ออนไลน์ จ.นครปฐม...ม.ปลาย (ฉบับสมบูรณ์)

แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูร ายวชิ าออนไลน 448 รายวิชา การปอ งกนั การทจุ ริต สค32036 จาํ นวน 3 หนว ยกิต ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย จาํ นวน 120 ช่ัวโมง 448 บทเรียน หวั เรอื่ ง วตั ถุประสงคเชงิ กจิ กรรมการ จํานวน สอ่ื การเรียนรู การวัดและ กศน.4 ผลการเรียนรทู ี่ ออนไลนท ่ี พฤติกรรม เรยี นรู ชั่วโมง ประเมนิ ผล คาดหวงั 1 บทท่ี 1 การคดิ แยกแยะ 1. อธิบายสาเหตุ - ผเู รียนศึกษา 25 1.บทเรียนออนไลนท ่ี 1 Google บทเรยี น - 1.สามารถอาน ระหวา งผลประโยชนสว น ของการทจุ ริตและ เรียนรจู ากส่ือ ชว่ั โมง site ออนไลนท่ี 1 ตวั อกั ษรและ ตนกบั ผลประโยชน ทศิ ทาง การ แบบเรียน วชิ า การปองกันการทจุ ริต สระ สว นรวม ปอ งกันการทจุ รติ ออนไลนที่ 1 สค32036 ภาษาองั กฤษได เรอ่ื งท่ี 1 สาเหตุของการ ในประเทศไทย Google site เรื่อง การคิดแยกแยะระหวาง 2. สามารถเขียน ทุจริตและทศิ ทาง การ 2. อธิบายทฤษฎี วิชา การปองกัน ผลประโยชนส วนตนกบั ตัวอกั ษรและ ปองกันการทจุ รติ ใน ความหมาย การทจุ รติ ผลประโยชนส วนรวม สระ ประเทศไทย และรปู แบบของ สค32036 ภาษาองั กฤษได เรอื่ งที่ 2 ทฤษฎี การขดั กนั ระหวา ง เรอ่ื ง การคิด ความหมายและรูปแบบ ผลประโยชนสวน แยกแยะระหวาง ของการขดั กันระหวา ง ตนและ ผลประโยชนส วน ผลประโยชนส ว นตนและ ผลประโยชน ตนกับ ผลประโยชนสวนรวม สว นรวม (โลก) ผลประโยชน https://qrgo.page.link/3zVJF (โลก) 3. อธบิ ายกฎหมาย สว นรวม

บทเรียน หวั เร่อื ง วัตถุประสงคเชิง กจิ กรรมการ จํานวน ส่อื การเรยี นรู การวดั และ กศน.4 ผลการเรยี นรทู ี่ ออนไลนท่ี พฤตกิ รรม เรยี นรู ชั่วโมง ประเมนิ ผล คาดหวัง เรือ่ งที่ 3 กฎหมายท่ี ท่ีเก่ียวขอ งกบั การ - ผเู รียนทาํ เก่ยี วขอ งกบั การขัดกนั ขัดกนั ระหวา ง บทเรียน ระหวา งผลประโยชน ผลประโยชนส วน ออนไลนที่ 1 สวนตนกบั ผลประโยชน ตนกับผลประโยชน สว นรวม สวนรวม เร่ืองที่ 4 การคดิ เปน 4. คดิ วิเคราะห เรื่องท่ี 5 บทบาทของ กระบวนการ “คดิ รฐั /เจาหนาทีข่ องรฐั เปน” เรอ่ื งท่ี 6กรณตี วั อยา งที่ 5. อธบิ ายบทบาท เก่ยี วขอ ง ของรฐั / เจา หนา ท่ขี องรฐั ท่ี เกี่ยวของ 449 กับการปอ งกัน ปราบปราม 449 เกี่ยวกบั การทจุ รติ 6.สรปุ ผลกรณี ตัวอยางทเ่ี กย่ี วของ

บทเรียน หวั เร่อื ง วตั ถปุ ระสงคเ ชิง กจิ กรรมการ จาํ นวน สื่อการเรยี นรู การวัดและ กศน.4 ผลการเรียนรทู ่ี 450 ออนไลนท่ี พฤติกรรม เรยี นรู ชัว่ โมง ประเมินผล คาดหวงั 450 7.สามารถคิด วิเคราะห ในการ ทํากิจกรรม ท่ี เกี่ยวขอ ง 3. อธิบายแนวทาง การปฏบิ ัตติ นเปน พลเมอื งดีตามวิถี ประชาธปิ ไตย 4. จดั กจิ กรรม สง เสรมิ การเปน พลเมืองดีตามวิถี ประชาธปิ ไตย

แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรรู ายวิชาออนไลน รายวชิ า การปองกนั การทจุ ริต สค32036 จาํ นวน 3 หนว ยกิต ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย จาํ นวน 120 ช่วั โมง บทเรยี น หัวเร่อื ง วตั ถุประสงคเชิง กจิ กรรมการเรยี นรู จํานวน ส่อื การเรยี นรู การวดั และ กศน.4 ผลการเรียนรู ออนไลน บทที่ 2 ความ พฤติกรรม ชว่ั โมง ประเมินผล ท่ีคาดหวงั ละอายและ ท่ี ความไมท นตอ 1.ผูเ รยี นอธิบาย -ผูเรยี นทาํ แบบทดสอบ 25 1.บทเรียนออนไลนท ี่ 2 Google บทเรียน ชองที่ 1 1.สามารถอธบิ าย 2 การทจุ รติ เก่ียวกับ กอ นเรยี น ชั่วโมง site ออนไลนท ่ี -กจิ กรรมท่ี เกี่ยวกับ เรือ่ งท่ี 1 การ ทุจรติ รายละเอียดการ - ผูเรยี นศกึ ษาเรยี นรูจ าก วิชา การปองกนั การทจุ ริต 2 2 รายละเอียดการ เรอื่ งท่ี 2 ความ ทุจริตของประเทศ สื่อบทเรยี นออนไลนท่ี 2 สค32036 (5 คะแนน) ทจุ ริตของ ละอายและ ไทย/โลกได Google site วิชา การ - ประเทศไทย/โลก ความไมทนตอ 2.ผเู รียนอธบิ าย ปอ งกนั การทจุ ริต เรื่อง ความละอายและความไม แบบทดสอบ ได การทจุ ริต ความละอาย และ สค32036 ทนตอการทจุ ริต หลงั เรยี น 2.สามารถ ความไมทนตอ การ เร่ือง ความละอายและ (5 คะแนน) อธิบายความ ทุจริตได ความไมท นตอการทจุ รติ ละอาย และ 3.ผูเรยี นสามารถ - ผเู รยี นทํากิจกรรมที่ 2 https://qrgo.page.link/AiYPk ความไมท นตอ คิด วิเคราะห เร่อื งความละอายและความ การทจุ รติ ได ในการทาํ กจิ กรรม ไมท นตอการทจุ ริต 3.สามารถคดิ ทีเ่ กย่ี วขอ งได -ผูเ รยี นทาํ แบบทดสอบหลงั วิเคราะห ถูกตอง เรยี น ไดถ กู ตอ ง 451 451

แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรูรายวิชาออนไลน 452 รายวชิ า การปองกนั การทุจริต สค32036 จาํ นวน 3 หนวยกิต ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย จํานวน 120 ชวั่ โมง 452 บทเรียน หัวเรอื่ ง วัตถปุ ระสงค กิจกรรมการ จํานวน สื่อการเรยี นรู การวัดและ กศน.4 ผลการเรียนรทู ่ี ออนไลนท ่ี เชงิ พฤตกิ รรม เรียนรู ชั่วโมง ประเมินผล คาดหวงั 3 บทท่ี 3 STRONG/จติ 1.ผเู รยี นอธิบาย -ผูเรยี นทําแบบทด 25 1.บทเรยี นออนไลนท่ี 3 บทเรียน ชอ งท่ี 1 สามารถอธบิ าย พอเพียงตานทจุ ริต เกย่ี วกบั จติ สอบกอนเรยี น ชว่ั โมง Google site ออนไลนที่ 3 -กจิ กรรมท่ี เกี่ยวกับจติ เรอื่ งที่ 1 จิตพอเพยี ง พอเพียงตอตา น - ผูเรียนศกึ ษา 2 พอเพียงตอ ตา น การทุจรติ เรยี นรูจากส่ือ วิชา STRONG/จติ พอเพยี ง การทุจรติ ตอตานการทจุ รติ และปรัชญาของ บทเรยี นออนไลนท ี่ ตา นทุจริต (5 คะแนน) และปรชั ญาของ เร่อื งที่ 2 พระบาทสมเดจ็ เศรษฐกจิ 3 Google site วิชา - เศรษฐกจิ พระปรมินทรมหาภูมิ พอเพยี ง การปองกันการ พอเพียง พลอดลุ ยเดช แบบอยา ง 2.ผเู รียนอธบิ าย ทจุ ริต สค32036 แบบทดสอบ สามารถอธิบาย ในเรอื่ งความพอเพยี ง แบบอยา งความ เรอื่ ง STRONG/จิต หลงั เรยี น แบบอยา งความ (5 คะแนน) พอเพียงของ พอเพยี งตานทุจรติ https://qrgo.page.link/uhi พอเพียงของ พระบาทสมเด็จ - ผูเรยี นทาํ กจิ กรรม Gi พระบาทสมเด็จ พระปรมนิ ทร ที่ 3 เรอ่ื ง พระปรมนิ ทร มหาภมู พิ ลอดุลย STRONG/จติ มหาภูมิพลอดลุ ย เดช พอเพียงตา นทุจรติ เดชได -ผเู รียนทํา แบบทดสอบหลงั เรียน

แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรรู ายวิชาออนไลน รายวชิ า การปองกนั การทจุ ริต สค32036 จาํ นวน 3 หนว ยกติ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย จํานวน 120 ชว่ั โมง บทเรยี น หัวเรือ่ ง วตั ถุประสงคเ ชงิ กจิ กรรมการเรียนรู จํานวน สื่อการเรยี นรู การวัดและ กศน.4 ผลการเรยี นรูทค่ี าดหวัง ออนไลนท ี่ พฤตกิ รรม ชัว่ โมง ประเมินผล 4 บทที่ 4 พลเมือง ผเู รยี นอธิบาย - ผูเรียนทาํ 10ชวั่ โมง 1.บทเรียนออนไลนท ่ี 4 บทเรียน ชอ ง 3 1.สามารถอธบิ าย กับความ ความหมายและ แบบทดสอบกอนเรยี น Google site ออนไลนที่ 4 กจิ กรรมท่ี 4 ความหมายและ รบั ผดิ ชอบตอ ท่มี าของคาํ ศพั ทท ่ี - ผูเรยี นศึกษาเรียนรู วชิ า การปองกันการ ( 5 คะแนน) ทมี่ าของคาํ ศพั ทท ่ี สงั คม เกยี่ วขอ งกบั พลเมือง จากสอ่ื แบบเรียน ทุจรติ สค32036 แบบทดสอบ เกี่ยวขอ งกบั พลเมือง เร่อื งท่ี 1 ผูเรียนอธบิ าย ออนไลน Google เร่อื ง พลเมืองกบั ความ หลงั เรยี น 2.สามารถอธบิ าย ความหมายและ ความหมายและ site วชิ า การปองกัน รับผิดชอบตอ สังคม (5 คะแนน) ความหมายและ ที่มาของคําศพั ท แนวคดิ เก่ยี วกบั การทุจริต สค32036 แนวคดิ เกย่ี วกบั การศึกษา ทเ่ี ก่ียวขอ งกบั การศึกษาเพอ่ื สราง เรอื่ ง พลเมืองกับความ เพือ่ สรางความเปน พลเมอื ง ความเปน พลเมอื ง รบั ผิดชอบตอ สงั คม พลเมือง เรื่องที่ 2 ผูเรียนอธบิ าย - ผูเรยี นทํากจิ กรรมท่ี 4 3.สามารถอธบิ าย ความหมายและ องคประกอบของ เรอื่ ง พลเมอื งกับความ องคป ระกอบของ แนวคิดเก่ียวกบั การศึกษาความเปน รับผิดชอบตอสังคม https://qrgo.page.lin การศกึ ษาความเปน การศกึ ษาเพื่อ พลเมืองผเู รียนบอก -ผูเรยี นทาํ k/3UgY2 พลเมอื ง แบบทดสอบหลงั เรียน 4.สามารถบอกแนว สรางความเปน แนวทางการปฏบิ ตั ิ พลเมือง ตนการเปนพลเมืองดี ทางการปฏิบตั ิ ได ตนการเปน พลเมอื งดไี ด 453 453

แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรรู ายวิชาออนไลน 454 รายวิชา การปอ งกนั การทุจริต สค32036 จํานวน 3 หนว ยกิต ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย จํานวน 120 ช่ัวโมง 454 บทเรยี น หวั เรือ่ ง วตั ถุประสงคเชงิ พฤตกิ รรม กิจกรรมการเรียนรู จํานวน สอื่ การเรียนรู การวัดและ กศน.4 ผลการเรียนรู ออนไลนท ี่ ชั่วโมง ประเมนิ ผล ทคี่ าดหวงั 5 บทที่ 5 ผูเรยี นอธบิ ายแนวทางการ -ผูเรยี นทําแบบทดสอบ 20 ชั่วโมง 1.บทเรียนออนไลนที่ บทเรียน ชอ ง 4 1.สามารถ พลเมอื งกบั สราง กอนเรยี น 5 Google site ออนไลนท ี่ กิจกรรมท่ี 5 อธบิ ายแนว ความ เสรมิ สาํ นึกความเปน - ผเู รียนศึกษาเรียนรจู าก วชิ า การปองกันการ 5 (5 คะแนน) ทางการสรา ง รับผิดชอบตอ พลเมอื ง : กรณีศึกษา ส่ือแบบเรียนออนไลนท ่ี 5 ทุจรติ สค32036 แบบทดสอบ เสรมิ สํานึก สังคม ประเทศไทย Google site วิชา การ เรือ่ ง พลเมืองกบั ความ หลงั เรียน ความเปน เรื่องที่ 3 ผูเรยี นบอกผลการศึกษา ปองกนั การทุจริต รับผิดชอบตอ สังคม (5 คะแนน) พลเมอื ง : องคประกอบ เก่ยี วกบั สค32036 https://qrgo.page.li กรณศี ึกษา ของการศึกษา ความเปนพลเมอื งในบรบิ ท เร่อื ง พลเมืองกบั ความ ประเทศไทย ความเปน ตางประเทศ รับผิดชอบตอสังคม nk/eBgGN 2.สามารถบอก พลเมอื ง - ผเู รียนทาํ กจิ กรรมท่ี 5 ผลการศกึ ษา เรื่องท่ี 4 แนว เรอื่ ง พลเมืองกับความ เกี่ยวกบั ความ ทางการปฏบิ ัติ รบั ผิดชอบตอ สังคม เปนพลเมืองใน ตนเปน พลเมอื ง -ผเู รยี นทําแบบทดสอบ บริบท ดี หลงั เรยี น ตางประเทศ

บทเรยี นออนไลนท ี่ 2 455 455 วิชา การปอ งกนั การทุจรติ (สค32036) ม.ปลาย ใบงาน คําสง่ั ใหผ เู รยี นศกึ ษาความรู ในบทเรยี นออนไลนท ี่ 1 โดยสแกนควิ อารโคดทกี่ าํ หนดใหตอไปนี้ 1. ใหผ เู รยี นศกึ ษาความรูจ ากใบความรู เร่ือง การคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตนกบั ผลประโยชนส ว นรวม 2. ใหผูเรียนศกึ ษาความรจู ากคลิปวดี ีโอ เรอื่ ง การขัดกนั ระหวา งผลประโยชนสว นตนและประโยชน สว นรวม https://www.youtube.com/watch?v=Pb1htlXIE3s 3. ใหผ ูเรียนบนั ทกึ ความรทู ี่ไดล งในสมดุ บนั ทกึ การเรยี นรู https://qrgo.page.link/3zVJF บทเรียนออนไลนท ี่ 1 Google site วิขา การปอ งกันการทจุ ริต

456 456 วชิ า การปอ งกันการทจุ รติ (สค32036) ม.ปลาย บทเรยี นออนไลนท ี่ 2 ใบความรู การคดิ แยกแยะระหวา งผลประโยชนสว นตนกบั ผลประโยชนส ว นรวม เร่ืองท่ี 1 สาเหตขุ องการทุจริตและทศิ ทางการปองกนั และการทจุ ริตในประเทศไทย การทจุ ริตเปน หนง่ึ ในปญหาใหญทีท่ ่วั โลกกังวลเปนอยา งมาก เพราะเปน ปญหาที่มีความซับซอน ยากตอ การจดั การและเกี่ยวขอ งกบั คนทกุ คน องคก รทุกองคก ร ซึ่งจะสงผลกระทบอยา งมากกับการพฒั นา ประเทศ 1. สาเหตุของการทุจรติ สาเหตขุ องการทุจรติ อาจเกิดขน้ึ ไดใ นประเทศที่มีสถานการณด งั ตอไปน้ี 1.1 มกี ฎหมาย ระเบยี บ หรอื ขอกําหนดจาํ นวนมากทเ่ี ก่ยี วของกับการดําเนินการทางธุรกิจหาก มาตรการหรือขอกาํ หนดดังกลา วมคี วามซับซอน คลุมเครือ เลือกปฏิบัติเปนความลับหรือไมโปรงใสจะ สง ผลใหเ ปนตนเหตขุ องการทุจริตได 1.2 มีสถานการณ โอกาส หรอื มกี ฎ ระเบยี บตา ง ๆ ทนี่ าํ ไปสูการทจุ รติ ได 1.3 กฎหมาย และกระบวนการยตุ ิธรรมไมม ีความเขม แข็ง ตลอดจนการพัฒนาใหทนั สมัย 2. ทศิ ทางการปองกันการทจุ ริตในประเทศไทย ปจจุบันประเทศไทยมีหลายหนวยงานเกดิ การตื่นตวั พยายามเขามามีสวนรว มในการแกไ ขปญหา การทุจริต โดยรวมกันสรา งเครอื่ งมือ กลไก และกําหนดเปา หมายสําหรับการปฏิบัติงานดานการปองกัน และปราบปรามการทุจรติ ในฐานะที่สํานกั งานคณะกรรมการปอ งกันและปราบปรามการทุจริตแหงชาติ (สํานักงาน ป.ป.ช.) เปน องคก รหลกั ดานการปอ งกันและปราบปรามการทุจรติ ไดบ ูรณาการการทํางานดา น การตอ ตา นการทุจริตเขา กบั ทุกภาคสวน เรอ่ื งที่ 2 ทฤษฎี ความหมายและรูปแบบของการขดั กนั ระหวา งผลประโยชนส ว นตนและผลประโยชน สวนรวม (โลก) การขดั กันระหวา งประโยชนส ว นบคุ คลกบั ประโยชนส ว นรวมนัน้ มลี ักษณะทาํ นองเดยี วกนั กับกฎ ศีลธรรม ขนบธรรมเนยี ม จารีตประเพณี หลกั คุณธรรม จริยธรรม กลาวคือ การกระทําใด ๆ ที่เปนการ ขัดกนั ระหวางประโยชนสวนบุคคลกับประโยชนสวนรวม เปนสิ่งที่ควรหลีกเลี่ยง ไมควรจะกระทํา ซ่ึง บคุ คลแตล ะคนแตล ะสังคม อาจเห็นวา เรอ่ื งใดเปนการขัดกันระหวางประโยชนสวนบุคคลกับประโยชน สว นรวมแตกตางกนั ไปหรอื เม่ือเห็นวา เปนการขดั กนั แลว ยงั อาจมรี ะดับความหนกั เบาแตกตางกนั อาจเห็น แตกตางกันวาเร่อื งใด กระทําได กระทําไมไดแตกตางกันออกไปอีก และในกรณีที่มีการฝาฝนบางเร่ือง บางคนอาจเหน็ วา ไมเ ปน ไร เปนเรอ่ื งเล็กนอ ย หรืออาจเหน็ วา เปนเรื่องใหญตองถกู ประณาม ตําหนิ ติฉิน นินทาวา กลา ว ฯลฯ แตกตา งกนั ตามสภาพของสังคม เ ร่ื อ ง ท่ี 3 ก ฎ ห ม า ย ท่ี เ ก่ี ย ว ข อ ง กั บ ก า ร ขั ด กั น ร ะ ห ว า ง ผ ล ป ร ะ โ ย ช น

บทเรียนออนไลนท ่ี 2 457 457 วิชา การปองกนั การทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย เรื่องที่ 3 กฎหมายที่เก่ียวขอ งกบั การขัดกันระหวา งผลประโยชนส วนตนกบั ผลประโยชนส ว นรวม รฐั ธรรมนญู แหง ราชอาณาจกั รไทย พุทธศกั ราช 2560 ไดบ ญั ญตั ิหนาท่ีของปวงชนชาวไทย ไวใน มาตรา 50 (10) ใหบ คุ คลไมร ว มมอื หรอื สนบั สนุนการทุจรติ และประพฤตมิ ิชอบทกุ รปู แบบ ดังนัน้ ในฐานะ ที่เราเปนประชาชนชาวไทย จึงมีความจําเปนตองมีความรูเกี่ยวกับกฎหมายที่เกี่ยวของกับการขัดกัน ระหวา งผลประโยชนส วนตนกับผลประโยชนส ว นรวม เรือ่ งท่ี 4 การคิดเปน ในชีวิตประจําวนั ทกุ คนตอ งเคยพบกับปญ หาตาง ๆ ไมว า จะเปน ปญ หาการเอารัดเอาเปรยี บ การ งานการเงิน หรอื แมแ ตการเลนกฬี าหรอื ปญหาอื่น ๆ เชน ปญ หาขัดแยงของเด็ก หรอื ปญหาการแตงตวั ไป งานตา ง ๆ เปนตน เม่ือเกิดปญหาก็เกิดทุกข แตละคนก็จะมีวิธีแกไขปญหา หรือแกทุกขดวยวิธีการที่ แตกตา งกันไปซงึ่ แตละคน แตล ะวธิ ีการอาจเหมอื นหรอื ตา งกัน และอาจใหผ ลลพั ธทเ่ี หมือนกันหรือตางกัน ก็ได ทัง้ น้ี ขึน้ อยูก บั พืน้ ฐานความเชอื่ ความรู ความสามารถและประสบการณของบุคคลน้ัน หรืออาจจะ ข้นึ อยกู บั ทฤษฎแี ละหลักการของความเชอ่ื ท่ีตา งกัน เหลานนั้ 1. ปรัชญา “คิดเปน ” อยบู นพน้ื ฐานความคดิ ทว่ี า ความตองการของแตละบุคคลไมเ หมือนกัน แตท กุ คนมจี ุดรวมของความตอ งการท่ีเหมอื นกัน คือ ความสขุ คนเราจะมคี วามสขุ เมอื่ ตนเองและ สังคม สง่ิ แวดลอ มประสมกลมกลนื กันได โดยการปรบั ตวั เราเองใหเ ขา กับสังคมหรอื สิ่งแวดลอ ม หรือโดย การปรบั สงั คมและส่งิ แวดลอมใหเ ขากับตวั เรา หรือปรบั ท้งั ตัวเราและสิง่ แวดลอมใหประสมกลมกลืนกัน หรือเขาไปอยูในส่ิงแวดลอมที่เหมาะสมกับตน คนท่ีสามารถทําไดเชนนี้เพื่อใหตนเองมีความสุขน้ัน จาํ เปน ตอ งเปน ผูม ีการคิดสามารถคิดแกปญ หา รจู ักตนเอง รจู กั สงั คมและสง่ิ แวดลอม และมอี งคค วามรูที่ จะนํามาคิดแกปญหาไดจึงจะเรยี กไดวาผูน้ันเปนคนคิดเปน เร่ืองท่ี 5 บทบาทของรฐั /เจาหนาท่ีของรัฐท่เี กยี่ วของกบั การปอ งกนั ปราบปรามเกี่ยวกับการทจุ ริต 1. บทบาทของรฐั หลกั คดิ การแยกประโยชนส วนตนและประโยชนส วนรวมอยางเด็ดขาดดังกลาวน้ี สอดคลองกับ แนวปฏบิ ตั ิของเจาหนา ท่ีของรัฐ ตามประมวลจริยธรรมขา ราชการพลเรอื น ขอ 5 ที่กําหนดใหเจาหนาที่ ของรัฐตองแยกเร่ืองสวนตัวออกจากตําแหนงหนาที่ และยึดถือประโยชนสวนรวมของประเทศชาติ เหนอื กวา ประโยชนส วนตน โดยอยางนอยตอ งวางตน 2. หนาท่ขี องรฐั รัฐธรรมนญู แหงราชอาณาจักรไทย พทุ ธศักราช 2560 กาํ หนดหนา ทข่ี องรัฐทเ่ี ก่ียวขอ งกบั การ ปอ งกันและปราบปรามเกย่ี วกบั การทจุ รติ ตองมกี ารดาํ เนินการ ดังน้ี

458 458 วชิ า การปอ งกนั การทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรยี นออนไลนท ่ี 2 2.1 รัฐตองเปด เผยขอมลู หรือขา วสารสาธารณะในครอบครองของหนวยงานของรฐั ทมี่ ใิ ชข อมลู เกีย่ วกบั ความมน่ั คงของรฐั หรือเปนความลับของทางราชการทีก่ ฎหมายบญั ญัติ และตอ งจดั ใหประชาชน เขาถงึ ขอมูลหรอื ขา วสารดงั กลา วไดโ ดยสะดวก 2.2 รฐั ตองสง เสรมิ สนับสนนุ และใหค วามรแู กป ระชาชนถงึ อันตรายที่เกิดจากการทจุ รติ และ ประพฤติมชิ อบทงั้ ในภาครฐั และภาคเอกชน และจดั ใหม ีมาตรการและกลไกทีม่ ปี ระสทิ ธภิ าพ เพือ่ ปองกัน และขจดั การทจุ รติ และประพฤติมชิ อบดังกลา วอยา งเขม งวด รวมทงั้ กลไกในการสง เสริมใหป ระชาชน รวมตวั กัน เพื่อมีสว นรว มในการรณรงคใหค วามรู ตอ ตา น หรอื ชีเ้ บาะแส โดยไดรบั ความคมุ ครองจากรฐั ตามทก่ี ฎหมายบัญญัติ 3. แนวนโยบายแหงรฐั รัฐธรรมนญู แหงราชอาณาจกั รไทย พุทธศักราช 2560 กําหนดแนวนโยบายท่ีเก่ียวของกับการ ปองกนั และปราบปรามเก่ียวกับการทุจรติ ไวด ังน้ี 3.1 รัฐพึงพัฒนาระบบการบรหิ ารราชการแผนดินท้ังราชการสว นกลาง สว นภมู ิภาค สวนทองถิน่ และงานของรฐั อยา งอนื่ ใหเ ปนไปตามหลกั การบริหารกจิ การบา นเมืองทดี่ ี ตลอดทัง้ พัฒนาเจาหนาทีข่ อง รฐั ใหมคี วามซอื่ สัตยส ุจรติ 3.2 รัฐพงึ จัดใหม ีมาตรฐานทางจรยิ ธรรม เพอ่ื ใหห นวยงานของรฐั ใชเ ปนหลกั การกาํ หนดประมวล จริยธรรมสําหรับเจาหนา ที่ของรฐั ในหนวยงานน้ัน ๆ ซึง่ ตองไมตา่ํ กวามาตรฐานทางจรยิ ธรรมดงั กลา ว 4. เจา หนาทีข่ องรฐั ทเี่ ก่ยี วขอ งกับการปอ งกันและปราบปรามเกยี่ วกับการทุจรติ เจา หนาทีข่ องรัฐ นับวาเปนผทู ่ีมสี วนท่เี ก่ียวของในการปอ งกันและปราบปรามเก่ียวกับการทุจริต โดยสอดคลองกับแนว ปฏบิ ัติของเจา หนา ทขี่ องรฐั ตามประมวลจรยิ ธรรมขา ราชการพลเรอื น ขอ 5 ทกี่ าํ หนดใหเจา หนาที่ของรัฐ ตอ งแยกเร่ืองสวนตัวออกจากตําแหนงหนาท่ี และยึดถือประโยชนสวนรวมของประเทศชาติเหนือกวา ประโยชนส ว นตน โดยอยา งนอยตอ งวางตน

บทเรยี นออนไลนท่ี 2 459 459 วิชา การปอ งกนั การทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย ใบงาน คําสง่ั 1. ใหผูเรียนทําแบบทดสอบกอ นเรียนบทเรียนออนไลนที่ 2 ความละอายและความไมท นตอการทจุ รติ จาํ นวน 5 ขอ 2. ใหผ ูเรียนศกึ ษาใบความรบู ทเรยี นออนไลนท ่ี 2 - เรือ่ งท่ี 1 การทจุ รติ - เรอ่ื งท่ี 2 ความละอายและความไมท นตอการทจุ รติ 3. ใหผ เู รียนทาํ กจิ กรรมที่ 2 เร่ือง ความละอายและความไมทนตอการทุจรติ จาํ นวน 5 ขอ 4. ใหผ ูเ รยี นทาํ แบบทดสอบหลงั เรียน เร่ือง ความละอายและความไมทนตอ การทุจริต จาํ นวน 5 ขอ https://qrgo.page.link/AiYPk สแกนคิวอารโคด บทเรยี นออนไลนท ี่ 2 เรอื่ ง ความละอายและความไมทนตอการทจุ ริต

460 460 วชิ า การปอ งกันการทุจริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรยี นออนไลนท ่ี 2 แบบทดสอบกอ นเรียน เรื่อง ความละอายและความไมท นตอ การทุจรติ ชอ่ื -นามสกลุ ..............................................................รหสั นกั ศึกษา...................................................... คําช้แี จง ใหนักศกึ ษาเลือกคาํ ตอบทถ่ี กู ตองทส่ี ดุ เพยี งคาํ ตอบเดียว จาํ นวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. ขอ ใดไมใชสาเหตขุ องการทจุ ริต ก. การเปลีย่ นตาํ แหนง ของผปู ฏบิ ตั งิ าน ข. กฎหมาย ระเบียบ ขอกาํ หนดมชี อ งวา ง ค. ไมมีกลไกท่ีมปี ระสิทธภิ าพในการควบคมุ ง. เจาหนา ทม่ี ีอาํ นาจสิทธขิ าดในการใชด ลุ พนิ จิ 2. ขอใดไมเก่ยี วขอ งกบั ทศิ ทางการปอ งกันและการทจุ รติ ในประเทศไทย ก. พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง ชาติ ข. รัฐธรรมนูญแหง ราชอาณาจักรไทยพทุ ธศักราช 2560 ค. ยุทธศาสตรช าติระยะ 20 ป (พ.ศ. 2561 - 2580) ง. แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแหงชาตฉิ บบั ที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564) 3. กรณีใดเขาขา ยการทจุ รติ ก. การลกั ทรพั ย ข. การซอื้ ขายหวยใตด นิ ค. หัวหนา งานขม ขพู นกั งาน ง. ลาปวยโดยใชใบรบั รองแพทยป ลอม 4. ส่ิงท่ีทาํ ใหเ กิดการทจุ รติ ก. โอกาส แรงจูงใจ เหตผุ ล ข. โอกาส แรงจงู ใจ ความยากจน ค. แรงจูงใจ เหตผุ ล ความยากจน ง. โอกาส ความกดดนั จิตใจ ความเครียด

บทเรยี นออนไลนที่ 2 461 5. ขอใดตรงกบั ความหมายคาํ วา ทจุ ริต ก. ลกู ขอเงนิ ไปเทยี่ ว 461 ข. ผเู รียน กศน. มาพบกลมุ วชิ า การปองกันการทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย ค. พนักงานบรษิ ัทใหเพอื่ นลงชื่อทาํ งานแทน ง. ผูป กครองซือ้ อปุ กรณก ารสอนใหโรงเรียน

462 462 วิชา การปอ งกันการทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรียนออนไลนท ี่ 2 เฉลยแบบทดสอบกอ นเรยี น เรื่อง ความละอายและความไมท นตอ การทุจริต 1. ก. 2. ก. 3. ง. 4. ข. 5. ค.

บทเรยี นออนไลนท่ี 2 463 463 วิชา การปอ งกันการทุจริต (สค32036) ม.ปลาย ใบความรู ความละอายและความไมท นตอการทจุ รติ เรื่องท่ี 1 การทจุ รติ 1. ความหมายของการทจุ ริต การทุจรติ (Corruption) หมายถึง ประพฤติชั่ว คดโกง ไมซ่ือตรง การใชอํานาจที่ไดรับมาหรือ การใชทรพั ยส ินที่มอี ยใู นทางมิชอบ เพ่ือประโยชนต อตนเองและครอบครัว เพ่อื น คนรูจัก หรือประโยชน อ่นื ใดอันมคิ วรได ซง่ึ กอใหเ กิดความเสียหายตอประโยชนของผอู น่ื การทุจรติ ตอ หนา ที่ หมายถงึ การปฏบิ ตั ิ หรอื ละเวน การปฏบิ ตั อิ ยางใดในพฤตกิ รรมท่อี าจทําใหผอู ่ืนเชือ่ วามตี ําแหนง หนา ทีท่ ั้งที่ตนมิไดมีตําแหนง หนาทีน่ น้ั หรือใชอาํ นาจในตาํ แหนงหนา ที่ทงั้ น้ี เพอ่ื แสวงหาผลประโยชนท ี่มคิ วรไดโดยชอบสําหรับตนเอง หรือผอู ่นื 2. รปู แบบการทจุ ริต การทจุ รติ ทเ่ี กิดข้นึ ในวงราชการและแวดวงการเมอื ง เปน พฤติกรรมที่เจา หนา ท่ขี องรัฐใชอํานาจ ในตาํ แหนงหนา ที่โดยมชิ อบ เพื่อมงุ หวงั ผลประโยชนส วนตวั สามารถแบงได 3 ลักษณะ คือ แบงตามผูที่ เก่ียวของ แบงตามกระบวนการทีใ่ ช และแบงตามลกั ษณะรูปธรรม 3. สาเหตทุ ่ที าํ ใหเกิดการทจุ รติ 3.1 การขาดคณุ ธรรม ผทู ี่ทจุ รติ ฉอ ราษฎรบงั หลวงกลา วไดวา เปน ผูขาดคณุ ธรรม คุณธรรมทีข่ าด ไดแก ความซ่ือสัตยสจุ รติ ความละอายบาป ความกตญั ูกตเวที 3.2 การขาดอุดมการณและอดุ มคติ คําวา อดุ มการณ หมายถงึ อดุ มคติอนั สูงสง ที่จูงใจมนุษยให พยายามบรรลถุ งึ และ อดุ มคติ หมายถึง จินตนาการที่ถือวาเปนมาตรฐานแหงความดี ความงาม และ ความจรงิ ใจทางใดทางหนง่ึ ที่มนษุ ยถ ือวาเปน เปา หมายแหงชวี ิตของตน 3.3 มีคา นยิ มท่ีผิด ในปจ จุบันคา นิยมของสังคมไดเ ปล่ยี นไปจากเดิม กอ นนเ้ี ราเคยยกยอ งคนดีคน ท่ีมีความซื่อสัตยสุจริต แตในปจจุบันเรากลับยกยองคนที่มีเงิน คนท่ีเปนเศรษฐี มหาเศรษฐี คนที่มี ตาํ แหนง หนาทีก่ ารงานสงู 3.4 ใชอํานาจโดยไมเปน ธรรม บคุ คลใดทีม่ อี าํ นาจและมคี วามโลภเหน็ แกเ งนิ ก็ยอ มจะคอรร ปั ชัน 3.5 มรี ายไดไ มพ อกับรายจา ย สาเหตอุ ีกประการของการทุจรติ คือ การมรี ายไดไ มพ อกบั รายจาย ทําใหตองเปนหน้ีสนิ เม่อื ไมส ามารถหาเงินไดโ ดยทางสจุ รติ ก็ใชวิธีทจุ รติ เร่อื งท่ี 2 ความละอายและความไมทนตอการทจุ ริต การสรา งสงั คมทไ่ี มท นตอ การทจุ ริต เปนการปรบั เปลย่ี นสภาพสงั คมใหเกิดภาวะ “ท่ไี มท นตอ การ ทจุ รติ ”โดยเริม่ ตงั้ แตก ระบวนการกลอมเกลาทางสงั คมในทุกชวงวยั เพอื่ สรางวัฒนธรรมตอตา นการทุจริต และปลกู ฝง ความพอเพียง มีวินยั ซ่อื สตั ยสุจรติ ความเปน พลเมืองดี มจี ิตสาธารณะ ผา นทางสถาบนั หรือ

464 464 วชิ า การปอ งกันการทุจรติ (สค32036) ม.ปลาย บทเรยี นออนไลนที่ 2 กลมุ ตัวแทนทที่ าํ หนา ทใี่ นการกลอมเกลาทางสังคม เพ่ือใหเด็ก เยาวชน ผูใหญเกิดพฤติกรรมที่ ละอายตอ การกระทาํ ความผิดการไมยอมรับและตอตานการทจุ ริตทกุ รูปแบบ 1. ความหมายของความละอายและความไมท นตอ การทุจริต (Anti - Corruption) คําวา ละอาย หมายถงึ การรสู กึ อายท่ีจะทําในสง่ิ ท่ไี มถ ูก ไมค วร ความละอาย เปนความรสู ึกอายทีจ่ ะทําในสงิ่ ที่ไมถ กู ตอ ง และเกรงกลัวตอสิ่งทีไ่ มดี ไมถูกตองไม เหมาะสม เพราะเห็นถึงโทษหรือผลกระทบที่จะไดรับจากการกระทํานั้น จึงไมกลาที่จะกระทํา ทําให ตนเองไมหลงทาํ ในส่ิงท่ผี ดิ นัน่ คือ มคี วามละอายใจ ละอายตอ การกระทาํ ผิด คําวา ทน หมายถึง การอดกลั้นได ทนอยูได เชน ทนดา ทนทุกข ทนหนาว ไมแตกหัก หรือ บบุ สลายงา ย ความอดทน หมายถงึ การรจู ักรอคอยและคาดหวงั เปน การแสดงใหเหน็ ถึงความมน่ั คง แนวแน ตอ สง่ิ ทรี่ อคอย หรือสิง่ ทจ่ี ูงใจใหกระทาํ ในสิ่งทไี่ มด ี ไมทน หมายถงึ ไมอดกลั้น ไมอดทน ไมยอม ดงั นน้ั ความไมทน หมายถึง การแสดงออกตอการกระทําที่เกิดข้ึนกับตนเอง บุคคลที่เกี่ยวของหรือ สังคม ในลักษณะท่ีไมยนิ ยอม ไมย อมรับในส่ิงทีเ่ กดิ ขน้ึ ความไมทนสามารถแสดงออกไดหลายลักษณะท้ัง ในรปู แบบของกรยิ า ทา ทาง หรอื คาํ พดู 2. ลกั ษณะของความละอายและความไมท นตอการทุจริต (Anti - Corruption) ลักษณะของความละอายสามารถแบงได 2 ระดับ คือ ความละอายระดับตน หมายถึง ความ ละอายไมก ลาทจี่ ะทําในสิง่ ทีผ่ ิด เนอ่ื งจากกลัววาเม่ือตนเองไดทําลงไปแลวจะมีคนรับรู หากถูกจับไดจะ ไดรับการลงโทษหรือไดรับความเดือดรอนจากสิ่งท่ีตนเองไดทําลงไป จึงไมกลาที่จะกระทําผดิ และใน ระดบั ทส่ี องเปน ระดบั ท่ีสงู คอื แมว า จะไมม ีใครรับรูห รอื เหน็ ในส่งิ ท่ีตนเองไดท ําลงไป ก็ไมกลา ทจี่ ะทําผดิ เพราะนอกจากตนเองจะไดรบั ผลกระทบแลว ครอบครัว สังคมกจ็ ะไดร บั ผลกระทบตามไปดวย 3. การลงโทษทางสังคม (Social Sanction) หมายถงึ ปฏกิ ริ ยิ าปฏิบตั ิทางสงั คม เปน มาตรการ ควบคุมทางสงั คมทตี่ อ งการใหสมาชกิ ในสงั คมประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ ามมาตรฐาน หรอื กฎเกณฑทสี่ ังคมกาํ หนด โดยมีท้งั ดา นลบและดานบวก 4. ตวั อยางความละอายและความไมทนตอ การทุจริต การทจุ ริตมีผลกระทบตอ การพัฒนาประเทศ ทาํ ใหเ กิดความเสียหายอยางมากในดา นตา ง ๆหาก นําเอาเงนิ ท่ที จุ รติ ไปมาพฒั นาในสวนอื่น ความเจริญหรอื การไดร บั โอกาสของผูที่ดอ ยโอกาสก็จะมมี ากข้ึน ความเหลือ่ มล้ําทางดานโอกาส ทางดา นสังคม ทางดานการศึกษา ฯลฯ ของประชาชนในประเทศก็จะลด นอยลงดังที่เห็นในปจจบุ นั วา ความเจรญิ ตา ง ๆ มักอยกู ับคนในเมืองมากกวาชนบท ทั้ง ๆ ท่ีคนชนบทกค็ อื ประชาชนสวนหน่ึงของประเทศ แตเพราะอะไรทาํ ไมประชาชนเหลานัน้ ถงึ ไมไ ดร บั โอกาสใหท ดั เทียมหรือ

บทเรียนออนไลนท่ี 2 465 465 วชิ า การปองกนั การทจุ รติ (สค32036) ม.ปลาย ใกลเคียงกับคนในเมือง ปจ จยั หนง่ึ คือ การทจุ ริต สาเหตกุ ารเกดิ ทุจรติ มหี ลายประการตามทกี่ ลา ว มาแลวขา งตน แตท ําอยา งไรถึงทําใหม กี ารทุจริตไดมาก อยางหน่ึงคือการลงทุนเม่ือมีการลงทุนก็ยอมมี งบประมาณ เมือ่ มงี บประมาณกเ็ ปนสาเหตใุ หบคุ คลท่คี ดิ จะทจุ ริตสามารถหาชอ งทางดงั กลา วในทางทุจรติ ได แมวาประเทศไทยจะมีกฎหมายหลายฉบับเพ่ือปองกันการทุจริตปราบปรามการทุจริต แตนั่นก็คือ ตวั หนงั สือที่ไดเขียนเอาไว แตการบังคบั ใชย งั ไมจรงิ จงั เทาที่ควร และยิ่งไปกวานั้นหากประชาชนเห็นวา เรื่องดังกลา วไมเกย่ี วขอ งกับตนเองก็มักจะไมอ ยากเขา ไปเกยี่ วของเนอื่ งจากตนเองก็ไมไดรับผลกระทบที่ เกิดขึน้ แตก ารคดิ ดงั กลา วเปน สง่ิ ทผ่ี ดิ เน่ืองจากวา อาจจะไมไดร ับผลกระทบโดยตรงตอการท่มี ีคนทุจริตแต โดยออ มแลว ถือวาใช เชน เม่ือมีการทุจริตมากงบประมาณของประเทศท่ีจะใชพัฒนาหรือลงทุนก็นอย อาจสง ผลใหป ระเทศไมสามารถจา งแรงงานหรือลงทุนได ความเสียหายทเี่ กดิ จากการทจุ ริต หากเปน การทจุ รติ ในโครงการใหญ ๆ แลว ปริมาณเงินที่ทุจรติ ยอ มมมี ากความเสียหายก็ยอ มมีมากตามไปดวย โดยในหัวขอ นไี้ ดยกกรณตี ัวอยา งทเ่ี กดิ ข้ึนจากการทุจริต ไวในทายบท ซึ่งจะเห็นไดวาความเสียหายท่ีเกิดข้ึนน้ันมีมูลคามากมาย และน่ีเปนเพียงโครงการเดียว เทานัน้ หากรวมเอาการทจุ รติ หลาย ๆ โครงการ หลาย ๆ กรณีเขา ดวยกนั จะพบวา ความเสียหายท่ีเกิด ขึน้ มานนั้ มากมายมหาศาล ดงั นั้น เมื่อเปน เชน น้แี ลว ประชาชนจะตอ งมคี วามต่นื ตัวในการทจ่ี ะรวมมอื ใน การปองกันและปราบปรามการทจุ รติ

466 466 วชิ า การปอ งกนั การทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรียนออนไลนท่ี 2 กจิ กรรม/แบบทดสอบท่ี 2 เรื่อง ความละอายและความไมทนตอ การทจุ รติ ชอ่ื -นามสกลุ ............................................................................รหสั นักศกึ ษา.................................. คําชี้แจง จงตอบคาํ ถามตอไปนใ้ี หถ กู ตอง จํานวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. การทจุ ริต หมายความวาอยางไร ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 2. รปู แบบการทุจริต มกี ร่ี ูปแบบ อะไรบา ง พรอมท้งั อธบิ าย ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 3. สาเหตุทีท่ าํ ใหเ กิดการทจุ รติ มีอะไรบา ง ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 4. ความละอายและความไมทนตอการทุจริต หมายถึงอะไร ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 5. ลักษณะของความละอายและความไมทนตอการทจุ ริตมีกร่ี ะดบั อะไรบา ง พรอ มทง้ั อธบิ าย ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................

บทเรยี นออนไลนท่ี 2 467 446678 วชิ า การปอ งกนั การทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย เฉลยกิจกรรมท่ี 2 เร่ือง ความละอายและความไมทนตอ การทจุ ริต 1. การทุจริต หมายความวาอยางไร การทจุ ริต (Corruption) หมายถึง ประพฤติชั่ว คดโกง ไมซ่ือตรง การใชอํานาจท่ีไดรับมาหรือ การใชทรพั ยส นิ ที่มอี ยใู นทางมชิ อบ เพือ่ ประโยชนตอตนเองและครอบครัว เพอื่ น คนรจู ัก หรอื ประโยชน อน่ื ใดอันมิควรได ซึ่งกอใหเกดิ ความเสยี หายตอ ประโยชนข องผูอ ืน่ 2. รูปแบบการทุจริต มกี ่ลี กั ษณะ อะไรบา ง พรอ มทัง้ อธิบาย รปู แบบการทจุ รติ สามารถแบงได 3 ลักษณะ 1. แบง ตามผูทเ่ี ก่ียวขอ ง เปน รูปแบบการทจุ รติ ในเรื่องของอาํ นาจและความสัมพนั ธแบบอุปถมั ภ ระหวางผทู ใ่ี หก ารอุปถัมภกบั ผูถกู อปุ ถัมภ 2. แบง ตามกระบวนการทใี่ ชมี 2 ประเภท คือ ประเภทท่ี 1 เกิดจากการใชอาํ นาจในการกําหนด กฎ กตกิ าพน้ื ฐาน ประเภทท่ี 2 เกิดจากการใชอ าํ นาจหนา ทีเ่ พ่ือแสวงหาผลประโยชนจากกฎ และระเบียบทีด่ าํ รงอยู 3. แบงตามลักษณะรูปธรรม มีทัง้ หมด 4 รปู แบบ คอื รูปแบบท่ี 1 คอรร ปั ชันจากการจัดซ้ือจัดหา (Procurement Corruption) รปู แบบที่ 2 คอรรปั ชนั จากการใหสัมปทาและสทิ ธิพิเศษ (Concessionaire Corruption) รูปแบบท่ี 3 คอรรปั ชันจากการขายสาธารณสมบัติ (Privatization Corruption) รูปแบบท่ี 4 คอรร ัปชนั จากการกาํ กับดแู ล (Regulatory Corruption) 3. สาเหตุที่ทําใหเกิดการทุจรติ มีอะไรบา ง 1. การขาดคุณธรรม 2. การขาดอดุ มการณแ ละอุดมคตทิ ี่ดี 3. มีคา นยิ มทผี่ ิด 4. ใชอ าํ นาจโดยไมเ ปน ธรรม 5. การมรี ายไดไมพ อกบั รายจา ย ทําใหต อ งเปน หน้สี ิน เม่อื ไมสามารถหาเงินไดโ ดยทางสจุ รติ ก็ ใชว ธิ ที จุ รติ 4. ความละอายและความไมท นตอการทุจรติ หมายถงึ อะไร คาํ วา ละอาย หมายถึง การรูสกึ อายทจ่ี ะทาํ ในสิ่งท่ไี มถกู ไมควรความละอาย เปนความรสู ึกอายทจ่ี ะทําใน สิ่งท่ีไมถูกตอง และเกรงกลัวตอส่ิงท่ีไมดี ไมถูกตองไมเหมาะสม เพราะเห็นถึงโทษหรือผลกระทบที่จะ ไดรบั จากการกระทําน้ัน จงึ ไมกลาทจี่ ะกระทาํ ทําใหตนเองไมห ลงทําในส่งิ ที่ผดิ นั่นคือ มีความละอายใจ ละอายตอการกระทําผิดคําวา ทน หมายถึง การอดกลั้นได ทนอยูได เชน ทนดา ทนทุกข ทนหนาว

468 468 บทเรยี นออนไลนท่ี 2 วชิ า การปองกนั การทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย ไมแ ตกหัก หรอื บบุ สลายงายความอดทน หมายถงึ การรูจกั รอคอยและคาดหวัง เปนการแสดงใหเห็นถึง ความม่นั คง แนวแนตอส่งิ ที่รอคอย หรือสงิ่ ทจี่ งู ใจใหก ระทําในสิ่งท่ีไมด ี ไมท น หมายถงึ ไมอ ดกล้ัน ไมอดทน ไมยอม ดังนัน้ ความไมท น หมายถึง การแสดงออกตอการ กระทําที่เกดิ ขนึ้ กับตนเอง บุคคลท่เี ก่ยี วของหรอื สงั คม ในลกั ษณะทไี่ มยินยอม ไมย อมรับในสิง่ ท่ีเกิดขึ้น ความไมทนสามารถแสดงออกไดหลายลักษณะทั้งในรูปแบบของกรยิ า ทา ทาง หรอื คําพูด ความไมท นตอ การทุจริตหรือการกระทําท่ีไมถ ูกตอง ตองมีการแสดงออกอยางใดอยางหน่ึงเกิดข้ึน เชน การแซงควิ เพื่อซื้อของ การแซงควิ เปนการกระทําที่ไมถ กู ตอ ง ผูถ ูกแซงควิ จึงตองแสดงออกใหผูที่แซงคิว รับรูวา ตนเองไมพอใจ โดยแสดงกริ ิยาหรือบอกกลา วใหท ราบ เพอ่ื ใหผ ทู ่แี ซงควิ ยอมทีจ่ ะตอ ทา ยแถวกรณีน้ี แสดงใหเหน็ วาผูทถ่ี ูกแซงคิว ไมทนตอการกระทําท่ีไมถกู ตอง และหากผูที่แซงคิวไปตอแถวก็จะแสดงให เห็นวาบุคคลนั้นมีความละอายตอการกระทําท่ีไมถูกตอง เปนตนความไมทนตอการทุจริต บุคคลจะมี ความไมท นตอการทุจรติ มาก – นอย เพียงใด ขึน้ อยกู ับจติ สํานึกของแตละบุคคลและผลกระทบที่เกิดขึ้น จากการกระทาํ น้นั ๆ แลว มีพฤตกิ รรมท่ีแสดงออกมา ซง่ึ การแสดงกริยาหรือการกระทําจะมีหลายระดับ เชน การวากลาวตักเตอื น การประกาศใหส าธารณชนรับรู การแจงเบาะแส การรองทุกขกลาวโทษ การ ชมุ นมุ ประทว ง ซึง่ เปน ขัน้ ตอนสุดทา ยที่รุนแรงที่สุด เนื่องจากมีการรวมตัวของคนจํานวนมาก และสราง ความเสียหายอยางมากเชนกันความไมทนของบุคคลตอส่ิงตาง ๆ รอบตัวที่สงผลในทางไมดีตอตนเอง โดยตรง สามารถพบเหน็ ไดง าย ซ่งึ ปกตแิ ลว ทกุ คนมกั จะไมท นตอสภาวะ สภาพแวดลอมที่ไมดีและสงผล กระทบตอตนเองแลว มักจะแสดงปฏิกิริยาออกมา แตการที่บุคคลจะไมทนตอการทุจริตและแสดง ปฏิกิรยิ าออกมาน้ันอาจเปน เร่ืองยากเน่ืองจากปจ จบุ นั สงั คมไทยมแี นวโนม ยอมรบั การทจุ รติ เพ่ือใหตนเอง ไดรับประโยชนหรือใหงานสามารถดําเนินตอไปสูความสําเร็จ ซึ่งการยอมรับการทุจริตในสังคมไมเวน แมแ ตเดก็ และเยาวชน และมองวาการทจุ รติ เปนเร่ืองไกลตัวและไมม ีผลกระทบกบั ตนเองโดยตรง 5 ลักษณะของความละอายและความไมท นตอ การทุจริตมีกรี่ ะดบั อะไรบา ง พรอมทง้ั อธิบาย ลกั ษณะของความละอายสามารถแบง ได 2 ระดบั คอื ความละอายระดบั ตน หมายถงึ ความ ละอายไมกลา ทจี่ ะทาํ ในส่งิ ทผ่ี ิด เนอื่ งจากกลวั วา เมอื่ ตนเองไดทาํ ลงไปแลว จะมีคนรับรู หากถูกจับไดจ ะ ไดร บั การลงโทษหรอื ไดร บั ความเดือดรอนจากสงิ่ ที่ตนเองไดท ําลงไป จึงไมก ลา ทจ่ี ะกระทาํ ผดิ ระดบั ทสี่ องเปนระดบั ทสี่ งู คือ แมว า จะไมมใี ครรับรูหรือเหน็ ในสงิ่ ที่ตนเองไดทาํ ลงไป ก็ไมก ลา ท่ี จะทาํ ผดิ เพราะนอกจากตนเองจะไดรบั ผลกระทบแลว ครอบครวั สังคมก็จะไดร บั ผลกระทบตามไปดว ย ทง้ั ชอื่ เสียงของตนเองและครอบครวั กจ็ ะเสอ่ื มเสยี

บทเรยี นออนไลนที่ 2 469 469 วชิ า การปองกนั การทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย แบบทดสอบหลังเรียน เร่ือง ความละอายและความไมท นตอ การทจุ รติ ช่ือ-นามสกุล..............................................................รหัสนกั ศกึ ษา...................................................... คาํ ชแี้ จง ใหน ักศกึ ษาเลือกคาํ ตอบทถี่ ูกตองที่สดุ เพยี งคาํ ตอบเดยี ว จาํ นวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. ขอ ใดไมใชสาเหตขุ องการทุจริต ก. การเปลี่ยนตาํ แหนง ของผปู ฏิบตั งิ าน ข. กฎหมาย ระเบยี บ ขอกาํ หนดมชี องวา ง ค. ไมมกี ลไกทมี่ ปี ระสิทธภิ าพในการควบคมุ ง. เจาหนา ท่ีมอี าํ นาจสทิ ธขิ าดในการใชดลุ พินจิ 2. ขอ ใดไมเ กี่ยวขอ งกบั ทศิ ทางการปองกันและการทจุ รติ ในประเทศไทย ก. พระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแหงชาติ ข. รฐั ธรรมนญู แหงราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช 2560 ค. ยุทธศาสตรช าติระยะ 20 ป (พ.ศ. 2561 - 2580) ง. แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแหงชาตฉิ บบั ท่ี 12 (พ.ศ. 2560 - 2564) 3. กรณีใดเขา ขา ยการทุจริต ก. การลักทรัพย ข. การซอื้ ขายหวยใตด ิน ค. หวั หนา งานขม ขูพนกั งาน ง. ลาปว ยโดยใชใบรบั รองแพทยปลอม 4. สิง่ ที่ทาํ ใหเกิดการทจุ รติ ก. โอกาส แรงจงู ใจ เหตุผล ข. โอกาส แรงจงู ใจ ความยากจน ค. แรงจงู ใจ เหตผุ ล ความยากจน ง. โอกาส ความกดดนั จิตใจ ความเครยี ด

470 470 วชิ า การปอ งกนั การทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรยี นออนไลนท ี่ 2 5. ขอ ใดตรงกบั ความหมายคาํ วา ทจุ รติ ก. ลกู ขอเงินไปเท่ยี ว ข. ผเู รียน กศน. มาพบกลมุ ค. พนกั งานบรษิ ทั ใหเ พ่ือนลงชอ่ื ทาํ งานแทน ง. ผปู กครองซื้ออุปกรณก ารสอนใหโ รงเรียน

471 471 บทเรียนออนไลนท ่ี 3 วชิ า การปอ งกันการทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน เรือ่ ง ความละอายและความไมทนตอ การทุจรติ 1. ก. 2. ก. 3. ง. 4. ข. 5. ค.

472 472 วิชา การปองกนั การทจุ รติ (สค32036) ม.ปลาย บทเรียนออนไลนท่ี 3 ใบงาน คําสงั่ 1. ใหผเู รียนทาํ แบบทดสอบกอนเรยี นบทเรียนออนไลนท ี่ 3 เรอื่ งSTRONG/จติ พอเพยี งตา นทจุ ริต จาํ นวน 5 ขอ 2. ใหผเู รียนศึกษาใบความรบู ทเรยี นออนไลนที่ 3 - เรื่องท่ี 1 จิตพอเพียงตอตา นการทจุ รติ - เรื่องท่ี 2 พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภมู พิ ลอดลุ ยเดช แบบอยา งในเร่อื งความพอเพยี ง 3. ใหผ ูเรยี นทาํ กจิ กรรมท่ี 3 เร่อื ง STRONG/จติ พอเพยี งตานทุจริต จาํ นวน 1 ขอ 4. ใหผ เู รยี นทาํ แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอ่ื ง STRONG/จิตพอเพยี งตา นทุจริต จํานวน 5 ขอ https://qrgo.page.link/uhiGi สแกนคิวอารโคด บทเรียนออนไลนท ี่ 3 เรือ่ ง STRONG/จติ พอเพยี งตา นทุจริต

บทเรียนออนไลนท ี่ 3 473 473 วิชา การปองกันการทุจริต (สค32036) ม.ปลาย แบบทดสอบกอ นเรียน เร่ือง STRONG/จติ พอเพียงตา นทุจรติ ชือ่ -นามสกลุ ..............................................................รหัสนกั ศกึ ษา...................................................... คําช้ีแจง ใหนักศกึ ษาเลอื กคาํ ตอบทถ่ี กู ตอ งทีส่ ุดเพยี งคาํ ตอบเดียว จาํ นวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งจดั อยูใ นโมเดลขอ ใด ก. จิตพอเพียงตอ ตา นการทจุ รติ ข. ความละอายตอตา นการทจุ รติ ค. พลเมอื งกับความรบั ผิดชอบตอสังคม ง. การคดิ แยกแยะระหวา งผลประโยชน 2. ขอ ใดสมั พันธกบั จิตพอเพียงตา นการทจุ ริต ก. การเลอื กตั้ง ข. ความโปรง ใส ค. ความเปน พลเมืองดี ง. ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย 3. การปฏบิ ัติงานตา ง ๆ ใหอยูในระดับพอเพียง ตอ งอาศัยส่ิงใดเปน พน้ื ฐาน ก. ความรแู ละคณุ ธรรม ข. ความซอ่ื สัตยแ ละความรู ค. คณุ ธรรมและความเพียร ง. ความเพียรและสติปญ ญา 4. หลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง ใหค วามสาํ คัญกบั คุณธรรมดา นใดมากทีส่ ุด ก. เปนคนมศี ลี ธรรม ข. ความละอายตอ บาป ค. เปนผมู คี วามโอบออมอารี ง. ความซ่ือสตั ย ขยันหมน่ั เพียร

474 474 วชิ า การปองกันการทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรียนออนไลนท ี่ 3 5. การยดึ หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งในการ ดําเนนิ งาน เพอื่ เปาหมายตามขอใด ก. พฒั นาชุมชนเขม แข็ง ข. พัฒนาสังคมดี ม่ันคง ค. พฒั นาอยา งม่นั คง ยั่งยนื ง. พัฒนาเศรษฐกิจดี รายไดดี

บทเรียนออนไลนท่ี 3 475 475 วิชา การปอ งกนั การทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย เฉลยแบบทดสอบกอ นเรียน เร่อื ง STRONG/จติ พอเพยี งตานทุจรติ 1. ก. 2. ค. 3. ก. 4. ง. 5. ค.

476 476 วิชา การปองกันการทุจริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรียนออนไลนท ี่ 3 ใบความรู เรือ่ ง STRONG/จิตพอเพียงตานทุจรติ เรอ่ื งที่ 1 จิตพอเพียงตอ ตานการทุจริต 1. ความหมายของ STRONG : จิตพอเพยี งตา นการทจุ รติ จติ หมายถงึ ใจ สงิ่ ทที่ าํ หนา ท่ี นึก รบั ความรสู ึก พอเพียง หมายถึง พอดกี บั ความตองการ เตมิ เทา ท่ีจาํ เปน ความพอประมาณ มเี หตมุ ผี ล การ เดินทางสายกลาง พอเพียง หมายถึง ไดเทา ทก่ี ะไว เชน ไดเ ทาน้กี พ็ อเพียงแลว ตา น หมายถงึ ทนไว ยันไว รับไว ปะทะไว กันไว คดั คา น ทัดทานตอสู ตา น หมายถงึ ตอตา น โต ขดั ขวา ตา น หมายถงึ ยัน หรอื รบั ไวเ พือ่ ไมใหล้ําแนวเขา มา เชน ตา นขา ศกึ รับแรงปะทะ (เรอื ตานลม) ตา นทาน (นาย ก. ขัดขวาง ยบั ยง้ั ตอสยู นั ไว) เปนตน ทจุ รติ หมายถงึ ประพฤติชวั่ โกง ไมซื่อตรง จากขอมูลขางตน กลาวไดวา จิตพอเพียงตานการทุจริต คือ การมีจิตสํานึกในการดําเนินชีวิต แบบพอเพียงทีจ่ ะไมก ระทําการทุจรติ องคประกอบ รองศาสตราจารย ดร.มาณี ไชยธรี านวุ ฒั ศริ ิ ไดจัดทาํ โมเดลองคป ระกอบของSTRONG : จติ พอเพยี งตานการทจุ รติ ตามแผนภาพตอ ไปนี้

บทเรยี นออนไลนที่ 3 477 477 วิชา การปองกนั การทจุ รติ (สค32036) ม.ปลาย จากแผนภาพโมเดล องคประกอบของ STRONG : จติ พอเพียงตา นการทุจริต รองศาสตราจารย ดร.มาณี ไชยธรี านวุ ัฒศิริ ไดก าํ หนดองคป ระกอบแตละเร่อื งไว ดงั นี้ 1. S (Sufficient) : ความพอเพียง หมายถึง ผูนํา ผูบริหาร บุคคลทุกระดับ องคกรและชุมชน นอมนาํ ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาปรับประยุกตเ ปนหลักความพอเพียงในการทํางานการดํารงชีวิต การพัฒนาตนเองและสว นรวม รวมถึงการปองกนั การทุจริตอยางยง่ั ยนื ซง่ึ ความพอเพียงตอสิ่งใดส่ิงหน่ึง ของมนุษยแ มว าจะแตกตา งกนั ตามพนื้ ฐาน แตก ารตัดสนิ ใจวา ความพอเพยี งของตนเองตองตงั้ อยบู นความ มเี หตุมีผลรวมท้ังตอ งไมเบียดเบยี นตนเอง ผูอ่ืน และสวนรวมความพอเพียงดังกลาวจึงเปนภูมิคุมกันให บคุ คลนน้ั ไมก ระทาํ การทจุ ริต ซึง่ ตอ งใหความรูความเขาใจ (Knowledge) และปลุกใหต ่นื รู (Realize) 2. T (Transparent) : ความโปรงใส หมายถึง ผูนาํ ผบู ริหาร บคุ คลทุกระดับ องคกรและชุมชน ตอ งปฏบิ ัติงานบนฐานของความโปรง ใส ตรวจสอบได ดงั น้นั จึงตอ งมีและปฏิบัตติ ามหลกั ปฏบิ ัติ ระเบยี บ ขอปฏิบัติ กฎหมาย ดานความโปรงใส ซึ่งตองใหความรูความเขาใจ (Knowledge) และปลุกใหตื่นรู (Realize) 3. R (Realize) : ความตนื่ รู หมายถึง ผนู าํ ผูบ รหิ าร บุคคลทกุ ระดบั องคกรและชุมชนมีความรู ความเขาใจ และตระหนกั รถู งึ รากเหงาของปญหาและภัยรายแรงของการทุจริตประพฤติมิชอบภายใน ชมุ ชนและประเทศ ความตื่นรูจ ะบงั เกิดเมื่อไดพบเห็นสถานการณที่เสี่ยงตอการทุจริตยอมจะมีปฏิกิริยา เฝาระวังและไมยินยอมตอการทุจริตในท่ีสุดซ่ึงตองใหความรูความเขาใจ (Knowledge) เก่ียวกับ สถานการณก ารทจุ รติ ทเ่ี กิดขน้ึ ความรายแรงและผลกระทบตอ ระดบั บุคคลและสวนรวม 4. O (Onward) : มงุ ไปขางหนา หมายถึง ผูนําผูบริหาร บุคคลทุกระดับ องคกรและชุมชนมุง พัฒนาปรบั เปล่ียนตนเองและสวนรวมใหมีความเจริญกาวหนาอยางยั่งยืน บนฐานความโปรงใสความ พอเพียงและรวมสรางวัฒนธรรมสุจริตใหเกิดขึ้นอยางไมยอทอ ซึ่งตองมีความรูความเขาใจ (Knowledge)ในประเดน็ ดังกลา ว 5. N (Knowledge) : ความรู หมายถึง ผนู ํา ผูบริหาร บุคคลทุกระดับ องคกรและชุมชนตองมี ความรู ความเขาใจสามารถนําความรูไปใช สามารถวิเคราะห สังเคราะห ประเมนิ ไดอยางถองแทใ นเรือ่ ง สถานการณก ารทจุ ริต ผลกระทบที่มีตอตนเองและสวนรวม ความพอเพียงตานการทุจริตการแยกแยะ ผลประโยชนสว นตนและผลประโยชนสว นรวมท่ีมคี วามสาํ คัญยงิ่ ตอการลดการทุจริตในระยะยาว รวมท้ัง ความละอายไมก ลา กระทาํ การทจุ รติ และเกดิ ความไมทนเมอื่ พบเห็นวามกี ารทุจริตเกดิ ขึ้นเพื่อสรางสังคม ไมทนตอการทจุ ริต 6. G (Generosity) : ความเอือ้ อาทร หมายถงึ คนไทยมีความเอื้ออาทร มีเมตตา มีน้ําใจตอกัน บนฐานของจิตพอเพยี งตานการทจุ ริต ไมเออ้ื ตอการรับหรอื การใหผ ลประโยชนตอพวกพอ ง

478 478 วชิ า การปอ งกนั การทจุ รติ (สค32036) ม.ปลาย บทเรียนออนไลนที่ 3 2. ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง สํานกั งานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติไดประมวลและกล่ันกรองจาก พระราชดํารสั ของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร (พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดช ในหลวงรชั กาลที่ 9) เร่ืองเศรษฐกิจพอเพียง และขอ พระราชทานพระบรมราชานุญาตนําไปเผยแพร ซึ่งพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพล อดลุ ยเดชมหาราชบรมนาถบพติ ร (พระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ในหลวงรัชกาลท่ี 9) ทรงพระกรณุ าปรบั ปรงุ แกไ ขและทรงพระกรุณาโปรดเกลาโปรดกระหมอมพระราชทานพระบรมรา ชานุญาตตามทข่ี อพระมหากรณุ าโดยมีใจความวา “เศรษฐกจิ พอเพยี ง เปนปรัชญาช้ีถึงแนวการดํารงอยูและปฏิบัติตนของประชาชนในทุกระดับ ต้ังแตร ะดับครอบครวั ระดับชุมชน จนถงึ ระดบั รฐั ทั้งในการพฒั นาและบรหิ ารประเทศใหดําเนินไปในทาง สายกลาง โดยเฉพาะการพฒั นาเศรษฐกิจเพื่อใหกาวทันตอโลกยุคโลกาภิวัตน ความพอเพียง หมายถึง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล รวมถึงความจําเปนทจี่ ะตอ งมรี ะบบภูมิคุมกันในตัวท่ีดีพอสมควร ตอ การมผี ลกระทบใด ๆ อันเกดิ จากการเปล่ียนแปลงทงั้ ภายนอกและภายใน ท้ังนี้ จะตองอาศัยความรอบรู ความรอบคอบ และความระมัดระวังอยางยิ่งในการนําวิชาการตาง ๆ มาใชในการวางแผนและการ ดําเนนิ การทกุ ขนั้ ตอนและขณะเดียวกนั จะตองเสริมสรา งพน้ื ฐานจิตใจของคนในชาติ โดยเฉพาะเจาหนา ที่ ของรัฐ นักทฤษฎี และนกั ธรุ กิจในทกุ ระดับใหม ีสาํ นกึ ในคณุ ธรรมความซอ่ื สัตยส ุจรติ และใหมีความรอบรู ทเ่ี หมาะสม ดาํ เนินชีวติ ดวยความอดทน ความเพยี ร มสี ติปญ ญา และความรอบคอบ เพ่ือใหสมดุลและ พรอมตอ การรองรับการเปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วและกวางขวางท้ังดานวัตถุ สังคม ส่ิงแวดลอม และ วฒั นธรรมจากโลกภายนอกไดเปน อยา งด”ี เร่อื งท่ี 2 พระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดช แบบอยา งในเรือ่ งความพอเพียง พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิต (พระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ในหลวงรัชกาลที่ 9) เปน แบบอยางในเรื่องของความ พอเพียง เรอ่ื ง ฉลองพระองคบนความ “พอเพียง” : หนังสอื พมิ พคมชัดลกึ 24 ตลุ าคม 2559 นายสนุ ทร ชนะศรโี ยธนิ เจา ของรานสูท “วินสัน เทเลอร” ไดบอกเลาพระราชจริยวัตรในดาน ความพอเพยี ง” ทพี่ ระองคท านทรงปฏิบตั ิมาอยางตอ เนือ่ งวา “นายตํารวจนํามาใหผมซอมเปนผารัดอก สาํ หรับเลนเรือใบสภาพเกามากแลว นายตํารวจทานนนั้ บอกวา ไมม รี านไหนยอมซอมใหเ ลย ผมเห็นวายัง แกไขไดก็รับมาซอ มแซมใหโดยไมค ดิ เงนิ เพราะนกึ เพียงแคอ ยากบรกิ ารแกไขใหดีใหลูกคาประทับใจ แต ไมรมู ากอ นวาเขาเปนเจาหนา ท่ใี นพระราชสํานกั ตอนน้ันผมบอกวา ไมคิดคาตัดบอกเขาวาไมรบั เงิน แกไข แคน ผี้ มมนี าํ้ ใจ ผมเปด รานเส้ือเพราะตองการใหม ีชอ่ื เสียงดานคณุ ภาพและบริการลกู คามากกวา แกไ ขนิด เดียวก็อยากทําใหเขาดี ๆ ไมตองเสียเงิน ตอนนั้นเขาถามผมอีกวาแลวจะเอามาใหทําอีกไดไหม

บทเรยี นออนไลนท ี่ 3 479 479 วชิ า การปอ งกนั การทุจริต (สค32036) ม.ปลาย เรากบ็ อกไดเลย ผมบรกิ ารให จากนั้นเราก็รบั แกช ดุ ใหนายตาํ รวจทา นนเี้ ร่ือย ๆ เขาขอใหคิดเงินก็ไมคิด ให พอคร้งั ที่ 5 น่สี ิ ทา นเอาผามา 4 - 5 ผนื จะใหต ดั ถามผมวาเทา ไหร ๆ แลวกร็ บี ควกั นามบัตรมาใหผม ทานชอื่ พล.ต.ต.จรัส สดุ เสถียรตาํ แหนง เขียนวา เปนนายตํารวจประจําราชสาํ นกั ทานบอกวา “ส่ิงท่ีเถา แกทําใหเปน ของพระเจาอยหู วั นะ” ผมอ้งึ มากรบี ยกมอื ทว มหวั ดใี จท่ไี ดรบั ใชเบ้ืองพระยุคลบาทแลว นาย สุนทรเลา ดว ยนํ้าเสยี งตน้ื ตันใจ แตละฉลองพระองคท ไี่ ดร บั มาใหซ อมแซมถา เปนคนอืน่ ผาเกาขนาดนน้ั เขา ไมซอ มกนั แลว เอาไปทิ้งหรือใหคนอื่น ๆ ไดแลว แตพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพล อดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร (พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภมู ิพลอดุลยเดช ในหลวงรัชกาลที่ 9) ทรงมคี วามมัธยสั ถ ฉลองพระองคแ ตละองคท ีเ่ อามาเกา มาก เชน เส้ือสูทสีฟาชัยพัฒนา ผาเกา สีซีด มากแลว ตรงตราชยั พฒั นามัวหมอง ตรงด้ินทองกห็ ลุดเกอื บหมด ผมเอามาแกะหมดเลยใหโ รงงานปกใหม ใหเ หมือนแบบเดมิ เพราะเขา ใจวา ทานอยากไดฉลองพระองคเดมิ แตเปลี่ยนตราใหดูใหม ถาสมมุติวันนี้มี เจา หนาทมี่ าสงซอม พรุงน้เี ย็น ๆ ผมก็ทําเสร็จสง คืนเขาไป เจา หนาที่ท่ีมารับฉลองพระองคชอบถามวา ทําไมทําไว ผมตอบเลยวา เพราะต้ังใจถวายงานครับ ผมอยูผืนแผนดินไทยใตรมพระบารมีของพระองค ผมกอ็ ยากไดร บั ใชเบอื้ งพระยุคลบาทสกั เรื่องผมเปนแคช า งตัดเสื้อ ไดร บั ใชขนาดนผี้ มกป็ ลืม้ ปติท่ีสุดแลว “ผมถอื โอกาสนาํ หลกั เศรษฐกจิ พอเพียงของพระองคท า นมาใชต ลอดเสือ้ ผาเกา ๆ ท่ไี ดรับมาวนั แรกทําใหร ู วาพระองคท รงอยอู ยางประหยัด มธั ยัสถ ทรงเปนแบบอยางความพอเพียงใหแกป ระชาชน และเม่ือได ถวายงานบอ ยครง้ั ทําใหผมตระหนักวา คนเราวนั หนึ่งตอ งคดิ พจิ ารณาตวั เองวาสิง่ ไหนบกพรอ งกต็ อ งแกไ ข สิ่งนนั้ ทกุ คนตองแกไ ขสง่ิ ทบ่ี กพรองกอนงานถงึ จะบรรลเุ ปาหมาย และเมอ่ื ประสบความสาํ เรจ็ แลว อยา ลมื ตัง้ ใจทําสิ่งดี ๆ ใหป ระเทศชาตติ ลอดไป” ขอคิดและขอ ปฏิบัติดี ๆ ที่ไดจากพระบาทสมเด็จพระบรมชน กาธเิ บศร มหาภูมพิ ลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร(พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลย เดชในหลวงรัชกาลที่ 9) ของชางสุนทร

480 480 วชิ า การปอ งกนั การทจุ รติ (สค32036) ม.ปลาย บทเรียนออนไลนที่ 3 กิจกรรม/แบบทดสอบที่ 3 เรอ่ื ง STRONG/จิตพอเพยี งตานทจุ รติ ช่อื -นามสกลุ ............................................................................รหสั นกั ศกึ ษา.................................. คําชแ้ี จง จงตอบคําถามตอ ไปนีใ้ หถ ูกตอ ง จาํ นวน 1 ขอ (5 คะแนน) องคป ระกอบของ STRONG : จติ พอเพียงตา นการทุจริต มอี ะไรบา ง พรอ มทงั้ อธิบาย ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................

บทเรียนออนไลนท ี่ 3 481 481 วิชา การปอ งกันการทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย เฉลยกิจกรรมที่ 3 เร่อื ง STRONG/จติ พอเพียงตานทจุ รติ องคป ระกอบของ STRONG : จติ พอเพียงตา นการทจุ รติ มีอะไรบา ง พรอ มทงั้ อธบิ าย 1. S (Sufficient) : ความพอเพียง หมายถึง ผูนํา ผูบริหาร บุคคลทุกระดับ องคกรและชุมชน นอมนําปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรบั ประยุกตเ ปนหลักความพอเพยี งในการทํางานการดํารงชีวิต การพฒั นาตนเองและสวนรวม รวมถงึ การปองกันการทุจรติ อยางย่ังยืน ซงึ่ ความพอเพียงตอส่ิงใดสิ่งหน่ึง ของมนุษยแมวาจะแตกตา งกนั ตามพ้ืนฐาน แตก ารตดั สนิ ใจวา ความพอเพียงของตนเองตองต้ังอยูบนความ มีเหตมุ ีผลรวมทง้ั ตอ งไมเบยี ดเบียนตนเอง ผูอ่ืน และสวนรวมความพอเพียงดังกลาวจึงเปนภูมิคมุ กันให บคุ คลนั้นไมกระทําการทจุ ริต ซ่งึ ตองใหค วามรคู วามเขาใจ (Knowledge) และปลกุ ใหต น่ื รู (Realize) 2. T (Transparent) : ความโปรงใส หมายถึง ผูน าํ ผูบริหาร บุคคลทกุ ระดับ องคกรและชุมชน ตอ งปฏิบตั งิ านบนฐานของความโปรง ใส ตรวจสอบได ดงั นัน้ จงึ ตอ งมีและปฏบิ ัติตามหลักปฏบิ ตั ิ ระเบียบ ขอปฏิบัติ กฎหมาย ดา นความโปรงใส ซ่ึงตองใหความรูความเขาใจ (Knowledge) และปลุกใหตื่นรู (Realize) 3. R (Realize) : ความต่นื รู หมายถงึ ผูนํา ผบู ริหาร บคุ คลทุกระดบั องคกรและชุมชนมีความรู ความเขา ใจ และตระหนกั รูถึงรากเหงาของปญหาและภัยรายแรงของการทุจริตประพฤติมิชอบภายใน ชมุ ชนและประเทศ ความตน่ื รจู ะบังเกดิ เมื่อไดพบเห็นสถานการณที่เสี่ยงตอการทุจริตยอมจะมีปฏิกิริยา เฝาระวังและไมยินยอมตอการทุจริตในท่ีสุดซ่ึงตองใหความรูความเขาใจ (Knowledge) เก่ียวกับ สถานการณก ารทุจริตท่เี กดิ ขน้ึ ความรายแรงและผลกระทบตอระดบั บคุ คลและสวนรวม 4. O (Onward) : มงุ ไปขางหนา หมายถึง ผูนําผูบริหาร บุคคลทุกระดับ องคกรและชุมชนมุง พัฒนาปรับเปลี่ยนตนเองและสวนรวมใหมีความเจริญกาวหนาอยางย่ังยืน บนฐานความโปรงใสความ พอเพียงและรวมสรางวัฒนธรรมสุจริตใหเกิดข้ึนอยางไมยอทอ ซึ่งตองมีความรูความเขาใจ (Knowledge)ในประเดน็ ดังกลา ว 5. N (Knowledge) : ความรู หมายถึง ผนู ํา ผูบริหาร บุคคลทุกระดับ องคกรและชุมชนตองมี ความรู ความเขา ใจสามารถนําความรไู ปใช สามารถวิเคราะห สังเคราะห ประเมินไดอยา งถอ งแทในเร่อื ง สถานการณการทจุ ริต ผลกระทบท่ีมีตอตนเองและสวนรวม ความพอเพียงตานการทุจริตการแยกแยะ ผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนส ว นรวมทมี่ คี วามสําคัญยง่ิ ตอการลดการทจุ รติ ในระยะยาว รวมทั้ง ความละอายไมก ลา กระทาํ การทุจริตและเกดิ ความไมท นเมอ่ื พบเห็นวามีการทจุ ริตเกิดขนึ้ เพ่ือสรางสังคม ไมทนตอการทจุ รติ 6. G (Generosity) : ความเอื้ออาทร หมายถงึ คนไทยมีความเอื้ออาทร มีเมตตา มีนํ้าใจตอกัน บนฐานของจิตพอเพียงตานการทุจริต ไมเอ้ือตอการรับหรือการใหผลประโยชนตอพวกพอง

482 482 วชิ า การปอ งกันการทจุ รติ (สค32036) ม.ปลาย บทเรยี นออนไลนท ี่ 3 แบบทดสอบหลงั เรียน เร่ือง STRONG/จิตพอเพยี งตานทจุ รติ ชื่อ-นามสกุล..............................................................รหัสนกั ศึกษา...................................................... คําชแ้ี จง ใหน กั ศกึ ษาเลือกคาํ ตอบทถี่ ูกตองท่สี ุดเพยี งคาํ ตอบเดียว จาํ นวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงจัดอยูในโมเดลขอใด ก. จิตพอเพยี งตอตา นการทจุ รติ ข. ความละอายตอ ตา นการทจุ ริต ค. พลเมอื งกบั ความรบั ผิดชอบตอสังคม ง. การคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชน 2. ขอ ใดสมั พันธกบั จติ พอเพียงตา นการทจุ ริต ก. การเลอื กต้ัง ข. ความโปรง ใส ค. ความเปนพลเมอื งดี ง. ระเบียบ กฎ กตกิ า กฎหมาย 3. การปฏบิ ตั ิงานตา ง ๆ ใหอยูในระดับพอเพยี ง ตอ งอาศัยสงิ่ ใดเปน พ้ืนฐาน ก. ความรแู ละคณุ ธรรม ข. ความซอื่ สัตยและความรู ค. คณุ ธรรมและความเพยี ร ง. ความเพยี รและสติปญ ญา 4. หลกั เศรษฐกิจพอเพียง ใหค วามสาํ คญั กบั คณุ ธรรมดา นใดมากทส่ี ุด ก. เปนคนมศี ีลธรรม ข. ความละอายตอ บาป ค. เปน ผูม คี วามโอบออมอารี ง. ความซ่ือสัตย ขยนั หมั่นเพยี ร

บทเรยี นออนไลนท ี่ 3 483 5. การยดึ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งในการ 483 ดาํ เนินงาน เพื่อเปาหมายตามขอใด วชิ า การปองกนั การทจุ รติ (สค32036) ม.ปลาย ก. พฒั นาชมุ ชนเขม แข็ง ข. พฒั นาสงั คมดี มน่ั คง ค. พฒั นาอยา งมนั่ คง ยั่งยนื ง. พฒั นาเศรษฐกิจดี รายไดด ี

484 484 วิชา การปองกนั การทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรียนออนไลนที่ 4 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน เร่ือง STRONG/จติ พอเพียงตา นทจุ รติ 1. ก. 2. ค. 3. ก. 4. ง. 5. ค.

บทเรียนออนไลนท ่ี 4 485 485 วชิ า การปอ งกันการทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย ใบงาน คําสง่ั 1. ใหผ เู รยี นทาํ แบบทดสอบกอ นเรียนบทเรยี นออนไลนที่ 4 เร่อื ง พลเมอื งกบั ความรบั ผิดชอบตอสงั คม จํานวน 5 ขอ 2. ใหผ ูเรยี นศกึ ษาใบความรบู ทเรียนออนไลนท ี่ 4 - เรือ่ งที่ 1 ความหมายและทม่ี าของคาํ ศัพทท ่เี กี่ยวขอ งกบั พลเมือง - เรอ่ื งที่ 2 ความหมายและแนวคิดเกย่ี วกบั การศึกษาเพอื่ สรา งความเปน พลเมอื ง 3. ใหผ ูเรยี นทาํ กจิ กรรมท่ี 4 เร่ือง พลเมอื งกบั ความรบั ผิดชอบตอสงั คม จาํ นวน 5 ขอ 4. ใหผ ูเรยี นทาํ แบบทดสอบหลงั เรียน เรอื่ ง พลเมอื งกบั ความรบั ผดิ ชอบตอ สงั คม จํานวน 5 ขอ https://qrgo.page.link/3UgY2 สแกนควิ อารโคด บทเรียนออนไลนท่ี 4 เร่ือง พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบตอสงั คม

486 486 วชิ า การปองกนั การทุจริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรยี นออนไลนท ่ี 4 แบบทดสอบกอ นเรยี น เรอ่ื ง พลเมืองกับความรบั ผดิ ชอบตอ สังคม ชอ่ื -นามสกลุ ..............................................................รหัสนกั ศกึ ษา...................................................... คาํ ชแ้ี จง ใหนักศึกษาเลือกคาํ ตอบทถ่ี ูกตอ งทส่ี ุดเพียงคาํ ตอบเดยี ว จาํ นวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. หนา ทีพ่ ลเมอื งดที ่ีควรปฏิบัติอยา งตอ เน่ืองตรงกบั ขอ ใด ก. รับราชการ ข. การเสียภาษี ค. เลอื กถ่ินทีอ่ ยู ง. การเลือกประกอบอาชพี 2. พลเมอื งดีมคี วามหมายอยา งไร ก. การเปนผทู ีเ่ อาเปรียบผอู น่ื ข. การเปนผูท ีส่ งั คมไมย อมรบั ค. การเปนผมู ีความรบั ผดิ ชอบ ง. การไมเห็นความสาํ คัญของสงั คม 3. ขอ ใดเปนหลักการสาํ คญั ทส่ี ุดของการปกครองระบอบประชาธิปไตย ก. ประชาชนมีสว นรว มในการตรากฎหมาย ข. การปกครองประเทศเปนไปตามนโยบายของผนู าํ ค. อํานาจอธปิ ไตยเปน อาํ นาจสูงสุดในการปกครองประเทศ ง. นายกรัฐมนตรีมีอาํ นาจเดด็ ขาดในการปกครองประเทศแตเพยี งผูเดยี ว 4. ขอใดไมใ ชลกั ษณะของสงั คม ก. มีการเปลย่ี นแปลง ข. มกี ฎเกณฑร ะเบียบแบบแผน ค. มกี ารใหอสิ ระแกป ระชาชนในสงั คมทจ่ี ะทาํ อะไรกไ็ ดต ามใจชอบ ง. มีการกระทาํ ระหวา งกนั ทางสังคมและมกี ารติดตอ สมั พนั ธกนั

บทเรยี นออนไลนท ี่ 4 487 5. ขอใดคือหลกั เสรภี าพ 487 ก. การไปใชส ทิ ธเ์ิ ลือกตงั้ วชิ า การปอ งกนั การทุจริต (สค32036) ม.ปลาย ข. การเลีย้ งดบู ุตรของบิดามารดา ค. การประกอบอาชพี ตา ง ๆ โดยสุจรติ ง. เด็กและเยาวชนไดรบั การคมุ ครองจาก กฎหมาย

488 488 วชิ า การปอ งกันการทุจริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรยี นออนไลนท ี่ 4 เฉลยแบบทดสอบกอ นเรยี น เรื่อง พลเมืองกับความรบั ผดิ ชอบตอ สังคม 1. ข. 2. ก. 3. ค. 4. ข. 5. ค.

บทเรียนออนไลนท ี่ 4 489 489 วิชา การปองกนั การทุจรติ (สค32036) ม.ปลาย ใบความรู เรอ่ื ง พลเมอื งกบั ความรบั ผดิ ชอบตอ สงั คม เรอ่ื งที่ 1 ความหมายและท่มี าของคาํ ศัพทท่เี ก่ียวขอ งกับพลเมือง พลเมืองคําวา “พลเมือง” เกิดขึ้นครั้งแรกเมื่อเกิดการปฏิวัติใหญในฝร่ังเศสเร่ิมตนเมื่อป ค.ศ. 1789 ชาวฝรั่งเศสลกุ ฮอื กันขนึ้ มาลม ลา งระบอบการปกครองของพระเจา หลยุ สท ่ี 16 ลมลา งระบบชนช้ัน ตาง ๆ ขณะนนั้ ไดแ ก พระราชวงศ ขนุ นางขาราชการ สมณะ นักพรต นักบวช และไพร ประกาศความ เสมอภาคของชาวฝรง่ั เศสทกุ คนตอมาคาํ วา \"Citoyen\" จงึ แปลเปน \"Citizen\" ในภาษาองั กฤษ สาํ หรับประเทศไทย คาํ วา “พลเมือง” ถกู นาํ มาใชส มยั หลงั เปลยี่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 เนื่องจากผนู ําคณะราษฎรบางทา นเคยเรยี นทีป่ ระเทศฝรง่ั เศส จงึ ไดน ําเอาคาํ นม้ี าใสไวใ นรฐั ธรรมนูญฉบบั ถาวร ซึ่งประกาศใชเมื่อวันท่ี 10 ธันวาคม พ.ศ. 2475 ตอมากลายเปนวิชาบังคับที่นักเรียนชั้น มัธยมศกึ ษาจะตองเรยี นควบคกู ับวชิ าศลี ธรรม กลายเปน วชิ า “หนา ที่พลเมอื งและศีลธรรม” สําหรับคาํ วา “พลเมอื ง” มีนักวิชาการใหความหมายสรปุ ไดพอสังเขปพจนานุกรมนกั เรียนฉบับ ราชบัณฑิตยสถาน ใหค วามหมาย “พลเมือง” หมายถงึ ชาวเมอื งชาวประเทศ ประชาชน “วถิ ี” หมายถงึ สาย แนว ทาง ถนน และ “ประชาธปิ ไตย” หมายถงึ แบบการปกครองทถี่ ือมติปวงชนเปนใหญ ดงั น้นั คาํ วา “พลเมืองดีในวถิ ีชวี ิตประชาธปิ ไตย” จึงหมายถึง พลเมืองท่มี คี ุณลกั ษณะท่ีสําคญั คอื เปน ผทู ี่ยึดมัน่ ใน หลักศีลธรรม และคุณธรรมของศาสนา มีหลักการทางประชาธิปไตยในการดํารงชีวิตปฏิบัติตนตาม กฎหมายดาํ รงตนเปนประโยชนต อ สงั คม โดยมีการชวยเหลือเก้ือกูลกันอันจะกอใหเกิดการพัฒนาสังคม และประเทศชาติ ใหเปนสงั คมและประเทศประชาธิปไตยอยางแทจ ริง วราภรณ สามโกเศศ อธิบายวา ความเปนพลเมือง หมายถึง การเปนคนที่รับผิดชอบไดดวย ตนเองมคี วามสาํ นกึ ในสันตวิ ิธี มีการยอมรับความคิดเหน็ ของผอู ่ืน ปริญญา เทวานฤมติ รกุล กลา ววา ความเปนพลเมอื งของระบอบประชาธิปไตย หมายถึง การที่ สมาชกิ มีอสิ รภาพ ควบคกู บั ความรบั ผิดชอบ และมีอิสรเสรีภาพควบคูก ับ “หนาที่ ” จากความหมายของนกั วิชาการตา ง ๆ พอสรปุ ไดว า “พลเมอื ง” หมายถึง ประชาชนท่ีนอกจาก เสียภาษแี ละปฏิบตั ติ ามกฎหมายบานเมืองแลว ยงั ตอ งมีบทบาทในทางการเมือง คือ อยางนอยมีสิทธิไป เลือกตั้งแตย่ิงไปกวานนั้ คอื มีสทิ ธใิ นการแสดงความคดิ เหน็ ตาง ๆ ตอ ทางการหรือรัฐได ทั้งยังมีสิทธิเขา รวมในกิจกรรมตาง ๆ กับรัฐ และอาจเปนฝายรุกเพื่อเรียกรองกฎหมาย นโยบายและกิจกรรมของรัฐ ตามทเี่ ห็นพอ ง พลเมืองนนั้ จะเปนคนท่รี ูส กึ เปนเจาของในส่ิงสาธารณะ มีความกระตือรือรนอยากมีสวน รว ม เอาใจใสการทํางานของรฐั และเปน ประชาชนทสี่ ามารถแกไ ขปญหาสวนรวมไดใ นระดบั หนงึ่ โดยไม ตองรอใหรฐั มาแกไ ขใหเ ทา นัน้ ประชาธิปไตย (Democracy) หมายถงึ ระบอบการปกครองทีถ่ อื มตปิ วงชนเปน ใหญ การถือเสยี ง ขางมากเปน ใหญ นอกจากนย้ี ังมคี วามหมายวา ประชาธิปไตย เปนรูปแบบการปกครองตามอุดมการณ

490 490 วชิ า การปอ งกนั การทุจริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรียนออนไลนท ่ี 4 สากลท่ีผนู ําประเทศไดร บั อาํ นาจและความชอบธรรมในการบริหารประเทศจากประชาชน ผเู ปน เจา ของอํานาจอธปิ ไตยโดยตรง บนพ้ืนฐานของสิทธิเสรภี าพ ความเสมอภาค และการเคารพศักดิ์ศรีแหง ความเปนมนษุ ยโดยมีการแบงอํานาจในการปกครองประเทศอยา งชดั เจน ผานการกระจายอํานาจ และ การถว งดุลอาํ นาจระหวา ง 3 ฝาย คือ ฝายบริหาร ฝายนิติบัญญัติ และฝายตุลาการ เพื่อปองกันการใช อาํ นาจหนา ทีโ่ ดยมิชอบของผปู กครองประเทศ การทุจริต (Corruption) หมายถงึ ความประพฤติชวั่ ถา เปน ความประพฤติชั่วทางกาย เรียกวา กายทจุ ริต ถา เปน ความประพฤตชิ ัว่ ทางวาจา เรียกวา วจที ุจริต ถาเปนความประพฤติชั่วทางใจ เรียกวา มโนทจุ ริตและมีผใู หความหมายอีกวา หมายถึง การใชอํานาจที่ไดมาหรือการใชทรัพยสินที่มีอยูในทาง มชิ อบเพอ่ื ประโยชนสวนตนหรอื กอใหเ กดิ ความเสยี หายตอประโยชนของผูอน่ื การทจุ ริตอาจเกิดไดห ลาย ลักษณะ อาทิ การติดสินบนเจา พนกั งานดวยการชักชวน การเสนอ การให หรือการรับสินบน ทั้งท่ีเปน เงินและส่งิ ของการมผี ลประโยชนทับซอน การฉอฉล การฟอกเงิน การยักยอก การปกปด ขอ เท็จจรงิ การ ขัดขวางกระบวนการยตุ ิธรรม การคาภายใตแ รงอทิ ธพิ ล ท้ังน้ี การทจุ ริตดงั กลา วมิไดหมายความถึงเพียง ความสัมพันธร ะหวางเอกชนกับหนว ยงานของรฐั เทานัน้ แตยังครอบคลุมถึงธุรกรรมระหวางบุคคลหรือ กิจการในระหวางภาคเอกชนดวยกันเองดวย สทิ ธิ สิทธ์ิ (Rights) หมายถงึ อาํ นาจอนั ชอบธรรม เชน บุคคลมีสิทธิและหนาท่ีตามรัฐธรรมนูญ เขามสี ิทธ์ใิ นท่ดี ินแปลงนี้ และมผี ใู หค วามหมายวา “สิทธิ” คอื ประโยชนหรอื อาํ นาจของบุคคลทก่ี ฎหมาย รับรองและคมุ ครองมิใหม ีการละเมิด รวมทงั้ บังคับการใหเปนไปตามสิทธิในกรณีที่มีการละเมิดดวย เชน สทิ ธใิ นครอบครวั สิทธคิ วามเปน อยูสวนตวั สิทธใิ นเกียรติยศ ชอ่ื เสยี ง สทิ ธใิ นการเลอื กอาชีพ ถ่ินทีอ่ ยกู าร เดินทางสทิ ธิในทรพั ยส นิ เปน ตน เสรีภาพ (Liberty) หมายถึง ความสามารถท่ีจะกระทําการใด ๆ ไดตามที่ตนปรารถนาโดยไมมี อุปสรรคขดั ขวาง เชน เสรภี าพในการพดู เสรีภาพในการนบั ถอื ศาสนา ความมีสทิ ธทิ ่จี ะทาํ จะพดู ได โดยไม ละเมิดสทิ ธขิ องผอู ื่น เรือ่ งที่ 2 ความหมายและแนวคดิ เก่ียวกบั การศกึ ษาเพือ่ สรา งความเปน พลเมือง การใหค วามสําคญั ของการพัฒนาความเปน พลเมอื งใหเกิดขึ้นสําหรับคนไทยมีมาอยางตอเนื่อง และยาวนาน ซึ่งสะทอ นไดจ ากพระราชดาํ รสั ของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศ มหาภูมิพลอดุลย เดชบรมนาถบพติ ร (พระบาทสมเด็จพระเจา อยหู วั ภมู ิพลอดุลยเดช ในหลวงรชั กาลที่ 9) ท่ีพระราชทาน ในโอกาสสําคญั หลายคร้งั อาทิ “การศกึ ษาเปนเรอ่ื งใหญแ ละสาํ คญั ย่งิ ของมนุษย คนเราเมื่อเกิดมากไ็ ดรบั การสงั่ สอนจากบิดา มารดา อนั เปนความรูเบอื้ งตน เม่อื เจรญิ เตบิ โตขนึ้ กเ็ ปน หนา ทขี่ องครแู ละอาจารยส ง่ั สอนใหไดรบั วชิ า ความรสู งู และอบรมจิตใจใหถ ึงพรอมดว ยคณุ ธรรม เพื่อจะไดเปนพลเมอื งดขี องชาตสิ บื ตอไป”พระบรม ราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธเิ บศ มหาภูมพิ ลอดลุ ยเดช บรมนาถบพิตร (พระบาทสมเด็จ พระเจา อยหู ัวภมู พิ ลอดลุ ยเดช ในหลวงรชั กาลที่ 9) ในพธิ พี ระราชทานปรญิ ญาบัตรแกนสิ ิตและผูเ รียน วทิ ยาลยั วชิ าการศกึ ษา วันพฤหสั บดี 13 ธนั วาคม 2505)

บทเรียนออนไลนท ี่ 4 491 491 วชิ า การปอ งกันการทจุ รติ (สค32036) ม.ปลาย “สงั คมและบา นเมืองใด ใหการศึกษาทด่ี ีแกเยาวชนไดอยางครบถวน ลวนพอเหมาะกันทุก ๆ ดานสังคมและบานเมืองน้ัน ก็จะมีพลเมืองท่ีมีคุณภาพ ซ่ึงสามารถธํารงรักษาความเจริญม่ันคงของ ประเทศชาติไวแ ละพฒั นาใหกา วหนา ตอไปไดโ ดยตลอด ผมู หี นา ท่จี ัดการศกึ ษาทุก ๆ คนจึงตองถอื วา ตัว ของทา นมคี วามรับผิดชอบตอ ชาติบานเมืองอยอู ยางเตม็ ท่ีในอนั ที่จะตองปฏบิ ตั หิ นาทีใ่ หเ ทีย่ งตรง ถกู ตอ ง สมบูรณโ ดยเตม็ กาํ ลงั จะประมาทหรอื ละเลยมิได” พระบรมราโชวาท ของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิ เบศ มหาภูมพิ ลอดุลยเดช บรมนาถบพติ ร (พระบาทสมเดจ็ พระเจา อยูหวั ภมู ิพลอดุลยเดช ในหลวงรชั กาล ที่ 9) พระราชทานแกคณะครูและนักเรียนที่ไดรับพระราชทานรางวัลฯ ณ ศาลาดุสิดาลัย วันจันทร 27 กรกฎาคม 2524 “...การศึกษาเปนเคร่ืองมืออันสําคัญในการพัฒนา ความรูความคิด ความประพฤติ ทัศนคติ คา นยิ ม และคุณธรรมของบคุ คล เพอื่ ใหเปน พลเมอื งดมี ีคณุ ภาพและประสทิ ธภิ าพ เมือ่ บา นเมอื งประกอบ ไปดวยพลเมอื งทีม่ คี ุณภาพและประสิทธิภาพ การพัฒนาประเทศชาติก็ยอมทําใหไดโดยสะดวกราบรื่น ไดผลท่แี นน อนและรวดเร็ว...”พระราชดาํ รัสของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศ มหาภูมิพลอดุลย เดชบรมนาถบพติ ร (พระบาทสมเดจ็ พระเจา อยูหัวภมู พิ ลอดลุ ยเดช ในหลวงรัชกาลที่ 9) พระราชทานแก ครู ผใู หญแ ละนกั เรียน ณ ศาลาดุสดิ าลัย พระราชวังดุสติ วนั ที่ 22 กรกฎาคม 2520 จากพระบรมราโชวาทขา งตน แสดงใหเ หน็ ถงึ พระอัจฉรยิ ภาพของพระองคท ท่ี รงตระหนกั และทรง มวี ิสัยทศั นด า นการศกึ ษาเพื่อสรา งความเปนพลเมือง ซึ่งเน้ือความยังคงเปนสาระท่ีมีความทันสมัย และ เปนเร่อื งสาํ คัญ เนือ่ งจากผลของการขัดเกลาและพฒั นาความเปนพลเมืองท่ีตองใชเวลานาน หากไมเรง ลงมอื พฒั นาแกไขอยา งจริงจงั อนาคตของประเทศอาจตกอยูในสภาวการณที่นาเปนหวงในการที่จะยืน หยัดอยรู อดปลอดภยั ไดอยา งมนั่ คง คุณลกั ษณะของพลเมือง การเปนพลเมืองดีจะมีลักษณะอยางไร สังคมจะเปนผูกําหนดลักษณะที่พึงประสงคเพื่อได พลเมอื งทดี่ ี ดังนัน้ พลเมืองของระบอบประชาธปิ ไตยจงึ ไมเ หมอื นกับพลเมืองของการปกครองระบอบอ่ืน ประเทศท่ีปกครองโดยระบอบประชาธิปไตย จะมีการกําหนดคุณลักษณะของความเปนพลเมืองที่ ประกอบดวยลักษณะ 6 ประการ ดงั นี้ 1. มีอิสรภาพและพง่ึ ตนเองได 2. เห็นคนเทา เทียมกนั 3. ยอมรบั ความแตกตา ง 4. เคารพสทิ ธิผอู ่ืน 5. รับผิดชอบตอ สังคม 6. เขา ใจระบอบประชาธปิ ไตยและมีสว นรวม

492 492 วชิ า การปองกันการทจุ รติ (สค32036) ม.ปลาย บทเรยี นออนไลนท ่ี 4 กจิ กรรม/แบบทดสอบที่ 2 เรื่อง พลเมืองกับความรับผดิ ชอบตอ สงั คม ชอื่ -นามสกลุ ............................................................................รหสั นักศึกษา.................................. คําช้แี จง จงตอบคาํ ถามตอ ไปนใ้ี หถกู ตอ ง จํานวน 1 ขอ (5 คะแนน) 1. พลเมือง หมายถงึ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ประชาธปิ ไตย หมายถงึ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. สิทธิ หมายถงึ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. เสรภี าพ หมายถงึ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. พลเมืองศกึ ษา มีความหมายวา อยา งไร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

บทเรยี นออนไลนท ี่ 4 493 493 วิชา การปองกนั การทุจรติ (สค32036) ม.ปลาย เฉลยกิจกรรมท่ี 2 เรื่อง พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบตอ สงั คม 1. พลเมือง หมายถงึ พลเมอื ง หมายถงึ ประชาชนทนี่ อกจากเสยี ภาษแี ละปฏบิ ตั ติ ามกฎหมายบานเมอื งแลว ยังตองมี บทบาทในทางการเมือง คือ อยางนอยมีสิทธิไปเลือกต้ังแตย่ิงไปกวานั้น คือ มีสิทธิในการแสดงความ คดิ เห็นตาง ๆ ตอ ทางการหรอื รัฐได ทงั้ ยงั มสี ิทธิเขารวมในกจิ กรรมตา ง ๆ กบั รัฐ 2. ประชาธปิ ไตย หมายถงึ ประชาธปิ ไตย (Democracy) หมายถงึ ระบอบการปกครองท่ถี ือมตปิ วงชนเปนใหญ การถอื เสยี ง ขางมากเปนใหญ นอกจากนยี้ ังมีความหมายวา ประชาธิปไตย เปนรูปแบบการปกครองตามอุดมการณ สากลท่ผี ูน ําประเทศไดรบั อาํ นาจและความชอบธรรมในการบรหิ ารประเทศจากประชาชน ผูเปนเจาของ อํานาจอธปิ ไตยโดยตรง บนพ้ืนฐานของสทิ ธเิ สรภี าพ ความเสมอภาค และการเคารพศกั ดิศ์ รแี หง ความเปน มนุษย. 3. สิทธิ หมายถงึ สทิ ธิ หมายถงึ อาํ นาจอันชอบธรรม เชน บุคคลมีสิทธิและหนาท่ีตามรัฐธรรมนูญเขามีสิทธ์ิใน ทีด่ ินแปลงนี้ และมีผูใหความหมายวา “สิทธิ” คือ ประโยชนหรอื อาํ นาจของบุคคลทก่ี ฎหมายรบั รองและ คุม ครองมใิ หมีการละเมดิ 4. เสรภี าพ หมายถึง เสรภี าพ (Liberty) หมายถงึ ความสามารถที่จะกระทําการใด ๆ ไดตามที่ตนปรารถนาโดยไมมี อุปสรรคขดั ขวาง เชน เสรภี าพในการพดู เสรภี าพในการนับถอื ศาสนา ความมสี ทิ ธทิ ี่จะทาํ จะพูดได โดยไม ละเมดิ สิทธขิ องผอู ่นื 5. พลเมืองศึกษา มคี วามหมายวา อยางไร พลเมืองศึกษา (Civic Education) หมายถึง การจัดการศึกษาและประสบการณเรียนรูเพ่ือ พฒั นาผเู รียนใหเ ปนพลเมืองดีของประเทศ มีความภาคภูมิใจในความเปนพลเมืองตนเอง มีสิทธิมีเสียง สนใจตอสวนรวม และมีสว นรวมในกจิ การบานเมอื งตามระบอบการปกครองแบบประชาธปิ ไตย หรอื การ เรยี นรูเกยี่ วกับรัฐบาล รัฐธรรมนูญ กฎหมาย ระบบการเมืองการปกครองสิทธิและความรับผิดชอบของ พลเมืองระบบการบริหารจดั การสาธารณะและระบบตลุ าการ

494 494 วิชา การปอ งกันการทจุ รติ (สค32036) ม.ปลาย บทเรยี นออนไลนท ี่ 4 แบบทดสอบหลังเรยี น เร่อื ง พลเมอื งกบั ความรบั ผดิ ชอบตอ สังคม ช่อื -นามสกลุ ..............................................................รหัสนกั ศกึ ษา...................................................... คาํ ช้แี จง ใหนักศึกษาเลือกคาํ ตอบทถ่ี กู ตองท่ีสดุ เพียงคาํ ตอบเดยี ว จาํ นวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. หนา ทพ่ี ลเมอื งดที ค่ี วรปฏบิ ัติอยา งตอ เนื่องตรงกับขอ ใด ก. รับราชการ ข. การเสียภาษี ค. เลอื กถ่นิ ทอี่ ยู ง. การเลอื กประกอบอาชพี 2. พลเมืองดมี คี วามหมายอยา งไร ก. การเปน ผทู เี่ อาเปรียบผอู ืน่ ข. การเปนผทู ส่ี งั คมไมยอมรบั ค. การเปน ผูมีความรบั ผิดชอบ ง. การไมเ ห็นความสาํ คญั ของสงั คม 3. ขอ ใดเปน หลักการสาํ คัญทส่ี ุดของการปกครองระบอบประชาธิปไตย ก. ประชาชนมีสว นรว มในการตรากฎหมาย ข. การปกครองประเทศเปนไปตามนโยบายของผูนาํ ค. อํานาจอธปิ ไตยเปน อาํ นาจสูงสดุ ในการปกครองประเทศ ง. นายกรัฐมนตรมี อี าํ นาจเดด็ ขาดในการปกครองประเทศแตเ พยี งผูเดยี ว 4. ขอ ใดไมใ ชล กั ษณะของสงั คม ก. มีการเปล่ียนแปลง ข. มกี ฎเกณฑร ะเบยี บแบบแผน ค. มีการใหอ สิ ระแกป ระชาชนในสงั คมทจ่ี ะทาํ อะไรก็ไดต ามใจชอบ ง. มีการกระทาํ ระหวา งกันทางสังคมและมีการตดิ ตอ สมั พันธกัน

บทเรยี นออนไลนท ี่ 4 495 5. ขอใดคือหลกั เสรภี าพ 495 ก. การไปใชส ทิ ธเ์ิ ลือกตงั้ วชิ า การปอ งกนั การทุจริต (สค32036) ม.ปลาย ข. การเลีย้ งดบู ุตรของบิดามารดา ค. การประกอบอาชพี ตา ง ๆ โดยสุจรติ ง. เด็กและเยาวชนไดรบั การคมุ ครองจาก กฎหมาย

496 496 วชิ า การปอ งกันการทจุ ริต (สค32036) ม.ปลาย บทเรยี นออนไลนท ี่ 5 เฉลยแบบทดสอบหลงั เรยี น เรื่อง พลเมืองกับความรับผดิ ชอบตอ สังคม 1. ข. 2. ก. 3. ค. 4. ข. 5. ค.

บทเรยี นออนไลนท ่ี 5 497 497 วิชา การปอ งกันการทุจริต (สค32036) ม.ปลาย ใบงาน คําสง่ั 1. ใหผูเรยี นทาํ แบบทดสอบกอ นเรียนบทเรยี นออนไลนท่ี 5 เรือ่ ง พลเมอื งกบั ความรบั ผิดชอบตอสงั คม จาํ นวน 5 ขอ 2. ใหผ ูเรียนศึกษาใบความรบู ทเรยี นออนไลนท ี่ 5 - เรือ่ งที่ 3 องคป ระกอบของการศกึ ษาความเปนพลเมือง - เร่อื งท่ี 4 แนวทางการปฏบิ ัติตนเปน พลเมืองดี 3. ใหผ ูเรียนทาํ กจิ กรรมที่ 5 เรื่อง พลเมืองกบั ความรับผดิ ชอบตอสังคม จาํ นวน 5 ขอ 4. ใหผ ูเ รยี นทาํ แบบทดสอบหลงั เรียน เรอื่ ง พลเมืองกบั ความรบั ผดิ ชอบตอสงั คม จาํ นวน 5 ขอ https://qrgo.page.link/eBgGN สแกนคิวอารโ คด บทเรยี นออนไลนท่ี 5 เรอื่ ง พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบตอสงั คม