1116 เด็กหญิงสุภาวดี จันทร์ต๊ะวงค์

ชอ่ื - สกลุ เด็กหญงิ สุภาวดี จันทรต ะ วงค รหัสประจำตวั นักเรยี น ๑๑๑๖ ท่อี ยู่ บ้ำนเลขที่ ๔๗/๑ หม่ทู ี่ ๙ ตำบล ชมพู อำเภอ เมืองลาํ ปาง จังหวัด ลาํ ปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๐๐ เบอรโ์ ทรศพั ท์ ๐๘๙-๖๑๑๔๙๒๓ ครูผู้รับผดิ ชอบ นางสาวขวัญภริ มณ อุดบา นไร ให้บริกำรตำมหลกั สูตร / หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กทีม่ ีความต้องการจาเป็นพิเศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕  หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน สาหรบั ผเู้ รียนพิการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ศูนยก์ ำรศกึ ษำพเิ ศษประจำจังหวัดลำปำง สำนักบรหิ ำรงำนกำรศึกษำพิเศษ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้นั พืน้ ฐำน กระทรวงศกึ ษำธิกำร

สารบัญ หน้า ๑ - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ๓๘ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบันทกึ ผลหลงั การสอน ตามแผนการจดั การศึกษา เฉพาะบุคคล ๗๘ ภาคผนวก ๙๑ ๑. ใบสมคั รเขา้ รบั บริการและประวตั ินักเรียน ๑๑๒ ๒. แบบเกบ็ ขอ้ มลู นกั เรียนรายบุคคล ๑๒๖ ๑๒๙ ๓. แบบรวบรวมขอ้ มลู นักเรยี นตามกรอบแนวคดิ เชงิ นเิ วศ (Ecological System) ๑๓๑ ๑๓๒ ๔. แบบคัดกรอง ๒๑๓ ๕. กราฟแสดงอายทุ างพฒั นาการของผ้เู รียน ๒๒๑ ๒๒๕ ๖. พัฒนาการตามวัย ๒๒๖ - ๗. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน ตามมาตรฐานคุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ ๒๓๘ หลกั สูตรสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั สาหรับเดก็ ท่ีมีความต้องการจาเปน็ พิเศษ ๒๔๐ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ๒๔๑ ๒๔๕ ๘. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐานกลุม่ ทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร ๒๔๗ ๙. แบบประเมนิ ทางกจิ กรรมบาบดั ๒๔๘ ๑๐. แบบสรปุ การรับบรกิ ารกจิ กรรมบาบดั ๒๕๐ ๒๕๔ ๑๑. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ๒๕๕ ๒๙๕ ๑๒. แบบสรปุ การให้บริการกายภาพบาบดั ๑๓. แบบประเมนิ พฤตกิ รรม ๑๔. แบบสรปุ การใหบ้ ริการพฤตกิ รรมบาบดั ๑๕. แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ขศกั ยภาพดว้ ยศาสตร์แพทย์แผนไทย ๑๖. แบบประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะดา้ นศิลปะ ๑๗. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ๑๘. แบบประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐานกิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร โปรแกรมการพฒั นาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และส่อื เทคโนโลยี ในชีวติ ประจาวนั ๑๙. ผลการวเิ คราะห์ผเู้ รยี น ๒๐. แบบบนั ทึก – การประเมนิ รางวลั ๒๑. แผนเปลย่ี นผา่ น (Individual Transition Plan : ITP) ๒๒. รายงานการประชุมกลุ่มงานบริหารวชิ าการ เร่ือง การจัดทาแผนการจดั การศกึ ษา เฉพาะบุคคล (IEP)

สารบญั (ต่อ) หน้า ๒๙๙ ๒๓. แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์หลกั สตู รสถานศกึ ษา ๓๓๓ ๒๔. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน ๓๓๗ ๒๕. การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ๓๔๑ ๒๖. กาหนดการสอน ๓๔๓ ๒๗. แบบประเมนิ สือ่ การสอนและผลการพฒั นานักเรียนหลังการใชส้ ื่อการสอน ๓๔๕ ๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๑ ๓๗๙ ๒๙. การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๒ ๔๐๐ ๓๐. แบบสรุปการประเมนิ จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ๔๑๔ ๓๑. แบบสรปุ การประเมินผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ๔๑๕ ๓๒. การประเมินผลการเรียนรู้ ๔๑๖ ๓๓. แบบบนั ทกึ ผลการเข้ารว่ มกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ๔๒๖ ๓๔. แบบสรุปผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียนประจาเดอื น ๔๒๘ ๓๕. แบบบนั ทกึ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผ้เู รียน ๔๓๙ ๓๖. แบบบันทกึ การแสดงออกถงึ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคต์ ามอัตลักษณ์ ๔๔๑ “มารยาทดี มีพฒั นาการ” ๓๗. แบบบนั ทึกการแสดงออกถึงความภมู ใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย ๔๔๓ มีสว่ นรว่ มในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและประเพณีรวมทั้งภูมปิ ญั ญาไทย ๔๔๕ ๓๘. แบบบนั ทึกการปฏบิ ัตติ นตามมาตรฐานวถิ ชี ีวิตใหม่ (New normal) ๔๔๗ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔๕๗ ๓๙. แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ ีจิตอาสาช่วยเหลือสงั คมตามพระบรมราโชบายใน ๔๖๑ พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หัวรชั กาลท่ี ๑๐ ๔๐. แบบบนั ทึกผลการตรวจสขุ ภาพของนกั เรียน ๔๑. รายงานผลการดาเนนิ แผนเปลีย่ นผา่ น ๔๒. ภาพแสดงถงึ ผ้เู รยี นได้รับบรกิ ารแหลง่ เรียนรู้ภายใน/แหล่งเรียนรภู้ ายนอก

1 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program: IEP) ชือ่ สถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง สงั กัด สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ เรม่ิ ใชแ้ ผนวันท่ี ๖ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ส้นิ สดุ แผนวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. ข้อมูลท่ัวไป ช่อื – สกลุ เดก็ หญิงสภุ าวดี จันทรต์ ะ๊ วงค์ เลขประจำตวั ประชำชน ๑๕๒๙๙๐๒๗๒๕๖๓๙ กำรจดทะเบียนคนพกิ ำร  ไม่จด  ยงั ไมจ่ ด  จดแล้ว ทะเบยี นเลขท่ี ---- วนั / เดือน / ปีเกดิ ๒๓ พฤษภาคม ๒๕๖๑ อำยุ ๔ ปี - เดอื น - วนั ศำสนำ พทุ ธ ประเภทควำมพกิ ำร บกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา ลกั ษณะควำมพิกำร จากการสอบถามผู้ปกครองนักเรียนไม่มีโรคประจาตัว เด็กมีมีปัญหา พูดไม่ได้ เหม่อลอย เรียกชื่อไม่มองหน้า ไม่ยอมพูด ชอบทาเสียงฮึมฮัม อย่ในคอ หูข้างซ้ายได้ยินชัด หูข้างขวาได้ยินไม่ชัด พฤติกรรม ดา้ นอารมณ์และพฤติกรรมเป็นเด็กที่อยู่ไม่น่ิง ตน่ื เต้นงา่ ย เม่ือปวดฉี่หรือปวดอุจระไม่สามารถบอกได้ อยู่กับแม่จะ อ้อนไม่ยอมทาสิ่งต่างๆ ไม่สามารถแต่งตัวเองได้ สามารถทาตามคาส่ังได้บางคาส่ัง แต่ไม่มีสมาธิไม่มองในสิ่งที่ทา สมาธิส้นั ไมแ่ พ้อาหาร ไม่แพย้ า ครกู ารศึกษาพิเศษสอนใหจ้ ับครู่ ูปภาพ จบั คู่ตามจานวน ด้านการฝึกพูด ให้อ้าปาก พูดสระ ออกเสียงสระ อะ อา อิ อี อุ อู ด้านกิจกรรมบาบัด ให้จัดกิจกรรมท่ีต้องเคล่ือนไหวเยอะ ๆ เช่น การวิ่ง กระโดด โหนบาร์ และวา่ ยนา้ โดยพบทักษะการปรับตวั ไม่ผ่าน ๑๐ ทกั ษะ จาก ๑๐ ทกั ษะ คอื ใช้ภาษาไมส่ มวยั ไม่ เข้าใจคาสั่ง ไม่สามารถทาตามคาส่ังได้ หรือสามารถดูแลตัวเองในชีวิตประจาวันได้นอ้ ย ในการรับประทานอาหาร / การอาบน้า / แปรงฟัน / การแต่งกาย ไม่สามารถทาความสะอาดหลังการขับถ่าย ต้องกระตุ้นในการปฏิบัติ กิจวัตรประจาวันอยู่เสมอ ช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจาวันได้ต่ากว่าวัยชอบเล่นกับเด็กท่ีมีอายุน้อยกว่า หรือไม่ สามารถเล่นกับเพ่ือนตามวัย เล่นเลียนแบบผู้อื่นอย่างไม่เหมาะสมกับวัย มีปัญหาด้านพฤติกรรมในการใช้สิ่งของ สาธารณะประโยชน์ เช่น ชอบทาลายหรือใช้อย่างไม่ระมัดระวัง ไม่รู้จกั วิธีการใช้ การจัดเก็บ และการดูแลรักษา ของส่วนรวม จึงมีแนวโน้มท่จี ะเปน็ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสตปิ ัญญา ควรได้รบั การจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล ตอ่ ไป กล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

2 ช่ือ – สกุลบดิ ำ นายสมพงค์ จันทร์ตะ๊ วงค์ ช่ือ – สกลุ มำรดำ นางจนั ทร์เพญ็ จนั ทร์ต๊ะวงค์ ช่อื – สกลุ ผปู้ กครอง นางจนั ทร์เพ็ญ จันทร์ต๊ะวงค์ เกย่ี วข้องเปน็ มารดา ทอ่ี ยูผ่ ปู้ กครองที่ติดต่อได้ บ้ำนเลขท่ี ๔๗/๑ ตรอก/ซอย - หมู่ท่ี ๙ ช่ือหมบู่ ำ้ น/ถนน - ตำบล / แขวง ชมพู อำเภอ/เขต เมอื งลาปาง จังหวัด ลาปาง รหัสไปรษณยี ์ ๕๒๑๐๐ โทรศพั ท์ - โทรศพั ท์เคลื่อนท่ี ๐๘๙-๖๑๑๔๙๒๓ โทรสำร - e-mail address. - ๒. ขอ้ มูลด้ำนกำรแพทย์ หรือ ด้ำนสขุ ภำพ  โรคประจาตัว (ระบุ) โรคหัวใจ  ประวัติการแพ้ยา (ระบ)ุ .................................................-....................................................................  โรคภมู แิ พ้ (ระบ)ุ ............................................................-.....................................................................  ข้อจากัดอน่ื ๆ (ระบุ) ....................................................-.......................................................................  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ)..................................-..................................................................... ๓. ขอ้ มูลดำ้ นกำรศกึ ษำ  ไม่เคยไดร้ ับการศึกษา / บรกิ ารทางการศกึ ษา  เคยได้รบั การศึกษา / บริการทางการศึกษา  สาธติ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ลาปาง เตรียมอนุบาล พ.ศ. ๒๕๖๓  ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ระดบั การศกึ ษาชัน้ เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๔ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

3 ผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรียน คาชแ้ี จง : ให้กรอกระดับคณุ ภาพของนกั เรยี นตามกลุม่ ทกั ษะและปีการศกึ ษาท่ีนักเรียนไดร้ บั พัฒนำกำร ปีกำรศกึ ษำ ปีกำรศึกษำ......- ปีกำรศกึ ษำ....- ปกี ำรศกึ ษำ......- ๒๕๖๔ ...... ........ ...... ๑. ดา้ นรา่ งกาย ๒. ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ร้อยละ ๘๙ ๓. ดา้ นสังคม รอ้ ยละ ๘๓ ๔. ดา้ นสติปญั ญา ร้อยละ ๘๒ ๕. ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะ ร้อยละ ๗๘ ความพิการ ๖. แผนเปล่ียนผา่ น รอ้ ยละ ๑๐๐ ๖. ศลิ ปะบาบัด ๗. สขุ และพละศึกษา ร้อยละ ๑๐๐ ๘. เทคโนโลยีสารสนเทศ รอ้ ยละ ๑๐๐ และการสื่อสาร ICT รอ้ ยละ ๑๐๐ รอ้ ยละ ๑๐๐ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

4 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๑) พฒั นำกำรด้ำนร่ำงกำย มำตรฐำนที่ ๑ รา่ งกายเจรญิ เตบิ โตตามวยั และมสี ุขนสิ ยั ทด่ี ี ตัวบ่งชี้ ๑.๑ นา้ หนกั ส่วนสงู และเส้นรอบศรี ษะตามเกณฑ์ นักเรยี นมีน้าหนัก สว่ นสงู อยใู่ นระดบั ต่ากวา่ เกณฑ์ แต่มีนา้ หนกั ส่วนสงู เพมิ่ ขน้ึ ตัวบ่งช้ี ๑.๒ มีสุขภาพอนามยั สขุ นิสยั ท่ีดี นกั เรียน ล้างมอื ก่อน-หลังรบั ประทานอาหารและหลังจากขบั ถ่าย การใช้หอ้ งน้าห้องสว้ มเมื่อมผี ชู้ ี้แนะ ตวั บง่ ชี้ ๑.๓ รักษาความปลอดภัยของตนเองและผอู้ น่ื นกั เรยี นเล่นและทากจิ กรรมอย่างปลอดภัยเม่ือมีผู้ชแ้ี นะ มำตรฐำนท่ี ๒ : กล้ามเน้ือใหญแ่ ละกล้ามเนอ้ื เล็กแข็งแรง ใชไ้ ด้อย่างคลอ่ งแคลว่ และ ประสานสมั พนั ธ์กนั ตัวบ่งชี้ : ๒.๑ เคลอ่ื นไหวร่างกายอย่างคลอ่ งแคลว่ ประสานสมั พนั ธแ์ ละทรงตัวได้ นกั เรียนสามารถเดินข้นึ -ลงบันไดโดยผใู้ หญ่ช่วยจับมอื ทง้ั สองข้างอยา่ งมั่นคง ตัวบ่งช้ี : ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสานสัมพนั ธ์กัน นกั เรยี นสามารถจบั ดนิ สอ หรอื สเี ทียนเพื่อขีดเขยี นได้ ๒) พัฒนำกำรดำ้ นอำรมณ์จิตใจ มำตรฐำนท่ี ๓ มีสุขภาพจติ ดแี ละมคี วามสุข ตัวบง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทางอารมณไ์ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม นกั เรยี นสามารถแสดงออกทางอารมณไ์ ดอ้ ย่างเหมาะสม อารมณ์ดี ยิ้มแย้ม หวั เราะง่าย แววตามีความสขุ ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มีความรสู้ กึ ทดี่ ตี ่อตนเองและผอู้ ่ืน นกั เรยี นสามารถเล่นคนเดยี วนาน ๒ - ๓ นาที (เชน่ ระบายสี กอ่ สรา้ งทราย ต่อก้อนไม้ ดภู าพจากหนังสือ) ตัวบง่ ช้ี ๓.๓ สนใจและมีความสขุ กับธรรมชาติ สงิ่ สวยงาม ดนตรี และจงั หวะการเคล่อื นไหว นกั เรยี นสามารถตอบสนองต่อธรรมชาติ เสียงเพลง จงั หวะดนตรี และสง่ิ สวยงามตา่ งๆ อย่างเพลิดเพลนิ มำตรฐำนท่ี ๔ ช่ืนชมและแสดงออกทำงศิลปะ ดนตรี และกำรเคล่ือนไหว ตัวบง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผา่ นงานศิลปะดนตรี และการเคลอื่ นไหว นักเรียนสนใจหรือมคี วามสุขเม่ือได้ยินเสยี งดนตรีตามศกั ยภาพ มำตรฐำนที่ ๕ มคี ุณธรรม จริยธรรม และมจี ติ ใจทดี่ ีงำม ตัวบง่ ชี้ ๕.๑ ซ่ือสัตยส์ ุจรติ นักเรยี นไมส่ ามารถบอกหรอื ชี้ไดว้ ่าสง่ิ ใดเปน็ ของตนเองและส่ิงใดเปน็ ของผอู้ ่ืน ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มีความเมตตากรณุ า มีนา้ ใจและช่วยเหลอื แบ่งปนั แบง่ ปันผู้อื่นได้เมื่อมีผชู้ แ้ี นะได้ ทาบา้ งเล็กน้อย นักเรยี นสามารถแสดงความรกั เพ่ือนและมีเมตตาสตั วเ์ ลย้ี ง ตัวบง่ ชี้ ๕.๓ มคี วามเหน็ อกเหน็ ใจผู้อ่ืน นกั เรียนสามารถแสดงสีหนา้ และท่าทางรับรคู้ วามรสู้ ึกผู้อนื่ ได้ ทาบ้างเลก็ น้อย ตัวบง่ ชี้ ๕.๔ มีความรับผิดชอบ กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

5 นกั เรยี นไม่สามารถทางานทีไ่ ด้รบั มอบหมายจนสาเรจ็ เมอ่ื มีผชู้ ว่ ยเหลือ ๓) พฒั นำกำรดำ้ นสังคม มำตรฐำนที่ ๖ มที ักษะชวี ติ และปฏิบัตติ นตำมหลักปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพยี ง ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองในการปฏบิ ัติกิจวตั รประจาวัน นักเรยี นสามารถด่มื นา้ และนมจากแกว้ ด้วยตนเองได้โดยกระตุ้นเตือนด้วยวาจา ตัวบง่ ช้ี ๖.๒ มีวินัยในตนเอง นกั เรยี นไมส่ ามารถเกบ็ ของเล่นของใช้เข้าที่ ตัวบง่ ชี้ ๖.๓ ประหยัดและพอเพียง นกั เรียนไม่สามารถใช้สิ่งของเครอ่ื งใช้อยา่ งประหยดั และพอเพียงโดยการชว่ ยเหลอื ได้เล็กน้อย มำตรฐำนท่ี ๗ รกั ธรรมชำติ สง่ิ แวดลอ้ ม วฒั นธรรมและควำมเป็นไทย ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและเรยี นรสู้ ิง่ ต่าง ๆ รอบตัว นกั เรยี นสามารถสารวจสิ่งของ โดยใช้หลายๆวธิ ี ตวั บ่งชี้ ๗.๒ ดูแลรกั ษาธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม นกั เรียนมสี ว่ นร่วมดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มโดยการช่วยเหลือ ตัวบง่ ชี้ ๗.๓ มมี ารยาทตามวฒั นธรรมไทย และรักความเปน็ ไทย นักเรยี นปฏิบตั ติ นตามมารยาทไทยได้เม่ือมผี ูช้ ี้แนะไดบ้ า้ งเลก็ นอ้ ย มำตรฐำนท่ี ๘ อยู่รว่ มกับผอู้ ่นื ได้อย่ำงมีควำมสขุ และปฏิบัติตนเป็นสมำชกิ ทดี่ ีของสังคมในระบอบ ประชำธปิ ไตยอนั มพี ระมหำกษตั ริยท์ รงเป็นประมขุ ตัวบ่งชี้ ๘.๑ ยอมรบั ความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล นักเรียนเล่นและทากิจกรรมร่วมกับเดก็ ท่แี ตกตา่ งไปจากตนเมอ่ื มผี ู้ช้แี นะไดบ้ ้างเลก็ น้อย ตัวบง่ ชี้ ๘.๒ มปี ฏิสมั พนั ธท์ ี่ดกี บั ผอู้ ื่น นกั เรียนร้จู ักรอให้ถงึ รอบของตนเองในการเล่นโดยมผี ู้ใหญ่คอยบอก เมื่อมีผู้ช้แี นะไดบ้ า้ งเลก็ นอ้ ย ตวั บ่งช้ี ๘.๓ ปฏิบตั ติ นเบ้อื งตน้ ในการเป็นสมาชกิ ที่ดขี องสังคม นักเรียนปฏิบตั ติ ามข้อตกลงเมื่อมีผู้ช้ีแนะไดบ้ า้ งเล็กนอ้ ย ๔) พัฒนำกำรด้ำนสตปิ ญั ญำ มำตรฐำนท่ี ๙ ใชภ้ ำษำสอ่ื สำรไดเ้ หมำะสมตำมศกั ยภำพ ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ รับร้แู ละเขา้ ใจความหมายของภาษาได้ นักเรียนสนใจฟงั นิทานงา่ ยๆ ตัวบ่งช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/หรือพดู เพือ่ สอื่ ความหมายได้ นักเรียนพยายามเลียนเสียงต่างๆเมื่อมีผชู้ ้ีแนะได้บ้างเล็กน้อย ตัวบง่ ช้ี ๙.๓ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรอ่ื งให้ผู้อืน่ เขา้ ใจ นกั เรียนรูช้ ื่อเลน่ หรือช่ือจรงิ ของตนเองแต่ไมส่ ามารถบอก/สอ่ื สารได้ โดยตอ้ งมีผชู้ ว่ ยเหลือ ตัวบ่งชี้ ๙.๔ อ่าน เขียนภาพและสญั ลกั ษณ์ได้ นกั เรียนเลียนแบบครูเขยี นเส้นตรงในแนวต้งั เม่ือมผี ูช้ ีแ้ นะได้บ้างเล็กนอ้ ย กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วันที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

6 มำตรฐำนที่ ๑๐ มคี วำม สำมำรถในกำรคิดที่เป็นพืน้ ฐำนในกำรเรียนรู้ตำมศกั ยภำพ ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๑ มคี วามสามารถในการคิดรวบยอด นกั เรียนจาแนกประเภทของเสอื้ ผ้าโดยต้องมผี ้ชู ว่ ยเหลือ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ มคี วามสามารถในการคดิ เชิงเหตผุ ล นกั เรียนระบุผลทเี่ กิดข้นึ ในเหตกุ ารณห์ รือการกระทาโดยต้องมีผ้ชู ว่ ยเหลอื ตวั บ่งช้ี ๑๐.๓ มคี วามสามารถในการคดิ แกป้ ญั หาและตัดสนิ ใจ นกั เรียนตดั สินใจเรอ่ื งง่ายๆโดยต้องมีผชู้ ่วยเหลอื มำตรฐำนที่ ๑๑ มีจินตนำกำรและควำมคิดสรำ้ งสรรคต์ ำมศักยภำพ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๑ ทางานศลิ ปะตามจนิ ตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ นักเรยี นสร้างผลงานศลิ ปะเพื่อสอ่ื สารความคดิ อยา่ งอิสระโดยต้องมีผู้ชว่ ยเหลือ ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/เคล่ือนไหวตามจนิ ตนาการอยา่ งสร้างสรรค์ นกั เรียนเคลอ่ื นไหวท่าทางเพอ่ื สือ่ สารความคดิ ความรู้สกึ ของตนเอง โดยต้องมีผูช้ ่วยเหลอื มำตรฐำนท่ี ๑๒ มีเจตคตทิ ดี่ ตี อ่ กำรเรียนรแู้ ละมีควำมสำมำรถในกำรแสวงหำควำมรูไ้ ด้ตำมศักยภำพ ตวั บ่งช้ี ๑๒.๑ มีเจตคตทิ ด่ี ีต่อการเรียนรู้ นักเรียนกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกจิ กรรม โดยตอ้ งมผี ชู้ ว่ ยเหลือ ตวั บง่ ชี้ ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ นกั เรยี นชอบคน้ หาสารวจสิ่งแวดล้อมตา่ งๆ ๕) พัฒนำกำรทักษะจำเปน็ เฉพำะสำหรับควำมพิกำร มำตรฐำนท่ี ๑๓ : มกี ารพฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปัญญา ตวั บง่ ชี้ : ๑๓.๓ ทกั ษะการควบคมุ ตนเองในสถานการณ์ตา่ งๆ การนับถือตนเอง และสานักผิดชอบชัว่ ดี นักเรียนสามารถควบคุมตนเองในการทากิจกรรมง่ายๆได้ จนสาเรจ็ กจิ กรรมเปน็ ช่วงสัน้ ๆ ในเวลา ประมาณ ๑ นาที ๖. ศิลปะบำบดั ทกั ษะ การป้ัน ทกั ษะย่อย เพ่ิมส่งเสรมิ จินตนาการด้านรปู ทรง นักเรยี นสามารถสร้างสรรค์ผลงานศลิ ปะผ่านการปัน้ ได้ ๗. สุขและพละศกึ ษำ มำตรฐำนท่ี ๑ การคลาน ตวั ช้วี ดั ๑.๑ คลานตามทศิ ทางที่กาหนดได้ นักเรียนสามารถคลานไปตามทศิ ทางทกี่ าหนดได้ มำตรฐำนท่ี ๒ การเดิน ตัวช้วี ดั ๒.๑ เดินตามทศิ ทางท่กี าหนดได้ นกั เรียนสามารถเดนิ ไปตามทศิ ทางทก่ี าหนดได้ ตัวชีว้ ัด ๒.๒ เดินข้ามสิ่งกีดขวางได้ กล่มุ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

7 นักเรียนสามารถเดินข้ามส่ิงกีดขวางไปตามทศิ ทางที่กาหนดได้ มำตรฐำนที่ ๓ การวงิ่ ตัวช้วี ดั ๓.๑ วง่ิ ไดต้ ามศกั ยภาพ นกั เรยี นสามารถวิง่ ไปตามทศิ ทางที่กาหนดได้ มำตรฐำนที่ ๔ การกระโดด ตวั ชีว้ ดั ๔.๑ กระโดดอยู่กับทแ่ี ละไปข้างหน้าได้ นักเรยี นสามารถกระโดดอยกู่ ับทแ่ี ละไปขา้ งหน้าได้ ตวั บง่ ชี้ ๔.๒ กระโดดขาเดยี ว และ ๒ ขาได้ นักเรยี นสามารถกระโดดขาเดยี ว และ ๒ ขาได้ มำตรฐำนท่ี ๕ การโยนและรบั ลูกบอล ตวั ชี้วดั ๕.๑ โยนและรับลกู บอลตามคาสงั่ ได้ นักเรียนสามารถ มำตรฐำนท่ี ๖ การเล่นเกมและกีฬาสากล ตวั ชี้วัด ๖.๑ การเลน่ เกมและกฬี าสากลได้ ๑ ชนดิ (เปตอง, บอลชี่, บอคเซยี ) นักเรียนสามารถการเล่นเกมและกีฬาสากลได้ ๑ ชนิด (เปตอง, บอลช,ี่ บอคเซยี ) ๘. เทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรส่อื สำร ICT มำตรฐำนที่ ๑ รู้จักสว่ นประกอบและหนา้ ท่ขี องคอมพวิ เตอร์ รวมถงึ อนั ตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า ตวั ชว้ี ดั ๑.๑ รจู้ กั สว่ นประกอบของคอมพิวเตอร์ นกั เรียนสามารถรจู้ กั ส่วนประกอบของคอมพวิ เตอร์ มำตรฐำนที่ ๑ รูจ้ กั ส่วนประกอบและหนา้ ที่ของคอมพิวเตอร์ รวมถึงอันตรายจากอุปกรณ์ไฟฟา้ ตวั ช้ีวดั ๑.๒ ร้จู กั หน้าทข่ี องคอมพิวเตอร์ นกั เรยี นสามารถรู้จกั หนา้ ที่ของคอมพวิ เตอร์ ๔. ขอ้ มูลอ่นื ๆ ทีจ่ ำเป็น ขอ้ มูลจำกกำรสมั ภำษณ์ ผู้ปกครอง จากการสอบถามผู้ปกครองนักเรียนไม่มีโรคประจาตัว เดก็ มีมีปัญหา พูดไม่ได้ ไม่ยอมพูด เหม่อลอย ชอบทา เสยี งฮึมฮัม อย่ใู นคอ พฤติกรรมด้านอารมณ์และพฤตกิ รรมเป็นเดก็ ทอ่ี ยูไ่ ม่น่ิง ต่ืนเตน้ งา่ ย เม่ือปวดฉี่หรือปวดอุจระ ไม่สามารถบอกได้ ชอบกินแต่กับข้าว ไม่ค่อยชอบทานข้าว อยู่กับแม่จะอ้อนไม่ยอมทาสิ่งต่างๆ ไม่สามารถแต่งตัว เองได้ สามารถทาตามคาสัง่ ได้บางคาสงั่ แตไ่ ม่มสี มาธิไมม่ องในสิ่งท่ที า สมาธสิ ัน้ ข้อมูลจำกสถำบันพัฒนำกำรเดก็ รำชนครนิ ทร์ จังหวดั เชยี งใหม่ พบนกั สหวิชาชีพจติ วิทยา กิจกรรมบาบัด เพื่อประเมินพัฒนาการน้อง และฝกึ พัฒนาการของน้อง โดยการ ฝึกทุกสปั ดาห์ กล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

8 สรปุ ปัญหำและแนวทำงกำรรักษำทำงกำยภำพบำบัด เด็กหญงิ สุภาวดี จนั ทร์ต๊ะวงค์ ไมม่ ีปญั หาด้านกายภาพ กล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดบั ควำมสำมำรถปัจจุบัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ (เป้ำหมำ ๑) พฒั นำกำรดำ้ นร่ำงกำย ผลสมั ฤทธิ์ตามมาตรฐานและตัว กาหนดตามตัวบ มำตรฐำนที่ ๑ ร่างกายเจริญ บ่งชีข้ องเด็กอายแุ รกเกิดถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป เติบโตตามวยั และมีสุขนิสัยท่ีดี ๔ ปี ในหลกั สตู รสถานศกึ ษา ดา้ นร่างกาย ตัวบ่งช้ี ๑.๑ นา้ หนกั ส่วนสูง การศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเด็กท่ี ในหน่วยการจัด และเสน้ รอบศรี ษะตามเกณฑ์ มีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มีสขุ ภาพอนามัย ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจา สุขนิสัยที่ดี จงั หวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ปลอดภยั ของตนเองและผู้อืน่ สภำพท่ีพึงประสงค์/ พฒั นำกำรทีค่ ำดหวัง : เป็นไป ตามหลักสตู รสถานศึกษาฯ ของเด็กอายุแรกเกิดถึง ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ฒั นาการเปน็ ไปตามวยั ๓ – ๔ ปี จดุ ด้อย บางพัฒนาการต้องได้รบั การกระตุน้ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจา

9 เชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผูร้ บั ผดิ ชอบ ำยระยะสั้น) บ่งชีข้ องเด็กอายุ เกณฑ์กำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อดุ บ้านไร่ ปี และพัฒนาการ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครูประจาช้นั นางสาววลยั พร มาปลกู ชว่ ยเหลอื /ทาได้ด้วยตนเอง พเ่ี ลย้ี งเด็กพกิ าร ดประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตุ้น เตือนดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีกำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผ่าน ทาได้ในระดับ ๓ ข้ึนไป ติดต่อกัน ๓ วัน าจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ จดุ ประสงค์เ ระดับควำมสำมำรถปัจจุบนั เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี (เปำ้ หมำ ๑) พฒั นำกำรดำ้ นร่ำงกำย มำตรฐำนที่ ๒ กล้ามเน้ือใหญ่ และกล้ามเน้ือเล็กแขง็ แรง ใช้ได้ อยา่ งคล่องแคลว่ และประสาน สัมพนั ธก์ ัน ตัวบ่งช้ี ๒.๑ เคลือ่ นไหว ร่างกายอย่างคล่องแคลว่ ประสานสมั พันธ์และทรงตัวได้ สภำพทพี่ งึ ประสงค/์ พฒั นำกำรท่คี ำดหวัง : ว่ิงแล้ว หยดุ ได้ตามทก่ี าหนด จุดเด่น นักเรียนสามารถว่ิงไปข้างหน้า ได้โดยไม่เสียการทรงตัว กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจา

เชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธปี ระเมนิ ผล 10 ำยระยะสั้น) ผ้รู บั ผิดชอบ าจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ จดุ ประสงคเ์ ระดับควำมสำมำรถปจั จบุ นั เปำ้ หมำยระยะยำว ๑ ปี (เปำ้ หมำ จดุ ด้อย ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในวันที่ เมอื่ ครบู อกให้นักเรียนหยดุ ว่งิ ๒๕๖๖ ในขณะท่ีกาลังวง่ิ ๒๕๖๕ เดก็ หญ นักเรยี นไม่สามารถวงิ่ แล้วหยุด เดก็ หญิงสุภาวดี จันทรต์ ะ๊ วงค์ จันทร์ต๊ะวงคเ์ ข ตามคาส่งั ท่ีครบู อกได้ ควร สามารถวง่ิ แลว้ หยดุ เมอื่ ครูออก สามารถวง่ิ แลว้ สง่ เสริมให้นกั เรยี นสามารถฝกึ คาสั่งบอกใหห้ ยดุ ได้ คาสัง่ บอกให้หย ปฏิบัติการวงิ่ แล้วหยุดตามคาส่ัง วันติดตอ่ กนั เพื่อให้นักเรียนมีกล้ามเนื้อมัด ใหญ่ที่แข็งแรงใช้ได้อย่าง คล่องแคลว่ มที ักษะชวี ิต และมี เจตคตทิ ด่ี ตี ่อการเรียนรู้และมี ความสามารถในการแสวงหา ความรู้ไดเ้ หมาะสมกับวัย กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจา

11 เชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผรู้ บั ผิดชอบ ำยระยะสนั้ ) ๓๑ สงิ หาคม เกณฑก์ ำรประเมิน นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบา้ นไร่ ญิงสภุ าวดี ๔ หมำยถงึ เขา้ ใจคาส่ังและสามารถ ครปู ระจาชั้น ขา้ ใจคาสง่ั และ วิ่งแล้วหยุดเม่ือครูออกคาสั่งบอกให้ นางสาววลัยพร มาปลูก วหยุดเมอ่ื ครอู อก หยดุ ได้ ได้ ๕ ครั้ง ๕ วันตดิ ต่อกนั พี่เลยี้ งเด็กพกิ าร ยุด ได้ ๒ ครัง้ ๒ ๓ หมำยถงึ เขา้ ใจคาส่ังและสามารถ วิ่งแล้วหยุดเม่ือครูออกคาส่ังบอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๔ ครง้ั ๔ วันติดต่อกนั ๒ หมำยถึง เขา้ ใจคาสงั่ และสามารถ วง่ิ แล้วหยดุ เม่ือครูออกคาสัง่ บอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครง้ั ๓ วนั ตดิ ตอ่ กัน ๑ หมำยถงึ เข้าใจคาสัง่ และสามารถ วิ่งแล้วหยุดเม่ือครูออกคาส่ังบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครงั้ ๒ วันตดิ ตอ่ กัน ๐ หมำยถึง ไม่สามารถปฏิบตั ไิ ด้ หรือ ไมใ่ หค้ วามร่วมมอื วธิ ีกำรประเมินผล - การสังเกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั าจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จุดประสงคเ์ ระดบั ควำมสำมำรถปัจจบุ ัน เปำ้ หมำยระยะยำว ๑ ปี (เปำ้ หมำ ๒. ภายในวนั ที่ ๒๕๖๕ เด็กหญ จนั ทรต์ ะ๊ วงคเ์ ข สามารถวง่ิ แล้ว คาสง่ั บอกให้หย วันตดิ ต่อกัน กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจา

12 เชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผรู้ บั ผิดชอบ ำยระยะสน้ั ) เกณฑก์ ำรประเมิน นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบา้ นไร่ ๓๑ ธนั วาคม ๔ หมำยถงึ เขา้ ใจคาส่งั และสามารถ ครปู ระจาชั้น ญิงสภุ าวดี วิ่งแล้วหยุดเม่ือครูออกคาสั่งบอกให้ นางสาววลัยพร มาปลูก ขา้ ใจคาสง่ั และ หยดุ ได้ ได้ ๕ ครั้ง ๕ วันตดิ ต่อกนั พี่เลยี้ งเด็กพกิ าร วหยดุ เมื่อครอู อก ๓ หมำยถงึ เขา้ ใจคาสงั่ และสามารถ ยุด ได้ ๒ ครัง้ ๓ วิ่งแล้วหยุดเม่ือครูออกคาส่ังบอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๔ ครง้ั ๔ วันติดต่อกนั ๒ หมำยถึง เขา้ ใจคาสั่งและสามารถ วง่ิ แล้วหยดุ เม่ือครูออกคาสัง่ บอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครง้ั ๓ วนั ติดตอ่ กัน ๑ หมำยถงึ เข้าใจคาสั่งและสามารถ วิ่งแล้วหยุดเม่ือครูออกคาส่ังบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครงั้ ๒ วันตดิ ตอ่ กัน ๐ หมำยถึง ไม่สามารถปฏิบตั ไิ ด้ หรือ ไมใ่ หค้ วามร่วมมอื วธิ ีกำรประเมินผล - การสังเกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาไดใ้ นระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั าจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จุดประสงคเ์ ระดบั ควำมสำมำรถปัจจบุ ัน เปำ้ หมำยระยะยำว ๑ ปี (เปำ้ หมำ ๓. ภายในวนั ที่ ๒๕๖๖ เด็กหญ จนั ทรต์ ะ๊ วงคเ์ ข สามารถวง่ิ แล้ว คาสง่ั บอกให้หย วันตดิ ต่อกัน กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจา

13 เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผรู้ บั ผิดชอบ ำยระยะสน้ั ) เกณฑก์ ำรประเมิน นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบา้ นไร่ ๓๑ มีนาคม ๔ หมำยถงึ เข้าใจคาส่งั และสามารถ ครปู ระจาชั้น ญิงสุภาวดี วิ่งแล้วหยุดเม่ือครูออกคาสั่งบอกให้ นางสาววลัยพร มาปลูก ขา้ ใจคาสัง่ และ หยดุ ได้ ได้ ๕ ครั้ง ๕ วันตดิ ต่อกนั พี่เลยี้ งเด็กพกิ าร วหยุดเม่ือครูออก ๓ หมำยถงึ เข้าใจคาสงั่ และสามารถ ยุด ได้ ๕ ครง้ั ๕ วิ่งแล้วหยุดเม่ือครูออกคาส่ังบอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๔ ครง้ั ๔ วันติดต่อกนั ๒ หมำยถึง เขา้ ใจคาสั่งและสามารถ วง่ิ แล้วหยดุ เม่ือครูออกคาสัง่ บอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครง้ั ๓ วนั ติดตอ่ กัน ๑ หมำยถงึ เข้าใจคาสงั่ และสามารถ วิ่งแล้วหยุดเม่ือครูออกคาส่ังบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครงั้ ๒ วันตดิ ตอ่ กัน ๐ หมำยถึง ไม่สามารถปฏิบตั ไิ ด้ หรือ ไมใ่ หค้ วามร่วมมอื วธิ ีกำรประเมินผล - การสังเกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาไดใ้ นระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั าจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จุดประสงคเ์ ช ระดบั ควำมสำมำรถปจั จุบนั เปำ้ หมำยระยะยำว ๑ ปี (เปำ้ หมำย มำตรฐำนท่ี ๒ : กล้ามเนอื้ ใหญ่ และกล้ามเน้ือเล็กแขง็ แรง ใชไ้ ด้อยา่ งคลอ่ งแคล่วและ ประสานสัมพนั ธ์กนั ตัวบ่งชี้ : ๒.๒ ใชม้ อื -ตา ประสานสมั พนั ธก์ ัน สภำพทพ่ี ึงประสงค/์ พฒั นำกำรที่คำดหวงั : สามารถเลียนแบบการลากเส้น ได้ จุดเดน่ นักเรียนสามารถจับดนิ สอ หรอื สีเทียนเพื่อขดี เขียนได้ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจ

14 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะสนั้ ) จงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จุดประสงค์เช ระดับควำมสำมำรถปจั จุบัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี (เป้ำหมำย จุดด้อย ๑. ภายในวนั ที่ ๓ นักเรียนไม่สามารถเลยี นแบบ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เดก็ หญงิ การลากเสน้ ได้ ควรฝึกให้ ๒๕๖๖ เดก็ หญิงสภุ าวดี ตะ๊ วงคเ์ ลยี นแบบ นกั เรยี นสามารถเลียนแบบการ จันทรต์ ะ๊ วงค์สามารถ เด็กหญงิ สภุ าวด ลากเสน้ ได้ เพื่อให้นักเรียนใชม้ ือ เลียนแบบการลากเสน้ ได้ เข้าใจคาสั่งและส ได้อย่างคล่องแคล่วในการเขียน เขยี นลงบนกระด ในอนาคตต่อไป งาน ๒ วนั ติดต่อ กลุม่ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

15 ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู้ บั ผิดชอบ ยระยะส้ัน) ๓๑ สิงหาคม เกณฑก์ ำรประเมิน นางสาวขวญั ภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่ งสุภาวดี จนั ทร์ บการลากเสน้ ๔ หมำยถึง เข้าใจคาสั่งแล ะ ครูประจาชั้น ดี จันทร์ตะ๊ วงค์ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ สามารถขีด จานวน ๒ใบงาน ๔ วนั ติดตอ่ กัน นางสาววลัยพร มาปลูก ดาษ ได้ ๑ ใบ ๓ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าสั่ งแ ล ะ พเี่ ลย้ี งเด็กพิการ อกัน สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ จานวน ๒ใบงาน ๓ วนั ติดต่อกัน ๒ หมำยถึง เขา้ ใจคาส่ังและ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ไดจ้ านวน ๒ ใบงาน ๒ วนั ตดิ ต่อกนั ๑ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าสั่ งแ ล ะ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ไดจ้ านวน ๑ ใบงาน ๒ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๐ หมำยถงึ ไมส่ ามารถปฏบิ ตั ิได้ หรือ ไม่ให้ความร่วมมอื วธิ ีกำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาไดใ้ นระดบั ๓ – ๔ ติดตอ่ กัน ๓ วนั จังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จดุ ประสงคเ์ ช ระดับควำมสำมำรถปจั จบุ ัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี (เป้ำหมำย ๒.ภายในวันที่ ๓ ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด จันทรต์ ะ๊ วงคเ์ ลีย ลากเสน้ เดก็ หญ จนั ทร์ต๊ะวงคเ์ ข้า สามารถลากเส้น บนกระดาษตาม งาน ๒ วนั ติดตอ่ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

16 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ ับผิดชอบ ยระยะส้ัน) ๓๑ ตลุ าคม เกณฑก์ ำรประเมิน นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ด็กหญิงสุภาวดี ยนแบบการ ๔ หมำยถึง เข้าใจคาสั่งแล ะ ครูประจาชั้น ญงิ สภุ าวดี สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ นางสาววลัยพร มาปลูก าใจคาสั่งและ จานวน ๒ใบงาน ๔ วนั ตดิ ต่อกัน นตรงแนวต้งั ลง ๓ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าสั่ งแ ล ะ พเ่ี ลย้ี งเด็กพิการ มแบบได้ ๒ ใบ อกัน สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ จานวน ๒ใบงาน ๓ วนั ตดิ ต่อกนั ๒ หมำยถึง เข้าใจคาส่งั และ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ไดจ้ านวน ๒ ใบงาน ๒ วันติดต่อกนั ๑ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จานวน ๑ ใบงาน ๒ วนั ติดต่อกนั ๐ หมำยถงึ ไม่สามารถปฏิบตั ไิ ด้ หรอื ไมใ่ หค้ วามร่วมมือ วธิ ีกำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑ์การผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ จุดประสงคเ์ ช ระดบั ควำมสำมำรถปจั จบุ ัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี (เป้ำหมำย ๓. ภายในวันท่ี ๓ ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด จนั ทร์ต๊ะวงคเ์ ลีย ลากเส้น เด็กชาย ไตส่ นุ า เข้าใจคา สามารถลากเสน้ บนกระดาษตาม จานวน ๒ ใบงา ตดิ ต่อกัน กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

17 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธปี ระเมินผล ผรู้ บั ผิดชอบ ยระยะส้ัน) ๓๑ ธนั วาคม เกณฑก์ ำรประเมิน นางสาวขวญั ภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่ ด็กหญิงสภุ าวดี ยนแบบการ ๔ หมำยถึง เข้าใจคาสั่งแล ะ ครูประจาชั้น ยภาคภมู ิ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ นางสาววลัยพร มาปลูก าส่ังและ จานวน ๒ใบงาน ๔ วันตดิ ตอ่ กนั นตรงแนวนอน ๓ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ พเี่ ลย้ี งเด็กพิการ มแบบ ได้ าน ๓ วนั สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ จานวน ๒ใบงาน ๓ วนั ตดิ ตอ่ กัน ๒ หมำยถึง เขา้ ใจคาส่งั และ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จานวน ๒ ใบงาน ๒ วนั ตดิ ต่อกนั ๑ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จานวน ๑ ใบงาน ๒ วันติดต่อกนั ๐ หมำยถงึ ไมส่ ามารถปฏบิ ตั ิได้ หรอื ไม่ให้ความรว่ มมอื วธิ ีกำรประเมนิ ผล - การสังเกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดตอ่ กัน ๓ วัน จังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ จุดประสงคเ์ ช ระดับควำมสำมำรถปัจจบุ ัน เปำ้ หมำยระยะยำว ๑ ปี (เป้ำหมำย ๔. ภายในวันท่ี ๓ ๒๕๖๖ เม่อื ให้เด จันทรต์ ะ๊ วงคเ์ ลีย ลากเส้น เดก็ ชาย ไต่สนุ า เข้าใจคา สามารถลากเสน้ ลงบนกระดาษต จานวน ๒ใบงาน ติดต่อกนั กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจ

18 ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมินผล ผรู้ ับผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) ๓๑ มีนาคม เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่ ด็กหญิงสภุ าวดี ยนแบบการ ๔ หมำยถึง เข้าใจคาสั่งแล ะ ครปู ระจาชั้น ยภาคภูมิ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ นางสาววลยั พร มาปลกู าส่งั และ จานวน ๒ใบงาน ๔ วันตดิ ตอ่ กัน นตรงแนวเฉยี ง ๓ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ พ่ีเล้ยี งเดก็ พิการ ตามแบบได้ น ๔ วนั สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ผูป้ กครอง จานวน ๒ใบงาน ๓ วันติดต่อกนั ๒ หมำยถึง เขา้ ใจคาสัง่ และ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ไดจ้ านวน ๒ ใบงาน ๒ วันตดิ ตอ่ กนั ๑ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จานวน ๑ ใบงาน ๒ วนั ติดต่อกัน ๐ หมำยถึง ไมส่ ามารถปฏิบตั ไิ ด้ หรือ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือ วิธกี ำรประเมินผล - การสังเกต - เกณฑก์ ารผ่าน ทาได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วัน จงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดับควำมสำมำรถปจั จบุ ัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปำ้ หมำย ๒) พฒั นำกำรด้ำนอำรมณ์ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตัวบ จิตใจ ตวั บง่ ชีข้ องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกิดถงึ ๔ ป มำตรฐำนที่ ๓ มีสขุ ภาพจติ ดแี ละ ๔ ปี ในหลกั สูตรสถานศึกษา พฒั นาการด้านร มคี วามสุข การศึกษาปฐมวยั สาหรับเด็กท่ี ในหนว่ ยการจดั ป ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง มีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ อารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสม ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มีความรสู้ กึ ท่ีดตี ่อ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจา ตนเองและผูอ้ น่ื จงั หวดั ลาปาง ฉบับปรบั ปรุง สภำพที่พงึ ประสงค/์ พฒั นำกำร พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ทค่ี ำดหวงั : เป็นไปตามหลักสตู ร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกิดถึง ๔ ปี จดุ เด่น มพี ัฒนาการเป็นไปตามวัย ๒ – ๓ ปี จุดดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งไดร้ บั การกระตุ้น กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

19 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดับควำมสำมำรถปจั จบุ ัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปำ้ หมำย ๒) พัฒนำกำรด้ำนอำรมณ์ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตัวบ จิตใจ ตวั บง่ ชีข้ องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกิดถงึ ๔ ป มำตรฐำนที่ ๔ ช่ืนชมและ ๔ ปี ในหลกั สูตรสถานศึกษา พฒั นาการด้านร แสดงออกทำงศิลปะ ดนตรี และ การศึกษาปฐมวยั สาหรับเด็กท่ี ในหนว่ ยการจดั ป กำรเคล่ือนไหว มีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มคี วามสุข ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจา และแสดงออกผ่านงานศลิ ปะ จงั หวดั ลาปาง ฉบับปรบั ปรุง ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ สภำพทีพ่ งึ ประสงค/์ พฒั นำกำร ทีค่ ำดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสตู ร สถานศกึ ษาฯ ของเดก็ อายุแรก เกิดถงึ ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ัฒนาการเป็นไปตามวยั ๒–๓ ปี จุดดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งไดร้ บั การกระตุน้ กล่มุ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

20 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดบั ควำมสำมำรถปัจจุบัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จุดประสงค์เช (เป้ำหมำย ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ ผลสมั ฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ จิตใจ ตัวบ่งชข้ี องเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป มาตรฐานที่ ๕ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมจี ิตใจทดี่ งี าม ๔ ปี ในหลกั สูตรสถานศกึ ษา พัฒนาการดา้ นร ตวั บ่งช้ี ๕.๑ ซ่อื สัตยส์ จุ รติ การศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ท่ี ในหนว่ ยการจดั ป ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มคี วามเมตตากรณุ า มีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ มนี ้าใจและช่วยเหลอื แบ่งปนั ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา ตวั บ่งช้ี ๕.๓ มีความเห็นอกเหน็ จังหวัดลาปาง ฉบบั ปรับปรุง ใจผอู้ ่ืน พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ตัวบ่งชี้ ๕.๔ มีความรับผดิ ชอบ สภาพท่พี งึ ประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวัง : เปน็ ไปตามหลกั สูตร สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุแรก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเดน่ มพี ฒั นาการเปน็ ไปตามวัย ๒ – ๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งไดร้ บั การกระตุ้น กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

21 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดบั ควำมสำมำรถปจั จบุ ัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้ำหมำย ๓) พฒั นำกำรด้ำนสงั คม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ มำตรฐำนท่ี ๖ มที ักษะชีวิตและ ตวั บ่งช้ีของเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป ปฏบิ ัติตนตำมหลกั ปรัชญำของ ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศึกษา พฒั นาการด้านร เศรษฐกิจพอเพียง การศึกษาปฐมวัย สาหรบั เด็กท่ี ในหนว่ ยการจัดป ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองใน มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษ การปฏิบตั ิกิจวัตรประจาวนั ตัวบ่งช้ี ๖.๒ มีวนิ ัยในตนเอง ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา ตวั บง่ ช้ี ๖.๓ ประหยดั และ จังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พอเพียง พุทธศักราช ๒๕๖๕ สภำพท่ีพึงประสงค/์ พฒั นำกำร ท่คี ำดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสตู ร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายุแรก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเด่น มีพัฒนาการเป็นไปตามวยั ๒ – ๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การ กระต้นุ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

22 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดบั ความสามารถปจั จุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย ๓) พัฒนาการดา้ นสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ ตวั บ่งช้ีของเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศึกษา พฒั นาการด้านร ส่งิ แวดล้อม วัฒนธรรมและ การศึกษาปฐมวัย สาหรบั เด็กท่ี ในหนว่ ยการจัดป มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษ ความเป็นไทย ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา จังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ ตวั บง่ ชี้ ๗.๑ สนใจและเรยี นรู้ พุทธศักราช ๒๕๖๕ สิง่ ตา่ ง ๆ รอบตวั ตัวบง่ ช้ี ๗.๒ ดแู ลรกั ษา ธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม ตวั บ่งช้ี ๗.๓ มีมารยาทตาม วฒั นธรรมไทย และรักความเปน็ ไทย สภาพทพี่ งึ ประสงค์/พัฒนาการ ท่ีคาดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสตู ร สถานศกึ ษาฯ ของเดก็ อายุแรก เกดิ ถงึ ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ัฒนาการเป็นไปตามวยั ๒-๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการต้องได้รบั การ กระตุน้ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

23 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมิน นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาได้ดว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุ้น เตือนทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกนั ๓ วัน จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ จุดประสงคเ์ ช ระดับควำมสำมำรถปัจจุบนั เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี (เป้ำหมำย ๓) พฒั นำกำรดำ้ นสงั คม ผลสมั ฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ แรกเกิดถงึ ๔ ป มำตรฐำนท่ี ๘ อย่รู ว่ มกบั ผู้อืน่ ได้ ตัวบ่งชีข้ องเด็กอายุแรกเกดิ ถึง พัฒนาการดา้ นร อยำ่ งมีควำมสุขและปฏิบัตติ นเปน็ ๔ ปี ในหลกั สตู รสถานศึกษา ในหน่วยการจัดป สมำชกิ ที่ดขี องสงั คมในระบอบ การศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ี ประชำธิปไตยอนั มี มคี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ พระมหำกษัตรยิ ท์ รงเป็นประมุข ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจา ตวั บ่งช้ี ๘.๑ ยอมรบั ความเหมือน จงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ และความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล ตัวบง่ ช้ี ๘.๒ มีปฏิสมั พันธท์ ด่ี กี บั พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ผอู้ ่ืน ตวั บ่งช้ี ๘.๓ ปฏบิ ตั ิตนเบ้อื งตน้ ใน การเป็นสมาชิกทด่ี ขี องสงั คม สภำพท่พี ึงประสงค/์ พัฒนำกำรท่ี คำดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสูตร สถานศึกษาฯ ของเด็กอายแุ รกเกดิ ถึง ๔ ปี จุดเด่น มีพฒั นาการเป็นไปตามวยั ๒–๓ ปี จุดด้อย บางพัฒนาการต้องไดร้ บั การกระตนุ้ กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจ

24 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดับความสามารถปจั จบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย ๔) พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา ผลสมั ฤทธิต์ ามมาตรฐานและ กาหนดตามตัวบ มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษาสือ่ สาร ตวั บ่งชีข้ องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป ไดเ้ หมาะสมตามศกั ยภาพ ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศกึ ษา พัฒนาการดา้ นร ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รับรแู้ ละเข้าใจ การศึกษาปฐมวยั สาหรับเด็กที่ ในหน่วยการจัดป ความหมายของภาษาได้ มคี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ ตวั บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจา หรอื พดู เพอื่ สื่อความหมายได้ จังหวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ ตวั บ่งชี้ ๙.๓ สนทนาโต้ตอบ พุทธศักราช ๒๕๖๕ และเล่าเร่ืองให้ผู้อ่นื เข้าใจ ตวั บง่ ช้ี ๙.๔ อา่ น เขยี นภาพ และสัญลกั ษณไ์ ด้ สภาพที่พงึ ประสงค์/พัฒนาการ ท่ีคาดหวงั : เป็นไปตามหลกั สูตร สถานศกึ ษาฯ ของเดก็ อายุแรก เกิดถงึ ๔ ปี จุดเด่น มีพฒั นาการเปน็ ไปตามวัย ๒– ๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการต้องไดร้ บั การ กระตุ้น กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

25 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ ระดบั ความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เช (เปา้ หมาย ๔) พฒั นาการด้านสติปญั ญา ผลสัมฤทธ์ิตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ มาตรฐานที่ ๑๐ มคี วาม ตวั บ่งชข้ี องเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกิดถึง ๔ ป สามารถในการคิดท่เี ปน็ พื้นฐาน ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศกึ ษา พฒั นาการดา้ นร ในการเรยี นรู้ตามศักยภาพ การศกึ ษาปฐมวัย สาหรบั เด็กท่ี ในหน่วยการจดั ป ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๑ มีความสามารถ มีความต้องการจาเปน็ พเิ ศษ ในการคิดรวบยอด ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจา ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มีความสามารถ จงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ ในการคดิ เชงิ เหตุผล พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ตัวบ่งช้ี ๑๐.๓ มีความสามารถ ในการคดิ แกป้ ญั หาและตัดสนิ ใจ สภาพทพี่ ึงประสงค์/พัฒนาการ ที่คาดหวงั : เปน็ ไปตามหลกั สตู ร สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ฒั นาการเปน็ ไปตามวัย ๐–๓ ปี จุดดอ้ ย บางพฒั นาการต้องได้รบั การ กระตุ้น กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจ

26 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ ระดับความสามารถปจั จุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย ๔) พฒั นาการด้านสติปญั ญา ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ มาตรฐานที่ ๑๑ มจี ินตนาการ ตวั บ่งช้ีของเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป และความคิดสรา้ งสรรคต์ าม ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศึกษา พฒั นาการด้านร ศักยภาพ การศึกษาปฐมวัย สาหรบั เด็กท่ี ในหนว่ ยการจัดป ตวั บ่งชี้ ๑๑.๑ ทางานศลิ ปะตาม มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษ จนิ ตนาการและความคดิ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา สร้างสรรค์ จังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ พุทธศักราช ๒๕๖๕ เคลอื่ นไหวตามจนิ ตนาการอยา่ ง สร้างสรรค์ สภาพที่พงึ ประสงค์/พัฒนาการ ทคี่ าดหวัง : เป็นไปตามหลักสตู ร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเดน่ มพี ัฒนาการเปน็ ไปตามวัย๐ –๓ ปี จุดด้อย บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การกระตุ้น กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

27 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดับควำมสำมำรถปจั จุบนั เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้ำหมำย ๔) พฒั นำกำรด้ำนสตปิ ัญญำ ผลสัมฤทธติ์ ามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ มำตรฐำนท่ี ๑๒ มเี จตคตทิ ่ีดตี อ่ ตวั บง่ ช้ขี องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกดิ ถึง ๔ ป กำรเรียนรแู้ ละมีควำมสำมำรถ ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาการดา้ นร ในกำรแสวงหำควำมรไู้ ด้ตำม การศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เด็กที่ ในหนว่ ยการจดั ป ศกั ยภำพ มคี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ ตวั บง่ ชี้ ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ี่ดีตอ่ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจา การเรยี นรู้ จงั หวดั ลาปาง ฉบับปรับปรงุ ตวั บง่ ช้ี ๑๒.๒ มคี วามสามารถใน การแสวงหาความรู้ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ สภำพท่ีพงึ ประสงค/์ พฒั นำกำร ท่คี ำดหวัง : เป็นไปตามหลกั สูตร สถานศกึ ษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเดน่ มพี ัฒนาการเปน็ ไปตามวัย ๐ – ๓ ปี จุดด้อย บางพฒั นาการตอ้ งไดร้ บั การกระตนุ้ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจ