารายละเอียดของเรื่องทดี่ ู - ความรักท่ีแมมใี หล ูก - ไมควรลอ เลียนผูอ ืน่ องมารยาท ๑. ครใู หน ักเรยี นสรุปความรูเร่ือง ๔. PowerPoint ๕. การสงั เกต ผงั ความคดิ มารยาทในการฟงและดูในรปู แบบ เรือ่ ง เรอ่ื งเลา พฤติกรรม ของแม นกั เรยี น แผนผงั ความคิด (Mind Map) เรยี น ดงั น้ี ๒. นกั เรยี นตอบคาํ ถามโดยมีแนว ๖. การตอบ คาํ ถาม คําตอบ ดังน้ี ตัญตู อ ผูมี นกั เรยี น : (แนวคาํ ตอบ : ตัง้ ใจเรียน ชวยงานบา น ประพฤตติ ัวเปนคนดี ไมเ กเร ฯลฯ)

๔๕๖ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๘. ส่ือการเรียนรู/แหลงเรียนรู ๘.๑ โปรแกรมนําเสนอ PowerPoint เรือ่ ง เร่ืองเลา ของแม ๘.๒ ใบความรูเรอื่ ง มารยาทในการฟง และดู ๘.๓ หนงั สนั้ เรอ่ื ง รักใดไหนเลา เทา รักของแม ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน ประเด็นการวัดและประเมินผล วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑก ารประเมนิ ความรู ผานเกณฑการประเมิน - บอกมารยาทของการฟงและดู ๑. การถามตอบ ๑. แบบประเมินการถาม รอ ยละ ๖๐ ๒. การสงั เกตพฤติกรรม ตอบ ๒. แบบสงั เกตพฤติกรรม ทักษะและกระบวณการ - แบบประเมินการเลา ผา นเกณฑการประเมิน - เลา รายละเอยี ดของเรือ่ งที่ฟง - การเลารายละเอยี ดของ รายละเอยี ดเรื่องที่ฟง และดู รอยละ ๖๐ และดู เร่ืองที่ฟงและดู ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ - การสงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑการประเมนิ คานิยม - การสงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม รอยละ ๖๐ - มคี วามกตัญูตอผูม ีพระคุณ ๑. การประเมิน ๑. แบบประเมิน เกณฑการประเมิน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการสื่อสาร ระดบั คุณภาพ ผา น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ๒. การประเมิน ๒. แบบประเมนิ - เกณฑการประเมิน ๑. ใฝเ รยี นรู ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคดิ ระดับคุณภาพ ผา น ๒. มุงม่ันในการทํางาน สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคดิ

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๔ เรอ่ื ง ความกรุณาพาสขุ ใจ ช้ันประถมศึกษาปที่ ๓ ๔๕๗ ๙.๑ เกณฑการประเมนิ ผลช้ินงานหรอื ภาระงาน ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ๑. บอกมารยาท ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรับปรุง) ของการฟงและดู บอกมารยาทของการ บอกมารยาทของ บอกมารยาทของ บอกมารยาทของการฟง ๒. เลา ฟง และดูไดถูกตอง การฟง และดูได การฟง และดูถกู ตอง และดูไมถ ูกตอ ง รายละเอียดของ ถูกตองเปนสว นใหญ เปนสว นนอย เรอ่ื งท่ีฟงและดู ๓. มคี วามกตัญู เลา รายละเอียดของ เลารายละเอยี ดของ เลา รายละเอยี ดของ เลา รายละเอียดของเรอ่ื ง ตอผมู พี ระคุณ เร่ืองท่ีฟงและดูได เร่ืองที่ฟงและดู เร่อื งท่ีฟงและดู ทฟ่ี ง และดูไมถ ูกตอง ถกู ตอง ถกู ตองเปนสว นนอย มคี วามรูสกึ กตัญู ไมม ีความรูสึกกตัญูตอ ตอ ผมู ีพระคุณ ผมู ีพระคณุ เกณฑการตดั สิน หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๘-๑๐ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๖-๗ คะแนน หมายถงึ พอใช คะแนน ๔-๕ คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน ๑-๓ คะแนน เกณฑการผาน ตัง้ แตระดับ พอใช ขน้ึ ไป

๔๕๘ คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๓) ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กดั การใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผูสอน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ่ีไดรับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............