64-08-04-คู่มือครู สังคมศึกษา ป.4.-3 PDF

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ เร่อื ง ย้อนรอยไทย ๙๖๕ แบบประเมนิ การนำเสนอหน้าชั้นเรยี น เกณฑ์ ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ๑. การถา่ ยทอด ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรงุ (๑) เน้อื หา คล่องแคล่วไมต่ ิดขัด คลอ่ งแคลว่ ไม่ ไมค่ ล่องแคล่ว ติดขัด หยุดชะงัก ๒. บคุ ลิกภาพ ทำใหเ้ ข้าใจประเดน็ ได้ ตดิ ขัด ทำใหเ้ ข้าใจ มกี ารหยดุ ชะงักบ้าง ในหลายจังหวะ ง่ายและเร็ว การพูดมี ประเดน็ ได้งา่ ย บางครง้ั จงั หวะพูด พูดเร็วหรอื ชา้ การเวน้ จังหวะและ การพดู มีการเว้น ช้าจบั ประเด็นไม่ได้ เกนิ ไป เนน้ คำ เน้นสาระ จังหวะอยา่ ง สำคัญอย่างเหมาะสม เหมาะสม ความเร็ว เพอื่ ใหผ้ ฟู้ งั ตดิ ตาม ในการพูดอยู่ใน การนำเสนอ ความเร็ว ระดบั เหมาะสม ในการพูดอยใู่ นระดบั เหมาะสม มคี วามม่นั ใจ สบสายตา สบสายตาผูฟ้ งั สบสายตาผูฟ้ ังน้อย ก้มหน้าไม่สบตา ผฟู้ งั ตลอดเวลาเพ่อื พอสมควร น้ำเสยี ง นำ้ เสยี งส่นั ขาด และนำ้ เสียงส่นั ดงึ ดดู ให้ผู้ฟังสนใจใน สะทอ้ นถงึ ความ ความม่ันใจ เสียง และเบา เนอ้ื หาท่ีถ่ายทอด ม่นั ใจ เสียงดงั เบาและดงั สลบั ไป เสยี งดงั พอเหมาะ พอเหมาะ ๓. การใช้ภาษา คลอ่ งแคล่ว เช่น ยก แสดงกริยาท่าทาง ใชภ้ าษากาย ไมใ่ ชภ้ าษากาย ส่ือสาร กายในการสื่อสาร มือ/ผายมอื แสดงกริยา ประกอบการนำเสนอ สื่อสารน้อยครัง้ ใช้เวลาใน ทา่ ทางประกอบ พอสมควร การนำเสนอเกนิ เวลาทกี่ ำหนด การนำเสนอเพื่อดงึ ดูด มากกวา่ ๕ นาที ข้นึ ไป ความสนใจ ๔. ความเหมาะสม ใช้เวลาในการนำเสนอ ใช้เวลาใน ใชเ้ วลาใน กบั เวลา เหมาะสม การนำเสนอเกนิ เวลา การนำเสนอเกนิ ทีก่ ำหนด ๑-๓ นาที เวลาที่กำหนด ๔-๕ นาที เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดีมาก คะแนน ๑๓–๑๖ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๙–๑๒ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๕–๘ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน ๑–๔ คะแนน หมายถงึ เกณฑก์ ารผา่ น ตัง้ แต่ ๕ คะแนน ข้นึ ไป

๙๖๖ คูม่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวัติศาสตร์ ป.๔) แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ ๑. การรว่ มกจิ กรรม ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๒. การรบั ฟังความ คดิ เห็นของผู้อ่นื มีความกระตือรอื รน้ ใน มีความกระตือรือรน้ ใน ไมม่ ีความกระตอื รือร้น ๓. ความรับผิดชอบ การรว่ มกิจกรรมอย่าง การรว่ มกิจกรรมใน ในการรว่ มกจิ กรรม ๔. ขยันหม่นั เพียร สม่ำเสมอ บางคร้งั ๕. ตรงตอ่ เวลา รบั ฟงั ความคิดเหน็ ของ รับฟงั ความคิดเห็นของ ไมร่ บั ฟังความคดิ เหน็ ผอู้ ่นื อยา่ งสม่ำเสมอ ผู้อ่นื เป็นบางครั้ง ของผู้อืน่ มคี วามรบั ผิดชอบในงาน มีความรับผิดชอบในงาน ไม่มีความรับผดิ ชอบใน ท่ีได้รบั มอบหมายอยา่ ง ท่ีไดร้ บั มอบหมายใน งานทไี่ ด้รบั มอบหมาย สมำ่ เสมอ บางครั้ง มีความขยันหม่นั เพียร มีความขยันหมนั่ เพยี ร ไมม่ ีความขยันหม่นั เพยี ร พยายามทำงานให้สำเรจ็ พยายามทำงานใหส้ ำเรจ็ พยายามทำงานใหส้ ำเร็จ อยา่ งสมำ่ เสมอ เปน็ บางครัง้ สง่ ชิน้ งานภายในเวลาที่ สง่ ผลงานเสรจ็ ตรงเวลา สง่ ผลงานช้ากวา่ เวลา กำหนด กำหนด เกณฑ์การให้คะแนน ดี คะแนน ๑๑–๑๕ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๖–๑๐ คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน ๑–๕ คะแนน หมายถงึ เกณฑ์การผา่ น ตั้งแต่ ๖ คะแนน ข้นึ ไป

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๑ เร่อื ง ย้อนรอยไทย ๙๖๗ แบบประเมนิ ใบงาน คำชแี้ จง ใหค้ รูผูส้ อนประเมินใบงานของนกั เรยี นแลว้ ให้ทำเคร่อื งหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชอ่ื –สกุล การรว่ ม การรับฟัง ความ ขยนั หม่นั เพียร ตรงตอ่ เวลา รวม กิจกรรม ความคิดเหน็ รับผดิ ชอบ ๒๐ ของผู้อน่ื คะแนน ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔ ๓ ๒ ๑ ๔๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ นักเรยี นทีไ่ ด้ระดับคุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือวา่ ผา่ น ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ๑๖-๒๐ ดีมาก ๑๑-๑๕ ดี ๖-๑๐ พอใช้ ๑-๕ ปรบั ปรุง

๙๖๘ ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมนักเรยี นรายบุคคล ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ วนั ท.่ี ......................เดอื น.......................................พ.ศ......................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ลำดับที่ ช่อื –สกลุ ความ ความสนใจ การ มีส่วน รวม ระดับ ตั้งใจใน และการ ตอบ รว่ มใน (๑๖) คณุ ภาพ การเรยี น ซกั ถาม คำถาม กจิ กรรม (๔) (๔) (๔) (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ........................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑ์การให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ดังนี้ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน ๑๔-๑๖ ดมี าก นกั เรียนท่ีไดร้ ะดบั คุณภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือว่า ผ่าน ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรบั ปรงุ

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๑ เรือ่ ง ย้อนรอยไทย ๙๖๙ เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ เกณฑ์การให้คะแนน การประเมิน ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ตอ้ งปรับปรุง (๑) ๑. ความตงั้ ใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมส่ นใจใน การเรยี น ไม่คยุ หรือเล่นกัน คยุ กันเลก็ น้อย คุยกนั และเลน่ กนั การเรียน คยุ และ ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรียนเปน็ เล่นกนั ในขณะ บางครง้ั เรียน ๒. ความสนใจและ มกี ารถามในหัวข้อที่ มกี ารถามในหวั ข้อ มกี ารถามในหวั ข้อ ไมถ่ ามในหวั ข้อที่ การซักถาม ตนไมเ่ ข้าใจทุกเรอื่ ง ทต่ี นไมเ่ ขา้ ใจเป็น ท่ตี นไม่เข้าใจเปน็ ตนไม่เข้าใจและ และกลา้ แสดงออก สว่ นมากและกล้า บางคร้งั และไม่ค่อย ไมก่ ล้าแสดงออก แสดงออก กลา้ แสดงออก ๓. การตอบคำถาม ร่วมตอบคำถามใน ร่วมตอบคำถามใน ร่วมตอบคำถามใน ไมต่ อบคำถาม เรอ่ื งที่ครูถามและ เร่อื งท่ีครถู ามและ เร่ืองที่ครถู ามเปน็ ตอบคำถามถูกทุกข้อ ตอบคำถาม บางครั้งและตอบ ส่วนมากถกู คำถามถูกเป็น บางครั้ง ๔. มสี ่วนรว่ มใน รว่ มมือและ ร่วมมอื และ รว่ มมือและ ไมม่ ีความร่วมมือ กจิ กรรม ชว่ ยเหลอื เพอื่ นใน ช่วยเหลอื เพ่ือน ช่วยเหลอื เพ่อื นใน ในขณะทำ การทำกิจกรรม เป็นสว่ นใหญ่ใน การทำกจิ กรรม กิจกรรม การทำกจิ กรรม เปน็ บางครง้ั

๙๗๐ ค่มู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ วนั ท.่ี ......................เดอื น......................................พ.ศ.............................. เกณฑ์การให้คะแนน ลำดบั ท่ี ช่ือกลุ่ม การ การสนทนา การ พฤติกรรม รวม ระดับ ปฏสิ ัมพันธ์ เรอ่ื ง ติดต่อส่ือสาร การทำงาน (๑๖) คณุ ภาพ ๑ ๒ กนั ทก่ี ำหนด กลุ่ม ๓ ๔ (๔) (๔) (๔) (๔) ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ................................................................ผ้ปู ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน ๑๔-๑๖ ดมี าก นักเรียนทไ่ี ด้ระดบั คณุ ภาพพอใช้ขน้ึ ไป ถือว่า ผา่ น ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรบั ปรงุ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑ เรื่อง ย้อนรอยไทย ๙๗๑ เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายกลุม่ (Rubric) ประเด็นการ ดีมาก (๔) เกณฑ์การให้คะแนน ตอ้ งปรับปรุง (๑) ประเมนิ ดี (๓) พอใช้ (๒) ๑. การ รว่ มมือและช่วยเหลือ รว่ มมอื และ รว่ มมือและ ไม่ให้ความรว่ มมือ ปฏสิ ัมพันธ์กนั เพอ่ื นในการทำ ในขณะทำ ชว่ ยเหลอื เพอื่ นเป็น ชว่ ยเหลอื เพือ่ นใน กิจกรรม กิจกรรม สว่ นใหญ่ในการทำ การทำกจิ กรรมเปน็ สนทนาไมต่ รง ประเด็น กจิ กรรม บางคร้ัง ไมม่ ีการปรกึ ษาครู ๒. การสนทนา สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเดน็ สนทนาตรงประเด็น และเพ่ือนกลมุ่ อน่ื ๆ เรือ่ งท่ีกำหนด ครอบคลุมเน้อื หา ครอบคลุมเนื้อหา ไมม่ ีการวางแผน อยา่ งเป็นระบบ บางส่วน และไมม่ ีการแบ่ง หนา้ ทข่ี องสมาชกิ ๓. การตดิ ตอ่ มีการปรึกษาครแู ละ มีการปรกึ ษาครูและ มีการปรกึ ษาครแู ละ ในกลุม่ ส่ือสาร เพื่อนกลุ่มอน่ื ๆ เพือ่ นกลุม่ อืน่ ๆ เพอ่ื นกลมุ่ อื่น ๆ เป็นสว่ นใหญ่ เป็นบางครั้ง ๔. พฤติกรรม มีการวางแผนอยา่ ง มีการวางแผนอย่าง มกี ารวางแผนอย่าง การทำงาน เป็นระบบ และแบ่ง หนา้ ท่ขี องสมาชิก เปน็ ระบบ และแบ่ง เป็นระบบ และแบ่ง ในกลุ่ม หนา้ ทขี่ องสมาชกิ หนา้ ทีข่ องสมาชิก ในกล่มุ เป็นสว่ นใหญ่ ในกล่มุ เป็นบางครง้ั

๙๗๒ คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.๔) แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี นแล้วขดี ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดับคะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมิน ๓๒๑ ๑. มวี ินัย ๑.๑ ปฏบิ ัติตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับของครอบครวั รับผดิ ชอบ และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ใน ชวี ิตประจำวันมคี วามรบั ผดิ ชอบ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ ๒.๑ ตัง้ ใจเรยี น ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียนและมคี วามเพียรพยายามในการเรียน ๒.๓ เข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรตู้ ่าง ๆ ๒.๔ ศึกษาคน้ ควา้ หาความร้จู ากหนังสือ เอกสาร ส่งิ พมิ พ์ ส่ือ เทคโนโลยีตา่ ง ๆ แหล่งการเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียน และ เลือกใชส้ อ่ื ได้อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วเิ คราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรยี นรู้ สรปุ เป็นองคค์ วามรู้ ๒.๖ แลกเปลีย่ นความรู้ ดว้ ยวิธกี ารตา่ ง ๆ และนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ๓. มุง่ ม่นั ใน ๓.๑ มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทำงานท่ีได้รับมอบหมาย การทำงาน ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออปุ สรรคเพ่ือใหง้ านสำเร็จ ลงชื่อ................................................................ผปู้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้ ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ๐ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดังนี้ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน ๒๒-๒๗ ดีมาก นักเรียนทไ่ี ด้ระดับคณุ ภาพผา่ นขนึ้ ไป ถือว่า ผา่ น ๑๕-๒๑ ดี ๘-๑๔ ผ่าน ๐-๗ ไมผ่ า่ น

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๑ เรือ่ ง ย้อนรอยไทย ๙๗๓ แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น คำชแี้ จง ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียนแล้วขดี ลงในชอ่ งท่ี ตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดับการปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถใน ๑.๑ มีความสามารถในการรับ–สง่ สาร การสือ่ สาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ๒. ความสามารถใน ความเขา้ ใจของตนเอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม การคิด ๒.๑ มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยา่ งสรา้ งสรรค์ ๓. ความสามารถใน ๒.๒ มคี วามสามารถในการคิดอยา่ งมีระบบ การใช้ทักษะชีวิต ๓.๑ สามารถทำงานกลุ่มรว่ มกบั ผูอ้ ืน่ ได้ ๓.๒ นำความรู้ท่ไี ดไ้ ปใช้ประโยชน์ในชวี ิตประจำวนั ลงชอ่ื ................................................................ผ้ปู ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครัง้ ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ๐ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง เกณฑ์การใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น ดงั นี้ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน ๑๖-๑๘ ดีมาก นักเรียนท่ไี ดร้ ะดบั คุณภาพผ่านขึ้นไป ถือว่า ผ่าน ๑๓-๑๕ ดี ๑๐-๑๒ ผ่าน ๐-๙ ไม่ผ่าน

๙๗๔ คู่มอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวัติศาสตร์ ป.๔) แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๗ เรือ่ ง เกณฑ์การจำแนกหลกั ฐานท่ีพบในท้องถน่ิ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๑ เรอ่ื ง ย้อนรอยไทย เวลา ๑ ช่ัวโมง กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวชิ าประวัติศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตร์ สามารถใช้ วิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์มาวเิ คราะหเ์ หตกุ ารณ์ตา่ ง ๆ อยา่ งเปน็ ระบบ ตัวชว้ี ัด ป.๔/๓ แยกแยะประเภทหลกั ฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถ่นิ ๒. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การศึกษาความเป็นมาของท้องถ่ิน จะต้องศึกษาจากหลักฐานท่ีพบในท้องถ่ิน มีทั้งหลักฐานชั้นต้นซึ่ง เป็นหลกั ฐานทเ่ี กิดขนึ้ ในช่วงทเ่ี กดิ เหตกุ ารณ์นนั้ จริง ๆ และหลักฐานชนั้ รอง เปน็ หลักฐานที่สร้างขน้ึ ภายหลัง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) อธิบายเกณฑ์การจำแนกหลกั ฐานทพี่ บในท้องถน่ิ ได้ ๓.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ทกั ษะการจำแนกหลกั ฐานทีพ่ บในท้องถ่นิ ๓.๓ ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ ค่านยิ ม (A) เห็นความสำคญั ของการจำแนกหลกั ฐานทพ่ี บในท้องถ่ิน ๔. สาระการเรียนรู้ เกณฑ์การจำแนกหลกั ฐานท่ีพบในท้องถ่นิ ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๓. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวนิ ยั ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู้

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรอื่ ง ย้อนรอยไทย การจัดกจิ กรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๗ เรอื่ ง เกณ รายวิชาประวตั ศิ าสตร ลำดับท่ี จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลา ๑. การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ กจิ กรรมคร ขนั้ นำ ๑๐ ครูตงั้ ประเดน็ คำถาม นาที นกั เรียนร่วมอภิปราย ความคดิ เห็น ๑) นักเรียนสามารถ เรอ่ื งราวทางประวตั ิศ สง่ิ ใดบ้าง ๒) การศึกษาประวัต ท้องถิน่ หรือชุมชน หม อะไร ๓) นักเรยี นทราบปร เปน็ มาของท้องถ่ินหร ของนักเรยี นหรือไม่ ๔) นักเรยี นสามารถส รวบรวมขอ้ มูลประวัต เป็นมาของท้องถนิ่ หร ได้โดยวิธีการใด

๙๗๕ รู้ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๔ สือ่ การเรียนรู้ การประเมนิ ณฑ์การจำแนกหลักฐานท่พี บในทอ้ งถิ่น การเรียนรู้ ร์ จำนวน ๑ ช่วั โมง - แบบสงั เกต - การสังเกต แนวการจดั การเรียนรู้ รู กิจกรรมนกั เรียน - แบบประเมนิ - การประเมิน มให้ นกั เรียนร่วมอภิปรายแสดงความ ยแสดง คดิ เหน็ และตอบคำถาม ถศึกษา ๑) แนวคำตอบ ศลิ าจารกึ ศาสตร์จาก โบราณสถาน ติศาสตร์ ๒) แนวคำตอบ การศึกษา มายถึง เหตุการณใ์ นอดตี ของกลุ่มคนท่ี อาศยั อยใู่ นทอ้ งถิ่นหรอื ชมุ ชนนนั้ ๆ ระวตั ิความ ๓) แนวคำตอบ ทราบ/ไม่ทราบ รือชมุ ชน สืบค้นและ ๔) แนวคำตอบ สอบถาม ปู่ย่า ติความ ตายายและผู้ร้คู นอ่นื ๆ หนงั สือ/ รือชุมชน เอกสารทีเ่ ก่ียวกับท้องถ่ินหรือ ชุมชน

๙๗๖ ค่มู ือคร ลำดบั ที่ จุดประสงค์ ข้ันตอนการจัด เวลา การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กิจกรรมคร ๒. ๑. อธบิ ายเกณฑ์ ขน้ั สอน ๒๐ ๑. ครใู ห้นักเรยี นรว่ ม การจำแนก นาที PowerPoint เรื่องเก หลักฐานทพ่ี บใน จำแนกหลักฐานท่ีพบ ทอ้ งถิน่ ได้ ๒. ทกั ษะการ จำแนกหลกั ฐานที่ ๒. ครูให้นักเรยี นรว่ ม อภปิ รายจากการศกึ ษ พบในท้องถ่นิ PowerPoint เร่ืองเก จำแนกหลักฐานที่พบ และครูอธิบายเพ่ิมเต ๓. ครเู ขียนแถบข้อค หลักฐานชัน้ ต้นและห ชน้ั รองทพ่ี บในท้องถนิ่ ลงบนกระดานและให จำแนกว่าสงิ่ ใดเปน็ ห ชนั้ ต้นหรือหลกั ฐานช พบในท้องถ่นิ ต่าง ๆ ตวั อย่างข้อความ - เคร่อื งปั้นดนิ เผา

รูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.๔) แนวการจดั การเรียนรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมนิ รู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู้ มกันศึกษา ๑. นักเรียนศึกษาข้อมลู จาก กณฑ์การ PowerPoint เรื่อง เกณฑ์การ - PowerPoint - การสงั เกต บในทอ้ งถ่ิน จำแนกหลกั ฐานท่ีพบในท้องถิ่น เร่ืองเกณฑ์ - การประเมิน มกนั ๒. นกั เรียนรว่ มกันอภิปรายและ ษา ฟงั ครูอธบิ ายเพิ่มเติม การจำแนก กณฑ์การ บในท้องถ่ิน หลักฐานทีพ่ บ ติม ความทีเ่ ป็น ๓. นักเรียนจำแนกว่าส่งิ ใดเป็น ในทอ้ งถ่ิน หลักฐาน หลักฐานช้ันต้นหรือหลกั ฐานช้นั นต่าง ๆ รองที่พบในท้องถ่ินตา่ ง ๆ - PowerPoint หน้ ักเรยี น หลักฐาน เร่ืองเกณฑ์ ชั้นรองที่ การจำแนก หลักฐานทพ่ี บ ในท้องถิ่น - แถบข้อความ - แถบสงั เกต - แถบประเมิน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑ เรื่อง ย้อนรอยไทย ลำดับท่ี จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจดั เวลา การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ กิจกรรมคร - หนังสือที่เขยี นขึ้นท เหตุการณ์ผ่านไปนาน - เคร่อื งประดับลูกป - หนังสือเก่ียวกบั ข้อ ประวตั ิศาสตร์ - โบราณสถาน - ภาพยนตร์ - พระราชพงศาวดา ฯลฯ ๓. ๓. อธบิ าย ข้นั ปฏบิ ตั ิ ๑๕ ๑. ครูติดแถบข้อควา ประเภทของ หลักฐานทาง นาที หลักฐานชัน้ ตน้ และห ประวัตศิ าสตร์ได้ ๔. ทกั ษะการ ข้นั รองบนกระดานแล จำแนกประเภท ของหลกั ฐานทาง นักเรยี นร่วมกนั จำแน ประวตั ศิ าสตร์ หลกั ฐานทางประวัติศ ๒. ครใู หน้ กั เรียนทำใ เรอ่ื ง ประเภทของหล ประวัตศิ าสตร์

๙๗๗ แนวการจัดการเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมนิ รู กิจกรรมครู การเรยี นรู้ ท่ีหลงั จาก นแลว้ ปัดหนิ อมูล าร - แถบข้อความ - การตรวจ - ใบงาน เรื่อง งาน ามท่เี ปน็ ๑. นกั เรียนรว่ มกนั จำแนก ประเภทของ - การสงั เกต หลักฐาน ประเภทหลกั ฐานทาง หลักฐานทาง - การประเมิน ล้วให้ ประวัติศาสตร์ ประวตั ิศาสตร์ นกประเภท - แบบสงั เกต ศาสตร์ - แบบประเมนิ ใบงาน ๒. นักเรยี นทำใบงาน เร่ือง ลักฐานทาง ประเภทของหลกั ฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์

๙๗๘ คมู่ ือคร ลำดบั ที่ จดุ ประสงค์ ข้ันตอนการจัด เวลา กิจกรรมคร การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใ่ี ช้ ๔. ๕. อธบิ ายเกณฑ์ ข้ันสรปุ ๑๐ ๑. ครูสมุ่ ตวั แทนนักเ การจำแนกหลักฐาน นาที ๒-๓ คู่ ออกมานำเสน ที่พบในท้องถ่ินได้ เร่ือง หลักฐานที่ใช้ใน ๖. เห็นความสำคัญ ความเปน็ มาของทอ้ ง ของหลักฐานทาง ๒. ครูและนกั เรยี นรว่ ประวัติศาสตร์ที่พบ ตรวจสอบความถูกตอ้ ในทอ้ งถ่ิน ๓. ครูและนักเรียนรว่ เกณฑ์การจำแนกหล พบในท้องถ่ินและคว ของหลักฐานทางประ ทพ่ี บในท้องถนิ่

รูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) แนวการจัดการเรยี นรู้ สอื่ การเรียนรู้ การประเมิน รู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู้ เรียน ๑. ตัวแทนกลมุ่ ๒-๓ คอู่ อกมา - ใบงานที่ ๗ - การตรวจงาน นอใบงาน นำเสนอใบงาน เร่ือง หลักฐานที่ เร่อื ง หลกั ฐาน - การสงั เกต นการศึกษา ใช้ในการศึกษาความเปน็ มาของ ทีใ่ ช้ใน - การประเมิน งถนิ่ ท้องถิ่น การศึกษา วมกัน ๒. นกั เรียนรว่ มกนั ตรวจสอบ ความเป็นมา อง ความถูกต้อง ของทอ้ งถ่นิ วมกนั สรุป ๓. นกั เรียนร่วมกันสรุปความรู้ - แบบสงั เกต ลกั ฐานท่ี เกณฑ์การจำแนกหลกั ฐานท่ีพบ - แบบประเมนิ วามสำคญั ในท้องถ่นิ แบง่ เป็นหลกั ฐานชัน้ ต้น ะวตั ศิ าสตร์ และหลกั ฐานชั้นรองที่พบใน ท้องถิ่นตา่ ง ๆ และหลกั ฐานทาง ประวตั ศิ าสตรท์ ่ีพบในท้องถิน่ มี ความสำคัญในการรวบรวมข้อมลู ขอ้ เท็จจรงิ ทางประวัติศาสตรใ์ น ทอ้ งถน่ิ ได้อย่างถูกต้อง

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑ เรอื่ ง ย้อนรอยไทย ๙๗๙ ๘. สอื่ การเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ ๑. PowerPoint เรอื่ ง เกณฑ์การจำแนกหลักฐานที่พบในท้องถ่ิน ๒. แถบขอ้ ความ ๓. ใบงานท่ี ๗ เรอ่ื ง หลกั ฐานท่ีใชใ้ นการศึกษาความเปน็ มาของทอ้ งถน่ิ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรอื ภาระงาน ใบงานที่ ๗ เร่อื ง หลกั ฐานทีใ่ ชใ้ นการศึกษาความเปน็ มาของทอ้ งถ่ิน การวัดและประเมินผล ประเด็นการวัด วิธีการ เครื่องมอื เกณฑ์การประเมนิ และประเมินผล ดา้ นความรู้ - ตรวจใบงาน - ใบงานที่ ๗ เร่ือง ผ่านเกณฑ์การประเมนิ - การสงั เกต หลกั ฐานที่ใชใ้ นการศึกษา รอ้ ยละ ๖๐ - การประเมนิ ความเปน็ มาของทอ้ งถิ่น - แบบสังเกต - แบบประเมิน ด้านทกั ษะ กระบวนการ - ตรวจใบงาน - ใบงานที่ ๗ เร่ือง ผ่านเกณฑ์การประเมนิ - การสงั เกต หลักฐานท่ีใช้ในการศึกษา ร้อยละ ๖๐ - การประเมิน ความเปน็ มาของทอ้ งถิ่น - แบบสังเกต - แบบประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะ เจตคติ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์ประเมนิ ระดบั คณุ ภาพพอใช้ข้ึนไป ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประเมนิ มีวินยั แบบประเมนิ คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดบั ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มั่นใน อนั พึงประสงค์ คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป การทำงาน สมรรถนะสำคัญ ประเมนิ ความสามารถ แบบประเมินสมรรถนะ ผา่ นเกณฑ์ประเมินระดับ ของผเู้ รียน การคิด การใชท้ ักษะ สำคญั ของผู้เรยี น คณุ ภาพพอใชข้ น้ึ ไป ชวี ติ และการแก้ปัญหา

๙๘๐ คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ความสำเร็จ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปญั หาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................... .......... ......................................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ข้อจำกดั การใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ้ ข ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ลงชือ่ ……………………………………………………….ผูส้ อน (…...........………………………………………….) วนั ที่……………เดือน……………………………พ.ศ……………… ๑๑. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผ้ทู ี่ไดร้ บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ……………………………………………………….ผู้ตรวจ (…...........………………………………………….) วนั ที่……………เดือน……………………………พ.ศ………………

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย ๙๘๑ ใบงานท่ี ๗ เร่ือง หลักฐานที่ใช้ในการศกึ ษาความเป็นมาของท้องถน่ิ หนว่ ยท่กี ารเรยี นรู้ ๑ เรอื่ ง ย้อนรอยไทย แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๗ เรอื่ ง เกณฑก์ ารจำแนกหลักฐานที่พบในทอ้ งถ่ิน รายวชิ าประวตั ิศาสตร์ รหสั วิชา ส๑๔๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔ แบบบันทกึ หลกั ฐานทใี่ ชใ้ นการศกึ ษาความเปน็ มาของท้องถ่นิ ๑. ทอ้ งถน่ิ ของนักเรยี นคือ................................................................................................................ ๒. หลกั ฐานทีใ่ ชใ้ นการศึกษาความเปน็ มาของท้องถ่ิน ได้แก่ ...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................... ............................................................................................................................. ......................... ๓. จำแนกประเภทของหลกั ฐานดงั น้ี หลกั ฐานชนั้ ตน้ หลกั ฐานชนั้ รอง ...................................................................... ........................................................................ ...................................................................... ........................................................................ ...................................................................... ........................................................................ ...................................................................... ........................................................................ ........................................................................ .......................................................................... .......... .......... ๔. นกั เรียนมแี นวทางดแู ลโบราณสถานในท้องถิ่นอย่างไร ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ๑. ช่ือ-นามสกลุ .......................................................................................ชั้น................เลขที่.................... ๒. ชอ่ื -นามสกุล.......................................................................................ช้ัน................เลขที่....................

๙๘๒ คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) เฉลยใบงานที่ ๗ เร่ือง หลักฐานท่ใี ช้ในการศึกษาความเปน็ มาของทอ้ งถิ่น หนว่ ยท่ีการเรยี นรู้ ๑ เรอ่ื ง ย้อนรอยไทย แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๗ เร่อื ง เกณฑก์ ารจำแนกหลักฐานทีพ่ บในท้องถิน่ รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ รหัสวิชา ส๑๔๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ แบบบนั ทกึ หลกั ฐานทีใ่ ช้ในการศกึ ษาความเปน็ มาของท้องถิ่น คำตอบของนักเรยี น อยู่ในดุลยพินิจของครผู ู้สอน ๑. ท้องถิ่นของนักเรียนคือ................................................................................................................ ๒. หลกั ฐานทใ่ี ชใ้ นการศกึ ษาความเปน็ มาของท้องถ่ิน ได้แก่ ..................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................... .................................................................................................................................................. .... ๓. จำแนกประเภทของหลักฐานดังนี้ หลักฐานช้ันตน้ หลกั ฐานช้ันรอง ...................................................................... ........................................................................ ...................................................................... ........................................................................ ...................................................................... ........................................................................ ...................................................................... ........................................................................ ........................................................................ .......................................................................... .......... .......... ๔. นกั เรียนมแี นวทางดแู ลโบราณสถานในท้องถิน่ อยา่ งไร ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ๑. ช่ือ-นามสกลุ .......................................................................................ชน้ั ................เลขท่.ี ................... ๒. ชื่อ-นามสกลุ .......................................................................................ชั้น................เลขที.่ ...................

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ เร่อื ง ย้อนรอยไทย ๙๘๓ แบบประเมินการนำเสนอหน้าชั้นเรียน เกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ การประเมิน ๑. การถ่ายทอด ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) เน้อื หา คล่องแคล่วไมต่ ิดขดั คลอ่ งแคล่วไม่ ไม่คล่องแคล่ว ติดขดั หยุดชะงัก ๒. บุคลิกภาพ ทำใหเ้ ข้าใจประเดน็ ได้ ตดิ ขดั ทำให้เข้าใจ มีการหยดุ ชะงักบ้าง ในหลายจังหวะ ง่ายและเร็ว การพูดมี ประเด็นได้งา่ ย บางครัง้ จงั หวะพดู พดู เรว็ หรือชา้ การเวน้ จังหวะและ การพูดมกี ารเวน้ ช้าจบั ประเด็นไม่ได้ เกินไป เน้นคำ เน้นสาระ จังหวะอยา่ ง สำคัญอยา่ งเหมาะสม เหมาะสม ความเรว็ เพอ่ื ให้ผู้ฟงั ตดิ ตาม ในการพูดอยู่ใน การนำเสนอ ความเร็ว ระดับเหมาะสม ในการพูดอย่ใู นระดบั เหมาะสม มีความมั่นใจ สบสายตา สบสายตาผู้ฟัง สบสายตาผ้ฟู ังน้อย ก้มหนา้ ไมส่ บตา ผฟู้ งั ตลอดเวลาเพ่อื พอสมควร น้ำเสยี ง นำ้ เสยี งสน่ั ขาด และนำ้ เสียงส่ัน ดงึ ดดู ให้ผ้ฟู ังสนใจใน สะทอ้ นถึงความ ความมั่นใจ เสยี ง และเบา เน้ือหาทีถ่ ่ายทอด มนั่ ใจ เสยี งดงั เบาและดังสลับไป เสยี งดงั พอเหมาะ พอเหมาะ ๓. การใช้ภาษา คลอ่ งแคลว่ เชน่ ยก แสดงกริยาทา่ ทาง ใชภ้ าษากาย ไม่ใช้ภาษากาย ส่อื สาร กายในการสือ่ สาร มอื /ผายมือ แสดงกรยิ า ประกอบการนำเสนอ สื่อสารน้อยคร้งั ใช้เวลาใน ท่าทางประกอบ พอสมควร การนำเสนอเกิน เวลาทีก่ ำหนด การนำเสนอเพ่อื ดงึ ดูด มากกว่า ๕ นาที ข้ึนไป ความสนใจ ๔. ความเหมาะสม ใชเ้ วลาในการนำเสนอ ใชเ้ วลาใน ใช้เวลาใน กบั เวลา เหมาะสม การนำเสนอเกนิ เวลา การนำเสนอเกิน ท่ีกำหนด ๑-๓ นาที เวลาทกี่ ำหนด ๔-๕ นาที เกณฑ์การใหค้ ะแนน ดีมาก คะแนน ๑๓–๑๖ คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๙–๑๒ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๕–๘ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน ๑–๔ คะแนน หมายถงึ เกณฑก์ ารผ่าน ตั้งแต่ ๕ คะแนน ข้นึ ไป

๙๘๔ คูม่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คุณภาพ ๑. การร่วมกจิ กรรม ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรบั ปรงุ (๑) ๒. การรบั ฟงั ความ คดิ เหน็ ของผู้อนื่ มีความกระตือรือร้นใน มีความกระตือรอื รน้ ใน ไมม่ ีความกระตอื รือร้น ๓. ความรับผิดชอบ การร่วมกจิ กรรมอย่าง การรว่ มกจิ กรรมใน ในการร่วมกจิ กรรม ๔. ขยนั หมนั่ เพียร สม่ำเสมอ บางคร้ัง ๕. ตรงตอ่ เวลา รบั ฟงั ความคดิ เห็นของ รบั ฟังความคดิ เห็นของ ไมร่ ับฟังความคดิ เห็น ผอู้ น่ื อยา่ งสม่ำเสมอ ผู้อื่นเป็นบางคร้ัง ของผู้อ่ืน มีความรบั ผดิ ชอบในงาน มีความรบั ผดิ ชอบในงาน ไมม่ ีความรบั ผิดชอบใน ทไ่ี ดร้ บั มอบหมายอยา่ ง ทไี่ ดร้ ับมอบหมายใน งานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย สม่ำเสมอ บางครั้ง มคี วามขยันหม่นั เพยี ร มีความขยันหมั่นเพียร ไม่มีความขยันหมัน่ เพยี ร พยายามทำงานใหส้ ำเร็จ พยายามทำงานให้สำเรจ็ พยายามทำงานใหส้ ำเร็จ อย่างสมำ่ เสมอ เป็นบางครั้ง สง่ ช้นิ งานภายในเวลาที่ ส่งผลงานเสร็จตรงเวลา ส่งผลงานช้ากว่าเวลา กำหนด กำหนด เกณฑก์ ารให้คะแนน ดี คะแนน ๑๑–๑๕ คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน ๖–๑๐ คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน ๑–๕ คะแนน หมายถึง เกณฑก์ ารผ่าน ตั้งแต่ ๖ คะแนน ขนึ้ ไป

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๑ เร่อื ง ย้อนรอยไทย ๙๘๕ แบบประเมินใบงาน คำชแี้ จง ใหค้ รูผูส้ อนประเมินใบงานของนกั เรยี นแล้วให้ทำเครอ่ื งหมาย ✓ ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดับที่ ช่ือ–สกุล การรว่ ม การรับฟัง ความ ขยนั หมน่ั เพียร ตรงตอ่ เวลา รวม กิจกรรม ความคิดเห็น รับผดิ ชอบ ๒๐ คะแนน ของผู้อน่ื ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔ ๓ ๒ ๑๔๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ลงชอื่ ................................................................ผปู้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ นักเรยี นทีไ่ ด้ระดับคุณภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถือวา่ ผา่ น ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๖-๒๐ ดีมาก ๑๑-๑๕ ดี ๖-๑๐ พอใช้ ๑-๕ ปรบั ปรุง

๙๘๖ ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบคุ คล ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔ สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ วันท.่ี ......................เดือน.......................................พ.ศ......................... เกณฑ์การให้คะแนน ลำดบั ที่ ช่ือ–สกลุ ความ ความสนใจ การ มสี ว่ น รวม ระดบั ตัง้ ใจใน และการ ตอบ ร่วมใน (๑๖) คุณภาพ การเรียน ซกั ถาม คำถาม กิจกรรม (๔) (๔) (๔) (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชอ่ื ........................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบุคคล ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน ๑๔-๑๖ ดมี าก นักเรยี นที่ได้ระดับคุณภาพพอใช้ข้ึนไป ถือว่า ผา่ น ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรงุ

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย ๙๘๗ เกณฑก์ ารวดั และประเมินผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การ เกณฑ์การให้คะแนน ประเมิน ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ตอ้ งปรับปรุง (๑) ๑. ความตง้ั ใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมส่ นใจใน การเรียน ไมค่ ยุ หรือเล่นกัน คยุ กันเลก็ น้อย คุยกนั และเลน่ กนั การเรียน คยุ และ ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรียนเปน็ เล่นกนั ในขณะ บางครง้ั เรียน ๒. ความสนใจและ มีการถามในหัวข้อที่ มกี ารถามในหวั ข้อ มกี ารถามในหวั ข้อ ไมถ่ ามในหวั ข้อที่ การซักถาม ตนไม่เข้าใจทุกเร่ือง ทต่ี นไมเ่ ขา้ ใจเป็น ท่ตี นไม่เข้าใจเปน็ ตนไม่เข้าใจและ และกลา้ แสดงออก สว่ นมากและกล้า บางคร้งั และไม่ค่อย ไมก่ ล้าแสดงออก แสดงออก กลา้ แสดงออก ๓. การตอบคำถาม รว่ มตอบคำถามใน ร่วมตอบคำถามใน ร่วมตอบคำถามใน ไมต่ อบคำถาม เรือ่ งที่ครูถามและ เร่อื งท่ีครถู ามและ เร่ืองที่ครถู ามเปน็ ตอบคำถามถูกทุกข้อ ตอบคำถาม บางครั้งและตอบ ส่วนมากถกู คำถามถูกเป็น บางครั้ง ๔. มสี ว่ นร่วมใน รว่ มมอื และ ร่วมมอื และ รว่ มมือและ ไมม่ ีความร่วมมือ กจิ กรรม ชว่ ยเหลอื เพอื่ นใน ช่วยเหลอื เพ่ือน ช่วยเหลอื เพ่อื นใน ในขณะทำ การทำกิจกรรม เป็นสว่ นใหญ่ใน การทำกจิ กรรม กิจกรรม การทำกจิ กรรม เปน็ บางครง้ั

๙๘๘ คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ วันท.ี่ ......................เดอื น......................................พ.ศ.............................. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลำดบั ท่ี ชอื่ กลุ่ม การ การสนทนา การ พฤติกรรม รวม ระดบั ปฏิสมั พนั ธ์ เร่อื ง ติดต่อสื่อสาร การทำงาน (๑๖) คณุ ภาพ ๑ ๒ กนั ท่กี ำหนด กลุ่ม ๓ ๔ (๔) (๔) (๔) (๔) ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงช่ือ................................................................ผูป้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ดงั นี้ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน ๑๔-๑๖ ดมี าก นกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ้นึ ไป ถือวา่ ผา่ น ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรุง

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ เรอื่ ง ย้อนรอยไทย ๙๘๙ เกณฑ์การวดั และประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายกลุ่ม (Rubric) ประเด็นการ ดีมาก (๔) เกณฑ์การใหค้ ะแนน ต้องปรับปรุง (๑) ประเมนิ ดี (๓) พอใช้ (๒) ๑. การ รว่ มมอื และชว่ ยเหลอื รว่ มมอื และ ร่วมมอื และ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือ ปฏสิ ัมพันธ์กัน เพื่อนในการทำ ช่วยเหลอื เพือ่ นเปน็ ชว่ ยเหลือเพ่ือนใน ในขณะทำ กจิ กรรม สว่ นใหญ่ในการทำ การทำกจิ กรรมเปน็ กจิ กรรม กจิ กรรม บางคร้งั ๒. การสนทนา สนทนาตรงประเดน็ สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเดน็ สนทนาไมต่ รง เรื่องท่ีกำหนด ครอบคลุมเน้ือหา ครอบคลุมเนื้อหา ประเดน็ บางส่วน ๓. การตดิ ตอ่ มกี ารปรึกษาครูและ มกี ารปรกึ ษาครูและ มกี ารปรึกษาครแู ละ ไมม่ ีการปรกึ ษาครู สอื่ สาร เพ่ือนกลุม่ อ่ืน ๆ เพ่ือนกลมุ่ อ่นื ๆ เพ่ือนกลุ่มอน่ื ๆ และเพ่ือนกลุ่มอืน่ ๆ เปน็ สว่ นใหญ่ เปน็ บางคร้ัง ๔. พฤติกรรม มีการวางแผนอย่าง มกี ารวางแผนอย่าง มีการวางแผนอย่าง ไมม่ ีการวางแผน การทำงาน เปน็ ระบบ และแบง่ หนา้ ท่ีของสมาชกิ เปน็ ระบบ และแบ่ง เปน็ ระบบ และแบง่ อยา่ งเปน็ ระบบ ในกลมุ่ หนา้ ที่ของสมาชกิ หน้าทีข่ องสมาชิก และไมม่ ีการแบง่ ในกลมุ่ เป็นสว่ นใหญ่ ในกลุม่ เป็นบางครั้ง หนา้ ทข่ี องสมาชกิ ในกล่มุ

๙๙๐ คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คำชแ้ี จง ใหผ้ ้สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี นแล้วขดี ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดับคะแนน รายการ พฤติกรรมการแสดงออก ระดับการปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี นิ ยั ๑.๑ ปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคบั ของครอบครวั รับผดิ ชอบ และโรงเรียน มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏบิ ัติกิจกรรมต่าง ๆ ใน ชวี ติ ประจำวันมีความรบั ผดิ ชอบ ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ๒.๑ ตงั้ ใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรยี นและมีความเพียรพยายามในการเรยี น ๒.๓ เข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ต่าง ๆ ๒.๔ ศึกษาคน้ คว้า หาความรูจ้ ากหนงั สือ เอกสาร สง่ิ พิมพ์ ส่ือ เทคโนโลยตี า่ ง ๆ แหลง่ การเรียนรทู้ ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น และ เลอื กใชส้ อ่ื ได้อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งทเ่ี รยี นรู้ สรปุ เป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลีย่ นความรู้ ดว้ ยวธิ ีการตา่ ง ๆ และนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ๓. มุง่ มั่นใน ๓.๑ มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย การทำงาน ๓.๒ มคี วามอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพ่ือให้งานสำเรจ็ ลงช่ือ................................................................ผปู้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้งั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ๐ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้งั เกณฑ์การให้คะแนนดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ดงั นี้ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน ๒๒-๒๗ ดีมาก นักเรียนทไี่ ดร้ ะดับคุณภาพผา่ นข้ึนไป ถือว่า ผ่าน ๑๕-๒๑ ดี ๘-๑๔ ผา่ น ๐-๗ ไม่ผ่าน

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ เรื่อง ย้อนรอยไทย ๙๙๑ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน คำช้ีแจง ให้ผ้สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี นแล้วขีด ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดับการปฏิบตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถใน ๑.๑ มีความสามารถในการรบั –ส่งสาร การส่ือสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคดิ ๒. ความสามารถใน ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม การคดิ ๒.๑ มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอย่างสรา้ งสรรค์ ๓. ความสามารถใน ๒.๒ มคี วามสามารถในการคิดอย่างมีระบบ การใชท้ ักษะชวี ติ ๓.๑ สามารถทำงานกลุ่มรว่ มกับผอู้ ื่นได้ ๓.๒ นำความรู้ทไ่ี ดไ้ ปใชป้ ระโยชน์ในชวี ติ ประจำวนั ลงช่อื ................................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ๐ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครง้ั เกณฑ์การใหค้ ะแนนดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน ดังนี้ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน ๑๖-๑๘ ดีมาก นักเรียนทไี่ ดร้ ะดับคุณภาพผา่ นข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น ๑๓-๑๕ ดี ๑๐-๑๒ ผ่าน ๐-๙ ไม่ผ่าน

๙๙๒ คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี ๘ เรือ่ ง การสืบคน้ เร่ืองราวในท้องถิ่น หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย เวลา ๑ ช่ัวโมง กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชี้วัด มาตรฐาน ส ๔.๑ เขา้ ใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวตั ิศาสตร์ สามารถใช้ วธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์มาวิเคราะหเ์ หตกุ ารณ์ตา่ ง ๆ อยา่ งเป็นระบบ ตวั ชว้ี ัด ป.๔/๓ แยกแยะประเภทหลกั ฐานท่ใี ช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถ่นิ ๒. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การศึกษาเร่ืองราวในท้องถ่ิน จะต้องสืบค้นและรวบรวมหลักฐานข้อมูลต่าง ๆ เพ่ือให้ข้อมูลมีความ น่าเช่ือถอื และตอบคำถามทางประวัตศิ าสตร์เกยี่ วกับเรื่องราวในท้องถนิ่ ได้ ๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) บอกความสำคัญของหลักฐานทางประวตั ศิ าสตรท์ พ่ี บในท้องถ่ินได้ ๓.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) การสบื ค้นเรื่องราวในท้องถนิ่ ด้วยวธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์ ๓.๓ ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) เห็นความสำคัญของการสืบค้นเรอ่ื งราวในท้องถ่นิ จากหลักฐานทพี่ บในท้องถิน่ ๔. สาระการเรยี นรู้ การสบื ค้นเร่ืองราวในท้องถ่นิ ๕. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ๖. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ๑. มวี ินยั ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งม่ันในการทำงาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เรือ่ ง ย้อนรอยไทย การจดั กจิ กรรมการเรยี น แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๘ เรอ่ื รายวชิ าประวตั ิศาสตร ลำดับท่ี จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลาท่ี ๑. การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ใช้ กิจกรรม ขัน้ นำ ๑๐ ๑. ครตู ้ังประเด็นค นาที นักเรยี นร่วมอภิปร ความคิดเห็นเกย่ี ว สบื คน้ เรื่องราวในท ๑) หลักฐานช้นั ตน้ หลกั ฐานชั้นรองมปี การศึกษาประวตั ิศ อย่างไร ๒. ครอู ธิบายให้น ว่า การศึกษาเร ทอ้ งถน่ิ จำเปน็ ต้อ หลกั ฐานทางปร เพื่อใชส้ นับสนุน

๙๙๓ นรู้ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๔ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมิน อง การสืบคน้ เร่ืองราวในท้องถิน่ การเรียนรู้ ร์ จำนวน ๑ ชวั่ โมง - แบบสงั เกต - การสงั เกต - แบบประเมนิ - การประเมิน แนวการจัดการเรยี นรู้ มครู กิจกรรมนักเรียน คำถามให้ ๑. นกั เรียนรว่ มอภิปรายแสดง รายแสดง ความคิดเหน็ และตอบคำถาม วกบั การ ท้องถนิ่ นและ ๑) แนวคำตอบ โบราณวัตถุ ประโยชนใ์ น และโบราณสถาน ความ ศาสตร์ เปน็ มาของท้องถ่ิน ๒) แนวคำตอบ ทำให้ทราบ ข้อเท็จจริงทางประวตั ิศาสตร์ ชัดเจนข้ึน นกั เรยี นเขา้ ใจ ๒. นักเรียนฟงั ครูอธิบาย รือ่ งราวใน องศึกษาจาก ระวตั ิศาสตร์ นขอ้ เทจ็ จรงิ

๙๙๔ ค่มู ือครแู ล ลำดับที่ จุดประสงค์ ขัน้ ตอนการจัด เวลาท่ี การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ใช้ กจิ กรร ขัน้ สอน ๒. ๑. บอกความสำคัญ ๒๐ ๑. ครูให้นกั เรียน นาที โบราณสถาน “พ ของหลักฐานทาง และใหน้ ักเรยี นช ประวัติศาสตร์ท่ีพบ คำถาม ๑) ภาพท่คี รใู ห ในท้องถ่นิ ได้ เป็นภาพอะไร (กรณที ีน่ ักเรียนไ ตอ้ งแจ้งใหท้ ราบ ๒) หากนกั เรยี น ทราบประวัตคิ วา “พระนครครี ี” ต ๓) หลกั ฐานทา ประวตั ศิ าสตร์ที่พ มีความสำคญั อย่า ๒. ครตู ้งั ประเด็น นกั เรยี นร่วมอภิป ความคดิ เหน็ เก่ยี สืบค้นเรอ่ื งราวใน หลกั ฐานทพ่ี บใน

ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.๔) แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน รมครู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู้ นดภู าพ ๑. นักเรยี นดภู าพ “พระนคร - ภาพพระนคร - การสงั เกต พระนครคีรี” คีร”ี และนักเรยี นชว่ ยกัน ครี ี - การประเมนิ ช่วยกันตอบ แสดงความคดิ เหน็ - แบบสังเกต - แบบประเมิน ห้นกั เรียนดู ๑) แนวคำตอบ ไม่ทราบ/ ทราบ ไมท่ ราบครู บ) นตอ้ งการ ๒) แนวคำตอบ สบื ค้นขอ้ มลู ามเป็นมาของ จากหลกั ฐานทาง ต้องทำอย่างไร ประวัติศาสตร์ในท้องถิ่น าง ๓) แนวคำตอบ หลกั ฐานทาง พบในท้องถ่ิน ประวตั ศิ าสตรใ์ หข้ ้อมูลท่ีเป็น างไร ขอ้ เท็จจรงิ นคำถามให้ ๒. นกั เรียนรว่ มอภิปรายแสดง ปรายแสดง ความคิดเหน็ เกี่ยวกบั ยวกับการ นท้องถ่ินจาก นทอ้ งถ่นิ

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย ลำดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลาที่ การเรียนรู้ การเรียนรู้ ใช้ กิจกรร ๑) วิธีการสบื ค้นข ขน้ั ตอนอยา่ งไร ๓. ๒. การสบื คน้ เร่อื งราว ขน้ั ปฏิบัติ ๒) แหล่งข้อมลู ในทอ้ งถนิ่ ด้วย ประวตั ิศาสตร์ที่พ วธิ ีการทาง อยทู่ ไ่ี หนบ้าง ประวัตศิ าสตร์ ๓. ครูเช่อื มโยงสู่ก เร่อื งราวในท้องถ ประวตั ิศาสตร์ ๑๐ ๑. ครใู หน้ ักเรยี น นาที กลุ่มละ ๓ คน ๒. ครูใหน้ ักเรยี น เรื่อง การสบื คน้ เ

๙๙๕ แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมิน รมครู กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู้ ขอ้ มูลมี ๑) แนวคำตอบ - ตั้งหัวขอ้ ที่สนใจ (คำถาม) - รวบรวมขอ้ มูล/หลกั ฐานทาง ประวัตศิ าสตร์ - การเรียบเรยี งหรือ การนำเสนอขอ้ มูล ลหลกั ฐานทาง ๒) แนวคำตอบ ผู้รู้ พบในท้องถนิ่ หอ้ งสมุด เอกสารพ้นื บา้ น โบราณสถาน โบราณวตั ถุ เอกสารทางราชการ เป็นตน้ การสืบคน้ ๓. นกั เรียนร่วมสนทนาและ - PowerPoint ถน่ิ ด้วยวิธีทาง ศึกษาขอ้ มูล เรือ่ ง การ สบื ค้นเรื่องราว ในท้องถ่นิ นแบง่ กลมุ่ ๑. นักเรียนแบง่ กลมุ่ กลุ่มละ - ใบงานท่ี ๘ - การสงั เกต ๓ คน เรื่อง การสบื ค้น - การประเมนิ นทำใบงาน ๒. นักเรยี นทำใบงาน เรื่อง เรอื่ งราวใน เรื่องราวใน การสบื ค้นเร่อื งราวในท้องถ่ิน ท้องถ่ินโดยใช้

๙๙๖ คมู่ ือครูแล ลำดับที่ จุดประสงค์ ขัน้ ตอนการจดั เวลาที่ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ใช้ กจิ กรร ท้องถ่ินโดยใช้วธิ ีก ประวตั ศิ าสตร์ ๔. ๓. เห็นความสำคัญ ขั้นสรุป ๑๐ ๑. ครสู ุ่มตัวแทน ของการสบื ค้น นาที ๒-๓ กลมุ่ ออกม เรื่องราวในท้องถิ่น จากหลกั ฐานที่พบ ผลงานการสบื ค้น ในทอ้ งถน่ิ ๒. ครแู ละนักเรยี ตรวจสอบความถ ๓. ครูและนักเรีย องค์ความรู้ หมายเหตุ ครใู หน้ ักเรียนเตรยี มการนำข้อมลู เกย่ี วกับเรอื่ งราวในทอ้ งถ่นิ เช่น สถาน การสืบค้น และหลกั ฐานต่าง ๆ)

ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมิน รมครู กิจกรรมนักเรียน การเรียนรู้ การทาง โดยใชว้ ิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์ วิธีการทาง ประวัติศาสตร์ - แบบสงั เกต - แบบประเมิน นนักเรยี น ๑. ตวั แทนกลมุ่ ๒-๓ กลุ่ม - ใบงานท่ี ๘ - การตรวจ มานำเสนอ ออกมานำเสนอผลงาน เรื่อง การสบื ค้น งาน น เรอื่ งราวใน - การสังเกต ยนร่วมกัน ๒. นักเรยี นรว่ มกันตรวจสอบ ท้องถ่ินโดยใช้ - การประเมนิ ถูกตอ้ ง ความถูกต้อง วิธกี ารทาง ยนรว่ มกันสรุป ๓. นักเรยี นรว่ มกันสรปุ ประวัตศิ าสตร์ การสืบคน้ เรอื่ งราวในท้องถน่ิ - แบบสงั เกต ต้องศึกษาจากหลักฐานที่พบ - แบบประเมนิ ในทอ้ งถ่นิ ซึง่ จะชว่ ยใหเ้ ข้าใจ ความเปน็ มาของท้องถิ่น ชดั เจน นา่ เชือ่ ถอื ยิ่งขน้ึ นทส่ี ำคญั บคุ คลสำคัญ ทีน่ ักเรียนสนใจ มาก่อนลว่ งหน้า จากแหล่งเรยี นรู้ เคร่ืองมือ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑ เรอื่ ง ย้อนรอยไทย ๙๙๗ ๘. สือ่ การเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ ๑. สอื่ PowerPoint เรอ่ื ง การสืบค้นเรื่องราวในท้องถ่นิ ๒. ใบงานท่ี ๘ เรอื่ ง การสืบค้นเรือ่ งราวในท้องถ่นิ โดยใชว้ ิธีการทางประวัติศาสตร์ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานที่ ๘ เรื่อง การสืบคน้ เร่ืองราวในท้องถิน่ โดยใช้วิธีการทางประวตั ิศาสตร์ การวัดและประเมินผล ประเด็นการวัด วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมินผล ด้านความรู้ - ตรวจผลงาน - ใบงานท่ี ๘ เรื่อง ผ่านเกณฑ์การประเมนิ - การสงั เกต การสืบค้นเรือ่ งราวใน ร้อยละ ๖๐ - การประเมิน ทอ้ งถิ่นโดยใช้วิธีการทาง ประวตั ิศาสตร์ - แบบสงั เกต - แบบประเมิน ดา้ นทักษะ กระบวนการ - ตรวจผลงาน - ใบงานท่ี ๘ เร่ือง ผา่ นเกณฑ์การประเมิน - การสงั เกต การสืบค้นเรอ่ื งราวใน รอ้ ยละ ๖๐ - การประเมิน ท้องถ่ินโดยใชว้ ธิ กี ารทาง ประวตั ิศาสตร์ - แบบสงั เกต - แบบประเมิน ด้านคุณลักษณะ เจตคติ สังเกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ พฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ประเมินระดบั คุณภาพพอใช้ขึ้นไป ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประเมินมีวนิ ัย แบบประเมินคุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์ประเมนิ ระดับ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มนั่ ใน การทำงาน อนั พงึ ประสงค์ คณุ ภาพพอใชข้ น้ึ ไป สมรรถนะสำคัญ ประเมนิ ความสามารถ แบบประเมินสมรรถนะ ผ่านเกณฑ์ประเมินระดบั ของผ้เู รียน การคิด การใชท้ ักษะ สำคญั ของผู้เรียน คุณภาพพอใช้ขนึ้ ไป ชีวติ และการแก้ปญั หา

๙๙๘ ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.๔) ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ความสำเร็จ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปญั หาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................... .......... ......................................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ข้อจำกดั การใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ลงชอ่ื ……………………………………………………….ผสู้ อน (…...........………………………………………….) วนั ที่……………เดอื น……………………………พ.ศ……………… ๑๑. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผบู้ ริหารหรือผู้ท่ีได้รบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ……………………………………………………….ผูต้ รวจ (…...........………………………………………….) วันท่ี……………เดือน……………………………พ.ศ………………

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ เรอื่ ง ย้อนรอยไทย ๙๙๙ ใบงานท่ี ๘ เร่อื ง การสืบคน้ เรือ่ งราวในท้องถิ่นโดยใช้วธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์ หน่วยท่ีการเรยี นรู้ ๑ เรอื่ ง ย้อนรอยไทย แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๘ เรอื่ ง การสืบคน้ เรือ่ งราวในท้องถิน่ รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ รหสั วิชา ส๑๔๑๐๒ ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ ติดภาพหรือวาดภาพ การกำหนดหวั ข้อ .................................................................................... การรวบรวมข้อมลู /หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ ......................................................................................... ..................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................. .................................................. .............. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. กจาดั รลนำำดเับสนข้ออม(ลูเรียบเรียงข้อมูล) ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................

๑๐๐๐ ค่มู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) เฉลยใบงานที่ ๘ เร่อื ง การสืบคน้ เร่ืองราวในทอ้ งถิ่นโดยใชว้ ธิ กี ารทางประวตั ิศาสตร์ หนว่ ยทก่ี ารเรยี นรู้ ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ ๘ เรือ่ ง การสืบคน้ เรือ่ งราวในท้องถิ่น รายวชิ าประวตั ิศาสตร์ รหัสวิชา ส๑๔๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ตดิ ภาพหรือวาดภาพ คำตอบอยูใ่ นดุลพนิ ิจของครู การกำหนดหวั ข้อ .................................................................................... การรวบรวมขอ้ มูล/หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ..................................................................................................................................................................... ......... ......................................................................................................................... ..................................................... .............................................................................................................. .............................................................. .. ..................................................................................................................................................... ......................... .............................................................................................................. .............................................................. .. กจ..า.ัด..รล..น.ำ.ำ.ด.เ.บั.ส..นข...อ้อ..ม..(.ลู เ.ร..ีย...บ...เ.ร..ีย..ง..ข...้อ..ม...ูล..)............................................................................ ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ..............................................................................................................................................................................

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ เรือ่ ง ย้อนรอยไทย ๑๐๐๑ แบบประเมนิ การนำเสนอหน้าชัน้ เรียน เกณฑ์ ระดบั คุณภาพ การประเมิน ๑. การถา่ ยทอด ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรงุ (๑) เน้อื หา คล่องแคล่วไม่ติดขัด คล่องแคล่วไม่ ไมค่ ล่องแคลว่ ติดขัด หยุดชะงัก ๒. บุคลิกภาพ ทำใหเ้ ขา้ ใจประเด็นได้ ตดิ ขัด ทำให้เข้าใจ มกี ารหยดุ ชะงักบ้าง ในหลายจังหวะ งา่ ยและเรว็ การพูดมี ประเดน็ ได้งา่ ย บางคร้งั จงั หวะพดู พูดเรว็ หรอื ช้า การเวน้ จังหวะและ การพดู มีการเวน้ ช้าจบั ประเดน็ ไม่ได้ เกนิ ไป เนน้ คำ เน้นสาระ จงั หวะอยา่ ง สำคัญอย่างเหมาะสม เหมาะสม ความเรว็ เพื่อใหผ้ ้ฟู ังติดตาม ในการพูดอยู่ใน การนำเสนอ ความเรว็ ระดับเหมาะสม ในการพูดอยู่ในระดบั เหมาะสม มคี วามม่นั ใจ สบสายตา สบสายตาผฟู้ งั สบสายตาผ้ฟู ังนอ้ ย ก้มหน้าไม่สบตา ผู้ฟงั ตลอดเวลาเพ่อื พอสมควร นำ้ เสียง น้ำเสยี งสน่ั ขาด และนำ้ เสียงสน่ั ดงึ ดูดให้ผ้ฟู ังสนใจใน สะท้อนถึงความ ความมัน่ ใจ เสยี ง และเบา เน้อื หาท่ีถ่ายทอด ม่นั ใจ เสยี งดงั เบาและดงั สลับไป เสียงดงั พอเหมาะ พอเหมาะ ๓. การใชภ้ าษา คล่องแคล่ว เช่น ยก แสดงกริยาท่าทาง ใชภ้ าษากาย ไม่ใช้ภาษากาย ส่ือสาร กายในการสือ่ สาร มือ/ผายมอื แสดงกริยา ประกอบการนำเสนอ ส่อื สารนอ้ ยครง้ั ใช้เวลาใน ทา่ ทางประกอบ พอสมควร การนำเสนอเกนิ เวลาทก่ี ำหนด การนำเสนอเพอ่ื ดงึ ดูด มากกว่า ๕ นาที ข้นึ ไป ความสนใจ ๔. ความเหมาะสม ใชเ้ วลาในการนำเสนอ ใช้เวลาใน ใช้เวลาใน กับเวลา เหมาะสม การนำเสนอเกนิ เวลา การนำเสนอเกิน ท่ีกำหนด ๑-๓ นาที เวลาทก่ี ำหนด ๔-๕ นาที เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดีมาก คะแนน ๑๓–๑๖ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๙–๑๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน ๕–๘ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง คะแนน ๑–๔ คะแนน หมายถงึ เกณฑ์การผ่าน ต้งั แต่ ๕ คะแนน ข้ึนไป

๑๐๐๒ คูม่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ เกณฑ์การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ๑. การรว่ มกจิ กรรม ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรบั ปรงุ (๑) ๒. การรบั ฟังความ คดิ เห็นของผู้อ่นื มีความกระตือรอื รน้ ใน มคี วามกระตือรือร้นใน ไมม่ ีความกระตอื รือรน้ ๓. ความรับผิดชอบ การรว่ มกิจกรรมอยา่ ง การร่วมกจิ กรรมใน ในการรว่ มกิจกรรม ๔. ขยนั หม่นั เพียร สม่ำเสมอ บางครั้ง ๕. ตรงตอ่ เวลา รบั ฟงั ความคิดเห็นของ รับฟงั ความคิดเหน็ ของ ไมร่ บั ฟังความคดิ เหน็ ผอู้ ่นื อยา่ งสม่ำเสมอ ผอู้ นื่ เป็นบางครั้ง ของผู้อนื่ มคี วามรบั ผดิ ชอบในงาน มีความรบั ผดิ ชอบในงาน ไมม่ ีความรับผดิ ชอบใน ท่ีได้รับมอบหมายอยา่ ง ท่ไี ดร้ ับมอบหมายใน งานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย สมำ่ เสมอ บางครงั้ มีความขยันหมนั่ เพยี ร มีความขยันหมน่ั เพยี ร ไม่มีความขยนั หมน่ั เพียร พยายามทำงานให้สำเรจ็ พยายามทำงานให้สำเรจ็ พยายามทำงานให้สำเร็จ อยา่ งสมำ่ เสมอ เปน็ บางครงั้ สง่ ชิน้ งานภายในเวลาท่ี สง่ ผลงานเสร็จตรงเวลา ส่งผลงานชา้ กว่าเวลา กำหนด กำหนด เกณฑก์ ารให้คะแนน ดี คะแนน ๑๑–๑๕ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๖–๑๐ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน ๑–๕ คะแนน หมายถึง เกณฑ์การผา่ น ตั้งแต่ ๖ คะแนน ข้นึ ไป

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย ๑๐๐๓ แบบประเมินใบงาน คำชีแ้ จง ให้ครผู ู้สอนประเมินใบงานของนกั เรียนแล้วใหท้ ำเคร่อื งหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดบั ที่ ช่ือ–สกุล การรว่ ม การรับฟัง ความ ขยนั หมน่ั เพยี ร ตรงตอ่ เวลา รวม กิจกรรม ความคดิ เหน็ รบั ผดิ ชอบ ๒๐ คะแนน ของผู้อื่น ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔ ๓ ๒ ๑๔๓๒๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ลงช่ือ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ นักเรียนทีไ่ ดร้ ะดับคุณภาพพอใช้ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑๖-๒๐ ดีมาก ๑๑-๑๕ ดี ๖-๑๐ พอใช้ ๑-๕ ปรับปรงุ

๑๐๐๔ คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัติศาสตร์ ป.๔) แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ วนั ท.่ี ......................เดือน.......................................พ.ศ......................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลำดบั ท่ี ช่ือ–สกลุ ความ ความสนใจ การ มสี ่วน รวม ระดับ ตัง้ ใจใน และการ ตอบ ร่วมใน (๑๖) คณุ ภาพ การเรียน ซักถาม คำถาม กจิ กรรม (๔) (๔) (๔) (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงช่ือ........................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑ์การใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมนักเรยี นรายบคุ คล ดงั น้ี ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน ๑๔-๑๖ ดีมาก นักเรยี นท่ีได้ระดบั คุณภาพพอใช้ข้ึนไป ถือวา่ ผ่าน ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรบั ปรงุ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑ เร่ือง ย้อนรอยไทย ๑๐๐๕ เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมนิ ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ตอ้ งปรับปรุง (๑) ๑. ความต้ังใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ไมส่ นใจใน การเรยี น ไม่คยุ หรือเลน่ กนั คุยกันเลก็ น้อย คยุ กันและเลน่ กัน การเรยี น คยุ และ ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรยี นเปน็ เล่นกันในขณะ บางครงั้ เรียน ๒. ความสนใจและ มีการถามในหัวข้อที่ มกี ารถามในหัวข้อ มกี ารถามในหัวข้อ ไมถ่ ามในหวั ข้อท่ี การซักถาม ตนไมเ่ ข้าใจทุกเรอื่ ง ท่ตี นไมเ่ ขา้ ใจเปน็ ที่ตนไม่เขา้ ใจเป็น ตนไมเ่ ข้าใจและ และกล้าแสดงออก สว่ นมากและกลา้ บางครั้งและไม่ค่อย ไมก่ ล้าแสดงออก แสดงออก กลา้ แสดงออก ๓. การตอบคำถาม ร่วมตอบคำถามใน รว่ มตอบคำถามใน ร่วมตอบคำถามใน ไมต่ อบคำถาม เรอื่ งที่ครูถามและ เรอ่ื งที่ครถู ามและ เรือ่ งที่ครถู ามเป็น ตอบคำถามถูกทุกข้อ ตอบคำถาม บางครง้ั และตอบ ส่วนมากถกู คำถามถกู เปน็ บางครัง้ ๔. มีส่วนร่วมใน ร่วมมอื และ ร่วมมือและ ร่วมมือและ ไมม่ ีความร่วมมือ กิจกรรม ชว่ ยเหลอื เพ่อื นใน ชว่ ยเหลือเพ่อื น ชว่ ยเหลอื เพ่ือนใน ในขณะทำ การทำกิจกรรม เปน็ ส่วนใหญใ่ น การทำกจิ กรรม กจิ กรรม การทำกจิ กรรม เปน็ บางคร้ัง

๑๐๐๖ คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.๔) แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔ สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ วันท.่ี ......................เดือน......................................พ.ศ.............................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ลำดบั ท่ี ชอ่ื กลุ่ม การ การสนทนา การ พฤติกรรม รวม ระดับ ปฏิสัมพนั ธ์ เรอื่ ง ติดต่อสื่อสาร การทำงาน (๑๖) คณุ ภาพ ๑ ๒ กนั ที่กำหนด กลุ่ม ๓ ๔ (๔) (๔) (๔) (๔) ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ................................................................ผูป้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์การใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน ๑๔-๑๖ ดมี าก นกั เรียนทีไ่ ด้ระดบั คณุ ภาพพอใช้ข้นึ ไป ถือว่า ผา่ น ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรบั ปรงุ