แฟ้มสะสมงานเด็กชายปัณณภัสร์ แต้บูรพา

ชื่อ - สกุล เดก็ ชายปัณณภสั ร์ แต้บรู พา รหสั ประจาตวั นกั เรยี น ๑๑๐๑ ทอ่ี ยู่ บา้ นเลขท่ี ๑๒๕/๑ หมู่ที่ ๑๓ ตาบล ลาปางหลวง อาเภอ เกาะคา จังหวดั ลาปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๓๐ เบอรโ์ ทรศพั ท์ ๐๙๒๓๒๖๕๙๕๖ ครผู รู้ บั ผดิ ชอบ นางสาวพัชรนนั ท์ ไชยวงศ์ ใหบ้ รกิ ารตามหลักสตู ร  หลกั สตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ทีม่ คี วามตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖๕  หลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน สาหรบั ผู้เรยี นพิการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง สานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

สารบญั หน้า ๑ - แผนการให้บริการชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๓๙ - แผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชมุ ชน (FCSP) ภาคผนวก ๑๐๖ ๑. ใบสมัครเขา้ รบั บริการและประวตั ินักเรียน ๑๓๔ ๒. แบบเก็บข้อมลู นักเรยี นรายบุคคล ๑๕๔ ๓. แบบรวบรวมขอ้ มลู นักเรยี นตามกรอบแนวคิดเชงิ นเิ วศ (Ecological System) ๑๖๘ ๔. แบบคดั กรอง ๑๗๑ ๕. กราฟแสดงอายุทางพัฒนาการของผเู้ รยี น ๑๗๓ ๖. พัฒนาการตามวยั ๑๗๔ ๗. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน ตามมาตรฐานคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ ๒๕๒ หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวัย สำหรบั เด็กทมี่ คี วามต้องการจำเปน็ พิเศษ ๒๕๙ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๒๖๔ ๘. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกล่มุ ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ ๒๖๕ ๙. แบบประเมินทางกจิ กรรมบำบัด ๒๗๙ ๑๐. แบบสรปุ การรบั บริการกจิ กรรมบำบัด ๒๘๐ ๑๑. แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบดั ๒๘๒ ๑๒. แบบสรปุ การใหบ้ รกิ ารกายภาพบำบัด ๒๘๖ ๑๓. แบบประเมินพฤตกิ รรม ๒๘๙ ๑๔. แบบประเมินโปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพดว้ ยศาสตร์แพทย์แผนไทย ๒๙๑ ๑๕. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านศลิ ปะ ๑๖. แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการสง่ เสริมการปลูกผกั ปลอดสารพิษ ๒๙๓ ๑๗. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐานกจิ กรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๒๙๕ และการส่ือสาร โปรแกรมการพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และส่ือ เทคโนโลยี ๒๙๖ ในชีวิตประจำวนั ๓๑๘ ๑๘. ผลการวเิ คราะห์ผู้เรียน ๑๙. แบบบนั ทึก – การประเมินรางวัล ๒๐. แผนเปลย่ี นผ่าน (Individual Transition Plan : ITP) ๒๑. รายงานการประชุมกลุม่ งานบริหารวิชาการ เรื่อง แผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลือ เฉพาะครอบครัว (IFSP)

สารบัญ (ตอ่ ) หนา้ ๓๒๑ ๒๒. แบบบนั ทึกการวเิ คราะหห์ ลกั สตู รสถานศกึ ษา ๓๒๗ ๒๓. แบบบนั ทึกการวิเคราะห์งาน ๓๓๒ ๒๔. การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ๓๘๓ ๒๕. กำหนดการสอน ๓๕ ๒๖. แบบประเมนิ ส่ือการสอนและผลการพัฒนานกั เรียนหลังการใชส้ ื่อการสอน ๓๘๘ ๒๗. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการให้บรกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ๔๐๕ ภาคเรยี นท่ี ๑ ๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ๔๒๔ ๔๓๕ ภาคเรยี นที่ ๒ ๔๓๖ ๒๙. แบบสรปุ การประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๔๓๗ ๓๐. แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการให้บริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP) ๔๔๗ ๓๑. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๔๕๙ ๓๒. แบบบันทึกผลการเขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น ๔๖๐ ๓๓. แบบสรปุ ผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนประจำเดอื น ๓๔. แบบบันทึกผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ๔๖๒ ๓๕. แบบบันทกึ การแสดงออกถึงคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงคต์ ามอัตลักษณ์ ๔๖๔ “มารยาทดี มพี ฒั นาการ” ๓๖. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย ๔๖๖ มีสว่ นร่วมในการอนุรักษว์ ัฒนธรรมและประเพณรี วมท้ังภมู ิปญั ญาไทย ๔๖๘ ๓๗. แบบบนั ทกึ การปฏิบัติตนตามมาตรฐานวิถีชีวติ ใหม่ (New normal) ๔๗๙ ๔๘๓ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓๘. แบบบนั ทึกการปฏิบัตติ นเป็นผู้มจี ติ อาสาช่วยเหลอื สงั คมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั รชั กาลที่ ๑๐ ๓๙. แบบบนั ทกึ ผลการตรวจสุขภาพของนักเรียน ๔๐. รายงานผลการดำเนินแผนเปลีย่ นผา่ น ๔๑. ภาพแสดงถึงผู้เรยี นไดร้ บั บรกิ ารแหล่งเรยี นรูภ้ ายใน/แหลง่ เรยี นรู้ภายนอก

1 แผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั (Individualized Family Service Plan : IFSP) ๑. ขอ้ มูลคนพิการ ๑.๑ ขอ้ มูลทวั่ ไป ชอ่ื – สกุล เด็กชายปัณณภสั ร์ แตบ้ รู พา เลขประจำตวั ประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๗๑๑-๕๙-๐ การจดทะเบียนคนพิการ ไม่จด ยงั ไมจ่ ด จดแล้วทะเบยี นเลขท่ี ๑-๕๒๙๙-๐๒๗๑๑-๕๙-๐ วนั / เดอื น / ปเี กดิ ๑๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๐ อายุ ๔ ปี ๖ เดือน ศาสนา พทุ ธ ประเภทความพิการ ทางรา่ งกายหรือการเคล่ือนไหวหรอื สุขภาพ ลกั ษณะความพิการ มแี ขนขาอ่อนแรง เกร็ง ชือ่ - สกลุ บิดา นายอภิเชษฐ์ แต้บรู พา ช่ือ - สกลุ มารดา นางสาวชดิ ชนก แสงคำ ชื่อ – สกุลผู้ปกครอง นายอภิเชษฐ์ แตบ้ ูรพา เกยี่ วข้องเป็น บิดา ทอี่ ยผู่ ู้ปกครองท่ีตดิ ต่อได้ บ้านเลขที่ ๑๒๕/๑ ตรอก/ซอย - หมทู่ ่ี ๑๓ ชอ่ื หม่บู า้ น/ถนน บา้ นแม่กึย ตำบล / แขวง ลำปางหลวง อำเภอ / เขต เกาะคา จงั หวัด ลำปาง รหสั ไปรษณีย์ ๕๒๑๓๐ โทรศัพท์ - โทรศัพท์เคลื่อนท่ี ๐๙๒-๓๒๖๕๙๕๖ โทรสาร - E-mail address. - ๒. ขอ้ มูลด้านการแพทย์ หรือ ด้านสขุ ภาพ  โรคประจำตวั (ระบ)ุ ไม่มี  ประวัตกิ ารแพ้ยา (ระบุ) ไม่มี  โรคภมู ิแพ้ (ระบุ) ไม่มี  ข้อจำกดั อ่นื ๆ (ระบุ) ไมม่ ี  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) บกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ

2 ๑.๓ ข้อมลู ความสามารถพ้นื ฐานของคนพกิ าร มาตรฐานคุณลกั ษณะ ทีพ่ ึงประสงค์/กิจกรรม จุดเดน่ เสริมวิชาการ ๑) พัฒนาการดา้ นร่างกาย มาตรฐานท่ี ๑ ร่างกาย มีพัฒนาการเป็นไปตามวัย ๓ – ๔ ปี บ เร เจริญเติบโตตามวัยและมสี ุข น นสิ ัยท่ีดี พ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ น้ำหนกั สว่ นสงู และเส้นรอบศรี ษะตามเกณฑ์ ตวั บ่งช้ี ๑.๒ มสี ขุ ภาพอนามัย สุขนิสยั ทีด่ ี ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ ปลอดภัยของตนเองและผู้อ่นื มาตรฐานท่ี ๒ กล้ามเนือ้ ใหญ่ และกล้ามเนื้อเลก็ แข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และ ประสานสัมพันธ์กัน นกั เรยี นสามารถน่งั ได้โดยมีเครื่องช่วย ตวั บง่ ชี้ ๒.๑ เคลอ่ื นไหว พยงุ ตวั ไว้ ร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสมั พันธแ์ ละทรงตัวได้ การทรงตวั ในท่านงั่ สามารถน่งั โดยใชม้ ือทั้งสองข้าง ยันพนื้ ได้

2 จดุ ดอ้ ย ความต้องการจำเป็นพิเศษ สำหรบั คนพิการ บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การกระตุน้ จดั การ ( ✓ ) ดา้ นการศกึ ษา รียนรทู้ ี่บ้าน - นกั เรียนต้องได้รบั การพฒั นา นกั เรยี นไม่สามารถนงั่ โดยใช้มือทง้ั สองข้างยัน พื้นได้ จะต้องมผี ปู้ กครองคอยพยงุ ไว้ ศกั ยภาพตาม หลกั สตู ร สถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั - ทำช่วงเชื่อมต่อระหว่างบา้ น และศนู ย์พัฒนาเด็กเลก็ ตำบลไหล่ หิน ( ✓ ) ด้านการแพทย์ - ฟ้ืนฟทู างกายภาพบำบัด ( ✓ ) ด้านสงั คม - ด้านสังคมสงเคราะห์ - ต้องการโอกาสได้ไปรว่ ม กิจกรรมของคนในชุมชน เช่น งานบุญ งานบวช ลอยกระทง

3 มาตรฐานคุณลักษณะ ทพี่ งึ ประสงค/์ กิจกรรม จุดเด่น เสริมวิชาการ ตัวบง่ ช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสาน นักเรียนสามารถต่อก้อนไมส้ ี่เหล่ียม น เก สมั พนั ธ์กัน ลูกบาศก์เป็นหอสูงได้ ๘ กอ้ นได้ น สภาพท่พี งึ ประสงค์/พฒั นาการ สอ ทค่ี าดหวงั สามารถหมนุ เปดิ และปิดฝาขวดเกลยี วทม่ี ขี นาด ๑ – ๓ นิว้ ได้ ๒) พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานท่ี ๓ มีสุขภาพจติ ดแี ละ นกั เรยี นสามารถรอ้ งไห้เมือ่ ต้องการหรอื มีความสขุ อยากได้อะไรบางอย่าง*** ตัวบง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง อารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม แสดงอารมณ์ ความร้สู ึกได้ สอดคลอ้ งกับสถานการณอ์ ย่าง เหมาะสม สภาพท่พี ึงประสงค/์ พฒั นาการ ที่คาดหวัง สามารถแสดง อารมณ์ ความรูส้ กึ ได้สอดคล้อง กับสถานการณอ์ ย่างเหมาะสม

3 จดุ ดอ้ ย ความต้องการจำเปน็ พิเศษ สำหรับคนพกิ าร นกั เรียนไม่สามารถหมนุ เปดิ และปดิ ฝาขวด กลยี วทม่ี ีขนาด ๑ – ๓ น้ิวได้ นกั เรียนไม่สามารถแสดงอารมณ์ ความรสู้ ึกได้ ( ✓ ) ดา้ นการศึกษา อดคลอ้ งกบั สถานการณอ์ ยา่ งเหมาะสม - นกั เรียนตอ้ งได้รบั การพัฒนา ศกั ยภาพตาม หลักสตู ร สถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั - แผนเปล่ียนผ่านระหวา่ งบา้ น และศูนย์การศึกษาพิเศษประจำ จังหวดั ลำปาง ( ✓ ) ดา้ นการแพทย์ - ฟื้นฟูทางกายภาพบำบดั ( ✓ ) ดา้ นสงั คม

4 มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ จุดเด่น น ทพ่ี งึ ประสงค์/กจิ กรรม เล นกั เรยี นสามารถแสดงความชอบ ไมช่ อบ กอ่ เสรมิ วิชาการ ส่วนตัวอย่างชดั เจน ตวั บง่ ช้ี ๓.๒ มคี วามรสู้ ึกท่ดี ตี ่อ ตนเองและผูอ้ ่นื สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั สามารถแสดงความ พอใจกับการเล่นคนเดียวนาน ๒ - ๓ นาที (เชน่ ระบายสี กอ่ สรา้ งทราย ตอ่ ก้อนไม้ดภู าพ จากหนงั สือ) ๓) พัฒนาการดา้ นสงั คม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชวี ติ และ ปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเองใน นกั เรียนด่ืมน้ำจากถ้วยหรอื แกว้ โดยการ น การปฏบิ ตั กิ ิจวตั รประจำวนั เล การรบั ประทานอาหาร ช่วยเหลอื ได้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั : สามารถใชส้ ้อมจ้มิ ขนมหรอื ผลไมช้ ิ้นเลก็ ๆได้ โดย การชว่ ยเหลอื

4 จุดด้อย ความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ สำหรบั คนพิการ นกั เรยี นไมส่ ามารถแสดงความพอใจกับการ - ดา้ นสังคมสงเคราะห์ ล่นคนเดยี วนาน ๒ - ๓ นาที (เชน่ ระบายสี - ตอ้ งการโอกาสได้ไปร่วม อสรา้ งทราย ตอ่ ก้อนไม้ ดภู าพจากหนงั สือ) กิจกรรมของคนในชมุ ชน เช่น งานบุญ งานบวช ลอยกระทง นักเรียนไม่สามารถใชส้ ้อมจม้ิ ขนมหรือผลไม้ชิน้ ล็กๆได้ โดยการชว่ ยเหลือ

5 มาตรฐานคุณลกั ษณะ ที่พึงประสงค/์ กจิ กรรม จุดเด่น เสริมวิชาการ มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ นักเรียนหยิบก้อนไมจ้ ากพืน้ และถอื ไว้มือ น สิ่งแวดลอ้ ม วฒั นธรรมและ ห ความเปน็ ไทย ละชิน้ น ตัวบง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและเรียนรู้ เพ สง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตัว สภาพทพ่ี ึงประสงค์/พฒั นาการ ทีค่ าดหวัง : สามารถชบ้ี อกชอ่ื สิ่งของได้ ๓ หมวด ไดแ้ ก่ สตั ว์ เส้ือผา้ อาหาร มาตรฐานท่ี ๘ อยรู่ ่วมกบั ผ้อู ื่นได้ อยา่ งมีความสขุ และปฏบิ ัติตน เป็นสมาชิกท่ีดขี องสงั คมใน ระบอบประชาธปิ ไตยอันมี พระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมขุ ตวั บง่ ช้ี ๘.๒ มปี ฏสิ มั พนั ธ์ทีด่ กี บั นักเรยี นสามารถย้ิมหรอื ทักทายผใู้ หญ่ ผอู้ นื่ และบุคคลท่ีคุ้นเคย สภาพที่พึงประสงค/์ พัฒนาการ ท่ีคาดหวงั : สามารถสนใจฟัง นิทานหรือเพลงนานติดต่อกนั ๕ – ๑๐ นาที ๔) พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา

5 จุดดอ้ ย ความต้องการจำเปน็ พิเศษ สำหรับคนพิการ นกั เรียนไม่สามารถชบี้ อกชือ่ สิ่งของได้ ๓ หมวด ได้แก่ สตั ว์ เส้ือผา้ อาหาร นกั เรยี นไม่สามารถสนใจฟงั นิทานหรอื พลงนานตดิ ต่อกัน ๕ – ๑๐ นาที

6 มาตรฐานคุณลักษณะ จุดเด่น น ทพี่ ึงประสงค/์ กจิ กรรม ๖ นกั เรียนสามารถหยุดการกระทำเมื่อ เสรมิ วชิ าการ ผ้ใู หญพ่ ดู ว่า “ไมไ่ ด้” “อย่านะ” น รูป มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษาส่อื สาร ได้เหมาะสมตามศักยภาพ ตวั บ่งช้ี ๙.๑ รับรู้และเขา้ ใจ ความหมายของภาษาได้ สภาพทพี่ งึ ประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั : สามารถช้ีสว่ นของ รา่ งกายได้ ๖ – ๑๐ แหง่ มาตรฐานที่ ๑๐ มคี วาม สามารถในการคิดทีเ่ ปน็ พน้ื ฐาน ในการเรียนรตู้ ามศกั ยภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๐.๑ มคี วามสามารถ นกั เรยี นสามารถรจู้ ักเสือ้ ผา้ ของตนเองได้ ในการคิดรวบยอด สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั : สามารถจบั ค่สู งิ่ ของ หรือรปู ภาพทเี่ หมอื นกันได้ ๕) ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร มาตรฐานท่ี ๑๓.๔ การพฒั นา ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ บกพร่องทางร่างกายหรอื การ เคลือ่ นไหวหรอื สขุ ภาพ

6 จดุ ด้อย ความตอ้ งการจำเปน็ พิเศษ สำหรบั คนพิการ นกั เรียนไมส่ ามารถชส้ี ว่ นของรา่ งกายได้ ๖ – ๑๐ แห่ง นักเรียนไมส่ ามารถจบั คสู่ ่ิงของหรือ ปภาพท่ีเหมือนกนั ได้

7 มาตรฐานคุณลกั ษณะ ท่พี งึ ประสงค์/กจิ กรรม จดุ เด่น เสรมิ วชิ าการ ตัวบง่ ชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ลอนามัย นักเรยี นได้รับการบรหิ ารกล้ามเนือ้ และข้อ น กจิ เพ่อื ป้องกันภาวะแทรกซอ้ น ต่อจากผู้ปกครอง สภาพทพ่ี งึ ประสงค์/พฒั นาการ น ท่ีคาดหวงั : การจัดท่านง่ั ทำ น กำ กจิ กรรมต่างๆในทา่ ทางท่ถี กู ตอ้ ง น ๖) ศลิ ปะบำบัด ค สภาพทีพ่ งึ ประสงค์/พฒั นาการ นกั เรยี นสามารถจับดนิ นำ้ มนั ได้ โดยมี น ทค่ี าดหวงั : สามารถใช้มือดึง ผปู้ กครองช่วยเหลอื เอาใสไ่ ว้ในมอื ให้ ดนิ นำ้ มนั ได้ ๗) สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา สภาพทพี่ งึ ประสงค์/พฒั นาการ นักเรยี นสามารถนั่งไดโ้ ดยมเี ครอ่ื งพยงุ ตวั ไว้ ทค่ี าดหวัง : สามารถคลานตาม ทศิ ทางท่กี ำหนดให้ ๘) เทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ การสื่อสาร ICT สภาพที่พึงประสงค/์ พฒั นาการ นักเรียนสามารถรู้จักแท็บแล็ท ทค่ี าดหวัง : รจู้ กั สว่ นประกอบ คอมพวิ เตอร์ ๙) แผนเปลี่ยนผ่าน สภาพที่พึงประสงค/์ พฒั นาการ นักเรยี นสามารถน่ังไดโ้ ดยมเี ครื่องพยงุ ตวั ไว้ ทค่ี าดหวัง : สามารถน่งั เกา้ อี้ โดยมกี ารชว่ ยเหลอื ได้

7 จุดด้อย ความตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษ สำหรับคนพิการ นักเรยี นไมไ่ ด้รบั การจดั ทา่ นง่ั ในการทำ จกรรมตา่ งๆในทา่ ทางทถ่ี กู ตอ้ ง นกั เรียนไมส่ ามารถใช้มอื ดึงดนิ นำ้ มนั ได้ นักเรยี นไมส่ ามารถคลานตามทศิ ทางท่ี ำหนดให้ นักเรยี นไมส่ ามารถรู้จกั สว่ นประกอบ คอมพวิ เตอร์ นกั เรียนไม่สามารถนั่งรบั ประทานอาหารได้

8 ๒. ขอ้ มูลครอบครวั สภาพครอบครวั และส่ิงแวดลอ้ ม จุดเดน่ ของครอบครวั ทเ่ี อื้อ ตอ่ การพัฒนาคนพิการ ด้านที่อยอู่ าศัย ๑. บรเิ วณภายนอกบา้ นและบรเิ วณภายใน มีบา้ นเป็นของตนเอง บ้าน สะอาดปลอดภยั เอื้อต่อการพัฒนา ศักยภาพเด็กพิการ ๒. มีพ้นื ทเ่ี พยี งพอในการท่จี ะปรับ สภาพแวดลอ้ ม ด้านอาชีพ/รายได้ มีรายได้ไม่ม่ันคงและไม่เพียงพอในการดแู ล รายไดเ้ ฉล่ียเดือนละ ๓,๐๐๐ ครอบครวั บาท ดา้ นความรสู้ กึ /ความคดิ เหน็ ของบคุ คล ใน ผู้ปกครองเข้าใจ และพร้อมท ครอบครวั ท่ีมตี ่อคนพิการ จะพัฒนานักเรียนให้ม ศักยภาพท่ดี ขี ้ึน เด็กพิการสามารถพฒั นาได้ ผู้ปกครอง ช่วยกันดแู ลเอาใจใส่เด็กพิการเป็นประจำทุกวัน

8 จุดดอ้ ยของครอบครัวทเี่ ป็นอปุ สรรค ความตอ้ งการสำหรบั ครอบครัว ตอ่ การพฒั นาคนพิการ ผปู้ กครองไม่มคี วามรู้ความเข้าใจในการ มกี ารสร้างความเขา้ ใจในการจัดสภาพ จัดมมุ ฝกึ พัฒนาศักยภาพเด็กพกิ าร บ้านช ั้นล่างให้มีมุมที่ฝึก เพื่อ พัฒนาการศักยภาพของนักเรียนให้ดี ข้นึ รายได้ไมเ่ พยี งพอสำหรบั การดำรงชีวติ มีการฝกึ อาชพี จักสาน เยบ็ ปกั ถกั รอ้ ย เนอ่ื งจากตอ้ งพาเด็กพิการไปหาหมอ ท่ีมีตลาดรองรับ เดือนละ ๑-๒ ครงั้ และนักเรียนไม่ได้ สัญชาติไทยในการรักษาแต่ละครง้ั จึงต้อง เสยี ค่าใชจ้ า่ ย ที่ ๑) ผปู้ กครองมีประสบการณ์น้อยในการ ไดแ้ ลกเปล่ียนเรียนร้รู ะหวา่ ง มี ฝกึ บุตรหลาน ผู้ปกครองในหนว่ ยบริการ อำเภอเกาะคา ๒) ผู้ปกครองให้การช่วยเหลือนักเรยี น มากเกนิ ไป

9 สภาพครอบครวั และสิ่งแวดล้อม จุดเดน่ ของครอบครวั ท่เี อ้ือ ตอ่ การพฒั นาคนพกิ าร ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะของผู้ปกครอง ในการพฒั นาคนพกิ าร ๑. มีการจัดกิจกรรมการฝึก ทักษะให้เด็กพิการเป็นประจำ ๑. มกี ารจัดกิจกรรมการฝึกทักษะใหเ้ ดก็ ทุกวัน พกิ ารเป็นประจำทุกวนั แตใ่ ช้วธิ กี ารฝกึ ทีไ่ ม่ ถกู ต้องตามหลักวชิ าการ ๒. สื่ออุปกรณ์การเรียน ไ ด ้ ร ั บ ต า ม แ ผ น ก า ร จั ด ๒. ยงั ไม่มสี ่อื อปุ กรณก์ ารเรียนทผี่ ลิตขนึ้ เอง การศึกษาเฉพาะบุคคล

9 จุดดอ้ ยของครอบครวั ทีเ่ ป็นอุปสรรค ความต้องการสำหรบั ครอบครวั ต่อการพฒั นาคนพิการ ก ๑. ผู้ปกครองขาดความรแู้ ละเทคนิค ๑. เขา้ รับการอบรมเพ่ือพัฒนา ำ ในการจดั กิจกรรม ความรู้ทกั ษะในการผลติ ส่อื อุปกรณ์ ๒. ผ้ปู กครองขาดความรแู้ ละทักษะใน การเรยี นทเ่ี หมาะสมกับสภาพความ น การผลิตสอื่ อุปกรณ์การเรียน ทเี่ หมาะสม พิการ ด กบั สภาพความพิการ ๒. เข้ารบั การอบรมศึกษาหา ความรเู้ ก่ยี วกับทักษะการพฒั นาบตุ ร หลาน

10 ๓. ข้อมูลชุมชน สภาพท่วั ไปของชุมชน จุดเด่นชมุ ชนที่เ การพฒั นาคนพ ๑. สังคมและสิ่งแวดล้อม เอ้ือต่อการพัฒนาคนพกิ าร ชุมชนเข้าใจและมเี จต ในชุมชน ทีด่ ตี อ่ นักเรยี น ชุมชนมคี วามปลอดภยั คนในชมุ ชนมีการ เอื้อเฟ้ือเผ่อื แผซ่ ่ึงกันและกนั ๒. บรกิ ารด้านสาธารณสขุ เออ้ื ต่อการพัฒนาคน มีการให้บริการจากโ พกิ ารในชุมชน สง่ เสริมสุขภาพตำบลลำ ตรวจสขุ ภาพเป็นประจำ กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพประจำปี/เย่ยี มบ้านทุกครั้ง จากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลลำปางหลวง

0 เอื้อต่อ จุดด้อยชุมชนทเ่ี ปน็ อปุ สรรค สิทธ/ิ ประโยชน์ทค่ี นพกิ าร พกิ าร ต่อการพฒั นาคนพกิ าร และครอบครวั ควรจะได้รบั บริการจากชมุ ชน ตคติ ชุมชนมปี ระสบการณน์ อ้ ยใน สาธารณปู โภคและสิง่ อำนวย การพัฒนาชุมชนใหเ้ อื้อตอ่ การ ความสะดวกสำหรับคนพิการใน พัฒนาคนพิการ ชมุ ชน โรงพยาบาล การไปรบั บริการทโี่ รงพยาบาล การให้บรกิ ารรบั -ส่งจากตำบล ำปางหลวง ต้องเสยี ค่าใช้จ่าย ไหลห่ ินไปโรงพยาบาลเกาะคา ำ กรณีป่วยหรือมีเหตุฉุกเฉนิ และ สวัสดิการคา่ รกั ษาพยาบาลคน พกิ ารในชุมชน

11 สภาพทั่วไปของชุมชน จดุ เดน่ ชุมชนทเี่ การพัฒนาคนพ ๓. การจัดการศกึ ษาในชมุ ชน เอือ้ ต่อการพัฒนาคน พกิ ารในชุมชน ในชมุ ชนมีแหลง่ เรยี นรู้แตค่ นพิการไมส่ ามารถเขา้ ถงึ ๑. มีสนามเดก็ เลน่ ๒. มหี อ้ งสมุดประชาชน ๔. เจตคตทิ ีด่ ตี ่อคนพิการ เอือ้ ตอ่ การพัฒนาคนพิการ ในชมุ ชน ชุมชนมเี จตคติทดี่ ีต่อคนพิการแต่ยงั ไม่ได้จัดให้มี ชุมชนมเี จตคติทดี่ ีต่อคน การสนบั สนนุ คนพิการในชุมชน อย่างจริงจงั

1 เอื้อต่อ จดุ ดอ้ ยชุมชนทเี่ ป็นอุปสรรค สิทธิ/ประโยชน์ท่ีคนพกิ าร พกิ าร ตอ่ การพัฒนาคนพิการ และครอบครัว ควรจะได้รบั บริการจากชมุ ชน ๑. มีสนามเด็กเล่นเปน็ หิน ใหผ้ เู้ ก่ยี วข้องดแู ลแหลง่ เรียนรู้ น มีน้ำขงั หญ้าสงู ใหส้ ามารถเข้าใช้งานได้ ๒. มหี อ้ งสมดุ ประชาชนแต่ไม่ เปดิ ให้บริการ นพกิ าร ยังไมม่ สี ิง่ อำนวยความสะดวก ชุมชนมกี ารสร้างหรือปรบั ปรงุ ใหบ้ รกิ ารกับคนพิการอย่าง สง่ิ อำนวยความสะดวก ทว่ั ถึง เชน่ ทางลาด หอ้ งนำ้ ให้บรกิ ารแก่คนพิการไดอ้ ย่าง สำหรบั คนพกิ าร ราวจบั ตาม ท่ัวถึง เช่น ทางลาด หอ้ งน้ำ ทางเดนิ สาธารณะ ทีว่ ดั อบต. สำหรบั คนพกิ าร ราวจบั ตาม ตลาด เทศบาล ทว่ี ่าการอำเภอ ทางเดนิ สาธารณะ ที่วดั อบต. ตลาด เทศบาล ทว่ี ่าการอำเภอ

12 ๔. การบริการช่วยเหลอื คนพิการและครอบครวั ๔.๑ สำหรบั คนพิการ ๔.๑.๑ แผนพัฒนาคนพิการตามหลักสตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัย ลำปาง ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ เป้าหมายการพัฒนา สภาพทพี่ งึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ๑) พัฒนาการด้านรา่ งกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และ ๑) ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศูนยก์ าร กล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่าง จงั หวดั ล คล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์ ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ กัน แตบ้ ูรพา นั่งโดยใช้มือท้ังสองข้างยัน ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกาย พื้น เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา อย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตัวได้ สามารถจัดท่านั่งขัดสมาธิได้ ๕ ครั้ง การทรงตัวในทา่ นัง่ ติดต่อกัน ๓ วนั สามารถนั่งโดยใช้มือทั้งสองข้างยัน ๒) ภายในวนั ที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ศนู ย์การ พนื้ ได้ จงั หวัดล สภาพทพี่ งึ ประสงค์ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ นั่งโดยใช้มือทั้งสองข้างยันพื้น เด็ก เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา ชายปัณรภัสร์ แตบ้ รู พา สามารถจดั นั่งโดยใช้มือทั้งสองข้างยันพื้น ท่านั่งขัดสมาธิ และโน้มตัวไป เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา ด้านหน้าวางมือลงพื้นเสมอไหล่ สามารถน่ังได้นาน ๑๐ นาที นาน ๕ นาที ได้ ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วนั

2 ยสำหรบั เด็กท่ีมคี วามต้องการจำเป็นพเิ ศษ ของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัด ผู้ให้บริการ/ ผู้รบั ผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานทใ่ี ห้บรกิ าร ท่ีเร่ิมพฒั นา ท่สี ้ินสุดการพัฒนา รศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวพัชรนันท์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕ รศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ สงิ หาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕

13 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ผ หน่วย ด้วยตนเองประสานสัมพันธ์ ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ศนู ย์การ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จังหวดั ล และทรงตัวได้ น ั ่ ง โ ด ย ใ ช ้ ม ื อ ท ั ้ ง ส อ ง ข ้ า ง ย ั น พื้ น เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา สามารถจัดท่านั่งขัดสมาธิและโน้ม ตัวไปด้านหน้าวางมือลงพื้นเสมอ ไหล่ นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ๔) ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ ศูนย์การ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จังหวัดล นั่งโดยใช้มือทั้งสองข้างยันพื้น เด็ก ชายปณั รภัสร์ แต้บูรพา สามารถจดั ท ่ า น ั ่ ง ข ั ด ส ม า ธิ แ ล ะ โ น ้ ม ต ั ว ไ ป ด้านหน้าวางมือลงพื้นเสมอไหล่ นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วัน

3 ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผู้รบั ผิดชอบ วัน/เดอื น/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานทใี่ ห้บริการ ทีเ่ ริม่ พัฒนา ท่ีสิน้ สุดการพัฒนา นางสาวพชั รนันท์ รศกึ ษาพเิ ศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ กันยายน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนันท์ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕

14 เปา้ หมายการพฒั นา สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ๕) ภายในวนั ที่ ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เมอื่ ให้เดก็ ชายปณั รภัสร์ ศนู ย์การ จ แตบ้ รู พา นง่ั โดยใช้มือท้ังสองขา้ งยนั พื้น เดก็ ชายปณั รภสั ร์ แตบ้ ูรพา สามารถจดั ท่าน่ังขดั สมาธิและยืดตัว ตรงวางมอื บนพืน้ ด้านขา้ งลำตัว นาน ๕ นาที ได้ ๓ ครงั้ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ๖) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศนู ย์การ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จงั หวัดล น ั ่ ง โ ด ย ใ ช ้ ม ื อ ท ั ้ ง ส อ ง ข ้ า ง ย ั น พื้ น เด็กชายปณั รภสั ร์ แตบ้ ูรพาสามารถ จัดท่านั่งขัดสมาธิและยืดตัวตรง วางมือบนพื้นด้านข้างลำตัว นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ ครัง้ ติดตอ่ กนั ๓ วัน

4 ผู้ใหบ้ รกิ าร/ ผู้รบั ผิดชอบ วัน/เดอื น/ปี วนั /เดอื น/ปี ยงานทใ่ี ห้บรกิ าร ทเี่ ร่ิมพฒั นา ที่สิ้นสุดการพัฒนา นางสาวพชั รนันท์ รศกึ ษาพเิ ศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ มกราคม ๒๘ กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๖ จงั หวดั ลำปาง ๒๕๖๖ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๓๑ มีนาคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๖

15 เป้าหมายการพัฒนา สภาพทพี่ งึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ๑) ภายในวนั ที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ศูนย์การศ มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และ เมื่อให้เด็กชายปณั รภัสร์ แตบ้ ูรพา หมนุ จงั หวัดลำ กล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่าง ปดิ ฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ น้ิว เดก็ คล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์ ชายปัณรภัสร์ แตบ้ รู พา สามารถใช้มอื กัน ข้างท่ีถนดั เอ้อื มไปหาขวดทีอ่ ยดู่ า้ นหนา้ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสาน ได้ ๕ คร้ัง ตดิ ต่อกัน ๓ วัน สมั พันธก์ นั ๒) ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ เม่ือ ศนู ยก์ ารศ สภาพที่พึงประสงค์ ให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา หมุนปิด จงั หวดั ลำ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ นิ้ว เด็กชาย ๒ ๕ ๖ ๕ เ ม ื ่ อ ใ ห้ เ ด ็ ก ช า ย ปัณรภัสร์ แต้บูรพา สามารถใช้มือข้างที่ ไม่ถนัดจับขวด ได้ ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ ปัณรภัสร์ แต้บูรพา หมุนเปิด วัน และปิดฝาขวดเกลียว เด็ก ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เมื่อ ศนู ย์การศ ชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา ให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา เมื่อให้ จงั หวัดลำ เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา หมุนปิดฝา สามารถหมุนเปิดและปิดฝา ขวดเกลียว ขนาด ๓ นิ้ว เด็กชาย ขวดเกลียวที่มีขนาด ๓ นิ้วได้ ปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถใช้มือข้างที่ โดยผู้ชี้แนะ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ ไม่ถนัดจบั ขวดและใช้มอื ข้างที่ถนัดจับฝา วัน ขวดแล้วหมุนปดิ ขวด ได้ ๕ คร้งั ติดต่อกนั ๓ วัน ๔) ภายในวันที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ เม่อื ศูนยก์ ารศ ให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา เมื่อให้ จังหวัดลำ เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา หมุนเปิดฝา ขวดเกลียว ขนาด ๓ นิ้ว เด็กชาย ปัณรภัสร์ แตบ้ ูรพาสามารถใชม้ อื ข้างที่

5 ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผู้รับผิดชอบ วัน/เดือน/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานที่ให้บริการ ท่เี ริ่มพัฒนา ทสี่ น้ิ สดุ การพฒั นา นางสาวพชั รนันท์ ศึกษาพิเศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ำปาง ๒๕๖๕ ศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนันท์ ๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวพัชรนันท์ ๑ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพัชรนันท์ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕

16 เป้าหมายการพฒั นา สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ไม่ถนดั จับขวดและใชม้ ือขา้ งท่ีถนัด จับฝาขวดแล้วออกแรงหมุนเปิดขวด โดยผ้ชู ว่ ยเหลอื ทางกายได้ ๕ ครั้ง ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ๕) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศนู ย์การ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จงั หวัดล เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา หมุนเปิดฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ นว้ิ เด็กชายปณั รภัสร์ แตบ้ รู พาสามารถ ใช้มือข้างที่ไม่ถนัดจับขวดและใช้มอื ข้างที่ถนัดจับฝาขวดแล้วออกแรง หมุนเปิดขวดโดยผู้ช่วยเหลือด้วย ทา่ ทางได้ ๕ ครง้ั ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดี ๑) ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศนู ยก์ าร ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ จงั หวดั ล และมคี วามสุข ตัวบ่งชี้ ๓.๑ แสดงออกทาง แต้บูรพา รู้จักอารมณ์ดีใจ เด็ก อารมณไ์ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม ชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา สามารถ แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ หยิบบัตรภาพแสดงอารมณ์ดีใจได้ สอดคล้องกับสถานการณ์อย่าง โดยการกระตุ้นเตือนจำนวน ๕ คร้ัง เหมาะสม ติดต่อกนั ๓ วัน

6 ผใู้ ห้บริการ/ ผรู้ ับผิดชอบ วัน/เดอื น/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานทใี่ หบ้ รกิ าร ทีเ่ ร่ิมพัฒนา ทส่ี ้นิ สดุ การพัฒนา รศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๖ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนันท์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕

17 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ผ หนว่ ย สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ๒) ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จังหวดั ล ๒ ๕ ๖ ๖ เ ม ื ่ อ ใ ห้ เ ด ็ ก ช า ย รู้จักอารมณ์ดีใจ เด็กชายปัณรภัสร์ ปัณรภัสร์ แต้บูรพา รู้จัก แต้บูรพา สามารถหยิบบัตรภาพ อารมณ์ดีใจ เสียใจ โกรธ เด็ก แสดงอารมณ์ดีใจได้ด้วยตนเอง ชายปัณรภัสร์ แต้บู รพา จำนวน ๕ คร้ัง ติดต่อกัน ๓ วนั สามารถหยิบบัตรภาพแสดง อารมณ์ ได้ อย่างถูกต้อง ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ศนู ย์การ ๓ วนั เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จังหวดั ล รู้จักอารมณ์ เสียใจ เด็กชาย ปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถหยิบ บตั รภาพแสดงอารมณ์ เสยี ใจได้โดย การกระตุ้นเตือนจำนวน ๕ คร้ัง ติดต่อกนั ๓ วนั ๔) ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ศนู ยก์ าร ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ จงั หวัดล แต้บูรพา รู้จักอารมณ์ เสียใจ เด็ก ชายปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถ หยิบบัตรภาพแสดงอารมณ์ เสียใจ ได้ด้ว ยตนเองจำนว น ๕ คร้ัง ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั

7 ผูใ้ ห้บริการ/ ผ้รู บั ผดิ ชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานท่ีให้บรกิ าร ที่เริ่มพัฒนา ที่สิ้นสุดการพัฒนา นางสาวพัชรนันท์ รศกึ ษาพิเศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ สิงหาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพัชรนนั ท์ ๑ ต.ค. ๒๕๖๕ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ลำปาง ไชยวงศ์ รศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๐ พ.ย. ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕

18 เปา้ หมายการพฒั นา สภาพท่พี งึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ๕) ภายในวนั ที่ ๓๑ มกราคม ศูนย์การ ๒๕๖๖ เมอ่ื ให้เด็กชายปณั รภัสร์ ประจำจ แตบ้ ูรพา รูจ้ ักอารมณโ์ กรธ เด็ก ชายปัณรภัสร์ แตบ้ ูรพาสามารถ หยิบบัตรภาพแสดงอารมณโ์ กรธได้ โดยการกระตุน้ เตอื นจำนวน ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๖) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศูนย์การ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา ประจำจ รู้จักอารมณ์โกรธ เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถหยิบบัตรภาพ แสดงอารมณ์โกรธได้ด้วยตนเอง จำนวน ๕ ครัง้ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มีความรู้สึกที่ดี ๑) ภายในวนั ท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร ตอ่ ตนเองและผอู้ ื่น เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา ประจำจ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทำกิจกรรม ร ะ บา ยสี เ ด็ ก ช า ย ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถแสดง ๒ ๕ ๖ ๖ เ ม ื ่ อ ใ ห้ เ ด ็ ก ช า ย ความพอใจในการทำกิจกรรม ปัณรภ ัสร์ แต้บู รพา ทำ ระบายสีคนเดียวได้นาน ๕ นาที กิจกรรม เด็กชายปัณรภัสร์ ติดต่อกนั ๓ วัน แต้บูรพา

8 ผู้ใหบ้ ริการ/ ผรู้ ับผดิ ชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานท่ใี หบ้ ริการ ทเ่ี ร่มิ พฒั นา ที่ส้นิ สดุ การพัฒนา นางสาวพัชรนันท์ รศึกษาพิเศษ ไชยวงศ์ ๑ มกราคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ จังหวดั ลำปาง ๒๕๖๖ รศึกษาพิเศษ นางสาวพชั รนันท์ ๓๑ มนี าคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จังหวดั ลำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๖ รศึกษาพิเศษ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ จงั หวัดลำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕

19 เป้าหมายการพฒั นา สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ผ หนว่ ย สามารถแสดงความพอใจใน การเลน่ หรอื ทำกิจกรรมคน ๒) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร เดียวไดน้ าน ๕ นาทีตดิ ต่อกนั ๓ วัน เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา ประจำจ เลน่ ก่อสร้างทราย เดก็ ชายปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถแสดงความพอใจ ในการเล่นก่อสร้างทรายคนเดียวได้ นาน ๕ นาที ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ศูนยก์ าร เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา ประจำจ เล่นต่อก้อนไม้ เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถแสดงความพอใจ ในการเล่นตอ่ กอ้ นไมค้ นเดียวได้นาน ๕ นาที ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ๔) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศนู ยก์ าร เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา ประจำจ ดภู าพจากหนังสอื เด็กชายปณั รภัสร์ แต้บูรพา สามารถแสดงความพอใจ ในการดูภาพจากหนังสือคนเดียวได้ นาน ๕ นาที ติดต่อกนั ๓ วนั

9 ผู้ใหบ้ ริการ/ ผ้รู บั ผิดชอบ วนั /เดอื น/ปี วัน/เดอื น/ปี ยงานท่ใี หบ้ รกิ าร ทีเ่ ร่ิมพฒั นา ทสี่ ิน้ สุดการพฒั นา นางสาวพชั รนนั ท์ รศึกษาพิเศษ ไชยวงศ์ ๑ กันยายน ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ จงั หวดั ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษ นางสาวพัชรนันท์ ๑ พฤศจิกายน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ จงั หวัดลำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษ นางสาวพัชรนันท์ ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จังหวัดลำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๖

20 เปา้ หมายการพฒั นา สภาพทพี่ ึงประสงค์ ผ หน่วย ๓) พัฒนาการดา้ นสงั คม มาตรฐานท่ี ๖ มีทักษะชีวิต ๑) ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ศูนยก์ าร แ ล ะ ป ฏ ิ บ ั ต ิ ต น ต า ม ห ลั ก เมื่อให้เด็กชายปัณรภสั ร์ แต้บูรพา จังหวดั ลำ ป ร ั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ใชส้ อ้ มจม้ิ ผลไมช้ น้ิ เล็กๆ เด็ก พอเพียง ชายปัณรภัสร์ แตบ้ รู พาสามารถใช้ ตวั บ่งชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเอง มอื ข้างทถี่ นัดจับสอ้ มข้นึ จากจานได้ ในการปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจำวนั โดยการช่วยเหลอื จำนวน ๕ คร้งั ติดต่อกัน ๓ วัน การรบั ประทานอาหาร ๒) ภายใน ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ศูนยก์ าร สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จังหวัดลำ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ใช้ส้อมจิ้มผลไม้ชิ้นเล็กๆ เด็ก ๒๕๖๖ เม่ือให้เดก็ ชาย ชายปัณรภสั ร์ แต้บรู พา สามารถใช้ ปณั รภสั ร์ แตบ้ ูรพา ใช้ส้อมจ้ิม มือข้างที่ถนัดจับส้อมขึ้นจากจานได้ ผลไม้ช้ินเลก็ ๆ เดก็ ชาย ด้วยตนเองจำนวน ๕ ครั้ง ติดต่อกนั ปัณรภสั ร์ แต้บูรพา สามารถ ๓ วัน ใชส้ อ้ ม จม้ิ ผลไมช้ น้ิ เลก็ ๆ ไดโ้ ดยการ ๓) ภายใน ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ศนู ย์การ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จงั หวัดลำ ชว่ ยเหลอื ใช้ส้อมจิ้มผลไม้ชิ้นเล็กๆ เดก็ ชายปณั รภสั ร์ แต้บรู พาสามารถ ใชม้ อื ข้างที่

0 ผู้ใหบ้ รกิ าร/ ผู้รับผิดชอบ วัน/เดอื น/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานท่ใี หบ้ รกิ าร ทีเ่ ริ่มพัฒนา ท่สี ิน้ สดุ การพฒั นา รศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพัชรนนั ท์ ๑ สิงหาคม ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ไชยวงศ์ ำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ ตลุ าคม. ๒๕๖๕ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์

21 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพทพี่ งึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ถนัดจับส้อมขึ้นจากจานและวาง ปลายส้อมลงบนผลไม้ได้โดยการ ช่วยเหลือ จำนวน ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วนั ๔) ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ศูนยก์ าร เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จังหวัดล ใช้ส้อมจิ้มผลไม้ชิ้นเล็กๆ เด็ก ชายปณั รภัสร์ แต้บูรพา สามารถใช้ มือข้างที่ถนัดจับส้อมขึ้นจากจาน และวางปลายส้อมลงบนผลไม้ได้ ด้วยตนเอง จำนวน ๕ คร้ัง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ๕) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อ ศูนยก์ าร ให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา ใช้ จังหวัดล ส้อมจิ้มผลไม้ชิ้นเล็กๆ เด็กชาย ปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถใช้มือ ข้างที่ถนัดหยิบส้อมขึ้นจากจานและ วางปลายส้อมลงบนผลไม้แล้วออก แรงกดส้อมลงผลไม้ได้โดยการ ช่วยเหลือ จำนวน ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วนั

1 ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผู้รับผิดชอบ วัน/เดือน/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานทใี่ หบ้ ริการ ที่เรม่ิ พฒั นา ทส่ี ้นิ สดุ การพัฒนา รศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวพัชรนนั ท์ ๑ ธนั วาคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ กมุ ภาพันธ์ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๖

22 เป้าหมายการพัฒนา สภาพทพี่ ึงประสงค์ ผ หน่วย มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ ๑) ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ศนู ย์การ สง่ิ แวดล้อม วฒั นธรรมและ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จังหวดั ล ความเปน็ ไทย ชี้บอกบัตรภาพหมวดสัตว์ เด็ก ตวั บ่งช้ี ๗.๑ สนใจและ ชายปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถ เรยี นรูส้ ิง่ ตา่ ง ๆ รอบตวั ชี้บอกชื่อหมา แมว นก ได้โดยผู้ สภาพที่พึงประสงค์ ช่วยเหลือ จำนวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ภ ายในว ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒ ) ภายใน ๓ ๐ กันยายน ๒๕๖๕ ศูนย์การศ ๒ ๕ ๖ ๖ เ ม ื ่ อ ใ ห้ เ ด ็ ก ช า ย เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพาชี้บอก จังหวดั ลำ บัตรภาพหมวดสัตว์ เด็กชายปัณรภัสร์ ปัณรภัสร์ แต้บูรพา ชี้บอก แต้บูรพาสามารถชี้บอกชื่อหมา แมว นก บัตรภาพหมวดสัตว์ หมวด ได้ด้วยตนเอง จำนวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน เสื้อผ้า หมวดอาหารเด็กชาย ๓ วนั ปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถ ชี้บอก ได้โดยการช่วยเหลือ จำนวน ๓ ครัง้ ติดตอ่ กัน ๓ วัน ๓) ภายใน ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ เม่ือ ศูนย์การศ ให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา ชี้บอก จงั หวดั ลำ บัตรภาพหมวดเสื้อผ้า เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถชี้บอกชื่อเสื้อ กางเกง กระโปรง ได้โดยผู้ช่วยเหลือ จำนวน ๓ คร้งั ติดต่อกัน ๓ วัน

2 ผู้ให้บรกิ าร/ ผรู้ บั ผดิ ชอบ วัน/เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ท่ีเริม่ พฒั นา ท่ีสิน้ สดุ การพฒั นา นางสาวพัชรนันท์ รศกึ ษาพเิ ศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ลำปาง ๒๕๖๕ ศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวพัชรนนั ท์ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวพัชรนนั ท์ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์

23 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผ หน่วย ๔) ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ศนู ย์การ เมื่อให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จังหวัดล ชี้บอกบัตรภาพหมวดเสื้อผ้า เด็ก ชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา สามารถ ชี้บอกชื่อเสื้อ กางเกง กระโปรง ได้ ด้วยตนเอง จำนวน ๓ ครงั้ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ๕) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือ ศนู ย์การ ให้เด็กชายปัณรภัสร์ แต้บูรพา จงั หวัดล ชี้บอกบัตรภาพหมวดอาหาร เด็ก ชายปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถ ชี้บอกชื่อไข่ดาว ไข่ต้ม ไข่เจียว ได้ โดยผู้ช่วยเหลือ จำนวน ๓ ครั้ง ติดตอ่ กนั ๓ วนั

3 ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ บั ผิดชอบ วัน/เดือน/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานทใี่ หบ้ ริการ ทีเ่ รม่ิ พัฒนา ท่ีส้นิ สดุ การพัฒนา นางสาวพชั รนนั ท์ รศกึ ษาพิเศษประจำ ไชยวงศ์ ๑ ธันวาคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนันท์ ๒๘ กุมภาพนั ธ์ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ไชยวงศ์ ลำปาง ๒๕๖๖

24 เป้าหมายการพัฒนา สภาพท่พี ึงประสงค์ ผ หน่วย ๔) พัฒนาการดา้ นสติปัญญา ม า ต ร ฐ า น ท่ี ๙ ใ ช ้ ภ า ษ า ๑ ) ภายใน ๓ ๑ สิงหาคม ๒ ๕ ๖๕ ศนู ยก์ ารศ สื่อสา รไ ด้เ หมา ะส ม ต า ม เมื่อให้เดก็ ชายปัณรภสั ร์ แตบ้ ูรพาช้ีบอก จังหวดั ลำ บัตรภาพส่วนของร่างกายเด็กชาย ศักยภาพ ปัณรภัสร์ แต้บูรพา สามารถชี้บัตรภาพ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจ ส่วนต่างๆของร่างกายได้ ๓ แห่ง ได้แก่ ความหมายของภาษาได้ หัว หู ตา จำนวน ๕ คร้ังติดต่อกนั ๓ วนั สภาพที่พึงประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เด็กชายปัณร ๒ ) ภ า ย ใ น ๓ ๑ ต ุ ล า ค ม ๒ ๕ ๖ ๕ ศนู ย์การศ เมอ่ื ให้เด็กชายปณั รภัสร์ แตบ้ ูรพาช้ีบอก จงั หวดั ลำ ภัสร์ แตบ้ ูรพา ชีบ้ ตั รภาพส่วน บัตรภาพส่วนของร่างกายเด็กชาย ของร่างกายเด็กชายปัณรภัสร์ ปัณรภัสร์ แต้บูรพา สามารถชี้บัตรภาพ แต้บูรพาสามารถชี้บัตรภาพ ส่วนต่างๆของร่างกายได้ ๕ แห่ง ได้แก่ ส่วนต่างๆของร่างกายได้ ๖ – หัว หู ตา จมูก ปากจำนวน ๕ คร้ัง ๑ ๐ แ ห ่ ง จ ำ น ว น ๓ ค ร้ั ง ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน ๓ ) ภ า ย ใน ๓ ๑ ธั น ว า ค ม ๒ ๕ ๖๕ ศูนย์การศ เมอ่ื ให้เด็กชายปัณรภัสร์ แตบ้ ูรพาชี้บอก จังหวดั ลำ บัตรภาพส่วนของร่างกายเด็กชาย ปัณรภัสร์ แต้บูรพาสามารถชี้บัตรภาพ สว่ นตา่ งๆของร่างกายได้ ๗ แห่ง

4 ผใู้ หบ้ รกิ าร/ ผูร้ บั ผิดชอบ วนั /เดอื น/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานที่ให้บรกิ าร ทเี่ ร่ิมพัฒนา ทสี่ ้ินสดุ การพัฒนา ศึกษาพิเศษประจำ นางสาวพชั รนนั ท์ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕ ศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวพชั รนันท์ ๑ กนั ยายน ๒๕๖๕ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวพัชรนนั ท์ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ำปาง ไชยวงศ์ ๒๕๖๕