1119 เด็กชายภาคภูมิ ไต่สุนา

ชือ่ - สกุล เดก็ ชายภาคภูมิ ไตส ุนา รหัสประจำตวั นกั เรียน ๑๑๑๙ ที่อยู่ บำ้ นเลขท่ี ๑๗๖ หม่ทู ่ี ๙ ตำบล ทุงฝาย อำเภอ เมืองลําปาง จังหวัด ลําปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๐๐๐ เบอรโ์ ทรศพั ท์ ๐๖๑-๕๕๙๓๘๙๒ ครูผรู้ ับผิดชอบ นางสาวขวญั ภริ มณ อดุ บา นไร ให้บริกำรตำมหลกั สูตร / หลักสูตรสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรบั เด็กท่ีมคี วามตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕  หลักสูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน สาหรับผเู้ รียนพกิ าร ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ศนู ย์กำรศึกษำพเิ ศษประจำจังหวัดลำปำง สำนักบริหำรงำนกำรศึกษำพเิ ศษ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขัน้ พน้ื ฐำน กระทรวงศึกษำธกิ ำร

สารบัญ หน้า ๑ - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ๓๘ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบันทกึ ผลหลงั การสอน ตามแผนการจดั การศึกษา เฉพาะบุคคล ๗๘ ภาคผนวก ๙๑ ๑. ใบสมคั รเขา้ รบั บริการและประวตั ินักเรียน ๑๑๒ ๒. แบบเกบ็ ขอ้ มลู นกั เรียนรายบุคคล ๑๒๖ ๑๒๙ ๓. แบบรวบรวมขอ้ มลู นักเรยี นตามกรอบแนวคดิ เชงิ นเิ วศ (Ecological System) ๑๓๑ ๑๓๒ ๔. แบบคัดกรอง ๒๑๓ ๕. กราฟแสดงอายทุ างพฒั นาการของผ้เู รียน ๒๒๑ ๒๒๕ ๖. พัฒนาการตามวัย ๒๒๖ - ๗. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน ตามมาตรฐานคุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ ๒๓๘ หลกั สูตรสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั สาหรับเดก็ ท่ีมีความต้องการจาเปน็ พิเศษ ๒๔๐ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ๒๔๑ ๒๔๕ ๘. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐานกลุม่ ทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร ๒๔๗ ๙. แบบประเมนิ ทางกจิ กรรมบาบดั ๒๔๘ ๑๐. แบบสรปุ การรับบรกิ ารกจิ กรรมบาบดั ๒๕๐ ๒๕๔ ๑๑. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ๒๕๕ ๒๙๕ ๑๒. แบบสรปุ การให้บริการกายภาพบาบดั ๑๓. แบบประเมนิ พฤตกิ รรม ๑๔. แบบสรปุ การใหบ้ ริการพฤตกิ รรมบาบดั ๑๕. แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ขศกั ยภาพดว้ ยศาสตร์แพทย์แผนไทย ๑๖. แบบประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะดา้ นศิลปะ ๑๗. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ๑๘. แบบประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐานกิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร โปรแกรมการพฒั นาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และส่อื เทคโนโลยี ในชีวติ ประจาวนั ๑๙. ผลการวเิ คราะห์ผเู้ รยี น ๒๐. แบบบนั ทึก – การประเมนิ รางวลั ๒๑. แผนเปลย่ี นผา่ น (Individual Transition Plan : ITP) ๒๒. รายงานการประชุมกลุ่มงานบริหารวชิ าการ เร่ือง การจัดทาแผนการจดั การศกึ ษา เฉพาะบุคคล (IEP)

สารบญั (ต่อ) หน้า ๒๙๙ ๒๓. แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์หลกั สตู รสถานศกึ ษา ๓๓๓ ๒๔. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน ๓๓๗ ๒๕. การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ๓๔๑ ๒๖. กาหนดการสอน ๓๔๓ ๒๗. แบบประเมนิ สือ่ การสอนและผลการพฒั นานักเรียนหลังการใชส้ ื่อการสอน ๓๔๕ ๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๑ ๓๗๙ ๒๙. การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๒ ๔๐๐ ๓๐. แบบสรุปการประเมนิ จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ๔๑๔ ๓๑. แบบสรปุ การประเมินผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ๔๑๕ ๓๒. การประเมินผลการเรียนรู้ ๔๑๖ ๓๓. แบบบนั ทกึ ผลการเข้ารว่ มกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ๔๒๖ ๓๔. แบบสรุปผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียนประจาเดอื น ๔๒๘ ๓๕. แบบบนั ทกึ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผ้เู รียน ๔๓๙ ๓๖. แบบบันทกึ การแสดงออกถงึ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคต์ ามอัตลักษณ์ ๔๔๑ “มารยาทดี มีพฒั นาการ” ๓๗. แบบบนั ทึกการแสดงออกถึงความภมู ใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย ๔๔๓ มีสว่ นรว่ มในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและประเพณีรวมทั้งภูมปิ ญั ญาไทย ๔๔๕ ๓๘. แบบบนั ทึกการปฏบิ ัตติ นตามมาตรฐานวถิ ชี ีวิตใหม่ (New normal) ๔๔๗ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔๕๗ ๓๙. แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ ีจิตอาสาช่วยเหลือสงั คมตามพระบรมราโชบายใน ๔๖๑ พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หัวรชั กาลท่ี ๑๐ ๔๐. แบบบนั ทึกผลการตรวจสขุ ภาพของนกั เรียน ๔๑. รายงานผลการดาเนนิ แผนเปลีย่ นผา่ น ๔๒. ภาพแสดงถงึ ผ้เู รยี นได้รับบรกิ ารแหลง่ เรียนรู้ภายใน/แหล่งเรียนรภู้ ายนอก

1 แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ชอ่ื สถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง สงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ เริม่ ใช้แผนวันที่ ๖ มิถุนายน ๒๕๖๕ สนิ้ สดุ แผนวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ขอ้ มูลท่ัวไป ชือ่ – สกลุ เดก็ ชายภาคภูมิ ไต่สุนา เลขประจาตวั ประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๗๐๐-๓๗-๗ การจดทะเบียนคนพกิ าร  ไมจ่ ด ยังไมจ่ ด  จดแล้ว ทะเบียนเลขที่ ---- วัน / เดือน / ปีเกิด ๒ กรกฎาคม ๒๕๖๐ อายุ ๔ ปี ๑๑ เดอื น - วนั ศาสนา พทุ ธ ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางสติปัญญา ลักษณะความพิการ เด็กชายภาคภมู ิ ไต่สุนา เด็กผู้ชายตวั เล็กผิวขาว อารมณ์ดี ร่าเริงแจม่ ใส พูดไม่ได้ แต่ฟงั คาส่ัง บางคาส่ังได้ สภาพครอบครัว อาศัยอยู่กับมารดาและย่า มารดาใช้ภาษาไทยในการสื่อสารกับนักเรียน สามารถรับประทานอาหารเองได้ การอาบน้าแต่งตัวผู้ปกครองทาให้ การถอดและสวมใส่เส้ือผ้าผู้ปกครองทาให้ รวมถึงการปฏบิ ัตกิ ิจวตั รประจาวนั ต้องมผี ู้ช่วยเหลือบางอย่าง ชอ่ื - สกลุ บดิ า นายภูมินทร์ ไต่สุนา ชอื่ - สกลุ มารดา นางสาวรุง่ นภา พมิ พ์บรู ณ์ ชอื่ – สกลุ ผปู้ กครอง นางศรลี า ไต่สนุ า เกี่ยวข้องเปน็ ย่า ทีอ่ ย่ผู ู้ปกครองท่ีติดต่อได้ บ้านเลขท่ี ๑๗๖ ตรอก/ซอย - หมู่ท่ี ๙ ช่ือหมู่บา้ น/ถนน - ตาบล / แขวง ทุ่งฝาย อาเภอ / เขต เมอื งลาปาง จงั หวัด ลาปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๐๐๐ โทรศัพท์ - โทรศพั ทเ์ คลอื่ นท่ี ๐๙๓-๒๕๓-๔๖๗๑ โทรสาร - e-mail address. – ๒. ขอ้ มูลดา้ นการแพทย์ หรือ ด้านสุขภาพ  โรคประจาตวั (ระบุ)  ประวัติการแพย้ า (ระบ)ุ .................................................-....................................................................  โรคภูมแิ พ้ (ระบ)ุ ............................................................-.....................................................................  ข้อจากัดอ่ืน ๆ (ระบุ) ....................................................-.......................................................................  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) พฒั นาการลา่ ชา้ ๓. ข้อมูลดา้ นการศึกษา  ไม่เคยได้รับการศึกษา / บริการทางการศกึ ษา  เคยได้รับการศึกษา / บรกิ ารทางการศึกษา  ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ระดบั การศกึ ษาชนั้ เตรียมความพรอ้ ม พ.ศ. ๒๕๖๔ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วันที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

2 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน คำชแ้ี จง : ให้กรอกระดับคณุ ภำพของนกั เรยี นตำมกลุม่ ทกั ษะและปีกำรศกึ ษำท่ีนักเรียนไดร้ บั พัฒนาการ ปีการศกึ ษา ปีการศึกษา......- ปีการศึกษา....- ปกี ารศกึ ษา......- ๒๕๖๔ ...... ........ ...... ๑. ดำ้ นรำ่ งกำย ๒. ดำ้ นอำรมณ์ จิตใจ ร้อยละ ๘๙ ๓. ดำ้ นสังคม รอ้ ยละ ๘๓ ๔. ดำ้ นสติปญั ญำ ร้อยละ ๘๒ ๕. ทกั ษะจำเปน็ เฉพำะ ร้อยละ ๗๘ ควำมพิกำร ๖. แผนเปล่ียนผำ่ น รอ้ ยละ ๑๐๐ ๖. ศลิ ปะบำบัด ๗. สขุ และพละศึกษำ ร้อยละ ๑๐๐ ๘. เทคโนโลยีสำรสนเทศ รอ้ ยละ ๑๐๐ และกำรสื่อสำร ICT รอ้ ยละ ๑๐๐ รอ้ ยละ ๑๐๐ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

3 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑) พัฒนาการด้านรา่ งกาย มาตรฐานท่ี ๑ ร่ำงกำยเจริญ เตบิ โตตำมวยั และมสี ุขนสิ ยั ท่ดี ี ตวั บง่ ชี้ ๑.๑ นำ้ หนัก ส่วนสงู และเสน้ รอบศีรษะตำมเกณฑ์ นกั เรยี นมีน้ำหนัก สว่ นสงู อยใู่ นระดับตำ่ กวำ่ เกณฑ์ แต่มีนำ้ หนกั สว่ นสงู เพมิ่ ขึน้ ตวั บง่ ช้ี ๑.๒ มีสุขภำพอนำมัยสขุ นิสยั ทด่ี ี นกั เรียน ลำ้ งมอื ก่อน-หลังรบั ประทำนอำหำรและหลงั จำกขบั ถ่ำย กำรใชห้ ้องน้ำห้องส้วมเม่ือมีผชู้ ี้แนะ ตวั บง่ ชี้ ๑.๓ รักษำควำมปลอดภยั ของตนเองและผู้อน่ื นักเรียนเล่นและทำกจิ กรรมอย่ำงปลอดภยั เม่อื มีผู้ชีแ้ นะ มาตรฐานที่ ๒ : กลำ้ มเนอื้ ใหญ่และกล้ำมเนื้อเล็กแข็งแรง ใชไ้ ด้อย่ำงคลอ่ งแคลว่ และ ประสำนสมั พันธ์กัน ตวั บง่ ชี้ : ๒.๑ เคล่อื นไหวรำ่ งกำยอยำ่ งคลอ่ งแคลว่ ประสำนสมั พันธ์และทรงตัวได้ นักเรียนสำมำรถเดนิ ข้นึ -ลงบันไดโดยผ้ใู หญช่ ว่ ยจบั มอื ทั้งสองขำ้ งอยำ่ งม่นั คง ตัวบง่ ช้ี : ๒.๒ ใชม้ ือ-ตำประสำนสัมพนั ธ์กัน นกั เรียนสำมำรถจับดินสอ หรือสีเทยี นเพื่อขีดเขียนได้ ๒) พฒั นาการด้านอารมณ์จิตใจ มาตรฐานท่ี ๓ มีสขุ ภำพจิตดแี ละมคี วำมสขุ ตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออกทำงอำรมณ์ไดอ้ ย่ำงเหมำะสม นักเรยี นสำมำรถแสดงออกทำงอำรมณไ์ ด้อย่ำงเหมำะสม อำรมณด์ ี ยิ้มแย้ม หวั เรำะง่ำย แววตำมีควำมสุข ตัวบง่ ช้ี ๓.๒ มีควำมรสู้ กึ ท่ีดตี ่อตนเองและผู้อน่ื นกั เรียนสำมำรถเลน่ คนเดียวนำน ๒ - ๓ นำที (เชน่ ระบำยสี กอ่ สรำ้ งทรำย ต่อก้อนไม้ ดภู ำพจำกหนงั สือ) ตัวบ่งชี้ ๓.๓ สนใจและมีควำมสุขกับธรรมชำติ สงิ่ สวยงำม ดนตรี และจงั หวะกำรเคล่อื นไหว นักเรียนสำมำรถตอบสนองต่อธรรมชาติ เสยี งเพลง จงั หวะดนตรี และสง่ิ สวยงามต่างๆ อย่างเพลิดเพลิน มาตรฐานท่ี ๔ ชนื่ ชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มคี วำมสุขและแสดงออกผ่ำนงำนศลิ ปะดนตรี และกำรเคล่ือนไหว นักเรียนสนใจหรอื มีควำมสุขเม่ือได้ยนิ เสียงดนตรีตำมศักยภำพ มาตรฐานที่ ๕ มีคณุ ธรรม จริยธรรม และมจี ติ ใจทด่ี ีงาม ตัวบ่งช้ี ๕.๑ ซือ่ สัตย์สุจริต นักเรยี นไม่สำมำรถบอกหรอื ชไ้ี ด้วา่ ส่งิ ใดเป็นของตนเองและสิ่งใดเปน็ ของผอู้ ่ืน ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มีควำมเมตตำกรณุ ำ มีนำ้ ใจและช่วยเหลอื แบง่ ปนั แบง่ ปนั ผอู้ น่ื ได้เมื่อมีผชู้ ้แี นะได้ ทาบ้างเล็กน้อย นักเรยี นสำมำรถแสดงความรักเพื่อนและมีเมตตาสตั วเ์ ลี้ยง ตวั บ่งช้ี ๕.๓ มีควำมเห็นอกเห็นใจผอู้ นื่ นกั เรียนสำมำรถแสดงสีหน้าและท่าทางรบั รู้ความรสู้ ึกผู้อนื่ ได้ ทาบ้างเล็กน้อย ตัวบง่ ชี้ ๕.๔ มคี วำมรบั ผดิ ชอบ กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

4 นกั เรียนไม่สำมำรถทางานทีไ่ ด้รบั มอบหมายจนสาเรจ็ เมอ่ื มีผชู้ ว่ ยเหลือ ๓) พฒั นาการดา้ นสังคม มาตรฐานที่ ๖ มที ักษะชวี ติ และปฏิบัตติ นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ตวั บง่ ช้ี ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองในกำรปฏบิ ัติกิจวตั รประจำวัน นักเรยี นสำมำรถด่มื นำ้ และนมจำกแกว้ ด้วยตนเองได้โดยกระตุ้นเตือนด้วยวำจำ ตัวบง่ ชี้ ๖.๒ มวี ินัยในตนเอง นกั เรียนไม่สำมำรถเกบ็ ของเลน่ ของใชเ้ ข้าที่ ตวั บง่ ช้ี ๖.๓ ประหยัดและพอเพียง นกั เรียนไม่สำมำรถใช้สิ่งของเครอ่ื งใช้อยา่ งประหยดั และพอเพียงโดยการชว่ ยเหลอื ได้เล็กน้อย มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม วฒั นธรรมและความเป็นไทย ตวั บ่งชี้ ๗.๑ สนใจและเรยี นรสู้ ิง่ ต่ำง ๆ รอบตัว นักเรยี นสำมำรถสำรวจสิ่งของ โดยใช้หลำยๆวธิ ี ตัวบ่งช้ี ๗.๒ ดูแลรกั ษำธรรมชำติและสง่ิ แวดล้อม นกั เรียนมสี ่วนร่วมดูแลรักษำธรรมชำติและสิ่งแวดลอ้ มโดยการช่วยเหลือ ตวั บ่งช้ี ๗.๓ มมี ำรยำทตำมวฒั นธรรมไทย และรกั ควำมเปน็ ไทย นักเรยี นปฏบิ ัตติ นตำมมำรยำทไทยได้เม่ือมผี ูช้ ีแ้ นะไดบ้ ำ้ งเลก็ นอ้ ย มาตรฐานท่ี ๘ อยู่รว่ มกับผอู้ ื่นได้อย่างมีความสขุ และปฏิบัติตนเป็นสมาชกิ ทดี่ ีของสังคมในระบอบ ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมขุ ตวั บ่งช้ี ๘.๑ ยอมรบั ควำมเหมือนและควำมแตกตำ่ งระหวำ่ งบคุ คล นักเรยี นเลน่ และทำกิจกรรมร่วมกับเดก็ ท่แี ตกตำ่ งไปจำกตนเมอ่ื มผี ู้ช้แี นะไดบ้ ้ำงเลก็ น้อย ตวั บง่ ชี้ ๘.๒ มปี ฏิสมั พนั ธท์ ี่ดกี บั ผอู้ ื่น นกั เรียนรู้จักรอให้ถงึ รอบของตนเองในกำรเล่นโดยมผี ู้ใหญ่คอยบอก เมื่อมีผู้ช้แี นะไดบ้ ำ้ งเลก็ นอ้ ย ตัวบ่งชี้ ๘.๓ ปฏิบตั ติ นเบ้อื งตน้ ในกำรเป็นสมำชกิ ที่ดขี องสังคม นกั เรยี นปฏบิ ัติตำมข้อตกลงเมื่อมีผู้ช้ีแนะไดบ้ ำ้ งเล็กนอ้ ย ๔) พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษาสอ่ื สารไดเ้ หมาะสมตามศกั ยภาพ ตวั บ่งช้ี ๙.๑ รบั ร้แู ละเขำ้ ใจควำมหมำยของภำษำได้ นกั เรียนสนใจฟงั นิทำนงำ่ ยๆ ตัวบง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออกและ/หรือพดู เพือ่ สอื่ ควำมหมำยได้ นกั เรียนพยำยำมเลียนเสียงตำ่ งๆเมื่อมีผชู้ ้ีแนะได้บ้ำงเล็กน้อย ตัวบง่ ชี้ ๙.๓ สนทนำโต้ตอบและเล่ำเรอ่ื งให้ผู้อืน่ เขำ้ ใจ นักเรียนร้ชู ่ือเลน่ หรือช่ือจรงิ ของตนเองแต่ไมส่ ำมำรถบอก/สอ่ื สำรได้ โดยตอ้ งมีผชู้ ว่ ยเหลือ ตัวบง่ ชี้ ๙.๔ อำ่ น เขียนภำพและสญั ลกั ษณ์ได้ นกั เรยี นเลยี นแบบครูเขยี นเส้นตรงในแนวต้งั เม่ือมผี ูช้ ีแ้ นะได้บ้ำงเล็กนอ้ ย กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วันที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

5 มาตรฐานท่ี ๑๐ มคี วาม สามารถในการคดิ ทเี่ ป็นพ้นื ฐานในการเรียนรู้ตามศกั ยภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๑ มีควำมสำมำรถในกำรคดิ รวบยอด นักเรยี นจำแนกประเภทของเสื้อผ้ำโดยต้องมผี ูช้ ว่ ยเหลอื ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๒ มีควำมสำมำรถในกำรคิดเชิงเหตผุ ล นกั เรยี นระบุผลท่ีเกิดขน้ึ ในเหตุกำรณห์ รือกำรกระทำโดยต้องมีผ้ชู ว่ ยเหลอื ตวั บ่งช้ี ๑๐.๓ มคี วำมสำมำรถในกำรคิดแก้ปญั หำและตัดสินใจ นักเรียนตัดสินใจเร่ืองง่ำยๆโดยต้องมผี ู้ช่วยเหลอื มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี นิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรคต์ ามศักยภาพ ตัวบ่งช้ี ๑๑.๑ ทำงำนศิลปะตำมจนิ ตนำกำรและควำมคดิ สร้ำงสรรค์ นกั เรยี นสรำ้ งผลงำนศลิ ปะเพื่อสอ่ื สำรควำมคิดอยำ่ งอสิ ระโดยต้องมีผู้ชว่ ยเหลือ ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดงทำ่ ทำง/เคลอื่ นไหวตำมจนิ ตนำกำรอยำ่ งสร้ำงสรรค์ นกั เรยี นเคลอ่ื นไหวทำ่ ทำงเพอ่ื สอื่ สำรควำมคิด ควำมร้สู ึกของตนเอง โดยต้องมีผูช้ ่วยเหลอื มาตรฐานที่ ๑๒ มเี จตคตทิ ีด่ ตี อ่ การเรยี นรู้และมคี วามสามารถในการแสวงหาความรูไ้ ด้ตามศักยภาพ ตัวบง่ ช้ี ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ี่ดตี ่อกำรเรียนรู้ นักเรยี นกระตือรือรน้ ในการเข้ารว่ มกิจกรรม โดยต้องมีผชู้ ว่ ยเหลือ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๒ มคี วำมสำมำรถในกำรแสวงหำควำมรู้ นักเรียนชอบคน้ หาสารวจส่งิ แวดล้อมต่างๆ ๕) พัฒนาการทักษะจาเปน็ เฉพาะสาหรับความพกิ าร มาตรฐานท่ี ๑๓ : มกี ำรพัฒนำทักษะจำเปน็ เฉพำะควำมบกพรอ่ งทำงสติปัญญำ ตัวบง่ ชี้ : ๑๓.๓ ทกั ษะกำรควบคมุ ตนเองในสถำนกำรณ์ต่ำงๆ กำรนับถือตนเอง และสำนักผิดชอบชัว่ ดี นกั เรียนสำมำรถควบคุมตนเองในกำรทำกิจกรรมง่ำยๆได้ จนสำเรจ็ กจิ กรรมเปน็ ช่วงสัน้ ๆ ในเวลำ ประมำณ ๑ นำที ๖. ศลิ ปะบาบัด ทกั ษะ กำรปนั้ ทักษะยอ่ ย เพ่ิมสง่ เสริมจนิ ตนำกำรด้ำนรปู ทรง นักเรียนสำมำรถสรำ้ งสรรค์ผลงำนศลิ ปะผ่ำนกำรปัน้ ได้ ๗. สุขและพละศึกษา มาตรฐานที่ ๑ กำรคลำน ตัวชี้วดั ๑.๑ คลำนตำมทิศทำงท่กี ำหนดได้ นกั เรียนสำมำรถคลำนไปตำมทิศทำงทกี่ ำหนดได้ มาตรฐานท่ี ๒ กำรเดนิ ตัวชีว้ ดั ๒.๑ เดินตำมทิศทำงท่กี ำหนดได้ นักเรียนสำมำรถเดินไปตำมทิศทำงทีก่ ำหนดได้ ตัวชีว้ ดั ๒.๒ เดนิ ขำ้ มสิง่ กีดขวำงได้ กล่มุ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

6 นักเรียนสำมำรถเดนิ ขำ้ มสิ่งกดี ขวำงไปตำมทิศทำงท่ีกำหนดได้ มาตรฐานท่ี ๓ กำรวิง่ ตวั ชว้ี ัด ๓.๑ ว่ิงไดต้ ำมศกั ยภำพ นักเรยี นสำมำรถวิ่งไปตำมทศิ ทำงท่ีกำหนดได้ มาตรฐานที่ ๔ กำรกระโดด ตัวชวี้ ดั ๔.๑ กระโดดอยกู่ บั ทแ่ี ละไปขำ้ งหน้ำได้ นักเรียนสำมำรถกระโดดอยกู่ ับท่แี ละไปข้ำงหน้ำได้ ตัวบ่งช้ี ๔.๒ กระโดดขำเดียว และ ๒ ขำได้ นักเรียนสำมำรถกระโดดขำเดยี ว และ ๒ ขำได้ มาตรฐานที่ ๕ กำรโยนและรับลกู บอล ตวั ชวี้ ัด ๕.๑ โยนและรบั ลกู บอลตำมคำส่ังได้ นกั เรียนสำมำรถ มาตรฐานท่ี ๖ กำรเลน่ เกมและกีฬำสำกล ตัวช้วี ัด ๖.๑ กำรเลน่ เกมและกีฬำสำกลได้ ๑ ชนิด (เปตอง, บอลชี่, บอคเซีย) นกั เรียนสำมำรถกำรเล่นเกมและกฬี ำสำกลได้ ๑ ชนดิ (เปตอง, บอลช,ี่ บอคเซยี ) ๘. เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ICT มาตรฐานที่ ๑ ร้จู ักสว่ นประกอบและหน้ำทข่ี องคอมพิวเตอร์ รวมถงึ อนั ตรำยจำกอุปกรณ์ไฟฟำ้ ตวั ช้ีวดั ๑.๑ ร้จู ักสว่ นประกอบของคอมพิวเตอร์ นักเรียนสำมำรถรจู้ กั ส่วนประกอบของคอมพวิ เตอร์ มาตรฐานที่ ๑ รจู้ ักส่วนประกอบและหนำ้ ทีข่ องคอมพิวเตอร์ รวมถงึ อนั ตรำยจำกอปุ กรณไ์ ฟฟำ้ ตวั ช้วี ดั ๑.๒ รูจ้ กั หนำ้ ท่ขี องคอมพวิ เตอร์ นกั เรยี นสำมำรถรูจ้ ักหน้ำท่ขี องคอมพิวเตอร์ ๔. ข้อมูลอืน่ ๆ ท่ีจาเป็น ขอ้ มูลจากการสมั ภาษณ์ผู้ปกครอง เด็กชายภาคภมู ิ ไต่สุนา เด็กผู้ชายตัวเล็กผิวขาว อารมณ์ดี ร่าเริงแจ่มใส พูดไม่ได้ แต่ฟังคาสั่งบางคาส่ังได้ สภ า พ คร อ บ ครั ว อ า ศั ยอ ยู่ กั บ มา ร ด าแ ล ะ ย่า ม าร ด า ใช้ ภ า ษ าไ ท ย ใน ก า รส่ื อ ส าร กั บ นัก เ รี ย น สามารถรับประทานอาหารเองได้ การอาบน้าแต่งตัวผู้ปกครองทาให้ การถอดและสวมใส่เส้ือผ้าผู้ปกครองทาให้ รวมถึงการปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจาวนั ต้องมีผู้ชว่ ยเหลือทุกอย่าง สรปุ ปัญหาของนักเรียน โดยนักกิจกรรมบาบัด ๑. มขี ้อจากดั ในด้านทกั ษะการช่วยเหลือตนเองในชวี ติ ประจาวนั ๒. พดู ไมไ่ ด้ แต่สามารถฟงั และปฏิบตั ิตามคาสั่งง่ายๆได้ แนวทางรกั ษาและเป้าประสงค์ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

7 ๑. ได้รับการฟ้ืนฟูสมรรถภาพด้านการเคล่ือนไหว ได้แก่ การทางานของแขนและมือ (Hand function) เช่น การเพ่ิมกาลังของกล้ามเน้ือ (Strength) การเพ่ิมช่วงการเคล่ือนไหว (Rang of motion) การฝึกการหยิบจับ ลกั ษณะตา่ ง ๆ (Prehension) เป็นต้น ๒. ทักษะการทากิจวัตรประจาวัน (Activity of daily living) เช่นการรับประทานอาหาร (Eating/ Feeding) การถอดใส่เสื้อผ้า (Dressing) การใชร้ ถเขน็ (Transition) เป็นตน้ ๓. ได้รับคาแนะนาการปรับส่ิงแวดล้อมและหรือการดัดแปลงและปรับสภาพบ้าน (Home and Environment modification เป็นตน้ โดยอาศยั เทคนคิ วธิ ีการ และกิจกรรมต่าง ๆ ทเ่ี กย่ี วข้องทางกจิ กรรมบาบัด มาเปน็ ส่อื การรกั ษา เพ่อื ให้เด็กช่วยเหลอื ตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพของตนเองมากท่สี ุด และพ่งึ พาผ้อู ื่นน้อยทีส่ ุด สรุปปัญหาและแนวทางรักษาทางการรกั ษาทางกายภาพ นกั เรยี น ไมม่ ีปัญหาในดา้ นกล้ามเนื้อมัดเล็กและมดั ใหญ่ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปัจจุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ (เป้าหมา ๑) พฒั นาการดา้ นร่างกาย ผลสมั ฤทธติ์ ำมมำตรฐำนและตัว กำหนดตำมตัวบ มาตรฐานที่ ๑ ร่ำงกำยเจริญ บ่งชีข้ องเด็กอำยแุ รกเกิดถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป เติบโตตำมวยั และมีสุขนิสัยท่ีดี ๔ ปี ในหลกั สตู รสถำนศกึ ษำ ดำ้ นร่ำงกำย ตัวบ่งช้ี ๑.๑ นำ้ หนกั ส่วนสูง กำรศกึ ษำปฐมวยั สำหรับเด็กท่ี ในหน่วยกำรจัด และเสน้ รอบศรี ษะตำมเกณฑ์ มีควำมต้องกำรจำเป็นพเิ ศษ ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มีสขุ ภำพอนำมัย ศูนยก์ ำรศึกษำพิเศษประจำ สุขนิสัยที่ดี จงั หวดั ลำปำง ฉบับปรับปรุง ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รักษำควำม พุทธศักรำช ๒๕๖๕ ปลอดภยั ของตนเองและผู้อืน่ สภาพท่ีพึงประสงค์/ พฒั นาการทีค่ าดหวัง : เป็นไป ตำมหลักสตู รสถำนศึกษำฯ ของเด็กอำยุแรกเกิดถึง ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ฒั นำกำรเปน็ ไปตำมวยั ๓ – ๔ ปี จดุ ด้อย บำงพัฒนำกำรต้องได้รบั กำรกระตุน้ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจา

8 เชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผูร้ บั ผดิ ชอบ ายระยะสั้น) บ่งชีข้ องเด็กอำยุ เกณฑ์การประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อดุ บ้ำนไร่ ปี และพัฒนำกำร ระดบั ๔ หมำยถึง ไมต่ อ้ ง ครูประจำช้นั ชว่ ยเหลอื /ทำได้ด้วยตนเอง นำงสำววลยั พร มำปลกู ดประสบกำรณ์ ระดับ ๓ หมำยถงึ กระตนุ้ พเ่ี ลย้ี งเด็กพกิ ำร เตอื นดว้ ยวำจำ ระดับ ๒ หมำยถงึ กระตุ้น เตือนดว้ ยทำ่ ทำง และวำจำ ระดบั ๑ หมำยถงึ กระต้นุ เตอื นทำงกำย ท่ำทำง และ วำจำ ระดับ ๐ หมำยถงึ ตอบสนอง ผดิ หรอื ไม่มกี ำรตอบสนอง วธิ ีการประเมนิ ผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผ่ำน ทำได้ในระดับ ๓ ข้ึนไป ติดต่อกัน ๓ วัน าจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จดุ ประสงค์เ ระดับความสามารถปัจจุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เปา้ หมา ๑) พฒั นาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ำมเน้ือใหญ่ และกล้ำมเน้ือเล็กแขง็ แรง ใช้ได้ อยำ่ งคล่องแคลว่ และประสำน สัมพนั ธก์ ัน ตัวบ่งช้ี ๒.๑ เคลือ่ นไหว ร่ำงกำยอย่ำงคล่องแคลว่ ประสำนสมั พันธแ์ ละทรงตัวได้ สภาพทพี่ งึ ประสงค/์ พฒั นาการท่คี าดหวัง : ว่ิงแล้ว หยดุ ได้ตำมทก่ี ำหนด จุดเด่น นักเรียนสำมำรถว่ิงไปข้ำงหน้ำ ได้โดยไม่เสียกำรทรงตัว กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจา

เชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล 9 ายระยะสน้ั ) ผ้รู บั ผดิ ชอบ าจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จุดประสงคเ์ ระดับความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมา จดุ ดอ้ ย ภำยในวันท่ี ๓๑ มีนำคม ๑. ภำยในวันท่ี เม่อื ครบู อกใหน้ ักเรยี นหยุดว่งิ ๒๕๖๖ ในขณะท่ีกำลงั วงิ่ ๒๕๖๕ เดก็ ชำย นักเรยี นไม่สำมำรถว่ิงแลว้ หยุด เดก็ ชำยภำคภูมิ ไต่สุนำ เขำ้ ใจคำสงั่ และ ตำมคำส่งั ที่ครูบอกได้ ควร สำมำรถวิง่ แลว้ หยดุ เมอ่ื ครูออก หยุดเมื่อครูออก สง่ เสริมให้นกั เรยี นสำมำรถฝกึ คำสงั่ บอกให้หยดุ ได้ หยุด ได้ ๒ คร ปฏบิ ตั ิกำรว่ิงแลว้ หยุดตำมคำส่ัง ตดิ ตอ่ กัน เพ่ือให้นักเรยี นมีกล้ำมเนื้อมัด ใหญ่ท่ีแข็งแรงใช้ได้อย่ำง คล่องแคล่ว มที ักษะชวี ิต และมี เจตคติท่ดี ีต่อกำรเรยี นรู้และมี ควำมสำมำรถในกำรแสวงหำ ควำมรู้ได้เหมำะสมกับวัย กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจา

10 เชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผ้รู บั ผิดชอบ ายระยะสน้ั ) ๓๑ สงิ หำคม เกณฑ์การประเมิน นำงสำวขวัญภิรมณ์ อดุ บำ้ นไร่ ยภำคภมู ิ ไตส่ นุ ำ ๔ หมายถงึ เขำ้ ใจคำสั่งและสำมำรถ ครปู ระจำชั้น ะสำมำรถวิง่ แล้ว วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำสั่งบอกให้ นำงสำววลยั พร มำปลูก กคำสัง่ บอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๕ ครงั้ ๕ วนั ติดตอ่ กนั พเ่ี ลยี้ งเดก็ พกิ ำร ร้ัง ๒ วัน ๓ หมายถงึ เข้ำใจคำส่งั และสำมำรถ ว่ิงแล้วหยุดเมื่อครูออกคำส่ังบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๔ ครัง้ ๔ วนั ติดต่อกนั ๒ หมายถงึ เขำ้ ใจคำสั่งและสำมำรถ วิ่งแล้วหยดุ เมอ่ื ครอู อกคำสงั่ บอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครง้ั ๓ วันติดตอ่ กัน ๑ หมายถงึ เข้ำใจคำสั่งและสำมำรถ ว่ิงแล้วหยุดเม่ือครูออกคำสั่งบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ คร้งั ๒ วันตดิ ตอ่ กัน ๐ หมายถงึ ไม่สำมำรถปฏบิ ตั ไิ ด้ หรือ ไมใ่ ห้ควำมร่วมมอื วิธกี ารประเมินผล - กำรสังเกต - เกณฑ์กำรผำ่ น ทำไดใ้ นระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั าจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน (เปา้ หมา ๒. ภำยในวนั ที่ ๒๕๖๕ เด็กชำย เขำ้ ใจคำสงั่ และ หยุดเมอื่ ครูออก หยดุ ได้ ๒ คร ตดิ ต่อกนั กลุม่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจา

11 เชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผู้รบั ผิดชอบ ายระยะสน้ั ) เกณฑ์การประเมิน นำงสำวขวญั ภิรมณ์ อดุ บำ้ นไร่ ๓๑ ธนั วำคม ๔ หมายถงึ เขำ้ ใจคำสั่งและสำมำรถ ครูประจำช้นั ยภำคภูมิ ไตส่ นุ ำ วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำสั่งบอกให้ นำงสำววลัยพร มำปลูก ะสำมำรถวิง่ แล้ว หยดุ ได้ ได้ ๕ ครงั้ ๕ วนั ติดตอ่ กนั พี่เลยี้ งเด็กพกิ ำร กคำสั่งบอกให้ ๓ หมายถงึ เข้ำใจคำส่งั และสำมำรถ ร้ัง ๓ วนั ว่ิงแล้วหยุดเมื่อครูออกคำส่ังบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๔ ครัง้ ๔ วนั ติดต่อกนั ๒ หมายถงึ เขำ้ ใจคำสั่งและสำมำรถ วิ่งแล้วหยดุ เมอ่ื ครอู อกคำสงั่ บอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครง้ั ๓ วันติดตอ่ กัน ๑ หมายถงึ เข้ำใจคำสั่งและสำมำรถ ว่ิงแล้วหยุดเม่ือครูออกคำสั่งบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ คร้งั ๒ วันตดิ ตอ่ กัน ๐ หมายถงึ ไม่สำมำรถปฏบิ ตั ไิ ด้ หรือ ไมใ่ ห้ควำมร่วมมอื วิธกี ารประเมินผล - กำรสังเกต - เกณฑ์กำรผำ่ น ทำไดใ้ นระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั าจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน (เปา้ หมา ๓. ภำยในวนั ที่ ๒๕๖๖ เด็กชำย เขำ้ ใจคำสงั่ และ หยุดเมื่อครูออก หยดุ ได้ ๕ คร ตดิ ต่อกนั กลุม่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจา

12 เชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผู้รบั ผิดชอบ ายระยะสน้ั ) เกณฑ์การประเมิน นำงสำวขวญั ภิรมณ์ อดุ บำ้ นไร่ ๓๑ มนี ำคม ๔ หมายถงึ เขำ้ ใจคำสั่งและสำมำรถ ครูประจำช้นั ยภำคภมู ิ ไต่สนุ ำ วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคำสั่งบอกให้ นำงสำววลัยพร มำปลูก ะสำมำรถวงิ่ แล้ว หยดุ ได้ ได้ ๕ ครงั้ ๕ วนั ติดตอ่ กนั พี่เลยี้ งเด็กพกิ ำร กคำส่งั บอกให้ ๓ หมายถงึ เข้ำใจคำส่งั และสำมำรถ รัง้ ๕ วัน ว่ิงแล้วหยุดเมื่อครูออกคำส่ังบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๔ ครัง้ ๔ วนั ติดต่อกนั ๒ หมายถงึ เขำ้ ใจคำสั่งและสำมำรถ วิ่งแล้วหยดุ เมอ่ื ครอู อกคำสงั่ บอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครง้ั ๓ วันติดตอ่ กัน ๑ หมายถงึ เข้ำใจคำสั่งและสำมำรถ ว่ิงแล้วหยุดเม่ือครูออกคำสั่งบอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๒ คร้งั ๒ วันตดิ ตอ่ กัน ๐ หมายถงึ ไม่สำมำรถปฏบิ ตั ิได้ หรือ ไมใ่ ห้ควำมร่วมมอื วิธกี ารประเมินผล - กำรสังเกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำไดใ้ นระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั าจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จุดประสงคเ์ ช ระดบั ความสามารถปจั จุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี (เปา้ หมาย มาตรฐานท่ี ๒ : กล้ำมเนอื้ ใหญ่ และกล้ำมเน้ือเล็กแขง็ แรง ใชไ้ ด้อยำ่ งคลอ่ งแคล่วและ ประสำนสัมพนั ธ์กนั ตัวบ่งชี้ : ๒.๒ ใชม้ อื -ตำ ประสำนสมั พนั ธก์ ัน สภาพทพ่ี ึงประสงค/์ พฒั นาการที่คาดหวงั : สำมำรถเลียนแบบกำรลำกเส้น ได้ จุดเดน่ นักเรียนสำมำรถจับดนิ สอ หรอื สีเทียนเพือ่ ขีดเขียนได้ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจ

13 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะสนั้ ) จงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย จุดดอ้ ย นกั เรยี นไมส่ ำมำรถเลยี นแบบ ภำยในวันที่ ๓๑ มีนำคม ๑. ภำยในวนั ท่ี ๓ กำรลำกเสน้ ได้ ควรฝึกให้ ๒๕๖๖ เดก็ ชำยภำคภูมิ ไต่สนุ ำ ๒๕๖๔ เด็กชำย นักเรียนสำมำรถเลยี นแบบกำร สำมำรถเลียนแบบกำรลำกเส้น เลียนแบบกำรลำ ลำกเส้นได้ เพื่อให้นักเรียนใชม้ ือ ได้ ภำคภูมิ ไต่สนุ ำ ได้อย่ำงคลอ่ งแคล่วในกำรเขียน และสำมำรถขดี เ ในอนำคตต่อไป กระดำษ ได้ ๑ ใ ติดต่อกนั กลุม่ งานบริหารวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

14 ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผู้รับผิดชอบ ยระยะส้นั ) ๓๑ สงิ หำคม เกณฑ์การประเมิน นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อดุ บ้ำนไร่ ยภำคภมู ิ ไต่สนุ ำ ๔ หมายถึง เข้ำใจคำส่ังและ ครปู ระจำชั้น สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ ำกเสน้ เด็กชำย จำนวน ๒ใบงำน ๔ วันตดิ ต่อกัน นำงสำววลัยพร มำปลกู เขำ้ ใจคำสงั่ ๓ หม ายถึ ง เ ข้ำ ใจ ค ำสั่ งแ ล ะ พ่เี ล้ยี งเด็กพกิ ำร เขียนลงบน สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ ใบงำน ๒ วัน จำนวน ๒ใบงำน ๓ วันตดิ ตอ่ กัน ๒ หมายถงึ เข้ำใจคำสง่ั และ สำมำรถขีดเขยี นลงบนกระดำษ ได้ ได้จำนวน ๒ ใบงำน ๒ วันตดิ ต่อกนั ๑ หม ายถึ ง เ ข้ำ ใจ ค ำสั่ งแ ล ะ สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ ได้จำนวน ๑ ใบงำน ๒ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๐ หมายถึง ไมส่ ำมำรถปฏิบตั ไิ ด้ หรือ ไม่ใหค้ วำมร่วมมือ วธิ ีการประเมินผล - กำรสังเกต - เกณฑ์กำรผ่ำน ทำได้ในระดับ ๓ – ๔ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั จงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จุดประสงค์เช ระดบั ความสามารถปจั จุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เปา้ หมาย ๒.ภำยในวนั ที่ ๓ ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด ไตส่ ุนำ เลยี นแบ เด็กชำยภำคภมู ิ คำสง่ั และสำมำร แนวตงั้ ลงบนกร ได้ ๒ ใบงำน ๒ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

15 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผูร้ บั ผิดชอบ ยระยะส้ัน) ๓๑ ตุลำคม เกณฑก์ ารประเมิน นำงสำวขวญั ภิรมณ์ อดุ บำ้ นไร่ ดก็ ชำยภำคภูมิ ๔ หม ายถึ ง เ ข้ำ ใจ ค ำสั่ งแ ล ะ ครูประจำชน้ั บบกำรลำกเส้น สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ นำงสำววลัยพร มำปลูก ไตส่ นุ ำ เข้ำใจ จำนวน ๒ใบงำน ๔ วนั ติดตอ่ กนั พ่เี ลย้ี งเดก็ พกิ ำร รถลำกเสน้ ตรง ๓ หม ายถึ ง เ ข้ำ ใจ ค ำสั่ งแ ล ะ ระดำษตำมแบบ สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ วนั ติดตอ่ กนั จำนวน ๒ใบงำน ๓ วันติดตอ่ กนั ๒ หมายถงึ เข้ำใจคำสัง่ และ สำมำรถขดี เขียนลงบนกระดำษ ได้ ไดจ้ ำนวน ๒ ใบงำน ๒ วันตดิ ตอ่ กนั ๑ หม ายถึ ง เ ข้ำ ใจ ค ำส่ั งแ ล ะ สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ ไดจ้ ำนวน ๑ ใบงำน ๒ วันตดิ ตอ่ กนั ๐ หมายถึง ไมส่ ำมำรถปฏบิ ตั ิได้ หรอื ไม่ใหค้ วำมรว่ มมือ วิธกี ารประเมนิ ผล - กำรสังเกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำได้ในระดับ ๓ – ๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จุดประสงค์เช ระดับความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย ๓. ภำยในวันท่ี ๓ ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด ไต่สุนำ เลยี นแบ เดก็ ชำยภำคภมู ิ ไต่สนุ ำ เขำ้ ใจคำ สำมำรถลำกเส้น บนกระดำษตำม จำนวน ๒ ใบงำ ติดต่อกัน กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

16 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผู้รับผิดชอบ ยระยะสั้น) ๓๑ ธนั วำคม เกณฑก์ ารประเมิน นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อดุ บ้ำนไร่ ดก็ ชำยภำคภูมิ บบกำรลำกเส้น ๔ หมายถึง เข้ำใจคำสั่งแล ะ ครปู ระจำชั้น สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ นำงสำววลัยพร มำปลกู ำส่งั และ จำนวน ๒ใบงำน ๔ วันตดิ ต่อกัน นตรงแนวนอน ๓ หม ายถึ ง เ ข้ำ ใจ ค ำสั่ งแ ล ะ พ่เี ล้ยี งเด็กพกิ ำร มแบบ ได้ ำน ๓ วัน สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ จำนวน ๒ใบงำน ๓ วันตดิ ตอ่ กนั ๒ หมายถึง เข้ำใจคำสง่ั และ สำมำรถขีดเขยี นลงบนกระดำษ ได้ ได้จำนวน ๒ ใบงำน ๒ วันตดิ ต่อกนั ๑ หม ายถึ ง เ ข้ำ ใจ ค ำสั่ งแ ล ะ สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ ไดจ้ ำนวน ๑ ใบงำน ๒ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๐ หมายถงึ ไมส่ ำมำรถปฏิบตั ิได้ หรอื ไม่ใหค้ วำมร่วมมือ วธิ กี ารประเมินผล - กำรสงั เกต - เกณฑ์กำรผ่ำน ทำได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จดุ ประสงค์เช ระดับความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย ๔. ภำยในวันที่ ๓ ๒๕๖๖ เมอื่ ให้เด ไต่สุนำ เลยี นแบ เดก็ ชำยภำคภูมิ ไต่สนุ ำ เข้ำใจคำ สำมำรถลำกเส้น ลงบนกระดำษต จำนวน ๒ใบงำน ติดต่อกัน กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

17 ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผู้รบั ผดิ ชอบ ยระยะสัน้ ) ๓๑ มนี ำคม เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวัญภิรมณ์ อุดบำ้ นไร่ ดก็ ชำยภำคภูมิ บบกำรลำกเส้น ๔ หมายถึง เข้ำใจคำส่ังแล ะ ครูประจำช้นั สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ นำงสำววลัยพร มำปลูก ำสัง่ และ จำนวน ๒ใบงำน ๔ วนั ตดิ ต่อกัน นตรงแนวเฉียง ๓ หม ายถึ ง เ ข้ำ ใจ ค ำสั่ งแ ล ะ พี่เล้ยี งเดก็ พกิ ำร ตำมแบบได้ น ๔ วัน สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ ผู้ปกครอง จำนวน ๒ใบงำน ๓ วันติดตอ่ กัน ๒ หมายถึง เขำ้ ใจคำสงั่ และ สำมำรถขดี เขียนลงบนกระดำษ ได้ ได้จำนวน ๒ ใบงำน ๒ วันตดิ ต่อกนั ๑ หม ายถึ ง เ ข้ำ ใจ ค ำสั่ งแ ล ะ สำมำรถขีดเขียนลงบนกระดำษ ได้ ได้จำนวน ๑ ใบงำน ๒ วันติดต่อกัน ๐ หมายถึง ไมส่ ำมำรถปฏบิ ตั ิได้ หรอื ไม่ใหค้ วำมรว่ มมือ วิธีการประเมินผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำไดใ้ นระดับ ๓ – ๔ ติดตอ่ กนั ๓ วนั จังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย ๒) พฒั นาการด้านอารมณ์ ผลสัมฤทธิ์ตำมมำตรฐำนและ กำหนดตำมตัวบ จิตใจ ตวั บง่ ชีข้ องเด็กอำยุแรกเกิดถึง แรกเกิดถงึ ๔ ป มาตรฐานที่ ๓ มีสขุ ภำพจติ ดแี ละ ๔ ปี ในหลกั สูตรสถำนศึกษำ พฒั นำกำรด้ำนร มคี วำมสุข กำรศึกษำปฐมวยั สำหรับเด็กท่ี ในหนว่ ยกำรจดั ป ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทำง มีควำมต้องกำรจำเป็นพเิ ศษ อำรมณ์ได้อยำ่ งเหมำะสม ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มีควำมรสู้ กึ ท่ีดตี ่อ ศนู ยก์ ำรศึกษำพเิ ศษประจำ ตนเองและผูอ้ น่ื จงั หวดั ลำปำง ฉบับปรบั ปรุง สภาพที่พงึ ประสงค/์ พฒั นาการ พทุ ธศักรำช ๒๕๖๕ ทค่ี าดหวงั : เป็นไปตำมหลักสตู ร สถำนศึกษำฯ ของเดก็ อำยแุ รก เกิดถึง ๔ ปี จดุ เด่น มพี ัฒนำกำรเป็นไปตำมวัย ๒ – ๓ ปี จุดดอ้ ย บำงพฒั นำกำรตอ้ งไดร้ บั กำรกระตุ้น กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

18 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอำยุ เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้ำนไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมำยถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจำชั้น ร่ำงกำย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นำงสำววลยั พร มำปลกู ประสบกำรณ์ ระดับ ๓ หมำยถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ ำร เตอื นดว้ ยวำจำ ระดบั ๒ หมำยถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่ำทำง และวำจำ ระดับ ๑ หมำยถงึ กระต้นุ เตือนทำงกำย ทำ่ ทำง และ วำจำ ระดบั ๐ หมำยถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีกำรตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปา้ หมาย ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ ผลสัมฤทธิ์ตำมมำตรฐำนและ กำหนดตำมตัวบ จิตใจ ตวั บง่ ชีข้ องเด็กอำยุแรกเกิดถึง แรกเกิดถงึ ๔ ป มาตรฐานที่ ๔ ช่ืนชมและ ๔ ปี ในหลกั สูตรสถำนศึกษำ พฒั นำกำรด้ำนร แสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และ กำรศึกษำปฐมวยั สำหรับเด็กท่ี ในหนว่ ยกำรจดั ป การเคล่ือนไหว มีควำมต้องกำรจำเป็นพเิ ศษ ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มคี วำมสุข ศนู ยก์ ำรศึกษำพเิ ศษประจำ และแสดงออกผ่ำนงำนศลิ ปะ จงั หวดั ลำปำง ฉบับปรบั ปรุง ดนตรี และกำรเคล่อื นไหว พทุ ธศักรำช ๒๕๖๕ สภาพทีพ่ งึ ประสงค/์ พฒั นาการ ทีค่ าดหวัง : เปน็ ไปตำมหลักสตู ร สถำนศกึ ษำฯ ของเดก็ อำยุแรก เกิดถงึ ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ัฒนำกำรเป็นไปตำมวยั ๒–๓ ปี จุดดอ้ ย บำงพฒั นำกำรตอ้ งไดร้ บั กำรกระตุน้ กล่มุ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

19 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอำยุ เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้ำนไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมำยถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจำชั้น ร่ำงกำย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นำงสำววลยั พร มำปลกู ประสบกำรณ์ ระดับ ๓ หมำยถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ ำร เตอื นดว้ ยวำจำ ระดบั ๒ หมำยถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่ำทำง และวำจำ ระดับ ๑ หมำยถงึ กระต้นุ เตือนทำงกำย ทำ่ ทำง และ วำจำ ระดบั ๐ หมำยถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีกำรตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เช (เป้าหมาย ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ ผลสมั ฤทธิ์ตำมมำตรฐำนและ กำหนดตำมตวั บ จิตใจ ตัวบ่งชข้ี องเด็กอำยุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป มาตรฐานที่ ๕ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมจี ิตใจทดี่ งี าม ๔ ปี ในหลกั สูตรสถำนศกึ ษำ พัฒนำกำรดำ้ นร ตวั บ่งช้ี ๕.๑ ซ่อื สัตยส์ จุ รติ กำรศกึ ษำปฐมวยั สำหรบั เดก็ ท่ี ในหนว่ ยกำรจดั ป ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มคี วามเมตตากรณุ า มีควำมต้องกำรจำเป็นพเิ ศษ มนี ้าใจและช่วยเหลอื แบ่งปนั ศนู ย์กำรศึกษำพเิ ศษประจำ ตวั บ่งช้ี ๕.๓ มีความเห็นอกเหน็ จังหวัดลำปำง ฉบบั ปรับปรุง ใจผอู้ ่ืน พทุ ธศกั รำช ๒๕๖๕ ตัวบ่งชี้ ๕.๔ มีความรับผดิ ชอบ สภาพท่พี งึ ประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวัง : เปน็ ไปตามหลกั สูตร สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุแรก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเดน่ มพี ฒั นาการเปน็ ไปตามวัย ๒ – ๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งไดร้ บั การกระตุ้น กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

20 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอำยุ เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้ำนไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมำยถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจำชั้น ร่ำงกำย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นำงสำววลยั พร มำปลกู ประสบกำรณ์ ระดับ ๓ หมำยถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ ำร เตอื นดว้ ยวำจำ ระดบั ๒ หมำยถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่ำทำง และวำจำ ระดับ ๑ หมำยถงึ กระต้นุ เตือนทำงกำย ทำ่ ทำง และ วำจำ ระดบั ๐ หมำยถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีกำรตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดบั ความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย ๓) พฒั นาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตำมมำตรฐำนและ กำหนดตำมตวั บ มาตรฐานท่ี ๖ มที กั ษะชวี ิตและ ตวั บ่งช้ีของเด็กอำยุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป ปฏบิ ัติตนตามหลกั ปรชั ญาของ ๔ ปี ในหลักสูตรสถำนศึกษำ พฒั นำกำรด้ำนร เศรษฐกิจพอเพยี ง กำรศึกษำปฐมวัย สำหรบั เด็กท่ี ในหนว่ ยกำรจัดป ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเองใน มคี วำมต้องกำรจำเป็นพิเศษ กำรปฏิบตั ิกิจวัตรประจำวนั ตัวบ่งช้ี ๖.๒ มีวินัยในตนเอง ศนู ย์กำรศึกษำพเิ ศษประจำ จังหวดั ลำปำง ฉบบั ปรับปรงุ ตวั บง่ ช้ี ๖.๓ ประหยดั และ พุทธศักรำช ๒๕๖๕ พอเพียง สภาพท่ีพึงประสงค์/พัฒนาการ ท่คี าดหวัง : เปน็ ไปตำมหลกั สตู ร สถำนศึกษำฯ ของเดก็ อำยแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเด่น มีพัฒนำกำรเป็นไปตำมวัย๒ – ๓ ปี จดุ ดอ้ ย บำงพฒั นำกำรต้องได้รบั กำร กระต้นุ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

21 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอำยุ เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้ำนไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมำยถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจำชั้น ร่ำงกำย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นำงสำววลยั พร มำปลกู ประสบกำรณ์ ระดับ ๓ หมำยถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ ำร เตอื นดว้ ยวำจำ ระดบั ๒ หมำยถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่ำทำง และวำจำ ระดับ ๑ หมำยถงึ กระต้นุ เตือนทำงกำย ทำ่ ทำง และ วำจำ ระดบั ๐ หมำยถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีกำรตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย ๓) พัฒนาการดา้ นสงั คม ผลสัมฤทธิ์ตำมมำตรฐำนและ กำหนดตำมตวั บ มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ ตวั บ่งช้ีของเด็กอำยุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป ๔ ปี ในหลักสูตรสถำนศึกษำ พฒั นำกำรด้ำนร ส่ิงแวดล้อม วฒั นธรรมและ กำรศึกษำปฐมวัย สำหรบั เด็กท่ี ในหนว่ ยกำรจัดป มคี วำมต้องกำรจำเป็นพิเศษ ความเปน็ ไทย ศนู ย์กำรศึกษำพเิ ศษประจำ จังหวดั ลำปำง ฉบบั ปรับปรงุ ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและเรยี นรู้ พุทธศักรำช ๒๕๖๕ ส่ิงต่าง ๆ รอบตัว ตัวบง่ ชี้ ๗.๒ ดูแลรักษา ธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม ตัวบง่ ชี้ ๗.๓ มีมารยาทตาม วฒั นธรรมไทย และรกั ความเปน็ ไทย สภาพทีพ่ ึงประสงค/์ พฒั นาการ ท่ีคาดหวัง : เปน็ ไปตามหลกั สตู ร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกิดถงึ ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ฒั นาการเป็นไปตามวัย ๒-๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การ กระต้นุ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

22 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอำยุ เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้ำนไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมำยถึง ไมต่ อ้ ง ครปู ระจำชั้น ร่ำงกำย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นำงสำววลยั พร มำปลกู ประสบกำรณ์ ระดับ ๓ หมำยถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ ำร เตอื นดว้ ยวำจำ ระดบั ๒ หมำยถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่ำทำง และวำจำ ระดับ ๑ หมำยถงึ กระต้นุ เตือนทำงกำย ทำ่ ทำง และ วำจำ ระดบั ๐ หมำยถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีกำรตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จุดประสงคเ์ ช ระดับความสามารถปัจจุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย ๓) พฒั นาการดา้ นสงั คม ผลสมั ฤทธิ์ตำมมำตรฐำนและ กำหนดตำมตวั บ แรกเกิดถงึ ๔ ป มาตรฐานท่ี ๘ อย่รู ว่ มกบั ผู้อืน่ ได้ ตัวบ่งชีข้ องเด็กอำยุแรกเกดิ ถึง พัฒนำกำรดำ้ นร อยา่ งมีความสุขและปฏิบัตติ นเปน็ ๔ ปี ในหลกั สตู รสถำนศึกษำ ในหน่วยกำรจัดป สมาชกิ ที่ดขี องสงั คมในระบอบ กำรศึกษำปฐมวัย สำหรับเด็กท่ี ประชาธิปไตยอนั มี มคี วำมต้องกำรจำเปน็ พิเศษ พระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมุข ศูนย์กำรศึกษำพเิ ศษประจำ ตวั บ่งช้ี ๘.๑ ยอมรบั ควำมเหมือน จงั หวัดลำปำง ฉบบั ปรับปรงุ และควำมแตกต่ำงระหวำ่ งบคุ คล ตัวบง่ ช้ี ๘.๒ มีปฏิสมั พันธท์ ด่ี กี บั พทุ ธศักรำช ๒๕๖๕ ผอู้ ่ืน ตวั บ่งช้ี ๘.๓ ปฏบิ ตั ติ นเบ้อื งตน้ ใน กำรเป็นสมำชิกทด่ี ขี องสงั คม สภาพท่พี ึงประสงค/์ พัฒนาการท่ี คาดหวัง : เปน็ ไปตำมหลักสูตร สถำนศึกษำฯ ของเด็กอำยแุ รกเกดิ ถึง ๔ ปี จุดเด่น มีพฒั นำกำรเป็นไปตำมวยั ๒–๓ ปี จุดด้อย บำงพัฒนำกำรต้องไดร้ บั กำรกระตนุ้ กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจ

23 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอำยุ เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้ำนไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมำยถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจำชั้น ร่ำงกำย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นำงสำววลยั พร มำปลกู ประสบกำรณ์ ระดับ ๓ หมำยถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ ำร เตอื นดว้ ยวำจำ ระดบั ๒ หมำยถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่ำทำง และวำจำ ระดับ ๑ หมำยถงึ กระต้นุ เตือนทำงกำย ทำ่ ทำง และ วำจำ ระดบั ๐ หมำยถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีกำรตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปจั จบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย ๔) พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา ผลสมั ฤทธิต์ ำมมำตรฐำนและ กำหนดตำมตัวบ มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษาสือ่ สาร ตวั บ่งชีข้ องเด็กอำยุแรกเกิดถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป ไดเ้ หมาะสมตามศกั ยภาพ ๔ ปี ในหลักสูตรสถำนศกึ ษำ พัฒนำกำรดำ้ นร ตวั บง่ ช้ี ๙.๑ รับรแู้ ละเข้าใจ กำรศึกษำปฐมวยั สำหรับเด็กที่ ในหน่วยกำรจัดป ความหมายของภาษาได้ มคี วำมต้องกำรจำเปน็ พิเศษ ตวั บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/ ศูนยก์ ำรศึกษำพเิ ศษประจำ หรอื พดู เพอื่ ส่ือความหมายได้ จังหวัดลำปำง ฉบับปรบั ปรงุ ตวั บ่งชี้ ๙.๓ สนทนาโต้ตอบ พุทธศักรำช ๒๕๖๕ และเล่าเรอ่ื งให้ผู้อ่นื เข้าใจ ตวั บง่ ชี้ ๙.๔ อา่ น เขยี นภาพ และสัญลกั ษณไ์ ด้ สภาพที่พงึ ประสงค์/พัฒนาการ ท่ีคาดหวงั : เป็นไปตามหลกั สูตร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายุแรก เกิดถงึ ๔ ปี จุดเด่น มีพฒั นาการเปน็ ไปตามวัย ๒– ๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการต้องไดร้ บั การ กระตุ้น กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

24 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอำยุ เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้ำนไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมำยถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจำชั้น ร่ำงกำย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นำงสำววลยั พร มำปลกู ประสบกำรณ์ ระดับ ๓ หมำยถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ ำร เตอื นดว้ ยวำจำ ระดบั ๒ หมำยถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่ำทำง และวำจำ ระดับ ๑ หมำยถงึ กระต้นุ เตือนทำงกำย ทำ่ ทำง และ วำจำ ระดบั ๐ หมำยถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีกำรตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดบั ความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เช (เปา้ หมาย ๔) พฒั นาการด้านสติปญั ญา ผลสัมฤทธ์ิตำมมำตรฐำนและ กำหนดตำมตวั บ มาตรฐานที่ ๑๐ มคี วาม ตัวบ่งชข้ี องเด็กอำยุแรกเกดิ ถึง แรกเกิดถึง ๔ ป สามารถในการคิดท่เี ปน็ พื้นฐาน ๔ ปี ในหลักสูตรสถำนศกึ ษำ พฒั นำกำรดำ้ นร ในการเรยี นรู้ตามศักยภาพ กำรศกึ ษำปฐมวัย สำหรบั เด็กท่ี ในหน่วยกำรจดั ป ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๑ มีความสามารถ มีควำมต้องกำรจำเปน็ พเิ ศษ ในการคิดรวบยอด ศูนยก์ ำรศึกษำพิเศษประจำ ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มีความสามารถ จงั หวัดลำปำง ฉบบั ปรบั ปรงุ ในการคดิ เชงิ เหตุผล พทุ ธศักรำช ๒๕๖๕ ตัวบ่งช้ี ๑๐.๓ มีความสามารถ ในการคดิ แกป้ ญั หาและตัดสนิ ใจ สภาพทพี่ ึงประสงค์/พัฒนาการ ที่คาดหวงั : เปน็ ไปตามหลกั สตู ร สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ฒั นาการเปน็ ไปตามวัย ๐–๓ ปี จุดดอ้ ย บางพฒั นาการต้องได้รบั การ กระตุ้น กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจ

25 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอำยุ เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้ำนไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมำยถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจำชั้น ร่ำงกำย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นำงสำววลยั พร มำปลกู ประสบกำรณ์ ระดับ ๓ หมำยถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ ำร เตอื นดว้ ยวำจำ ระดบั ๒ หมำยถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่ำทำง และวำจำ ระดับ ๑ หมำยถงึ กระต้นุ เตือนทำงกำย ทำ่ ทำง และ วำจำ ระดบั ๐ หมำยถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีกำรตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดับความสามารถปจั จุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย ๔) พฒั นาการด้านสติปญั ญา ผลสัมฤทธิ์ตำมมำตรฐำนและ กำหนดตำมตวั บ มาตรฐานที่ ๑๑ มจี ินตนาการ ตวั บ่งช้ีของเด็กอำยุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป และความคิดสรา้ งสรรคต์ าม ๔ ปี ในหลักสูตรสถำนศึกษำ พฒั นำกำรด้ำนร ศักยภาพ กำรศึกษำปฐมวัย สำหรบั เด็กท่ี ในหนว่ ยกำรจัดป ตวั บ่งชี้ ๑๑.๑ ทางานศลิ ปะตาม มคี วำมต้องกำรจำเป็นพิเศษ จนิ ตนาการและความคดิ ศนู ย์กำรศึกษำพเิ ศษประจำ สร้างสรรค์ จังหวดั ลำปำง ฉบบั ปรับปรงุ ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ พุทธศักรำช ๒๕๖๕ เคลอื่ นไหวตามจนิ ตนาการอยา่ ง สรา้ งสรรค์ สภาพที่พงึ ประสงค์/พัฒนาการ ทคี่ าดหวัง : เป็นไปตามหลักสตู ร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเดน่ มพี ัฒนาการเปน็ ไปตามวัย๐ –๓ ปี จุดด้อย บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การกระตุ้น กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

26 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอำยุ เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้ำนไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมำยถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจำชั้น ร่ำงกำย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นำงสำววลยั พร มำปลกู ประสบกำรณ์ ระดับ ๓ หมำยถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ ำร เตอื นดว้ ยวำจำ ระดบั ๒ หมำยถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่ำทำง และวำจำ ระดับ ๑ หมำยถงึ กระต้นุ เตือนทำงกำย ทำ่ ทำง และ วำจำ ระดบั ๐ หมำยถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีกำรตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปจั จุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย ๔) พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ผลสัมฤทธติ์ ำมมำตรฐำนและ กำหนดตำมตวั บ มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จตคตทิ ่ีดตี อ่ ตวั บง่ ช้ขี องเด็กอำยุแรกเกิดถึง แรกเกดิ ถึง ๔ ป การเรียนรแู้ ละมีความสามารถ ๔ ปี ในหลักสูตรสถำนศึกษำ พัฒนำกำรดำ้ นร ในการแสวงหาความรไู้ ด้ตาม กำรศกึ ษำปฐมวยั สำหรับเด็กที่ ในหนว่ ยกำรจดั ป ศกั ยภาพ มคี วำมต้องกำรจำเป็นพเิ ศษ ตวั บง่ ชี้ ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ี่ดีตอ่ ศูนย์กำรศึกษำพเิ ศษประจำ กำรเรยี นรู้ จงั หวดั ลำปำง ฉบับปรบั ปรงุ ตวั บง่ ช้ี ๑๒.๒ มคี วำมสำมำรถใน กำรแสวงหำควำมรู้ พทุ ธศักรำช ๒๕๖๕ สภาพท่ีพงึ ประสงค/์ พฒั นาการ ท่คี าดหวัง : เป็นไปตำมหลกั สูตร สถำนศกึ ษำฯ ของเดก็ อำยแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเดน่ มพี ัฒนำกำรเปน็ ไปตำมวัย ๐ – ๓ ปี จุดด้อย บำงพฒั นำกำรตอ้ งไดร้ บั กำรกระตนุ้ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจ

27 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอำยุ เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้ำนไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมำยถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจำชั้น ร่ำงกำย ช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง นำงสำววลยั พร มำปลกู ประสบกำรณ์ ระดับ ๓ หมำยถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ ำร เตอื นดว้ ยวำจำ ระดบั ๒ หมำยถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่ำทำง และวำจำ ระดับ ๑ หมำยถงึ กระต้นุ เตือนทำงกำย ทำ่ ทำง และ วำจำ ระดบั ๐ หมำยถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีกำรตอบสนอง วธิ กี ารประเมนิ ผล - กำรสงั เกต - เกณฑก์ ำรผำ่ น ทำได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓