๒.สรุปผลการพัฒนาผู้เรียนปี๖๕ ชนิกานต์

ชื่อ - สกลุ นำงสำวชนิกำนต์ รูปงำม รหสั ประจำตัวนกั เรียน ๙๐๔ ทอ่ี ยู่ บ้ำนเลขท่ี ๑๓๓ หมู่ที่ ๘ ตำบล แจ้ห่ม อำเภอ แจห้ ม่ จงั หวดั ลำปำง รหัสไปรษณยี ์ ๕๒๑๒๐ เบอรโ์ ทรศัพท์ ๐๘๘ ๔๑๘๗๔๐๑ ครผู รู้ บั ผิดชอบ นำงสำวปณุ ยนุช คำจติ แจม่ ใหบ้ รกิ ำรตำมหลกั สตู ร  หลักสตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเดก็ ท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบับปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕  หลักสตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน สาหรับผู้เรยี นพิการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ศนู ย์กำรศกึ ษำพิเศษประจำจงั หวัดลำปำง สำนักบริหำรงำนกำรศกึ ษำพิเศษ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พ้นื ฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

สารบญั หนา้ ๑ - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๑๗ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบนั ทึกผลการเรียนรู้ ตามแผนการจดั การศกึ ษา เฉพาะบุคคล ๑๓๗ ภาคผนวก ๑๕๔ ๑. ใบสมัครเขา้ รับบริการและประวตั นิ ักเรยี น ๑๗๕ ๒. แบบเก็บข้อมูลรจู้ ักนกั เรยี นรายบุคคล ๑๘๘ ๓. แบบรวบรวมข้อมลู นักเรียนตามกรอบแนวคดิ เชิงนเิ วศ (Ecological System) ๑๙๑ ๔. แบบคดั กรอง ๕. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน หลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ๑๙๗ ๒๐๗ ระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน สาหรับผเู้ รยี นพกิ าร ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ๒๑๙ ลาปาง ฉบับปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๒๒๐ ๒๓๒ ๖. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกล่มุ ทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร ๒๓๓ ๗. แบบประเมินทางกิจกรรมบาบดั ๒๓๕ ๘. แบบสรุปการรับบรกิ ารกจิ กรรมบาบดั ๒๓๙ ๙. แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ๒๔๑ ๑๐. แบบสรปุ การใหบ้ ริการกายภาพบาบัด ๒๔๓ ๑๑. แบบประเมินพฤตกิ รรม ๑๒. แบบประเมนิ โปรแกรมแก้ไขศักยภาพด้วยศาสตรแ์ พทย์แผนไทย ๒๔๕ ๑๓. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการพฒั นาทักษะดา้ นศลิ ปะ ๒๔๗ ๑๔. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลกู ผักปลอดสารพษิ ๒๔๘ ๑๕. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร โปรแกรมการพัฒนาทักษะการใช้คอมพวิ เตอรแ์ ละสื่อ เทคโนโลยี ในชวี ิตประจาวัน ๑๖. ผลการวิเคราะห์ผ้เู รยี น ๑๗. แบบบนั ทึก – การประเมนิ รางวัล ๑๘. แผนเปล่ยี นผ่าน (Individual Transition Plan : ITP)

สารบัญ (ต่อ) ๑๙. รายงานการประชมุ กล่มุ งานบริหารวิชาการ เร่ือง การจัดทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะ หน้า บุคคล (IEP) ๒๗๑ ๒๐. แบบบนั ทึกการวิเคราะหห์ ลักสูตรสถานศกึ ษา ๒๗๔ ๓๐๕ ๒๑. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน ๓๐๗ ๓๑๓ ๒๒. การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๓๔๑ ๓๔๔ ๒๓. กาหนดการสอน ๓๖๒ ๓๘๑ ๒๔. แบบประเมินสื่อการสอนและผลการพฒั นานักเรยี นหลังการใชส้ ือ่ การสอน ๓๘๘ ๓๘๙ ๒๕. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๑ ๓๙๐ ๔๐๐ ๒๖. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๒ ๔๐๒ ๔๑๕ ๒๗. แบบสรุปการประเมนิ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๔๑๗ ๒๘. แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๔๒๐ ๒๙. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๔๒๒ ๓๐. แบบบนั ทกึ ผลการเข้ารว่ มกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ๔๒๔ ๓๑. แบบสรุปผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียนประจาเดอื น ๔๓๔ ๔๓๘ ๓๒. แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผ้เู รียน ๓๓. แบบบนั ทึกการแสดงออกถงึ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคต์ ามอัตลักษณ์ “มารยาทดี มีพัฒนาการ” ๓๔. แบบบนั ทกึ การแสดงออกถึงความภมู ิใจในท้องถ่นิ และความเป็นไทย มสี ว่ นร่วมในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและประเพณีรวมทง้ั ภูมิปัญญาไทย ๓๕. แบบบันทกึ การปฏบิ ตั ติ นตามมาตรฐานวิถชี วี ติ ใหม่ (New normal) ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓๖. แบบบนั ทึกการปฏบิ ัติตนเปน็ ผมู้ จี ิตอาสาชว่ ยเหลือสงั คมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรชั กาลที่ ๑๐ ๓๗. แบบบนั ทึกผลการตรวจสุขภาพของนกั เรยี น ๓๙. รายงานผลการดาเนินแผนเปลี่ยนผ่าน ๓๙. ภาพแสดงถึงผู้เรยี นได้รบั บริการแหลง่ เรียนรภู้ ายใน/แหลง่ เรยี นรภู้ ายนอก

1 แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ชื่อสถานศึกษา ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ระดับชน้ั เตรยี มความพร้อม สงั กัด สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ เร่มิ ใชแ้ ผนวันที่ ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ ส้นิ สดุ แผนวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ขอ้ มูลทั่วไป ชอื่ – สกลุ นางสาวชนิกานต์ รปู งาม เลขประจาตัวประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๑๗๘-๙๓-๐ การจดทะเบยี นคนพิการ  ไมจ่ ด  ยังไม่จด  จดแล้ว ทะเบยี นเลขที่ ๑-๕๒๙๙-๐๒๑๗๘-๙๓-๐ วนั / เดอื น / ปีเกิด ๒๙ สงิ หาคม ๒๕๔๖ อายุ ๑๘ ปี ๙ เดือน ศาสนา พุทธ ประเภทความพิการ บกพร่องทางสตปิ ัญญา ลักษณะความพิการ นักเรียนมีโครงสร้างทางใบหน้าท่ีโดดเด่นชัดเจน ได้แก่ หน้าแบน หูเล็ก ตาเรียว หางตาชี้ข้ึน คอส้ัน นิ้วสน้ั มอื ส้นั เท้าสนั้ เนอ้ื ตัวออ่ นปวกเปียก ข้อต่อหลวม เชาวน์ปญั ญาตา่ กว่าวยั นักเรียนให้ความร่วมมือในการกิจกรรมเป็นอย่างดี เข้าใจการสื่อสารและโต้ตอบได้เป็นอย่างดี แต่ลักษณะการพูดสื่อสารเป็นลักษณะการพูดแบบรัว ๆ ทาให้ผู้ฟังเข้าใจยาก ต้องให้นักเรียนพูดซ้า ๆ ช้า ๆ นักเรียนสามารถรับรสู้ ่ิงเร้ารอบตัวได้เป็นอย่างดี แต่การเรียนรู้ต้องเป็นในลกั ษณะของการเรยี นรู้ แบบซา้ ๆ ยา้ ๆ หลาย ๆ รอบ นักเรียนจงึ จะเกดิ ความจาและเขา้ ใจ ชอ่ื - สกุลบิดา นายเอ่ียม รูปงาม ช่อื - สกลุ มารดา นางสงวน รูปงาม ช่ือ – สกุลผ้ปู กครอง นายเอี่ยม รปู งาม เกีย่ วข้องเป็น บิดา ท่ีอยู่ผู้ปกครองทตี่ ิดต่อได้ บ้านเลขที่ ๑๓๓ หมู่ท่ี ๘ ชือ่ หมู่บ้าน หนองนาว ตาบล แจห้ ม่ อาเภอ แจ้ห่ม จังหวดั ลาปาง รหัสไปรษณยี ์ ๕๒๑๒๐ โทรศัพท์ ๐๘๘ – ๔๑๘๗๔๐๑

2 ๒. ขอ้ มูลดา้ นการแพทย์ หรือ ดา้ นสขุ ภาพ โรคประจาตวั (ระบ)ุ ..................-...................................................  ประวัตกิ ารแพย้ า (ระบุ) .............-................................................  โรคภูมิแพ้ (ระบุ) .......................-................................................  ข้อจากัดอืน่ ๆ (ระบุ) ...................-..............................................  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) .................-............................................................................ ๓. ขอ้ มูลดา้ นการศกึ ษา  ไมเ่ คยไดร้ บั การศึกษา / บริการทางการศึกษา  เคยได้รับการศึกษา / บริการทางการศึกษา  ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดบั การศึกษา ชน้ั เตรยี มความพรอ้ ม พ.ศ. ๒๕๕๙  ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ระดับการศึกษา ช้ันเตรยี มความพรอ้ ม พ.ศ. ๒๕๖๐  ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ระดับการศกึ ษา ชนั้ เตรียมความพรอ้ ม พ.ศ. ๒๕๖๑  ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ระดบั การศกึ ษา ชน้ั เตรียมความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๒  ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ระดบั การศกึ ษา ช้นั เตรียมความพรอ้ ม พ.ศ. ๒๕๖๓  ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ระดับการศึกษา ชั้นเตรยี มความพร้อม พ.ศ. ๒๕๖๔

3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คาช้ีแจง : ใหก้ รอกระดับคณุ ภาพของนักเรียนตามกล่มุ ทักษะและปกี ารศึกษาท่นี ักเรียน ทักษะการเรียนรู้ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๙ ปกี ารศึกษ ๑. กลมุ่ ทักษะการดารงชวี ิตประจาวัน ๔ ๔ ๒. กลมุ่ ทักษะวิชาการเพ่ือการดารงชีวติ ๔ ๔ ๓. กล่มุ ทกั ษะส่วนบคุ คลแลสงั คม ๔๔ ๔. กลมุ่ ทักษะการทางานและอาชพี ๔ ๔ ๕. ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ๔ ๔ ๖. แผนเปลย่ี นผ่าน ๔๔

3 นได้รบั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓/๑ ษา ๒๕๖๐ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔

4 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น คาชแี้ จง : ใหก้ รอกรอ้ ยละแต่ละวชิ าของนักเรียนตามกลมุ่ สาระและปีการศกึ ษ วชิ า ๑. ดป ๑๑๐๑ สุขอนามัยและความปลอดภยั ในชวี ติ ๑ ๒. ดป ๑๑๐๖ สุขภาพจิตและนันทนาการ ๑ ๓. รพ ๑๑๐๑ การสือ่ สารและภาษาในชวี ติ ประจาวัน ๑ ๔. รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร์ ๑ (จานวนและการดาเนนิ การทางคณติ ศาสตร์) ๕. รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชวี ติ ประจาวัน ๑ ๖. สพ ๑๑๐๑ หน้าทพ่ี ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ท่ี ๑ ๗. สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ ๘. กอ ๑๑๐๑ การทางานบ้าน ๑ ๙. กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชพี ท่หี ลากหลายในชมุ ชน ๑ ๑๐. ทักษะจาเป็นสาหรับบุคคลทีม่ ีความบกพร่องทางสตปิ ัญญา

4 ษาท่นี ักเรยี นได้รบั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๘๓.๓๓ ๗๒.๖๒ ๗๔.๔๕ ๗๕.๗๖ ๖๖.๑๑ ๖๙.๑๑ ๖๗.๕๐ ๖๕.๐๐ ๖๖.๖๗ ๑๐๐

5 ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ กลมุ่ สาระ กลุ่มสาระการดารงชีวติ ประจาวนั และการจัดการตนเอง กล่มุ สาระการเรียนร้แู ละความรู้พนื้ ฐาน กลุม่ สาระทางสังคมและเปน็ พลเมอื งท่ีเขม้ แขง็ กลุ่มสาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ ทกั ษะความจาเป็นเฉพาะความพิการ

5 สรปุ ผลการจดั การศกึ ษา (ร้อยละ) ๘๘.๙๐ ๘๐.๙๘ ๗๘.๙๔ ๘๑.๑๖ ๑๐๐

6 ๔. ขอ้ มูลอน่ื ๆ ทีจ่ าเป็น ขอ้ มูลจากการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง หมอแนะนาให้ผู้ปกครองควบคุมอาหารให้กับผู้เรียน เนื่องจากผู้เรียนมีภาวะอ้วนประกอบกับ ผู้เรียนเป็นโรคไฮโปไทรอยด์ซ่ึงจะทาให้ร่างกายเผาผลาญได้ไม่ดี และผู้เรียนได้รับประทานยาเป็นประจา ทุกวันในช่วงเชา้ ซ่งึ ผูเ้ รียนสามารถจดั ตารางการรบั ประทานยาไดด้ ้วยตนเอง

7 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิง (เปา้ หมายร ๑) กลมุ่ สาระการดารง ชีวิตประจาวนั และการ จดั การตนเอง ผลสมั ฤทธิ์ตามตวั ชวี้ ัด กาหนดตามตัวชี้ว ในหลกั สูตรสถานศึกษา การเรียนรู้ตามระ การศกึ ษานอกระบบ การศึกษาภาคบัง ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ระดับช้นั ประถมศ กลุ่มสาระการดารง ๒) ในหนว่ ยการจ ชวี ติ ประจาวันและการ จดั การตนเอง ระดับ การศกึ ษาภาคบังคับ : ระดบั ชนั้ ประถมศึกษา (ปี ที่ ๒)

7 งพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผู้รบั ผิดชอบ ระยะสั้น) วัด และสาระ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจ่ม ะดบั - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ครูประจาชัน้ งคบั : ของแตล่ ะตัวช้วี ัด ศึกษา (ปีท่ี วิธกี ารประเมนิ ผล จัดการเรียนรู้ - การสังเกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ช้ินงาน - แฟม้ สะสมงาน - ส่ือเทคโนโลยี เครอ่ื งชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

8 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ต่อ) ระดับความสามารถปัจจบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิง (เปา้ หมายร ๒) กลมุ่ สาระการเรยี นร้แู ละ ความรูพ้ นื้ ฐาน ผลสัมฤทธต์ิ ามตวั ชีว้ ดั กาหนดตามตัวชี้ว ในหลกั สตู รสถานศึกษา การเรยี นร้ตู ามระ การศึกษานอกระบบ การศกึ ษาภาคบัง ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ระดบั ช้ันประถมศ กลมุ่ สาระ การเรียนรู้และ ๒) ในหน่วยการจ ความรพู้ ้ืนฐาน ระดับ การศกึ ษาภาคบงั คับ : ระดับชัน้ ประถมศึกษา (ปี ท่ี ๒)

8 งพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ีประเมินผล ผ้รู ับผิดชอบ ระยะสนั้ ) วัด และสาระ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวปุณยนุช คาจติ แจ่ม ะดับ - ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ครปู ระจาชัน้ งคบั : ของแตล่ ะตวั ชว้ี ัด ศึกษา (ปีที่ จัดการเรยี นรู้ วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏิบัติ - ช้ินงาน - แฟม้ สะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เคร่ืองช่วย ใน การทดสอบ ฯลฯ

9 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ต่อ) ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิง (เปา้ หมายร ๓) กลมุ่ สาระสังคมและการ เปน็ พลเมืองท่เี ขม้ แข็ง ผลสมั ฤทธิ์ตามตัวชี้วัด กาหนดตามตวั ชวี้ ในหลกั สตู รสถานศึกษา การเรียนร้ตู ามระ การศกึ ษานอกระบบ การศึกษาภาคบงั ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ระดับช้ันประถมศ กลุ่มสาระสังคมและการ ๒) ในหน่วยการ เปน็ พลเมืองท่ีเข้มแข็ง ระดบั การศกึ ษาภาคบังคบั : ระดับช้ันประถมศึกษา (ปีท่ี ๒)

9 งพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผู้รับผดิ ชอบ ระยะสน้ั ) วัด และสาระ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจม่ ะดับ - ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ครูประจาชนั้ งคบั : ของแตล่ ะตวั ช้วี ดั ศึกษา (ปีที่ รจดั การเรียนรู้ วิธีการประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชน้ิ งาน - แฟม้ สะสมงาน - ส่ือเทคโนโลยี เครอื่ งชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ต่อ) ระดับความสามารถปจั จุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิง (เปา้ หมายร ๔) กลมุ่ สาระการงานพื้นฐาน อาชพี ผลสมั ฤทธ์ิตามตวั ช้ีวดั กาหนดตามตวั ชว้ี ในหลกั สตู รสถานศึกษา การเรยี นรู้ตามระ การศกึ ษานอกระบบ การศึกษาภาคบงั ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ระดบั ช้ันประถมศ กลุ่มสาระการงานพ้ืนฐาน ๒) ในหน่วยการ อาชพี ระดับการศกึ ษา ภาคบงั คบั : ระดบั ช้นั ประถมศึกษา (ปีท่ี ๒)

10 งพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผ้รู ับผดิ ชอบ ระยะสน้ั ) วัด และสาระ เกณฑ์การประเมิน นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจม่ ะดับ - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ครูประจาชนั้ งคบั : ของแตล่ ะตัวชว้ี ัด ศึกษา (ปีท่ี รจดั การเรียนรู่ วธิ กี ารประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชน้ิ งาน - แฟ้มสะสมงาน - ส่ือเทคโนโลยี เครอ่ื งชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ต่อ) ระดบั ความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิง (เปา้ หมายร ๕) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จาเป็นเฉพาะความบกพร่อง ทางสตปิ ัญญา จดุ เด่น ภายใน ๓๑ มนี าคม ๑. ภายในเดือนต ผเู้ รียนสามารถเรยี นรู้ผ่าน ๒๕๖๖ นางสาวชนิกานต์ ๒๕๖๕ เมื่อให้นา ตวั ช้วี ัด สป ๑.๑๐.๑/๑ สามารถแก้ปัญหา/ ชนิกานตห์ ยบิ บตั สามารถเลือกปฏิบตั ติ นให้ หลกี เลยี่ งอนั ตรายจาก ถึงการแก้ปัญหา/ เหมาะสมกับสถานที่ บุคคลได้ อนั ตรายจากบุคค ท่องเที่ยว นางสาวชนิกานต จุดดอ้ ย บัตรภาพทแ่ี สดงถ ผเู้ รียนยังไมผ่ า่ นการเรียนรู้ แก้ปญั หา/หลกี เล ตามตวั ช้ีวัด สป ๑.๑๐.๓/๑ จากบุคคลได้ ๕ ค แกป้ ัญหา/หลีกเลีย่ งอนั ตราย จากบคุ คลได้

11 งพฤตกิ รรม เกณฑ์และวธิ ีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ ระยะส้ัน) ตลุ าคม เกณฑก์ ารประเมนิ นางสาวปุณยนุช คาจิตแจม่ างสาว - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ครูประจาช้นั ตรภาพที่แสดง ของแตล่ ะตวั ช้วี ดั /หลกี เล่ียง คล วธิ กี ารประเมินผล ต์สามารถหยิบ - การสังเกต ถงึ การ - การทดสอบโดยการถาม ลี่ยงอนั ตราย ตอบ ครงั้ - การสอบปฏบิ ัติ - ชน้ิ งาน - แฟม้ สะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เคร่ืองชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ต่อ) ระดับความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ (เปา้ หมายร ๒. ภายในเดอื นม ๒๕๖๖ เมื่อให้นา ชนิกานต์บอกวิธกี การแก้ปัญหา/หล อันตรายจากบุคค นางสาวชนิกานต วิธีการทแ่ี สดงถึง แกป้ ัญหา/หลกี เล จากบุคคลได้ ๕ ค

12 งพฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ ับผิดชอบ ระยะสน้ั ) นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจ่ม มนี าคม เกณฑ์การประเมนิ ครปู ระจาชน้ั างสาว - ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ การที่แสดงถึง ของแตล่ ะตวั ชวี้ ัด ลกี เลยี่ ง คล วธิ ีการประเมินผล ต์สามารถบอก - การสงั เกต งการ - การทดสอบโดยการถาม ลย่ี งอนั ตราย ตอบ คร้ัง - การสอบปฏิบัติ - ชน้ิ งาน - แฟม้ สะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครอื่ งชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

1 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ต่อ) ระดบั ความสามารถปัจจุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ (เปา้ หมายร ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน จดุ เดน่ นางสาวชนกิ านต์ รจู้ ักเงิน เหรยี ญ ๕ บาท ๑๐ บาท และธนบตั รฉบบั ละ ๒๐ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดือนต บาท ๒๕๖๖ นางสาวชนกิ านต์ เมือ่ ใหน้ างสาวชน จุดด้อย สามารถเลือกสนิ คา้ ที่มี สนิ ค้า นางสาวชน นางสาวชนกิ านต์ ไม่สามารถ ป้ายบอกราคาราคาตรงกับ สามารถเลือกสิน เลอื กสนิ คา้ ทมี่ ปี า้ ยบอกราคา จานวนเงินทีต่ นเองมอี ยู่ได้ บอกราคาตรงกับ ราคาตรงกบั จานวนเงนิ ท่ี ๕๐ บาทได้ ๕ คร ตนเองมีอยู่ได้

13 งพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ ับผิดชอบ ระยะส้ัน) ตลุ าคม ๖๕ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจ่ม นิกานต์เลอื ก - ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ครปู ระจาชน้ั นิกานต์ ของแตล่ ะตวั ช้ีวัด นคา้ ท่ีมีปา้ ย บจานวนเงนิ วิธกี ารประเมินผล รั้ง - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชนิ้ งาน - แฟม้ สะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เคร่อื งชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ต่อ) ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิง (เป้าหมายร ๒. ภายในเดือนม เมอื่ ให้นางสาวชน สนิ คา้ นางสาวชน สามารถเลือกสิน บอกราคาตรงกับ ทีต่ นเองมไี ด้ ๕ ค

14 งพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผรู้ ับผิดชอบ ระยะสน้ั ) มนี าคม ๖๖ เกณฑ์การประเมนิ นางสาวปณุ ยนุช คาจิตแจม่ นิกานตเ์ ลือก - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ครูประจาชั้น นกิ านต์ ของแตล่ ะตวั ช้วี ดั นค้าที่มีปา้ ย บจานวนเงิน วธิ ีการประเมนิ ผล ครงั้ - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถาม ตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ช้ินงาน - แฟม้ สะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เคร่ืองชว่ ย ในการทดสอบ ฯลฯ

1 ๖. ความต้องการสงิ่ อานวยความสะดวก สื่อ บรกิ ารและความช่วยเห สิ่งท่ีมีอย่แู ลว้ ที่ รายการ รหัส ผจู้ ดั หา วธิ ีการ ๑๒๓๑๒ ๑. กระดาษ A 4 BN0301 ๒. ล้นิ ชกั พลาสตกิ ๔ ชนั้ BD0123 ๓. พลาสติกที่ใช้เคลอื บกระดาษ BN0305 ๔. เวลโครแบบสต๊ิกเกอร์ BN0313 ๕. เครอ่ื งคดิ เลขแบบมีเสียง BD0120 รวมรายการที่ขอรับการอดุ หนนุ ๕ รายการ รวมจานวนเงนิ ท่ขี อรับการอุดหนนุ ๒,๐๐๐ บาท (สองพนั บาทถว้ น) หมายเหตุ ผจู้ ัดหา (๑) ผูป้ กครอง วธิ ีการ (๑) ขอรบั เงินอดุ หนนุ

15 หลืออืน่ ใดทางการศกึ ษา จานวนเงิน เหตุผลและ ผูป้ ระเมิน สงิ่ ท่ีต้องการ ท่ีขออุดหนุน ความจาเป็น ร ผูจ้ ัดหา วธิ ีการ ๑๒๐ ใช้เป็นสอ่ื ใน นางสาว ๓๑๒๓๑๒๓ ๘๐๐ การสอนและ ปณุ ยนชุ ๓๓๐ ใชผ้ ลติ ส่ือการสอน คาจติ แจ่ม √√ ๒๐๐ √√ ๒๕๐ √√ √√ √√ (๒) สถานศึกษา (๓) สถานพยาบาลอ่ืนๆ (๒) ขอยืม (๓) ขอยืมเงนิ

16 ๗. คณะกรรมการจดั ทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ชือ่ ตาแหน่ง ลายมือชอ่ื ๗.๑ นายอุเทน ขอน้อย ผู้บรหิ ารสถานศึกษา/ผู้แทน .................................. ๗.๒ นายสงวน รูปงาม ผปู้ กครอง .................................. ๗.๓ นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจม่ ครูประจาชนั้ .................................. ๗.๔ นายทรงพล หวั ฝาย ครูแพทยแ์ ผนไทย .................................. ประชุมวนั ที่....๓๑......เดอื น....พฤษภาคม......พ.ศ...๒๕๖๕... ๘. ความเหน็ ของบดิ า มารดา หรือผูป้ กครอง การจัดทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ฉบับนี้ ขา้ พเจา้  เหน็ ดว้ ย  ไมเ่ ห็นดว้ ย เหตุผล ............................................................................................. ลงช่อื ................................................... (นายสงวน รปู งาม) ผูป้ กครอง วันที่...๓๑....เดอื น...พฤษภาคม....พ.ศ. ...๒๕๖๕...

17 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan: IIP) ชือ่ -สกุล นางสาวชนิกานต รปู งาม ปการศึกษา ๒๕๖๕ ประเภทความพกิ าร บกพรองทางสติปญญา กลุมสาระการเรยี นรูจ าํ เปน เฉพาะความบกพรองทางสติปญ ญา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู รียน ประเด็นพจิ ารณา ท่ี ๑.๑ ผลการพัฒนาผูเ รยี น ประเดน็ พจิ ารณา ที่ ๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข องผูเรยี น โครงการ/งาน/กิจกรรมทสี่ อดคลอ ง ๑. งานชว ยเหลอื ระยะแรกเริ่มพฒั นาศกั ยภาพและเตรยี มความพรอม ๒. งานฟน ฟสู มรรถภาพคนพกิ ารโดยชุมชน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ นางสาวชนิกานต สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภัยใน ชวี ติ ประจําวนั ได จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรมขอที่ ๑ ภายในเดอื นตลุ าคม ๒๕๖๕ เมือ่ ใหน างสาวชนิกานต ดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรยี น นางสาวชนิกานตส ามารถทําไดโ ดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรอื รปู แบบการสื่อสารอ่ืน จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรมขั้นตอนที่ ๑ ภายในเดอื นมิถุนายน ๒๕๖๕ เม่ือใหน างสาวชนกิ านต ดูแลตนเองและความปลอดภยั ใน หองเรียน นางสาวชนกิ านตสามารถทาํ ไดโ ดยการปฏบิ ัตหิ ยิบบัตรภาพทแ่ี สดงถงึ การดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหอ งเรียน ๖ ใน ๑๐ คร้งั ติดตอกัน ๓ วนั

18 แผนที่ ๑ เร่มิ ใชแผนวนั ที่ ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ส้ินสดุ แผนวันที่ ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ใชเ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนอื้ หา ดูแลตนเองและความปลอดภัยในหองเรียน ๒. จดุ ประสงค นางสาวชนกิ านต สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียน ๓. กจิ กรรมการสอน ๑) ขนั้ เตรียมการสอน สถานท่ี หนว ยบริการอาํ เภอแจห ม หองเรยี นแจห ม ๒ ส่ือ บตั รภาพ แบบประเมนิ วางดา นที่ถนดั ของครผู สู อน นักเรยี น อยูตรงหนา ครผู ูส อน ๒) ขั้นนาํ เสนองาน ทักทาย กลา วคําสวัสดี ประเมินความสามารถพื้นฐาน ดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียน ๓) ขั้นสอน สาธิต ครสู าธติ หยิบบตั รภาพทีแ่ สดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรยี น คําสงั่ นาํ้ ฝนหยบิ บัตรภาพทีแ่ สดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียน เทคนิคการสอน ไดแ ก การกระตุนเตอื น แรงเสรมิ /รางวลั คําชม ปรบมือ ๔) ขั้นประเมนิ บันทึกลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวดั และประเมนิ ผล ๑) วิธีวดั และประเมินผล - การสงั เกต - การฝก ปฏบิ ัติจริง ๒) เครือ่ งมือวัดและประเมินผล - แบบบนั ทกึ จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

19 ๕. เกณฑการวัดและประเมนิ ผล ภายในเดือนมิถุนายน ๒๕๖๕ เม่ือใหนางสาวชนิกานต ดูแลตนเองและความปลอดภัยในหองเรียน นางสาวชนิกานตสามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัยใน หองเรยี น ๖ ใน ๑๐ คร้งั ตดิ ตอกนั ๓ วนั ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ งเรยี น ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรียน ๕ ใน ๑๐ คร้ัง ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรียน ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ งเรียน นอ ยกวา ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๐ หมายถึง ไมสามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความ ปลอดภยั ในหอ งเรยี นได/ไมใ หความรว มมอื ลงชือ่ ................................................ (นางสาวปณุ ยนุช คาํ จิตแจม) ครปู ระจําช้นั ความคิดเห็นของผูบรหิ ารหรือผทู ี่ไดรบั มอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .............เ..ป.็.น..แ...ผ..น...ก..า.ร..ส..อ..น..ท...ีด� ..ีใ..ช..้ส..อ..น..ไ.ด...้ ........................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................ (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค) ผูช วยผูอ าํ นวยการกลุมบริหารงานวชิ าการ

20 แบบบันทกึ การวิเคราะหงาน พฒั นาการดานทักษะจําเปน เฉพาะความบกพรองบกพรองทางสติปญญา จดุ ประสงค สามารถดูแลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจําวนั ได งาน (Task) สามารถดูแลตนเองและความปลอดภยั ในชีวติ ประจําวันได ช่อื นักเรียน นางสาวชนิกานต รูปงาม ลาํ ดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได ไมได Chaining Chaining ป ๑ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม   ต.ค. ๖๕ ปลอดภยั ในหองเรียน   มี.ค. ๖๖ ๒ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม ปลอดภัยในบา น ลงชอื่ ............................................ ผูบันทกึ (นางสาวปุณยนุช คําจติ แจม )

21 บนั ทึกผลหลังการสอน กลมุ สาระการเรียนรจู าํ เปนเฉพาะความบกพรอ งทางสติปญ ญา จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรมขอ ที่ ๑ ภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ เมื่อใหน างสาวชนิกานต ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียน นางสาวชนกิ านต สามารถทําไดโ ดยการปฏบิ ตั ิ บอก ชี้ หยบิ หรือรปู แบบการสือ่ สารอ่นื จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรมขน้ั ตอนท่ี ๑ ภายในเดือนมิถุนายน ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหน างสาวชนิกานตดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหอ งเรยี น นางสาวชนิกานต สามารถทําไดโ ดยการปฏิบตั หิ ยบิ บตั รภาพที่แสดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหอ งเรียน ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ติดตอ กัน ๓ วนั วันท่ี ๑๖๔ 50 9M 989๙๕๐๒๒๒๕๒๙ ใส สรุป สอน มิย มยิ มยิ มิย มิย มยิ มิย มิย มยิ มยิ มิย มิย มิย มยิ มิย ระดบั m man of info ๒๔๕ · คุณภาพ - ท่ไี ด ................................................................................................................................................................ .............ก..เ..ย.น..ส..า..ม...า..ร..ถ..ห....น....ส..ภ..า.พ.......แ....ด...เ.ก.า.ก..า.ร..แ...ล..กน.....เ..ค...ใ.น.......ด.......ว.น..ใ..ด....เ.....ง................................................ ................................................................................................................................................................ ระดบั คณุ ภาพ ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรียน ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรยี น ๕ ใน ๑๐ ครงั้ ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ งเรยี น ๔ ใน ๑๐ ครั้ง ิกูถ่ปัต็ร่ีทัพันีรัน

22 ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรียน นอ ยกวา ๔ ใน ๑๐ ครัง้ ระดับ ๐ หมายถึง ไมส ามารถทําไดโ ดยการปฏิบตั ิหยิบบัตรภาพทีแ่ สดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียนได/ไมใหความรวมมือระดับ ๐ หมายถึง ไมส ามารถเอ้ือมมอื ไปแตะวตั ถุทีอ่ ยูทาง า ยได/ ไมใหค วาม รว มมือ หมายเหตุ ๑. การลงมือปฏบิ ัติ ๒. การสงั เกตพฤติกรรม ลงชอื่ .................................................ครูผสู อน (นางสาวปณุ ยนุช คําจิตแจม) 38 38 ความคิดเห็นของผบู รหิ าร หรอื ผทู ีไ่ ดรับมอบหมาย ( ) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................. ลงชอื่ .................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค) ผูช ว ยผูอ ํานวยการกลุมบริหารงานวิชาการ

23 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan: IIP) ช่อื -สกุล นางสาวชนกิ านต รูปงาม ปการศกึ ษา ๒๕๖๕ ประเภทความพกิ าร บกพรองทางสตปิ ญ ญา กลมุ สาระการเรียนรจู าํ เปนเฉพาะความบกพรองทางสติปญญา มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู รยี น ประเดน็ พิจารณา ท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู รยี น ประเด็นพิจารณา ที่ ๑.๒ คุณลักษณะท่พี ึงประสงคของผูเรียน โครงการ/งาน/กจิ กรรมท่ีสอดคลอ ง ๑. งานชวยเหลือระยะแรกเรม่ิ พฒั นาศักยภาพและเตรยี มความพรอ ม ๒. งานฟนฟสู มรรถภาพคนพิการโดยชุมชน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ นางสาวชนกิ านต สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภยั ใน ชวี ิตประจาํ วนั ได จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรมขอท่ี ๑ ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหนางสาวชนกิ านต ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรยี น นางสาวชนกิ านตส ามารถทําไดโ ดยการปฏบิ ตั ิ บอก ช้ี หยิบ หรือรูปแบบการส่ือสารอ่นื จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรมขน้ั ตอนที่ ๒ ภายในเดือนกรก าคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหนางสาวชนิกานต ดูแลตนเองและความปลอดภัยใน หองเรยี น นางสาวชนกิ านตสามารถทําไดโ ดยการปฏิบตั ิหยิบบตั รภาพท่ีแสดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียน ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ติดตอ กนั ๓ วัน

24 แผนท่ี ๑ เรมิ่ ใชแ ผนวันที่ ๑ กรก าคม ๒๕๖๕ สน้ิ สดุ แผนวนั ที่ ๓๑ กรก าคม ๒๕๖๕ ใชเวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนื้อหา ดูแลตนเองและความปลอดภัยในหองเรยี น ๒. จดุ ประสงค นางสาวชนกิ านต สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหอ งเรยี น ๓. กจิ กรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน สถานที่ หนว ยบริการอําเภอแจหม หองเรยี นแจหม ๒ ส่ือ บัตรภาพ แบบประเมิน วางดานทีถ่ นดั ของครูผูส อน นักเรยี น อยตู รงหนาครผู สู อน ๒) ขน้ั นําเสนองาน ทักทาย กลาวคาํ สวสั ดี ประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน ดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียน ๓) ขนั้ สอน สาธติ ครสู าธติ หยิบบตั รภาพท่แี สดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียน คาํ สั่ง นํ้าฝนหยบิ บัตรภาพที่แสดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภัยในหองเรยี น เทคนคิ การสอน ไดแ ก การกระตุนเตอื น แรงเสรมิ /รางวลั คาํ ชม ปรบมือ ๔) ข้นั ประเมิน บันทกึ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรียนรตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธีวดั และประเมนิ ผล - การสงั เกต - การฝก ปฏิบัติจริง ๒) เคร่ืองมือวัดและประเมินผล - แบบบันทกึ จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

25 ๕. เกณฑการวดั และประเมนิ ผล ภายในเดือนกรก าคม ๒๕๖๕ เมื่อใหนางสาวชนิกานต ดูแลตนเองและความปลอดภัยในหองเรียน นางสาวชนิกานตสามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัยใน หองเรียน ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ตดิ ตอกนั ๓ วัน ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ งเรยี น ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรยี น ๕ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรยี น ๔ ใน ๑๐ คร้ัง ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ งเรยี น นอยกวา ๔ ใน ๑๐ ครัง้ ระดับ ๐ หมายถึง ไมสามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความ ปลอดภยั ในหองเรียนได/ไมใหค วามรวมมือ ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวปุณยนชุ คาํ จิตแจม) ครปู ระจําชั้น ความคดิ เหน็ ของผูบ ริหารหรือผทู ่ไี ดรับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... ......................เ.ป..็ น...แ..ผ..น...ก..า.ร..ส..อ..น..ท...ี�ด..ี ใ..ช..้ส..อ..น..ไ..ด..้ ................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวสุพัตรา นามวงค) ผูช ว ยผอู ํานวยการกลมุ บรหิ ารงานวชิ าการ

26 แบบบันทกึ การวิเคราะหงาน พฒั นาการดานทักษะจําเปน เฉพาะความบกพรองบกพรองทางสติปญญา จดุ ประสงค สามารถดูแลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจําวนั ได งาน (Task) สามารถดูแลตนเองและความปลอดภยั ในชีวติ ประจําวันได ช่อื นักเรียน นางสาวชนิกานต รูปงาม ลาํ ดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได ไมได Chaining Chaining ป ๑ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม   ต.ค. ๖๕ ปลอดภยั ในหองเรียน   มี.ค. ๖๖ ๒ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม ปลอดภัยในบา น ลงชอื่ ............................................ ผูบันทกึ (นางสาวปุณยนุช คําจติ แจม )

27 บนั ทึกผลหลังการสอน กลุมสาระการเรียนรจู ําเปน เฉพาะความบกพรอ งทางสติปญญา จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรมขอที่ ๑ ภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ เม่ือใหน างสาวชนกิ านต ดูแลตนเองและความปลอดภัยในหองเรียน นางสาวชนกิ านต สามารถทําไดโดยการปฏิบัติ บอก ช้ี หยิบ หรอื รปู แบบการสอื่ สารอน่ื จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรมขั้นตอนที่ ๒ ภายในเดือนกรก าคม ๒๕๖๕ เม่ือใหนางสาวชนิกานตดูแลตนเองและความปลอดภัยในหองเรียน นางสาวชนิกานต สามารถทําไดโดยการปฏบิ ัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรยี น ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ตดิ ตอกนั ๓ วัน วนั ที่ ก·ค๔ก.ค๔ ก9ค 4กค7กค98กค 9กค88กค0กค๒ก๕ค ๒กค๙กคBกAค กค กค สรปุ สอน ระดบั คุณภาพ ·๒ ๒๓ ร ท่ไี ด ................................................................................................................................................................ .......................ก..เ..ย..น.อ...า..ห...า..ร...ก..ห...พ...ร.น.ภ...า...พ.........แ.ส.ด..ง..ง.ก...า.....แ..ล..ข..น..า..ด.ใ.น.....อ....เ....ย...น......ไ.....ก.....อ..ง............................... ................................................................................................................................................................ ระดับคุณภาพ ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรยี น ๖ ใน ๑๐ คร้งั ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ งเรียน ๕ ใน ๑๐ ครัง้ ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรียน ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ้ตูถ้ดีม่ทูรึถ่ีทัมีรัน

28 ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรยี น นอ ยกวา ๔ ใน ๑๐ ครัง้ ระดับ ๐ หมายถึง ไมส ามารถทําไดโ ดยการปฏิบตั ิหยบิ บัตรภาพท่ีแสดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียนได/ไมใหค วามรวมมือระดับ ๐ หมายถึง ไมส ามารถเอื้อมมอื ไปแตะวตั ถุท่อี ยูทางซายได/ ไมใหค วาม รว มมอื หมายเหตุ ๑. การลงมอื ปฏิบัติ ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม ลงชอ่ื .................................................ครผู ูสอน (นางสาวปณุ ยนชุ คาํ จติ แจม) 38 38 ความคิดเหน็ ของผบู รหิ าร หรอื ผทู ีไ่ ดรับมอบหมาย ( ) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................. ลงชอื่ .................................................................... (นางสาวสุพตั รา นามวงค) ผชู ว ยผอู าํ นวยการกลมุ บริหารงานวชิ าการ

29 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan: IIP) ชอ่ื -สกุล นางสาวชนกิ านต รูปงาม ปการศึกษา ๒๕๖๕ ประเภทความพกิ าร บกพรองทางสตปิ ญญา กลมุ สาระการเรียนรูจําเปนเฉพาะความบกพรอ งทางสติปญ ญา มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเรยี น ประเดน็ พจิ ารณา ที่ ๑.๑ ผลการพัฒนาผเู รยี น ประเด็นพจิ ารณา ท่ี ๑.๒ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคข องผูเรยี น โครงการ/งาน/กจิ กรรมท่สี อดคลอ ง ๑. งานชว ยเหลอื ระยะแรกเร่ิมพฒั นาศักยภาพและเตรียมความพรอ ม ๒. งานฟน ฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน เปาหมายระยะยาว ๑ ป ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ นางสาวชนกิ านต สามารถดูแลตนเองและความปลอดภยั ใน ชวี ติ ประจาํ วนั ได จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรมขอท่ี ๑ ภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ เม่ือใหนางสาวชนิกานต ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรยี น นางสาวชนิกานตส ามารถทําไดโดยการปฏบิ ตั ิ บอก ชี้ หยบิ หรือรปู แบบการส่ือสารอ่ืน จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรมขน้ั ตอนท่ี ๓ ภายในเดอื นสงิ หาคม ๒๕๖๕ เมื่อใหนางสาวชนกิ านต ดูแลตนเองและความปลอดภัยในหอ งเรยี น นางสาวชนกิ านตสามารถทําไดโ ดยการปฏบิ ัติหยิบบัตรภาพทีแ่ สดงถงึ การดแู ลตนเองและความปลอดภยั ใน หองเรียน ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ตดิ ตอ กัน ๓ วนั

30 แผนท่ี ๑ เร่ิมใชแ ผนวนั ที่ ๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวนั ท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ใชเ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เน้ือหา ดแู ลตนเองและความปลอดภัยในหอ งเรยี น ๒. จุดประสงค นางสาวชนกิ านต สามารถดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียน ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน สถานที่ หนวยบรกิ ารอําเภอแจหม หองเรยี นแจห ม ๒ สือ่ บตั รภาพ แบบประเมิน วางดานทถ่ี นัดของครผู ูส อน นักเรยี น อยูตรงหนา ครูผสู อน ๒) ขั้นนําเสนองาน ทักทาย กลา วคําสวัสดี ประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหอ งเรยี น ๓) ขัน้ สอน สาธิต ครสู าธติ หยบิ บตั รภาพทแ่ี สดงถึงการดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรยี น คําสั่ง น้าํ ฝนหยบิ บัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียน เทคนคิ การสอน ไดแก การกระตนุ เตอื น แรงเสรมิ /รางวลั คาํ ชม ปรบมือ ๔) ขนั้ ประเมนิ บนั ทึกลงในแบบบันทกึ ผลการเรียนรตู ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล ๔. การวดั และประเมินผล ๑) วิธีวดั และประเมินผล - การสังเกต - การฝก ปฏิบตั ิจริง ๒) เครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผล - แบบบันทึกจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม

31 ๕. เกณฑการวดั และประเมนิ ผล ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ เมื่อใหนางสาวชนิกานต ดูแลตนเองและความปลอดภัยในหองเรียน นางสาวชนิกานตสามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัยใน หองเรียน ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ตดิ ตอ กนั ๓ วนั ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ งเรยี น ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรยี น ๕ ใน ๑๐ ครั้ง ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ งเรียน ๔ ใน ๑๐ คร้ัง ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรียน นอยกวา ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๐ หมายถึง ไมสามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความ ปลอดภยั ในหอ งเรยี นได/ ไมใ หความรว มมือ ลงชือ่ ................................................ (นางสาวปณุ ยนุช คาํ จิตแจม) ครปู ระจําช้นั ความคิดเหน็ ของผูบ รหิ ารหรือผทู ี่ไดรบั มอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .............เ.ป..็น...แ..ผ...น..ก..า..ร.ส..อ..น...ท..ี�ด..ี.ใ.ช...้ส..อ..น..ไ.ด...้ ........................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ................................................ (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค) ผชู วยผูอ าํ นวยการกลุมบริหารงานวชิ าการ

32 แบบบันทกึ การวิเคราะหงาน พฒั นาการดานทักษะจําเปน เฉพาะความบกพรองบกพรองทางสติปญญา จดุ ประสงค สามารถดูแลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจําวนั ได งาน (Task) สามารถดูแลตนเองและความปลอดภยั ในชีวติ ประจําวันได ช่อื นักเรียน นางสาวชนิกานต รูปงาม ลาํ ดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได ไมได Chaining Chaining ป ๑ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม   ต.ค. ๖๕ ปลอดภยั ในหองเรียน   มี.ค. ๖๖ ๒ ดู แ ล ต น เ อ ง แ ล ะ ค ว า ม ปลอดภัยในบา น ลงชอื่ ............................................ ผูบันทกึ (นางสาวปุณยนุช คําจติ แจม )

33 บันทกึ ผลหลังการสอน กลุมสาระการเรยี นรูจําเปน เฉพาะความบกพรอ งทางสติปญ ญา จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรมขอ ที่ ๑ ภายในเดอื นตุลาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ใหน างสาวชนิกานต ดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียน นางสาวชนกิ านต สามารถทําไดโ ดยการปฏบิ ัติ บอก ช้ี หยบิ หรอื รปู แบบการสื่อสารอืน่ จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรมข้นั ตอนท่ี ๓ ภายในเดอื นสงิ หาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหนางสาวชนกิ านตด ูแลตนเองและความปลอดภัยในหองเรียน นางสาวชนกิ านต สามารถทําไดโ ดยการปฏิบัติหยบิ บัตรภาพทีแ่ สดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัยในหอ งเรยี น ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ตดิ ตอ กัน ๓ วัน วนั ท่ี 9 M 8 8 go 98 ๙ ๑๕๒๒ ๒๕ เว ๒๙ ตง สรปุ สอน สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค สค ระดบั * คณุ ภาพ . . . . . ต ต ต ๓๔๔.๔. ทีไ่ ด ................................................................................................................................................................ ...............ก..เ...ย...น...ส..า.ม.า.ร..ถ..ห.....บ.....ต.ภ..า..พ.....แ..ส..ด...ง...ง..ก...า..ร.....แ..ล..ต...น..า.ค..ใ.....ก.....อ..ง........................................................... ................................................................................................................................................................ ระดับคุณภาพ ระดับ ๔ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ งเรียน ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ระดับ ๓ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหอ งเรียน ๕ ใน ๑๐ คร้งั ระดับ ๒ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรยี น ๔ ใน ๑๐ ครัง้ ้ตูถ้ตูดึถ่ีทับิยีรัน

34 ระดับ ๑ หมายถึง สามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัย ในหองเรยี น นอ ยกวา ๔ ใน ๑๐ ครัง้ ระดับ ๐ หมายถึง ไมส ามารถทําไดโ ดยการปฏิบตั ิหยบิ บัตรภาพท่ีแสดงถงึ การดูแลตนเองและความปลอดภยั ในหองเรียนได/ไมใหค วามรวมมือระดับ ๐ หมายถึง ไมส ามารถเอื้อมมอื ไปแตะวตั ถุท่อี ยูทางซายได/ ไมใหค วาม รว มมอื หมายเหตุ ๑. การลงมอื ปฏิบัติ ๒. การสงั เกตพฤตกิ รรม ลงชอ่ื .................................................ครผู ูสอน (นางสาวปณุ ยนชุ คาํ จติ แจม) 38 38 ความคิดเหน็ ของผบู รหิ าร หรอื ผทู ีไ่ ดรับมอบหมาย ( ) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................. ลงชอื่ .................................................................... (นางสาวสุพตั รา นามวงค) ผชู ว ยผอู าํ นวยการกลมุ บริหารงานวชิ าการ

35 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan: IIP) ชื่อ-สกุล นางสาวชนกิ านต รปู งาม ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ประเภทความพิการ บกพรองทางสตปิ ญญา กลุมสาระการเรียนรูจ าํ เปน เฉพาะความบกพรอ งทางสติปญ ญา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรยี น ประเดน็ พจิ ารณา ท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู รยี น ประเดน็ พจิ ารณา ที่ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคข องผเู รียน โครงการ/งาน/กิจกรรมท่ีสอดคลอง ๑. งานชว ยเหลือระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศักยภาพและเตรียมความพรอ ม ๒. งานฟน ฟูสมรรถภาพคนพกิ ารโดยชมุ ชน เปาหมายระยะยาว ๑ ป ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ นางสาวชนิกานต สามารถดูแลตนเองและความปลอดภยั ใน ชวี ติ ประจําวนั ได จุดประสงคเชิงพฤติกรรมขอท่ี ๑ ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหนางสาวชนิกานตส าธติ วธิ ีการดแู ลตนเองในหองเรียน นางสาว ชนิกานตส ามารถทาํ ไดโ ดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรอื รูปแบบการสอ่ื สารอน่ื จุดประสงคเชิงพฤติกรรมข้นั ตอนท่ี ๔ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เมื่อใหนางสาวชนิกานต บอกวิธีการดูแลตนเองในหองเรียน นางสาวชนิกานตสามารถทําไดโดยการปฏิบัติหยิบบัตรภาพท่ีแสดงถึงการดูแลตนเองและความปลอดภัยใน หอ งเรียน ๕ ใน ๑๐ ครง้ั ตดิ ตอ กัน ๓ วนั