64-08-24-คู่มือและแผนการเรียนรู้_สังคมศึกษาฯ ม.3-05271401

5342 ๕๔๒ ประเด็นการ ๔ (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) น้าหนัก คะแนน ประเมิน - มกี ารเสนอ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) - ไม่มกี ารเสนอวธิ ีการ คะแนน จริง การกาหนด วธิ กี ารแกไ้ ข - มีการเสนอ - มกี ารเสนอ แก้ไขปญั หา 1.25 5 หัวเรือ่ ง ปญั หา วธิ ีการแก้ไข วธิ ีการแกไ้ ข - ไมม่ กี ารยกตัวอย่าง - มีการ ปัญหา ปญั หา ปญั หาจากอดตี ยกตัวอยา่ ง - มกี าร - ไมม่ กี าร - หวั เร่อื งไม่เป็น ปญั หาจากอดีต ยกตัวอย่าง ยกตวั อย่าง ปจั จบุ นั - หัวเรื่องมี ปัญหาจากอดตี ปัญหาจากอดตี ความเปน็ - หัวเร่ืองไมเ่ ปน็ - หวั เรื่องไมเ่ ปน็ ปจั จุบนั ปัจจุบัน ปัจจบุ นั เกณฑก์ ารตดั สิน ดมี าก คะแนน 7.25 ข้นึ ไป หมายถงึ ดี คะแนน 5 ขึ้นไป หมายถึง พอใช้ คะแนน ๒.5 ขน้ึ ไป หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน ต่ากว่า 2.5 หมายถงึ เกณฑ์การผ่าน 2.5 ข้นึ ไป

๕๔๓ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๑๖ เรอื่ งสงครามโลกครัง้ ท่ี ๑ เวลา ๑ ชั่วโมง หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๓ เร่ือง ความขดั แย้งและความร่วมมือในครสิ ตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ กล่มุ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ ตวั ชว้ี ัด กจิ กรรมการเรยี นรู้ แหล่งเรยี นรู้ ส ๔.๒ ม.๓/๒ วเิ คราะหผ์ ลของการเปลยี่ นแปลงท่ี ข้ันนา ๑. หนงั สอื เรียนประวตั ิศาสตร์ ม.๓ ทนีน่าไ�ำ ปไปสู่คสวคู่ าวมารมว่ รม่วมือมแอื ลแะลคะวคาวมาขมัดขแัดยแ้งย้งใน ๑. ครใู ห้นกั เรยี นเรียนดูวดี ิทัศน์จากภาพยนตร์ เรอ่ื ง War horse ๒. ห้องสมุด ใคนรคสิ รตสิ ์ศตต์ศวตรวรษรรทษี่ ๒ท่ี๐๒๐ตลตอลดอจดนจคนวคามวาพมยพายายมาในมใกนาร กอ่ นจะถามคาถามนักเรียน ดังนี้ ๓. อนิ เทอร์เน็ต กขาจรัดขปจัญัดหปาัญคหวาคมวขาัดมแขยัด้งแย้ง ขอบเขตเนื้อหา ๑. สาเหตุของสงครามโลกคร้ังท่ี ๑ สอ่ื ๒. ความรว่ มมือและคขู่ ดั แย้งในชว่ งสงครามโลก ๑. วดี ิทศั นจ์ ากภาพยนตร์ เรื่อง War horse ครง้ั ที่ ๑ ๒. ภาพผลจากการใช้กา๊ ซพษิ ในช่วงสงคราม ๓. ผลจากสงครามทน่ี าไปสู่ความขดั แยง้ และความ ๓. โปรแกรม power point เรอ่ื ง สงครามโลก รว่ มมอื ในครสิ ต์ศตวรรษท่ี ๒๐ วดี ิทศั น์จากภาพยนตร์ เรอ่ื ง War horse คร้ังที่ ๑ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ทีม่ า https://www.youtube.com/watch?v=dNGS3Ik22llxx88 ๔. ภาพสงครามสนามเพลาะ ด้านความรู้ ๕. ภาพการเขา้ โจมตีของทหารออสเตรีย ๑) จากวีดิทศั น์ข้างตน้ คือความขัดแยง้ ครัง้ ไหนและอยู่ในพื้นที่ ใดของโลก (สงครามโลกคร้งั ที่ ๑, ยโุ รปและสว่ นหน่ึง ของเอเชยี ) ๑. นกั เรียนอธบิ ายสาเหตุของสงครามโลกครง้ั ทคี่ร๑ง้ั ๒) เพราะเหตุใดจึงถูกเรยี กว่าสงครามโลก (เพราะผลกระทบ ไทดี่ ้ถ๑ูกไตดอ้ ้ถงูกต้อง ของสงครามและเหล่าประเทศท่ีเข้ารว่ มสงครามไม่ไดม้ ีแค่ ๒-๓ รัฐ ภาระงาน/ช้นิ งาน ๒. นักเรยี นอธบิ ายการรว่ มมือและคขู่ ัดแย้งในชว่ ง แตเ่ ปน็ สงครามที่นบั สิบประเทศเข้ารว่ ม และส่งผลกระทบต่อทงั้ ๑. การวิเคราะห์ผลของสงครามโลกคร้งั ท่ี ๑ ท่ี สงครามโลกครั้งที่ ๑ ได้ถูกต้อง โลกโดยเฉพาะด้านเศรษฐกจิ และการเมืองการปกครอง) ทนา่ีนไ�ำ ปไสปู่คสวูค่ าวมาขมัดขแัดยแ้งยแง้ ลแะลคะวคาวมารมว่ รม่วมอืมใือนใน ครสิ ตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ ๒. การอภิปรายผลกระทบจากสงคราม ๒. ครูพูดเชื่อมโยงเข้าส่บู ทเรียน โดยกลา่ วว่า “ตลอด ประวตั ิศาสตรม์ นุษยช์ าติ เราจะเหน็ ว่ามนษุ ย์ไดผ้ า่ นความขัดแยง้ และสงครามมาโดยตลอด ในหลาย ๆ คร้ัง ความขัดแย้งเกิดจาก 5343

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๑๖ เรื่องสงครามโลกครงั้ ที่ ๑ ๕๔๔ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๓ เร่ือง ความขดั แย้งและความร่วมมือในครสิ ตศ์ ตวรรษที่ ๒๐ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๓ ด้านทกั ษะและกระบวนการ ความเชือ่ การแย่งชงิ อานาจ ความเข้าใจผิด วนั นี้เราจะเรียน ๓. นกั เรยี นวิเคราะห์ผลของสงครามโลกครง้ั ที่ ๑ ที่ เกยี่ วกับสงครามอีกครงั้ ท่สี ่งผลกระทบไปทัง้ โลก” นทานี่ ไ�ำ ปไสปู่คสวูค่ าวมาขมัดขแัดยแ้งยแ้งลแะลคะวคาวมารม่วรม่วมอืมใือนใน ข้นั สอน คริสต์ศตวรรษที่ ๒๐ ได้สมเหตุสมผล ๑. ครสู อบถามความคิดเห็นของนักเรียนว่า “นักเรยี นรอู้ ะไร ดา้ นคุณลกั ษณะ เกีย่ วกับสงครามโลกคร้ังที่ ๑ บ้าง” (มีคนตายมาก, มกี ารใช้แกส๊ ๔. นักเรียนอภปิ รายผลกระทบจากสงครามได้ พิษ,มมเี เีคครร่ืออ่ื งงบบนิ ินรรบบกกับบั รรถถถถงั งั ใใชช้,,้ มมปี ีปืนืนกกลลใใชช้,้, ปปรระะเเททศศไไททยยเเข้าร่วม, สมเหตุสมผล เกิดข้นึ ในสมยั รชั กาลท่ี ๖, ฝ่ายพันธมติ รชนะ, ฝ่ายไตรภาคีแพ้ สงคราม) ๒. ครใู หน้ กั เรียนศึกษาภาพต่อไปน้ี แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ “เห็น อะไรในภาพบ้าง” (ทหาร คนบาดเจ็บ ผกู ผา้ ปิดตา เดนิ เกาะไหล่ กัน มีคนเดินนา) จากน้ันครจู ึงกลา่ วว่า “สิง่ ที่นกั เรยี นเห็นนั้นเป็น ผลมาจากการใชแ้กกา๊ ซ๊สพิษในสงครามโลกคร้ังที่ ๑ ทา�ำ ใหท้ หาร เหลา่ นสี้ ญู เสยี ประสาทการมองเห็นชวั่ คราว บางคนอาจถาวร เป็น เสป่ว็นสห่วนนึง่ หขนอ่งึ ขคอวางมคเวสายีมหเสาียหจายกจสางกคสรางมค”ราม” ภาพท่ี ๑ ผลจากการใชก้ า๊ ซพิษในชว่ งสงคราม ท่มี า https://www.pafa.org/exhibitions/world-war-i-and- american-art 5344

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑๖ เรือ่ งสงครามโลกครั้งท่ี ๑ ๕๔๕ หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๓ เรื่อง ความขดั แย้งและความร่วมมือในคริสตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๓. ครเู ปดิ โปรแกรม power point เรื่อง สงครามโลกคร้ังท่ี ๑ จากนัน้ จงึ อธบิ ายสาระสาคญั ของสงคราม คือ ชว่ งเวลาทเ่ี กิด พืน้ ทีท่ เี่ กดิ ประเทศท่เี ขา้ ร่วม ความสญู เสีย ตามลาดบั เวลา ๔. ครูอธิบายสาเหตขุ องสงครามให้นักเรยี นรบั ฟงั ตามประเด็น ต่อไปน้ี คอื การขยายฐานอานาจ การลอบปลงพระชนมร์ ชั ทายาท แห่งออสเตรีย-ฮังการี และความแขง็ กรา้ วของเยอรมนั และ ออสเตรยี -ฮังการี ๑) สาเหตเุ หล่าน้มี ตี น้ ตอมาจากอะไร หรือว่าเป็นสาเหตุ ทีอ่ ยู่ ๆ ก็เกิดขึ้น (มีต้นตอมาจากการปฏวิ ตั ิอตุ สาหกรรม ลทั ธิ จักรวรรดินยิ ม และลทั ธชิ าตินิยม) ๕. ครูอธบิ ายเก่ียวกับลัทธิจกั รวรรดนิ ิยม และลทั ธิชาตินยิ ม ก่อน จะถามนักเรียนว่า ๑) ทาไมความขดั แยง้ เหลา่ นี้ จงึ สามารถทาใหเ้ กิดสงครามที่มี ผูค้ นตอ้ งเสยี ชวี ิตเปน็ สบิ ลา้ นคนได้ (เพราะความขดั แย้งในการ แกาสรวแงสหวางอหาาณอานณิคามนทคิ มีน่ ทาไน่ี ป�ำ สไปคู่ สวคู่ามวาหมวหาวดารดะรแะวแงวรงะรหะวห่าวงา่ มงมหหาอาอาน�ำ นาาจจ ด้วยกนั เอง ไมว่ า่ จะเปน็ อาณานคิ มในทวปี แอฟรกิ าหรือทวีปเอเชยี เช่น องั กฤษท่ีเข้ายดึ ครองอินเดยี ฝรง่ั เศสเขา้ ปกครองเวยี ดนาม ลาวและกัมพชู า สหรัฐอเมริกาที่ฟิลปิ ปินส์ เปน็ ตน้ รวมไปถึงการ แกขารง่ แขขนั งกข่ นั รกะนั ดรมะกดามลกัง�ำ ทลงหั ทาหรแารลแะลอะาอวาธุ วปธุ จั ปจจั ัยจเยัหเลหา่ลนา่ นี้ไดไ้ี ดเ้ ปเ้ ปน็ น็ สส่วว่นนเสเสรริมมิ ของความเป็นชาตนิ ิยมที่มอี ยู่แลว้ หลังยคุ ฟน้ื ฟูศลิ ปวิทยาการ ทา ใหแ้ ตล่ ะรฐั มีความพร้อมอยา่ งถึงทจ่ี ะทาสงครามที่ขยายวงกวา้ ง 5345

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑๖ เร่ืองสงครามโลกคร้งั ที่ ๑ ๕๔๖ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๓ เรื่อง ความขดั แย้งและความร่วมมือในครสิ ต์ศตวรรษที่ ๒๐ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ เปน็ เหตุให้ผ้คู นหลายสบิ ลา้ นคนตอ้ งสงั เวยไปกบั สงครามโลกครั้ง น)ี้ ๖. ครูใหน้ กั เรียนดูภาพตา่ ง ๆ ทเี่ กย่ี วกับสงครามโลกครงั้ ท่ี ๑ พร้อมทง้ั อธิบายประกอบ ภาพท่ี ๒ สงครามสนามเพลาะาะ ทมี่ า https://www.sahistory.org.za/article/world-war-i ภาพท่ี ๓ การเขา้ โจมตีของทหารออสเตรยี ท่มี า http://geographical.co.uk/places/mountains/item/95555-- isonzo-a-brutal-first-world-war-front ๗. ครูและนักเรียนรว่ มกนั วิเคราะหผ์ ลจากสงครามโลก ครั้งที่ ๑ ทสี่ ง่ ผลต่อความขดั แย้งและความร่วมมอื ใน ครสิ ตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ (คคววาามมเ(สเสยี ียหหาายยตตอ่ อ่ ชชีวีวิติตแแลละะททรรพั ัพยยส์ ส์ นิ ินสสภภาาพพ 5346

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี ๑๖ เร่อื งสงครามโลกครัง้ ท่ี ๑ ๕๔๗ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๓ เรื่อง ความขัดแย้งและความร่วมมือในคริสตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ เศรษฐกจิ ตกต่าทั่วโลก ประเทศผแู้ พถ้ ูกกดดันทุกทางจาก สนธสิ ัญญาแวรซ์ าย การก่อตั้งสันนบิ าตชาติ และการเกดิ ประเทศ ใหม่) ขัน้ สรุป ๑. ครูใหน้ ักเรียนร่วมกนั อภปิ รายในประเด็น “จากการศึกษา เกย่ี วกับ สงครามโลกครงั้ ท่ี ๑ ถ้านักเรียนเป็นผู้นาประเทศ มหาอานาจอย่างอังกฤษ ฝรง่ั เศส รัสเซีย สหรฐั อเมริกาหรอื เยอรมนี จะเข้ารว่ มหรือหลีกเลี่ยงสงคราม เพราะเหตใุ ด” (สงครามก่อใหเ้ กดิ ความสูญเสียมากมาย แต่ก็เปน็ ช่วงเวลาที่ มนษุ ยไ์ ด้แสวงหาความรทู้ เี่ ป็นนวตั กรรมใหม่ ๆ และหา ความหมายของการดาเนนิ ชีวติ สงครามท่ีเกิดขึ้นในอดตี จงึ เปน็ บทเรยี นสาคญั ที่มนษุ ย์ต้องพยายามยบั ย้งั ไม่ให้เกิดขนึ้ อีก แตถ่ า้ จะเขา้ ร่วมสงคราม การเข้าสู่สงครามน้นั จึงควรเปน็ ทาเพ่ือความ ถูกต้องและเพื่อปอ้ งกันความปลอดภัยของประชาชนและอธปิ ไตย ของรัฐ) 5347

548 5348 การวัดและประเมินผล สงิ่ ที่ต้องการวดั /ประเมิน วิธกี าร เครอ่ื งมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ ๑. การถามตอบ ๑. คาถาม ๑.อธิบายสาเหตขุ อง ๑. นกั เรียนอธิบายสาเหตขุ อง ๒. ศกึ ษาวีดทิ ัศน์เร่ือง ๒. วดี ทิ ัศน์จาก สงครามโลกครง้ั ท่ี ๑ ได้ สงครามโลกครง้ั ท่ี ๑ ได้ War horse ภาพยนตร์ เร่ือง War ถไดูกถ้ ตกู ้อตงอ้แงลแะลคะรคอรบอคบลคมุ ลมุ ถูกต้อง ๓. ศกึ ษาภาพผลจาก hเรoอ่ื rงseWarhorse ประเด็นสาคญั ๒. นักเรียนอธบิ ายการ การใช้ก๊าซพษิ ในช่วง ๓. ภาพผลจากการใช้ อธิบายการร่วมมือและคู่ กรว่ารมรมว่ ือมแมลอื ะแคลขู่ ะัดคแขู่ ยดั ้งแใยนง้ ชใน่วงชว่ ง สงคราม ก๊าซพิษในช่วงสงคราม ขัดแย้งในชว่ ง สงครามโลกครั้งท่ี ๑ ได้ ๔. ศกึ ษาโปรแกรม ๔. โปรแกรม power สงครามโลกครง้ั ท่ี ๑ ได้ ถกู ต้อง power point เรื่อง powinetrเรpอื่ oงint เรอ่ื ง ถไดกู ถ้ ตกู ้อตงอ้ ง สงครามโลกครง้ั ที่ ๑ สงครามโลกครง้ั ที่ ๑ ๑. ยกตัวอย่างการ ๕. ศึกษาภาพสงคราม ๕. ภาพสงครามสนาม กวิเาครรวาเิ คะรหาผ์ ะลหขผ์ อลงของ สนามเพาละาะ เพลาะาะ สงครามโลกครง้ั ท่ี ๑ ที่ ๖. ศึกษาภาพการเขา้ ๖. ภาพการเข้าโจมตี ทนน่ีาไ�ำ ปไปสส่คู คู่ววาามมขขัดดั แแยยง้ ง้แแลละะ โจมตีของทหาร ของทหารออสเตรีย ความรว่ มมือใน ออสเตรยี คริสต์ศตวรรษท่ี ๒๐ ได้ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ๑. การถามตอบ ๑. คาถาม ไสดมส้ เมหเตหุสตมสุ ผมลผล ๓. นักเรียนวเิ คราะหผ์ ลของ ๒. ศกึ ษาวดี ิทศั น์ เร่ือง ๒ วดี ิทัศน์จาก สงครามโลกคร้ังท่ี ๑ ท่ี War horse ภาพยนตร์ เรอื่ ง War นาไปสู่ความขัดแยง้ และความ ๓. ศกึ ษาภาพผลจาก horse ร่วมมือในคริสตศ์ ตวรรษท่ี การใช้กา๊ ซพษิ ในชว่ ง ๓. ภาพผลจากการใช้ ๒๐ ได้สมเหตุสมผล สงคราม ก๊าซพิษในชว่ งสงคราม ๔. ศกึ ษาโปรแกรม ๔. โปรแกรม power power point เร่ือง point เรอื่ ง สงครามโลกครง้ั ท่ี ๑ สงครามโลกครั้งที่ ๑ ๕. ศึกษาภาพสงคราม ๕. ภาพสงครามสนาม สนามเพาละาะ เพลาะาะ ๖. ศกึ ษาภาพการเข้า ๖. ภาพการเขา้ โจมตี โจมตีของทหาร ของทหารออสเตรีย ออสเตรีย ๗. การวเิ คราะหผ์ ลของ สงครามโลกคร้ังท่ี ๑ ที่ นาไปสคู่ วามขัดแย้งและ ความรว่ มมอื ใน คริสตศ์ ตวรรษที่ ๒๐ ด้านคณุ ลกั ษณะ ๑. การถาม – ตอบ ๑. คาถาม ๑. พูดคุยและแสดง ๔. นักเรยี นอภิปรายเกยี่ วกบั ๒. การสังเกตพฤติกรรม ๒. แบบสังเกต ความเหน็ เกี่ยวกับภัยจาก ภัยจากสงครามได้ สงครามได้สมเหตสุ มผล สมเหตสุ มผล พฤติกรรม

549 5349 ๘. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. .............................. ปัญหาและอปุ สรรค ............................................................................................................................. .............................. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ........................................................................................................................................................... ลงชอื่ ......................................ผสู้ อน (.......................................................) วนั ท่.ี .........เดือน..........พ.ศ............. ๙. ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผูบ้ ริหารหรอื ผทู้ ่ีได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. .............................. ลงช่ือ ......................................ผตู้ รวจ (.......................................................) วนั ท่ี..........เดือน..........พ.ศ............

๕๖๐ ๕๖๐ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๑๗ เรื่องสงครามโลกคร้งั ที่ ๒ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๓ เรอ่ื ง ความขดั แย้งและความร่วมมแือผในนกคาริสจตัด์ศกตาวรเรรรยี ษนทรีู่้ท๒่ี ๐๑๗ เรื่องสงครามโลกคร้ังที่ ๒ เวลา ๑ ช่ัวโมง กหลน่มุ ว่ สยากราะรกเราียรนเรรียทู้ น่ี ร๓ู้ สังเครมอ่ื ศงึกคษวาามศขาัดสแนยา้งแแลละะวคฒั วนาธมรรร่วมมมือในครสิ ตศ์ ตวรรษทรี่า๒ย๐วิชา ประวตั ิศาสตร์ ชเวน้ั ลมาธั ย๑มศชึกั่วษโมางปีที่ ๓ ตกัวลชุม่ วี้สดัาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรมกจิ กรรมการเรยี นรู้ รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ แหลง่ เรียนรชู้ น้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ สตวั ๔ช.๒ี้วัดม.๓/๒ วเิ คราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงท่ี ขก้นัจิ กนรารมการเรยี นรู้ ๑แห. หลน่งเังรสียอื นเรยีู้ นประวัติศาสตร์ ม.๓ นสา๔ไป.๒ส่คู มว.๓าม/๒ร่ววมิเมคือรแาะลหะค์ผวลาขมอขงัดกแารยเ้งปใลนี่ยนแปลงที่ ๑ข.ั้นคนราใู ห้นักเรยี นร่วมกันอา่ นความเรยี งต่อไปน้ที ีละเรอื่ ง ๒๑. ห้อนงั สมอื ุดเรยี นประวัตศิ าสตร์ ม.๓ คนราิสไปตสศ์ คู่ตวารมรษรว่ ทม่ี ม๒ือ๐แตลละอคดวาจมนขคัดวแายม้งพยในายามในการ ต๑า. มคลรใูาหด้นบั กั มเรีทยี ้งันหรม่วมดก๓ันอเร่าือ่นงควดางั มนเี้ รยี งต่อไปน้ที ลี ะเรื่อง ๓๒. อหินอ้ เงทสอมรุด์เน็ต ขคจรัดสิ ตปศ์ญั ตหวารครวษาทม่ี ข๒ัด๐แยตง้ลอดจนความพยายามในการ ตามลาดบั มีท้งั หมด ๓ เรอ่ื เงรอื่ ดงงั ทนี่ ้ี๑ ๓. อินเทอรเ์ นต็ ขจอดับปเขัญตหเนาค้อื วหาามขัดแย้ง “ใครจะจินตนาการไดห้ รือว่าเรสือ่ ง่ิ งนทม้ี ี่ค๑วามหมายกับพวกเราแค่ไหน สอื่ 1ขอ. สบาเขเหตตเนุขอ้ื งหสางครามโลกครั้งท่ี ๒ “พใควกรจเระาจเกินบ็ตกนราะกปารอ๋ ไงดเก้หา่รขือึ้นวส่าสนงิ่มนไม้ีวท้คี าวถามว้ ยหสมาาหยรกบั ับดพ่มื วนกา้เรหาแมค้อไ่ขห้ึนน ๑สอื่. โปรแกรม power point เร่อื ง 21. คสวาาเหมตรขุว่ มอมงสืองแคลระาคม่ขู โลัดกแคยร้งใั้งนทช่ี ๒่วงสงครามโลกครั้งที่ พสวกนเิมราเเสกอื้ ็บผกา้ รปะะปชอ๋ นุ งมเกอ่าซขอ้นึ สสกนปมิ รไกวม้ทาาเถปว้็นยปสี าๆหเรพบั รดา่ืมะนรู้วา่าหถมา้ ทอ้ าข้นึ ส๑ง.คโรปารมแโกลรกม powคerร้งั pทo่ี i๒nt เร่อื ง ๒2. ความร่วมมอื และค่ขู ัดแยง้ ในช่วงสงครามโลกคร้งั ที่ ๒ หายสไนปิมมนัเสไื้อมผม่ า้ีทปาะงชจุนะหมาอมซาอใสหกมปไ่ ดรก้แมนาน่ เอปน็ ปถีึงๆตอเพนรนาี้ ะเราวู้ โา่ ยถนา้ มทนัาท้งิ ๒สง. คนราาาวมมกิ โโลยลกธกนิ คกรอง้ั งททค่ี ๒พั รง้ัสทหี่ร๒ัฐฯ ปกั ธงชาติ 3๒. ผลจากสงครามท่นี าไปสู่ความขัดแย้งและความ หไาปยไอปยมา่ นั งไมมนั่ ่มใีทจทางร่ี จวู้ ะา่ หเราามกาาใลหังมจไ่ะดอ้แยนูท่ ่น่าอมนกลถาึงงตคอวนานมเ้ี หเรลาือโยเฟนือมอนั ีกทิ้ง เ๒ห.นนือาเวกกิาโะยธอนิ โิ กวอจิมงทา่ พั สหรัฐฯ ปกั ธงชาติ ร3ว่ .มผมลอื จใานกคสรงสิ คตร์ศาตมวทรีน่ ราษไทปี่ส๒ู่ค๐วามขดั แยง้ และความ ไป อย่างมนั่ ใจท่ีรวู้ ่าเรากาลังคจระงั้อ”ยู่ทา่ มกลางความเหลอื เฟอื อกี เหนอือเเกกาาะะออโิ โิววจจมิ มิ า่ า่ จร่วดุ มปมรอืะใสนงคร์กิสาตร์ศเรตียวนรรู้ษท่ี ๒๐ (เร่ืองนเ้ี ปน็ ประสบการณข์ องทคหรา้งัร”ออสเตรเลยี ทีต่ กเป็นเชลยของ ภาระงาน/ชน้ิ งาน ดจ้าุดนปครวะสามงครู้์การเรียนรู้ ก(เอรอ่ืงทงนพั ี้เญปป่ี็นุ่นปใรนะชส่วบงกสางรคณราข์ มอโงลทกหคารรัง้ อทอ่ี ส๒เตแรลเะลเยี ขท้า่ตีมกาทเปาน็งาเชนลสยรขา้ งอง ๑ภ.ารกะางราวนิเค/รชาิ้นะงหาผ์ นลของสงครามโลกครั้งที่ ๒ ๑ด้า. นคกั วเรายี มนรอู้ ธิบายสาเหตุของสงครามโลกครง้ั ท่ี ๒ ได้ ทกอางรทถพั ไญฟท่ีปก่ีนุ าใญนชจว่นงบสุรงีคซรงึ่ าพมูดโถลงึกกคารร้งั ใทชี่ ้ช๒ีวิตแอลยะ่าเขง้าอมยาทกาลงาาบนาสกรใา้นง ท๑ี่น. ากไาปรสว่คูิเควราามะขหดั ผ์ แลยข้งอแงลสะงคควราามมรโว่ลมกมคือรใัง้ นที่ ๒ ถ๑ูก. ตน้อักงเรียนอธิบายสาเหตขุ องสงครามโลกครงั้ ท่ี ๒ ได้ ฐทาานงระถเชไลฟยทศก่ี กึ าแญลจะนแบรรุงีงซาึ่งนพ) ูดถึงการใช้ชีวติ อยา่ งอยากลาบากใน คทร่ีนิสาตไป์ศสตูค่วรวราษมทขดั่ี ๒แ๐ย้งและความรว่ มมือใน ทฐา่มี นาะ:เชเดลยี รศ,่ี กึ เแทลอะรแ์ร.ี่รง(๒งา๕น๕)๔). สงครามโลกครง้ั ทส่ี องสยองขวัญ ๒คร. สิกตา์ศรอตภวริปรรษาทยผี่ ๒ล๐กระทบจากสงคราม ๒ถูก. ตน้อกั งเรยี นอธบิ ายการรว่ มมือและคู่ขัดแย้งในช่วง :ทป่มี ราะ:วเัตดศิียารส,่ี ตเทรอโ์ หรร์ด่.ี ม(๒ัน๕ฮา๕.๔พ).ลอสยงคโรจานมสโ,์ลผก้แู คปรลงั้ .ทพสี่ ิมอพง์คสรยั้งอทงี่ ข๒ว.ัญ ๒. การอภิปรายผลกระทบจากสงคราม ส๒ง.คนรกั าเมรโียลนกอคธรบิ งั้ ทาย่ี ๒กาไรดรถ้ ว่ ูกมตมอ้ื งและคู่ขัดแยง้ ในช่วง ก: รปงุ รเทะวพตั ฯิศ:านสตานรโ์มหบี ดุ๊คมสัน.์ ฮา. พลอย โจนส,์ ผแู้ ปล. พิมพ์ครั้งที่ ๒. สงครามโลกครัง้ ท่ี ๒ ไดถ้ ูกตอ้ ง กรงุ เทพฯ : นานมบี คุ๊ ส์. 5505540

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑๗ เร่อื งสงครามโลกคร้งั ที่ ๒ ๕๖๑ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๓ เรือ่ ง ความขดั แย้งและความร่วมมือในครสิ ตศ์ ตวรรษที่ ๒๐ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ดา้ นทักษะและกระบวนการ เรอื่ งท่ี ๒ ๓. นกั เรียนวิเคราะหผ์ ลของสงครามโลกครัง้ ท่ี ๒ “ในฮิโรชมิ าคนทรี่ อดชีวติ ท่ีเรยี กกันวา่ \"ฮบิ าคูชา\" ยังถกู หลอก ทีน่ าไปสูค่ วามขดั แย้งและความร่วมมอื ใน หลอนดว้ ยภาพอนั น่ากลัวทเ่ี กดิ จากอานภุ าพของระเบดิ ปรมาณู คริสต์ศตวรรษท่ี ๒๐ ได้สมเหตสุ มผล คณุ ทาดาโตชิ อาคบิ ะ นายกเทศมนตรีเมอื งฮิโรชมิ าบอกวา่ คน ดา้ นคุณลักษณะ เหล่านีไ้ มอ่ ยากเห็นประวัติศาสตร์ซา้ รอย และตระเวนไปตามโรง ๔. นักเรียนอภปิ รายผลกระทบจากสงครามได้ เรียน บอกเลา่ ประสบการณ์ของตัวเองกับคนรุ่นหลัง สมเหตสุ มผล คุณอาคบิ ะบอกวา่ การบอกเล่าเรอ่ื งราวเหล่าน้ีทาให้ผู้รอดชวี ิต ตอ้ งย้อนคดิ ถงึ ประสบการณ์ทีเ่ กดิ กับตัวเอง ซึ่งเจบ็ ปวดทส่ี ดุ สาหรบั พวกเขา” (ประสบการณข์ องชาวญ่ปี นุ่ ทไ่ี ดร้ ับผลกระทบ จากระเบิดนิวเคลยี ร์ในช่วงสงครามโลกครงั้ ที่ ๒ ในมุมมองของ ผ้ถู ูกกระทาทไ่ี ดร้ บั บาดแผลทั้งรา่ งกายและจิตใจ) ทม่ี า : https::////wwwwww.b.bbbcc.c.ocomm/t/htahi/ahi/ighhiglihglhigtsh/tsst/osrtyo/r2y0/20050/50/80/8/ 05500880055_f_ifrisrts_t_hhiriroosshhiimma_debatee..sshhttmmll เรอ่ื งที่ ๓ “ผมไม่สามารถเยยี วยาจติ ใจทบ่ี อบชา้ จากประสบการณค์ รั้งนนั้ ได้ เลย โดยเฉพาะตอนแรก ๆ ท่ีรอดชวี ติ กลบั มาบา้ นได้ ผมฝันรา้ ยทกุ คนื และนอนไมไ่ ดเ้ ลย เนอ่ื งจากกังวลวา่ ใครจะมาทา้ ร้ายทั้งผม และภรรยา จนผมต้องน่งั หลบั บนโซฟาทุกคืน เพอ่ื เตรยี มพรอ้ ม ปอ้ งกันสิง่ ทีม่ าหลอกหลอนผม” (ประสบการณข์ องทหารสหรฐั หลงั จากท่ีกลบั มาจากสมรภูมใิ นยโุ รป ความโหดร้ายและการเปน็ 5541

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑๗ เร่ืองสงครามโลกครงั้ ท่ี ๒ ๕๖๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรอ่ื ง ความขดั แย้งและความร่วมมือในคริสตศ์ ตวรรษที่ ๒๐ เวลา ๑ ชั่วโมง กลุม่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า ประวัติศาสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ทหารได้สง่ ผลตอ่ การปรบั ตัวให้เขา้ กับชีวติ แบบเดมิ ทหารทกี่ ลบั จากสงครามจานวนมากประสบปัญหาการปรบั ตัวเชน่ เดียวกนั ) ทมี่ า : อนนั ตชัย จนิ ดาวฒั น.์ (๒๕๕๖). ประวตั ิศาสตรย์ ุโรป. พมิ พ์ คร้ังที่ ๒. กรงุ เทพฯ : ยปิ ซี กรุ๊ป. ๒. ครแู ละนักเรียนร่วมกันตีความจากความเรียงแต่ละเรือ่ งวา่ ผพู้ ดู ต้องการสื่ออะไร หรือพดู ถงึ อะไรอยู่ (ความเลวรา้ ยและผลกระทบ จากสงคราม) จากนนั้ ใช้คาถามกับนกั เรียน มีความรู้สึกอย่างไรตอ่ ความเรียงเหล่าน้ี (เศร้า เหน็ ใจ โกรธ หดหู่ เฉยๆ) ๓. จากนนั้ ผสู้ อนจงึ นานักเรียนเขา้ สบู่ ทเรียนวา่ “ความเรียงทง้ั ๓ เร่ืองมาจากประสบการณข์ องผทู้ อี่ ย่ใู นชว่ งสงครามโลกครั้งท่ี ๒ ทง้ั มมุ มองของทหารและพลเรือน ความรู้สึกท่ีผเู้ รียนมตี ่อเรอ่ื งน้ี แตกต่างกันไปตามประสบการณแ์ ละลกั ษณะนสิ ยั ของแต่ละคน แต่ ทัง้ ๓ เรื่องไดส้ ะท้อนสงิ่ ที่เหมือนกนั คอื ความโหดร้ายและ ผลกระทบจากสงครามท่ีมาจากความขดั แยง้ ของมนษุ ย์ ในวนั นเ้ี รา ทาการศกึ ษา ภยั จาก สงครามโลกครั้งที่ ๒ หนง่ึ ในสงครามท่ี ทาลายชีวิตมนษุ ย์และสรา้ งความเสยี หายมากทสี่ ุด” ขน้ั สอน ๑. ครเู ปดิ โปรแกรม Power Point เรอื่ ง สงครามโลกครัง้ ท่ี ๒ จากน้ันใหน้ กั เรยี นศกึ ษาภาพตอ่ ไปน้ี แล้วสอบถามวา่ ภาพนค้ี อื ภาพอะไร เหตุการณ์ในภาพคืออะไร เกิดขน้ึ ท่ไี หน (ภาพนาวกิ โยธินสหรฐั ฯ ก้าลงั ปักธงชาตสิ หรฐั ฯ บนภเู ขาซรู บิ าชิ ภายหลงั จาก ยกพลข้นึ บกท่เี กาะอิโวจิม่า ของญ่ีปุ่นในช่วงสงครามโลกครั้งท่ี ๒ 5542

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑๗ เร่ืองสงครามโลกคร้ังที่ ๒ ๕๖๓ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๓ เรื่อง ความขัดแย้งและความร่วมมือในครสิ ต์ศตวรรษท่ี ๒๐ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ เกาะอิโวจมิ ่าเปน็ ปราการทา้ ย ๆ คกู่ บั เกาะโอกินาวา่ ในการ กเตารรยี เมตกรยีารมบกกุ าญรบี่ปุกน่ ญขอป่ี งนุ่กขอองทงกพั อสงหทรัฐพฯส)หรัฐฯ) ภาพท่ี ๑ นาวิกโยธนิ กองทพั สหรัฐฯ ปักธงชาตเิ หนอื เกาะอิโวจมิ า่ ที่มา : https://www.businessinsider.com/iwo-jima-world- war--iii--bbaatttlele-p-phhoototo-m-marainriense-jsa-pjaapna-bna-bckasctkosrtyo-2ry0-12081-28-2 ๑) “ตามความเหน็ ของนักเรียนการปักธงชาตสิ หรัฐฯ บน เกาะของญ่ีป่นุ มคี วามสาคญั หรอื แสดงถึงอะไร” (เปน็ การประกาศ ชยั ชนะเหนอื กองทัพญ่ปี ุ่น เกาะอโิ วจิม่าตามความเชื่อของญี่ปุน่ ถือว่าเป็นเกาะที่เชือ่ มต่อกับแผน่ ดนิ ใหญ่ ทา้ ให้เกาะอิโวจมิ า่ ไมไ่ ดม้ ี ความสา้ คญั แคท่ างยทุ ธศาสตร์ แตย่ ังมีความศกั ดส์ิ ทิ ธทิ์ ่ีจะยอมเสีย ไปไมไ่ ด้ การรบทอี่ ิโวจิมา่ สร้างความเสียหายใหก้ องทัพสหรฐั ฯ มากทส่ี ดุ กอ่ นการขึ้นฝงั่ ที่โอกินาว่า ซงึ่ เสยี หายมากกวา่ และเปน็ เหตุผลสว่ นหนึ่งทีท่ ้าใหป้ ระธานาธิบดีทรแู มนส่งั ใชร้ ะเบดิ นิวเคลยี ร์ เพอ่ื ยุตสิ งคราม) ๒. ครอู ธบิ ายสาเหตุและคสู่ งครามของสงครามโลกครั้งที่ ๒ ให้กับ นกั เรียนในประเดน็ ของความไมเ่ ปน็ ธรรมของสนธสิ ัญญาท่ีทาไว้ 5543

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ ๑๗ เร่อื งสงครามโลกครง้ั ที่ ๒ ๕๖๔ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๓ เรื่อง ความขัดแย้งและความร่วมมือในครสิ ต์ศตวรรษที่ ๒๐ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ หลังจบสงครามโลกครงั้ ที่ ๑ การเติบโตของลัทธทิ างทหาร หรือ ระบบเผดจ็ การความล้มเหลวขององค์การสันนิบาตชาติ และความ ขดั แยง้ ทางอดุ มการณ์ทางการเมือง การเขา้ รว่ มสงครามของ สหรัฐอเมรกิ า ตามลาดับเวลา ๓. ครูและนักเรยี นร่วมกนั วิเคราะหผ์ ลจากสงครามโลกคร้ังท่ี ๒ ท่ี ทส่งสี ผง่ ผลลตต่ออ่คควาวมามขขดั ดัแแยย้งแง้ แลละะคคววาามมรรว่ ว่มมมมอื อื ในในคครริสสิ ตต์ศศ์ ตตววรรรษษทที่ ่ี๒๒๐๐ (ความเสยี หายตอ่ ชวี ติ และทรพั ย์สนิ สภาพเศรษฐกจิ ตกต้า่ ท่วั โลก ความขดั แย้งทางอดุ มการณท์ างการเมอื งของสหรัฐอเมรกิ ากบั สหภาพโซวเวยี ต การตง้ั อองงคคก์ ก์ าารรสสหหปปรระะชชาาชชาาตต)ิ )ิ จจาากกนนน้ั ั้นรรว่ ่วมมกกนั นั สสรรปุ ปุ แลว้ บันทกึ ข้อสรปุ น้นั ลงในสมุดบันทกึ ขั้นสรปุ ๑. ครใู ห้นักเรยี นร่วมกันอภปิ รายในประเด็น “หลังจากทเี่ ราศกึ ษา เกี่ยวกับ สงครามโลกครั้งที่ ๒ ผลกระทบของสงครามไดแ้ กส่ ่ิงใด และเราได้ขอ้ คดิ ใดจากเรือ่ งนี้” (สงครามโลกครงั้ ท่ี ๒ เป็นสงคราม ใหญ่ที่สูญเสียชวี ิตของผคู้ นมากทสี่ ุดประวตั ิศาสตร์มนษุ ยชาติ ท่ี ทคค่ีวาวมามขขัดดัแแยย้งขง้ ขอองสงสงคงครราามมมมาาจจาากกคคววาามมเกเกลลยี ยี ดดชชังงั ซซ่ึงง่ึสส่งง่ ผผลลใใหห้เเ้กกิดดิ โศกนาฏกรรมมากมายเปน็ บทเรียนให้กับมนุษยชาตถิ ึงความ เลวร้ายของสงครามและตระหนกั ถึงความสา้ คัญของจรยิ ธรรมและ คณุ ค่าของชวี ิต) 5544

565 5545 การวัดและประเมนิ ผล สิ่งทีต่ ้องการวดั /ประเมิน วธิ กี าร เคร่อื งมอื ทใี่ ช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ ๑. การถามตอบ ๑. คาถาม ๑. อธิบายสาเหตขุ อง ๑. นกั เรียนอธิบายสาเหตุของ ๒. ศึกษาโปรแกรม ๒. โปรแกรม power point สงครามโลกคร้งั ท่ี ๒ ได้ สงครามโลกคร้งั ที่ ๒ ไดถ้ ูกตอ้ ง power point เรอ่ื ง เรอ่ื ง สงครามโลกครงั้ ท่ี ๒ ถูกต้องและครอบคลุม ๒. นกั เรยี นอธบิ ายการร่วมมือ สงครามโลกครง้ั ที่ ๒ ๓. ภาพนาวิกโยธินกองทพั ประเดน็ สาคญั และคู่ขดั แยง้ ในชว่ งสงครามโลก ๓. ศกึ ษาภาพนาวิกโยธิน สหรัฐฯ ปกั ธงชาติเหนือ ๒. อธิบายการร่วมมอื และ ครง้ั ท่ี ๒ ไดถ้ กู ตอ้ ง กองทพั สหรฐั ฯ ปักธงชาติ เกาะอโิ วจมิ า่ คู่ขดั แย้งในช่วง เหนอื เกาะอโิ วจิม่า ๔. ภาพกองทัพเยอรมันสวน สงครามโลกครั้งที่ ๒ ได้ ๔. ศึกษาภาพกองทพั สนามหลงั ชนะโปแลนด์ ไถดูกถ้ ตกู ้อตงอ้ ง เยอรมันสวนสนามหลงั ๕. ภาพฮติ เลอรก์ บั พลพรรค ชนะโปแลนด์ นาซี ๕. ศกึ ษาภาพฮติ เลอรก์ ับ ๖. ภาพนักบินผทู้ าหน้าทท่ี ้งิ พลพรรคนาซี ระเบดิ นิวเคลียร์ ๖. ศึกษาภาพนกั บนิ ผู้ทา ๗. ภาพการระเบิดของ หนา้ ทท่ี ิง้ ระเบิดนิวเคลยี ร์ ระเบดิ นิวเคลยี รท์ ่นี างาซากิ ๗. ศกึ ษาภาพการระเบิด ของระเบิดนิวเคลยี ร์ท่นี า งาซากิ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ ๑. การถามตอบ ๑. คาถาม ๑.ยกตัวอย่างการ ๓. นกั เรยี นวิเคราะหผ์ ลของ ๒. ศกึ ษาโปรแกรม ๒. โปรแกรม power point กวาเิ ครรวาเิ คะาหร์ผะลหขผ์ อลงของ สงครามโลกครง้ั ท่ี ๒ ทนี่ าไปสู่ power point เรอื่ ง เรอื่ ง สงครามโลกครัง้ ท่ี ๒ สงครามโลกคร้งั ที่ ๒ ท่ี ความขดั แยง้ และความร่วมมือ สงครามโลกคร้ังที่ ๒ ๓. ภาพนาวกิ โยธนิ กองทัพ ทนน่ีาไ�ำ ปไปสสูค่ คู่วาวมามขขดั ดัแแยย้งแง้ แลละะ ในครสิ ตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ ได้ ๓. ศึกษาภาพนาวกิ โยธิน สหรฐั ฯ ปกั ธงชาตเิ หนอื ความรว่ มมอื ใน สมเหตุสมผล กองทัพสหรฐั ฯ ปักธงชาติ เกาะอโิ วจมิ ่า คริสตศ์ ตวรรษที่ ๒๐ ได้ เหนือเกาะอิโวจมิ า่ ๔. ภาพกองทพั เยอรมนั สวน ไสดมส้ เมหเตหสุ ตมสุ ผมลผล ๔. ศกึ ษาภาพกองทพั สนามหลงั ชนะโปแลนด์ เยอรมนั สวนสนามหลงั ๕. ภาพฮิตเลอรก์ ับพลพรรค ชนะประเทศโปแลนด์ นาซี ๕. ศึกษาภาพฮติ เลอรก์ บั ๖. ภาพนกั บนิ ผทู้ าหนา้ ทที่ ิง้ พรรคนาซี ระเบดิ นิวเคลยี ร์ ๖. ศกึ ษาภาพนกั บนิ ผทู้ า ๗. ภาพการระเบดิ ของ หน้าที่ทงิ้ ระเบดิ นิวเคลยี ร์ ระเบิดนวิ เคลยี รท์ นี่ างาซากิ ๗. ศกึ ษาภาพการระเบดิ ของระเบดิ นิวเคลยี ร์ทนี่ า นงาซงาซกาิ กิ ๘. การวเิ คราะห์ผลของ สงครามโลกครั้งที่ ๑ ที่ ทนน่ีาไ�ำ ปไปสสคู่ คู่ววาามมขขดั ดัแแยยง้ ง้แแลละะ

5546 566 ส่งิ ทตี่ ้องการวัด/ประเมิน วธิ กี าร เครื่องมือทีใ่ ช้ เกณฑ์ ความร่วมมอื ใน ๑. คาถาม ๑.พูดคุยและแสดง คริสต์ศตวรรษที่ ๒๐ ๒. แบบสงั เกตพฤติกรรม ความเหน็ เก่ยี วกบั ภยั จาก ด้านคุณลักษณะ ๑. การถาม – ตอบ สงครามไดส้ มเหตุสมผล ๔. นักเรียนอภิปรายเก่ียวกบั ภัย ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม จากสงครามไดส้ มเหตุสมผล ๘. บันทึกผลหลังสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. .............................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. .............................. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ........................................................................................................................................................... ลงช่อื ......................................ผสู้ อน ลงชอ่ื .............................................ผสู้ อน (.......................................................) วันท.่ี .........เดือน..........พ.ศ............. ๙. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหารหรอื ผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย ................................................................................. .......................................................................... ลงชอ่ื ......................................ผู้ตรวจ (.......................................................) วันที.่ .........เดือน..........พ.ศ............

๕๖๗ ๕๖๗ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๑๘ เรอ่ื ง สงครามเย็น หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๓ เรือ่ ง ความขัดแย้งและความร่วมมือในครแสิ ผตนศ์ กตาวรรจรัดษกทาี่ร๒เร๐ียนรู้ท่ี ๑๘ เรื่อง สงครามเยน็ เวลา ๑ ชั่วโมง หกลนมุ่่วสยากราะรกเรายี รนเรรียู้ทน่ี ๓รู้ สังเครื่อมงศึกคษวาามศขาดัสแนยา้งแแลละะวคฒั วนาธมรรร่วมมมือในครสิ ตศ์ ตวรรษทร่ีา๒ย๐วิชา ประวตั ศิ าสตร์ ช้นั มัธยมศเวกึ ลษาาป๑ที ี่ช๓ั่วโมง กตลัวมุ่ชสี้วัดาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรกรจิ มกรรมการเรียนรู้ รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์ ช้นั แมหธั ยลม่งเศรึกียษนารปู้ ที ่ี ๓ ตสวั ๔ช.้วี๒ัดม.๓/๒ วิเคราะหผ์ ลของการเปล่ยี นแปลงท่ี กขิจน้ั กนรารมการเรียนรู้ แ๑ห. ลห่งนเงัรสยี อืนเรู้ียนประวัตศิ าสตร์ ม.๓ สนา๔ไป.๒สู่คมว.๓าม/๒ร่ววมเิ มคือราแะลหะ์ผคลวขามอขงกัดาแรยเ้งปลในีย่ นแปลงท่ี ข๑นั้. นคราแู ละนักเรียนร่วมกนั ศกึ ษาภาพต่อไปน้ี พร้อมถาม นักเรียนวา่ ๑๒. หนอ้ งั สมือเดุ รยี นประวตั ศิ าสตร์ ม.๓ ทนค่ีนราไสิ�ำ ปตไปส์ศ่คูสตว่คูวาวรมารรมษว่ รทม่ว่ี ม๒ือม๐แอื ลตแะลคอะวคดาวจมานขมคัดขวแัดายแมง้ยพง้ใยนายามใน ๑ตา. มคครวแู าลมะเนหัก็นเขรียอนงนรัว่กมเรกียันนศภกึ ษาพาภทา่ีใหพด้ตนู่อนั้ไปเปน็น้ี พภราอ้ พมเกถย่ีามวกนบั ักอเะรไยี รนว่า ๒๓. หอิน้องเทสอมรุด์เน็ต ใคกนราคสิรรขตสิจ์ศตดัตศ์ปวตรญั วรหษรารทคษี่ ว๒ทาี่๐ม๒ข๐ตดั ลแตอยลด้งอจดนจคนวคามวาพมยพายายมาในม ต(สางมคครวาามมรเะหหน็ วข่าองงสนหักรเฐั รอียเนมรภกิ าาพกทับใี่โหซด้เวนู ียั้นตเปก็นารภทาดพลเกอีย่งรวะกเับบอิดะนไิวรเคลยี ร์) ๓. อนิ เทอร์เนต็ ใกขนาอกรบขาเรจขขดั ตจปเัดนญั ป้อื หัญหาหาคาวคามวาขมดั ขแดั ยแง้ ย้ง (สงครามระหว่างสหรัฐอเมรกิ ากบั โซเวยี ต การทดลองระเบิดนวิ เคลยี ร์) สอ่ื ข๑อ. บสาเขเหตตเนุข้ือหงสางครามเยน็ ส๑อ่ื. โปรแกรม power point เร่ือง สงคราม ๑๒. สคาวเาหมตรขุว่ อมงมสอื งแคลระาคมู่ขเยัด็นแย้งในชว่ งสงครามเย็น ๑เย.็นโปปรรแแกกรรมมPpoowwererPopiontinเtรอ่ื เรงือ่ สงงสคงรคามราเยมน็ ๒๓. คผวลาจมารกว่สมงมคือราแมลทะน่ีค่ขูาไัดปแสยู่คง้ วในามชข่วงดั สแงยค้งรแาลมะเคยว็นาม เ๒ย.็นภาพกราฟฟิคเก่ยี วกับสงครามเย็น ๓รว่ .มผมลอื จใานกคสรงสิคตร์ศามตทวรีน่ ราษไปทสี่ ๒ู่ค๐วามขดั แยง้ และความ ๒๓. ภาพกราารฟทฟดลิคอเกงีย่ระวเกบบั ดิ สนงิวคเรคาลมยี เยร์ใ็นนช่วง รจวุ่ดมปมรือะใสนงคคร์กสิ าตร์ศเรตยี วนรรษู้ ที่ ๒๐ ๓สง.คภราาพมกเยาน็รทดลองระเบดิ นวิ เคลียรใ์ นชว่ ง จดุดา้ นปคระวสางมครก์ู้ ารเรียนรู้ ภาพที่ ๑ กราฟฟิคเกยี่ วกับสงครามเยน็ ส๔ง.ควรีดาิทมศัเยนน็ เ์ ก่ียวกับการจาลองการระเบิด ด๑้า. นนคักวเรายี มนรอู้ ธิบายสาเหตขุ องสงครามเย็นได้ ทม่ี า : hภttาpพsท:/่ี/๑wwกรwา.ฟhฟisคิtoเกryย่ี .วcกoบัmส/งtคoรpาicมsเ/ยc็นold-war ๔ขอ. งวนดี ิวทเศัคนลเ์ยี กรีย่ ใ์ นวกภับากพายรนจตารล์ องการระเบิด ๑ถกู. ตน้อกั งเรยี นอธิบายสาเหตุของสงครามเยน็ ได้ ทีม่ า : https://www.history.com/topics/cold-war ของนวิ เคลียร์ในภาพยนตร์ ภาระงาน/ช้นิ งาน ถ๒ูก. ตน้อกั งเรยี นอธบิ ายการรว่ มมือและคู่ขัดแยง้ ในชว่ ง ภ๑า. รกะางราวนิเค/ชราน้ิ ะงหา์ผนลของสงครามเยน็ ท่ี ๒สง.คนรกั าเมรเยี ยนน็ อไธดิบถ้ ากู ยตกอ้ างรรว่ มมือและคู่ขัดแยง้ ในชว่ ง ท๑นี่นา. ไ�ำกปไาปสรู่คสวิเคู่วคาวรมาามขะัดขหดัแ์ผยแล้งยขแ้งอลแงละสคะงควคาวรมาามรม่วรเม่วยมน็ มอืทใือี่ น สงครามเย็นไดถ้ กู ตอ้ ง ดา้ นทักษะและกระบวนการ ภาพท่ี ๒ การทดลองระเบิดนิวเคลียร์ในชว่ งสงครามเย็น ในคนราคไสิ ปรติส์ศตู่คต์ศววาตรมวรขรษรัดทษแี่ ท๒ยง้ี่๐๒แล๐ะความรว่ มมือใน ด๓า้. นนทักกัเรษียะนแวลเิ คะรการะะหบ์ผวลนขกอางรสงครามเยน็ ท่นี าไปสู่ ทมี่ า : hภttาpพsท:/ี่ /๒wกwาwร.ทhดisลtoองryร.ะcเoบmดิ น/tิวoเคpลicียsร/c์ในoชldว่ -งwสaงคr/รcาoมlเdย-็นwar- ค๒ร.ิสกตา์ศรตอภวรปิ รรษาทย่ีเก๒ีย่๐วกบั ภยั จากสงคราม ๓คว. านมักขเรัดียแนยว้งแิเคลระาคะวหาผ์ มลรข่วอมงมสืองใคนรคารมิสเยตน็์ศตทว่ีนรารไษปทสู่ี ทhiม่ี sาto:ryhttps://www.history.com/topics/cold-war/cold-war- ๒. การอภิปรายเก่ยี วกบั ภยั จากสงคราม ค๒ว๐ามไดขส้ัดมแเยห้งตแุสลมะผคลวามรว่ มมือในครสิ ต์ศตวรรษท่ี history ๒๐ ไดส้ มเหตุสมผล 5575547

๕๖๘ แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๑๘ เรื่อง สงครามเยน็ เวลา ๑ ช่ัวโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ความขดั แย้งและความร่วมมือในคริสตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๒. ครูใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็นวา่ ด้านคุณลักษณะ ๑) โลกหลงั สงครามนวิ เคลียร์จะเป็นอยา่ งไร (เต็มไปดว้ ยฝนุ่ ควัน ๔. นักเรยี นอภิปรายเกี่ยวกับภยั จากสงครามได้ น้าสะอาดหายาก อาหารไมเ่ ีียงีอ ไม่สามารเเีาะปลกกได้ ูกค้ นตอ้ ง สมเหตุสมผล เอาชีวติ รอด สภาีแวดล้อมเลวร้ายไม่เหมาะกับการอย่กอาศยั ) ๒) ถา้ ต้องอยู่ในโลกแบบนัน้ เราจะทาอย่างไร (รวมกลมุ่ กนั เอา ชีวติ รอด หาเสบียง หาทีี่ กั ที่ม่ันคงปลอดภัย แตเ่ า้ ให้เลือกไดก้ ็คงไม่มี ใครอยากอยก่ในโลกแบบนนั ) ๓. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันศึกษาวีดิทศั นเ์ กีย่ วกับการจาลองการระเบิด ของนิวเคลียรใ์ นภาพยนตร์ ก่อนจะนานักเรียนเขา้ สบู่ ทเรยี นวา่ “จาก “ภจาาพกแภลาะพวแีดลีทะวัศดี นที ์ทศั ค่ี นรท์ ูใค่ีหร้นใู หักนเ้ รกั ียเรนยี รนับรชบั มชเมปเ็นปกน็ ากราจรจา�ำลลอองงออาานนุภภุ าพการ กราะรเบระดิ เขบอดิ งขนอวิงนเควิ ลเคยี ลรยี ์ รด์ งัดนงั ัน้ น้ั ในในววนั นั นน้เี เ้ีรราทา�ำ การศกึกษษาาออกี กี คครรง้ั ขั้งขอองสงงสคงรคารมาม ที่ผขู้ ัดแย้งไม่ไดร้ บกันโดยตรง คือ สงครามเยน็ อนั เปน็ ช่วงเวลาทีโ่ ลก เข้าใกล้คาวา่ สงครามนิวเคลยี รม์ ากท่ีสุด” วดี ที ัศนเ์ กยี่ วกบั การจาลองการระเบิดของนวิ เคลียรใ์ นภาพยนตร์ ท่มี า : https://www.youtube.com/watch?v=UmAltjEBH-๐ 5548

๕๖๙ แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๑๘ เรอื่ ง สงครามเยน็ เวลา ๑ ชั่วโมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๓ เรือ่ ง ความขัดแย้งและความร่วมมือในครสิ ต์ศตวรรษที่ ๒๐ กลุม่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ ขัน้ สอน ๑. ครเู ปดิ โปรแกรม Power Point เรือ่ ง สงครามเย็น และออธธบิ บิ าายย ความรเู้ กยี่ วกับสาเหตุ ความร่วมมือ คู่ขดั แยง้ และเหตุการณ์สาคญั ท่ี เกดิ ขึ้นในชว่ งสงครามเยน็ (การแข่งขนั กนั สะสมอาวธุ ของสหรฐั อเมริกา กับสหภาพโซเวียต การโจรกรรมและแขง่ ขนั เกีย่ วกับข้อมูลข่าวสารของ ฝ่ายตรงขา้ ม สงครามตัวแทน สงครามเกาหลี สงครามเวียดนาม ทฤษฎี โดมิโน และความขดั แย้งในตะวนั ออกกลาง การโฆษณาชวนเช่ือ) ๒. เม่ืออธบิ ายจบแลว้ ครูสมมติเหตกุ ารณว์ ่า “ถ้าหากในอีก ๒๐ นาที กาลงั จะเกิดสงครามนิวเคลียรข์ ้นึ บนโลก นักเรยี นจะเตรียมอุปกรณ์ ใดบ้าง” โดยนักเรียนจะต้องเลือกจากท่ีผู้สอนกาหนดไว้ให้ อปุ กรณ์แต่ ละอย่างจะต้องใชเ้ วลาในการค้นหา นกั เรยี นสามารถเลอื กอุปกรณ์อะไร กไ็ ด้ แตต่ ้องใชเ้ วลาในการค้นหารวมไม่เกนิ ๒๐ นาที ซงึ่ อุปกรณ์มี ดังตอ่ ไปน้ี 5549

๕๗๐ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ เรอื่ ง สงครามเย็น เวลา ๑ ชั่วโมง หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๓ เร่อื ง ความขัดแย้งและความร่วมมือในครสิ ตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ นา้ ดื่ม อาหาร หนา้ กากกนั รังสแี ละ ๓ นาที ๓ นาที หมวกกันกระแทก ๓ โทรศพั ท์มือถอื กล่องปฐมพยาบาล ๓นนาทาที ี ๓ นาที ๕ นาที เครอ่ื งมือช่าง อาวุธปืน ชดุ กันความรอ้ นและรงั สี ๕ นาที ๕ นาที ๕ นาที เซรมุ่ ระงบั พษิ จาก วทิ ยุสอ่ื สาร ไฟฉาย นวิ เคลยี ร์ ๔ นาที ๔ นาที ๔ นาที ไฟแชค็ และน้ามนั เช้อื เพลงิ ๔ นาที ๓. ครอู ธิบายเหตุการณ์ต่อไปนีต้ ามลาดบั ๑) แรงระเบดิ ทาใหบ้ า้ นเรือนพงั ทลาย ความร้อนเพิ่มสูงขนึ้ มาก ฝนุ่ ควนั กระจายไปทัว่ ต้องใช้ หนา้ กากกนั รงั สีและหมวกกันกระแทก เพ่อื ไปใหถ้ ึงบังเกอร์หลบภยั ชว่ั คราว ๒) รฐั บาลประกาศว่าพษิ จากรงั สจี ะเจือจางไปใน ๗ วัน จึงจะ สามารถเดนิ ทางมายังศนู ยอ์ พยพได้ การรู้ข่าวนีจ้ าเปน็ ต้องมี วิทยุ สือ่ สาร ๓) ผ้รู อดชีวติ มที างเลอื ก ๒ ทาง คือ เดนิ ทางไปทนั ทที ี่ศูนย์อพยพ ซ่งึ ต้องใช้ ชดุ กนั ความร้อนและรังสี อีกทางคือเลือกท่จี ะรอจนรังสเี จอื จาง จซง่ึาตงอ้ ซงึ่งใชตอ้ ้อางหใชาร้อแาลหะานร�ำ แมลนั ะนา้ ด่ืม 5560

๕๗๑ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๑๘ เร่อื ง สงครามเย็น เวลา ๑ ชั่วโมง หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๓ เรื่อง ความขดั แย้งและความร่วมมือในคริสต์ศตวรรษท่ี ๒๐ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ๔) คนทเ่ี ลือกจะฝ่ารงั สีออกไป พบว่าความเข้มข้นของรังสีทาให้ชุด รชัว่ดุ รกว่ั อ่ กนอ่ จนะจถะึงถศงึ นูศนูย์อยอ์พพยยพพไไมม่นน่ าานน เพอื่ ไปใหถ้ ถ้ งึ ึงตตอ้ ้องงใชใชเ้ ซ้เรซมุ่ รรมุ่ ะรงะบั งพับษิ พจิษากจาก นวิ เคลลยี ียรร์ ์สสว่ ่วนนคคนนททย่ี งัีย่ องั ยอใู่ ยน่ใู บนงั บเกังอเกร์อแรล์ ะแใลนะบใงันเกบอังรเกเ์ รอม่ิ รเก์เรดิ ่ิมรเอกยิดรรว่ั อยร่ัว พิษ กพาษิ ลกงั �ำ จละงั เจขะ้าเขมา้ ามจาาจเ�ำปเป็นน็ตต้ออ้งงมมเี ซเี ซรรมุ่ มุ่ ระงบั พษิ จจาากกนนวิ วิ เคเคลลยี ียร์รเช์ เน่ชกน่ นั กัน ๕) คนทีเ่ ลอื กฝ่าออกมาเดนิ ทางมาถึงศนู ย์อพยพได้อยา่ งปลอดภัย ส่วนคนท่เี ลอื กอยใู่ นบังเกอร์ต้องเผชญิ ความหนาวเย็น ต้องมไี ฟแช็คและ นา้ มนั เชอื้ เพลงิ เพื่อเอาชีวติ รอด และในทส่ี ดุ ทหารกม็ าชว่ ยเหลือไดเ้ มื่อ ครบกาหนด ๗ วัน ๔. ครูสารวจผรู้ อดชีวติ วา่ มีมากน้อยแคไ่ หน ก่อนจะสอบถามนกั เรียนท่ี ทผผ่ีานา่ นมมาาไไดดว้ ว้ ่าา่ มมีเกณฑใ์ นกกาารรเเลลอื อื กกออปุ ปุ กกรณรณอ์ ย์อา่ยงา่ไรงไร ๕. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหผ์ ลของสงครามเยน็ ทีน่ าไปสคู่ วาม ขดั แยง้ และความร่วมมอื ในคริสต์ศตวรรษที่ ๒๐ ข้นั สรปุ ๖. ครสู อบถามนกั เรียนว่า “หลังจากท่ีเราศึกษาเกีย่ วกับสงครามเย็น ภยั ของสงครามได้แก่ส่งิ ใด และเราได้ขอ้ คดิ ใดจากเรื่องนี้” (สงครามเย็น เป็นการต่อสก้กันระหว่างมหาอ้านาจทใ่ี ชว้ ิธีการโฆษณาชวนเช่อื การแทรก ซมึ บอ่ นท้าลาย การประณาม การแข่งขันกันสร้างกา้ ลังอาวธุ และ แสวงหาอทิ ธีิ ลในประเทศ ซ่ึงยงั คงปรากฏใหเ้ หน็ อยใ่ก นปจั จุบนั อนั ตรายรา้ ยแรงจากสงครามเยน็ คืออาจมกี ารใช้อาวุธนวิ เคลยี รท์ ีไ่ มไ่ ด้ ส่งูลแคค่ ส่ก งครามแตย่ ังหมายเงึ ประเทศอนื่ ๆ ด้วย) 5561

572 5562 การวดั และประเมินผล ส่ิงทต่ี ้องการวดั /ประเมนิ วิธีการ เครอื่ งมือท่ใี ช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ ๑. การถามตอบ ๑. คาถาม ๑. อธิบายสาเหตุของ ๑. นักเรยี นอธิบายสาเหตขุ อง ๒. ศึกษาโปรแกรม ๒. โปรแกรม pPower สงครามเย็นได้ถกู ตอ้ ง สงครามเย็นไดถ้ กู ตอ้ ง Ppowerr Ppooinintt เร่ือง pPoint เร่ือง สงครามเย็น และครอบคลุมประเด็น ๒. นกั เรยี นอธบิ ายการ สเรง่ือคงรสามงคเยรน็ามเย็น ๓. ภาพกราฟฟิคเกย่ี วกับ สาคญั กร่วารมรม่วอื มแมลอื ะแคล่ขูะัดคแขู่ ยดั ้งแใยนง้ ชใน่วชง่วง ๓. ศึกษาภาพกราฟฟิค สงครามเยน็ อธบิ ายการรว่ มมือและคู่ สงครามเย็นได้ถกู ตอ้ ง เกีย่ วกับสงครามเยน็ ๔. ภาพการทดลองระเบิด ขัดแย้งในชว่ งสงคราม ๔. ศึกษาภาพการ นวิ เคลยี รใ์ นช่วงสงคราม เย็นได้ถูกตอ้ ง กทาดรลทอดงลรอะงเรบะดิเบนดิ วิ นเวคิ เลคยีลรยี ์ร์ เย็น ในช่วงสงครามเย็น ๕. วดี ิทัศนเ์ กย่ี วกับการ ๕. ศกึ ษาวดี ิทัศน์ กจารลจอ�ำ งลกอางรกราะรรเบะเิดบขดิ อขงอง เก่ยี วกับการจาลองการ นิวเคลียรใ์ นภาพยนตร์ กระารเบระดิ เขบอดิ งขนองวิ นเควิ ลเคียลรยี ใ์ รนใ์ น ภาพยนตร์ ด้านทักษะ/กระบวนการ ๑. การถามตอบ ๑. คาถาม ๑. ยกตวั อย่างการ ๓. นักเรียนวิเคราะหผ์ ลของ ๒. ศึกษาโปรแกรม ๒. โปรแกรม Ppowerr กวาิเครวรเิาคะรหาะผ์ หลผ์ ขลอขงอสงงสคงรคารมาม สงครามเย็นทนี่ าไปสคู่ วาม Ppowerr Ppooinintt เรอ่ื ง pPoint เรื่อง สงครามเยน็ เยน็ ทีน่ าไปสูค่ วาม ขัดแย้งและความร่วมมือใน สงครามเย็น ๓. ภาพกราฟฟิคเกี่ยวกบั ขดั แย้งและความร่วมมือ ครสิ ตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ ได้ ๓. ศึกษาภาพกราฟฟคิ สงครามเย็น ในคริสต์ศตวรรษท่ี ๒๐ สมเหตสุ มผล เกี่ยวกบั สงครามเย็น ๔. ภาพการทดลองระเบดิ ได้สมเหตสุ มผล ๔. ศึกษาภาพการ นิวเคลียรใ์ นช่วงสงคราม กทาดรลทอดงลรอะงเรบะิดเบนดิ วิ นเควิ เลคียลรยี ์ร์ เย็น ในช่วงสงครามเย็น ๕. วดี ิที ศั นเ์ กี่ยวกับการ ๕. ศึกษาวีดิทศั น์ กจารลจอ�ำ งลกอางรกราะรรเบะเดิ บขดิ อขงอง เก่ียวกบั การจาลองการ นวิ เคลยี รใ์ นภาพยนตร์ กระารเบระดิ เขบอดิ ขงนองวิ นเควิ เลคียลรยี ์ใรน์ ใภนาภพายพนยตนรต์ ด้านคณุ ลักษณะ ๑. การถาม – ตอบ ๑. คาถาม ๑. พูดคุยและแสดง ๔. นักเรียนอภปิ รายเก่ยี วกบั ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม ๒. แบบสงั เกตพฤติกรรม ความเห็นเกีย่ วกบั ภัย ภยั จากสงครามได้ จากสงครามได้ สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล

5563 573 ๘. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ปญั หาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................ผสู้ อน (.......................................................) วันที่..........เดอื น..........พ.ศ............. ๙. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผ้บู รหิ ารหรอื ผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย ........................................................................................................................................................................... ลงช่ือ ......................................ผ้ตู รวจ (.......................................................) วันท่.ี .........เดือน..........พ.ศ............

๕๗๔ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑๙ เรือ่ ง องคก์ ารระหว่างประเทศดา้ นสงั คมและการเมือง ๕๗๔ ใสทให(๓น๑ข๒กตกคถดจด๑๕อ๔๒ห(คส๒๓ตข๑กนก๔๕อดถด๑จ๒ปUUนนกูงาุดลรูกวัา้้างาน่ีุดลอราวั้้าานอา.......รน.......๔๔กคNคNครสิรไิสนนตไนนะตชุม่ปบชุ่มปอนบำ�สขกอนอนกสขอน่ว่วปปข.ารข์ก.์HตกHตเไ้อ้ทคอ๒้วีคทสงา้หง้วีอสง้าหรง๒อกัยเกัรกัยเกัทริสปจสจสขาขา์ศค์ศคคหคงCหงCะดัวะัดงาวกังากเกัเปกเเปขตศดัรดัู่ครคู่สรรมรรตตทต์กต์กสมท์กก์สรRลารRลาษาษาจรรรร์ศปดียยีปียวยีูค่ว.ะวเาาะวมเงา.ามนุง)วุน)รวระดัะะ๓ะะ๓นะนาตนาน้านนัญวรรัญรกรครรกคงเงรเรเชเหชหปแมแมน/รวร้ือค/รอาือ้คพรอวยใพวยใาา์กู้ก์ู้หหา๒า๒วลหวลียรหัญษมยีรรษสิเนวเิหรนวกหรกื่อาื่อาชชคคาา่ว่าา่ว่ระนะญนารญเงัาเททตาตาารหเารเวาคงาวครงรมรษรมกคกม่วดมดรมรมเเวัี่วัี่เิตปผ่ตปผ่าเิยีายีาววมรมรร๒ทคมร๒็รทู้ก็รคทู้กัยอัยอคะู้ลิะลู้ิรานรานยีียะะืว่อมื่วอร(แแี่(แ๐ร๐่ีโยี่โยหมวะหมภี้ะU้ีภU๒บนรบมน๓รมลา๓แลแือาลหหา่า่าเเข์บข์บัยู้ัยู้ะNะNม๐รกวมลตทรกวลตทแะงมงง่สง่สดััดแหทแทู้หู้ภนือภะ)ลนอืสะ)ลกลสศศขงััง(แ(แหตห์ผบเบคผ์เอคออหาWอะากหาWกดคดคัดรรยยลง่ลง่รรรวลสิาวดคสิาดาปาา้ปา้มแ่อืมือ่สง้Hส้งHอกเกทาขทาขลรนลจรวนจรยมงรศงศหหมมดจิOจิOอาอขาขนานสะสะ้งือึกึกปหขปจมคหขมคงมองอ)ช)ังคชงัคงษษกดันกัดรขวรรควรงคงาาไวว((ะาาอืะาอาแอืดอแดัคาาชมชOมOาารรชชหมยงหมยงส้แวมามาแแศศIIเเคคาาCCง้าต้งขตนมยปขนพปลพลาาชช์กม์ก)ิ)้งิเดั้าัดะล้าะใลสยใสย((าหาาพานนททUกUแกย่ีแยี่านานตตรรตยีข่า่ีขยนายนยNNริาริาสุรารออา้ง้แงะะแแแIIมเยCเCมมแงแงหหปมปลมลาผEEใใลลวืวอละือละนมนลFFะะา่่าวงงวงง))คงแคงไทไทฒััฒดดผววี่ี่ นน้้าานธมธมกรรกข๑แข๑แกรรารรฐคปกปโเคนยขสซ่วคนขกโเยสปซคคหปฐ่วิจคจิน้ัั้น.ร.มมลมลมาานิ้าังมาลูเวนิา้งัมาลนเูวี้กรลน้ีจลกรลคนคนว่ือวก่อืกนหนหหอหอาะาับะบัดมารดมาาาัดรมารมรตาตาววมมะุดาะุดเลยาเลรดยยรดีทไูยทีืไยูโอืกโอหีหีทนัทนัรผปรสผปดสีอมดีวทอมทควแาแากกใจี่าใี่จลลศเศเูล้า้ลูงาย”างซยนนน”นาซกนนนนลกราลสาตไสรตะไะาาใคใครภ้ีดรดี้ภนัง้งานกงากาะาาาเาคะาาาารคเวัารเวัหยหยโโะระัญวธญัอธ้ลอล้งงยรยังยง่อรรายักับ่อรากอดบัอดรรปซปซญญยีเ่าเอสสอสสุฯเง์้ีภุฯเง์จี้ภจนานขิสาบยยขสิบดยยด่งึร่งึร(รร(นสจสาาจาาแ่่แลสัล๕สั๕ัยตยัอเหา่มตอเหา่มตูแียยีูแะียียะเเววววธาึงรธาึงหหังตงังตนไงน้อไงงเีล์ศเนเีนล์ศเนนขรรวขรรอว้ทูอปรมปรนกทมนกทททกง่ินกง่ินงื่อ่อืนนตาาตาาา้รรัง้ารรังออออสี่รส.พร.ื้กพอื้ศอาีห่ศาี่หงฮฮงคฮฮนตาคนตู้าา๑ู้วาวต้าตณทา้ณทหรหราหจหาจาฮลาาฮลาาง.ัวง.วัี้ร้ีงรงร๙ร่อย่อ)ยร)รนรปนาทปาทฟฟสาฟฟสาีศาบาศีเบวเรวรววพืนเูโืนเูโอกอทกทฟักฟัการาารา่ึากษ่าึคกษคหมดหมดเดดโเงหหบโเงหหวะวงผ่ีะครใงี่ผคใเเษษรดรดททมนททมนังอังอนลนลกอกรอชอ่ืรชยลนผ่ายลนร่าร่ือ่ือนินานนิาฮั้งฮมี่ียั้งีมี่ยอืาือาแาัลนาแาลันองดัาบแู้อัดบาาง๒เง๒เ้ีัมี้ทัมทู่ใรยาใู่รยาชกกชคกกกคกอยบมบอเยทบมบเหหนนอ๐ไ๐ไพไเไพเาวาวาท่ยีาท่ยีนุนนกุนอกอาหาิคนททหินคนททนนหงหงงติชตอ่ืิชื่อววจี่ราสจี่ันราสันรรมไยจมคยมไยมยกีเกีเอ้อ้ิกิสกาัฐสดาัฐดปะปะพเวัพเวัใใ(าเ(ไ็ดเาก์ไ็ดาาาตงตงับมยิทนับมยิทนนขานขขามขมยยกอื่ถ่อืถรปรพปาพรรูเนูเนอฐอธอออื่ฐอธอ่ือ่อัง่อังแสแหึงหึงอรอ“เร“เักรักอิมาอมิาลตงลัตลงลกงัลนงลกนตหรต็นละ็นละววททนเนจเจอนภ้ีอนรภี้กียรรกะียรุง่ญุ่งญธวปธัยวบัยบเเโี่า่ีโะาแีะสแีงุสงุงหอุษงุนอยัุษุนัยออตัรัตรรรรหาหทกาทกเผาเาผคคเเชมชมวนัุ่นยงจันท่นุยงจทะศิศิตตตตนกนนกนพีู่้ลพีู่้ลนนแซแซา่าะาชะชชหพหาพใราใรลลทภ้ีีคท้ีภีควจิวแาริจแา)ีรงหี)สหสนนาสเสเญญฯฯัวัวัยรยัดมถ่ีลรดปามยัี่ถลาัยคคชงัเงัเ้น้นตตววนอรนอรรรงิูากงิแียจูหากแยีจหนรนาททาา่ารแา่รแซุ่นณซ่นุณบบอ่ือื่าทคลาะทคลตาาางางยจ่ีสย์จ่ีส์ลลาากหกหงคเรงคะรรสดะริสีเ่ดาเี่าะนืนะนืนทอะอเปะจปจสเอสเเอญรรเญรราาาาพถถธธยพายทพุฯาทุฯศาา็นวัับาน็วับัาวบวบอูกิงอูมก่ืงิอมนัจกนัจกไ่อืนวไท่ือดนวทรรจดจดคคชชดหดคหคปบาบแาตีวแตีาวสาสกั้ากัี่ไดุ่ีไดุูแแูรารา้กลร้กลราา่ฮาปรคา่ฮินปขคนิขิทนทิงงหัววหวัลวลอกอภี้กทกึภ้ีทาาน้าอนพ้าอสพสบธสแบธแเมเมบถฟบถฟษนัย่กีนัยกี่ธธคุวาคสิุวาิสักคกังัคังงัาาูกูกคอไคเอ่อไดเ่อารดรววตคคตคผผนยนยขปขปสสเรรใรรนใาานาารับมรบั่ออ่รา้าาน้านวัณง่ัวณง่มเมเหีทหที่อืนดแนหดหตตภน่วัภนงวั่าลาใใน็ัว็นัวนน้าูม้าูมะกิิ ารชชเรแ๑ร๓๒ลร๒๒ร๑ภส๓๑รร๓๑แล๒ร๒ภ๑ร๒ส๓๑น้ันั้มะะะะะะะะ้ภีหอ่ืภ้ีหอ่ืา......า..........มมอื หหหหหหหหรรยัใกลอใหกกัยหใกลอใหกกหธังัธบบบะบววววะววววไไรินาา่งรนิาา่งนอ้นอ้ยยปงา่่าา่่าปง่า่าา่่างงงงรรณเรรณเเงเงงัมงัมางงรงงางงรงงาาาาทวแวทววแสสสสปปปปปปปปีศนยีศีศนยีนนศนนเเิเิเเิิเคคออมมอืวอืวคคคคึนกรรรรึนกรรรรกึ/ึก/นนรรุดเลเุดเเลเเรรชะะะะรรชะะะะษษษรษรรรรรรร์เ์เาาาาาาาเเเเาเนเเเนิ้นิ้นูู้้ียือ่่อืีย่อืาือ่าทาทดทททาทดททะะะะต็เ็ตเนงงงนงงงปปาาหหศศศศหหศศศศกก๑๑าาป”ป”ีทีทบบดดดดบบี่ย์ดด์ดดคบีย่์์คบนนรรา้า้้า้าว่ีทท้าา้้าา้ววี่ททชวทชทะ๓ะ๓นนนนกนนนนกาาบบ่ัวบบ่ัวบบววมมบัสสสสบัสสสสโโาาาาาัตาตั สมสงัังังงัมังงังงััททททททิศิศ““คคคคคคคคาางงขขขขขขาาววคคมมมมมมมมออสออสออัยยััญัญแแแแแแแแงงตงงตงรงรลลลลลลลลออขออขออุ่นุ่นรระะะะะะะะองงองงง์ง์หหกกกกมกกกกมคคคคคคงงญญาาาาาาาา.อ์ก์ก.อก์ก์์ก์ก๓๓รรรรรรรรงาาิงงาางิาาเเเเเเเเคซครรซรรรรมมมมมมมมา์กา์กอืืออืือือือออืื ออาางงงงงงงงุฯรุฯรไไดด้้ ประเทศด้านสังคมและการเมืองได้สมเหตุสมผล หลายครงั้ ว่า ตอ้ งการพบผแู้ ทนจากสหประชาชาติ เพ่ือปรกึ ษาเรอ่ื ง 564 5564

๕๗๕ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑๙ เร่ือง องค์การระหว่างประเทศด้านสงั คมและการเมือง หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๓ เรอ่ื ง ความขัดแย้งและความร่วมมือในคริสต์ศตวรรษท่ี ๒๐ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ดา้ นคณุ ลักษณะ การลภี้ ัยไปยงั ออสเตรเลยี ทาให้กลายเป็นกระแสสังคมกดดันให้ ๓. นักเรียนวเิ คราะห์ความสาคัญขององค์การ ทางการไทยให้การช่วยเหลอื เธอในทส่ี ุด ระหว่างประเทศดา้ นสงั คมและการเมอื งได้ สมเหตสุ มผล ทีม่ า : http://www.bangkokbiznews.com/news/detail/8223399332 2 ๑) ประเดน็ สาคัญของกรณีศึกษาคืออะไร (การให้ความชว่ ยเหลอื ผู้ล้ี ภัยทางการเมืองและการละเมิดสทิ ธิเสรภี าพของมนุษยชน) ๒) รัฐ ประเทศ หรอื องค์กรใดบ้างท่ีปรากฎในกรณีศึกษา (ซาอดุ ีอาระเบยี ไทย แคนาดา ออสเตรเลีย สานกั งานข้าหลวงใหญ่แห่ง สหประชาชาต)ิ ๒. ครูและนักเรยี นร่วมกันอภิปรายวา่ เพราะเหตุใดองค์การท่ีไมใ่ ช่รัฐ หรอื ประเทศถงึ เข้ามามสี ่วนเก่ียวขอ้ งในเร่ืองนี้ (เพราะองค์การท่ี ประเทศหรือรัฐ ตัง้ แต่สองรฐั ขึน้ ไปรวมกันจดั ตงั้ ขึน้ เพ่อื เป็นกลไกอยา่ ง 5565

๕๗๖ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑๙ เรือ่ ง องค์การระหวา่ งประเทศดา้ นสงั คมและการเมือง เวลา ๑ ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๓ เรอ่ื ง ความขดั แย้งและความร่วมมือในคริสตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ หนงึ่ ในการดาเนนิ ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ รวมทั้งสนับสนุนความ ร่วมมอื และพฒั นากิจกรรมต่าง ๆ เพอ่ื ประโยชนท์ างเศรษฐกจิ และสังคม ของรฐั สมาชิกและมวลมนุษยชาต)ิ ๓. ครูนานกั เรียนเข้าสู่บทเรียนโดยกล่าวา่ “องค์การระหว่างประเทศมี หน้าทแ่ี ละบทบาทสาคัญในการแก้ปญั หาทางสังคม วฒั นธรรมและ มนษุ ยธรรม อนั เนื่องมาจากความเจริญกา้ วหน้าทางอตุ สาหกรรมและ เทคโนโลยเี พื่อกอ่ ใหเ้ กิดความเจรญิ กา้ วหนา้ และดารงชีวติ อยา่ งมี ความสขุ ของมวลมนุษยชาติ” ขั้นสอน ๑. ครอู ธิบายเกย่ี วกบั ภารกิจ หน้าที่ และบทบาทขององค์การระหว่าง ประเทศด้านสงั คมและการเมือง ดงั ต่อไปนี้ - สหประชาชาติ (UN) - กองทุนเพือ่ เด็กแห่งสหประชาชาติ (UNICEF) - ข้าหลวงใหญผ่ ูล้ ภี้ ัยแห่งสหประชาชาติ (UNHCR) - องคก์ ารอนามัยโลก (WHO) - องคก์ ารความรว่ มมืออสิ ลาม (OIC) 5566

๕๗๗ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑๙ เรื่อง องค์การระหวา่ งประเทศด้านสงั คมและการเมือง เวลา ๑ ช่ัวโมง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๓ เรอื่ ง ความขดั แย้งและความร่วมมือในครสิ ต์ศตวรรษท่ี ๒๐ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๒. ครูยกตวั อยา่ งสถานการณ์ ดังตอ่ ไปนี้ สถานการณ์ที่ ๑ นางแมรเี่ ป็นนกั ขา่ วในประเทศหนึง่ ทาข่าวเกีย่ วกบั การคอรปั ชน่ั ภคอายรัปในชปั่นรภะาเยทใศนนปน้ั ระภเาทยศหนล้ันงั ถภกู าคยุกหคลาังมถูกเชค่นุกคกาามรมเชคี ่นสกะากรดมคี นสะกด รอยตามตลอดเวลา ถูกคน้ บา้ นพัก และไดร้ ับจดหมายข่ทู ารา้ ย ถา้ เธอไมเ่ ลิกทาข่าวเกี่ยวกับการคอรัปช่ัน สถานการณ์ที่ ๒ ฟากันด้าเปน็ ประเทศยากจนในกล่มุ ประเทศโลกที่ ๓ ปจั จบุ ัน เผชิญปญั หาการระบาดของโรคไข้หวดั ใหญส่ ายพันธใ์ุ หม่ท่ีมีอตั ราการ กเสายี รชเสีวียติ ชขีวอิตงผขู้ปอว่งยผจู้ปา่วนยวจนำ�มนาวกนมรฐัาบการลัฐยบังไามล่สยาังมไมาร่สถาคมวาบรถคคุมวกบารคุม กระาบรราะดบไดา้แดลไดะ้แมลีทะี่ทมา่ ีทว่าีทจ่าะวก่ารจะะจการยะตจอ่ าไยปตย่อังปไปรยะังเทปศรใะกเทล้เศคใียกงล้เคียง สถานการณ์ท่ี ๓ หมอ่ นเปน็ นกั ศกึ ษาชาวไทย-มสุ ลมิ ในพน้ื ทีส่ ามจงั หวัดชายแดน ภาคใต้ของไทย ทีต่ ้องการเรยี นต่อในประเทศซาอุดีอาระเบีย หมอ่ นมี ผลการเรียนท่ดี ีเยี่ยม แต่ขาดเงนิ ทุนการศึกษาจานวนมาก สาขาท่ี หมอ่ นสนใจเรียนคือการแพทย์และวทิ ยาศาสตร์ 5567

๕๗๘ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๑๙ เรอื่ ง องคก์ ารระหว่างประเทศดา้ นสงั คมและการเมอื ง เวลา ๑ ชั่วโมง หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๓ เรือ่ ง ความขดั แย้งและความร่วมมือในคริสต์ศตวรรษที่ ๒๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ สถานการณ์ที่ ๔ เด็กหญิงลินดาและเพ่ือน ๆ ถูกบังคับใช้แรงงานในโรงงานผลิต อาหารกระป๋องแห่งหนึ่งในประเทศอาสเนีย ด้วยความยินยอมของ พอ่ แม่ท่ียากจน และเด็กส่วนใหญ่ในโรงงานก็เป็นเด็กกาพร้า หรือถูก ทอดทง้ิ รฐั บาลอาสเนียในขณะนั้นดาเนินนโยบายเศรษฐกิจผิดพลาด ผคู้ นจานวนมากวา่ งงาน หน่วยงานภาครัฐปิดตัวลง ชีวติ ความเป็นอยู่ ของเด็กหญิง ลินดากับเพื่อน ๆ ยากลาบากมากขึ้นจากการบังคับ ทางานเกนิ เวลาแลกกบั ค่าจา้ งอันน้อยนดิ ๓. ครูแจกใบงาน เร่ือง บทบาทขององค์การระหว่างประเทศด้านสังคม และการเมือง ให้กบั นักเรยี นแต่ละคน จากนั้นใหน้ ักเรียนเลือก สถานการณ์ทต่ี นเองสนใจเขยี นลงในชอ่ งที่ ๑ และตอบคาถามในช่องที่ ๒ โดยมปี ระเดน็ คาถามดังต่อไปน้ี ๑) องค์การใดท่ีสามารถชว่ ยเหลอื หรือแก้ไขสถานการณข์ ้างตน้ ได้ - สถานการณ์ที่ ๑ คือ ขา้ หลวงใหญผ่ ูล้ ภี้ ัยแหง่ สหประชาชาติ (UNHCR) - สถานการณ์ที่ ๒ คือ องค์การอนามัยโลก (WHO) - สถานการณ์ที่ ๓ คือ องคก์ ารความร่วมมืออสิ ลาม (OIC) - สถานการณ์ท่ี ๔ คือ กองทุนเพ่ือเด็กแหง่ สหประชาชาติ (UNICEF) 5568

๕๗๙ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑๙ เร่อื ง องคก์ ารระหว่างประเทศดา้ นสังคมและการเมอื ง เวลา ๑ ช่ัวโมง หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๓ เรอื่ ง ความขัดแย้งและความร่วมมือในคริสตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๒) เพราะเหตุใดองค์การทีน่ กั เรียนเลอื กจงึ สามารถให้การ กชาว่ รยชเหว่ ยลเือหหลรอื อื หแรกอื ้ไแขกสไ้ ถขสานถากนารกณาร์ขณ้าข์งตา้ งน้ ตไน้ดไ้ ด(ใ้ห(ใ้นหักน้ เกัรเียรนยี นพพิจาจิ ราณรณาแาแลละะหหาา คาตอบจากภารกิจ หนา้ ที่ และบทบาทของแต่ละองคก์ รจากที่ครูได้ อธบิ ายไปในขั้นสอนที่ ๑) ขนั้ สรุป ๑. ครูและนักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายความสาคัญขององคก์ ารระหว่าง ประเทศดา้ นสังคมและการเมือง (เพอ่ื รักษาสันตภิ าพและประสาน ความสมั พันธร์ ะหว่างประเทศให้เกดิ ความม่นั คง การแก้ปญั หาทาง สงั คม วฒั นธรรมและมนุษยธรรม รวมไปถงึ การใหบ้ ริการด้านต่าง ๆ เชน่ การใหข้ ่าวสาร การบรรเทาทุกข์ การชว่ ยเหลือผู้ประสบภัยพบิ ัติ การใหค้ วามช่วยเหลอื ผ้ลู ภี้ ยั และพิทกั ษส์ ่งิ แวดล้อม 5569

5760 580 การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เคร่อื งมอื ที่ใช้ เกณฑ์ ส่งิ ท่ีต้องการวัด/ประเมิน ๑. การถามตอบ ๑. คาถาม ๑. ยกตัวอย่างภารกิจ ๒. ศึกษากรณีศกึ ษา ๒. กรณศี ึกษาเก่ยี วกับ หรือหน้าท่ขี ององค์การ ดา้ นความรู้ เกี่ยวกบั “วยั รนุ่ หญิงซา “วยั ร่นุ หญิงซาอุฯได้ล้ภี ัย ระหวา่ งประเทศดา้ น ๑. นกั เรยี นยกตัวอย่าง อฯุ ได้ล้ภี ยั ไปแคนาดา” ไปแคนาดา” สังคมและการเมืองได้ ภารกิจหรอื หน้าท่ีของ ๓. ศกึ ษาใบงาน เรื่อง ๓. ใบงาน เรอื่ ง บทบาท ถกู ต้อง องค์การระหวา่ งประเทศดา้ น บทบาทขององค์การ ขององค์การระหว่าง ๑. ยกตวั อยา่ งการ สังคมและการเมืองไดถ้ ูกตอ้ ง ระหว่างประเทศด้าน ประเทศดา้ นสังคมและ วิเคราะหบ์ ทบาทของ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ สงั คมและการเมือง การเมือง องค์การระหวา่ งประเทศ ๒. นกั เรียนวเิ คราะห์บทบาท ๑. การถามตอบ ๑. คาถาม ด้านสงั คมและการเมอื ง ขององค์การระหวา่ งประเทศ ๒. ศึกษากรณีศึกษา ๒. กรณีศึกษาเกี่ยวกับ ได้สมเหตสุ มผล ดา้ นสงั คมและการเมอื งได้ เกยี่ วกบั “วัยรุ่นหญงิ ซา “วยั รุน่ หญิงซาอุฯไดล้ ้ภี ัย ๑. พูดคุยและแสดง สมเหตุสมผล อุฯไดล้ ้ีภยั ไปแคนาดา” ไปแคนาดา” ความเหน็ เกยี่ วกับ ด้านคุณลักษณะ ๓. ศกึ ษาใบงาน เรื่อง ๓. ใบงาน เรอ่ื ง บทบาท ความสาคัญขององค์การ ๓. นักเรียนอภิปราย บทบาทขององค์การ ขององค์การระหวา่ ง ระหวา่ งประเทศดา้ น ความสาคัญขององคก์ าร ระหวา่ งประเทศดา้ น ประเทศดา้ นสงั คมและ สงั คมและการเมืองได้ ระหวา่ งประเทศด้านสงั คม สงั คมและการเมือง การเมือง สมเหตุสมผล และการเมืองได้สมเหตสุ มผล ๑. การถาม – ตอบ ๑. คาถาม ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม ๒. แบบสังเกตพฤติกรรม

5761 581 ๘. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ................................................ ปญั หาและอปุ สรรค ............................................................................................................................. ............................................. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................... ลงช่ือ ......................................ผสู้ อน (.......................................................) วันท.ี่ .........เดอื น..........พ.ศ............. ๙. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารหรอื ผูท้ ่ีได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ ......................................ผูต้ รวจ (.......................................................) วนั ที่..........เดอื น..........พ.ศ............

582 5762 ชื่อ-สกุล ..................................................................................................... ห้อง ................. เลขท่ี ........... ใบงาน เรื่อง บทบาทขององค์การระหวา่ งประเทศดา้ นสังคมและการเมอื ง คาช้ีแจง ให้นักเรียนเลือกสถานการณ์ ๑ สถานการณ์จากที่ผู้สอนกาหนด แล้วนาเขียนเติมลงในช่องที่ ๑ จากนน้ั ใหต้ อบคาำ�ถามท่ีกาำ�หนเดดไไววใ้ ้ในนชชอ่ อ่ งงทที่ ่ี๒๒ใใหหสส้ ออดดคคลลอ้ ้องงกกบั บั สสถถาานนกกาารรณณ์ท์ทีเ่ ลีเ่ ลอื ือกก ชอ่ งที่ ๑ สถานการณ์ ............................................................................................................................. ............................................ ...................................................................................... ................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................... .......................................... ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ ช่องที่ ๒ ๒.๑ องค์การใดทส่ี ามารถช่วยเหลือหรือแกไ้ ขสถานการณข์ า้ งตน้ ได้ ............................................................................................................................. ............................................ ๒.๒ เพราะเหตใุ ดองคก์ ารท่ีนกั เรยี นเลอื กจงึ สามารถให้การช่วยเหลือหรือแก้ไขสถานการณ์ขา้ งต้นได้ ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. ............................................ ...................................................................................... ................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................... ..........................................

583 5763 เฉลยใบงานเรือ่ ง บทบาทขององคก์ ารระหว่างประเทศดา้ นสงั คมและการเมือง คาชี้แจง ให้นักเรียนเลือกสถานการณ์ ๑ สถานการณ์จากท่ีผู้สอนกาหนด แล้วนาเขียนเติมลงในช่องที่ ๑ จากนนั้ ให้ตอบคาถามทีก่ าหนดไวใ้ นช่องท่ี ๒ ให้สอดคล้องกับสถานการณ์ทเ่ี ลอื ก ชอ่ งที่ ๑ สถานการณ์ ........... หม่อนเป็นนักศึกษาชาวไทย-มุสลิมในพนื้ ทีส่ ามจังหวดั ชายแดนภาคใต้ของไทย ท่ตี ้องการเรียน ต่อในประเทศซาอุดีอาระเบีย หมอ่ นมีผลการเรยี นทีด่ ีเย่ียม แต่ขาดเงนิ ทุนการศกึ ษาจานวนมาก สาขาที่ หม่อนสนใจเรียนคือการแพทย์และวิทยาศาสตร์ ช่องที่ ๒ ๒.๑ องคก์ ารใดทสี่ ามารถช่วยเหลือหรอื แกไ้ ขสถานการณ์ข้างตน้ ได้ .......... องคก์ ารความรว่ มมืออสิ ลาม (OIC) - Organizsation of Islamic Cooperation ๒.๒ เพราะเหตใุ ดองค์การท่ีนกั เรียนเลอื กจึงสามารถให้การชว่ ยเหลือหรือแก้ไขสถานการณข์ า้ งต้นได้ ......... การก่อตั้ง OIC มีวัตถุประสงค์เพ่ือเป็นองค์การความร่วมมือท่ีเป็นปึกแผ่นของประชาชาติมุสลิม (Islamic Ummah) ท่ปี ระชาชนสามารถยืนหยัดได้อยา่ งมศี ักดิ์ศรีท้ังด้านการเมอื ง เศรษฐกิจและสงั คม ดว้ ยความไว้เนื้อเช่ือใจระหว่างกัน สืบเน่ืองจากความเปราะบางทางการเมืองและการระหว่างประเทศ ในประชาชาตมิ สุ ลิม สาหรับชาวไทยมุสลิม ธนาคารเพอื่ การพฒั นา ซ่ึงเป็นองค์กรชานัญพเิ ศษของ OIC ได้ให้เงินสนับสนุน และเงินกู้ในการสร้างโรงเรยี นเอกชนสอนศาสนาอสิ ลามในไทยหลายแห่ง รวมทง้ั ให้ ทุนการศกึ ษาแก่นักเรียนไทยมุสลิมเพ่อื ศกึ ษาในประเทศไทยมาโดยตอ่ เนอ่ื ง

๕๘๔ แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๒๐ เร่อื ง องคก์ ารระหวา่ งประเทศด้านสังคมและการเมอื ง หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๓ เรอ่ื ง ความขดั แย้งและความร่วมมือในคริสตศ์ ตวรรษที่ ๒๐ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ ตัวชว้ี ัด กจิ กรรมการเรยี นรู้ แหล่งเรยี นรู้ ส ๔.๒ ม.๓/๒ วิเคราะหผ์ ลของการเปล่ียนแปลงท่ี ขัน้ นา ๑. หนังสอื เรียนประวตั ิศาสตร์ ม.๓ ทนาน่ี ไำ�ปไปส่คูสวคู่ าวมารมว่ รมว่ มือมแือลแะลคะวคาวมาขมดัขแดั ยแ้งย้งใน ๑. ครใู หน้ ักเรยี นศกึ ษาภาพนี พร้อมทงั สอบถามว่า นักเรียนรู้อะไรบ้าง ๒. หอ้ งสมดุ ใคนรคิสรติส์ศตต์ศวตรรวษรรทษ่ี ๒ที่๐๒๐ตลตอลดอจดนจคนวคามวาพมยพายายมาในม เกีย่ วกับภาพเหลา่ นี (ธงประจำอำเซยี น สญั ลกั ษณข์ องอำเซียน อำเซียน ๓. อนิ เทอรเ์ นต็ ใกนากรขารจขดั จปดั ญั ปหัญาหคาวคามวาขมัดขแดั ยแง้ ย้ง มีสมำชกิ ๑๐ ประเทศ ไดแ้ ก่ กัมพูชำ ไทย บรูไน พมำ่ ฟลิ ิปปินส์ ขอบเขตเน้อื หา มำเลเซีย ลำว เวียดนำม สงิ คโปร์ และอนิ โดนเี ซีย) ๑. กองทนุ การเงินระหวา่ งประเทศ (IMF) สอ่ื ๒. เขตการคา้ เสรอี าเซยี น (AFTA) ๑. ภาพธงชาตอิ าเซยี น ๓. องคก์ ารกลุ่มประเทศผู้สง่ นามนั ออก (OPEC) ๒. ใบงาน เร่ือง ประวัตคิ วามเปน็ มาและ ๔. องค์การการคา้ โลก (WTO) บทบาทขององค์การระหวา่ งประเทศด้าน ๕. ความร่วมมอื ทางเศรษฐกิจเอเชีย-แปซิฟิก เศรษฐกจิ (APEC) ๓. วีดิทัศน์ เรอ่ื ง วิกฤตเศรษฐกิจตม้ ยากุ้ง จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ภาพที่1 ธงชาติอาเซยี น เกิดขึนได้อย่างไร [ รู้จรงิ เศรษฐกิจไทย ] ดา้ นความรู้ ทม่ี า : https://guru.sanook.com/27365/ ภาระงาน/ชน้ิ งาน ๑. นักเรียนอธบิ ายประวัติความเป็นมาขององค์การ ๑) สญั ลักษณใ์ นภาพเป็นขององค์การใด (อาเซียน) ๑. การวิเคราะห์บทบาทขององค์การ ระหว่างประเทศดา้ นเศรษฐกิจไดถ้ ูกตอ้ งพอสังเขป ๒) มบี ทบาทอย่างไร (ดแู ลเกี่ยวกับเศรษฐกจิ ความม่นั คง และ ระหวา่ งประเทศด้านเศรษฐกิจ วฒั นธรรมของประเทศสมาชิก) ๒. ครูนาเขา้ สบู่ ทเรียนโดยกล่าววา่ “อาเซยี นเปน็ หนึง่ ในองคก์ าร ๒. การวิเคราะห์ความสาคัญขององคก์ าร ระหวา่ งประเทศดา้ นเศรษฐกิจ ด้านทกั ษะและกระบวนการ ระหวา่ งประเทศทโี่ ดดเดน่ ในเรื่องของเศรษฐกิจ รวมไปถงึ ความร่วมมอื ๒. นกั เรยี นวิเคราะห์บทบาทขององค์การระหว่าง ดา้ นความมน่ั คง และวัฒนธรรม ในชัว่ โมงก่อนหนา้ นเี ราได้เรียนรู้ ประเทศด้านด้านเศรษฐกิจได้สมเหตสุ มผล เกีย่ วกับองค์การระหว่างประเทศไปแลว้ ในการเรียนการสอนในครงั นี เราจะทาการศึกษาเก่ียวกับองคก์ ารระหวา่ งประเทศที่มคี วามโดดเด่น 5764

๕๘๕ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๒๐ เรอ่ื ง องค์การระหวา่ งประเทศดา้ นสังคมและการเมือง เวลา ๑ ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๓ เรอ่ื ง ความขัดแย้งและความร่วมมือในคริสตศ์ ตวรรษท่ี ๒๐ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ มัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ดา้ นคุณลกั ษณะ ทางดา้ นเศรษฐกจิ ได้แก่ กองทุนการเงนิ ระหวา่ งประเทศ สมาคม ๓. นักเรยี นวิเคราะห์ความสาคญั ขององค์การ ประชาชาติแหง่ เอเชียตะวนั ออกเฉียงใต้ องค์การการคา้ โลก และความ ระหวา่ งประเทศด้านเศรษฐกิจได้สมเหตสุ มผล ร่วมมอื ทางเศรษฐกิจเอเชยี -แปซิฟกิ ” ข้นั สอน ๑. ครูแจก ใบงาน เรอ่ื ง ประวัตคิ วามเปน็ มาและบทบาทขององคก์ าร ระหวา่ งประเทศดา้ นเศรษฐกิจ ใหก้ บั นักเรียนทกุ คนพร้อมทัง อธิบาย เกี่ยวกบั ประวตั ิความเป็นมาและบทบาทขององคก์ ารระหวา่ งประเทศ ด้านเศรษฐกิจตามขอบเขตเนือหา โดยให้นักเรียนทาการศึกษาใบงานไป ด้วย ขอบเขตเน้อื หา ๑) กองทุนการเงนิ ระหว่างประเทศ (IMF) ๒) เขตการคา้ เสรอี าเซยี น (AFTA) ๓) องค์การกลุ่มประเทศผ้สู ่งนามันออก (OPEC) ๔) องค์การการคา้ โลก (WTO) ๕) ความร่วมมือทางเศรษฐกจิ เอเชยี -แปซิฟิก (APEC) ๒. ครูและนักเรียนรว่ มกนั ศกึ ษา วดี ิทัศน์ เรอ่ื ง วิกฤตเศรษฐกิจตม้ ยา ก้งุ เกดิ ขน้ึ ได้อยา่ งไร [ รูจ้ ริงเศรษฐกจิ ไทย ] 5765

๕๘๖ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๒๐ เรอ่ื ง องค์การระหว่างประเทศดา้ นสังคมและการเมือง เวลา ๑ ช่ัวโมง หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๓ เรอ่ื ง ความขดั แย้งและความร่วมมือในคริสต์ศตวรรษที่ ๒๐ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า ประวัติศาสตร์ มัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ทมี่ า : https://www.youtube.com/watch?v=vMfD8gq77aaSScc ๓. ครูนกั เรยี นรว่ มกนั ตอบคาถามต่อไปนี ๑) วีดิทศั นด์ งั กล่าวเปน็ เรื่องเกี่ยวกบั อะไร (กำรอธบิ ำยวิกฤต เศรษฐกจิ ทีส่ ่งผลกระทบกบั หลำย ๆ ประเทศ โดยเฉพำะประเทศไทย ทำให้ธรุ กจิ เกี่ยวกับกำรเงนิ และอสังหำริมทรพั ยจ์ ำนวนมำกลม้ ละลำย) ๒) องค์การระหว่างประเทศใดทเ่ี ขา้ มามีส่วนร่วมในการแก้ไข ปัญหา (กองทนุ กำรเงินระหว่ำงประเทศ (IMF)) ๓) ช่วยอย่างไร (ให้ประเทศไทยกู้ยมื เงนิ เพ่ือชำระหนีท้ ี่เกิดจำก วิกฤตเศรษฐกจิ ในครงั้ นน้ั ) ขนั้ สรปุ ๑. ครูกลา่ วว่า “การนาเสนอข้างต้นเปน็ การยกตวั อย่างการเขา้ มามี บทบาทขององค์การระหว่างประเทศด้านเศรษฐกจิ ในประเทศไทย” และวิเคราะห์รว่ มกบั นักเรียนเก่ยี วกบั ความสาคัญขององค์การระหวา่ ง ประเทศดา้ นเศรษฐกจิ โดยใชส้ ัญลกั ษณข์ องแต่ละองค์กรประกอบ (มงุ่ แก้ปัญหำเศรษฐกจิ ของสังคมโลก ส่งเสรมิ ควำมรว่ มมือทำงเศรษฐกจิ และให้ปฏบิ ตั ติ ำมกติกำ เปน็ ตัวกลำงทำงกำรเงนิ ตลอดจนอำนวยควำม 5766

๕๘๗ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๐ เรอ่ื ง องคก์ ารระหว่างประเทศดา้ นสงั คมและการเมือง เวลา ๑ ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๓ เร่อื ง ความขัดแย้งและความร่วมมือในคริสตศ์ ตวรรษที่ ๒๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓ สะดวกด้ำนกำรเงิน ให้ควำมช่วยเหลอื ทำงกำรเงินแก่ประเทศทก่ี ำลงั พัฒนำนำไปลงทนุ พฒั นำประเทศ มกี องทุนเงินตรำตำ่ งประเทศให้ สมำชิกก้ยู ืมเพื่อแก้ไขปัญหำ แนะนำกำรแก้ไขปัญหำเงินตรำ วำง ระเบยี บเกย่ี วกับกำรกำหนดมูลค่ำของเงินตรำ) 5767

5768 588 การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่อื งมือทีใ่ ช้ เกณฑ์ สิ่งท่ีต้องการวดั /ประเมิน ๑. การถามตอบ ๑. คาถาม ๑.อธบิ ายประวัติความ ๒. ศกึ ษาภาพธงชาติ ๒. ภาพธงชาตอิ าเซยี น เปน็ มาขององค์การ ดา้ นความรู้ อาเซียน ๓. ใบงาน เร่อื ง ประวัติ ระหวา่ งประเทศด้าน ๑. นกั เรียนอธบิ ายประวัติ ๓. ศกึ ษาใบงาน เร่ือง ความเปน็ มาและบทบาท เศรษฐกิจไดถ้ กู ตอ้ งพอ ความเปน็ มาขององคก์ าร ประวัตคิ วามเป็นมาและ ขององค์การระหวา่ ง สงั เขป ระหว่างประเทศด้าน บทบาทขององค์การ ประเทศด้านเศรษฐกจิ ๑. ยกตัวอยา่ งการ เศรษฐกิจได้ถกู ตอ้ งพอสงั เขป ระหว่างประเทศด้าน ๔. วดี ิทศั น์ เร่ือง วกิ ฤต วิเคราะหบ์ ทบาทของ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ เศรษฐกิจ เศรษฐกิจต้มยากุง้ เกิดขนึ องค์การระหวา่ งประเทศ ๒. นกั เรียนวิเคราะห์บทบาท ๔. ศึกษาวีดิทัศน์ เร่ือง ไดอ้ ย่างไร [ ร้จู รงิ ด้านเศรษฐกิจได้ ขององค์การระหวา่ งประเทศ วิกฤตเศรษฐกจิ ตม้ ยากงุ้ เศรษฐกจิ ไทย ] สมเหตสุ มผล ด้านเศรษฐกจิ ได้สมเหตุสมผล เกดิ ขนึ ไดอ้ ยา่ งไร [ รู้ ๑. คาถาม ๑. พดู คยุ และแสดง ด้านคุณลักษณะ จริงเศรษฐกจิ ไทย ] ๒. ภาพธงชาตอิ าเซียน ความเห็นเก่ยี วกับ ๓. นกั เรยี นอภิปราย ๑. การถามตอบ ๓. ใบงาน เรื่อง ประวัติ ความสาคัญขององคก์ าร ความสาคัญขององค์การ ๒. ศกึ ษาภาพธงชาติ ความเปน็ มาและบทบาท ระหวา่ งประเทศด้าน ระหว่างประเทศด้าน อาเซียน ขององค์การระหว่าง เศรษฐกิจได้ เศรษฐกจิ ได้สมเหตสุ มผล ๓. ศึกษาใบงาน เร่ือง ประเทศด้านเศรษฐกิจ สมเหตุสมผล ประวัตคิ วามเป็นมาและ ๔. วีดิทศั น์ เร่อื ง วิกฤต บทบาทขององค์การ เศรษฐกจิ ตม้ ยากุง้ เกิดขึน ระหวา่ งประเทศด้าน ไดอ้ ยา่ งไร [ รู้จรงิ เศรษฐกิจ เศรษฐกจิ ไทย ] ๔. ศกึ ษาวดี ิทศั น์ เร่ือง ๑. คาถาม วกิ ฤตเศรษฐกจิ ต้มยากุ้ง ๒. แบบสังเกตพฤติกรรม เกดิ ขึนไดอ้ ย่างไร [ รู้ จริงเศรษฐกิจไทย ] ๑. การถาม – ตอบ ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม

5769 589 ๘. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการเรยี นรู้ ............................................................................................................................. .............................. ปญั หาและอปุ สรรค ............................................................................................................................. .............................. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................... ลงช่อื ......................................ผสู้ อน (.......................................................) วันท่.ี .........เดอื น..........พ.ศ............. ๙. ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผบู้ รหิ ารหรอื ผู้ท่ีได้รับมอบหมาย .................................................................................................... ....................................................... ลงช่อื ......................................ผตู้ รวจ (.......................................................) วนั ท่.ี .........เดอื น..........พ.ศ............

5870 590 ชอ่ื -สกุล .......................................................................................... ห้อง ............... เลขท่ี ............. ใบงาน เรอื่ ง ประวตั ิความเป็นมาและบทบาทขององค์การระหวา่ งประเทศด้านเศรษฐกิจ คาชีแ้ จง ใหน้ ักเรยี นเขียนเตมิ คาตอบใหถ้ ูกตอ้ งและครบถ้วนตามประเด็นสาคญั กองทุนการเงินระหวา่ ง สมาคมประชาชาตแิ ห่ง องคก์ ารการค้าโลก ความร่วมมือทาง ประเทศ (IMF) เอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (WTO) เศรษฐกจิ เอเชีย-แปซฟิ ิก (ASEAN) (APEC) ประวัติความเปน็ มา ประวตั ิความเปน็ มา ประวตั ิความเปน็ มา ประวัตคิ วามเป็นมา ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... บทบาท บทบาท บทบาท บทบาท ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ......................................

591 5871 เฉลย ใบงานทเ่ี รอื่ ง ประวตั คิ วามเปน็ มาและบทบาทขององคก์ ารระหว่างประเทศดา้ นเศรษฐกจิ คาชแ้ี จง ให้นักเรียนเขียนเตมิ คาตอบใหถ้ กู ต้องและครบถ้วนตามประเดน็ สาคัญ กองทุนการเงนิ ระหว่าง เขตการค้าเสรอี าเซียน องค์การการคา้ โลก ความร่วมมือทาง ประเทศ (IMF) (AFTA) (WTO) เศรษฐกจิ เอเชยี -แปซฟิ กิ (APEC) ประวัติความเป็นมา ประวตั คิ วามเปน็ มา ประวัติความเป็นมา ประวตั ิความเปน็ มา เป็นองค์กรท่ีรัฐบาลของ โอเปก จดั ตั้งขึ้นเม่ือ เปน็ องคก์ ารนานาชาติ เปน็ การรวมตวั ระหว่าง กลมุ่ ประเทศพันธมติ รได้ เดือน มกราคม พ.ศ. สังกดั องค์การ เขตเศรษฐกิจในภมู ิภาค รว่ มก่อต้งั ขึน้ มีฐานะเป็น ๒๕๐๓ โดยประเทศ สหประชาชาติ จัดตง้ั ข้ึน เอเชยี แปซิฟิก เพอ่ื ทบวงการชานาญพเิ ศษ อิหรา่ น อริ ัก คเู วต แทนความตกลงทว่ั ไปวา่ สง่ เสริมความรว่ มมือทาง ของสหประชาชาติ โดยมี ซาอุดอิ าระเบีย และเดิม ด้วยการค้าและภาษี เศรษฐกิจระหว่างประเทศ ขอ้ บังคับวา่ ประเทศที่จะ มสี านกั งานใหญ่ อยู่มี ศลุ กากร สานักงานใหญ่ ในภมู ภิ าค โดยก่อตั้งขึน้ เป็นสมาชกิ ธนาคารโลก นครเจนีวา ตั้งอยทู่ ีน่ ครเจนวี า เมอื่ เดือนพฤศจิกายน และจะตอ้ งเปน็ สมาชิก สวติ เซอรแ์ ลนด์ ต่อมา ประเทศสวิตเซอร์แลนด์ พ.ศ. ๒๕๓๒ ณ กรุง ของ IMF ด้วย พ.ศ.๒๕๐๘ ไดย้ ้ายไปอยู่ ปจั จุบันมีสมาชิก ๑๖๔ แคนเบอรร์ า ประเทศ ทกี่ รุงเวียนนา ประเทศ ประเทศและดนิ แดน ออสเตรเลยี ออสเตรีย บทบาททางเศรษฐกิจ บทบาททางเศรษฐกิจ บทบาททางเศรษฐกจิ บทบาททางเศรษฐกิจ มบี ทบาทหลักในการ ในปจั จุบันโอเปคเป็น ทาหน้าทีเ่ กย่ี วขอ้ งกบั พัฒนาและส่งเสริมระบบ สอดสอ่ งดูแลเศรษฐกจิ องคก์ ารระหวา่ งประเทศ ขอ้ ตกลงทางดา้ นการคา้ การคา้ หลายฝ่าย รวมทั้งใหค้ วามช่วยเหลอื ท่ีมีอทิ ธิพลสูงมากท้ังต่อ ระหว่างชาติ เปน็ เวที สนับสนนุ การขยายตวั ทางการเงนิ และความ ระบบเศรษฐกิจและ สาหรบั การเจรจาตอ่ รอง ทางเศรษฐกจิ ของภูมิภาค ชว่ ยเหลือทางวิชาการแก่ การเมืองระหว่าง ตกลงและขจัดขอ้ ขดั แยง้ และของโลก ลดอุปสรรค ประเทศสมาชิก เพ่ือให้ ประเทศ เพราะมนุษย์ ในเง่ือนไขและกฎเกณฑ์ และอานวยความสะดวก ระบบการเงนิ ระหวา่ ง จาเปน็ ต้องใชพ้ ลังงาน ทางการคา้ และการ ทางด้านการค้า การคา้ ประเทศมีเสถียรภาพ ที่มาจากนา้ มนั บริการระหวา่ งประเทศ บรกิ าร และการลงทุน สมาชกิ ระหวา่ งประเทศสมาชกิ ให้สอดคล้องกับกฎเกณฑ์ ขององคก์ รการคา้ โลก

๕๙๒ 582 ๕๙๒ 5872 บรรณานกุ รม เดียร่ี, เทอร์ร่.ี (๒๕๕๔). สงครามโลกครั้งที่สองสบยรอรงณขวาัญนุก:รปมระวตั ศิ าสตร์โหดมันฮา. พลอย โจนส์, เดียรี่, เทผอแู้ รป์ร.่ีล(.๒พ๕ิม๕พ๔ค์ )ร.ั้งสทง่ี ค๒ร.ากมรโงุ ลเทกคพรฯัง้ ท: นี่สาอนงมสบียอุ๊คงสข์. วัญ : ประวตั ิศาสตรโ์ หดมันฮา. พลอย โจนส์, อนนั ตชยั ผจแู้ นิ ปดลา.วพฒั ิมนพ.์ ์ค(๒รั้ง๕ท๕่ี ๒๖.).กปรรงุ เะทวพัตฯศิ า:สนตารนย์ มุโบีรปคุ๊ .สพ์. ิมพค์ รงั้ ที่ ๒. กรงุ เทพฯ : ยิปซี กรปุ๊ . อนันตชัย จนิ ดาวฒั น์. (๒๕๕๖). ประวัตศิ าสตร์ยุโรป. พิมพ์คร้ังท่ี ๒. กรงุ เทพฯ : ยปิ ซี กร๊ปุ . https://www.suksapanpanit.com สืบคน้ เมื่อวนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๒ https://twhw.wwik.ispuekdsaiap.oarngp/wanikiti/.cวoดั mพระสศืบรคีส้นรรเมเพื่อชวนัญท์#่ี/๑m๓edมiกaร/าFคilมe:W๒๕at๖_๒phra_sri_sanpetch_ https://(tThe.wmikpilpee),d_iAay.ourtgt/hwaiykai/,ว_ัดTพhaรiะlaศnรdสี ร.jรpเgพสชบืญค์#้น/mเมeอื่ dวันiaท/F่ี ๑ile๓:Wมกatร_าpคhมra๒_๕s๖ri_๒sanpetch_ http://si(aTmem-stpolreie),_s.Abylougttshpaoyta.c,_oTmh/a2il0a0n9d/.1jp2g/bสlืบoคg-น้ pเoมsือ่ tว_นั8ท73ี่ ๑0.๓htมmกlราสคบื มค้น๒เ๕ม๖ื่อว๒นั ที่ http://s๑ia๓mม-sกtรoาrคieมs.b๒l๕o๖gs๒pot.com/2009/12/blog-post_8730.html สบื คน้ เมื่อวันท่ี https://w๑w๓wม.กyรoาuคtมub๒e๕.c๖o๒m/watch?v=YjWjsM๐4K๐E สืบคน้ เมื่อวันที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๒ https://switwesw.g.yoougtleu.bceo.mco/msit/ew/saotcmhy?vo=scYhjWamjsMno๐n4gKs๐oEotสhืบ/wค้นicเhมaอ่ื -วsนั22ท1่ี ๑02๓-pมrกaรwาaคtมisa๒s๕tr๖/h๒lah-than- https://tshitaensg.g-pooragwlea.tciosamst/rsiสteบื /คsน้oเmมอ่ืyoวนัscทhี่ a๑m๓nมoกnรgาsคoมot๒h๕/w๖i๒cha-s22102-prawatisastr/hlah-than- http://11th9a.4n6g.-1p1r6a.w1a2t6is/saestlfr_สaืบllค/s้นeเlมfa่อื cวcนั eทsี่s๑8๓/Mม2ก/ร1า9ค7ม/le๒s๕so๖n๒1/lesson1.php สบื ค้นเมอ่ื วันท่ี http://1๑1๓9.4ม6ก.ร1า1ค6ม.1๒26๕/๖se๒lf_all/selfaccess8/M2/197/lesson1/lesson1.php สบื คน้ เมอ่ื วันท่ี http://m๑o๓oyมoกrร-jาaคcมk.b๒l๕o๖gs๒pot.com/2009/08/blog-post.html สบื ค้นเม่ือวนั ท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๒ https:/://mworioteyro.dr-ejakc-dk.bcolomgs/phoist.ocroymte/a2c0h0e9r/p0/8s/tbolroy/gv-pieowslto.hntgmc.lpสhบื pค?iน้ dเ=ม1่ือ0ว5นั 0ท7ี่ 1๑2๓สมืบกครน้ าเคมมอ่ื ว๒ัน๕ท๖่ี ๒ https://๑w๓ritมeกr.รdาeคkม-d๒.c๕o๖m๒/historyteacherp/story/viewlongc.php?id=1050712 สบื คน้ เมือ่ วันที่ https://p๑i๓ercมeกsรcาhคoมo๒lb๕ro๖o๒kline.wikispaces.com/Oracle+Bones+Shang+Dynasty?responseToken https://=p0ie4rfcbe7s2cah8o1o4l9baro6o13klfi6nfe8.4w4ick5is1pbafcae4s2.ceoam17/Oสrบื aคc้นleเม+อื่Bวoันnทes่ี ๑+๓Shมaกnรgา+คDมyn๒a๕s๖ty๒?responseToken https://t=o0d4afyb.7li2nae8.m14e9/ath6/1p3cf6/af8rt4ic4lce5/1Bb9f4a-412Ve6a91g7B สืบคน้ เม่ือวันท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๒ http:s/://r/etaodearyy.l.cinoe/.9m7e8/6t1h6/7p1c4/a6r6t0ic7leส/บืB9ค4น้ -เ1มVือ่ 6ว9ันgทB่ี ๑ส๓บื คม้นกเรมาือ่ ควมันท๒ี่๕๑๖๓๒มกราคม ๒๕๖๒ https:/://raesaidnenrayw.c.wo/o9r7d8p6r1e6ss7.1c4o6m6/02701ส3บื /ค0น้ 9เ/ม1ื่อ6ว/cันoทm่ี ๑m๓eมnกt-รpาaคgมe-๒1๕/๖ส๒บื คน้ เม่ือวันท่ี๑๔ มกราคม ๒๕๖๒ https://waswinwn.aguwi.twarothrdapi.rceosms.c/momus/i2c0b1o3a/r0d9//q1u6e/sctoiomnm.asepn?tQ-pIDag=e2-114/ สบื คน้ เมอ่ื วันท่ี๑๔มมกกรราาคคมม๒๒๕๕๖๖๒๒ https://www.ygouuittaurtbhea.ci.coomm/w/matucshic?bv=oFavrdjt/jEqCu9egsetiYonส.บืasคp้น?เQมIื่อDว=นั 2ท1่ี๑4๔สบืมคกร้นาเมคื่อมว๒นั ๕ท๖่๑ี ๒๔มกราคม ๒๕๖๒ hhttttppss::////wwwwww..yyoouuttuubbee..ccoomm//wwaattcchh??vv==JFXvBjtqjEsCcb9gOeEY50สืบสคืบ้นคเ้นมเอื่ มว่อื ันวทันี่๑ท๔ี่๑๔มกมรการคามคม๒๕๒๖๕๒๖๒ https://www.youtube.com/watch?v=dJXNBGqSs3cIkb2OlxE850สืบสคืบน้คเน้ มเือ่มวอื่ ันวทนั ี่๑ที่๑๔๔มกมรการคามคม๒๒๕๕๖๖๒๒ https://www.pyaofuat.oubrge/.ecxohmib/iwtioantcsh/w?vo=rdldN-GwSa3r-Iki-2alnxd8-aสmืบคeน้riเcมaื่อnว-aนั rทtี่๑ส๔บื คมน้ กเรมาอ่ื ควมนั ท๒่ี๑๕๔๖๒มกราคม ๒๕๖๒ https://www.spaahfias.toorrgy/.eoxrgh.izbait/iaorntisc/lwe/owrlodr-lwd-awr-ai-ra-inสdืบ-aคm้นeเมriื่อcวaนัnท-a่ี๑rt๔สมบื กคร้นาเคมมื่อว๒ัน๕ท๖ี่๑๒๔ มกราคม ๒๕๖๒ https://www.sahistory.org.za/article/world-war-i สืบคน้ เมอื่ วนั ท่ี๑๔ มกราคม ๒๕๖๒

๕๙๓ 5873 http://geographical.co.uk/places/mountains/item/955-isonzo-a-brutal-first-world-war-front สบื คน้ เมอ่ื วันท่ี๑๔ มกราคม ๒๕๖๒ https://www.bbc.com/thai/highlights/story/2005/08/ 050805_first_ hiroshima_debate.shtml สบื คน้ เมอ่ื วันท่ี๑๔ มกราคม ๒๕๖๒ https://www.businessinsider.com/iwo-jima-world-war-ii-battle-photo-marines-japan-backstory- 2018-2 สืบค้นเมือ่ วนั ที่ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๒ https://www.history.com/topics/cold-war สบื คน้ เม่ือวนั ที่ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๒ https://www.history.com/topics/cold-war/cold-war-history สบื คน้ เมื่อวนั ท่ี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๒ https://guru.sanook.com/27365/ สืบคน้ เมอ่ื วนั ที่ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๒ https://www.youtube.com/watch?v=vMfD8gq7aSc สบื ค้นเม่ือวนั ท่ี ๑๕ มกราคม ๒๕๖๒

574 คณะจัดทำค่มู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ เพือ่ การเรียนการสอนทางไกลผา่ นดาวเทยี ม (DLTV) มลู นิธกิ ารศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์ ทีป่ รกึ ษา รองประธานกรรมการบรหิ าร ๑. รองศาสตราจารย์ นราพร จนั ทร์โอชา มูลนธิ ิการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ เลขาธิการ ๒. พลอากาศโท ภกั ดี แสง-ชูโต มลู นิธิการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชูปถมั ภ์ ๓. นายอนุสรณ์ ฟเู จริญ ผชู้ ่วยเลขาธิการ มูลนิธกิ ารศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์ ๔. รองศาสตราจารย์ เฉลยี วศรี พบิ ลู ชล กรรมการบริหารมลู นธิ ิการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม ๕. นายเชิดศักดิ์ ศรีศักด์ิวชิ ัย ในพระบรมราชปู ถัมภ์ หวั หนา้ สำนกั งาน ๖. นายบุญรักษ์ ยอดเพชร มูลนธิ กิ ารศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ ๗. นางสาวนิจสดุ า อภนิ นั ทาภรณ์ เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ผอู้ ำนวยการสำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา ๘. นางสาวรัตนา แสงบวั เผ่อื น สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ๙. นางผานิต ทวีศักด์ิ ผู้อำนวยการกลมุ่ พฒั นาหลกั สูตรและมาตรฐานการเรยี นรู้ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ผู้อำนวยการกล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะจัดทำคู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ภาคเรยี นท่ี ๑ ๑. นายชยั รตั น์ โตศลิ า อาจารย์ มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร ๒. นายเฉลมิ ชยั พนั ธเ์ ลศิ สถาบันสังคม ๓. วา่ ทีร่ อ้ ยตรหี ญิงจงรกั ษ์ แสนแอน่ โรงเรยี นวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์ ๔. นางพทั ธนนั ท์ เปล่ียนศรี โรงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถัมภ์ ๕. นางสจุ ินต์ วฒั นมหาชยั โรงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ ๖. นางสาวสุธิมา ขุนณรงค์ โรงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถมั ภ์ ๗. นายสรายุทธ ธานา โรงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์

575 ๘. ว่าทรี่ ้อยตรีวชิ ิต ลอื ยศ โรงเรียนวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถัมภ์ ๙. นางยพุ นิ รีวงษา โรงเรียนสงั คมวทิ ยา ๑๐. นางมณฑกาน เหน่ยี วองอาจ โรงเรยี นปอ้ มนาคราชสวาทยานนท์ ๑๑. นายธนกฤต พมุ่ มาศ โรงเรียนมัธยมวดั สิงห์ ๑๒. นายอลงกรณ์ อัศวโสวรรณ โรงเรียนเบญจมราชาลัย ในพระบรมฯ ๑๓. นางสาวจารุวรรณ ยงิ่ ยงค์ โรงเรียนมัธยมวดั สงิ ห์ ๑๔. นางสาวนนั ทวรรณ บุญวฒั น์ โรงเรยี นสวุ รรณารามวทิ ยาคม ๑๕. นายพรพรรษ อมั พรพฤติ โรงเรยี นวัดนวลดรดิษ ๑๖. นายพงศกร จริ ย่งั ยนื ยง โรงเรียนนวมนิ ทราชินทู ศิ สตรวี ิทยาพทุ ธมณฑล ๑๗. นางสาวปนดั ดา ดแี จม่ โรงเรยี นมธั ยมวดั ธาตุทอง ๑๘. นางสาวธนัญญา ตอ่ ชีพ โรงเรยี นฤทธิยะวรรณาลัย ๑๙. นายธีรศานต์ ตันเรอื น โรงเรียนจนั ทรห์ นุ่ บำเพ็ญ ๒๐. นางสาวสิริวรรณ มีรอด โรงเรียนบางซา้ ยวทิ ยา ๒๑. นางวารุจี วฒุ ินนท์ชยั สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ๒๒. นางสาวจริ าวรรณ ศรวี เิ วก สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา ๒๓. นางสาวอญั ชญั ชูช่วย สพป. จนั ทบรุ ี เขต ๑ ๒๔. นางสาวสภุ าพร พฒุ ิเปรมเดช โรงเรยี นบดินทรเดชา(สิงห์ สงิ หเสน)ี สมทุ รปราการ ๒๕. นางสาวเมธณิ ี สมมติ ร โรงเรยี นบดนิ ทรเดชา(สงิ ห์ สงิ หเสน)ี สมทุ รปราการ ๒๖. นางสาวลมลู เพชร มะณี โรงเรยี นบดินทรเดชา(สิงห์ สงิ หเสน)ี สมทุ รปราการ ๒๗. นางสาวพชั รินทร์ เรอื นสูง เฉลิมพระเกยี รติสมเดจ็ พระศรีนครนิ ทรส์ มทุ รสาคร ๒๘. นายธนัท อู๊ดนอ้ ย วัดบวรมงคล ๒๙. นางสาวกษมา มาลาแวจันทร์ รตั นโกสนิ ทร์สมโภชบางขุนเทยี น ๓๐. นางสาววลั ยา แซ่จวิ ศรวี ิชัยวิทยา ๓๑. นางสาวอรอนงค์ สดุ สวาด วังหวา้ ราษฎร์สามัคคี ๓๒. นางสาวเสาวลกั ษณ์ ศรสี วา่ ง พระโขนงพิทยาลัย คณะปรับปรุงคูม่ ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรยี นท่ี ๑ ๑. ดร.ชัยรัตน์ โตศลิ า อาจารย์ มหาวิทยาลัยศิลปากร ๒. ดร.ศศิพชั ร จำปา อาจารย์ มหาวทิ ยาลยั ศิลปากร ๓. นายอชิระ อตุ มาน อาจารย์ มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทรวิโรฒ

576 ๔. วา่ ท่ีร้อยตรหี ญิงจงรกั ษ์ แสนแอน่ ครู โรงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์ ๕. นายพศวรี ์ ศรีพกิ ุล ๖. นายณัฐภัทร จินาสุย ครู โรงเรยี นวัดช้างข้าม สพป. จนั ทบุรี เขต ๑ ๗. นางสาวอารียา ฟักหอม ๘. นายกังวาล กล้าหาญ ครู โรงเรียนวัดปญั จทายกิ าวาส สพป. ปทมุ ธานี เขต ๒ ๙. นายธนากร ออ่ นสำลี ๑๐. นายธนสรณ์ สุมงั คละกุล ครู โรงเรียนบา้ นหนองไมไ้ ผ่ สพป. นครราชสมี า เขต ๒ ๑๑. นายอัสนี สมิทธชิ ยั นนท์ ๑๒. นายปวิตร พทุ ธิรานนท์ ครู โรงเรยี นบ้านบงึ ตะกาด สพป. ระยอง ๒ ๑๓. นายศุภกฤตย์ อุน่ แอ ครู โรงเรยี นโยธินบูรณะ สพม. เขต ๑ ๑๔. นายเหมวกิ ร เจรญิ ศรี ๑๕. นายศรนั พงศ์ บญุ เตปณิ ครู โรงเรียนโพธสิ ารพทิ ยากร สพม.เขต ๑ ๑๖. นายศักดร์ิ พี แสนสุข ครู โรงเรยี นวัดราชโอรส สพม.เขต ๑ ๑๗. นายพนธกร กนั ชงิ แก้ว ๑๘. นายนำชัย ราตรีโชติ ครู โรงเรียนฤทธณิ รงค์รอน สพม.เขต ๑ ๑๙. นางสาวจุฑามาศ กมล ๒๐. นายอภิสทิ ธิ์ เครอื สา ครโู รงเรยี นนวมนิ ทราชินูทิศ สตรีวิทยา พทุ ธมณฑล ๒๑. นายพีรวฒั น์ แสงเงิน ๒๒. นายชยานันต์ ปรางจโรจน์ สพม.เขต ๑ ๒๓. นายสุทธพิ งษ์ โชตริ มย์ ครู โรงเรยี นสุรศักดิม์ นตรี สพม.เขต ๒ ๒๔. นายดุษติ สวา่ งศรี ๒๕. นางสาวอจั ฉรา อยทุ ธศริ ิกุล ครู โรงเรียนวดั สทุ ธิวราราม สพม.เขต ๒ ๒๖. นางสาวหัทยา เพช็ รอนิ ๒๗. นายภูวดล วิริยะ ครู โรงเรียนเตรียมอดุ มศกึ ษาพฒั นาการนนทบุรี ๒๘. นางสาวณฐั กานต์ รกั ษา ๒๙. นายธธนนต์ นยิ มญาติ สพม.เขต ๓ ครู โรงเรียนเทพศิรินทร์ นนทบุรี สพม.เขต ๓ ครู โรงเรยี นเสนา “เสนาประสิทธิ์” สพม.เขต ๓ ครู โรงเรยี นธญั บุรี สพม.เขต ๔ ครู โรงเรยี นคณะราษฎร์บำรุงปทมุ ธานี สพม.เขต ๔ ครู โรงเรยี นโคกตมู วิทยา สพม.เขต ๕ ครู โรงเรยี นพระแทน่ ดงรงั วทิ ยาคาร สพม.เขต ๘ ครู โรงเรยี นเทพศิรินทร์ลาดหญ้า กาญจนบรุ ี สพม.เขต ๘ ครู โรงเรียนอทู่ อง สพม.เขต ๙ ครู โรงเรียนอ้อมน้อยโสภณชนปู ถมั ภ์ สพม.เขต ๑๐ ครู โรงเรยี นสมุทรสาครวทิ ยาลยั สพม.เขต ๑๐ ครู โรงเรยี นสะอาดเผดมิ วทิ ยา สพม.เขต ๑๑ ครู โรงเรยี นคลองทอ่ มราษฎร์รังสรรค์ สพม.เขต ๑๓ ครู โรงเรียนพรหมานสุ รณ์ จ. เพชรบรุ ี สพม.เขต ๑๐

577 คณะตรวจปรฟู๊ และจดั ทำรปู เล่มคมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ภาคเรียนที่ ๑ ๑. นายอนุสรณ์ ฟูเจรญิ ผูช้ ว่ ยเลขาธกิ าร ประธานกรรมการ มูลนธิ ิการศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ กรรมการ ๒. นางราตรี ศรไี พรวรรณ ผู้อำนวยการโรงเรยี นวังไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถมั ภ์ กรรมการ ๓. นายธีระพล เขง่ ขวา รองผู้อำนวยการฝ่ายวชิ าการ มธั ยมศกึ ษา กรรมการ ๔. นางวิภา ตณั ฑุลพงษ์ โรงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถัมภ์ รองหวั หน้าสำนักงาน คณะทำงาน มูลนธิ ิการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม คณะทำงาน ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ คณะทำงาน ๕. ดร.ชยั รัตน์ โตศิลา อาจารย์ มหาวิทยาลัยศิลปากร คณะทำงาน คณะทำงาน ๖. นายกงั วาน กลา้ หาญ ครู โรงเรยี นบ้านบึงตะกาด คณะทำงาน เลขานกุ าร ๗. นายณัฐภัทร จินาสุย ครู โรงเรยี นวัดปญั จทายิกาวาส สพป. ปทมุ ธานี เขต ๒ ผชู้ ่วยเลขานกุ าร ๘. นายธนวัฒน์ ทรงเขตร ครู โรงเรียนบางแกว้ ประชาสรรค์ ๔๘ ผชู้ ่วยเลขานุการ ๙. นางสาวหัทยา เพช็ รอนิ ครู โรงเรยี นสมุทรสาครวิทยาลัย สพม.เขต ๑๐ ๑๐. นายภวู ดล วิริยะ ครู โรงเรยี นสะอาดเผดมิ วิทยา สพม.เขต ๑๑ ๑๑. นางสาวกมลชนก ดวงคำ นักวิชาการศึกษา มลู นธิ กิ ารศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์ ๑๒. นางสาววรรณวษิ า ภูพานทอง นักวชิ าการศึกษา มูลนธิ ิการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ ๑๓. นางสาวณัฐพร เผือดจันทกึ นกั วชิ าการศกึ ษา มูลนิธิการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์