64-08-24-คู่มือและแผนการเรียนรู้_สังคมศึกษาฯ ม.3-05271401

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑ แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๒ เร่อื ง หลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ ๓๙๒ เร่อื ง การใชว้ ธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุม่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า ประวัติศาสตร์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ทีม่ า : https://asinnaw. wordpress.com/2013/0 9/16/comment-page-1/ ทม่ี า https://www.guitarthai. com/musicboard/quest ion.asp?QID=2144 โดยให้นักเรียนแตล่ ะกล่มุ รว่ มกนั พจิ ารณาวา่ ภาพดงั กลา่ ว เปน็ หหลลกั กั ฐฐาานนททางาปงรปะรวะตั วศิ ัตาสศิ ตารสป์ ตรระป์ เภรทะใเดภทเมใอ่ืดไเดมม้ ่อื ตไจิดา้มกตกิจลามุ่ กแลกว้ล่มุ แลว้ ใหต้ วั แทนกล่มุ นาภาพดังกล่าวไปตดิ บนกระดานให้ตรงกับ ประเภททคี่ รูกาหนด “หลกั ฐานทเ่ี ปน็ ลายลักษณ์อักษร หลักฐานที่ ไม่เป็นลายลักษณ์อกั ษร หลักฐานชัน้ ตน้ และหลกั ฐานชั้นรอง” ๕. ครูและนักเรยี นร่วมกันอภิปรายคาตอบบนกระดาน และกลุ่มที่ ชนะรับรางวัลจากครู 33892

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๒ เรอ่ื ง หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ ๓๙๓ เร่อื ง การใชว้ ธิ กี ารทางประวตั ิศาสตร์ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ๖. ครใู ห้ตัวแทนนักเรียนยกตัวอย่างการนาหลักฐานทาง ประวัตศิ าสตร์ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ ๔-๕ คน ข้นั สรุป ๑. ครตู ง้ั คาถามเพื่อให้นกั เรยี นร่วมกันอภปิ รายความสาคญั และ ระบุแนวทางในการอนุรักษ์หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ ดังนี้ ๑) นักเรยี นคิดว่าหลักฐานทางประวตั ศิ าสตรม์ คี วามสาคญั หรอื ไม่ อย่างไร (สาคัญ เพราะหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตรจ์ ะชว่ ย ใหเ้ ราศึกษาประวตั ิศาสตร์ได้อยา่ งถูกต้องและน่าเชื่อถือมากยงิ่ ขึน้ ) (Obj.๓) ๒) นกั เรยี นจะมีวธิ ีการอนุรักษห์ ลักฐานทางประวัติศาสตร์ไว้ อย่างไร (คาตอบขึน้ อยู่กบั ผู้เรยี น) (Obj.๔) ๒. ครใู ห้นักเรยี นทาใบงานเรื่องหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ เพอื่ ทดสอบความรคู้ วามเข้าใจเร่ืองหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ และรว่ มกนั เฉลยคาตอบในใบงาน 33893

394 33894 การวัดและประเมินผล สงิ่ ท่ีต้องการวัด/ประเมนิ วธิ กี าร เครือ่ งมอื ท่ีใช้ เกณฑ์ ดา้ นความรู้ 1. การตอบคาถามใน 1. ใบงาน 1. ตอบคาถามในใบ 1. บอกความหมายของ ในบใงบางนาน 2. แบบสงั เกต งในาในบไงดาถ้นูกไดตถ้ ้อกู งตรอ้ อ้ งยละ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ 2.สังเกตพฤติกรรม พฤติกรรม ๘รอ้ ๐ยลขะ้ึน๘ไป๐ รขะน้ึ ดไปบั ระดบั 2. แยกประเภทของหลกั ฐาน 1. แบบสังเกต ดีขึ้นไป ทางประวตั ิศาสตร์ 1. สงั เกตพฤติกรรมการ พฤติกรรม 1. ระดบั ดีข้ึนไป ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ กตาอรบตคอบาถคา�ำ ถมาม 3. ยกตัวอย่างการนาหลกั ฐาน 1. แบบสงั เกต -ระดบั ดีขน้ึ ไป ทางประวตั ศิ าสตร์ไปใช้ให้เกิด 1. สังเกตพฤติกรรมการ พฤติกรรม - ตอบคาถามในใบ ประโยชน์ กตาอรบตคอบาถคา�ำ ถมาม 1. ใบงาน งในาในบไงดา้ถนูกไดตถ้ ้อกู งตรอ้ ้องยละ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ 1. การตอบคาถาม ๘รอ้ ๐ยลขะึ้น๘ไป๐ ขน้ึ ไป 4. อภิปรายความสาคญั และ ในใบงาน ระบุแนวทางในการอนุรักษ์ หลักฐานทางประวัติศาสตร์

33895 395 ๘. บันทึกผลหลังสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ปัญหาและอปุ สรรค .................................................................................................................................................................... ...... ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข ............................................................................................. .............................................................................. ลงช่อื ......................................ผสู้ อน (.......................................................) วนั ท่ี..........เดอื น..........พ.ศ............. ๙. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ ารหรอื ผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย ............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ ......................................ผู้ตรวจ (.......................................................) วนั ท่.ี .........เดอื น..........พ.ศ.............

396 33896 ใบงานเร่อื งหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ ................................................................... คาชแี้ จง ใหน้ กั เรียนตอบคาถามตอ่ ไปนี้ให้ถูกต้องสมบูรณ์ หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ หมายถึง………………………..……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… แบ่งตามคุณค่าและความสาคญั แบง่ ตามยคุ สมยั ของหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ ทางประวตั ิศาสตร์ หลักฐานชนั้ ต้น เช่น หลกั ฐานทเี่ ปน็ ลายลกั ษณ์อักษร เชน่ ............................................................... …………………………………………………….. ............………………………………………… ………………………………………..............… หลักฐาานนชชน้ั น้ั รรอองงเชช่น่น หลลกั กั ฐฐาานนทที่ไ่ีไมมเ่ ป่เปน็ ็นลลายายลักลษักณษณ์อัก์อษักรษเรชเน่ชน่ …………..........................…………………… …………………………………………………….. ………………………………..…………………… …………………………………………...........… จากภาพเป็นภาพหม้อสามขา นักเรียนจะใช้ ห ลั ก ฐ าน ท างป ระวัติ ศ าส ต ร์นี้ ศึ ก ษ า ประวัติศาสตร์ได้อย่างไรและหากถูกทาลาย ไปจะเกิดอะไรขึน้ ……………………………………………………….… ……………………………………………………….…… ……………………………………………………….…… ….................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ……………………………………………………….…………. ……………………………………………………….………….

397 33897 396 396 เฉลย ใบงานที่ ๒เรื่องหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ ใบ..ง..า..น..เ..ร..อื่ ..ง..ห..ล..กั...ฐ..า..น..ท...า..ง..ป..ร..ะ..ว..ตั...ศิ ..า..ส..ต...ร..์ ......... คาชี้แจง ให้น...ัก..เ.ร..ีย..น..ต...อ..บ..ค...า..ถ..า..ม..ต..อ่..ไ..ป..น...ี้ใ.ห...้ถ..ูก..ต..้อ...ง.ส...ม..บ..ูร..ณ...์ คาช้แี จง ใหน้ ักเรียนตอบคาถามต่อหไลปกันฐใ้ี าหนถ้ ทูกตาง้อปงสระมวบัตรู ศิณา์ สตร์ หมายถึง ร่องรอยการกระทา การพูด การเขียน การประดิษฐ์ การอยู่อาศยั ของมนุษย์ หรอื ลมึกนไษุ ปยกใ์ วนา่ อทดี่ปีตราคกวฏาหมอมรยู้สาูภ่ ยึกาถขยึงอน…งอค…กน…คใน…อื ป…คจั …วจ…าบุ มห…ันคล…ดิสัก.องิ่.ฐ…ทา่ าน…มี่นน…ทโลษุ…ากยง…ทป์จ…ศับัร…นะตว์…้อคตั ง…วแิศา…ลามส…ะรทต…สู้ ิ้งรึก…ร์ ่อ…ปง…รระ…อเยพ…ไณ…ว้ปี…ฏ…บิ …ตั …ิข…อ…ง ………………………………………………………………………………………………… แบง่ ตามคุณค่าและความสาคัญ ทแาบงป่งตรทแาะามวบงัตยป่งตุคิศราสาะมสวมตัยตยั คุศิร์สาสมตยั ร์ ของหแลบักฐง่ ตานามทคาณุงปคร่าะแวลัตะศิ คาวสาตมรส์ าคัญ ของหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ หลักฐหานลชกั ้ันฐาตน้ ชเน้ั ชตน่ ้น เช่น หลักฐหานลทักเี่ฐปาน็ ลทาเ่ี ปยล็นกัลษายณล์อักักษษณรอ์ เักชษน่ ร เชน่ ศิลาจา..ร..ึก....พ..ีร..ะ...ม..ิด....ห...ม..้อ..ส...า..ม..ข...า...ฯ..ล...ฯ................. ศิลาจา…ร…ึก…ห…น…ังส…ือ…เร…ีย…น…พ…ง…ศา…ว…ด…าร…………….. ฯลฯ ………………………………………..............… ............………………………………………… หลักฐหานลทกั ี่ไฐมาเ่นปท็น่ีไลมา่เปยลน็ ักลษายณล์อักักษษณร์อเักชษ่นรเช่น หลกั ฐาหานนลชชกั ัน้ ั้นฐรารอนองงชเั้นชช่นร่นองเช่น กาแพง…เ…มือ…ง…จ…ีน…ป…รา…ส…า…ทร…า…ช…วัง…ฯ…ล…ฯ………….. หนงั สือ…เ…รีย…น…ภ...า..พ...ย..น...ต..ร..์.ฯ...ล..ฯ...…………………… …………………………………………...........… ………………………………..…………………… จากจาภกาภพาเพปเ็นปภ็นาภพาหพมห้อม้สอสามามขขาานนักักเรเรียียนนจจะะใใช้ ห ลหั กลฐั กาฐนาทน าทงาปงปร ะระวัวตัิตศิ ศาาสสตตรร์ น์นี้ ี้ ศศึ กึ กษษา ปรปะวรัตะิศวัตาสิศตาสร์ไตดร้อ์ไดย้่อางยไ่ารงแไลระแหละากหถาูกทถูกาลทายลไาปย จะเไกปิดจอะะเกไรดิ ขอ้ึนะไรขน้ึ ………ใช…ห้ …ลกั…ฐ…า…น…ชิน้…น…้ีศ…กึ …ษ…าป…ร…ะ…วตั …ิศ…า…สต…ร.์ใ…น สม…ยั ก…่อ…น…ป…ระ…ว…ัต…ิศา…ส…ต…ร์…ห…าก…ห…ล…ัก…ฐา…น…ช…ิ้น…นีถ้.…กู … ทาล…า…ย…ไป……อา…จ…ท…าใ…ห…้เร…าศ…ึก…ษ…า…ป…ระ…ว…ัต…ิศา…ส…ต.ร…์ … ใบความรูเ้ รอื่ งหลักฐสานม…ยัทกา..่อง..ป.น..รป..ะ.ร.ว.ะ..ัตว..ศิัต...ิไา.ด.ส..้ยต..า.ร.ก.์ .ข...น้ึ ..ห...ร..ือ..ไ..ด..้ข...อ้ ..ม..ลู...น..้อ...ย..ล..ง....  ความหมายและประเภทของหลักฐานทางประวตั …ศิ …าส.…..ต.….ร.….์..…..…...…...…..…...…..…...…...…..…...…..…...…...…..…...…...…...…..…...…............ …….…...…..…...…..…...…...…..…...…..…...…...…..…...…..…...…...…..…...…....…...…..…...…............. ……………………………………………………….…………. ……………………………………………………….………….

398 33898 หลักฐฐาานนททาางงปปรระะววัตัติศิาศสาตสรต์ รค์ือคือร่อรง่รอองยรกอายรกการระกทรำ�ะขทอางขมอนงุษมยน์ในุษอยด์ใีตนอทดี่ใชีต้เคทร่ีใื่อชง้เมคือรส่ือำ�งคมัญือใสนาคัญในการ สกบืารคส้นืบแคส้นวแงสหวางขห้อาขเทอ้ ็จเทจจ็ รจิงรเกิงเ่ียกวยี่ กวับกับสสงั คงั คมมมมนนุษุษยยใ์ ์ในนออดีตแหล่งขข้อ้อมมลู ูลททาางงปปรระะวตัวัติศาิศสาตสรต์ใรน์ใกนากราศรกึ ศษึกาษปราาปกรฏากาฏรกณา์ รณ์ ท่เี กิดขนึ้ ในสังคมไทยแต่ละยคุ สมยั อาจจาแนกไดเ้ ป็น ๒ ประเภท ดงั น้ี ๑. หลักฐานทเี่ ปน็ ลายลักษณ์อกั ษร ๒. หลกั ฐานท่ีเป็นวัตถุ การแบง่ ลาดบั ความสาคญั ของหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์เปน็ ๒ ประเภท คอื ๑. หลักฐานช้ันต้นหรือหลักฐานปฐมภูมิเป็นหลักฐานท่ีมาจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสมัยนั้นจริงๆ โดยมีการบันทึกของผูท้ ่ีเกีย่ วกบั เหตกุ ารณ์โดยตรง หรอื ผทู้ ีร่ เู้ หตกุ ารณน์ นั้ ด้วยตนเอง ๒. หลักฐานช้ันรองหรือหลักฐานทุติยภูมิเป็นหลกั ฐานที่เขียนขึ้นโดยบุคคลที่ไม่ได้มีส่วนเก่ียวข้องกับ เหตุการณ์นั้นโดยยตตรรงง โโดดยยมมีกีกาารรเเรรียียบบเรเรียียงงขขึ้น้ึนภภาายยหหลลังังจจาากกเกเกิดิดเหเหตตุกุการาณรณ์น์นั้ ั้นๆๆสส่ว่วนนใใหหญญ่อ่อยยู่ใู่นในรรูปูปขขอองงบบททคควาวมาม ทางวิชาากกาารรแแลละะหหนนังังสสือือตต่า่างงๆๆ เเชช่น่นพพงงศศาาววดดาารรตตำ�านนานานบบันันทึทกคึกำ�คบาอบกอเกลเ่าล่ผาลผงลางนาทนาทงกาางรกศาึกรษศึากคษ้นาคว้น้าคขวอ้างของ นกั วชิ าการ  ลักษณะสาคญั ของหลกั ฐานประวตั ศิ าสตรใ์ นประเทศไทย ๑. หลกั ฐานท่ไี มใ่ ชล่ ายลักษณอ์ กั ษร ไดแ้ ก่ ๑.๑ โบบรราาณณสสถถาานนหหมมายาถยึงถึงสิ่งสก่ิง่อกส่อรส้ารง้าโดงโยดฝยีมฝือีมมือนมุษนยุษ์ขนย์าขดนตา่าดงตๆ่างกๆันกันอยอู่ตยิดู่ตกิดับกพับื้นพด้ืนินดไมิน่อไมาจ่อนาำ�จนา เคลื่อนที่ไปได้ ๑.๒ โบราณวัตถุ หมายถึง สิ่งของโบราณท่ีมีลักษณะต่างๆกัน สามารถนาติดตัว เคลื่อนย้ายได้ ไม่ว่า สิ่งของน้ันๆ จะเกิดขึน้ ตามธรรมชาติ เปน็ สิง่ ทม่ี นุษยป์ ระดษิ ฐข์ ้นึ หรอื เปน็ ส่วนหนึ่งสว่ นใดของ โบราณสถาน และสงิ่ ของท่มี นุษย์ประดษิ ฐข์ นึ้ เหล่าน้ีเกิดขนึ้ ในสมยั ประวตั ิศาสตร์ ๒. หลักฐานทเ่ี ปน็ ลายลกั ษณอ์ ักษร ได้แก่ ๒.๑ จารกึ ในแง่ของภาษาแล้วมคี าอยู่ ๒ คาที่คล้ายคลงึ และเกี่ยวกับขอ้ งกนั คือ คาว่า จาร และจารึก คาวา่ จาร แปลว่า เขยี นอักษรด้วยเหลก็ แหลมลงบนใบลาน คาว่า จารึก แปลวา่ เขยี นเปน็ รอยลึกลงบนแผ่นศลิ าหรือโลหะ ในส่วนทีเ่ ก่ียวขอ้ งกับหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ คาวา่ จารึก หมายรวมถงึ หลกั ฐานทีเ่ ป็นลายลกั ษณ์ อักษร ซึ่งใช้วธิ ีเขียนเปน็ รอยลึก ถา้ เขียนเป็นรอยลกึ ลงบนแผน่ หนิ เรยี กว่า ศิลาจารกึ ๒.๒ เอกสารพ้ืนเมืองเอกสารพื้นเมอื งนับได้วา่ เป็นหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ที่เป็นลายลักษณ์อกั ษร ท่ีสาคัญของประเทศไทย มักปรากฏในรูปหนังสือสมุดไทย และเรียกชื่อแตกต่างกันออกไป เช่น ตานาน พงศาวดาร จดหมายเหตุ ดงั มรี ายละเอยี ด ดังน้ี ๑) ตำ�านาานนเเปป็น็นเเรรื่อ่ืองงทที่เ่ีเลล่า่าถถึงึงเเหหตตุกุกาารรณณ์ต์ต่า่างงๆ ที่เกิดขึ้นในอดีต เลล่าาสสืบบตต่อ่อกกันันมมาาแแตต่โ่โบบรราาณณจจนน หาจุดกาเนิดไม่ได้ แต่ไม่สามารถรู้ได้ว่าใครเปน็ คนเลา่ เรอื่ งราวเป็นคนแรก ๒) พงศาวดาร หมายถงึ เร่ืองราวทเี่ ก่ียวกบั พระเจ้าแผ่นดนิ ๓) จดหมายเหตุ หมายถึง เอกสารทางราชการทั้งหมด เมื่อถึงส้ินปีจะต้องนาช้ินท่ีไม่ใช้แล้ว ไปรวบรวมเก็บรักษาไวท้ ีก่ องจดหมายเหตแุ หง่ ชาติ

๓๙๙ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๓ เร่อื ง ขั้นตอนของวธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง การใช้วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ เวลา ๑ ชัว่ โมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ตัวชว้ี ดั กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ ส ๔.๑ ม.๓/๑ วเิ คราะหเ์ รือ่ งราวเหตกุ ารณส์ าคัญ ข้นั นา ๑. หนงั สอื เรยี นวิชาประวตั ศิ าสตร์ ม.๓ ทางประวตั ศิ าสตร์ได้อย่างมีเหตุผลตามวธิ ีการทาง ๑. ครใู หู หน้ ้นกั ักเรเรียียนนฟฟงั ังเพเพลลงงเจเจ้า้าตตาากกขอขงอวงงวคงาคราารบาาบวาจวาจกาเกวเบ็ว็บไซไซตต์ ์ ๒. เพลงเจ้าตาก ของคาราบาว ประวัตศิ าสตร์ ๓.ใใบบงงาานนเรเรื่อื่องงขขั้นั้นตตออนนขขอองงววธิ ิธีกีกาารรททาางง ส ๔.๑ ม.๓/๒ ใช้วธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์ใน https://www.youtube.com/watch?v=FvjtjEC9geY ประวตั ศิ าสตร์ กในากรศารึกศษึกาษเรา่ือเรงืร่อางวรตาวา่ ตง่าๆง ทๆ่ตี ทนี่ตสนสใจนใจ ให้นกั เรยี นฟังเป็นเวลา ๔.๔๒ นาที จากน้นั ครูต้ังประเด็นคาถาม ภาระงาน/ช้ินงาน ขอบเขตเนอ้ื หา ใหน้ กั เรยี นอภปิ ราย ดงั นี้ ๑. เขียนอธิบายขัน้ ตอนของวิธีการทาง ๑. การใช้ข้นั ตอนของวิธที างประวตั ิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ใบงาน เรื่องข้นั ตอนของวธิ ีการ ทงั้ ๕ ขั้นตอน ในการศึกษาเรื่องราวทาง ๑) เพลงดังกล่าวพูดถึงใคร (สมเดจ็ พระเจ้าตากสิน) ทางประวัติศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์ ๒) บคุ คลดงั กลา่ วมีความสาคัญอย่างไรตอ่ ประเทศไทย ๒. พดู อภิปรายความสาคัญของแต่ละขั้นตอน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ของวธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ ดา้ นความรู้ (เปน็ พระมหากษัตริยท์ ่ีกอบกเู้ อกราชใหก้ ับชาตไิ ทย) ๑. นกั เรียนสามารถอธบิ ายการใช้ข้นั ตอนของ วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตรไ์ ด้ถูกตอ้ ง ๓) นกั เรยี นคดิ วา่ บุคคลดงั กล่าวมีอยู่จริงหรอื ไม่ (พิจารณา จากคาตอบของนักเรียน) ๔) นกั เรียนทราบได้อยา่ งไรว่าบุคคลดังกล่าวมอี ยู่จรงิ จะมี วิธีการสืบคน้ อย่างไร (ใชข้ ั้นตอนของวิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร)์ ข้ันดาเนินกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ครแู บ่งกลุ่มนักเรยี นออกเป็น ๕ กลมุ่ กลุม่ ละเท่าๆๆกกนั ัน ให้นักเรียนแต่ละกลมุ่ ระดมสมองเพอื่ กาหนดเร่ืองทีจ่ ะศึกษาตาม ความสนใจโดยใชว้ ธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์ทัง้ ๕ ขัน้ ซ่ึงต้องเปน็ เรอื่ งที่เกย่ี วกบั ประวัตศิ าสตรใ์ นท้องถิ่นของตนเอง และระบุ 33899

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๓ เรอ่ื ง ข้นั ตอนของวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ ๔๐๐ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ เร่ือง การใช้วธิ กี ารทางประวตั ิศาสตร์ เวลา ๑ ช่วั โมง ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ ดา้ นทักษะและกระบวนการ หลักฐานที่ต้องใชใ้ นการศึกษาเรือ่ งน้นั หรอื ประเด็นดังกลา่ ว ๒. นกั เรียนสามารถประยุกตใ์ ช้ขั้นตอนของวธิ กี าร พร้อมทง้ั ระบแุ หล่งข้อมลู ท่ีจะไปศกึ ษา โดยบนั ทึกผลการวเิ คราะห์ ลงในใบงาน เร่ืองข้นั ตอนของวธิ ีการทางประวัติศาสตร์ (Obj.๑) ทางประวัตศิ าสตรใ์ นการศกึ ษาเรอ่ื งราวทาง ๒. ครูให้นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ ร่วมกันอภิปรายความสาคญั ของ การกาหนดหัวเร่อื งและการรวบรวมหลักฐานซึ่งเปน็ ขนั้ ตอนของ ประวตั ิศาสตร์ได้อย่างเหมาะสม วิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์ ของกลุ่มตนเองว่ามคี วามถกู ต้อง ด้านคุณลักษณะ เหมาะสม สาคัญหรอื ไม่ อยา่ งไร และสดุ ท้ายสามารถนาไปสู่ ๓. นักเรยี นเห็นความสาคัญของแต่ละข้ันตอนของ คาตอบทเี่ ราต้ังเป้าหมายไว้ได้หรือไม่ (Obj.๒) ข้นั สรุป วิธกี ารทางประวัติศาสตร์ได้อย่างมีเหตผุ ล ๑. ครูต้ังคาถามให้นกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายว่า “ในการศึกษา เร่ืองราวทางประวตั ิศาสตรด์ ว้ ยวิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์น้นั หากขาดข้ันตอนใดขัน้ ตอนหนงึ่ ไปจะสามารถศกึ ษาเรอื่ งราวและ ขอ้ มลู ทางประวัติศาสตร์อยา่ งเป็นระบบได้หรือไม่ อยา่ งไร (ไม่ เพราะการศึกษาเรื่องราวทางประวัตศิ าสตร์ตามขนั้ ตอนของ วธิ ีการทางประวตั ิศาสตรแ์ ต่ละข้ันจะส่งผลให้การศึกษาเปน็ ไป อยา่ งมจี ดุ มงุ่ หมาย และสามารถตีความหมายจากหลกั ฐานตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ) (Obj.๓) 34900

401 34901 การวัดและประเมนิ ผล ส่ิงท่ีต้องการวดั /ประเมนิ วิธีการ เคร่ืองมอื ที่ใช้ เกณฑ์ ดา้ นความรู้ ๑. การตอบคาถามใน ๑. ใบงาน ๑. ตอบคาถามในใบ ๑. อธบิ ายข้นั ตอนของวิธกี าร ในบใงบางนาน ๒. แบบสงั เกต งในานใบไงดา้ถนูกไตด้อถกูงรต้อยงละ ๒. สงั เกตพฤติกรรมการ พฤติกรรม ๘ร้อ๐ยลขะน้ึ ไ๘ป๐ ข้ึนไป ทางประวตั ศิ าสตร์ ตอบคาถาม ๒. ระดบั ดีขึ้นไป ดา้ นทักษะ/กระบวนการ ๑. ใบงาน เร่ืองข้ันตอน ๑. ใบงาน เรอ่ื งขนั้ ตอน ๑. ระดับดีขึน้ ไป ๑. ใช้ขั้นตอนของวิธกี ารทาง ของวธิ ีการทาง ของวธิ ีการทาง ๑. ระดบั ดีข้ึนไป ประวัตศิ าสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ ประวตั ิศาสตรใ์ นการศึกษา เรอื่ งราวทางประวัติศาสตร์ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๑. แบบสังเกต การตอบคาถาม พฤติกรรม ด้านคุณลกั ษณะ ๑.ออภภิปปิ รราายความสำ�าคญัญขขอองง แตล่ ะข้นั ตอนของวิธกี ารทาง ประวตั ศิ าสตร์

402 34902 ๘. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ปญั หาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................... ...... ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข ............................................................................................. .............................................................................. ลงช่อื ......................................ผสู้ อน (.......................................................) วนั ท่ี..........เดือน..........พ.ศ............. ๙. ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารหรอื ผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย ............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ ......................................ผตู้ รวจ (.......................................................) วนั ท่.ี .........เดือน..........พ.ศ.............

403 34903 ใบงานเร่ืองข้นั ตอนของวิธีการทางประวัตศิ าสตร์ ................................................................... คาชแ้ี จง จงอธิบายขัน้ ตอนของวิธีการทางประวัตศิ าสตร์ต่อไปน้ี ขัน้ ตอนที่ ๑ การกาหนดหัวเร่ืองท่ีจะศึกษา ............................................................................................................................. ........... ........................................................................................................................ ................ ............................................................................................................................. ........... . ขนั้ ตอนที่ ๒ การรวบรวมหลกั ฐาน ........................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........... ........................................................................................................................................ . ข้ันตอนท่ี ๓ การประเมินคุณค่าของหลกั ฐาน ............................................................................................................................. ........... ........................................................................................................................ ................ ............................................................................................................................. ........... . ข้ันตอนที่ ๔ การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และจัดหมวดหมขู่ ้อมูล ........................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........... ........................................................................................................................................ . ข้ันตอนท่ี ๕ การเรยี บเรยี งและการนาเสนอ ............................................................................................................................. ........... ........................................................................................................................ ................ ............................................................................................................................. ........... .

404 34904 เฉลยใบงานเร่อื งข้ันตอนของวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ ................................................................... คาช้แี จง จงอธิบายขน้ั ตอนของวิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ต่อไปนี้ ขัน้ ตอนท่ี ๑ การกาหนดหัวเรื่องท่ีจะศึกษา พจิ ารณาจากคาตอบของผ้เู รียนใหส้ อดคล้องกับวิธกี ารทางประวัติศาสตร์ ข้นั ตอนที่ ๒ การรวบรวมหลักฐาน พิจารณาจากคาตอบของผเู้ รียนใหส้ อดคล้องกบั วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์ ข้นั ตอนท่ี ๓ การประเมินคุณคา่ ของหลกั ฐาน พจิ ารณาจากคาตอบของผู้เรยี นใหส้ อดคล้องกบั วิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์ ข้นั ตอนท่ี ๔ การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และจดั หมวดหมูข่ ้อมูล พิจารณาจากคาตอบของผูเ้ รยี นใหส้ อดคล้องกบั วธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์ ขั้นตอนที่ ๕ การเรียบเรยี งและการนาเสนอ พิจารณาจากคาตอบของผู้เรยี นให้สอดคล้องกับวธิ กี ารทางประวัตศิ าสตร์

๔๐๕ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง การนาวธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์มาใช้ในการศึกษาเรอ่ื งราวทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับตนเอง ครอบครัวและท้องถน่ิ ของตน หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๑ เรื่อง การใช้วธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ เวลา ๑ ช่วั โมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ตัวชีว้ ัด กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้ ส ๔.๑ ม.๓/๑ วิเคราะห์เรอื่ งราวเหตกุ ารณ์สาคัญ ข้นั นา ๑. หนังสอื เรียนประวัตศิ าสตร์ ม.๓ ทางประวตั ศิ าสตร์ได้อยา่ งมีเหตผุ ลตามวธิ ีการทาง ๑. ครใู หน้ กั เรยี นชมวีดิทัศนเ์ ร่ือง ตานานท้องถิน่ พญากงพญาพาน จากน้ัน ๒. วีดิทัศนเ์ รอ่ื ง ตานานท้องถ่ินพญากง ให้นักเรยี นรว่ มกนั อภปิ รายวา่ หากต้องการศึกษาประวัตศิ าสตรท์ อ้ งถิน่ ของ พญาพาน ประวตั ิศาสตร์ จังหวัดนครปฐม นักเรยี นควรใช้หลกั ฐานชิน้ ใด เพราะเหตุใด ส ๔.๑ ม.๓/๒ ใชว้ ธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์ใน กในากราศรกึ ศษกึ าษเราเื่อรง่ือรงารวาตวต่าง่างๆๆทที่ต่ีตนนสสนนใใจ ภาระงาน/ชน้ิ งาน ขอบเขตเนอ้ื หา ๑. จดั ทาแผ่นพับเร่ืองราวหรือเหตุการณ์ ๑. การนาวิธีการทางประวัตศิ าสตรม์ าใชช้ ใ้ น สาคญั ทางประวตั ศิ าสตร์ในท้องถิ่นของ ตนเอง กในากราศรึกศษกึ าษเารเื่อรงอ่ื รงารวาทวที่เกี่เกย่ี ยี่ววขข้ออ้ งงกกับับตตนเอง ครอบคครรัวัว และท้องถิน่ ของตนเอง ทม่ี า: https://www.youtube.com/watch?v=JXBqscbOE50 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๒. ครเู ชอ่ื มโยงการนาวธิ ีการทางประวัตศิ าสตรม์ าใช้ในการศกึ ษาเร่ืองราวท่ี ดา้ นความรู้ เกี่ยวข้องกบั ตนเอง ครอบครัวและท้องถน่ิ ของตนวา่ โดยใชแ้ นวคาถาม ๑. นักเรียนสามารถยกตัวอย่างเร่ืองราวทาง ดงั น้ี ประวัติศาสตร์ท่ีเก่ยี วข้องกับตนเอง ครอบครัวและ ๑) ในทอ้ งถ่ินของนักเรียนมีเร่อื งราวทางประวตั ศิ าสตร์ที่เกย่ี วขอ้ งกับ ตนเอง ครอบครัวและทอ้ งถ่นิ ของตนเองท่นี ่าสนใจอะไรบ้าง (พิจารณาจาก ท้องถน่ิ ของตนเองได้อย่างเหมาะสม คาตอบของนักเรยี น) (Obj.๑) 34905

๔๐๖ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๔ เรือ่ ง การนาวธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์มาใช้ในการศกึ ษาเรอ่ื งราวท่เี กย่ี วข้องกบั ตนเอง ครอบครวั และท้องถ่นิ ของตน หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๑ เรอ่ื ง การใชว้ ิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์ เวลา ๑ ช่วั โมง กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ดา้ นทักษะและกระบวนการ ขน้ั สอน ๒. นกั เรียนสามารถวิเคราะห์เรือ่ งราวเหตุการณ์ ๑. ครูอธิบายถึงความสาคัญของหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ในการศึกษา สาคญั ทางประวตั ศิ าสตร์ตามวิธีการทาง เรือ่ งราวทางประวตั ศิ าสตร์ ได้อยา่ งมีเหตุผล (วิธีการทางประวัติศาสตรม์ ี ประวตั ศิ าสตรไ์ ด้อยา่ งมีเหตผุ ล ความสาคัญ คือ ทาให้เรื่องราว กจิ กรรม เหตกุ ารณ์ทเ่ี กิดขึ้นใน ดา้ นคณุ ลักษณะ ประวัตตศิ ิศาาสสตตรรม์ ์มคี ีคววาามมนน่าเา่ ชเ่อืชถือ่ อื ถือใกใลกเ้ คลียเ้ คงยีควงคามวเาปม็นเปจรน็ งิ จมราิงกมทาี่สกุดทสี่ �ำุดหสราับหรบั ๓. นกั เรียนเหน็ ความสาคัญของการนา การศกึ ษาประวัติศาสตรน์ ั้น มีปัญหาทีส่ าคญั อย่ปู ระการหนึ่ง คือ อดีตท่ีมี วิธีการทางประวตั ศิ าสตร์มาใช้ในการศกึ ษา การฟ้ืนหรือจาลองขึ้นมาใหม่นน้ั มีความถูกต้อง สมบูรณ์ และเช่อื ถือได้ เร่ืองราวทางประวตั ิศาสตร์ได้อยา่ งเหมาะสม เพียงใด รวมทั้งหลักฐานทเ่ี ป็นลายลักษณ์อักษรและไม่เปน็ ลายลักษณ์อกั ษร ท่นี ามาใช้ เป็นข้อมูลน้นั มีความสมบูรณม์ ากน้อยแค่ไหน เพราะเหตุการณ์ ทางประวตั ศิ าสตร์มีอยู่มากมายเกินกว่าทจี่ ะศึกษาหรือจดจาได้หมด แต่ หลักฐานท่ใี ช้เปน็ ข้อมูลอาจมีเพยี งบางสว่ น ดังนั้น วิธกี ารทางประวัตศิ าตร์ จึงมคี วามสาคัญเพื่อใชเ้ ป็นแนวทางสาหรบั ผู้ศึกษาปปรระะววัตตัิศศิาสาตสรต์ รห์ รหอื รผือู้ ผู้ ฝึกฝนทางประวัติศาสตรจ์ ะได้นาไปใชด้ ้วยความรอบคอบ ระมดั ระวัง ไม่ ลาเอียง และเพื่อใหเ้ กดิ ความน่าเชือ่ ถอื ) (Obj.๓) ๒. ครใู ห้ผเู้ รียนบันทึกสาระสาคญั เร่อื งการนาวธิ กี ารทางประวัตศิ าสตรม์ าใช้ ในการศึกษาเร่ืองราวทเ่ี ก่ยี วข้องกบั ตนเอง ครอบครัวและท้องถิน่ ของตนลง ในสมุด 34906

๔๐๗ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๔ เรอื่ ง การนาวธิ กี ารทางประวัติศาสตรม์ าใช้ในการศกึ ษาเรอ่ื งราวท่เี ก่ยี วขอ้ งกบั ตนเอง ครอบครัวและท้องถนิ่ ของตน หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เร่ือง การใชว้ ิธีการทางประวตั ิศาสตร์ เวลา ๑ ชวั่ โมง กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๓. ครูนานักเรียนเข้าสู่กิจกรรม “หลักฐานน้ันสาคัญไฉน” โดย โดย กาหนดหลักฐานทางประวัติศาสตร์ ๕ หัวขอ้ ใหผ้ ูเ้ รียนแตล่ ะคน แต่ละคน คนละ ๑ หัวข้อ ดังต่อไปนี้ ๑) องค์พระปฐมเจดยี ์ ๒) พระธาตุพนม ๓) อนสุ าวรยี ท์ า้ วสรุ นารี ๔) พระธาตุหรภิ ุญชัย ๕) พระธาตุนครศรีธรรมราช ๔. ครใู หน้ กั เรียนศึกษาหลักฐานทางประวัติศาสตร์ทก่ี าหนดให้ ตามขัน้ ตอน ทางประะววตั ัติศศิ าาสสตตรร์ท์ทงั้ ง้ั ๕๕ข้นัขั้นแลแะลนะ�ำ นเสานเสอนขออ้ ขส้อรปุสรจปุากกจาารกคก้นาครวคา้ ้นขอคงวา้ ของ ตัวเอง และให้นักเรยี นร่วมกนั นาเสนอคณุ คา่ ของหลักฐานเหล่าน้ี ๕. เมอื่ นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ทาการวิเคราะห์ข้อมลู เปน็ ทเ่ี รียบร้อย ครใู ห้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนั เรยี บเรียงและออกมานาเสนอข้อมลู ในรปู แบบ ของแผ่นพบั (Obj.๒) 34907

๔๐๘ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๔ เรอื่ ง การนาวิธีการทางประวัตศิ าสตร์มาใช้ในการศึกษาเรอื่ งราวที่เกี่ยวข้องกับตนเอง ครอบครัวและท้องถิน่ ของตน หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ เรื่อง การใชว้ ธิ ีการทางประวัติศาสตร์ เวลา ๑ ช่ัวโมง กล่มุ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ขัน้ สรุป ๑. ครูตัง้ ประเดน็ คาถาม หากนักเรียนไม่ใชว้ ธิ ีการทางประวัติศาสตร์ใน การศึกษษาาเเรรอื่ ่ืองงรราาววดดังกงั กล่าลว่าจวะจเะกเิดกอดิ ะอไระขไร้นึ ขใหนึ้ ผ้ ้เู รยี นรใหว่ มผ้ กเู้ รันยี อนภริป่วรมากยนั อภิปราย (พจิ ารณาจากคาตอบของนกั เรยี น) ๒. ครูใหน้ กั เรยี นร่วมกันบอกประโยชนข์ องการนาวธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์ มาใช้ใในนกกาารรศศกึ ึกษษาาเรเอ่ืรอ่ืงรงารวาทวาทงาปงรปะรวะตั วิศตั าศิสาตสรท์ตี่เรก์ ย่ี วขอ้ ทงกเี่ กับยี่ ตวนขเอ้ งกบั ตนเอง ครอบครวั และท้องถิ่นของตนเอง (นาวิธกี ารทางประวัติศาสตร์มาใช้เป็น เคร่ืองมอื ในการศึกษาเร่ืองราวในท้องถน่ิ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ เพื่อ การศกึ ษาประวตั ศิ าสตร์ ที่เก่ียวขอ้ งกบั ตนเอง ครอบครัวและท้องถิน่ ของ ตนนเเอองงใในนประเดน็ ตา่ งปๆรเะชเน่ดน็ ชตาตา่ งิพนัๆธเ์ุ ชกาน่ รตชง้ัาถต่ินพิ ฐนั าธน์ุศกลิ าปรวตฒั ง้ั ถนิ่นธฐรรามน ภศมูลิ ิปัญวัฒญนาทธ้อรรงถมิ่น ควภามู เปิ ชัญอื่ ญเปา็นทตอ้ น้ ง)ถน่ิ ความเชอ่ื เป็นตน้ ) 34908

409 34909 การวัดและประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมือที่ใช้ เกณฑ์ ส่ิงท่ีต้องการวัด/ประเมนิ ๑. สังเกตพฤติกรรมการ ๑. แบบสังเกต ๑. ระดับดีข้นึ ไป กตาอรบตคอาบถคา�ำ มถาม พฤติกรรม ดา้ นความรู้ ๑.ระดับดีข้นึ ไป ๑. บอกประโยชน์ของการนา ๑. ประเมินแผ่นพับ ๑. แบบประเมินแผน่ วิธีการทางประวัตศิ าสตร์มา พบั ๑. ระดบั ดีข้นึ ไป ใชใ้ นการศึกษาเร่ืองราวทาง ๑. สงั เกตพฤติกรรมการ ประวัติศาสตร์ กตาอรบตคอาบถคาำ�มถาม ๑. แบบสงั เกต พฤติกรรม ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ๒. วเิ คราะห์เร่ืองราว เหตกุ ารณ์สาคัญทาง ประวตั ศิ าสตรต์ ามวิธกี ารทาง ประวตั ิศาสตร์ ดา้ นคุณลกั ษณะ ๓. อภิปรายความสาคัญของ การนาวิธีการทาง ประวตั ศิ าสตร์มาใชใ้ น การศกึ ษาเรื่องราวทาง ประวตั ศิ าสตร์

410 4100 ๘. บันทึกผลหลังสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ปัญหาและอปุ สรรค ................................................................................................................................................... ....................... ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................ผสู้ อน (.......................................................) วนั ท.่ี .........เดือน..........พ.ศ............. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรอื ผ้ทู ่ีได้รับมอบหมาย ............................................................................................... ............................................................................ ลงชือ่ ......................................ผู้ตรวจ (.......................................................) วนั ท.ี่ .........เดือน..........พ.ศ.............

๔๑๑ 4๔1๑1๑๔๑4๑114101 หน่วยกาหรเนร่วียยหนกนราู้ทว่ รี่ยเ๒รกยี านรเรรู้ทยี ่ี น๒รทู้ ี่ ๒ ชอ่ื หน่วยชกอื่ าหรเนชร่วอืียยหนกนราู้่วพรยเัฒรกยีนานราเกรรู้าียพรนฒัขรอนู้ งพาภกฒั มู านิภราขกคอาตงรภา่ ขงมู อิภๆงาภขคมู อติภงา่ าโงลคๆกต่าขงอๆงโลขกองโลก รหัสวิชารสห๒ัส๓วร๑ิชหา๐ัส๒วสชิ๒าร๓า๑สย๒๐ว๓๒ิช๑า๐รปา๒รยะววริชตัาาิศยาวปสชิรตะารวป์ัตริศกะาลวสตั่มุ ติศสรา์ สรตะกรกล์าุ่มรสกเารลรยี มุ่ ะนสกราู้ รสะเงั รกคียามนรศเรึกรู้ ยีษสนังาครศมู้ สาศสังึกคนษมาาแศลกึศะษาวสาฒันศานาแธสลรนะรามวแฒั ลนะธวรฒั รนมธรรม ชั้นมัธยมชศั้นกึ มษัธาชยปั้นมีทมศี่ัธ๓กึ ยษมภาศาปึกคที ษเรี่ า๓ียปนีทภทาี่ ่ี๓ค๑เภรปยีากี นคาเทรี่ศยี๑ึกนษทปากี่ ๑๒าร๕ปศ๖กีึ ๒าษราศ๒กึ เ๕ษว๖ลา๒า๒๕๑๕๖๑๖๒เว๒ชลว่ั าเโวมเ๑ลวงาล๑า๑ช๑วั่ ๑โชมั่วชงโวั่ มโมง ง ๑. มาตร๑ฐา. นมกา๑าต.รมเฐราายี ตนนรกรฐา้/ูารตนเัวรกชยี า้วีนรดัเรร/ู้ ยี ตนัวรช/ู้ ว้ี ตดั วั ชี้วดั สาระประสวาัตริศะสปาาสรรตะะวรปัต์ รศิ ะาวสตั ติศรา์ สตร์ มาตรฐานมกาาตรมเฐราายี ตนนรกรฐาู้ารนเรกยี านรเรรู้ ยี นรู้ ส ๔.๒ เขส้าใ๔จ.พ๒สฒั เ๔ขน.้า๒ใกจเาพขร้าัฒขใอจนงพามกัฒนานษุราขยกอชางารมตขนจิ อาุษงกยมอชนดาุษตี ยจิ ชนาากถตองึ ิจปดาีตัจกจอุบนดันถตี งึใจนปนดจั ถจ้าึงนุบปคันัจวใจนาบุมดันส้าใัมนนพคดวัน้าาธนม์แคสลวมัะาพกมานัสรธมั แ์ พลนั ะธก์แาลระการ เปล่ียนแปเปลลงี่ยขเนอปงแลเปหย่ี ลตนงกุแขาปอรลงณงเหข์อตอยกุงา่ เงาหตรตณ่อกุ เ์อนายรื่อ่าณงงอ์ตย่อรา่ะเนงหตื่อนอ่งักเนตถรงึื่อคะงหวตานรมักะสถหางึ นคคักญวถาแึงมลคสะวาสาคามัญมสาแารลคถะัญวสิเแคาลมระาสระาถหมว์ผาิเลครกรถราวะเิ คทหรบ์ผาลทะกี่เหกร์ผดิะลขทกึน้บรทะี่เทกบดิ ทข่ีเนึ้ กิดขึน้ ตวั ชวี้ ดั ตวั ชีว้ ตัดัวชีว้ ัด ส ๔.๒ มส.๓๔/๑.๒สอม๔ธิบ.๓๒า/ย๑มพ.๓อฒั ธ/น๑บิ าากอยาธพริบัฒทาายนงพาสกฒั ังาคนรมาทกาเศางรสทษงั คาฐงมกสิจเงั แศคลรมษะกเฐศากริจษเแมฐลือกะงิจกขแาอลรงะเภมกูมือาภิงรขเามคอือตงงภ่าขงมู อิภๆงาภใคมูนติภโา่ลางกคๆตา่ ใงนโๆลกในโลก โดยสงั เขปโดยสโังดเขยปสงั เขป ๒. สาระส๒า.คสัญา๒ร/.ะคสวาารคมะญั คสิด/าครวญั าบ/มยคคอวดิ ารมวคบดิ ยรอวดบยอด สภาพทาสงภมูาพิศสาทภสาาตงพภรทต์ูมาลิศงอาภดสูมจติศนรา์ตพสลฒัตอรนด์ตาจลกนอาพดรัฒแจลนะพาคกฒั วานารมาแกเลปาะน็รคแมวลาาทะมคาเปงวปาน็ มรมะเาปวทน็ตั ามิศงาปสทรตาะงรวป์ขตั รอิศะงาภวสัตมูตศิภรา์ขาสคอตตงรภ่า์ขงมู อิภๆงาภทคมู ต่ี ภิ ่าางคๆต่าทงี่ ๆ ที่ ตา่ งกัน เปต็น่างผกลตนั ทา่ าเงปใกห็นั ส้ผเภลปาทน็ พาผสใลหงั ทค้สามภใาหเพศ้สสรภษังาคฐพมกสจิ เงั ศคแรมลษะเฐศรกูปรจิ ษแบฐแกลบิจะทราแูปงลแกะบารรบูปเมทแือาบงบกทาราเงปมกกือาคงรรกเมอาืองรมงปกีคกาวครารปมอกแงคตมรกคี อตวง่ามงมีคกแวนั ตากมตแ่าตงกตนั า่ งกัน ๓. สาระก๓า.รสเาร๓ยีร.ะนสกราู้ ระเรกยี านรเรรู้ ียนรู้ ความรู้ ความครวู้ ามรู้ ๑. การเข๑้า.มกาขา๑รอ.เงขกชา้ ามรวาเยขโุ้าอรมปงาชใขนาอวทงยวชุโีปราปอวยเใมนุโรทปิกวาใปี นเหอทนเวมือีปรแิกอลาเมะเหอริกนเมาือรเแหิกลนาะใือตอแ้เลมะรกิอาเมใตริก้ าใต้ ๒. พัฒนา๒ก.าพรฒัท๒า.นงพาสกฒั ังาคนรมาทกาเศางรสทษังคาฐงมกสิจเงั แศคลรมษะกเฐศากรจิ ษเแมฐลอืกะงิจกขแาอลรงะเภมกมู ือาิภงรขเามคออื ตงงภ่าขงมู อิภๆงาภคมู ติภ่าางคๆต่าง ๆ ๒.๑ ทวปี ๒อ.เ๑มรท๒กิ ว.า๑ีปเหอทนเวมือีปริกอาเมเหริกนาือเหนอื ๒.๒ ทวีป๒อ.เ๒มรท๒กิ ว.า๒ีปใตอท้เวมปีริกอาเมใตรกิ้ าใต้ ๒.๓ ทวปี ๒อ.อ๓สท๒เตว.๓รปี เลอทยีอวแสีปลเอตะอรโเสอลเียตชแรยี เลลนะยี ียโแอลเชะยี โอเนเชยี ยี เนีย ๒.๓.๑ ป๒ระ.๓เท.๑๒ศอ.ป๓อร.ส๑ะเเตทปรศรเะลอเียอทสศเอตอรเสลเียตรเลยี ๒.๓.๒ น๒วิ ซ.๓แี .ล๒น.น๓ดวิ์แ.๒ซลีแะนลโวิอนซเดชแี ์แยีลลเนนะดยีโแ์อลเชะยี โอเนเชียยี เนีย ๒.๔ ทวปี ๒แ.อ๔ฟท๒รวกิ.๔ีปาแทอวฟีปรแกิ อาฟริกา ๒.๕ ทวปี ๒ย.ุโ๕รปท๒ว.๕ีปยทโุ วรปี ยุโรป ๓. อิทธิพ๓ล.ขอทิง๓ตธ.ิพะอวลิทนั ขธตอพิ กงลตในขะอปวงนัจตจตะบุกวันใันนตปกจั ใจนบุ ปันัจจบุ นั ทักษะ/กทระกั บษวะทน/กั กษราะร/บกวรนะกบาวรนการ ๑. ใช้เคร๑ือ่ .งมใชอื ๑เ้ ทค.ารใงื่อชภงเ้ คูมรศิืออื่ าทงสามตงือภรทใ์ูมนาิศกงาภาสรูมตรศิ ระาใ์บสนุแตกลราะ์ใรนอรกะธิบาราุแรยละคะบวอุแาธลมบิ ะสาอายธคคบิญั วาเยกมคีย่สวาากคมับญสเเรากื่อค่ยี งัญวรกเากบัวีย่ ทเวราก่อื งับงรเราวอ่ื ทงราางวทาง ประวตั ศิ าปสรตะรวป์ขตั อรศิ ะงาทวสตัวติศปี ราตข์ สา่อตงรทๆ์ขวอปี งตท่าวงปี ๆต่าง ๆ ๒. วเิ ครา๒ะ.หว์ปเิ ๒ัจคจร. ัยาวะทเิ คหารป์งาภัจะมูจหศิยั ป์ าทัจสาจตงัยภรท์ูมา่สีิศงง่าภผสูมลตศิตรา่อท์ สพ่สี ตง่ฒั รผท์นลส่ีาตกง่ ่อผาพรลัฒทตาอ่นงพาปกัฒราะนรวาทตักาศิางราปสทรตาะงรวป์ขัตรอศิ ะงาภวสตัมูตศิภราข์าสคอตตงรภา่ ข์ งมู อภิ ๆงาภคมู ตภิ า่ างคๆต่าง ๆ

๔๑๒ 4102 ๓. วิเคราะหพ์ ัฒนาการของการเมือง สงั คมและเศรษฐกจิ ของภมู ภิ าคตา่ ง ๆ จากอดีตจนถึง ปจั จบุ นั ๔. วิเคราะห์อิทธิพลทางประวัตศิ าสตร์ของแตล่ ะภูมภิ าคท่สี ่งผลมาถงึ ปจั จบุ นั เจตคติ ๑. อภิปรายความสาคญั ของประวัติศาสตร์ของภูมภิ าคต่าง ๆ ท่สี ง่ ผลตอ่ ปัจจบุ ัน ๔. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ ๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๕. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ๓. มุ่งมน่ั ในการทางาน ๖. การประเมินผลรวบยอด ชิ้นงานหรอื ภาระงาน - ช้ินงาน “ประวตั ิศาสตร์ที่พับไว้” ให้นกั เรยี นแตล่ ะคนจบั สฉลากเพ่ือเลอื กศึกษาประวตั ศิ าสตรใ์ นภมู ภิ าคตา่ ง ๆ ของโลก มา ๑ ภมู ภิ าค จาก ภูมิภาคทก่ี าหนดให้ ดงั นี้ ๑) ทวปี อเมริกาเหนือ ๒) ทวีปอเมรกิ าใต้ ๓) ทวีปแอฟรกิ า ๔) ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนยี ๕) ทวีปยุโรป จากนนั้ ให้ทาแผน่ พบั สรุปพัฒนาการทางประวัตศิ าสตร์ของภมู ิภาคที่ได้ในด้านที่กาหนดใหต้ อ่ ไปนี้ ๑) พัฒนาการดา้ นการเมือง ๒) พัฒนาการดา้ นสังคม ๓) พฒั นาการดา้ นเศรษฐกจิ ๔) อิทธิพลทางประวตั ิศาสตร์ท่สี ง่ ผลตอ่ ปัจจุบัน จดั ทาลงในแผน่ พับ ตกแต่งระบายสใี ห้สวยงาม

๔๑๓ 4103 เกณฑ์การประเมินผลชิน้ งานหรอื ภาระงาน ประเด็นการ ระดับคุณภาพ ประเมิน ๔ (ดมี าก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ๑ (ปรบั ปรุง) - พัฒนาการดา้ น - สรปุ พฒั นาการ - สรุปพัฒนาการ การเมือง ทางการเมอื งของ - สรุปพัฒนาการ - สรุปพฒั นาการ ทางการเมอื งของ ภมู ภิ าคท่ีได้ใน ภูมภิ าคท่ีได้ แต่ไม่ - พฒั นาการดา้ น ประเดน็ ต่อไปน้ี ทางการเมืองของ ทางการเมอื งของ สามารถทาไดต้ าม สงั คม ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง มี ประเดน็ ต่อไปนี้ เหตผุ ล ครบทุก ภมู ิภาคท่ีไดใ้ น ภูมภิ าคท่ไี ดใ้ น ๑) สรุปพฒั นาการ ประเด็น ดา้ นการเมืองได้ ๑) สรุป ประเด็นต่อไปนี้ได้ ประเด็นต่อไปน้ีได้ อย่างถูกต้องและมี พัฒนาการดา้ น เหตผุ ล การเมืองได้อยา่ ง อยา่ งถูกต้อง มี อย่างถูกต้อง มี ๒) เรยี บเรยี งลาดบั ถกู ต้องและมี ของพัฒนาการเป็น เหตุผล เหตุผล ๒ ใน ๓ เหตผุ ล ๑ ใน ๓ ลาดับข้นั ได้อย่าง ๒) เรียบ ถูกต้อง เรยี งลาดับของ ประเด็น ประเดน็ ๓) มีการเชื่อมโยง พฒั นาการเปน็ เหตผุ ลของ ลาดบั ขั้นได้อย่าง ๑) สรุปพฒั นาการ ๑) สรปุ พัฒนาการ เหตุการณ์ตา่ ง ๆ ถกู ต้อง ได้อย่างเหมาะสม ๓) มีการเชอ่ื มโยง ดา้ นการเมืองได้ ดา้ นการเมืองได้ เหตผุ ลของ - สรปุ พัฒนาการ เหตุการณ์ต่าง ๆ อย่างถูกต้องและมี อย่างถูกต้องและมี ด้านสังคมของ ได้อย่างมเี หตุผล ภูมิภาคท่ไี ด้ แต่ไม่ เหตุผล เหตุผล สามารถทาได้ตาม - สรปุ พฒั นาการ ประเด็นต่อไปนี้ ดา้ นสังคมของ ๒) เรยี บเรียงลาดับ ๒) เรยี บเรยี งลาดบั ๑) สรุปพฒั นาการ ภมู ิภาคที่ได้ใน ด้านสังคมไดอ้ ยา่ ง ประเดน็ ต่อไปนี้ ของพฒั นาการเปน็ ของพัฒนาการเป็น ถูกต้องและมี ไดอ้ ย่างถกู ต้อง มี เหตุผล ครบทกุ ลาดับขนั้ ได้อยา่ ง ลาดบั ข้นั ได้อยา่ ง ประเดน็ ๑) สรุป ถูกต้อง ถกู ต้อง ๓) มกี ารเชื่อมโยง ๓) มกี ารเชอ่ื มโยง เหตผุ ลของ เหตุผลของ เหตุการณ์ตา่ ง ๆ เหตุการณต์ ่าง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม ได้อยา่ งเหมาะสม - สรปุ พัฒนาการ - สรุปพัฒนาการ ดา้ นสงั คมของ ด้านสงั คมของ ภูมภิ าคทีไ่ ดใ้ น ภูมิภาคทไ่ี ดใ้ น ประเด็นต่อไปนี้ได้ ประเด็นต่อไปน้ีได้ อย่างถูกต้อง มี อยา่ งถูกต้อง มี เหตผุ ล ๒ ใน ๓ เหตผุ ล ๑ ใน ๓ ประเดน็ ประเด็น ๑) สรุปพัฒนาการ ๑) สรุปพัฒนาการ

๔๑๔ 4104 ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) - พัฒนาการด้าน เศรษฐกิจ พัฒนาการด้าน ดา้ นสงั คมไดอ้ ยา่ ง ด้านสังคมไดอ้ ย่าง เหตุผล สังคมได้อย่าง ถูกต้องและมี ถูกต้องและมี ๒) เรียบเรียงลาดับ ถูกต้องและมี เหตผุ ล เหตุผล ของพฒั นาการเป็น เหตุผล ๒) เรยี บเรียงลาดับ ๒) เรยี บเรยี งลาดับ ลาดับขัน้ ได้อยา่ ง ๒) เรยี บ ของพฒั นาการเปน็ ของพฒั นาการเป็น ถกู ต้อง เรยี งลาดับของ ลาดับข้ันได้อยา่ ง ลาดบั ขน้ั ได้อยา่ ง ๓) มกี ารเชอื่ มโยง พฒั นาการเป็น ถกู ต้อง ถูกต้อง เหตผุ ลของ ลาดับข้ันได้อย่าง ๓) มกี ารเชือ่ มโยง ๓) มกี ารเชอื่ มโยง เหตกุ ารณต์ า่ ง ๆ ถกู ต้อง เหตผุ ลของ เหตผุ ลของ ไดอ้ ย่างเหมาะสม ๓) มีการเช่ือมโยง เหตกุ ารณ์ต่าง ๆ เหตกุ ารณต์ ่าง ๆ เหตุผลของ ได้อย่างเหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เหตุการณ์ตา่ ง ๆ ได้อยา่ งมเี หตุผล - สรุปพฒั นาการ - สรุปพัฒนาการ - สรปุ พฒั นาการ - สรปุ พัฒนาการ ด้านเศรษฐกิจ ด้านเศรษฐกจิ ของ ดา้ นเศรษฐกิจของ ด้านเศรษฐกิจของ ของภูมภิ าคทไี่ ด้ ภูมภิ าคทไ่ี ดใ้ น ภมู ภิ าคทไี่ ดใ้ น ภมู ภิ าคท่ีได้ แต่ไม่ ในประเด็น ประเด็นต่อไปน้ีได้ ประเดน็ ต่อไปนี้ได้ สามารถทาไดต้ าม ตอ่ ไปน้ีได้อย่าง อยา่ งถูกต้อง มี อย่างถูกต้อง มี ประเดน็ ต่อไปน้ี ถูกต้อง มีเหตผุ ล เหตผุ ล ๒ ใน ๓ เหตุผล ๑ ใน ๓ ๑) สรุปพฒั นาการ ครบทุกประเด็น ประเดน็ ประเด็น ด้านเศรษฐกจิ ได้ ๑) สรุป ๑) สรุปพฒั นาการ ๑) สรปุ พฒั นาการ อยา่ งถูกต้องและมี พฒั นาการด้าน ด้านเศรษฐกิจได้ ดา้ นเศรษฐกจิ ได้ เหตุผล เศรษฐกจิ ได้อย่าง อย่างถูกต้องและมี อยา่ งถูกต้องและมี ๒) เรียบเรียงลาดับ ถกู ต้องและมี เหตผุ ล เหตุผล ของพัฒนาการเป็น เหตผุ ล ๒) เรียบเรียงลาดบั ๒) เรียบเรยี งลาดบั ลาดับขั้นได้อย่าง ๒) เรียบ ของพฒั นาการเปน็ ของพัฒนาการเป็น ถกู ต้อง เรยี งลาดับของ ลาดับขัน้ ได้อย่าง ลาดับขน้ั ได้อย่าง ๓) มีการเชอ่ื มโยง พฒั นาการเปน็ ถูกต้อง ถูกต้อง เหตผุ ลของ ลาดับขน้ั ได้อยา่ ง ๓) มีการเช่อื มโยง ๓) มีการเชื่อมโยง เหตกุ ารณต์ า่ ง ๆ ถูกต้อง เหตุผลของ เหตผุ ลของ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ๓) มกี ารเช่อื มโยง เหตกุ ารณ์ต่าง ๆ เหตุการณ์ต่าง ๆ

๔๑๕ 4105 ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ ประเมิน ๔ (ดีมาก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ๑ (ปรบั ปรุง) - อิทธพิ ลทาง ประวัตศิ าสตร์ที่ เหตุผลของ ไดอ้ ย่างเหมาะสม ได้อย่างเหมาะสม ส่งผลต่อปัจจุบนั เหตกุ ารณต์ า่ ง ๆ - ความสวยงามของ ชนิ้ งาน ไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล - ยกตัวอย่าง - ยกตัวอย่าง - ยกตัวอย่าง - ยกตัวอยา่ ง อทิ ธพิ ลทาง อิทธพิ ลทาง อทิ ธิพลทาง อิทธิพลทาง ประวตั ิศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์ของ ประวัตศิ าสตรข์ อง ประวัติศาสตร์ของ ของทวปี ทีไ่ ด้ ที่ ทวปี ทีไ่ ด้ ทส่ี ง่ ผล ทวปี ทไ่ี ด้ ที่ส่งผล ทวีปทไี่ ด้ ทสี่ ่งผล ส่งผลตอ่ โลก ตอ่ โลกปจั จุบันได้ ตอ่ โลกปัจจุบนั ได้ ต่อโลกปจั จบุ นั ได้ ปัจจบุ ันได้อยา่ ง อยา่ งถูกต้อง อย่างถูกต้อง ไม่ถูกต้อง ถูกต้อง ชดั เจน ๓ ชดั เจน ๒ ตัวอยา่ ง ชัดเจน ๑ ตัวอย่าง ตัวอย่างขน้ึ ไป - ชิ้นงานมคี วาม - ชนิ้ งานตกแต่ง - ช้นิ งานมกี าร - ชน้ิ งานไมม่ กี าร สวยงาม สะอาด สวยงาม นา่ สนใจ ตกแตง่ แต่ขาด ตกแต่งใหส้ วยงาม เปน็ ระเบยี บ แตข่ าดความความ ความสวยงามหรอื ไมน่ า่ สนใจ เรยี บรอ้ ย สะอาดหรือไมเ่ ป็น ขาดความสะอาด ระเบียบ หรอื ไม่เปน็ ระเบยี บ เกณฑ์การตัดสิน หมายถึง ดมี าก คะแนน ๑๗ – ๒๐ หมายถงึ ดี หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๑๓ – ๑๖ หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน ๙ – ๑๒ คะแนน ต่ากว่า ๙ เกณฑก์ ารผ่าน ตั้งแตร่ ะดบั ดี ข้นึ ไป

๔๑๖ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๕ เรอื่ ง การเข้ามาของชาวยโุ รปในทวีปอเมรกิ าเหนือและอเมรกิ าใต้ ๔๑๖ หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๒ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๕ เรอ่ื ง กพาัฒรเนขา้ากมาารขขอองงชภาูมวภิ ยาโุ รคปตใา่ นงทๆวปีขอเงมโลรกิ าเหนือและอเมริกาใต้ เวลา ๑ ช่ัวโมง กหลนมุ่ ่วสยากราะรกเราียรนเรรยี ู้ทน่ี ร๒ู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รเราอ่ื ยงวชิพาัฒปนราะกวาัตริศขาอสงตภรูม์ ภิ าคต่าง ๆ ของโลก ชน้ั มเัธวยลมาศกึ๑ษาชป่วั ีทโมี่ ๓ง โสเขตเสโตกศศดดวัอลัวร๔ยร๔ยชบชุม่ษษสส..วี้๒้ีว๒สเฐงัฐังขัดัดาเกเกขตมขมรจิิจป.เปะ.แ๓แ๓นกลล//ือ้ า๑๑ะะหรกกเาออราาธธยีรรบิบิเเนมมาารอือืยยู้ งงสพพขขังฒัฒั ออคงนงนมภภาาศูมกูมกกึ ภิาิภาษรราาทาทคคาาตตศงง่า่าาสสงงสังงั ๆคนๆคมมาใใแนนลโโลละกวกฒั นธรไกwY๑ขYกw๑รวขขeิจeิจ้นั..aมaด้ ้ันaัน้aกกคtคtงั rcrcนรนรรนรำ�))hhรรใูใูาาี้((ห?หม?ม๓๓vvน้กน้ก..==๔๔ากัาักZZ๑ร๑รเเรรJเJเรJียรJยีนนUUียยีนนาานlนlรชทชทeeรารมม)ีg)ีgู้ยู้ว3ว3((hวhีดีดJJิชtYtYทิทิ ttQQาpัศpศั &sน&sนป::t์t/์/ร=เ=เ//ระรww44ื่อวื่อ77wwงัตงssิwศw)A)Aาโm.โm.yyดสดooeยeยตuurคrครiitctcร์รuuaaตูตู bbssัง้ั้ง::eeคค11..าาcc44ถถoo99าาmm2ม2ม--ก/ก/22่อ่อ00นน11ดด55ูวูว((ีดีดEEิทิทvveeัศศั rrนนyy์์ แหลง่ เรยี นรู้ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๑แห. หลน่งเังรสยี ือนเรยีู้ นประวัตศิ าสตร์ ม.๓ ๒๑. ห้อนงั สมือุดเรียนประวัตศิ าสตร์ ม.๓ ๓๒. อหนิอ้ เงตสอมรดุ เ์ น็ต ส๓อ่ื. อินเตอรเ์ น็ต ๑ข.อสบภเขาตพเภนูมือ้ ิศหาาสตร์เบ้ืองต้นของทวปี อเมรกิ าเหนือ ไวด้ ๑ังน) ้ี ภาพแผนทใี่ นวีดทิ ศั น์ แสดงถงึ แผนท่ีของทวีปใดบนโลก ๑สอ่ื. วีดิทศั น์ เรอื่ ง Americas: 1492-2015 แ๑ล. ะสอภเามพรกิภามู ใิศตา้ สตร์เบื้องตน้ ของทวีปอเมรกิ าเหนือ (ทว๑ปี )อภเมาพริกแาผเนหทนใี่ ือนแวลีดะิททัศวนีป์ อแเสมดรงกิ ถางึ ใแตผ้)นท่ีของทวีปใดบนโลก (๑Ev. eวrีดyทิ Yัศeนa์ rเ)รอื่(๓ง.๔Am๑ eนrาicทaี)s: 1492-2015 ๒แล. ะกอาเรมเขร้ากิ มาาใต้ังถิน่ ฐานของชาวยุโรปในทวปี (ทว๒ปี ) อในเมชรว่ ิกงาปเีหคน.ศือ.แ๑ล๕ะ๐ท๑วปี -อ๑เม๖ร๐ิก๐า,ใตค้).ศ.๑๖๐๑ - ๑๗๐๐ และ (hEvtteprsy:/Y/ewawr)w(.๓y.o๔u๑tuนbาeท.c)ี om/ อ๒เ.มกราิกราเเขห้านมอื าแตล้งั ถะอ่นิ เฐมารนิกขาอใตงช้ าวยโุ รปในทวีป ค.ศ.๑๒๗) ใ๐น๑ชว่-ง๑ป๘ี ค๐.ศ๐.๑ม๕ปี ๐ระ๑เท-ศ๑ใ๖ดบ๐้า๐ง,ทคีเ่ ข.ศา้ .ม๑า๖ค๐ร๑อบ-ค๑ร๗อง๐พ๐น้ื แทล่ีหะลัก w(hattcphs:?/v/=wZwJwJU.yleogu3tuJYbQe&.cto=m47/s) ๓อเ.มผรลิกทาี่เกหดินขือึน้ แจลาะกอกเมารเกิ ขาา้ ใมตา้ ต้ังถนิ่ ฐานของชาว ขคอ.ศง.ท๑้งั ๗ส๐อ๑งท-ว๑ีปน๘ีบ้๐า้๐ง มคีปรอระบเคทรศอใบดบา้รงิเวทณเ่ี ขใ้าดมบาา้ คงรอบครองพ้ืนท่ีหลกั w๒a. tแcผhน?ทv=่กี ZายJJภUาlพeทg3วJปี YอQเม&รtกิ=า4เ7หsน) ือและ ย๓โุ .รผปลในททเี่ กวดิ ีปขอนึ้ เมจารกิ กาเาหรนเขือ้าแมลาะตอ้งั เถมิ่นรฐกิ าานใตข้องชาว ข-อคง.ทศ.้ัง๑ส๕อ๐งท๑วีป–น๑บี้ ๖้า๐ง๐คร(อนบาทคีร๐อ.บ๔บ๗ร)เิ ว(สณเปใดนบค้ารงอบครองอเมรกิ า ท๒ว. ีปแอผเนมทรกี่ิ ายใตภ้ าพทวีปอเมริกาเหนอื และ จยุดโรปปรใะนสทงวคีปก์ อาเรมเริกียานเรหู้ นอื และอเมรกิ าใต้ ก- ลคา.ศง.๑แล๕ะ๐ช๑าย–ฝัง่๑ข๖อ๐งอ๐เม(นราิกทาใี ๐ตท้.๔งั้ ๗ต)ะว(สันเตปกนแคลระอตบะควรันอองอกเม)ริกา ๓ท.วปีแผอนเมทรแี่กิ สาดใตง้การเขา้ มาต้งั ถิ่นฐานของชาว ดจา้ดุ นปครวะสามงครู้์การเรยี นรู้ -กลคา.ศง.๑แ๖ละ๐ช๑า-ย๑ฝ๗่งั ๐ขอ๐ง(นอเามทรี ิก๑า.๒ใต๘้ท)้งั มตีะ๑ว)นั สตเกปแนล-ะบตระเิ ววณันอเอมกร)ิกากลาง ย๓ุโ.รแปผยนังทว่ีแีปสอดเงมกรากิราเขเห้ามนาอื ตง้ั ถ่ินฐานของชาว ด๑้า.นนคักวเรายีมนรวู้ ิเคราะห์สาเหตุการเขา้ มาของชาว แ- ลคะ.ศต.ะ๑ว๖ัน๐ต๑ก-ข๑อ๗งอ๐เ๐ม(รนกิ าาทใตี ๑้ ๒.๒)๘โป) รมตี ๑ุเก)สส-เตปะนว-นั บอรอิเวกณของเมอรเมิกราิกาลใาตง้ ย(ทโุ รม่ี ปาย: ังhทttวpปี sอ:/เ/มimริกgาuเหr.นcoอื m/0PE6uZU) ย๑ุโ.รปนักในเรทียวนีปวอเิ เคมรรากิ ะาหเส์หานเอืหแตลกุ ะาอรเขม้ารมิกาขใตอ้ไงดช้อายว่างมี ๓แล) ะฝตระงั่ เวศันสตกสว่ขนอใงหอญเม่ทริกางาตใตะ้ว๒ัน)ตโกปขรอตงุเทกวสปี-ตอะเวมันริกอาอเกหขนออื งอ๔เ)มริกาใต้ ๔(ท. แม่ี ผา:นhทt่ีกtาpรsแ:/บ/i่งmพg้ืนuทrี่ส.cาoรmวจ/จ0าPกEส6นuธZสิ Uัญ) ญา เ*ยหโุ มตรีเปผุ หใลตนุผทลว?ีปหอรเมือรกิสมาเหนตอืสุ แมลผะลอ?เมริกาใต้ได้อย่างมี อ๓ัง)กฝฤรษ่ังเบศสางส่วนใขหอญงอ่ทเามงรตกิ ะาวเันหตนกือข) องทวปี อเมรกิ าเหนือ ๔) ท๔อ. รแเ์ ผดนซทิลกี่ลาสั รแบง่ พ้ืนทสี่ ารวจจากสนธสิ ญั ญา เหตผุ ล อ-งั กคฤ.ศษ.๑บ๗า๐งส๑่ว-๑นข,๘อ๐งอ๐เม(นริกาทาเี ห๒น.๐ือ๘) ) (มี ๑) สเปน-บรเิ วณอเมรกิ า (ททอี่มราเ์ :ดซิลลสั (Treaty of Tardesillas) - ค.ศ.๑๗๐๑-๑,๘๐๐ (นาที ๒.๐๘) (มี ๑) สเปน-บรเิ วณอเมรกิ า (ทีม่ า: 4164106

๔๑๗ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๕ เรือ่ ง การเข้ามาของชาวยโุ รปในทวปี อเมรกิ าเหนอื และอเมรกิ าใต้ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๒ เรื่อง พัฒนาการของภูมิภาคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ชว่ั โมง กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ๒. นักเรียนวิเคราะห์ผลทเ่ี กิดข้นึ จากการเขา้ มาต้ัง กลางและตะวนั ตกของอเมริกาเหนือและใต้ ๒)โโปปรรตตุเกเุ กสส--บบรรเิ เิววณณ https://subratachak.wordpress.com ถนิ่ ฐานของชาวยุโรปในทวปี อเมรกิ าเหนือและ ประเทศบราซลิ ในปัจจุบนั ๓) ฝรัง่ เศส เหลือเพยี งหมู่เกาะ ๔) /2017/06/15/treaty-of-tordesillas/) อเมรกิ าใต้ไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล ๔องั)กอฤงั ษกฤไษดพ้ ไดน้ื พ้ ทน้ื ่ีตทะต่ีวะนั วอนั ออกอขกอขงอองเอมเรมิกรากิ าแลแะล๕ะ๕) )อเอมเมริกรกิาาปปรระะเทเทศศ ๕. แผนทแ่ี สดงการเขา้ มาตง้ั ถ่ินฐานของชาว ด้านทักษะและกระบวนการ ใหมท่ ่ไี ด้พ้ืนท่ีทางตะวันตกของอเมริกาเหนอื ) ยโุ รปในทวปี อเมรกิ าเหนือและทวีปอเมรกิ าใต้ ๓. นักเรียนใช้แผนที่ในการอธิบายการตง้ั ถน่ิ ฐาน ๓) นกั เรียนเหน็ ลักษณะการเปลี่ยนแปลงของแผนที่จากเรม่ิ ตน้ ค.ศ.๑๔๘๘-๑๖๑๐) ของชาวยุโรปในทวปี อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ได้ จนถงึ สิน้ สุดวีดิทัศนอ์ ย่างไรบ้าง (ทีม่ า: http://mrkash.com/activities/ อย่างถูกต้อง (เริ่มตน้ จากพนื้ ที่ทแ่ี ทบไม่มีคนอย่อู าศัย ต่อมาได้มีผคู้ นอพยพเขา้ explorationmap.html) ดา้ นคุณลักษณะ มาต้ังถ่ินฐาน ขยบั ขยายและต่อสู้แย่งชิงพ้นื ที่ จนกลายเป็นทวีปท่ี ๖. โปรแกรมนาเสนอ เร่อื ง การเขา้ มาของ ๔. นกั เรียนอภิปรายถึงความสาคญั ของพ้ืนที่ทม่ี ีต่อ มีประเทศหลากหลายในปัจจุบนั ) ชาวยโุ รปในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ การเลือกต้งั ถ่นิ ฐานของชาวยโุ รปในทวปี อเมริกา ๒. ครกู ลา่ วเสริมเพิม่ เตมิ ว่า “จะเห็นได้วา่ ทวปี อเมริกาเหนอื และ ๗. รูปภาพเกยี่ วกบั การเข้ามาของชาวยุโรปใน เหนือและอเมริกาใต้ได้อย่างมีเหตุผล อเมริกาใต้ในหลายร้อยปีท่ีผ่านมา มีประวัตศิ าสตร์ทมี่ ีการ ทวปี อเมรกิ าเหนือและอเมรกิ าใต้ เปลยี่ นแปลงการครอบครองพื้นท่ีอยมู่ ากมายหลายครัง้ ซึ่งวนั นี้ นักเรียนจะได้เรยี นถึงเรื่องราวการเขา้ มาของชาวยโุ รปในทวปี ภาระงาน/ชนิ้ งาน อเมริกาเหนือและอเมรกิ าใต้” จากน้นั ครนู าเขา้ สู่เร่ือง การเข้ามา - การสรปุ สาเหตุ บรเิ วณการต้ังถ่นิ ฐาน และ ของชาวยโุ รปในทวีปอเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต้ ผลท่ีเกดิ ข้ึนจากการเข้ามาตั้งถิน่ ฐานของชาว ข้นั สอน ยโุ รปในทวีปอเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต้ ใน ๑. ครูและนักเรียนรว่ มกนั อภิปรายเนอื้ หาเร่ือง การเข้ามาตั้งถ่นิ ใบงานที่ ๒.๑ เรือ่ ง การเข้ามาของชาวยุโรป ฐานของชาวยโุ รปในทวีปอเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต้โดยใช้หนงั สือ ในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ 4107

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เร่อื ง การเข้ามาของชาวยุโรปในทวีปอเมริกาเหนอื และอเมรกิ าใต้ ๔๑๘ เรอื่ ง พัฒนาการของภูมิภาคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ชว่ั โมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ เรยี นรายวิชาประวตั ิศาสตร์ รว่ มกบั โโปปรรแแกกรรมมนนำ�าเสเสนนออเรเรอ่ื อื่ งงกกาารรเขเข้า้า มาของชาวยุโรปในทวปี อเมริกาเหนือและอเมรกิ าใต้ โดยกาหนด ประเด็นศึกษาต่อไปนี้ ๑.๑) สาเหตขุ องการเขา้ มาตัง้ ถ่ินฐานของชาวยุโรปในทวปี อเมริกา เหนือและอเมริกาใต้ ครูและนกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์สาเหตขุ องการเขา้ มาของชาว ยโุ รปในทวีปอเมรกิ าเหนือและอเมรกิ าใต้ ๑) เพราะเหตใุ ดประเทศตา่ ง ๆ ในยุโรปจงึ ต้องแสวงหาดนิ แดน ใหมเ่ พ่ือเปน็ อาณานิคมของตน (เพราะ ๑. เสน้ ทางการค้ากบั เอเชยี ถูกปิดกนั้ โดยชาวอาหรับ ๒. ต้องการแสวงหาทรพั ยากรท่ีสร้าง รายได้ให้ตนเอง เช่นเครื่องเทศ ทองคา ๓. สนธิสญั ญา “ทอร์เด- ซิลลัส” บังคับใหส้ เปนและชาตอิ น่ื ตอ้ งเปล่ียนเสน้ ทางสารวจใหมท่ ่ี ไม่ใช่เสน้ ทางเดมิ ที่ไปยังอนิ เดีย ๔. ตอ้ งการสรา้ งความม่ังค่ังย่งิ ใหญ่ ใหก้ บั อาณาจกั รของตน ๕. บางส่วนหนีภัยจากสงคราม ภัยจาก ศาสนาและโรคระบาดจากยุโรป เปน็ ตน้ ) ๒) การทค่ี รสิ โตเฟอร์ โคลมั บสั คน้ พบดินแดนใหม่ในทวีป อเมรกิ าเหนือได้ สง่ ผลต่อการเขา้ มาของชาวยโุ รปอย่างไรบ้าง (ส่งผลให้เกดิ การต่ืนตวั เพื่อสารวจพนื้ ทีเ่ พ่ือตัง้ อาณานิคมใหม่) 4108

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๕ เร่อื ง การเขา้ มาของชาวยุโรปในทวปี อเมริกาเหนือและอเมรกิ าใต้ ๔๑๙ หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๒ เร่ือง พัฒนาการของภูมภิ าคต่าง ๆ ของโลก เวลา ๑ ชัว่ โมง ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ กลุม่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ ๑.๒) บริเวณทช่ี าวยุโรปอพยพเขา้ มาตัง้ ถิน่ ฐานในทวีปอเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต้ - ครรู ่วมกับนักเรียนวเิ คราะห์บรเิ วณทช่ี าวยโุ รปเขา้ มาตั้งถ่ินฐานใน ทวปี อเมริกาเหนอื และอเมริกาใต้ โดยใช้แผนท่ีสนธิสญั ญาทอรเ์ ด- ซิลลัสแผนทภ่ี ูมิประเทศอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ แผนทีเ่ ส้นทาง การเขา้ มาตั้งถ่นิ ฐานของชาวยุโรปยังดินแดนอเมริกาเหนือและ อเมรกิ าใต้รวมถงึ วีดิทศั นท์ ี่นาเข้าสู่บทเรยี น เพ่ือประกอบการเรยี น และใช้รว่ มกับการตง้ั คาถามต่อไปน้ี แผนทกี่ ารแบง่ พ้นื ท่สี ารวจจากสนธิสัญญาทอรเ์ ดซลิ ลสั (ที่มา: https://subratachak.wordpress.com/2017/06/15/ 4109

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี ๕ เรอ่ื ง การเขา้ มาของชาวยุโรปในทวปี อเมรกิ าเหนือและอเมริกาใต้ ๔๒๐ หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๒ เรอ่ื ง พฒั นาการของภูมภิ าคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ช่วั โมง ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ treaty-of-tordesillas/) ๑) จากแผนทีส่ นธสิ ญั ญาทอร์เดซลิ ลสั ส่งผลตอ่ การสารวจทวปี อเมรกิ าของสเปนและโปรตเุ กสอย่างไร (ให้สทิ ธโ์ิ ปรตเุ กสในการ กสารสว�ำจรชวาจยชฝาัง่ ยขฝอง่ั งขบอรงาบซรลิ าใซนลิ ปในัจปจจุบั จันบุ แนั ลแะลบะังบคงับคใบัหใ้สหเส้ปเนปตน้อตงอ้ สงาสร�ำ วรจวจ บริเวณอ่ืนของทวปี อเมรกิ าเหนือและอเมริกาใต้) - แผนทีก่ ายภาพทวีปอเมริกาเหนอื และอเมริกาใต้ (ครหู าภาพเอง ตามสะดวก) - แผนทแ่ี สดงการเข้ามาตง้ั ถิ่นฐานของชาวยโุ รปในทวีปอเมริกา เหนือ (ทม่ี า: https://imgur.com/0PE6uZU) 4210

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๕ เรอ่ื ง การเขา้ มาของชาวยุโรปในทวีปอเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต้ ๔๒๑ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๒ เรื่อง พฒั นาการของภูมิภาคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ช่ัวโมง ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ - แผนท่แี สดงการเข้ามาตง้ั ถ่ินฐานของชาวยุโรปในทวปี อเมริกา เหนอื และทวีปอเมริกาใต้ ค.ศ.๑๔๘๘-๑๖๑๐ (ท่ีมา: http://mrkash.com/activities/explorationmap.html) ๒) สว่ นใหญ่ชาวยโุ รปเขา้ มาตั้งถิ่นฐานในทวปี อเมริกาเหนือและ อเมริกาใต้ในบรเิ วณใดบ้าง (ส่วนใหญ่อยู่บรเิ วณชายฝ่งั ดา้ น ตะวนั ออกของทวปี อเมริกาเหนือ บรเิ วณอเมริกากลาง หมู่เกาะ แคริบเบียน ส่วนนอ้ ยไปยังตะวนั ตกของทวีปอเมริกาเหนือและ อเมริกาใต)้ (ครูสมุ่ นักเรยี นช้ีบริเวณทเ่ี ข้ามาตั้งถิน่ ฐานหน้าชั้นเรียน ได้) 4211

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ ๕ เร่ือง การเข้ามาของชาวยุโรปในทวปี อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ๔๒๒ หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๒ เร่อื ง พัฒนาการของภูมภิ าคต่าง ๆ ของโลก เวลา ๑ ชว่ั โมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า ประวัติศาสตร์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ ๓) เพราะเหตุใด ชาวยโุ รปทเ่ี ขา้ มาสารวจและตัง้ ถน่ิ ฐานส่วน ใหญ่ จึงเลือกตั้งถนิ่ ฐานบรเิ วณชายฝงั่ ดา้ นตะวันออกของอเมรกิ า เหนอื อเมริกากลาง หมู่เกาะแครบิ เบยี น และบรเิ วณตะวนั ตกของ ทวีปอเมริกาใต้ (เพราะมีทรัพยากรท่ีต้องการ เช่น เคร่ืองเทศ เครอื่ งปรงุ ต่าง ๆ นอกจากนี้ยังมีภมู ปิ ระเทศและภูมิอากาศท่ี สามารถอยู่ได้ และมีพนื้ ทอ่ี ุดมสมบรู ณเ์ หมาะกับการตัง้ ถ่นิ ฐานและ ทาการเกษตร) ๔) จากแผนท่ีการสารวจทวปี อเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต้ นกั เรียนสามารถแบง่ เขตพ้ืนท่ีการสารวจของชาตยิ ุโรปได้อย่างไร บา้ ง (สเปน – สารวจอเมริกากลางและชายฝั่งตะวันตกของอเมริกา ใต้โปรตุเกส – สารวจชายฝง่ั ตะวันออกของทวีปอเมริกาใต้ หรือ บราซลิ ในปัจจบุ นั องั กฤษ ฝร่งั เศสและเนเธอร์แลนด์ – สารวจ ชายฝัง่ ตะวันออกและชายฝ่ังตอนบนของทวีปอเมรกิ าเหนือ) (ครสู ามารถสุ่มนักเรียนช้บี รเิ วณทีเ่ ขา้ มาตง้ั ถน่ิ ฐานหนา้ ช้ันเรยี นได)้ และคาถามอ่ืน ๆ ตามแตค่ รผู ู้สอนเพม่ิ เติมใหเ้ ห็นภาพชัดเจนยิง่ ข้ึน (Obj.๓) ๒. ครูและนักเรียนร่วมกับวิเคราะห์ถึงผลท่เี กดิ ขน้ึ จากการเขา้ มาตง้ั ถน่ิ ฐานของชาวยุโรปในทวปี อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ 4212

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๕ เรือ่ ง การเข้ามาของชาวยโุ รปในทวีปอเมริกาเหนือและอเมรกิ าใต้ ๔๒๓ หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๒ เรอ่ื ง พฒั นาการของภูมภิ าคต่าง ๆ ของโลก เวลา ๑ ช่ัวโมง ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ (ตวั อย่างคาตอบ เชน่ ๑. เกิดชาวอาณานิคมยงั บริเวณทต่ี ั้งถน่ิ ฐาน ๒. ทาให้ประเทศท่ีเขา้ มาสารวจร่ารวยขนึ้ จากการค้าขาย ๓. เกิด การต่อสกู้ ับชาวพน้ื เมอื ง ท�ำาให้ชาวพ้นื เมอื งท่ีเปน็ เจา้ ของเดมิ พา่ ย แพแ้ ละถูกกวาดล้างก๔ล.าเยกเิดปลน็ ัทแธรงิจากั นรทวรารสดกินายิ รมมีชทยั ชี่ ชานตะมิ เหหานออื าชนนาจ แทเไพขแ๓ทขมขอขน้ว่ัื่ัว.้าท่่งโง่งโเคมลขมลขชนรากันอกืนัาทใูใวงหกนกาเเทยปันป้นนภนั �ุโำ ็นเ็นักตเารใปปยหเตป่อตรน็็นหช้น้งน้ใยี ในใาาล))หนหนวทังญสญยหว๔รโุ่ีปน่รปุโโ.ปดกัอดคเแเนยกยวมลแดิ�ำแารชสะลสมิกนโวัทวรารงพงูท้ธเคหหหน้ืิจ่ีไราดานักเะมดด้รือรบอืินับนิวแางแรจแลดมรดาดะาดกสนนอเินกป่งแแเผมิยาน็ลลลรรมแะะเิกใรทรทหทางยีรรม้ใงีช่ นพัพัตาีกาน้ยยตาเเราาปรมิแื่อกกนน็หตงรร�ำแาช่ใใทกอหผหนาา�ำนมพมสรนผ่่น้ืเผๆๆาขังเวิจม้าไไสอืมปปี งา ๓คว. าคมรคใู หดิ น้ลงักใเนรยีใบนงสารนปุ ทค่ี ว๒า.ม๑รทู้ เรี่ไดื่อ้รงับกจาารกเขกา้ มรเารขียอนงชเราอ่ืวงยุโกราปรใเนขทา้ มวาปี ขออเมงรชกิ าาวเยหุโนรปือใแนลทะวอีปเมอรเมิกราใิกตา้โเดหยนกือาแหลนะดอหเมวั รเริก่อืางใตไว้ เ้ ป๓น็ ปแรผะนเดผ็นัง ดงั น้ี คอแเหลเว--มน---าะสบรมือสบผอาริกคแาลเรเเิามหเวลดิิเทหเวรณตะหลี่เณตกิกขุองนทาุขดิอใทเือเ่ีในมองขขีเ่ตแกรขใง้ึนา้ ้บลิกกา้ามจะรงมาาาาาเอรใาตขกตนเเตา้้งัขกม้ทง้ัมถ้าารถ่ี่ินามริก๒่นิตเฐาา.ขง้ัฐตา๑ใถา้าตน้ังนม่ินเถ้โใรดาฐนใิ่นอ่ืนตายทฐงนัง้ทกาวถขกำ�วนีปิ่นอหปีาขอฐงรนออเชาเมดเขงนามรชหา้วขรกิมายวั ิกอาวาโุเางรรเยขหชเปอื่ โุอหนารงใงนนวปไือชวยือทใแา้ นุโแ๓วลวรทปลียะปปะวอุโอใรอีปรเนเปมมะเอทมรใเรเดนวกิรมกิ ีปน็ิกาทราเาใกิวหดตใปีานตัง้ นอื้ ี้ อเ-มผรลกิ ทาเี่ หกดินขอื ้ึนแจลาะกอกเมารกิเขา้าใมตา้ ตั้งถิ่นฐานของชาวยุโรปในทวอี เมรกิ า เหน- ือจแากลนะอ้ันเมสรมุ่ กิ นาักใเตร้ ยี น ๑-๒ คน มาแสดงผลงานและสรปุ การ เร-ียจนารกูร้ น่วมัน้ กสนั มุ่ (Oนกัbเjร.๑ยี ,น๒)๑ - ๒ คน มาแสดงผลงานและสรุปการ เรยี นรู้รว่ มกัน (Obj.๑,๒) 4213

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๕ เรอื่ ง การเข้ามาของชาวยุโรปในทวีปอเมริกาเหนือและอเมรกิ าใต้ ๔๒๔ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๒ เรื่อง พฒั นาการของภูมิภาคต่าง ๆ ของโลก เวลา ๑ ชั่วโมง ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ข้ันสรปุ ๑. จากนนั้ ให้นกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ รว่ มกนั สรปุ สาระสาคัญที่ได้จาก กจากรเกราียรนเรียน ๒. ครใู หน้ กั เรียนตอบคาถาม เพ่ืออภิปรายถงึ ความสาคญั ของพ้ืนที่ ที่มตี อ่ การเลือกตั้งถนิ่ ฐานของชาวยโุ รปในทวีปอเมรกิ าเหนือและ อเมรกิ าใต้จากการต้ังคาถาม - ลักษณะพ้นื ที่ทช่ี าวยุโรปเขา้ มาต้ังถ่นิ ฐานในทวปี อเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต้น้นั สง่ ผลต่อการต้งั ถิ่นฐานอย่างไรบา้ ง (ลกั ษณะ พืน้ ท่ีที่มีความอดุ มสมบูรณ์ ก่อให้เกิดการตัง้ ถิน่ ฐานในระยะยาว และช่วยสรา้ งความเจรญิ และความมน่ั คงใหก้ บั ประเทศทีเ่ ข้ามาตง้ั ถ่นิ ฐานได)้ (Obj.๔) 4214

425 4215 การวดั และประเมนิ ผล ส่ิงทีต่ ้องการวดั /ประเมิน วิธีการ เคร่อื งมอื ทใี่ ช้ เกณฑ์ ดา้ นความรู้ ๑. นกั เรียนวเิ คราะห์สาเหตุ - การตอบคาถาม - ชุดคาถาม - อธิบายสาเหตุการเข้า การเขา้ มาของชาวยุโรปใน - ใบงาน เร่ือง การ มาของชาวยโุ รปในทวปี ทวปี อเมริกาเหนอื และอเมรกิ า กเขา้ารมเขาา้ ขมอางขชอางวชยาโุ วรยปโุ รป อเมริกาเหนอื และ ใตไ้ ด้อย่างมเี หตผุ ล ในทวปี อเมริกาเหนือ อเมริกาใต้ได้อยา่ งมี ๒. นักเรยี นวเิ คราะห์ผลท่ี และอเมริกาใต้ เหตผุ ล เกดิ ขน้ึ จากการเขา้ มาต้ังถ่นิ - วีดทิ ศั น์ เรือ่ ง - วิเคราะห์ผลท่ีเกิดข้ึน ฐานของชาวยโุ รปในทวีป Americas: 1492- จากการเข้ามาต้งั ถนิ่ ฐาน อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ 2015 (Every Year) ของชาวยโุ รปในทวปี ไดอ้ ยา่ งมเี หตุผล อเมริกาเหนอื และ อเมรกิ าใต้ไดอ้ ยา่ งมี เหตผุ ล ด้านทักษะ/กระบวนการ - ชดุ คาถาม - ใชแ้ ผนทใ่ี นการอธบิ าย ๓. นักเรยี นใช้แผนทใ่ี นการ - การออกมาระบุ อกธาริบอาธยิบกายรตง้ั ถิ่นฐานของชาว ตาแหนง่ ในแผนที่ - แผนทีก่ ายภาพทวีป การตงั้ ถ่นิ ฐานของชาว ยุโรปในทวีปอเมริกาเหนือและ อเมรกิ าเหนอื และ ยโุ รปในทวีปอเมริกา อเมรกิ าใต้ได้อย่างถกู ตอ้ ง ทวปี อเมรกิ าใต้ เหนอื และอเมริกาใต้ได้ - แผนทแ่ี สดงการเข้า อยา่ งถูกต้อง มาตัง้ ถน่ิ ฐานของชาว ยุโรปในทวีปอเมรกิ า เหนอื ดา้ นคณุ ลักษณะ ๔. นักเรียนอภปิ รายถงึ - การตอบคาถาม - ชุดคาถาม - อภปิ รายถงึ ความสาคัญ - แบบสงั เกต ของพ้ืนทีท่ ี่มตี ่อการ ความสาคัญของพน้ื ที่ที่มตี ่อ - การสงั เกตพฤตกิ รรม พฤติกรรม กเลาือรกเลตอื ้ังกถตนิ่ ง้ั ฐถาน่ิ นฐขานองขชอางวชาว ยุโรปในทวปี อเมริกา การเลือกต้งั ถน่ิ ฐานของชาว เหนอื และอเมริกาใต้ได้ อย่างมีเหตผุ ลและ ยโุ รปในทวปี อเมรกิ าเหนือและ สัมพนั ธก์ ัน อเมริกาใตไ้ ดอ้ ยา่ งมีเหตุผล

4216 426 ๘. บันทึกผลหลงั สอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ปญั หาและอปุ สรรค .................................................................................................................................................................... ...... ข้อเสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................. .............................................................................. ลงชอ่ื ......................................ผู้สอน (.......................................................) วนั ที่..........เดอื น..........พ.ศ............. ๙. ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผูบ้ รหิ ารหรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย .................................................................................................. ......................................................................... ลงช่ือ ......................................ผู้ตรวจ (.......................................................) วนั ท.่ี .........เดอื น..........พ.ศ.............

427 ใบงานที่ ๒.๑ เรอ่ื ง การเข้ามาของชาวยโุ รปในทวีปอเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต้ ช่อื -สกลุ ................................................................................................. ชั้น ม.๓/..... เลขที่ ........ คาชแี้ จง : ใหน้ ักเรยี นสรุปสิง่ ที่ไดจ้ ากการเรยี น เรื่อง การเข้ามาของชาวยโุ รปในทวปี อเมรกิ าเหนือและอเมริกาใต้ ตามหัวขอ้ ที่กาหนดให้ต่อไปนี้ ๒. บริเวณทตี่ ้งั ถิน่ ฐาน ๑. สาเหตุของการเขา้ มา ๓. ผลทีเ่ กิดข้ึนจาก ของชาวยุโรป ตั้งถน่ิ ฐานของชาวยุโรป การตัง้ ถิ่นฐาน การเข้ามาของชาวยุโรปใน ทวีปอเมริกาเหนือและ อเมรกิ าใต้ 4217

๔๒๘ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๖ เรอ่ื ง พฒั นาการทางการเมอื ง สังคมและเศรษฐกิจของทวปี อเมรกิ าเหนือ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒ เรื่อง พัฒนาการของภูมภิ าคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุม่ สาระการเรียนรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ตัวช้ีวดั กิจกรรมการเรยี นรู้ แหลง่ เรยี นรู้ ส ๔.๒ ม.๓/๑ อธบิ ายพัฒนาการทางสงั คม เศรษฐกจิ และการเมอื งของภูมภิ าคตา่ ง ๆ ในโลก ข้ันนา ๑. หนงั สือเรยี นประวตั ศิ าสตร์ ม.๓ โดยสงั เขป ๑. ครูให้นกั เรียนชมวีดิทัศน์ เรื่อง America The Story of Us - ๒. ห้องสมุด Series Opening HQ (๐.๕๓ นาที) ขอบเขตเนอ้ื หา ๓. อนิ เตอร์เน็ต ๑. พัฒนาการทางการเมือง สังคมและเศรษฐกจิ (https://www.youtube.com/watch?v=R7Z2-CIlWDI) ของทวปี อเมริกาเหนอื โดยครูตัง้ คาถามก่อนดูวีดทิ ัศน์ไว้ดังนี้ สอ่ื จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๑. วดี ทิ ศั น์ เร่ือง America The Story ด้านความรู้ ๑) วีดิทศั น์นีแ้ สดงถงึ เร่ืองราวเกี่ยวกบั ประเทศใด(สหรัฐอเมรกิ า) of Us - Series Opening HQ(๐.๕๓ นาที) ๑. นักเรียนอธิบายพัฒนาการทางการเมอื ง ๒) จากวีดิทศั น์ ตอ้ งการสือ่ ถงึ ประเทศสหรฐั อเมริกาอย่างไรบ้าง (https://www.youtube.com/ สงั คมและเศรษฐกจิ ของทวปี อเมริกาเหนือได้พอ (ผ่านเหตกุ ารณต์ ่าง ๆ มากมาย จนมาเปน็ สหรฐั อเมริกา) watch?v=R7Z2-CIlWDI) สังเขป ๒. ครกู ล่าวเสรมิ เพมิ่ เติมวา่ “จะเหน็ ไดว้ ่า ประเทศสหรัฐอเมรกิ า ๒. แผนทีก่ ายภาพทวีปอเมริกาเหนือและ ๒. นักเรียนวเิ คราะห์สาเหตแุ ละผลทเี่ กิดขึน้ ของ ซ่งึ เปน็ หนึ่งในประเทศหลักในทวปี อเมริกาเหนอื น้ัน มีเร่ืองราว ทวีปอเมริกาใต้ เหตกุ ารณ์สาคัญในพฒั นาทางการเมือง สังคม เหตกุ ารณ์ต่าง ๆ ที่เกดิ ข้ึนเป็นเวลานาน หล่อหลอมใหเ้ กิดเป็น ๓. แผนที่แสดงสนิ คา้ ทค่ี ้าขายระหว่างทวปี และเศรษฐกจิ ของทวีปอเมรกิ าเหนือได้อย่างมี ประเทศสหรัฐอเมริกาในปจั จุบัน ในวนั นเ้ี ราจะเรยี นเร่อื ง ยโุ รปกบั ทวปี อเมริกาเหนือ เหตุผล พัฒนาการทางการเมือง สังคมและเศรษฐกิจของทวปี อเมริกาเหนอื (ทม่ี า: https://www.freeman- เพือ่ ใหเ้ ข้าใจถึงเรอ่ื งราวต่าง ๆ ทก่ี ่อให้เกิดเปน็ ทวีปอเมริกาเหนือใน pedia.com/earlymodern/) ปัจจุบัน” จากน้ันครนู าเข้าสเู่ ร่อื ง พฒั นาการทางการเมือง สงั คม ๔. แผนที่ประเทศสหรัฐอเมริกา ค.ศ.๑๘๖๐ และเศรษฐกิจของทวปี อเมรกิ าเหนอื แบง่ พื้นท่รี ัฐฝา่ ยเหนือ และรัฐฝา่ ยใตไ้ วช้ ดั เจน 4218

๔๒๙ แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี ๖ เรอื่ ง พฒั นาการทางการเมอื ง สังคมและเศรษฐกจิ ของทวีปอเมริกาเหนือ หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๒ เรื่อง พัฒนาการของภมู ภิ าคต่าง ๆ ของโลก เวลา ๑ ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ด้านทักษะและกระบวนการ ข้ันสอน (ทีม่ า: http://www.mrlincoln.com/ ๓. นักเรียนใชแ้ ผนทป่ี ระกอบการอธิบายถึง ๑. ครูและนักเรียนรว่ มกนั อภิปรายเนอื้ หาเร่ือง พัฒนาการทาง English/Activity3.html) พัฒนาการทางการเมือง สงั คมและเศรษฐกจิ ของ การเมือง สงั คมและเศรษฐกิจของทวปี อเมริกาเหนอื ๕. ภาพการใช้แรงงานทาสในหมู่เกาะ ทวีปอเมริกาเหนือได้อย่างถูกตอ้ ง โดยใช้หนังสือเรยี นรายวชิ าประวัตศิ าสตร์ รว่ มกบั โปรแกรมนาเสนอ แคริบเบยี น ด้านคณุ ลกั ษณะ เรือ่ ง พัฒนาการทางการเมือง สงั คมและเศรษฐกจิ ของทวีปอเมรกิ า (ท่มี า: https://www.bl.uk/west-india- ๔. นักเรยี นอภิปรายถึงปัจจยั ทมี่ ีผลตอ่ เหนือ regiment/articles/an-introduction-to- พัฒนาการทางการเมอื ง สงั คม และเศรษฐกจิ โดยมีหวั ข้อการศึกษาตาม timeline ดงั ต่อไปนี้ the-caribbean-empire-and-slavery) ของทวีปอเมริกาเหนือได้อยา่ งมีเหตุผล - การตง้ั อาณานิคมของชาวยโุ รป ๖. ภาพอนสุ าวรียเ์ ทพเี สรีภาพ - การประกาศอิสรภาพของสหรฐั อเมรกิ า และประเทศอื่น ๆ ใน (ทม่ี า: https://www.latimes.com/travel/la-tr- ทวีปอเมรกิ าเหนอื nps-statue-of-liberty-20160621-snap- - สงครามกลางเมืองสหรฐั อเมรกิ า และการเลกิ ทาส story.html) - ยคุ แหง่ การฟื้นฟูและก้าวหนา้ ๗. ภาพอนสุ าวรียเ์ ทพเี สรีภาพ ซง่ึ ในแตล่ ะหัวเรื่อง (ที่มา: ๑.๑) การต้งั อาณานคิ มของชาวยุโรป (ครูใช้การทบทวนเนือ้ หาจากคาบท่แี ล้ว ในประเด็นสาเหตุ บริเวณ https://www.latimes.com/travel/la-tr- ที่เขา้ มา และผลทเี่ กิดขึ้นจากการเข้ามาของชาวยโุ รป) nps-statue-of-liberty-20160621-snap- story.html) ๘. ภาพการสร้างทางรถไฟเพื่อเช่อื มดินแดน 4219

๔๓๔๐๓๐ กหลนุ่มกห่วสลยนาุม่กว่ รสายะรากกเราราะรยีรกเนรเารยีรรียนเทู้ รนรี่ียร๒ทู้ นู้ ่ีสร๒ังู้ สคังมคศมึกศษกึ าษาแศผาแศสนผานสกนานากแราาจลแรัดจะลวดักะฒัวกาฒัรานเรนรธเียรธรียนรรนรมรมรู้ทู้ที่ ๖ี่ ๖ เรเเรเรรารราอื่่ือือ่ยื่อยงงงวงวิชพพิชพพาฒัาัฒัฒัฒปนปนนนรราาาาะะกกกกววาาาาัตตัรรรรททศิิศขขาาาอาอสงสงงงกกตภตภาารมูรมู ร์ร์ิภิภเเมามาคือคอื งตงตา่ ส่าสงงังังคๆคๆมมขแขแอลอลงะงโะเลโศเลศกรกรษษฐฐกกิจจิขขอทองาทงงตทวะปีววีปอันเอตมเกรมกิแรลาิกเะาหตเนหะือวนนั ืออชอั้นกชมเ้ันเขธัวมา้ยลเดธัมวา้วยลศยมาึก๑กศษันึก๑าชษป่ัวาีทชโปม่ี ่ัว๓งีทโมี่ ๓ง (ทที่มาาง:ตhะtวtpนั sต:/ก/แwลwะwตะ.cวhันrอoอnก.cเoขmา้ ด/้วaยbกoันut/ ar(tทic่ีมlาe:/Iht-tst-p1s5:0//-wyewawrs-.csihnrcoen-C.choinme/saeb-out/ mairgtriacnlets/-Iwt-se-r1e5-602-y8e6a5r9s2-s.pinhcpe)-Chinese- ๙m. ภigาrพaแnรtงsง-wานeชreาว-6จ2นี 8ก6า5ล9ังส2ร.p้าhงทpา)งรถไฟ สา๙ย.หภนา่งึ พในแอรงเมงารนิกาชาวจนี กาลังสร้างทางรถไฟ - แผ-นแทผแ่ีนสทดีแ่ งสสดนิ งคสา้ินทคค่ี า้ า้ ทข่คี าา้ยขราะยหรวะา่ หงวท่าวงปี ทยวโุปี รยปโุกรบั ปทกวบั ปี ทอวเีปมอรเกิ มารเกิหานอื (ทส่มี าาย:หนึ่งในอเมริกา (ทเห-ม่ี นาแือ:ผhนtทtpี่แsส:ด//งwสนิwคwา้ .ทfrคี่e้าeขmาaยnระ-pหeวd่าiงaท.cวoีปmยโุ /รeปaกrlับyทmวoีปdอeเมrnร/ิก)า h(tทtpมี่ :/า/:transcontinentalrailroadgroup. เ(นอนนหอทหม๑(หอนเาเำัน�้วทมี่มมนาเ)าวเาสมี่มขขยรารเือา๑นจข่วริกาา้า้:งัิกน๑า)ิกน้า:มอมาhาอ)กมจาอhเใเาเtะจหมภหเาจtะจtหโาจptกรนานญโาวาpกนวากิsพภกกคือือ่แsภคก:ือาทท/าาแ:ลทา/าเ(/(พโวสส(หว/สโพว้wดวสwดปีปีแินดนินจปีแ้นิw้สพอองwคะคือสพอคกดwเเเร้า้าดwเรา้มมปเมางจิกจงิกช.จร.รกf็นรรากไfาาไr่นิกิกrคทาิกกeสทกากeาารา้ารยอeนิอยมอeเเคเคขmหเหเคmหเะเมา้เมมา้ามนมกน้านขaขรยaรรแลลอือือือาิกnาิกกิnป็ด็ดกจยยาา--าแแแpโpรโะไไไกสกลลจจลปปูปeeเโะะนิหโะะยยdหdยกกเสเสสคโุ็นุโiหุโiรห้a้รaนิรรินนิเา้เอืวน็.ปปน็.ปปปคcจคcค่าวว็นวo็นา้าoา้สา้ตัเ่าเเา่ตใชกmชใชตใmิสนถดสดด้นน่ย่น่น้นินดุ/คบิน/บบ)ุโe)คิบยeร้้าาคยยา้(า้aป้าง(สาใaท้างางาสrดทใสนิrสlทใทสส่มีดินlyบูบด่ียคู่อyูบบูี่ยย่ีีใบmคุโบ้าmน้าเุโโุรค้าา้มงจรรคคา้oยปงวจoทรปปางววทdุโสินาิกทกdรี่ชนิสสินeี่ช่งกนิปยาe่ีชา่ง่งินไนิrายใุโnปไไrวาวมนรเnปุโป/วยมชมใยรปันเ)/หใใยุวโุโน่นัปั )ฝหหรร้โุลฝฝรรปป้้ ารัง่รป่งัั่ง whetetbpl:y//.ctoramnscontinentalrailroadgroup. /jwobese-bolny-.tchoem-transcontinental- ra/ijlorobasd-o.hnt-mthl)e-transcontinental- ๑r๐a.ilโrปoรaแdก.hรtมmนาl)เสนอ เรื่อง พฒั นาการทาง ก๑าร๐เม. ือโปง รสแงั กครมมแนลาะเเสศนรษอฐเกรจิ่อื ขงอพงทฒั วนีปาการทาง หไวมวนาา์ยนกังลออ้วเะมยโรวิกนคา่าเจโหดะน้มพือารจเิกชาไน่กทแมยอะฟเกมรอลิกก็ดาโกมกลาโก้วกยก้ เวอปา่ ้อ็นอยตอ้ ้นเปย)น็ (สสตนิ ิน้นคค)า้ ้าพจืน้ากถย่ินุโรป อเกมารรกิ เมาเือหงนสือังคมและเศรษฐกจิ ของทวีป มอาเมยรังกิอ๒าเ)มทเรปวิก็นีปาตอเห้นเมน)รือกิ าเชเห่นนมือะมกีคอวกามกสลาว้ คยัญอต้ออ่ ยเศเรปษน็ ฐตกน้ิจข) องชาวยโุ รป ๑อ๑เ.มรรปู กิ ภาาเหพนเกอื ย่ี วกับพัฒนาการทางการเมอื ง (อปอ(ปคค๒(ปอยยรรครรย)ระา่ะา่รูสสู ะ่าง๒เงทเูส่มุทุ่มทไงเไ)ุ่มวทรรไนนศศรีบปทบนศกัเักเบจกั้จาอวเา้ เเจ้างร้งารีป้าเเงร้ามียอยีออ((ียอเนรเา(นาเปเนปาณมิกณปออณอน็น็ราน็ออาาอแากิแเนกแนกหนกหหาหมมคิคินมิคเลลหลาามมามือง่่งรรง่นทรทททะทะะมือ่ีออ่ีี่อรรบบรบีคยยพัพัยพัแุมแุแุ ใู่วใูู่่ใยยยผผีคผนนนาาาานนนวทมททกกกาทททสวววรรรมีบ่ี่บปีีป่บีีปำ�สสสสครยรยรยาา�ำ าิเเิิเคุโคัโุญคโุวคววรรรัญญัญัณณณปญัตปปททท)่อท))ททต่ีส่ีสเ่ีส่นีอ่ีน่นี่ ศรรรา่เ่า่า้ารศ้า้าจจจงษงงระคะะคคษฐเวเเปววกปปฐา็นาาิจกมน็็นมมแขจิมแแมมหอขั่งหหั่งงั่ลคองลลคคง่่งัชงง่่ง่ังทงั่ใชาททหใใรวาหหรรแ้พั วยแ้แ้พัพักยยุโกก่ยยราโุ ่่รปากาปกกรรร สงั๑ค๑ม.แรลูปะภเศารพษเฐกก่ยี จิวขกอบั งพทัฒวปีนอาเกมารริกทาาเหงกนาือรเมือง สังคมและเศรษฐกจิ ของทวีปอเมริกาเหนือ 4230 430

๔๓๑ แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๖ เร่อื ง พัฒนาการทางการเมอื ง สังคมและเศรษฐกจิ ของทวปี อเมริกาเหนอื หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๒ เรื่อง พัฒนาการของภูมภิ าคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ หรือแหล่งทา่ เรือคา้ ขายได)้ ภาระงาน/ชิ้นงาน - การสรุปพฒั นาการทางการเมือง สังคมและเศรษฐกิจของทวปี อเมริกาเหนือ ในใบงานท่ี ๒.๒ เร่ือง พฒั นาการทาง การเมือง สังคมและเศรษฐกจิ ของทวปี อเมรกิ าเหนือ ภาพการใช้แรงงานทาสในหมู่เกาะแคริบเบียน (ที่มา: https://www.bl.uk/west-india-regiment/articles/an- introduction-to-the-caribbean-empire-and-slavery) ๓) ภาพน้ีเปน็ ภาพเก่ยี วกับอะไร (ภาพการใชแ้ รงงานทาสผวิ สี ในการทางาน) ๔) แรงงานทาสผวิ สีจากแอฟริกา มคี วามสาคัญต่อเศรษฐกจิ ของอเมริกาเหนืออยา่ งไร (เป็นแรงงานสาคญั ในการทาเกษตรกรรม ของทวีปอเมริกาเหนือ ซ่ึงแรงงานทาสไม่ตอ้ งจ่ายคา่ จา้ ง จงึ ลด ต้นทนุ ในการผลติ ได)้ ๑.๒) การประกาศอิสรภาพของสหรัฐอเมริกา และประเทศอ่นื ๆ ในทวีปอเมริกาเหนือ 4231

๔๓๒ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๖ เรอ่ื ง พัฒนาการทางการเมือง สังคมและเศรษฐกจิ ของทวปี อเมริกาเหนอื หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๒ เร่ือง พัฒนาการของภูมิภาคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ช่ัวโมง กล่มุ สาระการเรียนรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ภาพอนสุ าวรียเ์ ทพีเสรภี าพ (ที่มา: https://www.latimes.com/travel/la-tr-nps-statue-of- liberty-20160621-snap-story.html) ๑) สถานทท่ี ่ไี ดเ้ หน็ ในภาพคืออะไร มสี าคัญอยา่ งไร (อนุสาวรีย์ เทพเี สรภี าพ เป็นอนสุ าวรีย์ท่ีฝร่งั เศสมอบใหส้ หรฐั อเมรกิ า ใน โอกาสทส่ี หรฐั อเมริกาชนะสงคราม และประกาศอสิ รภาพจาก อังกฤษได้) ๒) เพราะเหตุใด ชาวอาณานคิ มอังกฤษ จึงต้องการเป็น อสิ รภาพจากการปกครองขององั กฤษ (เพราะชาวอาณานิคม 4232

๔๓๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เร่ือง พฒั นาการทางการเมอื ง สังคมและเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนอื หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๒ เร่ือง พัฒนาการของภูมิภาคต่าง ๆ ของโลก เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ องั กฤษถูกเอาเปรยี บดา้ นการค้าและถกู ขูดรดี ภาษีอยา่ งไมเ่ ปน็ ธรรม จากประเทศองั กฤษ) ๓) การประกาศอิสรภาพของสหรฐั อเมรกิ า ก่อให้เกิดผล อย่างไรบ้าง (๑. กาเนดิ ประเทศสหรัฐอเมรกิ า เปน็ ประเทศใหม่ และกลายเป็นประเ?ทศศมมหหาาออำ�านนาาจจใในนเเววลลาาตต่ออ่ มมาา๒๒..ททาาใใหห้อ้องั ังกกฤฤษษ สูญเสยี แหล่งผลิตสินคา้ หสารคอื ัญวตั ๓ถดุ. บิทสาใำ�หคป้ัญระ๓เ.ททศ�ำอใืน่ หป้ ๆรใะนเทอศเมอรื่นิกาๆ ใเหนนอเอื มมรคี กิ วาามเหคนิดอื ในมีคกาวราเมปค็นดิ อใสินรกะาจราเปกน็ปอระิสเรทะศจเาจกา้ ปอราะณเทานศิคเจม้า และ ทอเเปกานี่ ย่ี็นณา่ วอสาขิสนน้อรใิคงภจไมแาดพลแ)้ ะไลดเะกใ้ นีย่เปภวน็ขาอ้ยองหิสไรลดภงั ้))าพ(หไรดอืใ้ นคภาตาอยบหอลงัื่น) ๆ(หทรือีน่ ค่า�ำสตนอใจบแอลืน่ ะๆ ๑.๓) สงครามกลางเมืองสหรัฐอเมรกิ า และการเลิกทาส ภาพ อับราฮัม ลนิ คอร์น (Abraham Lincoln) (https://www.businessinsider.com/abraham-lincoln-daily- routine-2018-2) 4233

๔๓๔ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๖ เร่ือง พฒั นาการทางการเมอื ง สังคมและเศรษฐกจิ ของทวปี อเมริกาเหนือ หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๒ เร่ือง พัฒนาการของภูมภิ าคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑) บุคคลในภาพที่นักเรยี นได้เหน็ คือใคร และมีความสาคญั อย่างไร (อับราฮัม ลินคอรน์ อดีตประธานาธบิ ดีสหรฐั อเมริกา ผูม้ ี สว่ นสาคญั ในการผลักดันใหเ้ กิดการเลกิ ทาสในสหรฐั อเมรกิ า และ ก่อใหเ้ กิดสงครามกลางเมืองระหวา่ งฝ่ายเหนอื กับฝ่ายใต้) แผนท่ปี ระเทศสหรัฐอเมริกา ค.ศ.๑๘๖๐ แบง่ พืน้ ที่รฐั ฝ่ายเหนือ และรฐั ฝ่ายใต้ไว้ชดั เจน (ท่มี า: http://www.mrlincoln.com/English/Activity3.html) ๒) เพราะเหตุใด สหรฐั อเมริกาจึงเกิดสงครามกลางเมือง ระหว่างรัฐฝา่ ยเหนือกับรัฐฝ่ายใต้ (เพราะรฐั ฝา่ ยเหนอื ต้องการให้รัฐ ฝ่ายใต้เลกิ ทาส แตร่ ัฐฝ่ายใต้ไมย่ อม และตอ้ งการแยกตวั ออกจาก ประเทศสหรัฐอเมรกิ า นาไปสู่สงครามกลางเมอื ง) 4234

๔๓๕ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๖ เรอ่ื ง พัฒนาการทางการเมือง สังคมและเศรษฐกิจของทวีปอเมรกิ าเหนอื หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๒ เร่ือง พัฒนาการของภูมภิ าคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๓) เพราะเหตุใด ฝา่ ยเหนือจงึ ต้องการเลิกทาสในประเทศ สหรัฐอเมรกิ า (เพราะ ๑. เพราะต้องการให้เกิดความเทา่ เทียมกนั ของประชาชนในสหรฐั อเมรกิ า ๒. ไดร้ ับอทิ ธพิ ลแนวคดิ สิทธิ มนษุ ยชน) ๔) แล้วเพราะเหตุใด มลรัฐฝ่ายใต้จึงไมเ่ หน็ ดว้ ยกบั การเลิกทาส (เพราะทาสผิวสี เป็นแรงงานสาคัญในการทาเกษตรกรรมของฝ่าย ใต้ โดยท่ีฝ่ายใต้แทบไม่เสยี ค่าจา้ งแรงงาน การเลิกทาสทาใหฝ้ ่ายใต้ ต้องเสียรายไดม้ หาศาลเพ่ือเป็นคา่ จา้ งแรงงาน) ๕) สงครามกลางเมืองของประเทศสหรฐั อเมรกิ า กอ่ ให้เกดิ ผล แกท่ วีปอเมรกิ าเหนือยา่ งไรบ้าง (๑. ก่อใหเ้ กดิ การเลิกทาสใน สหรฐั อเมรกิ า และเกิดกระแสเลิกทาสแก่ประเทศตา่ ง ๆ ในทวีป อเมรกิ าเหนอื เพิ่มสทิ ธคิ วามเทา่ เทียมให้แก่ชาวผิวสี ๒. ทาให้ เศรษฐกิจของรัฐฝ่ายใต้ทรดุ ลง นาไปส่กู ารสารวจประเทศ สหรฐั อเมริกาฝั่งตะวันตกเพอ่ื แสวงหาความร่ารวย หรือเปน็ แรงงาน ในการสารวจประเทศสหรัฐอเมริกาฝง่ั ตะวนั ตก ๓. เกิดกลุ่มต่อต้าน ชาวผวิ สี บางสว่ นกลายเป็นกลมุ่ หวั รุนแรง เชน่ กลมุ่ Ku Klux Klan: KKK) ๑.๔) ยุคแหง่ การฟืน้ ฟแู ละกา้ วหน้า 4235

๔๓๖ แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี ๖ เร่ือง พฒั นาการทางการเมือง สังคมและเศรษฐกจิ ของทวีปอเมรกิ าเหนอื หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง พัฒนาการของภมู ิภาคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ ๑) สาเหตใุ ดทน่ี าไปส่กู ารสารวจบรเิ วณตะวนั ตกของประเทศ สรหัฐรอฐั เอมเมริกรกิาา(๑(๑. .เพเพรราาะะเศเศรรษษฐฐกกิจจิ ขขอองงรรัฐั ฝ่ายใต้ตกตา่ำ�หลงั สงครราามม เลิกทาส ทาให้ชาวฝา่ ยใตบ้ างส่วนต้องการเสยี่ งโชคแสวงหา ทรัพยากรในดินแดนใหมห่ รือหาเปน็ แรงงานในการสารวจดินแดน ใหม่ ๒. เพ่อื ต้องการเชื่อมพ้นื ท่ีความเจรญิ ระหว่างชายฝั่งตะวนั ออก และชายฝั่งตะวันตกเข้าดว้ ยกัน) ภาพการสร้างทางรถไฟเพือ่ เช่ือมดินแดนทางตะวนั ตกและ ตะวันออกเขา้ ดว้ ยกัน (ที่มา: https://www.chron.com/about/article/It-s-150- years-since-Chinese-migrants-were-6286592.php) ๒) ภาพท่นี ักเรยี นได้เหน็ คอื ภาพอะไร (ภาพการสรา้ งทางรถไฟ เช่อื มระหว่างฝั่งตะวันออกและฝ่งั ตะวันตก) 4236

๔๓๗ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๖ เรื่อง พฒั นาการทางการเมอื ง สังคมและเศรษฐกิจของทวปี อเมริกาเหนอื หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๒ เร่ือง พัฒนาการของภมู ิภาคต่าง ๆ ของโลก เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๓) การสร้างทางรถไฟสายต่าง ๆ ทั่วประเทศสหรัฐอเมรกิ า สง่ ผลต่อเศรษฐกิจของสหรัฐอเมริกาอย่างไรบ้าง (ก่อใหเ้ กดิ การ กขยาราขยคยาวยามคเวจารมิญเจราิญกฝจ่งัาตกะฝวั่งนั ตอะอวกันไอปอยกังไทปวั่ ยปังรทะั่วเทปศรขะอเทงศของ สหรัฐอเมริกา เกดิ ระบบการขนสง่ ผู้คน สินคา้ และทรัพยากรตา่ ง ๆ ได้สะดวกรวดเรว็ มากยิง่ ข้ึน เข้าถงึ ทรัพยากรในพ้ืนท่ีต่าง ๆ ได้งา่ ย ข้นึ ทาใหส้ หรฐั อเมริกามเี ศรษฐกิจที่ก้าวหนา้ อย่างรวดเร็ว) ภาพแรงงานชาวจีนกาลังสร้างทางรถไฟสายหนึ่งในอเมริกา (ทีม่ า: http://transcontinentalrailroadgroup.weebly.com /jobs-on-the-transcontinental-railroad.html) ๔) เพราะเหตใุ ดจงึ มชี าวจนี เข้ามาเปน็ แรงงานก่อสร้างทาง รถไฟในประเทศสหรฐั อเมรกิ า (เปน็ ชาวจีนอพยพเขา้ มาแสวงหา 4237

๔๓๘ แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๖ เรอ่ื ง พัฒนาการทางการเมอื ง สังคมและเศรษฐกจิ ของทวปี อเมรกิ าเหนือ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๒ เร่ือง พัฒนาการของภมู ิภาคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ชวี ติ ใหมใ่ นสหรฐั อเมรกิ า) ๕) ยุคแห่งการฟ้นื ฟแู ละก้าวหน้า ก่อให้เกิดผลแก่ทวีปอเมรกิ า เหนอื อยา่ งไรบ้าง (ทาใหส้ หรัฐอเมรกิ ากลายเป็นประเทศท่ีมีความ มง่ั คงั่ รา่ รวย และเริ่มกลายเป็นประเทศมหาอานาจของภมู ิภาคและ ของโลกในเวลาต่อมา) - ครูสุม่ นักเรยี นออกมาระบุบรเิ วณทเ่ี กดิ เหตุการณส์ าคัญตา่ ง ๆ บนแผนทไี่ ด้ - ครูตั้งคาถามอนื่ ๆ เพ่ิมเติมประกอบการเรียนใหม้ ีความชัดเจน มากย่ิงข้นึ ได้ (Obj.๓) ๕. ครแู จกใบงานท่ี ๒.๒ เร่ือง พัฒนาการทางการเมือง สงั คมและ เศรษฐกจิ ของทวีปอเมริกาเหนอื ใหน้ กั เรียนทา ซงึ่ เป็นใบงานทสี่ รปุ ความรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกับพัฒนาการดา้ นการเมอื ง สงั คมและ เศรษฐกจิ ของทวีปอเมริกาเหนอื จากน้ัน สมุ่ นกั เรียน ๑-๒ คน มาแสดงผลงานและสรปุ การเรียนรู้ รว่ มกนั (Obj.๑,๒) ข้นั สรุป ๑. ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มรว่ มกนั สรปุ สาระสาคัญท่ีได้จากการ 4238

๔๓๙ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๖ เร่อื ง พฒั นาการทางการเมอื ง สังคมและเศรษฐกจิ ของทวีปอเมรกิ าเหนือ หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๒ เร่ือง พัฒนาการของภูมภิ าคตา่ ง ๆ ของโลก เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ เกรายี รนเรียน ๒. ครูใหน้ ักเรยี นตอบคาถาม เพ่ืออภปิ รายถงึ ปจั จยั ทมี่ ีผลต่อ พัฒนาการทางการเมอื ง สังคม และเศรษฐกิจของทวีปอเมรกิ าเหนือ ไดอ้ ย่างมีเหตผุ ล - ปัจจยั ใดบ้างทมี่ ผี ลต่อพฒั นาการทางการเมือง สงั คมและ เศรษฐกจิ ของทวีปอเมริกาเหนือ(อทิ ธิพลจากสภาพภูมิศาสตร์ ระบอบการปกครอง และการเปลยี่ นแปลงจากเหตุการณ์ตา่ ง ๆ ใน ประเทศสหรัฐอเมริกา กอ่ ใหเ้ กดิ พฒั นาการด้านการเมือง สังคมและ เศรษฐกจิ ของทวีปอเมริกาเหนือ) (Obj.๔) 4239

440 4340 การวดั และประเมนิ ผล สิง่ ทตี่ ้องการวัด/ประเมนิ วิธกี าร เครือ่ งมือที่ใช้ เกณฑ์ ดา้ นความรู้ ๑. นักเรยี นอธบิ ายพัฒนาการ - การตอบคาถาม - ชดุ คาถาม - อธิบายพัฒนาการทาง - ใบงานที่ ๒.๒ เร่ือง การเมือง สงั คมและ ทางการเมอื ง สังคมและ พฒั นาการทาง เศรษฐกิจของทวีป การเมือง สังคมและ อเมริกาเหนอื ไดพ้ อ เศรษฐกิจของทวปี อเมริกา เศรษฐกจิ ของทวีป สังเขป อเมรกิ าเหนือ - วเิ คราะหส์ าเหตุและผล เหนอื ได้พอสังเขป -วีดิทศั น์ เร่ือง ทีเ่ กดิ ข้นึ ของเหตุการณ์ America The สาคัญในพฒั นาทาง ๒. นักเรยี นวิเคราะหส์ าเหตุ Story การเมือง สงั คมและ of Us - Series เศรษฐกิจของทวปี และผลท่เี กดิ ขนึ้ ของเหตุการณ์ Opening HQ อเมรกิ าเหนอื ไดอ้ ย่างมี เหตผุ ล สาคัญในพฒั นาทางการเมือง สังคมและเศรษฐกจิ ของทวปี อเมรกิ าเหนอื ไดอ้ ย่างมีเหตุผล ดา้ นทักษะ/กระบวนการ ๓. นกั เรียนใชแ้ ผนที่ - การออกมาระบุ - ชดุ คาถาม - ใชแ้ ผนทป่ี ระกอบการ ประกอบการอธบิ ายถงึ ตาแหน่งในแผนท่ี - แผนท่ีกายภาพทวีป อธิบายถงึ พฒั นาการทาง พฒั นาการทางการเมอื ง สงั คม อเมริกาเหนือและ การเมือง สงั คมและ และเศรษฐกจิ ของทวีป ทวปี อเมริกาใต้ เศรษฐกจิ ของทวีป อเมริกาเหนือไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง - แผนทแี่ ละภาพที่ อเมรกิ าเหนอื ไดอ้ ย่าง เกีย่ วขอ้ งกับ ถูกต้อง พฒั นาการทาง การเมือง สงั คม และ เศรษฐกจิ ของทวีป อเมรกิ าเหนอื ดา้ นคุณลักษณะ - ชดุ คาถาม - อภิปรายถงึ ปัจจัยท่ีมี ๔. นักเรยี นอภปิ รายถึงปัจจัย - การตอบคาถาม - แบบสงั เกต ผลต่อพัฒนาการทาง พฤติกรรม การเมือง สังคม และ ท่มี ีผลต่อพฒั นาการทาง - การสังเกตพฤตกิ รรม เศรษฐกจิ ของทวปี การเมือง สงั คม และเศรษฐกิจ อเมรกิ าเหนือได้อย่างมี ของทวปี อเมริกาเหนอื ได้อยา่ ง เหตผุ ลและสัมพนั ธก์ นั มีเหตผุ ล

4341 441 ๘. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ปญั หาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................... ...... ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................. .............................................................................. ลงชื่อ ......................................ผู้สอน (.......................................................) วันท่.ี .........เดอื น..........พ.ศ............. ๙. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหารหรอื ผทู้ ี่ได้รับมอบหมาย ........................................................................................................................................ ................................... ลงช่ือ ......................................ผตู้ รวจ (.......................................................) วันท่.ี .........เดือน..........พ.ศ.............