64-07-30-คู่มือครู สังคมศึกษา ป.3.-2

๕๗๒ คู่มือครูและแผนจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศึกษา ป.๓) ลาดับท่ี การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 1. แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 เรื่อง กระบวนการประชาธปิ ไตย รายวิชาสงั คมศึกษา จานวน 1 ชวั่ โมง จุดประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรียนรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ท่ใี ช้ การเรียนรู้ กจิ กรรมครู กจิ กรรมนักเรยี น ขัน้ นา 5 นาที 1. นกั เรยี นดภู าพผู้ที่มี - ภาพ บทบาท อานาจในการ ผ้อู านวยการ ตดั สินใจในโรงเรยี น และ สถานศึกษา ชุมชน - ภาพผูใ้ หญ่บ้าน - ภาพนายก อบต. ๒. ครูตงั้ คาถามกระตุ้นคดิ 2. นกั เรยี นพดู คุย แลกเปล่ียนกนั กับเพื่อนๆ และครูเก่ียวกบั คาถามทค่ี รู ถาม - นกั เรยี นคิดวา่ ผอู้ านวยการ แนวคาตอบ ไม่ มาจากการเลือกต้งั หรอื ไม่ ผอู้ านวยการมาจาก การสอบแขง่ ขนั โดยใช้ ความสามารถ - หากไมใ่ ช่ แลว้ ใครบ้างทมี่ า - ผใู้ หญ่บ้าน กานนั จากการเลือกตงั้ ตามหลกั นายก อบต. ประชาธิปไตย

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๗ เรอื่ ง ประชาธปิ ไตย ๕๗๓ ลาดับที่ จดุ ประสงค์ ข้ันตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมิน การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใ่ี ช้ การเรยี นรู้ กจิ กรรมครู กจิ กรรมนักเรยี น 2. 1. มที กั ษะกระบวนการ ขน้ั สอน 20 นาที 1. ครแู บง่ นกั เรียนเป็นกล่มุ 1. นกั เรยี นแบง่ กลุม่ เพือ่ - แบบประเมนิ ทางานกลุ่ม ออกเปน็ กลุ่มละ 4 คน ชว่ ยกนั แบ่งปันความคิด กระบวนการ โดยใช้เทคนคิ Gang of Four ทางานกล่มุ 2. ครูแจกใบความรเู้ ร่อื ง 2. นกั เรยี นศึกษาใบความรู้ - ใบความรทู้ ่ี 1 กระบวนการประชาธิปไตย ที่ 1 เรือ่ ง กระบวนการ เรื่อง - การประเมนิ 2. อธิบายกระบวนการ พร้อมกับอธิบายเน้อื หาให้ ประชาธิปไตย กระบวนการ - การสังเกต ประชาธิปไตยท่เี ปน็ หลกั ในการอยรู่ ว่ มกนั ได้ นกั เรยี นฟงั พอสงั เขป ประชาธิปไตย พฤตกิ รรม 3. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั 3. นกั เรยี นรว่ มกนั - แผนภาพ อภิปรายแผนภาพหลักการ อภิปรายแผนภาพหลกั การ หลักการ ประชาธปิ ไตย ประชาธปิ ไตย ประชาธิปไตย 4. ครตู งั้ คาถามให้นักเรยี น 4. นกั เรยี นภายในกลมุ่ - คาถาม - การประเมนิ ร่วมกันอภิปรายหาคาตอบ รว่ มกนั อภปิ รายเพื่อหา การตอบคาถาม ดงั ตอ่ ไปน้ี คาตอบโดยนกั เรียนผลัดกัน อธิบายความรู้และซกั ถาม ขอ้ สงสัยภายในกลมุ่ ของ ตนเอง จากน้ันบนั ทึกขอ้ มูล ลงในกระดาษ เอสี่ ท่คี รู แจงให้

๕๗๔ คู่มือครูและแผนจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศกึ ษา ป.๓) ลาดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ การเรยี นรู้ กิจกรรมครู กจิ กรรมนักเรียน - การปฏบิ ตั ติ นตามกตกิ า - ทำให้มคี วำมสงบสุข หรอื หลักการประชาธิปไตย เขำ้ ใจบทบำทหน้ำท่ีของ ส่งผลดีต่อโรงเรยี นและ ตนเอง ชมุ ชนอย่างไร - นกั เรยี นจะปฏบิ ตั ติ นเปน็ - เคำรพกตกิ ำ ปฏบิ ตั ิตน สมาชิกทีด่ ีของชุมชนตาม เคำรพกฎหมำย เคำรพ กระบวนการประชาธิปไตย เสียงส่วนใหญ่ และเคำรพ ควำมคิดเห็นของผอู้ ืน่ 5. ครูใหน้ ักเรยี นร่วมกัน 5. นกั เรยี นรว่ มกนั ศกึ ษา ศึกษาบทบาทและหนา้ ทีข่ อง บทบาทและหนา้ ที่ของ การเป็นสมาชกิ ในชมุ ชนและ การเปน็ สมาชิกในชุมชน ให้นักเรยี นร่วมกนั แสดง และตอบคาถาม ความคิดเหน็ โดยครใู ช้ คาถาม - บทบาทหน้าที่ของการเป็น - เคำรพและปฏบิ ตั ติ ำมกฎ สมาชิกทีด่ ีตามกระบวนการ กตกิ ำ และกฎหมำย ประชาธปิ ไตยจะต้องปฏิบตั ิ - ดูแลรักษำ ตนอย่างไรบา้ ง สำธำรณประโยชนร์ ว่ มกนั

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๗ เรอ่ื ง ประชาธปิ ไตย ๕๗๕ ลาดับที่ จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ การเรียนรู้ กิจกรรมครู กิจกรรมนกั เรยี น - การรู้จกั บทบาทหนา้ ทีต่ าม - สร้ำงควำมเป็นระเบียบ กระบวนการประชาธิปไตย และควำมสงบสุขแก่ เกดิ ประโยชน์ตอ่ โรงเรยี น โรงเรียนและชุมชน และชุมชนของตนเองอยา่ งไร - นกั เรยี นสามารถมสี ว่ นรว่ ม - สนับสนนุ ส่งเสริมหรอื ในกิจกรรมต่าง ๆ ตาม รณรงคใ์ ห้ผ้ปู กครองไปใช้ กระบวนการประชาธิปไตย สทิ ธิในกำรเลือกตัง้ ในชมุ ชนอยา่ งไร รณรงคต์ อ่ ต้ำนยำเสพติด ติดตำมข่ำวสำรขอ้ มูลต่ำง ๆ ของชุมชน กำรมีส่วนรว่ ม ทำประโยชน์ต่อชุมชน - การมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรม - สง่ เสรมิ ประชำธิปไตย ต่าง ๆ ของชุมชนตาม กระบวนการประชาธปิ ไตย มคี วามสาคญั ต่อโรงเรียน และชมุ ชนอยา่ งไรบา้ ง

๕๗๖ คูม่ อื ครูและแผนจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศกึ ษา ป.๓) ลาดับที่ จดุ ประสงค์ ข้ันตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ การเรยี นรู้ กจิ กรรมครู กิจกรรมนักเรยี น 4. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั 4. นกั เรยี นผลดั กนั อธบิ าย สรุปเร่อื ง กระบวนการ ความรู้และซกั ถามข้อสงสัย ประชาธิปไตย 3. 3. ระบุบทบาทหน้าที่ท่ี ขัน้ ปฏบิ ตั ิ 15 นาที 1. ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ 1. นกั เรยี นทาใบงานท่ี 1 ใบงานที่ 1 เรอื่ ง - การประเมนิ สมาชกิ ในโรงเรียนและ นาความรทู้ ไ่ี ด้จากการศึกษา เร่อื ง กระบวนการ กระบวนการ สังเกตพฤติกรรม ชุมชนพงึ ปฏิบัติ กระบวนการประชาธิปไตย ประชาธปิ ไตย ประชาธิปไตย - การตรวจใบงาน และบนั ทึกลงในใบงาน เรือ่ ง กระบวนการประชาธปิ ไตย . 4. เหน็ ความสาคัญของ ขั้นสรปุ 5 นาที 1. ครใู หต้ ัวแทนแต่ละกล่มุ 1. นกั เรียนนาเสนอผลงาน - การประเมิน กระบวนการ ออกมานาเสนอใบงาน เรื่อง หนา้ ชั้นเรียน สังเกตพฤติกรรม ประชาธิปไตยท่เี ปน็ หลกั กระบวนการประชาธิปไตย ในการอยู่รว่ มกนั 1-2 กลุ่ม พรอ้ มกับช่วยเติม เตม็ ความรใู้ หก้ ับนกั เรียน

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๗ เรอ่ื ง ประชาธิปไตย ๕๗๗ 8. สอื่ การเรียนร/ู้ แหลง่ เรยี นรู้ 1. ใบความรทู้ ี่ 1 เรือ่ ง กระบวนการประชาธิปไตย 2. ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง กระบวนการประชาธิปไตย 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรือภาระงาน 1. ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง กระบวนการประชาธิปไตย การวดั และประเมินผล ประเดน็ การวัด วิธีการ เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน และประเมินผล - ตรวจ ใบงานท่ี 1 เรื่อง - ผา่ นเกณฑ์การประเมินรอ้ ย กระบวนการ - ใบงานที่ 1 เรื่อง ละ 60 ดา้ นความรู้ ความ ประชาธิปไตย กระบวนการ เข้าใจ (K) - การตอบคาถาม ประชาธปิ ไตย - ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดับ - การแบบประเมิน คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป ด้านทักษะ - การแบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรม กระบวนการ (P) กระบวนการทางานกล่มุ นกั เรยี นรายบคุ คล -ข้อซกั ถาม - แบบประเมนิ กระบวนการทางานกลุม่ - การประเมนิ การสงั เกต - แบบประเมนิ การ - ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ ระดบั ด้านคณุ ลกั ษณะ พฤตกิ รรมนกั เรียน สงั เกตพฤตกิ รรม คุณภาพพอใช้ข้นึ ไป เจตคติ คา่ นิยม (A) รายบุคคล นกั เรยี นรายบคุ คล คุณลกั ษณะ - การตอบคาถาม - แบบประเมินการตอบ อันพงึ ประสงค์ คาถาม สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น -ข้อซกั ถาม - ประเมิน มีวนิ ัย - แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ - ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ รบั ผดิ ชอบใฝเ่ รยี นรู้ และ อันพงึ ประสงค์ ระดับคณุ ภาพผ่านขึ้น มงุ่ ม่ันในการทางาน ไป - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ - ผา่ นเกณฑ์ประเมินระดับ ในการสอ่ื สาร สมรรถนะสาคญั ของ คุณภาพผา่ นขนึ้ ไป ความสามารถในการคิด ผ้เู รียน และความสามารถใน การใช้ทักษะชีวติ

๕๗๘ คมู่ ือครูและแผนจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สงั คมศกึ ษา ป.๓) 10. บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากัดการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผูส้ อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ ารหรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ ...................................................... ผู้ตรวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๗ เรื่อง ประชาธปิ ไตย ๕๗๙ ใบความรทู้ ี่ 1 เร่อื ง กระบวนการประชาธปิ ไตย หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 7 เรื่อง ประชาธปิ ไตย แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่อื ง กระบวนการประชาธิปไตย รายวชิ าสงั คมศึกษา รหสั ส13101 ภาคเรยี นที่ 1 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 หลักการประชาธิปไตย การอยรู่ ่วมกนั โดยยึดถอื เสียงสว่ นใหญ่ ความเสมอภาค หลักการ การมีสว่ นร่วมโดยบทบาทและหนา้ ท่ี ประชาธปิ ไตย การยอมรับกติกาของเสียงสว่ น ใหญ่ (วนั แมแ่ หง่ ชาต)ิ การเคารพการแสดงความคดิ เห็นของผอู้ น่ื บทบาทหน้าทก่ี ารเปนสมาชิกชุมชน มสี ่วนร่วมในกจิ กรรมของชมุ ชน การปฏบิ ัติตามกฎระเบียบของชมุ ชน ดแู ลรักษาสาธารณสมบัตแิ ละส่งิ แวดล้อม อนุรักษว์ ฒั นธรรม ประเพณที ่ดี งี ามของชุมชน

๕๘๐ คมู่ ือครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศกึ ษา ป.๓) การมีสว่ นร่วมในกจิ กรรมตา่ ง ตามกระบวนการประชาธิปไตย สมาชิกในชุมชนควรมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ตามกระบวนการประชาธิปไตย เช่น การออกเสียงเลือกตั้งผู้นาชุมชนเข้าร่วมประชุมเพ่ือแสดงความคิดเห็น เช่น การออกเสียงเลือกตั้ง ในโรงเรียน การเลือกตั้งผู้นาชุมชน เข้าร่วมประชุมเพ่ือแสดงความคิดเห็น การมีส่วนร่วมใน การพัฒนาโรงเรยี นและชุมชนในด้านต่าง ๆ https://www.thaipost.net/main/detail/3747 https://data.bopp-obec.info/emis/news/news_ view.php?ID_New=71516 การใช้สิทธิออกเสยี งเลือกต้ังตามระบอบประชาธปิ ไตยของโรงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์ https://district.cdd.go.th/nikhomkhamsoi/gallery/ http://www.hanhuaysai.go.th/activity/user_select_ photo.php?news_id=16 การเขา้ ไปมสี ว่ นรว่ มในการแสดงความคดิ เหน็ ท่เี ปน็ ประโยชนต์ ่อชุมชน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๗ เรอื่ ง ประชาธิปไตย ๕๘๑ ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง กระบวนการประชาธปิ ไตย หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 เร่ือง ประชาธิปไตย แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 1 เร่ือง กระบวนการประชาธิปไตย รายวิชาสังคมศึกษา รหสั ส13101 ภาคเรยี นที่ 1 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ตอนท่ี 1 คาชีแ้ จง ให้นกั เรยี นยกตวั อย่างบทบาทหน้าท่ที สี่ มาชกิ ในโรงเรียนและชุมชนพึงปฏบิ ัติ มา 4 อยา่ ง ...................................................................... ...................................................................... .......................... ...................................................................... .......................... .......................... ...................................................................... .......................... .......................... .......................... .......................... .... .......................... .......................... บทบาทหน้าที่ที่สมาชกิ ในโรงเรียนและชมุ ชน .......................... .......................... ชมุ ชนพึงปฏิบัติ .......................... .......................... .......................... .......................... ...................................................................... .......................... .......................... ...................................................................... .......................... .......................... .......................... ...................................................................... ...................................................................... .... ตอนท่ี 2 คาช้แี จง ใหน้ กั เรียนวงกลมลอ้ มรอบข้อความที่เปน็ กิจกรรมตามกระบวนประชาธิปไตย การแสดงความ การแสดงความ การเลือกซือ้ สนิ ค้า คิดเห็นในงานกลุ่ม คิดเห็นในงานกลมุ่ ตามความต้องการ การมตเิ หน็ ชอบใน การเลือกหวั หน้า การทากจิ กรรม กลุ่ม ชอื่ -นามสกุล..........................................................................................ชั้น...........................เลชที.่ ...............

๕๘๒ ค่มู อื ครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศกึ ษา ป.๓) เฉลยใบงานท่ี 1 เรื่อง กระบวนการประชาธปิ ไตย หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 เร่อื ง ประชาธปิ ไตย แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 เร่อื ง กระบวนการประชาธิปไตย รายวิชาสังคมศึกษา รหสั ส13101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ตอนที่ 1 คาช้แี จง ใหน้ ักเรยี นยกตวั อยา่ งบทบาทหน้าท่ที ่สี มาชิกในโรงเรียนและชมุ ชนพงึ ปฏิบัติ มา 4 อยา่ ง การปฏบิ ัติ ตามกฎระเบียบของชมุ ชน มสี ว่ นร่วม บทบาทหนา้ ที่ท่ีสมาชกิ ในโรงเรียนและชมุ ชน อนุรักษ์ ในกิจกรรม ชมุ ชนพงึ ปฏิบตั ิ วัฒนธรรม ของชมุ ชน ประเพณที ่ีดี งามของชมุ ชน ดแู ลรกั ษาสาธารณสมบตั ิและ สิง่ แวดลอ้ ม ตอนที่ 2 คาชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นวงกลมลอ้ มรอบข้อความทเ่ี ป็นกจิ กรรมตามกระบวนประชาธิปไตย การแสดงความ การแสดงความ การเลอื กซอ้ื สนิ คา้ คดิ เห็นในงานกลุม่ คดิ เห็นในงานกลุม่ ตามความตอ้ งการ การมตเิ หน็ ชอบใน การเลอื กหวั หน้า การทากิจกรรม กลุ่ม

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๗ เรื่อง ประชาธิปไตย ๕๘๓ แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบุคคล ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรวู้ ันท่ี.......................เดอื น..............................................พ.ศ............................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ลาดบั ชื่อ – สกุล ความ ความ การตอบ มีสว่ น รวม ระดับ ที่ ต้งั ใจใน สนใจ คาถาม รว่ มใน (16) คณุ ภาพ การเรยี น และ (4) กจิ กรรม ซกั ถาม (4) (4) (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงช่อื ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ดงั น้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรับปรงุ

๕๘๔ ค่มู อื ครูและแผนจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สังคมศกึ ษา ป.๓) เกณฑก์ ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายกลุ่ม (Rubric) ประเดน็ การ ดีมาก (4) เกณฑก์ ารให้คะแนน ตอ้ งปรับปรงุ ประเมนิ ดี (3) พอใช้ (2) (1) 1. การปฏิสมั พันธ์ รว่ มมือและช่วยเหลือ ร่วมมือและ รว่ มมอื และ ไมใ่ หค้ วาม กนั ชว่ ยเหลือเพอื่ นใน ร่วมมือในขณะทา เพ่อื นในการทา ชว่ ยเหลือเพ่ือนเป็น การทากิจกรรม กจิ กรรมงานไม่ เปน็ บางครงั้ สาเร็จ กจิ กรรม ส่วนใหญ่ในการทา ปฏิบัตงิ านรว่ มกัน ปฏบิ ตั ิงานร่วมกนั กจิ กรรม จนงานออกมา สาเร็จแตย่ ังไม่ อย่างรว่ มมอื รว่ มใจ ปฏบิ ัตงิ านรว่ มกนั สมบรู ณ์ จนงานที่ไดร้ ับ จนงานที่ไดร้ บั มอบหมายออกมา มอบหมายออกมา สาเรจ็ ถูกตอ้ งสมบรู ณ์ สาเร็จถูกตอ้ ง 2. การสนทนา สนทนาตรงประเดน็ สนทนาตรง สนทนาตรง สนทนาไมต่ รง เร่ืองท่กี าหนด ประเด็น ครอบคลมุ เนื้อหา ประเด็น ครอบคลมุ ประเดน็ เนือ้ หาบางสว่ น 3. การ มีการปรกึ ษาครู มีการปรกึ ษาครู มกี ารปรกึ ษาครู ไม่มีการปรกึ ษาครู ติดต่อสอ่ื สาร ปรกึ ษาเพ่ือนในกล่มุ ปรกึ ษาเพอ่ื นในกล่มุ ปรกึ ษาเพ่อื นในกลุ่ม ปรกึ ษาเพือ่ นในกลุม่ และเพอ่ื นกลมุ่ อ่ืน ๆ เพือ่ นกลุ่มอืน่ ๆ บ้าง เพ่ือนกลุม่ อืน่ ๆ เป็น และเพื่อนกลมุ่ อ่นื ๆ บางครั้ง 4. พฤตกิ รรม มีการวางแผนอย่าง มกี ารวางแผนอยา่ ง มกี ารวางแผนอย่าง ไม่มีการวางแผน การทางาน เป็นระบบ กาหนด เป็นระบบ กาหนด เปน็ ระบบ กาหนด ไมก่ าหนดบทบาท บทบาทของสมาชกิ บทบาทของสมาชิก บทบาทของสมาชิก ของสมาชิกไม่ อยา่ งชดั เจน และมี และมีการช้แี จง แตไ่ มม่ ีการชแี้ จง ชแี้ จงเป้าหมาย การชแ้ี จงเป้าหมายใน เป้าหมายใน เป้าหมายใน สมาชกิ ตา่ งคนต่าง การทางาน การทางาน การทางาน ทางาน

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๗ เรอ่ื ง ประชาธิปไตย ๕๘๕ แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรวู้ ันท่ี.......................เดอื น..............................................พ.ศ.............................. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลาดับ ช่อื กลมุ่ การ การ พฤตกิ รรม ท่ี ปฏสิ ัมพนั ธ์ สนทนา การ การ รวม ระดบั เรอ่ื ง ตดิ ต่อสื่อสาร ทางาน (16) คุณภาพ กัน ทกี่ าหนด (4) กล่มุ (4) (4) (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงช่ือ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ดงั น้ี ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน 14-16 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผา่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรับปรงุ

๕๘๖ ค่มู อื ครูและแผนจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สังคมศกึ ษา ป.๓) เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผลการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายกลุม่ (Rubric) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารให้คะแนน ประเมนิ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรับปรงุ 1. การปฏสิ ัมพนั ธ์ (1) กนั รว่ มมือและชว่ ยเหลือ รว่ มมือและ ร่วมมือและ ไมใ่ หค้ วาม 2. การสนทนา เพอ่ื นในการทา ชว่ ยเหลือเพ่ือน ชว่ ยเหลอื เพื่อนใน ร่วมมอื ในขณะทา เรื่องท่กี าหนด กิจกรรม กจิ กรรม เป็นส่วนใหญใ่ น การทากิจกรรม 3. การ สนทนาไมต่ รง ติดตอ่ สอื่ สาร การทากิจกรรม เปน็ บางครั้ง ประเดน็ 4. พฤติกรรม สนทนาตรงประเดน็ สนทนาตรง สนทนาตรง ไมม่ ีการปรกึ ษาครู การทางาน และเพือ่ นกลุม่ ครอบคลุมเนอ้ื หา ประเดน็ ประเด็น อน่ื ๆ ไม่มกี ารวางแผน ครอบคลมุ เน้ือหา อย่างเปน็ ระบบ และไม่มกี ารแบง่ บางส่วน หน้าทข่ี องสมาชกิ ในกล่มุ มกี ารปรกึ ษาครูและ มีการปรึกษาครูและ มกี ารปรกึ ษาครูและ เพื่อนกล่มุ อน่ื ๆ เพ่ือนกล่มุ อื่น ๆ เพอ่ื นกลมุ่ อื่น ๆ เป็นสว่ นใหญ่ เป็นบางครงั้ มกี ารวางแผนอยา่ ง มกี ารวางแผนอยา่ ง มีการวางแผนอย่าง เปน็ ระบบ และแบง่ เปน็ ระบบ และแบ่ง เป็นระบบ และแบง่ หน้าท่ขี องสมาชกิ หน้าท่ขี องสมาชิก หน้าท่ขี องสมาชกิ ในกลมุ่ ในกลุ่มเปน็ ส่วนใหญ่ ในกลมุ่ เปน็ บางครงั้

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๗ เรื่อง ประชาธปิ ไตย ๕๘๗ แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คาชี้แจง ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งท่ี ตรงกบั ระดับคะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มีวนิ ยั ๑.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับของครอบครวั รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัตกิ ิจกรรมต่างๆ ใน ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ ชีวิตประจาวนั มีความรบั ผิดชอบ 2.1 ตงั้ ใจเรียน 3. มุง่ ม่ันใน 2.2 เอาใจใสใ่ นการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรยี น การทางาน 2.3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู้ต่างๆ 2.4 ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้จากหนงั สือ เอกสาร สง่ิ พมิ พ์ ส่ือ เทคโนโลยีตา่ งๆแหลง่ การเรยี นรทู้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน และ เลือกใช้สือ่ ได้อย่างเหมาะสม 2.5 บันทึกความรู้ วเิ คราะห์ ตรวจสอบบางสิง่ ท่เี รยี นรู้ สรุปเปน็ องค์ ความรู้ 2.6 แลกเปล่ียนความรู้ ดว้ ยวิธีการต่างๆ และนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวัน 3.1 มคี วามตงั้ ใจและพยายามในการทางานท่ีได้รบั มอบหมาย 3.2 มคี วามอดทนและไม่ทอ้ แทต้ อ่ อปุ สรรคเพอื่ ใหง้ านสาเร็จ ลงช่ือ................................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครงั้ ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ดังน้ี ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมนิ 22-27 ดีเยี่ยม นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านข้นึ ไป ถือวา่ ผ่าน 15-21 ดี 8-14 ผา่ น 1-7 ไม่ผ่าน

๕๘๘ คูม่ อื ครูและแผนจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สังคมศึกษา ป.๓) แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คาชแี้ จง ให้ผูส้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว้ ขดี ✓ลงในชอ่ งทตี่ รง กบั ระดบั คะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดับการปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามรถในการรบั – สง่ สาร ในการสือ่ สาร 1.2 มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ ของตนเอง โดยใชภ้ าษาอย่าง เหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ในการคิด 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อย่างมรี ะบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทางานกลมุ่ ร่วมกบั ผอู้ ่นื ได้ ในการใชท้ กั ษะ 3.2 นาความรทู้ ี่ได้ไปใช้ประโยชนใ์ นชวี ิตประจาวัน ชีวิต ลงชอ่ื ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครงั้ ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี นดังนี้ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมนิ 13-18 ดีเย่ยี ม นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านขน้ึ ไป ถอื ว่า ผา่ น 9-12 ดี 5-8 ผา่ น 1-4 ไม่ผ่าน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๗ เรื่อง ประชาธิปไตย ๕๘๙ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เรื่อง การออกเสยี งโดยตรงและการเลอื กตวั แทนออกเสียงในชน้ั เรยี น หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 เรือ่ ง ประชาธปิ ไตย เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ า สังคมศึกษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชว้ี ัด มาตรฐาน ส 2.2 เขา้ ใจระบบการเมอื งการปกครองในสงั คมปัจจบุ นั ยดึ ม่ัน ศรัทธาและธารงรักษา ไวซ้ ึ่ง การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมขุ ตวั ชีว้ ดั ป.๓/2 วเิ คราะหค์ วามแตกต่างของกระบวนการการตดั สินใจในชัน้ เรยี น/โรงเรียนและชมุ ชนโดยวิธกี ารออก เสยี งโดยตรงและการเลอื กตัวแทนออกเสยี ง ๒. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด การออกเสยี งโดยตรงและเลอื กตัวแทนออกเสียงในชนั้ เรยี นเปน็ กระบวนการเรยี นร้รู ะบอบ ประชาธปิ ไตยเบ้ืองตน้ ในชนั้ เรียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) - อธิบายการออกเสียงโดยตรงและการเลอื กตัวแทนออกเสยี งได้ 3.2 ด้านทักษะ กระบวนการ (P) -วเิ คราะห์ข้อดี ขอ้ เสยี ของการออกเสยี งโดยตรงและการเลือกตวั แทนออกเสยี ง และเสนอวิธีการ เลือกตวั แทนอยา่ งถูกต้องเหมาะสม 3.2 ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ ค่านยิ ม (A) - เห็นความสาคัญของการออกเสียงโดยตรงและการเลือกตัวแทนออกเสียง ๔. สาระการเรียนรู้ - ประชาธปิ ไตยในช้ันเรียน ๕. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสือ่ สาร ๒. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งม่ันในการทางาน 7. กิจกรรมการเรยี น

๕๙๐ คู่มอื ครูและแผนจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สงั คมศกึ ษา ป.๓) ลาดบั ที่ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 1. แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่ือง การออกเสยี งโดยตรงและการเลือกตัวแทนออกเสยี ง รายวิชาสังคมศกึ ษา จานวน 1 ชัว่ โมง จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรยี นรู้ สอื่ การเรียนรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทีใ่ ช้ การเรยี นรู้ กจิ กรรมครู กิจกรรมนักเรยี น ขั้นนา 5 นาที 1. ครูนาตวั อย่างสถานการณ์ 1. นกั เรยี นอ่าน - สถานการณ์ เก่ยี วกบั การเลือกหัวหนา้ ช้ัน สถานการณแ์ ละรว่ มกนั ตัวอยา่ ง ของนักเรียนมาติดบนกระดาษ แสดงความคดิ เห็น ให้นักเรียนดู ๒. ครูตงั้ คาถามกระตุ้นคดิ 2. นกั เรยี นพดู คุยแลกเปลย่ี น ดงั น้ี กนั กบั เพ่อื นๆและครูเกยี่ วกับ สถานการณ์ท่ีอา่ น - นกั เรยี นควรเลอื กหวั หนา้ - คาตอบตามดลุ พินิจของ ชน้ั ตามสถานการณ์สาคญั ใด ครูผู้สอน เพราะเหตุใด - เพราะเหตใุ ดจงึ ไมเ่ ลือก ตามสถานการณ์ท่ี A - เพราะเหตใุ ดจงึ ไมเ่ ลือก ตามสถานการณ์ B

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๗ เรื่อง ประชาธิปไตย ๕๙๑ ลาดับที่ จุดประสงค์ ขนั้ ตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ การเรียนรู้ กจิ กรรมครู กิจกรรมนักเรียน - ครตู ้งั คำถำมกระตนุ้ คิดเพ่ือ -การออกเสยี งเลือกต้ัง มี นำเข้ำสบู่ ทเรียน ความสาคัญ เพราะเปน็ การ -จากสถานการณท์ ่คี รใู ห้ ปฏบิ ัตติ ามระบอบ นกั เรยี นรว่ มกนั แสดงความ ประชาธิปไตย ซึ่งเป็นเร่อื ง คิดเห็น นกั เรยี นคิดวา่ เปน็ ทเี่ กีย่ วกับเราทกุ คน ทุกคน เรอ่ื งเกี่ยวกบั อะไร และมี มสี ิทธิในการออกเสยี งและ ความสาคัญหรอื ไม่ แสดงความคิดเหน็ ไม่ว่าจะ เป็นการออกเสียงโดยตรง หรือการเลอื กตวั แทน เพอ่ื เปน็ การรกั ษาและปกปอ้ ง สิทธปิ ระโยชน์ของตน

๕๙๒ คู่มือครูและแผนจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศกึ ษา ป.๓) ลาดับท่ี จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรียนรู้ ส่ือการเรยี นรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ การเรียนรู้ กิจกรรมครู กิจกรรมนักเรียน 2. 1. มที ักษะกระบวนการ ขั้นสอน 20 นาที 1. ครแู บ่งนกั เรียนเป็นกลมุ่ 1. นกั เรยี นแบง่ กล่มุ เพื่อ - แบบประเมิน ทางานกลุ่ม ออกเป็น กลุม่ ละ 4 คน ช่วยกนั แบ่งปันความคิด กระบวนการ โดยใช้เทคนิค Gang of ทางานกลุ่ม Four 2. อธิบายการออกเสยี ง 2. ครูแจกใบความรู้ท่ี 2 2. นกั เรยี นศึกษาใบความรู้ - ใบความรทู้ ่ี 2 - การประเมิน โดยตรงและการเลอื ก ตัวแทนออกเสยี งได้ เรอื่ งประชาธปิ ไตยในชั้น ที่ 2 เร่อื ง ประชาธปิ ไตยใน เร่อื ง - การสังเกต เรยี น ชั้นเรยี น ประชาธปิ ไตย พฤติกรรม ในชนั้ เรยี น 3. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกัน 3. นักเรียนร่วมกันอภิปราย - แผนภาพ อภิปรายแผนภาพ แผนภาพประชาธิปไตยในช้นั ประชาธิปไตย ประชาธปิ ไตยในชน้ั เรียน เรยี น ในช้ันเรยี น 4. ครจู ัดกจิ กรรมสาธติ 4. นักเรยี นเขา้ รว่ มกิจกรรม - คาถาม - ขอ้ ซักถาม การเลือกหัวหน้าช้นั เรียน เลือกหัวหน้าชนั้ เรยี น โดยครกู าหนดกตกิ า -ขอนกั เรียนอาสาทม่ี าสาธิต จานวน 11 คน ตามบทบาท ดงั น้ี

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๗ เรื่อง ประชาธปิ ไตย ๕๙๓ ลาดับท่ี จดุ ประสงค์ ขนั้ ตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรียนรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมิน การเรียนรู้ การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กจิ กรรมครู กิจกรรมนกั เรยี น - ใหน้ กั เรียนเสนอตวั แทนท่จี ะ เปน็ หัวหนา้ ช้นั ตามความ เหมาะสม 2 คน - ผู้ทไ่ี ด้รับการนาเสนอชื่อ ออกมาหาเสยี งหนา้ ชัน้ เรยี น 2 คน - ครใู ห้นักเรยี นโหวตให้ คะแนนผู้ที่ตนสนบั สนนุ 5 คน - ให้ผแู้ ทนนกั เรยี นออกมารวม คะแนนและประกาศผลการ ลงคะแนนเสียง 1 คน - ครใู ห้ผแู้ ทนนกั เรียนประกาศ ผลผทู้ ไ่ี ด้รับเลือกให้เปน็ หวั หน้าช้ัน 1 คน -สมาชิกทเ่ี หลอื ใหเ้ ปน็ ผสู้ ังเกต การ โดยใหน้ กั เรยี นสังเกต กระบวนการ เพอ่ื นามาสรุปผล การเรียนรรู้ ว่ มกนั ซงึ่ ครูมี คาถาม เพอ่ื ให้นกั เรียนได้

๕๙๔ ค่มู อื ครูและแผนจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศกึ ษา ป.๓) ลาดับที่ จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรียนรู้ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ การเรียนรู้ กิจกรรมครู กจิ กรรมนักเรยี น - นกั เรยี นยอมรบั การเลอื ก - ยอมรับ เพราะเปน็ เสยี ง หัวหน้าชนั้ หรอื ไม่ เพราะ ส่วนใหญ่และเป็นไปตาม อะไร กติกา - การที่ครใู ห้นกั เรยี นเลือก - การลงคะแนนเสยี งตาม หัวหน้าช้นั โดยการ ระบอบประชาธิปไตย ลงคะแนนเสียงใหก้ ับเพ่อื นที่ ไดร้ บั การเสนอชอื่ เรยี กวา่ - การลงคะแนนเสียงของ - การออกเสยี งโดยตรง นกั เรยี นซง่ึ เปน็ ผตู้ ดั สนิ ใจเอง โดยไม่มีใครบงั คบั และมี อานาจในการตดั สนิ ใจ - นกั เรยี นลองยกตวั อยา่ ง - คนทไ่ี ด้รบั เลอื กให้เปน็ การเลือกตวั แทนออกเสียงใน หวั หน้าช้นั เรียนจะทาหนา้ ท่ี ชั้นเรยี นมลี ักษณะอยา่ งไร แทนเพอื่ นในการทากจิ กรรม อยา่ งใดอยา่ งหนงึ่ แทนเพ่อื น นกั เรียนในชนั้ เรียน เช่น เปน็ ตวั แทนของหอ้ งไปรว่ ม กิจกรรมกับชน้ั อ่ืน

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๗ เรอ่ื ง ประชาธปิ ไตย ๕๙๕ ลาดับท่ี จุดประสงค์ ขนั้ ตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ การเรียนรู้ ที่ใช้ การเรียนรู้ กจิ กรรมครู กจิ กรรมนักเรยี น 4. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั 4. นกั เรยี นผลดั กนั อธบิ าย สรุปเรือ่ ง ประชาธิปไตยใน ความรูแ้ ละซกั ถามข้อสงสยั ชั้นเรียน ภายในกลุ่มของตนเอง 3. 3. วิเคราะหข์ ้อดี ข้อเสีย ข้นั ปฏิบตั ิ 15 นาที 1. ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละกล่มุ 1. นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ ใบงานที่ 2 - การประเมิน ของการออกเสียงโดยตรง นาความรทู้ ีไ่ ดจ้ ากการศกึ ษา ชว่ ยกนั ทาใบงานที่ 2 เร่ือง เร่อื ง สงั เกตพฤตกิ รรม และการเลือกตัวแทน เร่ืองประชาธิปไตยในชัน้ ประชาธิปไตยในชัน้ เรียน ประชาธิปไตย - การตรวจ ออกเสยี ง และเสนอ เรียนมาบนั ทกึ ลงในใบงาน ในชัน้ เรยี น ใบงาน วธิ ีการเลอื กตวั แทนอย่าง เรอ่ื ง ประชาธิปไตยในชั้น ถกู ตอ้ งเหมาะสม เรยี น 4. 4. เหน็ ความสาคัญของ ข้นั สรุป 5 นาที 1. ครูให้ตัวแทนแต่ละกลุม่ 1. นักเรียนนาเสนอผลงาน - การประเมิน การออกเสยี งโดยตรงและ ออกมานาเสนอใบงาน เรอ่ื ง หน้าช้ันเรียน สงั เกตพฤติกรรม การเลือกตัวแทนออก ประชาธิปไตยในชั้นเรียน 1- เสียง 2 กลุม่ พร้อมบอก ความสาคญั ของ ประชาธปิ ไตยในช้นั เรยี น พร้อมกบั ชว่ ยเตมิ เต็มความรู้ ใหก้ ับนักเรียน

๕๙๖ คมู่ ือครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สังคมศึกษา ป.๓) 8. ส่อื การเรยี นร/ู้ แหลง่ เรียนรู้ 1. ใบความรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง ประชาธปิ ไตยในช้ันเรียน 2. ใบงานที่ 2 เรอื่ ง ประชาธปิ ไตยในชั้นเรียน 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้นิ งานหรือภาระงาน 1. ใบงานท่ี 2 เรอื่ ง ประชาธิปไตยในช้นั เรียน การวดั และประเมินผล ประเดน็ การวดั วิธีการ เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมินผล - ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ ระดบั - ตรวจ ใบงานท่ี 2 เร่ือง - ขอ้ ซักถาม คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป ดา้ นความรู้ ความ ประชาธปิ ไตยในชั้น - การแบบประเมนิ เขา้ ใจ (K) เรยี น การสังเกตพฤตกิ รรม - ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดับ - การตอบคาถาม นกั เรยี นรายบคุ คล คุณภาพพอใชข้ ้นึ ไปผา่ นเกณฑ์ ดา้ นทกั ษะ - การแบบประเมนิ - แบบประเมนิ การประเมินร้อยละ 60 กระบวนการ (P) กระบวนการทางานกล่มุ กระบวนการทางานกลมุ่ - ตรวจ ใบงาน เรื่อง - ตรวจ ใบงาน เรอื่ ง ประชาธปิ ไตยในช้นั ประชาธิปไตยในชั้น เรยี น เรยี น - การประเมนิ การสังเกต - แบบประเมนิ - ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดับ ดา้ นคุณลักษณะ พฤติกรรมนกั เรียน การสงั เกตพฤตกิ รรม คณุ ภาพพอใชข้ น้ึ ไป เจตคติ ค่านิยม (A) รายบุคคล นกั เรยี นรายบคุ คล คุณลกั ษณะ - การตอบคาถาม - แบบประเมินการตอบ อนั พงึ ประสงค์ คาถาม สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน - ประเมิน มีวนิ ยั - แบบประเมินคณุ ลักษณะ - ผา่ นเกณฑป์ ระเมินระดับ รบั ผิดชอบใฝ่เรียนรู้ และ อนั พงึ ประสงค์ คณุ ภาพผา่ นข้นึ ไป มุ่งมัน่ ในการทางาน - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ - ผา่ นเกณฑป์ ระเมินระดับ ในการส่อื สาร สมรรถนะสาคญั ของ คณุ ภาพผา่ นข้นึ ไป ความสามารถในการคิด ผู้เรียน และความสามารถใน การใช้ทักษะชีวติ

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๗ เรือ่ ง ประชาธปิ ไตย ๕๙๗ 10. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากัดการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผู้สอน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผบู้ รหิ ารหรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผู้ตรวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๕๙๘ คูม่ ือครูและแผนจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศกึ ษา ป.๓) สถานการณต์ วั อย่าง หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 เรอ่ื ง ประชาธิปไตย แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง การออกเสยี งโดยตรงและการเลือกตัวแทนออกเสียงในชั้นเรียน รายวชิ าสังคมศกึ ษา รหสั ส13101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ตวั อย่างสถานการณ์ นักเรยี นชัน้ A ครูประจาชน้ั เป็นผู้เลือกหวั หนา้ ชั้น A นักเรียนช้นั B เลือกหัวหนา้ ช้ันโดยนักเรียนในห้องเรียน ป.3/1 B เลอื กคนท่ีไดค้ ะแนนมากท่สี ดุ เป็นหวั หน้าหอ้ ง นกั เรียนชน้ั C เลอื กหวั หนา้ ช้ันโดยเลอื กคนท่ตี ้งั ใจเรยี น สอบได้คะแนนท1ี่ ขยนั ทาการบ้านและเปน็ แบบอยา่ งท่ีดเี ป็นหวั หน้าชน้ั C

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๗ เรอื่ ง ประชาธปิ ไตย ๕๙๙ ใบความรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง ประชาธิปไตยในช้ันเรียน หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 7 เรื่อง ประชาธปิ ไตย แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง การออกเสยี งโดยตรงและการเลือกตวั แทนออกเสยี งในช้ันเรยี น รายวชิ าสงั คมศกึ ษา รหสั ส13101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 กระบวนการเรียนรู้ประชาธิปไตยในโรงเรียนจะเป็นการส่งเสริมให้นักเรียนได้ ตระหนักถึงความสาคัญของระบอบประชาธิปไตยซ่ึงเป็นพ้ืนฐานสาหรับการนาไปใช้สังคมและ ชุมชนเปน็ การเตรียมความพร้อมผู้เรียนให้เติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่ดีในอนาคตเป็นการสร้างลักษณะ นิสัยให้เดก็ ได้รู้จกั ระเบยี บ ข้อบังคับ กฎเกณฑ์และกตกิ าของสังคม ตลอดจนรู้จกั รับผิดชอบหน้าท่ี ของตน ทีมงาน รับผิดชอบชุมชน และสังคมได้อย่างเหมาะสม โดยโรงเรียนต้องนารูปแบบ ประชาธิปไตยมาใช้ในโรงเรียน เพ่ือพัฒนาเด็กให้มีความเป็นประชาธิปไตย รู้จักปฏิบัติตนให้ ถูกต้องตามภาระหน้าที่ และมีวิถีชีวิตตามหลักประชาธิปไตย สามารถดารงตนให้อยู่ในสังคมได้ อยา่ งมคี วามสุข ดังนั้น เพ่ือให้เกิดความเป็นประชาธิปไตย คุณครูทุกท่านในฐานะท่ีเป็นผู้ส่งเสริมและ อานวยความสะดวกในการจดั การเรยี นการสอน จึงควรสนบั สนนุ ส่ิงตา่ งๆ ดงั นี้ 1. กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน เช่น กิจกรรมวันสาคัญ กิจกรรมดาเนินตาม นโยบาย กิจกรรมสร้างเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ กิจกรรมพิเศษต่าง ๆ กิจกรรมกลุ่ม การแสดง กิจกรรมชมรมและองค์กรต่าง ๆ ตลอดจนกิจกรรมกีฬา เป็นกิจกรรมท่ีส่งเสริม ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี นเปน็ อยา่ งดี 2. ต้องส่งเสริมการสร้างบรรยากาศประชาธิปไตย โดยการจัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อม ภายในโรงเรียนใหด้ ี จะชว่ ยเสรมิ สรา้ งแนวความคิด จิตใจท่ีเป็นประชาธปิ ไตย 3. ส่งเสริม ให้จดั การเรียนการสอนเกี่ยวกับประชาธิปไตยโดยให้สอดแทรกอย่างสม่าเสมอทั้ง ในหอ้ งเรียน และนอกห้องเรยี นโดยสัมพันธ์กับวชิ าที่ตนเองรบั ผิดชอบ 4. ส่งเสริมนักเรียนให้เข้าใจในความเป็นประชาธิปไตย รู้จักปกครองตนเอง สามารถแสดง ความคิดเห็นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นมีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบต่อ ตนเองและสังคม และสามารถนาความเป็นประชาธิปไตยไปใช้ในชีวิตประจาวันได้อย่าง เหมาะสม ที่มา : https://sites.google.com/site/societyadaption/home

๖๐๐ คู่มอื ครแู ละแผนจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศึกษา ป.๓) ประชาธปิ ไตยในชน้ั เรียน การออกเสยี งโดยตรง การลงคะแนนเสียงเลือกหัวหน้าชั้นการยกมือเลอื กหัวหน้ากลุ่ม การเลอื กตัวแทนออกเสียง การมอบหนา้ ทีใ่ ห้กบั หวั หนา้ ชัน้ การใหห้ วั หน้ากลุ่มทาหนา้ ทีแ่ ทนสมาชิก ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น การออกเสียงโดยตรง การลงคะแนนเสียงเลอื กประธานนักเรยี นการเลือกคณะกรรมการนกั เรียน การเลือกตวั แทนออกเสียง ประธานนักเรียนทาหนา้ ทเ่ี ปน็ ตัวแทนนักเรียนคณะกรรมการนักเรียนเป็นตัวแทนชั้นเรียนตา่ ง ๆ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๗ เรื่อง ประชาธปิ ไตย ๖๐๑ ใบงานท่ี 2 เรื่อง ประชาธปิ ไตยในช้ันเรยี น หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 7 เรือ่ ง ประชาธปิ ไตย แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง การออกเสยี งโดยตรงและการเลือกตัวแทนออกเสียงในชั้นเรยี น รายวชิ าสังคมศกึ ษา รหสั ส13101 ภาคเรียนท่ี 1 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 คาชีแ้ จง ให้นกั เรยี นตอบคาถามดังนี้ 1. การออกเสียงโดยตรงและการเลือกตัวแทนออกเสยี งมีผลดีอย่างไร • ผลดีของการออกเสยี งโดยตรง .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... • ผลดีของการเลือกตัวแทนออกเสียง .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... 2. นักเรียนเสนอวธิ ีการเลอื กตัวแทนอยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม ลงในแผนภาพความคดิ การเลือกตัวแทนอย่างถูกต้องเหมาะสม ช่อื -นามสกุล.......................................................................................ชนั้ ......................เลขที่.......................

๖๐๒ คูม่ ือครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สังคมศกึ ษา ป.๓) เฉลยใบงานที่ 2 เร่อื ง ประชาธปิ ไตยในชน้ั เรยี น หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 เรือ่ ง ประชาธิปไตย แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่อื ง การออกเสยี งโดยตรงและการเลอื กตัวแทนออกเสียงในชนั้ เรียน รายวชิ าสงั คมศึกษา รหสั ส13101 ภาคเรียนท่ี 1 ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 คาช้ีแจง ใหน้ กั เรียนตอบคาถามดังน้ี 1. การออกเสียงโดยตรงและการเลือกตวั แทนออกเสียงมผี ลดอี ย่างไร • ผลดขี องการออกเสยี งโดยตรง .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... • ผลดขี องการเลือกตัวแทนออกเสียง .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... 2. นักเรียนเสนอวธิ ีการเลอื กตัวแทนอย่างถกู ต้องเหมาะสม ลงในแผนภาพความคิด การเลอื กตัวแทนอยา่ งถกู ต้องเหมาะสม คำตอบอย่ใู นดุลพินิจของครูผสู้ อน

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๗ เรื่อง ประชาธปิ ไตย ๖๐๓ เกณฑก์ ารประเมนิ ผลช้นิ งานหรือภาระงาน ใบงานท่ี 2 เร่ือง ประชาธปิ ไตยในชัน้ เรยี น ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ การประเมิน 1. เน้อื หา 4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) มีเนอื้ หาตรงตามหวั ข้อ มเี นอื้ หาตรง 2. รูปแบบ ถกู ตอ้ ง ชัดเจน มเี นอ้ื หาตรงตาม มเี นอ้ื หาตรงตาม ตามหัวข้อ ครบถ้วนสมบูรณ์ ถูกตอ้ ง 3. ความสะอาด หัวข้อ ถูกตอ้ ง หัวข้อ ถกู ต้อง บางสว่ น สวยงาม ออกแบบแผนผัง ออกแบบ ความคดิ ได้นา่ สนใจ ชัดเจน แตไ่ ม่ แผนผัง 4. ความ สวยงาม เป็นระเบียบ ความคิดได้ รบั ผดิ ชอบ มาก ครบถ้วน ผลงานสาเรจ็ เป็น ผลงานขาด ระเบยี บ สะอาด ออกแบบแผนผัง ออกแบบแผนผงั ความเปน็ สวยงาม ระเบยี บ ความคดิ ได้ ความคิดได้นา่ สนใจ สะอาด ผลงานสาเรจ็ สมบรู ณ์ สวยงาม กอ่ นเวลาที่กาหนด น่าสนใจ สวยงาม ผลงานไม่ เป็นระเบียบ สาเรจ็ ตาม ผลงานสาเรจ็ เปน็ ผลงานสาเรจ็ เป็น เวลาที่กาหนด ระเบียบ สะอาด ระเบยี บ ผลงานสาเรจ็ ผลงานสาเร็จ สมบรู ณ์ ตามเวลา สมบูรณ์ เกินเวลาท่ี ทกี่ าหนด กาหนด เกณฑก์ ารตดั สิน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมนิ ดีมาก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภำพพอใช้ข้นึ ไป ถือว่ำ ผ่าน ช่วงคะแนน ดี 14-16 พอใช้ 11-13 ปรับปรงุ 8-10 1-7

๖๐๔ คู่มอื ครูและแผนจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๓) แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบคุ คล ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรวู้ นั ท่ี.......................เดือน..........................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารให้คะแนน ลาดับ ช่อื – สกุล ความ ความ การตอบ มสี ่วน รวม ระดบั ท่ี ตงั้ ใจใน สนใจ คาถาม รว่ มใน (16) คณุ ภาพ การเรยี น และ (4) กจิ กรรม ซกั ถาม (4) (4) (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ดงั นี้ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมนิ 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภำพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวำ่ ผา่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรับปรุง

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๗ เรอ่ื ง ประชาธิปไตย ๖๐๕ เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายกลุ่ม (Rubric) ประเดน็ การ ดมี าก (4) เกณฑก์ ารให้คะแนน ตอ้ งปรับปรุง ประเมนิ ดี (3) พอใช้ (2) (1) 1. การปฏิสัมพนั ธ์ รว่ มมอื และช่วยเหลอื รว่ มมือและ รว่ มมือและ ไม่ให้ความ กนั ช่วยเหลือเพ่ือนใน ร่วมมือในขณะทา เพ่ือนในการทา ชว่ ยเหลือเพอื่ นเป็น การทากจิ กรรม กิจกรรมงานไม่ เป็นบางคร้งั สาเรจ็ กจิ กรรม ส่วนใหญใ่ นการทา ปฏบิ ัติงานร่วมกนั ปฏิบัติงานรว่ มกัน กจิ กรรม จนงานออกมา สาเรจ็ แต่ยงั ไม่ อย่างร่วมมือรว่ มใจ ปฏิบตั ิงานร่วมกนั สมบรู ณ์ จนงานทไ่ี ดร้ บั จนงานท่ไี ด้รบั มอบหมายออกมา มอบหมายออกมา สาเรจ็ ถูกตอ้ งสมบูรณ์ สาเร็จถกู ตอ้ ง 2. การสนทนา สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรง สนทนาตรง สนทนาไม่ตรง เรอื่ งทก่ี าหนด ประเด็น ครอบคลมุ เน้อื หา ประเดน็ ครอบคลุม ประเด็น เน้ือหาบางสว่ น 3. การตดิ ตอ่ สอื่ สาร มกี ารปรึกษาครู มีการปรกึ ษาครู มีการปรึกษาครู ไม่มกี ารปรกึ ษาครู ปรกึ ษาเพอื่ นในกลมุ่ ปรึกษาเพอื่ นในกลุ่ม ปรึกษาเพ่ือนในกล่มุ ปรึกษาเพอ่ื นใน และเพือ่ นกลมุ่ อืน่ ๆ เพ่ือนกลุ่มอ่นื ๆ บ้าง เพ่อื นกลุ่มอืน่ ๆ เป็น กลุ่มและเพ่อื นกล่มุ บางคร้ัง อนื่ ๆ 4. พฤตกิ รรม มกี ารวางแผนอย่าง มีการวางแผนอยา่ ง มกี ารวางแผนอย่าง ไมม่ กี ารวางแผน การทางาน เป็นระบบ กาหนด เป็นระบบ กาหนด เปน็ ระบบ กาหนด ไมก่ าหนดบทบาท บทบาทของสมาชิก บทบาทของสมาชกิ บทบาทของสมาชิก ของสมาชกิ และมกี ารชแ้ี จง แตไ่ มม่ กี ารช้ีแจง ไม่ช้ีแจงเป้าหมาย อยา่ งชดั เจน และมี เป้าหมายใน เปา้ หมายใน สมาชกิ ตา่ งคนตา่ ง การช้แี จงเปา้ หมายใน การทางาน การทางาน ทางาน การทางาน

๖๐๖ คู่มือครูและแผนจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สงั คมศกึ ษา ป.๓) แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรวู้ ันที่.......................เดือน...........................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลาดับ ชอ่ื กลมุ่ การ การ พฤตกิ รรม ที่ ปฏิสมั พนั ธ์ สนทนา การ การ รวม ระดับ เร่อื ง ตดิ ตอ่ ส่อื สาร ทางาน (16) คณุ ภาพ กัน ทก่ี าหนด (4) กลุ่ม (4) (4) (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ดงั นี้ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมนิ 14-16 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภำพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวำ่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรับปรุง

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๗ เร่ือง ประชาธปิ ไตย ๖๐๗ เกณฑ์การวดั และประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายกล่มุ (Rubric) ประเดน็ การ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ประเมนิ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรบั ปรงุ (1) 1. การปฏิสมั พนั ธ์ รว่ มมอื และช่วยเหลอื ร่วมมอื และ ร่วมมือและ ไม่ใหค้ วาม กนั เพื่อนในการทา ชว่ ยเหลือเพ่ือน ชว่ ยเหลอื เพ่ือนใน ร่วมมอื ในขณะทา กจิ กรรม เปน็ ส่วนใหญใ่ น การทากิจกรรม กจิ กรรม การทากจิ กรรม เป็นบางครัง้ 2. การสนทนา สนทนาตรงประเดน็ สนทนาตรงประเดน็ สนทนาตรงประเดน็ สนทนาไมต่ รง เรื่องท่ีกาหนด ครอบคลมุ เนอื้ หา ครอบคลุมเนื้อหา ประเดน็ บางสว่ น 3. การติดต่อสอ่ื สาร มกี ารปรกึ ษาครู และ มีการปรกึ ษาครู มีการปรึกษาครู ไมม่ กี ารปรึกษาครู เพ่ือนกลุ่มอนื่ ๆ และเพอื่ นกลมุ่ อน่ื ๆ และเพื่อนกลุ่มอน่ื ๆ และเพ่อื นกลมุ่ เปน็ สว่ นใหญ่ เป็นบางครง้ั อ่นื ๆ 4. พฤติกรรม มีการวางแผนอย่าง มีการวางแผนอยา่ ง มีการวางแผนอย่าง ไม่มีการวางแผน การทางาน เป็นระบบ และแบ่ง เปน็ ระบบ และแบง่ เป็นระบบ และแบ่ง อย่างเป็นระบบ หนา้ ทีข่ องสมาชกิ หนา้ ทขี่ องสมาชิก หนา้ ท่ขี องสมาชิก และไมม่ ีการแบ่ง ในกลุ่ม ในกล่มุ เปน็ สว่ นใหญ่ ในกลุ่มเป็นบางครงั้ หนา้ ทีข่ องสมาชกิ ในกลุ่ม

๖๐๘ ค่มู ือครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศึกษา ป.๓) แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชแ้ี จง ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งท่ี ตรงกบั ระดับคะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี ินยั ๑.1 ปฏิบัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคับของครอบครัว รบั ผิดชอบ และโรงเรยี น มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมต่างๆ ใน ชวี ติ ประจาวนั มีความรับผดิ ชอบ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ 2.1 ตัง้ ใจเรียน 2.2 เอาใจใส่ในการเรยี น และมคี วามเพียรพยายามในการเรยี น 2.3 เข้ารว่ มกจิ กรรมการเรียนรตู้ า่ ง ๆ 2.4 ศกึ ษาคน้ คว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร ส่ิงพมิ พ์ สือ่ เทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น และ เลอื กใช้ส่ือได้อย่างเหมาะสม 2.5 บันทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ ตรวจสอบบางสงิ่ ที่เรียนรู้ สรปุ เปน็ องค์ ความรู้ 2.6 แลกเปลยี่ นความรู้ ด้วยวธิ ีการต่างๆ และนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน 3. มุ่งม่นั ใน 3.1 มคี วามตัง้ ใจและพยายามในการทางานท่ไี ด้รับมอบหมาย การทางาน 3.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ อ่ อุปสรรคเพอื่ ใหง้ านสาเรจ็ ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมนิ 22-27 ดีเยีย่ ม นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภำพผ่ำนขึ้นไป ถอื ว่ำ ผ่าน 15-21 ดี 8-14 ผ่าน 1-7 ไม่ผา่ น

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๗ เร่ือง ประชาธปิ ไตย ๖๐๙ แบบประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คาชแี้ จง ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี นแล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดับการปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามรถในการรบั – สง่ สาร ในการสอื่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคดิ ความเข้าใจ ของตนเอง โดยใชภ้ าษาอย่าง เหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ในการคิด 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยา่ งมรี ะบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทางานกลมุ่ รว่ มกบั ผู้อนื่ ได้ ในการใชท้ กั ษะ 3.2 นาความรทู้ ่ไี ด้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวัน ชวี ิต ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้ ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี นดงั น้ี ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน 13-18 ดีเย่ียม นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภำพผ่ำนขน้ึ ไป ถอื ว่ำ ผา่ น 9-12 ดี 5-8 ผ่าน 1-4 ไม่ผา่ น

๖๑๐ คมู่ อื ครูและแผนจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศกึ ษา ป.๓) แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่อื ง ความแตกตา่ งของการออกเสียงโดยตรงกบั การเลอื กตวั แทนออกเสยี ง หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 7 เรือ่ ง ประชาธปิ ไตย เวลา 1 ชั่วโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชา สงั คมศกึ ษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชีว้ ัด มาตรฐาน ส 2.2 เขา้ ใจระบบการเมืองการปกครองในสงั คมปจั จุบนั ยึดม่นั ศรทั ธาและธารงรกั ษา ไว้ซง่ึ การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมุข ตวั ช้ีวดั ป.๓/2 วเิ คราะหค์ วามแตกตา่ งของกระบวนการการตัดสนิ ใจในชน้ั เรยี น/โรงเรยี น และชุมชนโดยวิธีการออก เสยี งโดยตรง และการเลอื กตัวแทนออกเสยี ง ๒. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การออกเสยี งโดยตรงเปน็ พื้นฐานการตดั สินใจของตนเอง การเลอื กตวั แทนออกเสยี งเป็นการมอบอานาจ หนา้ ที่การตัดสินใจให้ตวั แทน ซ่ึงการเลือกตวั แทนที่มคี วามเหมาะสมจะสามารถทางานหรอื ทากิจกรรมตา่ ง ๆ ตาม กระบวนการประชาธปิ ไตยรว่ มกับผอู้ ่ืนไดเ้ ปน็ อย่างดี ๓. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) - วเิ คราะห์ความแตกตา่ งของการออกเสียงโดยตรงกับการเลือกตวั แทนออกเสียงได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ กระบวนการ (P) - มที กั ษะกระบวนการทางานกล่มุ 3.2 ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) - เหน็ ความสาคัญของความแตกตา่ งของการออกเสยี งโดยตรงกับการเลือกตวั แทนออกเสียง ๔. สาระการเรยี นรู้ - เปรียบเทียบการออกเสียงโดยตรงและการเลอื กตวั แทนออกเสยี ง ๕. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งม่ันในการทางาน 7. กจิ กรรมการเรียน

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๗ เรือ่ ง ประชาธิปไตย ๖๑๑ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง ความแตกตา่ งของการออกเสยี งโดยตรงกบั การเลอื กตวั แทนออกเสียง รายวชิ าสังคมศกึ ษา จานวน 1 ชวั่ โมง ลาดับที่ จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการ เวลา แนวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมนิ 1. การเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้ ท่ีใช้ - เพลง การเรยี นรู้ เลอื กต้งั กิจกรรมครู กิจกรรมนกั เรยี น ขนั้ นา 5 นาที 1. ครนู าวิดโี อเพลง เลอื กตง้ั 1. นกั เรยี นชมวิดโี อ มาใหน้ กั เรยี นรบั ชมและรับ เพลงเลอื กตง้ั ฟงั ๒. ครูให้นักเรยี นร่วมแสดง 2. นกั เรยี นตอบคาถาม ความคิดเห็น ดงั น้ี - นกั เรยี นเคยออกไปใช้ - เคย การเลอื กตง้ั สิทธเิ ลอื กตัง้ หรอื ไม่ เป็น ประธานสภานักเรียน การเลอื กต้ังรปู แบบใด - นักเรยี นสามารถไปเลือก - 18 ปี บริบูรณ์ ตง้ั ระดบั ท้องถนิ่ และประเทศ ได้จะตอ้ งมีอายเุ ท่าไร - การออกไปใชส้ ทิ ธิ - เปน็ หน้าที่ของคนไทย เลือกตงั้ เปน็ สทิ ธิหรอื ทกุ คนท่ีบรรลนุ ติ ิภาวะ หนา้ ทีข่ องคนไทย แล้ว

๖๑๒ ค่มู อื ครแู ละแผนจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สงั คมศึกษา ป.๓) ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมิน การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ การเรยี นรู้ กจิ กรรมครู กิจกรรมนกั เรียน -หากไม่ออกไปใช้สิทธใิ นการ ตอบ ได้ เพราะอะไร……….. เลือกตั้ง สามารถทาได้ ไมไ่ ด้ เพราะอะไร……..... หรอื ไม่ คาตอบตามดุลพินจิ ผ้สู อน (ครูอธบิ ายความรู้เร่ืองการ ถูกจากดั สิทธขิ องบคุ คลท่ไี ม่ ออกไปใชส้ ทิ ธิเลอื กตัง้ ) ครูตั้งคาถามกระตนุ้ คิดเพ่ือ นาเขา้ สู่บทเรยี น -การออกไปใชส้ ิทธิในการ - เลอื กตวั แทนออกเสียง เลอื กตงั้ นกั เรยี นคิดวา่ เปน็ การออกเสียงโดยตรง หรอื เลอื กตวั แทนออกเสียง

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๗ เรือ่ ง ประชาธิปไตย ๖๑๓ ลาดับท่ี จุดประสงค์ ข้ันตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรยี นรู้ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ การเรียนรู้ กิจกรรมครู กิจกรรมนักเรียน 2. 1. มที กั ษะกระบวนการ ขั้นสอน 20 นาที 1. ครแู บ่งนกั เรียนเป็นกลมุ่ 1. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ เพือ่ - แบบประเมนิ ทางานกลมุ่ ออกเป็น กลมุ่ ละ 4 คน ชว่ ยกนั แบ่งปันความคิด กระบวนการ โดยใช้เทคนคิ Gang of ทางานกลุ่ม Four 2. วิเคราะหค์ วาม 2. ครูแจกใบความรู้ที่ 3 2. นกั เรยี นศึกษาใบความรู้ แตกต่างของการออก เรื่องความแตกต่างของการ ท่ี 3 เรื่อง ความแตกต่าง - ใบความรทู้ ี่ 3 - การประเมนิ เสียงโดยตรงกับการเลือก ออกเสียงโดยตรงกับการ ของการออกเสียงโดยตรง เร่ือง ความ - การสงั เกต ตวั แทนออกเสียงได้ เลอื กตัวแทนออกเสียง กับการเลอื กตัวแทนออก แตกตา่ งของ พฤติกรรม เสยี ง การออกเสยี ง โดยตรงกับ การเลือก ตัวแทนออก เสยี ง 3. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกัน 3. นกั เรยี นรว่ มกนั - แผนภาพ อภปิ รายความแตกต่างของ อภิปรายความแตกต่างของ ประชาธปิ ไตย การออกเสียงโดยตรงกบั การออกเสียงโดยตรงกบั ในช้ันเรียน การเลือกตัวแทนออกเสียง การเลอื กตัวแทนออกเสียง

๖๑๔ คมู่ อื ครแู ละแผนจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สังคมศึกษา ป.๓) ลาดับที่ จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรียนรู้ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ที่ใช้ การเรยี นรู้ กิจกรรมครู กจิ กรรมนกั เรียน 4. ครูและนักเรียนรว่ มกนั 4. นกั เรยี นตอบคาถาม สนทนา โดยครใู ช้คาถาม ดงั นี้ - การออกเสยี งโดยตรง - การมีสว่ นรว่ มใน หมายถงึ กระบวนการประชาธปิ ไตย โดยตรง เช่น การแสดงความ คดิ เห็น การเสนอแนะ การลงคะแนนเสียง - การเลือกตวั แทนออกเสยี ง - การมอบหน้าทใ่ี หต้ วั แทน หมายถึง ไปทากิจกรรมแทนตามแนว ทางประชาธิปไตย เช่น การเลอื กหัวหนา้ ชน้ั การ เลอื กประธานนักเรียน เปน็ ตัวแทนทากจิ กรรมในชน้ั เรยี นและโรงเรยี น - นกั เรยี นตอ้ งการแสดง - คาตอบอยใู่ นดลุ พินิจของ บทบาทใดในกระบวนการ ครผู ูส้ อน ประชาธิปไตย เพราะเหตุใด

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๗ เรอื่ ง ประชาธปิ ไตย ๖๑๕ ลาดับท่ี จดุ ประสงค์ ข้ันตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทีใ่ ช้ การเรยี นรู้ กิจกรรมครู กิจกรรมนกั เรยี น - การลงคะแนนเลือกตงั้ - การเลอื กตวั แทนออก ประธานสภานักเรยี นเปน็ เสียง การออกเสยี งแบบใด - ในเลือกตวั แทนออกเสียง - มคี วามเสียสละตอ่ ส่วน นกั เรยี นควรเลอื กบคุ คลทม่ี ี ร่วม ลกั ษณะอยา่ งไร - การมสี ่วนรว่ มตามกระบวน - ทาใหร้ จู้ ักการมีสว่ นรว่ ม ประชาธิปไตยมปี ระโยชนต์ ่อ ในการทากิจกรรมตา่ ง ๆ นกั เรยี นอยา่ งไร - ใครมีหนา้ ทใี่ นการออก - นกั เรยี นในชน้ั เรยี น เสียงเลือกหวั หน้าช้ันเรียน 4. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั 4. นกั เรยี นผลดั กนั อธบิ าย สรปุ เรื่อง ความแตกตา่ งของ ความรแู้ ละซกั ถามขอ้ สงสัย การออกเสียงโดยตรงกับการ ภายในกลุม่ ของตนเอง เลือกตวั แทนออกเสียง

๖๑๖ คมู่ ือครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สงั คมศกึ ษา ป.๓) ลาดบั ท่ี จุดประสงค์ ขัน้ ตอนการจดั เวลา แนวการจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมนิ 3. การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทีใ่ ช้ ใบงานที่ 3 3. วเิ คราะห์ความ ขัน้ ปฏบิ ตั ิ เร่อื ง ความ - การประเมนิ แตกต่างของการออก กิจกรรมครู กจิ กรรมนักเรียน แตกตา่ งของ สงั เกตพฤติกรรม เสียงโดยตรงกับการเลือก การออกเสียง - การตรวจ ตวั แทนออกเสยี งได้ 15 นาที 1. ครูให้นักเรยี นสรปุ ความ 1. นกั เรยี นทาใบงานที่ 3 โดยตรงกบั การ ใบงาน เลอื กตัวแทน แตกต่างของการออกเสยี ง เรอื่ ง ความแตกต่างของ ออกเสยี ง โดยตรงกบั การเลือกตัวแทน การออกเสียงโดยตรงกับ ออกเสียงและบันทกึ ลงในใบ การเลอื กตวั แทนออกเสยี ง งาน เรอ่ื ง ความแตกตา่ งของ การออกเสยี งโดยตรงกับ การเลอื กตัวแทนออกเสยี ง 4. 4. เหน็ ความสาคัญของ ขนั้ สรปุ 5 นาที 1. ครูให้ตวั แทนแต่ละกลุ่ม 1. นกั เรยี นนาเสนอผลงาน - การประเมนิ สังเกตพฤติกรรม ความแตกตา่ งของการ ออกมานาเสนอใบงาน เร่ือง หนา้ ช้นั เรียน ออกเสียงโดยตรงกบั การ ความแตกตา่ งของการออก เลอื กตวั แทนออกเสียง เสยี งโดยตรงกับการเลอื ก ตวั แทนออกเสียง 1-2 กลมุ่ พร้อมกบั ชว่ ยเตมิ เตม็ ความรู้ ใหก้ ับนกั เรียน

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ เร่ือง ประชาธปิ ไตย ๖๑๗ 8. ส่อื การเรียนร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ 1. ใบความรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ความแตกต่างของการออกเสียงโดยตรงกบั การเลอื กตวั แทนออกเสยี ง 2. ใบงานที่ 3 เรอ่ื ง ความแตกต่างของการออกเสยี งโดยตรงกบั การเลือกตัวแทนออกเสยี ง 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 3 เรอ่ื ง ความแตกตา่ งของการออกเสียงโดยตรงกบั การเลือกตวั แทนออกเสยี ง การวดั และประเมนิ ผล ประเดน็ การวัด วิธีการ เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมินผล - ผ่านเกณฑ์การประเมินรอ้ ย - ตรวจ ใบงานที่ 3 เร่ือง - ใบงานท่ี 3 เรือ่ ง ละ 60 ด้านความรู้ ความ ความแตกต่างของ ประชาธิปไตยในช้นั เขา้ ใจ (K) การออกเสยี งโดยตรงกบั เรียน - ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับ การเลือกตัวแทนออก - การแบบประเมิน คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป ดา้ นทกั ษะ เสยี ง การสังเกตพฤตกิ รรม กระบวนการ (P) - การตอบคาถาม นกั เรยี นรายบคุ คล - ข้อซักถาม - การแบบประเมิน - แบบประเมิน กระบวนการทางานกลมุ่ กระบวนการทางานกลมุ่ ด้านคุณลกั ษณะ - การประเมนิ การสังเกต - แบบประเมนิ - ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ ระดับ เจตคติ ค่านิยม คณุ ภาพพอใช้ขึน้ ไป (A) พฤติกรรมนักเรียน การสงั เกตพฤตกิ รรม - ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับ คณุ ลักษณะ รายบุคคล นกั เรยี นรายบคุ คล คณุ ภาพผ่านขึ้นไป อันพึงประสงค์ - การตอบคาถาม - ข้อซักถาม - ประเมนิ มวี ินยั - แบบประเมนิ รบั ผดิ ชอบใฝเ่ รยี นรู้ และ คุณลกั ษณะ มงุ่ ม่นั ในการทางาน อันพึงประสงค์ สมรรถนะสาคญั - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ - ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดบั ของผูเ้ รยี น ในการสอื่ สาร สมรรถนะสาคญั ของ คุณภาพผา่ นขนึ้ ไป ความสามารถในการคิด ผู้เรียน และความสามารถใน การใชท้ ักษะชวี ติ

๖๑๘ คูม่ อื ครูและแผนจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สังคมศกึ ษา ป.๓) 10. บนั ทกึ ผลหลงั สอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากดั การใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ้ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผู้สอน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผบู้ รหิ ารหรือผู้ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๗ เรื่อง ประชาธิปไตย ๖๑๙ ใบความรทู้ ่ี 3 เรื่อง ความแตกตา่ งของการออกเสยี งโดยตรงกบั การเลือกตัวแทนออกเสยี ง หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 7 เรือ่ ง ประชาธปิ ไตย แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง การออกเสยี งโดยตรงและการเลอื กตัวแทนออกเสียงในชัน้ เรียน รายวิชาสงั คมศกึ ษา รหสั ส13101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 การออกเสียงโดยตรง การออกเสียงโดยตรง การยกมอื โหวต เลอื กหัวหน้าชั้น การมีสว่ นร่วมใน การดแู ลรักษา การเขา้ คหู ากาบตั ร ผลประโยชน์ เลอื กประธาน นกั เรยี น อานาจการตดั สนิ ใจ อยกู่ บั เรา การมอบหนา้ ทีใ่ ห้ หวั หนา้ ช้ันไปรว่ ม ที่มา : https://sites.google.com/ ประชุมกับชัน้ อื่น การเลือกตัวแทนออกเสียง การมอบหนา้ ท่ใี ห้ ประธานนกั เรียน มอบอานาจให้ การเลือกตวั แทนออกเสยี ง ทากิจกรรมของ ตวั แทนเปน็ ผรู้ กั ษา ผลประโยชน์แทน โรงเรยี น ผู้แทนมอี านาจ ตดั สนิ ใจแทนเรา

๖๒๐ คู่มือครูและแผนจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สงั คมศกึ ษา ป.๓) ใบงานเร่อื งที่ 3 ความแตกตา่ งของการออกเสียงโดยตรงกบั การเลือกตวั แทนออกเสียง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 เร่ือง ประชาธปิ ไตย แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง การออกเสยี งโดยตรงและการเลือกตวั แทนออกเสียงในชนั้ เรยี น รายวิชาสังคมศกึ ษา รหสั ส13101 ภาคเรยี นที่ 1 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเปรียบเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ งของการออกเสียงโดยตรงและ การเลอื กตัวแทนออกเสยี งลงในแผนภาพความคดิ การออกเสียงโดยตรง เหมือน การเลือกตัวแทนออกเสียง .................................................... ..................... .................................................... .................................................... ..................... .................................................... .................................................... ..................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................. ............... .................................................. ........... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... .................. ชอื่ -นามสกุล......................................................................................ช้นั ........................เลขท่ี.....................

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๗ เรื่อง ประชาธปิ ไตย ๖๒๑ เฉลยใบงานท่ี 3 เรื่อง ความแตกตา่ งของการออกเสยี งโดยตรงกับการเลอื กตัวแทนออกเสยี ง หน่วยการเรยี นรู้ที่ 7 เรอื่ ง ประชาธิปไตย แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่อื ง การออกเสยี งโดยตรงและการเลอื กตวั แทนออกเสียงในชนั้ เรยี น รายวิชาสังคมศกึ ษา รหสั ส13101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 คาชแ้ี จง ให้นกั เรยี นเปรียบเทยี บความเหมอื นและความแตกต่างของการออกเสียงโดยตรงและ การเลอื กตัวแทนออกเสียงลงในแผนภาพความคิด การออกเสยี งโดยตรง เหมอื น การเลอื กตวั แทนออกเสียง .................................................... ..................... .................................................... .................................................... ..................... .................................................... .................................................... ..................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................. ............... .................................................. ........... ..................... ..................... ..................... ..................... คำตอบอยใู่ น.ด..ลุ...พ...ิน..จิ..ข...อ..ง..ค. รูผู้สอน ..................