64-08-25-คู่มือและแผนการเรียนรู้_ภาษาอังกฤษ ม.3-2

517 5017 เฉลย ใบงานท่ี 34.2 เร่อื ง What’s the Product หนว ยการเรยี นรทู ี่ 5 แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 34 เรอ่ื ง Slogans รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ23101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 3 Directions: Write the listed products with the slogans. SLOGAN PRODUCT 1 ”Just Do It” Nike 2 ”Have a break, have a ………!” KitKat 3 “Let your fingers do the walking” Yellow Pages 4 ”Connecting People” Nokia 5 ”The best a man can get” Gillette 6 “Same time tomorrow?” Diet Pepsi 7 “It’s everywhere you want to be” Visa 8 “Don’t dream it. Drive it!! Jaguar 9 ”Have it your way!” Burger King 10 ”Because I’m worth it!” L’Oreal 11 ”Betcha can’t just eat one” Lay’s potato chips 12 ”They’re grrreat!” Kellogg's Frosted Flakes 13 The happiest place on earth Disneyland 14 ”Express Yourself Everyday” Philips 15 ”Two for me and none for you” Twix

518 5108 ใบงานที่ 34.3 เรอ่ื ง A Slogan of Product หนว ยการเรยี นรูท่ี 5 แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 34 เรอ่ื ง Local Products (OTOP) 1 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ23101 ภาคเรียนท่ี 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 Direeccttiioonnss:: Write the slogan of your OTOP product.

519 5019 เฉลย ใบงานที่ 34.3 เรอื่ ง A Slogan of Product หนวยการเรียนรูที่ 5 แผนการจัดการเรียนรูท ี่ 34 เร่อื ง Local Products (OTOP) 1 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ23101 ภาคเรียนที่ 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 3 Directions: Write the slogan of your OTOP product.

520 5210 แบบประเมินการเขียนสโลแกน ที่ ช่อื - นามสกุล ความสามารถในการเขียน หมายเหตุ ํคา ัศพ ท โครงสรางไวยากร ณ ความตอเน่ืองในการใชภาษาเรียบเรียง ความพยายามในการเขียน คะแนนรวม 5 5 5 5 5 25 1. .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 .10 .11 .12 .13 .14 .15 .16 .17 .18 .19 .20

521 เกณฑการใหค ะแนนทักษะการเขียน สง่ิ ทต่ี อ งการวัด 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1. ความสามารถในการ เขียน (Writing Ability) เขยี นเปน คําๆ ไมเ ปน เขยี นได แตก็ยากแกการ เขียนเน้ือหาได แตมีการ เขยี นโดยมสี ํานวนภาษาแม สามารถเขยี นไดอยางถกู ตอ ง ประโยคหรือขอ ความ ทาํ ความเขา ใจ สะกดคาํ ผิดอยมู าก ปะปนอยู แตก็ยงั พอเขา ใจ ใหผ อู า นเขาใจไดอยางชัดเจน 2. คําศัพท (Vocabulary) มคี วามสามารถในการใช มีความสามารถในการใช มคี วามสามารถในการใช มีความสามารถในการใช มคี วามสามารถในการใช คําศพั ทค อนขางจํากดั มาก คาํ ศัพทคอ นขา งจํากัด คาํ ศพั ทอ ยใู นระดบั พอใช คาํ ศัพทไดอยางเหมาะสม คาํ ศพั ทในการเขยี นเรือ่ งราว มีคําศัพทพนื้ ฐานสะสมอยู มีคาํ ศพั ทพื้นฐานสะสมอยู ไดอยา งเหมาะสม อกี ทง้ั รจู ัก เพียงประมาณ คํา 100 เพียงประมาณ คาํ 200 ใชไ วยากรณผ ิดพลาดอยูบาง มขี อผิดพลาดในการใช ใชสํานวนในการเขียนดวย แตผูอา นกส็ ามารถอา นเขาใจ ไวยากรณเพยี งเล็กนอย ใชไวยากรณถูกตอง สื่อ 3. โครงสรางไวยากรณ มขี อผิดพลาดในการใช สามารถใชไวยากรณใน ได แตม ไิ ดท าํ ใหค วามหมายของ ความหมายของประโยคได (Grammatical structure) ไวยากรณอ ยมู าก แมแตใ น วงท่ีจํากัด สามารถเขยี นได ประโยคเปลีย่ นไป ชัดเจน โดยการใชประโยคงา ยๆ มกี ารเขียนทไ่ี มต อเน่ืองใน สามารถเขยี นเรือ่ งราวได ประโยคพ้นื ฐานงาย ๆ สน้ั ๆ บางชว ง แตผ อู า นกส็ ามารถ อยา งตอเน่อื ง แตย งั มบี าง สามารถเขยี นเรื่องราวได เขา ใจสง่ิ ทเ่ี ขียนได ชวงบางตอนท่ีขาดความ อยางตอ เน่อื ง เรยี บเรยี ง 4. ความตอเนื่องในการใช เนอื้ ความทเ่ี ขียนไมค อ ย สามารถเขียนเนอื้ ความ สละสลวยของภาษา ภาษาไดส ละสลวย ภาษาเรียบเรยี ง ตอ เนอ่ื งกัน ตอ เนอ่ื งไดพอใช แตยงั มี (Continuity) ความบางตอนกระโดดบาง 5211

522 ส่ิงทตี่ องการวดั 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 5. ความพยายามในการ เขยี น (Effort to ใชความพยายามในการเขยี น ใชค วามพยายามในการเขยี น ใชค วามพยายามทจี่ ะเขียนให มคี วามพยายามอยา งเตม็ ท่ี ใชความพยายามมากเปน communicate) นอ ย และไมส นใจวาผูอ านจะ บา ง แตก็ไมพยายามมากนัก ผอู านเขาใจ โดยพยายาม ในการท่จี ะเขยี นใหผ ูอาน พิเศษท่ีจะเขยี นใหผ อู าน เขา ใจในส่งิ ท่ีตนเขยี นหรือไม ในการทจ่ี ะเขียนใหผ อู า น เขียนเสริมเตมิ ประโยคบา ง เขาใจ ดว ยการเขยี นเสรมิ เขา ใจ สามารถแสดงออกถงึ เขาใจ โดยอาจจะใชภ าษาแมเ ขา หรอื อธบิ ายเพิม่ เตมิ เพ่ือสราง ความพยายามอยา งสงู ทั้ง ชว ยบา งในการทาํ ความ ความเขาใจที่ชัดเจนมาก การใชศ พั ท สาํ นวน เขาใจ ย่ิงข้นึ ประโยค เพอ่ื ชวยใหผ อู าน เขาใจในส่ิงทีต่ นเขยี น โดย การเสรมิ เพม่ิ เตมิ รายละเอียด ในเน้ือหา หมายเหตุ : พัฒนาจาก Bartz, Walter H. (1979) และ Finocchiaro, M. และSako, S. (1983) 5212

523 5123 แแบบบบปปรระะเเมมินินพพฤฤตติกิกรรรรมมกกาารรปปฏฏบิบิ ตัตั งิงาานนกกลลมุุ่ม หนวยการเรียนรูท ่ี 5 แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 34 เรอ่ื ง Slogans รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ23101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 3 คําช้ีแจง ใหคะแนนตามรายการประเมนิ ตามเกณฑการประเมนิ รายการประเมิน เลขที่ ช่ือ – สกลุ ความรวมมือในการ ํทางาน ความ ั้ตงใจ ํทางาน 1 ยอมรับ ฟงความ ิคดเ ็หนของ ูผ ื่อน 2 ความ ิคดริเริ่มสรางสรร ค 3 การตรง ตอเวลา 4 5 คะแนนรวม 6 ระดับคุณภาพ 7 3 3 3 3 3 15 8 9 10 11 12 13 14 15

524 5214 เกณฑการประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงานกลมุ รายการ 3 ระดบั คะแนน 1 1. ความรวมมือในการ ใหค วามรวมมือในการ 2 ไมใ หความรวมมือ ทํางาน ทํางานกลมุ อยา งดี ในการทํางานกลุม 2. ความตั้งใจทํางาน ใหความรวมมือในการ มคี วามตง้ั ใจในการ ทํางานกลุมเปน บางครั้ง ไมมีความตง้ั ใจ 3. ยอมรบั ฟง ทํางานอยางดี ในการทํางาน ความคิดเห็นของผูอ่นื 2. มคี วามตั้งใจในการ รวมแสดงความคดิ เหน็ ทาํ งานเปนบางครงั้ ยอมรบั ฟง ความคิดเหน็ 4. ความคิดริเริม่ และยอมรบั ฟง ของผูอืน่ เปน บางคร้งั สรางสรรค ความคิดเหน็ ของผูอืน่ ยอมรับฟงความคดิ เหน็ ของผูอน่ื มีความคิดริเร่ิม สรา งสรรคแ ปลกใหม มคี วามคิดริเริ่ม ขาดความคิดริเริม่ สรา งสรรค สรา งสรรค 5. การตรงตอเวลา ทาํ งานเสรจ็ ทันเวลา ทํางานเสรจ็ ชากวา เวลา ทาํ งานไมเสร็จ ท่ีกําหนด ทก่ี ําหนด เกณฑสรุปผลการประเมินพฤติกรรมการปฏิบตั ิงานกลุม 12 - 15 คะแนน ระดับดี 8 - 11 คะแนน ระดับพอใช 5 - 7 คะแนน ระดับปรับปรุง

525 5125 แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค “ใฝเ รียนร”ู “มุงมน่ั ในการทาํ งาน” หนว ยการเรยี นรทู ี่ 5 แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 34 เรอื่ ง Slogans รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23101 ภาคเรียนที่ 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 คําช้ีแจง ใหค รผู ูส อนสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเก่ยี วกับความมวี นิ ยั และใฝเ รียนรู โดยพิจารณาจากเกณฑที่ กาํ หนด แลว เขยี นผลการประเมนิ เปน ตวั เลขใสลงในชอ งตามหัวขอ ทป่ี ระเมนิ กรณที ่ีตองการบันทกึ พฤตกิ รรม ที่สงั เกตพบเพิ่มเติมใหบ ันทึกในชอ งหมายเหตุ เลขที่ ช่อื -สกลุ ใฝเรียนรู มุงมั่นใน หมายเหตุ การทํางาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

526 5216 เกณฑก ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค “ใฝเรยี นรู” พฤติกรรมบงชี้ ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) ตง้ั ใจเรยี น เอาใจใส ไมต ้งั ใจเรียน เขา เรียนตรงเวลา เขาเรียนตรงเวลา เขา เรียนตรงเวลา และมีความเพียร ต้งั ใจเรียน เอาใจใส พยายามใน ตง้ั ใจเรียน เอาใจ ตั้งใจเรยี น เอาใจใส และ มีความเพยี ร การเรยี นรู และรวม พยายามในการ กิจกรรมการเรียนรู ใสแ ละ มีความ และ มคี วามเพียร เรยี นรู และเตม็ ใจ รวมกจิ กรรม เพยี รพยายามใน พยายามใน การเรียนรทู กุ ครงั้ การเรียนรู และ การเรยี นรู รวมกิจกรรม และรว มกิจกรรม การเรียนรู การเรยี นรูบ อยครั้ง บางครัง้ เกณฑก ารประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค “มงุ มนั่ ในการทํางาน” พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดีเย่ียม (3) ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบ ไมต ง้ั ใจทํางานท่ี ตัง้ ใจและรับผดิ ชอบ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบ ตั้งใจและรบั ผิดชอบ ในงานท่ีมอบหมาย มอบหมาย ทาํ งานดวยความ ในการทํางานไดรับ ในการทํางานที่ ในการทํางานท่ี เพียรพยายาม และ อดทนเพ่อื ใหงาน มอบหมายใหสําเรจ็ ไดร ับมอบหมายให ไดร ับมอบหมายให สําเร็จตาม เปา หมาย สําเรจ็ มกี าร สําเร็จ มีการ ปรบั ปรุงและ ปรับปรุงและ พัฒนาการทํางาน พัฒนาการทาํ งาน ใหด ขี ้ึน ใหด ีขึ้นภายในเวลา ทก่ี ําหนด

527 แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี 35 หนวยการเรียนรทู ี่ 5 Local Product (OTOP) เรอ่ื ง OTOP Products เวลา 1 ชั่วโมง ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ รายวชิ า ภาษาอังกฤษ ส่อื /แหลง เรยี นรู 1. กระดานไวทบอรด ตารางขนาด 6 x 6 ชอง ขอบเขตเนอื้ หา กิจกรรมการเรียนรู (ขนาดใหญ) หรอื PowerPoint 2. บตั รภาพที่ 35 อา นข้นั ตอนการใชผลติ ภัณฑแลว เขียนบรรยาย Warm up 3. ใบงานที่ 35.1 เรอื่ ง Description of Product สรรพคุณและวาดภาพขั้นตอนการใชผ ลิตภัณฑ 1. นกั เรยี นเลนเกม 6x6 4. ใบงานที่ 35.2 เร่อื ง Hot Chocolate ท่กี าํ หนดใหได 2. สนทนาซักถามนกั เรยี นเกีย่ วกบั สโลแกนผลติ ภัณฑท แ่ี ตล ะกลมุ 5. ใบงานที่ 35.3 เรอื่ ง Herbal tea recipes with stevia ไดอ อกแบบในชวั โมงท่แี ลว สุม ถามนักเรยี น 2-3 คน ภาระงาน/ชน้ิ งาน จดุ ประสงคก ารเรียนรู T: Last period, you wrote a slogan of your product. - ดานความรู Tell me your slogan, please. I need volunteers. 1. เขียนบรรยายสรรพคุณผลิตภัณฑท ก่ี าํ หนดใหได Ss: Teacher. …(นกั เรยี นบอกสโลแกนท่ีกลมุ ตนเองเขียน) 2. อา นขนั้ ตอนการใชผลติ ภัณฑ Leaves of 3. แจงจุดประสงคการเรียนรู Stevia แลววาดภาพขั้นตอนการใชผลติ ภัณฑได T: Everyone did a good job. Today, we will learn about writing a description or steps of using your ดา นทักษะและกระบวนการ product. ทกั ษะการอา นและเขียนบรรยายโดยเลือกใชภ าษา Pre - reading ท่เี หมาะสมได 4. นกั เรียนดภู าพทคี่ รูแสดงบนจอ ดานคณุ ลักษณะ T: Tell me what picture is. 1. ใฝเรยี นรู SS: Leaves. / Basil Leaves / Tea. , etc. T: This are leaves of stevia plant. They are used to 2. มุงมนั่ ในการทํางาน 5217

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 35 528 หนวยการเรยี นรูท ่ี 5 Local Product (OTOP) เร่ือง OTOP Products เวลา 1 ช่ัวโมง ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ รายวชิ า ภาษาอังกฤษ make a sugar substitute. It doesn’t add calories unlike other sugar substitutes. This is poplar for persons who want to lose weight. While - reading 5. นักเรียนแบงกลุม 4-5 คน (กลุม เดมิ จากชัว่ โมงที่แลว ) ทําใบงานที่ 35.1 เรอ่ื ง Description of Product อานขอมูลแลว ตอบคําถาม “True” or “False” ภายในเวลา 5 นาที T: Class, sit in your own group. The same group as the last period. Each group brain storming to do the task. Only 5 minutes. 6. นักเรียนและครูเฉลยคําตอบใบงานที่ 35.1 เรอื่ ง Description of Product รวมกัน โดยการใหนักเรียนแตละกลมุ สง ตัวแทนออกมา เขียนหนากระดาน T: Everybody, finished the task? Let’s check the answers. 7. นักเรยี นแตล ะกลุมทาํ ใบงานท่ี 35.2 เร่ือง Hot Chocolate อา น ขนั้ ตอนการชงชอ็ กโกแลตรอ นแลว เขียนหมายเลขหนา ภาพที่แสดง 5218

แผนการจดั การเรยี นรูที่ 35 529 หนวยการเรียนรูท่ี 5 Local Product (OTOP) เร่ือง OTOP Products เวลา 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 3 กลุม สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ขนั้ ตอนการชงช็อกโกแลตรอนใหถ กู ตอง T: Class, I will let you do a task, ใบงานที่ 35.2, Hot Chocolate, read the instructions and write the number of instructions in front of the picture. 8. นักเรยี นและครูเฉลยคาํ ตอบใบงานท่ี 35.2 เรื่อง Hot Chocolate T: Everybody, finished the task? Let’s check the answers. Post – reading 8. นกั เรยี นแตล ะกลุมทาํ ใบงานที่ 35.3 เรื่อง Herbal tea recipes with stevia นกั เรยี นอา นข้ันตอนการชงชาแลววาดภาพพรอม เขยี นคําบรรยายขนั้ ตอนการชงชา ภายในเวลา 10 นาที นักเรียน สามารถใชอ นิ เทอรเ นต็ ในการสบื คน ได T: Work in group. Read the given instructions of making tea. Draw picture and write the instruction. Make it beautiful and you think that easy to follow the steps. 9. แตละกลุม ติดผลงานที่ปา ยนิเทศ 5219

530 5320 การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เครอ่ื งมอื ที่ใช เกณฑ สงิ่ ท่ตี องการวัด/ประเมิน 1. ตรวจใบงาน ผา นเกณฑการประเมิน 1. ใบงานท่ี 35.1 รอ ยละ 70 ดา นความรู 1. สังเกตการทาํ งาน 2. ใบงานที่ 35.2 1. เขยี นบรรยายสรรพคณุ กลมุ 3. ใบงานท่ี 35.3 ผานเกณฑการประเมนิ รอ ยละ 60 ผลติ ภัณฑท ีก่ าํ หนดใหได แบบประเมนิ พฤติกรรมการ ผานเกณฑการประเมิน 2. อา นขน้ั ตอนการใช ปกาฏริบปัตฏงิ บิานตั กิงาลนุมกลุ่ม ในระดับดีข้นึ ไป ผลิตภัณฑ Leaves of แบบประเมิน Stevia แลววาดภาพข้นั ตอน พฤติกรรม ดา นคุณลกั ษณะ การใชผ ลิตภัณฑไ ด ดา นทักษะ/กระบวนการ 1. กระบวนการกลุม ดา นคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรม 1. ใฝเ รียนรู 2. มงุ มัน่ ในการทํางาน 8. บันทึกผลหลังสอน ผลการเรยี นรู .......................................................................................................................... ปญหาและอุปสรรค................................................................................................................. ขอ เสนอแนะและแนวทางแกไ ข............................................................................................... ลงชื่อ ......................................ผสู อน (.......................................................) วนั ท่ี..........เดอื น..........พ.ศ............. 9. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผูทไ่ี ดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................ผูต รวจ (.......................................................) วันท่ี..........เดือน..........พ.ศ.........

531 5231 ใบกจิ กรรมที่ 35 เร่อื ง เกม 6x6 หนว ยการเรยี นรูที่ 5 แผนการจัดการเรียนรูท่ี 35 เรือ่ ง Local Products รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ 3 Target คําศัพทต าง ๆ Materials กระดานไวทบ อรดตารางขนาด 6 x 6 ชอง (ขนาดใหญ) / กระดาษชารท / PowerPoint Procedure: 1. ครูเขียนตวั อักษรภาษาองั กฤษลงบนกระดานไวทบ อรด ทเี่ ตรียมไว หรอื วาดตารางลงบน กระดานกไ็ ดอาจจะไดตารางท่ีมลี กั ษณะดังนี้ AE I WU C AM L OH B MP I S F K NE DOU G CVY T R S TD F R J W 2. แบง ฝายชาย-หญิง กติกามอี ยูวา ใหน าํ ตัวอกั ษรในตารางมาประสมกนั ใหเ ปนคําศพั ททมี่ ี ความหมาย โดยใชค รง้ั ละกีต่ ัวกไ็ ด ผลดั กนั เลน ฝา ยละ 1 คํา เชน ฝายชาย ไดค ําวา BUG แปลวา แมลงปก แข็ง กใ็ หล บตวั อักษร B , U , G ออกจากตารางแลว แทนดวยเคร่ืองหมาย หรือสญั ลักษณของฝายชาย(อาจใชเคร่ืองหมาย O) 3. ฝายหญงิ ไดคําวา MANGO แปลวา มะมวง กใ็ หลบตวั อักษร M, A, N, G, O ออกจากตาราง แลวแทนดวยเครอ่ื งหมายหรือสัญลกั ษณข องฝา ยหญิง (อาจใชเคร่อื งหมาย X) 4. ผลัดกนั เลนแบบน้ีตอไปเรอ่ื ย ๆ จนไมสามารถที่จะนําตัวอกั ษรทเี่ หลือมาประสมเปน คําไดอีก ถอื เปน อันจบเกม จากน้นั ลองนับดวู า เคร่อื งหมายของฝา ยใดมีมากกวากนั ระหวา ง X กบั O ฝายนั้นก็จะเปน ฝา ยชนะ หมายเหตุ : ใชการตเี สน ตารางบนกระดานแทนกไ็ ด

532 5322 บตั รภาพที่ 35 เรอ่ื ง OTOP Product หนวยการเรยี นรทู ี่ 5 แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี 35 เรื่อง Local Products รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23101 ภาคเรียนที่ 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 Leaves of Stevia plant

533 5233 ใบงานท่ี 35.1 เรื่อง Description of Product หนวยการเรยี นรทู ่ี 5 แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 35 เรอ่ื ง OTOP Products รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 3 Directions: Read the information and answer the following questions “True” or “False”. ท่ีมา: https://www.pinterest.com/pin/327425835395591198/ ______ 1. If you want to gain weight, you should use this product. ______ 2. You can use this product in baking. ______ 3. This product is no impact on tooth decay. ______ 4. It is possible health benefits for sufferers of hypertension and diabetes. ______ 5. Stevia has zero calories, zero carbohydrate and no vitamins.

534 5324 เฉลย ใบงานท่ี 35.1 เรอ่ื ง Description of Product หนวยการเรยี นรูท ี่ 5 แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 35 เรื่อง OTOP Products รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ23101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 DDiirreeccttioionnss:: Read the information and answer the following questions “True” or “False”. ทมี่ า: https://www.pinterest.com/pin/327425835395591198/ : __F___ 1. If you want to gain weight, you should use this product. __T___ 2. You can use this product in baking. __T___ 3. This product is no impact on tooth decay. __T___ 4. It is possible health benefits for sufferers of hypertension and diabetes. __F___ 5. Stevia has zero calories, zero carbohydrate and no vitamins.

535 5235 ใบงานท่ี 35.2 เรอ่ื ง Making Hot Drink หนวยการเรียนรูที่ 5 แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 35 เรอ่ื ง OTOP Products รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ23101 ภาคเรียนที่ 1 ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ 3 Directions: Read the instructions and write a number of instructions in front of the picture. How to Make Hot Drink 1. First, gather all the ingredients need. 2. Next, pour milk into a cup heat it if you like. 3. Then, melt the chocolate. 4. Finally, pour the chocolate into a cup and stir. Add whipped cream if you want. A. B. C. D.

536 5326 เฉลย ใบงานที่ 35.2 เรื่อง Hot Chocolate หนวยการเรยี นรูท ่ี 5 แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 35 เร่ือง OTOP Products รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 3 Directionss:: Read the instructions and write a number of instructions in front of the picture. How to Make Hot Chocolate 1. First, gather all the ingredients need. 2. Next, pour milk into a cup heat it if you like. 3. Then, melt the chocolate. 4. Finally, pour the chocolate into a cup and stir. Add whipped cream if you want. 1 A. 2 B. 4 C. 3 D.

537 5237 ใบงานท่ี 35.3 เร่ือง Herbal Tea Recipes with Stevia หนว ยการเรียนรูที่ 5 แผนการจัดการเรยี นรูที่ 35 เร่อื ง OTOP Products รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 DDirireeccttioionnss:: There are 2 recipes. Choose one and draw pictures following the instructions. Herbal tea recipes with stevia Ingredients: • 1 teaspoon thyme leaves, torn • 1 teaspoon fresh stevia leaves, torn • 1 cup bottled water Heat water in saucepan on highest setting until you reach the boiling point and it starts to boil gently. Turn down to a simmer and add thyme and stevia. Cover pan and let steep for about 10 minutes. Strain tea and serve. Herbal lemon ice tea with stevia Ingredients: • rind from 1 lemon • 2 cups bottled water • 3 teaspoons mint leaves, torn • 1 teaspoon fresh stevia leaves, torn Heat water in saucepan on highest setting until you reach the boiling point and it starts to boil gently. Turn down to a simmer and add lemon rind, mint leaves and stevia. Cover pan and let steep for about 10 minutes. Strain tea and let cool completely. Add ice cubes and serve.

538 5328 เฉลย ใบงานท่ี 35.2 เรอื่ ง Herbal Tea Recipes with Stevia หนว ยการเรียนรูที่ 5 แผนการจดั การเรียนรูท่ี 35 เรอ่ื ง OTOP Products รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 DDirierecctitoionns:s: There are 2 recipes. Choose one and draw pictures following the instructions. Herbal tea recipes with stevia Ingredients: • 1 teaspoon thyme leaves, torn • 1 teaspoon fresh stevia leaves, torn • 1 cup bottled water Heat water in saucepan on highest setting until you reach the boiling point and it starts to boil gently. Turn down to a simmer and add thyme and stevia. Cover pan and let steep for about 10 minutes. Strain tea and serve. Herbal lemon ice tea with stevia Ingredients: • rind from 1 lemon • 2 cups bottled water • 3 teaspoons mint leaves, torn • 1 teaspoon fresh stevia leaves, torn Heat water in saucepan on highest setting until you reach the boiling point and it starts to boil gently. Turn down to a simmer and add lemon rind, mint leaves and stevia. Cover pan and let steep for about 10 minutes. Strain tea and let cool completely. Add ice cubes and serve. ขนึ้ อย่กู บั ดุลยพนิ ิจครูผ้สู อน

539 5239 แบบประเมนิ พฤติกรรมการปฏิบตั ิงานกลุม หนว ยการเรียนรทู ่ี 5 แผนการจดั การเรียนรูที่ 35 เรือ่ ง OTOP Products รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ 3 คําชแ้ี จง ใหค ะแนนตามรายการประเมนิ ตามเกณฑการประเมนิ รายการประเมิน เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ ความรวมมือในการ ํทางาน ความ ั้ตงใจ ํทางาน 1 ยอมรับ ฟงความ ิคดเ ็หนของ ูผ ื่อน 2 ความ ิคดริเริ่มสรางสรร ค 3 การตรง ตอเวลา 4 5 คะแนนรวม 6 ระดับคุณภาพ 7 3 3 3 3 3 15 8 9 10 11 12 13 14 15

540 5430 เกณฑการประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงานกลมุ รายการ 3 ระดบั คะแนน 1 1. ความรวมมือในการ ใหค วามรวมมือในการ 2 ไมใ หความรวมมือ ทํางาน ทํางานกลมุ อยา งดี ในการทาํ งานกลุม 2. ความตั้งใจทํางาน ใหค วามรวมมือในการ มีความตง้ั ใจในการ ทาํ งานกลุมเปน บางคร้ัง ไมม ีความตง้ั ใจ 3. ยอมรบั ฟง ทํางานอยางดี ในการทํางาน ความคิดเห็นของผูอืน่ 2. มคี วามตั้งใจในการ รวมแสดงความคดิ เหน็ ทาํ งานเปนบางครงั้ ยอมรบั ฟง ความคิดเหน็ 4. ความคิดริเริม่ และยอมรบั ฟง ของผูอืน่ เปน บางคร้งั สรางสรรค ความคิดเหน็ ของผูอืน่ ยอมรับฟงความคดิ เหน็ ของผูอน่ื มีความคิดริเร่ิม สรางสรรคแ ปลกใหม มีความคิดริเริ่ม ขาดความคิดริเริม่ สรา งสรรค สรา งสรรค 5. การตรงตอเวลา ทํางานเสรจ็ ทันเวลา ทาํ งานเสรจ็ ชากวา เวลา ทํางานไมเสร็จ ทีก่ าํ หนด ทกี่ ําหนด เกณฑสรุปผลการประเมนิ พฤตกิ รรมการปฏิบตั ิงานกลุม 12 - 15 คะแนน ระดับดี 8 - 11 คะแนน ระดับพอใช 5 - 7 คะแนน ระดับปรับปรุง

541 5341 แบบประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค “ใฝเ รยี นร”ู “มุงมน่ั ในการทํางาน” หนวยการเรียนรทู ่ี 5 แผนการจดั การเรียนรูท ี่ 35 เรอื่ ง OTOP Products รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 3 คาํ ชแ้ี จง ใหค รูผูสอนสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนเกี่ยวกับความมีวินยั และใฝเ รยี นรู โดยพจิ ารณาจากเกณฑที่ กาํ หนด แลวเขียนผลการประเมนิ เปน ตวั เลขใสลงในชองตามหวั ขอทปี่ ระเมนิ กรณที ตี่ องการบนั ทกึ พฤตกิ รรม ท่ีสังเกตพบเพ่ิมเติมใหบ ันทึกในชองหมายเหตุ เลขท่ี ชือ่ -สกุล ใฝเ รียนรู มุงมน่ั ใน หมายเหตุ การทํางาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

542 5432 เกณฑก ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค “ใฝเรยี นรู” พฤติกรรมบงชี้ ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) ตง้ั ใจเรยี น เอาใจใส ไมต ้งั ใจเรียน เขา เรียนตรงเวลา เขาเรียนตรงเวลา เขา เรียนตรงเวลา และมีความเพียร ต้งั ใจเรียน เอาใจใส พยายามใน ตง้ั ใจเรียน เอาใจ ตั้งใจเรยี น เอาใจใส และ มีความเพยี ร การเรยี นรู และรวม พยายามในการ กิจกรรมการเรียนรู ใสแ ละ มีความ และ มคี วามเพียร เรยี นรู และเตม็ ใจ รวมกจิ กรรม เพยี รพยายามใน พยายามใน การเรียนรทู กุ ครงั้ การเรียนรู และ การเรยี นรู รวมกิจกรรม และรว มกิจกรรม การเรียนรู การเรยี นรูบ อยครั้ง บางครัง้ เกณฑก ารประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค “มงุ มนั่ ในการทํางาน” พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดีเย่ียม (3) ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบ ไมต ง้ั ใจทํางานท่ี ตัง้ ใจและรับผดิ ชอบ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบ ตั้งใจและรบั ผิดชอบ ในงานท่ีมอบหมาย มอบหมาย ทาํ งานดวยความ ในการทํางานไดรับ ในการทํางานที่ ในการทํางานท่ี เพียรพยายาม และ อดทนเพ่อื ใหงาน มอบหมายใหสําเรจ็ ไดร ับมอบหมายให ไดร ับมอบหมายให สําเร็จตาม เปา หมาย สําเรจ็ มกี าร สําเร็จ มีการ ปรบั ปรุงและ ปรับปรุงและ พัฒนาการทํางาน พัฒนาการทาํ งาน ใหด ขี ้ึน ใหด ีขึ้นภายในเวลา ทก่ี ําหนด

543 แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 36 หนวยการเรียนรทู ี่ 5 Local Product (OTOP) เรือ่ ง OTOP Label เวลา 1 ชั่วโมง กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ราย วชิ าภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 ขอบเขตเน้ือหา กิจกรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลงเรยี นรู เขยี นบรรยายสรรพคุณและวาดภาพขน้ั ตอนการใช Warm up 1. ใบความรทู ี่ 36 ผลิตภณั ฑท ่ีกาํ หนดใหไ ด 1. สนทนาซกั ถามนักเรียนเก่ียวกับขน้ั ตอนวิธีการชงชาจากหญา 2. ใบงานท่ี 36.1 เรอ่ื ง A Label of Stevia หวาน โดยขออาสาสมัครหนงึ่ กลมุ นาํ เสนอหนา ช้ัน 3. สไี ม จดุ ประสงคก ารเรยี นรู T: Last period, you drew pictures and instructions ดานความรู about making herbal tea recipes with stevia. I need a 1. ออกแบบปายฉลากเคร่ืองดืม่ สมนุ ไพรที่ volunteer to present about your recipe. ภาระงาน/ช้ินงาน กําหนดใหได Ss: Teacher. … (นักเรียนนําเสนอ recipe ที่กลุมตนเอง - 2. อา นขั้นตอนการใชผ ลิตภณั ฑ Leaves of เขียน) Stevia แลว วาดภาพขั้นตอนการใชผ ลิตภณั ฑได 2. แจง จุดประสงคการเรยี นรู T: Everyone did a good job. Today, we will learn ดา นทกั ษะและกระบวนการ about writing a label of your herbal tea with stevia. ทักษะการเขียนบรรยายโดยเลอื กใชภ าษาที่ Pre - reading เหมาะสมได 3. นักเรียนศึกษาขอมลู เกยี่ วกับหญาหวาน (Stevia leaves) ท่คี รู แจกให( ใบความรูหรือใช PowerPoint) ถามีคําศพั ทท ี่นักเรยี นไม ดา นคณุ ลกั ษณะ เขาใจสามารถสอบถามครูหรือคนหาความหมายโดยใช 1. ใฝเ รยี นรู พจนานุกรมได 2. มุงมนั่ ในการทาํ งาน T: These are descriptions about stevia leaves. If 5433

แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี 36 544 หนวยการเรยี นรูท่ี 5 Local Product (OTOP) เรื่อง OTOP Label เวลา 1 ช่ัวโมง ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 กลุม สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ราย วชิ าภาษาอังกฤษ there are some words which you don’t understand, you can ask me or check from a dictionary. SS: Solvent means? / Glycemic? T: Solvent means a liquid in which solids will dissolve. Glycemic index means a system for listing foods according to how quickly they increase the level of sugar in your blood. While - reading 4. นักเรยี นแบงกลุม 4-5 คน (กลุมเดมิ จากชั่วโมงทแ่ี ลว ) ทําใบ งานท่ี 36.1 เรื่อง A Label of Stevia นักเรยี นแตละกลมุ ออกแบบฉลากชาหญา หวานทีบ่ นฉลากประกอบดว ยสโลแกน สรรพคุณและวธิ ีการชงชา ภายในเวลา 25 นาที T: Class, sit in your own group. The same group as the last period. Each group brain storming to do the task. Only 25 minutes. 5. นักเรยี นแตละกลุมทาํ กจิ กรรมตามใบงานและครูคอยชว ยเหลอื 5434

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 36 545 หนว ยการเรียนรทู ่ี 5 Local Product (OTOP) เร่ือง OTOP Label เวลา 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 3 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ราย วชิ าภาษาอังกฤษ แตละกลุมทาํ กจิ กรรมใหเ สร็จเรยี บรอ ยภายในเวลาท่ีกาํ หนด Post - reading 6. แตล ะกลุมติดผลงาน ใบงานที่ 36.1 เร่ือง A Label of Stevia บนปา ยนเิ ทศหรือบนโตะนักเรยี น 7. นกั เรยี นแตละกลุมอานฉลากหญา หวานของกลุมอนื่ ถามี คําศัพทที่ไมถูกตองใหนักเรียนใชด นิ สอวงกลมในผลงานเพื่อน เพื่อ เปน การตรวจสอบคําศัพท 8. แตล ะกลมุ ตดิ ผลงานที่แกไขตามคําแนะนําของเพื่อนตดิ ปา ย นิเทศ 545 535

546 5436 การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครอื่ งมือที่ใช เกณฑ ส่ิงท่ีตองการวดั /ประเมนิ 1. ตรวจใบงาน ผา นเกณฑการประเมนิ 1. ใบงานท่ี 36.1 รอ ยละ 70 ดานความรู สังเกตการทาํ งานกลมุ เรอ่ื ง A Label of 1. คําศพั ทบรรยายสรรพคุณ Stevia ผานเกณฑการประเมิน ผลติ ภณั ฑหญาหวาน สังเกตพฤติกรรม รอยละ 60 แบบประเมนิ ดานทักษะ/กระบวนการ พฤติกรรมการ ผานเกณฑการประเมนิ 1. กระบวนการกลุม ปฏิบัตงิ านกลมุ ในระดับดีขนึ้ ไป ดา นคุณลักษณะ แบบประเมิน 1. ใฝเ รยี นรู พฤติกรรม 2. มุงม่นั ในการทํางาน ดา นคณุ ลกั ษณะ 8. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการเรียนรู ................................................................................................................................................ ปญหาและอุปสรรค....................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข..................................................................................................................... ลงชอ่ื ......................................ผสู อน (.......................................................) วนั ท่ี..........เดือน..........พ.ศ............. 9. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบ ริหารหรือผูทีไ่ ดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................ผูตรวจ (.......................................................) วันที.่ .........เดอื น..........พ.ศ.........

547 5347 ใบความรทู ่ี 36 เรอ่ื ง Benefits of Stevia หนว ยการเรยี นรทู ่ี 5 แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 36 เรือ่ ง OTOP Label รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ23101 ภาคเรียนท่ี 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 3 Health Benefits of Stevia: • Stevia is an herb that happens to be sweet. • Stevia has zero calories, zero carbohydrates and zero glycemic index. • No chemicals, solvents, alcohols or additional processes are used at any stage of production with sweet leaf stevia. • Stevia doesn’t affect blood sugar levels and can be used to manage Diabetes. • Stevia can be used for cooking and baking. • Stevia can help you manage your weight by sweetening food and beverages naturally, without adding unwanted calories, carbohydrates and chemicals.

548 5438 ใบงานที่ 36.1 เรื่อง A Label of Stevia หนว ยการเรียนรูท่ี 5 แผนการจดั การเรยี นรูที่ 36 เร่ือง OTOP Label รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ23101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 Directions: Read the information of stevia leaves and create a label of stevia. A label consists of a slogan, benefits and how to make tea with stevia.

550 55309 แบบประเมินการออกแบบฉลากผลิตภณั ฑ เน้ือหา การนําเสนอผลงานและการออกแบบ คะแนนรวม ที่ ช่ือ - นามสกลุ หมายเหตุ 1. 5 5 10 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

551 เกณฑการประเมินการออกแบบผลติ ภัณฑ รายการ ระดบั คะแนน ประเมนิ 543 21 เนอ้ื หา แสดงความรูความเขาใจ แสดงความรคู วามเขา ใจ แสดงความรคู วามเขาใจ แสดงความรคู วามเขาใจ แสดงความรูค วามเขาใจ การ ในเนอ้ื หาที่คน ควา มา ในเนอื้ หาที่คน ความา นําเสนอ ในเนื้อหาท่ีคน ควา มา ในเนื้อหาท่ีคนควา มา ในเนอ้ื หาที่คน ความา ปานกลาง ขาดขั้นตอน ไดนอย ขาดขั้นตอนและ ผลงาน และรายละเอยี ด ไมมกี าร รายละเอยี ด และการ อยา งดีมาก มีข้นั ตอน อยางดี มีขั้นตอนครบถวน ปานกลาง ขาดข้ันตอน สรปุ ความคดิ เหน็ ออกแบบ ครบถวน มีการสรปุ ความ มกี ารสรปุ ความคิดเห็น และรายละเอียด มีการ คดิ เห็นโดยใชเหตผุ ลได โดยใชเ หตุผลไดอยาง สรุปความคดิ เหน็ อยางสมเหตุ สมผล สมเหตุสมผล จัดทาํ แผนภาพอยางเปน จัดทาํ แผนภาพอยางเปน จัดทําแผนภาพนําเสนอ จดั ทําแผนภาพนําเสนอ จดั ทําแผนภาพนาํ เสนอ ระบบและนาํ เสนอดวย ระบบและนําเสนอดว ย ดว ยขอมลู ท่ีถูกตองแตไม ขอมูลท่ีถูกตองครอบคลมุ ขอมูลท่ีถกู ตองครอบคลุม ครอบคลุมหวั ขอ ทส่ี ําคัญ ดวยขอมูลที่ถูกตอง ดวยขอมลู ที่ถกู ตอง หัวขอและรายละเอยี ดท่ี หวั ขอและรายละเอยี ดที่ บางประเด็นและขาด สาํ คัญและมีการใช สําคญั ขาดรายละเอียดใน รายละเอยี ดและมีการใช บางสวนขาดบางประเดน็ บางสวนขาดบางประเด็น รปู ภาพตัวอักษรและสสี ัน บางหัวขอ และมกี ารใช ตัวอักษรและสีสนั เราความสนใจมีมาตรา รูปภาพตัวอักษรและสสี นั นา สนใจขาดมาตราสวน สาํ คัญและขาด สําคญั และสมดุลของภาพ สว นและสมดลุ ของภาพ เราความสนใจมมี าตรา และสมดุลของภาพ สวนและสมดุลของภาพ รายละเอยี ดและขาดการ ไมไ ดสดั สว น ใชต วั อกั ษรและสสี นั มาตราสวนและสมดุลของ ภาพไมไดส ดั สว น 54501

55554221 แบบประเมนิ พฤติกรรมการปฏบิ ตั งิ านกลมุ หนว ยการเรียนรูท ี่ 5 แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 36 เร่ือง Before Sale รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ23101 ภาคเรียนท่ี 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 คาํ ช้ีแจง ใหคะแนนตามรายการประเมนิ ตามเกณฑการประเมนิ รายการประเมนิ เลขท่ี ชื่อ – สกุล ความรวมมือในการ ํทางาน ความ ั้ตงใจ ํทางาน 1 ยอมรับ ฟงความ ิคดเ ็หนของ ูผ ื่อน 2 ความ ิคดริเริ่มสรางสรร ค 3 การตรง ตอเวลา 4 5 คะแนนรวม 6 ระดับคุณภาพ 7 3 3 3 3 3 15 8 9 10 11 12 13 14 15

55545323 เกณฑการประเมินพฤตกิ รรมการปฏบิ ตั งิ านกลุม รายการ 3 ระดบั คะแนน 1 1. ความรว มมือในการ ใหความรว มมือในการ 2 ไมใหความรวมมือ ทาํ งาน ทาํ งานกลมุ อยา งดี ในการทํางานกลุม 2. ความต้งั ใจทาํ งาน ใหค วามรว มมือในการ มีความตั้งใจในการ ทํางานกลุม เปน บางคร้ัง ไมมีความตั้งใจ 3. ยอมรับฟง ทํางานอยางดี ในการทํางาน ความคดิ เหน็ ของผูอ่นื 2. มีความตง้ั ใจในการ รว มแสดงความคิดเห็น ทํางานเปน บางครงั้ ยอมรบั ฟงความคิดเหน็ 4. ความคดิ รเิ รม่ิ และยอมรับฟง ของผูอื่นเปน บางครง้ั สรางสรรค ความคดิ เห็นของผูอนื่ ยอมรับฟง ความคดิ เห็น ของผูอื่น มคี วามคิดริเร่ิม สรางสรรคแปลกใหม มีความคิดรเิ ริ่ม ขาดความคิดริเร่ิม สรางสรรค สรางสรรค 5. การตรงตอเวลา ทํางานเสร็จทนั เวลา ทาํ งานเสรจ็ ชากวาเวลา ทาํ งานไมเสรจ็ ทีก่ ําหนด ทีก่ าํ หนด เกณฑสรปุ ผลการประเมนิ พฤติกรรมการปฏิบัติงานกลมุ 12 - 15 คะแนน ระดบั ดี 8 - 11 คะแนน ระดับพอใช 5 - 7 คะแนน ระดับปรับปรงุ

55554443 แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค “ใฝเรยี นรู” “มุงมัน่ ในการทาํ งาน” หนหวนยวกยากราเรเียรนยี รนูท รี่ทู 5ี่ 5แผแนผกนากราจรัดจกดั ากราเรเยี รนียรนทู รีู่ท3ี่536เรเื่อรงื่องOTOOTPOPrLoadbueclts รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 3 คําชี้แจง ใหครูผสู อนสังเกตพฤติกรรมนักเรยี นเกย่ี วกับความมวี ินยั และใฝเรียนรู โดยพจิ ารณาจากเกณฑทก่ี ําหนด แลวเขยี นผลการประเมินเปนตัวเลขใสลงในชองตามหวั ขอ ท่ปี ระเมิน กรณีท่ีตองการบนั ทึกพฤติกรรมทส่ี ังเกตพบ เพ่มิ เติมใหบ ันทึกในชอ งหมายเหตุ เลขท่ี ชือ่ -สกลุ ใฝเ รยี นรู มงุ มัน่ ใน หมายเหตุ การทาํ งาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

55545545 เกณฑการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค “ใฝเ รยี นร”ู พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม (3) ตัง้ ใจเรียน เอาใจใสและ ไมต้ังใจเรยี น เขาเรียนตรงเวลา เขาเรยี นตรงเวลา เขาเรยี นตรงเวลา มคี วามเพียรพยายามใน ตั้งใจเรยี น เอาใจใส การเรียนรู และรวม ตง้ั ใจเรยี น เอาใจ ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส และ มคี วามเพียร กิจกรรมการเรียนรู พยายามในการ ใสและ มีความ และ มคี วามเพยี ร เรยี นรู และเต็มใจ รว มกจิ กรรม เพียรพยายามใน พยายามใน การเรียนรูท กุ ครงั้ การเรยี นรู และ การเรยี นรู รว มกจิ กรรม และรว มกจิ กรรม การเรยี นรู การเรยี นรบู อยคร้ัง บางคร้ัง เกณฑการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค “มุงมน่ั ในการทาํ งาน” พฤติกรรมบงช้ี ไมผา น (0) ผา น (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3) ตั้งใจและรับผิดชอบใน ไมต้งั ใจทํางานที่ ตง้ั ใจและ ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบ ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบ งานทม่ี อบหมาย ทาํ งาน มอบหมาย รบั ผิดชอบในการ ในการทาํ งานทไี่ ดรบั ในการทาํ งานท่ีไดรับ ดวยความเพียรพยายาม ทํางานไดร ับ มอบหมายใหสาํ เร็จ มอบหมายใหส าํ เร็จ และอดทนเพื่อใหง าน มอบหมายให มกี ารปรับปรงุ และ มกี ารปรับปรงุ และ สาํ เรจ็ ตามเปาหมาย สาํ เรจ็ พฒั นาการทํางานให พัฒนาการทํางานให ดขี ้ึน ดขี ้ึนภายในเวลาที่ กําหนด

556 แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 37 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 5 Local Product (OTOP) เรอื่ ง A Brochure of OTOP Product เวลา 1 ช่ัวโมง ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ สอ่ื /แหลง เรยี นรู 1. บัตรภาพท่ี 37 ขอบเขตเนื้อหา กจิ กรรมการเรยี นรู 2. ใบงานที่ 37.1 เร่อื ง Advertise OTOP Product ออกแบบแผน พับเพอ่ื ใชโ ฆษณาใชผลิตภณั ฑไ ด Warm up 3. ใบงานที่ 37.2 เรื่อง Concept of OTOP Product 1. นักเรยี นเรียงลําดับตวั อกั ษรตอไปน้ีใหเ ปนคาํ ศพั ทท ีถ่ ูกตอง 4. สีไม จดุ ประสงคก ารเรียนรู Brochure: r – c – b - u – o – r – h - e ภาระงาน/ช้ินงาน - แผน พบั เพื่อโฆษณาสินคา OTOP ดา นความรู T: Class, rearrange these alphabets to be a word - แผนผังความคิดการผลิตสินคา OTOP ใน ชุมชน 1. ออกแบบแผน พับเพื่อใชโฆษณาใชผลติ ภัณฑได correctly. 2. แผนผงั ความคิดการผลิตสินคา OTOP ในชุมชน 2. แจงจุดประสงคการเรยี นรู ได T: Everyone did a good job. Today, we will learn about writing a brochure of your OTOP product. ดานทกั ษะและกระบวนการ Pre - writing ทักษะการเขยี นบรรยายโดยเลอื กใชภาษาท่ี 3. นกั เรยี นบอกสว นประกอบของแผนพบั เพ่ือโฆษณาผลิตภัณฑ เหมาะสมได T: When you want to buy something, which does ดา นคณุ ลักษณะ give you an information? 1. ใฝเ รยี นรู SS: TV / Magazine / Advertisement T: If we want to sell out product, we must give a 2. มงุ ม่นั ในการทาํ งาน customer information by advertising. Each group has your description of product and a slogan of product 55465

แผนการจัดการเรียนรูที่ 37 557 หนว ยการเรียนรทู ี่ 5 Local Product (OTOP) เรอ่ื ง A Brochure of OTOP Product เวลา 1 ชั่วโมง ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ already. Bring back your information. While - writing 4. นกั เรียนแบง กลุม 4-5 คน (กลุมเดมิ จากช่วั โมงทีแ่ ลว) ทําใบ งานที่ 37.1 เรอื่ ง Advertise OTOP Product นักเรียนแตละกลุม ออกแบบแผนพับเพอ่ื โฆษณาผลติ ภณั ฑข องตนเอง ซ่งึ บนแผน พบั ตองมีขอ มูลสรรพคุณหรือรายละเอยี ดสินคา วธิ ีการใชส นิ คา /การ เก็บหรอื การดูแลรกั ษาสนิ คา และสโลแกน ภายในเวลา 25 นาที T: Class, sit in your own group. The same group as the last period. Each group brain storming to do the task. Only 25 minutes. 5. นกั เรยี นแตละกลุมทํากิจกรรมตามใบงานและครูคอยชวยเหลอื แตล ะกลมุ ทาํ กจิ กรรมใหเ สรจ็ เรียบรอยภายในเวลาทกี่ าํ หนด Post - writing 6. แตละกลมุ ติดผลงาน ใบงานท่ี 37.1 เรอื่ ง Advertise OTOP Product บนปายนิเทศหรอื บนโตะ นักเรียน 7. นักเรยี นแตก ลมุ อานแผน พับเพ่ือโฆษณาสนิ คา OTOP ของกลมุ อื่น ถา มีคาํ ศัพททไี่ มถูกตองใหนักเรยี นใชด ินสอวงกลมในผลงาน 54567

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 37 558 หนว ยการเรียนรทู ่ี 5 Local Product (OTOP) เรอ่ื ง A Brochure of OTOP Product เวลา 1 ชั่วโมง ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 3 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ เพ่ือน เพือ่ เปน การตรวจสอบคําศัพท 8. แตล ะกลุมติดผลงานท่ีแกไขตามคําแนะนําของเพื่อนตดิ ปา ย นเิ ทศ 9. แตล ะกลมุ เดนิ ดูแผนพับปายโฆษณาของกลมุ อน่ื ปรึกษากนั ภายในกลุมวา ชอบผลงานของกลมุ ใดมากท่ีสดุ แลวใหน กั เรียนวาด ภาพดาว 1 ดวงลงบนแผนพบั โฆษณา กลมุ ใดท่มี ภี าพดาวมาก ทีส่ ดุ ครมู อบรางวลั ใหเ ปน การใหกาํ ลงั ใจนักเรียน 10. นักเรยี นทําใบงานท่ี 37.2 เร่อื ง Concept of OTOP Product เขยี นแผนผงั ความคิด Mind map เก่ียวกับการสรา ง ผลติ ภัณฑ OTOP พรอมทง้ั บันทึก Learning log 558 547

559 54589 การวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร เครื่องมือทใ่ี ช เกณฑ สง่ิ ทตี่ องการวดั /ประเมิน 1. ตรวจใบงาน 1. ใบงานท่ี 37.1 ผานเกณฑการประเมนิ ดา นความรู 2. ประเมินแผนพับ 2. ใบงานท่ี 37.2 รอยละ 70 1. คาํ ศพั ทบรรยายลกั ษณะ 3. แบบประเมินแผนพบั ผลิตภัณฑบ นแผนพับเพื่อใช 1. ประเมินแผนผงั โฆษณาใชผ ลิตภณั ฑ ความคิด 1. แบบประเมินแผนผงั ผานเกณฑการประเมิน 2. การออกแบบแผนพับ 2. สังเกตการทาํ งาน ความคดิ รอยละ 60 กลมุ 2. แบบประเมินพฤติกรรม ดานทักษะ/กระบวนการ การปฏิบตั งิ านกลุม 1. การเขยี นแผนผงั ความคดิ สงั เกตพฤตกิ รรม การผลิตสินคา OTOP ใน 1. แบบประเมนิ พฤติกรรม ผานเกณฑการประเมิน ชมุ ชนได ดานคณุ ลกั ษณะ ในระดบั ดีขน้ึ ไป 2. กระบวนการกลุม 2. แบบประเมนิ สมรรถนะ สําคัญของผูเรียน ดา นคุณลักษณะ 1. ใฝเ รียนรู 2. มุงม่ันในการทาํ งาน 3. สมรรถนะสาํ คญั ของ ผูเรียน 8. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการเรียนรู ............................................................................................................................................... ปญ หาและอุปสรรค....................................................................................................................................... ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข.................................................................................................................... ลงชอ่ื ......................................ผสู อน (.......................................................) วันที.่ .........เดือน..........พ.ศ............. 9. ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรอื ผูทีไ่ ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ......................................ผตู รวจ (.......................................................) วนั ที.่ .........เดือน..........พ.ศ.........

560 56409 ใบใบงงาานนทท่ี 3่ี 377.1.1 เรเรือ่ อ่ื งง AAddvveerrttise OTOP PPrroodduucctt หนวยการเรียนรูท่ี 5 แผนการจดั การเรียนรูท่ี 37 เรื่อง A Brochure of OTOP Product รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ23101 ภาคเรยี นท่ี 1 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 3 Directions: Create a brochure for advertising your OTOP product.

562550 562 ใบใบงงาานนทท่ี 3ี่ 377.2.2 เรเร่ือ่อื งง CCoonncceepptt ooff OTOP Prroodduucctt หนว ยการเรียนรูที่ 5 แผนการจดั การเรียนรูที่ 37 เรอ่ื ง A Brochure of OTOP Product รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ23101 ภาคเรียนที่ 1 ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 3 Directionss:: Draw mind map about making OTOP product.

564 56541 LLeeaarnrnininggLLooggแแผผนนทที่ 3ี่ 377เรเร่อื ื่องงCCoonncceepptt of OTOPP PPrroodduucctt หนวยการเรยี นรูที่ 5 แผนการจดั การเรียนรูท่ี 37 เรอ่ื ง A Brochure of OTOP Product รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ23101 ภาคเรียนท่ี 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 Directions: Write your learning log. What I did in class: The purpose of the activity was: Summary of key concepts learned: *Include Diagrams, Formulas, and Examples when called for. How will I apply this learning? Questions that I still have:

565 55625 แบบประเมนิ แผนพบั (Brochure) ท่ี ชือ่ - นามสกลุ เ ื้นอหา หมายเหตุ การ ํนาเสนอผลงานและการออกแบบ คะแนนรวม 5 5 10 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

566 56563 เกณฑก ารประเมินแผนพับ (Brochure) รายการ ระดบั คะแนน ประเมิน 5 4 3 2 1 แสดงความรู แสดงความรู แสดงความรู แสดงความรู แสดงความรู ความเขาใจใน ความเขา ใจใน ความเขาใจใน ความเขา ใจใน ความเขาใจใน เนือ้ หาท่คี น ควา เนือ้ หาทค่ี นควา เนื้อหาที่คน ควา เนอ้ื หาทีค่ นควา เนอื้ หาทคี่ น ควา มาอยางดีมาก มี มาอยางดี มี มาปานกลาง มาปานกลาง มาไดน้ อ้ ย เนอ้ื หา ขน้ั ตอน ข้นั ตอนครบถวน ขปาดนขกั้นลตางอนขแาดละ ปขาดนขก้ันลตางอนขาแดละ ขไดานดอขย้ันตขอานดและ ครบถว น มีการ มีการสรปุ ความ รขา้ันยตลอะนเแอลียะด มี ขราั้นยตลอะนเอแยีลดะ ไมม่ ี รขาั้นยตลอะนเอแยีลดะ ควดิ าเมหค็นดิ โเดหยน็ ใโชด ยใช้ กราายรสลระุปเอียด มี รกาายรลสะรปุเอยี ด ไม รายละเอยี ด กสารรุปสครวุปาม ควิดาเมหค็นิดโเดหยน็ ใโชดยใช เหตุผลไดอยาง คกวาารมสครุปิดคเหว็นาม มคกีวาามรสครดิ ปุ เหคน็วาม เหตุผลไดอยา ง อสยมาเหงสตมสุ เมหผตลสุ มผล คิดเหน็ คดิ เห็น อสยมาเงหสตมุ เสหมตผุ สลมผล จดั ทาํ แผนภาพ จัดทําแผนภาพ จัดทาํ แผนภาพ จดั ทาํ แผนภาพ จัดทําแผนภาพ อยา งเปน ระบบ อยางเปน ระบบ นําเสนอดว ย นําเสนอดวย นําเสนอดว ย และนําเสนอ และนําเสนอดวย ขอมลู ท่ีถูกตอง ขอ มลู ที่ถูกตอง ขอ มลู ที่ถูกตอง ดวยขอมูลท่ี ขอมูลท่ีถูกตอง แตไ มครอบคลุม บางสวนขาด บางสวนขาด ถูกตอง ครอบคลุมหวั ขอ หวั ขอท่ีสาํ คัญ บางประเดน็ บางประเดน็ การ ครอบคลุมหวั ขอ และรายละเอยี ด บางประเดน็ สาํ คัญและขาด สาํ คัญและ นําเสนอ และรายละเอยี ด ทสี่ าํ คัญ ขาด และขาด รายละเอียดและ สมดลุ ของภาพ ผลงาน ท่สี าํ คญั และมี รายละเอยี ดใน รายละเอยี ดและ ขาดการใช ไมไ ดส ัดสวน และการ การใชรปู ภาพ บางหัวขอ และมี มีการใช ตัวอักษรและ ออกแบบ ตวั อกั ษรและ การใชรปู ภาพ ตัวอักษรและ สสี ันมาตราสว น สีสันเราความ ตวั อักษรและ สสี ันนาสนใจ และสมดลุ ของ คสวนาใมจสมนมี ใาจตมรีมาตรา สสี ันเรา ความ ขาดมาตราสว น ภาพไมได สว นและสมดุล สควนาใมจสมนมี ใาจตมรมี าตรา และสมดลุ ของ สดั สว น ของภาพ สวนและสมดลุ ภาพ ของภาพ

567 55647 แบบประเมนิ แผนผงั ความคดิ (Mind Map) เน้ือหา การนําเสนอผลงานและการออกแบบ คะแนนรวม ท่ี ชือ่ - นามสกลุ หมายเหตุ 1. 5 5 10 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

568 56585 เกณฑก ารประเมินการเขียนแผนผงั ความคดิ (Mind Map) รายการ ระดบั คะแนน ประเมนิ 5 4 3 2 1 แสดงความรู แสดงความรู แสดงความรู แสดงความรู แสดงความรู ความเขา ใจใน ความเขา ใจใน ความเขา ใจใน ความเขา ใจใน ความเขา ใจใน เนื้อหาท่คี นควา เน้อื หาทีค่ น ควา เน้ือหาทคี่ น ควา เนือ้ หาที่คนควา เนอื้ หาทค่ี น ควา มาอยา งดมี าก มี มาอยา งดี มี มาปานกลาง มาปานกลาง มาปานกลาง เนือ้ หา ขนั้ ตอน ข้ันตอนครบถว น ขปาาดนขกั้นลาตงอขนาแดละ ขปาาดนขกั้นลาตงอขนาแดละ ขไดานดอขย้ันตขอาดนและ ครบถว น มกี าร มกี ารสรุปความ รขานั้ ยตลอนะแเอลียะด มี รขา้ันยตลอะนเอแียลดะ ไม่มี รขาน้ั ยตลอะนเอแยี ลดะ สรุปความคดิ เหน็ ควดิ าเมหค็นิดโเดหย็นใโชด ยใช้ กรายรสลระุปเอคียวดามมคี ิด กรารยสลระุปเอคียวดามไมค ิด รายละเอยี ด โคดดิ ยเหใช็นเหโดตยุผใลชไ ด เหตุผลไดอยา ง เกหา็นรสรปุ ความ เมหีก็นารสรุปความ อเหยตา งุผสลมไเดหอตยุ สา มงผล อสยมาเหงสตมสุ เมหผตลสุ มผล คิดเห็น คิดเห็น สมเหตุ สมผล จดั ทําแผนภาพ จดั ทาํ แผนภาพ จดั ทําแผนภาพ จัดทําแผนภาพ จัดทําแผนภาพ อยา งเปน ระบบ อยางเปนระบบ นาํ เสนอดว ย นําเสนอดว ย นําเสนอดว ย และนาํ เสนอ และนาํ เสนอดว ย ขอมูลท่ีถกู ตอง ขอ มูลที่ถกู ตอง ขอ มลู ที่ถูกตอง ดว ยขอ มูลที่ ขอ มูลท่ีถกู ตอง แตไ มครอบคลมุ บางสว นขาด บางสวนขาด ถูกตอง ครอบคลุมหวั ขอ หวั ขอ ที่สาํ คญั บางประเดน็ บางประเด็น การ ครอบคลุมหวั ขอ และรายละเอยี ด บางประเดน็ สาํ คญั และขาด สําคัญและ นําเสนอ และรายละเอียด ทส่ี าํ คัญ ขาด และขาด รายละเอียดและ สมดุลของภาพ ผลงาน ท่ีสําคัญและมี รายละเอยี ดใน รายละเอยี ดและ ขาดการใช ไมไดสัดสว น และการ การใชรปู ภาพ บางหวั ขอ และมี มีการใช ตัวอักษรและ ออกแบบ ตัวอักษรและ การใชร ูปภาพ ตวั อกั ษรและ สสี ันมาตราสวน สสี นั เราความ ตวั อกั ษรและ สีสันนา สนใจ และสมดลุ ของ คสวนาใมจสมนมี ใาจตมรีมาตรา สีสันเราความ ขาดมาตราสวน ภาพไมได สว นและสมดลุ สควนาใมจสมนมี ใาจตมรีมาตรา และสมดุลของ สดั สวน ของภาพ สวนและสมดุล ภาพ ของภาพ

569 55669 แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัตงิ านกลมุ หนวยการเรียนรทู ่ี 5 แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 37 เรอื่ ง A Brochure of OTOP Product รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ23101 ภาคเรยี นท่ี 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 คําชี้แจง ใหค ะแนนตามรายการประเมนิ ตามเกณฑการประเมนิ รายการประเมนิ เลขท่ี ชื่อ – สกุล ความรวมมือในการ ํทางาน ความ ั้ตงใจ ํทางาน 1 ยอมรับ ฟงความ ิคดเ ็หนของ ูผ ื่อน 2 ความ ิคดริเริ่มสรางสรร ค 3 การตรง ตอเวลา 4 5 คะแนนรวม 6 ระดับคุณภาพ 7 3 3 3 3 3 15 8 9 10 11 12 13 14 15