แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ป.3 ภาคเรียนที่1

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้ ขัน้ นาเข้าสบู่ ทเรียน 2. นักเรียนรว่ มกนั หาผลบวกของเลขจานวนสองหลกั ที่มีผลบวกไม่เกิน 100 เช่น 75 + 24 =  60 + 29 =  35 + 27 =  44 + 26 =  3. ทากิจกรรมเช่นเดยี วกับในข้อ 1. อกี ประมาณ 5 ข้อ ใครหาคาตอบไดเ้ ร็วและถูกต้อง มากท่ีสุด ครูใหค้ าชมเชย ข้นั สอน 7. นกั เรยี นดแู ผนภาพแสดงการบวกจานวนท่ีมสี ามหลักไม่มีการทด 8. ครูอธิบายการบวกจานวนที่มีสามหลักสองจานวนไม่มีการทดตามแผนภาพ เช่น 367 + 231 เชน่ 3 6 7 + หลักหน่วยนาเลข 7 + 1 ไดผ้ ลลพั ธเ์ ปน็ 8 2 3 1 หลักสบิ นาเลข 6 + 3 ไดผ้ ลลพั ธ์เปน็ 9 8 9 5 หลักร้อยนาเลข 3 + 2 ไดผ้ ลลัพธเ์ ป็น 5 หลักหน่วย ให้นา 7 มาบวกกับหน่ึง 1 ได้ผลลัพธ์เป็น 8 แล้วนา 8 ไปใส่ไว้ในช่องท่ี ตรงกับหลักหนว่ ย หลักสิบ ให้นา 6 มาบวกกับ 3 ได้ผลลัพธ์เป็น 9 นาเลข 9 ไปใส่ไว้ในช่องท่ีตรงกับ หลักสิบ หลักร้อย ให้นา 3 มาบวกกับ 2 ได้ผลลัพธ์เป็น 5 นาเลข 5 ไปใส่ไว้ให้ตรงกับหลัก ร้อย ดงั นั้น 367 + 231 ไดผ้ ลลพั ธเ์ ปน็ 598 9. ครูต้ังโจทย์บนกระดานให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีการบวกตามข้อ 2. อีก 4 - 6 ข้อ จนนกั เรยี นเขา้ ใจ

1) 730 + 2) 240 + 3) 297 + 221 149 402 951 389 699 4) 134 + 5) 456 + 6) 302 + 455 313 521 589 769 823 10. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 1 การบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 ไม่ มีทด เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย กจิ กรรมในใบงานที่ 1 ขั้นสรุป 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี หลักการบวกจานวนสอง จานวนท่ีมีสามหลกั ตามแนวตั้งไม่มีการทด คือ ให้นาตัวเลขในหลักเดียวกันมาบวกเข้าดว้ ยกัน โดยให้ บวกในหลักหนว่ ยกอ่ นแล้วคอ่ ยบวกในหลักสิบและหลักร้อยตามลาดับ สอ่ื การเรียนรู้ 3. แผนภาพ 4. ใบงานที่ 1 การบวกจานวนสองจานวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกิน 1,000 ไม่มที ด การวดั ผลและประเมินผล ส่ิงทตี่ ้องการวดั วิธวี ดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานที่ 1 70% ขึน้ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ 1 การประเมนิ 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขน้ึ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดบั ทพ่ี ึงประสงค์ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีข้นึ ไป คุณลกั ษณะ ท่พี งึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผูบ้ รหิ าร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นกั เรียนอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรียนอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คดิ เปน็ ร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับพอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยใู่ นระดับปรับปรุง คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2. ปญั หาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ญั หา ลงชื่อ.....................................ผู้สอน (นางสาวฐติ ริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 การบวกและการลบจานวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 28 ชวั่ โมง เรื่อง การบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกนิ 1,000 มีทด เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ครูผู้สอน นางสาวฐติ ิรัตน์ โปอ่ นิ ทนะ ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การ ดาเนินการของจานวน ผลที่เกิดข้ึนจากการดาเนินการ สมบัติของการ ดาเนนิ การ และการนาไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/5 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลักษณแ์ สดงการลบของจานวนไมเ่ กนิ 100,000 และ 0 สาระสาคญั การบวกสองจานวนเข้าด้วยกันท่ีมีการทดจากหลักหน่วยไปหลักสิบ เมื่อผลบวกของจานวน ในหลักหน่วยเปน็ สองหลักและมีการทดจากหลักสิบไปหลกั ร้อย เม่อื ผลบวกของจานวนในหลักสิบเป็น สองหลัก จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. หาผลบวกจานวนสองจานวนทมี่ ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 มีทดได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีการหาผลบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 มีทดได้ถูกต้อง (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับการบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 มีทดไปใช้ แกป้ ัญหาทางคณติ ศาสตร์ได้ (A) สาระการเรียนรู้ การบวกจานวนสองจานวนทม่ี ผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000 มที ด ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเช่อื มโยง

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นาเข้าสู่บทเรียน 1. ร่วมกันหาผลบวกของเลขจานวนสามหลักที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 โดยไม่มีการทด เช่น 715 + 204 =  605 + 291 =  325 + 274 =  434 + 265 =  2. ทากิจกรรมเช่นเดียวกับในขอ้ 1. อกี ประมาณ 5 ขอ้ ใครหาคาตอบได้เร็วและถูกต้อง มากทีส่ ดุ ครูให้คาชมเชย ขั้นสอน 1. ครูติดบัตรภาพแสดงสนิ คา้ บนกระดาน ดงั นี้ ครูสนทนากับนักเรียนว่าหากนักเรียนต้องการซ้ือสินค้าท้ังสองอย่างตามภาพนี้ต้อง จ่ายเงินเท่าไร ครูเขียนประโย59ค8สัญบลาักทษณ์ 598 + 297 =  ครูแน2ะ9น7ากบาารทเขียนการบวกในแนวตั้ง ดังน้ี หลักร้อย หลักสิบ หลักหน่วย 5 9 8+ 297

จากน้ันเร่ิมบวกจากขวาไปซ้าย ครูถามว่า ผลบวกในหลักหน่วยเป็นเท่าไร (15 หน่วย) มีกี่สิบ กี่หน่วย (1 สิบ กับ 5 หน่วย) จึงใส่ 5 ในหลักหน่วยและทด 1 สิบในหลักสิบ รวมกับ ผลบวกในหลักสบิ (9 สิบ กับ 9 สิบ ได้ 18 สบิ รวมกบั 1 สบิ เปน็ 19 สบิ ) ใส่ 9 ในหลกั สิบและทด 1 รอ้ ยในหลกั รอ้ ย รวมกับผลบวกในหลักร้อย (5 ร้อย กบั 2 ร้อย ได้ 7 ร้อย รวมกบั 1 ร้อย เปน็ 8 รอ้ ย) ใส่ 8 ในหลกั รอ้ ย ซึ่งครเู ขยี นได้ดังนี้ หลกั ร้อย หลักสิบ หลักหน่วย 1 1 8+ 7 5 9 5 2 9 8 9 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมวา่ ในการเขยี นแสดงการบวกในแนวตง้ั ไมจ่ าเปน็ ต้องเขียนช่ือหลัก กากับ แต่ต้องเขียนเลขโดดท่ีอยู่ในหลักเดียวกันให้ตรงกัน และนาจานวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวก กัน โดยหาผลบวกในหลักหน่วยก่อน จากนั้นจึงหาผลบวกในหลักสิบ หลักร้อย ตามลาดับ ครูเขียน แสดงการหาผลบวกดังน้ี 11 598 + 297 895 3. ครูกาหนดโจทย์การบวกใหน้ กั เรียนหาผลบวก พร้อมแสดงวิธีทา เช่น 1) 11 2) 1 3) 1 594 + 185 + 608 + 347 407 115 941 592 723 4) 11 5) 1 6) 11 397 + 562 + 374 + 465 354 326 862 916 700 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 2 การบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 มี ทด เม่ือเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย กจิ กรรมในใบงานที่ 2

ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรูร้ ่วมกนั ดังน้ี การหาผลบวกของจานวนสอง จานวน ให้นาจานวนท่ีอยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกัน ถ้าผลบวกของจานวนในหลักใดเป็นจานวนสอง หลกั ใหท้ ดจานวนท่ีครบสิบไปรวมกบั จานวนท่ีอยถู่ ัดไปทางซา้ ย สอ่ื การเรียนรู้ 1. บัตรภาพแสดงสินคา้ 2. ใบงานที่ 2 การบวกจานวนสองจานวนท่มี ผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000 มีทด การวดั ผลและประเมนิ ผล ส่งิ ทตี่ ้องการวัด วธิ วี ดั เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานท่ี ใบงานที่ 2 70% ขนึ้ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ 2 การประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีข้นึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ ทพ่ี งึ ประสงค์ คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลกั ษณะ ทพ่ี งึ ประสงค์ ความคดิ เห็นผ้บู ริหาร ลงชอ่ื .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผ้อู านวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรงุ คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 การบวกและการลบจานวนนบั ไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 28 ชัว่ โมง เรื่อง การบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กนิ 10,000 ไม่มที ด เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง ครผู สู้ อน นางสาวฐติ ริ ตั น์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การ ดาเนินการของจานวน ผลท่ีเกิดข้ึนจากการดาเนินการ สมบัติของการ ดาเนินการ และการนาไปใช้ ตัวช้ีวัด ค 1.1 ป.3/5 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สัญลกั ษณ์แสดงการลบของจานวนไมเ่ กนิ 100,000 และ 0 สาระสาคญั การหาผลบวกของจานวนสองจานวนให้นาจานวนท่ีอยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกันถ้าผลบวก ของจานวนในหลักใดครบสิบใหท้ ดจานวนทีค่ รบสิบไปรวมกบั จานวนที่อย่ใู นหลักถัดไปทางซ้ายมอื จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. หาผลบวกจานวนสองจานวนท่ีมผี ลบวกไม่เกนิ 10,000 ไม่มีทด ได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีการหาผลบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10,000 ไม่มีทดได้ ถูกต้อง (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับการบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10,000 ไม่มีทด ไปใช้ แกป้ ญั หาทางคณติ ศาสตรไ์ ด้ (A) สาระการเรียนรู้ การบวกจานวนสองจานวนทม่ี ผี ลบวกไมเ่ กิน 10,000 ไมม่ ีทด ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชือ่ มโยง

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทางาน กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นาเข้าส่บู ทเรยี น 1. ครูทบทวนการบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 โดยติดบัตรภาพ แสดงสนิ ค้าบนกระดาน ดังนี้ 2. ครูสนทนากับนักเรียนว่าหากนักเรียนต้องการซื้อสินค้าท้ังสองอย่างตามภาพน้ี ต้อง โจด่ายยมเงคี ินรเูแทล่าะไเรพอ่ืใหน้นรว่ักมเรกียนั นตหราว3ผจ9สล5อบบวบคกาวทจามากถนูกตั้นอ้คงรูสุ่มนักเรียนออกมา4เข98ียนบแาสทดงวิธีทาและหาคาตอบ 3. ครูทบทวนคา่ ประจาหลักให้นกั เรยี น โดยถามนักเรียนว่า - 1 สิบมกี ี่หนว่ ย (10 หน่วย) - 1 ร้อยมีกีส่ ิบ (10 สบิ ) - 1 พนั มีกรี่ ้อย (10 ร้อย) - 1 หมน่ื มกี พ่ี ัน (10 พนั ) ขัน้ สอน 1. ครูติดบตั รภาพแสดงสนิ คา้ บนกระดาน ดังนี้ 1,274 บาท 6,525 บาท

ครูสนทนากับนักเรียนว่าหากนักเรียนต้องการซื้อสินค้าทั้งสองอย่างตามภาพน้ีต้อง จ่ายเงินเท่าไร ครูเขียนประโยคสัญลักษณ์ 1,274 + 6,525 =  ครูแนะนาการเขียนการบวกใน แนวตัง้ ดังนี้ หลกั พนั หลกั ร้อย หลักสิบ หลักหน่วย 127 4+ 652 5 จากนนั้ เรม่ิ บวกจากขวาไปซา้ ย ครถู ามนักเรยี นว่า - 4 หนว่ ยบวกกับ 5 หน่วยได้เทา่ ไร (9 หน่วย ใส่ 9 ในหลกั หน่วย) - 7 สิบบวกกบั 2 สบิ ไดเ้ ทา่ ไร (9 สิบ ใส่ 9 ในหลักสิบ) - 2 รอ้ ยบวกกบั 5 ร้อยได้เทา่ ไร (7 ร้อย ใส่ 7 ในหลักรอ้ ย) - 1 พันรวมกับ 6 พนั ได้เทา่ ไร (7 พนั ใส่ 7 ในหลกั พัน) หลกั พนั หลักร้อย หลกั สบิ หลักหนว่ ย 1 2 7 4+ 6 5 2 5 7 7 9 9 2. ครูอธบิ ายเพมิ่ เติมวา่ ในการเขียนแสดงการบวกในแนวตั้ง ไมจ่ าเป็นต้องเขยี นช่ือหลัก กากับ แต่ต้องเขียนเลขโดดท่ีอยู่ในหลักเดียวกันให้ตรงกัน และนาจานวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวก กัน โดยหาผลบวกในหลักหน่วยก่อน จากน้นั จึงหาผลบวกในหลักสิบ หลกั รอ้ ย หลกั พันตามลาดับ ครู เขียนแสดงการหาผลบวกดังนี้ 1274 + 6525 7799 3. ครูกาหนดโจทย์การบวกให้นักเรียนหาผลบวก แล้วครูสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียนให้ แสดงวธิ ที า โดยครแู ละนักเรยี นรว่ มกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง เชน่ 1) 3224 + 2) 2126 + 3) 1014 + 5105 4232 6024 8329 6358 7038

4) 3823 + 5) 6119 + 6) 3701 + 5133 2440 2243 8956 8559 5944 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 3 การบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10,000 ไม่มีทด เม่ือเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย กิจกรรมในใบงานที่ 3 ขนั้ สรุป 1. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรุปสิ่งท่ีได้เรยี นรู้รว่ มกัน ดงั น้ี การหาผลบวกของจานวนสอง จานวนให้นาจานวนท่อี ยู่ในหลักเดยี วกนั มาบวกกนั สอ่ื การเรียนรู้ 1. บตั รภาพแสดงสนิ คา้ 2. ใบงานที่ 3 การบวกจานวนสองจานวนทีม่ ีผลบวกไมเ่ กิน 100,000 ไมม่ ีทด การวดั ผลและประเมนิ ผล สงิ่ ทต่ี ้องการวัด วิธีวดั เคร่อื งมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ 1. ด้านความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานที่ 3 70% ขึ้นไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ 3 การประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นกั เรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขึ้นไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ ทพี่ งึ ประสงค์ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลักษณะ ท่ีพงึ ประสงค์

ความคิดเหน็ ผ้บู ริหาร ลงชื่อ.....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผ้อู านวยการโรงเรยี น ........./.........../.......... บันทึกหลังการเรยี นการสอน 1. ผลการเรยี นรู้ 1.1 ผลการเรยี นรูต้ ามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยใู่ นระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรียนอยู่ในระดบั ดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คิดเป็นร้อยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับปรับปรงุ คน คิดเป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ นักเรยี นอยใู่ นระดับดีมาก คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดบั ดี คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรียนอยใู่ นระดบั ปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปัญหาและอุปสรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงช่อื .....................................ผู้สอน (นางสาวฐิตริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 การบวกและการลบจานวนนบั ไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 28 ช่วั โมง เรื่อง การบวกจานวนสองจานวนที่มผี ลบวกไมเ่ กนิ 10,000 มที ด เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง ครผู สู้ อน นางสาวฐิติรัตน์ โปอ่ นิ ทนะ ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การ ดาเนินการของจานวน ผลท่ีเกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัติของการ ดาเนินการ และการนาไปใช้ ตัวชวี้ ดั ค 1.1 ป.3/5 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลกั ษณแ์ สดงการลบของจานวนไมเ่ กิน 100,000 และ 0 สาระสาคญั การหาผลบวกของจานวนสองจานวนให้นาจานวนท่ีอยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกันถ้าผลบวก ของจานวนในหลกั ใดครบสิบให้ทดจานวนทคี่ รบสบิ ไปรวมกบั จานวนที่อยู่ในหลกั ถัดไปทางซา้ ยมอื จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. หาผลบวกจานวนสองจานวนทมี่ ีผลบวกไม่เกนิ 10,000 มีทดได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีการหาผลบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กิน 10,000 มีทดไดถ้ ูกต้อง (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับการบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 10,000 มีทดไปใช้ แกป้ ญั หาทางคณิตศาสตรไ์ ด้ (A) สาระการเรียนรู้ การบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กิน 10,000 มีทด ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชื่อมโยง

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ ม่นั ในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นาเขา้ สู่บทเรยี น 1. ครูทบทวนการบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 10,000 ไม่มีทด โดยติด บตั รภาพแสดงสินค้าบนกระดาน ดังน้ี 2. ครูสนทนากับนักเรียนว่าหากนักเรียนต้องการซ้ือสินค้าทั้งสองอย่างตามภาพนี้ ต้อง โจด่ายยมเงีคินรเแู ทล่าะไเรพอ่ืใหน้นร่วักมเรกียนั นตหร3าว,2ผจ0สล5อบบวบคกาวจทามากถนูกตั้นอ้คงรูสุ่มนักเรียนออกม1า,เ6ข5ีย3นแบสาดทงวิธีทาและหาคาตอบ ขน้ั สอน 1. ครูแนะนาการหาผลบวกของจานวนสองจานวนท่ีมผี ลบวกไม่เกิน 10,000 มที ดด้วย การยกตวั อย่าง ดังนี้ 5,916 + 1,805 =  วิธที า การบวกในหลกั หน่วย นา 6 หน่วย บวกกับ 5 หน่วย ได้ 11 หนว่ ย หรือ 1 สบิ กบั 1 หน่วย เขยี น 1 ไวใ้ นหลักหน่วยและทด 1 ในหลักสบิ 1 5 9 1 6 + 1 8 0 5 1

การบวกในหลักสิบ นา 1 สบิ บวกกบั 0 สบิ ได้ 1 สบิ บวกกับตวั ทด 1 สิบ ได้ 2 สบิ เขียน 2 ไวใ้ นหลกั สิบ 1 5 9 1 6 + 1 8 0 5 21 การบวกในหลักรอ้ ย นา 9 ร้อย บวกกบั 8 รอ้ ย ได้ 17 ร้อย หรือ 1 พนั กับ 7 ร้อย เขยี น 7 ไว้ในหลักรอ้ ยและทด 1 ในหลักพัน 11 5 9 1 6 + 1 8 0 5 721 การบวกในหลักพัน นา 5 พนั บวกกบั 1 พัน ได้ 6 พัน บวกกับตัวทด 1 พันได้ 7 พนั เขียน 7 ไวใ้ นหลักพนั 11 5 9 1 6 + 1 8 0 5 7721 ดงั นัน้ 5,916 + 1,805 = 7,721 2. ครูกาหนดโจทย์การบวกให้นักเรียนหาผลบวก แล้วครูสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียนให้ แสดงวิธที า โดยครูและนักเรียนร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง เช่น 3,720 + 4,592 =  5,546 + 2,998 =  2,865 + 3,886 =  1,269 + 7,593 =  6,842 + 1,938 =  3. ครใู หน้ ักเรยี นทาใบงานที่ 4 การบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกนิ 10,000 มี ทด เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย กิจกรรมในใบงานที่ 4

ข้นั สรปุ 1. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปสงิ่ ท่ีได้เรียนรรู้ ว่ มกัน ดังน้ี การหาผลบวกของจานวนสอง จานวนให้นาจานวนท่ีอยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกัน ถ้าผลบวกของจานวนในหลักใดมากกว่าหรือ เท่ากับสิบให้ใส่จานวนท่ีเกินสิบหรือศูนย์ในหลักเดิมแล้วทดสิบไปรวมกับจานวนในหลักถัดไปทาง ซ้ายมือ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. บตั รภาพแสดงสินคา้ 2. ใบงานท่ี 4 การบวกจานวนสองจานวนท่ีมผี ลบวกไม่เกิน 100,000 มีทด การวัดผลและประเมนิ ผล สิง่ ทีต่ ้องการวัด วธิ วี ัด เคร่ืองมอื วดั เกณฑก์ ารประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานท่ี ใบงานที่ 4 70% ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์ 4 การประเมิน 2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกต นกั เรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีข้นึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั ทพี่ ึงประสงค์ คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป คณุ ลักษณะ ท่ีพงึ ประสงค์ ความคดิ เห็นผู้บริหาร ลงช่ือ.....................................ผูต้ รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โปอ่ ินทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 5 รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกและการลบจานวนนบั ไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 28 ชว่ั โมง เรอ่ื ง การบวกจานวนสองจานวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกิน 100,000 ไมม่ ีทด เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครผู สู้ อน นางสาวฐิติรัตน์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การ ดาเนินการของจานวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัติของการ ดาเนินการ และการนาไปใช้ ตวั ชี้วัด ค 1.1 ป.3/5 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลกั ษณแ์ สดงการลบของจานวนไม่เกิน 100,000 และ 0 สาระสาคญั การบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 ที่ไม่มีการทด ให้บวกจานวนท่ีอยู่ใน หลกั เดียวกนั เขา้ ด้วยกัน โดยเร่มิ บวกจากหลกั หน่วยกอ่ น จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. หาผลบวกจานวนสองจานวนทม่ี ีผลบวกไม่เกิน 100,000 ไมม่ ที ดได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีการหาผลบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 100,000 ไม่มีทดได้ ถูกต้อง (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับการบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 ไม่มีทดไปใช้ แก้ปัญหาทางคณติ ศาสตร์ได้ (A) สาระการเรียนรู้ การบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกนิ 100,000 ไมม่ ที ด ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชอื่ มโยง

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งม่นั ในการทางาน กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้ันนาเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครูทบทวนความรู้เก่ียวกับการบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 10,000 มี ทด โดยตัง้ โจทยแ์ ลว้ เขียนบนกระดาน จากน้ันขออาสาสมคั รออกมาแสดงวิธที าบนกระดาน 7,432 + 1,966 =  1 7 4 3 2 + 1 9 6 6 9398 ข้ันสอน 1. ครูแนะนาการหาผลบวกของจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 ไม่มีทด ดว้ ยการยกตัวอย่าง ดงั น้ี 34,209 + 31,470 =  3 4 2 0 9 + 3 1 4 7 0 65679 24,742 + 42,206 =  2 4 7 4 2 + 4 2 2 0 6 66948

43,452 + 16,121 =  4 3 4 5 2 + 1 6 1 2 1 59573 2. ครูกาหนดโจทย์การบวกให้นักเรียนหาผลบวก แล้วครูสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียนให้ แสดงวิธที า โดยครูและนักเรยี นร่วมกันตรวจสอบความถกู ต้อง เช่น 25,109 + 13,490 =  42,452 + 34,337 =  73,212 + 13,271 =  12,346 + 34,543 =  10,406 + 52,380 =  3. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 5 การบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 ไม่มีทด เม่ือเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย กจิ กรรมในใบงานที่ 5 ขน้ั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรรู้ ่วมกัน ดังนี้ การบวกจานวนสองจานวนที่ มีผลบวกไม่เกิน 100,000 ไม่มีทด ให้บวกจานวนท่ีอยู่ในหลักเดียวกันเข้าด้วยกัน โดยเร่ิมบวกจาก หลักหนว่ ยก่อน สอ่ื การเรยี นรู้ ใบงานท่ี 5 การบวกจานวนสองจานวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 100,000 มที ด

การวัดผลและประเมินผล สิง่ ท่ตี ้องการวัด วธิ ีวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 5 70% ขึ้นไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ 5 การประเมนิ 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขึน้ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั ทพี่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขนึ้ ไป คุณลักษณะ ทพ่ี งึ ประสงค์ ความคดิ เห็นผูบ้ ริหาร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผูอ้ านวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 6 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 การบวกและการลบจานวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรยี น 28 ช่วั โมง เรอื่ ง การบวกจานวนสองจานวนที่มผี ลบวกไมเ่ กนิ 100,000 มีทด เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง ครูผ้สู อน นางสาวฐติ ิรัตน์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การ ดาเนินการของจานวน ผลท่ีเกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัติของการ ดาเนนิ การ และการนาไปใช้ ตัวช้ีวดั ค 1.1 ป.3/5 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สัญลกั ษณแ์ สดงการลบของจานวนไม่เกนิ 100,000 และ 0 สาระสาคญั การบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไมเ่ กนิ 100,000 ทม่ี ีการทด โดยนาจานวนท่ีอยใู่ นหลัก เดยี วกันมาบวกกนั เร่ิมบวกจากหลักหนว่ ยกอ่ น ถ้าผลบวกในหลกั ใดเป็นจานวนสองหลกั ให้ทดจานวน ทคี่ รบสิบไปยงั หลักถดั ไปทางซา้ ย จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. หาผลบวกจานวนสองจานวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกนิ 100,000 มที ดได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีการหาผลบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 100,000 มีทดได้ ถกู ตอ้ ง (P) 3. นาความรู้เกี่ยวกับการบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 มีทดไปใช้ แกป้ ญั หาทางคณติ ศาสตรไ์ ด้ (A) สาระการเรียนรู้ การบวกจานวนสองจานวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกิน 100,000 มที ด ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชือ่ มโยง

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทางาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเข้าสู่บทเรยี น 1. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับการบวกจานวนสองจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 มี ทด โดยตงั้ โจทย์แลว้ เขียนบนกระดาน จากนัน้ ขออาสาสมคั รออกมาแสดงวธิ ีทาบนกระดาน 32,432 + 55,326 =  3 2 4 3 2 + 5 5 3 2 6 87758 ขั้นสอน 1. ครูแนะนาการหาผลบวกของจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 100,000 มีทด ดว้ ยการยกตัวอยา่ ง ดงั น้ี 63,295 + 13,498 =  วิธีทา การบวกในหลกั หนว่ ย นา 5 หนว่ ย บวกกับ 8 หนว่ ย ได้ 13 หน่วย หรือ 1 สิบกบั 3 หนว่ ย เขียน 3 ไวใ้ นหลักหนว่ ยและทด 1 ในหลกั สิบ 1 6 3 2 9 5 + 1 3 4 9 8 3 การบวกในหลักสบิ นา 9 สบิ บวกกบั 9 สิบ ได้ 18 สิบ บวกกบั ตัวทด 1 สิบ ได้ 19 สบิ เขยี น 9 ไวใ้ นหลักสิบและทด 1 ในหลกั รอ้ ย 11 6 3 2 9 5 + 1 3 4 9 8 93

การบวกในหลกั ร้อย นา 2 ร้อย บวกกบั 4 ร้อย ได้ 6 ร้อย บวกกบั ตัวทด 1 ร้อย ได้ 7 ร้อย เขียน 7 ไวใ้ นหลักร้อย 11 6 3 2 9 5 + 1 3 4 9 8 793 การบวกในหลกั พนั นา 3 พนั บวกกบั 3 พนั ได้ 6 พนั เขยี น 6 ไวใ้ นหลกั พัน 11 6 3 2 9 5 + 1 3 4 9 8 6793 การบวกในหลักพัน นา 5 พนั บวกกับ 1 พัน ได้ 6 พนั บวกกับตัวทด 1 พันได้ 7 พัน เขยี น 7 ไว้ในหลักพนั 11 6 3 2 9 5 + 1 3 4 9 8 76793 ดังน้ัน 63,295 + 13,498 = 76,793 2. ครูกาหนดโจทย์การบวกให้นักเรียนหาผลบวก แล้วครูสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียนให้ แสดงวิธที า โดยครูและนกั เรียนร่วมกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง เช่น 19,405 + 68,891 =  28,942 + 43,840 =  67,309 + 28,173 =  16,674 + 56,721 =  34,419 + 28,127 =  3. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 6 การบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 100,000 มีทด เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย กิจกรรมในใบงานที่ 6

ขน้ั สรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรูร้ ่วมกัน ดงั นี้ การหาผลบวกของจานวนสอง จานวน ให้นาจานวนท่ีอยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกัน ถ้าผลบวกของจานวนหลักใดครบสิบ ให้ทด จานวนท่คี รบสบิ ไปรวมกับจานวนที่อยู่ในหลกั ถดั ไปทางซ้ายมือ การบวกจานวนสองจานวนเม่ือสลับที่ กันผลบวกยงั คงเท่าเดิม สอ่ื การเรียนรู้ ใบงานที่ 6 การบวกจานวนสองจานวนท่ีมผี ลบวกไม่เกิน 100,000 มีทด การวัดผลและประเมนิ ผล สิ่งทีต่ ้องการวดั วิธวี ัด เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานท่ี ใบงานที่ 6 70% ขนึ้ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ 6 การประเมนิ 2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขน้ึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกต นักเรียนได้คะแนนระดับ ที่พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขน้ึ ไป คุณลักษณะ ทพี่ ึงประสงค์ ความคิดเห็นผู้บริหาร ลงชอ่ื .....................................ผตู้ รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 7 รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกและการลบจานวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 28 ชั่วโมง เรอ่ื ง การบวกจานวนสามจานวนที่มีผลบวกไมเ่ กนิ 100,000 เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง ครูผสู้ อน นางสาวฐิติรัตน์ โปอ่ นิ ทนะ ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การ ดาเนินการของจานวน ผลที่เกิดข้ึนจากการดาเนินการ สมบัติของการ ดาเนินการ และการนาไปใช้ ตัวช้วี ดั ค 1.1 ป.3/5 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลักษณ์แสดงการลบของจานวนไม่เกิน 100,000 และ 0 สาระสาคัญ การหาผลบวกของจานวนสามจานวนใช้หลักการเดียวกันกับการหาผลงบวกของจานวนสอง จานวน กล่าวคอื การนาจานวนท่ีอยู่ในหลักเดียวกนั รวมกัน ถา้ ผลบวกของจานวนในหลักใดครบสิบให้ ทดจานวนทีค่ รบสิบไปรวมกบั จานวนท่อี ยใู่ นหลักถดั ไปดา้ นซา้ ยมือ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. หาผลบวกจานวนสามจานวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 100,000 ได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธกี ารหาผลบวกจานวนสามจานวนทม่ี ีผลบวกไม่เกิน 100,000 ไดถ้ ูกตอ้ ง (P) 3. นาความรู้เกย่ี วกับการบวกจานวนสามจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 ไปใช้แกป้ ญั หา ทางคณิตศาสตร์ได้ (A) สาระการเรียนรู้ การบวกจานวนสามจานวนท่มี ีผลบวกไม่เกนิ 100,000 ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชื่อมโยง

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุง่ ม่นั ในการทางาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขัน้ นาเขา้ ส่บู ทเรยี น 1. นาโจทยก์ ารบวกจานวนท่ีมหี ลักเดยี วกันสามจานวนมาใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันหาคาตอบ เช่น 7+9+8= 2. นาโจทย์การบวกจานวนท่มี ีสองหลักมาใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั หาคาตอบ เช่น 39 + 26 + 17 =  3. ทากจิ กรรมเชน่ เดียวกบั ในขอ้ 1. อีกประมาณ 5 ข้อ ใครหาคาตอบไดเ้ ร็วและถูกต้อง มากท่ีสุด ครใู ห้คาชมเชย ขน้ั สอน 1. ครเู ขยี นโจทย์ปญั หาการบวกจานวนสามจานวนบนกระดาน ดงั น้ี 22,356 + 4,469 + 17,647 =  ขั้นที่ 1 นาจานวนสองจานวนแรกบวกกัน 11 2 2 3 5 6 + 4 4 6 9 26825 ขนั้ ท่ี 2 นาผลลัพธ์ท่ไี ดจ้ ากการบวกสองจานวนแรกมาบวกกับจานวนทส่ี าม 11 1 2 6 8 2 5 + 1 7 6 4 7 44472

2. ครูกาหนดโจทย์การบวกให้นักเรียนหาผลบวก แล้วครูสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียนให้ แสดงวธิ ที า โดยครแู ละนกั เรียนรว่ มกันตรวจสอบความถกู ต้อง เช่น 7,236 + 19,405 + 68,891 =  28,942 + 43,840 + 8,469 =  67,309 + 9,427 + 28,173 =  16,674 + 3,745 + 56,721 =  34,419 + 28,127 + 5,893 =  3. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 7 การบวกจานวนสามจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 100,000 เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม ในใบงานที่ 7 ขัน้ สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรรู้ ่วมกัน ดังนี้ การบวกจานวนสามจานวนที่ มีผลบวกไม่เกิน 100,000 บวกจานวนท่ีอยู่ในหลักเดียวกันเข้าด้วยกัน โดยเร่ิมจากบวกหลักหน่วย ก่อน มีสองข้ันตอน คอื นาจานวนสองจานวนบวกกนั ก่อนจากนน้ั นาผลลัพธท์ ี่ได้บวกเข้ากับอีกจานวน ท่ีเหลอื สอ่ื การเรยี นรู้ ใบงานท่ี 7 การบวกจานวนสามจานวนที่มผี ลบวกไม่เกนิ 100,000 การวัดผลและประเมินผล สง่ิ ทีต่ ้องการวดั วิธีวดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 7 70% ข้ึนไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์ 7 การประเมนิ 2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีข้นึ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ดา้ นคุณลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ ทพี่ ึงประสงค์ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีข้นึ ไป คณุ ลกั ษณะ ท่พี งึ ประสงค์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร ลงชอ่ื .....................................ผูต้ รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรียน ........./.........../.......... บันทกึ หลังการเรียนการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรียนรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉล่ียร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยใู่ นระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั ปรบั ปรงุ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรยี นอยใู่ นระดับดีมาก คน คดิ เป็นร้อยละ นักเรยี นอยใู่ นระดับดี คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นักเรยี นอยูใ่ นระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นร้อยละ นกั เรยี นอยูใ่ นระดับปรับปรงุ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 2. ปัญหาและอปุ สรรค 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปัญหา ลงชอื่ .....................................ผู้สอน (นายอดิศร แดงเรือน) ผูอ้ านวยการโรงเรียน ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 8 รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกและการลบจานวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 เวลาเรยี น 28 ช่วั โมง เรอ่ื ง การบวกจานวนสามจานวนที่มีผลบวกไมเ่ กนิ 100,000 เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง ครูผสู้ อน นางสาวฐิติรัตน์ โปอ่ นิ ทนะ ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การ ดาเนินการของจานวน ผลท่ีเกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัติของการ ดาเนินการ และการนาไปใช้ ตัวช้วี ดั ค 1.1 ป.3/5 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลักษณ์แสดงการลบของจานวนไม่เกนิ 100,000 และ 0 สาระสาคัญ การหาผลบวกของจานวนสามจานวนใช้หลักการเดียวกันกับการหาผลงบวกของจานวนสอง จานวน กล่าวคอื การนาจานวนท่ีอยู่ในหลักเดียวกนั รวมกัน ถ้าผลบวกของจานวนในหลักใดครบสิบให้ ทดจานวนทีค่ รบสิบไปรวมกบั จานวนท่อี ยใู่ นหลักถดั ไปด้านซา้ ยมือ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. หาผลบวกจานวนสามจานวนทมี่ ผี ลบวกไม่เกนิ 100,000 ได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธกี ารหาผลบวกจานวนสามจานวนทมี่ ีผลบวกไมเ่ กิน 100,000 ไดถ้ ูกต้อง (P) 3. นาความรู้เกย่ี วกับการบวกจานวนสามจานวนที่มีผลบวกไมเ่ กิน 100,000 ไปใช้แก้ปญั หา ทางคณิตศาสตร์ได้ (A) สาระการเรียนรู้ การบวกจานวนสามจานวนท่มี ผี ลบวกไมเ่ กนิ 100,000 ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการสื่อสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชื่อมโยง

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทางาน กิจกรรมการเรียนรู้ ข้นั นาเข้าส่บู ทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายและทบทวนความรู้เก่ียวกับการบวกจานวนสามจานวนท่ีมีผลบวก ไม่เกิน 100,000 โดยครูตั้งโจทย์บนกระดานแล้วขออาสาสมัครนักเรียนออกมาแสดงวิธีทาพร้อมท้ัง ตรวจคาตอบ ครแู ละนักเรียนที่เหลอื ร่วมกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง ขนั้ สอน 1. ครูเขยี นโจทย์ปญั หาการบวกจานวนสามจานวนบนกระดาน ดังน้ี 39,495 + 18,304 + 23,947 =  ขน้ั ที่ 1 นาจานวนสองจานวนแรกบวกกัน 1 3 9 4 9 5 + 1 8 3 0 4 57799 ขน้ั ท่ี 2 นาผลลัพธ์ท่ีไดจ้ ากการบวกสองจานวนแรกมาบวกกบั จานวนทีส่ าม 1111 5 7 7 9 9 + 2 3 9 4 7 81746

49,845 + 14,356 + 20,904 =  ขนั้ ที่ 1 นาจานวนสองจานวนแรกบวกกัน 1111 4 9 8 4 5 + 1 4 3 5 6 64201 ขัน้ ที่ 2 นาผลลัพธ์ท่ีได้จากการบวกสองจานวนแรกมาบวกกบั จานวนที่สาม 1 64201+ 20904 85105 2. ครูตั้งโจทย์การบวกจานวนสามจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 แล้วเขียนบน กระดาน จากนั้นสุ่มนักเรียนออกมาแสดงวิธีทา โดยครูและนักเรียนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความ ถูกตอ้ ง 3. ครูตั้งคาถามนักเรยี นที่สามารถหาคาตอบไดอ้ ย่างรวดเร็วว่า มีวิธีคิดอย่างไร จากน้ัน ครูและนกั เรยี นอภปิ รายรว่ มกันเก่ียวกบั วธิ กี ารบวกจานวนสามจานวนที่มผี ลบวกไม่เกิน 100,000 (ให้ บวกจานวนท่ีอยู่ในหลักเดียวกันเข้าด้วยกัน โดยเริ่มจากบวกหลักหน่วยก่อน มีสองข้ันตอน คือ นา จานวนสองจานวนบวกกนั กอ่ น จากนั่นนาผลลัพธ์ท่ีได้บวกกับอกี จานวนทีเ่ หลอื ) 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 8 การบวกจานวนสามจานวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100,000 เม่ือเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม ในใบงานท่ี 8 ขนั้ สรุป 1. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรุปส่งิ ที่ได้เรียนรู้รว่ มกัน ดังนี้ การบวกจานวนสามจานวนใช้ วิธีเดียวกันกับการบวกจานวนสองจานวน คือ การบวกจานวนที่อยู่ในหลักเดียวกันเข้าด้วยกัน โดย บวกจานวนแรกกบั จานวนหลงั กอ่ น เมอื่ ได้ผลลพั ธ์แลว้ ใหน้ าผลลพั ธม์ าบวกกบั จานวนทีเ่ หลอื สอ่ื การเรียนรู้ ใบงานที่ 8 การบวกจานวนสามจานวนท่ีมผี ลบวกไมเ่ กิน 100,000

การวัดผลและประเมินผล สิง่ ท่ตี ้องการวัด วธิ ีวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 8 70% ขึ้นไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ 8 การประเมนิ 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คุณภาพดีขึน้ ไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั ทพี่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีขนึ้ ไป คุณลักษณะ ทพ่ี งึ ประสงค์ ความคดิ เห็นผูบ้ ริหาร ลงชอื่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผูอ้ านวยการโรงเรียน ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 9 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การบวกและการลบจานวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 เวลาเรยี น 28 ชัว่ โมง เรือ่ ง การลบจานวนสองจานวนทม่ี ตี ัวตั้งไมเ่ กนิ 1,000 ไม่มกี ารกระจาย เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ครูผู้สอน นางสาวฐิตริ ตั น์ โป่อินทนะ ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การ ดาเนินการของจานวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัติของการ ดาเนนิ การ และการนาไปใช้ ตวั ช้วี ัด ค 1.1 ป.3/5 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลกั ษณแ์ สดงการลบของจานวนไมเ่ กนิ 100,000 และ 0 สาระสาคัญ การลบจานวนสองจานวนที่มีสามหลัก ใช้วิธีนาจานวนตัวเลขที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบกัน ทาใหจ้ านวนตัวตง้ั ลดลงเท่ากับตวั เลขทลี่ บนั้น จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. หาผลลบของจานวนสองจานวนท่ีมีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 ไม่มกี ารกระจายได้ (K) 2. เขยี นแสดงวธิ กี ารหาผลลบจานวนสองจานวนที่มีตวั ต้ังไม่เกิน 100,000 ไมม่ ีการกระจาย ได้ถูกตอ้ ง (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับการลบจานวนสองจานวนท่ีมีตัวต้งั ไม่เกิน 1,000 ไม่มีการกระจาย ไป ใชแ้ ก้ปญั หาทางคณิตศาสตรไ์ ด้ (A) สาระการเรียนรู้ การลบจานวนสองจานวนทีม่ ตี วั ตงั้ ไม่เกิน 1,000 ไมม่ กี ารกระจาย ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชอื่ มโยง

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทางาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรียน 1. ทบทวนเร่ืองการลบ เร่ิมต้ังแต่การลบจานวนที่มีหนึ่งหลัก สองหลัก โดยครูตั้งโจทย์ บนกระดานให้นักเรียนยกมือตอบ คนท่ีตอบถูกก่อนเพื่อน ครูและเพ่ือนในชั้นเรียนชมชยโดยการ ปรบมอื ให้ 2. ทากิจกรรมเชน่ เดียวกับในข้อ 1. อกี ประมาณ 8-10 ข้อ 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการลบจานวนสองจานวนท่ีมีหนึ่งหลักและสอง หลัก ขน้ั สอน 1. ครูหยิบแผ่นตารางร้อย แผ่นตารางสิบ แผ่นตารางหน่วย มาแสดงการหาผลลบของ จานวนท่มี สี ามหลกั ไมม่ กี ารกระจาย เช่น 256 – 124 =  2. ให้อาสาสมัครออกมาหยิบตารางร้อยมา 2 แผ่น ตารางสิบมา 5 แผ่น และตาราง หน่วย 6 แผ่น แลว้ ให้นกั เรียนหยิบแผ่นตารางหนว่ ยออก 4 แผ่น หยิบตารางสิบออก 2 แผน่ และหยิบ ตารางร้อยออก 1 แผ่น แล้วครูถามนักเรียนว่าตารางท่ีเหลอื อยู่เป็นเท่าใด (132) พร้อมท้ังเขียนแสดง วิธีทาในรูปกระจายให้นกั เรยี นดูดว้ ย 3. ครใู ห้นกั เรียนดูแผนภาพแสดงการหาผลลบโดยวิธลี ัด ดังนี้ 3 8 6 - หลักหนว่ ย 6 – 1 ได้ผลลพั ธ์ 5 2 3 1 หลกั สิบ 8 – 3 ได้ผลลัพธ์ 5 1 5 5 หลักร้อย 3 – 2 ได้ผลลพั ธ์ 1 4. ครูอธบิ ายวธิ กี ารลบตามแผนภาพ ดงั น้ี หลักหน่วย ให้นา 6 มาลบออก 1 ได้ผลลัพธ์เป็น 5 แล้วนา 5 ไปใส่ไว้ในช่องท่ีตรง กบั หลกั หนว่ ย หลักสิบ ให้นา 8 มาลบออก 3 ได้ผลลัพธ์เป็น 5 นาเลข 5 ไปใส่ไว้ในช่องท่ีตรงกับ หลักสบิ หลักร้อย ให้นา 3 มาลบออก 2 ได้ผลลัพธ์เป็น 1 นาเลข 1 ไปใส่ไว้ให้ตรงกับหลัก ร้อย ดงั นัน้ 386 - 231 ไดผ้ ลลัพธเ์ ปน็ 155 5. ครูต้ังโจทย์บนกระดานให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีการลบตามข้อ 3. อีก 3 - 4 ข้อ จนนกั เรียนเขา้ ใจ

6. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 9 การลบจานวนสองจานวนท่ีมีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 ไม่มี การกระจาย เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน เฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 9 ขั้นสรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี หลักการลบจานวนสอง จานวนท่ีมีสามหลักตามแนวต้ังไม่มีการกระจาย คือ ให้นาตัวเลขในหลักเดียวกันมาลบออกจากกัน โดยให้ลบในหลกั หน่วยก่อนแล้วค่อยลงในหลกั สบิ และหลกั ร้อยตามลาดบั สอ่ื การเรียนรู้ 1. แผ่นตารางรอ้ ย แผน่ ตารางสิบ แผ่นตารางหน่วย 2. ใบงานท่ี 9 การลบจานวนสองจานวนท่มี ตี วั ตง้ั ไมเ่ กิน 1,000 ไมม่ กี ารกระจาย การวดั ผลและประเมนิ ผล ส่งิ ทตี่ ้องการวัด วิธวี ัด เคร่ืองมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานที่ ใบงานที่ 9 70% ข้ึนไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ 9 การประเมิน 2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ พฤติกรรมดา้ น คณุ ภาพดีข้นึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ด้านคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรยี นได้คะแนนระดบั ทพ่ี ึงประสงค์ คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขน้ึ ไป คุณลักษณะ ที่พงึ ประสงค์ ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร ลงชือ่ .....................................ผูต้ รวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 10 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 การบวกและการลบจานวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 เวลาเรยี น 28 ชั่วโมง เรือ่ ง การลบจานวนสองจานวนที่มีตัวต้ังไมเ่ กนิ 1,000 มีการกระจาย เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ครผู ้สู อน นางสาวฐิติรัตน์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การ ดาเนินการของจานวน ผลท่ีเกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัติของการ ดาเนนิ การ และการนาไปใช้ ตวั ช้ีวัด ค 1.1 ป.3/5 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สญั ลักษณ์แสดงการลบของจานวนไม่เกนิ 100,000 และ 0 สาระสาคัญ การลบจะมีการกระจายจากหลักสิบไปหลักหนว่ ย เม่อื ตวั เลขในหลักหน่วยของตวั ตัง้ มคี ่าน้อย กวา่ ตัวเลขในหลักหน่วยของตัวลบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. หาผลลบของจานวนสองจานวนทม่ี ตี วั ต้งั ไมเ่ กนิ 1,000 มีการกระจายได้ (K) 2. เขยี นแสดงวธิ กี ารหาผลลบจานวนสองจานวนท่ีมีตัวตั้งไม่เกิน 100,000 มีการกระจายได้ ถูกต้อง (P) 3. นาความรู้เก่ียวกับการลบจานวนสองจานวนท่ีมีตัวต้ังไม่เกิน 1,000 มีการกระจาย ไปใช้ แกป้ ัญหาทางคณติ ศาสตร์ได้ (A) สาระการเรียนรู้ การลบจานวนสองจานวนที่มีตัวต้งั ไม่เกนิ 1,000 มีการกระจาย ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเช่ือมโยง

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทางาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันนาเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1. ร่วมกันสนทนาถึงการลบของเลขจานวนสามหลักที่มีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 ไม่มีการ กระจาย เช่น 377 - 212 =  698 - 435 =  456 - 223 =  786 - 546 =  2. ทากจิ กรรมเชน่ เดยี วกบั ในขอ้ 1. อกี ประมาณ 5 ข้อ ใครหาคาตอบไดเ้ รว็ และถูกต้อง มากทส่ี ุด ครูให้คาชมเชย ข้นั สอน 1. ครูหยิบแผ่นตารางร้อย แผ่นตารางสิบ แผ่นตารางหน่วย มาแสดงการหาผลลบของ จานวนที่มีสามหลัก มีการกระจายจากหลักสิบไปหลักหน่วย เช่น 272 – 124 =  โดยหยิบตาราง รอ้ ยมา 2 แผน่ ตารางสิบมา 7 แผน่ และตารางหน่วย 2 แผน่ - การลบหลักหน่วยต้องหยิบแผ่นตารางหน่วยออก 4 แผ่น ครูให้นักเรียนสังเกต ว่าตารางหน่วยมีแค่ 2 แผ่น จึงจาเป็นจะต้องกระจายตารางสิบออก 1 แผ่น และหยิบตารางหน่วยมา แทน 10 แผ่น รวมกับของเดิม 2 แผ่น ก็จะมีตารางหน่วยทั้งหมด 12 แผ่น หยิบออก 4 แผ่น เหลือ 8 แผ่น - การลบในหลกั สิบ ตารางสบิ กจ็ ะเหลือ 6 แผ่น หยิบออก 2 แผ่น เหลอื 4 แผ่น - การลบในหลักร้อย หยบิ ตารางร้อยออก 1 แผน่ ตารางรอ้ ยเหลือ 1 แผ่น 2. ให้อาสาสมัครออกมาหยิบตารางร้อยมา 2 แผ่น ตารางสิบมา 5 แผ่น และตาราง หน่วย 6 แผน่ แล้วใหน้ ักเรียนหยิบแผน่ ตารางหน่วยออก 4 แผน่ หยิบตารางสิบออก 2 แผ่น และหยบิ ตารางร้อยออก 1 แผ่น แล้วครูถามนักเรียนวา่ ตารางที่เหลอื อยู่เป็นเท่าใด (132) พร้อมท้ังเขียนแสดง วธิ ีทาในรูปกระจายให้นกั เรยี นดูดว้ ย 3. ครูให้นักเรียนดูแผนภาพแสดงการหาผลลบท่ีมีการกระจายจากหลักร้อยไปหาหลัก สบิ โดยวธิ ีลัด ดงั นี้

5 11 6 1 6 - หลกั หน่วย 6 หน่วยลบดัวย 4 หน่วย ได้ 2 หนว่ ย 2 3 4 หลกั สิบกระจายจากหลกั ร้อย เปน็ 11 สิบ ลบด้วย 3 สบิ ได้ 8 สบิ 3 8 2 หลักรอ้ ยกระจายไปหลักสบิ เหลอื 5 รอ้ ยลบดว้ ย 2 ร้อย ได้ 3 รอ้ ย 4. ครอู ธบิ ายวิธกี ารลบตามแผนภาพ ดังน้ี หลักหนว่ ย ให้นา 6 หนว่ ยมาลบออก 4 หนว่ ย ได้ผลลพั ธเ์ ป็น 2 นาเลข 2 ไปใส่ไวใ้ ห้ ตรงกบั หลกั หน่วย หลักสิบ 1 สิบมีค่าน้อยกว่า 3 สิบ ต้องกระจายมาจากหลักร้อย เป็น 11 สิบ นามา ลบออก 3 สบิ เหลือ 8 สิบ นา 8 ไปใส่ไวใ้ นช่องที่ตรงกบั หลกั สิบ หลักร้อย กระจายให้หลักสิบเหลือ 5 ร้อย นามาลบออกด้วย 2 ร้อย เหลือ 3 ร้อย นาเลข 3 ไปใส่ไว้ในชอ่ งทต่ี รงกับหลักร้อย ดงั นน้ั 616 - 234 ได้ผลลพั ธเ์ ปน็ 382 5. ครูตั้งโจทย์บนกระดานให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีการลบตามข้อ 3. อีก 3 - 4 ข้อ จนนกั เรียนเข้าใจ 6. ครูให้นักเรียนทาใบงานท่ี 10 การลบจานวนสองจานวนที่มีตัวต้ังไม่เกิน 1,000 มี การกระจาย เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 10 ข้ันสรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ หลักการลบจานวนสอง จานวนท่ีมสี ามหลกั ตามแนวตง้ั และมีการกระจายจากหลกั ร้อยไปหลักสิบ คอื การลบจะมีการกระจาย จากหลักร้อยไปหลกั สิบเมอ่ื ตวั เลขในหลกั สิบของตัวต้งั มีคา่ น้อยกว่าตัวเลขของหลกั สบิ ในตัวลบ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. แผ่นตารางร้อย แผน่ ตารางสิบ แผ่นตารางหนว่ ย 2. ใบงานท่ี 10 การลบจานวนสองจานวนทม่ี ตี วั ตง้ั ไม่เกิน 1,000 มกี ารกระจาย

การวัดผลและประเมนิ ผล สิง่ ทต่ี ้องการวัด วธิ วี ัด เคร่อื งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากจิ กรรมจากใบงานท่ี ใบงานที่ 10 70% ขนึ้ ไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์ 10 การประเมิน 2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกต นักเรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขน้ึ ไป ทักษะกระบวนการ 3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกต นักเรียนได้คะแนนระดับ ทพี่ งึ ประสงค์ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขน้ึ ไป คุณลกั ษณะ ท่ีพึงประสงค์ ความคดิ เห็นผบู้ รหิ าร ลงชือ่ .....................................ผู้ตรวจ (นายอดิศร แดงเรือน) ผู้อานวยการโรงเรยี น ........./.........../..........

บนั ทกึ หลงั การเรยี นการสอน 1. ผลการเรียนรู้ 1.1 ผลการเรยี นรตู้ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรยี นได้คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 1.2 ผลการประเมนิ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ นักเรยี นอยู่ในระดับดีมาก คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเปน็ ร้อยละ นกั เรยี นอยู่ในระดบั พอใช้ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ นกั เรยี นอยู่ในระดับปรับปรุง คน คดิ เป็นร้อยละ 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นกั เรียนอย่ใู นระดับดีมาก คน คิดเปน็ ร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี คน คิดเป็นรอ้ ยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ นกั เรียนอยูใ่ นระดับปรับปรุง คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2. ปญั หาและอปุ สรรค 3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา ลงชอ่ื .....................................ผสู้ อน (นางสาวฐติ ิรตั น์ โป่อนิ ทนะ) ........./.........../..........

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 11 รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกและการลบจานวนนับไมเ่ กิน 100,000 เวลาเรียน 28 ชวั่ โมง เร่อื ง การลบจานวนสองจานวนทมี่ ตี ัวตง้ั ไม่เกิน 10,000 ไม่มีการกระจาย เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง ครผู สู้ อน นางสาวฐิตริ ัตน์ โป่อนิ ทนะ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 ............................................................................................................................. ................................... มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การ ดาเนินการของจานวน ผลที่เกิดข้ึนจากการดาเนินการ สมบัติของการ ดาเนินการ และการนาไปใช้ ตวั ชวี้ ดั ค 1.1 ป.3/5 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สัญลกั ษณ์แสดงการลบของจานวนไม่เกิน 100,000 และ 0 สาระสาคัญ การหาผลลบของจานวนสองจานวนท่ีมีตัวตั้งไม่เกิน 10,000 ให้นาจานวนที่อยู่ในหลัก เดยี วกันของตวั ต้ังลบด้วยจานวนทีอ่ ยู่ในหลกั เดียวกนั ของตัวลบ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. หาผลลบของจานวนสองจานวนที่มีตัวต้งั ไม่เกนิ 10,000 ไมม่ ีการกระจายได้ (K) 2. เขียนแสดงวิธีการหาผลลบจานวนสองจานวนท่ีมีตัวตั้งไม่เกิน 10,000 ไม่มีการกระจาย ไดถ้ กู ต้อง (P) 3. นาความรู้เกี่ยวกับการลบจานวนสองจานวนท่ีมีตัวตั้งไม่เกิน 10,000 ไม่มกี ารกระจายไป ใชแ้ ก้ปญั หาทางคณติ ศาสตรไ์ ด้ (A) สาระการเรยี นรู้ การลบจานวนสองจานวนท่มี ตี ัวตงั้ ไม่เกิน 10,000 ไม่มีการกระจาย ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. ความสามารถในการเชื่อมโยง

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มัน่ ในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเขา้ สู่บทเรยี น 1. ครูทบทวนการลบจานวนสองจานวนที่มีตัวต้ังไม่เกิน 1,000 ไม่มีการกระจาย โดย ติดบัตรภาพแสดงสินคา้ บนกระดาน ดังนี้ ครถู ามนักเรยี นว่า นาฬกิ าราคามากกวา่ กระเป๋าอยูเ่ ท่าใด 2. ครูเขียนปร9ะ7โ8ยคบสาัญทลักษณ์บนกระดาน ดังน้ี 974835– 4บ3า5ท =  จากนั้นครูถาม นกั เรยี น ดังนี้ - 978 มกี ่ีร้อย กับกสี่ บิ กับกี่หนว่ ย (9 ร้อย กบั 7 สิบ กบั 8 หน่วย) - ลบด้วย 435 หมายความว่าอยา่ งไร (เอาออก 4 ร้อย กับ 3 สิบ กับ 5 หนว่ ย) ครูแนะนานกั เรยี นว่าการลบเรมิ่ จากทางขวา แลว้ ถามนกั เรยี นตอ่ ว่า - 8 หน่วย เอาออก 5 หน่วย เหลือกี่หน่วย (3 หน่วย) - 7 สิบ เอาออก 3 สิบ เหลอื กส่ี บิ (4 สิบ) - 9 รอ้ ย เอาออก 4 ร้อย เหลือกี่ร้อย (5 ร้อย) ครแู นะนาการเขยี นแสดงการลบ ดังนี้ 978 - 435 543

ข้ันสอน 1. ครูติดบตั รภาพแสดงสินค้าบนกระดาน ดงั นี้ แนวตัง้ ดังนี้ ครสู นทนากบั นกั เรียนว่าพดั ลมราคานอ้ ยกว่าโทรศัพทม์ ือถืออยูเ่ ทา่ ใด ครูเขียนป1ร,ะ2โ3ย4คสบัญาลทักษณ์ 6,575 – 1,234 = 6,5ค7ร5ูแนบะานทาการเขียนการบวกใน หลักพัน หลักรอ้ ย หลกั สิบ หลกั หน่วย 6 5 7 5- 1 2 3 4 5 3 4 1 2. ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่าในการเขียนแสดงการลบในแนวตั้ง ไม่จาเป็นต้องเขียนชื่อหลัก กากบั แตต่ ้องเขยี นเลขโดดทีอ่ ยูใ่ นหลักเดียวกันใหต้ รงกนั ดังนี้ 6575 - 1234 5341 3. ครูกาหนดโจทย์การบวกให้นักเรียนหาผลบวก แล้วครูสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียนให้ แสดงวธิ ีทา โดยครแู ละนักเรียนร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้อง เชน่ 1) 8730 - 2) 8930 - 3) 5789 - 3520 5210 4657 5210 3720 1132

4) 6804 - 5) 2654 + 6) 5962 + 2802 1451 3740 4002 1203 2222 4. ครูให้นักเรียนทาใบงานที่ 11 การลบจานวนสองจานวนท่ีมีตัวต้ังไม่เกิน 10,000 ไม่ มีการกระจาย เม่ือเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 11 ขน้ั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลลบของจานวนของ จานวนสองจานวน ให้นาจานวนท่อี ยูใ่ นหลักเดยี วกนั ของตวั ตัง้ ลบดว้ ยจานวนท่ีอย่ใู นหลักเดยี วกันของ ตวั ลบ สอ่ื การเรยี นรู้ 3. บตั รภาพแสดงสินค้า 4. ใบงานที่ 11 การลบจานวนสองจานวนที่มตี ัวตง้ั ไม่เกนิ 10,000 ไมม่ ีการกระจาย การวัดผลและประเมินผล สงิ่ ที่ต้องการวัด วิธวี ดั เครือ่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ ทากิจกรรมจากใบงานท่ี ใบงานท่ี 11 70% ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์ 11 การประเมิน 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกต นกั เรยี นได้คะแนนระดับ กระบวนการ ทักษะกระบวนการ พฤติกรรมด้าน คณุ ภาพดีขึ้นไป ทกั ษะกระบวนการ 3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกต นกั เรียนได้คะแนนระดับ ทพ่ี ึงประสงค์ คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ พฤติกรรมด้าน คุณภาพดีขน้ึ ไป คุณลักษณะ ทพี่ ึงประสงค์