แฟ้มสะสมงานเด็กชายปัณณภัสร์ แต้บูรพา

271 ๗ ตวั บง่ ชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ๒. ปรบั สมดลุ ความตงึ ตวั  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนื้อเหยียด / ระดับ ๑+  ระดบั ๒ สะโพกออกได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรบั สมดลุ ความตึงตวั  ระดับ ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนือ้ กางสะโพก r ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ออกได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรบั สมดลุ ความตึงตัว  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเนื้อหบุ สะโพก / ระดบั ๑+  ระดบั ๒ เขา้ ได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๕. ปรับสมดลุ ความตึงตัว  ระดับ ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเนอ้ื งอเขา่ เขา้ ได้ r ระดบั ๑+  ระดบั ๒  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๖. ปรบั สมดุลความตึงตัว  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเนอ้ื เหยยี ดเข่า ออกได้ r ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรบั สมดลุ ความตึงตวั  ระดับ ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนื้อกระดก rระดบั ๑+  ระดับ ๒ ขอ้ เท้าลงได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรับสมดลุ ความตึงตัว  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนอ้ื กระดก ขอ้ เท้าขึน้ ได้ rระดบั ๑+  ระดบั ๒  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

272 ๘ หมายเหตุ ๐ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเนื้อไมม่ ีการเพมิ่ ขึน้ ๑ หมายถึง ความตึงตวั ของกล้ามเนื้อสูงข้นึ เล็กนอ้ ย (เฉพาะชว่ งการเคล่ือนไหวแรกหรอื สดุ ท้าย) ๑+ หมายถึง ความตึงตวั ของกล้ามเน้ือสูงขึ้นเล็กนอ้ ย (ช่วงการเคลื่อนไหวแรกและยังมอี ยู่แต่ไมถ่ ึงคร่ึงของช่วงการเคลื่อนไหว ๒ หมายถึง ความตงึ ตวั ของกล้ามเน้ือเพมิ่ ตลอดช่วงการเคลื่อนไหว แต่สามารถเคลอ่ื นไดจ้ นสดุ ชว่ ง ๓ หมายถงึ ความตงึ ตัวของกล้ามเนื้อมากขนึ้ และทาการเคลอ่ื นไหวได้ยากแตย่ ังสามารถเคลอื่ นไดจ้ นสุด ๔ หมายถงึ แขง็ เกรง็ ในทา่ งอหรอื เหยยี ด มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ทา่ ใหเ้ หมาะสมและการควบคมุ การเคลอ่ื นไหวในขณะทากจิ กรรม ตวั บ่งช้ี สภาพที่พึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๓.๑ จัดทา่ ให้ ๑. จดั ท่านอนหงาย  ทาไดด้ ้วยตนเอง เหมาะสม ได้อยา่ งเหมาะสม r มีผชู้ ว่ ยเหลอื เลก็ น้อย  มผี ู้ช่วยเหลอื ปานกลาง  มผี ้ชู ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๒. จัดท่านอนคว่า  ทาได้ด้วยตนเอง ได้อย่างเหมาะสม r มีผู้ช่วยเหลอื เลก็ น้อย  มีผชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง  มีผ้ชู ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๓. จัดทา่ นอนตะแคง  ทาได้ด้วยตนเอง ไดอ้ ย่างเหมาะสม r มีผู้ช่วยเหลอื เลก็ น้อย  มีผชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๔. จดั ทา่ นง่ั ขาเปน็ วง  ทาได้ด้วยตนเอง ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม  มผี ู้ชว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย - มผี ชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง  มีผ้ชู ่วยเหลือมาก เพ่ิมเตมิ ......................................... ....................................................... กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

273 ๙ ตัวบง่ ช้ี สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสังเกต ๓.๒ ควบคุมการ ๕. จัดทา่ น่ังขดั สมาธิ  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง เคล่อื นไหว ในขณะ ได้อย่างเหมาะสม  มีผชู้ ่วยเหลือเล็กน้อย ทากิจกรรม  มีผู้ชว่ ยเหลือปานกลาง r มผี ชู้ ่วยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๖. จัดทา่ น่งั เก้าอี้  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ได้อย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลือเลก็ น้อย  มผี ู้ชว่ ยเหลอื ปานกลาง rมีผู้ชว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๗. จดั ทา่ ยืนเข่า  ทาไดด้ ้วยตนเอง ได้อย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลือเลก็ น้อย  มผี ชู้ ่วยเหลือปานกลาง r มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๘. จัดท่ายนื ไดเ้ หมาะสม  ทาได้ด้วยตนเอง  มีผู้ช่วยเหลือเล็กนอ้ ย  มีผชู้ ่วยเหลือปานกลาง r มีผู้ช่วยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๙. จดั ท่าเดินไดเ้ หมาะสม  ทาได้ดว้ ยตนเอง  มผี ู้ชว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย  มผี ชู้ ว่ ยเหลือปานกลาง ๑. ควบคุมการเคลื่อนไหว  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก ขณะนอนหงายได้ ะเพิม่ เตมิ ......................................... .......................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้งั ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

274 ๑๐ ตัวบง่ ช้ี สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสงั เกต กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ๒. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนอนควา่ ได้ r Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะลุกขน้ึ น่ังจาก r Fair  Good ทา่ นอนหงายได้  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๔. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะลุกข้นึ นัง่ จากทา่  Fair  Good นอนหงายได้ ะ Normal ๕. ควบคมุ การเคล่ือนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor ขณะนั่งบนพ้นื ได้  Fair  Good  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๖. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนั่งเกา้ อีไ้ ด้ r Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ควบคมุ การเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะคบื ได้  Fair  Good ๘. ควบคุมการเคล่ือนไหว ะ Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor ขณะคลานได้  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

275 ๑๑ ตัวบง่ ชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๙. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะยนื เขา่ ได้ - Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๑๐. ควบคมุ การ  Loss  Poor เคลื่อนไหว r Fair  Good ขณะลุกข้ึนยนื ได้  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๑๑. ควบคมุ การ  Loss  Poor เคล่ือนไหว ขณะยนื ได้ r Fair  Good  Normal เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๑๒. ควบคุมการ  Loss  Poor เคลื่อนไหว r Fair  Good ขณะเดินได้  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ หมายถึง ไมสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวไดเลย Loss หมายถงึ ควบคุมการเคลื่อนไหวไดเพียงบางส่วน Poor หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวไดดีพอควร Fair หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอื่ นไหวได้ใกล้เคียงกับปกติ Good หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอื่ นไหวได้ปกติ Normal กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้ังท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

276 ๑๒ มาตรฐานที่ ๔ การเพ่มิ ความสามารถการทรงท่าในการทากิจกรรม ตวั บ่งชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสังเกต ๔.๑ ควบคุมการ ๑. นั่งทรงทา่ ได้มน่ั คง  Zero  Poor ทรงทา่ ทาง ของรา่ งกาย  Fair  Good ขณะอยู่น่ิง - Normal เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๒. ตัง้ คลานไดม้ ัน่ คง  Zero  Poor  Fair  Good / Normal เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ยนื เขา่ ได้มัน่ คง  Zero  Poor ะ Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๔. ยนื ทรงทา่ ได้ม่ันคง  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๕. เดินทรงท่าไดม้ น่ั คง  Zero  Poor ๔.๒ ควบคมุ การ ๑. นง่ั ทรงทา่ ขณะ ะ Fair  Good  Normal ทรงท่าทาง ทากิจกรรมได้มั่นคง เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ของร่างกาย  Zero  Poor  Fair  Good ขณะเคลอื่ นไหว  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้งั ที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

277 ๑๓ ตวั บ่งช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๒. ต้งั คลานขณะ  Zero  Poor ทากจิ กรรมได้มนั่ คง - Fair  Good ๓. ยนื เข่าขณะ  Normal ทากิจกรรมได้มน่ั คง เพ่ิมเตมิ ......................................... ๔. ยนื ทรงท่าขณะ ทากิจกรรมได้มน่ั คง ....................................................... ๕. เดินทรงทา่ ขณะ  Zero / Poor ทากจิ กรรมได้ม่นั คง  Fair  Good  Normal เพิม่ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor ะ Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถึง ไมส่ ามารถทรงตวั ไดเ้ อง ต้องอาศัยการชว่ ยเหลือทั้งหมด Poor หมายถงึ สามารถทรงตัวไดโ้ ดยอาศัยการพยงุ Fair หมายถึง สามารถทรงตวั ไดโ้ ดยไมอ่ าศยั การพยุง แตไ่ ม่สามารถทรงตัวไดเ้ มือ่ ถูกรบกวน และไมส่ ามารถถ่ายน้าหนกั ได้ Good หมายถึง สามารถทรงตัวได้ดโี ดยมตี ้องอาศัยการพยุง และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ ีพอควร เมอ่ื มกี ารถ่ายนา้ หนกั Normal หมายถงึ สามารถทรงตัวได้ดแี ละมน่ั คงโดยไม่ต้องอาศยั การพยงุ และสามารถรักษาสมดลุ ไดด้ ี เมื่อมีการถ่ายนา้ หนัก กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

278 ๑๔ ๕. สรุปขอ้ มลู ความสามารถพ้นื ฐานของผู้เรยี น จดุ เดน่ จุดด้อย ........................................................................... ........................................................................... ......-.....น..ั.ก...เ..ร.ี.ย...น.....ส..า..ม..า..ร..ถ....เ.ก..า..ะ...บ.๊..น..า...จ..ะ....เก..า.ะ..เ.ด.ิ.น..ได้ .......ย..ั.ง..ไ..ม.่..ส...า..ม..า..ร..ถ....ย.ื.น.....แ..ล..ะ..เ.ด.ิ..น..ไ...ด..้..ด..้.ว..ย....ต...น...เ.อ. ง .....บ.้.า.ง..เ.ล.็..ก..น.้..อ..ย...................................................... ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ๖. การสรปุ ปัญหาและแนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบัด ปญั หา แนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบัด ........................................................................... ........................................................................... .ๆ........ก..า.ร..จ.ั.ด...ท..ำ...ท..า..ง...ไ..ม.่..เ..ห..ม...า..ะ..ส...ม.....อ.า.จ..ท..ำ.ใ..ห..้.เ.ก.ิ..ด..... .7........ใ...ห.้..ห...า..ม....ร.์.ก.ั.บ...ธ...ป..ก..ค...ร.อ..ง...ใ..น....ก..า.ร..จ..ั.ก...ท.่.า..ท...า.ง.... .......ภ.า..ว.ะ...แ..ท..ร..ก..ซ.้..อ..น...ห.่.า..ง...ๆ.....ท.ี.่.จ..ะ..เ.ก.ิ.ด..ข.ึ.้.น.................. ...ข..อ.ง..น.ั.ก...แ...บ..บ...ใ.V..ห..้..เ.ท.r..ม..า..ช....ม................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ .6........พ...ั.ฒ...น...า...ก..า.ร..ย..ื.น....แ..ล..ะ...เ.ด.ิ.น....ใ..ห..้..ม..ี..ค..ว..า..ม...มั.่.น...ค..ง.... .6...........ฝ.ิ..ท....ด.ิ..น..น...อ...ก...ก.่..อ..ง...ก.า..บ...โ..พ...ใ.ช.้...สื.่.อ....อ..ุ.ป...ณ..์...... ............................................................................. ....เ.อ..า...น..ว.ั.ต...ก..ร..ร..ม.....ใ..น....ก.า..ร.ฝ.ึ..ก.....ย.ื.น....แ..ล.ะ..เ.ด.ิ.น................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................. ............................................................................. วน ลงช่ือ................................................ผปู้ ระเมนิ (นายอนชุ า โสสม้ กบ) ตาแหน่ง คร/ู ครกู ายภาพบาบัด กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

27 แบบสรปุ การใหบ้ รกิ ารกายภา ช่ือ-สกุล ด.ช.ปณั ณภัสร์ แต้บูรพา วันเดือนปี ท่รี บั บริการกายภาพบำบัด ๒๗ พ.ค. ๒๕๖๕ วันเดอื นปี ที่ประเมินหลังการรับบรกิ ารกายภาพบำบัด ๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางรา่ งกายหรือการเคล่ือนไหวหรอื สุขภาพ สรปุ ปัญหาของนักเรียน ผลการประเมินก่อน เปา้ ห การรับบรกิ าร ๑. ไมส่ ามารถยินและเดนิ ได้เอง นกั เรียนไม่สามารถยืนและเดิน นักเรยี นสาม ได้ด้วยตนเอง โดยใชอ้ ุปกร ๒. การจัดท่าไมเ่ หมาะสม นกั เรยี นจัดท่าไมเ่ หมาะสมหรือไม่ นักเรียนสาม ในขณะทำกิจกรรม ถกู ต้องในขณะทำกิจกรรม จดั ท่าไดเ้ หม ถูกต้องในขณ กจิ กรรม สรุปผลการใหบ้ ริการกายภาพบำบดั ๑. ปญั หาทง้ั หมด ๒ ขอ้ ๒. ผลการพฒั นา บรรลุเปา้ ประสงค์ ๒ ขอ้ ไมบ่ รรลเุ ป้าประสงค์ - ขอ้ ขอ้ เสนอแนะในครงั้ ต่อไป ครแู ละผู้ปกครองควรจัดกจิ กรรมเพือ่ พฒั นานักเรียนอย่างตอ่ เนื่องและสม่ำเสม

79 าพบำบดั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หมาย ผลการประเมิน ผลการพฒั นาตามเป้าหมาย มารถเดินได้ หลงั การรบั บริการ บรรล/ุ ผ่าน ไมบ่ รรล/ุ ไมผ่ า่ น รณช์ ่วย นักเรียนสามารถเดนิ ไดโ้ ดยใช้ ✓ มารถ อุปกรณฝ์ ึกเดินทผ่ี ปู้ กครอง มาะสมหรือ ดดั แปลงข้ึน และผ้ปู กครองคอย ✓ ณะทำ กระตุน้ และช่วยเหลอื นกั เรยี นสามารถจัดทา่ ได้ เหมาะสมหรือถูกต้องในขณะทำ กจิ กรรม โดยผ้ปู กครองคอย กระตุ้นและช่วยเหลอื มอ ลงชอื่ ……………………………………………………………. (นายอนุชา โสส้มกบ) ครกู ายภาพบำบัด

280 แบบประเมนิ พฤติกรรม ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ช่ือ - สกลุ เดก็ ชายปัณณภัสร์ แต้บูรพา วันเดอื นปีเกดิ ๑๖ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๐ อายุ ๔ ปี ๖ เดอื น ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางร่างกายฯ วัน/เดอื น/ปี ประเมิน ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ ข้อ พฤตกิ รรมทีพ่ บ ๐ ระดบั พฤติกรรม ๔  ๑๒๓ ๑ พฤติกรรมก้าวร้าว ตอ่ ตา้ น หงดุ หงดิ งา่ ย  ๒ กรีดรอ้ ง โวยวาย เรยี กร้องความสนใจ  ๓ การทารา้ ยตวั เอง  ๔ การทารา้ ยผอู้ น่ื  ๕ การทาลายส่งิ ของ  ๖ พฤติกรรมท่อี าจทาใหเ้ กดิ อนั ตราย  ๗ พฤตกิ รรมกระตนุ้ ตวั เอง  ๘ พฤติกรรมอยไู่ มน่ ่ิง ไม่มสี มาธิจดจอ่  ๙ พฤตกิ รรมแยกตวั ซมึ เฉือ่ ยชา  ๑๐ การใชภ้ าษาไมเ่ หมาะสม  ๑๑ พฤติกรรมทางเพศไม่เหมาะสม หมายเหตุ ๐ หมายถึง ไมเ่ คยแสดงพฤตกิ รรมนีเ้ ลย ระดบั พฤตกิ รรม ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/เดอื น ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วนั /สัปดาห์ ๓ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมวนั เวน้ วนั ๔ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมทกุ วนั

281 ผลการประเมนิ พฤตกิ รรม ด้านพฤติกรรม ไม่พบพฤติกรรมที่เป็นปัญหา ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ กล้ามเน้ือมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง เน่ืองจากนักเรียน มขี ้อจากดั ดา้ นรา่ งกายและการเคล่ือนไหว แนวทางการชว่ ยเหลือ/การปรับพฤติกรรม การจัดกิจกรรมในรปู แบบที่หลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรอื ศักยภาพ ของนักเรียน การทากิจกรรมที่มีเป้าหมาย เรียงลาดับกิจกรรมตามข้ันตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมง่าย ๆ ส่งเสริมการทากิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืน ปรับสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักเรียน และส่งเสริม กิจกรรมท่ีพฒั นาดา้ นกล้ามเนื้อมดั ใหญ่ ด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการชว่ ยเหลือตัวเองให้ เหมาะสมตามศักยภาพของนักเรยี น ลงชอื่ ................................................ (นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) ครจู ิตวิทยา/ผ้ปู ระเมนิ

282 ชอ่ื -สกลุ ...เ..ด..็ก...ช..า..ย..ป...ณั ...ร..ภ...สั ..ร..์..แ..ต..บ้...ูร..พ...า...... วนั ที่ ๗ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพ ด้วยศาสตรแ์ พทยแ์ ผนไทย ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ข้อมูลท่ัวไป …๓๖….…๒…อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ยี ส ชีพจร ……๙๒……คร…ง้ั /…น…าท…ี .. อณุ หภูมิ อัตราการหายใจ …๒๔……คร…ง้ั /…น…าท…ี ….. ความดันโลหติ …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. …๒…๖…ก…ิโล…ก…รัม…….. …๘…๖……เซ…น…ติเ…มต…ร. น้ำหนัก สว่ นสงู ( CC ) ………เพ…่ิมค…ว…าม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อง…กล…า้ …มเ…น…ื้อ …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…3………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…เิ ส…ธ…กา…ร…แพ…ย้ …า…ป…ฏเิ …สธ…แ…พ้ส…ม…ุน…ไพ…ร…ป…ฏิเ…ส…ธก…าร…เค…ย…รบั…บ…ร…กิ า…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย   มาตรฐานที่ ๑   การประเมินความสามารถการควบคุมกลา้ มเนื้อและข้อต่อ   ลำดับ รายการประเมิน การแผลผล ลำดบั รายการประเมนิ ขาด้านนอก ดา้ นใน Pos Neg คอ บ่า ไหล่ และสะบัก ๑ ตรวจลักษณะทั่วไป  ๑๑ ชูแขนชิดหู ๒ วัดสน้ เทา้  ๑๒ เอียงหชู ดิ ไหล่ ๓ งอพบั ขา  ๑๓ ทา้ วสะเอว ๔ งอพบั ขา 90 องศา  ๑๔ มอื ไพลห่ ลัง ๕ แรงถีบปลายเท้า  ๑๕ ก้มหนา้ -เงยหน้า ๖ กระดกเท้าขน้ึ -ลง  ๑๖ หนั ซา้ ย-ขวา ๗ สมั ผัสปลายเท้า  หลงั ๘ ตรวจลักษณะทว่ั ไป  แขนด้านนอกแขนดา้ นใน ๙ ชูแขนชดิ หู  ๑๐ งอพบั แขน 

283 มาตรฐานที่ ๒ การเพ่ิมการไหลเวยี นโลหติ อวัยวะส่วนปลาย มาตรฐานท่ี ๓ การลดอาการท้องผกู ......ไ.ม..ม่..ีค...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..ับ..ค..ว..า..ม..ร..สู้ ..ึก..จ..า..ก..อ..ว..ยั ..ว..ะ.ส...่ว.น...ป..ล..า..ย..ไ.ด..เ้.ป...น็ ..ป..ก..ต...ิ .......................... ......ไ.ม..ม่..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . ลำดับ รายการประเมิน ใช่ ไม่ ๑ ถา่ ยอจุ จาระน้อยกว่า ๓ ครัง้ ตอ่ สปั ดาห์  ๒ มกี ารเบ่งถ่ายรว่ ม  ๓ ใช้นำ้ ฉดี /นว้ิ /ทีส่ วน เพอ่ื ชว่ ยถา่ ย  ๔ อจุ จาระเปน็ กอ้ นแข็ง  ๕ ด่มื น้ำนอ้ ยกว่า ๘ แก้ว/วัน  ๖ ไมช่ อบรบั ประทานอาหารท่ีมีกากใย  ๗ อยู่ในอริ ยิ าบถเดิมนาน ๆ  มาตรฐานท่ี ๔ การควบคมุ การทำงานของกล้ามเน้ือใบหน้า Pos Neg  ลำดับ รายการประเมิน  ๑ การแสดงสีหนา้  ๒ การเคย้ี ว  ๓ การกลืน ๔ น้ำหก

284 มาตรฐานที่ ๕ การขยายทางเดินหายใจส่วนบน ลำดบั รายการประเมิน ใช่ ไม่ ๑ อาการคดั จมูก  ๒ มีน้ำมูกสีใส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม  ๕ มเี สมหะ  สรปุ ปญั หา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…้าม…เน…ื้อ…อ…่อ…น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…รง็…ต…ัวเ…ก…ร็ง…ต…ัว……………………………………………………………... ……………………………เพ…มิ่ …ค…วา…ม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า้ ม…เ…น…ือ้ ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวช รายการหตั ถเวช ลำดับ ๑ นวดพนื้ ฐาน ๒ นวดกดจุดสญั ญาณ ๓ กายบรหิ ารฤาษดี ัดตน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

285 แบบแจงแจงปญั หาและการต้ังเป้าความก้าวหนา้ ทางการแกไ้ ข สรุปปัญหา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…้าม…เน…ือ้ …อ…อ่ น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…็งต…วั …เก…ร็ง…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวชตอ่ ไป รายการหตั ถเวช ลำดับ ๑ นวดพื้นฐาน ๒ นวดกดจดุ สญั ญาณ ๓ กายบริหารฤาษดี ัดตน การใหค้ ำแนะนำ …ท…ำ…ก…ิจก…รร…ม…อ…ย่า…งต…่อ…เน…ือ่ …งเพ…่ือ…ป…ระ…ส…ทิ …ธิภ…า…พก…า…รฟ…นื้ …ฟ…ู พ…ัฒ…น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ิดค…ว…าม…เค…ย…ชิน……………………………………………… …ผ…ู้เ…รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…ค้ ว…า…มร…ว่ ม…ม…อื …กา…ร…ทำ…ก…ิจก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความก้าวหน้าทางการแก้ไข …ผ…ู้เร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…้า…มเ…นอ้ื…ไ…ด้ด…ีข…้ึน……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ำลลา้……ัมง……กเนล……อื้า้ ……มอเอ่ ……นนือ้……แดร……ีขง……น้ึ/ก……าร……เก……ร……ง็ ต……ัวเ……ก……ร็ง……ตวั……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอ่ื ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

286 แบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐาน โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะด้านศิลปะ ช่ือนามสกุล .......เ.ด...็ก..ช..า..ย..ป...ัณ...ณ...ภ..ัส...ร..์ ..แ..ต..้บ...รู..พ..า......................... อายุ............๔...........ปี......๖..................เดือน วนั ท่ปี ระเมิน .........๑...๐.....ม..ิถ..ุน...า.ย...น.....๒..๕...๖..๕........................... คำช้แี จง ให้ใสเ่ ครอื่ งหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนทต่ี รงกับความสามารถของผเู้ รยี น ตามรายการประเมินด้านลา่ ง ให้ตรงกบั ความจริงมากทีส่ ุด เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลอื /ทำไดด้ ้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือนด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไม่มีการตอบสนอง กิจกรรม เน้ือหา พัฒนาการท่ีคาดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๑. การปั้น ๑.๑ เพม่ิ สรา้ งการ ๑. รูจ้ ักดนิ นา้ มนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์  ประสานสัมพนั ธ์ระหวา่ ง ๒. ใช้มือดึง ดนิ นา้ มัน ดินเหนียว และแป้งโดว์  ประสาทตากบั กล้ามเนือ้ ๓. ใช้มือทุบ ดินน้ามนั ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์  นว้ิ มอื ๔. ใชม้ ือนวด ดินน้ามนั ดินเหนียว และแป้งโดว์  ๕. ปน้ั อิสระได้  ๑.๒ เพ่มิ สง่ เสริม ๑. ปนั้ รปู ทรงวงกลม   จินตนาการด้านรูปทรง ๒. ปน้ั รูปทรงสเ่ี หล่ยี ม ๓. ปัน้ รูปสามเหลยี่ ม  ๔. ปน้ั รูปทรงเสน้ ตรง  ๕. ปน้ั รูปทรงกระบอก  ๖. ปนั้ รูปทรงหัวใจ  ๗. นำรูปทรงทปี่ น้ั มาประกอบเปน็ รูปร่าง จติ นาการ  ๘. สามารถเล่าเรอ่ื งผลงานปั้นของตนเองได้  กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๒ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

กจิ กรรม เน้ือหา พัฒน2า8ก7ารทีค่ าดหวงั ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๒. พิมพภ์ าพ ๐๑๒๓๔ ๓. ประดษิ ฐ์ ๒.๑ เพิม่ สร้าง ๑. พิมพภ์ าพดว้ ยส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย น้วิ มือ   ๔. วาดภาพ จินตนาการและความคิด ๑. พมิ พภ์ าพดว้ ยส่วนตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย ฝามือ  ระบายสี สร้างสรรคใ์ หส้ มวยั ๑. พมิ พภ์ าพด้วยส่วนตา่ ง ๆ ของร่างกาย แขนและ ขอ้ ศอก ๒.๒ เพม่ิ การใช้ ๑. พมิ พภ์ าพจากวสั ดุธรรมชาตติ ่าง ๆ เช่น พชื ผัก  จินตนาการผา่ นส่ิงของ ผลไม้  รอบๆตัวเอง ๒. พมิ พ์ภาพจากวัสดุเหลอื ใช้ตา่ ง ๆ เช่น หลอด ฝา น้าอัดลม ขวดนา้ ๓. พมิ พ์ภาพดว้ ยการขยำกระดาษ การขูดสี เชน่ ให้  เด็กวางกระดาษบนใบไมห้ รือเหรียญ แลว้ ใชส้ ขี ดู ลอกลายออกมาเปน็ ภาพตามวัสดุนัน้ สำรวจความคิด ๑. งานพับกระดาษสอี ริ สะ  สรา้ งสรรค์เสรมิ สรา้ ง ๒. งานพบั กระดาษสีรปู สตั ว์  สมาธสิ รา้ งความม่นั ใจ ๓. งานพบั กระดาษสีรปู สตั ว์ ผกั ผลไม้ ตาม  และภาคภูมใิ จในตวั เอง จนิ ตนาการ นำวสั ดุเหลอื ใช้ เช่น กลอ่ งนม เศษกระดาษ  กระดาษหอ่ ของขวัญ แกนกระดาษทชิ ชู่ ฯลฯ มา ประดิษฐเ์ ป็นสิ่งตา่ ง ๆ ตามแบบอยา่ งหรือตาม จนิ ตนาการได้อย่างอิสระ ๔.๑ เพิม่ ทกั ษะการวาด ๑. เขียนเสน้ ตรง   รปู และขดี เขยี น ๒. เขยี นเส้นโค้ง ๓. วาดวงกลม วาดวงรี  ๔. วาดสามเหลี่ยม  ๕. วาดสเี่ หล่ียม  ๔.๒ เพม่ิ พัฒนาดา้ น ๑. กิจกรรมการสร้างภาพ 2 มติ ิ  สติปัญญา อารมณ์ ๒. กิจกรรมการเลน่ กบั สนี า้  สมาธิ และความคิด ๓. การเป่าสี  สรา้ งสรรค์ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

กจิ กรรม เนือ้ หา พัฒน2า8ก8ารท่ีคาดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๔. การหยดสี ๐๑๒๓๔ ๕. การเทสี ๖. หรือการกลงิ้ สี    ลงช่อื .....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) ตำแหน่ง พนักงานราชการ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๒ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

289 แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการสง่ เสรมิ การปลูกผักปลอดสารพษิ ช่ือนามสกุล .............เ..ด..็ก..ช..า..ย..ป...ัณ...ณ...ภ...สั ..ร..์ ..แ..ต...้บ..รู..พ...า.................. อาย.ุ ..........๔............ปี.....๖...................เดือน วนั ท่ีประเมิน ...........๑...๐.....ม..ถิ...ุน..า..ย..น.....๒...๕..๖...๕........................ คำชีแ้ จง ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย √ ลงในชอ่ งระดับคะแนนท่ตี รงกับความสามารถของผ้เู รียน ตามรายการประเมิน ด้านลา่ ง ใหต้ รงกับความจรงิ มากทสี่ ดุ เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ ้องชว่ ยเหลอื /ทำไดด้ ว้ ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตอื นด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตุ้นเตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ เครอื่ งมือการเกษตรและอุปกรณก์ ารเกษตร ๑ รจู้ กั อปุ กรณท์ ใ่ี ชใ้ นงานเกษตร  ๒ รู้จักวิธีการใชแ้ ละเกบ็ รักษาอุปกรณ์ทีใ่ ชใ้ นงานเกษตร  มาตรฐานที่ ๒ พืชผกั สวนครวั น่ารู้ ๑ ความหมายของพชื ผักสวนครัว  ๒ ชนิดของผักสวนครวั โดยแบง่ ตามสว่ นท่นี ำมาใช้ประโยชน์  มาตรฐานท่ี ๓ การปลกู ผกั ปลอดสารพษิ ๑ การผสมดินและการเตรยี มดนิ ปลกู 

290 ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ ข้อ รายการ ๒ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ  ๓ การดแู ลรกั ษาผกั ปลอดสารพิษ  ลงชื่อ..........................................ผ้ปู ระเมิน (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) พนักงานราชการ

291 แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน กจิ กรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใช้คอมพวิ เตอร์และสื่อ เทคโนโลยี ในชวี ิตประจำวนั ชอื่ นามสกุล ...เ.ด..็ก..ช...า.ย...ป..ัณ...ณ...ภ...สั..ร..์.แ..ต...บ้ ..รู..พ...า.............................. อายุ............๔...........ปี...........๖.............เดอื น วนั ที่ประเมนิ .......๑..๐....ม..ิถ...นุ ..า..ย..น....๒..๕...๖...๕............................... ลี่ คำชแี้ จง ใหใ้ สเ่ คร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งระดับคะแนนทีต่ รงกับความสามารถของผู้เรยี น ตามรายการประเมนิ ดา้ นล่าง ใหต้ รงกับความจรงิ มากท่สี ดุ เกณฑ์การประเมิน ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ งช่วยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือนทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ มาตรฐานที่ ๑ รู้จกั ส่วนประกอบและหนา้ ทขี่ องคอมพิวเตอร์ รวมถึงอนั ตรายจากอปุ กรณไ์ ฟฟา้ ๑ รู้จักสว่ นประกอบของคอมพวิ เตอร์  ๒ รจู้ กั หน้าที่ของคอมพิวเตอร์  ๓ รู้จักการป้องกันอันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า  มาตรฐานที่ ๒ การใชง้ านคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบื้องต้น ๑ รวู้ ธิ ี เปดิ – ปดิ เคร่ืองคอมพิวเตอร์ หรือแท็บเลต็ 

292 ขอ้ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓๔ ๒ สามารถใช้เมาส์ในการเลอ่ื น และพิมพต์ ัวอกั ษรบนคยี บ์ อร์ด  อย่างอิสระได้ ๓ สามารถทำกิจกรรมบนโปรแกรมหรอื แอปพลิเคชั่นตามที่กำหนด  ๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบอื้ งตน้ ได้  ๕ ร้จู กั การดแู ลรกั ษาอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์  มาตรฐานที่ ๓ พน้ื ฐานการร้เู ท่าทนั สื่อและขา่ วสาร ๑ สามารถสืบค้นข้อมูลในอนิ เทอร์เนต็ ดว้ ยแอปพลเิ คชั่นต่างๆได้  ๒ รู้จกั การใชเ้ ทคโนโลยใี นชีวติ ประจำวันได้อย่างเหมาะสม  ลงช่ือ..........................................ผปู้ ระเมนิ (นางสาวพชั รนนั ท์ ไชยวงศ)์ พนกั งานราชการ

29 ผลการวเิ คราะห ชือ่ – สกุล นกั เรยี น เด็กชายปัณณภัสร์ แต้บรู พา ความสามารถในปัจจุบนั และแผนการพฒั นา พฒั นาการด้านรา่ งกาย พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ความสามารถในปจั จบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ นั นักเรยี นสามารถนอนคว่ำยกศีรษะได้ นกั เรยี นมพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ทด่ี ี มี ความรา่ เรงิ แจ่มใส อารมณด์ ี ยิ้มแย้ม หัวเราะ แผนการพัฒนา ง่าย แววตามคี วามสุข นกั เรียนสามารถเคลื่อนไหวแขน ขาและ ควบคุมศรี ษะและลกู ตาตามเปา้ หมายได้ แผนการพัฒนา นักเรยี นสามารถแสดงอารมณค์ วามรสู้ กึ ได้ สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสม กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ล

93 ห์ผู้เรียน พัฒนาการดา้ นสงั คม พัฒนาการดา้ นสติปัญญา ความสามารถในปัจจบุ นั ความสามารถในปัจจบุ ัน นักเรียนสามารถดม่ื นำ้ จากถว้ ยหรอื แก้วโดย นักเรียนสามารถสะดุ้งหรอื เคลื่อนไหวรา่ งกาย การชว่ ยเหลอื ได้ เม่อื ไดย้ ินระดับเสียงพดู ในปกติ แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา นักเรียนสามารถใชส้ อ้ มจิม้ ขนมหรอื ผลไมช้ ้นิ นักเรยี นสามารถหนั หนา้ ไปหาเสียงดงั เชน่ เลก็ ๆได้ โดยการช่วยเหลอื ตบมอื เขย่ากระดิง่ ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

29 ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพัฒนา (ต่อ) พัฒนาการดา้ นทกั ษะจำเป็น กิจกรรมกจิ กรรมบำบัด เฉพาะความพิการ ความสามารถในปจั จบุ ัน ความสามารถในปัจจบุ นั นกั เรียนสามารถบรหิ ารกล้ามเนื้อละข้อต่อ นักเรยี นสามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในชวี ติ เพอ่ื คงสภาพได้ ประจำวนั บางอย่างงา่ ยๆได้ แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา นกั เรยี นไดร้ บั การจัดท่านง่ั ทำกจิ กรรมตา่ งๆใน ส่งเสริมพฒั นาการความสามารถพนื้ ฐานตาม ท่าทางท่ีถูกตอ้ ง หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย และ แนะนำ ผปู้ กครองในการกระตุน้ พฒั นาการ ลงชอื่ ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชือ่ ............................... (นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์) (นางรักศิธร รอง ตำแหน่ง พนกั งานราชการ ตำแหนง่ ครู กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ล

94 กจิ กรรมกายภาพบำบัด แผนเปลยี่ นผ่าน ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ ัน นักเรยี นสามารถนง่ั ได้โดยมเี ครอื่ งพยุงตวั ไว้ นักเรียนให้ความร่วมมือในการปฏบิ ัติกจิ วตั ร ประจำวันพื้นฐานร่วมกบั ผู้ปกครอง แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา นักเรยี นสามารถสามารถน่ังโดยใช้มอื ท้งั ๒ ขา นักเรยี นสามารถปฏบิ ัติกิจวตั รประจำวัน ยนั ตวั ไว้ พ้ืนฐานไดโ้ ดยมผี ู้ช่วยเหลือ ......ผวู้ เิ คราะห์ ลงชอ่ื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ งแพง่ ) (นายอนชุ า โสส้มกบ) ตำแหน่ง ครู ลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

295 แบบบันทกึ - การประเมินรางวัล แบบจัดรางวลั ใหเ้ ลือกหลาย ๆ ตวั เลือก นกั เรยี น........เ..ด..็ก..ช...า..ย..ป...ณั ...ณ...ภ...ัส..ร..์..แ..ต..บ้...ูร..พ...า........................................................................................................ ครู – ผฝู้ ึก..........น..า..ง..ส..า..ว..พ...ชั...ร..น..นั...ท..์...ไ.ช...ย..ว..ง..ศ..์................................................................................................... รางวัลท่กี ำหนด ก)......น...ม..ก...ล..่อ..ง.............................ข)............บ..ัต...ร..ภ..า..พ......................ค)..............ต..ุก๊..ต...า.... ............... รางวลั ทน่ี ักเรียน ตำแหนง่ ทว่ี าง ลำดบั ทม่ี คี วามตอ้ งการจำเปน็ ซ้าย กลาง ขวา ความเหน็ อนื่ ๆ พเิ ศษระดบั รุนแรงชอบ ๑ นมกล่อง กข ค ๒ ตุ๊กตา ขค ก ๓ บัตรภาพ คก ข ๔ บตั รภาพ ขก ค ๕ บัตรภาพ กค ข ๖ ตกุ๊ ตา คก ข ๗ นมกล่อง กข ค ๘ นมกล่อง กข ค ๙ บตั รภาพ ขค ก ๑๐ นมกล่อง กข ค การประเมินพบวา่ รางวัลทนี่ ักเรยี นชอบ ได้แก่...........น...ม..ก...ล..อ่...ง........................................................................ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

296 แผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ของ ด.ช. ปัณณภสั ร์ แต้บูรพา ประเภทความพกิ าร บกรอ่ งทางรา่ งกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสขุ ภาพ ผูร้ บั ผดิ ชอบ ๑. นายอภเิ ชษฐ์ แตบ้ รู พา ผูป้ กครอง ๒. นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ครูประจำช้นั ๓. นางสาวรนิ รดา ราศรี ผูร้ ับผดิ ชอบงานเปลยี่ นผ่าน งานเปลยี่ นผา่ น กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ บว............/....................... ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

297 คำนำ การจัดระบบชว่ งเชอ่ื มตอ่ หรือการเปลย่ี นผ่าน (Transition Services) เปน็ การดำเนนิ การรว่ มกัน ระหว่างตัวผู้เรียน ครอบครัว ชมุ ชนท้องถ่นิ บุคลากรทางการศกึ ษา และรัฐบาล เพื่อสนบั สนุนการจดั การศกึ ษา ให้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ตั้งแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ท่ีผู้เก่ียวข้องจะทำงาน ร่วมกัน ซ่ึงถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ท่ีระบุว่า “ศูนย์การศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐท่ีจัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการตั้งแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมท้ังการจัดสื่อ เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าท่ีอ่ืนตามท่ีกำหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเร่ือง การปฏิบัติหน้าท่ีอื่นของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ๔. จัดระบบบริการ ช่วงเช่ือมต่อสำหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา ขน้ั พ้ืนฐานศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเดน็ การพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผู้เรียน ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับท่ีสูงขึ้น หรอื การอาชีพ หรอื การดำเนินชวี ิตในสงั คมไดต้ ามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางตระหนักถึงความสำคัญของการจัดระบบช่วงเชื่อมต่อ หรือการเปลี่ยนผ่านสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ จึงได้จัดทำแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพ่ือเป็นการบริการท่ีสร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสำเร็จ ต่อการดำเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือน การสร้างสะพานเชื่อมระหว่างชีวติ ในวัยเรียนไปสู่การดำรงชวี ติ ในวัยผู้ใหญ่ตอ่ ไป ลงชอื่ ......................................................... (นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์) วันเดือนปี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ครปู ระจำชัน้ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

298 หนา้ สารบญั ๑ ๒ ๑. แบบฟอรม์ ข้อมลู ของคณะกรรมการจดั ทำแผนการเปล่ยี นผ่าน ๓ ๒. แผนผังข้อมูลส่วนบคุ คล ๔ ๓. แผนภาพพรสวรรคห์ รือความสามารถของผู้เรียน ๕ ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรอื ความชอบ ๖ ๕. แผนภาพการมีสัมพันธภาพกบั บุคคลอ่ืน ๗ ๖. แผนภาพการสอ่ื สาร ๘ ๗. แผนภาพสถานท่ี ๙ ๘. แผนภาพความกลัว ๑๐ ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผ้เู รียน ๑๑ ๑๐. แบบฟอร์มข้อมลู ของผู้เรียน ๑๒ ๑๑. แบบฟอร์มการบรกิ ารและการชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น ๑๔ ๑๒. แบบฟอร์มการกำหนดเป้าหมาย ๑๕ ๑๓. แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผู้รบั ผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดำเนนิ การบรกิ ารเปลี่ยนผ่าน ๑๕. แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใชแ้ ผนเปลย่ี นผ่าน ภาคผนวก คำสั่งคณะกรรมการจดั ทำแผนเปลี่ยนผ่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

299 แบบฟอร์มขอ้ มูลของคณะกรรมการจดั ทำแผนการเปลี่ยนผ่าน ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ปัณณภสั ร์ แต้บูรพา อายุ ๔ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชื่อและเบอรโ์ ทรศัพท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา นางสรุ ญั จติ วรรณนวล พเิ ศษหรือผแู้ ทน โทร ๐๘๑ - ๕๖๘๖๙๖๙ ๒ ครปู ระจำช้นั นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ โทร ๐๘๖ - ๓๔๔๘๓๙๐ ๓ นกั วชิ าชีพท่ีเกีย่ วข้อง นายอนุชา โสส้มกบ โทร ๔ ผปู้ ระสานงาน นางสาวรินรดา ราศรี โทร ๕ ผูป้ กครอง นายอภิเชษฐ์ แต้บรู พา โทร ๐๙๒-๓๒๖๕๙๕๖ ๖ ผู้อำนวยการโรงเรียนเรียน รวมหรอื ผแู้ ทน โทร ๗ ครูโรงเรยี นเรียนรวม โทร ๘ บคุ คลอื่น ๆ ...... นางลัดดา จำปา พเ่ี ล้ยี งเด็กพกิ าร โทร ๐๘๖ - ๙๙๘๙๓๗๘ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

300 แผนภาพขอ้ มูลส่วนบคุ คล (History Map) ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ปัณณภัสร์ แตบ้ ูรพา อายุ ๔ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เกิดวนั ที่ ๑๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๐ สง่ ตอ่ เข้าสชู่ มุ ชน โรงพยาบาลอำเภอเกาะคา/ รบั บริการศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ โรงพยาบาลลำปาง ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

301 แผนภาพพรสวรรคห์ รอื ความสามารถของผ้เู รยี น (Gifts หรือ Contributions Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ปณั ณภสั ร์ แตบ้ ูรพา อายุ ๔ ปี วนั ที่ ๑๑ มกราคม ๒๕๖๔ ความสามารถ/ลกั ษณะท่ีโดดเดน่ ข้อจำกดั  นักเรยี นสามารถชีบ้ อกส่งิ ทีน่ กั เรียนต้องการได้  ร่าเริงแจม่ ใส  สนใจสิ่งรอบตวั ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

302 แผนภาพความพึงพอใจหรอื ความชอบ (Preferences Map) ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ปัณณภัสร์ แตบ้ รู พา อายุ ๔ ปี วันที่ ๑๑ มกราคม ๒๕๖๔ สิง่ ที่ชอบ สิ่งท่ีไมช่ อบ  ชอบฟังเพลง  ไม่ชอบเสยี งดงั  ชอบดกู ารต์ นู  ไม่ชอบความสงู ชอบเสยี งเพลง  ไม่ชอบการอยลู่ ำพงั ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

303 แผนภาพการมสี มั พนั ธภาพกับบคุ คลอ่นื (Relationship Map) ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. ปัณณภัสร์ แตบ้ ูรพา อายุ ๔ ปี วนั ที่ ๑๑ มกราคม ๒๕๖๔ เพอ่ื น ครอบครัว พ่อ ยาย แม่ ตา น้ององศา ครนู ชุ ครกู ิ๊ฟ ครูเปยี ครูแคม้ ป์ ครนู ้อย ครูหยนิ ครหู นงิ บุคคลอน่ื ๆ ผใู้ หบ้ ริการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

304 แผนภาพการส่ือสาร (Communication Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ปณั ณภสั ร์ แต้บูรพา อายุ ๔ ปี วนั ท่ี ๑๑ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพการรับขอ้ มูลจากการสอ่ื สารของบุคคลทเ่ี กย่ี วข้อง ผ้ปู กครอง พูดภาษาเหนอื ผู้เรยี น พูดภาษาเหนือ พูดภาษากลาง ชมุ ชน ผู้ใหบ้ รกิ าร แผนภาพการสง่ ข้อมลู การสื่อสารเพอื่ แสดงความรู้สึกของผเู้ รยี น ผูป้ กครอง ภาษาท่าทาง ผ้เู รียน ภาษาท่าทาง ชมุ ชน ผู้ให้บริการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

30 แผนภาพสถาน ศนู ย์การศกึ ษาพิเศ ของ ด. ช. ปณั ณภสั ร์ แต้บรู พา สถานท่ภี ายในชุมชน หา้ งสรรพสนิ ค้า วดั บ้านนกั เรยี น ตลาด โรงพยาบาลลำปา ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั

05 นที่ (Places Map) ศษประจำจงั หวดั ลำปาง อายุ ๔ ปี วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ โรงเรยี น รา้ นสะดวกซ้ือ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง โรงพยาบาลสง่ เสรมิ สขุ ภาพประจำตำบลลำปางหลวง าง สถานท่ที ี่นกั เรียนไปรบั บริการ งท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

306 แผนภาพความกลวั (Fear Map) ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ปัณณภัสร์ แตบ้ รู พา อายุ ๔ ปี วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ผ้เู รียน ผปู้ กครอง กลัวการไม่มีผูป้ กครองอยู่ดว้ ย กลัวไมม่ ใี ครดแู ลน้อง ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

307 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเ้ รยี น (Images for the Future Map) ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. ปัณณภัสร์ แต้บรู พา อายุ ๔ ปี วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝนั (Dream Map) บา้ นหรอื ท่ีอย่อู าศัย การประกอบอาชีพหรอื การศกึ ษาต่อ อยกู่ ับครอบครวั ท่ีอบอุ่น มีอาชพี ทีเ่ ลย้ี งตนเองได้ การใชช้ ีวิตส่วนตวั หรือทางสังคม การมีสว่ นร่วมในชมุ ชน สามารถอยู่ร่วมกับสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ สามารถช่วยเหลือชมุ ชน เป็นสว่ นหน่ึงในการรว่ ม พัฒนาชมุ ชนได้อย่างมีความสุข ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

308 แบบฟอร์มสรุปข้อมูลของผเู้ รียน ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. ปณั ณภัสร์ แตบ้ รู พา อายุ ๔ ปี วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธบิ าย จุดแข็งของผ้เู รียนคืออะไร ผเู้ รยี นชอบอยกู่ บั เพื่อนได้อย่างมคี วามสขุ ผู้เรยี นมคี วามสนใจอะไร สนใจดา้ นดนตรี ผู้เรียนชอบอะไร ชอบฟังเพลง ผเู้ รียนไม่ชอบอะไร ไมช่ อบเสยี งดัง ผู้เรยี นสอ่ื สารกบั บคุ คลอ่ืนอย่างไร ทา่ ทาง เชน่ การพูด ใชภ้ าษาท่าทาง ใช้ภาษามือ - ใชอ้ ุปกรณ์ชว่ ยในการสอ่ื สาร ฯลฯ ผู้เรยี นมีความสามารถพิเศษอะไรบา้ ง คำพดู ใดท่สี ามารถอธิบายความเป็นตัวตน ผเู้ รยี นร่าเรงิ แจม่ ใส ของผูเ้ รียน เช่น เป็นคนทคี่ ดิ ทางบวก เรอื่ งอ่ืนทสี่ ำคญั - ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

309 แบบฟอร์มการบริการและการช่วยเหลือผ้เู รียน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของ ด. ช. ปณั ณภัสร์ แต้บูรพา อายุ ๔ ปี วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธิบาย ในปัจจบุ ันผู้เรยี นได้รับการบริการและหรือการ - รถเข็นน่ัง ชว่ ยเหลอื อะไรบ้าง ในขณะนีผ้ เู้ รียนต้องการบรกิ ารและการชว่ ยเหลือ - เก้าอีฝ้ กึ นัง่ ทรงตวั เพิม่ เติมอะไรบ้าง การบรกิ ารและการชว่ ยเหลอื ทจี่ ำเป็น - รถเข็นนัง่ หลงั จบการศึกษาของผ้เู รียนควรมอี ะไรบ้าง - เกา้ อฝ้ี ึกน่งั ทรงตวั ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

310 แบบฟอรม์ การกำหนดเป้าหมาย ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ ด. ช. ปณั ณภัสร์ แต้บูรพา อายุ ๔ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เป้าหมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว ด้านสขุ ภาพ ผเู้ รยี นสามารถบอกได้ ผเู้ รียนสามารถทำสอื่ สารแสดง เช่น ผเู้ รียนจะสามารถรบั ประทานยา เมอื่ ตนเองหิว ความต้องการของตนเองให้ผ้อู ่นื ได้ตรงเวลา โดยไม่ต้องมีคน เขา้ ใจได้ มาคอยเตือน ด้านกจิ วัตรประจำวนั ผเู้ รยี นสามารถสวมหมวกได้ ผูเ้ รียนสามารถสวมเสื้อได้ เชน่ ผ้เู รยี นจะสามารถวางแผน และเตรยี มอาหารไดด้ ้วยตนเอง ดา้ นการดูแลบ้านและท่ีอย่อู าศัย - - เชน่ ผู้เรียนจะสามารถไปพกั ในหอพักนกั ศึกษาดว้ ยตนเอง ดา้ นการจัดการเร่ืองการเงิน ผู้เรยี นสามารถร้จู กั ชนิด ผูเ้ รียนสามารถรจู้ กั ใชจ้ า่ ยเงินได้ เชน่ ผู้เรียนจะสามารถฝาก ของเงนิ ได้ และถอนเงินของตนเองใช้ ดา้ นมติ รภาพและสงั คม ผู้เรยี นสามารถเข้ารว่ มกจิ กรรม ผู้เรยี นสามารถเขา้ ร่วมกิจกรรม เช่น ผเู้ รยี นจะสามารถรว่ มกจิ กรรมกบั คณุ ธรรมจรยิ ธรรมกบั เพ่อื นได้ ตา่ ง ๆ ในชุมชนได้ เพื่อนได้อย่างน้อยสปั ดาหล์ ะครั้ง ดา้ นการเดนิ ทางและการใช้บรกิ าร ผ้เู รียนสามารถจดจำเสน้ ทาง ผ้เู รียนสามารถจดจำเส้นทาง ขนส่งสาธารณะ จากท่บี ้านมาถึงศูนย์ฯ ได้ จากท่บี ้านมาถึงศูนยฯ์ ได้ เช่น ผเู้ รียนจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใชร้ ถโดยสาร ประจำทาง ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

311 เป้าหมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว - ด้านการศึกษาต่อหรอื การฝกึ อบรม - - เชน่ ผู้เรียนจะไปเรียนตอ่ - - ในมหาวทิ ยาลัย…….....และ - เมื่อ จบการศึกษาผ้เู รียน จะประกอบอาชีพ…………………. ดา้ นการประกอบอาชีพ - เช่น ผู้เรียนจะมีงานทำและ ทำงานท…ี่ ………………….. ด้านการใช้เวลาว่างและนันทนาการ - เชน่ ผ้เู รยี นจะมีสว่ นร่วมในกจิ กรรม ศิลปะในชัน้ เรยี น ด้านการมีสว่ นรว่ มในชมุ ชน - เช่น ผ้เู รยี นจะทำงานเป็นอาสาสมคั รที่ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ……………… ดา้ นกฎหมายและการเรยี กรอ้ ง - เพอื่ สทิ ธิของตนเอง เช่น ผ้เู รยี นจะเรยี นร้กู ารเรียกร้องตาม สิทธิของตนเองตามกฎหมาย ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

312 ตารางที่ ๕ แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผรู้ ับผดิ ชอบ และกรอบเวลา ของ ด. ช. ปณั ณภสั ร์ แต้บูรพา อายุ ๔ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เปา้ หมายที่ ๑ ผเู้ รียนจะสามารถส่ือสารทางการพูดหรอื สอ่ื สารดว้ ยท่าทาง งาน ผรู้ ับผิดชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน ผปู้ กครอง ๒๕๖๖ (ยังไมเ่ ร่ิมหรอื กำลงั ดำเนนิ งาน สามารถเตรียมตัวเข้าศึกษาใน ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำ หรอื เสรจ็ สนิ้ แลว้ ) จังหวดั ลำปาง ดาํ เนินการเสรจ็ สิน้ เป้าหมายที่ ๒ ผูเ้ รยี นจะสามารถใหค้ วามรว่ มมือในการแต่งกาย งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน ผู้ปกครอง ๒๕๖๖ (ยังไม่เร่ิมหรือกำลงั ดำเนนิ งาน ให้ความร่วมมอื ในการสวม เส้ือยืดคอกลม หรอื เสร็จสิ้นแลว้ ) ดาํ เนนิ การเสร็จส้นิ เป้าหมายท่ี ๓ ผู้เรียนสามารถสอ่ื สารแสดงความต้องการได้ดว้ ยตนเองให้ผู้อ่นื เข้าใจ งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน ผูป้ กครอง ๒๕๖๗ (ยงั ไม่เร่ิมหรอื กำลงั ดำเนินงาน ส่ือสารคำว่า หวิ ปวดฉ่ี ใหค้ นอืน่ ๆ เขา้ ใจได้ หรือเสร็จสิ้นแลว้ ) ยังไมไดดําเนนิ การ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

31 แบบดำเนินการบรกิ ารเปล่ียนผา่ น (Transition) ช่ือ เด็กชายปัณณภสั ร์ แต้บรู พา อายุ ๔ ปี ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางรา่ งก ๑. พัฒนาการดา้ นร่างกาย เคลื่อนไหวรา่ งกายอย่างคล่องแคล่วประสานส ๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผ่านงาน ๓. พฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกจิ วตั รประจำวนั ๔. พัฒนาการด้านสติปญั ญา รับร้แู ละเข้าใจความหมายของภาษาได้ ๕. พฒั นาการดา้ นทกั ษะจำเป็นฯเฉพาะความพิการ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป  ดา้ นการศึกษา เห็นควรไดร้ ับบริการเปล  ดา้ นการแพทย์  ดา้ นสงั เป้าหมาย วธิ กี ารดำเนินการ ตวั ชวี้ ัดควา ผเู้ รียนสามารถเขา้ ศกึ ษา ๑. ฝึกการสอ่ื สารทางการพดู หรือ ๑. นกั เรยี นส ในศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ สื่อสารดว้ ยท่าทาง เพ่อื ให้บุคคลทอ่ี ยู่ บอก ความต้อ ประจำจงั หวดั ลำปาง รอบข้างเขา้ ใจ ของตนเองได ๒. ฝกึ การชว่ ยเหลือตัวเองใน ๒. นกั เรยี นส ชีวติ ประจำวนั เชน่ รบั ประทาน รบั ประทานอ อาหารด้วยช้อน ดว้ ยชอ้ น ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔

13 อสถานศึกษา ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง กายหรอื การเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ มพี ัฒนาการตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ดังนี้ สัมพันธ์และทรงตัวได้ นศลิ ปะดนตรี และการเคล่ือนไหว ปอ้ งกันภาวะแทรกซ้อน ลีย่ นผา่ นเพอ่ื ไปสู่การบรกิ าร งคม  ดา้ นอน่ื ๆ (ระบุ).............................................. ามสำเรจ็ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ผู้ใหบ้ รกิ าร/หน่วยงาน หมายเหตุ ทใ่ี หบ้ ริการ สามารถช้ี องการ ๑. นกั เรียนแสดงออก นายอภิเชษฐ์ แต้บรู พา ด้ สามารถ ทางภาษาได้อยา่ ง ผปู้ กครอง อาหาร เหมาะสม โดยชี้ บอก ความตอ้ งการของ ตนเองได้ ๒. นกั เรยี นสามารถ รบั ประทานอาหารด้วย ชอ้ น ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

31 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (๒๕๖๔) ระดับความสามารถปัจจบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ปร (เป แผนเปลี่ยนผา่ น ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ภายในเด จดุ เดน่ สามารถนงั่ ไดโ้ ดยมีเครอ่ื งพยุงตวั ไว้ เด็กชายปัณณภัสร์ แต้บูรพา เรียนรู้สื่อสาร จดุ ด้อย สามารถให้ความร่วมมือใน ท่าทาง เพ่ือให สามารถนง่ั โดยใชม้ ือทงั้ สองข้างยนั พน้ื ได้ การเตรียมตัวเข้าศึกษาใน เด็กชายปัณณ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำ บอก ความต้อ จังหวดั ลำปาง ๑๐ ครงั้ ติดตอ่ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔

14 ระสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผูร้ ับผิดชอบ ป้าหมายระยะสั้น) ดือนกันยายน ๒๕๖๕ เมื่อ เกณฑ์การประเมนิ นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์ รทางการพูดหรือส่ือสารด้วย ระดับ ๔ หมายถงึ ถูกต้อง/ไมต่ ้อง ครูประจำช้ัน ห้บุคคลที่อยู่รอบข้างเข้าใจ ชว่ ยเหลือ ณภัสร์ แต้บูรพา สามารถรู้ชี้ ระดบั ๓ หมายถึง ดี/กระต้นุ องการของตนเองได้ ๖ ใน เตอื นด้วยวาจา อกนั ๓ วัน ระดับ ๒ หมายถงึ ใชไ้ ด้/กระต้นุ เตอื นดว้ ยท่าทาง ระดับ ๑ หมายถงึ ทำบา้ ง เลก็ น้อย/กระตนุ้ เตือน ทางกาย ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มี การตอบสนอง วิธีการประเมนิ ผล - การสงั เกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ติดต่อกัน ๓ วนั ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓