64-08-04-คู่มือครู สังคมศึกษา ป.4.-3 PDF

๙๒๒ คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.๔) ๘. สอ่ื การเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้ ๑. PowerPoint ภาพมนุษย์ยุคหนิ กับภาพมนษุ ยย์ ุคโลหะ ๒. ใบความรู้ที่ ๓ เรอื่ ง ยคุ สมัยทางประวตั ิศาสตร์ไทย ๓. ใบงานท่ี ๔ เร่อื ง การแบ่งยุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตร์ไทย ๙. การประเมินผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน ใบงานท่ี ๔ เรือ่ ง การแบง่ ยคุ สมัยทางประวตั ิศาสตร์ไทย การวดั และประเมินผล ประเดน็ การวดั วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมินผล ดา้ นความรู้ - ตรวจใบงาน - ใบงานท่ี ๔ เร่ือง ผ่านเกณฑ์การประเมนิ - การสังเกต การแบง่ ยุคสมัยทาง ร้อยละ ๖๐ - การประเมิน ประวัติศาสตร์ไทย - แบบสงั เกต - แบบประเมนิ ดา้ นทักษะ กระบวนการ - ตรวจใบงาน - ใบงานที่ ๔ เรอ่ื ง ผ่านเกณฑ์การประเมิน - การสังเกต การแบง่ ยุคสมัยทาง ร้อยละ ๖๐ - การประเมนิ ประวตั ิศาสตร์ไทย - แบบสังเกต - แบบประเมิน ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ - การประเมิน - แบบประเมิน ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดับ คุณภาพพอใช้ขึ้นไป ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประเมินมวี ินัย แบบประเมินคุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์ประเมนิ ระดบั ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ ม่นั ใน อนั พงึ ประสงค์ คณุ ภาพพอใช้ข้ึนไป การทำงาน สมรรถนะสำคัญ ประเมินความสามารถ แบบประเมินสมรรถนะ ผา่ นเกณฑ์ประเมินระดับ ของผ้เู รียน การคิด การใช้ทักษะ สำคัญของผู้เรียน คณุ ภาพพอใช้ขึน้ ไป ชีวติ และการแก้ปญั หา

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เรื่อง ย้อนรอยไทย ๙๒๓ ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ความสำเรจ็ ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปญั หาและอุปสรรค ............................................................................................................................................. ................................. .................................................................................................. ............................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ขอ้ จำกดั การใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ลงช่ือ……………………………………………………….ผูส้ อน (…...........………………………………………….) วันท่ี……………เดือน……………………………พ.ศ……………… ๑๑. ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผ้บู รหิ ารหรือผูท้ ี่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ……………………………………………………….ผู้ตรวจ (…...........………………………………………….) วนั ที่……………เดอื น……………………………พ.ศ………………

๙๒๔ คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) ใบความรู้ท่ี ๓ เรอื่ ง ยุคสมัยทางประวัติศาสตรไ์ ทย หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๑ เรื่อง ย้อนรอยไทย แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๔ เรื่อง ยุคสมัยทางประวัติศาสตรไ์ ทย รายวชิ าประวตั ิศาสตร์ รหสั วชิ า ส๑๔๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๔ ยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตรไ์ ทย การศึกษาประวัติศาสตร์ไทย นักประวัติศาสตร์ไทยใช้เหตุการณ์สำคัญในแต่ละ ชว่ งเวลาของเมืองหลวงเปน็ เกณฑใ์ นการแบ่งยคุ สมัย คือ ๑) สมัยกอ่ นสุโขทัย เรมิ่ ต้นเม่อื มีการพบศิลาจารึกในดนิ แดนไทย ในพทุ ธศตวรรษท่ี ๑๒ ของบุคคลที่ตั้งถิ่นฐานบ้านเมือง แคว้น ได้แก่ แคว้นทวารวดี แคว้นหริภุญชัย แคว้นศรีวิชัย แคว้นตามพรลงิ ค์ ๒) สมัยสุโขทัย เริ่มจากปีที่พ่อขุนศรีอินทราทิตย์ขึ้นครองราชย์และสถาปนาสุโขทัยเป็น เมอื งหลวง จนกระท่ังสโุ ขทัยถูกรวมเข้ากับอาณาจกั รอยุธยา ๓) สมัยอยุธยา เริ่มจากปีที่สมเด็จพระรามาธิบดีที่ ๑ (พระเจ้าอู่ทอง) ขึ้นครองราชย์และ สถาปนากรงุ ศรอี ยธุ ยาเป็นเมอื งหลวง จนกระทัง่ ถึงปีท่กี รุงศรอี ยุธยาแตก ๔) สมัยธนบุรี เริ่มจากปีที่สมเด็จพระเจ้าตากสินมหาราชขึ้นครองราชยแ์ ละสถาปนากรุง ธนบรุ เี ปน็ เมอื งหลวง จนถงึ ปสี ุดทา้ ยของรัชกาล ๕) สมัยรัตนโกสินทร์ เริ่มจากปที ี่สมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช ขึ้นครองราชย์ และสถาปนากรงุ รัตนโกสินทร์เป็นเมอื งหลวงถึงปจั จบุ ัน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย ๙๒๕ ใบงานที่ ๔ เรื่อง การแบ่งยคุ สมยั ทางประวตั ิศาสตร์ไทย หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี ๔ เรือ่ ง ยุคสมัยทางประวัตศิ าสตรไ์ ทย รายวชิ าประวัติศาสตร์ รหสั วชิ า ส๑๔๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๔ คำชแี้ จง ให้นกั เรยี นจับคู่โดยรว่ มกนั วเิ คราะห์เหตุการณส์ ำคญั ที่กำหนดให้แล้วบนั ทึกลงในแบบบนั ทึก การแบง่ ยุคสมัยทางประวตั ศิ าสตรไ์ ทย แบบบันทึกการแบ่งยคุ สมัยทางประวัติศาสตร์ไทย ท่ี เหตกุ ารณ์สำคัญ ยคุ /สมยั ๑. ศลิ าจารึกพ่อขนุ รามคำแหง เปน็ ศิลาจารึกทีส่ ำคัญและได้รับการ ยกย่องว่าเปน็ วรรณคดีเร่อื งแรกของไทย ศิลาจารกึ เกย่ี วข้องกับสมยั ใด .......................................... ๒. ลัดดาและครอบครัวไปชมพิพิธภัณฑบ์ า้ นเชยี ง ทจ่ี งั หวดั อดุ รราชธานี ที่จดั แสดงวัตถโุ บราณทท่ี ำจากเคร่ืองป้ันดินเผา เครือ่ งปั้นดินเผาเก่ียวข้องกบั ยคุ ใด .......................................... ๓. สมเด็จพระนเรศวรมหาราชประกาศอสิ รภาพจากพม่า เม่ือ พ.ศ. ๒๑๒๗ เหตกุ ารณค์ รงั้ น้ีเกยี่ วข้องกบั สมยั ใด .......................................... ๔. นักโบราณคดีค้นพบหลกั ฐานการใชต้ วั อักษรในดนิ แดนไทยของ กลุม่ คนทีต่ ั้งถ่นิ ฐานบ้านเมืองแคว้นทวาราวดี เหตุการณค์ ร้ังนเ้ี ก่ยี วข้องกบั สมยั ใด .......................................... ๕. พระบาทสมเด็จพระปกเกลา้ เจา้ อยู่หัวเสดจ็ กลบั พระนครและได้ พระราชทานพระราชบัญญตั ิธรรมนูญการปกครองแผ่นดินสยาม ช่ัวคราว ในวันที่ ๒๗ มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๔๗๕ และพระราชทาน รฐั ธรรมนูญฉบับถาวรเม่อื วนั ที่ ๑๐ ธนั วาคม พ.ศ. ๒๔๗๕ เหตุการณค์ รั้งนี้เกย่ี วข้องกบั ยุค/สมยั ใด .......................................... ๖. พ.ศ. ๒๓๒๑ สมเดจ็ เจ้าพระยามหากษัตรยิ ศ์ ึก กับเจา้ พระยา สรุ สีห์ไปตเี วียงจนั ทน์ ได้อัญเชญิ พระแกว้ มรกตและพระบางมา พระแก้วมรกตประดิษฐ์ไว้ที่วัดอรุณฯ สว่ นพระบางต่อมาคืนกลับไป เหตุการณ์ครั้งนเ้ี ก่ยี วข้องกับยุค/สมยั ใด .......................................... ๑. ช่ือ-นามสกุล........................................................................................เลขที่..........................ช้นั .................... ๒. ชอ่ื -นามสกุล........................................................................................เลขท่.ี .........................ชนั้ ….................

๙๒๖ คู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) เฉลยใบงานที่ ๔ เรอ่ื ง การแบ่งยคุ สมัยทางประวัตศิ าสตร์ไทย หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ เรื่อง ย้อนรอยไทย แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๔ เร่ือง ยุคสมยั ทางประวัตศิ าสตร์ไทย รายวิชาประวตั ิศาสตร์ รหสั วิชา ส๑๔๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ คำชแี้ จง ใหน้ ักเรียนจบั คู่โดยร่วมกันวิเคราะหเ์ หตุการณ์สำคัญท่ีกำหนดใหแ้ ล้วบนั ทึกลงในแบบบันทึกการ แบ่งยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตร์ไทย แบบบันทึกการแบง่ ยคุ สมัยทางประวัตศิ าสตร์ไทย ท่ี เหตุการณ์สำคญั ยุค/สมัย ๑. ศิลาจารกึ พ่อขนุ รามคำแหง เป็นศิลาจารกึ ท่สี ำคญั และไดร้ ับการ สมัยสโุ ขทัย ยกย่องว่าเป็นวรรณคดเี รอ่ื งแรกของไทย ศิลาจารกึ เกี่ยวข้องกบั สมัยใด ๒. ลัดดาและครอบครวั ไปชมพิพิธภัณฑ์บา้ นเชียง ท่ีจังหวดั กอ่ นประวัติศาสตร์ อดุ รราชธานี ทีจ่ ัดแสดงวตั ถโุ บราณที่ทำจากเครื่องปั้นดนิ เผา เครอ่ื งป้นั ดนิ เผาเก่ียวข้องกับยคุ ใด ๓. สมเด็จพระนเรศวรมหาราชประกาศอิสรภาพจากพม่า เมื่อ พ.ศ. สมยั อยุธยา ๒๑๒๗ เหตุการณค์ รง้ั นเ้ี ก่ียวขอ้ งกบั สมัยใด ๔. นักโบราณคดีคน้ พบหลักฐานการใชต้ วั อกั ษรในดินแดนไทยของ กลุ่มคนท่ีต้ังถิน่ ฐานบา้ นเมืองแควน้ ทวาราวดี ก่อนสุโขทยั เหตกุ ารณ์คร้ังน้เี กีย่ วข้องกับสมัยใด ๕. พระบาทสมเด็จพระปกเกลา้ เจ้าอยู่หวั เสดจ็ กลบั พระนครและได้ พระราชทานพระราชบัญญตั ธิ รรมนญู การปกครองแผ่นดินสยาม ชั่วคราว ในวนั ที่ ๒๗ มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๔๗๕ และพระราชทาน สมยั รัตนโกสินทร์ รัฐธรรมนูญฉบับถาวรเม่อื วนั ท่ี ๑๐ ธนั วาคม พ.ศ. ๒๔๗๕ เหตุการณค์ รั้งนีเ้ ก่ียวข้องกับยุค/สมยั ใด ๖. พ.ศ. ๒๓๒๑ สมเดจ็ เจ้าพระยามหากษัตริยศ์ ึก กบั เจา้ พระยา สุรสหี ไ์ ปตเี วยี งจันทน์ ได้อัญเชิญพระแก้วมรกตและพระบางมา สมยั ธนบุรี พระแก้วมรกตประดิษฐ์ไว้ท่วี ดั อรุณฯ ส่วนพระบางต่อมาคืนกลบั ไป เหตกุ ารณ์คร้ังนเี้ ก่ยี วข้องกับยุค/สมัยใด ๑. ชอ่ื -นามสกุล........................................................................................เลขที.่ .........................ช้ัน.................... ๒. ช่อื -นามสกลุ ........................................................................................เลขที่..........................ชน้ั ….................

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ เรอ่ื ง ย้อนรอยไทย ๙๒๗ แบบประเมนิ การนำเสนอหน้าชั้นเรยี น เกณฑ์ ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ๑. การถา่ ยทอด ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) เน้อื หา คล่องแคล่วไมต่ ิดขัด คลอ่ งแคลว่ ไม่ ไมค่ ล่องแคล่ว ติดขัด หยุดชะงัก ๒. บคุ ลิกภาพ ทำใหเ้ ข้าใจประเดน็ ได้ ตดิ ขดั ทำใหเ้ ข้าใจ มกี ารหยดุ ชะงักบ้าง ในหลายจังหวะ งา่ ยและเร็ว การพูดมี ประเดน็ ได้งา่ ย บางครง้ั จงั หวะพูด พดู เร็วหรือชา้ การเวน้ จังหวะและ การพดู มีการเวน้ ช้าจบั ประเด็นไม่ได้ เกนิ ไป เนน้ คำ เน้นสาระ จังหวะอยา่ ง สำคัญอย่างเหมาะสม เหมาะสม ความเร็ว เพือ่ ใหผ้ ฟู้ งั ตดิ ตาม ในการพูดอยู่ใน การนำเสนอ ความเร็ว ระดับเหมาะสม ในการพูดอยใู่ นระดบั เหมาะสม มคี วามม่นั ใจ สบสายตา สบสายตาผูฟ้ งั สบสายตาผูฟ้ ังน้อย ก้มหน้าไม่สบตา ผฟู้ ังตลอดเวลาเพ่อื พอสมควร น้ำเสยี ง นำ้ เสยี งส่นั ขาด และนำ้ เสียงส่นั ดงึ ดดู ให้ผู้ฟังสนใจใน สะท้อนถงึ ความ ความม่ันใจ เสียง และเบา เนอ้ื หาท่ีถ่ายทอด ม่นั ใจ เสียงดงั เบาและดงั สลบั ไป เสยี งดังพอเหมาะ พอเหมาะ ๓. การใช้ภาษา คลอ่ งแคล่ว เช่น ยก แสดงกริยาท่าทาง ใชภ้ าษากาย ไมใ่ ชภ้ าษากาย ส่ือสาร กายในการสื่อสาร มือ/ผายมอื แสดงกริยา ประกอบการนำเสนอ สื่อสารน้อยครัง้ ใช้เวลาใน ทา่ ทางประกอบ พอสมควร การนำเสนอเกนิ เวลาทกี่ ำหนด การนำเสนอเพื่อดงึ ดูด มากกวา่ ๕ นาที ข้นึ ไป ความสนใจ ๔. ความเหมาะสม ใช้เวลาในการนำเสนอ ใช้เวลาใน ใชเ้ วลาใน กบั เวลา เหมาะสม การนำเสนอเกนิ เวลา การนำเสนอเกนิ ทีก่ ำหนด ๑-๓ นาที เวลาที่กำหนด ๔-๕ นาที เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดีมาก คะแนน ๑๓–๑๖ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๙–๑๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน ๕–๘ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน ๑–๔ คะแนน หมายถงึ เกณฑก์ ารผา่ น ตัง้ แต่ ๕ คะแนน ข้นึ ไป

๙๒๘ คูม่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ ๑. การรว่ มกจิ กรรม ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรงุ (๑) ๒. การรบั ฟังความ คดิ เห็นของผู้อ่นื มีความกระตือรอื รน้ ใน มีความกระตือรือรน้ ใน ไมม่ ีความกระตือรือร้น ๓. ความรับผิดชอบ การรว่ มกิจกรรมอย่าง การรว่ มกิจกรรมใน ในการรว่ มกจิ กรรม ๔. ขยันหม่นั เพียร สม่ำเสมอ บางคร้งั ๕. ตรงตอ่ เวลา รบั ฟงั ความคิดเหน็ ของ รับฟงั ความคิดเห็นของ ไมร่ บั ฟังความคดิ เหน็ ผอู้ ่นื อยา่ งสม่ำเสมอ ผู้อ่นื เป็นบางครั้ง ของผู้อืน่ มคี วามรบั ผิดชอบในงาน มีความรับผิดชอบในงาน ไม่มีความรับผดิ ชอบใน ท่ีได้รบั มอบหมายอยา่ ง ท่ีไดร้ บั มอบหมายใน งานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย สมำ่ เสมอ บางครั้ง มีความขยันหม่นั เพียร มีความขยันหมนั่ เพยี ร ไมม่ ีความขยนั หม่นั เพยี ร พยายามทำงานให้สำเรจ็ พยายามทำงานใหส้ ำเรจ็ พยายามทำงานให้สำเร็จ อยา่ งสมำ่ เสมอ เปน็ บางครัง้ สง่ ชิน้ งานภายในเวลาที่ สง่ ผลงานเสรจ็ ตรงเวลา สง่ ผลงานช้ากว่าเวลา กำหนด กำหนด เกณฑ์การให้คะแนน ดี คะแนน ๑๑–๑๕ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๖–๑๐ คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน ๑–๕ คะแนน หมายถงึ เกณฑ์การผา่ น ตั้งแต่ ๖ คะแนน ข้นึ ไป

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๑ เร่อื ง ย้อนรอยไทย ๙๒๙ แบบประเมนิ ใบงาน คำชแี้ จง ใหค้ รูผูส้ อนประเมินใบงานของนกั เรยี นแลว้ ให้ทำเคร่อื งหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชอ่ื –สกุล การรว่ ม การรับฟัง ความ ขยนั หม่นั เพียร ตรงตอ่ เวลา รวม กิจกรรม ความคิดเหน็ รับผดิ ชอบ ๒๐ ของผู้อน่ื คะแนน ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔ ๓ ๒ ๑ ๔๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ นักเรยี นทีไ่ ด้ระดับคุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือวา่ ผา่ น ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ๑๖-๒๐ ดีมาก ๑๑-๑๕ ดี ๖-๑๐ พอใช้ ๑-๕ ปรบั ปรุง

๙๓๐ ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นรายบคุ คล ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔ สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ วนั ท.่ี ......................เดอื น.......................................พ.ศ......................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลำดับท่ี ช่อื –สกลุ ความ ความสนใจ การ มีส่วน รวม ระดับ ต้งั ใจใน และการ ตอบ รว่ มใน (๑๖) คณุ ภาพ การเรยี น ซักถาม คำถาม กจิ กรรม (๔) (๔) (๔) (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชอ่ื ........................................................ผ้ปู ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบคุ คล ดังนี้ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน ๑๔-๑๖ ดมี าก นกั เรยี นท่ีได้ระดบั คุณภาพพอใชข้ น้ึ ไป ถือวา่ ผา่ น ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรบั ปรงุ

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย ๙๓๑ เกณฑก์ ารวดั และประเมินผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การ เกณฑ์การให้คะแนน ประเมิน ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ตอ้ งปรับปรุง (๑) ๑. ความตง้ั ใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมส่ นใจใน การเรียน ไมค่ ยุ หรือเล่นกัน คยุ กันเลก็ น้อย คุยกนั และเลน่ กนั การเรียน คยุ และ ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรียนเปน็ เล่นกนั ในขณะ บางครง้ั เรียน ๒. ความสนใจและ มีการถามในหัวข้อที่ มกี ารถามในหวั ข้อ มกี ารถามในหวั ข้อ ไมถ่ ามในหวั ข้อที่ การซักถาม ตนไม่เข้าใจทุกเร่ือง ทต่ี นไมเ่ ขา้ ใจเป็น ท่ตี นไม่เข้าใจเปน็ ตนไม่เข้าใจและ และกลา้ แสดงออก สว่ นมากและกล้า บางคร้งั และไม่ค่อย ไมก่ ล้าแสดงออก แสดงออก กลา้ แสดงออก ๓. การตอบคำถาม รว่ มตอบคำถามใน ร่วมตอบคำถามใน ร่วมตอบคำถามใน ไมต่ อบคำถาม เรือ่ งที่ครูถามและ เร่อื งท่ีครถู ามและ เร่ืองที่ครถู ามเปน็ ตอบคำถามถูกทุกข้อ ตอบคำถาม บางครั้งและตอบ ส่วนมากถกู คำถามถูกเป็น บางครั้ง ๔. มสี ว่ นร่วมใน รว่ มมอื และ ร่วมมอื และ รว่ มมือและ ไมม่ ีความร่วมมือ กจิ กรรม ชว่ ยเหลอื เพอื่ นใน ช่วยเหลอื เพ่ือน ช่วยเหลอื เพ่อื นใน ในขณะทำ การทำกิจกรรม เป็นสว่ นใหญ่ใน การทำกจิ กรรม กิจกรรม การทำกจิ กรรม เปน็ บางครง้ั

๙๓๒ คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๔ สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ วันท.ี่ ......................เดือน......................................พ.ศ.............................. เกณฑ์การให้คะแนน ลำดบั ที่ ชื่อกลุ่ม การ การสนทนา การ พฤติกรรม รวม ระดับ ปฏิสมั พันธ์ เรอื่ ง ตดิ ต่อส่ือสาร การทำงาน (๑๖) คุณภาพ ๑ ๒ กนั ทก่ี ำหนด กลุ่ม ๓ ๔ (๔) (๔) (๔) (๔) ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ................................................................ผปู้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ดังน้ี ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน ๑๔-๑๖ ดีมาก นักเรียนที่ได้ระดับคณุ ภาพพอใชข้ น้ึ ไป ถือว่า ผ่าน ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรงุ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ เรื่อง ย้อนรอยไทย ๙๓๓ เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายกลุม่ (Rubric) ประเดน็ ดีมาก (๔) เกณฑ์การให้คะแนน ตอ้ งปรับปรุง (๑) การประเมนิ ดี (๓) พอใช้ (๒) ๑. การ รว่ มมือและช่วยเหลือ รว่ มมอื และ รว่ มมือและ ไม่ให้ความร่วมมือ ปฏสิ ัมพนั ธ์กัน เพอ่ื นในการทำ ในขณะทำ ชว่ ยเหลอื เพอื่ นเป็น ชว่ ยเหลือเพ่อื นใน กิจกรรม กิจกรรม สว่ นใหญ่ในการทำ การทำกจิ กรรมเปน็ สนทนาไมต่ รง ประเด็น กจิ กรรม บางครงั้ ไมม่ ีการปรกึ ษาครู ๒. การสนทนา สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเดน็ สนทนาตรงประเด็น และเพ่ือนกลมุ่ อื่น ๆ เรอ่ื งที่กำหนด ครอบคลุมเน้ือหา ครอบคลุมเนื้อหา ไมม่ ีการวางแผน อยา่ งเป็นระบบ บางส่วน และไมม่ ีการแบ่ง หนา้ ทข่ี องสมาชกิ ๓. การ มีการปรึกษาครแู ละ มีการปรกึ ษาครูและ มีการปรกึ ษาครแู ละ ในกลุม่ ตดิ ต่อส่อื สาร เพื่อนกลุ่มอน่ื ๆ เพือ่ นกลุม่ อืน่ ๆ เพอ่ื นกลุม่ อืน่ ๆ เป็นสว่ นใหญ่ เป็นบางคร้ัง ๔. พฤติกรรม มีการวางแผนอยา่ ง มีการวางแผนอย่าง มกี ารวางแผนอย่าง การทำงาน เป็นระบบ และแบ่ง หนา้ ท่ขี องสมาชิก เปน็ ระบบ และแบ่ง เป็นระบบ และแบ่ง ในกลุ่ม หนา้ ทขี่ องสมาชกิ หนา้ ทข่ี องสมาชกิ ในกล่มุ เป็นสว่ นใหญ่ ในกล่มุ เปน็ บางครง้ั

๙๓๔ คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ คำชแ้ี จง ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว้ ขีด ลงในช่องท่ี ตรงกับระดับคะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดับการปฏบิ ัติ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. รักชาติ ๑.๑ ยนื ตรงเมอ่ื ได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และบอกความหมาย ศาสน์ ของเพลงชาติ กษตั ริย์ ๑.๒ ปฏิบตั ิตนตามสทิ ธิและหนา้ ทขี่ องนกั เรียน ให้ความร่วมมอื รว่ มใจ ในการทำงานกับสมาชิกในห้องเรยี น ๑.๓ เขา้ รว่ มกจิ กรรมท่ีสร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรยี นและชมุ ชน ๑.๔ เข้าร่วมกจิ กรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลกั ของ ศาสนาและเปน็ ตวั อยา่ งท่ีดีของศาสนิกชน ๑.๕ เขา้ ร่วมกจิ กรรมและมีส่วนร่วมในการจัดกจิ กรรมทเ่ี กยี่ วกบั สถาบนั พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรยี นและชุมชนจดั ขนึ้ ชื่นชมในพระราช กรณยี กจิ พระปรชี าสามารถของพระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์ ๒. มีวินยั ๒.๑ ปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คับของครอบครัว รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบตั ิกจิ กรรมตา่ ง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ ๓.๑ ตั้งใจเรยี น ๓.๒ เอาใจใสใ่ นการเรียนและมคี วามเพียรพยายามในการเรยี น ๓.๓ เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้ต่าง ๆ ๓.๔ ศึกษาคน้ คว้า หาความรูจ้ ากหนังสอื เอกสาร สิง่ พิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีตา่ ง ๆ แหลง่ การเรียนรทู้ ้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น และ เลอื กใช้ส่อื ได้อย่างเหมาะสม ๓.๕ บนั ทึกความรู้ วเิ คราะห์ ตรวจสอบบางส่ิงท่เี รียนรู้ สรุปเปน็ องคค์ วามรู้ ๓.๖ แลกเปลย่ี นความรู้ ดว้ ยวิธกี ารตา่ ง ๆ และนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั ๔. มุ่งมน่ั ใน ๔.๑ มคี วามตัง้ ใจและพยายามในการทำงานท่ีได้รับมอบหมาย การทำงาน ๔.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแทต้ ่ออปุ สรรคเพ่ือให้งานสำเร็จ ลงชื่อ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../...................

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ย้อนรอยไทย ๙๓๕ เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ๐ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑก์ ารประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดังนี้ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน นกั เรยี นทีไ่ ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านข้นึ ไป ถือว่า ผา่ น ๒๒-๒๗ ดีมาก ๑๕-๒๑ ดี ๘-๑๔ ผา่ น ๐-๗ ไมผ่ า่ น

๙๓๖ คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.๔) แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน คำช้ีแจง ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว้ ขดี ลงในชอ่ งที่ ตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมนิ พฤติกรรมการแสดงออก ระดับการปฏิบตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถใน ๑.๑ มีความสามารถในการรบั –ส่งสาร การส่อื สาร ๑.๒ มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ๒. ความสามารถใน ความเขา้ ใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม การคิด ๒.๑ มีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ๓. ความสามารถใน ๒.๒ มคี วามสามารถในการคิดอย่างมรี ะบบ การใชท้ ักษะชีวติ ๓.๑ สามารถทำงานกลมุ่ ร่วมกบั ผอู้ ่นื ได้ ๓.๒ นำความรู้ทไี่ ด้ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชีวติ ประจำวัน ลงชอ่ื ................................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครง้ั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ๐ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครั้ง เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ดงั นี้ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน ๑๖-๑๘ ดีมาก นกั เรียนท่ีไดร้ ะดับคณุ ภาพผ่านขึ้นไป ถือวา่ ผ่าน ๑๓-๑๕ ดี ๑๐-๑๒ ผา่ น ๐-๙ ไม่ผา่ น

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ เรอ่ื ง ย้อนรอยไทย ๙๓๗ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๕ เรือ่ ง หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๑ เรอื่ ง ย้อนรอยไทย เวลา ๑ ช่ัวโมง กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวตั ิศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ช้วี ัด มาตรฐาน ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยคุ สมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้ วธิ ีการทางประวัติศาสตรม์ าวิเคราะห์เหตุการณต์ ่าง ๆ อยา่ งเปน็ ระบบ ตวั ชี้วัด ป.๔/๓ แยกแยะประเภทหลกั ฐานท่ีใชใ้ นการศึกษาความเป็นมาของท้องถน่ิ ๒. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด หลักฐานทางประวัติศาสตร์ หมายถึง ร่องรอยการกระทำ การพูด การเขียน การประดิษฐ์ การอยู่ อาศัยของมนุษยห์ รอื ลึกไปกวา่ ทป่ี รากฏอยู่ภายนอก คอื ความคดิ อา่ น โลกทัศน์ ความรสู้ กึ ประเพณปี ฏบิ ัติของ มนุษย์ในอดีต ๓. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) บอกความหมายและความสำคญั ของหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) นักเรยี นเกิดทักษะการเปรยี บเทยี บของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ๓.๓ ดา้ นคุณลกั ษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) เหน็ ความสำคญั ของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ๔. สาระการเรยี นรู้ หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต ๖. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ๑. มีวนิ ัย ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ ๓. มุ่งม่ันในการทำงาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๙๓๘ คมู่ อื คร ลำดับท่ี การจดั กิจกรรมการเรียนร ๑. แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๕ เรอ่ื รายวิชาประวัติศาสตร จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการ เวลา การเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ ที่ใช้ กจิ กรรมค ข้ันนำ ๑๐ ๑. ครูตั้งคำถามประเด นาที นักเรียนแสดงความค ๑) หากนักเรยี นจะศ ทางประวตั ิศาสตร์นักเ สามารถศึกษาไดจ้ ากส ๒) นกั เรียนรูจ้ ักหลัก ประวัติศาสตรห์ รือไม ๓) หลกั ฐานทางประว นกั เรยี นรจู้ ักมีอะไรบา้ ๒. ครูใหน้ กั เรยี นดภู า PowerPoint อธบิ าย โบราณสถาน โบราณ หลักฐานทางประวัติศ ศึกษาเรื่องราวในอดีต

รแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) รู้ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๔ อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ ร์ จำนวน ๑ ชัว่ โมง แนวการจัดการเรียนรู้ ส่ือการเรยี นรู้ การประเมนิ ครู กิจกรรมนักเรียน การเรยี นรู้ ดน็ ให้ ๑. นักเรยี นตอบคำถามแสดง - PowerPoint - การสงั เกต - การประเมิน คดิ เห็น ความคิดเห็น ภาพโบราณสถาน แนวคำตอบ โบราณวัตถุ ศึกษาเร่ืองราว ๑) จากหนังสอื สอื่ ออนไลน์ - แบบสงั เกต เรียนจะ สถานท่ที างประวตั ศิ าสตร์ - แบบประเมนิ ส่ิงใด หอ้ งสมดุ เปน็ ตน้ กฐานทาง ๒) รู้จัก เปน็ สงิ่ ท่นี ำมาใช้เป็น ม่ อยา่ งไร ขอ้ มูลในการศึกษาประวตั ิศาสตร์ วัติศาสตรท์ ี่ ๓) ศลิ าจารกึ วัดเก่า ๆ เจดีย์ าง าพจาก ๒. นักเรยี นดูภาพ ยเพมิ่ เติมว่า โบราณสถาน โบราณวัตถุ ณวตั ถเุ ป็น จาก PowerPoint ศาสตร์ที่ใช้ ตได้

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๑ เรือ่ ง ย้อนรอยไทย ลำดับที่ จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการ เวลา การเรยี นรู้ จัดการเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ กิจกรรมค ๑๕ ๑. ครูให้นกั เรียนแบ่ง ๒. ๑. บอกความหมาย ข้นั สอน นาที ๔ คน ใหน้ ักเรียนศกึ ษ และความสำคัญของ ใบความรู้ เรือ่ ง หลกั ฐ ประวตั ศิ าสตร์ หลักฐานทาง ๒. ครใู หน้ ักเรยี นรว่ มก ๓. ครูให้นักเรยี นร่วม ประวัตศิ าสตร์ ประเด็นคำถามและต ๒. ทกั ษะการ ๑) หลกั ฐานทางประว หมายถึงอะไร เปรียบเทยี บของ ๒) สง่ิ ใดบา้ งท่ไี มใ่ ช่หล หลักฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์ที่เป็นลา ๓) การศึกษาข้อมูลจา ประวตั ศิ าสตร์ ทางประวตั ศิ าสตรม์ ีค อยา่ งไร ๓. บอกความหมาย และความสำคัญของ หลกั ฐานทาง ประวัติศาสตร์

๙๓๙ แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมนิ ครู กจิ กรรมนกั เรียน การเรียนรู้ งกลมุ่ กลุ่มละ ๑. นักเรยี นแบง่ กลุม่ ศึกษา - ใบความรู้ที่ ๔ - การสงั เกต ษาจาก จากใบความรู้ เรื่อง หลักฐาน เร่ือง หลักฐาน - การประเมิน ฐานทาง ทางประวัติศาสตร์ ทางประวัติศาสตร์ - แบบสงั เกต กนั อภปิ รายสรปุ ๒. นกั เรยี นรว่ มกันอภปิ รายสรปุ - แบบประเมนิ มกนั วิเคราะห์ ๓. นักเรียนร่วมกนั วิเคราะห์ ตอบคำถาม และตอบคำถาม แนวคำตอบ วัติศาสตร์ ๑) ร่องรอยทเ่ี กดิ ขึ้นในอดีต สามารถนำมาใชเ้ ป็นข้อมลู ใน การศึกษาเรื่องราวในอดีต ลกั ฐานทาง ๒) เครื่องประดับ โครงกระดูก ายลักษณ์อกั ษร เจดีย์ ไห เป็นต้น ากหลกั ฐาน ๓) มีประโยชนใ์ นการศึกษา ความสำคัญ เร่อื งราวในอดีต เป็นหลกั ฐาน ที่นำมาศกึ ษาเหตุการณ์ในอดีต แนวทางตรวจสอบความถกู ต้อง และเป็นสง่ิ ท่ีให้ขอ้ เท็จจรงิ

๙๔๐ คูม่ อื คร ลำดับที่ จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอนการ เวลา ๓. การเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมค ข้ันปฏบิ ตั ิ ๑๕ ๑. ครูใหน้ ักเรยี นแต่ล นาที งาน เรือ่ ง หลักฐานทา ประวตั ศิ าสตร์ ๔. ๔. เหน็ ความสำคัญ ขนั้ สรปุ ๑๐ ๑. ครสู มุ่ ตวั แทนกลมุ่ ของหลกั ฐานทาง นาที ออกมานำเสนอใบงาน ประวัติศาสตร์ หลกั ฐานทางประวัติศ ๒. ครแู ละนกั เรยี นร่ว ความถกู ต้อง ๓. ครูให้นกั เรียนรว่ ม ความรเู้ รอ่ื ง หลกั ฐาน ประวัตศิ าสตร์

รแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวัติศาสตร์ ป.๔) แนวการจัดการเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ ครู กจิ กรรมนกั เรยี น ละกลมุ่ ทำใบ ๑. นกั เรียนทำใบงาน เร่อื ง - ใบงานที่ ๕ - ตรวจใบงาน าง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ เรื่อง หลกั ฐาน - การสงั เกต ทางประวตั ิศาสตร์ - การประเมนิ - แบบสังเกต - แบบประเมิน ม ๒-๓ กลุ่ม ๑. ตัวแทนกลุ่ม ๒-๓ กลมุ่ ใบงานที่ ๕ เรื่อง - การสังเกต น เร่ือง ออกมานำเสนอใบงาน เรื่อง ศาสตร์ หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ หลกั ฐานทาง - การประเมิน วมตรวจสอบ ๒. นกั เรียนรว่ มตรวจสอบ ความถกู ต้อง ประวตั ิศาสตร์ มกนั สรุป ๓. นักเรยี นสรปุ ความรู้เรื่อง นทาง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ - แบบสงั เกต เปน็ ข้อมลู ทีใ่ ชศ้ ึกษาเร่ืองราว ทางประวัติศาสตร์ มีทั้ง - แบบประเมิน หลักฐานทเ่ี ปน็ ลายลกั ษณ์ อักษรและไมเ่ ปน็ ลายลักษณ์ อกั ษร

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑ เร่อื ง ย้อนรอยไทย ๙๔๑ ๘. สื่อการเรยี นร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ ๑. ส่ือ PowerPoint ภาพโบราณสถาน โบราณวตั ถุ ๒. ใบความรู้ท่ี ๔ เรือ่ ง หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ ๓. ใบงานที่ ๕ เรอ่ื ง หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน ใบงานที่ ๕ เรือ่ ง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ การวัดและประเมินผล ประเด็นการวัด วิธกี าร เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมินผล ดา้ นความรู้ - ตรวจใบงาน - ใบงานท่ี ๕ เรอื่ ง ผ่านเกณฑ์การประเมิน - การสังเกต หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ รอ้ ยละ ๖๐ - การประเมนิ - แบบสงั เกต - แบบประเมนิ ด้านทกั ษะ กระบวนการ - ตรวจใบงาน - ใบงานท่ี ๕ เร่อื ง ผ่านเกณฑ์การประเมิน - การสังเกต หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ ร้อยละ ๖๐ - การประเมนิ - แบบสงั เกต - แบบประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ - การประเมนิ - แบบประเมนิ ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ ระดบั คณุ ภาพพอใช้ขน้ึ ไป ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึง ประเมินมวี นิ ยั แบบประเมนิ คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดบั ประสงค์ คุณภาพพอใชข้ น้ึ ไป ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่ัน อนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับ ของผเู้ รียน ในการทำงาน คุณภาพพอใช้ข้ึนไป ประเมิน แบบประเมินสมรรถนะ ความสามารถการคิด สำคัญของผู้เรยี น การใชท้ กั ษะชีวติ และการแกป้ ญั หา

๙๔๒ ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ความสำเรจ็ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปญั หาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................... .......... ......................................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ข้อจำกดั การใช้แผนการจดั การเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ข ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ลงชือ่ ……………………………………………………….ผูส้ อน (…...........………………………………………….) วนั ท่ี……………เดอื น……………………………พ.ศ……………… ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ ารหรือผ้ทู ่ไี ดร้ บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ……………………………………………………….ผตู้ รวจ (…...........………………………………………….) วนั ที่……………เดอื น……………………………พ.ศ………………

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เรอ่ื ง ย้อนรอยไทย ๙๔๓ ใบความรู้ที่ ๔ เรื่อง หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๑ เรือ่ ง ย้อนรอยไทย แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๕ เรอื่ ง หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ รายวิชาประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส๑๔๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ ความหมายของหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ หมายถึง ร่องรอยที่เกิดขึ้นในอดีตซึ่งสามารถ นำมาใช้เป็นข้อมูลในการศึกษาเรื่องราวในอดีต ร่องรอยที่เป็นการกระทำ การพูด การเขียน การประดิษฐ์ การอยู่อาศัยของมนุษย์ หรือความคิดอ่าน ความรู้สึก ประเพณีปฏิบัติของมนุษย์ในอดตี ซง่ึ สงิ่ เหล่านเ้ี ป็นหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ ท่ีมีทั้ง หลกั ฐานท่เี ป็นลายลกั ษณ์อกั ษรและหลกั ฐานท่ไี มเ่ ปน็ ลายลักษณ์อักษร - หลักฐานลายลักษณ์อักษร ได้แก่ จารึก ตำนาน พงศาวดาร จดหมายเหตุ บันทึกความทรงจำ เอกสารทางวิชาการ ชีวประวัติ จดหมายส่วนตัว หนังสือพิมพ์ นิตยสาร วารสาร กฎหมาย ตำรา ในการศึกษาประวัติศาสตร์ในประเทศไทย มีการเน้นการฝึกฝนทักษะการใช้หลักฐานประเภทลายลักษณ์อักษร เป็นส่วนใหญ่ จนอาจกล่าวได้ว่าหลกั ฐานประเภทนเ้ี ปน็ แกน่ ของงานทางประวัตศิ าสตร์ไทย - หลักฐานไมเ่ ป็นลายลักษณ์อักษร ได้แก่ โบราณสถาน โบราณวัตถุ เงินตรา จิตรกรรม ประติมากรรม สถาปตั ยกรรม นาฏศิลป์ ดุรยิ างคศลิ ป์ ภาพถ่าย ภาพสไสด์ แผนที่ โปสเตอร์ แถบบนั ทกึ เสยี ง แผ่นเสยี ง ภาพยนตร์ ดวงตราไปรษณยี ากร ความสำคญั ของหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ การศึกษาข้อมูลจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์มีความสำคัญ ดังน้ี มีรายละเอียดที่เป็นประโยชน์ต่อการศึกษาเรื่องราวหรือเหตุการณ์ในอดีต เป็น หลักฐานที่นำมาศึกษาเหตุการณ์ในอดีต แนวทางตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล และเปน็ ส่งิ ทใ่ี ห้ข้อมูลทเี่ ป็นขอ้ เท็จจริง

๙๔๔ คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.๔) ใบงานท่ี ๕ เรอ่ื ง หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ เรอ่ื ง ย้อนรอยไทย แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๕ เรื่อง หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ รหัสวชิ า ส๑๔๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ คำช้แี จง นักเรียนแต่ละกลุ่มสรปุ องคค์ วามรู้ทไ่ี ด้จากการศึกษาข้อมูล ทำเปน็ แผนผังความคิด ๒ ประเดน็ ความสำคัญของหลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ หลักฐานที่ หลกั ฐาน หลกั ฐานท่ี เป็น ทาง ไม่เป็น ลายลกั ษณ์ ประวตั ิศาสตร์ ลายลกั ษณ์ อักษร อกั ษร ๑. ชอ่ื -นามสกุล........................................................................................เลขท.่ี ...........ช้ัน.................... ๒. ชือ่ -นามสกลุ ........................................................................................เลขที่............ช้ัน.................... ๓. ชอื่ -นามสกุล........................................................................................เลขท.ี่ ...........ชน้ั .................... ๔. ชอ่ื -นามสกลุ ........................................................................................เลขท่ี............ชั้น....................

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ เรอ่ื ง ย้อนรอยไทย ๙๔๕ เฉลยใบงานที่ ๕ เรือ่ ง หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ เรอ่ื ง ย้อนรอยไทย แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี ๕ เรือ่ ง หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ รหัสวิชา ส๑๔๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๔ คำชแี้ จง นักเรียนแตล่ ะกลุ่มสรปุ องคค์ วามรูท้ ่ีได้จากการศึกษาข้อมลู ทำเปน็ แผนผงั ความคดิ ๒ ประเดน็ ใหข้ ้อมลู ท่เี ป็นจรงิ มปี ระโยชนต์ อ่ การศึกษา เรอื่ งราวในอดีต ความสำคัญของหลักฐาน ทางประวตั ศิ าสตร์ เป็นแนวทางตรวจสอบ เป็นหลกั ฐานทีน่ ำมา ความถกู ตอ้ ง ศึกษาเหตุการณ์ในอดีต ศลิ าจารึก โบราณสถาน พระราช หลกั ฐานที่ หลกั ฐาน หลกั ฐานท่ี พระพุทธรูป พงศาวดาร เป็น ทาง ไมเ่ ปน็ เครอ่ื งปนั้ จดหมายเหตุ ลายลักษณ์ ประวตั ิศาสตร์ ลายลกั ษณ์ ดินเผา อกั ษร อกั ษร เผา ๑. ชอ่ื -นามสกลุ ........................................................................................เลขที่............ชัน้ .................... ๒. ช่ือ-นามสกลุ ........................................................................................เลขท่ี............ช้ัน.................... ๓. ช่อื -นามสกุล........................................................................................เลขท.่ี ...........ช้ัน.................... ๔. ชื่อ-นามสกลุ ........................................................................................เลขท.ี่ ...........ชน้ั ....................

๙๔๖ คู่มือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมินการนำเสนอหน้าชนั้ เรยี น เกณฑ์ ระดับคุณภาพ การประเมนิ ๑. การถา่ ยทอด ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรงุ (๑) เนอ้ื หา คล่องแคล่วไม่ตดิ ขัด คลอ่ งแคลว่ ไม่ ไม่คล่องแคลว่ ติดขัด หยุดชะงัก ๒. บุคลิกภาพ ทำใหเ้ ข้าใจประเด็นได้ ติดขัด ทำให้เข้าใจ มกี ารหยดุ ชะงักบ้าง ในหลายจังหวะ ง่ายและเรว็ การพูดมี ประเดน็ ได้ง่าย บางครัง้ จังหวะพดู พดู เรว็ หรือชา้ การเว้นจังหวะและ การพูดมกี ารเวน้ ชา้ จบั ประเดน็ ไม่ได้ เกินไป เน้นคำ เน้นสาระ จังหวะอยา่ ง สำคญั อยา่ งเหมาะสม เหมาะสม ความเรว็ เพอ่ื ใหผ้ ฟู้ ังติดตาม ในการพูดอยู่ใน การนำเสนอ ความเร็ว ระดับเหมาะสม ในการพูดอยใู่ นระดับ เหมาะสม มคี วามมนั่ ใจ สบสายตา สบสายตาผฟู้ ัง สบสายตาผฟู้ งั นอ้ ย กม้ หน้าไม่สบตา ผฟู้ ังตลอดเวลาเพ่อื พอสมควร นำ้ เสียง นำ้ เสยี งส่ัน ขาด และน้ำเสียงสนั่ ดึงดูดให้ผู้ฟงั สนใจใน สะทอ้ นถงึ ความ ความมน่ั ใจ เสยี ง และเบา เนอ้ื หาทีถ่ ่ายทอด มั่นใจ เสยี งดงั เบาและดงั สลบั ไป เสยี งดงั พอเหมาะ พอเหมาะ ๓. การใชภ้ าษา คล่องแคลว่ เช่น ยก แสดงกริยาท่าทาง ใชภ้ าษากาย ไม่ใช้ภาษากาย สอ่ื สาร กายในการสอ่ื สาร มอื /ผายมือ แสดงกริยา ประกอบการนำเสนอ สอ่ื สารนอ้ ยครั้ง ใช้เวลาใน ทา่ ทางประกอบ พอสมควร การนำเสนอเกิน เวลาท่กี ำหนด การนำเสนอเพ่ือดงึ ดดู มากกวา่ ๕ นาที ขน้ึ ไป ความสนใจ ๔. ความเหมาะสม ใชเ้ วลาในการนำเสนอ ใช้เวลาใน ใชเ้ วลาใน กับเวลา เหมาะสม การนำเสนอเกนิ เวลา การนำเสนอเกิน ท่ีกำหนด ๑-๓ นาที เวลาทีก่ ำหนด ๔-๕ นาที เกณฑ์การใหค้ ะแนน ดีมาก คะแนน ๑๓–๑๖ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๙–๑๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน ๕–๘ คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน ๑–๔ คะแนน หมายถึง เกณฑก์ ารผา่ น ตงั้ แต่ ๕ คะแนน ขนึ้ ไป

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย ๙๔๗ แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ๑. การรว่ มกิจกรรม ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๒. การรับฟงั ความ คิดเห็นของผู้อืน่ มคี วามกระตือรอื รน้ ใน มคี วามกระตือรือร้นใน ไม่มีความกระตอื รือรน้ ๓. ความรับผิดชอบ การร่วมกิจกรรมอยา่ ง การรว่ มกจิ กรรมใน ในการรว่ มกิจกรรม ๔. ขยันหมั่นเพียร สมำ่ เสมอ บางครงั้ ๕. ตรงต่อเวลา รบั ฟังความคิดเหน็ ของ รับฟังความคดิ เหน็ ของ ไมร่ ับฟังความคดิ เหน็ ผู้อ่ืนอยา่ งสม่ำเสมอ ผูอ้ น่ื เปน็ บางครั้ง ของผู้อน่ื มีความรับผดิ ชอบในงาน มีความรับผดิ ชอบในงาน ไม่มีความรบั ผิดชอบใน ท่ไี ดร้ ับมอบหมายอยา่ ง ท่ีไดร้ บั มอบหมายใน งานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย สม่ำเสมอ บางครัง้ มคี วามขยันหมนั่ เพยี ร มคี วามขยันหม่ันเพียร ไมม่ ีความขยนั หมั่นเพยี ร พยายามทำงานใหส้ ำเร็จ พยายามทำงานให้สำเรจ็ พยายามทำงานใหส้ ำเรจ็ อย่างสมำ่ เสมอ เป็นบางครงั้ ส่งชน้ิ งานภายในเวลาท่ี ส่งผลงานเสร็จตรงเวลา ส่งผลงานช้ากวา่ เวลา กำหนด กำหนด เกณฑก์ ารให้คะแนน ดี คะแนน ๑๑–๑๕ คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน ๖–๑๐ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง คะแนน ๑–๕ คะแนน หมายถงึ เกณฑ์การผา่ น ต้ังแต่ ๖ คะแนน ขน้ึ ไป

๙๔๘ คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.๔) แบบประเมินใบงาน คำช้แี จง ใหค้ รผู ้สู อนประเมินใบงานของนกั เรยี นแล้วใหท้ ำเคร่อื งหมาย ✓ ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดบั ที่ ช่อื –สกุล การร่วม การรับฟัง ความ ขยนั หมน่ั เพียร ตรงตอ่ เวลา รวม กจิ กรรม ความคิดเห็น รบั ผดิ ชอบ ๒๐ ของผู้อน่ื คะแนน ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔ ๓ ๒ ๑ ๔๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ลงช่ือ................................................................ผูป้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ นักเรียนทไี่ ด้ระดบั คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป ถือว่า ผา่ น ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๖-๒๐ ดีมาก ๑๑-๑๕ ดี ๖-๑๐ พอใช้ ๑-๕ ปรับปรงุ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย ๙๔๙ แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นรายบคุ คล ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๔ สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ วนั ท.ี่ ......................เดือน.......................................พ.ศ......................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลำดบั ที่ ช่ือ–สกลุ ความ ความสนใจ การ มสี ว่ น รวม ระดับ ตงั้ ใจใน และการ ตอบ รว่ มใน (๑๖) คุณภาพ การเรียน ซกั ถาม คำถาม กิจกรรม (๔) (๔) (๔) (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชอื่ ........................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบคุ คล ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน ๑๔-๑๖ ดมี าก นักเรยี นทไี่ ดร้ ะดบั คุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือว่า ผา่ น ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรงุ

๙๕๐ คูม่ ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมิน ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ตอ้ งปรับปรุง (๑) ๑. ความต้ังใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ไม่สนใจใน การเรียน ไม่คยุ หรือเล่นกนั คยุ กนั เล็กน้อย คยุ กนั และเลน่ กัน การเรียน คุยและ ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรียนเปน็ เล่นกนั ในขณะ บางครง้ั เรียน ๒. ความสนใจและ มกี ารถามในหวั ข้อท่ี มกี ารถามในหวั ข้อ มกี ารถามในหวั ข้อ ไม่ถามในหวั ข้อที่ การซกั ถาม ตนไม่เข้าใจทุกเรอื่ ง ที่ตนไมเ่ ข้าใจเป็น ทตี่ นไม่เข้าใจเปน็ ตนไม่เข้าใจและ และกลา้ แสดงออก ส่วนมากและกลา้ บางคร้ังและไม่ค่อย ไม่กลา้ แสดงออก แสดงออก กล้าแสดงออก ๓. การตอบคำถาม รว่ มตอบคำถามใน ร่วมตอบคำถามใน รว่ มตอบคำถามใน ไมต่ อบคำถาม เรอื่ งที่ครูถามและ เร่อื งท่ีครถู ามและ เร่ืองท่ีครถู ามเปน็ ตอบคำถามถูกทุกข้อ ตอบคำถาม บางครงั้ และตอบ สว่ นมากถกู คำถามถกู เป็น บางครัง้ ๔. มีส่วนร่วมใน รว่ มมือและ รว่ มมอื และ ร่วมมือและ ไม่มีความร่วมมือ กิจกรรม ชว่ ยเหลือเพือ่ นใน ช่วยเหลือเพ่ือน ช่วยเหลอื เพือ่ นใน ในขณะทำ การทำกจิ กรรม เปน็ ส่วนใหญ่ใน การทำกจิ กรรม กจิ กรรม การทำกิจกรรม เป็นบางครง้ั

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ เรอ่ื ง ย้อนรอยไทย ๙๕๑ แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๔ สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ วันท.ี่ ......................เดือน......................................พ.ศ.............................. เกณฑ์การให้คะแนน ลำดบั ที่ ชือ่ กลุ่ม การ การสนทนา การ พฤติกรรม รวม ระดบั ปฏิสัมพนั ธ์ เรอ่ื ง ตดิ ต่อสื่อสาร การทำงาน (๑๖) คุณภาพ ๑ ๒ กนั ทีก่ ำหนด กลุ่ม ๓ ๔ (๔) (๔) (๔) (๔) ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงช่ือ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑ์การให้คะแนนดังตารางแนบท้าย เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ดังน้ี ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน ๑๔-๑๖ ดมี าก นกั เรียนท่ไี ด้ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ ้ึนไป ถือวา่ ผา่ น ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรงุ

๙๕๒ ค่มู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผลการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายกลุ่ม (Rubric) ประเดน็ ดีมาก (๔) เกณฑ์การให้คะแนน ตอ้ งปรับปรุง (๑) การประเมนิ ดี (๓) พอใช้ (๒) ๑. การ ร่วมมือและชว่ ยเหลอื รว่ มมือและ รว่ มมือและ ไมใ่ หค้ วามร่วมมือ ปฏิสัมพันธก์ ัน เพือ่ นในการทำ ในขณะทำ ชว่ ยเหลือเพื่อนเป็น ชว่ ยเหลือเพ่อื นใน กิจกรรม กิจกรรม ส่วนใหญ่ในการทำ การทำกจิ กรรมเปน็ สนทนาไมต่ รง ประเดน็ กิจกรรม บางครงั้ ไม่มีการปรึกษาครู ๒. การสนทนา สนทนาตรงประเดน็ สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเด็น และเพื่อนกลมุ่ อนื่ ๆ เรอ่ื งที่กำหนด ครอบคลุมเน้ือหา ครอบคลุมเน้อื หา ไมม่ ีการวางแผน อยา่ งเป็นระบบ บางส่วน และไม่มีการแบ่ง หนา้ ทขี่ องสมาชกิ ๓. การ มกี ารปรึกษาครูและ มกี ารปรกึ ษาครแู ละ มกี ารปรกึ ษาครูและ ในกล่มุ ตดิ ตอ่ สอื่ สาร เพอ่ื นกล่มุ อื่น ๆ เพอื่ นกลุ่มอืน่ ๆ เพ่ือนกลุม่ อื่น ๆ เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางครง้ั ๔. พฤตกิ รรม มกี ารวางแผนอยา่ ง มีการวางแผนอยา่ ง มีการวางแผนอย่าง การทำงาน เป็นระบบ และแบง่ หนา้ ทข่ี องสมาชกิ เปน็ ระบบ และแบ่ง เปน็ ระบบ และแบง่ ในกลมุ่ หนา้ ทข่ี องสมาชกิ หน้าที่ของสมาชิก ในกลุ่มเป็นส่วนใหญ่ ในกลมุ่ เปน็ บางครง้ั

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เรอ่ื ง ย้อนรอยไทย ๙๕๓ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คำชีแ้ จง ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี นแล้วขดี ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี ินัย ๑.๑ ปฏิบตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คบั ของครอบครัว รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏบิ ัติกิจกรรมตา่ ง ๆ ใน ชีวติ ประจำวนั มีความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใสใ่ นการเรยี นและมคี วามเพียรพยายามในการเรยี น ๒.๓ เข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ ๒.๔ ศกึ ษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสอื เอกสาร สิ่งพิมพ์ สอ่ื เทคโนโลยตี ่าง ๆ แหล่งการเรียนรทู้ ั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และ เลอื กใช้ส่ือได้อย่างเหมาะสม ๒.๕ บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งทีเ่ รียนรู้ สรปุ เป็นองคค์ วามรู้ ๒.๖ แลกเปล่ียนความรู้ ดว้ ยวธิ กี ารตา่ ง ๆ และนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวัน ๓. มุ่งมน่ั ใน ๓.๑ มีความต้งั ใจและพยายามในการทำงานที่ไดร้ ับมอบหมาย การทำงาน ๓.๒ มคี วามอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่ออุปสรรคเพ่ือให้งานสำเร็จ ลงชื่อ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครัง้ ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ๐ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมนอ้ ยครง้ั เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ดังนี้ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน ๒๒-๒๗ ดีมาก นักเรยี นท่ไี ดร้ ะดับคณุ ภาพผา่ นขึน้ ไป ถือวา่ ผา่ น ๑๕-๒๑ ดี ๘-๑๔ ผ่าน ๐-๗ ไม่ผ่าน

๙๕๔ คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน คำช้ีแจง ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว้ ขดี ลงในชอ่ งที่ ตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมนิ พฤติกรรมการแสดงออก ระดับการปฏิบตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถใน ๑.๑ มีความสามารถในการรบั –ส่งสาร การส่อื สาร ๑.๒ มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ๒. ความสามารถใน ความเขา้ ใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม การคิด ๒.๑ มีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ๓. ความสามารถใน ๒.๒ มคี วามสามารถในการคิดอย่างมรี ะบบ การใชท้ ักษะชีวติ ๓.๑ สามารถทำงานกลมุ่ ร่วมกบั ผอู้ ่นื ได้ ๓.๒ นำความรู้ทไี่ ด้ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชีวติ ประจำวัน ลงชอ่ื ................................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครง้ั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ๐ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครั้ง เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ดังนี้ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน ๑๖-๑๘ ดีมาก นกั เรียนท่ีไดร้ ะดับคณุ ภาพผ่านขึ้นไป ถือวา่ ผ่าน ๑๓-๑๕ ดี ๑๐-๑๒ ผา่ น ๐-๙ ไม่ผา่ น

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๑ เรื่อง ย้อนรอยไทย ๙๕๕ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๖ เรือ่ ง ประเภทหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ เรือ่ ง ยอ้ นรอยไทย เวลา ๑ ช่วั โมง กลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ าประวตั ิศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยคุ สมยั ทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้ วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ตา่ ง ๆ อย่างเปน็ ระบบ ตวั ชวี้ ัด ป.๔/๓ แยกแยะประเภทหลักฐานทีใ่ ชใ้ นการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่น ๒. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การศึกษาเรื่องราวเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ จำเป็นต้องศึกษาจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ จาก แหล่งขอ้ มูลต่าง ๆ หรอื จากหลักฐานขน้ั ตน้ และหลักฐานชนั้ รองเพอ่ื ใหข้ ้อมูลที่ได้มีความถกู ต้อง ๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓.๑ ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) อธบิ ายประเภทของหลักฐานทางประวตั ศิ าสตรไ์ ด้ ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ทกั ษะการจำแนกประเภทของหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ ๓.๓ ดา้ นคุณลกั ษณะ เจตคติ ค่านยิ ม (A) เห็นความสำคญั ของหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ ๔. สาระการเรียนรู้ ประเภทหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ ๕. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๓. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ ๖. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ๑. มวี นิ ัย ๒. ใฝเ่ รียนรู้ ๓. มุง่ มั่นในการทำงาน ๗. กจิ กรรมการเรียนรู้

๙๕๖ คมู่ อื คร การจดั กจิ กรรมการเรียนร แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๖ เรอื่ ง ป รายวิชาประวตั ศิ าสตร ลำดับที่ จดุ ประสงค์ ข้ันตอนการจดั เวลา ๑. การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ กจิ กรรมค ข้ันนำ ๑๐ ๑. ครูตงั้ ประเด็นคำ นาที นักเรยี นรว่ มอภปิ รา ความคิดเห็นเกย่ี วกับ ทางประวตั ศิ าสตร์ ๑) นกั เรยี นคดิ วา่ ห ประเภท ๒) นักเรยี นร้จู กั หล ประวัตศิ าสตรอ์ ะไรบ ๓. ครูให้นกั เรยี นดูภ หลักฐานทเ่ี ป็นลายล (ศิลาจารึก) กับภาพ ไม่เป็นลายลักษณ์อกั (เครื่องปนั้ ดินเผา) แ คำถาม

รูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.๔) รู้ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๔ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมิน ประเภทหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ การเรียนรู้ ร์ จำนวน ๑ ชวั่ โมง - ภาพศิลาจารึก - การสังเกต แนวการจดั การเรยี นรู้ ครู กิจกรรมนกั เรียน - ภาพ - การประเมนิ ำถามให้ ๑. นักเรยี นร่วมอภปิ รายแสดง ายแสดง ความคดิ เหน็ และตอบคำถาม เคร่อื งป้ันดินเผา บหลกั ฐาน - แบบสังเกต หลักฐานมีก่ี ๑) แนวคำตอบ ๒ ประเภท/ ๓ ประเภท/๔ ประเภท - แบบประเมนิ ลักฐานทาง ๒) แนวคำตอบ ศิลาจารกึ บ้าง เครือ่ งปน้ั ดนิ เผา วดั เจดยี ์ เครอื่ งประดบั ภาพ ๓. นกั เรียนดูภาพหลักฐานที่ ลักษณอ์ ักษร เปน็ ลายลักษณ์อักษร กบั ภาพ พหลกั ฐานที่ หลักฐานทไ่ี มเ่ ปน็ ลายลักษณ์ กษร อักษร นักเรยี นตอบคำถาม แลว้ ครตู งั้

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ เรือ่ ง ย้อนรอยไทย ลำดับท่ี จดุ ประสงค์ ขั้นตอน เวลา การเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ ที่ใช้ กิจกรร ๑) ภาพที่นักเรยี ภาพนี้ มคี วามสำ ๒) ภาพที่นกั เรยี ๒ ภาพนี้ มคี วาม อยา่ งไร ๒. ๑. อธบิ ายประเภท ขั้นสอน ๑๕ ๑. ครแู บ่งกล่มุ น ของหลักฐานทาง นาที ละ ๔ คน ให้นักเ ประวตั ศิ าสตร์ได้ ศกึ ษาเน้ือหาจาก เรื่อง ประเภทขอ ทางประวตั ศิ าสต ๒. ครใู ห้นักเรยี น อภปิ รายสรุปเน้ือ

๙๕๗ แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมิน รมครู กจิ กรรมนกั เรียน การเรียนรู้ ยนเห็นทงั้ ๒ ๑) แนวคำตอบ เปน็ หลักฐาน ำคัญอย่างไร ทีส่ ำคญั ทางประวตั ิศาสตร์ และใชเ้ ป็นหลักฐานให้การ สืบค้นข้อมลู ยนเห็นท้ัง ๒) แนวคำตอบ ศลิ าจารึก มแตกตา่ งกนั เป็นหลกั ฐานทีเ่ ปน็ ลาย ลกั ษณ์อักษร เครื่องปั้นดินเผาเป็น หลักฐานทีไ่ ม่เปน็ ลายลักษณ์ อกั ษร นกั เรียน กลุ่ม ๑. นกั เรียนร่วมกนั ศกึ ษา - ใบความรู้ท่ี ๕ - การสังเกต เรยี นรว่ มกนั เน้อื หาเรื่องประเภทของ เรอื่ ง ประเภท - การประเมนิ กใบความรู้ หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ ของหลกั ฐานทาง องหลักฐาน จากใบความรูเ้ รื่อง ประเภท ประวตั ศิ าสตร์ ตร์ ของหลกั ฐานทาง - แบบสงั เกต ประวตั ิศาสตร์ - แบบประเมิน นร่วมกนั ๒. นกั เรียนร่วมกันอภปิ ราย อหาและครู สรปุ เนอ้ื หาท่ศี ึกษาเกี่ยวกบั

๙๕๘ คมู่ ือคร ลำดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอน เวลา การเรยี นรู้ การจัดการเรียนรู้ ท่ใี ช้ กจิ กรร อธิบายเพ่ิมเตมิ ๓. ๒. อธิบายประเภท ขัน้ ปฏบิ ตั ิ ๑๕ ๓. ครูตดิ แถบข้อ ของหลกั ฐานทาง นาที หลักฐานชัน้ ตน้ แ ประวตั ิศาสตรไ์ ด้ ๓. ทักษะการจำแนก ขั้นรองบนกระดา ประเภทของหลักฐาน นกั เรียนรว่ มกนั จ ทางประวตั ศิ าสตร์ ประเภทหลกั ฐาน ประวัตศิ าสตร์ ๔. ๔. เห็นความสำคญั ขัน้ สรุป ๔. ครูใหน้ ักเรยี น ของหลกั ฐานทาง เร่อื ง ประเภทขอ ประวัติศาสตร์ ทางประวตั ิศาสต ๑๐ ๑. ครสู ุ่มตัวแทน นาที ๒-๓ กลุ่ม ออกม ใบงาน เรอื่ ง ประ หลกั ฐานทางประ ๒. ครแู ละนกั เรีย ตรวจสอบความถ

รูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) แนวการจดั การเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมิน รมครู กจิ กรรมนักเรียน การเรียนรู้ เรื่อง ประเภทหลกั ฐานทาง ประวตั ิศาสตร์ อความท่ีเป็น ๓. นักเรียนร่วมกันจำแนก - แถบขอ้ ความ - การตรวจ และหลกั ฐาน านแลว้ ให้ ประเภทหลักฐานทาง - ใบงานที่ ๖ งาน จำแนก นทาง ประวตั ศิ าสตร์ เร่ือง ประเภท - การสงั เกต นทำใบงาน ของหลักฐานทาง - การประเมนิ องหลักฐาน ตร์ ประวัตศิ าสตร์ นกลมุ่ มานำเสนอ - แบบสงั เกต ะเภทของ ะวตั ิศาสตร์ ๔. นกั เรยี นทำใบงาน เร่อื ง - แบบประเมนิ ยนร่วมกัน ถูกตอ้ ง ประเภทของหลักฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์ ๑. ตวั แทนกลมุ่ ๒-๓ กลุ่ม - ใบงานที่ ๖ - การตรวจ ออกมานำเสนอใบงาน เร่ือง เรื่อง ประเภท งาน ประเภทของหลักฐานทาง ของหลักฐานทาง - การสงั เกต ประวตั ศิ าสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ - การประเมิน ๒. นกั เรียนรว่ มกัน - แบบสงั เกต ตรวจสอบความถูกต้อง - แบบประเมิน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย ลำดับท่ี จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอน เวลา การเรียนรู้ การจดั การเรยี นรู้ ท่ใี ช้ กจิ กรร ๓. ครูและนักเรยี องค์ความรู้

๙๕๙ แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ รมครู กิจกรรมนักเรียน ยนรว่ มกนั สรุป ๓. นักเรยี นร่วมกันสรปุ ความรู้ หลกั ฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์ ซึง่ ใช้เป็น ข้อมูลศึกษาเร่อื งราวในอดีต มีทั้งหลักฐานท่เี ป็นลาย ลักษณ์อักษร หลักฐานที่ไม่ เปน็ ลายลักษณ์อกั ษร ประเภทของหลักฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์ แบง่ เป็น ๒ ประเภท หลกั ฐานช้นั ต้น และหลักฐานชน้ั รอง การศึกษาเร่ืองราวทาง ประวัติศาสตรโ์ ดยใช้ หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ ทีห่ ลากหลาย จะชว่ ยให้ ข้อมลู ที่ได้มีความถูกต้อง ชดั เจนยง่ิ ข้นึ

๙๖๐ คู่มอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) ๘. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งเรยี นรู้ ๑. ภาพศิลาจารึก ภาพเครอื่ งปัน้ ดินเผา ๒. แถบขอ้ ความ ๓. ใบความรู้ที่ ๕ เรื่อง ประเภทของหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ ๔. ใบงานที่ ๖ เรือ่ ง ประเภทของหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ใบงานท่ี ๖ เรื่อง ประเภทของหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ การวดั และประเมนิ ผล ประเด็นการวัด วธิ กี าร เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมนิ ผล ด้านความรู้ - ตรวจใบงาน - ใบงานท่ี ๖ เรอื่ ง ผ่านเกณฑ์การประเมนิ - การสังเกต ประเภทของหลักฐาน ร้อยละ ๖๐ - การประเมนิ ทางประวัติศาสตร์ - แบบสงั เกต - แบบประเมิน ดา้ นทักษะ กระบวนการ - ตรวจใบงาน - ใบงานท่ี ๖ เร่ือง ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ - การสงั เกต ประเภทของหลักฐาน รอ้ ยละ ๖๐ - การประเมิน ทางประวตั ิศาสตร์ - แบบสงั เกต - แบบประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะ เจตคติ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑป์ ระเมินระดบั คณุ ภาพพอใชข้ น้ึ ไป ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประเมินมีวนิ ยั แบบประเมนิ คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์ประเมินระดบั ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ มุง่ มั่นใน อนั พึงประสงค์ คุณภาพพอใชข้ ้นึ ไป การทำงาน สมรรถนะสำคัญ ประเมินความสามารถ แบบประเมนิ สมรรถนะ ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดบั ของผ้เู รียน การคดิ การใชท้ ักษะ สำคญั ของผเู้ รียน คณุ ภาพพอใชข้ น้ึ ไป ชวี ติ และการแก้ปญั หา

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เรื่อง ย้อนรอยไทย ๙๖๑ ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ความสำเรจ็ ....................................................................................................................................................................... ....... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................................. ................................. .................................................................................................. ............................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ขอ้ จำกัดการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ้ ข ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ลงชอ่ื ……………………………………………………….ผู้สอน (…...........………………………………………….) วันท่ี……………เดือน……………………………พ.ศ……………… ๑๑. ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผ้บู รหิ ารหรือผูท้ ี่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ……………………………………………………….ผู้ตรวจ (…...........………………………………………….) วนั ที่……………เดอื น……………………………พ.ศ………………

๙๖๒ ค่มู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวัติศาสตร์ ป.๔) ใบความรู้ท่ี ๕ เร่อื ง ประเภทหลักฐานทางประวัติศาสตร์ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เรอื่ ง ย้อนรอยไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เร่ือง ประเภทหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ รหัสวชิ า ส๑๔๑๐๒ ภาคเรยี นที่ ๑ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๔ ประเภทของหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ใช้เป็นข้อมูลในการศึกษาเกี่ยวกับเรื่องราวในอดีต มีทั้ง หลกั ฐานที่เปน็ ลายลกั ษณอ์ กั ษรและหลกั ฐานทไ่ี ม่เป็นลายลกั ษณอ์ กั ษร การแบ่งหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์แบง่ เป็น ๒ ประเภท ดงั นี้ (๑) หลักฐานชั้นต้น หมายถึง หลักฐานที่บันทึก สร้าง หรือจัดทำข้ึน โดยผู้เกี่ยวขอ้ งกับ เหตุการณน์ ั้นโดยตรง หรอื บ่งบอกให้รู้ถึงเหตุการณ์ท่ีเกิดขนึ้ ในสมัยนั้นจริง ๆ ท้ังทเ่ี ป็นลายลักษณ์ อักษร เช่น หนังสือพิมพ์ สนธิสัญญา บันทึกคำให้การ จดหมายเหตุ กฎหมาย ประกาศของ ทางราชการ ศลิ าจารกึ จดหมาย และที่ไม่เปน็ ลายลกั ษณ์อกั ษร เช่น ภาพเขยี นสผี นงั ถำ้ เครื่องมือ เคร่อื งใช้ เครอ่ื งประดบั เจดีย์ พระราชพงศาวดาร โบราณสถาน โบราณวัตถุ (๒) หลักฐานชั้นรอง หมายถึง หลักฐานที่สร้างขึ้นโดยผู้ที่ไม่ได้พบเห็นเหตุการณ์น้ัน โดยตรง เกิดจากการนำหลักฐานชั้นต้นมาวิเคราะห์ ตีความเมื่อเวลาผ่านพ้นไปแล้ว ได้แก่ บทความทางวิชาการ สิ่งกอ่ สร้างเลยี นแบบ หนังสอื ต่าง ๆ ภาพยนตร์ หลักฐานชั้นต้นมีประโยชน์ที่ทำให้ทราบข้อเท็จจริงที่น่าเชื่อถือ ส่วนหลักฐานชั้นรองเป็น ข้อมูลประกอบทีท่ ำใหเ้ ขา้ ใจเหตกุ ารณไ์ ดด้ ีข้นึ แหลง่ ที่มา/อ้างองิ https://sites.google.com/

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๑ เรือ่ ง ย้อนรอยไทย ๙๖๓ ใบงานท่ี ๖ เร่ือง ประเภทของหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ หนว่ ยท่ีการเรยี นรู้ ๑ เรอ่ื ง ย้อนรอยไทย แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ ๖ เร่ือง ประเภทหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ รายวชิ าประวตั ิศาสตร์ รหัสวชิ า ส๑๔๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๑ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ คำส่ัง ให้นักเรยี นจำแนกประเภทของหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ลงในแผนภาพท่ีกำหนดให้ ๏ หลักฐานชั้นต้น หมายถงึ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๏ หลกั ฐานช้ันต้นท่ีนกั เรยี นร้จู ัก ๏ หลักฐานชั้นรอง หมายถึง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๏ หลักฐานชั้นรองท่ีนักเรียนรจู้ กั ๏ หลกั ฐานชนั้ ตน้ และหลกั ฐานช้ันรองมลี กั ษณะสำคัญแตกต่างกนั หรอื ไม่ อยา่ งไร .................................................................................................. ........................................................... .......... ........................ ช่ือ......-..น....า....ม....ส....ก....ลุ..............................................................................................................................................................................................................เ.ล..ข..ท...่.ี ................................................ช..ั้น...........................................

๙๖๔ คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) เฉลยใบงานท่ี ๖ เร่ือง ประเภทของหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ หนว่ ยท่กี ารเรยี นรู้ ๑ เร่อื ง ย้อนรอยไทย แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี ๖ เรอ่ื ง ประเภทหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ รหัสวิชา ส๑๔๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ คำสั่ง ใหน้ กั เรยี นจำแนกประเภทของหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ลงในแผนภาพท่ีกำหนดให้ ๏ หลักฐานชัน้ ต้น หมายถงึ หลักฐานท่บี ันทกึ สรา้ ง หรอื จดั ทำข้ึน โดยผเู้ กีย่ วข้องกบั เหตุการณ์นั้นโดยตรง หรอื บ่งบอกให้รู้ ถึงเหตกุ ารณ์ทเ่ี กิดข้นึ ในสมยั น้ันจริง ๆ ท้ังทเ่ี ป็นลายลกั ษณ์อกั ษรและที่ไม่เป็นลายลักษณ์อกั ษร ๏ หลักฐานชั้นตน้ ที่นักเรียนรูจ้ กั จดหมายเหตุ ศิลาจารึก เคร่ืองประดับ เจดีย์ ๏ หลกั ฐานชน้ั รอง หมายถึง หลักฐานที่เกดิ จากการนำหลักฐานช้นั ตน้ มาวเิ คราะห์ตคี วามเม่อื เวลาผา่ นพ้นไปแล้ว ๏ หลกั ฐานช้ันรองท่ีนักเรยี นรู้จกั ตำนาน พงศาวดาร สารานกุ รม วทิ ยานพิ นธ์ ๏ หลกั ฐานช้นั ตน้ และหลกั ฐานช้นั รองมลี ักษณะสำคญั แตกตา่ งกันหรือไม่ อยา่ งไร หลักฐานชัน้ ต้นและหลักฐานชัน้ รองมีลักษณะสำคญั แตกต่างกัน หลกั ฐานชน้ั ต้นเปน็ หลกั ฐานที่เกิดข้นึ ในชว่ งท่เี กดิ เหตกุ ารณ์นัน้ ๆ ส่วนหลกั ฐานชนั้ รองเปน็ หลกั ฐานท่สี ร้างขึน้ ใหม่ ชื่อ-นามสกุล........................................................................................เลขท.ี่ .........................ชนั้ ......................