แผนรวม

10. วัสดุ อุปกรณ์ สอื่ และแหลง่ เรยี นรู้ 1) หนงั สอื เรยี นวชิ า เคมี ม.4 เล่ม 1 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 อะตอมและตารางธาตุ 2) PowerPoint เรือ่ ง แบบจำลองอะตอม 3) Padlet ตวั อย่างเช่น https://th.padlet.com/watcharaphongkiki/xhqmsygh4odhg7ie สรุปแบบจำลองอะตอมของดอลตัน https://th.padlet.com/watcharaphongkiw/Bookmarks สรปุ แบบจำลองอะตอมของทอมสัน https://th.padlet.com/watcharaphongkiw/m3xv87lpom0fs3ji สรุปแบบจำลองอะตอมของรัทเทอร์ฟอรด์ 4) แบบฝึกหัดก่อนเรยี น และแบบฝกึ หดั หลงั เรยี น เร่ือง แบบจำลองอะตอม : https://forms.gle/wPYbAzzgKTkmyxso7 5) วิธีการเขา้ เรียนออนไลน์ : http://www.ky.ac.th/datashow_65268 5) แหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ การวดั และการประเมนิ ผล การวดั ผล วิธกี ารวัด เครือ่ งมอื ทใี่ ช้วดั เกณฑ์การวัดและ ประเมนิ ผลด้าน และการประเมินผล และการประเมินผล การประเมินผล 1. ด้านความรู้ (K) 1. สรุปเร่ืองแบบจำลอง 1. Padlet เรื่องแบบจำลอง ได้คะแนนรอ้ ยละ อะตอมของดอลตนั ทอม อะตอมของดอลตนั ทอมสัน 60 ขน้ึ ไป สนั รัทเทอร์ฟอรด์ รทั เทอร์ฟอร์ด 2. ดา้ นทักษะ (P) 1. คำถามแบบฝึกหัด 1. แบบฝึกหัดกอ่ นเรยี น และ ไดค้ ะแนนรอ้ ยละ ก่อนเรียน และ แบบฝกึ หัดหลงั เรยี น 60 ขึ้นไป แบบฝึกหัดหลงั เรยี น 3. ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึง การสงั เกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการมี ระดับคุณภาพ ประสงค์ (A) มสี ่วนร่วมในการทำงาน สว่ นรว่ มในการทำงานเปน็ ดี ขึ้นไป เปน็ กลุ่ม กลุ่ม การสงั เกตพฤตกิ รรมเป็น แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล รายบุคคล

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่........................ วนั ที.่ ......................เดือน................................................พ.ศ.................................. การ การ ความ การมี แสดง การ ทำงาน ลำดบั ช่ือ–สกุล ความ มี ส่วนรว่ มใน รวม ท่ี คิดเห็น ยอมรับฟงั ตามที่ นำ้ ใจ การปรบั ปรุง (15) (3) คนอนื่ ไดร้ ับ (3) ผลงานกลมุ่ (3) มอบหมาย (3) (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน (…………………………………………………) ...................../..................../...................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้ ให้ 1 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรบั ปรงุ

แบบประเมินพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่........................ สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรูว้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลำดับ ชอื่ – สกลุ ความต้ังใจ ความสนใจ การตอบ มีสว่ นรว่ ม รวม ระดบั ท่ี ใน (16) คุณภาพ ในการ และการ คำถาม เรยี น (4) ซักถาม (4) (4) กจิ กรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ลงชื่อ.............................................ผปู้ ระเมิน (………………………………………………………………) ...................../..................../...................

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมนิ 14-16 ดมี าก นกั เรียนท่ีไดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถอื ว่า ผา่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรุง เกณฑก์ ารวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ (Rubric) ประเด็นการ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ประเมนิ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ตอ้ งปรบั ปรงุ (1) 1. ความต้ังใจใน การเรยี น สนใจในการเรียนไม่คุย สนใจในการเรยี นคุย สนใจในการเรยี นคุย ไม่สนใจในการเรียน 2. ความสนใจ หรอื เล่นกนั ในขณะ กนั เลก็ นอ้ ยในขณะ กนั และเลน่ กัน คุยและเลน่ กัน และการซักถาม เรยี น เรยี น ในขณะเรียนเป็น ในขณะเรียน 3. การตอบ คำถาม บางคร้งั 4. มสี ่วนรว่ มใน มกี ารถามในหัวขอ้ ที่ตน มีการถามในหัวขอ้ ท่ี มกี ารถามในหัวขอ้ ที่ ไมถ่ ามในหัวข้อที่ กจิ กรรม ไม่เข้าใจทกุ เรอ่ื งและ ตนไม่เขา้ ใจเป็น ตนไมเ่ ข้าใจเปน็ ตนไมเ่ ขา้ ใจและไม่ กล้าแสดงออก สว่ นมากและกล้า บางคร้งั และไมค่ อ่ ย กล้าแสดงออก แสดงออก กลา้ แสดงออก รว่ มตอบคำถามในเรื่อง ร่วมตอบคำถามใน ร่วมตอบคำถามใน ไมต่ อบคำถาม ทีค่ รถู ามและตอบ เรือ่ งทีค่ รูถามและ เรื่องทค่ี รูถามเปน็ คำถามถูกทกุ ขอ้ ตอบคำถามสว่ นมาก บางคร้ังและตอบ ถกู คำถามถกู เปน็ บางครง้ั ร่วมมือและชว่ ยเหลอื รว่ มมือและช่วยเหลือ ร่วมมือและชว่ ยเหลือ ไม่มคี วามร่วมมือ เพอื่ นในการทำ เพอ่ื นเป็นส่วนใหญใ่ น เพ่อื นในการทำ ในขณะทำกิจกรรม กิจกรรม การทำกิจกรรม กจิ กรรมเปน็ บางครง้ั

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ภาคเรียนที่..................ปีการศึกษา................. ช่อื -สกุลนักเรยี น...........................................................................ห้อง..............................เลขที่....................... คำชแี้ จง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี / ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน ค่าเฉลี่ย อนั พงึ ประสงค์ 3210 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรกั และภมู ใิ จในความเปน็ ชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลกั ของศาสนา กษตั ริย์ 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภกั ดีตอ่ สถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ 2. ซ่อื สัตย์สุจรติ 1.3 ปฏบิ ัติตามระเบยี บการสอน และไมล่ อกการบา้ น 2.2 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงตอ่ ความเป็นจริงตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัตติ รงต่อความเป็นจริงต่อผูอ้ ืน่ 3. มวี นิ ัย 3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบรอ้ ยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบของห้อง 4. ใฝห่ าความรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ 4.2 มกี ารจดบนั ทกึ ความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรปุ ความรูไ้ ดอ้ ย่างมีเหตุผล 5. อยอู่ ย่างพอเพียง 5.1 ใชท้ รพั ย์สนิ และส่ิงของของโรงเรียนอยา่ งประหยดั 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรยี นอยา่ งประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใชจ้ า่ ยอย่างประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน 6. มงุ่ ม่ัน 6.1 มคี วามตั้งใจ และพยายามในการทำงานทีไ่ ด้รับมอบหมาย ในการทำงาน 6.2 มคี วามอดทนและไม่ทอ้ แท้ตอ่ อปุ สรรคเพอ่ื ให้งานสำเรจ็ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจติ สำนึกในการอนุรักษ์วฒั นธรรมและภูมิปญั ญาไทย 7.2 เห็นคุณคา่ และปฏบิ ตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวม และเพ่อื ผูอ้ ืน่ 8.2 แสดงออกถงึ การมนี ำ้ ใจหรือการใหค้ วามชว่ ยเหลือผอู้ นื่ 8.3 เข้ารว่ มกจิ กรรมบำเพ็ญตนเพอ่ื สว่ นรวมเม่อื มโี อกาส รวมคะแนน ลงช่ือ................................................ผปู้ ระเมนิ (……………………………………………………………) ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน - พฤติกรรมท่ีปฏิบัติชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ิชดั เจนและบ่อยครงั้ ให้ 2 คะแนน - พฤตกิ รรมที่ปฏิบัติบางครง้ั ให้ 1 คะแนน - พฤติกรรมท่ไี มไ่ ด้ปฏบิ ตั ิ ให้ 0 คะแนน

ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ ดีเยี่ยม - คะแนน 21 – 24 ระดบั คณุ ภาพ ดี - คะแนน 20 – 22 ระดับคุณภาพ พอใช้ - คะแนน 12 – 19 ระดับคุณภาพ ตอ้ งปรบั ปรงุ - คะแนน 0 – 11





แผนการจดั การเรียนร้อู อนไลน์ท่ี 7 กล่มุ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 4 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 เรอ่ื ง อะตอมและตารางธาตุ เรอื่ ง แบบจำลองอะตอม รายวิชา เคมี 1 รหัส ว31223 เวลา 2 ช่วั โมง ครผู สู้ อน นาย วัชรพงษ์ โสนทอง 1. ผลการเรียนรู้ - สบื คน้ ขอ้ มูลสมมติฐาน การทดลอง หรอื ผลการทดลองทเ่ี ปน็ ประจกั ษพ์ ยานในการเสนอแบบจำลอง อะตอมของนักวิทยาศาสตร์ และอธิบายวิวัฒนาการของแบบจำลองอะตอม - เขยี นสัญลกั ษณ์นวิ เคลยี ร์ของธาตุ และระบจุ ำนวนโปรตอน นิวตรอน และอเิ ล็กตรอนของอะตอม จากสญั ลกั ษณน์ วิ เคลยี ร์ รวมทง้ั บอกความหมายของไอโซโทป 2. สาระการเรียนรู้ - แบบจำลองอะตอมมีววิ ฒั นาการ โดยเรมิ่ จากดอลตันเสนอวา่ ธาตุประกอบด้วยอะตอมซ่ึงเป็น อนภุ าคขนาดเลก็ ไมส่ ามารถแบง่ แยกได้ ตอ่ มาทอมสันเสนอว่าอะตอมประกอบดว้ ยอนภุ าคท่ีมปี ระจลุ บ เรยี กวา่ อเิ ล็กตรอน และอนุภาคประจบุ วก รทั เทอร์ฟอรด์ เสนอวา่ ประจุบวกท่ีเรยี กวา่ โปรตอน รวมตวั กันอยู่ ตรงกงึ่ กลางอะตอม เรยี กว่า นวิ เคลยี ส ซง่ึ มีขนาดเลก็ มาก และมอี ิเลก็ ตรอนอยู่รอบนิวเคลยี ส โบร์เสนอว่า อิเลก็ ตรอนเคลื่อนท่ีเปน็ วงรอบนิวเคลียส โดยแต่ละวงมีระดับพลังงานเฉพาะตัว ในปจั จุบันนักวทิ ยาศาสตร์ ยอมรับว่าอเิ ลก็ ตรอนมกี ารเคลื่อนท่รี วดเร็วรอบนิวเคลียส และไม่สามารถระบุตำแหนง่ ที่แนน่ อนได้ จึงเสนอ แบบจำลองอะตอมแบบกลมุ่ หมอก ซ่ึงแสดงโอกาสการพบอเิ ล็กตรอนรอบนิวเคลียส - สัญลักษณ์นิวเคลียรข์ องธาตุ ประกอบดว้ ยสญั ลักษณ์ธาตุ เลขอะตอมซึ่งแสดงจำนวนโปรตอน และ เลขมวลซ่งึ แสดงผลรวมของจำนวนโปรตอนกับนิวตรอน อะตอมของธาตุชนิดเดยี วกันทีม่ ีจำนวนโปรตอน เทา่ กัน แตม่ จี ำนวนนิวตรอนต่างกนั เรียกว่า ไอโซโทป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. อธบิ ายความหมายของไอโซโทปได้ 2. สามารถเขียนและแปลความหมายสัญลักษณ์นวิ เคลยี รข์ องธาตุได้ 3. สามารถอธิบายแบบจำลองของโบร์ได้ 4. สามารถอธบิ ายแบบจำลองแบบกล่มุ หมอกได้ ดา้ นทกั ษะ (Process) 5. เขียนและระบุองคป์ ระกอบของสัญลกั ษณ์นวิ เคลียร์ได้ 6. สามารถเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างไอโซโท ไอโซโทน และไอโซบาร์ ดา้ นเจตคติ (Affective) 7. ต้ังใจเรยี นร้แู ละแสวงหาความรู้ 8. รับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ทีท่ ี่ไดร้ บั มอบหมาย

4. ความคิดรวบยอด สัญลักษณ์นิวเคลยี ร์ (Nuclear Symbol) คอื สัญลกั ษณ์ท่ีเขยี นเพอ่ื แสดงช่ือธาตุ เลขมวล และเลข อะตอมของธาตุ ซง่ึ จะเขยี นสัญลกั ษณธ์ าตุแทนชือ่ ธาตไุ ว้ตรงกลาง เขยี นเลขอะตอมไว้ท่มี ุมซา้ ยล่างของสญั ลกั ษณธาตแุ ละเขยี นเลขมวลไว้ที่มุมซา้ ยบนของสัญลกั ษณธ์ าตุ ภายในอะตอมประกอบด้วยอนุภาค 3 ชนดิ คอื โปรตอน(proton) นิวตรอน(neutron) และอเิ ลก็ ตรอน (electron) เรียกอนภุ าคทั้งสามชนิดน้ีว่า “อนุภาคมลู ฐานของอะตอม” 5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการส่ือสาร  ความสารถในการคดิ  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  ความซ่อื สัตย์สุจริต  มีวินยั ความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง  มงุ่ มน่ั ในการทำงาน มีจติ สาธารณะ  ใฝ่เรียนรู้ รกั ความเป็นไทย 7. แนวความคิดเพอื่ การเรียนรใู้ นศตวรรษที่ 21 ทกั ษะดา้ นการเรียนรู้และนวัตกรรม  สาระวชิ าหลัก (Core Subjects) ทักษะด้านชีวติ และอาชพี  ทักษะดา้ นสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี 8. การบรู ณาการเรียนรู้ พระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของ ร.10  ด้านที่ 1 มที ัศนคติท่ีถูกต้องต่อบา้ นเมือง  ดา้ นท่ี 2 มีพืน้ ฐานชวี ิตทมี่ ัน่ คง มีคุณธรรม  ดา้ นท่ี 3 มงี านทำ มอี าชพี  ด้านท่ี 4 เป็นพลเมืองดี หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลกั สตู รเขตพฒั นาเศรษฐกจิ พิเศษ (หลกั สตู รทอ้ งถน่ิ ) หลกั สูตรต้านทุจรติ ศึกษา  สะเต็มศกึ ษา

9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วธิ ีสอน โดยใชก้ ระบวนการสบื เสาะความรู้ (Inquiry Cycle หรือ Inquiry Method : 5E) 1. ข้ันสรา้ งความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามคำถามนักเรียนเพ่ือกระตุ้นความสนใจว่าหัวขอ้ ท่ีแล้วนักเรียนได้ทราบแล้วว่าทอม สันได้ค้นพบอิเล็กตรอนและค่าประจุต่อมวล ในหัวข้อนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับอนุภาคชนิดอื่นที่เป็น องคป์ ระกอบของอะตอม 2. ครเู ปดิ การทดลองของมิลลแิ กนใน Youtube : https://www.youtube.com/watch?v= MySCc62L3Mg เพอ่ื กระตุน้ ความสนใจของนักเรยี น 2. ข้ันสำรวจและคน้ หา (Exploration) 1. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับอนุภาคที่ค้นพบภายในอะตอม คือ โปรตอน อิเล็กตรอน และ นิวตรอน แล้วให้ความรู้ต่อไปว่าอนุภาคโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน เป็นอนุภาคมูลฐานที่สำคัญของ อะตอม 2. นกั เรียนแบง่ กล่มุ ตามเดิม แลว้ ศึกษาข้อมลู เกีย่ วกับอนภุ าคมูลฐานของอะตอม จากหนังสือ เรยี นเคมี ม.4 เลม่ 1 หนา้ 29 3. ครูทบทวนความรเู้ รอื่ งการคน้ พบอนุภาคนวิ ตรอนในนิวเคลยี ส จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นแบ่งกลมุ่ ตามเดมิ แล้วศึกษาขอ้ มลู เกยี่ วกบั สัญลักษณ์นวิ เคลียรแ์ ละไอโซโทป จากหนังสอื เรยี นเคมี ม.4 เลม่ 1 หน้า 29-31 4. นักเรยี นแบ่งกลมุ่ ตามเดมิ แล้วศกึ ษาขอ้ มูลเกี่ยวกับแบบจำลองอะตอมของโบร์ จาก หนังสือเรยี นเคมี ม.4 เล่ม 1 หน้า 32-34 5. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มสรปุ เรือ่ งแบบจำลองของโบรท์ ี่ศกึ ษาลงใน Pedlet 6. นักเรียนแตล่ ะกลุม่ ศึกษาขอ้ มูลเก่ยี วกบั แบบจำลองอะตอมของโบรเ์ พิม่ เติม จากหนังสือ เรียนเคมี ม.4 เล่ม 1 หน้า 36-39 7. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามเดิม แล้วศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก จากหนงั สอื เรียนเคมี ม.4 เลม่ 1 หน้า 40 8. นักเรียนแต่ละกลมุ่ สรุปเรอ่ื งแบบจำลองแบบกลุ่มหมอกที่ศกึ ษาลงใน Pedlet 3. ขนั้ อธบิ ายและลงขอ้ สรปุ (Explanation) 1. นักเรียนรว่ มกันอภปิ รายและเปรียบเทยี บสมบัติของอิเลก็ ตรอน โปรตอน และนวิ ตรอน ซึ่ง นกั เรยี นควรไดข้ ้อสรปุ วา่ อิเล็กตรอนและโปรตอนมปี ระจุไฟฟ้าเท่ากนั แตอ่ ิเล็กตรอนมีประจลุ บ ส่วนโปรตอน มีประจุบวก และนวิ ตรอนไมม่ ปี ระจุไฟฟา้ 2. ครูตั้งคำถามให้นักเรยี นร่วมกันอภิปรายเรื่องสัญลักษณ์ของธาตุ และไอโซโทป ไอโซโทน และไอโซบาร์ เช่น 1) จากสัญลกั ษณ์นิวเคลียร์ AZX ตัว A และ Z หมายถึงอะไร (แนวตอบ : A หมายถึง เลขมวล ซง่ึ เปน็ จำนวนโปรตอนรวมกับจำนวน นวิ ตรอนในนิวเคลียส และ Z หมายถงึ เลขอะตอม ซ่ึงเป็นจำนวนโปรตอนในนิวเคลียส) 2) การเปล่ยี นแปลงจากอะตอมของธาตไุ ปเปน็ ไอออนเกิดข้นึ จากอะไร (แนวตอบ : การเปลยี่ นแปลงจากอะตอมของธาตไุ ปเปน็ ไอออนเกดิ จากการ เปลีย่ นแปลงของอิเลก็ ตรอนในอะตอมของธาตแุ ต่ละชนดิ ) 3. ครูให้ความรู้เรื่อง คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า สมบัติของคลื่นเกีย่ วกบั ความยาวคลืน่ และความถ่ี ของคล่นื เพ่ือนำสกู่ ารศึกษาเร่ือง คล่ืนแสง ซ่ึงเปน็ คลื่นแมเ่ หลก็ ไฟฟ้าทม่ี ีความถี่และความยาวคล่ืนต่าง ๆ กัน รวมท้งั แสงที่มองเห็นได้ หรอื แสงขาว 4. ครใู ห้ความรเู้ ร่อื งการเกิดแถบสเปกตรมั ของแสงขาว ซึ่งประกอบด้วยแสงสตี ่าง ๆ ในชว่ ง คล่ืน 400-700 นาโมเมตร และความสัมพันธร์ ะหว่างความถี่ ความยาว และพลังงานของคลืน่

5. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับการที่นักวิทยาศาตร์ศึกษาสเปกตรัมของอะตอมไฮโดรเจน แล้ว นำไปสกู่ ารสร้างแบบจำลองอะตอมของโบร์ พร้อมเนน้ ยำ้ ว่า สีของเสน้ สเปกตรมั จะบอกถึงค่าพลงั งานของเส้น สเปกตรัมน้นั ด้วย เพราะเส้นสเปกตรัมเกิดจากการคายพลงั งานของอเิ ลก็ ตรอนเมอ่ื มีการเปลย่ี นระดับพลังงาน ซ่งึ การเปลย่ี นแปลงระดับพลังงานของอเิ ล็กตรอนไมจ่ ำเปน็ ตอ้ งเปล่ียนทีละระดบั แตส่ ามารถเปลย่ี นทีละหลาย ระดบั ได้ 6. ครูใหค้ วามรเู้ พม่ิ เติมเรือ่ งการเปล่ียนแปลงระดับพลังงานของอิเล็กตรอนและการ เกิดสเปกตรัมของธาตุ ซึ่งช่วยให้โบร์นำข้อมูลมาสร้างแบบจำลองอะตอมที่ใช้อธิบายการเคลื่อนที่ของ อเิ ล็กตรอนในอะตอมไดม้ ากขน้ึ 4. ขัน้ ขยายความรู้ (Elaboration) 1. นักเรียนทำใบงานที่ 2.1 เร่ือง อนุภาคภายในอะตอม 2. ครูตั้งประเดน็ คำถามวา่ ความรู้เรื่องอนภุ าคมูลฐานของธาตสุ ามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้ อย่างไร 5. ขน้ั ประเมิน (Evaluation) 1. ครตู รวจผลการทำใบงานที่ 2.1 เรอื่ ง อนภุ าคภายในอะตอม 2. ครตู รวจสอบผลจากการให้สรุปแบบจำลองอะตอมของโบร์ และแบบจำลองอะตอมแบบ กลมุ่ หมอก 3. ครปู ระเมนิ ผล โดยการสงั เกตการตอบคำถาม และการรว่ มกันทำงาน 10. วัสดุ อุปกรณ์ ส่ือและแหลง่ เรียนรู้ 1) หนังสือเรียนวิชา เคมี ม.4 เลม่ 1 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 อะตอมและตารางธาตุ 2) PowerPoint เรอ่ื ง แบบจำลองอะตอม 3) Padlet ตัวอย่างเชน่ https://th.padlet.com/watcharaphongkiw/ryrz53r6qkbulrkp สรุปแบบจำลองอะตอมของโบร์ https://th.padlet.com/watcharaphongkiw/qktajgaopz1cakxz สรปุ แบบจำลองอะตอมแบบกลุม่ หมอก 4) ใบงานท่ี 2.1 เรอ่ื ง อนุภาคภายในอะตอม 5) Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=MySCc62L3Mg เรื่อง การทดลองของ มิลลแิ กน 6) วธิ ีการเข้าเรยี นออนไลน์ : http://www.ky.ac.th/datashow_65268 7) แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ

การวดั และการประเมินผล การวัดผล วธิ กี ารวดั เครื่องมือทใี่ ชว้ ัด เกณฑก์ ารวัดและ การประเมนิ ผล ประเมนิ ผลดา้ น และการประเมนิ ผล และการประเมินผล ไดค้ ะแนนร้อยละ 60 ขน้ึ ไป 1. ด้านความรู้ (K) 1. สรุปเรอ่ื งแบบจำลอง 1. Padlet เรอื่ งแบบจำลอง ได้คะแนนรอ้ ยละ อะตอมของโบร์ และ อะตอมของโบร์ และแบบ 60 ข้นึ ไป แบบกลุ่มหมอก กลุม่ หมอก ระดบั คณุ ภาพ ดี ขึ้นไป 2. คำถามในใบงานท่ี 2. ใบงานท่ี 2.1 เรือ่ ง 2.1 เร่อื ง อนภุ าคภายใน อนุภาคภายในอะตอม อะตอม 2. ด้านทกั ษะ (P) 1. คำถามในใบงานที่ 1. ใบงานที่ 2.1 เรื่อง 2.1 เรอื่ ง อนุภาคภายใน อนุภาคภายในอะตอม อะตอม 3. ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ การสังเกตพฤติกรรมการ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการมี ประสงค์ (A) มีสว่ นรว่ มในการทำงาน ส่วนรว่ มในการทำงานเปน็ เป็นกลุ่ม กลมุ่ การสังเกตพฤติกรรมเป็น แบบสงั เกตพฤตกิ รรมเปน็ รายบคุ คล รายบุคคล

ใบงาน 2.1 ชือ่ เรยี ก อนุภาคภายในอะตอม คำชแี้ จง ให้นกั เรียนตอบคำถามลงในช่องวา่ งใหถ้ กู ต้อง สัญลักษณน์ วิ เคลีย จำนวนโปรตอน จำนวนนวิ ตรอน จำนวนอเิ ลก็ ตรอน 1480������������ Ar-40 18������������ 20 18 23 162������ C-12 76

เฉลยใบงาน 2.1 ชอ่ื เรยี ก อนุภาคภายในอะตอม คำชีแ้ จง ให้นักเรียนตอบคำถามลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกต้อง สญั ลกั ษณน์ วิ เคลีย จำนวนโปรตอน จำนวนนวิ ตรอน จำนวนอเิ ลก็ ตรอน 4108������������ 18 22 18 Ar-40 3188������������ 18 20 18 Ar-38 4118������������ 18 23 18 Ar-41 162������ 6 6 6 C-12 136������ 6 7 6 C-13

แบบประเมินการทำโจทยป์ ัญหา ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่........................ วนั ท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. ลำดับที่ ช่อื – สกลุ คะแนน 1 4 32 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ลงช่อื ................................................ผปู้ ระเมนิ (……………………………………………………………) ...................../..................../................... การใหค้ ะแนน/ระดับคะแนน ปรับปรุง (1) พอใช้ (2) ดี (3) ดีมาก (4) วิเคราะหโ์ จทยไ์ ด้ วเิ คราะห์โจทย์ และ วเิ คราะหโ์ จทย์ เลอื กใช้ วิเคราะห์โจทย์ เลือกใช้ ถกู ตอ้ ง วธิ ีการหาคำตอบ คำนวณ เลอื กใช้วธิ ีการหา วธิ ีการหาคำตอบ และ และสรปุ คำตอบได้ถกู ต้อง คำตอบได้ถูกตอ้ ง คำนวณได้ถูกต้อง

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่........................ วนั ที.่ ......................เดือน................................................พ.ศ.................................. การ การ ความ การมี แสดง การ ทำงาน ลำดบั ช่ือ–สกุล ความ มี ส่วนรว่ มใน รวม ท่ี คิดเห็น ยอมรับฟงั ตามที่ นำ้ ใจ การปรบั ปรุง (15) (3) คนอนื่ ไดร้ ับ (3) ผลงานกลมุ่ (3) มอบหมาย (3) (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน (…………………………………………………) ...................../..................../...................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้ ให้ 1 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรบั ปรงุ

แบบประเมินพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่........................ สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรูว้ ันที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลำดับ ชอื่ – สกลุ ความต้ังใจ ความสนใจ การตอบ มีสว่ นรว่ ม รวม ระดบั ท่ี ใน (16) คุณภาพ ในการ และการ คำถาม เรยี น (4) ซักถาม (4) (4) กจิ กรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ลงชื่อ.............................................ผปู้ ระเมิน (………………………………………………………………) ...................../..................../...................

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมนิ 14-16 ดมี าก นกั เรียนท่ีไดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถอื ว่า ผา่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรุง เกณฑก์ ารวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ (Rubric) ประเด็นการ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ประเมนิ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ตอ้ งปรบั ปรงุ (1) 1. ความต้ังใจใน การเรยี น สนใจในการเรียนไม่คุย สนใจในการเรยี นคุย สนใจในการเรยี นคุย ไม่สนใจในการเรียน 2. ความสนใจ หรอื เล่นกนั ในขณะ กนั เลก็ นอ้ ยในขณะ กนั และเลน่ กัน คุยและเลน่ กัน และการซักถาม เรยี น เรยี น ในขณะเรียนเป็น ในขณะเรียน 3. การตอบ คำถาม บางคร้งั 4. มสี ่วนรว่ มใน มกี ารถามในหัวขอ้ ที่ตน มีการถามในหัวขอ้ ท่ี มกี ารถามในหัวขอ้ ที่ ไมถ่ ามในหัวข้อที่ กจิ กรรม ไม่เข้าใจทกุ เรอ่ื งและ ตนไม่เขา้ ใจเป็น ตนไมเ่ ข้าใจเปน็ ตนไมเ่ ขา้ ใจและไม่ กล้าแสดงออก สว่ นมากและกล้า บางคร้งั และไมค่ อ่ ย กล้าแสดงออก แสดงออก กลา้ แสดงออก รว่ มตอบคำถามในเรื่อง ร่วมตอบคำถามใน ร่วมตอบคำถามใน ไมต่ อบคำถาม ทีค่ รถู ามและตอบ เรือ่ งทีค่ รูถามและ เรื่องทค่ี รูถามเปน็ คำถามถูกทกุ ขอ้ ตอบคำถามสว่ นมาก บางคร้ังและตอบ ถกู คำถามถกู เปน็ บางครง้ั ร่วมมือและชว่ ยเหลอื รว่ มมือและช่วยเหลือ ร่วมมือและชว่ ยเหลือ ไม่มคี วามร่วมมือ เพอื่ นในการทำ เพอ่ื นเป็นส่วนใหญใ่ น เพ่อื นในการทำ ในขณะทำกิจกรรม กิจกรรม การทำกิจกรรม กจิ กรรมเปน็ บางครง้ั

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ภาคเรียนท่.ี .................ปีการศึกษา................. ช่อื -สกุลนักเรยี น...........................................................................ห้อง..............................เลขที่....................... คำชแี้ จง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี / ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน ค่าเฉลี่ย อนั พงึ ประสงค์ 3210 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรกั และภูมิใจในความเปน็ ชาติ 1.2 ปฏบิ ัติตนตามหลกั ของศาสนา กษตั ริย์ 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรกั ภกั ดีต่อสถาบันพระมหากษัตรยิ ์ 2. ซ่อื สัตย์สุจรติ 1.3 ปฏิบัติตามระเบยี บการสอน และไม่ลอกการบา้ น 2.2 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ัตติ รงตอ่ ความเป็นจริงต่อผูอ้ ืน่ 3. มวี นิ ัย 3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบรอ้ ยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบของห้อง 4. ใฝห่ าความรู้ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งเรียนรู้ตา่ ง ๆ 4.2 มกี ารจดบนั ทกึ ความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรปุ ความรูไ้ ดอ้ ย่างมเี หตผุ ล 5. อยอู่ ย่างพอเพียง 5.1 ใชท้ รพั ย์สนิ และส่ิงของของโรงเรียนอยา่ งประหยดั 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรยี นอย่างประหยัดและรคู้ ุณค่า 5.3 ใชจ้ า่ ยอย่างประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน 6. มงุ่ ม่ัน 6.1 มคี วามตั้งใจ และพยายามในการทำงานทีไ่ ด้รับมอบหมาย ในการทำงาน 6.2 มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แท้ตอ่ อปุ สรรคเพอ่ื ให้งานสำเรจ็ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษว์ ัฒนธรรมและภูมิปญั ญาไทย 7.2 เห็นคุณคา่ และปฏบิ ตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวม และเพ่อื ผูอ้ ื่น 8.2 แสดงออกถงึ การมนี ำ้ ใจหรือการใหค้ วามชว่ ยเหลือผอู้ นื่ 8.3 เข้ารว่ มกจิ กรรมบำเพญ็ ตนเพอื่ สว่ นรวมเม่อื มโี อกาส รวมคะแนน ลงช่ือ................................................ผปู้ ระเมนิ (……………………………………………………………) ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน - พฤติกรรมท่ีปฏิบัติชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ิชดั เจนและบ่อยครง้ั ให้ 2 คะแนน - พฤตกิ รรมที่ปฏิบัติบางครง้ั ให้ 1 คะแนน - พฤติกรรมท่ไี มไ่ ด้ปฏบิ ตั ิ ให้ 0 คะแนน

ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ ดีเยี่ยม - คะแนน 21 – 24 ระดบั คณุ ภาพ ดี - คะแนน 20 – 22 ระดับคุณภาพ พอใช้ - คะแนน 12 – 19 ระดับคุณภาพ ตอ้ งปรบั ปรงุ - คะแนน 0 – 11





แผนการจัดการเรียนรอู้ อนไลนท์ ่ี 8 กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 เร่อื ง อะตอมและตารางธาตุ เร่อื ง การจดั เรียงอิเล็กตรอน รายวชิ า เคมี 1 รหัส ว31223 เวลา 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นาย วัชรพงษ์ โสนทอง 1. ผลการเรียนรู้ - อธิบายและเขียนการจัดเรียงอิเล็กตรอนในระดับพลังงานหลักและระดบั พลงั งานยอ่ ย เม่อื ทราบเลข อะตอมของธาตุ 2. สาระการเรียนรู้ - การศึกษาสเปกตรมั การเปลง่ แสงของอะตอมแก๊ส ทำให้ทราบว่า อเิ ลก็ ตรอนจัดเรยี งอยู่รอบ ๆ นวิ เคลียส ในระดับพลงั งานหลกั ต่าง ๆ และแต่ละระดับพลังงานหลักยังแบง่ เป็นระดับพลังงานยอ่ ย ซ่งึ มบี ริเวณทจี่ ะพบ อเิ ล็กตรอน เรียกวา่ ออรบ์ ทิ ัล ไดแ้ ตกต่างกัน และอิเล็กตรอนจะจดั เรียงในออรบ์ ทิ ัลให้มรี ะดับพลงั งานต่ำทสี่ ดุ สำหรับอะตอมในสถานะพ้ืน 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (Knowledge) 1. อธิบายการจัดเรียงอิเลก็ ตรอนในระดับพลังงานหลักและระดับพลังงานย่อยได้ ด้านทักษะ (Process) 2. เขียนการจดั เรียงอเิ ล็กตรอนในระดับพลังงานหลักและระดับพลังงานย่อยได้ ดา้ นเจตคติ (Affective) 3. ตงั้ ใจเรียนรู้และแสวงหาความรู้ 4. ความคิดรวบยอด จากการศึกษาแบบจำลองอะตอม ทำให้ทราบวา่ อิเล็กตรอนเคล่ือนท่ีลอ้ มรอบนิวเคลยี สเป็นระดบั พลงั งานที่มีคา่ จำเพาะ โดยในแตล่ ะระดับพลงั งานจะมีจำนวนอเิ ล็กตรอนไมเ่ กิน 2n2 เมือ่ n คือ ระดบั ชนั้ พลงั งาน และในการจดั เรียงอเิ ล็กตรอน อเิ ล็กตรอนชนั้ นอกสุดที่เรยี กวา่ เวเลนซ์อิเล็กตรอน ต้องไม่เกิน 8 อิเล็กตรอน 5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป้ ญั หา  ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์  ความซ่อื สัตยส์ ุจรติ  มวี นิ ยั ความรักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ อยู่อย่างพอเพียง  มงุ่ มน่ั ในการทำงาน มจี ติ สาธารณะ  ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย 7. แนวความคิดเพ่ือการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 ทักษะด้านการเรยี นรูแ้ ละนวตั กรรม  สาระวิชาหลัก (Core Subjects) ทักษะด้านชวี ติ และอาชพี  ทักษะด้านสารสนเทศ ส่ือ และเทคโนโลยี 8. การบูรณาการเรยี นรู้ พระบรมราโชบายด้านการศกึ ษาของ ร.10  ดา้ นที่ 1 มีทัศนคติท่ีถกู ตอ้ งตอ่ บ้านเมือง  ด้านท่ี 2 มพี น้ื ฐานชีวิตท่ีมั่นคง มีคุณธรรม  ด้านท่ี 3 มีงานทำ มีอาชพี  ดา้ นที่ 4 เปน็ พลเมอื งดี หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง หลกั สตู รเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ (หลักสูตรทอ้ งถ่ิน) หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา  สะเต็มศึกษา 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน โดยใชก้ ระบวนการสืบเสาะความรู้ (Inquiry Cycle หรือ Inquiry Method : 5E) 1. ขัน้ สร้างความสนใจ (Engagement) 1. ครูตั้งคำถามเพื่อนำเข้าสู่บทเรียนเกี่ยวกับการจัดเรียงอิเล็กตรอน โดยการตั้งคำถาม กระตุ้นความคดิ ดงั นี้ • จากการศกึ ษาของโบร์ ไดเ้ สนอแบบจำลองอะตอมวา่ มีลกั ษณะอย่างไร 2. ครูยกตัวอย่างธาตุมา 1 ชนดิ แลว้ ถามคำถาม ดังนี้ • จากธาตทุ ่ีกำหนดให้ นักเรยี นคดิ วา่ มีอนุภาคมลู ฐานอย่างไร • หากเป็นไปตามแบบจำลองอะตอมของโบร์ อิเล็กตรอนของธาตุที่กำหนดใหม้ กี าร จัดเรยี งตวั อยา่ งไร

2. ข้นั สำรวจและคน้ หา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการจัดเรียงอิเล็กตรอนในอะตอม จากหนงั สือเรียนเคมี ม.4 เล่ม 1 หน้า 41-43 2. นกั เรียนสรปุ เรือ่ งท่ีศึกษาลงใน Padlet 2. ครสู มุ่ นักเรยี น 2 กลุม่ ส่งตัวแทนออกมาอภิปรายใน Google Meet 3. ครูให้ความรู้เพ่มิ เตมิ เก่ียวกับการจัดเรียงอิเลก็ ตรอนในระดับพลงั งาน 4. นักเรยี นสรุปเรื่องหลักการต่าง ๆ และการบรรจอุ ิเล็กตรอนลงใน Padlet 3. ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1. ครตู ้งั คำถามให้นกั เรียนรว่ มกันอภปิ รายเก่ียวกบั การจัดเรียงอเิ ลก็ ตรอนในอะตอม เชน่ 1) การจดั เรยี งอิเลก็ ตรอนแต่ละหลกั การมสี าระสำคญั ใดบา้ ง (แนวตอบ : หลกั การกดี กนั ของเพาลี กล่าววา่ ในการจดั เรยี งอเิ ล็กตรอนลง ในแต่ละออรบ์ ิทลั สามารถจัดเรียงอิเลก็ ตรอนไดม้ ากทสี่ ุด 2 อเิ ลก็ ตรอน และทงั้ 2 อเิ ล็กตรอน จะตอ้ งมีสมบัติ ที่แตกต่างกนั หลักของอาฟบาว กล่าวว่า การบรรจุอเิ ล็กตรอนลงในออร์บิทัลต้องจัดเรียง ลงในออร์บทิ ัลท่ีมพี ลงั งานต่ำสุดก่อน แลว้ จงึ บรรจลุ งในออรบ์ ิทลั ถัดไปทมี่ ีพลงั งานสูงขึน้ กฎของฮนุ ด์ กล่าววา่ การบรรจอุ เิ ล็กตรอนลงในออร์บทิ ัลที่มรี ะดับพลังงาน เท่ากัน จะตอ้ งบรรจุใหอ้ ยใู่ นลกั ษณะเดย่ี วใหม้ ากทสี่ ุด) 2) เพราะเหตุใดการจดั เรยี งอิเลก็ ตรอนคตู่ ามหลกั การกดี กันของเพาลจี ึงตอ้ งจัดเรยี ง ดังน้ี (แนวตอบ : เนื่องจากตามหลักการกีดกันของเพาลี อิเล็กตรอน 2 อเิ ล็กตรอนท่ีนำมาจดั เรยี งต้องมสี มบัติต่างกัน คอื อิเล็กตรอนคู่น้นั ตอ้ งมีทิศทางของอิเลก็ ตรอนท่ตี ่างกนั ถ้าตัว หน่งึ ชข้ี ้ึน อกี ตวั หน่งึ ต้องช้ลี ง) 2. นักเรียนทำใบงานที่ 2.3 เรื่อง การจัดเรียงอิเล็กตรอนในระดับพลังงาน 1 และใบงานที่ 2.4 เรือ่ ง การจัดเรียงอิเล็กตรอนในระดบั พลังงาน 2 4. ขัน้ ขยายความรู้ (Elaboration) 1. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรปุ หลกั การของการจัดเรยี งอเิ ลก็ ตรอนในอะตอม จนนกั เรยี นเกิด ความเขา้ ใจที่ตรงกัน 2. ครตู ้งั ประเดน็ คำถามเพ่ือขยายความเข้าใจของนกั เรยี นวา่ การจัดเรียงอเิ ลก็ ตรอนในอะตอม ของธาตุแต่ละชนิดสามารถบอกสมบตั ติ ่างๆของธาตชุ นดิ นน้ั ไดห้ รอื ไม่ อยา่ งไร ใหน้ ักเรียนร่วมแสดงความคิดเหน็ 5. ขน้ั ประเมิน (Evaluation) 1. ครูประเมินผล โดยการสังเกตการตอบคำถาม การร่วมกันทำงานและการนำเสนอผลงาน หน้าชนั้ เรียน 2. ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงานท่ี 2.3 เร่อื ง การจัดเรียงอิเลก็ ตรอนในระดับพลังงาน 1 3. ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงานท่ี 2.4 เรอ่ื ง การจัดเรยี งอิเลก็ ตรอนในระดับพลงั งาน 2 4. ครวู ดั และประเมนิ ผลจากงานทใี่ หน้ ักเรียนสรปุ ใน Padlet 10. วสั ดุ อุปกรณ์ สื่อและแหลง่ เรียนรู้ 1) หนงั สอื เรยี นวิชา เคมี ม.4 เล่ม 1 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 อะตอมและตารางธาตุ 2) PowerPoint เรื่อง การจดั เรยี งอเิ ลก็ ตรอนในอะตอม 3) ใบงานที่ 2.3 เรอ่ื ง การจัดเรยี งอิเลก็ ตรอนในระดับพลงั งาน 1 4) ใบงานที่ 2.4 เร่ือง การจดั เรียงอิเลก็ ตรอนในระดับพลงั งาน 2

5) Padlet ตวั อยา่ งเช่น https://padlet.com/watcharaphongkiww/Bookmarks สรุปเกีย่ วกับการจดั เรียงอเิ ลก็ ตรอนในอะตอม https://padlet.com/watcharaphongkiww/cltq8yakijxa2n4b สรปุ หลกั การต่าง ๆ และการบรรจุอิเลก็ ตรอน 6) วิธีการเขา้ เรียนออนไลน์ : http://www.ky.ac.th/datashow_65268 7) แหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ การวัดและการประเมินผล การวัดผล วิธกี ารวดั เคร่ืองมอื ที่ใช้วดั เกณฑ์การวัดและ และการประเมนิ ผล การประเมนิ ผล ประเมนิ ผลดา้ น และการประเมินผล 1. Padlet ไดค้ ะแนนรอ้ ยละ 60 ขึน้ ไป 1. ดา้ นความรู้ (K) 1. การสรปุ เกีย่ วกบั การ 1. ใบงาน 2.3 เรื่องการ จดั เรยี งอิเลก็ ตรอนระดบั ได้คะแนนร้อยละ จัดเรยี งอเิ ลก็ ตรอนในอะตอม พลงั งาน 1 60 ขน้ึ ไป 2. ใบงาน 2.4 เรื่อง การ และหลักการต่าง ๆ และการ จดั เรยี งอิเลก็ ตรอนใน ระดบั พลังงาน 2 บรรจอุ ิเลก็ ตรอน 2. ด้านทกั ษะ (P) 1. ตรวจใบงาน 2.3 เรอื่ งการ จัดเรยี งอเิ ลก็ ตรอนระดบั พลงั งาน 1 2. ตรวจใบงาน 2.4 เรอื่ ง การ จัดเรยี งอิเลก็ ตรอนในระดบั พลังงาน 2 3. ด้านคณุ ลักษณะอัน การสงั เกตพฤติกรรมการมี แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ ระดับคณุ ภาพ พึงประสงค์ (A) สว่ นร่วมในการทำงานเป็น มสี ่วนร่วมในการทำงาน ดี ขึน้ ไป เปน็ กลมุ่ กลมุ่ แบบสังเกตพฤติกรรมเปน็ การสังเกตพฤติกรรมเปน็ รายบคุ คล รายบคุ คล

ใบงานท่ี 2.3 เรอื่ ง การจัดเรียงอิเล็กตรอนในระดับพลงั งาน 1 คำช้แี จง : ใหจ้ ดั เรียงอเิ ล็กตรอนของอะตอมทมี่ ีจำนวนอิเล็กตรอนตามท่กี ำหนดให้ 1. 28 อเิ ล็กตรอน มกี ารจัดเรียงอิเลก็ ตรอน ดังนี้ ........................................................................................................................................................................ 2. 39 อิเล็กตรอน มกี ารจัดเรียงอเิ ล็กตรอน ดังน้ี ........................................................................................................................................................................ 3. 57 อเิ ล็กตรอน มีการจัดเรียงอิเล็กตรอน ดังนี้ ........................................................................................................................................................................ 4. 18 อิเลก็ ตรอน มีการจดั เรยี งอิเลก็ ตรอน ดงั น้ี ........................................................................................................................................................................ 5. 72 อเิ ลก็ ตรอน มกี ารจดั เรียงอเิ ลก็ ตรอน ดงั นี้ ........................................................................................................................................................................ 6. 20 อเิ ล็กตรอน มีการจดั เรียงอเิ ล็กตรอน ดงั น้ี .............................................................................................................................................................................. 7. 82 อเิ ล็กตรอน มีการจัดเรยี งอเิ ลก็ ตรอน ดงั นี้ .............................................................................................................................................................................. 8. 25 อิเลก็ ตรอน มกี ารจัดเรียงอเิ ล็กตรอน ดงั นี้ .............................................................................................................................................................................. 9. 37 อเิ ล็กตรอน มีการจดั เรยี งอิเลก็ ตรอน ดังน้ี .............................................................................................................................................................................. 10. 104 อเิ ล็กตรอน มกี ารจดั เรียงอิเล็กตรอน ดงั น้ี ..............................................................................................................................................................................

เฉลยใบงานที่ 2.3 เร่ือง การจดั เรียงอิเลก็ ตรอนในระดบั พลังงาน 1 คำชแี้ จง : ใหจ้ ดั เรยี งอิเล็กตรอนของอะตอมท่ีมีจำนวนอิเลก็ ตรอนตามท่กี ำหนดให้ 1. 28 อิเล็กตรอน มกี ารจัดเรียงอเิ ล็กตรอน ดังน้ี 2 8 16 2 2. 39 อิเล็กตรอน มีการจดั เรยี งอิเลก็ ตรอน ดังนี้ 2 8 18 9 2 3. 57 อเิ ล็กตรอน มีการจดั เรียงอิเล็กตรอน ดงั นี้ 2 8 18 18 9 2 4. 18 อเิ ลก็ ตรอน มกี ารจัดเรียงอเิ ล็กตรอน ดงั นี้ 288 5. 72 อิเล็กตรอน มกี ารจดั เรียงอิเลก็ ตรอน ดงั น้ี 2 8 18 32 10 2 6. 20 อเิ ลก็ ตรอน มกี ารจัดเรยี งอเิ ลก็ ตรอน ดงั น้ี 2882 7. 82 อเิ ล็กตรอน มกี ารจัดเรียงอิเลก็ ตรอน ดังนี้ 2 8 18 32 18 4 8. 25 อเิ ล็กตรอน มกี ารจัดเรียงอเิ ลก็ ตรอน ดังน้ี 2 8 13 2 9. 37 อเิ ลก็ ตรอน มีการจดั เรยี งอิเล็กตรอน ดงั น้ี 2 8 18 8 1 10. 104 อเิ ลก็ ตรอน มกี ารจัดเรยี งอิเล็กตรอน ดงั น้ี 2 8 18 32 32 10 2

ใบงานที่ 2.4 เร่ือง การจดั เรียงอิเล็กตรอนในระดบั พลงั งาน 2 คำช้แี จง : ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามตอ่ ไปน้ี 1. จำนวนอิเล็กตรอนทีม่ ีไดม้ ากทีส่ ุดในแต่ละระดับพลงั งาน คือ ............................................................................... 2. เมอื่ n คือ ระดับพลงั งานต่าง ๆ ภายในอะตอม ดังนน้ั อิเลก็ ตรอนทจี่ ะบรรจไุ ดม้ ีค่า ดังนี้ - ระดับพลงั งานท่ี 1 (n = 1) มีอิเลก็ ตรอนมากที่สุด คือ ...................................................................................... - ระดบั พลงั งานท่ี 2 (n = 2) มีอเิ ลก็ ตรอนมากที่สุด คอื ...................................................................................... - ระดับพลงั งานที่ 3 (n = 3) มอี ิเลก็ ตรอนมากทสี่ ุด คอื ...................................................................................... - ระดับพลังงานท่ี 4 (n = 4) มีอิเล็กตรอนมากทส่ี ุด คือ ...................................................................................... 3. อิเลก็ ตรอนทอี่ ยู่ระดบั พลงั งานชน้ั นอกสดุ เรียกวา่ .................................. ซงึ่ สามารถบอก ........................... ....................................................................................................................................................................... 4. จงจดั เรียงอเิ ล็กตรอนในระดับพลังงานของธาตตุ อ่ ไปน้ี สญั ลักษณ์ของธาตุ เลขอะตอม (Z) การจดั เรยี งอเิ ลก็ ตรอนในระดบั พลงั งาน 1237Al 49Be 2400Ca 15237I 5. จงจดั อเิ ล็กตรอนในระดบั พลังงานยอ่ ยของธาตุต่อไปน้ี ธาตุ เลขอะตอม แผนภาพการจัดเรียงในออรบ์ ิทลั จดั อเิ ลก็ ตรอนในระดบั พลงั งาน ยอ่ ย Cl C P Ca Mg K

เฉลยใบงานที่ 2.4 เรื่อง การจัดเรียงอิเล็กตรอนในระดับพลงั งาน 2 คำชแี้ จง : ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามตอ่ ไปน้ี 1. จำนวนอิเล็กตรอนทม่ี ีได้มากทสี่ ดุ ในแต่ละระดับพลังงาน คอื 2n2 2. เม่ือ n คือ ระดบั พลังงานตา่ ง ๆ ภายในอะตอม ดังน้ัน อเิ ล็กตรอนทจี่ ะบรรจุได้มคี า่ ดังนี้ - ระดบั พลงั งานท่ี 1 (n = 1) มีอิเลก็ ตรอนมากทส่ี ุด คือ 2 x 12 = 2 - ระดับพลงั งานท่ี 2 (n = 2) มอี ิเล็กตรอนมากทสี่ ุด คือ 2 x 22 = 8 - ระดบั พลังงานท่ี 3 (n = 3) มีอเิ ลก็ ตรอนมากทส่ี ุด คอื 2 x 32 = 18 - ระดับพลังงานท่ี 4 (n = 4) มีอิเลก็ ตรอนมากท่ีสุด คือ 2 x 42 = 32 3. อเิ ล็กตรอนท่อี ยรู่ ะดับพลงั งานชั้นนอกสุด เรียกว่า เวเลนซ์อิเล็กตรอน ซ่งึ สามารถบอก หมู่ของธาตุในตารางธาตุ 4. จงจดั เรียงอเิ ล็กตรอนในระดับพลังงานของธาตตุ ่อไปน้ี สญั ลักษณข์ องธาตุ เลขอะตอม (Z) การจัดเรยี งอเิ ลก็ ตรอนในระดบั พลังงาน 13 283 2173Al 4 22 49Be 20 2882 4200Ca 53 15273I 2 8 18 18 7 5. จงจดั อเิ ล็กตรอนในระดบั พลงั งานย่อยของธาตตุ อ่ ไปนี้ ธาตุ เลขอะตอม แผนภาพการจดั เรียงในออรบ์ ทิ ลั จดั อเิ ล็กตรอนในระดบั พลังงานย่อย Cl 17 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 C6 1s2 2s2 2p2 P 15 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 Ca 20 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d0 Mg 12 1s2 2s2 2p6 3s2 K 19 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1

แบบประเมินการทำโจทย์ปญั หา ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี........................ วันท่.ี ......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. ลำดับท่ี ช่อื – สกุล คะแนน 4 3 21 1 2 ลงชือ่ ................................................ผู้ประเมนิ 3 (……………………………………………………………) 4 ...................../..................../................... 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 การให้คะแนน/ระดบั คะแนน ปรับปรุง (1) พอใช้ (2) ดี (3) ดีมาก (4) วเิ คราะห์โจทย์ได้ วเิ คราะห์โจทย์ และ วิเคราะหโ์ จทย์ เลอื กใช้ วเิ คราะห์โจทย์ เลอื กใช้ ถกู ตอ้ ง วิธีการหาคำตอบ คำนวณ เลอื กใชว้ ิธกี ารหา วิธีการหาคำตอบ และ และสรุปคำตอบไดถ้ กู ต้อง คำตอบได้ถกู ตอ้ ง คำนวณไดถ้ ูกต้อง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่........................ วนั ที่.......................เดือน................................................พ.ศ.................................. การ การ ความ การมี แสดง การ ทำงาน ลำดับ ชื่อ–สกุล ความ มี สว่ นร่วมใน รวม ท่ี คดิ เหน็ ยอมรับฟงั ตามที่ นำ้ ใจ การปรับปรงุ (15) (3) คนอน่ื ไดร้ บั (3) ผลงานกลุ่ม (3) มอบหมาย (3) (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ลงชือ่ ...........................................ผูป้ ระเมนิ (…………………………………………………) ...................../..................../...................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้ ให้ 1 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่........................ สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรูว้ ันที่.......................เดอื น................................................พ.ศ.................. เกณฑ์การให้คะแนน ลำดับ ชอื่ – สกลุ ความต้ังใจ ความสนใจ การตอบ มสี ว่ นรว่ ม รวม ระดับ ท่ี ในการ และการ คำถาม ใน (16) คุณภาพ เรียน (4) ซกั ถาม (4) (4) กจิ กรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ลงชือ่ .............................................ผู้ประเมิน (………………………………………………………………) ...................../..................../...................

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมนิ 14-16 ดมี าก นกั เรียนท่ีไดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ นึ้ ไป ถอื ว่า ผา่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 0-7 ปรบั ปรุง เกณฑก์ ารวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ (Rubric) ประเด็นการ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ประเมนิ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ตอ้ งปรบั ปรงุ (1) 1. ความต้ังใจใน การเรยี น สนใจในการเรียนไม่คุย สนใจในการเรยี นคุย สนใจในการเรยี นคุย ไม่สนใจในการเรียน 2. ความสนใจ หรอื เล่นกนั ในขณะ กนั เลก็ นอ้ ยในขณะ กนั และเลน่ กัน คุยและเลน่ กัน และการซักถาม เรยี น เรยี น ในขณะเรียนเป็น ในขณะเรียน 3. การตอบ คำถาม บางคร้งั 4. มสี ่วนรว่ มใน มกี ารถามในหัวขอ้ ที่ตน มีการถามในหัวขอ้ ท่ี มกี ารถามในหัวขอ้ ที่ ไมถ่ ามในหัวข้อที่ กจิ กรรม ไม่เข้าใจทกุ เรอ่ื งและ ตนไม่เขา้ ใจเป็น ตนไมเ่ ข้าใจเปน็ ตนไมเ่ ขา้ ใจและไม่ กล้าแสดงออก สว่ นมากและกล้า บางคร้งั และไมค่ อ่ ย กล้าแสดงออก แสดงออก กลา้ แสดงออก รว่ มตอบคำถามในเรื่อง ร่วมตอบคำถามใน ร่วมตอบคำถามใน ไมต่ อบคำถาม ทีค่ รถู ามและตอบ เรือ่ งทีค่ รูถามและ เรื่องทค่ี รูถามเปน็ คำถามถูกทกุ ขอ้ ตอบคำถามสว่ นมาก บางคร้ังและตอบ ถกู คำถามถกู เปน็ บางครง้ั ร่วมมือและชว่ ยเหลอื รว่ มมือและช่วยเหลือ ร่วมมือและชว่ ยเหลือ ไม่มคี วามร่วมมือ เพอื่ นในการทำ เพอ่ื นเป็นส่วนใหญใ่ น เพ่อื นในการทำ ในขณะทำกิจกรรม กิจกรรม การทำกิจกรรม กจิ กรรมเปน็ บางครง้ั

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ภาคเรยี นที.่ .................ปีการศกึ ษา................. ชอ่ื -สกุลนักเรยี น...........................................................................ห้อง..............................เลขที่....................... คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด / ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดบั คะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน คา่ เฉล่ยี อันพึงประสงค์ 3210 1.1 มคี วามรกั และภมู ิใจในความเป็นชาติ 1. รักชาติ ศาสน์ 1.2 ปฏิบตั ติ นตามหลกั ของศาสนา กษตั ริย์ 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภกั ดีต่อสถาบัน พระมหากษัตริย์ 2. ซ่อื สตั ย์สุจรติ 1.3 ปฏบิ ัติตามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัตติ รงตอ่ ความเป็นจริงตอ่ ผอู้ น่ื 3. มีวินยั 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบรอ้ ยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัตติ ามกฎระเบียบของหอ้ ง 4. ใฝ่หาความรู้ 4.1 แสวงหาขอ้ มลู จากแหลง่ เรยี นรู้ตา่ ง ๆ 4.2 มีการจดบนั ทกึ ความรู้อยา่ งเปน็ ระบบ 4.3 สรุปความร้ไู ดอ้ ยา่ งมเี หตุผล 5. อยูอ่ ย่าง 5.1 ใชท้ รัพยส์ ินและสง่ิ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยัด 5.2 ใชอ้ ปุ กรณก์ ารเรียนอย่างประหยดั และรคู้ ณุ ค่า พอเพยี ง 5.3 ใช้จ่ายอยา่ งประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงนิ 6. มุ่งม่นั 6.1 มคี วามต้งั ใจ และพยายามในการทำงานที่ไดร้ บั ในการทำงาน มอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไมท่ ้อแท้ต่ออุปสรรคเพอ่ื ให้งาน สำเร็จ 7. รักความเปน็ 7.1 มจี ิตสำนึกในการอนรุ ักษว์ ัฒนธรรมและภมู ปิ ัญญา ไทย ไทย 7.2 เหน็ คณุ ค่าและปฏิบัติตนตามวฒั นธรรมไทย 8. มจี ติ 8.1 ร้จู ักการใหเ้ พื่อส่วนรวม และเพอ่ื ผ้อู ่นื สาธารณะ 8.2 แสดงออกถึงการมนี ำ้ ใจหรอื การใหค้ วามชว่ ยเหลือ ผอู้ นื่ 8.3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมบำเพญ็ ตนเพ่ือส่วนรวมเมอื่ มี โอกาส รวมคะแนน ลงชอื่ ................................................ผู้ประเมนิ (……………………………………………………………) ...................../..................../..................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน - พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ิชัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและบ่อยครัง้ ให้ 2 คะแนน - พฤตกิ รรมที่ปฏิบัติบางครง้ั ให้ 1 คะแนน - พฤติกรรมทไ่ี ม่ไดป้ ฏิบัติ ให้ 0 คะแนน ระดบั คุณภาพ - คะแนน 21 – 24 ระดบั คุณภาพ ดีเย่ยี ม - คะแนน 20 – 22 ระดับคุณภาพ ดี - คะแนน 12 – 19 ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ - คะแนน 0 – 11 ระดับคณุ ภาพ ตอ้ งปรบั ปรงุ





แผนการจัดการเรียนรูอ้ อนไลนท์ ่ี 9 กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง อะตอมและตารางธาตุ เร่อื ง ตารางธาตุ รายวิชา เคมี 1 รหัส ว31223 เวลา 2 ชว่ั โมง ครผู ูส้ อน นาย วัชรพงษ์ โสนทอง 1. ผลการเรียนรู้ - ระบุหมู่ คาบ ความเป็นโลหะ อโลหะ และก่งึ โลหะ ของธาตุเรพรีเซนเททีฟ และธาตุแทรนซชิ ันใน ตารางธาตุ 2. สาระการเรยี นรู้ - ตารางธาตุในปัจจุบนั จดั เรียงธาตตุ ามเลขอะตอมและสมบัติทีค่ ล้ายคลึงกนั เป็นหม่แู ละคาบโดยอาจ แบ่งธาตใุ นตารางธาตุเป็นกลมุ่ ธาตโุ ลหะ กึง่ โลหะ และอโลหะ นอกจากน้อี าจแบง่ เป็นกล่มุ ธาตุเรพรีเซนเททฟี และกลมุ่ ธาตุแทรนซิชนั 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. ระบุหมู่ คาบ ความเปน็ โลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะของธาตุในตารางธาตไุ ด้ ด้านทกั ษะ (Process) 2. จำแนกกลุ่มของธาตุในตารางธาตุได้ ด้านเจตคติ (Affective) 3. ตงั้ ใจเรยี นรแู้ ละแสวงหาความรู้ 4. รับผิดชอบตอ่ งานทไี่ ด้รับมอบหมาย 5. นกั เรยี นมีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติงาน 4. ความคิดรวบยอด การค้นพบธาตจุ ำนวนมากทีม่ ีสมบัติแตกตา่ งกัน ทำให้ยากตอ่ การศึกษา นักวิทยาศาสตร์จงึ ไดจ้ ัด จำแนกหมวดหมู่ของธาตุ โดยจกั ธาตุท่มี ีสมบัติคลายคลงึ กันใหอ้ ย่ใู นกล่มุ เดยี วกนั โดยนำเสนอในรูปแบบของ ตารางธาตุที่แสดงสมบัติทางเคมี และสมบัติทางกายภาพของธาตไุ วอ้ ยา่ งชดั เจน ซึง่ สามารถนำมาใช้อธิบาย เหตุการณต์ ่าง ๆ ของธาตใุ นการเกดิ ปฏกิ ริ ิยาเคมีของสารได้ 5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสารถในการคดิ  ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์  ความซอื่ สัตย์สุจรติ  มวี นิ ยั ความรกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ อยู่อย่างพอเพียง  มงุ่ มัน่ ในการทำงาน มจี ติ สาธารณะ  ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย 7. แนวความคิดเพอื่ การเรียนร้ใู นศตวรรษท่ี 21 ทกั ษะดา้ นการเรียนรูแ้ ละนวัตกรรม  สาระวิชาหลกั (Core Subjects) ทักษะด้านชีวติ และอาชีพ  ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี 8. การบรู ณาการเรียนรู้ พระบรมราโชบายด้านการศกึ ษาของ ร.10  ดา้ นท่ี 1 มที ัศนคตทิ ี่ถูกต้องตอ่ บ้านเมือง  ดา้ นท่ี 2 มีพนื้ ฐานชวี ติ ท่ีมั่นคง มีคณุ ธรรม  ดา้ นที่ 3 มงี านทำ มอี าชีพ  ดา้ นท่ี 4 เป็นพลเมอื งดี หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง หลักสูตรเขตพัฒนาเศรษฐกิจพเิ ศษ (หลักสตู รท้องถนิ่ ) หลักสูตรต้านทุจรติ ศกึ ษา  สะเตม็ ศึกษา 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วธิ ีสอน โดยใช้กระบวนการสบื เสาะความรู้ (Inquiry Cycle หรอื Inquiry Method : 5E) 1. ขน้ั สรา้ งความสนใจ (Engagement) 1. ครูให้นักเรยี นเล่นเกม เรอื่ ง ตารางธาตุ ผ่านเวบ็ Wordwall 2. ครูให้นักเรียนพิจารณารูปตารางธาตุ จากหนงั สือเรียนเคมี ม.4 เลม่ 1 หน้า 46-47 แลว้ ตง้ั คำถามเพื่อนำเข้าสบู่ ทเรยี นเกย่ี วกบั ตารางธาตุ โดยการตงั้ คำถามกระตุน้ ความคิด ดังน้ี 1) จากรปู ในปจั จุบันมีธาตทุ ถ่ี กู ค้นพบแล้วท้ังหมดกช่ี นดิ (แนวตอบ : ในปัจจบุ นั มีธาตทุ ่ีถกู คน้ พบแลว้ ประมาณ 118 ธาตุ โดยมีเพียง 94 ธาตแุ รกเทา่ น้ันทเ่ี ชือ่ วา่ เกดิ ข้นึ เองตามธรรมชาติ นอกน้ันเปน็ ธาตุทเี่ กิดจากการสังเคราะห์ข้นึ )

2) จากรูป นักเรียนคิดว่าใช้อะไรเป็นเกณฑ์ในการจำแนกธาตุออกเป็นโลหะหมู่ A โลหะแทรนซชิ ัน กึ่งโลหะ อโลหะ ธาตุแลนทาไนด์ และธาตแุ อกทไิ นด์ (แนวตอบ : ใช้สมบัติเป็นเกณฑ์ในการจำแนก โดยธาตุที่มีสมบตั ิคลา้ ยคลึง กนั จะถูกจัดใหอ้ ย่ใู นกลุม่ เดียวกัน) 3) นกั เรียนคดิ วา่ ตารางธาตุคอื อะไร และมีประโยชน์อยา่ งไร (แนวตอบ : ตารางธาตุ คือ ตารางที่นำธาตุที่มีสมบัติคล้ายคลึงกันมา จัดเรียงไวใ้ นกล่มุ เดยี วกนั ซึ่งมีประโยชนต์ ่อการศกึ ษาสมบัตทิ างเคมแี ละกายภาพของธาตุตา่ ง ๆ เน่อื งจากการ เข้าใจเรอ่ื งตารางธาตุจะช่วยให้เข้าใจวธิ ีการศึกษาสมบัติดังกล่าว และการใช้ตารางธาตไุ ด้อย่างถูกต้องจะช่วย ให้เข้าใจข้อมูลต่างๆ ของธาตุได้ดี ยิ่งกว่านั้นตารางธาตุจะทำให้สามารถทำนายสมบัติทางเคมีของธาตุได้ เพราะผทู้ ใี่ ชต้ ารางธาตไุ ด้อย่างถูกตอ้ งจะสามารถทำนายไดว้ ่าธาตุชนิดหน่ึงควรจะมีสมบัติคล้ายคลึงกับธาตุใด และถ้าธาตุมสี มบัติคล้ายกนั แล้ว สารประกอบประเภทเดียวกันของธาตุเหล่านั้นก็นา่ จะมีสมบัติคล้ายคลงึ กัน ดว้ ย) 2. ขน้ั สำรวจและคน้ หา (Exploration) 1. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดของนักวิทยาศาสตร์ยุคต่าง ๆ ในการจัดจำแนกธาตุเป็น หมวดหมู่ โดยเริม่ จากโยฮันน์ เดอเบอไรเนอร์ จอห์น นิวแลนด์ ดิมิทรี อิวาโนวิช เมเดเลเอฟ และเฮนรีย์ โมส ลีย์ จนได้ตารางธาตุที่เป็นพื้นฐานของตารางธาตุในปัจจุบัน ควบคู่กับให้นักเรียนศึกษา ข้อมูลเกี่ยวกับ วิวัฒนาการของตารางธาตุ จากหนังสอื เรียนเคมี ม.4 เลม่ 1 หน้า 48-49 2. นักเรียนศกึ ษาเกีย่ วกับตารางธาตใุ นปจั จุบนั จากหนงั สอื เรยี นเคมี ม.4 เล่ม 1 หนา้ 50-51 3. ครใู หค้ วามรเู้ พ่มิ เตมิ เกย่ี วกบั ตารางธาตุ ตามใบความรู้ที่ 2.2 เร่อื ง ตารางธาตุ 3. ข้นั อธิบายและลงขอ้ สรปุ (Explanation) 1. นักเรียนชว่ ยกนั ทำใบงานที่ 2.2 เร่ือง ตารางธาตุ โดยให้ช่วยกนั สรุปใบงานผ่าน Google Docs 2. ครตู ั้งคำถามให้นกั เรยี นร่วมกันอภปิ รายเกีย่ วกบั ตารางธาตุ เชน่ 1) ตารางธาตุที่ใชใ้ นปจั จบุ ันจัดเรียงธาตตุ ามอะไร เพราะเหตุใด (แนวตอบ : ตารางธาตุที่ใช้ในปัจจุบันจัดเรียงธาตุตามเลขอะตอม เพราะ สมบัติต่าง ๆ ของธาตมุ ีความสมั พันธก์ ับโปรตอนในนิวเคลยี สหรอื เลขอะตอม) 2) ธาตุในตารางธาตแุ บง่ ออกเป็นก่กี ล่มุ ใหญๆ่ อะไรบ้าง (แนวตอบ : 2 กลมุ่ ใหญ่ ๆ ได้แก่ ธาตกุ ลุ่ม A หรือธาตเุ รพรเี ซนเททีฟ และ ธาตกุ ลุม่ B หรือธาตุ แทรนซชิ นั ) 3) ธาตหุ มู่ 1A 2A 7A และ 8A มชี ่อื เรียกว่าอย่างไร (แนวตอบ : ธาตุหมู่ 1A เรยี กว่า โลหะแอลคาไล ธาตุหมู่ 2A เรยี กวา่ โลหะแอลคาไลน์เอิรท์ ธาตุหมู่ 7A เรียกว่า ธาตแุ ฮโลเจน ธาตหุ มู่ 8A เรียกวา่ แกส๊ เฉอ่ื ย) 4) ธาตุท่มี ีเลขอะตอม 116 มชี ื่อและสัญลกั ษณ์ว่าอยา่ งไร (แนวตอบ : Ununhexium (Uuh)) 5) ธาตุที่มีสญั ลกั ษณ์ Uut และ Ubp จะมเี ลขอะตอมเทา่ ใด ตามลำดับ (แนวตอบ : 113 และ 125 ตามลำดับ) 3. นักเรยี นทำแบบฝกึ หัดทา้ ยบท เรือ่ ง ตารางธาตุ ผา่ น Wordwall 4. ขน้ั ขยายความรู้ (Elaboration) 1. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรุปความรูเ้ รอ่ื ง ตารางธาตุ จนนกั เรียนเกิดความเข้าใจที่ตรงกัน 2. นักเรียนทำแบบฝกึ หัดหลังเรยี น เรื่อง ตารางธาตุ 3. ครูตัง้ ประเด็นคำถามวา่ ความรเู้ รอ่ื งตารางธาตุสามารถนำมาใช้ประโยชนไ์ ด้อย่างไร

5. ขน้ั ประเมิน (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม และการรว่ มกนั ทำผลงาน 2. ครตู รวจสอบผลจากการทำแบบฝกึ หัดหลังเรยี น เรือ่ ง ตารางธาตุ 3. ครูวดั และประเมนิ ผลจากชิ้นงานท่นี ักเรียนไดส้ ร้างข้นึ จากข้ันขยายความเข้าใจ 10. วัสดุ อปุ กรณ์ ส่อื และแหล่งเรียนรู้ 1) หนังสอื เรยี นวชิ า เคมี ม.4 เลม่ 1 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 อะตอมและตารางธาตุ 2) PowerPoint เรอื่ ง ตารางธาตุ 3) Wordwall : https://wordwall.net/play/19270/550/338 เกม เรื่อง ตารางธาตุ : https://wordwall.net/play/19270/341/297 แบบฝกึ หัดทา้ ยบท เรอ่ื ง ตารางธาตุ 4) ใบงานที่ 2.2 เรือ่ ง ตารางธาตุ ใน Google docs 5) วิธีการเข้าเรียนออนไลน์ : http://www.ky.ac.th/datashow_65268 6) แหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ การวดั และการประเมินผล วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื ท่ีใชว้ ดั เกณฑก์ ารวัดและ และการประเมินผล และการประเมินผล การประเมนิ ผล การวัดผล ประเมนิ ผลดา้ น 1. คำถามแบบฝกึ หัด 1. แบบฝกึ หัดทา้ ยบท ได้คะแนนรอ้ ยละ ทา้ ยบท เรือ่ ง ตาราง เรอื่ ง ตารางธาตุ ใน 60 ข้ึนไป 1. ดา้ นความรู้ (K) ธาตุ ใน Wordwall Wordwall 2. ด้านทกั ษะ (P) 1. คำถามใบงานท่ี 2.2 1. ใบงานท่ี 2.2 เร่ือง ไดค้ ะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป เร่ือง ตารางธาตุ ใน ตารางธาตุ ใน Google Google docs docs 3. ดา้ นคุณลักษณะอันพึง การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ระดบั คณุ ภาพ ประสงค์ (A) การมสี ว่ นรว่ มในการ มีสว่ นรว่ มในการทำงาน ดี ขนึ้ ไป ทำงานเปน็ กลุ่ม เป็นกลมุ่ การสงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมเป็น เป็นรายบคุ คล รายบุคคล

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี........................ วนั ที.่ ......................เดือน................................................พ.ศ.................................. การ การ ความ การมี แสดง การ ทำงาน ลำดบั ช่ือ–สกุล ความ มี สว่ นร่วมใน รวม ท่ี คิดเห็น ยอมรับฟงั ตามท่ี นำ้ ใจ การปรับปรุง (15) (3) คนอ่ืน ไดร้ บั (3) ผลงานกลุ่ม (3) มอบหมาย (3) (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ลงชอ่ื ...........................................ผู้ประเมิน (…………………………………………………) ...................../..................../...................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 1 คะแนน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กว่า 8 ปรบั ปรุง

ใบความร้ทู ี่ 2.2 เร่ือง ตารางธาตุ ความรู้เพิ่มเตมิ เกีย่ วกับตารางธาตุ 1. ตารางธาตใุ นปจั จบุ นั มกี ารกำหนดหมขู่ องธาตดุ ว้ ยระบบที่ตา่ งกนั ไดแ้ ก่ ระบบยุโรป และอเมริกา ซ่งึ ทงั้ สอง ระบบยังมกี ารกำหนดหมู่ธาตุทีม่ ีความแตกต่างกันอยู่ ทำให้เกิดความสับสนกับผู้ใช้ได้ ดังนั้น สหภาพเคมี บริสุทธิ์และเคมีประยุกต์ระหว่างประเทศ (International Union of Pure and Applied Chemistry, IUPAC) จึงได้กำหนดหมู่ธาตุเพื่อให้เกิดความเข้าใจที่ตรงกันเป็นสากล โดยกำหนดหมู่ธาตุด้วยตัวเลขอา รบกิ ทั้งหมด ตงั้ แต่หมู่ที่ 1-18 2. เมื่อปี พ.ศ. 2559 สหภาพเคมีบริสุทธิ์และเคมีประยุกต์ระหว่างประเทศ หรือ International Union of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) ได้ตกลงบรรจุธาตุที่ค้นพบใหม่อีก 4 ธาตุ เข้าไปในตารางธาตุ ดังน้ี • ธาตุท่มี ีเลขอะตอม 113 ได้รบั ชื่อว่า นฮิ งเนียม (nihonium) มีสญั ลกั ษณ์เป็น Nh โดยธาตุชนดิ น้ีถูกค้นพบ ในประเทศญปี่ ุ่น ซึ่งเปน็ ธาตุชนดิ แรกทค่ี ้นพบในประเทศทางเอเชียอีกด้วย • ธาตทุ ม่ี ีเลขอะตอม 115 ไดร้ บั ชอื่ ว่า มอสโคเวยี ม (moscovium) มสี ัญลักษณเ์ ป็น Mc โดยตั้งชื่อตามชื่อ ของเมืองมอสโคว ในประเทศรัสเซีย ซง่ึ เปน็ แหลง่ วจิ ยั ค้นคว้า และสงั เคราะห์ธาตุชนิดนี้ • ธาตทุ ่ีมเี ลขอะตอม 117 ได้รบั ชื่อวา่ เทนเนสซีน (tennessine) มีสญั ลักษณเ์ ป็น Ts โดยตงั้ ชอ่ื ตามช่ือของ รฐั เทนเนสซี ในประเทศสหรัฐอเมรกิ า ซึง่ เป็นบริเวณท่ตี ัง้ ของศนู ยว์ ิจยั ตา่ ง ๆ ท่ีค้นพบธาตุชนดิ นี้ • ธาตทุ ่มี ีเลขอะตอม 118 ไดร้ ับชอ่ื วา่ โอกาเนสสนั (oganesson) มีสัญลักษณเ์ ป็น Og โดยต้ังช่อื ตามนายยู ริ โอกาเนสเซียน (Yuri Oganessian) นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย ผู้บุกเบิกการสงั เคราะหธ์ าตหุ นกั ตา่ ง ๆ 3. การเรียกชอ่ื ธาตโุ ดยใชร้ ะบบตัวเลขตามภาษาละตนิ มาเรียงตอ่ กันแล้วลงทา้ ยดว้ ย –ium • ถ้าตวั อกั ษรทนี่ ำมาเรียงต่อกันเป็นสระซำ้ กนั 2 ตวั ใหต้ ดั ออก 1 ตัว เชน่ bi + ium เป็น bium เป็นต้น • ถา้ ตัวอักษรที่นำมาเรียงตอ่ กันเป็นพยญั ชนะซำ้ กนั 3 ตวั ให้ตัดออก 1 ตัว เชน่ enn + nil เปน็ ennil เปน็ ตน้

แบบประเมินการทำโจทยป์ ัญหา ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่........................ วนั ท่ี.......................เดอื น................................................พ.ศ.................................. ลำดับที่ ช่อื – สกลุ คะแนน 1 4 32 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ลงช่อื ................................................ผปู้ ระเมนิ (……………………………………………………………) ...................../..................../................... การใหค้ ะแนน/ระดับคะแนน ปรับปรุง (1) พอใช้ (2) ดี (3) ดีมาก (4) วิเคราะหโ์ จทยไ์ ด้ วเิ คราะห์โจทย์ และ วเิ คราะหโ์ จทย์ เลอื กใช้ วิเคราะห์โจทย์ เลือกใช้ ถกู ตอ้ ง วธิ ีการหาคำตอบ คำนวณ เลอื กใช้วธิ ีการหา วธิ ีการหาคำตอบ และ และสรปุ คำตอบได้ถกู ต้อง คำตอบได้ถูกตอ้ ง คำนวณได้ถูกต้อง