2-62-11-30-เก็บผลงานตาม ว21

เครอื ข่ายไลนก์ ลุ่มผ้ปู กครองนกั เรยี น



แฟ้มประกอบการประเมิน ดา้ นท่ี 2 ด้านการบริหารจดั การช้ันเรยี น นางวราภรณ์ ณ นคร ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู านาญการ โรงเรียนวัดโขดหนิ มติ รภาพที่ 42 สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ด้านท่ี 2 ดา้ นการบริหารจดั การชน้ั เรียน ดา้ นการบริหารจัดการช้ันเรียน หมายถึง การจัดกิจกรรมส่ิงอานวย ความสะดวก จัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม ที่ส่งเสริม สนับสนุน และช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข และเป็นผู้ เสริมแรง ช้ีแนะแนวทางให้ผู้เรียนศึกษาแสวงหาความรู้ คิด วิเคราะห์ ปฏบิ ัติ และค้นพบคาตอบดว้ ยตนเอง

แฟ้มประกอบการประเมนิ ดา้ นท่ี 2 ด้านการบรหิ ารจัดการช้นั เรยี น 2.3 การจดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศ นางวราภรณ์ ณ นคร ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู านาญการ โรงเรียนวดั โขดหินมติ รภาพท่ี 42 สานักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาระยอง เขต 1 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

2.3 การจดั ทาข้อมูลสารสนเทศ การจัดทาข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจาชั้นเรียนหรอื ประจา วชิ า หมายถึง การดาเนินการรบวรวมขอ้ มูลของผู้เรยี นในทกุ ด้านท่ี ผ่านการวิเคราะห์ สังเคราะห์อย่างเป็นระบบ มีความถูกต้องและ เปน็ ปจั จุบนั เพ่ือเป็นสารสนเทศในการเสรมิ สรา้ งและพัฒนาผู้เรยี น ประจาช้นั หรือประจาวชิ าที่รบั ผิดชอบ

ระดบั คณุ ภาพ ระดับ 5 1.จัดทาข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจาช้ันเรียนหรือประจาวิชาอย่าง เปน็ ระบบ ถูกต้องและเป็นปัจจุบนั 2.ใชส้ ารสนเทศในการเสริมสร้างและพัฒนาผู้เรยี น 3.ให้คาปรกึ ษาแก่ครูในสถานศกึ ษา ด้านการจัดทาข้อมูลสารสนเทศ 4.เปน็ แบบอยา่ งทดี่ ี และเปน็ ผู้นา

ระดบั คุณภาพ ระดับ 4 1.จัดทาข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจาช้ันเรียนหรือประจาวิชาอย่าง เปน็ ระบบ ถูกตอ้ งและเป็นปจั จุบัน 2.ใชส้ ารสนเทศในการเสรมิ สร้างและพัฒนาผู้เรียน 3.ให้คาปรึกษาแก่ครูในสถานศกึ ษา ด้านการจดั ทาขอ้ มลู สารสนเทศ 4.เปน็ แบบอย่างทดี่ ี

ระดบั คุณภาพ ระดับ 3 1.จัดทาข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจาชั้นเรียนหรือประจาวิชาอย่าง เปน็ ระบบ ถกู ตอ้ งและเป็นปัจจุบนั 2.ใช้สารสนเทศในการเสริมสร้างและพฒั นาผู้เรยี น 3.ใหค้ าปรึกษาแกค่ รใู นสถานศึกษา ดา้ นการจดั ทาข้อมูลสารสนเทศ

ระดับคณุ ภาพ ระดบั 2 1.จัดทาข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจาชั้นเรียนหรือประจาวิชาอย่าง เป็นระบบ ถูกตอ้ งและเป็นปจั จบุ นั 2.ใช้สารสนเทศในการเสริมสร้างและพัฒนาผูเ้ รยี น

ระดับคณุ ภาพ ระดบั 1 1.จัดทาข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจาช้ันเรียนหรือประจาวิชาอย่าง เป็นระบบ ถกู ตอ้ งและเป็นปัจจบุ นั

ปีการศึกษา 2561 หลักฐาน/รอ่ งรอย ประกอบการประเมนิ

หลักฐาน/รอ่ งรอยประกอบการประเมนิ 1.จดั ทาข้อมลู สารสนเทศและเอกสารประจาชน้ั เรยี นหรอื ประจาวิชาอยา่ งเป็นระบบ ถูกต้องและ เปน็ ปัจจบุ ัน





















สารสนเทศและเอกสารประจาช้นั เรียนหรือประจาวชิ า

สารสนเทศและเอกสารประจาช้นั เรียนหรือประจาวชิ า

สารสนเทศและเอกสารประจาช้นั เรียนหรือประจาวชิ า

หลกั ฐาน/ร่องรอยประกอบการประเมิน 2.ใช้สารสนเทศในการเสรมิ สรา้ งและพฒั นาผูเ้ รยี น

















หลกั ฐาน/รอ่ งรอยประกอบการประเมนิ 3. ให้คาปรกึ ษาแกค่ รใู นสถานศึกษา



หลกั ฐาน/ร่องรอยประกอบการประเมนิ 3. การให้คาปรึกษาแก่ครูในสถานศึกษา ดา้ นการจัดทาขอ้ มูลสารสนเทศ





แฟม้ ประกอบการประเมิน ด้านท่ี 3 ด้านการพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ นางวราภรณ์ ณ นคร ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการ โรงเรยี นวัดโขดหนิ มติ รภาพที่ 42 สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาระยอง เขต 1 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ดา้ นที่ 3 ดา้ นการพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ ด้ าน ก ารพั ฒ น าต น เองแล ะพั ฒ น าวิช าชี พ ห ม ายถึ ง กระบวนการพัฒนาสมรรถนะและวิชาชีพ โดยมีแผนการพัฒนา ตนเอง และดาเนินการพัฒนาตนเองตามแผนอย่างเป็นระบบ สอดคล้องกบั สภาพการปฏิบตั งิ านความต้องการจาเป็น องคค์ วามรู้ ใหม่ นโยบาย แผนกลยุทธ์ของหน่วยงานการศึกษาหรือส่วน ราชการต้นสังกัด มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันในระดับสถานศึกษา หรือระดับเครอื ข่าย หรือระดับชาติ และแสดงบทบาทในชุมชนการ เรียน รู้ท างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตรที่มีวิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมายและภารกิจร่วมกนั ซึ่งส่งผลตอ่ คณุ ภาพผู้เรียน เพื่อใหเ้ กิด เป็นวัฒนธรรมองค์กร และสร้างนวตั กรรมจากการเข้าร่วมในชุมชน การเรียนร้ทู างวชิ าชีพ

แฟม้ ประกอบการประเมิน ด้านท่ี 3 ด้านการพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี 3.1 การพฒั นาตนเอง นางวราภรณ์ ณ นคร ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครชู านาญการ โรงเรียนวัดโขดหนิ มติ รภาพที่ 42 สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

3.1 การพัฒนาตนเอง การพัฒนาตนเอง หมายถึง กระบวนการพัฒนาสมรรถนะของ ครูรายบุคคล โดยมีแผนการพัฒนาตนเองและดาเนินการตามแผน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สอดคล้องกับสภาพการปฏิบัติงาน ความต้องการจาเป็น องค์ความรู้ใหม่ หรือตามนโยบาย หรือ แผนกลยทุ ธข์ องหน่วยงานการศึกษาหรอื สว่ นราชการต้นสังกัด โดย นาความรู้ ความสามารถ ทักษะ ท่ีได้จากการพัฒนาตนเองมา พฒั นานวตั รรมการจดั การเรียนรู้ท่ีสง่ ผลต่อคณุ ภาพผู้เรยี น

ระดบั คณุ ภาพ ระดับ 5 1.จัดทาแผนพัฒนาตนเองท่ีสอดคล้องกับสภาพการปฏิบัติงาน ความ ต้องการจาเป็นหรือตามแผนกลยุทธ์ของหน่วยงานการศึกษาหรือส่วน ราชการต้นสงั กดั 2.พัฒนาตนเองตามแผน 3.นาความรู้ ความสามารถและทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองมาพัฒนา นวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ทีส่ ง่ ผลต่อคณุ ภาพผู้เรียน 4.สรา้ งองคค์ วามรูใ้ หม่ท่ไี ด้จากการพัฒนา 5.เปน็ แบบอย่างที่ดแี ละเปน็ ผนู้ า

ระดับคุณภาพ ระดบั 4 1.จัดทาแผนพัฒนาตนเองท่ีสอดคล้องกับสภาพการปฏิบัติงาน ความ ต้องการจาเป็นหรือตามแผนกลยุทธ์ของหน่วยงานการศึกษาหรือส่วน ราชการตน้ สงั กัด 2.พฒั นาตนเองตามแผน 3.นาความรู้ ความสามารถและทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองมาพัฒนา นวัตกรรมการจดั การเรียนรทู้ ่ีสง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี น 4.สรา้ งองค์ความรู้ใหมท่ ไี่ ด้จากการพฒั นา 5.เป็นแบบอย่างท่ดี ี