1051 เด็กชายศุภเชษฐ รักนิยม

ชอ่ื - สกุล เด็กชายศุภเชษฐ รักนิยม รหัสประจำตัวนกั เรียน ๑๐๕๑ ท่อี ยู่ บำ้ นเลขที่ ๗ หมทู่ ี่ - ตำบล สบตุย อำเภอ เมืองลาํ ปาง จังหวดั ลาํ ปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๐๐ เบอร์โทรศพั ท์ ๐๖๕-๐๓๕๘๒๖๐ ครผู ้รู ับผิดชอบ นางสาวขวญั ภิรมณ อดุ บานไร ให้บริกำรตำมหลกั สูตร / หลักสูตรสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรับเด็กทม่ี คี วามตอ้ งการจาเป็นพเิ ศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๕  หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน สาหรบั ผเู้ รยี นพกิ าร ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ศนู ยก์ ำรศกึ ษำพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปำง สำนักบริหำรงำนกำรศึกษำพิเศษ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พ้ืนฐำน กระทรวงศึกษำธกิ ำร

ข สารบญั หน้า คานา ก สารบญั ข ๑. ใบสมัครเข้ารับบริการ ๑ ๒. แบบประเมินแรกรับ ๑๔ ๓. แบบคัดกรอง ๓๕ ๔. แบบเก็บข้อมลู นกั เรยี นรายบุคคล ๓๘ ๕. แบบรวบรวมข้อมลู นกั เรียนตามกรอบแนวคิดเชิงนเิ วศ (Ecological System) ๕๙ ๖. สมุดบนั ทึกพฒั นาการ ๗๓ ๗. พฒั นาการตามวัย ๗๕ ๘. แบบประเมนิ ทางกิจกรรมบาบดั ๗๖ ๙. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั - ๑๐. แบบประเมนิ พฤติกรรม ๘๐ ๑๑. แบบประเมินโปรแกรมแก้ไขศักยภาพด้วยศาสตรแ์ พทย์แผนไทย ๘๒ ๑๒. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านศิลปะ ๘๖ ๑๓. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลกู ผกั ปลอดสารพิษ ๘๘ ๑๔. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐานกจิ กรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๘๙ และการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใช้คอมพวิ เตอรแ์ ละส่ือ เทคโนโลยี ในชีวติ ประจาวนั ๑๕. ผลการวิเคราะห์ผูเ้ รยี น ๙๑ ๑๖. แบบบันทึก – การประเมนิ รางวัล ๙๕ ๑๗. แผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ๙๖ ๑๘. รายงานการประชมุ กลุ่มงานบริหารวิชาการ เร่อื ง การจัดทาแผนการจัดการศึกษา ๑๓๖ เฉพาะบุคคล ๑๙. แบบบนั ทึกการวิเคราะห์หลกั สตู รสถานศึกษา ๑๔๐ ๒๐. แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน ๑๗๔ ๒๑. การวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ๑๗๙ ๒๒. กาหนดการสอน ๑๘๒ ๒๓. แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๑๘๔ ๒๔. แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (IIP) และแบบบันทึกผลการเรยี นรู้ตามแผนการจัด การศกึ ษา เฉพาะบุคคล ๒๒๑ ๒๕. แบบประเมินสือ่ การสอนและผลการพฒั นานักเรยี นหลังการใชส้ ือ่ การสอน ๒๖๑ ๒๖. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๒๖๓

ค สารบัญ (ตอ่ ) ๒๗. แบบสรุปการประเมินจุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม หนา้ ๒๘. แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ๓๑๘ ๒๙. การประเมินผลการเรยี นรู้ ๓๓๒ ๓๐. แบบบนั ทึกผลการเข้ารว่ มกิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น ๓๓๓ ๓๑. แบบสรุปผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี นประจาเดอื น ๓๓๔ ๓๒. แบบบนั ทกึ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ๓๔๔ ๓๓. แบบบันทึกการแสดงออกถึงคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคต์ ามอตั ลักษณ์ ๓๔๖ “มารยาทดี มีพัฒนาการ” ๓๕๗ ๓๔. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเปน็ ไทยมีสว่ นร่วม ๓๕๙ ในการอนรุ ักษ์วฒั นธรรมและประเพณรี วมทง้ั ภมู ิปญั ญาไทย ๓๕. แบบบนั ทึกการปฏบิ ตั ติ นตามมาตรฐานวถิ ชี ีวิตใหม่ (New normal) ๓๖๑ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓๖๓ ๓๖. แบบบันทกึ การปฏบิ ัติตนเปน็ ผมู้ ีจติ อาสาช่วยเหลอื สงั คมตามพระบรมราโชบาย ๓๖๕ - ในพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๑๐ ๓๖๖ ๓๗. แบบสรปุ การรบั บริการกิจกรรมบาบดั ๓๖๗ ๓๘. แบบสรปุ การใหบ้ รกิ ารกายภาพบาบดั ๓๗๗ ๓๙. แบบสรุปการให้บริการพฤติกรรมบาบัด ๓๘๑ ๔๐. แบบบนั ทึกผลการตรวจสขุ ภาพของนักเรียน ๓๘๒ ๔๑. รายงานผลการดาเนินแผนเปลย่ี นผ่าน ๓๘๓ ๔๒. ภาพแสดงถึงผู้เรยี นได้รับบรกิ ารแหลง่ เรยี นรภู้ ายใน/แหลง่ เรียนรู้ภายนอก ๔๓. เอกสารอา้ งอิง ๔๔. รายช่อื คณะกรรมการผจู้ ัดทา

1 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program: IEP) ชอื่ สถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง สงั กดั สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ เรม่ิ ใช้แผนวนั ที่ ๖ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ สนิ้ สดุ แผนวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ข้อมูลท่วั ไป ชอื่ – สกุล เดก็ ชายศภุ เชษฐ รกั นยิ ม เลขประจำตัวประชำชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๖๓๗-๘๓-๗ กำรจดทะเบยี นคนพกิ ำร  ไมจ่ ด  ยงั ไมจ่ ด  จดแลว้ ทะเบียนเลขท่ี ๑-๕๒๙๙-๐๒๖๓๗-๘๓-๗ วนั / เดือน / ปเี กิด ๑ กรกฏาคม ๒๕๕๘ อายุ ๖ ปี ๑๐ เดอื น - วนั ศำสนำ พทุ ธ ประเภทควำมพกิ ำร บกพร่องทางสติปัญญา ลักษณะควำมพิกำร จากการสอบถามผู้ปกครองทราบว่ามีโรคประจาตัว คอื ปอดมีพงั ผืด ร่างกายด้านซ้ายมี อาการเกร็ง ตอ้ งรับประทานยากนั ชักเป็นประจา พฤติกรรมด้านอารมณ์และพฤตกิ รรมเป็นเด็กทีอ่ ยู่น่ิง อารมณ์รา่ เริง เชื่อฟังผู้ปกครองบ้างบาคร้ัง เวลาปวดฉี่หรือปวดอุจระจะบอกเป็นบางครั้ง ยังคงต้องใส่ผ้าอ้อมสาเร็จรูปตลอดเวลา รับประทานอาหาร นม ขนมช้า พ่อกับแม่มักตามใจ ไม่ยอมทาสิ่งต่างๆ ด้วยตนเอง แต่งตัวเองไม่ได้ โดยต้อง จัดเตรียมเส้ือผ้าให้ ใส่เส้ือยืดคอกลม กางเกงเอวยืด ใส่เส้ือติดกระดุมไม่ได้ ไม่สามารถทาตามคาสั่งได้ ไม่แพ้ยา ไม่ รู้จักค่าของเงนิ มักนอนไม่เกินสองทุ่ม เวลานอนจะใส่ผ้าอ้อมสาเรจ็ รูปนอน พบแพทย์ด้านตา โรงพยาบาลลาปางทุก ๆ เดือน ครูการศึกษาพิเศษสอนให้จับคู่รูปภาพ จับคู่ตามจานวน ด้านการฝึกพูด ให้อ้าปาก พูดสระ ออกเสียงสระ อะ อา อิ อี อุ อู ดา้ นกิจกรรมบาบัด ให้จัดกิจกรรมท่ตี ้องเคลอ่ื นไหวเยอะ ๆ เช่น การวิ่ง กระโดด โหนบาร์ และว่าย น้าโดยพบทักษะการปรับตัวไม่ผ่าน ๑๐ ทักษะ จาก ๑๐ ทักษะ คือ ใช้ภาษาไม่สมวัย ไม่เข้าใจคาส่ัง ไม่สามารถทา ตามคาสั่งได้ ไม่สามารถ หรือสามารถดูแลตัวเองในชีวิตประจาวันได้น้อย ในการรับประทานอาหาร / การอาบน้า / แปรงฟัน / การแต่งกาย ไม่สามารถทาความสะอาดหลังการขับถ่าย ต้องกระตุ้นในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันอยู่ เสมอ ช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจาวันได้ต่ากว่าวัยชอบเล่นกับเด็กที่มีอายุน้อยกว่า หรือไม่สามารถเล่นกับเพื่อน ตามวัย เล่นเลียนแบบผู้อ่ืนอย่างไม่เหมาะสมกับวัย มีปัญหาด้านพฤติกรรมในการใช้สงิ่ ของสาธารณะประโยชน์ เช่น ชอบทาลายหรือใช้อย่างไม่ระมัดระวัง ไม่รู้จักวิธีการใช้ การจัดเก็บ และการดูแลรักษาของส่วนรวม จึงมีแนวโน้มท่ี จะเป็นบุคคลทม่ี ีความบกพร่องทางสตปิ ญั ญา ควรไดร้ ับการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคลต่อไป ชื่อ – สกลุ บดิ ำ นายสุรเชษฐ รักนยิ ม เกีย่ วข้องเป็น ปู่ หมทู่ ่ี - ช่อื – สกุลมำรดำ นางสาวภคั จีรา ประดษิ ฐสิน ตรอก/ซอย ผดุงศิลป์ อำเภอ/เขต เมือง ชอื่ – สกลุ ผปู้ กครอง นายจรญู รักนยิ ม ตำบล / แขวง สบตยุ๋ ทอ่ี ยผู่ ปู้ กครองทต่ี ดิ ต่อได้ บ้ำนเลขที่ ๗ ชือ่ หมู่บำ้ น/ถนน ประสานไมตรี กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

2 จังหวดั ลาปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๐๐๐ โทรศัพท์ - โทรศพั ท์เคลือ่ นท่ี ๐๖๕-๐๓๕๘๒๖๐ โทรสำร - e-mail address. -๒. ข้อมลู ดำ้ นกำรแพทย์ หรือ ดำ้ นสุขภำพ  โรคประจาตวั (ระบุ) .....................................................-....................................................................  ประวตั กิ ารแพ้ยา (ระบ)ุ .................................................-....................................................................  โรคภมู แิ พ้ (ระบ)ุ ............................................................-.....................................................................  ข้อจากัดอน่ื ๆ (ระบุ) ....................................................-.......................................................................  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) ปอดมีพังผดื รา่ งกายดา้ นซา้ ยมอี าการเกร็ง ต้องรบั ประทานยากนั ชกั เปน็ ประจา ๓. ขอ้ มูลดำ้ นกำรศกึ ษำ  ไม่เคยไดร้ ับการศึกษา / บรกิ ารทางการศึกษา  เคยได้รบั การศึกษา / บรกิ ารทางการศึกษา  ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ระดับการศกึ ษาชนั้ เตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๒ ผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียน คาชี้แจง : ให้กรอกระดบั คุณภาพของนกั เรยี นตามกลุ่มทกั ษะและปีการศกึ ษาทนี่ ักเรยี นไดร้ ับ ทักษะกำรเรียนรู้ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๒ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓ ภำคเรียนที่ ๑ ๑. ทักษะกลา้ มเนื้อมดั ใหญ่ ระดับคุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ ๒. ทกั ษะกลา้ มเนื้อมัดเลก็ ระดับคุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ ๓. ทักษะการช่วยเหลอื ตนเอง ระดบั คุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ ในชีวิตประจาวนั ๔. ทักษะการรับรู้และการ ระดับคุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ แสดงออกทางภาษา ๕. ทักษะทางสังคม ระดับคุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ ๖. ทักษะทางสตปิ ัญญา ระดบั คุณภาพ ๔ ระดบั คุณภาพ ๔ หรอื การเตรยี มความพร้อม ทางวชิ าการ ๗. ทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร ระดบั คุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ ๘. แผนเปล่ยี นผา่ น ระดบั คุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

3 ผลสัมฤทธิท์ ำงกำรเรียน คาชี้แจง : ให้กรอกระดบั คุณภาพของนักเรยี นตามกลมุ่ ทกั ษะและปีการศึกษาทน่ี ักเรียนได้รบั ทกั ษะกำรเรยี นรู้ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ ภำคเรียนที่ ๒ ๑. พฒั นาการดา้ นร่างกาย ร้อยละ ๑๐๐ รอ้ ยละ ๘๙ ๒. พัฒนาการดา้ นอารมณ์จติ ใจ รอ้ ยละ ๑๐๐ ร้อยละ ๘๓ ๓. พฒั นาการดา้ นสงั คม รอ้ ยละ ๑๐๐ รอ้ ยละ ๘๒ ๔. พฒั นาการด้านสติปัญญา รอ้ ยละ ๑๐๐ ร้อยละ ๗๘ ๕. พัฒนาการทักษะจาเปน็ เฉพาะ รอ้ ยละ ๑๐๐ สาหรบั ความพกิ าร ร้อยละ ๑๐๐ ๖. ศลิ ปะบาบัด ร้อยละ ๑๐๐ ๗. สุขและพละศกึ ษา รอ้ ยละ ๑๐๐ ร้อยละ ๑๐๐ ๘. เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ ร้อยละ ๑๐๐ ร้อยละ ๑๐๐ ส่ือสาร ICT ร้อยละ ๑๐๐ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๑) พฒั นำกำรดำ้ นร่ำงกำย มำตรฐำนท่ี ๑ รา่ งกายเจริญ เตบิ โตตามวัยและมสี ขุ นสิ ยั ที่ดี ตัวบง่ ชี้ ๑.๑ น้าหนัก สว่ นสูง และเสน้ รอบศรี ษะตามเกณฑ์ นกั เรยี นมีน้าหนัก สว่ นสงู อย่ใู นระดับตา่ กวา่ เกณฑ์ แตม่ ีนา้ หนกั สว่ นสูง เพิม่ ข้นึ ตวั บ่งชี้ ๑.๒ มีสขุ ภาพอนามยั สขุ นสิ ยั ทีด่ ี นกั เรยี น ล้างมือกอ่ น-หลงั รบั ประทานอาหารและหลังจากขบั ถา่ ย การใชห้ ้องนา้ ห้องส้วมเม่ือมผี ูช้ ้ีแนะ ตัวบ่งช้ี ๑.๓ รักษาความปลอดภัยของตนเองและผูอ้ นื่ นกั เรียนเลน่ และทากจิ กรรมอยา่ งปลอดภัยเมอื่ มีผชู้ ้แี นะ มำตรฐำนท่ี ๒ : กลา้ มเนือ้ ใหญ่และกลา้ มเนอื้ เล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคลว่ และ ประสานสัมพันธก์ นั ตวั บ่งชี้ : ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคลอ่ งแคล่วประสานสมั พันธ์และทรงตวั ได้ นกั เรียนสามารถเดนิ ข้นึ -ลงบันไดโดยผใู้ หญช่ ่วยจับมอื ทง้ั สองข้างอย่างมั่นคง ตัวบ่งช้ี : ๒.๒ ใช้มอื -ตาประสานสัมพนั ธก์ ัน นักเรียนสามารถจับดินสอ หรอื สีเทียนเพ่ือขีดเขียนได้ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

4 ๒) พัฒนำกำรดำ้ นอำรมณ์จิตใจ มำตรฐำนที่ ๓ มสี ขุ ภาพจิตดีและมคี วามสขุ ตัวบ่งชี้ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสม นักเรยี นสามารถแสดงออกทางอารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม อารมณด์ ี ยิม้ แย้ม หวั เราะงา่ ย แววตามีความสขุ ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มคี วามรสู้ ึกที่ดตี อ่ ตนเองและผู้อื่น นกั เรียนสามารถเล่นคนเดยี วนาน ๒ - ๓ นาที (เช่น ระบายสี กอ่ สรา้ งทราย ต่อก้อนไม้ ดูภาพจากหนังสอื ) ตวั บง่ ชี้ ๓.๓ สนใจและมีความสขุ กบั ธรรมชาติ สง่ิ สวยงาม ดนตรี และจงั หวะการเคลื่อนไหว นักเรยี นสามารถตอบสนองต่อธรรมชาติ เสยี งเพลง จังหวะดนตรี และสิง่ สวยงามต่างๆ อย่างเพลิดเพลิน มำตรฐำนท่ี ๔ ช่นื ชมและแสดงออกทำงศิลปะ ดนตรี และกำรเคลื่อนไหว ตัวบ่งช้ี ๔.๑ สนใจ มคี วามสขุ และแสดงออกผา่ นงานศิลปะดนตรี และการเคลือ่ นไหว นักเรยี นสนใจหรอื มีความสุขเมือ่ ได้ยนิ เสยี งดนตรีตามศักยภาพ มำตรฐำนท่ี ๕ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และมีจติ ใจทด่ี ีงำม ตวั บง่ ช้ี ๕.๑ ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ นักเรยี นไม่สามารถบอกหรือชไี้ ดว้ ่าสง่ิ ใดเป็นของตนเองและส่ิงใดเปน็ ของผอู้ น่ื ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มีความเมตตากรณุ า มนี า้ ใจและชว่ ยเหลือแบง่ ปนั แบง่ ปนั ผ้อู ่นื ไดเ้ มือ่ มผี ชู้ แ้ี นะได้ ทาบา้ งเล็กนอ้ ย นักเรียนสามารถแสดงความรักเพื่อนและมเี มตตาสตั ว์เล้ียง ตัวบ่งชี้ ๕.๓ มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น นักเรียนสามารถแสดงสหี น้าและท่าทางรับรู้ความรูส้ กึ ผู้อ่ืนได้ ทาบา้ งเลก็ น้อย ตัวบ่งช้ี ๕.๔ มีความรบั ผิดชอบ นกั เรียนไมส่ ามารถทางานทไ่ี ด้รับมอบหมายจนสาเรจ็ เม่อื มผี ู้ช่วยเหลือ ๓) พฒั นำกำรด้ำนสังคม มำตรฐำนที่ ๖ มีทักษะชวี ิตและปฏิบตั ติ นตำมหลักปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพยี ง ตวั บ่งชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบตั ิกิจวตั รประจาวัน นกั เรียนสามารถดื่มนา้ และนมจากแกว้ ด้วยตนเองได้โดยกระตนุ้ เตอื นดว้ ยวาจา ตัวบ่งชี้ ๖.๒ มีวนิ ัยในตนเอง นกั เรียนไมส่ ามารถเก็บของเล่นของใชเ้ ข้าที่ ตัวบง่ ชี้ ๖.๓ ประหยดั และพอเพยี ง นักเรยี นไม่สามารถใช้ส่ิงของเครือ่ งใช้อยา่ งประหยัดและพอเพียงโดยการชว่ ยเหลอื ไดเ้ ล็กน้อย มำตรฐำนท่ี ๗ รกั ธรรมชำติ สง่ิ แวดลอ้ ม วฒั นธรรมและควำมเป็นไทย ตวั บง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและเรยี นรู้สง่ิ ต่าง ๆ รอบตัว นักเรียนสามารถสารวจส่งิ ของ โดยใชห้ ลายๆวธิ ี ตวั บง่ ชี้ ๗.๒ ดูแลรกั ษาธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม นักเรียนมีสว่ นรว่ มดูแลรักษาธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อมโดยการชว่ ยเหลอื กล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

5 ตวั บง่ ช้ี ๗.๓ มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย และรกั ความเปน็ ไทย นกั เรยี นปฏบิ ตั ิตนตามมารยาทไทยไดเ้ ม่ือมผี ู้ช้ีแนะไดบ้ า้ งเลก็ น้อย มำตรฐำนที่ ๘ อย่รู ่วมกับผูอ้ น่ื ได้อยำ่ งมคี วำมสุขและปฏิบตั ิตนเปน็ สมำชกิ ที่ดขี องสงั คมในระบอบ ประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษตั รยิ ท์ รงเป็นประมุข ตวั บ่งชี้ ๘.๑ ยอมรับความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล นกั เรียนเล่นและทากิจกรรมร่วมกับเดก็ ที่แตกตา่ งไปจากตนเม่อื มผี ชู้ ้ีแนะไดบ้ ้างเล็กน้อย ตวั บ่งช้ี ๘.๒ มปี ฏสิ ัมพนั ธ์ท่ดี กี บั ผอู้ ืน่ นักเรียนรจู้ ักรอใหถ้ ึงรอบของตนเองในการเล่นโดยมีผูใ้ หญ่คอยบอก เม่อื มีผชู้ ี้แนะไดบ้ า้ งเล็กน้อย ตัวบ่งชี้ ๘.๓ ปฏบิ ัตติ นเบอื้ งตน้ ในการเปน็ สมาชกิ ทีด่ ีของสังคม นกั เรยี นปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลงเม่ือมผี ูช้ แี้ นะไดบ้ ้างเล็กน้อย ๔) พฒั นำกำรด้ำนสตปิ ญั ญำ มำตรฐำนท่ี ๙ ใช้ภำษำสื่อสำรไดเ้ หมำะสมตำมศกั ยภำพ ตวั บ่งช้ี ๙.๑ รับรู้และเขา้ ใจความหมายของภาษาได้ นกั เรยี นสนใจฟงั นทิ านง่ายๆ ตัวบง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออกและ/หรือพดู เพื่อสื่อความหมายได้ นักเรยี นพยายามเลียนเสยี งต่างๆเมอ่ื มีผชู้ ้แี นะได้บา้ งเล็กน้อย ตัวบง่ ชี้ ๙.๓ สนทนาโตต้ อบและเลา่ เร่อื งให้ผูอ้ ื่นเข้าใจ นักเรียนรชู้ ือ่ เล่นหรอื ช่อื จรงิ ของตนเองแตไ่ ม่สามารถบอก/สอื่ สารได้ โดยต้องมีผู้ช่วยเหลอื ตัวบ่งชี้ ๙.๔ อ่าน เขียนภาพและสญั ลกั ษณ์ได้ นกั เรียนเลยี นแบบครูเขียนเส้นตรงในแนวตง้ั เมื่อมผี ู้ชแ้ี นะไดบ้ ้างเล็กน้อย มำตรฐำนท่ี ๑๐ มีควำม สำมำรถในกำรคิดท่เี ป็นพ้นื ฐำนในกำรเรยี นร้ตู ำมศักยภำพ ตวั บ่งชี้ ๑๐.๑ มีความสามารถในการคิดรวบยอด นักเรียนจาแนกประเภทของเสอ้ื ผา้ โดยตอ้ งมีผูช้ ว่ ยเหลือ ตวั บ่งช้ี ๑๐.๒ มคี วามสามารถในการคดิ เชงิ เหตผุ ล นกั เรียนระบผุ ลทเี่ กิดขนึ้ ในเหตกุ ารณห์ รือการกระทาโดยตอ้ งมีผ้ชู ว่ ยเหลอื ตวั บ่งชี้ ๑๐.๓ มคี วามสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ นกั เรียนตัดสินใจเรอื่ งงา่ ยๆโดยตอ้ งมผี ู้ช่วยเหลือ มำตรฐำนท่ี ๑๑ มจี ินตนำกำรและควำมคดิ สรำ้ งสรรคต์ ำมศักยภำพ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๑ ทางานศิลปะตามจนิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ นักเรยี นสรา้ งผลงานศลิ ปะเพ่ือสือ่ สารความคิดอย่างอิสระโดยตอ้ งมผี ชู้ ว่ ยเหลอื ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตามจนิ ตนาการอยา่ งสรา้ งสรรค์ นกั เรยี นเคล่ือนไหวทา่ ทางเพอื่ สื่อสารความคิด ความรูส้ กึ ของตนเอง โดยตอ้ งมีผู้ช่วยเหลอื มำตรฐำนท่ี ๑๒ มเี จตคตทิ ี่ดตี อ่ กำรเรียนรแู้ ละมีควำมสำมำรถในกำรแสวงหำควำมรไู้ ด้ตำมศกั ยภำพ ตัวบง่ ชี้ ๑๒.๑ มีเจตคตทิ ่ดี ตี อ่ การเรยี นรู้ กล่มุ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

6 นักเรยี นกระตือรือรน้ ในการเข้ารว่ มกิจกรรม โดยต้องมีผู้ช่วยเหลือ ตัวบ่งช้ี ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ นักเรียนชอบค้นหาสารวจส่ิงแวดล้อมต่างๆ ๕) พฒั นำกำรทักษะจำเป็นเฉพำะสำหรับควำมพกิ ำร มำตรฐำนที่ ๑๓ : มีการพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ัญญา ตวั บง่ ชี้ : ๑๓.๓ ทักษะการควบคมุ ตนเองในสถานการณ์ตา่ งๆ การนบั ถือตนเอง และสานักผดิ ชอบชว่ั ดี นกั เรยี นสามารถควบคุมตนเองในการทากจิ กรรมงา่ ยๆได้ จนสาเร็จกจิ กรรมเปน็ ช่วงสน้ั ๆ ในเวลา ประมาณ ๑ นาที ๖. ศิลปะบำบัด ทักษะ การปั้น ทกั ษะย่อย เพิม่ ส่งเสรมิ จนิ ตนาการด้านรปู ทรง นักเรียนสามารถสร้างสรรคผ์ ลงานศลิ ปะผา่ นการปัน้ ได้ ๗. สขุ และพละศกึ ษำ มำตรฐำนที่ ๑ การคลาน ตัวชว้ี ัด ๑.๑ คลานตามทิศทางท่ีกาหนดได้ นักเรียนสามารถคลานไปตามทศิ ทางท่ีกาหนดได้ มำตรฐำนท่ี ๒ การเดนิ ตวั ชวี้ ดั ๒.๑ เดินตามทศิ ทางท่กี าหนดได้ นักเรียนสามารถเดนิ ไปตามทิศทางท่กี าหนดได้ ตัวช้ีวดั ๒.๒ เดินขา้ มสิง่ กีดขวางได้ นกั เรียนสามารถเดนิ ข้ามสิง่ กีดขวางไปตามทศิ ทางท่ีกาหนดได้ มำตรฐำนที่ ๓ การวิ่ง ตัวช้วี ดั ๓.๑ ว่งิ ไดต้ ามศกั ยภาพ นกั เรียนสามารถวง่ิ ไปตามทิศทางท่กี าหนดได้ มำตรฐำนท่ี ๔ การกระโดด ตวั ชวี้ ัด ๔.๑ กระโดดอยกู่ ับทแี่ ละไปข้างหน้าได้ นกั เรียนสามารถกระโดดอยู่กับท่ีและไปข้างหนา้ ได้ ตัวบ่งช้ี ๔.๒ กระโดดขาเดียว และ ๒ ขาได้ นกั เรยี นสามารถกระโดดขาเดียว และ ๒ ขาได้ มำตรฐำนท่ี ๕ การโยนและรบั ลูกบอล ตัวชีว้ ดั ๕.๑ โยนและรบั ลกู บอลตามคาสงั่ ได้ นักเรียนสามารถ มำตรฐำนที่ ๖ การเลน่ เกมและกีฬาสากล กล่มุ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

7 ตัวชี้วัด ๖.๑ การเลน่ เกมและกฬี าสากลได้ ๑ ชนิด (เปตอง, บอลช,่ี บอคเซีย) นักเรยี นสามารถการเลน่ เกมและกีฬาสากลได้ ๑ ชนดิ (เปตอง, บอลชี่, บอคเซยี ) ๘. เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสือ่ สำร ICT มำตรฐำนที่ ๑ รูจ้ กั สว่ นประกอบและหน้าท่ีของคอมพิวเตอร์ รวมถึงอันตรายจากอุปกรณไ์ ฟฟา้ ตัวชีว้ ดั ๑.๑ รู้จกั สว่ นประกอบของคอมพวิ เตอร์ นักเรียนสามารถรจู้ ักส่วนประกอบของคอมพวิ เตอร์ มำตรฐำนที่ ๑ รู้จกั สว่ นประกอบและหนา้ ท่ีของคอมพวิ เตอร์ รวมถงึ อันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า ตวั ช้ีวดั ๑.๒ รจู้ ักหน้าทีข่ องคอมพิวเตอร์ นักเรยี นสามารถรู้จักหน้าท่ขี องคอมพวิ เตอร์ ๔. ขอ้ มูลอนื่ ๆ ทจี่ ำเปน็ ข้อมูลจำกกำรสมั ภำษณ์ ผู้ปกครอง จากการสอบถามผู้ปกครองทราบว่ามีโรคประจาตัว คือ ปอดมีพังผืด ร่างกายด้านซ้ายมีอาการเกร็ง ต้อง รับประทานยากันชักเป็นประจา พฤติกรรมด้านอารมณ์และพฤติกรรมเป็นเด็กที่อยู่น่ิง อารมณ์ร่าเริง เช่ือฟัง ผู้ปกครองบ้างบาครั้ง เวลาปวดฉ่ีหรือปวดอุจระจะบอกเป็นบางครั้ง ยังคงต้องใส่ผ้าอ้อมสาเร็จรูปตลอดเวลา รับประทานอาหาร นม ขนมช้า พ่อกับแม่มักตามใจ ไม่ยอมทาส่ิงต่างๆ ด้วยตนเอง แต่งตัวเองไม่ได้ โดยต้อง จัดเตรียมเสื้อผ้าให้ ใส่เสื้อยืดคอกลม กางเกงเอวยืด ใส่เสื้อติดกระดุมไม่ได้ ไม่สามารถทาตามคาส่ังได้ ไม่แพ้ยา ไม่รู้จักค่าของเงิน มักนอนไม่เกินสองทุ่ม เวลานอนจะใส่ผ้าอ้อมสาเร็จรูปนอน พบแพทย์ด้านตา โรงพยาบาล ลาปางทกุ ๆ เดือน ข้อมูลจำกสถำบันพัฒนำกำรเดก็ รำชนครินทร์ ครูการศึกษาพิเศษสอนให้จับคู่รูปภาพ จับคู่ตามจานวน ด้านการฝึกพูด ให้อ้าปาก พูดสระ ออกเสียงสระ อะ อา อิ อี อุ อู ด้านกิจกรรมบาบัด ให้จัดกิจกรรมท่ีต้องเคล่ือนไหวเยอะ ๆ เช่น การว่ิง กระโดด โหนบาร์ และว่ายน้า สรุปปัญหำของนักเรยี นของนักกจิ กรรมบำบดั เดก็ ชายศภุ เชษฐ รักนยิ ม ไม่มีปัญหาดา้ นกจิ กรรรม สรุปปัญหำและแนวทำงกำรรักษำทำงกำยภำพบำบดั เด็กชายศภุ เชษฐ รักนิยม มปี ัญหาด้านกายภาพ กลมุ่ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดบั ควำมสำมำรถปัจจุบนั เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ (เป้ำหมำ ๑) พฒั นำกำรดำ้ นร่ำงกำย ผลสมั ฤทธติ์ ามมาตรฐานและตัว กาหนดตามตัวบ มำตรฐำนที่ ๑ ร่างกายเจริญ บ่งชีข้ องเด็กอายแุ รกเกิดถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป เติบโตตามวยั และมีสุขนิสัยท่ีดี ๔ ปี ในหลกั สตู รสถานศกึ ษา ดา้ นร่างกาย ตัวบ่งช้ี ๑.๑ นา้ หนกั ส่วนสูง การศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเด็กท่ี ในหน่วยการจัด และเสน้ รอบศรี ษะตามเกณฑ์ มีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มีสขุ ภาพอนามัย ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจา สุขนิสัยที่ดี จงั หวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ปลอดภยั ของตนเองและผู้อืน่ สภำพท่ีพึงประสงค์/ พฒั นำกำรทีค่ ำดหวัง : เป็นไป ตามหลักสตู รสถานศึกษาฯ ของเด็กอายุแรกเกิดถึง ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ฒั นาการเปน็ ไปตามวยั ๓ – ๔ ปี จดุ ด้อย บางพัฒนาการต้องได้รบั การกระตุน้ กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจา

8 เชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผูร้ บั ผดิ ชอบ ำยระยะสั้น) บ่งชีข้ องเด็กอายุ เกณฑ์กำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อดุ บ้านไร่ ปี และพัฒนาการ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครูประจาช้นั ชว่ ยเหลอื /ทาได้ด้วยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ดประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ พเ่ี ลย้ี งเด็กพกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตุ้น เตือนดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นทางกาย ท่าทาง และ วาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง วธิ ีกำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผ่าน ทาได้ในระดับ ๓ ข้ึนไป ติดต่อกัน ๓ วัน าจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ จดุ ประสงค์เ ระดับควำมสำมำรถปัจจุบนั เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี (เปำ้ หมำ ๑) พฒั นำกำรด้ำนร่ำงกำย มำตรฐำนที่ ๒ กล้ามเน้ือใหญ่ และกล้ามเน้ือเล็กแขง็ แรง ใช้ได้ อยา่ งคล่องแคลว่ และประสาน สัมพนั ธก์ ัน ตัวบ่งช้ี ๒.๑ เคลือ่ นไหว ร่างกายอย่างคล่องแคลว่ ประสานสมั พันธแ์ ละทรงตัวได้ สภำพทพี่ งึ ประสงค/์ พฒั นำกำรท่คี ำดหวัง : ว่ิงแล้ว หยดุ ได้ตามทก่ี าหนด จุดเด่น นักเรียนสามารถว่ิงไปข้างหน้า ได้โดยไม่เสียการทรงตัว กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจา

เชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล 9 ำยระยะสน้ั ) ผ้รู บั ผดิ ชอบ าจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จดุ ประสงค์เ ระดับควำมสำมำรถปัจจุบัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี (เป้ำหมำ จดุ ดอ้ ย ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในวันท่ี เมอ่ื ครูบอกใหน้ กั เรียนหยดุ ว่งิ ๒๕๖๖ ในขณะที่กาลังว่งิ ๒๕๖๕ เด็กชาย นักเรียนไมส่ ามารถว่งิ แลว้ หยุด เด็กชายศภุ เชษฐ รกั นิยม รกั นยิ มเขา้ ใจคา ตามคาส่ังที่ครบู อกได้ ควร สามารถว่ิงแล้วหยุดเมอ่ื ครูออก วิง่ แล้วหยดุ เมื่อ ส่งเสริมให้นกั เรียนสามารถฝกึ คาสง่ั บอกให้หยุดได้ บอกใหห้ ยุด ได ปฏิบัตกิ ารวิง่ แลว้ หยดุ ตามคาส่ัง ติดตอ่ กัน เพ่ือให้นักเรยี นมีกล้ามเนื้อมัด ใหญ่ท่ีแข็งแรงใช้ได้อย่าง คล่องแคล่ว มีทักษะชวี ติ และมี เจตคติท่ดี ตี ่อการเรียนรู้และมี ความสามารถในการแสวงหา ความรู้ได้เหมาะสมกับวัย กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจา

10 เชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผรู้ บั ผิดชอบ ำยระยะสั้น) ๓๑ สิงหาคม เกณฑก์ ำรประเมิน นางสาวขวญั ภิรมณ์ อดุ บา้ นไร่ ยศภุ เชษฐ ๔ หมำยถงึ เข้าใจคาสง่ั และสามารถ ครูประจาช้นั าสัง่ และสามารถ ว่ิงแล้วหยุดเมื่อครูออกคาส่ังบอกให้ นางสาววลยั พร มาปลูก อครูออกคาสัง่ หยุด ได้ ได้ ๕ ครั้ง ๕ วนั ติดต่อกนั พี่เล้ยี งเด็กพกิ าร ด้ ๒ คร้งั ๒ วนั ๓ หมำยถงึ เข้าใจคาสง่ั และสามารถ วิ่งแล้วหยุดเม่ือครูออกคาสั่งบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๔ ครงั้ ๔ วันตดิ ตอ่ กัน ๒ หมำยถงึ เข้าใจคาสง่ั และสามารถ วิ่งแลว้ หยุดเม่ือครูออกคาสง่ั บอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๒ คร้ัง ๓ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๑ หมำยถึง เข้าใจคาสั่งและสามารถ วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคาส่ังบอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๒ ครั้ง ๒ วันติดต่อกัน ๐ หมำยถึง ไม่สามารถปฏบิ ตั ิได้ หรือ ไมใ่ หค้ วามรว่ มมือ วิธีกำรประเมินผล - การสังเกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาไดใ้ นระดับ ๓ – ๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน าจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จดุ ประสงคเ์ ระดบั ควำมสำมำรถปัจจบุ ัน เปำ้ หมำยระยะยำว ๑ ปี (เปำ้ หมำ ๒. ภายในวันท่ี ๒๕๖๕ เด็กชาย รกั นิยมเข้าใจคา วง่ิ แลว้ หยุดเมอ่ื บอกให้หยุด ได ตดิ ต่อกัน กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจา

11 เชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผรู้ บั ผิดชอบ ำยระยะสน้ั ) เกณฑก์ ำรประเมิน นางสาวขวญั ภิรมณ์ อดุ บา้ นไร่ ๓๑ ธนั วาคม ๔ หมำยถงึ เข้าใจคาสง่ั และสามารถ ครูประจาช้นั ยศภุ เชษฐ ว่ิงแล้วหยุดเมื่อครูออกคาส่ังบอกให้ นางสาววลยั พร มาปลูก าสัง่ และสามารถ หยุด ได้ ได้ ๕ คร้งั ๕ วันติดต่อกนั พี่เล้ยี งเด็กพกิ าร อครูออกคาส่ัง ๓ หมำยถงึ เข้าใจคาสั่งและสามารถ ด้ ๒ ครัง้ ๓ วัน วิ่งแล้วหยุดเม่ือครูออกคาสั่งบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๔ ครัง้ ๔ วันตดิ ต่อกัน ๒ หมำยถงึ เข้าใจคาสั่งและสามารถ วิ่งแลว้ หยุดเม่ือครูออกคาสงั่ บอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๒ ครง้ั ๓ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๑ หมำยถึง เข้าใจคาสั่งและสามารถ วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคาสั่งบอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๒ ครง้ั ๒ วันติดต่อกัน ๐ หมำยถึง ไม่สามารถปฏบิ ตั ิได้ หรือ ไมใ่ หค้ วามร่วมมอื วิธีกำรประเมินผล - การสังเกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ – ๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั าจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จดุ ประสงคเ์ ระดบั ควำมสำมำรถปัจจบุ ัน เปำ้ หมำยระยะยำว ๑ ปี (เป้ำหมำ ๓. ภายในวนั ท่ี ๒๕๖๖ เเด็กชา รกั นิยมเขา้ ใจคา วง่ิ แลว้ หยดุ เมื่อ บอกให้หยุด ได ตดิ ต่อกัน กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจา

12 เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผรู้ บั ผิดชอบ ำยระยะสั้น) เกณฑ์กำรประเมิน นางสาวขวญั ภิรมณ์ อดุ บา้ นไร่ ๓๑ มนี าคม ๔ หมำยถึง เข้าใจคาสง่ั และสามารถ ครูประจาช้นั ายศภุ เชษฐ ว่ิงแล้วหยุดเมื่อครูออกคาส่ังบอกให้ นางสาววลยั พร มาปลูก าส่ังและสามารถ หยดุ ได้ ได้ ๕ ครั้ง ๕ วนั ติดต่อกนั พี่เล้ยี งเด็กพกิ าร อครูออกคาสัง่ ๓ หมำยถงึ เข้าใจคาสง่ั และสามารถ ด้ ๕ ครง้ั ๕ วนั ว่ิงแล้วหยุดเม่ือครูออกคาสั่งบอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๔ ครงั้ ๔ วันตดิ ต่อกัน ๒ หมำยถึง เข้าใจคาสง่ั และสามารถ วงิ่ แลว้ หยดุ เม่ือครูออกคาสง่ั บอกให้ หยดุ ได้ ได้ ๒ คร้ัง ๓ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๑ หมำยถงึ เข้าใจคาสั่งและสามารถ วิ่งแล้วหยุดเมื่อครูออกคาส่ังบอกให้ หยุด ได้ ได้ ๒ ครั้ง ๒ วันติดต่อกัน ๐ หมำยถึง ไม่สามารถปฏบิ ตั ิได้ หรือ ไมใ่ หค้ วามรว่ มมือ วธิ กี ำรประเมินผล - การสงั เกต - เกณฑ์การผา่ น ทาไดใ้ นระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกนั ๓ วัน าจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จุดประสงคเ์ ช ระดบั ควำมสำมำรถปจั จุบนั เปำ้ หมำยระยะยำว ๑ ปี (เปำ้ หมำย มำตรฐำนท่ี ๒ : กล้ามเนอื้ ใหญ่ และกล้ามเน้ือเล็กแขง็ แรง ใชไ้ ด้อยา่ งคลอ่ งแคล่วและ ประสานสัมพนั ธ์กนั ตัวบ่งชี้ : ๒.๒ ใชม้ อื -ตา ประสานสมั พนั ธก์ ัน สภำพทพ่ี ึงประสงค/์ พฒั นำกำรที่คำดหวงั : สามารถเลียนแบบการลากเส้น ได้ จุดเดน่ นักเรียนสามารถจับดนิ สอ หรอื สีเทียนเพือ่ ขีดเขียนได้ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจ

13 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะสนั้ ) จงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ จุดประสงคเ์ ช ระดับควำมสำมำรถปัจจบุ ัน เปำ้ หมำยระยะยำว ๑ ปี (เป้ำหมำย จุดดอ้ ย ๑. ภายในวันท่ี ๓ นักเรียนไมส่ ามารถเลยี นแบบ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔ เดก็ ชาย การลากเส้นได้ ควรฝึกให้ ๒๕๖๖ เดก็ ชายศภุ เชษฐ รัก รักนิยมเลียนแบ นักเรยี นสามารถเลยี นแบบการ นยิ มมสามารถเลียนแบบการ เดก็ ชายศุภเชษฐ ลากเส้นได้ เพ่ือให้นักเรียนใชม้ ือ ลากเสน้ ได้ คาสง่ั และสามาร ได้อย่างคล่องแคล่วในการเขียน บนกระดาษ ได้ ในอนาคตต่อไป วนั ติดตอ่ กนั กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

14 ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ยระยะสั้น) ๓๑ สงิ หาคม เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภิรมณ์ อุดบา้ นไร่ ยศุภเชษฐ บบการลากเส้น ๔ หมำยถึง เข้าใจคาสั่งแล ะ ครปู ระจาช้นั ฐ รักนิยมเข้าใจ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ รถขีดเขยี นลง จานวน ๒ใบงาน ๔ วนั ตดิ ตอ่ กนั นางสาววลยั พร มาปลูก ๑ ใบงาน ๒ ๓ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ พ่เี ลี้ยงเด็กพิการ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ จานวน ๒ใบงาน ๓ วนั ตดิ ต่อกัน ๒ หมำยถงึ เข้าใจคาสัง่ และ สามารถขดี เขยี นลงบนกระดาษ ได้ ไดจ้ านวน ๒ ใบงาน ๒ วนั ตดิ ต่อกนั ๑ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าสั่ งแ ล ะ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จานวน ๑ ใบงาน ๒ วันตดิ ตอ่ กัน ๐ หมำยถึง ไม่สามารถปฏบิ ตั ไิ ด้ หรือ ไม่ใหค้ วามร่วมมือ วิธกี ำรประเมินผล - การสังเกต - เกณฑก์ ารผ่าน ทาไดใ้ นระดบั ๓ – ๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั จังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จุดประสงคเ์ ช ระดบั ควำมสำมำรถปัจจบุ ัน เปำ้ หมำยระยะยำว ๑ ปี (เป้ำหมำย ๒.ภายในวนั ที่ ๓ ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด รกั นิยมเลยี นแบ เดก็ ชายศุภเชษฐ คาสั่งและสามาร แนวต้ังลงบนกร ได้ ๒ ใบงาน ๒ กล่มุ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจ

15 ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธปี ระเมินผล ผูร้ บั ผิดชอบ ยระยะสัน้ ) ๓๑ ตลุ าคม เกณฑก์ ำรประเมิน นางสาวขวญั ภิรมณ์ อดุ บา้ นไร่ ดก็ ชายศภุ เชษฐ ๔ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ ครูประจาชน้ั บบการลากเสน้ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ นางสาววลัยพร มาปลูก ฐ รักนยิ มเข้าใจ จานวน ๒ใบงาน ๔ วันติดต่อกัน พ่เี ลย้ี งเดก็ พกิ าร รถลากเสน้ ตรง ๓ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าสั่ งแ ล ะ ระดาษตามแบบ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ วันติดตอ่ กัน จานวน ๒ใบงาน ๓ วันตดิ ต่อกนั ๒ หมำยถึง เขา้ ใจคาสั่งและ สามารถขดี เขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จานวน ๒ ใบงาน ๒ วันติดตอ่ กนั ๑ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จานวน ๑ ใบงาน ๒ วนั ติดตอ่ กนั ๐ หมำยถงึ ไม่สามารถปฏบิ ตั ิได้ หรือ ไมใ่ หค้ วามร่วมมอื วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑ์การผา่ น ทาไดใ้ นระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั จังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จดุ ประสงค์เช ระดับควำมสำมำรถปัจจบุ นั เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี (เป้ำหมำย ๓. ภายในวันท่ี ๓ ๒๕๖๕ เมื่อให้เด รักนิยมเลียนแบ เดก็ ชายศุภเชษฐ คาสั่งและสามาร แนวนอนบนกระ ไดจ้ านวน ๒ ใบ ตดิ ต่อกนั กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจ

16 ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ ับผิดชอบ ยระยะสัน้ ) ๓๑ ธันวาคม เกณฑก์ ำรประเมิน นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ด็กชายศุภเชษฐ ๔ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ ครูประจาชั้น บบการลากเส้น สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ นางสาววลัยพร มาปลูก ฐ รักนิยมเข้าใจ จานวน ๒ใบงาน ๔ วนั ตดิ ต่อกัน พเ่ี ลย้ี งเด็กพิการ รถลากเส้นตรง ๓ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ ะดาษตามแบบ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ บงาน ๓ วนั จานวน ๒ใบงาน ๓ วนั ตดิ ต่อกนั ๒ หมำยถึง เข้าใจคาส่งั และ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ไดจ้ านวน ๒ ใบงาน ๒ วันตดิ ต่อกนั ๑ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จานวน ๑ ใบงาน ๒ วนั ตดิ ต่อกนั ๐ หมำยถงึ ไม่สามารถปฏิบตั ไิ ด้ หรอื ไมใ่ หค้ วามร่วมมือ วธิ ีกำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑ์การผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วนั จังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ จุดประสงค์เช ระดับควำมสำมำรถปัจจบุ นั เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี (เปำ้ หมำย ๔. ภายในวนั ท่ี ๓ ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้เด รักนิยมเลยี นแบ เดก็ ชายศภุ เชษฐ คาส่ังและสามาร แนวเฉียงลงบนก แบบไดจ้ านวน ๒ ติดตอ่ กนั กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

17 ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ ยระยะสั้น) ๓๑ มีนาคม เกณฑ์กำรประเมิน นางสาวขวัญภริ มณ์ อดุ บ้านไร่ ด็กชายศภุ เชษฐ ๔ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ ครูประจาชนั้ บบการลากเส้น สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ นางสาววลยั พร มาปลกู ฐ รกั นยิ มเข้าใจ จานวน ๒ใบงาน ๔ วนั ติดต่อกนั พ่ีเล้ียงเด็กพิการ รถลากเสน้ ตรง ๓ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ ผปู้ กครอง กระดาษตาม สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ๒ใบงาน ๔ วนั จานวน ๒ใบงาน ๓ วันตดิ ต่อกัน ๒ หมำยถงึ เข้าใจคาสั่งและ สามารถขดี เขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จานวน ๒ ใบงาน ๒ วันติดต่อกนั ๑ หม ำยถึ ง เ ข้า ใจ ค าส่ั งแ ล ะ สามารถขีดเขียนลงบนกระดาษ ได้ ได้จานวน ๑ ใบงาน ๒ วนั ติดต่อกัน ๐ หมำยถึง ไม่สามารถปฏิบตั ไิ ด้ หรือ ไม่ให้ความรว่ มมือ วิธกี ำรประเมนิ ผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทาได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกนั ๓ วัน จงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดับควำมสำมำรถปจั จบุ ัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปำ้ หมำย ๒) พฒั นำกำรด้ำนอำรมณ์ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตัวบ จิตใจ ตวั บง่ ชีข้ องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกิดถงึ ๔ ป มำตรฐำนที่ ๓ มีสขุ ภาพจติ ดแี ละ ๔ ปี ในหลกั สูตรสถานศึกษา พฒั นาการด้านร มคี วามสุข การศึกษาปฐมวยั สาหรับเด็กท่ี ในหนว่ ยการจดั ป ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง มีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ อารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสม ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มีความรสู้ กึ ท่ีดตี ่อ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจา ตนเองและผูอ้ น่ื จงั หวดั ลาปาง ฉบับปรบั ปรุง สภำพที่พงึ ประสงค/์ พฒั นำกำร พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ทค่ี ำดหวงั : เป็นไปตามหลักสตู ร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกิดถึง ๔ ปี จดุ เด่น มพี ัฒนาการเป็นไปตามวัย ๒ – ๓ ปี จุดดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งไดร้ บั การกระตุ้น กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

18 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดับควำมสำมำรถปจั จบุ ัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ช (เปำ้ หมำย ๒) พัฒนำกำรด้ำนอำรมณ์ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตัวบ จิตใจ ตวั บง่ ชีข้ องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกิดถงึ ๔ ป มำตรฐำนที่ ๔ ช่ืนชมและ ๔ ปี ในหลกั สูตรสถานศึกษา พฒั นาการด้านร แสดงออกทำงศิลปะ ดนตรี และ การศึกษาปฐมวยั สาหรับเด็กท่ี ในหนว่ ยการจดั ป กำรเคล่ือนไหว มีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มคี วามสุข ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจา และแสดงออกผ่านงานศลิ ปะ จงั หวดั ลาปาง ฉบับปรบั ปรุง ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ สภำพทีพ่ งึ ประสงค/์ พฒั นำกำร ทีค่ ำดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสตู ร สถานศกึ ษาฯ ของเดก็ อายุแรก เกิดถงึ ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ัฒนาการเป็นไปตามวยั ๒–๓ ปี จุดดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งไดร้ บั การกระตุน้ กล่มุ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

19 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดบั ควำมสำมำรถปัจจุบัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จุดประสงค์เช (เป้ำหมำย ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ ผลสมั ฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ จิตใจ ตัวบ่งชข้ี องเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป มาตรฐานที่ ๕ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมจี ิตใจทดี่ งี าม ๔ ปี ในหลกั สูตรสถานศกึ ษา พัฒนาการดา้ นร ตวั บ่งช้ี ๕.๑ ซ่อื สัตยส์ จุ รติ การศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ท่ี ในหนว่ ยการจดั ป ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มคี วามเมตตากรณุ า มีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ มนี ้าใจและช่วยเหลอื แบ่งปนั ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา ตวั บ่งช้ี ๕.๓ มีความเห็นอกเหน็ จังหวัดลาปาง ฉบบั ปรับปรุง ใจผอู้ ่ืน พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ตัวบ่งชี้ ๕.๔ มีความรับผดิ ชอบ สภาพท่พี งึ ประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวัง : เปน็ ไปตามหลกั สูตร สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุแรก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเดน่ มพี ฒั นาการเปน็ ไปตามวัย ๒ – ๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งไดร้ บั การกระตุ้น กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

20 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ ระดบั ควำมสำมำรถปัจจุบัน เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้ำหมำย ๓) พฒั นำกำรด้ำนสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ มำตรฐำนท่ี ๖ มที กั ษะชวี ิตและ ตวั บ่งช้ีของเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป ปฏบิ ัติตนตำมหลกั ปรชั ญำของ ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศึกษา พฒั นาการด้านร เศรษฐกิจพอเพยี ง การศึกษาปฐมวัย สาหรบั เด็กท่ี ในหนว่ ยการจัดป ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเองใน มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษ การปฏิบตั ิกิจวัตรประจาวนั ตัวบ่งช้ี ๖.๒ มีวินัยในตนเอง ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา จังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ ตวั บง่ ช้ี ๖.๓ ประหยดั และ พุทธศักราช ๒๕๖๕ พอเพียง สภำพท่ีพึงประสงค์/พัฒนำกำร ท่คี ำดหวัง : เปน็ ไปตามหลกั สตู ร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเด่น มีพัฒนาการเป็นไปตามวัย๒ – ๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการต้องได้รบั การ กระต้นุ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

21 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย ๓) พัฒนาการดา้ นสงั คม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ ตวั บ่งช้ีของเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศึกษา พฒั นาการด้านร ส่ิงแวดล้อม วฒั นธรรมและ การศึกษาปฐมวัย สาหรบั เด็กท่ี ในหนว่ ยการจัดป มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษ ความเปน็ ไทย ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา จังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและเรยี นรู้ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ส่ิงต่าง ๆ รอบตัว ตัวบง่ ชี้ ๗.๒ ดูแลรักษา ธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม ตัวบง่ ชี้ ๗.๓ มีมารยาทตาม วฒั นธรรมไทย และรกั ความเปน็ ไทย สภาพทีพ่ ึงประสงค/์ พฒั นาการ ท่ีคาดหวัง : เปน็ ไปตามหลกั สตู ร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกิดถงึ ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ฒั นาการเป็นไปตามวัย ๒-๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การ กระต้นุ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

22 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ จุดประสงคเ์ ช ระดับควำมสำมำรถปัจจุบนั เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี (เป้ำหมำย ๓) พฒั นำกำรดำ้ นสงั คม ผลสมั ฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ แรกเกิดถงึ ๔ ป มำตรฐำนท่ี ๘ อย่รู ว่ มกบั ผู้อืน่ ได้ ตัวบ่งชีข้ องเด็กอายุแรกเกดิ ถึง พัฒนาการดา้ นร อยำ่ งมีควำมสุขและปฏิบัตติ นเปน็ ๔ ปี ในหลกั สตู รสถานศึกษา ในหน่วยการจัดป สมำชกิ ที่ดขี องสงั คมในระบอบ การศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ี ประชำธิปไตยอนั มี มคี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ พระมหำกษัตรยิ ท์ รงเป็นประมุข ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจา ตวั บ่งช้ี ๘.๑ ยอมรบั ความเหมือน จงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ และความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล ตัวบง่ ช้ี ๘.๒ มีปฏิสมั พันธท์ ด่ี กี บั พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ผอู้ ่ืน ตวั บ่งช้ี ๘.๓ ปฏบิ ตั ติ นเบ้อื งตน้ ใน การเป็นสมาชิกทด่ี ขี องสงั คม สภำพท่พี ึงประสงค/์ พัฒนำกำรท่ี คำดหวัง : เปน็ ไปตามหลักสูตร สถานศึกษาฯ ของเด็กอายแุ รกเกดิ ถึง ๔ ปี จุดเด่น มีพฒั นาการเป็นไปตามวยั ๒–๓ ปี จุดด้อย บางพัฒนาการต้องไดร้ บั การกระตนุ้ กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจ

23 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดับความสามารถปจั จบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย ๔) พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา ผลสมั ฤทธิต์ ามมาตรฐานและ กาหนดตามตัวบ มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษาสือ่ สาร ตวั บ่งชีข้ องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป ไดเ้ หมาะสมตามศกั ยภาพ ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศกึ ษา พัฒนาการดา้ นร ตวั บง่ ช้ี ๙.๑ รับรแู้ ละเข้าใจ การศึกษาปฐมวยั สาหรับเด็กที่ ในหน่วยการจัดป ความหมายของภาษาได้ มคี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ ตวั บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจา หรอื พดู เพอื่ ส่ือความหมายได้ จังหวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ ตวั บ่งชี้ ๙.๓ สนทนาโต้ตอบ พุทธศักราช ๒๕๖๕ และเล่าเรอ่ื งให้ผู้อ่นื เข้าใจ ตวั บง่ ชี้ ๙.๔ อา่ น เขยี นภาพ และสัญลกั ษณไ์ ด้ สภาพที่พงึ ประสงค์/พัฒนาการ ท่ีคาดหวงั : เป็นไปตามหลกั สูตร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายุแรก เกิดถงึ ๔ ปี จุดเด่น มีพฒั นาการเปน็ ไปตามวัย ๒– ๓ ปี จดุ ดอ้ ย บางพฒั นาการต้องไดร้ บั การ กระตุ้น กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

24 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ ระดบั ความสามารถปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เช (เปา้ หมาย ๔) พฒั นาการด้านสติปญั ญา ผลสัมฤทธ์ิตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ มาตรฐานที่ ๑๐ มคี วาม ตัวบ่งชข้ี องเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกิดถึง ๔ ป สามารถในการคิดท่เี ปน็ พื้นฐาน ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศกึ ษา พฒั นาการดา้ นร ในการเรยี นรู้ตามศักยภาพ การศกึ ษาปฐมวัย สาหรบั เด็กท่ี ในหน่วยการจดั ป ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๑ มีความสามารถ มีความต้องการจาเปน็ พเิ ศษ ในการคิดรวบยอด ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจา ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มีความสามารถ จงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ ในการคดิ เชงิ เหตุผล พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ตัวบ่งช้ี ๑๐.๓ มีความสามารถ ในการคดิ แกป้ ญั หาและตัดสนิ ใจ สภาพทพี่ ึงประสงค์/พัฒนาการ ที่คาดหวงั : เปน็ ไปตามหลกั สตู ร สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จดุ เดน่ มพี ฒั นาการเปน็ ไปตามวัย ๐–๓ ปี จุดดอ้ ย บางพฒั นาการต้องได้รบั การ กระตุ้น กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจ

25 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจดั กำรศกึ ษำ ระดับความสามารถปจั จุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้าหมาย ๔) พฒั นาการด้านสติปญั ญา ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ มาตรฐานที่ ๑๑ มจี ินตนาการ ตวั บ่งช้ีของเด็กอายุแรกเกดิ ถึง แรกเกดิ ถงึ ๔ ป และความคิดสรา้ งสรรคต์ าม ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศึกษา พฒั นาการด้านร ศักยภาพ การศึกษาปฐมวัย สาหรบั เด็กท่ี ในหนว่ ยการจัดป ตวั บ่งชี้ ๑๑.๑ ทางานศลิ ปะตาม มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษ จนิ ตนาการและความคดิ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจา สร้างสรรค์ จังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ พุทธศักราช ๒๕๖๕ เคลอื่ นไหวตามจนิ ตนาการอยา่ ง สรา้ งสรรค์ สภาพที่พงึ ประสงค์/พัฒนาการ ทคี่ าดหวัง : เป็นไปตามหลักสตู ร สถานศึกษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเดน่ มพี ัฒนาการเปน็ ไปตามวัย๐ –๓ ปี จุดด้อย บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การกระตุ้น กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

26 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

๕. กำรวำงแผนกำรจัดกำรศกึ ษำ ระดับควำมสำมำรถปจั จุบนั เป้ำหมำยระยะยำว ๑ ปี จดุ ประสงค์เช (เป้ำหมำย ๔) พฒั นำกำรด้ำนสตปิ ัญญำ ผลสัมฤทธติ์ ามมาตรฐานและ กาหนดตามตวั บ มำตรฐำนท่ี ๑๒ มเี จตคตทิ ่ีดตี อ่ ตวั บง่ ช้ขี องเด็กอายุแรกเกิดถึง แรกเกดิ ถึง ๔ ป กำรเรียนรแู้ ละมีควำมสำมำรถ ๔ ปี ในหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาการดา้ นร ในกำรแสวงหำควำมรไู้ ด้ตำม การศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเด็กที่ ในหนว่ ยการจดั ป ศกั ยภำพ มคี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ ตวั บง่ ชี้ ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ี่ดีตอ่ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจา การเรยี นรู้ จงั หวดั ลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ ตวั บง่ ช้ี ๑๒.๒ มคี วามสามารถใน การแสวงหาความรู้ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ สภำพท่ีพงึ ประสงค/์ พฒั นำกำร ท่คี ำดหวัง : เป็นไปตามหลกั สูตร สถานศกึ ษาฯ ของเดก็ อายแุ รก เกดิ ถึง ๔ ปี จุดเดน่ มพี ัฒนาการเปน็ ไปตามวัย ๐ – ๓ ปี จุดด้อย บางพฒั นาการตอ้ งไดร้ บั การกระตนุ้ กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจ

27 ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ ยระยะส้นั ) บง่ ช้ีของเด็กอายุ เกณฑก์ ำรประเมนิ นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่ ปี และ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ ง ครปู ระจาชั้น ร่างกาย ช่วยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง นางสาววลยั พร มาปลกู ประสบการณ์ ระดับ ๓ หมายถงึ กระตุ้น พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้น เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และ วาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนอง ผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง วธิ กี ำรประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓